Хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох
Нийгэм гэж юу вэ? НийгэмБид нийгэм гэж нэрлэдэг.
А нийгмийн дасан зохицох- Энэ бол хүүхэд манай нийгэм дэх тодорхой зан үйл, харилцан үйлчлэлд дасан зохицдог үе юм. Энэ нь тодорхой бүлгийн амьдралд дасан зохицох шаардлагатай үед, бүлгийн зан үйл, захирагдах дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай үед, харилцааны дүрэм, зан үйлийн өвөрмөц хэвшмэл ойлголтыг дагаж мөрдөх шаардлагатай болдог.
Харилцаа холбоо- Хүн болгонд харилцах чадвар байдаггүй. Энэ үед та ямар ч хүнтэй харилцаа холбоо тогтоож, түүнтэй харилцах боломжтой болно. Та хүссэн зүйлээ авахын тулд түүнд хэрхэн хандаж, хэрхэн зөв асуухаа мэддэг.
Нийгмийн фоби- Энэ бол хүмүүс харилцахаас айдаг үе юм. Ихэнхдээ харилцаа холбооноос айдаг хүмүүс "компьютерийн ард суудаг" байдаг. Энэ асуудал Орост төдийгүй Америк, Европт өргөн тархсан. Судалгаанаас үзэхэд хүмүүс компьютерийг харилцахаас илүүд үздэг. Эцэг эх нь нийгэмшүүлэх зөрчилтэй бол хүүхдүүд нь нийгэмд дасан зохицож чадахгүй байж магадгүй юм.
Нийгэмшүүлэх, өөрөөр хэлбэл нийгэмд амьдрах чадвар нь бидний сургалтын явцад олж авдаг тодорхой чадвар боловч энэ нь гэнэт гарч ирэх боломжгүй юм. Та эдгээр ур чадварыг эзэмшихийн тулд тэдгээрийг эзэмшиж, танд дамжуулах чадвартай хүн хэрэгтэй.
Эцэг эхчүүд хүүхдээ нийгэмд дасан зохицох өндөр чадварыг биднээс сурч, үрчилж авахын тулд зөв хүмүүжүүлэхийг хичээх хэрэгтэй. Дараа нь хүүхэд аль нэг бүлэгт элсэж, тэндээ ороход хэцүү биш байх болно. Хүүхэд аливаа шинэ нөхцөлд дасан зохицож эхлэхэд түүнд цаашид мэдээлэл өгөх, улмаар шинэ чадварыг олж авах болно.
Хүүхдэд нийгмийн зан үйлийг хэрхэн бүрдүүлэх вэ?
Хүүхэд нийгэмд төрж, түүн дотор өсдөг тул нийгмийн амьтан болдог. Хүүхэд хүний бүлэгт амьдардаг боловч үүнгүйгээр тэрээр хүн болж төлөвших боломжгүй болно. Нийгмийн зан үйл нь хүүхдийн амьдралын эхний дөрвөн жилд бий болдог. Үндсэн формац нь гурван жил хүртэл явагддаг бөгөөд дөрөв дэх жил нь тухайн бүлэгт дасан зохицоход зарцуулагддаг.
Нийгэмд дасан зохицох чадвар муутай нөхцөлд ирсэн төгс эрүүл хүүхдүүд хожим энгийн зүйлд ч суралцаж чадахгүй байх тохиолдол олон байдаг.
Дөрвөн нас хүртлээ дүлий, дүлий гэр бүлд өссөн эрүүл хүүхдүүд дараа нь ярьж сургахаа больсон нь мэдэгдэж байна. Хулгайлагдсан, эсвэл ослын улмаас сүрэг малд унаж, тэдний дунд өссөн, тэр дундаа чоно, сармагчингийн сүрэг дунд өссөн хүүхдүүд нийгэмд дасан зохицоход огт боломжгүй зүйл юм. Дундад Азид нэг хүүхэд гурван настайдаа чонын сүрэгт унаж, гуч хүртлээ чонотой амьдарч байсан тохиолдол бий. Дараа нь тэд нисдэг тэргээр сүргийг буудахдаа чононуудын дунд нэг хүнийг анзаарч, хоргодох байранд аваачжээ. Тэр ямар нэг зүйл сурч, зарим үгсийг санаж байсан ч боогоо алдсанаас болж маш их зовж, буцаж ирэхийг хүсчээ.
Хэрэв бид хүүхдэд нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг цаг тухайд нь суулгаагүй бол харамсалтай нь тэр нийгэмд хангалттай дасан зохицохгүй байх болно.
Нийгэмшүүлэх гол мөч
Хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс хэрхэн суралцах вэ? Тэр зүгээр л ажиглаж, бүх зүйлд тэднийг дуурайхыг хичээдэг. Энэ зан үйлийг нэрлэдэг дуураймал... Зөвхөн нийгмийн зан үйл төдийгүй бусад олон төрлийн зан үйл нь насанд хүрсэн хүнийг дуурайлган хүүхдүүдэд бий болдог. Хэдийгээр танд хүүхэд зан авирын шинэ хэлбэртэй болсон мэт санагдаж байсан ч бүрэн дүн шинжилгээ хийсний дараа хүүхэд үүнийг хаа нэгтээ харсан бөгөөд танд үзүүлэхээр шийдсэн гэдгийг ойлгох болно.
Жишээ нь: Ээж нь охиноо жил хагас өсгөсөн бөгөөд нэг өдөр охиноо цонхоо онгойлгож, нулимж байхыг харав. Ээж нь мэдээжийн хэрэг, зөвхөн хүмүүжилгүй хүмүүс л үүнийг хийдэг гэж тайлбарлаж охиныг загнах болно. Тэгээд охин нь заримдаа хамт суудаг ээжийнхээ дүүгээс авсныг олж мэдэв. Мөн хүүхэд зүгээр л ухаалаг насанд хүрсэн авга ахтай адил зүйл хийсэн. Тиймээс ээж маань авга ах яагаад үүнийг буруу хийсэн, бяцхан охид яагаад үүнийг хийж болохгүй гэж тайлбарлах ёстой байв.
Дөрвөн нас хүрээгүй хүүхдүүд амьдарч, үүрэг гүйцэтгэдэг дагалдан яваа хүмүүс... Энэ нь тэд хүмүүсийн нийгэмд байдаг бөгөөд тухайн бүлгийн хүмүүсийн гүйцэтгэдэг амьдралын бүх чухал үйл явцыг дагалддаг гэсэн үг юм. Ингэж л хүүхэд сурч, бүх зүйлийг өөрийн болгож чадна. Хүүхэд өөрийн гэсэн хоол хүнс, өөрийн гэсэн унтах горимгүй тул бүх зүйлд насанд хүрэгчдийг дагаж мөрдөх ёстой. Тиймээс хүүхэд бол эцэг эхийн толь юм.
Хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох
(Англи хэлээр хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох) - ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу хүүхдийн эрхийн баталгаа, хүүхдийн идэвхтэй дасан зохицох (өөрөөр хэлбэл 18 нас хүрэхээс өмнө хүн) хүнд хэцүү нөхцөлд байгаа. амьдралын нөхцөл байдал, нийгэмд батлагдсан зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээ, түүнчлэн сэтгэлзүйн болон ёс суртахууны гэмтлийн үр дагаврыг даван туулах үйл явц ("ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" Холбооны хуулийн 1-р зүйл). **).
Том хуулийн толь бичиг... Academic.ru. 2010 он.
Бусад толь бичгүүдээс "Хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох" гэж юу болохыг харна уу.
Хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох- (Англи хэлээр хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох) ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу хүүхдийн эрхийн баталгаа, хүүхдийн идэвхтэй дасан зохицох үйл явц (өөрөөр хэлбэл 18 нас хүрэхээс өмнө хүн). хүнд хэцүү амьдралын нөхцөл байдал, нийгэмд үрчлэгдсэн хүмүүст ...... Хуулийн нэвтэрхий толь бичиг
Хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох- Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдийг нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээнд идэвхтэй дасан зохицох үйл явц, түүнчлэн сэтгэлзүйн болон ёс суртахууны гэмтлийн үр дагаврыг даван туулах үйл явц; ... Эх сурвалж: Холбооны хууль ... ... Албан ёсны нэр томъёо
дасан зохицох- Амьд систем (хүн) ба гадаад орчны хоорондох динамик нийцлийн байдал, тэнцвэр. Амьд организмын хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтөд дасан зохицох чадвар, оршин тогтнох гадаад (дотоод) нөхцөлийг хадгалах, ... ... Том сэтгэлзүйн нэвтэрхий толь бичиг
Дасан зохицох- Энэ нь тухайн хүний био-нийгмийн тодорхой чиг үүргийг гүйцэтгэх чадварыг илэрхийлдэг цогц үзүүлэлт, тухайлбал: хүрээлэн буй бодит байдал, өөрийн организмын талаархи хангалттай ойлголт; харилцааны зохистой тогтолцоо ба ... ... Нийгмийн ажлын толь бичиг
Дасан зохицох- 1. хувьслын онолд хувь хүн, зүйлийн оршин тогтноход чухал ач холбогдолтой аливаа бүтэц, зан үйлийн өөрчлөлт; 2. нийгмийн сэтгэл зүйд хувь хүний харилцааны тогтолцоог нийгэм, сэтгэл зүй, соёлын үүднээс өөрчлөх, зорилгодоо хүрэх ... ...
Нийгмийн дасан зохицох (хөгжлийн сэтгэл зүйд)- [лат. тааруулж тохируулах; socialis public] хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох үйл явц, үр дүн. Эхэндээ (нялх насанд) нийгмийг гэр бүлийн ойрын орчин хүүхдэд үзүүлдэг. Энэ үе шат A. s...... Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь бичиг
НИЙГМИЙН ДААХАН- 1) нийгмийн янз бүрийн үйлчилгээний тусламжтайгаар хүнийг өөрчлөгдсөн орчинд идэвхтэй дасан зохицох. гэсэн үг бөгөөд энэ нь хүн өөрөө хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцаанд өөрчлөлт оруулах хэрэгцээг ухамсарлаж, зан үйлийн шинэ арга барилыг бий болгосноор тодорхойлогддог ... ... Сурган хүмүүжүүлэх толь бичиг
Нийгмийн дасан зохицох- 1) нийгмийн янз бүрийн үйлчилгээний тусламжтайгаар хүнийг өөрчлөгдсөн орчинд идэвхтэй дасан зохицох. гэсэн үг бөгөөд энэ нь хүн өөрөө хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцаанд өөрчлөлт оруулах хэрэгцээг ухамсарлаж, зан үйлийн шинэ арга барилыг бий болгосноор тодорхойлогддог ... ... "Оюутны эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх" сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь бичиг
нийгмийн дасан зохицох- (лат. adapto, socium нийгэм гэсэн үг) нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зорилго, үнэт зүйл, хэм хэмжээ, зан үйлийн хэв маягийг өөртөө шингээж, хүлээн зөвшөөрөх замаар нийгмийн орчны нөхцөлд идэвхтэй дасан зохицох. A.s-ийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх явцад. үргэлжилж байна ...... Дефектологи. Лавлах толь бичиг
"Хүүхдийн хоорондын харилцаа" арга зүй- Рене Жиллес. И.Н.Гиляшева, Н.Д.Игнатьева нар зохиосон. Хүүхдийн хоорондын харилцааны бүтцийг тодорхойлох зорилготой. Хүүхдийн хоорондын харилцаанд зөвхөн эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг ойлгодог төдийгүй ... ... Харилцааны сэтгэл зүй. нэвтэрхий толь бичиг
Номууд
- 1, 5-3 насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох. Төлөвлөлтийн боловсрол үйл ажиллагаа. Эцэг эхтэй харилцах, Мохирева Е.А.
- 1, 5-3 насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох. Боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх, эцэг эхтэй харилцах. FSES DO, Мохирева Елена Анатольевна, Назарова Елена Леонидовна, Тимошенко Ирина Вадимовна. FSES DO нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх үндсэн чиглэл болох тэдний танин мэдэхүйн үйл явц, нийгэм, хувийн үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, засах үйл явцыг тодорхойлдог.
Бүх цаг үед эцэг эхгүй өсөх гашуун хувь тавилантай хүүхдүүд байсан. Эхний хоргодох байрууд сүм хийдүүдэд нээгдсэн бөгөөд зөвхөн 18-19-р зууны үед тэдний ихэнх нь төрөөс ивээн тэтгэгдэж эхэлсэн.
Орос улсад "ичгүүртэй" нялх хүүхдүүдийг хамгаалах анхны байрыг 1706 онд Метрополитан Жоб Новгород хотод байгуулжээ. Петр I буяны ажлыг төрд хүлээлгэн өгч, 10 асрамжийн газар нээн, "тариур авдаг" гэж нэрлэдэг байв. Петр I-ийн залгамжлагчдын үед тэд хаагдаж, II Екатеринагийн үед дахин нээгдэв. Эхний ийм асрамжийн газруудыг Москва (1764), Петербург (1770), дараа нь бусад мужийн хотуудад нээжээ. Хүүхдийн асрамжийн газарт байгаа хүүхдүүдийн тоо хурдацтай өссөн. Хэт их ачаалал, хоол тэжээлийн дутагдал, асрамжийн газар, эмнэлгийн тусламж үйлчилгээ дутмаг зэрэг нь нярайн эндэгдэл өндөр түвшинд хүргэсэн.
Орос улсад 3-аас дээш насны хүүхдүүдэд зориулсан асрамжийн газрууд 18-р зуунд сүм хийдүүдэд гарч ирэв. Анхны сүм хийдийн бус асрамжийн газар 1837 онд Санкт-Петербургт Демидовын нэрэмжит ажилчдын буяны байшинд нээгдсэн бөгөөд үүнийг "хүүхдийн өрөө" гэж нэрлэдэг байв. 1838 онд Хүүхдийн асрамжийн газрын үндсэн асран хамгаалах хороо байгуулагдаж, 1839 онд Хүүхдийн хамгаалах байрны тухай журмыг санал болгов. В.Ф. Одоевский. Энэхүү журмын дагуу асрамжийн газруудын зорилго нь хүүхдийг түр хамгаалах байраар хангах, бага боловсрол олгох явдал юм. Эхэндээ хүүхдүүд эдгээр асрамжийн газруудад зөвхөн өдрийн цагаар очдог байсан бол 1846 онд хонохыг зөвшөөрч, 1847 онд хүүхдүүдийг байнга оршин суухыг зөвшөөрдөг байв.
1917 оны 10-р сарын хувьсгалаас өмнө Орос дахь хүүхдийн асрамжийн газрууд өөр өөр харьяалалд байсан бөгөөд буяны нийгэмлэг, хувь хүмүүс, хэлтэс гэх мэт янз бүрийн эх үүсвэрээс санхүүждэг байв. Октябрийн хувьсгалын дараа өнчин хүүхдүүдэд зориулсан бүх байгууллагууд хаагдсан. Хүүхдийн хүмүүжил, халамжийг төр хариуцдаг байсан. "Хүүхдийн ордон" гэж нэрлэгдэж эхэлсэн 3-аас доош насны хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдийн байгууллагуудыг зохион байгуулж, гурваас дээш насны хүүхдүүдэд (тэдгээрийг "өнчрөх газар" гэж нэрлэдэг байсан). XX зууны 50-60-аад онд асрамжийн газруудыг их хэмжээгээр өөрчлөн зохион байгуулсны үр дүнд асрамжийн газруудын ихэнх нь дотуур байртай болсон.
Эхний, дараа нь Дэлхийн 2-р дайн, эдийн засгийн хүчтэй хямрал, нийгмийн үймээн самуун нь олон хаягдсан хүүхдүүд, эцэг эхгүй хүүхдүүд гарч ирэхэд хүргэсэн ... Ийм хүүхдүүд эмнэлэг, асрамжийн газар, асрамжийн газруудаар дүүрсэн.
20-р зууны туршид өнчин хүүхдүүдийг асрах чиглэлээр мэдэгдэхүйц ахиц дэвшил гарсан хэдий ч оролцсон хүмүүс олон зууны өмнө харж байсан зүйлээ харжээ. Үргэлж эсвэл түр хугацаагаар эцэг эхгүй үлдсэн хүүхдүүд хөгжлийн хоцрогдолтой, сэтгэл санааны ноцтой хямралтай, илүү олон удаа өвдөж, ихэвчлэн нас бардаг.
Эхэндээ үүний шалтгаан нь ядуурал, хоол хүнс муу, нөхцөл муутай гэж үздэг байсан. Үүнийг хийснээр эрүүл ахуйн бүх дүрэм журмыг дагаж мөрддөг, зохих эмнэлгийн тусламж үйлчилгээ үзүүлдэг сайн, цэвэрхэн хамгаалах байр, эмнэлгүүд бий болж, хүүхдүүдийн биеийн байдал сайнаар өөрчлөгдөөгүй, зарим тохиолдолд бүр дорддог.
Дараагийн хувилбар нь ядуу орчин юм: нэгэн хэвийн, засгийн газрын хяналттай орчин, цөөн тооны тоглоом, сэтгэгдэл дутмаг. Энэ асуудлын шийдэл амжилтгүй болсон.
20-р зууны дунд үед сэтгэл зүйч Д.Боулби, Р.Спиц нар хүүхдийн хөгжилд эхийн асаргаа асар их ач холбогдлыг нотолсон шийдвэрлэх нээлт хийсэн.
20-р зууны дунд үе гэхэд бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцөл бол эхтэйгээ ойр дотно, байнгын сэтгэл хөдлөлийн харилцаатай байх нь шинжлэх ухаанаар нотлогдож, олон нийтэд ил болсон. Ийм холбоо байхгүй бол "эхийн хомсдол" гэж нэрлэдэг.
Асрамжийн газрын хүмүүжлийн ажлын зорилго нь нийгэмд дасан зохицох явдал юм.
Дасан зохицох (Латин хэлнээс adaptare - дасан зохицох) - амьд организмын хүрээлэн буй орчны нөхцөлд дасан зохицох үйл явц.
Нийгмийн дасан зохицох(Латин адапто - би дасан зохицож, нийгэм бол нийгмийн) - нийгмийн орчны нөхцөлд хувь хүний идэвхтэй дасан зохицох байнгын үйл явц. Нийгмийн дасан зохицох чухал тал бол хувь хүн нийгмийн үүргийг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Энэ нь нийгмийн дасан зохицох чадварыг хувь хүний нийгэмшүүлэхтэй холбосонтой холбоотой юм.
"Нийгмийн дасан зохицох" гэсэн ойлголтын олон тодорхойлолт байдаг. Нэмж дурдахад янз бүрийн шинжлэх ухаан - философи, нийгмийн сэтгэл зүй, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, социологи зэрэг нь энэ ойлголтыг тайлбарлах өөрийн гэсэн хувилбартай байдаг. Тэдгээрийн нийтлэг зүйлийг нэгтгэн дүгнэж үзвэл бид энэ ойлголтын дараах тодорхойлолтыг гаргаж болно. нийгмийн дасан зохицохнийгмийн орчны нөхцөлд идэвхтэй дасан зохицох үйл явц, үр дүн юм. Нийгмийн дасан зохицох нь хувь хүнийг нийгэмшүүлэх гол механизмуудын нэг юм.
Хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох- Амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүүхдийг нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээнд идэвхтэй дасан зохицох үйл явц, түүнчлэн сэтгэлзүйн болон ёс суртахууны гэмтлийн үр дагаврыг даван туулах үйл явц.
Нийгмийн дасан зохицох нь тухайн нийгмийн хэм хэмжээ, үнэт зүйлийг өөртөө шингээх замаар явагддаг. Нийгмийн дасан зохицох гол илрэл нь хүний гадаад ертөнцтэй харилцах, түүний идэвхтэй үйл ажиллагаа юм. Нийгмийн дасан зохицоход хүрэх хамгийн чухал хэрэгсэл бол ерөнхий боловсрол, хүмүүжил, хөдөлмөр, мэргэжлийн сургалт юм. Хүн бүр хувь хүний хөгжил, мэргэжлийн болон хөдөлмөрийн төлөвшлийн явцад нийгэмд дасан зохицох үйл явцыг туулдаг.
Нийгмийн бүрэн дасан зохицохХүн гэдэг нь физиологи, менежмент, эдийн засаг, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн болон мэргэжлийн дасан зохицох чадварыг агуулдаг.
Удирдлагын дасан зохицохудирдлагагүйгээр хүнийг таатай нөхцөлөөр (ажил дээрээ, гэртээ) хангах, түүний нийгмийн үүргийг хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, түүнд нөлөөлөх, нийгэм, хувь хүний ашиг сонирхолд нийцсэн үйл ажиллагааг хангах боломжгүй юм.
Эдийн засгийн дасан зохицохЭнэ бол хувь хүн, субъектуудын эдийн засгийн харилцааны нийгэм, эдийн засгийн шинэ хэм хэмжээ, зарчмуудыг өөртөө шингээх хамгийн төвөгтэй үйл явц юм.
Сурган хүмүүжүүлэх дасан зохицох- Энэ нь хувь хүний үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох тогтолцоог бүрдүүлдэг боловсрол, сургалт, хүмүүжлийн тогтолцоонд дасан зохицох явдал юм.
Сэтгэл зүйн дасан зохицох -Энэ нь мэдрэхүйн эрхтнүүдийг илүү сайн мэдрэх, рецепторуудыг хэт ачааллаас хамгаалахын тулд тэдгээрт нөлөөлж буй өдөөлтүүдийн онцлогт дасан зохицох үйл явц юм. Хүний сэтгэл зүйн дасан зохицох үйл явц үргэлжилж байна.
Мэргэжлийн дасан зохицох -Энэ нь хувь хүний шинэ төрлийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа, нийгмийн шинэ орчин, хөдөлмөрийн нөхцөл, тодорхой мэргэжлийн онцлогт дасан зохицох явдал юм. Мэргэжлийн дасан зохицох амжилт нь тухайн хүний мэргэжлийн тодорхой үйл ажиллагаа эрхлэх хандлага, ажил хийх нийгмийн болон хувийн сэдэл давхцах, бусад шалтгаанаас хамаарна.
Мэргэжилтнүүд хүний дасан зохицох үндсэн төрлүүдийг тэмдэглэж байна.
1) хүрээлэн буй орчинд өсөх эсвэл өөрийгөө өөрчлөх замаар одоо байгаа нөхцөл байдалд дасан зохицох замаар (энэ тохиолдолд хүний үйл ажиллагаа нь өөрийн нөөц, хувийн нөөцөө ашиглан хүрээлэн буй орчинд илүү сайн, илүү бүрэн дасан зохицоход чиглэгддэг);
2) хүрээлэн буй орчны үнэт зүйлсийг өөрийнх гэж хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг өөрчлөх, байлдан дагуулах боломжгүй бол өөрийгөө устгах, хүрээлэн буй орчноосоо гарах. Хүрээлэн буй орчныг орхих (өөрийгөө бүрэн устгах) туйлын хэлбэр нь амиа хорлох явдал юм.
Нийгмийн дасан зохицох үйл явц болон үр дүн гэж үзэж болно. Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс энэ үйл явц нь зорилготой, удирдаж болохуйц байх нь бидний хувьд чухал юм. Орчин үеийн нөхцөлд нийгэмд дасан зохицох зорилготой ажлын гол зорилго (үр дүн) нь бусад хүмүүс, нийгэм, бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны тогтвортой эв нэгдэлтэй тогтолцоог бий болгосон өөрийгөө ухамсарлахад чиглэсэн бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах чадвартай, нийгмийн идэвхтэй хувь хүнийг төлөвшүүлэх явдал гэж үзэж болно. ажил, өөрөө.
Өнчин хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох нь нийгмийн хамгааллын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг бөгөөд өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн нийгмийн хамгааллын үзүүлэлт юм.
Нийгмийн дасан зохицох нь сурагчид нийгмийн харилцааны тогтолцоонд нийгмийн үүргийг амжилттай эзэмшдэг гэж үздэг. Нийгэмд дасан зохицох үйл явц нь гэрийн ажил хийх, өөртөө үйлчлэх, хөдөлмөрийн ур чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх замаар явагддаг.
Нийгмийн дасан зохицох үйл явц нь хэд хэдэн үе шатаас бүрдэнэ.
Эхний шат нь бэлтгэл ажил юм. Энэ нь сурагчийг нийгмийн бүлэгт оруулах хүртэл үргэлжилдэг бөгөөд түүний статусыг тодорхойлох, түүний хувийн шинж чанаруудтай танилцах зэрэг нийгмийн оношлогоо хийхтэй холбоотой юм.
Хоёрдахь шат бол нийгмийн бүлэгт хамруулах явдал бөгөөд энэ нь шинэ сурагчийг тухайн сургуулийн бодит нөхцөлд дасан зохицоход нь туслах явдал юм.
Гурав дахь үе шат нь нийгмийн үйл ажиллагаанд оролцох, нийгмийн шинэ туршлага, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших замаар нийгэмд хэрэгтэй үүргийг өөртөө шингээх явдал юм.
Дөрөв дэх үе шат бол нийгмийн хүрээлэн буй орчны байгалийн нөхцөлд үүссэн аливаа асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх чадвараар тодорхойлогддог нийгэм, сэтгэлзүйн тогтвортой дасан зохицох явдал юм.
Нийгмийн дасан зохицохын эсрэг утгатай үг нь нийгмийн дасан зохицох тухай ойлголт юм.
Нийгмийн зохисгүй байдал- энэ бол хувь хүн нийгэм дэх нийгмийн амьдралд оролцох чадваргүй байдал юм. Нийгмийн дасан зохицох чадвар нь асоциаль зан үйлийн хэлбэрээр илэрдэг. Өсвөр насныхны нийгмийн дасан зохицох байдал нь тэнүүлч, ёс суртахуунгүй зан үйл, гэмт хэрэг, архидалт, хар тамхинд донтох, эцэст нь амьдралдаа байр сууриа олж чадахгүй, боловсрол, мэргэжил эзэмших, гэр бүл зохиох боломжгүй болох зэргээр илэрдэг.
Өнчин хүүхдүүд- 18 нас хүрээгүй, хоёулаа эсвэл ганц бие эцэг эх нь нас барсан хүмүүс.
Эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүд- эцэг эх нь байхгүй, эсхүл эцэг, эх байх эрхийг нь хассан, эцэг эх байх эрхийг нь хязгаарласан, эцэг эх нь сураггүй алга болсон, чадваргүй (хэсэгчилсэн чадвартай) гэж хүлээн зөвшөөрсний улмаас эцэг эхийн аль нэг нь эсвэл хоёулангийнх нь асрамжид үлдсэн 18 нас хүрээгүй хүмүүс. эмнэлгийн байгууллагад, нас барсан хүний мэдүүлгээр, хорих ял эдэлж байгаа байгууллагад ял эдэлж, гэмт хэрэг үйлдсэн сэжигтэн, яллагдагчийг цагдан хорих; эцэг эх нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, тэдний эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалахаас зайлсхийх, эцэг эх нь хүүхдээ боловсрол, эмнэлгийн байгууллага, хүн амын нийгмийн хамгааллын байгууллага болон түүнтэй адилтгах бусад байгууллагаас авахаас татгалзах, бусад тохиолдолд эцэг эхийн асрамж, халамжгүй үлдсэн хүүхдийг хүлээн зөвшөөрөх. хуульд заасан журмаар.
Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн дундаас- 18 нас хүрээгүй байхдаа хоёулаа эсвэл цорын ганц эцэг эх нь нас барсан, цорын ганц эсвэл хоёулангийнх нь асрамжид үлдсэн 18-аас 23 хүртэлх насны хүмүүс, энэ Холбооны хуульд заасны дагуу. нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх нэмэлт баталгаа авах эрх.
Өнчин болон асран халамжилаагүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан байгууллагууд эцэг эх,- өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүд (сургагдсан, хүмүүжүүлсэн) боловсролын байгууллагууд; нийгмийн үйлчилгээний байгууллагууд (сэтгэцийн хомсдолтой, бие бялдрын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан дотуур байр, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн нөхөн сэргээх төв, нийгмийн хамгаалах байр); хууль тогтоомжид заасан журмын дагуу байгуулагдсан эрүүл мэндийн байгууллага (өнчин асрамжийн газар) болон бусад байгууллага.
Нийгмийн өнчин- эцэг эх нь эцэг эх байх эрхээ хасуулсан эсвэл ямар нэгэн шалтгаанаар эцэг эх байх үүргээ биелүүлэх боломжгүй болсон хүүхэд.
Асрамжийн газар- Энэ бол хүүхдийн гэр бүлийг ямар нэгэн хэмжээгээр орлох зорилготой төрийн нийгмийн байгууллага юм. Бид гэр бүл нийгмийн ямар чиг үүргийг гүйцэтгэдэг болохыг авч үзэх бөгөөд асрамжийн газар нь нийгмийн институци болох гэр бүлийг "орлуулах" хувьд ямар чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстойг тодорхойлох боломжтой болно.
Социологич А.Г. Харчев гэр бүлийн дараахь нийгмийн чиг үүргийг тодорхойлсон.
Нөхөн үржихүй - нийгмийн хавтгайд хүн амын биологийн нөхөн үржихүй, хувийн хавтгайд хүүхдийн хэрэгцээг хангах;
Боловсролын - залуу үеийг нийгэмшүүлэх, нийгмийн соёлын нөхөн үржихүйг дэмжих;
W өрх - нийгмийн гишүүдийн бие махбодийн эрүүл мэндийг сахих, хүүхэд, ахмад настан гэр бүлийн гишүүдийг асрах;
Ш эдийн засгийн - насанд хүрээгүй хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлийн гишүүдийг дэмжих;
III нийгмийн анхан шатны хяналт - эхнэр, нөхөр, эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаанд хариуцлага, үүрэг;
Сүнслэг харилцаа холбоо - гэр бүлийн гишүүдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, оюун санааны харилцан баяжуулалт;
Ш нийгмийн байдал - гэр бүлийн гишүүдэд тодорхой нийгмийн статусыг танилцуулах; нийгмийн нийгмийн бүтцийг хуулбарлах;
Ш чөлөөт цаг - чөлөөт цагийг оновчтой зохион байгуулах, ашиг сонирхлыг харилцан баяжуулах;
Ш сэтгэл хөдлөл - сэтгэлзүйн хамгаалалт, сэтгэл хөдлөлийн дэмжлэг авах.
Хэрэв бид гэр бүлийн эдгээр чиг үүргийг асрамжийн газарт зориулж төлөвлөх юм бол асрамжийн газар нь хүүхдийг нийгмийн амьдралд нэвтрүүлэх хамгийн чухал үүргийг (өөрөөр хэлбэл нийгэмд дасан зохицох функц) гүйцэтгэх ёстой нь ойлгомжтой.
Оюутнуудын асрамжийн газар нь түр оршин суух газар бөгөөд сургуулиа төгсөөд хүүхдүүд бие даасан амьдралдаа гардаг. Төгсөгчдийн асрамжийн газар энэ бие даасан амьдралд хэр зэрэг бэлдэж чадахаас тэдний цаашдын амьдралын замнал нь амжилтад хүрэх болно.
Өнчин, эцэг эхгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллагуудын төгсөгчид эцэг эхийн халамж- төрөөс бүрэн тэтгэлэг авсан, сургуулиа төгссөнтэй холбогдуулан тус сургуульд байх хугацаа дууссан хүмүүс.
Нэгээс олон үеийнхэнд хуримтлуулсан гэр бүлийн боловсролын эерэг туршлага нь орчин үеийн үзэл баримтлал, боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулахад тусгагдсан байдаг. Өнчин хүүхдүүдтэй ажиллахдаа Н.Э. Щуркова, Л.И. Маленкова, В.А. Караковский. Зохиогчдын үзэж байгаагаар хүмүүжлийн тогтолцоо нь хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлд анхаарлаа хандуулах бөгөөд тэдгээрийн нэг нь "Гэр бүл бол нийгмийн анхны бүтцийн нэгж, хувь хүний үндсийг бүрдүүлдэг хүүхдийг хөгжүүлэх байгалийн орчин" юм. Багш нар хүүхдэд "Сайн, Үнэн, Гоо сайхан" гэсэн гурван үндэстэй "Хүний зохистой амьдралын хэв маяг"-ыг төлөвшүүлэх хэрэгтэй. " Хүний зохистой амьдрал"Энэ бол биологийн ертөнцийн хамгийн дээд түвшний төлөөлөгч болох хүний хувьд онцлог шинж чанар, функцүүдийн бүрэн гүйцэд байдлыг дээд зэргээр ухамсарлах боломжийг олгодог амьдрал юм."
НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцид “Гэр бүлийн орчноосоо түр буюу бүрмөсөн гацсан, эсвэл өөрийн ашиг сонирхлын үүднээс ийм орчинд үлдэх боломжгүй хүүхэд тусгай хамгаалалт, тусламж авах эрхтэй. улсын."
Олон улсын акт, ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн өнчин хүүхдийг байрлуулах хэд хэдэн хэлбэрийг тогтоосон. Дараах хэлбэрүүд өргөн тархсан байна.
Š үрчлэх;
Асран хамгаалагч, асран хамгаалагч;
Асрамжийн гэр бүл;
Асрамжийн гэр бүл;
Ш өнчин хүүхдүүдэд зориулсан байгууллага.
Асрамжийн газрын хүмүүжлийн асуудлыг судлах ажил нэлээд удаан үргэлжилж байна. Манай улсад болон гадаадад практик болон шинжлэх ухааны асар их туршлага хуримтлуулсан.
A.S.-ийн бүтээлүүд. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский, А.И. Захарова. L.I.-ийн олон тооны судалгаа. Божович, I.V. Дубровина, М.И. Лисина, А.Г. Рузская, А.М. Паришинчууд, Н.Н. Толстых, төрийн байгууллагуудад хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхийн таагүй үр дагаврыг шинжлэхэд зориулагдсан болно. Гэр бүлээс гадуур хүүхэд тодорхой зан чанар, зан авир, зан чанарыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь жирийн хүүхдээс илүү муу эсвэл илүү гэдгийг хэлэх боломжгүй байдаг - тэд зүгээр л өөр байдаг. А.М. Паришинчууд болон Н.Н. Асрамжийн газарт хүмүүжсэн хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх асуудлыг судалж байсан Толстых би дүр төрх, түүний агуулга, түүнд илэрч буй хүүхдүүдийн өөртөө хандах хандлагыг судалжээ. Тэд хүмүүжлийн ийм нөхцөлд өөрийгөө ухамсарлахуйц үүсэх таамаглалыг дараахь шалтгаанууд гэж үздэг.
• насанд хүрэгчид тухайн байгууллагад байнга шилжиж, хүүхдийн харилцаа, туршлагын тасралтгүй байдлыг эвддэг;
Гэр бүл дэх насанд хүрсэн хүний "үйл явдалд тулгуурласан" байр сууринаас ялгаатай нь хүүхэд асрах, боловсрол, сургалтын объект болох насанд хүрэгчдийн III сурган хүмүүжүүлэх байр суурь;
III бүлгийн хүүхдүүдэд хандах хандлага, насанд хүрэгчидтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоогүй байх нь хүүхдийг ялгаж салгах, "Би"-ээ үл тоомсорлоход хүргэдэг;
Ш Байгууллага дахь хүүхдийн бүх үйлдлийг хатуу зохицуулж, сонголт, хариуцлага хүлээхгүй байх.
Өнчин хүүхдүүдийн хүмүүжлийн тогтолцоо нь төгс бус бөгөөд орчин үеийн нийгэмд дасан зохицох асуудлыг шийдэж чадахгүй байгаа тул хүүхэд бүрийн амьдралын бэрхшээлийг даван туулах сэтгэлзүйн бэлэн байдалд хүрч чадахгүй байна.
Тарногскийн асрамжийн газрын хүмүүжлийн ажил нь сурагч бүрийн хувийн зарчмуудыг хөгжүүлэх, бүх төрлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад бие даасан байдлыг бий болгох санаан дээр суурилдаг. Боловсролын үйл ажиллагаа явуулах хэлбэр, тэдгээрийн агуулгын талаархи ажлын явцад сурагчдын хувийн шинж чанарын семантик сэдлийг онцлон тэмдэглэв.
Бүлгийн бүрэлдэхүүн нэлээд өөрчлөгдсөн. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь сурган хүмүүжүүлэгчдийг өмнөх удирдамжийг эргэн харах, хүүхдийн хөгжлийн түвшин, нас, сэтгэлзүйн онцлог, үүссэн бэрхшээлд үндэслэн хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр, арга барилын чиглэлийг илүү анхааралтай сонгоход хүргэв. Хүүхдийн баг бүрдүүлэх, тэдэнд ариун цэврийн болон эрүүл ахуй, хөдөлмөрийн ур чадвар, өөртөө үйлчлэх, хүмүүжлийн ажилд ихээхэн анхаарал хандуулсан.
Хүүхдийн ажилд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг бий болгохын тулд бүлгээр ерөнхий цэвэрлэгээ хийх, үйлчилгээний газар (гал тогоо, кастеллан) ажиллах, нутаг дэвсгэр, мал аж ахуйн цогцолборт цэвэрлэгээ хийх явцад хүүхдүүдэд хамтын хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны ур чадварыг төлөвшүүлэх. ажилчид. Урамшууллын аргуудыг ашиглах, багш нарын өөрийн үлгэр жишээ, хувь хүний хандлагыг хэрэгжүүлэх нь хүүхдүүдэд ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.
Хэрэв бага насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа янз бүрийн ур чадварыг бий болгох тухай ярьж байгаа бол ихэнх ахимаг насны хүүхдүүдийн хувьд эдгээр чадварууд бүрддэг бол 2-р бүлгийн сурагчид хөдөлмөрийн асуудалд бие даасан байдал, санаачлагатай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид төгсөгчдийн мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох асуудал, эрх зүйн боловсрол, амьдралын аюулгүй байдлын үндэс, эрүүл амьдралын хэв маягийн асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулсан. Сурган хүмүүжүүлэгчид ажилдаа эерэг үр дүнд хүрч чадсан: хүүхдүүд үндсэн амин чухал ур чадвар, чадварыг бий болгосон. Залуус зөвхөн өөртөө үйлчлэх төдийгүй хөдөө аж ахуйн хөдөлмөрийн ур чадвартай болсонд баяртай байна: тэд мал аж ахуйн цогцолборт мал хариулдаг, малын тэжээл бэлтгэх ажил хийдэг, зун цэцэрлэгт ажилладаг. , түлээ мод хуваах ажил эрхэлж байна. Асрамжийн газарт сурсан ур чадвар хожмын амьдралд нь хэрэг болно гэдэгт найдаж байна.
Асрамжийн газар нь хүүхдийн хөдөлмөрийг эдийн засгийн урамшуулах тогтолцоотой. Төрөл бүрийн ажилд (нутаг дэвсгэрийг цэвэрлэх, мал аж ахуйн бригад) хүүхдүүдэд ажлын цаг өгч, сарын цалинг тооцдог. Том оюутнуудад сард 10 цаг, бага насныханд 5 цаг заавал байх ёстой бөгөөд энэ удаагийн төлбөрийг төлөхгүй. Эдгээр цагаас илүү ажилласан цагийн хөлсийг тооцдог. Мал аж ахуйн бригад дээр ямар ч тайлбаргүй ажилласан тохиолдолд сард 25-100 рубль урамшуулал олгодог. Сар бүрийн эцэст гэр бүлийн зөвлөл хүүхдийн ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэдэг.
Жилийн туршид сурагчид нутаг дэвсгэр, гал тогооны өрөөнд цэвэрлэгээ хийдэг.
Оны эцсийн байдлаар хөдөлмөрийн ур чадвар, түүнд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх судалгааг оношлоход дараах үр дүн гарчээ.
· 20% нь бусдын санаачилгаар хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд хамрагдсан;
· 45% нь эхлүүлсэн ажлыг эцэс хүртэл авчрах;
· 12% нь эхлүүлсэн ажлаа дуусгах нь ховор;
· 23% нь ажил хийхээс буцдаггүй.
Хөдөлмөрийн хэрэгцээний талаархи мэдлэг:
· 34% нь байгаа;
· 54% тодруулсны дараа ирүүлсэн;
· 12% алга.
Эдгээр өгөгдлийн дүн шинжилгээ нь ахимаг насны сурагчдын хөдөлмөрийн ур чадвар бүрэлдэж байгааг харуулж байна. Сурган хүмүүжүүлэгчийн санаачилгаар залуу хүмүүсийг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд хамруулдаг.
Бүх сурагчид хичээлээс гадуурх олон төрлийн үйл ажиллагаанд оролцдог. “Зөгий”, “Эзэгтэй”, “Уран дархан”, “Залуу малчин”, “Чадварлаг гар”, “Зөгийн тэмдэглэл”, “Гэр судлал” дугуйлангууд бий.
Хүүхдүүд дугуйланд дуртайяа оролцдог. Олон тооны хүүхэдтэй аюулгүй байдлын арга хэмжээний хэрэгжилтэд багш хяналт тавихад хэцүү байдаг тул хүүхэд бүрт хувь хүний хандлагыг шаарддаг.
"Зөгий" дугуйланд сурагчид цаас, байгалийн материалаар гар урлал хийж, "оригами" техниктэй танилцсан. Үзэсгэлэн худалдаанд ангийн хүүхдүүдийн хийсэн гар урлалыг худалдаанд гаргажээ.
"Эзэгтэй" дугуйлан нь хүүхдүүдэд өвлийн бэлтгэлээ хэрхэн яаж хийхийг заах зорилготой байв: даршилсан, хийсэн салат, чанамал.
"Залуу малчин" дугуйланг өрхийн хөдөлмөрийн чадвар, дадал хэвшлийг хөгжүүлэх зорилгоор байгуулсан. Үхэр тэжээх, тэжээх журмыг танилцуулна. Сурагчид бухын өсөлт, хөгжлийг хянаж байв. Сар бүрийн эцэст малд хэмжилт хийж, тугалын жингийн өсөлтийг тооцдог байсан.
"Чадварлаг гар" дугуйлан нь ахлах ангийн сурагчдын сагс, чарга, бөгс, төмсний хайрцаг, шүүр, хүрз хийх зориулалттай. Бага насны сурагчид харандааны хайрцаг, зургийн жааз хийж, модон сийлбэр хийдэг байв.
Гимнастик, хүндийн өргөлт, ерөнхий биеийн тамирын дасгал, гадаа спортын тоглоом, ширээний теннис, өвлийн улиралд тэшүүрийн талбай гэсэн 6 спортын секц бий болсон.
Ажлын гол чиглэлүүд нь баяр ёслол, арга хэмжээ (Багш нарын баяр, ургацын баяр - "Навчнууд цэцэрлэгт дахин унадаг", Шинэ жил - "Зул сарын гацуур модны дэргэдэх шоу", 3-р сарын 8 - "Бүх цэцэг, танд инээмсэглэл", 2-р сар. 23 - " ", 5-р сарын 9 - "Тэр сайхан он жилүүддээ мөргөцгөөе", 6-р сарын 1 Хүүхдийн баярт насанд хүрэгчид, хүүхдүүд хамтдаа оролцдог.
"Өрхийн" дугуйланд: өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэх, гэр бүлийн төсвийг төлөвлөх, мөнгө зарцуулах чадварыг бий болгох. Оюутнууд төсвийн эх үүсвэр, орлого, зарлага, хөрөнгийг зохистой ашиглах боломж, түүнийг нэмэгдүүлэх арга замыг мэддэг байх ёстой. Төсөвт дүн шинжилгээ хийх, амьжиргааны доод түвшинг тодорхойлох, эдийн засгийн тооцооллыг төвөгтэй болгохгүй байх.
Тиймээс бид "дасан зохицох" ба "нийгмийн дасан зохицох" гэсэн ойлголтуудыг авч үзсэн. Нийгмийн дасан зохицох зорилго нь хүүхдэд үүрэг хариуцлага, нийгмийн баталгаа, ирээдүйн насанд хүрэгчдийн амьдралд бэлтгэх мэдрэмжийг бий болгох явдал гэдгийг тэд олж мэдэв. Асрамжийн газрын гол зорилго нь сурагчдыг орчин үеийн нийгэмд бие даасан амьдралд бэлтгэх явдал боловч одоогийн байдлаар энэ сургалтын түвшинг хангалттай гэж үзэх боломжгүй юм. Тэдний цаашдын амьдралын амжилт нь асрамжийн газар сурагчдыг бие даасан амьдралд хэр зэрэг бэлдэж чадахаас хамаарна. Тиймээс багш нар хүүхдэд "Сайн, үнэн, гоо сайхан" гэсэн гурван үндэс суурьтай "Хүнд тохирсон амьдралын хэв маяг"-ыг төлөвшүүлэх хэрэгтэй. "Хүний зохистой амьдрал бол биологийн ертөнцийн хамгийн дээд түвшний төлөөлөгч болох зөвхөн хүний хувьд онцлог шинж чанар, чиг үүргийн бүрэн гүйцэд байдлыг дээд зэргээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог амьдрал юм."
Нийгмийн дасан зохицох нь сургуулийн салшгүй хэсэг юм. Нэгдүгээр ангийн сурагчийн хичээлийн жил эхлэх нөхцлөөс хамааран сурагчдын дасан зохицох үйл явц үргэлж өөр өөр байдаг. Хүүхдийг сургуульд дасан зохицох таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, түүний илрэлийн онцлогийг харгалзан үзэх нь түүний хөгжлийн тасралтгүй байдлыг хангах хамгийн чухал хүчин зүйл юм. Нийгмийн дасан зохицох үйл явцын ахиц дэвшил нь боловсролын эхний шатанд нэгдүгээр ангийн сурагчдын гүйцэтгэлийг ихээхэн тодорхойлдог.
Манай улсад "нийгмийн дасан зохицох" гэсэн ойлголтыг 20-р зууны 60-аад оны дунд үеэс өргөнөөр хэрэглэж ирсэн боловч энэ нэр томъёог өөр өөр зохиогчид өөр өөрөөр ойлгодог байсан тул олон тодорхойлолттой байдаг. Ерөнхий тодорхойлолтоор нийгэмд дасан зохицох гэдэг нь тухайн хүний нийгмийн орчны нөхцөлд идэвхтэй дасан зохицох байнгын үйл явц буюу энэ үйл явцын үр дүн юм.
Сургуульд байх эхний үе шат бол хүүхдийг шинэ нөхцөлд нийгмийн идэвхтэй дасан зохицох үе юм, гэхдээ оюутны нийгмийн чиг баримжаа бүрэлдэх нь тэр дороо тохиолддоггүй. Хүүхэд нийгэмд байдаг нийгмийн ойлголт, мэдлэг, санааг өөртөө шингээж, суралцах, сурах үйл явцад өөрийгөө өөрчлөх үүрэгтэй гэдгээ ухамсарлаж эхлэхийн тулд сургууль дээрээ хоёулаа харилцааны шинэ түвшинд шилжих шаардлагатай. мөн гэр бүлд. 6-7 насны хүүхдүүдийн хувьд энэ хугацаа нь асуудалтай байдаг, учир нь Хүүхдийн эцэг эх нь сургуулийн өмнөх насны үетэй харьцуулахад түүнд илүү хатуу шаардлага тавьж эхэлдэг бөгөөд хүүхэд найз нөхөдгүй байгаа тул үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах нь асуудал үүсгэж болзошгүй тул бүх хүүхдүүд сурахад дасан зохицох үеийг амархан туулдаггүй. Нийгмийн дасан зохицох нь сургуулийн хамт олон, хүүхдийн гэр бүлийн нөлөөн дор үргэлжилдэг урт хугацааны үйл явц бөгөөд бүх илрэлээрээ олон талт, нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Хүүхдийг сургуульд сургах нийгмийн дасан зохицох хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа юм. Сургуульд ороход хүүхэд нийгмийн асар их нөлөөнд өртдөг. Оюутны нийгэмд дасан зохицох явцад зөвхөн хүрээлэн буй орчин нь хүүхдэд нөлөөлдөг төдийгүй тэр өөрөө сургуульд хандах хандлагыг өөрчилдөг. Нийгмийн дасан зохицох хүрээнд хүүхдийн сургуульд дасан зохицох, эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаанд дасан зохицохыг ялгаж салгаж болно.
Зургаан настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү их цагийг өнгөрөөдөг. Сургуулийн эхний долоо хоногт 6-7 насны хүүхдүүдийн дунд зэрэглэлийн баг бий болж эхэлдэг бөгөөд үүнийг нийтлэг үйл ажиллагаагаар нэгтгэж, тэмүүлэх ёстой, В.А. Сухомлинский Сухомлинский В.А. Нэгдлийн мэргэн хүч (Хамтлагыг хүмүүжүүлэх арга замууд) .- Москва, "Залуу харуул", 1975. S. 67, нийтлэг ашиг сонирхол, үйл ажиллагааны тусламжтайгаар ирээдүйд. Сургуулийн онцлог шинж чанартай ерөнхий боловсролын үйл ажиллагаа, түүний зохион байгуулалт нь оюутнуудыг аажмаар ийм бүлгүүдэд нэгтгэдэг бөгөөд тэдгээрийн нэг онцлог шинж нь боловсролын зорилготой байх явдал юм. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын нийгэмд дасан зохицоход сургуулийн хамт олон чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хамтын нөлөөн дор бага сургуулийн насны хүүхдэд хувь хүний нийгмийн чиг баримжаа нь аажмаар үүсдэг. Бага сургуулийн насандаа багийн ачаар хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй нөхөрлөхийг хичээж эхэлдэг, ангийнхаа олон нийтийн ажилд сонирхож эхэлдэг, үе тэнгийнхний дунд өөрийн байр суурийг тодорхойлохыг эрэлхийлдэг. хүүхдийн нийгэмшүүлэхэд.
Сургуулийн хамт олон хүүхдүүдийн хоорондын нөхөрлөлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг. Энэ үе шатанд харилцаа холбоо нь гадаад нөхцөл байдлын үндсэн дээр тогтдог: нэг ширээн дээр суудаг эсвэл нэг гудамжинд амьдардаг хүмүүс бие биетэйгээ найзууд байдаг. Заримдаа хамтарсан хичээлийн үеэр эсвэл бүлгийн тоглоомоор илүү дотно харилцаа үүсдэг. Гэхдээ тоглоом эсвэл хамтарсан ажил дуусмагц тэдгээрийн үндсэн дээр холбогдсон харилцаа холбоо тасардаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Гэсэн хэдий ч нөхөрлөл аажмаар илүү тууштай болж, нөхрийн хувийн чанарт тодорхой шаардлага тавигддаг. Боловсрол, тоглоомын болон бусад төрлийн үйл ажиллагааны явцад үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа хүүхдүүд аажмаар анхны дасгалыг бий болгож, тодорхой хэмжээгээр субъектив байр сууриа объектив болгон өөрчилдөг (Д.Б. Элконин Д.Б. Эльконин Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил: Fav. Психо.7 боть бүтээлүүд / Д.И. биеэ барих, дагаж мөрдөх, туслах чадвартай байх гэх мэт хэрэгцээг ухамсарлах. Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад 1-р ангийн сурагчид бие биенээ нөхрөөрөө сонгож, бие биетэйгээ найрсаг харилцаа тогтоож, нийгэмд амжилттай дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг. Дасан зохицох үйл явцад идэвхтэй оролцдог хүүхдүүд ихэвчлэн сайн дасан зохицож, үе тэнгийнхнийхээ дунд ая тухтай байдаг бөгөөд дүрмээр бол хамтран ажиллах чадвартай байдаг. ... )