Մաթեմատիկական հեքիաթների քարտային ֆայլ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար քարտային ֆայլ մաթեմատիկայի (ավագ խումբ) թեմայով: Մաթեմատիկական հեքիաթներ Մաթեմատիկական հեքիաթների գիրք

Բոժեդոմովա Աննա Արկադևնա

Մաթեմատիկական հեքիաթներ նախադպրոցականների համար. (նախապատրաստական ​​խումբ)

Բարի լույս, հարգելի գործընկերներ։ Խոսքս կուզենայի սկսել Բորիս Պասկալի «Թեման մաթեմատիկան այնքան լուրջ էոր օգտակար է առիթը բաց չթողնելը, մի քիչ արեք դա ժամանցային« Խոստովանում եմ, անձամբ ինձ համար, վաղուց Մաթեմատիկադպրոցում պարզապես դժվար առարկա չէր, այլ ձանձրալի գիտություն՝ լի գաղտնիքներով ու անհայտ բացահայտումներով: Հիմա՝ սովորելով մաթեմատիկա նախադպրոցականների հետ, աշխատում եմ բաց չթողնել այն դեպքը, որի մասին խոսեց Պասկալը։ ԵՎ մաթեմատիկականԵս փորձում եմ երեխաների զարգացումն ավելի հետաքրքիր դարձնել՝ բավարարելով կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի և հայեցակարգի ժամանակակից պահանջները. մաթեմատիկական կրթություն Ռուսաստանի Դաշնությունում.

Մասնավորապես, «Հայեցակարգ մաթեմատիկականկրթությունը Ռուսաստանի Դաշնությունում» (հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության 2013 թվականի դեկտեմբերի 24-ին)նշվում է, որ « մաթեմատիկա նախադպրոցականների համարպետք է դառնա գիտելիքի և գործունեության առաջադեմ և գրավիչ ոլորտ և ձեռք բերելու մաթեմատիկականգիտելիքը՝ գիտակցված և ներքուստ մոտիվացված գործընթաց»:

Ինչ է սիրում անել երեխան: նախադպրոցական տարիքի մեծ մասը? Իհարկե, խաղացեք և լսեք հեքիաթներ. Հենց այդպես մաթեմատիկական հեքիաթներև դարձավ համախմբման արդյունավետ միջոց նախադպրոցականների գիտելիքներըդասարաններում ստացած. Կազմակերպության համար աշխատանքըայս թեմայով ես ընտրել և ուսումնասիրել եմ անհրաժեշտ մեթոդական գրականությունը և կառուցել Աշխատանքմի քանի ոլորտներում երեխաների հետ համատեղ գործունեության ընթացքում և սովորական պահերին:

Ժողովրդական և օրիգինալ հեքիաթներորոնք երեխաներն արդեն անգիր գիտեն, անգնահատելի օգնություն են երեխաներին ուսուցանելու գործում Մաթեմատիկադրանց մեջ շատ տարբեր բաներ կան մաթեմատիկական իրավիճակներ և նյութներծծվում է երեխաների կողմից աննկատ, բնականաբար և հեշտությամբ: Տարածական հարաբերությունները, քանակական հատկությունները և մեծությունը բավականին հստակ ներկայացված են հեքիաթ«Շաղգամ». Հերոսները շարվում են անընդմեջ, որը անընդհատ ավելանում է, երբ մոտենում են նոր օգնականները: Օգտագործելով արդյունքում ստացված հերոսների շղթայի օրինակը հեքիաթներԱրդյունավետ ձևավորվում են երկարության մասին պատկերացումներ, որոնք երեխաները կարող են համախմբել տարբեր երկարությունների շերտերի, Cuisenaire ձողիկների օգնությամբ։ Հեքիաթ«Teremok»-ը կօգնի ձեզ հիշել ոչ միայն քանակական և հերթական հաշվումը (մուկն առաջինն է եկել աշտարակ, երկրորդը՝ գորտը և այլն), այլև թվաբանության հիմունքները: Երեխաները հեշտությամբ կսովորեն, թե ինչպես է մեծանում քանակը, եթե յուրաքանչյուրին մեկ ավելացնեք: ժամանակ: Մի նապաստակ թռավ, և նրանք երեքն էին: Աղվեսը վազելով եկավ, չորսն էին:

Հեքիաթ«Կոլոբոկը» հատկապես հարմար է հերթական հաշվումը յուրացնելու համար։ Ո՞վ առաջինը հանդիպեց կոլոբոկին: Ո՞վ է երկրորդը: Ո՞վ է երրորդը: Կարող է կոդավորված լինել հեքիաթօգտագործելով երկրաչափական ձևեր.

Ներկա փուլում զարգացածշատ տարբեր մաթեմատիկական հեքիաթներ. Ուսումնասիրված բաժիններին համապատասխան առանձնանում են հետևյալները. տեսակները:

Հայեցակարգային հեքիաթներ, որոնք ներառում են հիմնական և մաթեմատիկական հասկացություններ և տերմիններ;

Թվային հեքիաթներ, որում հիմնական շեշտը դրվում է թվերին ծանոթանալու վրա.

Երկրաչափական հեքիաթներ, որում ծանոթությունը գլխավոր

երկրաչափական ձևեր;

Համալիր հեքիաթներ, որում համախմբված է սովորածը նյութական և մեկ մաթեմատիկականամբողջը կապված է տարբեր մաթեմատիկական հասկացություններ

Ինտերնետի շնորհիվ ես ակտիվորեն ներառում եմ երեխաների հետ աշխատելով մի շարք մաթեմատիկական հեքիաթներ«Ճանապարհորդություն դեպի թվային քաղաք»Տատյանա Անդրեևնա Շորիգինա. Սա մի ամբողջ շարք է զվարճալի պատմություններ, միավորված ընդհանուր սյուժեով՝ ճանապարհորդություն դեպի թվերի քաղաք։ Համար աշխատել այս հեքիաթների հետՕգտագործում եմ և՛ անհատական, և՛ խմբակային մեթոդներըԿարդացեք միասին և հետո վերապատմում, հարցերի պատասխաններ։ Երեխաների հետ փորձեցինք մի քանի պատմություն ներկայացնել թատերական ներկայացման տեսքով։

Օգտագործման պահանջները մաթեմատիկական հեքիաթբազմազան

կախված երեխայի տարիքից և ուսուցչի մանկավարժական հայացքից. Այնուամենայնիվ, ինչպես ցույց է տալիս Հեքիաթների փորձ դասարանում:

- հեքիաթչպետք է չափազանց ամուր լինի:

Ունեն հետաքրքրաշարժ սյուժե, որն իր էությամբ կհամապատասխանի մանկական հոգեբանության պահանջներին, մասնավորապես մոգության տարրերով, անսովոր դիրքով, իրադարձությունների դինամիկ զարգացմամբ.

Ունեցեք հերոսներ կամ կերպարներ, որոնք հասկանալի և հետաքրքիր կլինեն երեխաների համար և կառաջացնեն համատեղ ստեղծագործելու և մասնակցելու ցանկություն. հեքիաթ.

Առանձնահատուկ ուշադրության է արժանի մաթեմատիկական հեքիաթներ, որի ստեղծմանը մասնակցում են իրենք՝ երեխաները։ Իհարկե, սրանք մեծերն են նախադպրոցականներ. Երեխաները սիրում են երևակայել մաթեմատիկական թեմաներ, բայց հաճախ սրանք հեքիաթներ ծանոթ սյուժեն, որը հիշեցնում է մանկական գրականության հայտնի ստեղծագործությունները։ Մոտակայքում, իհարկե, միշտ կա մեծահասակ (ես՝ որպես ուսուցիչ և ծնողներ, որոնք ոչ միայն թղթի վրա գրում են երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը, այլև ուղղորդում այն ​​նոր անծանոթ ուղղությամբ: Երեխաները, հատկապես աղջիկները, սիրում են նկարազարդել. նրանց հեքիաթներ, հանդես գալ խաղային գործունեության մեջ:

Հորինելիս հեքիաթներ նախադպրոցականների համարԸնթացքի մեջ է կոնցեպտուալ ապարատի կուտակում։ Հաճախ հանդիպել նոր մարդկանց հեքիաթԵս ուղեկցում եմ նկարազարդումներ մարկեր տախտակի կամ պրոյեկտորի վրա, որպեսզի երեխաները կարողանան պատկերացնել, թե ինչ է ասվում հեքիաթ. Իսկ նախապատրաստական ​​երեխաների հետ մենք փորձում ենք տեսանյութեր նկարահանել՝ օգտագործելով հեքիաթներ. Ահա մի փոքրիկ հատված.

Ինչպես արդեն ասացի, ներս Երբ նախադպրոցականները աշխատում են մաթեմատիկական հեքիաթների հետ, պարզությունը կարևոր է. ՄաթեմատիկականԽմբերի անկյունները լրացնում եմ շարքի օժանդակ նյութերով « Հեքիաթային մաթեմատիկա» պատրաստված իրենց կողմից ձեռքեր: « Հեքիաթային լաբիրինթոսներ» , « Մաթեմատիկայի տներ» , «Հավաքել հեքիաթ» «Եկեք խաղանք և հաշվենք». Հերոսների գլուխներ մաթեմատիկական հեքիաթներ. Ստեղծվել է ծնողների հետ համատեղ «Երկրաչափական ձևերի քաղաք». Մեթոդական գրականություն, գեղարվեստական, աուդիո և վիդեո ձայնագրություններ, որոնց միջոցով ընտրվել են երեխաների բեմադրությունները հեքիաթ, երեխաները զարգացնում են ամբողջական պատկերացում հեքիաթորպես գրական ստեղծագործություն

Ուսումնական գործընթացի ակտիվ մասնակիցներ են նաև մեր սաների ծնողները։ Մաթեմատիկական հեքիաթներ, հորինված տանը երեխաների հետ, նրանք զարդարում են և բերում խմբին: Բարձրացնելով նրանց իրավասությունը Նախադպրոցականների մաթեմատիկական զարգացումիրականացվում է բաց օրերի ընթացքում, սեմինարների և աշխատաժողովների ժամանակ:

Քվեստ խաղ «Ճանապարհ դեպի թագավորություն» մաթեմատիկոսներ» , համախմբեց ծնողներին և ուսուցիչներին, հեքիաթ և մաթեմատիկաև ծնողներին թույլ տվեց համոզվել, որ դա մաթեմատիկա նախադպրոցական տարիքումմանկությունը ձանձրալի գիտություն չէ.

Օգտագործելով հեքիաթներտարրական ձևավորման գործընթացում մաթեմատիկականգաղափարներ երեխաների մեջ նախադպրոցականտարիքը, հիմնական շեշտը դրվում է դրա խորը ըմբռնման, գիտակցված և ակտիվ յուրացման վրա, քանի որ տարված լինելով՝ երեխաները չեն նկատում, որ սովորում են, զարգանում, սովորում, հիշում են նոր բաներ, և այդ նոր բանը նրանց մոտ բնական է գալիս։

Ես ինքս արդեն եզրակացրել եմ. մաթեմատիկական հեքիաթհիանալի ուսուցման գործիք է, որը դրական ազդեցություն ունի զարգացման վրա նախադպրոցականների մաթեմատիկական ունակությունները. Ինտեգրված մոտեցում օգտագործելով հեքիաթներլավ արդյունքներ է տալիս երեխաներին սովորեցնելիս Մաթեմատիկա. Եվ իմ արդյունքը աշխատանքըայս թեմայում կա այս գիրքը՝ քարտի ինդեքսը մաթեմատիկական հեքիաթներ, որը ներառում էր հեղինակի մաթեմատիկական հեքիաթներ և հեքիաթներ, հորինել են մեր մանկապարտեզի երեխաներն ու մեծերը։

Օգտագործումը Հեքիաթները նախադպրոցական տարիքի երեխաների մաթեմատիկական զարգացման համակարգումԿարծում եմ, որ դա ամենաընդունելին է, քանի որ ուսուցիչն ինքն ունի ինքնաիրացման և ստեղծագործելու հնարավորություն. աշխատանքըիրենց մասնագիտական ​​մակարդակին համապատասխան, և ծնողները հնարավորություն ունեն ակտիվորեն մասնակցել իրենց համար կարևոր գործընթացին մաթեմատիկականիրենց երեխաների զարգացումը.

Շնորհակալություն ուշադրության համար.

Աննա Շելպյակովա
Հեքիաթներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար տարբեր քանակությունների մասին

«Փոքր մեծ»

Մի մեծ, մռայլ անտառում, մի փոքրիկ, մութ խրճիթում՝ մեծ կաղնե սեղանի տակ, մուկը, ոզնին, նապաստակն ու արջի քոթոթը նստել էին ու վախենում։ Դրսից ինչ-որ մեկը ճանկերով ճանկռում էր դռան մոտ ու բարձր խռմփացնում։

Արջ! – շշնջաց մկնիկը ատամները շրթփացնելով: -Գնա տես, թե ով է այնտեղ:

Դե, այո, «նայեք»: Գտա մի մեծ հիմար: Ես դեռ փոքր եմ!

Որքա՞ն փոքր ես դու: - զարմացավ նապաստակը: -Դու բոլորից մեծ ես։

Միգուցե հասակով ու քաշով ավելի շատ, բայց ոչ տարիքով։ Ես դեռ մեկ տարեկան էլ չեմ! Բայց ոզնին, թեև փոքր է, բայց արդեն մեծ է։ Նա մեկ տարեկանից բարձր է։ Թող գնա.

Պարզապես մտածեք՝ մեկ տարի: – զայրացած խռռաց ոզնին: -Այնտեղ քերծողը չի հարցնի. «Քանի՞ տարեկան ես, կարճատև», այլ անմիջապես ատամներով կքորի, am-am, և վերջ: Ուրեմն առաջ, փոքրիկ արջուկ: Նա քեզ միանգամից չի ուտի:

Այո! Շատ բան ծիծաղելի չէ: Իսկ եթե նա իսկապես ինձ ուտի: Ձեզ համար սա ընդամենը մի փոքր անհանգստություն է, բայց ինձ համար մեծ վիշտ է։

Ի՞նչ ենք մենք անում։ – հեկեկաց փոքրիկ նապաստակը: «Մենք այնքան փոքր կյանք ենք ապրել, և հանկարծ այսպիսի մեծ դժբախտություն է այս քերիչը»։

Նապաստակի երկու մեծ արցունքները թափվեցին ոզնի փոքրիկ, սև քթին։

Լավ, մի վախեցիր, - ասաց ոզնին, - ես մի փոքր հնարք եմ մտածել: Մենք նրան հիմա կվախեցնենք, նա նորից քիթը չի խոթի: Նապաստակ, բարձրացեք արջի ձագի վրա: Այսպիսով... Եվ հիմա ես կբարձրանամ ձեր ուսերին և կծածկեմ ձեզ սպիտակ սավանով: Մուկ! Բացեք դուռը և գոռացեք ձեր թոքերում. «Ով կարող է, փրկիր քեզ»: Մեծ ուրվականը գալիս է»:

Մուկը բացեց դուռը և պատրաստվում էր ճռռալ, երբ շեմքին տեսավ փոքրիկ սկյուռիկ։

«Փրկիր ինձ,- շշնջաց նա,- ես կորել եմ…

Ահա թե ինչպես մեծ բարեկամությունը հաղթեց վախին: – բարձրաձայն ասաց ոզնին և զվարթ ցած թռավ:

Ցածր - բարձր

Ցածր բազմոցի վրա, բարձր բարձերի վրա, աչքերը փակ, փոքրիկ արջը պառկեց ու ասաց.

Դե, ես գնում եմ ազնվամորու ծառի մոտ և տեսնում. մի բարձր ձող է կանգնած լարերով, և դրա վրա սարսափելի սև նշան է, իսկ ցուցանակի վրա՝ գանգ, խաչաձև ոսկորներ և սպիտակ տառեր. «Մի՛ մտիր: Նա կսպանի! Ես ուշադիր հեռացա և նայեցի։ Սյան վրա մարդ չկա։ Ո՞վ է սպանելու. Դե, ես գնացի նայելու:

Դե, ինչո՞ւ, ինչո՞ւ, - բացականչեց փոքրիկ նապաստակը:

- "Ինչու ինչու"…. Ինչու է նա վախենում: «Նա կսպանի»! Մենք վախենում էինք նրանից։ Դե, ես բարձրացա, և այնտեղ մարդ չկար, միայն լարերն էին բզզում։ Դե, ես դիպել եմ նրանց: Եվ հետո ինչ-որ մեկը ամբողջ ուժով հարվածեց ինձ, և ես իջա...

Ո՞վ էր դա։ – կակազելով հարցրեց փոքրիկ նապաստակը:

«Բարձր էլեկտրական լարում», - ասաց խելացի ոզնին:

Արդյո՞ք ցածր լարումը տեղի է ունենում: - հարցրեց մկնիկը:

Իհարկե, դա տեղի է ունենում! - բացականչեց փոքրիկ աղվեսը: – Սա այն դեպքում, երբ լարերը ոչ թե ձողերի, այլ գետնի վրա են:

Դե դու հորինեցիր։ – ոզնին զարմացավ: – Ցածր լարումն այն է, երբ հոսանքը թույլ է, իսկ բարձր լարումը այն է, երբ հոսանքը ուժեղ է: Արի, փոքրիկ արջուկ, հանիր ջերմաչափը։ Ձեր ջերմաստիճանը նորմալ է:

Նույնիսկ ցածր,- մտցրեց փոքրիկ աղվեսը: «Մի անգամ ես այնքան բարձր ջերմություն էի ունեցել, որ երբ ջերմաչափը հանեցի թեւատակիս տակից, այրեցի բոլոր թաթերս»։

Բայց իմ ջերմությունը բարձրանում է, եթե տեսնեմ, որ ինչ-որ մեկը ցածր արարք է կատարում»,- ասաց փոքրիկ նապաստակը: -Ինչ-որ բան կգողանա կամ կկծի փոքրիկ երեխային, մինչև արյունահոսի:

Եվ եթե ես ինչ-որ մեկին կծեմ ծառի վրա, դա հիանալի արարք կլինի՞: – խորամանկորեն աչք ծակեց փոքրիկ աղվեսը:

Լավ, լավ, հասկանում եմ,- ասաց փոքրիկ արջը՝ իջնելով բազմոցից,- բարձր սյունը կարելի է չափել մետրով, ջերմաստիճանը՝ ջերմաչափով։ Բայց ինչպե՞ս չափել այս բարձր լարման ցածր ազդեցությունը, որն ինձ բարձրությունից հարվածեց գետնին:

Նեղ – լայն

Մարգարիտկաներով պատված լայն բացատում մի փոքրիկ աղվես, մուկ, արջի քոթոթ և ոզնի նստեցին երկար նեղ սեղանի մոտ և քննարկեցին հարցերի լայն շրջանակ։ Դե, օրինակ. Եթե կան այնպիսի հաստլիկ տղամարդիկ, որոնք իրենց դեմքով ավելի լայն են (իհարկե, մենք խոսում էինք ոչ թե արջի ձագի, այլ այլ գեր տղամարդկանց մասին), ապա, հավանաբար, ինչ-որ տեղ կան նաև այնպիսի գիրեր, որոնք ավելի նեղ են: իրենք?

Նրանք նաև քննարկեցին, թե ինչու որոշ մարդիկ նեղ աչքեր ունեն, իսկ մյուսները՝ ոչ, և ինչու են արևի տակ բոլորի աշակերտները նեղանում՝ նեղ, ինչպես ճեղքերը, բայց մթության մեջ՝ լայնանում:

Հետո փոքրիկ աղվեսը, թաթերը իրարից լայն բացած, պատմեց, թե ինչ լայն տաբատներ են քաղաքում հագնում, իսկ նեղը, ինչպես ծխամորճը, միայն գյուղացիներն են հագնում։

Բայց ինչ իմանամ, դուք կյանքում երբեք նման բան չեք լսել: - բղավեց արջի ձագը: -Մի պառավ արջ ասաց ինձ. Եթե ​​մեկը, ասում է, լայնախոհ է, նշանակում է՝ շատ խելացի է,- նա սիրալիր շոյեց մեծ գլուխը,- իսկ եթե մեկը նեղմիտ է, նշանակում է՝ հիմար է։

Բոլորը զարմացած նայում էին ամենանեղմիտ, բայց չգիտես ինչու ամենախելացի ոզնուն։

Բայց դա տեղի է ունենում նաև հակառակը,- հեգնանքով ասաց փոքրիկ աղվեսը:

Հիմա բոլորը նայում էին խեղճ արջի քոթոթին։

«Եկեք թեյ խմենք», - ասաց ոզնին:

Եկեք! – ուրախացավ փոքրիկ արջը: -Միայն առանց ջրի, միայն շաքարով։

«Ես տանը շատ շաքար ունեմ», - ասաց մկնիկը: -Փոքրիկ արջ, վազիր և վերցրու այն:

Փոքրիկ արջը շտապ փախավ, բայց շատ շուտով վերադարձավ։

«Ես նույնիսկ չկարողացա թաթս անցկացնել քո նեղ դռնից», - ասաց նա փչելով:

Թող փախնեմ։ - շտապեց փոքրիկ աղվեսը, որն այնքան էր ուզում թեյ փորձել առանց ջրի:

Սակայն շուտով նա ձեռնունայն վերադարձավ։

Իսկապես, փոքրիկ մուկ, քո դուռը շատ նեղ է։

«Քեզ և արջի համար», - մրթմրթաց ոզնին և գնաց ինքնուրույն:

Նա գնացել էր երկար, երկար ժամանակ։ Այնքան երկար, որ բոլորը նրան փնտրեցին։

Ոզնին խրվել էր մկան դռան մեջ՝ անզոր ճոճելով թաթերը և զայրացած խռմփացնելով.

Այստեղ դռների փոխարեն ճաքեր են սարքել։

Ո՛չ,- հպարտորեն ասաց մուկը, գլուխը հետ գցելով,- սա շատ լավ, լայն դուռ է, միայն ոչ թե նրանց համար, ովքեր ավելի լայն են, այլ նեղ իրանով նազելի արարածների համար:

Կարճ - երկար

Փոքրիկ մուկը փամփուշտի պես թռավ խրճիթ և ընկավ մահճակալի տակ։

Ինչ է պատահել? - Փոքրիկ նապաստակը վախեցավ:

Այդպիսի բարձրահասակ օձ էր հետապնդում ինձ։ - ճռռաց մուկը:

Ինչպես է սա բարձր: – զարմացավ ոզնին։ -Կանգնած վազվո՞ւմ էր քո հետևից։

Ոչ թե կանգնած, այլ պառկած։ Ո՞ւմ է հետաքրքրում:

Շատ մեծ. Եթե ​​օձի մասին ասում եք, որ նա բարձրահասակ է, նշանակում է, որ նա փայտի պես կանգնած է պոչի վրա։

Կա՞ն ցածր օձեր,- հարցրեց փոքրիկ նապաստակը:

Ոչ, նրանք կարճ են: Այն ամենը, ինչ ընկած է գետնին, կոչվում է կարճ կամ երկար, ոչ բարձր կամ ցածր: Այն նման է ծառի. մինչ այն աճում է, այն բարձր է, բայց երբ այն կտրվում է և ընկնում գետնին, այն երկարում է:

Ինչ վերաբերում է ականջներին կամ պարանոցին: – հեգնանքով հարցրեց փոքրիկ աղվեսը: - Գետնին չեն պառկում, չէ՞: Ոչ Ինչո՞ւ նրանց մասին չեն ասում՝ «բարձր ականջներ» կամ «ցածր վիզ»:

Հմ. – մտածեց ոզնին: - Ճիշտ է. Մատները նույնպես չեն պառկում գետնին, բայց դրանք կարող են լինել կարճ և երկար…

«Հավանաբար,- մտախոհ ասաց ոզնին,- այն ամենը, ինչ ունեն կենդանի էակները՝ ականջները, պոչը, պարանոցը, մատները, լեզուն, ոտքերը, ձեռքերը, երկար է կամ կարճ:

Բայց դա նաև հետաքրքիր է,- ասաց արջի ձագը,- նույն բանը կարող է լինել և՛ երկար, և՛ կարճ:

Սրա նման? - փոքրիկ աղվեսը աչք ծակեց: - Միգուցե այն ետ է քաշվում, ինչպես կրիայի վիզը:

Իսկապես ոչ։ Ես գիտեմ, որ մկան մայրը երկար, երկար տաբատ է գնել, որպեսզի նա մեծանա, բայց եթե դրանք քաշես, դրանք կլինեն կարճ, կարճ, մինչև ծնկները:

Դե, փոքրիկ արջ! – վրդովմունքով թռավ փոքրիկ մուկը: - Ես քեզ մենակ, որպես ընկեր, պատմեցի այս հիմար շալվարների մասին, ու պարզվեց, որ դու ավելի երկար լեզու ունես, քան կաչաղակը։

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակությունը գեղարվեստական ​​գրականության միջոցով՝ օգտագործելով «Կոլոբոկ» հեքիաթի օրինակըՆպատակները՝ - սովորեցնել ուշադիր լսել գրական ստեղծագործություն, որի ընթերցումն ուղեկցվում է ցուցադրությամբ; - սովորել պատասխանել բովանդակության վրա հիմնված հարցերին:

Հեքիաթների դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալական զարգացման գործումՕգտագործելով հեքիաթները սոցիալական զարգացման և շրջակա միջավայրի հետ ծանոթանալու դասերին, մենք երեխաներին ռուսերեն գիտելիքներ ենք տալիս մարդկանց արհեստների և զբաղմունքների մասին:

Խորհրդատվություն մանկավարժների համար «Կյանքի վեցերորդ տարում երեխաների քանակի մասին պատկերացումների ձևավորման առանձնահատկությունները»Մանկապարտեզում մեծ խումբն իր ուրույն տեղն է զբաղեցնում։ Մանկավարժի խնդիրն է, մի կողմից, համակարգել կուտակված գիտելիքները։

Գրական վիկտորինան ավագ նախադպրոցականների համար «Այցելություն հեքիաթ»Գրական վիկտորինան «Այցելություն հեքիաթ» ավագ խմբի երեխաների և ծնողների համար: Կազմող՝ ուսուցիչ-լոգոպեդ Բասարաբ Ի.Օ., մանկավարժներ։

Վարպետության դաս «Հեքիաթների դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության մեջ»Հարգելի գործընկերներ, այսօր ցանկանում եմ ձեր ուշադրությանը ներկայացնել վարպետության դաս «Հեքիաթների դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական դաստիարակության գործում» 1-ին փուլ:

Հեքիաթ 5-7 տարեկան երեխաների համար. Այցելություն մաթեմատիկայի թագուհուն.

Դվորեցկայա Տատյանա Նիկոլաևնա
ԳԲՈՒ թիվ 1499 ՍՊ թիվ 2 նախադպրոցական բաժին
Դաստիարակ
Նկարագրություն:Այս հեքիաթը խթանում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը նոր գիտելիքների ձեռքբերման գործընթացում: Երեխաների մոտ դպրոցում սովորելու ցանկություն է առաջացնում.
Աշխատանքի նպատակը.Հեքիաթը նախատեսված է երեխաների, նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների և ծնողների համար։
Թիրախ:նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ մաթեմատիկական գիտելիքներ ձեռք բերելու արժեքի և այդ գիտելիքները առօրյա կյանքում կիրառելու ունակության մասին պատկերացումների ձևավորում:
Առաջադրանքներ.
1. Ստեղծել մանկավարժական պայմաններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացման համար՝ որպես ճանաչողական գործունեության հիմք:
2. Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ նախադպրոցական տարիքում:
3. Դպրոցում սովորելու դրական վերաբերմունք և ցանկություն ձևավորել:

Մաթեմատիկայի թագուհի.

Մաթեմատիկա գիտություն -
Ուսումնական նյութեր!
Մնացած բոլոր գիտությունների մայրը
Նրան պետք է հարգել։

Հմտություններ, կարողություններ
Համբերություն է պահանջում։
Արա քո լավագույնը
Եվ դուք կսովորեք:

Մաթեմատիկայի թագուհի!
Ստիպում է բոլորին սովորել:
Եթե ​​ցանկանում եք ավելի խելացի լինել:
Դուք պետք է ընկերանաք նրա հետ:

Հեքիաթ. Այցելություն մաթեմատիկայի թագուհուն.

Այս պատմությունը տեղի է ունեցել մեկ քաղաքում. Շատ սովորական տղայի հետ, ում անունը Սերյոժա էր։ Ինչպես բոլոր տղաները, որոնք դարձան 6 տարեկան, այնպես էլ Սերյոժան աշխարհում ամեն ինչից շատ էր սիրում խաղալ խաղալիք մեքենաներով։ Ամռանը տղան ընկերների հետ ֆուտբոլ էր խաղում, իսկ ձմռանը՝ հոկեյ։
Սերեժայի ծնողները հաճախ ասում էին, որ նա շուտով դպրոց կգնա 1-ին դասարանում: Բայց տղան չէր ուզում դպրոց գնալ։ Նա հաճույքով գնում էր մանկապարտեզ։
Հանգստյան մի օր Սերյոժայի մոտ եկավ նրա կրտսեր քույրը՝ Իրան և մի տուփ քաղցրավենիք տվեց։
«Սերյոժա, օգնիր ինձ, ես պետք է կոնֆետները հավասար բաժանեմ», - հարցրեց աղջիկը:
Իրան եղբորից փոքր էր 2 տարով և դեռ հաշվել չգիտեր։
Սերյոժան, աչքը սեղմելով, սկսեց բարձրաձայն հաշվել։
1, 2, 3, 4, 5 - սա ինձ համար է,- հպարտությամբ ասաց Սերյոժան։
1, 2, 3, 4, 5 - սա ձեզ համար է, - շարունակեց տղան:

Բայց տուփի մեջ դեռ համեղ ու անուշաբույր կոնֆետներ կային՝ փաթաթված գեղեցիկ կոնֆետների փաթաթվածներով։ Սերյոժան շարունակում էր կոնֆետ դնել իր կույտի մեջ։
Եվ երբ տուփի մեջ քաղցրավենիք չմնաց, տղան ուրախ ասաց. Դե, վերջ: Պատրաստ.
Իրան նայեց եղբորը և հարցրեց. Վստա՞հ եք, որ կոնֆետները հավասար եք բաժանել:
-Իհարկե։ Դեռ հարցնում եմ: – Թեթևակի շփոթված պատասխանեց Սերյոժան։
-Ես կարող եմ հաշվել։ Քաղցրեղենդ վերցրու ու գնա կեր,- հեղինակավոր ասաց տղան։
- Շնորհակալություն! – ուրախ բացականչեց Իրան:
Սերյոժան նայեց քաղցր կոնֆետների մեծ կույտին և ժպտաց։ Ես հմտորեն գերազանցեցի Իռիշկային, մտածեց Սերյոժան։
Հետո սենյակ մտավ տատիկս։ Նա խստորեն նայեց թոռանը։
- Սերյոժա, դու քեզ համար ավելի շատ քաղցրավենիք վերցրեցիր, իսկ Իրան խնդրեց, որ քաղցրավենիքները հավասարապես բաժանես:
-Միգուցե հաշվել չգիտե՞ս: – տխուր հարցրեց տատիկը։
- Ես կարող եմ! Ես կարող եմ! - Սերյոժան վստահեցրեց տատիկին. Մեկ, երկու, երեք և վերջ:
«Դե, ուրեմն երկու բաներից մեկը մնում է», - շարունակեց ասել տատիկը: Թե՞ դիտմամբ եք խաբել ձեր քրոջը, թե՞ պատահաբար սխալվել եք հաշվելիս։ Քեզ չի խանգարի, թոռնուհի, գնալ Գիտելիքի երկիր։
-Օ, որտե՞ղ է գտնվում այդպիսի երկիր: – Սերյոժան զարմացավ.
Տատիկը ժպտաց և պատասխանեց. Երբ ես փոքր աղջիկ էի, ես էլ հաշվել չգիտեի և չէի ուզում օրինակներ ու խնդիրներ լուծել։ Բայց մի օր ես բացեցի մի գաղտնի դուռ և հայտնվեցի Գիտելիքի երկրում:
-Տատի՛կ, ես էլ եմ ուզում գնալ Գիտելիքի երկիր։ - բղավեց Սերյոժան:
-Քեզ համար դեռ վաղ է! «Դու չես ուզում դպրոց գնալ», - պատասխանեց տատիկը և դուրս եկավ սենյակից:
Սերյոժան մնաց մենակ։ Նա այլեւս չէր ուզում մեքենաների հետ խաղալ։ Տղան սկսեց մտածել՝ ո՞ւր է հենց այս դուռը, որը տանում է դեպի Գիտելիքի երկիր։
Սերյոժան դուրս եկավ սենյակից և ուղղվեց դեպի այն սենյակը, որտեղ ապրում էր տատիկը։ Տղան հանգիստ բացեց դուռը և հայտնվեց սենյակի ներսում։ Նա նայեց շուրջը, ամեն ինչ իր տեղում էր՝ պահարան, մահճակալ, անկողնու սեղան, սեղան, գրադարակներ։
Սերյոժայի ուշադրությունը գրավեց մեծ նկարը, որը կախված էր սենյակի մեջտեղում։ Նկարում պատկերված էր անսովոր գեղեցիկ, հնաոճ, փորագրված դուռ։ Արևի արտացոլանքի մեջ դուռը փայլեց և փայլեց ոսկե գույնով:
Հետաքրքիր դուռ, մտածեց Սերյոժան ու մոտեցավ։ Մոտիկից դուռը պարզվեց, որ էլ ավելի զանգվածային ու խորհրդավոր է։ Տղան հիացմունքով նայեց նկարին։ Դռան բռնակը գրավեց նրա ուշադրությունը։ Այն նրբագեղ կորացած էր և կարապի պարանոց էր հիշեցնում։ Տղան բռնեց բռնակից ու դուռը ճռռաց։ Դանդաղ, բայց հաստատ դուռը սկսեց մի փոքր բացվել։ Սերյոժան, հազիվ զսպելով իր հետաքրքրասիրությունը, նայեց դռան ետևում։ Դռան մյուս կողմում քիչ թվով մարդիկ էին կանգնած ու հետաքրքրությամբ նայում անկոչ հյուրին։ Հեքիաթների աշխարհում թվերը կարող էին քայլել և խոսել: Նրանք ունեին փոքր ոտքեր, ձեռքեր, աչքեր և բերան:

-Բարև Սերյոժա: – միաբերան ողջունեցին թվերը և թարթեցին իրենց փոքրիկ աչքերը: Դրանից հետո 1 համարը մեջտեղ եկավ, նա ձեռքը մեկնեց տղային ու զվարթ ասաց.
- Մենք ձեզ հրավիրում ենք մեր Գիտելիքի երկիր: Եթե ​​անցնեք թեստերը, կկարողանաք տեսնել մեր մաթեմատիկայի թագուհուն։
-Վա՜յ: «Խոսող թվեր», - ուրախացավ Սերյոժան, - ես պատրաստ եմ անցնել քննությունը:
Թիվ 1-ը տղային հրավիրեց նավ նստել: Եվ նրանք նավարկեցին Գիտելիքի գետով:
Որքա՞ն ժամանակ նավակը լողաց գետի երկայնքով, բայց հետո հայտնվեց առաջին ափը: Մեծ փորագրված սյան վրա մի տախտակ էր կախված, որի վրա մեծ տառերով գրված էր. Նախնական թվային գործունեություն.
Թիվ 1-ը վեր կացավ և ասաց. Տեսեք, ափին մի ծառ կա՝ խնձորենի։ Դրա վրա խնձորները հասունացել են։ Նայիր և պատասխանիր՝ քանի՞ կարմիր խնձոր է հասունացել ծառի վրա։ Իսկ քանի՞ դեղին խնձոր կա ծառի վրա:
Սերյոժան նայեց խնձորենուն։ Տղան սկսեց հաշվել՝ 1, 2, 3։ Միայն 3 կարմիր խնձոր էր հասունացել ծառի վրա։ 1, 2 - և 2 դեղին խնձոր:
Թիվ 1-ը շարունակեց հարցեր տալ՝ Համեմատեք կարմիր և դեղին խնձորները: Ո՞ր խնձորներն են ավելի շատ:
Սերյոժան մի փոքր մտածեց և պատասխանեց. «Կարմիր խնձորներն ավելի շատ են, քան դեղինները»: 1 խնձորի համար. Եվ նաև 1 խնձորով պակաս դեղին խնձոր կա, քան կարմիրը։
Թիվ 1-ը ուրախությամբ ասաց. Դուք կատարեցիք առաջին առաջադրանքը: Բայց ժամանակն է, որ մենք ճանապարհ ընկնենք: Եվ նավը, թեթևակի օրորվելով, նավարկեց գիտելիքի գետի երկայնքով։
Որքան ժամանակ, թե՞ կարճ ժամանակն աննկատ անցավ Գիտելիքի երկրում, և հանկարծ հայտնվեց երկրորդ ափը: Ձողի վրա փայտե հուշատախտակ էր կախված, որի վրա գրված էր. Հաշվիչ գործունեություն.
Թիվ 1-ը վեր կացավ ու ասաց. Սերյոժա տես, ափին մեքենաներ կան։ Նրանցից շատերը: Դուք պետք է հաշվեք և անվանեք մեքենաների քանակը:
Սերյոժան սկսեց հաշվել 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8։ Ափին ընդհանուր առմամբ 8 մեքենա կա։
Թիվ մեկ ուրախությամբ ասաց. «Բա՛ր, Սերյոժա»: Սա ճիշտ պատասխանն է։ Դուք ավարտեցիք երկրորդ առաջադրանքը: Այսպիսով, եկեք առաջ շարժվենք:
Ալիքների վրա օրորվելով նավակը լողում էր գետի երկայնքով։ Երկար թե կարճ, հորիզոնում հայտնվեց երրորդ ափը։ Սերյոժան տեսավ մի ցուցանակ, որի վրա գրված էր. Հաշվողական գործունեություն.
Ափին կենդանիներ կային՝ սկյուռիկներ և նապաստակներ։
Թիվ մեկ կարևոր հայացքով տղային հարցրեց՝ Սերյոժա, հաշվեք, թե քանի նապաստակ կա ափին։ Սերյոժան կամաց սկսեց հաշվել՝ 1, 2, 3,4, 5 - ափին մեկ քարով ընդամենը 5 թռչուն։ Հիմա հաշվեք, թե քանի սկյուռ կա ափին: Սերյոժան արագ կատարեց առաջադրանքը 1, 2, 3, 4՝ ընդամենը 4 սկյուռ:
Բայց այս անգամ գործիչը չէր շտապում գովել տղային։ Նա ուշադիր նայեց Սերյոժային և հարցրեց. Ասա ինձ, ո՞ր կենդանիներն են ավելի մեծ, քան սկյուռերը կամ նապաստակները: Սերյոժան ժպտաց և պատասխանեց. Նապաստակներն էլի են, 5 հատ, 4 սկյուռիկ։
Թիվ մեկ շարունակեց հարցեր տալ. Որքա՞ն փոքր են սկյուռիկները:
Սերյոժան հաստատական ​​ասաց՝ 1 սկյուռի համար։ Եթե ​​մեկ սկյուռ ավել լիներ, ապա ափին հավասար թվով կենդանիներ կլինեին։
Թիվ մեկին գոհացրել են տղայի պատասխանները։ Բայց, այնուամենայնիվ, որոշեցի ևս մեկ հարց տալ. Սերյոժա, ասա ինձ, քանի՞ կենդանի կա ափին:
«Ուրեմն,- ասաց Սերյոժան կարևոր հայացքով,- մենք պետք է վերցնենք և հաշվենք ափի բոլոր կենդանիներին: 5 նապաստակ + 4 սկյուռ ընդհանուր առմամբ կազմում է 9 կենդանի»։
Թիվ մեկը անկեղծորեն գոհ էր տղայի ճիշտ պատասխաններից: Նա մոտեցավ նրան և մեկնեց իր փոքրիկ ձեռքը. Սա ճիշտ պատասխանն է, Սերյոժա: Դուք անցել եք մեր բոլոր թեստերը: Հրավիրում եմ ձեզ գնալ մեր մաթեմատիկայի թագուհու ամրոցը։
Սերյոժան և թիվ մեկ նավակը խարսխեցին և իջան ավազոտ ափ։ Աչքերիս առաջ հայտնվեց մի ամրոց, որի շուրջը շրջում էին տարբեր թվեր ու նշաններ։ Նրանք շատ էին։ Թվերը շրջում էին, ոմանք մենակ, ոմանք զույգերով, ոմանք երեքով: Այստեղ 2 համարն անցավ տղայի կողքով, իսկ հետո 6 համարը նստեց ոսկեզօծ կառքով։Սերյոժան որոշ ժամանակ զարմացած նայեց նրանց։
Հետո նրա ուշադրությունը գրավեց մաթեմատիկայի թագուհու ամրոցը։ Այն կառուցվել է մեծ երկրաչափական ձևերից։

Դարպասի մոտ պահակ կար։ Թիվ մեկ բռնեց Սերյոժայի ձեռքից և բարձրաձայն ասաց. Սա Սերյոժան է։ Մեր նոր ընկերը! Նա եկել էր հանդիպելու մեր թագուհուն։ Պահակը բացեց դարպասը, և տղան ներս մտավ։ Հնագույն ամրոցի պատերին նկարներ էին կախված, շուրջբոլորը թվեր պատկերող սպիտակ կավե քանդակներ։ Սերյոժան գիտեր յուրաքանչյուր համարի անունը։
Հանկարծ տղան իր հետևից ձայն լսեց. Բարև Սերյոժա: Մենք ուրախ ենք հանդիպել ձեզ մեր Գիտելիքի երկրում: Տղան շրջվեց և տեսավ մի գեղեցիկ անծանոթուհու։ Դա մաթեմատիկայի թագուհին էր։ Նրա գլուխը զարդարված էր թանկարժեք քարերով պսակով։
-Սերյոժա, դու բոլոր թեստերն անցել ես։ Իսկ հիմա հաստատ գիտեմ, որ կարող ես հաշվել։ Ասա ինձ, ինչո՞ւ խաբեցիր քո փոքրիկ քրոջը։ «Դուք ինձ շատ եք վրդովեցրել», - ասաց մաթեմատիկայի թագուհին հանգիստ ձայնով:
Սերյոժան ամոթից կարմրեց։ Իսկապես, նա արդեն հաշվել գիտեր, պարզապես կարողացավ գերազանցել քրոջը՝ Իրային, ով վստահում էր եղբորը և հավատում էր, որ նա հավասարաչափ կբաժանի կոնֆետները։
«Դա իմ մեղքն է», - տխուր ասաց Սերյոժան: Մաթեմատիկայի թագուհին կշտամբեց գլուխը։
Թիվ մեկ իմ առաջին մաթեմատիկական նախարարն է»,- շարունակեց իր պատմությունը մաթեմատիկայի թագուհին։ Նա պատվավոր դեր ունի. Նա հետևում է ոսկե մաթեմատիկական կանոնի կատարմանը. յուրաքանչյուր թիվ, սկսած երկրորդից, մեկով ավելի է նախորդից: Ինչո՞ւ չես ուզում դպրոց գնալ։ Այնտեղ պետք է տնային աշխատանք կատարես, բայց ես սիրում եմ խաղալ»,- տխրության ձայնով ասաց տղան։
Մաթեմատիկայի թագուհին մոտեցավ տղային և ասաց. Բանն այն է, որ Սերյոժա, երբ երեխան դառնում է 7 տարեկան, գնում է դպրոց և հայտնվում Գիտելիքի երկրում։ Այսօր դուք այցելեցիք միայն մեկ նահանգ՝ մաթեմատիկայի երկիր: Բայց մեր առասպելական երկրում կան շատ տարբեր զարմանալի պետություններ և երկրներ: Օրինակ՝ Աշխարհագրության երկիր, Պատմության երկիր, Կարդալու երկիր, Բնական պատմության երկիր և շատ ուրիշներ: Եթե ​​դու չես գնում դպրոց, երբեք չես այցելի այս երկրները։ Դուք կարող եք հավերժ մնալ փոքրիկ տղա, ով ոչինչ չգիտի և չի ցանկանում որևէ բան սովորել:
Սերյոժան սկսեց մտածել, նա սարսափելի հետաքրքրվեց Գիտելիքի այս զարմանահրաշ երկրի բոլոր նահանգների գաղտնիքները իմանալով։
-Հարգելի մաթեմատիկայի թագուհի, ասա ինձ, թե ինչպես կարող եմ վերադառնալ տուն: – հարցրեց Սերյոժան։ Կարևոր բան ունեմ՝ պետք է հաշվեմ, թե տուփի մեջ քանի քաղցրավենիք կար։ Եվ հետո դրանք հավասարապես բաժանեք:
Queen Mathematics-ը ժպտաց, բարձրացրեց ձեռքերը և փչեց ափերի վրա: Այդ նույն պահին փայլուն բազմագույն աստղեր ցրվեցին օդով տարբեր ուղղություններով։
Սերյոժան չէր հավատում իր աչքերին, երբ հայտնվեց տանը։ Նա զգուշորեն փակեց տատիկի սենյակի դուռը։ Ես զանգահարեցի քրոջս՝ Իրային և խնդրեցի, որ նա բերի բոլոր քաղցրավենիքներն ու տուփը։ Երբ բոլոր կոնֆետներն իրենց տեղերում էին, տղան սկսեց հաշվել։ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - սա Իրինան է ձեզ համար:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - սա ինձ համար է: Ես ունեմ 10 քաղցրավենիք, իսկ դուք՝ 10: Դա նշանակում է հավասարապես։ Իրան հպարտությամբ նայեց եղբորը։ Նրա մի բուռ կոնֆետները մեծացան, և աղջիկը աներևակայելի երջանիկ էր:

Նախադպրոցական տարիքի մաթեմատիկան 3-7 տարեկան երեխաների զարգացման գործունեության կարևոր բաղադրիչն է: Մինչ դպրոցական կյանքը սկսելը երեխաները սովորելու և սովորելու շատ բան ունեն՝ ծանոթանալ գույներին, ձևերին և չափերին, սովորել թվեր, տիրապետել հաշվելուն և լուծելու գումարման և հանման պարզ օրինակներ...

Մաթեմատիկայի դասավանդումը արդյունավետ և զվարճալի դարձնելու համար օգտագործեք դասավանդման տարբեր մեթոդներ՝ դիդակտիկ խաղեր, ձեռնարկներ, գրաֆիկական առաջադրանքներ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հետաքրքրաշարժ մաթեմատիկական հեքիաթները լավ օգնական կլինեն ձեզ համար:

Երեխաների համար մաթեմատիկական հեքիաթների հայեցակարգը և տեսակները

Հեքիաթը մանկության անբաժանելի հատկանիշ է, որքան խաղը: Ժողովրդական, օրիգինալ, իրենց իսկ կազմով. նրանք հրաշքների ու մոգության միջոցով օգնում են երեխաներին տալ իրենց կյանքի առաջին դասերը. Հեքիաթը զվարճացնում է, կրթում և կրթում է: Եվ դրա հստակ հաստատումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մաթեմատիկական հեքիաթներն են:

Մաթեմատիկական բովանդակությամբ հեքիաթները օգնում են երեխաների մոտ ձևավորել տարրական մաթեմատիկական հասկացություններ, ծանոթացնել նրանց հիմնական մաթեմատիկական հասկացություններին, խթանել նրանց ճանաչողական գործունեությունը և զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, սովորեցնել տրամաբանել և եզրակացություններ անել ստացված տեղեկատվության հիման վրա:

Կախված հետապնդվող նպատակներից՝ մաթեմատիկական հեքիաթները կարելի է բաժանել երեք կատեգորիայի.

• Հայեցակարգային. Երեխային ծանոթացրեք գիտությունների թագուհու հասկացություններին և տերմիններին:
• Թվային. Հուսալի օգնություն փոքրիկի կողմից թվերի և թվերի յուրացման փուլում:
• Երկրաչափական. Նրանք օգնում են երեխային ծանոթացնել երկրաչափական ձևերի բազմազանությանը:

Իհարկե, լայնորեն կիրառվում են բարդ հեքիաթային պատմվածքները, երբ սյուժեում օրգանապես միահյուսված են բոլոր երեք կատեգորիաները։

Մաթեմատիկական հեքիաթների հերոսները կարող են լինել սովորական տղաներ և աղջիկներ (օրինակ՝ մանկապարտեզի սաներ), հայտնի հեքիաթային կերպարներ (Cipollino, Thumbelina, Moidodyr և այլն), նոր կերպարներ կամ մաթեմատիկական առարկաներ՝ թվեր և թվեր։

Շատ հեքիաթներ, որոնք լավ հայտնի են ընթերցողին, կարելի է դասել մաթեմատիկական: Օրինակ:

• «Կոլոբոկ». Մենք երեխաներին ներկայացնում ենք գլխավոր հերոսին որպես շրջան, իսկ մեծ երեխաներին արդեն պետք է բացատրել, թե ինչով է շրջանագիծը տարբերվում գնդակից:
• «Շաղգամ». Մի պապիկ չկարողացավ հաղթահարել բերքը։ Մի կին եկավ օգնության, բայց նրանք չկարողացան դա անել միասին. Քանի՞ հերոս է հավաքվել շաղգամը հանելու համար:
• «Գայլը և յոթ երիտասարդ այծերը». Քանի՞ երեխա ուներ մայրիկը: Քանի՞սն է կերել գորշ գայլը: Քանի՞ ձագ տեսավ մայր այծը տուն վերադառնալիս:

Հեքիաթները հաճախ օգտագործվում են մաթեմատիկական խնդիրներում. Օրինակ.

« Թզուկ Վասյան իր այգում աճեցրեց 10 կակաչ: Նա 5 կակաչ է ընտրել իր մոր ծաղկեփնջի համար, ևս երեքը տատիկի ծաղկեփնջի համար: Քանի՞ կակաչ է մնացել թզուկների այգում:»

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար մաթեմատիկական հեքիաթների ընդհանուր պահանջներ

Դուք կարող եք հեքիաթի տարրեր ներառել ձեր երեխայի մաթեմատիկայի դասերի մեջ տարբեր ձևերով: Բայց, իհարկե, մի մոռացեք հաշվի առնել փոքրիկի տարիքը, հետաքրքրությունները և կարողությունները:

Ապահովելու համար, որ մաթեմատիկական հեքիաթը գրավում է ձեր երեխային և օգնում է հասնել ձեր կրթական և կրթական նպատակներին, հետևեք հետևյալ առաջարկություններին.

1. Մի երկարացրեք պատմությունը: Մի մոռացեք, որ նույնիսկ 6-7 տարեկանում երեխաները կարողանում են ուշադրություն պահել մեկ առարկայի վրա ոչ ավելի, քան 20-25 րոպե, իսկ եթե երեխան անհանգիստ է և շատ ակտիվ, ապա նույնիսկ ավելի քիչ:
2. Նույնիսկ ուսումնական հեքիաթը պետք է հեքիաթ մնա։ Կախարդական տարրերով հետաքրքրաշարժ, դինամիկ սյուժեն դրա պարտադիր ատրիբուտներն են:
3. Համոզվեք, որ հեքիաթի հերոսները երեխայի համար գրավիչ ու հասկանալի լինեն։ Ցանկալի է, որ փոքրիկն իրեն ասոցացվի նրանցից մեկի հետ։
4. Բարությունն ու ընկերությունը վստահաբար կհաղթահարեն բոլոր դժվարությունները: Եթե ​​սյուժեն ներառում է բացասական կերպար, ապա պատմության ավարտին նա անպայման կվերականգնվի:
5. Հեքիաթը պետք է բարոյականություն ունենա, որը պատմվածքի վերջում պետք է քննարկել փոքրիկի հետ։

Մի վախեցեք փորձարկումներից՝ օգտագործելով մանկավարժական ստեղծագործությունը և համատեղելով դասավանդման տարբեր տեխնիկա.

• պատմեք ձեր երեխային մաթեմատիկական պատմություն;
• քննարկել այն միասին;
• թույլ տվեք երեխային ինքնուրույն կամ ձեր օգնությամբ ստեղծել գունագեղ նկարազարդումներ.
• կազմակերպել տնային ներկայացում մաթեմատիկական հեքիաթի հիման վրա:

Այսպիսով, դուք ոչ միայն կհասնեք առավելագույն ուսուցման էֆեկտին, այլև ձեր զարգացման գործունեությունն իսկապես հետաքրքիր կդարձնի ձեր փոքրիկի համար:

Մաթեմատիկական հեքիաթներ կարելի է գտնել ինտերնետում, կարող եք հավաքածու գնել գրախանութից, կամ կարող եք ինքներդ հորինել։ Շատ հետաքրքիր է! Թերևս մեր հեքիաթը ձեզ ոգեշնչի ձեր սեփական գրավոր սխրանքներին: Մենք ուրախ կլինենք օգնել:

«Կարկանդակներ տատիկի համար» մաթեմատիկական հեքիաթ.

Մայր Նապաստակը 7 մեծ կարկանդակ է թխել կաղամբով և գազարով։

«Մենք ընթրիքին 2 կարկանդակ ենք ուտելու», - ասաց նա Պապա Նապաստակին: Նախաճաշին կունենանք 1 կարկանդակ։ Եվս 2 կարկանդակ կփաթաթեմ ձեզ համար աշխատանքի ժամանակ։ Կմնա ևս երկու կարկանդակ։ Թող նապաստակները նրանց տանեն իրենց տատիկի մոտ՝ հյուրասիրելու:

Նապաստակը կարկանդակները դրեց հյուսած զամբյուղների մեջ: Նա ծածկեց դրանք սրբիչով: Եվ նա բեռը հանձնեց ճագարներին՝ Վանեչկային և Մանեչկային:

«Տա՛ր,- ասում է նա,- կարկանդակները տատիկին»: Շուտ արի տուն։ Մենք կնստենք և կճաշենք։

Տատիկի տունը կանգնած էր հենց լճի կողքին։ Դեպի ուղին դաշտի միջով էր անցնում։ Բայց Վանյան չցանկացավ ցատկել այնտեղ: Չափազանց շոգ. Այսպիսով, նա շեղվեց։ Անտառների միջով.

Վանեչկան գալիս է տատիկի մոտ, իսկ Մանեչկան արդեն այնտեղ նստած սպասում է նրան։

Վանեչկան զարմացավ.

-Ինչպե՞ս ես ինձնից առաջ եկել: Ահա թե ինչպես ես վազեցի: Ամբողջ ուժով թռա։

«Եվ ամեն ինչ, որովհետև, - պատասխանեց Մանեչկան, - դու չես ուզում գնալ կարճ ճանապարհով»: Քո ճանապարհն ավելի երկար է, ուստի դու ավելի երկար ես քայլել դրանով, քան ես:

Փոքրիկ Նապաստակները դրեցին իրենց կարկանդակները, հրաժեշտ տվեցին իրենց սիրելի տատիկին և արագ արշավեցին տուն, մինչև Մայր Նապաստակը սկսեց անհանգստանալ: Այս անգամ, իհարկե, կարճ ճանապարհով։ Այն ավելի արագ դարձնելու համար:

Ուրախ կլինենք ծանոթանալ ձեր հորինվածքի մաթեմատիկական հեքիաթներին։ Գրեք մեզ մեկնաբանություններում կամ թողեք ձեր հաղորդագրությունները սոցիալական ցանցերում մեր խմբերում:

Թող ձեր դաստիարակությունը երջանիկ լինի: Կտեսնվենք!

Սիրելի ծնողներ! Փոքր երեխաների մոտ մաթեմատիկայի նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանելը հեշտ գործ չէ։ Դարձրեք դրանք հետաքրքիր:

Եվ քանի որ երեխաները սիրում են հեքիաթներ և զվարճալի պատմություններ, դուք կարող եք օգտագործել դրանք:

«Ինչպես ծնվեց գիծը»

Երկրաչափության երկրում մի փոքրիկ կետ էր ապրում. Շատ գեղեցիկ կարմիր կետ էր։ Մի օր նա մտածեց.

-Ինչքան եմ ուզում շատ ընկերներ ունենալ: Ես պատրաստվում եմ ճանապարհորդել և ընկերուհիներ փնտրել:

Հենց կարմիր կետը դուրս եկավ դարպասից, դրան հանդիպեց նույն կետը՝ միայն կանաչ։ Կանաչ կետը մոտենում է կարմիրին և հարցնում, թե ուր է գնում։

-Ես գնում եմ ընկերներ փնտրելու: Կանգնիր կողքիս և միասին ճամփորդենք։

Որոշ ժամանակ անց նրանք հանդիպում են կապույտ կետի։ Ընկերները քայլում են ճանապարհով `կետեր, և ամեն օր դրանք ավելի ու ավելի շատ են: Եվ վերջապես նրանք այնքան շատ էին, որ ուս ուսի մի շարք շարվեցին, ու դա գիծ դարձավ։ Երբ կետերը ուղիղ են գնում, արդյունքը ուղիղ գիծ է: Երբ այն անհավասար է, ծուռ, դա հանգեցնում է ծուռ գծի:

"Առավելություններն ու թերությունները"

Հնում մեկ մաթեմատիկոս ուներ երեք աշակերտ։ Երբ նրանք հիանալի տիրապետեցին բոլոր թվաբանական գործողություններին, ուսուցիչը կանչեց նրանց և ասաց.

-Հիմա, երբ դուք մաթեմատիկայի բնագավառում որոշ բարձունքների եք հասել, ժամանակն է ձեր գիտելիքները կիրառել գործնականում, կյանքում: Շարունակեք և մտածեք, թե աշխարհում ավելի շատ դրական կամ բացասական կողմեր ​​կան:

Ուսանողները գնացին ու եկան ուղիղ երեք տարի հետո, ինչպես պայմանավորվել էին։

«Դե, ահա դու,- դարձավ նա դեպի առաջին ուսանողը,- ասա ինձ, ի՞նչ կա աշխարհում ավելին` կողմ, թե դեմ»:

-Առավելություններ, իհարկե, կան. Ես հանդիպեցի մի խելացի, գեղեցիկ, հարուստ կնոջ: Մենք ունենք գեղեցիկ տուն, այգիներ, հրաշալի մրգեր։ Այս ընթացքում ես երկու հրաշալի երեխա ունեցա։ Իսկ ընդհանրապես, կարծում եմ, որ թերությունները միայն մաթեմատիկայի մեջ կան, կյանքում ընդհանրապես չկան։

-Լավ, ի՞նչ հաշվեք։ - տխուր դիմեց նա դեպի մյուս ուսանողը:

-Հաշվել եմ... Անընդհատ հաշվել եմ... Ոսկի, զանազան զարդեր, փող: Բայց ինձ թալանեցին։ Շուրջը միայն սրիկաներ ու ստահակներ կան։

-Լավ, իսկ իմ առաջադրանքը: Ի՞նչն է ավելին` կողմ կամ դեմ:

- Որո՞նք են առավելությունները: Դուք երբևէ տեսե՞լ եք դրանք ձեր կյանքում: Ամեն քայլափոխի կան միայն թերություններ.

Ուսուցիչն էլ ավելի տխրեց, ձեռքը թափ տվեց ու չպատասխանեց։

- Ես, ուսուցիչ, ժամանակ չունեի որևէ բան անելու: Ես տեսա և՛ դրական, և՛ դեմ կողմերը: Ես տեսա, որ պլյուսները մարդկանց ուրախություն են պատճառում, իսկ մինուսները՝ վիշտ։ Եվ ես ուզում էի համոզվել, որ մարդկանց կյանքն ունենա որքան հնարավոր է շատ դրական և բացասական կողմեր:

- Այնուամենայնիվ, սա հիանալի ակցիա է։ Ավելի շատ առավելություններ, ավելի քիչ թերություններ. սրա համար արժե ապրել: Լավ արեցիք, դուք հիանալի տիրապետեցիք իմ գիտությանը:

Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ այս մասին:

« Ճանապարհորդություն երկրաչափության երկրում»

Մի օր Բուն լսեց մի անծանոթ բառ «երկրաչափություն»: Նրան շատ հետաքրքրեց, թե դա ինչ է, և նա վազեց մոր՝ Իմաստուն Բուի մոտ։ Mom Owl-ը վերցրեց մի թուղթ և մատիտ և այնտեղ գծեց մի կետ և ուղիղ գիծ:

Դա է կետը», - ասաց նա: - Նշեք, - կրկնեց Բուն նրա հետևից:

Mom Owl-ը այժմ գծեց երկու կետ և գծեց գիծ (գիծ) դրա միջով: -Ուշադիր նայիր, Բու, սա տող է: Ուղիղ գիծ. Փորձեք գծել այսպիսի ուղիղ գիծ, ​​ահա ձեզ համար քանոն։

Փոքրիկ բուն շատ ուրախացավ, երբ ուղիղ գիծ ստացավ և նույնիսկ արագ հորինեց հետևյալ երգը.

Մենք առաջին անգամ ուղիղ գիծ գծեցինք։

Հիմա ես գիտեմ, թե ինչ է երկրաչափությունը: Նա ուղիղ գծեր է գծում: Իմաստուն Բուն ծիծաղեց։

Ժամանակ պահիր, Բու, երկրաչափությունն ուսումնասիրում է ոչ միայն գծերը, նայիր՝ աթոռը աթոռից ձախ է, իսկ աթոռը՝ աթոռակից աջ։ Եվ ահա մի տղա և մի աղջիկ կանգնած են։ Ասա ինձ, նրանցից ո՞րն է ձախ կողմում, իսկ ո՞րը՝ աջ կողմում: Եվ ահա երկու կետ գտնվում են ուղիղ գծի հակառակ կողմերում. - Ցույց տվեք, թե որն է ուղիղ գծից ձախ, ո՞րն է աջ:

Ես գիտեմ, ես գիտեմ, - բացականչեց Փոքրիկ Փիղը, - երկրաչափությունն ուսումնասիրում է, թե ով է աջ կողմում, ով ձախ: Իմաստուն Բուն օրորեց գլուխը և շարունակեց իր պատմությունը.

Երկրաչափությունը դեռ շատ բան կարող է անել, օրինակ՝ օգնում է տներ կառուցել։

Դուրս նայիր պատուհանից, տեսնում ես, որ տուն է կառուցվում։ Երկուսն արդեն բարձրացել են գետնից

հարկերը, իսկ շինարարները կառուցում են երրորդը: Կռունկն օգնում է շինարարներին.

Նա գետնից բարձրացնում է մեծ սալեր՝ հատակներ և հասցնում շինարարներին։

Բեռի ծանրության տակ պողպատե մալուխը ձգվել է: Ահա ևս մեկ ուղիղ գիծ ձեզ համար

տող. Այն ձգվում էր հենց վերևից ներքև։ Այս գիծը կոչվում է ուղղահայաց: Փոքրիկ բուն ամեն ինչ հասկացավ և տոնելու համար նոր երգ հորինեց.

Ահա իմ պարան.

Ես քար եմ կապել նրան,

Եվ պարանն անմիջապես

Ձգված ուղղահայաց!

Շինարարներն իրենց աշխատանքում հաճախ օգտագործում են ծանրությամբ նման պարան»,- շարունակեց Բուն։ -Ինչի համար? - հարցրեց Բուն:

Ստուգելու համար, թե արդյոք տան պատը ուղղահայաց է և արդյոք այն թեքված է որևէ ուղղությամբ։ Եթե ​​պատը թեքված է, ապա ծանրության հետ պարանը պատի երկայնքով չի անցնի, այլ այսպես՝ շինարարները պետք է պատը ուղղահայաց դնեն, այսպես. Հակառակ դեպքում տունը կարող է ընկնել։

«Կտրվածքի հեքիաթը»

Ժամանակին մի մատիտ էր ապրում: Նա շատ հետաքրքրասեր էր և ուզում էր ամեն ինչ իմանալ։ Նա կտեսնի մի անծանոթ տող և անպայման կհարցնի.

-Ի՞նչ է կոչվում այս գիծը:

Մի օր Մատիտը դուրս եկավ ուղիղ գծի վրա և քայլեց այս ուղիղ գծով: Նա քայլեց, քայլեց ուղիղ գծով, քայլեց երկար: Հոգնած. Նա կանգ առավ և ասաց.

- Որքա՞ն ժամանակ պետք է գնամ: Արդյո՞ք ուղիղ գծի վերջը շուտով կլինի:

Ուղիղ ծիծաղեց.

- Օ՜, Մատի՜ Ի վերջո, դուք չեք հասնի ավարտին. չգիտե՞ք, որ ուղիղ գիծը վերջ չունի:

Հետո ես կվերադառնամ », - ասաց Մատիտը: «Ես երևի սխալ ուղղությամբ եմ գնացել»:

Եվ այլ կերպ վերջ չի լինի։ Շարքն ընդհանրապես ծայրեր չունի։ Անվերջ է...» Եվ Ուղիղը նույնիսկ երգեց ինքն իրեն.

Առանց ծայրի և եզրի

Գիծն ուղիղ է։

Քայլեք դրա երկայնքով առնվազն հարյուր տարի,

Չեմ կարողանում գտնել ճանապարհի վերջը:

Մատիտը տխրեց՝ իմանալով, որ գիծն ընդհանրապես ծայրեր չունի։

Ինչպե՞ս լինել: Ինչո՞ւ պիտի գնամ ու գնամ անվերջ։

Դե, եթե չես ուզում անվերջ գնալ, ապա ուղիղ գծի վրա նշիր երկու կետ»,- առաջարկեց ուղիղ գիծը:

Ուռա՜ - Գոռաց Մատիտը: - Երկու ծայր է հայտնվել, հիմա կարող եմ ուղիղ գծով քայլել մի կետից մյուսը: Ի՞նչ է տեղի ունեցել ուղիղ գծում: Ինչպե՞ս է կոչվում:

Սա իմ հատվածն է,- ժպտաց Straight Line-ը:

Ուղիղ հատված, ուղիղ հատված,- հաճույքով կրկնեց Մատիտը՝ քայլելով հատվածով մի ծայրից մյուսը։ (Նա այնքան ուրախ էր, որ հոգնածության հետք չէր մնացել):

« կետի արկածները»

Ժամանակին մի կետ կար. Նա ուզում էր ամեն ինչ իմանալ: Նա կտեսնի մի անծանոթ տող և անպայման կհարցնի.

Ինչ է կոչվում այս տողը: Երկար է, թե կարճ:

Մի օր Դոտը մտածեց. «Ինչպե՞ս կարող եմ ամեն ինչ պարզել, եթե ես միշտ ապրում եմ մեկ վայրում: Թույլ տվեք գնալ ճանապարհորդելու»: Ոչ շուտ ասել, քան արվել: Կետը դուրս եկավ ուղիղ գծի մոտ և քայլեց այս գծով:

Շլա-Շլա ուղիղ գծով։ Երկար ժամանակ պահանջվեց։ Հոգնած. Նա կանգ առավ և ասաց.

Դեռ որքա՞ն պիտի գնամ։ Արդյո՞ք ուղիղ գծի վերջը շուտով կլինի:

Օ՜, դու, Dot! Ի վերջո, դուք չեք հասնի ավարտին. չգիտե՞ք, որ ուղիղ գիծը վերջ չունի:

Հետո ես կվերադառնամ », - ասաց Դոտը: «Ես երևի սխալ ուղղությամբ եմ գնացել».

Եվ այլ կերպ վերջ չի լինի։ Ուղիղ գիծն ընդհանրապես ծայրեր չունի։

Կետը տխուր էր.

Ինչպե՞ս լինել: Այսպիսով, ես ստիպված եմ լինելու՞ ընդմիշտ շարունակել:

Օգնության համար կարող եք զանգահարել Scissors-ին»,- խորհուրդ է տվել Direct-ը: Հետո, ոչ մի տեղից, հայտնվեց Մկրատը, պայթեց հենց նրա քթի առաջ և կտրեց ուղիղը։

Ուռա՜ - բղավեց Դոտը: - Սա վերջն է! Այժմ, խնդրում եմ, վերջը դարձրեք մյուս կողմից:

«Դուք կարող եք դա անել այլ կերպ», - հնազանդորեն սեղմեց Մկրատը:

-Ինչ հետաքրքիր է: - բացականչեց Դոտը: -Ի՞նչ կասեք իմ ուղիղ գծի մասին:
տեղի է ունեցել? Մի կողմում վերջ կա, մյուս կողմում՝ վերջ։ Սրա նման
զանգել?

«Սա մի հատված է», - ասաց Մկրատը: — Դուք կարող եք կտրել շատ կտորներ և նույնիսկ տարբեր երկարություններ՝ մի քանիսը կարճ, մյուսները երկար: Եվ դուք կարող եք ցրել դրանք, ինչպես ցանկանում եք: — Մկրատը արագ ու արագ կտտացրեց։
Տեսեք, թե ինչ է պատահել. Եթե ​​շրջան գծես, տարբեր ճառագայթներով արև կստանաս,- երկչոտ պատասխանեց Դոթը: — Ինչպե՞ս կարող եք ճշգրիտ որոշել, թե որ հատվածն է ամենաերկարը և որն է ամենակարճը:

Դուք պետք է զանգահարեք Compass-ին և Ruler-ին օգնության համար:

Այստեղ Մկրատը օգնականներ կանչեց։ Կողմնացույցն ու Քանոնը եկան ու գործի անցան։

Կողմնացույցը բացեց իր ոտքերը և չափեց մի հատվածը, հետո մոտեցավ մյուսին, ամենափոքրին, և Բուն անմիջապես տեսավ, որ այս հատվածն ավելի փոքր է, քան առաջինը:

-Իսկ քանոնը կարող է ճշգրիտ պատասխանել, թե որքանով է փոքր այս հատվածը՝ կարևոր
Պատասխանեց Compass-ը, «և ես կարող եմ նորից միացնել հատվածները»:

Կողմնացույցը ճառագայթները քաշեց դեպի միմյանց, միացրեց նրանց ծայրերը, և ահա թե ինչ եղավ։

Այո,- բացականչեց Փոյնթը,- սա ուղիղ գիծ չէ: Այստեղ ուղիղ չես կարող գնալ, պետք է շրջվել։ Ի՞նչ է դա։ Ինչպե՞ս է կոչվում:

Սա անկյունն է»,- ասաց Ծիրկուլը։

Անկյուն... Անկյուն... - Կետը նրա համար մի քանի անգամ նոր բառ կրկնեց - Կողմնացույց, ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​տեղը, որտեղ ճառագայթները միանում են:

Անկյունի վերևում: Այժմ դուք մի կետ եք անկյունի վերևում: Իսկ քեզնից սկսվող ճառագայթները անկյան կողմերն են։ Դուք նույնիսկ կարող եք մեկ կամ երկու անգամ գնալ զբոսանքի: Դոթին դուր եկավ այս խորհուրդը։ Նա գլորվում է և ասում.

Վերևից ճառագայթի երկայնքով

Կարծես բլուրից իջնեմ։

միայն ճառագայթն է այժմ «նա»,

Այն կոչվում է «կողմ»:

Կետը մի փոքր ավելի պտտվեց անկյունի կողքերով, այնուհետև վերադարձավ վերև և շրջվեց դեպի կողմնացույցը.

Ես ուզում եմ ավելի արագ գլորվել: Հնարավո՞ր է սահիկը դարձնել ավելի կտրուկ:

«Հնարավոր է», - պատասխանեց Ծիրկուլը:

Նա անկյունի կողքերը շարժեց այսպես.

Սա շա՞տ է։ - Կետը ճռռաց:

Ո՞րն է սուր անկյունը: Գլուխկոտրուկ կգնա՞ք այսպիսի զառիթափ բլուրով: Այդքան թույն կարիք չունե՞ք:

Կողմնացույցը մի փոքր շարժեց անկյունի կողքերը։

— Հիմա լավ է,— ասաց Դոտը։— Բայց ես արդեն չեմ ուզում հեծնել։ Ավելի լավ է ասա ինձ այն ամենը, ինչ գիտես ածուխի մասին:

Կան տարբեր անկյուններ՝ ուղիղ; անկյունները, որոնք ավելի լայն են, քան ուղիղ անկյունները, կոչվում են բութ անկյուններ; իսկ այն անկյունները, որոնք փոքր են ուղիղ անկյուններից, կոչվում են սուր անկյուններ:

«Եռանկյունու մասին»

Վաղուց մաթեմատիկական թագավորությունում գոյություն է ունեցել երկրաչափական պետություն և այն ղեկավարել է թագավոր Տրիանգլեկուսը։ Նա արդեն ծեր էր և հաճախ հիվանդ էր։ Մի օր նա հավաքում է իր ավետաբերներին և նրանց ուղարկում գյուղեր ու քաղաքներ՝ հանձնարարելով գտնել մի մարդու, ով կբուժի Եռանկյունուսը։ Իսկ այդպիսի բժիշկ գտել են Երեք Սայդս քաղաքում։ «Նա եկավ թագավորի մոտ մի եռանկյուն թերթիկով, որի վրա պատկերված էր գծանկար, և հարց տրվեց՝ քանի՞ տարբեր եռանկյուն կա այս գծագրում: Անվանեք նրանց: Թագավոր Եռանկյունուսն ամբողջ օրը մտածում էր. Եվ երբ որոշեցի, անմիջապես ինձ առողջ ու երիտասարդացած զգացի։

Բայց դու, իմ ընկեր, առողջ ես: Ձեզ համար այնքան էլ դժվար չի լինի հաշվել այս նկարի բոլոր եռանկյունները: Բայց ամեն դեպքում լսեք այն խորհուրդը, որը բժիշկը տվեց թագավորին բաժանման ժամանակ.

Ով քիչ թե շատ

Ես գիտեմ համբերություն

Համբերություն է համարում

Ամենևին էլ փոքր բան չէ։

Ոչ պատահականություն, ոչ հաջողություն

Հանկարծ նրանք ձեզ կօգնեն։

Համբերություն, համբերություն -

Ձեր ամենալավ ընկերը:

Այո, մենք մոռացել ենք ձեզ ասել ամենակարևորը. Հենց որ թագավորը նստեց նկարում պատկերված եռանկյունների թիվը լուծելու, երաժշտություն լսվեց։ Երգում էին եռանկյունները։ Հուսով եմ՝ չե՞ք մոռացել, որ այն տեղի է ունեցել կախարդական երկրում։ Եթե ​​ցանկանում եք, կարող եք նույնիսկ սովորել եռանկյունների երգը: Դա կախարդական է և կօգնի ձեզ ավելի զվարճալի և արագ լուծել ցանկացած խնդիր.

Դու ինձ վրա ես, դու նրա վրա ես,

Նայիր մեզ բոլորիս.

Մենք ունենք ամեն ինչ, մենք ունենք ամեն ինչ,

Մենք ընդամենը երեքն ունենք:

Երեք կողմ և երեք անկյուն

Եվ նույնքան գագաթներ:

Եվ երեք անգամ դժվար բաներ

Մենք դա կանենք երեք անգամ։

Մեր քաղաքում բոլորը ընկերներ են,

Ավելի ընկերասեր մարդ չես գտնի: Մենք եռանկյունների ընտանիք ենք, մեզ բոլորը պետք է ճանաչեն։

(Վ. Շիտոմիրսկի)

Հաջողություն ձեզ, սիրելի ծնողներ:

Տ. Զիմենկո,

բարձրագույն որակավորման կարգի ուսուցիչ.