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유치원 진로지도. 주제에 대한 자료 : 미취학 아동을위한 조기 진로지도를위한 유치원 교육 기관에서의 작업 조직

현대 유치원 교육 시스템에서 주요 과제 중 하나는 사회 발달과 분리되지 않고 아동의 개성 개발의 공통점입니다!

목표에 대처하기 위해 고안된 효과적인 방법 중 유치원 기관에서 어린이의 전문적인 오리엔테이션 방법은 잘 입증되었습니다.

진로지도가 왜 필요한가요?

유치원에서 게임 형태로 제공되는 진로지도는 어릴 때부터 특정 직업에 대한 생각을 갖게 하고, 15-17세가 되면 선택을 해야 하는 시기에, 그것을 의식하고 많은 옵션 중에서 길을 잃지 마십시오.

아이들에게 학교에 가는 이유를 묻는 질문에 “좋은 성적을 받으려면”이나 “부모님이 칭찬해 주셔야 합니다.”와 같은 대답을 듣게 되는 경우가 많습니다. 자신이 실제로 스스로 배우고 미래에 개인적 성장에 기여할 지식을 습득한다는 사실을 깨닫는 어린이는 거의 없습니다.

미용사, 의사, 운동선수, 어린이와 같은 일부 직업은 스스로 관찰할 수 있으며 이러한 직업에 종사하는 사람들이 어떻게 일하는지 알 수 있습니다. 성인의 작업을 관찰 할 수없는 동일한 직업은 예를 들어 3D 기술을 사용하는 현대 기술의 도움으로 재현 될 수 있습니다.

아이들이 다른 직업의 행동과 상황을 재현하는 게임은 다양한 발달을 형성하여 성인기의 시작을 준비하고 서비스를 제공하기보다는 기쁨과 만족을 가져다주는 직업의 선택을 결정하는 데 도움이 될 것입니다.

유치원에서의 진로지도. 프레젠테이션

유치원 기관에서 진로지도를 시행하기 위한 방향과 과제는 다음과 같이 설명할 수 있다.

  • 훈련 프로그램에 명시된 다양한 유형의 성인 직업에 익숙해지도록 합니다.
  • 이 과정에서 유치원 행정실, 교육자, 부모 및 어린이 자신을 참여시키십시오.
  • 게임에서 노동 과정에 수반되는 행동을 보여주고 어린이에게 전문 어휘를 소개하고 장비에 대해 이야기하고 일을 존중하도록 가르칩니다.
  • 생산 시설 견학, 전문가와의 회의를 조직하거나 다른 직업을 가진 부모를 방문하도록 초대합니다.
  • 교사, 수업과의 추가 대화에서받은 정보 암기;
  • 긍정적 인 감정과 작품의 영웅을 모방하고 어린이 소설을 읽고 싶은 욕구를 유발합니다.
  • 이러한 모든 행동의 결과로, 아이들은 선택한 직업에 대한 자부심을 갖게 되고, 성인의 작업을 모방할 수 있고, 다른 직업의 대표자가 사용하는 물건의 목적을 알고, 모든 작업을 존중하는 법을 배울 수 있습니다.

유치원생 조기진로지도사업

교사들은 아이들을 위한 조기 진로 지도를 위해 다양한 프로젝트를 만들었습니다. 그들은 게임 형태의 수업 녹음, 어린이와의 설명 대화, 직업 게임에 대한 설명, 소설 읽기 및 읽은 내용에 대한 학생들과의 후속 토론으로 구성됩니다.

프로젝트에는 이 문제에 대한 학부모의 참여, 게임 및 학습 과정에 대한 학부모의 직접 참여에 대한 정보가 포함되어 있습니다.

유치원에서의 진로지도. 강의 계획

진로 지도 계획은 다음과 같을 수 있습니다.

한 달 동안 두 가지 유형의 직업에 대한 연구.

입문 수업에서 자료를 제시하는이 방법으로 직업에 대한 일반적인 개념을 말하고 사람이하는 일에 대한 아이디어를 제공합니다. 다음 수업에서는 소풍, 게임, 읽기, 공예 및 기타 활동을 사용하여 토론 중인 직업에 대한 어린이의 지평을 넓힙니다.

다음 계획에 따른 수업:

  1. 어린이들에게 다양한 직업의 대표자들의 사진을 보여주고 이름을 말해 보라고 합니다.
  2. 예를 들어, 의사의 사진을 보여주고 의사가 사용하는 물건의 이름을 물어보게 합니다.
  3. 직업 대표자가 수행하는 작업의 이름을 지정하십시오.
  4. 해당 직업을 대표하는 사람이 갖추어야 할 성격 특성을 말하십시오.

게임 프로그램 "직업의 세계에서 우리와 함께."

2018 년 10 월 4 일 코스트 로마 "Kindergarten No. 88"시의 MBDOU를 기반으로 "직업의 세계로 우리와 함께"초기 전문 오리엔테이션을 위해 게임 프로그램이 조직되었습니다.

이 행사는 이 지역의 유치원과 학교의 연속성의 일환으로 개최되었습니다.

이 행사의 참가자는 유치원 학생과 코스트 로마에있는 2 "A"클래스 MBOU 중등 학교 36 번 학생이었습니다.

주최자는 Nikiforova Natalya Aleksandrovna 수석 교육자 Romanova Elena Nikolaevna, 유치원 교육 기관의 교육자이며 Kostroma Shesterova Natalia Andreevna의 MBOU 중등 학교 36 번 진로지도 작업을 담당하고 교사 2 "A"클래스 Solonovich Irina 레오니도브나.

게임 프로그램은 직업에 관한 시를 읊는 유치원생들의 인사로 시작됐다. 그런 다음 교육 퀴즈 "직업의 세계로의 여행"이 열렸으며 그 동안 아이들은 많은 직업의 독특한 특징을 기억했습니다. 그런 다음 아이들에게 워크북을 주었습니다. 아이들은 그룹으로 나누어 각각 "건축가", "보건 종사자", "디자이너", "군인", "보석" 직업에 대한 지식과 실용적인 기술을 배웠습니다. 유치원 교사가 만든 전문 오리엔테이션.

각 게임에서 남자들은이 직업의 틀 내에서 어린이의 "일"을 조정하는 자신의 멘토를 가졌습니다.



이 행사는 긍정적으로 개최되어 뮤직홀이 미니어처 "KidBurg"로 변했습니다.




작업이 끝나면 아이들은 자신의 지식과 경험을 공유하고 첫 작품까지 제공했습니다. 보석상은 보석 (팔찌, 목걸이)을 만들고 디자이너는 아파트 내부를 개발 및 만들었으며 군대는 발행 된지도에 따라 목업에 장비를 배열하는 법을 배웠고 현장 훈련도 수행했으며 건축업자는 모듈 건설을 완료했습니다. 목업에서 의료 종사자는 처음에 지식과 기술을 얻었습니다. 의료, 초음파실, 소아과 의사, 안과 의사.

행사는 우정에 대한 경쾌한 노래로 막을 내렸다. 수있는


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"미취학 아동을 위한 조기 진로 지도 문제 해결의 틀에서 유치원 기관과 부모 간의 상호 작용" 프로젝트에서 우리의 성과.


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현재 단계에서 교육 시스템은 국가 정책의 현재 추세를 고려하여 현대화 과정을 겪고 있습니다. 교육 시스템의 혁신적인 프로세스는 시스템 전체의 새로운 조직을 필요로 합니다. 러시아 연방 법률에 따르면 "러시아 연방 교육에 관하여" 2012년 12월 29일자 No. 273-FZ, 64조에는 취학 전 교육 과정이 명시되어 있습니다. "공동 문화의 형성, 신체적, 지적, 미적 및 개인적 자질의 개발, 교육 활동의 전제 조건 형성, 미취학 아동의 건강 유지 및 강화를 목표로" . 취학 전 교육 및 양육에 특히 중요합니다. 이와 관련하여 유치원 교육 기관은 아동 발달의 현대적이고 효과적이고 혁신적인 수단을 사용하는 임무를 받았습니다. 혁신적인 활동은 유치원 교육 기관의 교육, 방법론, 인사, 조직, 물류 지원, 사회적 파트너십 조직을 개선하는 데 중점을 두어야 합니다.

직업지도는 원칙적으로 일반교육학교의 고학년부터 시작된다. 제공되는 직업 목록이 적고 그에 대한 지식이 최소화되어 산발적으로 제공되기 때문에 아이는 의식적인 선택을 할 시간이 없습니다.

그러나 직업지도의 숨겨진 비축은 교육 초기 단계뿐만 아니라 취학 전 아동기 단계에서도 숨겨져 있습니다. 부모에 따르면 미래 직업 선택을 위해 자녀를 준비시키는 초기 시작은 자녀에게 그가 되어야 할 모습을 강요하는 것으로 구성되지 않습니다. (예를 들어, 가족 중 많은 사람들이 이 지역에서 일하기 때문에), 그러나 장래에 아이가 독립적인 선택을 더 쉽게 할 수 있도록 다양한 유형의 노동을 아이에게 소개합니다. 이어지는 진로지도의 일환으로 유치원은 단일 연속 교육 시스템의 초기 연결 고리입니다. 아이들이 직업의 다양성과 폭 넓은 선택에 대해 알게 되는 것은 유치원에서입니다.

능력, 기질 및 성격의 심리적 특성, 자녀 양육 및 일의 가치 부여에 따라 어린이는 직업, 관심 및 특정 유형의 활동에 대한 태도에 대한 지식 시스템을 형성합니다. 이 단계의 유치원에서는 미래에 전문적인 자기 인식의 추가 개발이 기반이 될 특정 시각적 기반을 만들어야합니다.

지금부터 시작해야 하는 진로지도사업의 조직을 새롭게 바라볼 수 밖에 없는 상황이다. 직업 세계에 대한 미취학 아동의 아이디어가 다양할수록이 세상은 그에게 더 밝고 매력적입니다. 조기 직업 지도의 기초는 미취학 아동들 사이에서 직업 세계에 대한 정서적 태도를 형성하여 가능한 활동에서 자신의 힘을 사용할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 직업과 직업의 세계에 대한 미취학 아동의 아이디어 형성은 현대 사회와 관련된 필수 과정입니다. 따라서 성인의 일, 부모의 직업에 대한 지식을 형성하기 위해 어린이와 함께 목적이 있는 작업이 필요합니다.

1. 2. 혁신 프로젝트의 규제 지원.

  • 2012년 12월 29일 러시아연방법 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관하여" ;
  • 2013년 7월 16일자 크라스노다르 지역법 No. 2770-KZ "크라스노다르 지역의 교육" ;
  • 위생 및 역학 규칙 및 규정 SanPiN 2.4. 1. 3049-13;
  • 취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준. 2013년 10월 17일 러시아 연방 교육 과학부 명령 N 1155;
  • 시립 예산 유치원 교육 기관의 헌장 - 마을의 유치원 11 번.

1. 3. 혁신 과정에서 해결된 문제. 문제의 이론적이고 실제적인 정교화 정도.

문제: 직업의 다양성에 대한 어린이의 인식 부족.

2. 목적. 혁신 활동의 대상. 혁신의 주제. 가설. 작업.

목적: - 미래에 전문적인 자기 지식의 추가 개발이 기반이 될 특정 시각적 기반을 만들기 위해.

작업:

  • 교육 기관에서 프로젝트 구현에 필요한 자료 및 기술 조건 만들기 (모바일 RPPS의 생성);
  • 교사의 전문 수준을 향상시키고 미취학 아동의 사회화를 위한 다양한 방법론적 기법과 수단, 지식과 현대 기술의 소유를 사용하여 공동 그룹 활동을 조직하는 능력을 개발하고 조기 교육의 목표와 목표를 쉽게 해결할 수 있는 새로운 교육 자원을 찾고 사용합니다. 미취학 아동을 위한 직업 지도, 자신의 교훈 및 개발 자료를 만드는 능력;
  • 프로젝트 구현에 대한 공동 작업의 틀에서 부모의 교육적 능력을 향상시키려면: "미취학 아동을 위한 조기진로지도" ;
  • 미취학 아동의 사회적 및 의사 소통 능력을 향상시키기 위한 실용적인 조치의 주기인 방법론적 권장 사항을 개발합니다.
  • 조직: 견학, 회의 및 학부모와의 긴밀한 상호 작용

어린이들을위한

  • 노동 과정의 구조, 인간 노동 활동에서 현대 기술의 역할, 노동 활동 구성 요소 간의 관계 이해에 대한 아동의 일반화 된 아이디어를 형성합니다.
  • 일과 그 결과에 대한 배려하는 태도를 기른다.
  • 아이들이 각 직업의 중요성, 필요성 및 필수 불가결성을 깨닫도록 돕기 위해;
  • 자신의 인상, 게임 지식 및 생산적인 활동을 반영하는 능력을 형성합니다.
  • 아이들의 인지, 의사 소통, 창의력 발달을 자극합니다.
  • RPPS 강화 (롤 플레잉 게임, 교훈 게임, 책 자료, 특정 직업에 대한 앨범 등)전문적인 지시에 따른 특수 장비 및 놀이 재료;

교사용

  • 가상 교육 제품 생성 및 테스트 (가상 투어, 비디오, 프레젠테이션, 게임)모바일 인터랙티브 워크샵에서 공부하기 위해;
  • 직업 세계에서 미취학 아동을 위한 조기 진로 지도를 위한 방법론적 지원을 개발합니다.
  • 어린이의 지식을 확장하기 위해 부모와 공동 작업을 개발합니다.

부모님을 위해

  • 어린이를 위한 여행에 대한 관심을 촉진합니다.
  • 직업 세계에 들어가는 복잡한 과정에서 자격을 갖춘 지원을 제공하는 부모와 함께하십시오.
  • 소풍 조직에서 유치원 기관의 삶에 적극적인 참여를 장려합니다.

소셜 파트너용

  • 파트너십 강화에 대한 관심의 조건과 표현을 만듭니다.

대상 - 조기 진로 지도를 위한 유치원 기관의 작업 과정입니다.

주제는 조기진로지도를 위한 취학 전 교육기관의 시각적 기반, 환경의 형성이다.

연구 가설: 시각적 기반의 생성, 취학 전 교육 기관의 환경은 아동을 직업의 세계에 몰입시키기 위한 포괄적인 시스템의 필수 조건이며 아동의 보다 효과적인 사회적 및 의사 소통적 발달을 위한 조건을 생성합니다.

3. 프로젝트의 이론적 및 방법론적 기초 (프로젝트의 기초가 되는 과학적 및 교육학적 원리, 접근 방식, 개념).

유치원은 미취학 아동을 직업에 소개하는 첫 번째 중요한 단계이며, 이는 주변 세계와 어린이의 지평에 대한 일반적인 인식을 확장할 뿐만 아니라 특정 초등 경험을 형성하고 조기 전문적인 오리엔테이션에 기여합니다.

미취학 아동을 직장에 소개하는 문제는 과거의 뛰어난 교사의 작품에서 가치있는 자리를 찾았습니다. 케이디 Ushinsky는 노동을 인간 활동의 가장 높은 형태로, 인간의 타고난 욕망과 살고 싶은 욕구가 실현되는 것으로 간주했습니다. 노동 및 노동 교육의 주요 임무 K.D. Ushinsky는 일하는 습관과 함께 일에 대한 존중과 사랑을 아이들에게 심어주는 것을 고려했습니다. 교육용 존중하는 태도일하기 위해서는 어린이들에게 삶과 일에 대한 진지한 관점을 기본으로 개발해야합니다. 교육적 사고 발전의 역사에서 미취학 아동을 직장에 소개하는 문제를 해결하는 접근 방식은 미취학 아동의 성격에 대한 견해의 발전과 함께 변경되었습니다. A. S. Makarenko는 노동이 항상 삶의 기초였기 때문에 적절한 교육은 반드시 노동 교육이라고 지적했습니다. 현대 교육 과학에서 미취학 아동이 성인 작업에 익숙해지는 문제는 Krulekht M.V., Loginova V.I.와 같은 많은 과학자들에 의해 연구되었습니다. 메게드, V.V. L.A. 미샤리나, 오브차로프 A.A. 샤흐마노바 A.Sh. 미취학 아동이 성인 직업에 익숙해지는 데에는 다양한 접근 방식이 있습니다. S.A. 코즐로프와 A.Sh. Shakhmanova는 사람들의 요구에 따라 직업이 등장한다는 아이디어를 형성하기 위해 노동자에게 아이들, 일하는 태도를 소개할 것을 제안합니다. (화물을 가져와야 하고, 저녁을 요리해야 합니다). 뮤직비디오 Krulekht와 V.I. Loginova는 노동의 내용, 다양한 직업을 가진 사람들의 활동 산물에 대한 아이디어 형성 및 일에 대한 존중을 배양하는 데 중점을 둡니다. N.E.와 같은 많은 교사들이 베락사와 T.S. Komarov는 특정 지역에서 가장 흔한 노동 유형을 어린이들에게 소개할 것을 권장합니다. 티아이 바바예바와 A.G. Gigoberidze는 직업뿐만 아니라 이러한 직업 대표자의 개인적인 자질에 대해서도 아는 것이 좋습니다. 점차적으로 어린이를 경제 관계의 세계에 소개하고 가족의 욕구와 능력의 상관 관계에 따라 어린이의 합리적인 요구를 형성하십시오. 일에 대한 가치 태도를 개발하십시오. 이러한 과제는 교육 현장에 반영됩니다. "사회 및 의사 소통 개발" . 현재까지 아동 발달의 주요 방향이 확인되었으며 교육 영역이 확인되었습니다.

조기 진로 지도는 본질적으로 정보 제공을 주로 합니다(일반적

직업 세계와의 친분), 또한 일부 유형의 노동 활동에서 얻은 어린이의 꿈과 경험에 대한 공동 토론을 배제하지 않습니다. (셀프 서비스의 경우, 가능한 일을 할 때).

따라서 직업과 직업 세계에 대한 미취학 아동의 아이디어 형성은 현대 교육 기술을 고려하여 구축되어야하는 현대 세계의 실제 과정입니다.

  1. 프로젝트 활동 기술 (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova). 프로젝트 활동은 교육 내용의 모든 방향에서 검색, 연구, 실제 작업을 해결하기 위한 특정 계획에 따라 특정 목표를 가진 활동입니다.
  2. 롤 플레잉 게임을 구성하는 교육학 기술 (D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets, R. I. Zhukovskaya, A. P. Usova, N. Ya. Mikhailenko). 게임은 현실 세계에서 가장 자유롭고 자연스러운 몰입 형태입니다. (또는 상상의)연구 목적을 위한 현실, 자신의 표현 "나" , 창의성, 활동, 독립성, 자기 실현.
  3. 통합 학습 기술 (LA Wenger, E. E. Kravtsova, O. A. Skorolupova)유치원 기관에 대한 일종의 혁신입니다. 통합은 상태입니다 (또는 그러한 상태로 이어지는 과정)유아 교육 내용의 개별 교육 영역의 연결성, 상호 침투 및 상호 작용, 무결성 보장. 연구된 작품에 대한 분석을 바탕으로 현대 교육 기술을 고려하여 아동 조기 진로지도 작업의 목적과 목적을 결정할 수 있다.
  4. 정보 통신 기술. 현대적인 상황에서 개발

사람의 건강 형성을위한 시스템을 구축하지 않고는 불가능합니다. 유치원에서 이 순간컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터, 노트북, TV는 물론 프린터, 스캐너, 테이프 녹음기, 카메라, 캠코더 등이 있습니다.

적용된 정보 통신 기술은 다음과 같이 나눌 수 있습니다.

  • 멀티미디어 프레젠테이션;
  • 가상 투어 (기업에서 미취학 아동에게 소개되는 직업 대표자와 함께).

멀티미디어 프레젠테이션은 교사가 비디오 클립을 사용하여 설명을 작성할 수 있도록 하는 시각적 프레젠테이션입니다.

혁신적인 프로젝트는 미취학 아동을 위한 직업 지도에 대한 체계적인 접근 방식을 제시합니다. 이러한 이론적 결론, 실제로 교훈 및 방법론적 자료는 미취학 아동을 위한 진로 지도 프로그램 개발에 사용할 수 있습니다.

다양한 직업의 특성에 대한 연구는 입학을 통해 이루어집니다. "직업에 몰입" , 직장 방문, 직업 활동의 시각적 정보 보기, 전문가와의 만남. 이 시스템은 이 연령 단계에서 주도적인 놀이 활동을 기반으로 하고 놀이 활동의 ​​발전을 위한 일정한 조건을 만들어야 한다는 것은 매우 논리적입니다.

설정된 과제를 실행하기 위해 사회적 파트너가 참여하고 그들과 협력 협약을 체결했습니다. 우리는 유치원 교육 기관과 조직 간의 사회적 유대의 발전이 사회적 파트너십의 아이디어를 기반으로 영적이고 도덕적인 발달과 아동의 인격의 풍부함에 추가적인 자극을 주고 부모와의 건설적인 관계를 개선한다고 믿습니다.

4. 혁신 아이디어의 입증 및 혁신 프로젝트 구현 메커니즘.

혁신적인 프로젝트의 주요 아이디어: 어린이들이 우리 마을과 관련된 직업에 익숙해지도록 단일 발달 공간의 유치원 기관 만들기. 마을이 작고 외딴 곳으로 여겨지기 때문입니다. 인구의 대부분은 마을 밖에서 고용됩니다. 이를 위해 전 교직원의 응집력 있는 업무가 조기진로지도를 목표로 한다. 이를 위해 특정 직업에 대한 심층적 인 연구를 통해 그룹 및 유치원 교육 기관 모두에서 조기 진로지도 개발에 대한 교육 요구를 충족시키는 모바일 RPPS가 만들어지고 있습니다.

어린이의 연령 특성에 따라 유치원 교육 기관에서 워크샵을 지정하여 어린이가 관찰, 기억, 비교, 독립 및 자기 활동의 목표를 달성하기 위해 자신을 운동 할 수있는 능력을 행사할 수 있습니다. 워크샵은 각 직업의 특성을 고려하고 게임 플롯의 조건을 만드는 특별한 RPPS입니다. 워크숍은 어린이들에게 다양한 직업을 소개하고 미래의 직업이 어떤 모습일지 상상해 보기 위한 것입니다.

작업장 "빌더" - 건물 디자이너, 비전통적인 재료, 놀기 위한 작은 장난감으로 대표됩니다. 건축가, 불도저 운전자, 크레인 운전자, 벽돌공, 목수, 미장공, 지붕공 등 모든 건설 직업을 포함합니다.

작업장 "길 위의 평화" -게임 센터, 유치원 로비의 스탠드, 교통 표지판이있는 플랫폼, 도로 표시로 대표됩니다. 모든 유형의 운송, 교통 경찰, 도로 유지 보수 직업, 자동차 정비사 등의 운전자를 포함합니다.

작업장 "구조 서비스" 센터를 대표하는 젊은 소방관, 긴급구조부, 의료진 등 그룹의 게임 ​​센터.

작업장 "농업" 그룹의 플레이 센터를 포함합니다. 중요한 구성 요소는 유치원 창가의 정원에서 아이들의 노동 활동입니다. 게임 활동은 Kuban에서 러시아에 사는 사람들의 전통을 고려하여 만들어졌습니다. 직업 포함: 농업 경제학자, 정원사, 농부, 가축 전문가, 가금류 농부, 채소 재배자 등

교육자는 각 워크샵을 책임지며 RPPS에 특수 놀이 기구를 장착하고 교육 보조 자료, 아동 문학, 미술 자료 등을 보충합니다.

사회화 과정에서 중요한 역할은 개인과 조직의 상호 작용에 의해 수행된다는 점을 고려해야합니다. 조직은 특별히 만들어지고 주요 기능과 병행하여 사회화 기능을 실현합니다. (교육 기관). 여기에는 사회적으로 승인된 행동에 대한 관련 지식과 경험뿐만 아니라 그러한 행동을 모방한 경험과 사회적 규범 이행에 대한 갈등 또는 비충돌 회피에 대한 아동의 축적이 증가하고 있습니다. 따라서 아동이 자신을 밝은 개성으로 드러내고 세계에 대한 자신의 비전을 전달하고 사회적 관계에 들어가 자신의 가치와 독창성을 실현하는 심리적 및 교육적 조건의 조직이 매우 중요합니다.

복잡한 과정인 사회화는 세 가지 수준에서 수행됩니다.

  • 협력, 갈등을 효과적으로 해결, 협력 등의 능력을 의미하는 동료와의 의사 소통;
  • 일상적인 규범과 문화적 행동 규칙의 수준에서, 즉. 에티켓 규칙;
  • 취학 연령에 다양한 사회적 역할과의 친분을 통해 실현되는 사회 생활에 익숙해집니다.

우리는 조직 방문 시스템을 개발했습니다. 소풍 동안 아이들은 지식 체계를 형성할 뿐만 아니라 어른들의 세계에 익숙해지는 사회·정서적 수단을 습득하고 사람들과 소통하는 경험을 습득합니다. 아이들은 직업에 대한 지식을 확장하고 명확하게 하고 어휘를 풍부하게 할 수 있는 기회를 얻습니다.

“교육 그 자체가 사람이 행복하기를 바란다면 행복을 위해서가 아니라 교육해야 한다.
그러나 인생의 일을 준비하십시오. 교육은 사람의 습관에서 발전해야합니다
그리고 일에 대한 사랑은 그에게 인생에서 자신을 위한 일을 찾을 기회를 주어야 합니다.
케이디 우신스키

전 세계의 전문가들에 따르면 출생부터 취학까지의 기간은 아동의 가장 빠른 발달의 시기이며 이 기간 동안 아동을 인간으로 만드는 기본적인 신체적, 정신적 자질과 속성이 마련됩니다. 취학 전 기간의 중요성은이 나이에 사람의 전반적인 발달이 보장되고 나중에 가치 지향을 선택하고 외부 세계와 사람의 관계를 구축하는 기초가된다는 사실이 특징입니다. 지식, 기술의 동화 및 인간의 인지적 관심 개발의 기초가 되는 이 시대.

현대 사회에서 사회 문화적 방향의 가장 중요한 방향은 개인의 개인적, 직업적 자질에 대한 관심입니다. 사람은 자신의 삶에서 자신의 위치를 ​​찾고 올바른 선택을 하고 직업으로부터 만족을 받고 사회에서 권위를 향유하고 자신의 일이 인민의 선익에 봉사하고 개인의 안녕을 보장하는 한 조화롭게 발전된 사람이라고 생각할 수 있습니다. 존재. 일하는 방법을 알고 일하는 것을 좋아하는 사람은 행복합니다. 이러한 관점에서 유년기의 취학 전 기간은 개인의 세계관, 개인 문화, 자신과 주변 세계, 특히 미래의 직업 활동에 대한 태도의 기초가 놓이는 매우 중요합니다. 미취학 아동에게 직업 지향적인 오리엔테이션을 소개하면 실제 세계에서 아동의 지식과 아이디어를 업데이트할 수 있습니다.

어린이가 성인이 되어서 의식적으로 선택을 하려면 직접적인 환경에서 시작하여 부모의 직업과 자녀들이 매일 관찰하는 잘 아는 사람들의 직업을 포함하여 최대한 많은 직업을 소개받아야 합니다. 기본적으로이 활동은 본질적으로 정보 제공 (직업 세계에 대한 일반적인 지식)이며 일부 유형의 작업 활동에서 얻은 어린이의 꿈과 경험에 대한 공동 토론을 배제하지 않습니다. 이 작업은 이미 유치원에서 시작됩니다. 발달 과정에서 아이는 직업 세계에 대한 다양한 아이디어로 마음을 채 웁니다. 그는 어른의 관찰을 바탕으로 교육자, 사서, 판매원, 의사 등의 행동을 연기하려고 합니다. 여전히 직업 활동의 일부 요소를 이해하기는 어렵지만 각 직업에는 시각적 이미지, 삶의 특정 상황, 직원의 이야기 및 인상을 기반으로 표현할 수있는 영역이 있습니다. 이 단계에서 전문적인 자기 인식의 추가 개발을 기반으로하는 특정 시각적 기반이 만들어지고 있습니다. 따라서 가능한 한 일찍 직업 세계에 대한 가장 다양한 인상의 모자이크를 만들어 나중에 어린이가 직업 영역을 더 의미 있게 분석하고 더 자신감을 가질 수 있도록 하는 것이 매우 중요합니다. 목적이 있고 체계적인 진로지도 업무를 수행하는 과정에서 미취학 아동의 세계관이 넓어지고 있습니다.

유치원 기관에서 조기 (어린이) 직업지도의 목적은 직업 세계에 대한 지식을 확장하고 성인의 작업에 대한 관심을 형성하고 욕구, 능력, 개인의 특성에 따라 미취학 아동의 직업적 자기 결정을 형성하는 것입니다. 각 사람의.

미취학 아동의 진로지도를위한 유치원 교육 기관의 주요 업무 형태는 다음과 같습니다.

  • 조직된 활동(대화, 수업, 통합 수업, 소풍, 게임, 휴일, 오락);
  • 개발 환경 장비;
  • 학생의 부모와의 의사 소통;

소풍, 대상 산책 중 관찰, 교육자와 부모의 이야기, 직접 교육 활동, 게임, 휴일 및 오락, 독립적인 예술 및 창의적 활동은 성인의 일에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게 하고 이러한 아이디어를 갖게 되면 부모가 다음과 같은 사람임을 깨닫게 됩니다. 그들의 일이 칭찬받을 만하다는 것은 모든 사람에게 필요합니다. 아이들은 어른들의 일에 관심이 있습니다. 아이들은 교육자와 함께 열정적으로 롤플레잉 게임의 속성을 만듭니다. 그들의 창작물에서 아이들은 미래의 부모 자신을 묘사합니다. 아이들의 진술은 더 흥미롭고 의식적으로 변합니다. 그들은 노동 의무에 대한 사람들의 태도를 평가하고 노동 과정의 상호 연결, 노동의 사회적 지향에 주목합니다. 많은 사람들이 장래에 엄마나 아빠의 직업을 선택하고 싶다는 소망을 표현합니다.

소풍은 가장 효과적인 진로 지도 유형으로 긍정적인 결과를 낳습니다. 여행 중에 미취학 아동은 말뿐만 아니라 시각적으로 다양한 유형의 직업에 대해 알게되며 물론 아이들이 직업에 대해 더 많이 배우는 데 도움이됩니다.

Progress 공장을 방문한 미취학 아동은 공장의 역사와 Progress 기기 제조 공장에서 일하는 친척의 직업(세공, 피팅, 밸런서, 밀링 작업자, 프로그래머, 경제학자, 컨트롤러, 디스패처)에 대해 알게 되었습니다. 노동 왕조. 그 결과, 아이들은 성인 노동의 중요성에 대한 이해, 부모의 노동에 대한 존중, 그들을 돕고자 하는 열망, 직업 활동에서 그들의 모범을 따르고자 하는 열망을 갖게 되었습니다. Michurin, 아이들은 식물의 본성 개선, 육종 방법 개발 및 새로운 품종의 과일 작물 생성에 상당한 공헌을 한 뛰어난 과학자 - 육종가, 자연 주의자를 알게되었습니다. 그의 작업은 VNIIS의 원예 과학자들에 의해 계속되며, 그의 작업은 아이들에게 소개되었습니다.

다음과 같은 유형의 어린이 활동에서 어린이를 직업에 익숙하게 한 결과 얻은 어린이의 아이디어를 활성화하기위한 반사 활동 (그래픽, 연설, 놀이) 구축 :

  • 플롯 그리기, 관찰, 여행 후;
  • 디자인, 모델링, 적용;
  • 롤 플레잉 게임의 속성 생성;
  • 어린이 책에 디자인된 어린이 그림으로 설명된 경험에서 얻은 이야기 편집;
  • 그림과 공예품의 경쟁;
  • 퀴즈, KVN

부모와 함께 일하기 -우리 기관의 작업에서 중요한 방향. 이 방향으로 우리는 다음 활동을 수행합니다.

  • "개방의 날";
  • 부모와 함께하는 공예 및 그림 경연;
  • 폴더 이동기의 디자인 "위대한 과학자 정원사 I.V. Michurin", "Michurinsk - 과학 도시", "식물 "진보";
  • 질문;
  • 자체출판 미니북 "나의 직업"

본격적인 과목 개발 환경 조성

  • 미니 박물관 작업 조직;
  • 직업과 함께 공장 "진행" 및 VNIIS의 역사에 익숙해지는 폴더 생성;
  • 이 주제에 대한 롤 플레잉 및 연극 게임 구성을위한 속성 보충;
  • 앨범 디자인 "공장 및 VNIIS에서의 직업", "가족 가계도";
  • 비디오 자료 수집;
  • 교훈적 및 교육적 게임 "직업이 무엇인지 추측", "무엇으로 구성되어 있습니까?", "누가 무엇을합니까?";
  • 스탠드 "We and Progress Plant", "Michurinsk-Science City"의 설계 및 체계적인 업데이트;
  • 프레젠테이션

작업 효율성

기관의 진로지도 업무를 개선하기 위해 지속적인 모니터링을 수행합니다. 모니터링 자료에 따르면 조직 및 방법론 작업 섹션에서 가장 효과적인 직업지도 형태는 교사 협의회, 마스터 클래스, 세미나, 워크샵, 비즈니스 게임, 상담, 조기 진로지도 지침 개발, 주제별 전시회, 열린 부모의 날, 대회, 주제 제어, 진단, 서클 작업, 창의적 그룹 작업, 소풍, 교훈 자료 디자인.

Progress Plant 및 VNIIS로의 지속적인 여행, 비디오 시청, 교육 활동 주기, 그림 및 공예 대회, 미취학 아동을 위한 KVN, 주제별 엔터테인먼트, 게임 활동, 플롯 그리기, 디자인, 건물 레이아웃 덕분에 학생들과의 작업이 성공적으로 수행됩니다. , 이야기 대화 쓰기, 소설 읽기)

실습 수업, 비즈니스 게임, 원탁, 설문지, 대회, 전시회, 오픈 데이, 부모의 직업 이야기, 테마 휴일 등의 업무 형태가 설정되어 있어 학부모와의 협력을 통해 기관의 진로 지도에 큰 도움이 됩니다.
학생들의 조기 진로 지도를 위한 기관의 목적 있는 작업 덕분에 다음 결과를 모니터링합니다.

  • Progress 공장과 VNIIS의 역사에 관심이 있었습니다.
  • 아이들은 Progress 공장과 VNIIS에서 부모의 전문적인 활동, 부모의 특정 직업의 사회적 중요성에 대한 전체적인 관점을 형성했습니다.
  • 아이들은인지 기술, 친척의 직업에 대한 관심, 존경심과 자부심을 개발했습니다.
  • 부모와 자녀의 공동 작업은 성인과 어린이 사이에 신뢰하고 우호적인 관계를 형성했습니다.

결과는 교육자가 작업의 단점을 식별하고 제 시간에 수정하는 데 도움이 됩니다.

결론적으로 20세기는 지적으로 발달하고 창의적으로 생각하는 개인의 세기라는 점에 주목해야 한다. 한 유명한 러시아 시인은 다음과 같이 썼습니다. 기회가 있다면 - 기회가 없다면 진행하십시오 - 세기와 함께 가십시오. 그러나 결코 뒤처지지 마십시오. 교육자는 현대 지식과 정보 통신 기술을 보유하고 글로벌 네트워크에서 지속적으로 정보를 수신해야 합니다. 그래야만 학생들의 관심을 고려하여 진로지도 작업을 적절하게 수행할 수 있습니다. 교육 시스템은 젊은 세대의 포괄적인 개발, 사회와 국가에서 요구하는 현대 직업에 의한 개인의 숙달을 임무로 합니다.

서지

하나 . Potapova T.V. 직업에 대한 미취학 아동과의 대화 - M .: Sphere, 2005. - [p. 28]

2. Kutsakova L.V. 유치원에서의 노동 교육. 3-7 세 어린이와 일하는 시스템. - M.: Mosaic-Synthesis, 2012. - [p.70]

3. Shorygina T.A. 직업. 그들은 무엇인가? 교육자, 교사 및 부모를 위한 책. M.: Gnome, 2013. - [p.13]

4. Kondrashov V. P. 미취학 아동의 직업 세계 소개: 교육 및 방법론적 가이드. - Balashov: 출판사 "Nikolaev", 2004. - [p. 37]

5. 인터넷 리소스: http://nsportal.ru/Wikipedia (http://ru.wikipedia.org)

많은 교사에 따르면 어린이의 조기 진로 지도는 유치원 기관의 벽 안에서 이루어져야 합니다. 어린이가 직업에 소개되는 틀 내에서 어린이가 성인의 일에 익숙해지는 작업이 설명되는 것은 유치원 교육 기관의 교육 프로그램입니다.

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시사:

"유치원 교육 기관의 미취학 아동을 위한 조기 진로 지도"

어린이를 위한 조기 진로지도의 주요 목표는 직업 세계에 대한 어린이의 정서적 태도를 개발하고 다양한 활동과 직업에서 자신의 강점과 능력을 보여줄 기회를 제공하는 것입니다. 그러한 지식을 얻으면 아이는 먼저 일의 기술을 개발하고 다양한 직업의 성인의 일에 대한 존중하는 태도를 발전시킵니다. 둘째, 그의 지평이 확장되고 마지막으로 특정 직업에 대한 어린이의 관심과 성향을 조기에 나타내는 데 기여합니다. 결과적으로, 아이들에게 직업을 알리는 임무는 아이가 적시에 대담하게 독립적 인 삶에 들어갈 수 있도록 준비하고 전문적인 활동의 경로를 구체적으로 선택할 수 있도록 준비하는 것을 의미합니다. 즉, 우리는 전문적인 자기 결정에 대해 이야기하고 있습니다. 아동 기관에서 아동의 자기 결정은 직업의 선택 및 개발과 관련이 없지만 준비하고 이끌어 내기 때문에 직접 이루어집니다. 따라서 주요 목표는 자신의 전문 개발 경로를 독립적으로 계획, 분석 및 구현할 아동의 준비 상태를 점진적으로 형성하는 것입니다.

어린이에게 직업에 익숙해지기 위한 작업의 관련성은 유치원 교육의 연방 주 교육 표준에서도 정당화됩니다. 교육 영역 "사회 및 의사 소통 개발"의 측면 중 하나는 일에 대한 긍정적 인 태도를 형성한다는 목표를 달성하는 것입니다. Ya.Z. 네버로비치, D.B. 엘코닌, V.G. 네차에바, T.A. 마르코바, D.V. 세르게예바, A.A. Lyublinskaya와 다른 사람들은 노동 교육의 국내 이론의 기초를 마련했습니다. 그 본질은 어린 시절의 취학 전 기간에 노동 행동의 일반적인 구성 요소를 형성하는 것이 가능하고 필요하다는 사실로 요약됩니다 (계획하고, 적절하게 행동하고, 행동 결과를 미리 제시하는 능력). 노동은 성격의 자기 실현, 그 안에있는 창조적 원리의 각성의 기초입니다. 나이의 특성으로 인해 아이는 직업적으로 일을 할 수 없어 물질적, 정신적 가치를 창출합니다. 노동은 그 자체로 목적이 아니지만 그 중요성은 아동의 성격에 대한 교육적 영향에 있습니다. 미취학 아동을 위한 진로 지도의 필요성은 N.N.의 연구에서 언급되었습니다. Zakharov, E. Ginzberg, D. Super, E.N. Zemlyanskaya, S.N. Chistyakova, E.A. Klimov 등 이 저자들은 전문적인 자기 결정의 형성 단계, 어린이가 선호하는 직업을 선택할 수있는 기회에주의를 기울였습니다. V.I의 연구에서 L.A. 로그인노바 미샤리나, S.A. 코즐로바, A.Sh. Shakhmatova와 다른 사람들이 아이들이 성인의 직업에 익숙해지도록 하는 문제에 대해, 정보가 구축되는 핵심적이고 핵심적인 개념을 기반으로 하는 기본적인 아이디어 시스템이 아이들에게 제공된다는 것이 밝혀졌습니다. 미취학 아동에게 가장 어려운 것은 성인의 일에 대한 인식입니다. 그들은 전문적인 활동의 내용보다 자신에게 친숙한 직업을 가진 사람들의 활동에서 사회적 중요성을 더 쉽게 찾아냅니다. 성인의 노동 활동에 익숙해지는 것은 노동의 역할과 사회 생활에서 직업의 중요성에 대한 아동의 초기 아이디어 형성에 결정적으로 중요합니다. 이미 취학 전 연령에 이미지에 반영된 작업, 동기, 작업 방향에 대한 지식은 어린이의 행동을 규제하기 시작하고 자신의 작업, 성인의 작업, 사람들이 만든 물건에 대한 동기와 태도를 재건합니다.

A.N.에 따르면 Leontiev, 다른 사람의 활동을 평가하고 다른 사람과 자신을 비교할 수있는 능력을 개발하는 것은 취학 전 연령의 어린이입니다. 이 나이에는 성인의 세계와 그들의 다양한 활동에 직접적인 관심이 있습니다. 더 어린 취학 연령에 성인의 노동 행동에 대한 간단한 모방, 모방이 수행되면 이미 취학 전 연령에 아이들은 개별 직업 및 이와 관련된 모든 것에 대한 지식을 가지고 있습니다. 유치원 기관의 실습에서 성인의 직업에 대한 아이디어의 형성에 기여하는 특정 방법 세트가 축적되었습니다. 여기에는 소풍, 대화, 동화 읽기, 다양한 직업을 가진 사람들의 특정한 노동 행위 관찰, 다양한 재료 실험, 물론 놀이가 포함됩니다.

게임은 미취학 아동의 주요 활동입니다. 아이들은 많은 시간을 놀면서 보냅니다. 결과적으로 게임은 취학 전 연령의 어린이에게 성인의 직업에 대한 아이디어를 형성하는 핵심 수단입니다. 아이들이 어른들의 직업을 직접적으로 알게 되는 주요 유형의 게임은 롤플레잉 게임입니다. 실제적이고 의미 있고 풍부한 롤 플레잉 게임이 펼쳐지는 것은 유치원 교육 기관의 수석 그룹입니다. 롤플레잉 게임에서 아이들은 어른의 세계를 재현합니다. 여기서 그들은 상상의 상황을 만들고, 주변 어른들의 모습으로 환생하고, 자신의 역할을 하고, 그들이 만든 놀이 환경에서 그것을 수행한다.

롤 플레잉 게임의 주요 특징은 아이들의 독립성입니다. 그들은 게임의 주제를 선택하고, 줄거리를 결정하고, 역할을 맡고, 게임을 배포할 위치를 결정하는 등의 작업을 수행합니다. 동시에 아이들은 자신의 이미지를 만드는 수단을 자유롭게 선택할 수 있습니다. 예를 들어, 책과 "포인터" 스틱을 집어들면 그는 학교에서 교사가 될 수 있습니다. 게임에 대한 아이디어를 실현할 때 이러한 환상과 자유의 게임을 통해 어린이는 성인 세계의 일부처럼 느끼고 실제 생활에서 곧 사용할 수없는 직업에 익숙해 질 수 있습니다.

게임의 내용은 성인 전문 활동의 주요 동기와 목표를 이해하는 데 도움이 됩니다. 롤플레잉 게임의 또 다른 특징은 창의적이라는 것입니다. 아이들의 창의적 능력은 이미 계획을 세우고 게임의 줄거리를 펼친다는 사실에서 나타납니다. 이 유형의 게임에서 창의성은 아이들이 성인의 직업을 자신의 관점, 즉 그들이 보는 것처럼 묘사하지만 동시에 게임 규칙에 의해 제한된다는 사실로도 표현됩니다. 롤 플레잉 게임은 아이들이 스스로 게임 규칙을 설정하고 구현을 모니터링하며 관계를 조절하는 집단 게임입니다.

나이가 많은 그룹의 어린이는 성인의 노동 행동뿐만 아니라 직장에서 사람들의 관계도 게임에서 재생산합니다. 예를 들어, 취학 전 연령에 디자인 게임은 노동 활동, 아이가 일상 생활에서 유용하고 필요한 것을 디자인, 생성, 구축하는 동안. 이러한 게임에서 아이들은 초등 노동 기술과 능력을 배우고 사물의 물리적 특성을 배우고 실용적인 사고를 적극적으로 개발합니다. 게임에서 아이는 많은 도구와 가정 용품을 사용하는 법을 배웁니다. 그의 행동을 계획하는 능력이 나타나고 발달하고, 수동 움직임과 정신적 조작, 상상력과 아이디어가 향상됩니다. 이전 연도의 게임과 함께이 연령대의 어린이는 다른 직업 대표자의 작업 특성, 관계를 반영하여 더 복잡한 게임을 기꺼이합니다. 학교 준비 그룹에서는 성인의 작업에 익숙해지기가 훨씬 더 복잡해지고 더 다양한 방법론적 기술을 사용해야 합니다. 교사의 임무는 어린이들에게 관심 직업에 대해 가능한 한 많이 배우고자 하는 욕구를 불러일으키는 것입니다. 성인의 작업 활동에 적극적인 관심을 형성하면 작업의 도덕적 측면에 대한 어린이의 아이디어에주의를 기울여야합니다. 부모는 작업으로 어떤 이점을 가져 옵니까? 왜 모든 사람들이 일을 합니까? 점차적으로, 아이들은 같은 기업에서 다른 일을 하는 사람들이 공동의 대의에 참여하고 있다는 의식으로 가득 차게 됩니다. 게임에서 교사는 각 어린이, 관심, 개별 능력을 연구하고 자신의 경험을 모니터링하여 자신의 성격을 개발하는 올바른 방법과 수단을 찾습니다. 이는 미취학 아동의 진로 지도의 첫 번째 단계가 될 수 있습니다.

따라서 성인의 작업에 대한 지식은 유치원 교육 작업에서 주도적 인 위치 중 하나를 차지해야합니다. 또한 성인 및 개별 직업의 작업에 대한 어린이의 친숙화는 별도의 작업 수준이 아니라 전체 론적 유기 프로세스로 수행되어야합니다. 미취학 아동의 사회화는 게임을 통해 어린이에게 가장 가깝고 접근 가능하며 흥미로운 활동으로 더 많이 수행됩니다. 성인의 작업에 익숙해지는 작업을 해결하는 것은 게임을 기반으로 합니다. 롤 플레잉 게임을 통해 성인의 다양한 활동, 다른 사람들과의 관계, 직업, 사용되는 도구 등에 대한 어린이의 아이디어를 구체화하고 확장할 수 있습니다. 이 게임은 삶의 반영입니다. 게임에서는 노동 노력에 대한 존중을 배양하고, 노동 결과의 유용성을 주변 사람들에게 보여주고, 노동 과정에 아이들을 참여시킬 기회가 있습니다. 놀이와 일은 종종 자연스럽게 결합되기 때문입니다. 적절하게 조직된 게임에서는 미래의 성인 생활에서 성공적인 작업에 필요한 성격 특성을 형성할 기회가 있습니다: 할당된 작업에 대한 책임, 파트너와 함께 자신의 행동을 계획 및 조정, 논쟁의 여지가 있는 문제를 공정하게 해결하는 능력. 이 게임은 아이들에게 일하는 습관을 형성하는 데 도움이되며 창의성의 기쁨, 창조의 기쁨을줍니다. 자신의 손으로 게임에 필요한 속성을 만들고, 아이는 자신의 능력을 발견하고 개발하며, 이를 바탕으로 열정, 때로는 직업, 꿈이 탄생합니다. 직업의 게임 준비는 어린이 만이 특정 전문 특성에 대해 알 수 있고 최소한의 정보라도 필요한 양의 정보를 축적 할 수있는 곳이면 어디든지갑니다. 이러한 유형의 인간 활동.

따라서 게임을 통해 다양한 직업에 대한 아이들의 관심이 공고해지고 심화되며, 일에 대한 존중이 길러집니다. 기능적 관점에서 롤플레잉 게임은 아동이 다양한 사회적 역할에서 공적 생활에 참여할 수 있도록 준비시키는 것으로 볼 수 있습니다.

전술한 내용을 바탕으로, 롤 플레잉 게임은 직업에 대해 얻은 지식을 반영하는 어린이를 위한 주요 활동 유형이며, 이것은 일에 필요한 성격 특성을 교육하는 주요 수단입니다: 사교성, 하고자 하는 욕구 다른 아이들과 함께 계획을 완수하고 함께 살고 일할 수 있는 능력. 게임의 내용과 역할 수행, 행동 규칙 준수, 게임 및 실제 관계 개발, 다른 플레이어와의 행동 조정 및 서로 돕는 것 - 이 모든 것이 어린이의 도덕적 자질 형성에 기여합니다. 사람의 전문적인 활동에 매우 필요한 우호적 인 관계. .

롤플레잉 게임의 장점은 감정적으로 포화 상태에 있다는 사실에 있습니다. 그리고 게임 활동이 어린이에게 기쁨과 만족을 준다면 이것은 새로운 것을 배우거나 직업에 대해 이전에 습득한 지식을 통합하기 위한 긍정적인 인센티브입니다. 따라서 롤 플레잉 게임은 취학 전 연령의 어린이를 성인의 직업으로 안내합니다.