Туршилтын талаархи хичээлийн тэмдэглэл. Ахлах бүлгийн туршилтын хичээлийн хураангуй. Шидэт ус
ХОТЫН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА
“ХҮҮХЭД ХӨГЖЛИЙН ТӨВ – 116-Р ЦЭЦЭРЛЭГ”
СЫКТЫВКАРА
"Агаар-Үл үзэгдэх" туршилтын үйл ажиллагааны нээлттэй хичээлийн хураангуй
Ахлах бүлэг
Эмхэтгэсэн:
Багша Григорьева И.А.
Сыктывкар
"Үл үзэгдэх агаар" ахлах бүлгийн туршилтын үйл ажиллагааны хичээлийн хураангуй.
Даалгаварууд:
Боловсролын:Хүүхдүүдийн агаарын тухай ойлголтыг өргөжүүлэх. Туршилтаар дамжуулан өнгө, хэлбэр, хөнгөн байдал, хөдлөх чадвар, хоосон орон зайг дүүргэх, салхи үүсгэх зэрэг шинж чанаруудыг харуул.
Боловсролын: Танин мэдэхүйн сонирхол, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, логик сэтгэлгээ, анхаарал, санах ой, дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх.
Боловсролын: Амьгүй байгальд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Үүнийг боломжтой бүх аргаар судлах хүсэл.
Хичээлийн явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч : Бид чимээгүйхэн суулаа. Манай хичээлд зочид ирэв. Тэднийг хар, дахиж битгий сатаар. Анхаар, хичээл сонирхолтой байх болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Хүүхдүүд ээ, та шинжлэх ухааны лабораторид байна. Тэд лабораторид юу хийдгийг санацгаая (хүүхдийн хариулт: тэд туршилт хийдэг, янз бүрийн туршилт хийдэг).
Сурган хүмүүжүүлэгч : Туршилт хийдэг хүмүүсийг юу гэж нэрлэдэгийг та мэдэх үү? Тэднийг судлаачид гэдэг. Та өөрийгөө судлаач шиг мэдрэхийг хүсч байна уу? (хүүхдийн хариулт: тийм)
Сурган хүмүүжүүлэгч : Эрхэм судлаачид аа! Би таныг нээлтэд хүргэх зам дагуух аялалд урьж байна. Манай лабораторид үүнд шаардлагатай бүх зүйл бий.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, оньсого тааварлаарай:
Хамараар дамжин цээжинд ордог
Тэгээд тэр буцах замдаа байна.
Тэр үл үзэгдэх, гэхдээ одоо ч гэсэн
Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй. (Агаар)
Сурган хүмүүжүүлэгч : Агаар гэж юу вэ? (хүүхдийн хариулт)
Агаар бол бидний амьсгалдаг зүйл юм. Агааргүй бол манай гариг дээрх амьдрал боломжгүй байх байсан. Хэрэв бид усгүйгээр хэдэн өдөр амьдарч чадвал агааргүйгээр 10 минут амьдрах боломжгүй, учир нь та 10 минутын турш амьсгалж чадахгүй! Чи бид хоёр унтаж байхдаа ч анзааралгүй байнга амьсгалж байдаг. Хүнээс өөр хэн амьсгалдаг вэ? (хүүхдийн хариулт). Зөв, ургамал, амьтад ч амьсгалдаг, тэдэнд агаар хэрэгтэй, яг л хүмүүс шиг. Гараа цээжин дээрээ тавиад амьсгалаа авцгаая. Юу болоод байна? (цээж дээшлэх). Энэ үед уушгинд юу тохиолддог вэ? (тэд агаараар дүүргэдэг). Мөн амьсгалаа гаргахад цээжинд юу тохиолддог вэ? (тэр өөрийгөө доошлуулдаг). Бидний уушгинд юу тохиолддог вэ? (тэдгээрээс агаар гарч ирдэг).
Бид дүгнэлт гаргадаг : Амьсгалах үед уушиг томорч, агаараар дүүрч, амьсгалах үед агшиж байдаг. Мөн бид огт амьсгалахгүй байж магадгүй (хүүхдийн хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бидний эргэн тойронд агаар байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ? (хүүхдийн хариулт: бид үүнийг мэдрэх ёстой) Сурган хүмүүжүүлэгч: Алга дээрээ үлээцгээе, бид юу мэдэрч байна вэ? (хүйтэн) Өөр рүүгээ цаас даллах уу? Одоо бидэнд ямар санагдсан бэ? (салхи) Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгэхээр агаарыг мэдрэхийн тулд хөдөлгөөнд оруулах хэрэгтэй. Тэгэхээр агаар хөдөлж байх үед байгальд юу тохиолддог вэ? (хүүхдийн хариулт: салхи).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид агаар харж чадах уу? (хүүхдийн хариулт: үгүй, тэр үл үзэгдэх).
Сурган хүмүүжүүлэгч : Чамтай хамт шалгацгаая.
Туршилт No1 “Агаарын хуй салхи”
Туршилтын хувьд бидэнд шил, жижиг цаасан салфетка, коктейлийн хоолой хэрэгтэй болно. "Шуурга" үүсгэхийн тулд бөмбөгийг шилэнд хийж, дотор нь сүрэл буулгаж, шилний гадаргууг алгаагаар таглаж, үлээлгээрэй. Цаасан бөмбөлөгүүд агаарын хуй салхинд эргэлдэнэ.
Бид дүгнэлт гаргадаг : Туршлагаас харахад агаар хөдөлж байх үед биетийг хөдөлгөж чаддаг салхи үүсгэдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Залуус аа, та нар агаарыг үнэртэй гэж бодож байна уу?
Туршилт No2 “Үнэрээр нь таних”
Хүүхдүүдээс нүдээ аниад үнэрийг (нимбэг, сармис, саван) таахыг хүсдэг - чи юу үнэртэв?
Сурган хүмүүжүүлэгч : чи миний чамд үнэрлүүл гэж өгсөн бодисыг үнэрлэв. Агаар өөрийн гэсэн үнэртэй юу? (Үгүй)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бидэнд яагаад агаар хэрэгтэй вэ? (хүүхдийн хариулт: амьсгалахад зориулагдсан).
Сурган хүмүүжүүлэгч : Тэгээд одоо бид үнэхээр агаар амьсгалж байгаа эсэхийг шалгахыг санал болгож байна.
Туршилт №3 "Амьсгалах"
Бөмбөлөг авцгаая. Хэрэв бид үүнийг хийвэл агаараар дүүрдэг. Энэ нь бидний уушгинд хэзээ тохиолддог вэ? (Амьсгалах үед). Бид бөмбөгөөс агаарыг гаргадаг, энэ нь багасдаг. Энэ нь уушгинд хэзээ тохиолддог вэ? (Амьсгалах үед).
Сурган хүмүүжүүлэгч : Бид амьсгалж чадахгүй байна уу? (Үгүй).
Бид дүгнэлт гаргадаг : Амьсгалгүй бол амьдрал байхгүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Гэхдээ хүний эрүүл мэнд нь зөвхөн хэрхэн амьсгалж байгаагаас гадна амьсгалж байгаагаас нь хамаардаг. Агаарын бохирдлыг юу үүсгэдэг вэ? (Хүүхдийн хариулт).
Сурган хүмүүжүүлэгч : Бид эрүүл мэнддээ анхаарах ёстой. Агаарыг цэвэр байлгахын тулд бид юу хийж чадах вэ? Тийм ээ, илүү олон цэцэг, мод тарь.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Шинжлэх ухааны нээлт хийх нь тийм ч амар ажил биш тул лабораторид амрах завсарлага өгдөг. Бид ч бас жаахан амарвал сайхан байх болно. Манай эрдэмтэд юу гэж бодож байна вэ? Лабораторийн ширээгээ орхиод дасгал хийцгээе.
Биеийн тамирын хичээл Цагаан үүл(урдаа дугуйрсан гар, хуруугаа түгжсэн)
Дээврээс дээш өргөгдсөн (гараа суллахгүйгээр толгойноосоо дээш өргөх)
Үүл орж ирэв (гараа тэгшлээрэй)
Илүү өндөр, өндөр, өндөр (гараа дээш сунгана)
Салхи бол үүл (толгойн дээгүүр гараа гөлгөр савлах)
Эгц налуу дээр дэгээтэй (толгойн дээгүүр хурууны үзүүрээр гараа атгах)
Үүл үүл болж хувирав (гараараа хажуу талаас доошоо том тойрог дүрслээрэй)
Борооны үүл рүү (суух).
Сайн байна, суудалдаа орцгооё.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Залуус аа, бид агаарыг хаанаас олдог гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт) Үүнийг шалгацгаая.
Туршилт No4 "Уснаас хуурайших"
Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ шилэн дотор юу байгааг хараарай? (хүүхдийн хариулт: шил хоосон байна). Үүнд юу ч байхгүй гэдэгт итгэлтэй байна уу? Анхааралтай хар! Багш шилийг доош нь доош нь доош нь устай саванд жигд, жигд буулгана.Сурган хүмүүжүүлэгч : Залуус аа, юу болоод байна аа? Ус шилэнд багтах уу? (хүүхдийн хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч : Нэгэнт хоосон болохоор түүнийг аяга дүүргэхэд юу саад болж байна вэ?
Магадгүй шилэнд үл үзэгдэх хүн нуугдаж байгаа болов уу? Үүнийг гүнзгийрүүлэн доошлуулъя, аажмаар хажуу тийшээ хазайцгаая (агаар нь бөмбөлөг хэлбэрээр дээшээ урсаж, гадаргуу дээр алга болно).
Сурган хүмүүжүүлэгч : Энэ юу вэ? Шилэн дотор хэн нуугдаж байсан бэ? (хүүхдийн хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч : Агаараар дүүрсэн, ус нь шилэнд орохоос сэргийлж, хазайсан үед агаар нь амархан гарч, бөмбөлөг болж босдог байсан. Агаар гарч, шил усаар дүүрэв.
Туршилт №5 "Агаарыг хэрхэн барих вэ."
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ширээн дээрээс гялгар уут аваад агаарыг нь татахыг хичээ.
Уутнуудыг эргүүл. Багцуудад юу тохиолдсон бэ? Тэдэнд юу байгаа вэ? Тэр ямархуу хүн бэ? Та түүнийг харж байна уу (хүүхдийн хариулт)?
Сурган хүмүүжүүлэгч: За! Шалгацгаая. Хурц саваа аваад цүнхийг сайтар цоол. Үүнийг нүүрэндээ авчирч, гараараа дар. Чи юу мэдэрч байна?
Сурган хүмүүжүүлэгч : Тийм ээ, агаар харагдахгүй ч мэдрэгддэг. Агаар нь тунгалаг, өнгөгүй - өнгөгүй.
Ингээд тоймлон хүргэе:
1. Агаар нь үл үзэгдэх. Бид агаарыг хардаггүй, гэхдээ агааргүйгээр хийж чадахгүй. Агаарын хөдөлгөөн нь салхи үүсгэдэг.
2. Агаар ямар ч үнэргүй. Өрөө бүр өөр өөр үнэртэй. Эмийн сан, үсчин, гуанзанд янз бүрийн үнэр үнэртдэг ч агаар нь ямар ч үнэргүй.
3. Бид агаараар амьсгалдаг, агааргүй бол амьдрал байхгүй. Тэр бол байгалийн нэг хэсэг юм. Хүн, амьтан, ургамал агаараар амьсгалдаг.
4. Агаар хаа сайгүй байдаг.
5. Агаар өнгөгүй - өнгөгүй, гэхдээ бид үүнийг мэдэрч, агаар тунгалаг, бидний эргэн тойрон дахь бүх зүйл түүгээр харагдана.
Эрхэм судлаачид! Таны туршилтууд агаар гэж юу болохыг харуулж, янз бүрийн нөхцөлд түүнд юу тохиолдохыг нотолсон. Таны нээлтийн төлөө би танд “залуу судлаач” цол олгож, одон медалиар шагнамаар байна.
Үргэлжлүүлэн туршилт хийж, дүгнэлт хийж, олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурч мэдэхийг хүсч байна. Баярлалаа!
Людмила Зинган
"Гайхамшиг ба өөрчлөлтийн орон руу аялах" ахлах бүлгийн туршилтын хичээлийн хураангуй.
Ахлах бүлгийн туршилтын хичээлийн хураангуй
« Улс руу аялах« ГАЙХАМШИГ БА ӨӨРЧЛӨЛТҮҮД» лабораторийн профессоруудад"
Хүүхдүүдийн агаарын шинж чанарын талаархи ойлголтыг нэгтгэх (үл үзэгдэх, өнгөгүй, үнэргүй, халах үед өргөсдөг, хөргөхөд агшдаг); усны шинж чанарын тухай (үнэргүй, ил тод, байнгын хэлбэргүй, зарим бодисын уусгагч); соронз ба түүний шинж чанарын талаархи санаа бодлыг бий болгох (металлаар хийсэн объектыг татах, соронзны шинж чанарыг хүн ашиглах талаархи хүүхдийн мэдлэгийг шинэчлэх.
дамжуулан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх соронзоор туршилт хийж байна.
Сонсгол, хараа, үнэрлэх эрхтнүүдийн хөгжил.
Энэ үйл явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх туршилт.
"Харилцаа холбоо"
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн яриаг идэвхжүүлж, үгсийн санг баяжуулах.
"Нийгэмшил"
Оюун ухааныг хөгжүүлэх, тухайн асуудлыг бие даан шийдвэрлэх чадвар.
Процессын явцад дүгнэлт хийж сур туршилт.
Найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх.
"Аюулгүй байдал"
үед аюулгүй зан үйлийн дүрмийг бататгах туршилтууд.
"Ажил"
Шинжлэх ухааны хүмүүсийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Урьдчилсан ажил:
Ангиудмини лабораторид байгаа хүүхдүүд. Ус, агаар, соронз, элс, шавар болон бусад материалын туршилт.
Тоног төхөөрөмж:
Бөмбөлөг саваа эсвэл гелитэй;
Аюулгүй байдлын дүрэм бүхий зураг;
- устай сав, шил;
- хүйтэн, халуун устай сав;
Хуванцар сав;
Тоо хэмжээ бүрт аяга цэвэр устай хүүхдүүд;
Нэг аяга сүү, нэг аяга ус, зураг зурах;
Аяга ус, давс эсвэл элсэн чихэр, халбага;
- янз бүрийн хэлбэрийн савнууд;
Металл болон хуванцар эд зүйлс, хавтан дээрх үр тариа, үгүй. хүүхдүүд;
Ус, цаасны хавчаар бүхий шилэн шил;
Хүүхдийн тоогоор соронз;
Картон ба товчлуурууд
Профессоруудад зориулсан дээл
Тоо хэмжээ бүрт хормогч det.
Хичээлийн явц
Зохион байгуулах цаг: "Мэндчилгээ"
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, бид өнөөдөр зочидтой байна!
Зочиддоо болон эргэн тойрныхоо бүх хүмүүст мэндчилгээ дэвшүүлье.
Сайн уу тэнгэр минь (гараа өргө)
Сайн уу дэлхий (хелхэх)
Сайн уу найзуудаа (гар урд)
1,2,3,4,5 (хуруугаа нугалах)
Бид хамтдаа тоглох болно. (гараа барьцгаая)
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, би өнөөдөр өглөө цэцэрлэгтээ ирээд энэ дугтуйг оллоо. Тэгээд дээр нь бичсэн байгаа "Хүүхдүүдэд бүлэг №2» . (нээлттэй)
“Залуус аа, бид профессорууд улс орнууд« ГАЙХАМШИГ БА ӨӨРЧЛӨЛТҮҮД» , мөн бид таныг лабораторид урьж байна. Гэхдээ эхлээд та даалгавраа дуусгах хэрэгтэй.
Даалгавар 1. Карт дээрх бүх объектыг зөв нэрлэ (колбо, туршилтын хоолой, термометр, пипетк, микроскоп гэх мэт).
Залуус аа, эдгээр бүх зүйл юунд зориулагдсан бэ? Хайртай юу туршилт, туршилт? Туршилтууд хаана явагддаг вэ?
Даалгавар 2. Туршилтын явцад лабораторид зан үйлийн дүрмийг санаж, туршилтууд.
Түлхэж болохгүй, хашгирахгүй, гараараа хүрч болохгүй, амандаа юу ч хийж, ууж болохгүй, лабораторид тусгай хувцастай орж болохгүй.
За, одоо та бид хоёр тийшээ явж болно улс« ГАЙХАМШИГ БА ӨӨРЧЛӨЛТҮҮД» лабораторид.
Гэхдээ үүний тулд бидэнд шидэт бөмбөг хэрэгтэй. (тавиур эсвэл гелий дээрх бөмбөлөг). Миний эргэн тойронд дугуйлан зогсоод гараа барь. (дугуйгаар алхаж, үг хэлэх)
Яг дотогш гайхамшгийн орон, алтан бөмбөг.
Хаана ид шидийн гайхамшгууд, Хаана сонирхолтой өөрчлөлтүүд.
Биднийг эргүүлээд аваад яв биднийг улс руу аваач.
Залуус аа, бид энд байгааг хараарай улс« ГАЙХАМШИГ БА ӨӨРЧЛӨЛТҮҮД» , жинхэнэ лабораторид.
Залуус аа, бид лабораторид орохын тулд эхлээд юу хийх ёстой вэ? (тусгай хувцас өмсөх). Хүүхдүүд хормогч, ханцуйгаа өмсдөг
Одоо би танд оньсого хэлье, та бид хэрхэн туршилт хийхийг олж мэдэх болно.
Үүнийг оньсогоонд дурдсан байдаг:
Хамараар дамжин цээжинд ордог
Тэгээд тэр буцах замдаа байна
Тэр үл үзэгдэх, тэгсэн ч гэсэн
Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй. (агаар)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Агаар хаа сайгүй байна. Эргэн тойрноо хар. Агаарыг хэн харсан бэ? (хүүхдийн хариулт). Тийм ээ, агаар үл үзэгдэх боловч бидний эргэн тойронд үргэлж байдаг. Үүнгүйгээр бид амьдрах боломжгүй, учир нь амьсгалах зүйл байхгүй болно.
Би одоо бидэнд үзүүлье агаарын туршилт.
Туршилт №1:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үүний тулд туршилтТанд нэг сав ус, хоосон шил хэрэгтэй.
Шил нь хүзүүг нь доош нь устай саванд буулгана. Ус шилэнд ордог уу? Яагаад үгүй гэж? (хүүхдийн хариулт)
Дүгнэлт: Шилэн дотор агаар байгаа, ус оруулахгүй.
Туршилт №2:
Бөмбөлөг гарч ирэх хүртэл шилийг хазайлгана.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Чи юу харж байна? (бөмбөлөг)Тэд хаанаас ирсэн бэ? (хүүхдийн хариулт)Шилэнд юу тохиолдох вэ? (энэ нь усаар дүүрдэг). Үүнээс ямар дүгнэлт гарсан бэ? туршилт?
Дүгнэлт: Шилнээс агаар гарч, оронд нь ус ордог.
Одоо би танд өөр туршлага харуулах болно. Энэ туршлага нь маш аюултай, учир нь танд халуун ус хэрэгтэй болно. Илүү хол зогс.
Туршилт №3: (Багш гүйцэтгэсэн)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үүний тулд туршилтБидэнд хоосон бөмбөлөг, хуванцар сав хэрэгтэй болно.
Бөмбөгийг лонхны хүзүүнд хийж, 1 минутын турш барих ёстой. халуун усанд. - Чи юу харж байна? (Бөмбөлөг хийлдэг)Тэр яагаад бувтнасан гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн таамаглал)
Дүгнэлт: Халах үед лонхны агаар томорч, бөмбөлгийг дүүргэж, хийлдэг.
Дараа нь багш бөмбөгтэй лонхыг хүйтэн усанд хийнэ.
Бөмбөг юу болох вэ? (Бөмбөлөг унтардаг)Бөмбөг яагаад унтарсан бэ? (хүүхдийн таамаглал)
Дүгнэлт: Агаар хөргөхөд тэрээр шахаж, бөмбөлгийг орхидог - энэ нь унтардаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Залуус аа, энэ бүгдийг надад хэлээрэй бид юугаар туршилт хийсэн? (Агаартай)Бид өөр яаж агаарыг юугаар харах вэ? (цүнх, бөмбөлөг, дугуй, сэнс гэх мэт)
Харааны гимнастик
Залуус аа, Дашаг сонсоорой, тэр шүлэг унших болно, тэгвэл та бидний юу хийж байгааг олж мэдэх болно туршилт. (шүлгийг уншина)
Та усны тухай сонссон уу?
Тэд түүнийг хаа сайгүй байна гэж хэлдэг!
Шалбагар, далай, далайд
Мөн усны цорго.
Мөсөн бүрхүүл шиг хөлддөг,
Манан ой руу мөлхөж,
Энэ нь таны зууханд буцалж байна,
Данхны уур исгэрч,
Цайнд элсэн чихэр уусгана.
Бид үүнийг анзаардаггүй.
Бид ус гэдэг зүйлд дассан
Бидний хамтрагч үргэлж!
Бид усгүйгээр өөрийгөө угааж чадахгүй.
Битгий ид, согтох хэрэггүй.
Би танд тайлагнаж зүрхлэх болно -
Бид усгүйгээр амьдарч чадахгүй!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үнэн, амьдралыг усгүйгээр төсөөлөхөд бэрх.
Одоо та усны шинж чанарын талаар мэдэх болно. Энэ ширээн дээр ирээрэй. Нэг лонх ус аваад үнэрлээрэй.
Туршилт №4:
Нэг аяга цэвэр ус аваад үнэрлээрэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус үнэртэй байна уу? (Үгүй ээ, ус ямар ч үнэргүй.)Тэгэхээр бид үүнээс ямар дүгнэлт хийж болох вэ? туршилт?
Дүгнэлт: Ус ямар ч үнэргүй.
Ус ямар амттайг яаж хэлэх вэ? (оролдох)Ороод үз, ямар амттайг хэлж өгөөч? (амтгүй)
Дүгнэлт: Ус ямар ч амтгүй.
Ус ямар өнгөтэй вэ? (ил тод). Үнэхээр тунгалаг эсэхийг шалгаад нэг аяга сүүтэй харьцуулж үзье? Нэг аяга ус, сүүний ард зургаа тавья, та юу харж байна вэ?
Дүгнэлт: Ус нь өнгөгүй, тунгалаг.
Таны дараагийн даалгавар энд байна
Туршилт №5:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо бидэнд дахиад нэг аяга ус, давс, элсэн чихэр, халбага хэрэгтэй болно. Шилэн аяганд нэг халбага давс эсвэл элсэн чихэр хийж хутгах хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: юу болов (давс, элсэн чихэр ууссан)
Бид дараах дүгнэлтийг гаргаж байна.
Дүгнэлт: Ус нь зарим бодисын уусгагч юм.
Одоо бид ус хэлбэртэй эсэхийг олж мэдэх болно.
Туршилт №6:
Янз бүрийн саванд ус хийнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус ямар хэлбэртэй болсон бэ? (Үүнийг цутгасан савны хэлбэр)
Дүгнэлт: Ус нь байнгын хэлбэртэй байдаггүй, цутгаж буй савны хэлбэрийг авдаг.
Залуус аа, бид шаргуу ажилласан, одоо амрах цаг боллоо
биеийн тамирын минутын тухай "Бороо"
Нэг удаа дусал, хоёр дусал.
Эхэндээ маш удаан
Тэгээд дараа нь, дараа нь, дараа нь
Бүгд гүй, гүй, гүй.
Бид шүхрээ нээв
Борооноос өөрийгөө хамгаалав.
Залуус аа, хурдан над дээр ирээрэй. Одоо би танд нэг сэдвийг танилцуулъя. Гэхдээ аль нь, чи таахыг хичээ.
Би чамд одоо нэг хүсэл хэлье оньсого:
“Энэ шуналтай зүйл бүх зүйлийг шүүрэн авдаг.
Түүний хувьд ямар ч хэм хэмжээ байхгүй, наалддаг зовдог»
Энэ нь яг л соронз юм. (шоу)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, соронз гэж юу вэ?
Тиймээ "жижиг төмөр, энгийн, саарал блок".
Тэр маш их нууцыг хадгалдаг
Одоо бид эхний нууцыг задлах болно.
Туршилт №7"Бүх зүйл соронзонд татагддаг уу?"
Ширээн дээр холилдсон объектууд байгаа бөгөөд тавиур дээр зөвхөн соронз татдаг объектуудыг сонго. Одоо үүнийг соронзоор шалгая.
Дүгнэлт: Соронз нь метал эд зүйлсийг татдаг.
Одоо бид соронзон картоноор ажиллаж байгаа эсэхийг шалгах болно.
Туршилт №8"Товчнуудын бүжиг"
Картонон дээр товчлуур, картон доор соронз байрлуул. Соронзны хөдөлгөөн нь товчлуурыг хөдөлгөхөд хүргэдэг. (хүүхэд бүрт)
Дүгнэлт: Соронз цаасаар үйлчилдэг.
Одоо бид соронз шилээр ажилладаг эсэхийг шалгах болно. Соронзоо аваад цаасны хавчаарыг буулгасан шилэн аяга руу очоод гараа норгохгүйгээр цаасны хавчаарыг авахыг хичээ. Шилэн хананы дагуу, доороос дээш шудар.
Туршилт №9"Гараа бүү нор"
Хүүхэд бүр нэг аяга устай байдаг. Хүүхэд цаасны хавчаарыг аягатай ус руу хийж, шилний гадна талын дагуу доороос дээш хүртэл соронз гүйлгэдэг. Клип "сунгах"соронзны ард.
Дүгнэлт: Соронз нь шилээр дамждаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та соронзонг хаана ашигладаг гэж бодож байна вэ? Хүмүүс соронзыг усан доогуур барих, засварлахад ашигладаг бүтэц: Соронз нь багажийг барихад хялбар болгодог. Соронз ашиглан та тархай бутархай зүү, товчийг хурдан бөгөөд амархан цуглуулж чадна. Тэд мөн соронзоор хийгдсэн байдаг. чимэглэл: ээмэг, бугуйвч, бөгж, бөмбөлгүүдийг.
За, бид бүх туршилтыг хийсэн ба туршилтуудпрофессорууд бидэнд юу бэлдсэн бэ. Одоо бид цэцэрлэгтээ буцаж очих цаг болжээ. Бөмбөлөг эргэн тойронд дахин зогсоод гэртээ харьцгаая.
Та бидэнд бөмбөг, алтан бөмбөг авчир.
Хайрт цэцэрлэгтээ шууд буцаж,
Тоглоом, хүүхэлдэй, бамбарууш биднийг хүлээж байгаа газар.
Бөмбөгийг тойрон эргүүлээд, алтан бөмбөг, биднийг гэртээ аваач.
Доод шугам ангиуд.
ЭЛСТЭЙ ТУРШИЛТ
Амттан жигнэцгээе
Зорилтот. Нойтон элс нь хүссэн хэлбэрээ авдаг гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж Хуурай ба нойтон элс бүхий сав, элсний хэв .
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдийг хаана байгааг тодорхойлохыг урьж байна байрладагнойтон элс. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлэхийн тулд хоёр саванд байгаа элсэнд хүрнэ. Дараа нь багш хүүхдүүдийг ээждээ амттан жигнэхийг урьж байна: бөмбөгийг өнхрүүлж, хөгц ашиглан "бялуу" хий. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг. Элс нойтон байдаг тул түүгээр баримал хийхэд хялбар байдаг тул багш анхаарлаа хандуулдаг. Дараа нь багш хүүхдүүдийг хуурай элстэй ижил зүйлийг хийхийг урьж байна. Та хийж чадах уу? (Үгүй.)Яагаад? (Учир нь элс хөгцрөхгүй.)Элс яагаад хайлдаггүй вэ? (Учир нь хуурай байна.)
Дүгнэлт. Та нойтон элсээр баримал хийж болно, гэхдээ хуурай элсээр биш.
Зорилтот. Нойтон элсэн дээр ул мөр, хээ үлддэг гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Элстэй сав, устай лонх.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдийг хуурай элсэн дээр гарын мөр үлдээхийг урьж байна. Хэв нь тодорхой харагдаж байна уу? (Үгүй.)Багш элсийг норгоод холино. тэнцүү. Тэрээр нойтон элсэн дээр гарын мөр үлдээхийг санал болгож байна. Одоо ажиллаж байна уу? (Тийм.)Хараач, хуруу бүр нь харагдаж байна. Одоо бид ул мөрийг хийх болно. Чи юу харж байна? Бид яагаад гарын мөр, хөлийн мөрийг сурсан бэ? (Учир нь элснорсон.)
Дүгнэлт. Нойтон элс нь ул мөр, ул мөр үлдээдэг, харин хуурай элс үлдээдэггүй.
элсний үр тариа
Зорилго өгөх гүйцэтгэлО тэрэлс *энэ нь маш их элсний ширхэг юм.
Тоног төхөөрөмж. Хуурай элстэй сав, хуудас цаас.
Хичээлийн явц Залуус аа, миний шилэнд юу байгаа вэ? Би цагаан хуудас аваад түүнийгээ тавина түүнээс жаахан байнанохой чинок. Тэд ямар жижиг болохыг хараарай. Тэд тус бүр Сайн байнаөсөлтийн хуудас дээр харагдахуйц" ба. рууэнэ нь бүтсэн томоймсны овоо.
танд маш их элсний ширхэг хэрэгтэй. Багш янз бүрийн хэмжээтэй хэд хэдэн гулсуур элс асгадаг. Аль нь илүү (бага) элстэй вэ? Элсний хайрцганд олон ширхэг элсний ширхэг байдаг уу?
Дүгнэлт. Элс нь элсний олон ширхэгээс тогтдог.
Зорилтот. Элс хуурай, нойтон байж болно гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Элстэй сав, устай лонх.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдэд элстэй савыг үзүүлж, гараа оруулахыг урив. Энэ юу вэ? (Элс.) Үзгээ гарга. Тэд нойтон уу? (Үгүй, тэд хуурай байна.) Энэ нь элс хуурай байна гэсэн үг юм. Тэр гараа нороогүй. Үзгээ сэгсэрнэ үү. Таны гар цэвэр үү? (Тийм.) Энэ нь элс хуурай учраас гараас амархан сэгсэрдэг. Дараа нь багш элстэй саванд ус асгаж, элс норгож, хүүхдүүдийг гараа оруулахыг дахин урина. Элс юу болсон бэ? (Нойтон.) Элс яагаад нойтон байна вэ? (Тэд түүн дээр ус асгасан учраас.) Үзгээ гарга. Бариул нь ямар ган вэ? (Нойтон, бохир.) Гараа сэгсэр. Таны гар цэвэр үү? (Үгүй.) Учир нь нойтон элс таны гараас сэгсэрдэггүй. Гараа цэвэр байлгахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Тэдгээрийг усаар угаана.)
Дүгнэлт. Хэрэв та ус асгавал элс хуурай эсвэл нойтон байж болно. Хуурай элс таны гараас амархан сэгсэрнэ, харин нойтон элс тийм биш.
Зорилтот. Хуурай элс унаж болно гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Хуурай ба нойтон элс бүхий сав, элсний багц: юүлүүр, шигшүүр, тээрэм.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдийг хуурай элс хаана байгааг тодорхойлохыг урьж байна. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлэхийн тулд хоёр саванд байгаа элсэнд хүрнэ. Дараа нь багш хүүхдүүдийг нударгандаа цөөн тооны хуурай элс авч, жижиг урсгалд гаргахыг урьж байна. Хуурай элсэнд юу тохиолддог вэ? (Энэ нь асгардаг.) Дараа нь багш нойтон элстэй ижил зүйлийг хийхийг санал болгож байна. Нойтон элсэнд юу тохиолддог вэ? (Энэ нь асгардаггүй.)
Багш хүүхдүүдэд элсний багц үзүүлж, түүгээр хэрхэн тоглохыг тайлбарладаг: хуурай элс шигших, юүлүүрээр тээрэм рүү асгах гэх мэт. Багш хүүхдүүдийг нойтон элсээр ижил төстэй үйлдэл хийхийг урьж байна. Та хийж чадах уу? (Үгүй яагаад? (Учир нь элс урсдаггүй.) Элс яагаад урсдаггүй вэ? (Нойтон учраас.) Тэгээд хүүхдүүд хуурай элсээр тоглоно.
Дүгнэлт. Хуурай элс урсдаг, харин нойтон элс урсдаггүй.
АГААР ТУРШИЛТ
Агаар авцгаая
Зорилтот.Агаар харагдахгүй байна гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Гялгар уут.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдийг бүлгийн өрөөг үзэхийг урьж байна. Чи юу харж байна? (Тоглоом, ширээ гэх мэт) Мөн өрөөнд маш их агаар байдаг, гэхдээ энэ нь харагдахгүй, учир нь энэ нь тунгалаг, өнгөгүй. Агаарыг харахын тулд түүнийг барьж авах хэрэгтэй. Багш гялгар уут руу харахыг зөвлөж байна. Тэнд юу байна? (Хоосон байна.) Хэд хэдэн удаа нугалж болно. Тэр ямар туранхай болохыг хараарай. Одоо бид уутыг агаараар дүүргэж, уя. Манай багц агаараар дүүрэн, дэр шиг харагдаж байна. Одоо цүнхийг тайлж, агаарыг нь гаргацгаая. Багц дахин нимгэн болсон. Яагаад? (Түүнд агаар байхгүй.) Дахин уутанд агаар хийж, дахин суллана (2-3 удаа).
Дүгнэлт. Агаар нь тунгалаг. Түүнийг харахын тулд та түүнийг барих хэрэгтэй.
Үүнтэй ижил туршилтыг бөмбөлөгөөр хийж болно: эхлээд хөөргөж, дараа нь агаарын хөдөлгөөнийг мэдрэхийн тулд бөмбөлөгийн нүхнээс агаарыг аажмаар гаргаж, хүүхдийн гар руу чиглүүлнэ.
Шилийг агаараар дүүргэцгээе
Зорилтот.Агаар нь ус нэвтрүүлэхгүй гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Устай сав, шил.
Хичээлийн явц. Багш шилийг дээш нь доош нь эргүүлж, аажмаар устай саванд хийж, шилийг маш тэгш байлгах ёстой гэдэгт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Юу болсон бэ? Ус шилэнд ордог уу? Яагаад үгүй гэж?
Дүгнэлт.Шилэн дотор агаар байгаа тул ус оруулахгүй.
Шилэн дээрх агаарыг гаргацгаая
Зорилтот.Ус агаарыг нүүлгэж болно гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Устай сав, шил.
Хичээлийн явц. Багш дахин шилийг устай саванд буулгаж, харин одоо тэр шилийг шулуун биш, харин бага зэрэг хазайлгав. Усанд юу харагдах вэ? (Агаарын бөмбөлгүүд харагдаж байна.) Тэд хаанаас ирсэн бэ? Агаар нь шилийг орхиж, ус нь түүний оронд ордог.
Дүгнэлт. Хэрэв шилнээс агаар гарах юм бол түүний оронд ус орно.
Цайны аяган дахь шуурга
Зорилтот.Агаар уснаас хөнгөн гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Шилэн ус, сүрэл.
Хичээлийн явц.Багш хүүхдүүдийг аягатай усанд сүрэл хийж, үлээхийг урьж байна. Юу болсон бэ? Агаарын бөмбөлгүүд гадаргуу дээр гарч ирдэг. Энэ нь агаар уснаас хөнгөн тул тохиолддог.
Дүгнэлт.Хэрэв та ус руу агаар хийвэл уснаас хөнгөн тул гадаргуу руу яаран гарах болно.
Тоглоомуудыг живүүлцгээе
Зорилтот. Агаар уснаас хөнгөн гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Устай сав. Резинэн тоглоом.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдэд резинэн тоглоом үзүүлэв. Тохойг хэд хэдэн удаа дарж, тоглоомын нүхнээс гарч буй агаарын урсгалыг хүүхэд рүү чиглүүлж, түүнийг мэдрэх болно. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? (Тоглоом дотор агаар байгаа учраас.) Багш хүүхдүүдийг резинэн тоглоомыг усны ёроолд буулгахыг урина. Юу болоод байна? (Тоглоом дээшээ хөвж байна.) Тоглоомонд агаар байгаа бөгөөд агаар нь уснаас хөнгөн тул ийм зүйл тохиолддог.
Дүгнэлт. Агаар дүүрсэн тоглоом живдэггүй, учир нь агаар уснаас хөнгөн байдаг.
Миний инээдтэй дуугарах бөмбөг
Зорилтот. Бөмбөлөг дотор агаар ихтэй тул өндөрт үсэрдэг гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Хоёр бөмбөг: шинэ, хуучин цоолбортой.
Хичээлийн явц. Ямар тоглоом их агаартай вэ? Энэ тоглоом нь дугуй хэлбэртэй, үсэрч, эргэлдэж, шидэж болно. Энэ юу вэ? (Бөмбөлөг.) Энэ нь ямар том, уян харимхай болохыг, ямар өндөр үсэрч байгааг хараарай. Гэхдээ хэрэв бөмбөгөнд маш жижиг нүх гарч ирвэл бөмбөгөөс агаар гарч, үсрэх боломжгүй болно. Багш бөмбөгийг шалан дээр цохив. Тэрээр өөр өөр бөмбөгийг шалан дээр тогшихыг санал болгож байна. Аль бөмбөг илүү сайн үсрэх вэ? (Том, их агаартай.)
Дүгнэлт. Бөмбөлөг дотор маш их агаар байгаа тул өндөр үсэрч байна.
Завь, дарвуулт онгоц
Зорилтот. Агаарын тусламжтайгаар биетүүд хөдөлж чаддаг тухай ойлголт өгөх.
Тоног төхөөрөмж. Усны сав газар, цаасан завь.
Хичээлийн явц. Багш завийг усанд оруулав. Тэр илүү их агаар авч, үлээхийг санал болгож байна. Усан онгоц юу болоод байна вэ? (Тэр сэлж байна.) Тэр яагаад сэлж байгаа юм бэ? (Учир нь бид түүн дээр үлээж байдаг.) Тэгэхээр жинхэнэ завь ч салхины ачаар хөвж чаддаг.
Дүгнэлт. Салхины тусламжтайгаар завь усан дээр хөдөлж чаддаг.
Салхи салхилцгаая
Зорилтот. Салхи бол агаарын хөдөлгөөн гэсэн ойлголт өгөх Тоног төхөөрөмж.Цаас хайчилбар эрвээхэй, хорхойтэдгээрт залгагдсан утаснуудтай.
Хичээлийн явц. Багш нь салхи байгаа эсэхийг цонхоор харахыг зөвлөж байна. Яг одоо салхи урьж тантай уулзах боломжтой юу? (Гудамжинд байгаа бол хүчтэй салхи, цонхоо онгойлгоход л хүүхдүүд хөшиг найгаж байгааг харах болно. Хэрэв цаг агаар тайван байвал багш ноорог зурж, дараа нь салхи "зочлохоор ирдэг" ».) Та түүнтэй мэндчилж болно. Дараа нь багш салхи хаанаас ирдэг талаар бодохыг зөвлөж байна. (Дүрмээр бол хүүхдүүд мод найгадаг тул салхи салхилдаг гэж хэлдэг).Салхи нь агаарын хөдөлгөөнөөр үүсдэг. Багш төгсгөлд нь наасан цаасан дээрээс хайчилж авсан эрвээхэй, хатагтайн утсыг тарааж өгдөг. Багш гүнзгий амьсгаа авч, амандаа агаар авч, цэг дээр үлээхийг зөвлөж байна. Юу болоод байна? (ЭрвээхэйТэгээд хатагтай хорхойнисээд яв.) Тийм ээ. эрвээхэй, хатагтай нар салхины ачаар нисдэг. амнаас гардаг. Бид аманд агаарыг хүчээр шахав; хөдөлж, тэр нь эргээд тоонуудтай утсыг хөдөлгөдөг.
Дүгнэлт Салхи бол агаарын хөдөлгөөн юм. Гүнзгий амьсгаа аваад үлээх замаар салхийг төлөөлж болно.
ТУРШИЛТ ЧУЛУУ
Чулуугаа угаацгаая
Зорилтот. Чулуунууд хүнд тул вааранд живдэг гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Усны сав, чулуу, өд.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдийг устай саванд чулууг байрлуулахыг урьж байна. Юу болсон бэ? (Чулуунууд живсэн) Яагаад? (Учир нь тэд хүнд.) Харьцуулахын тулд багш өдийг усанд буулгаж, хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. өд нь бадамлянхуа учраас живээгүй гэж.
Дүгнэлт: Хүнд биетүүд усанд живдэг, харин хөнгөн биетүүд живдэггүй.
Дулаан - хүйтэн
Зорилтот. Чулуу дулаан, хүйтэн байж болно гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж.Хоёр жижиг чулуу.
Хөдлөх ангиуд . Багш хүүхдүүдэд чулууг үзүүлж, тэдэнд хүрэхийг урьдаг. Дараа нь багш нэг чулууг цонхны тавцан дээр (өвлийн улиралд) эсвэл хөргөгчинд, нөгөө нь радиатор дээр тавьдаг. Хэсэг хугацааны дараа багш хүүхдүүдийг чулуунд нэг нэгээр нь хүрэхийг урьж, тэд хүйтэн, дулаахан болсныг тэмдэглэв.
Дүгнэлт. Чулуу нь хүрээлэн буй орчны температураас хамааран хүйтэн эсвэл дулаан байж болно.
Чулуу ямар хэлбэртэй вэ?
Зорилтот.Чулуу өөр өөр хэлбэртэй байдаг гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Төрөл бүрийн хэлбэрийн чулуунууд.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдэд чулууг үзүүлж, тэдгээр нь өөр өөр хэлбэртэй байдагт анхаарлаа хандуулдаг. Хүүхдүүд гартаа чулуу авч, багш тэднээс чулуун дүрсийг хуруугаараа зурахыг хүсдэг. Чулуу нь дугуй хэлбэртэй, булангүй, өнхрөх боломжтой гэдгийг багш тайлбарлав; Тэд хавтан шиг хавтгай, эсвэл булантай байж болно.
Вивог.Чулуунууд өөр өөр хэлбэртэй байдаг.
Хөнгөн хүнд
Зорилтот.Чулуу нь хүнд, хөнгөн байж болно гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Хэмжээ нь эрс ялгаатай гурван чулуу.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдийг чулууг харахыг урьж байна. Тэд юу вэ? (Том, жижиг.) Дараа нь багш хүүхдээс хамгийн жижиг чулууг авахыг хүснэ. Хүүхэд үүнийг амархан авдаг. Багш нь чулуу нь хөнгөн гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Дараа нь багш илүү том чулуу авахыг санал болгож байна. Хүүхэд чулуу авдаг, багш нь чулуу нь хүнд, өргөхөд хялбар биш гэдгийг анхаарч үздэг. Дараа нь хүүхдээс хамгийн том чулууг авахыг хүснэ. Хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэж чадахгүй. Яагаад? (Учир нь чулуу маш хүнд.)
Дүгнэлт. Чулуу нь хүнд эсвэл хөнгөн байж болно. Энэ нь тэдний хэмжээнээс хамаарна.
Хатуу - зөөлөн
Зорилтот. Чулуунууд хатуу байдаг гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Чулуу ба хөөс резин нь ойролцоогоор ижил хэлбэртэй байдаг.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдэд чулуу, хөөсөн резинийг үзүүлж, аль нь илүү хүнд болохыг тодорхойлохыг урьдаг. Үүний дараа багш хүүхдүүдийг эхлээд гартаа хөөс шахахыг урьж байна. Юу болсон бэ? (Хөөс нь багассан.)Яагаад? (Зөөлөн учраас.)Дараа нь багш чулууг шахахыг санал болгодог. Юу болсон бэ? (Чулуу багасдаггүй.)Яагаад? (Хэцүү учраас.)
Дүгнэлт. Чулуунууд хатуу.
Цаастай хийсэн туршилтууд
Цаасан навч
Зорилтот. Цаас нь хөнгөн гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Нэг хуудас цаас, устай сав.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдэд цаас үзүүлж, энэ нь хүнд эсвэл хөнгөн эсэхийг тодорхойлохыг хүснэ. Дараа нь тэр үүнийг шалгахыг санал болгож байна. Багш нь хүүхдийн алган дээр цаас тавиад түүнийг үлээхийг урив. Юу болсон бэ? (Ухуулах хуудасалган дээрээс нисэв.)Яагаад? (Хөнгөн жинтэй учраас.)Дараа нь багш нэг хуудас цаасыг устай саванд буулгана. Юу болсон бэ? (Навч хөвж байна.)Цаас яагаад живээгүй юм бэ? (Учир ньЭнэ нь гэрэл юм.)
Дүгнэлт. Цаас нь хөнгөн, хийсдэг, усанд хөвдөггүй.
Нимгэн - зузаан
Зорилтот. Цаас нимгэн, зузаан байж болно гэсэн санааг өг.
Тоног төхөөрөмж. Тэмдэглэлийн дэвтэр, зузаан картон хуудас.
Хичээлийн явц. Багш хүүхдүүдэд өөр өөр цаасан дээр хоёр хуудас үзүүлж, тэдэнд хүрч, нэг хуудас нимгэн, нөгөө нь зузаан гэдгийг анхаарч үзээрэй. Дараа нь багш хүүхдүүдээс дэвтрийн цаасыг үрчийлгэхийг хүснэ. Юу болсон бэ? (Тэр амархан үрчийв.) Яагаад? (Хуудас нимгэн учраас.) Багш нь картонон дээр мөн адил хийхийг санал болгож байна. Юу болсон бэ? (Тэр үрчлээтдэггүй.) Яагаад? (Учир нь навч нь зузаан.)
Дүгнэлт: Цаас нь зузаан эсвэл нимгэн байж болно. Нимгэн цаас амархан үрчлээтдэг бол зузаан цаас үрчлээтдэггүй.
Цаасыг урцгаая
Зорилго: Цаас урагдаж болно гэсэн ойлголт өгөх.
Тоног төхөөрөмж. Тэмдэглэлийн дэвтэр, зузаан картон хуудас.
Хичээлийн явц.Багш хүүхдүүдэд хоёр хуудас цаас үзүүлж, түүний зузааныг тэмдэглэв. Дараа нь тэр нимгэн хуудаснаас нэг хэсгийг урахыг санал болгож байна. Юу болсон бэ? (Цаас амархан урагдсан.) Дараа нь багш зузаан цаасаар ижил зүйлийг хийхийг санал болгож байна. Юу болсон бэ? (Цаас урагдахгүй.) Яагаад? (Тэр тарган учраас.)
Дүгнэлт.Нимгэн цаас амархан урагддаг, харин зузаан цаас урагддаггүй.
Эцэг эхийн хурлын скрипт
Сэдэв. Бага насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаа.
Хурал зохион байгуулах хэлбэр. Семинар.
Зорилтот. Бага насны хүүхдийн туршилтын үйл ажиллагаа, түүний ач холбогдлын талаар эцэг эхчүүдэд ойлголт өгөх.
Тоног төхөөрөмж. Таван тунгалаг шил, дөрвөн өнгийн гуаш, сойз, элстэй сав, устай сав, хайрга, өд, дэвтрийн хуудас, зузаан картон хуудас.
Уулзалтын төлөвлөгөө
- Онолын материал. "Бяцхан хайгуулчид" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.
- Практик хэсэг. Эцэг эхчүүдтэй хамтран үндсэн туршилтуудыг хийх.
Хурлын явц
"Бяцхан судлаачид"
Хүүхдүүдийн олон үйлдэл нь насанд хүрэгчдийн гайхшралыг төрүүлдэг; "Тэр эмээгийн шүхэр нуусан!" Би муурыг халбагаар хооллосон! Би өвөөгийнхөө галош руу ус асгаж, малгайгаа нохойн дээр тавив!"
Гэхдээ хэрэв та ийм нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийвэл эдгээр нь зүгээр нэг тоглоом биш, харин хүрээлэн буй ертөнцийн шинж чанарыг ойлгох идэвхтэй туршилтын үйлдэл гэдгийг анзаарч болно. Хүүхдийн зан төлөвт эрт дээр үеэс шинж тэмдэг, судалгааны чиг баримжаа байсан. Гэхдээ одоо тэр зөвхөн аливаа зүйлийн гадаад шинж чанарыг сонирхож байгаа төдийгүй хүүхэд нь ажиглагдсан объектын зарим далд шинж чанарыг тогтоохыг хичээж байна.
Эмээгийн шүхэр яагаад нуугдаж байна вэ? Нэгдүгээрт, энэ нь товчлуур дарахад л бөмбөг болж хувирдаг зүйл бөгөөд энэ нь тоглохоос дутахааргүй сонирхолтой юм. "дуулах"орой шиг. Нэмж дурдахад эмээ түүнийг хэрхэн хайж байгааг хармаар байна: "Өө I хөгшин!Би дахиад л шүхрээ хаа нэгтээ тавив Чадахолох! Алёшенка, хурц нүдээрээ хар, миний шүхэр хаана байна? Энэ бол жинхэнэ нийгмийн туршилт юм.
Хүүхэд яагаад муурыг халбагаар хооллохоор шийдсэн бэ? Учир нь өчигдрийн тоглолтонд тэрээр Котофеч тоглоомыг халбагаар хооллож, аяганаас нь усалсан бөгөөд одоо бүхэл бүтэн гэр бүлийн дуртай муур Васка ийм анхаарал халамжгүй болсон нь түүнд шударга бус санагдаж байна. Энэ үйлдэл нь тоглоомижил төстэй байдлаар, шинэ нөхцөл байдалд шилжсэн нь хүүхдийн өндөр оюун ухааныг илтгэнэ.
Та яагаад өвөөгийн галош руу ус асгасан юм бэ? Өвөө галошийнхоо талаар сайрхаж: тэд хөгширсөн, гэхдээ тэд нордоггүй! Хүүхэд уг объектыг функциональ байдлаар нь туршиж үзсэн бөгөөд энэ нь нялх хүүхэд ойр орчмын орон зайд тавилгын функциональ зорилгыг аль хэдийн ойлгосон гэсэн үг юм.
Нохойны толгой дээр малгайгаа тавих уу? Та малгайгүйгээр алхаж чадахгүй гэдгийг тэр маш сайн санаж байна,
Нохой яагаад малгай, гуталгүй гадаа гарч чаддаг вэ? Тэр хүйтэн байна. Нэмж дурдахад, хүүхэд гудамжинд "цув" өмссөн нохойг аль хэдийн харсан бөгөөд маш их гайхсан. Бүрхүүлийн тухай өгүүлдэг тууштайбяцхан хүүгийн дурсгалд болон түүний сайхан сэтгэл. Нөхцөл байдал нь эцэг эхээс маш нарийн удирдамж шаарддаг бөгөөд буруутгахгүй.
Хүүхэд гэртээ болон гудамжинд туршилт хийдэг. Энд тэрээр хувингаа савлуур дээр савлаж, ирмэг рүү шилжихийг харж байна. Эсвэл савлуурын нэг хэсгийг дээш өргөөд эсрэг тал нь хэрхэн доошилж байгааг хардаг. Ихэвчлэн ийм нөхцөл байдал нь насанд хүрэгчдэд маш их санаа зовдог бөгөөд тэд хүүхдийн анхаарлыг илүү аюулгүй үйлдлээр сатааруулахыг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн үйлдэл нь утгагүй биш юм. Тэр түүнд юу нуугдаж байгааг мэдэх болно физик шинж чанаробъект болон өөрөө тэдгээрийг үр дүнтэй илрүүлэх арга замыг хайж, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи мэдээллийг үргэлжлүүлэн хуримтлуулдаг.
Хэрэв эцэг эхчүүд эдгээр “хошигнол”-ыг хүлээж авах тэвчээргүй бол хүүхдийнхээ оюуны хэрэгцээг бүрэн ойлгоогүй гэсэн үг. Юу хийх вэ? Түүнтэй тоглож, туршиж үзээрэй! Хүүхдийн сониуч байдлыг харуулах, тайлбарлах, зөв чиглэлд чиглүүлэх.
3-р курсын эцэс гэхэд хүүхдүүдийн туршилтанд ямар шинэ зүйл гарсан бэ? Эцэг эхийн удирдлаган дор нялх хүүхдийн сониуч зан аажмаар шинэ чанар болж хувирдаг: энэ нь сониуч байдлын шинж чанарыг олж авч эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн бие даасан байдал мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн ч тэр маш бага хэвээр байгаа бөгөөд энэ насанд түүнийг эргэн тойрныхоо ертөнцтэй ганцааранг нь үлдээх боломжгүй юм. Хүүхэдтэй харилцах нь түүний амьдралын энэ сайхан үеийг өсгөх хамгийн чухал "дипломат" арга юм.
- Анхан шатны туршилтууд."Олон өнгийн ус", "Элс", "Шилнээс агаарыг гаргацгаая", "Хайргыг угаа", "Нимгэн - зузаан".
Татаж авах бичиг баримтууд:
"Ангарагчууд бидэн рүү нисч байна - тэд бидэнтэй уулзахыг хүсч байна!" гэсэн сэдвээр ахлах бүлгийн GCD-ийн тойм.
Киселева Светлана Михайловна, Комсомольск-на-Амур хотын №80 "Березка" хүүхдийн нийгэм, хувь хүний хөгжлийн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлдэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ерөнхий хөгжлийн цэцэрлэгийн багш.
Би танд "Ангарагчууд бидэн рүү нисч байна - тэд бидэнтэй уулзахыг хүсч байна!" сэдвээр ахмад бүлгийн (5-6 насны) хүүхдүүдэд зориулсан шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйг санал болгож байна.
Энэ материал нь ахмад бүлгийн багш нарт хэрэг болно.
Энэхүү үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд агаарын шинж чанарыг танилцуулах зорилготой туршилт юм.
Ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн "Ангарагчууд бидэн рүү нисч байна - тэд бидэнтэй уулзахыг хүсч байна!" сэдвээр хийсэн боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй.
Боловсролын бүс:"Танин мэдэхүйн хөгжил" ("Хэл ярианы хөгжил", "Нийгэм, харилцааны хөгжил" боловсролын салбаруудтай нэгтгэх)Зорилтот:Хүүхдүүдэд агаарын шинж чанарыг танилцуулах туршилтын аргыг ашиглах.
Даалгаварууд:
Боловсролын:
Туршилтын үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүүхдүүдэд агаарын шинж чанарын талаархи санаа бодлыг өгч, түүнийг илрүүлэх арга замуудыг харуул: бидний эргэн тойронд, цүнхэнд, хүн, янз бүрийн объектууд)
Боловсролын:
Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, бие даасан мэдлэг, эргэцүүлэн бодох хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
Туршилтын үйл ажиллагаа, харилцан туслалцаа, хүрээлэн буй орчныг хүндэтгэх сонирхолыг бий болгох.
Урьдчилсан ажил: хүүхдүүдийн гэрэл зурагтай залуу Ангарагчуудад бичсэн захидал, сансар огторгуй, агаарын тухай яриа; Агаартай тоглоом-туршилт, ажиглалт, уран зохиол унших.
Шаардлагатай тоног төхөөрөмж: Ангараг гарагаас ирсэн захидал, тунгалаг гялгар уут, аяга ус, коктейлийн соруул, элс, хөвөн, хөрс, шоо.
Арга зүйн техник:тоглоомын нөхцөл байдал, бичих, биеийн тамирын дасгал
"Бөмбөлөг", боловсролын - судалгаа, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа, дүн шинжилгээ, үр дүн.
Туршилтын явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, манай цонхны дэргэд байгаа энэ бөмбөлөг юу вэ, та нарын хэн нь ч авчирсан уу?
Хүүхдүүд: үгүй гэж хариулна уу, гэхдээ хүүхдэд зориулсан орон зайн сэдэвтэй хавсаргасан дугтуйг анзаараарай.
Багш захидлын агуулгыг гаргаж авдаг
(Ангарагчуудын зураг, захидал). Залуус аа, тэд бидний захидлыг хүлээн авсан бөгөөд та нартай уулзаж, найз нөхөдтэй болохыг үнэхээр хүсч байна. Найзууд болцгооё?
Найзууд үргэлж хамт тоглож, хичээл сурч, бие биедээ хөгжилтэй түүх ярьдаг. Холын нөхөрлөл боломжтой юу? Мөн энэ нь яаж болдог вэ?
Хүүхдүүд: (захидал бичих, зураг солилцох, илгээмж, бэлэг илгээх)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, дашрамд хэлэхэд энд "Ангарагчуудын" гэрэл зургууд байна.
Тэд бас цэцэрлэгт явдаг. Тэд ийм л байна! Ангарагийн хүүхдүүдэд таны зураг их таалагдсан.
Гэхдээ тэд биднийг толгой дээрээ сансрын хувцас өмсдөггүйд их гайхаж байна!
Тэд зочлохыг хүсч байгаа ч дэлхий дээр скафандргүйгээр алхаж чадах болов уу гэж санаа зовж байна уу?
Хүүхдүүд: өөрсдийн таамаглал, мэдэгдлээ илэрхийлж, агаарын талаар ярилцаж, хаана байгааг харуулах шийдвэрт хүрнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үүний тулд бидэнд юу хэрэгтэй вэ? Бид хаанаас эхлэх вэ?
Багштай хамт бид хариулах шаардлагатай асуултуудын хүрээг тодорхойлдог.
Хүүхдүүд: хариулах
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Тийм ээ! (бодож байна ... хангалтгүй ...). Би бүлгийнхээ ахлах судлаачийн хувьд хүн бүрийг судалгааны лабораторид урьж, арга хэмжээгээ нээлттэй зарлаж байна.
Багштай хамт хүүхдүүд хариулт олох шаардлагатай асуултуудын хүрээг тодорхойлдог.
1. Агаар юунд хэрэгтэй вэ?
2. Дэлхий дээр агаар байдаг уу, скафандргүйгээр алхах боломжтой юу?
3. Та агаарыг харж, хүрч чадах уу?
4. Янз бүрийн объектуудад агаар байдаг уу?
Эдгээр асуултанд хариулахын тулд бид хэд хэдэн туршилт хийх болно.
Та үүнийг сурмаар байна уу?
Дараа нь ширээ рүү яв.
Туршилт No1 Коктейлийн сүрэл, аяга ус ашиглан агаарыг илрүүлэх.
Нэг аяга ус руу сүрлээр үлээлгэе. Та үүнийг ямар агуу юм бэ. Шилэн доторх ус юу болсон бэ, яагаад хөөс үүссэн бэ?
(хоолойноос агаар гарсан) Хоолойн агаар хаанаас ирсэн бэ?
(хүүхдийн хариулт). Дүгнэлт:Эхлээд бид хамраараа агаар амьсгалж, энэ нь бидний уушиг руу орж, дараа нь хоолойгоор амьсгалж, хөөс үүсдэг. Чи бид хоёр амьсгалж байгаа нь бидний дотор агаар байгаа гэсэн үг.
Туршилт No2 Багц ашиглан агаар илрүүлэх
Гялгар уут аваад сайтар ажигла. Ямар төрлийн багцыг надад хэлээч? (тунгалаг, гөлгөр, хоосон). Одоо уутыг шоогаар дүүргэ. Багц ямар байсан бэ? (дүүрсэн, гүдгэр, хавдсан). Хоосон уут авч, даллаж, бөмбөлөг шиг үлээж, нүхний хажуу талаас нь мушгина. Багц юу болсон бэ? (хөөрөлдөж, гүдгэр болсон). Та багцад юу байгаа гэж бодож байна вэ? (агаар). Зөв. Энэ нь харагдахгүй байна (хүүхдүүдийг цүнх рүү харахыг урь), гэхдээ энэ нь мэдрэгдэж болно. Бид цүнхээ шүдний чигчлүүрээр сайтар цоолж, уутыг алгаагаар шахаж, нүхийг нүүр рүү чиглүүлнэ. Та юу мэдэрсэн бэ? (Сэвшээ салхи, агаар, сэрүүн). Дүгнэлт:Уутнаас агаарын урсгал гарч ирэв. Агаар тунгалаг, та үүнийг харж чадахгүй ч мэдрэх болно.
"Бөмбөлөг" биеийн тамирын дасгал
Би өглөө боссон
Тэр тавиур дээрээс бөмбөлөг авав.
Би үлээж, харж эхлэв
Миний бөмбөг гэнэт таргалж эхлэв.
Би үлээж байна - бөмбөг зузаан болж байна,
Би үлээх - зузаан, үлээх - зузаан.
Гэнэт би чимээ сонсогдов
Бөмбөлөг хагарлаа, найз минь!
Туршилт No3 Янз бүрийн биетүүдээс агаар олох
Таны ширээн дээр янз бүрийн бодис байна: хуурай элс, шороо, хөөс резин,
Тэдэнд агаар байгаа эсэхийг тантай хамт тодорхойлъё? Нэг аяга ус руу халбагатай шороо, нөгөө аяга руу элс шидээд, эд зүйлсийн эргэн тойронд юу гарч байгааг ажиглаарай? Энэ юу вэ? (агаар). Хөөс резинэнд мөн адил хамаарна.
Дүгнэлт:Тиймээс агаар харагдахгүй, учир нь энэ нь ил тод, гэхдээ энэ нь объектод байдаг.
Туршилт No4 Урвуутай шилэнд ус.
Шилэн доторх ирмэг хүртэл ус хийнэ. Шилийг зузаан цаасаар хучиж, цаасыг алган дээрээ бариад шилийг доош нь эргүүл. Одоо алгаа салга. Шилэн дээрээс ус асгарахгүй.
Дүгнэлт: Агаар мандлын агаарын даралт цаасан дээрх усны даралтаас их байна. Тиймдээ ч цаас унадаггүй.
Анхаар: Бөмбөлөг гелиээр дүүргэсэн байх ёстой.
Наталья Калиберда
Боловсролын тэргүүлэх чиглэл:Танин мэдэхүйн хөгжил.
Зорилтот:хүүхдүүдийг агаарын шинж чанартай танилцуулах туршилтын аргыг ашиглах.
Даалгаварууд:
Хүүхдүүдэд агаарын шинж чанарын талаар ойлголт өгөх;
Бидний эргэн тойронд (өрөөнд, уутанд, хүнд) агаар байгаа эсэхийг туршилтаар тодорхойлж, түүнийг илрүүлэх арга замыг харуулах;
Дүгнэлт гаргах, дүгнэлтээ батлах чадварыг хөгжүүлэх;
Ер бусын хэлбэрийг (блотыг) сэргээх сонирхлыг төрүүлэх, объектын нарийн ширийн зүйлийг (блот) дуусгах чадварыг нэгтгэн, тэдгээрийг бүрэн дүүрэн, бодит дүр төрхтэй төстэй болгох;
Туршилтын үйл ажиллагаанд сониуч зан, харилцан туслалцаа, сонирхлыг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:усны сав, шил, коктейлийн соруул, гялгар уут, хоосон цаас, гуашь, сэнс, бөмбөлөг, мнемоник ширээ.
Боловсролын үйл ажиллагаа
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Нэг хоёр гурав дөрөв тав,
Та тоглохыг хүсч байна уу?
Би чамд нууц хэлье,
Та зүгээр л мэдэх хэрэгтэй,
Юу хийж болохгүй вэ: чангаар хашгирах,
Бие биедээ саад бол.
Таны хийх ёстой зүйл бол анхааралтай сонсох,
Асуултанд хариулахын тулд,
Бие биедээ тусал.
Оньсого тааварлаарай:
Бид түүнд амьсгалах хэрэгтэй
Бөмбөлөг хөөргөхийн тулд.
Тэр үл үзэгдэх, тэгсэн ч гэсэн
Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй. (Агаар)
Та агаарын талаар олон, олон сонирхолтой зүйлийг сурмаар байна уу? Дараа нь бид лабораторид очно. Бүгд эргэлдэж, лабораторид оров. Ингээд бяцхан эрдэмтэн-судлаачид минь, шинэ сонирхолтой нээлтүүд биднийг хүлээж байна.
Байгалийн найз болохын тулд
Түүний бүх нууцыг олж мэд,
Бүх оньсого тааварыг шийд.
Залуус аа, хараарай, самбар дээр нууцтай бөмбөг байна. Бид бүх нууцыг задлахыг хичээх болно.
Үүнд дараахь зүйлс туслах болно: нүд, хамар, ам, чих, гар. "Хэнд агаар хэрэгтэй вэ?" тоглоом тоглоцгооё. Би үгсийг хэлдэг, хэрэв хариулт эерэг бол та алгаа ташиж, сөрөг бол алга ташдаггүй. (Хүн, нохой, чулуу, хус, ширээ, баавгай, бор шувуу, байшин, эрвээхэй, цурхай, утас, chamomile, машин, шаазгай.)
Агаар хэнд хэрэгтэй вэ? (Хүн, амьтан, ургамал, шувууд, загас - өөрөөр хэлбэл амьд байгалийн объектууд).
Манай бүлэгт агаар байгаа гэж бодож байна уу? Тийм ээ, тэгэхгүй бол бид амьсгалж чадахгүй байх байсан. Байшин, гудамж, онгоцонд агаар байдаг.
Бид түүнийг харж байна уу? Тиймээс тэр үл үзэгдэх юм.
Тэнд байгаа эсэхийг шалгацгаая.
Туршлага №1.
Миний гарт шил байна. Та үүнийг хоосон гэж бодож байна уу? Би шилний ёроолд цаас хавсаргана. Хэрэв би аяга усанд хийвэл цаас норох уу? Би шилийг доош нь эргүүлж, аажмаар ус руу буулгана (шилээ шулуун барина). Би гаргаж авдаг. Цаас нойтон уу? Шилэн дотор агаар байсан тул цаас хуурай хэвээр байсан бөгөөд шилэнд ус оруулаагүй.
Туршлага No2.
Одоо бидний дотор агаар байгаа эсэхийг олж мэдэхийг хичээх болно. Коктейлийн хоолой авч, усанд хийж, үлээлгэ. Чи юу харж байна? (бөмбөлөг). Энэ агаар биднээс гарч усан дотор бөмбөлөг болж хувирдаг. Агаар нь хөнгөн бөгөөд бөмбөлөгүүд усны гадаргуу дээр гарч ирдэг.
Туршлага №3.
Агаар амьсгалахыг хичээцгээе. Таны өмнө гялгар уутнууд байна. Тэд хоосон байна. Цүнх авч, даллаж, "Нэг, хоёр, гурав - уут, барь" гэж хэлээд мушгиацгаая. Багц нь хөөрөгдсөн байна. Багц дотор юу байгаа вэ? Агаар ямар өнгөтэй вэ? (Өнгөгүй, ил тод, үл үзэгдэх)
Багц нь хэлбэргүй байсан ч уян харимхай, нягт болсон. Бид ямар объектыг агаараар дүүргэж, шахаж чадах вэ? (Бөмбөлөг, бөмбөлөг, машины дугуй, гудас, аврах хөвүүр, резинэн завь)
Туршлага №4
Бид агаарыг харж чадахгүй ч мэдэрч чадна.
Саваа аваад уутыг цоолж, уутыг нүүрэндээ авчирч, дээр нь дар. Чи юу мэдэрч байна? (сэвшээ салхи)Агаар нь уутнаас гарч, хөдөлж, агаарын хөдөлгөөн нь салхи юм. Ямар салхи байдаг вэ? (хүйтэн, дулаан, хүчтэй, хөнгөн, шуургатай). Та агаарын хөдөлгөөнийг хэрхэн бий болгох вэ? (сэнсээ даллаж, алган дээрээ үлээх).
Биеийн тамирын минут
Фиджет - салхи (толгойн дээгүүр гараа даллах)
Дэлхий дээрх бүх зүйлийг мэддэг.
Мэлхий хэрхэн дуулдагийг мэддэг (хөлсөж, үсрэх)Ква-ква-ква
Бүрхүүл хэрхэн дуу чимээ гаргадагийг мэддэг (алгыг аягалаад баруун тийш, дараа нь зүүн чихэндээ аваач)Шу-шу-шу
Хэрээ хэрхэн уйлж байгааг мэддэг (бид далавч шиг гараа даллана) Кар - кар - кар
Үхэр яаж мөөрдөгийг мэддэг (Бид алгаа таших)Му-мүү-мүү.
Туршлага №5
Агаарыг залгихыг хичээцгээе. Агаар амттай юу? (Үгүй)
Туршлага №6
Агаар үнэртэй юу? (Үгүй)Агаар нь өөрийн гэсэн үнэргүй байдаг. Агаар нь үнэрийг дагуулдаг. Надад ямар нэг зүйл хийсэн хоёр лонхтой. Нүдээ ань, би савыг онгойлгож байна. Чи юу үнэртэж байна, юу үнэртэж байна вэ? (улбар шар, сармис, сонгино).
Цэцгийн орны ойролцоо агаар ямар үнэртэй байдаг вэ? (цэцэгтэй). Галын дэргэд үү? (утаа). Борооны дараа? (шинэхэн)Хоолны өрөөнд үү? (хоол).
Туршлага №7
Агаар хэлбэр дүрстэй юу?
Миний гарт юу байгаа вэ? (бөмбөлөг, нэг дугуй, нөгөө нь хиам хэлбэртэй, хийлдэг резинэн бээлий)
Эдгээр зүйлсийн дотор юу байгаа вэ? (агаар)
Эдгээр объектууд ижил хэлбэртэй юу? (Үгүй)
Агаар ямар ч хэлбэргүй. Энэ нь байрлуулсан объектын хэлбэрийг авдаг.
Туршлага No8
Бид агаарыг сонсож чадна гэж бодож байна уу?
Агаар маш хурдан урагшлах үед дуу чимээ гардаг. Үүнийг эргэлзээ гэж нэрлэдэг. Бидэнд шүгэл, хөгжмийн зэмсэг бий. Агаарыг үлээж, сонсоцгооё.
Үр дүн: Өнөөдөр агаарын талаар юу сурснаа санаж, нууц бөмбөлөгөө нээцгээе (мнемоник хүснэгт):
1) агаар үл үзэгдэх;
2) агаар ямар ч хэлбэргүй;
3) агаар ямар ч үнэргүй;
4) агаар амтгүй;
5) агаар өнгөгүй;
6) агаарыг сонсох боломжтой;
7) салхи - агаарын хөдөлгөөн.
Тиймээс амьсгалахад агаар хэрэгтэй. Та агааргүй амьдарч чадахгүй. Мөн цэвэр агаараар амьсгалах нь бидний хувьд маш чухал юм.
Дотор агаарыг цэвэрлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (тоос арчих, шал угаах, агааржуулах, цэцэг тарих)
Гудамжинд яах вэ? (Зам услах, мод тарих, цэцэг тарих, үйлдвэрийн утааг тусгай шүүлтүүрээр цэвэрлэх).
Та агаараар зурж чадна гэдгийг бид мэднэ. Агаарын будгийн техникийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Блотографи)Одоо бид агаар, будаг, хоолой ашиглан зурахыг хичээх болно. (цаасан дээр усан будгийн дусал дусааж, коктейлийн хоолойгоор янз бүрийн чиглэлд үлээнэ).
Залуус аа, өнөөдөр бид агаарын талаар олон сонирхолтой зүйлийг сурлаа.
Туршилт хийх нь танд таалагдсан уу? Ямар туршлага танд сонирхолтой санагдсан бэ? Одоо бид буцаж ирэх цаг болжээ. Бүгд эргэн тойрон эргэлдэж, нэг бүлэгт оров.
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа. Зорилго: Хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар агаарын шинж чанарын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг системчлэх.
"Агаарын шинж чанар" ахлах бүлгийн туршилтын нэгдсэн хичээлТанин мэдэхүйн талбар. Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа Зорилго: зохион байгуулалтаар дамжуулан хүүхдийн агаарын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг системчлэх.
Бэлтгэл сургуулийн "Үл үзэгдэх агаар" бүлгийн туршилтын хичээлийн хураангуй.Бэлтгэл сургуулийн бүлэгт туршилт хийх хичээлийн хураангуй. "Үл үзэгдэх агаар" Зорилго: Үл хөдлөх хөрөнгөө үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх.
"Үл үзэгдэх шидтэн" сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй туршилтын үйл ажиллагаанд зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй.хүртэлх насны хүүхдүүдтэй GCD-ийн хураангуй сургуулийн нас"Үл үзэгдэх шидтэн." OO - танин мэдэхүй. GBDOU №1 цэцэрлэгийн багш боловсруулсан.