როგორ განვავითაროთ განსხვავებული მეტყველება: ძირითადი ტექნიკა და სავარჯიშოები. როგორ განვავითაროთ ბავშვის მეტყველება დაბადებიდან? მეტყველების დიალოგის შენარჩუნება, თამაშები
ბავშვში მეტყველების ფორმირების მექანიზმი სიცოცხლის პირველივე დღიდან იწყება. იმისათვის, რომ ეს პროცესი სწრაფად და შეუფერხებლად წარიმართოს, ჩვენ უფროსები უნდა გავხდეთ მისი ყველაზე აქტიური მონაწილეები. ჩვენი ძლიერი მხარეების და ემოციების ეს გრძელვადიანი ინვესტიცია ინტერესით ანაზღაურდება სამ-ოთხ წელიწადში, როდესაც მივიღებთ საინტერესო თანამოსაუბრეს საკუთარი არასტანდარტული აზროვნებითა და განსჯით. ბავშვებში მეტყველების განვითარება ბავშვისა და მშობლების ყოველდღიური საქმეა. მოდით გადავხედოთ ბავშვში მეტყველების განვითარების ეტაპებს.
სად უნდა დაიწყოს? მშობლები ბავშვის მეტყველების მოდელია. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ყურადღებით აკონტროლოთ არა მხოლოდ რას ამბობთ, არამედ როგორ ამბობთ ამას. პირველივე დღეებიდანვე გაააქტიურეთ ბავშვის მეტყველება: მაქსიმალურად ესაუბრეთ ბავშვს - წარმოთქვით სიტყვები მკაფიოდ, ნელა, მაგრამ ემოციურად. გაახმოვანეთ ყველაფერი, რასაც აკეთებთ, ცდილობთ არ შემოიფარგლოთ ყოველდღიური მეტყველებით. წაიკითხეთ საბავშვო რითმები, ლექსები - ყველაფერი, რაც რიტმულია და კარგად ერგება ყურს. ერთად დაფიქრდით, უფრო სწორად, შეისწავლეთ თქვენს შვილს საყვარელი წიგნის სურათები, დაუსვით კითხვები. თავდაპირველად ის აჩვენებს მხოლოდ იმას, რასაც ითხოვთ, შემდეგ კი შეეცდება გაიმეოროს თქვენს შემდეგ. ითამაშეთ შვილთან ერთად სათამაშოებში, თეატრში. მიეცით მას დიალოგების, სიტუაციების აგების მოდელი და თანდათან ბავშვი გიპასუხებთ, შემდეგ კი თამაშის პირობებს გამოუვა.
მეტყველება არის თავად ცხოვრება, ასე რომ არ შემოიფარგლოთ თქვენი სწავლა ნაბეჭდი მასალებით და ინტერაქტიულობით სათამაშოები. გარემომცველი სამყარო, ბუნება შთააგონებს თქვენს პატარას ახალი სიტყვიერი აღმოჩენებისკენ, განავითარებს ფანტაზიას და გააღვიძებს ფანტაზიას. სეირნობისას შეეცადეთ ყურადღება მიაქციოთ ისეთ დეტალებს, როგორიცაა დახვეული მშრალი ფოთოლი, რომელიც მილის მსგავსია, რომელიც შეიძლება გახდეს შუშის შუშა ან ნამის წვეთი, რომელიც შესაძლოა ჭიანჭველებისთვის ნამდვილ ზღვად იქცეს. ზაფხულში ააშენეთ ქვიშის ციხეები გრაგნილი გადასასვლელებით, ერთად გაუშვით ქაღალდის თვითმფრინავები, დაალაგეთ ნახაზები ბუნებრივი მასალისგან ქვიშაზე. შემოდგომაზე შეაგროვეთ ფოთლების თაიგულები (ამავე დროს ისწავლეთ ხეების სახელები, ყვავილების ჩრდილები), მუწუკები, ნეკერჩხლის თესლები, რომლებიც შემდეგ გამოიყენებენ ხელნაკეთობებს. ზამთარში გააკეთეთ თოვლის კაცები და შეღებეთ ისინი საღებავებით, მოიყვანეთ სახლში ყინული - გადნება აუზში. გაზაფხულზე გაუშვით ნავები ნაკადულებში, აჩვენეთ თქვენს პატარას წვეთები, მოუსმინეთ ბეღურების ჭიკჭიკს. ყველა ეს ქმედება ჯდება ბავშვის რეჟიმის მომენტებში და არ საჭიროებს განსაკუთრებულ ხარჯებს. მაგრამ თუ დრო გამოტოვეთ, მიატოვეთ ბავშვი საკუთარ თავს, მაშინ სკოლასთან უფრო ახლოს მოგიწევთ ნახტომებით და საზღვრებით მიაღწიოთ და რაც ასე ბუნებრივად იყო ბავშვობაში დაყრილი, დიდი ნაწილი უნდა იყოს. და ასეთი ინფორმაციის ჭარბი ჭამიდან თქვენ იცით, რა ხდება: დაღლილობა, ნერვიულობა, სწავლის სურვილი.
სამწუხაროდ, ყველა მშობელს არ აქვს დრო და შესაძლებლობა, სისტემატიურად გაუმკლავდეს შვილს. სამაშველოში შეუძლიათ პროფესიონალ მასწავლებლებს, მათ შორის ბავშვთა მეტყველების თერაპევტებს ბავშვთა განვითარების ცენტრებში. ყველაზე ხშირად მათში არსებული პროგრამები მიზნად ისახავს ბავშვის ჰარმონიულად განვითარებას, ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად ინფორმაციის მიღებასა და ათვისებას.
როგორ გააგრძელოთ ბავშვის სწავლება
Შემდეგ რა მოხდება? შემდეგ კი ბავშვს ვასწავლით გამოიყენოს ის, რაც დაგროვდა, ანუ სწორად და გამართულად გამოხატოს თავისი აზრები – ახსნას, დაამტკიცოს, ააგოს ამბის ლოგიკა და შეადგინოს. ეს უფრო რთული პროცესია, რომელიც სცილდება ყოველდღიურ მეტყველებას და დაკავშირებულია ვერბალურ შემოქმედებითობასთან. აქ მომავალი კომპოზიციები სათავეს იღებს.
დავიწყოთ ეს ეტაპი საფუძვლებით – მოკლე მოთხრობის შედგენის უნარით რომელიმე ცოცხალ და უსულო საგანსა თუ საგანზე. მომავალში, ასეთი ინფორმაცია გამოადგება თქვენს პირველკლასელს მოხსენებების მოსამზადებლად: ბოლოს და ბოლოს, ძალიან ხშირად დიდი რაოდენობით ინფორმაციის სწორად მართვის უუნარობაა, რაც ართულებს ბავშვს მოთხრობის დაწყებას, შედგენას. ამბავი სურათიდან. ეს პროცესი შედარებულია ზრდასრული ცხოვრების კითხვასთან: "როგორ ხარ?" მოდით გამოვიყენოთ სქემები - ეს უნივერსალური ბარათები, რომლებიც მკაფიო ნაბიჯ-ნაბიჯ ინსტრუქციებია და არ გაძლევს უფლებას გადაუხვიო სიტყვების შექმნის სწორი გზიდან, ამავდროულად, აღმოფხვრას გამეორება და მეტყველება.
რა არის სიუჟეტის მონახაზი?
ვის → რომელ ჯგუფს მიეკუთვნება → აღწერა → სად ცხოვრობს → რას ჭამს → რა სარგებელი მოაქვს → მახასიათებლები
მაგალითად, აქ არის ამბავი ძაღლის შესახებ, რომელიც შეიძლება გაკეთდეს ამ სქემის მიხედვით:
"ძაღლი შინაური ცხოველია. ძაღლის გარეგნობა დამოკიდებულია ჯიშზე. დაჩშუნდები პატარაა, გრძელი ტანით, წაგრძელებული მუწუკით და გრძელი კუდით. მათი თათები მოკლეა. ეს ძაღლები განკუთვნილია ვიწრო ხვრელებში მელაზე სანადიროდ. მოკრივეებს აქვთ გაბრტყელებული მუწუკი, განიერი გულმკერდი, ძლიერი თათები - ეს მებრძოლი ჯიშია. სოფლებში ძაღლები ცხოვრობენ ქუჩაში, ქოხში, ქალაქებში ძაღლებს ათავსებენ ბინებში. ჭამენ ხორცს, განსაკუთრებულ საკვებს. უძველესი დროიდან მოყოლებული. ძაღლი იყო ადამიანის მეგობარი და შეუცვლელი თანაშემწე, ეხმარებოდა მას სახლის დაცვაში, ცხვრის ძოვებაში, მგლებზე, მელიებზე, ფრინველებზე ნადირობაში, გადაარჩინა ადამიანი როგორც წყალზე, ასევე მთაში. უსინათლოთათვის არის სპეციალური მეგზური ძაღლები. ."
მსგავსი სქემა ვრცელდება უსულო ობიექტებზე.
რა → რომელ ჯგუფს მიეკუთვნება → ნაწილები → რისგან არის დამზადებული → რისთვის არის განკუთვნილი?
მას შემდეგ, რაც ბავშვი ისწავლის აღწერითი ისტორიების შედგენას, შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ეტაპზე - ისწავლეთ მოთხრობების შედგენა სურათების სერიიდან. აქ მნიშვნელოვანია ლოგიკური ჯაჭვის აგების უნარი: განათავსეთ სურათები სწორი თანმიმდევრობით, რადგან ყველა ჩვენი მოქმედება ჩვეულებრივ ცხოვრებაში შესრულებულია გარკვეული შაბლონების მიხედვით.
მნიშვნელოვანია ბავშვს მიაწოდოს, რომ სურათები და მათზე მიმდინარე მოვლენები არ არის აბსტრაქტული ისტორიები, არამედ ის, რაც აკრავს პატარას ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მიეცით ბავშვს იდენტიფიცირება მთავარ გმირთან. ის იტყვის რას იგრძნობდა, იტყოდა და გააკეთებდა პერსონაჟის ადგილას. დაე, თავისი სახელი და მეგობრების სახელები მისცეს დახატულ ბავშვებს.
მიეცით ბავშვს საშუალება გითხრათ დამალვის წესები, მონიშნეთ, რა უნდა გააკეთოთ კბილების გასახეხად, ქვაბში წყლის ადუღებისთვის ან პირველ სართულზე ასასვლელად.
ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ჰორიზონტის გაფართოება, ყველაფერზე საუბარი, რაც მის გარშემოა - ეს მნიშვნელოვნად შეუწყობს ხელს თქვენი ბავშვის ლექსიკის გამდიდრებას და სრულფასოვანი წიგნიერი მეტყველების უფრო სწრაფად განვითარებას. შეეცადეთ იყოთ თქვენს შვილთან ერთად სხვადასხვა ადგილას, სცადეთ რაც შეიძლება ბევრი განსხვავებული რამ, ითამაშეთ სხვადასხვა თამაშები. მაგალითად, თუ ბავშვი არასდროს თევზაობდა, ის ვერ შეძლებს ზღაპრის შედგენას მდინარეზე მეთევზე ბიჭების მხიარული თავგადასავლების შესახებ, რადგან აქ მოქმედებს მათი საკუთარი კანონები და ტერმინოლოგია.
შემდეგ ბავშვს ვასწავლით ნახატიდან მოთხრობების შედგენას. მოდით დავაკავშიროთ ფანტაზია და ერთი სურათი გადავაქციოთ სამ სერიად, გონებრივად წარმოვიდგინოთ ჩვენი ისტორიის დასაწყისი და შემდეგ დასასრული.
და ბოლო ეტაპი - ყველაზე რთული - არის სურათიდან ბუნების სიუჟეტი-აღწერის შედგენის უნარი. ერთი შეხედვით, არ არსებობს მოქმედება, არ არსებობს გმირები, მხოლოდ ერთი ტყე. მაგრამ, თვალების დახუჭვით და რეალობიდან გამოსვლისას წარმოსახვითი ტყის ბუდეში აღმოაჩენთ, რომ აქ ცხოვრება გაჩაღდა. იმისათვის, რომ უფრო ხშირად არ დავიკარგოთ ამაში, კვლავ, აღწერის სქემა დაგვეხმარება სეზონებს.
დღე და ღამე → ამინდი → ფლორა → ფრინველების, ცხოველების, მწერების სამყარო.
აქ მოცემულია შემოდგომის შესახებ მოთხრობის მაგალითი, რომელიც შედგენილია ამ სქემის მიხედვით:
"შემოდგომაზე დღეები ხანმოკლე ხდება და ღამეები უფრო გრძელი. შემოდგომის დასაწყისში მშვენიერი დღეებია. ამ დროს "ინდური ზაფხული" ჰქვია. მაგრამ შემდეგ ცა შუბლშეკრულია, ღრუბლები მოღრუბლულია და დღეების განმავლობაში მოსაბეზრებლად წვიმს. პირსინგი. უბერავს ცივი ქარი. ხეებს აცვია მოხატული ტანსაცმელი - ყვითელი, წითელი, ნარინჯისფერი, მეწამული. ქარი უბერავს და ფოთლების ფერადი წვიმა ცვივა ხეებიდან. შემოდგომა ფოთოლცვენის დროა. ფრინველები იკრიბებიან ფარებად და მიფრინავენ თბილ კლიმატებში. ცხოველები ემზადებიან დასაზამთრებლად, გასასუქებლად, ზამთრისთვის საკვების შესანახად, ციყვები, კურდღლები ზაფხულის ქურთუკებს ზამთრისთვის ცვლიან.
და ბოლოს - ბავშვთან ურთიერთობა
სკოლამდელ ასაკში ბავშვის ბუნებრივი ჰაბიტატი თამაშია, ამიტომ სწავლა მხიარულად აქციეთ. ჩაერთეთ, ანუ დაუკავშირდით სასეირნოდ, ბაღისკენ მიმავალ გზაზე, მაღაზიაში. ნუ დაჯდებით სახლში მაგიდასთან, როგორც სკოლაში: უბრალოდ, ნება მიეცით ბავშვს გადახედოს წიგნს და ერთად დაასრულეთ მისთვის საინტერესო დავალება. თუ თქვენს შვილს სწავლის მოტივაცია აქვს, მაშინ, პირიქით, შეგიძლიათ მასთან სკოლაში თამაში. ნებისმიერ შემთხვევაში, იხელმძღვანელეთ თქვენი შვილის ინდივიდუალური მახასიათებლებით, იპოვეთ მიდგომა მის მიმართ და ის გიპასუხებთ ინტერესით, მიმღებიობით და გაგებით.
ყურადღებით მოუსმინეთ ბავშვს, ნუ შეაწყვეტინებთ და ნუ აჩქარებთ მას, ნუ გაკიცხავთ და ნუ შეადარებთ სხვებს. ივარჯიშეთ იმ დროს, როცა ბავშვი კარგ ხასიათზეა, როცა საკმარისად ეძინა და არ შია.
რუსული ენა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა, მოითხოვს რეგულარულობას, ამიტომ უმჯობესია ისწავლოთ ყოველდღე 15-20 წუთის განმავლობაში, ვიდრე კვირაში ერთხელ ერთი საათის განმავლობაში. როდესაც ჩვენი შვილები იწყებენ უცხო ენის სწავლას, ჩვენ გვესმის, რომ მხოლოდ რეგულარულ გაკვეთილებს შეუძლიათ შედეგის და ეფექტურობის გარანტია, რუსული ენის შესწავლა და მეტყველების განვითარება ასევე არ არის გამონაკლისი და მოითხოვს სისტემატურ მიდგომას.
ადრეული ასაკიდანვე აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს ლაპარაკი არა მხოლოდ ყოველდღიური ცხოვრების ენაზე, არამედ გამოიყენოს რუსული ენის მთელი სიმდიდრე მეტყველებაში. კომუნიკაცია ადამიანის ერთ-ერთი ძირითადი მოთხოვნილებაა და თქვენს პატარას ის ისე სჭირდება, როგორც სხვას. ყველას აქვს შესაძლებლობა შექმნას და ჩვენ შეგვიძლია ამის გაკეთება ყოველ წუთს, შევქმნათ პატარა ვერბალური შედევრები. ენა არა მხოლოდ კომუნიკაციის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა, არამედ ცოცხალი მასალა, რომელსაც აქვს თავისი ფერი, ფორმა და გემო. ეს უნდა გავუმხილოთ ბავშვებს, ვასწავლოთ შექმნას გარკვეული კანონების ფარგლებში. ეს გრძელი გზაა და ჩვენზე, უფროსებზეა დამოკიდებული, იქნება ეს ვიწრო მოხეტიალე გზა თუ ფართო გზა ახალი ცოდნის, აღმოჩენებისა და თავისუფალი კომუნიკაციისკენ მიმავალ გზაზე.
- T.Yu. ბარდიშევა, თ.ა. ჭოხონელიძე „გადათხრობები და მოთხრობები“.
- თ.ა. ტკაჩენკო "დავალებების დიდი წიგნი და სავარჯიშოები ბავშვის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის".
დატოვე ოთახი 5 წუთით ... და ... მიეცით საშუალება აღადგინოს მოვლენების მიმდინარეობა თქვენთვის, სანამ არ იყავით ... და შეადარეთ ის რაც დისკზეა ... ეს არის მუშაობა შეცდომებზე ...
ᲬᲐᲠᲛᲐᲢᲔᲑᲐᲡ ᲒᲘᲡᲣᲠᲕᲔᲑ.
[ბმული-1]
არ ვიცი როგორ ავხსნა, მაგრამ ჩემმა უფროსმა შვილმა საერთოდ არ იცოდა სურათებიდან როგორ ეთქვა, თანმიმდევრობა არ ესმოდა.. რაც არ უნდა ვეცადე, შედეგი არ იყო...
მაგრამ ის ძალიან განვითარებული ბავშვი იყო, ნათლად ლაპარაკობდა წელიწადნახევრის ასაკიდან, დიდი ლექსიკა, ადვილად და სწრაფად ისწავლა კითხვა და დათვლა და ზოგადად კარგად ფიქრობდა, ახლა ყველაფერი იდეალურად არის...
მოკლედ ჩემი დასკვნა არის რომ ეს უნარი არაფერს ნიშნავს.. უბრალოდ ვიღაც ხედავს ამ სურათებს და იცის ისტორიაში ჩასმა, ვიღაცას არა. ასევე ვაღიარებ, რომ ეს სასარგებლოა :) მაგრამ უუნარობა არც საბედისწეროა :)
სტატია ნამდვილად კარგია.
მაგრამ - მაშინვე ვიტყვი - მე პედი ვარ და არა _ ლოგო_პედი. მაგრამ მათი შვილების მეტყველების პრობლემები მჭიდროდ, კონკრეტულად და, უჰ, მასიურად უნდა მოგვარდეს.
იმიტომ რომ უფროსი უკვე ზრდასრულია - და მას ჰქონდა მეტყველების დიაგნოზი - და, ფაქტობრივად, ყველაფერი გამოსწორდა და ზოგადად საკმაოდ კარგი შედეგები აჩვენა თავის სწავლასა და განვითარებაში, ვბედავ კრიტიკას: პატარას შეჩვევის იდეა. ბავშვის სქემები უკიდურესად მანკიერია.
დიახ, არის დაწყებით სკოლაში წარჩინებული მოსწავლის მიღების შანსი. შესაძლოა, ეს საპატიო წოდება გაგრძელდეს საშუალო სკოლამდე და საშუალო სკოლამდეც კი. Მერე რა?
მოსკოვის ერთ-ერთ საუკეთესო სკოლაში (სინამდვილეში, რა არის დასამალი? - 2007 წელს *-)) არსებობს ტექნიკა, რომელიც მიზნად ისახავს აზროვნების "სქემური", "სკოლის" სისტემის გამოსწორებას - ანუ შედეგების თავიდან აცილებას. ტრენინგის შესახებ, რომლის შესახებაც ამ სტატიაში გვეუბნებიან. სამწუხაროდ, ამ სკოლაში დაწყებითი კლასები არ არის და ბავშვს აზროვნების არა სქემებით არა აზროვნების სწავლებას მხოლოდ 11 წლიდან იწყებენ... სიმართლე გითხრათ, ტექნიკა ყველას არ შველის *-(
მშვენიერი სტატია და ზუსტი, რაც სასიამოვნოა
ადრეული ასაკიდანვე უნდა ასწავლოთ ბავშვს ემოციების სწორად გამოხატვა, წინადადებების სწორად აგება. ერთი შეხედვით ჩანს, რომ პროცესი არ გამოიწვევს შრომას და არ იქნება სირთულეები მიზნის მიღწევის გზაზე. თუმცა, ყველა ბავშვი განსხვავებულია და შეიძლება მაშინვე არ დაიწყოს საუბარი.
როდის ვასწავლოთ ბავშვს ლაპარაკი
არსებობს ასაკობრივი პერიოდები, რომლითაც შეგიძლიათ განსაზღვროთ რამდენად კარგად მიდის ბავშვის მეტყველების განვითარება. არ არსებობს მკაცრად განსაზღვრული წესები. სწავლის პროცესი უნდა დაიწყოს დაბადებიდან: ბავშვმა უნდა იმღეროს სიმღერები, მოუყვოს ისტორიები, ესაუბროს მას სიარულის დროს. დედის გული გეტყვის როგორ მოიქცე.
6 თვიდან ერთ წლამდე პერიოდში აქტიურად ყალიბდება მეტყველებაზე პასუხისმგებელი ტვინის ცენტრები, ამიტომ ბავშვთან კომუნიკაციას მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს.
2-დან 3 წლამდე პერიოდში მეტყველების არეები თითქმის მთლიანად ჩამოყალიბებულია. სწორედ ამ დროს იწყებენ ბავშვები აზრების თავისუფლად გამოხატვას, ლაპარაკს და სწავლა მაქსიმალურად აქტიური უნდა იყოს. არ ინერვიულოთ, თუ ამ ასაკში მკვეთრი ნახტომი არ არის. საუკეთესო ვარიანტია სპეციალისტთან კონსულტაცია და ავადმყოფობის ნიშნების ან ფიზიოლოგიური დარღვევების არარსებობის შემთხვევაში გააგრძელეთ მეტყველების აპარატის განვითარება.
სხვადასხვა ასაკის ბავშვების მეტყველების ნორმები
ზრდის თითოეულ პერიოდს ახასიათებს გარკვეული ბგერები, სიტყვები და წინადადებები, რომლებითაც ბავშვი გამოხატავს თავის ემოციებს.
რას ამბობს 12 თვის ბავშვი?
ბავშვისგან პირველი ხმები ისმის უკვე 2 თვეში (კივილისა და ტირილის გარდა). ბავშვი სიამოვნებით ამბობს „-გუ“-ს, აჭიმავს ხმოვან „-ა“. მნიშვნელოვანია უპასუხოს crumbs, რათა ნათელი, რომ კომუნიკაცია მნიშვნელოვანია. რამდენიმე თვის შემდეგ უფრო რთული კომბინაციები ისმის. მისთვის სასარგებლოა მუსიკის, აუდიო წიგნების ჩართვა და ა.შ.. ერთი წლის ბავშვმა იცის დაახლოებით 5-10 სიტყვა, რომელიც შედგება ორი მარცვლისგან.
მეტყველების ნორმები 1-1,5 წლამდე ბავშვებისთვის
ერთი წლის და უფროსი ასაკის ბავშვის მეტყველება უფრო ფართოვდება. მისი ლექსიკა დღითიდღე იზრდება. კარგად ესმის, რას სთხოვენ მშობლები, მაგალითად, წადი დაიბანე ხელები, დაიძინე და ა.შ.
18 თვისთვის ბავშვს შეუძლია 20-მდე ახალი სიტყვის დამახსოვრება.
ბავშვს უყვარს ყველაფრის ახლის სწავლა, თვითონაც უხარია, თუ მეტს ახსოვს და ამრავლებს. ამ პერიოდში განვითარებაში გვეხმარება სამგანზომილებიანი სურათების მქონე წიგნები, რომლებიც ერთად უნდა იქნას განხილული და მათ შესახებ კითხვების დასმა.
როგორ უნდა ილაპარაკონ 2-3 წლის ბავშვებმა
2 წლის ასაკში ბავშვების ლექსიკა მოიცავს დაახლოებით 70 სიტყვას, ხოლო ერთი წლის შემდეგ ბავშვმა იცის 200-ზე მეტი ახალი გამოთქმა და დაახლოებით 1000 სიტყვა. გარდა ამისა, ბავშვმა უკვე იცის, როგორ თქვას სიტყვების უარყოფა შემთხვევების მიხედვით, ნაცვალსახელებს აყენებს წინადადებებში. ხმის გამოთქმა არ არის ნათელი, მაგრამ 5 წლის ასაკში ეს პრობლემა თავისთავად მოგვარდება.
რა უნდა თქვას ბავშვმა 3-4 წლის ასაკში
სამი წლის ასაკიდან ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ პატარა სიმღერები და ლექსები, გამოიცნონ მარტივი გამოცანები. ნამსხვრევების მეტყველება ადვილად გასაგებია, თუნდაც სქესის, რიცხვისა და ქეისის გამოყენებაში შეცდომის მიუხედავად.
4 წლის ასაკში ლექსიკა თითქმის 2000 სიტყვას აღწევს.
ბავშვი იწყებს ფანტაზიას, საკუთარი გამონათქვამების გამოგონებას. უფრო მეტია ზმნიზედები, ნაცვალსახელები, ზედსართავი სახელები და რიცხვები. ამ ასაკში მთავარი პრობლემაა მარცვლების გადაწყობა, ბგერების არარსებობა [r], [l] ან [c].
რას ამბობენ ბავშვები 4-5 წლის ასაკში
4-დან 5 წლამდე ასაკის ბავშვების მეტყველება შედგება 3000 სიტყვისგან, მათ შორის "გადაკეთებული" თავისებურად. წინადადებები უკვე გაჯერებულია სხვადასხვა წინადადებებით, ზედსართავებით. ჩვილები შესანიშნავად ასრულებენ დავალებებს, როგორიცაა საგნის აღწერა, მოთხრობის მოყოლა, ლექსის ინტონაციით წაკითხვა და რბილი და ხმამაღალი გამოთქმის მონაცვლეობა. ბავშვების უმეტესობას შეუძლია 10-მდე დათვლა.
6-7 წლის ბავშვის მეტყველება
6 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვების მეტყველება გამოირჩევა წიგნიერებით, გრამატიკული შეცდომების მცირე რაოდენობით. ისინი ადვილად ურთიერთობენ თანატოლებთან და უფროსებთან, შეუძლიათ ადვილად აღწერონ ნებისმიერი ცხოვრებისეული სიტუაცია და საგნები. რეზერვში 4000-ზე მეტი სიტყვის გამო, ბავშვს შეუძლია საინტერესო მოთხრობის შედგენა, სახელის მოფიქრება. ამ პერიოდში ძირითადი პრობლემებიდან გამოიყოფა უცნობი სიტყვების დამახინჯება, სტრესის არასწორი განლაგება.
როგორ ვასწავლოთ ლაპარაკი და განვავითაროთ ბავშვის მეტყველება
ერთი წლის ბავშვებში, უფროს ჩვილებში და სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარება სხვადასხვა გზით ხდება. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ დადგენილ ნორმებზე ფოკუსირება, არამედ ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებაც.
როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ლაპარაკი 1 წლის ასაკში
ხშირად მშობლები აწყდებიან სიტუაციის წინაშე, როდესაც ბავშვი წელიწადში არ ამბობს, რა ითვლება ამ ასაკის ნორმად. რა უნდა გააკეთოს ამ შემთხვევაში?
- შეეცადეთ დაუკავშირდეთ ისე, რომ მან უპასუხოს. მაგალითად, სასეირნოდ წასვლისას შეგიძლიათ ჰკითხოთ, რომელი ფერის ფეხსაცმელი მოსწონს ყველაზე მეტად. ბუნებრივია, ბავშვი ვერ შეძლებს სათანადო რეაგირებას, მაგრამ რამდენიმე დაკავშირებული ბგერაც არის შედეგი.
- უფრო ხშირად დაუკავშირდით თქვენს პატარას: სასეირნოდ, სახლში, მაღაზიაში, წვეულებაზე.
- ხმამაღლა გაახმოვანეთ ყველა თქვენი და მისი ქმედება. ეს შეიძლება იყოს სახლის გარშემო დასუფთავება, ცხოველების, სათამაშოების განხილვა.
- ყურადღება მიაქციეთ დიდი რაოდენობით წიგნების კითხვას, სურათების ყურებას. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ არა მხოლოდ ზღაპრები, არამედ ენციკლოპედიები ბავშვებისთვის. შესაძლოა, ბავშვი დაინტერესდეს ცხოველების, მწერების, კლიმატური ფენომენების მიმართ და ა.შ.
- კომუნიკაცია სწორი მეტყველების გამოყენებით, სიტყვების ამოჭრის ან ჩარევის გარეშე. ესაუბრეთ თქვენს პატარას, როგორც ზრდასრული.
არ ინერვიულოთ, თუ დადებით შედეგს ვერ მიიღებთ. ხშირად ხდება, რომ ბავშვი ჯერ კიდევ არ არის მზად 1 წლის განმავლობაში სრული კომუნიკაციისთვის.
2-3 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება
თუ ბავშვი 2 წლის ასაკში უჭირს კომუნიკაციას ან საერთოდ არ ლაპარაკობს, აუცილებელია მისი მეტყველების სტიმულირება.
Რა შეიძლება გაკეთდეს:
- ითამაშეთ ანბანი. ამ ასაკის პატარებს უყვართ ასოების გამეორება მოზრდილების შემდეგ. აუცილებელია ბგერების მკაფიოდ და ხმამაღლა გამოთქმა, ეს აძლევს გარკვეულ უნარებს ანბანის შესწავლაში.
- უფრო ხშირად სვამენ კითხვებს, რომლებზეც რთულია ცალსახად პასუხის გაცემა: „არა“ ან „დიახ“.
- გაიმეორეთ ის სიტყვები, რომელთა გადატანა ძნელია ბავშვისთვის, ან ის, სადაც ის "ყლაპავს" დაბოლოებებს.
- ნებისმიერი პრობლემური ხმისთვის უნდა აირჩიოთ ლექსები ან სიმღერები. ამავდროულად, თქვენ უნდა გამოთქვათ თითოეული ხაზი ბავშვთან ერთად, რათა მან დაინახოს, როგორ აკეთებს ამას ზრდასრული.
- შეასწორეთ ბავშვი ყოველ ჯერზე, როცა ის შეეცდება რთული ბგერის შეცვლას უფრო მარტივით. ყველაზე ხშირად ეს ხდება ასოებით "l", "g", "r" და "s".
- დაე მათ მოუსმინონ საბავშვო სიმღერებს, უყურონ საგანმანათლებლო მულტფილმებს, გააცნონ ახალი ადამიანები: თანატოლები და უფროსები. კომუნიკაციაში, ბავშვი უფრო სწრაფად განვითარდება.
ამ ასაკში ასო „რ“-ის არასწორად წარმოთქმაზე ფიქრი არ არის საჭირო. თუ პრობლემა 6 წლამდე არ მოგვარდება, საჭირო იქნება სპეციალისტის დახმარება.
4-5 წლის ბავშვის მეტყველების სწავლება
4-დან 5 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარება უნდა მოხდეს თამაშების, ვარჯიშებისა და ვარჯიშების საშუალებით.
არ დაგავიწყდეთ სურათებიანი წიგნების გაზიარება. აუცილებელია, რომ ბავშვი მაქსიმალურად ეცადოს ისაუბროს იმ საგნებზე, რომლებსაც ხედავს. ლექსებისა და სიმღერების ზეპირად სწავლა ბევრს ეხმარება.
როგორ განვავითაროთ მეტყველება 6-7 წლის ბავშვებში
6 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარების პროცესში მთავარია ჩამოაყალიბოს ფონემატური სმენა, ვასწავლოთ სიტყვების გარჩევა დიდი წინადადებებისგან და კონკრეტული ბგერების სიტყვებისგან. გარდა ამისა, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა მცირე სიტყვები მაინც დაყოს მარცვლებად. ეს მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მეტყველებისთვის, არამედ წაკითხულის ყურადღებით წაკითხვისა და გაგების შემდგომი უნარისთვის.
მეტყველების შეფერხების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა გააკეთოთ შემდეგი:
- რეგულარულად აჩუქეთ ბავშვებს საუკეთესო ლიტერატურული ნაწარმოებები. უფრო მეტიც, ბავშვმა უბრალოდ არ უნდა მოუსმინოს მას (თუ ვერ წაიკითხავს), არამედ ეცადოს გადაიხაროს ან მოამზადოს სცენა, სადაც მთავარი გმირის როლს შეასრულებს.
- გააკეთეთ გამოცანები, მიეცით სხვადასხვა დავალებები, რომლებიც დაკავშირებულია ტექსტებთან ან სიტყვებთან. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს მარცვლების, სიტყვების სწორი განლაგება წინადადებაში. ყურადღებით უნდა დააკვირდეთ შეცდომებს, დროულად გამოასწოროთ, რეგულარულად გაიმეოროთ ის, რაშიც ბავშვს აქვს სუსტი წერტილი.
- ითამაშეთ სიტყვების თამაშები. უმარტივესი და ყველაზე პოპულარული ასოცირდება საპირისპირო მიმართულებით ასოების გადაწყობასთან, სინონიმების შერჩევასთან. ბევრ ბავშვს მოსწონს თამაში "მესამე ბორბალი".
- უთხარით პატარას ანდაზები და გამონათქვამები. ეს ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე ეფექტურ მეთოდად მეტყველების აპარატის განვითარებისთვის, დეფექტების აღმოსაფხვრელად.
უმჯობესია, პირველ კლასში წასვლამდე ყველა პრობლემა მოგვარდეს, რათა ბავშვს არ გაუჭირდეს კითხვა-წერა.
ბევრი მშობელი ყველაფერს აკეთებს იმისათვის, რომ ბავშვის მეტყველების აპარატი სწორად განვითარდეს: ისინი ხელახლა კითხულობენ ლიტერატურის მთებს, იწერენ კონსულტაციას, მიმართავენ საბავშვო ცენტრებს. ყველაზე კარგი ის არის, რომ სცადოთ რამდენიმე გზა და აირჩიოთ ყველაზე შესაფერისი ბავშვისთვის.
ტექნიკა "Lettergram"
განვითარების ტექნიკა "Lettergram" არის ნამდვილი დამხმარე მშობლებისთვის. ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატის ს.შიშკოვას მიერ შემუშავებული პროგრამა ეფუძნება ნეიროფსიქოლოგიის, მეტყველების თერაპიისა და დეფექტოლოგიის პრინციპებს. განკუთვნილია არა მხოლოდ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რომლებიც სუსტად არიან კონცენტრირებულნი მასალაზე და მოუსვენრად, არამედ მოზარდებისთვისაც.
ტექნიკის გამოყენების მიზანია მეხსიერების და ყურადღების გააქტიურება, ასევე ყველა სახის მეტყველების კორექტირება.
ეს ამოცანები ხორციელდება პროგრამაში ჩართული საინტერესო აქტივობებით. გონებრივი მუშაობა ენაცვლება სუნთქვის ვარჯიშებს, ფიზიკურ ვარჯიშებს. შიშკოვა თვლის, რომ სწორი სუნთქვა ხელს უწყობს ტვინის ცენტრების მუშაობის გაძლიერებას. ჯამში პროგრამა მოიცავს 20 კლასს, რომლებიც რეგულარულ განხორციელებას საჭიროებს.
შიშკოვი "Lettergram" მეთოდის შესახებ:
მულტფილმები ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის
მულტფილმების ყურება ნებისმიერი ბავშვის ერთ-ერთი საყვარელი საქმიანობაა. თუმცა, ეს ჰობიც კი შეიძლება სასარგებლოდ იქცეს. მეტყველების განვითარებისთვის ბევრი მულტფილმია, რაც სწორი შერჩევით დიდ სარგებელს მოუტანს.
3-დან 5 წლამდე ბავშვი შთანთქავს ყველა ინფორმაციას, რასაც ხედავს და ისმენს, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ შეავსოთ მისი ლექსიკა ფერადი პერსონაჟებით მულტფილმების საშუალებით.
ღირს ყურადღება მიაქციოთ ასაკობრივ შეზღუდვებს. ზოგიერთი საგანმანათლებლო ანიმაციური სერიალი ("Smeshariki. Pin-code", "Fixies") დააინტერესებს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს, მაგრამ "Mickey Mouse Club" ან "Aunt Owl's Lessons" იდეალური ვარიანტია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
თამაშები, რომლებიც ავითარებს მეტყველებას ბავშვებში
მეტყველების განვითარებისთვის შეგიძლიათ ბავშვებთან თამაში. თუ ბავშვს უყვარს სახეების კეთება და გრიმასები, მას მოეწონება „მხიარული გრიმასების“ თამაში. ერთ-ერთი მშობელი უნდა დაჯდეს ბავშვის პირისპირ და უთხრას, რა მოეთხოვება მას. ეს შეიძლება იყოს ლოყების ამობურცვის თხოვნა, ენის გამოძვრა, ყბის სხვადასხვა მიმართულებით გადაადგილება და ა.შ.. მთავარია რაც შეიძლება მეტი კომბინაციები გამოიყენოთ სახის მაქსიმალური კუნთების გამოსაყენებლად.
თამაშში „ყურება“ საჭიროა, რომ ბავშვმა იმუშაოს ენით, წარმოიდგინოს, რომ ეს არის საათის ისარი. ისინი უნდა იმოძრაონ, ყოველ ჯერზე შეცვალონ სიჩქარე, სხვადასხვა მიმართულებით.
თამაშის კიდევ ერთი ვერსია არის ბავშვის მოწვევა ჟირაფის და თაგვის გამოსახატავად. პირველ შემთხვევაში, ბავშვმა უნდა დაიჩოქოს, ხელი აწიოს ხელისგულებში შეკრული, ჩასუნთქვისას მაქსიმალურად გაიჭიმოს. შესაბამისად, ამოსუნთქვისას ბავშვი ასახავს თაგვს, რომელიც იკეცება, თავის დაბლა სწევს, ხელებით მუხლებს უჭერს. აუცილებლად მიჰყევით გამეორებებს.
ცნობილი პედიატრი ევგენი კომაროვსკი მშობლებს ურჩევს არ ინერვიულონ, თუ ბავშვი 2 წლამდე არ ლაპარაკობს. განგაში ღირს, თუ ბავშვი სამი წლისაა და არ იცის როგორ სწორად გამოხატოს თავისი აზრები ან საერთოდ უარს ამბობს ლაპარაკზე.
- თქვენ უნდა ესაუბროთ პატარას დამამცირებელი სუფიქსების გამოყენების გარეშე.
- თუ ბავშვი დიდი ხნის განმავლობაში დუმს, მაშინ საბავშვო ბაღი დაგეხმარებათ სიტუაციის გამოსწორებაში. ზოგიერთი ბავშვი ამ გარემოში ხარობს.
- ბავშვებმა რეგულარულად უნდა ჩართონ მუსიკა, დაწყებული მხიარული სიმღერებიდან მულტფილმებიდან და ზღაპრებიდან კლასიკებამდე. ეს ყველაფერი დადებითად მოქმედებს მეტყველების, ბგერების, სამყაროს აღქმაზე.
- გამოიყენეთ ნებისმიერი თავისუფალი წუთი საუბრებისთვის. შეგიძლიათ განიხილოთ ყველაფერი: ქუჩაში გამვლელი მანქანის ფერი, მორბენალი ძაღლის სიმაღლე, მცენარეულობა და ა.შ., მთავარია ზედსართავი სახელების დიდი რაოდენობა გამოიყენოთ.
- მუდმივად დაუსვით კითხვები, მაშინაც კი, თუ ბავშვი უარს ამბობს მათზე პასუხზე.
დადებითი დინამიკა რეგულარული ვარჯიშებით, რა თქმა უნდა, შესამჩნევი იქნება, თუ ბავშვი ჯანმრთელია და არ აქვს ფიზიოლოგიური დარღვევები.
უშაკოვას მეთოდოლოგია ბავშვთა მეტყველების განვითარებისათვის
თანმიმდევრული მეტყველების სწავლა გრძელი და რთული პროცესია. პედაგოგიურ მეცნიერებათა ცნობილი დოქტორის ო.უშაკოვას ტექნიკა შეიძლება დაეხმაროს მშობლებს. პროგრამის მიზანია ბგერების გამოთქმის გაუმჯობესება, დიქტიკის გაუმჯობესება.
ტექნიკა აგებულია პატარა ლექსებზე, ენის ტრიალებზე, საბავშვო რითმებსა და თამაშებზე.
პროგრამა გულისხმობს სინტაქსური, ლექსიკური და ფონეტიკური სტრუქტურების გამოყენებას აზრიანი და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების დაჩქარების მიზნით. ეს შესანიშნავია საბავშვო ბაღში დამსწრე ბავშვებისთვის, სკოლის მოსწავლეებისთვის. ბევრი ლოგოპედი ირჩევს ტექნიკას მეტყველების დეფექტების გამოსწორების საფუძვლად.
სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარება უშაკოვას მეთოდოლოგიით:
შაბლონი ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის
ენის მბრუნავი დამხმარეები არიან არა მხოლოდ მშობლიური ენის ცოდნაში, არამედ მეტყველების აპარატის გაუმჯობესებაში. უფრო მეტიც, ბევრ ბავშვს ურჩევნია ენის ტრიალი, ვიდრე ლექსები ან სიმღერები, რაც დაკავშირებულია მათი გამოთქმის მოხიბლვასთან და გართობასთან. რთული ფრაზის სწრაფად თქმა დაგეხმარებათ პრობლემების უმეტესობის აღმოფხვრაში.
თუ თქვენ სწორად ააწყობთ ენის ტრიუკების გაცნობის პროცესს, მაშინ ბავშვს გაუჭირდება მათი შესწავლისგან თავის დაღწევა. მას მოეწონება არა მხოლოდ თავად სახალისო აქტივობები, არამედ შესაძლებლობა, აჩვენოს საკუთარი შესაძლებლობები მეგობრებისთვის. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ისეთი მარტივი მაგალითებით, როგორიცაა „ლეკვებს ლოყები ჯაგრისებით გაუსუფთავეს“ ან „იქ ცხოვრობდა ჟირაფი, ღეჭავდა ცხიმს“.
არ ინერვიულოთ, თუ ბავშვი ადრეულ ასაკში არ ლაპარაკობს, რადგან ყველას მეტყველების უნარი სხვადასხვა დროს უჩნდება. არ არსებობს ერთი სწავლის წესი, მშობლებს მოუწევთ არჩევანის გაკეთება სხვადასხვა ვარიანტებიდან, ექსპერიმენტი და დაკვირვება ნამსხვრევების რეაქციაზე. მოთმინება და ბავშვის მოსმენის უნარი დადებით შედეგამდე მიგვიყვანს.
ყველა მშობელი მიიჩნევს იმ მომენტს, როდესაც ბავშვი იწყებს ლაპარაკს, ყველაზე დიდ სიხარულს ბავშვის განვითარებაში. რა თქმა უნდა, ყველაფერი იწყება მარტივი ბგერებითა და შრიფტებით. ეს არის ბავშვის პირველი ნაბიჯი მეტყველების დაუფლების გზაზე. ეს პროცესი ძალიან შრომატევადია და ძალისხმევას მოითხოვს არა მხოლოდ ბავშვისგან, არამედ მშობლებისგანაც - ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ უნდა გააკეთოთ დიდი ძალისხმევა, რათა გააძლიეროთ ბავშვის ინტერესი მეტყველების მიმართ. არსებობს რამდენიმე მარტივი წესი, თუ როგორ უნდა განვითარდეს მეტყველება ბავშვში.
პირველი წესი: არასოდეს გამოიცნოთ ბავშვის აზრები. ყველას ჰქონდა სიტუაცია: ერთი და ნახევარიდან ორ წლამდე ბავშვი მიუთითებს, მაგალითად, კატას და ამბობს: "კისია". დედა მაშინვე იღებს ბავშვის აზრს და იწყებს თქვას: ”დიახ, ეს კატაა. Ის ძალიან ლამაზია. ხედავ, ის ბილიკზე მიდის. დედამ ყველაფერი თქვა ბავშვისთვის, რატომ უნდა დაამატოთ სხვა რამე? თუ უკვე გაინტერესებთ, როგორ უნდა განავითაროთ მეტყველება ბავშვში, მაშინ, პირველ რიგში, ნუ გამოიცნობთ მის აზრებს. უმჯობესია დაუსვათ ბავშვს კითხვები და დაელოდოთ პასუხს, მაშინაც კი, თუ წინასწარ იცით, რას უპასუხებს.
მეორე წესი: ისაუბრეთ თქვენს შვილთან. დიახ, ეს არის ბავშვთან ერთად და არა მხოლოდ მისი თანდასწრებით სხვასთან. როდესაც ბავშვს ზღაპარს კითხულობთ, გაჩერდით და ჰკითხეთ, რა მოხდება, მისი აზრით, შემდეგ, რას უპასუხებს ზღაპრის გმირი. არ იფიქროთ, რომ რადგან ბავშვი დუმს, მაშინ მას არაფერი აქვს სათქმელი. არ დაგავიწყდეთ, რომ მას დრო სჭირდება მოსაფიქრებლად, ამიტომ ნუ აჩქარდებით მას პასუხით, არამედ მოთმინებით დაელოდეთ. ყველაზე მნიშვნელოვანი კითხვაზე, თუ როგორ უნდა განვითარდეს მეტყველება ბავშვში, არის მისი ლაპარაკის სტიმულირება. დასვით მეტი შეკითხვა. 2 წლის ბავშვების მეტყველება ხმამაღლა ფიქრია.
მესამე წესი: ღირს ბავშვს ასწავლოს სწორი წინადადებებით საუბარი. აუცილებელია საფუძვლიანად მივუდგეთ კითხვას, თუ როგორ უნდა განვითარდეს მეტყველება 2 წლის ბავშვში სწორად. ჯერ ბავშვი ითვისებს მარტივ სიტყვებს, შემდეგ ფრაზებს და შემდეგ გადადის წინადადებებზე. და აქ მშობლების ამოცანაა დაეხმარონ ბავშვს დაეუფლოს მეტყველების სრულ ხელოვნებას. დაუსვით მას წამყვანი კითხვები, სთხოვეთ, მოგიყვეთ რაიმე საგანზე, რომელიც გზაზე გიდგათ სასეირნოდ, ცხოველზე, ფრინველზე.
მეოთხე წესი: ყოველ საღამოს კვლავ გაიმეორეთ ეს დღე შვილთან ერთად. სანამ მას დაელაპარაკებოდი იმაზე, რაც ნახე, გააკეთე იმ დღეს. ჰკითხეთ, რისი გაკეთება სურს ხვალ, ერთად შეადგინეთ გეგმები. თუ დღე ერთად არ გაატარეთ, ნება მიეცით ბავშვს გითხრათ, რა გააკეთა და ვისთან ერთად, რა ნახა და ახალი ისწავლა. ამ მომენტებში ბავშვი არა მხოლოდ ვითარდება, არამედ სწავლობს სხვების მოსმენას. ასეთი საუბრები ძალიან ეხმარება მშობლებს, რომ სწორად განავითარონ ბავშვების მეტყველება 2 წლის ასაკში, ასწავლონ მათ ლოგიკურად და ეტაპობრივად აზროვნება.
მეხუთე წესი: სთხოვეთ ბავშვს აღწეროს თითოეული ობიექტი. მიაქციეთ მისი ყურადღება ყველა ნათელ ობიექტს, მოუყევით მას, რასაც ერთად ხედავთ. შემდეგ ჯერზე, როცა კვლავ დაინახავთ ხეს, ღრუბელს ან ცხოველს, სთხოვეთ თქვენს შვილს აღწეროს იგი საკუთარი სიტყვებით. თქვენ ასევე შეგიძლიათ სთხოვოთ, მოიფიქროს ისტორია, რაც ნახა. ეს დაგეხმარებათ არა მხოლოდ უპასუხოთ კითხვას, თუ როგორ უნდა განავითაროთ მეტყველება ბავშვში, არამედ კითხვაზე, თუ როგორ განავითაროთ მისი ფანტაზია.
მეექვსე წესი: ეს არის ბოლო და ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხი, თუ როგორ უნდა განვითარდეს მეტყველება 2 წლის ბავშვში - ყოველთვის სწორად ისაუბრეთ. ბავშვს არ უნდა დაამახინჯოთ სიტყვები, თავისებურად დაამახინჯოთ. არ გაიმეოროთ ის სიტყვები, რომლებიც ბავშვმა არასწორად თქვა, ყოველთვის შეასწორეთ და თქვით სწორი ვარიანტი, შეიძლება მოგიწიოთ ერთი სიტყვის ზედიზედ 10-ჯერ გამეორება, მაგრამ ბავშვს სწორად დაიმახსოვრეთ. არ დაგავიწყდეთ, რომ ამ ასაკში ბავშვი თქვენი სარკეა, ის მთლიანად გბაძავთ და როგორც თქვენ ამბობთ, თქვენი პატარა შეეცდება ლაპარაკს.
იდეა 1. 3 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებთან ურთიერთობისას უფრო ხშირად გამოიყენეთ განზოგადებული სიტყვები თქვენს მეტყველებაში - ცნებები (ბოსტნეული, ხილი, კენკრა, ტრანსპორტი, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, თავსაბურავი, კერძები, ავეჯი, ცხოველი, შინაური ცხოველი, გარეული ცხოველი, მცენარე, ინსტრუმენტი და ა.შ.).
მაგალითად: „დააბრუნე ფეხსაცმელი. კერძები მაგიდაზე მოვაწყოთ - რა კერძებს დავდებთ საუზმეზე? რა ტრანსპორტი ნახე ბებიასთან ერთად სასეირნოდ? გამოიცანით რისგან მზადდება ხილის კომპოტი? გამოიცანით რა ბოსტნეული ვიყიდე მაღაზიაში. მოდი, ტანსაცმელი დავაბრუნოთ. დაეხმარე მამას იარაღების მოპოვებაში."
კვლევებმა აჩვენა, რომ საუკეთესო და ადვილად შესასწავლი სიტყვების განზოგადება არიან ბავშვები, რომლებიც ხშირად ესმენენ მათ ახლობელი უფროსებისგან ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
იდეა 2. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა თავად გააანალიზოს, შეადაროს, გამოიტანოს დასკვნები და აღმოჩენები და მეტყველებაში ასახოს საკუთარი აზრები და არა დაიმახსოვროს - გაამრავლოს უფროსების აზრები.
მაგალითად, აბსოლუტურად უსარგებლოა წიგნიდან დამახსოვრება, რომ „ჭარხალი და სტაფილო ბოსტნეულია, ვაშლი და მსხალი კი ხილი“. უმჯობესია დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვი თავად აღმოაჩენს განსხვავებას ბოსტნეულსა და ხილს შორის.
ამისთვის ვიყიდოთ ბავშვთან ერთად მაღაზიაში წვნიანი და სალათისთვის რამდენიმე ნამდვილი ბოსტნეული, სახლისკენ მიმავალ ბავშვთან ერთად განვიხილავთ თუ როგორ განსხვავდება ეს ბოსტნეული ერთმანეთისგან (ზომით, ფერით, გემოთი, ფორმით. , ზედაპირის ხასიათში - გლუვი ან არა). შემდეგ ბავშვთან ერთად დავყრით ყველა ბოსტნეულს, გამოვიკვლევთ და ვნახავთ, როგორ ჰგავს ერთმანეთს. და პატარასთან ერთად ჩვენ გამოვიტანთ საკუთარ განმარტებას - რა არის ბოსტნეული.
კითხვა ბავშვისთვის, რომელიც დაგვეხმარება - როგორ ჰგავს ყველა ბოსტნეული ერთმანეთს? მაგალითად, ყველა ბოსტნეული ერთმანეთის მსგავსია იმით, რომ:
ა) იზრდება ბაღში მიწაზე ან მიწაში,
ბ) ისინი იზრდებიან ადამიანების მიერ, ისინი არ იზრდებიან თავისთავად,
გ) საჭმელ ბოსტნეულს - მათგან ამზადებენ სუპებს, კარტოფილის პიურეს, ჩაშუშულს და ა.შ.
პატარასთან ერთად გააკეთეთ დასკვნა - რა მცენარეებს უწოდებენ ბოსტნეულს.
მაშინ თქვენ მხოლოდ უნდა გააერთიანოთ ბავშვის იდეები ცხოვრების განმავლობაში, დაუსვათ კითხვები, როგორიცაა "გამოიცანი რა ბოსტნეულისგან მოვამზადე წვნიანი?", "რა ბოსტნეული მოიტანა მამამ მაღაზიიდან?", "გამოვიცანი ბოსტნეული, გამოიცანი რომელი". ?“. და კიდევ ერთი - მაღაზიაში თამაში, სადაც ბავშვს სხვადასხვა დახლზე მოუწევს ბოსტნეულის და ხილის დადება.
ანალოგიურად, სხვა განმაზოგადებელი სიტყვები (ავეჯი, ჭურჭელი, ტანსაცმელი და ა.შ.) შეიძლება ბავშვთან ერთად განიხილოს და დაზუსტდეს.
იდეა 3. უფრო ხშირად შეადარეთ საგნები ერთმანეთს თქვენს შვილთან.
ამისათვის აბსოლუტურად არ არის საჭირო სპეციალური სურათების ყიდვა.
საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე შეგიძლიათ შეადაროთ თქვენი შვილის ქურთუკი და კომბინეზონი – რითი ჰგვანან და რით განსხვავდებიან. შეადარეთ ნაწილები, მათი ფორმა, ზომა, ფერი, მასალა.
მაგალითად: „ვანიას კომბინეზონს კაპიუშონი აქვს, მაგრამ დედის ქურთუკს კაპიუშონი არ აქვს. ქურთუკი მოკლეა, კომბინეზონი კი გრძელი. ქურთუკს მაღალი საყელო აქვს, კომბინეზონს კი დაბალი საყელო აქვს. კომბინეზონს აქვს მანჟეტები, მაგრამ ქურთუკი არა და ა.შ. ანალოგიურად, შემდეგ ჯერზე შეადარეთ ფეხსაცმელი (ჩექმები და ჩექმები). შეგიძლიათ შეადაროთ ორი სახლი, რომელსაც გაივლით (რამდენი სართული და სადარბაზო, რომელი ფანჯრები და აივნები, რა არის პირველ სართულზე და ა.შ.). სადილის მომზადებისას შეადარეთ ქვაბი და ტაფა, ჭიქა და ჭიქა, დაასახელეთ მათი ნაწილები, ფორმა, ფერი, მასალა, დანიშნულება. სასეირნოდ შეადარეთ ტროლეიბუსი და ავტობუსი, სატვირთო მანქანა და მანქანა, ნაძვი და ფიჭვი, არყი და მუხა.
ასეთი ამოცანები ავითარებს არა მხოლოდ მეტყველებას, არამედ ბავშვის ყურადღებას, აღქმას და აზროვნებას.
იდეა 4. გახსოვდეთ, რომ რასაც ვარჯიშობთ ვითარდება. ამიტომ, უფრო ხშირად ჰკითხეთ ბავშვს მისი გეგმების, გამოცდილების შესახებ, სთხოვეთ უამბოს საინტერესო შემთხვევები მისი გამოცდილებიდან.
საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე, ბებიასთან თუ სტუმრად, ჰკითხეთ, რისი კეთება უნდა, როგორ ითამაშებს, რომელი სათამაშოებით უყვარს ყველაზე მეტად და რატომ და რომელი უფრო ნაკლებად. დილით - სთხოვეთ მას თქვას სიზმარი, რომ ოცნებობდა ან საღამოს საინტერესო სიზმარი აიღოს. განიხილეთ როგორ სურს შაბათ-კვირის გატარება, რა სათამაშოები დასჭირდება სასეირნოდ, როგორ აპირებს თამაშს.
და საღამოს საბავშვო ბაღის შემდეგ, აუცილებლად დაინტერესდით არა იმით, თუ რას ჭამდა, არამედ იმით, თუ როგორ ჩაიარა დღემ, რა იყო საინტერესო, რამ გააღიზიანა, რა გაახარა, რა გააკვირვა, ვისთან და რას თამაშობდა. რა ისწავლა და რა ისწავლა. უთხარით მამას საღამოს პატარასთან ერთად დღის მოვლენების შესახებ, წაკითხული წიგნების შესახებ (გაიხსენეთ ყველაზე საინტერესო და საყვარელი ფრაგმენტი).
ასე რომ, ბავშვი მშვიდად ისწავლის თანამოსაუბრეს თანმიმდევრულად, თანმიმდევრულად და გასაგებად გამოხატოს თავისი აზრები და ისაუბროს მოვლენებზე პირადი გამოცდილებიდან.
იდეა 5. თუ ბავშვს უჭირს პირადი გამოცდილებიდან მოვლენის შესახებ საუბარი, დაეხმარეთ მას წამყვანი კითხვებით (როგორ დაიწყო ეს ყველაფერი? რა მოხდა შემდეგ? რა თქვი ...? რა უპასუხე მას? იგორ ნაწყენი იყო? და შენ? როგორ დასრულდა?). ან მიეცით ფრაზის დასაწყისი და ბავშვი გააგრძელებს მას: ”მე ძალიან მომეწონა, როგორ ... მე ვნერვიულობდი, როდესაც ... ვკითხულობდით წიგნს ...”. თავდაპირველად, ბავშვი გეტყვით თქვენი „საყრდენების“ დახმარებით, შემდეგ შეამჩნევთ, რომ მას აღარ სჭირდება მხარდაჭერა - მან ისწავლა განცხადების აგება.
იდეა 6. 4 წლის ასაკიდან გამოიყენეთ „წერილობითი მეტყველების“ სიტუაცია.
არა, ეს არ არის ბავშვის წერა. სწორედ თქვენ წერთ ბავშვის კარნახით მის მიერ მეგობრისთვის გამოგონილ ისტორიას ან მამას წერილს. ეს არის ძალიან ეფექტური გზა მეტყველების განვითარებისთვის, რადგან. ბავშვი იწყებს მისი სიტყვების მოსმენას, მათ რეალიზებას, სწავლობს მისი განცხადების დაგეგმვას. დავიწყოთ ფრაზები: „დღეს ვიყავით .... სად? იქ ვნახეთ...? Ისინი იყვნენ…. ჩვენ გავხდით ... .. და იხვები .... ". თანდათან შეამჩნევთ, რომ ბავშვის მეტყველება უფრო თანმიმდევრული გახდა და ბავშვმა ადვილად დაიწყო ერთი ტექსტის - მოვლენის შესახებ მოთხრობის აგება.
იდეა 7. ძალიან მცირეწლოვან ბავშვებთანაც კი, ძალიან სასარგებლოა პატარასთან ერთად თქვენი ქმედებების ხმამაღლა კომენტარის გაკეთება.
როცა სასეირნოდ მიდიხართ ან აჭმევთ ბავშვს, თქვით რას აკეთებთ, დაასახელეთ ყველა საგანი, მათი ნიშნები, თვისებები და თვისებები (ფუმფულა, გლუვი, მბზინავი, უხეში, რბილი, მყარი) ზუსტი სიტყვებით: „ახლა აიღეთ. პირსახოცი და გაწურეთ ვანეჩკა. ასეთი პირსახოცი გვაქვს - რბილი, ფუმფულა, თეთრი. სად არის ვანიას ხელები? აქ არის კალმები. მოვიწმინდოთ ხელები“ და ა.შ. არ აქვს მნიშვნელობა, რომ ბავშვი ჯერ არ ლაპარაკობს ან ცუდად საუბრობს.
კომენტარებით ქმნით ბავშვის განვითარებისათვის მკვებავ სამეტყველო გარემოს. ასჯერ გადაიხდება, როცა ლაპარაკს დაიწყებს.
იდეა 8. ყოველთვის ზუსტად დაასახელეთ ყველა ობიექტი და მოქმედება თქვენს მეტყველებაში.
იმის ნაცვლად, რომ თქვათ „ჩაიცვი შარვალი“, დაასახელე ნივთი ზუსტად – „ჩაიცვი შარვალი (ან – ჯინსი, შორტი, გამაშები, კოლგოტები). ეს დაეხმარება ბავშვს ისწავლოს მსგავსი ნივთების ერთმანეთისგან შედარება და გარჩევა. განიხილეთ ნივთები სახლში. რა განსხვავებაა და როგორ ჰგავს შარვალი და გამაშები? რა მსგავსება და განსხვავებებია ბერეტსა და ქუდს (პანამის ქუდი) შორის? რა მსგავსება და განსხვავებაა თასს, ჭიქასა და ჭიქას შორის? სკამი, სკამი და სავარძელი? ასეთი ვარჯიშები ყოველდღიურ ცხოვრებაში არის ძლიერი გასაღები ბავშვის აზროვნებისა და მეტყველების განვითარებისთვის.
იდეა 9. 4 წლიდან და უფროსი ასაკიდან ბავშვს ნამდვილად სჭირდება თანატოლებთან ურთიერთობა და არა საკლასო ოთახში, არამედ თავისუფალ თამაშში.
ბავშვთა მეტყველების ანალიზი აჩვენებს, რომ როდესაც ბავშვს სჭირდება თანატოლისთვის რაღაცის ახსნა, დახმარება, ჩვენება და მოყოლა, ბავშვები იყენებენ რამდენჯერმე უფრო რთულ სინტაქსურ კონსტრუქციებს, ვიდრე უფროსებთან კლასებში! ასე რომ, ყალიბდება ბავშვის მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა.
იდეა 10. თუ ბავშვი ცდება სიტყვაში, ნუ გაიმეორებთ მის შეცდომას. ეს მხოლოდ მის მეხსიერებაში გაასწორებს. ამის ნაცვლად, უბრალოდ რამდენჯერმე თქვით სწორი ვარიანტი.
მაგალითად, შენი ქალიშვილი ამბობს: „მე დავდე ბევრი კოვზი და ჩანგალი მაგიდაზე“, შენ კი უპასუხებ: „კარგი გოგო! დიახ, მაგიდაზე ბევრი კოვზი და ჩანგალი დადეთ. აი რამდენი კოვზი! და ბევრი ჩანგალი! Მადლობა დახმარებისთვის." ინტონაციით მონიშნეთ სიტყვაში სწორი დასასრული. 5-6 წლის ბავშვს უკვე შეიძლება ასე მოჰყვეს: „ახლა ცდები. გამოასწორე შენი თავი!" მაგრამ მაინც ნუ გაიმეორებ მის შეცდომებს!
იდეა 11. შეადგინეთ ზღაპრები. ამის გაკეთება შესაძლებელია სამი წლის ბავშვებთანაც და პირდაპირ გზაზე, რიგში ან სადმე სხვაგან.
ყველაზე პატარებისთვის საჭირო იქნება თქვენი დახმარება - ფრაზების დასაწყისი. თქვენ იწყებთ ფრაზას და ბავშვი აგრძელებს მას. მაგალითად: „ისინი ცხოვრობდნენ - იყვნენ ... უყვარდათ ... ერთხელ .... უცებ… ჰკითხა პეპელამ… მერე… და ცხოველებმა გადაწყვიტეს…“ და ა.შ. ძალიან კარგია ასეთი ზღაპრების გამოგონება ბავშვებთანაც კი ყველგან - გზაზე, რიგში, იმ სიტუაციაში, როცა ბავშვის წაყვანა გჭირდებათ, მაგრამ სათამაშოები ხელთ არ არის. თქვენ შეამჩნევთ რამდენიმე თვის შემდეგ ასეთი ესეს შემდეგ, რომ ბავშვმა თავად დაიწყო სიტყვების გამოყენება მეტყველებაში - წინადადებებს შორის შეკვრა, რომელიც მან თქვენგან მოისმინა ზღაპრების შედგენისას.
იდეა 12. ითამაშეთ გამოცანები თქვენს პატარასთან.
შეგიძლიათ ითამაშოთ „გზაში“, სადილის მომზადებისას, სასეირნოდ, საბავშვო წვეულებაზე, ანუ ნებისმიერ დროს და ნებისმიერ ადგილას. უმარტივესი გამოცანები, რომლებიც ბავშვმა შეიძლება შექმნას დაახლოებით 4 წლის ასაკიდან, ეფუძნება შედარებას. მაგალითად: ”ის არის ყვითელი, როგორც ... (ბავშვი აგრძელებს -” მზე ”), მაგრამ არა მზე. ის ისეთი ფუმფულაა... („წყალი“ – აგრძელებს ბავშვი), მაგრამ არა ბამბა. ის ღრიალებს ისე, როგორც... (რეზინის სათამაშო), მაგრამ არა სათამაშო. Ეს ვინ არის?" (ჩიჩი). ან „მწვანე მსგავსი…. (ნიანგი), მაგრამ არა ნიანგი. ხტუნავს როგორც... (კურდღელი), მაგრამ არა კურდღელი. ცხოვრობს აუზზე, მაგრამ არა (იხვი). Ეს ვინ არის? (ბაყაყი)".
გამოცანების შედგენისას ბავშვი სწავლობს ობიექტების ნიშნების თანმიმდევრობით ჩამოთვლას. შეადგინეთ გამოგონილი გამოცანა მამასთვის, უფროსი ძმისთვის, ბებია-ბაბუისთვის. ჯერ თქვენ დაიწყებთ ფრაზებს და ბავშვი დაასრულებს მათ. თანდათან ის გააქტიურდება და თავად დაიწყებს მათ გამოგონებას!
იდეა 13. გააკეთეთ ხელნაკეთი მარტივი წიგნები ბავშვის სიტყვიერი შემოქმედების შედეგებით.
ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვმა იგრძნოს, შეეხოს, დაინახოს თავისი მეტყველების შემოქმედების შედეგი.
გადაკეცეთ რამდენიმე ლანდშაფტის ფურცელი შუაზე და შეკერეთ. მოაწერე ლამაზი საფარი. თითოეულ გვერდზე ზემოდან ჩასვით სურათს და მის ქვეშ წერთ თავსატეხს, ზღაპარს ან ბავშვის მიერ გამოგონილ ისტორიას.
შეგიძლიათ წიგნი უფრო საინტერესო გახადოთ - ბავშვის ფოტოების, ჟურნალებისა და კატალოგების სურათების, მისი ნახატების გამოყენებით. აქ არის ადგილი კრეატიულობისთვის!
იდეა 14. ითამაშეთ რითმები თქვენს შვილთან ერთად.
მაგალითად: "სად ხარ, კურდღელი, ხტუნავ?" (დედას და მამას ვეძებდი), "სად იყავი, მაშა, სეირნობ?" (ყვავილები მოვაგროვე) და ა.შ. ეს ავითარებს ბავშვს ენობრივ უნარს, რიტმისა და რითმის გრძნობას.
იდეა 15), მაშინ გრამატიკული თამაში დაგეხმარებათ.
სასეირნოდ წასვლისას შეხედეთ ტანსაცმელს, ფეხსაცმელს, ქუდებს და გამოიცანი გამოცანა თქვენი ნივთების შესახებ. გამოცანის ტექსტის წარმოთქმისას თქვენი ხმით მონიშნეთ სიტყვების დაბოლოებები:
„სასიამოვნო ახალია - ეს კაბაა თუ მაისური? გამოიცანით!"
„სასიამოვნო ახალია - კომბინეზონი თუ პალტო? (ქურთუკი ან ქურთუკი)"
”სასიამოვნო ახალია - ეს შარვალია თუ ქურთუკი? (ფეხსაცმელი ან ჩანთა)"
”კარგი ახალია - ეს ქუდია თუ სვიტერი? (კალთა ან კაბები)"
თუ ბავშვმა შეცდომა დაუშვა, თქვით: „ჩვენ ამას ვამბობთ - ლამაზი მაისური? როგორ ვისაუბროთ მაისურზე? Რა არის ის? მართალია, ლამაზო. მაშ, ლამაზო - რა არის ეს? დიახ, კაბა.
ეს თამაში შეგიძლიათ სასეირნოდაც ითამაშოთ: „GREEN YOUNG - არყი თუ მუხა?“, მაღაზიაში „Fresh Crunchy - კიტრია თუ საზამთრო?“, ტრანსპორტში - „მრგვალი ახალი - ეს დისკებია თუ საჭე?".
თამაშში ბავშვი სწავლობს მეტყველებაში სიტყვების დაბოლოებების მოსმენას და მათზე ფოკუსირებას, სიტყვების სწორად კოორდინაციას სქესსა და რიცხვში.
იდეა 16. გახსოვდეთ, რომ ყველაზე პატარა ბავშვებში მეტყველების განვითარება დაკავშირებულია ცერებრუმის განვითარებასთან.
ეს უკვე დადასტურდა ნევროლოგიურ კვლევებში. ცერებრელი პასუხისმგებელია ბგერების არტიკულაციაზე, კუნთების მუშაობის კოორდინაციაზე და ბგერების სწორი გამოთქმის ავტომატიზაციაზე. და ცერებრუმი ვითარდება მხოლოდ თავად ბავშვის აქტიურ მოქმედებებში. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი რაც შეიძლება ადრე გახდეს დამოუკიდებელი და ბევრი იმოძრაოს, რათა ბავშვმა 8 თვის ასაკში ისწავლოს სასმელი ჭიქიდან, რომელსაც ზრდასრული ჰყავს. და ერთი წლის ასაკში თვითონ ეჭირა ხელში ჭიქა (ხელში აიღო და დალია) და კოვზით იხმარა (ზრდასრული აჭმევს).
უფროს ასაკში სასარგებლოა ნებისმიერი აქტივობა, რომელიც ავითარებს მოძრაობების კოორდინაციას - ველოსიპედი, თოკი, რეზინაზე ხტომა, ბურთის სკოლა, სპორტული თამაშები.
იდეა 17. როცა ბავშვს კითხულობთ საბავშვო წიგნებს, ყურადღება მიაქციეთ საინტერესო, უჩვეულო სიტყვებსა და გამოთქმებს - ეპითეტებს, შედარებებს, პერსონიფიკაციას - „ცხვირი ჩამოიხრჩო“, „გველის ქარი“, „ქარბუქი გაბრაზდა“, „ღრუბელმა ფარდა გადაფარა. ცა", "ყვიროდა მთელ ივანოვოში ".
„შეაგროვეთ“ ისინი ჯადოსნურ სკივრში - ვინც შეამჩნია ან დაიმახსოვრა საინტერესო სიტყვა ან გამოთქმა ზღაპრიდან, მოთხრობიდან ან ლექსიდან, ათავსებს ზარდახშაში (ლამაზ ჩიფსებს ვიყენებთ). შემდეგ კი „ამოიღე“ მკერდიდან, როცა შენს ზღაპრებს წერ. ჰკითხეთ თქვენს შვილს კიდევ რა შეგიძლიათ თქვათ.
იდეა 18. გახსოვდეთ, რომ ბავშვებთან უნდა ისაუბროთ სრულიად განსხვავებულად, ვიდრე უფროსებთან, განსაკუთრებით პატარებთან - უფრო მშვიდად, გაზომილი, ნათელი ინტონაციით, მარცვლების და სიტყვების მკაფიო გამოთქმით, აუჩქარებლად.
წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვებს არ შეუძლიათ ცალკეული სიტყვების და ბგერების გამოყოფა ზრდასრულთა მეტყველების ნაკადიდან და აქტიური მეტყველების განვითარება შეფერხებულია.
იდეა 19. შეეცადეთ მოიცილოთ მუდმივი ხმაური ბინაში (ასეთი უარყოფითი ხმაური შეიძლება მუდმივად ჩართოთ, როგორც ტელევიზორი ან რადიო ფონზე).