Triz는 도보로 준비 그룹 개론을 할 수 있습니다. triz 기술을 사용하여 일관된 음성 개발을 위한 노드 개요. 봄 숲을 통해 여행입니다. 비디오: 릴 링
표적:미취학 아동의 일관된 연설의 발달, 논리적 사고의 발달. 기하학적 모양에 대한 어린이 지식의 통합, 자연에 대한 일부 지식. 회사에서 일하는 법을 계속 배우십시오.
장비:장난감 - 잠자리; 기하학적 모양의 두 세트; 마그네틱 보드, 펠트 펜, Triz 게임 "Traveler's Backpack", "Green Glade"의 주제 사진; "누구의 발자국인지 맞춰봐" 카드, Rorschech 반점이 있는 앨범 시트(2장), 크레용; 오일러 서클 "지구의 주민".
수업 진행
워밍업:아이들은 그룹에 들어가 손님을 맞이하고 손을 잡고 원을 그리며 서 있습니다.
간병인: 얘들 아, 우리 워밍업 "정원의 아이들"을 기억합시다.
아이들은 산책을 위해 정원으로 나갔고, 닭이 꽥꽥거리는 곳,
그리고 우리는 닭들이 걱정하는 것을 지켜보기로 했습니다.
우리 새끼 고양이가 걷는 곳, 정원에 꽃이 피는 방법
Astra 돼지가 걷는 곳, 금잔화, 덤불
향기로운 장미, 전체 화단
그리고 흰 모란 침대.
우리 아이들이 걸었다.
새로운 것을 많이 배웠다
간병인: 얘들아, 숲 속으로 여행을 갈래? 숲에는 도로도 없고 교통수단도 없고 다른 곳에서는 지나치기조차 불가능하다. 어디를 여행할 수 있나요?
간병인: 힌트를 드리겠습니다. 숲을 통과하는 우리의 이동 수단은 이 곤충에 암호화되어 있습니다. (나는 아이들에게 잠자리-장난감을 보여줍니다)
교육자:우리가 무엇을 타고 여행할 것 같습니까? 이 곤충이 헬리콥터처럼 생겼다는 것을 증명하세요! 잘 했어! 우리는 작은 헬리콥터로 여행을 떠날 것이고, 그것은 강이나 호수 유역의 작은 공터에 착륙할 것입니다.
간병인: 먼저 헬리콥터를 만들어야 합니다. 무엇을 기반으로 구축할 수 있다고 생각하십니까? 나는 헬리콥터 제조에 필요한 재료를 가지고 왔습니다. 각자 와서 같은 색 2개(20개 - 10개 - 한 색, 10 - 다른 색)를 가져옵니다. 아이들은 헬리콥터의 계획을 가지고 그것을 만듭니다 (헬기는 계획에 따라 지어지고 아이들은 테이블에서 일합니다) 그것은 두 개의 헬리콥터, 두 가지 색상으로 밝혀졌습니다. 그래서 우리는 두 팀으로 나눴다.
간병인: 얘들 아, 여행에 무엇이 필요합니까? (아이들의 대답.)
간병인: 여행 중에 몇 가지 아이템이 필요합니다. 그들을 맞춰보세요. 그렇게 생각하는 이유를 증명하십시오(사진을 넣을 수 있음).
간병인: 그래서 우리는 모인 다음 길에서. 우리는 헬리콥터 주위에 서서 손을 잡고 다음과 같이 말합니다.
우리는 여행을 떠나고, 숲을 산책합니다.
헬리콥터 - 잠자리 우리는 많은 새로운 것을 배웁니다
초원 너머, 들판 너머, 그리고 우리의 헬리콥터
높은 숲 위. 그는 우리 모두를 유치원에 데려갈 것입니다.
교육자:그러나 우리의 첫 번째 중지는 "Green Glade"입니다. 이 초원을 왜 그렇게 부르는 것 같니? (이 개간지에는 다양한 식물, 꽃, 허브가 있기 때문에)
초원에는 어떤 꽃이 보이나요?
과거, 현재, 미래의 식물 중 하나의 삶을 살펴 보겠습니다. 그리고 그것이 어떤 종류의 식물이 될 것인지, 수수께끼를 추측하여 알 수 있습니다.
나는 노란색이었다
그리고 푹신한 "할아버지"
바람이 불고 솜털이 날아갔다
나는 전혀 꽃이 없었습니다. (민들레)
간병인: 이 초원이 마음에 드셨나요? 스스로 무엇을 새로 배웠습니까?
간병인: 그리고 여기 동물을 치우는 헬리콥터의 두 번째 정류장이 있습니다. 주변의 아름다움을 보세요. 푸른 하늘, 푸른 잔디, 향기로운 꽃, 그리고 공터를 둘러싸고 있는 키 큰 나무와 가지가 많은 관목.
여러분, 이 공터에서 어떤 동물, 새 또는 곤충을 볼 수 있습니까?
왜 아무도 안 봐요? 맞습니다, 모든 동물들은 헬리콥터의 소음에서 숨었지만 그들의 흔적을 남겼습니다. 나는 아이들에게 카드를 보여줍니다. 당신과 내가 누구의 흔적이 있는지 추측하면 여기에 어떤 동물, 새, 곤충이 살고 있는지 알아낼 것입니다.
각 팀은 각자의 테이블로 이동합니다. 교사는 숲에 사는 주민의 발자국과 유사한 이미지와 곤충, 새, 동물 등의 사진이 있는 카드를 배포합니다. 어린이는 카드의 "발자국"에 따라 주민의 사진을 배열해야 합니다.
누가 그런 흔적을 남겼을까? 아이들은 회사에서 일합니다. 다음과 같이 질문할 수 있습니다. 이것이 토끼의 발자국인지 곤충의 발자국인지 증명하십시오. 아이들과 동료 평가를 할 수 있습니다.
간병인: 잘 했어! 더 가자. 아이들은 헬리콥터 주위에 서서 단어를 말합니다.
우리의 여행은 호숫가에서 계속되었습니다. 들어봐, 무슨 소리가 들리니?
오, 여러분, 여기 포스터가 걸려 있습니다. 여기에 뭐라고 쓰여 있습니까? (어린이들에게 읽도록 요청하십시오) "저수지 주민을 보호하십시오"
간병인: 여기 포스터에는 저수지의 주민들이 그려져 있는데, 비가 와서 그림이 흐려졌습니다. 어떤 주민이 뽑혔는지 어떻게 알 수 있습니까? 맞습니다. 사진을 복원해야 합니다. (Rorschech 반점). 교사는 아이들에게 포스터를 주고 아이들은 호수 주민들을 그립니다.
간병인: 이 저수지에는 어떤 주민들이 살고 있는지 함께 살펴보고 알아봅시다. (포스터를 제자리에 걸고 고려합니다).
이 주민들을 어떻게 보호할 것인가?
간병인: 오, 얘들 아, 우리는 유치원에서 곧 점심을 먹고, 돌아올 시간입니다. 헬리콥터에 타십시오. 아이들은 헬리콥터 주위에 서서 말을 합니다.
간병인: 여기 우리가 집에 있습니다. 오늘 우리는 멋진 여행을 했고 많은 것을 보고 배웠습니다. 잠시 쉬고 길가에 앉아 조금 생각해보자. (오일러 원 "지구의 주민" 표시)
당신은 그것이 무엇이라고 생각합니까? 이들은 우리 행성 지구의 주민입니다.
하나의 링크가 이 원에서 빠지면 어떤 일이 일어날지 상상해 보십시오. (나는 어두운 스트립으로 원의 모든 링크를 닫습니다) 어린이 말하기 (시간에 따라 여러 링크를 차례로 닫을 수 있습니다).
간병인: 잘 했어! 오늘 많은 것을 배웠습니다. 자연과 신중하게 소통하시리라 생각합니다.
MBDOU 유치원 No. 3 "Spikelet" Kemerovo 지역, Leninsk - Kuznetsk 지역, 와. 빨간색.
준비 그룹 "Young Rescuers"의 TRIZ 요소와 통합 수업 개요
TRIZ 요소와 통합 수업
젊은 구조대원들
교육 영역의 통합:"인지", "커뮤니케이션", "소설 읽기", "예술적 창의성", "노동", "건강"
방향:인지 및 생산
영역별 예비 작업:
의사 소통:"직업"주제에 대한 대화, 게임 "만약 ..."
인지(FTsKM):"직업 구조사", 구조원의 어려운 직업에 대한 교육자의 이야기
생태 교육:대화 "자연의 모든 것은 서로 연결되어 있습니다", "자연의 균형이 어떻게 확립되는지"
소설 읽기:"주카와 토샤" 스피리돈 조롭코
건설:종이 접기 "개구리", "닭", "배"
표적:게임을 통한 수학적 지식, 기술 및 능력의 통합 - 여행.
작업:
교육적인: 10 내에서 앞뒤로 계산하는 기술을 향상시킵니다. 숫자 시리즈의 숫자 사이의 관계를 이해하는 능력을 계속 형성하고 숫자를 개체 수와 연관시킵니다. 기하학적 모양에 대한 지식을 통합하고 닫힌 선을 그리는 법을 가르칩니다.
개발 중:논리적 사고, 독창성, 주의력 개발을 위한 조건을 만듭니다. 독창성, 기억력, 상상력, 일관된 언어, 훌륭한 운동 능력을 개발합니다. 정신 조작의 형성에 기여합니다.
교육적인:수학, 독립, 우정, 사랑과 자연에 대한 존중에 대한 관심을 함양합니다.
수업 진행 상황:
교육자:
모든 국가, 도시에는 어려운 상황에 처한 사람과 동물을 돕는 구조 서비스가 있습니다. 우리 유치원에서는 그러한 서비스가 만들어지고 있습니다. 구조 팀에는 성인과 어린이가 포함됩니다.
그러나 구조자가 되려면 테스트를 통과해야하며, 우리가 대처하면 구조 서비스에 등록됩니다.
인명 구조원은 어떠해야 합니까? (아이들의 대답)
교육자:
그리고 가장 중요한 것은 그들이 단합되고 수완이 풍부하고 빨라야 한다는 것입니다.
자, 구조대가 되고 싶습니까?(어린이 답변)
시험 준비가 되었나요? (어린이용 답변)
그런 다음 저를 따라 우리 팀의 모토를 반복하십시오. "장애물을 두려워하지 마십시오. 구조 팀이 당신과 함께합니다!"
당신이 행동과 우리의 시련의 지도이기 전에, 여기에 우리가 따라야 할 길이 있습니다. 재난의 장소는 빨간 점으로 표시됩니다. (아이들과 지도를 보며)
인터넷을 통해 연못에 있는 물고기가 모두 사라졌다는 메시지를 받았습니다. 당신은 자연에서 모든 것이 서로 연결되어 있고 모든 생명체는 하나의 사슬로 연결되어 있다는 것을 알고 있습니다. 사슬에서 적어도 하나의 연결이 사라지면 어떻게 될까요? (아이들의 대답)
이 문제를 해결하려면 서둘러야 합니다.
“먼저 해야 할 일은 각자 자신의 차량을 만드는 것입니다. 그것을 "ATV"라고 부르자
- 세는 막대기 7개를 가져와 정사각형 2개를 만든 다음 막대기 5개를 더 가져와 삼각형 2개를 더하세요. 스틱이 1개 남았습니다. 이것은 나사입니다.
- 잘 했어!
- 우리 교통수단의 특징은 공부와 여행을 동시에 할 수 있다는 것입니다.
- 이 차량에 이름을 지정합시다 (어린이 답변)
“이제 Vezdeletov의 운전대 뒤에 제대로 앉아 있으면 모두가 함께 도왔습니다.
- 두 번째 테스트에서는 돌산을 부수고 도로를 배치해야 합니다.
- 돌에 그려진 그림의 수에 따라 돌을 배치해야 한다는 점에 주의하세요.
- 작업을 빨리 완료했습니다. 잘 했어!
- 얘들 아, 내 차가 가지 않아 아마도 고장 났을 것입니다.
피해를 복구할 수 있도록 도와주세요. 여기 내 세부 정보가 있습니다. 어떤 기하학적 인물이 불필요한지 확인하십시오.
감사합니다. 작업을 완료했습니다.
이제 좀 쉬자.
누가 말해줘, 아이들,
이 동작을 반복하시겠습니까?
손을 들겠습니다.
이것도 할 수 있습니다.
오른쪽으로 - 왼쪽으로 나는 정찰할 것이다
이것도 할 수 있습니다.
그리고 나는 새처럼 날 것이다.
이것도 할 수 있습니다.
그리고 나서 맹세할께요. 일어나겠습니다.
이것도 할 수 있습니다.
그리고 나는 피곤하지 않을 것입니다.
이것도 할 수 있습니다.
조금 뛰어오를게.
이것도 할 수 있습니다.
그리고 길을 걷겠습니다.
이것도 할 수 있습니다.
필요하다면 달려가겠습니다.
내가 할 수 있는 세상의 모든 것!
“그래서 우리는 재난 현장에 도착했습니다.
— 연못 전체가 쓰레기로 뒤덮여 있습니다.
- 당신의 임무는 잔해에서 연못을 청소하는 것입니다. 당신의 테이블에는 물고기 구조 시트가 있습니다. 보세요, 물고기가 쓰레기와 섞여 있습니다. 당신의 임무는 잔해의 연못을 청소하는 것입니다. 물고기에서 파편이 분리되도록 닫힌 선을 그립니다. .그런 다음 물고기가 그 안에 있도록 다른 닫힌 선을 그립니다.
- 연못에 물고기가 몇 마리 있는지 세어 보세요.
교육자:
숫자 10이 어떻게 쓰여지는지 보십시오.
- 어떤 숫자로 구성되어 있습니까?
어린이: 1 및 0
교육자:
0은 페이지를 롤다운합니다.
그리고 아무 의미 없어
하나는 옆에 서 있었다
10개를 만듭니다.
— 1과 0은 다른 셀에 기록됩니다.
이제 종이에 숫자 10을 쓰십시오.
손가락 체조 "물고기"
물고기는 헤엄치고 잠수했다
- 깨끗하고 따뜻한 물에서
- 그들은 줄어들 것이다
- 언클렌치
“그들은 모래 속에 몸을 묻을 것이다.
이제 구조된 물고기를 연못으로 돌려보낼 시간입니다.
이 작업을 수행하는 방법은 이제 설명하겠습니다. 마방진을 가져 와서 반으로 접은 다음 결과 삼각형의 오른쪽 및 위쪽 모서리를 구부립니다.
이제 표시된 접는 선을 따라 안쪽으로 접습니다. 그림과 같이 물고기의 꼬리를 잘라냅니다. 모든 물고기가 준비되었습니다!
우리 물고기는 구했고 우리는 일을 했습니다! 잘했어 얘들아! 당신의 근면, 당신은 메달을 수상했습니다.
우리는 유치원으로 돌아갈 것입니다.
어려움이 닥치면,
인명구조원은 항상 당신과 함께합니다
그들은 사이렌의 울부짖음으로 날아갈 것이다.
그리고 그들은 즉시 당신을 도울 것입니다.
매우 납땜 된 분대
수완이 좋은 녀석들에게서.
모두 친절하고 똑똑하고 용감합니다.
말은 적지만 행동은 많이!
TRIZ 요소가 있는 준비 그룹의 GCD 요약
주제: "지식의 무지개"
재료 설명: TRIZ "Rainbow of Knowledge"의 요소가 포함된 준비 그룹의 마지막 수업에 대한 요약을 제공합니다.
이 자료는 유치원 교사들에게 유용할 것입니다.
교육 영역의 통합:"언어 발달", "인지 발달", "예술 및 미적 발달", "사회 및 의사 소통 발달", "신체 발달".
표적:이전에 연구한 자료의 통합.
작업:
1. 어린이들에게 계속해서 정신적 조작을 형성하십시오.
2. 말, 정신 활동, 자신의 판단을 표현하고 정당화하는 능력을 개발하십시오.
3. 아이들 사이의 우호적 인 관계 형성에 기여하십시오.
수업의 단계:
1. 조직적 순간(수업에 대한 정서적 분위기, 동화).
2. 동기 부여 - 어린이를 위한 목표 설정(놀이).
3. 주된 것은 아이들과의 직접적인 일입니다.
4. 고정 - 결론, 격려.
방법 및 기술:언어적, 장난기적, 실용적.
어린이 활동 관리 기술:
1. 목표를 설정하고 어린이 활동에 동기를 부여하는 기술: 게임 상황.
2. GCD 과정에서 어린이의 활동을 활성화하는 기술 : 교훈적인 게임, 논리적 사고를위한 작업.
3. 어린이의 실제 활동을 구성하는 기술: 대화, 시연, 설명.
교훈 및 유인물:프레젠테이션, 포스터 - 무지개, 그림(물고기, 새, 짐승), 어린이용 워크시트, 무지개 색 카드; 게임 사진 "좋음 - 나쁨", "추가 항목 찾기"; 색깔의 보라색 종이 한 장, 공.
교육 활동의 진행 상황:
교육자:얘들 아, 나는 한 가지 비밀을 알고 있습니다. 당신은 세상에서 가장 똑똑한 아이들이라는 것이 밝혀졌습니다. 왜 그런지 아세요? (어린이 답변). 맞습니다. 우리는 많은 일을 해왔고, 많이 알고, 많이 배웠습니다. 이제 우리는 이 모든 것을 손님에게 보여줄 것입니다. 하지만 그 전에 동화를 하나 들려드리고 싶어요(이때 음악을 켭니다).
교육자:무지개 나라에 살았던 녀석들. 그들은 모두 명랑하고 근면했습니다. 소녀들은 아름답고 상냥합니다. 소년들은 영웅처럼 강하지만 공정합니다. 그리고 그들은 무지개 나라에서 기적을 일으켰습니다.
교육자:그리고 무지개 나라에서 어떤 기적이 일어날 수 있다고 생각합니까? (아이들의 대답)
(무지개 그림이 있는 슬라이드가 화면에 나타납니다)
교육자:뭔데? (아이들의 대답) 비 온 뒤 매번 하늘에 떠오른 무지개입니다. 그러나 무지개 나라에서 문제가 발생했습니다. 기적의 무지개가 나갔습니다(무지개가 화면에서 사라짐) 그녀는 사라졌습니다. 소녀들은 울기 시작했고 소년들은 그들을 위로하기 시작했습니다. (울지마, 우리는 새로운 무지개를 얻을거야)
교육자:어린이 여러분, 우리도 무지개를 찾는 것을 도울 수 있습니까? 무지개를 찾는 데 어떤 마법의 단어가 도움이 될 것 같나요? (어린이 답변) ("모든 사냥꾼은 꿩이 어디에 앉아 있는지 알고 싶어합니다")
교육자:이 단어들을 모두 함께 분명히 말합시다.
교육자:여러분, 이 계산 운의 각 단어는 특정 색상을 의미합니다. 무지개는 몇 가지 색을 가지고 있습니까? 무지개의 색깔에 이름을 붙이십시오. (아이들이 대답합니다.)
교육자:"모두"라는 단어는 어떤 소리로 시작합니까? 등.
교육자:잘했어, 우리 앞에 있는 무지개 모양을 봐. 우리는 무지개의 각 색상에 대한 작업을 완료하고 모든 것을 올바르게 수행하면 어떻게 될까요? (어린이 답변) (무지개는 다시 나타납니다).
빨간 줄무늬. "세계"
교육자:여러분, 무지개의 맨 위 색은 무엇입니까? (빨간색) 우리의 기적의 붉은 색-무지개를 일으키려면 사진을 잘 보세요. (Crucian. 딱따구리. Fox.) 말해봐, 이 그림들에 묘사된 사람은? (어린이 답변) "물고기. 새. 짐승"
볼 게임 "물고기. 새. 짐승" .
아이들은 원 안에 있습니다. 중앙에는 공을 든 교사가 있습니다. 아이들에게 차례로 공을 전달하면서 교사는 "새!"라고 말합니다. 공을 받은 사람은 빨리 새의 이름을 지어야 합니다. 같은 방식으로 플레이어는 동물과 물고기를 부릅니다. 전제 조건: 반복하지 마십시오.
교육자:이제 우리는 수수께끼를 풀 것입니다.
1. 다리가 긴 자랑:
나는 미인이 아닌가?
그리고 그냥 뼈
네, 빨간 셔츠입니다. (체리)
2. 따기 쉬운 베리 -
크게 자라지 않기 때문입니다.
나뭇잎 아래를 봐
거기에 맛있는 자랍니다 ... .. (딸기)
3. 나는 붉다, 나는 신다,
나는 늪에서 자랐다
눈 아래에서 익습니다.
얘들아, 누가 나를 알아? (크랜베리)
4.여기 딸기야, 봐
작은 골무처럼 보입니다.
우리는 모두 새벽의 색 아래 있습니다.
스칼렛 - 사전. (라즈베리)
교육자:이 모든 수수께끼의 공통점은 무엇입니까? (딸기) 교육자: 이 열매는 무슨 색인가요? (빨간색)
교육자:그리고 먹을 수 있습니까? 그리고 먹기 전에 무엇을 해야 합니까? (아이들의 대답)
교육자:잘 했어! 그래서 당신은 무지개의 붉은 색을 찾았습니다! (포스터에 붉은색이 나온다) 여러분, 무지개의 두 번째 색은 무엇인가요? (오렌지)
주황색 줄무늬. "수학"
교육자:그리고 주황색의 경우 "수학"국가로 이동합니다.
교육자:테이블에 앉으십시오. 상자에 종이 한 장을 가져 가십시오. 숫자가있는 점이 있습니다. 1에서 9까지의 선으로 점을 연결해야 합니다.
교육자:무엇을 얻었습니까 (배)
교육자:여러분, 제가 수수께끼를 하나 드릴게요. 하지만 큰 소리로 대답하지 마세요. 이것은 당신의 비밀이 될 것입니다!
나는 손에 작은 꼬리를 쥐었다.
당신은 날아 갔다 - 나는 당신을 따라 달렸다. (풍선)
교육자:기하학적 모양의 시트를 가져옵니다. 그림에서 답을 찾아 무지개의 두 번째 색과 같은 색의 연필로 답을 색칠해 보세요.
어떤 모양으로 색칠하셨나요? 왜요? 어떻게 추측하셨나요? 어떤 색으로 칠해 졌습니까? 왜 오렌지?
교육자:수고하셨습니다. 이 작업을 잘 수행했습니다. 이제 우리 무지개가 주황색을 띠고 있습니까? (포스터에 주황색이 나타남) 무지개의 세 번째 색은 무엇입니까? (노랑)
노란색 줄무늬입니다. "나쁜-선한 일"
교육자:당신은 그것이 무엇이라고 생각합니까? (어린이 답변) 이 단계를 통과하려면 선악을 분별할 수 있다는 것을 증명해야 합니다. 보고 말해줘 선행과 행동이 담긴 그림은 어디에 있고 나쁜 것은 어디 있느냐? (게임 "좋은 - 나쁜")
교육자:이러한 행동을 좋은 것으로 간주하고 다른 행동을 나쁜 것으로 간주하는 이유를 설명하십시오. (아이들의 대답)
교육자:이제 우리 무지개가 노란색을 띠고 있습니까? (포스터에 노란색이 나타남) 무지개의 네 번째 색은 무엇입니까? (녹색)
녹색 줄무늬. "졸업 증서"
이제 우리는 "Rainbow"게임을 할 것입니다. 나를 따라 반복하십시오.
체육 "무지개"
천둥, 하늘에 천둥.
눈을 감 으세요! (손으로 눈을 감는다)
비가 멈췄다. 잔디 반짝이 (눈에서 손 제거)
하늘에 무지개가 있습니다. (허공에 호를 그리다)
서둘러, 서둘러
문 밖으로 뛰쳐나와 (모션을 부르며)
맨발로 풀밭을 걷다 ( 제자리에서 뛰기 )
하늘로 똑바로 뛰어. (되튐)
자기야, 자기야!
무지개에 홍채에 (박수)
색색의 호를 따라
한쪽 다리에. (한쪽 다리로 서기)
무지개를 타고
그리고 지상으로의 공중제비! (양탄자에 앉는다)
(S. 마샤크)
교육자: RAINBOW라는 단어는 어떤 소리로 시작합니까? (어린이 답변) 모음과 자음 중 어떤 소리인가요? (아이들의 대답)
교육자:나는 당신이 "박수"게임을 할 것을 제안합니다. Samuil Marshak의 시 "Rainbow - Arc"를 읽고 "r" 소리가 나는 단어를 들으면 박수를 칩니다.
"RAINBOW-ARC"
비와 함께 봄 햇살
함께 무지개 만들기
칠색 반원
7개의 넓은 호 중.
해도 없고 비도 없다
못이 하나도 없다
그리고 내장된 2개의 카운트
천상의 문.
무지개 아치
밝게 타올랐다,
잔디를 장식
파란색으로 피었습니다.
교육자:그리고 이제 소리 [R]로 단어를 생각하고 이름을 지정합니다.
교육자:잘 했어! 그래서 당신은 무지개의 녹색을 찾았습니다! (포스터에 녹색이 나타납니다) 여러분, 무지개의 다섯 번째 색은 무엇입니까? (푸른)
파란색 줄무늬입니다. "넷째는 불필요하다"
교육자:파란색 줄무늬가 나타나려면 작업을 올바르게 완료해야 합니다. 그림을 보고 무엇이 잘못되었는지 말해보세요. 그렇게 생각하는 이유를 설명하십시오(게임 "추가 항목 찾기").
교육자:이제 무지개가 파란색이 되었나요? (포스터에 파란색이 나타남) 무지개의 여섯 번째 색은 무엇입니까? (푸른)
파란색 줄무늬입니다. 게임 "반대로", "무슨 일이"
교육자:그리고 무지개의 푸른 색을 찾기 위해 "반대"라는 게임을 제안합니다.
저 높은
아주 가까이
롱 쇼트
넓고 좁은
두터운 얇은
뜨거운 감기
새콤달콤 등
교육자:다음 게임은 "무슨 일이 일어나는가"입니다. 나는 당신에게 특정 색상의 카드를 보여줄 것이고, 당신은 카드의 색상 이름과 가능한 한 많은 단어를 개체와 일치시켜야 합니다.
녹색 - 잔디, 잎, 재킷 ...
레드 코트, 자동차 ... 등
(각 어린이는 단어 선택 - 색칠할 대상)
교육자:잘 했어! 그래서 당신은 모든 작업을 잘 수행하고 무지개의 파란색을 찾았습니다! (포스터에 파란색이 나타남)
여러분, 무지개의 일곱 번째 줄무늬는 무슨 색입니까? (보라색) 보라색만 찾으면 됩니다.
보라색 줄무늬 "Origami Rainbow Birds"
교육자:당신이 색종이가 되기 전에. 그들은 왜 보라색입니까? (아이들의 대답)
교육자:맞습니다. 보라색을 찾으면 됩니다. 카운팅 운에서 보라색을 의미하는 단어를 기억합니까? (꿩)
교육자:꿩 - 이것은 누구입니까? (새). 지금 기적을 만들자 - 색종이로 만든 무지개 새 (색종이 접힌 새에서 어린이)
교육자:어린이 여러분, 새를 좋아합니까? 보라색을 찾았습니까? (포스터에 보라색이 나타남) (어린이 답변)
결과.얘들 아, 우리는 무지개의 모든 색을 찾았습니까? (어린이 답변) 우리는 어떤 무지개를 얻었습니까? (아이들의 대답) 아, 보라, 무지개의 나라에 무지개의 기적이 다시 빛나고 있다(무지개 그림이 있는 슬라이드가 화면에 나온다).
코토바 나탈리아 알렉산드로브나
GBOU "학교 번호 1467", 모스크바
교육자
TRIZ 요소가 있는 준비 그룹의 생태학 수업 요약
"자연을 구하자, 조국을 구하자!"
다운로드(전체 자료)
수업 진행
아이들은 선생님과 함께 복도로 들어갑니다.
교육자:얘들 아, 우리 손님에게 인사하고, 미소를 짓고, 모두가 낮 동안 좋은 분위기를 갖도록합시다.
교육자:- 오늘은 깜짝 선물이 있습니다. 이 가슴에 숨겨져 있습니다.
"나는 가슴이 있고 거기에 산다. - 둥글지만 공은 아니다.
- 한쪽 다리로 서 있지만 버섯은 아닙니다.
- 국가, 도시는 볼 수 있지만 TV는 볼 수 없습니다. (지구본)
여러분, 지구본이 뭔지 아세요? (지구본은 지구본의 작은 복사본인 우리 행성 지구의 모델입니다!)
지구본은 무슨 색인가요? 왜 더 파란색입니까?
우리 행성에서 가장 추운 곳은 어디입니까? 항상 더운 곳은 어디입니까?
무엇을 위한 지구본인가? 당신과 내가 여행 중이라고 상상해보십시오. 지구본을 가지고 가는 것이 편리합니까? 우리는 어떻게 될 수 있습니까? 그래서 사람들은 지도를 생각해 냈습니다. 누가 지도가 필요하다고 생각합니까? 지도에서 어떤 색이 보이나요? 지구본과 지도를 비교하면 어떤 결론을 내릴 수 있을까요? (지구본과 지도는 같은 색으로 표시) 지도에서 우리나라의 위치는 누가 표시할까요? 뭐라고 해요? 우리나라 수도는 어떻습니까?
(선생님이 세계 지도를 내밀었다)
여러분, 지도를 자세히 살펴보겠습니다. 지구에서 어떤 색이 보이나요? 어떤 색이 더 많습니까?
다른 어떤 행성을 알고 있습니까? (어린이 답변, 목성, 토성, 화성 ...)
어린이 공연 물리적 분 "행성"
순서대로 - 오른손 위로
모든 행성 - 왼손 위로
누구에게나 이름을 지어줄 것이다 - 오른손 비자,
우리의 - 왼손 아래로
라즈머큐리 - 벨트에 오른손,
2 - 금성 - 벨트에 왼손,
3 - 지구 - 어깨에 오른손
4 - 화성 - 어깨에 왼손
파이브 - 목성 - 오른손 위로
6 - 토성 - 왼손 위로
세븐 - 천왕성 - 어깨에 오른손
그의 뒤에는 해왕성이 있다 - 어깨에 왼손
그는 여덟 번째 - 벨트에 오른손,
카운트로 간다 - 벨트에 왼손,
그리고 그의 뒤에 - 오른손을 아래로
나중에 - 왼손 아래로
그리고 아홉 번째 행성 - 제자리에서 행진
명왕성. - 제자리에서 행진.
우리는 우리 행성이 매우 아름답다는 것을 알 수 있습니다. 왜요? 누가 살고, 행성에 살고 있습니까?
행성 지구는 다른 행성과 어떻게 다른가요? (지구에는 물, 공기, 열이 있기 때문에 지구에 생명체가 존재합니다. 이러한 조건은 모든 생명체에게 필요합니다.)
자연이란 무엇입니까? (이것은 꽃, 강, 나무, 식물, 동물, 새, 사람
공기, 물, 산, 돌 등).
왜 집과 차의 이름을 짓지 않았습니까? (이 모든 것은 자연이 아닌 사람이 만든 것이기 때문에)
인간이 자연 없이 할 수 있습니까? 왜요?
사람을 둘러싼 모든 것은 자연과 연결되어 있으며 자연 없이는 존재할 수 없습니다. 결국, 그 자신은 자연의 일부입니다. 이제 게임의 예에서 이것을 볼 것입니다.
교훈적인 게임 "Web of Life"
규칙: 아이들은 스스로 하나의 아이콘을 선택하고 원 안에 앉아서 이름을 지었습니다. 선생님은 사람의 이미지가 있는 배지를 가지고 있는 사람에게 공을 줍니다. 선생님이 질문을 하면 아이들이 답을 하고 배지에 있는 이미지에 이름을 붙이고 공을 풀고 건네줍니다. 실은 게임이 끝날 때까지 손에 쥐고 있어야 하며 해제되지 않아야 합니다.
사람의 집에는 어떤 동물이 살고 있습니까? (고양이)
고양이는 누구를 잡아 먹을 수 있습니까? (새)
누가 새에게 먹힐 수 있습니까? (나비)
나비는 음식에 무엇이 필요합니까? (꽃)
꽃은 어디에서 자랍니다? (풀밭에서)
개간에서 꽃이 자라려면 무엇이 필요합니까? (비)
비는 어디서 오는가? (클라우드에서)
구름은 하늘에 어떻게 나타납니까? (물은 강에서 증발하여 구름에 축적됨)
강에서 물이 증발하려면 무엇이 필요합니까? (밝은 해)
태양은 어디에 있습니까? (하늘에)
누가 태양과 하늘과 모든 자연을 연구합니까? (인간)
교육자:보세요, 그 실은 우리 모두를 연결했습니다. 자연에도 같은 실이 존재합니다. 우리는 그들을 볼 수 없습니다. 그러나 자연에서는 모든 것이 서로 연결되어 있습니다. 강에서 물이 사라졌다고 상상해보십시오. 그러면 하늘에 구름이 있을까요? (아이가 실을 풀고) 구름이 개간지에 물을 줄까요? 초원에 꽃이 자랄까요? 나비가 먹을 수 있습니까? 당신은 자연의 모든 것이 어떻게 연결되어 있고 적어도 하나의 요소가 사슬에서 사라지면 어떤 일이 일어날 수 있는지 알 수 있습니다.
이러한 결속을 깨뜨리지 않으려면 우리는 자연에서 어떻게 행동해야 합니까?
볼 게임: "자연의 친구이자 적"교사는 공을 던지고 자연과 관련하여 사람의 행동을 부릅니다. 행동이 유용하면 선수들이 공을 잡고 그렇지 않으면 공을 잡지 않습니다.
나무 심기.
삼림 벌채.
희귀 동물 사냥.
앵초의 컬렉션입니다.
공장에 처리 시설 건설.
숲에서 불을 피우고 있습니다.
공장에서 배출되는 연기.
준비금 생성.
차량에서 배출되는 가스.
폐지 수집
시끄러운 음악을 재생하지 마십시오
버섯을 선택하지 마십시오.
가지를 부러뜨리지 마십시오.
불을 피우지 마세요.
쓰레기를 버리지 마세요.
새 알을 만지십시오.
야생 동물을 집으로 데려가지 마십시오.
개미집을 파괴하십시오.
꽃 다발로 찢지 마십시오.
교육자:행성 지구는 공동의 집이고 우리는 몇 년 동안 그곳에서 살았지만 모두가 알다시피 우리는 이 집을 돌봐야 합니다.
불이 꺼지고 비행접시가 울리고 홀에 외계인이 나타난다.
외계인:어서와, 어서와, 내가 어디로 갔지? 나는 작은 미확인 물체를보고 움직이고 조사를 시작합니다 (어깨에 풍선 막대기로 두들기, 어린이의 무릎, 성인의 무릎)
간병인: 얘들아, 오늘 우리는 특이한 손님을 맞이했다. 그를 환영하자. (안녕하세요)
왔다:안녕하세요 . 두려워 하지마! 나는 당신을 해치지 않을 것입니다. 미래에서 날아온 너에게 지금 나는 어디에? (아이들은 행성 지구에서 대답합니다. 외계인이 창으로 와서보고 고개를 흔듭니다) -아니요! 당신은 나를 속이고 있습니다, 이것은 행성 지구가 아닙니다! - 나는 이제 내가 행성 지구의 사진이 담긴 디스크를 가지고 있음을 증명할 것입니다. 살펴보자! (아이들은 사진을 본다).
간병인: 얘들아, 우리 지구는 이렇게 생겼니? 그런 행성에서 살고 싶습니까?
외계인: -오, 그리고 여기 당신과 함께 덥습니다! (낯선 낯선 사람이 더러운 물 한 병을 꺼내 마시려고 하자 선생님이 막는다)
간병인: 중지! 뭐하세요!
외계인:(무서워) - 왜 그런 소리를 해! 너무 무서워! 내가 무엇을 탓해야 합니까?
간병인: - 얘들 아, 우리 손님을 도와 그가 무엇을 잘못하고 있는지 말해! (아이들은 낯선 사람에게 당신이 그런 물을 마실 수 없다고 말합니다)
간병인: 손님 행성에 왜 그런 물이 있습니까? (그녀는 더럽다) 왜? 어떻게 되는지 봅시다.
연구 활동 "토양 오염"
용기를 가져 와서 모래를 붓고 스폰지를 위에 올려 놓으십시오. 이것은 토양 층입니다. 지면이 항상 평평하지 않기 때문에 컨테이너를 비스듬히 놓을 수 있습니다. 어떤 종류의 유해 물질이 토양에 떨어졌다고 상상해 봅시다(방울 잉크).
어떤 유해 물질을 알고 있습니까? (어린이 답변: 가솔린, 페인트, 바니시, 수은 등)
토양에 유해물질이 떨어지는 곳을 본 적이 있습니까? (어린이는 토양에 들어가는 유해 물질의 예를 제공합니다).
오른쪽! 그들은 거짓말을하고 누구에게도 간섭하지 않는 것 같습니다. 하지만 지금은 비가 내리고 있습니다! (선생님이 물뿌리개에서 스펀지에 붓는다).
무슨 일이야! (어린이 답변: 더러운 물은 흙 속으로 더 깊이 들어갔다.)
유해물질이 사라졌나요? (어린이: 아니요.)
사라지지 않았다면 어디로 갔을까? (아이들은 자신의 추측을 표현).
보세요, 더러운 물이 홈을 따라 빈 컵으로 흘러 들어갑니다. 당신은 어떻게 생각합니까? 그러나 자연의 끝은 어디입니까? (강, 호수, 바다, 바다로)
결론: 따라서 토양이 오염되면 유해한 물질이 확실히 물에 들어갈 것입니다. 그리고 우리는 이 물을 마시고 강과 호수에서 수영합니다. 물이 다시 깨끗해지기까지는 몇 년이 지나야 합니다!
교육자:여러분, 이제 손님에게 물을 정화하는 방법을 보여 드리겠습니다.
아이들은 테이블에 와서 필터를 사용하여 물을 정화합니다.
(낯선 사람은 깨끗한 물을 맛보고 기뻐한다)
(모터 소음이 들립니다. 선생님이 재채기하고 기침을 시작합니다)
교육자:호흡이 완전히 불가능해졌습니다. 뭐였지? (자동차는 공기를 오염시킨다)
- 공기가 왜 필요하고 누구에게 필요하다고 생각합니까? (살기 위해, 호흡하기 위해, 그것 없이는 살 수 없으며 모든 살아있는 유기체와 사람들이 필요합니다).우리는 무엇을 호흡하고 있습니까? (산소). 우리는 무엇을 내쉴까요? (이산화탄소). 공기가 사라지면 어떻게 될까요? (사람은 살 수 없다.). 여러분, 왜 지금 많은 사람들이 아프다고 생각합니까? (지구의 공기는 매우 오염되어 있습니다.). 왜 이런 일이 발생합니까? (산업 및 공장은 대기 중으로 많은 유독 물질을 방출하고 자동차는 배기 가스로 공기를 오염시킵니다.)
좋은 게임
얘들아, 식물(자동차)이 뭐가 좋다고 생각해? (어린이 답변) 식물이 왜 나쁜가요?
도시의 공기를 더 깨끗하게 만들기 위해 무엇을 할 수 있습니까? (아이들 대답, 공장은 닫을 수 있고, 그러면 공장에서 공기가 정화되고 공장은 오염 물질을 걸러내는 필터를 설치해야 합니다.
공기 청정기와 호흡하기 쉬운 곳은 어디입니까? (아이들이 숲에서 대답한다.)
숲속의 공기는 왜 깨끗할까요? (공장도 없고 자동차도 없지만 산소는 많다.) 맞아요, 우리가 숨쉬는 숲에는 더 많은 산소가 있습니다. 이것은 식물이 산소를 생산하기 때문에 식물의 장점입니다. 더 많은 식물은 더 많은 산소를 의미합니다.
사이코 체조 "곡물"
이제 여러분 각자는 작은 씨앗이 될 것입니다. 눈을 감아보세요... 당신이 작은 씨앗이라고 상상해보세요. 당신은 땅 속 깊은 곳에 앉아 있습니다. 어두워요... 갑자기 따뜻해졌어요. 당신은 손을 뻗었고 당신의 새싹은 자유로웠습니다. 태양은 당신을 따뜻하게 했고, 따뜻한 광선은 당신의 줄기에 닿았고, 바람은 흔들렸습니다. 당신은 당신의 어린 녹색 잎을 퍼뜨리고 싶었습니다. 태양 광선이 당신을 끌어 올렸습니다. 당신은 점점 더 높이 성장하기 시작했습니다. 그리고 생명을 주는 비가 튀고, 당신은 빗물을 마시기 시작했고, 강해지고 커졌습니다. 그리고 "새싹" 아름답게 변한다 "나무" . "나무 “더 예뻐지고, 자신을 존경하고, 이웃의 나무를 보고 미소를 짓고, "이파리" 이웃에게 "나무" . 그리고 당신은 이 땅에 살고, 신선한 공기를 마시고, 빗물을 마시고, 따뜻한 태양을 쬐는 것이 너무 좋습니다...
나무가 크고 강력하게 자라기까지 얼마나 먼 길을 가야 합니까!
그리고 나무와 관목을 파괴하지 않고 나뭇잎을 찢지 않아야합니다. 그리고 우리 도시에는 항상 깨끗한 공기가 있을 것입니다!
도시의 공기를 정화하기 위해 무엇을 할 수 있습니까? (아이들은 대답하고, 나무를 심고, 관목을 심습니다.)
실용적인 작업 "나무 심기" (아이들은 화분에 나무 씨앗을 심는다)
함께 지구를 장식합시다
정원을 심고 곳곳에 꽃을 심습니다.
함께 지구를 존중합시다
그리고 기적처럼 부드럽게 대하십시오!
외계인: -지구에 나무가 없다는 것은 유감입니다!
교육자: -얘들 아, 손님에게 우리 냄비를 주자. 씨앗이 발아하고 그의 행성에 어린 나무가 나타나 공기를 정화합니다.
외계인:-고마워 친구들!
(경보음)
외계인: 얘들아, 나 가야해! 정말 감사합니다, 당신을 알게되어 기쁩니다! 이파리.
반사:- 얘들아, 오늘 우리가 한 일이 중요하니? 왜요?
어떤 작업이 가장 마음에 드셨나요?
외계인이 더 이상 녹색이 아닌 노란색으로 나타납니다.
V. -무슨 일이에요?
그리고. -당신은 모든 것이 괜찮습니다. 나는 행성 지구에서 그것을 좋아하지만 이곳에서의 삶은 힘들고 매우 위험합니다. 우리는 지구상에 우주선만 있고 당신은 너무 많은 차량을 가지고 있어서 배기가스로 질식하고 더 이상 여행을 계속할 수 없습니다. 여기 어떻게 사세요?
V.- 얘들 아, 우리가 지구의 환경을 돌보고 공기를 정화하는 방법을 말합시다. (아이들의 대답)
그리고.- 하지만 자동차가 많은 가스를 배출하는 도시에 사는 것은 어떻습니까? 우리는 아마 당신과 의사 소통을 할 수 없을 것입니다, 우리는 그런 조건에서 살아남을 수 없습니다! 유감입니다!
V. -얘들아, 무슨 생각을 할 수 있니? (아이들의 추천 답변)
Q. - 친환경 교통수단이란?지구상에 이런 차량이 있을까? (아이들의 대답)
V. -나는 작은 발명가를 제안하고 미래의 생태 교통을 생각해냅니다. 작업할 재료를 선택하고 그림을 그릴 때 손님에게 귀하의 발명품과 그것이 환경에 해를 끼치지 않는 이유에 대해 이야기하십시오.
아이들은 자신의 이동 수단이 작동하는 방식과 작동 방식을 그리고 설명합니다.
그리고. -나는 당신이 그 일에 대처했다고 생각하고 당신이 자라면 당신의 그림이 환경 친화적 인 운송 수단으로 바뀔 것입니다. 그리고 우리는 당신의 행성과 친구가 되어 기쁠 것이며 이제 작별 인사를 할 것입니다.
(외계인은 작별인사를 하고 비행선을 타고 날아간다)
V. -우리는 얼마나 흥미로운 만남을 가졌는지 외계인이 우리와 더 오래 머물며 그의 행성에 대해 이야기할 수 없다는 것이 유감입니다. 하지만 앞으로 어떻게 그와 소통할 수 있다고 생각하시나요?
조직 시간.
여러분, 손님이 오늘 우리 수업에 와서 당신이 무엇을 배웠고 얼마나 알고 있는지 확인했습니다. 손님을 맞이하십시오.
원 안에 서서 서로 손을 잡고 미소를 지읍시다.
아이들은 선생님과 함께 원을 그리며 서 있습니다.
넓은 원 안에 나는
내 친구들은 모두 일어났다.
이제 오른쪽 1, 2. 3으로 이동합니다.
이제 왼쪽 1, 2. 3으로 갑시다.
원의 중심에 1, 2. 3을 모을 것입니다.
그리고 우리는 모두 1, 2. 3의 장소로 돌아갈 것입니다.
미소, 윙크,
그리고 수업을 시작하겠습니다.
우리 시대에 우주 비행사는 우주선에서 지구를 촬영했습니다. 높은 곳에서 지구가 구체임을 분명히 알 수 있습니다.
그리고 우리 행성 지구는 무엇으로 구성되어 있는지 알고 싶습니다. 지구의 바깥쪽 단단한 층은 지각이라고 하며 지각보다 더 깊은 맨틀은 더 깊습니다. 즉, 지구의 핵심입니다. 지구는 공기 껍질 - 대기로 둘러싸여 있습니다. 과학자들이 지구가 구형이라는 것을 확인했을 때, 그들은 지구를 모형으로 만들어 크기를 수백만 배 줄였습니다. 이 모델을 지구본이라고 했습니다. 지구본은 지구의 모형입니다.
내 앞 테이블에
돌리다: 지구의 지구:
북극, 적도, 극지방, -
모든 지구에 맞습니다. (지구본) -
Q: 지구본이란 무엇입니까? 지구본은 지구의 작은 모형입니다. 그것은 실제 지구에 있는 것을 묘사합니다: 바다와 육지.
그것은 둥글다. 즉 우리가 살고 있는 지구와 같은 모양이다. "globe"라는 단어는 구체를 의미합니다.
Q: 지구본은 무엇을 위한 것입니까?
D: 어디에 무엇을 볼 수 있습니다.
Q: 우주에서 우리 행성을 보면 파란색이라는 것을 알 수 있습니다. 왜요?
D: 물이 많기 때문입니다.
Q: 예, 지구본에 파란색으로 표시된 것은 무엇입니까?
D: 강, 바다, 대양, 호수
교육자. 지구는 육지일 뿐만 아니라 바다와 바다도 있습니다. 여러분, 지구상에 무엇이 더 있습니까? 물 또는 땅?
우리 행성 지구에는 많은 물이 있지만 땅은 공간을 거의 차지하지 않으며 노란색과 갈색의 더 어두운 색상으로 표현됩니다.
교육자. 그렇습니다. 이것은 사방에서 대륙을 둘러싸고 있는 물입니다. 따라서 우주에서 우리 행성을 볼 때 (슬라이드에주의를 기울이면 파란색으로 보입니다. 그러나 땅은 다른 색으로 칠해집니다. 녹색은 무엇을 의미합니까?
어린이들. 숲, 평원.
교육자. 갈색은 어떻습니까?
어린이들. 산.
교육자. 그런데 여기에 노란색이 많이 있습니다. 이것은 무엇을 의미합니까?
어린이들. 여기 사막이 있습니다.
교육자. 육지에는 파란색 반점과 선이 있습니다. 이게 뭐야?
어린이들. 호수와 강.
우리는 지구상의 모든 사람들이 육지에서 산다는 것을 알고 있습니다. 이 땅은 행성의 다른 장소에 위치하고 있으며 이러한 땅 조각을 대륙이라고 합니다. 대륙이 행성에 어떻게 나타났는지 기억해 볼까요? 그리고 Ulya는 이것으로 우리를 돕고 대륙의 탄생에 대한 전설을 말할 것입니다.
대륙 탄생의 전설 (미리 준비된 아이에게 말함).
“아주 아주 오래전에 우리 행성은 물로 덮여 있었습니다. 그레이트 월드 오션이었습니다. 그러나 어느 날 거대한 대륙이 바다 표면에 나타났습니다. 그의 이름은 - "PANGEA" - 어머니 지구였습니다. 이 땅에서는 화산 폭발이 자주 발생했습니다.
수백만 년이 더 지났고, 이 대륙은 수많은 화산 폭발 후에 6개로 갈라져 바다를 가로질러 흩뿌려졌습니다. 그래서 지구에는 대륙이 존재했습니다.
선생님. 수백만 년 전 지구는 거대한 대륙이었습니다. 자연 재해의 결과로이 대륙은 붕괴되기 시작했고 크고 작은 조각이 분리되기 시작했습니다.
그리고 이제 나는 우리 대륙의 기원, 화산 폭발에 대해 분명히 증명할 것입니다.
실험(교사가 실험을 수행함).
경험 "분출"에 대한 설명
1. 베이킹 시트의 탄산수 아래에서 병을 거꾸로 놓습니다.
2. 구멍을 닫지 않고 병을 모든면에서 지구로 채 웁니다.
3. 소다수를 병에 붓습니다.
4. 식초에 식용색소를 묻혀 병에 붓는다.
5. 흙더미를 따라 흐르는 병에서 붉은 거품이 나와야 합니다.
교사는 이렇게 결론짓습니다. 그러한 화산 폭발의 결과로 현대 대륙이 지구에 나타났습니다.
대륙이란 무엇입니까? (아이들의 대답을 듣는다)
해명: 본토는 바다와 바다로 씻겨진 광대한 땅입니다. 그 중 6개만 있습니다. 이름을 알려주세요.
어린이: 유라시아, 호주, 아프리카, 남극 대륙, 남미 및 북미. (지구본에 표시)
교육자: 이 모든 대륙은 동물, 곤충 및 새가 사는 토양, 풀, 숲으로 덮여 있습니다.
교육자:
우리는 어느 대륙에 살고 있습니까? (어린이 답변). 우리는 유럽과 아시아의 교차로에 살고 있습니다. 산은 세계의 이 두 부분을 연결합니다. 그리고 본토는 유라시아로 명명되었습니다.
“우리가 숲과 친구인 이유.
그리고 왜 사람들이 그것을 필요로합니까?
숲에서 우리는 어떤 이점을 얻을 수 있습니까? (어린이 답변).
교육자-
숲에서는 모든 것이 훌륭합니다.
숲은 지구와 인간의 삶을 장식하지만 숲은 아름다움만으로 유명하지 않습니다.
그리고 숲에서 얼마나 쉽고 자유롭게 숨쉴 수 있습니까!
숲은 지구상의 모든 생명체에게 필요한 거대한 산소 공장입니다.
숲은 동물과 새의 집, 무궁무진한 부의 놀라운 식료품 저장실입니다.
나무는 숲의 주요 선물입니다. 주택 건설, 조선, 가구 제조에 사용됩니다.
목재, 종이, 인조 양모, 고무, 페인트, 바니시, 약품을 화학 처리하는 동안 약품을 얻을 수 있습니다.
나무는 많은 병원성 미생물을 죽이는 특별한 휘발성 물질을 공기 중으로 방출합니다.
따라서 숲은 사람들이 휴식을 취하기에 가장 건강한 곳입니다.
크랩 포레스트 슬라이드
교육자 - 아이들을 봐, 이 숲에 모든 것이 정돈되어 있습니까?
교육자-쓰레기를 스케치한 사람과 우리의 본성에 일어날 수 있는 일(어린이 답변)
교육자: 숲에 쓰레기를 버리지 못하는 이유를 말씀해 주십시오.
어린이: 숲은 동물과 식물의 집이기 때문에 숲에 쓰레기를 버릴 수 없습니다.
우리가 쓰레기를 버리면 식물은 죽고 동물과 새는 먹을 것도 없고 살 곳도 없고 동물은 날카로운 항아리, 유리에 다칠 수 있습니다.
교육자 : 숲과 그 주민들에게 해를 끼치 지 않기 위해 숲에서 할 수없는 일은 무엇입니까?
부하넨코바 스베틀라나 이바노브나
생태에 대한 GCD의 개요 “꽃 마을 주민들을 도우십시오. 생활에서 물과 공기의 중요성
"꽃마을 주민들 돕기"
작업:
1. 어린이들에게 대기 오염의 근원, 우리 건강을 위한 깨끗한 공기의 중요성에 대한 기본적인 아이디어를 제공합니다.
- 아이들에게 물의 특성을 계속 알리고 독립적으로 실험을 수행하십시오. 인간의 삶과 일반적으로 지구상의 삶에서 물과 공기의 중요성을 통합합니다.
2. 주변 현실에 대한 배려하는 태도를 배양하고 생태 문화 교육을 촉진합니다.
- 사람들과 자신의 행동을 분석하고 환경 적 결론을 도출하는 능력을 형성합니다.
3. "산소"와 "이산화탄소"의 개념과 그 발생원을 어린이들과 통합합니다.
-사회적 기술을 통합하기 위해: 그룹에서 일하고, 파트너의 의견을 고려하고, 자신의 의견을 변호하고, 자신의 사례를 증명하고, 자연에 대한 존경심을 심어주는 능력.
예비 작업:
1. 물과 인간 생활에서 물의 역할에 대한 대화. 생물의 호흡을 위한 공기의 필요성에 대한 대화; 물로 실험을 수행합니다. 풍선 및 풍선 장난감이 있는 게임; 자연에서 공기의 움직임 관찰 - 바람, 강도, 방향; S. Ya. Marshak, A. S. Pushkin의 예술 작품 읽기. V. Bianchi, F. Tyutcheva.
재료.
그림이 있는 포스터, 봉투, 문제 상황이 있는 그림, 투명 안경, 면봉, 정수 필터, 기름 걸레, 종이 물고기, 물고기 인형, 조류, 오리, 병, 가방, 자동차 바퀴, 두 개의 고리.
수업 진행
나. 얘들아, 오늘 출근해서 편지를 봤어. 그리고 그것은 시니어 그룹 "Ryabinka"에게 전달됩니다. 편지에는 "매우 중요합니다"와 "긴급!"이라고 큰 글씨로 쓰여 있습니다. 레소비크에서 온 편지. "급하게! 꽃마을 주민들의 도움이 필요합니다. 그들은 곤경에 빠졌습니다. 주민들은 끊임없이 아프고 약해지고 일하고 놀 수 없습니다! 문제가 발생했습니다. 이해하도록 도와주세요! 네 레소비크."
남자들이 도와주고 불행의 원인을 알아낼까요? (네)
꽃의 도시에 어떻게 갈 수 있습니까? 그것은 멀리 있고 우리는 특이한 운송 수단이 필요합니다. Dunno는 친구들과 무엇을 탔습니까? (풍선 속) 맞아요! 그것이 우리에게 필요한 것입니다. 이제 해보자.
체육 "풍선"
풍선을 부풀리고 길을 떠날 준비를 하세요. (모두가 작은 원 안에 서서 공기를 부풀리는 것을 모방하여 원이 확장됩니다)
마법의 나라가 기다리고 있어 우리는 그곳으로 가야해 (우리는 그 자리에서 걷는다)
우리는 친구에게 날아가고 돕고 싶어 (원을 그리며 쪼그려 앉는다)
교육자: 자, 여기 있습니다. 얘들아, 플라워시티는 이런 모습일까? (아이들은 검은 연기가 나오는 파이프가 있는 대형 공장을 보여주는 포스터에 다가가고, 공장 주변에는 그루터기만 있고, 하수가 강으로 흘러 들어갑니다.)
아이들: 안돼! 꽃의 도시는 아름다운 자연, 많은 나무, 꽃, 새, 곤충, 아름다운 집, 태양이 밝게 빛나고 하늘이 파랗습니다.
교육자: 맞습니다. 얘들아, 여기 꽃 마을 주민들의 또 다른 편지가 있습니다. 읽어봅시다. “도와주세요, 우리는 우리 마을을 당신만큼 큰 도시로 만들기로 결정했습니다. 그래서 큰 집과 거대하고 수익성 있는 공장이 생겼습니다. 하지만 우리는 뭔가 잘못했습니다. 큰 도시 대신 큰 문제가 있습니다. 공기는 더러워졌고, 숲속의 동물들은 우리에게서 도망쳤고, 강의 물은 너무 진흙투성이가 되어 더러워져서 지금은 그 안의 물고기를 볼 수 없습니다. 그래, 우리도 아프고 기침을 하는데 우리가 뭘 잘못한 거지? 이해할 수 있게 도와줘"
어린이를 위한 질문:
얘들아, 꽃의 도시에서 무슨 일이 일어난 것 같아?
어린이: 주민들이 자연을 파괴하고, 숲을 베어내고, 물을 오염시켰습니다.
강에 무슨 일이?
아이들: 강은 공장에서 나오는 오수로 오염되었습니다.
물고기가 그런 강에 살 수 있습니까?
아이들: 아니요, 물이 너무 더러워요.
4. 숲에 무슨 일이? 동물들은 어디로 갔을까?
아이들: 살 곳이 없었기 때문에 숲이 베어지고 동물들이 도망쳤습니다.
5. 그리고 그 성읍의 주민들은 어떻게 될 것입니까?
아이들: 그들은 아플 것입니다. 그들은 도움이 필요합니다.
교육자: 얘들아, 상황 해결을 돕자 (예)
표적:
아이들에게 창의적인 스토리텔링에 대해 계속 가르칩니다.
TRIZ 기술을 사용하여
교육 과제:
1. 러시아 민속 및 작가의 동화에 대한 어린이 지식을 명확하고 풍부하게합니다.
2. 동화 속 인물을 인식하는 법을 배웁니다.
3. 아이들에게 계속해서 동화를 구성하고 개별 그림을 논리적인 행동 및 변형 체인으로 단일 플롯으로 연결하도록 가르칩니다. 표현 수단을 사용하십시오 - 설명. 동화 속 영웅의 이미지에서 가장 중요한 것을 강조 할 때 그래픽 유추 (TRIZ)를 사용하는 법을 배웁니다.
4. 다른 품사를 의미에 따라 정확하게 사용하는 능력을 향상시킵니다.
5. 동의어를 어린이 사전에 소개하십시오 : 친절, 웃음, 애정, 상냥함, 쾌활함, 장난기. 반의어: 친절, 악, 명랑-슬픈, 건강-병 및 기타.
6. 교육 활동의 기술을 계속 형성하십시오. 제안 된 계획에 따라 행동하고 활동 결과를 올바르게 평가하십시오.
7. 제기된 질문에 대한 완전한 답을 공식화하도록 아이들을 계속 가르치십시오.
8. 교사의 질문을 주의 깊게 듣고, 질문에 답할 때 순서를 따르고, 방해하지 않고 다른 어린이의 말을 경청하는 능력을 형성합니다.
개발 작업:
1. 아이들이 함께 행동할 수 있는 능력을 개발합니다.
2. 일관된 말, 사고, 상상력, 환상을 개발하십시오.
3. 청각 주의력과 기억력을 개발하십시오.
교육 과제:
1. 읽기에 대한 관심, 구전 민속 예술, 동화에 대한 사랑을 높입니다.
2. 서로에 대한 우호적인 태도를 기른다.
수정 작업:
1. 시력 증가. 약시 시력 훈련. 색상 인식 향상.
2. 시각적 주의력과 기억력의 발달과 훈련.
3. 시선 고정의 발달.
4. 청각 지각의 발달.
5. 운동 조정 개발.
통합 가능한 교육 분야:
"소설 읽기", "인지. FTsKM”, “지식.
FEMP', '사회화', '건강', '체육문화',
"음악".
예비 작업:
작가와 민담, 수수께끼를 읽고 분석합니다. 기호와의 친분(TRIZ). "동화의 영웅" 삽화 검토. 동화의 구조에 대한 어린이 지식 형성 : 시작, 절정, 끝. 비유, 밝기, 표현력, 정확성, 간결성 : 동화에 대한 속담에 대한 지식 및 분석, 텍스트에서 선택 및 어구 단위 분석. 음악 반주 선택. 각색. 예술가와의 친분 - 일러스트 레이터 : I. Bilibin, E. Rachev, E. Charushin, Konashevich. ICT 사용. 디. "나만의 이야기꾼." 보드 인쇄 게임: "순무", "빨간 망토", "피노키오의 모험".
재료:
두 개의 이젤; 두 개의 포인터; 플란넬로그래프; 동화 속 인물의 삽화; 동화의 영웅과 그들의 성격을 묘사하는 계획; 그림 "혼돈"; "그림자에 의해 배우기"게임 삽화; "자신의 이야기꾼"게임 계획; 소프트 큐브; 다색 랜드마크; CD 디스크; 깜짝 메달; 두 개의 물리적 문화 호.
이동하다.
1.
조직 시간. 의자는 보드 근처에 반원으로 서 있습니다. 각 의자에는 랜드마크(꽃)가 있습니다.
아이들은 "동화 방문"이라는 음악을 듣고 교사 근처에 서 있습니다.
Q. 세상에는 많은 동화가 있습니다.
슬프고 웃기다
그러나 세상을 살아라
우리는 그들 없이는 할 수 없습니다.
동화에서는 무슨 일이든지 일어날 수 있어
우리의 동화가 앞서 있습니다.
우리는 동화의 문을 두드릴 것입니다.
동화, 당신은 우리가 방문하기를 기다리고 있습니다.
Q: 오늘은 동화를 보러 갈 거예요.
"동화의 이름을 말하면
꽃을 가지고 가십시오."
Q: 좋아하는 동화의 이름을 말해주세요.
아이들이 부르고, 선생님은 각 아이들의 목에 "꽃"을 걸어 놓습니다.
기준점.
Q: 이것은 특이한 꽃입니다. 동화 속을 여행하는 데 도움이 될 것입니다.
"모든 꽃이 흔들렸다.
우리는 동화의 나라에 도착했습니다."
아이들은 각각의 "자신의" 랜드마크 뒤에 있는 의자에 앉습니다.
2.
Q: 어린이 여러분, 마법사는 동화 속 영웅들을 위해 "투명 모자"를 썼으므로 이제 그들의 목소리만 듣게 됩니다. 잘 듣고 빨리 부르세요.
오디오 녹음처럼 들립니다. 아이들은 캐릭터의 이름을 지었습니다. 목소리: 형제 - Ivanushka, Mashenka, 금붕어, Carlson, 공주 - 개구리. 곰돌이 푸, 엄마 염소, 여우, Emelya, Morozko, Ivan Fool.
V: 잘했어! 모든 영웅을 알아보았지만 마법사는 계속해서 트릭을 수행합니다.
칠판에는 "멋진 혼란"이라는 포스터가 있습니다.
Q: 그가 한 일을 보세요?
D: 그는 모든 동화를 뒤섞었다.
Q: 그리고 그는 어떤 동화를 섞었나요? 이름을 지정합니다.
D: "장화신은 고양이", "신데렐라", "빨간 망토", "마샤와 곰", "개구리 공주", "공주와 완두콩", "창의 명령에 따라", "자유시키나 오두막" , "토끼 - 자랑" ".
V: 맞아. 그리고 마법사는 그림에서 무엇을 섞었습니까?
D: 신데렐라는 부츠가 아니라 신을 수 있는 유리구두를 줍니다.
신발을 신는 것은 부츠를 신은 고양이가 아니라 왕자입니다.
곰은 공주가 아니라 개구리가 아니라 Mashenka를 운반합니다.
Gorshin의 공주는 스토브가 아니라 깃털 침대에서 자지만 "파이크의 명령에 따라"동화의 스토브에서 자고 있습니다.
빨간망토는 토끼가 아니라 늑대를 만난다.
(선생님은 칠판에서 포스터를 제거합니다.)
Q : "우리 모두는 동화를 알아 냈습니다.
그리고 그들은 모든 영웅을 찾았습니다.
우리는 더 나아가야 합니다."
(아이들이 차례로 서서 선생님을 따른다.)
B: “우리는 길을 따라 갈 것입니다.
다리를 건너자."
( "다리"- 두 개의 호. 아이들이 그 사이를 지납니다.)
Q: 반대말을 하는 사람은 다리를 건너게 됩니다. 꽃은 당신이 당신의 장소를 찾는 데 도움이 될 것입니다.
- 쾌활한 - 슬픈,
- 친절한 화가,
- 대담한 - 겁쟁이,
- 늙은 - 젊은,
- 강하다 - 약하다,
- 건강한 - 아픈,
- 똑똑한 - 멍청한,
- 공손한 - 무례한,
- 배고픈,
- 강하다 - 약하다,
- 장난꾸러기 - 순종,
- 게으른 - 근면.
( "다리"는 제거 중입니다. 창 왼쪽에는 이젤이 있습니다. 바닥에는 꽃 - 랜드 마크가 있습니다. 아이들은 각각 자신의 랜드 마크 근처에 서 있습니다.
이젤에 - 동화 캐릭터의 "그림자".
5.
Q: 마법사가 영웅을 숨겼습니다.
» 문제를 해결하면
우리가 그들을 마법으로부터 구할 것입니다."
Q: 우리는 그림자의 이름을 지정하고 그것을 뒤집습니다. 올바르게 추측했습니까?
D: 바바 야가, 장화신은 고양이, 왕, 에멜리아, 인어, 피노키오, 뱀 고리니치입니다.
(이름대로 아이들이 삽화를 뒤집으면 컬러 이미지가 있습니다.)
Q. 영웅들을 모두 알아보았으니 이제 쉬자.
6 .
눈을 위한 체조.
» 우리는 멋진 숲에 왔습니다.
(눈은 오른쪽으로 원을 그린다)
그것은 많은 동화와 기적을 포함합니다.
(왼쪽 동그라미)
왼쪽이 소나무 오른쪽이 가문비나무
(눈은 좌우로)
딱따구리가 여기 저기 위에 있습니다.
(눈을 위아래로)
당신은 눈을 뜨고, 닫습니다.
그리고 집에 서둘러.
B: 창가로 가세요. 창문에 있는 원을 보고 집을 보세요.
1층에 불이 켜져 있는 창문은 몇 개입니까? 세다. 원을 보세요. 꼭대기 층에?
V: 잘했어! 우리는 우리의 의자로 돌아갑니다.
7 .
Q: 우리가 여행하는 동안 마법사가 다시 여기에 와서 초상화를 남겼습니다. 하지만 특이한 것은 초상화, 즉 선입니다.
Q: 이것은 어떤 라인인가요?
(선생님은 칠판에 물결 모양의 선을 보여줍니다.)
D: 물결 모양의 선입니다.
Q. 그런 선으로 묘사될 수 있는 영웅은 어떤 캐릭터를 가져야 할까요?
D: 그는 친절하고, 온화하고, 다정하고, 근면하고, 배려해야 합니다.
Q: 그런 캐릭터가 있는 동화 속 영웅들을 나열해 주세요.
D: 신데렐라, 백설공주, 공주 - 백조, Mashenka, 현명한 Vasilisa, 아름다운 Elena.
문: 맞아요, 왜요?
D: 그들은 모두 친절하고, 관대하고, 배려하고, 다정하고, 온화합니다.
(선생님은 줄 옆에 있는 칠판에 신데렐라의 초상화를 걸어 놓습니다.)
(보드에 파선이 있습니다.)
Q: 파선이 친절한 캐릭터를 그릴 수 있다고 생각하시나요?
D: 아니요.
Q: 이 라인은 어떻게 생겼나요?
D: 번개, 가시, 바늘처럼 보입니다.
Q: 그럼 이 라인은 어떤 캐릭터를 표현할 수 있을까요?
D: 그들은 사악하고, 잔인하고, 무자비하고, 부러워합니다.
Q: 그것들을 나열하십시오.
D: Kashchei the Immortal, 뱀 Gorynych, Baba Yaga, Miracle Yudo.
(라인 캐릭터와 함께-뱀 고리니치)
Q: 네, 이 영웅의 이름은 무엇입니까?
D: 그의 이름은 Ivan Tsarevich입니다.
Q: 어떤 선을 그릴 수 있습니까?
D: 직선을 그릴 수 있습니다.
질문: 왜? 그의 성격은 무엇입니까?
D: 그는 친절하고, 강하고, 용감하고, 용감하고, 용감하고, 강력하고, 현명합니다.
Q: 이 캐릭터를 가진 영웅을 나열하십시오.
D: Ivan은 농민 아들, Ivan은 Tsarevich, Gvidon 왕자, Tsar Saltan, Elisha입니다.
(보드에는 Ivan Tsarevich의 캐릭터와 직선이 있습니다.)
(선생님은 피노키오와 호를 그린 선을 걸어 놓습니다.)
Q: 왜 이 줄을 이 영웅 옆에 두었습니까? 무슨 일이 그의 이름이다?
D: 그의 이름은 Emelya입니다.
Q. 성격은 어떤가요?
D: 쾌활하고, 장난스럽고, 웃기다.
Q: 왜 그런 라인인가요? 그녀는 어떻게 생겼어?
D: 웃는 것 같아.
Q: 그런 캐릭터를 가진 캐릭터를 알고 있나요?
D: 에멜리아, 피노키오, 피터팬, 칼슨.
V: 잘했어! 당신은 캐릭터에 대해 옳습니다. 그리고 이제 당신은 동화 속 인물로 변할 것입니다.
8.
음악 소리, 아이들이 일어나서 의자 뒤에서 나와 원을 만듭니다.
정신 체조.
B: "무도회야.
그리고 동물과 새들의 퍼레이드
당신은 아무것도 이해하지 못할거야
다람쥐는 어디에, 고슴도치는 어디에 있습니까?
준비하고 시청하세요
멋진 동물이 제자리에 멈춰 있습니다.
동화가 우리를 찾아왔다
누가 누구인지 - 결정하십시오.
피노키오와 카슈체이
Malvina와 악당 둘 다.
준비하고 시청하세요
동화 속 인물이 제자리에 멈춰 있습니다.
(아이들은 의자로 간다.)
9 .
Q: 이제 우리는 우리만의 동화를 작곡할 것입니다.
"큐브 가지고 놀자.
이야기를 쓰자."
(이젤에는 동화의 계획이 있습니다.)
Q: 첫 번째 단계는 주사위를 던지고, 얼마나 많이 떨어졌는지 세고, 계획을 찾는 것입니다. 이것이 동화의 시작입니다. 우리는 제안을 합니다. 우리는 주사위를 다시 던집니다. 우리는 고려하고, 빠진 계획에 따라 두 번째 문장을 작성합니다. 5단계만 하면 됩니다.
우리의 동화는 흥미롭고 완전하고 기적이어야하며 마술이 일어나야합니다. 동화 속 영웅과 악을 물리치는 선이 있어야 합니다.
(아이들은 떨어진 패턴에 따라 동화를 구성하고, 선생님은 안내하고, 질문을 합니다.)
(이야기의 대략적인 버전: 부록 1 참조.)
10.
V: 잘했어! 이제 우리가 돌아갈 시간입니다.
동화 구경을 즐겨 보셨나요?
D: 네.
Q: 무엇을 좋아했습니까? 가장 기억에 남는 것은 무엇인가요?
(아이들이 대답합니다.)
Q "동화를 믿는 것이 행복이고,
그리고 믿는 사람들에게
동화는 반드시 모든 문을 열 것입니다.
교사는 메달 - 기념품을 배포합니다.
신청서 번호 1.
왕과 왕비가 살고 있었습니다. 그들은 큰 궁전에서 살았습니다. 그들에게는 아이가 없었습니다. 그들은 지루한 삶을 살았고 어느 좋은 아침에 무인도에 도착했습니다. 그곳은 매우 아름다웠다. 특이한 나무가 자라고 멋진 새들이 노래했습니다. 섬에서 그들은 행성에 대해 이야기하고 망원경을 통해 보여 준 친절한 점성가를 만났습니다. 점성가는 왕과 왕비를 무척 좋아해서 그들에게 마법의 사과를 주었습니다. 그들은 점성술사에게 감사를 표하고 이 사과를 가지고 돌아오는 길을 떠났습니다. 그것은 그들에게 집으로 가는 길을 보여주었을 뿐만 아니라 그들이 돌아온 후에도 계속해서 기적을 행했습니다. 그리고 그 결과는 이러합니다. 그들이 아들을 낳고 그들은 살기 시작했고, 살기 시작했습니다.
제목: TRIZ 요소가 있는 준비 그룹의 수업 요약 "동화 방문"
직위: 자격 1급 교원
근무지 : MDOU유치원 112호
위치: 러시아 연방 야로슬라블