Առավելությունները Զայցևի խորանարդի վրա. Երեխային կարդալ սովորեցնելու օրիգինալ և հետաքրքիր միջոց է Զայցևի խորանարդիկները՝ ուսուցման մեթոդներ, խաղեր և վարժություններ։ Ինչից է «պատրաստված» Զայցևի տեխնիկան.

- Ձեռնարկը բավականին տարածված է, նույնիսկ նրանք, ովքեր կապ չունեն երեխաներին կարդալ սովորեցնելու հետ, լսել են դրա մասին: Բայց ահա թե ինչպես են խորանարդիկները վաստակել իրենց ժողովրդականությունը և ինչպես են դրանք տարբերվում ընթերցանության ուսուցման այլ մեթոդներից, հաճախ շատերի համար դա մնում է առեղծված: Արդյո՞ք այս թանկ ձեռնարկը իսկապես այդքան «հրաշք» է, և երեխան մի քանի դասից կսովորի կարդալ: Իսկ ինչո՞վ են Զայցեւի խորանարդները տարբերվում տառերով սովորական խորանարդներից։

Փաստորեն, որոշ հարցեր ծնողների մոտ մնում են նույնիսկ նպաստը գնելուց հետո: Մասնավորապես, ամենակարեւոր հարցն այն է, թե ինչպես կարելի է փոքրիկ երեխային սովորեցնել Զայցեւի մեթոդով, որպեսզի այն իսկապես հետաքրքիր լինի։ Ի վերջո, հավաքածուի մեջ ներառված բավականին հաստ գրքույկը չի կարող պարծենալ երեխաների համար դասերի հստակ և ներդաշնակ ծրագրով:

Այս հոդվածում ես համառոտ կխոսեմ ընթերցանության ուսուցման Զայցևի մեթոդի հիմնական սկզբունքների մասին, և ամենակարևորը, կտամ տարբերակներ խորանարդներով խաղերի համար, որոնք կօգնեն դասեր կառուցել զվարճալի և հետաքրքիր ձևով: - ձեռնարկը իսկապես յուրահատուկ է և արժանի ուշադրության:

Զայցևի տեխնիկայի հիմնական սկզբունքները

Երբ դուք սկսեցիք մտածել, որ ժամանակն է սովորեցնել ձեր երեխային կարդալ, ո՞րն էր սովորելու առաջին միջոցը, որ մտքովդ անցավ: Ամենայն հավանականությամբ նա, ում սովորեցրել են կարդալ մանկության տարիներին: Սկզբում մենք անգիր ենք անում այբուբենի բոլոր տառերը, այնուհետև սովորում ենք դրանք միաձուլել՝ հանդիպելով բազմաթիվ դժվարությունների, այնուհետև անցնում ենք «Մայրիկը լվաց շրջանակը» նախադասությունների ընթերցմանը։ Նիկոլայ Զայցևը չի պաշտպանում այս մոտեցումը և հետևյալ պատճառներով.

1. Երբ երեխան անգիր է անում այբուբենի տառերը, նրա մտքում տառի պատկերը չափազանց ամուր կցվում է նկարին, որը գտնվում էր այս տառի կողքին գտնվող այբուբենի մեջ: Արդյունքում նման պատկերները երեխային խանգարում են տառերը բառերի մեջ միավորել, իսկ պարզ «YAMA» բառը վերածվում է «Apple, Ball, Watermelon»: Նույնիսկ ավելի վատ, եթե ծնողները երեխային սովորեցնում են ոչ թե ինչպես են տառերը հնչում, այլ ինչպես են դրանք կոչվում (այսինքն, ոչ թե «L», այլ «El» և այլն): Հետո երեխան ընդհանրապես չի հասկանում, թե ինչու «Se-u-me-ke-a»-ն պետք է հանկարծ վերածվի «Bag»-ի:

2. Վանկերով կարդալ սովորելը, ըստ Զայցևի, նույնպես ամենահարմար միջոցը չէ, քանի որ ռուսերեն վանկերը չափազանց բազմազան են հնչյունների քանակով և համակցություններով: Դրանք կարող են անընդմեջ ներառել մի քանի բաղաձայններ (օրինակ՝ JET) և այլ ձևեր, որոնք անհարմար են սկսնակ ընթերցողի համար (օրինակ՝ ԿՏՎ, A HISTORY – այո, այո, այդ ամենը մեկ վանկ է)։

Այդ իսկ պատճառով Զայցևի մեթոդոլոգիան հիմնված է երեխային կարդալ սովորեցնելու վրա։ ոչ թե տառերով, և ոչ թե վանկերով, այլ ըստ պահեստներ . Նիկոլայ Զայցևը պահեստը սահմանում է որպես նվազագույն արտասանվող միավոր, որն ամենահեշտն է ընկալվում երեխայի համար: Երեխայի համար ամենահեշտ ասելն ու կարդալը պահեստն է, ոչ թե տառը և ոչ վանկը: Պահեստն առաջին բանն է, որ երեխան սկսում է խոսել, երբ սկսում է խոսել՝ MA (մայրիկ), KO (կատու): Եվ դա պահեստներ են, որոնք երեխան գրել է սովորել, գրել իր համար՝ KO-L-BA-SA:

Պահեստը կարող է լինել:

• բաղաձայն-ձայնավոր միաձուլում (ԱՅՈ, MI, BE…);
• մեկ ձայնավոր որպես վանկ ( Ի-MA; ԿԱ- Յու-TA);
• առանձին բաղաձայն փակ վանկով (KO- Վ-ԿԱ; MA-I- TO);
• բաղաձայն փափուկ կամ կոշտ նշանով (МЬ, ДЪ, СЬ…):

Այսպիսով, պահեստը երբեք չի բաղկացած ավելի քան երկու տառից, և այս կերպ այն բարենպաստորեն համեմատվում է վանկի հետ, որը կարող է բաղկացած լինել և՛ 4, և՛ 5 տառերից։

Այնուամենայնիվ, պահեստային մոտեցումը Զայցևի միակ նորամուծությունը չէ։ Նա առաջարկեց մի կողմ դնել ձանձրալի այբբենարանները և խաղալ պահեստներով! Զայցևը գրեց բոլոր պահեստները խորանարդիկների վրա և առաջարկեց շատ խաղեր և երգել նրանց հետ: Այսպիսով, մեթոդաբանությամբ սովորելով՝ մենք պարզապես խաղում ենք և խաղի ընթացքում երեխային բազմիցս ցուցադրում և ձայնագրում ենք պահեստներ։ Այսպիսով, երեխան աննկատելիորեն սովորում է ճանաչել պահեստները, այնուհետև ինքնուրույն կարդալ դրանք: Հարկ է նշել, որ Զայցևի մեթոդով տառերը նպատակային չեն ուսումնասիրվում, դրանք սովորվում են ինքնուրույն՝ պահեստների հետ բազմաթիվ խաղերի շնորհիվ։ .

Որոնք են Զայցեւի խորանարդները

Այսպիսով, տեսնենք, թե որն է հիմնարար տարբերությունը Զայցևի և սովորական տառերով խորանարդիկների միջև: Բոլոր կողմերից Զայցևի խորանարդիկների վրա գրված են ոչ թե տառեր և վանկեր, այլ. պահեստներ. Եվ դրանք գրված են ոչ թե պատահական, այլ որոշակի կանոնների համաձայն.

Բոլոր պահեստները մեկ խորանարդի վրա սկսել մեկ բաղաձայնով. Օրինակ, MA-MO-MU-ME-WE-M.

Կան խորանարդներ մեծ ու փոքր. Մեծ - բոլոր պահեստները ամուր են: Փոքրերը փափուկ են:

• Կան խորանարդներ տարբեր գույներ, և եթե դուք թափահարում եք դրանք, ապա դրանք այլ կերպ են հնչում: Նարնջագույն խորանարդիկների ներսում փայտե լցոնիչ կա, որոնց վրա գրված են խուլ բաղաձայնով պահեստներ։ Իսկ գորշերի ներսում կա երկաթյա լցոնիչ, և պահեստներ այստեղ՝ ձայնավոր բաղաձայնով։
• Պահեստները, որոնք ներկայացնում են առանձին ձայնավոր, տեղադրվում են առանձին խորանարդների վրա՝ ներկված վառ դեղին գույներով։

• Կան նաև անսովոր «կրկնակի» զառախաղ. Նման խորանարդի մի կողմում միավորված են պահեստներ, որոնք թեև տարբեր կերպ են գրված, բայց նույն կերպ են ընթերցվում։ Օրինակ, ZhYO եւ ZhO, Sh եւ Sh.

Նման տարբերակիչ առանձնահատկությունները երեխայի համար ավելի հեշտ են դարձնում ճիշտ պահեստը ողջ զանգվածի մեջ: Ինչպես ասում է Նիկոլայ Զայցևը, «Ձեր դարակներում գտնվող 500-800 գրքերի մեջ դուք կարող եք նաև հեշտությամբ գտնել ձեզ անհրաժեշտ գրքերը՝ հիշելով դրանց գույնը, բարձրությունը, հաստությունը և ողնաշարի ձևավորումը»: Միայն կան ոչ թե 800 խորանարդներ, այլ 65: Իսկ եթե չհաշվեք կրկնօրինակներն ու օժանդակ խորանարդները, ապա կմնա միայն 39: Ճիշտը գտնելը միանգամայն իրական է:

Նախկինում Զայցևի տեխնիկայի հետևորդներն իրենք էին սոսնձում խորանարդիկները (ինչը շատ դժվար է, քանի որ դրանք շատ են և դրանք պետք է պատրաստված լինեն շատ հաստ ստվարաթղթից), բայց այժմ դրանք, սեղանների և ձեռնարկի հետ միասին, կարելի է գնել այստեղ. մասնագիտացված խանութներ մշակողների հետ.

Գործունեություն և խաղեր Զայցևի խորանարդիկներով

Ինչպե՞ս խաղալ խորանարդներով, որպեսզի երեխան իսկապես հետաքրքրվի կարդալով: Ձեռնարկը ներառում է Նիկոլայ Զայցևի մեթոդական ուղեցույցը, որը նկարագրում է դասերի տարբերակները: Անկեղծ ասած, ուսումնական ձեռնարկը կարդացվում է առանց հաճույքի։ Տեքստը շատ է, բայց, իմ կարծիքով, դրա մեջ շատ ավելորդ կա։ Ես կցանկանայի խաղերի հստակ նկարագրություն կոնկրետ առաջարկություններով, լավ, քայլ առ քայլ ծրագիր: Մի փոքր ամոթալի է նաև, որ ուսումնական ձեռնարկում շատ քիչ խաղեր կան, որոնք ներառում են երեխային զրոյից սովորեցնելը: Ի վերջո, հեղինակը խոստանում է, որ դուք կարող եք սկսել դասավանդել դեռևս 2 տարեկան երեխայից:

Բայց, մի անհանգստացեք, այս ամենը ոչ մի կերպ չի խաթարում Զայցևի տեխնիկայի արժանիքները: Եթե դա պարզեք և ճիշտ կազմակերպեք խաղը, կարող եք իսկապես հիանալի արդյունքներ ստանալ ընթերցող և ոչ խոշտանգված երեխայի տեսքով: Մինչ մենք աշխատում էինք դստերս հետ, ես հավաքեցի ամենահետաքրքիր գաղափարները խորանարդի հետ խաղերի համար, ես ուզում եմ դրանք բերել այստեղ, որպեսզի դժվարությունը մեծանա:

Նախքան խաղերին անցնելը, ես ուզում եմ ասել, որ չպետք է սահմանափակեք ձեր գործունեությունը միայն խորանարդներով: Նոսրացրեք դրանք ուրիշների հետ, այնպես որ երեխան ավելի հետաքրքրված կլինի:

Եվ ևս մեկ շատ կարևոր կետ! Երեխայից մի սպասեք, որ հենց առաջին դասերին ինքը կկարդա պահեստները (նույնիսկ եթե նախկինում արդեն գիտեր տառերը): Երեխայի համար անընդհատ ստուգումներ մի կազմակերպեք («Ասա ինձ, սա ի՞նչ նամակ է», «Կարդացեք, թե ինչ է գրված այստեղ»): Բոլոր դասերը պետք է վերածվեն խաղի, որի ընթացքում երեխային բազմիցս ցույց կտաք և անվանակոչեք պահեստներ։ Արդյունքը ձեզ սպասեցնել չի տա, սկզբում փոքրիկը կսովորի ճանաչել պահեստները և մի շարք առաջարկվածների մեջ հեշտ կլինի գտնել ճիշտը։ Եվ հետո կհասնի ինքնուրույն ընթերցման։ Մի շտապիր երեխա:

Այսպիսով, եկեք սկսենք: Խաղեր եմ բերում Զայցևի խորանարդիկներով դժվարության աճման կարգով . Խաղերը կարելի է բազմիցս կրկնել երեխայի հետ՝ ամեն անգամ օգտագործելով տարբեր խորանարդներ:

1. Մենք տոպրակից հանում ենք խորանարդիկները / հետ ենք դնում

Միշտ ավելի լավ է խաղեր սկսել ամուր պահեստներով (դրանք մեծ խորանարդներ են): Պատրաստեք անթափանց տոպրակ և մի քանի խորանարդ դրեք դրա մեջ: Միասին հանեք պայուսակից մեկ խորանարդ, բարձրաձայնեք, թե ինչ է գրված այն կողմում, որ խորանարդը շրջվել է դեպի ձեզ։ Հարցեր տվեք և ինքներդ պատասխանեք դրանց: «Ի՞նչ է այս պահեստը: Դա MU է»:

Խաղացեք սյուժեի հետ: Օրինակ՝ արջը քեզ պայուսակ բերեց և խնդրեց ասել, թե ինչ կա ներսում։

Այնուհետև բոլոր խորանարդները կարող են հետ դնել տոպրակի մեջ՝ նաև անվանելով դրանք:

2. Մենք խորանարդիկները տեղափոխում ենք մի տարայից մյուսը

Խաղը նման է նախորդին. Կաթսաները, տուփերը հարմար են որպես տարա։ Տեղաշարժվելիս կարդում ենք, թե ինչ է գրված յուրաքանչյուր խորանարդի մի կողմում։ Կամ կարող եք դրանք «երգել» ամբողջությամբ։

3. Վանկարկումներ խորանարդի վրա

Պահեստային երգեցողությունը Զայցեւի մեթոդաբանության անբաժանելի տարրերից է։ Բոլոր պահեստները գրված են խորանարդի վրա որոշակի հաջորդականությամբ (օրինակ՝ MU-MO-MA-ME-WE-M, DO-DO-DA-DE-DE-D), եթե նախօրոք վարժվում եք պտտել խորանարդը ճիշտ ճանապարհով, ապա դուք կստանաք շատ ծալովի վանկարկումներ: Սրա նման:

Վանկարկումների գաղտնիքը կայանում է նրանում, որ դրանք բոլորը նման են միմյանց թե՛ արտաքինով, թե՛ լսողությամբ։ Եթե ​​երեխան ճանաչում է առնվազն մեկ բաղաձայն խորանարդի կամ առնվազն մեկ պահեստի վրա, նա կարող է արագ վերականգնել ամբողջ մեղեդին հիշողությունից և, համապատասխանաբար, երգել ամբողջ խորանարդը:

Երեխայի հետ ավելի հաճախ երգեք այս երգերը, և նա արագ կսովորի կարդալ դրանց վրա գտնվող պահեստները:

4. Թաքցնել և փնտրել

Վերցրեք մեկ խորանարդ և թաքցրեք այն շարֆի / վերմակի տակ և առաջարկեք գուշակել, թե որ կողմն այն կթվա ձեզ հիմա: Այնուհետև հանեք խորանարդը, բարձրաձայնեք այն միասին և անկեղծորեն զարմացեք ձեր կարդացածից: Կրկնեք խաղը կրկին՝ պտտելով խորանարդը տարբեր ուղղություններով: «Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր կողմում կհայտնվի մեզ խորանարդը: Եկեք դիտենք։ Սա MI! Անակնկալ պահը կմեծացնի երեխայի հետաքրքրությունը խաղի նկատմամբ։

5. Խաղալիքներ և տներ

Հրավիրեք երեխային խաղալիքներ տեղավորել խորանարդի տներում. «Նապաստակը մեզ հետ կապրի KO տանը» և այլն: Ցանկության դեպքում կարելի է պահեստներ ընտրել այնպես, որ դրանք համապատասխանեն կենդանու անվան առաջին վանկին, այսինքն. ձին կապրի LO տանը և այլն։

Երբ բոլորը տեղավորված են, խաղացեք կերպարների հետ, գնացեք միմյանց այցելելու, թաքնվեք տարբեր տներում և մի մոռացեք խաղի մեջ աննկատ անվանել պահեստներ: Նմանապես, դուք կարող եք խաղալ գնացք, այս դեպքում խաղալիքները կտեղավորվեն մեքենաներում, որոնց անունները կլինեն պահեստներ:

6. Խորանարդիկները դասավորել մեծի ու փոքրի

Ձեռք բերեք ձեր փոքրիկի սիրելի խաղալիքներից երկուսը: Ցանկալի է, որ դրանցից մեկը լինի մեծ, իսկ երկրորդը՝ ավելի փոքր։ Ենթադրենք, դա կլինի մեծ արջ և նապաստակ: Ասացեք ձեր երեխային, որ արջը սիրում է մեծ խորանարդներ, իսկ նապաստակը սիրում է փոքր: Եվ հետո դրանք դասավորեք խաղալիքների միջև: Մի մոռացեք կարդալ, թե ինչ է գրված դրանց վրա։

Հիշեք նաև, որ առաջին պահեստներում դուք անընդհատ կարդում եք: Այնուհետև, երբ երեխան արդեն մի փոքր հիշի նրանց, առաջարկեք ճանաչման առաջադրանքներ՝ «Խնդրում եմ արջին տվեք TO խորանարդ» և այլն:

7. Վազիր MI!

Տեղադրեք մի քանի խորանարդ (4-5 կտոր) սենյակի շուրջը տարբեր վայրերում՝ երեխայի աչքերի մակարդակով։ Հրավիրեք երեխային մրցավազքի (օրինակ՝ արջի հետ)՝ վազելու այն պահեստները, որոնք դուք կնշեք:

Օրինակ, դուք բղավում եք «Փախիր դեպի ՄԻ»: կամ «Ո՞վ է առաջինը բերելու տիեզերանավը», երեխան արագ գտնում է ճիշտ պահեստը և վազում դեպի այն: Արջը, որի համար դուք կխաղաք, իհարկե, նույնպես «կփորձի» առաջ անցնել երեխայից։

8. Շարժիչներ և աշտարակներ

Հրավիրեք ձեր երեխային կառուցել գնացք, բայց ոչ պարզ: Այս գնացքում բոլոր պահեստները կլինեն նույն ձայնավորով, օրինակ՝ MA-KA-PA-TA-DA կամ TU-RU-DO-LU-PU, կամ նույնիսկ ավելի երկար։ (Մի մոռացեք, որ միշտ ավելի լավ է խաղեր սկսել կոշտ վանկերով, դրանք երեխայի համար ավելի հեշտ է կարդալ):

Երեխայի համար ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար յուրաքանչյուր շինանյութ կարող է ինչ-որ խաղալիք բերել: Երբ գնացքը պատրաստ է, երգեք կամ ասեք նրա երկար անունը միասին՝ մատով ուղղելով յուրաքանչյուր պահեստ: Կամ, ապտակեք յուրաքանչյուր պահեստին հուզմունքով, անվանակոչելով այն:

Եվ հետո նաև փոքրիկ խաղալիքներ նստեցրեք գնացքում: Յուրաքանչյուր ուղեւոր, նախքան իր տեղը զբաղեցնելը, երեխային կասի, թե որ մեքենայի համար է տոմս գնել, իսկ երեխան կգտնի համապատասխան պահեստը և կկցի ուղեւորին։

Նմանապես, դուք կարող եք կառուցել պահեստային աշտարակներ: Նույն կերպ ենք խաղում աշտարակի հետ, միայն թե վարձակալներին հնարավոր չի լինի վերաբնակեցնել

9. Գտեք սխալներ

Դասերից առաջ գնացք կամ աշտարակ կառուցեք՝ առանց երեխայի մասնակցության: Այս դեպքում բոլոր պահեստները պետք է ավարտվեն նույն ձայնավորով, և դիտավորյալ սխալ թույլ տան մեկում: Ասա երեխային, որ արջը ինքն է կառուցել գնացքը, բայց ինչ-որ տեղ սխալվել է, օգնիր նրան գտնել այս սխալը: Դա անելու համար միասին կարդացեք պահեստները:

10. Եղբայրներ և քույրեր

Ասացեք երեխային, որ բոլոր խորանարդները հարազատ են, նրանցից յուրաքանչյուրն ունի եղբայր կամ քույր: Այսպիսով, պինդ պահեստներով խորանարդը MA-MO-MU-ME-WE-M ունի կրտսեր քույր՝ MU-ME-MYA-ME-MI-M (ավելի փոքր խորանարդ) . Բացատրեք երեխային, որ դուք կարող եք որոշել հարաբերությունները վանկի առաջին տառով: Չմոռանաք երգել գտնված զույգերը։ Այսպիսով, նրանք ավելի արագ կհիշվեն:

11. Պատմություններ պատմելը

Մենք արդեն մի փոքր ընտելացել ենք պահեստներին, կարող եք փորձել առաջին բառերը կազմել։ Եվ պարզ հեքիաթները մեզ կօգնեն այս, օրինակ, այս պլանում.

«Մի ժամանակ կար մի թզուկ SO ( ցույց տվեք խորանարդը համապատասխան կողմով) Նա շատ միայնակ էր և տխուր, քանի որ ընկերներ չուներ: Նա նրանց փնտրում էր ամենուր և ամենուր՝ աթոռի վրա, սեղանի տակ, մահճակալի վրա, մահճակալի տակ։ (պատկերում են որոնումները), բայց չգտա։ Եվ ինչ-որ կերպ, միանգամայն պատահաբար, փողոցում նա հանդիպեց մի թզուկի, որի անունը Կ ( ցուցադրում) Որքա՜ն ուրախ էր մեր թզուկ ՍՈ-ն: Նա սկսեց ցատկել ուրախությունից, և գաճաճ Կ-ն նույնպես ուրախացավ։ SO-K, SO-K, SO-K, SO-K! Ուրեմն թռան ու թռան, հետո կողք կողքի կանգնեցին ու զարմացան, որովհետև տեսան, որ ստացել են SO-K բառը։ Հետո այդ մասին պատմեցին այլ պահեստների, և նրանք նույնպես սկսեցին այցելել ՍՈ՝ կազմելով նոր բառեր՝ ՍՈ-Մ, ՍՈ-Ն, ՍՈ-ՎԱ, ՍՈ-ԴԱ, ՍՈ-Լ ( մյուս զառերը պետք է պատրաստ լինեն)»

Ահա ևս մի քանի բառային տարբերակներ այլ հեքիաթների համար.

• ԹԵՅ, ՄԱՅԻՍ, ՏԱԼ, ԽՄԵԼ, ԼԵՅ, ԲԱՅ, ԻՄ, ԵՐԳԵԼ;
• ՄԱՄԱ, ՄԱՇԱ, ՓՈՔՐԻԿ, MAC, OIL;
• MITIA, VITYA, KATYA, մորաքույր, PETIA:

12. Ո՞վ է ավելի արագ:

Երեխայի առջեւ ոչ շատ բարդ, բայց նրա համար հետաքրքիր բառ կառուցեք (օրինակ՝ ԱՐՋԸ), կարդացեք միասին՝ մատով անցկացնելով պահեստների վրայով։ Եվ հետո առաջարկեք մրցավազք (լավագույնը ինչ-որ խաղալիքով) այս բառում տվյալ պահեստներ փնտրելու համար: Օրինակ՝ ո՞վ ավելի արագ կգտնի տիեզերանավը։

Ապա առաջարկեք գտնել MI և այլն: Եվ հետո փոխեք բառը:

13. Խաղալիքները գրում են բառեր

Ասացեք երեխային, որ հիմա խաղալիքները կգրեն այն բառը, որը նա ցանկանում է հատուկ իր համար: Եթե ​​երեխան վնասված է, առաջարկեք ձեզ սիրելի կամ քաղցր բան ընտրել: Օրինակ՝ ՄԵՔԵՆԱ կամ ՔԵՆԴԻ, ՏՈՐՏ։

Երբ ընտրությունը կատարվի, խաղալիքները հերթով կբերեն խորանարդիկներ, օրինակ՝ փղի ձագը կբերի Մ.Ա.-ին, արջը՝ ՇԻ, նապաստակը՝ Ն.Ա. Որքան զվարճալի կերպարը կրի իր տարերքը, այնքան ավելի զվարճալի կլինի խաղը: Նա կարող է գցել խորանարդը, անընդհատ գտնել աջ կողմը, ուրախ բզզալ իր պահեստը և այլն:

Կարևոր է ավարտված բառը դնել այնպիսի բարձրության վրա, որ երեխան տեսնի խորանարդի ցանկալի հատվածը։

14. Գտեք մարմնի մասեր

Դասից առաջ կազմեք մի քանի կարճ բառ (3-4 բառ), որոնք նշանակում են մարմնի և դեմքի մասեր: Օրինակ՝ քիթ, բերան, ԱՐՄ, ՈՏՔ, ՖՈՐՈՆ և այլն։ Կարդացեք բառերը ձեր երեխայի հետ: Այնուհետև վերցրեք մի փոքրիկ խաղալիք և ասեք, որ այն այժմ ցատկելու է մի բառից մյուսը, և դուք պետք է ցույց տաք մարմնի վրա համապատասխան տեղը: Օրինակ, արջը թռավ «Քիթ» բառի վրա, ինչը նշանակում է, որ դուք և ձեր երեխան պետք է շատ արագ մատնացույց անեք ձեր քթերին:

Աստիճանաբար արագացրեք տեմպը: Խաղը սովորաբար շատ զվարճալի է:

Նման խաղում փոքրիկը կսովորի ճանաչել բառերն ամբողջությամբ, ընթերցանության գործընթացը գնալով ավելի ավտոմատացված կլինի։

15. Գործողություններ

Խաղը նման է նախորդին, միայն այժմ պետք է ոչ թե մարմնի մասերը կազմել խորանարդիկներից, այլ պարզ գործողություններ՝ ԿՏԵԼ, ԽՄԵԼ, ԼՎԱՑԵԼ, ՎԱԶԵԼ, Ծափահարել և այլն: Երեխայի խնդիրն է պատկերել այս կամ այն ​​գործողությունը, երբ ցույց եք տալիս համապատասխան բառը:

Պահեստ Th-ով մեծ թվով խորանարդիկների բացակայության պատճառով քարտերի վրա կարելի է գրել որոշ բառեր՝ տարբեր գույներով ընդգծելով դրանցում առկա պահեստները։

16. Թաքցնել և փնտրել

Այս խաղը նաև սովորեցնում է երեխային ընկալել և ճանաչել ամբողջ բառը: Երեխայի առջև դրեք մի քանի բառ, օրինակ՝ ՄՈՒԿ, ՇՈՒՆ, ՓԻՂ, ԸԾՐԱՖ և այլն։ Ասեք, որ դրանք տներ են / գնացքի վագոններ, որոնցում ապրում են / վարում են այս կենդանիները: Միասին կարդացեք բառերը, երեխային տվեք այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են «Որտե՞ղ է շունը», «Որտե՞ղ է փիղը», «Ո՞վ է այստեղ»:

Այնուհետև ասեք երեխային, որ կենդանիները որոշել են թաքստոց խաղալ, խնդրեք նրան շրջվել և մի քանի բառ փոխանակել: Դրանից հետո նորից խնդրեք երեխային գտնել ճիշտ բառերը. «Որտե՞ղ է մկնիկը հիմա», «Որտե՞ղ է թաքնվել փիղը»: և այլն:

17. Բառերը միասին գրելը

Երբ երեխան լավ է սովորում խորանարդիկներին և հաճույքով կխաղա դրանց հետ, կարող եք սովորեցնել նրան բառեր գրել խորանարդիկներով։ Իհարկե, սկզբում երեխային անհրաժեշտ կլինի հուշել, բայց աստիճանաբար պետք է կրճատել հուշումների քանակը.

• Առաջին փուլում պարզապես երեխային մատուցեք խորանարդիկները ցանկալի հաջորդականությամբ՝ ճիշտ կողմով։
• Երկրորդ փուլում խորանարդիկները մատուցել ցանկալի հաջորդականությամբ, սակայն հնարավորություն տալով ընտրել ցանկալի պահեստը։
• Երրորդ փուլում երեխային բացատրեք, թե ինչպես որոշել, թե որ պահեստն է լինելու հաջորդ բառում և հրավիրեք նրան ինքնուրույն ընտրել առաջարկվող 3-4-ից ցանկալի խորանարդը: Երեխայի համար ավելի հեշտ դարձնելու համար խորանարդիկները նախօրոք շրջեք աջ կողմում։

Ինչ հետաքրքիր կլինի երեխայի համար գրել խորանարդներով.

• Ձեր անունը (անունը հավաքելով, դրա մեջ ինչ-որ բան վերադասավորեք, ծիծաղեք կատարվածի վրա)
• Սիրելիների անունները՝ մայրիկ, հայրիկ, կին, պապիկ, կատու, շուն, Չուպա (սիրած խաղալիքի անունը) և այլն:
• Հարցրեք երեխային, թե ինչ կցանկանար ուտել (պաղպաղակ, բարակ, սեխ, խնձոր, պելմենի…)
• Սիրված խաղալիքների անունները (լեգո, մեքենա, տիկնիկ և այլն)

Երեխայի ընտրությամբ ցանկացած բառ:

Պատրաստեք քարտեր, որոնց վրա գրված են բառերը: Նշեք պահեստները տարբեր գույներով բառերով (): Հրավիրեք երեխային հավաքել այս բառերը:

Մի մոռացեք դասը հաղթել որոշ հետաքրքիր սյուժեով: Օրինակ, խաղը կարող է սկսվել նրանով, որ դինոզավրը գտել է «ուտելի» բառերով քարտեր (օրինակ՝ շիլա, արիշտա) և խնդրել է հորինել, թե ինչ է գրված դրանց վրա։ Երեխայի յուրաքանչյուր բառը հավաքելուց և կարդալուց հետո դինոզավրը այն «կուտի»:

19. Զվարճալի խոսքեր

Թող երեխան անընդմեջ մի քանի խորանարդ պատրաստի այնպես, ինչպես ուզում է: Հետո միասին կարդացեք, թե ինչ եղավ։ Անշուշտ, ծիծաղելի բառ եք ստանում, նույնիսկ կարող եք երազել, թե դա ինչ է:

20. Փոփոխություն

Հրավիրեք ձեր երեխային խաղալ կախարդներ: Դա անելու համար նախ հավաքեք մի քանի պարզ բառ, օրինակ՝ MASHA: Այնուհետև դրա մեջ մի խորանարդը փոխարինեք մյուսով (օրինակ, MA-ի փոխարեն դրեք ԱՅՈ պահեստը): Կարդացեք տեղի ունեցածը և երեխային բացատրեք, որ նույնիսկ մի փոքր փոխելով տառերը, մենք կարող ենք բոլորովին այլ իմաստով բառ ստանալ։ Միասին, անկեղծորեն զարմացեք, թե ինչ նոր բառ եք կարողացել ստանալ:

Ահա մի քանի բառերի շղթաներ, որոնք կարող եք կառուցել.

• ՄԱՇԱ-ԴԱՇԱ-ՔԱՇԱ-ՄԻՇԱ-ՄԵՐ-ՁԵՐ,
• ՍՏԻԿ-ՊԱՏԱՌԱՔԱՌ-Այրվածք-ՍՊՐՈՏԵԻՆ,
• ՋՐԱՅԻՆ-ՆԱպաստակ-Ընկույզ-ՉԱՅԿԱ-ՄԻԿԱ,
• ԽՄԵԼ - ԼՑԵԼ - ԼՎԱՑԵԼ - ԾԵԾԵԼ - ՏՎԵԼ - ԵՐԳԵԼ,
• ՏԱՆՅԱ-ԺԵՆԻԱ-ԱՆԻԱ-ՍՈՆԻԱ-ԲԱՆՆԻԱ-ԼԵՆԻԱ-ՏՈՆՅԱ-ԴԱՆԻԱ-ՄԱՆԻԱ.

21. Կենդանիների տներ

Պատրաստեք ձեր փոքրիկի սիրելի խաղալիքներից մի քանիսը պարզ անուններով/վերնագրերով: Միասին կառուցեք տուն յուրաքանչյուր խաղալիքի համար՝ բլոկներով գրելով նրա անունը: Հետո խաղալիքները տեղավորեք տներում։ Նվագարկեք տեսարան, թե ինչպես են կենդանիները քայլում և վերադառնում, գնացեք այցելելու միմյանց: Երեխան պետք է ճիշտ կարդա և գտնի յուրաքանչյուր խաղալիք ընկերոջ տունը:

Նմանապես, դուք կարող եք տներ կառուցել՝ հիմնվելով այն բանի վրա, թե ով ինչպես է ասում: Կատվի համար՝ MEW, շան համար՝ GAV և այլն։ Նման բառերը կլինեն ավելի կարճ ու հստակ։ Նկարագրված է խաղի սկզբունքը

22. Բառերը գրում ենք որոշակի պարամետրերով կամ շղթայով

Երբ երեխան արդեն շատ լավ սովոր է բառեր գրել, կարող եք բառեր կազմել տվյալ պարամետրերով, օրինակ՝ կոնկրետ պահեստ կամ տառ պարունակող։

Մեկ այլ տարբերակ՝ բառերը շղթայով գրելն է։ Օրինակ, դուք մերկացնում եք մեկ բառ՝ ՀԱ-Լ-ՎԱ: Կարդում ես այն, հետո հեռացնում բոլոր առաջին խորանարդները՝ թողնելով միայն վերջինը։ Այժմ ձեր խնդիրն է հորինել բառ մնացած պահեստի համար, օրինակ՝ WA-LE-NO-K: Այնուհետեւ կարող են լինել K-RO-SH-KA, KA-SHA եւ այլն:

23. Օգուտներ Զայցևի խորանարդիկների համար

Կցանկանայի նաև ձեր ուշադրությունը հրավիրել Նատալյա Պյատիբրատովայի ձեռնարկների վրա, որոնք նախատեսված են հատուկ նրանց համար, ովքեր զբաղվում են Զայցևի խորանարդիկներով։ Նոթատետրերը թույլ են տալիս աշխատել պահեստների հետ հարթ տարբերակով. առաջադրանքներում դուք պետք է գծեր գծեք, նկարեք և կպչեք կպչուն պիտակներ: Միևնույն ժամանակ, բոլոր առաջադրանքներում գծվում են ոչ միայն պահեստներ, այլ Զայցևի խորանարդիկները, որոնք էլ ավելի կմեծացնեն երեխայի հետաքրքրությունը։ Առավելությունները կատարելապես դիվերսիֆիկացնում են «ծավալային» դասերը խորանարդներով: Այստեղ են:

Պահեստի կպչուն պիտակներ Զայցևի խորանարդիկներով խաղերի համար

Իհարկե, խորանարդիկներով դասերի տարբերակները այս ցանկով չեն սահմանափակվում։ Ավելի քան վստահ եմ, որ դուք ինքներդ կարող եք շատ բան հորինել՝ առաջնորդվելով ձեր երեխայի շահերով։ Հիմնական բանը այն է, որ բոլոր դասերը տեղի են ունենում աննկատ խաղի ձևով:

Դե, վերջինը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք պահեստի մոտեցմամբ, ես խորհուրդ եմ տալիս նաև մանրամասնորեն նայել քայլ առ քայլ KoroBoom ընթերցանության ծրագիր. Ամբողջ համալիրը կառուցված է մեծ թվով հետաքրքիր և բազմազան խաղերի վրա՝ պահեստներով և բառերով: Դա անելու համար հավաքածուի մեջ կան բազմաթիվ մագնիսներ, բացիկներ, վարժությունների տետրեր, գրավոր առաջադրանքներ և այլն։ Բոլոր առաջադրանքները մանրամասն նկարագրված են և բաշխված են ըստ բարդության: Ծրագիրը փորձարկվել է անձամբ իմ կողմից, սիրով զբաղվել ենք:

Մաղթում եմ ձեզ հետաքրքիր և արդյունավետ խաղեր: Եվ որպեսզի բաց չթողնեք բլոգի նոր հոդվածները, բաժանորդագրվեք թարմացումներին Instagram, հետ շփման մեջ, Ֆեյսբուք

Դիտարկենք Նիկոլայ Զայցևի հիմնական սկզբունքները. Մենք կառաջարկենք ըստ Զայցևի դաս անցկացնելու մեթոդաբանություն, ինչպես նաև կպատասխանենք հարցին՝ ո՞րն է Նիկոլայ Զայցևի կախարդական խորանարդների յուրահատկությունը։

Դպրոցում սովորելը տեղի է ունենում ուսուցչի շուրթերից մինչև աշակերտի ականջը, իսկ այդ ընթացքում երեխան աչքով է սովորում տեղեկատվության 80%-ը։ Ես հազարավոր անգամներ եմ ցույց տվել, միգուցե տասնյակ հազարավոր անգամներ... Հինավուրց ուսուցման համակարգն այլևս չի կարող օգտագործվել՝ փոխվել է կյանքը, փոխվել է տեղեկատվության ընկալման ձևը, փոխվել է դրա ծավալը։ (Ն. Զայցև)

Նոր - մոռացված հին

Մանկավարժության մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում Նիկոլայ Զայցևի մեթոդաբանությունը։ Ռուսերենի ուսուցչուհին և մանկավարժը առաջիններից մեկն էր, ով սովորեց երեխաներին հաշվել, ընթերցանություն, երաժշտություն, օտար լեզուներ (մասնավորապես անգլերեն) և այլ ճանաչողական առարկաներ:

Զայցևն ավելի հայտնի է, իհարկե, իր խորանարդիկների շնորհիվ, որոնք օգտագործվում են բազմաթիվ ուսուցիչների և մանկապարտեզի ուսուցիչների աշխատանքում: Բայց Զայցևի մեթոդով սովորելը միայն վանկերի, պահեստների և թվաբանական գործողությունների աղյուսակները չեն: Սրանք տարբեր հնչյուններ արձակող զվարճալի խաղալիքներ են, երաժշտական ​​գործիքներ, կտրված նկարներով խորանարդիկներ, բացիկներ, գլուխկոտրուկներ, շինարարական հավաքածուներ և այլն։

Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչ Զայցևը ծնվել է 1939 թվականին Նովգորոդի մարզում գյուղական ուսուցիչների ընտանիքում։ Պատերազմից հետո եկել է Լենինգրադ։ Դպրոցն ավարտելուց հետո երկու տարի աշխատել է որպես ջաղաց ու կաղապարող։ Այնուհետեւ ընդունվել է Լենինգրադի մանկավարժական ինստիտուտ։ Հերցեն (բանասիրական ֆակուլտետ, օտար լեզվի իմացությամբ մասնագետ): Հինգերորդ տարում ես գնացի պրակտիկայի Ինդոնեզիա: Տեղի բնակիչներին ռուսաց լեզուն սովորեցնելով՝ ապագա ուսուցչուհին արդեն մտածում էր բուն կրթական ծրագրի մասին։

Վերադառնալով ԽՍՀՄ՝ Զայցևը սկսեց դասավանդել՝ շարունակելով աշխատել սեփական զարգացումների վրա։ Աշխատել է մանկատանը, անչափահաս իրավախախտների գաղութում, մտավոր հետամնացների գիշերօթիկ դպրոցում, ռուսաց լեզվի և գրականության, անգլերենի, ռուսերենի օտար լեզուների ուսուցիչ:

Դպրոցում աշխատանքի ընթացքում Զայցևն իր համար որոշել է մանկավարժական գործունեության ուղղությունը՝ ամենափոքրերի վերապատրաստման ծրագրերը։

Այդ տարիներին (և սա 70-ականների վերջն էր) պաշտոնական մանկավարժությունը որևէ շեղում չէր ճանաչում կրթության ավանդական ձևերից։ Անցավ ավելի քան տասը տարի, մինչև Զայցևի ձեռնարկները լույս տեսան, և նրա մեթոդաբանությունը սկսեց կիրառվել մանկավարժների և ուսուցիչների կողմից, թեև այն դեռևս պաշտոնական հաստատում չի ստացել կրթության նախարարության կողմից: Զայցևը, մինչդեռ, շարունակում է դասախոսել, նա ունի բազմաթիվ ուսանողներ և հետևորդներ, և նրա նոր ձեռնարկներն ու վաղ ուսման վերաբերյալ մշակումները դեռևս հրատարակվում են։

Զայցևի մեթոդաբանության հիմնական գաղափարը հետևյալն է. ուսուցումը պետք է հիմնված լինի երեխայի ընկալման բոլոր ձևերի վրա՝ մտածողություն, ակտիվ գործնական ինքնուրույն գործունեություն, լսողություն և տեսողական հիշողություն, և ամենակարևորը՝ պետք է օգնել երեխային կարդալ և հաշվել։ խաղալիս, զվարճանալիս, առանց հոգնեցնելու գրասեղանի մոտ նստելը։

Այստեղ տեղին է հիշել, որ ավանդական մանկավարժությունը ուսումնական նյութը դասավորել է անփոփոխ սկզբունքով՝ կանոնը վարժություն է։ Բացի այդ, ամբողջ նյութը չի հավաքվել կոնկրետ վայրում։ Այն չի օգտագործվել «մասնավորից ընդհանուր, ընդհանուրից մասնավոր» համակարգի համաձայն։

Հենց այս թերությունների վրա է Զայցևը ուշադրություն հրավիրել։ Նա առաջարկեց սովորելու նոր եղանակ՝ որպես լեզվի կառուցվածքի միավոր ընդունելով ոչ թե վանկը, այլ պահեստը, որի միջոցով երեխան սկսում է առանձին բառեր կազմել։ Այս պահեստները գտնվում են Զայցևի խորանարդիկների տարբեր կողմերում: Այս տեխնիկան օգտագործվում է ոչ միայն երեխաներին ռուսերենի արագացված ուսուցման համար. դրա օգնությամբ դուք կարող եք նույնքան արագ սովորել անգլերեն և ցանկացած այլ լեզու:

Ի դեպ, պահեստային մեթոդը հայտնի է Լ.Ն.Տոլստոյի ժամանակներից։ Պահեստ է համարվում բաղաձայնի միաձուլումը ձայնավորի հետ, առանձին ձայնավորը որպես վանկ, առանձին բաղաձայնը (փակ վանկում), նշանի հետ բաղաձայնը։ Օրինակ, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T եւ այլն: Երեխան սկսում է խոսել

MA-MA վանկերով, ոչ թե տառերով կամ ամբողջ բառով: Ըստ պահեստների՝ նրան կարդալ սովորեցնելն ավելի հեշտ ու բնական է։ Այսպիսով, Նիկոլայ Զայցևն իր ծրագրում հենվելու բան ուներ։

Սեղանների և խորանարդի վրա գտնվող պահեստները տարբերվում են գույնով, չափսով, ծավալով, ձայնով (խորանարդները լցված են տարբեր նյութերով): Դրա շնորհիվ երեխան հեշտությամբ սովորում է ձայնավորների և բաղաձայնների, կոշտի և փափուկի, ձայնավորի և խուլի տարբերությունը: Այսինքն՝ երեխան չի անցնում պարզից բարդի (տառ - վանկ - բառ), այլ անմիջապես մուտք է ստանում բոլոր պահեստները, որոնք նա հիշում է կրկնվող կրկնությունների և պահեստային խմբերգերի միջոցով։

Ամբողջ նյութը նույնպես ամբողջությամբ ներկայացվում է երեխային, այսինքն՝ եթե դրանք խորանարդներ են, ապա ամեն ինչ միանգամից, եթե սեղաններ, ապա այն ամենը, ինչ կարելի է սովորել։ Ամեն ինչ մտածված է, որպեսզի երեխաները դասարանում լարվածություն և անհանգստություն չզգան։ Սեղանները տեղադրված են հատակից 170 սմ բարձրության վրա։ Երեխան սովորում է կանգնած վիճակում, ինչը բարենպաստ է ազդում նրա կեցվածքի վրա։ Տառերը մեծ են պատկերված, տեսողությունը լարելու կարիք չկա, երեխան անընդհատ շարժման մեջ է, դասը խաղային է, ոչինչ անգիր կամ մտապահված չէ։

Այնուամենայնիվ, այս մոտեցումն ունի իր դժվարությունները. Նախ, կան ավելի քան 200 պահեստներ, և, ինչպես գիտեք, կան ընդամենը 33 տառ, հետևաբար, երեխան, ով սովորում է ըստ Զայցևի, ստանում է 10 անգամ ավելի շատ տեղեկատվություն, քան նա, ում սովորեցնում են կարդալ, ինչպես միշտ: Եվ վերջապես, ուղղագրական հմտությունը չի համապատասխանում դպրոցական ուղղագրության համակարգին։ Իսկ դա նշանակում է, որ երեխան պետք է նորից սովորի կարդալ։ Իսկ նրա համար սկզբում շատ ավելի դժվար կլինի կատարել վերլուծության այնպիսի պարտադիր տեսակներ, ինչպիսիք են հնչյունական, բառակազմական, կոմպոզիցիայի մեջ։

Զայցևի մեթոդի սկզբունքները

♦ Ընդհանուրից դեպի մասնավոր և մասնավորից ընդհանուր։

♦ Կոնկրետ-փոխաբերականից՝ տեսողական-արդյունավետից մինչև բանավոր-տրամաբանական:

♦ Տեսանելիության ապահովում (ոչ միայն «տեսք» բառից)՝ օգտագործելով ընկալման տարբեր ուղիներ:

♦ Համակարգի նյութերի մատակարարում.

♦ Ուսումնական գործունեության ալգորիթմացում.

♦ Կրթական տեղեկատվության ընկալման ֆիզիոլոգիայի հաշվառում:

♦ Աշակերտի առողջություն.

➠ Հնչող խորանարդի օգնությամբ ընթերցանության ուսուցման պահեստային սկզբունքը համարժեք է նեյրոֆիզիոլոգիական ազատությանը, այսինքն՝ այն ազատությանը, որով երեխան, որպես սկսնակ երաժիշտ, իր նախաձեռնությամբ ստեղծագործական որոնում է կատարում իրեն անհրաժեշտ հնչյուններ-նոտաների համար, հանում դրանք։ սեփական ջանքերով ինքն իրեն լսում է, ուղղվում։ (Ն. Զայցև)

Կարդալ սովորելու դաս ըստ Զայցևի

Ցավոք, Նիկոլայ Զայցևի մեթոդների պատրաստի ձեռնարկները ( խորանարդներ, սեղաններ) բավականին թանկ են, ուստի ոչ բոլոր մայրիկները կարող են դրանք օգտագործել։ Բայց ելք կա՝ սեփական ձեռքերով պատրաստել ձեռնարկներից մեկը, որը տառերով բացիկներ է։ Սրանք կլինեն թագավորի տունը, թագուհու տունը և բաղաձայն քարտերը:

Թագավորի տունը՝ A, O, U, S, E.

Թագուհու տունը՝ I, Yo, Yu, I, E.

Թագավորի և թագուհու տների բացիկները պետք է կտրված լինեն և միացվեն ուղղահայաց (այսինքն՝ սյունակի մեջ՝ ըստ տպագրության հերթականության): Այնուհետև (ծնողների խնդրանքով) այս տները կպչուն ժապավենով կպչում են առջևի կողմում, իսկ հետևի մասում կպչում են թղթի վրա (մյուս տարբերակն այն է, որ կպչեն Velcro): Դուք պետք է դրանք մեկ օր մամլիչի տակ դնեք՝ նրբատախտակի կամ հաստ ստվարաթղթի թերթիկ և ծածկեք դրանք ֆլանելով։ Այժմ թագավորի և թագուհու տները հեշտությամբ կարելի է տեղադրել ֆլանելային տախտակի վրա։

Ինչպե՞ս խաղալ երեխայի հետ:

Հեքիաթ հորինեք թագավորի ու թագուհու մասին, տներում ապրող տառերի մասին։ Օրինակ՝ «Մի ժամանակ մի թագավոր ու թագուհի կար, և նրանք ունեին շատ ծառաներ։ Մեծ տանը ապրում էին թագավորի ծառաները, փոքր տանը՝ թագուհու ծառաները։ Այս ծառաները պարզ չէին, նրանք բոլորն էլ շատ էին սիրում երգել », և այլն:

Տներից տառերը երգիր (վերևից ներքև):

Դուք կարող եք երգել ցանկացած դրդապատճառով, գլխավորն այն է, որ երեխան հետաքրքրված է: Պետք չէ վախենալ, որ դուք լսողություն չունեք, երեխան դեռ կարծում է, որ մայրիկը ամենալավն է երգում:

Երբ տներում այս ձայնավորները սովորում են, դուք պետք է կտրեք և պատրաստեք բաղաձայն քարտեր՝ B, K, M, P:

Դուք կարող եք վերցնել, օրինակ, B-ն և այն բաժանել տների միջև՝ BA, BO, BU, BY, BE - բյա, բյո, բյու, բի, բե։ Այնուհետև մնացած տառերը բաշխեք նույն կերպ՝ MA, MO, MU, WE, ME - me, myo, mu, mi, me և այլն:

Այնուհետև կարող եք տառերից աջ և ձախ տառերը փոխարինել՝ BAM, BOM, BOOM և այլն, նույնն անել մնացած բաղաձայնների հետ (բացիկներ պատրաստել, դրանք «պտտել» տների շուրջը, փոխարինել դրանք ուրիշներով։ պահեստներ): Առաջին հայացքից թվում է, թե սա պարզ, բայց բավականին արդյունավետ տեխնիկա է, որով դուք կարող եք սովորել կարդալ մի քանի դասերից: Փոքրիկներին, իհարկե, ավելի շատ ժամանակ կպահանջվի նյութը տիրապետելու համար:

Ծրագրի ստեղծող - երեխա

Ինչպե՞ս բացատրել երեխային, թե ինչու է այսօր պետք ուսումնասիրել այս նամակը, իսկ վաղը մեկ այլ: Պարզ՝ հեշտ, խաղի կամ հեքիաթի տեսքով։ Ամեն դեպքում, ըստ Զայցևի, սա ուսման ուղղությունը որոշելու լավագույն միջոցն է, քանի որ ուսումնասիրվող լեզվի ամբողջ ծավալը միանգամից առաջարկվում է երեխաներին. վերցրե՛ք որքան կարող եք: Ըստ նրա մեթոդաբանության՝ չկան դժվար ու հեշտ խոսքեր, չկա հստակ կազմված ծրագիր ու խիստ ժամկետներ։ Ուսուցիչը աշխատում է ըստ երեխայի ծրագրի՝ անել այն, ինչ ուզում եք, միշտ ավելի հետաքրքիր է, քան անել այն, ինչ ձեզ հարկավոր է: Նա պարզապես հարցնում է երեխաներին, թե ինչ կցանկանային անել:

Եթե ​​աղջկան դուր է գալիս Յու տառը, քանի որ նրա անունը Յուլիա է, ապա կարիք չկա սպասել, մինչև հերթը հասնի այս տառին։ Եթե ​​տղան հետաքրքրված է մեքենաներով և ուզում է իմանալ, թե ինչպես է գրված «կարբյուրատոր» բառը, խնդրում եմ։ Կամ գուցե այսօր երեխայի համար հեքիաթ են կարդացել, և նրա հոգում խորտակվել են տարօրինակ անուններ: Ուսուցիչը և երեխաները զինված են խորանարդներով, սեղաններով, նկարներով և սկսում են խաղալ այն բառերի հետ, որոնք միասին ընտրել են: Սա համագործակցություն է։

Տեխնիկան լիովին ոչ ագրեսիվ է երեխաների նկատմամբ։ Խմբում պարտվողներ կամ պարտվողներ չկան։ Նյութին կարող են տիրապետել նույնիսկ նրանք, ովքեր, կարծես թե, ունակ չեն դրան։ Դասերը կառուցված են այնպես, որ երեխան վախ չունենա սխալվելու, ի վերջո, սա խաղ է, որտեղ յուրաքանչյուրը զբաղված է իր գործով: Նույնիսկ ամեն ինչ գրում են միայն մատիտով, որպեսզի միշտ հնարավորություն լինի ուղղել այն՝ չփչացնելով գեղեցիկ տետրը։

Զայցեւի դասերն ընդհանրապես դաս անվանել չի կարելի։ Երեխաները վազում են, ցատկում, երգում, պարում, սայթաքում են հատակին, կախվում են սպորտային սարքավորումներից և այլն: Այսպիսով, սկոլիոզը, հոգնածությունը, տեսողության խանգարումը, սթրեսը և ավանդական ուսումնասիրությունների այլ հատկանիշներ այստեղ ամենաքիչն են վախենում: Արդյունքում նույնիսկ լուռ երեխաները սկսում են խոսել, բառապաշարն ընդլայնվում է, խոսքը դառնում է ավելի ճիշտ, քան հասակակիցները: Եվ ամենակարեւորը՝ երեխաները շատ հետաքրքրություններ ունեն։ Նրանք ցանկանում են նկարազարդել ստեղծագործություններ և ստորագրել նկարներ, կարդալ պոեզիա և երգել:

Զայցևի տեխնիկան կարող է կիրառվել տարբեր ձևերով. Դուք կարող եք երեխային կազմակերպել մանկապարտեզում, որտեղ հաղորդակցությունը հիմնված է այս համակարգի վրա: Կարող եք նաև գտնել մասնավոր ուսուցիչ։

Ուսուցիչը կարող է տուն գալ, բայց ավելի լավ է երեխան սովորի տնից դուրս։ Նախ, նրա համար ավելի հեշտ է հավաքվել և կենտրոնանալ օտար տարածքի վրա։ Երկրորդ, նա կկարողանա շփվել այլ երեխաների հետ (խմբում նյութը ավելի լավ է կլանում): Երրորդ՝ երեխան կվարժվի հավաքելու, տնային առաջադրանքների պատրաստման գործընթացին՝ այն ամենին, ինչ նրան սպասում է դպրոցում։

Ընդհանրապես, հանձնարարությունները ստուգելը և երեխայի հետ անբաժան նստելը այնքան էլ օգտակար գործունեություն չէ, այլ հարց է նրա հետ մասնակցել կրթական գործերին։ Ի վերջո, հնարավոր է ինքնուրույն զբաղվել երեխայի զարգացմամբ՝ օգտագործելով «զայչիստների» խորհուրդները, թեև դա չի երաշխավորում ավելի լավ արդյունք։

Իհարկե, այս ճանապարհին դժվարություններն անխուսափելի են, մանավանդ, որ, ինչպես արդեն նշվեց, մեթոդաբանությունը դեռ պաշտոնապես հաստատված չէ (պետք չէ հիշել պետական ​​կառույցների իներցիան, այն խոչընդոտները, որոնց բախվում է ամեն նորը և այլն)։ Բայց սա նահանջելու պատճառ չէ։ Զայցեւի հետեւորդների կարծիքով՝ նրա մեթոդը ամենաառաջադեմներից է, ինչը նշանակում է, որ ապագան նրան է պատկանում։

Յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է, որ իր երեխան լինի ամենազարգացածն ու ամենախելացիը: Ծնողները մեծ հպարտություն են զգում, երբ իրենց երեխան ծերանում է երեք կամ չորս տարիհանգիստ կարդում է գովազդային ցուցանակներ՝ մեքենա նստելիս կամ կողքով անցնելիս: Մարզումները միշտ սկսվում են մեթոդների ընտրությամբ, որոնց թիվն այժմ մեծ է: Զայցևի խորանարդներով կարդալ սովորելը ամենաարդյունավետն է ամենափոքրերի հետ աշխատելու համար:

Զայցևի խորանարդիկները. ինչ է դա

Ավելի քան քսան տարի Զայցևի հեղինակային տեխնիկան գոյություն ունի։ Չնայած դրան, այն անընդհատ կատարելագործվում է։ Մինչ օրս ստեղծվել են բազմաթիվ խաղեր և տեխնիկա, որոնք հավելում են հիմքին: Այս տեխնիկայով նույնիսկ ամենափոքր երեխաները հաջողակ են գրագիտության մեջ. Օրինակ՝ վեց տարեկան երեխայի համար մի երկու դաս էլ բավական է, որ նա սկսի կարդալ։

Զայցևի տեխնիկան հարմար է ինչպես երեխաների համար, ովքեր սիրում են հանգիստ խաղալ, այնպես էլ անհանգիստ, ակտիվ երեխաների համար:

Ընթերցանության ուսուցման այս մեթոդը հարմար է վատ լսողությամբ, տեսողությամբ և մտավոր զարգացման հետ կապված շեղումների առկայությամբ երեխաների համար։ Կարծիքները ասում են, որ գերազանց արդյունքներ են ձեռք բերվել: Աուտիզմով երեխաները նույնպես լավ արդյունքներ են ցույց տալիս։

Զայցևն այս տեխնիկայում ներառում էր ընկալման բոլոր տեսակները, ինչպիսիք են տեսողական, լսողական, շարժիչ, մտածողությունը, հպումը և հիշողությունը: Աշխատելով երեխաների հետ՝ ուսուցիչը պետք է ուսուցումը կազմակերպի զվարճալի, անկաշկանդ և միևնույն ժամանակ դառնա երեխաների դաստիարակ:

Օգտագործելով Զայցևի մեթոդը, կարող եք.

Մեթոդների հավաքածուն ներառում է.

1. Վաթսունմեկ հավաքված ստվարաթղթե խորանարդներ:
2. Վեց ստվարաթղթե սեղան տառերով, վանկերով և այլ նշաններով:
3. Չորս սեղան ստվարաթղթից՝ B3 ձևաչափով։
4. Սկավառակ, որի վրա ձայնագրվում են սեղանների և խորանարդի երգերը:
5. Ձեռնարկ, որը կարող է օգտագործվել որպես դասերի ամփոփագիր:

«ՍՄԱՐԹՈՒՄ» մանկական զարգացման կենտրոնը հիանալի հնարավորություն է՝ հրաժարվելու կոնկրետ առարկայի կրկնուսույցներից և նախապատվությունը տալու դպրոցական և նախադպրոցական տարիքի երեխայի համակողմանի զարգացմանը:

Պահեստ, ինչ է դա:

Զայցեւի մեթոդն օգտագործում է վանկերի այլընտրանք՝ պահեստներ։ Այնտեղ պահեստը լեզվի հիմնական միավորն է։ Բաղաձայնի կամ ձայնավորի, կոշտ նշանի և բաղաձայնի կամ ընդամենը մեկ տառի համադրություն - այս ամենը պահեստ է: Այս տեխնիկայի հիմքն է պահեստի ընթերցում.

Ձեռքը կիրառվում է հենց կզակից ներքեւ, հետո բառն արտասանվում է, մկանների ուժը, որը զգացվում է ձեռքով, պահեստն է։

Զայցևի մեթոդի համաձայն, պահեստները տեղակայված են ինչպես սեղանների, այնպես էլ խորանարդի վրա: Կրթության մեջ վերլուծական մտածողություն չկա, քանի որ այն զարգանում է միայն յոթ տարեկանում։ Պահեստները, որոնք գտնվում են խորանարդիկների վրա, տարբերվում են չափերով, ձայնով և գույնով։ Սա արվում է ընկալման բոլոր ուղիների աշխատանքի համար։

Ո՞րն է Զայցևի տեխնիկան

Այս մեթոդով չկա ուսուցչի և երեխաների միջև հաղորդակցության ավտորիտար ոճ: Սա հաշվի է առնվում անհատապես յուրաքանչյուր երեխայի զարգացումը և բնութագրերը. Պարապմունքներն անցկացվում են բացառապես խաղի ձևով։ Երեխաները երգում են, շարժվում, պարում, ցատկում, և այս ամենն ուղեկցվում է խորանարդներով խաղալով։

Խորանարդները տարբեր չափերի են։ Մեծերը ցույց են տալիս կոշտ ձայներ, փոքրերը՝ մեղմ ձայներ։ Նրանք երկուսն էլ կրկնակի են և միայնակ: Կրկնապատկված խորանարդները իրենց վրա ունեն բաղաձայններ, որոնք զուգորդվում են միայն որոշակի ձայնավորների հետ (ժի-ժու-ժա):

Ձայնային պահեստը նշվում է մետաղով, իսկ խուլը` փայտով: Ձայնավորները կապված են ոսկու հետ։ Երկաթե փայտի գույնի խորանարդիկների վրա կա կոշտ նշան, իսկ փայտյա ոսկեգույնի վրա՝ փափուկ նշան։ Սպիտակ խորանարդը ծածկված է կետադրական նշաններով։ Տառերի գունային սխեման տարբերվում է դպրոցականից։ Կապույտով նշվում են ձայնավորները, կապույտով` բաղաձայնները, կանաչով` փափուկ և կոշտ նշանները: Զայցևը կարծում է, որ դպրոցում օգտագործվող կարմիր, կապույտ և կանաչ գույների տարբերությունն օգնում է երեխային սահուն կարդալ:

Ինչ վերաբերում է միջուկին, ապա խորանարդիկների դեպքում այն ​​տարբեր է։ Նրանք, ովքեր նոր են սկսում սովորել ծանոթանալ միայն խորանարդի հետ, քիչ ուշ նրանք կներկայացվեն աղյուսակներին։ Կոմպլեկտում կա հիսուներկու զառ, և ևս յոթ կրկնվող զառեր:

Կոմպլեկտներն են.

1. հավաքված;
2. պլաստիկի հիման վրա;
3. Խորանարդներ, որոնք դուք պետք է ինքներդ սոսնձեք, սա ներառում է առանձին դասավորություն:

Ինքնասոսնձվող խորանարդիկների համար շատ ժամանակ կպահանջվի։ Ներսից դրանք պետք է ավելի ամրապնդվեն: Դա կարելի է անել՝ օգտագործելով նույն չափի ստվարաթղթե խորանարդը: Սոսնձման վերջում խորհուրդ է տրվում խորանարդը ամրացնել ռետիններով, չորացման ընթացքում այն ​​չի քանդվել։ Որպեսզի խորանարդներն ավելի ամուր լինեն, խորհուրդ է տրվում դրանք ծածկել թաղանթովկամ լամինացնել սկանավորումը: Այս տարբերակը ընտրելիս խորհուրդ է տրվում կրկնօրինակել յուրաքանչյուր ավլում՝ պահեստների պաշար ունենալու համար, որոնց վրա գրվելու են բառեր:

Սեղանները պետք է բարձր կախել, որպեսզի տեսողության խանգարման և սկոլիոզի կանխարգելում լինի։ Եթե ​​պարապմունքները տեղի են ունենում ոչ թե խմբակային, այլ անհատական, ապա բարձրությունը որոշվում է երեխայի բարձրացրած ձեռքով։ Նա պետք է կարողանա հասնել աղյուսակի վերևին: Հաճախ սենյակի անկյուններում սեղաններ են դրվում, որպեսզի երեխայի համար ավելի հեշտ լինի գտնել ճիշտ պահեստները: Սեղանները, որպեսզի նրանք ավելի երկար ծառայեն, նույնպես փաթաթված են թաղանթով։ Սեղանները նույնքան կարևոր են, որքան զառախաղով խաղալը:

Տեխնիկան ներառում է բոլոր պահեստների երգելը: Հեղինակը եկել է այն եզրակացության, որ երգելը կարող է ավելի արագ հետաքրքրել երեխային։

Խորանարդիկները պետք է միշտ լինեն փոքրիկի աչքի առաջ, նախ նա կծանոթանա ձեռնարկին՝ ուշադիր զննելով այն։ Թող երեխան ցույց տա այն խորանարդը, որն իրեն ավելի շատ էր հետաքրքրում, քան մյուսները: Պահեստները, որոնք գրված են խորանարդի երեսներին, ցույց են տալիս երգեցողություն: Հետո երեխային պետք է խնդրել գտնել մի մեծ խորանարդ, հետո փոքր՝ փայտե, երկաթե, ոսկի։ Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան հասկանա, որ խորանարդիկները տարբեր հնչյուններ ունեն, և դրանք ունեն տարբեր չափեր։

Երբ երեխան հասկանում է այս տեղեկատվության էությունը, նրան պետք է ցույց տան վանկային աղյուսակներ: Դուք պետք է երգեք սեղանից մեկ սյունակ և խնդրեք երեխային բերել նույն պահեստը խորանարդի վրա: Դրա համար պետք է արտահայտիչ երգել ցույց տալորոնք են պահեստները՝ խուլ, ձայնավոր, մեծ թե փոքր: Շատերը նույնպես օգտագործում են շարժումը: Երեխային պետք չէ ի պատասխան պահեստներ երգել, քանի դեռ նա ինքը չի ուզում դա և չի գալիս դրան:

Երեխային կարելի է սովորեցնել գրել բլոկների կամ ցուցիչի միջոցով: Բառերի կազմությունը հասկանալը գալիս է սեղանի վրա պահեստները պարբերաբար ցուցադրելով և երգելով: Խաղալով տարբեր խաղեր, այդ թվում՝ շարժական, կարող եք երեխային սովորեցնել գրել: Խորհուրդ է տրվում կանոնավոր պարապմունքներ անցկացնել օր օրի, թեկուզ մի փոքր, սակայն, եթե պարզ երևում է, որ երեխան սովորելու տրամադրություն չունի, ավելի լավ է հետաձգել այն, ոչ մի դեպքում չպետք է ստիպել։

Ուսուցումը պետք է ներգրավվի երեխայի սիրելի խաղերը. Եթե ​​երեխան ակտիվ է, խաղերը պետք է շարժական լինեն: Համառ երեխաներն ավելի լավ է հանգիստ ժամանց առաջարկեն:

Տեխնիկան հաջողված է, եթե բոլոր պահանջները բավարարվեն ամբողջությամբ, և ոչ թե որոշ ընտրովի տարրեր:

Մեթոդաբանության առավելություններն ու թերությունները

Մեր ժամանակներում ցանկացած տեխնիկա ունի իր դրական և բացասական կողմերը, և Զայցևի խորանարդիկները բացառություն չեն:

Տեխնիկայի առավելությունները.

Տեխնիկայի թերությունները.

• Ստեղծագործական կարողությունները գործնականում զարգացած չեն։
• Որոշ հնչյուններ հասկանալու դժվարություններ կան, որոնք կարող են ազդել գրելու վրա:
• E և E գրելիս ընտրությունը դժվար է։
• Առավելությունները թանկ են:
• ձայնային գունավորումտարբերվում են դպրոցականներից.
• Երեխաները կարող են բաց թողնել բառերի վերջավորությունները:

Զայցեւի խորանարդիկները դասավանդման որակապես նոր մեթոդ են։ Հիմնական սկզբունքը երեխային «ամեն ինչ միանգամից» տալն է։ Ինչպե՞ս: Տեսեք ինքներդ: Երեխան կարդալ սովորելիս սովորում է ռուսաց լեզվի բոլոր պահեստները միանգամից, ոչ թե մեկ տառ, ինչպես ընդունված է կրթական համակարգում։

Հաշվել սովորելիս փոքրիկին առաջարկում են բոլոր թվերը մինչև հարյուր, իսկ հետո մինչև միլիոն։ Տեղեկությունների նման առատությունը միանգամից վնասակար չէ՞։ Ո՛չ։ Հակառակ մտավախությունների՝ երեխան չի հոգնում ու չի մոլորվում տեղեկատվության նման առատությունից։

Երեխան անմիջապես հաստատում է անհրաժեշտ կապերը պահեստների կամ համարների միջև։ Զայցևը վստահեցնում է, որ երեխաները հոգնում են հենց պարզունակ ժամանցից։ Զայցևի մեթոդի համաձայն, ամբողջ ռուսերենը երեխային տրվում է պահեստներում խորանարդի և պատի սեղանների վրա:

Զայցևի խորանարդիկները ռուսերեն լեզու են, որով կարող ես խաղալ. կարող ես վերցնել այն, զննել, պտտվել ձեռքերիդ մեջ և զգալ նրա ծանրությունը: Մեթոդաբանության հեղինակը հատուկ ուշադրություն է դարձնում աղյուսակներին:

Ամենաբարդ կանոններն ու օրենքները, աղյուսակների նրա համակարգվածության շնորհիվ, դառնում են պարզ, հասկանալի և հեշտ հիշվող: Բացի այդ, սեղանը կարելի է անվանել տեսողության և կեցվածքի սիմուլյատոր:

Կարիք չկա տեղում նստել, դուք կարող եք քայլել և վազել սեղանների երկայնքով՝ լուծում գտնելու համար: Սովորելը նման է ճանապարհորդության. Աղյուսակը նման է քարտեզի, որի վրա կարելի է բազմաթիվ բացահայտումներ անել։ Սեղանը միշտ աչքի առաջ է, ինֆորմացիան անընդհատ աշխատում է, կրկնվում է այնքան, որքան երեխան նայում է սեղանին։

Զայցևի խորանարդիկները, ընթերցանության ուսուցման մեթոդ

Զայցևի տեխնիկան հասկանալու համար հիշենք, որ ռուսերենում կան բաղաձայններ և ձայնավորներ, դրանք միասին կազմում են պահեստներ (մի շփոթեք վանկերի հետ):

Ի՞նչ է պահեստը Զայցևի մեթոդով:

Այսպիսով, կան բաղաձայններ և ձայնավորներ, կոշտ և փափուկ, ձայնավոր և խուլ հնչյուններ: Ոչ, ոչ, պետք չէ երեխային սա բացատրել, պարզապես դա պետք չէ։ Պետք է մի փոքր հիշել այս տերմինները, քանի որ դրանք երբեմն կհայտնվեն խորանարդիկների նկարագրություններում։

Պահեստները կարող են համընկնել վանկերի հետ, բայց կարող են տարբերվել: Օրինակ, «MAMA» բառում` երկու պահեստ և երկու վանկ, իսկ «ELEPHANT» բառում` մեկ վանկ, բայց երեք պահեստ` C-LO-N: Կամ «Հանկարծակի» բառը՝ մեկ վանկ, բայց չորս պահեստ՝ V-D-RU-G:

Ինչպես տեսնում եք, պահեստը կարող է բաղկացած լինել.

• բաղաձայնից և ձայնավորից (BA, VU, PE, MA և այլն);
• բաղաձայն և փափուկ կամ կոշտ նշաններից (Pb, DB, Vb, Sb և այլն);
• միայն բաղաձայնից՝ (N, P, S և այլն);
• միայն ձայնավորից (A, O, U և այլն);
• Պահեստները երբեք չեն կազմում երկու բաղաձայն միասին կամ երկու ձայնավոր (SD, OU, VD և այլն):

Փորձեք ինքներդ բառերը բաժանել պահեստների՝ ՆԱ, ԵՐԵԽԱՆԵՐ, ԳԻՐՔ, ԿԱՏՈՒ, Արագիլ, իսկ հիմա ստուգեք ինքներդ՝ ո-ն, դե-տի, կ-նի-հա, կո-տ, ա-և-ս-թ:

Զայցեւի խորանարդիկների երեսին գրված են պահեստներ։

Zaitsev's Cubes-ը խաղային օգնություն է կարդալ սովորելու համար

Խաղերի հավաքածուն բաղկացած է.

• խորանարդներ (կամ ստվարաթղթե սկանավորումից, որը պետք է ծալել խորանարդի մեջ);
• լցոնիչներ խորանարդի համար (մետաղական խցաններ «փայտե ձողիկներ»);
• սեղաններ;
• գրքեր - ձեռնարկներ ծնողների համար;
• աուդիո ձայներիզներ երգերով, որոնք օգտագործվում են ուսուցման մեջ:

Այս բնօրինակ խորանարդները տարբերվում են 46 առումներով, ներառյալ քաշը: Խորանարդները բաժանվում են մեծ և փոքր՝ «երկաթե» և «փայտե», ձայնավորներով «ոսկե» խորանարդների։

• Փոքր - «փափուկ» պահեստներ.
• «Երկաթ»-ը «ձայնավորվող» պահեստներ են.
• «Փայտե»-ն «խուլ» պահեստներն են։

Առանձին կան հինգ կրկնակի զառեր: Սրանք պահեստներ են այն բաղաձայններով, որոնք չեն համակցվում բոլոր ձայնավորների հետ (օրինակ՝ «ժ», «հ»)
Զայցեւի պահեստները հիանալի տեղավորվում են մեղեդու մեջ։ Տեխնիկայի հեղինակն առաջարկել է երգել պահեստները, իսկ հետո թողարկել է ձայներիզ, որի վրա տարբեր մեղեդիներով պահեստներ են երգվում։

Անգիր անելով վանկարկումները՝ երեխան ժամանակի ընթացքում հեշտությամբ կգտնի ցանկալի պահեստը՝ երգելով (արտասանելով) և մատով հետևելով սեղանի պահեստներին կամ շրջելով հենց խորանարդի եզրերը։

Իհարկե, միայն ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաները և մեծահասակները կարող են ճիշտ պտտել խորանարդները, բայց երեխաները կարող են սեղանի վրա փնտրել անհրաժեշտ պահեստները դեռ երկու-երեք տարեկանում:

Պահեստի ընթերցման տեխնիկա

Երբևէ ընկերներից լսե՞լ եք, որ երեխան գիտի բոլոր տառերը, բայց դեռ չի կարդում: Կամ «կարդում» է տառով՝ առանց բառի մեջ դնելու։ Պահեստի մեթոդը խուսափում է նման խնդիրներից, քանի որ երեխան անմիջապես տեսնում է պահեստը և արտասանում այն։

Օրինակ՝ երեխան ոչ թե կարդում է «ke-o», այլ «ko» և հարցեր չի տալիս, թե ինչու է դա «be» և «yu», բայց ինչ-ինչ պատճառներով «bu» կարդում են միասին: Եթե ​​նյութը ճիշտ է ներկայացված, ապա պահեստն ավելի հեշտ է հիշել ու ճանաչել, քան տառը։

Խորանարդներն ու աղյուսակները ներկայացված են միանգամից։ Եվ նրանք անմիջապես հայտնվում են գործողության մեջ: Սկսում են ձևավորվել բառեր, որոնք կարելի է գրել ցուցիչով սեղանի վրա:

Ինչու՞ միանգամից: Զայցևը նամակների հետ փուլային ծանոթության, նույն բանի երկար «խաղացման» հակառակորդն է։ Բոլոր խորանարդները միանգամից - սա նրա տեխնիկայի հիմնական սկզբունքներից մեկն է:

Կարո՞ղ են երեխաները միանգամից կլանել այս քանակությամբ տեղեկատվություն: Այս հարցը ծնողների շրջանում ամենատարածվածն է։ Մեթոդաբանության հեղինակը կարծում է, որ իրենք ոչ միայն կարող են, այլեւ հեշտությամբ սովորել ամեն ինչ։ Որպես օրինակ՝ նա բերում է, տարօրինակ կերպով, թղթախաղը։

Չորս կամ հինգ տարեկան շատ երեխաներ հաճույքով են խաղում «Հիմարը», «Հարբեցողը» և այլ խաղեր և՛ 36, և՛ 52 քարտերով: Քարտերը վերցնում և հիշում են բոլորը միանգամից: Ինչու՞ չի կարելի մի քանի ամսում սովորել 33 տառ:

Փաստն այն է, ըստ Զայցևի, որ քարտերը «փայլուն դիզայն և մեթոդական մշակում են»: Տառերը փոքր են, բոլորը սև են։ Իհարկե, նրանք նման չեն միմյանց, բայց դրանցում տարբերություններ փնտրելը ձանձրալի է ու դժվար։ Իսկ քարտերը հեշտ է հիշել, դրանք վառ են, ակնթարթորեն պահվում են հիշողության մեջ:

Զայցեւի ստեղծած խորանարդիկները տարբերվում են 46 հատկանիշներով. Ցույց տվեք դրանք ձեր երեխային քարտերի պես՝ բոլորը միանգամից, և ոչ թե մեկ դասի համար 1-2 խորանարդ:

• Նախ, բառեր գրելը սկսելու համար ձեզ անհրաժեշտ կլինեն գրեթե բոլոր բլոկները: Սա կարելի է և պետք է արվի արդեն առաջին դասին։
• Երկրորդ՝ բոլոր խորանարդներով խաղալիս երեխայի համար ավելի հեշտ է հիշել դրանք՝ այդ նույն 46 նշանները՝ ազդանշանները, ներառված են աշխատանքի մեջ։

Զայցևը դեմ.

ABC

Զայցևը դեմ է բազմաթիվ այբուբեններին, որտեղ տառերի անունները կապված են նկարների հետ. ձմերուկ - A, բանան - B, դույլ - C, սագ - G և այլն: Հանդիպելով CHAIR բառին, օրինակ, երեխան կհիշի բու, վագր, բադ, գորտ, որոնք պետք է վերակոդավորվեն կահույքի մեջ: Հեշտ գործ չէ, չէ՞:

Պայմանները

«Տառերը դեռ չեն ներմուծվել, բայց տերմիններն արդեն շարադրված են՝ կոշտ, փափուկ, ձայնավոր, խուլ, ձայնավորներ, բաղաձայններ», - գրում է Զայցևը:

Ստացվում է, որ ուսումը կոնկրետից վերացական չի գնում, այլ հակառակը։

Մեթոդական հեքիաթներ

Բացի գլխի խառնաշփոթից, հիմար հեքիաթների ու ավելորդ տերմինների վրա ժամանակ վատնելուց, նման «գրականությունն» այլ բան չի տալիս։ «ABC ուսումնասիրություններ», «Սխալ տեղ», «Սխալ», «Խորհրդավոր հնչյունաբանություն», «Բուկվինսկ», «Սկլադիսկ», «Չիսլյանդիա» և այլն, ըստ Զայցևի, չպետք է շրջապատեն երեխային:

Ծանոթություն Զայցեւի խորանարդիկներին

Առաջին ծանոթությունը միայն անվան հետ է, ասում է Զայցևը։ Գրեք երեխայի անունը խորանարդներով, ցույց տվեք, պտտեք խորանարդները - անունը կարող է փոխվել:

Անուն է գրել։ Այժմ դուք կարող եք այն պատրաստել խորանարդներից և ցուցիչով գրել ըստ աղյուսակի MA-MA, PA-PA, BA-BU-SH-KA, KO-T, KU-K-LA, մայրիկի, հայրիկի անունները, Ընկերներ.

Այժմ երեխան ինքն է ընտրում այն ​​բառը, որը դու նրան գրում ես խորանարդի մեջ, իսկ հետո ցույց տալիս այն սեղանին: Ամեն ինչ արագ է, կոկիկ, ոչ տախտակ, ոչ կավիճ, ոչ մատիտ և թուղթ չի պահանջվում:

Եվ ամենակարևորը `գրեք խորանարդներն իրենք:

Մաթեմատիկան ըստ Զայցեւի մեթոդի

Բոլոր սկզբնական մաթեմատիկական ծրագրերի և դրանցից բխող ձեռնարկների ու դասագրքերի դժվարությունը, Զայցևի կարծիքով, նրանց ընդհանուր վերաբերմունքն է՝ նախ առանձնացնել «մեկը» և «շատերը», հետո երկար ժամանակ հաշվել 10-ի, հետո 20-ի և այլնի սահմաններում։

Զայցևն ավելի հեշտ է անում: Նրա «Հազար գումարած և ավելին...» ձեռնարկը երեխաներին սովորեցնում է հաշվել հազարի սահմաններում:

Սա ստվարաթղթից պատրաստված չորս գույնի ժապավեն է՝ թվերով 0-ից 99 թվերով և խմբավորված առարկաների՝ շրջանակների և քառակուսիների տեսքով: Նույնիսկ երեք տարեկան երեխաները դասերի սկզբից շատ շուտով սկսում են ժապավենի վրա որևէ անվանված համար գտնել: Զույգը և կենտը տարբերվում են գույնով։ Բոլորի համար պարզ է նաև թվի կազմը՝ տասնյակների թիվը, միավորները։

Սպլիտ քարտերը ներկայացնում են հարյուրի հարաբերական թիվը (օրինակ, 10 x 10 մատրիցայում կա 54 լցված քառակուսի և 46 չլրացված):

Չորս կամ հինգ տարեկան երեխաները հեշտությամբ անցնում են հարյուրի ընթացքում գումարում-հանում:

Վեց խորանարդիկները և երկրորդ աղյուսակը կօգնեն երեխաներին սովորել գրել և կարդալ եռանիշ թվեր, պատկերավոր պատկերացումներ ստեղծել դրանց կազմության վերաբերյալ՝ հարյուրավոր, տասնյակ, միավոր:

Երրորդ աղյուսակը երեխաներին ներկայացնում է բազմանիշ թվերի մուտքն ու անվանումը:

Ամենակարևորը, զգուշացնում է Զայցևը, երեխային իբր մեթոդական մոտեցումներով չանհանգստացնելն է՝ ինչն է ավել, ինչն է պակաս, ինչքանով, տասի կազմը, թվի կազմը և այլն։ Բայց քայլեք ժապավենով։ , հաշվել դրա երկայնքով՝ հաջորդ թվային բջիջն անվանելիս ցուցիչը հաջորդ աջին տեղափոխելով, երեխաների համար բացարձակապես անհրաժեշտ է փնտրել տվյալ թվերը։

Ինչն է հետաքրքիր Զայցևի տեխնիկայի մեջ

Զայցևի խորանարդի ուսուցման մեթոդոլոգիան, իհարկե, հետաքրքիր է և անսովոր: Ընթերցանության ուսուցման «պահեստային սկզբունքն» ինքնին հետաքրքիր է։ Իրոք, երեխան կարիք չի ունենա բառը վանկերի բաժանել (շատ վանկեր կան, և դրանք միշտ չէ, որ հնարավոր է ճշգրիտ տարբերակել), տառեր ավելացնել՝ վանկ ստանալու համար՝ մտածելով, թե ինչ է ստացվելու «p», « ա», «պ», «ա».

Զայցևը ներառում է երեխայի մեջ տեղեկատվության ընկալման բոլոր ուղիները, և երեխան ինքն է ընտրում իր համար «հարմարները»: Վիզուալները կարող են ուսումնասիրել նյութը, կինեստետիկան՝ հպվել, պտտվել իրենց ձեռքերում, լսողական՝ լսել և արտասանել (երգել):

Մաթեմատիկայով զբաղվելիս երեխան արագ անցնում է երկնիշ թվերով գործողություններին՝ առաջին դասերից մաթեմատիկական աղյուսակների շնորհիվ ծանոթանում տասնյակների հետ։

Զայցեւի մեթոդաբանության կասկածներն ու թերությունները

Մի շարք ուսուցիչների կարծիք կա, որ երեխաները, որոնք սովորեցնում են կարդալ Զայցևի մեթոդի համաձայն, հետագայում դժվարություններ են ունենում բառերի ձևաբանական վերլուծության մեջ (ըստ կազմի): Նրանց համար կարող է դժվար լինել տարբերակել նախածանցներն ու արմատները, վերջածանցներն ու վերջավորությունները:

Շատերի համար սա ենթադրում է ուղղագրության և անգրագետ գրության թյուրիմացություն: Այս փաստն ապացուցված չէ, սակայն կա կարծիք, որը հաճախ վկայակոչվում է Զայցևի մեթոդի հակառակորդների կողմից։

Այս տեխնիկայի օգտագործմամբ տեսողական նյութի կատարման թերությունները ներառում են խորանարդի փխրունությունը: Նույնիսկ երկու տարեկան երեխայի ձեռքերում լրացուցիչ ներդիրներով ամրացված խորանարդները կարող են արագ անօգտագործելի դառնալ: Այստեղից էլ շատ ծնողների դժկամությունը՝ նյութը փշրանքների ձեռքը տալու, ինչը հակասում է Զայցևի՝ «ամեն ինչ միանգամից տալու» մոտեցմանը։

Կարդացեք այս հոդվածը.

Այսօր երեխային կարդալ սովորեցնելն ավելի շատ խնդիր է ծնողների համար, քան դպրոցների համար, որտեղ երեխաների մեծ մասը գնում է որոշակի գիտելիքներով: Իսկ կարդալու կարողությունը ամենակարեւորներից մեկն է։ Այս պահին դասավանդման տարբեր մեթոդներ արդեն կան և շարունակում են զարգանալ։ Նրանց մեջ գնալով տարածվում է Սանկտ Պետերբուրգի ուսուցիչ, Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթական մեթոդների հավանության և մշակման ոլորտում առաջատար մասնագետ Զայցև Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչի մեթոդը:

Նիկոլայ Զայցևը և նրա մեթոդները

Այս ուսուցչի մեթոդների հիմնական սկզբունքները համընկնում են ժամանակակից կրթական համակարգի ընդհանուր ընդունված դիդակտիկ սկզբունքների հետ, բայց այստեղ դրանք խստորեն պահպանվում են: Սա.

1. Համակարգին համապատասխանությունը նյութի ներկայացման ժամանակ.
2. Մաքրել ալգորիթմները բոլոր ուսումնական գործունեության համար:
3. Դասընթացին ներգրավված են երեխայի տեղեկատվության ընկալման տարբեր ասպեկտներ, որոնց աշխատանքի սկզբունքներին համապատասխան՝ նյութի ներկայացումը կազմակերպվում է տեսանելիության սկզբունքով։
4. Հաշվի են առնվում երեխայի կողմից նոր տեղեկատվության ընկալման ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները։
5. Ուսումնական նյութերը և գիտելիքները ներկայացված են հատուկ-ընդհանուր հարաբերակցությամբ, ինչը թույլ է տալիս երեխային ապագայում ազատ և ինքնուրույն կառուցել անալոգիաներ:
6. Կոնկրետ-փոխաբերական նյութը անմիջական կապի մեջ է տեսողական և տրամաբանական-բանավոր (բանավոր) ուսումնական նյութի հետ։
7. Հաշվի է առնվում ուսումնական գործընթացի առողջարար և կանխարգելիչ պահը։

Այս պահին Զայցևը կրթական և փորձարարական մշակումներ է իրականացնում սահմանափակ պատասխանատվությամբ ընկերության հիման վրա՝ «Ն. Զայցևի մեթոդները» անունով։ Նրա կրթական ծրագրերը նախատեսված են ոչ միայն մանկավարժների և ուսուցիչների ակտիվ մասնակցության համար, այլև ծնողների համար, որոնց դերը երեխայի կրթության գործում չափազանց կարևոր է:

Հիմնական ուսումնական նյութը տեղեկատվական դաշտն է, որը գրանցվում է աղյուսակների տեսքով և դրվում է երեխայի աչքի առաջ տեսանելի տեղում, օրինակ՝ դասարանի պատերին։ Նիկոլայ Զայցևի մեթոդաբանությունը նախատեսված է ոչ միայն անհատական ​​ուսուցման, այլև խմբակային պարապմունքների համար և ներառում է երեխաներին սովորեցնել բոլոր հիմնական հիմնական հմտությունները, ինչպիսիք են կարդալը, գրելը, թվաբանության և մաթեմատիկայի հիմունքները և օտար լեզուներ: Դիդակտիկ տեխնիկան նախատեսված է ավագ նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար: Ուսուցման ինտերակտիվ ձևերը ներառում են յուրաքանչյուր երեխայի ներուժի արագ բացահայտում ինչպես խմբակային, այնպես էլ անհատական ​​դասարաններում, որն օգնում է ուսուցչին կամ մանկավարժին հետևել երեխաների տեղեկատվության ընկալման արագությանը և պարզել, թե նրանցից որն է ուսուցչի ավելի մեծ ուշադրության կարիքը զգում:

Այս պահին Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչ Զայցևի կրթական ծրագրերը գնալով ավելի տարածված են դառնում։ Դրանք արդեն թարգմանվել են մի քանի լեզուներով։ Օրինակ, կան ծրագրեր ղազախերեն, ուկրաիներեն, բելառուսերեն և լատվիերեն:

Տեսողական միջոցներ

Ն.Ա.Զայցևի մեթոդաբանական զարգացումներից ամենահայտնին խորանարդի մշակումն է: Ավելի քան 20 տարի տաղանդավոր ուսուցչի այս գտածոն հաջողություն է ունեցել ինչպես մանկապարտեզներում, դպրոցներում և զարգացման կենտրոններում, այնպես էլ ծնողների հետ, ովքեր ինքնուրույն են աշխատում երեխայի հետ: Խորանարդները մանկուց ծանոթ նյութ են յուրաքանչյուր երեխայի համար: Երեխաները, որպես կանոն, դա հաճույքով են ընկալում և որպես զարգացման գործիք։ Բլոկները օգտագործվում են երեխային կարդալ սովորեցնելու համար: Դասավանդման սկզբունքը ոչ թե տառերով կամ վանկերով կարդալն է այն որակով, որով դրանք ներկայացված են գիտական ​​ռուսերեն քերականության մեջ, այլ «պահեստներով»: Պահեստների բաժանումը հիմնված է երեխային լավ հայտնի կենդանի խոսակցական խոսքի ձայնի վրա: Օրինակ, տառերի համակցությունները բաժանվում են նրանց, որոնցից հեշտ է բառեր կազմել՝ «gu», «bu», «me», «sy», «n», «d»: Դրանցից երեխան կարող է հեշտությամբ և բնականաբար բառեր կազմել անալոգիայի միջոցով իրական վանկային բաժանման հետ՝ «պղինձ», «բու-սի» և այլն:

Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչ Զայցևը վստահեցնում է, որ տեղեկատվության նման ներկայացումն ավելի մոտ և հասկանալի է երեխաներին, և ուսուցիչների և ծնողների բազմաթիվ դրական ակնարկները հաստատում են այս փաստը: Ժամանակին նման տեխնիկայի գաղափարը ուրվագծել է Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը, ով, ինչպես գիտեք, նաև տաղանդավոր ուսուցիչ էր և նույնիսկ հիմնեց իր դպրոցը Յասնայա Պոլյանայում, որտեղ գյուղացի երեխաներին սովորեցնում էր կարդալ և կարդալ։ գրել. Խորանարդի օգնությամբ սովորելը նաև իրականացնում է հետազոտողի բոլոր ուսումնական գործունեության հիմնարար սկզբունքներից մեկը՝ կոնկրետ ձևավորված նյութը (խաղալիք): Ուսուցչի օգնությամբ նա՝ դաստիարակները կամ ծնողները, երեխային բացատրելով տառերի և վանկերի նշանակությունը, դառնում են տեսողական և հետագայում (երեխայի կողմից տառերի իմաստային ծանրաբեռնվածությունը հասկանալուց հետո) վերածվում է տրամաբանական-բանավոր (կամ բանավոր, որը. ուսումնական գործընթացի վերջնական արդյունքն է):

Ընթերցանություն սովորեցնելը Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչի միակ զարգացումը չէ. Նրան են պատկանում նաև օժանդակ նյութեր երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների, տրամաբանության, ուշադրության զարգացման համար. զարդերի ձևավորում, մեծ տեսողական սեղաններ և ինտերակտիվ սեղանի խաղեր՝ երեխային հաշվել սովորեցնելու համար, մանկական գրքեր, օրինակ՝ Կռիլովի առակների հավաքածու՝ հարմարեցված ընթերցման համակարգը «պահեստներում». Ն.Զայցեւի տեսողական սարքերի նվազագույն տարիքային շեմը 2 տարին է։

Ընթերցանության ուսուցում Զայցևի մեթոդով

Ինչպես նշվեց վերևում, Զայցևի ընթերցանության ուսուցման մեթոդի հիմնական սկզբունքը պահեստներում կարդալու սկզբունքն է, հնչյունների համակցությունները, որոնք առավելագույնս հարմարեցված են խոսքին: Այս տեխնիկայի ամենավառ դրական ազդեցությունը կայանում է նրա արագության մեջ: 4-5 տարեկան երեխան տիրապետում է բառացիորեն 15-20 ժամվա ընթացքում զարգացող խորանարդիկներով դասերին կարդալուն, մինչդեռ նա ստիպված չէ երկար մնալ մեկ դիրքում, օրինակ՝ հանգիստ նստած իր գրասեղանի մոտ։ Ուսուցումը տեղի է ունենում խաղային եղանակով, որպեսզի երեխան չզգա հոգնածություն ստացած տեղեկատվությունից՝ այն օրգանապես ընկալվում է խաղի ընթացքում և կարծես դրսից չի պարտադրվում երեխային։ Իհարկե, չպետք է փորձեք ռեկորդներ սահմանել գրագիտության յուրացման հարցում, բայց եթե երեխայի հետ սկսեք սովորել բավականին վաղ՝ ինչ-որ տեղ 4 տարեկանից, ապա դպրոցում նրա ընթերցանությունը կլինի սահուն և բովանդակալից։ Դա թույլ կտա երեխային ավելի հեշտ սովորել և հարմարվել դպրոցին: Ի վերջո, սեփական հնարավորությունների խորության գիտակցումը մեզ միշտ ավելի վստահ է դարձնում, հատկապես անծանոթ միջավայրում, նոր թիմում:

Ամենափոքր խորանարդների համար Ն.Զայցևը հաշվի է առնում նաև ընկալման լսողական կողմը։ Խորանարդիկները լցված են տարբեր ձայնային նյութերով և ձայնով բաժանվում են «երկաթե», «փայտե» կամ, օրինակ, «ոսկի»։ Որոշ հավաքածուներում ծնողներին հրավիրում են ինքնուրույն հավաքել և լցնել խորանարդիկները, սակայն վաճառքում կան նաև պատրաստի հավաքածուներ։

Սակայն որոշ ուսուցիչներ պնդում են, որ այս առաջադեմ տեխնիկան ունի նաև մի շարք թերություններ՝ կապված այն բանի հետ, որ, չնայած իր բոլոր օգտակար հատկություններին, այն հակասում է պաշտոնական դպրոցական ծրագրին, որը ներառում է ավանդական վանկերի բաժանում պահպանման փոխարեն և շեշտը դնում է մշակման վրա: բառերի տառային կազմը. Այնուամենայնիվ, ներդաշնակորեն զարգացած երեխան դժվար թե հանդիպի նման դժվարությունների: Դպրոցական կրթության սկզբնական փուլում դրանք դեռ չեն դիտարկվում ծրագրի շրջանակներում, այլ հնչյունաբանության ուսումնասիրության ժամանակ։ 3-4-րդ դասարաններում երեխան հեշտությամբ կհասկանա բառակազմության նրբությունները:

Քանի որ ժամանակակից հասարակության առաջընթացը դեռ կանգուն չէ, այսօր կա նույնիսկ հատուկ թողարկված i-pad «Սովորում ենք կարդալ» հավելվածը Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչ Զայցևի մեթոդով, որը նախատեսված է 4 տարեկանից երեխաների համար: Մեծ երեխաների համար ակտուալ կլինեն ընթերցանության «պահեստային» մեթոդին հարմարեցված գրքերը։

Ինտերակտիվ ուսուցում

Ձեռնարկը, որը կցված է Ն.Ա. Զայցևի մեթոդոլոգիայի զինանոցից յուրաքանչյուր զարգացման հավաքածուին, պատմում է բազմաթիվ զվարճալի կրթական խաղերի մասին, որոնք դուք կարող եք խաղալ ձեր երեխայի հետ՝ օգտագործելով հանդերձանքը: Տարիքային շրջանակը բավականին լայն է՝ սկսած ամենափոքր երեխաներից (2 տարեկան) մինչև տարրական դասարանների աշակերտներ։ Երեխայի հետ փոխգործակցության մեթոդը՝ որպես ուսումնական գործընթացի մաս, նկարագրվում է քայլ առ քայլ, ինչը հեշտացնում է դրա իրականացումը թե՛ ուսուցիչների, թե՛ ծնողների համար:

Ինտերակտիվ ուսուցումը նվազեցնում է նախադպրոցական երեխայի հոգնածությունը, ստացված տեղեկատվությունը նրա կողմից ավելի օրգանական է ընկալվում։ Պայծառ, գունեղ տեսողական սարքերը, մեծ ուսումնական սեղաններն ու բացիկները ավելի հետաքրքիր են, քան ավանդական տետրերն ու տետրերը: Որպես խաղի մի մաս, երեխային հրավիրվում է ոչ միայն փորձել կարդալ, հաշվել և փորձել ինքնուրույն բառեր կազմել խորանարդիկներից, այլև երգել դրանք, տանը ծանոթանալ ֆիզիկայի օրենքներին և զբաղվել «երաժշտական ​​մաթեմատիկայով»:

Ծնողները, ովքեր օգտագործում են Նիկոլայ Ալեքսանդրովիչի մշակած նյութերը երեխային դպրոց պատրաստելու համար, որպես կանոն, հաճելիորեն զարմացած են արդյունքից։ Երեխաները նույնպես հիացած են ուսուցման նման մեթոդներով։ Հատկապես հայրիկների, մայրիկների, ինչպես նաև մանկապարտեզների և զարգացման կենտրոնների ուսուցիչների և դաստիարակների համար անցկացվում են սեմինարներ և վարպետության դասեր՝ սովորեցնելու, թե ինչպես աշխատել այս համակարգով երեխաների հետ: Բայց դուք հեշտությամբ կարող եք ծանոթանալ դրան և ինքնուրույն սկսել գործնականում կիրառել Ն.Զայցևի մեթոդները։