Նախագիծ ավագ խմբում «Բանջարեղենն ու մրգերը առողջարար արտադրանք են. «Մրգեր» Առաջարկություններ ծնողներին (կրտսեր խումբ) Գնդակով շրջանագծով խաղալ «Մրգերը կարելի է պատրաստել ...»

ՍԻՐԵԼԻ ԾՆՈՂՆԵՐ!

Թեման «Բանջարեղեն. Մրգեր».

Երեխաները պետք է իմանան.

• . բանջարեղենի, մրգերի և դրանց մասերի անվանումները.
• . որ բանջարեղենն աճում է պարտեզում, հողում, մահճակալներում, թփերի վրա, մրգերը աճում են պարտեզում, ծառերի վրա.
• . նմանություն և տարբերություն (կարողանալ համեմատել բանջարեղենն ու մրգերը ըստ գույնի, ձևի, չափի, համի, հոտի);
• . ինչպես են հավաքում բանջարեղենն ու մրգերը (փորում, պոկում, կտրում, հանում, մշակում (լվանում, կտրում, կեղևահանում, քսում, ինչպես են դրանք եփում և ուտում (աղած, հում, չորացրած, խաշած, որը պատրաստվում է բանջարեղենից, մրգերից.
• . որ բանջարեղենն ու մրգերը առողջարար են, շատ վիտամիններ ունեն։

Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում.

Գոյականներվարունգ, լոլիկ (լոլիկ, կարտոֆիլ, ճակնդեղ, գազար, սոխ, շաղգամ, կաղամբ, բողկ, պղպեղ, սխտոր, սմբուկ, դդմիկ, ցուկկինի, կանաչի, մաղադանոս, սամիթ, բողկ, դդում, լոբի, լոբի, ոլոռ, պատիճ, բլիթներ, արմատներ, պտուղներ, սերմեր, պալարներ, տերևներ, կաղամբի գլուխ, հազար, ճակնդեղ, վինեգրետ, հյութ, պարկ, տուփ, արահետ, պարարտանյութ, վնասատուներ, բերք, այգի, անկողին, հող, տնկում, ջրում, խնձոր, տանձ, կիտրոն, նարինջ, մանդարին, բալ, դեղձ, ծիրան, սալոր, խուրմա, բանան, արմավենու ծառ, միջուկ, կորիզ, կեղև, խնձորի ծառ, ծառ, ճյուղ, այգի, ջրելը, կոմպոտ, ջեմ, ջեմ, հյութ;

Ածականներ:կարմիր, կանաչ, դեղին, հասուն, չհասուն, համեղ, անհամ, քաղցր, թթու, դառը, աղի, թթու, պահածոյացված, հում, խաշած, առողջարար, մեծ, փոքր, կլոր, օվալաձև, երկարավուն, երկարավուն, հարթ, հասուն, բուրավետ, բուրավետ, հյութալի, բուսական, մրգային, կոպիտ, փափուկ, կոշտ;

Բայեր:տնկել, խնամել, աճել, ցանել, թուլացնել, հասունանալ, ջրել, հավաքել, հասունանալ, շաղ տալ, փորել, հանել, կտրել, լվանալ, քսել, եփել, շոգեխաշել, տապակել, ուտել, ճռճռել, կտրել, քաղել, աղել, խմորել, պահպանել , թթու վարունգ, չորացնել, խնամել, քամել, չորացնել, հանել, խրամատ։

Խոսքի քերականական կառուցվածքը

. Դ / նախկին. «Քաղցր անվանիր»(գոյականների ձևավորում եզակի և հոգնակի փոքրածանցներով).
վարունգ - վարունգ - վարունգ,
պղպեղ - պղպեղ - պղպեղ,
խնձոր - խնձոր - խնձոր,
տանձ - տանձ - տանձ,

. Դ / նախկին. «Մեկը շատ է»(գոյականների հոգնակի ձևավորումն անվանական և սեռական դեպքերում).
լոլիկ - լոլիկ - լոլիկ,
դդում - դդում - դդում,
սալոր - սալոր - սալոր,
նարնջագույն - նարինջ - նարինջ և այլն:

. Դ / նախկին. «Ասա ինձ ո՞րը. »(հարաբերական ածականների ձևավորում).
լոլիկի հյութ - լոլիկ,
խնձորի հյութ - խնձոր, (սալորից, նարինջից, խաղողից, դեղձից)
գազարի հյութ - գազար,
դեղձի մուրաբա - դեղձ,
ծիրանի ջեմ - ծիրանի.

. Դ / նախկին. «Համաձայն գոյականներ ածականների հետ».

լոլիկը համեղ է, գազարը՝ համեղ, լոբին համեղ է, մանդարինը համեղ է, խնձորը՝ համեղ, սալորը՝ համեղ և այլն։

. Դ / նախկին. «Հաշվել մինչև հինգը»(գոյականների համակարգումը թվերով).
մեկ վարունգ, երկու վարունգ, երեք վարունգ, չորս վարունգ, հինգ վարունգ;
մեկ խնձոր, երկու խնձոր, երեք խնձոր, չորս խնձոր, հինգ խնձոր և այլն:

. Դ / նախկին. «Ասա հակառակը».(հականիշների ընտրություն):
կարտոֆիլը մեծ է, իսկ բողկը (փոքր,
պղպեղը ներսից դատարկ է, իսկ գազարը՝ (լիքը,
լոլիկը փափուկ է, իսկ վարունգը՝։ (պինդ,
դեղձը մեծ է, իսկ ծիրանը (փոքր,
Նարինջը կլոր է, իսկ բանանը (երկար,
կիտրոնը թթու է, իսկ դեղձը (քաղցր):

Ցանկանու՞մ եք, որ երեխաները ավելի լավ հիշեն բանջարեղենի, մրգերի անունները, դրանց գույնը, ձևն ու համը: Հնարավորություն տվեք նրանց այգում և այգում խնամել բանջարեղենն ու մրգերը՝ տնկել, ջրել, թուլացնել, փորել ու սպիտակեցնել ծառերը, բերքահավաք անել։ Բանջարեղենի ու մրգերի հետ կարելի է տանը խաղալ, զգալ, լվանալ, կտրատել, քերել, հյութ քամել, տեսակավորել։

Խաղերը կօգնեն ձեզ սովորել նյութը թեմայի վերաբերյալ.
. Համի խաղ.Երեխան փակում է աչքերը, իսկ մեծահասակը բերանն ​​է դնում գազարի, վարունգի կամ այլ բանջարեղենի կտոր։ Նույն խաղը խաղում են մրգերի հետ։ Երեխան պետք է կռահի, թե ինչ է դա։
. Խաղը «Իմանալ հպումով».Երեխան զգում է բանջարեղեն կամ միրգ անթափանց տոպրակի մեջ:
. Բանջարեղենի, մրգերի քանդակում և գծագրում, ուրվագծերի ստվերում տարբեր ուղղություններով։
. Խաղ «Հնարել հանելուկներ բանջարեղենի և մրգերի մասին».Մեծահասակը նկարագրում է բանջարեղենը կամ միրգը, օրինակ՝ այս բանջարեղենը կանաչ է, օվալաձև, կոշտ, հյութալի: Երեխան կռահում է, թե ինչ է դա: Հետո երեխան ինքն է սովորում գուշակել, իսկ մեծահասակը՝ կռահում։ Բացատրեք երեխային, որ դուք պետք է նշեք, թե որ բանջարեղենը կամ միրգը համտեսել, ձևավորել, գույն, շոշափել:
. Դ / նախկին. «Չորրորդ լրացուցիչ»(մի շարք կետերից լրացուցիչ ապրանքի ընտրություն): Օրինակ՝ խնձոր, տանձ, ծաղկաման, կիտրոն (վազ); կիտրոն, դեղձ, լոլիկ, ծիրան (լոլիկ), սոխ, շաղգամ, եղինջ, սխտոր (եղինջ) Անպայման հարցրեք երեխային, թե ինչու է նա այս կամ այն ​​առարկան ընտրել որպես ավելորդ։

«Բերքահավաք. Բանջարեղեն, մրգեր, հատապտուղներ»

1. Օգնեք ձեր երեխային հիշել անուններըհատապտուղներ ՝ հապալաս, ազնվամորի, ելակ, լոռամիրգ, լինգոն, մոշ: Նոթատետրում նկարեք կամ տեղադրեք այս հատապտուղների նկարները: Թող երեխան ցույց տա և անվանի նրանց:

2. Խաղալ խաղ«Ի՞նչն է աճում որտեղ»:

Ճակնդեղ, կարտոֆիլ, ազնվամորու, տանձ, վարունգ, լոռամրգի, հապալաս, լոլիկ, խնձոր, սալոր և այլն։(Ծածկված նյութի համախմբում):

3. Խաղալ խաղ«Ինչ ջեմ»:

ազնվամորու - ազնվամորու ջեմ

հապալաս - հապալաս ջեմ

ելակ - ելակի ջեմ

լոռամրգի - լոռամրգի ջեմ

lingonberry - lingonberry ջեմ

4. Կարդացեք բանաստեղծությունըընտրություն:

«Հատապտուղներ հավաքելը»

Ես ճյուղերից հատապտուղներ եմ վերցնում

Եվ ես հավաքում եմ զամբյուղի մեջ:

Հատապտուղներ - լրիվ զամբյուղ:

Մի քիչ կփորձեմ։

Մի քիչ էլ կուտեմ...

Ավելի հեշտ կլինի տուն հասնել։

Եվ ավելի շատ ազնվամորի կերեք:

Քանի հատապտուղ կա զամբյուղում:

Մեկ երկու երեք չորս հինգ…

Ես նորից կհավաքեմ։

Թփերի վրա և թփերի վրա,

Մեծ ճահիճների վրա

Անտառում հատապտուղներ են աճում

Նրանք արագ են հասունանում քաշի վրա: Ն.Նիշչևա

5. Օգնել երեխաներին ավելի լավ հիշել անուններըբանջարեղեն , մրգեր, հատապտուղներ, գուշակեք դրանքՓազլներ.

Հորթերը հարթ են, կապված պարտեզին։(վարունգ)

Ոչ պատուհաններ, ոչ դռներ, սենյակը լի է մարդկանցով։(վարունգ)

Հողի տակ թռչունը բույն դրեց, ձվեր ածեց։(կարտոֆիլ)

Պապը նստած է՝ հարյուր մուշտակ հագած։ Ով մերկացնում է նրան, արցունք է թափում։(սոխ)

Իմ վրայի կաֆտանը կանաչ է, իսկ սիրտս կարմիրի պես է։

Համը նման է շաքարավազի, քաղցր, կարծես գնդակի:(ձմերուկ)

Կերեք այգումհրաշք տերևները զմրուխտից ավելի պայծառ,

Արծաթագույն ծաղիկներ, ոսկե մրգեր:(նարնջագույն)

Գանգուր տուֆի համար ջրաքիսից աղվես են քաշել։(գազար)

Ես ծնվել եմ փառքի համարԳլուխը սպիտակ է, գանգուր:

Ով սիրում է կաղամբով ապուր, փնտրիր ինձ դրանց մեջ։(Կաղամբ)

6. Բանջարեղենի, մրգերի, հատապտուղների անունները համախմբելու համար խորհուրդ եմ տալիս երեխայի հետ խաղալ «Գուշակիր» խաղը.բանջարեղեն (միրգ, հատապտուղ) հարցերին պատասխանելով»։

Մեծահասակը ինչ-որ բան է մտածումբուսական (միրգ, հատապտուղ, երեխան փորձում է կռահել,հարցեր տալով : չափը? Ձևը Գույն Կա՞ պոչ։ Ինչպիսի՞ մաշկ է այն զգում: Վերև, թե՞ ողնաշար: Ինչ ճաշակ: Ի՞նչ է պատրաստվում դրանից: Ի՞նչ կարելի է պատրաստել ձմռանը:

Այս խաղը երեխաներին սովորեցնում է ճիշտ և լիարժեք արտահայտել իրենց մտքերը, բառերով փոխանցել իրենց զգայական զգացմունքները, ինչպես նաև թույլ է տալիս զբաղվել հարցեր ձևակերպելու, բանավոր նկարագրությունները տեսողական պատկերների վերածելու մեջ:

7. Խաղալ խաղ«Աշնանային տոնավաճառ». Երեխաները պետք է դա իմանանբանջարեղեն , մրգերը, հատապտուղները կարելի է հավաքել ձմռան համար (աղ, թթու, թթու, չորացնել, սառեցնել, քամել հյութ, պատրաստել մուրաբա, կոմպոտ); անվանեք ձմռան համար պատրաստված ապրանքը, պատմեք, թե ինչպես է այն պատրաստվում. խաղալ վաճառողի և գնորդի դերը. Այս խաղը զարգացնում է երեխաների խոսքը, դերային փոխազդեցությունը, զարգացնում է հաղորդակցության մշակույթը:

8. Խաղալ խաղ"Մենք հավատում ենք" .

Մեկ երկու երեք չորս հինգ -

Բերված է խանութից

Մենք հսկայական սայլ ենք։

Այն ունի շատ տարբերբանջարեղեն,

Արագ հաշվեք դրանք:(Օրինակ՝ մեկ վարունգ, երկու վարունգ և այլն մինչև 10)

9. Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար վարժություն

Հատապտուղների համար

Մեկ երկու երեք չորս,(Երկու ձեռքերի մատները «բարև»):

Մենք գնում ենք զբոսնելու անտառում(Մատները «քայլում են»)

Հապալասի համար (Մի մատը թեքեք միանգամից):

ազնվամորու համար,

Լոռամրգի համար

Viburnum-ի համար.

Մենք կգտնենք ելակ

Ու բեր եղբորս։

Արհեստ երեխաների համար «Ամանորյա հրաշքները սեփական ձեռքերով» Այսպիսով, ձմեռը եկավ մեզ մոտ: Հիանալի ժամանակ! Ձյունաճերմակ վերմակը պատել էր երկիրը։ Մաքրություն և գեղեցկություն! Սպիտակ ձյունը զարդարել է քաղաքը, Նոր տարին է մոտենում, Եվ ծառի տակ շատ շուտով Ամեն մեկը կգտնի իր անակնկալը: Յուրաքանչյուր մանկապարտեզում գալուստով ...

Մեր մանկապարտեզում «Խնամի՛ր տոնածառին» ակցիա էր։ Նախապատրաստական ​​խմբի կամավորները չշրջանցեցին նրան։ Նրանք ակտիվորեն ներգրավվեցին կազմակերպչական աշխատանքներին։ Իրենց կայքում մանկավարժներն ու կամավորները կազմակերպել են ֆլեշմոբ՝ «Հոգ տանել տոնածառի մասին», որտեղ ավագ խմբի երեխաներին հրավիրել են...

Իրականացման ձևը՝ հանդիպում սրճարանում։ Մասնակիցներ՝ ծնողներ, դաստիարակներ։ Նպատակը. զարգացնել ձեր երեխային ճանաչելու հետաքրքրությունը, կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցների հուզական մերձեցումը, նրանց հաղորդակցության կազմակերպումը ոչ պաշտոնական միջավայրում: Նախնական աշխատանք. - ծնողների համար գրքույկների թողարկում; - Ծնողներին հարցաքննել հանդիպման թեմայի շուրջ: Զարդարում՝ Դահլիճը զարդարված է սրճարանի ոճով (սեղաններին թեյ, քաղցրավենիք, հանգիստ...

Սարատովի Զավոդսկոյ շրջանի «Համակցված տիպի մանկապարտեզ թիվ 246» քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Հավի ծննդյան տարեդարձ» խաղի տեխնոլոգիայի օգտագործմամբ GCD-ի ամփոփագիր երկրորդ կրտսեր խմբում Ուսուցիչ՝ Գերասիմենկո Է.Ս. Սարատով 2019 «Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատության» թիվ 246 համակցված տիպի մանկապարտեզի հիմնական կրթական ծրագիրը «...

Մամսուրովա Լյուդմիլա Տոտրազովնա

Աշունը պարարտ ժամանակ է, որը առատաձեռնորեն պարգևում է մրգերի լայն տեսականի` վառ և համեղ: Հին ժամանակներից ընդունված է եղել շնորհակալություն հայտնել երկրին նման նվերների համար։ Ժամանակակից հասարակությունը փոփոխել է այս ավանդույթը՝ անցկացնելով աշնանային փառատոներ, որտեղ մարդիկ ներկայացնում են գեղեցիկ և օրիգինալ բանջարեղենային արհեստներ.

Տոնակատարություններ, որտեղ երեխաները ներկայացնում են աշունը արհեստներպարբերաբար անցկացվում են մեր մանկապարտեզում: Սա ուսումնական գործընթացի բաղադրիչներից մեկն է։ Նման մանկական արհեստներկարևոր են երեխայի ստեղծագործական կարողությունների, նրա գեղագիտական ​​ճաշակի, բնական նյութերի հետ աշխատելու հմտությունների զարգացման համար։

արհեստներԵրեխաները հատկապես սիրում են բնական նյութից, քանի որ դրանք կարող են ստեղծվել այն ամենից, ինչ իրենք գտնում են այգում, դաշտում, անտառում, ծովի ափին կամ լեռներում: Հիմնական բանը բավարար երևակայություն ունենալն է: Բացի այդ, բնական նյութը ամենաէկոլոգիապես մաքուր նյութն է երեխաների հետ գործունեության համար:

Մեր մանկապարտեզում ավանդական բանջարեղենից և մրգերից ծնող-երեխա արհեստների մրցույթ"հրաշք բանջարեղեն!". Ծնողներակտիվ մասնակցություն ունեցավ երեխաների հետ: Մեր ծնողները ակտիվ են, ստեղծագործ, լավագույնը մեր օգնականներն են։

Մաղթում ենք ստեղծագործական հաղթանակներ ապագայում փոխազդեցությունՄանկապարտեզի թիմի հետ!

Առնչվող հրապարակումներ.

Խոսեք երեխաների հետ բանջարեղենի և մրգերի օգուտների մասին:Ծրագրի բովանդակությունը. 1 Շարունակեք հարստացնել բանջարեղենի և մրգերի մասին գաղափարները: 2 Համախմբել դասակարգելու կարողությունը, ընդգծել նշանները:

Բարև, ոսկե աշուն, կապույտ երկինք: Տերեւները դեղին են թռչում ցած, պառկած են արահետին։ Ջերմ ճառագայթը շոյում է այտերը, հրավիրում մեզ անտառ։

Տխուր ժամանակ! Օ՜, հմայք: Քո բաժանման գեղեցկությունն ինձ հաճելի է. Ես սիրում եմ թառամելու փարթամ բնությունը, բոսորագույն ու ոսկի հագած անտառները,...

Մեր խմբում իրականացվում է «Եթե ուզում ես առողջ լինել, ճիշտ սնվիր» նախագիծը, ընտանիքի հետ փոխգործակցության ձևերից մեկը համատեղ է։

2018 թվականի հոկտեմբերի 8-ից հոկտեմբերի 12-ն ընկած ժամանակահատվածում Nightingale մանկապարտեզում անցկացվել է բանջարեղենից, մրգերից և բնական նյութերից լավագույն կեղծիքի մրցույթ։

Մրցույթ բանջարեղենից և բնական նյութերից պատրաստված լավագույն արհեստների համար։ Գեղեցկություն - աշունը եկել է այցելության Բերքը բերել է գերազանց մարդկանց։ Ֆանտազիաներ չկան։

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն թիվ 8 մանկապարտեզ, Նիժնի Լոմով Դասի ամփոփագիր «Նկատառում.

Կազմեց՝

Պորտնյագինա Դիանա Ռիֆխատովնա,

մանկավարժ

MADOU CRR - Տյումեն քաղաքի թիվ 146 մանկապարտեզ

Տիպ նախագիծը ճանաչողական - հետազոտական, ստեղծագործ.

Իրականացման ժամկետը՝ միջնաժամկետ

Անդամներ նախագիծըմանկավարժներ՝ Պորտնյագինա Դ.Ռ., Շադրինա Ն.Ս., միջին խմբի երեխաներ և ծնողներ:

ՀամապատասխանությունՆախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության գրավականը ճիշտ սնունդն է:

Մանկությունից մենք միայն լսում ենք՝ պետք է ուտել թարմ մրգեր և բանջարեղեն, դրանք շատ վիտամիններ ունեն, շատ առողջարար են։ Իսկ ինչո՞ւ։ Սա ոչ ոք չի բացատրում։ Եկեք տեսնենք, թե ինչ է այն տալիս մեզ, և ինչ օգուտներ ունեն մրգերն ու բանջարեղենը:

1. Ուրախացեք -Մրգերն ու բանջարեղենը նման են շոկոլադի՝ դրանք պարունակում են նյութեր (սելեն և ֆոլաթթու), որոնք նպաստում են էնդորֆինների արտադրությանը։ Եթե ​​ինչ-որ բան այն չէ, կամ դուք տխուր տրամադրություն ունեք, կերեք խնձոր կամ բանան, և ձեր տրամադրությունը կլավանա։

2. Տվեք ուրախություն -Մրգերն ու բանջարեղենը պարունակում են մեծ քանակությամբ ջուր՝ միաժամանակ փրկում են սովից և ծարավից, արագ ներծծվում են։ Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է աշխուժության լիցքավորում, ավելի լավ լուծում չկա:

3. Ավելացնել վիտամիններ -Քանի դեղագործներ չեն պայքարում սուպերվիտամիններ ստեղծելու համար, բայց չեն կարողանում գտնել կատարյալ հավասարակշռություն: Անհնար է վիտամիններ տեղավորել մեկ դեղահատում, որպեսզի դրանք բոլորը ներդաշնակորեն կլանվեն: Բանջարեղենի և մրգերի դեպքում նման խնդիր չի առաջանում՝ ամեն ինչ ներդաշնակ է, ամեն ինչ մարսվում է:

4. Դարձրեք ձեզ ավելի խելացի-Բանջարեղենն ու մրգերը օգնում են պահպանել մտավոր հստակությունը և գերազանց հիշողությունը. Վերջերս հրապարակվել է հետազոտություն, որի ընթացքում պարզվել է, որ օրական 6-8 միրգ և բանջարեղեն օգնում է ավելի լավ հիշել և լուծել մաթեմատիկական խնդիրները:

Երեխաները սովոր են մտածել, որ համեղ սնունդը չիպսերն են, կոտրիչները, քաղցրավենիքները, իսկ նրանց սիրելի ըմպելիքներն են կոլան, սփրայթը, ֆանտան: Նրանք հրաժարվում են առողջ սնունդ ուտելուց՝ հացահատիկները, բանջարեղենը ցանկացած ձևով, նույնիսկ մրգերը ընտրովի են ուտում։ Երեխաները գիտեն և ակնկալում են, որ երեկոյան աշխատանքից հետո մայրն իրենց համար շոկոլադե սալիկ, մի տուփ չիփս, կոլա և այլն կգնի:

Եվ քանի որ ընտանիքում դրված են առողջության հիմքերը, որոշեցինք ծնողների և երեխաների մեծ ուշադրությունը դարձնել առողջ սննդակարգին, վիտամիններով հարուստ սննդին՝ բանջարեղենին և մրգերին։
Կարևոր է երեխաների մտքերին փոխանցել բանջարեղենի և մրգերի օգտագործման օգուտները մարդու առողջության համար, այսինքն՝ երեխաների մեջ սերմանել առողջ սննդակարգի հիմունքները:

Թիրախ նախագիծը Երեխաների և ծնողների մոտ ճիշտ առողջ սնվելու մասին պատկերացումների ձևավորում, ամբողջ կյանքի ընթացքում օրգանիզմի բնականոն գործունեության համար բանջարեղենի և մրգերի օգտագործման օգուտների, առողջ ապրելակերպի մասին:

Առաջադրանքներ.

Ձեռնարկներ:

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները բանջարեղենի և մրգերի մասին՝ անուններ, ձև, գույն, համ, հոտ, կարծրություն (փափկություն);

Երեխաներին ծանոթացնել A, B, C վիտամիններին, բացահայտել դրանց կարևորությունը մարդու առողջության համար.

Համակարգել գիտելիքները բանջարեղենի և մրգերի աճի վայրի մասին:

Ուսումնական:

Երեխաների համար սնուցման մշակույթ ձևավորել, նրանց առողջության մասին հոգալու ցանկություն.

Ներգրավել ծնողներին և երեխաներին համատեղ ստեղծագործական գործունեության մեջ:

Զարգացող:

Երեխաների մոտ ձևավորել ճանաչողական հետաքրքրություն իրենց շրջապատող աշխարհի նկատմամբ.

Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ առողջության և պատշաճ սնուցման միջև փոխհարաբերությունների մասին.

Երեխաների մոտ ձևավորել ուսումնասիրության ընթացքում ստացված տեղեկատվությունը մշակելու և ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեության գործընթացում ստեղծագործական կարողություններ զարգացնելու ունակություն:

ԽնդիրԵրեխաները քիչ բան գիտեն մարդու առողջության համար անհրաժեշտ վիտամինների մասին, որոնք պարունակվում են բանջարեղենում և մրգերում, դրանցում օգտակարհատկությունները և սննդի մեջ ոչ բավարար օգտագործում բնական բանջարեղենն ու մրգերը, որոնք անհրաժեշտ են նրանց առողջությունը պահպանելու և ամրապնդելու համար

Իրականացման փուլերը նախագիծը :

Փուլ 1. Նախապատրաստական

Առարկայական զարգացող միջավայրի ստեղծում

Ընտրված թեմայի վերաբերյալ գրականության և պատկերազարդ նյութի ընտրություն

Դիդակտիկ և սեղանի տպագիր խաղերի ընտրություն

Տեսողական նյութ ծնողների համար (թղթապանակ-սլայդեր «Բանջարեղեն և մրգեր՝ առողջարար ապրանքներ»)

Ծնողների համար խորհրդակցության պատրաստում «Առողջ սնուցում - առողջ երեխա»

Փուլ 2: Հիմնական

ճանաչողական զարգացում

Խաղի իրավիճակ «Օգնիր բանջարեղենն ու մրգերը դնել տարբեր զամբյուղներում»

Զրույց «Ինչ վիտամիններ են պարունակում բանջարեղենը և մրգերը».

Զրույց «Առողջ ապրելակերպ»

Զրույց «Ի՞նչ կարելի է պատրաստել բանջարեղենից և մրգերից»

Դիտեք երեխաների շնորհանդեսները» Ես և մայրիկը պատրաստեցինք ………………………………», «Բանջարեղեն և մրգեր՝ վիտամինային արտադրանք»

Խաղի իրավիճակ. «Գուշակիր, թե ինչ է դա: » , «Աղո՞րդ, թե՞ թարմ». (շոշափման և ճաշակի ընկալիչների զարգացում)

- NOD «Ճանապարհորդություն դեպի այգի» (Խոսքի զարգացման նախագծի իրականացման շրջանակներում)

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում

Դիդակտիկ խաղեր.

«Ասկորբինկան և նրա ընկերները»(երեխաների ծանոթությունը վիտամիններով), «Տուն գտիր վիտամինների համար» (վիտամինների բաշխում բանջարեղենի և մրգերի մեջ), «Առեղծվածներ այգուց»(ուրվանկարի պատկեր բանջարեղեն և մրգեր), « չորրորդ լրացուցիչ(տրամաբանական մտածողության զարգացում), «Զվարճալի խոհարարներ»(եփել բորշը և կոմպոտը), «Հրաշալի պայուսակ»(գուշակելով բանջարեղենն ու մրգերը դիպչել, «Իմացեք ըստ ճաշակի», մրգային դոմինո , «Ճանաչել ճաշատեսակը»,հանելուկներ» Բանջարեղեն և մրգեր», «Ընտրիր ըստ գույնի», «Գտիր զույգ»

Խոսքի զարգացում

- «Ի՞նչ հյութ», «Ի՞նչ մուրաբա», «Ի՞նչ մուրաբա»: (Ածականների և գոյականների վերջավորությունների համաձայնություն)

- «Զանգիր ինձ սիրալիրորեն» (նվազող վերջածանցների օգտագործում)

«Մեր հանելուկները» (բանջարեղենի և մրգերի մասին նկարագրական հանելուկների կազմում)

- «Մեկ - շատ» (գոյականների վերջավորություն)

- «Գտեք նկարագրությամբ» (համահունչ խոսքի զարգացում)

- «Ի՞նչն է աճում որտեղ. (նախդիրների օգտագործում)

Սովորում ենք բանաստեղծություններ՝ Յ.Տուվիմ « Բանջարեղեն » սովորել ասացվածքներ, ասացվածքներ, լեզվի պտույտներ, հանգերի հաշվում, հանելուկներ

Ընթերցանություն՝ Հեքիաթ Դ.Ռոդարիի «Չիպոլինոյի արկածները», բելառուսական ժողովրդական «Պաֆ» հեքիաթ, Ս.Միխալկով «Բանջարեղենի վեճը» , «Յուլյայի աղջկա մասին, որը վատ էր ուտում», Վ. Սուտեև «Մի տոպրակ խնձոր», Գ Սապգիր «Առեղծվածներ այգուց», Ս. Մարշակ «Սինյոր լոլիկ», Վ. Կորկին «Ի՞նչ է աճում մեր այգում»:

Լ.Զիլբերգ Առողջ սնունդ».

Թատերական գործունեություն աշնանային փառատոնին. («Պապը շաղգամ տնկեց» բեմադրությունը)

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

Դիմում «Պատրաստումներ ձմռանը

Մոդելավորում «Բանջարեղեն ափսեի մեջ»

Պլաստիլինոգրաֆիա «Պտղատու այգի»

«Վիտամիններ բանջարեղենի և մրգերի մեջ» կոլեկտիվ աշխատանք.

գունազարդման էջեր « Բանջարեղեն և մրգեր » - երեխաների անկախ գործունեություն

Ֆիզիկական զարգացում

Բացօթյա խաղեր. « Վարունգ, վարունգ», «Այգեգործ»

«Բաբան ոլոռ ցանեց», «Սիսեռ թագավորը», «Բանջարեղեն և միրգ» , «Տոպեր և արմատներ »

Կլոր պարային խաղեր. « Ցուկկինի», «Ուրո ժայ», «Խնձորի ծառ», «Արի գնանք այգի ազնվամորու համար», «Բարև, աշուն»։

Մատների մարմնամարզություն.

«Նարնջագույն», «Բանջարեղեն», «Կաղամբ», «Մենք պատրաստում ենք, մենք պատրաստում ենք կոմպոտ», «Մեր այգին», «Մենք կանգնած ենք պարտեզում», «Խնձոր», «Լարիսկայում երկու բողկ կա, «Մրգեր» , «Աղջիկ Արինոչկան զամբյուղում բանջարեղեն ունի», «Այգի»

Փուլ 3: Եզրափակիչ

Երեխաների կողմից մանկական գրքերի շնորհանդես թեմայի շուրջ. « Բանջարեղեն և մրգեր - առողջ սնունդ»

Վերջնական ժամանց. «Տուն դդումի համար»

Ծնողների հետ աշխատելը.

Ծնողների համար խորհրդատվությունների անցկացում «Առողջ սնուցում՝ առողջ երեխա» թեմայով.

- «Ինչպես ուժեղացնել երեխայի սնունդը», «Ինչպես երեխային սովորեցնել բանջարեղեն և մրգեր ուտել» ;

Օգնեք ծնողներին «Բանջարեղեն և մրգեր» թեմայով դասերի գունազարդման էջեր տպել ;

Հիշեցումներ ծնողների համար «Բժիշկ Վիտամինկինի խորհուրդը».

արդյունքները նախագիծ:

Երեխաները գիտակցում են իրենց առողջությունը բարելավելու համար բանջարեղեն և մրգեր ուտելու անհրաժեշտությունը.

Իմանալ բանջարեղենի, մրգերի մեջ պարունակվող վիտամինների, դրանց օգտակար հատկությունների մասին.

Նրանք կարողանում են համեմատել, դասակարգել բանջարեղենն ու մրգերը և ընտրել առողջ սնունդ առողջ սննդակարգի համար;

Երեխաների մոտ ձևավորվել են նախնական պատկերացումներ առողջ ապրելակերպի մասին.

Երեխաների ճանաչողական գործունեության, նրանց հետաքրքրասիրության բարձրացում;

Ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեության ընթացքում երեխաները սովորեցին արտահայտվել տարբեր գործողություններում և ցույց տալ իրենց ստեղծագործական ունակությունները.

Ընդլայնվել է բառապաշարը, ավելացել է երեխաների խոսքի ակտիվությունը։

Գործնական նշանակություն.

Ծրագրի համատեղ գործողությունները համախմբեցին մանկավարժներին, երեխաներին և ծնողներին ընդհանուր ստեղծագործական աշխատանքի մեջ և համախմբեցին երեխա-մեծահասակների թիմը.

Ծրագրի վրա կատարված աշխատանքի արդյունքում երեխաները մեծացրել են իրենց հետաքրքրությունը իրենց առողջության նկատմամբ՝ առողջ սնվելու կազմակերպման միջոցով։

գրականություն

1. S. N. Նիկոլաևա « Մանկապարտեզում բնապահպանական կրթության մեթոդները «- M: «Լուսավորություն», 1999 թ.

2. O. F. Gorbatenko «Բնապահպանական կրթության համակարգը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում-Վոլգոգրադ. «Ուսուցիչ», 2008 թ.

3. O. A. Solomennikova «Ներածություն բնությանը»

5. Ա.Ա.Վախրուշչով, Է.Է.Կոչեմասովա, Յու.Ա.Ակիմովա և Ի.Կ.Բելովա: Բարեւ աշխարհ! Մանկավարժների, ուսուցիչների և ծնողների համար Մոսկվա «Բալաս» 2001 թ

6.Օ. Ս Ուշակովա Դասեր 5-7 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացման վերաբերյալ Ստեղծագործական կենտրոն Մոսկվա 2010 թ.

7. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման կրթական ծրագիր (3-7 (8) տարեկան) «Այբուբենի ճանապարհին» Ռ.Ն. Բունեև, Է.Վ. Բունեևա, Տ.Ռ. Կիսլովա

Ինտերնետ աղբյուրներ.

Լուսանկարները ուսուցչի արխիվից՝ Պորտնյագինա Դ.Ռ.

Հավելված 1

Եզրափակիչ միջոցառման ամփոփում

«Բանջարեղեն և մրգեր՝ առողջարար ապրանքներ» ծրագրի շրջանակներում

միջին խմբում «Տուն դդումի համար»

Տղերք, ուզու՞մ եք լինել ինչ-որ հիանալի հեքիաթում, որտեղ մեզ կարող են սպասել զարմանալի արկածներ:

Եկեք ասենք կախարդական հմայքը

Եթե ​​մենք միասին ոտքի կանգնենք

Հետո՝ զվարճալի հեքիաթների երկիր

Հնարավոր է անմիջապես մուտք գործել

Այսպիսով, մենք հայտնվեցինք մեկ հեքիաթում, և որը մենք հիմա կիմանանք:

(Հնչում է երաժշտություն «Չիպոլինոյի արկածը» մուլտֆիլմից):

Ցիպոլինոն հայտնվում է.

Տղերք, գուշակեցի՞ք, թե ինչ հեքիաթի մեջ ենք հայտնվել։

(երեխաների պատասխանները)

Չիպոլինո, շատ հուզված: Եկեք պարզենք, թե ինչ է պատահել նրա հետ:

Հարգելի տղաներ!

Ինչպես, ուրախ եմ, որ դուք հայտնվել եք մեր հեքիաթում:

Հավանաբար, դուք բոլորդ գիտեք տհաճ Senor Tomato-ին:

Նա անտառում գտավ դդմի տունը և լավ թաքցրեց այն։

Ես չեմ կարող գտնել այն մենակ!

Օգնեք գտնել Pumpkin-ի տունը:

Տղերք, կարո՞ղ ենք օգնել Չիպոլինոյին: Մենք պետք է որոշենք, թե որտեղից սկսենք փնտրել:

Տեսեք, ինչ-որ մեկի ոտնահետքերը տեսնում եմ, տանում են դեպի տներ։

(Հատակի վրա կարմիր ոտնահետքեր կան)

Տղաներից առաջ մեկում երկու տուն կա կենդանի բանջարեղեն, մյուս մրգի մեջ։

Բայց Signor Tomato-ն խառնեց բոլոր բանջարեղեններն ու մրգերը։

Եկեք օգնենք նրանց վերադառնալ իրենց տները:

Դիդակտիկական խաղ «Տարածիր բանջարեղեն և մրգեր»

(Երեխաները նստում են աթոռների վրա և մեկ առ մեկ, գալիս են, տարբեր տներում բանջարեղեն և մրգեր են դնում. գազարը բանջարեղեն է, բանանը միրգ է, ճակնդեղը բանջարեղեն է….)

Ինչու՞ է լավ մրգեր և բանջարեղեն ուտել:

(երեխաների պատասխանները)

Տեսեք, տղերք, սինյոր Տոմատո, նա այնքան շտապեց, որ թողեց քարտեզ, որը ցույց է տալիս, թե որտեղ է նա պլանավորում թաքցնել դդումի տունը:

(Ուսուցչի հետ երեխաները նայում են քարտեզին և որոշում, թե որտեղ պետք է գնան հաջորդիվ):

Տղաներ, այստեղ ապրում են A, B, C վիտամինները, նրանք շատ կենսուրախ են և հյուրընկալ, բայց նրանց այցելելու համար պետք է կարդալ բանաստեղծություններ վիտամինների օգտակարության մասին:

Վիտամիններին ո՞վ կասի տողերը։

(Երեխաները կարդում են բանաստեղծություններ վիտամինների օգուտների մասին)

Ի՞նչ վիտամիններ կան մրգերում:

Ի՞նչ վիտամիններ կան բանջարեղենում:

(Երեխաները պատմում են, թե ինչ վիտամիններ են ապրում բանջարեղենում և մրգերում)

Հիմա եկեք խաղ խաղանք «Գտիր Վիտամինկային տուն»

Երեխաները հագնում են տարբեր բանջարեղեններից և մրգերից դիմակներ, պարում են ուրախ, հենց որ երաժշտությունն ավարտվում է, տղաները վազում են դեպի իրենց վիտամին A, B, C:

Ժամանակն է, որ մենք շարունակենք Դդումի տան որոնումները։

Մեր առջև կոմսուհի Չերիի ամրոցն է, դրա մեջ մտնելու համար անհրաժեշտ է անվանել այն ուտեստները, որոնք կարելի է պատրաստել բանջարեղենից:

Շրջանակով խաղ գնդակով «Մրգերից կարող ես եփել ...»

Ջեմ

Կպցնել

Մարմելադ

Կոնֆիտուրա

Մրգային աղցան

Մրգային պաղպաղակ

Մրգային կարկանդակի միջուկ

Իսկ թե ինչ մրգային ուտեստ է պատրաստել Սաշա Տիխոնովան տանը մոր և Անյա Օբիժաևայի հետ, նրանք մեզ հիմա կասեն:

(Դիտեք երեխաների շնորհանդեսը):

Ի՜նչ զվարճալի էր լսելը։ Շնորհակալություն աղջիկներ և շնորհակալություն ձեր ծնողներին:

«Ճիշտ անուն տվեք»

Տղերք, նայեք նկարներին.

Սալոր ջեմ (ինչ տեսակի) սալոր ջեմ

Տանձի ջեմ (ինչ?) տանձի մուրաբա

Դեղձի մուրաբա (ինչ?) դեղձի մուրաբա

Խնձորի հյութ? (ինչ?) խնձորի հյութ

Նռան հյութ? (ինչ) նռան հյութ

Նարնջի հյութ (ինչ?) նարնջի հյութ

Դեղձի միջուկ (ինչ?) դեղձի միջուկ

Տանձի միջուկ (ինչ?) տանձի միջուկ

- Count Cherry, ես շատ ուրախ եմ, որ դուք գլուխ հանեցիք այս առաջադրանքից:

Գաղտնի, նա մեզ ասաց, որ այն բանտում, որտեղ սինյոր Տոմատոն պահում է իր բանտարկյալներին, կա մի գաղտնի սենյակ, որտեղ թաքնված է Դդումի տունը։

Սինյոր Տոմատի զնդան մտնելու համար մենք պետք է գերազանցենք Լիմոնի պահակներին:

Խաղ «Շրջեք պահակները»

(Մինչ տղաները նկարներ են՝ վնասակար մթերքներով և առողջարար մթերքներով)

Տղերք, դուք պետք է ընտրեք միայն առողջարար ապրանքներ, իսկ եթե ընտրեք վնասակարները, ապա մենք չենք կարողանա աննկատ անցնել Lemons-ի պահապանների կողմից:

(Երեխաները ընտրում են բանջարեղեն և մրգեր)

Մենք գլուխ հանեցինք բոլոր առաջադրանքներից, կարողացանք անցնել Lemons-ի պահակների կողքով։ Եվ ահա Սինյոր Տոմատի գաղտնի սենյակը։ Բայց մենք չենք կարող այստեղ մտնել առանց բանալին:

Լսիր, Չիպոլինո, նա ուզում է մեզ ինչ-որ բան ասել:

Տղաները, իմ ընկերները, բողկը և կոմս Չերրին օգնեցին գրավել բանալիները Սինյոր Տոմատոյից: Նրանց մի ամբողջ փունջ! Բանալիների վրա կան բանջարեղենի նկարներ, պետք է վերցնել կողպեքի բանալին, որպեսզի բանջարեղենի ձևը նմանվի բանալու անցքի երկրաչափական ձևին:

(Ուսուցիչը երեխաների առջև շատ բանալիներ է դնում, երեխաները բանջարեղենի ձևը համեմատում են բանալու անցքի ձևի հետ և պտտում են բանալին և դնում այն ​​կողպեքի կողքին գտնվող սկուտեղի վրա: Երբ բոլոր բանալիները հավաքվում են. վերև, կտտոց է լսվում և գաղտնի դուռ է բացվում)

Այսպիսով, մենք գտանք դդումի տունը: Նա շատ ուրախ կլինի:

Եկեք զանգենք նրան:

(Երեխաները դդում են կանչում, հայտնվում է Դդումը և շնորհակալություն հայտնում երեխաներին)

Երեխաներ, լավ, ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք Չիպոլինոյին և նրա առասպելական ընկերներին:

Մանկապարտեզ վերադառնալու համար մենք պետք է կախարդական կախարդանք անենք:

Եթե ​​մենք միասին ոտքի կանգնենք

Սայթաքել, ցատկել - մի ընկեք

Դա հեշտ է, տղաները կարող են

Վերադարձեք մանկապարտեզ

Ահա մենք վերադարձանք մեր խմբում:

Տղերք, ձեզ դուր եկավ մեր առասպելական արկածը Cipollino-ի հետ:

Ինչու՞ է լավ մրգեր և բանջարեղեն ուտել:

Գործունեություն ծնողների հետ.

(Ստեղծելով մանկական գրքեր՝ ծնողներն ու երեխաները ընտրում են բանջարեղենով կամ մրգով գունավոր նկար, որը կզարդարեն գունավոր թղթով կամ գույնով, ազատ ընտրություն)

«Լրատվամիջոցներում հրապարակման վկայական» Սերիա Ա թիվ 0005382

Հրավիրում ենք Տյումենի շրջանի նախադպրոցական կրթության ուսուցիչներին, ՅԱՆԱՕ-ին և Խանտի-Մանսիի ինքնավար օկրուգ-Յուգրան հրապարակել իրենց մեթոդական նյութը.
- Մանկավարժական փորձ, հեղինակային ծրագրեր, ուսումնական նյութեր, դասերի ներկայացումներ, էլեկտրոնային խաղեր;
- Անձամբ մշակված գրառումներ և սցենարներ կրթական գործունեության, նախագծերի, վարպետության դասերի (ներառյալ տեսանյութ), ընտանիքների և ուսուցիչների հետ աշխատանքի ձևերի:

Ինչու՞ է ձեռնտու մեզ մոտ հրապարակելը: