오늘날의 십대들은 어떤 도전에 직면해 있습니까? 성인 생활에 나쁜 영향을 미치는 어린 시절의 트라우마 유형

29.05.2019

재능 있고 재능있는 아이의 탄생은 큰 기쁨과 큰 행복이며 미래에는 모든 것이 그에게 훌륭하고 훌륭할 것입니다. 사실 이 세상의 재능있는 아이들은 혼자서는 감당할 수 없는 수많은 어려움을 기다리고 있습니다. 이러한 어려움은 무엇이며 우리는 그들이 그것을 극복하도록 어떻게 도울 수 있습니까?

재능있는 아이들은 어떤 심리적 장벽에 직면합니까?

인류는 평균적으로 평범한 사람들로 구성되어 있으며, 이 세상은 대부분 그들을 위해 설계되었습니다. 따라서 일반적으로 받아 들여지는 표준에 맞지 않는 비범하고 재능있는 아이가 태어 났을 때 이 세상에는 밝은 미래 대신 많은 어려움과 장애물이 그를 기다리고 있음이 종종 나타납니다.

물론 이것은 전혀 패턴이 아닙니다. 많은 것은 그러한 어린이가 속한 사회의 사고 방식, 문화적 관습 및 전통에 달려 있습니다. 어디에서나 그는 "영재"의 어려움과 문제에 의존하는 필수 세트를 기다리고 있습니다.

개성과 독창성의 표현이 모든 방법으로 배양되고 환영되며 어린 시절부터 어떤 형태로든 자기 표현을 극대화하도록 가르치는 국가에서 재능있는 어린이의 삶은 많은 숫자를 극복하는 것과 관련이 없습니다. 심리적 장애물 (아마도 그는 부모와의 관계에서만 문제가있을 것입니다).

불행히도 현대 러시아는 그러한 국가 중 하나가 아니며 "다른 모든 사람들과 같지 않은"아이들은 여기에서 많은 "모험"을 기다리고 있습니다. 최악의 경우 친척, 동료, 교사, 여론, 소셜 네트워크 등 모든 사람이 개성과 독창성의 표현에 저항합니다.

현명한 부모가 제 시간에 그를 도와준다면 이 모든 것이 재능 있는 아이의 삶에 없을 수도 있습니다. 그러나 그들은 항상 준비되어 있습니까?

가족의 재능있는 자녀에게 어떤 어려움이 생길 수 있습니까?

아이의 재능과 재능의 표현은 부모를 끝없이 기쁘게해야합니다. 덕분에 그는 "사람들에게 빠져들고"인생에서 엄청난 성공을 거둘 수 있기 때문입니다. 그러나 어떤 이유로 때때로 반대 현상이 발생합니다.

"영재"의 부모가 교육 문제에 충분히 유능하지 않은 경우, 그들 자신이 "단순하고 평범한"사람들의 출신이라면, 그들이 단순히 잘 읽히지 않고 충분히 발전하지 않은 경우, 그의 독창성과 개성의 모든 표현 단순히 그들을 놀라게 할 수 있습니다. 자신의 재능을 키우고 소중히 여기며 타고난 성향에 따라 발전할 수 있는 곳에 시간을 두는 것이 좋을 것입니다. 그러나 그들은 또한 그를 잘못된 길로 보내서 그가 다른 모든 사람들과 같으며 다른 아이들과 눈에 띄지 않게 할 수도 있습니다.

자녀가 아무리 재능이 있어도 무의식적으로 실패자로 인식하고 자신에게 특별한 능력이 있다고 믿지 않는 부모가 많이 있습니다. 탁월하고 유명한 사람들의 어머니와 아버지가 어린 시절과 그 이후에 자신의 재능을 인식하지 못한 사례가 많이 있습니다.

분명히 이것은 오랜 양육 기간 동안 부모가 자손을 다소 "흐릿하게"보였으며 최근까지 "탁자 아래로 걸어 갔다"고 믿는 것이 매우 어렵 기 때문입니다. 일부 또는 고유한 능력을 가질 수 있습니다. 재능있는 아이들이 가장 먼저 준비해야 할 것은 가장 가까운 사람들의 오해입니다.

반대 상황도 발생할 수 있습니다. 자녀에게서 어떤 재능이 있음을 발견한 부모는 그에게 너무 많은 압력을 가하여 불행한 아이가 어린 시절을 보낼 시간이 없을 것입니다. 그들은 그가 성공할 수 있다고 생각하는 일(예: 음악 또는 스포츠)을 하며 하루 종일 그를 보내도록 강요할 것이고, 그에게 끊임없이 높은 성취를 요구할 것이며, 결과적으로 단순히 그를 낙담시키고 어떤 식으로든 자신을 표현하려는 욕구를 낙담시킬 것입니다. 나중에 이 지역에서.

장래가 촉망되는 신동은 어른이 되어서도 불필요한 활동에 과중하고, 고유의 능력을 모두 상실하거나, 발현에 대한 흥미를 상실한 예가 많다.

그러나 아마도 젊은 천재들은 운이 좋을 것이고 그들의 어머니와 아버지는 그들의 "다른" 자녀들을 이해할 만큼 충분히 현명하고 진보될 것이며 가능한 모든 방법으로 그들의 타고난 재능의 조화롭고 시기적절한 발달에 기여할 것입니다. 그러면 그들의 재능 있는 삶에 문제가 훨씬 줄어들고 그들을 기다리고 있는 다른 심리적 어려움에 대처하는 것이 더 쉬울 것입니다.

재능있는 아이들은 또래들과 의사소통하는데 어떤 어려움을 겪을 수 있습니까?

부모와의 문제는 이 세상에서 재능 있는 아이들을 기다리는 가장 심각한 시험이 아닙니다. (적어도 우리나라에서는) 지적으로 영리한 영리한 어린이, 원본 및 다른 사람들과 매우 다른 사람들을 항상 적절하게 인식하지 못하는 또래와 상호 작용하는 것이 훨씬 더 어려울 수 있습니다.

이미 유치원에서 "그런 것이 아닌"아이들은 게임에서 제외되고 가능한 모든 방법으로 무시될 수 있으며 학교에서는 괴롭힘 (인터넷 포함)되어 그들에 대한 모든 종류의 거짓 소문을 퍼뜨리고 모욕적인 별명이라고 부를 수 있습니다. 물론 이것은 항상 그런 것은 아니지만 반드시 일어나는 일은 아니지만, 특히 "다른" 자녀가 주거 지역 어딘가에 있는 일반 학교에서 공부하는 경우에는 아주 자주 발생합니다.

동료들과의 의사소통의 어려움을 극복하기 위해 젊은 천재에게 무엇을 조언할 수 있습니까? 가능한 사회적 고립에서 그를 구하는 방법?

우선, 부모에게 그런 기회가 있다면, 재능 있는 아이에게 적절한 발달 환경이 제공되어야 합니다. 같은 재능을 가진 사람들과 의사 소통을 할 수 있는 전문 사립 학교(러시아 이외의 지역 포함)에 등록하거나 교육과 세계 여행을 결합한 가족 교육의 일부로 양육하는 것이 가장 좋습니다. . 이것은 "타자"의 표현을 용납하지 않는 너무 똑똑하지 않은 동료의 부러움, 괴롭힘 및 경멸로부터 그를 확실히 구할 것이며 그의 타고난 능력 개발에 유리한 조건을 만들 것입니다.

이것이 가능하지 않다면 그가 사회적 고립에서 자라지 않도록 학교가 아니라면 다양한 섹션과 서클에서 그를 위해 같은 생각을 가진 사람들을 찾고 지나치게 저항 할 가능성에 대비하십시오. "착한" 소년 소녀들. 그는 어떤 경우에도 자기를 무시하고 자기에 대한 거짓 소문을 퍼뜨리는 자들에게 순응해서는 안 되며, 그들보다 자신을 높이고 교만하게 행동해서는 안 됩니다.

모두 친절하십시오. 동료가 다른 사람과 같지 않기 때문에 어떤 식 으로든 그를 억압하려고하면 말뿐만 아니라 주먹으로도 개성에 대한 권리를 옹호하면서 적절하게 대응하는 법을 배우게하십시오.

그가 자신의 재능과 "타자성"을 적절하게 방어할 수 있도록 근력 운동 및 무술과 관련된 일부 스포츠 섹션에 그를 기록하십시오. 이것은 동료와 의사 소통하는 데있어 많은 문제에서 그를 구할 것이며 어린 시절뿐만 아니라 평생 동안 그를 도울 것입니다. 자신을 옹호하는 능력과 대부분의 사람들이 생각하는 것과 반대로 자신의 의견을 변호하는 능력은 그의 인생에서 두 번 이상 유용할 것입니다.

많은 재능 있는 사람들이 (적어도 러시아에서는) 사회적 압력을 받는 경우가 많다는 것을 당신의 천재에게 말하십시오. 한때 푸시킨(차르 러시아), 파스테르나크(소련), 그리고 다른 많은 저명한 인물들이 이 나라에서 박해를 받았습니다. 오늘날 소셜 네트워크의 독재 기간 동안 대부분의 사람들과 다르게 생각하는 사람들은 인터넷에서 심리적 처형을 당하고 있습니다(Andrei Makarevich의 박해는 이 수치스러운 관행이 지금도 어디에서도 사라지지 않았음을 보여줍니다).

불행히도 작은 천재는 자신의 재능, 편심 및 독창적 인 생각이 성공뿐만 아니라 질투, 경멸 및 반대 의견 거부와 관련된 많은 심리적 문제를 가져올 수 있다는 사실에 대해 미리 준비하는 것이 좋습니다.

어떤 어려움과 장애물도 당신의 젊은 천재를 단련시켜야 합니다.

영재 아동이 "보통" 아동을 위해 고안된 표준 교육 시스템에 들어가고 시험에 합격하기 위한 형식적인 지식 습득을 할 때 특정한 어려움이 기다리고 있을 수 있습니다. 그의 재능 개발에 기여할 똑똑하고 고급 교사를 만나면 좋습니다.

그렇게 하지 않고 표준 지식, 평가 시스템, 시험 공부로 일반 교육 컨베이어에 들어가면 그의 능력이 제대로 드러나지 않을 수 있습니다.

영재 교육은 가능한 한 모든 특정 특성을 고려하여 가능한 한 개별적으로 이루어져야 합니다. 일부 전문 학교의 특별 고급 프로그램에서 공부하거나 가족 교육 과정을 수강하는 것이 가장 좋습니다.

이것이 가능하지 않다면 재능있는 아이에게 좋은 성적을 요구하지 마십시오. 관심있는 과목에만 집중하고 나머지 시간은 주요 재능에 투자하여 글로벌한 자기 교육과 자기 계발에 참여하십시오.

어떤 어려움과 장애물도 당신의 젊은 천재를 단련시켜야 합니다. 가장 중요한 것은 그가 자신의 재능을 배신하지 않고 모든 사람과 모든 사람에도 불구하고 그를 따른다는 것입니다. 불, 물, 구리 파이프를 거쳐야 그는 더 강해질 것입니다. 이 어려운 길에서 그를 지원하면 인생에서 성공하기가 훨씬 쉬울 것입니다.

아마도 그는 심리적 어려움과 문제없이 유명하고 부자가 될 것이지만 가능한 징후에 대해 미리 준비해야합니다.

기사 제공:

알렉세이 코무쉬킨,
특히 DEINFORM의 경우

주제별 문제

여보세요! 우리 아기는 오늘 생후 3개월 3주입니다. 24.02-28.02 사이에 우리는 쉰 목소리를 냈고 목구멍이 붉어지지 않았으며 온도와 콧물도 없었고 질병을 유발하는 상태였습니다. (치료: 키페론 좌약 1개, 비페론 좌약 1개, 식염수 흡입). 20.03부터 오늘까지 목소리는 처음만큼은 아니지만 다시 쉰다. 질병의 징후가없고 상태가 장난스럽고 03.04부터 목소리가 더욱 쉰다. 상태는 질병을 유발하고 이후 어제 목소리가 거의 사라졌고 온도는 37.2입니다. 3월 12일에 헌혈한 혈액에 건강하고 목소리도 정상이었는데 림프구가 약간 증가했는데.. 어떻게 해야 하나요?

답변 읽기

질문 번호 913 |밤에 팬티를 벗는 6살 아들 |20.02.2017 | Petrova Nadezhda Alekseevna에게 묻습니다.

안녕하세요! 우리 아들은 알몸으로 자는 것을 좋아하기 때문에 모든 것이 끊임없이 그를 방해합니다. 프레스, 프레스 등. 낮에는 셔츠를 당긴 다음 반바지를 아래로 내리고 목은 매우 활동적이며 끊임없이 옷에서 무언가를 수정합니다. 정원에서 낮에는 옷을 벗고 밤에는 최소한 반바지로 내려 놓을 수 없으므로 익숙해 지지만 대부분 밤에는 모든 것을 벗습니다. 그리고 얼마 지나지 않아 일반적으로 그는 팬티를 제사장에게 내리기 시작했습니다. 완전히 벗지 않고 그를 깨우고 교황의 팬티를 내립니다. 이것은 무엇을 의미 하는가? 아이가 왜 이러는 걸까요? 어떻게해야합니까?주의를 기울여야합니까?

다음에 나오는 모든 정보는 절대적으로 모든 학생에게 적용되는 것은 아니며 모든 학생이 고등학교에서 힘든 시기를 겪는다는 의미는 아닙니다. 오히려 6학년부터 8학년까지 다니는 대부분의 학생들은 이 시기를 걱정 없이 지낸다. 그러나 이것이 그들이 고등학교에서 그러한 부정적인 관계를 목격하지 않거나 학교에 다니는 것으로 인한 자기 회의, 고통, 외로움, 불안의 순간이 없다는 것을 의미하지는 않습니다.

십대의 인생에서 고등학교

부모님과의 소통의 중요성

간단히 말해서, 학생이 자존심이나 독립심을 보여주기 위해 학교 생활의 모든 부정적인 것을 짊어지고 있다는 사실은 좋을 것이 없습니다. 모든 학생은 “내 문제를 스스로 해결할 수 있어야 한다”고 생각합니다. 이 기간 동안 아이가 부모로부터 독립하기 시작한다고 해서 부모에게 아무 말도 해서는 안 된다는 의미는 아닙니다. 독립은 고립과 동일해서는 안됩니다. 무언의 학교 규정에 아이가 급우를 비난하는 것이 금지되어 있다고 해서 아이가 닥치고 스스로에게 가까이 다가가서 스스로 어려운 시기를 헤쳐나가야 한다는 의미는 아닙니다.

불안감을 느끼게 하는 요인들

고등학교 1~2년 동안 모든 어린이는 새로운 환경으로 인해 사회적으로 불안하고 정서적으로 취약한 단계를 거칩니다. 이러한 불안감을 유발할 수 있는 세 가지 요소를 살펴볼 가치가 있습니다.

부모와의 이별

첫째, 이때 아이는 십대(9-13세)로 변하기 시작합니다. 이 기간 동안 그는 자신의 개성과 독립성을 개발하기 시작하기 위해 어린 시절과 부모와 거리를 둡니다. 어른이 되려면 익숙한 것들을 놓아야 하므로 어린 시절의 중요한 유대감과 어린 시절의 유대감을 놓아야 합니다. 그리고 부모와의 고통스러운 거리두기가 시작됩니다. 1학년은 부모님이 학교에 오는 것을 좋아했지만 6학년은 부모가 공개석상에 있는 것을 극도로 어색하게 여긴다. 이 기간 동안 십대는 이전 삶의 단순하고 안전한 시간으로 돌아갈 수 없다는 것을 이해하기 때문에 매우 취약해집니다. 청소년기는 삶의 중요한 요소의 상실로 인한 불안감으로 시작됩니다.

학교에서 사회화의 어려움

둘째, 십대는 필요한 의사 소통과 이해를 얻기 위해 같은 기간을 겪는 친구로 구성된 두 번째 사회적 "가족"을 집 밖에서 형성해야합니다. 그러나 피어 그룹 멤버십은 무료가 아닙니다. 그룹에 속하려면 그룹에 속해야 합니다. 무언이지만 충분히 이해할 수 있는 요구 사항 중 주요 요구 사항은 다음과 같습니다. 우리보다 나은 건 없어." 들어가기는 항상 어렵습니다. 그리고 이제 어린 십대들이 확고한 기반과 자기 결정권을 추구함에 따라 조롱, 배제, 따돌림, 가십 및 갱 구성의 다섯 가지 유형의 학대적인 사회적 행동이 증가하고 있습니다. 대부분의 경우 그러한 치료의 대상은 "타인", 즉 그룹의 표준과 원하는 사회적 규범과 다른 "타인"으로 간주되는 청소년입니다. 결과적으로 피해자는 자신을 공격하는 자의 문제를 희생하여 피해를 입습니다. 청소년기에 부정적인 행동의 수가 크게 증가하여 청소년이 특정 사회적 인정을 받고 태양 아래에서 자리를 잡고 싶어합니다.

사춘기

셋째, 고등학교 초기에 십대들은 사춘기를 시작하는데, 이 기간 동안 호르몬이 신체에 작용하여 난자와 정자를 생산할 수 있는 능력을 부여합니다. 그리고 이것은 십대가 통제할 수 없는 과정입니다. 그는 그의 새로운 유기체가 결과적으로 어떻게 될 것인지 기다려야 합니다. 부모는 십대 자녀가 외모에 훨씬 더 몰두하고, 집에서 더 많은 사생활을 요구하고, 친구들과 외출을 준비하는 데 더 많은 시간을 보내고, 옷장의 세부 사항에 주의를 기울이고, 거울 앞에서 많은 시간을 보내고, 외모나 옷차림이 비판을 받으면 쉽게 화를 낸다. 청소년기에는 취약성, 수치심에 대한 민감성, 당혹감 및 굴욕감이 크게 증가합니다.

십대의 삶에 대한 요인의 영향

이러한 요인들이 한데 합쳐질 때, 그들은 십대의 삶에서 가장 중요한 사회적 장소 중 하나인 학교에서의 또래 관계에 매우 부정적인 영향을 미칠 수 있는 높은 수준의 불안을 야기합니다.

주요 문제 목록

목록을 좋아하지 않는 독자는 다음 내용을 건너뛸 수 있지만, 십대 청소년의 고등학교 사회 생활의 복잡성을 보여주는 가장 좋은 방법은 어린이를 불편하게 만들 수 있는 주요 요소 목록보다 더 잘 생각하기 어렵습니다. 이 목록이 완전하지 않다는 것을 기억하십시오. 따라서 십대 자녀는 다음과 같은 문제에 직면할 수 있습니다.

다른 아이들은 단지 십대가 인기가 있기 때문에 친구가 되고 싶어합니다.
다른 학생들에 대한 험담.
친한 친구와의 이별.
왕따.
다른 학생들에 대한 소문을 퍼뜨리는 것.
집단 공격.
좋은 친구가 주적이 됩니다.
친구와 싸움.
한 친구가 십대가 그와 공유한 비밀을 모두에게 이야기했을 때.
친구가 다른 사람과 시간을 보낼 때 부러워하는 감정.
친구가 완전히 다른 사람이 되었을 때.
십대와 그의 친구/여자 친구가 낭만적인 감정을 가지고 있는 남자 또는 여자를 위한 싸움.
다른 학생들을 괴롭히는 것.
다른 학생의 물건을 훔치거나 훼손하는 행위.
수치심.
십대의 감정을 상하게 하는 메시지 수신.
십대가 지배적 인 친구의 리드를 따라야 할 때.
다른 학생들로부터 위협을 받습니다.
학생들이 실제로 하지 않은 것을 자랑합니다.
공격적인 닉네임 사용.
자신의 가치를 증명하기 위한 싸움.
십대가 누군가를 기쁘게 할 것인지 걱정하십시오.
모욕 사용.
십대의 모든 친구가 속한 그룹에서 제외.
수줍음 많고 소심한 십대의 파티에 갑니다.
십대가 인생을 즐기는 척하지만 실제로는 어려움을 겪고 있습니다.
다른 학생을 모욕하는 메모를 작성합니다.
다른 두 학생의 우호적인 관계가 끝났다는 사실에 대한 책임.
십대가 다른 학생들이 자신의 그룹에 가입하는 것을 금지할 때.
좋은 친구와의 대결.
그룹에 가입하려는 다른 학생들에게 압력을 가합니다.
가장 친한 친구를 갖고 싶어.
다른 십대들이 가지고 있는 것을 갖고 싶어합니다.

상수 "나는 원하지 않는다, 나는하지 않을 것이다."아이에게 자신의 욕망이 있다는 증거. 조언:선택의 여지없이 아이에게 선택권을 줄 수 있습니다. 바나나와 배 중 무엇을 원하십니까? 어떤 셔츠를 입을 것입니까 - 파란색 또는 노란색? 이것은 그의 욕망이며 그 자신이 선택했으며 그에게 부과되지 않았습니다. 그래서 아이는 자신의 중요성을 느끼고 자신의 의견이 고려됩니다.
"그는 눈물로 모든 것을 성취하고, 어떤 이유로든 겁을 먹고, 장난꾸러기". 스스로에게 질문하십시오. 나는 그의 말을 들을 수 있습니까? 그가 눈물 없이 무언가를 요구할 때 나는 이해합니까? 어른뿐만 아니라 어린이도 자신의 경계를 지키고 이익을 보호하는 것이 중요합니다. 때때로 어른들은 그가 비명을 지르거나 울 때만 그의 소리를 듣습니다. 조언: 어떤 경우에도 우는 것을 금하지 마십시오! 그가 울고 있기 때문에 이유가 있습니다. 애무, 포옹, 달래기. 지금도 당신이 그를 사랑한다는 것을 그에게 알리십시오. 그런 다음 침착하게 물어보십시오. 그가 원하는 것이 무엇입니까?
"그는 거칠고 날카로운 비명으로 자신의 길을 가고, 뒤로 물러난 공격을 준비합니다."따라서 아이는 허용되는 것의 한계를 확인하고 조작하려고합니다. 조언:아니오로 결정하면 회사는 아니오입니다. 한 번은 아이의 리드를 따라갈 가치가 있으며 아이가 소리를 지르거나 거짓말을 하면 원하는 것을 주기 위해 공격하는 것은 영구적인 행동이 될 것입니다. 그는 이것이 그가 원하는 것을 달성하는 방법이라는 것을 알게 될 것입니다. 그러나 이런 식으로 자신의 목표를 달성하지 못할 것임을 이해한다면 이러한 행동은 반복되지 않을 것입니다.
"말은 이해할 수 없고, 불가능한 것은 단호히 받아들이지 않는다". 실제로 아이들은 금지 사항, 특히 "아니오"라는 단어에 대해 종종 부정적인 반응을 보입니다. 우리가 지속적으로 하지 말라고 하면 아이의 위치에 자신을 넣어? 어떤가요? 조언:금지는 거의 없고 정말 불가능한 것만 있어야 합니다(난로를 만지고, 엄마의 얼굴을 때림). 그러나 이러한 금지는 영구적이어야 하며 예외가 있더라도 해제되지 않아야 합니다. 당신이 무언가를 금지한다면 왜 그것이 불가능한지 설명해야합니까? 이 단어를 발음하는 어조에 주의하십시오. 아이는 이러한 금지 사항에 익숙해지고 적절하고 이해할 수 있습니다. 다른 경우에는 불가능이라는 단어를 다른 단어(예: 위험)로 바꿉니다. 그리고 긍정적인 구조를 더 자주 사용하십시오. 예를 들어, 사과가 바닥에 떨어졌는데 아이는 그것을 집어 먹고 싶어합니다. 대신 사과를 가질 수 없습니다. 바나나를 가져오세요. 사과는 더럽습니다.
"그들은 다시 그들의 손에 정착했다." 1 세가되면 아이는 어머니와 헤어지고 독립적으로 움직이기 시작하고 어머니도 떠날 수 있기 때문에 부서를 좋아하지 않아 그들의 팔에 안착합니다. 조언: 스스로에게 질문하십시오 - 나는 아이에게 충분한 관심을 기울이고 있습니까? 주의는 고품질이어야합니다! 하루 종일 자녀와 함께 할 수 있지만 동시에 전화, 인터넷, TV와 같이 자녀에게 거의 관심을 기울이지 않습니다. 신체 접촉으로 충분합니까? 아이를 껴안고, 치고, 탐닉하십시오. 그런 다음 그는 어머니가 근처에 있는지 확인하고 다시 한 번 그녀를 붙잡고 팔에 매달릴 필요가 없습니다.
"당신은 모든 것을 스스로해야합니다. 신발을 신고 옷을 입으십시오. 도움이되는 모든 시도는 부정적으로 수반됩니다."지금이야말로 자녀에게 자립심을 심어줄 수 있는 좋은 기회입니다! 조언:스스로 무언가를 하려는 시도를 격려하고 칭찬하십시오! 당신이 그를 도울 수 있는지 물어보십시오. 아이를 서두르지 않으려면, 예를 들어 조금 더 일찍 산책 준비를 시작하십시오. 성장의 다음 단계는 아이가 자신이 감당할 수 없다는 것을 깨닫고 스스로 도움을 요청할 때입니다. 이제 우리는 그가 요청할 때만 도와줍니다. 아이를 위해 모든 것을 하려고 노력하면서 우리는 아이에게 해가 됩니다. 첫째, 우리는 모든 것이 그를 위해 이루어 질 것이라고 가르칩니다 (유치원에서 그는 어떻게 될까요?). 둘째, 우리는 그가 스스로 대처할 수 없으며 능력이 없다고 제안합니다.
"탐욕스러워졌다."아이는 다른 사람의 것이 있고 내 것이 있다는 것을 이해하기 시작합니다. 그리고 그는 다른 성인과 마찬가지로 항상 자신의 것을주고 싶어하지 않습니다. 조언:아이가 공유 여부를 결정합니다. 이것들은 그의 물건, 장난감, 그는 그들의 소유자입니다. 어떤 경우에도 그에게 압력을 가하지 말고 부끄러워하지 마십시오. 공유하기로 결정했다면 반드시 칭찬하십시오. 그들이 그와 공유한다면, 아기가 그와 장난감을 공유한다는 사실에 주목하십시오. 그것이 얼마나 위대하고 즐거운 일입니까?
"그는 매우 일정해졌습니다. 파나마 모자가 없으면 산책을 하지 않고 파나마 모자를 찾으면 됩니다.". 아이들에게는 일상에서 옷차림에 이르기까지 모든 면에서 일관성이 매우 중요합니다. 조언:어린 아이들은 어떤 변화라도 잠재적인 위험으로 인식합니다. 세상은 변덕스럽다 = 세상은 안전하지 않다. 아이의 자리를 차지하려고 노력하고 그를 이해하십시오. 이것은 때때로 변덕스러운 것처럼 보이지만 생존하는 데 도움이 될 것입니다 (그녀는 잘못된 컵을 주었고 의자를 잘못된 장소에 두었습니다 ...).
공격적이 되었다.어린이의 공격성은 성인의 공격성에 대한 응답으로만 생성됩니다. 행동에 공격성이 있습니까? 아니면 아이가 단지 당신의 반영일 수도 있습니다. 자신을 들여다보십시오. 숨겨진 침략의 근원이 있습니까? 누구에게 화를 내고 있습니까? 무엇을 위해? 조언:어떤 경우에도 아이가 침략을 나타내는 것을 금지하지 말고 이러한 감정에 대해 그를 꾸짖거나 부끄러워하지 마십시오! 그에게 말을 걸고 감정의 이름을 한 단어로 지정하십시오(당신은 지금 화가 났습니다). 첫째, 아이는 자신에게 무슨 일이 일어나고 다른 사람들과 같지 않다는 것을 두려워하지 않을 것입니다. 둘째, 그는 그의 어머니가 자신을 이해한다는 것을 알게 될 것이며, 그의 어머니에 대한 신뢰가 더 커질 것입니다. 분노를 그리거나 플라스틱에서 조각하고, 춤을 추고, 공을 벽에 대고, 즉 아이가 부정적인 감정을 버려 내부에 남아 있지 않도록 도와줍니다. 이것은 매우 중요합니다. 공격성을 풀기 위해 주기적으로 운동을 하십시오(숲에서 소리를 지르거나 젖은 수건으로 소파를 때릴 수 있음).

바로 지금 당신이 그 아이의 성격의 자질을 내려놓고 그의 성격을 형성하고 있다는 것을 기억하십시오. 앞으로 어떻게 보고 싶으신가요? 온유하고 순종적이며 다른 사람들에게 편리한 사람이 되려면? 아니면 자신이 원하는 것을 알고 스스로 결정을 내리는 자신감 넘치는 사람입니까?

심리 정서적 문제에 대해

우리에게 오는 문제의 두 가지 주요 그룹이 있습니다. 첫 번째는 대부분의 가족이 직면하는 어려움입니다. 연령 위기, 학습 장애, 아동 행동의 변화, 스트레스에 대한 반응입니다. 두 번째 그룹은 정신 장애입니다: 자폐증, 유전적으로 결정된 것을 포함한 발달 지연, 정신 분열증 스펙트럼 장애 및 우울증. 그들 중 일부는 병원에서 복잡한 치료가 필요합니다.

우리의 외래 환자 치료 및 상담은 매우 편안한 환경에서 이루어지며 클리닉에는 놀이 치료를 위한 특수 시설이 완비된 공간이 있어 아이가 병원에 있는 것처럼 느끼지 않습니다. Shchepkina의 EMC 병원에 자체 병원이 있습니다. 우리는 아이들이 부모와 함께 입원하는 모스크바의 몇 안 되는 클리닉 중 하나입니다. 우리는 문을 닫지 않고 환자가 병원에 있다는 느낌이 없습니다.

우리는 다학문 팀에서 일하고 아이들은 동시에 여러 전문가가 주도합니다. 심리 치료사는 아동과 부모 모두와 함께 일합니다. 우리는 부모에게 행동하는 방법, 문제 행동에 대응하는 방법, 자녀를 지원하는 방법을 설명합니다. 학습에 문제가 있는 경우 신경 심리학자가 참여합니다. 적응, 의사 소통 또는 일상 기술 개발에 어려움이 있는 경우(예: 아이가 스스로 옷을 입을 수 없거나 스스로 숙제를 할 수 없는 경우) 결함 전문의가 개입됩니다. 부모의 이혼이나 가까운 사람의 죽음과 같은 어려운 삶의 상황에 처한 아이들은 스트레스에 대한 반응으로 일할 준비가 된 전문가와 상호 작용합니다.

언제 정신과에 가야합니까?

주의해야 할 몇 가지 증상이 있습니다. 첫 번째는 수면 장애입니다. 부모는 종종 자녀가 소셜 네트워크에서 밤새도록 보낸다고 불평합니다. 때때로 그는 잠을 잘 수 없습니다. 수면 장애는 정신-정서 영역의 장애와 관련될 수 있습니다.

어린 아이들의 경우 문제의 징후 중 하나는 두려움입니다.

모든 연령대의 어린이는 부정적인 태도, 고립, 갈등, 행동 변화를 일으킬 수 있습니다. 부모가 게으름으로 자주 착각하는 또 다른 신호는 자녀가 공부를 거부하면 모든 것에 빨리 싫증이 난다는 것입니다. 종종 우울증은 "게으름" 뒤에 숨겨져 있습니다. 아이가 평범한 일에 대처하기 어려운 경우, 그는 빨리 흥미를 잃고 피곤해집니다. 이것은 반드시 육체적 피로가 아니라 정신-정서적 피로일 수 있습니다. 그리고 이것은 아이를 처벌하는 이유가 아닙니다. 전문가와 모든 것을 논의할 수 있는 기회입니다.

또 다른 심각한 문제는 생명을 위협하거나 자살하려는 진술입니다. 물론 십대였을 때 우리 중 많은 사람들은 부모에게 “나는 태어나지 않았더라면 좋았을 텐데”라고 말했지만, 그러한 말의 이면에는 아이가 살고 싶어 하지 않는다는 사실이 꽤 자주 있다는 사실을 기억해야 합니다. 부모는 이러한 말을 조작으로 인식할 수 있습니다. 조작이라고 해도 자살할 수 없는 것은 아니다. 부모가 그러한 진술을 접하면 정신과 의사에게 연락하는 것이 필수적입니다.

신경 심리학자의 작업에 대해

신경 심리학 - 현대적인 방향, 그 본질은 추상적 사고, 기억, 기술 형성, 물질 동화를 담당하는 기능을 지원하고 개발하는 것입니다. 종종 학습 장애는 집중력 문제와 관련이 있으며 이것이 반드시 주의력 결핍 장애는 아닙니다. 이것은 발달에 약간의 지연이있을 수 있으며 이로 인해 어린이에게 할당 된 작업이 지나치게 어려워집니다.

우리 모두는 학교에서 주의를 산만하게 하고 다른 아이들을 산만하게 하고 교실 밖으로 뛰쳐나가거나 책상 아래로 기어 들어가는 아이들을 기억할 것입니다. 이것은 주의력 결핍 장애의 징후일 뿐만 아니라 스트레스에 대한 반응 및 진부한 과부하일 수도 있습니다. 신경 심리학자의 임무는 어린이를 지원하고 집중 기술을 개발하는 것입니다.

신경 심리학자는 진단을 수행하고, 어떤 기능이 저개발인지 평가하고, 교정 프로그램을 개발합니다. 예를 들어 특별히 고안된 컴퓨터 게임이나 신체의 다른 부분과 정신 기능의 발달과 관련된 다른 근육을 포함하는 신체 운동과 같은 흥미로운 활동입니다. 우리는 자기 규제의 적절한 개발을 목표로 프로그램을 적극적으로 사용합니다. 예를 들어, 바이오피드백. 목표는 아이가 집중 기술을 연습하는 것입니다.

가제트, 과로 및 자녀 양육비 정보

오늘날 어린 시절부터 아이들의 어깨에 엄청난 짐이 지고 있습니다. 따라서 많은 사람들에게 가제트는 스트레스를 경험하는 현실에서 벗어나 산만함의 유일한 수단이 됩니다. 이 문제의 이면도 있습니다. 많은 어린이들이 가제트로 인해 일반적인 "어린이 게임"과 기쁨을 박탈당합니다. 예를 들어, 그들이 "장난을 칠 때", 베개에 싸움, 썰매타기. 종종 아이들은 부모와의 정서적 접촉을 박탈당합니다. 가제트가 그 대체품이 되고 있으며 이것은 중독의 발달과 중독 행동의 심리학에 대한 직접적인 경로입니다.

정서적 발달 문제, 미래에 대한 지원 부족은 남은 인생에 흔적을 남길 수 있는 더 심각한 행동 문제로 가득 차 있습니다. 어린 시절에 사람은 자신의 이미지를 형성하고 "이 세상에서 나는 누구입니까?"라는 질문에 대한 답을 공식화합니다. 어떤 이유로 필요한 지원을받지 못하면 앞으로 파트너 찾기, 친밀한 관계 구축, 행복감에 어려움을 겪을 수 있습니다. 어린 시절에 해결되지 않은 심리적 문제는 성인이 되어서도 대처하기 훨씬 어려운 어려움을 유발할 수 있습니다.

과부하 상황에서 우리는 부모와 더 많이 일하고 자녀의 능력을 올바르게 평가하고 일정을 구성하도록 도와줍니다. 부모가 야심 찬 목표를 설정하는 데 익숙하다면 이것은 일반적으로 자녀로 해석됩니다. 그러나 아이는 항상 놀고, 아무 것도 하지 않고, 아이가 해야 하는 것처럼 행동할 시간이 있어야 한다는 것을 기억하는 것이 중요합니다.

자폐 스펙트럼 장애 및 정신 분열증에 대해

자폐증 및 정신분열증 스펙트럼 장애가 있는 어린이에게 필요한 모든 도움을 제공합니다. 일반적으로 이러한 자녀를 둔 부모는 종합적인 재활을 받기 위해 다른 센터를 방문해야 합니다. 우리는 공통 계획에 따라 함께 일하는 모든 전문가를 보유하고 있습니다. 아기는 신경 심리학자, 결함 학자, 정신과 의사가 맡을 수 있습니다.

정신 분열증은 일반적으로 청소년기에 나타나기 시작합니다. 문제의 존재는 수면 장애, 고립, 학습 장애, 급격한 기분 변화, 이상한 말 등으로 나타낼 수 있습니다. 그러나 이러한 모든 증상은 구체적이지 않으며 십대 위기와 혼동하기 쉽습니다. 아이가 학교에서 갈등을 겪는다면, 이것은 분명히 정신과에 가야 할 이유가 아닙니다. 그러나 이것 외에도 과민성, 수면 장애, 급격한 기분 변화, 불안이 2 주 이상 지속되고 계속 커지면 전문가에게 연락하는 것이 좋습니다.

에 이 순간적절한 치료를 받으면 지속 가능한 관해의 가능성이 있습니다. 가능한 한 빨리 도움을 시작하는 것이 중요합니다. 불행히도, 우리는 종종 부모가 정신과 의사를 찾는 것을 두려워하고 오랫동안 스스로 또는 심리학자의 도움을 받아 문제를 해결하려고 시도하는 상황에 직면합니다. 결과적으로 아이는 필요한 치료를받지 못하고 그를 돕는 것이 훨씬 더 어렵습니다.

소아 우울증에 대해

우울한 상태는 어린 나이에, 때로는 5-6세에 나타날 수 있습니다. 그들은 무엇보다도 외부 요인의 영향으로 활성화 될 수있는 우울증 소인이있는 어린이에서 발생합니다. 우울증은 종종 입원을 필요로 합니다. 불행히도 이러한 상태는 아동이 자살 생각을 하거나 정신적 고통을 덜어주기 위해 자해할 때 생명을 위협할 수 있기 때문입니다.

아이들을 도우려면 특별한 예술이 필요합니다. 불행히도, 소아과 진료에서 사용할 수 있는 약물의 범위는 좁습니다. 심리 치료사는 어린이와 함께 일하고 심리학자는 부모와 함께 일합니다. 우리의 임무는 환자를 치료하는 것뿐만 아니라 질병의 재발을 예방하는 것입니다.

섭식장애에 대해

아이들은 종종 거식증이나 폭식증이 있는 10대 소녀들과 같이 섭식 장애를 가지고 우리를 찾아옵니다. 불행히도 부모는 자녀가 음식을 제한하고 많은 스포츠를하고 체중을 줄이는 것을 보아도 즉시 도움을 구하지 않습니다. 여아의 경우 월경주기가 방해를 받고 이것은 위험한 요소이며 미래에는 불임 및 기타 문제로 이어질 수 있습니다. 부모가 딸의 체중 감량을 확인하고 식사 후 화장실에서 자신을 닫고 구토를 유발합니다. 어머니가 소녀에게 월경주기가 있다는 것을 알게되면 반드시 정신과 의사와상의해야합니다. 심각한 단계의 섭식 장애는 생명을 위협합니다.

섭식장애가 있는 아동은 검사가 필요하며 여기에서 우리는 유리한 위치에 있습니다. 내분비학자, 산부인과 의사 및 치료사와 함께 환자를 관리할 수 있는 반면 기존 정신과 진료소에는 항상 체세포 의사가 상주하는 것은 아닙니다. 장기간의 심리 치료 지원과 함께 항상 입원 치료입니다. 아이가 음식에 자신을 제한할 때, 그는 즐거운 행복 상태를 경험합니다. 거식증은 종종 우울증과 결합되기 때문에 아이가 가벼운 상태와 감정적 인 고양 상태를 포기하는 것은 어렵습니다. 심리 치료사는 십대에게 어려운 상황과 감정 상태에 대처하도록 가르칩니다.

육아 망상

우리나라에는 약물치료에 대한 오해가 있습니다. 그것은 위험한 것으로 간주되며 중독을 유발하고 사람의 성격을 변화시킨다는 신화가 있습니다. 불행히도 이것은 부모가 정신과 의사에게 가지 않기 위해 영매를 포함하여 가능한 모든 수단을 사용한다는 사실로 이어집니다. 사실 많은 아이들을 위한 약물치료는 절대적인 구원입니다. 사람의 성격을 실제로 바꾸는 것은 정신 장애이기 때문에 정상적인 삶을 사는 데 도움이 됩니다. 또한 부모는 아이가 낙인 찍힐 것을 두려워합니다. 그는 정신과 의사에게 치료를 받았습니다. 저희 클리닉에서는 환자에 대한 모든 정보가 기밀입니다.

또 다른 신화는 정신의학에서의 진단이 상대적이고 주관적이라는 믿음입니다. 우리는 국제 표준에 기반한 명확한 진단 시스템으로 작업함과 동시에 추가 임상 검사의 가능성을 가지고 있습니다.

소아 정신 장애를 예방하는 방법

정신 장애를 예방하려면 제 시간에 전문가에게 연락해야합니다. 정신 - 감정적, 신경증적 문제에 관해서는 정서적 접촉이 무엇보다 중요합니다. 아이들과 더 많은 시간을 보내야 합니다. 많은 부모에게 지금은 그러한 기회가 없으므로 특별한 가족 의식을 만드는 것이 좋습니다. 예를 들어, 특정한 시간에 함께 놀거나 카페에 갑니다. 가족 점심이나 저녁 식사를 돕습니다. 온 가족이 함께 모일 수 있는 시간입니다. 그리고 우리는 고정된 정규 오락에 대해 이야기하고 있습니다. 가족이 함께 일을 할 때, 바쁜 일상 생활에서 발생할 수 있는 주의 부족을 보충하는 데 도움이 됩니다. 그리고 이 시간 동안 의사 소통에 정말로 집중할 수 있는 것이 매우 중요합니다. 그러한 의식은 불충분한 감정적 접촉을 예방하는 훌륭한 방법입니다.

2장. 귀하의 자녀는 더 어린 십대입니다.

그는 중학교에서 초등학교로 전환하는 과정에서 어떤 어려움에 직면하게 될까요?

10살이 되면 아이는 더 어린 십대가 됩니다. 이 연령 기간은 아동기를 대체하며 약 12세까지 지속됩니다. 어린 청소년기(IV-VI 학년 학생)는 학생 발달에서 가장 어려운 시기 중 하나입니다. 이때 아이는 나이와 교육이라는 두 가지 위기를 동시에 경험합니다. 또한 외부 정보 환경이 항상 아동과 가족에게 긍정적인 영향을 미치는 것은 아닙니다.

연령 위기는 아동기에서 청소년기로 넘어가는 과정에서 발생합니다. 청소년기 - 아동기와 성인기 사이의 성격 발달 단계 -는 학생 발달의 질적으로 새로운 단계로, 사춘기 시작 및 성인기 진입과 관련된 변화가 특징입니다. 이 때 새롭고 다소 불안정한 자의식이 형성되고 복잡한 형태의 정신 활동, 추상적, 이론적 사고, 남성과 여성의 세계관이 나타나고 창의적 능력이 활발히 발전하고 있습니다. 새로운 차원의 자의식인 육체적인 "나"의 새로운 이미지가 활발히 형성되고 있으며, 자신에 대한 관심이 각성되고, 자존감이 크게 상승하고, 자존감이 강화되고, 개인 요구 수준이 눈에 띄게 높아집니다. 증가했다.

사회적으로 청소년기는 의존적 아동기에서 독립적이고 책임감 있는 성인기로의 전환을 나타냅니다. 이 시대의 중심 신생물은 성인기의 느낌입니다. 그것은 성인으로서의 자신에 대한 청소년의 태도와 성인과 또래 모두가 그를 동일하게 대우하기를 바라는 열망으로 표현됩니다. 십대의 사회적 발달은 모순적입니다. 한편, 기존에 확립된 아동의 이해관계가 축소되고, 청소년의 성인에 대한 행동의 항의적 성격이 발현된다. 반면에 독립성이 증가하고 사람들과 세상과의 관계가 다양하고 의미있게되며 자신과 다른 사람들에 대한 책임있는 태도가 강화되고 사회적으로 중요한 활동 동기가 형성되며 사회 구성원으로서 자신에 대한 의식적인 태도가 형성됩니다. 십대는 자신과 자신의 능력을 이해하려고 노력하고 자신의 도덕적 평가의 기초가되는 가치가있는 특별한 "십대"커뮤니티에 소속감을 발전시킵니다. 십대의 주요 활동은 동료와의 의사 소통입니다. 주요 추세는 부모와 교사에서 동료로 의사 소통의 방향을 바꾸는 것입니다. 의사 소통에서 십대는 사회적 상호 작용 기술, 연대감, 정서적 웰빙, 자부심이 나타납니다.

교육 위기는 초등 교육에서 일반 교육의 기본 수준으로의 전환과 관련이 있습니다. 5학년에는 4년 동안 아이와 부모와 다방면의 관계를 쌓아온 한 명의 교사가 아니라 다른 과목을 가르치는 여러 선생님들이 있습니다. 그들과의 관계는 오랫동안 주로 개별 과목의 진행 문제와 교실에서의 규율 문제로 제한됩니다. 중학생이 개인 공간으로 마스터 한 한 수업은 캐비닛 시스템으로 대체되어 결과적으로 학교 건물에있는 십대의 "노숙 현상"이 발생합니다. 초등학교 3학년 때는 가장 어린 10대들이 맏이였다. 초등학교에서는 활발하게 성장하는 성인 감각을 배경으로 가장 작습니다. 수업을 듣는 교사는 종종 독립적이지 않고 교육을 잘 받지 못한 나이든 학생과 비교하여 신입생을 봅니다.

어린 청소년에 대한 교사의 이러한 태도는 주로 초등 및 기초 일반 교육 수준의 교육 과정 구성의 차이에 기인합니다. 초등학교에서는 중요한 성인인 교사와 어린이 간의 개인 교육 커뮤니케이션이 널리 사용되며 대화 형태로 구축되며 발달 학습 기술이 널리 사용됩니다. 초등학교에서는 생식 유형의 교육이 지배적이며 모든 사람에게 공통된 동일한 속도로 및 하나의 궤적을 따라 수행되며 연구 결과는 "유일한 올바른"관점에서 평가되며 교과 지식은 종종 발견되지 않습니다. 그것이 숙달된 학습 상황 밖에서의 적용.

따라서 초등학교에서 초등학교로 전환하는 4-5 학년은 교육 위기가 연령 위기와 상호 강화에 중첩되는 아동 발달의 다소 어려운시기입니다. 어린 십대는 종종 스트레스가 많은 상황에 처하게 됩니다. 따라서 그의 행동이 항상 긍정적이지는 않지만 새로운 형태의 행동에 대한 유일한 이유를 식별하는 것은 어려울 수 있습니다. 이 나이에 부모와 교사로부터 아이가 눈에 띄게 소외되고 십대의 삶에서 학교의 가치가 감소하고 때로는 교육의 의미가 상실되며 노인의 규범을 지닌 장로의 권위가 있습니다. 성인, 사회적으로 용인되는 삶에 의문을 제기합니다.

연령 관련 및 교육 위기의 부정적인 결과는 십대에 대한 사회적 정보 환경의 긍정적인 영향을 항상 증가시키는 것은 아닙니다. 통신 수단, 정보 기술, 세계 어느 곳과도 연결되는 교통 수단의 급속한 발전 덕분에 현대 어린이는 외부 및 내부 경계가 명확하지 않은 끝없는 정보와 광대한 사회적 공간에 있습니다. 그것은 인터넷, 텔레비전, 컴퓨터 게임, 영화로부터 받은 정보의 흐름에 영향을 받습니다. 이러한 정보 및 기타 정보 소스의 교육 및 사회화 영향(항상 긍정적인 것은 아님)은 종종 어린 십대의 발달 및 양육 과정에서 지배적이어서 가족과 학교를 배경으로 밀어 넣습니다.

접근 가능한 엔터테인먼트 시스템인 인쇄 및 전자 매체는 주로 가장 단순하고 때로는 솔직하게 인간의 욕구를 충족시키고 배양하는 데 중점을 둡니다. 풍부한 음식, 음료, 돈, 권력은 절대적인 인간의 행복으로 제시됩니다. 타인을 희생시키는 자기 긍정, 승자가 모든 것을 가져가고 경쟁자(남)가 모든 것을 빼앗는 타인과의 힘든 투쟁은 사회생활의 규범으로 부과된다.

가족을 둘러싼 정보 환경에서 부모와 자녀는 사람에 대한 사심없는 사랑, 가족과 백성에 대한 사랑, 러시아, 정직, 양심, 품위, 부모에 대한 존경, 보살핌과 같은 가치를 찾기가 매우 어렵습니다. 장로와 젊은이를 위해, 수고, 자비. 이러한 가치는 판매용이 아니며 값을 매길 수 없기 때문에 쇼 비즈니스 및 상업 미디어에 없습니다.

아이는 정보와 컴퓨터 기술의 영향을 크게 받으며 그 발달 속도는 놀라울 정도로 빠릅니다. 그것들이 없는 현대인과 사회의 삶은 상상하기 어렵습니다. 그러나 아동 발달에 미치는 영향은 부정적인 결과를 초래할 수도 있습니다. 정보 및 컴퓨터 기술은 이미 어린이 생활의 필수적인 부분이 된 가상 현실(인터넷, 컴퓨터 게임)을 만듭니다. 실생활을 보완할 수 있을 뿐만 아니라 어린이의 과도한 관심으로 객관적인 실재를 대체하고 자신의 규칙에 종속시킬 수 있습니다.

인터넷상의 의사 소통 가능성을 통해 사람은 자신의 이름, 키, 나이, 외부 형태, 성별, 사회적 지위를 변경하고 자신에게 매력적으로 보이는 환상을 만들어 욕망의 변덕에 쉽게 자신을 가상화 할 수 있습니다. 그러나 진정한 자아로의 복귀는 불가피하고 고통스럽습니다. 즐거움으로 가상의 자아를 창조하면 사람은 자신의 실제 존재를 오해, 잘못된 삶으로 인식하기 시작합니다. 그리고 현실의 삶이 가상의 삶만큼 쉽게 교정될 수 없다면 그 자체로 실망이 올 수 있습니다.

인터넷 통신의 가능성, "버튼을 눌렀을 때 - 수신됨" 모드의 상품, 서비스, 정보의 가용성은 쉬운 삶에 대한 태도를 형성할 수 있습니다. 그 뒤에는 수백 명의 사람들의 노력이 있고, 각 서비스가 다년간의 교육과 부모의 노력으로 제공된다는 사실을 아이는 항상 알아차리지 못합니다.

컴퓨터 게임은 아직 실생활, 자유에 대한 환상, 관용, 무한한 가능성에 충분히 익숙하지 않은 어린이에게 만들 수 있습니다. 가상 게임에서 전쟁은 재미 있고 사람을 죽이고 생명체는 즐거움의 원천이됩니다. 여기에서 항상 게임을 다시 시작하고 마치 일어나지 않은 것처럼 과거를 지울 수 있습니다. 아이들은 항상 게임을 했습니다. 전통적인 게임은 그들이 정한 규칙에 따라 살아있는 사람들 사이에서 이루어졌으며 각 플레이어는 도덕적 의무를 포함하여 특정 의무를 이행해야 했습니다. 게임은 항상 아동의 성장, 사회화 및 도덕적 발달의 효과적인 수단이었습니다. 그러나 컴퓨터 게임의 형식으로 아이들은 사회적 규범이 받아 들여지지 않는 관계에서 사람들이 아니라 유령과 상호 작용합니다. 아이는 그들 사이에서 자라며 실제로 작동하지 않을뿐만 아니라 사람에게 해를 끼칠 수있는 행동 규칙을 수락합니다.

가상 공간은 현실을 가릴 수 있습니다. 가족과 학교가 실제 문제와 문제를 해결하는 데있어 자신의 능력에 따라 그를 포함한 아동의 사회화를 적절하게 보장하지 않고 사회 생활 규칙을 완전히 가르치지 않으면 가상 세계가 더 밝습니다 , 더 가볍고, 더 접근 가능하고, 더 역동적인 - 마음에서 지배적인 위치를 차지할 수 있으며, 이는 필연적으로 현실 세계에 대한 왜곡된 인식과 부적절한 형태의 사회적 행동으로 이어질 것입니다.

위에서 언급한 바와 같이 미디어가 공격적으로 부과한 왜곡된 가치를 배경으로 아동의 마음 속에 가상과 현실의 변위가 발생한다. 여기에 초등학교에서 초등학교로, 어린 시절에서 청소년기로 넘어가는 과도기에 필연적으로 수반되는 연령과 교육적 위기를 더하면 자녀가 처한 상황의 복잡성을 이해하게 될 것입니다.

실제 형태의 성장을 가상의 것으로 대체하고, 어린이와 성인 간의 유대 약화, 연령대가 다른 어린이 간의 유대 관계 약화는 아동기의 자기 고립으로 이어집니다. 의사 가치의 공격적인 부과, 잘못된 삶의 규칙 - 어린이 및 청소년 의식의 원시화, 잔인 함, 냉소주의, 무례함의 성장, 그 뒤에 두려움, 외로움, 불확실성, 실생활에 대한 오해 및 미래 거부 실제로 숨겨져 있습니다.