მხატვრული მუშაობა, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების საშუალება. მხატვრული შრომა არის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება შრომითი განათლების ამოცანები.

14.01.2022

1.შესავალი2

2. ხელით და მხატვრული შრომის მახასიათებლები და მნიშვნელობა სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ჩამოყალიბებისათვის3.

3. ხელნაკეთი და მხატვრული მუშაობის ორგანიზებისა და მართვის მეთოდოლოგია სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში6

4.დასკვნა9

შესავალი

შრომა არის ადამიანის მიზანმიმართული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს ბუნებრივი ობიექტების შეცვლას და ადაპტირებას მათი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად.

შრომით განათლებას დიდ მნიშვნელობას ანიჭებდა კ.დ. უშინსკი - "განათლებამ არა მხოლოდ უნდა განავითაროს გონება, ხელი შეუწყოს ცოდნით, არამედ უნდა აღძრას ადამიანში სერიოზული მუშაობის წყურვილი...".

შრომას დიდ მნიშვნელობას ანიჭებდა ა.ს. მაკარენკო, ნ.კ. კრუპსკაია, ვ.ა. სუხომლინსკი. სკოლამდელი განათლების განვითარების მთელი პერიოდის განმავლობაში დიდი ყურადღება დაეთმო სკოლამდელი აღზრდის შრომითი განათლების პრობლემას:

მნიშვნელოვან და სავალდებულოდ ითვლებოდა თვითმომსახურების, ბაღში და ბაღში მუშაობის, სხვადასხვა მასალით ხელით შრომის დანერგვა.

გამოიკვეთა წამყვანი ამოცანები - ისწავლოს სიხარულით მუშაობა; ისწავლეთ კარგად მუშაობა.

1964 წლიდან დაიწყო შრომითი განათლების პრობლემის სისტემატური სიღრმისეული შესწავლა: ვ.გ. ნეჩაევი, გ.ნ. გოდინა, დ.ვ. სერგეევა, რ.ს. ბურე, ახ.წ. შატოვა და სხვები.

მათმა კვლევამ გასცა პასუხი კითხვაზე შრომის ორგანიზაციის შინაარსის, საშუალებების, მეთოდებისა და ფორმების შესახებ და მისი როლი ბავშვობის ბავშვის პიროვნების აღზრდაში.

საგანმანათლებლო პროცესში შრომითი კომპონენტის არარსებობამ შეიძლება გამოიწვიოს პიროვნების განვითარების შეფერხება.

სახელმძღვანელო და მხატვრული შრომის მახასიათებლები და მნიშვნელობა სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ფორმირებისთვის

ბავშვთა ხელით შრომა არის ხელნაკეთობების დამოუკიდებელი წარმოება უმარტივესი ხელსაწყოების გამოყენებით. ეს ნამუშევარი, როგორც წესი, ატარებს პრაქტიკულ, გარკვეულწილად სასარგებლო ორიენტაციას. ბავშვების გაცნობიერება მათი შრომითი საქმიანობის მიზანშეწონილობის შესახებ მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს მის ხარისხზე, თითოეული ბავშვის დამოკიდებულებაზე შრომის პროცესისა და შედეგის მიმართ. ხელით შრომის ინდივიდუალური ბუნება (რაც ნიშნავს, რომ კოლექტიურ მუშაობაშიც კი, თითოეული ბავშვი ასრულებს მის გარკვეულ ნაწილს საკუთარი ხელით), მასში ყველა ბავშვის თანმიმდევრული ჩართულობის გათვალისწინებით, შესაძლებელს ხდის გარკვეული ხარვეზების გამოსწორებას და გამოსწორებას. შრომა ხდება პიროვნების აღზრდისა და განვითარების ეფექტური საშუალება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის ბუნებრივად შედის საბავშვო ბაღის ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მიმართულია ბავშვების ინტერესების დაკმაყოფილებაზე, შესაძლებელია ბავშვისთვის.

კოლექტიური ამოცანების შესრულება ბავშვებში ავითარებს ერთმანეთთან მოლაპარაკების უნარს, მათი ინტერესები და სურვილები საერთო მიზნისთვის დაქვემდებარებას, უნერგავს მეგობრობის, ურთიერთდახმარების, პასუხისმგებლობის გრძნობას, ავითარებს ინიციატივას, გამომგონებლობას. ვიზუალური ხასიათის კოლექტიური ამოცანების შესრულების პროცესში ბავშვები სწავლობენ მომავალი სამუშაოს დამოუკიდებლად დაგეგმვას, მათი მოქმედებების კოორდინაციას გენერალურ გეგმასთან, იფიქრონ მისი განხორციელების თანმიმდევრობაზე, შეარჩიონ და გამოიყენონ საჭირო ვიზუალური მასალა. ამავდროულად, კოლექტიურ მუშაობაში ნათლად ვლინდება ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლები და ყალიბდება შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

მხატვრული შრომა არის ბავშვის შრომა სხვადასხვა მასალებით, რათა შექმნას სასარგებლო და მხატვრულად და ესთეტიურად მნიშვნელოვანი საგნები და პროდუქტები მისი ცხოვრების, თამაშების, სამუშაოსა და დასვენების გასაფორმებლად. ეს ბავშვთა შრომა არის დეკორატიული, ხელოვნებისა და ხელნაკეთი საქმიანობა, რადგან ბავშვი, ლამაზი საგნების შექმნისას, ითვალისწინებს მასალების ესთეტიკურ თვისებებს, რომელიც ეფუძნება მის იდეებს, ცოდნას და შრომითი საქმიანობის პროცესში შეძენილ პრაქტიკულ გამოცდილებას. სწორად ორგანიზებული ხელით და მხატვრული შრომა ბავშვებს აძლევს ცოდნას მასალების ხარისხისა და შესაძლებლობების შესახებ, ასტიმულირებს ოსტატობის თავისებურებების დაუფლების სურვილს და აცნობს მათ დეკორატიულ და გამოყენებით ხელოვნებას.

ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბება შრომითი განათლების გარეშე შეუძლებელია. უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში მთავარ როლს ასრულებს ხელით შრომა შემოქმედების ელემენტებით. სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედების გამოვლინება განისაზღვრება მათთვის შემოთავაზებული გონებრივი ამოცანების შესრულების ბუნებით. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა გაათავისუფლონ შემოქმედებითი ენერგია. პრაქტიკული მნიშვნელობის თვალსაზრისით, ხელსაქმის გაკვეთილებზე შეძენილი ძირითადი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები აუცილებელია თითოეული ადამიანისთვის. ამ ტიპის შრომაში მრავალი მნიშვნელოვანი თვისებაა აღზრდილი: ძალისხმევის ჩვევა, დაბრკოლებების გადალახვის უნარი, პასუხისმგებლობა, მუშაობის დაგეგმვისა და მისი განხორციელების თანმიმდევრობის ეტაპების განჭვრეტა.

კერძოდ, მძივები არის ხელსაქმის სახეობა, რომლითაც შეგიძლიათ გადაჭრათ შემდეგი ამოცანები:

გააჩინონ ინტერესი სამშობლოს კულტურისადმი, ხალხური ხელოვნების წარმოშობისადმი, რეალობისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების გამომუშავება, შრომისმოყვარეობა, სიზუსტე, გამძლეობა, მოთმინება, დაწყებული სამუშაოს შესრულების უნარი, ურთიერთდახმარება სამუშაოს შესრულებაში, ეკონომიური დამოკიდებულება გამოყენებული მასალებისადმი, ნერგავს მუშაობის კულტურის საფუძვლებს.

· საავტომობილო უნარების, წარმოსახვითი აზროვნების, ყურადღების, წარმოსახვის, შემოქმედებითობის განვითარება, ესთეტიკური და მხატვრული გემოვნების ჩამოყალიბება.

გაკვეთილების პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ ყურადღება, დაკვირვება, წარმოსახვა, ფანტაზია, კრეატიულობა. თითოეულ დავალებაზე, თითოეულ გაკვეთილზე ბავშვებს ეძლევათ საშუალება იოცნებონ, წახალისებულია საკუთარი სურათების დანერგვა ნაწარმოებში. მძივზე პრაქტიკული მუშაობა ავითარებს თვალს, ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს, რაც ზოგადი შრომითი ვარჯიშის უმნიშვნელოვანესი ელემენტია.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მხატვრული სამუშაოს შესრულების პროცესში ყალიბდება ყველა გონებრივი პროცესი, ვითარდება შემოქმედებითი შესაძლებლობები და სამყაროს პოზიტიურ-ემოციური აღქმა. ნ.კ. კრუპსკაია: "მხატვრული ხელით შრომის გაკვეთილები უნდა იყოს ტანვარჯიში თვალებისა და შეხებისთვის, დაამყაროს საავტომობილო რეაქციების ვიზუალური შთაბეჭდილებების კოორდინაცია, მისცეს კონკრეტული გაცნობა საგნების სამყაროსთან."

მხატვრული და ხელით შრომის კლასების სწავლება შეუძლებელია ისეთი გონებრივი ოპერაციების ჩამოყალიბების გარეშე, როგორიცაა ანალიზი, შედარება, განზოგადება. დაკვირვების პროცესში, ობიექტებისა და მათი ნაწილების შესწავლისას, ობიექტში ნაწილების ზომა და მდებარეობა, სხვადასხვა ფორმის ობიექტების ფერადი გამოსახულება, მათი შედარება და განსხვავებების დადგენა. ამავდროულად, ბავშვები სწავლობენ საგნების, ფენომენების შედარებას და მათში საერთოსა და განსხვავებულის გარჩევას, საგნების მსგავსების მიხედვით შერწყმას.

მხატვრული მუშაობის კლასში ვითარდება ბავშვების მეტყველება: ფორმების, ფერების და მათი ჩრდილების სახელების ათვისება, სივრცითი აღნიშვნები, რომლებიც ხელს უწყობს ლექსიკონის გამდიდრებას.

ბავშვი, რომელსაც ბევრი რამის გაკეთება შეუძლია, თანატოლებს შორის თავს თავდაჯერებულად გრძნობს. ის მათ თამაშებშიც სასურველია. მათ პატარა საქმეებში. ეს ყველაფერი ბავშვს აძლევს კომფორტულ მდგომარეობას ბავშვებსა და მოზრდილებში, ხელს უწყობს ისეთი მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისების გამოვლინებას და ჩამოყალიბებას, როგორიცაა დამოუკიდებლობა. ბავშვი უფრო მგრძნობიარე ხდება სილამაზის მიმართ გარემომცველ ცხოვრებაში, ხელებით შექმნილ ობიექტებში, ადამიანებში. ბავშვი იწყებს არა მხოლოდ საკუთარი, არამედ სხვისი მუშაობის შედეგების შეფასებას.

ხელნაკეთი და მხატვრული შრომის ორგანიზებისა და მართვის მეთოდები სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში

უმცროსი ჯგუფები. აუცილებელია გააღვიძოს ინტერესი მასალის „კვლევით“ და მასთან მუშაობა, ხელი შეუწყოს საკუთარი შესაძლებლობებისადმი ნდობის მოპოვებას, მუშაობის შედეგით ტკბობას. აუცილებელია ბავშვების მიერ საგნებსა და გარკვეულ ფიზიკურ კანონებს შორის სივრცითი ურთიერთობების განვითარება, მასალების თვისებების ცოდნა. ბავშვებში ჩამოაყალიბონ მასალებთან და ინსტრუმენტებთან მუშაობის ძირითადი პრაქტიკული უნარები.

შუა ჯგუფი. აქ უკვე ისწავლება ქაღალდის დიზაინი: მართკუთხა ქაღალდის ფურცელი შუაზე მოხარეთ, გვერდებისა და კუთხეების შერწყმა, ნაწილის ძირითად ფორმაზე წებო. შეგიძლიათ ასწავლოთ ხელნაკეთობების დამზადება ბუნებრივი მასალისგან: ქერქი, ტოტები, ფოთლები, გირჩები, წაბლი და ა.შ. მასწავლებელი გასწავლით წებოს, პლასტილინის გამოყენებას ნაწილების დასამაგრებლად; გამოიყენეთ ხვეულები, სხვადასხვა ზომის ყუთები, პლასტმასის ბოთლები და ა.შ.

უფროსი ჯგუფი. გაუმჯობესებულია ქაღალდთან მუშაობის უნარი: ფურცელი ოთხჯერ მოხარეთ სხვადასხვა მიმართულებით; მუშაობა მზა ნიმუშზე. ბავშვები სწავლობენ ქაღალდისგან სამგანზომილებიანი ფიგურების შექმნას: კვადრატული ფურცელი დაყავით რამდენიმე თანაბარ ნაწილად, გაასწორეთ ნაკეცები, გაჭერით ნაკეცების გასწვრივ. ტრენინგი გრძელდება სათამაშოების, სუვენირების შექმნას ბუნებრივი მასალისაგან (გირჩები, ტოტები, კენკრა) და სხვა მასალებისგან (ხვეულები, ფერადი მავთული, ცარიელი ყუთები), რომლებიც მყარად აკავშირებს ნაწილებს. ყალიბდება როლური თამაშებისთვის სათამაშოების დამოუკიდებლად დამზადების უნარები; სუვენირები მშობლებისთვის, საბავშვო ბაღის თანამშრომლებისთვის; ნაძვის ხის დეკორაციები. კარგია ბავშვების ჩართვა კლასებისთვის სახელმძღვანელოების მომზადებაში, დამოუკიდებელ აქტივობებში, წიგნების შეკეთებაში, დაფაზე დაბეჭდილ თამაშებში.

სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფი. აქ უკვე შესაძლებელია მასწავლებლის ნამუშევრის დაყოფა რამდენიმე ტიპად:

ქაღალდთან და მუყაოსთან მუშაობა - გააგრძელეთ ქაღალდის დაკეცვის სწავლა მართკუთხა, კვადრატული, მრგვალი ფორმის სხვადასხვა მიმართულებით; გამოიყენეთ სხვადასხვა ტექსტურის ქაღალდი, გააკეთეთ მარკირება შაბლონის გამოყენებით; სახალისო სათამაშოების შექმნა; ფერადი ქაღალდის ზოლებიდან ობიექტების შექმნა, ფერების და მათი ჩრდილების შერჩევა სათამაშოების, სუვენირების, კოსტუმების დეტალებისა და სადღესასწაულო დეკორაციების წარმოებაში; ნიმუშის გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება; სხვადასხვა მოცულობითი ორიგამის სათამაშოების შექმნა.

იმუშავეთ ქსოვილთან - ასწავლეთ ნემსის ძაფების გახვევა, კვანძის შეკვრა, ღილაკზე შეკერვა, საკიდი, უმარტივესი პროდუქტების შეკერვა „ნემსის წინ“ ნაკერით; ასწავლეთ როგორ გააკეთოთ აპლიკა სხვადასხვა ტექსტურის ქსოვილის ნაჭრების გამოყენებით, წაისვით კონტური ფანქრით და ამოჭერით იგი განკუთვნილი ნაკვეთის შესაბამისად.

ბუნებრივ მასალთან მუშაობა - ადამიანების, ცხოველების, ფრინველების ფიგურების შექმნა მუწუკებისგან, გირჩების, თესლისგან და ა.შ., გამოსახულების ექსპრესიულობის გადმოცემა, ზოგადი კომპოზიციების შექმნა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობის პირობები:

· ბავშვთა მხატვრული შემოქმედების მასალებით და სხვადასხვა მასალებით გაჯერებული საგნის განმავითარებელი გარემო;

მასალებზე თავისუფალი წვდომა და მათთან ექსპერიმენტების შესაძლებლობა;

პროდუქციისა და ხელნაკეთი ნივთების ნიმუშების ხელმისაწვდომობა;

ბავშვების მიერ შექმნილი მხატვრული პროდუქტების გამოყენება სკოლამდელი დაწესებულების დიზაინისთვის, სპექტაკლის ატრიბუტების მომზადებისთვის, გამოფენების ორგანიზებისა და კონკურსებში მონაწილეობისთვის;

ბავშვთა ხელნაკეთობების, ალბომების, წიგნების მუზეუმის შექმნა;

მშობლების უშუალო ჩართვა ბავშვებთან შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში.

სკოლამდელი აღზრდის წარმატებული მომზადებისთვის ხელით და მხატვრულ სამუშაოებში აუცილებელია გარკვეული წინასწარი სამუშაოების ჩატარება:

გამოფენების შექმნა

კოლექციების შექმნა (კანფეტების შეფუთვა, ღილაკები, ჭურვები, ქვები და ა.შ.)

ალბომების შექმნა (ხელოსნობის ნიმუშები და სქემები, ქსოვილების ტიპები, ჰერბარიუმი და ა.შ.)

ექსპერიმენტი

ფილმის ზოლების ყურება

ლიტერატურის კითხვა

სურათების დათვალიერება

· ექსკურსიები

კოლაჟები

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ხელით და მხატვრული შრომისთვის საჭირო მასალები და ხელსაწყოები:

ბუნებრივი მასალა (ნაძვის, ფიჭვის, კედრის გირჩები, წიწვოვანი ხეების ნემსები, ქერქი, ფოთლები, ხილისა და კენკრის ძვლები, კვერცხის ნაჭუჭები, კენჭი, მარცვლეული, ბოსტნეულის თესლი და ყვავილები)

უსარგებლო მასალა (სხვადასხვა ზომის ყუთები და ქილები, დისკები, სახურავები, მილები, ტკბილეულის შესაფუთი და ა.შ.)

ქაღალდი (უბრალო, გოფრირებული ქაღალდი, ხელსახოცები, გაზეთები, მუყაო, ფოლგა)

ქსოვილი, მავთული, ბამბა, ცელოფანი, მძივები, ქაფიანი რეზინი, ღილები და ა.შ.

მაკრატელი, წებო, პლასტილინი, ფუნჯები, სამკერვალო ნემსები.

დასკვნა

ხელით და მხატვრული შრომა - მისი დანიშნულებისამებრ, არის შრომა, რომელიც მიმართულია ადამიანის ესთეტიკური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე.

მათი მუშაობის შედეგებით ბავშვები ახარებენ სხვა ადამიანებს მათთვის საჩუქრების შექმნით.

სკოლამდელ დაწესებულებაში მხატვრული ნამუშევარი წარმოდგენილია ორი მიმართულებით: ბავშვები აკეთებენ ხელნაკეთობებს და სწავლობენ ჯგუფის არდადეგების შენობის გაფორმებას თავიანთი პროდუქტებით, გამოფენების მოწყობას და ა.შ.

ხელნაკეთი და მხატვრული შრომის ცალკეული ელემენტები უკვე შეიძლება დაინერგოს ახალგაზრდა ჯგუფებში.

აუცილებელია ზრდასრული ადამიანის მონაწილეობა. უფრო სწორედ, ბავშვები ეხმარებიან ზრდასრულ ადამიანს ხელნაკეთობების შექმნაში. და მიუხედავად იმისა, რომ ამ ასაკის ბავშვების აქტივობა მინიმალურია, ძალიან სასარგებლოა ასეთ საინტერესო საქმეში ჩართვა.

ბავშვი ხედავს, თუ როგორ მასწავლებლის ხელში უბრალო კვერთხი უცებ იქცევა თოჯინად, ბურთი კი მხიარული ჯამბაზის თავში. ეს „მაგია“ ხიბლავს ბავშვებს, ახარებს და წაახალისებს მათ საკუთარი საქმიანობისკენ.

ბიბლიოგრაფია

1. ბონდარენკო ტ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუშაობაში გაცნობა. მეთოდოლოგიური გზამკვლევი: - მეთოდი; 2014 წელი, 208 გვერდი

2. Bure R. სკოლამდელი აღზრდა და მუშაობა. შრომის განათლების თეორია და მეთოდები. სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდისათვის: - მოზაიკა-სინთეზი; 2011 წელი

3.დმიტრიევი იუ.ა. მოსწავლეთა მომზადება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლებისთვის // ლექტორი XXI ს. No1, 2013, გვ. 104-109 წწ

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. მასწავლებლებს სკოლამდელი აღზრდის შრომით განათლებაზე მშობლებთან ურთიერთობის ორგანიზების შესახებ // დოშკოლნიკი. განათლებისა და ტრენინგის მეთოდოლოგია და პრაქტიკა. No4, 2012, გვ. 54-56

5. კუცაკოვა ლ.ვ. დიზაინი და ხელით შრომა საბავშვო ბაღში. პროგრამა და მეთოდური რეკომენდაციები. 2-7 წლის ბავშვებისთვის: - სფერო, 2011 წ

6. Saygusheva L. I. ტექნოლოგიები სკოლამდელი აღზრდის დანერგვისთვის: Phoenix, 2013, 221 გვ.

7. საიგუშევა ლ.ი. შრომითი საქმიანობის განათლება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში: LAP LAMBERT, 2012, 219 გვ.

8. Semenova N. A. კვლევითი საქმიანობის ორგანიზების შესაძლებლობები სკოლამდელი აღზრდის შრომითი განათლების პროცესში // საბავშვო ბაღი: თეორია და პრაქტიკა. No8, 2011, გვ. 70-75 წწ

9. ხლიბოვა გ.ვ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შრომითი განათლება (სამუშაო გამოცდილებიდან). კონფერენციის კრებული „განათლება: ტრადიციები და ინოვაციები“. 2014, გვ. 450-452 წწ

სექციები: სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა

ბავშვების შემოქმედებითი უნარების განვითარებას შემოქმედებითი ძიებისა და რეალობის ტრანსფორმაციისთვის ხელს უწყობს მხატვრული ნამუშევარი, რომელსაც ბავშვები სიამოვნებით აღიქვამენ, როგორც საინტერესო თამაშს და არა სწავლას.

ხელოვნების, მოდელირების, განლაგების გაკვეთილები მნიშვნელოვანი სფეროა ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, ისინი აძლევენ შემოქმედებით გამოხატვის თავისუფლებას, კარგია, როდესაც კრეატიულობის ელემენტები წარმოდგენილია ბავშვთა ყველა სახის საქმიანობაში: კლასში, თამაშებში, კომუნიკაციაში. , ეს ააქტიურებს შემოქმედებით შესაძლებლობებს. თუ ბავშვების მხატვრული შემოქმედების შედეგები საგულდაგულოდ არის შენახული და შევსებული, ქმნის ცხოვრების ესთეტიკურ გარემოს, მაშინ იქმნება პირობები, რომლებიც ბავშვებს კრეატიულობისკენ უბიძგებს.

გრძელვადიანი პედაგოგიური კვლევები ადასტურებს, რომ სწორედ მხატვრული და ესთეტიკური განათლება და მხატვრული შრომა უწყობს ხელს ბავშვის შეყვანას ხელოვნების სამყაროში, რომელიც ემოციურად არის დაკავშირებული თავად ბავშვების პირადი გამოცდილების, დაკვირვებებისა და აზრების სამყაროსთან. . ბავშვი ამ სამყაროში შემოდის დამოუკიდებელი შემოქმედებითი აქტივობით. როდესაც ბავშვი ჭრის, აწებებს მოდელს, კეცავს ქაღალდს და ა.შ, ის იყენებს ორივე ხელს და ეს ხელს უწყობს ტვინის ორივე ნახევარსფეროს გააქტიურებას. ამრიგად, ვითარდება მარცხენა ნახევარსფერო, რომელიც ასოცირდება მეტყველების უნართან,

დათვალეთ, იფიქრეთ ლოგიკურად და ა.შ. ამავდროულად, ვითარდება მარჯვენა შემოქმედებითი ნახევარსფერო, რომელიც პასუხისმგებელია წარმოსახვაზე, მუსიკალური და ვიზუალური შესაძლებლობების განვითარებაზე, საგნების სივრცით აღქმაზე და ა.შ. ამრიგად, მხატვრული ნამუშევარი პიროვნული განვითარების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი საშუალებაა, ის ეხმარება ბავშვებს ფსიქოლოგიური ნდობისა და სამყაროს ჰოლისტიკური აღქმის განვითარებაში.

შემოქმედებით კლასებში დიდი მნიშვნელობა აქვს სულიერი თავისუფლების ატმოსფეროს შექმნას, წარმატების სიტუაციებს, ბავშვის შესაძლებლობების მაქსიმალური რეალიზებისთვის ხელსაყრელ პირობებს, აგრეთვე მის ჩამოყალიბებას, როგორც უნიკალურ ჰოლისტურ ჰარმონიულ პიროვნებას. თავისუფლებას მხატვრულ შემოქმედებაში განაპირობებს ხელოვანის საჭიროებები, ინტერესი და შემოქმედებითი შესაძლებლობები. აუცილებელია ბავშვებს მივცეთ თავისუფალი არჩევანის უფლება, შეასრულონ დავალებები სხვადასხვა საშუალებებით (აპლიკა, ხელით შრომა, ქარგვა, ორიგამი და ა.შ.), შემოქმედებითი ძიებისა და შეცდომის უფლება.

დღეს განსაკუთრებული აქტუალობა შეიძინა შემოქმედებითი განვითარების პრობლემამ. ეს განპირობებულია თანამედროვე პერიოდისთვის დამახასიათებელი წინააღმდეგობით, ერთის მხრივ, საზოგადოების საჭიროებას განათლებული, კულტურული, შემოქმედებითი მოაზროვნის მიმართ და, მეორე მხრივ, მთლიანად საზოგადოების კულტურისა და განათლების ზოგადი დონის დაქვეითებას შორის. ხელი.

სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის სისწრაფე, ცხოვრების ტემპის აჩქარება, მძლავრი ინფორმაციის ნაკადი და ა.შ. გამოიწვიოს ფსიქოლოგიური, ფიზიკური გადატვირთვა და სტრესი. ადამიანი ვერ უმკლავდება თანამედროვე პრობლემების გადაწყვეტას. ამიტომ, ბავშვობიდანვე აუცილებელია ბავშვის მომზადება დამოუკიდებელი, შემოქმედებითი გადაწყვეტილებების მისაღებად, თანამედროვე სამყაროში ნავიგაციის უნარი. იმისათვის, რომ მან შემოქმედებითად განვითარდეს საკუთარი თავი, უფროსებმა უნდა შეუქმნან მის ცხოვრებაში ისეთი პირობები, რომლებიც ბავშვებში გამოიწვევდა შემოქმედებითობის მოთხოვნილებას, საკუთარი თავის და გარემოს გარდაქმნას.

ხელოვნების, მოდელირების, განლაგების გაკვეთილები მნიშვნელოვანი სფეროა ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, ისინი აძლევენ თავისუფლებას შემოქმედებით თვითგამოხატვას.

ბავშვების ხალხური კულტურის გაცნობა აუცილებელი პირობაა მხატვრული შემოქმედების ეფექტურობისთვის. უხსოვარი დროიდან ადამიანები ხანგრძლივ საღამოებს ატარებდნენ ხელსაქმის კეთებაში, მოზრდილები და ბავშვები ქსოვდნენ, ქარგავდნენ, ერთად ცეკვავდნენ და მღეროდნენ. ისინი საგულდაგულოდ ინახავდნენ და თაობიდან თაობას გადასცემდნენ სიმღერებს, ეპოსებსა და მითებს, ასევე ტექნიკას, მეთოდებს, მეთოდებს - ოსტატობის საიდუმლოებებს. ხალხური ხელოსნები, თაობების გამოცდილების შესწავლით, შექმნეს ხელოვნების ნიმუშები, მოჰყავდათ მათი პირადი აღქმა, განცდა, გაგება თანამედროვეობის პოზიციიდან, ჩადებდნენ თავიანთი ნიჭის ნაწილს. ხალხური კულტურა არის მკვებავი საფუძველი პიროვნების შემოქმედებითი თვითგანვითარებისთვის.

ნამდვილ ხალხურ ხელნაკეთობებთან უშუალო კონტაქტის დროს ბიჭები აღმოაჩენენ ხალხური ხელოვნების ყველაზე დამახასიათებელ თვისებებს. ბავშვები შეისწავლიან სპეციალურ ტექნიკას, რომლითაც ხელოსნები მიაღწიეს უდიდეს მხატვრულ ექსპრესიულობას, მაღალ ესთეტიკას.

ბავშვებისთვის გაკვეთილების საწყის ეტაპზე ძალიან სასარგებლოა ნიმუშების შესწავლა და კოპირებაც კი, ავარჯიშონ ხელი და თვალი, მაგრამ შემდეგ, საკუთარი ესკიზების მიხედვით, შეასრულონ კომპოზიციები და "სტილში". სამუშაოს „სტილში“ შესრულების მთავარი მიზანი არ არის დეტალების ზუსტად გამეორება, არამედ სულის ფრთხილად შენარჩუნება. ისე, რომ ტრადიცია ცოცხლობს და აცოცხლებს არა გარეგანი სახით, არამედ სულით.

მხატვრული მუშაობის პროცესის ეფექტურობის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა ბავშვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა. ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა განისაზღვრება, როგორც გაგება, აღიარება, ქება.

მასწავლებლის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა დაეხმაროს, მხარი დაუჭიროს და ასწავლოს ბავშვს იყოს შემოქმედებითი მისი ზრდისა და განვითარების პროცესში. პედაგოგიური მხარდაჭერა არბილებს ბავშვის შემოსვლას ცოდნის, შემოქმედების სამყაროში, ხელს უწყობს სოციალური აქტივობის და ისეთი მორალური თვისებების შეძენას, როგორიცაა სიყვარული, სიმპათია, მადლიერება, სილამაზის დანახვის უნარი. აუცილებელია ბავშვების ორიგინალური, არასტანდარტული გადაწყვეტილებების სტიმულირება, რათა ხელი შეუწყოს ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას. მოზრდილებმა უნდა გამოიჩინონ კეთილგანწყობა, შემწყნარებლობა და სიფრთხილე ბავშვების მუშაობის შეფასებისას, მოაწყონ ბავშვების მიერ შემოთავაზებული ვარიანტების განხილვა.

შემოქმედებითი მხატვრული ნაწარმოების საკლასო ოთახში არ შეიძლება კომპოზიციის ძირითადი მხატვრული და ექსპრესიული საშუალებებისა და ტექნიკის შესწავლისა და გამოყენების გარეშე. ამიტომ, საჭირო იქნება ბავშვებს აუხსნან ისეთი ტერმინები და ცნებები, როგორიცაა ჰარმონია, პროპორციულობა, დინამიკა, კონტრასტი, ნიუანსი, რიტმი და ა.შ.

შემოქმედება მოქმედებს მხოლოდ როგორც ცოდნის ათვისების მაჩვენებელი, არამედ როგორც პლაცდარმი მათი გამოსწორებისთვის. მხატვრული ნამუშევრების გაკვეთილები საშუალებას აძლევს ბავშვებს „აქ და ახლა“ მიიღონ მონაწილეობა შემეცნებითი პროცესის სრულ ციკლში, ცოდნის შეძენის, ტრანსფორმაციისა მათ გამოყენებამდე და გონებრივ და ტაქტილურ მეხსიერებაში შენახვამდე.

განათლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემა შემოქმედებითი საქმიანობის შედეგია. მნიშვნელოვანია რას და როგორ ქმნიან. სწორედ შემოქმედებით კლასებში ყალიბდება და პრაქტიკულად ფიქსირდება საერთო კულტურისა და ესთეტიკური გემოვნების საფუძვლები. მხატვრული ნაწარმოები მოიცავს შემოქმედების პროცესს, რომელიც შეესაბამება კულტურულ მოთხოვნებსა და ტრადიციებს.

მასწავლებელს, როგორც თანაშემოქმედების მონაწილეს, ყოველთვის უნდა ახსოვდეს ყოველდღიური კულტურის სამყაროს ადამიანზე უზარმაზარი საგანმანათლებლო გავლენა, რადგან სწორედ საგანთა სამყაროში ხდება მსოფლმხედველობისა და მსოფლმხედველობის მატერიალიზაცია.

დავალებების შესრულებისას აუცილებელია სათანადო ყურადღება მიაქციოთ პროდუქტების გარეგნობის დიზაინს, ამ პრობლემას განიხილოთ არა როგორც მარტივი დეკორაცია, არამედ როგორც მოდელის ერთიანი ესთეტიკური გამოსახულების შექმნის განუყოფელი ნაწილი.

მხატვრული მუშაობის მთავარი შედეგია არა იმდენად მზა პროდუქცია და მათი დახმარებით შექმნილი გარემოც კი, არამედ ცვლილებები, რაც ხდება თავად ბავშვებში. ბავშვები იწყებენ სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს აქტიურ აღქმას და გააზრებას და დამოუკიდებლად, მხატვრულად აწყობენ, ესთეტიკურებენ თავიანთი ცხოვრების გარემოს. ბავშვები სწავლობენ არასტანდარტული ფორმის საკუთარი პროექტების შექმნას, აერთიანებენ დეტალებს და კომპოზიციის ვარიანტებს, გრძნობენ მასალის თავისებურებებს, აქვთ შემოქმედებითი მუშაობის მოთხოვნილება.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შევადგინე ამ თემაზე მუშაობის ეტაპები ( დანართი 1).

ბიბლიოგრაფია

ვეტლუგინა ნ.ა.

. მხატვრული შემოქმედება და ბავშვი. - მ., 1972 წ.
კომაროვა თ.ს.
. რუსეთის ხალხური რეწვა. - მ., 1983 წ.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

მალეი გალინა ალექსეევნა,
აღმზრდელი GBDOU No73 საბავშვო ბაღი
სანქტ-პეტერბურგის კრასნოსელსკის რაიონის კომბინირებული ხედი

”... ფანტაზია ექვემდებარება ქაღალდის ფურცლებს -
სახლისთვის და საჩუქრად და მხოლოდ თამაშისთვის.
მაგრამ მთავარი სიმდიდრე, რომელიც ქმნის სილამაზეს,
მარტივი ფურცელი დაგეხმარებათ შექმნათ საკუთარი თავი!”
/ ჩართულია. კოლესოვა/

შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება დღევანდელ ეტაპზე პედაგოგიური თეორიისა და პრაქტიკის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა. მომავლის ადამიანი უნდა იყოს შემოქმედი, სილამაზის განვითარებული გრძნობით და აქტიური შემოქმედებით.
მასწავლებლის ამოცანაა ბავშვების შემოქმედებითი აქტივობის გაღვიძება, წარმოსახვის სტიმულირება, შემოქმედებით საქმიანობაში ჩართვის სურვილი. ამ ამოცანის განხორციელების უნიკალურ შესაძლებლობას იძლევა ისეთი საგანმანათლებლო სფერო, როგორიცაა „მხატვრული შემოქმედება“. ამ საგანმანათლებლო სფეროს ერთ-ერთი სახეობა მხატვრული ნამუშევარია.
მხატვრული ნამუშევარი არის შემოქმედებითი, სოციალურად მოტივირებული აქტივობა, რომელიც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას მაქსიმალურად გაზარდონ თავიანთი სათამაშო ინტერესები და სურვილები. ბავშვებს საშუალება აქვთ შექმნან მხიარული სათამაშოები, ფიგურები, ქანდაკებები, სუვენირები და საჩუქრები საყვარელი ადამიანებისთვის.
მხატვრული ნამუშევარი არის პროდუქტიული და ამავე დროს ინსტრუმენტული აქტივობა, რომელშიც ბავშვი ითვისებს ხელსაწყოებს (მაკრატელი, სტეპლერი, ნემსი...), იკვლევს სხვადასხვა მასალის (ქაღალდი, ფოლგა, ქსოვილი, ფოთლები, ცომი...) თვისებებს და გარდაქმნის მათ კონკრეტული პროდუქტის მისაღებად. და ამ პროდუქტს აქვს ორი უნიკალური თვისება - სარგებელი და სილამაზე.
მხატვრულ ნაწარმოებს ბავშვის ორგანიზმზე აქვს განმავითარებელი და სამკურნალო ეფექტი. წარსულის გამოჩენილი მასწავლებლების კვლევები Ya.A. კომენიუსი, ი.გ. Pestalozzi, F. Frebel მოწმობენ მხატვრული საქმიანობის სარგებლიანობაზე, რადგან ისინი ასრულებენ თერაპიულ ფუნქციას, აშორებენ ბავშვებს სევდიან და სევდიან მოვლენებს, ათავისუფლებენ ნერვულ დაძაბულობას და უზრუნველყოფენ დადებით ემოციურ მდგომარეობას.
V.S. სუხომლინსკი წერდა: "რაც მეტი უნარი აქვს ბავშვის ხელში, მით უფრო ჭკვიანია ბავშვი". თითების განვითარებული წვრილი მოტორული უნარები ბავშვის ინტელექტის ერთ-ერთი მაჩვენებელია. სწორედ შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში ვითარდება ფიგურული, კონსტრუქციული, ანალიტიკური აზროვნება, წარმოსახვა, ვიზუალური მეხსიერება, ე.ი. ვლინდება ბავშვის პიროვნება, აღიზარდა ცოდნისა და უნარების დაუფლების სიმარტივე და სიჩქარე, მათი გამოყენების უნარი სხვადასხვა, მათ შორის არასტანდარტულ სიტუაციებში პრობლემების გადასაჭრელად.
მხატვრული ნამუშევარი ხელს უწყობს ვიზუალური აღქმის განვითარებას, სენსორული სტანდარტების (ფორმა, ფერი, ზომა), გრაფომოტორული უნარების ჩამოყალიბებას და პირობების შექმნას მიზანმიმართული აქტივობის ფორმირებისთვის და ზოგადი ინტელექტუალური უნარების განვითარებაში.
ნ.ნ. გუსაროვა აღნიშნავს, რომ ხელნაკეთობების დამზადების პროცესში ბავშვები თანდათან აყალიბებენ სპეციალური უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემებს: ვიზუალური აღქმის განვითარება, თვალი, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები, გამძლეობა და დამოუკიდებლობა.
მხატვრული ნაწარმოების მიზანია ბავშვებში ესთეტიკური და ყოველდღიური კულტურის მიმართული და თანმიმდევრული განათლება, პიროვნული ზრდის ხელშეწყობა და ემოციურად ღირებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარშემომყოფთა მიმართ.
ძირითადი მიზნები:
1. მხატვრული ნაწარმოების, როგორც ადამიანის შემოქმედებითი საქმიანობის არსის გამჟღავნება, რომელიც აღჭურავს ცხოვრებას და აწყობს მის ცხოვრებას მიზანშეწონილობის, ჰარმონიისა და სილამაზის კანონების მიხედვით.
2. მხატვრული ნაწარმოების სპეციფიკის გამჟღავნება – სარგებლობისა და სილამაზის ერთიანობა.
3. ესთეტიკური აღქმის, შემოქმედებითი წარმოსახვის, მოქნილი აზროვნების, უნივერსალური მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება.
4. ადამიანის შრომის თვისებების განათლება - შრომისმოყვარეობა, პასუხისმგებლობა, დაწყებული საქმის ბოლომდე მიყვანის უნარი.
5. მხატვრული და პროდუქტიული საქმიანობის გამოცდილების გამდიდრება მის ყველა დონეზე: აღქმა - შესრულება - შემოქმედება.
6. მხატვრული ხერხების (ტექნოლოგიების) დაუფლება, ხელების წვრილი მოტორიკის განვითარება და ზოგადი მანუალური უნარი.
7. დაგეგმვის, ხელოსნობის შექმნის უნარის განვითარება მოდელის მიხედვით, მდგომარეობის მიხედვით, ოპერატიული და ტექნოლოგიური რუკების მიხედვით.
8. მასალის თვისებების ცოდნის ხელშეწყობა, მათთან ექსპერიმენტების სურვილი.
9. ესთეტიკური გემოვნების აღზრდა და მხატვრული გამოსახულების შექმნის უნარის განვითარება.

ბავშვებთან მხატვრულ აქტივობებში ჩართვის პრაქტიკაში განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ სხვადასხვა ტექსტურის ქაღალდთან მუშაობის არატრადიციული ტექნიკის დაუფლებას (ფერადი მუყაო და ქაღალდი, ხელსახოცები, კილიტა, გოფრირებული მუყაო, ტკბილეულის შესაფუთი, ძველი ჟურნალები ...) ხშირად ქსოვილებთან, ნატურალურ მასალასთან ერთად...
საბუთების დამზადების ტექნიკა, რომელსაც ვიყენებ ბავშვებთან მუშაობისას, განსხვავებულია: ორიგამი, მოდულარული ორიგამი, კვილინგი, აპლიკა, მოცულობითი აპლიკა, მორთვა, კოლაჟი, ქაღალდის კონსტრუქცია.
- ქაღალდზე, მუყაოსთან მუშაობა (აპლიკაცია სხვადასხვა ტექსტურის ქაღალდიდან, დეკორატიული პანელების, მოცულობითი და პლანშეტური ობიექტების და სტრუქტურების დამზადება ჯგუფური ოთახის, არდადეგების, გასართობისთვის).

მოცულობითი აპლიკაცია არის აპლიკაციის სახეობა, რომელიც იქმნება ქაღალდიდან დაკეცილი მზა მოცულობითი ფორმების მომზადებულ ფონზე წებოვნებით.

ღია ბარათების დამზადება და დიზაინი. ღია ბარათების სათამაშოები. სადღესასწაულო ღია ბარათები. ღია ბარათი არის ხელოვნების დამოუკიდებელი ფორმა, თავისი ისტორიით. თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ის საკუთარი ოჯახისთვის და მეგობრებისთვის. ღია ბარათის დამზადებით, თქვენ შეგიძლიათ განაგრძოთ შემოქმედებითი ექსპერიმენტები დამოუკიდებლად და შექმნათ თქვენი ნამუშევარი არა მხოლოდ დღესასწაულისთვის, რადგან ლამაზი ღია ბარათი ნებისმიერ ოთახში კედლის გაფორმებადაც შეიძლება იქცეს.

ორიგამი (იაპ. „დაკეცილი ქაღალდი“) ქაღალდის ფიგურების დასაკეცი უძველესი ხელოვნებაა. ამ ტექნიკით შეგიძლიათ გააკეთოთ აპლიკაციური სამუშაოები, დამოუკიდებელი სათამაშოები, სხვადასხვა ჩარჩოები, ფარდაგები, ნახატები. ეს ხელს უწყობს ბავშვის ხელების, კონსტრუქციული აზროვნების, წარმოსახვისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

Quilling არის ქაღალდის სხვადასხვა სიგრძისა და სიგანის ზოლების რულონებად გადახვევის შესაძლებლობა, მათი ფორმის შეცვლა და მიღებული ნაწილებიდან მოცულობითი და პლანშეტური კომპოზიციების დამზადება. ეს ავითარებს ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს, აყალიბებს სივრცით აზროვნებას, ავითარებს გამძლეობას, განსაზღვრულობას, ცნობისმოყვარეობას, აღვიძებს ფანტაზიას და წარმოსახვას, ასწავლის დაკვირვებას, შედარებას, ანალიზს, საბოლოო შედეგის წარმოჩენას, რეალურ ობიექტებთან მსგავსების დანახვას.

კოლაჟი სახალისო და არაპროგნოზირებადი ტექნიკაა. ის იყენებს და აერთიანებს ელემენტებს, რომლებიც თავიდან ერთმანეთისთვის არ იყო განკუთვნილი.
ტკბილეულის შესაფუთი, ძველი გაზეთები, ქსოვილის ნაჭრები, ლენტები, ბადეები, ბრტყელი პლასტმასის სათამაშოები და მათგან შეფუთვა, ხის ფოთლები.
რაც უფრო უჩვეულოა მასალები, მით უფრო საინტერესოა შედეგები. ამ ტექნიკაში მუშაობა შეიძლება თამაშს შევადაროთ. ეხმარება წარმოსახვისა და მოთმინების გამოვლენას, წარმოსახვის განვითარებას, შედარების უნარს, გამძლეობის გამომუშავებას.

მოპირკეთება: ეს ტექნიკა ეფუძნება სურათებისა და ობიექტების შექმნას სამგანზომილებიანი ქაღალდის ელემენტების გამოყენებით. მორთვის მოცულობის ელემენტს ეწოდება "ტრიმინგი" ან "კონდახი". ეს არის რბილი ქაღალდის ნაჭერი, რომელიც შეკუმშულია ძაბრის ან კონუსის სახით.
მოპირკეთების დახმარებით შეგიძლიათ შექმნათ საოცარი სამგანზომილებიანი ნახატები, მოზაიკა, პანელები, ინტერიერის დეკორატიული ელემენტები, ღია ბარათები. „ფუფუნების“ არაჩვეულებრივი ეფექტი, რომელიც იძლევა მორთვას და შესრულების სიმარტივე, ძალიან მიმზიდველია ბავშვებისთვის.

მხატვრული ნაწარმოების კეთების პროცესში ვხელმძღვანელობ ძირითადი დიდაქტიკური პრინციპებით: მეცნიერული, ხელმისაწვდომი, ვიზუალური, თანმიმდევრული (მარტივიდან რთულამდე), სისტემატური, ინდივიდუალური მიდგომა და ვიზუალური გამოყენება (ნიმუში, გამოკვლევა, ჩვენება), ვერბალური (ახსნა აღწერა, წახალისება, დარწმუნება, ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოყენება), პრაქტიკული (გამოკვლევა, ერთობლივი მოქმედებები, თამაშის სიტუაციები) მეთოდები და ტექნიკა.
სასწავლო ციკლს ვყოფ სამ ეტაპად: მასალისა და მისი თვისებების გაცნობა; ტრენინგი ტექნიკასა და ტექნიკაში; ხელნაკეთობების დამზადება.
ჩემს მუშაობას ვაშენებ ბავშვის პიროვნებისა და ინდივიდუალობის გამოვლენის, მისი შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარების პრინციპებზე, ზრდასრულის მხრიდან ზეწოლის გარეშე, ბავშვის თვითგამოხატვაზე, თანამშრომლობაზე და თანაშემოქმედებაზე, ჰუმანური მეთოდებისა და მეთოდების გამოყენებით. ტექნიკა. ვამხნევებ ბავშვს დამოუკიდებელი აზრებისა და ქმედებებისკენ; მე არ ვერევი ბავშვის სურვილს, გააკეთოს რაიმე თავისებურად; პატივს ვცემ მოსწავლის, როგორც შემოქმედის, როგორც ხელოვანის თვალსაზრისს, როგორიც არ უნდა იყოს ეს; მე არ ვაწესებ ჩემს იდეას, პირიქით, ვცდილობ გავიგო ბავშვის შემოქმედებითი ფანტაზიის ლოგიკა; პედაგოგიურ პროცესში ვქმნი სიტუაციას, რომელიც აღძრავს ბავშვს შემოქმედებითობისკენ.

ქაღალდთან მუშაობის სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენება, როგორც უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში, ასევე ბავშვების თავისუფალ საქმიანობაში, დადებითად მოქმედებს უფროს ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე და წარმატების მიღწევის მოტივაციაზე.
ხელნაკეთობების შექმნა საკუთარი ხელით, მათი მუშაობის შედეგის დანახვით, ბავშვები განიცდიან დადებით ემოციებს, უხარიათ, რომ საკუთარი ხელით შექმნილი სათამაშო მუშაობს: სპინერი ტრიალებს ქარში, ნავი ცურავს ნაკადში, პანელი ამშვენებს კედელს. ოთახი და ა.შ. ასე რომ, ქაღალდთან სხვადასხვა მოქმედებებით, მისი დამუშავების პროცესში, სხვადასხვა მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებით, ბავშვები სწავლობენ ნაცნობი საგნების გამოსახულებების ესთეტიკურ გაგებას, მათ ვიზუალურ აქტივობაში გადმოცემას, ხაზს უსვამენ გარე გარეგნობის სილამაზესა და ფერს ტრანსფორმირებულად. ფორმა.

ლიტერატურა
1. ჟურნალი „ფერთა სამყარო. სახვითი ხელოვნება და დიზაინი საბავშვო ბაღში, დაწყებით სკოლაში და ოჯახში“. - ICHORAO: No 1/2012.
2. მშვენიერი ქაღალდის ხელნაკეთობები: წიგნი საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის
3. ინტერნეტ რესურსები.

სკოლამდელ ასაკში ხელით შრომის თავისებურებები, ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების ფორმები, მხატვრული შრომის მნიშვნელობა ბავშვების განვითარებასა და აღზრდაში. მასალები ხელნაკეთობების წარმოებისთვის, ბავშვების მუშაობის შეფასების კრიტერიუმები. ხელოვნებისა და ხელოსნობის ტრადიციები, მხატვრული ხელით ქსოვა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის

დამრიგებელი ბულანკინა T.A.

ხელით მხატვრული შრომის თავისებურებები სკოლამდელ ასაკში.

ბავშვების ხელის შრომაარის ხელნაკეთობების დამოუკიდებელი წარმოება უმარტივესი ხელსაწყოების გამოყენებით. ეს ნამუშევარი, როგორც წესი, ატარებს პრაქტიკულ, გარკვეულწილად სასარგებლო ორიენტაციას. ბავშვების გაცნობიერება მათი შრომითი საქმიანობის მიზანშეწონილობის შესახებ მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს მის ხარისხზე, თითოეული ბავშვის დამოკიდებულებაზე შრომის პროცესისა და შედეგის მიმართ.

ხელით შრომის ინდივიდუალური ბუნება (რაც ნიშნავს, რომ კოლექტიურ მუშაობაშიც კი, თითოეული ბავშვი ასრულებს მის გარკვეულ ნაწილს საკუთარი ხელით), მასში ყველა ბავშვის თანმიმდევრული ჩართულობის გათვალისწინებით, შესაძლებელს ხდის გარკვეული ხარვეზების გამოსწორებას და გამოსწორებას.

შრომა ხდება პიროვნების აღზრდისა და განვითარების ეფექტური საშუალება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის ბუნებრივად შედის საბავშვო ბაღის ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მიმართულია ბავშვების ინტერესების დაკმაყოფილებაზე, შესაძლებელია ბავშვისთვის.

მაგალითად, ხალიჩა, სუფრა, ბილიკი კარგი საჩუქარი იქნება ბავშვებისთვის სათამაშო კუთხის გასაფორმებლად. ნებისმიერი დეკორატიული კოლექტიური ნამუშევარი უნდა გამოირჩეოდეს კომპოზიციის სიცხადით და სიმარტივით, შინაარსის სიმარტივით და წარმოდგენილი იყოს შემდეგი თანმიმდევრობით: ბავშვების ფსიქოლოგიური მზადყოფნის შექმნა მომავალი საქმიანობისთვის, აქტივობების დაგეგმვისთვის, სამუშაო ადგილის მომზადება, ხელნაკეთობების დამზადება, მათ შორის სწავლების ტექნოლოგია და ორგანიზება. კონტროლი, მომსახურების შედეგები, შეჯამება.

მხატვრული ხელით შრომაარსებობს ბავშვის ნამუშევარი სხვადასხვა მასალით, რათა შექმნას სასარგებლო და მხატვრულად - ესთეტიურად მნიშვნელოვანი საგნები და პროდუქტები მისი ცხოვრების, თამაშების, სამუშაოსა და დასვენების გასაფორმებლად. ეს ბავშვთა შრომა არის დეკორატიული, ხელოვნებისა და ხელნაკეთი საქმიანობა, რადგან ბავშვი, ლამაზი საგნების შექმნისას, ითვალისწინებს მასალების ესთეტიკურ თვისებებს, რომელიც ეფუძნება მის იდეებს, ცოდნას და შრომითი საქმიანობის პროცესში შეძენილ პრაქტიკულ გამოცდილებას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული ნაწარმოებების ტრადიციული ტიპების ჩამოყალიბებაში დიდია ხელოვნებისა და ხელოსნობის როლი.

დეკორატიულ და გამოყენებით ხელოვნებას აქვს დამკვიდრებული ტრადიცია მის განვითარებაში. ნამდვილი ხელოსნები, თავიანთი საქმის ოსტატები, ტრადიციული კანონების საფუძველზე ქმნიან ეროვნული კულტურის შედევრებს, რომლითაც ხალხის ერთზე მეტი თაობა ამაყობს. გამოყენებითი ხელოვნება, შორეული საუკუნეების თავისებურებების შენარჩუნებით, აწმყოში შემოაქვს წარსულის თავისებურ სილამაზეს. ხალხური ნაქარგები, ქსოვა, ხის მხატვრობა, არყის რთული ქერქი, ძვალი, ხეზე კვეთა. კერამიკა და ფაიფურის ნაწარმი შეიცავს ფერწერულ ელემენტებს, რომლებიც საგულდაგულოდ იყო შერჩეული შემსრულებლების მიერ და გადაეცემოდა თაობიდან თაობას, როგორიცაა ზღაპრები, ეპოსი, სიმღერები, ლეგენდები.

ხელოსნობის უნარების გადაცემამ, უფროსების ხელმძღვანელობით პროდუქტების დამზადების შემოქმედებითმა პროცესმა ხელი შეუწყო პოზიტიური ემოციების კონსოლიდაციას, ხელოსნობის სპეციფიკის შესწავლისა და დაუფლების სურვილს და ხალხური დეკორატიული ხელოვნების შესახებ თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბებას. მემკვიდრეობის კონცეფცია, ტრადიცია ხელოვნების სწავლებაში ყოველთვის მნიშვნელოვანი იყო. ყველაზე ღირებულად ითვლებოდა შრომის პროდუქტი, რომელიც აგროვებდა არა მხოლოდ ინდივიდუალურ შემოქმედებას, არამედ წინა თაობების მემკვიდრეობით გამოცდილებას, ათვისებული პრაქტიკული მოქმედებების პროცესში.

ხალხურ პედაგოგიკაში ბავშვის შრომით საქმიანობაში გაცნობა საუკუნეების განმავლობაში განვითარდა. ხელსაქმის უნარების ჩამოყალიბება ყოველთვის დაკავშირებული იყო საჭირო და სასარგებლო საყოფაცხოვრებო ნივთების დამზადებასთან. ოჯახში უფროსები ასწავლიდნენ უმცროსებს შრომითი პროცესის სხვადასხვა ელემენტებს, სანამ ხელის „სწორად დაყენება“ არ მომხდარა. ასეთი სწავლების მთავარი წინაპირობა იყო გარემომცველი ცხოვრების პირობები.

ხალხურ პედაგოგიკაში სხვადასხვა მასალის მქონე ბავშვების საქმიანობა კლასიფიცირდება შემდეგნაირად: ნატურალურ მასალასთან მუშაობა; სელის, მატყლის, ძაფის და ქსოვის დამუშავება; კვეთა ხეზე, ქვაზე, ძვალზე, ტყავზე; ლითონის დევნა, თიხით მუშაობა; კერამიკული პროდუქტების წარმოება.

5-7 წლის ბავშვების დეკორატიული და გამოყენებითი სამუშაოები მიზნად ისახავს ორიგინალური, მარტივი ხელნაკეთობების შექმნას, განსხვავებული ხარისხით, ექსპრესიულობითა და მასალების ტექსტურით. იმისათვის, რომ გამოყენებითი ხელოვნებისადმი გატაცება არ იყოს ეპიზოდური, მასწავლებელი ქმნის ოპტიმალურ პირობებს თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი საქმიანობისთვის, რომელსაც სურს გამოსცადოს თავისი ძალა ოთახში და საბავშვო ბაღის ადგილზე. „საინტერესო ნივთების“ ატმოსფეროზე გავლენას ახდენს ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენების ორგანიზება მათი შემდგომი გამოყენებით ინტერიერის გაფორმებაში, თოჯინებისა და საცხოვრებელ კუთხეებში, სადილის მაგიდის გაშლაში, დარბაზის გაფორმებაში და თეატრალურ წარმოდგენაში და ა.შ. დეკორაციის ყველაზე რაციონალური ტექნიკის დემონსტრირებისთვის მასწავლებელს შეუძლია პერიოდულად მოაწყოს ხელოვნების საგნების (ხალხური და თანამედროვე) გამოფენები.

ლ.ვ. პანტელეევა, ე. კამენოვა ხაზს უსვამს აღმზრდელის წამყვან როლს, რომელიც არა მხოლოდ უხსნის ბავშვს სხვადასხვა მასალის დამუშავების ტექნიკას, არამედ სისტემატურად, მიზანმიმართულად ასწავლის მშვენიერების გაგებას, ავითარებს ფრთხილად დამოკიდებულებას ხალხური გამოცდილებისა და ტრადიციების მიმართ.

უფროსმა, რომელიც მონაწილეობს გამოყენებით ხელოვნებაში უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული შემოქმედების განვითარებაში, უნდა:

* ასწავლოს ბავშვებს პროდუქტის დიზაინის ესთეტიკური (მხატვრული) მიზნების განსაზღვრა, როგორც მათი მუშაობის საბოლოო შედეგი;

* დაეუფლეთ მასალებთან და ხელსაწყოებთან მუშაობის ტექნიკურ უნარ-ჩვევებს, რათა შეძლოთ თქვენი აზრის დამახინჯების გარეშე გადმოცემა.

ბავშვებისთვის ქაღალდთან, მუყაოს, თიხის, ძაფით, ბუნებრივი მასალის მუშაობის უმარტივესი მეთოდების ჩვენებით მოდელირების, აპლიკაციისა და დიზაინის კლასებში მასწავლებელი წყვეტს არა მხოლოდ მხატვრულ, არამედ ზოგადსაგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანებს (ასწავლის შედარება, ანალიზი, ჩვენება. დამოუკიდებლობა და აქტიურობა სამსახურში, დაეხმარეთ ამხანაგებს, საქმის ბოლომდე მიყვანას, სამუშაო ადგილზე წესრიგის დაცვას).

თითოეული აქტივობა უნიკალურია, აქვს თავისი განსაკუთრებული თვისებები და, შესაბამისად, აქვს საკუთარი, შეუცვლელი გავლენა ბავშვის პიროვნებაზე, ავალდებულებს პედაგოგიურ პროცესს აშენდეს ისე, რომ ამ საქმიანობის დამახასიათებელი ნიშნები საკმარისად იყოს განვითარებული და გამოყენებული. საგანმანათლებლო მიზნებისთვის.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რომ კლასში ბავშვების მიერ შეძენილი ცოდნა ჩართული იყოს ბავშვების ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ემსახურებოდეს შრომის, თამაშის, კომუნიკაციის განვითარებას. სწორად ორგანიზებული ხელით შრომა ბავშვებს აძლევს ცოდნას მასალების ხარისხისა და შესაძლებლობების შესახებ, ასტიმულირებს ოსტატობის თავისებურებების დაუფლების სურვილს, აცნობს მათ დეკორატიულ და გამოყენებით ხელოვნებას. საბავშვო ბაღში მხატვრული ხელით შრომის ორგანიზებისას აუცილებელია: სკოლამდელ ბავშვებს ასწავლონ პროდუქტის იდეის (ესკიზის) განსაზღვრა და განხორციელება, მათი მუშაობის საბოლოო შედეგის დაგეგმვა; მასალებთან და ხელსაწყოებთან (ქაღალდი, ქსოვილი, ძაფი, წებო, ნემსი და ა.შ.) მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება. ამავდროულად, წარმოდგენილია შემდეგი კრიტერიუმები ბავშვთა ხელნაკეთობების ხარისხის შესაფასებლად:

* პროდუქტის ფუნქციონირება, ე.ი. მისი პრაქტიკული გამოყენების შესაძლებლობა;

* მასალის ფორმის, ფერის, პროპორციების შესაბამისობა;

* ეროვნული სიმბოლოების გამოყენება;

პროდუქტის ექსპრესიულობა, ფიგურატიულობა, დეკორატიულობა.

ეს კრიტერიუმები გამოიყენება ქსოვილთან, ძაფებთან (დეკორატიული აპლიკა ქსოვილისგან, ქსოვა, ქსოვა, პანელების დამზადება, თოჯინების ტანსაცმელი, თამაშების კოსტუმების დეტალები, თეატრალური წარმოდგენები, მაგიდის გაწყობის ნივთები, სუვენირები) მუშაობისთვის.

ბუნებრივ მასალასთან მუშაობა (მცირე და დიდი ქანდაკებების, დეკორატიული კოლაჟების და სამგანზომილებიანი კომპოზიციების დამზადება მშრალი მცენარეებისგან, ჩალისგან, ტოტებისგან, მშრალი ბალახისგან პროდუქტების ქსოვა, მშრალი და ცოცხალი მცენარეებისგან დეკორატიული თაიგულების დამზადება, ცოცხალი კუთხის გაფორმება).

ქაღალდთან, მუყაოსთან მუშაობა (განსხვავებული ტექსტურის ქაღალდისგან გამოყენება ქსოვილებთან, ბუნებრივ მასალებთან ერთად, დეკორატიული პანელების, მოცულობითი და პლანშეტური ობიექტების და სტრუქტურების დამზადება დღესასწაულების, გასართობი, დეკორაციები, სუვენირები, მოდელები, თოჯინების ოთახები).

ხის დამუშავება (ხის სათამაშოების, სუვენირების დამზადება და აწყობა, პატარა ქანდაკებების დამზადება ბუნებრივი მასალის ელემენტების გამოყენებით, თოჯინების ავეჯი, მცირე საყოფაცხოვრებო ნივთები).

თიხასთან მუშაობა (დეკორატიული ორნამენტების შექმნა, კერამიკული პანელები ინტერიერის გაფორმებისთვის, კედლის ჩანართების დამზადება, სუვენირების სათამაშოების პატარა ქანდაკებები, თოჯინების ჭურჭელი).

ხელოვნურ მასალებთან მუშაობა (ქსოვა და ქსოვა სინთეზური ძაფისგან, პოლიმერული ფირისგან, დეკორატიული ლენტებიდან, ფერადი ცელოფნის რბილი მავთულისგან, დეკორატიული ორნამენტებისა და საყოფაცხოვრებო ნივთების დამზადება, სათამაშოები და სუვენირები სინთეზური ფლაკიდან და ბეწვისგან).

მხატვრული ხელით ქსოვა დიდი ხანია ცნობილია რუსეთში. ძველად სახლის ქსოვა ფართოდ იყო გავრცელებული გლეხურ ცხოვრებაში. ქსოვისთვის გამოიყენებოდა სხვადასხვა ნედლეული: სელი, მატყლი, კანაფი, რომლებსაც ხელით ამუშავებდნენ ყველა გლეხურ სახლში. ქარხნულად დამზადებული შეღებილი ძაფები ხელნაკეთი სახლის ქსოვაში მხოლოდ 21-ე საუკუნის ბოლოს გამოჩნდა. ქსოვის პროცესი თითქმის რიტუალური იყო, დროში გაწელილი - ზაფხულში მოჰყავდათ ქსოვისთვის ნედლეული, ზამთარში, როცა საველე სამუშაოებს აჩერებდნენ, ამუშავებდნენ და ქსოვდნენ. გოგონები შეკრებილიყვნენ, ძაფები გადაუგრიხეს ხელის ბორბლებზე. მათ მუშაობაში უმცროსი დები ეხმარებოდნენ. სახლის ხის ძაფებზე, რომელიც ყველა გლეხის ოჯახში იყო ხელმისაწვდომი, ნელ-ნელა დაიწყეს ტილოების ქსოვა. გაზაფხულთან უფრო ახლოს, ისინი მწვანე, მზით გახურებულ ბალახზე გათეთრების მიზნით დააგეს. ამ ქსოვილებისგან იკერებოდა სხვადასხვა ტანსაცმელი, თეთრეული, კეთდებოდა საყოფაცხოვრებო ნივთები - პირსახოცები, სუფრები, ფარდები, ბალიშები. რუსი გლეხის ქალების უძველესი სამოსი რუსეთის ბევრ რეგიონში შეიძლება ჩაითვალოს ხელით მხატვრული შემოქმედების ნამდვილ ხელოვნებად. საცურაოები, პონევის კალთები, ზაპონები - წინსაფარი, პერანგი ნაქსოვი ქსოვილის გასწვრივ ნიმუშიანი მორთვით, გარე საზაფხულო ტანსაცმელი - შუშპანები ცხოვრობდნენ ნაქსოვი ქსოვილისგან.

ხალხური ხელოვნების ქსოვის პრინციპები არ ქრება, ისინი ვითარდება თანამედროვე დეკორატიულ ხელოვნებაში, სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება ეროვნული ტრადიციების შენარჩუნებასა და განვითარებაში, ახალი ტიპის პროდუქტების გაჩენაში, რომლებიც ქმნიან თანამედროვე ადამიანის ობიექტურ სამყაროს. დღეს ჩვენ ვუყურებთ ამ ტიპის გამოყენებით ხელოვნებას, როგორც ხალხური ოსტატობის, სიბრძნისა და სილამაზის ცოცხალ და ამოუწურავ წყაროს. ექსპერტები თვლიან, რომ ქსოვა ერთ-ერთი ყველაზე მრავალფეროვანი სახეობაა თანამედროვე ხალხურ ხელოვნებაში. შემთხვევითი არ არის, რომ ის იზიდავს და იპყრობს ბევრ ადამიანს, განურჩევლად მათი პროფესიისა.

რუსული ნიმუშის ქსოვა, რომელმაც გაიარა თავისი განვითარების გრძელი გზა და არ დაკარგა საუკუნეების განმავლობაში დაგროვილი ტრადიციები, ახლა ახალი შინაარსით არის სავსე. ტრადიციული ქსოვა სულ უფრო მეტ აღიარებას იძენს, როგორც კაცობრიობის ერთ-ერთ მშვენიერ ხელსაქმეს.

ქსოვის ყველაზე ფართოდ გამოყენებული სახეობები, როგორიცაა ხელის ხალიჩების ქსოვა, გობელენი, მაკრამე.

მხატვრულ ქსოვაში განათლება შეიძლება დაიწყოს უკვე სკოლამდელ ასაკში, ამ საინტერესო და ამაღელვებელი აქტივობის დასაუფლებლად, უნდა გქონდეს წარმოდგენა ქსოვის პროცესის შესახებ, რომელსაც აქვს მთელი რიგი ტექნოლოგიური მახასიათებლები, რომლებიც პირველ რიგში უნდა გაეცნოთ. ბავშვებთან მომუშავე მასწავლებელი-პედაგოგი. ასე რომ, ქსოვის პროცესი ტარდება ხელით ტატიანის ძაფზე ან ჩარჩოზე ორი ძაფის გამოყენებით - ღერო (ქსოვილი), რომელიც ქმნის ქსოვილს. უმარტივესი ნაქსოვი არის უბრალო ქსოვა, რომელშიც მონაცვლეობით ერთმანეთშია გადახლართული მრგვალი და ნაქსოვი ძაფები.

მასწავლებლის გამოცდილი სისტემატური ხელმძღვანელობით ბავშვებს შეუძლიათ დაეუფლონ ტრადიციულ და თანამედროვე ტიპის დეკორატიულ ნამუშევრებს, შეასრულონ შემოქმედებითი დავალებები, გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა კომპოზიციის, ფერების კომბინაციებისა და მზა პროდუქტის საბოლოო სახით წარმოდგენის უნარი. ფიზიკური შრომის დროს მათ უვითარდებათ ვიზუალური მეხსიერება, წარმოსახვითი აზროვნება, სტატიკური გემოვნება, რაც თავის მხრივ გავლენას ახდენს დავალების შესრულების სიცხადეზე და სიზუსტეზე და მუშაობის ხარისხზე.

სექციები: სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა

ბიბლიოგრაფია