Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ինտերակտիվ երաժշտական ​​և դիդակտիկ ձեռնարկի ստեղծում. Էլեկտրոնային դիդակտիկ ձեռնարկ նախադպրոցականների համար «Ծննդյան օրը Կատյայի տիկնիկում

Նախադպրոցական մանկավարժության ակտիվ վերափոխումների շրջանում երեխաների հետ կրթական և կրթական աշխատանքը մարդկայնացնելու ուղիների որոնումը և մեծահասակի և երեխայի միջև փոխգործակցության նոր մոդելների կառուցումը, ուսուցման ձևերը, մասնավորապես, դիդակտիկ խաղերը ձեռք են բերում հատուկ. կարևորությունը։

Դիդակտիկ խաղը դաստիարակում, զարգացնում է երեխայի հիշողությունը, ուշադրությունը, դիտողությունը, ինտելեկտը և ֆանտազիան՝ մի խոսքով այն ամենը, ինչ կազմում է մարդու անհատականության հարստությունը։ Այսպիսով, դիդակտիկ խաղը նպաստում է` ճանաչողական կարողությունների զարգացմանը, նոր գիտելիքների ձեռքբերմանը, դրանց ընդհանրացմանն ու համախմբմանը: Խաղի ընթացքում յուրացվում են սոցիալապես զարգացած մտավոր գործունեության միջոցներն ու մեթոդները, շատ բարդ երևույթներ բաժանվում են պարզերի և հակառակը, ընդհանրացվում են մեկուսացվածները. հետևաբար, իրականացվում են վերլուծական և սինթետիկ գործողություններ: Որոշ դիդակտիկ խաղեր թվում է, թե ոչ մի նոր բան չեն բերում երեխաների գիտելիքներին, սակայն դրանք շատ օգտակար են նրանով, որ սովորեցնում են երեխաներին կիրառել առկա գիտելիքները նոր պայմաններում:

Մանկապարտեզում օգտագործվում են տարբեր տեսակի դիդակտիկ խաղեր, սակայն մեր ժամանակակից ժամանակներում նախապատվությունը տրվում է էլեկտրոնային դիդակտիկ խաղերին։ Քանի որ նախադպրոցական հաստատության ուսումնական գործընթացում տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառումը հայրենական նախադպրոցական կրթության նորագույն և ամենահրատապ խնդիրներից է:

Համակարգչի օգտագործումը դասարանում բարձրացնում է ուսուցման գործընթացը որակապես բարձր մակարդակի։ Տեղեկատվությունը տրամադրվում է ոչ թե ստատիկ, չհնչող նկարով, այլ ձայնով և անիմացիայով, ինչը զգալիորեն բարձրացնում է նյութի յուրացման արդյունավետությունը։ Այն թույլ է տալիս ընդլայնել ուսուցչի ստեղծագործական հնարավորությունները և դրականորեն է ազդում նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր զարգացման տարբեր ասպեկտների վրա:

Այս աշխատանքի նշանակությունը երեխաների խաղային գործունեության մեջ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառման ակտիվացումն է։

Աշխատանքը հիմնված է հայեցակարգային դրույթների վրա.

• Ուսուցիչների տեղեկատվական մշակույթ և համակարգչային գրագիտություն.
• Երեխայի առողջության պաշտպանության սկզբունքը.
• Տեղեկատվական մոտեցում մանկավարժական գործընթացին.
• Կրթական նպատակների եռամիասնություն.
• Մանկավարժական նպատակահարմարություն.
• Մուլտիմեդիայի սկզբունքը.
• Ինտերակտիվ կերպար.

Նպատակը. Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների որոնում և ներդրում նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային գործունեության մեջ:

• Ներդնել ՏՀՏ-ն նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային գործունեության մեջ.
• Ստեղծել և օգտագործել դիդակտիկ խաղերի վերաբերյալ հեղինակային ձեռնարկներ.
• Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ստեղծել էլեկտրոնային դիդակտիկ խաղերի մեդիա գրադարան

Համակարգիչը որպես երեխայի ստեղծագործական կարողությունները կրթելու և զարգացնելու միջոց, նրա անհատականությունը ձևավորելը, նախադպրոցական տարիքի երեխայի ինտելեկտուալ ոլորտը հարստացնելը կարող է ընդլայնել ուսուցչի հնարավորությունները, արագ և արդյունավետ կերպով սովորեցնել երեխաներին ինքնուրույն յուրացնել առաջարկվող նյութը, ուսումնական գործընթացը դարձնել զվարճալի, և բարձրացնել ճանաչողական գործունեությունը:

Էլեկտրոնային ձեռնարկը պարունակում է փոխաբերական տիպի տեղեկատվություն, որը հասկանալի է երեխաների համար, ովքեր դեռ կատարելապես չեն տիրապետում կարդալու և գրելու տեխնիկային: Համակարգիչը հիանալի գործիք է ուսումնական խնդիրների լուծման համար։

Համակարգչի էկրանին տեղեկատվության խաղային ներկայացումը երեխաների մոտ մեծ հետաքրքրություն է առաջացնում։ Այս էլեկտրոնային ձեռնարկները շատ հարմար է օգտագործել դասարանում մի խումբ երեխաների հետ և անհատապես մեկ երեխայի հետ, քանի որ առաջադրանքների բազմազանությունը նպաստում է նրանց ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացմանը:

Մեր նախադպրոցական հաստատության մեթոդական գրասենյակում ստեղծվել է էլեկտրոնային դիդակտիկ խաղերի մեդիա գրադարան։ Այն պարունակում է խաղեր ինչպես կայքերից, այնպես էլ հեղինակային դիդակտիկ խաղերից: Մեծ թվով ճանաչողական խաղեր են առաջարկվում նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների ուշադրությանը. Սրանք, օրինակ, խաղեր են VOLCHOK և WE PLAY կայքերից: Բայց ամենից հաճախ օգտագործվող խաղերը պատրաստվում են հենց ուսուցիչների կողմից։

Մեր նախադպրոցական հաստատությունում հավաքել է հարյուրից ավելի դիդակտիկ խաղեր «Ճանաչում», «Անվտանգություն», «Հաղորդակցություն», «Գեղարվեստական», «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» ուսումնական ոլորտներում։ Դրանցից ավելի քան 20-ը հեղինակային իրավունք ունեն.

Ուսումնական տարածք	Էլեկտրոնային դիդակտիկ խաղերի անվանումը
«Անվտանգություն»	«Անվանեք ճանապարհային նշանը»
«Ճանաչում»	«Իմացեք երկրաչափական պատկեր» (2 տարբերակ)
	«Ի՞նչ նախ, ինչ հետո» (4 տարբերակ)
	«Ով ում է նման»
	«Ձմեռային զվարճանք»
	«Բնական երևույթներ».
	«Յակուտսկ քաղաքի տեսարժան վայրերը»
	«Սովորեք մասնագիտությունը»
	«Ինչով չես կարող անտառ գնալ».
	«Վայրի և ընտանի կենդանիներ»
	«Վայրի և ընտանի թռչուններ»
«Հաղորդակցություն»	«Սեզոններ» (4 տարբերակ)
	«Մեկ-շատ» (վայրի կենդանիների ձագեր)
	«Մեկ - շատ» (բանջարեղեն)
	«Մեկ-շատ» (միրգ)
«Գեղարվեստական»	«Հեքիաթ սովորիր»
	«Գրական վիկտորինան»
«Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն»	«Ճանաչել օրինաչափության տարրը»
	«Սովորիր նկարչությունը» (խոխլոմա, մշուշ, գժել)

Microsoft Office PowerPoint-ով խաղ պատրաստելը հեշտ է անիմացիա օգտագործելիս: Դա անելու համար պետք չէ իմանալ ծրագրավորման տարրերը, այլ միայն ժամանակ ու ցանկություն ունենալ։ Համակարգչի միջոցով դիդակտիկ խաղեր ստեղծելիս առաջնորդվել ենք նախադպրոցական տարիքի երեխայի ճանաչողական ակտիվության և հետաքրքրության բարձրացման անհրաժեշտությամբ։ ՏՀՏ-ով խաղալիս երեխաներն ավելի պատրաստակամ են դժվարությունները հաղթահարելու, ավելի ազատ երկխոսության մեջ մտնելու և իրենց մտքերն արտահայտելու համար:

Մենք օգտագործում ենք դիդակտիկ խաղեր տարբեր մրցույթների, վիկտորինաների և ժամանցի ժամանակ: Սա թույլ է տալիս ուժեղացնել «Անակնկալ պահերի» էֆեկտը տոների և ժամանցի ժամանակ, ամբողջությամբ բացահայտել մրցույթների, վիկտորինաների և երեկոների մտահղացված թեմաները:

Այդպիսի գործիքներից մեկն է ՏՀՏ-ների օգտագործումը՝ ուսուցման մեջ իրենց հսկայական բազմակողմանիությամբ: Համակարգչի օգտագործումը դասարանում բարձրացնում է ուսուցման գործընթացը որակապես բարձր մակարդակի վրա Համակարգչի էկրանին տեղեկատվության խաղային ներկայացումը մեծ հետաքրքրություն է առաջացնում երեխաների մոտ։ Դասարանում ՏՀՏ մեթոդների կիրառումը բարելավում է յուրաքանչյուր երեխայի գործունեությունը և դրանով իսկ մեծացնում հետաքրքրությունը բոլոր երեխաների գործունեության նկատմամբ: Տարբեր էլեկտրոնային դիդակտիկ խաղերի ակտիվ ներդրումը նախադպրոցական մանկավարժների խնդիրներից է։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում էլեկտրոնային դիդակտիկ խաղերի մեդիա գրադարանը կրթական տարածքների բոլոր դիդակտիկ խաղերի խոզուկ է:

Մեդիագրադարան կազմակերպելիս բոլոր ուսուցիչների արդյունավետ աշխատանքի համար անհրաժեշտ է ապահովել հետեւյալ պայմանները.

ա) սարքավորումների և տեղեկատվական միջոցների պահպանման և հաջող օգտագործման համար տարածքների առկայությունը.
բ) տեղեկատվական միջոցների, սարքավորումների և կահույքի ֆոնդի առկայությունը.
գ) աշխատողների ներկայությունը, ովքեր ապահովում են սարքավորումների աշխատանքային վիճակում և դրա հետ բոլոր նախադպրոցական ուսուցիչների բնականոն գործունեությունը.
ե) մեդիա գրադարանի զարգացման վրա ուղղված ֆինանսավորում.

Մեր նախակրթարանը ունի բոլոր պայմանները մեդիագրադարան պահելու համար։ Այն համապատասխանում է այնպիսի պահանջներին, ինչպիսիք են տեղեկատվության բովանդակությունը, մատչելիությունը, գեղագիտությունը, բովանդակալիցությունը, մոտիվացիա և ակտիվություն ապահովելը զարգացման մեջ: Նախադպրոցական հաստատությունում մեդիագրադարանի ստեղծման բոլոր փուլերն արտացոլված են տարեկան պլանում։ Մեդիագրադարանի ստեղծման և բարելավման ծրագրերը վերանայվում և հաստատվում են մանկավարժական խորհրդի կողմից:

Նախադպրոցական հաստատությունում տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառումը հարստացնող և փոխակերպող գործոն է զարգացող առարկայական միջավայրում:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման մանկապարտեզային դիդակտիկայի համակարգում անհրաժեշտ է ներդնել ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում էլեկտրոնային դիդակտիկ խաղերի մեդիա գրադարանի ստեղծումը նպաստում է ճանաչողական գործունեության ակտիվացմանը, երեխայի ստեղծագործական ներուժի իրացմանը, հոգևոր աշխարհի ձևավորմանը, անչափ ավելի բարձր մակարդակի է բարձրացնում երեխաների հետաքրքրությունը գիտելիքների ձեռքբերման նկատմամբ: .

(«Ով ում է նման» ներկայացում
կարելի է դիտել՝ կապվելով հոդվածի հեղինակի հետ)

Վարպետության դաս

«Միմիո ստուդիա» ծրագրի միջոցով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ինտերակտիվ երաժշտական ​​և դիդակտիկ ձեռնարկի ստեղծում.

Մուխտարովա Ռոզալյա Ռաուֆովնա

Երաժշտական ​​ղեկավար

Փոխըմբռնման հուշագիր «Երեխաների զարգացման թիվ 7 կենտրոն»

Վոլգոգրադի Ձերժինսկի շրջան

Երաժշտական ​​ղեկավար. Հարգելի գործընկերներ. Ես Մուխտարովա Ռոզալիա Ռաուֆովնան եմ, Երեխայի զարգացման թիվ 7 կենտրոնի բարձրագույն կարգի երաժշտական ​​ղեկավար։

Ուրախ եմ ձեզ տեսնել իմ վարպետության դասին, մաղթում եմ լավ տրամադրություն և ստեղծագործական հաջողություններ։

Թեմա՝ «Միմիո ստուդիա» ծրագրի միջոցով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ինտերակտիվ երաժշտական ​​և դիդակտիկ ձեռնարկների ստեղծում։

Նպատակը. ծանոթացնել ուսուցիչներին «Mimio Studio» ծրագրի օգտագործման հնարավորությանը:

• ուսուցիչներին տրամադրել մանրամասն տեղեկատվություն և հնարավորություն մշակել ինտերակտիվ երաժշտական ​​և դիդակտիկ ձեռնարկ ստեղծելու ուղիներ՝ օգտագործելով Mimio Studio ծրագրաշարը:
• ստեղծել պայմաններ վարպետության դասի մասնակիցների արդյունավետ ստեղծագործական գործունեության համար.
• փորձը փոխանցել մեթոդական արտադրանքի ստեղծման գործողությունների հաջորդականության ուղղակի և մեկնաբանված ցուցադրման միջոցով:

Այսօր, թերեւս, մեր երկրում չկա մի մարդ, ով չհետաքրքրի ՏՀՏ-ով, ով չմտածեր ուսումնական գործընթացի նոր չափանիշներին և նոր տեխնիկական հնարավորություններին համապատասխան ծրագրային ապահովման մասին։

«Ուսումնական գործընթացի յուրաքանչյուր մասնակից ինքն է որոշում՝ քայլել ապագայի հետ, թե՞ հետ կանգնել կրունկներով։ Ես շատ մոտ եմ Անատոլի Ջինի խոսքերին, որոնք, իմ կարծիքով, համահունչ են Ուսուցչի չափանիշին։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ստանդարտ «Մանկավարժ» սահմանում է հիմնական պահանջները.

• անընդհատ բարելավել իրենց որակավորումները;
• տիրապետում է ՏՀՏ - վաղ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ կրթական աշխատանքը պլանավորելու, իրականացնելու և գնահատելու համար անհրաժեշտ և բավարար կարողություններ.
• զարգացնել երեխաների մոտ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) հմտությունները.

4 սլայդ. Մոտիվացիոն պատկեր.

Այժմ շատ է խոսվում կրթության ոլորտում գործունեության վրա հիմնված մոտեցման մասին, և դուք պետք է համաձայնեք, որ մեզ հնազանդվում է միայն այն, ինչ մենք ինքներս ենք արել՝ մեր ձեռքերով։ Հենց մենք ենք նախադպրոցական տարիքի երեխաները, ովքեր միշտ գիտեն՝ ինչպես համատեղել հետաքրքիրը անհրաժեշտի հետ։ Այսօր ձեռք բերած գիտելիքները գործնական հմտությունների հետ համատեղելու բացառիկ հնարավորություն կունենաք։

Աշխատանքում ինձ օգնում են համակարգչային հետևյալ ծրագրերը՝ Movie Maker (տեսանյութերի ստեղծման ծրագիր), Power Point (պրեզենտացիաների ստեղծման ծրագիր), Mimio Studio (մեթոդական մուլտիմեդիա օժանդակ միջոցների ստեղծման ծրագիր)։

Օգտագործելով MimioStudio Ինտերակտիվ ծրագրաշարը.

• թույլ է տալիս արագ և հեշտությամբ ստեղծել հետաքրքիր մուլտիմեդիա արտադրանք.
• ապահովում է լիարժեք համատեղելիություն գրեթե բոլոր հայտնի հավելվածների հետ, ներառյալ Microsoft Office Word-ը, Power Point-ը և Adobe Acrobat-ը:
• ունի անսահման տեղեկատվական հնարավորություններ.
• փոխարինում է կրթական գործունեության պասիվ-մտածողական տեսակներին, ակտիվ-փոխակերպիչ.

Ինչպե՞ս երեխաների հետ դասերը դարձնել ավելի հետաքրքիր և զվարճալի, իսկ խաղերը՝ ավելի վառ և դինամիկ:

Բաղադրատոմսը պարզ է՝ նոութբուք + մուլտիմեդիա էկրան + Mimio Studio ինտերակտիվ set-top box (ներառում է հիպերհղումը. սիմֆոնիկ նվագախմբի հնչյուններ):

Ի՞նչ ես լսում։

Ուսուցիչների պատասխանները.

Իհարկե, դա հնչում է սիմֆոնիկ նվագախմբի պես:

Ամեն ինչ սկսվեց մեր մանկապարտեզի երաժշտական ​​դպրոցի փոքրիկ համերգից։ Նախադպրոցականների մոտ ցանկություն առաջացավ ավելին իմանալ այն երաժշտական ​​գործիքների մասին, որոնցով նրանք նվագում էին: Երեխաները գործնականում չեն այցելում համերգասրահներ, չեն կարողանում ծանոթանալ երաժշտական ​​գործիքներին, տեսնել դրանք, նվագել։

Ես հասկացա, որ MimioStudio ծրագրում կկարողանամ երեխաներին ծանոթացնել երաժշտական ​​գործիքների պատմությանը, նվագախմբում նրանց հնչողությանը։ Իսկ իմ առաջին մուլտիմեդիա դասագիրքը եղել է «Սիմֆոնիկ նվագախմբի երաժշտական ​​գործիքներ.

Իսկ այժմ իմ զինանոցում արդեն ունեմ 10-ից ավելի ինտերակտիվ արտադրանք, որոնք թույլ են տալիս երեխաներին ոչ միայն ծանոթացնել երաժշտական ​​աշխարհին, այլեւ զարգացնել նրանց ստեղծագործական ու երաժշտական ​​կարողությունները։ Իսկ ինձ՝ որպես ուսուցչի, էապես դիվերսիֆիկացնել իմ գործունեությունը, դարձնել այն հետաքրքիր, վիզուալ ու հուզիչ, բարձրացնել երեխաների մոտիվացիան։ Մեր մանկապարտեզում մուլտիմեդիա սարքավորումների առկայությունը թույլ տվեց ինձ ոչ միայն ստեղծել ուսումնական միջոցներ, այլև ակտիվորեն օգտագործել դրանք ՄՄՀ երեխաների և ուսուցիչների և շրջանի գործընկերների հետ իմ աշխատանքում:

Ø Ասա ինձ, ձեզնից ո՞ւմ է պատկանում Word-ը:

Ø Ո՞վ է ստեղծում ուսումնական նյութեր, PowerPoint խաղեր, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը:

Ø Իսկ ո՞վ կարող է վիդեոներ ստեղծել Movie Maker-ում, կա՞ն այդպիսին։

Ø Ո՞վ գիտի, թե ինչպես աշխատել Mimio Studio-ի հետ:

Ø Իսկ ո՞վ է ցանկանում ծանոթանալ այս ծրագրին և ավելին իմանալ դրա հնարավորությունների մասին։

Ուսուցիչների պատասխանները.

Հուսով եմ, որ դուք այսօր կդառնաք իմ օգնականները։ Խնդրում եմ, եկեք սեղանների մոտ:

Ուսուցիչները նստում են սեղանների մոտ, որտեղ ցանցին միացված են վեց նոթբուքեր: Նրանք ունեն Mimio Studio-ն տեղադրված:

Ուշադրություն էկրանին. Գտեք «Master Class» թղթապանակը աշխատասեղանին, բացեք այն և տեսեք Mimio Studio ծրագրի պատկերակը: Կրկնակի սեղմումով կտտացրեք պատկերակի վրա:

Հայտնվում է հորիզոնական վահանակ «Մենյու», որի վրա կան ֆունկցիոնալ կոճակներ՝ ֆայլ, խմբագրում, դիտում, տեղադրում, ձևաչափում, գործիքներ, օգնություն։

Ձախ կողմում տեսնում եք ծրագրի ուղղահայաց գործիքագոտին.

1. «Ընտրություն» գործիքը «Mimio Studio» ծրագրային միջավայրի կարևոր մասն է, քանի որ այն թույլ է տալիս դինամիկ կերպով փոխել էկրանի վրա օբյեկտների տեսքը և հարաբերական դիրքը, ինչը անհրաժեշտ է ինչպես ուսումնական նյութերի պատրաստման, այնպես էլ այն ժամանակ, երբ. աշխատել պատրաստի նյութերով.

2. «Տեքստ» գործիքը թույլ է տալիս էկրանին ձևավորել ցանկացած տեքստ։

բլոկներ. Դա անելու համար պարզապես ընտրեք այն գործիքագոտում և հայտնվող դաշտում մուտքագրեք ցանկալի տեքստային մեկնաբանությունը:

3. «Մատիտ» գործիքը նախատեսված է տարբեր հաստության և գույնի ազատ գծեր գծելու համար։

4. Գործիքներ «Ուղղանկյուն», թույլ է տալիս կառուցել ամենապարզ երկրաչափական պատկերները։

5. «Մարկեր» գործիքը թույլ է տալիս ընդգծել տեքստի ամենակարևոր հատվածները:

6. «Ներդիր» գործիքը թույլ է տալիս օգտագործել արտաքին ֆայլերի տարբեր ձևաչափեր դասերի համար նյութեր պատրաստելու համար.

նկարազարդումներ - bmp, gif, jpg, png, tif, wmf և այլն;

վիդեո ֆայլեր - avi, divx, fl v, m3v, m4v և այլն;

աուդիո ֆայլեր - aif, avi, mp3, midi և այլն;

Երբ սեղմում եք «Տեղադրել» կոճակը, բացվում է ստանդարտ երկխոսության տուփ, որտեղ ձեզ խնդրում են ընտրել ներկայացման էջում տեղադրվող ֆայլը:

7. «Eraser» գործիքը թույլ է տալիս էջից ջնջել տողերն ու գրաֆիկան:

8. «Լրացնել օբյեկտ» գործիքը թույլ է տալիս լրացնել (ցանկացած գույնով ներկել) սլայդի ֆոնը:

9. Gallery Browser գործիքը մեզ առաջարկում է մի շարք ռեսուրսներ ձեռնարկներ ստեղծելու համար:

Էկրանի վրա տեղադրված հրաշագործը ցույց է տալիս, թե ինչպես են աշխատում գործառույթի կոճակները և ինչ հնարավորություններ ունեն դրանք:

Այժմ ես ձեզ կներկայացնեմ Mimio Studio պատկերասրահը: Գործիքադարակի վրա մենք գտնում ենք «Պատկերասրահի զննարկիչը», որը դուք ունեք «9» թվի տակ:

Մենք սեղմում ենք դրա վրա և վերևի վահանակի վրա տեսնում ենք ձեր աջ կողմում տարբեր կատեգորիաների մի քանի թղթապանակներ, օրինակ՝ «Աշխարհագրություն», «Մաթեմատիկա» և այլն: Յուրաքանչյուր թղթապանակ կարող է պարունակել հինգ տարբեր տեսակի օբյեկտներ.

· Սեղմեք Պատկերասրահի թղթապանակի կողքին գտնվող «+» պատկերակը թղթապանակները դիտելու համար, ընտրեք ցանկալի թղթապանակը աշխատանքի համար:

Mimio Studio Gallery-ը թույլ է տալիս օգտվողներին ավելացնել իրենց սեփական թղթապանակները, պատկերները, ձևանմուշները և լրատվամիջոցները:

Այժմ մենք կնայենք մեր mimio պատկերասրահի ներքևի վահանակին: Այստեղ երեք թղթապանակ կա։

Պատկերներ. բացեք թղթապանակը և հանեք ցանկացած նկար: Դուք կարող եք պատճենել այն կամ անմիջապես քաշել այն սլայդի վրա:

Կաղապարներ. սրանք ֆոնային պատկերներով կամ նախապես կառուցված էջի դասավորությամբ օբյեկտներ են:

Մուլտիմեդիա. Մուլտիմեդիա օբյեկտները ներառում են տեսանյութեր, անիմացիա և ձայն:

Սա այն նվազագույն գիտելիքն է, որն այսօր մեզ անհրաժեշտ է։

Ցանկանու՞մ եք սովորել ինքներդ դիդակտիկ վարժություններ ստեղծել:

Ուսուցիչների պատասխանները.

Հետո սկսենք։ Կստեղծենք դիդակտիկ վարժություն «Գուշակիր երաժշտական ​​գործիքի ձայնը թեստով», «Սիմֆոնիկ նվագախմբի ձայն» (վիդեո ֆայլ՝ հիպերհղումով):

10-11 սլայդ.

Համագործակցություն ուղղակի և մեկնաբանված ներկայացման միջոցով.

Մենք գնում ենք Պատկերասրահ՝ սեղմելով պատկերակի վրա: Գտեք երաժշտական ​​գործիքների բոլոր ստվերային նկարները: Դուք պետք է ունենաք դրանցից յոթը (կոնտրաբաս, շեփոր, տավիղ, ֆրանսիական շչակ, տուբա, տիմպանի, ֆագոտ), պատճենեք դրանք կամ քաշեք էկրանի վրա:

Այնուհետև մենք գտնում ենք այս երաժշտական ​​գործիքների նկարները գունավոր պատկերով և տեղադրում դրանք սլայդի վրա: Այս նկարները կարող եք դասավորել ցանկացած հերթականությամբ, որպեսզի երաժշտական ​​գործիքի ստվերը մի փոքր հեռու լինի իր բնական պատկերից։

Դրանից հետո դուք պետք է ամրացնեք բոլոր ստվերային նկարները էկրանին, որպեսզի դրանք չշարժվեն: Մկնիկի աջ կոճակով սեղմելով ստվերային պատկերի վրա՝ կտեսնեք պատուհան, որտեղ գտնում եք «Block» բառը և սեղմում դրա վրա։ Դրանից հետո գործիչը դառնում է անշարժ: Դա արեք բոլոր ստվերային պատկերներով:

Ընթերցող երեխաների համար մենք կստորագրենք այս սլայդի վերնագիրը։ Դա անելու համար մենք պետք է գնանք ծրագրի գործիքներ, ձեր առջև գտնվող հուշագիրը և գտնենք «Տեքստ» կոճակը: Սեղմելով դրա վրա՝ սահում եք էկրանի վրայով, և հայտնվում է պատուհան, որտեղ ընտրում եք տառատեսակը, տեքստի չափը և մուտքագրում «Միացրեք երաժշտական ​​գործիքը նրա ստվերի հետ» անունը։

Տեքստի տեղաշարժը կանխելու համար մենք նաև արգելափակում ենք այն։ Վարժությունը պատրաստ է, և դուք կարող եք համատեղել երաժշտական ​​գործիքի նկարները նրա ստվերի հետ։

Եթե ​​ձեզ հետաքրքրում է, ապա մենք կարող ենք փորձել կատարել ևս մեկ դիդակտիկ վարժություն «Գուշակիր սիմֆոնիկ նվագախմբի երաժշտական ​​խմբի ձայնը» և ինքնաթեստ պարտադրել դրան։

Այսպիսով, «Պատկերասրահն» արդեն բաց է մեզ համար։ Ընտրում ենք սիմֆոնիկ նվագախմբի խմբեր պատկերող նկարներ՝ լարային, հարվածային գործիքներ, փողային և փայտային փողային գործիքներ: Քաշեք դրանք էկրանին կամ պատճենեք դրանք: Մենք դրանք դնում ենք միմյանցից ավելի հեռու: Այնուհետև մեզ անհրաժեշտ է երրորդ թղթապանակ, որտեղ մենք կգտնենք երաժշտական ​​ֆայլերը, կամ ինչպես ես դրանք անվանում եմ «Surprise Windows»: Սեղմեք դրա վրա և պատճենեք երաժշտական ​​նյութը էկրանին, որից հետո դրանք բաժանում ենք համապատասխան նկարի տակ։

Մենք վերադառնում ենք «Պատկերասրահ» և էկրանին փոխանցում «Շերտավարագույրներ», «Պղպջակներ» մուլտիմեդիա նկարները: Նախքան մեր նկարները թաքցնելը, մենք նորից արգելափակում ենք դրանք։ Եվ հետո մենք պատուհաններ ենք տեղադրում նկարի վերևում և նորից արգելափակում այն։ Այս «անակնկալ պատուհանները» մեր ինքնաթեստն են։ Սեղմելով դրանց վրա՝ դուք կստուգեք ճիշտ պատասխանը, թե ոչ։

Մնում է միայն ամեն ինչ տեղադրել կոկիկ, էսթետիկ, և վարժությունը պատրաստ է։ Մնաց մեկ պահ. Այս գործիքը Hyperlink է: Դա անելու համար մենք կրկին կօգտագործենք ծրագրի գործիքները՝ սեղմելով «6» կոճակը։ Բացվում է պատուհան, որտեղ մենք ընտրում ենք «Ընտրել ֆայլը» գործառույթը: Գտեք հարմար պատկեր, օրինակ «Դիրիժոր» կամ «Մտածող մարդ» նկարը, սեղմեք դրա վրա։

Պատուհանի ներքևում կա «Բացել» տողը, սեղմեք և նկարը տեղափոխվում է էկրան: Պատճենեք այն և դրեք երկու սլայդների վրա: Մեկ սլայդի վրա կարող եք տեղադրել «Դիրիժոր» նկարը, իսկ երկրորդ սլայդի վրա «Մտածող մարդ»՝ ըստ ձեր հայեցողության: Մեկ սլայդից մյուսը անցնելու համար անհրաժեշտ է աջ սեղմել նկարի վրա։ Դուք կտեսնեք պատուհան: Գտեք «Hyperlink» գործառույթը:

Սեղմեք Hyperlink. Հաջորդ պատուհանը հայտնվում է: Պատուհանում մենք գտնում ենք «Existing file or web with» տողը, սեղմեք սև շրջված եռանկյունու վրա: Բացվում է հաջորդ պատուհանը, որի վրա ընդգծված են սլայդների էջերը։ Ընտրեք ցանկալի էջը և սեղմեք դրա վրա: Եվ վերջում սեղմեք «OK»:

Նկարը կհայտնվի կապույտ շրջանակում, այն պետք է նորից կողպվի։ Հիպերհղումը պատրաստ է: Այսօր մենք ներկայացրել ենք Mimio Studio-ի որոշ գործիքներ:

Այժմ փորձենք տեսանյութը տեղափոխել սլայդ։ Եվ հետո մեր ձեռնարկը կավարտվի: Դա անելու համար սեղմում ենք «Մուլտիմեդիա» կոճակը, գտնում ենք Էդվարդ Գրիգի վիդեո ֆայլը և տեղափոխում էկրան։ Ձգեք տեսանյութը այնպես, ինչպես ձեզ անհրաժեշտ է: Բայց դուք պետք է հիշեք, որ առանց «Հիպերհղման» դուք չեք դադարեցնի տեսանյութը։ Հետևաբար, մենք մտնում ենք գործիքներ, սեղմում ենք «Բացել» կոճակը, սեղմում ենք «Տեղադրել ֆայլ»: Ահա նկարներով թղթապանակ: Ընտրեք «Դիրիժոր» նկարը և սեղմեք «Բացել» կոճակը: Մենք տեղադրում ենք մեր դիրիժորը էկրանի ստորին աջ անկյունում: Սեղմեք նկարի վրա, պատուհան է դուրս գալիս։ Սեղմեք «Հիպերհղում»: Պատուհանում մենք գտնում ենք «Existing file or web with» տողը, սեղմեք սև շրջված եռանկյունու վրա: Բացվում է հաջորդ պատուհանը, որի վրա ընդգծված են սլայդների էջերը։ Ընտրեք ցանկալի էջը և սեղմեք դրա վրա: Եվ վերջում սեղմեք «OK»: Նկարը կհայտնվի կապույտ շրջանակում, այն պետք է նորից կողպվի։ Հիպերհղումը պատրաստ է: Այսպիսով, մենք ձեզ հետ ավարտեցինք մեթոդական ուղեցույցը:

Եվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ խնդրել, որ բարձրանաք էկրան և թողեք ձեր կարծիքը վարպետության դասում մեր համատեղ աշխատանքի վերաբերյալ: Էկրանի վրա նշումներ կան։ Եկեք մեր նոտաները տեղադրենք անձնակազմի վրա, որպեսզի լսեք, թե ինչ մեղեդի ունենք ձեզ հետ։

• Ինձ դուր եկավ, կնկատե՞մ: (նարնջագույն նշում):
• Հետաքրքիր, բայց դժվար (բազմագույն նշում):
• Փաստորեն, ես կօգտագործեմ այն ​​(կարմիր նշում):
• Նոր բան չեմ սովորել (սև նշում):

Մեր հիշողությունը պահպանում է.

մեր լսածի 10%-ը;

մեր տեսածի 50%-ը;

Մեր արածի 90%-ը:

Շնորհակալ եմ բոլորիդ ուշադրության և համագործակցության համար, մաղթում եմ բոլորիդ ստեղծագործական հաջողություններ։

Շոշափելի հաշվիչ քարտեր.
Զգայական զարգացման մասին շատ է գրվել Մարիա Մոնտեսորիի գրվածքներում, ով երեխաներին սովորեցնում էր շոշափելով տարբերել նյութերը և անգիր անել շոշափելի սենսացիաներ նկարագրող ածականներ՝ հարթ, կոպիտ, կոպիտ, սայթաքուն, կողոսկր և այլն:
Նման շոշափելի բացիկներ կարելի է հեշտությամբ պատրաստել տանը՝ իրենց իմպրովիզացված նյութից՝ առանց գումար ծախսելու։
ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ.
«Շոշափող խաղը» (հպում բառից) 10 քարտերի հավաքածու է տարբեր մակերեսներով և 1-ից 10 թվերով։
ԻՆՉ Է ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ.
Շոշափելի քարտերը զարգացնում են երեխայի զգայական ընկալումը, շոշափելի հիշողությունը, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները և արդյունքում բարենպաստ ազդեցություն են ունենում երեխայի մտավոր ներուժի վրա, նպաստում են 1-ից 10 հաշվելու սովորելուն։
ՆՅՈՒԹԵՐ.
- ստվարաթուղթ հիմքի համար;
- սոսինձ «Moment»;
- մկրատ;
- թավշյա թղթից պատրաստված թվեր
- տարբեր մակերեսներով նյութեր (հղկաթուղթ, ֆետր, ատլասե ժապավեն, կաշվի կտորներ, փայտ, պլաստմասսա, կոճակներ, Velcro-ի փշոտ հատվածը և այլն)
Երկրորդ քարտերի հավաքածուն պատրաստելիս խաղերի տատանումները կարող են տարբեր լինել, օրինակ.
մենք վերցնում ենք մի քանի զույգ քարտեր, դրանք շրջում դեմքով ներքև, ապա հերթով յուրաքանչյուր խաղացող բացում է երկու քարտ, եթե դրանք համընկնում են, ապա խաղացողն իր համար վերցնում է քարտերը, իսկ եթե ոչ, ապա դրանք դնում է իրենց տեղում.
Մի անգամ վերցրեք մեկ քարտ, սահեցրեք այն ձեռքի (ոտքի) երկայնքով, երեխան պետք է կռահի, թե որն է քարտը, բայց նախ, իհարկե, դուք պետք է ասեք յուրաքանչյուր նյութի անունը և ուշադիր դիպչեք ամեն ինչին.
գտնել նույնական քարտեր;
պարզապես հետաքրքիր է դիպչել:

Զարգացնող խաղալիք երեխաների համար՝ «Բաժակներով տուփ – ներդիրներ».
Խաղի էությունը պարզ է և ակնհայտ ցանկացած մեծահասակի համար, բայց փոքրիկ փշուրը դեռ պետք է տիրապետի այս «այնքան պարզ, դժվարին» առաջադրանքին:
ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ.
Խաղալիք պատրաստելն իսկապես հեշտ է։ Մենք վերցնում ենք ցանկացած ստվարաթղթե տուփ, ցանկալի է ավելի ամուր: Հաջորդը, սոսնձեք տուփը գունավոր թղթով:
Պարտադիր է բաժակների մեջ դնել չխկչխկան և զնգացող բան, որպեսզի ծաղիկների հետ միասին երեխաների մոտ զարգացնեն նաև ձայնային ընկալումը։ Պետք է փորձել այնպես անել, որ բաժակների զնգոցը տարբերվի: Դրա համար մի բաժակի մեջ լցրեք հնդկաձավար, մյուսում՝ բրինձ, երրորդում՝ ձիաձավար, չորրորդում՝ սերմեր։
Բաժակները փակեք ստվարաթղթով և սոսինձով կպցրեք՝ չմոռանալով յուրաքանչյուրին մի օղակ ամրացնել։
Տուփի ներսում սահմանազատ ենք անում, իսկ յուրաքանչյուր անցքի ներսում (ըստ գույնի) ավելացնում ենք որոշակի գույնի խճաքարեր։
ԻՆՉ Է ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ.
Չափի մասին գիտելիքների համախմբում; գույներ; ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացում, հաշվելու հմտություններ:
Խաղերի տատանումները կարող են տարբեր լինել, օրինակ.
դասավորել խճաքարերը ըստ գույնի;
հաշվել, թե քանի խճաքար այս կամ այն ​​գույնի;
գուշակեք, թե ինչ կա ապակու մեջ, հիշեք ձայնը և փորձեք ձայնով որոշել, թե ինչ կա ապակու մեջ.
պարզապես հետաքրքիր է դիպչել:

Տեսակավորող՝ «Ծաղկի բանկ».
Sorter-ը երեխաների զարգացման խաղալիք է, որի հիմնական նպատակը իրերը տեսակավորելն է ըստ մեկ կամ մի քանի չափանիշների։ Այս հատկանիշները սովորաբար ձևն են, չափը կամ գույնը: Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը տեսակավորողի հիմնական, բայց հեռու միակ նպատակից է: Տեսակավորողները զարգացնում են երեխայի տրամաբանական մտածողությունը, շարժումների համակարգումը, զգայությունը, ձևավորում վերլուծության հմտություններ, համեմատելու և պատճառահետևանքային հարաբերություններ գտնելու կարողություն, երեխային ծանոթացնում տարբեր առարկաների ձևերին, սովորեցնում գույները: Ի՞նչ է տեսակավորողը:
Ձեռնարկի նկարագրությունը. Սա բանկա է, որի մեջ կան տարբեր ձևերի անցքեր. սրանք ուղղանկյուն անցքեր են հիմնական գույներով մեծ ուլունքների համար, որոնք ներկված են որոշակի գույնով, անցքեր՝ նույն գույներով հաշվելու ձողիկներ հրելու համար, ժանյակների համար նախատեսված անցքեր: (կապում) և որոշակի գույնի կափարիչներ պտուտակելով ծաղկին: Այս անցքերում դուք պետք է տեղադրեք ձևի համապատասխան թվեր:
Փոփոխականություն:
միջինը պտուտակելով ծաղկի որոշակի գույնի;
Lacing;
Կոնկրետ իրերի հրում ըստ գույնի

Չոր ակվարիում. (2-7 տարեկան երեխաների համար):

«Չոր ակվարիում»՝ մանկական պլաստմասե ամանի կամ տուփի մեջ հավաքված ձվերի հավաքածու երեխային ցանկացած պահի. երբ նա վատ տրամադրություն ունի, կամ, ընդհակառակը, չափազանց հուզված է։ , կամ նա ուղղակի անելիք չունի։ Այս ձեռնարկի հիմնական արժեքն այն է, որ երեխան չի վախենում ինչ-որ բան կոտրելուց կամ կորցնելուց: Հնարավորինս խորը խրվելով «ակվարիումի» լցավորման մեջ (ձվեր), երեխայի ձեռքերը մերսում են, մատները դառնում են ավելի զգայուն, շարժումները՝ համակարգված։

Ձեռքերի և մատների ինքնուրույն մերսումը «չոր ակվարիումում» («լողավազան») նպաստում է.
- մկանային տոնուսի նորմալացում;
- շոշափելի սենսացիաների խթանում;
- մատների շարժումների ծավալի և ամպլիտուդի ավելացում;
- մատների կամայական, համակարգված շարժումների ձևավորում.

Տարբերակ 1. Ձեռքերի «լողացում» «չոր ակվարիումում», ընկղմում ձեռքերի ծածկոցներում, ձեռքերը դեպի արմունկներ, մինչև ուսեր, խշխշացող ձվեր։ Ինքնամասաժը «չոր լողավազանում» կարելի է կատարել երաժշտության ներքո կամ բանաստեղծական տեքստի ուղեկցությամբ. Ձեռքերդ դրեք «ավազանի մեջ», խառնեք ձվերը, միաժամանակ սեղմելով և արձակելով ձեռքերը՝ ասելով. «Լողավազանում» ձվերը կան. տարբեր՝ կանաչ և կարմիր։ Որոշեցինք նայել նրանց ու սկսել մատներս՝ իրարանցում կազմակերպելով այնտեղ, որ մատները չտխրեն։

Տարբերակ 2. «Լողավազանի» հատակին թաքցրեք խաղալիքները մանկական անակնկալներից: Ձեռքերդ մտցրեք «լողավազանի» մեջ, խառնեք ձվերը, ապա գտեք և ստացեք խաղալիքները։

Խաղերը պատկերացում կտան չափի մասին, կնպաստեն ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, կսովորեցնեն լուծել տրամաբանական խնդիրներ և զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները:

Դիդակտիկ ուղեցույց «Դասավորել մատիտները բաժակների մեջ».
Նպատակները:
զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները;
Ուշադրություն;
տրամաբանական մտածողություն.
ձևավորել գույները տարբերելու ունակություն;
սովորել միավորել մատիտը բաժակի հետ; գործել նպատակաուղղված, հետևողական՝ ձախից աջ
Ձեռնարկի նկարագրությունը. Առաստաղի սալիկներից կտրեք ուղղանկյուններ և մատիտի պատկերներ: Ուղղանկյունները կպցրեք մեջտեղը տարբեր գույների ինքնասոսնձվող փայլաթիթեղից պատրաստված քառակուսիներով։ Մատիտները սոսնձում ենք համապատասխան գույներով։ Արագ, գեղեցիկ, տնտեսական!
Փոփոխականություն. հրավիրեք երեխաներին գտնել սխալը (մատիտներից մեկը դնել սխալ գույնի կամ երանգի մեջ) և ուղղել այն՝ միաժամանակ մատնանշելով սխալը:

Դիդակտիկ ուղեցույց «Ամորձիները դրեք ձեր տներում»
Նպատակները:


Ձեռնարկի նկարագրությունը. Հիմնական գույներով ձվերի համար նախատեսված տարայի բջիջները ներկում ենք, ծածկում լաքով։ Կինդեր անակնկալի պարկուճները կապում ենք համապատասխան գույնով։
Արդյունքը պայծառ ու գեղեցիկ դասագիրք է։
Երեխաները պետք է ամորձիները դասավորեն տներում՝ ըստ իրենց գույնի։
Հնարավորության դեպքում նշեք ամորձիների գույնը և տների գույնը:



գտնել միանման ամորձիներ
հաշվեք որոշակի գույնի քանի ձու
դասավորել ամորձիները ըստ գույնի թիթեղների մեջ

«Գեոկոնտ» խաղը փայտե դաշտ է, որի վրա ամրացված են «մեխակներ», որոնց վրա խաղի ընթացքում ձգվում են բազմագույն էլաստիկ ժապավեններ։ յուրաքանչյուր «մեխակ» ունի իր սեփական կոորդինատները (օրինակ, Zh-2 - դեղին «ճառագայթ», երկրորդ «մեխակ»):
Geokont-ը օրիգինալ դիզայներ է։ Խաղադաշտի վրա բազմագույն առաձգական ժապավենների օգնությամբ դուք կարող եք ստեղծել տարբեր չափերի երկրաչափական ձևեր, շրջակա աշխարհի առարկայական ձևերի բազմագույն ուրվագծեր, սիմետրիկ ասիմետրիկ նախշեր:
«Գեոկոնտ» խաղի հավաքածուն ներառում է «Հմուտ թաթեր» մեթոդական աշխատանքը։ սա առասպելական պատմություն է Սարդ Յուկայի և նրա թոռների մասին՝ սարդեր, խաղային առաջադրանքներ, սխեմաներ:
«Քիդ Ջեոն, Ռավեն Մետրը և ես, քեռի Սլավան» մեթոդական հեքիաթը բացում է Մանուշակագույն անտառի հեքիաթների ցիկլը։ Դրանում «Գեոկոնտը» դառնում է Ոսկե մրգերի Հրաշալի դաշտ։ Հեքիաթը «վերակենդանացնում» է երկրաչափական հասկացությունները, դրանք դարձնում հետաքրքիր ու հասկանալի նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Նրա սյուժեն այնպես է կառուցված, որ երեխան, առաջադրանքները կատարելով, օգնում է հեքիաթին հաղթահարել իրենց ճանապարհին ծագած խոչընդոտները:
Խաղի էության զարգացում.
«Գեոկոնտ» խաղը զարգացնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների զգայական և ճանաչողական կարողությունները։ Երկրաչափական ձևերի անկախ կառուցումը, երբ ներգրավված են տեսողական և շոշափելի անալիզատորներ, նպաստում են ձևերի ստանդարտների մասին պատկերացումների ձևավորմանը: Խաղային գործունեության մեջ զարգանում են մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, հիշողությունը, խոսքը, տարածական մտածողությունը և ստեղծագործ երևակայությունը, նրանց գործողությունները համակարգելու, վերլուծելու, համեմատելու կարողությունը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ծանոթանում են այնպիսի հատկության հետ, ինչպիսին է առաձգականությունը (առաձգական ժապավենները ձգվում են և վերադառնում իրենց սկզբնական դիրքին): Խաղային գործունեության մեջ սխեմաների օգտագործումը նպաստում է գիտակցության խորհրդանշական ֆունկցիայի ձևավորմանը։ Թղթի վրա թվերի կառուցումն ըստ խաղադաշտի կոորդինատների երեխաներին պատրաստում է ամենապարզ ծրագրավորումը յուրացնելուն: Կոորդինատային ցանցի օգնությամբ նախադպրոցականները կարող են բանավոր բանաձևով գծել խաղադաշտի պլան և պատկերների սխեմաներ:
«Գեոկոնտ» խաղը և «Քիդ Ջեոն, Ռավեն Մետրը և ես, քեռի Սլավան» հեքիաթը երեխային խորասուզում են երկրաչափական աշխարհով, նա տիրապետում է հիմնական երկրաչափական հասկացություններին՝ «ճառագայթ», «գիծ», «կետ», « հատված», «անկյուն», «Բազմանկյուն» և այլն:
Ուղեցույցներ.
«Գեոկոնտ» խաղն օգտագործվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մաթեմատիկական զարգացման, օբյեկտիվ աշխարհին ծանոթանալու, շինարարական հմտությունների ձևավորման և ստեղծագործական խնդիրների լուծման համար։ Բացի այդ, հեքիաթային միջավայրն օգնում է նախադպրոցականներին միջնորդել հիմնական ուսումնական առաջադրանքի ընկալումը: Օրինակ՝ խաղալու ընթացքում երեխաների առաջ հայտնվում է «խոչընդոտ» (առաջադրանք, հարց, առաջադրանք և այլն): Այս խոչընդոտի մարմնավորումը «Geoconta» դաշտում ձգված ցանկացած գույնի առաձգական ժապավենն է («սարդոստայն»): Եթե ​​խնդիրը ճիշտ լուծվի, այն «անհետանում է»։
Ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիք. Տիրապետելով «Գեոկոնտ» խաղին՝ կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաները պարզապես առաձգական ժապավեններ են քաշում «մեխակների» վրա։ Այնուհետև նրանք կառուցում են պարզ երկրաչափական ձևեր, առարկաների ձևերի տարրական ուրվագծեր և ստեղծում առարկաների պատկերներ՝ ըստ իրենց ձևավորման: Երեխաներին ծանոթացնում են հեքիաթի հերոսներին և պատմում դրա պարզեցված տարբերակը։
Ավագ նախադպրոցական տարիք. Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաները ոչ միայն կառուցում են երկրաչափական ձևեր կամ առարկայական ձևեր, այլև կատարում են ավելի բարդ զարգացման խաղային առաջադրանքներ, ծանոթանում են «ճառագայթ», «ուղիղ», «կոր», «հատված» հասկացությանը: Նախադպրոցականները գծում են խաղադաշտի հատակագիծը, անգիր անում կետերի կոորդինատները, «GeoConte»-ի վրա հորինված և կառուցված թվերը տեղափոխում պլան։ «Գեոկոնտի» հետ խաղային գործունեությունը կառուցված է հեքիաթի սյուժեի հիման վրա։

Զարդարում՝ դեկուպաժի տեխնիկա։ Մենք մարզում ենք մեր մատները և կախում ենք բուրդից, թղթից, ֆետրից (որը ձեզ ամենաշատն է դուր գալիս) հագուստը թելերի վրա՝ օգտագործելով շորեր:

Շոշափելի բարձ. Տարբեր տեսակի ամրակների ամրացման ուսուցում.

Դիդակտիկ ուղեցույց «Խճաքարեր դրեք ձեր տներում»
Նպատակները:
ձևավորել 4-րդ հիմնական գույները տարբերելու և ճիշտ անվանելու ունակություն.
սովորել համատեղել ամորձին բջջի հետ, կատարել հարաբերական գործողություններ (ուղեցույց ըստ գույնի); գործել նպատակաուղղված, հետևողական՝ ձախից աջ, առանց բջիջները բաց թողնելու. զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները.
Երեխաները պետք է տներում խճաքարերը դասավորեն ըստ իրենց գույնի։
Հնարավորության դեպքում նշեք քարերի գույնը և տների գույնը:
Երկրորդ ձեռնարկը պատրաստելիս և 4 հիմնական գույների միանգամյա օգտագործման ափսեներ օգտագործելիս տատանումները կարող են տարբեր լինել, օրինակ.
սովորեցնել երեխաներին տարբերակել գույները և օգտագործել գույների անվանումը խոսքում:
զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները
գտնել միանման ամորձիներ
հաշվեք, թե քանի քար է որոշակի գույնի
խճաքարերը ըստ գույնի դասավորել տուփերում

Իրինա Ֆեդորենկո

Բացատրական նշում.

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջները նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրի կառուցվածքին բացահայտում են նոր ուղղություններ և հնարավորություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համակողմանի զարգացման կազմակերպման գործում: Ցանկացած դաստիարակի գլխավոր խնդիրը երեխաների համակողմանի զարգացումն է։ Այս նպատակի լիարժեք իրականացումը նախադպրոցական տարիքի ավարտին երեխայի համընդհանուր կարողության և հմտության, տրամաբանական մտածողության և խոսքի, դպրոցին պատրաստակամության ձևավորումն է:

Նախադպրոցական կրթության FSES-ը որոշում է երեխայի զարգացման հետևյալ ուղղությունները.

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;

Ճանաչողական զարգացում;

Խոսքի զարգացում;

Գեղարվեստական ​​- գեղագիտական;

Ֆիզիկական զարգացում.

Ճանաչողական զարգացումը բարդ բարդ երևույթ է, որը ներառում է ճանաչողական գործընթացների զարգացումը (ընկալում, մտածողություն, ուշադրություն, երևակայություն, որոնք երեխայի կողմնորոշման տարբեր ձևեր են շրջապատող աշխարհում, իր մեջ և կարգավորում նրա գործունեությունը:

Խոսքի զարգացումը մեծահասակների և երեխաների հետ ազատ հաղորդակցության զարգացումն է, շրջակա միջավայրի հետ փոխգործակցության կառուցողական ուղիների և միջոցների յուրացումը:

Այսպիսով, այս երկու գործընթացները սերտորեն կապված են: Ներկայումս ուսուցիչների առջեւ կանգնած է ամենակարեւոր խնդիրը՝ երեխաների համակողմանի զարգացումը։ Խնդիրը նախադպրոցական տարիքի երեխայի հաջող համակողմանի զարգացման համար պայմաններ ստեղծելն է:

FSES-ի գաղափարախոսությունը նպատակաուղղված է կրթության համակարգի սկզբունքորեն նոր տեսակետ ձևավորելուն: Անհրաժեշտ է կարողանալ կողմնորոշվել երեխայի զարգացման տարբեր ինտերակտիվ մոտեցումներով, ժամանակակից տեխնոլոգիաների լայն շրջանակում:

Նորարարական տեխնոլոգիաները դասավանդման մեթոդների և տեխնիկայի համակարգ են, որոնք ուղղված են ժամանակակից պայմաններում երեխայի անձնական զարգացման դինամիկ փոփոխությունների միջոցով դրական արդյունքների հասնելուն: Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներում գիտելիքի փոխանցումը տեղի է ունենում մշտական ​​խնդիրների լուծման տեսքով։ Կարևոր է հիշել, որ երեխան անոթ չէ, այլ ջահ, որը պետք է վառել։ Ներկայումս կան տարբեր ծրագրեր և տեխնոլոգիաներ, որտեղ այն առաջարկվում է

Համապատասխանություն.

Ներկայումս ճանաչողական և խոսքի զարգացումն ընկնում է նախադպրոցական հաստատությունների ուսին: Ճանաչողական-հետազոտական ​​գործունեությունը մարդու գոյության հիմքն է։ Երեխան վաղ տարիքից հանդես է գալիս որպես հետազոտող՝ ծանոթանալով իրեն շրջապատող աշխարհին՝ առարկաներին, դրանց հատկություններին, նրանց հետ գործողություններին, ինչպես նաև բնությանը և նրա երևույթներին: Ծանոթանում է առարկաների և երևույթների խոսքային հայեցակարգին։

Խոսքը բնության մեծ պարգեւ է, որի շնորհիվ մարդիկ միմյանց հետ շփվելու լայն հնարավորություններ են ստանում։ Խոսքը կապում է մարդկանց իրենց գործունեության մեջ, օգնում է հասկանալ միմյանց, ձևավորում է հայացքներ և համոզմունքներ և մեծ ծառայություն է մատուցում աշխարհը հասկանալու գործում: Բնությունը նախադպրոցական տարիքը վերագրում է խոսքի առաջացմանն ու ձևավորմանը։ Նախադպրոցական զարգացման ընթացքում ամբողջ ուշադրությունը դարձվում է բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչների զարգացմանը: Խոսքի ուսուցման և մտածողության զարգացման գործընթացը նախադպրոցական երեխայի մեկ անբաժան սկիզբն է: Ակնհայտ է, որ ինչ-որ բանի մասին համահունչ խոսելու համար դուք պետք է կարողանաք վերլուծել առարկան, ընդգծել դրա հատկություններն ու որակները, օբյեկտների և երևույթների միջև պատճառահետևանքային և այլ հարաբերություններ հաստատել:

Երեխաների ճանաչողական-խոսքային զարգացման պայմաններից մեկը նախատեսում է զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի ապահովում, որն ապահովում է գործունեության բազմազանություն և խոսքի փորձի հարստացում: Խմբային տարածքը հագեցնելիս պետք է հիշել, որ հարստացված զարգացման միջավայրը երեխայի տարբեր գործունեության ապահովման օբյեկտիվ և սոցիալական միջոցների միասնություն է: Կարևոր խնդիր է այս գործընթացում ներգրավել աշակերտների ծնողներին: Մանկավարժությունը վաղուց է ուղիներ փնտրում երեխաների հետ աշխատելու բարձր և կայուն արդյունքների հասնելու համար։ Արձագանքելով սոցիալական պայմանների և պահանջների բոլոր փոփոխություններին՝ մանկավարժությունը ավելի ու ավելի շատ նոր մոտեցումներ է ստեղծում կրթության նկատմամբ։ Առաջին հերթին ուշադրություն ենք դարձնում դրանց արդյունավետությանը։ Ընդհանրապես ընդունված է, որ տեխնոլոգիական գործընթացները (ներառյալ տեխնոլոգիական սկզբունքների վրա հիմնված մանկավարժական գործընթացը) պետք է բարձր արդյունավետություն ունենան։ Ուստի մենք ձգտում ենք բարելավել վերապատրաստման և կրթության որակը: Այդ պատճառով էլ հայտնվեց բազմաֆունկցիոնալ ձեռնարկ՝ Լուբոզնայկա զարգացման խորանարդի ստեղծման գաղափարը: Այս ուղեցույցը գրավում և մոտիվացնում է երեխաներին:

Թիրախ:

զգայական ունակությունների, խոսքի, ուշադրության, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, հաղորդակցման հմտություններ:

Առաջադրանքներ.

1. Զարգացնել նախադպրոցական երեխայի ճանաչողական գործունեությունը.

2. Ձևավորել խոսքի միջոցով տեղեկատվություն փոխանցելու կարողություն:

3. Հարստացնել նախադպրոցական երեխայի հուզական-զգայական փորձը.

4. Ընդլայնել աշխարհի մասին գիտելիքները, պատկերացումներ կազմել նրա ամբողջականության մասին:

5. Ստեղծել պայմաններ նախադպրոցական տարիքի երեխայի ինքնուրույն ճանաչողական գործունեության դրսևորման համար.

6. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

7. Ստեղծել պայմաններ տարբեր տեսակի գործունեության և տարբեր բովանդակության վերաբերյալ ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացման համար:

Նպատակակետը:երեխաներ 3-7 տարեկան.

Աշխատանքի ձևերը՝ կազմակերպված դաստիարակչական գործունեություն, երեխաների ազատ գործունեություն։ Ակնկալվող արդյունքները.

քանակական և հերթական հաշվելու հմտության ձևավորում.

Ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում;

Երեխայի տեսողական և լսողական ուշադրության զարգացում;

Տիեզերքում նավարկելու ունակության զարգացում.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

Երեխայի բառապաշարի համալրում և ընդլայնում;

Համահունչ խոսքի ձևավորում;

Երևակայության զարգացում.

Դիդակտիկ խաղեր ճանաչողական զարգացման համար.

«Մեկ-շատ»

«Հաշվե՛ք և պատասխանե՛ք».

«Այնքան մի կողմ թողեք»

«Կազմեք նախշ»

"Տանը մենակ"

«Զգույշ կրակ»

«Վտանգավոր իրավիճակներ».

«Ցերեկային գիշեր»

«Երբ դա տեղի ունենա»

«Ժամանակացույց»

«Կախարդական նետեր»

«Հաշվե՛ք և հիշե՛ք»

Դիդակտիկ խաղեր խոսքի զարգացման համար.

«Հեռախոսս զանգեց»

«Պատմեք մեզ ձեր տրամադրության մասին»

«Գուշակիր, թե ում մասին եմ խոսում»

«Ո՞վ է նման գոռում»

«Հյուրը շեմին է».

Հոդային մարմնամարզություն

«Սովորում ենք պատասխանել հարցերին».

«Ասա ինձ, թե ինչ ես անում»

«Դուք կարող եք դա անել ինքներդ, սովորեցրեք ընկերոջը»

«Այո, ոչ, մի խոսիր»

Ուսուցիչը ձեռնարկի հետ աշխատանքի անմիջական ակտիվ մասնակիցն է. նա երեխաներին լիցքավորում է իր դրական հույզերով, ստիպում է նրանց մասնակցել, օրինաչափություններ է սահմանում գործողություններ կատարելու համար:

Պետք չէ գնահատել երեխաներին, փնտրել միակ ճիշտը, ձեր կարծիքով, գործողությունը կամ պատասխանը, քանի որ այս դեպքում երեխաները միայն կկրկնեն այն, ինչ պահանջվում է նրանցից և չեն կարողանա ցույց տալ իրենց ինքնաբուխ, աշխույժ և բնական արձագանքները:

Գործնական աշխատանքի ընթացքում թույլատրելի է կատարել տարբեր լրացումներ՝ երեխաների տարիքին, վիճակին, կարիքներին և անհատական ​​հատկանիշներին համապատասխան։ Ծնողներին կարելի է խրախուսել մասնակցել դասերին, օգտակար է նրանց խորհուրդ տալ խաղալ տանը և համախմբել նույն նյութը երեխայի հետ:

Հուսով ենք, որ ծրագրում առաջարկվող խորհուրդները, վարժություններն ու խաղերը կօգնեն ճիշտ կազմակերպել ուսուցիչների, երեխաների և ծնողների շփումը։

Լյուբով Սեմենովա
Էլեկտրոնային դիդակտիկ ձեռնարկ մաթեմատիկայի մեջ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Էլեկտրոնային դիդակտիկ ուղեցույց ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.

ԿազմեցՍեմենովա Լյուբով Պետրովնա

Սա էլեկտրոնային դիդակտիկ ձեռնարկը նախատեսված է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, կարող են օգտագործվել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների կողմից անմիջական ուսումնական գործունեության, շրջանային աշխատանքի շրջանակներում։ Ձեռնարկը բաղկացած է հինգ դիդակտիկ խաղերից, ուղղված ճանաչողական զարգացում... Խաղերը կարող են անցկացվել խմբային, ենթախմբային և անհատական ​​ձևով:

Համապատասխանություն: էլեկտրոնային դիդակտիկ ուղեցույցզարգացման նոր և համապատասխան գործիք է երեխաներ. Ձեռնարկը նպաստում էհետաքրքրություն արտահայտելով և ակտիվացնում է ինտելեկտուալ գործունեությունը երեխաներ.

ԹիրախՀամախմբել և ընդհանրացնել տարրականը մաթեմատիկական ներկայացումներ.

Առաջադրանքներ:

Մշակել առարկաների էական, հիմնական հատկանիշները ընդգծելու կարողություն.

Զարգացնել, ձևավորել ուշադրությունը երեխաներ;

Օբյեկտների նշանների հետ ծանոթություն՝ օգտագործելով պատկերավոր օրինակ.

Աջակցելհետաքրքրություն ցուցաբերելով էլեկտրոնային դիդակտիկ ուղեցույց;

Ակտիվացնել մտավոր գործունեությունը երեխաներ.

Կառուցվածք էլեկտրոնային ձեռնարկ:

1 սլայդ - վերնագրի էջ:

Սլայդ 2 - Խաղերի ցանկ: Սեղմելով խաղի անվան վրա՝ մենք անցնում ենք հենց խաղին։

3 սլայդ - Խաղ «Ո՞վ է թռչում»:... Թիրախ խաղերՈւշադրության ձևավորում, առարկաների հիմնական, էական հատկանիշներն ընդգծելու ունակության զարգացում:

առարկաներԱթոռ, օձ, ոչխար, ծառ, բազմոց, թիթեռ, արծիվ, ծիծեռնակ, բզեզ: Երեխաներին հանձնարարվում է ընտրել այն առարկաները, որոնք կարող են թռչել: Ճիշտ պատասխանն ընտրելիս օբյեկտը պետք է մեծանա, եթե առարկան թափանցիկ է դառնում, պատասխանը ճիշտ չէ։

4 սլայդ - Հանելուկներ: Թիրախ:ներկայացնել երեխաներհանելուկների օգտագործմամբ առարկաների նշաններով:

Տրվում են հանելուկների քարտերով պատկերներ. երբ սեղմում եք քարտի վրա, հայտնվում է հանելուկի պատասխանը:

5,6,7 սլայդ - Խաղ «Ատրիբուտներով մերկացած» Նպատակներ 1) ընտրել մետաղական առարկաներ. 2) ընտրել ուտելի ապրանքներ. 3) ընտրել փայտե իրեր.

Տարբեր առարկաներԲանալին, թաշկինակ, շաքարավազ, հաց, տախտակ, մեխեր, պայուսակ, բաժակ, սրբիչներ, գրտնակ, պատառաքաղ, գդալ, ափսե: Ճիշտ օբյեկտ ընտրելիս պատկերը մեծանում է, սխալ ընտրելիս առարկան դառնում է թափանցիկ։

8 սլայդ - Խաղ «Չորրորդ լրացուցիչը».Թիրախ խաղերԳտեք լրացուցիչ նյութ:

Տարբեր առարկաներԱթոռ, մահճակալ, թեյնիկ, սեղան: Երեխաներին տրվում է լրացուցիչ առարկա ընտրելու խնդիր: Ճիշտ պատասխանն ընտրելիս առարկան պետք է անհետանա, եթե առարկան ուղղակի սկսում է տատանվել, ապա պատասխանը ճիշտ չէ։

9 սլայդ - Խաղ «Կազմեք քառակուսի երեք առարկաներից»Թիրախ խաղեր: Կազմեք քառակուսի երեք տարրերով:

Երբ սեղմում եք որևէ ձևի վրա, այն ընկնում է իր տեղը՝ քառակուսի կազմելիս:

Առնչվող հրապարակումներ.

Դիդակտիկ ձեռնարկ «Հրաշք - Գիրք» ուսուցիչ ՄԲԴՈՒ №13 մանկապարտեզ էջ. Շաբելսկոե Կրասնոդարի երկրամաս Kudryashova N. Yu. Ես կցանկանայի ձեզ ներկայացնել:

Հարգելի գործընկերներ! Ցանկանում եմ ձեր ուշադրությանը ներկայացնել մի արտասովոր տիկնիկ «Օկտյաբրինա», որը պատրաստել եմ ինքս։ Իմ կարծիքով, Վ.

Կուզնեցովա Լյուբով Ալեքսանդրովնա ՄԱԴՈՒ «Թիվ 7 մանկապարտեզ» Դիդակտիկ ձեռնարկ «Թրթուրներ» նախադպրոցական տարիքի համար նախատեսված գրքույկ. Առաջադրանքներ.

«Sandbox» դիդակտիկ ձեռնարկը Ֆոտոռեպորտաժ Ավազ՝ մի կողմից՝ այդքան ծանոթ ու պարզ նյութ, իսկ մյուս կողմից՝ այնքան խորհրդավոր.

Մանկավարժական ազդեցությունների առավել ենթակա շրջանը վաղ մանկությունն է։ Ամեն ինչ առաջին անգամ է ճանաչվում ու յուրացվում։ Հմտություններ դեռ չկան։