ექსპერიმენტის გაკვეთილი 1 უმცროს ჯგუფში. ღია გაკვეთილი ექსპერიმენტებზე მეორე უმცროს ჯგუფში „სახლი სმურფისთვის. ფიზიკური ვარჯიში "ჩვენ გადავხტებით და ვიხტებით"
ღია გაკვეთილის შეჯამება ექსპერიმენტულ აქტივობებზე
მეორე უმცროს ჯგუფში "თამაშები კაპიტოშკასთან"
სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს გააცნობიერონ ექსპერიმენტის მიზანი, წარუდგინონ ის უფროსებს სათამაშო გზით.
Დავალებები:
ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი ყურადღებისა და ინტერესის განვითარება;
გაააქტიურეთ და გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა არსებითი სახელით, ზედსართავებით, ზმნებით გაკვეთილის თემაზე (წყალი - თხევადი, თხევადი, თბილი, ცივი, ცხელი, მსუბუქი, მძიმე, გამჭვირვალე, უფერო, წვეთოვანი, ასხამს, მიედინება, იძირება, ცურავს);
პირველი ექსპერიმენტების ჩატარების უნარ-ჩვევების გამომუშავება;
განუვითარდეთ ბავშვებს აზროვნება, მეტყველება, ჰორიზონტი და ცნობისმოყვარეობა;
ჯგუფში მუშაობის უნარი;
გამოიჩინეთ სიფრთხილე წყალთან მუშაობისას;
დაეხმარეთ ბავშვებში მხიარული ემოციური განწყობის შექმნას.
GCD მოძრაობა:
ბავშვები სტუმრებს ჯგუფურად ხვდებიან, ესალმებიან და ეპატიჟებიან სკამებზე დასაჯდომად.
განმანათლებელი:ბიჭებო, რამდენი სტუმარი მოვიდა ჩვენთან, კარგი განწყობა მივცეთ.
სიკეთის წრე: ( ბავშვები წრეში დგანან) ბიჭებო, ხელისგულები მკერდზე მიიტანეთ, გრძნობთ, როგორ ძგერს გული? კაკ-კაკუნი, კაკ-კაკუნი. წარმოიდგინე, რომ შენი გული პატარა მზეა, ის გათბობს, თავის სხივებს გიგზავნის, კარგ განწყობას გიქმნის. ბიჭებო, ხელისგულებიდან გავბეროთ და სტუმრებს კარგი განწყობა მივცეთ.
განმანათლებელი:ახლა მე და შენ და ჩვენი სტუმრები კარგ ხასიათზე ვართ. ( ჟღერს წვეთოვანი წყლის საუნდტრეკი). ბიჭებო, გესმით რა ხმებია?
ბავშვები:წყალი წვეთობს.
განმანათლებელი:დიახ, ეს ხმა წყლის წვეთების მსგავსია. აჰა, ვიღაც გვეჩქარება! (კაპიტოშკა ღრუბლიდან ჩამოდის).
ბავშვები: ეს არის კაპიტოშკა!
განმანათლებელი:ვინ არის კაპიტოშკა?
ბავშვები:წვეთი
განმანათლებელი:წვეთი იცი რა არის? ეს არის წყლის ნაწილაკი. მთელი წყალი შედგება ასეთი პატარა წვეთებისგან.
განმანათლებელი:სად ცხოვრობს კაპიტოშკა?
ბავშვები:ღრუბელზე
განმანათლებელი:კაპიტოშკას ღრუბელზე მობეზრდა და გადაწყვიტა ჩვენთან ჩამოსულიყო, რომ გვეთამაშა და გაერკვია, იცი წყალი რისთვის არის? ( ბავშვების პასუხები)
ბავშვები:დალევა, ხელების დაბანა, საჭმლის მომზადება, სარეცხი...
აღმზრდელი (საუბრის სახით): მართლაც, წყლის გარეშე არ შეგვიძლია; როგორც კი გავიღვიძებთ და სასწრაფოდ მივდივართ დასაბანად; წყალი გვახალისებს, გვასუფთავებს, ხასხასა, გვახალისებს. ვაჩვენოთ, როგორ ვიცით თავის დაბანა და კარგი წყლით ლაპარაკი. ბავშვებო, გამოდით ხალიჩაზე!
საბავშვო რითმა "წყალი"
წყალი - წყალი, (პალმები წყლის წარმოსახვითი ნაკადის ქვეშ)
დაიბანე ჩემი სახე (ხელების „სახის რეცხვა“)
თვალების შესახედაობისთვის (თვალების დახამხამება)
ლოყების გასაწითლებლად (ლოყებზე ხელისგულებით ასველეთ)
ისე რომ კბილმა იკბინოს (კბილებზე დაჭერით)
რომ პირი გაგიღიმოს. (ღიმილი ფართოდ)
განმანათლებელი:ოჰ, რა კარგი მეგობარია, ვხედავ, რომ წყალი გიყვარს. გინდა მასთან თამაში? ( აჩვენებს წყალს ჭიქაში)
ბავშვები:დიახ.
აღმზრდელი.ნახე რას ვაკეთებ წყალთან? ( მე ვასხამ მას). წყალი მიედინება და იღვრება, რატომ? ( რადგან თხევადი) წყალი რომ არ იყოს თხევადი, მდინარეებში და ნაკადულებში ვერ ჩაედინება და ონკანიდან არ მოედინება. იმის გამო, რომ წყალი თხევადია და შეუძლია მიედინება, მას სითხეს უწოდებენ.
განმანათლებელი:გავიხსენოთ წყალთან ვარჯიშის წესები - შემოიხვიეთ გრძელი სახელოები, არ დააჭიროთ, არ დაასხათ წყალი, ყურადღებით მოუსმინეთ ინსტრუქციებს.
გამოცდილება: "ცივი და ცხელი წყლის შერევა"
ბიჭებო, ჩააყოლეთ თითები წყალში, იგრძენით წყალი როგორია? ( ცხელ წყალს ასხამენ აუზში, ცივი წყალი ჭიქაში)
როგორი წყლით ვიბანთ ხელებს? ( თბილი)
როგორ შეგიძლიათ თბილი წყალი? ( შეურიეთ ცივი და ცხელი)
ბიჭებო, ჩაასხით ცივი წყალი ჭიქიდან ცხელ წყალში. ახლა რა წყალია? ( თბილი)
ეს ნიშნავს, რომ წყალი მოდის სხვადასხვა ტემპერატურაზე - თბილი, ხელებისთვის სასიამოვნო, ცივი და ცხელი.
- თქვენ ასევე იცით, რომ ზოგიერთი ობიექტი წყალში იძირება, ზოგი კი ცურავს.
გსურთ შეამოწმოთ იგი? ( დიახ)
მოდით შევხედოთ რა არის ჩვენს თეფშზე ( კენჭები და კონტეინერები საბავშვო ბაღიდან).
გამოცდილება: "ჩაიძირე ან ბანაობა"
კენჭები ხელში აიღე და გაწურე, რა არის? ( მძიმე). ქვა ქვაზე დაარტყი.
ქვები ხელში ავიღეთ,
დაარტყეს ერთმანეთს
ჩვენი კენჭები აკაკუნებს, ასე, ასე.
მათი გატეხვის საშუალება არ გვაქვს.
რატომ არ შეგიძლია ქვების დამტვრევა? ( ისინი რთულია)
ქვები მძიმეა თუ მსუბუქი? ( მძიმე) ქვები მძიმე და მძიმეა. მოდი შევამოწმოთ წყალზე დაცურავდნენ თუ არა? ჩაყარეთ კენჭები წყალში ( ბავშვები წყალში კენჭებს ყრიან და ისინი იძირებიან.) დაიხრჩო? ( დაიხრჩო ჩაიძირა ბოლოში) რატომ ჩაიძირა ქვები? ( ისინი მძიმეა)
ახლა კინდერები აიღე ხელში, დაიჭირე, მძიმეა თუ მსუბუქი? ( ფილტვები).
როგორ ფიქრობთ, პლასტმასის ქინდერი ჩაიძირება თუ ცურავს? შევამოწმოთ. გაუშვით ისინი წყალში. Რა ხდება? ( საბავშვო ბანაობენ და არ იხრჩობიან).
ჩვენ ვნახეთ, რომ სხვადასხვა საგნები წყალში განსხვავებულად იქცევიან: პლასტმასის საგნები მსუბუქია, ისინი ცურავს, მძიმე საგნები კი ძირს იძირება და იძირება.
ბიჭებო, ახლა კაპიტოშკა გიწვევთ სათამაშოდ.
ფიზმუტკა:
დადექი წრეში და გაიმეორე ჩემს შემდეგ:
წვეთი - ერთი, წვეთი - ორი, ( აჩვენე პალმები სათითაოდ)
თავიდან ძალიან ნელი ( ნელა მოუყარეთ ხელები ერთმანეთს)
და შემდეგ, შემდეგ, შემდეგ - ყველა გაშვებული, გაშვებული, გაშვებული. ( გაშვება)
ჩვენ გავხსნით ჩვენს ქოლგებს, ( დაჯექი, შენი ხელით სახლი გააკეთე)
დავიცვათ თავი წვიმისგან.
გამოცდილება: "წყლის ფერი"
ბიჭებო, მითხარით, ხედავთ წყალში ქვებს? ( დიახ)
Და რატომ? ( წყალი გამჭვირვალეა)
ბიჭებო, ახლა ავიღებ ფუნჯს, ჩემი ფუნჯი ჩვეულებრივი კი არა, ჯადოსნურია, ფუნჯს ჩავდებ ჭიქა წყალში, ფუნჯს წყალში ვრეცხავ და ნახე რა ხდება. ( წყალი ფერადი).
ბიჭებო, ხედავთ კენჭებს წყალში? ( არა) რატომ? ( წყალი გახდა ფერადი, გაუმჭვირვალე და ამიტომ კენჭები არ ჩანს).
ბიჭებო, კაპიტოშკამ მითხრა, რომ ჩვენს ჯგუფში ყვავილის პრობლემა გვქონდა ( ბუნების კუთხეში გამხმარი ყვავილია).
ბიჭებო, რა დაემართა ჩვენს ყვავილს? ( მისი ფოთლები გამხმარია).შეეხეთ დედამიწას, როგორია? (მშრალი)
განმანათლებელი:რა არის საჭირო მცენარეების გასაზრდელად და აყვავებისთვის? ( წყალი)
განმანათლებელი:დიახ, მართალია. ყურადღება მიაქციეთ შიდა ყვავილებს; ისინი იზრდებიან და ყვავის, რადგან ჩვენ მათ წყლით ვკვებავთ.
კარგი ბიჭებო, ჩვენს კაპიტოშკას ძალიან სიამოვნებდა ჩვენთან თამაში, მაგრამ დროა დაბრუნდეს თავის ღრუბელში.
მაშ, გავიხსენოთ წყლის რა თვისებებია ჩვენთვის ნაცნობი: წყალი მიედინება, ის შეიძლება იყოს ცივი, თბილი ან ცხელი, საგნები შეიძლება ცურავდნენ ან ჩაიძირონ მასში, წყალი გამჭვირვალეა, ჩვენ თვითონ შეგვიძლია შევცვალოთ წყლის ფერი.
კაპიტოშკამ, განშორებისას, დაგვიტოვა სათამაშოები წყალთან სათამაშოდ. ( ბავშვები დამოუკიდებლად ათავსებენ სათამაშოებს წყლის აუზში და თამაშობენ მათთან.)
საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება წყლის ექსპერიმენტებისთვის "პატარა ჯადოქრები" მეორე უმცროს ჯგუფში.
სოზინოვა ლუდმილა ბორისოვნა, დობრიანსკის №19 საბავშვო ბაღის მასწავლებელი, დობრიანკა.მასალის აღწერა:გთავაზობთ მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის (3-4 წლის) პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამებას თემაზე „პატარა ჯადოქრები“. ეს მასალა გამოადგებათ მეორე უმცროსი ჯგუფის მასწავლებლებს. ეს არის საგანმანათლებლო და კვლევითი გაკვეთილის შეჯამება ჯადოსნური ხრიკების საშუალებით წყლის თვისებების შესწავლის შესახებ.
პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება წყლის ექსპერიმენტებზე "პატარა ჯადოქრები" მეორე უმცროს ჯგუფში.
საგანმანათლებლო სფერო:"კოგნიტური განვითარება"
აქტივობის სახე:შემეცნებითი და კვლევითი.
სამიზნე:ბავშვების ჩართვა საბაზისო კვლევით საქმიანობაში უსულო ბუნების თვისებებისა და თვისებების შესასწავლად.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო
-გააცნოს ბავშვებს წყლის თვისებები (ფერი, სუნი);
- გაააქტიურეთ და გაამდიდრეთ ბავშვთა ლექსიკა არსებითი სახელით, ზედსართავებით, ზმნებით გაკვეთილის თემაზე
განმავითარებელი
-პირველი ექსპერიმენტების ჩატარების უნარ-ჩვევების გამომუშავება;
- განუვითაროს ბავშვებს აზროვნება, მეტყველება, ჰორიზონტი და ცნობისმოყვარეობა; ისაუბრეთ წყლის მნიშვნელობაზე ყველა ცოცხალი არსებისთვის;
- განუვითარდეთ ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესი, დამოუკიდებლობა, დაკვირვება და შედარების უნარი.
საგანმანათლებლო
- ჯგუფში მუშაობის უნარი;
- წყლის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
ლექსიკონის გამდიდრება:უფერო, გამჭვირვალე, უსუნო.
მასალები და აღჭურვილობა:ჯადოსნური სკივრი, ჭიქები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ყავა, თეფშები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, საღებავი, კოვზები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.
მეთოდები და ტექნიკა:სათამაშო (ჯადოსნური ყუთი მოწვევით), ვიზუალური (ქილა წყალი), პრაქტიკული (ექსპერიმენტები), ვერბალური.
GCD გადაადგილება
1 ნაწილი. ორგანიზაციული
აღმზრდელი: ჩვენ ერთად დავჯდებით წრეში, უნდა მივესალმოთ. გამარჯობა გეუბნები, სწრაფად გაიღიმე. ხელი ჩავკიდოთ და გავუღიმოთ ერთმანეთს.
აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს დილით ჯგუფის ჩვენს კართან ვიპოვე ასეთი ლამაზი ყუთი და მოსაწვევი, გსურთ იცოდეთ ვისგან?
”ძვირფასო ბიჭებო, მე გეპატიჟებით ჯადოსნური ხრიკების ქვეყანაში. აქ ბევრ საინტერესოს გაიგებთ და ისწავლით როგორ შეასრულოთ ტრიუკები წყლით. და ქვეყანაში მოსახვედრად, ჯადოსნურ ყუთში არის ჯადოსნური ქუდი. Წარმატებები."
აღმზრდელი: აბა, ბიჭებო, წავიდეთ ჯადოსნური ხრიკების ქვეყანაში? (ბავშვების პასუხები). ბიჭებო, მითხარით ვინ არის ჯადოქარი? (ბავშვების პასუხები). იცით როგორ შეასრულოთ ჯადოსნური ილეთი? (ბავშვების პასუხები)
მაგრამ ამ ქვეყანაში მოსახვედრად საჭიროა ჯადოსნური ქუდი ჩაიცვა (დაიცვა მასწავლებელმა), დახუჭო თვალები და თქვა ჯადოსნური სიტყვები:
დავიჯერებ, დავიჯერებ,
დავტრიალდები, დავტრიალდები
ბავშვებთან ერთად ჯადოსნური ხრიკების ქვეყანაში აღმოვჩნდები.
აღმზრდელი: დღეს მე ვიქნები მთავარი ჯადოქარი, შენ კი ჩემი სტუდენტის თანაშემწეები. თქვენი ამოცანაა უყუროთ ხრიკს და გამოიცნოთ მისი საიდუმლო.
აღმზრდელი: შეხედეთ, ბიჭებო, ჯადოსნურ ზარდახშაში კიდევ რაღაც არის. ოჰ, რა საინტერესოა, რა არის? გაინტერესებთ? ახლა მე შევხედავ... (ამოიღეთ ქარაფანი წყალი) როგორ ფიქრობთ, რა არის ქარაფში?
-მართალია, წყალი.
გსმენიათ წყლის შესახებ?
ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!
თქვენ იპოვით მას აუზში,
და ნესტიან ტყის ჭაობში.
გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში
და წყლის ონკანში,
როგორც ყინული იყინება
ნისლი იწვება ტყეში,
გაზქურაზე დუღს,
ქვაბის ორთქლი ჩურჩულებს.
მის გარეშე თავს ვერ დავიბანთ,
არ ჭამო, არ დალიო!
მე გავბედავ მოგახსენოთ:
ჩვენ მის გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ!
აღმზრდელი: ბიჭებო, გსურთ ისწავლოთ წყლის ხრიკები?
Მე -2 ნაწილი. ექსპერიმენტული.
აღმზრდელი: მაშინ მოდით წავიდეთ ჯადოსნურ ოთახში, სადაც მე გასწავლით როგორ შეასრულოთ ილეთები წყლით. (ბავშვები უახლოვდებიან მაგიდებს, მაგიდაზე არის ჭიქები წყალი, გუაში თითოეული ბავშვისთვის)
მაგიდებთან ვსხდებით...
აღმზრდელი: ბიჭებო, მიიღეთ ერთი ჭიქა წყალი. როგორ ფიქრობთ, წყალი სუფთაა თუ არა? მოდით შევამოწმოთ: ჩადეთ კოვზი ჭიქაში და თუ კოვზი ჩანს, მაშინ წყალი გამჭვირვალეა. ბიჭებო, ხედავთ კოვზს წყალში?
ასეა, კარგად გააკეთე, კოვზს ხედავ, აბა რა წყალი გვაქვს? (გამჭვირვალე)
განმანათლებელი: ახლა კი ჩვენ ვისწავლით პირველ ხრიკს.
ნახეთ, როგორ მოვამზადებ: კოვზით აიღეთ ჯადოსნური საღებავი, ჩაამატეთ ჭიქაში და აურიეთ და ნახეთ რა მოხდება. რა ფერი გახდა წყალი? მართალია, წითელი. ახლა მაჩვენე ხრიკი, რომლის გაკეთებაც შეგიძლია. როგორი წყალი მიიღეთ? კარგია, წითელიც. ბიჭებო, მითხარით, ახლა წყალი სუფთაა თუ არა? მოდით შევამოწმოთ. ჩავასხათ კოვზი ჭიქაში, თუ კოვზი არ ჩანს, წყალი არ არის გამჭვირვალე. ბიჭებო, ხედავთ კოვზს? მართალია, არ ჩანს, ეს ნიშნავს, რომ წყალი ნაკლებად გამჭვირვალე გახდა.
ფოკუსირება "ფერადი წყალი".
ხრიკის შესასრულებლად, თქვენ უნდა აიღოთ ქილები ხრახნიანი თავსახურებით (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით). ქილებში წყალი წინასწარ ასხამენ. მასწავლებელი უჩვენებს ყველას, რომ წყალი ჩვეულებრივია, აფარებს მას შარფს, შემდეგ ამბობს ჯადოსნურ სიტყვებს:
"წყალი უბრალო იყო, ახლა წყალი შეღებილია", და აფრიალებს ჯადოსნურ ჯოხს. ბავშვები ქილაში წყალს ურევენ, წყალი სასურველ ფერს იღებს.
(ხრიკის საიდუმლო. სახურავების შიდა მხარე დაფარულია აკვარელის საღებავით (წითელი, მწვანე, ლურჯი)).
ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია მარტივი წყლით დახატვა? (ბავშვები პასუხობენ). Მოდი ვცადოთ. გნებავთ საღებავის დამზადება რძისა და ჩაის გამოყენებით?
ხრიკი "ჩაის საღებავად გადაქცევა"
ერთ ჭიქაში - "რძე" (კარტოფილის სახამებელი წყალში შერყეული). მეორე ჭიქაში - "ჩაი" (იოდის რამდენიმე წვეთი ნახევარ ჭიქა წყალში). ერთი ჭიქის სითხე მეორეში შეედინება და მიიღება "მელანი". მათთან ერთად შეგიძლიათ ქაღალდზეც კი დაწეროთ. მნახველებს შეუძლიათ სცადონ ხატვის უნარები ფუნჯის აღებით და რაღაცის დახატვით ვატმენის ქაღალდის ან მუყაოს ცარიელ ფურცელზე.
აღმზრდელი: რა რთულია იყო ჯადოქრები. მოდი დავისვენოთ და ცოტა ვითამაშოთ.
ფიზიკური ვარჯიში "წვიმა"
ჩამოაგდეთ ერთი, დააგდეთ ორი, (ხტუნვა ფეხის წვერებზე, ხელები ქამარზე.)
თავიდან ძალიან ნელა. (ნელა ხტუნავს)
და მერე, მერე, მერე
ყველამ გაიქეცი, გაიქეცი, გაიქეცი. (ტემპი იზრდება)
ჩვენ გავხსენით ჩვენი ქოლგები, (ჩაისუნთქეთ, ხელები გვერდებზე გაშალეთ.)
შეიფარე წვიმისგან (ნახევარწრიულად დაიხურე ხელები თავზე).
ცოტა დავისვენეთ და ახლა გავაგრძელებთ ილეთების სწავლას.
განმანათლებელი: მოდით წავიდეთ ჩვენს შემდეგ ჯადოსნურ ოთახში. ბიჭებო, ჯადოსნურ მკერდში კიდევ არის რაღაც. Რა არის ეს? რა საინტერესოა... ეს რა არის? ეს ბიჭები ჯადოსნური ფხვნილები არიან. ავიღოთ ჭიქა. სუნი, წყალს სუნი აქვს თუ არა? კარგია, წყალს არაფრის სუნი არ აქვს, სუნი არ აქვს. ახლა კი კიდევ ერთ ხრიკს ვისწავლით, წყალი ახლა სურნელს შეიძენს, მაგრამ თუ მას ჯადოსნურ ფხვნილს დაუმატებთ, ის სუნს შეიძენს. შევამოწმოთ?
აღმზრდელი: შეხედე, როგორ გავაკეთებ ამას და შენ იმეორებ ჩემს შემდეგ: აიღეთ ცოტაოდენი ჯადოსნური ფხვნილი კოვზით, დაამატეთ ჭიქაში და აურიეთ. იგრძენი წყლის სუნი ახლა. წყალს ახლა სუნი აქვს? მართალია, ჩვენმა წყალმა სუნი შეიძინა. გაიგე ხრიკი?
ანარეკლი
აღმზრდელი: ბიჭებო, ჩვენი ჯადოსნური ოთახი უკვე იხურება და საბავშვო ბაღში უნდა დავბრუნდეთ. გირჩევ ხალიჩაზე წახვიდე და წრეში დადგე. მოგეწონათ დღეს ჯადოსნური ოთახი? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? და მე ძალიან ვისიამოვნე დღეს თქვენი ხრიკების გასწავლით. მაგრამ სანამ საბავშვო ბაღში დავბრუნდებით, მინდა გაჩუქო.
ფოკუსირება "წყლის ტრანსფორმაცია"
აღმზრდელი: აი, მე მაქვს ბოთლი. რა არის მასში? სწორედ წყალია. სუნი აქვს? წყალი გამჭვირვალეა თუ ფერადი? (ბავშვების პასუხები). ახლა ბოთლს კოლოფში ვდებ, ჯადოქრობას ვაკეთებ და ჩემი წყალი გადაიქცევა.....(ყუთს ვაბრუნებ და წვენის ბოთლს ვაღებ, ბავშვები ხედავენ წყალს ფერი შეეცვალა და სუნი გაუჩნდა. ) წვენში.
აღმზრდელი: აბა, ბიჭებო, მოდით დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში, დავხუჭოთ თვალები და ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები:
დავიჯერებ, დავიჯერებ,
დავტრიალდები, დავტრიალდები
ახლავე მოვიხსნი ქუდს,
და ბავშვებთან ერთად დავბრუნდები საბავშვო ბაღში.
აღმზრდელი: აბა, ბიჭებო, ჩვენ დავბრუნდით ჩვენს საბავშვო ბაღში, მოდით წავიდეთ ჩვენს შვილებთან და გავუმალოთ მათ წვენით.
ელენა კაზიულინა
მიზნები
გააცნოს ბავშვებს წყლის თვისებები;
საძიებო აქტივობების დროს ყურადღების, დაკვირვების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება, ანალიზის უნარი და დასკვნების გამოტანის უნარი.
გააქტიურეთ ლექსიკონი.
აღჭურვილობა :
ცივი და ცხელი წყლის ბოთლები
ერთჯერადი ჭიქები წითელი და ლურჯი, გამჭვირვალე
სადემონსტრაციო მასალა (სურათები, ილუსტრაციები)
კლასის პროგრესი
აღმზრდელი.
ბიჭებო, დღეს ჩვენთვის ჩვეულებრივი დღე არ არის. სტუმრები ჩვენთან დილით ადრე მოვიდნენ. მოდით მივესალმოთ მათ.
(ბავშვები მიესალმებიან)
აღმზრდელი.
შეხედე, სტუმრებს შორის არის ჩვენი მეგობარი პიგი. (მასწავლებელი პიგი ხელში აიყვანს და ბავშვებს უჩვენებს. გოჭი ჭუჭყიანია)
აღმზრდელი.
გამარჯობა, გოჭი! Რა დაგემართა? რატომ ხარ ასეთი ბინძური და ბინძური?
(გოჭი ეუბნება ბავშვებს, რომ ჩქარობდა მათ სტუმრობას და გზად გუბეში ჩავარდა და დაბინძურდა)
აღმზრდელი.
ძალიან ნუ ღელავთ, მე და ბიჭები აუცილებლად დაგეხმარებით. მართლა, ბიჭებო, შეგვიძლია დაგეხმაროთ?
(ბავშვების პასუხები)
აღმზრდელი.
როგორ ფიქრობთ, ჩვენ შეგვიძლია დავეხმაროთ პიგის, რა შეგვიძლია გავაკეთოთ მისთვის?
(ბავშვების პასუხები) (დაიბანე, დაიბანე)
აღმზრდელი.
როგორ გავრეცხოთ გოჭი? (წყალი).
მართალია, წყალი.
ექსპერიმენტი No1 წყალი თხევადია და მიედინება.
აღმზრდელი.
ბიჭებო, წყალი თხევადი ნივთიერებაა. ასხამს და მიედინება. მოდით დავრწმუნდეთ ამაში.
ავიღებ ორ ჭიქას - ერთს წყლით, მეორეს ცარიელ და წყალს ერთიდან მეორეში გადავასხამ.
წყალი მიედინება? რატომ?
ბავშვები.
იმიტომ რომ თხევადია.
აღმზრდელი.
ასეა ბიჭებო. წყალი რომ არ იყოს თხევადი, ის ვერც მდინარეებსა და ნაკადულებში ჩაედინება და ვერც ონკანიდან ჩამოედინება.
თქვენს წინ არის წყლის ჭიქები, აიღეთ და დაასხით მაგიდაზე დადებულ აუზებში.
წყალი მიედინება? რატომ?
ბავშვები.
იმიტომ რომ თხევადია.
აღმზრდელი.
- ბიჭებო, ვინმემ იცით სად ცხოვრობს წყალი? სად იმალება?
ბავშვების პასუხები. დემო მასალის ჩვენება.
ექსპერიმენტი No2 თბილი წყალი (შერევა)
აღმზრდელი.
ახლა კი ჩვენი გოჭი უნდა გავრეცხოთ. რა წყლით ვიბანთ მე და შენ? Ცივი? Ცხელი? (თბილი).
აქ მე მაქვს ორი ბოთლი: ერთი შეიცავს ცხელ წყალს, ხოლო მეორე შეიცავს ცივ წყალს. (მასწავლებელი საშუალებას აძლევს ბავშვებს შეეხონ წყლის ბოთლებს.)როგორ მოვამზადოთ თბილი წყალი? საჭიროა მათი შერევა. ნახეთ, როგორ ვაკეთებ ამას. ავიღებ წითელ ჭიქას ცხელი წყლით და ვასხამ აუზში, შემდეგ კი ცისფერ ჭიქას ვიღებ ცივი წყლით და ვასხამ წყალს იმ აუზში, სადაც ცხელი წყალი იყო ჩასხმული. ვურიე და ახლა შეგიძლია წყალს შეეხო.
მასწავლებელი მოუწოდებს ყველა ბავშვს ჯერ დაასხას ცხელი წყალი, შემდეგ ცივი და ამოიცნოს წყალი შეხებით.
აღმზრდელი.
აბა, ახლა ჩვენ შეგვიძლია გავრეცხოთ ჩვენი გოჭი. (მასწავლებელი პიგის რეცხავს და პირსახოცით იწმენდს).
აღმზრდელი.
ბიჭებო, მითხარით, კიდევ რაში გვჭირდება წყალი, როგორ გამოვიყენოთ?
ბავშვების პასუხები, საჩვენებელი მასალის ჩვენება.
გოჭი
ისე, ახლა სრულიად სუფთა და მოწესრიგებული ვარ. და ჩემი განწყობა კარგი და მხიარული გახდა. მოდით სწრაფად ვითამაშოთ თამაში "წვეთი".
ფიზმუტკა (თამაში ყულაბასთან).
წვეთი - ერთი, წვეთი - ორი,
თავიდან ძალიან ნელა
და მერე, მერე, მერე -
ყველამ გაიქეცი, გაიქეცი, გაიქეცი.
წვეთებმა დაიწყეს ტემპის შენარჩუნება,
წვეთი წვეთი დაჭერა.
ჩვენ გავხსნით ქოლგებს რაც შეიძლება მალე,
დავიცვათ თავი წვიმისგან.
(თამაში ტარდება 2-ჯერ).
ექსპერიმენტი No3 სუფთა წყალი.
გოჭი
ოჰ, მე ვიცი წყლის კიდევ ერთი ძალიან საინტერესო თვისება. მითხრა სტეპეშკამ. გინდათ მოგიყვეთ ამ ქონების შესახებ?
აი ნახე. ჩვენს მაგიდაზე არის ჭიქები სხვადასხვა სითხეებით (რძე, წვენი, წყალი). ასევე, ბიჭებო, თქვენს მაგიდაზე კენჭებია. აიღეთ ერთი კენჭი და ჩაყარეთ ჭიქა რძეში. ჩასვით? ახლა ყურადღებით დააკვირდით, არის თუ არა წყალი რძის ჭიქაში. არა. Და რატომ? რადგან რძე თეთრია. აიღეთ მეორე კენჭი და ჩაასხით ჭიქა წვენში. ჩანს თუ არა კენჭები ჭიქა წვენში? არა. რატომ? რადგან წვენი ყვითელია.
ახლა ჩადეთ კენჭები ჭიქა წყალში და შეხედეთ. ჩანს თუ არა წყალში კენჭები?
ბავშვები.
დიახ, ჩვენ მათ ვხედავთ.
აღმზრდელი.
Და რას ფიქრობ შენ? რატომ ვხედავთ მათ?
ბავშვები.
იმის გამო, რომ წყალს ფერი არ აქვს, ის გამჭვირვალეა.
აღმზრდელი.
მართალია, წყალი სუფთაა.
აღმზრდელი.
ხედავ, გოჭი, რა კარგი გამოდის ერთმანეთის სტუმრობა. სასწავლი ბევრია. ბიჭებო, დღეს რა ახალი გაიგეთ თქვენ და პიგიმ წყლის შესახებ? (ბავშვების პასუხები).
გოჭი.
- დიახ, საინტერესო იყო!
ხელცარიელი არ ვიჩქარე შენთან სტუმრად. მე მოგიტანე საღებარი წიგნი. შეხედე. ეს არის ღრუბლები წვიმიანი. ვიფიქრე, რომ ერთად მოვიდოდი და შენთან ერთად დავხატავდი. მაგრამ ახლა არ შემიძლია, სასწრაფოდ უნდა გავიქცე სტეპაშკასა და ფილეში, რომ ვუთხრა მათ წყლის ახალი თვისებების შესახებ.
აღმზრდელი.
რა თქმა უნდა, პიგი, გაიქეცი. და მე და ბიჭებს დიდი სიამოვნებით გავაფერადებთ თქვენს საღებავ წიგნს.
გოჭი. - ესე იგი, ესე იგი, გავიქეცი! Ნახვამდის ყველას!
აღმზრდელი.
ისევ გნახავ, გოჭი!
პუბლიკაციები თემაზე:
"წყალი, წყალი." ღია გაკვეთილის შეჯამებასაგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: სოციალიზაცია, შემეცნება, კომუნიკაცია, ფიზიკური აღზრდა. მიზანი: შემეცნებითი აქტივობის განვითარება.
პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში "წყალი, წყალი, დაიბანე სახე..."პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეორე უმცროს ჯგუფში „წყალი, წყალი, სახე დაიბანე...“ მიზანი: ფორმირება.
შემეცნებითი განვითარების შესახებ საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში "წყალი, წყალი"პროგრამის შინაარსი. გააცანით ბავშვებს, როცა ონკანს ვხსნით, წყალს ვუშვებთ. გაეცანით წყლის თვისებებს. განავითარეთ კანის შეგრძნებები.
ხედი ნ. ო. დ.: საგანმანათლებლო და შემეცნებითი. აკრიფეთ n. ო. დ.: კომბინირებული. მიზანი: იდეების შემუშავება წყლის თვისებების შესახებ. მიზნები: 1. საგანმანათლებლო:.
გაკვეთილის მიზანი:
დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
”გაკვეთილის შეჯამება ექსპერიმენტზე პირველ უმცროს ჯგუფში ”წყლის, ქვის და ქვიშის თვისებები”
ექსპერიმენტის გაკვეთილის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში "წყლის, ქვის და ქვიშის თვისებები"
გაკვეთილის მიზანი:ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სხვადასხვა საგნების თვისებების შესახებ: წყალი, ქვა, ქვიშა. ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი ინტერესის გაჩენა. ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება და მოძრაობების კოორდინაცია. გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველებაში სიტყვები გამჭვირვალე თბილი, ცივი, მძიმე კენჭები, ცივი ქვიშა, ფხვიერი ქვიშა და ა.შ. განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა და ესთეტიკური აღქმა.
ფორმა:ქვეჯგუფი, პრაქტიკული აქტივობები.
აღჭურვილობა:ქაღალდის ნავები, წყლის თასი, კენჭების ქილა, ქილა ქვევრით, ქვიშის ფორმა, სკუპი, სამოდელო დაფა, სველი ტილოები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით. კურდღლისა და დათვის სათამაშოები.
ექსპერიმენტული გაკვეთილის მიმდინარეობა:
1. უსაფრთხოების წესების დაზუსტება.
Გაკვეთილის დროს:
არ ჩადოთ ქვიშა ან ქვები პირში;
არ დაასხუროთ წყალი, არ დაასხუროთ ქვიშა;
თვალებს ჭუჭყიანი ხელებით ნუ დაასხით.
განმანათლებელი:ბიჭებო, დღეს კლასში მოგიტანეთ ქაღალდის ნავი და კენჭების და ქვიშის ქილა.
ექსპერიმენტის 1 ნაწილის შესრულება.
განმანათლებელი:ბიჭებო, აბანოში ჩავდოთ ხელები და წყალი ვცადოთ, როგორი წყალი არიან ბავშვები?
(ბავშვები პასუხობენ: ცივი წყალი.)
განმანათლებელი:ახლა მოდით ჩავდოთ ნავი აბაზანაში. ბიჭებო, რა ხდება ნავს?
(ბავშვები: გემი მიცურავს.)
განმანათლებელი:ნავზე გავბეროთ, რა ხდება მათ?
(ბავშვები: სწრაფად ბანაობს).
განმანათლებელი:ახლა ბიჭებო, ვნახოთ რა გვაქვს პირველ ქილაში?
განმანათლებელი:ქვებით ქილას ვიღებ და ბიჭებს ვეკითხები, რა არიან.
(ბავშვები პასუხობენ.)
განმანათლებელი:ბიჭებო, ავიღოთ ერთ ხელში კენჭი და მეორეში ნავი. რა გემი?
(ბავშვები: მარტივი)
განმანათლებელი:რაც შეეხება კენჭს?
(ბავშვები: მძიმე.)
განმანათლებელი:ჩავუშვით წყალში, შეხედეთ, ნავი მიცურავს, რადგან მსუბუქია, მაგრამ ჩაძირული კენჭი მძიმეა. მითხარით ბიჭებო, ხედავთ კენჭს?
(ბავშვები: როგორც ჩანს.)
განმანათლებელი:ჩანს, რადგან წყალი სუფთაა. ახლა ჩამოწიეთ
ხელები აბანოში გაქვს, ხედავ?
(ბავშვები: დიახ, წყალი გამჭვირვალეა და ჩვენ ვხედავთ ხელებს.)
განმანათლებელი:ბიჭებო, ახლა აიღეთ ხელსახოცები და მოიწმინდეთ ხელები.
განმანათლებელი:ბავშვებო, დავდგეთ ხალიჩაზე და ცოტა ვითამაშოთ.
ფიზიკური ვარჯიში "ჩვენ გადავხტებით და ვიხტებით"
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი
გადავხტებით და გადავხტებით.
მარჯვენა მხარე მოხრილი
ერთი, ორი, სამი - მარცხენა მხარე მოხრილი - ერთი, ორი, სამი.
ახლა ავწიოთ ხელები და მივაღწიოთ ღრუბელს.
ექსპერიმენტის მე-2 ნაწილის შესრულება.
განმანათლებელი:ახლა ვნახოთ რა გვაქვს მეორე ქილაში?
განმანათლებელი:ბიჭებო, რა არის ქილაში? (ქვიშა). მოდით დავასხათ ქვიშა დაფაზე. ბავშვებო, შეეხეთ ქვიშას და მითხარით როგორია? (მშრალი, თბილი, დამსხვრეული).
განმანათლებელი: ეს ქვიშა მშრალი, ფხვიერია. (ბავშვები იმეორებენ).
ჩაასხით ხელისგულში. (ბავშვები აკეთებენ).
ნახეთ რა ქვიშისგან შედგება? (ბავშვების პასუხები.)
ერთად ვთქვათ: ქვიშის მარცვლებიდან. ისინი პატარები არიან. (ბავშვები იმეორებენ.)
რამდენად რთულია მათი ხელში დაჭერა. ქვიშის მარცვლები ნაკადულივით ცვივა. ეს ქვიშა მშრალია. (ჩემს სიტყვებს თან ახლავს გამოცდილების დემონსტრირება).
განმანათლებელი:ბიჭებო, ჩვენ მაგიდაზე გვაქვს ყალიბი. ფორმებში ჩავასხათ ქვიშა და ვნახოთ ნამცხვრის გაკეთება შეგვიძლია თუ არა.
ფრთხილად ჩაასხით ქვიშა ფორმაში.
განმანათლებელი:მიიღეთ სააღდგომო ნამცხვრები? (ბავშვების პასუხები). რატომ არ გამოვიდა? (ქვიშა მშრალია.)
განმანათლებელი:ბიჭებო, სააღდგომო ნამცხვრების გასაკეთებლად, რა უნდა გააკეთოთ ქვიშასთან?
ბავშვები პასუხობენ: დასველდი.
ქვიშა სველია - ბნელია, ცივი და მისგან სააღდგომო ნამცხვრების დამზადება შეგიძლიათ. ვინ იცის რა მოხდება, თუ წყალს ქვიშაში ჩაასხამთ? (ბავშვების პასუხები.) მოდით შევამოწმოთ.
განმანათლებელი:ქვიშაში ვასხამ წყალს.
შეეხეთ და მითხარით - მშრალია თუ სველი“? (ბავშვების პასუხები)
თბილი თუ ცივი? (ბავშვების პასუხები).
განმანათლებელი:თუ წყალს ქვიშაში ჩაასხამთ, ის სველი და ცივი გახდება.
შეხედე, სველი ქვიშა ისევე მიედინება, როგორც მშრალი ქვიშა? (აჩვენე ბავშვებს.)
დასკვნა.სველი ქვიშა თავისუფლად არ მიედინება.
განმანათლებელი:სააღდგომო ნამცხვრების დამზადება შეგიძლიათ სველი, ნესტიანი ქვიშისგან. Მოდი ვცადოთ. აიღეთ ფორმა და ფრთხილად ჩაყარეთ მასში სველი ქვიშა. ქვიშას ასე დავაკრავთ ნიჩბით და შევკუმშოთ. ფრთხილად გადააბრუნეთ ფორმა ქვიშით. ისევ ძირს დავაკაკუნოთ სკუპით. ყალიბი ამოვიღოთ. Რა მოხდა? (კულიჩიკ.)
ეს არის ისეთი ლამაზი სააღდგომო ტორტი, რომელიც ჩვენ გავაკეთეთ, კარგად გაკეთებული. ბავშვებო, ხელები ხელსახოცით მოიწმინდეთ.
განმანათლებელი:ნება მომეცით შევაჯამოთ. მშრალი ქვიშა იშლება, მაგრამ სველი ქვიშა იშლება. სააღდგომო ნამცხვრების დამზადება არ შეიძლება მშრალი ქვიშისგან, მაგრამ შეგიძლიათ სველი ქვიშისგან.
სექტემბერი
თემა No1 „ქვიშის თვისებები“
სამიზნე:
გააცანით ბავშვებს მშრალი და სველი ქვიშის თვისებები (დინებადობა, წყლის გავლის უნარი, ქვიშაზე კვალი რჩება), აჩვენეთ ბავშვებს, რომ ქვიშა შედგება ძალიან მცირე ნაწილაკებისგან - მარცვლები - ქვიშის მარცვლები. ექსპერიმენტული აქტივობებით მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების უნარის გამომუშავება. გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა. განავითარეთ ინტერესი თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ
წინასწარი სამუშაო: ქვიშით თამაში სასეირნოდ, ფოტოების დათვალიერება ქვიშის შენობების ტიპებით.
აღჭურვილობა: ქვიშა (ჯგუფური კლასებისთვის), სარწყავი ქილა წყლით, სხვადასხვა ფორმები, პლასტმასის ბოთლები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს ჩვენ ჩავატარებთ სხვადასხვა ექსპერიმენტებს ქვიშაზე. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა სახის ქვიშა არსებობს და რა შეიძლება აშენდეს მისგან?
ბავშვები მორიგეობით ეუბნებიან იმას, რაც იციან ქვიშის შესახებ.
აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ძალიან დაკვირვებული ხარ. ახლა მოდით ჩავატაროთ პირველი ექსპერიმენტი.
ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან დიდი მაგიდის გარშემო. თუ გაკვეთილი ტარდება გარეთ, მაშინ მაგიდის გარშემო ქვიშის ყუთთან
ექსპერიმენტი No1 "რატომ არ აღმოჩნდა სააღდგომო ტორტი?"
სამიზნე: ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი, ფხვიერი ქვიშა; მისგან სააღდგომო ნამცხვრების აშენება არ შეიძლება. სველი ქვიშა: არ არის მტვრევადი, მისგან შეგიძლიათ სააღდგომო ნამცხვრების დამზადება
გამოცდილების აღწერა
მასწავლებელი ქვიშას ასხამს ყალიბში და ცდილობს სააღდგომო ნამცხვარი ააგოს. ქვიშა ჩამოსხმიდან იშლება. მასწავლებელი იწვევს 2-3 ბავშვს, რათა მათ შეძლონ სააღდგომო ნამცხვრების აშენება. შემდეგ მასწავლებელი წყლით ასველებს ქვიშას და ცდილობს სააღდგომო ნამცხვრის აშენებას. სააღდგომო ტორტი თურმე. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სველი ქვიშისგან საკუთარი სააღდგომო ნამცხვრების აშენება.
აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ახლა ჩვენ შევეცდებით დავხატოთ სურათი ქვიშით. როგორ ფიქრობთ, როგორი ქვიშა იქნება ნახატი? (ბავშვები პასუხობენ). მოდით შევამოწმოთ თქვენი პასუხები
გამოცდილება №2 „ბილიკებისა და შაბლონების დამზადება ქვიშისგან“
სამიზნე: განაგრძეთ ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი ქვიშისგან ნებისმიერი ნიმუშის დახატვა შეგიძლიათ. სველიდან - არა.
გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს მშრალი და სველი ქვიშით სავსე პლასტმასის ბოთლებს. ჯერ აჩვენებს, შემდეგ კი ბავშვებს ეპატიჟება სხვადასხვა ნიმუშების დახატვაზე. სველი ქვიშა ბოთლიდან არ ცვივა, მშრალი ქვიშა კი ბოთლიდან თავისუფლად მიედინება. შემდეგ მასწავლებელი და ბავშვები ქვიშით ხატავენ კოლექტიურ სურათს.
დასასრულს, ბავშვები აჯამებენ: მშრალი ქვიშა თავისუფლად მიედინება; ბოთლის შევსებით, შეგიძლიათ დახაზოთ ნებისმიერი ნიმუში. სველი ქვიშა მძიმეა და არ ცვივა ბოთლიდან.
დასკვნა: ბიჭებო, დღეს გაგაცნობთ ქვიშის თვისებებს. გთხოვთ, გვითხარით, რა გავაკეთეთ თქვენთან დღეს? რა ისწავლე ახალი?
გასეირნების დროს ტარდება თამაშები ქვიშით ჩატარებული ექსპერიმენტების გათვალისწინებით
გამოცდილება No3. "ქვიშა და დედამიწა"
მიზანი: გაცნობაქვიშის (ფხვიერი) და მიწის (მშრალი, მყარი) თვისებები.
გამოცდილების აღწერა:
თითოეულ ბავშვს მაგიდაზე აქვს ქვიშის ქოთანი, ქილა მიწა და ორი „ხე“ (ხის ტოტი). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს „დარგონ“ ხე მიწით ჭიქაში, შემდეგ კი ჭიქაში ქვიშით. ბავშვები ადარებენ, რომელში უფრო ადვილია ხის დარგვა. მასწავლებელთან ერთად ისინი ასკვნიან, რომ დედამიწა მშრალი და მყარია, ქვიშა კი - დამსხვრეული.
ექსპერიმენტი No4. „ფერების განსაზღვრა“.
სამიზნე:ქვიშის (ფერის) თვისებების გაცნობა.
პროგრესი:დააკვირდით, როგორ ფიქრობთ, რა ფერისაა ქვიშა? (Ღია ყვითელი).
აღმზრდელი: ახლა მოდით დავასხათ წყალი მასზე. რა ფერია ქვიშა? (Ბნელი)
დასკვნა. მშრალი ქვიშა მსუბუქია, ხოლო სველი ქვიშა მუქი.
ექსპერიმენტი No5. "რისგან არის დამზადებული ქვიშა?"
სამიზნე: ქვიშის თვისებების გაცნობა.
პროგრესი: yთქვენს მაგიდაზე ქვიშის ფირფიტებია. ახლა ჩვენ გადავხედავთ ქვიშას. დაგვეხმარება ამაში უჩვეულო ობიექტი? ლუპა. გადახედეთ გამადიდებელ შუშას, რომ ნახოთ რისგან არის დამზადებული ქვიშა. Რას ხედავ?
ქვიშა შედგება ქვიშის წვრილი მარცვლებისგან, გამჭვირვალე, მრგვალია და არ ეწებება ერთმანეთს.
ახლა ყურადღება! ჭიქაში ქვიშაზე წყალი დაასხით. სად წავიდა წყალი? კარგად გააკეთე სწორად. ეს ნიშნავს, რომ ქვიშა საშუალებას აძლევს წყალს გაიაროს.
ფიზმუტკა:
ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები
ჩვენ არ გვაწუხებს გარშემო ტრიალი.
ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები
დღედაღამ ვცეკვავდით.
ყველა ერთად დავდგეთ წრეში
გამოდის ქვიშა.
ექსპერიმენტი No6. „ქვიშის მოძრაობა“.
სამიზნე:ქვიშის თვისებების შესავალი .
პროგრესი:ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ქვიშას შეუძლია მოძრაობა? როგორ შემიძლია ამის შემოწმება?
შეამოწმეთ ეს თქვენთვის. აიღეთ მილები და ნაზად ააფეთქეთ მილში მშრალ ქვიშაზე. Რა ხდება? ახლა ააფეთქოთ ნესტიან ქვიშაზე? Რა ხდება?
დასკვნა: მშრალი ქვიშა მოძრაობს, მაგრამ სველი ქვიშა არა.
როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა ქვიშაზე დახატვა? რა სახის ქვიშაზე შეგიძლიათ დახატოთ? რითი შეგიძლია დახატო? ბავშვები კბილის ჩხირით ხატავენ სველ ქვიშაზე, თითით კი მშრალ ქვიშაზე. მშვიდი მუსიკა უკრავს ხატვისას.
ოქტომბერი
თემა No2 „ქარი უბერავს ზღვას“
გამოცდილება No1 "ზღვა"
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ჰაერის ერთ-ერთი თვისება - მოძრაობა; ჰაერის მოძრაობა ქარია, განასხვავეთ მისი ძალა.
გამოცდილების აღწერა:შეავსეთ ღრმა კონტეინერი წყლით და გაუშვით ქაღალდის ხომალდები. ბავშვები ბევრს უბერავენ.
განმანათლებელი:ბიჭებო, გსურთ ზღაპრის მოსმენა?
ბავშვები:დიახ.
აღმზრდელი: გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში, ცხოვრობდა სამი ძმა. უფროსი ძმა ვეტრიშჩეა, შუაში ვეტეროკი, უმცროსი კი ვეტეროკი. ერთ დღეს მათ შორის კამათი დაიწყო: რომელი იყო ყველაზე საჭირო და მნიშვნელოვანი. უფროსი ძმა გამოვიდა და დაიწყო მტკიცება.
მე ვდევნი ღრუბლების ფარებს
ლურჯ ზღვას ვურევ
ყველგან ღია ცის ქვეშ ვსუნთქავ.
განმანათლებელი:ბიჭებო, ძლიერი ქარი ცუდია, რატომ ფიქრობთ?
ბავშვები: ანგრევს სახლებს, ყვირის, აბრუნებს მანქანებს, ძირს უთხრის ხეებს.
განმანათლებელი:ძლიერი ქარი კარგია, რატომ ფიქრობთ?
ბავშვები: ღრუბლებს ფანტავს, დიდ ხომალდებს მართავს, წისქვილი ბრუნავს.
განმანათლებელი:ბიჭებო, სხვა რა სიტყვით შეიძლება დავარქვათ ვეტრიშჩე?
ბავშვები:ქარიშხალი, ქარბუქი, ქარბუქი, ქარბუქი, ტორნადო, ქარბუქი.
განმანათლებელი:კარგი, ახლა ჩვენ ქარად გადავიქცევით და დავამტკიცებთ, რომ ძლიერი ქარი კარგია და ზოგჯერ ცუდი.
დასკვნა: ძლიერი ქარი ჰაერის ძალიან ძლიერი მოძრაობაა და საშიშია.
ექსპერიმენტი No2 „როგორ მუშაობს ჰაერი“
სამიზნე:ნახეთ, როგორ შეუძლია ჰაერს ობიექტების მხარდაჭერა.
მასალა: ორი იდენტური ფურცელი, სკამი.
ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:
- მოიწვიე შენი შვილი დაამტვრიოს ერთი ფურცელი.
- შემდეგ დაე, დადგეს სკამზე და ერთი და იგივე სიმაღლიდან გადააგდოს როგორც დაქუცმაცებული, ისე სწორი ფურცელი.
- რომელი ფოთოლი ჩამოვარდა პირველი?
დასკვნა: დაქუცმაცებული ქაღალდი ადრე დაეცა იატაკზე, რადგან სწორი ქაღალდი ცვივა, შეუფერხებლად ტრიალებს. იგი მხარს უჭერს საჰაერო გზით.
ექსპერიმენტი No3 „ჰაერი ყველგანაა“ მიზანი:დაადგინეთ, შეაღწევს თუ არა ჰაერი ყველგან და არის თუ არა ყველგან.
მასალა: პლასტმასის ბოთლი, ბუშტი.
ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:
- მოიწვიე შენი შვილი, ჩაიხედოს ბოთლში და დარწმუნდეს, რომ ის ცარიელია.
- მიეცით მას თქვენი დახმარებით ბურთი ბოთლის კისერზე გადასწიოს.
- ახლა ნება მიეცით დააჭიროს ბოთლს.
- რამ აიძულა ბუშტი გაბერილიყო?
- ნება მიეცით ბავშვს დახაზოს ის, რაც მან გააკეთა.
დასკვნა: ბურთმა გაბერა ჰაერი, რომელიც ბოთლშია. ბოთლის დაჭერისას ჰაერი გამოვიდა და ბუშტი გაბერა.
ექსპერიმენტი №3 „ბავშვები გულშემატკივარს ატრიალებენ“
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ისეთი ბუნებრივი მოვლენა, როგორიცაა ქარი, მისი თვისებები და როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
გამოცდილების აღწერა:ბიჭებო, გირჩევთ, ხელები აიღოთ საკუთარ თავზე. როგორ გრძნობდით თავს? Ნიავი.
აქ არის რამდენიმე ფურცელი თქვენთვის, და მე გირჩევთ, რომ ეს ფურცლები საკუთარ თავზე გადაიტანოთ. კომფორტული ხარ? სასიამოვნო? რა უნდა გაკეთდეს ?
დადეთ ფურცელი თქვენს წინ ვერტიკალურად. ნაკეცს ვახვევთ და ნაკეცს ვასწორებთ. - მოდი, გულშემატკივარს თავი დავანებოთ და როგორ გრძნობდით თავს? ჰაერის მოძრაობა, სიგრილე, სიახლე, სასიამოვნო შეგრძნება. რა არის ნიავი? ეს არის ჰაერის სუსტი მოძრაობა.
კარგია, რომ მზე ანათებს!
კარგია, რომ ქარი უბერავს!
კარგია, რომ ეს ტყე პირდაპირ ცისკენ გაიზარდა
კარგია, რომ ამ მდინარეს აქვს ძალიან ლურჯი წყალი.
და ჩვენ ყოველთვის მეგობრულები ვართ.
გამოცდილება No4 „ქვიშიანი უდაბნოს ილუსტრაცია“
სამიზნე:
გამოცდილების აღწერა:თითოეული ბავშვის წინ არის მინის ქილა ქვიშით. ქილაში ქვიშა ბავშვის პირადი უდაბნოა. ბავშვები ქილაში ჩალის მეშვეობით იფეთქებენ. რა ხდება მას? ჯერ ტალღები ჩნდება, როგორც წყლის თასში, შემდეგ კი ქვიშა გადადის სხვა ადგილას, შემდეგ ჩნდება ქვიშის ბორცვი. ასეთი ბორცვები გვხვდება უდაბნოში, მათ დიუნებს უწოდებენ; ქარის დახმარებით ქვიშა უდაბნოში მოგზაურობს.
ექსპერიმენტი No4 "ტალღები"
|
ექსპერიმენტი No5 "ტალღები" სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ისეთი ბუნებრივი მოვლენა, როგორიც არის ქარი და მისი წარმოშობის მიზეზები. გამოცდილების აღწერა: მოამზადეთ წყლის თასები მაგიდებზე თითოეული ბავშვისთვის. თითოეულ თასს აქვს თავისი „ზღვა“ წითელი, შავი, ყვითელი (წყალი შეღებეთ აკვარელის საღებავით). ბავშვები ქარები არიან. წყალზე უბერავენ. Რა მოხდა? ტალღები. რაც უფრო ძლიერად უბერავთ, მით უფრო მაღალია ტალღები. ნოემბრის თემა No3 ,,გავერკვიოთ როგორი წყალია” სამიზნე: პროგრესი:საიდუმლო: ისიც ტბაშია ისიც გუბეშია ისიც ჩაიდანშია ჩვენი ადგილი დუღს. ისიც მდინარეშია დარბის და დრტვინავს. (წყალი) დღეს უფრო მეტს გავიგებთ წყლის შესახებ; მოდით უკეთ გავიცნოთ იგი. ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება წყალი? ხალხი წყალს სვამს; საჭმლის მომზადება; გარეცხეთ ჭუჭყიანი ხილი და ბოსტნეული; დაიბანეთ ხელები და სახე ყოველდღე; მორწყეთ მცენარეები, რათა არ გამოშრეს; წყალი სჭირდება თევზებს და მდინარეების, ტბების, ზღვების და ოკეანეების სხვა მცხოვრებლებს; ადამიანები რეცხავენ ჭუჭყს ავეჯიდან, რეცხავენ ჭურჭელს, რეცხავენ ტანსაცმელს. დღეს მე და თქვენ ვიქცევით მკვლევარებად და ვსწავლობთ რა არის წყალი და მისი თვისებები. Მზად ხარ? მაშინ წავიდეთ! ექსპერიმენტი No1 "წყალი სითხეა", "წყალს სუნი არ აქვს" სამიზნე:წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება). გამოცდილების აღწერა: მიეცით ბავშვებს ორი ჭიქა: ერთი წყლით, მეორე ცარიელი. შესთავაზეთ წყლის ფრთხილად გადასხმა ერთიდან მეორეზე. რა ხდება წყალს? ასხამს. რატომ ასხამს? წყალი მიედინება, რადგან ის თხევადია. მაშ როგორი წყალი? (თხევადი) იმის გამო, რომ წყალი თხევადია და შეუძლია მიედინება, მას სითხეს უწოდებენ. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წყლის სურნელს. ბავშვებო, რა სუნი აქვს წყალს? საერთოდ არ აქვს კარგი სუნი. სუფთა წყალს სუნი არ აქვს. ექსპერიმენტი No2 „წყალი გამჭვირვალეა“. სამიზნე:წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე). გამოცდილების აღწერა: ბავშვების წინ ორი ჭიქაა: ერთი წყლით, მეორე რძით. ორივე ჭიქაში არის კოვზები. რომელ ჭიქაში ჩანს კოვზი? მართალია, ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩანს ამ ჭიქაში კოვზი, წყალი სუფთაა, რძე კი არა. ძვირფასო მკვლევარებო, გეპატიჟებით დაფიქრდეთ, რა მოხდებოდა მდინარის წყალი გაუმჭვირვალე რომ ყოფილიყო? როგორც ზღაპრებში: რძის მდინარე ჟელე ნაპირებით. შეიძლება თუ არა თევზი და სხვა ცხოველები ცხოვრობდნენ რძის ასეთ მდინარეებში? არა. Რატომ ფიქრობ? გაუმჭვირვალე წყალი არ აძლევს მზის შუქს გავლის საშუალებას და ამის გარეშე მცენარეები ვერ იცხოვრებენ მდინარეებში. და თუ მცენარეები არ იქნება, არ იქნება თევზი და ცხოველები, რადგან ბევრი ცხოველი ჭამს მცენარეებს. ყველა ცოცხალ არსებას სჭირდება სუფთა, სუფთა წყალი. ეს ნიშნავს, რომ წყლის ობიექტები არ შეიძლება იყოს დაბინძურებული. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "წვიმა" წვიმა მღერის სიმღერას: ბავშვები თავისუფლად აკანკალებენ ფუნჯებს ჩაწვეთეთ, წვეთ... მხოლოდ ვინ გაუგებს მას - გაოგნებულები იშვერენ ხელებს. წვეთოვანი, წვეთოვანი? მხარეები ვერც მე და ვერც შენ ვერ გავიგებთ, ისინი მიუთითებენ საკუთარ თავზე, მეზობელზე. მაგრამ ყვავილები მიხვდებიან, თითებით ასახავს როგორ ყვავილები ყვავის. და საგაზაფხულო ფოთლებს, ხელები თქვენს წინ დაიჭირეთ. და მწვანე ბალახი... ჩაჯდა, თითების მოძრაობა, როგორც ბალახის მოფერება. მარცვალი ყველაზე კარგად მიხვდება: ისინი აჩვენებენ, როგორ ეჭირათ მარცვალი ხელში. ის დაიწყებს ყლორტს. ისინი გველის მსგავს მოძრაობებს აკეთებენ. ბ.ზახოდერი ექსპერიმენტი No3 „წყალი გამხსნელია“. სამიზნე:წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება, მასში ხსნადი ნივთიერებები). გამოცდილების აღწერა: მაგიდაზე ორი თეფშია: ერთი შეიცავს ჩვეულებრივ ქვიშას, მეორე შეიცავს გრანულირებულ შაქარს. ორი ჭიქა წყალი. ექსპერიმენტს ატარებს მასწავლებელი. პირველ ჭიქაში გახსენით ჩვეულებრივი ქვიშა. არ დაიშალა. მეორე ჭიქაში გავხსნათ გრანულირებული შაქარი. ის დაიშალა. ბავშვებს ეპატიჟებიან სცადონ გამოსავალი - ის ტკბილია. ზოგიერთი ნივთიერება წყალში იხსნება, ზოგი კი არა. ეს ნიშნავს, რომ წყალი არის გამხსნელი. ექსპერიმენტი No4 „წყალი გამხსნელია“. სამიზნე:წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება, მასში ხსნადი ნივთიერებები). გამოცდილების აღწერა: მაგიდაზე არის ფერადი საღებავები, ფუნჯები, წყლის ჭიქები.ახლა შეეცადეთ თავად გახსენით საღებავები წყალში. რა დაემართა წყალს? (თავი მოფერადა). რა საღებავიც დაიშალა, ეს ფერი გამოვიდა. ეს ნიშნავს, რომ წყალი არის გამხსნელი. |
თემა No4"ქაღალდი, მისი თვისებები და თვისებები"
სამიზნე: ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობის უნარის გამომუშავება, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების განსაზღვრა (დაჭყლეტვა, ცრემლი, ჭრა, გაჟღენთვა).
გადაადგილება: ბავშვები სხედან მაგიდებთან. თითოეულ მათგანს ყველა მასალა წინ აქვს. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს. მიხალკოვის ლექსიდან "ქაღალდი":
Ჩვეულებრივი ქაღალდი
ახალი ფოთოლი,
ცარცივით თეთრი ხარ.
არ არის ნაოჭები და სუფთა.
შენი ზედაპირი ამ დროისთვის
არავის ხელი არ შეხებია!
რა გახდები?
როდის, რა
ხელით დაგიწერენ?
ექსპერიმენტი No1 „ქაღალდის ნაოჭები“
სამიზნე:ასწავლეთ ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების (დაჭუჭყიანება, ცრემლი, ჭრილობა, დამწვრობა) დადგენა.
გამოცდილების აღწერა:
ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს? (ბავშვების პასუხები) მართალია, ქაღალდის შესახებ. ყურადღება მიაქციეთ ქაღალდის ზოლებს, რომლებიც თქვენს წინ დევს. რა ფერის ქაღალდია? შეხება, ქაღალდის ზედაპირი და მითხარი როგორია? (გლუვი, უხეში, უხეში). აიღეთ ის ზოლი, რომელსაც ყველაზე გლუვ, უხეშად მიიჩნევთ. ახლა ისევ სათითაოდ შეეხეთ ზოლებს და მითხარით სისქეში ყველა ერთნაირია? (ბავშვების პასუხები). მართალია, არის თხელი ქაღალდის ზოლები და არის უფრო სქელი. სცადეთ ქაღალდის დაქუცმაცება. მოხდა? (ბავშვების პასუხები).რომელი ზოლი იყო ძალიან დანაოჭებული, რაც არა. რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასეა, ბიჭებო, ყველაზე თხელი ქაღალდი უფრო ნაოჭდება, ვიდრე სქელი. მაგრამ მაინც, ყველა სახის ქაღალდი ჭკნება – თხელი, სქელი, თეთრი და ფერადი. ეს ნიშნავს, რომ ქაღალდი დაქუცმაცებულია. შეეცადეთ გაასწოროთ ქაღალდი, გაასწოროთ იგი ხელით. მოხდა? რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასე რომ, ქაღალდი ადვილად ჭკნება და საერთოდ არ გლუვდება და არ ხდება იგივე. ახლა ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან. მოხდა? ეს ნიშნავს, რომ ქაღალდი ასევე დახეულია. დასკვნა: ქაღალდი არის ნაოჭები და საბურავები.
ექსპერიმენტი No2 "ქაღალდი სველდება"
სამიზნე:
გამოცდილების აღწერა:
ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან და მოათავსეთ ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რა მოუვა ქაღალდს? (ბავშვების პასუხები) - ამოიღეთ ზოლები და დადეთ უჯრებზე, შეეხეთ ქაღალდს. რა გახდა იგი? (სველი).
გამოიყენეთ ორი თითი სველი ქაღალდის ნაჭერი სხვადასხვა მიმართულებით. მოხდა? რატომ? (ქაღალდი დასველდა და გაიშალა) დასკვნა: ქაღალდი დასველდება წყალში და გაიშლება, ის არ არის ძლიერი.
ექსპერიმენტი No3 „სახატავი ქაღალდი“
სამიზნე:ასწავლეთ ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვე, სისქე, შთანთქმის) დადგენა.
გამოცდილების აღწერა: inაიღეთ გრაფიტის ფანქარი და დახაზეთ ხაზი თითოეულ ზოლზე, შემდეგ კი ფერადი. მოხდა? ჩვენ ვიცავთ მას თქვენი არჩევანის ნიმუშით.
ბავშვებო, მიმოიხედეთ გარშემო! დაასახელეთ თითოეული ქაღალდისგან დამზადებული თითო ნივთი. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის შეუძლებელი ქაღალდისგან ავეჯის დამზადება, ტანსაცმლის შეკერვა ან საცხოვრებლის აშენება? (ბავშვების პასუხები). ეს ასეა, რადგან მე და შენ აღმოვაჩინეთ, რომ ქაღალდი მყიფეა, ადვილად ნაოჭდება და იშლება. სახლები აშენებულია ქვისგან, ტანსაცმელი დამზადებულია ქსოვილისგან, რადგან ეს გამძლე მასალაა.
რა ახალი და საინტერესო რამ ისწავლეთ ქაღალდის შესახებ?
დასკვნა: ქაღალდი შეიძლება იყოს ფერადი, გლუვი, უხეში, თხელი და სქელი; ქაღალდი შრიალებს, ადვილად ნაოჭდება და არ უბრუნდება პირვანდელ ფორმას; ქაღალდი ადვილად იშლება; ქაღალდი სველდება წყალში, ვრცელდება და მყიფეა.
იანვარი
თემა No5 „თოვლი, როგორია?“
ექსპერიმენტი No1 "თოვლის კაცი"
სამიზნე:
გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სათამაშოზე - თოვლის ბაბუაზე. ბავშვები უყურებენ მას და ეხებიან. Ეს რა არის? (თოვლის კაცი), გინდა მასთან თამაში? თოვლის კაცი ამბობს: "მინდოდა თოვლისგან "ღვეზელები" გამეკეთებინა, მაგრამ არ ვიცი როგორ." როგორ დავეხმაროთ ჩვენს თოვლის კაცს?
მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოთქვან განცხადებები (გააკეთონ „ღვეზელები“) რისგან? (თოვლიდან), სად მივიღო თოვლი? (ქუჩაში)
მასწავლებელს ჯგუფში მოაქვს თოვლის კონტეინერი და აგროვებს ბავშვებს. მასწავლებელი აჩვენებს თოვლს და ამბობს, რომ თეთრი და ცივია. ბავშვები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ სიტყვებს და ეხებიან თოვლს.
”ოთახში თოვლი იწყებს დნობას და ხდება წებოვანი. რატომ?" (თბილი).
მასწავლებლის დემონსტრაცია. თოვლი წებოვანი გახდა და მისგან შეგიძლიათ გააკეთოთ სხვადასხვა ფიგურები და „ღვეზელები“. შემდეგ მასწავლებელი აგროვებს თოვლს ქვიშის ფორმებში. ლანგარზე თოვლისგან აკეთებს თოვლის ფიგურებს („თევზი“, „ყვავილი“, „პეპელა“ და ა.შ. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თოვლისგან ჩამოაყალიბონ ფიგურები, უხსნის, რომ თოვლი უნდა აიღოთ სკუპით.
ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა.
ბავშვები დამოუკიდებლად (მასწავლებლისა და თოვლის კაცის მეთვალყურეობით) თოვლით სავსე ფორმებს ატრიალებენ უჯრაზე. შემდეგ უჯრები იდება საერთო მაგიდაზე. ბავშვები მკურნალობენ თოვლის კაცს.
გამოცდილება No2 "ჩვენ ფიფქები ვართ"
სამიზნე:ექსპერიმენტების დროს აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ დნება თოვლი სითბოში და ხდება წყალი.
გამოცდილების აღწერა:
მოუსმინეთ გამოცანას.
ის ფუმფულა ვერცხლისფერია
მაგრამ არ შეეხოთ მას ხელით
ცოტა სუფთა გახდება
როგორ ჩავდოთ იგი ხელისგულში
რა არის ეს?
თოვლი.
დიახ, ბიჭებო, თოვლია. ეს არის ყინულის კრისტალები ექვსკუთხა ფირფიტების ან ვარსკვლავების სახით - ფიფქები. ბავშვებს ვაჩვენებთ ფიფქების ნახატებს. ფიფქები წყლის გაყინული წვეთებია. ბიჭებო, რამდენმა იცით: შესაძლებელია თუ არა თოვლისგან გამოძერწვა ყინვაგამძლე ამინდში? არა, თოვლი არ ჯდება? როგორი თოვლია თბილ ამინდში? ნედლი, მძიმე, წებოვანი, ნესტიანი. რამდენმა თქვენგანმა უყურა თბილ, ცივ ამინდში თოვს? ფანტელები, ინდივიდუალური ფიფქები. სად დნება თოვლი უფრო სწრაფად ხელთაზე თუ ხელისგულზე? რატომ? თოვლი უფრო სწრაფად დნება თქვენს ხელზე, რადგან ის თბილია. რა დაემართება თოვლს თბილ ოთახში? თოვლი დნება და წყალს მიიღებთ.
გამოიცანით გამოცანა.
ცხოვრობს ზღვებსა და მდინარეებში,
მაგრამ ის ხშირად დაფრინავს ცაში.
როგორ მობეზრდება მას ფრენა?
ისევ მიწაზე ვარდება"
წყალი
მასწავლებელი: ბავშვებს უჩვენებს 2 თოვლის სანთელს. მოათავსეთ ისინი თბილი და ცივი წყლის ქილებში.
დააკვირდით, რომელ წყალში დნება თოვლი უფრო სწრაფად - თბილი თუ ცივი? თბილი.
ექსპერიმენტი No3 "თოვლი ცივი და თეთრია"
სამიზნე: დაადგინეთ თოვლის თვისებები.
გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელს თოვლი ვედროში მოაქვს. აჩვენებს ბავშვებს:
- შეხედე, რა არის ჩემს ვედროში. ვინ იცის საიდან მოვიპოვე?
- როგორ ფიქრობ, თოვლს ხელში რომ აიღებ, როგორია? (ცივი).
ეპატიჟება ბავშვებს, სათითაოდ აიღონ თოვლი ხელში. გრძნობ როგორ ცივა თოვლი? (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები).
- გავათბოთ ხელები, გავუბეროთ მათ, როგორც მე (მასწავლებელი გვიჩვენებს, როგორ ააფეთქოთ ხელისგულებზე).
- სიცხის მოსვლას გრძნობ? როგორ გრძნობ თავს, ეგორ? და შენ, მაშა?
(ინდივიდუალური გამეორებები).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დასხდნენ მაგიდასთან, რომელზეც წინასწარ არის თოვლის ვედროები და პატარა სკუპები.
- თეფშებში ჩავყაროთ თოვლი (თეფშები მოთავსებულია მუყაოს ან ქაღალდის შავ ფურცელზე).
- ახლა მითხარი, რა ფერისაა თოვლი? თუ ბავშვებს უჭირთ ფერის დასახელება, მასწავლებელი თავად ასახელებს მას: თოვლი თეთრია.
- შეხედე, რა არის ჩემს ფინჯანში? უჩვენებს მას ყველა ბავშვს: ჭიქაში ასხამს წყალს ჭიქაში.
- ბოლოს და ბოლოს, ფინჯანი თოვლით გავავსე. სად წავიდა თოვლი? (თოვა დნება)
ის ბავშვებს უხსნის: გარეთ ცივა, ამიტომ თოვლი დევს და არ დნება, მაგრამ როგორც კი თბილ ოთახში შევიყვანეთ, მაშინვე დაიწყო დნობა და წყალად გადაიქცა.
თქვენს თაიგულებში თოვლიც წყალში გადაიქცევა, მაგრამ არა მაშინვე, არამედ თანდათან, ამას დრო დასჭირდება. როცა მზე უფრო დათბობას დაიწყებს, გარეთ მთელი თოვლი დნობას დაიწყებს.
- მითხარი, შესაძლებელია თუ არა ამ წყლის დალევა გამდნარი თოვლისგან? (არა, თქვენ არ შეგიძლიათ დალიოთ ეს წყალი, ის ბინძურია).
- მაშინ საიდან შეიძლება დალევა? (ონკანიდან, ქვაბიდან, ბოთლიდან).
- რატომ შეიძლება წყლის დალევა ონკანიდან, ქვაბიდან, ბოთლიდან, მაგრამ არა გამდნარი თოვლისგან? (ის ბინძურია).
თებერვალი
თემა No.6 "ყინულის თვისებები"
ექსპერიმენტი No1 "ყინულის ქოხი"
სამიზნე:გააცნოს ყინულის თვისებები (ყინული არის მყარი წყალი, ყინული დნება სიცხეში).
გამოცდილების აღწერა: სიურპრიზის მომენტი: ცხვირსახოცით დაფარულ თეფშზე, ყინული. მასწავლებელი უახლოვდება ყველა ბავშვს და სთხოვს, თითებით შეეხონ და თქვან, რა არის იქ. ბავშვები, ხელით შეხებით, ამბობენ, რომ ცივა, სრიალა, ნესტიანია. ბიჭებო, ვინ გამოიცანით რა იყო იქ? (ყინული)
როგორ მზადდება ყინული? როგორია ის? (ხისტი, მოლიპულ, გლუვი). და ყინული არ იძირება წყალში. მოდით შევხედოთ ამას. აიღეთ ყინულის კუბურები და ჩაყარეთ წყალში. (ბავშვების პასუხები). კიდევ რა შეიძლება დაემართოს ყინულს? ბიჭებო, რომელ ზღაპარში იყო ყინულის ქოხი? რა დაემართა ქოხს? რატომ დნება? მაგრამ დღეს ჩვენ ვხედავთ, როგორ დნება ყინული თბილ ოთახში. ამასობაში ჩვენი ქოხი დნება, თამაშს ვითამაშებთ.
Ფიზიკური ვარჯიში. (ჩვენ მივბაძავთ მელას და კურდღელს, ან ვთამაშობთ თამაშს "ფიფქები და ყინული" - როდესაც მასწავლებელი ამბობს ფიფქებს, ბავშვები ჩუმად დარბიან დარბაზში, ხოლო როდესაც ამბობენ "ყინული", ისინი "გამაგრდებიან", ჩერდებიან და იყინებიან) .
შეხედე, ჩვენი ყინული უკვე ცოტათი გადნება. როგორ არის ეს შესამჩნევი? (ყინული შემცირდა, წყალი მოედინებოდა). სანამ ჩვენი ქოხი მთლიანად გადნება, გავიხსენოთ ზღაპარი. ილუსტრაციების ჩვენება ზღაპრისთვის "მელა და კურდღელი". მიდის საუბარი. რატომ არ დნება კურდღლის ქოხი? რა დაემართა ბაჭიას? ვინ მოვიდა სამაშველოში პირველი, ვინ მოვიდა მოგვიანებით? და ვინ შეძლო მელას განდევნა? გაკვეთილის ბოლოს ბავშვებს ჩვენს გამოცდილებას მივყავართ. რა დაემართა ყინულს?
ექსპერიმენტი No2 „ყინულის დნობა წყალში“
სამიზნე:აჩვენე რაოდენობასა და ხარისხს შორის კავშირი ზომიდან.
გამოცდილების აღწერა:მოათავსეთ დიდი და პატარა "ყინულის ნაკადი" წყლის თასში. ჰკითხეთ ბავშვებს, რომელი უფრო სწრაფად დნება. მოუსმინეთ ჰიპოთეზებს.
დასკვნა:რაც უფრო დიდია ყინულის ნაკადი, მით უფრო ნელა დნება ის და პირიქით.
ექსპერიმენტი No3 "ფერადი ყინულის ნაკაწრები"
სამიზნე: ექსპერიმენტის პროცესში აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ ხსნის წყალი ნივთიერებებს (ხატავს, როგორ იყინება დაბალ ტემპერატურაზე (გაცივება) წყალი იყინება და ყინულად იქცევა. გააცანით ბავშვებს ნიშანი "ტემპერატურა"; გააძლიერეთ ცოდნა პირველადი ფერების შესახებ; ჩაუნერგეთ ბავშვებს სურვილი. დაიცვან და შექმნათ ლამაზი ნივთები; ისწავლეთ თქვენი შთაბეჭდილებების სიტყვებით გამოხატვა.
გამოცდილების აღწერა: მასწავლებელი ატარებს საუბარს ზამთარზე, მის ნიშნებზე (სიცივე, დაბალი ტემპერატურა, თოვლი, ყინული). ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ წყალი იყინება ყინვაში, სიცივეში ან დაბალ ტემპერატურაზე. და თუ წყალს საღებავს დაუმატებთ, წყალი გადაიქცევა ფერად ყინულად, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ადგილზე ხეების გასაფორმებლად.
ბავშვებთან ერთად გაითვალისწინეთ ჭიქებში ჩასხმული წყალი, რა ფერისაა წყალი? (გამჭვირვალე, უფერო, მისი საშუალებით შეგიძლიათ სხვადასხვა საგნების დანახვა. მოიწვიეთ ბავშვები აიღონ ფუნჯები, მოათავსეთ ჭიქაზე და გადახედეთ მას. რას ხედავთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი გამჭვირვალე ფერისაა და აქვს. არანაირი ფერი.
მოიწვიე თითოეული ბავშვი, დაუმატოს საღებავი წყალს და ნახოს, ჩანს თუ არა ფერი წყალში? რა ფერია წყალი? (ფერადი, მწვანე, წითელი, ყვითელი, ლურჯი). რატომ გახდა წყალი ფერადი? რა დავამატეთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი ხსნის ნივთიერებებს.
აჩვენეთ ბავშვებს ყინულის ფერადი ნაჭრები, რომლებიც მზად არის და მიეცით მათ შეეხოს. ჰკითხეთ ბავშვებს: რისგან არის დამზადებული ყინულის ნაჭრები? (წყალი). რატომ არიან ისინი ფერადი? (დაამატა საღებავი). რა ტემპერატურა აქვთ, რატომ? (ცივი, წყალი ცივში მოათავსეს). რა მოხდება, თუ ყინულის ნაჭრებს თბილ ადგილას დადებთ? (ისინი დნება).
მოიწვიეთ ბავშვები მომზადებულ ფორმებში დაასხით ფერადი წყალი, თითოეულ ყალიბში ჩასვით ძაფი და დადეთ გარეთ რაფაზე წყლის გაყინვის სანახავად.
ექსპერიმენტი No4 „ფერადი მძივები“ასევე გააკეთეთ მძივები ტკბილეულის ყუთიდან. ჩამოსხმის ყუთში ჩაასხით ფერადი წყალი, შეცვალეთ ფერები სუფთა წყლით. შემდეგ ჩაასხით მძივების სქელი, გრძელი ძაფი ჩამოსხმულ ფორმებში და ასევე ჩადეთ ცივში.
გასეირნებისას შესთავაზეთ ნახოთ რა დაემართა წყალს. მოიწვიე ბავშვები ადგილზე დაამშვენონ ხეები და აღფრთოვანდნენ იმ სილამაზით, რომელიც ბავშვებმა საკუთარი ხელით გააკეთეს.
მარტი
თემა No7"ცურავს და ნიჟარა"
ექსპერიმენტი No1 "ბურთი"
სამიზნე: გააცანით ბავშვებს მსუბუქი და მძიმე საგნები (ზოგი რჩება წყლის ზედაპირზე, ზოგი იხრჩობა)
გამოცდილების აღწერა:თოჯინას ვიღებ და ბურთს წყლის თასში ვყრი.
კატია, რას აკეთებ? ბიჭებო, კატიამ გაერთობა და ბურთით დაიწყო თამაში. ბურთი გადახტა და წყალში ჩავარდა.
ნუ ტირი კატია, ბურთი არ დაიხრჩო. შეხედეთ, ბიჭებო, ბურთი არ იძირება, ის ცურავს.
ვანია, რას აკეთებს ბურთი? (ცურავს, არ იძირება).
სერიოჟა, შენც უნდა შეხედო რა სჭირს ბურთს? (ცურავს, არ იძირება). და ა.შ.
უფლება. ბურთი არ ჩაიძირა, ის წყალში ცურავს. ბურთი რეზინისაა, რეზინი მსუბუქია. ამიტომ, ის არ იძირება, არამედ ცურავს.
მაგრამ ანა ახლა აიღებს კენჭს და ასევე ჩააგდებს წყალში (ბავშვი ასრულებს მოქმედებას).
რა დაემართა ქვას? ვანია მოდი და შეხედე.
უფლება. ქვა დევს აუზის ბოლოში. მძიმეა, ამიტომ დაიხრჩო.
წადი სერიოჟა, ჩააგდე კენჭი. რა დაემართა კენჭს? (დაიხრჩო, დევს აუზის ძირში). ყველა ბავშვს სათითაოდ ვურეკავ.
რა დაემართა ქვას? რაც შეეხება ბურთს? (ბავშვების პასუხები).
უფლება. ბურთი რეზინის და მსუბუქია, ის არ იძირება, მაგრამ ცურავს. ქვა მძიმეა. ის დაიხრჩო და აუზის ძირში წევს.
გესმის კატია? (თოჯინა ამბობს მადლობას).
გთხოვ, კატია. ბიჭებო, კატიას უნდა აჩქარდეს სხვა ბავშვებთან და მოუყვოს ყველაფერი, რაც მას დღეს შეემთხვა. ნახვამდის, კატია.
ჩვენ ასევე უნდა წავიდეთ, ვუთხრათ და ვაჩვენოთ ბიჭებს ყველაფერი.
ექსპერიმენტი No2 "ფერადი წყალი"
სამიზნე:წყლის თვისებების კონსოლიდაცია
გამოცდილების აღწერა: მოიწვიე ბავშვები გახდნენ „ოსტატები“ და გააფერადე წყალი. ჰკითხეთ მათ, როგორ შეუძლია წმინდა წყალმა შეცვალოს ფერი?
აიღეთ რამდენიმე კონტეინერი სუფთა წყლით, მოამზადეთ ფუნჯი და გუაში. საღებავის გამოყენებით, იმუშავეთ თქვენს შვილებთან ერთად ჭიქებში წყლის შეღებვაზე, რათა ნახოთ როგორ იცვლება იგი.
თქვენ უკვე ჩაატარეთ „წყლის გამჭვირვალობის“ ექსპერიმენტი, სცადეთ ჩადოთ საღებავების ჭიქაში საბავშვო სათამაშო ან კოვზი, განიხილეთ ის ცურავს თუ იძირება. გამოიტანეთ დასკვნა: ღია საღებავში სათამაშო ჩანს, მაგრამ არა მთლიანად, ხოლო მუქ საღებავში სათამაშო არ ჩანს.
ექსპერიმენტი No3 „ცურავს, იძირება ან იხსნება“
სამიზნე:გამოიკვლიეთ როგორ ცურავს, იძირება ან იშლება სხვადასხვა ობიექტები.
ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:
- მაგიდაზე დადეთ ზეთის ქსოვილი და დაასხით თბილი წყალი თასში.
- მოიწვიე შენი შვილი აიღოს ქვა და ნელა და ფრთხილად, ჩაფრქვევის გარეშე ჩაუშვით წყალში.
- ახლა ვნახოთ დაიხრჩო თუ არა.
- ჩვილი პინცეტის გამოყენებით ამოიღებს ქვას და დებს ყუთში ჩაძირული საგნებისთვის.
- ახლა ნება მიეცით გაიმეოროს ექსპერიმენტი ხის და სხვა ობიექტებისთვის. ბავშვი პინცეტით ამოიღებს თითოეულ მათგანს და ათავსებს შესაბამის ყუთებში მცურავი და ჩაძირული საგნებისთვის. მათთან ერთად, რომლებიც იხსნება, ჩვენ ამას გავაკეთებთ: რამდენიმე მარცვალი შაქარი და მარილი მშრალი პინცეტით ჩავდოთ ყუთში ნივთიერებების გასახსნელად.
დასკვნა: რკინა, ქვა, მინის ნიჟარა. ქსოვილი და ქაღალდი იძირება სველის დროს. ხე და მსუბუქი პლასტმასი არ იძირება. შაქარი და მარილი იხსნება.
ექსპერიმენტი No4 "რომელია უფრო მძიმე?"
სამიზნე:შეადარეთ ქვიშის, ქვის და წყლის თვისებები.
აღჭურვილობა:ქვები, მშრალი ქვიშა, ქილა წყალი, ქვიშის საათი.
ექსპერიმენტის მიმდინარეობა: დბავშვები განლაგებულია მასწავლებლის მაგიდის გარშემო. ბუნებრივი საგნების სენსორული გამოკვლევა: დათვალიერება, შეგრძნება, დაჭერა. ბავშვებს შეუძლიათ ქვა დააგდონ იატაკზე და გაიგონ მისი კაკუნი, მოუსმინონ ქვიშის ნაკადის შრიალს, წყლის ჩამოსხმის ხმას და შემდეგ შეადარონ ერთმანეთს.
მასწავლებელი ერთდროულად ათავსებს ქვასა და ქვიშას წყლის ქილაში, ბავშვები კი უყურებენ ბუნებრივ ობიექტებს, რომლებიც ძირში დგებიან. დასკვნა: ქვები ფსკერზე ადრე ჩამოსახლდა - ისინი უფრო მძიმეა. ქვიშა ქვაზე უფრო გვიან ძირს ჩადგა - ის უფრო მსუბუქია.
მთელი რიგი ექსპერიმენტების შემდეგ შეგვიძლია შევაჯამოთ ბუნებრივი მასალების (ქვიშა, ქვები) გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ქვიშის საათების, სათამაშოების და ა.შ.
აპრილი
თემა No8 ,,მოდი, მამალი და ქათამი მარცვლეულით მოვამზადოთ“
გამოცდილება No1 „მე ვთესავ, ვთესავ, ვცერი“
სამიზნე: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება და დაკვირვება.
აღჭურვილობა.მარცვლეული, საწურები, თაიგულები, ქვიშა.
გამოცდილების აღწერა:როგორ განვასხვავოთ პატარა მარცვლები მსხვილიდან? შესთავაზეთ ხელებით განშორება. რთული და გრძელია. აჩვენეთ რამდენად სწრაფად შეგიძლიათ (მაგალითად, წიწიბურა სემოლინისგან) საცრის გამოყენებით. გაითვალისწინეთ, რომ ეს უფრო მოსახერხებელია. გაანაწილეთ საწურები, ქვიშა და კენჭი. ბავშვები ქვიშას თავად ასველებენ. რატომ დარჩა კენჭები საწურში? აკეთებენ დასკვნას.
ექსპერიმენტი No2 „როგორ სწრაფად დავახარისხოთ მარცვლეული“
სამიზნე: შეადარეთ მარცვლეულის თვისებები.
აღჭურვილობა: მინის ქილა (ზუსტად გამჭვირვალე ჭურჭელი, რათა ბავშვებმა დაინახონ რა ცვლილებები ხდება), ბარდა, ლობიო, წიწიბურა (შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი სხვა მარცვლეული, მთავარია სხვადასხვა ფორმის, ზომის, ფერის იყოს) .
გამოცდილების აღწერა:მასწავლებელი მოდის ექსპერიმენტების კუთხეში და ამბობს: „ნახე, რა არეულობაა! ”კარგი, ბუნებრივია, ბავშვები მყისიერად რეაგირებენ, გარბიან და იწყებენ იმის გარკვევას, რაც მოხდა. ყველას შეუძლია გაიქცეს, მაგრამ თანდათან რამდენიმე ადამიანი დარჩება, დანარჩენებს შეუძლიათ წავიდნენ და წავიდნენ თავიანთ საქმეზე. მალევე შეამჩნიეს, რომ ქილებში მარცვლეული შერეულია.
როგორ ფიქრობთ, რა მოხდება, თუ ქილა შეირყევა? (ბავშვების პასუხები)
გსურთ სცადოთ და ნახოთ რა მოხდება? (ბავშვების პასუხები)
გახსოვდეთ უსაფრთხოების წესები! მაგრამ პირველ რიგში, ბიჭებო, უნდა გვახსოვდეს, რამდენად საშიშია პატარა ობიექტები? (ბავშვების პასუხები)
არ ჩადოთ პატარა საგნები ყურებში ან ცხვირში,
ისინი შეიძლება იქ გაიჭედონ
დაიმახსოვრე ეს!
მასწავლებელი: ახლა გააკეთე ეს: ფრთხილად, მაგრამ ენერგიულად შეანჯღრიე ქილა. Რას ხედავ? (ბავშვების პასუხები)
ჩვენ ვასკვნით: ლობიოსა და ბარდას უფრო დიდი ნაყოფი ზემოდან არის.
მასწავლებელი: ლობიო და ბარდა ჩაყარეთ ქილებში (გადატანისას განიხილეთ ბავშვებთან ფორმა, ზომა, ფერი).
მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოჩნდა ზედაპირზე დიდი ხილი?
ჩვენ ვასკვნით: წიწიბურას მცირე მარცვლები ხვდება უფრო დიდებს შორის და მჭიდროდ ერგება ერთმანეთს. ლობიო და ბარდა ზედაპირზე ამოდის.
ექსპერიმენტი No3 „სასწაულები სემოლინისგან“
სამიზნე: გააცანით ბავშვებს არატრადიციული ხატვის ტექნიკა სემოლინის გამოყენებით.
გამოცდილების აღწერა: რ მომიყევი ამ ტიპის ნახატზე და აჩვენე, საოცარი ამბავი დამეხმარება.
„ერთ დღეს მაგიდაზე ერთი შეხედვით უკავშირო საგნები შეიკრიბა: „მუშები მეგობრულები არიან. ეს ყველაფერი აუცილებელია!”
ყველა იქვე იწვა, ინტერესით უყურებდნენ ერთმანეთს, მაგრამ უცებ გაისმა წვრილი შრიალი ხმა, რომელიც რაღაცით უკმაყოფილო იყო - ეს იყო სემოლინა. მან დაიწყო წუწუნი და უფრო და უფრო აღშფოთებული იყო:
- აი, ყველა ასეთი საჭირო და მნიშვნელოვანი! თქვენ ეხმარებით ადამიანებს სერიოზული სამუშაოს შესრულებაში!
Და მე! მე უბრალოდ მარცვლეული ვარ, ფაფისთვის მჭირდება, შემჭამენ და მაშინვე დამავიწყებენ! რა შეურაცხმყოფელი და მოსაწყენია ეს!
როგორ ფიქრობთ, რისი გაკეთება შემეძლო? მე, რა თქმა უნდა, ჩავერთე ამ საუბარში და შევეცადე აეხსნა სემოლინისთვის, რამდენად კარგი და ჯანსაღია ის არა მხოლოდ სემოლინის ფაფაში.
- არ დაიჯერებ, სემოლინა, მაგრამ შენი დახმარებით შეგიძლია დახატო ნათელი და დაუვიწყარი ნახატები! შეხედე!
1 გზა. უჯრაზე დახატვა (პატარა ბავშვებისთვის). ლანგარზე მოათავსეთ სემოლინის ფენა დაახლოებით 2-3 მმ სისქით. გაათანაბრეთ იგი. შემდეგ შეგიძლიათ დახატოთ მარტივი ფორმები თითის გადმოწევით: წრე, სამკუთხედი, ყვავილი, მზე და ა.შ.
ექსპერიმენტი No4 „ლობიოს ამონაყარი“
სამიზნე: გააფართოვოს ბავშვების გაგება მცენარეთა ზრდის შესახებ.
გამოცდილებაზე დაკვირვების თანმიმდევრობა: შეარჩიეთ ჯანსაღი, დაუზიანებელი ლობიოს თესლი და მოათავსეთ უჯრაზე ნესტიანი მარლით (ბამბის ბამბა) - ეს არის დაკვირვების საწყისი ეტაპი. ბავშვები უყურებენ, რომელ დღეს ამოვა ლობიო. მეორე ეტაპზე ბავშვები ამოღებულ ლობიოს თესლს ნიადაგის ქოთანში რგავენ და პერიოდულად რწყავენ. დააკვირდით მცენარის პირველი ფოთლის გარეგნობას. შემდგომში მცენარის ზრდის მონიტორინგი ხდება.
თემა No9"ბალახი მწვანეა, მზე ანათებს."
ექსპერიმენტი No1 „ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე“
სამიზნე: აჩვენე წყლის მნიშვნელობა მცენარის ცხოვრებაში, მიეცით აზრი, რომ მწვანე ხახვი შეიძლება გაიზარდოს ბოლქვიდან თუ პირობები შეიქმნა.
წინასწარი სამუშაოები : აკვირდებიან ქილაში მოთავსებულ ხახვს წყალში და მეორე ქილა უწყლოდ.
გამოცდილების აღწერა:
გაზაფხული მოვა, მზიანი, მხიარული, თბილი. მაგრამ გაზაფხული რთული დროა ჩვენი ორგანიზმისთვის, რომელიც სუსტდება ვიტამინების ნაკლებობის გამო. და აი, ჩვენ გვეხმარება: „ოქროსფერი“ და ჯანსაღი, ვიტამინებით სავსე, თუმცა მკვეთრი, მწარე გემო აქვს, წვავს... ლიმონს კი არა. Ეს რა არის? (გვიჩვენებს ხახვს) ხახვი შეიცავს C ვიტამინს. ეს ვიტამინები იცავს ორგანიზმს სხვადასხვა დაავადებისგან, განსაკუთრებით გაციებისგან და გრიპისგან. ეს არის ხახვი. მითხარი რა ფერისაა ხახვი? რა ფორმისაა? შეახო თითი და მითხარი ხახვი მყარია თუ რბილი? ახლა ხახვს დავჭრი (ყველას ვუყვარვარ, მაგრამ ჩემი გაშიშვლება ცრემლების ღვრას ნიშნავს). იგრძენით რა სუნი აქვს? Რატომ ტირი? დიახ, ხახვი თვალებს ჭკნება და ყველას ატირებს. ვის უნდა ხახვით მკურნალობა? როგორი გემო აქვს ხახვს? (ხახვს გასინჯეთ და მიირთვით რაღაცით). ხახვი მწარეა, მაგრამ ძალიან ჯანსაღი და შეიცავს ბევრ ვიტამინს. თუ ხახვს დარგავთ, მისგან მწვანე ფოთლები და მწვანე ხახვი არ ამოვა. მწვანე ხახვი ასევე შეიცავს უამრავ ვიტამინს. ხახვს აქვს ზედა (აჩვენეთ), აქ იზრდება მწვანე ხახვი. მაჩვენე, საიდან იზრდება მწვანე ხახვი? მაგრამ მშვილდის ქვედა ნაწილი არის ქვედა (ჩვენება), მოდით ვთქვათ ყველა ერთად: "ქვედა". მაჩვენე სად არის შენი მშვილდის ქვედა ნაწილი? ხახვი უნდა დაირგოს ქვემოდან. ნახეთ, როგორ დავრგავ? "ქვემოდან ქვემოთ." ვრგავ გარკვეული ძალისხმევით, რომ ბოლქვებმა ისუნთქონ და მზეზე იცურონ, არც ისე ახლოს, რომ ჩრდილი არ იყოს. ახლა აიღეთ ბოლქვი სწორად, ქვევით და დარგეთ ჩვენს ბაღის საწოლში. ყველაფერი რაც ჩვენ უნდა გავაკეთოთ არის ის უხვად მორწყოთ, რომ ფესვები გააცოცხლოს. ბავშვის დახმარებით ხახვის დარგვას ვრწყავთ. მოდით ვითამაშოთ თამაში "გაიზარდე, გაზარდე ხახვი". შენ იქნები მშვილდი. ხახვს ვრგავ მიწაში, ქვევით. ყველა დაჯდა. ახლა ავიღებ საწყალს და დაგისვამ წყალს, ხახვი იწყებს ზრდას, ჩნდება მწვანე ფოთლები (ბავშვები ნელა ამოდიან), ხახვი იზრდება და იზრდება. მწვანე ხახვი დიდი და დიდი ხდება, ჩვენი ხახვი გაიზარდა (ბავშვები სწორდებიან), რა ვუყოთ ჩვენს დარგვას, რომ ხახვი სწრაფად გაიზარდოს? (წყალი, ჩაყარეთ სინათლე და სითბო).
ხახვი იზრდება ბაღში
ის ბუნებით დიდი ცბიერი კაცია,
ასი სამოსშია გამოწყობილი,
ბავშვები ლანჩზე
მათ არ სურთ მისი დანგრევა
რატომ ღვრის ცრემლები!?
ექსპერიმენტი No2 „არყის ყლორტი“
სამიზნე: დააკვირდით წყალში მოთავსებულ ტოტებზე ფოთლების გარეგნობას, დაადგინეთ მცენარის სითბოს საჭიროება.
დაკვირვების თანმიმდევრობა:ზამთარში ტოტებს მოაქვთ და ორ ვაზაში ათავსებენ წყლით. ერთი ვაზა რჩება სარკმელზე, მეორე მოთავსებულია ჩარჩოს მიღმა, შემდეგ კი კვირტების აყვავება შეინიშნება.
თემა No10 „მზიანი კურდღლები“ - ვითამაშოთ მზე.
გამოცდილება No. 1 "მზიანი კურდღლები"
სამიზნე:მიეცით აზრი, რომ "მზის სხივი" არის სარკეში არეკლილი მზის სხივი.
ექსპერიმენტის ჩატარება:მასწავლებელი აჩვენებს მზიანი „კურდღლის“ გარეგნობას, რომელიც თან ახლავს მის ქმედებებს სიტყვებით, სარკე ირეკლავს სინათლის სხივს და თავად სარკე ხდება სინათლის წყარო. მზის "კურდღლების" ნება მხოლოდ განათებულ ოთახში შეგიძლიათ.
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, როგორ შეუშვან მზეზე „კურდღლები“.
სარკეთ დაიჭირეთ სინათლის სხივი და მიმართეთ სასურველი მიმართულებით.
ბავშვები მზის "კურდღლების" გათავისუფლებას ცდილობენ. შემდეგ მასწავლებელი აჩვენებს, თუ როგორ უნდა დაიმალოს "კურდღელი" (დააფარეთ სარკე ხელისგულით). ბავშვები ცდილობენ დამალონ "კურდღელი". შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ითამაშონ დამალვა და დაეწიონ „კურდღელს“. ბავშვები აღმოაჩენენ, რომ ძნელია „კურდღლის“ მართვა და მასთან თამაში (სარკის უმნიშვნელო მოძრაობითაც კი, მზის „კურდღელი“ დიდ მანძილზე მოძრაობს კედელზე).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გაუშვან "კურდღელი" ოთახში, სადაც არ არის ნათელი მზის შუქი.
რატომ არ ჩნდება მზის სხივები? (არ არის ნათელი შუქი).
დასკვნა:მზიანი "კურდღელი" ჩნდება მბზინავი ზედაპირებიდან სინათლის არეკვით.
ექსპერიმენტი No2 "სინათლე ყველგან"
სამიზნე: აჩვენე სინათლის მნიშვნელობა, განმარტე, რომ სინათლის წყაროები შეიძლება იყოს ბუნებრივი (მზე, მთვარე), ხელოვნური - ადამიანების მიერ დამზადებული (ნათურა, ფანარი).
მასალები: დღის სხვადასხვა დროს მომხდარი მოვლენების ილუსტრაციები; სურათები სინათლის წყაროების გამოსახულებით; რამდენიმე ობიექტი, რომელიც არ იძლევა სინათლეს; ფანარი, გულმკერდი ჭრილით.
თამაშის აღწერა - ექსპერიმენტი:
Little Chick Curiosity იწვევს ბავშვებს დაადგინონ სიბნელეა თუ ნათელი ახლა და ახსნან პასუხი. რა ანათებს ახლა? (მზე.) კიდევ რა შეიძლება გაანათოს საგნები, როცა ბუნებაში ბნელია? (მთვარე, ცეცხლი.) ეპატიჟება ბავშვებს გაარკვიონ რა არის „ჯადოსნურ ზარდახშაში“ (შიგნით არის ფანარი). ბავშვები ჭრილს ათვალიერებენ და ამჩნევენ, რომ ბნელა და არაფერი ჩანს. როგორ გავხადო ყუთი მსუბუქი? (გახსენით ზარდახშა, შემდეგ შემოდის სინათლე და ანათებს ყველაფერს შიგნით.) ხსნის ზარდახშას, შემოდის სინათლე და ყველა ხედავს ფანარს.
და თუ ზარდახშა არ გავხსენით, როგორ გავხადოთ იგი მსუბუქი? ფანარს ანთებს და მკერდში დებს. ბავშვები ათვალიერებენ შუქს ჭრილიდან.
ექსპერიმენტი No3 "ფანარი"
სამიზნე: აჩვენეთ სინათლის მნიშვნელობა.
თამაშის აღწერა - ექსპერიმენტი:
დათვი მიშა მოდის ფანრით. მასწავლებელი ეკითხება მას: „რა გაქვს? რისთვის გჭირდებათ ფანარი? მიშა სთავაზობს მასთან თამაშს. შუქი ჩაქრება და ოთახი ბნელდება. ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით ანათებენ ფანარს და ათვალიერებენ სხვადასხვა საგანს. რატომ ვხედავთ ყველაფერს ნათლად, როცა ფანარი ანათებს?
მიშა თათს ფანრის წინ დებს. რასაც ჩვენ ვხედავთ
კედელზე? (ჩრდილი.) სთავაზობს ბავშვებს იგივე გააკეთონ. რატომ
არის ჩრდილი? (ხელი ხელს უშლის სინათლეს და არ აძლევს საშუალებას მისწვდეს
კედელს.) მასწავლებელი გვთავაზობს ხელის საჩვენებლად გამოყენებას
კურდღლის, ძაღლის ჩრდილი. ბავშვები იმეორებენ. მიშა ბავშვებს აძლევს
აწმყო.