후배 1그룹의 실험수업. 두 번째 주니어 그룹 "스머프를 위한 집"의 실험에 대한 공개 수업. 체육 “점프하고 질주하겠습니다”
실험 활동에 대한 공개 수업 요약
두 번째 주니어 그룹 "Games with Kapitoshka"
표적:아이들에게 실험의 목적을 이해하고 어른들에게 재미있는 방식으로 제시하도록 가르치십시오.
작업:
실험 활동에 대한 관심과 관심을 키우십시오.
수업 주제에 대한 명사, 형용사, 동사(물 - 액체, 액체, 따뜻함, 차갑고, 뜨겁고, 가벼움, 무거움, 투명, 무색, 물방울, 붓기, 흐름, 가라앉음, 뜨기)를 사용하여 어린이 어휘를 활성화하고 풍부하게 합니다.
첫 번째 실험 수행 기술을 개발합니다.
어린이의 사고, 언어, 시야 및 호기심을 개발합니다.
그룹에서 일하는 능력;
물을 다룰 때는 주의를 기울이십시오.
아이들에게 즐거운 감정적 분위기를 조성하도록 도와주세요.
GCD 이동:
아이들은 그룹으로 손님을 만나고, 인사하고, 의자에 앉도록 권유합니다.
교육자:여러분, 얼마나 많은 손님이 우리를 방문했는지, 그들에게 좋은 분위기를 줍시다.
선함의 순환: ( 아이들은 원 안에 서 있다) 여러분, 손바닥을 가슴에 대고 심장이 뛰는 게 느껴지시나요? 톡톡, 톡톡. 당신의 마음이 작은 태양이고, 당신을 따뜻하게 하고, 광선을 보내며, 당신에게 좋은 기분을 만들어준다고 상상해 보세요. 여러분, 손바닥에서 바람을 불어 손님에게 좋은 분위기를 줍시다.
교육자:이제 당신과 나와 우리 손님들은 기분이 좋습니다. ( 떨어지는 물소리 같은 소리가 들린다). 여러분, 그 소리가 무엇인지 들으셨나요?
어린이들:물이 뚝뚝 떨어지고 있습니다.
교육자:네, 이 소리는 물방울 소리와 비슷합니다. 보세요, 누군가가 우리를 향해 달려오고 있습니다! (Kapitoshka가 구름에서 내려옵니다).
어린이: 카피토시카입니다!
교육자:카피토시카는 누구인가?
어린이들:작은 물방울
교육자:한 방울이 무엇인지 아시나요? 이것은 물의 입자입니다. 모든 물은 이렇게 작은 물방울로 이루어져 있습니다.
교육자:카피토시카는 어디에 거주하나요?
어린이들:구름 위에서
교육자: Kapitoshka는 구름 위에서 지루해졌고, 그는 우리와 놀기 위해 우리에게 내려와서 알아보기로 결정했습니다. 물이 무엇인지 아시나요? ( 아이들의 대답)
어린이들:술 마시고, 손 씻고, 밥 짓고, 빨래하고…
교육자 (대화 형식으로): 실제로 우리는 물 없이는 할 수 없습니다. 일어나자마자 바로 씻으러 갑니다. 물은 우리를 상쾌하게 하고, 깨끗하고 신선하게 하며 활력을 줍니다. 좋은 물과 함께 어떻게 씻을 수 있는지, 친절하게 대화할 수 있는지 보여드리겠습니다. 아이들아, 매트 위로 나와라!
동요 "물"
물 - 물, (가상의 물줄기 아래 손바닥)
세수하기 (손바닥 “세안”)
눈이 보이도록(눈을 깜박임)
볼을 붉게 만들려면 (볼을 손바닥으로 문지르기)
치아가 물도록 (이빨을 찰칵)
입가를 웃게 만들려면. (활짝 웃는다)
교육자:아, 정말 대단한 친구군요. 물을 좋아하시나 봐요. 그녀와 놀고 싶니? ( 유리잔에 물이 보인다)
어린이들:예.
교육자.내가 물로 뭘 하고 있는지 보세요? ( 쏟아 붓고 있어요). 물이 흐르고 쏟아지는 이유는 무엇입니까? ( 액체이기 때문에) 물이 액체가 아니라면 강과 개울로 흐를 수 없으며 수도꼭지에서도 흐르지 않을 것입니다. 물은 액체이고 흐를 수 있기 때문에 액체라고 불립니다.
교육자:물 연습 규칙을 기억합시다. 긴 소매를 걷어 올리고, 밀지 말고, 물을 튀기지 말고, 지시 사항을주의 깊게 들어보십시오.
체험: “찬물과 뜨거운 물을 섞는 것”
여러분, 손가락을 물에 담그고 물이 어떤지 느껴보세요? ( 대야에 뜨거운 물을 붓고 유리잔에 찬 물을 붓는다)
우리는 어떤 물로 손을 씻나요? ( 따뜻한)
따뜻한 물은 어떻게 만들 수 있나요? ( 차가운 것과 뜨거운 것을 섞어라)
여러분, 유리잔에 담긴 찬물을 뜨거운 물 한 그릇에 부어주세요. 자, 어떤 물인가요? ( 따뜻한)
이는 물의 온도가 따뜻하고 손에 쾌적하며 차갑고 뜨겁다는 것을 의미합니다.
- 그리고 어떤 물체는 물에 가라앉고 어떤 물체는 뜨는 것도 알고 있죠.
확인해 보고 싶으신가요? ( 예)
우리 접시에 무엇이 있는지 살펴 보겠습니다 ( 유치원에서 가져온 자갈과 용기).
경험: “가라앉거나 수영하거나”
자갈을 손에 쥐고 짜내십시오. 그것은 무엇입니까? ( 딱딱한). 돌 위에 돌을 두드리세요.
우리는 돌을 손에 쥐고
그들은 서로를 두드렸다
우리의 자갈은 이렇게, 이렇게 두드리고 있습니다.
우리가 그것들을 깨뜨릴 수 있는 방법은 없습니다.
왜 돌을 부술 수 없습니까? ( 그들은 어렵다)
돌은 무겁나요, 가볍나요? ( 무거운) 돌은 무겁고 단단합니다. 물 위에 뜨는지 확인해 볼까요? 자갈을 물에 떨어뜨리세요( 아이들은 돌멩이를 물에 떨어뜨리면 익사합니다.) 익사했나요? ( 익사 바닥으로 가라앉았다) 돌은 왜 가라앉았나요? ( 그들은 무겁다)
이제 유치원생들을 손에 쥐고 잡아보세요. 무겁나요, 가볍나요? ( 폐).
플라스틱 유치원이 가라앉을 것 같나요, 떠오를 것 같나요? 점검 해보자. 물에 풀어주세요. 무슨 일이야? ( 유치원생들은 수영하고 익사하지 않는다).
우리는 다양한 물체가 물 속에서 다르게 행동한다는 것을 보았습니다. 플라스틱 물체는 가볍고 뜨며, 무거운 물체는 바닥에 가라앉았다가 가라앉습니다.
여러분, 이제 Kapitoshka가 여러분을 플레이에 초대합니다.
피즈미누카:
원 안에 서서 내 말을 따라 반복하세요.
한 방울 - 하나, 한 방울 - 두, ( 손바닥을 하나씩 보여주세요)
처음에는 매우 느림( 천천히 손바닥을 모으세요)
그런 다음, 다음-모두 실행, 실행, 실행. ( 달리다)
우리는 우산을 펼치겠습니다. ( 앉아서 네 손으로 집을 지어라)
비로부터 자신을 보호합시다.
체험: “물의 색”
여러분, 물속에 돌이 보이나요? ( 예)
그리고 왜? ( 물은 맑다)
여러분, 이제 붓을 가져갈 게요. 내 붓은 평범한 것이 아니라 마법의 것입니다. 붓을 물 한 컵에 넣고 물속에서 씻은 다음 무슨 일이 일어나는지 살펴보세요. ( 물이 색깔이 있다).
여러분, 물속에 자갈이 보이시나요? ( 아니요) 왜? ( 물이 색깔이 있고 불투명해져서 자갈이 보이지 않습니다.).
여러분, Kapitoshka는 우리 그룹의 꽃에 문제가 있다고 말했습니다. 자연의 한구석에 드라이플라워가 있어요).
여러분, 우리 꽃은 어떻게 됐나요? ( 잎이 말랐습니다.)지구를 만져보세요. 어떤가요? (마른)
교육자:식물이 자라고 꽃을 피우려면 무엇이 필요합니까? ( 물)
교육자:네, 그러죠. 실내 꽃에 주의하세요. 우리가 물을 먹여주기 때문에 자라서 꽃을 피웁니다.
잘했어요, 우리 Kapitoshka는 우리와 함께 플레이하는 것을 정말 즐겼지만 이제 그가 클라우드로 돌아갈 시간입니다.
따라서 우리에게 친숙한 물의 속성이 무엇인지 기억합시다. 물은 흐르고, 차갑거나, 따뜻하거나, 뜨거울 수 있고, 물체가 뜨거나 가라앉을 수 있고, 물은 투명하며, 우리 스스로 물의 색을 바꿀 수 있습니다.
Kapitoshka는 헤어질 때 물놀이를 할 수 있도록 장난감을 우리에게 남겼습니다. ( 아이들은 독립적으로 물통에 장난감을 놓고 가지고 놀 수 있습니다.)
두 번째 주니어 그룹의 "꼬마 마술사" 물 실험 교육 활동 요약.
Dobryanka Dobryansky Kindergarten No. 19의 교사 Sozinova Lyudmila Borisovna.재료 설명:저는 "작은 마술사"라는 주제로 두 번째 어린 그룹(3~4세) 어린이들을 위한 직접적인 교육 활동 요약을 제공합니다. 이 자료는 두 번째 주니어 그룹의 교사에게 유용할 것입니다. 이것은 마술을 통해 물의 특성을 연구하는 교육 및 연구 수업을 요약한 것입니다.
두 번째 주니어 그룹의 "꼬마 마술사"물 실험에 대한 직접적인 교육 활동 요약.
교육 분야:"인지 발달"
활동 종류:인지 및 연구.
표적:무생물의 특성과 특성을 연구하기 위한 기본 연구 활동에 어린이를 참여시킵니다.
작업:
교육적인
-아이들에게 물의 특성(색, 냄새)을 소개합니다.
-수업 주제에 대한 명사, 형용사, 동사를 사용하여 어린이의 어휘를 활성화하고 풍부하게 합니다.
발달
-첫 번째 실험을 수행하는 기술을 개발합니다.
- 어린이의 사고, 언어, 시야 및 호기심을 개발합니다. 모든 생명체에게 물의 중요성에 대해 이야기합니다.
- 어린이의 인지적 관심, 독립성, 관찰력 및 비교 능력을 개발합니다.
교육적인
- 그룹 내에서 작업할 수 있는 능력
- 물에 대한 배려하는 태도를 기르십시오.
사전 강화:무색, 투명, 무취.
재료 및 장비:마법 상자, 어린이 수에 따른 컵, 어린이 수에 따른 커피, 접시, 어린이 수에 따른 페인트, 숟가락.
방법 및 기술:게임(초대장이 있는 마법 상자), 시각(물병), 실용(실험), 언어.
GCD 이동
1부. 조직
교육자: 우리는 함께 둥글게 앉을 것입니다. 인사를 해야 합니다. 인사드리니 빨리 웃어주세요. 함께 손을 잡고 서로 웃어봅시다.
교육자: 여러분, 오늘 아침 우리 그룹 문에서 이렇게 아름다운 상자와 초대장을 발견했습니다. 누구에게서 왔는지 알고 싶습니까?
“사랑하는 여러분, 마술의 나라로 여러분을 초대합니다. 여기에서 많은 흥미로운 것들을 배우고 물로 트릭을 수행하는 방법을 배웁니다. 그리고 그 나라에 들어가려면 마술상자 안에 마술모자가 들어있습니다. 행운을 빌어요."
교육자: 그럼, 마술의 나라로 가볼까요? (아이들의 대답) 여러분, 마술사가 누구인지 알려주세요. (어린이 답변). 마술을 부리는 방법을 아시나요? (아이들의 답변)
하지만 이 나라에 가려면 마법의 모자(선생님이 쓴)를 쓰고 눈을 감고 마법의 단어를 말해야 합니다.
나는 믿을 것이다, 나는 믿을 것이다,
나는 돌 것이다, 나는 돌 것이다
나는 아이들과 함께 마술의 나라에 있는 나 자신을 발견할 것이다.
교육자: 오늘은 제가 주요 마술사가 될 것이고 여러분은 저의 학생 조수가 될 것입니다. 당신의 임무는 트릭을 관찰하고 그 비밀을 추측하는 것입니다.
교육자: 보세요, 여러분, 마법 상자에는 또 다른 것이 있습니다. 아, 정말 흥미롭네요. 뭐가 있나요? 관심이 있으신가요? 이제 살펴보겠습니다... (물병을 꺼낸다) 물병 안에는 무엇이 들어있을 것 같나요?
-맞아, 물.
물에 대해 들어보셨나요?
그들은 그녀가 어디에나 있다고 말합니다!
당신은 연못에서 그녀를 찾을 것입니다
그리고 습한 숲 늪지에서.
웅덩이에서, 바다에서, 바다에서
그리고 수돗물에는
고드름이 얼듯이
안개가 숲 속으로 스며들고,
난로 위에서 끓고 있어요.
주전자 증기가 쉭쉭 소리를 냅니다.
그것 없이는 우리 자신을 씻을 수 없습니다.
먹지도 말고, 취하지도 마세요!
나는 감히 당신에게 이렇게 보고합니다.
우리는 그녀 없이는 살 수 없습니다!
교육자: 여러분, 물 마술을 배우고 싶나요?
2 부. 실험적입니다.
교육자: 그럼 마법의 방으로 가보겠습니다. 그곳에서 물로 트릭을 수행하는 방법을 가르쳐 드리겠습니다. (아이들이 테이블에 접근하고, 테이블 위에 물컵이 있고, 각 어린이를 위한 구아슈가 있습니다)
우리는 테이블에 앉았다..
교육자: 여러분, 물 한 잔을 드세요. 물이 맑을 것 같나요, 안 맑을 것 같나요? 확인해 봅시다. 유리잔에 숟가락을 넣고 숟가락이 보이면 물이 맑은 것입니다. 여러분, 물 사이로 숟가락이 보이나요?
그렇군요, 잘했어요. 숟가락이 보이시죠. 그럼 어떤 물이 있나요? (투명한)
교육자: 이제 첫 번째 요령을 배우겠습니다.
제가 어떻게 만드는지 보세요. 숟가락으로 약간의 마법 페인트를 가져다가 유리잔에 넣고 저어주세요. 그러면 무슨 일이 일어나는지 보세요. 물은 어떤 색으로 변했나요? 그렇구나, 레드. 이제 당신이 할 수 있는 트릭을 보여주세요. 어떤 종류의 물을 얻었나요? 잘했어요, 빨간색도요. 여러분, 지금 물이 맑나요? 확인 해보자. 숟가락을 유리잔에 내리자, 숟가락이 보이지 않으면 물이 깨끗하지 않은 것입니다. 여러분, 숟가락 보이시나요? 그렇죠, 눈에 보이지 않는다는 것은 물이 덜 맑아졌다는 뜻입니다.
"다채로운 물"에 초점을 맞춥니다.
트릭을 수행하려면 어린이 수에 따라 나사 캡이 달린 항아리를 가져와야합니다. 항아리에 미리 물을 붓습니다. 교사는 모든 사람에게 물이 평범하다는 것을 보여주고 스카프로 덮은 다음 마법의 단어를 말합니다.
"물은 단순했는데 이제 물은 색깔이 있습니다"라고 말하며 마술 지팡이를 흔들었습니다. 아이들이 항아리에 담긴 물을 흔들면 물이 원하는 색으로 변합니다.
(트릭의 비밀. 뚜껑 안쪽이 수채화 물감(빨강, 초록, 파랑)으로 칠해져있습니다.)
여러분, 간단한 물로 그림을 그리는 것이 가능하다고 생각하시나요? (어린이 답변) 해보자. 우유와 차를 이용해 물감을 만들어 드릴까요?
트릭 "차를 페인트로 바꾸는 것"
한 잔에 - "우유"(물에 흔든 감자 전분). 다른 유리에 - "차"(물 반 컵에 요오드 몇 방울). 한 유리의 액체를 다른 유리에 붓고 "잉크"를 얻습니다. 종이에 글을 쓸 수도 있습니다. 시청자는 빈 Whatman 종이나 판지에 붓을 들고 무언가를 그리는 방식으로 그리기 기술을 시험해 볼 수 있습니다.
교육자: 마술사가 되는 것이 얼마나 어려운지요. 좀 쉬면서 놀자.
신체 운동 "비"
하나를 떨어뜨리고, 두 개를 떨어뜨립니다. (발끝으로 점프하고, 벨트에 손을 얹습니다.)
처음에는 아주 천천히요. (천천히 점프)
그리고 그때, 그때, 그때
모두 달리고, 달리고, 달리세요. (템포가 증가합니다)
우리는 우산을 펴고, (숨을 들이쉬며 팔을 옆으로 벌립니다.)
비를 피하십시오(손을 머리 위로 반원 모양으로 감으세요).
우리는 조금 쉬었고 이제는 계속해서 트릭을 배울 것입니다.
교육자: 다음 마법의 방으로 가자. 여러분, 마법 상자에는 뭔가 다른 것이 있습니다. 그것은 무엇입니까? 정말 흥미롭네요...이게 뭐죠? 이 사람들은 마법의 가루입니다. 잔을 집자. 냄새, 물 냄새가 나나요, 안 나나요? 잘 됐습니다. 물에서는 아무 냄새도 나지 않고 냄새도 없습니다. 그리고 이제 우리는 또 다른 비결을 배울 것입니다. 물은 이제 냄새를 맡게 될 것입니다. 하지만 마법의 가루를 첨가하면 냄새가 날 것입니다. 확인해볼까요?
교육자: 제가 어떻게 할 것인지 보세요. 저를 따라하세요. 숟가락으로 약간의 마법 가루를 가져다가 유리잔에 넣고 저어주세요. 이제 물 냄새를 맡아보세요. 지금 물에서 냄새가 나나요? 맞습니다. 우리 물에서 냄새가 났습니다. 요령을 알아냈나요?
반사
교육자: 여러분, 우리 마술실은 이미 문을 닫았고 유치원으로 돌아가야 합니다. 나는 당신이 카펫으로 가서 원 안에 서기를 제안합니다. 오늘 매직룸 즐거우셨나요? 무엇을 가장 좋아했나요? 그리고 오늘 여러분에게 요령을 가르치는 것이 정말 즐거웠습니다. 그런데 유치원에 가기 전에 선물을 주고 싶어요.
"물의 변화"에 집중
교육자: 보세요, 나한테 병이 있어요. 그거 안에 뭐가 있나요? 바로 물입니다. 냄새가 있나요? 물은 맑습니까, 아니면 색깔이 있습니까? (아이들의 답변) 이제 병을 상자에 넣고 주문을 걸면 물이 변할 것입니다.....(상자를 뒤집어서 주스 한 병을 꺼내면 아이들은 물의 색이 변하고 냄새가 나는 것을 봅니다. ) 주스에 넣습니다.
교육자: 글쎄요, 여러분, 유치원으로 돌아가서 눈을 감고 마법의 단어를 말해보세요.
나는 믿을 것이다, 나는 믿을 것이다,
나는 돌 것이다, 나는 돌 것이다
이제 모자를 벗을게요
그리고 나는 아이들과 함께 유치원으로 돌아갈 것입니다.
교육자: 글쎄, 여러분, 우리는 다시 유치원으로 돌아왔습니다. 우리 아이들에게 가서 주스를 먹여봅시다.
엘레나 카줄리나
목표
아이들에게 물의 특성을 소개합니다.
검색 활동 중 주의력, 관찰력, 논리적 사고력, 분석 기술 및 결론 도출 능력을 개발합니다.
사전을 활성화합니다.
장비 :
냉수 및 온수 병
일회용 컵 빨간색과 파란색, 투명
데모 자료(그림, 일러스트레이션)
수업의 진행
교육자.
여러분, 오늘은 우리에게 평범한 날이 아닙니다. 아침 일찍부터 손님들이 찾아왔습니다. 그들에게 인사합시다.
(아이들이 인사한다)
교육자.
보세요, 손님 중에 우리 친구 Piggy가 있어요. (선생님은 Piggy를 손에 쥐고 아이들에게 보여줍니다. Piggy는 더럽습니다)
교육자.
안녕, 돼지! 당신에게 무슨 일이 일어났나요? 왜 이렇게 더럽고 지저분해?
(피기는 아이들에게 급히 방문하러 가다가 웅덩이에 빠져 더러워졌다고 말합니다.)
교육자.
너무 걱정하지 마세요. 저와 제가 꼭 도와드리겠습니다. 정말로 여러분, 우리가 도와드릴까요?
(아이들의 답변)
교육자.
우리가 Piggy를 어떻게 도울 수 있다고 생각하세요? 우리가 그를 위해 무엇을 할 수 있나요?
(어린이 답변) (세탁, 세탁)
교육자.
Piggy를 어떻게 씻을까요? (물).
그렇죠, 물.
실험 1. 물은 액체이고 흐른다.
교육자.
여러분, 물은 액체 물질입니다. 쏟아지고 흐릅니다. 이것을 확인합시다.
나는 두 잔을 가져갈 것입니다. 하나는 물이고 다른 하나는 비어 있고 한 잔에서 다른 잔으로 물을 부을 것입니다.
물이 흐르고 있나요? 왜?
어린이들.
액체이기 때문이죠.
교육자.
맞아요 여러분. 물이 액체가 아니라면 강이나 시내로 흐를 수 없고 수도꼭지에서도 흘러나오지 못할 것입니다.
당신 앞에 물 잔이 있습니다. 그것을 가져다가 테이블 위의 대야에 부으십시오.
물이 흐르고 있나요? 왜?
어린이들.
액체이기 때문이죠.
교육자.
- 여러분, 물이 어디에 사는지 아시나요? 그녀는 어디에 숨어 있나요?
아이들의 답변. 데모 자료 표시.
실험 2번 온수(혼합)
교육자.
이제 Piggy를 씻어야 합니다. 당신과 나는 어떤 물로 씻나요? 추운? 더운? (따뜻한).
여기에 두 개의 병이 있습니다. 하나는 뜨거운 물이 들어 있고 다른 하나는 찬 물이 들어 있습니다. (선생님은 아이들에게 물병을 만져보게 한다.)따뜻한 물을 만드는 방법? 혼합해야합니다. 내가 어떻게 하는지 보세요. 나는 뜨거운 물이 담긴 빨간색 유리를 가져다가 대야에 붓고, 그런 다음 차가운 물이 담긴 파란색 유리를 가져다가 뜨거운 물이 부은 대야에 물을 붓습니다. 저어주면 이제 물에 닿을 수 있습니다.
교사는 모든 어린이에게 먼저 뜨거운 물을 부은 다음 차가운 물을 부은 다음 손으로 물을 식별하도록 초대합니다.
교육자.
자, 이제 우리 Piggy를 씻을 수 있습니다. (선생님은 Piggy를 씻어주고 수건으로 닦아줍니다.)
교육자.
여러분, 또 무엇을 위해 물이 필요한지, 어떻게 사용하는지 말해주세요.
아이들의 답변, 시연 자료 전시.
새끼 돼지
글쎄, 이제 나는 완전히 깨끗하고 깔끔합니다. 그리고 기분이 좋아지고 명랑해졌습니다. "Droplet" 게임을 빠르게 플레이해 봅시다.
Fizminutka(Piggy 게임).
한 방울 - 하나, 한 방울 - 두,
처음에는 아주 천천히
그리고, 그 다음, 그 다음 -
모두 달리고, 달리고, 달리세요.
방울이 속도를 유지하기 시작했고,
드롭 드롭 따라잡기.
최대한 빨리 우산을 펼치겠습니다.
비로부터 자신을 보호합시다.
(게임은 2번 진행됩니다.)
실험 No.3 맑은 물.
새끼 돼지
아, 저는 또 다른 매우 흥미로운 물의 특성을 알고 있습니다. Stepeshka가 나에게 말했습니다. 이 부동산에 대해 알려드릴까요?
여기 보세요. 우리 테이블에는 다양한 액체(우유, 주스, 물)가 담긴 컵이 있습니다. 그리고 여러분, 테이블 위에도 자갈이 있습니다. 조약돌 하나를 가져다가 우유 한 잔에 넣으십시오. 넣었나요? 이제 우유 잔에 물이 있는지 주의 깊게 살펴보세요. 아니요. 그리고 왜? 우유는 하얗기 때문이죠. 두 번째 조약돌을 가져다가 주스 한 잔에 넣으십시오. 주스 한 잔에 자갈이 보이나요? 아니요. 왜? 주스가 노란색이기 때문입니다.
이제 자갈을 물 한 컵에 넣고 살펴보세요. 물 속에 자갈이 보이나요?
어린이들.
예, 우리는 그들을 봅니다.
교육자.
그리고 당신은 어떻게 생각하세요? 우리는 왜 그들을 보는가?
어린이들.
물은 색이 없기 때문에 투명합니다.
교육자.
맞아요, 물이 맑아요.
교육자.
알다시피, Piggy, 서로 방문하는 것이 얼마나 좋은지 알 수 있습니다. 배울 것이 많습니다. 그럼 여러분, 오늘 Piggy와 물에 대해 새로 배운 점은 무엇인가요? (아이들의 답변).
새끼 돼지.
– 응, 흥미로웠어!
나는 빈손으로 서두르지 않았습니다. 컬러링북을 가져왔어요. 바라보다. 이것은 비가 내리는 구름입니다. 나는 당신과 함께 와서 그림을 그릴 것이라고 생각했습니다. 하지만 지금은 할 수 없습니다. 긴급하게 Stepashka와 Fillet에게 달려가 물의 새로운 특성에 대해 이야기해야 합니다.
교육자.
물론이죠, Piggy, 달려요. 그리고 저와 여러분의 색칠 공부 책을 색칠하게 되어 매우 기쁠 것입니다.
새끼 돼지. -그게 다야, 내가 달렸어! 모두들 안녕!
교육자.
또 만나요, 돼지!
주제에 관한 출판물:
“물, 물.” 강의 요약 열기교육 영역 통합: 사회화, 인지, 의사소통, 체육. 목표: 인지 활동을 개발하는 것입니다.
후배 2기 직접교육 활동 요약 “물, 물, 세수…”두 번째 후배 그룹의 직접 교육 활동 요약 "물, 물, 세수..." 목적: 양성.
1학년 후배 '물, 물' 인지발달 교육활동 요약프로그램 내용. 우리가 수도꼭지를 열면 물이 나온다는 사실을 아이들에게 알려주세요. 물의 성질을 소개합니다. 피부 감각을 개발하십시오.
n 보기 영형. d.: 교육적이고 인지적입니다. n을 입력하세요. 영형. d.: 결합됨. 목표: 물의 특성에 대한 아이디어를 개발합니다. 목표: 1. 교육:.
수업 목적:
문서 내용 보기
"첫 번째 주니어 그룹 "물, 돌, 모래의 속성"의 실험에 대한 수업 요약"
첫 번째 주니어 그룹 "물, 돌, 모래의 속성"의 실험에 대한 수업 요약
수업 목적:물, 돌, 모래 등 다양한 물체의 속성에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 실험 활동에 대한 관심을 불러일으킵니다. 손의 미세한 운동 능력과 움직임의 조정을 개발하십시오. 아이들의 연설에서 투명한 따뜻함, 차갑음, 무거운 자갈, 차가운 모래, 느슨한 모래 등의 단어를 활성화하십시오. 호기심, 호기심 및 미적 인식을 키우십시오.
형태:하위 그룹, 실제 활동.
장비:아이들의 인원수에 맞춰 종이배, 물그릇, 자갈병, 피치병, 모래주걱, 국자, 모형판, 물티슈 등을 준비합니다. 토끼와 곰 장난감.
실험 수업의 진행 상황:
1. 안전 규칙의 명확화.
수업 중:
모래나 돌을 입에 넣지 마십시오.
물을 튀기지 말고 모래를 뿌리지 마십시오.
더러운 손으로 눈을 비비지 마십시오.
교육자:여러분, 오늘 수업에 제가 종이배와 자갈과 모래가 담긴 병을 가져왔습니다.
실험의 첫 번째 부분을 수행합니다.
교육자:여러분, 목욕물에 손을 넣어 물을 받아보자, 아이들은 어떤 물인가요?
(아이들의 대답: 찬물.)
교육자:이제 배를 욕조에 넣어봅시다. 여러분, 배에 무슨 일이 일어나고 있나요?
(어린이 : 배가 항해 중입니다.)
교육자:배를 불자, 그들에겐 무슨 일이?
(어린이 : 빨리 수영합니다).
교육자:자 여러분, 첫 번째 병에 무엇이 있는지 볼까요?
교육자:나는 돌병을 가져다가 사람들에게 그것이 무엇인지 묻습니다.
(아이들이 대답합니다.)
교육자:여러분, 한 손에는 조약돌을, 다른 한 손에는 배를 가져갑시다. 무슨 배?
(어린이: 쉬움)
교육자:조약돌은 어떻습니까?
(아이들: 무거워요.)
교육자:물속으로 내리자, 보세요, 배는 가볍기 때문에 뜨지만, 가라앉은 조약돌은 무겁습니다. 말해봐, 조약돌이 보이니?
(아이들: 그런 것 같아요.)
교육자:물이 맑기 때문에 볼 수 있습니다. 이제 낮추세요
손이 욕조에 들어가 있는데 보이시나요?
(어린이: 네, 물이 투명해서 손도 보입니다.)
교육자:여러분, 이제 냅킨을 들고 손을 닦으세요.
교육자:아이들아, 매트 위에 서서 조금 놀자.
체육 “점프하고 질주하겠습니다”
하나 둘 셋 넷 다섯
우리는 점프하고 점프할 것입니다.
오른쪽이 구부러져 있음
하나, 둘, 셋 - 왼쪽이 구부러졌습니다 - 하나, 둘, 셋.
이제 두 팔을 들고 구름을 향해 손을 뻗어 봅시다.
실험의 두 번째 부분을 수행합니다.
교육자:이제 두 번째 병에 무엇이 있는지 볼까요?
교육자:여러분, 항아리 안에는 무엇이 들어있나요? (모래). 보드 위에 모래를 부어 봅시다. 얘들아, 모래를 만져보고 그것이 어떤 것인지 말해줄래? (건조하고 따뜻하며 부서지기 쉽습니다).
교육자: 이 모래는 건조하고 느슨합니다. (아이들은 반복합니다).
손바닥에 부어주세요. (아이들은 그렇습니다).
모래가 무엇으로 만들어졌는지 보세요. (아이들의 대답.)
함께 말해 봅시다 : 모래알에서. 그들은 작다. (아이들은 반복합니다.)
손에 쥐는 것이 얼마나 어려운지. 모래알이 물방울처럼 떨어집니다. 이 모래는 건조해요. (나는 경험의 시연과 함께 내 말을 동반합니다).
교육자:여러분, 우리 테이블 위에 곰팡이가 있어요. 틀에 모래를 부어서 케이크를 만들 수 있는지 알아봅시다.
조심스럽게 모래를 틀에 붓습니다.
교육자:부활절 케이크는 받았나요? (아이들의 답변). 왜 효과가 없었나요? (모래가 말랐어요.)
교육자:여러분, 부활절 케이크를 만들려면 모래를 어떻게 해야 하나요?
아이들의 대답: 젖어요.
모래는 젖어 있습니다. 어둡고 차갑기 때문에 부활절 케이크를 만들 수 있습니다. 모래에 물을 부으면 무슨 일이 일어날지 누가 알겠습니까? (아이들의 답변) 확인해 봅시다.
교육자:나는 모래에 물을 붓는다.
만져보고 말해 보세요. 건조한지 젖은지"?(아이들의 답변)
따뜻할까요, 아니면 추울까요? (어린이 답변).
교육자:모래에 물을 부으면 젖어 차가워질 것입니다.
보세요, 젖은 모래도 마른 모래처럼 흐르나요? (아이들에게 보여주세요.)
결론.젖은 모래는 자유롭게 흐르지 않습니다.
교육자:축축하고 축축한 모래로 부활절 케이크를 만들 수 있습니다. 해보자. 틀을 가져다가 젖은 모래를 조심스럽게 넣으십시오. 이렇게 모래를 삽으로 두드려 압축해보겠습니다. 모래로 몰드를 조심스럽게 뒤집으십시오. 다시 한 번 국자로 바닥을 두드리자. 곰팡이를 제거해보자. 무슨 일이에요? (쿨리 치크.)
이것은 우리가 만든 정말 아름다운 부활절 케이크입니다. 잘 했어요. 어린이 여러분, 냅킨으로 손을 닦으십시오.
교육자:요약해 보겠습니다. 마른 모래는 부서지지만 젖은 모래는 번집니다. 부활절 케이크는 마른 모래로는 만들 수 없지만 젖은 모래로는 만들 수 있습니다.
구월
주제 1 "모래의 성질"
표적:
아이들에게 건조하고 젖은 모래의 특성(유동성, 물 통과 능력, 모래에 흔적이 남음)을 소개하고 모래가 매우 작은 입자(알갱이)로 구성되어 있음을 보여줍니다. 실험활동을 통해 인과관계를 확립하는 능력을 기른다. 어린이의 어휘를 확장하십시오. 주변 세계에 대한 관심을 키우십시오.
예비 작업: 산책하면서 모래놀이하기, 다양한 종류의 모래 건물이 있는 사진 보기.
장비: 모래(그룹 수업용), 물뿌리개, 각종 틀, 플라스틱 병.
수업의 진행
교육자: 여러분, 오늘 우리는 모래를 가지고 다양한 실험을 할 것입니다. 하지만 먼저 어떤 종류의 모래가 있고 그것으로 무엇을 만들 수 있는지 기억해 봅시다.
아이들은 돌아가며 모래에 대해 알고 있는 것을 이야기합니다.
교육자: 잘했어요 여러분. 당신은 관찰력이 매우 뛰어납니다. 이제 첫 번째 실험을 해보겠습니다.
아이들은 큰 테이블 주위에 반원형으로 앉아 있습니다. 야외에서 수업을 진행하는 경우 샌드박스 근처 테이블 주변에서 진행됩니다.
실험 1. “부활절 케이크는 왜 나오지 않았나요?”
표적: 모래의 특성에 대한 숙지: 건조하고 느슨한 모래; 그것으로 부활절 케이크를 만들 수는 없습니다. 젖은 모래: 부서지지 않으며 부활절 케이크를 만들 수 있습니다.
경험에 대한 설명
교사는 틀에 모래를 붓고 부활절 케이크를 만들려고 합니다. 곰팡이의 모래가 부서집니다. 교사는 2~3명의 어린이를 초대하여 부활절 케이크를 만들 수 있도록 합니다. 다음으로 교사는 모래에 물을 적시고 부활절 케이크를 만들어 봅니다. 부활절 케이크가 나옵니다. 교사는 아이들에게 젖은 모래로 부활절 케이크를 직접 만들도록 권유합니다.
교육자: 잘했어요 여러분. 이제 모래를 이용해 그림을 그려보겠습니다. 어떤 종류의 모래가 그림을 만들 것이라고 생각하시나요? (아이들이 대답합니다). 답변을 확인해 보세요
체험 2 “모래로 길과 패턴 만들기”
표적: 계속해서 모래의 특성을 소개합니다. 마른 모래에서 어떤 패턴이든 그릴 수 있습니다. 젖은 상태에서 - 아니요.
경험 설명:
교사는 마른 모래와 젖은 모래가 담긴 플라스틱 병을 아이들에게 나눠줍니다. 먼저 그는 보여주고 나서 아이들에게 다양한 패턴을 그리도록 권유합니다. 젖은 모래는 병 밖으로 떨어지지 않지만, 마른 모래는 병 밖으로 자유롭게 흘러나옵니다. 다음으로, 선생님과 아이들은 모래를 이용해 단체 그림을 그립니다.
결론적으로 아이들은 마른 모래가 자유롭게 흐르기 때문에 병에 채우면 어떤 패턴이라도 그릴 수 있다고 요약합니다. 젖은 모래는 무거워서 병 밖으로 떨어지지 않습니다.
결론: 여러분, 오늘은 모래의 특성에 대해 소개했습니다. 오늘 우리가 당신과 무엇을 했는지 말해주세요. 무엇을 새로 배웠나요?
산책하는 동안 수행된 실험을 고려하여 모래를 가지고 게임을 합니다.
경험 No.3. "모래와 땅"
목적: 익숙해지기모래(느슨한)와 흙(건조하고 단단한)의 특성.
경험 설명:
각 어린이는 모래 한 그릇, 흙 한 병, 그리고 탁자 위에 두 개의 "나무"(나뭇가지)를 가지고 있습니다. 교사는 아이들에게 흙이 담긴 유리 잔에 나무를 심은 다음 모래가 담긴 유리 잔에 나무를 심도록 권유합니다. 아이들은 나무를 심는 것이 어느 쪽이 더 쉬운지 비교합니다. 교사와 함께 그들은 땅이 건조하고 단단하며 모래가 부서지기 쉽다는 결론을 내립니다.
실험 번호 4. "색상 결정"
표적:모래의 특성(색상)에 대한 지식.
진전:잘 보세요, 모래가 어떤 색이라고 생각하세요? (연노랑).
교육자: 이제 그 위에 물을 부어보겠습니다. 모래는 무슨 색인가요? (어두운)
결론. 마른 모래는 가볍고 젖은 모래는 어둡습니다.
실험 번호 5. “모래는 무엇으로 만들어졌나요?”
표적: 모래의 성질에 대해 알아본다.
진행: y테이블 위에 모래 접시가 있습니다. 이제 모래를 살펴보겠습니다. 특이한 물건이 우리에게 도움이 될까요? 돋보기. 돋보기를 통해 모래가 무엇으로 만들어졌는지 살펴보세요. 무엇이 보이나요?
모래는 작은 모래알로 이루어져 있으며 반투명하고 둥글며 서로 달라붙지 않습니다.
이제 주목! 유리잔에 담긴 모래 위에 물을 붓습니다. 물은 어디로 갔나요? 잘 했어요. 이는 모래가 물을 통과시킬 수 있음을 의미합니다.
피즈미누카:
우리는 모래알이에요, 우리는 모래알이에요
우리는 돌아다니는 것을 개의치 않습니다.
우리는 모래알이에요, 우리는 모래알이에요
우리는 밤낮으로 춤을 추었습니다.
모두 함께 원 안에 서자
모래가 나옵니다.
실험 번호 6. "모래의 움직임."
표적:모래의 성질 소개 .
진전:여러분, 모래가 움직일 수 있다고 생각하시나요? 어떻게 확인할 수 있나요?
직접 확인해 보세요. 튜브를 가져다가 마른 모래 위에 튜브를 부드럽게 불어 넣습니다. 무슨 일이야? 이제 젖은 모래를 불어볼까? 무슨 일이야?
결론: 마른 모래는 움직이지만 젖은 모래는 움직이지 않습니다.
모래 위에 그림을 그리는 것이 가능하다고 생각하시나요? 어떤 모래에 그림을 그릴 수 있나요? 무엇으로 그릴 수 있나요? 아이들은 젖은 모래 위에 이쑤시개로, 마른 모래 위에 손가락으로 그림을 그립니다. 그림을 그리는 동안 잔잔한 음악이 재생됩니다.
십월
주제 2 “바다 건너편에 바람이 분다”
체험 No.1 '바다'
표적:아이들에게 공기 이동의 속성 중 하나를 소개합니다. 공기의 움직임은 바람이므로 그 힘을 구별하십시오.
경험 설명:깊은 용기에 물을 채우고 종이 배를 발사하세요. 아이들은 많이 불어요.
교육자:여러분, 동화를 듣고 싶나요?
어린이들:예.
교육자: 어떤 왕국, 어떤 주에 세 형제가 살았습니다. 형은 Vetrishche, 가운데는 Veterok, 남동생은 Veterok입니다. 어느 날 그들 사이에 분쟁이 일어났습니다. 그들 중 어느 것이 가장 필요하고 중요한지였습니다. 형이 나서서 증명하기 시작했습니다.
구름 떼를 쫓아요
푸른 바다를 휘젓고 있어요
나는 어디에서나 야외에서 숨을 쉰다.
교육자:여러분, 강한 바람은 나쁘다고 생각하는 이유는 무엇입니까?
어린이: 집을 파괴하고, 울부짖고, 자동차를 뒤집고, 나무를 뽑습니다.
교육자:강한 바람이 좋은데 왜 그럴까요?
어린이들: 구름을 분산시키고, 큰 배를 몰고, 방앗간을 돌립니다.
교육자:여러분, Vetrishche를 부르는 데 다른 어떤 단어를 사용할 수 있습니까?
어린이들:허리케인, 눈보라, 눈보라, 눈보라, 토네이도, 눈보라.
교육자:좋아요, 이제 우리는 바람으로 변해 강한 바람이 좋고 때로는 나쁘다는 것을 증명하겠습니다.
결론: 강풍은 공기의 움직임이 매우 강하여 위험합니다.
실험 No. 2 “공기가 어떻게 작동하는가”
표적:공기가 어떻게 물체를 지탱할 수 있는지 알아보세요.
재료: 동일한 종이 두 장, 의자.
실험의 진행:
- 아이에게 종이 한 장을 구겨보라고 하세요.
- 그런 다음 그를 의자 위에 세우고 같은 높이에서 구겨진 종이와 곧은 종이를 던지게하십시오.
- 어느 잎이 먼저 떨어졌나요?
결론: 곧은 잎이 떨어지면서 부드럽게 회전하기 때문에 구겨진 잎이 더 일찍 바닥에 떨어졌습니다. 그것은 공기에 의해 지원됩니다.
실험 No. 3 “공기는 어디에나 있다” 목표:공기가 실제로 모든 곳으로 침투하여 어디에나 있는지 여부를 결정합니다.
재료: 플라스틱 병, 풍선.
실험의 진행:
- 아이에게 병 안을 들여다보고 병이 비어 있는지 확인하도록 하십시오.
- 당신의 도움으로 그가 공을 병의 목 위로 끌어당기게 하십시오.
- 이제 병을 누르게 해주세요.
- 풍선이 부풀어 오른 이유는 무엇입니까?
- 아이가 자신이 한 일을 스케치하게 하세요.
결론: 공이 병 안의 공기를 부풀렸습니다. 병을 누르면 공기가 나와 풍선이 부풀어 오른다.
실험 3 “아이들이 부채를 흔들고 있다”
표적:바람과 같은 자연 현상, 그 속성 및 인간 생활에서의 역할을 아이들에게 소개하십시오.
경험 설명:여러분, 자신에게 손을 흔들어 보시기 바랍니다. 어땠나? 미풍.
여기 당신을 위한 종이가 몇 장 있습니다. 이 종이를 당신 자신에게 흔들어 보세요. 당신은 편안하십니까? 멋진? 해야 할 일 ?
종이 한 장을 당신 앞에 수직으로 놓으십시오. 가장자리를 구부리고 접힌 부분을 부드럽게 만듭니다. - 우리 자신에게 부채를 흔들자 기분은 어땠나요? 공기의 움직임, 시원함, 신선함, 기분 좋은 느낌. 미풍이란 무엇입니까? 이것은 약한 공기의 움직임입니다.
햇빛이 쨍쨍해서 좋네요!
바람이 불어서 좋네요!
이 숲이 하늘까지 곧게 자라서 다행이다
이 강에는 물이 매우 푸른 것이 좋습니다.
그리고 우리는 항상 친절합니다.
체험 No.4 “모래사막의 일러스트”
표적:
경험 설명:각 어린이 앞에는 모래가 담긴 유리병이 있습니다. 항아리 속의 모래는 아이의 개인적인 사막이다. 아이들은 빨대를 통해 항아리에 숨을 불어 넣습니다. 그에게 무슨 일이 일어나고 있는 걸까요? 처음에는 물그릇처럼 파도가 나타나고, 그 다음에는 모래가 다른 곳으로 이동하고, 이어서 모래언덕이 나타난다. 이러한 언덕은 사막에서 발견할 수 있으며, 이를 모래 언덕이라고 하며, 바람의 도움으로 모래가 사막을 가로질러 이동합니다.
실험 No. 4 “파도”
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실험 No. 5 “파도” 표적:아이들에게 바람과 같은 자연 현상과 그 발생 원인을 소개합니다. 경험 설명: 테이블 위에는 각 어린이를 위한 물 그릇을 준비합니다. 각 그릇에는 빨간색, 검은색, 노란색(물을 수채화 물감으로 칠함)의 고유한 "바다"가 있습니다. 아이들은 바람이다. 그들은 물을 불었다. 무슨 일이야? 파도. 세게 불수록 파도는 높아집니다. 11월 주제3 “물이 어떤 것인지 알아보자” 표적: 진전:신비: 그 사람도 호수에 있어 그 사람도 웅덩이 속에 있어 그 사람도 찻주전자 안에 있어요 우리 곳이 끓고 있어요. 그 사람도 강에 있어요 달리고 중얼거린다. (물) 오늘 우리는 물에 대해 더 많이 배울 것입니다. 그녀에 대해 더 자세히 알아봅시다. 얘들아, 왜 물이 필요하다고 생각하니? 사람들은 물을 마신다. 음식을 요리하다; 더러운 과일과 채소를 씻으십시오. 매일 손과 얼굴을 씻으십시오. 식물이 마르지 않도록 물을 주세요. 물고기와 강, 호수, 바다 및 바다의 다른 주민들에게는 물이 필요합니다. 사람들은 가구의 먼지를 씻어내고, 설거지를 하고, 옷을 세탁합니다. 오늘 여러분과 저는 연구자가 되어 물이 무엇인지, 그 특성에 대해 배우고 있습니다. 준비됐나요? 그럼 가자! 실험1. “물은 액체이다”, “물에는 냄새가 없다” 표적:물의 특성(투명, 무취, 흐름)을 식별합니다. 경험에 대한 설명: 어린이들에게 두 잔을 줍니다. 하나는 물이 들어 있고 다른 하나는 비어 있습니다. 물을 한 쪽에서 다른 쪽으로 조심스럽게 붓는 것이 좋습니다. 물은 어떻게 되나요? 붓는다. 왜 쏟아지는 걸까요? 물은 액체이기 때문에 흐른다. 그럼 어떤 종류의 물인가요? (액체) 물은 액체이고 흐를 수 있기 때문에 액체라고 불립니다. 교사는 아이들에게 물 냄새를 맡으라고 권유합니다. 얘들아, 물 냄새는 어때? 전혀 냄새가 나지 않습니다. 순수한 물에는 냄새가 없습니다. 실험 No. 2 “물이 맑아요.” 표적:물의 특성을 식별합니다(투명). 경험에 대한 설명: 아이들 앞에 두 개의 잔이 있습니다. 하나는 물이고 다른 하나는 우유입니다. 두 잔 모두에 숟가락이 있습니다. 어느 유리잔에 숟가락이 보이나요? 맞습니다, 물 한 잔에. 왜 이 잔에 숟가락이 보인다고 생각하시나요? 물은 맑지만 우유는 맑지 않습니다. 친애하는 연구원 여러분, 강물이 불투명하다면 어떤 일이 일어날지 생각해 보시기 바랍니다. 동화처럼: 젤리 은행이 있는 우유 강. 물고기와 다른 동물들이 그러한 우유 강에서 살 수 있습니까? 아니요. 왜 그렇게 생각하세요? 불투명한 물은 햇빛을 통과시키지 못하며 이것이 없으면 식물은 강에서 살 수 없습니다. 그리고 식물이 없으면 물고기와 동물도 없을 것입니다. 많은 동물이 식물을 먹기 때문입니다. 모든 생명체에는 맑고 깨끗한 물이 필요합니다. 이는 수역이 오염될 수 없음을 의미합니다. 체육 수업 "비" 비가 노래를 부른다: 아이들은 붓을 자유롭게 흔든다 뚝뚝, 뚝뚝... 그녀를 이해할 사람만이-그들은 당황하여 손을 내밀었습니다. 드립, 드립? 측면 나도 당신도 이해하지 못할 것입니다. 그들은 자신과 이웃을 가리킵니다. 하지만 꽃은 이해하고 손가락으로 묘사합니다. 꽃이 피고 있습니다. 그리고 봄 단풍, 두 손을 앞으로 잡아보세요. 그리고 푸른 잔디... 쪼그려 앉고, 손가락을 움직이고, 풀을 쓰다듬는 것처럼. 곡물이 가장 잘 이해될 것입니다. 그들은 곡물을 손에 쥐는 방법을 보여줍니다. 싹이 트기 시작할 것입니다. 그들은 뱀과 같은 움직임을 보입니다. B. 자코데르 실험 No. 3 “물은 용매이다.” 표적:물의 특성을 식별합니다(투명, 무취, 흐름, 물질이 용해됨). 경험 설명: 테이블 위에는 두 개의 접시가 있습니다. 하나에는 일반 모래가 들어 있고 다른 하나에는 과립 설탕이 들어 있습니다. 물 두 잔. 실험은 선생님이 진행합니다. 첫 번째 잔에 일반 모래를 녹입니다. 그것은 녹지 않았습니다. 두 번째 잔에 과립 설탕을 녹입니다. 그는 해산되었습니다. 아이들은 해결책을 시도하도록 초대됩니다. 그것은 달콤합니다. 일부 물질은 물에 용해되고 일부는 용해되지 않습니다. 이는 물이 용매임을 의미합니다. 실험 No. 4 “물은 용매이다.” 표적:물의 특성을 식별합니다(투명, 무취, 흐름, 물질이 용해됨). 경험 설명: 테이블 위에는 여러 가지 색상의 물감, 붓, 물컵이 놓여 있는데, 이제 직접 물감을 물에 녹여 보세요. 물은 어떻게 됐나요? (그녀는 자신을 색칠했습니다). 어떤 물감을 녹여도 나온 색이 바로 이 색이다. 이는 물이 용매임을 의미합니다. |
주제 4번“종이의 품질과 특성”
표적: 종이로 만든 물체를 인식하고 품질(색상, 매끄러움, 두께, 흡수성) 및 특성(구겨짐, 찢김, 절단, 흡수)을 결정하는 능력을 개발합니다.
이동하다: 아이들이 테이블에 앉아 있습니다. 그들 각각 앞에는 모든 자료가 있습니다. 교사는 S. Mikhalkov의 시 "Paper"에서 발췌한 내용을 읽습니다.
일반 용지
신선한 잎,
당신은 분필처럼 하얗습니다.
구겨지지 않고 깨끗해요.
지금은 당신의 표면
누구도 손을 대지 않았습니다!
당신은 무엇이 될 것인가?
언제, 무엇을
손으로 쓰실래요?
실험 No. 1 “종이 주름”
표적:종이로 만든 물체를 인식하고 그 품질(색상, 부드러움, 두께, 흡수성) 및 특성(구겨짐, 찢어짐, 베임, 화상)을 결정하는 방법을 가르칩니다.
경험 설명:
어린이 여러분, 오늘 우리가 무엇에 관해 이야기할 것 같나요? (아이들의 답변) 맞습니다, 종이에 관한 것입니다. 당신 앞에 놓인 종이 조각에주의를 기울이십시오. 종이는 무슨 색이에요? 종이 표면을 만져보고 쓰다듬어 보고 어떤 느낌인지 말해보세요. (부드러운, 거친, 거친). 가장 부드럽고 거칠다고 생각되는 스트립을 선택하십시오. 이제 스트립을 다시 하나씩 만져보고 두께가 모두 같은지 알려주세요. (어린이 답변). 맞습니다. 얇은 종이 조각이 있고 더 두꺼운 종이 조각이 있습니다. 종이를 구겨보세요. 일어난? (아이들의 답변) 어느 부분이 많이 주름졌는지, 어떤 부분은 그렇지 않았는지. 왜? (어린이 답변). 그렇죠 여러분, 두꺼운 종이보다 얇은 종이가 더 많이 주름이 집니다. 그러나 얇은 종이, 두꺼운 종이, 흰색 종이, 색깔 있는 종이 등 온갖 종류의 종이는 여전히 구겨집니다. 이는 용지가 구겨졌다는 의미입니다. 종이를 펴고 손바닥으로 부드럽게 만드십시오. 일어난? 왜? (어린이 답변). 따라서 종이가 쉽게 구겨지고 전혀 부드러워지지 않으며 예전과 같지 않습니다. 이제 각 스트립에서 조각을 떼어냅니다. 일어난? 이는 용지도 찢어졌음을 의미합니다. 결론: 종이는 주름이고 타이어입니다.
실험 2 “종이가 젖는다”
표적:
경험 설명:
각 스트립에서 조각을 떼어내어 물 한 컵에 넣으십시오. 그 종이에 무슨 일이 일어날 것 같나요? (아이들의 답변) -스트립을 꺼내서 쟁반에 놓고 종이를 만져보세요. 그녀는 어떻게 되었나요? (젖은).
두 손가락을 사용하여 젖은 종이 조각을 다른 방향으로 당깁니다. 일어난? 왜? (종이가 젖어서 퍼졌습니다.) 결론: 종이가 물에 젖어 퍼지면 강하지 않습니다.
실험 No. 3 “도화지”
표적:종이로 만든 물체를 인식하고 품질(색상, 부드러움, 두께, 흡수성)을 결정하는 방법을 가르칩니다.
경험 설명: 에서흑연 연필을 사용하여 각 줄무늬에 선을 그린 다음 색칠한 선을 그립니다. 일어난? 원하시는 패턴으로 안전하게 보호해드립니다.
어린이 여러분, 주위를 둘러보세요! 종이로 만든 물건을 하나씩 말해 보세요. 종이로 가구를 만들고, 옷을 꿰매고, 집을 짓는 것이 왜 불가능하다고 생각합니까? (어린이 답변). 그렇습니다. 당신과 나는 종이가 깨지기 쉽고 쉽게 구겨지고 찢어진다는 것을 알았기 때문입니다. 집은 돌로 짓고, 옷은 천으로 만듭니다. 왜냐하면 이것들은 내구성이 뛰어난 재료이기 때문입니다.
종이에 관해 어떤 새롭고 흥미로운 사실을 배웠나요?
결론: 종이는 착색될 수 있고, 매끄러우며, 거칠고, 얇고 두꺼울 수 있습니다. 종이가 바스락거리고 쉽게 구겨지며 원래 모양으로 돌아오지 않습니다. 종이는 쉽게 찢어진다. 종이는 물에 젖어 퍼지고 부서지기 쉽습니다.
1월
주제5 “눈, 어때요?”
실험 No. 1 “눈사람”
표적:
경험 설명:
교사는 눈사람이라는 장난감에 아이들의 관심을 끌고 있습니다. 아이들은 그녀를 보고 만진다. 이게 뭔가요? (눈사람), 그 사람이랑 놀래? 눈사람은 이렇게 말합니다. “눈으로 '파이'를 만들고 싶었는데 방법을 모르겠어요.” 우리 눈사람을 어떻게 도와줄 수 있나요?
교사는 어린이들에게 진술(“파이” 만들기)을 하도록 격려합니다. 무엇으로부터? (눈에서) 눈은 어디서 구할 수 있나요? (거리에서)
교사는 눈이 담긴 용기를 그룹 안으로 가져오고 아이들을 그 주위로 모읍니다. 선생님은 눈을 보여주시며 하얗고 차갑다고 말씀하십니다. 아이들은 선생님의 말을 따라하고 눈을 만져봅니다.
“방에서는 눈이 녹기 시작하고 끈적해집니다. 왜?" (따뜻한).
선생님의 시연. 눈이 끈적해져서 다양한 모양과 '파이'를 만들 수 있습니다. 다음으로 교사는 눈을 퍼서 모래 틀에 넣습니다. 쟁반에 쌓인 눈으로 눈 모양('물고기', '꽃', '나비' 등)을 만듭니다. 교사는 어린이들에게 눈으로 모양을 만들도록 권유하고 눈은 국자로 떠야 한다고 설명합니다.
아이들의 독립적인 작품.
아이들은 독립적으로 (선생님과 눈사람의 감독하에) 눈으로 가득 찬 틀을 쟁반에 놓습니다. 그런 다음 트레이를 공용 테이블 위에 놓습니다. 아이들은 눈사람을 대합니다.
체험 2 “우리는 눈송이다”
표적:실험을 하면서 눈이 따뜻함에 녹아 물이 되는 과정을 아이들에게 보여주세요.
경험 설명:
수수께끼를 들어보세요.
그 사람은 솜털같은 은색이야
하지만 손으로 그를 만지지 마세요
조금은 깨끗해지겠지
손바닥에 넣는 방법
그것은 무엇입니까?
눈.
네, 여러분, 눈이 왔어요. 이것은 육각형 판이나 별-눈송이 형태의 얼음 결정입니다. 우리는 아이들에게 눈송이 그림을 보여줍니다. 눈송이는 얼어붙은 물방울이다. 여러분, 추운 날씨에 눈으로 조각하는 것이 가능하다는 사실을 아는 사람이 몇 명이나 됩니까? 아니, 눈이 뭉치지 않나요? 따뜻한 날씨에는 어떤 종류의 눈이 있습니까? 날것의 것, 무겁고, 끈적하고, 젖은 것. 따뜻하고 추운 날씨에 눈이 내리는 모습을 본 적이 있으신가요? 플레이크, 개별 눈송이. 벙어리 장갑이나 손바닥의 어느 곳에서 눈이 더 빨리 녹을까요? 왜? 눈은 따뜻하기 때문에 손바닥 위에서 더 빨리 녹습니다. 따뜻한 방에 눈이 오면 어떻게 될까요? 눈이 녹고 물이 나올 것입니다.
수수께끼를 맞춰보세요.
바다와 강에 살고,
그러나 그것은 종종 하늘을 가로질러 날아갑니다.
그녀는 비행하는 것을 어떻게 지루해할까요?
또 땅바닥에 떨어졌어"
물
교사: 어린이들에게 스노우 플러그 2개를 보여줍니다. 따뜻한 물과 차가운 물이 담긴 병에 넣으십시오.
따뜻한 물과 차가운 물 중 어느 물에서 눈이 더 빨리 녹을지 주의 깊게 살펴보세요. 따뜻한.
실험 No.3 “눈은 차갑고 하얗다”
표적: 눈의 성질을 알아본다.
경험에 대한 설명:
선생님은 양동이에 눈을 담아오십니다. 어린이에게 표시되는 내용:
- 내 양동이에 뭐가 들어 있는지 보세요. 내가 그걸 어디서 얻었는지 누가 알겠어요?
- 눈을 손에 쥐면 어떨 것 같나요? (추운).
어린이들에게 눈을 하나씩 손에 가져가도록 권유합니다. 눈이 얼마나 추운지 느껴지시나요? (합창 및 개별 반복).
- 손을 따뜻하게 하고, 나처럼 불자. (선생님이 손바닥 불기 방법을 알려준다.)
- 더위가 다가오는 게 느껴지나요? 기분이 어때요, 에고르? 그리고 당신은 마샤?
(개별 반복).
교사는 아이들에게 눈이 담긴 양동이와 작은 국자가 미리 놓여 있는 테이블에 앉도록 초대합니다.
- 접시에 눈을 넣습니다. 접시는 검은 색 판지나 종이 위에 놓여 있습니다.
- 이제 말해 보세요. 눈은 무슨 색인가요? 아이들이 색상 이름을 지정하기 어렵다면 교사가 직접 이름을 지정합니다. 눈은 흰색입니다.
- 내 머그잔에 뭐가 들어있는지 봐? 모든 어린이에게 보여줍니다. 머그잔의 물을 유리 잔에 붓습니다.
-결국 머그잔에 눈이 가득 찼어요. 눈은 어디로 갔나요? (눈이 녹았다)
그는 아이들에게 밖이 추워서 눈이 쌓여 녹지 않지만 따뜻한 방에 가져 오자마자 즉시 녹기 시작하여 물로 변했다고 설명합니다.
양동이의 눈도 물로 변하지만 즉시는 아니지만 점차적으로 시간이 걸릴 것입니다. 태양이 더 따뜻해지기 시작하면 바깥의 모든 눈이 녹기 시작할 것입니다.
-눈이 녹은 물을 마실 수 있나요? (아니요, 이 물은 더럽기 때문에 마실 수 없습니다.)
- 그럼 어디서 마실 수 있나요? (수도꼭지, 주전자, 병에서).
- 수돗물, 주전자, 병의 물은 마실 수 있지만 녹은 눈은 왜 마실 수 없나요? (그녀는 더럽습니다).
2월
주제번호6 “얼음의 성질”
실험 1번 '얼음 오두막'
표적:얼음의 성질을 소개합니다(얼음은 고체이며, 얼음은 열에 녹습니다).
경험에 대한 설명: 놀라운 순간: 손수건으로 덮인 접시 위에 얼음. 교사는 모든 어린이에게 다가가 손가락으로 만져보고 거기에 무엇이 있는지 말하도록 요청합니다. 아이들은 손으로 만지면 춥고, 미끄럽고, 축축하다고 말합니다. 여러분, 거기에 무엇이 있었는지 누가 짐작 했나요? (얼음)
얼음은 어떻게 만들어지나요? 그는 같은 것입니다? (단단하고 미끄럽고 매끄러움). 그리고 얼음은 물에 가라앉지 않습니다. 이것을 살펴 보겠습니다. 얼음 조각을 가져다가 물에 넣으십시오. (아이들의 답변). 얼음에는 또 무슨 일이 일어날 수 있나요? 여러분, 어느 동화 속에 얼음 오두막이 있었나요? 오두막에는 무슨 일이 일어났나요? 왜 녹았나요? 하지만 오늘 우리는 따뜻한 방에서 얼음이 어떻게 녹는 지 볼 수 있습니다. 그동안 우리 오두막은 녹고 게임을 할 것입니다.
육체적 운동. (우리는 여우와 토끼를 모방하거나 "눈송이와 얼음"게임을합니다. 교사가 눈송이라고 말하면 아이들은 홀 주위를 조용히 뛰어 다니고 "얼음"이라고 말하면 "단단해지고"멈추고 얼어 붙습니다) .
보세요, 우리 얼음은 이미 조금 녹았습니다. 이것이 어떻게 눈에 띄나요? (얼음이 줄어들고 물이 흘렀습니다). 우리 오두막이 완전히 녹기 전에 동화를 기억합시다. 동화 "여우와 토끼"의 삽화를 보여줍니다. 대화가 진행되고 있습니다. 토끼 오두막은 왜 녹지 않았나요? 토끼에게 무슨 일이 일어났나요? 누가 먼저 구조하러 왔고, 누가 나중에 왔습니까? 그러면 여우를 쫓아낼 수 있었던 사람은 누구였습니까? 수업이 끝나면 우리는 아이들을 우리의 경험으로 데려옵니다. 얼음은 어떻게 됐나요?
실험 2번 “물에 얼음 녹이기”
표적:크기를 통해 수량과 품질의 관계를 보여줍니다.
경험 설명:물이 담긴 그릇에 크고 작은 "빙원"을 넣으세요. 아이들에게 어느 것이 더 빨리 녹을지 물어보세요. 가설을 들어보세요.
결론:빙원이 클수록 녹는 속도가 느려지고 그 반대도 마찬가지입니다.
실험 No. 3 “색깔의 유빙”
표적: 실험 과정에서 물이 어떻게 물질을 용해하는지(페인트, 저온(냉각)에서 물이 얼고 얼음으로 변하는 방법을 보여줍니다. 어린이에게 "온도" 기호를 소개하고 원색에 대한 지식을 강화하며 어린이의 욕구를 배양합니다. 아름다운 것을 보호하고 창조하고, 자신의 인상을 말로 표현하는 법을 배우십시오.
경험에 대한 설명: 교사는 겨울과 그 징후 (추위, 저온, 눈, 얼음)에 대해 대화를 진행합니다. 서리, 추위 또는 저온에서 물이 어는 점을 강조하십시오. 그리고 물에 페인트를 추가하면 물이 색깔 있는 얼음으로 변해 현장의 나무를 장식하는 데 사용할 수 있습니다.
아이들과 함께 컵에 부은 물을 생각해 보세요. 물은 어떤 색인가요? (투명하고 무색이며 이를 통해 다양한 물체를 볼 수 있습니다. 어린이들에게 붓을 가져다가 유리 위에 놓고 그것을 들여다보라고 합니다. 무엇이 보이나요? 물이 투명하고 물이 있다는 결론을 어린이들에게 이끌어주세요. 색깔이 없습니다.
어린이들에게 물에 페인트를 더해 보고 색깔이 물에 나타나는지 살펴보라고 하세요. 물은 무슨 색인가요? (색상, 녹색, 빨간색, 노란색, 파란색). 물은 왜 색깔이 되었나요? 우리는 무엇을 추가했나요? 아이들에게 물이 물질을 용해시킨다는 결론을 내리게 하십시오.
어린이들에게 준비된 색깔 있는 얼음 조각을 보여주고 만져보게 한다. 어린이들에게 물어보세요. 얼음 조각은 무엇으로 만들어졌나요? (물). 왜 색깔이 있습니까? (페인트 추가). 온도는 어떻습니까? 왜 그렇습니까? (추위, 물을 추위에 두었습니다). 얼음 조각을 따뜻한 곳에 놓아두면 어떨까요? (그들은 녹을 것이다).
어린이들에게 준비된 틀에 색깔 있는 물을 붓고 각 틀에 실을 넣은 다음 선반 바깥에 놓아 물이 얼는 것을 지켜보게 하세요.
실험 No. 4 “채색된 구슬”또한 사탕 상자에서 구슬을 만드십시오. 색이 있는 물을 성형박스에 붓고, 맑은 물과 색을 번갈아가며 부어줍니다. 그런 다음 부은 틀에 두껍고 긴 구슬 실을 넣고 감기에도 넣으십시오.
산책하는 동안 물에 무슨 일이 일어났는지 보도록 제안하십시오. 어린이들에게 현장의 나무를 장식하고 어린이들이 손으로 만든 아름다움에 감탄하도록 권유하십시오.
3월
주제 7번"떠다니는 것과 가라앉는 것"
실험 1번 '공'
표적: 아이들에게 가볍고 무거운 물체를 소개합니다. (일부는 물 표면에 남아 있고 일부는 익사합니다.)
경험 설명:나는 인형을 가져다가 물 그릇에 공을 던졌습니다.
오, 카티아, 뭐 하는 거야? 여러분, Katya는 재미있게 놀고 공을 가지고 놀기 시작했습니다. 공이 튀어 물통에 떨어졌습니다.
울지 마세요 Katya. 공은 익사하지 않습니다. 보세요, 공은 가라앉지 않고 뜹니다.
반야야, 공은 뭐하는 거야? (떠다니고 가라앉지 않습니다).
Seryozha, 공에 무슨 문제가 있는지도 살펴 봐야합니까? (떠다니고 가라앉지 않습니다). 등.
오른쪽. 공은 가라앉지 않고 물에 뜬다. 공은 고무이고 고무는 가볍습니다. 그러므로 가라앉지 않고 뜬다.
그러나 Anya는 이제 조약돌을 가져다가 물에 던질 것입니다 (아이가 행동을 수행합니다).
돌은 어떻게 됐나요? Vanya가 와서 살펴보세요.
오른쪽. 돌은 대야 바닥에 놓여 있습니다. 무거워서 익사했어요.
Seryozha로 가서 조약돌을 던져라. 조약돌은 어떻게 됐나요? (익사, 유역 바닥에 있음). 나는 아이들을 모두 한 명씩 부른다.
돌은 어떻게 됐나요? 공은 어떻습니까? (어린이 답변).
오른쪽. 공은 고무이고 가벼우며 가라앉지 않고 뜹니다. 돌은 무겁습니다. 그는 익사하여 대야 바닥에 누워 있습니다.
카티아를 이해하시나요? (인형이 고맙다고 말합니다.)
제발, 카티아. 여러분, Katya는 다른 아이들에게 달려가서 오늘 그녀에게 일어난 모든 일에 대해 이야기해야 합니다. 안녕, 카티아.
그리고 우리도 가서 사람들에게 모든 것을 말하고 보여줘야 합니다.
실험 No. 2 “다채로운 물”
표적:물의 성질을 굳히다
경험에 대한 설명: 아이들이 "마법사"가 되어 물을 다채롭게 만들도록 초대합니다. 맑은 물이 어떻게 색을 바꿀 수 있는지 물어보세요.
깨끗한 물이 담긴 용기 여러 개를 준비하고 붓과 구아슈를 준비합니다. 물감을 사용하여 아이들과 함께 컵 안의 물에 색칠을 하여 물이 어떻게 변하는지 살펴보세요.
당신은 이미 "물 투명성" 실험을 수행했습니다. 더 좋은 장난감이나 숟가락을 페인트 잔에 넣고 그것이 뜨는지 아니면 가라앉는지 토론해 보세요. 결론을 내리십시오. 밝은 페인트에서는 장난감이 보이지만 완전히 보이지는 않으며 어두운 페인트에서는 장난감이 보이지 않습니다.
실험 No. 3 “떠오르거나 가라앉거나 녹는다”
표적:다양한 물체가 어떻게 뜨고, 가라앉고, 용해되는지 살펴보세요.
실험의 진행:
- 테이블 위에 유포를 깔고 그릇에 따뜻한 물을 부어주세요.
- 아이에게 돌을 가져다가 튀기지 않고 천천히 조심스럽게 물 속으로 낮추도록 권유하십시오.
- 이제 그가 익사했는지 봅시다.
- 아기는 핀셋을 사용하여 돌을 꺼내 가라앉는 물건을 담는 상자에 넣습니다.
- 이제 나무와 다른 물체에 대한 실험을 반복하게 하십시오. 아기는 핀셋으로 하나씩 꺼내어 뜨거나 가라앉는 물건에 적합한 상자에 넣습니다. 용해되는 것들에 대해 우리는 다음과 같이 할 것입니다. 마른 핀셋으로 설탕과 소금 몇 알을 물질 용해 상자에 넣으십시오.
결론: 철, 돌, 유리 싱크대. 직물과 종이는 젖으면 가라앉습니다. 나무와 가벼운 플라스틱은 가라앉지 않습니다. 설탕과 소금이 녹습니다.
실험 No. 4 “어느 것이 더 무거울까?”
표적:모래, 돌, 물의 성질을 비교해 보세요.
장비:돌, 마른 모래, 물병, 모래시계.
실험 진행 : d아이들은 선생님의 테이블 주위에 위치합니다. 자연물에 대한 감각검사: 보기, 느낌, 누르기. 아이들은 바닥에 돌을 던져서 두드리는 소리를 듣고, 모래가 흐르는 소리, 물을 붓는 소리를 듣고 비교해 볼 수 있습니다.
교사는 동시에 물병에 돌과 모래를 넣고, 아이들은 자연물이 바닥에 가라앉는 것을 지켜봅니다. 결론: 돌은 더 일찍 바닥에 가라앉았습니다. 더 무겁습니다. 모래는 돌보다 늦게 바닥에 가라 앉았습니다. 더 가볍습니다.
일련의 실험을 거쳐 일상생활에서 천연재료(모래, 돌)의 활용을 정리할 수 있다. 모래시계, 장난감 등 시연
4월
주제 8 "수탉과 암탉을 곡식으로 대접하자"
체험 No.1 “뿌린다, 뿌리고, 체로 친다”
표적: 미세한 운동 능력과 관찰력을 개발합니다.
장비.시리얼, 여과기, 양동이, 그릇, 모래.
경험 설명:작은 알갱이와 큰 알갱이를 분리하는 방법은 무엇입니까? 손으로 분리하려고 제안하십시오. 힘들고 길어요. 체를 사용하여 얼마나 빨리(예: 양질의 거친 밀가루로 만든 메밀) 할 수 있는지 보여줍니다. 이게 더 편리하니 참고하세요. 여과기, 모래 및 자갈을 분배하십시오. 아이들은 스스로 모래를 체로 칩니다. 자갈이 스트레이너에 남아 있는 이유는 무엇입니까? 그들은 결론을 내립니다.
실험 No. 2 "곡물을 빠르게 분류하는 방법"
표적: 곡물의 특성을 비교합니다.
장비 : 유리 병 (아이들이 어떤 변화가 일어나고 있는지 볼 수 있도록 정확하게 투명한 용기), 완두콩, 콩, 메밀 (다른 곡물을 가져갈 수 있습니다. 가장 중요한 것은 모양, 크기, 색상이 다르다는 것입니다) .
경험 설명:선생님은 실험 코너에 와서 이렇게 말합니다. “이봐, 정말 엉망이야! “글쎄요, 당연히 아이들은 즉시 반응하고 달려가서 무슨 일이 일어났는지 알아보기 시작합니다. 누구나 달려갈 수 있지만 점차적으로 소수의 사람이 남고 나머지는 가서 사업을 할 수 있습니다. 곧 그들은 항아리에 시리얼이 섞여 있다는 것을 알아차렸습니다.
항아리를 흔들면 어떻게 될 것 같나요? (아이들의 답변)
시도해 보고 무슨 일이 일어나는지 보고 싶나요? (아이들의 답변)
안전수칙을 기억하세요! 하지만 먼저 여러분, 작은 물체가 얼마나 위험할 수 있는지 기억해야 합니까? (아이들의 답변)
귀나 코에 작은 물건을 넣지 마십시오.
거기에 갇힐 수도 있어요
이것을 기억!
교사: 이제 이렇게 하세요. 조심스럽지만 힘차게 병을 흔드세요. 무엇이 보이나요? (아이들의 답변)
우리는 결론을 내립니다. 콩과 완두콩의 더 큰 과일이 맨 위에 있습니다.
교사: 콩과 완두콩을 병에 넣습니다. (옮기는 동안 아이들과 함께 모양, 크기, 색상에 대해 토론합니다.)
교사: 왜 표면에 큰 과일이 나타났다고 생각하나요?
우리는 결론을 내립니다. 작은 메밀 알갱이가 큰 메밀 알갱이 사이에 들어가 서로 꼭 맞습니다. 콩과 완두콩이 표면으로 밀려납니다.
실험 번호 3 "세몰리나의 기적"
표적: 양질의 거친 밀가루를 사용하여 아이들에게 색다른 그림 그리기 기술을 소개합니다.
경험에 대한 설명: R 이런 종류의 그림에 대해 알려주고 보여주면 놀라운 이야기가 도움이 될 것입니다.
“어느 날 테이블 위에는 전혀 관련 없어 보이는 물건들이 모였습니다. “직원들이 친절해요. 이런 것들은 꼭 필요해요!”
그들은 모두 거기 누워서 관심을 가지고 서로를 바라보았지만 갑자기 무언가에 불만을 품은 가늘고 바스락 거리는 목소리가 들렸습니다. 그것은 세 몰리나였습니다. 그녀는 점점 더 불평하고 분개하기 시작했습니다.
-여기에 필요하고 중요한 모든 것이 있습니다! 당신은 사람들이 진지한 일을 하도록 돕습니다!
그리고 나! 나는 단지 시리얼이고 죽을 필요합니다. 먹히고 즉시 잊혀질 것입니다! 이 얼마나 모욕적이고 짜증나는 일입니까!
내가 뭘 할 수 있을 것 같아? 물론 나는이 대화에 개입하여 양질의 거친 밀가루 죽뿐만 아니라 양질의 거친 밀가루를 설명하려고 노력했습니다.
- 믿을 수 없을 거예요, 세몰리나님. 하지만 여러분의 도움으로 밝고 잊을 수 없는 그림을 그릴 수 있어요! 바라보다!
편도. 쟁반에 그림 그리기 (어린아이용) 트레이 위에 약 2-3mm 두께의 세몰리나 층을 놓습니다. 수평을 맞추세요. 그런 다음 손가락을 드래그하여 원, 삼각형, 꽃, 태양 등 간단한 모양을 그릴 수 있습니다.
실험 No. 4 “콩 싹 틔우기”
표적: 식물 성장에 대한 아이들의 이해를 넓혀줍니다.
경험 관찰 순서: 건강하고 손상되지 않은 콩 종자를 골라 젖은 거즈(면모)가 담긴 트레이 위에 올려놓는 것이 관찰의 초기 단계입니다. 아이들은 콩이 어느 날 싹이 트는지 지켜봅니다. 두 번째 단계에서 아이들은 싹이 튼 콩 씨앗을 화분에 심고 주기적으로 물을 줍니다. 식물의 첫 번째 잎의 모양을 관찰하십시오. 그 후, 식물의 성장을 모니터링합니다.
주제 9번"잔디는 푸르고, 태양은 빛나고 있습니다."
실험 No. 1 “창가의 채소밭”
표적: 식물 생활에서 물의 중요성을 보여주고, 조건이 조성되면 구근에서 파를 자랄 수 있다는 아이디어를 제공합니다.
예비 작업 : 물이 담긴 병에 담긴 양파와 물이 없는 또 다른 병에 담긴 양파를 관찰합니다.
경험에 대한 설명:
봄이 다가오고 있습니다. 화창하고 즐겁고 따뜻합니다. 하지만 봄은 비타민이 부족해 약해진 우리 몸에 힘든 시기다. 그리고 이것이 우리에게 도움이 됩니다: "황금색"이고 건강하며 비타민이 풍부합니다. 비록 날카롭고 쓴 맛이 있지만 화상을 입습니다... 레몬은 아닙니다. 이게 뭔가요? (양파를 보여줌) 양파에는 비타민C가 함유되어 있습니다. 이 비타민은 다양한 질병, 특히 감기와 독감으로부터 신체를 보호합니다. 이것은 양파입니다. 양파의 색깔이 무엇인지 말해 보세요. 어떤 모양인가요? 손가락으로 만져보고 양파가 딱딱한지 부드러운지 알려주세요. 이제 양파를 자르겠습니다. (모두가 나를 사랑하지만 옷을 벗는 것은 눈물을 흘리는 것을 의미합니다.) 어떤 냄새인지 맡아보세요. 왜 울고 있어요? 그렇다, 양파는 눈을 찌르고 모두를 울게 만든다. 누가 양파를 먹고 싶나요? 양파의 맛은 어떤가요? (양파를 맛보고 뭔가와 함께 먹습니다). 양파는 쓴맛이 있지만 매우 건강하며 많은 비타민을 함유하고 있습니다. 양파를 심으면 녹색 잎과 파가 자라지 않습니다. 파에는 비타민도 많이 함유되어 있습니다. 양파에는 윗부분이 있는데(보여주세요), 이곳이 파가 자라는 곳입니다. 파가 어디서 자라는 지 보여주세요. 하지만 활의 바닥은 바닥 (표시)입니다. 모두 합쳐서 "바닥"이라고합시다. 활의 바닥이 어디에 있는지 보여 주시겠습니까? 양파는 바닥이 아래로 향하게 심어야 합니다. 내가 어떻게 심을 지보세요? "아래로." 나는 전구가 숨을 쉬고 햇볕을 쬐고 서로 너무 가깝지 않게 그림자가 없도록 약간의 노력을 기울여 심습니다. 이제 구근을 바닥이 아래로 향하도록 올바르게 가져와 정원 침대에 심습니다. 우리가 해야 할 일은 뿌리에 생명을 불어넣기 위해 물을 충분히 주는 것뿐입니다. 아이의 도움으로 우리는 양파 심기에 물을 줍니다. "양파를 키워라"라는 게임을 해보자. 당신은 활이 될 것입니다. 나는 바닥에 양파를 심습니다. 모두가 앉았습니다. 이제 물뿌리개를 가져다가 물을 부으면 양파가 자라기 시작하고 녹색 잎이 나타나고 (아이들은 천천히 일어납니다) 양파가 자라고 자랍니다. 파가 점점 커져서 우리 양파도 컸는데(아이들이 곧게 펴고 있어요), 양파가 더 빨리 자라도록 우리 심기는 어떻게 할까요? (물, 빛과 열을 넣으십시오).
정원에서 자라는 양파
그는 본질적으로 매우 교활한 사람입니다.
그는 백 벌의 옷을 입고 있고,
점심을 먹는 아이들
그들은 그것을 무너뜨리고 싶어하지 않아요
왜 눈물을 흘리는가!?
실험 No. 2 “자작나무 가지”
표적: 물 속에 놓인 가지의 잎 모양을 관찰하고, 식물이 따뜻함을 원하는지 확인합니다.
관찰 순서:겨울에는 가지를 가져와 물이 담긴 두 개의 꽃병에 담습니다. 하나의 꽃병은 창틀에 남겨두고 두 번째 꽃병은 프레임 뒤에 놓은 다음 새싹이 피는 것을 관찰합니다.
주제 10 "Sunny Bunnies" - 태양과 함께 놀자.
체험 No.1 '써니버니즈'
표적:"햇빛"은 거울에 반사된 태양 광선이라고 생각하세요.
실험 수행:선생님은 말과 함께 그의 행동과 함께 햇볕이 잘 드는 "토끼"의 모습을 보여 주며, 거울은 광선을 반사하고 거울 자체가 빛의 원천이 됩니다. 조명이 켜진 방에서만 태양을 "토끼"로 만들 수 있습니다.
교사는 아이들에게 "토끼"를 햇볕에 들이는 방법을 보여줍니다.
거울로 빛을 받아 원하는 방향으로 비춰줍니다.
아이들은 태양의 "토끼"를 풀어주려고 노력하고 있습니다. 그런 다음 교사는 "토끼"를 숨기는 방법(손바닥으로 거울을 가리는 방법)을 보여줍니다. 아이들은 '토끼'를 숨기려고 합니다. 다음으로, 교사는 아이들에게 숨바꼭질 놀이를 하고 "토끼"를 따라잡도록 권유합니다. 아이들은 "토끼"를 조종하고 가지고 노는 것이 어렵다는 것을 알게 됩니다(거울을 조금만 움직여도 태양 "토끼"는 벽에서 먼 거리를 움직입니다).
교사는 아이들에게 밝은 햇빛이 없는 방에 "토끼"를 보내도록 권유합니다.
왜 햇빛이 나타나지 않습니까? (밝은 빛 없음).
결론:햇빛이 잘 드는 "토끼"는 반짝이는 표면에서 빛을 반사하여 나타납니다.
실험 No. 2 “어디서나 빛”
표적: 빛의 의미를 보여주고, 광원은 자연적(태양, 달)일 수도 있고, 사람이 만든 인공적(램프, 손전등)일 수도 있음을 설명합니다.
자료: 하루 중 다양한 시간에 발생하는 사건의 삽화; 광원 이미지가 포함된 사진; 빛을 제공하지 않는 여러 물체; 손전등, 슬롯이 있는 가슴.
게임 설명 - 실험:
Little Chick Curiosity는 아이들에게 지금이 어두운지 밝은지 판단하고 대답을 설명하도록 유도합니다. 지금 무엇이 빛나고 있나요? (태양.) 자연이 어두울 때 물체를 비출 수 있는 또 다른 것은 무엇입니까? (달, 불.) 어린이들에게 "마법의 상자"(내부에 손전등이 있음)에 무엇이 있는지 알아보도록 권유합니다. 아이들은 구멍을 들여다보고 그것이 어둡고 아무것도 보이지 않는다는 것을 알아차립니다. 어떻게 하면 상자를 더 가볍게 만들 수 있나요? (가슴을 열면 빛이 들어와 그 안의 모든 것을 비춥니다.) 가슴을 열면 빛이 들어오고 모두가 손전등을 봅니다.
그리고 우리가 상자를 열지 않는다면 어떻게 그것을 가볍게 만들 수 있습니까? 그는 손전등을 켜서 가슴에 꽂는다. 아이들은 구멍을 통해 빛을 봅니다.
실험 No. 3 “손전등”
표적: 빛의 가치를 보여줍니다.
게임 설명 - 실험:
곰 미샤는 손전등을 가지고 옵니다. 선생님은 그에게 이렇게 묻습니다. “당신은 무엇을 가지고 있습니까? 손전등이 필요한 이유는 무엇입니까? 미샤는 그와 함께 놀자고 제안합니다. 불이 꺼지고 방은 어두워진다. 아이들은 교사의 도움을 받아 손전등을 비추고 다양한 물건을 살펴봅니다. 손전등을 비추면 왜 모든 것이 선명하게 보일까요?
미샤는 손전등 앞에 발을 갖다 댑니다. 우리가 보는 것
벽에? (그림자.) 아이들에게도 똑같이 하도록 제안합니다. 왜
그림자가 있나요? (손이 빛을 방해하여 닿지 못하게합니다.
벽에.) 교사는 손을 사용하여 보여주라고 제안합니다.
토끼, 강아지의 그림자. 아이들은 반복합니다. 미샤는 아이들에게
현재의.