ექსპერიმენტების გაკვეთილების შეჯამება. გაკვეთილის რეზიუმე ექსპერიმენტების შესახებ უფროს ჯგუფში. ჯადოსნური წყალი
მუნიციპალური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება
"ბავშვთა განვითარების ცენტრი - 116 საბავშვო ბაღი"
SYKTYVKAR
ღია გაკვეთილის რეზიუმე ექსპერიმენტულ აქტივობებზე "უხილავი ჰაერი"
უფროსი ჯგუფი
შედგენილი:
განმანათლებელი გრიგორიევა ი.ა.
სიქტივკარი
გაკვეთილის რეზიუმე ექსპერიმენტულ-ექსპერიმენტულ აქტივობებზე უფროს ჯგუფში "ჰაერი უხილავია"
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:გააფართოვეთ ბავშვების იდეები ჰაერის შესახებ. ექსპერიმენტების საშუალებით აჩვენეთ მისი თვისებები, როგორიცაა ფერის და ფორმის არარსებობა, სიმსუბუქე, გადაადგილების უნარი, ცარიელი ადგილების შევსება და ქარის შექმნა.
განვითარება: კოგნიტური ინტერესის, გონებრივი აქტივობის, ლოგიკური აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების, დასკვნების გამოტანის უნარის განვითარება. გაააქტიურეთ ბავშვების მეტყველება.
საგანმანათლებლო: გამოუმუშავეთ პოზიტიური დამოკიდებულება უსულო ბუნების მიმართ. მისი შესწავლის სურვილი ყველა ხელმისაწვდომი გზით.
გაკვეთილის პროგრესი:
მომვლელი : ცოტა დავსხდებით. სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან. შეხედეთ მათ და აღარ შეგეშალოთ ყურადღება. ფოკუსირება, გაკვეთილი იქნება საინტერესო.
მომვლელი : ბავშვებო, თქვენ სამეცნიერო ლაბორატორიაში ხართ. გავიხსენოთ, რას აკეთებენ ისინი ლაბორატორიებში (ბავშვების პასუხები: ატარებენ ექსპერიმენტებს, ატარებენ სხვადასხვა ექსპერიმენტებს).
მომვლელი : იცით რა ჰქვია ადამიანებს, ვინც ექსპერიმენტებს აკეთებს? მათ მკვლევარები ეძახიან. გსურთ იყოთ მკვლევარები? (ბავშვების პასუხები: დიახ)
მომვლელი : ძვირფასო მკვლევარებო! გეპატიჟებით იმ გზაზე, რომელიც აღმოჩენამდე მიდის. ჩვენს ლაბორატორიაში არის ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ ამისთვის.
აღმზრდელი: ბიჭები გამოიცანით გამოცანა:
ცხვირით გადის მკერდზე
და ის უკან დაბრუნების გზაზეა.
ის უხილავია, მაგრამ მაინც
ჩვენ არ შეგვიძლია მის გარეშე ცხოვრება. (Საჰაერო)
მომვლელი : რა არის ჰაერი? (ბავშვების პასუხები)
ჰაერი არის ის, რასაც ჩვენ ვსუნთქავთ. ჰაერის გარეშე ჩვენს პლანეტაზე სიცოცხლე შეუძლებელი იქნებოდა. თუ რამდენიმე დღე შეგვიძლია გავძლოთ წყლის გარეშე, მაშინ ჰაერის გარეშე 10 წუთიც კი ვერ ვიცხოვრებთ, რადგან 10 წუთის განმავლობაში ვერ სუნთქავთ! ჩვენ მუდმივად ვსუნთქავთ, თუნდაც სიზმარში, ამის შემჩნევლად. და ვინ სუნთქავს ადამიანის გარდა? (ბავშვების პასუხები). მართალია, მცენარეები და ცხოველებიც სუნთქავენ, მათაც ჰაერი სჭირდებათ, ისევე როგორც ადამიანებს. მოდი მკერდზე ხელი დავიდოთ, ამოვისუნთქოთ. Რა ხდება? (მკერდი ზემოთ). რა ხდება ამ დროს ფილტვებში? (ისინი სავსეა ჰაერით). და როცა ამოისუნთქავ, რა ხდება მკერდზე? (ის მიდის ქვემოთ). რა ხდება ჩვენს ფილტვებში? (ჰაერი გამოდის).
ჩვენ ვაკეთებთ დასკვნას : ჩასუნთქვისას ფილტვები ფართოვდება, ივსება ჰაერით, ხოლო ამოსუნთქვისას იკუმშება. და ჩვენ საერთოდ ვერ ვსუნთქავთ (ბავშვების პასუხები)
განმანათლებელი: როგორ გავიგოთ, არის თუ არა ჰაერი ჩვენს ირგვლივ? (ბავშვების პასუხები: ეს უნდა ვიგრძნოთ) აღმზრდელი: ხელის გულზე გავბეროთ, რას ვგრძნობთ? (ცივი) ფურცელს გიქნევს? რას ვგრძნობთ ახლა? (ქარი) აღმზრდელი: ასე რომ, ჰაერი რომ შეიგრძნო, ის მოძრაობაში უნდა დააყენო. რა ხდება შემდეგ ბუნებაში, როდესაც ჰაერი მოძრაობს? (ბავშვების პასუხები: ქარი).
განმანათლებელი: შეგვიძლია ვნახოთ ჰაერი? (ბავშვების პასუხები: არა, ის უხილავია).
მომვლელი _ მოდი, შევამოწმოთ.
გამოცდილება No1 "საჰაერო ქარიშხალი"
ექსპერიმენტისთვის გვჭირდება ჭიქა, ქაღალდის ხელსახოცის პატარა ბურთულები და კოქტეილის მილი. „ქარიშხლის“ შესაქმნელად ბურთები ჩადეთ ჭიქაში, იქვე ჩამოწიეთ მილი, ხელისგულებით დააფარეთ შუშის ზედაპირი და ააფეთქეთ. ქაღალდის ბურთები ტრიალებს ჰაერის მორევში.
ჩვენ ვაკეთებთ დასკვნას : გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ჰაერი, მოძრავი, ქმნის ქარს, რომელსაც შეუძლია ობიექტების გადაადგილება.
მომვლელი : ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ჰაერს სუნი აქვს?
გამოცდილება ნომერი 2 "სუნით ამოცნობა"
ბავშვებს ეპატიჟებიან თვალებით დახუჭული გამოიცნონ სუნი (ლიმონის, ნივრის, საპნის ფილა) - რას გრძნობდით?
მომვლელი : შენ იგრძენი იმ ნივთიერების სუნი, რომელიც მე მოგეცით მოსასპინებლად. ჰაერს სუნი აქვს? (არა)
განმანათლებელი: რატომ გვჭირდება ჰაერი? (ბავშვების პასუხები: სუნთქვისთვის).
მომვლელი : ახლა კი მე ვთავაზობ დავრწმუნდეთ, რომ ჩვენ ნამდვილად ვსუნთქავთ ჰაერს.
გამოცდილება No3 "სუნთქვა"
ავიღოთ ბუშტი. თუ გავბერავთ, ჰაერით ივსება. როდის ხდება ეს ჩვენს ფილტვებში? (ჩასუნთქვისას). ბუშტიდან ჰაერს ვათავისუფლებთ, ის მცირდება. როდის ხდება ეს ფილტვებში? (ამოსუნთქვისას).
მომვლელი : ვერ ვსუნთქავთ? (არა).
ჩვენ ვაკეთებთ დასკვნას : სუნთქვის გარეშე სიცოცხლე არ არსებობს.
მომვლელი : მაგრამ ადამიანის ჯანმრთელობა დამოკიდებულია არა მხოლოდ იმაზე, თუ როგორ სუნთქავს, არამედ იმაზეც, თუ რას სუნთქავს. რა იწვევს ჰაერის დაბინძურებას? (ბავშვების პასუხები).
მომვლელი : ჯანმრთელობაზე უნდა ვიზრუნოთ. რა შეგვიძლია გავაკეთოთ ჰაერის სისუფთავის შესანარჩუნებლად? ასეა, დარგე მეტი ყვავილი, ხე.
განმანათლებელი: სამეცნიერო აღმოჩენების გაკეთება ადვილი არ არის, ამიტომ ლაბორატორიებში არის შესვენებები დასვენებისთვის. კარგი იქნებოდა ცოტა დავისვენოთ. რას ფიქრობენ ჩვენი მეცნიერები? მოდით გავიდეთ ჩვენი ლაბორატორიის მაგიდებიდან და წავიდეთ ცოტა ვარჯიშის გაკეთებაზე.
Fizkultminutka თეთრი ღრუბელი(მომრგვალებული ხელები თქვენს წინ, თითები ციხესიმაგრეში)
ის ავიდა სახურავზე (ხელების გათიშვის გარეშე, აწიეთ ისინი თქვენს თავზე)
ღრუბელი მოვარდა (გაასწორე ხელები)
უფრო მაღალი, უფრო მაღალი, უფრო მაღალი (ხელები მაღლა ასწიეთ)
ქარი არის ღრუბელი (გლუვი ატრიალებს ხელებს თავზე ზემოთ)
ციცაბოზე მიჯაჭვული (ხელები თითის წვერებით თავზე ზემოთ)
ღრუბელი შემობრუნდა (ხელები აღწერს დიდ წრეს გვერდებიდან ქვემოთ)
წვიმის ღრუბელში (დაჯექი).
კარგი, მოდით დავიკავოთ ადგილები.
მომვლელი : ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, სად შეხვდებით ჰაერს? (ბავშვების პასუხები) მოდით შევამოწმოთ.
გამოცდილება №4 "წყალიდან გაშრობა"
განმანათლებელი: ნახეთ რა არის ამ ჭიქის შიგნით? (ბავშვების პასუხები: ჭიქა ცარიელია). დარწმუნებული ხარ რომ მასში არაფერია? Ახლოდან დააკვირდი! მასწავლებელი შეუფერხებლად და თანაბრად აქრობს ჭიქას თავდაყირა წყლის ჭურჭელში.მომვლელი : რა ხდება ბიჭებო? წყალი შედის ჭიქაში? (ბავშვების პასუხები)
მომვლელი : რა უშლის მას ჭიქის ავსებაში, რადგან ის ცარიელია?
იქნებ უხილავი კაცი მიიმალა ჭიქაში? უფრო ღრმად ჩავწიოთ და ნელ-ნელა გვერდით გადავუხვიოთ (ჰაერი ზევით ღრიალებს ზედაპირზე გაქრობის ბუშტების სახით).
მომვლელი : Რა არის ეს? ვინ იმალებოდა მინაში? (ბავშვების პასუხები)
მომვლელი : თურმე ჰაერით იყო სავსე, სწორედ მან არ დაუშვა წყალი ჭიქაში და როცა დახრილი იყო ჰაერი ადვილად ამოდიოდა და ბუშტუკებდა. ჰაერი გაიქცა და ჭიქა წყლით აივსო.
გამოცდილება ნომერი 5 "როგორ დავიჭიროთ ჰაერი".
განმანათლებელი: აიღეთ მაგიდიდან პლასტმასის ჩანთები და შეეცადეთ დაიჭიროთ ჰაერი.
გააბრტყელეთ პაკეტები. რა დაემართა პაკეტებს? რა არის მათში? Რა არის ის? ხედავთ მას (ბავშვების პასუხები)?
აღმზრდელი: კარგი! მოდით შევამოწმოთ. აიღეთ ბასრი ჯოხი და ფრთხილად გახეხეთ ჩანთა. მიიტანეთ სახეზე და ხელით დააწექით. Რას გრძნობ?
მომვლელი : ასეა, ჰაერს ვერ ხედავ, მაგრამ გრძნობ. ჰაერი გამჭვირვალეა, არ აქვს ფერი - უფერო.
ასე რომ, შევაჯამოთ:
1. ჰაერი უხილავია. ჩვენ ვერ ვხედავთ ჰაერს, მაგრამ მის გარეშე არ შეგვიძლია. ჰაერის მოძრაობა ქმნის ქარს.
2. ჰაერი უსუნოა. ყველა ოთახს განსხვავებული სუნი აქვს. აფთიაქში, პარიკმახერში, სასადილოში სხვადასხვა სუნია და ჰაერს სუნი არ აქვს.
3. ჩვენ ვსუნთქავთ ჰაერს, არ არსებობს სიცოცხლე ჰაერის გარეშე. ის ბუნების ნაწილია. ადამიანები, ცხოველები და მცენარეები სუნთქავენ ჰაერს.
4. ჰაერი ყველგანაა.
5.ჰაერს ფერი არ აქვს - უფერო, მაგრამ ჩვენ მას ვგრძნობთ, ჰაერი გამჭვირვალეა, ირგვლივ ყველაფერი ჩანს მისი მეშვეობით.
ძვირფასო მკვლევარები! თქვენმა ექსპერიმენტებმა აჩვენა რა არის ჰაერი და დაამტკიცა რა ხდება მას სხვადასხვა სიტუაციებში. თქვენი აღმოჩენებისთვის მინდა მოგცეთ „ახალგაზრდა მკვლევარის“ წოდება და მედლები დავაჯილდოოთ.
გისურვებთ გააგრძელოთ ექსპერიმენტები, გამოიტანოთ დასკვნები და ისწავლოთ ბევრი ახალი და საინტერესო რამ. Გმადლობთ!
ლუდმილა ზინგანი
გაკვეთილის შეჯამება ექსპერიმენტებზე უფროს ჯგუფში "მოგზაურობა ქვეყანაში" სასწაულები და გარდაქმნები "
გაკვეთილის რეზიუმე ექსპერიმენტების შესახებ უფროს ჯგუფში
« იმოგზაურეთ ქვეყანაში« სასწაულები და ტრანსფორმაციები» პროფესორებს ლაბორატორიაში"
ჰაერის თვისებების შესახებ ბავშვების წარმოდგენის კონსოლიდაცია (უხილავი, უფერო, უსუნო, გაფართოებისას გაცხელებისას და იკუმშება გაციებისას); წყლის თვისებების შესახებ (უსუნო, გამჭვირვალე, არ აქვს მუდმივი ფორმა, არის გამხსნელი ზოგიერთი ნივთიერებისთვის); ჩამოაყალიბოს იდეები მაგნიტისა და მისი თვისებების შესახებ (იზიდავს ლითონის საგნებს, განაახლოს ბავშვების ცოდნა ადამიანის მიერ მაგნიტის თვისებების გამოყენების შესახებ.
განავითარეთ სწავლა მეშვეობით ექსპერიმენტი მაგნიტით.
სმენის, მხედველობის, ყნოსვის ორგანოების განვითარება.
პროცესში ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება ექსპერიმენტი.
"Კომუნიკაცია"
ხელი შეუწყოს უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარებას.
გაააქტიურეთ მეტყველება და გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა.
"სოციალიზაცია"
გამომგონებლობის განვითარება, პრობლემის დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარი.
ისწავლეთ ამ პროცესში დასკვნების გამოტანა ექსპერიმენტი.
განავითარეთ მეგობრობა.
"უსაფრთხოება"
უსაფრთხოების ქცევის წესების დაფიქსირება დროს ექსპერიმენტები.
"სამუშაო"
მეცნიერებისთვის მუშაობისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების განათლება.
წინასწარი სამუშაოები:
გაკვეთილებიბავშვები მინი ლაბორატორიაში. ექსპერიმენტები წყალზე, ჰაერზე, მაგნიტზე, ქვიშაზე, თიხაზე და სხვა მასალებზე.
აღჭურვილობა:
ბუშტი ჯოხზე ან ჰელიუმით;
სურათები უსაფრთხოების წესებით;
- კონტეინერი წყლით და ჭიქა;
- ტევადობა ცივი და ცხელი წყლით;
პლასტმასის ბოთლი;
თასები დათვლის მიხედვით. ბავშვები სუფთა წყლით;
ჭიქა რძე და ჭიქა წყალი, ფერწერა;
ჭიქები წყალი, მარილი ან შაქარი და კოვზები;
- სხვადასხვა ფორმის კონტეინერები;
ლითონის და პლასტმასის ნივთები, ბურღული თეფშებზე თითო რაოდენობაზე. ბავშვები;
შუშის ჭიქები წყლით და ქაღალდის სამაგრებით;
მაგნიტები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით;
მუყაო და ღილაკები
ხალათები პროფესორებისთვის
წინსაფრები დათვლის მიხედვით. დეტ.
გაკვეთილის პროგრესი
ორგანიზების დრო: "გამარჯობა"
მომვლელი: აი, დღეს სტუმრები გვყავს!
მოდით მივესალმოთ ჩვენს სტუმრებს და ყველაფერს, რაც ჩვენს გარშემოა.
გამარჯობა ცა (ხელები მაღლა)
გამარჯობა დედამიწა (ჩაჯდომა)
გამარჯობა ჩემო მეგობრებო (ხელები წინ)
1,2,3,4,5 (მოხარეთ თითები)
ჩვენ ერთად ვითამაშებთ. (ხელები დაიჭირე)
მომვლელი: - ბიჭებო, დღეს დილით საბავშვო ბაღში რომ მივედი, ეს კონვერტი დამხვდა. და მასზე წერია "Ბავშვებისთვის ჯგუფი ნომერი 2» . (ღია)
„ბიჭებო, ჩვენ პროფესორები ვართ ქვეყანა« სასწაულები და ტრანსფორმაციები» და მინდა დაგპატიჟოთ ჩვენს ლაბორატორიაში. მაგრამ ჯერ უნდა დაასრულოთ დავალება.
დავალება 1. სწორად დაასახელეთ ყველა ელემენტი ბარათებზე (კოლბა, საცდელი მილი, თერმომეტრი, პიპეტი, მიკროსკოპი და ა.შ.).
ბიჭებო, რისთვის არის ეს ყველაფერი? Გიყვართ ექსპერიმენტები და გამოცდილება? სად ტარდება ექსპერიმენტები?
დავალება 2. დაიმახსოვრეთ ლაბორატორიაში ქცევის ჩვევები ექსპერიმენტების დროს და ექსპერიმენტები.
არ აიძულოთ, არ იყვიროთ, არ შეეხოთ ხელებით, არ მიიღოთ ან დალიოთ არაფერი პირში, შედით ლაბორატორიაში სპეციალური ტანსაცმლით.
კარგი, ახლა ჩვენ შეგვიძლია წავიდეთ ქვეყანა« სასწაულები და ტრანსფორმაციები» ლაბორატორიამდე.
მაგრამ ამისათვის ჩვენ გვჭირდება ჯადოსნური ბურთი. (ბალონი თაროზე ან ჰელიუმზე). დადექი ჩემს ირგვლივ წრეში და ხელები მოხვიე. (იარეთ წრეში და თქვით სიტყვები)
პირდაპირ მშვენიერი ქვეყანა, ოქროს ბურთი.
სად ჯადოსნური სასწაულები, სადაც საინტერესო გარდაქმნები.
გაგვატარეთ და წაგვიყვანეთ წაგვიყვანეთ ქვეყანაში.
ბიჭებო, შეხედეთ აქ ვართ ქვეყანა« სასწაულები და ტრანსფორმაციები» რეალურ ლაბორატორიაში.
ბიჭებო, პირველ რიგში რა უნდა გავაკეთოთ ლაბორატორიაში შესასვლელად? (ატარეთ სპეციალური ტანსაცმელი). ბავშვებს აცვიათ წინსაფარები და სახელოები
ახლა მე მოგცემთ თავსატეხს და გაიგებთ რატომ ჩავატარებთ ექსპერიმენტებს.
მასზე საუბრობენ თავსატეხში:
ცხვირით გადის მკერდზე
და უკან ინარჩუნებს გზას
ის უხილავია და მაინც
ჩვენ არ შეგვიძლია მის გარეშე ცხოვრება. (საჰაერო)
მომვლელი: ჰაერი ყველგანაა. Მიმოიხედე. ვინ ნახა ჰაერი? (ბავშვების პასუხები). დიახ, ჰაერი უხილავია, მაგრამ ის ყოველთვის ჩვენს გარშემოა. ამის გარეშე ჩვენ ვერ ვიცხოვრებდით, რადგან სასუნთქი არაფერი იქნებოდა.
ახლავე გაჩვენებთ ექსპერიმენტი ჰაერით.
ექსპერიმენტი #1:
მომვლელი: Ამისთვის ექსპერიმენტიგჭირდებათ წყლის კონტეინერი და ცარიელი ჭიქა.
ჭიქა ჩაშვებულია კონტეინერში წყლით, კისრით ქვემოთ. წყალი ხვდება ჭიქაში? Რატომაც არა? (ბავშვების პასუხები)
დასკვნა: ჭიქაში ჰაერია, წყალს არ უშვებს.
ექსპერიმენტი #2:
დახარეთ ჭიქა, რათა ბუშტები გამოჩნდეს.
მომვლელი: Რას ხედავ? (ბუშტები)საიდან მოვიდნენ? (ბავშვების პასუხები)რა ბედი ეწევა მინას? (ივსება წყლით). რა დასკვნა გამოდის აქედან ექსპერიმენტი?
დასკვნა: ჰაერი ტოვებს ჭიქას, წყალი იკავებს ადგილს.
ახლა კი სხვა გამოცდილებას გაჩვენებთ. ეს გამოცდილება ძალიან საშიშია, რადგან დაგჭირდებათ ცხელი წყალი. დადექით უკან.
ექსპერიმენტი #3: (შესრულებულია მასწავლებლის მიერ)
მომვლელი: Ამისთვის ექსპერიმენტიჩვენ გვჭირდება ცარიელი ბუშტი და პლასტმასის ბოთლი.
ბურთი უნდა დაიდოთ ბოთლის კისერზე და გააჩერეთ 1 წუთის განმავლობაში. ცხელ წყალში. - Რას ხედავ? (ბალონი იბერება)როგორ ფიქრობთ, რატომ იღრიალა? (ბავშვების ვარაუდები)
დასკვნა: როცა გაცხელდება, ბოთლში ჰაერი ფართოვდება და ავსებს ბუშტს, იბერება.
შემდეგ მასწავლებელი დებს ბოთლს ბურთით ცივ წყალში.
რა ბედი ეწევა ბურთს? (ბალონი იშლება)რატომ გაფუჭდა ბუშტი? (ბავშვების ვარაუდები)
დასკვნა: როცა ჰაერი გაცივდება, ის იკუმშება და გამოდის ბუშტიდან - იშლება.
მომვლელი: - ბიჭები ამბობენ ამ ყველაფერს ჩვენ მიერ ჩატარებული ექსპერიმენტები? (ჰაერით)სხვაგან როგორ ვნახოთ ჰაერი რითი? (შეფუთვა, ბუშტი, ბორბალი, ვენტილატორი და ა.შ.)
ვიზუალური ტანვარჯიში
ბიჭებო, მოუსმინეთ დაშას, წაიკითხავს ლექსს და გაიგებთ, რასთან ვიქნებით ექსპერიმენტი. (კითხულობს ლექსს)
წყლის შესახებ გსმენიათ?
ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!
გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში
და ონკანი.
ყინულივით იყინება
ნისლით ტყეში იძვრება,
ადუღდება გაზქურაზე
ქვაბის ორთქლი სტკენს,
ჩაიში ხსნის შაქარს.
ჩვენ ამას არ ვამჩნევთ.
ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ წყალი
ჩვენი თანამგზავრი ყოველთვის!
წყლის გარეშე ვერ ვიბანთ
არ ჭამო, არ დალიო.
ვბედავ გითხრათ -
ჩვენ არ შეგვიძლია წყლის გარეშე ცხოვრება!
მომვლელი: მართალია, ძნელი წარმოსადგენია ცხოვრება წყლის გარეშე.
ახლა კი თქვენ გაეცნობით წყლის თვისებებს. მოდი ამ მაგიდასთან. აიღეთ წყალი წყლით და ისუნთქეთ.
ექსპერიმენტი #4:
აიღეთ ჭიქა სუფთა წყალი და ისუნთქეთ.
მომვლელიკითხვა: წყალს აქვს სუნი? (არა, წყალი უსუნოა.)მაშ რა დასკვნა გამოვიტანოთ აქედან? ექსპერიმენტი?
დასკვნა: წყალს სუნი არ აქვს.
როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ, რა გემო აქვს წყალს? (სცადე)სცადე და მითხარი რა გემო აქვს? (უგემოვნო)
დასკვნა: წყალს გემო არა აქვს.
რა ფერია წყალი? (გამჭვირვალე). და შევამოწმოთ არის თუ არა ზუსტად გამჭვირვალე და შევადაროთ ჭიქა რძეს? დავდოთ სურათი წყლის და რძის მიღმა, აბა, რა ჩანს?
დასკვნა: წყალს ფერი არ აქვს, გამჭვირვალეა.
აქ არის თქვენი შემდეგი ამოცანა.
ექსპერიმენტი #5:
მომვლელი: ახლა ისევ გვჭირდება ჭიქა წყალი და მეტი მარილი, შაქარი და კოვზი. ჭიქაში უნდა მოაყაროთ კოვზი მარილი ან შაქარი და აურიოთ.
მომვლელი: რა მოხდა (გაშლილი მარილი და შაქარი)
ჩვენ ვაკეთებთ შემდეგ დასკვნას.
დასკვნა: წყალი ზოგიერთი ნივთიერების გამხსნელია.
ახლა კი გავარკვევთ, აქვს თუ არა წყალს ფორმა.
ექსპერიმენტი #6:
ჩაასხით წყალი სხვადასხვა კონტეინერებში.
მომვლელირა ფორმა მიიღო წყალმა? (კერძების ფორმა, რომელშიც ჩაასხეს)
დასკვნა: წყალს მუდმივი ფორმა არ აქვს, ის ჭურჭლის ფორმას იღებს, რომელშიც ასხამენ.
ბიჭებო, ჩვენ ბევრი ვიმუშავეთ და ახლა დასვენების დროა
ფიზიკური აღზრდის წუთის შესახებ "Წვიმა"
დააგდე ერთი, დააგდე ორი.
თავიდან ძალიან ნელი
და მერე, მერე, მერე
ყველა ირბინეთ, გაიქეცით, გაიქეცით.
ჩვენ გავხსენით ჩვენი ქოლგები
წვიმისგან თავშეფარებული.
ბიჭები ჩემთან უფრო ახლოს მოდიან. ახლა ერთ საკითხს გაგაცნობთ. მაგრამ რა, შენ ეცადე მიხვდე.
ახლავე გეტყვი გამოცანა:
„ამ გაუმაძღარ ნივთს ყველა ელემენტი აკლია.
მისთვის არანაირი ნორმა არ არსებობს, წებოვნება ტანჯვა»
მართალია, ეს არის მაგნიტი. (ჩვენება)
მომვლელი: ბიჭებო, რა არის მაგნიტი?
დიახ ეს "რკინა არის პატარა ნაჭერი, არააღწერილი, ნაცრისფერი ზოლი".
ის ბევრ საიდუმლოს ინახავს.
ახლა კი პირველ საიდუმლოს გავხსნით.
ექსპერიმენტი #7იზიდავს თუ არა მაგნიტი ყველაფერს?
საგნები დევს მაგიდაზე გადანაწილებული, აირჩიეთ მხოლოდ ის ობიექტები უჯრაზე, რომლებიც იზიდავს მაგნიტს. ახლა მოდით შევამოწმოთ მაგნიტით.
დასკვნა: მაგნიტი იზიდავს ლითონის საგნებს.
ახლა კი ჩვენ შევამოწმებთ მუშაობს თუ არა მაგნიტი მუყაოს მეშვეობით.
ექსპერიმენტი #8"ღილაკების ცეკვა"
მუყაოზე დადეთ ღილაკი, მუყაოს ქვეშ მაგნიტი. მაგნიტის მოძრაობები იწვევს ღილაკის მოძრაობას. (თითო ბავშვზე)
დასკვნა: მაგნიტი მოქმედებს ქაღალდის მეშვეობით.
ახლა კი ჩვენ შევამოწმებთ მუშაობს თუ არა მაგნიტი მინაზე. აიღეთ თქვენი მაგნიტი და მიდით მინის ჭიქებთან, რომლებშიც ქაღალდის სამაგრები დაშვებულია და შეეცადეთ მიიღოთ ქაღალდის სამაგრი ხელების დასველების გარეშე. გადაფურცლეთ შუშის კედლის გასწვრივ, ქვემოდან ზევით.
ექსპერიმენტი #9"ხელები არ დაისველო"
თითოეულ ბავშვს აქვს ჭიქა წყალი. ბავშვი ქაღალდის სამაგრს ათავსებს ჭიქა წყალში და მაგნიტი მიდის შუშის გარედან ქვემოდან ზემოთ. კლიპი "გაჭიმავს"მაგნიტის უკან.
დასკვნა: მაგნიტი მუშაობს მინაზე.
მომვლელი: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, სად გამოიყენება მაგნიტები? ადამიანები იყენებენ მაგნიტებს წყალქვეშა ასაშენებლად და შესაკეთებლად ობიექტები: მაგნიტით მოსახერხებელია ხელსაწყოების დაჭერა. მაგნიტის დახმარებით შეგიძლიათ მარტივად და სწრაფად მოაგროვოთ გაფანტული ნემსები, ღილები. ასევე დამზადებულია მაგნიტისგან. დეკორაციები: საყურეები, სამაჯურები, ბეჭდები, მძივები.
ჩვენ ყველა ექსპერიმენტი ჩავატარეთ და ექსპერიმენტებირაც პროფესორებმა მოამზადეს ჩვენთვის. ახლა კი დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. ისევ დავდგეთ ბუშტის გარშემო და წავიდეთ სახლში.
თქვენ გვიტარეთ ბურთი, ოქროს ბურთი.
პირდაპირ საბავშვო ბაღში, ძვირფასო,
სადაც სათამაშოები, თოჯინები და დათვები გველოდებიან.
დაატრიალეთ ბუშტი ჩვენს ირგვლივ და წაგვიყვანეთ სახლში, ოქროს ბუშტი.
შედეგი გაკვეთილები.
ექსპერიმენტები ქვიშით
მოდით გამოვაცხოთ მკურნალობა
სამიზნე. იმის წარმოდგენა, რომ სველი ქვიშა იღებს ნებისმიერ სასურველ ფორმას.
აღჭურვილობა ტანკები მშრალი და სველი ქვიშით, ქვიშის ფორმები.
კურსის პროგრესი. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაადგინონ სად არისსველი ქვიშა. ბავშვები ორივე კონტეინერში ქვიშას ეხებიან და ასრულებენ დავალებას. შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, გამოაცხონ კერძი დედებისთვის: დაახვიონ კოლობოკები და მოამზადონ „ნამცხვრები“ ფორმების გამოყენებით. ბავშვები ასრულებენ დავალებას. მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ქვიშა სველია, ამიტომ მისგან გამოძერწვა ადვილია. შემდეგ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს იგივე გააკეთონ მშრალი ქვიშით. იღებთ ამას? (არა.)რატომ? (რადგან ქვიშა არ ყალიბდება.)რატომ არ არის ქვიშა ჩამოსხმული? (რადგან ის მშრალია.)
დასკვნა. შეგიძლიათ გამოძერწოთ სველი ქვიშისგან, მაგრამ არა მშრალი ქვიშისგან.
სამიზნე. იმის წარმოდგენა, რომ ნაკვალევი და ანაბეჭდები რჩება სველ ქვიშაზე.
აღჭურვილობა. ქვიშის ჭურჭელი, წყლის ქვევრი.
კურსის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დატოვონ ანაბეჭდები მშრალ ქვიშაზე. ანაბეჭდები ჩანს? (არა.)მასწავლებელი ასველებს ქვიშას, ურევს. თანაბარ-ეთ. გთავაზობთ ხელის ანაბეჭდების დატოვებას სველ ქვიშაზე. ახლა მუშაობს? (დიახ.)შეხედე, ყველა თითი ჩანს. ახლა მოდით გავაკეთოთ კვალი. Რას ხედავ? რატომ ისწავლეს ხელის კვალი და ნაკვალევი? (ქვიშის გამოგაჟღენთილი.)
დასკვნა. ნაკვალევი და ანაბეჭდები რჩება სველ ქვიშაზე, მაგრამ არა მშრალ ქვიშაზე.
ქვიშის მარცვლები
მიზნის წერა წარმომადგენლობაშესახებ რომქვიშა * ეს არის ქვიშის ბევრი მარცვალი.
აღჭურვილობა. კონტეინერი მშრალი ქვიშით, ქაღალდის ფურცელი.
გაკვეთილის მსვლელობა ბიჭებო, რა არის ჩემს ჭიქაში? ავიღებ თეთრ ფურცელს და დავდებ ცოტა მასძაღლი ჩინოკი. შეხედე რა პატარები არიან. თითოეული მათგანი კარგიფურცელზე ჩანს“ და. რომაღმოჩნდა დიდიწინდების ბორცვი.
საჭიროა ბევრი ქვიშის მარცვალი. მასწავლებელი ასხამს სხვადასხვა ზომის ქვიშის რამდენიმე სლაიდს. რომელს აქვს მეტი (ნაკლები) ქვიშის მარცვალი? ქვიშის ქვიშის ბევრი მარცვალია?
დასკვნა. ქვიშა შედგება ქვიშის მრავალი მარცვლისგან.
სამიზნე. მიეცით წარმოდგენა იმაზე, თუ რა ქვიშაა მშრალი და სველი.
აღჭურვილობა. ქვიშის ჭურჭელი, წყლის ქვევრი.
გაკვეთილის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ქვიშის კონტეინერს და სთავაზობს მასში ხელების ჩადებას. Რა არის ეს? (ქვიშა.) ამოიღე სახელურები. სველი არიან? (არა, მშრალი.) ასე რომ, ქვიშა მშრალია. ხელებს არ სველებდა. ჩამორთმეული სახელურები. ხელები სუფთა გაქვს? (დიახ.) ეს იმიტომ, რომ ქვიშა მშრალია, ის ადვილად იშლება ხელიდან. შემდეგ მასწავლებელი ასხამს წყალს კონტეინერში ქვიშით ისე, რომ ქვიშა სველი გახდეს და კვლავ ეპატიჟება ბავშვებს, რომ მასში ჩასვათ ხელები. როგორი იყო ქვიშა? (სველი.) რატომ არის ქვიშა სველი? (რადგან წყალი დაასხეს.) სახელურები ამოიღეთ. რა ფოლადის სახელურები? (სველი, ჭუჭყიანი.) კალმები ჩამოიშორეთ. ხელები სუფთა გაქვს? (არა.) იმიტომ, რომ სველი ქვიშა ხელიდან არ მოგდის. რა უნდა გააკეთოთ ხელების სისუფთავის შესანარჩუნებლად? გარეცხეთ ისინი წყლით.)
დასკვნა. ქვიშა მშრალი და სველია, თუ მას წყალი ასხამენ. მშრალი ქვიშა ადვილად იშლება ხელიდან, მაგრამ სველი არა.
სამიზნე. მიეცით იდეა, რომ მშრალი ქვიშა შეიძლება დაიმსხვრას.
აღჭურვილობა. ტანკები მშრალი და სველი ქვიშით, ქვიშის ნაკრები: ძაბრი, საწური, წისქვილი.
კურსის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაადგინონ სად არის მშრალი ქვიშა. ბავშვები ორივე კონტეინერში ქვიშას ეხებიან და ასრულებენ დავალებას. შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, რომ ერთი მუჭა მშრალი ქვიშა აიღონ მუშტში და გაათავისუფლონ პატარა ნაკადში. რა ემართება მშრალ ქვიშას? (ის ასხამს.) შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს იგივეს გაკეთებას სველი ქვიშით. რა ემართება სველ ქვიშას? (ის არ იშლება.)
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ქვიშის კომპლექტს და უხსნის, თუ როგორ უნდა ეთამაშონ მას: გაცერით მშრალი ქვიშა, დაასხით ძაბრის მეშვეობით წისქვილში და ა.შ. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს იგივე მანიპულაციების გაკეთება სველი ქვიშით. იღებთ ამას? (Არა რატომ? (რადგან ქვიშა არ მიედინება.) რატომ არ მიედინება ქვიშა? (რადგან სველია.) შემდეგ ბავშვები თამაშობენ მშრალ ქვიშას.
დასკვნა. მშრალი ქვიშა მიედინება, მაგრამ სველი ქვიშა არა.
ექსპერიმენტები ჰაერზე
ჰაერი დავიჭიროთ
სამიზნე.მიეცით აზრი, რომ ჰაერი არ ჩანს.
აღჭურვილობა. პლასტიკური ჩანთა.
გაკვეთილის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დაათვალიერონ ჯგუფის ოთახი. Რას ხედავ? (სათამაშოები, მაგიდები და ა.შ.) და ასევე ოთახში ბევრი ჰაერია, მაგრამ არ ჩანს, რადგან გამჭვირვალეა, უფერო. ჰაერის სანახავად, თქვენ უნდა დაიჭიროთ იგი. მასწავლებელი სთავაზობს პლასტმასის ჩანთაში ჩახედვას. რა არის იქ? (ცარიელია.) შეიძლება რამდენჯერმე დაიკეცოს. შეხედე რა გამხდარია. ახლა ჩვენ ვატარებთ ჰაერს ჩანთაში, ვამაგრებთ მას. ჩვენი ჩანთა სავსეა ჰაერით და ბალიშს ჰგავს. ახლა გავხსნათ ჩანთა, გამოვუშვათ ჰაერი. პაკეტი ისევ თხელი გახდა. რატომ? (მასში ჰაერი არ არის.) ისევ ვიღებთ ჰაერს ჩანთაში და ისევ გამოვუშვით (2-3-ჯერ).
დასკვნა. ჰაერი გამჭვირვალეა. მისი სანახავად უნდა გესმოდეთ.
იგივე ექსპერიმენტი შეიძლება ჩატარდეს ბუშტით: ჯერ გაბერეთ იგი და შემდეგ თანდათან გამოუშვით ჰაერი ბუშტის ნახვრეტიდან, მიუთითეთ იგი ბავშვის ხელზე ისე, რომ მან იგრძნოს ჰაერის მოძრაობა.
მიიღეთ ჰაერი ჭიქაში
სამიზნე.იმის წარმოდგენა, რომ ჰაერი წყალს არ უშვებს.
აღჭურვილობა. წყლის კონტეინერი, მინა.
გაკვეთილის პროგრესი. მასწავლებელი აბრუნებს ჭიქას თავდაყირა და ნელ-ნელა ჩამოაქვს წყლის ჭურჭელში და ბავშვების ყურადღებას აქცევს იმაზე, რომ ჭიქა ძალიან თანაბრად უნდა დაიჭიროს. Რა მოხდა? წყალი ხვდება ჭიქაში? Რატომაც არა?
დასკვნა.ჭიქაში ჰაერია, წყალს არ უშვებს.
გამოუშვით ჰაერი ჭიქიდან
სამიზნე.იმის წარმოდგენა, რომ წყალს შეუძლია ჰაერის გადაადგილება.
აღჭურვილობა. წყლის კონტეინერი, მინა.
გაკვეთილის პროგრესი. მასწავლებელი ისევ ასველებს ჭიქას წყლის ჭურჭელში, მაგრამ ახლა ჭიქას პირდაპირ კი არ უჭირავს, არამედ ოდნავ დახრის. რა ჩანს წყალში? (აჰაერის ბუშტები ჩანს.) საიდან გაჩნდნენ? ჰაერი ტოვებს ჭიქას და მის ადგილს წყალი იკავებს.
დასკვნა. თუ ჭიქიდან ჰაერი გათავისუფლდება, მაშინ მის ადგილს წყალი დაიკავებს.
შტორმი ჭიქაში
სამიზნე.აჩვენე, რომ ჰაერი წყალზე მსუბუქია.
აღჭურვილობა. ჭიქა წყალი, ჩალა.
კურსის პროგრესი.მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ჩაასხას ჩალა ჭიქა წყალში და ააფეთქოს მასში. Რა მოხდა? ჰაერის ბუშტები ზედაპირზე ამოდის. ეს იმიტომ ხდება, რომ ჰაერი წყალზე მსუბუქია.
დასკვნა.თუ წყალში ჰაერს ჩასვამთ, ის ზედაპირზე ამოვა, რადგან წყალზე მსუბუქია.
მოდით დავხრჩოთ სათამაშოები
სამიზნე. აჩვენე, რომ ჰაერი წყალზე მსუბუქია.
აღჭურვილობა. წყლის კონტეინერი. რეზინის სათამაშოები.
გაკვეთილის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს რეზინის სათამაშოს. Bend რამდენჯერმე აჭერს მას, სათამაშოს ნახვრეტიდან გამომავალ ჰაერის ნაკადს ბავშვისკენ მიმართავს ისე, რომ მან იგრძნოს ეს. Რატომ ხდება ეს? (რადგან სათამაშოში ჰაერია.) მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, აუზის ძირში ჩამოიყვანონ რეზინის სათამაშო წყლით. Რა ხდება? (სათამაშო ცურავს.) ეს იმიტომ ხდება, რომ სათამაშოში ჰაერია და ჰაერი წყალზე მსუბუქია.
დასკვნა. ჰაერით სავსე სათამაშოები არ იძირება, რადგან ჰაერი წყალზე მსუბუქია.
ჩემი მხიარული ხმოვანი ბურთი
სამიზნე. იმის წარმოდგენა, რომ ბურთი მაღლა ხტება, რადგან მასში ბევრი ჰაერია.
აღჭურვილობა. ორი ბურთი: ახალი და ძველი გახვრეტილი.
გაკვეთილის პროგრესი. რომელ სათამაშოს აქვს ბევრი ჰაერი? ეს სათამაშო მრგვალია, შეუძლია ხტუნვა, გორვა, სროლა. რა არის ეს? (ბურთი.) შეხედე, რამდენად დიდია, ელასტიური, როგორ ხტუნაობ. მაგრამ თუ ბურთში ხვრელი გაჩნდა, თუნდაც ძალიან პატარა, მაშინ ბურთიდან ჰაერი გამოვა და ის ვეღარ გადახტება. მასწავლებელი ურტყამს ბურთს იატაკზე. გთავაზობთ იატაკზე დარტყმას სხვადასხვა ბურთებით. რომელი ბურთი უკეთესად ბრუნავს? (დიდი, სადაც ბევრი ჰაერია.)
დასკვნა. ბურთი მაღლა ხტება, რადგან მასში ბევრი ჰაერია.
ნავი, ცურვა
სამიზნე. იმის წარმოდგენა, რომ ობიექტებს შეუძლიათ ჰაერის დახმარებით გადაადგილება.
აღჭურვილობა. აუზი წყლით, ქაღალდის ნავებით.
გაკვეთილის პროგრესი. მასწავლებელი ნავს წყალში ჩაჰყავს. გთავაზობთ მეტი ჰაერის მიღებას და მასზე აფეთქებას. რა ხდება ნავს? (ცურავს.) რატომ ცურავს? (რადგან ჩვენ მასზე ვბერავთ.) ასე რომ, ნამდვილ ნავებსაც შეუძლიათ ქარის წყალობით ცურვა.
დასკვნა. ნავებს შეუძლიათ წყალში გადაადგილება ქარის დახმარებით.
მოდი ნიავი გავუშვათ
სამიზნე. ახსენით, რომ ქარი არის ჰაერის მოძრაობა აღჭურვილობა.ქაღალდის მოჭრა პეპლები, ბაგებიმათზე დამაგრებული ძაფებით.
კურსის პროგრესი. მასწავლებელი სთავაზობს ფანჯრიდან გაიხედოს, თუ ქარია. შესაძლებელია თუ არა ქარის მოწვევა სანახავად ახლა? (თუ ქუჩაში ძლიერი ქარი, საკმარისია ფანჯარა გააღო და ბავშვები დაინახავენ, როგორ ირხევა ფარდა. თუ ამინდი მშვიდია, მასწავლებელი აწყობს ნახაზს, შემდეგ კი ქარი „მოდის მოსანახულებლად ».) შეგიძლიათ გამარჯობა უთხრათ მას. შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს დაფიქრდეს, საიდან მოდის ქარი. (როგორც წესი, ბავშვები ამბობენ, რომ ქარი უბერავს, რადგან ხეები ქანაობენ).ქარი ჰაერის მოძრაობიდან იბადება. მასწავლებელი ანაწილებს ძაფებს, რომელთა ბოლოებზე დამაგრებულია ქაღალდისგან ამოჭრილი პეპლები, ლედიბაგები. მასწავლებელი გვთავაზობს ღრმად ამოისუნთქოთ, ჰაერი ჩაიტანოთ პირში და არ ააფეთქოთ. Რა ხდება? (პეპლებიდა ლედიბაგებიგაფრინდე.) დიახ. პეპლები და ლედიბაგები დაფრინავენ ქარის სიმის წყალობით. პირიდან მოდის. პირში ჰაერი დავაძალეთ; გადაადგილება, და ის, თავის მხრივ, მოძრაობს სიმებს ფიგურებით.
დასკვნა ქარი არის ჰაერის მოძრაობა. ქარის გამოსახვა შეიძლება - ღრმად ჩაისუნთქე და ააფეთქე.
ექსპერიმენტები ქვები
კენჭები გავრეცხოთ
სამიზნე. იმის წარმოდგენა, რომ ქვები ვაზაში იძირება, რადგან ისინი მძიმეა.
აღჭურვილობა. წყლის კონტეინერი, ქვები, ბუმბული.
კურსის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, მოათავსონ ქვები წყლის ჭურჭელში. Რა მოხდა? (ქვები იძირება) რატომ? (რადგან ისინი მძიმეა.) შედარებისთვის, მასწავლებელი წყალში ბუმბულს ასველებს და ბავშვების ყურადღებას აქცევს ამაზე. რომ არ დაიხრჩო, რადგან ბუმბული არის ლოტოსი.
დასკვნა: მძიმე საგნები იძირება წყალში, მსუბუქი საგნები კი არა.
Თბილი ცივი
სამიზნე. იმის წარმოდგენა, რომ ქვები შეიძლება იყოს თბილი და ცივი.
აღჭურვილობა.ორი პატარა ქვა.
გადაადგილება გაკვეთილები . მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ქვებს, სთავაზობს მათ შეხებას. შემდეგ მასწავლებელი ერთ ქვას დებს ფანჯრის რაფაზე (ზამთარში) ან მაცივარში, მეორეს კი ბატარეაზე. ცოტა ხნის შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სათითაოდ შეეხოს ქვებს და აღნიშნავს, რომ ისინი გაცივდნენ და დათბნენ.
დასკვნა. ქვები შეიძლება იყოს ცივი ან თბილი გარემოს ტემპერატურის მიხედვით.
რა ფორმისაა ქვა?
სამიზნე.წარმოიდგინეთ, რომ ქვებს განსხვავებული ფორმა აქვთ.
აღჭურვილობა. სხვადასხვა ფორმის ქვები.
გაკვეთილის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ქვებს, ყურადღებას აქცევს, რომ ისინი სხვადასხვა ფორმისაა. ბავშვები იღებენ ქვებს ხელში, მასწავლებელი კი სთხოვს მათ თითით შემოხაზონ ქვის სილუეტი. მასწავლებელი განმარტავს, რომ ქვები შეიძლება იყოს მომრგვალებული, კუთხის გარეშე და შეიძლება დაიგორა; ისინი შეიძლება იყოს ბრტყელი, როგორც ფირფიტა, ან შეიძლება იყოს კუთხეებით.
დასკვნაე) ქვებს განსხვავებული ფორმა აქვთ.
Მსუბუქი მძიმე
სამიზნე.წარმოიდგინეთ, რომ ქვები მძიმე და მსუბუქია.
აღჭურვილობა. სამი ქვა, მკვეთრად კონტრასტული ზომით.
გაკვეთილის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ ქვები. Რა არიან ისინი? (დიდი და პატარა.) შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ბავშვს აიღოს ყველაზე პატარა ქვა. ბავშვი ადვილად აიღებს მას. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ქვა მსუბუქია. შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს უფრო დიდი ქვის აღებას. ბავშვი აიღებს ქვას, მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ქვა მძიმეა, მისი აწევა ადვილი არ არის. შემდეგ ბავშვს სთხოვენ აიღოს ყველაზე დიდი ქვა. ბავშვი ვერ ასრულებს დავალებას. რატომ? (რადგან ქვა ძალიან მძიმეა.)
დასკვნა. ქვები მძიმე და მსუბუქია. ეს დამოკიდებულია მათ ზომაზე.
მყარი - რბილი
სამიზნე. წარმოიდგინეთ, რომ ქვები მყარია.
აღჭურვილობა. ქვა და ქაფის რეზინის ნაჭერი დაახლოებით ერთნაირი ფორმისაა.
კურსის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ქვასა და რულონს და ეპატიჟება, დაადგინონ, რომელი მათგანი უფრო მძიმეა. ამის შემდეგ მასწავლებელი ბავშვებს ეპატიჟება, რომ ჯერ ხელში ქაფი ჩააწურონ. Რა მოხდა? (ქაფი იკუმშება.)რატომ? (რადგან ის რბილია.)შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს ქვის შეკუმშვას. Რა მოხდა? (ქვა არ იკუმშება.)რატომ? (რადგან ის მყარია.)
დასკვნა. ქვები რთულია.
ექსპერიმენტები ქაღალდზე
ქაღალდის ფოთლები
სამიზნე. წარმოიდგინეთ, რომ ქაღალდი მსუბუქია.
აღჭურვილობა. ქაღალდის ფურცელი, წყლის კონტეინერი.
კურსის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ფურცელს და სთავაზობს დაადგინონ მძიმეა თუ მსუბუქი. შემდეგ ის შესთავაზებს მის შემოწმებას. მასწავლებელი ბავშვს ხელისგულში დებს ფურცელს და სთავაზობს მასზე აფეთქებას. Რა მოხდა? ( ბროშურაგაფრინდა ხელისგულიდან.)რატომ? (რადგან ის მსუბუქია.)შემდეგ მასწავლებელი ათავსებს ქაღალდის ფურცელს წყლის კონტეინერში. Რა მოხდა? (ფოთოლი ცურავს.)რატომ არ ჩაიძირა ქაღალდი? (Ამიტომაცის ადვილია.)
დასკვნა. ქაღალდი მსუბუქი წონაა, შეიძლება აფეთქდეს და წყალში არ ჩაიძიროს.
Თხელი სქელი
სამიზნე. იმის წარმოდგენა, რომ ქაღალდი შეიძლება იყოს თხელი და სქელი.
აღჭურვილობა. ნოუთბუქის ფურცელი და სქელი მუყაოს ფურცელი.
გაკვეთილის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს სხვადასხვა ქაღალდის ორ ფურცელს, აძლევს მათ შეხებას და ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ერთი ფურცელი თხელია, მეორე კი სქელი. შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს რვეულის ფურცლის დაქუცმაცებლად. Რა მოხდა? (მსუბუქად დაიჩოქა.) რატომ? (რადგან ფურცელი თხელია.) მასწავლებელი გვთავაზობს იგივეს გაკეთებას მუყაოს საშუალებით. Რა მოხდა? (ის არ ნაოჭდება.) რატომ? (რადგან ფურცელი სქელია.)
დასკვნა: ქაღალდი სქელი და თხელია. თხელი ქაღალდი ადვილად ნაოჭდება, მაგრამ სქელი - არა.
დავხიოთ ქაღალდი
მიზანი. წარმოდგენა, რომ ქაღალდი შეიძლება გახეხოს.
აღჭურვილობა. ნოუთბუქის ფურცელი და სქელი მუყაოს ფურცელი.
კურსის პროგრესი.მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ორ ფურცელს და აღნიშნავს მის სისქეს. შემდეგ ის გვთავაზობს თხელი ფურცლისგან ნაჭრის ამოღებას. Რა მოხდა? (ქაღალდი ადვილად იშლებოდა.) შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს იგივეს გაკეთებას სქელი ფურცლით. Რა მოხდა? (ქაღალდი არ იშლება.) რატომ? (რადგან ის მსუქანია.)
დასკვნა.თხელი ქაღალდი ადვილად იშლება, მაგრამ სქელი - არა.
მშობელთა შეხვედრის სკრიპტი
თემა. ადრეული ასაკის ბავშვების ექსპერიმენტულ-ექსპერიმენტული აქტივობა.
შეხვედრის ფორმა. სახელოსნო.
სამიზნე. მშობლებს შორის წარმოდგენა ჩამოაყალიბონ მცირეწლოვანი ბავშვების ექსპერიმენტული საქმიანობისა და მისი მნიშვნელობის შესახებ.
აღჭურვილობა. ხუთი გამჭვირვალე ჭიქა, ოთხი ფერის გუაში, ფუნჯი, ქვიშის კონტეინერი, წყლის კონტეინერი, კენჭები, ბუმბული, ბლოკნოტის ფურცელი და სქელი მუყაოს ფურცელი.
შეხვედრის გეგმა
- თეორიული მასალა. რჩევა მშობლებისთვის "პატარა მკვლევარები".
- პრაქტიკული ნაწილი. მშობლებთან ერთად ელემენტარული ექსპერიმენტების ჩატარება.
შეხვედრის მასალები
"პატარა მკვლევარები"
ბავშვთა ბევრმა ქმედებამ შეიძლება გამოიწვიოს უფროსების დაბნეულობა; „აქ დამალა ბებიას ქოლგა! აჭამეთ კატა კოვზით! ბაბუას კალოშებში წყალი ჩაასხა, ძაღლს კი ქუდი დააძრო!
მაგრამ თუ ჩვენ გავაანალიზებთ ასეთ სიტუაციებს, შეგვიძლია შევამჩნიოთ, რომ ეს არ არის მხოლოდ ხუმრობა, არამედ აქტიური ექსპერიმენტების მოქმედებები გარემომცველი სამყაროს თვისებების ცოდნაში. ბავშვის ქცევაში ორიენტაცია-კვლევითი ორიენტაცია ადრეული იყო. მაგრამ ახლა მას აინტერესებს არა მხოლოდ საგნების წმინდა გარეგანი მახასიათებლები, ბავშვი ცდილობს დაადგინოს დაკვირვებული ობიექტის ზოგიერთი ფარული მახასიათებელი.
რატომ იმალება ბებიას ქოლგა? ჯერ ერთი, ეს არის ნივთი, რომელიც ღილაკზე დაჭერით იქცევა გუმბათად, რომელიც, ხედავთ, არანაკლებ საინტერესოა, ვიდრე თამაში. "მღერა"ზედა. გარდა ამისა, მინდა ვნახო, როგორ დაეძებს მას ბებია და ეტყვის: "ოჰმე ძველი!ისევ დადეთ სადმე ქოლგა შეუძლიაიპოვე! ალიოშენკა, შეხედე შენი მახვილი თვალებით, სად არის ჩემი ქოლგა? ეს არის რეალური სოციალური ექსპერიმენტი.
რატომ გადაწყვიტა ბავშვმა კატის კოვზით გამოკვება? იმიტომ რომ გუშინდელ თამაშში სათამაშო კოტოფეჩს კოვზით აჭმევდა, ჭიქიდან მორწყავდა და ახლა უსამართლოდ ეჩვენება, რომ მთელი ოჯახის რჩეულს, კატა ვასკას, ართმევს ასეთ ყურადღებას. ეს ქმედება არის თამაშიანალოგიით, გადადის ახალ სიტუაციაში, რაც მიუთითებს ბავშვის მაღალ ინტელექტზე.
რატომ ჩაასხი წყალი ბაბუას კალოშებში? ბაბუა ტრაბახობდა თავისი კალოშებით: ბებერები არიან, მაგრამ არ სველდებიან! ბავშვმა ჩაატარა ობიექტის ტესტი მისი ფუნქციონალური ვარგისიანობისთვის და ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს უკვე ესმის უახლოესი მიმდებარე სივრცის გამოქვაბულის ფუნქციური დანიშნულება.
ძაღლს თავზე ქუდი დაადე? მას კარგად ახსოვს, რომ ქუდის გარეშე არ შეგიძლია სიარული,
რატომ შეუძლია ძაღლს გარეთ გასვლა ქუდისა და ჩექმის გარეშე? ის ცივა. გარდა ამისა, ბავშვმა ქუჩაში უკვე დაინახა "ქურთუკში" გამოწყობილი ძაღლები და უკიდურესად გაკვირვებული დარჩა. ეპიზოდი ქუდით არის საუბარი დაჟინებულინამსხვრევების ხსოვნა და მისი კეთილი გული. სიტუაცია მოითხოვს ძალიან მგრძნობიარე ხელმძღვანელობას მშობლებისგან და არავითარი ცენზურის გარეშე.
ბავშვი ატარებს ექსპერიმენტებს როგორც სახლში, ასევე ქუჩაში. აქ ის ატრიალებს თავის ვედროს საქანელაზე და უყურებს როგორ მოძრაობს ის კიდეზე. ან საქანელის ერთ ნაწილს მაღლა ასწევს და უყურებს, როგორ ეშვება მათი მოპირდაპირე მხარე. ჩვეულებრივ, ასეთი სიტუაციები უფროსებისთვის ძალიან ამაღელვებელია და ისინი უფრო უსაფრთხო საქმიანობით ცდილობენ ბავშვის ყურადღების გადატანას. თუმცა, ბავშვის ქმედებები უაზრო არ არის. ის გაიგებს, რაც ჯერ კიდევ იმალება მისთვის ფიზიკური თვისებებიობიექტები და ის თავად პოულობს გზებს მათი ეფექტურად აღმოსაჩენად, აგრძელებს ინფორმაციის დაგროვებას მის გარშემო არსებულ სამყაროზე.
თუ მშობლებს არ აქვთ მოთმინება, მიიღონ ეს „ხუმრები“, ეს ნიშნავს, რომ მათ ბოლომდე არ ესმით შვილის ინტელექტუალური საჭიროებები. Რა უნდა ვქნა? ითამაშეთ, ექსპერიმენტი! აჩვენეთ, აუხსენით, მიმართეთ ბავშვების ცნობისმოყვარეობას სწორი მიმართულებით.
რა არის ახალი მე-3 წლის ბოლომდე ბავშვთა ექსპერიმენტებში? ბავშვის ცნობისმოყვარეობა თანდათან, მშობლების ხელმძღვანელობით, ახალ თვისებად იქცევა: ის იწყებს ცნობისმოყვარეობის თვისებების შეძენას. თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვის დამოუკიდებლობა შესამჩნევად გაიზარდა, ის ჯერ კიდევ ძალიან პატარაა და ამ ასაკში გარე სამყაროსთან მარტო ვერ დარჩება. ბავშვთან ურთიერთობა მისი ცხოვრების ამ მშვენიერი პერიოდის განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი „დიპლომატიური“ მეთოდია.
- ელემენტარული გამოცდილება.„მრავალფერადი წყალი“, „ქვიშა“, „გაუშვით ჰაერი ჭიქიდან“, „კენჭები გავრეცხოთ“, „თხელი - სქელი“.
ჩამოსატვირთი დოკუმენტები:
GCD-ის სინოფსი უფროს ჯგუფში თემაზე "მარსიანელები ჩვენთან დაფრინავენ - მათ უნდათ შეხვედრა!"
კისელევა სვეტლანა მიხაილოვნა, აღმზრდელი, ზოგადი განვითარების ტიპის MDOU საბავშვო ბაღი, ბავშვთა სოციალური და პიროვნული განვითარების აქტივობების პრიორიტეტული განხორციელებით "არყი" No. 80, კომსომოლსკი-ამურში.
შემოგთავაზებთ უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამებას უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის (5 - 6 წლის) თემაზე "მარსიანელები ჩვენთან დაფრინავენ - მათ უნდათ შეხვედრა!"
ეს მასალა გამოადგებათ უფროსი ჯგუფების მასწავლებლებს.
ეს გაკვეთილი არის ექსპერიმენტი, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვებს ჰაერის თვისებების გაცნობას.
აბსტრაქტი პირდაპირ - უფროს ჯგუფში ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობა თემაზე "ჩვენთან მარსიანელები დაფრინავენ - მათ უნდათ შეხვედრა!"
საგანმანათლებლო სფერო:"კოგნიტური განვითარება" (ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროებთან "მეტყველების განვითარება", "სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება")სამიზნე:ექსპერიმენტული მეთოდი ბავშვების ჰაერის თვისებების გასაცნობად.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
ექსპერიმენტული აქტივობებით მიეცით ბავშვებს წარმოდგენები ჰაერის თვისებების შესახებ, აჩვენეთ როგორ ამოიცნონ ის: ჩვენს ირგვლივ, ჩანთაში, ადამიანი, სხვადასხვა საგნები)
განვითარება:
ხელი შეუწყოს ბავშვებში შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას, ცნობისმოყვარეობას, დამოუკიდებელი ცოდნისა და რეფლექსიის სურვილს.
საგანმანათლებლო:
ექსპერიმენტული აქტივობებისადმი ინტერესის გაზრდა, ურთიერთდახმარება, გარემოს პატივისცემა.
წინასწარი სამუშაო: წერილი ბავშვებისგან ფოტოებით ახალგაზრდა მარსიანელებს, საუბრები სივრცეზე, ჰაერზე; თამაშები-ექსპერიმენტები ჰაერით, დაკვირვება, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.
საჭირო აღჭურვილობა: წერილი მარსიდან, გამჭვირვალე პლასტმასის ჩანთები, ჭიქები წყალი, ჩალები კოქტეილისთვის, ქვიშა, ღრუბელი, მიწა, კუბურები.
მეთოდური მეთოდები:თამაშის სიტუაცია, წერილი, ფიზიკური წუთი
„ბალონი“, შემეცნებითი-კვლევითი, ბავშვების პროდუქტიული აქტივობები, ანალიზი, შეჯამება.
ექსპერიმენტების კურსი:
აღმზრდელი: ბიჭებო, რა არის ეს ბუშტი ჩვენს ფანჯარასთან, თქვენგან არავის მოუტანია?
ბავშვები: უპასუხეთ უარყოფითად, მაგრამ ყურადღება მიაქციეთ თანდართულ კონვერტს კოსმოსური თემით, რომელიც მიმართულია ბავშვებს.
მასწავლებელი ამოიღებს წერილის შინაარსს
(მარსიანელთა ფოტოები, წერილი). ბიჭებო, მათ მიიღეს ჩვენი წერილი და ასევე ძალიან სურთ თქვენი გაცნობა და დამეგობრება. Დავმეგობრდეთ?
მეგობრები ყოველთვის ერთად თამაშობენ, სწავლობენ, უყვებიან ერთმანეთს სასაცილო ამბებს. შესაძლებელია თუ არა შორ მანძილზე მეგობრობა? და როგორ ხდება?
ბავშვები: (წერილების დაწერა, ფოტოების გაცვლა, ამანათების და საჩუქრების გაგზავნა)
აღმზრდელი: დიახ, სხვათა შორის, აქ არის „მარსიანელთა“ ფოტოები.
საბავშვო ბაღშიც დადიან. აი ისინი! მარსიანელთა შვილებს ძალიან მოეწონათ თქვენი ფოტოები.
მაგრამ მათ ძალიან უკვირს, რომ თავზე კოსმოსური კოსტუმი არ გვეცვა!
მათ სურთ ფრენა სანახავად, მაგრამ წუხან, შეუძლიათ თუ არა დედამიწაზე კოსმოსური კოსტუმების გარეშე სიარული?
ბავშვები: გამოხატეთ თავიანთი ვარაუდები და განცხადებები და მიიღებენ გადაწყვეტილებას ისაუბრონ ჰაერზე და აჩვენონ სად არის ის.
მასწავლებელი: რა გვჭირდება ამისთვის? საიდან დავიწყოთ?
მასწავლებელთან ერთად განვსაზღვრავთ კითხვების სპექტრს, რომლებზეც პასუხის გაცემაა საჭირო:
ბავშვები: პასუხი
განმანათლებელი: - დიახ! (ფიქრი ... .. არ არის საკმარისი ...). მე, როგორც ჩვენი ჯგუფის უფროსი მკვლევარი, ვიწვევ ყველას კვლევით ლაბორატორიაში და ჩვენს ღონისძიებას გახსნილად ვაცხადებ.
მასწავლებელთან ერთად ბავშვები განსაზღვრავენ კითხვების სპექტრს, რომლებზეც პასუხის გაცემაა საჭირო:
1. რისთვის არის ჰაერი?
2. არის თუ არა დედამიწაზე ჰაერი და შესაძლებელია თუ არა სიარული კოსმოსური კოსტუმის გარეშე?
3.შეიძლება თუ არა ჰაერის დანახვა და შეხება?
4. არის თუ არა ჰაერი სხვადასხვა ობიექტში?
ამ კითხვებზე პასუხის გასაცემად რამდენიმე ექსპერიმენტს ჩავატარებთ.
გინდა ისწავლო?
შემდეგ მოდი მაგიდებთან.
გამოცდილება No 1 ჰაერის გამოვლენა ჩალის გამოყენებით კოქტეილისთვის და ჭიქა წყალი.
მოდი ჩალის მეშვეობით ჩავუშვათ ჭიქა წყალში. რა მშვენივრად გააკეთე. რა ბედი ეწია ჭიქაში წყალს, რატომ გასკდა იგი?
(ჰაერი გამოვიდა მილიდან) და ჰაერი საიდან შემოვიდა მილში?
(ბავშვების პასუხები). დასკვნა:ჯერ ცხვირით შევისუნთქავთ ჰაერს, ის ხვდება ჩვენს ფილტვებში, შემდეგ ამოვისუნთქავთ მილში და ჩნდება ბუშტები. ჩვენ ვსუნთქავთ, რაც ნიშნავს, რომ ჰაერი ჩვენშია.
გამოცდილება №2 ჰაერის გამოვლენა ჩანთის გამოყენებით
აიღეთ პლასტიკური ჩანთა და ყურადღებით შეამოწმეთ. მითხარით რომელი პაკეტი? (გამჭვირვალე, გლუვი, ცარიელი). ახლა შეავსეთ ჩანთა კუბურებით. როგორი იყო პაკეტი? (შევსებული, ამობურცული, ადიდებული). აიღეთ ცარიელი ჩანთა, ააფრიეთ გარშემო, ააფეთქეთ მასში ბუშტივით და გადაატრიალეთ ხვრელის მხრიდან. რა დაემართა პაკეტს? (დაიბერა, ამობურცული გახდა). როგორ ფიქრობთ, რა არის შეფუთვაში? (საჰაერო). სწორად. ის არ ჩანს (მოიწვიეთ ბავშვები ჩანთაში გადახედონ), მაგრამ თქვენ ამას გრძნობთ. ჩვენ ფრთხილად ვხვრეთ ჩანთები კბილის ჩხირით და, ჩანთას ხელისგულებით ვიჭერთ, ხვრელს მივმართავთ სახეზე. რას გრძნობდი? (ნიავი, ჰაერი, სიგრილე). დასკვნა:ჩანთიდან ჰაერის ნაკადი ამოვიდა. ჰაერი გამჭვირვალეა, ვერ ხედავ, მაგრამ გრძნობ.
ფიზმუტკა "ბალონი"
დღეს დილით ავდექი
თაროდან ბუშტი ამოვიღე.
დავიწყე აფეთქება და ყურება
ჩემმა ბურთმა უცებ დაიწყო მსუქანი.
მე ვაგრძელებ აფეთქებას - ბურთი სქელდება,
ვბერავ - უფრო სქელი, ვბერავ - უფრო სქელი.
უცებ ხმა მომესმა
ბუშტი გასკდა, ჩემო მეგობარო!
გამოცდილება ნომერი 3 სხვადასხვა ობიექტებში ჰაერის პოვნა
მაგიდაზე გაქვთ სხვადასხვა ნივთიერებები: მშრალი ქვიშის ნაჭრები, მიწა, ქაფიანი რეზინი,
მოდით განვსაზღვროთ თქვენთან ერთად არის თუ არა მათში ჰაერი? რიგრიგობით ჩააგდეთ კოვზი მიწა ერთ ჭიქა წყალში და ქვიშა მეორეში. დააკვირდით რა ჩნდება საგნების გარშემო? Რა არის ეს? (საჰაერო). იგივე ქაფიანი რეზინის შემთხვევაში.
დასკვნა:ასე რომ, ჰაერი არ ჩანს, რადგან ის გამჭვირვალეა, მაგრამ ის ობიექტებშია.
გამოცდილება No4 წყალი შებრუნებულ ჭიქაში.
შეავსეთ ჭიქა წყლით რგოლამდე. დააფარეთ ჭიქა სქელი ქაღალდის ფურცლით და ქაღალდი ხელისგულით დაიჭირეთ, სწრაფად გადაატრიალეთ ჭიქა თავდაყირა. ახლა ამოიღე ხელი. წყალი ჭიქიდან არ დაიღვრება.
დასკვნა: ატმოსფერული ჰაერის წნევა ფურცელზე მეტია, ვიდრე წყლის წნევა მასზე. ამიტომ ქაღალდი არ ცვივა.
შენიშვნა: ბუშტი უნდა იყოს სავსე ჰელიუმით.
ნატალია კალიბერდა
წამყვანი საგანმანათლებლო სფერო:კოგნიტური განვითარება.
სამიზნე:ექსპერიმენტული მეთოდი ბავშვების ჰაერის თვისებების გასაცნობად.
Დავალებები:
მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა ჰაერის თვისებებზე;
ემპირიულად განსაზღვრეთ ჰაერის არსებობა ჩვენს ირგვლივ (ოთახში, ჩანთაში, ადამიანში) და აჩვენეთ, როგორ აღმოვაჩინოთ იგი;
დასკვნების გამოტანის, მათი განსჯის დასაბუთების უნარის გამომუშავება;
უჩვეულო ფორმების აღორძინებისადმი ინტერესის გაღვივება (ბლოტი, საგნების დეტალების დახატვის უნარის კონსოლიდაცია (ბლოტი), რათა მათ სისრულესა და რეალურ სურათებთან მსგავსება მისცეს;
ცნობისმოყვარეობის, ურთიერთდახმარების, ექსპერიმენტული საქმიანობისადმი ინტერესის გამომუშავება.
აღჭურვილობა:წყლის კონტეინერები, ჭიქები, კოქტეილის მილები, პლასტმასის ჩანთები, ქაღალდის ცარიელი ფურცლები, გუაში, ვენტილატორი, ბუშტები, მიმიკური მაგიდები.
საგანმანათლებლო საქმიანობა
განმანათლებელი:
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
თამაში გინდა?
საიდუმლოებებს გაგიმხელ
თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ,
რა არ უნდა გააკეთოს: ხმამაღლა იყვირე,
ხელი შეუშალონ ერთმანეთს.
რაც თქვენ უნდა გააკეთოთ არის ყურადღებით მოსმენა
Უპასუხე შეკითხვებს,
Ერთმანეთის დახმარება.
გამოიცანით გამოცანა:
ჩვენ გვჭირდება ის სუნთქვისთვის
ბუშტის გასაბერად.
ის უხილავია და მაინც
ჩვენ არ შეგვიძლია მის გარეშე ცხოვრება. (Საჰაერო)
გსურთ ბევრი საინტერესო რამ გაიგოთ ჰაერზე? შემდეგ მივდივართ ლაბორატორიაში. ყველა შემობრუნდა და ლაბორატორიაში აღმოჩნდნენ. ასე რომ, ჩემო პატარა მეცნიერებო - მკვლევარებო, ჩვენ ველოდებით ახალ საინტერესო აღმოჩენებს.
რომ გავხდე ბუნების მეგობარი
იცოდე მისი ყველა საიდუმლო
ამოხსენით ყველა საიდუმლო.
ბიჭებო, შეხედეთ, დაფაზე - ბურთები საიდუმლოებით. ჩვენ შევეცდებით ყველა საიდუმლოს ამოვიცნოთ.
და დაგვეხმარეთ ამაში: თვალები, ცხვირი, პირი, ყურები, ხელები. მოდით ვითამაშოთ თამაში "ვის სჭირდება ჰაერი?". სიტყვებს ვასახელებ, თუ პასუხი დადებითია, ხელებს აკრავ, თუ პასუხი უარყოფითია, ტაში არ დაუკრა. (ადამიანი, ძაღლი, ქვა, არყი, მაგიდა, დათვი, ბეღურა, სახლი, პეპელა, პიკი, ტელეფონი, გვირილა, მანქანა, კაჭკაჭი.)
ვის სჭირდება ჰაერი? (ადამიანს, ცხოველებს, მცენარეებს, ფრინველებს, თევზებს - ანუ ველური ბუნების ობიექტებს).
როგორ ფიქრობთ არის ჰაერი ჩვენს ჯგუფში? დიახ, თორემ ვეღარ ვსუნთქავდით. და სახლებში, ქუჩაში და თვითმფრინავებში არის ჰაერი.
ვხედავთ მას? ასე რომ, ის უხილავია.
დავრწმუნდეთ, რომ ის იქ არის.
გამოცდილება ნომერი 1.
ხელში ჭიქა მაქვს. შენი აზრით ცარიელია? შუშის ბოლოში დავაფიქსირებ ქაღალდის ნაჭერს. ჭიქა წყალში რომ ჩავყარო, ქაღალდი დასველდება? ჭიქას თავდაყირა ვახვევ, ნელ-ნელა ჩავყავარ წყალში (მინის სწორი დაჭერა). ამოვიღებ. სველი ქაღალდი? ქაღალდი მშრალი დარჩა, რადგან ჭიქაში ჰაერია და ჭიქაში წყალი არ ჩაუშვა.
გამოცდილება ნომერი 2.
ახლა ჩვენ შევეცდებით გავარკვიოთ არის თუ არა ჩვენს შიგნით ჰაერი? აიღეთ კოქტეილის მილები, ჩაუშვით წყალში და ააფეთქეთ. Რას ხედავ? (ბუშტები). ეს არის ჰაერი, რომელიც გამოდის ჩვენგან და წყალში ბუშტებად იქცევა. ჰაერი მსუბუქია და ბუშტები წყლის ზედაპირზე ამოდის.
გამოცდილება ნომერი 3.
ვცადოთ ჰაერის დაჭერა. თქვენს წინ არის პლასტიკური ჩანთები. ისინი ცარიელია. ავიღოთ ჩანთები, ვაფშეთ, ვთქვათ: „ერთი, ორი, სამი - ჩანთა, დაიჭირე“ და დავატრიალოთ. შეფუთვა გაბერილია. რა არის პაკეტის შიგნით? რა ფერია ჰაერი? (უფერო, გამჭვირვალე, უხილავი)
იყო უფორმო პაკეტი, მაგრამ ის გახდა ელასტიური, მკვრივი. რა ნივთები შეგვიძლია შევავსოთ ჰაერით, ამოტუმბოთ? (ბურთი, ბუშტი, მანქანის საბურავი, ლეიბი, მაშველი ბუშტი, რეზინის ნავი)
გამოცდილება No4
ჰაერს ვერ ვხედავთ, მაგრამ ვგრძნობთ
აიღეთ კვერთხი და გახეხეთ ჩანთა, მიიტანეთ ჩანთა სახესთან და დააწექით. Რას გრძნობ? (ნიავი)ჰაერი გამოდის ჩანთიდან, მოძრაობს, ჰაერის მოძრაობა კი ქარია. როგორია ქარი? (ცივი, თბილი, ძლიერი, მსუბუქი, ქარიშხალი). როგორ შეგიძლიათ შექმნათ ჰაერის მოძრაობა? (ტალღის ვენტილატორი, დარტყმა ხელისგულზე).
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ფიჯეტი - ქარი (ხელები თავზე აიქნია)
იცის ყველაფერი მსოფლიოში.
იცის, როგორ მღერის ბაყაყი (დაჯექი და ხტომა)კვა-კვა-კვა
იცის როგორ ხმაურობს ჭურვი (ხელები ჩაკეცეთ ნავში და მიიტანეთ მარჯვნივ, შემდეგ კი მარცხენა ყურთან)შუ-შუ-შუ
იცის როგორ ტირის ყვავი (ჩვენ ფრთებივით ვატრიალებთ მკლავებს) კარ - კარ - კარ
იცის, ძროხა როგორ კვნესის (ტაშის დაკვრა)მუ-მუ-მუ.
გამოცდილება No5
ვცადოთ ჰაერის გადაყლაპვა. ჰაერს გემო აქვს? (არა)
გამოცდილება No6
ჰაერს აქვს სუნი? (არა)ჰაერს არ აქვს თავისი სუნი. ჰაერი ატარებს სუნს. ორი ქილა მაქვს, რაღაცას შეიცავს. დახუჭე თვალები, მე ვხსნი ქილებს. რისი სუნი გაქვთ, რა სუნი გაქვთ? (ფორთოხალი, ნიორი, ხახვი).
რა სუნი აქვს ჰაერს ყვავილების საწოლთან? (ყვავილებით). ცეცხლთან ახლოს? (მოწევა). წვიმის მერე? (სიახლე)Სასადილო ოთახში? (კვება).
გამოცდილება No7
აქვს თუ არა ჰაერს ფორმა?
რა მაქვს ხელში? (ბურთები, ერთი მრგვალი, ერთი ძეხვის ფორმის, გაბერილი რეზინის ხელთათმანი)
რა არის ამ ნივთების შიგნით? (საჰაერო)
ეს ობიექტები ერთნაირი ფორმისაა? (არა)
ჰაერს ფორმა არ აქვს. ის იღებს იმ ობიექტის ფორმას, სადაც ის მოთავსებულია.
გამოცდილება No8
როგორ ფიქრობთ, ჩვენ გვესმის ჰაერი?
ხმა ჩნდება, როდესაც ჰაერის ძალიან სწრაფი მოძრაობაა წინ. ამას ჰქვია ყოყმანი. გვაქვს სასტვენები და მუსიკალური ინსტრუმენტები. გავბეროთ და გავიგოთ ჰაერი.
შედეგი: მოდით გავიხსენოთ ის, რაც დღეს ვისწავლეთ ჰაერის შესახებ და გავხსნათ ჩვენი ბურთები საიდუმლოებით (მნემონური ცხრილი):
1) ჰაერი უხილავია;
2) ჰაერს ფორმა არ აქვს;
3) ჰაერი უსუნოა;
4) ჰაერს არ აქვს გემო;
5) ჰაერს ფერი არ აქვს;
6) ჰაერი ისმის;
7) ქარი - ჰაერის მოძრაობა.
ასე რომ, ჩვენ გვჭირდება ჰაერი სუნთქვისთვის. ჰაერის გარეშე ცხოვრება არ შეიძლება. და ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია სუფთა ჰაერის სუნთქვა.
რა უნდა გაკეთდეს ოთახში ჰაერის გასაწმენდად? (მოიწმინდეთ მტვერი, გარეცხეთ იატაკი, გააცივეთ, დარგეთ ყვავილები)
და ქუჩაში? (გზების მორწყვა, ხეების, ყვავილების დარგვა, ქარხნების კვამლის გაწმენდა სპეციალური ფილტრებით).
ჩვენ ვიცით, რომ თქვენ შეგიძლიათ დახატოთ ჰაერით. რა ჰქვია ჰაერის შეღებვის ტექნიკას? (ბლოტოგრაფია)ახლა ჩვენ შევეცდებით დავხატოთ ჰაერით, საღებავით და მილით (დააგდეთ აკვარელი ქაღალდზე და გაბერეთ კოქტეილის მილით სხვადასხვა მიმართულებით).
ბიჭებო, დღეს ბევრი საინტერესო რამ გავიგეთ ჰაერის შესახებ.
მოგეწონათ ექსპერიმენტები? რა გამოცდილება მოგეჩვენათ საინტერესო? ახლა კი დროა დავბრუნდეთ. ყველა შემობრუნდა და ჯგუფში აღმოჩნდნენ.
დაკავშირებული პუბლიკაციები:
შემეცნებითი კვლევითი აქტივობა. მიზანი: ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია ჰაერის თვისებების შესახებ ერთობლივი აქტივობების ორგანიზებით.
ინტეგრირებული გაკვეთილი ექსპერიმენტზე უფროს ჯგუფში "ჰაერის თვისებები"ცოდნის სფერო. შემეცნებითი კვლევითი აქტივობა მიზანი: ორგანიზაციის მეშვეობით ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია ჰაერის თვისებების შესახებ.
გაკვეთილის რეზიუმე ექსპერიმენტების შესახებ მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფში "უხილავი ჰაერი"გაკვეთილის რეზიუმე ექსპერიმენტების შესახებ ჯგუფში სკოლისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში. "უხილავი ჰაერი" მიზანი: გავაგრძელოთ თვისებების გაცნობა.
GCD-ის სინოპსი ექსპერიმენტული აქტივობების შესახებ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან "უხილავი ოსტატი" GCD-ის მოკლე შინაარსი უფროს ბავშვებთან ერთად სკოლის ასაკი"უხილავი ოსტატი" OO არის ცოდნა. შემუშავებულია GBDOU No საბავშვო ბაღის მასწავლებლის მიერ.