주제에 대한 업무 경험 보고서: “미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에서 민속의 역할. 교육학 프로젝트“유치원 교육 기관에서 미취학 아동의 애국 교육 수단으로서의 민속
올가 포로조바
직업 체험 “어린이들의 애국 교육 수단으로서의 민속”
경험« 어린이의 애국 교육 수단으로서의 민속»
선생님 MBDOU No. 85"베레즈카"
포로조바 올가 니콜라에브나
민속학– 민속 예술, 가장 자주 구전; 사람들의 삶, 견해, 이상을 반영하는 예술적 집단적 창작 활동;
민중이 창작하고 대중 사이에 존재하는 시(전설, 노래, 가곡, 일화, 동화, 서사시, 민속음악(노래, 기악)
곡과 연극, 연극(드라마, 풍자극, 인형극, 무용, 건축, 미술 및 장식 예술.
주제의 관련성: 불행히도 대다수는 민속 문화에 대해 표면적으로 매우 잘 알고 있다고 자신있게 말할 수 있습니다. 러시아 사람들은 어떻게 살았는지, 어떻게 살았는지 그들은 어떻게 일하고 어떻게 쉬었나관습을 준수하는 방법, 삶을 장식하는 방법. 나는 내 의식을 불러일으킬 필요가 있다고 생각했다. 학생그들은 러시아 민속 문화의 전달자입니다. 이를 위해 나는 러시아 민속문화의 기원에 대해 알아보았고, 무엇보다도 민속학. 결국 내용은 민속학국민의 삶을 반영하고, 경험, 영적 세계, 조상의 감정.
표적 경험: 적용의 유효성 정도 확립 애국 교육 실천에 있어서의 민속그리고 창의적인 능력을 개발하는 데 어린이들미취학 연령뿐만 아니라 소개 어린이들민속문화의 세계로 발전하다
러시아의 민속 전통과 휴일에 대한 인지적 관심. 기르다당신의 조국, 당신의 국민, 러시아 국민의 전통에 대한 사랑.
나의 본질 경험은동포라고 불리는 친척과 친구의 수고로 만들어진 자연, 고향과 가족, 국가의 역사와 문화에 대한 사랑의 씨앗을 어린이의 영혼에 뿌리고 키우는 것입니다. 아주 어린 나이에 모국 문화의 도덕적, 미적 가치를 물려받는 것이 가장 자연스러운 일이므로 올바른 길이라고 생각합니다. 애국교육, 교육조국에 대한 사랑의 감정.
진기함 경험은 다음과 같이 구성됩니다.:
야외 게임 학습 시 니모닉 방법 사용
ICT를 사용하여 자료를 보다 명확하게 보여주기
그것의 시작 부분에 일하다이 주제에 대해 나는 다음을 제공했습니다 작업:
국민 생활의 분위기를 조성하십시오.
관심 유지 아이들은 민속에;
소개하다 어린이들민속 전통과 의식 휴일;
민속 예술에 대한 관심을 키우십시오.
러시아 민속놀이 소개.
구전 민속 예술에서는 다른 곳과 마찬가지로 러시아 캐릭터의 특징, 고유의 도덕적 가치, 선함, 아름다움, 진실, 용기, 노력 및 충성심에 대한 아이디어가 보존되었습니다. 소개 말이 있는 아이들, 수수께끼, 속담, 동화를 통해 보편적인 도덕적, 미적 가치를 소개합니다. 러시아어로 민속학단어, 음악적 리듬, 선율이 특별한 방식으로 결합됩니다. 아이들을 대상으로 한 동요, 농담, 성가는 번영하는 미래에 대한 보살핌, 부드러움, 믿음을 표현하는 부드러운 대화처럼 들립니다. 잠언과 속담은 다양한 삶의 자세를 적절하게 평가하고, 단점을 조롱하며, 사람들의 긍정적인 특성을 칭찬합니다. 구전 민속 예술 작품의 특별한 위치는 작업에 대한 존중하는 태도와 인간 손의 기술에 대한 존경심으로 가득 차 있습니다. 그것에 의하여, 민속학인지적, 도덕적 발달의 가장 풍부한 원천이다 어린이들.
민속학농담, 우화, 혀 트위스터, 게임 및 댄스 노래, 수수께끼, 게임 및 노래가 포함된 라운드 댄스, 연극 공연 및 기타 다양한 장르로 표현됩니다. 민속 휴일: 박람회, 연극 동화. 제 생각에는 각 장르에는 교육적인 측면이 있습니다. 교육적인그리고 발달 효과.
지정된 목표 이행의 일환으로 애국교육그리고 창의적 능력의 발달 어린이들나는 여가 시간을 보낸다. 어린이들, 사회적으로 중요한 아이디어를 담은 연극 공연 및 휴일; 유치원과 가족간의 연속성을 유지하는 과정에서 개발됨 Rus의 휴일과 의식에 관해 부모를 위한 일련의 상담, 개발됨학부모 회의 및 모임 주기.
라운드 댄스 게임은 아이들이 가장 좋아하는 오락입니다. 어른과 아이 사이의 정서적 접촉은 쉽게 이루어집니다. 이렇게 하면 아기가 말을 더 쉽게 이해하고 말 동작을 모방하도록 장려됩니다.
유치원의 민속놀이는 오락이 아니라 특별한 참여 방법이다 어린이들그들의 활동을 자극하는 방법인 창의적인 활동으로. 놀면서 아이는 주변 세계에 대해 배웁니다.
게임과 놀이 연습에서는 성인과 어린이 간의 발달 상호 작용이 특히 효과적입니다. 어린이의 인식과 언어교훈적인 장난감을 사용한 행동 과정에서 형성됩니다.
애국교육시민의 자질을 갖춘 개인의 형성과 발전을 목표로합니다. 애국자조국이며 평화시와 전쟁시 시민의 의무를 성공적으로 수행할 수 있습니다. 체계 애국교육사회적으로 중요한 가치, 시민권 및 교육훈련 과정에서의 애국심.
Shevchuk Nadezhda Nikolaevna, 시립 유치원 교육 기관, 일반 발달 유치원 No. 16 "베레즈카" , 모스크바 지역 Kolomensky 지방 자치구 D. Zarudnya 음악 감독
미취학 아동의 도덕적, 애국적 감정 형성을 위한 이론적 기초.
1. 1 미취학 아동의 도덕적, 애국적 감정 형성.
1. 2 미취학 아동의 도덕적, 애국적 감정 형성에있어 민속 문화 및 민속 전통의 역할.
아이들과 함께 일하는 연습을 해보세요.
2. 1 러시아 국민의 역사와 문화를 소개하여 미취학 아동의 도덕적 자질 형성 수준을 진단합니다.
2. 2 민속 문화와 민속 전통을 통해 미취학 아동의 도덕적, 애국적 감정을 형성하는 방법론.
3. 참고문헌.
취학 연령은 성격 발달의 가장 중요한 기간으로 시민 자질의 전제 조건이 마련되고 사회적 출신, 인종 및 성별에 관계없이 다른 사람에 대한 자유로운 선택, 존중 및 이해에 대한 아동의 책임과 능력이 형성됩니다. 국적, 언어, 성별, 종교. 현 단계의 유아원 교육의 목적은 일정량의 지식을 형성하는 것뿐만 아니라 개인의 기본 능력, 사회적, 문화적 기술, 도덕적 행동의 기초 및 건강한 생활 방식을 개발하는 것입니다.
1. 1 유치원 교육학 및 심리학은 취학 전 연령이 지나면 자신의 행동을 강조하는 것뿐만 아니라 개인적인 행동 형태가 나타난다는 결론을 내립니다. "나" , 뿐만 아니라 아이와 주변 세계 사이의 근본적으로 새로운 유형의 관계도 있습니다. 미취학 아동의 작업에서 사람의 이미지와 관련된 주제가 우세하다는 것은 사회 환경에 대한 그의 지배적 지향을 나타냅니다. 이는 사회적으로 중요한 가치와 도덕적 기준의 기본 형태를 형성하기 위한 광범위한 기반을 만듭니다.
가치 지향은 어린이가 규범과 행동 규칙을 동화하는 과정에서 성인과의 의사 소통을 통해 형성됩니다. 도덕적 가치의 동화는 어린이의 마음 속에 구조가 형성되는 과정으로, 상호 관계에 다음 세 가지 요소가 포함됩니다.
1) 행동의 도덕적 의미에 대한 점점 더 깊은 이해, 2) 평가 측면, 3) 행동에 대한 감정적 태도. 성인과의 의사소통에서 어린이는 먼저 범주 형태로 도덕적 개념을 동화하고 점차적으로 이를 명확하게 하고 특정 내용으로 채웁니다. 기본 형태의 도덕적 개념과 아이디어의 동화는 성인의 세계에 더 깊이 침투할 수 있는 기회를 만들고 어린이가 새로운 수준의 발달로 전환하는 데 기여합니다. 성인 및 동료와의 그의 행동과 관계는 본질적으로 더 이상 직접적으로 감정적이지 않지만 도덕적 규범에 의해 중재되고 규제되기 시작합니다. 6~7세의 미취학 아동은 독립적으로 도덕적 평가를 적용하고 일반적인 기준을 사용할 수 있습니다. "좋다 나쁘다" , 이에 따라 그는 다른 사람과 자신의 사회적으로 유용한 행동과 부정적인 행동을 구별합니다.
성격은 아이가 사회적 환경을 포함한 세상과 실제 상호작용하는 과정에서 그리고 자신의 행동을 규제하는 규범과 도덕적 기준을 동화하는 과정에서 형성됩니다. 사회 발달은 아이들이 도덕적 가치와 윤리적으로 가치 있는 의사소통 방식을 습득할 수 있는 기반을 마련합니다. 형성된 대인 관계는 차례로 사회적 행동의 도덕적 기초가되고, 아이들의 애국심 형성-고국, 고국에 대한 사랑, 아이를 둘러싸고 그 옆에 사는 사람들에 대한 애정, 헌신 및 책임 . 따라서 애국심을 함양하기 위한 사업의 주된 내용은 자기 나라의 역사와 문화, "작은 조국" , 해당 지역의 문화 유산을 보존합니다.
따라서 결론을 도출할 필요가 있습니다.
1) 미취학 아동의 사회적, 도덕적 발달은 아동의 연령 관련, 개인 및 개인적 자질의 광범위한 참여를 포함합니다. 이와 관련하여 교육 활동은 성인과 어린이의 문화 간의 대화, 특별한 형태의 상호 작용, 협력 및 공동체로 간주됩니다.
2) 아동의 성인 및 또래와의 의사소통 및 다양한 유형의 아동 활동은 아동이 도덕적 보편적 가치, 국가 전통, 시민권, 가족 및 조국에 대한 사랑, 자기 인식 형성의 기초를 동화하는 주요 조건입니다. , 애국심.
1. 2 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에서 민속 문화 및 민속 전통의 역할을 결정할 때 훌륭한 교사의 관점을 표명하는 것이 중요합니다.
“1000년 후에 사람이 어떻게 될지 예측하기는 어렵지만 천천히 힘들게 얻은 의식, 관습, 모든 종류의 관습의 보물을 현대인에게서 빼앗아 가면 혼란스럽고 세상적인 기술을 잃게 될 것입니다. , 이웃을 어떻게 대해야 할지 모르고, 강제로 다시 시작하게 될 것입니다." .
Klyuchevsky V.O.
“인민의 영혼이 살아가는 근본적인 감정으로 가득 차 있지 않으면 누구도 인민의 아들이 될 수 없습니다.” (젠코프스키 V.V.)
“땅 위로 간신히 솟아오르는 작은 나무처럼, 돌보는 정원사는 식물의 생명이 수십 년 동안 달려 있는 뿌리를 강화하므로 교사는 아이들에게 무한한 느낌을 심어주어야 합니다. 조국에 대한 사랑.”
Sukhomlinsky V.A.
고전 교사들의 만장일치 의견에 따르면 민속 음악은 어린이의 예술적, 미적, 도덕적 교육을 위한 완벽한 수단입니다. 미취학 아동과 함께 일할 때 이를 사용하면 조국에 대한 사랑, 해당 지역의 사람, 관습 및 전통, 애국심과 같은 아동의 도덕적 자질 형성에 기여합니다.
민속의 주요 특징과 장점은 주변 생활과의 긴밀한 연결입니다. 많은 작품에는 사람들의 삶과 관습, 전통이 매우 명확하게 나타나 있어 개별 시대와 민족의 과거를 재구성하는 데 사용될 수 있습니다. 민속 예술 작품은 수세기에 걸쳐 다듬어져 불필요하고 낡은 것을 버리고 새로운 것을 창조해 왔습니다. 그러므로 민속의 중요한 특징은 형식의 완성도와 음악적 표현수단의 밝기이다.
민속은 사람들이 자신의 작업 활동, 사회 및 일상 생활, 삶과 자연에 대한 지식, 숭배 및 신념을 반영하는 집단 예술 민속 예술 및 창의성입니다. 사회적 노동 실천 과정에서 형성된 민속은 사람들의 견해, 이상, 열망, 시적 상상력, 가장 풍부한 도덕적 이미지의 세계를 구현합니다. 수세기에 걸친 대중의 경험을 흡수한 민속은 현실에 대한 예술적 탐구의 깊이, 이미지의 진실성, 창조적 일반화의 힘으로 구별됩니다.
가장 풍부한 이미지, 주제, 모티프, 민속 형태는 개인의 복잡한 변증법적 통합에서 발생합니다. (보통은 익명이지만)창의성과 집단적 예술적 의식. 수세기 동안 인민 집단은 개별 마스터가 찾은 솔루션을 선택, 개선 및 강화해 왔습니다. 예술적 전통의 연속성과 지속가능성 (그 안에서 개인의 창의성이 드러납니다)개별 작품에서 이러한 전통의 가변성과 다양한 구현이 결합되었습니다.
작품의 창작자가 동시에 공연자이고 공연이 전통을 풍요롭게 하는 변종을 창조할 수 있다는 것이 모든 유형의 민속의 특징입니다. 또한 예술을 인식하고 창작 과정에 참여자로 활동할 수 있는 사람들과 공연자들의 긴밀한 접촉도 중요합니다. 민속음악 – 뮤지컬 민속 – 성악 (주로 노래), 사람들의 악기 및 성악 집단 창의성; 원칙적으로 서면이 아닌 형태로 존재하며 전통 공연을 통해 전달됩니다. 그 기초는 농민의 음악이며 노래, 서사시, 댄스 멜로디, 댄스 합창입니다. (예를 들어, 러시아 ditties), 악기 조각 및 곡. 민속음악의 장르적 풍부함은 그 중요한 기능의 다양성의 결과입니다. 농민의 전체 일과 가족 생활에 음악이 수반됨: 연례 농업계의 달력 휴일 (캐롤, 봄 노래, Maslenitsa, Kupala 노래), 현장 작업 (깎기, 수확 노래), 출생, 결혼 (자장가 및 결혼식 노래)등등..
어린이 민속은 여러 요인의 영향을 받아 형성됩니다. 필요한 조건이 만들어지면 창의성의 초기 촬영은 어린이의 다양한 활동에 나타날 수 있습니다. 그러한 자질의 성공적인 발전은 미래에 어린이의 창의적인 작업 참여를 보장하고 그에게 도덕적 원칙을 심어주고 원주민에 대한 사랑을 심어줄 것이라는 것은 교사와 그에 의해 형성된 민속 환경의 발전에 달려 있습니다. 땅을 더욱 아름답고 성공적으로 만들고자 하는 열망이 있습니다.
2 장. 아이들과 함께 일하는 연습.
2. 1 모든 민요와 멜로디는 예술적 장점과 인지적 가치가 높다는 점을 고려하여 교사이자 음악가로서 음악 교육의 모든 영역과 어린이 활동 유형에서 가능한 한 많은 민속 작품을 사용하려고 노력합니다. . 민속 음악을 통해 나는 러시아 국민의 삶과 삶의 방식, 민속 음악 창의성의 가장 좋은 예를 소개합니다.
"덩어리" , "버너" , "테레목" – 최고의 게임 노래, "체르노젬 지주" , “들판에 자작나무가 있었어요” , "칼리나" -오래된 의식 라운드 댄스. 게임, 노래, 라운드 댄스의 주제는 음악 자체의 성격과 마찬가지로 매우 다양합니다. 아이들에게 경쾌한 댄스 멜로디를 소개하면서 다음과 같이 제안합니다. "아, 자작나무" , "아, 너 캐노피야" , “게이트에 있는 우리처럼” , "참나무 아래에서" 등. 다음과 같은 민요 "강 근처" , "포장도로에서" , "제사" . 러시아 민요에 대해 아이들은 움직이는 것뿐만 아니라 움직임을 아름답고 감정적으로 보여주기를 원하므로 민요와 게임에 대한 열정의 분위기는 민속 예술에 대한 사랑의 어린이 영혼이 출현하기위한 조건을 만듭니다. 어린이의 창의력을 키우고 미취학 아동에게 도덕적 원칙을 심어 주며 최초의 사회적 경험 획득에 기여합니다.
미취학 아동의 주요 활동은 놀이이고 이를 통해 세상에 대해 배운다는 점을 고려하여 민속의 도움을 받아 새로운 콘텐츠로 어린이 게임을 풍성하게 만들려고 노력합니다. 이것은 단어 게임이 구출되는 곳입니다.
사람들은 현명하고 친절한 교사이며, 어른들에게 교화하거나 도덕적으로 가르치지 않고 어린이에게 즐거운 형태로 이러한 기술이나 저 기술을 가르칠 수 있는 기회를 제공하는 많은 말, 동요 및 농담을 만들었습니다. 그에게 근면과 친절을 심어주고, 이웃과 살아있는 모든 것에 대한 사랑을 심어주고, 우리 주변 세상의 아름다움을 보는 법을 배우십시오. 그래서 아이들과 함께 작업할 때는 시골을 주제로 한 단어 게임을 활용하려고 노력합니다. "스코크-스코-스코크" , "트랙터" , "귀여운 어린 양들" – 이 게임은 어린이에게 특히 흥미를 끄는 게임입니다. 텍스트 측면에서 매우 리드미컬하고 독창적입니다. 음악 수업에서 생명을 얻고, 단어가 포함된 게임은 오락의 저녁, 달력 및 의식 휴일을 조직할 때, 유치원의 일상 생활 및 일상 생활에서 적용됩니다.
민속 예술에 대한 내 작업의 자연스러운 지속은 여가 시간에 아이들의 독립적인 활동이며, 이를 성공적으로 완료하기 위해 교사와 함께 아이들이 성실한 러시아 민요를 즐겁게 부르는 교육적 및 발달적 환경을 갖추고 있습니다. , 스스로 둥근 춤을 추고, 놀고, 재미있게 보내세요.
유아원 교육의 모범적 일반 교육 프로그램 요구 사항 충족 "출생부터 학교까지" N.E.가 편집함 베락시, T.S. 코마로바, M.A. Vasilyeva 2015는 미취학 아동 교육에 대한 목표 지침을 제공합니다. 즉:
1) 아이는 세상, 다양한 유형의 일, 다른 사람 및 자신에 대해 긍정적인 태도를 가지고 있으며 자존감을 갖고 동료 및 성인과 적극적으로 상호 작용하며 공동 게임에 참여합니다.
2) 애국심을 보여주고, 조국과 그 업적에 대해 자부심을 느낍니다... 가장 중요한 역사적 사건에 대한 생각을 가지고 있습니다.
또한 개인 발달을 평가하고, 교육 활동의 효율성을 높이고, 보다 적절한 계획을 세우기 위해 교육학적 진단을 사용합니다. 독립적이고 특별히 조직된 활동에서 어린이의 활동을 관찰하는 동안 이를 수행하면서 나는 각 어린이에 대한 데이터를 아동 발달 관찰의 특별 차트에 입력하여 개인의 역학과 발달 전망을 볼 수 있습니다. 이 기술은 유치원 음악 교육 방법론자인 S.I.가 실습을 위해 개발하고 제안했습니다. Merzlyakova.
2. 2 V.A. 의 잘 알려진 진술 Sukhomlinsky는 이렇게 말합니다. “최고의 예술 형태, 가장 재능 있고 가장 독창적인 예술은 민속 예술, 즉 사람들이 포착한 것, 사람들이 보존한 것, 사람들이 수세기 동안 이어온 것입니다...” 유치원 생활에서 민속의 엄청난 중요성을 이해하고 민속 예술을 장려하는 저는 오늘날 러시아 마을의 전통을 다시 되살리고 달력 및 의식 공휴일, 관습 및 의식을 다시 탄생시키려고 노력하고 있습니다.
체계적이고 가장 심층적인 작업을 위해 부분 프로그램을 적용했습니다. 자동 O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva는 또한 전체 학년도에 대한 장기 수업 계획을 개발했습니다. 다음은 몇 가지 주제의 예입니다.
- “우리는 누구이며, 어디서 왔으며, 뿌리는 어디입니까?”
- "러시아의 과거로의 여행"
- “조국은 어디에서 시작되나요?”
- "Venushka-가을 - 우리는 마지막 뭉치를 깎습니다"
- “포크로프 데이. 수확 후 모임"
- "집 집! 비밀을 밝혀라!”
- "유치원의 러시아 민요"
- "Rus의 새해"
- "운율 농담"
- “러시아의 겨울에게 작별 인사를 하세요. 마슬레니차" .
- “그리스도의 부활절. 축하의 축하" .
- “내 자작나무야, 작은 자작나무야. 곱슬 자작나무"
나는 우리의 먼 조상들이 수세기에 걸쳐 개발되어 대대로 이어지는 농부의 자연 달력에 따라 살았다는 것을 아이들에게 설명합니다. 10세기에 러시아에서 기독교가 채택되면서 교회력이 사용되기 시작했습니다. 이전에 Rus에는 존재하지 않았던 단일 달력이 사람들을 하나로 묶고 공공 생활에 질서를 가져 왔습니다. 많은 교회 공휴일은 공휴일과 일치합니다. 크리스마스와 주현절은 새해 성탄절, 삼위일체 - 녹색 성탄절 등과 일치합니다. 따라서 기독교 달력과 민속 달력이 겹쳐도 고대의 명절, 관습, 의례가 사라지지 않고 농촌 생활 방식과 밀접하게 연결되어 계속 살았습니다. 어릴 때부터 농민 아이들은 사람들이 빵을 구하는 것이 얼마나 힘든지 알고 있었고 어른들이 쟁기질하고 씨를 뿌리고, 깎고 수확하고, 수확하는 현장 작업을 도왔습니다. 그들은 또한 집안일도 도왔습니다. 그들은 가축을 돌보고 남동생들을 돌보았습니다. 어릴 때부터 남자 아이들은 남자 공예, 목공, 가구 만드는 일을 배웠고, 여자 아이들은 방적, 바느질, 자수, 직조 등 여자 일을 마스터했습니다. 아이들은 부모님과 함께 교회에 갔고 주요 정교회 휴일을 모두 알고있었습니다. 기독교 계명은 어린 시절부터 행동의 표준이 되었습니다.
이러한 전통에서 현대 미취학 아동의 도덕적, 애국적 교육의 기초를 본 후, 저는 작업을 통해 시골 정교회 공동체 생활의 다양한 사건에 대해 아이들에게 더 자세히 알리기 시작했습니다. 아이들은 모든 달력 공휴일과 의식에 즐겁게 참여합니다. 성탄절에 아이들은 캐롤을 클릭하고 크리스마스를 찬미한 다음 인사합니다. "와이드 게스트 마슬레니차" , 그들은 종달새와 함께 봄을 부르고 트리니티에서는 자작 나무를 말립니다. 전체 민속 달력에는 동요, 의식 게임 및 오락이 가득합니다. 전통은 항상 세대에서 세대로, 젊은 사람에게서 젊은 사람으로 전해졌습니다. 이를 통해 미취학 아동에게 열심히 일하는 사람, 원주민 자연 및 마을에 대한 사랑과 존경심을 심어줄 수 있습니다. 어린이 민속 작품이 생생한 시적 창의성의 전 세계를 열어 어린이들이 자신을 둘러싼 아름다움을 보고 이해하도록 가르치는 것도 중요합니다.
최근 교육학에서 점점 더 많은 질문이 제기되고 있습니다. "애국심" . 젊은 세대의 도덕적 원칙과 애국심을 어떻게 발전시킬 수 있습니까? 시민을 키우는 방법?
교육의 가장 중요한 궁극적 목표는 아동 성격의 도덕적 자질의 발달, 사회적, 도덕적 태도의 형성, 문화 유산에 대한 소속감, 국가에 대한 존중, 국가에 대한 이해라는 것이 절대적으로 분명합니다. 그의 국민을 대표하는 특성과 자존감 형성. 이러한 문제를 해결하는 데 중요한 역할은 민속 예술과 원주민 문화가 담당하며, 이는 개성을 형성하는 시작점인 어린이 영혼의 필수적인 부분이 되어야 합니다.
러시아인의 이상, 특히 그의 삶과 영적 세계는 민속 작품에 의해 재현되며, 그 주요 특징은 주변 삶과 가장 밀접한 연결입니다. 형태의 완성도와 음악 표현 수단의 밝기 덕분에 민속 창작물에 대한 어린이의 관심을 끌 수 있으며, 그로부터 시간이 지남에 따라 굴절되는 러시아 국민의 삶, 관습, 전통을 재현하는 것으로 나아갑니다. 음악 수업의 장기 계획을 세울 때 저는 아이들의 레퍼토리에 가장 생생하고 상상력이 풍부하며 다양한 민속 작품, 아이들에게 활기를 주고 흥미를 주고 창의적인 활동을 장려하는 작품을 소개하려고 노력합니다. 친숙한 현상에 밝기, 관능성, 참신함을 부여하려는 나의 열망은 민속의 다양한 장르와 경향의 도움으로 정확하게 달성되며, 이는 결국 어린이의 세계에 대한보다 전체적인 인식을 생성하고 그를 인간의 깊은 원천으로 만듭니다. 존재하므로 문화유산이 된다. 아이의 온전함, 조화, 아름다움에 대한 감각을 발달시키고 결과적으로 그의 도덕적 성품을 심화시키는 데 도움이 되는 것은 바로 이러한 철학적 연결입니다.
따라서 미취학 아동에게 민속 음악 유산과 전통을 소개하는 것은 자신의 긍정적인 음악적 이미지를 창조할 뿐만 아니라 최고의 인간적 자질을 키우려는 어린이의 열망을 수반합니다.
3. 참고문헌.
- "유치원 교육학" 자동 T.M. 바부노바, M., "구체" , 2007
- 취학 전 교육을 위한 대략적인 기본 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지" 편집자 아니다. 베락시, T.S. 코마로바, M.A. 바실리예바, M., "모자이크 합성" , 2015
- "어린이, 어른, 그리고 전 세계" 저자 N. A. 비노그라도바, M., "교육" , 1993
- 프로그램 “어린이들에게 러시아 민속문화의 기원을 소개합니다” 편집자 O.L. Knyazeva, M.D. Makhanevoy, S.-P., 어린 시절 출판사, 2008
- "교육학" 교과서 L.P. Krivshenko 외, M., Prospekt, 2009
- "나이와 관련된 심리학" 자동 I. Yu.Kulagina, V.N. 콜류츠키, M., “구체”, 2008
- "유치원 교육의 개념" 1989년
- "민속문화와 전통" 자동 V. N. 코사레바, M., "선생님" , 2013
- “미취학 아동이 주변 세계에 익숙해지는 과정에서 도덕 교육” 자동 S. A. 코즐로바, M., "교육학" , 1998
- “러시아 문화의 전통 속에서 아이들을 키우세요” G.V. 루니나, M., “인간의 교육”, 2005
- "교육학" 자동 P.I. 피드카시스티, M. "고등 교육" , 2008
- “2025년까지 러시아 교육 전략” (인터넷 자원)
- "모스크바 지역의 영적 지역사" , L.L. 셰브첸코, 조국의 문화 및 역사적 전통 지원 센터, 2010
- 철학적 사전 / ed. 그것. 프롤로바, M., 1991
시사:
ICGO "인타" 교육부
일반 발달 유형의 시립 예산 유치원 교육 기관 "유치원 28 호 "GULUPI".
“어린이의 애국 교육에서 민속의 중요성미취학 연령»
교사로 일한 경험을 통해
MBDOU 28호 '굴류피'
글루셴코 S.I.
인타
2014년
- 소개..........................................................2 - 6
- 관련성...........................................6 - 8
- 목표와 목적………………………………. 9
- 기술............................................10 – 20
- 부록...........................................21 – 58
- 참고문헌 목록………59
- 소개:
현재 새로운 사회적 유형의 성격이 역사적 무대에 진입하고 있습니다. 러시아 사회에는 강한 성격을 지닌 사업적 사고, 자신감, 독립적인 사람들이 필요합니다. 동시에 사회에는 개인과 사람 간의 관계 모두에 "도덕적 결함"이 있습니다. 영적 공허함과 낮은 문화의 특징적인 표현 중 하나는 우리 민족의 영적 가치 중 하나인 애국심의 상실이었습니다. 최근 들어 젊은 세대들은 민족문화와 자기 인민의 사회력사적 경험에서 소외되고 있습니다.
우리 조국의 형성과 발전에 대한 역사적 경험은 시민 사회를 형성하고 다국적 러시아 연방의 단결과 통합을 강화하는 가장 중요한 수단이 시민의 애국 교육임을 나타냅니다.
우선 애국심이 무엇인지 이해할 필요가 있다.S.I. Ozhegov 우리는 애국자가 애국심으로 가득 차 있고 어떤 대의의 이익에 헌신하고 무언가에 깊이 애착을 갖는 사람이라는 것을 배웁니다. 애국자가 된다는 것은 조국의 필수적인 부분이라고 느끼는 것을 의미합니다. 이것은 다음과 같은 질문을 제기합니다. - 애국심이란 무엇입니까?
“애국심은 조국에 대한 사랑, 조국에 대한 헌신, 과거와 현재에 대한 자부심, 조국의 이익을 수호하려는 열망을 내용으로 하는 도덕적, 정치적 원칙이자 사회적 감정입니다.” (철학 사전).
“애국심은 조국, 조국, 문화적 환경에 대한 사랑입니다. 이러한 자연적 기반을 바탕으로 자연스러운 감정으로서의 애국심은 도덕적 의미와 결합됩니다.” (교육학 백과 사전).
현대 상황에서 애국심은 한편으로는 조국에 대한 헌신이고, 다른 한편으로는 러시아에 속한 각 민족의 문화적 정체성을 보존하는 것입니다.
조국과 국민을 사랑하는 헌신적인 사람을 키우는 방법은 무엇입니까? 젊은 세대의 인격 속에 애국시민을 키우는 것은 가족과 유치원에서 사회적으로 유용한 문제에 대한 젊은 세대의 적극적인 태도가 유지되는 분위기를 조성하는 것입니다. 애국심은 사람들 스스로 발생하지 않습니다. 이는 아주 어릴 때부터 장기간 집중적으로 교육한 결과이다. 유치원 교육 기관은 어린이들에게 주변 세계에 대한 첫 번째 아이디어와 현실에 대한 태도를 형성하고 어릴 때부터 조국 시민처럼 느낄 수 있는 기회를 제공하도록 설계되었습니다. 애국심은 복잡한 감정이다. 그리고 다른 감정과 마찬가지로 그것은 개별적으로 경험됩니다. 그것은 사람의 영성, 깊이와 직접적인 관련이 있습니다. 따라서 애국자가 아닌 교사는 조국에 대한 사랑의 느낌을 어린이에게 일깨울 수 없습니다. 애국심의 기초는 영적 자결이기 때문에 강요하는 것이 아니라 깨우는 것입니다.
취학 전 아동기는 개인의 성격 발달에 가장 중요한 기간으로, 시민 자질의 기초가 마련되고 주변 세계, 사회 및 문화에 대한 어린이의 첫 번째 아이디어가 형성됩니다. 취학 전 연령에서는 감정이 아이의 삶의 모든 측면을 지배합니다. 특별한 감정 그룹은 도덕적, 미적, 지적이라는 더 높은 감정으로 구성됩니다.
아이의 생애 초기는 아이를 키우는 우리 어른들에게 크게 좌우됩니다. “아이들은 우리의 미래일 뿐만 아니라 과거이기도 하다”라는 표현이 있습니다. 과거는 인류의 전체 경험과 어린이 교육에 대한 개인적인 경험을 테스트하기 때문입니다. 수세기의 모든 지혜는 민속에 있습니다. 아이들은 이 엄청난 짐을 다음 세대에게 물려주기 위해 운반하는 역할을 합니다.
조국에 대한 미취학 아동의 사랑은 아버지, 어머니, 할아버지, 할머니, 집, 그가 사는 거리, 유치원, 도시에 대한 사랑으로 가장 가까운 사람들에 대한 태도로 시작됩니다.
러시아는 많은 사람들의 고향이지만 자신의 아들이나 딸을 고려하려면 국민의 영적 삶을 느끼고 그 안에서 창의적으로 자신을 주장하고 국가의 러시아어, 역사 및 문화를 자신의 것으로 받아들여야 합니다. 그렇기 때문에 어릴 때부터 정신적이고 창조적인 애국심을 심어주어야 합니다.
예전에는 K.D. Ushinsky는 "...교육이 무력해지고 싶지 않다면 대중적이어야 한다"고 말했습니다.
오랫동안 잊혀져 사용되지 않음 구어체 연설고대 교회 슬라브어 단어와 속담, 러시아어에 풍부한 동요, 속담, 속담은 (가끔) 아주 드물게 사용됩니다. 현대 생활에서는 민속 작품에서 언급되는 민속 생활의 대상이 거의 없습니다. 따라서 민속 작품의 일부 단어와 표현은 어린이가 접근 할 수 없거나 스스로 이해하지 못하고 설명 할 수 없다고 무모하게 믿는 많은 교사들은 그 의미의 매우 중요한 의미를 놓치거나 러시아 민화를 현대 언어로 다시 말했습니다. 교육자들은 흔히 속담, 구호, 동요, 속담, 민속 놀이를 과소평가했고, 그것들을 외우지 못해서 항상 적절하게 사용할 수 없었습니다. 민요를 성가로 인식하는 뮤지컬 감독들은 현대 자료에 휩싸여 게임과 휴일에 민요를 거의 포함하지 않았습니다.
러시아 국민의 민속은 국가 정신 문화의 중요한 부분입니다. 민속은 민속시, 산문, 음악뿐만 아니라 민속 교육 사상의 보물입니다.
수천 년의 민속 교육 경험을 통해 언어, 음악 및 시적 능력, 논리적 및 비유적 사고, 독창성, 유머, 풍자, 노동 및 신체적 기술 개발의 가장 자연스럽고 필요한 형태를 선택했으며 제시된 것은 민속입니다. 예술적인 형태로.
“민속은 예술적 교육학이다. 단어, 음악, 움직임, 리듬을 통한 교육. 이것은 우리가 여전히 학교, 유치원 기관에서 구현하려고 노력하고 있는 문학과 예술의 도움으로 어린이를 위한 미적 교육 시스템과 동일합니다. 민속으로 구현된 민속 교육학은 단순히 미적 교육 이외의 다른 방법과 형태를 알지 못합니다. 더욱이, 선택된 소수, 가장 재능 있는 사람뿐만 아니라 모든 사람을 위한 것입니다.”
민속학은 또한 애국 교육의 학교이기도 합니다. 아이는 자장가에서 서사시로 성장하며 서사적 영웅과 사상으로 이루어진 가장 복잡한 세계를 점차적으로 이해할 준비를 갖습니다.
전통적인 가치로의 복귀는 가족과 가정 교육에서 시작됩니다. 민속 교육 도구는 학생의 첫 번째 "초등"단계부터 유치원에도 존재할 수 있습니다.
아이는 어른들과의 의사소통을 통해 모든 것을 배웁니다; 아이의 초기 경험은 언어 발달, 듣고 듣고 생각하는 능력으로 이어지는 배경을 만들고 아이들이 단어의 의미를 분리할 수 있도록 준비시킵니다.
아이는 발달된 언어를 가지고 태어나지 않습니다. 점차적으로 그는 말하는 법을 배우고 특정 소리 조합을 발음하는 능력을 습득합니다. 아이의 발음 능력이 높아지면, 다른 사람의 말을 이해하는 능력도 높아집니다. 그리고 얼마 후, 단어를 발음하고 이를 문장과 구로 연결함으로써 아이는 자신의 생각을 명확하고 일관되게 표현하는 능력을 습득합니다.
미취학 아동과 함께 일하면서 저는 민속이 어린 미취학 아동의 애국 교육을위한 이상적인 수단이라는 결론에 도달했습니다. 왜냐하면 민속은 아이들에게 부모, 친척, 형제, 자매에 대한 사랑을 심어주기 때문입니다. 문화 및 위생 기술을 형성하고 러시아 자연, 집, 작은 조국의 아름다움을 소개합니다. 동요, 노래, 농담을 직접적인 교육 활동뿐만 아니라 일상적인 순간을 조직하고 게임을 하는 데에도 사용할 수 있습니다. 이 게임은 수세기에 걸쳐 러시아 사람들이 창조하고 고국에 대한 모든 지혜, 친절, 부드러움 및 사랑을 통합합니다.
- 관련성:
현재 음악, 영화, 책, 애니메이션, 장난감 등 서구 문화가 우리 삶에 빠르게 침투하고 있습니다. 이 모든 것이 수용적인 어린이의 정신에 큰 영향을 미칩니다. 서구 문화의 막대한 영향을 받아 젊은 세대가 우리의 정체성과 동떨어진 가치관을 바탕으로 성장하고 형성되고 있다는 사실은 놀랍습니다. 수천년에 걸쳐 발전해 왔으며 관습, 전통 및 의식, 독특한 민속으로 가득 찬 러시아 국민의 위대한 문화는 잊혀지고 배경으로 사라지기 시작했습니다. 우리 조상들의 생명의 대부분은 이미 사라졌습니다. 현대의 세계주의는 러시아 사회의 조국에 대한 애국심과 사랑의 감정을 점차 변형시키고 있습니다. 이와 관련하여 지금은 이미 유아기에 있는 도덕적, 애국적 감정, 도덕적 원칙 및 행동 문화를 아이들에게 심어줄 필요가 시급합니다. 그렇기 때문에 아버지와 어머니처럼 원주민 문화는 아이의 영혼의 필수적인 부분이 되어야 하며 시민과 애국자의 인격을 형성하는 시작이 되어야 합니다.
요즘에는 구전 민속 예술 작품 (자장가, 동요)이 거의 사용되지 않습니다. 가족들은 점점 더 적은 의식 의식을 알고 노래와 자장가를 잊어버립니다.
교육학에서 충분히 연구되지 않은 문제 중 하나는 민속 창의성입니다. 이는 과거 우리 국민이 고국, 러시아 국민, 러시아 문화 및 전통에 대한 사랑을 키우는 데 매우 중요했습니다. 교사와 심리학자들은 어린이가 우선 주변 사람들의 말을 모방하여 모국어를 배운다고 지적합니다. 불행하게도 요즘 부모들은 어려운 사회적 여건과 너무 바쁜 생활로 인해 이를 잊어버리고 아이의 언어 발달 과정을 우연에 맡기는 경우가 많습니다.
미취학 아동기에는 어린이의 사회적 범위가 확장됩니다. 아이들은 좁은 가족 관계를 넘어 더 넓은 범위의 사람들, 특히 또래들과 소통하기 시작합니다. 이를 위해서는 아이가 의사소통 수단, 의사소통 수단을 완전히 숙달해야 합니다. 이 단계에서 중요한 역할은 생활 조건과 양육에 따라 달라지는 어린이의 어휘력 강화입니다. 이 문제에는 구전민속예술도 중요한 역할을 한다.구전민속예술 작품은 말하기 능력 발달을 위한 무궁무진한 기회를 감추고 있으며, 이를 통해 유아기부터 인지 활동과 말하기 활동을 장려할 수 있습니다. 민속 언어의 선율과 이미지를 들음으로써 아이들은 말하기를 마스터할 뿐만 아니라 단어의 아름다움과 독창성에 익숙해집니다. 작은 민속은 자녀 양육에 중요한 역할을합니다. 그것을 장르로 나누면 특정 연령의 어린이는 자신의 영적 세계를 풍요롭게 하고, 애국심을 키우고, 민족의 과거에 대한 존중, 전통에 대한 연구, 사회 행동의 도덕적 표준을 동화할 수 있습니다.
민속의 가치는 성인이 도움을 받아 유치원에 다니는 어린이와 정서적 접촉을 맺는다는 사실에 있습니다. 이러한 관계의 문화는 아이가 이제 막 세상을 탐험하기 시작하는 어린 시절부터 주입됩니다. 그러므로 일상생활에서 우리는 모국어를 알아가는 데 큰 관심을 기울입니다. 노래, 속담, 동요 및 기타 작은 민속 형식을 부르는 동화는 어린이가 듣는 첫 번째 예술 작품입니다. 그들을 알아가는 것은 감정과 언어를 풍부하게 하고, 주변 세계에 대한 태도를 형성하며, 올바른 언어 기술을 습득하고 아동 발달에 귀중한 역할을 합니다. 작은 시적 민속 형태를 연구하고 어린이들에게 구전 민속 예술에 대한 관심과 사랑을 키워줍니다. 민속 축제, 연극 민속 공연, 민속 공연에서 어린이를 관찰하고 다양한 형태의 구전 민속 예술과 작은 민속 음악 형식을 접할 때 이러한 과정과 인지 활동에 대한 어린이의 깊은 관심을 볼 수 있습니다. 아이들은 상호 감정적 감정, 자신이 운반하는 사람들의 관습과 문화에 대한 관심을 키우고 도덕적 가치가 조화롭게 형성됩니다. 선함, 아름다움, 진실 및 충실성에 대한 아이디어는 이러한 특별한 의미를 얻습니다. 날. 러시아 속담, 우화, 속담, 혀 트위스터, 농담, 노래, 재미있고 지루한 동화 등은 모국어 단어의 건전한 아름다움을 드러내고 동작과 말하기를 조화시킬 뿐만 아니라 어린이의 어휘력을 확장하고 풍부하게 하며 활성화시킵니다.
- 목표와 목적:
표적: 아이에게 고국에 대한 사랑을 일깨우고, 러시아 국민적 성격의 가장 중요한 특성인 품위, 성실, 연민의 능력을 부여하는 것입니다.
작업:
교육적인:
- 아이들에게 민속을 소개합니다: 자장가, 동요, 재미있는 게임, 동화 등.
- 민속놀이, 민속놀이, 재미있는 놀이를 통해 아이들에게 신체와 얼굴의 일부, 가족의 이름, 자연현상을 소개합니다.
- 러시아 민속 야외 게임을 소개합니다.
교육적인:
- 어린이의 게임, 인지, 감각, 음악, 언어 능력을 개발합니다.
교육적인:
- 민속 작품을 들으면서 사랑하는 사람에 대한 친절, 인내, 애정, 사랑을 키워보세요.
- 민속 작품, 동화, 민속 놀이를 듣고 공연하는 과정에서 가족, 고향, 작은 고향에 대한 사랑을 키우는 것입니다.
- 동화, 민속 게임에 대한 관심을 일깨우고 동요 및 재미있는 게임 암기를 자극합니다.
- 기술:
아이들과 함께 일할 때는 동요, 혀 트위스터, 노래, 라운드 댄스 게임, 동화 등 모든 유형의 민속을 널리 사용해야합니다.
민속에 익숙해지는 과정에서 우리는 미취학 아동을 대상으로 다음과 같은 애국 교육 과제를 해결합니다.
일 | 민속 작품 |
자신에 대한 초기 아이디어 형성 | "까치가 아프고 까마귀도 아프고 Irochka는 건강합니다"; “우리 좋은 사람은 누구입니까? 우리 잘생긴 사람은 누구예요? Sashenka는 좋고 Sashenka는 잘 생겼습니다.”; “물아, 물아, 세수해라...”; "땋은 머리를 허리까지 기르고, 땋은 머리를 발가락까지 기르고, 모든 털을 일렬로..."; "영리한 Katya, 맛있고 푹신하고 달콤하고 향기로운 달콤한 죽을 먹어보세요"; “들것, 들것! 입으로 말하고, 손을 잡고, 다리를 걷는다”; "바이바유스키..." 등 |
가족에 대한 사랑을 키우다 | "예고르 할아버지는 숲 뒤에서, 산 뒤에서 오십니다..."; "알았어, 알았어..."; "흰까치가 죽을 끓이고 있었는데...", "이 손가락은 할아버지군요...";"엄마 딸 말 좀 들어봐...", "물도 안 가져왔잖아..."; 동화: “늑대와 일곱 마리의 작은 염소”; "거위 백조"등 |
아이들 사이의 정서적 반응, 선의, 상호 관계를 발전시킵니다. | 게임: "덩어리, 덩어리…", "인형들이 춤을 추고 있습니다", "작은 토끼"; "태양과 비"; 동화: "마샤와 곰"; "Zayushkina의 오두막"; "눈 처녀와 여우"; "순무"; "테레목". 동요: "닭은 빗자루로 현관 매트를 쓸고 있는데..."; "틸리틸리틸리봄..." 등 |
조국에 대한 사랑을 키우다 | “써니야, 빨간 옷을 입고 모습을 드러내라…”;구호: "제비, 제비...", "Rooks-kirichi", "Rainbow-arc, 비를 내리지 않음! 어서, 종 모양의 태양이여”; “양치기 소년. 목자여, 나팔을 불어라..."; "들판에 자작나무가 있었는데..." 등등. |
고국 러시아에 대한 사랑을 키우십시오 | "오두막은 벽돌로 만들어져 있어 때로는 차갑고 때로는 뜨겁습니다..."; « 수평아리는 황금빛 빗이다..."; “우리 고양이처럼…”, “캐롤이 도착했습니다. 문을 열어주세요..."; « 너, 겨울-겨울..."; “그리고 자작나무에는 두껍고 두꺼운 잎이 있어요! |
할당된 작업을 기반으로 민속에 익숙해지기 위한 달력 주제별 계획이 개발되었습니다.
구월
주제 | 작업 |
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“천만에요, 친애하는 손님 여러분” | 아이들에게 "오두막"과 그 주인을 소개합니다. 우리는 동요를 주의 깊게 듣고, 인식하고, 기억하는 능력을 개발합니다. |
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“그 오두막은 벽돌로 만들어져 있어서 때로는 춥고 때로는 덥습니다.” | 스토브, 주철, 그립, 포커와 같은 가정 용품을 아이들에게 소개하십시오. 도구를 사용하여 주철 냄비에서 감자를 요리하는 방법을 알려주세요. 어린이의 어휘를 풍부하게 합니다: "주철", "잡기", "포커", "루피야키". |
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"수탉은 황금빛 빗이다" | 오두막의 주민 인 Cockerel에게 아이들을 소개하십시오. 러시아 국민의 삶에서 그의 역할에 대해 이야기하십시오. 아이들의 기억력과 적극적인 언어 능력을 개발합니다. |
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“우리 고양이처럼” | 아이들에게 "오두막"의 주민 인 고양이 Vaska를 소개하십시오. “우리 고양이처럼…”이라는 동요를 배워 보세요. 어린이 민속의 도움으로 동물에 대한 배려심과 애정 어린 태도를 기르는 것입니다. |
십월
주제 | 작업 |
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동요 읽기 "Kitsonka-murysonka", "고양이는 시장에 갔다" | 아이들에게 동요의 내용을 알리고, 등장인물에 대한 적절한 감정적 태도를 불러일으킵니다. 작품의 텍스트를 듣는 능력을 개발합니다. 텍스트의 단어를 국가적으로 표현적으로 재현하는 능력을 개발합니다. 고양이에게 말할 때는 다정하게, 고양이에게 말할 때는 "혼자 먹지 마세요"라는 말로 비난합니다. 다른 사람에 대한 도덕적 감정을 발전시킵니다. |
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"우리는 정원에 갔다" | 야채에 대한 아이들의 생각을 명확히 하고, "야채", "채소 정원", "침대", "단단한", "둥근", "직사각형"이라는 단어로 어휘력을 풍부하게 합니다. 설명, 터치, 종류 및 그림을 통해 야채를 인식하고 표시하는 방법을 가르칩니다. 말의 억양 표현력 개발에 기여합니다. |
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수평아리 가족 | 수탉의 출현에 대해 이전에 얻은 지식을 통합합니다 (크고 머리에 빗이 있고 수염이 있으며 밝은 깃털이 달린 덤불 같은 꼬리가 있습니다). 닭(크지만 꼬리와 빗은 수탉보다 작음)과 닭(작고, 노란색이며, 푹신하며, 항상 어미 암탉을 쫓습니다). 운율로 답을 완성하여 간단한 설명 수수께끼를 추측하는 어린이의 능력을 개발합니다. 모델링에 대한 관심을 키우고, 색상에 대한 지식을 통합하고, 실제 물체와의 유사점을 찾는 방법을 배우고, 플라스틱을 신중하게 사용하십시오. |
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"콜로복" | 어린이들에게 동화 “콜로복(Kolobok)”의 내용을 상기시켜주세요. 동화의 개별 단편을 극화하는 능력을 개발합니다. 말의 감정과 표현력을 개발하십시오. |
십일월
주제 | 작업 |
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“꿈은 창문 근처를 걷는다” | 아이들에게 요람(요람, 흔들림)과 자장가 노래를 소개합니다. 조용하고 다정하게 자장가를 부르는 능력을 개발합니다. 아이들의 기억력과 적극적인 언어 능력을 개발합니다. |
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“물아, 물아, 세수해라” | 아이들에게 세면대를 소개하고 올바르게 사용하는 방법을 알려주십시오. 동요 "물, 물..."을 표현적으로 말하는 능력을 개발합니다. 셀프 서비스 기술, 청결과 깔끔함에 대한 사랑을 키우십시오. |
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"오리의 등에는 물이 있지만 Vanechka의 얼굴에는 여윈 것이 있습니다" | 동요와 친숙한 자장가의 반복; 잠자리에 들 때 일련의 행동을 통합하십시오. 조용하고 다정하게 자장가를 부르는 능력을 강화하십시오. "오두막"에 요람과 세면대의 목적을 통합합니다. |
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"Zayushkina의 오두막" | 아이들에게 동화의 내용을 상기시켜주세요. 동화를 표현적으로 극화하는 능력을 개발합니다. 아이들에게 러시아 민속놀이 '토끼'를 소개해주세요. |
12월
주제 | 작업 |
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"소녀와 여우" | 아이들에게 동화 "눈 처녀와 여우"를 소개하세요. 동화 조각 준비; 아이들에게 "누가 전화했습니까?"라는 게임을 소개합니다. 청각 주의력을 개발하십시오. |
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“오, 당신은 겨울 겨울” | 어린이의 어휘를 풍부하게 합니다: "양 코트", "장갑", "펠트 부츠", "숄"; 러시아 겨울옷의 특징을 소개합니다. 러시아에 대한 사랑을 키우고 기억력을 키워보세요. |
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“포카는 물을 끓여 거울처럼 빛난다” | 아이들에게 사모바르와 그 목적을 소개합니다. 아이들에게 차 마시는 전통에 대해 이야기하십시오. 장로들을 돕고자 하는 소망과 능력을 키우십시오. |
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"산타클로스의 가슴" | 수수께끼에 대한 관심을 키우고 해결하세요. 기억력과 상상력을 키우십시오. 다가오는 휴일의 분위기를 조성하십시오. |
1월
주제 | 작업 |
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“캐롤이 도착했어요. 문을 열어주세요” | 어린이들에게 크리스마스 휴가를 소개하세요. 크리스마스 캐롤을 배우세요. 어린이들에게 크리스마스 알 쿠키를 굽는 전통을 소개합니다. |
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"졸리 스푼" | 수수께끼를 푸는 능력을 개발하십시오. 가정용품 소개(나무 숟가락, 사모바르) 일반적인 말하기 기술 개발: 억양, 말하기 속도, 음성 피치를 사용하여 큰 소리로, 표현력 있게 말하기; 민속 예술에 대한 관심을 키우십시오. |
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"여주인의 조수" | 아이들에게 가재도구(로커, 양동이, 여물통, 다리미)를 소개합니다. 그들의 목적에 대해 이야기하십시오. 고대 물건을 현대 물건과 비교하고 유사점과 차이점을 찾는 능력을 개발합니다. 성인을 돕고 싶은 욕구를 키우십시오. |
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“닭이 빗자루로 현관 매트를 쓸고 있어요” | 기억력 개발; 소규모 민속 장르에 대한 관심; 가능한 모든 지원을 제공하려는 욕구를 키우십시오. |
2월
주제 | 작업 |
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“연례 Maslenitsa는 우리의 친애하는 손님입니다” | 어린이들에게 Maslenitsa 휴일을 소개하세요. 옛날에 어떻게 기념되었는지 말해주세요. 어린이의 언어 활동 개발; 조국에 대한 사랑을 키우십시오. |
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"곰 세 마리" | 아이들에게 동화의 내용을 상기시켜주세요. 물체를 크기별로 비교하는 연습을 하세요. 테이블 세팅에 대한 규칙을 정하세요. |
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"마샤와 곰" | 플란넬 그래프에 친숙한 동화를 보여주는 능력을 개발하십시오. 어린이의 어휘력을 풍부하게 합니다. 어린이의 공간적 방향성을 개발합니다. 오두막 내부 품목에 대한 지식을 통합합니다. |
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“뿔난 염소가 온다” | 아이들에게 "오두막"의 새로운 거주자 인 염소 마샤를 소개하십시오. 각색을 통해 친숙한 동요를 반복합니다. 염소가 인간에게 주는 이점에 대해 이야기해 보세요. |
3월
주제 | 작업 |
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"안주인을 방문하다" | 작은 민속 형식에 익숙해지기; 어린이들에게 교사와 함께 친숙한 동요, 유봉, 스트레칭, 자장가를 반복(발음하고 달래는)하는 즐거움을 일깨워줍니다. 미취학 아동의 표현적인 억양 말하기 형성을 촉진합니다. |
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“오세요, 봄이여, 기쁨으로” | 봄의 징조를 반복하십시오. 아이들에게 "삼키고, 삼키고", "Rooks-kirichi"라는 노래를 가르칩니다. 아이들에게 "종달새"를 굽는 전통을 소개합니다. |
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“가져오고, 덜거덕거리고, 새끼 기러기들” | 친숙한 러시아 악기의 이름을 수정하세요. 러시아 오케스트라 연주(녹음)를 주의 깊게 듣는 능력을 개발합니다. 러시아 민속음악에 대한 관심을 키워보세요. |
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"할머니 리들 방문" | 애완동물의 이름을 수정합니다(고양이, 개, 염소, 소 등). 게임 중 정신 활동을 활성화합니다. 의성어 중에 표현적인 억양을 연습하세요. 동물에 대한 사랑과 존경심을 키우십시오. |
4월
주제 | 작업 |
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“흰 까치가 죽을 끓이고 있었어요” | 아이들에게 새로운 러시아 가정용품인 점토 냄비를 소개하세요. 이전에 연구한 가정용품의 이름과 목적을 반복합니다. 친숙한 동요를 표현적으로 표현하는 능력을 계속 개발하십시오. |
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"순무" | 일련의 그림을 사용하여 동화를 말하는 능력을 개발하십시오. 어린이의 적극적인 언어 발달; 아이들이 동화를 극화하도록 준비시키세요. |
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"할머니 뜰에서" | 아이들의 단어 창작에 유리한 분위기를 조성하십시오. 어린이의 어휘를 활성화합니다. 다양한 형태의 민속(운율, 노래, 자장가, 수수께끼, 운율 계산 등)에 대한 어린이의 생각과 목적을 명확히 하고 이를 크고 명확하게 발음하는 능력을 강화합니다. |
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"치킨 랴바" | 어린이들에게 동화의 원본을 소개합니다. 어린이의 기억력과 언어 활동을 개발합니다. 부활절 달걀을 그리는 전통에 대해 이야기해 보세요. 조국에 대한 사랑을 키우십시오. |
5월
주제 | 작업 |
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“써니, 빨간 옷을 입고 모습을 보여주세요” | 태양에 대한 노래와 동요를 표현적으로 전달하는 능력을 개발합니다. 우리는 아이들에게 점, 선형 윤곽선, 그림을 사용하여 태양의 이미지를 만드는 기술을 개발합니다. 어린이의 적극적인 언어 발달; 자연에 대한 사랑을 키우십시오. |
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"저택에는 누가 살고 있나요" | 아이들에게 동화의 내용을 상기시켜주세요. 동물에 관한 수수께끼를 추측하는 능력을 개발하십시오. 기억력과 창의적인 상상력을 개발합니다. |
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"공정한" | 아이들에게 박람회, 구매 및 판매 과정에 대해 알려주세요. 박람회에 대한 농담, 시를 기억하고 말하는 법을 가르치십시오. 아이들의 기억력과 언어력을 발달시킵니다. |
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"동화는 원을 그리며 춤을 춥니다" | 어린이의 비유적, 표현적, 정서적 언어를 개발하고 어린이의 어휘를 보충하고 활성화합니다. 아이들이 친숙한 동화를 기억하도록 도와주세요. 아이들이 친숙한 동화를 다시 말하고 싶게 만들고, 올바른 단어를 제안하고, 3-4 단어로 구성된 문장을 올바르게 구성하도록 돕습니다. 구전 민속 예술에 대한 사랑을 키우십시오. |
적응기간에는 “누가 착하고, 누가 잘생겼나?”라는 동요가 사용된다. Vanechka는 좋고 Vanechka는 잘 생겼습니다! "
우리는 모든 경우에 동요를 사용합니다: "수탉, 수평아리, 황금 빗..."; "보지, 보지, 보지, 배설물, 길에 앉지 마세요..." 그리고 "여기 개, 벌레, 구불구불한 꼬리가 있습니다...".
소근육 운동 능력을 개발하려면 "까치까마귀", "우리 할머니에게는 손주가 열 명 있습니다"와 같은 게임을 하거나:
이 손가락은 할아버지예요
이 손가락은 할머니예요
이 손가락은 아빠예요
이 손가락은 엄마예요
그런데 이 손가락이 바로 나다.
그게 우리 가족이에요!
민요와 동요의 도움으로 아이들은 정권의 순간에 대해 긍정적인 태도를 갖게 됩니다. 따라서 씻는 과정에는 다음과 같은 동요가 수반될 수 있습니다. “물, 물, 세수를 하세요...”
머리를 빗을 때: “길고, 땋고, 허리까지, 머리카락 하나도 빠지지 마세요. 자라, 땋아, 발가락까지, 모든 머리카락을 한 줄로..."
수유 중 : "영리한 Katenka, 맛있고 푹신하고 부드럽고 향긋한 달콤한 죽을 먹어보세요."
동화는 아이들에게 선과 악에 대해 이야기하고, 아이에게 근면함, 자신과 타인에 대한 존중, 정직, 정의, 독창성을 가르치기 위해 고안된 특별한 민속 형식입니다. 동화는 아이들에게 “부모님의 말을 잘 듣고, 어른들을 공경하라”는 직접적인 지시를 내리지는 않지만, 그 내용에는 늘 아이들이 점차 배워가는 교훈이 담겨 있습니다.
유치원 초기에는 러시아 민화 "Ryaba Hen", "Kolobok", "Turnip", "Teremok", "Three Bears"를 사용합니다. 동화에 대한 최고의 인식을 위해 우리는 인형극, 탁상극, 핑거 극장 등 다양한 유형의 극장을 적극적으로 사용합니다.
민속놀이는 구전민속예술의 장르로서만 흥미로운 것이 아니다. 여기에는 우리 조상의 일상 생활, 즉 삶의 방식, 일, 세계관에 대한 아이디어를 제공하는 정보가 포함되어 있습니다. 게임은 민속 축제의 필수 요소였습니다. 안타깝게도 오늘날 민속놀이는 어린 시절부터 거의 사라졌습니다. 나는 그것들을 우리 시대의 자산으로 만들고 싶습니다. 민속놀이에는 유머, 농담, 열정이 많이 담겨 있어 어린이들에게 특히 매력적입니다. 민속 게임의 접근성과 표현력은 어린이의 정신 활동을 활성화하고 주변 세계에 대한 아이디어의 확장과 정신 과정의 발달에 기여합니다. 민속 게임에는 민속 텍스트, 음악, 역동적인 액션, 흥분 등 모든 것이 있습니다. 동시에 그들은 엄격하게 정의된 규칙을 가지고 있으며 각 플레이어는 일반적으로 허용되는 게임 조건을 존중하기 위해 공동 및 조정 작업에 익숙합니다. 아이들과 함께 일할 때 우리는 "Cat and Mice", "Geese-geese", "Little Bunny", "Bunny and Chicks", "Sunshine and Rain", "Bear the Bear in the Forest"라는 야외 게임을 사용합니다. 라운드 댄스 - "Vanya Walks", "Loaf", "Carousel", "Bunny", "We are 중첩 인형"입니다.
부모님과 함께 일하기:
부모를 위한 시각 정보: "초등 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육."
표적:
- 이 문제에 대해 부모의 관심을 끌기 위해;
- 미취학 아동의 발달에 애국심을 심어주는 것의 중요성에 대한 지식을 부모에게 제공하십시오.
결론 : 가정과 국가에 가장 필요하고 가장 어려운 일은 사람을 키우는 일이다. 어린이의 도덕 및 애국 교육은 유치원 교육 기관의 주요 임무 중 하나입니다. 조국의 느낌... 그것은 가족, 가장 가까운 사람들, 즉 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지에 대한 태도로 어린이에게서 시작됩니다. 이것이 그를 그의 집과 즉각적인 환경과 연결하는 뿌리입니다.
조국의 느낌은 아이가 자신 앞에서 보는 것, 그가 놀란 것, 그의 영혼에 반응을 불러 일으키는 것에 대한 감탄으로 시작됩니다. ... 그리고 그에 의해 많은 인상이 아직 깊이 인식되지는 않았지만 어린 시절의 인식을 거쳐 애국자의 성격 형성에 큰 역할을합니다. 우리는 계속해서 가정, 가족, 유치원에 대한 사랑을 키우고 있습니다. 우리는 아이들이 사회적으로 중요한 일을 수행하고 가족, 집, 유치원을 위해 선행을 하도록 권장합니다. 우리는 아이들이 가족과 친구, 친구와 동료, 자신을 아끼는 사람들에게 동정심, 배려, 세심함을 나타내도록 훈련합니다. 우리는 가족 및 유치원 환경에서 자녀와 함께하는 공동 활동에 부모의 적극적인 참여를 장려합니다.
나는 러시아 민속이 아이들의 애국 교육에 있어서 민속 지혜의 무한한 원천이라고 확신합니다. 당신의 작업에 어린이 민속을 사용한 결과는 무엇입니까? 아이들은 유치원에 가는 것이 즐겁고, 지루해하지 않고, 밝고 웃는 것이 즐겁습니다. 그룹에는 항상 웃음이 있습니다. 우리 학생들은 많이 놀고 즐깁니다. 게임에서 그들은 스스로 동요를 사용합니다. 음악 수업을 하면서 우리는 더욱 감성적이고 활동적이 되었습니다. 빨래, 옷입기, 기타 일상적인 순간이 그들에게는 즐거운 경험이 되었습니다.
- 신청:
- 신청서 1번: 레슨 "반갑습니다, 친애하는 손님."
- 신청서 2번: "가정부 보조"수업.
- 부록 3번: "공정한"수업.
- 부록 4번: 수업 "할머니와 어머니를 돌보세요."
- 부록 5번: 레슨 "알았어, 알았어."
- 부록 번호 6: "빨간 부활절" 수업.
- 부록 번호 7: 젊은 그룹 "할머니 뜰에서"의 엔터테인먼트.
- 부록 번호 8: 젊은 그룹에서 걷기.
- 부록 9번: 아침 운동의 복합체.
- 부록 10번: 레슨 “흰면 까치죽.”
- 부록 11번: 교훈: "숲 뒤에서, 산 뒤에서 에고르 할아버지가 오신다."
- 부록 12번: 수수께끼, 꽃잎, 연극 게임, 자장가, 속담, 동요, 운율 세기, 성가, 손가락 체조.
부록 1번
“천만에요, 친애하는 손님” 레슨:
교육자: 안녕, 안녕, 어린 아이들아! 나를 만나러 오셨나요? 들어와, 오두막으로 들어와, 내가 그 여주인이야. 벤치에 앉아 여러분을 모두 살펴보고 각각에 대한 동요를 알려 드리겠습니다 (아이들 주위를 돌아다니며 머리를 쓰다듬고, 몇 명을 오두막 한가운데로 데리고 가서 동요를 부른 후 제자리로 안내합니다.):
정원에 있는 우리 Mashenka
꿀이 들어간 팬케이크처럼,
꿀이 들어간 팬케이크처럼,
정원에 있는 달콤한 사과!
Vanechka는 옆구리에 손을 대고 천장을 바라보고 있습니다.
문지방을 넘어 넘어졌다..
그리고 나는 울지 않았습니다!
그는 일어나서 갔다. 정말 좋다!
바이바이, 바인키,
미샤에게 펠트 부츠를 사주자
다리에 올려보자
길을 가자.
미셴카가 걸을 것이다
새로운 펠트 부츠를 신으세요!
그리고 Nastenka에는 머리띠가 있습니다-
도시 전체가 아름답습니다.
허리까지 자라서 땋아 라.
머리카락 하나도 잃지 마세요
자라서 땋아 서 혼동하지 마십시오.
Nastya, 어머니 말을 들어보세요!
나는 모두를 보았고 모두를 존경했습니다. 이제 내 오두막을 둘러 볼 수 있습니다. 저는 이곳에 혼자 살고 있지 않고 조부모님과 함께 살고 있습니다(그림 표시). 할머니의 이름은 뉴라입니다. 그녀는 요람을 흔들고 흰색 셔츠를 입은 어린 Ivashechka가 그 안에서 잠을 잔다. 할아버지는 따뜻한 곳의 난로 위에 앉아 계십니다(그림 참조). 그의 이름이 무엇인지 맞춰보세요. 들어봐, 내가 힌트를 줄게.
숲 때문에 산 때문에
할아버지가 오신다...( 아이들이나 교사는 "Egor!"라고 말합니다.)
오른쪽! 우리 할아버지의 이름은 Yegor입니다. 함께 이야기하고 보여주세요!
숲 때문에 산 때문에
할아버지 Egor가 운전 중입니다.
직접 말을 타고
소를 탄 아내
송아지 위의 아이들
아기 염소를 탄 손자.
깡충깡충 뛰다! 깡충깡충 뛰다! 깡충깡충 뛰다! 깡충깡충 뛰다!
(선생님과 아이들은 “고삐를 잡고” 높은 발걸음으로 차례로 걸어갑니다.(말처럼 질주하다))
운전하다가 얼었나요? 괜찮아, 이제 몸을 녹일 테니 오두막에 난로가 있어. 나는 그것에 나무를 던진다 (쇼 ), 난로에 불을 붙입니다 (모방하다 ), 곧 따뜻해지고 오두막은 더욱 따뜻해질 것입니다. 어린이, 어른, 그리고 내 고양이 Vasenka 등 모두가 따뜻함을 좋아합니다. 그리고 여기 그가 당신을 만나러 옵니다. 이리 오세요, Vasenka, 두려워하지 마세요. 아이들이 당신을 해치지 않을 것입니다. 여러분, 고양이를 친절하게 불러주세요. 그렇지 않으면 고양이가 두려워합니다. 고양이를 다정하게 부르는 사람은 누구든지 그를 찾아올 것입니다. (아이들은 고양이를 부릅니다. 선생님은 장난감 고양이를 데리고 옵니다.) 고양이를 쓰다듬어 보세요. 그가 가지고 있는 모피 코트가 얼마나 멋진지 보세요!
우리 고양이의 모피 코트가 아주 좋아요!
그의 모피 코트를 함께 칭찬합시다! (아이들과 농담을 반복합니다.)
고양이의 콧수염처럼 놀랍도록 아름답습니다!
긴 콧수염, 예쁘다... 고양이는 자기 콧수염도 칭찬해주길 바라 (농담의 두 번째 줄이 반복됩니다).
굵은 눈, 하얀 치아!
고양이가 노래를 부를 수 있나요? 그는 어떻게 합니까? (“푸르르, 푸르르!” ) 고양이의 발은 정말 멋지네요...
부드러운 발과 긁힌 발!
(그는 보여주고 아이들은 부드럽고 긴장된 손, 즉 발과 긁힘을 묘사하면서 반복합니다.)
보세요, 고양이는 사다리를 타고 난로 위로 올라가 곧장 할아버지에게로 갔습니다. 그는 아마도 할아버지도 자신을 애무해 주기를 원할 것입니다. ("우리 고양이처럼"이라는 농담이 반복되지만 "할아버지"의 목소리입니다.)
이제 고양이에게 먹이를 줄 시간입니다. 그가 무엇을 좋아하는지 누가 알겠어요? (답변은 다음과 같습니다. ) 여기 우유를 좀 주세요. (고양이는 "핥고" "스스로 씻습니다".) 고양이는 우유를 마시고 발을 씻었습니다. 이제 Vasenka, 우리와 놀아주세요. 아이들아, 일어나서 원을 그리며 고양이 주위에서 춤을 추고 그가 걷는 방법, 몸을 씻는 방법, 쥐를 사냥하는 방법을 보여줄 것입니다. 그런 다음 쥐처럼 우리는 그에게서 벤치로 도망쳐 그가 우리를 따라잡도록 놔둘 것입니다! (러시아 민요 "고양이 바스카"에 맞춰 댄스 게임을 진행합니다.)
재미있게 놀아보세요! 그리고 그들은 얼마나 빨리 달렸습니까! 고양이는 아무리 노력해도 누구도 잡지 못하고 "야옹!" 하고 울부짖었습니다. -그리고 난로에 가서 자러갔습니다. 잘 자라, 내 고양이, 벨벳 배. 이제 여러분과 제가 작별 인사를 할 시간입니다. 내 오두막은 괜찮은데? 다시 오세요! 안녕히 가세요! 나는 당신을 기다리고 있을 것입니다!
부록 2번
수업 "가정부 보조원":
교육자( 농담을 읽다):
우리 여주인은 똑똑했고,
그녀는 휴가를 위해 오두막에 있는 모든 사람에게 일자리를 제공했습니다.
개는 혀로 그릇을 씻고,
쥐는 테이블 아래에서 부스러기를 수집합니다.
고양이는 창가에서 셔츠를 바느질하고 있고,
고양이가 발로 테이블을 긁는다.
닭은 빗자루로 현관 매트를 쓸고 있어요.
조수들이 피곤해서 다른 사람에게 전화하겠습니다. (아이들에게 애완동물 모자를 씌워줍니다. 아이들의 요청에 따라 농담을 1~2번 반복합니다.)
감사합니다! 이제 그릇도 깨끗하고, 탁자 밑에 부스러기도 없고, 탁자 자체도 깨끗하고, 셔츠도 수선되어 있고, 바닥도 쓸어져 있습니다.
나는 오두막을 쓸어내고 작은 구멍을 깔았습니다.
그 작은 아이는 문지방 아래에 옆으로 누워 있었습니다.
(작은 머리를 숙인다.)
오늘은 좋은 조력자들이 있어서 많은 일을 해왔지만 아직 모든 일을 하지는 않았습니다. 우리는 난로에 불을 붙이고 물 속을 걸어야 합니다. 스토브를 뜨겁게 유지하기 위해 무엇을 사용해야 할지 누가 알겠습니까? (아이들의 답변. ) 난로에 장작을 넣고 불을 피워야 합니다. 그러면 너무 뜨거워서 그 옆에서 몸을 따뜻하게 하거나 죽을 요리할 수도 있습니다.
난로 옆에 장작이 놓여 있어요. 좋은 자작나무예요. 오븐에 넣는 걸 지켜보세요(토하고, 아이들을 도와주겠다고 제안합니다.), 불을 피운다 (모방하다 ). 장작이 더 잘 타도록 부지걱으로 석탄을 휘저을 것입니다.오븐에서 휘젓다 ). 여기 포커가 있습니다. 검정색, 철제이며 불을 전혀 두려워하지 않습니다. 그녀에 관한 수수께끼가 있습니다.
검은 말이 불 속으로 질주합니다.
그녀는 정말 말처럼 생겼어요! (어린이들에게 포커로 난로를 휘젓도록 권유합니다.)
스토브가 예열되었으니 이제 죽을 끓여서 요리해 보겠습니다. 나는 주철로 죽을 요리합니다 (쇼 ). 손을 데지 않고 오븐에 넣으려면 긴 줄기에 뿔을 가져와야합니다. 이 뿔 달린 황소의 이름을 누가 기억합니까? (아이들의 답변. ) 맞습니다. 이 사람은 제 조수입니다.꽉 붙잡음 예를 들어 다른 도우미도 있습니다.로커(쇼 ). 그래서 물속을 통과해서 양동이 두 개를 가져다가 멍에에 달아 들고 다니기 쉽도록 하겠습니다. 어깨에 멍에를 메고 강으로 가겠습니다.
흔들의자를 들고 돌아다니면서 양동이를 들고 싶은 사람이 누가 있겠습니까? (아이들은 시도하고 안주인은 콧노래를 흥얼거린다.) 그 노래를 들어 봐:
Dasha는 물을 사러 갔다.
골든 로커...
그래서 우리는 강에 왔습니다. 양동이를 떼어내고 물을 퍼올게요(모방하다 ). 양동이는 수영하고 있고 로커는 해안에 누워 있습니다. 우리는 수영하고, 밖으로 나가서 다시 멍에를 매었습니다. 그래서 그들은 물을 가져왔습니다. 도우미 여러분, 모든 작업이 다시 완료되었습니다. 이제 휴식을 취하고 동화를 들을 시간입니다. 이 동화에서도 모두가 서로를 도왔습니다. (테이블 시어터를 선보이거나 러시아 민화 "순무"를 바탕으로 한 필름 스트립을 감상합니다.)
부록 3
수업 "공정":
교육자: 여러분, 저는 오늘 박람회에 갈 예정인데 여러분도 함께 초대합니다. 박람회가 뭔지 아시나요? (아이들의 답변. )
박람회는 음악이 연주되고, 다양한 상품이 사고 팔리고, 회전목마가 돌고, 판매자가 구매자를 초대하고 상품을 칭찬하는 크고 쾌활한 바자회입니다. 여기 우리 박람회가 있습니다! (녹음된 러시아 민속음악이 조용하게 들리기 시작하고, 안주인은 다양한 물건이 놓여 있는 2단 스크린으로 아이들의 관심을 끈다. 이제는 한 곳에서 또 다른 곳에서는 "판매자"인형이 표시되어 구매자를 초대합니다.)
– 야코프 삼촌은 물건이 많아요!
– 엄마와 딸을 위한 아름다운 스카프!
- 파이와 빵!
- 드럼, 파이프!
– 우리의 요리는 양배추 수프와 죽입니다!
(음악이 페이드 아웃됩니다.)
박람회에는 정말 많은 제품들이 있어요! 특히 요리가 마음에 들었습니다. 얼마나 밝고 칠해져 있는지 보세요! 이게 뭔가요? (크린카. ) 무엇으로 만들어져 있나? (점토로 만들어졌습니다. ) 그들은 거기에 무엇을 붓나요? (우유. ) 내가 한 잔 사올게 ( 구매, 장바구니에 추가). 여기 국자가 있습니다. 무엇으로 만들어져 있나? (나무로 만들어진. ) 나무 국자가 너무 고급스러워요! 모든 것이 꽃, 열매, 황금으로 덮여 있습니다! 러시아 장인들은 그러한 요리를 만들기 위해 열심히 노력했습니다. 할머니께 할아버지께 컵과 국자를 드리면 늘 박람회에서 선물을 가져오시곤 해요(구매, 장바구니에 추가). 여기 박람회에서 곰이 와서 선물을 가져옵니다.동요의 내용에 따라 물건이 담긴 바구니를 들고 있는 장난감 곰을 보여줍니다.).
곰 한 마리가 바자회를 지나고 있었는데,
나는 물건을 샀다.
나에게 보여주세요, 자기야, 박람회에서 무엇을 샀나요?
곰: 보세요!
나는 내 딸 미하일로브나를 위해 양말을 가져왔습니다.
Mikhailovna 이모의 경우-빗과 브러시.
나는 내 동생 미하일로브나를 위해 벙어리장갑을 가져왔습니다.
나는 봄을 맞아 사랑하는 아내 미하일로브나를 위해 여름옷을 가져왔습니다.
그리고 그는 곰의 손자를 위해 개를 데려왔습니다.
뾰족한 코, 뜨개질 꼬리, Ma-a-lazy!
(짖기 시작하는 Dymkovo 개를 보여줍니다.)
개: 으악! 씨! 씨!
교육자: 개야, 짖지 말고 고양이를 겁주지도 마라. 알다시피, 그 사람도 켜져 있어요공정한 파이와 빵을 먹으러 갑니다.
"고양이가 Torzhok에 갔다"라는 노래의 준비 :
고마워요, 고양이님, 정말 친절하시네요! 누가 우리에게 오는지 보세요. 소년 Ivanushka! (러시아 민요 "Ivanushka는 어디에 있었나요?"를 부릅니다. 텍스트에 장난감이 표시되어 있습니다.)
동물들은 이렇게 쾌활한 주인을 만나서 기뻐합니다. Vanya는 하모니카를 연주하고 노래를 부르며 각자 자신의 방식으로 그와 함께 노래합니다.
닭은 어떻게 비명을 지를까? 즈크 바지? 양? 소? (아이들은 해당 동물의 소리를 모방합니다.) 우리 박람회가 얼마나 시끄러워졌는지! 그게 뭐죠? 종소리가 울리며 모든 사람이 회전목마에 타도록 초대합니다. 스케이트 없이는 어떤 박람회도 완성되지 않습니다! (회전목마를 타고 있습니다.)
우리는 즐거운 라이딩을 했습니다! 이제 집에 갈 시간입니다. 박람회에 다시 오세요.
부록 4번
"할머니와 어머니를 돌보기" 레슨:
교육자 : 여러분, 제 이웃인 Marfushenka와 Petrushenka에 대해 말씀드리겠습니다. 여기 있습니다. 만나자 (인형을 보여줍니다). 그들은 누구에게나 좋습니다. 품행이 바르고, 위엄 있고, 아름답고, 우아합니다. 그들은 비슷하게 생겼고, 둘 다 웃고, 즐기고, 달리고, 노는 것을 좋아합니다. 차이점은 바로 여기에 있습니다. 할아버지가 자고 있을 때 Marfusha는 여전히 비명을 지르고 달리고 발을 구르지만 Petrusha는 속삭이듯 말하고 발끝으로 걷습니다. 페트루샤가 침묵을 방해하지 않으려고 노력하는 이유가 무엇이라고 생각하시나요? 할아버지를 깨우지 않으려면? 맞습니다, Petrusha는 할아버지를 안타깝게 생각하고 돌보며 Petrusha는 돌보는 소년입니다.
그리고 마푸샤? 할아버지는 자고 계시지만 여전히 시끄럽습니다. Ivashechka는 요람에서 울지만 상관하지 않습니다. 할머니는 무거운 바구니를 들고 있지만 마르푸샤는 할머니에게 도움이 필요하다는 사실을 전혀 모릅니다. 그리고 Petrusha가 바로 거기에 있습니다. Ivashechka의 요람을 흔들 것입니다 (쇼 ), 그는 할머니에게서 무거운 바구니를 가져다가 직접 가지고 다닐 것입니다. 그는 Murka에게 우유를 부어주고 Marfusha를 돌볼 것입니다. 그런 다음 그는 그녀를 인형으로 만들 것입니다 (쇼 ), 그러면 모피 코트의 단추를 채우는 데 도움이 될 것입니다.
갑자기 Marfusha가 아팠습니다. 목이 아프고 머리가 타 오르고있었습니다. 그는 마시고 싶지만 물어볼 수 없고 기침만 합니다. 그리고 Petrusha는 물어볼 필요조차 없습니다! 그는 아무 소리도 내지 않고, 소리 지르거나 발을 구르지도 않고 우유와 꿀을 데우고, 마르푸샤에게 숟가락으로 음료수를 주고, 젖은 수건을 마르푸샤의 머리에 얹어 주었습니다(쇼 ). Marfusha에게는 좋고 좋지만 Petrusha는 여전히 바쁩니다. 저는 향기롭고 건강한 린든 꽃으로 Marfusha를 위해 약용 차를 끓였습니다. Marfusha는 차를 마시고 푹 잠들었고, 잠자는 동안 회복되었습니다. 그녀는 아침에 일어나서 부끄러움을 느꼈고 Petrusha에게도 똑같이 보살펴 주겠다고 약속했습니다.
이제 Marfusha는 모든 사람에게 세심한주의를 기울일 것입니다.
예를 들어 고양이나 개를 돌보는 방법을 알고 있나요? (아이들의 답변. )
할머니가 아프면 어떻게 보살펴야 할까요? (아이들의 답변. )
실내 꽃을 관리하는 방법? (아이들의 답변. )
나는 당신이 무엇을 해야 하는지 이해하고 있는 것을 봅니다. 이제 돌보는 닭에 대한 동화를 말씀 드리고 싶습니다. (러시아 민화 "수탉과 콩씨"에 대한 동화책 삽화를 보여줍니다.)
이것이 수평아리와 암탉이 서로를 돌보며 사는 방식입니다. 이제 우리가 누군가를 돌봐야 할 때입니다. 보세요, 뉴우라 할머니가 창가에 앉아 계시는데, 창밖으로 바람이 불어오네요. 나디아, 할머니 어깨 위에 따뜻한 스카프를 던져주세요. 당신 Senechka는 고양이에게 우유를 부어줍니다. 보시다시피 그녀의 그릇은 비어 있습니다. 바뉴샤, 닭이 삐걱거리며 음식을 달라는 소리가 들리나요? 그 위에 곡물을 뿌린다. Ivashechka가 울었습니다! 우리는 그를 어떻게 돌볼 수 있나요? (아이들의 답변. ) 그렇게 합시다. 요람을 흔들고 부드러운 자장가를 부르겠습니다.
Vanya는 더 이상 울지 않습니다. 걱정해주셔서 감사합니다. 집에서나 그룹에서나 돌봐줄 사람을 찾을 수 있을 것 같아요. 그리고 이제 아이를 깨우지 않도록 발끝으로 산책을 하고 조용히 작별 인사를 하자. 안녕히 가세요!
부록 5번
"알았어, 알았어" 레슨:
교육자: 여러분, 수수께끼를 맞춰보세요.
두 어머니에게는 다섯 명의 아들이 있고,
비슷해 보이지만 이름이 다릅니다.
어떤 어머니, 어떤 아들인지 짐작하지 못하셨나요? 바라보다! 엄마들이 오세요.
두 명의 어머니와 함께
(손수건에 주먹을 보여줍니다)
각각 다섯 명의 아들.
(주먹을 펴고, 손수건을 던지고, 손가락을 펴고)
이게 뭔가요? (아이들의 대답. ) 오른쪽! 손가락도 보세요. 그들은 서로 매우 유사합니다. 그들의 이름은 무엇입니까?
이 손가락은 크니까 볼샤크라고 부르자. (아이들은 다른 손가락을 “알아가는” 것처럼 엄지손가락을 움직여 쓰다듬습니다.)
이것은 항상 지적합니다 (보여주다 )는 Vaska가 포인터임을 의미합니다.
가운데에 있는 것은 Fedka가 중간에 있다는 뜻입니다. 이 사람은 고아 그리쉬카(Grishka the Orphan)라고 불립니다. 그리고 이것은 작은 손가락입니다. 그의 이름은 Mitroshka입니다.
네 형제가 온다
(네 손가락이 움직인다)
장로를 향해.
안녕하세요, Bolshak, 사람들은 이렇게 말합니다.
(손가락 "활", 각 "형제"와 함께 엄지손가락을 차례로 닫습니다.)
안녕하세요, 포인터 Vaska입니다!
안녕하세요, Fedka-sedka!
안녕하세요, 고아 Grishka!
안녕, 작은 Mitroshka!
안녕, 팜!
(빨리 주먹을 쥐고 풀다)
손가락이 인사하고 싶나요? 자, 해보자! (게임이 반복됩니다.)
작은 손가락들은 무엇을 할 수 있나요?
볼샤크(Bolshak) - 나무를 자르다,
Vaska 포인터 - 물을 운반하고,
Fedka-seredka - 난로에 불을 붙입니다.
고아 Grishka-죽 요리,
그리고 작은 Mitroshka에게-
노래를 부르고 춤을 추고,
형제자매를 즐겁게 하기 위해.
(손가락을 한 번에 하나씩 가볍게 비틀어 보세요.)
귀찮게 했나요? 점심을 먹을 시간이다. 흰 까치가 우리를 방문하도록 초대했습니다.
사십사십
죽을 끓였는데,
그녀는 아이들에게 먹이를 주었습니다.
(손가락을 꼬집어 모으고 반대쪽 손바닥을 따라 원을 그리며 움직입니다.)
이것을 주었어요 (4 번)
(엄지손가락부터 시작하여 한 손으로 다른 손으로 손가락을 구부립니다.)
그러나 그녀는 이것을 포기하지 않았습니다.
(새끼손가락을 올려봐)
물을 안 가지고 왔나요?
그리고 나무를 자르지 않았나요?
죽을 안 줘요...
(다른 손으로 그 사람을 향해 손가락을 흔들어 보세요)
그리고 그는 나무를 잘랐다.
(위협하는 손가락을 구부려라)
응, 물을 가져왔어
(새끼손가락을 구부린다)
그리고 그들은 그에게 죽을 주었다
(손을 움켜쥐고)
가득찬 컵!
(얼굴 앞에서 손을 원을 그리며 움직여 죽을 "슬라이드와 함께" 보여줍니다.)
까치랑 같이 있었어? 이제 할머니에게 팬케이크를 먹으러 가세요!
알았어, 알았어!
당신은 어디에 있었나요? - 할머니.
(손뼉을 친다)
할머니가 우리를 위해 구워주셨어
달콤한 팬케이크.
(팬케이크 팝)
그 위에 기름을 부었더니
아이들에게 다음을 주었습니다:
올레 투, 콜야 투,
바냐는 2개, 마나는 2개
모두에게 줬어요!
(각 어린이의 손바닥 두 개를 손바닥 두 개로 치고 모두를 나열하십시오.)
슈! 날아보자,
(손을 흔들며)
그들은 머리에 앉았습니다.
(머리에 손을 얹는다)
날개 박수,
(손가락으로 머리를 살짝 두드려주세요)
그리고 그 사람들은 최고입니다!
(발을 구르며)
부록 6번
"빨간 부활절" 수업:
교육자: 어린이 여러분, 들리나요? 오늘 우리 마을에서 즐거운 파티가 있어요. (녹음에서는 종소리가 부드럽게 들립니다. 잠시 후 경쾌한 민요가 나옵니다.) 부활절 연휴가 다가왔기 때문이죠. 보세요, 아이들은 여기 와서 재미있게 놀고 있어요! (노래가 점점 커지거나, 병풍 뒤에서 인형을 탁자 위에 올려놓기도 하고, 종이를 아코디언처럼 접어서 오려낸 인형을 뽑아내는 '둥그스름한 춤'도 있다. 음악이 사라집니다.)
그 노래를 들어 봐 (노래):
부활절은 빨간색입니다. 우리는 당신을 찬양합니다!
부활절은 빨간색입니다. 우리는 당신을 찬양합니다!
오, 류리류리류리, 우리는 당신을 확대합니다!
오, 류리류리류리,
우리는 당신을 확대합니다!
즐거운 시간을 보내시기 바랍니다!
즐거운 시간을 보내시기 바랍니다!
아, 류리류리류리류리 여러분을 초대합니다!
얘들아, 왜 거기 앉아 있어? 자, 게임을 시작해 보세요! 부활절에는 태양도 놀아요! 어서, 내가 태양이 될게!
부록 번호 7:
젊은 그룹 "In Grandma 's Yard"의 엔터테인먼트 :
교육자: 어린이 여러분, 오늘 저는 할머니가 될 것입니다 (러시아 스카프와 앞치마를 입습니다). 여러분을 제 집인 앞마당으로 초대합니다. 나를 방문하고 싶니?
아이들: 응!
선생님(할머니):
우리는 서로를 따라
숲 개간과 봄 초원,
(아이들은 손 위치를 바꾸어 운동을 합니다.)
우리는 발가락으로 걷습니다 (걷습니다)
그리고 나서, 당신의 발뒤꿈치에,
빛나는 날개가 깜박인다
새들이 들판을 날고 있습니다.
하나 둘 셋 넷,
그들은 날아가서 회전하기 시작했습니다.
주위에는 침묵이 있다
우리는 최종 목적지에 도착했습니다.
선생님(할머니):
안녕 내 사랑!
당신은 얼마나 똑똑하고 쾌활한가!
아이들의 눈은 왜 그렇게 반짝일까요?
어린이들:
봄이여, 봄이 왔어요!
그녀는 따뜻함과 빛을 가져왔습니다.
태양이 다정하게 웃으며
더 빛나고, 더 뜨겁게,
그리고 그것은 언덕에서 큰 소리로 쏟아져 나온다
수다스러운 스트림.
선생님(할머니):
얘들아, 내 앞마당에 누가 살고 있는지 보고 싶니? 하지만 먼저 수수께끼를 맞춰보세요. 꼬꼬댁, 꼬꼬댁, 아이들을 불러 모으고,
그분은 모든 사람을 그분의 날개 아래 모으십니다.
(정답에 대해 아이들을 칭찬합니다).
Hen Ryaba는 내 앞마당에 살고 있으며 이들은 그녀의 자녀, 닭입니다. 닭은 뭔가 걱정하고 있어요. 무슨 일이 있었나요, 랴바 헨? 얘들아, 닭은 피크라는 이름의 닭이 없어졌다고 말한다. 그는 너무 장난꾸러기여서 길을 잃을 때까지 계속 달리고, 점프하고, 숨바꼭질을 했습니다. 아이들아, 닭 랴바가 닭을 찾는 것을 도와줄 수 있을까?
아이들: 도와주세요!
선생님(할머니):
하지만 수평아리는 아마도 피카도 찾고 있을 것입니다(수탉의 장난감을 가져갑니다): 쿠카레쿠!
우리 수탉은 시끄럽습니다.
아침에 그는 “안녕하세요!”라고 외칩니다.
그의 발에는 부츠가 있습니다.
귀걸이가 귀에 걸리고,
머리에는 빗이 있고,
그게 바로 그 사람입니다, 수평아리!
수평아리에 관한 동요를 아시나요? (아이들은 동요를 말합니다):
수평아리, 수평아리,
황금 빗,
오일 헤드,
실크 수염!
왜 일찍 일어나요?
아이들을 잠들게 하지 않나요?
선생님(할머니):(아이들을 집으로 데려옵니다-부스). 이 집에는 닭이 매우 두려워하는 동물이 살고 있습니다. 그는 위협적으로 으르렁 거리고 큰 소리로 짖고 날카로운 이빨을 가지고 있으며 소처럼 풀을 먹지 않고 뼈를 갉아 먹습니다. 누구세요? 물론, 개. 벌레야, 좋은 아이들이 우리에게 왔어. 그들에게 짖지도, 으르렁거리지도 마세요. 그들은 작아서 겁을 먹을 수 있습니다. Peak라는 이름의 닭을 본 적이 있다면 우리에게 알려주십시오. 그는 어머니에게서 도망 쳤고 그녀는 매우 걱정하고 있습니다 (아이들은 개를 봅니다. 장난감, 부스, 교사는 "개"에 대한 책임이 있습니다) 그녀는 닭고기를 보지 못했습니다).
선생님(할머니):닭고기를 찾기 위해 더 멀리 가자 (아이들을 장난감이 담긴 바구니로 데려옵니다-새끼 고양이가있는 고양이). 그리고 여기에는 짖지 않고, 물지 않고, 가르랑거리고, 조용히 걷고, 쉽게 울타리 위로 뛰어오르고, 푹신하고, 부드러운 동물이 살고 있습니다. 누구일까요? 오른쪽! 고양이에 대해 무엇을 알고 있나요? (아이들이 말하고, 교사가 질문하고 덧붙인다). 고양이는 또한 사람과 함께 살고 겨울에는 난로 위에 몸을 담그는 것을 좋아하며 할아버지의 무릎 위로 올라가 가르랑거립니다. 우리는 그녀를 사랑하고, 돌보고, 친절하게 이야기하고, 우유를 줍니다. 그리고 그녀는 단지 곡물을 갉아먹고 싶어하는 쥐를 잡습니다. 그리고 최근에 고양이가 새끼 고양이를 낳았습니다. 보세요. (아이들이 새끼 고양이를 봅니다.) Murka, 아이들이 새끼 고양이를 흔들고 자장가를 불러줄 수 있나요? (고양이는 허락하고 아이들은 새끼 고양이를 데리고 노래를 부릅니다).
어린이들:
안녕-안녕-이야기,
갈매기가 도착했어요
그들은 날개를 펄럭이기 시작했고,
그리고 새끼 고양이를 재우세요.
쉿, 꼬마야, 아무 말도 하지 마,
가장자리에 누워 있지 마십시오.
작은 회색상의가 올 것이다
그리고 그는 측면을 잡을 것입니다.
선생님(할머니):새끼 고양이는 잠들었습니다 (아이들은 새끼 고양이를 바구니에 넣었습니다). 고양이야, 피크라는 이름의 닭을 만난 적 있니? (고양이는 그것을 보지 못했다고 대답합니다.)
선생님(할머니):그런 다음 우리는 그를 찾기 위해 더 나아갈 것입니다 (거위와 함께 물통으로 데려갑니다).
하지만 여기 내 거위가 살고 있습니다. 거위는 매우 중요하게 걷고, 좌우로 뒤뚱거리며 긴 목을 쭉 뻗습니다. 그들은 쉭쉭 소리를 내고 노래를 부르는 방법을 알고 있습니다. 거위가 노래하는 방법을 아는 사람은 누구입니까?
어린이들:
할머니와 함께 살았다
쾌활한 거위 두 마리:
하나는 회색, 하나는 흰색,
쾌활한 거위 두 마리.
목이 긴 사람들은 목을 쭉 뻗었습니다.
하나는 회색, 하나는 흰색,
누가 더 오래 걸렸나요?
우리는 거위의 발을 씻었습니다.
도랑 옆 웅덩이에서-
하나는 회색, 하나는 흰색,
그들은 도랑에 숨었습니다.
여기 할머니가 비명을 지르고 있습니다.
“아, 거위가 사라졌어요.
하나는 회색, 하나는 흰색,
내 거위야, 내 거위야!”
거위처럼 걷고 있었잖아
그들은 할머니에게 절했습니다-
하나는 회색, 하나는 흰색,
그들은 할머니에게 절을 했습니다.
선생님(할머니):
거위야, 너 거위야,
빨간 발!
어디에 있었나요? 무엇을 보셨나요?
우리는 어디든 가봤고 많이 봤어요!
거위야, 피크라는 닭 본 적 있어?
(답변)
하, 하, 하! 우리는 그것을 보았다, 우리는 그것을 보았다!
그는 울면서 어머니를 찾았습니다. 여기 그 사람이 있습니다. (모퉁이를 가리키며)
선생님(할머니):
고마워요, 거위들. 해가 지고 하루가 끝나갑니다.
선생님(할머니):
나와 함께하는 것이 마음에 들었나요? 다시 만나러 오세요.
아이들은 작별 인사를 하고 떠난다.
부록 번호 8:
젊은 그룹에서 걷기:
아이들은 놀이터로 나갑니다.
교육자: 얘들아, 우리 작은 태양은 어디에 숨어있니, 불러보자.
어린이들:
써니, 네 모습을 보여줘
레드, 준비!
그래서 그 해마다
날씨는 우리에게 다음을 제공했습니다.
따뜻한 여름
자작나무 껍질에 버섯이 들어있고,
바구니에 담긴 딸기,
녹색 완두콩.
교육자: 내 생각엔 태양이 우리의 말을 들은 것 같아, 이제 그래야 해
나타나다. 하늘에 구름이 있나요? 그들은 무엇을 했나요? (태양을 가렸다). 오늘의 하늘을 어떻게 흐리거나 우울하다고 부를 수 있습니까?
(선생님은 토끼를 묘사합니다) :
작은 토끼가 뛰고 있어요.
잔해 근처.
토끼가 빨리 점프해요
날 잡아! (도망 치다).
P/n “나를 따라잡아라”
교육자: 보세요, 여러분, 구름 뒤에서 태양이 나타났습니다.
"Sunshine and Rain"게임을 해보자.
P/i "태양과 비".
교육자: 자녀들아, 보라, 해가 나타났을 뿐 아니라 무지개도 나타났다.
오 너, 무지개 호,
당신은 키가 크고 단단해요!
비가 내리지 않게 해주세요
우리에게 양동이를 주세요
아이들이 산책할 수 있도록,
송아지가 질주할 수 있도록,
햇빛이 필요해
벨!
교사는 아이들에게 샌드 박스에서 놀고 베이글과 롤을 "구우"도록 초대합니다. 아이들은 틀을 가지고 베이글과 롤을 “굽습니다”. 선생님은 이렇게 말합니다.
아이 그네, 그네, 그네,
베이글, 롤 좀 보세요!
열에서, 열에서, 오븐에서,
모든 것이 장밋빛이고 뜨겁습니다.
교육자: 베이글과 롤빵으로 인형 마샤, 카티아, 꼬마 곰을 대접해 보세요.
교사는 앉아 있는 아이의 손을 잡습니다.
큰 발이 길을 따라 걸었습니다.
작은 발이 길을 따라 달렸습니다.
탑, 탑, 탑, 탑, 탑, 탑,
상단, 상단, 상단, 상단, 상단, 상단.
밟고, 땅을 밟고-결국 땅은 우리 것입니다.
그리고 우리를 위해 그들은 그 위에서 성장합니다
파이와 죽!
선생님은 아이에게 아기 염소 모자를 씌워주며 이렇게 말합니다.
내가 염소를 묶을게
흰 자작나무에게.
그만해, 염소야
그만해, 머리 맞대지 마.
흰 자작 나무,
멈춰요, 휘두르지 마세요.
아이들은 염소 흉내를 내기 시작합니다. 러시아 민속놀이 "뿔난 염소":
뿔난 염소가 오고 있어요
작은 사람들을 위해.
눈이 박수, 박수!
다리가 쿵쾅쿵쾅!
죽을 안먹는 사람이 어디있나요?
우유를 마시지 않는다
아이들에게 뿔을 지적합니다.
고드, 고드.
아이들은 도망친다.
어린이를 위한 독립 게임.
부록 9번:
아침 운동의 복합체:
1. 아이들이 손에 딸랑이를 들고 원을 그리며 걷습니다.
보지 보지
우리 아이들이 올 거예요
그년아, 꺼져라.
보지를 통해 떨어질 것이다
길에 앉지 마십시오.
2. 아이들이 덜거덕거리는 소리를 내며 복도를 뛰어다닙니다(의성어 “bom-bom”):
틸리틸리, 틸리봄,
고양이 집에 불이 붙었습니다.
3. 걷기. 호흡 운동. 원으로 형성. 딸랑이를 이용한 일반적인 발달 운동.
고양이가 튀어나왔어
그녀의 눈이 부풀어 오르고 있습니다!
"보지 보지." I.p. - 기본 금욕적인 자세, 등 뒤에서 손을 덜그럭거리는 소리: 손 흔들기, 의성어 "야옹-야옹". 5회 반복하세요.
닭이 양동이를 들고 달리고 있어요.
고양이의 집에 홍수가 납니다.
"암탉". I.p. - 동일: 앞으로 기대기, 덜거덕거리며 두드리기, 의성어 "클럭-타-타". 5회 반복하세요.
우리 초원처럼,
코티지 치즈 한 컵 분량.
두 마리의 뇌조가 도착했습니다
그들은 쪼아서 날아갔습니다.
"테테리." I.p. -앉아 엉덩이에 손을 대고 딸랑이 : 다리를 구부리고 딸랑이를 두드리며 의성어 "tra-ta-ta". 5회 반복하세요.
백조 한 마리가 강을 따라 떠다닙니다.
은행 위에는 작은 머리가 운반됩니다.
하얀 날개를 퍼덕이며,
꽃에 물을 흔들어 줍니다.
"백조". I.p. - 뱃속에 누워서 맨 위에서 손으로 덜거덕 거리기 : 상체를 들어 백조의 날개가 펄럭이는 것을 시뮬레이션합니다. 4번 반복하세요.
양동이 태양, 창밖을 보세요.
써니, 옷을 입으세요!
써니, 모습을 보여주세요!
비가 와, 비가 와, 쏟아져,
어린아이들을 위해 기도해주세요!
"비와 햇빛." I. p. - 기본 금욕주의, 아래 딸랑이: 걷기 및 호흡 운동으로 전환하면서 8-10 튀는 동작. 2번 반복하세요.
원을 그리며 걷기.
고양이 벨트가 없어졌습니다.
옷을 입고 돌아왔다
그는 요람을 흔들기 시작했습니다.
5. 사방팔방으로 달리는 의성어 “딩딩”:
새들이 날고있다
종소리가 울리고,
하나, 둘, 까마귀처럼 굴지 마세요!
그들은 불처럼 달아났습니다.
6. 걷기, 호흡운동,
말이 강둑을 따라 걷고,
녹색 바탕에 검정색.
그는 고개를 저었다
황금 굴레가 덜거덕거립니다.
부록 10번:
“흰면 까치 죽 요리” 레슨:
표적: 아이들에게 새로운 러시아 가정용품인 점토 냄비를 소개합니다. 이전에 연구한 가정용품의 이름과 목적을 반복합니다. 친숙한 동요를 표현적으로 표현하는 능력을 계속 개발하십시오. 감성, 언어를 풍부하게하다
극화 요소에 의지하여 새로운 인상을 가진 어린이의 정신 발달. 어린이들에게 러시아 민족 문화의 요소를 소개합니다.
장비: 러시아 가정용품(주철, 뚜껑, 점토컵, 그릇). 나무로 칠한 숟가락(어린이당 2개). 교사를 위한 러시아 의상 및 장식 요소(구슬, 리본). 어린이를 위한 러시아 의상의 요소입니다. 러시아 민속 무용 멜로디가 녹음된 테이프 녹음 또는 레코드(“Kalinka”, “Will I Come Out”)나는 강 위에 있다”, “달이 빛나고 있다”). 러시아 오두막 내부 요소(벤치, 스토브, 로커, 발랄라이카, 페인트칠된 수건 및 접시).
수업 진행:
교육자:얘들아, 오늘 유치원 가는 길에 나무 위에 우아한 까치까마귀가 한 마리 있는 것을 보았다. 그녀는 큰 소리로 "Kar-kar-kar"를 외치고 모든 사람을 그녀를 방문하도록 초대했습니다. 까치까마귀를 만나러 갈래? 파티에 가면 멋진 옷을 입고 가야 한다는 것을 알고 있나요? 이제 소녀들은 스카프, 구슬, 소년, 벨트, 모자를 착용합니다. 우리에겐 정말 아름다운 남자들이 있어요! 거울로 가서 이것이 정말로 그렇다는 것을 알게 될 것입니다!
아이들은 까치까마귀의 집에 다가갑니다. 교사와 음악 감독이 게이트를 구성합니다.
교육자:
아이, 류리, 아이루리.
우리는 손을 얽었습니다.
우리는 그들을 더 높이 올렸습니다 -
그것은 아름다워졌습니다.
그것은 간단하지 않은 것으로 밝혀졌습니다-
골든 게이트.
누가 커플을 찾을 것인가?
그는 문을 통과할 것이다!
(아이들은 커플을 찾아 문을 통과합니다).
교육자:똑 똑! 까마귀 까치가 여기에 살아요?
까치까마귀가 낮은 인사로 손님을 맞이합니다. 그녀는 러시아 스타일의 셔츠를 입고 머리에 "부리"가 꿰매어진 스카프를 착용하고 어깨에 숄을 걸치고 있습니다.
까치까마귀:들어오세요, 친애하는 손님 여러분! 여긴 내 집이야! 내가 어떻게 사는지 모두에게 보여주겠다. 여기 내가 죽을 요리하는 주철이 있습니다. 여기 스토브가 있습니다. 여기서 저는 파이, 양고기, 프레첼, 롤을 굽습니다.
아이, 카치카치카치!
베이글, 롤 좀 보세요!
얼굴이 붉어지고 뜨거워요!
(파이와 베이글이 담긴 요리를 보여줍니다).
교육자:아, 더워, 더워! 당신은 그것을 집어들 수 없습니다. 그것은 당신을 태울 것입니다. 까치까마귀, 창문에 올려 식힌 다음 우리를 대접하세요. 이제 말해주세요. 어디로 날아갔고, 무엇을 보셨나요? 여러분, 함께 물어봅시다. (선생님과 아이들이 큰 소리로 말합니다. 까치까마귀, 그 사람은 어디 있었나요?)
까치까마귀:
멀리! 나는 들판을 가로질러 날아갔다.
곡식을 모아 난로에 불을 붙이고
죽을 끓여서 아이들을 불렀어요
그녀는 나에게 죽을 대접했다...
친애하는 손님 여러분, 테이블로 오십시오!
(그는 오븐에서 죽 한 냄비를 꺼내 테이블 위에 놓고 아이들에게 간식을 나눠줍니다.)
컵에 담아줬는데
이건 그릇에 담겨있어요
이것은 국자에 들어있습니다.
이것은 숟가락에 있습니다.
그리고 이것은 Shrovetide에 관한 모든 것입니다!
(까치가 미리 준비해둔 그릇에 흉내죽을 담는다. 아이들은 죽을 먹는 흉내를 낸다.)
교육자:여러분, 죽 맛있나요? 또 누구를 치료해야 합니까?
우리는 당신의 죽을 좋아했습니다.
까치까마귀:어린이 여러분, 까마귀 까치의 노래를 부르고 숟가락을 연주해 봅시다.
(아이들은 동요의 전체 내용을 숟가락으로 두드리며 노래의 형태로 부릅니다.)
까치까마귀:잘하셨어요! 얘들아, 춤출 줄 알아? 모두 함께 춤을 추자.
(아이들은 민요에 맞춰 춤을 춘다)
까치까마귀:잘했어 얘들아! 이제 앉아서 휴식을 취하세요.
교육자:까치야, 우리가 그를 위해 자장가를 불러줄 수 있을까?
(아이들은 자장가를 부르고, Magpie-Crow는 따라 부릅니다).
안녕, 안녕,
짖지 마, 작은 개야.
하얀 발이여, 징징거리지 마세요
작은 까마귀를 깨우지 마십시오.
교육자:까치까마귀, 죽, 동요, 노래에 감사드립니다 (아이들은 감사합니다).
까치까마귀:다시 방문해주세요. 나는 당신을 기다리고 있을게요.
부록 11번:
"숲 뒤에서, 산 뒤에서 에고르 할아버지가 오신다"라는 교훈:
표적:애완동물에 대한 어린이의 지식을 통합하고 확장합니다. 애완동물과 사람들의 삶에서 애완동물의 중요성에 대한 현실적인 아이디어를 형성합니다. 아이들에게 새로운 민속 장르인 동요, 우화를 소개하세요.
장비:우화 그림, 동요 캐릭터 인물, 플란넬 그래프.
수업 진행:
아이들 앞의 테이블에는 플란넬 보드가 있고 그 뒤에는 숨겨진 인물-이미지가 있습니다. 교사는 동물농장 매뉴얼에 나오는 장난감 상자를 들고 아이들 앞에 앉습니다.
교육자:'무무' 소리를 지르며 맛있는 우유를 주는 사람은 누구일까요? 그렇구나, 소. 여기 작은 소들이 있습니다. 아이들은 가축 인형을 봅니다.
교육자:
숲 때문에 산 때문에
할아버지 Egor가 온다
직접 말을 타고
소를 탄 아내
송아지 위의 아기들
아기 염소를 탄 손자.
교사는 아이들에게 이렇게 설명합니다.그들은 소를 타나요? 우유를 주네요! 그리고 그들은 누구를 타나요? 맞습니다, 말을 타고! 작은 송아지에는 어른이 탑승하고, 어린이는 어린이 탑승이 가능한가요? 아니요, 염소는 우유와 털을 주고, 소는 우유를 줍니다. 그들은 타지 않습니다. 이건 농담이다!
교사는 동요를 읽고 각 대사를 강조하며 아이들의 쾌활한 분위기를 유지하려고 노력하는 동시에 줄거리의 각 대사를 보여줍니다.
잠시 후 선생님은 이렇게 말씀하십니다.
- 우리는 왼쪽! 예고르 할아버지가 얼마나 멀리 갔는지 봅시다. (아이들은 테이블을 돌아다니며 자신들이 얼마나 멀리 갔는지 확인하고, 아이들은 할아버지가 말을 어떻게 타는지 보여줍니다.)
교사는 플란넬 그래프에 대한 설명을 다시 한 번 보여주고 어린이들에게 어떤 영웅이 무엇을 탔는지 상기시켜달라고 요청합니다.
교사는 어린이들에게 나무 숟가락을 건네주고, 리듬을 치고 숟가락을 치면서 동요를 부르도록 권유합니다.
숲 때문에 산 때문에
예고르 할아버지가 오십니다.
말을 타고
소를 탄 아내
송아지 위의 아이들
아기 염소를 탄 손자. 예!
송아지 위의 아이들.
손자아이들에게.
우리는 산에서 내려왔고,
그들은 불을 지폈습니다. 예!
우리는 산을 떠났습니다.
그들은 불을 피웠다
그들은 죽을 먹습니다
동화를 들어보세요. 예!
교육자:아이들아, 동물 장난감을 가지고 놀고 싶니? (아이들은 미리 준비해둔 장난감을 가지고 놀러 갑니다.)
- 서지:
- Bakhvalova N.I. 러시아 민속을 통한 언어 발달에 대한 새로운 형태의 작업에 대한 교육학적 검색 // 유치원 교육학, No. 8, 2008 - pp. 20-23;
- 어린이에게 러시아 민속 예술 소개: 달력 및 의식 공휴일에 대한 수업 노트 및 스크립트: 유치원 교육 기관 교사를 위한 방법론 매뉴얼 // Auth. 비교. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Makhaneva, O. N. Korepanova 및 기타 - 상트 페테르부르크: "CHILDHOOD-PRESS", 2004
- Knyazeva O. L. 부분 프로그램. 어린이들에게 러시아 민족 문화의 기원을 소개합니다. - 상트페테르부르크: Aksident, 1997
- 멜니코프 M.N. 러시아 어린이 민속. - M .: 교육, 1987.
- Selivanov F. M. 민속에 관한 독자. - M .: 교육, 1972.
“러시아 민속 예술과 민속을 활용한 행사 시스템을 통한 미취학 아동의 시민권과 애국심 교육”
카라체바 인나 빅토로브나
교육자
시립예산 유아교육기관 "제1유치원"
조국을 알고 사랑하는 시민과 애국자를 키우는 일은 오늘날 특히 중요한 과제이며, 국민의 부와 민속 문화 발전에 대한 깊은 지식 없이는 성공적으로 해결할 수 없습니다. 따라서 새로운 국가 요구 사항에 따라 러시아 연방 교육부의 2009년 11월 23일자 명령 번호 655에 따라 교육 분야 "사회화"의 내용에는 가족 형성, 시민권 형성, 애국심, 세계 공동체에 대한 소속감.
젊은 세대 사이에서 과거에 대한 문화적 태도를 키우기 위해서는 현재와 과거를 조화시키도록 노력해야 합니다. 그리고 삶의 영적 충만함과 인간의 도덕적 완전성에 기여할 것을 되살리는 것입니다. K.D. Ushinsky, "민속은 미취학 아동 교육 분야 중 하나이며 러시아 민속 전통이 시민권 및 애국심 교육에 미치는 영향입니다."
미취학 아동의 시민권 및 애국심 교육에 대한 민속 전통, 민속의 영향-이 문제에 관심이있었습니다.
따라서 연구의 목적은 미취학 아동의 시민권 및 애국심 교육에 대한 민속 전통과 민속의 영향을 조사하는 것입니다.
이 목표를 달성하기 위해 우리는 일련의 문제를 해결했습니다.
이 주제에 관한 심리학 및 교육학 문헌을 연구하고 분석하십시오.
미취학 아동의 시민권 및 애국심 교육에서 민속 전통, 민속의 중요성을 식별합니다.
미취학 아동을 위한 시민교육의 특징을 결정합니다.
아동의 전반적인 지적 발달에 간접적으로 영향을 미칩니다.
인류의 역사를 보면 시민교육 문제는 고대부터 모든 국가의 관심의 초점이었지만, 역사적 시대에 따라 사회적 필요, 경제적 상황, 다양한 수단의 사용을 고려하여 다양한 방식으로 해결되었습니다. , 방법 및 작업 형태. 각 시대마다 새로운 내용으로 가득 차고 사회생활의 성격과 조직에 따라 결정되며 그 시대의 사회적 모순을 반영합니다.
따라서 지역교육정책의 최우선 분야 중 하나는 시민교육이다. “유치원 교육 개혁 기간에는 미취학 아동에게 러시아 국민의 역사와 문화를 익히는 문제가 매우 중요합니다. 이는 "역사와 문화 속의 인간"과 같은 섹션의 유치원 교육 프로그램에 대한 주 교육 표준에 포함된 것으로 입증됩니다.
Shergin B.에 따르면, “애국심, 시민권은 당신과 나의 것, 개인적, 부족적, 역사적 감정이며 우리의 재산이자 책임입니다. 그리고 당신이 그것을 잊지 않는다면 그것은 일상생활에서 유익하게 행동할 수 있고, 당신의 의식, 세계관, 행동, 그리고 당신의 삶 전체를 구축할 수 있습니다.”
K.D. Ushinsky는 "... 교육이 무력해지고 싶지 않다면 대중적이어야 한다"고 강조했습니다. 그는 러시아 교육학 문헌에 "민속 교육학"이라는 용어를 도입하여 민속 작품에서 조국에 대한 사랑을 심어주기 위한 풍부한 자료인 국민의 국가적 정체성을 보았습니다.
따라서 심리학 및 교육학 문헌을 분석하면 민속이 미취학 아동에게 애국심과 시민권을 심어주는 중요한 수단이라고 자신있게 말할 수 있습니다. 즉, 구비민속예술의 모든 작품은 그 민족의 전통에 대한 사랑을 형성할 뿐만 아니라 애국심에 입각한 인격발달에도 기여한다.
현대 문학에는 다양한 역사적 시대, 역사와 문화, 러시아의 본질 및 애국자를 키우는 것. 활동, 오락, 휴가, 견학, 연극, 게임, 문학 독서 등이 될 수 있습니다.
결과적으로, 우리의 가설은 다음과 같은 경우 미취학 아동의 시민권 및 애국심 교육이 성공할 것이라는 것입니다. 민속 전통을 활용하여 체계적으로 행사를 진행하고, 민속 전통을 활용하여 체계적으로 행사를 진행하며, 어린이에게 시민권 및 애국심을 가르치고 심어주는 창의적인 접근 방식을 보여줍니다.
그래서 처음에는 "Guselki"서클이 조직되었습니다. 4년간의 서클 작업 동안 우리는 민속 전통과 민속을 사용하여 어린이 및 부모와 함께 작업하는 다양한 형식, 방법 및 기술을 사용해 왔습니다. 아이들과 함께하는 활동을 위해 다양한 동화, 동요, 시의 삽화를 선택했습니다.
"잠언", "말", "운율", "동화", "자장가" 등 미취학 아동의 연령 특성을 고려하여 카드 인덱스가 생성되었습니다.
민속문화의 가치를 소개하고 시민을 교육함에 있어서 가족과의 긴밀한 관계와 협력이 큰 역할을 한다.
부모님 덕분에 유치원에는 러시아 민속 예술의 기원을 알 수 있는 기반이 만들어졌습니다. 많은 샘플 개체, 민속 전시 및 응용 예술이 있는 일상 생활의 한 구석입니다. 러시아 의상과 그 요소를 묘사한 엽서, 일러스트레이션, 다이어그램, 앨범, 러시아 일상 생활의 물건, 러시아 민속 예술 및 공예품 샘플로 대표되는 광범위한 시각 자료; 러시아 민담, 서사시, 전설, 자장가, 가락, 달력 노래, 성가, 속담, 동요, 티저가 포함된 라이브러리; 민속 악기 세트: 종, 탬버린, 숟가락, 딸랑이, 파이프 등. 서클 내에서 아이들과 함께하는 주요 작업 형태는 소풍, 결합 활동, 오락, 대화, 민속 휴일 및 전통, 민속 게임, 모임이었습니다. 러시아 민속 악기를 연주합니다. 그리고 여가 시간에 아이들은 민속 악기를 연주하는 음악가와 오케스트라가 연주하는 오디오 카세트와 디스크의 음악을 들었습니다. 악기에 대한 지식을 심화시키기 위해 유치원 미술 학교 아이들을 초청하여 연주했습니다. 서클의 작업 시스템에서 특별한 역할은 Khokhloma, Gorodets, Dymka, Gzhel, Volga 레이스, 나무 조각 등 민속 예술 및 공예품에 부여됩니다. 시각 예술에서는 "민속 공예가로 변신"하여 그림의 종류를 고정하면서 이러한 물건을 직접 만들었습니다. 작업이 완료된 후 그룹의 작품 전시가 열렸고, 후배 그룹의 아이들에게 제품이 선물로 전달되었습니다. 어린이들에게 민속 문화와 전통을 소개할 때 계절의 특징, 날씨 변화, 새, 곤충, 식물의 행동에 대해 수세기에 걸쳐 축적된 최고의 관찰에 중점을 둡니다. 따라서 시민권을 가르치는 방법 중 하나는 관찰, 견학, 하이킹입니다.
미취학 아동의 시민권 및 애국심 교육의 주요 지표는 어린이의 지적 능력과 창의력의 변화, 라운드 댄스 게임, 춤 및 기타 민속 장르의 내용 및 표현력 변화, 독립적 활동에서의 사용 등을 고려할 수 있습니다.
따라서 미취학 아동은 교실과 독립 활동 모두에서 민속 전통과 민속에 대한 관심이 높아졌습니다. 우리는 아이들에게 다양한 역사적 시대, 역사와 문화, 러시아의 성격, 애국자를 키운 사람들의 삶에 대한 사랑과 관심의 불꽃을 밝혔습니다. 아이들 사이의 관계는 더욱 순조로워졌고, 더욱 우호적이었으며 실질적으로 갈등이 없어졌습니다. 아이들은 주변의 삶의 현상에 대한 정서적 반응을 발전시켰습니다.
위의 내용을 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.
1. 새로운 교수법을 사용하는 체계적이고 포괄적인 작업은 미취학 아동의 시민권 교육을 위한 첫 번째이자 필수 조건입니다.
2. 어린이의 성공적인 발달과 양육의 열쇠는 자유로운 독립 활동을 위한 조건을 조성하고 우리 주변 세계의 다양성에 대한 아이디어를 개발하는 것이기도 했습니다.
3. 연구 결과, 아이들의 실용적인 능력을 축적할 뿐만 아니라 아이들의 사고력, 흥미, 욕구, 사고력을 키우고 인성을 함양할 수 있는 교육 구조가 필요하다는 것이 밝혀졌습니다.
4. 다양한 방법, 수단, 기술의 효율성이 매우 높음을 확인하고 이를 적용할 수 있는 방법론을 명시하였다.
5. 미취학 아동에게 시민권과 애국심을 심어주는 것이 취학 전부터 필요한 것으로 확인되었다.
6. 교실과 어린이의 독립 활동 모두에서 러시아 민속 재료와 장비를 적절하게 선택함으로써 애국 교육에 큰 역할을 했습니다.
우리의 연구를 통해 미취학 아동의 시민권과 애국심을 교육할 때 민속 전통과 민속에 특별한 관심을 기울여야 한다고 주장할 수 있습니다.
따라서 우리 작업의 목표였던 교육적 경험을 일반화하고 미취학 아동의 시민권 및 애국심 교육에서 민속 전통, 민속의 중요성을 식별하는 것은이 문제를 해결하는 데 유용한 기여입니다.
이 작업의 자료는 연구가 수행된 것을 기반으로 알렉산드로프스크에 있는 시립 유아원 교육 기관 "Kindergarten No. 1"의 교사와 부모가 사용했으며 이 문제를 보다 효과적으로 해결하는 데 도움이 될 것입니다. 또한 이 자료는 방법론자, 유아원 교사, 부모, "유치원 교육학과 심리학" 전문 분야에서 공부하는 학생뿐만 아니라 이 문제에 관심이 있는 모든 사람이 사용할 수 있습니다.
서지.
콜로미첸코 L.V. 미취학 아동의 사회적 발달을 위한 개념 및 프로그램. – 페름, 2002. – 115p.
콘드리킨스카야 L.A. 조국은 어디에서 시작됩니까? 유치원 교육 기관에서 애국 교육 경험이 있습니다. – M.: TC Sfera, 2003. – 192p.
포즈드냐코바 E.A. 유치원 교육 기관의 시민 교육: 수업 및 활동 계획, 개발. – 볼고그라드: 교사, 2008. – 148 p.
미취학 아동의 애국심 형성은 이웃과 가정, 유치원과 고향, 조국에 대한 사랑을 포함하는 도덕 교육의 과제 중 하나입니다. 이 작업에서 민속은 큰 역할을 할 수 있습니다. 구전 민속 예술에서는 다른 곳과 마찬가지로 러시아 캐릭터의 특징, 고유의 도덕적 가치, 선함, 아름다움, 진실, 용기, 노력 및 충성심에 대한 아이디어가 보존되었습니다. 미취학 아동에게 민속 예술 작품을 지속적으로 소개하는 것은 아이들이 러시아 국민의 지혜를 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다. 결과적으로 아이들은 자신의 사람들에 대한 관심, 사랑, 존경심과 재능에 대한 존경심을 갖게 됩니다.
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시사:
현대 상황에서 사회 생활에 중대한 변화가 일어나고 있을 때 애국 교육은 젊은 세대의 중심 사업 영역 중 하나가 되고 있습니다.
Dmitry Ushinsky는 교육 시스템이 사람들의 역사, 물질적, 정신적 문화에 의해 생성된다고 믿었습니다. 비옥한 교육 자료는 구전 민속 예술, 미취학 아동에게 매우 가깝고 이해하기 쉬운 민속 작품에서 수세기 동안 축적되었습니다.
미취학 아동의 애국심 형성은 이웃과 가정, 유치원과 고향, 조국에 대한 사랑을 포함하는 도덕 교육의 과제 중 하나입니다. 이 작업에서 민속은 큰 역할을 할 수 있습니다.
구전 민속 예술에서는 다른 곳과 마찬가지로 러시아 캐릭터의 특징, 고유의 도덕적 가치, 선함, 아름다움, 진실, 용기, 노력 및 충성심에 대한 아이디어가 보존되었습니다.
미취학 아동에게 민속 예술 작품을 지속적으로 소개하는 것은 아이들이 러시아 국민의 지혜를 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다. 결과적으로 아이들은 자신의 사람들에 대한 관심, 사랑, 존경심과 재능에 대한 존경심을 갖게 됩니다.
그녀는 작업에 민속 수단을 사용하여 아이들이 러시아 국민의 전통 문화를 체계적이고 전체적으로 습득할 수 있는 조건을 만드는 목표를 세웠습니다.
이 목표는 다음 작업을 해결하여 달성할 수 있습니다.
- 아이들에게 민속의 특성과 러시아 국민의 문화를 소개합니다.
- 학생들의 창의적 능력과 미적 취향을 개발합니다.
- 아이들의 어휘력을 풍부하게 하고 활성화시킵니다.
- 환대, 근면, 친절 등 러시아인 성격의 전통적인 특성에 대한 개념을 제공합니다.
- 어린이에게 자국 민족의 역사, 문화, 관습 및 전통에 대한 관심과 사랑을 심어줍니다.
- 지역 민속과 본토의 "전통"에 대한 존중하는 태도를 기르십시오.
- 애국심을 키우십시오.
이용 가능한 자료를 연구하고 체계화한 결과, 어린이들이 구전 민속 예술에 대한 관심을 키우도록 장려하는 데 필요한 조건을 만드는 것부터 작업이 시작되어야 한다는 것이 분명해졌습니다.
각 어린이의 성향, 관심, 활동 수준을 고려하여 각 어린이가 효과적으로 성장할 수 있도록 발달하는 주제 공간 환경을 구축했습니다. 작은 민속 형식으로 장난감 도서관을 만들었습니다. 동화와 민요 자료로 오디오 라이브러리를 확장했습니다. 음악 및 연극 센터에는 소리나는 장난감, 민속 의상 및 다양한 유형의 극장이 있습니다.
산책로는 (부분적으로) 러시아 민속 스타일로 꾸며져 있습니다.
나는 동요, 노래, 농담, 운율 세기, 문장, 혀 트위스터, 게임과 같은 작은 민속 형식으로 어린이에게 민속을 소개하기 시작합니다.
구전 민속 예술의 도움으로 최대의 교육 효과를 얻기 위해 유치원 어린이의 모든 생활 과정, 모든 유형의 어린이 활동을 포함하여 아이들에게 민속을 소개하는 다양한 수단과 형태를 사용합니다.
이미 젊은 그룹의 아이들은 러시아 민속 게임, 둥근 춤, 민요, 동요, 혀 트위스터, 동화 및 수수께끼에 대해 알게됩니다. 시대에 따라 민속을 듣고 재현하는 작업, 민속 예술의 컬러 이미지의 밝기를 인식하는 작업, 단어와 결합하여 게임 동작을 전달하는 표현력이 더욱 복잡해질 것입니다.
나는 동요와 농담의 캐릭터를 만드는 데 점차적으로 아이들을 참여시키고 있습니다. 예를 들어, 우산을 가지고 놀 때 우산을 그리고 동요 "Rain, rain, more"를 기억하고, 아플리케 작업 "Kit"을 만들면서 동요 "The cat goes to Torzhok"를 기억했습니다. 동요 “Eat, doggy, am, am!”을 외우기 우리 학생들은 개를 만들 것을 제안했습니다. 가장 활동적이지 않은 어린이들조차도 특별한 욕구를 가지고 어떤 자극도 없이 완전히 독립적으로 행동합니다.
나는 "동요 찾기", "동화 수집", "내가 시작하면 끝낼게", "누구의 노래?"와 같은 교훈적인 게임을 사용합니다. 이러한 게임의 도움으로 아이들은 동요 읽기를 연습하고, 억양 표현력을 강화하고, 목소리를 조절하는 방법을 배우고, 다양한 캐릭터의 표정과 몸짓의 특징을 전달합니다.
놀이는 아이들이 가장 좋아하는 활동이 아니라 미취학 아동의 주요 활동이라는 것을 누구나 알고 있습니다. 놀이를 통해 아이는 세상을 배웁니다. 민속은 새로운 콘텐츠로 어린이 게임을 풍성하게 하고, 긍정적인 감정을 불러일으키며, 본문에서 제안하는 일반적인 행동에 참여하려는 욕구를 불러일으킵니다.
나는 아이들이 즉흥적으로 행동하도록 격려하는 재미있는 게임(“The Horned Goat”, “Big Ivan – Chop Wood”, “The Little Kitty is Coming from the Kitchen”)을 사용합니다. 초기 단계에서 나는 아이들에게 샘플을 보여준 다음 원칙적으로 이것은 필요하지 않습니다. 아이들은 성인의 억양 ( "쾌활한 수평아리", "슬픈 작은 고양이")에 따라 안내됩니다. 게임은 아이들이 유머 감각과 상상력, 영웅과 서로 공감하려는 욕구를 키우는 데 도움이 됩니다. 저는 민속 예술을 통해 아이들에게 놀고, 게임 규칙을 따르고, 행동 규범을 준수하도록 가르칩니다. 민속 모바일 라운드 댄스 게임은 어린이의 공간 방향, 조정, 주의력, 행동 제어 능력 및 게임 규칙 준수 능력을 개발합니다. "Vanya is walk", "Butterflies", "Clap, clap, runaway"와 같은 게임이 있으며 운율 계산을 사용하여 운전자를 선택합니다.
멋진 기금은 그다지 다양하지 않습니다. 여기에는 내용과 형식이 단순한 동화(“Teremok”, “Turnip”)와 흥미진진한 줄거리가 있는 동화(“Cat, Rooster and Fox”, “Geese and Swan”)가 있습니다. 놀라운 교육적 재능을 지닌 그는 아이들을 놀이 동요에서 동화의 시적 이미지로, 재미있고 위안이 되는 대사에서 아이들이 정신적 힘을 모두 긴장시켜야 하는 상황으로 인도합니다. 노래, 동화, 합창에 담긴 선과 악의 생생한 이미지는 아이들이 접근하고 이해할 수 있습니다.
더욱이 아이들은 동화와 노래를 듣는 것뿐만 아니라 동화 놀이에 직접 참여하고 뮤지컬 및 연극 작곡, 동화, 인형극의 참가자이자 감독입니다. 놀이 과정에서 아이는 유기적으로 새로운 이미지를 배우고 기술과 능력을 습득하며 상상력을 발전시킵니다. 더욱이, 능력의 발달은 교육의 교화 과정을 박탈하는 재미 있고 흥미 진진한 놀이 형태로 마치 저절로 발생합니다.
저는 통합 원칙을 바탕으로 교육 과정을 구축합니다. 우리는 집단 공예품을 만듭니다. 동화, 그 특징, 영웅에 대해 이야기하고 삽화를 봅니다.
우리는 "서리, 서리... 눈 덮인 여자를 데려왔다..."라는 슬로건을 알게 됩니다. - 우리는 눈사람을 만듭니다. 우리는 태양이 우리를 방문하도록 초대합니다. "양동이 태양, 빨리 올라오세요" - 여기 있습니다.
아이들에게 러시아 사람들의 문화를 소개하기 위해 우리는 오디오 녹음으로 음악과 동화를 듣습니다. 악기를 연주하다; 우리는 민속 장난감, 민속 예술품 및 공예품을 살펴봅니다. 다양한 이벤트에 민속적 요소를 포함합니다
Maslenitsa는 어린이와 청소년 모두에게 전통적인 휴일이 되었습니다. 산타 클로스의 딸에 대한 동화를 말함으로써 나는 허수아비, 회전 목마, 원, 민속 축제, 그리고 물론 팬케이크가 상징 인 휴일을 알 수있는 조건을 만듭니다.
프로젝트를 동시에 진행나타나다 지원 프로젝트. 반려동물에 관한 동요와 속담, 노래가 많이 있는데, 이에 반려동물에 대한 생각을 확장하기 위해 '마트로스킨 찾아가기' 프로젝트가 탄생하게 되었습니다.
가족 민속은 제가 "이 중요한 단어는 가족입니다"라는 프로젝트를 만들도록 자극했습니다. 학생들은 가족의 가계와 전통을 알게 되었고, 사람은 가족을 통해 강하다는 것을 배웠습니다.
미니 박물관 '기적의 숟가락'을 만들겠다는 아이디어는 민속화 상황을 연구하던 중 떠올랐다. 아이들은 숟가락으로 “배추국을 후루룩 마시고 장난꾸러기 사람을 달래줄 뿐만 아니라 잔치에서 사람들을 즐겁게 해준다”는 사실에 흥미를 느꼈습니다. 우리는 다양한 종류의 숟가락으로 구성된 미술관과 전시 구성을 디자인했습니다.
"동화 - 국민 지혜의 창고" 프로젝트는 차별화된 접근 방식과 연방 주 교육 표준을 고려하여 수행되었으며, 다양한 형태와 작업 방법(그림 전시, 다양한 유형의 작품 제작)이 포함되었습니다. 극장, 교훈적인 게임, 주제별 앨범, 마지막 이벤트는 문학 퀴즈 "동화 방문"이었습니다.
아이들의 조국에 대한 사랑 형성의 기본 단계는 고국에 대한 사회적 경험의 축적으로 간주되어야하므로 아이들에게 오룔 민속을 소개합니다. 학생들은 우리 지역 도시에 관한 속담을 알게 되어 기뻤습니다. ““Mtsensk”라는 이름에는 꿀이 반짝입니다.”, “우리 Bolkhov는 이곳이 교회의 수도라는 사실을 자랑스럽게 생각합니다.” 그들은 게임을 위해 모이는 방법으로 자장가를 부르고, 운율 세기, 짖는 문장을 사용합니다.
부모님과의 상호 작용이 없었다면 내 일은 그다지 유익하지 않았을 것입니다. 최신 정보를 유지하기 위해 “Teach with us” 폴더를 만들었습니다. 그 안에 나는 동요, 속담, 운율 세기를 적었고 집에 있는 부모들은 이 자료를 자녀와 함께 반복할 수 있었습니다. 그들은 유치원 교육 기관의 활동에 적극적으로 참여하고 있습니다. "개방일"에 참석합니다. 여가 활동에서 역할을 수행합니다. 대회 등에 참여하십시오.
내가 선택한 방향의 활동은 긍정적인 결과를 낳고 있습니다. 아이들은 구전 민속 예술에 관심을 갖게 되었는데, 이는 애국심 발달에 기여합니다. 어휘력이 풍부해지고 활성화됩니다. 게임 활동에 그것을 사용하는 능력의 개발에서 나타나는 고국의 민속 전통에 관심이 나타났습니다. 앞으로는 전통을 보존해야 하는 이유를 알아보기 위해 '러시아 민속의 부와 독창성' 프로젝트를 진행할 계획입니다.
모든 나무는 땅속 깊은 곳에 강한 뿌리를 가지고 있습니다. 그리고 모든 국가에는 뿌리가 있습니다. 이것이 바로 그 역사입니다. 그의 백성은 수세기에 걸쳐 체질되었습니다
문화 유산은 민속에서 가장 귀중한 것을 남깁니다.
내 작업 경험은 미취학 아동에게 민속을 소개하는 것이 인지적, 예술적 발달에 기여한다는 것을 설득력 있게 증명합니다.
미적, 영적, 도덕적, 정서적 발달.