Хоёр дахь бага бүлгийн сэтгэл судлаачийн мэргэжил. Тайвшруулах дасгал ашиглан хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдтэй хийсэн хичээлийн хураангуй. Намрын ойд алхаарай

23.09.2019

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "26-р цэцэрлэг"

Хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдтэй багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагааны хураангуй

Тоглоомын технологийг ашиглан "баавгайд зочлох"

Багш-сэтгэл зүйч Марина Юрьевна Коннова

Череповец

2013-2014 оны хичээлийн жил

Зорилго:бүлэгт сэтгэл хөдлөлийн таатай уур амьсгалыг бий болгох, амьтан, тоглоомыг хайрлах, халамжлах хүслийг төлөвшүүлэх, хүүхдийн бүлгийн эв нэгдэл, хөдөлгөөний зохицуулалт, гар хөдөлгөөн, ойлголт, анхаарал, төсөөлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

Даалгаварууд:

Хөгжмийн бүтээл сонсох замаар сурагчдын өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдал, бүлгийн хүүхдүүдийн эв нэгдлийг бий болгох.

Материал:зүтгүүр, теди баавгай, шүгэл, лааз дүрсэлсэн хуудас, гуаш, сойз.

Сайн уу хүүхдүүд ээ! Өнөөдөр бид галт тэрэгний хамт зочлох болно. Та оньсого тайлахдаа хаана байгааг таах болно.

хөл,

Өвөл үүрэнд унтдаг,

Тааж, хариул

Энэ хэн бэ?

Сайн байна, тийм ээ. Энэ бол баавгай. Илүү вагон шиг. Галт тэрэг сэргэж байна. Ту-ту!

Тоглоом "Уурын галт тэрэг"

Зорилтот: хүүхдийг нэрэндээ хариулж, үе тэнгийнхнийхээ нэрийг санаж, үзүүлбэр, аман зааврын дагуу ажиллахыг заах.

Тоглоомын явц: том хүн одоо бяцхан галт тэрэг тоглоно гэж хүүхдүүдэд тайлбарлав. Гол зүтгүүр нь том хүн өөрөө, хүүхдүүд нь вагон байх болно. Тэр хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь дуудаж, юу болж байгааг сэтгэл хөдлөлөөр тайлбарлав: Би зүтгүүр болно, та нар вагон болно. Петя, над дээр ир, миний ард зогсоо, бүсийг минь барь. Одоо Ваня нааш ир, Петягийн ард зогсоод, бүснээс нь бариад (гараа Петя шиг болго) гэх мэт. Бүх хүүхдүүд жагссаны дараа "галт тэрэг" хөдөлнө. Насанд хүрсэн хүн зүтгүүрийн хөдөлгөөнийг дуурайдаг "Чоо-чуу, ву!"

Тоглоомыг эзэмшсэнээр түүнд оролцох хүүхдийн тоог нэмэгдүүлэх боломжтой.

Тиймээс бид баавгайтай уулзахаар ирлээ. - Баавгай хаана амьдардаг вэ? Ойд, нарсан ойд. -Хүүхдүүд ээ, баавгай хэрхэн алхаж байгааг үзүүлээрэй.

Мөн энд бидний баавгай байна. (хүүхдүүдэд тоглоомон баавгайг үзүүл)

Хүүхдүүд ээ, баавгай найзууд дээрээ зочилж байна, хэн болохыг нэрлэ үү?

Хүүхдүүдийн хариулт: Туулай, буга

Зөв!

Туулай, буга бидэнтэй тоглохыг хүсч байна.

Тоглоом "Буга том байшинтай"

Шүлгийн хэллэг бүрийн хувьд өөрийн хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг.

Буган дээр (бугын эвэр шиг гараа толгойгоо дээш өргөх)

Том байшин ("байшин"-ыг толгой дээрээ гаргана)

Тэр хардаг (баруун гараараа нүдэн дээр)

Цонх руугаа (хоёр гараараа эхлээд босоо, дараа нь хэвтээ байдлаар цонхыг дүрсэлсэн)

Туулай (туулайн чих шиг алга толгой руу)

ой дундуур гүйдэг (гараа нударгаараа зангидаж, тохойгоо бөхийлгөж, гүйж байгаа дүр эсгэх)

Түүний хаалгыг тогшлоо: (нударгаа "тогших")

"Тог тог

Хаалгыг онгойлгох (хаалга хэрхэн нээгдэж байгааг дүрсэл)

Тэнд ойд (эрхий хуруугаараа мөрөн дээгүүрээ чиглүүл)

Анчин бол муу юм! (ууртай царай)

“Туулай, туулай, гүй (дахин туулайг дүрсэл)

Надад сарвуу өгөөч!" (гараа өг)

Мишка биднийг түүнтэй уулзахаар ирсэнд маш их баяртай байв. Хүүхдүүд ээ, хэн баавгайг тэжээхийг хүсдэг вэ? (Хүүхдүүд хэрэв хүсвэл баавгайг илээд гарч ирэн)Баавгай, чи хүүхдүүдэд дуртай юу? Та тэднийг тэжээх үү? (баавгай хүүхдүүдийн толгойг илэх)

Болъё баавгайн гэдсэн дээр зөөлөн цохино.

Мишка, чи хүүхдүүдийг гүйцэх үү? (баавгай архирч, толгойгоо дохив). Тоглож, баавгай биднийг барьж чадах эсэхийг харцгаая. Одоо баавгай хэн нэгнийг барих болно. Оля эсвэл Саша ... (дхүүхдүүд тарааж, гартаа тоглоомтой сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг гүйцэж ирдэг)

Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр юу хийснээ санацгаая? Танд юу таалагдсан бэ? Юу нь таалагдаагүй вэ? Баярлалаа. Өнөөдөр бид нарсан ойд хүрэн баавгайтай уулзлаа. Одоо бид гэртээ харих цаг боллоо. Баяртай, баавгай! Галт тэрэг хийгээд гэртээ харьцгаая. Ту-ту! Баяртай. Баяртай.

Хоёрдахь бага бүлгийн сэтгэл зүйчтэй хийсэн хичээл

"Сэтгэл хөдлөлийн солонго" сэдэв

Зорилтот: Хөгжил хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ.

Даалгаврууд:

Таних, харуулах чадварыг бэхжүүлэх сэтгэл хөдлөлтэдгээрийг амаар тодорхойлох.

Хүүхдийн харилцааны ур чадварыг сайжруулах.

Сайхан сэтгэл, бие биедээ өрөвдөх сэтгэл, туслах хүслийг төлөвшүүл.

Материал:

Янз бүрийн сэтгэлийн хөгжим бичих;

шидэт саваа;

ид шидийн бороо;

Настенка гунигтай охины зураг;

Хөгжилтэй охин Настенкагийн зураг;

Шидэт цэцэг.

урьдчилсан ажил:

- үндсэн ойлголттой танилцах сэтгэл хөдлөл(баяр баясгалан, уйтгар гуниг, уур хилэн, гайхшрал).

- булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, өөрийн биеийг танин мэдэхэд хувь нэмэр оруулах дасгал хийх.

- барих сэтгэлзүйн тоглоом, дасгалууд.

Хичээлийн явц:

Багш -сэтгэл зүйч: Сайн уу залуусаа! Тантай уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна!

Өөр яаж бие биетэйгээ мэндлэх вэ? (хүүхдийн хариулт). Би бие биетэйгээ мэндлэх өөр аргыг мэднэ. Сайн уу гэж хэлье Тэгэхээр:

Дасгал хийх "Сайн найз"

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, гар барина. Нэг дуугаар ярь үгс:

Сайн уу найз аа! (гар барих)

Та энд яаж байна? (гайхсан байдалтай гараа мөрөө хавчин)

Би алдсан (Гараа цээжин дээрээ тавь.)

Чи ирсэн (Тэд дахин гар барина.)

Сайн байна! (төв хэсэгт цугларч, тэврэв.)

Сэтгэл зүйч: Залуус аа, өнөөдөр манайд зочид ирлээ. Тэдэнтэй мэндчилье.

Хүүхдүүд мэндчилж байна.

Багш - сэтгэл зүйч: залуусаа, өнөөдөр маш олон зочин ирсэнд баяртай байна уу?

Тэгвэл бүгдэд нь үнсэлт илгээцгээе.

Залуус аа, сайхан ааштай ирсэн үү? Тэгээд бие бие рүүгээ инээмсэглэцгээе.

Тоглоом-дасгал "Инээмсэглэл бэлэглэ"

"Хаан Боровик" шүлэг (В. Приходько)

Сэтгэл зүйчшүлэг уншдаг.

Боровик хаан байсан

Ой дундуур шууд

Тэр нударгаа сэгсэрлээ

Тэгээд тэр өсгийтэйгөө цохив.

Боровик хаан тэнд байгаагүй сүнс:

Хаан ялаанд хазуулсан.

Сэтгэл зүйч. Хааны сэтгэл санаа ямар байна вэ?

Тэгээд яаж таамагласан бэ?

(хүүхдийн хариулт)

Сэтгэл зүйч. Шүлэг уншиж, хүүхдүүдийг текстийн дагуу үйлдэл хийхийг урьдаг.

Сэтгэл зүйч. Өө, би юу хийх вэ? Хичнээн их ууртай хаад вэ! Надад юу туслах вэ?

Би мэднэ, би мэднэ - Шидэт саваа!

Тоглоом-дасгал "...эргэж, эргэж, инээмсэглэ"

Сэтгэл зүйчшидэт саваагаа хүүхэд бүрийн мөрөнд хүргээд ба ярьдаг: "эргэж, эргэж, инээмсэглэ",

Сэтгэл зүйч: Та ямар үед маш их баяр хөөртэй, хөгжилтэй байдаг вэ?

Хүүхдүүд: Нар туяарах үед, ээж шинэ тоглоом, даашинз худалдаж авахад, бэлэг өгөх үед гэх мэт.

Сэтгэл зүйч: Хэрхэн баярлахаа харуулаарай - хүүхдүүд харуулдаг.

Уйтгар гуниг хэзээ тохиолддог вэ? (хүүхдийн хариулт).

Гунигтай сэтгэлийг харуул, гунигтай бай - хүүхдүүд харуулдаг.

Та маш их гунигтай биш байгаа тул тоглохыг санал болгож байна

тоглоом "Түх-тиби - сүнс"

Сэтгэл зүйч: Би чамд нэг нууц үг хэлье. Энэ бол дургүйцэл, урам хугарах, уйтгар гунигийн эсрэг шидэт шившлэг юм. Жолооч тойрог дотор алхаж байна. Ярьмаар болмогц нэг хүүхдийн өмнө зогсоод нүд рүү нь хараад 3 удаа ууртайгаар ид шид гэж хэлдэг. үг: "Түх-тиби-сүнс". Дараа нь хүүхдүүд байраа сольдог.

Тоглоом давтана.

Сэтгэл зүйч. Залуус аа, өнөөдөр өглөө би цэцэрлэгт очоод Настя хэмээх охины зургийг харлаа (нэг охины зургийг харуулж байнауур хилэнгийн сэтгэл хөдлөл ) . Тэр ганцаараа сууж байв. Түүний сэтгэл санаа ямар байна вэ? (хүүхдийн хариулт)

Настенкатай хамт авсан гэрэл зураг уур хилэнгийн сэтгэл хөдлөл.

Сэтгэл зүйч: эргэн тойронд хэдэн дэлбээ байгааг хараарай. Бид тэдэнтэй юу хийнэ гэж та бодож байна вэ? - Шидэт цэцэг цуглуул.

Хүүхдүүд ээлжлэн дэлбээ сонгох бөгөөд дээр нь ууртай охинд туслах сонголттой гэрэл зургууд байдаг. Шидэт цэцэг бүрэлдэхэд, сэтгэл зүйчхүүхдүүдийг нүдээ анихад урьж, ууртай охины гол зургийг хөгжилтэй болгон өөрчилдөг.

Сэтгэл зүйч. Яагаад гайхамшиг болсон гэж та бодож байна вэ?

(хүүхдийн хариулт)

Тоглоом-дасгал "Намайг хальслаарай"

Сэтгэл зүйч: Хүүхдүүд ээ, энэ нь хүнийг уурласан үед нь ярьж, тайвшруулж, энхрийлэх хэрэгтэй, бие биенээ энхрийлэн энхрийлж байя гэсэн үг.

Энэ нь намуухан аялгуу шиг сонсогддог. Нэг хүүхэд нөгөө рүүгээ эргэж, бие биенийхээ гар, мөр, хөл гэх мэтийг зөөлөн цохино.

гэнэтийн мөч

Сэтгэл зүйчхүүхдүүдээс нүдээ анихыг хүснэ.

Сэтгэл зүйчсуурилуулалтыг өгдөг хүүхдүүд: Хөгжим эхлэхэд нүдээ нээх хэрэгтэй.

Вальсын ая эгшиглэнэ.

Хүүхдүүд ээ, нүдээ нээ

Эдгээр гайхамшгууд юу вэ?

Энд ид шидийн борооны дуслууд байдаг,

Тэд биднийг инээлгэдэг

Бүжигт бид эргэлддэг

Инээж найзууд болцгооё.

Сэтгэл зүйчхүүхдүүдэд хөнгөн хүрдэг "шидэт бороо".

Вальс дуугарч, хүүхдүүд хөгжимд шилжинэ.

Сэтгэл зүйч:

Энд бидний төгсгөл ирлээ ангимөн би танд янз бүрийн аргаар баяртай гэж хэлэхийг санал болгож байна.

Хүүхдүүд хосоороо зогсож байна.

Сэтгэл зүйч. "Алга, нуруу, дух, хамартай баяртай гэж хэлцгээе)

Сэтгэл зүйч: Залуус аа, та одоо сайхан ааштай байна уу? (хүүхдийн хариулт)

ХАВРЫН НАР
(2-р бага бүлэгт зориулсан хөгжүүлэх хичээл)

Зорилтот:мэдрэхүйн болон ярианы хөгжил.

Даалгаварууд:

Бүлэгт эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох;

Хөдөлгөөний зохицуулалт, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, өөрийн биед чиг баримжаа олгох;

харааны, хүрэлцэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэх (объектуудын өнгө, хэлбэр, хэмжээ);

сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх;

анхаарал, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:

Нарны зураг; гар чийдэн - "нарлаг бөжин" (эсвэл шар бөмбөг - "нарлаг туулай", эсвэл туяа дүрслэх шар, улаан, цэнхэр өнгийн тууз); дэлгэцийн байшин (ширээний театраас байшин)дээвэр дор мөсөн бүрхүүлтэй; жижиг амьтдын тоглоом (үхэр, ямаа, хуц, нохой, муур болон бусад тэжээвэр амьтад); 3-4 металлофон ( эсвэл гурвалжин, хонх хүүхэд бүрт) болон хүүхэд бүрт тоглох алх; хэрэм тоглоом; эд зүйлстэй "гайхалтай цүнх" (самар, мөөг, шоо); олон өнгийн утас, суурь дээр нүхтэй ижил өнгийн олон өнгийн бөмбөлөгний картон зураг; хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл.

Нөхцөл:

Хичээл нь хүүхдийн өсөлтөд тохирсон хивс, ширээ, сандлаар тоноглогдсон байх ёстой нэлээд өргөн өрөөнд явагддаг. Хичээл эхлэхээс өмнө шаардлагатай бүх хэрэгслийг хүүхдийн анхаарлыг зөв цагт татахгүй байхаар байрлуулна.

Хүүхэдтэй ажиллах нь тоглоомын хэлбэрээр явагддаг, тоглоомын талбайг 4 горим (мотор, хүрэлцэх, харааны, сонсгол) ашиглан зохион байгуулдаг. Дидактик хэрэгсэл, тоглоомын хэрэгслийн чанар, орон зайн дизайн, зохион байгуулалт, хөгжмийн дагалдах хэрэгслийг сонгоход ихээхэн анхаарал хандуулдаг (хичээлд хөгжмийн найруулагчийг оролцуулах боломжтой).

Насанд хүрсэн хүн сайн санаа, итгэлцэл, хамтын ажиллагааны уур амьсгалыг бий болгох ёстой.

Оролцогчдын тоо: 8-10 хүүхэд.

Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа: 20-25 минут.

Хичээлийн явц:

1. Мэндчилгээ.

Сэтгэл зүйч:

Сайн уу залуусаа! Миний нэр…. Би чам дээр ганцаараа ирээгүй. Нар өөрөө тантай уулзахаар шийдсэн.

Өвөл өнгөрлөө! Нар хавар болж, энхрийлэл болжээ. Тэр газар руу ширтэж, цонх руу харж эхлэв.

Энд хүүхдүүд ямар сайхан, хөөрхөн, эелдэг болохыг харлаа. Нар тантай уулзахаар, тантай танилцахыг хүссэн.

(Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт ойртож, алган дээр нь "нарлаг бөжин" гар чийдэн асгаж эсвэл түүнд бөмбөг өгөхөд хүүхдүүд сайн уу, нэрээ хэлээрэй).

Сэтгэл зүйч:

Тэгэхээр, Нарлаг, чи хүүхдүүдийн нэрийг олж мэдэв.

Мөн бид таныг удаан хугацааны турш мэддэг, бид чамайг харж байна. Хүүхдүүд ээ, нар тэнгэрт хэрхэн алхаж байгааг харуулцгаая.

2. "Нарны туяа" дасгал(Е. Макшанцева “Нар ингэж манддаг”)

(Хүүхдүүд суулт)

Сэтгэл зүйч:

Таны түүний тухай дуу дуулсан нь Sun-д таалагдсан. Энэ нь хавар болж, хүн бүрийг цус харвах дулаан туяа (та хүүхдийн хөл, биеийн бусад хэсэгт гар чийдэнг гэрэлтүүлж, нэрлэж болно). Нар халуун нарны туяа илгээв (нарны цацраг)Дэлхий дээр хавар хүлээж байгаа эсэхийг, Нар аз жаргалтай байгаа эсэхийг харах. Нарны туяа руу явцгаая.

(Хивс дээр нарны туяа шидэх, эсвэл шар туузыг өнхрүүлэх)

Энэ туяа энгийн биш,

Хараач, алтан.

Бид цацраг дагах болно

Ой дундуур явах зам дээр!

3. Алхах.

Сэтгэл зүйч:

Өө, ямар халуун нарны туяа болж хувирав - цас хайлсан. Хаа сайгүй шалбааг!

Гутал өмсөх ёстой (хязгаарлах, гутал өмсөхийг дуурайх)...Одоо бид шалбаагнаас айхгүй, яг дээгүүр нь алхаж чадна (өндөр өвдөгтэй алхах)... Мөн эдгээр шалбааг илүү том - та тэдгээрийн дээгүүр гишгэх хэрэгтэй (өргөн алхаж), Одоо шалбааг маш том болсон тул та дээгүүр нь гишгэж чадахгүй! Харайцгаая (үсрэх)... Бидний өмнө маш том шалбааг байна - бидэнд ийм хэрэгтэй тойрч гарах (сэтгэл зүйчийн араас могой шиг алхаж, гар барьж болно)... За, одоо бид толгод руу явлаа, шалбааг нь дууслаа.

Сэтгэл зүйч:

Гэхдээ бид хаана байна? Нарны туяа биднийг ямар хол авчирсан бэ!

(Бид байшинд дөхөж очсон: ширээн дээр дээвэр доорх мөсөн бүрхүүлийн дүрс бүхий дэлгэцийн байшин, 3-4 металлофон (гурвалжин), хүүхдийн тоогоор алх; дэлгэцийн байшингийн ард гэрийн тэжээвэр амьтдын дүрс байдаг)

4. "Дусал" хэмнэлтэй тоглоом

Сэтгэл зүйч:

Хараач, залуусаа, дов толгод дээр ямар байшин байдаг вэ. Та сонсож байна уу? Зарим сонирхолтой дуу чимээ! (Сэтгэл зүйч металлофон тоглодог: нэгдүгээрт, дөрөвний нэгд бага дуу, дараа нь найм дахь нь өндөр, арван зургаа дахь нь хамгийн өндөр).

Та юу гэж бодож байна вэ? (хүүхдүүд хариулдаг)

Тиймээ, эдгээр нь дуслууд юм: нарны туяа байшингийн дээвэр дор мөсөн бүрхүүл хайлж, усны дусал унаж, дуугардаг. Алх авч, дусал хөгжим тоглоцгооё, Мөсөн бүрхүүлийг наранд хайлуулахад тусалцгаая.

"Капел" тоглоомын явц

Сэтгэл зүйч металлофон тоглож байна:

нэгдүгээрт, бага дуу чимээ - улирлын үргэлжлэх хугацаанд "- Ямар том дусал унаж байна";

дараа нь өндөр - наймны нэг "- Жижиг дуслууд илүү хурдан дусаж эхлэв";

хамгийн өндөр нь - арван зургаа дахь "- Маш жижиг дуслууд, гэхдээ тэд хэр хурдан унадаг."

(Хүүхдүүд сэтгэл зүйчийн дараа "дусал дуслаарай ..." гэж хэлснээр хэмнэлийг давтана)

Сэтгэл зүйч:

Тиймээс бүх мөсөн бүрхүүлүүд хайлсан

Энэ байшинд хэн амьдардаг вэ?

5. Хурууны гимнастик "Байшин" ( CD « Хөгжилтэй охид. Таван хөгжилтэй гахай. Хурууны дуунууд - тоглоомууд» )

Сэтгэл зүйч:

Хүүхдүүд ээ, байшинд хэн амьдардагийг та ойлгож байна уу? Цонхоор хараад харцгаая. (Дэлгэцийг эргүүлж, хүүхдүүд амьтдыг шалгаж, дуу хоолойгоо давтана; дуу нь сонсогдоогүй амьтдыг нэрлэнэ).

Дараа нь хурууны дасгалуудыг давтана.

(Тэр нарлаг туулайг хэрэмний тоглоом руу мөөг, самар, жижиг шоо бүхий ууттай илгээж, эсвэл улаан тууз гаргаж өгдөг)

Хараач, улаан туяа

Тэр үүлний дундуур анивчдаг.

Бид цацраг дагах болно

Белкад зочилцгооё!

6. "Шидэт уут" дасгал

Сэтгэл зүйч:

Залуус аа, хэрэм ямар гунигтай байгааг хараарай. Юу болов?

Би намар яаран нөөцөлсөн. Тэр бүх зүйлийг цүнхэндээ хийв. Одоо би уутанд мөөг, самар олдохгүй байна. Энд: нэг мөөгөнцөр, нэг самар үлдсэн. Би юу хийхээ мэдэхгүй байна.

Сэтгэл зүйч:

Хүүхдүүд ээ, хэрэмд туслахыг хичээцгээе?

(Хүүхдүүд эхлээд мөөгөнцөр, самар хүрэхийг урьж, дараа нь уут руу харалгүйгээр нэг юмуу өөр зүйлийг гаргаж авдаг).

Сэтгэл зүйч:

Сайн байна, залуус аа, одоо хэрэм зун хүртэл хангалттай хоол идэх болно!

(Сэтгэл зүйч нарны туяаг ширээ рүү илгээж, дээр нь өнгөт бөмбөлөг, өнгөт утаснуудын картон дүрсийг байрлуулж, эсвэл цэнхэр туузыг өнхрүүлдэг)

Энэ гэрэл цэнхэр өнгөтэй.

Тэр биднийг дуудаж байна.

Хэн туяаг дагах вэ -

Цэцэрлэгт явдаг.

7. "Олс авах" дасгал

Сэтгэл зүйч:

Sunny Bunny биднийг Саннигийн ид шидийн агуулах руу хөтлөв.

Бид гэрээсээ маш хол явсан! Нар биднийг бөмбөлөг дээр илүү хурдан буцах болно гэж шийдсэн - тэд ид шидтэй.

Гэхдээ нэг нууц бий. Бид бөмбөлөгтэй адил өнгийн олс бүрийг авах хүртэл бөмбөлгүүд хөөрч чадахгүй. Дараа нь бөмбөлгүүд биднийг агаарт өргөх бөгөөд бид тэдэн дээр хурдан бүлэг рүүгээ нисэх болно.

(Хүүхдүүд олс авч, бөмбөлөгний макет дээрх нүхэнд хийж, уя; хэрэв хүүхэд өөрөө олсыг холбож чадахгүй бол сэтгэл зүйч тусалдаг, гэхдээ хүүхдэд үүнийг хийдэггүй)

8. Тайвшруулах "Бөмбөлөг"

Сэтгэл зүйч:

Одоо та зам дээр гарч болно.

Тайван, "шидэт" хөгжим сонсогддог. (Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн дараа гөлгөр хөдөлгөөнийг давтана: нисэх, эргэлдэх, доош унах, дээшлэх гэх мэт. Сэтгэл зүйч бүх хөдөлгөөнийг хэлж, харуулдаг.)

За, бид цэцэрлэгт буцаж ирлээ! (Хүүхдүүд бөмбөгийг ширээн дээр тавьдаг)

Нар бидэнд маш сайхан, тааламжтай байсан ч тэр тэнгэрт буцаж ирэх цаг болжээ. Аялалд зориулсан нарны туяанд баярлалаа, "Баяртай!" гэж хэлье.

9. Баяртай.(Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт ойртож, гар чийдэн - гарын алган дээр нь "нарлаг бөжин" асгаж эсвэл түүнд бөмбөг өгөх; хүүхдүүд: "Баяртай" гэж хэлдэг.)

Та алтан тугалган цаасаар жижиг "нарлаг бөжин" дугуйлан хийж (нарны салах ёс гүйцэтгэх бэлэг болгон) хүүхэд бүрийн алган дээр хийж болно.

Зохиогч: Кушлянская Юлия Николаевна
Албан тушаал: нэгдүгээр зэрэглэлийн багш-сэтгэл зүйч
Ажлын байр: MBDOU "Светлана" 31-р цэцэрлэг
Байршил: Смоленск муж, Смоленск хот

Зорилтот:

1. Бүлэгт эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгох.

2. Тоглоомын дүрмийн дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

3. Хөдөлгөөний зохицуулалт, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, өөрийн биеийн чиг баримжааг хөгжүүлэх.

4. Харааны ойлголтыг хөгжүүлэх (объектуудын өнгө, хэлбэр, хэмжээ).

5. Анхаарал, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Материал:

хатагтай тоглоом,

хатагтайн зураг,

Жимсний сагс,

Өнгө нь хар, улаан өнгөтэй.

Хичээлийн явц:

Сэтгэл зүйч- мэндчилгээ.

Сэтгэл зүйч- Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид олон адал явдал хүлээж, шинэ баатруудтай уулзах болно. Гэхдээ эхлээд бид үлгэрийн ой руу явах хэрэгтэй.

Хүүхдүүд ховилтой замаар алхаж, бөмбөгөөр үсэрч, овойлт дээгүүр алхдаг. Энэ бүхэн хөгжимд тохиолддог.

Сэтгэл зүйч- Зам дээр хэн зогсож байгааг хараарай.

Хүүхдүүд - Энэ бол туулай!

Сэтгэл зүйч- Манай бөжин юу идэх дуртай вэ?

Хүүхдүүд хариулдаг.

Сэтгэл зүйч-Манай туулай их гунигтай байна. Манай туулай золгүй явдал тохиолдож, хүүхдүүддээ сагс бариад тараасан. Цэвэрлэгээнд хичнээн ногоо байгааг хараарай. Өргөст хэмх, ямар өнгөтэй вэ? Тэгээд улаан лооль? Байцаа яах вэ? Хараач, улаан лооль ямар хэлбэртэй вэ? Хүүхдүүд хүнсний ногоог харж, нэрлэнэ. Бүжиндээ тусалж, сагсанд нь зөвхөн лууван цуглуулцгаая.

Хөгжмийн хэмнэл сонсогдож, хүүхдүүд сагсанд лууван цуглуулж эхэлдэг.

Сэтгэл зүйч- Сайн байна, та нар жинхэнэ туслагч юм!

Сэтгэл зүйч- Залуус аа, цаашаа явцгаая, дараа нь биднийг юу хүлээж байгааг харцгаая.

Бутны цаанаас гэнэт баавгай гарч ирэв.

Сэтгэл зүйч- Хараач, баавгай байна. Тэр ямар том, бор, ямар зөөлөн, урт хумстай. Баавгайн чих хаана байна? Хүүхдүүд яах вэ? Баавгайн хөл хаана байна? Тэгээд чи? Тэгээд нүд? Тэгээд ам уу? Тэгээд хамар?

Хүүхдүүд баавгайг харж байна.

Сэтгэл зүйч- Хүүхдүүд ээ, манай Мишка ямар нэг зүйл хэлэхийг хүсч байна. Сэтгэл зүйч баавгайг чихэнд нь хүргэж, баавгайн үгсийг хүүхдүүдэд дамжуулдаг. Тэрбиднээс түүнтэй тоглохыг гуйж байна.

Тэр түүнтэй нуугдаж тоглохыг санал болгож байгаа ч жирийн биш, харин баавгай.

Тэр нүд гэж хэлэхэд чи нүдээ анидаг, хамар гэж хэлэхэд хамраа хаадаг, амаа гэвэл амаа хаадаг. Зөвшөөрсөн үү?

Сэтгэл зүйч бол бүгд мундаг хүмүүс, гэхдээ манай баавгай та нарт маш их таалагдсан тул тэр чамайг явуулахыг хүсэхгүй байгаа бөгөөд түүнтэй дахин нэг тоглоом тоглохыг санал болгов. Үүнийг "Хурдан баавгай" гэж нэрлэдэг.

Нар тусч, баавгай унтаж, бүх хүүхдүүд гадаа алхаж байна.

Гэнэт нар алга болж, баавгай сэрж, хүүхдүүдийг барихыг хүсч байна. Хүүхдүүд багшийнхаа өвөрт гүйдэг. Тоглоом 2-3 удаа үргэлжилнэ.

Сэтгэл зүйч- баавгай дуртай шүлгээ хэлэхийг хүсч байгаа бөгөөд бид санаж, хөдөлгөөн хийхийг хичээх болно.

Баавгай ой дундуур болхи алхаж байна Хажуу талаас нь нөгөө рүү шилжих

Боргоцой цуглуулж, дуу дуулдаг Доош хазайдаг

Гэнэт Мишка яг духан дээр нь нэг овойлт хийв Алга нь духан дээр хүрч байна

Баавгай уурлаад оройг нь өшиглөв Бид дэвсдэг

Сэтгэл зүйч- Залуус аа, та нар бүгдээрээ мундаг хүмүүс!

Сэтгэл зүйч- (баавгайг гартаа барина) Баавгай өнөөдөр бидэнд зураг авчирсан. Энд юу харагдаж байгааг харж байна уу?

Сэтгэл зүйч- зөв цэвэрлэх! Гэвч гол асуудал нь манай талбай дээр өвс байхгүй. Цэвэрлэгээнд зориулж сайхан ногоон зүлэг зурцгаая.

Сэтгэл зүйч- Сайн байна залуусаа! За, одоо цаашаа явцгаая.

Хүүхдүүд хөгжимд мэдрэгдэх замаар алхдаг.

Сэтгэл зүйч- Ямар сайн хэрэм болохыг хар даа. Залуус аа, тэр ямар сэвсгэр сүүлтэй юм бэ.

Тэр ямар өнгөтэй вэ? Тэр юу идэх дуртай вэ?

Манай хэрэм тоглох дуртай. Тэр ч бас бидэнтэй тоглохыг хүсч байна.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн өмнө өөр өөр хэмжээтэй хос тоглоом тавиад:

Сэтгэл зүйч- Залуус аа, хэрэм таны тоглоомоор тоглохыг хүссэн. Жижиг тоглоом сонгоход нь тусал.

Сэтгэл зүйч- Сайн байна, гэхдээ харамсалтай нь бидний аялал дуусч, цэцэрлэгтээ буцах цаг болжээ.

Хүүхдүүд шүлэг рүү явдаг

Яг зам дээр - дээд дээд орой!

Бид өнөөдөр тоглолоо

Дээд талын дээд дээд

Маш их шинэ зүйл сурсан

алга таших, алга таших (нэг талын)

Хүн бүр чадах бүхнээ хийсэн

Дээд талын дээд дээд

Бас хөгжилтэй байгаарай

алга таших-алгадах-алгадах (өөр хэлээр)

Бид тантай хөгжилтэй байсан!

Найзууд аа, баярлалаа!!! Баяртай (бид даллах!!!)

Сэтгэл зүйч хүүхдүүд дагина ойд дуртай байсан уу гэж асуув. Тэд юуг хамгийн их санаж байна вэ?

Ном зүй:

1. А.С. Ронжина "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох үеийн 2-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн хичээл".

2. Э.Э. Хомяков "Бага насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх цогц үйл ажиллагаа".

3. Э.В. Жердэв "Цэцэрлэгийн бага насны хүүхдүүд".

4. Э.Я. Янушенко "Таны хүүхэд үүнийг хийж чадна."

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Тайлбар тэмдэглэл

1. Хоёрдугаар бага бүлгийн багш-сэтгэл зүйчийн ажлын сэдэвчилсэн төлөвлөлт

2.1 Савангийн хөөс

2.2 Ladybug

2.3 Намрын ойд алхах

2.5 Навч унах

2.6 Муурын зулзага

2.7 Бөмбөг

2.8 Колобок

2.10 Хуруу

2.11 Эмээгийн хашаа

2.12 Ойд байгаа амьтад

2.14 Тахиа, тахиа

2.15 Бид найзууд

Ном зүй

Хавсралт 1

Тайлбар тэмдэглэл

Боловсролын байгууллагын хүүхдийн сэтгэл судлаачийн ажлын гол ажил бол хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хадгалах явдал юм. Энэ асуудал маш өргөн хүрээтэй, олон талт бөгөөд бидний стресстэй цаг үед маш их хамааралтай юм. Сэтгэл хөдлөлийн салбарыг хөгжүүлэх нь бидний хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хадгалах, хадгалах үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг юм.

Дасан зохицох нь хүнийг шинэ орчинд дасан зохицох чадвар бөгөөд бага насны хүүхдийн хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь шинэ хүмүүс, шинэ харилцаа холбоо бүхий шинэ нууцлаг орон зай юм. Дасан зохицох нь хүүхдийн сэтгэцийн болон хувийн шинж чанар, одоо байгаа гэр бүлийн харилцаа, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх нөхцлөөс хамаардаг ийм хариу үйлдэл хийдэг. Тиймээс хүүхэд бүр өөр өөрийнхөөрөө дасан зохицдог.

Гэсэн хэдий ч энэ үйл явцад зарим дүрэм журам байдаг. :

Хамгийн түрүүнд санаж байх ёстой зүйл бол 2-3 хүртэлх насны хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах шаардлагагүй, энэ үйл ажиллагааны чиглэл хараахан бүрдээгүй байна. Энэ насны хүүхдийн хувьд насанд хүрсэн хүн бол тоглоомын хамтрагч, үлгэр дууриалал болж, хүүхдийн сайн сайхны анхаарал, хамтын ажиллагааны хэрэгцээг хангадаг. Үе тэнгийнхэн өөрсдөө харилцаа холбоо шаарддаггүй тул үүнийг өөр хүүхдэд өгч чадахгүй.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад явж байгаа хүүхэд хурдан дасан зохицож чадахгүй: тэр ээжтэйгээ маш их холбоотой байдаг, алга болсон нь хүүхдийг эсэргүүцэх шалтгаан болдог бөгөөд хэрэв энэ нь сэтгэгдэл төрүүлэхүйц, сэтгэл хөдлөлийн хувьд мэдрэмтгий хүүхэд юм бол стресс нь бүр ч болно. илүү хүчтэй. Хүүхэд цэцэрлэгт байх анхны туршлагаа бүх насанд хүрэгчдийн (мөн цэцэрлэгийн ажилчид, эцэг эхчүүдийн) сэтгэл санааны дэмжлэг, нинжин сэтгэлээр олж авах ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдийн хэвийн дасан зохицоход маш чухал хүчин зүйл болдог.

Мөн 2-3 насны хүүхдүүд шинэ хүмүүс, танил бус нөхцөл байдлаас айдаг. Эдгээр айдас нь хүүхдийг цэцэрлэгт дасан зохицоход хэцүү байх шалтгаануудын нэг юм. Ихэнхдээ энэ нь хүүхэд амархан догдолж, эмзэг, мэдрэмтгий, нулимс цийлэгнэж, үр дүнд нь байнга өвдөж эхэлдэг, учир нь түүний айдсаас үүдэлтэй удаан хугацааны стресс нь бие махбодийн хамгаалалтыг сулруулдаг. Энэ бүхэн нийлээд сэтгэл хөдлөлийн хямрал эсвэл сэтгэцийн физикийн хөгжил удаашралд хүргэдэг.

Үүнээс урьдчилан сэргийлэх, хүүхдийг дасан зохицоход нь саадгүй, өвдөлтгүй явахын тулд та хүүхдэд туслах хэрэгтэй бөгөөд энэ хугацаанд сэтгэл судлаачийн хөгжлийн болон урьдчилан сэргийлэх ангиуд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг нэгтгэх шинэ хэлбэр, тоглоомыг сургалтын үйл явцад нэвтрүүлэх арга зам, хүүхэдтэй ажиллах шинэ (уламжлалт бус) хэлбэрийг хайхад олон сэтгэл судлаачид шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн байна. нарийн төвөгтэй хичээл явуулах. Ийм хичээлийг бүлгийн багштай хамтран явуулдаг бөгөөд энэ нь боловсролын чанарыг баталгаажуулдаг, i.e. хүүхдийн онцлогийг харгалзан үзэх хувь хүний хандлага.

Энэ асуудлын хувьдаль хэдийн ажиллаж байнадараах хөтөлбөр, технологиуд:

Ронжина А.С. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох үеийн 2-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн ангиуд";

Казакова Т.Г. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй дүрслэх урлагийн хичээл";

Грибовская А.А. Цэцэрлэгт өргөдөл гаргах.

Эдгээр хөтөлбөр, технологийн зохиогчид хүүхдүүдийн дасан зохицох чадвараас урьдчилан сэргийлэх, хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн болон урьдчилан сэргийлэх цогцолбор ангиудын системд ажиллахад мэргэжилтнүүдэд тусалдаг.

Ронжина А.С.-ийн хөтөлбөрийг цэцэрлэгийн 3-4 насны хүүхдүүдийн дасан зохицох эмгэгийн талаархи багш-сэтгэл зүйчийн хөгжлийн болон урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрийн үндэс болгон авсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох хугацаанд 2-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн ангиуд. - М .: Книголюб, 2004.

Хүүхдэд материалыг хялбархан ойлгож, өөртөө шингээхийн тулд хичээл бүрд хөгжүүлэх тоглоом, дасгалуудыг нэг сэдвээр нэгтгэсэн. нэг талбай байгаа нь сэтгэл хөдлөлийн бичил уур амьсгалыг бий болгож, бий болгодог. Энэ нь хүүхдүүдийн даалгаварт оролцох хүслийг нэмэгдүүлж, санал болгож буй даалгаврын чанарт нөлөөлдөг. Тоглоомын зорилго нь хүүхдийн оролцоог сонирхож байгаа бөгөөд энэ нь хүүхэд өөрөө хөгжилд эерэг үр дүнг өгдөг, сэтгэл зүйчийн хувьд мэргэжлийн сэтгэл ханамжийг өгдөг.

Зорилтотзасч залруулах, урьдчилан сэргийлэххөтөлбөрүүд- сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад 3-4 насны хүүхдүүдийн дасан зохицох эмгэгийг засах, урьдчилан сэргийлэх.

Энэ нь тодорхойлдог гол зорилго:

¦ цэцэрлэгт элсэх үед 3-4 насны хүүхдүүдийн стресстэй нөхцөл байдлыг даван туулах;

¦ 2-р бага бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчдийг дасан зохицох хугацаанд бүлгийн үйл ажиллагаа явуулах арга барилд сургах.

Үндсэн зорилтуудыг шийдвэрлэхтэй зэрэгцэн, нэгдсэн хөгжлийн зорилтуудхүүхдүүд:

¦ сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах;

¦ импульс, хэт их моторын үйл ажиллагаа, түгшүүр, түрэмгийлэл буурах;

¦ хүүхдүүдийн бие биетэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх;

¦ анхаарал, ойлголт, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх;

¦ хэмнэл, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

¦ тоглоомын ур чадварыг хөгжүүлэх, дур зоргоороо зан гаргах;

бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.

Дасан зохицох хугацаанд нялх хүүхэд ихэвчлэн өвдөж, өвчний дараа дахин дасан зохицох шаардлагатай байдаг тул эхний гурваас дөрвөн сарын хугацаанд хичээл хийхийг зөвлөж байна. Ажлын гол хэрэгсэл бол ярианы дагалддаг төрөл бүрийн тоглоомууд юм: дугуй бүжиг, хүүхдийн шүлэг, хурууны тоглоом, шүлэг - тэд хүүхдүүдийн анхаарлыг хурдан татаж, тайван уйлахаас нөхөрсөг алга ташилт, хөлийг нь дарах руу шилжүүлдэг. Энэ нь хүүхдүүдийг нэгтгэж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог.

Хичээлийн бүтэц, хэлбэр

Багш-сэтгэл зүйчийн хүүхдүүдтэй хийх хамтарсан үйл ажиллагаа нь мэндчилгээнээс эхэлдэг бөгөөд дараа нь үйлдлүүдийг зохицуулах шаардлагатай дасгалуудаас эхэлдэг: хүүхдүүд хамтдаа алхаж, гүйж, шүлгийн хэмнэл, үгийн дагуу бусад даалгавруудыг гүйцэтгэдэг. Эдгээр дасгалууд нь хүүхдийн яриа, моторт үйл ажиллагааг нэмэгдүүлж, ажилдаа тааруулж, сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдлыг бий болгодог.

Гол хэсэг нь хүүхдэд эрчимтэй хөдөлгөөн хийх, сэтгэл хөдлөлөө чөлөөтэй илэрхийлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй харилцах боломжийг олгодог тоглоом, дасгалуудыг багтаасан болно.

Энэ нь тайван хөдөлгөөнгүй тоглоом, дасгалуудаар төгсдөг.

Хичээлийг бүрдүүлдэг дасгал, тоглоомын найрлага, тоог боловсролын сэтгэл зүйч өөр өөр байж болно: хүүхдүүдийг хэт их ажиллуулахгүйн тулд хүүхдийн сэтгэл санааны дагуу цагийг багасгах эсвэл хэсгүүдийн дарааллыг өөрчлөх боломжтой.

10-20 минутын хичээл долоо хоногт 2 удаа 4 сар хичээллэнэ. Хүүхдүүд хүүхдийн шүлэг, дууны үгс, тоглоомын дүрмийг санаж байхын тулд тоглоом, дасгалыг 4-5 удаа давтах ёстой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Нэмж дурдахад бага насны хүүхдүүд давтах дуртай, танил тоглоом, дасгалуудыг ойлгоход илүү хялбар байдаг.

Бүлгийн багш хичээлд идэвхтэй оролцоно гэж дээр заасан. Тэрээр янз бүрийн нөхцөл байдалд сэтгэл судлаачийн ашигладаг арга, техникийг ашиглаж, хүүхдүүдэд хамгийн их таалагдсан тоглоомуудыг тэмдэглэж, ажилдаа ашигладаг бөгөөд энэ нь боловсролын чанарыг баталгаажуулдаг. хүүхдийн онцлогийг харгалзан үзэх хувь хүний хандлага.

Хүлээгдэж буй үр дүн

1. Хүүхдийг цэцэрлэгийн элсэлтэнд амжилттай дасан зохицох;

2. Бүлэг дэх сэтгэлзүйн уур амьсгалыг сайжруулах, багийг бүрдүүлэх;

3. Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх чиглэлээр:

Анхаарал, ойлголт, яриа, төсөөллийн хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэх;

хэмнэлийн мэдрэмж, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэх;

Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэх.

Үр дүнг хянах механизмууд: Хүүхдүүдийн зан үйлийн ажиглалт дээр үндэслэн сурган хүмүүжүүлэгчид дасан зохицох хуудсыг бөглөнө. (Оношлогооны аргууд "Дасан зохицох хуудас" -ыг хавсаргав - Хавсралт 1).

дасгалын үйл ажиллагаа хүүхдийн цэцэрлэг

1. Ажлын сэдэвчилсэн төлөвлөлтболовсролын сэтгэл зүйчхоёрдугаартбага бүлэг

	Хичээлийн сэдэв	Хичээлийн дугаар	GCD-д ашигласан тоглоом, дасгалууд
Есдүгээр сар	Бөмбөлөг		1. Мэндчилгээ 3. "Ладушки-Алга" 4. "Хөөсний нислэг" 5. "Өнгөт бөмбөлөг" програм 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Савангийн хөөс үлээх" 3. "Хөөсийг хөөргө" 4. "Бид дээд талдаа" 5. "Том ба жижиг бөмбөлөг" програм 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Савангийн хөөс үлээх" 3. "Бөмбөлөгүүд, саванд хий" 4. "Нэг бөмбөг" 5. "Савангийн хөөс" бүлгийн зураг 6. Баяртай
	Ladybug		1. Мэндчилгээ 3. "Хатагтай хорхойг барих" 4. Бяцхан хуруу " 5. "Ladybug" програм 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Хатагтай хорхойг танилцуулж байна" 4. "Хатагтай хорхойг дулаацуулаарай" 5. "Ар тал дээрх цэгүүд" зурах 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Хатагтай хорхойг танилцуулж байна" 3. "Ladybug, тэнгэрт нис" 4. "Ladybugs and the sky" 5. "Хэмдэгт хорхойн хөл" загварчлал 6. Баяртай
	Намрын ойд алхаарай		1. Мэндчилгээ 2. "Намрын ойд алхах" 4. "Агч навч" 5. "Агч навч" програм 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Намрын ойд алхах" 4. "Зараанд зориулсан дуу" 5. "Өргөст зараа" зураг 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 3. "Мөөг сонгогч" 4. "Мөөг" 5. Өргөдөл "зараанд зориулсан мөөг" 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Ямар бөмбөг" 3. Миний хөгжилтэй дуут бөмбөг " 4. "Өсөх бөмбөг" 5. "Өнгөт бөмбөг" програм 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Ямар бөмбөг" 3. "Өсөх бөмбөг" 4. "Нуугдах" 5. "Том, жижиг бөмбөг" програм 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Ямар бөмбөг" 3. "Нуугдах" 4. "Бөмбөгийг ол" 5. "Гайхалтай цүнх" 6. "Өнгөт бөмбөг" -ийг загварчлах - багаар ажиллах 7. Баяртай
	навч унах		1. Мэндчилгээ 3. "Бороо ба нарны туяа" 4. "Навч унах" 5. "Навчны уналт" зураг 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Намрын ойгоор алхах" 3. "Навч унах" 4. "Бороо ба нарны туяа" 5. "Бороо" зураг 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Бороо ба нарны туяа" 3. "Навч унах" 4. "Агч навч" бүлгийн зураг 5. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Хэн мяулахыг таагаарай" 3. "Муррын зулзагатай муур" 4. "Эрвээхэй" 5. "Эрвээхэй" зураг 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Муррын зулзагатай муур" 3. "Эрвээхэй" 4. "Эрвээхэй барих" 5. "Өнгөлөг эрвээхэй" програм 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Хэн мяулахыг таагаарай" 3. "Муррын зулзагатай муур" 4. "Эрвээхэй" 5. "Эрвээхэй, нис!" 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Бөмбөгийг харьцуулах" 3. "Бөмбөгийг дүрсэл" 4. "Бөмбөлөг" 5. "Бөмбөлөгний загвар" програм 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Бөмбөлөг" 3. "Сэвшээ салхи" 4. "Агаарт байгаа бөмбөг" 5. "Цэнхэр, улаан бөмбөг" зурах 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Бөмбөгийг харьцуулах" 3. "Гайхамшигт цүнх - 2" 4. "Бөмбөгийг бүү алд" 5. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Үлгэр" Колобок " 3. “Ямар ногоо вэ? Ямар жимс вэ? 4. "Цагаан гаатай хүн өнхрөв" 5. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Үлгэр" Колобок " 3. "Боовыг нуу" 4. "Колобок 2 өнхрүүлэв" 5. "Баавгайг эмчил" 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Үлгэр" Колобок " 3. Чимээгүй 4. "Колобок" загварчлал 5. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Таадаг оньсого" 3. "Өнгөт харандаа" 4. "Мүр-мүр - Мөөв-мөө" 5. "Муур бүжиглэж байна" 6. "Муур ядарсан" 7. Баяртай
	хуруу		1. Мэндчилгээ 2. "Ах дүүс-залхуунууд" 3. "Алгаар мэндлэх" 4. "Нуугдах" 5. “Өнгөт алчуур 6. Баяртай
	Эмээгийн хашаа		1. Мэндчилгээ 2. "Хөгжилтэй инээмсэглэл" 3. "Хоёр уулзсан ..." 4. "Нууцлаг цүнх" 5. "Хашаа баримал" 6. Баяртай
	Ойд байгаа амьтад		1. Мэндчилгээ 2. "Хөгжилтэй оньсого" 3. "Чамайг хэн дуудсаныг таагаарай" 4. "Биеийн байрлалаа шалга" 5. Карусель 6. Баяртай
			1. Мэндчилгээ 2. "Сайн уу, би зараа" 3. "Хоёр зараа уулзав" 4. "Заа ууртай байна" 5. "Бид алхсан, алхсан, алхсан ..." 6. "Зарааг зүүгээ олоход нь тусал" 8. Баяртай
	Тахиа, тахиа		1. Мэндчилгээ 2. "Эх тахиа, тахиа" 3. "Тахиа олоорой" 4. "Тахиа тоол" 5. "Тахиа үүрэнд" 6. Баяртай
	Бид найзууд		1. Мэндчилгээ 2. "Өдөр шөнө" 3. "Хэрон" 4. "Тааварыг таагаарай" 5. "Сайхан сэтгэлийн гялалзах" 6. Баяртай

2. Хөтөлбөрийн агуулга

2 . 1 Бөмбөлөг

Зорилго: сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал, түрэмгийллийг арилгах; хэт их биеийн хөдөлгөөнийг багасгах; хүүхдүүдийг бие биетэйгээ холбоо тогтооход заах, бүлгийн жагсаал хийх; хэмнэл, ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх; анхаарал, яриа, төсөөлөл, ой санамжийг хөгжүүлэх; хэлбэр, өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: Савангийн хөөс үлээх зориулалттай 2 багц; гөлгөр аялгуу бичлэг бүхий соронзон хальс, хуурцаг; бөмбөг эсвэл бөмбөг; янз бүрийн хэмжээтэй савангийн хөөс бүхий будсан өнгөт контур бүхий ватман цаас, өнгөт будаг, сойз; Цомгийн хуудасны ½ хэсэг нь зурсан өнгөт дугуй хэлбэртэй (савангийн бөмбөлөг), бэлэн хэлбэрүүд (ижил диаметртэй, өөр өөр өнгийн дугуйлан доторлогоотой), цавуу, цавуу сойз, тосон даавуу, өөдөс, тавиур.

Үйл ажиллагааны явц:

Мэндчилгээ.

Бөмбөлөг үлээх дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд савангийн хөөс үлээх багц үзүүлж, оньсого таахыг санал болгож байна.

Савантай усанд төрсөн

Бөмбөг болж хувирав.

нар руу ниссэн,

Тийм ээ, тэр нисээгүй - тэр тэсэрсэн!

Сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд савангийн хөөс үлээж, тэднийг харж, барьж авдаг. Дасгалын төгсгөлд сэтгэл судлаач асуулт асуудаг. Хүүхдүүд тэдэнд хариулдаг.

Би хэдэн бөмбөлөг үлээв? - Маш их.

Бөмбөлөгүүд ямар хэлбэртэй вэ? - Дугуй.

Бөмбөлөгүүд ямар хэмжээтэй байсан бэ? - Том, жижиг.

Та ямар өнгөтэй бөмбөлгийг харж байна вэ? - Цагаан, цэнхэр, ногоон, шар.

Олон өнгийн (сэтгэл зүйчийг дүгнэж байна). - Олон өнгийн.

Бөмбөлөгүүд юу хийсэн бэ? - Тэд нисч, дэлбэрч, эргэлдэж, унасан.

Чи юу хийсэн бэ? - Хийсэн, баригдсан, үсэрсэн ...

! Хүүхдүүд бүрэн хариулт өгөхийг хичээх хэрэгтэй.

"Пэтти-Алга" дасгал

Хүүхдүүд хивсэн дээр дугуйлан сууна. Сэтгэл зүйч "Pallets-palms" дууг дуулж, хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Алга, алга, дуугарах жигнэмэг ... Ритмээр алгаа таших.

Тэд алгаа ташиж, бага зэрэг алгадав.

Тиймээ ... алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Хөөс нь хөндлөнгөөс оролцож, бөмбөлөгүүдийг зөвшөөрдөг, хөдөлгөөнийг дуурайлган хийдэг.

Бөмбөлөгүүд нисч, хүүхдүүд хөгжилтэй байв.

Тиймээ ... алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Тэд нударгаараа нударгаараа нударгаараа цохиж: алгаа нударгаараа нугалав. тогших

"Тогших, тогших!" бие биенийхээ эсрэг нударгаараа.

"Тогших, тогших, тогших!"

Тиймээ ... алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Ладушки бүжиглэж, хүүхдүүд хөгжөөж, нударгаа чангалж, тайлав.

Тиймээс тэд бүжиглэж, хүүхдүүд хөгжилтэй байв.

Тиймээ ... алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Паттинууд ядарч, жигнэмэгүүд унтаж, алгаа эвхэж "завь" -д хийнэ.

Баяртай-байушки, баяртай-за-за. баруун доор, дараа нь зүүн хацрын доор.

Тиймээ ... алгаа өвдөг дээрээ тавь.

"Нисдэг бөмбөлөг" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг нуруун дээрээ хэвтэж, өвдөг дээрээ бөхийлгөсөн хөлөөрөө гараа боож, толгойг нь өвдөг хүртэл нь татахыг санал болгодог.

Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна.

Бөмбөлөгүүд агаарт ямар жигд эргэлдэж байсныг санаарай. Дүрслэхийг хичээ.

Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна.

Сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдийг нааш цааш савлахад тусалдаг.

"Олон өнгийн бөмбөлөг" програм.

"Хөөс, хөөс" дасгал

Бүгд гараа нийлүүлж, жижиг тойрогт зогсдог. Сэтгэл зүйч шүлэг хэлээд аажмаар ухарна. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Хийлэх, хөөс гаргах

Том дэлбэлээрэй

Ингэж байгаарай

Битгий осолд!

Сэтгэл зүйч "Хөөс хагарлаа!" гэж хэлэх хүртэл тойрог өргөжиж байна. Дараа нь бүгд алгаа ташиж, нэг дуугаар: "Алга ташилт!" Гэж, жижиг тойрог руу гүйж, дахин гараа нийлүүлнэ.

Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

Дасгал "Бид дээд тал руугаа өшиглөнө"

Хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй хамт ярьж, дараахь хөдөлгөөнийг хийдэг.

Бид top-top-top kick, Хүүхэд болон насанд хүрэгчид өрөөг тойрон алхаж, өндөр

Мөн алга таших, алга таших, алга таших! хөлөө өргөж, гараа алгадах.

Бид зам дагуу алхаж байна.Тэд сэтгэл зүйчийг дагаж, алгаа ташина.

Тэгээд бид гараа цохив.

Дээд талд, хөл, дээд! Хөдөлгөөнгүй зогсож, хөлийг нь дэвс

Алга таш, алга таш, үзэг, алга таш! алгаа таших.

Өө, хүүхдүүд ээ, тийм ээ, хүчирхэг залуус! Туузан дээр бариул, ээрэх.

"Том ба жижиг бөмбөлөг" програм

Хүүхдүүд өргөдөл гаргахад зориулж бүх зүйлийг бэлтгэсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээр өөр өөр өнгө, өөр өөр хэмжээтэй дугуй оруулгыг анхаарч үзээрэй. Тойрог нь өөр өөр хэмжээтэй, өнгөөр ялгаатай болохыг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө хэмжээ, өнгийг нэрлэх ёстой.

2) хуудсан дээрх тойргийн контурыг анхаарч үзээрэй.

3) оруулгатай дугуйг тохирох хэмжээ, өнгөний өнгөт контураар байрлуулна. Хүүхэд хуудсан дээрх тойргийн өнгөт хэлбэрийг олж, өнгөт контур бүрт тохирох хэмжээ, өнгөт тойрог наах ёстой.

"Бөмбөлөгүүд, саванд цуглуул" дасгал

Алив, бөмбөлөгүүд, саванд хий. (Хүүхдүүд сэтгэл зүйч рүү гүйж, бие биетэйгээ ойрхон зогсдог).

Би хөөстэй саваа аваад саванд дүрнэ. (Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн үсийг гараараа илнэ).

Бүх бөмбөлгийг саванд цуглуулсан эсэхийг шалгацгаая. (Хүүхдүүдийг нэрээр нь дуудаж, тэдний нүдийг харна).

Нэг, хоёр, гурав, бөмбөлөг үлээлгээрэй! (Хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд тархана. Чанга, зөөлөн хөгжим сонсогддог - хүүхдүүд савангийн хөөс нисэхийг дүрсэлдэг).

"Нэг бөмбөг" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг хос болгон хувааж, хос бүрт бөмбөг / бөмбөг өгөөд:

Бөмбөг / бөмбөг нь савангийн хөөс бөгөөд түүнийг унагаж болохгүй, эс тэгвээс энэ нь хагарна гэж төсөөлөөд үз дээ. Бөмбөгийг хамтад нь барьж, хамтдаа хөдөлгөөн хийх (үсрэх, гараа дээш өргөх, бөхийлгөх гэх мэт).

"Савангийн хөөс" бүлгийн зураг

2) будах шаардлагатай контурыг өөртөө сонго

3) хүүхэд тойргийн сонгосон тоймд тохирсон будгийг сонгож, бусад хүүхдүүдэд саад учруулахгүйгээр ирмэгийг давахгүйгээр чимэглэх ёстой.

Салах.

Хүүхэд болон насанд хүрэгчид GCD-ийн үеэр ямар тоглоом, дасгал хийснийг санаж, юу хамгийн их таалагдсан талаар ярилцдаг.

2. 2 Ladybug

Зорилго: бүлгийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох; тоглоомын дүрмийн дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; Хөдөлгөөний зохицуулалт, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, өөрийн биед чиг баримжаа олгох; харааны ойлголтыг хөгжүүлэх (өнгө, хэлбэр); анхаарал, яриа, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: тоглоомон хатагтай (илүү зохимжтой дугуй); хар хурууны будаг эсвэл гуашийг шүдний оотой хольсон (будаг нь арьсанд шингэхгүй, амархан угаана); ½ хуудас, цавуу, цавуу сойз, тосон даавуу, өөдөс, тавиур, бэлэн хэлбэр (улаан тойрог) (хүүхэд бүрийн хувьд), хар хуванцар, загварчлалын самбар.

Үйл ажиллагааны явц:

Мэндчилгээ.

"Хатагтай хорхойтой танилцах" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд тоглоомон хатагтайг үзүүлээд:

Нэг хатагтай манайд зочлохоор ирэв. Тэр ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай! Түүнтэй мэндчилье.

Хүүхдүүд хатагтай гэж үздэг, түүнтэй мэндчил.

Сэтгэл зүйч тоглоомын өнгө, хэлбэр, хэмжээг тодорхойлохыг санал болгож байна. Хэрвээ хүүхдүүд хариулахад хэцүү байвал сэтгэл зүйч өөрөө өнгө, хэлбэр, хэмжээ гэж нэрлэдэг.

"Хатагтайг барих" дасгал

Залуус аа, манай хатагтай ниссэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Алив, түүнийг барихыг хичээцгээе!

Сэтгэл зүйч төсөөллийн алдааг барьж авах гэж байгаа дүр үзүүлж, толгойн дээгүүр нь атгах хөдөлгөөн хийдэг: нэг гараараа, нөгөө гараараа, хоёр гараараа нэгэн зэрэг. Хүүхдүүд үзүүлсэн хөдөлгөөнийг давтана.

Нударгаа нээж хатагтайг барьж чадсан эсэхийг харцгаая.

Сэтгэл зүйчийг дагасан хүүхдүүд аажмаар нударгаа тайлдаг.

Энд бидний алдаа байна! Түүнд хоёр гараа өг.

Хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж, алгаа хавсарч, төсөөллийн алдаа барьж байна гэж төсөөлдөг.

"Бяцхан хуруу" дасгал

Одоо надад баруун гараа, зүүн гараа үзүүл. Хуруугаараа найзууд болцгооё.

Манай бүлгийн охид хөвгүүд найзууд. Хүүхдүүд шилтгээнд гараа тавьдаг

Бид тантай бяцхан хуруугаараа нөхөрлөх болно. хуруугаа ээлжлэн холбоно

Нэг хоёр гурав дөрөв тав! баруун, зүүн гараас эхлээд

Дахин тоолж эхэлцгээе. жижиг хуруунууд.

Нэг хоёр гурав дөрөв тав!

"Ladybug" програм

1) тавиур дээрх улаан дугуйг хар. Хүүхдүүд өнгөө өөрөө нэрлэх ёстой.

2) бэлэн хэлбэрүүд болон хатагтайн дүрсийг харьцуулах. Дууссан хэлбэрүүд хэрхэн харагдахыг хүүхдүүд бие даан хэлэх ёстой (бие дээрх тойрог).

3) дугуйг хуудасны төвд байрлуулж, дараа нь наа.

Дасгал "Ladybug, тэнгэрт нис"

Сэтгэл зүйч хүүхдийн шүлгийг хэлж, хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Ladybug, алгаа хэмнэлээр сэгсэр.

Тэнгэр өөд нисч, Загалсан гараараа давалгаа хий.

Бидэнд талх авчир, Тэд өөрсөддөө гараа даллав.

Хар ба цагаан хэмнэлээр алгаа таших.

Зүгээр л халуун биш! Тэд долоовор хуруугаараа заналхийлдэг.

¦ Дүрмээр бол эхний хичээлийн үеэр олон хүүхэд насанд хүрэгчдэд зориулсан зарим хөдөлгөөнийг давтаж чаддаггүй. Энэ тохиолдолд сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдийг өвдөг дээрээ суулгаж, алгаа дэмжиж, дээрх хөдөлгөөнийг тэдэнтэй хамт хийдэг.

"Хатагтайг дулаацуулаарай" дасгал

Хатагтай хөлдсөн бөгөөд нисч чадахгүй байна. Амьсгалаараа дулаацуулъя.

Хүүхдүүд гараараа амьсгалдаг.

¦ Энэхүү амьсгалын дасгалыг заахдаа сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс амаа том ангайж, "А" дууг удаан дуудахыг хүсч болно.

Хатагтай дулаарсан тул алган дээрээс нь үлээлгээрэй.

Хүүхдүүд хамараараа хэд хэдэн гүнзгий амьсгаа авч, амаараа амьсгалаа гаргадаг. Амьсгалахдаа уруулыг хоолойгоор сугалж, алгаа хүйтэн агаарын урсгалын дор орлуулна.

¦ Энэ дасгалыг эзэмших эхний шатанд та хүүхдүүдийг "U" дууг амьсгалахдаа удаан хугацаанд дуудахыг урьж болно.

"Арын цэгүүд" зурах.

2) програм болон хатагтайн дүрсийг харьцуулах. Хүүхдүүд нуруун дээр юу дутагдаж байгааг бие даан хэлэх ёстой (хар дугуй цэгүүд).

3) хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж долоовор хуруугаа (эсвэл сойз) хар будгаар дүрж, хатагтайн нуруун дээр тойрог зурдаг.

Тоглоом "Ladybugs ба салхи"

Залуус аа, одоо өөрсдөө хатагтай болон хувирцгаая.

Бид эргэн тойрон эргэлдэж байв

Тэгээд тэд хатагтай болж хувирав. Тэд эргэлдэж байна. Өөр өөр хэсгүүдийг харуулах

Ladybugs, надад биеэ үзүүлээрэй.

Толгой, ам, ам,

Далавч, хөл, гэдэс.

Гайхалтай! Одоо нар гэрэлтэж, хатагтайнууд навчнууд дээр мөлхөж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Хүүхдүүд дөрвөн хөл дээрээ босч, шалан дээр мөлхдөг.

Ууртай хүйтэн салхи үлээж, алдаануудыг эргүүлэв.

Хүүхдүүд нуруун дээрээ эргэлдэж, тайвширсан гар, хөлөө хөдөлгөдөг.

¦ Хэрэв сэтгэл зүйч хүүхдийн аль нэгнийх нь хурцадмал байдал, хязгаарлагдмал, огцом хөдөлгөөнийг ажиглавал хүүхдийг илбэх, сэгсрэх замаар хэт хурцадмал байдлаас ангижрахад тусална.

Эелдэг дулаан салхи үлээж, алдаануудыг өнхрүүлэхэд туслав.

Хүүхдүүд дөрвөн хөл дээрээ буцаж, мөлхдөг.

Бүлээн сэвшээ салхи улам хүчтэй үлээж, хатагтайнуудыг агаарт өргөж, тэд нисэн одов.

Хатагтай шувууны нислэгийг дүрсэлсэн хүүхдүүд аажуухан гүйж, гараа гөлгөр даллаж, шуугина.

Бор шувуу нисч байна! Өөрийгөө авраач, хатагтайнууд!

Хүүхдүүд сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчийн гарт гүйдэг.

Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

"Хатагтайн хөл" загварчлал

Хүүхдүүд загварчлахад зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр суудаг. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) сүүлчийн хичээл дээр бөглөсөн "Ladybug" програмаа авч үзье.

2) програм болон хатагтайн дүрсийг харьцуулах. Хүүхдүүд хатагтайд юу дутагдаж байгааг бие даан хэлэх ёстой (хар хөл).

3) хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж хар хуванцараас нимгэн хиам гаргаж авдаг.

4) хөл хийх програм дээр байрлуулж, суурь дээр бэхлэхийн тулд бага зэрэг дар.

Салах

Хүүхэд болон насанд хүрэгчид ямар тоглоом, дасгал тоглож байсныг санаж, юу хамгийн их таалагдсан талаар ярилцдаг.

Ladybug танд үнэхээр таалагдсан, гэхдээ баяртай гэж хэлэх цаг болжээ. Баяртай!

2 . 3 Намрын ойд алхаарай

Зорилго: бүлгийн эв нэгдэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх; сонсголын анхаарал, дур зоргоороо байх, зааварт хурдан хариу өгөх чадварыг хөгжүүлэх;

хэт их биеийн хөдөлгөөнийг багасгах; өнгө ялгаж сурах, объектыг өнгөөр нь харьцуулах; орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх, угтвар үгсийг (дээр, доор, дотор, төлөө гэх мэт) ашиглан ярианд харуулах чадвар; ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, санах ой, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: "Намрын ой" зураг эсвэл гэрэл зураг, тоглоомон зараа; тоглоом (бибабо хүүхэлдэй): үнэг, хүсэл, баавгай; улаан, шар, ногоон агч навч (мөөг) - тэдгээрийг хэрэглэхэд бэлэн хэлбэр (хүүхэд бүрт), улаан, шар, ногоон сагс (бэлэгний уут / хайрцаг); өнгөт суурь 10 * 20 см, цавуу, цавуу сойз, тосон даавуу, өөдөс, тавиур; Зарааны тойм бүхий ½ хуудас, хүүхэд бүрт хар харандаа.

Үйл ажиллагааны явц:

Мэндчилгээ.

"Намрын ойд алхах" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд намрын ойг дүрсэлсэн зургийг харуулдаг. Хүүхдүүд зургийг шалгаж, улирлыг нэрлэж, намар ямар шинж тэмдэгээр дүрслэгдсэн болохыг тайлбарлав.

Бид намрын ойд зугаалах гэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Хүүхдүүд ээлж дараалан зогсоод тойрог хэлбэрээр алхдаг.

Сэтгэл зүйч хүүхдийн шүлгийг хэлж, хөдөлгөөнийг харуулж, хүүхдүүд түүний араас давтана.

Хавтгай зам дээр, Хэвийн хурдаар хөдөлж байна.

Хавтгай зам дээр

Бидний хөл алхаж байна

Бидний хөл алхаж байна.

Хайрга дээр, хайрга дээр. Тэд том алхамаар хөдөлдөг.

Бөглөрөх, овойх, урагшаа үсрэх.

Жижиг навчнууд дээр жижиг алхмаар хөдөлнө.

Нүхэнд - тэсрэлт! Тэд доош сууна.

¦ ХАМТҮйлдлийнхээ сайн дурын хяналтыг хөгжүүлэхийн тулд сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн анхаарлыг зөвхөн хивсэн дээр сууж, өвдөг сөгдөхгүй, харин доош тонгойх хэрэгтэй гэдэгт анхаарлаа хандуулдаг.

За, бид ойд ирлээ. Биднийг зараа угтах ёстой... Тэр хаана байна?

Хүүхдүүд нуугдсан тоглоомыг олж, зараа хаана байсныг (ширээний доор гэх мэт) хэлдэг.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

Дасгал "зарааруу"

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдтэй хамт тоглоомон зараа шалгаж, түүнд хүрэхийг санал болгодог. Хүүхдүүд тоглоомондоо алган дээрээ хүрч, өөрийгөө хатгаж байгаа дүр үзүүлж, гараа татаж, зараа өргөстэй гэж хэлдэг.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг В.Заходерийн шүлгийг сурахыг урьж байна.

Зараа чи юу юм бэ?

Энэ бол би.

Миний хөршүүд хэн болохыг та мэдэх үү?

Үнэг, чоно, баавгай!

Сэтгэл зүйч зараа "хөршүүдээсээ" хэрхэн хамгаалж, хүүхдүүдийг тоглохыг урьж байгааг тайлбарладаг. Зараа дүрсэлсэн хүүхдүүд бүлгээрээ дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж байна. Сэтгэл зүйч тоглоом (үнэг, чоно, баавгай) үзүүлэхэд хүүхдүүд бүлэглэж, тайван суух хэрэгтэй.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

¦ Зарим хүүхдүүд тоглоомын нөхцлийг дагаж мөрдөхөд хэцүү байдаг: үнэг (чоно, баавгай) гарч ирэхэд бүү хөдөл - тэд зугтах, нуугдах хандлагатай байдаг. Дүрд орох нь импульсийг даван туулахад тусална. Хүүхдүүд зараа туулай шиг гүйж чаддаггүй, хэрэм шиг модонд авирч чаддаггүй, гэхдээ тэдэнд аюулгүй нуугдах газар байдаг - зүү байдаг гэдгийг сануулдаг.

дээш"Агч навч"-ын ач холбогдол

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Зараа ойд агч навч цуглуулав. Тэр танаас сагсанд навчийг зөв байрлуулахад нь туслахыг хүсч байна. Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт агч навч өгч, улаан, шар, ногоон гэсэн гурван сагс (бэлэгний уут / хайрцаг) гаргаж өгдөг. Хүүхдүүд навчийг зохих өнгийн сагсанд хийнэ.

"Агч навч" програм

1) тавиур дээрх бэлэн хэлбэрийг анхаарч үзээрэй - агч навч. Тэд өөр өөр өнгөтэй байдаг гэж сэтгэл судлаач тэмдэглэжээ. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) Суурь дээрх элементүүдийг дээж дээр хийсэн шиг байрлуул.

3) элементүүдийг суурийн дунд хэсэгт тодорхой дарааллаар (улаан, шар, ногоон) наа.

Дасгал "зараанд зориулсан дуу"

Сэтгэл зүйч зараа дуу дуулахыг санал болгож байна.

Зараа төлөөлөх хүүхдийг сонгосон. Тэр суугаад өвдөг дээрээ гараа ороож (эсвэл хэвтэж, буржгар). Сэтгэл зүйч болон бусад хүүхдүүд түүнийг тойрон зогсоод дуу дуулдаг.

Ой дундуур аажуухан алхаж байна

Гэнэт бид зараа харав.

Зараа, зараа - бид найзууд,

Чамайг тэжээе.

Бүгд тонгойж, зараа зөөлөн хүрнэ.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

Хүүхэд бүр зараа дүрд тоглохын тулд та хэд хэдэн хүүхдэд нэг дор тойргийн төвд суухыг санал болгож болно.

"Өргөст зараа" зурах

Хүүхдүүд бүх зүйлийг зурахад бэлтгэсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) хуудсан дээрх зараагийн хэлбэрийг анхаарч үзээрэй. Зараа ямар нэг зүйл дутагдаж байгааг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө "зүү" гэж хэлэх ёстой.

2) хүүхдүүд зараа зүүг харандаагаар зурдаг.

"Мөөг сонгогч" дасгал

Саша алхсан, алхсан, алхсан, Тэд мөөг түүгчийн хөдөлгөөнийг дуурайдаг: тэд явдаг,

Цагаан мөөг олоод бөхийж, мөөгийг хайрцагт хийнэ.

Нэг нь мөөгөнцөр, хоёр нь мөөгөнцөр, гурав нь мөөгөнцөр,

Үүнийг хайрцагт хийнэ үү.

"Мөөг" дасгал

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Зараа ойд мөөг цуглуулав. Тэр танаас мөөгийг сагсанд зөв байрлуулахад нь туслахыг хүсч байна. Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт нэг багц мөөг өгч, улаан, шар, ногоон гэсэн гурван сагс (бэлэгний уут / хайрцаг) гаргаж өгдөг. Хүүхдүүд мөөгийг тохирох өнгийн сагсанд хийнэ.

"Зааанд зориулсан мөөг" програм

1) тавиур дээрх бэлэн хэлбэрийг анхаарч үзээрэй - мөөг. Тэд өөр өөр өнгөтэй байдаг гэж сэтгэл судлаач тэмдэглэжээ. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) үндсэн дээр элементүүдийг цэгцлэх - дээж дээр хийсэн шиг сүүлчийн хичээлээс зараа зурах.

3) элементүүдийг суурь дээр наа.

Салах.

Хүүхдүүд болон насанд хүрэгчид хичээл дээр ямар тоглоом, дасгал хийснийг санаж, юу хамгийн их таалагдсан талаар ярилцдаг.

Дараагийн удаа хүртэл бүгд баяртай гэж хэлдэг

2 . 4 бөмбөг

Зорилго: бүлгийн эв нэгдэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх; сэтгэл хөдлөлийн өнгө нэмэгдсэн; хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт; орон зайд чиг баримжаа хөгжүүлэх; яриандаа тэдний байршил, бусад хүүхдүүдийн байршил, объектыг тусгаж сурах; харааны болон хүрэлцэхүйн ойлголт, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: том бөмбөг; даавуун уут, жижиг хуванцар бөмбөлөг ба хуванцар шоо (хэмжээтэй тэнцүү), ½ дугуй хэлбэртэй (бөмбөг) зурсан өнгөт контур (хүүхэд бүрт 2 ширхэг), бэлэн хэлбэр (өнгөт дугуй-доторлогоо) ижил диаметртэй, өөр өөр), цавуу, сойз цавуу, тосон даавуу, өөдөс, тавиур, хуванцар иж бүрдэл, загварчлах самбар, янз бүрийн хэмжээтэй савангийн хөөс бүхий өнгөт контур бүхий ватман цаас.

Үйл ажиллагааны явц:

Мэндчилгээ.

"Ямар бөмбөг" дасгал.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд том, жижиг бөмбөгийг үзүүлж, хэлбэр, хэмжээ, өнгийг тодорхойлохыг санал болгодог.

Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.

Бөмбөгний хэлбэрийг гараараа харуулж, нэрлэ (бөмбөг дугуй хэлбэртэй).

Хүүхдүүд агаарт тойрог зурдаг: нэг гараараа, нөгөө гараараа, хоёр гараараа нэгэн зэрэг.

Бөмбөгийг хэмжээгээр нь харьцуул.

Хүүхдүүд том бөмбөг үзүүлж, дууддаг (энэ бол том бөмбөг), жижиг бөмбөг үзүүлж, дууддаг (энэ бол жижиг бөмбөг).

Бөмбөлгийг өнгөөр нь харьцуул.

Хүүхдүүд бөмбөгний өнгийг бие даан нэрлэнэ.

"Миний хөгжилтэй дуут бөмбөг" дасгал

Бөмбөгийг тойрон суугаад энэ тухай шүлэг ярьцгаая.

Бүгд бөмбөгийг тойрон суугаад алгаа тавив. Хүүхдүүд сэтгэл судлаач С.Маршакийн "Миний хөгжилтэй дуут бөмбөг" шүлгийн дараа давтаж, бөмбөгийг эхлээд нэг гараараа, дараа нь нөгөө гараараа хэмнэлээр алгаддаг.

Бөмбөгийг тогтмол алгаддаг хүүхдүүдэд сэтгэл зүйч тусалдаг. Хүүхдийн гар дээр гараа тавьж, шүлгийн хэмнэлээр гарынхаа хөдөлгөөнийг зохицуулахад тусалдаг.

Миний хөгжилтэй дуут бөмбөг. Тэгээд чи эргэлдэв

Хаашаа зугтсан бэ? Тэгээд эргэж буцсангүй.

Шар, улаан, цэнхэр. Цэцэрлэгт эргэв

Битгий араас чинь хөөгөөд бай. Хаалган руу гүйв

Би чиний гарыг алгадав. Хаалганы доор өнхрөв

Чи үсэрч, чанга гишгэв. Эргэлт рүү гүйв.

Та арван таван удаа дараалан дугуйнд цохиулсан.

Булан руу үсэрч, буцаж ирэв. Тэсрэх, цохих - энэ л байна!

"Бөмбөлөг үсрэх" дасгал

Одоо та бөмбөг болж хувирсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Катя, чи ямар өнгөтэй бөмбөг байх вэ? Чи, Вова? гэх мэт. Хүүхдүүд хувцсаа хараад тохирох өнгийг нэрлэнэ.

Би бөмбөгөөр тоглох болно - чамайг алгаараа зөөлөн алгадахад та бөмбөг шиг үсрэх болно. Сэтгэл зүйч "Миний хөгжилтэй дуут бөмбөг" шүлгийг уншиж, хүүхэд бүрийн толгой дээр алгаа тавив. Хүүхдүүд, хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч, байрандаа үсэрнэ. Үг хэлэх: чамтай хамт бүү яв - хүүхдүүд сэтгэл зүйчээс багш руу зугтдаг. Тоглоом давтагдаж, хүүхдүүд багшаас зугтаж, сэтгэл судлаачийн гарт ордог.

"Өнгөлөг бөмбөг" програм

1) тавиур дээрх ижил хэмжээтэй, өөр өөр өнгө бүхий тойрог-оруулга зэргийг анхаарч үзээрэй. Тойрог нь ижил хэмжээтэй, гэхдээ өнгөөр ялгаатай гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) хуудсан дээрх тойргийн контурыг анхаарч үзээрэй.

3) оруулгатай тойргийг харгалзах өнгөний өнгөт тоймд байрлуулна. Хүүхэд хуудсан дээрх тойргийн өнгөт контурыг олж, өнгөт контур бүрт тохирох өнгөний тойргийг наах ёстой.

Тоглоом "Нуугдах"

Сэтгэл зүйч "бөмбөг" -ийг нуугдаж тоглохыг санал болгодог. Тэрээр "Миний хөгжилтэй дуут бөмбөг" шүлгийг уншдаг. Хүүхдүүд үсэрч байна. "Чамтай хамт бүү хоцрох" гэсэн үгэнд - хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд тархаж, нуугдана. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг хайж байна. Олдсон хүүхэд хаана нуугдаж байгаагаа хэлэх ёстой (ширээний доор, сандлын ард, буланд гэх мэт).

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

"Том, жижиг бөмбөг" програм

1) янз бүрийн хэлбэртэй, тавиур дээрх өөр өөр өнгө бүхий дугуйлануудыг анхаарч үзээрэй. Тойрог нь өөр өөр хэмжээтэй, өнгөөр ялгаатай болохыг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө хэмжээ, өнгийг нэрлэх ёстой.

2) хуудсан дээрх тойргийн контурыг анхаарч үзээрэй.

3) оруулгатай дугуйг тохирох хэмжээ, өнгөний өнгөт тоймд байрлуулна. Хүүхэд хуудсан дээрх тойргийн өнгөт хэлбэрийг олж, өнгөт контур бүрт тохирох хэмжээ, өнгөт тойрог наах ёстой.

"Бөмбөгийг олох" дасгал

Залуус аа, та нар нуугдаж тоглосон тул бөмбөг ч чамтай тоглохыг хүссэн. Нүдээ аниад бөмбөг нуугдах болно.

Хүүхдүүд нүдээ аниад, сэтгэл зүйч бөмбөгийг нуудаг. Сэтгэл судлаачийн тушаалаар хүүхдүүд нүдээ нээж, бөмбөг хайж эхэлдэг. Олоод тэд хаана нуугдаж байсныг хэлдэг.

"Гайхамшигт цүнх" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд жижиг бөмбөг, шоо агуулсан даавуун уут харуулдаг.

Энэ уутанд жижиг бөмбөг нуугдаж байсан. Та уут руу нь харалгүйгээр олох хэрэгтэй.

Хүүхдүүд ээлжлэн бөмбөгийг хүрэлцэх замаар хайж, түүнийг шоо дөрвөлжингээс хэрхэн ялгасан тухайгаа ярьдаг.

"Өнгөт бөмбөг" загварчлал(Хэндхамтын ажил)

Хүүхдүүд загвар өмсөгчдөд зориулж бүх зүйлийг бэлтгэсэн ширээн дээр ирдэг. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) зургийн цаасан дээрх тойргийн контурыг анхаарч үзээрэй. Тойрог нь өөр өөр хэмжээтэй, өнгөөр ялгаатай болохыг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө хэмжээ, өнгийг нэрлэх ёстой.

2) хуванцараар "чимэглэх" шаардлагатай контурыг өөртөө сонгоорой.

3) хүүхэд тойргийн сонгосон контуртай тохирох хуванцарыг сонгох ёстой.

4) бөмбөгийг өнхрүүлж, тойргийн төвд байрлуулж, дараа нь бөмбөгний ирмэгийг контурын хил хүртэл сунгана.

5) ажлын явцад бусад хүүхдүүдэд саад учруулахгүй байхыг хичээ.

Салах.

2 . 5 навч унах

Зорилго:сэтгэл хөдлөлийн аюулгүй байдлын уур амьсгалыг бий болгох; сэтгэл хөдлөлийн болон булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах; импульс буурах, хөдөлгөөний идэвхжил нэмэгдэх; бусад хүүхдүүдтэй ижил хэмнэлтэй хөдөлж, тэдний хурдад дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх; сонсголын анхаарал, дур зоргоороо, урвалын хурдыг хөгжүүлэх; яриа, уран сэтгэмж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:том шүхэр; дуу хураагч, борооны дууны бичлэг бүхий хуурцаг, удаан, тайван хөгжмийн бичлэг бүхий кассет; хоёр агч навч (хүүхэд бүрийн хувьд); шар, улаан, ногоон гуаш, сойз (хүүхэд бүрийн хувьд); намрын ландшафтын дүрс бүхий навч.

Үйл ажиллагааны ахиц дэвшил:

Мэндчилгээ.

"Намрын ойд алхах" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг цонхны гадаа юу болж байгааг харахыг урьж байна. Тэрээр хүүхдүүдийн анхаарлыг намрын шинж тэмдгүүдэд (шарлаж буй мод, унасан навч, үүлэрхэг тэнгэр) хандуулж:

Бид намрын ойд зугаалах гэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Хүүхдүүд жагсдаг. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Үгийг анхааралтай сонс. Хамтдаа хөдлөхийг хичээ. Битгий бие биенээ гүйцэж түрүүл.

Хөл алхсан: top-top-top, Тэд ар араасаа явдаг.

Яг доошоо: дээд-дээд-дээд.

Алив, илүү хөгжилтэй: top-top-top,

Үүнийг яаж хийх вэ: top-top-top.

Хөл гүйж Гүйж, гүйцэхгүй байхыг хичээв

Хавтгай зам дээр бие биенээ.

Зугт, зугт, зөвхөн өсгий нь гялалзана.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

"Бороо ба нар" тоглоом

Хүүхдүүд навч цуглуулж байгаа дүр үзүүлэн өрөөг тойрон алхдаг. Сэтгэл зүйч борооны дуугаар хуурцаг асаах эсвэл "бороо!" гэж команд өгөхөд хүүхдүүд багшийн барьсан том шүхэр дор гүйж, хүн бүр хангалттай зайтай байхаар нуугдана. Сэтгэл зүйч борооны чимээг дуурайлган шүхрийн гадаргуу дээр хуруугаа цохиж чаддаг. Борооны чимээ тасарч, "Нар туяа!" Хүүхдүүд шүхэр дороос гүйж гарна.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

Дасгал "Навч унах»

Тайван хөгжмийн бичлэг бүхий кассет асаалттай байна. Хүүхдүүд гар бүрт агч навч авдаг. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Та агч навч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Намар ирж, навчис унах цаг болж, салхи модны навчийг урж, тэд агаарт эргэлддэг. Салхинд навчис хэрхэн бүжиглэж байгааг харуул. Навчны нислэгийг дүрсэлсэн хүүхдүүд хөгжимд зөөлөн хөдөлдөг.

Сэтгэл зүйч шүлгийг уншиж, хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Навч унах, навч унах, Ээрэх, дүрсэлсэн навч.

Навч шар ялаа, Навчийг дээш шиднэ.

Хөлийн дор чимээ шуугиан, чимээ шуугиан, Навч дээр алхах.

Удахгүй цэцэрлэг нүцгэн болно. Шалан дээр хэвтээд хөгжим сонс.

"Навчны уналт" зураг

Хүүхдүүд ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч намрын ландшафтыг дүрсэлсэн будаг, сойз, хуудас тарааж, нисдэг навчийг зурахыг санал болгодог. Хүүхдүүд "Навчнууд унах" шүлгийг хэлж байхдаа шүлгийн дагуу цаасан дээр сойз тавив. Бүгд зургийг харж байна, сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг хийсэн ажлыг нь магтдаг.

"Бороо" зурах

Хүүхдүүд ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч намрын ландшафтыг (сүүлийн хичээлээс) дүрсэлсэн будаг, сойз, хуудас тарааж, тэнгэрээс унах борооны дуслыг зурахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд борооны дуслыг дүрсэлсэн цаасан дээр сойз түрхэнэ.

Бүгд зургийг харж байна, сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг хийсэн ажлыг нь магтдаг.

"Бороо" тоглоом

Бороо, бороо, чи юу асгаж байна вэ? 4 хөвөн.

Та биднийг алхахыг бүү зөвшөөр. Үер.

Бороо, бороо, цутгах дүүрэн, 4 хөвөн.

Хүүхдүүд, дэлхий, ой модыг чийгшүүлнэ. Газар дээрээ үсрэх.

Зуслангийн байшинд борооны дараа алхаж байна.

Бид шалбааг дундуур үсрэх болно. Шалбааг дээгүүр үсрэх.

"Агч навч" бүлгийн зураг

Хүүхдүүд зураг зурахад бэлэн байгаа ширээн дээр ирдэг. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) будагны хавтан ба агч навчны хэв маягийг анхаарч үзээрэй. Будаг нь өөр өөр өнгөтэй байдаг (навч шиг) хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) stencil-ийг дүрэх шаардлагатай өнгийг сонго.

3) агч навчийг ээлжлэн будгийн тавганд дүрж, бусад хүүхдүүдийн хэвлэмэлийг давахгүйгээр том зургийн цаасан дээр дардас хийнэ.

Салах.

2.6 Муурын зулзага

Зорилго:эерэг өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох; бие биенээ өрөвдөх, туслах, дэмжих хүслийг хөгжүүлэх; булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах; сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх (айдас, уйтгар гуниг, баяр баясгалан); сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх, сонссон дууг хуулбарлах чадвар; моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, өөрийн биед чиг баримжаа олгох; орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх; анхаарал, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:шар, улаан, хөх, ногоон эрвээхэй хүүхдийн далдуу модны хэмжээтэй (хүүхдийн тоогоор); шар, улаан, цэнхэр, ногоон өнгийн тоглоом эсвэл объектын зураг; эрвээхэйний дүрс бүхий хуудасны ½ хэсэг, өнгөт харандаа; эрвээхэй уясан хүйн.

Үйл ажиллагааны явц:

Мэндчилгээ.

"Хэн мяулж байгааг таагаарай" дасгал

Сэтгэл зүйч эхлээд насанд хүрсэн муур шиг, дараа нь зулзага шиг "мяавдаг".

Хүүхдүүд ээ, хэн мяавлаж байна вэ?

Хүүхдүүд таамаглалаа гаргадаг.

Тийм ээ, та таамаглаж байсан, муур, зулзага мяулах нь. Муурны дуу багатай, зулзага нь өндөр, нимгэн, бараг дуугарах болно. Муур шиг, зулзага шиг мяавахыг хичээцгээе.

Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна.

Тоглоом "Муррын зулзагатай"

Тоглоцгооё, би ээж муур болно, харин та зулзага болно.

Муурын зулзага, удахгүй бид хашаанд зугаалах болно. Хашаанд нохой байна, чи өөрийгөө хамгаалах чадвартай байх ёстой. Одоо бид исгэрч, хумсаа суллаж сурах болно.

Бүгд доош бөхийж, хуруугаа нударгаараа зангидаж, "Ш-ш-ш" гэж хэлээд нударгаа нээж, хуруугаа дэлгэн ("сарвууг харуулах") "Мяав" гэж хэлээрэй.

¦ Дасгалыг 2-3 удаа давтана

Алхах цаг боллоо. Болгоомжтой байгаарай, нохой гэдэг үгийг сонсоод миний заасанчлан өөрийгөө хамгаал. Хүүхдүүд бүлгээрээ алхдаг. "Нохой!" Дохионы дагуу хүүхдүүд дээрх дасгалыг хийдэг.

Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

Тоглоом "Эрвээхэй"

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг өөр дээрээ ирэхийг урьж, эрвээхэйг үзүүлээд: "Хараач, зулзага, эрвээхэйнүүд бидэн дээр ирлээ. Тэднийг харцгаая. Энэ эрвээхэй нар шиг шар өнгөтэй. Тэгээд энэ ямар өнгөтэй вэ? Яг л хонх шиг цэнхэр. гэх мэт.

¦ Хүүхдийн харааны талбарт эрвээхэйний өнгийг хооронд нь холбож болох олон өнгийн объект эсвэл зураг байх нь зүйтэй юм.

Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт эрвээхэй өгөөд:

Эрвээхэй тоглохыг хүсдэг. Тойрог дотор ор.

Хүүхдүүд урд нь эрвээхэй барьж, өргөн тойрог дээр зогсоод сэтгэл зүйчийг дагаж дараах үгсийг хэлдэг.

Эрвээхэй, нисдэг, нисдэг, нисдэг, Удаан гүйцэтгэнэ

Нис, нис, нис! сайн дурын гар хөдөлгөөн.

Толгой дээрээ (мөрөн дээр гэх мэт) амрах! дотор нь эрвээхэй байдаг

эрвээхэйний нислэгийг дуурайж), нүдээрээ дагаж мөрдөөрэй.

¦ Дараагийн хичээлүүдэд та хүүхдүүдийг зүүн гараараа эсвэл хоёр гараараа нэгэн зэрэг эрвээхэй барихыг урьж болно.

"Эрвээхэй" зурах.

1) хуудсан дээрх эрвээхэйний хэлбэрийг анхаарч үзээрэй.

2) ажиллах харандаа сонгож, өнгөө өөрөө нэрлээрэй.

3) тоймны ирмэгийг давахгүйгээр эрвээхэйг чимэглэ.

"Эрвээхэй барих" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг өвдөг дээрээ суухыг уриад:

Одоо эрвээхэйг босохгүйгээр барьж үзээрэй.

Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт ээлжлэн ойртож, толгой дээрээ эрвээхэй барьж, түүнд хүрэхийг санал болгодог. Хүүхдүүд баруун, зүүн, хоёр гараараа эрвээхэйд хүрэхийг хичээдэг.

"Өнгөлөг эрвээхэй" програм

1) янз бүрийн өнгийн эрвээхэйний тавиуруудыг хар. Эрвээхэй-доторлогооны өнгө нь өөр өөр байдаг нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) хуудсан дээрх эрвээхэйний хэлбэрийг анхаарч үзээрэй.

3) эрвээхэйний оруулгыг харгалзах өнгөний өнгөт тоймд байрлуул. Хүүхэд хуудсан дээрх эрвээхэйний өнгөт хэлбэрийг олж, өнгөт контур бүрт тохирох өнгөт эрвээхэйг наах ёстой.

Дасгал "Эрвээхэй, нис!"

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг түүн дээр ирэхийг урьж, эрвээхэйг (2-3 тод өнгийн цаасан эрвээхэй, тус бүрийг 50 см урт утсаар уяж, бие биенээсээ 30 см-ийн зайд утсаар холбосон) үзүүлэв. Үүнийг сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч татдаг бөгөөд ингэснээр эрвээхэйг зогсож буй хүүхдийн нүүрний түвшинд өлгөдөг). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Эрвээхэй ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай: улаан, шар, цэнхэр. Тэдний хэд нь. Тэд амьд юм шиг! Манай эрвээхэй нисч чадах эсэхийг харцгаая. (Эрвээхэй дээр үлээж байна). Хараач, нис! Мөн үлээж үзээрэй. Аль эрвээхэй хамгийн хол нисэх вэ?

Хүүхдүүд эрвээхэй рүү ээлжлэн ойртож, тэднийг үлээлгэдэг.

¦ Хүүхэд шулуун зогсох, амьсгалахдаа мөрөө өргөхгүй, нэг амьсгалахдаа агаар гаргахгүй, хацраа гаргахгүй, уруулаа бага зэрэг урагшлуулах шаардлагатай. Хүүхэд 10 секундээс илүүгүй хугацаанд түр зогсолт хийснээр толгой нь эргэхгүй байх ёстой.

¦ Бүх хүүхдүүд дасгал хөдөлгөөнд оролцох ёстой.

Салах.

2 . 7 бөмбөг

Зорилго:харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх (бие биетэйгээ холбоо тогтоох, хамтран ажиллах, түншийн хөдөлгөөний хурдад дасан зохицож сурах); сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах; үйлдлээ шүлгийн хэмнэл, тексттэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх; өөрийн биед чиг баримжаа хөгжүүлэх; ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх; харааны ойлголт, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:том улаан бөмбөг, жижиг цэнхэр бөмбөг; дунд хэмжээний бөмбөг (хос хүүхэд бүрт); дуу хураагч, тайван хөгжим, хэмнэлтэй жигд аялгуу бүхий хуурцаг; хуудас цаас, өнгөт харандаа (хүүхэд бүрийн хувьд); өөр өөр хэмжээтэй хоёр бөмбөг, шоо болон бусад тоглоом бүхий даавуун уут; Ландшафтын хуудасны ½, бэлэн хэлбэр (том улаан, жижиг цэнхэр дугуйлан), цавуу, цавуу сойз, хүүхэд бүрт зориулсан өөдөс.

Үйл ажиллагааны явц:

Мэндчилгээ.

Дасгалe "Бөмбөгийг харьцуулах"

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд том улаан бөмбөг, жижиг цэнхэр бөмбөг үзүүлэв. Хүүхдүүд бөмбөгийг шалгаж, тоог нь нэрлэж, хэмжээ, өнгөөр нь харьцуулдаг.

"Бөмбөгийг дүрслэх" дасгалСэтгэл зүйч хүүхдүүдийг тойрог дээр зогсоод гараа барьж, эхлээд том, дараа нь жижиг бөмбөгийг дүрслэхийг урьж байна. Хүүхдүүд даалгавраа хийж байна.

Тоглоом "Бөмбөлөг"Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Залуус аа, бөмбөгнүүд та нартай тоглохыг хүсч байна.

Сэтгэл зүйчийг дагаж байгаа хүүхдүүд үгсийг давтаж, текстэд дурдсан хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг.

Охид, хөвгүүд бөмбөг шиг үсэрдэг.

Тэд хөлөө дэвсэлж, алгаа ташиж,

Тэд толгой дохиж, дараа нь амарна.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

"Бөмбөлөгний загвар" програм

1) тавиурууд дээр том улаан, жижиг хөх өнгийн оруулгатай тойрог байгааг анхаарч үзээрэй. Тойрог нь өөр өөр хэмжээтэй, өнгөөр ялгаатай болохыг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө хэмжээ, өнгийг нэрлэх ёстой.

2) дээжийг харж, тойргийн дарааллыг анхаарч үзээрэй (том улаан, жижиг хөх, том улаан, жижиг цэнхэр).

3) Суурь дээрх элементүүдийг дээж дээр хийсэн шиг байрлуул.

4) хүүхэд тохирох хэмжээ, өнгөт аягануудыг өгөгдсөн дарааллаар нааж байх ёстой.

"Салхи" дасгал

Хүүхдүүд хивсэн дээр хэвтэж, нүдээ ань. Сэтгэл зүйч тайван хөгжим асаагаад:

Бөмбөлөгүүд амарч, сэвшээ салхи нь өрөөний эргэн тойронд нисч, тэдэнд хүрдэг.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг цус харвадаг: нэг нь толгой дээр, нөгөө нь өвдөг дээр, гурав дахь нь гэдсэн дээр гэх мэт. Хүүхдүүд нүдээ нээгээд сэвшээ салхинд хүрсэн биеийн хэсгүүдийг харуулж, нэрлэх ёстой.

"Агаарт байгаа бөмбөг" дасгал

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Одоо бид бөмбөгийг хэрхэн зурахаа харуулах болно.

Хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж спираль зурдаг: эхлээд агаарт, баруун, зүүн гараараа ээлжлэн, дараа нь гарын алган дээр долоовор хуруугаараа.

"Цэнхэр ба улаан бөмбөг" зурах

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн өмнө том улаан бөмбөг, жижиг цэнхэр бөмбөг байрлуулж, цаас, харандаа тарааж өгдөг.

Том бөмбөгийг улаан харандаагаар, жижиг бөмбөгийг цэнхэр өнгийн харандаагаар зур.

"Гайхамшигт уут 2" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд жижиг бөмбөг, том бөмбөг, шоо болон бусад жижиг тоглоом агуулсан даавуун уут харуулдаг.

Энэ уутанд жижиг бөмбөг нуугдаж байсан. Та уут руу нь харалгүйгээр олох хэрэгтэй. Хүүхдүүд ээлжлэн бөмбөгийг хүрэлцэх замаар хайж, бусад тоглоомоос хэрхэн ялгагдах талаар ярьдаг.

Тоглоом "Бөмбөгийг бүү алд"

Сэтгэл зүйч хэмнэлтэй, жигд хөгжмийг асааж, хүүхдүүдийг хос болгон хувааж, хос бүрт бөмбөг өгдөг. Сэтгэл судлаачийн тушаалаар хосууд бөмбөгийг гараас нь салгахгүйгээр бүлгийг тойрон алхах, үсрэх, ээрэх, суух гэх мэт хөдөлгөөн хийх ёстой.

Салах.

2 . 8 Колобок

Зорилго:бүлгийн эв нэгдэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд хамтран ажиллах ур чадварыг сургах; үлгэрийн баатруудын айдсыг арилгах; ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт; ойлголтыг хөгжүүлэх (амтлах, хүрэлцэх, харааны, үнэрлэх); орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх; анхаарал, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:

бибабо хүүхэлдэй ("Колобокын адал явдал" үлгэрийн баатрууд); даавуун уут; жимс, хүнсний ногоо; хуванцар бөмбөг (хүүхэд бүрийн хувьд); "Сав" дидактик багц; модон тоглоом: мөөгөнцөр, бөмбөг, шоо (хэмжээтэй тэнцүү); спортын тоног төхөөрөмж: янз бүрийн бүтэцтэй зам, тэнцвэрийн цацраг, гимнастикийн вандан сандал, цагираг.

Үйл ажиллагааны явц:

Мэндчилгээ.

Дасгал хийх"Цагаан гаатай хүн" үлгэр

Сэтгэл зүйч "Gingerbread Man" үлгэрийг (тоглоомын тусламжтайгаар) ярьж, жүжигчилсэн. Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн үзүүлсэн хөдөлгөөнийг давтана.

Тэнд хөгшин эмгэн хоёр амьдардаг байв. Энд хөгшин: "Намайг жигнэх, хөгшин, боов" гэж асуув.

Хөгшин эмгэн гурил хийж (гараараа гөлгөр хөдөлгөөн хийх), давс хусах (нударгаа аажмаар зангидаж, тайлах), давсалсан (хуруугаа чимхэж, баруун, зүүн, хоёр гараараа "давс") хутгав. зуурсан гурил (баруун, зүүн, хоёр гараараа янз бүрийн чиглэлд дугуй хөдөлгөөн хийх), боовыг сохлох (боовны загварчлалыг дуурайлган хийх), өнхрөх (нэг далдуугаараа нөгөө гараараа цагийн зүүний дагуу, цагийн зүүний эсрэг дугуй хөдөлгөөн хийх, гараа сольж, хөдөлгөөнийг давтах) ), тосоор тосолж (нэг алгаа нөгөөгөө цохиж), халууныг нь зууханд хийж (гарынхаа алган дээр дулаан агаараар амьсгалж) цонхон дээр хөргөнө (алгааны алган дээр үлээнэ). Колобок хэвтэхээс залхсан: тэр цонхноос дов, довоос өвс, өвсөөс зам руу өнхрөв. Цагаан гаатай хүн талбайн дундуур ой руу эргэлдэж байна (тэд хивс дээр хэвтэж, "гуалин шиг" гар, хөлөө сунгаж, нааш цааш 3-4 эргэлт хийдэг). Тэр ой руу эргэлдэж, тэнд туулай аль хэдийн түүнийг хүлээж байв.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх шалгуур, үзүүлэлт, түвшний шинж чанарууд. 2-4 насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хурууны гимнастикийн дасгалын арга, цогцолборыг боловсруулах. Хурууны гимнастикийн дасгал хийх.

дипломын ажил, 2016 оны 02-р сарын 8-нд нэмэгдсэн

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд загварчлалыг ашиглах боломжийг тодорхойлох. Техникийн арга, хуванцар материалтай ажиллах арга. Уран баримал хийж сурах явцад хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх талаархи конспект боловсруулах.

2014 оны 12-р сарын 11-нд нэмэгдсэн курсын ажил

Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх насны онцлог, ажлын чиглэлийг судлах. Нарийн моторт ур чадвар, ярианы эмгэг, бичих хоорондын хамаарлын дүн шинжилгээ. Засах ажлыг зохион байгуулах. Хурууны гимнастик, тоглоом, байгалийн материалаар ажиллах.

2014 оны 06-р сарын 09-ний өдөр нэмэгдсэн курсын ажил

Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх физиологийн үндэс ба онцлог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн онцлог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дидактик тоглоом, тоглоомын дасгалын үүрэг.

дипломын ажил, 2011 оны 06-р сарын 29-нд нэмэгдсэн

Онтогенезийн үед хүүхдийн дууны системийг шингээх ерөнхий шинж чанарууд. Хүүхдийн дууны дуудлагын төлөв байдлыг судлах арга. Яруу найргийн текст, ономатопеятай хослуулан хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг идэвхжүүлэх хичээлүүдэд зориулсан дасгалуудыг сонгох.

хугацааны баримт бичиг, 2012 оны 06-р сарын 29-нд нэмэгдсэн

Бага насны хүүхдийн яриаг зөв хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Багшийн ярианы чанарт тавих соёл, арга зүйн шаардлага. Бага насны хүүхдүүдэд насанд хүрэгчидтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцааг хөгжүүлэх. Гарны нарийн моторт ур чадвар ярианы хөгжилд үзүүлэх нөлөө.

2013 оны 11-р сарын 01-ний өдөр нэмэгдсэн курсын ажил

Тархины саажилт, дисартритай хүүхдүүдийн онтогенезийг судлах талаархи уран зохиолын дүн шинжилгээ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онцлог. Логоритм нь дисартритай хүүхдүүдэд моторт ур чадварыг засах хэрэгсэл юм.

дипломын ажил, 2017 оны 10/13-нд нэмэгдсэн

Сэтгэцийн хомсдолын эмгэг жам, эмнэлзүйн илрэл. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн бие бялдрын чанар, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онцлог. Хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд ROS-ийн эмчилгээний үр нөлөөний механизм. Хурууны гимнастик.

дипломын ажил, 2010 оны 08-р сарын 23-нд нэмэгдсэн

Хүүхдэд төрөлх хэлээ заах онцлог. Яриа хөгжүүлэх арга, түүний чиг үүрэг, бусад шинжлэх ухаантай холбоо. Хэл бол тэмдгүүдийн систем, боловсролын хэрэгсэл юм. Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн ярианы хөгжлийн хичээлүүд. "Үгийг үе болгон хуваах" сэдвээр хичээлийн төлөвлөгөө.

хяналтын ажил, 2011 оны 07-р сарын 10-нд нэмэгдсэн

Бага насны (сургуулийн өмнөх насны) хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онолын үндэс. Хувийн төлөвшилд нарийн моторт ур чадварын үүрэг, түүний зөв хөгжил нь мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалтыг бий болгодог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадвар.