Հոգեբանի խորհուրդը երեխայի մանկապարտեզին հաջող հարմարվելու վերաբերյալ. հուշագիր ծնողներին. Խորհրդատվություն ծնողների համար «Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին

Ընդհանուր առմամբ, այս գործընթացը հասկացվում է որպես անհատի հարմարեցում նոր միջավայրին և պայմաններին: Նման փոփոխությունները ազդում են ցանկացած մարդու հոգեկանի վրա, այդ թվում՝ նորածինների, ովքեր ստիպված են հարմարվել այգուն։

Պետք է ավելի մանրամասն հասկանալ, թե ինչ է իրենից ներկայացնում մանկապարտեզին հարմարվելը։ Դա նախ երեխայից էներգիայի հսկայական ծախսեր է պահանջում, ինչի արդյունքում երեխայի օրգանիզմը գերլարված է լինում։ Բացի այդ, փոփոխված կենսապայմանները չեն կարող զեղչվել, մասնավորապես.

• մոտակայքում բացակայում են մայրերն ու հայրերը և այլ հարազատներ.
• անհրաժեշտ է հետևել հստակ առօրյային.
• այլ երեխաների հետ շփվելու կարիք;
• որոշակի երեխային հատկացված ժամանակի քանակը նվազում է (ուսուցիչը միաժամանակ շփվում է 15-20 երեխայի հետ);
• երեխան ստիպված է ենթարկվել այլ մարդկանց մեծահասակների պահանջներին:

Այսպիսով, երեխայի կյանքը արմատապես փոխվում է: Բացի այդ, հարմարվողականության գործընթացը հաճախ հղի է երեխայի օրգանիզմում անցանկալի փոփոխություններով, որոնք արտաքուստ արտահայտվում են վարքի խախտված նորմերի ու «վատ» արարքների տեսքով։

Սթրեսային վիճակը, որում գտնվում է երեխան՝ փորձելով հարմարվել փոփոխված պայմաններին, արտահայտվում է հետևյալ վիճակներով.

• խանգարված քուն- երեխան արթնանում է արցունքներով և հրաժարվում է քնել;
• ախորժակի նվազում (կամ դրա բացակայություն)- երեխան չի ցանկանում անծանոթ ուտեստներ փորձել.
• հոգեբանական հմտությունների հետընթաց- երեխա, ով նախկինում խոսում է, գիտի ինչպես հագնվել, օգտագործել դանակներ, գնալ զամբյուղ, «կորցնում է» նման հմտությունները.
• նվազել է ճանաչողական հետաքրքրությունը- երեխաները չեն հետաքրքրվում նոր խաղային պարագաներով և հասակակիցներով.
• ագրեսիա կամ ապատիա- ակտիվ երեխաները հանկարծակի նվազեցնում են ակտիվությունը, իսկ նախկինում հանգիստ երեխաները ցուցաբերում են ագրեսիվություն.
• իմունիտետի նվազում- փոքր երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածում վարակիչ հիվանդությունների նկատմամբ դիմադրողականությունը նվազում է.

Այսպիսով, հարմարվողականության գործընթացը բարդ երեւույթ է, որի ընթացքում երեխայի վարքագիծը կարող է կտրուկ փոխվել։ Մանկապարտեզին ընտելանալուն պես նման խնդիրները անհետանում են կամ զգալիորեն հարթվում են։

Հարմարվողականության աստիճաններ

Մանկապարտեզում երեխայի հարմարվելու գործընթացը կարող է տարբեր կերպ ընթանալ. Որոշ երեխաներ ավելի հավանական է, որ ընտելանան փոփոխված միջավայրին, իսկ մյուսները երկար ժամանակ անհանգստացնում են իրենց ծնողներին՝ բացասական վարքագծային ռեակցիաներով: Հենց վերոհիշյալ խնդիրների ծանրության և տեւողությամբ է գնահատվում հարմարվողականության գործընթացի հաջողությունը:

Հոգեբաններն առանձնացնում են նախադպրոցական տարիքի երեխաներին բնորոշ հարմարվողականության գործընթացի մի քանի աստիճան.

Այս դեպքում փոքրիկը միանում է մանկական թիմին 2-ից 4 շաբաթից: Այս տեսակի հարմարվողականությունը բնորոշ է երեխաների մեծամասնությանը և բնութագրվում է վարքային բացասական ռեակցիաների արագացված անհետացումով: Դուք կարող եք դատել, որ երեխան հեշտությամբ ընտելանում է մանկապարտեզին՝ ըստ հետևյալ հատկանիշների.

• նա առանց արցունքների կամ զայրույթի ներս է մտնում և մնում խմբասենյակում;
• դիմելիս նայում է ուսուցիչների աչքերին.
• կարող է բարձրաձայնել օգնության խնդրանքը.
• առաջինը, ով կապ է հաստատել հասակակիցների հետ.
• կարողանում է զբաղեցնել իրեն կարճ ժամանակով.
• հեշտությամբ հարմարվում է առօրյային;
• ադեկվատ է արձագանքում կրթական հաստատող կամ չհաստատող դիտողություններին.
• պատմում է ծնողներին, թե ինչպես են անցել այգու դասերը:

Որքա՞ն է տևում մանկապարտեզում հարմարվողականության շրջանը այս դեպքը? Առնվազն 1,5 ամիս: Միևնույն ժամանակ, երեխան հաճախ հիվանդանում է, դրսևորում է ընդգծված բացասական ռեակցիաներ, սակայն անհնար է խոսել նրա անհամապատասխանության և թիմին միանալու անկարողության մասին։

Երեխային դիտարկելիս կարելի է նշել, որ նա.

• դժվարությամբ բաժանվում է մոր հետ, բաժանումից մի փոքր լաց է լինում.
• երբ շեղվում է, նա մոռանում է բաժանման մասին և միանում խաղին.
• շփվում է հասակակիցների և դաստիարակի հետ;
• հետևում է հայտարարված կանոններին և կանոնակարգերին.
• ադեկվատ է արձագանքում մեկնաբանություններին.
• հազվադեպ է դառնում կոնֆլիկտային իրավիճակների հրահրող:

Ծանր հարմարվողականություն

Դաժան տիպի հարմարվողական գործընթաց ունեցող փոքրիկները բավականին հազվադեպ են, բայց դրանք հեշտությամբ կարելի է գտնել մանկական թիմում: Նրանցից ոմանք մանկապարտեզ այցելելիս ցուցաբերում են բացահայտ ագրեսիա, իսկ ոմանք ետ են քաշվում իրենց մեջ՝ դրսևորելով կատարյալ կտրվածություն կատարվածից։ Կախվածության տեւողությունը կարող է տատանվել 2 ամսից մինչեւ մի քանի տարի։ Հատկապես ծանր դեպքերում խոսում են կատարյալ անհամապատասխանության և նախադպրոցական հաստատություն այցելելու անհնարինության մասին։

Հարմարվողականության ծանր աստիճան ունեցող երեխայի հիմնական հատկանիշները.

• հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու ցանկություն չունենալը.
• արցունքներ, զայրույթներ, խռովություն ծնողների հետ երկար ժամանակ բաժանվելիս;
• հանդերձարանից խաղադաշտ մտնելուց հրաժարվելը.
• խաղալու, ուտելու, քնելու չցանկություն;
• ագրեսիվություն կամ մեկուսացում;
• ոչ համարժեք արձագանք ուսուցչի դիմումին իրեն (արցունքներ կամ վախ):

Պետք է հասկանալ, որ մանկապարտեզ գնալու բացարձակ անկարողությունը չափազանց հազվադեպ երևույթ է, ուստի անհրաժեշտ է դիմել մասնագետների (հոգեբան, նյարդաբան, մանկաբույժ) և միասին մշակել գործողությունների ծրագիր: Որոշ դեպքերում բժիշկները կարող են ձեզ խորհուրդ տալ հետաձգել նախադպրոցական այցը:

Ի՞նչն է ազդում երեխայի հարմարվողականության վրա:

Այսպիսով, մանկապարտեզում երեխաների հարմարվողականության շրջանը միշտ տարբեր կերպ է ընթանում։ Բայց ի՞նչն է ազդում նրա հաջողության վրա: Ամենակարևոր գործոններից փորձագետները ներառում են տարիքային բնութագրերը, երեխաների առողջությունը, սոցիալականացման աստիճանը, ճանաչողական զարգացման մակարդակը և այլն։

Հաճախ ծնողները, փորձելով շուտ հասնել աշխատանքի, երեխային մանկապարտեզ են ուղարկում երկու տարեկանում կամ նույնիսկ ավելի վաղ։ Այնուամենայնիվ, ավելի հաճախ, քան ոչ, նման քայլը մեծ օգուտ չի բերում, քանի որ փոքր երեխան դեռ չի կարողանում շփվել հասակակիցների հետ:

Իհարկե, յուրաքանչյուր երեխա վառ անհատականություն է, այնուամենայնիվ, շատ հոգեբանների կարծիքով, կարելի է առանձնացնել տարիքային օպտիմալ միջակայքը, որն առավել հարմար է մանկապարտեզին ընտելանալու համար, և սա 3 տարին է:

Խոսքը գնում է այսպես կոչված երեք տարվա ճգնաժամային շրջանի մասին։ Հենց որ երեխան անցնում է այս փուլը, նրա անկախության մակարդակը բարձրանում է, մորից հոգեբանական կախվածությունը նվազում է, հետևաբար նրա համար շատ ավելի հեշտ է բաժանվել նրանից մի քանի ժամով։

Ինչու՞ չշտապել երեխային նախակրթարան ուղարկել: 1 - 3 տարեկանում տեղի է ունենում ծնող-երեխա հարաբերությունների ձևավորում և կապվածություն մոր հետ։ Այդ իսկ պատճառով վերջինից երկար բաժանվելը երեխայի մոտ նյարդային խանգարում է առաջացնում և խախտում աշխարհի նկատմամբ տարրական վստահությունը։

Բացի այդ, չի կարելի չնշել երեք տարեկանների մեծ անկախությունը. նրանք, որպես կանոն, վարսահարդարում են վարվել, գիտեն ինչպես խմել բաժակից, որոշ երեխաներ արդեն փորձում են ինքնուրույն հագնվել: Նման հմտությունները մեծապես նպաստում են այգուն ընտելանալուն։

Առողջական վիճակ

Լուրջ քրոնիկական հիվանդություններ (ասթմա, շաքարախտ և այլն) ունեցող երեխաները բավականին հաճախ ունենում են կախվածության հետ կապված դժվարություններ՝ պայմանավորված մարմնի առանձնահատկություններով և ծնողների հետ հոգեբանական կապի ավելացմամբ։

Նույնը վերաբերում է այն երեխաներին, ովքեր հաճախ և երկար ժամանակ հիվանդանում են։ Նման նորածինները պահանջում են հատուկ պայմաններ, կրճատված ծանրաբեռնվածություն և բժշկական անձնակազմի հսկողություն: Այդ իսկ պատճառով մասնագետները խորհուրդ են տալիս դրանք ավելի ուշ տալ մանկապարտեզ, հատկապես, որ ցավերի պատճառով կխախտվի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ այցելելու ռեժիմը։

Մանկապարտեզների խմբում հիվանդ երեխաների հարմարվողականության հիմնական խնդիրները.

• անձեռնմխելիության էլ ավելի մեծ նվազում;
• վարակների նկատմամբ զգայունության բարձրացում;
• հուզական անկայունության բարձրացում (արցունքների, հյուծվածության շրջաններ);
• անսովոր ագրեսիվության, ակտիվության բարձրացման կամ, ընդհակառակը, դանդաղության առաջացումը:

Մինչև նախադպրոցական հաստատություն ընդունվելը երեխաներից պահանջվում է բուժզննում անցնել։ Սրանից վախենալ պետք չէ, ընդհակառակը, ծնողները ևս մեկ անգամ հնարավորություն կունենան խորհրդակցել բժիշկների հետ, թե ինչպես գոյատևել ադապտացիան նվազագույն կորուստներով։

Հոգեբանական զարգացման աստիճանը

Մեկ այլ կետ, որը կարող է կանխել հաջող կախվածությունը DOW-ից, շեղումն է ճանաչողական զարգացման միջին ցուցանիշներից: Ավելին, և՛ մտավոր զարգացման հետաձգումը, և՛ շնորհալի լինելը կարող են հանգեցնել ադապտացիայի:

Մտավոր հետամնացության դեպքում օգտագործվում են հատուկ ուղղիչ ծրագրեր, որոնք օգնում են լրացնել գիտելիքների բացերը և բարձրացնել երեխաների ճանաչողական ակտիվությունը։ Բարենպաստ պայմաններում նման երեխաները հասակակիցների հետ հասնում են դպրոցական տարիքի:

Տաղանդավոր երեխան, զարմանալիորեն, նույնպես ընկնում է ռիսկային խմբում, քանի որ նրա ճանաչողական ունակություններն ավելի բարձր են, քան հասակակիցները, բացի այդ, նա կարող է դժվարություններ ունենալ սոցիալականացման և դասընկերների հետ շփման հետ:

Սոցիալականացման մակարդակը

Երեխայի ադապտացումը մանկապարտեզին ենթադրում է շփումների աճ հասակակիցների և անծանոթ մեծահասակների հետ: Միևնույն ժամանակ, կա որոշակի օրինաչափություն. այն երեխաները, որոնց սոցիալական շրջանակը չի սահմանափակվել միայն իրենց ծնողներով և տատիկներով, ավելի հավանական է, որ ընտելանան նոր հասարակությանը:

Այն երեխաները, ովքեր հազվադեպ են շփվում այլ երեխաների հետ, ընդհակառակը, դժվարությամբ են հարմարվում փոփոխվող պայմաններին։ Հաղորդակցման թույլ հմտությունները, կոնֆլիկտային իրավիճակները լուծելու անկարողությունը առաջացնում են անհանգստության աճ և հանգեցնում մանկապարտեզ հաճախելու դժկամության:

Իհարկե, այս գործոնը մեծապես կախված է ուսուցիչներից։ Եթե ​​ուսուցիչը լավ հարաբերություններ ունի երեխայի հետ, ադապտացիան նկատելիորեն կարագանա։ Այդ իսկ պատճառով, եթե կա նման հնարավորություն, պետք է գրանցվեք այդ ուսուցչի հետ խմբում, որի վերաբերյալ կարծիքներն ամենից հաճախ դրական են։

Փոքր երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու փուլերը

Երեխաների ադապտացիան տարասեռ գործընթաց է, հետևաբար մասնագետներն առանձնացնում են մի քանի շրջաններ, որոնք բնութագրվում են բացասական ռեակցիաների սրությամբ։ Իհարկե, նման բաժանումը բավականին կամայական է, բայց դա օգնում է հասկանալ, թե որքան հաջող կլինի կախվածությունը:

Առաջին փուլը սուրն է։Նրա հիմնական առանձնահատկությունը երեխայի մարմնի առավելագույն մոբիլիզացիան է։ Երեխան անընդհատ հուզված է և լարված, զարմանալի չէ, որ ծնողներն ու ուսուցիչները նշում են արցունքոտություն, նյարդայնություն, քմահաճություն և նույնիսկ հիստերիա։

Բացի հոգեբանական փոփոխություններից, կարող են հայտնաբերվել նաև ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ: Որոշ դեպքերում նկատվում է սրտի կուրսի աճ կամ նվազում, արյան ճնշման ցուցանիշներ։ Ինֆեկցիաների նկատմամբ զգայունության բարձրացում:

Երկրորդ փուլը կոչվում է չափավոր սուր,քանի որ բացասական ռեակցիաների սրությունը նվազում է, և երեխան հարմարվում է փոփոխված պայմաններին։ Նկատվում է երեխայի գրգռվածության և նյարդայնության նվազում, ախորժակի, քնի բարելավում, հոգե-հուզական ոլորտի նորմալացում։

Սակայն պետության ամբողջական կայունացման մասին դեռ հնարավոր չէ խոսել։ Այս ամբողջ ժամանակահատվածում բացասական հույզերը կարող են վերադառնալ, անցանկալի ռեակցիաների ի հայտ գալ՝ զայրույթի, արցունքների կամ ծնողներից բաժանվելու ցանկության տեսքով:

Երրորդ փուլը փոխհատուցվում է - կայունացնում է երեխայի վիճակը.Վերջնական ադապտացիոն շրջանում տեղի է ունենում հոգեֆիզիոլոգիական ռեակցիաների ամբողջական վերականգնում, երեխան հաջողությամբ միանում է թիմին։ Ավելին, նա կարող է ձեռք բերել նոր հմտություններ, օրինակ՝ օգտագործել զամբյուղը կամ ինքն իրեն հագնվել։

Ինչպե՞ս երեխային հարմարեցնել մանկապարտեզին: 6 օգտակար հմտություններ մանկապարտեզի համար

Որպեսզի կախվածության գործընթացը հնարավորինս հաջող, արագ և ցավ չպատճառի, մասնագետները խորհուրդ են տալիս ապագա նախադպրոցական տարիքի երեխայի մեջ նախապես սերմանել ամենակարևոր հմտությունները։ Այդ իսկ պատճառով ծնողները պետք է իմանան, թե ինչ է ցանկալի սովորեցնել նախադպրոցական տարիքի երեխային։

1. Հագնվեք և մերկանաք ինքնուրույն։Իդեալում, երեք տարեկաններն արդեն պետք է հանեն լողազգեստները, գուլպաները, զուգագուլպաները, հագնեն շապիկ և բլուզ, բաճկոն։ Դժվարություններ կարող են առաջանալ ամրացումների հետ, բայց դուք դեռ պետք է դրանք սովորեցնեք դրանց: Դա անելու համար դուք կարող եք գնել ժանյակավոր խաղալիքներ: Բացի այդ, սենյակում կախեք հագնվելու հերթականության նկարները (դրանք կարող եք անվճար ներբեռնել ինտերնետից):
2. Օգտագործեք գդալ/պատառաքաղ։Կախվածությունը հեշտացնելը նպաստում է դանակներ օգտագործելու ունակությանը: Դա անելու համար հարկավոր է հրաժարվել խմելու ամաններից, շշերից, չթափվելուց, որոնք չեն նպաստում արագ հասունացմանը։
3. Հարցրեք և գնացեք կաթսա:Պետք է ազատվել տակդիրներից արդեն մեկուկես տարեկանում, մանավանդ որ գիշերային ծաղկաման հարցնելու և գնալու ունակությունը մեծապես կհեշտացնի հարմարվողականությունը, քանի որ երեխան իրեն ավելի վստահ կզգա հմուտ հասակակիցների մեջ։
4. Ընդունեք տարբեր ուտելիքներ.Շատ երեք տարեկան երեխաներին բնորոշ է սննդի ընտրողականությունը: Իդեալում, ծնողները պետք է տան ճաշացանկը մոտենան պարտեզի մենյուին: Այնուհետև նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում նախաճաշերն ու լանչերը չեն նմանվի երեխաների և դաստիարակների պատերազմին։
5. Շփվել մեծահասակների հետ.Շատ հաճախ կարելի է լսել երեխայի յուրօրինակ խոսքը, որը հասկանալի է միայն մորը։ Որոշ նորածիններ հիմնականում շփվում են ժեստերով՝ իրավացիորեն համարելով, որ իրենց ծնողները կհասկանան ամեն ինչ։ Այգուց առաջ պետք է հետևել բամբասող բառերի և ժեստերի նվազմանը։
6. Խաղացեք երեխաների հետ.Երեխայի հաղորդակցման հմտությունները բարելավելու համար անհրաժեշտ է նրան ավելի հաճախ ծանոթացնել մանկական թիմին։ Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս պարբերաբար այցելել փոքր երեխաներով ընտանիքներ, քայլել խաղահրապարակներում, խաղալ ավազատուփում։

Մանկապարտեզներում և մանկապարտեզներում գործում են ապագա նախադպրոցական տարիքի երեխաների հարմարվողականության հատուկ խմբեր։ Համոզվեք, որ պարզեք, թե արդյոք նման ծառայություն հասանելի է ձեր նախադպրոցական հաստատությունում: Նման խմբեր այցելությունը երեխային կծանոթացնի խնամակալներին, բուն շենքին և վարքագծի նոր կանոններին։

Երեխաներին հարմարեցնելու վերաբերյալ ծնողներին տրվող խորհուրդը հաճախ ներառում է ձեր երեխայի հետ նախադպրոցական տարիքի մասին ավելի շատ խոսելու խորհուրդ: Բայց ինչպե՞ս դա անել ճիշտ և ինչի՞ մասին պետք է խոսեք երեխայի հետ՝ ապագա կախվածությունը հեշտացնելու համար:

1. Բացատրեք հնարավորինս պարզ լեզվով, թե ինչ է մանկապարտեզը, ինչու են երեխաները գնում այնտեղ, ինչու է այդքան կարևոր հաճախելը: Ամենապարզ օրինակը. «Մանկապարտեզը մեծ տուն է երեխաների համար, ովքեր ուտում, խաղում և քայլում են միասին, մինչ իրենց ծնողները աշխատում են»:
2. Ասացեք ձեր երեխային, որ մանկապարտեզը երեխաների համար աշխատանք է: Այսինքն՝ մայրն աշխատում է որպես ուսուցիչ, բժիշկ, մենեջեր, հայրը՝ որպես զինվորական, ծրագրավորող և այլն, իսկ երեխան «կաշխատի» որպես նախադպրոցական տարիքի, քանի որ բավականին մեծ է դարձել։
3. Ամեն անգամ, երբ անցնում եք մանկապարտեզի մոտով, մի մոռացեք հիշեցնել, որ որոշ ժամանակ անց երեխան նույնպես կկարողանա քայլել այստեղ և խաղալ այլ երեխաների հետ։ Նրա ներկայությամբ կարող եք նաև պատմել ձեր զրուցակիցներին, թե որքան եք հպարտանում ձեր նորածին նախադպրոցական տարիքով։
4. Խոսեք մանկապարտեզի առօրյայի մասին՝ վախերն ու անապահովությունները թոթափելու համար։ Թող երեխան տարիքից ելնելով չհիշի ամեն ինչ, բայց նա կիմանա, որ նախաճաշից հետո կլինեն խաղեր, հետո զբոսանքներ և կարճ քուն։
5. Անպայման ասեք նրանց, թե ում կարող է դիմել ձեր երեխան, եթե ջրի կամ զուգարանի կարիք ունի: Բացի այդ, նրբորեն պարզաբանեք, որ ոչ բոլոր խնդրանքները կկատարվեն անմիջապես, քանի որ խնամակալների համար կարևոր է հետևել բոլոր երեխաներին միանգամից:
6. Կիսվեք նախադպրոցական հաստատություն հաճախելու ձեր պատմությունով: Դուք հավանաբար ունեք լուսանկարներ ցերեկույթներից, որտեղ բանաստեղծություններ եք արտասանում, խաղում եք տիկնիկների հետ, գնում եք ձեր ծնողների հետ մանկապարտեզից և այլն։ Ծնողների օրինակը թույլ է տալիս փոքրիկին արագ ընտելանալ մանկապարտեզին:

Պետք չէ չափից շատ գովաբանել մանկապարտեզը, այն ամբողջությամբ ներկել շիկահեր գույներով, այլապես երեխան կհիասթափվի ուսուցչից և դասընկերներից։ Միևնույն ժամանակ, դուք չեք կարող վախեցնել նրան նախադպրոցական հաստատությամբ և ուսուցչով, որը «ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է լավ վարվել»: Փորձեք պահպանել ոսկե միջինը։

Նախադպրոցական գործունեություն երեխաների համար

Դերային խաղը և հեքիաթներ լսելը փոքր երեխաների սիրելի զբաղմունքն է: Ուստի հոգեբանի խորհուրդը հաճախ ներառում է այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են գործունեությունը և հեքիաթները մանկապարտեզում հաջող հարմարվելու համար: Նման խաղերի նպատակն է երեխային անկաշկանդ ծանոթացնել մանկապարտեզի ռեժիմին և կանոններին։

Ձեռք բերեք մանկական խաղալիքների «աջակցությունը»՝ տիկնիկներ, արջուկներ: Թող ձեր սիրելի պլաստիկ ընկերուհին դառնա ուսուցիչ, իսկ արջուկն ու ռոբոտը դառնան մանկապարտեզ, ովքեր նոր են հաճախում նախադպրոցական հաստատություն:

Ավելին, դասերը պետք է կրկնվեն ապագա նախադպրոցական երեխայի գրեթե ամբողջ օրը: Այսինքն՝ արջուկը եկել է մանկապարտեզ, բարևել մորաքրոջ ուսուցչուհուն, համբուրել է մայրիկին և սկսել խաղալ մյուս երեխաների հետ։ Հետո նա նախաճաշեց և սկսեց սովորել։

Եթե ​​երեխան դժվարությամբ է բաժանվում մորից, ապա պետք է հատուկ շեշտադրում անել հենց այս պահի վրա։ Դա անելու համար ավելի լավ է օգտագործել մանկապարտեզում արագ հարմարվելու համար հատուկ հեքիաթներ, որոնցում, օրինակ, մոր հեռանալուց հետո կատվիկը դադարում է լաց լինել և սկսում է ուրախ խաղալ այլ փոքրիկ կենդանիների հետ:

Մանկապարտեզին հարմարվելը հեշտացնելու մեկ այլ հնարավորություն է իմպրովիզացված միջոցների օգտագործումը՝ շնորհանդես, մուլտֆիլմեր և մանկապարտեզի մասին բանաստեղծությունների ժողովածու: Նման օգտակար նորարարական նյութերը հարմարեցնում են երեխաներին, ինչպես նաև, և երբեմն նույնիսկ ավելի լավ, քան սովորական պատմությունները:

Սովորաբար, երեք տարեկանում երեխաները բավականին հեշտությամբ բաց են թողնում իրենց մայրերին և այլ նշանակալից մեծահասակների, քանի որ, ինչպես արդեն նշել ենք, այս փուլում անկախ, անկախ լինելու իրենց ծնողներից բնական ցանկություն կա:

Եվ այնուամենայնիվ կան իրավիճակներ, երբ երեխան և մայրը վերածվում են գրեթե մեկ օրգանիզմի։ Սրա պատճառով երեխայի հարմարվողականությունը մանկապարտեզում կարող է շատ ավելի դժվարանալ, և մեծանում է նաև լիակատար անհամապատասխանության հավանականությունը։

Իդեալում, անհրաժեշտ է երեխային հետևողականորեն և նախօրոք սովորեցնել ծնողների բացակայությանը: Եվ, այնուամենայնիվ, հնարավոր է կարճ ժամանակում նվազեցնել երեխաների հոգե-հուզական կախվածությունը մորից։ Հաշվի առեք փորձառու մասնագետների ծնողներին տրվող հիմնական խորհուրդները:

Անհրաժեշտ գործողություններ

1. Փորձեք ներգրավել հայրիկին և այլ մտերիմ հարազատներին երեխայի հետ շփվելու մեջ: Որքան շատ երեխան շփվի այլ մեծահասակների հետ (և ոչ միայն մոր հետ), այնքան ավելի հեշտ կլինի նրա համար ընտելանալ խնամողին:
2. Այնուհետև ձեր երեխային ներկայացրեք ձեր ընկերներին: Սկզբում երեխայի հետ խաղում են ծնողների ներկայությամբ, որպեսզի նա իրեն հարմարավետ զգա անծանոթ մեծերի կողքին։ Հարմարված երեխայի հետ ավելի հեշտ կլինի հեռանալը։
3. Հաջորդ քայլը դուրս գալն է: Պետք է երեխային բացատրել, որ մայրիկը գնալու է խանութ, իսկ տատիկը կամ ծանոթ մորաքույրը հետաքրքիր հեքիաթ կպատմի։ Այս դեպքում երեխայից արձակուրդ խնդրելու կարիք չկա, պարզապես տեղեկացրեք նրան:
4. Հետևողականորեն երեխային սովորեցրեք այն մտքին, որ նա պետք է մենակ մնա սենյակում: Դուք կարող եք ընթրիք պատրաստել, երբ երեխան խաղում է մանկապարտեզում: Այնուհետեւ այս կանոնները կարող են կիրառվել ավազատուփում դասի ժամանակ կամ զբոսանքի ժամանակ:
5. Երեխային մի անվանեք ամաչկոտ, հաճարենի, մռնչյուն, լացակումած, ձիու պոչ և այլ տհաճ բառեր: Ընդհակառակը, հնարավորինս հաճախ ասեք նրան և ուրիշներին, թե որքան շփվող, շփվող և կենսուրախ է նա։

Ավելորդ գործողություններ

1. Չի կարելի երեխայից թաքուն փախչել, նույնիսկ այս պահին նա նստած է տատիկի հետ։ Բացահայտելով մոր կորուստը, նա, նախ, լրջորեն կվախենա, և երկրորդը, նա կսկսի լաց լինել և գոռալ իր ծնողների հեռանալու հաջորդ փորձերից:
2. Խորհուրդ չի տրվում երեխային մենակ թողնել բնակարանում, հատկապես, եթե նա բնութագրվում է աճող անհանգստությամբ և անհանգստությամբ։ Բացի այդ, նույնիսկ մի քանի րոպեում փոքր երեխաները կարողանում են «արկածներ» գտնել նույնիսկ ամենաապահով տանը։
3. Դուք չպետք է պարգևատրեք ձեր երեխային բարիքներով և խաղալիքներով՝ ձեզ հեռանալու համար: Եթե ​​դա կիրառվի, ապա մանկապարտեզում երեխան բառացիորեն ամեն օր կպահանջի ֆինանսական խթաններ:

Դուք կարող եք հանդես գալ որոշ ծեսերով, որոնք հեշտացնում են բաժանումը: Պարզապես դրանք մի վերածեք լիարժեք արարողության, որն ավելի շատ տոնակատարություն կամ տոն է հիշեցնում: Դա կարող է լինել սովորական համբույր, փոխադարձ ժպիտ կամ ձեռքսեղմում։

Երեխայի լիարժեք զարգացման համար անհրաժեշտ է նախադպրոցական հաճախելը: Ինչպե՞ս թեթևացնել այս ժամանակահատվածը: Կարող եք լսել հայտնի մասնագետների՝ ուսուցիչների, հոգեբանների և մանկական բժիշկների կարծիքը։ Կոմարովսկին շատ ու հաճախ է խոսում մանկապարտեզին հաջող հարմարվելու առանձնահատկությունների մասին։ Մենք սովորում ենք հայտնի հեռուստատեսային բժշկի հիմնական առաջարկությունները.

• սկսել մանկապարտեզ հաճախել այն ժամանակ, երբ մայրը դեռ չի վերադարձել աշխատանքի: Եթե ​​երեխան հանկարծ մրսի, ապա ծնողը կկարողանա վերցնել նրան նախակրթարանից և տանը մնալ նրա հետ մեկից երկու շաբաթ;
• Լավագույնն այն է, որ երեխաներին հարմարեցնեն մանկապարտեզին որոշակի սեզոններում՝ ամառ և ձմեռ: Բայց արտասեզոնը լավագույն շրջանը չէ մանկապարտեզ այցելելու համար, քանի որ մրսելու հավանականությունը մեծանում է.
• Ավելորդ տեղեկատվություն չի լինի այն մասին, թե ինչպես է տեղի ունենում հարմարվողականությունը կոնկրետ մանկապարտեզում: Հավանաբար, խնամակալները կիրառում են երեխաներին ստիպողաբար կերակրել կամ չափազանց փաթաթել զբոսանքի համար:

Որպեսզի մանկապարտեզում արագ ադապտացիան տեղի ունենա, Կոմարովսկին խորհուրդ է տալիս հետևել մի քանի կարևոր առաջարկությունների.

• նվազեցնել պահանջները երեխային նախադպրոցական հաստատությանը ընտելանալու սկզբնական փուլերում. Եթե ​​նույնիսկ նա իրեն վատ է պահում, պետք է անձնատուր լինել.
• համոզվեք, որ ձեր երեխային պատրաստեք սոցիալական շփման ավելի հաճախակի և երկարատև զբոսանքների, ավազատուփում խաղալու միջոցով:
• Համոզվեք, որ բարձրացնեք ձեր անձեռնմխելիությունը: Եթե ​​օրգանիզմի պաշտպանական համակարգը լավանա, երեխան ավելի քիչ կհիվանդանա, հետեւաբար՝ կախվածությունը շատ ավելի արագ կանցնի։

Հեռուստաբժիշկը չի բացառում որոշակի խնդիրների առաջացումը ընտելանալու գործընթացում, այնուամենայնիվ, չի կարելի հրաժարվել երեխային 4 տարեկանում մանկապարտեզ սովորեցնելու հնարավորությունից։ Լավագույնն այն է, որ պատասխանատու կերպով մոտենալ հարմարվողականության շրջանին և ամեն կերպ աջակցել երեխային:

Այսպիսով, երեխան արդեն սկսել է նախադպրոցական հաստատություն գնալ, բայց դուք պարզապես չպետք է սպասեք, որ կախվածությունը ավարտվի: Երեխայի հաջող ադապտացիան մանկապարտեզում, խորհուրդներ, որոնց մասին տալիս են հոգեբաններն ու բժիշկները, ծնողների ակտիվ դիրքում է: Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր երեխային:

1. Չի կարելի երեխային անմիջապես տալ ամբողջ օրը։ Լավագույնն այն է, որ սովորական ռեժիմից աստիճանաբար անցում կատարվի փոփոխված պայմանների, այսինքն՝ երեխային նախ մի քանի ժամ տալ, և միայն դրանից հետո ավելացնել մանկապարտեզում մնալու տևողությունը։
2. Համոզվեք, որ անկեղծ հետաքրքրություն ցուցաբերեք այն ամենի նկատմամբ, ինչ երեխան անում էր նախադպրոցական տարիքում: Եթե ​​նա ինչ-որ բան կուրացրել է, նկարել, կպցնել, պետք է գովել, արհեստը դնել դարակի վրա։
3. Ուսումնասիրեք նախադպրոցական տարիքի ուսուցչի կամ հոգեբանի տրամադրած ցանկացած տեղեկություն: Սովորաբար խմբում դրվում է «Երեխայի հարմարվողականությունը մանկապարտեզում» թղթապանակը։
4. Դուք նաև պետք է ավելի հաճախ շփվեք մանկավարժների հետ, ովքեր պարբերաբար լրացնում են հարմարվողականության թերթիկ, մանկապարտեզ այցելության հատուկ ձևաթուղթ, իսկ հոգեբանը քարտ է լրացնում մանկապարտեզի յուրաքանչյուր երեխայի համար:
5. Շատ մի անհանգստացեք, եթե մանկապարտեզից հետո երեխան հոգնած կամ թուլացած է թվում: Իհարկե, անծանոթները, նոր ծանոթները՝ սա լուրջ սթրես է երեխայի օրգանիզմի համար։ Թող երեխան հանգստանա և քնի:
6. Որպեսզի երեխաները արագ հարմարվեն, անհրաժեշտ է սահմանափակել աճող հուզական սթրեսը: Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս հրաժարվել զանգվածային ժամանցի հաճախելուց. Պետք է սահմանափակվեն նաև մուլտֆիլմերի և տարբեր պատկերների, տեսանյութերի դիտումը։
7. Եթե ​​երեխան ունի որոշակի հոգե-հուզական կամ ֆիզիոլոգիական առանձնահատկություններ (հիպերակտիվ վարքագիծ, առողջական խնդիրներ), այդ մասին պետք է տեղեկացվի ուսուցչական և բժշկական անձնակազմին:
8. Արցունքներն ու զայրույթը «շնորհանդես» են՝ նախատեսված մայրիկի համար: Այդ իսկ պատճառով մասնագետները հայրիկներին խորհուրդ են տալիս երեխային ուղեկցել մանկապարտեզ, քանի որ ուժեղ սեռի ներկայացուցիչները սովորաբար ավելի խիստ են արձագանքում նման մանիպուլյատիվ վարքագծին։

Հարմարվելու գործընթացում երեխայի համար ապահովեք հանգիստ ընտանեկան միջավայր: Ամեն կերպ արտահայտեք ձեր տրամադրվածությունը նորաստեղծ նախադպրոցական երեխային՝ համբուրեք, գրկեք և այլն:

Հուշագիր ծնողների համար. երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզում և հիմնական սխալները

Այսպիսով, նկարագրվեցին երեխաների նախադպրոցական հաստատություն հարմարվելու բարելավման հիմնական կանոնները: Այնուամենայնիվ, ծնողներից ոչ ոք անձեռնմխելի չէ սխալ գործողություններից: Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է մանրամասնել ամենատարածված սխալ պատկերացումները.

• համեմատություն այլ երեխաների հետ.Մենք բոլորս տարբեր կերպ ենք հարմարվում: Այդ իսկ պատճառով պետք չէ երեխային համեմատել իր հասակակիցների հետ, ովքեր շատ ավելի արագ են ընտելանում երեխաների թիմին և դաստիարակին.
• խաբեություն.Պետք չէ երեխային խոստանալ, որ մեկ ժամից կվերցնեք նրան, եթե նախատեսում եք վերադառնալ միայն երեկոյան։ Ծնողների նման խոստումները կհանգեցնեն նրան, որ երեխան իրեն դավաճանված կզգա.
• մանկապարտեզի պատիժ.Երեխան չպետք է պատժվի նախադպրոցական հաստատությունում ավելի երկար մնալով, եթե նա սովոր է ընդամենը մի քանի ժամով լինել նախադպրոցական հաստատությունում։ Սա միայն կբերի մանկապարտեզի հանդեպ հակակրանքի ավելացմանը.
• «կաշառք» քաղցրավենիքով և խաղալիքներով.Որոշ մայրեր և հայրիկներ կաշառում են երեխաներին, որպեսզի իրենց լավ պահեն նախադպրոցական տարիքում: Արդյունքում երեխան կշարունակի շանտաժի ենթարկել մեծերին՝ ամեն օր նրանցից նվերներ պահանջելով.
• հիվանդ երեխային մանկապարտեզ ուղարկելը.Հարմարվողականության շրջանում ցանկացած մրսածություն կարող է երկար ժամանակ անհանգստացնել երեխային, հետևաբար, եթե վատ եք զգում, նախադպրոցական երեխային մանկապարտեզ չի կարելի տանել, այլապես հիվանդության ախտանիշների սրման վտանգ կա։

Ծնողների մեկ այլ տարածված սխալը մոր անհետանալն է, ով չի ցանկանում երեխային շեղել խաղալիքներից կամ երեխաներից: Նման վարքագիծը, ինչպես արդեն ասացինք, միայն կհանգեցնի նրան, որ երեխայի մոտ անհանգստությունը կավելանա և բազմաթիվ վախեր կառաջանան։ Չի բացառվում զայրույթի աճը.

Որպես եզրակացություն

Մանկապարտեզը և հարմարվողականությունը հաճախ անբաժան հասկացություններ են, ուստի նախադպրոցական կրթության նկատմամբ կախվածությունը չպետք է ընկալվի որպես ինչ-որ բացարձակ չարի և բացասական: Ընդհակառակը, նման գործընթացը բավականին օգտակար է երեխայի համար, քանի որ նրան նախապատրաստում է ապագա կյանքում փոփոխություններին՝ դպրոց, քոլեջ, ընտանեկան հարաբերություններ:

Սովորաբար երեխան մի երկու ամսով ընտելանում է մանկապարտեզին։ Բայց եթե երեխայի վիճակը ժամանակի ընթացքում չի կայունանում, և նոր հոգեբանական խնդիրներ են առաջանում (ագրեսիա, անհանգստություն, հիպերակտիվություն), ապա անպայման պետք է հոգեբանի հետ խոսել անհամապատասխանության մասին։

Եթե ​​խնդիրը շարունակվում է, գուցե արժե մտածել ավելի ուշ մանկապարտեզ այցելելու մասին: Տատիկը կարո՞ղ է երեխայի հետ մի քանի ամիս նստել: Սա, հավանաբար, կլինի այս իրավիճակից դուրս գալու լավագույն ելքը։ Հաջողություն մանկապարտեզում:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզի պայմաններին».

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ընդունվելիս բոլոր երեխաներն անցնում են ադապտացիոն շրջան։

Հարմարվողականություն - լատիներեն «Ես հարմարվում եմ» - սա մարմնի հարմարվողականության բարդ գործընթաց է, որը տեղի է ունենում տարբեր մակարդակներում՝ ֆիզիոլոգիական, սոցիալական, հոգեբանական:

Մարմնի հարմարվելը սոցիալական գոյության նոր պայմաններին, նոր ռեժիմին ուղեկցվում է վարքագծային ռեակցիաների փոփոխություններով, քնի խանգարումներով, ախորժակով։ Մարմնի ամենաբարդ վերակառուցումը տեղի է ունենում ադապտացիայի սկզբնական շրջանում, որը կարող է ձգձգվել և վերածվել ապաադապտացիայի, ինչը կհանգեցնի երեխայի առողջության, վարքի և հոգեկանի խախտման:

Փոքր երեխայի հարմարվողական հնարավորությունները սահմանափակ են, կտրուկ անցումը նոր սոցիալական իրավիճակի և սթրեսային վիճակում երկար մնալը կարող է հանգեցնել հուզական խանգարումների կամ հոգեֆիզիկական զարգացման տեմպի դանդաղմանը: Երեխայի մանկապարտեզին ընտելանալու գործընթացը բավականին երկար է և կապված է երեխայի մարմնի բոլոր ֆիզիոլոգիական համակարգերի զգալի սթրեսի հետ։

Բարդություններից խուսափելու և հարմարվողականության օպտիմալ ընթացքն ապահովելու համար անհրաժեշտ է երեխայի աստիճանական անցումը ընտանիքից նախադպրոցական հաստատություն։

Գործոններ, որոնցից կախված է հարմարվողական շրջանի ընթացքը

1. Տարիքը.

2. Առողջական վիճակ

3. Զարգացման մակարդակ.

4. Մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփվելու ունակություն:

5. Առարկայական և խաղային գործունեության ձևավորում.

6. Տնային ռեժիմի մոտիկությունը մանկապարտեզի ռեժիմին:

Ինչպես կարող են ծնողները օգնել իրենց երեխային նախադպրոցական տարիքի հարմարվելու ընթացքում

1. Հնարավորության դեպքում ընդլայնեք երեխայի սոցիալական շրջանակը, օգնեք նրան հաղթահարել օտարների հանդեպ ունեցած վախը, երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք անծանոթների արարքների ու վարքագծի վրա, դրական վերաբերմունք արտահայտեք նրանց նկատմամբ։

2. Օգնեք երեխային հասկանալ խաղալիքները՝ օգտագործեք հեքիաթային շոու, համատեղ գործողություններ, ներգրավեք երեխային խաղի մեջ:

3. Զարգացրե՛ք իմիտացիան գործողություններում՝ «մենք թռչում ենք ճնճղուկների պես, թռչկոտում ենք նապաստակների պես»։

4. Սովորեք դիմել մեկ այլ անձի, կիսվել խաղալիքով, խղճալ լացի համար:

5. Մի արտահայտեք ափսոսանք, որ երեխային պետք է նախակրթարան ուղարկեք։ Որոշ ծնողներ տեսնում են, որ երեխան բավականաչափ անկախ չէ խմբում, օրինակ՝ նա փոքր մարզված չէ: Նրանք վախենում են և դադարում են նրանց մանկապարտեզ տանել։ Դա տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ մեծահասակները պատրաստ չեն երեխային պոկել իրենցից:

6. Սովորել ինքնասպասարկմանը, խրախուսել անկախ գործողության փորձերը։

Մանկապարտեզ մտնելու պահին երեխան պետք է կարողանա.

Ինքներդ նստեք աթոռի վրա;

Մի բաժակից ինքնուրույն խմել;

Օգտագործեք գդալ

Ակտիվորեն մասնակցեք հագնվելու, լվացվելուն։

Վառ օրինակը հենց ծնողներն են։

Երեխային ուղղված պահանջները պետք է լինեն հետևողական և մատչելի:

Պահանջը փոխանցելու տոնայնությունը պետք է լինի բարեկամական և բացատրական, ոչ թե հրամայական:

Եթե ​​երեխան չի ցանկանում կատարել խնդրանքները, առաջացրել է ձեզ բացասական զգացմունքներ, պատմեք նրան ձեր զգացմունքների մասին. Ինձ դուր չի գալիս, երբ երեխաները նվնվում են. Ես հիասթափված եմ; ինձ համար դժվար է.

Դուք պետք է հավասարակշռեք ձեր սեփական ակնկալիքները երեխայի անհատական ​​հնարավորությունների հետ:

Կարևոր է նաև մշտապես խրախուսել երեխային, դրական գնահատական ​​տալ գոնե խնդրանքը կատարելու փորձի համար։

Պլանավորեք ձեր ժամանակը այնպես, որ երեխայի մանկապարտեզ այցելության առաջին 2-4 շաբաթներին հնարավորություն ունենաք նրան չթողնել ամբողջ օրը։ Իսկ առաջին օրերին պետք է լինել հեռախոսի մոտ և ոչ հեռու մանկապարտեզի տարածքից։

Հարմարվողականության շրջանում կարևոր է կանխել հոգնածության կամ գերգրգռման հավանականությունը, անհրաժեշտ է պահպանել երեխաների հավասարակշռված վարքագիծը:

Դրա համար մի այցելեք մարդաշատ վայրեր, մի տանեք աղմկոտ ընկերություններ տուն, մի ծանրաբեռնեք երեխային նոր տեղեկություններով, տանը հանգիստ միջավայր պահպանեք։

Քանի որ նոր ապրելակերպի անցնելու ընթացքում երեխայի մոտ ամեն ինչ փոխվում է՝ ռեժիմը, շրջապատող մեծերը, երեխաներ, միջավայր, սնունդ, ես շատ կուզենայի, որ մանկավարժները հնարավորինս շատ իմանային նրա սովորությունների մասին մինչև Ա. նոր երեխան մտնում է խումբ և, հնարավորության դեպքում, փորձում է ստեղծել գոնե տան նման պայմաններ (օրինակ՝ երեխայի հետ քնելուց առաջ նստիր անկողնու վրա, խնդրիր նրան հանել խաղալիքները, առաջարկել բինգո խաղալ):

Հավանական է, որ ձեր երեխան լավ կլինի կյանքի փոփոխություններից: Ծնողների խնդիրն է լինել հանգիստ, համբերատար, ուշադիր և հոգատար: Երեխայի հետ հանդիպելիս ուրախացեք, ընկերական արտահայտություններ ասեք՝ կարոտել եմ քեզ; Ես քեզ լավ եմ զգում: Գրկեք ձեր երեխային որքան հնարավոր է հաճախ:

Երեխայի վստահության և հանգստության պայմանները նրա կյանքի համակարգված, ռիթմիկ և կրկնվող բնույթն են, այսինքն՝ ռեժիմի խստիվ պահպանումը։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պայմաններին խիստ հարմարվելու պատճառները

1. Ընտանիքում այնպիսի ռեժիմի բացակայություն, որը համընկնում է մանկապարտեզի ռեժիմի հետ։

2. Երեխան ունի յուրահատուկ սովորություններ.

3. Խաղալիքով զբաղվելու անկարողություն.

4. Տարրական մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների ձևավորման բացակայություն:

5. Անծանոթների հետ փորձի բացակայություն. Մեծահասակները պետք է օգնեն երեխաներին հաղթահարել ընդունելության սթրեսը և հաջողությամբ հարմարվել նախադպրոցական տարիքին: Նրանք հակված են արագ վարակվելու մեծահասակների և հասակակիցների ուժեղ, ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական հույզերով, ընդօրինակում են նրանց գործողությունները: Այս հատկանիշները պետք է օգտագործեք ձեր կողմից՝ երեխային մանկապարտեզ պատրաստելիս:

Շատ կարևոր է, որ երեխան մանկապարտեզում գտնվելու առաջին փորձը ձեռք բերի սիրելիի աջակցությամբ։

Ինչ անել, եթե երեխան լաց լինի ծնողներից բաժանվելիս

1. Ասացեք ձեր երեխային, թե ինչ է նրան սպասվում մանկապարտեզում:

2. Հանգիստ եղեք, երեխայի աչքի առաջ ցույց մի տվեք ձեր անհանգստությունը։

3. Տվեք ձեր երեխայի սիրելի խաղալիքը կամ կենցաղային իրը, որը ձեզ հետ կվերցնի:

4. Ձեր լուսանկարը բերեք խմբին:

5. Մտածեք և փորձեք հրաժեշտ տալու մի քանի տարբեր եղանակներ (օրինակ՝ համբուրեք, թփթփացրեք մեջքին):

6. Ուշադիր եղեք երեխայի նկատմամբ, երբ նրան մանկապարտեզից եք վերցնում։

7. Մանկապարտեզից հետո երեխայի հետ զբոսնել այգում, խաղահրապարակում։ Տվեք ձեր երեխային բացօթյա խաղեր խաղալու հնարավորություն։

8. Երեկոյան ընտանեկան խնջույք կազմակերպեք։

9. Ցույց տվեք ձեր երեխային ձեր սերն ու հոգատարությունը:

10. Եղեք համբերատար

Ինչ անել, եթե երեխան սկսեց մանկապարտեզ գնալ

1. Սերտ կապ հաստատել մանկապարտեզի աշխատակիցների հետ

2. Ձեր երեխային աստիճանաբար ընտելացրեք մանկապարտեզին։

3. Երեխային 8 ժամից ավելի մի թողեք այգում։

4. Տեղեկացրեք խնամողներին երեխայի սովորությունների և հակումների մասին:

5. 4-ից 10-րդ օրը ավելի լավ է ընդմիջել մանկապարտեզ այցելելուց։

6. Տանը հանգիստ միջավայր պահպանեք։

7. Երեխային մի ծանրաբեռնեք նոր տեղեկություններով։

8. Եղեք ուշադիր երեխայի նկատմամբ, հոգատար ու համբերատար։

Ինչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում քնել

1. Ուշադրություն դարձրեք գերաշխատանքի առաջին նշաններին (չարաճճիություն, աչքերը տրորելով, հորանջելով):

2. Երեխային տեղափոխեք հանգիստ խաղերի (օրինակ՝ համատեղ նկարչություն, պատմություններ գրել), խնդրեք երեխային շշնջալ՝ խաղալիքները չարթնացնելու համար։

3. Երեկոյան զգեստի ժամանակ երեխային ջրի հետ խաղալու հնարավորություն տվեք։

4. Հանգիստ եղեք, մի զայրացեք երեխայի անհնազանդության վրա։

5. Քնելուց առաջ կաթվածահարեք երեխային, մերսեք։

6. Երգեք ձեր երեխային:

7. Զրուցեք երեխայի հետ, խոսեք նրա հետ, գիրք կարդացեք։

Ինչ անել, եթե երեխան չի ցանկանում մաքրել իր խաղալիքները

1. Ինքներդ հաստատապես որոշեք, եթե դա անհրաժեշտ է:

2. Օրինակ եղիր երեխայի համար, մաքրիր քո հետեւից։

3. Մի կողմ դրեք խաղալիքները:

4. Խաղալիքները հեռացնելիս խոսեք երեխայի հետ՝ բացատրելով նրան կատարվածի իմաստը։

5. Ձևակերպեք խաղալիքները սիրով հեռացնելու խնդրանքը: Մի պատվիրիր.

6. Մաքրող խաղալիքները դարձրեք ծիսակարգ՝ նախքան երեխային քնեցնելը:

7. Հաշվի առեք երեխայի տարիքը և հնարավորությունները:

Նախադպրոցական հաստատությունն առաջինն է, որ երեխայի առաջ բացում է սոցիալական և սոցիալական կյանքի աշխարհը։ Մանկապարտեզը (ընտանիքին զուգահեռ) ստանձնում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի դաստիարակության գլխավոր դերերից մեկը և խաղում այն՝ առաջին ծանոթությունից մինչև նրան դպրոցական գիտելիքների աշխարհ թողնելը։ Այսպիսով, մանկական աշխարհը դառնում է երեխայի անհատականության զարգացման որոշիչ գործոններից մեկը։ Նրա հիմնական հատկություններից և անձնական հատկություններից շատերը ձևավորվում են կյանքի այս ժամանակահատվածում: Ինչպես դրանք կդնեն, շատ առումներով կախված է դրա հետագա զարգացումից:

Հայտնի է, որ սոցիալական հարաբերությունների փոփոխությունը զգալի դժվարություններ է ներկայացնում երեխայի համար։ Շատ երեխաներ դառնում են անհանգիստ, նվնվացող, հետ քաշված: Անհանգստությունը, հուզական լարվածությունը կապված են երեխայի մոտ գտնվող մարդկանց բացակայության, միջավայրի փոփոխության, ծանոթ պայմանների հետ։

Երեխայի ընկալած կյանքի փորձը կարող է օգնել նրան ներգրավվել նոր սոցիալական հարաբերություններում, համատեղ գործունեության մեջ, հարմարվել փոփոխված պայմաններին, բայց դա կարող է հանգեցնել բացասական հետևանքների, ինչը շատ կարևոր է երեխայի հուզական և անձնական փորձի համար: Բացասական հուզական փորձառությունները երեխաների մոտ կարող են առաջացնել բարձր անհանգստություն: Քանի որ մանկապարտեզի պայմանները բոլորի համար նույնն են, խնդիր է առաջանում յուրաքանչյուր երեխային իր ընդգծված անհատականությամբ հարմարեցնել այս ընդհանուր պայմաններին։

Առաջին հերթին անհրաժեշտ է երեխային պատրաստել մանկապարտեզ այցելելու համար։ Դուք պետք է նրան ասեք, թե ինչ է մանկապարտեզը, ինչու են երեխաները գնում այնտեղ, ինչու է անհրաժեշտ, որ երեխան գնա մանկապարտեզ: Մանրամասն պատմեք երեխային մանկապարտեզի ռեժիմի մասին՝ ինչ, ինչպես և ինչ հաջորդականությամբ նա կանի։ Որքան մանրամասն լինի պատմությունը և որքան հաճախ այն կրկնվի, այնքան երեխան ավելի հանգիստ և վստահ կզգա մանկապարտեզ գնալիս: Պետք է երեխային հարցնել, թե արդյոք նա հիշել է, թե ինչ է անելու մանկապարտեզում զբոսնելուց հետո, որտեղ դնել իրերը, ով կօգնի նրան մերկանալ, ինչ է անելու ճաշից հետո: Այս կարգի հարցերով ծնողները կարող են ստուգել՝ արդյոք երեխան լավ է հիշում իրադարձությունների հաջորդականությունը։ Երեխաները վախենում են անհայտից. Երբ երեխան տեսնում է, որ սպասված իրադարձությունը կատարվում է այնպես, ինչպես խոստացել է, նա իրեն ավելի վստահ է զգում։

Պետք է երեխային պատրաստել այլ երեխաների և մեծահասակների հետ շփմանը, նրա հետ այցելել մանկական այգիներ և խաղահրապարակներ, սովորեցնել խաղալ ավազատուփերում, ճոճանակի վրա, հետևել, թե ինչպես է նա իրեն պահում. ընդհանուր լեզու, շփումներ հասակակիցների հետ, ձգվում է շփման համար, անկաշկանդ:

Հարմարվողականության շրջանում հայտնի դժվարություններ են ունենում այն ​​երեխաները, ովքեր սովոր են շփվել միայն իրենց ծնողների հետ: Ընտանիքի փակ կենսակերպը, շրջապատի մարդկանց նկատմամբ ծնողների թշնամական վերաբերմունքն այն պատճառներն են, որոնք խոչընդոտում են երեխայի՝ անծանոթ մեծերի հետ շփվելու կարողության ձևավորմանը։ Իսկ դա նշանակում է, որ մանկապարտեզում գտնվելու առաջին օրերին նա բացասական վերաբերմունք կունենա դաստիարակների, դայակի նկատմամբ, ինչը կբարդացնի նրա խնամքը։ Սիրալիր, հյուրընկալ, ընկերասեր ծնողների երեխաները, բազմաթիվ հարազատներից բաղկացած ընտանիքների երեխաները հեշտությամբ շփվում են ուսուցչի, դայակի հետ։ Նման երեխաների մոտ, որպես կանոն, հարմարվողականության շրջանը տեւում է մի քանի օր։ Նման ընտանիքների երեխաները ակտիվ են, կենսուրախ, շատ են խաղում, շփվում են խմբի անձնակազմի հետ։ Ընտանիքում գերպաշտպանված, ծնողական «ոչ»-ը չգիտակցող երեխաները լավ չեն հարմարվում կոլեկտիվ կյանքին։ Երեխան, ով տանը չի մարզում իր ցանկությունները զսպելու ունակությունը, դժվարությամբ սովորում և կատարում է վարքի, հարաբերությունների կանոնները, որոնց սովորելը սկսվում է մանկապարտեզում գտնվելու առաջին օրվանից։

Ազդում է երեխայի խառնվածքի տեսակի հարմարվողականության վրա։ Նկատվում է, որ սանգվինիկ և խոլերիկ մարդիկ արագ և հեշտությամբ ընտելանում են նոր պայմաններին։ Բայց ֆլեգմատիկ ու մելանխոլիկ մարդիկ դժվարանում են։ Նրանք դանդաղ են և, հետևաբար, չեն համապատասխանում մանկապարտեզային կյանքի տեմպերին. նրանք չեն կարող արագ հագնվել, պատրաստվել զբոսնելու, ուտել կամ կատարել առաջադրանքը: Նրանց հաճախ քշում են (և ոչ միայն այգում, այլ նաև տանը)՝ հնարավորություն չտալով լինել իրենցը։

Որպեսզի օգնենք երեխային հնարավորինս ցավոտ մուտք գործել մանկապարտեզի կյանք, անհրաժեշտ է տան առօրյան հնարավորինս մոտեցնել մանկապարտեզում գործող ռեժիմին։ Միևնույն ժամանակ կարևոր է քնի, սնվելու, արթնության ժամերի պարզեցումը և սովորական պրոցեդուրաներ իրականացնելիս՝ ամեն կերպ խրախուսել և զարգացնել երեխաների անկախությունը։ Ցանկալի է ծանոթանալ մանկապարտեզի ճաշացանկին ու երեխային ընտելացնել դրանում ներառված ուտեստներին։ Որպեսզի երեխան անհարմարություն չզգա, անհրաժեշտ է նրան նախապես ընտելացնել կաթսային, կտրել ծծակից։

Հիվանդությունների կանխարգելման համար, որոնք հաճախ ուղեկցում են նորածնի նոր կյանք մուտքը, անհրաժեշտ է խստացնել այն: Ամռանը ցանկացած եղանակին ոտաբոբիկ տանը և գետնի վրա քայլելը ամենահեշտ և արդյունավետ միջոցն է: Այն ամրացնում է ոչ միայն իմունային համակարգը, այլև նյարդային համակարգ. Ջրի ցանկացած ընթացակարգ շատ օգտակար է։ Աստիճանաբար երեխային սովորեցրեք սառը ըմպելիքներին (կեֆիր, կաթ, սառնարանային հյութ): Չպետք է մոռանալ երեխաների համար նախատեսված վիտամինային համալիրների և սուր շնչառական վարակների և գրիպի կանխարգելման համար երկարատև հոմեոպաթիկ պատրաստուկների մասին: Երբ երեխան գալիս է մանկապարտեզ, նա պետք է ծանոթանա ոչ միայն երեխաների և մեծահասակների հետ, այլև պաթոգենների լայն տեսականի: Որքան էլ ուժեղ լինի երեխայի իմունային համակարգը, սա շատ մեծ բեռ է։ Ուստի խորհուրդ է տրվում մանկապարտեզ այցելելու առաջին ամսում գնալ «տուն-պարտեզ» երթուղին։ Պետք չէ գնալ այցելելու, մասնակցել զանգվածային միջոցառումներին։ Նման խիստ հրահանգը կօգնի երեխայի իմունային համակարգին ճանաչել բոլոր հիվանդություն առաջացնող արարածներին ու չհիվանդանալ։ Այս կանոնի խախտումը կարող է հանգեցնել իմունային լուրջ ձախողումների, ընդհուպ մինչև թոքաբորբ այցելության առաջին շաբաթվա ընթացքում (անկախ եղանակից):

Երեխայի մուտքը մանկապարտեզ պետք է աստիճանաբար լինի՝ նախ պետք է նրան բերել խումբ, ծանոթացնել ուսուցչուհուն, հասակակիցների հետ, նրա հետ նայել խաղալիքներին, հետաքրքրություն առաջացնել նոր միջավայրի նկատմամբ և վերադառնալ տուն։ Այնուհետեւ մանկապարտեզում մի քանի օր մնալը պետք է սահմանափակվի ցերեկային քնով։ Հետագայում, կախված երեխայի վիճակից, այս ժամանակը աստիճանաբար ավելանում է։ Մանկապարտեզին ընտելանալու շրջանում պետք է հաշվի առնել, որ խմբում լինելով՝ երեխան իրեն կաշկանդված է զգում և ստիպված է զսպել իր հույզերը, ինչը հանգեցնում է ներքին լարվածության, որը չթուլանալու դեպքում կարող է առաջացնել նևրոզ։ Ուստի տանը, ծանոթ միջավայրում, պետք է նրա հետ զվարճալի բացօթյա խաղեր խաղալ և զգացմունքները լիովին արտահայտել ինչպես երեխաներին, այնպես էլ մեծահասակներին:

Նոր պայմաններին ընտելանալու հարցում կարևոր դեր է խաղում ձեր հետ սեփական խաղալիքները կամ երեխային իր տունը հիշեցնող որևէ առարկա բերելու կարողությունը, սա երեխայի մոտ վստահության ֆոն է ստեղծում, հոգեբանական հարմարավետություն է ապահովում։

Որպեսզի երեխան հաջողությամբ հարմարվի նախադպրոցական հաստատության պայմաններին, անհրաժեշտ է դրական վերաբերմունք ձևավորել մանկապարտեզի նկատմամբ, դրական վերաբերմունք նրա նկատմամբ: Դա կախված է առաջին հերթին դաստիարակներից, խմբում ջերմության, բարության, ուշադրության մթնոլորտ ստեղծելու նրանց կարողությունից ու ցանկությունից։ Հետևաբար, ադապտացիոն շրջանի կազմակերպումը սկսվում է սեպտեմբերի 1-ից շատ առաջ՝ բարձրացնելով մանկավարժների մասնագիտական ​​մակարդակը, նրանց հոգեբանական կրթությունը՝ օգտագործելով դասավանդման ավանդական և նոր մեթոդներ (ուսուցչական խորհուրդներ, սեմինարներ, խորհրդատվություններ), զարգացնելով նրանց մեջ այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են կարեկցելու կարողությունը։ , հաղորդակցման հմտություններ, բարի կամք, կազմակերպչական և գեղարվեստական ​​ունակություններ, հուզական կայունություն և այլն։ Բոլոր աշխատանքները պետք է կառուցվեն այնպես, որ երեխան զգա, որ իրեն սիրում և ընդունում են այնպիսին, ինչպիսին կա:

Գլխատման կանխարգելմանն ուղղված խաղեր և վարժություններ.

1. Երեխայի հետ հանդիպելիս կարող եք օգտագործել «Ձեռքդ մատիտով կշրջեմ և կտամ» խաղը՝ կապ հաստատելու համար։ Մեծահասակը երեխայից թույլտվություն է խնդրում ձեռքը շրջանցել, ներկում է այն և տալիս երեխային։ «Ձեռքը» կարելի է զարդարել թեւնոցով, ժամացույցով, մատանիներով։

2. Եթե երեխան շատ տխուր է, ուրեմն կարող ես խաղալ «Հեռախոս»՝ զանգիր մորդ, բայց խաբեություն թույլ չտաս, երեխան պետք է իմանա, որ սա խաղ է։

3. Կարելի է խաղալ կոնստրուկտորի հետ՝ կառուցել տուն, մեքենա, մանկապարտեզ։ Հաղթեք այն իրավիճակին, երբ առավոտյան բոլորը գնում են իրենց գործով. աշխատանքի, դպրոց, մանկապարտեզ, յուրաքանչյուրը զբաղված է իր գործով, բոլորը փոխկապակցված են կյանքով, հոգատարությամբ, սիրով:

4. Հոգե-հուզական եւ հոգեմկանային լարվածությունը թոթափելու համար լավ է օգտագործել ավազի ու ջրի հետ խաղերը։

Ձեր երեխան մեծացել է: Նա ճանաչում է ծնողներին, ժպտում է, նստում, վերցնում է խաղալիքներ, բամբասում, սկսում է խոսել, տրամաբանել, շփվել: Ի՜նչ երջանկություն։ Նա սկսում է ուտել, ժպտալ, սովորել է գդալ օգտագործել: Մանկապարտեզ գնալու ժամանակն է։ Երեխան պետք է իմանա, որ աշխարհում այլ երեխաներ կան։

Ձեզանից շատերը անհանգստացած են, անհանգստացած են, թե արդյոք երեխան լավ կլինի՞ մանկապարտեզում, կսկսի հիվանդանալ, քմահաճ լինել, կնեղանա ծնողներից բաժանվելիս։ Այսինքն՝ երեխան որքանով կկարողանա հարմարվել, այսինքն՝ հարմարվել մանկապարտեզի միջավայրին, նրա պայմաններին։ Այս մտավախությունները պատահական չեն։ Հարմարվելու գործընթացը կարող է հանգեցնել դրական և բացասական արդյունքների: Հաջող հարմարվելու երկու հիմնական չափանիշ.

Ներքին հարմարավետություն;

Համապատասխան վարքագիծ.

Երեխայի բաժանումը տնից, հարազատներից, նոր մեծերի հետ հանդիպումը կարող է երեխայի համար դառնալ փսիխոգեն գործոն, սթրես։ Երեխան այս իրավիճակը ընկալում է որպես օտարում, ծնողական սիրուց, ուշադրությունից և պաշտպանությունից զրկում: Փորձառու սենսացիաների, հույզերի ուժով նման վիճակը կարելի է համեմատել երեխայի ծննդյան ժամանակ պորտալարի պատռվածքի հետ։ Սա բացատրվում է նրանով, որ երեխայի կյանքի փորձը, նոր պայմաններին հարմարվելը (և ցանկացած հարմարվողականություն պահանջում է որոշ հաստատված կապերի ոչնչացում և նորերի արագ ձևավորում) հղի է դժվարություններով, հատկապես վաղ մանկության տարիներին։ Ուստի շատ կարեւոր է ընտանիքից մանկապարտեզ սահուն անցում կատարել։

Վերոնշյալ բոլորը առանձնահատուկ նշանակություն ունեն երեխայի հոգեբանական և ֆիզիկական առողջության, նրա զարգացման և մանկական հաստատությունում հաջողակ մնալու հարմարավետության համար: Ցավոք, այս գործընթացը հաճախ դժվար է և ցավոտ: Մանկապարտեզ գնալը դառնում է սթրեսային իրավիճակ. Երեխան զգում է ներքին անհանգստություն, որը հանգեցնում է քմահաճույքների, զայրույթի, ուտելուց, քնելուց, հասակակիցների հետ շփվելուց հրաժարվելու, հիվանդություններից: Նրա տարիքի համար անցանկալի սովորություններ են ի հայտ գալիս (նա սկսում է նորից ծծել բութ մատը, կրծել եղունգները)։ Սա ցույց է տալիս հարմարվողականության գործընթացի դժվարությունները: Հարմարվողականության հետ կապված դժվարություններ են ունենում ընտանիքում չափից դուրս հսկվող երեխաները, երեխաները, որոնց չեն սերմանել ինքնասպասարկման և անկախության տարրական հմտություններ: Ծնողները, չնայած երեխայի՝ ինքնուրույն ինչ-որ բան անելու ցանկությանը, փորձում են օգնել նրան՝ այնքան ավելի արագ, քիչ դժվարություններ:

Երեխան մանկապարտեզում իրեն անօգնական և անհարմար է զգում նոր պայմաններին։ Երեխաները, ովքեր սովոր են շփվել միայն իրենց ծնողների հետ, զրկված են հասակակիցների հետ շփվելու հնարավորությունից, նույնպես դժվարություններ են ունենում, քանի որ հաղորդակցման հմտությունն արդեն ձևավորվել է (երեխան պետք է տեսնի, որ կան իր նման երեխաներ՝ իրենց կարիքներով և կարիքներով. ցանկությունները): Երեխայի մոտ կարծրատիպերի առկայությունը, որոնք ձևավորվում են ընտանիքում և հետք են թողնում նրա վարքի վրա և բարդացնում ադապտացիայի գործընթացը։

Օրինակ, երեխան սովոր է քնել միայն այն դեպքում, եթե մայրը պառկած է իր կողքին։

Այնպես որ, որպեսզի օգնենք երեխային հնարավորինս ցավագին մտնել մանկապարտեզի կյանք, անհրաժեշտ է նրա հետ նախապատրաստական ​​աշխատանք։

Հետևյալ խորհուրդները կօգնեն դրան.

1. Պատրաստեք ձեր երեխային շփվելու այլ երեխաների և մեծահասակների հետ: Այցելեք այգիներ, խաղահրապարակներ, սովորեցրեք խաղալ ավազատուփերում, գնալ ընկերների ծննդյան տոներին, Ամանորյա տոներին...

2. Տնային առօրյան հնարավորինս մոտեցնել մանկական հաստատության առօրյային (կազմակերպել քնի, արթնության, սնվելու ժամերը և այլն), առօրյա պահեր կատարելիս խրախուսել և զարգացնել երեխաների անկախությունը։

3. Խոսեք նրա հետ մանկապարտեզ առաջիկա ընդունելության մասին՝ որպես ուրախալի իրադարձության մասին։ Զերծ մնացեք երեխայի ներկայությամբ ձեր սեփական մտահոգությունների մասին խոսելուց:

4. Նախապես եկեք մանկապարտեզ և ծանոթացեք իրավիճակին, երեխաների հետ, ուսուցիչների հետ... Ավելի լավ է դա անել, երբ երեխաները քայլում են փողոցով կամ խաղում են խմբասենյակում։

5. Նախապես ծանոթացեք խմբի ուսուցիչներին, պատմեք ձեր երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունների մասին, թե ինչ է նա սիրում, ինչ չի սիրում, ինչ հմտություններ ու կարողություններ ունի, ինչ օգնության կարիք ունի։ Որոշեք, թե ինչ պարգևներ և պատիժներ են համապատասխանում ձեր երեխային:

6. Մանկապարտեզ այցելելու առաջին օրերին երեխային մենակ մի թողեք, մի քիչ մնացեք նրա մոտ։ Երեխային մի թողեք ամբողջ օրը։ Մի ուշացեք, գոնե առաջին օրերին երեխային ժամանակին վերցրեք։

7. Նվիրեք երեխային մանկապարտեզում սիրելի խաղալիքը, համոզեք նրան թողնել իրեն մանկապարտեզում գիշերելու համար, իսկ առավոտյան նորից հանդիպեք նրան։ Եթե ​​երեխան համաձայն չէ, խաղալիքն ամեն օր քայլում է նրա հետ և ծանոթանում այլ երեխաների հետ։ Հարցրեք, թե ինչ է պատահել մանկապարտեզի խաղալիքին, ով ընկերություն է արել նրա հետ, եթե նա տխուր է: Այսպիսով դուք կսովորեք, թե ինչպես է երեխան կարողանում ընտելանալ մանկապարտեզին։

8. Մանկապարտեզում երեխայի հետ խաղացեք տնական խաղալիքներով, բաշխեք երեխաների, դաստիարակների դերերը: Օգնեք խաղալիքին ընկերներ գտնել և դրա միջոցով լուծել ձեր երեխայի խնդիրները՝ կենտրոնանալով խաղի վրա՝ դրական արդյունքների հասնելու համար:

Այս խորհուրդները կօգնեն հոգատար ծնողներին գրագետ և առանց ցավի օգնել իրենց երեխային գոյատևել տնից մանկապարտեզ անցումը:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Երեխայի հարմարվողականությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում.

Թվում է, թե հենց երեկ ձեր փոքրիկն անում էր իր առաջին քայլերը... Ժամանակը թռչում է, իսկ հիմա եկել է ժամանակը, որ մայրիկը գնա աշխատանքի, ինչը նշանակում է, որ ժամանակն է նրան մանկապարտեզ ուղարկել։ Ի՞նչ է սպասում ձեր փոքրիկին մանկապարտեզի պատերից դուրս, նա արագ կվարժվի՞ դրան, հաճախ կհիվանդանա՞... Հարցերը, կասկածները, անհանգստությունները ծնողների համար բնական են, քանի որ 4-5. մանկապարտեզը կդառնա ձեր կյանքի մի մասը, և դրանից մեծապես կախված կլինեն երեխայի զարգացումը, առողջությունը և հոգեկան բարեկեցությունը: Հետևաբար, շատ կարևոր է, թե արդյոք ձեր երեխան կարող է հաջողությամբ հարմարվել մանկապարտեզին, և նրան օգնելը միայն մանկավարժների խնդիրը չէ: Սա առաջին հերթին մայրիկի և հայրիկի հոգսն է։

Ի՞նչ է հարմարվողականությունը: Ադապտացիան մարմնի հարմարվողականությունն է կամ հարմարվելը նոր միջավայրին: Երեխայի համար մանկապարտեզը, անկասկած, նոր, սակայն անհայտ տարածք է՝ նոր միջավայրով և նոր հարաբերություններով:

Հարմարվողականությունը սովորաբար դժվար է երեխայի օրգանիզմում բազմաթիվ բացասական փոփոխություններով: Այս տեղաշարժերը տեղի են ունենում բոլոր մակարդակներում, բոլոր համակարգերում: Միայն դուք սովորաբար տեսնում եք այսբերգի միայն մակերեսային մասը՝ վարքագիծը: Եվ եթե իմանայիք, թե ինչ է կատարվում երեխայի մարմնում և հոգում, երբ նա առաջին անգամ գնում է մանկապարտեզ, դժվար թե նրան երբևէ ուղարկեք այս նոր մանկական թիմ: Դրանում փոքրիկը մշտապես գտնվում է ուժեղ նյարդահոգեբանական լարվածության մեջ, որը ոչ մի րոպե չի դադարում։ Նա գտնվում է սթրեսի եզրին կամ ամբողջովին սթրես է զգում։

Դեռ պարզաբանենք, թե նման իրավիճակում հայտնված երեխայի մոտ ինչն է սթրես առաջացնում։

Մեծ չափով՝ մորից բաժանում։ Իհարկե, երեխան անքակտելիորեն կապված է իր մոր հետ, սա է գլխավորը, որ նա ուներ, ավելի ճիշտ, կա և կլինի: Եվ հանկարծ, աշխարհի իր սիրելի և ամենագեղեցիկ մայրը նրան թողեց ճակատագրի ողորմածությանը սարսափելի նոր միջավայրի և նախկինում անծանոթ երեխաների մեջ, ովքեր հոգ չեն տանում նրա մասին: Եվ այս նոր միջավայրում դիմանալու համար նրան պետք է այլ կերպ վարվի այստեղ, քան տանը: Բայց նա չգիտի վարքի այս նոր ձևը և տառապում է դրանից՝ վախենալով ինչ-որ սխալ անել: Իսկ վախը սատարում է սթրեսին, և ձևավորվում է մի արատավոր շրջան, որը, այնուամենայնիվ, ի տարբերություն մնացած բոլոր շրջանակների, ունի ճշգրիտ սկիզբ՝ բաժանվել մորից, բաժանվել մորից, կասկածներ նրա ալտրուիստական ​​սիրո վերաբերյալ։

Բացի այդ, հիշեք երեք տարվա ճգնաժամը, որը կարող է կուտակվել երեխայի հարմարվողականության ժամանակաշրջանում։ Այս պահին երեխան առաջին անգամ իրեն մարդ է զգում և ցանկանում է, որ ուրիշները դա տեսնեն: Իսկ մենք՝ մյուսներս, միշտ չէ, որ տեսնում ենք սա կամ չենք ուզում տեսնել, մեզ համար ավելի հեշտ է ամեն ինչ առաջվա պես ունենալ։ Հետևաբար, երեխան գտնվում է սահմանի վրա, պաշտպանում է իր անհատականությունը մեր առջև, և նրա հոգեկանը դառնում է խոցելի շրջակա միջավայրի տարբեր հանգամանքների ազդեցության նկատմամբ:

Երեխայի հարմարվելու աստիճանը մանկապարտեզի պայմաններին.

Ըստ այն մասին, թե ինչպես են երեխաները հարմարվում մանկապարտեզին, նրանց կարելի է բաժանել երեք հիմնական խմբի.

Հարմարվողականության խիստ աստիճանը երեխաներն են, ովքեր իրավիճակի փոփոխությանը արձագանքում են նյարդային պոռթկումով, և դրան գումարվում է նաև մրսածությունը։ Սա ամենաանբարենպաստ տարբերակն է։

Երեխայի վարքագիծը.

Երեխայի հետ շփումը կարող է հաստատվել միայն ծնողների միջոցով (վատագույն դեպքում երեխայի հետ ընդհանրապես չի կարելի կապ հաստատել): Երեխան տեղափոխվում է մի խաղալիքից մյուսը, առանց որևէ բանի վրա կանգ առնելու, նա չի կարողանում զարգացնել խաղային գործողություններ, նա տագնապած, ետ քաշված տեսք ունի: Դաստիարակի դիտողությունը կամ գովասանքը երեխային կամ անտարբեր է թողնում, կամ էլ նա վախենում է և աջակցություն է փնտրում ծնողներից։ Շատ հաճախ ծնողները միաձուլվում են երեխայի հետ, կասկածում են, որ նա կկարողանա հարմարավետ ապրել մանկապարտեզում։

Հիշեք, որ դժվար հարմարվողականություն ունեցող երեխան, բացի ծնողներից և խնամակալներից, մանկաբույժի կամ նեղ մասնագետի կարիք ունի:

Հարմարվողականության միջին աստիճանը՝ առանց նյարդային խանգարումների երեխաներն ընկնում են այս խմբին, նրանք «միայն» սկսում են հաճախ հիվանդանալ մանկապարտեզում։ Այդուհանդերձ, տեղի է ունենում բոլոր տեսակի վարակների «փոխանակում». Ոչ բոլոր երեխաները կարող են դիմանալ նման «պատվաստմանը». շատերի մոտ առաջանում են սուր շնչառական վարակներ և այլ անախորժություններ։ Այս տեսակի հարմարվողականությամբ երեխայի հիվանդացությունը կարող է կրճատվել բժշկի կողմից: Որքան շուտ նա ուղղիչ միջոցներ նշանակի երեխային, այնքան քիչ հավանական է, որ երեխան հիվանդանա, ինչը նշանակում է, որ նրա հարմարվողականությունը բարենպաստ կմոտենա։ Իսկ դա իր հերթին կօգնի երեխային հարմարվել հետագայում, երբ նա անցնի դպրոցի շեմը։

Երեխայի վարքագիծը.

Երեխան կապ է հաստատում՝ դիտարկելով ուսուցչի գրավիչ գործողությունները կամ մարմնական սենսացիաների ընդգրկման միջոցով: Առաջին րոպեների լարվածությունը աստիճանաբար թուլանում է, երեխան կարող է իր նախաձեռնությամբ կապ հաստատել, կարող է խաղային գործողություններ ծավալել։ Համարժեքորեն արձագանքում է մեկնաբանություններին և խրախուսմանը, կարող է խախտել վարքագծի սահմանված կանոններն ու նորմերը (սոցիալական փորձարկում):

Այս տեսակի հարմարվողականության դեպքում երեխան, միջին հաշվով, հարմարվում է նոր կազմակերպված թիմին ավելի քան մեկ ամիս և երբեմն հիվանդանում է հարմարվելու ընթացքում: Ավելին, որպես կանոն, հիվանդությունն ընթանում է առանց որևէ բարդության, ինչը կարող է ծառայել որպես հարմարվողականության այս տեսակի և անբարենպաստ տարբերակի տարբերության հիմնական նշան։

Հեշտ հարմարվողականություն. վերջապես երեխաների գրեթե կեսը կազմում է ամենաբարեկեցիկ խումբը. հաճախում են մանկապարտեզ առանց մեծ կորուստների, քիչ թե շատ ցանկությամբ։ Սովորաբար հարմարվողականության շրջանը 3-4 շաբաթ է։ Նման երեխայի մոտ անախորժություններ գրեթե չկան, և փոփոխությունները, որոնք տեսանելի են նրա վարքագծի մեջ, սովորաբար կարճաժամկետ են և աննշան, ուստի երեխան չի հիվանդանում։

Երեխայի վարքագիծը.

Երեխան հանգիստ մտնում է խումբ, ուշադիր նայում շուրջը, նախքան իր ուշադրությունը որևէ բանի վրա կանգնեցնելը: Նա նայում է անծանոթ մեծահասակի աչքերին, երբ դիմում է նրան. Երեխան իր նախաձեռնությամբ կապ է հաստատում, կարող է օգնություն խնդրել։ Նա գիտի, թե ինչպես պետք է զբաղվի, խաղի մեջ օգտագործում է փոխարինող առարկաներ, օրինակ, ձևականորեն կերակրում է տիկնիկին, տրամադրությունը ուրախ է կամ հանգիստ, մնջախաղն արտահայտիչ է, հույզերը հեշտությամբ ճանաչվում են: Երեխան հավատարիմ է վարքի հաստատված կանոններին, ադեկվատ կերպով արձագանքում է դիտողություններին և հավանությանը, դրանցից հետո շտկելով իր վարքը։ Նա գիտի ինչպես խաղալ մյուս երեխաների կողքին, ընկերասեր է նրանց հետ։ Ծանր ադապտացիայի համար բևեռային տիպը երեխայի հեշտ ադապտացիայի տեսակն է, երբ ձեր երեխան հարմարվում է նոր միջավայրին, սովորաբար մի քանի շաբաթ, առավել հաճախ՝ կես ամիս:

Ինչպե՞ս պետք է ծնողները վարվեն երեխայի հետ, երբ նա առաջին անգամ սկսեց հաճախել մանկապարտեզ:

Երեխայի լիարժեք հարմարեցումը մանկապարտեզին հնարավոր է ոչ շուտ, քան 2-3 ամսից։ Եվ այս ամբողջ ժամանակահատվածում պետք է հոգ տանել, որ երեխան շատ սուր չզգա իր նախկին և ներկա կյանքի միջև եղած անջրպետը։ Օրինակ՝ փորձեք որքան հնարավոր է հաճախ նրան մանկապարտեզ տանել կամ այնտեղից վերցնել։ Եթե ​​նա ճաշում է այգում, ապա պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնեք ընթրիքին, իսկ հանգստյան օրը երեխայի ցանկությամբ կարող եք ճաշացանկ պատրաստել։ Հնարավորինս մեծ հետաքրքրություն ցուցաբերեք մանկապարտեզում նրա գործունեության նկատմամբ, ուշադիր լսեք նրա պատմությունները, պահպանեք նրա բերած նկարներն ու հավելվածները. հետաքրքրասիրությունը և գործողության ցանկությունը առաջանում և զարգանում են (ինչպես նաև խոսելու կամ քայլելու կարողությունը) մեծահասակների բարեհոգի և համբերատար մասնակցությամբ՝ նրանց մշտական ​​խրախուսման շնորհիվ:

Եթե ​​ցանկանում եք ավելին իմանալ այն մասին, թե ինչպես է ձեր փոքրիկը մանկապարտեզում, խաղացեք մանկապարտեզի տնական խաղալիքներով: Թող այս խաղալիքներից մեկը լինի հենց ինքը՝ երեխան։ Դիտեք, թե ինչ է անում այս խաղալիքը, ինչ է ասում, օգնեք ձեր երեխային ընկերներ գտնել նրա համար և առաջարկեք դրա միջոցով իր խնդրի լուծումը՝ խաղը կողմնորոշելով դեպի դրական արդյունք։

Մի գերագնահատեք երեխայի բացասական փորձառությունները: Նկատվել է, որ նույնիսկ այն երեխաները, ովքեր հեկեկոցով աղաչում են մորը, որ իրենց չթողնի այգում, նրա մեկնելուց մի քանի րոպե անց հանդարտվում են և ընկերների հետ միանում խաղերին։ Եթե ​​երեխան զգում է, որ իր բողոքներով կարողացել է կասկածներ կամ նույնիսկ մեղքի զգացում սերմանել մոր սրտում, ապա կրկնապատկվող համառությամբ կսկսի ազդել նրա վրա բոլոր հասանելի միջոցներով։ Ծնողները կարող են պարտականությունները կիսել այնպես, որ սկզբում հայրը երեխային տանի այգի. հայրերը հիմնականում ավելի սթափ են վերաբերվում երեխաների հուզական արձագանքներին:

Սկզբում երեխան կարող է շատ հոգնած լինել մանկապարտեզում՝ նոր փորձառություններ, նոր ընկերներ, նոր զբաղմունքներ, մեծ թվով մարդիկ: Եթե ​​երեխան տուն է գալիս հյուծված ու նյարդայնացած, դա չի նշանակում, որ նրա հարմարվողականությունը դժվար է։ Պարզապես ժամանակ է պահանջվում, որպեսզի երեխան ընտելանա նոր առօրյային:

Կարգավորեք երեխային հիմնական ձևով: Ոգեշնչել նրան, որ շատ լավ է, որ նա մեծացել է դեպի այգի և դարձել այդքան մեծ։

Երբ հեռանաք, հեշտությամբ և արագ բաժանվեք ձեր երեխայից։ Դուք, իհարկե, անհանգստանում եք, թե նա ինչպես կլինի մանկապարտեզում, բայց երկար հրաժեշտները դեմքի անհանգստացած արտահայտությամբ երեխային կհանգեցնեն անհանգստության, որ այստեղ ինչ-որ բան կարող է պատահել, և նա երկար ժամանակ ձեզ թույլ չի տա գնալ։

Եթե ​​երեխան շատ դժվար է անցնում մորից բաժանվելու միջով, ապա ցանկալի է, որ երեխայի առաջին մի քանի շաբաթները տանեն հայրը, տատիկը կամ պապիկը։ Ամբողջ օրը նրան մի թողեք նախադպրոցական թիմում, հնարավորինս շուտ տարեք տուն։

Նրա համար ընտանիքում հանգիստ, առանց կոնֆլիկտների մթնոլորտ ստեղծեք:

Խնայե՛ք նրա թուլացած նյարդային համակարգը։

Մի ավելացրեք, այլ նվազեցրեք նյարդային համակարգի բեռը։ Մի որոշ ժամանակ դադարեք գնալ կրկես, թատրոն, այցելել։ Զգալիորեն նվազեցնել հեռուստատեսության դիտումը:

Հնարավորինս շուտ տեղեկացրեք բժշկին և խնամակալներին երեխայի անհատական ​​հատկանիշների մասին:

Մի փաթաթեք ձեր երեխային, այլ հագցրեք նրան ըստ անհրաժեշտության՝ խմբի ջերմաստիճանին համապատասխան։

Ստեղծեք կիրակի օրը տանը նրա համար ռեժիմը նույնն է, ինչ մանկական հաստատությունում.

Մի արձագանքեք երեխայի չարաճճիություններին և պատժեք նրան մանկական քմահաճույքների համար։

Եթե ​​երեխայի սովորական վարքագծի փոփոխություն կա, հնարավորինս շուտ դիմեք մանկաբույժին կամ հոգեբանին:

Ծանր նևրոտիկ ռեակցիաներով երեխային մի քանի օր թողեք տանը և հետևեք մասնագետի բոլոր ցուցումներին։

Ինչքան էլ հրաշալի լինի մանկապարտեզը, ինչքան էլ մասնագետներ աշխատեն դրանում, քո երեխային քեզնից լավ ոչ ոք չի օգնի։ Եթե ​​երեխան հաստատ գիտի, որ աղմկոտ օրվա վերջում իրեն սպասվում է «հանգիստ նավամատույց», ապա մանկապարտեզում ութ ժամը նրան այդքան խուլ հավերժություն չի թվա, և սթրեսը կթուլանա:

Խորհրդակցության ձևծնողների համար՝ տեղեկատվական և վերլուծական

«2-3 տարեկան երեխաների ադապտացիա մանկապարտեզում» խորհրդակցության նախնական նախապատրաստում

• հոգեբանը թեստ է անցկացնում «Իմ երեխայի պատրաստակամությունը մանկապարտեզին» խմբի ծնողների հետ.
• մանկավարժը ընտրում է անհրաժեշտ տեղեկատվական նյութը խորհրդակցության թեմայի վերաբերյալ.
• մանկավարժը հոգեբանի հետ միասին կազմում է սոցիալական անձնագրեր ընտանիքների համար և վերլուծում դրանք.
• Խորհրդակցությունից երկու շաբաթ առաջ խմբի հանդերձարանում տեղադրվում է «Վստահության տուփ», որում ծնողները հրավիրվում են տեղադրել երեխաների հարմարվողականության վերաբերյալ իրենց բոլոր հետաքրքրությունները և հարցերը: Խորհրդակցությունից առաջ բոլոր հարցերը վերլուծվում են և խորհրդակցության ժամանակ տրվում են սպառիչ պատասխաններ:

Երեխաները մանկապարտեզին ընտելանում են տարբեր ձևերով. առաջին իսկ օրերից ինչ-որ մեկը ուրախությամբ գնում է մանկապարտեզ, բայց սա ավելի շուտ բացառություն է կանոնից, մինչդեռ ինչ-որ մեկը չի կարողանում ամբողջ օրը հանգստանալ և երեկոյան մռնչյուններով հանդիպում է ծնողներին: Ամենից հաճախ 2-3 տարեկան երեխաների մոտ մոր հետ բաժանվելն ուղեկցվում է արցունքներով, իսկ հետո նրանց ուշադրությունը շեղում են խաղալիքներն ու հանգստանում։ Եվ դա նորմալ է:

Հարց. «Երբ երեխան վարժվում է մանկապարտեզին և դադարում է լաց լինել». Կանցնի ժամանակ, և կավարտվի ադապտացիայի շրջանը։ Դա ընդամենը այս ժամանակահատվածի տեւողությունն է, յուրաքանչյուրը կունենա իր սեփականը: Ամեն ինչ կախված է երեխաների հարմարվողականության աստիճանից։

Հարմարվողականության շրջանի 3 փուլ կա.

• Լույս. Տևում է 1-ից 16 օր։
• Միջին. Տևում է 16-ից 32 օր։
• Ծանր. Կարող է տևել մինչև 64 օր։

տես նաեւ:

Պատճառները, թե ինչու երեխան չի կարողանում վարժվել մանկապարտեզին

Որպեսզի մայրերի համար ավելի հեշտ լինի առավոտյան բաժանվել իրենց դուստրերից և որդիներից, հաշվի առեք երեխաների լացի պատճառները: Վերացրեք դրանք - արցունքները կվերանան:

• Երեխան պատրաստ չէ հաճախել մանկապարտեզ:
  • մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ չեն ձևավորվում.
  • նա չգիտի, թե ինչպես ինքնուրույն խաղալ խաղալիքներով.
  • ընտանիքում ռեժիմը չի համընկնում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ռեժիմի հետ.
• Առողջական վիճակ. Հիվանդ երեխայի համար ավելի դժվար է հարմարվել նոր պայմաններին, քան առողջին։
• Կենսաբանական պատճառներ:
  • հղիության ընթացքում մոր մոտ ծանր տոքսիկոզ;
  • ծննդաբերության ընթացքում առաջացած բարդություններ;
  • հիվանդություն կյանքի առաջին երեք ամիսներին.
• Անհատական ​​պատճառներ. Որոշ երեխաներ նախադպրոցական հաստատություն այցելելու առաջին օրը իրենց հանգիստ և հանգիստ են պահում, իսկ 2-3-րդ օրը սկսում են լաց լինել, մյուսները, ընդհակառակը, առաջին օրերին ունենում են զայրույթ, իսկ հետո նրանց վարքագիծը վերադառնում է նորմալ:
• Ընտանիքում ապրելու պայմանները. Եթե ​​երեխային տանել են հարազատների մոտ, այցելել նրա հետ ծանոթներին, տանել ճամփորդությունների, ապա նա շատ ավելի արագ կվարժվի մանկապարտեզի նոր միջավայրին։
• Սահմանափակ հաղորդակցություն հասակակիցների հետ. Ամենադժվարն է հարմարվել այն երեխաների համար, որոնց սոցիալական շրջանակը հասցվել է նվազագույնի` «մամա-տատիկ-հայրիկ»: Այդպիսի երեխաների մոտ երեխաների մեծ թիվը վախ է առաջացնում, ինչ-որ տեղ թաքնվելու ցանկություն՝ մենակ մնալու համար։

Ինչպես թեթեւացնել մանկապարտեզին ընտելանալու շրջանը

• Պահպանեք առավելագույնը կարևոր կանոնՀանգիստ մայր նշանակում է հանգիստ երեխա։ Խնամողին որդի կամ դուստր նվիրելիս աշխատեք հանգստություն պահպանել, քանի որ երեխաները շատ լավ են զգում էմոցիոնալ վիճակը։ Եթե ​​մայրը երեխային բերել է, մերկացել և միշտ հետաձգում է բաժանման պահը, նա երեխային վախի և անհանգստության պատճառ է տալիս։ Հուշում. նախապես պատրաստվեք բաժանման, հիշեք, որ դա անխուսափելի է: Երեխային հագցրին, համբուրեցին, խոստացան, որ անպայման մանկապարտեզից կվերցնես ու արագ հեռացան՝ առաջին օրերի գործողությունների ճիշտ ալգորիթմը սա է։
• Աստիճանաբար ավելացրեք մանկապարտեզում անցկացրած ժամանակը. Հարմարվողականության շրջանում խորհուրդ չի տրվում 2-3 տարեկան երեխային ամբողջ օրը թողնել մանկապարտեզում։ Դուք պետք է սկսեք օրական ընդամենը մի քանի ժամից՝ ծախսած ժամանակի աստիճանական աճով: Մեկ-երկու շաբաթ երեխային պետք է վերցնել ճաշից հետո, այնուհետև ցերեկային քնելուց հետո, ևս մի քանի օր հետո փորձել թողնել այն ամբողջ օրը:
• Պարբերաբար հաճախել մանկապարտեզ: Որպեսզի երեխան ավելի արագ հարմարվի, պետք է նրան ամեն օր մանկապարտեզ տանել։ Նախադպրոցական հաստատություն չհաճախելու լավ պատճառ կարող է լինել միայն հիվանդությունը։
• Մտածեք ձեր երեխայի հետ «հրաժեշտի ծես»: Երկար հրաժեշտ մի կազմակերպեք, երեխային տուն տանելիս վստահ խոսեք (ճաշից հետո, քնելուց հետո, երեկոյան), համբուրեք այտը, գրկեք, ձեռքով արեք և հեռանաք։
• Տվեք ձեր երեխային «հմայքը»՝ մի բան, որը նրան կհիշեցնի տան մասին, օրինակ՝ լուսանկար, մայրական շարֆ, փափուկ խաղալիք: Դուք կարող եք տալ «տան բանալին», առանց որի, մինչև երեխային մանկապարտեզից չվերցնեք, տուն չեք հասնի։
• Մանկապարտեզ այցելելու մոտիվացիա ստեղծեք՝ պետք է տեսնել, թե ինչպես են կերակրում ձկներին կամ բաց թողնում ձեր սիրելի խաղալիքը և այլն։

• Երբեք երեխայի հետ մի քննարկեք այն, ինչը ձեզ չի սազում մանկապարտեզում։
• Եթե ​​մայրիկից բաժանվելը դժվար է, ապա խորհուրդ է տրվում ներգրավել հայրիկին, տատիկին կամ հարազատներից մեկին, որպեսզի երեխային տանեն մանկապարտեզ։

Ծնողների սխալները, որոնք դժվարացնում են երեխայի հարմարվողականությունը

Ինչ չպետք է անեն մայրիկը և հայրիկը 2-3 տարեկան երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու ընթացքում.

• Մի վախեցրեք երեխային. Ծնողները հաճախ վախեցնում են իրենց երեխաներին մանկապարտեզից. «Եթե ինձ չհնազանդվեք, վաղը կգնաք մանկապարտեզ»: Մտածեք, արդյոք ձեզ վախեցնող վայրը կարող է դրական հույզեր առաջացնել:
• Դուք չեք կարող պատժել արցունքների համար բաժանման ժամանակ:Երբեք մի զայրացեք երեխայի վրա, քանի որ նա չի ուզում մանկապարտեզ գնալ և լաց է լինում։ Սա լիովին նորմալ ռեակցիա է 2-3 տարեկան երեխաների համար։ Ավելի լավ է համբուրեք, գրկեք նրան և ևս մեկ անգամ վստահեցրեք, որ դուք նրան շատ եք սիրում և անպայման կվերցնեք նրան մանկապարտեզից։
• Դուք չեք կարող ձեր երեխային խոստանալ մի բան, որը չեք կարող պահել:. Օրինակ, եթե մայրիկն ասաց, որ այն կվերցնի ճաշից անմիջապես հետո, ապա նա պետք է դա անի։ Չխախտված խոստման պատճառով երեխաները հաճախ զայրույթ են ունենում: Ո՞նց կարելի է այստեղ լաց չլինել, եթե մայրիկը խոստացել է ու չի եկել, միգուցե գիշերելու է մանկապարտեզ։ Այսպիսով, դուք կարող եք մշտապես կորցնել երեխայի վստահությունը: Ավելի լավ է կոնկրետ ասել, որ կարելի է միայն երեկոյան վերցնել և «դատարկ» խոստումներ չտալ։

Ծնողների համար խորհրդակցության նախապատրաստման ընթացքում դուք հնարավորություն ունեցաք տալ անանուն հետաքրքրող հարց՝ այն գցելով վստահության տուփի մեջ: Այժմ ժամանակն է պատասխանել այս հարցերին: (Ուսուցիչը կարդում է հարցը և տալիս դրա պատասխանը):

Խաղեր, որոնք օգնում են արագ հարմարվել մանկապարտեզին

Խաղը երեխայի համար կարևոր զբաղմունք է։ Հոգեբաններն ասում են, որ պարզ խաղերի օգնությամբ կարելի է մեծապես հեշտացնել մանկապարտեզին հարմարվելու շրջանը։ Խաղացեք ձեր երեխաների հետ հետևյալ խաղերը.

«Մանկապարտեզ»

Մանկապարտեզ խաղալիս կարող են լինել բազմաթիվ պատմություններ.

• «Երեխաները գնում են զբոսնելու».
• «Երեխաները ճաշում են».
• «Երեխաները գալիս են մանկապարտեզ».
• «Երեխաները պատրաստվում են քնել».
• «Երեխաները զբոսանքի մեջ».

Դաստիարակի դերը կարող է ստանձնել մայրը կամ երեխան, իսկ երեխաներին թող խաղալիք լինեն: Խաղի օգնությամբ երեխան կկարողանա ըմբռնել մանկապարտեզում վարքի կանոնները, ընտելանալ այն մտքին, որ այնտեղ լավ է։

«Պատմություն գրելը»

Հրավիրեք ձեր երեխային հեքիաթ հորինել այն մասին, թե ինչպես է իր սիրելի խաղալիքը հայտնվել մանկապարտեզ, ապա ծեծել այն: Հեքիաթի օրինակ. «Աշխարհում մի փոքրիկ նապաստակ էր ապրում: Եվ հիմա ժամանակն է գնալ մանկապարտեզ: Մայրիկ Զայչիխան Նապաստակին տարավ մանկապարտեզ, և նա ինքն էլ գնաց գազար: Նապաստակը սկզբում վախեցավ, ուզում էր լաց լինել, բայց զսպեց արցունքները, քանի որ չէր ուզում վշտացնել մորը։ Հետո ընկերացավ ուսուցչի ու երեխաների հետ։ Պարզվեց, որ մանկապարտեզը շատ հետաքրքիր է՝ այստեղ սովորեցնում են նկարել, պլաստիլինից ֆիգուրներ քանդակել, նույնիսկ երաժշտության դասարաններ կան, որտեղ երեխաները պարում են, երգեր երգում։ Մանկապարտեզում օրը արագ անցավ, իսկ երեկոյան մայրս եկավ Նապաստակի մոտ, տեսավ, որ նա չի լացում, շատ ուրախացավ։ Նրանք միասին ուրախ գնացին տուն։

"Լավ Վատ"

Ծնողը կոչ է անում որոշակի գործողություններ, և երեխան պետք է որոշի՝ լավ է դա անել, թե ոչ։ Դրական պատասխանով ծափ է տալիս, բացասականով մատով սպառնում ու ասում. «Այայայ»։