საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმები 1 უმცროს ჯგუფში. GCD შემეცნებისთვის პირველ უმცროს ჯგუფში „ფორმა, ფერი, ზომა. საგანმანათლებლო საქმიანობა განსაკუთრებულ მომენტებში

11.02.2023

მასწავლებლის ინტეგრირებული ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება ბავშვებთან პირველ უმცროს ჯგუფში "გასეირნება გაწმენდისკენ"

ავტორი: ნატალია ვლადიმიროვნა კირილჩენკო, MKDOU-ს მასწავლებელი "ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღი No. 32 სოფელ რაზდოლნოიეში, ნადეჟდინსკის ოლქი" სამუშაოს აღწერა: თქვენს ყურადღებას ვაქცევ პირველ რიგში მასწავლებლის ბავშვებთან ინტეგრირებული ერთობლივი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამებას. უმცროსი ჯგუფი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც აქტივობა. ეს მასალა სასარგებლო იქნება დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მომუშავე მასწავლებლებისთვის.

პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან მასწავლებლის ინტეგრირებული ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება „გასეირნება გაწმენდისკენ“.

ბავშვთა საქმიანობის სახეები:სათამაშო, კომუნიკაციური, შემეცნებით-კვლევითი, პროდუქტიული, მხატვრული ლიტერატურის აღქმა.
სამიზნე:განავითარეთ შემოქმედებითი აქტივობა, განუვითარდეთ კომუნიკაციის უნარები, გაამდიდრეთ ბავშვები შთაბეჭდილებებით.
Დავალებები:გააძლიერეთ პლასტილინის ჯოხების გაბრტყელების უნარი ხელის სწორი მოძრაობით, ფრთხილად წაისვით მზა პროდუქტზე, განასხვავეთ და დაასახელეთ ყვითელი ფერი. განაგრძეთ მარტივი ხელნაკეთობების დამზადების სწავლა შეკუმშული ქაღალდისგან. დასრულებული სილუეტის ნიმუშით შევსების უნარის კონსოლიდაცია, ნახატის რიტმულად გამოყენება, ხატვის ახალი ხერხის დანერგვა (მონოტიპი). გაამდიდრე და გაააქტიურე ლექსიკა, განავითარე მეხსიერება. მუსიკაზე რიტმული მოძრაობების შესრულების უნარის გამომუშავება, მუსიკის ხასიათის გამორჩევა.
საგანმანათლებლო სფეროების უწყვეტობა:
"შემეცნება"- გააცანით ბავშვებს ხელმისაწვდომი ბუნებრივი მოვლენები. დაგეხმარებათ შეამჩნიოთ ბუნების სილამაზე წელიწადის სხვადასხვა დროს. მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება.
"Კომუნიკაცია"- წაახალისეთ ბავშვების სურვილი გამოიჩინონ ინიციატივა ახალი ცოდნის მისაღებად; გააუმჯობესოს მეტყველება, წაახალისოს დიალოგის სურვილი, ხელი შეუწყოს ცნობისმოყვარეობის განვითარებას.
"მხატვრული ლიტერატურის კითხვა"- დაეხმარეთ ნაწარმოებების ენის მშვენიერებისა და ექსპრესიულობის შეგრძნებას, პოეტური სიტყვისადმი მგრძნობელობის აღძვრას.
"მხატვრული შემოქმედება"- „მონოტიპის“ ტექნიკის გამოყენებით ნახატების გაკეთების უნარ-ჩვევების განვითარება; მოდელირების ტექნიკის კონსოლიდაცია პლასტილინით; განაგრძეთ ესთეტიკური აღქმის, ფიგურალური წარმოდგენის, წარმოსახვის განვითარება.
"მუსიკა"- გაამდიდრეთ ბავშვების მუსიკალური გამოცდილება, განუვითარდეთ მუსიკაზე მოძრაობის უნარები.
წინასწარი სამუშაოები:ბუნებაში დაკვირვება (მზე, ბალახი, ღრუბლები); საუბარი სეზონებზე; დიდაქტიკური თამაშები: „როდის ხდება ეს?“, „აიღე სურათი“; ლექსების, ბუნების შესახებ მოთხრობების კითხვა, სხვადასხვა სეზონის ილუსტრაციების, ნახატების დათვალიერება; შეკუმშული ქაღალდის გაცნობა.
პროგრესი:
ბავშვები შედიან ჯგუფში და ესალმებიან სტუმრებს. თამაში "Hello" სიმღერით.
- გამარჯობა, პალმები - ტაში-ტაში-ტაში,
- გამარჯობა, ფეხები - ზევით, ზევით, ზევით,
- გამარჯობა, ლოყები - პლოპ-პლოპ-პლოპ,
- ჭუჭყიანი ლოყები - პლოპ-პლოპ-პლოპ,
- გამარჯობა, ღრუბლებო,
-გამარჯობა კბილებო,
- გამარჯობა, ჩემი ცხვირი ბიმ-ბიმ-ბიმ არის,
- გამარჯობა, ბავშვებო, გამარჯობა ყველას!
(შემაშფოთებელი მუსიკა ჟღერს).
განმანათლებელი:ბიჭებო, გესმით რამე მოხდა? (ის კარებთან მიდის და პეპელა მოაქვს.) განმანათლებელი:ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან?
ბავშვები:პეპელა.
მასწავლებელს პეპელა ყურთან მიაქვს.
განმანათლებელი:ბიჭებო, პეპელა ამბობს, რომ რაღაც ცუდი მოხდა მის გაწმენდაში, სადაც უყვარს ფრენა. ყვავილები არ არის, ყველა პეპელა და ფუტკარი გაფრინდა და მზეს რაღაც ცუდი დაემართა. ის გვთხოვს დავეხმაროთ მას. დავეხმაროთ?
ბავშვები:დიახ, ჩვენ დაგეხმარებით.
განმანათლებელი:ჩვენ თქვენთან ერთად წავალთ კლირენსზე მატარებლით. - როგორ ჟღერს ლოკომოტივი? (ძალიან-ძალიან-ძალიან).
ბავშვები:ძალიან-ზედმეტად. ბავშვები მასწავლებლის უკან მუსიკისკენ დადიან მოხრილი ხელებით.
განმანათლებელი:- გზად ლოკომოტივმა, ჩუგ-ჩუგ-ჩუგ, ყველა ბავშვი გაწმენდისკენ მიიყვანა. აჰა, მზე გვილოცავს გაწმენდით.
(ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ მოლბერტზე)

განმანათლებელი:უბრალოდ მეჩვენება, რომ ჩვენს მზეს რაღაც აკლია. Რას ფიქრობ?
ბავშვები:სხივები არ არის.
განმანათლებელი:მზეს დაავიწყდა თავისი სხივების ჩვენამდე გავრცელება. მოდით გავაკეთოთ რამდენიმე სხივი ჩვენი მზისთვის. აქ არის რამდენიმე სხივი, ახლა გააკეთე საკუთარი სხივები. (მაგიდაზე პლასტილინია.)
განმანათლებელი:რა ფერის პლასტილინს გამოვიყენებთ სხივებისთვის?
ბავშვები:სხივებისთვის ავიღებთ ყვითელ პლასტილინს.
განმანათლებელი:უფლება. ავიღებთ ყვითელ პლასტილინს, ნაჭერს გავყოფთ რამდენიმე ნაწილად და გავაბრტყელებთ ჩხირებს. (აჩვენეთ პლასტილინიდან პატარა ჯოხების გაბრტყელების ტექნიკა სწორი მოძრაობებით). პლასტილინის გაშლის შემდეგ, ბავშვები სხივებს მზეს აყრიან.მზის სხივები ყველა მიმართულებით არის მიმართული. დაე, ის ბრწყინავდეს ყველა ადამიანისთვის! აი რა ლამაზი, კაშკაშა მზე მივიღეთ. მზე გვათბობს ჩვენც და ბალახსაც. ბიჭებო, ჩვენს გაწმენდაში ყვავილები არ არის. მოდით დავრგოთ რამდენიმე ყვავილი!
ბავშვები აფუჭებენ შეკუმშული ქაღალდის კვადრატულ ნაჭრებს ყვავილების შესაქმნელად. წებოვანა ეს ყვავილები გაწმენდაზე. მხიარული მუსიკა უკრავს.

განმანათლებელი:რა ლამაზი გაწმენდა გვაქვს! Შენ მოგწონს? აი, პეპლები მოსულან ყვავილზე დასაჯდომად. ყურადღება მიაქციეთ პეპლებს.მაგრამ მხოლოდ ერთი პეპელაა ლამაზი, ფრთებზე ნახატით, დანარჩენს კი რაღაც დაემართა. როგორ ფიქრობთ, მათ სურთ იყვნენ ლამაზები? მოდით დავეხმაროთ სხვა პეპლებს იყვნენ ისეთივე ლამაზი?
ბავშვები:დიახ, ჩვენ დაგეხმარებით.
აჩვენეთ ბავშვებს ნიმუშის დახატვის თანმიმდევრობა.
განმანათლებელი:და იმისთვის, რომ მეორე ფრთაზე ზუსტად იგივე ნიმუში მივიღოთ, როგორც პირველზე, არ არის აუცილებელი მისი ფუნჯით მოხატვა. შეგიძლიათ უბრალოდ მოკეცოთ ფრთები, დააჭიროთ მათ ხელისგულით და ნიმუში გამოჩნდება მეორე ფრთაზე.
ბავშვები ირჩევენ პეპელას და მიდიან სამსახურში; მასწავლებელი უწევს ინდივიდუალურ დახმარებას. დასრულებული პეპლები მოთავსებულია მდელოზე.
განმანათლებელი:მოგწონთ როგორი კლირენსი გვაქვს? გავისეირნოთ გაწმენდაში.
ცეკვა "მოდით გავისეირნოთ"

ვადასტურებ

ხელმძღვანელი ზაკიროვა ფ.დ.

2013 - 2014 სასწავლო წლისთვის

აღმზრდელი: ბიზოვა ი.ა.

2013 -2014 სასწავლო წელი

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "რომაშკა" ქალაქ ბუინსკში, თათარსტანის რესპუბლიკა.

მიღებულია პედაგოგიური საბჭოს მიერ 2013 წლის ნოემბერში.

ვადასტურებ

ხელმძღვანელი ზაკიროვა ფ.დ.

1-ლი უმცროსი ჯგუფის სამუშაო პროგრამა

2014 - 2015 სასწავლო წლისთვის

განმანათლებლები:

იდიატულინა ლ.მ.

საფიულინა ა.რ.

2014 -2015 სასწავლო წელი

განმარტებითი შენიშვნა

ეს სამუშაო პროგრამა შემუშავებულია სკოლამდელი აღზრდის ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის "დაბადებიდან სკოლამდე" სავარაუდო საფუძველზე. / რედაქტორი N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva - სტრუქტურის ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად. საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ძირითადი ზოგადი განათლების სკოლამდელი განათლების პროგრამები.

სამუშაო პროგრამა განსაზღვრავს საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსს და ორგანიზაციას და მიზნად ისახავს ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბებას, ფიზიკური, ინტელექტუალური და პიროვნული თვისებების განვითარებას, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ფორმირებას, რაც უზრუნველყოფს სოციალურ წარმატებას. , ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება.

მიზნიდან გამომდინარე, ჩამოყალიბებულია შემდეგი დავალებები:

მიზანი მიიღწევა სხვადასხვა სახის აქტივობებით:

ამრიგად, პროგრამული პრობლემების გადაწყვეტა ხორციელდება უფროსებისა და ბავშვების ერთობლივ საქმიანობაში და ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში, არა მხოლოდ უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის ფარგლებში, არამედ რუტინულ მომენტებში, სკოლამდელი განათლების სპეციფიკის შესაბამისად.

ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები

ცხოვრების მესამე წელს ბავშვები უფრო დამოუკიდებლები ხდებიან. განაგრძობს განვითარებას საგნობრივი აქტივობები და საქმიანი თანამშრომლობა ბავშვსა და ზრდასრულს შორის; უმჯობესდება აღქმა, მეტყველება, ნებაყოფლობითი ქცევის საწყისი ფორმები, თამაშები, ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება, წლის ბოლოს ჩნდება ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების საფუძვლები.

ობიექტური საქმიანობის განვითარება დაკავშირებულია სხვადასხვა ობიექტებთან მოქმედების კულტურული გზების ათვისებასთან. გაუმჯობესებულია კორელაციური და ინსტრუმენტული მოქმედებები.

ინსტრუმენტული მოქმედებების შესრულების უნარი ავითარებს ნებაყოფლობითობას, გარდაქმნის საქმიანობის ბუნებრივ ფორმებს კულტურულ ფორმებში, მოზარდების მიერ შემოთავაზებული მოდელის საფუძველზე, რომელიც მოქმედებს როგორც არა მხოლოდ ობიექტი, არამედ მოდელი, რომელიც არეგულირებს ბავშვის საქმიანობას.

უფროსებთან ერთობლივი არსებითი საქმიანობის დროს მეტყველების გაგება აგრძელებს განვითარებას. სიტყვა გამოყოფილია სიტუაციიდან და იძენს დამოუკიდებელ მნიშვნელობას. ბავშვები აგრძელებენ ირგვლივ არსებული ობიექტების სახელების დაუფლებას, სწავლობენ უფროსების სიტყვიერი მოთხოვნების შესრულებას, უშუალო გარემოში ორიენტირებას.

გასაგები სიტყვების რაოდენობა მნიშვნელოვნად იზრდება. ქცევის რეგულირება უმჯობესდება ქცევის შედეგად უფროსების მიმართ ბავშვის მიმართ, რომელიც იწყებს არა მხოლოდ მითითებების, არამედ ზრდასრულის ამბის გაგებას.

ბავშვების აქტიური მეტყველება ინტენსიურად ვითარდება. სამი წლის ასაკში ისინი ეუფლებიან ძირითად გრამატიკულ სტრუქტურებს, ცდილობენ რთული და რთული წინადადებების აგებას და მეტყველების თითქმის ყველა ნაწილს იყენებენ უფროსებთან საუბარში. აქტიური ლექსიკა დაახლოებით 1500-2500 სიტყვას აღწევს.

სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს მეტყველება ხდება ბავშვის თანატოლებთან კომუნიკაციის საშუალება. ამ ასაკში ბავშვებს უვითარდებათ ახალი ტიპის აქტივობები: თამაში, ხატვა, დიზაინი.

თამაში პროცედურული ხასიათისაა, მასში მთავარია მოქმედებები, რომლებიც სრულდება რეალობასთან მიახლოებული თამაშის ობიექტებით. სიცოცხლის მესამე წლის შუა პერიოდში ფართოდ გამოიყენება მოქმედებები შემცვლელი ობიექტებით.

თავად ვიზუალური აქტივობის გაჩენა განპირობებულია იმით, რომ ბავშვს უკვე შეუძლია საგნის გამოსახვის განზრახვის ფორმულირება. პიროვნების ტიპიური გამოსახულება არის "თავისა და ფეხის" სახით - მისგან გადაჭიმული წრე და ხაზები.

სიცოცხლის მესამე წელს უმჯობესდება ვიზუალური და სმენითი ორიენტაცია, რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს ზუსტად შეასრულონ მთელი რიგი დავალება: შეარჩიონ ორიდან სამ საგანი ფორმის, ზომისა და ფერის მიხედვით; განასხვავებენ მელოდიებს; იმღერე.

გაუმჯობესებულია სმენის აღქმა, უპირველეს ყოვლისა, ფონეტიკური სმენა. სამი წლის ასაკში ბავშვები მშობლიური ენის ყველა ბგერას აღიქვამენ, მაგრამ დიდი დამახინჯებით წარმოთქვამენ.

აზროვნების ძირითადი ფორმა ვიზუალური და ეფექტურია. მისი თავისებურება მდგომარეობს იმაში, რომ პრობლემური სიტუაციები, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვის ცხოვრებაში, წყდება ობიექტებთან რეალური მოქმედებით.

სიცოცხლის მესამე წლის ბოლოს ბავშვები იწყებენ ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების საფუძვლების განვითარებას. ობიექტზე დაფუძნებული სათამაშო აქტივობების დროს ბავშვი ადგენს მიზანს, ასახავს სამოქმედო გეგმას და ა.შ.

ამ ასაკის ბავშვებს ახასიათებთ ამოუცნობი მოტივები, იმპულსურობა, გრძნობებისა და სურვილების დამოკიდებულება სიტუაციაზე. ბავშვები ადვილად ემსგავსებიან თანატოლების ემოციურ მდგომარეობას. თუმცა, ამ პერიოდის განმავლობაში, ეს არ არის მანიფესტაციის თვითნებობა, რომელიც იწყებს ფორმირებას. ეს განპირობებულია ინსტრუმენტული მოქმედებებისა და მეტყველების განვითარებით. ბავშვებს უვითარდებათ სიამაყისა და სირცხვილის გრძნობა და იწყება თვითშემეცნების ელემენტები, რომლებიც დაკავშირებულია სახელისა და სქესის იდენტიფიკაციასთან. ადრეული ბავშვობა მთავრდება სამი წლის კრიზისით. ბავშვი აღიარებს საკუთარ თავს, როგორც ცალკეულ პიროვნებას, რომელიც განსხვავდება ზრდასრულისაგან. მას უყალიბდება საკუთარი თავის იმიჯი.კრიზისს ხშირად თან ახლავს მთელი რიგი ნეგატიური გამოვლინებები: ნეგატივიზმი, სიჯიუტე, მოზარდებთან კომუნიკაციის დარღვევა და ა.შ.. კრიზისი შეიძლება გაგრძელდეს რამდენიმე თვიდან ორ წლამდე.

ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპების ჩამონათვალი

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, ჰორიზონტის გაფართოება

კვირაში 1 ჯერ

"უსაფრთხოება", "სოციალიზაცია", "კომუნიკაცია", "მუსიკა", "სამუშაო", "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა", "მხატვრული შემოქმედება".

Კომუნიკაცია

კვირაში 2-ჯერ

"სამუშაო", "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა", "მხატვრული შემოქმედება".

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

ყოველდღიურად

"კომუნიკაცია", "მუსიკა", "მხატვრული შემოქმედება".

მხატვრული შემოქმედება

ნახატი

კვირაში 1 ჯერ

"კომუნიკაცია", "მუსიკა", "მხატვრული შემოქმედება" (ბავშვთა შემოქმედების განვითარება, მუსიკის ხელოვნებაში გაცნობა), "შემეცნება" (სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება), "შრომა".

კვირაში 2-ჯერ

"ფიზიკური განათლება", "კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "შემეცნება".

ყოველდღიური რუტინა პირველ უმცროს ჯგუფში

მიღება, საუბრები მშობლებთან ჯანმრთელობისა და ემოციების შესახებ

ბავშვის მდგომარეობა, თამაშები, დილის ვარჯიშები 7.00 – 8.20

საუზმისთვის მომზადება, საუზმე 8.00 – 8.50

თამაშები, ჰიგიენური პროცედურები 8.50 – 9.00

საგანმანათლებლო აქტივობები 9.00 – 9.10

1 ქვეჯგუფი 9.20 – 9.30

მე-2 ქვეჯგუფი 9.20 – 9.30

საუზმისთვის მომზადება მეორე საუზმე 9.45 – 10.15

სასეირნოდ მომზადება, ფეხით 10.15 – 11.00

დაბრუნება სეირნობიდან, თამაშები 11.00 – 11.20

ლანჩისთვის მომზადება, ლანჩი 11.20 – 12.00

დასაძინებლად მომზადება, ძილი 12.00 – 15.00

ეტაპობრივი ზრდა, ჯანმრთელობა და ჰიგიენა

პროცედურები, შუადღის ჩაი 14.45 – 15.30

საგანმანათლებლო საქმიანობა

1 ქვეჯგუფი 15.30 – 15.40

მე-2 ქვეჯგუფი 15.50 – 16.00

დამოუკიდებელი აქტივობა 16.00 – 16.20

სადილის მომზადება, ვახშამი 16.20 – 17.00

ინდივიდუალური თამაშები ბავშვებთან, დამოუკიდებელი აქტივობები 17.00 – 18.00

ბავშვების ეტაპობრივი გამგზავრება სახლში 18.00 – 19.00

მიმართულება "ფიზიკური განვითარება"

საგანმანათლებლო სფერო "ჯანმრთელობა"

ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება;

კულტურული ჰიგიენური უნარების განათლება;

ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება.

ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება

წლის განმავლობაში სამედიცინო პერსონალის ხელმძღვანელობით, ბავშვების ჯანმრთელობისა და ადგილობრივი პირობების გათვალისწინებით, ჩაატარეთ გამკვრივების პროცედურების კომპლექტი ბუნებრივი ფაქტორების გამოყენებით: ჰაერი, მზე, წყალი. ასწავლეთ ბავშვებს მსუბუქი ტანსაცმლის ტარება შენობაში. უზრუნველყოს მათი ჰაერში ყოფნის ხანგრძლივობა ყოველდღიური რუტინის შესაბამისად.

გამკვრივების აქტივობების განხორციელებისას განახორციელეთ დიფერენცირებული მიდგომა ბავშვების მიმართ მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობის გათვალისწინებით.

სპეციალური გამკვრივების პროცედურები ტარდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ადმინისტრაციისა და სამედიცინო პერსონალის გადაწყვეტილებით, მშობლების სურვილის გათვალისწინებით.

კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება

განაგრძეთ ბავშვების სწავლება ზრდასრულის მეთვალყურეობის ქვეშ, შემდეგ კი ხელები დამოუკიდებლად დაიბანეთ ჭუჭყიანობისას და ჭამის წინ, გაიწმინდეთ სახე და ხელები პირადი პირსახოცით.

განავითარეთ საკუთარი თავის მოწესრიგების უნარი ზრდასრული ადამიანის დახმარებით. ცალკეული საგნების (ხელსახოცი, ხელსახოცი, პირსახოცი, სავარცხელი, ქოთანი) გამოყენების უნარის გამომუშავება.

ჭამის დროს ასწავლეთ ბავშვებს კოვზის სწორად დაჭერა.

ასწავლეთ ბავშვებს ჩაცმა და გაშიშვლება. ზრდასრული ადამიანის მცირე დახმარებით ისწავლეთ ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის ამოღება (წინა ღილების გახსნა, Velcro შესაკრავები); აკურატულად დაკეცეთ ამოღებული ტანსაცმელი გარკვეული თანმიმდევრობით; აცვიათ ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი სწორად.

ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება

ჩამოაყალიბეთ იდეები თითოეული ორგანოს მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ნორმალური ცხოვრებისთვის: თვალები - ხედვა, ყურები - ესმის, ცხვირი - სუნი, ენა - გემო (განსაზღვრა), ხელები - დაჭერა, მოჭერა, შეხება; ფეხები - დგომა, ხტომა, სირბილი, სიარული; ხელმძღვანელი - იფიქრე, დაიმახსოვრე; სხეული - მოხარეთ და შეტრიალდით სხვადასხვა მიმართულებით.

ფიზიკური თვისებების განვითარება (სიჩქარე, ძალა, მოქნილობა, გამძლეობა და კოორდინაცია);

ბავშვების საავტომობილო გამოცდილების დაგროვება და გამდიდრება (ძირითადი მოძრაობების დაუფლება);

მოსწავლეებში საავტომობილო აქტივობისა და ფიზიკური გაუმჯობესების საჭიროების ფორმირება.

ფიზიკური თვისებების განვითარება, მოტორული გამოცდილების დაგროვება და გამდიდრება

სიარულისა და სირბილის უნარის განვითარება ერთმანეთთან შეჯახების გარეშე, ხელებისა და ფეხების კოორდინირებული, თავისუფალი მოძრაობებით. ასწავლოს ერთად მოქმედება, მოძრაობის გარკვეული მიმართულების დაცვა ვიზუალური მითითებების საფუძველზე, სიარულისა და სირბილის დროს მოძრაობის მიმართულებისა და ხასიათის შეცვლა მასწავლებლის მითითებების შესაბამისად.

განუვითარდეთ სხეულის სტაბილური პოზიციის შენარჩუნებისა და სწორი პოზის უნარი

ცოცვის, ასვლისა და ბურთთან მოქმედების უნარების კონსოლიდაცია სხვადასხვა გზით (აღება, დაჭერა, ტარება, დადება, სროლა, გორვა).

ორ ფეხზე ადგილზე ხტომის უნარის განვითარება, წინსვლა, სიგრძით მდგომი მდგომარეობიდან, ორივე ფეხით აწევა.

ძირითადი მოძრაობების, გარე თამაშებისა და ვარჯიშების სავარაუდო სია

ძირითადი მოძრაობები

გასეირნება. სიარული ქვეჯგუფებში და მთელ ჯგუფში, წყვილებში, წრეში, ხელჩაკიდებული, ტემპის ცვლილებით, სირბილზე გადასვლით და პირიქით, ცვლილებით, მიმოფანტული (2 წლის 6 თვის შემდეგ), ობიექტების გვერდის ავლით, დამატებითი ნაბიჯი წინ, გვერდებზე. სწორ გზაზე სიარული (სიგანე 20 სმ, სიგრძე 2-3 მ) ობიექტებზე გადაბიჯებით (სიმაღლე 10-15 სმ); დაფაზე, ტანვარჯიშის სკამზე, სხივზე (სიგანე 20-25 სმ). ნელი ტემპით ტრიალებს (ხელში საგნით).

გაიქეცი . იმოძრავეთ ქვეჯგუფებად და მთელი ჯგუფი სწორი მიმართულებით, ერთმანეთის მიყოლებით, სვეტში სათითაოდ, ნელი ტემპით 30-40 წამის განმავლობაში (უწყვეტად), ტემპის ცვლილებით. გაშვება ორ თოკს, ხაზებს შორის (მათ შორის მანძილი 25-30 სმ).

ცოცვა, ცოცვა . ოთხზე ცოცხალი სწორი ხაზით (მანძილი 3-4 მ); იატაკზე დაყრილ დაფაზე; დახრილ დაფაზე, ერთ ბოლოზე აწეული 20-30 სმ სიმაღლეზე; ტანვარჯიშის სკამზე.

სეირნობა საყელოს ქვეშ, თოკი (სიმაღლე 40-30 სმ), ლოგინზე ასვლა. კიბეზე ან ტანვარჯიშის კედელზე (სიმაღლე 1,5 მ) ასვლა-ჩაშვება ბავშვისთვის მოსახერხებელი გზით.

სრიალი, სროლა , სროლა. ბურთის ორივე ხელით და ერთი ხელით მასწავლებელს, ერთმანეთის, რკალის ქვეშ, დგომით და ჯდომით (მანძილი 50-100 სმ); ბურთის წინ გადაგდება ორივე ხელით ქვემოდან, მკერდიდან, თავის უკნიდან, ბავშვის მკერდის დონეზე დაჭიმული კაბელის მეშვეობით, 1-1,5 მ მანძილზე, ბავშვის დონეზე გაჭიმული ბადის მეშვეობით. სიმაღლე.

ბურთის სროლა , ჩაყრილი ჩანთები, გირჩები დისტანციისთვის მარჯვენა და მარცხენა ხელით; ჰორიზონტალურ სამიზნეზე - ორივე ხელით, მარჯვენა (მარცხენა) ხელით 1 მ მანძილზე.

მასწავლებლის მიერ ნასროლი ბურთის დაჭერა 50-100 სმ მანძილიდან.

გადახტომა და. ორ ფეხზე ადგილზე ხტომა, ოდნავ წინ გადაადგილება; ხტუნვა ორ ფეხზე კაბაზე (ხაზი); ორი პარალელური ხაზის მეშვეობით (10-30 სმ). ხტუნვა ბავშვის აწეული ხელის ზემოთ 10-15 სმ-ით მდებარე საგანთან შეხებით.

ზოგადი განვითარების ვარჯიშები

სავარჯიშოები ხელებისთვის, მხრის სარტყელის კუნთების განვითარებისა და გაძლიერებისთვის . ასწიეთ ხელები წინ, ზემოთ, გვერდებზე; გადაკვეთეთ ისინი მკერდის წინ და გაშალეთ ისინი. გადაიტანეთ ხელები უკან, ზურგს უკან; მოხარეთ და გაშალეთ ისინი. დაარტყით ხელები თქვენს წინ, თავზე ზემოთ, გადაატრიალეთ ისინი წინ და უკან, ზემოთ და ქვემოთ.

სავარჯიშოები ზურგის კუნთების და ზურგის მოქნილობის განვითარებისა და გასაძლიერებლად. მოუხვიეთ მარჯვნივ - მარცხნივ, გადასვით საგნები თქვენს გვერდით მდგარს (მჯდომარეს). დაიხარეთ წინ და გვერდებზე. მონაცვლეობით მოხარეთ და გაასწორეთ ფეხები იატაკზე ჯდომისას. აწიეთ და ჩამოწიეთ ფეხები ზურგზე დაწოლისას. დაჩოქილი დაჯექი ქუსლებზე და ადექი.

სავარჯიშოები მუცლისა და ფეხის კუნთების განვითარებისა და გასაძლიერებლად. იარეთ ადგილზე. მოხარეთ მარცხენა (მარჯვენა) ფეხი მუხლზე (საყრდენით) საწყისი პოზიციიდან დგომისას. ჩაჯექი საყრდენზე დაჭერისას; გაჭიმვა, აწევა თითებზე. მოათავსეთ ფეხი წინ ქუსლზე. მოიხვიეთ ფეხის თითები (ჯდომისას).

გარე თამაშები.

ბავშვებში განუვითაროს მასწავლებელთან ერთად თამაშის გარე თამაშები მარტივი შინაარსითა და მარტივი მოძრაობებით. შეაჩვიეთ ისინი პატარა ჯგუფებში ერთად თამაშს. ხელი შეუწყოს ბავშვების თამაშის უნარის განვითარებას, რომლის დროსაც უმჯობესდება ძირითადი მოძრაობები (სიარული, სირბილი, სროლა, გორვა).

ასწავლეთ გამომსახველობითი მოძრაობები, ზოგიერთი პერსონაჟის უმარტივესი მოქმედებების გადმოცემის უნარი (ბოცვრებივით ხტუნვა; წიწილების მსგავსად დალიეთ წყალი და ა.შ.).

გარე თამაშები

სიარულით და სირბილით . "დაეწიე ბურთს!", "გზის გასწვრივ", "ნაკადის გავლით", "ვინ არის უფრო მშვიდი?", "გადააბიჯე ჯოხზე", "დამეწიე!", "ბეღურები და მანქანა", "მზე და წვიმა", "ჩიტები დაფრინავენ", "მოიტანეთ ნივთი".

ცოცვით . "დაიძვრეთ ჭექა-ქუხილამდე", "ჭიშკარში", "ხაზს ნუ დააბიჯებთ!", "ფრთხილად!", "მაიმუნები".

ბურთის სროლით და დაჭერით . "ბურთი წრეში", "გადააგორეთ ბურთი", "დაიჭირე ბურთი", "დაარტყი კარს", "უკეთ დამიზნე!"

ერთად bounce . "ჩემი მხიარული ზარის ბურთი", "პატარა თეთრი კურდღელი ზის", "ჩიტები ბუდეებში", "ნაკადულის გავლით". სივრცეში ორიენტირებისთვის. "სად რეკავს?", "იპოვე დროშა". სხვადასხვა მოძრაობით და სიმღერით. "მატარებელი", "ზაინკა", "დროშა".

მიმართულება "სოციალური და პიროვნული განვითარება"

საგანმანათლებლო სფერო "სოციალიზაცია"

ბავშვთა სათამაშო აქტივობების განვითარება;

თანატოლებთან და უფროსებთან (მათ შორის მორალურთან) ურთიერთობის ელემენტარული საყოველთაოდ მიღებული ნორმებისა და წესების გაცნობა;

სქესის, ოჯახის, მოქალაქეობის, პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება, მსოფლიო საზოგადოებისადმი მიკუთვნებულობის გრძნობა“.

სათამაშო აქტივობების განვითარება

როლური თამაშები

თანატოლების სათამაშო აქტივობებისადმი ინტერესის გამოვლენის უნარის განვითარება. დაეხმარეთ მათ ითამაშონ ახლოს ერთმანეთთან ჩარევის გარეშე. განუვითარდეთ თანატოლებთან თამაშის უნარი.

ერთი ობიექტით რამდენიმე მოქმედების შესრულების და ერთი ობიექტიდან მეორეზე ნაცნობი მოქმედებების გადაცემის უნარის გამომუშავება; ზრდასრული ადამიანის დახმარებით შეასრულეთ რამდენიმე თამაშის მოქმედება, რომელიც გაერთიანებულია სიუჟეტური მონახაზით. წაახალისეთ ბავშვების სურვილი, დამოუკიდებლად შეარჩიონ სათამაშოები და ატრიბუტები სათამაშოდ და გამოიყენონ შემცვლელი ნივთები.

მიეცით ბავშვებს თამაშში როლის გაგება. როლური ქცევის საწყისი უნარების ჩამოყალიბება; ისწავლეთ შეთქმულების მოქმედებების როლთან დაკავშირება.

გარე თამაშები

ბავშვებში განუვითაროს მასწავლებელთან ერთად მარტივი შინაარსის გარე თამაშების თამაშის სურვილი. მიეჩვიეთ პატარა ჯგუფებში ერთად თამაშს. მხარი დაუჭირეთ თამაშებს, რომლებიც აუმჯობესებენ მოძრაობას (სიარული, სირბილი, სროლა, გორვა).

თეატრალური თამაშები

თეატრალური თამაშისადმი ინტერესის გაღვივება პერსონაჟთან კომუნიკაციის პირველი გამოცდილებით (კატია თოჯინა აჩვენებს კონცერტს, აფართოებს კონტაქტებს უფროსებთან (ბებია გიწვევთ სოფლის ეზოში).

წაახალისეთ ბავშვები, უპასუხონ თამაშ-მოქმედებებს ბგერებით (ცოცხალი და არაცოცხალი ბუნება, ცხოველებისა და ფრინველების მოძრაობების მიბაძვა მუსიკაზე, სიტყვის ხმაზე (მცირე ფოლკლორული ფორმების ნაწარმოებებში).

ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობისა და აქტივობის გამოვლენას სათამაშო პერსონაჟებთან თამაშში.

პირობების შექმნა პედაგოგიური თეატრის (მოზარდების) თეატრალური წარმოდგენების სისტემატური აღქმისთვის.

დიდაქტიკური თამაშები

გაამდიდროს ბავშვების სენსორული გამოცდილება დიდაქტიკური მასალით თამაშებში. ისწავლეთ პირამიდის (კოშკის) აწყობა 5-8 სხვადასხვა ზომის რგოლიდან; ნავიგაცია „გეომეტრიული მოზაიკის“ პლანტურ ფიგურებს შორის მიმართებაში (მაგარი, სამკუთხედი, კვადრატი, მართკუთხედი); გააკეთეთ მთლიანი ოთხი ნაწილისგან (სურათების დაჭრა, კუბების დასაკეცი); შედარება, კორელაცია, დაჯგუფება, ერთგვაროვანი ობიექტების იდენტურობის და განსხვავების დადგენა ერთ-ერთი სენსორული ატრიბუტის მიხედვით (ფერი, ფორმა, ზომა).

დიდაქტიკური თამაშების ორგანიზება ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარებისთვის („რა გაქრა?“ და ა.შ.); სმენის დიფერენციაცია („როგორ ჟღერს?“ და ა.შ.); ტაქტილური შეგრძნებები, ტემპერატურის განსხვავებები ("მშვენიერი ჩანთა", "თბილი - ცივი", "მსუბუქი - მძიმე" და ა.შ.); შესანიშნავი საავტომობილო უნარები (სათამაშოები ღილაკებით, კაკვებით, ელვაშესაკრავებით, მაქმანებით და ა.შ.).

ძირითადი ზოგადად მიღებული ნორმების შესავალი

და თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის წესები

(მათ შორის მორალური)

თანატოლებთან მეგობრული ურთიერთობის გამოცდილების დაგროვების ხელშეწყობა: ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ბავშვს, რომელიც ზრუნავს მეგობრის მიმართ და გამოხატავს მის მიმართ სიმპათიას. ყველა ბავშვში ჩამოყალიბდეს ნდობა, რომ უფროსებს უყვართ ის, როგორც ყველა სხვა ბავშვი.

უხეშობისა და სიხარბის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; განუვითარდეთ ჩხუბის გარეშე თამაშის, ერთმანეთის დახმარებისა და ერთად ტკბობის უნარი, წარმატებები, ლამაზი სათამაშოები და ა.შ.

გააგრძელეთ გამარჯობისა და დამშვიდობების უნარის განვითარება (ზრდასრულების შეხსენებით); გამოხატეთ თქვენი მოთხოვნები მშვიდად, სიტყვებით „გმადლობთ“ და „გთხოვთ“.

მშობლებისა და საყვარელი ადამიანების მიმართ ყურადღებიანი დამოკიდებულების და სიყვარულის გამომუშავება.

გენდერის, ოჯახის, მოქალაქეობის, პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება, მსოფლიო საზოგადოებისადმი მიკუთვნებულობის გრძნობა

საკუთარი თავის გამოსახულება . დაიწყეთ ძირითადი იდეების ჩამოყალიბება ბავშვის ზრდა-განვითარების, მისი სოციალური სტატუსის (გაზრდის) ცვლილებების შესახებ საბავშვო ბაღში სიარულის დაწყებასთან დაკავშირებით. გააძლიერე შენი სახელის თქმის უნარი.

ოჯახი . განავითარეთ თქვენი ოჯახის წევრების სახელების დასახელების უნარი.

საბავშვო ბაღი . განავითარეთ იდეები საბავშვო ბაღის დადებითი ასპექტების, მისი საერთო სახლთან (სითბო, კომფორტი, სიყვარული და ა.შ.) და სახლის გარემოსგან განსხვავებების შესახებ (მეტი მეგობარი, სათამაშოები, დამოუკიდებლობა და ა.შ.).

ჯგუფის შენობაში და ზონაში ნავიგაციის უნარის განვითარება.

სამშობლო ქვეყანა. შეახსენეთ ბავშვებს ქალაქის (სოფლის) სახელი, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ.

საგანმანათლებლო ტერიტორია "შრომა"

შრომითი საქმიანობის განვითარება;

საკუთარი საქმის, სხვა ადამიანების მუშაობისა და მისი შედეგების მიმართ ღირებულებებზე დაფუძნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

პირველადი იდეების ჩამოყალიბება უფროსების მუშაობის, მისი როლის საზოგადოებაში და თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში.

სამუშაო აქტივობის განვითარება

ასწავლეთ ბავშვებს ჩაცმა და გაშიშვლება; განუვითარდებათ ამოღებული ტანსაცმლის გარკვეული თანმიმდევრობით დაკეცვის უნარი. მიეჩვიე სისუფთავეს. ჩართეთ ბავშვები მარტივ შრომით საქმიანობაში.

ღირებულებებზე დაფუძნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საკუთარი საქმის, სხვა ადამიანების მუშაობისა და მისი შედეგების მიმართ

ასწავლოს სათამაშო ოთახში წესრიგის დაცვა და თამაშების ბოლოს სათამაშო მასალის თავის ადგილზე დაყენება.

განავითარეთ უნარი, ზრდასრულთან ერთად და მისი კონტროლის ქვეშ, მოათავსოთ პურის ურნები (პურის გარეშე) და ხელსახოცები ჭამის წინ.

პირველადი იდეების ჩამოყალიბება უფროსების მუშაობის, მისი როლის საზოგადოებაში და თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში

გაზარდეთ ინტერესი უფროსების მუშაობის მიმართ. გააფართოვეთ ბავშვების დაკვირვების წრე უფროსების მუშაობაზე. გაამახვილეთ მათი ყურადღება იმაზე, თუ რას აკეთებს ზრდასრული და როგორ, რატომ ასრულებს გარკვეულ მოქმედებებს. შეინარჩუნეთ უფროსების დახმარების სურვილი.

შენობაში და ადგილზე მიიპყროთ ბავშვების ყურადღება იმაზე, თუ როგორ ზრუნავს ზრდასრული მცენარეებზე (რწყვა) და ცხოველებზე (კვება).

ისწავლეთ ზოგიერთი სამუშაო მოქმედების ამოცნობა და დასახელება (მასწავლებლის თანაშემწე რეცხავს ჭურჭელს, მოაქვს საჭმელს, იცვლის პირსახოცებს და ა.შ.

საგანმანათლებლო სფერო "უსაფრთხოება" »

წარმოდგენების ჩამოყალიბება ადამიანებისა და ბუნებრივი სამყაროსთვის სახიფათო სიტუაციებზე და მათში ქცევის მეთოდებზე;

ადამიანებისთვის და მის გარშემო არსებული ბუნებრივი სამყაროსთვის უსაფრთხო ქცევის წესების გაცნობა;

ბავშვებისთვის ცოდნის გადაცემა საგზაო უსაფრთხოების წესების შესახებ, როგორც ფეხით მოსიარულეთა და ავტომობილში მყოფი მგზავრით;

ფრთხილი და წინდახედული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ადამიანებისა და გარემომცველი ბუნებრივი სამყაროსთვის პოტენციურად საშიში სიტუაციების მიმართ“.

საკუთარი ცხოვრებისეული აქტივობის ფორმირება

საბავშვო ბაღში ქცევის ძირითადი წესების დანერგვა: თამაში ბავშვებთან შეწუხების ან ტკივილის გარეშე; საბავშვო ბაღის დატოვება მხოლოდ მშობლებთან ერთად; არ ისაუბროთ ან არ მიიღოთ ნივთები ან კერძები უცხო ადამიანებისგან და ა.შ.

აუხსენით ბავშვებს, რომ არ უნდა ჩასვათ უჭამი საგნები პირში და არ უნდა ჩადოთ რაიმე ნივთი ყურებში ან ცხვირში - ეს საშიშია!

ასწავლეთ ბავშვებს უსაფრთხო გადაადგილების წესები შენობაში: ფრთხილად იყავით კიბეებზე ასვლისა და დაშვებისას; მოაჯირს ჩაეჭიდე.

Საგზაო უსაფრთხოება

მიეცით ბავშვებს გზის წესების ძირითადი გაგება: მანქანები მოძრაობენ გზაზე (გზაზე); შუქნიშანი არეგულირებს მანქანების და ფეხით მოსიარულეთა მოძრაობას; საჭიროა წითელ შუქნიშანზე დადგეთ, იმოძრაოთ როცა მწვანეა; ქუჩის გადაკვეთა შეგიძლიათ მხოლოდ ზრდასრულ ადამიანთან ერთად, ხელზე მჭიდროდ მოკიდებული.

უთხარით ბავშვებს, რომ გზაზე სხვადასხვა მანქანები მოძრაობენ. მანქანას მძღოლი მართავს. ხალხი ავტობუსებით მიდის სამუშაოდ, მაღაზიაში, საბავშვო ბაღში.

უსაფრთხო გარე დასვენება

ჩამოაყალიბეთ ძირითადი იდეები მცენარეებთან და ცხოველებთან ურთიერთობის სწორი გზების შესახებ: შეისწავლეთ მცენარეები მათი ზიანის მიყენების გარეშე; დააკვირდით ცხოველებს მათი შეწუხების ან ზიანის მიყენების გარეშე; აჭამეთ ცხოველები მხოლოდ ზრდასრულთა ნებართვით.

აუხსენით ბავშვებს, რომ მათ არ შეუძლიათ მცენარეების კრეფა ან ჭამა.

მიმართულება "კოგნიტური და მეტყველების განვითარება"

საგანმანათლებლო სფერო "შემეცნება"

სენსორული განვითარება;

შემეცნებით-კვლევითი და პროდუქტიული (კონსტრუქციული) საქმიანობის განვითარება;

ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება; სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება"

სენსორული განვითარება

განაგრძეთ მუშაობა ბავშვების პირდაპირი სენსორული გამოცდილების გასამდიდრებლად სხვადასხვა აქტივობებში. დაეხმარეთ მათ საგნების შესწავლაში, ხაზს უსვამენ მათ ფერს, ზომას, ფორმას.

წაახალისეთ ჩართოთ ხელის მოძრაობები საგანზე მის გაცნობის პროცესში: საგნის ნაწილების შემოხაზვა ხელებით, მოფერება და ა.შ.

სავარჯიშოები მსგავსებისა და განსხვავებების დასადგენად ობიექტებს შორის, რომლებსაც აქვთ იგივე სახელი (იგივე მხრის პირები; დიდი წითელი ბურთი - პატარა ლურჯი ბურთი).

საგნების თვისებების დასახელების უნარის გამომუშავება.

განავითარეთ პროდუქტიული (კონსტრუქციული) საქმიანობა.

მაგიდის და იატაკის სამშენებლო მასალებთან თამაშისას განაგრძეთ ბავშვების დეტალების გაცნობა (კუბი, აგური, სამკუთხა პრიზმა, ფირფიტა, ცილინდრი, თვითმფრინავზე სამშენებლო ფორმების მოწყობის ვარიანტებით.

განუვითარდეთ ბავშვებს ელემენტარული შენობების მოდელის მიხედვით აშენების უნარი, ხელი შეუწყონ რაიმეს დამოუკიდებლად აშენების სურვილს.

სივრცითი ურთიერთობების გაგების ხელშეწყობა.

შესთავაზეთ შენობების მასშტაბის შესაბამისი დამატებითი სიუჟეტური სათამაშოების გამოყენება (პატარა მანქანები პატარა ავტოფარეხებისთვის და ა.შ.).

თამაშის ბოლოს ასწავლეთ ბავშვს სათამაშოები თავის ადგილზე დააბრუნოს.

გააცანით ბავშვებს უმარტივესი პლასტიკური კონსტრუქციების ნაკრები.

შესთავაზეთ კოშკების, სახლების, მანქანების დაპროექტება ზრდასრულთან ერთად.

მხარი დაუჭირეთ ბავშვების სურვილს დამოუკიდებლად ააშენონ. ზაფხულში ხელი შეუწყეთ სამშენებლო თამაშებს ბუნებრივი მასალების გამოყენებით (ქვიშა, წყალი, მუწუკები, კენჭი და ა.შ.).

ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება

რაოდენობა. ბავშვების ჩართვა ერთგვაროვანი ობიექტების ჯგუფების ჩამოყალიბებაში. საგნების რაოდენობის გარჩევის უნარის გამომუშავება: ბევრი - ერთი (ერთი - ბევრი).

მაგნიტუდა . ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ კონტრასტული ზომის ობიექტებს და მათ აღნიშვნას მეტყველებაში (დიდი სახლი - პატარა სახლი, დიდი მატრიოშკა - პატარა მატრიოშკა, დიდი ბურთები - პატარა ბურთები და ა.შ.)

ფორმა. საგნების ფორმის მიხედვით გარჩევისა და მათი დასახელების უნარის გამომუშავება (კუბი, აგური, ბურთი).

ორიენტაცია სივრცეში. განაგრძეთ ბავშვთა გამოცდილების დაგროვება მიმდებარე სივრცის პრაქტიკულ განვითარებაში (ჯგუფური შენობა და საბავშვო ბაღის ტერიტორია).

ისწავლეთ საძინებლის, სათამაშო ოთახის, სარეცხი ოთახის და სხვა ოთახების პოვნა.

გააფართოვეთ ორიენტაციის გამოცდილება საკუთარი სხეულის ნაწილებში (თავი, სახე, მკლავები, ფეხები, ზურგი). ისწავლეთ მასწავლებელს გარკვეული მიმართულებით მიყოლა.

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება, ჰორიზონტის გაფართოება

საგანი და სოციალური გარემო

გააგრძელეთ ბავშვებს მათი უშუალო გარემოში არსებული ობიექტების სახელების გაცნობა: სათამაშოები,

ჭურჭელი, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ავეჯი.

ჩამოაყალიბეთ იდეები უშუალო გარემოში არსებულ ობიექტებს შორის უმარტივესი კავშირების შესახებ.

ასწავლეთ ბავშვებს დაასახელონ საგნების ფერი, ზომა, მასალა, საიდანაც ისინი მზადდება (ქაღალდი, ხე, ქსოვილი, თიხა); შეადარეთ ნაცნობი საგნები, სხვადასხვა ქუდები, ხელჯოხები, ფეხსაცმელი და ა.შ., შეარჩიეთ საგნები იდენტიფიკაციის მიხედვით, იპოვეთ ერთი და იგივე, აირჩიეთ წყვილი, დაჯგუფეთ ისინი გამოყენების მეთოდით (სასმელი ჭიქიდან და ა.შ.).

გაეცანით მანქანებს თქვენს უშუალო გარემოში.

ბუნების გაცნობა

გააცანით ბავშვებს ხელმისაწვდომი ბუნებრივი მოვლენები.

ისწავლეთ შინაური ცხოველების ამოცნობა ბუნებაში, ნახატებში, სათამაშოებში (კატა, ძაღლი, ძროხა, ქათამი და ა.შ.) და მათი ჩვილი და დაასახელეთ ისინი; ამოიცნობს რამდენიმე გარეულ ცხოველს (დათვი, კურდღელი, მელა და სხვ.) სურათებში: დაასახელე ისინი.

უყურეთ რაიონში არსებულ ჩიტებს და მწერებს (პეპლები და ქალბატონები, თევზები აკვარიუმში. ასწავლეთ ბავშვებს ჩიტების კვება.

ისწავლეთ გარეგნულად განასხვავოთ ბოსტნეული (პომიდორი, კიტრი, სტაფილო) და ხილი (ვაშლი, მსხალი და სხვ.).

დაეხმარეთ ბავშვებს შეამჩნიონ ბუნების სილამაზე წლის სხვადასხვა დროს.

მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება. ასწავლეთ ბუნებასთან ურთიერთობის საფუძვლები (შეისწავლეთ მცენარეები და ცხოველები მათ ზიანის მიყენების გარეშე; ჩაიცვით ამინდის მიხედვით).

სეზონური დაკვირვებები

შემოდგომა. ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება ბუნებაში შემოდგომის ცვლილებების შესახებ: გაცივდა, ხეებზე ფოთლები გაყვითლდა და ცვივა; რომ შემოდგომაზე ბევრი ბოსტნეული და ხილი მწიფდება.

ზამთარი. ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენები ზამთრის ბუნებრივ მოვლენებზე: ცივა, თოვს, ყინულია, სრიალა, შეიძლება დაეცემა. წაახალისეთ ბავშვები მონაწილეობა მიიღონ ზამთრის აქტივობებში (დაღმართი და ციგა, თოვლების თამაში, თოვლის კაცის აშენება და ა.შ.).

გაზაფხული. ჩამოაყალიბეთ იდეები ბუნებაში გაზაფხულის ცვლილებების შესახებ: უფრო თბილია, თოვლი დნება; გაჩნდა გუბეები, ბალახი, მწერები; კვირტები შეშუპებულია.

ზაფხული. დააკვირდით ბავშვებთან ერთად ბუნებრივ ცვლილებებს: კაშკაშა მზე, ცხელი, პეპლები დაფრინავენ.

საგანმანათლებლო სფერო "კომუნიკაცია"

უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება;

ბავშვთა ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარება (ლექსიკური მხარე, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა, მეტყველების გამოთქმის მხარე; თანმიმდევრული მეტყველება - დიალოგური და მონოლოგური ფორმები) ბავშვთა აქტივობების სხვადასხვა ფორმებში და ტიპებში;

მოსწავლეთა მიერ მეტყველების ნორმების პრაქტიკული დაუფლება“.

უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება

ხელი შეუწყოს მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარებას. მიეცით ბავშვებს სხვადასხვა ინსტრუქციები, რაც მათ თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის შესაძლებლობას მისცემს („შეხედე გასახდელში და მითხარი ვინ მოვიდა“, „გაარკვიე დეიდა ოლიას და მითხარი“, „გააფრთხილე მიტია. რა ქნა. მიტიას ეუბნები? და რა გიპასუხა?“).

შესთავაზეთ ნახატები, წიგნები, სათამაშოები დამოუკიდებელი სანახავად, როგორც ვიზუალური მასალა ბავშვებისთვის ერთმანეთთან და მასწავლებელთან კომუნიკაციისთვის. მოუყევით ბავშვებს ამ საგნების, ასევე საინტერესო მოვლენების შესახებ (მაგალითად, შინაური ცხოველების ჩვევებისა და ხრიკების შესახებ). სურათებზე ნაჩვენებია ადამიანებისა და ცხოველების მდგომარეობა: ბედნიერი, სევდიანი და ა.შ.

იმის უზრუნველსაყოფად, რომ სიცოცხლის მესამე წლის ბოლომდე მეტყველება ხდება ბავშვების კომუნიკაციის სრულფასოვანი საშუალება.

ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარება, მეტყველების ნორმების პრაქტიკული დაუფლება

ლექსიკონის ფორმირება

ბავშვების ორიენტაციის გაფართოების საფუძველზე მათ უშუალო გარემოში, განავითარეთ მეტყველების გაგება და გაააქტიურეთ ლექსიკა.

ბავშვების უნარის განვითარება, მასწავლებლის სიტყვიერი მითითებების შესაბამისად, იპოვონ საგნები სახელების, ფერის, ზომის მიხედვით („მოიტანეთ მაშენკას თასი ჯემი“, „აიღეთ წითელი ფანქარი“, „უმღერეთ სიმღერა პატარა დათვს“); დაასახელეთ მათი ადგილმდებარეობა („სოკო ზედა თაროზე, მაღლა“, „მახლობლად დგას“); მიბაძეთ ადამიანების ქმედებებსა და ცხოველთა მოძრაობებს („აჩვენეთ როგორ უნდა მორწყოთ სარწყავი ქილა“, „იარეთ როგორც დათვის ბელი“).

გაამდიდრე ბავშვთა ლექსიკა:

არსებითი სახელები, რომლებიც აღნიშნავენ სათამაშოების სახელებს, პირადი ჰიგიენის ნივთებს (პირსახოცი, კბილის ჯაგრისი, სავარცხელი, ცხვირსახოცი), ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ჭურჭელი, ავეჯი, საწოლები (საბანი, ბალიში, თეთრეული, პიჟამა, მანქანები (მანქანა, ავტობუსი, ბოსტნეული, ხილი, შინაური ცხოველები). და მათი ახალგაზრდები;

შრომითი მოქმედებების აღმნიშვნელი ზმნები (დაბანა, დაუთოება, მკურნალობა, წყალი, საპირისპირო მნიშვნელობის მოქმედებები (გახსენი - დახურვა, ამოღება - ჩაიცვი, აიღე - ჩაიცვი, ადამიანებს შორის ურთიერთობების დამახასიათებელი მოქმედებები (დახმარება, სინანული, გაცემა, ჩახუტება, მათი ემოციური მდგომარეობა ( ტირილი , იცინე, გაიხარე, ეწყინება);

საგნების ფერის, ზომის, გემოს, ტემპერატურის აღმნიშვნელი ზედსართავები (წითელი, ლურჯი, ტკბილი, მჟავე, დიდი, პატარა,

ზმნიზედები (ახლო, შორს, მაღალი, სწრაფი, ბნელი, მშვიდი, ცივი, ცხელი, slippery).

დამოუკიდებელ მეტყველებაში ნასწავლი სიტყვების გამოყენების ხელშეწყობა. წლის ბოლომდე სკოლამდელ ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ მინიმუმ 1000-1200 სიტყვის ლექსიკა.

მეტყველების ხმის კულტურა

ავარჯიშოთ ბავშვები იზოლირებული ხმოვანთა და თანხმოვანთა მკაფიო გამოთქმაში (გარდა სასტვენისა, სტვენისა და ხმოვანი ბგერებისა, ონომატოპეის, სიტყვებისა და მარტივი ფრაზების (2-4 სიტყვისგან) სწორი რეპროდუცირებისას.

ხელი შეუწყოს არტიკულაციური და ვოკალური აპარატის განვითარებას, ვეჩე სუნთქვას, სმენის ყურადღებას.

ხმის სიმაღლისა და სიძლიერის გამოყენების (მიბაძვით) უნარის გამომუშავება („პუსი, ესროლე!“, „ვინ მოვიდა?“, „ვინ აკაკუნებს?“).

მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა

მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება.

ისწავლეთ არსებითი სახელებისა და ნაცვალსახელების ზმნებთან კოორდინაცია, ზმნების გამოყენება მომავალ და წარსულ დროში, პიროვნების მიხედვით შეცვლა, წინადადებების გამოყენება მეტყველებაში (in, on, at, for, under).

ივარჯიშეთ რამდენიმე კითხვითი სიტყვის (ვინ, რა, სად) და მარტივი ფრაზების გამოყენებით, რომელიც შედგება 2-4 სიტყვისგან („პატარა კნუტი,

სად წახვედი? "").

დაკავშირებული მეტყველება

დაეხმარეთ ბავშვებს უპასუხონ უმარტივეს კითხვებს („რა?“, „ვინ?“, „რას აკეთებს?“) და უფრო რთულ კითხვებზე („რა გაცვია?“, „რა გაგიმართლა?“, „ვინ?“, "რომელი?" "სად?", "როდის?", "სად?").

წაახალისეთ 2 წელზე და 6 თვეზე უფროსი ასაკის ბავშვების მცდელობა, საკუთარი ინიციატივით ან მასწავლებლის თხოვნით, ისაუბრონ იმაზე, რაც სურათზეა ნაჩვენები, ახალ სათამაშოზე (ახალი, პირადი გამოცდილებიდან მიღებული მოვლენა.

დრამატიზაციის თამაშების დროს ასწავლეთ ბავშვებს მარტივი ფრაზების გამეორება. დაეხმარეთ ბავშვებს 2 წელზე და 6 თვეზე მეტის დრამატიზაციაში ნაწყვეტები ცნობილი ზღაპრებიდან.

ვიზუალური თანხლების გარეშე მოთხრობების მოსმენის უნარის განვითარება.

საგანმანათლებლო სფერო "კითხვა მხატვრული ლიტერატურა"

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება პირველადი ღირებულების ჩათვლით

წარმოდგენები;

ლიტერატურული მეტყველების განვითარება;

ვერბალურ ხელოვნებაში შესავალი, მხატვრული განვითარების ჩათვლით

აღქმა და ესთეტიკური გემოვნება“*.

ინტერესის ჩამოყალიბება და კითხვის მოთხოვნილება

წაახალისეთ, დაასახელონ ნაცნობი საგნები, აჩვენონ ისინი მასწავლებლის თხოვნით და ასწავლეთ კითხვების დასმა: „ვინ (რა) არის ეს? ", "Რას აკეთებს? "

განაგრძეთ ბავშვების წახალისება, რომ დაათვალიერონ სურათები წიგნებში.

განაგრძეთ ბავშვებს ხალხური სიმღერების, ზღაპრების და ორიგინალური ნაწარმოებების მოსმენის სწავლება. თან ახლეთ კითხვა სათამაშოების, სურათების, მაგიდის თეატრის პერსონაჟების და სხვა ვიზუალური საშუალებების ჩვენებით, ასევე განუვითარეთ ხელოვნების ნაწარმოების მოსმენის უნარი ვიზუალური თანხლების გარეშე.

მოკლე პოეტური ნაწარმოებების კითხვას ახლდეს სათამაშო აქტივობები.

მიეცით ბავშვებს საშუალება დაასრულონ სიტყვები და ფრაზები, როდესაც მასწავლებელი კითხულობს ნაცნობ ლექსებს.

ბავშვებისთვის საკითხავი მასალის ნიმუშის ჩამონათვალი

რუსული ფოლკლორი

სიმღერების გამეორება, სანერგე რითმები, ზღაპრები წაკითხული და მოთხრობილი ბავშვებისთვის ცხოვრების მეორე წლის ასაკში.

სიმღერები, საბავშვო რითმები, საგალობლები. ”ჩვენი იხვები დილით. "; ”კატა წავიდა ტორჟოკში. "; ”ეგორკა კურდღელი. ";

”ჩვენი მაშა პატარაა. "; „წიწილები, წიწილები, წიწილები. “, „ოჰ დუ-დუ, დუ-დუ, დუ-დუ! ყორანი ზის მუხის ხეზე“;

„ტყის გამო, მთების გამო. "; „ტყეში დარბოდა მელა პატარა ყუთით. ";

„კიტრი, კიტრი. "; „მზიანი, ვედრო. "

Ზღაპრები. "ბავშვები და მგელი", არრ. კ.უშინსკი; "ტერემოკი", არრ. მ.ბულატოვა; "მაშა და დათვი",

მსოფლიოს ხალხთა ფოლკლორი

„სამი ბედნიერი ძმა“, თარგმანი. მასთან. ლ.იახნინა; „ბუ-ბუ, მე რქიანი ვარ“, ნათ., არრ. ი.გრიგორიევა „კოტაუსი და მაუსი“; ინგლისური, არრ., კ. ჩუკოვსკი; „ოჰ, პატარა ნაბიჭვარი. "; შესახვევი ყალიბით. ი. ტოკმაკოვა; „შენ, პატარა ძაღლო, არ ყეფო. “, ტრანს. ყალიბით. ი.ტოკმაკოვა;„საუბრები“, ჩუვაშ., თარგმანი. ლ.იახნინა;„სნეგირეკი“, თარგმანი. მასთან. ვ.ვიქტოროვა; „ფეხსაცმლის მწარმოებელი“, პოლონური, არრ. ბ, ზახოდერა.

რუსეთის პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები

პოეზია . ა.ბარტო. "დათვი", "სატვირთო მანქანა", "სპილო", "ცხენი" (სერიიდან "სათამაშოები") "ვინ როგორ ყვირის"; ვ. ბერესტოვი. "ავადმყოფი თოჯინა", "კნუტი"; გ. ლაგზდინი, "მამალი"; C A პუშკინი. "ქარი დადის ზღვაზე." ("ზღაპარი ცარ სალტანზე"); მ. ლერმონტოვი. "ძილი, პატარავ." (ლექსიდან "კაზაკთა იავნანა"); ა. ბარტო, პ. ბარტო. "გოგონა - ღრიალი"; ა. ვვედენსკი. "თაგვი"; ა. პლეშჩეევი, სოფლის სიმღერაში"; გ. საპგირი. "კატა"; კ. ჩუკოვსკი. "ფედოტკა", "დაბნეულობა".

პროზა . ლ.ტოლსტოი. „კატას სახურავზე ეძინა. ", "პეტიას და მიშას ჰყავდათ ცხენი. "; ლ.ტოლსტოი. "სამი დათვი"; ვ.სუტეევი. "ვინ თქვა "მიაუ"; ვ. ბიანჩი. "მელა და თაგვი"; გ. ბურთი. "ყვითელი პატარა"; ნ. პავლოვა. "მარწყვი".

სხვადასხვა ქვეყნის პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები

ს.კაპუტიკიანი. "ყველას სძინავს", "მაშა სადილობს" თარგმანი. სომხურიდან თ.სპენდიაროვა. პ.ვორონკო. „ახალი ტანსაცმელი“, მთარგმნ. უკრაინიდან ს.მარშაკი. დ.ბისეტი. "Ჰაჰაჰა! “, ტრანს. ინგლისურიდან ნ.შერეშევსკაია; ჩ.იანჩარსკი. "სათამაშოების მაღაზიაში", "მეგობრები".! წიგნიდან „მიშკა უშასტიკის თავგადასავალი“, თარგმანი. პოლონურიდან ვ.პრიხოდკო.

მიმართულება "მხატვრულ-ესთეტიკური განვითარება" საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული შემოქმედება"

ბავშვების პროდუქტიული აქტივობების განვითარება (ხატვა, მოდელირება, აპლიკაცია, მხატვრული ნამუშევარი);

ბავშვთა შემოქმედების განვითარება;

შესავალი სახვით ხელოვნებაში"

პროდუქტიული საქმიანობის განვითარება

ნახატი

განავითარეთ ბავშვების აღქმა, გაამდიდრეთ მათი სენსორული გამოცდილება საგნების ფორმის ხაზგასმით, კონტურის გასწვრივ მონაცვლეობით ერთი ხელით ან მეორე ხელით.

მიეცით ბავშვებს ნაცნობი საგნების გამოსახვა, რაც მათ არჩევანის თავისუფლებას აძლევს.

ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ ფანქარი (ფუნჯი, ფლომასტერები) ტოვებს კვალს ქაღალდზე, თუ ფანქრის მახვილ ბოლოს (ფლომასტერი, ფუნჯის ჯაგარი) გადაავლებთ მასზე. წაახალისეთ ფანქრის მოძრაობაზე თვალის დევნების სურვილი.

განავითარეთ მიმდებარე ობიექტების ესთეტიკური აღქმა. ასწავლეთ ბავშვებს ფანქრების, ფლომასტერების ფერების გარჩევა და სწორად დასახელება; დახაზეთ სხვადასხვა ხაზები (გრძელი, მოკლე, ვერტიკალური, ჰორიზონტალური, ირიბი, გადაკვეთეთ ისინი, შეადარეთ ისინი საგნებს: ლენტები, ცხვირსახოცი, ბილიკები, ნაკადულები, ყინულები, ღობე და ა.შ. მიიყვანეთ ბავშვები მრგვალი ფორმის საგნების დახატვამდე.

ჩამოაყალიბეთ სწორი პოზა ხატვისას (დაჯექით თავისუფლად, არ დაიხაროთ დაბლა ფურცელზე, თქვენს თავისუფალ ხელს უჭირავს ქაღალდის ფურცელი, რომელზეც ბავშვი ხატავს).

გამოიმუშავეთ მასალების სიფრთხილით მოპყრობისა და მათი სწორად გამოყენების უნარი: შეღებვის დასრულების შემდეგ დააბრუნეთ ისინი ადგილზე, ჯერ კარგად ჩამოიბანეთ ფუნჯი წყალში.

მიეჩვიეთ ფანქრის დაჭერას და ფუნჯს თავისუფლად: ფანქარი - სამი თითი მახვილი ბოლოდან ზემოთ, ფუნჯი - რკინის წვერზე მაღლა; აიღეთ საღებავი ფუნჯზე, ჩაყარეთ იგი ყველა ჯაგარით ქილაში, მოაშორეთ ზედმეტი საღებავი ჯაგარების ქილის კიდესთან შეხებით.

მოდელირება

გაუღვიძოს ბავშვებს ინტერესი მოდელირების მიმართ. წარმოგიდგენთ პლასტმასის მასალებს: თიხა, პლასტილინი, პლასტმასის მასა (უპირატესობის მინიჭება თიხას). ისწავლეთ მასალების ფრთხილად გამოყენება.

განუვითარდებათ თიხის სიმსივნის დიდი ნაჭრისგან გაწყვეტის უნარი; გამოძერწეთ ჩხირები და ძეხვეული, გააბრტყელეთ მუწუკები ხელისგულებს შორის სწორი მოძრაობებით; შეაერთეთ ჯოხის ბოლოები, მჭიდროდ დაჭერით ერთმანეთზე (ბეჭედი, ბატკანი, ბორბალი და ა.შ.).

განავითარეთ თიხის ნაჭრის გაბრტყელების უნარი ხელისგულების წრიული მოძრაობებით მრგვალი ფორმის საგნების (ბურთი, ვაშლი, კენკრა და ა.შ.) გამოსახვის მიზნით, ხელისგულებს შორის ნამცხვრის გასწორება (ნამცხვრები, ნამცხვრები, ჯანჯაფილი); გააკეთეთ დეპრესია. თქვენი თითები გაბრტყელებული სიმსივნის შუაში (თასი, თეფში) ისწავლეთ ორი გამოძერწილი ფორმის ერთ საგანში შეერთება: ჯოხი და ბურთი (ჭყლეტა ან სოკო, ორი ბურთულა (თასმა) და ა.შ.

ასწავლეთ ბავშვებს თიხის და გამოძერწილი ნივთების დადება დაფაზე ან სპეციალურად მომზადებულ ზეთის ქსოვილზე.

ბავშვთა შემოქმედების განვითარება

გაუღვიძეთ ბავშვებს ინტერესი აქტივობების მიმართ ფანქრებით, ფლომასტერებით, ფუნჯებით, საღებავებით და თიხით. ჩამოყალიბდეს იდეა, რომ ისინი ხატავენ ფანქრებით, ფლომასტერებითა და საღებავებით და ძერწავენ თიხისგან.

ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ქაღალდზე გამოსახულ სხვადასხვა ხაზებსა და კონფიგურაციებს. წაახალისეთ ისინი იფიქრონ იმაზე, რაც დახატეს, მიიყვანეთ უმარტივეს ასოციაციებამდე: როგორ გამოიყურება.

შექმენით სიხარულის განცდა იმ შტრიხებისა და ხაზებისგან, რომლებიც ბავშვებმა თავად დახატეს.

წაახალისეთ გამოსახულების დამახასიათებელი დეტალებით შევსება; შეგნებულად გაიმეორეთ ადრე მიღებული შტრიხები, ხაზები, ლაქები, ფორმები.

შესავალი სახვით ხელოვნებაში

ბავშვებთან ერთად შეისწავლეთ საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებების ილუსტრაციები. სურათების შინაარსის მიხედვით კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარის გამომუშავება.

წარმოადგინეთ ხალხური სათამაშოები: დიმკოვო, ბოგოროდსკაია, მატრიოშკა, ვანკა-ვსტანკა და სხვა, რომლებიც ბავშვებისთვის შესაფერისია.

ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ სათამაშოების ბუნებას (მხიარული, მხიარული და ა.შ., მათი ფორმა, ფერი.

ესთეტიკური განვითარების გარემო. განავითარეთ ბავშვების ინტერესი გარემოს მიმართ: მიაპყრეთ მათი ყურადღება იმაზე, თუ რამდენად სუფთა, ნათელი ოთახია, რომელშიც ისინი თამაშობენ და სწავლობენ, რამდენი ნათელი, ლამაზი სათამაშოა მასში, რამდენად ლამაზად არის გაწყობილი საწოლები, რომელშიც სძინავთ.

სეირნობისას ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ ულამაზეს მცენარეებს და ადგილ აღჭურვილობას, რომელიც მოსახერხებელია თამაშებისა და დასვენებისთვის.

სმენა

ბავშვებში მუსიკისადმი ინტერესის განვითარება, მუსიკის მოსმენისა და სიმღერის სურვილი, მარტივი საცეკვაო მოძრაობების შესრულება;

განუვითარდებათ მშვიდი და ხალისიანი სიმღერების, განსხვავებული ხასიათის მუსიკალური ნაწარმოებების ყურადღებით მოსმენის, შინაარსის გაგებისა და ემოციური რეაგირების უნარი (რაზე და ვისზე მღერიან).

ისწავლეთ ბგერების გარჩევა სიმაღლის მიხედვით (ზარის მაღალი და დაბალი ხმები, ფორტეპიანო, მეტალოფონი)

სიმღერა

ბავშვების აქტივობის განვითარება სიმღერისა და სიმღერის დროს, სიმღერის ყურადღებით მოსმენის სურვილი. სიმღერის ფრაზებთან ერთად სიმღერის უნარის გამომუშავება (მასწავლებელთან ერთად). თანდათანობით შეაჩვიეთ ბავშვი სოლო სიმღერას.

განავითარეთ ემოციურობა და გამოსახულება მუსიკის აღქმაში მოძრაობის საშუალებით. განაგრძეთ უფროსების მიერ ნაჩვენები მოძრაობების აღქმისა და რეპროდუცირების უნარის განვითარება (ტაში, ფეხის დარტყმა, ნახევრად ჩაჯდომა, ხელების შემობრუნება და ა.შ.).

მუსიკის დასაწყისით მოძრაობის დაწყების და მისი დასასრულით დამთავრების უნარის გამომუშავება; სურათების გადმოცემა (ჩიტი დაფრინავს, კურდღელი ხტება, დათვი დადის).

გაიუმჯობესეთ სიარულისა და სირბილის უნარი (თითებზე, მშვიდად; ფეხების მაღლა და დაბლა აწევა; სწორი გალოპი), შეასრულეთ საცეკვაო მოძრაობები წრეში, მიმოფანტული, შეცვალეთ მოძრაობები მუსიკის ხასიათის ან სიმღერის შინაარსის ცვლილებით.

სავარაუდო მუსიკალური რეპერტუარი

სმენა "ცხენი", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, შეჭამა. ნ.ფრენკელი; "ჩვენი ღრიალი", მუსიკა. ი.არსეევამ შეჭამა. ი.ჩერნიცკაია; "კურდღელი", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. ან. ალექსანდროვამ შეჭამა. თ.ბაბაკანი; "ძროხა", მუსიკა. მ.რაუხვერგერმა, შეჭამა. ო.ვისოცკაია; "კატა", მუსიკა. ან. ალექსანდროვამ შეჭამა. ნ.ფრენკელი; „სპილო“, „ქათმები და მამლები“ (C. Saint-Saens-ის „ცხოველთა კარნავალიდან“), „ზამთარი“, „ზამთრის დილა“, მუსიკა. პ.ჩაიკოვსკი; "გაზაფხული", "შემოდგომა", მუსიკა. ს.მაიკაფარა. "ყვავილები", მუსიკა. ვ.კარასევა, შეჭამა. ნ.ფრენკელი; "ასე შეგვიძლია", "მარტი და გაიქცეთ", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, შეჭამა. ნ.ფრენკელი; "Go-pack", უკრაინული. ადვ. მელოდია, არრ. მ.რაუხვერგერი; "დაჭერა", მუსიკა. ნ ალექსანდროვა, შეჭამა. თ.ბაბაკანი; "მუხის ქვეშ", რუსული. ადვ. საცეკვაო მელოდია; "Kitty" (თამაშისთვის "კატა და კნუტები"), მუსიკა. ვ.ვიტლინა, შეჭამა. ნ.ნაიდენოვა; „მიკიტა“, ბელორუსული, ნარ. მელოდია, არრ. ს.პოლონსკი; "ცეკვა ცხვირსახოცი", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, შეჭამა. ი.გრანტოვსკაია; "პოლიანკა", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. გ.ფრიდა; "ჩიტები" (შესავალი), მუსიკა. გ.ფრიდა; "სტოოლკა", უკრაინული. ადვ. მელოდია; "დილა", მუსიკა. გ.გრინევიჩმა შეჭამა. ს.პროკოფიევა; "იუროჩკა", ბელორუსი, ნარ. საცეკვაო მელოდია, არრ. ან. მალექსანდროვა; "ცეკვა თოჯინებით", "ცეკვა ხელსახოცებით", გერმანული. ადვ. იცეკვე მელოდიები, შეჭამა. ა.ანუფრიევა; "აი-დიახ", მუსიკა. ვ.ვერხოვინ-ცა; "სად ხარ, ბაჭია?", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. ე.ტილიჩეევა.

სიმღერა "ბაიუ" (იავნანა), მუსიკა. მ.რაუხვერგერი; "თეთრი ბატები", მუსიკა. მ.კრასევა, შეჭამა. მ.კლოკოვა; "ასე შეგვიძლია", "ცხენი", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, შეჭამა. ნ.ფრენკელი; "სად ხარ, ბაჭია?", არრ. ე.ტილიჩეევა; "წვიმა", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. ვ.ფერე; "Herringbone", მუსიკა. ე, ტილიჩეევა, შეჭამა. მ.ბულატოვა; "ზამთარი", მუსიკა. ვ.კარასევა, შეჭამა. ნ.ფრენკელი; „მოდის რქიანი თხა“, არრ. ა.გრეჩანინოვა; "იავნანა", მუსიკა. მ.კრასევა; "კატა", მუსიკა. ან. ალექსანდროვამ შეჭამა. ნ.ფრენკელი; "კიტი", მუსიკა. ვ.ვიტლინა, შეჭამა. ნ.ნაიდენოვა; „ლადუშკი“, რუსული. ადვ. მელოდია; "ჩიტი", მუსიკა. მ.რაუხვერგერმა, შეჭამა. ა.ბარტო; "ძაღლი", მუსიკა. მ.რაუხვერგერმა, შეჭამა. ნ.კომისაროვა; "ქათამები", მუსიკა. აჰ, ფილიპენკო, შეჭამა. ტ.ვოლგინა; "ზარი", მუსიკა. ი.არსეევამ შეჭამა. ი.ჩერნიცკაია; "ვინ გვიყვარს ღრმად?", მუსიკა. და შეჭამა. ი.არსეევა; "ცხენი", მუსიკა. ი.არსეევამ შეჭამა. ვ.ტატარინოვა; "ქუაკ-ქუაკი", მუსიკა. ი.არსეევამ შეჭამა. ნ.ჩეჩერინა.

მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები "წვიმა", მუსიკა. და შეჭამა. ე.მაქსანცევა; "კოზლიატკი", უკრაინული. ადვ. მელოდია, შეჭამა ე.მაქსანცევა; "ტამბური", რუსული. ადვ. მელოდია, შეჭამა ე.მაქსანცევა; "ბეღურები", "რატი, ცეკვა", "ბელი", "მოდით გავისეირნოთ", მუსიკა. ი.არსეევამ შეჭამა. ი.ჩერნიცკაია; "ასე შეგვიძლია", "მარტი და გაიქცეთ", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, შეჭამა. ნ.ფრენკელი; "გოპაჩოკი", უკრაინული. ადვ. მელოდია, არრ. მ.რაუხვერგერი; "დაჭერა", მუსიკა. ნ ალექსანდროვა, შეჭამა. თ.ბაბაკანი; "მუხის ქვეშ", რუსული. ადვ. საცეკვაო მელოდია; "Kitty" (თამაშისთვის "კატა და კნუტები"), მუსიკა. ვ.ვიტლინა, შეჭამა. ნ.ნაიდენოვა; "მიკიტა", ბელორუსული, ნარ. მელოდია, არრ. ს.პოლონსკი; "ცეკვა ცხვირსახოცი", მუსიკა. ე.ტილიჩეევა, შეჭამა. ი.გრანტოვსკაია; "პოლიანკა", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. გ.ფრიდა; "ჩიტები" (შესავალი), მუსიკა. გ.ფრიდა; "სტოოლკა", უკრაინული. ადვ. მელოდია; "დილა", მუსიკა. გ.გრინევიჩმა შეჭამა. ს.პროკოფიევა; "იუროჩკა", ბელორუსი, ნარ. საცეკვაო მელოდია, არრ. ან. ალექსანდროვა; "ცეკვა თოჯინებით", "ცეკვა ხელსახოცებით", გერმანული. ცეკვა და ხალხური მელოდიები, ჭამა ა.ანუფრიევა; "აი-დიახ", მუსიკა. ვ.ვერხოვინეცი; "სად ხარ, ბაჭია?", რუსული. ადვ. მელოდია, არრ. ე.ტილიჩეევა.

პროგრამის განხორციელების დაგეგმილი შუალედური შედეგები

პროგრამის დაუფლების შუალედური შედეგები ჩამოყალიბებულია ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების (FGT) შესაბამისად, მოსწავლეთა ინტეგრაციული თვისებების ფორმირების დინამიკის გამოვლენით პროგრამის დაუფლების თითოეულ ასაკობრივ პერიოდში ბავშვის განვითარების ყველა სფეროში.სამი წლის ასაკში, პროგრამის წარმატებით გავლის შემდეგ, მიიღწევა ბავშვის ინტეგრაციული თვისებების განვითარების შემდეგი დონე.ინტეგრაციული ხარისხი "ფიზიკურად განვითარებული, დაუფლებული ძირითადი კულტურული და ჰიგიენური უნარები" ანთროპომეტრიული პარამეტრები (სიმაღლე, წონა) ნორმალურია. ეუფლება ასაკის შესაბამის ძირითად მოძრაობებს.უჩვენებს გარე თამაშების თამაშის სურვილს მარტივი შინაარსით და მარტივი მოძრაობებით.ატარებს ასაკის შესაბამის ჰიგიენურ პროცედურებს დამოუკიდებლად ან ზრდასრული ადამიანის მცირე დახმარებით და აქვს ასაკის შესაბამისი თვითმოვლის უნარები.აქვს პირველადი წარმოდგენები საკუთარ თავზე, როგორც პიროვნებაზე, იცის სხეულის ძირითადი ნაწილების სახელები და მათი ფუნქციები.ინტეგრირებული ხარისხი "ცნობისმოყვარე, აქტიური" მონაწილეობს თამაშებში (მოძრავი, თეატრალური, როლური თამაში), გამოხატავს ინტერესს თანატოლების სათამაშო აქტივობების მიმართ.იჩენს ინტერესს მის გარშემო არსებული ბუნებრივი სამყაროს მიმართ და მონაწილეობს სეზონურ დაკვირვებებში. აქტიურ მონაწილეობას იღებს პროდუქტიულ საქმიანობაში (ხატვა, მოდელირება, დიზაინი).ინტერესით უსმენს მასწავლებლის ზღაპრებსა და ამბებს; უყურებს სურათებს და ილუსტრაციებს.ავლენს აქტივობას სიმღერისა და სიმღერის დროს, მარტივი საცეკვაო მოძრაობების შესრულებისას.ინტეგრაციული ხარისხი "ემოციურად მგრძნობიარე" ავლენს დადებით ემოციებს დამოუკიდებელი მოტორული აქტივობის პროცესში.ავლენს ემოციურ რეაგირებას ასაკის შესაბამის ლიტერატურულ და მხატვრულ ნაწარმოებებზე (სანერგე რითმები, სიმღერები, ზღაპრები, ლექსები).ემოციურად და ინტერესით მიჰყვება მოქმედების განვითარებას უფროსებისა და უფროსი ასაკის ბავშვების მიერ შექმნილ დრამატიზაციის თამაშებში და თოჯინების შოუში.ავლენს ემოციურ რეაგირებას სახვითი ხელოვნების ნაწარმოებებზე, გარემომცველი საგნების (სათამაშოების) და ბუნებრივი საგნების (მცენარეები, ცხოველები) სილამაზეზე.

ავლენს ემოციურ რეაგირებას ასაკის შესაფერის მუსიკალურ ნაწარმოებებს, განასხვავებს მხიარულ და სევდიან მელოდიებს.ინტეგრაციული ხარისხი „დაითვისა კომუნიკაციის საშუალებები და უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის გზები“ იცის როგორ ითამაშოს თანატოლების გვერდით მათი შეწუხების გარეშე. იჩენს ინტერესს მცირე ჯგუფებში ერთად თამაშის მიმართ.შეუძლია ზრდასრულის მოთხოვნით ან საკუთარი ინიციატივით ისაუბროს იმაზე, რაც სურათზეა ნაჩვენები, სათამაშოზე ან პირადი გამოცდილებიდან მიღებული მოვლენის შესახებ.მეტყველება ხდება სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციის სრულფასოვანი საშუალება.ინტეგრაციული ხარისხი „შეუძლია მართოს საკუთარი ქცევა და დაგეგმოს საკუთარი მოქმედებები პირველადი ღირებულების კონცეფციებზე დაყრდნობით, საყოველთაოდ მიღებული ქცევის ძირითადი ნორმებისა და წესების დაცვით“ დამოუკიდებლად ან ზრდასრული ადამიანის შეხსენების შემდეგ, ის იცავს ქცევის ძირითად წესებს ჭამის და რეცხვისას.პირველადი გაცნობიერებული აქვს ქცევის ძირითადი წესები საბავშვო ბაღში, სახლში, ქუჩაში (არ ირბინო, არ იყვირო, შეასრულოს ზრდასრული ადამიანის თხოვნა) და აკვირდება მათ.იცავს ძირითადი ზრდილობის წესებს. ამბობს „მადლობა“, „გამარჯობა“, „მშვიდობით“, „ღამე მშვიდობისა“ დამოუკიდებლად ან შეხსენებისას (ოჯახში, ჯგუფში).ავლენს უარყოფით დამოკიდებულებას უხეშობისა და სიხარბის მიმართ.ინტეგრაციული ხარისხი "ახერხებს ასაკის შესაბამისი ინტელექტუალური და პირადი ამოცანების (პრობლემების) გადაჭრას" ავლენს სურვილს დამოუკიდებლად შეარჩიოს სათამაშოები და ატრიბუტები სათამაშოდ და გამოიყენოს შემცვლელი ნივთები.აშენებს ელემენტარულ შენობებს მოდელის მიხედვით, ავლენს საკუთარი აშენების სურვილს.ორიენტაცია ჯგუფურ ოთახში და საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე.ინტეგრაციული ხარისხი „პირველადი წარმოდგენები საკუთარ თავზე, ოჯახზე, საზოგადოებაზე, სახელმწიფოზე, სამყაროზე და ბუნებაზე“ აქვს პირველადი წარმოდგენები საკუთარ თავზე: იცის მისი სახელი, სქესი, ოჯახის წევრების სახელები.

ინტეგრაციული ხარისხი „დაითვისა საგანმანათლებლო საქმიანობის უნივერსალური წინაპირობები“ შეუძლია ზრდასრული ადამიანის სიტყვიერი მითითებების საფუძველზე საგნების პოვნა სახელის, ფერის, ზომის მიხედვით.პასუხობს უმარტივეს კითხვებს („ვინ?“, „რა?“, „რას აკეთებს?“...).შეასრულეთ უმარტივესი ინსტრუქციები ზრდასრული ადამიანისთვის.ავლენს ინტერესს წიგნების მიმართ და უყურებს ილუსტრაციებს.

ინტეგრაციული ხარისხი "დაითვისა საჭირო უნარები და შესაძლებლობები"
ბავშვს განუვითარდა უნარ-ჩვევები და უნარები, რომლებიც აუცილებელია სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა საქმიანობის განსახორციელებლად.

საგანმანათლებლო სფერო "ჯანმრთელობა" შეუძლია დამოუკიდებლად ჩაცმა და გაშიშვლა გარკვეული თანმიმდევრობით.ავლენს სისუფთავის უნარს (აღნიშნავს უწესრიგობას ტანსაცმელში, აქრობს მას უფროსების მცირე დახმარებით).ზრდასრული ადამიანის მცირე დახმარებით იყენებს ინდივიდუალურ ნივთებს (ხელსახოცი, ხელსახოცი, პირსახოცი, სავარცხელი, ქოთანი).შეუძლია თავის გამოკვება.

საგანმანათლებლო სფერო "ფიზიკური აღზრდა" შეუძლია სიარული და სირბილი სხვა ბავშვებთან შეჯახების გარეშე. შეუძლია ორ ფეხზე ხტუნვა ადგილზე, წინსვლა და ა.შ. შეუძლია ბურთის აღება, დაჭერა, ტარება, დადება, სროლა, გადაგდება. მას შეუძლია სეირნობა, მჭიდრო თოკის ქვეშ სეირნობა და იატაკზე დაყრილ ლოგინზე ასვლა.

საგანმანათლებლო სფერო "სოციალიზაცია"
შეუძლია ახლოს ითამაშოს, არ შეაწუხოს სხვა ბავშვები, მიბაძოს თანატოლის ქმედებებს.ემოციურად პასუხობს ზრდასრულის მიერ შემოთავაზებულ თამაშს, ბაძავს მის ქმედებებს, იღებს თამაშის დავალებას.დამოუკიდებლად ასრულებს სათამაშო მოქმედებებს ობიექტებთან, გადასცემს მოქმედებებს ობიექტიდან ობიექტზე.იყენებს თამაშს დაკარგული ნივთის ჩასანაცვლებლად.მასწავლებელთან დიალოგში ურთიერთობს.დამოუკიდებელ თამაშში ის თავის მოქმედებებს თან ახლავს მეტყველებით. მიჰყვება თოჯინების თეატრის გმირების მოქმედებებს.

საგანმანათლებლო სფერო "შრომა" ასრულებს მარტივ შრომით მოქმედებებს (მასწავლებლების დახმარებით). აკვირდება მასწავლებლის სამუშაო პროცესებს ბუნების კუთხეში.

საგანმანათლებლო სფერო "უსაფრთხოება"
შეესაბამება საბავშვო ბაღში ქცევის ძირითად წესებს. იცავს მცენარეებთან და ცხოველებთან ურთიერთობის ძირითად წესებს.აქვს საბაზისო გაგება საგზაო მოძრაობის წესების შესახებ.

საგანმანათლებლო სფერო "შემეცნება"

პროდუქტიული (კონსტრუქციული) საქმიანობა. განასხვავებს სამშენებლო მასალის ნაწილების ძირითად ფორმებს.ზრდასრული ადამიანის დახმარებით აშენებს მრავალფეროვან შენობებს, უმეტესობის გამოყენებითფორმებითამაში ტრიალებს საკუთარი კონსტრუქციის გარშემო.ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება. შეუძლია შექმნას ერთგვაროვანი ობიექტების ჯგუფი.განასხვავებს ერთ და მრავალ საგანს.

განასხვავებს დიდ და პატარა ობიექტებს და ასახელებს მათ ზომას. ამოიცნობს ბურთს და კუბს. სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. განასხვავებს და ასახელებს ობიექტებს უშუალო გარემოში.ასახელებს ოჯახის წევრებსა და მასწავლებლებს.ამოიცნობს და ასახელებს ზოგიერთ შინაურ და გარეულ ცხოველს და მათ პატარას.განასხვავებს ზოგიერთ ბოსტნეულს და ხილს (1-2 სახეობა).განასხვავებს ზოგიერთ ხეს უახლოეს გარემოში (1-2 სახეობა).აქვს ბუნებრივი სეზონური მოვლენების ძირითადი გაგება.

საგანმანათლებლო სფერო "კითხვა მხატვრული ლიტერატურა"
უსმენს შინაარსობრივად მისაწვდომ ლექსებს, ზღაპრებს, მოთხრობებს. ხელახლა კითხვისას ის წარმოთქვამს სიტყვებს და პატარა ფრაზებს.მასწავლებლის დახმარებით უყურებს ილუსტრაციებს ნაცნობ წიგნებში.

საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული შემოქმედება"
იცის, რომ შეგიძლიათ დახატოთ ფანქრებით, ფლომასტერებით, საღებავებით და ფუნჯებით. განასხვავებს წითელს, ლურჯს, მწვანეს, ყვითელს, თეთრს, შავს.შეუძლია ხელის სწორი და წრიული მოძრაობებით თიხის ნაჭრის გაბრტყელება; თიხის დიდი სიმსივნისგან ამოიღეთ პატარა სიმსივნეები, გააბრტყელეთ ისინი ხელისგულებით; დააკავშირეთ ნაგლინი ჯოხის ბოლოები, მჭიდროდ დააჭირეთ ერთმანეთს.მარტივი ობიექტების მოდელირება; ფრთხილად იყენებს თიხას.

საგანმანათლებლო სფერო "მუსიკა"

ამოიცნობს ნაცნობ მელოდიებს და განასხვავებს ბგერების სიმაღლეს (მაღალი - დაბალი). მასწავლებელთან ერთად ის სიმღერაში მუსიკალურ ფრაზებთან ერთად მღერის.მოძრაობს მუსიკის ბუნების შესაბამისად, იწყებს მოძრაობას მუსიკის პირველი ხმებით.შეუძლია შეასრულოს მოძრაობები: ფეხზე დარტყმა, ხელების დაჭერა, ხელების მობრუნებახელები

ასახელებს მუსიკალურ ინსტრუმენტებს: ჩხაკუნი, ტამბური

პირველ უმცროს ჯგუფში მშობლებთან მუშაობის გეგმა

მშობლებთან მუშაობის ორგანიზება

სექტემბერი

1. კონსულტაციები „ბავშვის ადაპტაცია საბავშვო ბაღში“

2. საქაღალდეები გადასატანად „ტანსაცმელი საბავშვო ბაღისთვის“

3. მშობელთა შეხვედრა "ჯგუფში ბავშვების ადაპტაციის პერიოდის თავისებურებები, ცხოვრების მე-3 წლის ბავშვების აღზრდისა და სწავლების ამოცანები"

ოქტომბერი

1. კონსულტაციები „თამაშები მცირეწლოვან ბავშვებში სენსორული განვითარებისთვის“

2. ინდივიდუალური სამუშაო „ჯანმრთელი ძილი“

ნოემბერი

1. საქაღალდე „თითის თამაშები ბავშვებისთვის“

2. კონსულტაცია „კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბების თავისებურებები“

დეკემბერი

1. კონსულტაცია „ფერების სწავლა მარტივი და სახალისოა“

2. მშობელთა შეხვედრა „2 წლის ბავშვის განვითარების თავისებურებები“

3. საახალწლო წვეულება

იანვარი

1. კონსულტაცია "გაიზარდე ჯანმრთელად, პატარავ!"

თებერვალი

1. საქაღალდე „ვთამაშობთ თოვლს და ვსწავლობთ მის თვისებებს“

2. მშობელთა შეხვედრა „უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნება და განმტკიცება“

3. მასტერკლასი "თითის ტანვარჯიში"

მარტი

1. კითხვარი „შესაძლებელია თუ არა ბავშვის დასჯა“

2. საქაღალდე "მე თვითონ"

3. ინდივიდუალური საუბრები მშობლების მოთხოვნით

აპრილი

1. კონსულტაცია „რა სათამაშოები ვიყიდო 2-3 წლის ბავშვს?“

2. ლიტერატურული მისაღები ოთახი „წიგნები ჩვილებისთვის“ მოცურების საქაღალდე

3.ინდივიდუალური საუბრები „ბავშვისთვის შესაფერისი ფეხსაცმლის არჩევა“

მაისი

1. მშობელთა დასკვნითი შეხვედრა „რა ისწავლეს ჩვენმა შვილებმა ერთ წელიწადში“

2. მასტერკლასი გარე თამაში "Bunny"

3. საქაღალდე „მეტყველების განვითარება მცირეწლოვან ბავშვებში“

ბავშვთა ნეიროფსიქიური განვითარების ექსპერტიზის შეფასება მე უმცროსი "B" ჯგუფი "ტამბლერები" 2013-2014 სასწავლო წლის I ნახევრისთვის.

ბავშვის გვარი, სახელი

ასაკი

აქტიური მეტყველება

სენსორული განვითარება

თამაში და მოქმედებები საგნებთან

კონსტრუქციული უნარები

ვიზუალური უნარები

თავის მოვლის უნარები

საავტომობილო უნარები

საერთო ქულა

განვითარების ზონა

აქბაშევა აზალია

სართული. განვითარება

ბოლდირევი არტემი

არასექსი განვითარება

ვალიულოვა აიდა

2.6

არასექსი განვითარება

ვალიევა ინზილია

2.3

არასექსი განვითარება

გორელოვა კარინა

1.9

არასექსი განვითარება

გარაევი ასკარი

2.4

ნეპო. განვითარება

გერასიმოვა ქსენია

2.0

არასექსი განვითარება

გადიევა ზილია

2.0

არასექსი განვითარება

გისმატულინი ამირ

2.3

არასექსი განვითარება

გალიმულინა სამირა

2.2

არასექსი განვითარება

ზიატდინოვი სალავატი

2.2

განუვითარებლობა

ზიატდინოვა რამინა

2.6

სართული. განვითარება

ზალიალოვი ილგიზი

2.1

არასექსი განვითარება

მალიშევა ვიქტორია

2.6

განუვითარებლობა

პროკურატოვ კარიმი

2.5

გენდერული განვითარება

საბირზიანოვი რადელი

2.5

სართული. განვითარება

სირაზოვი ტიმური

2.7

არასექსი განვითარება

ხასანოვა ასია

2.5

სართული. განვითარება

ხასანოვი არსლანი

2.7

სართული. განვითარება

ხასანოვა დილიარა

2.3

არასექსი განვითარება

გალიულოვა ადელინა

2.8

ნეპო. განვითარება

გაიფულოვა ელვირა

2.5

არასექსი განვითარება

ჩებურაშკინა ანა

2.2

არასექსი განვითარება

Საშუალო ქულა

სულ -

სრული განვითარების ზონა - 4 ბავშვი პედაგოგები: ერშოვა ნ.ა.

არასრული განვითარების ზონა -17 ბავშვი გაიფულინა გ.გ.

არაგანვითარების ზონა - 2 ბავშვი

სექტემბერი

სათამაშოები.

გააცანით ბავშვებს მათ უშუალო გარემოში არსებული საგნების სახელები: დათვის სათამაშო; ისწავლეთ სათამაშოს აღწერა (დაასახელეთ ნაწილები, ზომა, მახასიათებლები), იპოვეთ მისი გამოსახულება სურათებში, შეადარეთ დიდი და პატარა სათამაშოები; მეტყველების განვითარება, მუსიკის მიმართ მოძრაობების ინტერესი; გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა.

საყვარელი სათამაშოები

გააცნოს ბავშვებს მათ უშუალო გარემოში არსებული საგნები - სათამაშოები; ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა, სათამაშოების და მასთან მოქმედებების აღწერა, მარტივი ინსტრუქციების შესრულება, პლასტმასის, რეზინის, ქსოვილის სათამაშოების შეხებით შედარება და გარჩევა; განავითაროს მეტყველება, ტაქტილური შეგრძნებები; გაამდიდრეთ ლექსიკა თემაზე.

მეგობრული ოჯახი.

გააცნოს ბავშვებს „ოჯახის“ ცნება, განუვითაროს კომუნიკაციის უნარები, უხეში მოტორული უნარები და მოძრაობათა კოორდინაცია; ასწავლეთ მხატვრული ნაწარმოების ყურადღებით მოსმენა, ტექსტის შესაბამისი მოძრაობების შესრულება და დრამატიზაციის თამაშებისადმი ინტერესის განვითარება.

შემოდგომა ოქროსფერია.

გააფართოვეთ ბავშვების გაგება გარემომცველი ბუნებისა და მოახლოებული შემოდგომის დღესასწაულის შესახებ; განავითაროს მხატვრული აღქმა, ყურადღება; განუვითარდეთ გუნდში მუშაობის უნარი, განუვითარდეთ სურვილი, შექმნათ მასალები და დეკორაციები დღესასწაულისთვის

ოქტომბერი

მამალი ოჯახთან ერთად.

გააცანით ბავშვებს ფრინველის ხორცი, მამლის გარეგნობა და მისი ჩვევები; გააგრძელოს „ოჯახის“ კონცეფციის განმტკიცება; ზღაპრებისადმი ინტერესის გაღვივება.

ვინ გვეხმარება? (ოჰ ძიძა).

ჩამოაყალიბეთ უფროსების მუშაობის გაგება და მის მიმართ პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; ისწავლოს ნაკვეთის სურათებზე გამოსახული მოქმედებების დასახელება, კითხვებზე პასუხის გაცემა, ძიძის დამხმარე ობიექტების და მათი დანიშნულების დასახელება, ლექსიკის გამდიდრება; განუვითარდებათ ზოგადი მოტორული უნარები და ყურადღება.

ჩაის ჭურჭელი

გააფართოვეთ ჭურჭლის გაგება, გააცანი ჩაის ჭურჭლის სახელები და მათი დანიშნულება; გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა, ისწავლეთ დავალებების შესრულება, განავითარეთ მეტყველება

Სათამაშო მანქანები

ისწავლეთ გარეგნულად გარჩევა და სახელებით სატვირთო მანქანები, მანქანები, ავტობუსები, ასევე მათი ძირითადი ნაწილები: სალონი, საჭე, ბორბლები, კორპუსი, ფანჯრები; ისწავლეთ სხვადასხვა სათამაშო მანქანების აღწერა, განავითარეთ მეტყველება, ყურადღება და ზოგადი საავტომობილო უნარები.

ნოემბერი

ცხენი ფოთლით.

წარმოადგინეთ ცხენი და ქურთუკი; ისწავლეთ ცხენის შედარება ქურთან, დაასახელეთ სათამაშო ცხენის ნაწილები, გამოთქვით ონომატოპეა, განავითარეთ ყურადღება, მეტყველება, ზოგადი მოტორული უნარები, ტაქტილური შეგრძნებები.

სახლის მცენარეები

ჯგუფის შიდა მცენარეების გაცნობა და მათი მოვლის გზები; ასწავლეთ ერთი მცენარის გულდასმით გამოკვლევა, მისი ნაწილების (ფოთლები, ყვავილები) გარჩევა და დასახელება.

სათამაშო კურდღელი

ბავშვების იდეების გარკვევა კურდღლის გარეგნობის შესახებ; განავითაროს მეხსიერება და აზროვნება; სათამაშოებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ტანსაცმელი თოჯინასთვის.

დაეხმარეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ტანსაცმლის, ფერების სახელები და ჩამოაყალიბონ ტანსაცმლისადმი მზრუნველი დამოკიდებულება; განუვითარდებათ ყურადღება, მეტყველება, წვრილი და უხეში მოტორული უნარები.

ზამთარი.

განმარტეთ ზამთრის იდეა და მისი ნიშნები; ასწავლეთ ამინდის პირობების აღნიშვნა, სეზონური ტანსაცმლის გარჩევა (ზამთარი), დაეხმარეთ სასეირნოდ ჩაცმის თანმიმდევრობის დამახსოვრებას; განუვითარდებათ ყურადღება, მეტყველება, ზოგადი მოტორული უნარები

ზამთრის გართობა

ზამთრის თამაშების იდეის გასარკვევად, ისწავლეთ სიუჟეტის სურათის დათვალიერება, კითხვებზე პასუხის გაცემა გამოსახულების შესახებ, კონკრეტული მოქმედებების რეპროდუცირება მოძრაობებით, მათი თანხლებით მეტყველებით; განუვითარდებათ სმენითი აღქმა, ვიზუალური გამოსახულების სმენასთან კორელაციის უნარები; გააქტიურეთ ლექსიკონი თემაზე „ზამთარი“.

Ფეხსაცმელი

ისწავლეთ ფეხსაცმლის გარეგნობის მიხედვით გარჩევა. უპასუხეთ კითხვებს; ყურადღების, მეტყველების, ზოგადი მოტორული უნარების, სმენის, ვიზუალური აღქმის განვითარება, ლექსიკის გააქტიურება თემაზე „ფეხსაცმელი“; განუვითარდეთ სურვილი დავეხმაროთ მათ, ვისაც ეს სჭირდება.

საახალწლო დღესასწაული მალე მოვა.

დააზუსტეთ და გაამდიდრეთ მომავალი ღონისძიების - საახალწლო დღესასწაულის იდეა; ისწავლეთ საგნების ყურება (ნაძვის ხე, ნაძვის ხის დეკორაციები) და მათ ყურებისას კითხვებზე პასუხის გაცემა; განუვითარდებათ ყურადღება, მეტყველება, წვრილი და უხეში მოტორული უნარები, აღქმა, კრეატიულობა; გაააქტიურეთ თქვენი ლექსიკა თემაზე "საახალწლო დღესასწაული"

ტყის მცხოვრებნი

წარმოადგინეთ ტყის ცხოველები: მიეცით წარმოდგენა მგლის შესახებ; ასწავლეთ სურათის გულდასმით დათვალიერება და მის შინაარსთან დაკავშირებული კითხვებზე პასუხის გაცემა; განავითარეთ მეტყველება.

ზამთრის ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი

ისწავლეთ ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის კლასიფიკაცია, ამ ნივთების გარჩევა სეზონის მიხედვით, განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, მეტყველება; ლექსიკის გამდიდრება; განუვითარდეთ სურვილი დავეხმაროთ მათ, ვისაც ეს სჭირდება.

სათამაშოები და კერძები.

განმარტეთ იდეა, რისთვის არის საჭირო ჭურჭელი; ისწავლეთ კერძების კლასიფიკაცია; განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა, მეტყველება

ავეჯი

ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ და დაასახელონ ავეჯის ნაწილები, ისაუბრონ მათ დანიშნულებაზე და განავითარონ ყურადღება. მეტყველება

ასეთი განსხვავებული ობიექტები

ისწავლეთ ობიექტების ხარისხის გარჩევა და დასახელება:მძიმე, რბილი, მძიმე. ადვილი; თვისებები:ნიჟარები, მოძრავი; ისწავლეთ ბგერა „უ“ ნათლად და სწორად გამოთქმა; ივარჯიშეთ ხმამაღალი და მშვიდი ბგერების გარჩევა; ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი ყურადღებისა და ინტერესის განვითარება.

ავტობუსი

ისწავლეთ გარეგნულად გარჩევა და დაასახელეთ სატვირთო მანქანები და მანქანები, ავტობუსები, ტრამვაი, ასევე მათი ძირითადი ნაწილები: სალონი, საჭე, კორპუსი, ბორბლები, ფანჯრები.

ჩიტები

წარმოდგენა მისცეს ფრინველებზე, ასწავლოს ფრინველებზე დაკვირვება, შედარება, ყურადღების, მეტყველების, მეხსიერების განვითარება; განავითარეთ ცოცხალი არსებებისადმი სიყვარული და მათი დახმარების სურვილი.

შინაური ცხოველები და მათი ჩვილები

გააცანით ბავშვებს შინაური ცხოველები და მათი ჩვილი, ასწავლეთ დასახელება და შედარება ზომის მიხედვით; განუვითარდეთ ცნობისმოყვარეობა, მეხსიერება, ყურადღება, მეტყველება; ლექსიკის გამდიდრება; ცხოველებისადმი სიყვარულის განვითარება.

მარტი

"Ჩემი ოჯახი"

ასწავლეთ ბავშვებს ოჯახის წევრების დასახელება;
იცოდეთ, რომ ოჯახში ყველა ზრუნავს და უყვარს ერთმანეთი; გაიაზრონ უფროსებისა და ბავშვების როლი ოჯახში; ჩაუნერგეთ ბავშვს სიხარული და სიამაყე ოჯახის არსებობით.

ოქროს თევზი

თევზის, როგორც ცოცხალი არსების წარმოდგენა, რომ მას სჭირდება მოვლა და ფრთხილად მოპყრობა და ცოცხალი ბუნებისადმი ინტერესის განვითარება.

ვინც ბაღში მუშაობს

ასწავლის ბაღში საგნების გარჩევას, პირად ნაკვეთზე სამუშაო აქტივობების გაცნობას, ბავშვების ლექსიკის გაფართოებას, სათამაშო უნარების განვითარებას; განაგრძეთ ობიექტების სახელების დანერგვა უშუალო გარემოში (მცენარეები ბაღში), ხელი შეუწყოს მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარებას.

ხის სათამაშოები

ისწავლეთ სათამაშოების დასახელებისა და მასალის დადგენა, საიდანაც ისინი მზადდება, განავითარეთ სმენითი აღქმა, გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა; ხელი შეუწყოს მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარებას.

გაზაფხული

ისწავლეთ სეზონების ნიშნების გარჩევა და დასახელება, ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება და სმენითი ყურადღება; გააფართოვეთ სიტყვების ცოდნა; შეარჩიეთ ობიექტები დანიშნულებისამებრ, დაასახელეთ ფერები, ხელი შეუწყეთ მეტყველების განვითარებას, როგორც კომუნიკაციის საშუალებას.

პროფესიები

საგნების და მათი თვისებების დასახელების პრაქტიკა, ხელსაწყოების პროფესიასთან კორელაცია; ბავშვების მეტყველებაში ხელსაწყოებისა და პროფესიების (მზარეული, ექიმი, მძღოლი) სახელების გააქტიურება, სმენითი აღქმის განვითარება; აჯგუფებს ობიექტებს გამოყენების მეთოდით, არჩევს ობიექტებს იდენტობის მიხედვით, ხელს უწყობს მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარებას.

დედის დამხმარეები

განუვითარდეთ უხეში მოტორული უნარები, სმენის ყურადღება; გააფართოვეთ სიტყვების ცოდნა; ასწავლეთ ობიექტების დაჯგუფება გამოყენების მეთოდის მიხედვით, საგნების ფერის და ზომის დასახელება, მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალებად განვითარება.

მძღოლი

განავითარეთ ლექსიკა, ჰორიზონტები, ისწავლეთ სიტყვების დაჯგუფება მარტივ წინადადებებად, დაასახელეთ საგნების ფერი, ზომა, ხელი შეუწყეთ მეტყველების განვითარებას, როგორც კომუნიკაციის საშუალებას.

მეფრინველეობა

ფრინველის შესახებ ბავშვების ცოდნის ამოცნობა და სისტემატიზაცია, მათი ლექსიკის, სმენის ყურადღების და ჰორიზონტის გაფართოება; ხელი შეუწყოს მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარებას.

საყვარელი სათამაშოები

განავითარეთ ზოგადი საავტომობილო უნარები, სმენის ყურადღება, განსაზღვრეთ ბავშვების უპირატესობები სათამაშო აქტივობებში, ასწავლეთ მარტივი წინადადებების შედგენა სიტყვების კომბინაციებიდან; ასწავლოს ნაცნობი ობიექტების შედარება იდენტობის, ჯგუფის გამოყენების მეთოდით, ხელი შეუწყოს მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარებას

საყვარელი ნივთები.

განუვითარდეთ უხეში მოტორული უნარები, სმენის ყურადღება; გააფართოვეთ სიტყვების ცოდნა; ისწავლეთ საგნების ფერის, ზომის, მასალის დასახელება, საიდანაც ისინი მზადდება, ხელი შეუწყოს მეტყველების განვითარებას, როგორც კომუნიკაციის საშუალებას.

რა არის ჩვენს საიტზე?

განავითარეთ ხელის უხეში მოტორული უნარები და სმენითი ყურადღება; გააფართოვეთ სიტყვების ცოდნა; ისწავლეთ ფრინველებზე და მწერებზე დაკვირვება ტერიტორიაზე. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარების ხელშეწყობა.

თამარა პროკოპჩუკი
GCD შემეცნებისთვის პირველ უმცროს ჯგუფში "ფორმა, ფერი, ზომა"

GCD მიხედვით შემეცნება 1 უმცროს ჯგუფში. საგანი: « ფორმა, ფერი, სიდიდე»

მიზნები. გააუმჯობესოს ბავშვების აღქმა, აქტიური გამოყენების უნარი

შეხება, მხედველობა, მოსმენა.

ცნებების განმტკიცება: ფორმა - ბურთი; ყვითელი ფერი, ლურჯი; ზომა - დიდი,

პატარა. განაგრძეთ ბავშვებს საგნების დათვალიერების სწავლება მათი ხაზგასმით ფერი,

ზომა, ფორმა; ნივთების დახარისხება ზომის მიხედვით, ფორმა, ყვავილობის; იხილეთ მსგავსება

და განსხვავებები; იმოქმედე საგანი: აიღე, დაიჭირე, ატარე, დააყენე, გაახვიე,

დაჭერა; გაიმეორეთ მასწავლებლის შემდეგ და უპასუხეთ კითხვებს.

ლექსიკონიბურთი - დიდი, პატარა, ყვითელი ფერი, ლურჯი, ფორმა - მრგვალი,

მოქმედებები - აღება, გამართვა, გადახვევა, დაჭერა, ჩადება.

მასალა. სათამაშო მამალი, კალათა. ყუთები, ტრასები ყვავილები - ყვითელი,

ლურჯი; ბურთები არის დიდი და პატარა, ყვითელი, ლურჯი ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ნაწილი I. სალამი. კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

აღმზრდელი. ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან? ეს არის პეტია მამალი. ის საუბრობს:

"Გამარჯობათ ბიჭებო!"მიესალმები პეტიას კოკერს! (ბავშვები მიესალმებიან).

პეტიას კოკერს სურს თქვენთან თამაში.

Თამაში: "Ბუშტი".

ნაწილი II. ვიზუალური და ტაქტილურ-მოტორული აღქმის განვითარება და

ყურადღება.

დიდაქტიკური თამაში "გაახვიეთ დიდი ყვითელი ბურთი (ლურჯი) ფერები ყვითლით

(ლურჯი)გზა!

აღმზრდელი. ბიჭებო, ნახეთ, პეტიამ მამალმა რამდენიმე ბუშტი მოგიტანათ, ჯერ კიდევ არის

ბილიკები. ისინი ყვითელი და ლურჯია ფერები. ამ ბილიკების გასწვრივ შეგიძლიათ ბურთები გააგოროთ.

ყვითელი ბილიკის გასწვრივ მხოლოდ ყვითელი ბურთის გადაგდებაა შესაძლებელი. და ლურჯი ბილიკის გასწვრივ

გააფართოვოს მხოლოდ ლურჯი ბურთი.

შეხედე კალათას! აქ იმდენი ბურთია! რა არის კალათაში?

(დიდი ბურთები)აიღეთ თითო ბურთი კალათიდან.

განვიხილოთ ბურთი, ის მრგვალია, შეგიძლიათ ხელზე გაახვიოთ. დავმალოთ ბურთი

(ბურთი დევს ხელისგულზე, თქვენ უნდა დაიფაროთ იგი მეორე ხელით). ბურთი ჩვენ არ შეგვიძლია

დამალე, დიდია, შენი ხელი არ ფარავს. მოდით გავაბრტყელოთ ბურთები გარშემო

ბილიკები ჩვენი მამალი პეტიასკენ, სათითაოდ.

III ნაწილი. ვიზუალური აღქმის განვითარება.

Თამაში „დააწყვეთ პატარა ბურთები ყვავილობის»

აღმზრდელი. შეხედეთ ყუთებს (ყვითელი და ლურჯი) ფერები!

რამდენი ბურთია (ყვითელი და ლურჯი! რა არის ყუთებში? (პატარა

ბურთები) რიგრიგობით აიღეთ ერთი ბურთი ნებისმიერი ყუთიდან. განვიხილოთ

ბურთი მრგვალია, შეგიძლიათ გაახვიოთ ხელზე. მოდით დავმალოთ ბურთი (ბურთი დევს

პალმებით, თქვენ უნდა დაიფაროთ იგი მეორე ხელით). ბურთი ჩვენს ხელებში დაიმალა, ის

პატარაა და ამიტომ ბურთი არ ჩანს. დააბრუნეთ ბურთები ყუთებში

ბავშვებს სთავაზობენ ბურთების ყუთს (6 ბურთები: 3 – ყვითელი ფერები, 3 –

ლურჯი, ყუთები ორი ფერები(ყვითელი, ლურჯი).

ეს დადეთ (ყვითელი, ლურჯი)ბურთი თქვენს სახლში (ყვითელ ყუთში (ლურჯი)

ფერები). ბავშვმა უნდა დაალაგოს ბურთები კოლოფების მიხედვით ყვავილები.

აღმზრდელი. ბიჭებო, მამალი გეუბნებათ "Გმადლობთ"და "მშვიდობით!"

დაემშვიდობე პეტიას კოკერს (გთხოვ. ნახვამდის).

გაკვეთილის შეჯამება.

აღმზრდელი. ვინ მოვიდა ჩვენთან სტუმრად? (პეტია მამალი)

რა მოგიტანა პეტიამ მამალმა? (ბურთები, ბილიკები)

რა ზომის იყო ბურთები? (ბურთები იყო პატარა და დიდი)

ბურთები, რა იყო ისინი? ფერები? (ბურთები იყო ყვითელი და ლურჯი ფერები)

საიდან იცოდი, რომ ბურთი დიდი იყო? (ჩვენ ვიღებთ დიდ ბურთს ორივე ხელით,

ხელისგულები არ მალავდნენ ბურთს)

საიდან იცოდი, რომ ეს პატარა ბურთი იყო? (ერთით ვიღებთ პატარა ბურთს

ხელით, ბურთი შეიძლება დაიმალო თქვენს ხელში).

პუბლიკაციები თემაზე:

მიზნები: ასწავლოს ბავშვებს ძირითადი ფერების (წითელი, მწვანე, ყვითელი, ლურჯი) გარჩევა და დასახელება; წრის ფორმის გაცნობა, შერჩევის უნარის განვითარება.

წარმოგიდგენთ დიდაქტიკური თამაში მცირეწლოვან ბავშვებში სენსორული განვითარების შესახებ (ფერი, ფორმა).. მასალა: სქელი მუყაო.

პირდაპირი ორგანიზაციული აქტივობების შეჯამება FEMP-ის სწავლაზე მეორე უმცროს ჯგუფში „სამკუთხედი“მიზანი: გეომეტრიული ფიგურის - სამკუთხედის გაცნობა. მიზნები: ისწავლეთ ფიგურის გარჩევა და დასახელება; განუვითარდებათ სიტყვების გამოყენების უნარი.

GCD- ის რეზიუმე მათემატიკაში მოსამზადებელ მაკორექტირებელ ჯგუფში "გეომეტრიული ფორმები: ფერი, ფორმა, ზომა" GCD-ის რეზიუმე ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ მოსამზადებელ მაკორექტირებელ ჯგუფში „გეომეტრიული ფიგურები:.

გაკვეთილის შეჯამება მსოფლიოს ჰოლისტიკური სურათის გაგების შესახებ მეორე უმცროს ჯგუფში "შემოდგომის ტყის მაცხოვრებლები"გაკვეთილის შეჯამება მე-2 უმცროს ჯგუფში მსოფლიოს ჰოლისტიკური სურათის გაგების შესახებ. თემა: „შემოდგომის ტყის ბინადრები“ მიზნები: გააფართოვეთ პრეზენტაცია.

ECD არატრადიციული ფორმით ხატვისთვის "ნაზი მზე" პირველ უმცროს ჯგუფში GCD (ნახატი) თემაზე "ნაზი მზე" (არატრადიციული ფორმა - ნახატი პალმებით) ამოცანები: ისწავლეთ მზის დახატვა არატრადიციული ფორმით.