მგრძნობიარე პერიოდი: რა არის ეს ფსიქოლოგიაში. ბავშვის განვითარების სენსიტიური პერიოდები (ლ.ს. ვიგოტსკის მიხედვით) სენსიტიური პერიოდი ხასიათდება როგორც

როდესაც ბავშვს ვეხმარებით ისწავლოს სიარული, საუბარი, კითხვა, წერა, ჩვენ ვასწავლით მას კარგ მანერებს, ჩვენც და ბავშვიც ბევრად უფრო ადვილი იქნება, თუ ვიმოქმედებთ ბუნებით, დაგეგმილი რიტმით. კარგ მომენტში სწავლა ყველაზე დიდ შედეგს მოიტანს. ერთი და იგივე ბავშვი ერთ ასაკში შთანთქავს ღრუბელივით, მეორეში კი - ცოდნასა და უნარებს გამოდევნის თავისგან. რატომ? განვითარების მგრძნობიარე პერიოდების გაცნობა.

როდესაც ბავშვს ვეხმარებით ისწავლოს სიარული, საუბარი, კითხვა, წერა, ვასწავლით კარგ მანერებს, ჩვენთვის და ბავშვისთვის გაცილებით ადვილი იქნება, თუ ვიმოქმედებთ ბუნებასთან ჰარმონიაში, თანდაყოლილი რიტმით და ტემპით. საჭირო მომენტში სწავლა ყველაზე დიდ შედეგს მოიტანს. იგივე ბავშვი ერთ ასაკში შთანთქავს ღრუბელივით, მეორე ასაკში კი ცოდნას და უნარებს გამოდევნის თავისგან. რატომ? ჩვენ ვიცნობთ განვითარების მგრძნობიარე პერიოდებს.

სენსიტიური (ან მგრძნობიარე) ნიშნავს "მგრძნობიარეს". Რა ბავშვის განვითარების მგრძნობიარე პერიოდები? ეს არის ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდები გარემო ფაქტორების ზემოქმედებისთვის. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის მგრძნობელობის აფეთქებები. ბაღში სტაფილოს ყველაზე მაღალი მოსავლიანობის მისაღებად გავითვალისწინებთ თესვის, გათხელების და ზემოდან ჩაცმის დროს. ანალოგიურად, ბავშვის აღზრდისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ განვითარების მგრძნობიარე პერიოდების საზღვრები და მახასიათებლები. ჯობია ბუნებას კი არ ებრძოლოთ, არამედ ვიმოქმედოთ მასთან ერთად და შემდეგ გავზარდოთ ბავშვის ყველაზე პროდუქტიული განვითარების შანსები.

”ბავშვი ვერასოდეს ახერხებს ისწავლოს რაიმე ასე სწრაფად, სრულად და ხალისიანად, გარდა შესაბამისი მგრძნობიარე პერიოდისა”, - თქვა მარია მონტესორმა.

ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვს გარკვეული უნარების სწავლება მგრძნობიარე პერიოდში. თუ ის დარჩება გარე გარემოს გავლენის გარეშე, მაშინ სწავლისთვის ხელსაყრელი პერიოდი ბავშვისთვის სარგებლის გარეშე გაივლის.

მგრძნობიარე პერიოდებს ფანჯრებსაც უწოდებენ. ფანჯრები თანდათან იხურება და გარკვეული ასაკის შემდეგ ადამიანი (და ზოგადად ცოცხალი ორგანიზმი) თითქმის შეუძლებელია დაეუფლოს ამა თუ იმ უნარსა თუ გონებრივ ფუნქციას.

თავად ტერმინი ეკუთვნის ცნობილ საბჭოთა ფსიქოლოგს ლევ სემენოვიჩ ვიგოტსკის.განვითარების სენსიტიური პერიოდი, ვიგოტსკის აზრით, ნიშნავს, რომ ამ პერიოდის განმავლობაში „გარკვეული გავლენები სენსიტიურ გავლენას ახდენს განვითარების მთელ კურსზე, რაც იწვევს მასში გარკვეულ ღრმა ცვლილებებს. სხვა პერიოდებში იგივე პირობები შეიძლება აღმოჩნდეს ნეიტრალური ან თუნდაც საპირისპირო ეფექტი ჰქონდეს განვითარების კურსზე.

ზოგადად, განვითარების მგრძნობიარე პერიოდები დამახასიათებელია ნებისმიერი ცოცხალი ორგანიზმისთვის.

მეტყველების განვითარების ხუთი პერიოდი ვიგოტსკის მიხედვით:

1. ლექსიკის შევსება: 1,5-3 წელი.
   ამავე პერიოდს ახასიათებს საავტომობილო უნარების განვითარება.
2. წერილების გაცნობა: 3-4 წელი.
   ცნობიერი მეტყველების დასაწყისი.
3. ინტერესი მუსიკით, მათემატიკით: 4-5 წელი.
   ზომის, ფერის, ფორმის ცნებები. წერის აქტიური აღქმა.
4. სოციალური უნარების განვითარება, კომუნიკაციისადმი ინტერესი: 5-6 წელი.
   წერა და კითხვა.
5. ენობრივი უნარის ხელახალი ზრდა: 8-9 წელი.
   წარმოსახვის განვითარება. კულტურის აღქმა.

ამრიგად, შეიძლება აღინიშნოს, რომ კითხვის უნარის მგრძნობიარე პერიოდია 5-6 წელი. ამ დროს ბავშვი ყველაზე სწრაფად აითვისებს კითხვის უნარს.

სენსიტიური პერიოდების კონცეფცია უფრო ღრმად არის განვითარებული იტალიელი განმანათლებლის მარია მონტესორის მიერ.მგრძნობიარე პერიოდების საზღვრები მოცემულია დაახლოებით და მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ ისინი ინდივიდუალურია თითოეული ბავშვისთვის. პერიოდებს არ აქვთ მკაფიო საზღვრები, მაგრამ ფენიანია ერთმანეთის თავზე, ზოგიერთი პერიოდი კი თანდათან მთავრდება, ზოგი კი დიდხანს გრძელდება.

მეტყველების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი: 0-დან 6 წლამდე

0-4 თვე: ბავშვი პასუხობს მეტყველებას თავის მობრუნებით, ბგერების იმიტაციით.

1-1,5 წელი: უსმენს ენის მელოდიას, წარმოთქვამს პირველ სიტყვებს.

2-2,5 წელი: ლექსიკის ზვავის მსგავსი დაგროვება. სურვილებისა და ემოციების გამოხატვა. მშობლიური ენის გრამატიკული ნორმების დაუფლების დასაწყისი.

2,5-3 წელი: ბავშვი ფიქრობს ხმამაღლა, ეგოცენტრულ მეტყველებაზე. თავის აზრებს ლაპარაკობს.

3,5-4 წელი: მეტყველების შეგნებული გამოყენება.

4-4,5 წელი: ბავშვი თავისი პრობლემების გადასაჭრელად იყენებს მეტყველებას.

5 წელი: ინტერესი ასოებით, მოძრავი ანბანით მუშაობა. სპონტანური წერა არის საკუთარი აზრების გამოხატულება. ბავშვი სწავლობს კითხვას - ე.ი. გაიგე სხვა ადამიანების აზრები.

სენსიტიური პერიოდი შეკვეთის აღქმისთვის: 0-დან 3 წლამდე

ბავშვს სჭირდება წესრიგი გარემოში, დროში, უფროსების ქცევაში. მარია მონტესორი დარწმუნებული იყო: „ბავშვისთვის წესრიგი იგივეა, რაც ჩვენთვის იატაკი, რომელზედაც დავდივართ, ხოლო თევზისთვის – წყალი, რომელშიც ის ბანაობს“. ბავშვს აქვს საკუთარი საწოლი, საკუთარი ადგილი სათამაშოებისთვის. იცის, რომ ფეხსაცმელი დერეფანშია, ჭურჭელი კი სამზარეულოში. ბავშვი აღშფოთებულია, თუ დედამ მამის ჩუსტები ჩაიცვა ან ბებია დედის ჭიქიდან სვამს, რადგან წესრიგი ირღვევა.

შეუკვეთეთ დროულადარანაკლებ მნიშვნელოვანი. ბავშვს, როგორც წესი, ცხოვრების პირველივე წელს ადგენს ყოველდღიური რუტინა. იცის, რომ საუზმის შემდეგ გასეირნება მოჰყვება და ძილის წინ იბანავენ. ბავშვი ფაქტიურად შეპყრობილია თანმიმდევრულობით და, იგივე ზღაპრის მოსმენისას, არ მოითმენს სიტყვების გადალაგებას და რაიმე ცვლილებას. ამ ეტაპზე ის არ დააფასებს საყვარელი ლექსების შემოქმედებით დამუშავებას, მაგრამ მოითხოვს მათ ზუსტ გამეორებას. წესრიგის გრძნობა ბადებს მასში უსაფრთხოებისა და უცვლელობის განცდას.

შემდეგი, ჩვენ გადავდივართ წესრიგი ურთიერთობებში. მოზარდების მოთხოვნები უნდა იყოს მუდმივი და სპეციფიკური. მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდები იყვნენ თანმიმდევრული. რატომ არ შეიძლება დღეს ტკბილეულის ჭამა, სანამ წვნიანს არ დაასრულებ, ხვალ კი, როცა სტუმრები მოვლენ, შეგიძლია? ბავშვის მომავალი ცხოვრების წესი განისაზღვრება მის გარემოში წესრიგით 3 წლის ასაკში.

სენსიტიური პერიოდი სენსორული განვითარებისათვის: 0-დან 5,5 წლამდე

მონტესორის აზრით, სენსორული განათლება არის აზროვნების საფუძველი, ემსახურება ლექსიკის, მათემატიკური აღქმის, წერის და ესთეტიკური განვითარების საფუძველს. გარემომცველი სამყაროს შეხებით შეცნობა, სენსორული აღქმის დახვეწა. დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ბავშვის სხვადასხვა ფორმის, ფერის და ტექსტურის მასალებთან მუშაობის გამოცდილების დაგროვებას ვიზუალური, სმენითი და განსაკუთრებით ტაქტილური შეგრძნებების განვითარების მიზნით.

მგრძნობიარე პერიოდი მცირე ობიექტებისთვის: 1,5-დან 5,5 წლამდე

მცირე ობიექტების მანიპულირება. ერთი წლის შემდეგ ბავშვს ფაქტიურად ხიბლავს ნამსხვრევები, ღილები, ბრინჯის მარცვლები, ბარდა. ძალიან სასარგებლოა მისთვის ისეთი აქტივობების მიწოდება, როგორიცაა ძაფზე ღილების ან წაბლის დამაგრება, დიზაინერის აწყობა. მთლიანისა და ნაწილის ცნება. პირამიდების შეგროვება, წიგნების გადაფურცვლა, მოზაიკა. ცნობილია, რომ მეტყველება ხელზე ცხოვრობს და ბავშვი უნდა იყოს წახალისებული, ჩაერთოს აქტივობებში, რომლებიც ასტიმულირებს პატარა თითების მგრძნობელობას (მარცვლეულის კრეფა, მძივებით თამაში, ცომისგან მცირე ნაწილების მოდელირება).

მოძრაობებისა და მოქმედებების მგრძნობიარე პერიოდი: 1-დან 4 წლამდე

ტვინი სხეულთან ერთად ვითარდება. ადრეულ ასაკში გონებრივი განვითარება ფიზიკურ და სენსორულ განვითარებასთან ერთად მიდის. ”ბავშვის ყოველი მოძრაობა არის კიდევ ერთი ნაოჭი თავის ტვინის ქერქში.” თუ ბავშვის ბუნებრივი მობილურობა შეზღუდულია, ეს უარყოფითად იმოქმედებს არა მხოლოდ ფიზიკურ ჯანმრთელობაზე, არამედ ფსიქიკურ განვითარებაზე და ემუქრება ფსიქოლოგიურ სიმტკიცეს.

დამოუკიდებლობის განვითარების სენსიტიური პერიოდი: 0-დან 5 წლამდე

ბავშვი თანდათან ეუფლება ახალ უნარებს და ერთი წლის განმავლობაში სვამს ჭიქის დაჭერას, 1,5-2 წლის ასაკში დამოუკიდებლად ჭამას, სამი წლის ასაკში დამოუკიდებლად ჩაცმას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა მისცენ ბავშვს საშუალება, გააკეთოს ყველაფერი, რისი გაკეთებაც თავად შეუძლია. სამწუხაროდ, ხშირად გვეჩქარება და ჩავაცვათ ბავშვს, რადგან ეს უფრო სწრაფია, ვაგრძელებთ ბავშვის კვებას კოვზით, თუმცა მან უკვე იცის ჭამა. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ დამოუკიდებლობისკენ სწრაფვის დრო. თუ თქვენ მუდმივად აითვისებთ ინიციატივას ხუთ წლამდე ასაკის ბავშვში, მაშინ ის არ გახდება მეწარმე და დამოუკიდებელი.

სოციალური უნარების განვითარების სენსიტიური პერიოდი: 2,5-დან 6 წლამდე

ბავშვი სწავლობს ზრდილობას, უერთდება კულტურას, სწავლობს სხვადასხვა ადამიანებთან ურთიერთობას. კომუნიკაციის სწავლის ფორმები. თანატოლებთან კომუნიკაციის მნიშვნელობა, მოლაპარაკების უნარის განვითარება. მნიშვნელოვანია, რომ მონტესორის გარემოში მასალები არსებობდა ერთ ეგზემპლარად, რათა ბავშვებმა ისწავლეს ლოდინი, კითხვა, მადლობა და თანამშრომლობა.

გარდა მგრძნობიარე პერიოდებისა, არსებობს კრიტიკული პერიოდებიხასიათდება ძალადობრივი ნახტომებით. თუ კრიტიკულ პერიოდში ორგანიზმი არ ექვემდებარება გარემოს, მაშინ გარკვეული ფუნქციების განვითარებაზე შედეგები შეუქცევადი ხდება. მაგალითად, თუ ცხოვრების პირველი წლის ბავშვი არ ექვემდებარება მეტყველების გავლენას, ე.ი. არავინ ელაპარაკება მას, ის ვერასოდეს შეძლებს სრულად ისაუბროს. ამას ადასტურებენ მაუგლი ბავშვების ე.წ.

განვითარებაში შეინიშნება მგრძნობიარე და კრიტიკული პერიოდებიცემოციური სფერო. მაგალითად, ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვმა სიცოცხლის პირველივე წუთებიდან იცოდეს ზრდასრულის სიყვარული, სიყვარული, ყურადღება და შეხება. დაბადებიდან პირველივე დღიდან სწავლობს ზრდასრულის ნდობას. თუ სიყვარულისა და ყურადღების მაგივრად მას ელოდება დაკნინება, უარყოფა, თუ ბავშვის ტირილი და სხვა მოთხოვნილებების გამოხატვა უპასუხოდ რჩება, ის თავშეკავებული და უნდობელია. თუ ბავშვმა ადრეული ასაკიდან არ იცის მოსიყვარულეობა და სიყვარული, მაშინ რამდენი ძალისხმევა დასჭირდება მოგვიანებით, რამდენი სიყვარულის გამოვლენა დასჭირდება, რომ დაიჯეროს, გალღვება და დაიწყოს ურთიერთ გრძნობების გამოხატვა.

თანამედროვე მშობლები ცდილობენ განავითარონ ბავშვი სიტყვასიტყვით აკვანიდან, მაგრამ ირკვევა, რომ გარკვეული დროა გარკვეული უნარის განვითარებისთვის. რა არის განვითარების მგრძნობიარე პერიოდები და რატომ არის ისინი საჭირო?

სენსიტიური (სენსიტიური) პერიოდი არის დროის მონაკვეთი, რომელიც ყველაზე ხელსაყრელია ბავშვის კონკრეტული უნარის, უნარის ან ფსიქოლოგიური ხარისხის განვითარებისათვის. კონცეფცია ფსიქოლოგიაში შემოიტანა ლევ სემენოვიჩ ვიგოტსკიმ, მაგრამ ამ ფენომენის არსი უფრო დეტალურად აღწერა იტალიელმა ფსიქოლოგმა მარია მონტესორმა. ასე რომ, ბავშვის გარკვეული უნარის განვითარებისთვის არის შესაფერისი დრო, თითოეული ბავშვისთვის ეს შეიძლება იყოს ინდივიდუალური, რადგან ამ პერიოდებს არ აქვთ მკაფიო საზღვრები და ერთმანეთს ემთხვევა, ზოგიერთი ბავშვისთვის ისინი მოულოდნელად მთავრდება, ხოლო მეორესთვის. ისინი დიდხანს ძლებენ. რა არის განვითარების მგრძნობიარე პერიოდები?

მეტყველების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი: 0-დან 6 წლამდე

• 0-4 თვე- ბავშვი რეაგირებს მის მიმართ გამოსვლაზე, თავი აბრუნებს ხმისკენ, იწყებს ბგერების გამოცემას.

• 1-1,5 წელი- ბავშვი უსმენს თქვენს საუბარს,

• 2-2,5 წელი- მეტყველებაში იზრდება ლექსიკა, ბავშვს შეუძლია სიტყვებით და ემოციებით გამოხატოს თავისი მოთხოვნები და სურვილები.

• 2,5-3 წელი- ბავშვი გამოხატავს თავის აზრებს და მოქმედებებს.

• 3,5-4 წელი- ბავშვს შეუძლია შეგნებულად გამოიყენოს მეტყველება.

• 4-4,5 წელი- ამ ასაკში ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად გადაჭრას თავისი პრობლემები მეტყველების და კომუნიკაციის დახმარებით.

• 5 წელი- ასოებისადმი ინტერესია, ბავშვმა შეიძლება უცებ დაიწყოს წერა, იდეალური დროა კითხვის დასაწყებად.

შეკვეთის აღქმის მგრძნობიარე პერიოდი: 0-დან 3 წლამდე. ბავშვისთვის წესრიგი მისი ცხოვრების ნაწილია და წესრიგი ყველაფერშია: დროში, ურთიერთობებში, იმ გარემოში, რომელშიც ის იმყოფება. რატომ არის ეს ასე მნიშვნელოვანი ბავშვისთვის სიცოცხლის პირველ წელს? , ვინაიდან მოქმედებების გარკვეული თანმიმდევრობა - რეჟიმი - აძლევს ბავშვს დაცვის განცდასღირებულება და ნდობა, ეხმარება საკუთარი თავის იდენტიფიცირებას ამ სამყაროში.

ბავშვს ესმის და იცის, რომ საუზმის შემდეგ უნდა გაისეირნოთ, რომ სათამაშოები საწოლთან ახლოს ყუთშია, სამზარეულოში ჭურჭელი და მისი ტანსაცმელი კარადაში. ბავშვის ჩვეული გარემოს ან რეჟიმის ნებისმიერი ცვლილება იწვევს მის აღშფოთებას, რადგან ჩვეული წესრიგი ირღვევა.

გარდა ამისა, ბრძანება უნდა იყოს ბავშვთან კომუნიკაციაში, ყველა აკრძალვა და საგანმანათლებლო მომენტი მკაცრად შეთანხმებულია მშობლებს შორის და თანმიმდევრული. მაგალითად, თუ რაღაც შეუძლებელია ბავშვისთვის, მაშინ ეს ყოველთვის შეუძლებელია, განურჩევლად სიტუაციისა და პირობებისა. იმ გარემოდან, რომელშიც ბავშვი ცხოვრობს 3 წლამდე, ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორი იქნება მისი შემდგომი ცხოვრება.

სენსორული განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი: 0-დან 5,5 წლამდე. სენსორული განვითარება არის აზროვნების საფუძველი, მდიდარი ლექსიკა, მათემატიკური აღქმა. შეხებით სამყაროს შესწავლა ავითარებს გარემოს ვიზუალურ, სენსორულ და განსაკუთრებით ტაქტილურ აღქმას, რის გამოც ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვს ადრეული ასაკიდანვე გავაცნოთ სხვადასხვა ტექსტურის, ფორმისა და ფერის მასალები.

მცირე ობიექტების აღქმის მგრძნობიარე პერიოდი: 1,5-დან 5,5 წლამდე.მეტყველება თქვენს ხელთაა, ასე რომ თქვენ უნდა წაახალისოთ ბავშვის ინტერესი პატარა საგნების მიმართ. ერთი წლის შემდეგ კი ბავშვს ღილები, ნამსხვრევები, მარცვლეულის მარცვლები და წვრილმანი დეტალები მიიზიდავს. მიეცით თქვენს შვილს საშუალება, თქვენი მეთვალყურეობის ქვეშ, მოახვიოს ძაფებზე მძივები, მოაწყოს თავსატეხის ან კონსტრუქციული ნაკრების ნაწილები, დაალაგოს მარცვლეული და გამოძერწოს ცომისგან. წაახალისეთ ნებისმიერი აქტივობა, რომელიც ასტიმულირებს თითის წვერზე მგრძნობელობისა და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას.

მოძრაობებისა და მოქმედებების მგრძნობიარე პერიოდი: 1-დან 4 წლამდე.ბავშვში გონებრივი განვითარება ფიზიკური განვითარების პარალელურად მიდის, ამიტომ ბავშვს მოძრაობას ვერ აუკრძალავთ, რადგან ეს მისი ტვინის განვითარებაზე აისახება. მშობლების ამოცანაა უზრუნველყონ ბავშვის მაქსიმალური უსაფრთხოება და თავისუფლება მისცენ მის მოძრაობას და ეს სასიკეთოდ იმოქმედებს როგორც მის ჯანმრთელობაზე, ასევე ინტელექტზე.

დამოუკიდებლობის განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი: 0-დან 5 წლამდე. ნელ-ნელა ბავშვი ყველაფერს ახალს სწავლობს და წლიდან წლამდე უკვე იცის ჭიქიდან დალევა, ორში დამოუკიდებლად ჭამს, სამში კი ჩაცმას. არ გამოტოვოთ თქვენი ბავშვის დამოუკიდებლობის სურვილი, არ შეეცადოთ გააკეთოთ ყველაფერი მისთვის, იყავით უფრო მომთმენი. თუ მუდმივად შეაჩერებთ ბავშვის ინიციატივას და ჩამოართმევთ მას დამოუკიდებლობას, მაშინ ის გაიზრდება დამოკიდებულ ადამიანად, რომელსაც ყოველთვის დასჭირდება თქვენი დახმარება და მოვლა, მაგრამ უკვე უფრო სერიოზულ საკითხებში, ვიდრე ღილების დაჭერა.

სოციალური უნარების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი: 2.5-დან 6 წლამდე.ეს ასაკი იდეალურია იმისთვის, რომ ბავშვს ვასწავლოთ უფროსებთან კომუნიკაციის წესები, თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარები, მოლაპარაკების, კითხვის, შეცვლის, ლოდინისა და მოთმინების უნარი. ამიტომ, არ შემოიფარგლოთ ბავშვის სოციალური წრე მხოლოდ ოჯახით, თუ ის არ დადის ბაღში, მაშინ შეეცადეთ უზრუნველყოთ ბავშვებთან კომუნიკაცია სხვა გზით: სათამაშო მოედნები, სპორტული სექციები, განვითარების აქტივობები.

ასევე აუცილებლად გაარკვიეთ

ფოტო ტექსტში: istockphoto.com

დღეს მინდა წამოვწიო სენსიტიური, ან როგორც მათ ასევე სენსიტიური (ინგლისურიდან. მგრძნობიარე - მგრძნობიარე), პერიოდები. ისინი ბუნებით თანდაყოლილი არიან ყველა ბავშვისთვის, ისინი ერთნაირად ვლინდებიან, თუმცა, ყველასთვის მათ ასაკში. ამ პერიოდის ხელოვნურად იძულება არ შეიძლება დაიწყოს და დასრულდეს გარკვეულ დროს.

ხშირად მესმოდა დედებისგან ფრაზები, როგორიცაა "ყველა ბავშვი ბავშვივით არის, სხედან და ძერწავენ / ცეკვავენ / ხატავენ / მღერიან კლასში, ჩემი კი იღებს და გარბის", ან "საერთოდ არ სურს განვითარების სკოლაში სწავლა". და ა.შ. უყურებ შენს პატარას? უყურებ ახლა რისკენ არის უფრო განწყობილი?

ძალიან ხშირად, დედები უბრალოდ ასრულებენ რუტინას სახლის გარშემო, არ აქცევენ ყურადღებას პატარას. არა, რათქმაუნდა აჭმევენ, რწყავენ, ჩააცვამენ და თამაშობენ კიდეც, მაგრამ იმიტომ ბევრმა ჩვენგანმა (მართალი გითხრათ 😉) უბრალოდ არ იცის თამაში, ისინი ხშირად თავს უბრალოდ ცუდ დედებად გრძნობენ, ყურადღებას ან დროს არ აქცევენ, „არ მოსწონთ“ შვილი (დიახ, სწორედ ასე ფიქრობს ბევრი, სამწუხაროდ!).

Ისე. 4 წლამდე ბავშვის მთავარი მოთხოვნილებაა:

• ელაპარაკე მას (ამოიღე რას აკეთებ),
• მისცა გადაადგილების თავისუფლება (მოაშორეთ ბავშვის გზაზე ყველა დაბრკოლება სახლში),
• დაე, შეეხოს ყველაფერს, რაც სურს (დამალე ყველაფერი საშიში და მიეცი საშუალება გამოიკვლიოს სივრცე).

ყველა! გოგოებო! არ არის საჭირო სუპერ-დუპერ ახალი სათამაშოები, არ არის საჭირო განვითარების მასალები. თქვენ ახლოს ხართ და მოქმედების თავისუფლება თქვენი სქილოპოპის მთავარი მოთხოვნილებაა. და არ ინერვიულო, რომ მას ინგლისურად არ ელაპარაკე ან ჭადრაკი არ გითამაშია 😉

დიახ, რა თქმა უნდა, სამი წლის ბავშვისთვის დამატებითი გაკვეთილები შეიძლება გახდეს საინტერესო, მაგრამ თუ მათ ვერ მიაწვდით, ჯერ მოძებნეთ შესაძლებლობა, იპოვოთ თქვენი ბალანსი და რესურსი. ბავშვს სჭირდება ჯანმრთელი და ბედნიერი დედა!

აბა, პირდაპირ სენსიტიურ პერიოდებზე ვისაუბროთ :). მარია მონტესორი ამტკიცებდა, რომ ბავშვი ვერასოდეს შეძლებს ისწავლოს ასე სრულად და ხალისიანად, გარდა მგრძნობიარე პერიოდისა.

თქვენი, როგორც მშობლის ამოცანაა უბრალოდ იცოდეთ ამ პერიოდების შესახებ და მხარი დაუჭიროთ ბავშვს მათში. მაშ, როგორია მგრძნობელობის პერიოდები 6 წლამდე ასაკის ბავშვებში?

გთავაზობთ ამონარიდს ქსენია კრასნოვას ვებინარიდან მგრძნობიარე პერიოდებზე:

ავიღე მასალები თითოეული პერიოდის შესახებ.

მეტყველების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი (დაბადებიდან 5-6 წლამდე)

ასე რომ, ყველაფერი რაც თქვენ უნდა გააკეთოთ არის ბავშვთან კომუნიკაცია. როდესაც მას არ შეუძლია ლაპარაკი, უთხარით მას თქვენი ყველა მოქმედება. ილაპარაკე ნელა, არ მოისმინო, ყველა სიტყვა მკაფიოდ წარმოთქვა. აჩვენე დომანის ბარათები, წაიკითხე, იმღერე - გააკეთე ის, რაც ბავშვს მოსწონს. თუ ის უკვე ლაპარაკობს - არ შეაწყვეტინოთ, მიეცით საშუალება ილაპარაკოს თავისთვის, არ დაასრულოთ ფრაზა ბავშვის შემდეგ - ბოლოს და ბოლოს, ის იღებს კომუნიკაციისა და ფრაზების აგების პირველ გამოცდილებას.

სენსორული განვითარების სენსიტიური პერიოდი (დაბადებიდან 4-5 წლამდე)

სენსორული განათლება ემსახურება მათემატიკის შესწავლას, ლექსიკის გაფართოებას და წერის დაუფლებას. ესთეტიკური განვითარება ასევე მჭიდროდ არის დაკავშირებული სენსორულ განვითარებასთან. რაც უფრო დახვეწილად არის განვითარებული ადამიანის გრძნობები, მით უფრო განვითარებულია მისი ესთეტიკური გრძნობა. სენსორული განათლება ავითარებს გარემომცველი სამყაროს ყველაზე დახვეწილი ჩრდილების აღქმის უნარს, ეხმარება დეტალებზე ფოკუსირებას და ამით მასალის შეგროვებას წარმოსახვისთვის. მარია მონტესორი თვლიდა, რომ ფანტაზიას არ შეიძლება ჰქონდეს სხვა საფუძველი, გარდა სენსორული.

შეკვეთის სენსიტიური პერიოდი (დაბადებიდან 2-3 წლამდე)

წესრიგისკენ ლტოლვა იმდენად ძლიერია, რომ ფსიქოლოგები არ გირჩევენ დაბადებიდან სამ წლამდე გადაადგილებას, საბავშვო ბაღის ხელახლა მორთვას ან, მაგალითად, გარეგნობის რადიკალურად შეცვლას (ასე რომ, ყოველი შემთხვევისთვის, მოულოდნელად მოგინდებათ თმის შეღებვა შავგვრემანიდან. ქერა ;)). მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ წესრიგი სახლში, არამედ წესრიგი ქმედებებში. მაგალითად, თუ ყოველ დილით ადგებით, აალაგებთ ლოგინს და შემდეგ წახვალთ კბილების გასახეხად და რაღაც მომენტში შეცვლით ამ მოქმედებებს, ბავშვს შეიძლება აღშფოთება ჰქონდეს (და თუ მას არ შეუძლია ლაპარაკი, მაშინ შეიძლება ვერც კი გაიგოთ, რა დაემართა ბავშვის ქცევას). აქ მნიშვნელოვანია დილის და საღამოს რიტუალები, მკაფიო ყოველდღიური რუტინა და ა.შ.

მცირე ობიექტებისადმი მგრძნობელობის პერიოდი (ორიდან სამ წლამდე)

ბავშვს სჭირდება მცირე საგნებით მანიპულირება, რათა დახვეწოს საავტომობილო უნარები. თუ ბავშვებს აჩვენებენ, რა შეიძლება გაკეთდეს მოზაიკებით და მძივებით, ღილებით, მარცვლებით, მაშინ ისინი არ გამოიყენებენ მათ სხვა მიზნებისთვის. ჩვენ ვიწყებთ სიმებს დიდი მძივებით, შემდეგ ვიყენებთ პატარა მძივებს. ჯერ წაბლს და ნიგოზს ვახარისხებთ, ორივე ხელით ვამუშავებთ, თანდათან გადავდივართ წვრილმარცვლებზე. 9 თვის ასაკში ბავშვი პურის ნამსხვრევებს გაშლილი ცერით და საჩვენებელი თითით იჭერს. 9,5 თვეში საჩვენებელი თითი უკვე მოხრილია პატარა საგნების დაჭერისას. 10,5 თვის ასაკში ბავშვი გვერდს აბრუნებს ნახატ წიგნს. 1 წლის ასაკში ის აბრუნებს ფლაკონის თავსახურს და რგოლებს პირამიდაზე ახვევს. 2 წლის ასაკში ბავშვი ოსტატურად ხატავს მრგვალ სპირალს, 2,4 წლის ასაკში ის მაკრატლით აკეთებს ჭრილობებს ქაღალდის ზოლზე, რომელსაც მოზრდილი უჭირავს. 2,6 წლის ასაკში - ბაძავს წერის მოძრაობებს, 2,7 წლის ასაკში - აყალიბებს ლილვას პლასტილინისგან, 2,9 წლის ასაკში - ხაზავს დახურულ წრეს.

საავტომობილო უნარების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი (დაბადებიდან 4 წლამდე)

აკრძალვები "არ წახვიდე იქ / არ გადახტე" - ეს ყველაფერი ზღუდავს ბავშვის გადაადგილების უნარს. თუმცა მოძრაობით ბავშვი ინტელექტუალურადაც მწიფდება. მარია მონტესორიმ თქვა, რომ ბავშვის ყოველი მოძრაობა თავის ტვინის ქერქის კიდევ ერთი ნაოჭია. საავტომობილო აქტივობა ხელს უწყობს სისხლის გაჯერებას ჟანგბადით და ასე შედის, მათ შორის. და ტვინში! მოძრაობის აკრძალვა საფრთხეს უქმნის სახსრებისა და კუნთოვანი სისტემის დაავადებებს, ასევე ფსიქოლოგიურ სიმტკიცეს.

მარია მონტესორი თვლიდა, რომ განათლების ამოცანა არ არის სიკეთის შერევა ბავშვის უძრაობაში და ბოროტება მის საქმიანობაში, რაც დისციპლინის შესახებ მოძველებული იდეების ცოდვაა.

სოციალური განათლების სენსიტიური პერიოდი (2-3-დან 6 წლამდე)

სოციალიზაცია გადარჩენის მნიშვნელოვანი ელემენტია ჩვენს სამყაროში. მონტესორის გარემოში ყველა მასალა ერთ ასლშია. ეს უბიძგებს ბავშვს იკითხოს, შესაძლებელია თუ არა შეუერთდეს სამუშაოს და იმოქმედოს მათთან ერთად, ვინც პირველად აიღო მასალა. ხოლო თუ ბავშვს უარი ეთქვა, მან მოთმინებით უნდა დაელოდოს, სანამ მეორე ბავშვი სამუშაოს დაასრულებს და ადგილს გაათავისუფლებს.

მათემატიკის მგრძნობიარე პერიოდი (4-დან 6 წლამდე)

დამოუკიდებლობის განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი (დაბადებიდან 5 წლამდე)

გევედრები - არ გააკეთო ბავშვისთვის ის რაც მას შეუძლია შენთვის!!!

ბავშვებმა იციან როგორ ჩაიცვან, თუ მათ ასწავლით. ბავშვებმა იციან როგორ გამოიყენონ დანაჩანგალი, თუ მათ ასწავლით. ბავშვებს შეუძლიათ ბევრი რამის გაკეთება საკუთარ თავზე - უბრალოდ გჯეროდეს მათი!

დამოუკიდებლობაზეა ლაპარაკი! გირჩევთ გაიაროთ ჩემი ტრენინგი „დამოუკიდებელი ბავშვი. მონტესორი დედის ცხოვრებაში. ტრენინგი განკუთვნილია 0-დან 5 წლამდე ბავშვების დედებისთვის. შედგება 7 ვიდეო გაკვეთილისგან, საკონტროლო სიებისა და მათთვის განკუთვნილი დავალებისგან:

Გაკვეთილი 1 ინტერიერიდა ავეჯისაკუთარი თავისთვის ბავშვის თელნი ქმედებები და მოძრაობა.

გაკვეთილი 2: დაფიქრდით, როგორ შეგიძლიათ უზრუნველყოთ უსაფრთხოებაბავშვი სახლში.

გაკვეთილი 3 კაბაროდის ჩავიცვათ, როდის და როგორ ავირჩიოთ ტანსაცმელი.

გაკვეთილი 4 სათამაშოებიდა გადახედეთ მათ შესაბამისობასა და ასაკობრივ შესაბამისობაში.

გაკვეთილი 5 დაალაგეთ ისინი კონკრეტული თანმიმდევრობით.

გაკვეთილი 6 პარამეტრებისათამაშოები 5 წლამდე ბავშვებისთვის.

გაკვეთილი 7 მონტესორიდა რა ელემენტები უნდა იყოს მასში.

ტრენინგის ღირებულებაა 600 UAH / 1400 რუბლი / 25 აშშ დოლარი.

თქვენ იღებთ:
— 7 სასწავლო გაკვეთილი;
– ტრენინგის დახურულ სამუშაო ჯგუფზე წვდომა მონტესორის მეთოდის შესახებ დამატებითი მასალებით;
- პირადი კონსულტაცია ჩემთან;
— წიგნის „დედა 3.0: მინდა და მინდა“ ელექტრონული ვერსია;
- ლექციის ჩანაწერი "როგორ შევინარჩუნოთ ურთიერთობა წყვილში, როცა დედა ხარ"

ბავშვების ყვავილებთან შედარება მხოლოდ პოეზიას არ უკავშირდება. მას აქვს პრაქტიკული მნიშვნელობა. მებაღე უვლის ყვავილებსა და ხეებს, მშობლები გულდასმით ზრდიან შვილს კარგი ნაყოფის მიღების სურვილით.

ხეებს სჭირდება მორწყვა, მორწყვა, გათხრა, კვება და ეს ყველაფერი მკაცრად განსაზღვრულ დროს უნდა მოხდეს. ასევე არის პერიოდები ბავშვის განვითარებაში, როდესაც ის ყველაზე მგრძნობიარეა გარკვეული „გავლენის“ მიმართ. ამ პერიოდებში მისთვის ახლის სწავლა არ უჭირს, ყველაფერი ისე ხდება, თითქოს თავისთავად. მაშინ როცა სხვა პერიოდებში იგივე უნარი, იგივე ინფორმაცია ან ძნელად ისწავლება ან საერთოდ არ სწავლობს.

ეს თვისება ბავშვების განვითარებაში შენიშნა კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკიმ, რომელმაც თქვა, რომ დროულობა განათლების ერთ-ერთი მთავარი პრინციპია. ბავშვებზე დაკვირვებით, მასწავლებლებმა შენიშნეს, რომ გარკვეულ ასაკში ფსიქიკის გარკვეული თვისებებისა და ფუნქციების ფორმირება ხდება ძალიან სწრაფად და ეფექტურად. ეს განსაკუთრებით შესამჩნევია მეტყველების მაგალითზე: ადრეულ ბავშვობაში ბავშვი უჩვეულო მარტივად ეუფლება მეტყველებას, იმდენად ბუნებრივად, რომ ბევრი მას თავისთავად თვლის. თუმცა, ღირს რამდენიმე ხელსაყრელი წლის გამოტოვება და მეტყველების განვითარება უკიდურესად რთული გახდება.

ბავშვის ამა თუ იმ მიმართულებით განვითარების ასეთი ხელსაყრელი პირობები, გარკვეული ასაკისთვის დამახასიათებელი, არ არის განპირობებული მხოლოდ გარეგანი გავლენით - აღზრდით ან ბავშვის გარშემო არსებული გარემოთი. ისინი დაკავშირებულია შინაგან პროცესებთან, ფსიქიკის განვითარების თავისებურებებთან, ბავშვის ტვინის აქტივობასთან.

ასე მუშაობს ნებისმიერი ადამიანი – ცხოვრების სხვადასხვა პერიოდში ის ყურადღებას აქცევს მის გარშემო არსებული სამყაროს სხვადასხვა ასპექტს. ახალგაზრდა ადამიანი სამყაროს სულ სხვანაირად აღიქვამს, ვიდრე მოწიფული ან ხანდაზმული ადამიანი. ბავშვში ფსიქიკა მხოლოდ ყალიბდება; ის ბევრად უფრო სწრაფად იცვლება, ვიდრე მოზრდილებში. ფსიქიკის სხვადასხვა ასპექტის, მისი განსხვავებული ფუნქციების სწორად ჩამოყალიბებისთვის საჭიროა შეგრძნებების, შთაბეჭდილებების განსხვავებული დიაპაზონი, გარე სამყაროდან მომდინარე განსხვავებული ინფორმაცია. ამის გამო, ბავშვის აღქმა, აზროვნება, ყველაფერი, რაც ტვინის ანალიტიკურ აქტივობას უკავშირდება, ერთ დროს განსაკუთრებით მგრძნობიარე ხდება მკაცრად განსაზღვრული შეგრძნებების, შთაბეჭდილებების და ინფორმაციის მიმართ. ამ მგრძნობელობას, "ასაკობრივი მგრძნობელობა" ეწოდება მგრძნობელობაან მგრძნობელობა(ლათინური სიტყვიდან sensus - შეგრძნება, გრძნობა).

განვითარების მგრძნობიარე პერიოდები- ინდივიდუალური განვითარების ასაკობრივი ინტერვალები, რომლის დროსაც შინაგანი სტრუქტურები ყველაზე მგრძნობიარეა გარემომცველი სამყაროს სპეციფიკური გავლენის მიმართ.

მკვლევარებმა სენსიტიურობით მჭიდრო თანამშრომლობა დაიწყეს მე-20 საუკუნის პირველ ნახევარში. ლევ სემენოვიჩ ვიგოტსკი წერდა:

ამ პერიოდის განმავლობაში, გარკვეული გავლენები მგრძნობიარე გავლენას ახდენს განვითარების მთელ კურსზე, რაც იწვევს მასში გარკვეულ ღრმა ცვლილებებს. სხვა პერიოდებში იგივე პირობები შეიძლება აღმოჩნდეს ნეიტრალური ან თუნდაც საპირისპირო ეფექტი ჰქონდეს განვითარების კურსზე. მგრძნობიარე პერიოდები საკმაოდ კარგად ემთხვევა იმას, რასაც ჩვენ ვუწოდებთ... სწავლის ოპტიმალური ვადები.

მარია მონტესორი, იტალიელი მასწავლებელი, ადრეული ასაკის ბავშვების განვითარების ცნობილი მეთოდის ავტორი, ძალიან დეტალურად შეისწავლა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდები.

მისი მეთოდოლოგიის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ უზრუნველყოს ბავშვები მაქსიმალური თავისუფლებით, შეუმჩნევლად დაეხმაროს მათ განვითარებას ყოველი მგრძნობიარე პერიოდის განმავლობაში (ამისთვის გამოიყენება სპეციალური დიდაქტიკური მასალები).

მგრძნობიარე პერიოდების სახეები და თვისებები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაში შეიძლება გამოიყოს შემდეგი მგრძნობიარე პერიოდები (პ. ეპშტეინის კლასიფიკაციის საფუძველზე):

1. "წესრიგის გრძნობის" განვითარების პერიოდი (0-დან 3,5 წლამდე)
2. მოძრაობებისა და მოქმედებების განვითარების პერიოდი (0-დან 4 წლამდე)
3. მცირე ობიექტების აღქმის პერიოდი (1,5-დან 4 წლამდე)
4. სოციალური უნარების განვითარების პერიოდი (2,5-დან 6 წლამდე)
5. გრძნობების დახვეწის პერიოდი (2,5-დან 6 წლამდე)
6. მეტყველების განვითარების პერიოდი (0-დან 6 წლამდე)
7. წერის პერიოდი (3.5-დან 4.5 წლამდე)
8. კითხვის პერიოდი (3-დან 5,5 წლამდე)
9. სივრცითი ურთიერთობების განვითარების პერიოდი (4-დან 6 წლამდე)
10. მუსიკალურობის განვითარების პერიოდი (2-დან 6 წლამდე)
11. მათემატიკური წარმოდგენების განვითარების პერიოდი (4-დან 6 წლამდე)

არსებობს სხვა კლასიფიკაციები, როგორც წესი, უფრო ლაკონური. ასე, მაგალითად, მეტყველების განვითარების პერიოდი (0-დან 6 წლამდე) მოიცავს ინტერესს წერისა და კითხვის მიმართ, ხოლო გრძნობები და სივრცითი ურთიერთობები შეიძლება მიეკუთვნოს სენსორული განვითარების ზოგად პერიოდს (0-დან 5,5 წლამდე).

უნდა დავამატოთ, რომ სკოლის ასაკის ბავშვებსა და მოზარდებს აქვთ საკუთარი მგრძნობიარე პერიოდები. მაგალითად, 10-11 წლის ასაკში შეინიშნება კოგნიტური ინტერესის პიკი (ამ ასაკში ბავშვის ინტერესები და ჰობი განსაკუთრებით მრავალფეროვანია). გონებრივი შესაძლებლობების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი 4-10 წელია.

დაწყებით სკოლაში ბავშვები მგრძნობიარენი არიან სასწავლო აქტივობების მიმართ: ისინი არიან გულმოდგინე, გულმოდგინე, მიმღები, არაკრიტიკულად იღებენ მასწავლებელს, როგორც უმაღლეს ავტორიტეტს, ხოლო მის სიტყვებს - როგორც სიმართლეს. მათი გონება მიმართულია მასწავლებლის შემდეგ სწავლაზე, მიბაძვაზე, საჭირო მოქმედებების გამეორებაზე. ამ ასაკში სწორი, პოზიტიური ადვილად ვითარდება.

14 წელზე უფროსი ასაკის მოზარდები მგრძნობიარენი არიან თავიანთი შინაგანი სამყაროს განვითარების მიმართ. ეს არის უზარმაზარი, ყოველთვის არა შესამჩნევი შინაგანი სამუშაო: საკუთარი თავის, ზრდასრულთა სამყაროში ადგილის ძიება. მდიდრდება ემოციური სფერო, მოზარდი სწავლობს საკუთარი თავის მართვას, მკვეთრად იზრდება პასუხისმგებლობის გრძნობა.

ზოგადად, სასკოლო ასაკის ბავშვებისა და უფროსი ასაკის ბავშვების მგრძნობიარე პერიოდები საკმარისად კარგად არ არის შესწავლილი. და მაინც დანამდვილებით შეგვიძლია ვთქვათ: ჩვეულებრივი სიბრძნე, რომ ასაკთან ერთად ბავშვის შესაძლებლობები იზრდება, მისი განვითარების შიდა პირობები სულ უფრო და უფრო ხელსაყრელი ხდება, არ შეესაბამება სიმართლეს. კარგად არის გამოკვლეული მგრძნობიარე პერიოდების ზოგადი მახასიათებლები; ისინი ადასტურებენ ამ დასკვნას.

მგრძნობიარე პერიოდების თვისებები:

• მრავალმხრივობა. მგრძნობიარე პერიოდები პირდაპირ კავშირშია ადამიანის ონტოგენეზთან, ამიტომ ისინი დამახასიათებელია ყველა ბავშვისთვის გამონაკლისის გარეშე, განურჩევლად კულტურული, სოციალური, რასობრივი თუ სხვა განსხვავებებისა.
• ინდივიდუალობა. სენსიტიური პერიოდების გაჩენის დრო, ინტენსივობა და ხანგრძლივობა ინდივიდუალურია თითოეული ბავშვისთვის. კლასიფიკაცია მიუთითებს საშუალო მნიშვნელობებზე.
• ექსპრესიულობა. თუ მგრძნობიარე პერიოდის დასაწყისი ძნელი შესამჩნევია, მაშინ მისი ინტენსივობის პიკს შეუძლია გააოცოს გამოუცდელი მშობლები. ბავშვი არაჩვეულებრივი ვნებით იწყებს მისთვის აუცილებელ აქტივობებთან ურთიერთობას; მისი ინტერესი კონცენტრირებულია არჩეულ საგანზე ისე, რომ იგნორირებას უკეთებს გარემოს ყველა სხვა ელემენტს და თვისებას. ის ავლენს შრომისმოყვარეობისა და ენერგიის სასწაულებს, ხანგრძლივი და ინტენსიური შრომა არ იწვევს დაღლილობას. მგრძნობიარე პერიოდი იმდენად მკაფიოდ არის გამოხატული, რომ ძნელია მისთვის ყურადღების მიქცევა.
• დროებითი. პერიოდის დასრულებასთან ერთად „შესაძლებლობების ფანჯარა“ სამუდამოდ იხურება, მიუხედავად იმისა, თუ რამდენად შეძლო ბავშვმა მათი გამოყენება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაში მგრძნობიარე პერიოდების მოკლე აღწერა

მეტყველების, კითხვისა და წერის განვითარების პერიოდები

ბავშვი აღიქვამს და „შთანთქავს“ ხმებს, რომლებიც ისმის სხვა ადამიანებისგან. ცდილობს მათ გაიმეოროს (ამავდროულად ავარჯიშებს ვოკალურ აპარატს), ექსპერიმენტებს და ბოლოს, ხშირი გამეორების შემდეგ, ხვდება კავშირი სიტყვასა და მის აღმნიშვნელ საგანს შორის.

სმენითი, ვიზუალური, საავტომობილო გამოცდილების დაგროვება იწვევს ტვინის მეტყველების ცენტრების ფორმირებას. დადგენილია, რომ მეტყველების ცენტრები არ ვითარდება ან ცუდად ვითარდება, თუ ამ პერიოდში ბავშვი გარშემორტყმულია მეტყველების დეფექტების მქონე ადამიანებით (ყრუ-მუნჯი მშობლები) ან სრულიად მოკლებულია ადამიანურ საზოგადოებას (ცხოველების მიერ გაზრდილი ბავშვები). მეტყველების შთაბეჭდილების ნაკლებობის ანაზღაურება უფრო გვიან ასაკში შეუძლებელია.

ბავშვის ტვინი „ამუშავებს“ აბსოლუტურად ყველაფერს, რასაც აღიქვამს, მიუხედავად ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურების სირთულისა. მისი მეტყველების ცენტრების განვითარების ხარისხი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მდიდარი, ლამაზი, სწორი მეტყველება ესმის ბავშვს ამ პერიოდში.

ბავშვებში მეტყველების განვითარების პერიოდები ძალიან კარგად არის შესწავლილი და ამ თემაზე უამრავი მასალის მოძიება შეგიძლიათ. საინტერესოა, რომ ბავშვის ინტერესი კითხვისადმი (და შესაბამისი მგრძნობიარე პერიოდი) ჩვეულებრივ უფრო გვიან ჩნდება, ვიდრე წერისადმი ინტერესი - მეტყველების ნიშნების გრაფიკული რეპროდუქცია. ეს უნდა იქნას გათვალისწინებული ბავშვთან მუშაობისას.

ამ დრომდე პედაგოგიკაში არ არსებობს ერთიანი შეხედულება უცხო ენის სწავლის საუკეთესო ასაკის შესახებ. დაკვირვებები აჩვენებს, რომ ორენოვან ოჯახებში, სადაც ბავშვს ადრეული ასაკიდანვე აკრავს სხვადასხვა ენა, ოჯახის წევრები თავისუფლად იყენებენ, ორივე ენის ერთდროულად ათვისების პრობლემა არ არის. თანაბრად კარგად არის ათვისებული გრამატიკული კონსტრუქციები, გამოთქმა, ლექსიკა. იმ შემთხვევებში, როდესაც მეორე ენა სწავლობს, მაგრამ არ აკრავს ბავშვს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, შედეგები საკამათოა. K. D. Ushinsky თვლიდა, რომ სანამ ბავშვი სრულად არ დაეუფლებოდა მშობლიურ ენას, ეს იქნებოდა შეცდომა.

ითვლება, რომ მგრძნობიარე პერიოდი სწავლაუცხო ენა - 5-10 წელი. ჩვეულებრივ, ხუთი წლის ბავშვი ძალიან მაღალ დონეზე საუბრობს მშობლიურ ენაზე. მისი მეტყველება სწორი და მდიდარია, ლექსიკა მაღალია, ხშირად შეუძლია კითხვა და საკმაოდ თავისუფლად. კარგად არის დადგენილი, რომ 10 წლის შემდეგ მეტყველების ფორმირებისთვის აუცილებელი ძირითადი ნერვული ქსელები აღარ ვითარდება.

"წესრიგის გრძნობის" განვითარების პერიოდი

ჩვილობიდან გამოსვლის შემდეგ, ბავშვი გრძნობს გადაუდებელ საჭიროებას, გამოიკვლიოს მის გარშემო არსებული სამყარო. ის იწყებს კავშირების დამყარებას მის გარშემო არსებულ ობიექტებსა და ადამიანებს შორის. ის ეფუძნება ამ კავშირებს, რათა განავითაროს თავისი კვლევა უფრო და უფრო. დამეთანხმებით, რომ თქვენ შეგიძლიათ დაეყრდნოთ მხოლოდ რაღაც მუდმივ, უცვლელს, როგორიცაა დედამიწა, რომელსაც ვენდობით სიარულისას (ჩვენ გვჯერა, რომ დედამიწის გრავიტაცია არავითარ შემთხვევაში არ გაქრება). ადრეულ ბავშვობაში ბავშვი ძალიან მგრძნობიარეა წესრიგის მიმართ.

წესრიგის მნიშვნელობა მისთვის მთლად არ არის გარემოს სისუფთავე და სათამაშოები თავის ადგილზე დეკორატიულად დგანან. წესრიგი არის მუდმივობა, რაც ნიშნავს პროგნოზირებადობას და უსაფრთხოებას. კომოდის ზედა უჯრაში ყოველთვის პიჟამა დევს, დედა ძილის წინ ყოველთვის კითხულობს ზღაპარს, თავს აფარებს, კოცნის და ღამე მშვიდობისა უსურვებს, მის ირგვლივ სამყარო მუდმივი და პროგნოზირებადია, რაც იმას ნიშნავს, რომ ყველაფერი რიგზეა. ბავშვი გრძნობს. ბავშვი გააპროტესტებს, ღირს ჩვეული რიტუალის დარღვევა ან რაიმეს უჩვეულო ადგილას განთავსება.

წესრიგის თანმიმდევრულობა უნდა იყოს დაცული:

1. ნივთები, სახლის ავეჯეულობა
2. ყოველდღიური რუტინა და ყოველდღიური რიტუალები (დილის პროცედურები, კვება, ბანაობა, დაძინება)
3. მოთხოვნები, რომლებსაც უფროსები უყენებენ ბავშვს

როგორც „წესრიგის გამოსახულება“, ასევე შეიძლება დაფიქსირდეს „პირდაპირი არეულობა“ (ზრდასრული ადამიანის თვალსაზრისით). ამ მხრივ, ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია მუდმივობა და არა სიწმინდე. თუ გაფანტული ნივთები, სათამაშოები ოჯახში ცხოვრების ნორმაა, მაშინ ასეთი მუდმივობა არ დააზარალებს "წესრიგის გრძნობის" განვითარებას (მაგრამ, რა თქმა უნდა, ეს მოუტანს სიზარმაცეს). არათანმიმდევრულობა ბევრად უფრო საშიშია - ამ შემთხვევაში ბავშვი არა მხოლოდ უხერხულად იგრძნობს თავს, არამედ გარეგნულ აშლილობას გადასცემს მის შინაგან ცხოვრებაში.

მოძრაობებისა და მოქმედებების განვითარების პერიოდი

პატარა ბავშვები განსაკუთრებული მობილურები არიან, ეს ყველამ იცის. მაგრამ ყველასთვის აშკარა არ არის, რომ ბავშვისთვის მოძრაობა გადაუდებელი საჭიროებაა და არა განებივრება და ახირება. მოძრაობა პირდაპირ კავშირშია ტვინის განვითარებასთან. ბავშვის სხეული მუდმივად საჭიროებს ფიზიკურ აქტივობას. სირბილი, აურზაური, ხმაურიანი თამაშები და სეირნობა უფროსებმა უდავო კურთხევად უნდა აღიქვან. რაც უფრო მეტ დროს ატარებს ბავშვი მოძრაობაში, მით უფრო კარგად იზრდება.

სახელმწიფოს მიერ მიღებული ნორმები ვარაუდობენ, რომ ჯანსაღი სკოლამდელი ასაკის ბავშვმა დღეში 4-4,5 საათი უნდა იაროს (დილით 2 საათი ლანჩამდე და შუადღისას). გასეირნების გაუქმება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ქარის სიჩქარე 15 მ/წმ-ზე მეტია, ხოლო გარეთ ჰაერის ტემპერატურა 15 გრადუსზე დაბალია (4 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის) და 20 გრადუსზე დაბალი (5-7 წლის ბავშვებისთვის). ამასთან, ნორმებით გასეირნების მეორე ნახევარი ეთმობა გარე თამაშებს.

დღეში ოთხნახევარი საათი, დილის ვარჯიშებისა და საშინაო თამაშების გარეშე!

მცირე ობიექტების აღქმის პერიოდი

ამ პერიოდის პიკს ყველა მშობელი ამჩნევს, რადგან მისთვის სახიფათოა პატარა საგნები, რომლებზეც ამ დროს ბავშვი ფაქტიურად „მიზიდულია“.

ამ ლტოლვის მიზეზი არის ინტერესი საგნების შემადგენლობით და იმის შესახებ, თუ როგორ უკავშირდება ნაწილები და მთელი. გარდა ამისა, წვრილი მოტორული უნარ-ჩვევები, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია მეტყველების განვითარებასთან, უმჯობესდება მცირე საგნებით მანიპულაციებისგან. ამის შესახებ ბრძენმა ბუნებამ „იცის“ და ბავშვს სწორი მიმართულებით წარმართავს.

ბავშვის დასაცავად და მგრძნობიარე პერიოდიდან მაქსიმალური სარგებლობისთვის აუცილებელია მცირე ობიექტების შესწავლის პირობების შექმნა. მიეცით მას მძივების სტრიქონი ძლიერ სათევზაო ხაზზე, შეკერეთ სხვადასხვა ღილაკები ქსოვილის ნაჭერზე. შესთავაზეთ თქვენს შვილს სპეციალური სავარჯიშოები, როგორიცაა თხილის დაჭერა, დიდი ღილები, ბარდის, ლობიოს, ლობიოს დახარისხება, მოდელების აწყობა და დაშლა მცირე დეტალებით.

სოციალური უნარების განვითარების პერიოდი

საინტერესოა ბავშვების ყურება ქვიშის ყუთში. 2 წლამდე ბავშვები თამაშობენ „თითოეული თავისთავად“ და თუ მეზობლისგან საინტერესო სათამაშოს შეამჩნევენ, მშვიდად ამოდიან და ართმევენ მას. მეზობელი არ ნერვიულობს, თუ რამე აქვს გასაკეთებელი, თუმცა, პირველ ბავშვს დიდად არ აწუხებს, თუ სათამაშოს დაუფლება ვერ მოახერხა.

ეს არ ეხება 2 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებს. ისინი უკვე აცნობიერებენ საკუთარ თავს, როგორც ინდივიდებს და ესმით, რომ სხვა ადამიანებიც ინდივიდები არიან. გაძლიერებული საკუთრების გრძნობა იწვევს ცრემლებს, კონფლიქტებს და ჩხუბსაც კი. ამ ასაკიდან ბავშვები იწყებენ აქტიურად სწავლობენ კომუნიკაციის უნარებს.

ამ პერიოდში ძალიან ადვილია ბავშვის ეტიკეტის სწავლება. ის იმდენად ენდობა უფროსებს, რომ ფაქტიურად აკოპირებს მათ ქცევას, ჟესტებსა და სიტყვებს (რაც ხშირად ღიმილს იწვევს უფროსებს). მხოლოდ ოდნავ უნდა მიიყვანოთ ბავშვი სწორი მიმართულებით, აუხსნათ თავაზიანობისა და პრაქტიკის გარკვეული წესი, რადგან ბავშვი დაიწყებს მშობლების სიამოვნებას კარგი მანერებით.

ამ ასაკის ბავშვები არიან სპონტანურები, კომუნიკაბელურები უხერხულობისა და ყოველგვარი მიზანმიმართულობის გარეშე. შესთავაზეთ: „მიდი ბიჭთან და სთხოვე მას ასეთი საბეჭდი მანქანა: „გთხოვ, დამესესხე ეს საბეჭდი მანქანა ცოტა ხნით, ითამაშე“ და ბავშვი მოვა და ზუსტად გაიმეორებს შენს ფრაზას. ან: „მიდი გოგოსთან და უთხარი: „გამარჯობა, ერთად წავიდეთ საქანელაზე?“ - გაგიკვირდებათ, როგორ ბუნებრივად ისმის იგივე კითხვა ბავშვის პირიდან.

რაც შეიძლება ხშირად ესაუბრეთ თქვენს შვილს სხვა ადამიანებზე, გაანალიზეთ სიტუაციები ყოველდღიური ცხოვრებიდან, ლოგიკურად დაასაბუთეთ ქცევის წესები. ამასთან, გახსოვდეთ, რომ ეს წესები მშობლებისთვისაც სავალდებულოა - თეორია პრაქტიკამ უნდა დაადასტუროს.

იმ შემთხვევაში, როდესაც ბავშვი იქცევა მახინჯად, ყვირის, ჩხუბობს, ართმევს სათამაშოებს სხვა ბავშვებს, სწორი იქნება კონფლიქტური სიტუაციის ადგილზე დამუშავება. ამისათვის თქვენ უნდა დაამშვიდოთ ბავშვი, შემდეგ აჩვენოთ როგორ გამოასწოროთ ის, რაც შეცდა (მაგალითად, წამოდით, ნუგეშით მსხვერპლს, ბოდიში მოიხადეთ) და გააკეთეთ ეს. დასასრულს, კარგია იმის განხილვა, თუ რა შეიძლება გაკეთდეს ისე, რომ კონფლიქტის ორივე მხარე თავს კარგად გრძნობს.

საინტერესოა, რომ მონტესორის მეთოდით აღჭურვილ კლასში ყველა სასწავლო მასალა წარმოდგენილია სინგულარულად. შეგნებულად არის გაკეთებული. როდესაც რამდენიმე ბავშვს სურს ერთსა და იმავე მასალაზე მუშაობა, მათ მოუწევთ მოლაპარაკება, დანებება ერთმანეთს. ასე რომ, ისინი სწავლობენ ურთიერთობების დამყარებას, თანამშრომლობას.

გრძნობების დახვეწის პერიოდი

გრძნობები არ არის მხოლოდ შუამავალი ბავშვსა და გარე სამყაროს შორის. ისინი აზროვნების საფუძველია, რადგან სწორედ შეგრძნებების დამუშავება იწვევს ტვინის ნეირონებს შორის პირველი კავშირების ჩამოყალიბებას. რაც უფრო დახვეწილი, მდიდარია ბავშვის სენსორული გამოცდილება ადრეულ ბავშვობაში, მით უფრო მოქნილი იქნება მისი აზროვნება.

მარია მონტესორი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევდა ბავშვების სენსორულ განვითარებას. მან შექმნა საგანმანათლებლო მასალების უნიკალური ნაკრები, რომელიც ეხმარება ბავშვებს ავარჯიშონ გრძნობები: მხედველობა, სმენა, შეხება, ყნოსვა, გემო, სტერეოგნოსტიკური გრძნობა (შეხებით საგნის ამოცნობის უნარი). უფრო მეტიც, მონტესორი თვლიდა, რომ ასეთი ტრენინგის არსი მხოლოდ ის არ არის, რომ ბავშვი აღიარებს მის გარშემო არსებულ სამყაროში არსებული საგნების ფერს, ფორმას და სხვა თვისებებს, არამედ დახვეწილიმისი გრძნობები, ანუ ივარჯიშა ყურადღება, შედარება, შეიძინა ამოცნობის უნარები.

გრძნობების სფეროს განეკუთვნება ასევე ემოციური სფერო, შემოქმედებითი ფანტაზია, მხატვრული გემოვნება, სილამაზის დანახვის უნარი. გრძნობების დახვეწილობა დადებითად მოქმედებს ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროზე.

დღეს ბევრი მშობელი აცნობიერებს ადრეული ბავშვობის განვითარების მნიშვნელობას. ის, რაც ვისწავლეთ მგრძნობიარე პერიოდების შესახებ, ერთი მხრივ, ადასტურებს ამ აზრს. მეორეს მხრივ, საკამათოა, როგორც ჩანს, მშობლების სურვილი თითქმის აკვანიდან დატვირთოს პატარას სერიოზული უცხო ენის გაკვეთილებით, სპორტით, ცეკვით, კითხვით და მისი მომავლისთვის სასარგებლო სხვა საგნებით.

უფრო სწორია ბუნების მოსმენა, რათა ბავშვს მივცეთ განვითარების მაქსიმალური შესაძლებლობები ხელსაყრელ პერიოდში, შეიქმნას პირობები, რომლებშიც ბავშვის ფსიქიკის სხვადასხვა ასპექტის ფორმირება იქნება ოპტიმალური. Ამისთვის:

1. უყურეთ თქვენს შვილს. დაიმახსოვრეთ, რომ ბავშვის ერთგულება რაიმე აქტივობისა თუ საგნის მიმართ არის დარწმუნებული ნიშანი იმისა, რომ ის შესაბამისი მგრძნობიარე პერიოდის პიკზეა.
2. ეცადეთ არ გამოტოვოთ დრო, რადგან ხელსაყრელი პერიოდები შეუქცევად გადის. წინასწარ მოემზადეთ შემდეგი პერიოდის დასაწყებად: მოამზადეთ გარემო, შეარჩიეთ დიდაქტიკური მასალა, დაფიქრდით ვარჯიშის გზებზე.
3. გახსოვდეთ, რომ მგრძნობიარე პერიოდები ინდივიდუალურია. სხვადასხვა ბავშვებში მათი ვადები შეიძლება იყოს განსხვავებული და პერიოდის პიკის სიმძიმეც შეიძლება იყოს განსხვავებული. მენსტრუაციის დაწყების ვარაუდით, ჩაერთეთ ბავშვთან ერთად. მაშინ ადვილი იქნება პერიოდის დასაწყისის შემჩნევა.
4. პერიოდის დასაწყისში და პიკში ეცადეთ ბავშვს რაც შეიძლება მეტი სასწავლო მასალა მისცეთ. ამ მომენტში არ შეგეშინდეთ მისი გადატვირთვა - პერიოდის შესაბამისი მასალის აღქმისა და დამუშავების სიჩქარე იზრდება 10-15-ჯერ (ნორმალურ დროსთან შედარებით).
5. ნუ ებრძვით ბუნებას; ნუ აიძულებთ თქვენს შვილს რაიმე გააკეთოს. შედეგი სავარაუდოდ საშუალო იქნება. პირიქით, ხელსაყრელი პერიოდის ფარგლებში გაკვეთილები მოუტანს არა მხოლოდ ბრწყინვალე შედეგებს, არამედ სიხარულს მოუტანს როგორც პატარას, ასევე მის მშობლებს.

ბავშვი ვერასოდეს ახერხებს ისწავლოს რაიმე ასე სწრაფად, სრულად და ხალისიანად, გარდა შესაბამისი მგრძნობიარე პერიოდისა.

მარია მონტესორი

რა არის მგრძნობიარე პერიოდი, როდესაც სჯობს ბავშვს სხვადასხვა უნარების სწავლება?

რა პერიოდებს უწოდებენ მგრძნობიარე

ყველა ბავშვი, განურჩევლად ეროვნებისა, სოციალური დონისა, მსოფლიოში ყველაზე ცნობილი მასწავლებელ-ფსიქოლოგ მონტესორის სწავლების მიხედვით, ერთნაირად ვითარდება. 0-დან 6 წლამდე პერიოდისთვის არის რამდენიმე ეტაპი, როდესაც ბავშვი განსაკუთრებით მგრძნობიარეა მის გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ. ასეთ პერიოდებს მგრძნობიარე ეწოდება.

ბავშვებში მეტყველების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი

ასაკი 0-დან ერთ წლამდე:

გარკვეულ ეტაპზე, 12 თვის ასაკთან ახლოს, ბავშვი ხდება კონტაქტი, ის ცდილობს როგორმე აჩვენოს თავისი ემოციები. პირველი, რასაც აკეთებს, არის იმ ბგერების იმიტაცია, რომლებიც გარშემორტყმულია. ზოგჯერ შეგიძლიათ გაიგოთ, თუ როგორ ბაძავს ბავშვი ზრდასრულთა მეტყველებას, მაგრამ ის მაინც გაუგებარია, რადგან ის ჯერ კიდევ არ განასხვავებს ზოგიერთ ნიუანსს. ექსპერტები ამბობენ, რომ თუ ბავშვს ბოთლით იკვებებოდა ან თუნდაც დედობრივი სიყვარულის გარეშე, შემდგომი განვითარება შეიძლება ოდნავ განსხვავებულად განვითარდეს, ვიდრე მათ, ვინც მჭიდროდ დაუკავშირდა დედას.

ერთიდან სამ წლამდე:

ეს ყველაზე ნაყოფიერი პერიოდია მეტყველების განვითარებისთვის. ბავშვს შეუძლია დიდი რაოდენობის სიტყვების დამახსოვრება და მათი რეპროდუცირება. თუ ბავშვს ამ ასაკში ადამიანის მეტყველება არ ესმის, მაშინ შეიძლება საერთოდ არ ისწავლოს ნორმალურად ლაპარაკი. მაგალითად, როგორც ეს ხდება ცხოველებთან გაზრდილ ბავშვებს. ისინი არ დაემსგავსებიან ჩვეულებრივ ბავშვებს და მეტყველების კუთხით კომუნიკაცია მათთვის ძალიან შეზღუდული იქნება. მსოფლიოში ცნობილი მასწავლებლები ამ პერიოდში გვირჩევენ, ბევრი ესაუბროთ ბავშვს, წაიკითხოთ ზღაპრები, შეინარჩუნოთ ნებისმიერი კომუნიკაცია, მაგრამ ნაკლები ლაპარაკი და სიტყვების არასწორი წარმოთქმა.

სამიდან ექვს წლამდე:

ამ ასაკში ბევრი ბავშვი ყურადღებას აქცევს ასოებს. მათ ხედავენ მაღაზიების სახელწოდებებში, სხვადასხვა წარწერებში. ამავდროულად, ისინი თავად ცდილობენ დახატონ ასოები კედლებზე, ქვიშაზე, თოვლზე, დადონ მათ კუბებიდან და ჯოხებით. Just Montessori გვირჩევს, შეინარჩუნონ ეს ინტერესი ბავშვებში და ამგვარად, თამაშისას, სხვადასხვა ასოების სწავლისას, მოგვიანებით, 5 წლის ასაკამდე, კითხვისადმი ინტერესი გაიღვიძებს. ამ ასაკში უკვე შესაძლებელია თითქმის ყველა ასოს სწავლა ბავშვის იძულების გარეშე. მაშინ კითხვა უფრო ადვილი იქნება.

წესრიგის აღქმის მგრძნობიარე პერიოდი: 0-დან 3 წლამდე

თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს შეკვეთა მასზე დაკისრების გარეშე, მაგრამ უბრალოდ ისარგებლეთ ასაკით. დაახლოებით 2 წლის ასაკში ბავშვი ხშირად ისვრის ტანტრუმს და ცელქობს. დაფიქსირდა, რომ მსგავსი ფენომენი უფრო ხშირად გვხვდება იმ ოჯახებში, სადაც არ არის დაცული დიეტა, ძილი და სიფხიზლე, ტანსაცმელი არ არის კარგად დაკეცილი და ა.შ. ანუ რაღაც წესრიგი ირღვევა. ბავშვისთვის ეს მნიშვნელოვანია. რეჟიმებზე დაკვირვებით და სათამაშოებისა და ტანსაცმლის სისტემატიურად მოწესრიგებით, შეგიძლიათ მისცეთ გარკვეული მაგალითი, რომელსაც ის მთელი ცხოვრება დააკვირდება.

სენსორული განვითარების სენსიტიური პერიოდი: 0-დან 5,5 წლამდე

სენსორებს უწოდებენ გარემოს აღქმის ჩვენს ორგანოებს - სმენა, ყნოსვა, მხედველობა, ტაქტილური შეგრძნებები. როგორც კი ბავშვი იწყებს ხელებით განზრახ საგნებთან შეხებას, პირში ჩასვლას, ის ეცნობა გარემოს. თანდათან განასხვავებს ბგერებს, ფერებს, სუნებს, სხვადასხვა ტექსტურას. ეს ყველაფერი თავისებურად ხდება, მაგრამ ბავშვს შეიძლება დაეხმაროთ დაიმახსოვროთ რაც შეიძლება მეტი განსხვავებული შეგრძნება. ამისათვის შეგიძლიათ ითამაშოთ ის საგნებით, რომლებსაც აქვთ განსხვავებული ფორმა, ფერი, ტექსტურა. მასწავლებლები გვირჩევენ თამაშს „ჯადოსნური ჩანთა“. ჩამოყარეთ იქ სხვადასხვა ფორმისა და ზომის საგნები, რა თქმა უნდა, ბავშვისთვის უსაფრთხო. ქსოვილების ნაჭრები და სხვადასხვა მასალები. მიეცით მას ხელი კალმით შეეხოს და შეეცადოს გამოიცნოს რა არის.

მცირე ობიექტების აღქმის მგრძნობიარე პერიოდი: 1,5-დან 5,5 წლამდე

პატარა საგნებთან თამაშისას ბავშვს უვითარდება წვრილი მოტორული უნარები, რაც აუმჯობესებს კოგნიტურ შესაძლებლობებს, ანუ გონებრივ შესაძლებლობებს. ხელისგულები პირდაპირ კავშირშია ტვინთან, როდესაც ხელები ასრულებენ გარკვეულ მოქმედებებს, მაგალითად, პლასტილინისგან ან ცომის მოდელირება, ქვიშის, ბარდას, ღილების, მძივების, ლობიოს თამაში, მასაჟი და ხელისგულებისა და თითების ზოგიერთი უბნის გააქტიურება. რაც დადებითად მოქმედებს ტვინზე. ამიტომ, ბავშვს უნდა მიეცეს საშუალება ითამაშოს პატარა საგნებთან, მაგრამ იმისათვის, რომ ისინი მოგვიანებით არ გამოვიდეს ყურიდან, ცხვირიდან, ეს უნდა გააკეთოთ მეთვალყურეობის ქვეშ ან მაქსიმალურად დაიცვათ ბავშვი, მაგალითად, მძივები, ღილები, სიმები სქელ ძლიერ ძაფზე.

მოძრაობისა და მოქმედების მგრძნობიარე პერიოდი: 1-დან 4 წლამდე

როდესაც ბავშვი სიარულს სწავლობს, ის ხშირად ეცემა, რადგან ჯერ კიდევ ბოლომდე არ აკონტროლებს სხეულს. თანდათანობით, უნარი უმჯობესდება და დაცემა მცირდება. იმისათვის, რომ ბავშვს დაეხმაროთ მოძრაობების უკეთ კოორდინაციაში, შეგიძლიათ მისცეთ კიბეებზე ასვლა, სპეციალური სლაიდების, ტრენაჟორების ასვლა, ცალ ფეხზე დგომა, ან სცადეთ დადგეს არასტაბილურ ობიექტებზე. ეს აქტივობები უნდა ჩატარდეს მხოლოდ ზრდასრულთა მეთვალყურეობის ქვეშ, რათა მინიმუმამდე დაიყვანოს დაზიანება.

სოციალური უნარების განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი: 2,5-დან 6 წლამდე

დროის ამ პერიოდში ყალიბდება უნარები, რომლებსაც ეტიკეტი ან საზოგადოებაში ქცევის სისტემა ეწოდება. ეს არის ის, რაც მოგვიანებით განისაზღვრება, როგორც კარგი მოშენება ან მისი ნაკლებობა. ამ ასაკში ბავშვები ბაძავენ ახლო ნათესავების ან მათ, ვისთან ერთადაც უმეტესად არიან. თუ თავად მშობლები არ არიან განათლებულები, მაშინ იმის ალბათობა, რომ ბავშვიც ასე მოიქცევა, ძალიან დიდია. მხოლოდ პირადი მაგალითით შეიძლება ახალგაზრდა თაობაში გამოავლინოს სხვებთან კომუნიკაციის საჭირო უნარები.
დაბადებიდან 6 წლამდე ბავშვი ღრუბელს ჰგავს, ის მოუთმენლად შთანთქავს ყველაფერს, რაც მის გარშემოა, არის საკმაოდ ინტენსიური განვითარება, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ელემენტარული უნარების შეუმჩნევლად სწავლებისთვის. რაღაცის კონკრეტულად კეთების სწავლა ყოველთვის არ გამოდის კარგად. ბავშვი, უმეტეს შემთხვევაში, წინააღმდეგობას უწევს, განსაკუთრებით ადრეულ ასაკში. არა მხოლოდ ძალით არ იქნები კარგი, არამედ ცოტას ისწავლი და იმის ცოდნა, თუ რა ასაკშია ბავშვი უფრო მიდრეკილი რისკენ, შეგიძლია უბრალოდ ითამაშო მასთან ან აჩვენო მაგალითით, გქონდეს რაღაცის სწავლის კონკრეტული მიზანი და შედეგი იქნება იყოს ბევრად უკეთესი.