Үйл явдал 

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хурууны нарийн моторт чадварыг уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаагаар хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг бүтээлч байдлаар хөгжүүлэх

Марина Васильевна Гриннюкова
Уран сайхны бүтээлч байдлаар хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Уран сайхны бүтээлч байдлаар хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Зорилтот: Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхянз бүрийн хэлбэрээр сургуулийн өмнөх насны урлагийн үйл ажиллагаа

Даалгаврууд:нэг. Хурууны хөдөлгөөнийг идэвхжүүлж, үйл ажиллагааныхаа үр дүнд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг харуулах, ангид эерэг хандлагыг бий болгох. 2. Санах ойг хөгжүүлэх, Анхаар, бүтээлч төсөөлөл, яриа, танин мэдэхүйн үйл явц. 3. чиглэсэн бүтээмжтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. 4. Тууштай, нягт нямбай, сайхан сэтгэлтэй, багаар болон бие даан ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх

Маш сайн үнэ цэнэ хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд. Тэр сурталчилж байна ярианы сэтгэлгээг хөгжүүлэх

1. Гол үүрэг нь хөгжүүлэхяриандаа сэтгэгдлээ илэрхийлэх чадвар; хөгжүүлэхгоо зүйн мэдрэмж. 2. Бие даан бүтээх чадварыг төлөвшүүлэх уран сайхныянз бүрийн үйл ажиллагаан дахь зургууд. 3. нөхцөлийг бүрдүүлэх нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх замаар хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэххүүхдийг танилцуулах замаар уран сайхны бүтээлч байдал. 4. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхянз бүрийн үйл ажиллагаанд гар - загварчлал, аппликейшн, зураг зурах, дизайн хийх

Ажлын ач холбогдол нь зорилготой, системтэй ажиллаж байгаа явдал юм хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхСургуулийн өмнөх нас нь ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хамгийн чухал нь оюун санааны болон бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг хүүхдийн хөгжил

Ажиллаарай уран сайхны бүтээлчээр дамжуулан нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэххэд хэдэн чиглэлд шилжсэн

бүтээмжтэй үйл ажиллагаа

Хүүхдийн гарыг чадварлаг, хялбар, ашиглахад хялбар болгоно

Хөгжүүлэхгар хөдөлгөөний харааны хяналт

Гар-нүдний холболтыг бий болгоход тусалдаг.

Энэ бүхэн сургуульд туслах ажилтан байх болно.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх"Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн хэлбэрүүд Хурууны гимнастик ("Хурууны тоглоом" нь ямар ч уран зохиолын үлгэрийн тайз юм.

"Таштып дүүргийн хүүхдийн бүтээлч төв" Нэмэлт боловсролын хотын төсвийн байгууллага Арга зүйн хөгжил.

Бага насны хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх замаар ертөнцийг танин мэдэх боломжийг өргөжүүлэхАрга зүйн хөгжил "Бага насны хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх замаар ертөнцийг танин мэдэх боломжийг өргөжүүлэх."

Өөрийгөө хөгжүүлэх тайлан. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, хүрээлэн буй орчны бодит байдлыг мэдрэхүйгээр мэдрэх замаар гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх".

ТӨСӨЛ "Харааны үйл ажиллагааны уламжлалт бус аргуудаар гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх" Сэдэв: "Өвлийн өвөл" Бэлтгэсэн: Евтушевская.

Пластилинографийн тусламжтайгаар хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхПластилинографийн тусламжтайгаар хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Бага наснаасаа эхлэн бүх хүүхдүүд хуванцараар баримал хийх дуртай байдаг. Уран барималчдаа баярлалаа.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөг би та бүхэнд хүргэж байна. Эцэг эхчүүд үргэлж санаа зовдог.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг хичээл, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

MBDOU "Хүүхэд хөгжлийн төв - Завьялово дахь 1-р цэцэрлэг"

Гарын ажил хийх явцад нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Албан тушаал: сурган хүмүүжүүлэгч

Ажлын туршлага: 8.5 жил.

Танилцуулга

Дүгнэлт

Ном зүй

Танилцуулга

Моторт ур чадвар - биеийн моторт үйл ажиллагааны хүрээ, түүнтэй холбоотой физиологи, сэтгэлзүйн үзэгдлүүд. Нарийн моторт ур чадвар (гар, хурууны хөдөлгөөн) болон том моторт ур чадвар (биеийг хөдөлгөх, алхах) байдаг.

Нарийн моторт ур чадвар бол хүн бүрт аль хэдийн мэддэг ид шидийн хэллэг юм.

Нарийн моторт ур чадвар нь хурууны жижиг булчинг хөгжүүлэх, тэдгээртэй нарийн зохицуулалттай хөдөлгөөн хийх чадвар юм.

Хүүхдийн хөгжилд гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ хөдөлгөөний зохицуулалт сайжирч, битүүмжлэл, хөшүүн байдлыг даван туулдаг. Нарийн моторт ур чадвар нь сэтгэлгээ, ажиглалт, анхаарал, хэл яриа, төсөөлөл, оптик-орон зайн ойлголттой (зохицуулалт, харааны болон хөдөлгөөнт ой санамж) харилцан уялдаатай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны туршид нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд амьдралынхаа туршид гар, хурууны хөдөлгөөнийг нарийн, зохицуулалттай ашиглах шаардлагатай байдаг. Амьдралын эхний үе шатанд яг нарийн моторт ур чадвар нь хүүхэд хэрхэн хөгжиж байгааг харуулдаг гэдгийг аль хэдийн мэддэг болсон. Түүний оюуны чадвар.Гар моторт ур чадвар муу хөгжсөн хүүхдүүд халбага, харандаа барьдаг, товчлуурыг нь боож чаддаггүй, гутлын үдээстэй байдаг.Тэдэнд дизайнерын тархай бутархай хэсгүүдийг цуглуулах, оньсого, тоолох саваа, мозайк хийх нь хэцүү байдаг. Тэд бусад хүүхдүүдийн дуртай загвар өмсөгч, аппликейшнаас татгалзаж, ангийн залуусыг гүйцэхгүй. Тиймээс хүүхдүүдийн ертөнцийг эзэмших боломж хомс болж байна. Хүүхдүүд ихэвчлэн Үе тэнгийнхэндээ энгийн үйлдлүүдийг хийх боломжгүй болгох. Энэ нь хүүхдийн сэтгэл санааны байдал, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид нөлөөлдөг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нарийн зохицуулалттай гар хөдөлгөөний хөгжлийн түвшин, бичих чадвар хангалтгүй байгаа нь сургуулийн хүндрэлийг үүсгэдэг. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гар хөдөлгөөнийг зохицуулах ажил нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэх, бичихэд бэлтгэх чухал хэсэг байх ёстой. Хүүхэд хуруугаа хэрхэн удирдаж сурахаас цаашдын хөгжил нь хамаарна. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн зэрэгцээ ой санамж, анхаарал, үгсийн сан хөгждөг.

Хүний оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хамгийн таатай үе бол тархины бор гадар бүрэн бүрэлдэж амжаагүй 3-9 нас юм. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин нь хурууны нарийн хөдөлгөөн үүсэх зэргээс шууд хамаардаг болохыг тогтоожээ. Хэрэв хурууны хөдөлгөөний хөгжил хоцорч байвал хүүхдийн хөгжил удааширч, үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн харилцах, тоглох боломжийг олгодоггүй, эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгоход хэцүү болж, хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэцийн байдалд дарамт учруулдаг. хүүхэд. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та хүүхдэд цаг тухайд нь тусалж, хөгжүүлэх, яриаг идэвхжүүлэх бүх аргыг байнга ашигладаг бол эдгээр ноцтой асуудлуудыг амжилттай шийдэж чадна. Чадварлаг хуруунууд шууд болдоггүй. Тоглоом, дасгал, хуруугаа дулаацуулах, дизайн хийх, зурах, загварчлах, бие бялдрын ажил хийх зэрэг нь хүүхдүүдэд харандаа, үзэг бариад итгэлтэйгээр үсээ сүлжиж, гутлаа нэхэх, хайртай хүмүүстээ бэлэг барихад тусалдаг.

"Гар тархийг хөгжүүлдэг" - энэ мэдэгдэл аль хэдийн олон удаа батлагдсан. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь сургуульд амжилтанд хүрэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарыг бэлтгэх асуудал нь арав гаруй жилийн турш сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны хамгийн чухал газруудын нэг байсаар ирсэн. Энэ нь өнөөдрийг хүртэл хамааралтай. Хэд хэдэн зохиогчдын хийсэн судалгаагаар сургуульд орохын даваан дээр байгаа хүүхдүүдийн гар урлалын хөгжлийн түвшин буурч байгааг харуулж байна. Бүлгийн ихэнх залуус маш их бэрхшээлтэй тулгардаг: хуруу нь идэвхгүй, хөдөлгөөн нь үнэн зөв биш байна.

Тийм ч учраас би "Гар хөдөлмөр хийх явцад гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх" сэдвийг сонгосон. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд хөдөлмөрийн боловсролын үнэ цэнэ.

Миний ажлын зорилго:

Ахмад насны хүүхдүүдэд гарын авлагын хөдөлмөр зохион байгуулах замаар нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх - оригами, туузан хатгамал.

Би ажлаа бүтээхдээ дараахь ажлуудыг өөртөө тавьсан.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлын талаархи уран зохиолыг сонгож, дүн шинжилгээ хийх;

Биеийн хөдөлмөрийн талаар практик материал цуглуулах;

Хүүхдийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг дээшлүүлэх.

Урлаг, гар урлалын талаархи тэдний санаа бодлыг өргөжүүлэх.

Төсөөлөл, ойлголт, санах ой, анхаарал гэх мэт сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх.

Хувийн чанарыг хөгжүүлэх - тэсвэр тэвчээр, тэвчээр, хичээл зүтгэл, үнэн зөв, хичээнгүй байдал.

Гар, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;

Гарын хөдөлгөөний нарийвчлал, зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Ажлаа авчрах чадвар нь эцэс хүртэл эхэлсэн.

Одоогийн байдлаар нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Гэхдээ бүтээлч багш бүр хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх уламжлалт болон уламжлалт бус арга, арга барилыг залруулах ажилд нэвтрүүлэхийг хичээдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гар хөдөлмөрийн үйл явцад гарны нарийн моторт ур чадварыг гэр бүлтэй хамтран хөгжүүлэх зорилготой, системтэй ажил нь оюуны чадвар, ярианы үйл ажиллагаа, хэл ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдагт миний ажлын хамаарал оршдог. Хамгийн гол нь хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийг хадгалах явдал юм.

Гар моторт ур чадварын орчин үеийн оношлогоо, сурган хүмүүжүүлэх залруулгын ач холбогдол, мөн чанарыг багш, эцэг эхчүүд ойлгох нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалахаас гадна түүнийг сурах нэмэлт бэрхшээлээс хамгаалж, бичих чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Бүлэг 1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онолын үндэс

1.1 Нарийн моторт ур чадвар гэж юу вэ, энэ нь хүүхдэд яагаад чухал вэ?

Гайхалтай багш В.А. Сухомлинский "Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл нь тэдний хурууны үзүүрт байдаг, дүрсээр хэлбэл, тэднээс хамгийн нарийн урсгал урсаж, бүтээлч сэтгэлгээний эх сурвалжийг тэжээдэг" гэж бичжээ.

Нарийн моторт ур чадвар нь хөдөлгөөн хийхдээ гар, хурууны ялгаатай, нарийн зохицуулалттай хөдөлгөөн юм. Гар, эрхий хуруугаараа бусадтай харьцуулахад хүүхдийн булчингийн хүчийг зөв хуваарилах чадвар нь боловсролын үйл ажиллагаанд моторт ур чадварыг амжилттай эзэмших чухал нөхцөл юм. Тиймээс сургуульд бэлтгэх явцад нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Хүүхдийн амьдралын үлдсэн хугацаанд хувцаслах, зурах, бичихэд шаардлагатай нарийн, зохицуулалттай гар, хурууны хөдөлгөөнийг ашиглах шаардлагатай байдаг тул нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм.

Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны ерөнхий хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх түвшин нь хүүхдийн харааны, бүтээлч, хөдөлмөр, хөгжмийн гүйцэтгэлийн ур чадварыг эзэмших, төрөлх хэлээ эзэмших, анхны бичих чадварыг хөгжүүлэх амжилтаас ихээхэн хамаардаг гэдгийг сэтгэл судлаач, физиологич, эмч, багш нар байнга онцолж байдаг. Гэрийн болон боловсролын янз бүрийн үйл ажиллагааны нарийн моторт ур чадвар нь хурууны зохицуулалттай хөдөлгөөн, хүүхдийн эдгээр хөдөлгөөнийг "ашиглах" чадвар юм: халбага, харандаа барьж, товчлуурыг бэхлэх, зурах, баримал хийх.

Хурууны болхи байдал нь нарийн моторт ур чадвар хараахан хангалттай хөгжөөгүй байгааг "ярьдаг".

Юуны өмнө хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь түүний биеийн ерөнхий хөгжилтэй холбоотой байдаг. Судалгааны эрдэмтэд хуруу бүр нь тархины бор гадаргад нэлээд өргөн хүрээтэй төлөөлөлтэй болохыг нотолсон. Хүүхдийн моторт үйл ажиллагаа, түүний гар, хурууны нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг объект-манипуляцийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн ярианы үйл ажиллагаа, ярианы мэдрэхүйн болон моторт талыг хөгжүүлэхэд өдөөгч нөлөө үзүүлдэг. Хурууны хөгжлийн ачаар тархинд "хүний ​​биеийн схем" -ийн төсөөлөл үүсдэг бөгөөд ярианы хариу үйлдэл нь хурууны фитнессээс шууд хамаардаг. Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн бүх төрлийн ойлголт, тухайлбал алсын хараа, хүрэлцэх, булчин, үе мөчний мэдрэмж хөгждөг. Энэ бол хүүхэд гарт байгаа зүйлийг ойлгох нөхцөл юм. Нарийн моторт ур чадвар нь хүүхдэд эргэн тойрныхоо зүйлсийг судлах, харьцуулах, ангилах, улмаар түүний амьдарч буй ертөнцийг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог. Тэд хүүхдэд өөрийгөө халамжлахад тусалдаг.

Нарийн моторт ур чадвар нь хүүхдэд бүтээлч байдлаар өөрийгөө илэрхийлэхэд тусалдаг - тоглоом, уян хатан байдал, хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Тэд түүнд тоглоом, (сургуулийн насанд) ажилд оролцоход хялбар болгодог, жишээлбэл. нийгмийн туршлага олж авах, объектыг зөв газарт нь харах, барьж авах, тавих, байрлуулах, объектыг удирдах, зурах, номтой харьцах боломжийг олгох; сонгох, эрэмбэлэх, сонгох; объектуудын оршин тогтнох өөрчлөгдөшгүй байдлын тухай санааг бий болгох.

Гар нь сэтгэлгээний хөгжлийг бий болгодог. Үйл ажиллагааны явцад гарны булчингууд нь гурван үндсэн үүргийг гүйцэтгэдэг: хөдөлгөөний эрхтнүүд, танин мэдэхүйн эрхтнүүд, энерги хуримтлуулагч (булчингууд болон бусад эрхтнүүдийн хувьд). Хэрвээ хүүхэд ямар нэгэн зүйлд хүрвэл тэр үеийн гарын булчин, арьс нь нүд, тархийг харах, хүрэх, ялгах, санах чадварыг “загадаг”.

Эрхий болон долоовор хурууны хоорондох нугалаа ашиглан атгах нь 5 наснаас эхлэн үүсдэг. Хөдөлгөөн нь одоо улам бүр хязгаарлагдмал болж байгаа бөгөөд зөвхөн шуу, бугуй, хурууг багтаадаг. Энэ атгах нь эхэндээ нэлээд өндөр боловч хөгжихийн хэрээр хөдөлгөөн нь буурч, харандаа нь эрхий, долоовор, дунд хуруугаараа бага байдаг. Энэ насны хүүхэд зигзаг, тойрог, долгионыг хайчилж чаддаг; цаасан дээр хүчтэй даралгүйгээр бийрээр зурах.

Эрхий хурууны эсэргүүцэл хамгийн сүүлд буюу ойролцоогоор зургаан настайдаа үүсдэг: эрхий хуруу нь бусад хурууны үзүүрт хүрч чаддаг байх ёстой. Эрхий хуруу нь маш хөдөлгөөнтэй болж, түүний оролцоотойгоор та бөгж хийж, хумсаа дээш нь далдуу модны дундуур нугалж болно. Эрхий хуруу нь дээр дурдсанчлан бусад хурууны үзүүрийг "эсрэгээр нь" эргүүлж чадахгүй бол хүүхдийн "хямсаа" атгах нь сайн хөгжөөгүй гэсэн үг юм.

7 настайдаа хүүхэд анх удаа хутга сэрээтэй хоол идэх гэх мэт хоёр гараа зохицуулж чаддаг. Тэрээр зурж, бичиж, халбага барихдаа насанд хүрсэн хүний ​​гаднаас барьдаг. Хүүхэд бүтээгдэхүүнээ бие даан хайчилж, S, Z үсэг, спираль хэлбэрээр дүрс хайчилж, бичихдээ үзэгээ чөлөөтэй барьж чаддаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд цаас, даавуугаар ажиллах дуртай байдаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээс ялгаатай нь тэд практик ур чадвартай, үндсэн техникийг эзэмшсэн байдаг.

Нарийн төвөгтэй дасгал хийх хөдөлгөөнд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл бидний хуруу өдөр тутмын амьдралдаа хийдэггүй. Энэ нь хурууны сургалт нь харагдахуйц, хурдан үр нөлөөг өгдөг. Хоёр сар хуруугаа сургасны дараа гар нь бичихэд бүрэн бэлэн болно. Хурууны хөдөлгөөн нарийн, зохицуулалттай болдог. Дараа нь сурган хүмүүжүүлэгчийн удирдлаган дор хүүхдүүд захидлын дагуу тэмдэглэлийн дэвтэрт ажлыг гүйцэтгэдэг.

Тиймээс хурууны нарийн хөдөлгөөнийг сургах системтэй ажил нь ярианы хөгжилд түлхэц өгөхөөс гадна тархины бор гадаргын үр ашгийг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн анхаарал, ой санамж, сонсгол, алсын харааг сайжруулах хүчирхэг хэрэгсэл болохыг эрдэмтэд анзаарчээ. . Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь бас чухал бөгөөд учир нь хүүхдийн үлдсэн амьдралын туршид хувцаслах, зурах, бичих, янз бүрийн хөдөлгөөн хийхэд шаардлагатай гар, хурууны нарийн, уялдаатай хөдөлгөөнийг ашиглах шаардлагатай болно. ахуйн болон боловсролын үйл ажиллагааны . Удахгүй болох боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхдээс жижиг, нарийн, олон янзын үйлдэл хийхэд хурууны нарийн хөдөлгөөн хийхэд тодорхой түвшний бэлэн байдлыг шаарддаг. Түүний булчингууд хангалттай хөгжсөн, хөдөлгөөнүүд нь зохицуулалттай, нарийвчлалтай байх ёстой.

1.2 Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлүүд

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг удаан хугацаанд судалж ирсэн. Олон эрдэмтэд судалгаандаа мотор-кинестетик анализаторын яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх үүргийг харуулсан бөгөөд үйл ажиллагааны анхны бөгөөд гол төрөлхийн хэлбэр нь мотор гэдгийг нотолсон. I.P. Павлов яриа бол ярианы эрхтнүүдээс тархины бор гадар руу дамждаг булчингийн мэдрэмж гэж үздэг. Олон эрдэмтэд, тэр дундаа орчин үеийн эрдэмтэд хүүхдийн бүх чадвар хурууны үзүүрт байдаг гэж үздэг. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн ярианы хөгжилд чухал ач холбогдолтой. Одоогийн байдлаар хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд туслах олон дасгалууд боловсруулагдсан бөгөөд бид тэдгээрийг дараа нь авч үзэх болно.

М.М. Кольцов "Хүүхэд ярьж сурдаг" (M.M. & M.S., 2004), хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь чухал болохыг онцлон тэмдэглэв. Олон тооны ажиглалт, судалгаанууд зохиогчийг насжилттай холбоотой шинж чанарууд байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүргэсэн. Жишээлбэл, хурууны хөдөлгөөний хөгжил нь насны онцлогт тохирсон байдаг бол ярианы хөгжил нь мөн хэвийн хэмжээнд байдаг, гэхдээ хурууны хөгжил нь хоцрогдсон тохиолдолд ярианы хөгжил хоцрогдсон байдаг. Түүний номондоо M.M. Кольцова гар болон ярианы үйл ажиллагааны хоорондын хамаарал зэрэг судалгааны талаар ярьдаг. Тэд хоорондоо холбоотой болсон бөгөөд хурууны сургалт нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх физиологийн хүчирхэг өдөөгч юм. (M.M. & M.S., 2004)

1.3 Хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх насны онцлог

Хөгжил нь аажмаар явагддаг. Дээр дурдсанчлан, энэ нь нярайн үеэс эхлэн дараалан тохиолддог. Хүүхэд тухайн зүйлийг авч, барьж эхэлснээр объектыг, жишээлбэл, ямар нэгэн тоглоомыг гараас гарт шилжүүлдэг гэдгийг бид шийдсэн. Алсын зайд байгаа объектуудыг таньж эхэлдэг. Объектыг барьж авахдаа бусдын эрхий хуруу болон төгсгөлийн фалангууд оролцдог. Тоглоомын үеэр хүүхэд объектуудыг янз бүрийн аргаар судалж эхэлдэг. 1.6-3 насандаа хүүхэд объектын харааны ойлголтыг бий болгодог. Мөн цаг хугацааны явцад өөрчлөгдөж болох давамгайлсан гар байдаг. 3-4 настайдаа хүүхэд үржүүлгийн газрыг тойрон эргэлдэж, бөмбөгийг сайн авах чадвартай байх ёстой. 4-5 настайдаа хүүхэд энгийн хэлбэрийг будах ёстой. Блок үсгийг хуулах. Төрөл бүрийн тойрог, квадрат, диагональ гэх мэт зур. Жишээлбэл, эрэгтэй хүн зурах. 5-6 настайдаа зургийг зөв будах, үсэг, тоо бичих чадвар байх ёстой.

Гарны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь насны онцлог шинж чанартай байж болно. 1-2 настай хүүхэд нэг гартаа хоёр зүйлийг барьж, харандаагаар янз бүрийн сараач зурж, номын хуудсыг эргүүлж чаддаг. 2-3 насандаа хүүхэд янз бүрийн хайрцаг нээж, агуулгыг нь гаргаж авах, элс, утас бөмбөлгүүдийг тоглож, хуванцар эсвэл шавараар мадаггүй зөв дүрсийг урлаж чаддаг. 3-4 настайдаа хуруугаараа харандаа эсвэл үзэг барьдаг, шоо дөрвөлжин хэлбэртэй янз бүрийн барилга цуглуулж, барьдаг. 4-5 настайдаа тэрээр харандаагаар зурж, цүнхэнд байгаа зүйлсийг хүрэлцэх замаар тодорхойлж, хуванцараас хэд хэдэн хэсгийг сийлбэрлэдэг, жишээлбэл. жишээ нь гар, хөл, толгой гэх мэт. Гутлын үдээсийг яаж уяхаа мэддэг.

Ер нь 6-7 насандаа нарийн моторт ур чадвар, ярианы хөгжлийг хариуцдаг тархины тодорхой хэсгүүдийн төлөвшил дуусдаг. Үүний дагуу тэд сургуульд орохоосоо өмнө нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлж эхэлдэг. Үүнд эцэг эх, хүүхдийн байгууллагын ажилтнууд идэвхтэй оролцох ёстой гэсэн үг. Ер нь нарийн моторт ур чадварыг бага наснаас нь хөгжүүлэх шаардлагатай, жишээлбэл, дөнгөж төрсөн хүүхдэд хурууны үзүүрээр массаж хийж болно, "Шаазгай" гэх мэт олон тоглоомыг хүн бүр мэддэг. Энэ бүхэн эерэг нөлөө үзүүлдэг. Тоглоом, дасгал гэх мэт олон цагийг зориулах хэрэгтэй. Энэ бүхэн нь хүүхдийг оюун ухааныг хөгжүүлэх, ерөнхийдөө нялх хүүхэдтэй цагийг зугаатай өнгөрөөхөд тусална. Цаашид энэ нь сургуулийн боловсролд эерэгээр нөлөөлнө. Эцэг эхчүүд хүүхдийн тоглоом, хобби дахь зан үйлийн бүх "жижиг зүйл" -ийг анзаарах ёстой. Түүнчлэн, хүүхдүүдэд өөрийгөө халамжлах, тухайлбал, товч бэхлэх, гутал уях, халбага барих гэх мэтийг сурах хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь гол бөгөөд салшгүй хэсэг юм.

Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд олон сонирхолтой арга, техникийг боловсруулж, олон төрлийн өдөөгч материалыг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад багш нар энэ чиглэлээр хуримтлуулсан туршлага, дидактикийн үндсэн зарчмыг ашигладаг: энгийнээс нарийн төвөгтэй. Тоглоом, дасгалын сонголт, тэдгээрийн эрч хүч, тоон болон чанарын найрлага нь хүүхдийн хувь хүн, насны онцлогоос хамаарч өөр өөр байдаг. Гарны мотор функцийг олон талт, зохицолтой хөгжүүлэхийн тулд гараа янз бүрийн хөдөлгөөнд сургах шаардлагатай - шахах, сунгах, тайвшруулах.

Үүний тулд дараах аргуудыг ашигладаг.

Тоглоом, дасгалуудыг системтэйгээр хийх. Ур чадварын автоматжуулалт нь түүнийг дахин дахин давтах замаар хөгждөг тул шууд үр дүнг хүлээх хэрэггүй.

Дараалал (энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл).

Бүх тоглоом, дасгалуудыг хүүхдийн хүсэлтээр, эерэг сэтгэл хөдлөлийн дэвсгэр дээр хийх ёстой. Хүүхдийн аливаа амжилтыг үнэлэх ёстой.

Жижиг булчинг хөгжүүлдэг маш олон тооны тоглоом, дасгалууд байдаг. Тэдгээрийг нөхцөлт байдлаар хэд хэдэн бүлэгт хувааж болно: хүрэлцэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом, ус, элстэй тоглоом, ардын аман зохиолын хурууны тоглоом, объекттой дасгал хийх, тоглоом тоглох, утас татах тоглоом, бүтээгчтэй тоглоом гэх мэт.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй үйл ажиллагааг өргөнөөр ашигладаг - зурах, загварчлах, аппликейшн, дизайн, хатгамал. Хүүхдүүдэд байгалийн материал, шавар, хуванцарыг хайрлах хайрыг бий болгох шаардлагатай. Энэ бол гар, хурууны хүчийг хөгжүүлж, гарын булчингийн аяыг өөрчилдөг маш хэцүү бөгөөд шаргуу ажил юм. Цаас ашиглан хичээлүүд нь хуруугаа хөгжүүлэхэд илүү сонирхолтой бөгөөд ашигтай байдаг. Үүнийг бутлах, урах, тэгшлэх, зүсэх боломжтой.

Зурах нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд сургууль дээрээ бичсэн үзэгтэйгээ хэлбэр дүрс, барих арга, үйлдлийн хувьд ижил төстэй хэрэгслээр зурдаг. Зургаас харахад нарийн моторт ур чадвар хэрхэн хөгжиж, насны үе шат бүрт ямар түвшинд хүрч байгааг харж болно. Энэ үйл явцад эцэг эхчүүд ихэвчлэн оролцдог: амралтын өдрүүдийн ажил, зургийн уралдаан, гэр бүлийн ажлын үзэсгэлэн гэх мэт. Мэдээжийн хэрэг, зураг зурах, загварчлах, хатгамал хийх, цаасан уян хатан чанарыг эзэмшсэн хүүхэд бичиж сурдаггүй. Гэхдээ эдгээр бүх төрлийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа нь хүүхдийн гарыг ур чадвартай болгодог.

Тиймээс хүүхэдтэй ажиллах ажлыг эхлүүлж, зорилго тавьж, эцэг эх, багш нар түүндээ итгэлтэй, зорилготойгоор урагшилдаг. Үүний тулд өөрсдийн арга, арга барилаа боловсруулж, хүүхэдтэй ажиллахад ашиглах нь эерэг динамик нь мэдээжийн хэрэг мэдэгдэхүйц байх бөгөөд хамгийн чухал нь хүүхдүүд хутганы хэрэгсэл (аяга, халбага) зөв хэрэглэх, бие даан хувцаслах, тайлах, угаах зэрэг чадварыг хөгжүүлэх болно. гараа сайтар хатааж, хүүхдүүд хайч, сойз, харандаа зэргийг хурдан сурдаг. Бүлэгт хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай хөгжлийн орчныг бүрдүүлж, эцэг эхийн дэмжлэг, туслалцааг авснаар багш нар зорилгодоо хүрсээр байна.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг эцэг эхтэй хамтран хөгжүүлэх зорилготой, системтэй, системтэй ажил нь оюуны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, тархины бор гадаргын ярианы бүсэд эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд хамгийн чухал нь тусалдаг. хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах. Энэ бүхэн түүнийг сургуульд амжилттай сурахад шууд бэлтгэдэг.

Бүлэг 2. Гарын нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох гар ажиллагаа

2.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд гар хөдөлмөр

Гарын ажил нь танин мэдэхүйн хөгжилтэй нягт холбоотой бөгөөд энэ нь хүүхдийн оюун ухааныг шинэ агуулгаар баяжуулах, хуримтлагдсан, хүлээн авсан мэдээллийг системчлэх, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцийг эерэг сэтгэл хөдлөлийн ойлголттой болгоход тусалдаг. Төрөл бүрийн гар хөдөлмөр нь насны бүлгүүдэд давтагддаг бөгөөд зөвхөн агуулга, танин мэдэхүйн материалын хэмжээ, судалгааны нарийн төвөгтэй байдал, үргэлжлэх хугацаа өөрчлөгддөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие махбодийн хөдөлмөрөөр сэтгэлзүйн үйл явц идэвхтэй хөгжиж, сайн дурын анхаарал, ой санамж, бүтээлч төсөөлөл бий болж, шинэ мэдрэмж төрдөг (нөхөрлөл, үүрэг гэх мэт). Сургуулийн өмнөх нас нь хүүхдэд шинэ суурь ололт амжилтыг авчирдаг. Биеийн ажил нь хүүхдийн сэтгэл зүйд эерэг нөлөө үзүүлдэг тул түүнийг тайвшруулж, тайвшруулдаг. Оёдол, хатгамал, аппликейшн гэх мэт дуртай, сонирхолтой зүйлээр хичээллэснээр хүүхэд сэтгэлийн дарамтыг гадагшлуулж, сэтгэлийн хямралд орж, тайван байдал ирдэг. Энэ нь насанд хүрэгчдэд хүүхдийн дотоод байдлыг хянах боломжийг олгодог. Хичээл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хангалттай илэрхийлэхэд тусалдаг: уур хилэн, дургүйцэл, өвдөлт, баяр баясгалан.

2.2 Хүүхдэд гар хөдөлмөр юу хөгждөг вэ?

Гарын ажил нь мэдрэхүйн хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг - нүд, гарны ажилд тууштай байх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулах, уян хатан байдал, үйлдлийг гүйцэтгэх нарийвчлал. Гар урлал хийх явцад тусгай ур чадвар, ур чадварын тогтолцоо аажмаар бүрддэг. Бүтээлч бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхэд бүрийн хувийн чадварыг харгалзан үздэг. Хүүхдийн сэтгэлгээ, анхаарал, харааны мэдрэмж, төсөөлөл, гарны нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Тэвчээртэй байдал, бие даасан байдал, эхэлсэн ажлыг эцэс хүртэл нь авчрах чадварыг хөгжүүлдэг.

Хүүхдийг биеийн хүчний ажилд татан оролцуулснаар бид түүний гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хоцролтын шалтгаан нь шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн өнөөгийн түвшинтэй холбоотой байх ёстой. Энэ нь эцэг эхчүүд хүүхдээ компьютер эсвэл зурагт дээр тавьж, хүүхэлдэйн киног хэдэн цагийн турш асаахад хялбар байдаг тул хүүхэд насанд хүрэгчдийн харилцаанаас сатаарахгүй байх болно гэж тайлбарлаж байна. Хүүхдүүдтэй бие махбодийн хөдөлмөрийн хэлбэрээр ашигтай ажил эрхлэх нь илүү хэцүү байдаг - энэ нь анхаарал, халамж, тэвчээр, цаг хугацаа шаарддаг.

Гарын хөгжил нь хүүхдийн яриа, сэтгэхүйн хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг.

Бага сургуулийн өмнөх насны гар хөдөлмөр нь янз бүрийн хичээлийн үйл ажиллагаанаас бүрддэг.

Товчлуурыг бэхлэх, тайлах;

гутлын үдээс;

Тусгай хүрээ дээр бэхлэх;

Сүлжмэл дээр цагираг бэхлэх;

Мозайк тоглоом;

Мозайкийг нүдээр нь ангилах;

Барилгачидтай тоглоомууд;

Үр тариа, үр тариа ангилах.

Биеийн ажил нь стрессээс ангижрах, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх, нийгэмд үл нийцэх хүүхдүүдийг татан оролцуулахад тусалдаг.

Дадлага нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин нь хурууны нарийн хөдөлгөөн үүсэх зэргээс шууд хамаардаг болохыг баталсан. Дүрмээр бол, хэрэв хурууны хөдөлгөөн нь наснаас хамааран хөгжсөн бол хүүхдийн ярианы хөгжил нь насны нормд багтдаг.

Тиймээс хуруу, гарны хөдөлгөөнийг сургах нь хүүхдийн ярианы хөгжлийг өдөөж, үе мөчний хөдөлгөөнийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах, гараа бичихэд бэлтгэх хамгийн чухал хүчин зүйл бөгөөд үр ашгийг нэмэгдүүлэх хүчирхэг хэрэгсэл юм. тархины бор гадаргын, хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.

Гар хөдөлмөрөөр дамжуулан нарийн моторт ур чадвар, гар хөдөлгөөний зохицуулалтын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох боломжтой бөгөөд энэ нь оюуны хөгжил, улмаар сургуульд сурахад бэлэн байдлын үзүүлэлт юм. Хүүхдүүд бичих ур чадварыг эзэмшихэд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг. Бичих бэлтгэлгүй байх, нарийн моторт ур чадвар хангалтгүй хөгжих нь сурахад сөрөг хандлага, сургуулийн хүүхдийн түгшүүртэй байдалд хүргэдэг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны үед бичих чадварыг эзэмшихэд шаардлагатай механизмыг хөгжүүлэх, хүүхдэд практик моторт туршлага хуримтлуулах, гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх нь чухал юм.

Гарын ажил нь хүүхдийн ерөнхий хөгжилд сайнаар нөлөөлж, түүнийг илүү бие даасан, өөртөө итгэлтэй байхад нь тусална. Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдийн гар нь илүү хөдөлгөөнтэй, уян хатан болдог бөгөөд энэ нь ирээдүйд бичих чадварыг амжилттай эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг.

2.3 Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх ажлын дүн шинжилгээ

Энэ бүлэгтэй хамтран ажиллаж, хүүхдүүдийг ажиглаж эхэлснээр хүүхдүүд харандаагаа зөв барьдаггүй, халбагаа сайн барьдаггүй, аппликейшн, загварчлал, зураг зурах эхний ажлыг хийхэд хүндрэлтэй байгааг анзаарав. Тэд өөрсдийгөө арчлах чадваргүй байсан. Нарийн моторт ур чадвар муу хөгжсөн. Ажлынхаа эхэнд тэрээр гарны нарийн моторт ур чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлохын тулд хүүхдийн нарийн моторт ур чадварын оношлогооны шинжилгээг хийсэн. Оношилгооны хувьд би янз бүрийн хүндрэлтэй даалгавруудыг ашигласан.

Эхний шатанд би зүүн, баруун гарыг зохицуулах ажлын оношийг тавьсан.

Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүд дараахь дасгалуудыг хийв.

1. Хүүхдийг өмнө нь гараа тавихыг урьсан - нэг нь нударгаараа зангидаж, нөгөө нь шулуун, дараа нь тэр хоёр гарынхаа байрлалыг нэгэн зэрэг өөрчлөх ёстой (удаан).

2. Хуруугаараа "алхах" (ээлжлэн индекс болон хоёр гарны дундуур ширээн дээр)

3. "Хуруу нугалах" (хуруунууд ээлжлэн нугалж, жижиг хуруунаас эхлээд).

4. "Pinch-palm" - "дал-чимхэх" (зүүн гарны бүх хурууг холбож, тоншуулын хушууг дүрсэлсэн (чимхэх), баруун талд нь товшиж, далдуу модыг босоогоор нь нээж, эдгээр хөдөлгөөнийг нөгөө гарт шилжүүлэх).

5. Хөдөлгөөн хийх - нударга хавирганы далдуу модыг ээлжлэн, нөгөө гараараа давтаж, дараа нь хоёр гараараа нэгэн зэрэг хийнэ.

6. "Үсрэх" (хоёр гарын хуруугаар, бага хуруунаас эхлээд) Хурууны дасгалаас гадна янз бүрийн график дасгалуудыг бас ашигласан.Оношлогооны 2-р шатанд дараах аргуудыг ашигласан.

1. Хүүхдэд байшингийн дүрсийг аль болох нарийвчлалтай зурахыг хүссэн. Ажлыг дуусгасны дараа бүх зүйл зөв эсэхийг шалгахыг санал болго. Хэрэв тэр алдаа дутагдлыг анзаарсан бол засч залруулж чадна. Энэхүү техник нь дээж дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, үнэн зөв хуулбарлах чадварыг тодорхойлох боломжийг олгодог; сайн дурын анхаарлын хөгжлийн түвшин, орон зайн ойлголтыг бий болгох.

2. Бөмбөлөг болон бусад зургийг цэгээр дугуйлахыг хүүхдүүдээс хүссэн бол хүүхдэд харандаагаа цааснаас таслахгүй байхыг сануулах шаардлагатай. Цэгүүдийг нэг шугамаар холбоно.

3. Хүүхдээс уг дүрсийг гаднаас нь гарахгүйгээр шулуун шугамаар сүүдэрлэхийг хүссэн. Бид янз бүрийн төрлийн ангаахай ашигласан: хэвтээ, босоо, диагональ, долгионы шугам гэх мэт.

Оношлогооны үр дүн: Үе шат бүрт даалгаврын гүйцэтгэлд янз бүрийн алдаа гарсан. Хурууны дасгалын үе шат: Дасгал хийхдээ хүүхэд нэг хөдөлгөөнөөс нөгөөд жигд шилжиж чадахгүй; хөдөлгөөн нь эвдэрсэн, тусгаарлагдсан.

2-р даалгаврыг гүйцэтгэхдээ түүвэрт заасан бүх хуруунууд хөдөлгөөнд ороогүй нь алдаа гарсан байна. Зарим хүүхдүүд энэ хөдөлгөөнийг үе үе давтахад цагираг болон дунд хуруугаараа эсвэл дунд ба долоовор хуруугаараа нэргүй хуруугаараа гишгэдэг. Хүүхэд хурууны хөдөлгөөнийг ялгаж салгаж, бүгдийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх үед ихээхэн алдаа ажиглагдсан.

3-р даалгаврыг гүйцэтгэх явцад зарим хүүхдүүд гадны тусламжгүйгээр гарын хөдөлгөөнийг ялгахад хэцүү байдаг. Зарим тохиолдолд насанд хүрэгчдэд хөдөлгөөнийг харуулах хоёр дахь туршилтыг хийх шаардлагатай бөгөөд хөдөлгөөнийг харааны хяналтыг сайжруулж, хурцадмал байдал нь биеийн бусад хэсэгт тархдаг. Хоёр дахь жагсаалын дараа олон хүүхэд хуруугаа нугалж чаддаг байсан ч зарим тохиолдолд хүүхдүүд өөрсдөө хөдөлгөөнөө огт хийж чаддаггүй байв. 4-р даалгаврыг гүйцэтгэх явцад хөдөлгөөний үе шатыг өөрчлөх, хуруугаа хавчихад бүлэглэх зэрэг хүндрэлүүд гарч ирэв. Нударга, далдуу хавирганы хөдөлгөөнийг хийх үед ижил төстэй бэрхшээлүүд гарч ирэв. 6-р даалгаврыг биелүүлэх нь бараг бүх хүүхдэд хүндрэл учруулсан: хүүхдүүд нэг зэрэг бүх хуруугаараа цохиж, эсвэл маш удаан хөдөлгөөн хийсэн, хоёр гараараа нэгэн зэрэг буруу хөдөлгөөн хийсэн. График дасгалын үе шат: Хүүхдүүдийн 50% нь байшингаа зурах ажлыг хангалттай даван туулж, багшаас бага зэрэг тусламж авах шаардлагатай байсан бөгөөд энэ даалгавар нь бусад хүүхдүүдэд маш их бэрхшээл учруулсан: харандаагаа зөв барьж чадаагүй, зураагүй. түүвэр болон тэдний хийсэн зүйлийг харьцуул. Алдаанууд нь: нэг элементийг нөгөө элементээр солих; элемент байхгүй; тэдгээрийг холбох ёстой шугамын хоорондох завсарлага; зургийн хүчтэй гажуудал. Цэгээр зурахдаа хүүхдүүд ихэвчлэн харандаагаа урж хаядаг, цэгүүдийг ямар дарааллаар холбохыг ойлгодоггүй, зураасыг зөв зурж чаддаггүй байв. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийн 60% нь даалгавраа амжилттай гүйцэтгэсэн, үлдсэн хэсэг нь миний тусламжтайгаар үүнийг хийсэн, хүүхдүүдийн 10% нь өөрсдөө хийж чадахгүй байсан тул цаасан дээр гараараа хөтлөх шаардлагатай болсон. Ангаахай нь хүүхдүүдэд маш их бэрхшээл учруулсан: тэд шугамыг хэрхэн яаж байрлуулах дарааллыг ойлгоогүй, зүгээр л "будах" гэж оролдсон. Нэмж дурдахад тэд ихэвчлэн зургийн тоймоос мөлхдөг байв. Хэд хэдэн давталтын дараа хүүхдүүдийн 40% нь даалгавраа амжилттай гүйцэтгэсэн, үлдсэн хэсэг нь миний тусламжтайгаар.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх оношлогоо нь хүүхдүүдийн 70% нь нарийн моторт ур чадварын хөгжил бага, 30% нь дундаж түвшинд байгааг харуулж байна.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлын ач холбогдлыг харгалзан би энэ чиглэлээр хүүхдүүдтэй гүнзгийрүүлсэн ажил хийж, эцэг эхчүүдтэй харилцахаар шийдсэн.

Ажил эхлэхийн өмнө би өөртөө зориулж хэд хэдэн чиглэлийг тодорхойлсон.

Эхний чиглэл нь хурууны гимнастик, янз бүрийн объект ашиглан гар массаж, дидактик тоглоомоор дамжуулан гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Хурууны гимнастик нь тархины бор гадаргын ярианы төвүүдийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хурууны гимнастикийн техник, утга учир нь гарны мэдрэлийн төгсгөл нь хүүхдийн тархинд нөлөөлж, тархины үйл ажиллагаа идэвхждэг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн яриаг бий болгох нь гараас гарч буй импульсийн нөлөөн дор явагддаг.

Хурууны гимнастик нь хүүхдэд хуруугаараа жинхэнэ мастер болж, объекттой нарийн төвөгтэй дасгал хийж сурахад тусалдаг бөгөөд ингэснээр мэдлэг, ур чадварын оргилд хүргэх эгц шатаар ахин нэг шатаар авирах болно.

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд бүлэгт "Нарий моторт ур чадвар" мини төв байгуулахаар шийдсэн. Төвийг утга учиртай дүүргэхийн тулд энэ чиглэлээр байгаа туршлагыг судлах шаардлагатай байв. Олон тоглоом, гарын авлагыг гараар хийх боломжтой болсон. Өнөөдрийг хүртэл мини төв нь үйлдвэрийн тоглоомоор тоноглогдсон: янз бүрийн төрөлбүтээгчид: соронзон, зөөлөн, модон, "Жижиг лего"; соронзон тоглоом, үдээс; Воскобовичийн тоглоомууд: "Гайхамшиг - загалмай", "Гайхамшиг - цэцэг"; Никитиний тоглоомууд: "Загварыг нугалах", "Дөрвөлжин нугалах"; болон эцэг эхийн хийсэн тоглоомууд: "самар" "Үнсгэлжин", дидактик тоглоомууд.

Хурууны тоглоом, дасгалын картын файл нь хүүхэдтэй ажиллахад маш их тус болсон. Үүнийг бэлтгэхэд эцэг эхчүүд ч оролцсон - тэд гэр бүлийн боловсролын туршлагаасаа хуваалцав. Ийм олон төрлийн тоглоомууд нь хүүхдүүдэд гар булчингийн янз бүрийн бүлгийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад, ийм тоглоомууд сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай тэвчээр, анхаарал, бусад сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлдэг. Мини төвийг дүүргэх нь хүүхдийн насны онцлогоос хамааран тогтмол явагддаг.

Хоёр дахь чиглэл бол цаасан ажил юм. Би хүүхдүүдтэй ажиллахдаа оригами ихэвчлэн ашигладаг. Залуус бид хоёр ихэвчлэн оригами аргаар гар урлал хийдэг. Хүүхдүүд амралтаараа эцэг эхдээ "тоглоом"-оо өгдөг. Оригами нь хүүхдүүдэд геометрийн хэлбэрийг хувиргах аргуудтай танилцуулж, бүтээлч, бүтээлч чадвар, гарны нарийн моторт ур чадвар, орон зайн чиг баримжаа, дүн шинжилгээ хийх, төлөвлөх, загварчлалын дагуу дизайн хийх, хүүхдүүдэд хичээл зүтгэл гаргах чадварыг хөгжүүлдэг. Тоглоом, жүжигт ашиглаж болох цаасан гар урлал хийх боломж хүүхдүүдэд маш их татагддаг - энэ бол оригами юм. Цаас нь хавтгай материал учраас гурван хэмжээст хэлбэрт хувиргах шаардлагатай байдаг тул цаасан хийц нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зарим хүндрэл учруулдаг. Тиймээс хүүхдүүдэд цаастай ажиллах хамгийн энгийн аргуудыг анхнаасаа зааж сургах хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн үзүүлсэн үйлдлийг хуулбарлах нь зөвхөн хүүхдэд зориулсан механик ажиллагаа биш юм. Тэр байнга бодож, үйлдлээ хэмжиж, гулзайлгах үед эсрэг тал, өнцөг нь давхцаж байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй.

Гурав дахь чиглэл бол хуванцараар ажиллах явдал юм.

Хүүхдүүд уран баримал хийх дуртай. Загвар хийх нь хүүхдийн үйл ажиллагааны хамгийн сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой, дуртай төрлийн нэг юм. Эдгээр үйл ажиллагаа нь сонирхолтой бөгөөд олон янз байдаг. Хүүхдүүд даалгавраа хийх дуртай. моторт ур чадвар сургуулийн өмнөх гар ажиллагаа

Дөрөв дэх чиглэл бол даавуугаар ажиллах явдал юм. Хурууны моторт ур чадварыг сайжруулах нэг арга бол хатгамал юм. Хөдөлгөөний нарийвчлал, зохицуулалт нь хүүхдэд хатгамал хийх явцад үүсдэг. Энэ ажил нь илүү нарийн төвөгтэй гар хөдөлгөөн, хурууны ур чадвар шаарддаг. Хүүхдүүд гар, нүдний хөдөлгөөнийг зохицуулж сурдаг.

Биеийн хөдөлмөрөөр ажиллах ажлыг төлөвлөхдөө хүүхдийн нас, сэтгэл зүй, хувь хүний ​​онцлог, бие бялдрын чадварыг үргэлж харгалзан үздэг.

Хүүхдийн хөгжилд эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд цэцэрлэгийн ханан доторх ажлыг хязгаарлах боломжгүй юм. Эцэг эхийн оролцоогүйгээр хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх нэг ч ажлыг шийдэж чадахгүй гэдгийг мэддэг. Эцэг эхчүүд бол боловсролын үйл явцад хамгийн сонирхолтой, идэвхтэй оролцогчид юм. Би эргээд эцэг эхтэйгээ харилцахдаа хавтас-гулсагч ашигладаг, бие даасан яриа өрнүүлдэг: Би эцэг эхчүүдэд хувцаслахдаа илүү бие даасан байдлыг өгөхийг зөвлөж байна: товчлуур, товч, цахилгаан товчийг бие даан бэхлэх, тайлах, учир нь эдгээр үйлдэл нь гарын авлагын ур чадварыг бий болгодог. Эцэг эхчүүдэд зориулж би энэ үйл ажиллагааг зохион байгуулах талаар хэд хэдэн зөвлөгөө өгсөн. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ бүтээлийг үзэсгэлэнгээр үзэх боломжтой. Баярын өдрүүдэд лангуунуудыг тогтмол шинэчилж байдаг. Мөн эцэг эхчүүд гар урлал үйлдвэрлэхэд идэвхтэй оролцдог.

Хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажилласнаар та тодорхой үр дүнд хүрч чадна. Хийсэн ажилд үндэслэн гар хөдөлмөрийн боловсрол нь гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй арга гэдгийг би баталж чадсан. Миний ажигласнаар хүүхдүүдэд үе мөчний аппаратын зохицуулалт сайжирч, хөдөлгөөний ерөнхий зохицуулалт сайжирдаг. Энэ чиглэлээр системтэй ажил хийснээр дараахь эерэг үр дүнд хүрэх боломжтой болсон: хүүхдүүд илүү анхааралтай, хичээнгүй болж, багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү их харилцаж, үгсийн сан нэмэгдэж, гар нь сайн хөдөлгөөнтэй, уян хатан болж, хөдөлгөөний хөшүүн чанар алга болж, даралт өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд бичих чадварыг хялбархан эзэмшихэд тусалдаг.

Дүгнэлт

Гүйцэтгэсэн ажил эерэг үр дүнгээ өгсөн.

Ажлын туршлагаас харахад цэцэрлэгийн бүлэг, гэр бүлд гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх системчилсэн ажил нь дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулсан.

Гарны нарийн моторт ур чадварыг сайжруулах

Орон зайн дүрслэлийг сайжруулах (хуудасны чиг баримжаа, өөрийн биеийн жишээг ашиглан орон зайд);

Идэвхтэй яриа, үгсийн санг сайжруулах;

Сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал, харааны болон сонсголын мэдрэмжийг сайжруулах;

Боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг дээшлүүлэх.

Гэхдээ үүгээр зогсох ёсгүй гэж бодож байна. Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхтэй харилцах шинэ сонирхолтой хэлбэрүүдийг хайх шаардлагатай байна.

1. Хүүхдийн ярианы хөгжилд эерэгээр нөлөөлдөг нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр эцэг эхчүүдтэй үргэлжлүүлэн хамтран ажиллана.

2. Нарийн болон ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын картын файлыг үргэлжлүүлэн дүүргэ.

3. Хүүхдүүдийг үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны янз бүрийн арга техниктэй үргэлжлүүлэн танилцуулах;

4. Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр гарсан шинэ бүтээн байгуулалт, гарын авлага, уран зохиолыг дагаж мөрдөх;

Ном зүй

1. Артемов А.В. "Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг", ред., М., 1990

2. Навицкая О.П. "Оюун ухаан хурууны үзүүрт байна. Хөгжилтэй хурууны тоглоом. Эцэг эхчүүдэд зориулсан бяцхан зөвлөгөө." М., 2006

3. Аксенова М.Н. "Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдийн гарны нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх".

4. Кольцова М.М. "Моторын хөгжил".

5. Строгонова И.А. "Сургуулийн өмнөх боловсрол, хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх."

6. Хүүхдийн психофизикийн хөгжилд нарийн моторт ур чадвар. "Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүл №1, 2005 он

7. Гатанова Н.В. Би нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг. С.-П., 2000 он

8. 5-7 насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. "Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүл №3, 2005 он

9. Гарны нарийн моторт ур чадварыг зөв хөгжүүлэх дасгалууд. "Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүл 1998 оны No9

10. Соловьева Н.Г. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг цаасан хуванцар техникийн тусламжтайгаар гадаад ертөнцтэй танилцуулах" Iris Press 2004 он.

11. Горунович Е. "5-6 насны хүүхдүүдэд гоёл чимэглэлийн үйл ажиллагаа, гар урлалын ажилд заах агуулга, арга зүй." - Минск, 1989 он.

12. Давыдова, Г.Н. "Пластинографи. Цэцгийн хээ". - М., - 2011 он

13. Кошелев В.М. "Цэцэрлэг дэх урлагийн болон гар хөдөлмөр". - М.: - "Гэгээрэл", 2002 он

14. Соколова С.В."Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан оригами". - С.-П., 2001

Allbest.ru дээр байршуулсан

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

    Бага насны (сургуулийн өмнөх насны) хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онолын үндэс. Хувийн төлөвшилд нарийн моторт ур чадварын үүрэг, түүний зөв хөгжил нь мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалтыг бий болгодог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадвар.

    2011 оны 04-р сарын 22-нд нэмэгдсэн курсын ажил

    Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх насны онцлог. Сэтгэцийн хомсдолтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадвар дутуу хөгжсөн. Харааны үйл ажиллагааны явцад нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх технологийг боловсруулах, батлах.

    дипломын ажил, 2015 оны 12-04-нд нэмэгдсэн

    Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх физиологийн үндэс ба онцлог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн онцлог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дидактик тоглоом, тоглоомын дасгалын үүрэг.

    дипломын ажил, 2011 оны 06-р сарын 29-нд нэмэгдсэн

    Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд загварчлалыг ашиглах боломжийг тодорхойлох. Техникийн арга, хуванцар материалтай ажиллах арга. Уран баримал хийж сурах явцад хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх талаархи конспект боловсруулах.

    2014 оны 12-р сарын 11-нд нэмэгдсэн курсын ажил

    Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог, оношлогоо. Оригами бол нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх цаасан барилгын нэг төрөл юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэгчийн ажил.

    дипломын ажил, 2017 оны 07-р сарын 5-нд нэмэгдсэн

    Хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх үйл явцын онцлог. Загварчлалыг ашиглах арга, техник. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн загварчлалын шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйг боловсруулах.

    2014 оны 12-р сарын 10-нд нэмэгдсэн курсын ажил

    Бага сургуулийн насны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх онцлог. ОХУ-ын боловсролын нэгдлийн тогтолцоонд нэмэлт боловсролын бүтэц, мөн чанар. Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх арга зүйг боловсруулах, түүний туршилтын баталгаажуулалтыг зохион байгуулах.

    хугацааны баримт бичиг, 2013 оны 05-р сарын 27-нд нэмэгдсэн

    Сэтгэцийн хомсдолын эмгэг жам, эмнэлзүйн илрэл. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн бие бялдрын чанар, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онцлог. Хүүхдүүдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд ROS-ийн эмчилгээний үр нөлөөний механизм. Хурууны гимнастик.

    дипломын ажил, 2010 оны 08-р сарын 23-нд нэмэгдсэн

    Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог. Хэл ярианы бэрхшээлтэй 3-4 насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг судлах арга зүй. Харааны үйл ажиллагааны явцад моторт ур чадварыг хөгжүүлэх талаар багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан заавар.

    хугацааны баримт бичиг, 2017 оны 01-р сарын 29-нд нэмэгдсэн

    Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн моторт чадварыг хөгжүүлэх физиологийн онцлог. Энэ насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх оношлогоо. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор элсэн дээр зурах ширээний таблет бүхий хичээлийг зохион байгуулах зөвлөмж.

"Уран сайхны бүтээлчээр дамжуулан хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх."

слайд 1 Хүүхдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Энэ нь яриа, сэтгэлгээний хөгжлийг дэмждэг

слайд 2Гол ажил бол үг хэллэгээр сэтгэгдлээ илэрхийлэх, дүгнэлт, үнэлгээг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх; гоо зүйн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, туршлагыг хөгжүүлэх; Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд бие даан уран сайхны дүр төрхийг бий болгох чадварыг бий болгох;

хүүхдийг уран сайхны бүтээлч байдалд нэвтрүүлэх замаар нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх замаар хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх; янз бүрийн үйл ажиллагаанд гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх; гар ажиллагаа, загварчлал, дизайн, аппликейшн, зурах.

Слайд 3.Мөн түүнчлэн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг: хурууны тоглоом, гимнастик, хурууны дасгал, хурууны үзүүр дэх театр, шууд боловсролын үйл ажиллагаа, ялангуяа уран сайхны бүтээлч байдал. Тиймээс би уламжлалт бус гоймонгийн зургийн нарийн төвөгтэй хичээлүүдийн циклийг боловсруулсан.

слайд 4.Дэлгүүрийн лангуун дээр гоймон ямар үзэсгэлэнтэй, олон янз байдгийг та анзаарсан уу?

Савласан уутанд ямар жижиг, нэлээд том баримлын нарийн ширийн зүйлийг олж харахгүй. Тэдгээр нь зуурсан гурилаар биш, харин цагаан шавар эсвэл бүр тунгалаг хуванцараар цутгасан мэт санагддаг.

Тэднээс амттай хоол хийхээс гадна гоёл чимэглэлийн зориулалтаар өвөрмөц зүйл хийхийг хүсдэг, учир нь далайн ёроолоос өргөгдсөн мэт задгай дугуй, гоёмсог хясаа нь тэдгээрээс гоёл чимэглэлийн найрлага гаргахын тулд тусгайлан хийгдсэн мэт санагддаг. .

Хүүхдийн бүтээлч байдлын хувьд хуванцар болон бусад материалын тусгай багц зарагддаг (хүүхдүүд бөмбөлгүүдийг, бугуйвч, мозайк болон бусад олон зүйлийг хийх боломжтой).

Гэхдээ гоймонтой бол яагаад тусгай багц худалдаж авах вэ? Орчин үеийн үйлдвэрлэл нь гоймонгийн асар их сонголтыг санал болгодог.

слайд 5. Тэд бүгд хэлбэр дүрсээрээ ялгаатай: од, спираль, нум, цагираг! Тэдгээрээс та маш олон тооны гар урлал хийх боломжтой.

Эхний шатанд би хүүхдүүдэд янз бүрийн төрлийн гоймонтой танилцуулсан. Би тэдэнд гоймон хийхгүй, харин тэднээс үзэсгэлэнтэй, ер бусын хэрэглээ хийхийг санал болгоход тэдний гайхшрал юу байв.

слайд 6.Би та бүхний анхаарлыг татсан олон санааг хүргэж байна, эдгээр санаанууд нь миний сурагчид зөвхөн хөгжилдөхөөс гадна бүтээлч байдлынхаа үр дүнг таашаадаг!

Слайд 7.Бид энгийнээр эхэлсэн. Бид хурганд зориулж үслэг дээл хийж, дараа нь тэдгээрийг жижиг талбай болгон хувиргаж ажлыг хүндрүүлсэн.

Слайд 8.Бүх ажлыг жижиг, том вермишель, PVA цавуу, гуашаар хийсэн. Хэрэв хүүхэд бага хэвээр байгаа бол насанд хүрэгчид ээлжлэн элементүүдийг PVA цавуугаар зурдаг. Жишээлбэл, салют, өвс, завь, хүүхэд нь цавуу дээр вермишель асгаж өгдөг (энэ нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлдөг). Ажил хатсаны дараа та гуашаар будаж эхлэх боломжтой.

Слайд 9 - 16.Хүүхдүүд аппликейшн хийх, тод өнгөөр ​​дүрслэх ажилд маш их урам зоригтой оролцож, дараагийн хичээлүүдийг тэсэн ядан хүлээж байна. Хичээлийн мөчлөгийн дараа хүүхдүүд нямбай, хичээнгүй, бие даан өнгө сонгож, санал бодол, саналаа хэлдэг болсныг би анзаарсан.

Гэр бүл, найз нөхөддөө ийм гоо сайхныг бэлэглэх нь ичмээр зүйл биш тул бэлэг худалдаж авахад асуудал тулгарсан.

Тэгээд цаашдаа группдээ "Гоймон"-ын бяцхан музей байгуулж, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнтэй хослуулах бодолтой байгаа. Слайд 17

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл (бүртгэл) үүсгээд https://accounts.google.com руу нэвтэрнэ үү.


Слайдын тайлбар:

Төсөл "Уран сайхны бүтээлчээр дамжуулан хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх" GBOU 2-р дунд сургууль "OTs" SP- "Цэцэрлэгийн №1 "Dandelion" С. Большая Глушица Гүйцэтгэсэн: Акимова Н.В.

Зорилго: Хүүхдийг уран сайхны бүтээлч байдалд нэвтрүүлэх замаар гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх замаар хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх.

Төслийн зорилго: хүмүүсийн бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр уран сайхны бүтээлч байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох; сэтгэгдлээ үг хэллэгээр илэрхийлэх, дүгнэлт, үнэлгээг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх; гоо зүйн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, туршлагыг хөгжүүлэх; янз бүрийн үйл ажиллагаанд бие даан уран сайхны дүр төрхийг бий болгож сурах; уран сайхны бүтээлч сонирхлыг хөгжүүлэх; чанартай үр дүнд хүрэх, түүнийг олж авах явцад зайлшгүй тохиолддог хувийн бүтэлгүйтлийг даван туулах сэтгэлгээг бий болгоход хувь нэмэр оруулах. хүүхдийг уран сайхны бүтээлч байдалд нэвтрүүлэх замаар гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх замаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх; янз бүрийн үйл ажиллагаанд гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх

Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх АЖЛЫН ТОГТОЛЦОО Хурууны тоглоом Хурууны гимнастик Хурууны дасгал ХӨДӨЛГӨӨНИЙ УР ЧАДВАР ХӨГЖҮҮЛЭХ театрын хичээлүүд Аппликаци загварчлал гар хөдөлмөрийн зураг зурах даавуу хурууны хүүхэлдэй ширээний компьютер

"Гоймонгийн төрлүүд"

Бид вермишель хийдэг Бүх ажлыг жижиг, том vermicelli, PVA цавуу, гуашаар хийсэн. Насанд хүрэгчид элементүүдийг PVA цавуугаар ээлжлэн зур. Жишээлбэл, мэндчилгээ, долгион, завь, хүүхэд нь цавуу дээр вермишеллийг асгаж өгдөг (энэ нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд сайн хувь нэмэр оруулдаг). Ажил хатсаны дараа та гуашаар будаж эхлэх боломжтой.

Хурга Эдгээр нь энгийн гар урлал бөгөөд та хамгийн жижиг хүүхдүүдийг ч гэсэн тэдэнтэй холбож болно. 2-3 настайдаа хүүхэд өргөдөл гаргахад аль хэдийн баяртай байх болно. Үүнээс гадна гоймоноос гар урлал хийх нь сайн хурууны гимнастик юм. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь тархины хөгжилд тусалдаг гэдгийг та мэдэх үү?

Фото зургийн жааз Үүнээс гадна гоймоноос гар урлал хийх нь сайн хурууны гимнастик юм

Фото зургийн жааз Үүнээс гадна гоймоноос гар урлал хийх нь сайн хурууны гимнастик юм. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь тархины хөгжилд тусалдаг.

өвөл Бүх ажлыг "Цветик - долоон цэцэг" дунд бүлгийн хүүхдүүд хийсэн.

































Буцаад урагшаа

Анхаар! Слайдыг урьдчилан үзэх нь зөвхөн мэдээллийн зорилгоор хийгдсэн бөгөөд үзүүлэнг бүрэн хэмжээгээр илэрхийлэхгүй байж болно. Хэрэв та энэ ажлыг сонирхож байвал бүрэн эхээр нь татаж авна уу.

Та бага наснаасаа нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг эхлүүлэх хэрэгтэй. Аль хэдийн нялх хүүхэд, та хуруугаа массаж хийх боломжтой (хурууны гимнастик), ингэснээр тархины бор гадартай холбоотой идэвхтэй цэгүүдэд нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх насны бага насанд та яруу найргийн бичвэрийн хамт энгийн дасгал хийх хэрэгтэй, өөртөө үйлчлэх анхан шатны ур чадварыг хөгжүүлэх талаар бүү мартаарай: товчийг бэхлэх, тайлах, гутлын үдээсийг зангидах гэх мэт.

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гар хөдөлгөөнийг зохицуулах ажил нь сургуульд бэлтгэх, ялангуяа бичихэд бэлтгэх чухал хэсэг байх ёстой. Хэрэв та 1-р ангийн сурагчид бичих, эсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хоцрогдолтой байхыг хүсэхгүй байгаа бол хөгжлийн зохих ангиудыг аль болох эрт эхлүүлэх хэрэгтэй. Ийм хичээлийг тогтмол, системтэйгээр, дарамт шахалт, албадлагагүйгээр явуулах шаардлагатай.

Хүүхдүүдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь яагаад чухал вэ? Хүний тархинд хэл яриа, хурууны хөдөлгөөнийг хариуцдаг төвүүд маш ойрхон байрладаг нь үнэн юм. Нарийн моторт ур чадварыг өдөөж, улмаар тархины холбогдох хэсгүүдийг идэвхжүүлснээр бид яриаг хариуцдаг хөрш зэргэлдээх хэсгүүдийг идэвхжүүлдэг.

Би ажилдаа гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн тоглоом, дасгалуудыг ашигладаг.

  1. Шавар, хуванцараас загварчлах. Энэ нь маш ашигтай бөгөөд гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд маш их нөлөө үзүүлдэг бөгөөд та зөвхөн хуванцар, шавар, давстай зуурмагаас баримал хийж болно. Хэрвээ хашаанд өвөл бол - цасан хүн эсвэл цасан бөмбөгтэй тулалдахаас илүү юу байх вэ. Зуны улиралд та элс эсвэл жижиг чулуу, мөчир, боргоцойноос гайхалтай цайз барьж болно.
  2. Зураг зурах эсвэл будах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дуртай үйл ажиллагаа бөгөөд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх сайн дасгал юм. Багшийн чухал үүрэг бол хүүхдийн зургийн олон талт байдал, ашигласан зургийн техникийг анхаарч үзэх явдал юм.
  3. Цаасан гар урлал хийх. Жишээлбэл, геометрийн дүрсийг хайчаар хайчлах, хээ зурах, програм хийх. Хүүхэд хайч, цавуу хэрэглэх чадвартай байх шаардлагатай. Ийм ажлын үр дүнд үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гар, хурууны хөдөлгөөний нарийн моторт ур чадвар хэр хөгжсөнийг үнэлэх боломжтой.
  4. Байгалийн материалаар гар урлал хийх: боргоцой, царсны мод, сүрэл, үр болон бусад боломжтой материал. Эдгээр үйл ажиллагаа нь гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхээс гадна хүүхдийн төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлдэг.
  5. Дизайн. Уран сэтгэмж, уран зөгнөл, гарны нарийн моторт ур чадвар хөгждөг.
  6. Товч, товчлуур, дэгээ зэргийг бэхлэх, задлах. Хуруунд сайн дасгал хийснээр уян хатан байдал сайжирч, гарны нарийн моторт ур чадвар нэмэгддэг.
  7. Олс дээр тууз, хоншоор, зангилаа уях, тайлах. Ийм хөдөлгөөн бүр нь хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд асар их нөлөө үзүүлдэг.
  8. Мөн лонх, хуруу шил, шураг, самар гэх мэтийн тагийг мушгиж, тайлах нь хүүхдийн хурууны нарийн моторт ур чадвар, ур чадварыг сайжруулдаг.
  9. Пипетк, хөөс, хоолой, өөдөс гэх мэт усыг сорох, шахах. хурууны нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлж, гарын ерөнхий хөдөлгөөнийг сайжруулдаг.
  10. Бөмбөлгүүдийг болон товчлууруудыг утаслах. Зуны улиралд та уулын үнс, самар, хулуу, өргөст хэмхний үр, жижиг жимс гэх мэт бөмбөлгүүдийг хийж болно. Төсөөлөл, уран зөгнөл, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх сонирхолтой үйл ажиллагаа.
  11. Утаснаас сүлжсэн сүлжих, цэцгийн хэлхээ гэх мэт.
  12. Бүх төрлийн гар урлал: сүлжмэл, хатгамал, товойлгох гэх мэт.
  13. Үр тариа, товч, бөмбөлгүүдийг гэх мэт задгай хэсэг. Жишээлбэл, вандуй, Сагаган, будаа зэргийг жижиг таваг руу хийнэ, хүүхдээс үүнийг ангилахыг хүс. Мэдрэхүйн хөгжил, хурууны жижиг хөдөлгөөн.
  14. Бөмбөг тоглоом, шоо, мозайк, бүтээгчтэй.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хүүхдүүдтэй хийх ойрын бөгөөд хүртээмжтэй ажлын нэг хэлбэр бол харааны, уран сайхны, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа юм. Урлагийн үйл ажиллагаа нь маш их баяр баясгаланг авчирдаг бөгөөд хүүхдүүдэд генетикийн түвшинд байдаг. Гэхдээ дүрмээр бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ангиудыг ихэвчлэн стандарт материал, хүлээн авсан мэдээллийг дамжуулах уламжлалт арга болгон бууруулдаг.

Урлагийн үйл ажиллагааны нэг төрөл болох сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа нь сэтгэл хөдлөл, бүтээлч байх ёстой. Багш нь үүний тулд бүх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой: юуны өмнө бодит байдлын талаархи сэтгэл хөдлөлийн-дүрслэлийн ойлголтыг бий болгох, гоо зүйн мэдрэмж, санааг бий болгох, уран сэтгэмж, төсөөллийг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд дүрсийг хэрхэн бүтээхийг заах. илэрхийлэлтэй шийдэл. Бага насны хүүхэд онцгой мэдрэмжтэй байдаг. Хүүхэд насандаа сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авсан зүйл нь насан туршдаа дурсагддаг.

Насанд хүрэгчдийг баярлуулж, гайхшруулж байсан бага насны хүүхдүүдийн тод авъяас чадварын жишээг хүн бүр хэлж чадах байх. Сургуулийн өмнөх насны, тэр ч байтугай бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн бүтээлч илрэл нь нэлээд мэдэгдэхүйц бөгөөд сонирхолтой байдаг. Тиймээс түүний бүтээлч байдлын бат бөх суурийг бий болгохын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн туршлагыг өргөжүүлэх шаардлагатай байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч байдал нь төсөөлөл, танин мэдэхүйн болон практик үйл ажиллагаатай салшгүй холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөө нь зөвхөн дүрслэлийн дүрслэл, түүнийг бүтээлдээ илэрхийлэх хүсэл эрмэлзлээс гадна дүрслэх хэрэгслийг хэрхэн эзэмшдэгээр тодорхойлогддог.

Зургийн янз бүрийн хувилбаруудыг сурах явцад хүүхдүүдийг өөртөө шингээх нь тэдний бүтээлч хөгжилд хувь нэмэр оруулна.

Уламжлалт бус урлагийн арга техникийг ашиглахдаа амжилтанд хүрэх сэдэл нь тэдгээрийг ашиглах өвөрмөц байдлаас шалтгаалан хадгалагдан үлддэг: хүссэн хэлбэрийн дүрс, нарийн ширийн зүйлийг олж авах хурд, харьцангуй хялбар байдал, тэдгээрийн бодит амьдрал дахь хэлбэр, бүтэцтэй ойр байх, эцэст нь, аргын шинэлэг байдал нь анхаарал хандуулах хүчин зүйл юм.

Жишээ болгон би "Гоймонгийн уран зөгнөл" хичээлийн танилцуулгыг толилуулж байна, үүнд хүүхдүүд гоймонг хэрэглээний материал болгон сонгосон. Мөн ижил ажилд янз бүрийн материалыг ашиглаж болно: байгалийн материал, үр, жижиг товчлуур, гялтгануур, бөмбөлгүүдийг, үр тариа, модны үртэс гэх мэт.

Ключникова Елена Васильевна
Проскурина Наталья Егоровна
асран хамгаалагчид
MBDOU DS № 61 "Семицветик"
Старый Оскол хотын дүүрэг

Эхний бага бүлгийн хүүхдүүдийн шууд боловсролын болон бие даасан үйл ажиллагаанд оролцож буй хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг ажиглаж, дүн шинжилгээ хийх явцад багш нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгцээг тодорхойлсон. Хүүхдүүд харааны хөдөлгөөний зохицуулалт муу хөгжсөн тул. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хурдан ядарч, ажиллах чадвар муутай байв. Хүн бүр өөрийгөө арчлах чадварыг хөгжүүлээгүй. Ажлынхаа практик хэсгийг эхлүүлэхийн өмнө багш дараахь зүйлийг судалж үзсэн: сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд харааны үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хэрэгцээ нэмэгдэж байгааг мэдэрдэг. Үүний ачаар харааны хөдөлгөөний зохицуулалт хөгжиж, гарны үйл ажиллагаа хөгждөг; үр бүтээлтэй уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд тааламжтай мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг бөгөөд энэ нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг; харааны үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэцийн янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг татдаг бүтээлч үйл ажиллагааг харуулдаг: мэдрэмж, ойлголт, санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ, уялдаа холбоотой яриа. Энэ нь бүх танин мэдэхүйн үйл явц идэвхжсэн гэсэн үг юм.

Багшийн ажлын практик хэсэг нь багш, хүүхдүүдийн хамтын ажиллагааны хэлбэрээр явагдсан. Үүний тулд бага насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хурууны нарийн моторт ур чадварыг уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаагаар хөгжүүлэх урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулсан. Эхний бага бүлгээс эхлээд багш аажим аажмаар хэрэгжүүлсэн харааны үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх технологи хэд хэдэн дараалсан үе шатуудаар дамжуулан: уран сайхны болон бүтээлч ур чадварыг эзэмших сэдлийг бий болгох; харааны үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл, арга барилтай танилцуулах; бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд бүтээлч хэрэглээ. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх ажлыг гарны аяыг хэвийн болгох замаар эхлүүлсэн. Үүний тулд далдуу модны массаж, тоглоом, дасгал, хуруугаа халаах дасгалуудыг системтэйгээр хийдэг ("Бид гараа сойзоор илдэг", "Алганы хооронд бөмбөг, харандаа, эсгий үзэг гэх мэт" ). Хүүхдүүд ялангуяа хурууны гимнастикт дуртай. Энэ нь хурууны хөдөлгөөнийг сайн сургадаг. "Нахиа", "Эрвээхэй", "Алхаж буй бяцхан эрчүүд", "Том хуруунд зочлох нь ...", "Манай гэр бүл" гэх мэт. )

Тоглоомын өөрөө массаж хийх, санахад хялбар шүлгүүдийн хамт хэрэглэх нь хөгжилтэй, сэтгэл хөдлөм амралтын мөчүүдийг зохион байгуулах боломжийг олгодог бөгөөд үүний зэрэгцээ ажлын үр ашгийг нэмэгдүүлдэг. Хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэхийн тулд бүлгийн багш нь сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлсэн. Олон нийтийн эзэмшилд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх олон тоглоом, гарын авлага, тоглоомууд байдаг. Урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах сайн тоноглогдсон талбай. Будаг, эсгий үзэг, өнгөт болон лав харандаа, усан будгийн харандаа, зөөлөн хуванцарыг сонгосон. Мөшгих, будах, ангаахай гаргахад зориулсан лексик сэдвээр стенил загварууд. Өнгөт цагаан цаас, картон, ханын цаас, янз бүрийн өнгө, бүтэцтэй цаас, наалт, өөрөө наалддаг хальс байдаг. Олон тооны стандарт бус тоног төхөөрөмж (нудрах, үлээх хоолой, хөвөн нахиа, тамга, сойз, хөөс резин, лац). Харааны үйл ажиллагааны уламжлалт бус арга техник бүхий ангиудад зориулсан төрөл бүрийн материал: өнгөт салфетка, Атираат цаас, чихрийн цаас, байгалийн материал, үр тариа гэх мэт. Бүх материал, гарын авлага, тоглоом хүүхдүүдэд үнэ төлбөргүй байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч нь харааны үйл ажиллагаанд зурах олон янзын арга техник дээр үндэслэн, хүүхдийн чадварыг харгалзан уламжлалт болон шинэ материалтай ажиллах олон янзын арга барил, түүнчлэн янз бүрийн материал, материалыг хослуулан хүүхдийн зургийн техникийн талыг баяжуулсан. техникийг нэг зураг дээр. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гарны нарийн моторт ур чадвар, хүрэлцэхүйн мэдрэмж, цаасан дээрх орон зайн чиг баримжаа, нүд, харааны мэдрэмж, анхаарал, тэсвэр тэвчээр, харааны чадвар, чадвар, ажиглалт, гоо зүйн ойлголт, сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан.

Хүүхдүүдийг танилцуулах уламжлалт бус урлагийн арга техник , багш тэдэнд саваа, хөөс резинэн хэсэг, гурван хуруугаараа хүрэхэд тааламжтай өөр нэг материалыг барьж, үйл ажиллагааны явцад гар чөлөөтэй хөдөлгөөн хийхийг заадаг. Багш нь хоёр жилийн турш цаасан дээр ажиллах анхан шатны арга барилыг салфетка хийх техникээр эзэмших явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гар, сэтгэцийн үйл ажиллагааны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх арга зүйг нэвтрүүлэхээр ажиллаж байна. наалдамхай суурь дээр хэрэглэх. Хүүхдүүд энэ програмыг хийхдээ баяртай байдаг бөгөөд бүлгийг чимэглэсэн бэлэн ажил хэлбэрээр сэтгэл ханамж авдаг. ("Эрвээхэй ба хавар", "Анхны цасан ширхгүүд", "Би төрсөн!", "Шар Мимоза") Мөн гэнэтийн хэрэглээнд сурган хүмүүжүүлэгч ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүдэд цаасны өнгө, бүтэцтэй сонголтыг өгдөг. Багш шавь нар сэдвийнхээ талаар эргэцүүлэн бодож, өрнөл гаргана. ( "Мөнхийн дөл", "Аавын зангиа", "Үлгэр үүл", "Сэвсгэр тахиа", "Гоёлын даашинз" ). Хэрэглээний уран сайхны техник нь нарийн моторт ур чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд маш их хэрэгтэй байдаг. Цааснаас янз бүрийн бүтээл туурвиж, хүүхэд тоглоомд хэрэглээгээ олж, өдөр тутмын амьдралдаа ашигладаг. Хүүхдүүд төрөл төрөгсөддөө шилдэг бүтээлээ өгч, багштай хамт бүлэг, хүлээн авалтын өрөөг чимэглэдэг. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үндсэн үйл ажиллагааг объектын үзлэгтэй холбодог. Сурагчид элсээр тоглох, зигзаг, дугуй хөдөлгөөн зурах, элсний гадаргуу дээр хачирхалтай хэв маягийн ул мөрийг бий болгох дуртай: нар, өвс, бөжин, үүл, машин, хайрга, үрээр бүрхсэн зураг. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд багш нь үр тариа (вандуй, үр тариа, Сагаган, шар будаа гэх мэт) ашигладаг байсан.Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн үр тариа тавихад зориулж хуягласан хуванцар хавтанг санал болгодог. Хүүхдүүд колобок хийх вандуйнаас зам, шар будаа, гоймонгоор нар, буурцагнаас үүл, маннагаас цас гэх мэтийг хийх дуртай. ( "Хөгжилтэй цасан хүн", "Шувуунд зориулсан өглөөний цай", "Нар, үүл", "Цагаан цас оров" ). Эдгээр дасгалууд нь хүүхдүүдэд сонирхолтой байдаг.

Бие даасан үйл ажиллагаанд сурагчид лонхны таг, хуванцар саваа, геометрийн дүрс гэх мэт хээ урладаг. Хүүхдүүд дөрвөлжин, контурын дагуух тойрог, бүх төрлийн амьтан, шувууны зураасыг зурж дадлага хийдэг. Хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх сайн сургалт бол бэлэн зургийг зурах явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд багш нь пластилинографи гэх мэт бүтээлч ажилд маш их цаг зарцуулдаг. Энэхүү техник нь хүүхдийн үйл ажиллагаанд шинэлэг зүйлийг нэвтрүүлж, хуванцараар ажиллахыг илүү сонирхолтой, сонирхолтой болгодог. Хүүхдүүд инээдтэй амьтад, далайн амьдрал, байгалийг "хуванцараар зурахдаа" баяртай байдаг. ( "Дуртай амьтан", "Аквариум дахь загас" ). Багш нь хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​онцлог, түүний нас, сэтгэл санаа, хүсэл, чадавхид онцгой анхаарал хандуулдаг. Биеэ сайн мэдэрдэггүй, удаан сууж чаддаггүй, ядарч туйлдсан хүүхдүүд байдаг. Багш нь хүүхэдтэй байнга холбоотой байдаг. Тоглоомын даалгавар, үүний ачаар хүүхдийн гар нь илүү уян хатан, нүдэнд дуулгавартай болж, сайн дурынх байсан бөгөөд үр дүнг зөвхөн эерэгээр хэлэлцсэн. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нэг ч ажлыг гэр бүлийн оролцоогүйгээр шийдэж чадахгүй. Тийм ч учраас энэ чиглэлээр эцэг эхчүүдтэй ажиллах нь хамгийн чухал чиглэлүүдийн нэг юм. Зөвхөн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх системтэй ажил нь эерэг үр дүнд хүрч чадна. Тиймээс багш нь эцэг эхтэй хийх ажлын урт хугацааны төлөвлөгөөг гаргаж, туршлагын сэдвээр цуврал арга хэмжээг боловсруулсан болно.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг эцэг эхтэй хамтран хөгжүүлэх зорилготой, системтэй, системтэй ажил нь сайн үр дүнд хүрсэн: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаа, уран сайхны материалтай туршилт хийх сонирхол нэмэгдсэн; бие даасан ажлын хурд нь хүүхэд бүр өөрийн гэсэн хөгжлийн түвшинд хүрэх боломжийг олгодог; Эцэг эхчүүд гэртээ хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох хэрэгцээг бий болгосон.

Ном зүй:

  1. Выготский, L. S. Цуглуулсан бүтээлүүд / L. S. Vygotsky.
    6 боть V.2. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 2009. - 424 х.
  2. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан / Ed. В.И.Ядешко. – М.: Гэгээрэл, 2008. – 416 х.
  3. Казакова, T. G. Хүүхдийн дүрслэх урлагийг хөгжүүлэх онол, арга зүй / T. G. Казакова. – М.: Владос, 2006. – 255 х.