GEF의 미취학 아동의 환경 교육 기술. GEF를 고려하여 미취학 아동의 환경 교육. 환경 교육의 형태와 방법

25.05.2019

학교 전 교육을위한 연방 주 교육 기준의 틀에 대한 환경 교육.

에 따라 법 약 12 월에 채택 된 교육 2012 년, 사전 학교 교육이된다 먼저 일반 교육 수준 따라서, 다른 이들처럼 기타 수준은 표준을 기준으로 수행해야합니다.

러시아 연방 교육부 및 과학부가 개발되어 이미 승인되었습니다. (10 월 17 일 2013 년, 아니요 1155) 2014 년 1 월부터 발효 된 유치원 교육 (GEF BD) 연방 국가 교육 기준 (문서가 출판됩니다) ...에서 일지 "취학 전의 교육»2014 년 2 개 지.). 이 문서 작업을 결정합니다 교육으로 유치원 일반의 첫 번째 단계의 조직 교육 및 지향 교육 팀을 구하기위한 것입니다 독창성과 자기 덜 릴리프 어린 시절 및 포괄적 인 정체성 개발 아이.

본문의 중요한 조항은 "훈련 및 교육을 영적 및 도덕적 및 사회적 가치에 기반한 전체 론적 교육 과정으로 결합하고 사회에서 채택 된 규칙과 사람, 가족, 사회의 이익에 대한 행동의 규범을 결합하는 것입니다. . " 과학자 (철학자, 생태 학자, 교사)의 일반적인 인식과 결정에 따르면, 자연은 최고 순서의 절대 값에 속하며, 그것은 지구상의 사람의 존재를 기초로하고 육체적 일뿐 만 아니라, 뿐만 아니라 영적인 웰빙. 우리나라의 성격은 특별한 기능을 수행합니다 : 전체 행성을 위해 러시아는 세계적인 인위적인 위반에 대한 보상 영역입니다. 러시아의 숲은 가벼운 행성이며, 생물권의 안정성의 보존에 대한 기여의 가장 높은 포괄적 인 지표를 가지고 있습니다. 일반적으로 안정적인 균형의 10 %입니다. 한편 으로이 상황은 이러한 상황을 자랑스럽게 생각할 수 있으며, 다른 러시아인들은 지구상의 평범한 삶을 유지하고 유지하는 책임이 있음을 이해해야합니다. 이름그러나 따라서 유년기와 삶을 통한 인구 전체에서 생태 교육을 필요로합니다.

과거가 끝나고 새로운 세기 초반에 이미 지속적인 환경 교육 시스템이있었습니다.에 전학생 어린 시절 단계는 생태 문화의 형성과 성인의 생태 문화 개발을 형성하는 것을 목표로합니다....에 새로운 문서를 통해 일반 교육 및 교육 시스템에 환경 교육을 입력 할 수 있습니다.봇 어린이들과 함께 기반으로 표준.

두 가지 방법으로 구현 될 GEF에 따라 미취학 아동의 환경 교육 : 기관 자체가 개발 중이 거나이 다른 예식 교육 프로그램을 의지하고있는 기본 프로그램을 통해(에 그것은 학업 시간의 6 번째 %가 주어진다)또는 메인을 보완하는 부분 프로그램을 통해에 학업 시간의 40 %. 과 그와gom. 환경 교육 De.배달기 그것은 학년도 동안 시스템에서 수행됩니다.

중요한 표준은입니다대상 랜드 마크 문서에 의해 "자녀의 가능한 성취"로 결정되는 것은 의무적이지는 않지만 지적 및 개인 발전에서 가능하고 바람직한 업적을 가능하게합니다. 자연과 의사 소통의 성취는 다음과 같이 공식화됩니다. 그것은 자연적이고 사회적 세계에 대한 초기 지식이 있습니다 ... 야생 동물, 자연 과학 분야의 초등 아이디어가 있습니다. " 이러한 제제와 환경 교육 시스템에 따라 배치됩니다.

설명 및 알림이 필요합니다. 환경 교육의 내용은 생태학의 선도적 인 개념에 의존하고, 교육 조직으로서의 미취학 아동과 유치원의 심리적, 교육학 적 특이성에 적응 한 과학으로 의존합니다. 생물학 (자연 과학)의 주요 개념은 "환경과의 신체의 관계"입니다. 즉, 생계를 제공하는 조건 밖에서 살아있는 생활은 살 수 없으며 당신이 그것의 필요를 충족시키는 것을 허용하는 조건 밖에서 살아갈 수 없습니다. 각 식물은 모든 동물이 그 (그리고 단 하나의) 서식지에 대한 모토 작응성 적응력을 가지고 있습니다. 각 생태계 (Natural Community)는 주민들의 필요한 조합을 가지고 있으며, 이는 서로 생존하고 서로 상호 작용하는 것과 동일한 조건에서 함께 살아야합니다. 따라서 모든 생태계는 물질과 에너지의 화합물을 제공하는 평형으로서의 이러한 특성을 갖는다.

자연을 적절하게 대우하고 자연스럽게 균형을 위반하지 말고 사람들은 이러한 간단한 법을 알아야합니다. 생태학의 펀더멘털에 대한 초등 지식은 어떤 사람의 환경 문화의 필수 구성 요소입니다. 이 지식의 형성은 자녀에게 가장 가까운 자연 환경의 구체적인 예에 \u200b\u200b대한 유치원 어린 시절에서 시작하기가 더 쉽습니다.

표준에서 제공되는 유치원 및 교육 활동 프로그램의 구현은 "어린이의 개발 및 교육의 특정 방향"인 특별 구조 단위 - 교육 분야를 통해 수행됩니다. 즉, 환경 교육이 이러한 교육 분야에 적합하고 이들을 통해 수행해야합니다. 친숙한 근로자가 얼마나 잘 지내는지 생각해보십시오kamsky Gardens 어린이의 환경 교육의 저작권 시스템 (센티미터.: Nikolaev. S.N. 미취학 아동의 환경 교육 시스템. m. : 모세 - 합성, 2011; 그녀는. 젊은 생태 학자. 유치원의 준비 학교 그룹의 작업 시스템. 아이들과 함께 일하기 6-7 살이에요. 미디엄. .: 모자이크 - 합성, 2010; 그녀는. 모든 연령 그룹을위한 프로그램의 체계적인 매뉴얼. m. : 모자이크 합성, 2010 ) GEF에서 교육 지역에 표시된 실제로 실제로 구현할 수 있습니다.

교육 지역 "인지 개발"

"젊은 Ecolog"프로그램에 따라 미취학 아동은 자연 과학 분야에서 다양한 지식을받습니다.프로그램의 첫 번째 섹션 - "비 지방 자연 - 수요일 식물, 동물, 남자의 삶 "- 태양계에 관한 우주에 대한 초등학적 인 아이디어를 형성하고 행성 지구가 조건에서 독특한 것입니다. 식물, 동물 및 사람들만이 살고 있습니다. 아이들은 물, 공기, 토양 및 그들이 지구상의 주요 생명 요인이라는 사실을 배웁니다. 계절 현상에 대한 지식을받습니다.

프로그램의 두 번째 섹션 - "식물의 다양성과 서식지와의 관계 » - 이것은 그가 살아가는 모든 곳에서 아동을 만드는 식물에 관한 정보입니다. 아이들은 실내 식물의 다양성과 유치원 및 가장 가까운 환경에서 영토에서 자라는 다양성을 알게됩니다. 외부 구조 (형태학)와 장기의 기능에 대한 아이디어를받습니다. 뿌리, 나뭇잎, 꽃 등을 필요로하는 식물을 알아보십시오.;

식물이 다양한 기후 조건에서 삶에 적응함에 따라 계절의 변화를 바꾸는 방법.

프로그램의 세 번째 섹션 - "다양한 동물과 그들의 통신 서식지로 » - 두 번째와 유사하게 : 아이들은 생활 공간에있는 그 동물, 자연의 모퉁이, 애완 동물, 새 및 곤충의 주민들을 그려진다. 그림과 책에서 다양한 야생 동물들과 익숙해지고 다른 환경 (지구상에서 그리고 토양에서 물과 공기, 숲과 사막에서, 북극에서의 사막에서)에서의 적응력의 형태에 대해 알아보십시오. .). 야생 동물이 계절 생활 조건에 어떻게 적응하는지 알아보십시오.

네 번째 섹션 섹션 - "식물과 동물의 성장과 발전, 수요일과의 의사 소통 서식지 » - 자연 및 인위적으로 생성 된 항목에 대한 비주거 대상에 살고있는 모든 사람들이 구별되는 독특한 영역으로 디코딩됩니다. 실질적인 활동과 관찰을 통한 아이들은 어떻게 변화하는 조건이 재배되고 씨앗에서 씨앗으로 발전하고, 새들이 병아리를 가져 오는 것과 동물이 신생아와 무력한 아기를 어떻게 성장하는지 씨앗으로 발전시키는 것과 어떻게되는지를 배우게됩니다. 미취학 아동은 삶에 대한 삶에 대한 인간적 태도의 형성에 대해 의미있는 훌륭한 초등 지식을 얻습니다.

다섯 번째 프로그램 섹션 - "지역 사회의 식물과 동물의 삶 » - 자연 속에서 존재하는 연결을 보여주기위한 것입니다. 이전 파티션에서 이전 섹션에서 이전 섹션에서 배울 것입니다. 이제는 모든 삶이 별도로 살아 있지 않지만 커뮤니티 (포리스트, 초원 등)에서는 자연에서 볼 수 있음을 이해해야합니다. 아이들은 음식 체인에 대해 알아보십시오. 자연 속에서 불필요한 것은 아무것도 없다는 것을 이해할 것인가를 먹을 것을 먹는 것을 먹는다. 이러한 아이디어는 아이들이 자연의 행동 규칙을 이해할 수 있도록 도와줍니다. 예를 들어, 곤충이 주스를 \u200b\u200b공급하고 꿀벌을 꿀을 수집하고 꿀을 꿀에서 재활용하는 것에 따라 가치가 없습니다. 많은 곤충, 새, 도마뱀, 발 뒤꿈치, 개구리 등의 장소에서

프로그램의 여섯 번째 섹션s - "자연과의 인간의 상호 작용 "- 세 가지 중요한 위치를 보여줍니다.첫 번째 위치 : 사람은 살아있는 생물이며 활기차고 무생물의 자연의 모든 다양성은 그분을위한 서식지이며, 그가 잘 느끼지 않고, 상처를주지 않고, 아름답게 보입니다. 아이들은 식물이 건강에 필요한 산소로 공기를 풍성하게한다는 것을 배웁니다. 버섯, 딸기, 견과류, 약초가 숲에서 자랍니다. 남자는 마시는 깨끗한 물이 필요합니다.두 번째 위치 이 섹션에서는 자연과 상호 작용하는 사람이 HO를 널리 사용하는 사람에게 널리 사용한다고합니다.syania : 목재에서 집을 짓고 나무와 석탄으로 열을 짓고 지구의 깊숙한 곳에서 오일, 미네랄을 생산하고 수제 (TV, 철, 냉장고, 컴퓨터, 컴퓨터, 기타.).제 3 자리 - 가드에 자연: 사람은 자연 부의 자연 부를 사용 할뿐만 아니라, 또한 그들을 보호하고, 복원합니다. 아이들은 식물과 동물들이 사라지는 "빨간색 책"이 있음을 알아 냈습니다.이 일은 숲 주민들의 복지를 따르는 것, 보육원에서 어린 나무를 키우는 것으로 보호 된 보유고, 국립 공원, Leshozes에 대해 배울 것입니다. 예제, ATE) 보육원에서.

따라서 교육 지역 "인지 개발"을 통해 어린이는 자연 과학 분야에서 매우 상세한 지식을받는 자연 과학 분야의 매우 상세한 지식이며, 미취학 아동의 중요한 활동의 \u200b\u200b공간의 일부입니다. 유치원과 가족.

교육 지역 "연설 개발"

과또한 시각적 이미지 (그림, 서적, TV, 극장, 여행) 및 실제 활동을 통해 주변 세계에 대한 지식이 수행되는 것도 알려져 있습니다. 이러한 모든 형태의 지식은 연설 (대화, 토론, 답변, 독서, 이야기)을 동반 한 것도 알려져 있습니다. 인지적이고 완전한 단결과 병행하여 교육 지역 "음성 개발"이 구현됩니다. 자연을 바꾸는 자연의 대상과 현상의 현상, 다양한 징후 및 자질을 지명하여 어휘를 집중적으로 확장합니다. 예를 들어 유치원을위한 야채와 과일의 감각 검사, 야채와 과일에 대한 감각 조사는 기억할뿐만 아니라 아이들을 격려합니다., 그러나 또한 적극적으로 사용합니다 연설 그들의 표지판 (녹색, 길쭉한 모양, 부드럽거나 버스트, 고체, 맛있는, 오이 냄새가납니다)의 그들의 이름과 이름. 오이, 오렌지, 라운드, 크고 부드러운, 무거운, 오렌지 등).

수제 또는 야생 동물이 묘사 된 그림을 고려할 때, 아이들은 나레이터, 연결된 말하기, 제안서 및 문법적 형태의 올바른 사용을 배웁니다. 아이들은 그 질문을 이해하고 그에게 정확하게 대응하고 다른 사람들의 답변을 듣는 법을 배웁니다. 생각의 개발을 위해 큰 중요성의 설명은 자연의 관계를 반영하는 사실에 대한 논의가 있습니다. "왜?", "왜?", 미취학 아동은 인과 관계를 수립하고 자연 현상과 이벤트의 논리적 순서를 구축하는 법을 배웁니다. 예를 들어, 겨울 먹이기 동안 사료에서 새들을 조류를 보면서 교사는 질문을 묻습니다. "피더로 날아 갔는가? 왜 새들을 날아 갔는가? 왜 겨울에 픽업해야합니까? 왜 새들이 날 수 있습니까? 왜 그들은 날개가 필요합니까? 왜 꼬리를 찌르는거야? 왜 참새가 눈에서 분명히 보이는 이유는 땅에서 심하게 눈에 띄지 않고 유익한 잔디에서 덤불 속에 있습니까? ". 그러한 질문에 대응하는 미취학 아동은 이유를 알아 내고, 가정을 쌓고 현상의 상호 의존성을 확립합니다.

교육 지역« 사회적으로 의사 소통개발"

와생태 교육 확대는 "사회 통신 개발"교육 지역과 잘 일치합니다. 자연의 구석의 주민들을위한 성인과 함께 성장하는 식물, 특정 수준의 어린이들이 도덕적, 도덕적 가치 (삶의 가치, 신중하고 조심스럽고 신중한 치료의 필요성), 규칙을 배우십시오. 자연에서의 행동의 경우 자연 생태계를 보존하기 위해 생체 조건 식물과 동물을 유지하는 것을 목표로하는 일을 배우십시오. 플롯, 정원, flowerbe 또는 겨울 정원에서, 자연 방, 즉. 아이들이 살고있는 자연 공간에서는 사회적, 정서적 지능, 정서적 대응 성, 의지 자체 규제, 공동 활동 및 의사 소통을위한 대비의 개발에 기여합니다.그룹 준비에 대한 환경 교육 기술에서 ( Nikolaev S.N. 젊은 생태 학자. 작업 시스템 ...) 다양한 사회적으로 중요한 활동이 있습니다. 그것 "선행의 파노라마", 12 월에서 4 월까지 교육자는 어린이의 사진과 함께 개별 라인에서 모든 선과 선의를 만듭니다. 한달 반 (12 월 초부터 1 월순까지) 행동은 지속됩니다 "초록 헤링본 - 라이브 바늘 ", 제 시간에 아이들은 플롯에서 전나무를 지켜보고 살아있는 나무의 방어로 포스터를 그려 새해를 두 번 축하합니다. 홀의 인공 크리스마스 트리 주위를 처음, 그리고 살아있는 전나무 주위에. 하루 4 월 지구 어른들과 함께 어린이들과 함께 "꽃이있는 지구를 장식하십시오!": 현장에서 자란 꽃 묘목을 식물. 오늘날은 지구를 기리기위한 휴가이며, 녀석들은 첫 번째 문서를 얻습니다.- "젊은 생태 학자 인증서"

유치원 연령이 끝날 때까지인지 영역과의 유니티의 모든 이벤트는 환경 문화의 시작 부분에있는 어린이들에게 형성되어 가장 가까운 자연 환경과 정확하게 항해하고 상호 작용할 수 있습니다.

« 예술적이고 미학개발"

엔.esno는 교육 지역 "예술적이고 미적 개발"이 매우 중요합니다. 주변 세계에서 아름다운 어린이의 정서적 대응은 특히 자연과 삽화에서 제시된 자연의 아름다움을 생각할 수있는 기회가 있다면 발생합니다. 야생 동물의 아름다움은 생태 학적 현상이라는 것을 명심해야합니다. 환경 친화적 인 생활 상태의 아름다운 물체가 아름답습니다. 그들이 기분이 좋고, 피트니스, 활력을 보여줍니다. 아름다운 현상의 관찰, 자연의 물체는 어린이들이 아름다움의 경험을 의미있게 반영하는 예술적이고 창조적 인 활동 (그림, 모델링 등)을 장려합니다.

수석 유치원 어린이 기술의 기술 교육 시스템에서 어린이들은 유명한 예술가들의 예술가들의 복제물에 제시된 풍경의 아름다움을 이해하는 통합 활동이 계획되어 있습니다. 이러한 사건은 매 시즌이 끝날 때 열립니다. 그들은 계절 현상의 관찰에 전념하고 자연의 달력으로 일하는 데 전념하는 몇 주 동안 매월 관찰되는 자연의 아름다움의 자녀가 인식의 경험에 의존합니다.

포괄적 인 이벤트는 여러 부분으로 구성됩니다. 첫째, 어린이는 계절의 세 페이지 (3 개월의 1 계절)에 대표되는 시즌 모델을 보았고, 날씨가 있었던 나무, 관목, 육지 덮개를 어떻게 보이는 지에 대해 토론하고, 자연이 이런 것처럼 보이는 이유는 결과를 요약합니다. 시즌에 대한 일반화를하십시오. 그런 다음 가장 좋은 조경 작업이 제시되는 전시장으로 가십시오. 어린이들은 이번 시즌의 자연 현상의 아름다움을 존경하고 평가 판단을 표현합니다. 그리고 마침내, 이번 시즌의 본질의 아름다움을 관찰에서 반영 하여이 시즌의 본질의 아름다움을 반영하여 예술적 워크샵으로 가십시오.

따라서 예술적 및 미적 발달은 환경 교육과 깊은 접촉을 겪습니다. 그 좋은 진술은 아동의 성격의 발전의 상호에 대한 과정을 보장합니다.

교육 지역 "물리적 개발"

이자형.이 지역은 또한 환경 교육과 관련이 있지만, 아이들이 유치원에 살고있는 물체와 개발 환경을 통해 완전히 다른 방식으로 관련이 있습니다. 그러나이 측면에는 별도의 대화가 필요합니다.

교육 지역표준 ( "인지 개발", "연설 개발", "사회 및 의사 소통"및 "예술적이고 미학 발전") 미취학 아동의 환경 교육 시스템을 완전히 구현할 수 있습니다. 보다 구체적으로, 이전 기관에서는 사전 학교 기관의 작품의 작업이 제공됩니다. 이 기사의 작업은 교육 지역 "물리적 개발"을 가진 어린이의 환경 교육을 연결하는 것입니다.

무엇보다도 문서의 주요 조항을 참조하십시오. 이 표준은 여러 가지 임무를 해결하기 위해서는 그 중 하나가 자녀의 신체적, 정신적 건강을 보호하고 강화하는 것입니다. 또 다른 임무는 "나이 및 개별 특성 및 불일치에 따라 어린이의 개발을위한 유리한 조건을 창출하는 것입니다." 또 다른 중요한 일은 건강한 생활 방식의 가치, 사회적, 도덕적, 미적, 지적, 육체적 인 자질, 이니셔티브, 독립성 및 책임, 전제 조건의 형성을 포함하여 어린이의 정체성의 일반적인 문화를 형성하는 것입니다. 교육 활동을 위해.

중요한 교육을 개발하는 표준을 제공하는 것입니다. 매체가 있어야합니다착수하다사회화 시스템 시스템과 개별화 어린이. 주요 콤마그와 같은뿐 미디어는 객체입니다공간 유치원의 배열,억압 허용 교육을 위해 모든 것을 구현하십시오텔라스 영역, 시스템을 형성합니다심야 자녀가 주변 세계에 다른 사람들에게사람들의 I. 너 자신에게. 그런 주제수요일 해결을 돕어야합니다세트 작업, 전문 개발티유 교육적 근로자들은 기관의 개방성을 보장하여 조건을 창출합니다.참여 학부모가 교육 활동에 있습니다.

GEF to (3.3 절)에서는 "개발 개발 주제 공간 환경은 조직의 공간의 교육 잠재력, 그룹, 그룹, 그룹 및 짧은 제거에있는 영토의 최대 구현을 보장합니다. 프로그램을 구현하도록 적응했습니다. " 나중에 : 그러한 객관적인 환경은 어린이, 어린이 및 성인의 의사 소통 및 공동 활동을위한 조건을 창출해야합니다. 의미 있고 저렴하고 안전해야합니다.

기원전에서 기준이 원하는 것은 분명합니다. 이제는 이제는 조직의 개발 주제 공간 환경의 필수 구성 요소로 자연으로 전환됩니다.생태 발전 환경은 업무의 해결책을 보장해야합니까?

우선 유치원의 자연이 많이 있어야한다는 것을 주목해야합니다! 생태 개발 중 매체가 풍부해야합니다. 이러한 접근 방식은 중요하고 객관적으로 존재하는 상황이 많기 때문입니다.

처음에, 자연은 최고 주문의 절대 값입니다 (먼저이 기사를 참조하십시오).

둘째, 현재 일반적인 현상은 모두 도시 진술을 증폭시키는 것입니다...에 관한 것 - 도시의 사람들의 집중적 인 재 정착 - 자연에서 눈물을 흘리고, 그녀와 의사 소통의 가능성을 박탈합니다. 러시아에서는 70 % 이상의 시민의 70 % 이상이 도시에 살고 있습니다.가을 모든 자유의 집중적 인 건물뉴욕 영토, 도로 운송 확장재단사 주차장의 고속도로, 조직 및파크 워크 총체적으로 대체로는 도시에서 큰 속도로 특성을 옮기는 기계의 경우

셋째, 우리나라의 최근 유치원의 성격에 대한 크고 불합리한 피해는 위생 - 역학 봉사에 의해 가해지고 있습니다 : 자연의 모서리는 유치원 그룹에서 제거됩니다. Sanpinov의 두 번째 버전은 위생 - 역학을 정의하는 문서이지만 우리는 어린이의 생활 활동입니다 (see : Ship School 조직의 장치, 내용 및 작업 모드의 장치, 콘텐츠 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항. 위생 및 역학 규칙 및 규정 Sanpin 2.4.1.2660-10. M. : 2011 년 학교 언론), 자연의 모퉁이의 물체에서 후자 그룹의 내용을 금지합니다 - 아쿠아rium (다른 물체는 이전에 금지되었다). 실내 식물에 대해서도, 실제로 그룹 구내에서 ousted가 될 수 있습니다. 이 문서는 자연 개체 (겨울 정원, 방 또는 자연의 캐비닛)을위한 특별 공간을 할당 할 수있는 권한을 제공합니다. 그러나 동시에 설명없이 아이들은 일하기를 금지합니다. 그들은 본질적으로 실질적인 활동을 빼앗 었습니다. 전반적인 교육 시스템의 귀중한 구성 요소입니다. 아동의 알레르기에 대한 언급은 공무원이 숨어있는 슈 슈마 (Shirma)가 숨겨져 있으며, 진정한 상태를 파악할 필요가 있으며 환경 교육 및 육성의 전체 중요성을 알지 못한다. 유치원에서는 정말로 알레르기 아이들이 있지만, 이들은 주로 불량한 사람들의 영양이 일반적으로 배경으로 발생하는 음식 알레르기가 있습니다. 이 상황에서 Sanpines는 어린이에게 차별화 된 (개인) 접근 방식을 제공해야하며 그룹의 구내에서 자연과의 커뮤니케이션과의 커뮤니케이션의 모든 사람들을 결핍시키지 않아야합니다.

개발 개발 주제 환경 개념 개발자 중 하나 - S.L. Novoselova (센티미터.: Novoselova S.L. 개체 환경 개발. 변수 설계 설계에 대한 권장 사항 - 유치원 및 교육 복합체의 개발 환경의 프로젝트. M., 1995.) 자녀들이 자연과 의사 소통 할 수있는 환경의 디자인에 특별한주의를 기울이며 식물과 동물의 행동의 아름다움을 즐기고, 수정을 관찰하고, 젊은이들의 재배에 참여하고, 모든 살아있는 모든 것을 돌보는 모든 살아있는 모든 것을 돌보는 것입니다. 교육 기관의 영토. 저자에 따르면 안뜰 프로젝트는 꽃 침대, 정원의 전통 정원뿐만 아니라 공원 구역 (골목, 잔디, 커튼)뿐만 아니라 숲과 숲, 숲과 숲, 물 주민이있는 물이 있습니다. 특히 흥미로운 흥미로운 사람들은 안뜰, 다양한 새와 곤충, 고슴도치, 단백질, 도마뱀, 두꺼비, 개구리가 살 수 있습니다. 인간 문화의 프리즘을 통해 자녀가 자녀가인지하는 저자에게는 자연이 미적 및 도덕적 가치로서의 태도가있는 수준에 동의해야합니다. 다양한 살아있는 존재들, 특히 도시 어린이들이 거주하는 교육 기관의 초안 영역은 정말로 자연에서 찢어졌습니다. 그러나 아이들 옆에 어른이 없으면 그는 그들의 환경의 아름다움과 신비를 드러내는 경우 그는 죽을 것입니다. 목표 환경은이 환경에서 성인과의 소통을하는 것으로 개발되고 있습니다. 즉, 유치원 자연의 농축은 교사 들이이 표준이 과제로 퍼지는 방향으로 개발하도록 권장합니다.

주목해야합니다. 자연을 자연으로 익숙하게하는 환경 접근 방식의 출현으로 유치원 교육학은 현저하게 발전했습니다. 개발적인 환경과 새로운 형태의 조직이 등장했습니다.

모든 표시된 상황은 이미 본격적인 풍부한 생태 학적 교육 환경의 전학교 조직에서 이미 작성해야합니다. "젊은 Ecolog"프로그램에 대한 이러한 중간 조직에 대한 자세한 권장 사항체계적이고 자습서에 서서 (센티미터.: Nikolaev S.N. 젊은 생태 학자 : 유치원에서 환경 교육 프로그램. m. : 모세 - 합성, 2010; 미취학 아동의 환경 교육 방법 : 연구. 연구 매뉴얼 환경 페디. 연구. 시설. 4 회. M. : IC "아카데미", 2009.짐마자 여기서 우리는 표준에 의해 설정된 작업을 해결할 수있는 구내 및 DW 영역에서 "환경 공간"을 간략하게 설명하고 설명합니다.

자연의 그룹 코너 다양한 실내 식물 (바닥, 벽 장착, 램프, 램프)과 물 주민이있는 수족관이 포함되어 있습니다 (수족관은 그룹으로 돌아와야합니다!). 어른들이 자녀가있는 어른들이 조심합니다. 자연의 모퉁이의 주요 특징 : 그것은 어린이와 성인의 중요한 활동을 공간적으로하고, 그들의 모금은 끊임없는 접촉과 소생물과의 상호 작용을위한 조건을 창출합니다. 특별히 참고해야합니다. 교육 공간에서 수족관의 존재는 환경 교육을 위해서는 매우 중요합니다. 크고 제대로 장식 된 수족관은 인위적으로 창조 된 생태계로서 모든 구성 요소 (물, 식물, 물고기 및 달팽이, 조명, 사료, 토양 등)가 위치합니다. 평형에서. 그런 생태계는 다른 것과 아무 상관없이 당신이 이해할 수있게 해줍니다. 성인과 어린이들 생태계, 신체의 연결, 서식지의 환경은 자연 공동체 전체의 삶을 이해합니다. 또한 수족관은 아이들이 살고있는 방의 훌륭한 디자인을 만드는 식물과의 복잡한 디자인을 만드는 아름다운 물건입니다. 이것은 심미적 인 쾌락과 피곤한 선생님과 과잉 행동의 어린이를위한 휴식의 장소입니다.

자연 방, 또는 겨울 정원 또는 캐비닛 자연 그들은 유치원의 별도의 구내에 위치하고 있으며, 넓은 식물, 대형 식물의 장식용 새, 대형 수족관의 다양한 물 주민들이 있습니다. 식물의 집단 선택은 (예를 들어, 보습, 가뭄에 강한, 찌꺼기) 및 동물을 만들 수 있습니다.

자연의 보살핌은 자녀의 의무적 인 계획된 참여를 가진 특별한 사람이 수행합니다. 명심해야합니다. 지정된 "환경 공간"이 어린이와 교육학자에게서 제거되므로 교육학 과정에서 사용하는 최상의 조직이 필요합니다.

생태학 박물관 (자연 박물관) 별도의 방에 위치하고 있으며 자연 풍경 및 생태계, 지리적지도, 사진, 그림 및 삽화 자연에 대한 자연 풍경 및 생태계, 지리적지도, 사진 및 삽화의 무생물, 레이아웃, 지리적지도, 사진 및 삽화의 컬렉션을 포함합니다. 박물관은 환경 사무실이나 실험실의 일부가 될 수 있습니다.

특별히 멈춰야합니다 유치원의 내부 공간의 조경에 : 그룹, 복도, 홀, 캐비닛. 야외 및 벽 식물은 좋은 자연 조명이있는 곳이있을 수 있습니다 (가시가없고 유독 한 식물이 없어야합니다).

식물이 구내에서 특별한 미세한 미세화를 창출하고 사람들의 육체적, 정신적 건강에 영향을 미치는 요인 인 요인이 있다는 것을 명심해야합니다. 표준에서 설정 한 작업에 응답하십시오 : 낮에는 (빛에서) 공기 산소를 풍부하게하십시오;공기를 습윤시켜 건조가 줄어 듭니다 (특히 이것은 가열 시즌이 크게).자녀와 어른이 많이 움직이는 방에서 중요한 먼지를 수집합니다.많은 식물은 병원성 박테리아를 흡수하는 Phytoncides를 할당합니다. 이 식물은 그룹에 특히 중요합니다.

일부 식물 (예 : chlorophyteum)은 합성 물질에 의해 할당 된 공기 유해 물질로부터 흡수된다;야외, 벽 식물, Phytomoduli (바닥 램프 및 장식용 상자의 조성)는 정서적 인 상태에 유익한 효과가있는 공간의 아름다움을 만듭니다.

유치원을 둘러싼 영토에서는 다음을 창출하는 것이 좋습니다. 환경 공간 :

일반 정원 가꾸기 (다양한 나무와 관목 품종)과 많은 꽃 침대 -un과 그룹. Doo, 부모 및 자녀의 직원의 에피소드 참가에서 정원사가 진료를받습니다.

과일 정원 I. 정원 - 유치원 조직의 자연 환경의 전통적인 물건; 현재 고통의 조건에서환경 오염은 산업 시설 및 고속도로로부터 유의하게 멀리 떨어져있는 다우 (Dow)로 배열 될 수 있습니다. 식품에 사용하기 위해, 야채와 과일은 정기적 인 토양 교체가 필요합니다. 정원사, 두명, 부모 및 자녀가 정원과 정원의 장치와 보살핌에 관여합니다.

새 기둥 - 특별히 DOO 포스트의 여유 공간에서 피더, 물을, 집을위한 집; 그것은 일년 내내 겨울 새들의 겨울철 먹이를 먹는 겨울철에 적합하고, 봄 둥지, 새들의 여름의 수력 발전소에 적합합니다.

손길이 닿지 않은 자연의 코너 그것은 큰 영토와 여유 공간을 가진 사람들에게 창조됩니다. 다른 야생 허브, 관목은 거기 자랍니다. 그것은 구과 맺는 미니 붕소와 결합 될 수 있습니다. 이 모퉁이에서는 동물 및 생태계 형성 (예 : 초원)의 정착을위한 조건을 창출하는 경제적 활동 (쉼터, 잎의 수집)이 수행되지 않습니다.

성장하는 시리얼, 산업 작물, Phytogrokok, 어떤 약용 식물이 자랄 수 있는지. 그들은 작은 공간이 필요하며 교사와 어린이들에 의해 만들어집니다.

미니 팜 : 모든 농장 동물 (닭이있는 닭고기, 오리, 오리, 닭, 돼지, 염소)의 따뜻한 기간에 유지 보수 및 재배를위한 울타리가있는 산책로 가정 그들을 돌보는 것은 교사와 아이들의 참여를 가진 특별한 사람이 수행합니다.

생태 경로 - 이것은 유치원의 영토를 통한 경로이며, 잘 조경되고 흥미로운 자연스러운 물체를 가지고 있습니다. 그것은 고위 교육자 또는 교사 생태 학자가 개발했습니다.

유치원의 녹색 지역의 공동 조직 및 경제적, 노동 활동은 다양한 형태를 취하고 성인과 어린이 모두의 다양한 포함 및 참여와 함께 일어날 수 있습니다. 어린이의 작품, 식물과 동물의 삶과 동물의 삶과 동물의 의존성이 취업에 의해 만들어진 것을 이해함으로써 미취학 아동이 강화되는 경우에있는 조건에서 의미가 있고 환경 적으로 적절한 것으로 판단되면 사람들의.

따라서 생태 발전 환경은 미취학 아동의 환경 교육 시스템의 구현과 표준에 의해 정의 된 프로그램 교육적 교육 결과의 업적을 구현하기위한 가장 중요한 조건이다. 이러한 자연스러운 조건은 다양한 유형의 교육 활동을 조직 할 수 있습니다. 인지 (관찰, 캘린더, 실험에서 자연 현상의 모델링), 의사 소통 강 (대화, 토론, 나레이션), 예술적이고 미학.풍부한 자연 조건만이 목표로 된 랜드 마크를 달성 할 수 있습니다. 야생 동물과 자연 과학에 대한 초등 아이디어를 형성합니다.

우리는 또한 다음 사항에 유의해야합니다. 다우 환경 공간에서 작성된 각각은 일반적으로 인구의 생태 교육 (유치원의 학생뿐만 아니라)에 일반적으로 널리 퍼질 수 있습니다. 자연 방, 생태 경로, 미니 농장, 자연 플랫폼, 환경 박물관 봉사 가능 풍부한 회의, 유치원 전문가의 세미나, 재향 군인의 참여, 가장 가까운 학교에서 학생들의 실제 연구, 교육 대학 또는 대학생의 학생들의 실제 연구. 유치원은 공개 된 사회 시스템이며, 파트너십과 사회와의 외부 연락처가 더 열려 있기 때문에 더 강렬하고 흥미롭고 더 흥미롭게 만듭니다.

GEF를 고려하여 일상 생활에서 미취학 아동을위한 환경 교육.

일상 생활의 개념은 다른 정권 순간에서 아이들을 키우는 과정을 제공합니다. 환경 교육의 관점에서, 아침 시계 (아침 식사 전)는 아이들이 집에서 온 것일 때 가장 중요합니다. 이것은 자연의 구석의 이벤트, 수업과 점심 사이의 격차, 오후의 저녁입니다. 마지막 두 기간은 현장에서 걸을 가능성이 더 큽니다. 이들은 특히 가장 가까운 환경의 성격을 가진 자녀를 전달하는 데 특히 중요합니다.

학년 전반에 걸쳐 교사는 자연 구석의 주민들을 일상 생활을 수행합니다. 환경 적으로 필요한 식물과 동물에 대한 환경 적으로 필요한 조건을 창출하고 유지하는 것은 일상 생활의 가장 중요한 사건입니다. 아침 시간에는 교육자들은 다른 연령대에서 다른 연령대에서 다른 양식과 조직을 취득하는 공동 활동에있는 어린이를 포함합니다.

이 행사의 어린이와의 교사의 정확한 교육적 의사 소통은 특히 깊은 의미가 있습니다. 미취학 아동은이 어떤 조건이나 다른 생활이 필요할 조건을 보는 것을 배우고, 실제로 공연하는 것으로 공부하는 순간에 충분하지 않은 것을 결정하는 법을 배웁니다. 노동 조치는 먼저 노동 도구를 마스터했습니다. 교사의 의사 소통은 자녀가 방해받을 때 친절한 설명, 명확한 쇼, 각 경우의 지원으로 축소됩니다. 반드시 선생님을 의사 소통 할 때, 그 아이를 칭찬하는 기회를 찾아야합니다. 칭찬의 시작 부분에서, 어린이에 대한 자신감, 중간에 칭찬 지원, 끝에서 칭찬합니다. - 아이를 헌신 한 좋은 행동의 결과로 주요 칭찬. 자연의 구석의 주민들을위한 조건 창출을위한 공동 활동의 공동 활동의 교육적 의사 소통은 어린이의 생태 학적 소설을 매우 빨리 증가시킵니다.

본질 구석의 주민들과 유치원 부문의 관찰주기 - 학년 전반에 걸쳐 수행되는 일상 생활의 또 다른 사건. 각 실질적인 사이클에는 동일한 물체에 대한 여러 가지 다른 관찰이 포함되어 있으며, 수석 그룹에서 8-10 명의 관찰에 따라 자녀의 나이에 따라 다릅니다. 한 사이클의 관찰은 2 ~ 3 일 동안 휴식 시간으로 일관되게 수행됩니다.

별도로 취해진 관찰은 자연의 구석에있는 소그룹 (4-7)의 어린이가 있거나 현장의 전체 그룹과 함께 수행되는인지 성질의 짧은 (5-12 분)의 교육적 이벤트입니다. 관찰 모니터링에 따라, 그것은 다른 정권 순간에서, 아침 식사 전후, 저녁 식사 전에, 저녁 시간에 산책하기. 예를 들어, 배고픈 동물을 관찰하는 것이 가장 좋습니다. 그러나 점심 식사를 위해 음식을 먹이지 않고, 동물 영양 특징의 관찰은 항상 아침에 수행됩니다. 물고기, 새, 물론, 저녁 황혼에서 더 낫습니다. 지니아 돼지가 거리에서 자녀들이 가져온 민들레의 잎을 먹을 수있는 방법을 지켜보십시오. 산책 후에 따르십시오.

학년 전역에서 다음과 같은 관찰주기가 열립니다. 샌드 박스 (9 월)에있는 현장과 모래의 꽃이 피는 것; 수족관 물고기 (10 월 - 11 월); 그녀의 얼굴, 밤하늘 (12 월); 줄어들과 새장 (1 월 - 2 월)에 겨울 새들 뒤에; 창턱에 양파를 상승시키기 위해 꽃병의 나무 (2 월 - 3 월); 플롯 (4 월 - 5 월)의 기계 및 민들레의 각성을 깨는 것; 하나님의 암소 뒤에 (봄 날). 지시 된 관찰주기는 러시아의 전형적인 대다수의 대다수의 대다수의 러시아의 대다수이며, 그들의 이행은 어린이들이 가장 가까운 환경의 성격에 대한 구체적인 지식에 대한 견고한 기초를 창조하고 그것과 상호 작용할 수있는 능력을 개발한다.

날씨 관찰은 일상 생활에서 체계적으로 일상 생활에서, 한 달에 1 주일, 어린이는 매일 하늘을 고려하고, 강수의 특성, 바람의 존재, 열과 추위의 정도, 열과 추위의 정도를 고려합니다.

환경 - 개발 근원은 마음뿐만 아니라 아이의 도덕적 감정입니다. 자연의 과목과 현상에 대한 긍정적 인 태도를 일으키는 것은 매우 중요합니다. 이것에 대한 가장 효율적인 수단은 빈번하고 직접적인 관찰이 될 것입니다.

조류, 물고기, 단백질, 고슴도치, 어린이를 돌보고 시청하는 것은 그들을 돌보고 신중한 태도를 배우고, 무엇을 먹이는 법을 배웁니다. 아이의 치료와 애무에 대한 동물의 반응, 어린이에 대한 그의 애착은 어린이들에게 친절과 따로 따로 따로들을 수 있습니다. 동물들과 의사 소통하는 아이들은 그들의 삶에서 흥미로운 많은 새로운 것을 배웁니다.

적절한 지도력으로 주변 어린이의 관찰은 좋은 것을 이해하기 시작하고 나쁜 것은 무엇인가를 이해합니다. 모든 마음은 선과 악을 겪고 있습니다. 아름답고 추악한 느낌을 배우고, 새와 꽃, 태양과 바람과 "말하기"하고 그들을 사랑합니다.

자연은 아이의 첫 번째 미적 교육자입니다. 자연을 보면서 아이는 그 아름다움을보고 이해하고 이해하는 것을 배우게됩니다.

어떤 관찰은 어린이, 집중, 정신 활동으로부터 관심을 필요로하는인지 활동이므로 짧아서 짧습니다. 아이들과 교사와 교사의 교육 통신은인지 색상을 차지합니다. 교사는 명확하고 구체적인 질문을하고 자녀를 동원하여 정보를 찾고, 답변을 듣고, 각 메시지에 답변을 잘 응답합니다. 가장 중요한 것은 정답을 위해 칭찬을 받아 찬양은 정보를 더 자세히 자극합니다. 교사와의 선생님의인지 커뮤니케이션을 동반 한 관찰주기는 관찰에서 자연에 대한 지속적인 관심을 발전시켜 식물과 동물의 모토리아 능성 특징과 서식지와의 관계에 대한 명확한 구체적인 아이디어를 형성합니다.

자연의 달력을 채우는 것은 관찰과 결합한 일상 생활의 또 다른 경우입니다. 아이들과 함께하는 선생님은 정기적으로 관찰 할 때의 기상과 야생 동물의 상태를 기록합니다. 젊고 중간 그룹에서 성인은 거리를보고있는 자연의 현상으로 도보로 어린이를 돕습니다. 함께 그들은 골판지 인형을 입고 아이들이 옷을 입고 "생산"되어 그녀를 걷고 있습니다. 수석 단체에서 선생님은 일주일을 찾아서 칠한 일을 가르치고, 아이콘은 날씨 현상을 나타내며, 그 순간에 계절적 상태를 완벽하게 준수하는 지구의 나무와 표지를 묘사합니다.

겨울 먹이의 한가운데, 교사는 새 관찰 캘린더를 사용합니다. 아이들은 사이트에서 보았던 새들의 이미지로 그림을 찾으 며 이전 아이들은 아이콘을 나타냅니다. 해당 색상을 확인하십시오.

캘린더의 또 다른보기는 모든 식물의 성장을 표시하는 도면입니다. 그것은 녹지의 연장을 위해 물에 심은 항아리에 전구가 될 수 있습니다. 나뭇 가지의 신장의 날 려, 젊은 잎의 배치를 모니터링하기 위해 꽃병에 꽃병에 겨울의 끝에 설정된 나뭇 가지; 모든 정원이나 꽃 문화의 씨앗, 성장 및 개발. 모든 경우에, 동일한 시간 간격에서 이루어진 수치는 식물의 성장 및 발달 시퀀스, 외부 생활 조건에 대한 의존성을 반영합니다.

캘린더 작성은 교육자가 자녀가 필요한 세포를 찾는 데 필요한 세포를 가르치고, 관찰 된 자연의 현상의 아이콘이나 패턴을 의미하고, 아이들에게 기호를 사용할 수있는 능력을 가르치고, 아이들을 가르치고, 아이들을 사용하는 능력을 가르치고, 아이들을 가르치고, 상징을 이해할 수있는 능력을 가르치는 것입니다. 캘린더가 자연의 자연스러운 변화를 반영하는 것이 중요합니다 : 적절한 조건 하에서 식물의 성장과 발달, 살아 있고 무생물의 계절 변화. 채워진 달력은 모든 변경 사항이 동시에 표시되는 그래픽 모델이됩니다.

어린이를 가르치고, 하나 또는 다른 달력으로 채우고, 교육자는 미취학 아동과인지 의사 소통을 전달합니다. "일반적 으로이 사업을 습득하는 데 도움이되는 유치원과의인지 커뮤니케이션을 보여줍니다. 그러한 공동 활동과 비즈니스 커뮤니케이션이 어린이의 지성과 개성 전체를 개발하는 것은 의심의 여지가 없습니다.

자연을 가진 어린이의 의사 소통은 아이들이 식물과 동물과의 영적 접촉을 가진 아이들을 가르치는 별도의 상호 연결된 활동입니다. 자연과의 커뮤니케이션은 자연과 자연과의 상호 작용의 윤리적 형태의 윤리적 형태와 기쁨을 가져다, 인간적 감정을 개발하고 자연에 대한 올바른 태도를 개발하는 것에 따라 자연을 일으키는 것입니다.

미취학 아동이있는 일상 생활에서는 철저한 사건을 수행하고 다양한 유형의 활동이 풍부하고 개발적인 중요성이 있습니다. 어린이를위한 유용하고 흥미로운 곳은 가장 가까운 환경에서 자연을 종료합니다. 교육자는 한 명의 특정 목표를 가진 어린이와 함께 짧은 산책을 할 수 있으며 하루 반 동안 캠페인을 준비 할 수 있습니다.

캠페인은 다양한 교육적 문제가 해결되는 과정에서 흥미로운 통합 이벤트입니다 : 웰빙, 교육, 환경 적, 미학. 캠페인은 작업과 활동의 조합뿐만 아니라 조직에서는 위의 모든 일뿐 만 아니라 통합 이벤트입니다. 계획 중이며, 그들은 준비하고 있습니다. 그들은 여러 성인 - 생태 학자, 신체 교육, 간호사, 방식 학자 및 그룹의 교육 자에 대해 생각합니다. 함께 캠페인의 계획과 시나리오를 개발하고 경로를 결정하고 통과하는 것처럼 다양한 작업을 해결하십시오. 교육자는 환경과 방법 학자와 함께이 장소 에서이 시점 에서이 시점에서 이번의 해당 환경 물질이 활동을 다양 화하는 방법에 대한 중요한 환경 개체가 무엇을 보여줄 수 있는지 생각합니다. Felting 및 간호사에 대한 강사는 캠페인의 안전, 육체적 인 흠집, 레크리에이션 및 영양에 대해 생각합니다.

웰빙, 교육 및 어린이를위한 중요성은 적절하게 준비하고 조직 된 하이킹 만 있습니다. 자연 환경은 좋은 검사가되어야하며 성인이 공부해야하며, 정확하게 길을 만들고, 정지, 레크리에이션, 특전의 시간과 장소를 계획하고, 관찰 및 기타 활동의 내용을 결정할 것입니다. 캠페인 준비 며칠 만에 시작됩니다. 교육자는 어떤 목적으로가는 자녀에게보고합니다. 올바르게 계획되고 조직 된 준비는 캠페인 (교사, 어린이 및 부모님)의 모든 참가자들에게 좋은 기분을 창출하고, 이벤트 그 자체는 각 참가자의 깊은 감정적 인 흔적을 남깁니다.

견학은 캠페인과의 작은 볼륨과 다릅니다. 자연 속 지속 기간, 교육학 작업 수, 활동, 훈련 및 장비 수준. 조직에서 쉽게 수행되므로 여행보다 더 자주 수행 할 수 있습니다.

자연의 어린이들과의 하이킹과 여행은 꽃, 잔디, 가을 단풍의 아름다움과 향기의 아름다움과 향기의 아름다움과 아로마의 비교 및 \u200b\u200b생생한 인상을 비교할 수 없습니다. 비와 t d 에메랄드 물방울.

수석 미취학 아동은 환경 보호 프로모션에 포함될 수 있습니다 - 직원 및 어린이가 함께 취학 전구에서 함께 수행 할 수있는 사회적으로 중요한 활동, 그리고 아마도 부모님의 참여가 가능합니다. 주식은 대개 모든 날짜에 국한되어 사회적 중요성을 가진 보고서에 갇혀 있으므로 미취학 아동에 대한 강력한 교육적 영향이 있으며 부모 가운데 좋은 환경 선전 역할을합니다.

수석 유치원 연령의 어린이는 이해할 수있는 프로모션에 참여하고, 그들의 이익, 생계에 영향을 미칩니다. 여기에는 예를 들어 "녹색 크리스마스 트리 - 생활 바늘"이 포함되어 있으며, 새해를 맞이하는지 무의미한 질량에 대하여 라이브 나무를 절약하는 행동입니다.

이용 가능하고 이해할 수있는 주식은 물의 날, 지구의 날과 같은 중요한 국제 사건으로 수행 될 수 있습니다. 아이들은 많은 물을 사용하고 오래된 유치원 연령에 이미 그 가치를 이해할 수 있습니다. 모든 생활의 삶의 삶에 대한 가치. 따라서 물을 보호하는 동작, 신중하고 경제적 인 지출은 그뿐만 아니라 부모에게도 충격을 가질 것입니다.

휴일과 율의 교육적 의미는 자녀가 자연스러운 내용에 긍정적 인 정서적 반응을 일으키는 것입니다. 감정은 태도를 일으키고 자녀 전체의 정체성에 영향을 미치기 때문에 공휴일과 여가는 정기적으로 수행되어 계절이나 의미있는 블록을 완성해야합니다 (그러나 1.5-2 개월마다 한 번 이상). 이러한 활동의 \u200b\u200b시나리오에서는 아이들이 잘 알려진 자료가 사용됩니다.

가장 중요한 것은 지구의 날에 전념하는 휴가입니다. 그것은 행성의 일반적인 비전, 사람들을위한 의미, 국토와 자연의 사랑이 중요한 부분으로 시작합니다.

환경과 관련하여 환경 감정 교육에 대한 위대한 기회는 우선 모든 교훈 중 첫 번째 게임에 있습니다.

어린이의 호기심을 만족시켜 세상의 적극적인 발전에있는 아이가 포함되어서, 그가 물건과 현상 사이의 관계에 대한 지식의 지식을주는 방법을 마스터하는 데 도움이됩니다. 생명 현상의 인상을 반영하여 이미지 이미지에서 어린이는 미적 및 도덕적 감정을 경험합니다. 이 게임은 아이들의 심층적 인 경험에 기여하여 세계에 대한 아이디어를 확장합니다. 게임 조치의 내용에 더 다양할수록 게임 기술이 더 흥미롭고 효율적으로 효율적입니다. 거주했을 때, 그들의 간병인은 생활 상황의 자녀들과 인간 행동의 특성에 대한 지식에 중점을 둡니다. 다른 교육학 기술과 마찬가지로 게임 교육 기술은 교실 작업을 해결하고 교실에서 게임 조직과 관련이 있습니다. 선생님은 아이들과 연주하고, 행동을하기 위해 행동을하고 게임의 규칙을 관리자로 충족시킬 수 있습니다. 게임은 자체 규칙에 포함 된 자식을 필요로합니다. 그것은 공동 게임에서 개발되는 음모에 세심해야하며, 모든 기호를 기억해야합니다. 예기치 않게 발생하는 예기치 않게 발생하는 상황에서 어떻게 해야하는지 빨리하는 방법을 빠르게 알아야합니다. 올바르게 가라. 그러나 게임에서 어린이가 수행 한 실용적이고 정신적 인 행동의 전체 복합 복합체는 신중한 훈련의 과정으로서의 공정으로 인식하지 못합니다.

생체 내에서 게임을 수행하는 것은 자체 어려움을 겪고 있습니다 : 어린이는 쉽게 산만 해지고, 외국 물체에 관심을 끄십시오. 그러므로, 시각적 인 예술적으로 디자인 된 자료를 적용하고, 흥미로운 게임 순간, 행동을 발명하는 것이 좋습니다. 모든 아이들은 통합 된 작업을 해결함으로써 그의 실천에서 교사는 선생님이 바뀌었던 의상에서 Fairy-Tale Hero - 버섯없는 사람의 도움을 받았습니다. 멋진 영웅의 도움으로 "버섯 폴리카나", "가을 숲", "동물과 함께 집을 짓는", "약을 준비", 게임을 준비 할 수 있습니다. 게임을 만들 수 있습니다. ...에 아이들은 그들이 지식을 얻고 그들이 이길 수있는 참여할 수있는 게임을 정말 좋아합니다.

실용적인 자연 조건에서의 연구 활동은 미취학 아동의 환경 교육에 중요한 역할을합니다. 불행히도 현대 어린이, 특히 도시는 자연과 의사 소통을위한 기회가 매우 제한적입니다. 그러나 환경 교육은 가장 가까운 환경의 대상으로 시작해야하며, 자녀가 일상 생활에 직면 해있어 학습 과정이 나무, 허브, 일몰, 새벽의 정서적 인식없이 효과가 없을 것입니다. 사진 및 사진의 자연은 최고의 품질입니다.

어떤 도시도 있으며, 마을에는 나무, 허브, 곤충, 새들의 관찰을위한 흥미로운 자연스러운 물체가 있습니다. 연구 활동 과정에서 그들을 연구하는 것이 더 낫습니다.

환경 프로젝트는 먼저 연구 과정에서 특정 작업을 해결합니다. 업무의 규모는 다를 수 있으며, 프로젝트, 나이 및 아동의 가능성, 유치원 기관의 교육 프로그램의 내용, (모든 프로젝트는 일반 교육 공간에 맞춰야 함)에 대한 마감일에 의해 결정됩니다.

일반적으로 프로젝트는 세 가지 주요 단계로 구성됩니다.

첫 번째 - 준비 : 목표와 목표를 설정, 연구 방법 결정, 교사 및 미취학 아동, 선택 및 재료의 선택 및 준비와의 준비 작업.

2 차 - 실제로 연구 : 질문 질문에 대한 답변을 검색하십시오.

3RD - 최종 : 작업 결과의 일반화, 분석, 결론의 공식화.

프로젝트는 단기 및 장기 일 수 있습니다. 해결되는 작업에 따라 유치원 기관의 교육학 팀에 의해 결정됩니다.

수업에서 아이들이 얻은 지식을 얻은 지식은 관찰 중에 자신의 연구를 수행하기 위해 자연에서 자신의 연구를 수행하고, 자료를 요약 한 것입니다. 자연과 인체 건강을위한 환경 친화적이고 안전한 행동의 형성에 기여하십시오.

생태 프로젝트 내에서 아이들과 함께 일하는 기술은 통합 된 접근법을 토대로 개발되었습니다. 이 프로젝트의 과정에서 아이들은 관찰, 실험, 그림, 놀고, 놀고, 음악을 듣고, 문학 작품에 익숙해지고, 동화와 이야기를 구성하고 있습니다. 생태 프로젝트의 방법에 따르면, 유치원 기관은 유형 및 전문화에 관계없이 일할 수 있습니다. 이 프로젝트는 일반 교육, 통합 프로그램 및 환경 방향의 부분 프로그램에 추가로 볼 수 있습니다.

이 프로젝트는 중간, 나이가 많고 학교 그룹에 대한 준비가 될 수 있습니다. 작업 양식 및 방법 Padagogue는 연령 특성에 따라 선택됩니다. 중간 유치원 어린이는 자연스럽게 일을 적게 수행하고, 가장 간단한 관찰 방법을 사용하여 연구 결과를 주로 도면과 짧은 이야기의 형태로 요약합니다. 고령자 인 선생님의 주요 역할이 적 으면서 재료를 일반화하는 형태뿐만 아니라 그 연구의 양이 더 커질수록 더욱 다양합니다. 학부모는 프로젝트에 참여합니다.

환경 프로젝트의시기는 다른 계절에서 연구되는 물체의 삶의 변화를 추적 할 수 있어야하기 때문에 환경 프로젝트의 타이밍은 적어도 연도이기 때문에 적어도 연도입니다. 관측 및 연구의 규칙 성은 다음과 같은 시간에 달려 있습니다. 대부분은 계절의 변화 중에, 예를 들어 8 월 - 9 월, 10 월 - 11 월 - 4 월 (이번에는 다른 개월에 있음) ...에 자연의 삶에서 계절적 변화가 가장 두드러지는 것은 이러한 기간 동안입니다.

"환경 교육"에서 아이들과 함께 일하는 교육자는 각 어린이가 세상을 사랑하고 보존하고 가족의 도움과지지 없이이 목표의 성취가 불가능하다고 믿습니다.

가정에서 아이를 방문합니다. 긴 잊혀진 일과 가족과 함께 선생님을 가져 오는 방법! 그러한 방문은 부모와의 대화를 계획하고 행동하는 데 도움이됩니다. 동물에 대한 사랑의 자녀의 교육의 중요성, 자연, 자연, 상담, 책, 백과 사전, 엽서, 오디오 녹음 (새의 투표) , 산림 소음 등.) 다양한 경향.

학부모가 대회, 엔터테인먼트, 전시회에 참여하도록 부모를 유치하는 것이 매우 중요합니다. 유치원 교육 기관에서는 사전에 밝고 다채로운 보고서가 사전에 연기됩니다. 부모는 무관심한 상태로 남아 있지 않습니다. 그들은 도면, 사진을 수집하고 자연 및 길잃은 소재로부터 공예품 자손과 함께 준비합니다. 각 가족의 참여는 관심없이 가지 않습니다. 성인과 어린이는 선물, 감사의 편지를 수여합니다. 전시회는 "최고의 가을 꽃다발", "가을의 선물", "동화가 우리에게 왔습니다"라고 "이것은 자연을 도울 것"등이 있습니다.

좋은 전통은 겨울철 새들에게 걱정할 수 있습니다. 이 작업에서는 특정 시스템이있을 수 있습니다.

1. 생태 코너에서 부모를위한 팁은 다음과 같이 배치됩니다. 테마의 자료를 사용하여 어린이의 관심을 끌기위한 방법 "타이틀", "새와 사람들", "그들은 겨울을 지켰습니다."우리는 그들을 도울 것입니다. "

2. 매년 생태 공휴일 "새들의 날"을 수행해야합니다. 휴가 프로그램에서 - 경쟁 ""새들을위한 최고의 집 "; 전시회는 "다른 새를위한 음식", "숲 식당", "누구의 사료가 맛있는가?" 부모님은 포스터를 그립니다, 어린이들과 함께 어린이들과 함께 조류를 가져 오십시오. 집과 피더가 만든 나무에 매달려 있습니다. 아이들은 행복하며 성인을 돕고이자를 보여주고 신뢰를 높입니다.

부모님은 "생태 학적 스탠드", 기사가 배치 된,시, 주제에 대한 수수께끼, 징후, 집에서 어린이와 함께 학습 및 수업을위한 학습을위한 구두 게임.

교육자는 부모를위한 상담을 준비합니다. 예를 들어 숲 열매의 치료 특성에 대해서 : "잼, 주스를 잃지 않고"BlackBerry - 건강의 원천 ","Malina - Malina - Meal "등 부모와 함께, 치료 음료, "할머니 팁"의 요리법을 수집하는 폴더 돼지 저금통을 시작할 수 있습니다.

부모의 비율을 환경 교육의 문제에 대해 알아 보려면 설문 조사를 할애 할 수 있습니다.

생태 란 무엇입니까?

실내 식물이 있고, 무엇을 가지고 있습니까? 그렇지 않다면 왜?

가족, 고양이 또는 다른 동물에 개가 있습니까?

나무를 심었습니까?

조류 피더가 있는지 여부를 마스터 했습니까?

자연에 대한 자녀 책을 읽습니까?

자녀가 직경, 슬라이드, 자연에 대한 텔레비전 프로그램을 보는 것입니까?

자녀가 숲에가는 것을 좋아합니까?

자주 어린 아이와 함께 숲을 방문합니까?

자녀가 나무, 꽃, 딸기 등의 이름을 알고 있습니까?

나무, 약초, 딸기, 곤충, 새의 이점에 대해 자녀에게 알려주십니까?

귀하의 자녀는시, 수수께끼, 말, 자연에 대한 잠언을 알고 있습니까?

자녀가 동물, 식물에 대한 돌보는 태도를 보여 줍니까?

유치원에서 자연에 대한 자녀의 지식을 얻을 것이라고 생각합니까?

학부모의 답변은 열정 성인과 어린이를 식별하는 데 도움이 될 것이며, 교육적 관심이 필요한 문제를 나타내며, 모든 가족이 알 수있는 "자연과 우리"책의 창조의 기초를 형성 할 것입니다.

부모와 협력 할 새로운 방법을 항상 찾아야합니다. 결국 우리는 미래의 삶의 창작자를 불러 일으킬 수있는 목표가 하나 있습니다. 그가 자신을 만드는 세상은 무엇인가? 나는 그들이 자랄 때 우리 아이들이 모든 것을 사랑하고 보호 할 것이라고 믿고 싶습니다.

현대 학교 교육 기준의 우선 순위 중 하나는 환경 교육을 받았습니다. 아이는 출생부터 세계를 알기 시작하고 환경 연구와 함께 그분의 취약성에 대한 아이디어를 받고, 자연을 사랑하고 보호하고 보호하고 보호하고, 어떤 종류의 인간의 행동이 일종의 행동을 일으키지 않는지 알아야합니다. 그것에 해를 끼치십시오. 유치원의 환경 교육 수업은 이러한 작업을 해결하도록 설계되었습니다.

다우의 환경 교육의 이론적 측면

우리는 지구라는 선박의 모든 자녀들이며, 그것은 단순히 그것은 단순히 그로부터 옮기는 것을 의미합니다 ... 견고한 규칙이 있습니다. 나는 아침에 일어 났고, 씻어서 자신을 순서대로 이끌었고 즉시 내 행성을 즉시 가져오고 즉시 행성을 가져 오십시오.

Antoine de Saint-Exupery.

https://ekolog17.jimdo.com/

환경 교육의 기초는 지난 세기 60 년대부터 어린이 유치원 기관의 프로그램에 포함되어 있습니다. 그러나 주요 강조가 환경 문맹 퇴치의 초등학생 부양의 자녀들에게 적용 되었다면, 이제는 유아기의 환경 문화의 형성에 관한 것입니다.

이 조항은 두 가지 주요 업무를 공식화하는 "유치원의 교육 및 훈련 프로그램"에 반영됩니다.

네이티브 땅의 본질, 아름다움을 이해하고 느낄 수있는 능력, 식물과 동물을 돌보는 능력;
자연에 대한 초등 지식의 교육 기관을 얻는 조건을 창출하고 생활과 무생물의 현상에 대한 많은 아이디어의 형성.

미취학 아동은 나이의 특성으로 인해 자연과 관련된 모든 지식을 매우 유기적으로 인식합니다. 어쨌든 어린 아이들은 자연의 일부를 느끼고, 그들은 아직 그녀에 대한 소비자의 태도를 개발하지 못했습니다. 따라서 주요 임무는 유아기가 생기는 주변 세계와의 분리 할 수없는 관계를 느끼는 것입니다.

유치원 시대의 아이는 자연의 일부분을 느끼며 교사의 임무는이 연결을 강화하는 것입니다.

생태학 양식

생태학 수업에서 다양한 형태의 훈련이 사용됩니다. 주요 활동들:

특별히 준비된 수업. 여기서 교사는 주요 역할을합니다. 그것은 될 수 있습니다:
- 투어,
- 자연, 동물, 식물에 대한 교육자와의 대화,
- 독서 소설,
- 동물 관리 기능에 대한 이야기.
미취학 아동과 교육자의 공동 활동. 아이들은 수업에서 일어나는 모든 일에 활발한 부분을 가져옵니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.
- 다양한 주제 게임,
- 퀴즈
- 그림 및 디자인,
- 관측
- 아이들의 질문에 대한 답변
- 책을 읽고, 영화 및 만화를 읽는 토론,
- 라이브 코너 작품
- 환경 공휴일 준비 등
아이들의 독립적 인 일. 실제로 미취학 아동이 얻은 환경 지식의 사용. 예를 들어, 그들은 독립적으로 (그러나 교육자의 감독 하에서) 물 꽃, 라이브 코너에서 동물에게 먹이를주고, 식물 표본 상자 또는 컬렉션을 수집 할 수 있습니다.

환경 교육은 식물과 동물에 관한 아이들을 돌보는 것으로 시작됩니다.

환경 수업을위한 교훈적이고 시각적 인 재료

유치원에서 생태학 수업을위한 준비는 다양한 교훈적이고 시각적 인 재료를 널리 사용하는 것을 제공합니다. 그리고 그들 중 일부는 아이들과 함께 준비 될 수 있습니다. 따라서, 준비 및 고위 그룹에서는 아이들을 위해 시각적 혜택을 요리 할 수 \u200b\u200b있습니다. 예를 들어, 디자인 클래스에서, 녀석은 "야채"주제에 시각적 인 자료를 만들 수 있습니다. 수업 초반에만 공예품이 아이들을위한 시각적 자료로 사용될 것이라고 경고해야합니다. 그것은 매우 중요합니다! 어린이 (그리고 실제로 사람들)는 그들의 일이 누군가를 필요로하고 사라지지 않을 때 사랑합니다.

중간 그룹의 미취학 아동이 만든 주제 "정원"의 시각적 매뉴얼은 가장 작은 눈동자를 기쁘게합니다.

수업이 시작될 때 영화와 만화 ( "붉은 고양이", "Romashkova", "klad", "나비", "숲의 흔적", "슈타운 흔적", "Shapoklyak")을 볼 수 있습니다. 그런 다음보기를 토론하십시오. 따라서 만화 "점토"의 예에서는 평범한 식수의 가치와 가치를 논의 할 수 있으며, "Romashkova의 열차"만화를 보면서 때때로 멈추기 위해 얼마나 중요한지에 대해 노력할 수 있습니다. 자연을 지켜보고 놀라운 세계를 즐기십시오.

그림과 그림의 시청은 수업에서 사용되는 리셉션 중 하나입니다. 첫 번째와 두 번째 젊은 그룹에서는 식물, 동물, 야채, 과일을 묘사하는 간단한 그림을 사용합니다. 중간, 수석 및 준비 단체에서 유명한 예술가들의 사진의 복제품을 고려할 수 있습니다 ( "Savrasova,"Pine Bor "의 아침"I. Shishkin "딱정벌레"I. Kabakova "I. Kabakova"I. Kabakova "I. Kabakova"I. Kabakova "i. Kabakova" 가을 "I. levitan) 얘들 아는 사람들이 그들이 보는 것을 공유하도록 요청하십시오.

생태 로또를 사용하면 다양한 종류의 식물과 동물에 대해 아이들의 프리젠 테이션을 설치할 수 있습니다.

게임은 또한 환경 교육 수업에서 사용할 수 있으며, 데스크탑 (예 : 다양한 로또 ","톱 및 뿌리 ", 모바일 (예 :"트리 " 숲의 "난쟁이", "동물원에서"말라에서 사랑하는 사람, 사슴 집이 크다). 교훈적인 재료와 혜택으로, 당신은 포스터, 모델, 계획, 자연의 캘린더, 환경 및 라이브 코너, 도면 전시회, 자연 방으로 장식 된 자연의 캘린더를 사용할 수 있습니다.

다우의 생태 코너는 양념적으로 꾸며져 있고 어린이의 관심을 끌기 야합니다.

비디오 : Lesheka "사슴 집은 크다"

환경 교육 프로그램

유치원 기관에 대한 2 가지 유형의 프로그램이 있습니다 : 포괄적이고 Carnaya. 포괄적 인 프로그램은 모든 분야에서 미취학 아동의 개발을 목표로하는 행동을 처방하며, 카남은 어떤 종류의 주제가있는 주제별 지침을 취해줍니다.

복잡한 프로그램

가장 완전한 환경 적 측면은 "어린 시절"프로그램, 무지개 및 Kroch를 위해 제공됩니다. 그들은 자연에 대한 초등 지식을 얻지 만 세계와 인간의 관계에 대해 헌신하는 특별한 섹션을 가지고 있습니다.

"Kroch"는 가장 어린 시대의 어린이의 발전에 헌신적이므로 업무는 여기에서 간단합니다 : 관찰, 관찰, 알아야합니다. 이 프로그램에 따르면, 유치원 기관에서는 살아있는 코너를 장비하는 것이 좋습니다. 그것을 방문하면 부모가 집에서 동물을 만들 수없는 어린이에게 특히 유용합니다.

"어린 시절"프로그램의 일부에서 "자녀가 자연의 세계를 발견"하는 것은 아동의 나이 특성을 고려한 4 개의 블록을 포함합니다.

식물, 동물에 대한 정보는 자연의 세계에서 살아있는 대표자 (외부 구조와 생명의 기능의 특성, 서식지, 그들의 독특함을 가진 생활의 관계);
서식지 (다양한 환경의 특성, 균일 한 배지에 살고있는 동물 그룹의 성질)와의 살아있는 생물 간의 적응적인 관계의 메커니즘;
식물과 동물의 친숙한 성장, 개발 및 복제에 대한 지식 (유기체의 일관된 변화, 공정의 순환 변화에 대한 아이디어);
생태계 캐릭터에 대한 지식 (아이들은 하나의 커뮤니티에 살고있는 식물과 동물들과 익숙해 져 있으며, 그들의 상호 연결성).

무지개 프로그램 "자연의 세계"는 세계의 다른 지역의 생태계, 지리적 개념, 역사적 및 고고학적 사실을 연구합니다. 그녀의 부족 - 아이들은 세계에 대해 많은 흥미로운 사실을받지 만, 그들은 그들을 이해하기 위해 그들을 연구하지 않습니다. "Istoki"프로그램은 주변 세계 연구 섹션을 가지고 있지만 현대 요구 사항을 준수하지는 않으며 개발 프로그램은 다우의 학생의 환경 교육의 목표를 전혀 넣지 않습니다.

다우의 라이브 코너는 어린이가 야생 동물의 세계에 가입하고 애완 동물을 돌보는 것을 허용합니다.

부분 프로그램

러시아 교육부는 러시아 교육부가 승인 한 미취학 아동의 환경 교육을 승인했습니다.

"우리 집은 자연이다",
"젊은 생태 학자",
"우리 주변의 삶",
"자연과 아티스트",
"Semisweetics",
"Pautinka",
"우리는 땅,"
"너 자신을 열어",
"기대".

이러한 프로그램 중 하나는 자신의 방식으로 흥미 롭습니다. 따라서 각 교육 팀은 자체 조건에 따라 선택할 수 있습니다.

지난 세기 90 년대에 개발되기 시작한 유치원의 첫 번째 환경 교육 프로그램은 "젊은 생태 학자"에 속합니다. 그녀의 저자는 S. Nikolaev입니다. "젊은 생태 학자"에는 2 개의 프로그램이 포함되어 있음을 명확히 할 가치가 있습니다. 아동의 환경 교육 및 교육자의 전문 개발. 따라서 교육의 복잡한 과제는 어린이의 환경 문맹 퇴치의 원칙에 의해 해결되었으며 이들 아이들을 불러 일으킬 수있는 성인의 생태 학적 문화를 향상 시켰습니다.

환경 교육이 훌륭한 중요성이 부과되므로 국가 전역의 전국 교육 교사는 능력, 지리적 위치 및 사회적 조건을 기반으로 자체 프로그램을 개발합니다. 다음 프로그램은 주목할만한 것입니다.

"Ivanov E.v에서 선생님이 개발 한"작은 고향의 가치 검사 " pchelftseva;
Seversk의 도시에서 교육학 팀에 의해 창조 된 "큰 세계"나는 큰 세계에 있습니다.
"ABC 생태"L.I. STAVROPOPOL 영토의 영토에서 사용 된 GREERKOVA (프로그램 "행성 어린 시절"섹션).

유치원에서 환경을 쓰는 방법

환경 교육 프로그램은 어린이와 함께 다양한 수업을 제공하며 게임부터 시작하여 심각한 프로젝트로 끝나고 있습니다.

생태 흔적

오픈 공기에서 가장 재미있는 형태의 환경 수업 중 하나는 생태 흔적입니다. 각 유치원에서는 3 가지 유형의 경로를 가지고 있고 연령 그룹에 따라 사용하는 것이 바람직합니다. 첫 번째 경로는 다우의 구내에 위치하고 있으며 특별히 장식 된 스탠드, 자연 방, 살아있는 코너를 포함 할 수 있습니다. 두 번째는 학교 전 학교 기관을 통과하고 일일 산책로에서 사용됩니다. 그리고 세 번째 경로 - 여행을위한 것입니다. 그녀는 아이들을 정원에 인접한 영토로 이끌고 있습니다. 정사각형, 공원, 산림 공원 구역, 초원 또는 진짜 숲 일 수 있습니다.

생태 흔적은 미취학 아동이 자연 환경에 대한 지식을 습득하는 특별한 시설적인 경로입니다.

이상적으로는 흔적을 따라 루트를 따라 며칠 동안, 아이들은 야생 및 문화 식물을 모두 만나야합니다. 개별적으로, 지루한 다양한 나무와 관목, 둥지에 사는 새, 나무 또는 특별한 주택, anthills, 돌, 저수지 ... 일반적으로 더 다양할수록 더 좋을수록 물론 각 연령대에 대해 경로를 만들 필요가 있습니다. 환경 흔적의 계획을 배치하고 경로의 시작 부분에 배치하는 것이 좋습니다. 생태 흔적으로 여행하는 동안, 아이들은 교육자의 이야기를 들고, 시계, 질문을하고 결론을 이끌어 내고, 콜렉션 수집 등을 배웁니다.

유치원에서 생태학을위한 프로젝트 활동

유치원에서 환경 교육 과정에서 어린이의 연구 활동에 특별한주의를 기울여야합니다. 이는 단기 및 장기 일 수있는 다양한 프로젝트를 개발하는 데 도움이 될 수 있습니다. 유치원 기관에서 단기 프로젝트가 더 흔합니다. 예를 들어, "우리와 의사 소통", "물의 힘", "숲에서 겨울 같은 겨울"등 ","동물과의 전력 ","물의 힘 ","동물과 의사 소통 "

어린이의 연구 관심을 장려하면 정신적 능력을 개발하고 더 많은 정보 활동을 자극합니다.

그럼에도 불구하고 장기간의 프로젝트는 유치원 연령의 어린이들의 어린이들입니다. "새들에게 먹이를 먹는", "reli", "창턱에있는 정원", "수족관 - 물고기 왕국", "레몬 성장"등에 대한 주제를 지불해야합니다.

단기 및 장기 프로젝트의 개발에는 많은 노력, 예비 준비, 재료 및 문헌 연구, 관찰, 연구 및 결론을 이끌어 낼 수있는 능력이 필요합니다. 또한 당신의 프로젝트를 아름답게하고 매혹적으로 만드는 것이 중요합니다. 이 모든 아이들은 배워야합니다.

응용 프로그램 "곰팡이"는 프로젝트의 프레임 워크 내에서 어린이가 "안녕하세요, 가을"을 수행합니다.

두 번째 막내 그룹의 프로젝트 예제

이름	"안녕하세요, 가을!"
작업	가을에 대한 가을에 관해 가을에 대해 가을에 대해 가을에 대해 확장하십시오. 가을 주제로 어린이의 어휘를 확장하십시오. 가을에 대한시와 노래를 배우십시오. 도면의 가을을 묘사하는 법을 배우십시오.
기재	도면, 카드, 야채와 과일의 이미지; 무지 야채와 과일; 단풍; 꽃들; 시; 종이, 페인트, plasticine.
교사의 여배우	시와 노래를 픽업합니다. 게임을 선택합니다. 아이들과 수업을 수행합니다.
학부모의 활동	사진을 선택, 문학; 휴일에 참여하십시오.
프로젝트의 구현의 이벤트	야외 경기들; 교훈적인 게임; 가을에 관한시, 이야기와 동화를 읽고; 가을의 노래를 아킹; "곰팡이"의 아플리케 작성; 가을을 그립니다. 날씨에 대화; 가을 선물에 대한 이야기 \u200b\u200b: 야채, 과일, 버섯, 견과류; 가을 나뭇잎과 색상의 꽃다발을 그리는; 만화를 봅니다.
프로젝트의 결과	장치 전시 도면, 가을 꽃다발 및 아플리케. 축제 마티 네를 들고 "안녕하세요, 가을!". 가을 선물 축제 테이블입니다.

첫 번째 및 두 번째 젊은 그룹의 환경 수업을 들고있는 사람들에 대해 자세히 알아보십시오.

중간 그룹에서 "빵을 만드는 방법"주제를위한 샘플 계획

수업의 목적 : 어린이에게 보여주기 위해서는 빵이 어떻게 이루어 지는지 보여줍니다.

장비 및 재료 :

이미지,
밀을 삼키는 것
녹색 밀 콩나물,
밀 곡물 및 Spikelets,
빵 조각,
밀가루,
달걀
소금,
누룩,
물,
식물성 기름.

여행 코스 :

아이들은 만화 "Spikelet"를 보았습니다.
이 교사는 어린이들이 밀 곡물이 살고있는 곳, 밀가루가 어떻게 자라는 지, 밀가루가 어떻게 빵을 낳는지 알아낼 수 있습니다.
어린이는 싹이 든 밀과 밀 콩나물을 봅니다.
교육자는 아이들이 스파이크를 가져 와서 뇌에 뇌를 찾아 가도록합니다.
교육자들은 녀석들이 곡물, 밀가루 또는 빵이 무엇인지 배우도록 초대합니다. 아이들은 타박상, 밀가루 및 빵 조각을 시도합니다.
녀석들은 맛있는 빵을 얻는 것을 알고 있는지 질문합니다.
이 교사는 준비된 제품의 반죽을 섞어서 녀석들에게 과정을 설명합니다.
아이들은 반죽이 얼마나 적합한 지를 시청합니다.
아이들과 함께하는 선생님은 빵을 만들고 부엌으로 가르쳐줍니다.
베이크를 굽히는 동안 선생님은 스크랩 업체가 밀을 성장시키는 방법을 알려줍니다. 수확은 수확되며 아이들은 그림을 고려합니다.
요리사는 손상되지 않은 빵을 가져옵니다.

비디오 : 만화 "스파이크"

주제의 두 번째 막내 그룹의 직업 : "고슴도치 만들기"

고슴도치의 형태로 장난감 "트레이"가 있습니다. 첫째, 어린이들은 장난감을 물을주고, 허브를 재배하며, 그리고 그들은 잔디가 자라는 조건을 배우는 방법을 배웁니다. 또한 교육자는 고슴도치에 대해 알려줍니다 - 그들이 살고있는 곳, 겨울처럼 먹는 것. 잔디가 충분히 커지면 "트림"의 디자인에서 수업이 수행됩니다. 수업을 시작하기 전에 고슴도치에 대해 만화를 볼 수 있습니다. 예를 들어, "고슴도치는 가시가되어야합니까?"

어린이의 "Herballer"의 고슴도치 제조에서 귀여운 공예품이 있으며, 그들은 살아있는 구석의 잔디의 수를 취급합니다.

그런 다음 가위의 도움을받은 아이들은 열차를 다듬습니다. 수정 된 Herba는 살아있는 구석에 붙어 있고 거기에있는 애완 동물을 치료합니다.

환경에 대한 열린 이벤트를 수행하십시오

생태학 수업은 다양한 개방형 이벤트의 넓은 가능성을 제공합니다. 부모님의 참여는 단지 환영합니다. 또한, 그들은 마티네스에서 존재할뿐만 아니라 자녀가 어떻게 말하는지를보고뿐만 아니라 적극적인 부분을 가져갈 수 있습니다. 부모는 집과 새 피더를 짓고 끊을 수 있고, 환경 흔적에 대한 공동 여행에 참여하고, 교육자와 함께 아이들을위한 피크닉을 조직하고, 자동차가없는 전세계에 참여하십시오.

부모와 함께 실시 된 환경 퀴즈, KVN, Breun 링 등의 형태로 생활 및 무생물의 형태로 자녀의 지식을 요약하고 통합합니다.

다른 그룹의 생태학에 대한 개방 운동을위한 초록의 예

Belyakina E. "동화에 관한 동화"(두 번째 젊은 그룹).
Savina A. "봄 숲으로 여행"(중간 그룹).
Nashirvanova R. "우리의 친구들은 나무입니다"(수석 그룹).
Polyvakhina G. "자연적으로 다른"(준비 그룹).

비디오 : 두 번째 막내 그룹에서 Gnome을 방문하는 "Open Openmation"

https://youtube.com/watch?v\u003dp6ptczw2m1g. 비디오를로드 할 수 없습니다. 환경 교육에 대한 열려있는 운동 2 명의 막내 그룹에서 Gnomic을 방문하십시오. 2 부스트의 2 부분 (https://youtube.com/watch?v\u003dp6ptczw2m1g)

비디오 : 준비 그룹의 "씨를 파종"열린 세션

다우의 미취학 아동을 위해 가장 흥미로운 수업을 선택하면이 구성 요소가 교육 및 교육 활동으로 가져올 수 있음을 감안할 때 환경 방향이 경쟁에서 벗어났습니다. 아이들은 호기심이 많고 연구와 관련된 모든 것을 사랑하며 전 세계의 세계는 공부할 수있는 매혹적인 주제로서 행동합니다. 그것은 단지 그것에 적합한 태도를 형성하기 위해서만 남아 있습니다. 이것은 환경 교육을 이행하는 유치원의 보육원의 주요 과제입니다.

각 사람의 정체성은 유 전적으로 결정된 개별 형질 세트뿐만 아니라 전세계, 다른 사람들, 물론 자연에 대한 세계에 대한 개인의 관계에서도 개발 중입니다. 현대 어린이들은 인터넷에 의해 가장 자주 제한되고 식물과 동물 군 세계의 특정 징후와 관련이 있습니다. 그러나 살아있는 조건의 보존에 관한 문제에 관한이 문제에 대한 부분적 조사 연구는 특히 중요한 도덕적이고 미적 성분의 전체적으로 자연에 대한 자연에 대한 소비자 태도로 이어진다. 유치원 연령을 포함한 어린이 교육 개념이 가능한 한이 문제를 해결할 필요가 있습니다.

문제의 관련성

어린이의 환경 교육은 행성의 미래에 대한 관심사입니다.

현대 교육 시스템은 유치원 아동의 발전에 대해 이야기하고 있다면 교사와 교육자의 심리적, 교육 자의 정신적 및 교육 자의 우선 순위의 우선 순위 중 하나의 환경 교육을 인정합니다. 그래서 성장의 성장에서 환경 오리엔테이션의 조기 형성은 최대 7 년의 사실에 의해 설명됩니다.

환경에 대한 의식적인 태도를 놓는 기초를 만들었습니다.
밝은 감정이 축적됩니다.
정보에 대한 직접적인 인식을 통해 단단하고 쉽게 기억할 수 있습니다.

그것은 흥미 롭습니다. 현대적인 연구에서는 심리적 수준에서 7 세 미만의 어린이 주변의 세계의 인식이 70 %로 구성되었음을 보여주었습니다. 그러나이 기능에 도달 한 후 나머지 30 %는 일이 끝날 때까지 축적됩니다.

아이들과 2.5에서 6 년 동안 일하는 것은 개인의 환경화의 형성에 중요합니다. 이 개념은 지구의 상태에 대한 개인적인 책임뿐만 아니라 일반적인 글로벌 문제를 이해하고 채택하는 것을 의미합니다.

환경 교육의 원리, 목표 및 목표

자연에 대해 자녀에게 알리는 가장 좋은 방법은 그녀에게 도움을 가르치는 것입니다.

유치원 무대에서 자연에 대한 연구는 다음과 같이 어렸을 때의 모든 지적, 영적 및 도덕적 개발의 모든 영역에 영향을줍니다.

전 세계 세계에 대한 동정심 태도를 형성합니다. 즉, 도덕적 가치의 형성에 종사하고 있습니다.
증거와 표현의 시스템을 채우고, 즉 지성을 개발합니다.
그는 활동 접근법을 통해 세계의 아름다움을 보려고 가르쳐줍니다 (예 : 식물, 애완 동물 등).

이것을 위해, 주변 세계 연구에 대한 각 교훈에서 당신이 필요합니다.

자연에 대한 가장 간단한 아이디어를 형성하기 위해 모든 살아있는 것들의 관계;
세계에 대한 우려의 지표 인 것처럼 일하기 위해 구매하십시오.
존경과 사랑을 교육하고, 자연에 대한 중요성을 심어줍니다.

환경 자의식의 교육의 과제는 목표 세트의 구현에 관해서 일해야한다.

호기심 어린이를 형성하고 개발하십시오.
창의력을 개발하십시오.
자신의 관계뿐만 아니라 그 사이의 관계뿐만 아니라 자연의 개별 구성 요소 (색상, 크기, 재료, 모양, 사운드, 속도, 원인 및 결과)에 대한 기본 아이디어를 제공하십시오.
공유 하우스에 대한 신뢰할 수있는 존경 - 행성 지구 - 그리고식이 요법으로 인구에서 그것의 사람들을 취급합니다.

규정

GEF는 교육 계단의 다른 단계에서 어린이의 ePRINGE의 방향을 조절합니다.

아이들과 함께 일하는 것은 법률 분야에서 규제 한 것으로 알려져 있습니다. 환경 교육에 관해서는,이 구성 요소와의 작업 측면이 규제된다.

러시아 연방의 법칙 "교육";
러시아 연방의 연방법 "환경 보호에";
GEF.

2014 년 1 월 1 일부터 환경 교육의 구성 요소는 환경 교육의 구성 요소가 10 명의 교육 전략 대신에 일부 가공을 받았습니다.

사회 의사 소통 개발
인지 개발
연설 개발;
예술적 및 미적 개발;
물리적 발달.

유치원 기관의 주변 세계와의 친분은 이제 "인지 개발"전략 ( "지식"이라고도했던 것 "으로 규제됩니다.). 그리고 모든 일은 연구와 생산성 대신 지적이고 인지력이있는 창조적 인 성격을 획득했으며, 이는 2014 년까지 선도했습니다. 한편 환경 구성 요소를 포함하여 전체적으로 교육 전체의 개별화의 원리가 보존되었습니다. 그것은 훈련의 궤적이 각각의 아기의 이익에 근거하여 유지된다는 사실에 있습니다. 그래서 아이가 새를 보는 것을 좋아하는 경우, 그들을 먹이고 새끼를 만드는 것을 좋아한다면, pernata와 관련된 표지판의 대기압의 유형에 더 좋습니다. 예를 들어, 제비가 낮아지면 비가 올 것이고, 닭이 나쁜 날씨로 걷는다면, 나쁜 날씨는 곧 태양을 교체 할 것입니다. 따라서 재료의 동화가 쉽고 빠릅니다.

생태 환경 미취학 아동을위한 FGO의 프로그램

GEF 프로그램에 많은 관심이 실용적인 활동이 제공됩니다.

연방 국가 교육 기준 프로그램은 미취학 아동의 생태 문화 교육에 대한 체계적인 접근을 제공합니다. 즉, 매년 수업의 주제가 반복되지만 동시에 일부 유형의 작업이 추가됩니다....에 예를 들어, 젊은 그룹의 주어진 주제에 대한 애플리케는 중간에 독자의 경쟁을 추가하고, 장로들에서 자연에 대한 책을 보여줍니다. 일반적으로 관련이있는 것들을 연구 할 계획입니다.

살아 있고 무생물의 계절 변화 :
시즌의 변화와 관련하여 식물과 동물의 라이프 스타일의 변화;
겨울, 여름, 가을, 봄에 전 세계의 세계에있는 사람의 영향.

이 프로그램에는 주제에 대한 이론적이고 실용적인 이해가 포함되어 있으므로 각 블록에서 작업이 6 방향으로 수행됩니다.

소프트웨어 구성 요소 (그렇지 않으면 실제로 주제);
지역 구성 요소 (예를 들어, 영토 중요성을 갖는 주제의 측면, 지역 숲 또는 강 보호);
유치원 기관의 가변 구성 요소 (특정 주제를 통해 유치원의 일반적인 개념의 일반적인 개념의 구현,이 구성 요소는 소프트웨어 구성 요소와 일치하는 특수 주제에 특히 중요합니다).
예비 작품 (교훈적인 게임, 주제에 대한 독서, 자연의 현상 모니터링, 로또, 그림 또는 아플리케가 계절의 변화를 모델링);
실용적인 활동 (예를 들어, 빼기 온도에서 물이 얼마나 빨리 정지);
관련된 형태의 작업 (쓰레기 수집, 도면 형태의 창의적인 작업, 즉시 등록 등).

중간 그룹의 환경 교육 유치원 아동의 대략적인 프로그램

이야기
수업

견본
프로그램

지역
구성 요소

가변 구성 요소
유치원 교육

예비
일

관측, 실험

관련된 양식
작업

주제 1. "가을의 비 뚱뚱한 자연"

"나와 자연"

자녀들을 사랑하는 자녀에게 식물과 동물을 돌보고 싶어하는 욕망을 불러 일으킨다. 식물의 무의미한 손상과 동물의 파괴에 불리도를 설치하십시오.

시베리아의 성격, 그녀의 취약성, 동시에, 동시에,
심한

자연을 가진 사람의 분리 할 수없는 의사 소통에 대한 아이디어를 형성하는 것 (자연의 사람)

교훈적인 게임 "자연은 자연이 아닙니다",
"가방에 무엇이 있는지 추측"

환경 흔적에 관한 관측 "자연은 무엇인가"

생태 흔적에 쓰레기의 컬렉션입니다

"우리 집 자연"

주변 자연에 대한 신중한 태도를 교육하십시오

지역의 자연과 의사 소통의 기쁨을 보여줍니다.

생활 전체의 삶의 요인으로 무생물의 개념을 형성하십시오.

독서 독서 : E. Moshkovskaya "세계에서 살았습니다", V. Zerlov "푸른 지붕 아래 집"

비교 : "집 - 인간 거주지"와 "집 - 자연"

Applique "I and Nature"

황금 가을의 기간 동안 숲으로의 여행

숲의 계절 변화

주변 자연의 아름다움. 포리스트의 행동 규칙

숲은 식물과 동물의 공동체입니다. 생활과 무생물의 관계

숲에서 부모와 하이킹. 그리기 "우리는 가을 숲에있다"

"숲이 발견"을 고려하십시오.

가을의 컬렉션 및 건조 "가을 팔레트"

무생물 자연의 가을 현상

계절 변화 : 그날이 짧아지고, 더 추워지고, 종종 비가, 차가운 바람 불어가됩니다. 무생물의 변화로 인한 야생 동물의 변화의 의존성

자연 현상 시베리아의 특징. 자연 캘린더

무생물의 특성 현상과 계절 변화의 복잡한 현상을 소개합니다.

소설을 읽고시를 암기하십시오. 교훈적인 게임 "이 일어날 때"

식물과 동물의 삶의 날씨와 계절 변화를 보는 "가을의 농부들"

"시적 페이지", "가을"- 독자의 경쟁.

"태양은 큰 별이다"

태양에별로 아이디어를주십시오. 태양계의 구조에 대한 지식을 명확히하십시오.

레이아웃 "태양계"그리기

"왜 그 해의 다른 시간이 있습니까"

태양은 빛과 열의 원천과 같습니다. 계절의 변화. 성격의 계절 변화. 인간의 삶에서의 태양 역할

게임 "낮과 밤"

모델링 "계절 변경"

"나는 토양을 가진 아이들을 알고있다"

토양은 지구의 최고 층으로 : "살아있는 지구". 토양 오염, 가능한 결과. 토양 보호의 필요성

경험 : 토양의 성질, 토양 오염이 어떻게 발생하는지

낙엽의 계절 관찰

프로모션 "겨울 준비를 돕는 것"

주제 2. "가을의 야채 세계"

초원에 대한 소풍. "Luga 생태계"

6 개의 식물 초원을 인식하십시오. 자연의 행동 규칙을 통합하십시오

아름다움 초원을 보여줍니다. 희귀 한, 약용 식물

생태계로서 초원. 곤충과 식물의 의사 소통. 식물의 삶에 빛, 열, 물의 효과

"Kuzu Grasshopper의 모험"을 읽고 있습니다. 교훈적인 게임은 "식물을 추측"

관찰 "라이브 바르 메타"(날씨 예측)

그림 "가을에 초원"

"식물이 겨울을 준비하고있는 방법"(목표)

잎과 과일을 인식하고 전화하십시오 5-6 나무, 3-4 관목, 4-5 정원 꽃 식물 : 착색 단풍, 과일, 잎 가을, 페이딩 삶

가장 가까운 환경의 지역 식물과의 지인. 자연 캘린더

식물의 살아있는 존재, 그들을위한 동정, 신중한 태도. 모든 장기의 임명. 빛, 물의 효과, 식물의 수명에 열이 발생합니다. 나무, 관목, 허브, 그들의 특성 표지판

"꽃"모델, "생활 조건"의 생산

그룹에 가져온 꽃의 꽃 침대의 관찰

Applique "가을 풍경"(말린 잎에서)

꽃 피는 식물

4-5 개화 식물의 이름을 확보하십시오

자연에서 다양한 식물 종. 식물과 그 기능의 일부. 식물 개발. 식물에 대한 미적 태도

씨를 파종, 식물 관리

개화 식물의 성장과 발달에 대한 관찰

씨앗의 컬렉션입니다

주제 3. "가을의 동물 세계"

"그의 집을 찾기 위해 rainworm을 돕는 것"

토양은 지구의 상단층으로서의 토양. 토양 주민 (Rainwrites의 예), 토양 형성의 역할

숙제 : Rainwings의 이점에 대해 알아보십시오

빗속 후 rhinworms의 관찰

"두더지에 대한 대화"

아이들에게 지하의 생활 방식에 대한 적응력에 대해 그의 외모와 행동의 특징에 대한 아이디어를 제공합니다.

책을 읽는 책 "Blind Excavs", V. Tanasychuk, "사진의 생태학"

Krotovin을 검색하십시오

책을위한 그림 그리기 "블라인드 excavands"

야생 및 애완 동물 비교

야생 동물과 국내 동물에 대해 아이들의 프리젠 테이션을 확장하고 심화시킵니다.

동물, 생명 증상, 습관, 장치 (탈모, 최대 절전 모드)의 특징, 삶에 필요한 조건의 외관의 특징에 대한 아이디어를 확장하십시오.

애완 동물을위한 생활 조건은 사람 (혜택, 관리)을 만듭니다. 야생 동물은 스스로에 대해 걱정합니다

책 "숲 모자이크"V. Zolotova의 이야기 읽기

동물의 겨울성 사이트, 곤충 검색

동물 사료의 컬렉션입니다. 부모님을위한 설문지 "동물에 대한 태도"

물고기와 개구리의 비교

자연 조건에서 야생 동물의 적응에 대한 아이디어를 수정합니다 (마스킹 개구리)

일반화 된 표현을 형성하려면 물고기 물 주민, 개구리 - 물과 초밥. 물에 삶에 적응합니다

게임 - 경쟁 "물고기와 개구리가 물고기와 개구리가 서로 다른 물고기와 개구리는 서로 비슷합니까?"

수족관 물고기의 관찰의 순환

숙제 : 다른 수생 동물에 대한 삽화를 가진 서적 검색

"물, 물에, 물에"

계절적 변화

네이티브 랜드의 본질에 대한 신중한 태도

동물 서식지와 식물로 연못. 서식지의 수위에서 생명에 적응

삽화의 고려, 저수지 주민에 대한 책을 읽는 것

저수지 주민들의 관찰

강에서의 여행

계절적 변화

자연의 행동 규칙. 주변 자연의 아름다움

계절 변화를 자연의 변화와 비교하는 법 배우기 (여름 가을)

숙제 : 저수지의 오염과 식물, 동물, 사람의 삶에 대한이 요소의 영향력

다른 계절에서 강 관찰

자연 - 육즙 "우리는 순수한 마을에 살고 싶어한다"

다육 질의 새에 대한 대화

새들에 대한 아이디어를 고정하고 확장하십시오 : 비행 조류에 대한 아이디어를하십시오. 새들의 낚시는 곤충의 실종과 관련이 있으며 수역의 얼어 붙는 것과 관련이 있습니다.

지형의 특정 유형의 조류에 탐구하는 것. 자연 캘린더

육상 공기 생활 방식으로 조류의 적응, 계절적으로 변화하는 무생물의 성질의 조건. 서식지로 새의 의사 소통. 새들에게 사려 깊은 태도

피더 생산, 빌렛 피드

새의 행동 관찰

프로모션 "조류가 살아남을 수 있도록 도와주세요"

테마 4. "남자와 자연"

"우리 테이블에 야채와 과일"

야채를 수집하는 데 어려움을 겪고있는 아이들을 알기 위해, 정원과 정원의 과일

성인의 일에 참여하기 위해 일어나는 것을 배우는 법을 배우십시오. 일부 야채의 가을 작물, \u200b\u200b겨울에 야채 정원의 준비, 창문에 정원에 대 한 지구를 수확

야채 샐러드의 준비

식물성 작물의 성장과 발전에 대한 관찰

수확

"머리 전체에 빵"

현장의 문화 공장에 대한 제출물 확대 (곡물)

시베리아에서는 밀을 성장시킵니다

"문화 공장"의 개념. Herborobov의 작품에 대한 존중, Bleb. 빛, 열, 식물에 대한 수분의 효과

다른 충돌, 그들의 비교를 보는 것

부엌에서의 여행, 파이에 대한 반죽 테스트 관찰

"행성 지구상 위험"

환경 노력에있는 사람의 역할

지구의 주민들에 관해서 지구에 대한 아이디어를 제공하십시오. 우리의 행성을 지키기 위해 어린 시절 이후 자연을 사랑해야합니다. 연구하고 조심스럽게 그녀에게 연락하십시오.

글로브 고려 : 대륙, 대양, 해, 북극 및 남부

유치원, 가비지 컬렉션의 영토를 검사합니다

환경 작업 : 폴리나 청소, 나무의 "치료", 수풀

"선한 행동을 통해 젊은 생태 학자가 될 수 있습니다."

주변 자연을 돌보고 싶은 욕망을 어린이에게 교육하십시오.

젊은 생태 학자가 자연을 사랑하는 아이이고, 살아있는 존재에 관심이있는 어린이이며, 그들을 위해 좋은 생계 조건을 만듭니다.

좋은 예와 나쁜 행동이되는 특정 예제에 아이들 앞에 공개

나무의 상태, 수풀의 관찰

모델 "건조 (불행한) 나무". 스탠드 "선행의 파노라마"

"가을 대화"

가을에 대한 아이들에 대한 지식을 요약하고 체계화하십시오

자연 캘린더

하루의 날, 기온, 식물의 상태, 동물 및 식물의 식물의 존재와 겨울에 대한 그들의 적응 사이의 연결을 확립합니다.

가을에 소설, 자연의 변화; 교훈적인 게임

자연의 계절 변화에 대한 관찰

가을 휴가

테마 5 "생태계 - 숲"

"포리스트 멀티 층 집"

지역 사회의 예로서 숲. 살아있는 유기체의 관계. 숲 식물과 동물의 "주택". 모든 숲 거주자에게 신중한 태도

숙제 : 숲과 그 주민들. 교훈적인 게임 "각 집"

포리스트의 여행.

"숲의 체인"

산림 주민들의 상호 작용, 영양 중독은 서로에게서

숙제 : 숲의 음식 주민에 관한 문학을 집어줍니다.

"전원 체인"을 그리는

"숲에서 주된 것은 누구입니까?"

5-6 나무, 3-4 개의 관목을 인식하십시오

산림 공장의 주요 링크. 나무의 파괴의 결과. 서로의 살아있는 유기체의 관계. 숲을 향한 조심스럽게 태도

게임 "숲에서 자라는 것은"숲에 살고있는 사람 ","숲의 요약 "

목표 걷는 "나무와 덤불의 품종 정의"

주제 6. "겨울의"비 뚱뚱한 자연 "

"자연의 물 법원" "이 마법사는 물"

온도가 급격히 변화하면 고체 상태로 물 전환

독립적 인 관찰, 실험, 실험을 장려하십시오

자연의 물 상태 (액체, 얼음 및 눈의 형태로 고체, 한 쌍의 형태로 가스). 물, 눈, 얼음, 커플의 기본 속성

컬러 시계의 동결

연구 작업, 속성 식별에 관한 실험. 스노우 관찰, hoarfrost.

"살고 죽은 물에 대해서." 전단지의 방출 "물을 돌 봅니다"

"물과 그 오염"

천연 자원에 대한 신중한 태도를 취하십시오

사람에 의한 물의 사용. 물을 절약 할 필요가 있습니다. 물과 건강

생태 학적 동화를 읽는 "사람들은 어떻게 불쾌한 사람들을 불쾌하게"

서리가 내린 패턴, 구름, 고드름의 관찰. "물은 무엇인가"

환경 경보 "더러운 물 - 모든 문제"

공기에 대한 대화

항공 특성에 대한 지식을 체계화하십시오. 인간의 삶과 다른 살아있는 유기체에서의 공기 의미

턴테이블, 풍선 장난감 게임

공기 특성을 식별하는 실험

"바람이 태어 났는지"

공기 이동에 대한 아이디어를 제공하십시오 (바람)

사람의 성격과 삶에서 바람의 역할. 파도, 허리케인, 폭풍

바람의 방향과 강도의 결정

촛불 "바람이 태어난 것"

온도계가있는 지인

통신 설립 : 식물 및 동물 세계의 변화로 냉각

온도계를 알리기 위해서는 유효한 것처럼 사용됩니다. 측정 공기 온도

겨울의 소싱 징후

실험 : 수온 온도계, 눈, 공기 측정

"자연 속의 창문". " "산책하는 동안 아이와 함께 할 수있는 일은 무엇입니까?" "민속 지혜를 확인하십시오"

무생물 자연에서 겨울 현상에 대한 대화

겨울 현상에서 무생물 자연의 자연 : 추위, 종종 서리가 있고, 눈으로 덮여 있고, 아이스 저수지

겨울 시베리아 자연 현상 (겨울 길이, 가혹한, 눈 덮인, 서리가 내리고, 등등)

밤은 길어지며, 그날은 짧습니다. 하늘의 태양이 높지 않고 열이 거의 없어지지 않습니다. 추위, 서리, 하늘은 종종 회색이며 흐린다. 눈, 때로는 눈보라, 블리자드가 있습니다

겨울철 계절 현상의 관찰; 태양의 위치를 \u200b\u200b변경합니다.

숲에 하이킹 "겨울 왕국"

성격의 계절 변화, 수학생의 변화의 변화로부터의 환경 변화의 의존

겨울 숲의 아름다움입니다. 눈 속에서 숲 주민의 흔적을 인식합니다

자연의 다양한 구성 요소 (토양, 물, 식물, 동물)의 관계. 주변 세계에 대한 신중한 태도

교훈적인 게임 "누구의 트랙?"

그림 그리기 "겨울 왕국"

주제 7. "겨울에 식물"

"식물이 겨울에 적응했는지"

나무와 관목이 나뭇잎이없는

시베리아의 살아있는 존재의 존재의 어려움

자연에서 다양한 식물 종. 자연의 계절 변화를위한 식물을 적응시키는 방법. 나무, 관목, 허브 : 그들의 특성 표지판

트렁크, 가지, 신장력을 구별하는 나무와 관목 구별

생태 학적 동화의 구성 "겨울의 나무의 꿈"

룸 식물 - 생물 생물

"실내 식물"의 개념. 5-6 침실 식물 모양, 잎, 색소, 줄기의 색소로 인식하고 전화하십시오.

식물 - 살아있는 유기체. 식물의 일부, 그들의 기능. 식물의 생활에 열, 빛, 물의 효과. 사람의 본질과 삶에서 식물의 역할을 이해합니다. 식물 관리 기술

가정

식물 관찰주기

"내가 좋아하는 실내 식물"인물의 그룹 전시회

습기 및 가뭄 저항성 식물. 라이트 사랑과 그림자가 좋은 식물

조건에서 실내 식물의 성장 의존성을 보여줍니다. 습윤 및 가뭄에 강한, 가벼운 가벼운, 가벼운 식물에 대한 아이디어를하십시오.

습기와 빛의 실내 식물의 차별화 된 복합체. 그들의 요구에 따라 관리 기술을 양식시킵니다

자연의 식물의 보살핌

경험 : 식물의 삶에 빛, 열 및 물의 효과

집에서 식물 관리의 정확성을 결정하십시오.

테마 8. "겨울에 동물 세계"

"동물은 숲에서 겨울을 어떻게 보내고 있습니까?"

동물의 인식. 시베리아에서 어려운 생활 조건

동물의 삶에서 외부 요인의 가치. 겨울에 동물을 먹이는 동물, 운동 방법, 서식지

겨울에 숲의 동물의 생명에 대한 독서 문학, 그림보기

자연의 계절 변화의 관찰

"추운 국가의 동물"

기상 조건의 특징. 식물과 동물의 시설, 조건, 삶의 특징

추운 기후에서의 삶에 관한 북극의 가혹한 기후에 대한 소설 독서

모델 "추운 국가의 동물"

"왜 흰 곰이 숲에 살지 않습니까?"

자연 조건에서 생활하는 동물의 적응

자연의 법칙에 유의하십시오 : 모든 동물들은 그들이 적응하는 그 장소에 살고 있습니다.

책을 읽고 "그림의 생태"

책을 "그림의 생태"를 그리기. 책 제조

"겨울 새에 대한 대화"

외모, 행동, 출판 된 소리로 겨울철 새를 인식하십시오. 새들의 삶의 계절 변화. 빌어 먹을 새들

가장 가까운 지구의 새들

육상 공기 라이프 스타일에 적응, 계절적으로 변화하는 무생물 성질의 조건을 위해. 빌어 먹을 새들

교훈 분류 게임

겨울철 조류의주기 관찰

Applique "물마루의 새들"

주제 9. "자연과 남자"

"겨울과 국내 겨울"

동물의 삶의 계절 변화

야생 및 애완 동물의 징후, 유사점 및 차이의 징후를 지정하십시오. 국내 동물의 삶에있는 사람의 역할

숙제 : 야생 및 애완 동물 겨울에 문학을 선택하십시오

생태 흔적 여행

포괄적 인 직업 "겨울 추운 겨울 ..."

겨울에 대한 지식의 일반화

자연 관측의 달력

환경 조건에 대한 모든 생활의 의존성. 식물과 동물은 겨울의 가혹한 조건에 적합합니다

전시회 "겨울 풍경". 겨울에 대한시와 노래의 학습

겨울 휴가

"빨간 책"

식물과 동물에 대한 신중한 태도. 자연의 행동 규칙

희귀 식물과 동물

자연에 부정적인 영향의 사실. 인체의 합리적 사용의 예

"레드 북"생산

"내 땅은 원주민"

자연에 대한 신중한 태도

우리 마을의 자연

자연과 우정에 살고있는 방법. 희귀 한 동물과 식물의 보호

"레드 북"생산

포리스트의 여행

그리기 (단체 작품) "우리 마을의 자연"

주제 10. 봄의 "비 지방 자연"

"태양 생활이 지구를 어떻게 주는지"

태양의 역할 - 생활의 삶에서 빛과 열의 근원 -

"야생 동물의 깨우기"주제에 대한 검색 활동

Sun Observation Cycle.

휴일 "maslenitsa"

"무생물의 봄 현상"

날이 증가하고 따뜻해지고, 눈이 녹는 것이, 강이 얼음에서 방출됩니다. 야생 동물의 상호 관계

온난화, 홍수, 토양 해동

하루를 늘리고 밤을 짧게하십시오. 태양은 빛과 열을줍니다. 삶의 조건이 더 잘되기 때문에 모두가 생기게됩니다.

겨울과 봄의 징후의 비교

주제에 관한 관찰 "빛, 열, 식물의 생활에 물의 물, 동물"

토요일 "봄 만나는 순도"

"돌, 모래, 점토"

모래 : 과일, 느슨 함, 물을 건너 뛰는 능력. 점토 : 밀도, 가소성, 점도. 사람이 모래와 점토를 사용하는 것처럼. 그들의 다양성의 돌의 독특한 징후

모래, 점토, 돌의 특성을 확인하는 실험

포리스트의 여행

봄의 흔적. 야생 동물의 변화는 온난화와 필요한 생활 조건의 출현과 관련이 있습니다.

봄 공격적인 기간

살아있는 자연의 변화 사이의 링크 및 종속성을 수립하는 것

봄에 대한 이야기를 참조하십시오. 참조 사진, 스키마

관측주기 "자연의 각성"

부모님과 함께 "자연의 창", "알 잖아요?" (민속 지혜)

주제 11. "봄 식물"

"봄 식물"

붓기, 나뭇잎과 꽃이 나타납니다

임업 숲 나무 : 나무 꽃 (알더, 아스펜, Iva, 포플러, 자작 나무, cherryumukha), 나뭇잎의 해산 (그린 낙하, 그녀의 아스펜, 베레 자, IVA)

자연에서 다양한 식물 종. 나무, 덤불, 허브, 그들의 특성 표지판. 곤충과 식물의 의사 소통. 성격의 계절 변화를위한 식물의 적응. 식물에 대한 미적 태도

비교 : 나무 - 부시, 수풀 - 잔디

식물에 대한 관찰은 올해의 다른 시간에 있습니다

"뇌관관을 돌봐"

나뭇잎과 꽃에 첫 봄 꽃을 인식하고 부르기위한 학습

드문, 시베리아의 식물이 사라진다. 그들의 보전 방법

사람과 자연 환경 전체에서 식물의 역할. 모든 식물은 살아 있습니다. 모든 장기의 구조의 특징

컬러에 대한 교훈적인 게임

프린터 작동 순환

전단지의 방출 "앵초를 돌보는"

"녹색 서비스 Aybolita : 봄 방 관리"

객실집을 돌볼 기술을 고정시킵니다. 환경 조건에 대한 식물 성장의 의존성

외부 식물의 좋은 또는 고통스러운 상태의 결정
징후, 누락 된 조건을 식별하는 징후, 그들을 채울 수있는 관심있는 방법. 가벼운 아메리칸 - 독서, 가뭄 방지 - 습기

"창문에 정원". 자연의 식물의 보살핌

씨를 가진 실험

집에서 식물의 건강의 정의. 실내 식물 관리에서 젊은 그룹의 어린이를위한 돕기

식물의 재현

이식 실내 식물을 학습합니다. 실내 식물의 식물 재현 방법 (Cuttings, 콧수염, 잎)

촬영 재생 (Geranium, Fuchsia, Begonia), 절단 (바이올렛, Sansevier), 수풀 (chlorophytum)

식물의 성장과 발달의 단계. 빛, 열, 식물의 수명에 대한 습기의 효과. 새로운 실내 식물은 절산, 잎, 전구에서 재배 될 수 있습니다.

묘목에서 실내 식물과 씨앗 씨의 변화

이식 식물의 성장과 발달에 대한 관찰

주제 12. "봄의 동물 세계"

"봄의 동물의 생명의 특징"

봄에 동물의 생활의 특징. 야생 동물의 변화는 식물과 동물의 삶에 필요한 조건의 온난화와 외모와 관련이 있습니다.

시베리아에 살고있는 1-2 종의 예에서 동물의 복제

예를 들어 1 - 2 종의 동물 재현

영화 "Wildlife"(동물 성장 및 복제)

병아리를 제거하는 동안 새를보고

"좋아하지 않는 동물들"

양서류, 파충류의 일부 대표자들과 지식. 그들의 독특한 특징. 동물 생활의 외부 기능의 가치. 예외없이 모든 유형에 대한 필요성을 이해합니다

숙제 : 양서류, 파충류의 이점에 대한 정보를 선택하십시오.

수족관 모델의 생산

"우리는 새들을 만난다"

함대 조류에 대한 지식을 향상시킵니다. 새들의 삶의 계절 변화 (둥지, 병아리의 알에서 수술)

Starlings, Wagtail의 첫 번째 도착, 그 다음 Waterfowl - Ducks, Geese, Chas

지구상에서 살 수있는 동물과 같은 새들의 일반화 된 프리젠 테이션을 형성하고 공중에서 날 수 있습니다. 우리 옆에있는 동물에 대한 지원

새들 분류 : insectecivores, waterfowl, graining, predatory

도착하는 새들의 관찰, 그들의 행동

"자연의 동물이 거의 없거나 많이 될 때."

자연의 평형 위반. 숲 주민의 관계, 전원 공급 장치 체인. 포레스트 커뮤니티의 평형에서 육식 동물의 긍정적 인 역할

"그림의 생태"는 "소음이없는 폭발"을 읽고 "토끼로 무엇을해야합니까?" 교훈적인 게임 "보이지 않는 스레드"

물에 대한 소풍

야생 동물의 자연 조건에서 생활에 대한 장치

자연의 행동 규칙을 준수하십시오

저수지는 물과 물에서 생명에 적응 한 물 주민 공동체입니다.

특정 유형의 식물과 동물 저장소에 대한 아이디어의 형성 (그림 그리기, 그림, 독서 이야기 읽기)

동물과 식물 수족관의 관찰

"바다가 곤경에 처한다"

야생 동물의 자연 조건에서 생활에 대한 장치

바다, 그 주민의 전망. 자연과 현대 남자의 관계. 자연의 사람의 부정적인 영향의 요소

"사진에서 생태학", "바다의 기름", 왜 고래를 죽였는지 읽는 책을 읽으십시오. 교훈적인 게임 "은 바다에 살고 있습니까?"

실험 "새와 기름", "오일 강"

읽기 삽화를위한 그림 그리기

주제 13. "자연과 남자"

"지구 - 살아있는 행성"

지구상의 생활, 식물, 동물 및 사람들을위한 일반 조건. 그의 행성에있는 자부심의 느낌 : 그녀는 태양계 "라이브"행성에서 유일한 사람입니다. 모든 살아있는 것들을위한 공동 집이며,이 집은 보존되어야합니다.

다른 생태계에서 식물과 동물의 삶을 읽는 소설, 필요한 삶의 조건. 교훈적인 게임 "누구의 집이 있는지?"

라이브 객체에 대한 관찰은 생활 조건을 필요로합니다

전단지의 방출, 포스터 "우리는 우리의 행성을 구할 것"

"우리는 길들인 사람들에 대해 책임이 있습니다"

자연의 동물 코너를 소개하고, 그들을 돌보는 방법

동물, 식물이 생활하고 자신의 필요를 충족시키는 삶의 특정 조건이 필요하다는 아이디어의 일반화. 자연에 가까운 적절한 조건을 만듭니다

자연 상태에서 동물의 생명을 가진 어린이의 친분. 동물의 통신 규칙의 할당

동물 관찰주기

자연 구석의 주민들을 돌보는 것. 성장하는 녹색 피드

"우리는 관광객"(여행)

자연에서 행동 할 수있는 능력을 조성하십시오 : 덤불과 나무를 끊지 마십시오. 쓰레기를 장소에 두지 마십시오.

자연에서 인간의 건강 행동을 위해 환경 적으로 유능하고 안전하다.

징후의 생산 "자연을 돌보는"

운영 "주의, Anthill!"

"이 놀라운 곤충의 세계"(소풍)

곤충의 삶의 계절 변화

곤충 깨우기의 타이밍 : 모기, 딱정벌레 (마야), 나비 (레몬 그라스, 두드림), 개미

성숙한 곤충. 동물 생활의 외부 기능의 가치. 다른 서식지의 곤충. 긍정적이고 부정적인 생태계 관계

주제 연구 활동 "자연의 곤충 검색"

곤충 개발 관찰주기

곤충에 "퀴즈". "신비한 변화"
(게임)

초원에 대한 소풍

네 가지 초본 초원을 인식하십시오. 라이트 러빙 식물

지역 식물을 배우는 것

전형적인 대표자. 식물과 동물의 조건과 필요의 관계. 희귀 한 동물과 식물 종의 보호. 자연 서식지로 - "인간의 집"

곤충 관찰주기

상담 "왜 아이들은 곤충을 불쾌감을 느끼는가?"

봄에 대한 대화

성격의 계절 변화. 살아있는 자연과 무생물의 관계. 정원에서 봄 작업, 정원, 필드

자연 달력 로컬

봄의 시퀀스가 \u200b\u200b본질적으로 변화하고 날씨 변화에 대한 의존도

봄에 예술 문학을 읽는 것

식물과 동물의 삶을 위해 자연의 계절 변화를위한 관찰주기

노동 작품

미취학 아동을위한 환경 프로젝트

미취학 아동을위한 환경 프로젝트는 일반적으로 과일 나무를위한 착륙 및 돌보는 것과 같은 장기간의 작업입니다.

가장 실제로 최근의 어린이들의 형태 중 하나는 프로젝트입니다. 이러한 유형의 활동을 사용하면 주제의 사전 작업, 실용적인 활동 및 관련 형태의 고려 사항의 구성 요소를 결합 할 수 있습니다. 디자인 작업의 주제는 학습에 대한 개별 접근 방식을 기반으로 선택되지만 아기의 나이를 고려합니다.

주니어 그룹

아이들은 씨앗이 어떻게 공예에서 발아하는지, 소위 "ecoleians"

이 연령대의 모든 어린이의 모든 일은 부모와 함께 수행됩니다.

"Wonder Garden". 목표 : 연구 활동에 대한 관심이있는 형성, 식물의 다양성, 센서리카의 개발, 센서리카의 발달, 자신의 일의 결과에 대한 자부심의 양성의 양성을 얻는 데 필요한 조건에 대한 지식을 얻습니다. 다른 사람들의 노동의 결과. 이 프로젝트의 본질은 유치원의 적미 모퉁이에서 미니 정원을 만드는 데 필요한 모든 어린이가 특정 농업 문화의 씨앗을 발아하는 일을 얻을 수있는 일을 얻는 사실로 감소합니다. 이 프로젝트는 장기입니다.
"자연의 mir"코너의 등록. 목표 : 자연에 대한 의식적인 아이디어의 형성, 세계에서 감시 기술의 개발, 그들의 행동의 결과를 예측할 수있는 능력을 형성하는 조건을 창출합니다. 프로젝트의 본질은 아이들이 다른 시간에 다른 시간에 가능한 자연 소재로부터의 공예품을 만드는 것입니다.

중형 그룹

중간 그룹의 프로젝트 중 하나는 발아 씨앗을 관찰하고 비교하는 것입니다.

"안녕하세요, 나무." 이 프로젝트의 주요 목표는 네이티브 랜드의 나무와 익숙해지는 것입니다. 또한 나무의 삶에 대한 아이디어를 형성하고 관찰, 판타지, 연설을 개발하여 본래의 땅의 본질에 대한 존중을 교육합니다. 프로젝트의 본질은 부모와 함께 아이들이 나무를 선택하고, 12 개월 이어진다는 것입니다. 이러한 관찰은 도면의 형태로 표현되며, 자연 재료의 공예품, 공예품을 암기합니다.
"물 비밀". " 목표 : 인생의 물의 중요성에 대해 아이들의 아이디어를 형성하고, 다른 주에서 물의 성질과 이러한 전환 (맛, 색상, 냄새의 변화)의 재산을 보여줍니다. 프로젝트의 본질 : 신비, 물시, 벽 신문 창조, 얼어 붙는 실험, 물 난방, 다른 물질 (식품 염료, 설탕, 소금)과 혼합하는 실험을 수행합니다.

수석 그룹

수석 그룹에서는 프로젝트가 겨냥됩니다 시각적 뷰 부드러운 취급 규칙

"씨앗 씨앗". 목표 : 야채의 씨앗, 그들의 계획의 특징, 씨앗 발아의 과정을 추적하고, 비교, 결론을 비교하고, 실제로 이론을 적용하고, 연설을 개발하고, 작업에 대한 존경심을 높이는 능력을 발전시킵니다. 사업에 대한 책임있는 태도로. 프로젝트의 본질은 4 월부터 어린이가 식물성 작물의 씨앗 발아에 종사하고 특정 식물의 보살핌의 특성을 연구함으로써 비교할 수있는 사실로 감소합니다.
"깨끗한 세계". " 목표 : 어린이 환경 지식을 형성하기 위해 환경에 대한 신중한 태도의 실무적인 기술, 캐스트 소재를 창의적으로 처리 할 수있는 능력, 원주민의 본질에 대한 아이디어를 개발하십시오. 이 프로젝트의 본질은 아이들이 정기적으로 영토를 정기적으로 청소하는 것입니다. 직장에서 사진 보고서를 구성하고 주조 자료에서 공예품을 수행하는 것뿐만 아니라 생명과 건강의 안전한 쓰레기에서 공예품을 수행합니다.

교훈적인 게임

교훈 생태 게임은 지적 발전뿐만 아니라 육체적으로

거의 모든 환경 프로젝트는 장기적이며, 어린이의 나이를 고려하고, 어린이와 어른들의 가장 사랑받는 형태의 상호 작용 - 게임에서 가장 사랑받는 형태의 상호 작용 중 하나에서 멈추지 않는 것이 불가능합니다. 이러한 형태의 일은 우리가 생태학에 대한 지식을 통합하거나 저렴하고 즐거운 형태로 선물 할 수 있습니다.

젊은 그룹을 위해

"기분 기분"

목적 : 감정과 외모의 원인을 비교하는 능력, 공감 감각의 개발, 환경에 대한 긍정적 인 태도.

재질 : 무디 씨 씨 싱 모델 카드 두 가지 주요 감정 (기쁨, 슬픔)을 묘사 한 카드. 움직임. 교사는 자녀의 구석의 식물을 고려해 자녀들을 초대하고 그들이 어떻게 느끼는지를 결정하고 "기분 남성"을 집어 들었습니다.

어린이를위한 질문 : "건조한 식물은 어떻게 느끼는가? 세련된 식물은 어떻게 느끼나요? " (어린이들은 카드 시위에 대한 답변을 동반합니다.)

"꽃"(매끄러운 음악을 동반)

목적 : 근육의 제거, 정신적 인 스트레스, 감정과 감정을 표현할 수있는 능력의 형성.

움직임. 교사는 아이들에게 "꺼내기"를 제공합니다. 따뜻한 햇빛이 지상에 떨어졌고 그 씨앗을 덥습니다. 새싹이 씨앗에서 몰래 들었습니다. 아름다운 꽃이 새싹 밖으로 자랐습니다. 태양의 꽃이 충분하지 않고, 각각의 꽃잎을 대체하고, 각각의 꽃잎을 대용하십시오.

"이미지 동물"

목적 : 사이코 - 정서적 장력을 제거합니다.

주제 : "쾌활한 강아지", "쾌활한 토끼", "쾌활한 토끼", "해바라기 폭스", "장난 꾸러기 새끼", "겁 먹은 병아리", "겁쟁이가 겁쟁이", "용감한 토끼" ","슬픈 고양이 ","쾌활한 새끼 ".

중간 그룹의 경우

"비"

목적 : 정신 정서적 스트레스를 제거하고 침략을 줄이고 부정적인 감정을 약화시킵니다. 재질 : 종이 시트, 가위.

움직임. 교사는 자녀를 제공하여 종이를 자르고 "빗방울 - 물방울"(3 분 동안)을 만듭니다. 일이 끝나면 아이들은 돌이켜서 서로 샤워하는 "물방울"을 던지십시오. 그런 다음 어린이들이 따뜻한 (추위) 비, 샤워, 비가 오는 비, 비, 비가 오는 감정을 누릴 수있는 감정을 토론합니다. (마찬가지로 훈련 게임 "눈"을 수행 할 수 있습니다.)

"스트림을 따라 걷다"

목적 : 자극 활동, 응집력 개발, 근육 장력 제거.

움직임. 권선 막대는 분필로 바닥에 그려져 있습니다. 관광 어린이들은 서로를 지어졌고 어깨에 손을 입을 수 있습니다. 관광객 모두가 함께 천천히 시내 해안을 따라 움직이고 있습니다.

"나무와의 대화"

목표 : 자녀가 자연에서 아름답고 정서적으로 반응하고 정서적으로 반응하도록 가르치기 위해; 철도 그녀에 대한 인간적인 태도.

예비 작품. 주제에 대한 동화와 이야기를 읽는 것.

게임 과정. 교육자. 우리 사이트의 나무들이 얼마나 많은 나무들을 살펴보십시오. 당신이 좋아하는 나무를 선택하고, 포옹하고, 눈을 닫아서 닫아서 기다리십시오. 당신에게 "말해주십시오." 내 신호에서 돌아와.

반환, 아이들은 "그들의"나무에 대해 이야기하게되어 기쁩니다.

꽃 침대 또는 자연의 구석에서 식물을 사용하여 "꽃과 대화"를 쓸 수 있습니다. "동물과의 대화"자연의 구석에서 동물을 사용합니다.

고위 그룹

"기쁨과 chaGrins"

목적 : 자연에 대한 자신의 태도를 형성합니다.

재질 : 노인 인형 leavo; 밝은 칩 - 노란색, 녹색, 빨간색; 어두운 - 회색, 갈색.

예비 작품. 공원에서의 여행, 호수의 해변 등

게임 과정. 1 옵션. 이 게임은 "마침 제안"유형에 의해 수행됩니다. 교육자가 제안서를 시작하고 원하는 경우 아이들이 그것을 끝낼 것입니다. 예 :

Park \\ Square \\에 가장 아름다운 곳 ...

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이야기:

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작업:

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