"Хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглохыг хүүхдүүдэд заах орчин үеийн хандлага" сэдвээр хөгжмийн найруулагчдад зориулсан семинар. Миний бие даасан боловсрол dmi Хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох хөгжил

11.02.2023

20-иод оны хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсэг тоглож сургах санаачлагч. алдарт багш, хөгжимчин Н.А.Метлов болжээ. Мөн тэрээр хүүхдийн найрал хөгжим зохион байгуулах санааг гаргасан. Н.А.Метлов, Т.С.Бабажан, Ю.А.Двоскина, М.А.Румер, Н.А.Ветлугина, дараа нь О.П.Радынова, А.Н.Зимина болон бусад хүмүүстэй хамтран энэ асуудлыг шийдэж байв.

Н.А.Ветлугинагийн ангиллын дагуу хүүхдийн бүх хөгжмийн зэмсгийг чимээгүй, дуугаралттай гэсэн хоёр төрөлд хуваадаг. Чимээгүй хөгжмийн зэмсгүүдэд хөгжмийн зэмсгийг дүрсэлсэн тоглоомууд орно: дуугүй гартай төгөлдөр хуур, тоглодоггүй чавхдастай балалайка, татсан чавхдастай хийл гэх мэт. Тэдгээрийг хүүхдүүдэд янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн тухай ойлголтыг бий болгоход ашигладаг бөгөөд хүүхдүүд тэдгээрийг дүрд тоглох тоглоом, жүжигт ашиглах.

Дуугардаг хөгжмийн зэмсгүүдийг дуу чимээний хэрэгсэл, тодорхойгүй дуу чимээ гаргадаг,үүн дээр та зөвхөн хэмнэл хийх боломжтой (хэнгэрэг, гурвалжин, халбага, хөгжмийн хайрцаг гэх мэт). ба давирхай (аялга): диатоник ба хроматик масштабтай(металлофон, ксилофон, товчлуурын баян хуур, баян хуур гэх мэт), нэг дуу гаргах(хоолой, хоолой, эвэр гэх мэт), тогтсон аялгуутай(хөгжмийн хайрцаг, баррель эрхтэн гэх мэт).

Дуут хөгжмийн зэмсгийг мөн 1-т хуваадаг) мөр - ятга, домра, балалайка, ятга гэх мэт; 2) салхи -лимбэ, саксофон, кларнет, гурвалсан хөгжим гэх мэт; 3) гар-хэл -товчлуурын баян хуур, баян хуур, гармоника; 4) цохилтот гар -том төгөлдөр хуур, босоо төгөлдөр хуур; бөмбөр- металлофон, ксилофон, хэнгэрэг, гурвалжин, цан, бөмбөр гэх мэт.

Хүүхдэд 2-р бага бүлгийн дуу чимээтэй хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заадаг: модон саваа, халбага, хэнгэрэг, шажигнуур, хөгжмийн алх, хайрцаг гэх мэт. Энэ насанд тэд металлофоныг мэддэг болсон. Тэдний анхаарлыг хөгжмийн зэмсэг бүрийн тембрийн илэрхийлэлд хандуулах, дүрслэлийн шинж чанарыг ашиглах нь чухал юм: зөөлөн (хонх), дуугарах (металлофон), тод, тогших (бөмбөр) гэх мэт. алхах, гүйх, бүжиглэх зэрэгтэй хамт тоглох.

Дунд бүлэгт хүүхдүүд анх удаа хэмжүүртэй хөгжмийн зэмсэг тоглохыг хүүхдүүдэд зааж эхэлдэг. Металлофон нь үүнд хамгийн тохиромжтой. Нэгдүгээрт, тэд үүнийг тоглох техникийг эзэмшдэг: стаккато, глиссандо.

Уянгалаг хөгжмийн зэмсэг тоглож сурах хэд хэдэн арга байдаг: нот, өнгө эсвэл тоон тэмдэг, чихээр. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тэмдэглэл тоглохыг заахмаш их хөдөлмөр шаарддаг бөгөөд практикт ховор хэрэглэгддэг. өнгөний систем,Гадаадад өргөн тархсан нь хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсгийг хурдан эзэмшихэд тохиромжтой боловч хүүхдүүд ихэвчлэн харааны ойлголт, харааны ой санамжийг идэвхжүүлдэг тул хөгжмийн чих нь хөгждөггүй. Дижитал систем 30-аад онд санал болгосон. Н.А.Метлов мөн аяыг механикаар хуулбарлахад хүргэдэг. Сурах хөгжлийн хамгийн том үр нөлөөг зөвхөн тоглоомоор дамжуулан олж авдаг чихээр.Хүүхдийг бага наснаас нь эхлэн аялгууны эгшгийг сонсож, харьцуулж, аяыг нь ялгаж сургах нь чухал. Энэ зорилгоор аялгууны хөдөлгөөнийг дээш, доош, байранд нь загварчлах сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг ашигладаг. Энэ бол цэцэгсээс цэцэг рүү шилжих хөгжмийн шат (нот), эрвээхэй гэх мэт. Мөн та аяыг дуулж байхдаа гараараа хөдөлгөөнийг харуулж болно.

Зэмсэг тоглож сургах арга нь эгшиглэж буй дуу, дууны нарийн төвөгтэй байдлыг аажмаар нэмэгдүүлэх зарчимд суурилдаг. Эхлээд хүүхэд нэг авиан дээр бүтээгдсэн аялгууг тоглодог, дараа нь хоёр, гурван зэргэлдээх дуунууд дээр тоглуулж, зөвхөн дараа нь аялгууг завсарлагатайгаар хийж сурдаг. Хүүхэд зөвхөн хөгжмийн зэмсэг дээр сайн мэддэг аялгууг тоглох шаардлагатай. Тэр аялгууг нь тод болгож чадаж байж л хамт дуулж чадна.

Хүүхдүүдэд дуу чимээ гаргах арга техникийг заадаг: алхыг зөв барь (энэ нь долоовор хуруунд чөлөөтэй байрладаг, эрхий хуруугаараа бага зэрэг барьдаг), цохилтыг металлофоны хавтангийн дунд чиглүүлж, алхыг барьж болохгүй. хавтан, гэхдээ үүнийг хурдан арилгах (үсэрч буй бөмбөг шиг). Урт ноот тоглох үед алх өндөр, богино нот нь бага үсрэх ёстой.

Металлофоныг эзэмшсэний дараа ахлах болон бэлтгэл сургуулийн хүүхдүүд бусад уянгалаг хөгжмийн зэмсгүүд болох чавхдас, үлээвэр хөгжим, гар, зэгс тоглож сурдаг.

Хүүхдэд хөгжмийн зэмсэг тоглож сургах нь гурван үе шаттай. эхнийх нь -хүүхдүүд аялгуу сонсож, санаж, дуулах, тоглох арга техниктэй танилцах, хоёр дахь нь -дуу сонгох, гурав дахь нь -тэдгээрийг хүссэнээрээ гүйцэтгэх.

Хүүхдийн найрал хөгжим- хамтын хөгжмийн төрлүүдийн нэг. Хэд хэдэн байдаг хүүхдийн найрал хөгжмийн төрлүүд: чимээ шуугиан(масштабгүй янз бүрийн төрлийн цохилтот хөгжмийн зэмсгүүдийг оруулаад), чуулга(ижил буюу ижил төстэй хэрэглүүрээс бүрдэх), холимог найрал хөгжим(янз бүрийн бүлгийн багаж хэрэгслийг оруулаад).

Дуу чимээний найрал хөгжимХэрэв тэд алга таших замаар хүчтэй цохилтыг хэмнэлээр гаргаж, хөгжмийн хэмжүүрийг тэмдэглэж чадвал бага насны хүүхдүүдтэй зохион байгуулж болно. Халбагачдын чуулгадунд бүлгээс эхлэн зохион байгуулж болно. Үүнд өөр хэд хэдэн цохиур хөгжмийн зэмсэг (хэнгэрэг, гурвалжин гэх мэт) багтаж болно. Холимог найрал хөгжимахлах сургуулийн өмнөх насны зохион байгуулсан.

Хүүхдүүд найрал хөгжимд хамтдаа хөгжим тоглохын өмнө тэдэнтэй хамт хөгжмийн найруулагч, багш хоёрын аль алиных нь зохион байгуулдаг ганцаарчилсан болон дэд бүлгийн олон хичээл хийх шаардлагатай. Та хөгжмийн хичээлийн үеэр болон цэцэрлэгийн өдөр тутмын амьдралдаа хүүхдүүдтэй хөгжмийн зэмсэг тоглож болох тул бүлэгт хангалттай тооны дуу чимээ, уянгалаг хэрэгсэл байх ёстой. Хүүхдэд хөгжмийн зэмсэг тоглосноор хөгжим, харилцааны чадвар, хөдөлмөрч, бүтээлч байдал хөгждөг.

Хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэхэд хөгжим, дидактик тоглоомын үүрэг(тодорхой тоглоомуудын жишээг ашиглан)

Н.А.Ветлугина хөгжмийн болон дидактик тоглоомуудын ангилал, тэдгээрийн бүтэц, агуулгыг тодорхойлж, харааны хэрэгслийн загварт тавигдах дидактик шаардлагыг санал болгосон. Энэ ажлыг хожим А.Н.Зимина, Е.П.Костина нар үргэлжлүүлсэн.

Хөгжим, дидактик тоглоомын зорилго нь хүүхдийн хөгжим, мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.Эдгээр тоглоомууд нь тоглоомын үйлдлүүд, дүрмийг агуулдаг бөгөөд тэдгээрийн хэрэгжилт нь эв найрамдлын мэдрэмж, хөгжмийн чих, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Нэмж дурдахад хөгжим, дидактик дасгал, тоглоом, ялангуяа самбар дээр хэвлэсэн материалыг ашиглах нь хүүхдүүдэд мэдрэхүйн үйл ажиллагааны аргыг бие даан эзэмших дадлага хийх боломжийг олгодог бөгөөд хүүхэд мэдрэхүйн үзэгдлийн шинж чанар, чанарыг ялгаж сурдаг.

Дидактик даалгавар, тоглоомын үйлдлүүдийн байршлаас хамаарна А.Н.Зимина хөгжмийн болон дидактик тоглоомыг гурван төрөлд хуваадаг: 1) нам гүм хөгжим тоглох.Хүүхдүүд ихэвчлэн ширээн дээр харааны хэрэгслээр тоглодог (зураг, карт, хөгжмийн зэмсэг) ; 2) өрсөлдөөний элементүүдтэй гадаа тоглоомХөгжмийн дууны онцлогт анхаарлаа төвлөрүүлж, хүүхдүүд хөдөлдөг: нам гүм эсвэл чанга, хурдан эсвэл удаан, хөгжилтэй эсвэл гунигтай, түүний сэтгэлийн байдал; 3) дугуй бүжиг шиг бүтээгдсэн тоглоомууд,Тэдгээрийн дотор хүүхдүүдийн хөдөлгөөн тайван, ихэнх хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр, удирдагчид тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг. Хөгжим, дидактик тоглоомууд нь сонсголын төвлөрлийг үргэлж шаарддаг бөгөөд энэ нь сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс хүүхэд тоглож байхдаа дуу авианы өөрчлөлтийг байнга сонсож, хөдөлгөөн, үйлдлээр хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой. Жишээлбэл, Эхний төрлийн тоглоомд хүүхдүүд хөгжмийн зэмсгийн тембрийг ялгаж сурдаг.бөмбөр, хоолой, хэнгэрэг, металлофон гэх мэт (“Миний юу тоглож байгааг таах уу?”), хөгжмийн уур амьсгалыг тодорхойлох("Нар, бороо"), хөгжмийн төрлүүдийг ялгах("Та энэ хөгжимд юу хийж чадах вэ: бүүвэйн дуу тоглоход унтах, марш руу явах эсвэл дуу тоглоход дуулах"). Хоёрдахь төрлийн тоглоомууд нь ихэвчлэн өрсөлдөөнтэй байдаг.жишээлбэл, "Merry Orchestra", хөгжмийн 1-р хэсгийн дор хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр байрлуулсан хөгжмийн зэмсгүүдийг тойрон гүйж, 2-р хэсгийн доор хөгжмийн шинж чанарыг өөрчилснөөр тоглодог; Хэнд хөгжмийн зэмсэг дутагдаж байна, тэр нь удирдаач юм.

Бага насандааХүүхдүүд өндөр, дунд, нам дуу чимээг хамгийн амархан ойлгодог. Тэдгээрийн тусламжтайгаар та Н.А.Ветлугинагийн "Хөгжмийн ABC ном"-оос "Шувуу ба дэгдээхэйнүүд", "Аль хонх дуугарч байна?", "Хөгжмийн шат" тоглоом тоглож болно. Жишээлбэл, өндөр модон дээр дэгдээхэйнүүд үүрэндээ суугаад: "Дэгдээхэй, чих-чирк" гэж нарийхан, өндөр хоолойгоор дуулдаг (багш гараа өргөдөг), эх шувуу газар дээрх модны доор суудаг. "Дэгдээхэй -чик, чик-чирк" дуугаа намуухан дуугаар дуулна (багш гараа доошлуулж, дараа нь "Хөгжмийн ABC ном"-ын зургийг үзүүлэв. Хүүхдүүд хараахан бие даан тоглож чадахгүй.

Дунд сургуулийн хүүхдүүдтэйбүх төрлийн тоглоом хийх. Дунд насны хүүхдүүд хөгжмийн буланд багшийн удирдлага дор, бие даан “чимээгүй хөгжим хийх” тоглоомыг амжилттай тоглодог. Идэвхтэй хөгжим, дидактик тоглоомууд нь зарим хүүхдүүдэд хүндрэл учруулдаг бөгөөд нэмэлт хичээлийг тусад нь эсвэл жижиг дэд бүлгүүдэд өгдөг. Жишээлбэл, багш хэлэхдээ: "Бүжгийн аялгуу сонсогдоход Коля бүжиглэнэ, чимээгүй бол Наташа бүжиглэнэ." Дунд бүлгээс эхлэн хүүхдүүдэд хөгжим, дидактик дасгалуудыг бие даан хийх орчинг бүрдүүлэх ёстой - хөгжмийн буланд хэвлэсэн самбар, тоглоомын хөгжим, дидактик материал: хөгжмийн хайрцаг, хөгжмийн сугалаа, даалуу, хөгжмийн зэмсгийг дүрсэлсэн зургийн багц, дуу чимээтэй хөгжмийн зэмсэг ба металлофон, хөгжмийн аудио бичлэг.

Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудадхүүхдүүд бие даан тоглодог бөгөөд тэдний хамгийн авьяаслаг нь хоорондоо эсвэл хэсэг бүлэг хүүхдүүдтэй тоглодог. Ахимаг насны хүүхдүүд хөгжмийн анги, цэцэрлэгийн өдөр тутмын амьдрал, зугаалга зэрэг гурван төрлийн тоглоом тоглох боломжтой. Том хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом: "Морь". Хүүхдүүд цагаан, хар морь гэсэн хоёр багт хуваагдана. Хөгжим нам гүм болоход цагаан морь, хөгжим чанга бол хар морь давхидаг. Илүү төвөгтэй хувилбар: хүүхдүүдийн гурав дахь баг морины дуу чимээний хэрэглүүр дээр хэмнэлтэй хөгжим тоглодог. Ахмад насны хүүхдүүдэд "Алхах", "Бидний аялал" гэх мэт бүтээлч тоглоомуудыг зааж өгөх хэрэгтэй.

Тиймээс багш нь бүлэгт хөгжмийн зэмсэг, хөгжим, дидактик тоглоомын үзүүлэнгийн хэрэглүүр агуулсан хөгжмийн буланг бий болгож, анги, цэцэрлэгийн өдөр тутмын амьдралд хүүхдүүдтэй тоглоом сурч, улмаар тэдний хөгжим, мэдрэхүйн хөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстой. чадвар.

Хүүхдийн хөгжмийн хөгжилд чиглэсэн шууд зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа, тэдгээрийн төрлүүд. Аль ч насны бүлэгт зориулсан хөгжмийн хичээлийн төлөвлөгөө гарга

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хөгжмийн хичээл явуулах агуулга, зохион байгуулалт, арга зүйг Н.А.Ветлугина, И.Н.Комисарова, О.П.Радынова, А.Н.Зимина болон бусад хүмүүс боловсруулсан.О.П.Радыновагийн хэлснээр хөгжмийн анги нь хүүхдүүдийг сургах зохион байгуулалтын үндсэн хэлбэр юм. тэдний чадварыг хөгжүүлж, хөгжмийн соёлын үндэс бүрддэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдийн хөгжмийн хөгжилд чиглэсэн шууд боловсролын үйл ажиллагааг бүх насны бүлгүүдэд явуулдаг. долоо хоногт нэг удаа, үргэлжлэх хугацаа: бага бүлгүүдэд - 20 минут, дунд бүлэгт - 25 минут, ахмад настнуудад - 30-35 минут.

Хүүхдийн хөгжмийн хөгжлийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны бүтэц, агуулга (CDM) - хөгжмийн анги.

1-р хэсэг - танилцуулга.Энэ нь хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөнөөс (хүүхдүүд танхимд хөгжимд орох, янз бүрийн алхаж, гүйх, бүжиглэх, дуурайлган хийх хөдөлгөөн) бүрдэнэ.

2-р хэсэг нь гол хэсэг юм.Үүнд хөгжим сонсох (1-2 ширхэг), дуулах (дуулах, импровизаци дуулах, дуу сурах), бүжиглэх, хөгжим тоглох зэрэг орно.

3-р хэсэг - эцсийнТүүний даалгавар бол хүүхдийн биеийг тайван байдалд оруулах явдал юм. Хүүхдүүд марш, тайвшруулах дасгал хийж, хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг. Агуулгын дагуу бүх хөгжмийн ангиуд (GLC) хуваагдана янз бүрийн төрөл.

Хүүхдийн хөгжмийн хөгжлийн талаархи ердийн боловсролын шууд үйл ажиллагаа (GCD)уламжлалт юм. Энэ үйл ажиллагааны үеэр хүүхдүүд хөгжим сонсож, дуулж, бүжиглэж, хөгжмийн зэмсэг тоглож, хөгжмийн боловсролын тоглоом тоглодог.

GCD сэдэвчилсэн.Ийм хөгжмийн хичээлүүдийн сэдэв нь тоглоом тоглох ("Дуртай тоглоом", "Эмээгээ зочлох аялал"), боловсролын ("Хөгжмийн төрөл", "Хөгжим бидэнд юу хэлдэг вэ") гэх мэт байж болно.

Хөгжим сонсоход зориулсан GCDДунд болон түүнээс дээш насны хүүхдүүд хөгжмийг ойлгох туршлагатай, хөгжмийн тодорхой нэр томъёоны нөөцтэй байдаг тул үүнийг хийдэг. Дунд бүлэгт ийм хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 10 минут, ахмад бүлэгт 20-25 минут байна.

Хөгжмийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх GCDахимаг насны хүүхдүүдтэй хамт явуулсан. Эдгээр ангиудад хүүхдүүд өгөгдсөн бичвэрт аялгуу зохиож, хиймэл бүжиг зохиож, металлофон дээр ая зохиодог.

Хүүхдэд хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заах GCDЭхлээд багш ганцаарчилсан хичээлээр удирддаг, дараа нь хөгжмийн найруулагч хүүхдүүдийг чуулга, найрал хөгжимд заах зорилгоор дэд бүлэг, фронтын ангиудад хичээл зохион байгуулдаг.

Нарийн төвөгтэй ангиуд -Хөгжим, дүрслэх урлаг, уран зохиолыг адилхан төлөөлдөг GCD.

Нэгдсэн ангиуд -Нэг сэдвийг нээхэд хүүхдийн янз бүрийн төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагааг ашигладаг GCD.

Нэг төрлийн үйл ажиллагаа давамгайлсан GCD,нэг төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагаа давамгайлж байна: дуулах, хөгжмийн зэмсэг тоглох, хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөн эсвэл сонсох.

Багш нь ангид хөгжмийн найруулагчийн идэвхтэй туслах байх ёстой: дуу дуулах, дууны үгийг хэлэх, хүүхдүүдтэй бүжиглэх, хүүхдийн биеийн байдлыг хянах, хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг харуулах, хөгжмийн зэмсэг тоглох.

Хүүхдийн хөгжмийн хөгжилд зориулсан сэдэвчилсэн боловсролын үйл ажиллагааны төлөвлөгөөдунд бүлэгт:

"Бидэнд намар дахин ирлээ"

1. Хөгжмийн болон хэмнэлтэй дасгалууд. М.Красевын хөгжимд алхаж, гүйж байна. Навчтай бүжгийн дасгалууд: нисэх, эргэх, газар унах, дахин нисэх.

2. Сонсох. "Навчнууд унаж байна" хөгжим. М.Красева.

3. Дуулах. "Намрын" хөгжим. И.Кишко, “Ургац” хөгжим. А.Филиппенко, Т.Попатенкогийн "Навчнууд унах".

4. Тоглоом. "Хүнсний ногоогоо ол" х. n. м "Алимны модны доорх шиг."

Тиймээс хөгжмийн хөгжлийн чиглэлээр хүүхдүүдэд зориулсан шууд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, явуулахдаа багш нь стандарт, сэдэвчилсэн, давамгайлсан, цогц, нэгдсэн гэх мэт янз бүрийн төрлийн ангиуд, түүнчлэн хүүхдийн зохион байгуулалтын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах ёстой: урд талын, ба. хамтарсан үйл ажиллагаанд: дэд бүлэг, хувь хүн.

Галина Хакимова
"Хүүхдэд хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглож сургах" арга зүйн хөгжил

Хүүхдүүдэд тоглохыг заах.

Орчин үеийн шинжлэх ухааны судалгаа гэдгийг илтгэнэямар хөгжил хөгжмийн чадвар, суурийг бий болгох мюзиклсоёлыг сургуулийн өмнөх наснаас эхлэх хэрэгтэй.

Мюзиклхөгжил нь бүхэлдээ орлуулашгүй нөлөө үзүүлдэг хөгжил: сэтгэл хөдлөлийн хүрээ бүрэлдэж, сэтгэн бодох чадвар сайжирч, хүүхэд урлаг, амьдрал дахь гоо сайхныг мэдэрдэг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сонирхол, амтыг хөгжүүлснээр л түүнийг таниулж чадна хөгжмийн соёл, түүний суурийг тавина. Сургуулийн өмнөх нас бол цаашид суралцахад маш чухал юм хөгжмийн соёл. Хэрэв үргэлжилж байгаа бол мюзиклүйл ажиллагаа үүснэ хөгжмийн хувьд- гоо зүйн ухамсар, энэ нь хүний дараагийн хөгжил, түүний ерөнхий оюун санааны төлөвшилд ул мөр үлдээхгүй.

Мюзиклүйл ажиллагаа нь зөвхөн ойлголтыг агуулдаггүй хөгжим, гэхдээ бас мэдрэхүйн туршлага дээр үндэслэн хүүхдүүдэд боломжтой тоглолт - дуулах, тоглох Хөгжмийн зэмсэг, хөгжмийн хувьд- хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд. Дуулах, тоглох замаар Хөгжмийн зэмсэгТа өөр нэгийг хөгжүүлж чадна мюзиклчадвар - өндрийг төсөөлөх, хуулбарлах чадвар аялгуу дахь хөгжмийн дуу чимээ. Энэ чадварыг хөгжүүлэх нь оюун ухааныг хамардаг үйл ажиллагаа: харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, зэрэгцүүлэх, цээжлэх - энэ нь зөвхөн төдийгүй нөлөөлдөг мюзикл, гэхдээ бас хүүхдийн ерөнхий хөгжилд.

Санаачлагчдад хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заах 20-иод онд тэрээр алдартай болсон хөгжмийн зүтгэлтэн, багш Н. А.Метлов. Тэр бас зохион байгуулах санааг гаргасан хүүхдийн найрал хөгжим. Н.А.Метлов дизайныг бүтээх, сайжруулахын тулд маш их ажил хийсэн хүүхдийн хөгжмийн зэмсэгмасштабтай байх - металлофон ба ксилофон.

Дээрх тоглоом хөгжмийн зэмсэг - хүүхдийн үзүүлбэрийн нэг төрөл. Өргөдөл хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг, тоглоом(анги болон өдөр тутмын амьдралдаа)баяжуулдаг мюзиклсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэгдэл, тэдгээрийг хөгжүүлдэг хөгжмийн чадвар.

Үүнээс гадна тоглоом нь хөгжмийн зэмсэг нь хүсэл зоригийг хөгжүүлдэг, зорилгодоо хүрэх хүсэл.

Танил хөгжмийн зэмсэгтэй хүүхдүүдбага наснаас эхэлдэг. Эрт хөгжмийн сургалтчухал үүрэг гүйцэтгэдэг хүүхдийн хөгжмийн хөгжил, гэхдээ үүнийг хүртээмжтэй, сонирхолтой хэлбэрээр оруулах ёстой залуу хүүхдүүд. Ийм үйл ажиллагаанд бэлэн байдлын түвшинг тооцохгүй байх боломжгүй юм хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсэг заах, -аас шаардаж байна хүүхдүүдихээхэн анхаарал, төвлөрөл, бие бялдрын төлөвшлийн талаархи мэдлэг. Эхлээд мюзиклБагш нь хүүхдүүдэд хөгжилтэй тоглоом хэлбэрээр сэтгэгдэл төрүүлэхийг хичээдэг. Боловсролбөмбөрийн хэсгээс эхэлдэг хэрэгсэл, хэмжээсгүй байдаг. Хичээлийг жижиг бүлгүүд болон ганцаарчилсан хэлбэрээр явуулдаг. Үүнийг ашиглахыг зөвлөж байна Хөгжмийн зэмсэгмөн өдөр тутмын амьдралд, хүүхдүүдэд бий болж буй хэмнэлийн мэдрэмжийг нэгтгэхийн тулд хөгжим.

Хоёр дахь бага бүлэгт хүүхдүүд хэнгэрэг, модон халбага, шоо, шажигнаж, хөгжмийн алх, бөмбөр, алх. Энэ насанд тэд металлофонтой танилцаж эхэлдэг.

Металлофон дээр хүүхдүүдтэй хамт аялгуу сурч эхлэхээс өмнө насанд хүрсэн хүн өөрөө энэ аяыг хэд хэдэн удаа металлофон дээр чадварлаг гүйцэтгэх ёстой, хүүхдүүд сонсдог. Дараа нь тэд хүссэн хүмүүст ямар ялтсуудыг хэдэн удаа цохих шаардлагатайг харуулж байна. Бүх аялгууг нэг дор санахад хэцүү байдаг бөгөөд үүнийг хэсэг хэсгээр нь сурах нь дээр, жишээлбэл, дууны найрал дууг сурах, хүүхэд үүнийг сурсан үед найрал дуу эсвэл аяны эхний хэсгийг хэрхэн тоглохыг харуулах. , дараа нь хоёр дахь. Та багшийн тоглолтыг сольж болно хүүхдийн үзүүлбэр: багш найрал дууг тоглодог бөгөөд хүүхэд өөр металлофон дээр найрал дууг тоглодог, эсвэл эсрэгээр. Хүүхэд хэсэгчлэн эсвэл бүхэлд нь эзэмшсэн байхыг зөвлөж байна хөгжмийн зохиол, багштай хамтран гүйцэтгэсэн (хоёр металлофон дээр).

Хичээл эхлэх тоглоом зааж байнаМеталлофон дээр хүүхдүүдтэй нэг бүрчлэн явагддаг.

Металлофон дээр тоглохын тулд эхлээд хүүхдүүдэд сайн мэддэг энгийн аялгууг авдаг. Энэ тохиолдолд тэд рекордыг механикаар цохихгүй, харин гүйцэтгэлээ чихээр байнга зохицуулдаг. Буруу бичлэг хийсэн хүүхэд алдааг сонсож, засахыг хичээдэг.

Бүтээлийг сонгох өөр нэг чухал нөхцөл бол аялгууны бүтэц юм. Дууны аяыг бие биентэйгээ ойрхон байрлуулах ёстой, тоглоход том интервал нь хүүхдүүдэд хэцүү байдаг. Нэг авиан дээр тулгуурласан аялгуу тоглох нь хүүхдүүдэд практик, сонирхолгүй байдаг.

Дунд бүлэгт тэд анх удаагаа эхэлдэг хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заахмасштабтай байх. Металлофон нь үүнд хамгийн тохиромжтой. Энэ нь хэрэглэхэд тун хялбар бөгөөд утас шиг тогтмол тааруулах шаардлагагүй. хэрэгсэл. Хүүхдүүд үүний тембрийг аль хэдийн мэддэг болсон хэрэгсэл, тоглоомын техник.

Хэд хэдэн арга бий уянгалаг хөгжмийн зэмсэг тоглож сурах: тэмдэглэлээр, өнгө, тоон тэмдэглэгээгээр, чихээр.

Хүүхдүүдэд тоглохыг заахТэмдэглэгээ нь практикт заримдаа хэрэглэгддэг боловч маш их хөдөлмөр шаарддаг. Сургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдүүд байнгын бие даасан ажил хийхгүй бол хөгжмийн нотлох чадварыг эзэмшдэггүй. Хөгжмийн нотыг механикаар хуулбарлахаас бусад тохиолдолд хөгжим дээрх нотуудын байршил ба аялгуу дахь дуу чимээний хоорондын уялдаа холбоог хүүхдүүд ойлгох нь чухал юм.

Гадаадад түгээмэл хэрэглэгддэг өнгөт систем нь хурдан эзэмшихэд тохиромжтой хүүхдүүд зэмсэг тоглож байна. Тодорхой өнгөт тэмдэглэгээ (өнгөт түлхүүр, металлофон хавтан)дуу тус бүрт хуваарилагдсан. Хүүхэд өнгөт аялгууны бичлэгтэй байдаг тэмдэглэгээ: Өнгөт дугуй эсвэл өнгөт тэмдэглэлийг хэмнэлийн тэмдэглэгээтэй эсвэл тэмдэглэгээгүй ашигладаг. Энэ системээр тоглоход амархан, гэхдээ ийм байдлаар тоглох (Би ногоон тэмдэглэлийн тэмдгийг харж байна - би ногоон товчлуур дээр дарна)сонсгол нь аялгууг хуулбарлахад оролцдоггүй, хүүхэд механикаар тоглодог.

Үүнтэй төстэй байдлаар хүүхдүүдийг тоогоор тоглохыг заадаг, металлофон хавтан бүрийн ойролцоо нааж, аялгууг дижитал тэмдэглэгээгээр бичнэ. Үргэлжлэх хугацааг мөн загварчилж болно (*урт, богино саваа)

30-аад онд санал болгосон тоон систем. Н.А.Метлов тэр үед зөвтгөгдсөн байж болох ч хожим нь аялгууг механикаар хуулбарлахад хүргэдэг тул үүнийг бага хэрэглэж эхэлсэн.

Хоёр замаар хүүхдүүдэд заах(өнгө, тоон тэмдэг ашиглан)Эдгээр нь хүссэн үр дүндээ амархан, хурдан хүрэх боломжийг олгодог боловч хөгжлийн үр нөлөө үзүүлэхгүй, эдгээр аргуудад аялгууг механикаар хуулбарлах хувь хэмжээ байдаг.

Хөгжлийн хамгийн том нөлөө сургалт-аар л хүрдэг чихээр тоглох. Энэ арга нь сонсголын байнгын хөгжил, сонсголын ноцтой сургалтыг шаарддаг. Бага наснаасаа урам зориг өгөх нь чухал хүүхдүүдаялгууны дууг сонсох, харьцуулах, дуу авианы түвшингээр нь ялгах. Сонсголын туршлага хуримтлуулахын тулд сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх хүүхдүүд, аялгууны хөдөлгөөнийг дээш, доош, байранд нь загварчлах дидактик туслах хэрэгслүүдийг ашигладаг. Энэ хөгжмийн шат, цэцэгнээс цэцэг рүү шилжих (тэмдэглэл)эрвээхэй гэх мэт. Үүний зэрэгцээ дууны дууриамал харьцаатай өндөрт тохирсон аялгууны дууг дуулдаг. Та нэгэн зэрэг тоглож байхдаа аяны дууны хөдөлгөөнийг гараараа харуулж болно (дуу хоолой эсвэл хэрэгсэл) .

Хүүхдэд хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заах аргачихний дагуу энэ нь дуулсан дууны хүрээг аажмаар өргөжүүлэхэд суурилдаг. Эхэндээ хүүхэд нэг авиан дээр суурилсан аялгуу тоглодог. Тэр аялгуу тоглохын өмнө дууг нь сонсдог хөгжмийн найруулагч, хэн эхлээд үүнийг дуулж, аялгууны эгшиг нь өндөр чанараараа ялгаатай биш гэдгийг анхаарч, дараа нь металлофон тоглож, нэгэн зэрэг дуулдаг. Дуу дуулах нь хүүхдүүдэд аялгууны хөдөлгөөний чиглэлийг илүү сайн төсөөлөх боломжийг олгодог, хөгждөг хөгжмийн хувьд- сонсголын мэдрэмж.

Хүүхдүүдтехникийг заах дууны үйлдвэрлэл: алхыг зөв барих (энэ нь долоовор хуруун дээр чөлөөтэй хэвтэж байх ёстой, энэ нь эрхий хуруугаараа бага зэрэг барьдаг, цохилтыг металлофоны хавтангийн голд чиглүүлж, алхыг тавган дээр бүү барь, харин хурдан арилгана. (үсэрч буй бөмбөг шиг). Урт нот тоглох үед алх нь илүү өндөр, богино ноотууд нь доогуур харайдаг.

Хүүхэд нэг авиан дээр аялгуу тоглохдоо тэр хэмнэлийн хэв маягийг дахин гаргах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд үгтэй аялгууг дуулахдаа шүлгийн хэмнэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж болно.

Аяны дууны үргэлжлэх хугацаа хоорондын хамаарлыг ойлгохын тулд тэдгээрийг урт, богино саваа эсвэл хөгжмийн тэмдэглэгээнд хэрэглэсэн тэмдэглэгээг ашиглан загварчилсан болно. (дөрөвний тэмдэглэл, найм дахь тэмдэглэл). Хүүхдүүд аялгууны хэмнэлийн хэв маягийг сайн ойлгохын тулд та хүлээн зөвшөөрөгдсөн тэмдэглэгээг ашиглан фланелграф дээр байрлуулж болно. Энэ тохиолдолд харьцангуй уран зохиолд хүлээн зөвшөөрөгдсөн дэд текстийн үргэлжлэх хугацаа нь үр дүнтэй байдаг. систем: Дөрөвдүгээр хэсгийг та үеээр, наймны богино хэсгийг ти үсгээр тэмдэглэнэ. Аяны хэмнэлийн хэв маягийг алга таших, тоглох арга техник Хөгжмийн зэмсэг.

Хүүхдүүд нэг авиан дээр бүтээгдсэн янз бүрийн аялгууны хэмнэлийн хэв маягийг дамжуулж сурсны дараа металлофон тоглох арга техникийг эзэмшсэний дараа тэд дараах руу шилжиж болно. тоглоомзэргэлдээх хоёр авиан дээр дуулах. Хүүхдэд өндөрт байгаа дуу чимээний байршлыг ойлгоход хялбар болгохын тулд дараахь зүйлийг ашигладаг. техник: дуу чимээ гаргах - фланелграф дээр янз бүрийн өндөрт тойрог хийх, дуулах, аяны хөдөлгөөнийг гараараа харуулах, заах хэрэгсэл, тоглоомууд.

Үүнээс гадна та ашиглаж болно "дүлий" (зурсан)гар металлофон: хүүхэд үүн дээр дуу чимээ, дуулах байршлыг харуулна "үржүүлдэг"аялгуу.

Ахлах болон бэлтгэл сургуулийн бүлгүүдэд дуулах хүрээ өргөжиж байна. Хүүхдүүд аль хэдийн аялгууны дуу чимээний байршилд илүү сайн чиглэж, бие даан ажилладаг.

Хүүхдэд хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заах, багш хүүхэд бүрийн хувийн чадварыг харгалзан үзэх ёстой. Зарим хүүхдүүд дууг маш амархан авдаг бол зарим нь илүү нарийвчилсан бэлтгэл ажил шаарддаг.

Металлофоныг эзэмшсэний дараа ахлах болон бэлтгэл сургуулийн бүлгийн хүүхдүүд тоглож сурахбусад уянга дээр утсан хөгжмийн зэмсэг, салхи, гар, зэгс. Хүүхэд бүр хэд хэдэн тоглоомыг аажмаар эзэмшиж чадна Хөгжмийн зэмсэг. Хүүхдүүдтэй бие даасан ажлыг хослуулах, дэд бүлгүүд, түүнчлэн бүхэл бүтэн бүлэгт ажиллах нь ашигтай байдаг.

Хүүхдүүд металлофон тоглож сурахын хэрээр ятга хэрхэн ашиглахыг зааж өгч болно. Хүүхдэд чавхдасыг зохион байгуулахад хялбар болгохын тулд бид дижитал системийг ашигладаг - бид ятгын доод хэсэгт чавхдаст тоо бүхий цаасан тууз байрлуулж, 1-ийн тоо нь 1 хүртэлх дуутай тохирч байна гэх мэт. .Ятга нь хошуу үзүүртэй хуванцар хавтангаар тоглодог. Та зуучлагчийг гурван хуруугаараа барих хэрэгтэй - эрхий, индекс, дунд, гараа баруун тийш шилжүүлнэ. Тайвшруулахын тулд тоглоомятга болон илүү сайн резонанс дээр хэрэгсэлмодон ширээн дээр тавьсан. Хүүхдүүд зүүн гараараа ятгын дээд буланг бага зэрэг өргөж, тохойгоо ширээн дээр тавьдаг. Энэ нь хүүхэд толгойгоо хэт доош бөхийлгөхгүйн тулд утаснуудын тоон тэмдэглэгээг харах боломжтой байхын тулд хийгддэг.

Заримдаа ятга аяандаа тогтохгүй, хавчуур нь сулардаг. Энэ тохиолдолд та бэхэлгээг фанер хэсгүүдээр бэхлэх хэрэгтэй. Эвдэрсэн утсыг нимгэн балалайка утасаар солино.

Учир нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглохыг заахБаян хуур ашиглах нь дээр хүүхдийнхроматик баян хуур "Беларусь". Баруун талд 1-G2 хүртэлх зайтай 20 товчлуур, зүүн талд дөрвөн хөвч байна.

Өмнө нь баян хуур тоглохыг заа, хүүхдүүдэд хэрхэн зөв сууж, барихыг зааж өгөх ёстой хэрэгсэл. Хүүхэд сандал дээр сууж, ойролцоогоор хагасыг эзэлдэг, хөл нь шалан дээр байдаг. Нэг баян хуурын оосор нь баруун гарын шууны дунд, нөгөө нь зүүн талын дунд байрладаг. Эхний оосор нь урт, зүүн гарын шуунд богино оосор өгдөг хэрэгслийн тогтвортой байдал. Баян хуурыг өвдөг дээрээ байрлуулж, тоглож байх үед баян хуурын биеийн зүүн тал, хөөрөгийг зүүн гараараа дэмждэг. Сууж байхдаа тоглоомыг эзэмшсэн хүүхэд зогсож байхдаа тоглодог.

IN хүүхдийнЦэцэрлэгт бид зөвхөн гар дээр чөлөөтэй байрладаг баруун гараараа тоглохыг заадаг. Тоглож байхдаа хүүхдүүд хурууны үзүүрээр товчлуур дээр хүрдэг. Тохойгоо доошлуулж, хуруугаа нугалав. Хүүхдүүд нэг хуруугаараа тоглохгүй байх ёстой. Ая бүрийн хувьд хурууны тохиромжтой байрлалыг зааж өгсөн болно (хуруугаараа). Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хоёр гараараа тоглоход хэцүү байдаг.

Хэрвээ хүүхэд баруун гарын таван хуруугаараа тоглоход хэцүү бол эхлээд дөрвөн хурууны системийг ашиглаж болно. тоглоомууд: Товчлуурын баян хуур дээрх шиг байгалийн байрлалд эрхий хуруугаа гарны доор байрлуулна.

At тоглоом зааж байнаБаян хуур дээр бид металлофон эсвэл ятга гэх мэт тоог ашигладаг. Тоонууд нь цагаан товчлуурын дээд талд хэвлэгддэг. Хүүхдүүд аажмаар тоо харахаа больж, булчингийн мэдрэмжийг ашиглан харахгүйгээр тоглодог. Бүх хүүхдүүд баян хуур тоглож чаддаггүй; Зарим залуус баруун гарын хуруугаараа ая тоглож, зүүн гарынхаа хөөрөгийг нэгэн зэрэг хийсгэхэд хэцүү байдаг.

Нэгэнт хүүхдүүд баян хуур тоглож сурсан бол илүү чадвартай хүүхдүүдэд зааж болно үлээвэр хөгжим тоглох. Салхинаас хэрэгсэлСалхины гармоника авахыг зөвлөж байна "Ая - 26". Төгөлдөр хуурын гартай салхин гармоника нь 3 хүртэлх B октавын хязгаартай 26 товчлууртай. Зүүн гараараа багажийг барь, дөрвөн хуруу нь бариулыг ороож, эрхий хуруу нь дээр тулгуурладаг урвуу ёроолтой хэрэгсэл. Амны хөндий нь аманд байрладаг. Хэрэгсэлбага зэрэг доошоо барих хэрэгтэй. Зүүн гар, тохой нь дээш өргөгдсөн. Баруун гар нь ижил байрлалыг эзэлдэг, хуруу нь бага зэрэг бөхийж, гар дээр чөлөөтэй хөдөлдөг.

Таван хуруугаараа төгөлдөр хуур шиг тогло. Эхлээд та баян хуур шиг дөрвөн хурууны системээр хөдөлж болно. Тоонууд нь цагаан товчлуурын дээд талд хэвлэгддэг. Хүүхдүүд гарыг ашиглахад таатай байх үед тоонуудыг арилгаж болно. Тоглоомын үеэр гарах дуу чимээ нь агаарын урсгалаас хамаарна. Та хурцадмал байдалгүйгээр үлээх хэрэгтэй. Тоглоомын төгсгөлд хуримтлагдсан чийгийг арилгах хэрэгтэй. Үүний тулд тэд тусгай хэрэгсэл ашигладаг хавхлага: арын талын товчлуурыг дарна уу хэрэгсэлба амны хөндий рүү амархан үлээнэ.

Хүүхдүүд шинэ зүйлийг илэрхийлэх чадварыг мэдрэх нь чухал юм хэрэгсэл, олон төрлийн тембрийн өнгө хэрэглэж сурсан. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үүнийг хүн бүрийн тусламжтайгаар аль хэдийн ойлгодог хэрэгсэлХэмжээгүй ч гэсэн та тодорхой сэтгэлийн хөдөлгөөнийг илэрхийлж чадна.

Тиймээс, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглож сурахгурав орно үе шат: нэгдүгээрт - хүүхдүүд аяыг сонсож, санаж, дуулж, тоглох арга техниктэй танилцдаг, хоёрдугаарт - дууг сонгодог, гурав дахь нь - хүссэнээрээ тоглодог.

Танилцаж байна Хөгжмийн зэмсэг: гаанс, металлофон, хонх, хэнгэрэг, чимээ шуугиан, бөмбөр, түүнчлэн тэдний дуугаар би залуу бүлгээс эхэлдэг. Би харуулж байна хөгжмийн зэмсэг, Би тэдэнд танил аялгууг тоглодог. Би эдгээрийн тембрийн дууг ялгахад тусалдаг Хөгжмийн зэмсэг. Би хамт тоглох үндсэн ур чадварыг эзэмшүүлэхийг дэмждэг хүүхдийн цохилтот хөгжмийн зэмсэг.

У хүүхдүүдДунд бүлэгт модон халбага, шажигнуур, бөмбөр, металлофон дээр энгийн аялгуугаар тоглох чадварыг хөгжүүлдэг.

Ахмад бүлэгт хүүхдүүд энгийн аялгуу тоглодог хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг; ерөнхий динамик, хэмнэлийг хадгалахын зэрэгцээ танил дууг дангаар болон жижиг бүлгүүдээр гүйцэтгэх.

ХүүхдүүдБи бэлтгэл сургуулийн бүлгийг танилцуулж байна мюзиклтөрөл бүрийн гүйцэтгэсэн бүтээл хэрэгсэлболон найрал хөгжмийн найруулгаар. Би чамд глокенспиел, бөмбөр тоглохыг зааж байна Хөгжмийн зэмсэг, Оросын ард түмэн Хөгжмийн зэмсэг: шуугиан, шажигнуур, гурвалжин; гүйцэтгэх мюзиклнайрал хөгжим, чуулгад ажилладаг.

Тиймээс тоглоом хүүхдийн хөгжмийн зэмсэгхувь хүний цогц хөгжилд нөлөөлж, хүмүүжлийн болон хүмүүжлийн асар их ач холбогдолтой.

Уран зохиол

1. Зимина A. N. Боловсрол ба хөгжлийн үндэс залуу хүүхдүүд: Дээд боловсролын сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. - М .: Хүмүүнлэгийн хэвлэлийн төв VLADOS, 2000 он

2. Метлов Н.А. Хүүхдэд зориулсан хөгжим. - М.: Боловсрол, 1985 он

3. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Мюзиклсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол. - М.: Гэгээрэл: Владос, 1994 он

Хотын бие даасан байгууллага

нэмэлт боловсрол

"Ритм" хүүхдийн бүтээлч төв

Арга зүйн хөгжил

"Хүүхдэд хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглож сургах"

Нэмэлт боловсролын багш

Сюткина Оксана Петровна

Пермь 2016 он

Оршил

Орчин үеийн шинжлэх ухааны судалгаагаар хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх, хөгжмийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх нь сургуулийн өмнөх наснаас эхлэх ёстойг харуулж байна.

Хөгжмийн хөгжил нь ерөнхий хөгжилд орлуулашгүй нөлөө үзүүлдэг: сэтгэл хөдлөлийн хүрээ бүрэлдэж, сэтгэхүй сайжирч, хүүхэд урлаг, амьдралын гоо үзэсгэлэнд мэдрэмтгий болдог. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сонирхол, амтыг хөгжүүлснээр л хөгжмийн соёлтой танилцаж, үндэс суурийг нь тавьж чадна. Сургуулийн өмнөх нас бол хөгжмийн соёлыг цаашид эзэмшихэд маш чухал юм. Хэрэв хөгжмийн үйл ажиллагааны явцад хөгжим-гоо зүйн ухамсар бий болвол энэ нь хүний цаашдын хөгжил, түүний ерөнхий оюун санааны төлөвшилд ул мөр үлдээхгүй.

Хөгжмийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн хөгжмийн тухай ойлголтыг төдийгүй хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага дээр үндэслэн хэрэгжүүлэх боломжтой гүйцэтгэлийг багтаадаг - дуулах, хөгжмийн зэмсэг тоглох, хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөн. Хөгжмийн зэмсэг дуулж, тоглохын тусламжтайгаар та өөр нэг хөгжмийн чадварыг хөгжүүлж чадна - хөгжмийн дуу авианы хэмжээг аялгуунд төсөөлж, хуулбарлах чадвар. Энэ чадварыг хөгжүүлэхэд сэтгэцийн үйл ажиллагаа орно: харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, цээжлэх - ингэснээр зөвхөн хөгжмийн төдийгүй хүүхдийн ерөнхий хөгжилд нөлөөлдөг.

20-иод онд хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заах санаачлагч. алдартай хөгжмийн зүтгэлтэн, багш Н.А.Метлов болжээ. Мөн тэрээр хүүхдийн найрал хөгжим зохион байгуулах санааг гаргасан. Метлов Металлофон, ксилофон зэрэг масштабтай хүүхдийн хөгжмийн зэмсгийн загварыг бий болгох, сайжруулах талаар маш их ажил хийсэн.

Хөгжмийн зэмсэг тоглох нь хүүхдийн тоглолтын нэг төрөл юм. Хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг, тоглоомыг (хичээл болон өдөр тутмын амьдралд) ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн туршлагыг баяжуулж, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлдэг.

Түүнчлэн хөгжмийн зэмсэг тоглох нь хүсэл эрмэлзэл, зорилгодоо хүрэх хүсэл эрмэлзэл, уран сэтгэмжийг хөгжүүлдэг.

Хүүхдэд хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглож сургах

Хүүхдүүдийн хөгжмийн зэмсэгтэй танилцах нь бага наснаас эхэлдэг. Хөгжмийн эхэн үеийн сургалт нь хүүхдийн хөгжмийн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг боловч бага насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, сонирхолтой хэлбэрээр үзүүлэх ёстой. Хүүхдүүдээс ихээхэн анхаарал, төвлөрөл, ухамсар, бие бялдрын хөгжил шаарддаг зэмсэг тоглож сурах зэрэг үйл ажиллагаанд бэлэн байдлын түвшинг тооцохгүй байх боломжгүй юм. Багш нь хүүхдүүдэд анхны хөгжмийн сэтгэгдлийг хөгжилтэй хэлбэрээр өгөхийг хичээдэг. Сургалт нь хэмжүүргүй бүлэг цохивор хөгжмийн зэмсгээс эхэлдэг. Хичээлийг бага багаар болон ганцаарчилсан хүүхдүүдтэй хамт явуулдаг. Хүүхдүүдийн хөгжиж буй хөгжмийн хэмнэлийн мэдрэмжийг бэхжүүлэхийн тулд өдөр тутмын амьдралдаа хөгжмийн зэмсгийг ашиглахыг зөвлөж байна.

Хоёр дахь залуу бүлэгт хүүхдүүд аль хэдийн хэнгэрэг, модон халбага, шоо, шажигнуур, хөгжмийн алх, бөмбөр, хонх тоглож чаддаг. Энэ насанд тэд металлофонтой танилцаж эхэлдэг.

Металлофон дээр хүүхдүүдтэй хамт аялгуу сурч эхлэхээс өмнө насанд хүрсэн хүн өөрөө энэ аяыг хэд хэдэн удаа металлофон дээр чадварлаг гүйцэтгэх ёстой, хүүхдүүд сонсдог. Дараа нь тэд хүссэн хүмүүст ямар ялтсуудыг хэдэн удаа цохих шаардлагатайг харуулж байна. Бүх аялгууг нэг дор санахад хэцүү байдаг, үүнийг хэсэг хэсгээр нь сурах нь илүү дээр юм, жишээлбэл, дууны найрал дууг сурах, хүүхэд үүнийг сурах үед найрал дуу эсвэл аяны эхний хэсгийг хэрхэн тоглохыг харуулах. , дараа нь хоёр дахь. Та багшийн тоглолтыг хүүхдийн үзүүлбэртэй сольж болно: багш найрал дуу тоглодог, хүүхэд өөр металлофон дээр найрал дууг тоглодог, эсвэл эсрэгээр. Хөгжмийн нэг хэсэг эсвэл бүхэлд нь эзэмшсэн хүүхэд багштай (хоёр металлофон дээр) тоглохыг зөвлөж байна.

Металлофон тоглож сурах хичээлийг хүүхдүүдтэй нэг бүрчлэн явуулдаг.

Бүтээлийг сонгох өөр нэг чухал нөхцөл бол аялгууны бүтэц юм. Дууны аяыг бие биентэйгээ ойрхон байрлуулах ёстой, тоглоход том интервал нь хүүхдүүдэд хэцүү байдаг. Нэг авиан дээр тулгуурласан аялгуу тоглох нь хүүхдүүдэд ашиггүй, сонирхолгүй байдаг.

Дунд бүлэгт хүүхдүүд анх удаа хэмжүүртэй хөгжмийн зэмсэг тоглохыг хүүхдүүдэд зааж эхэлдэг. Металлофон нь үүнд хамгийн тохиромжтой. Энэ нь ашиглахад маш хялбар бөгөөд чавхдаст хөгжим шиг байнгын тааруулах шаардлагагүй. Хүүхдүүд энэ хөгжмийн зэмсгийн тембр, тоглох арга техникийг аль хэдийн мэддэг болсон.

Уянгалаг хөгжмийн зэмсэг тоглож сурах хэд хэдэн арга байдаг: нотоор, өнгө, тоогоор, чихээр.

Хүүхдүүдэд нотоор тоглохыг заах нь маш их хөдөлмөр шаарддаг боловч заримдаа үүнийг практикт ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдүүд байнгын бие даасан ажил хийхгүй бол хөгжмийн нотлох чадварыг эзэмшдэггүй. Хөгжмийн нотыг механикаар хуулбарлахыг арилгаж, хөгжим дээрх нотуудын байршил, аялгуунд байгаа дуу авианы хоорондын уялдаа холбоог хүүхдүүдэд ойлгох нь чухал юм.

Гадаадад өргөн тархсан өнгөт систем нь хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсгийг хурдан эзэмшихэд тохиромжтой. Дуу бүрт тодорхой өнгөт тэмдэглэгээ (өнгөт товчлуурууд, металлофон хавтан) оноогдсон байдаг. Хүүхэд аялгууны өнгөт тэмдэглэгээтэй байдаг: өнгөт дугуй эсвэл тэмдэглэлийн өнгөт дүрсийг хэмнэлийн тэмдэглэгээтэй болон тэмдэглэгээгүйгээр ашигладаг. Энэ системийг ашиглан тоглоход маш хялбар байдаг, гэхдээ энэ аргаар тоглохдоо (би ногоон тэмдэглэлийн тэмдгийг хардаг - би ногоон товчлуур дээр дардаг) чих нь аялгууг дахин гаргахад оролцдоггүй, хүүхэд механикаар тоглодог.

Үүнтэй адилаар хүүхдүүдэд металлофоны хавтан бүрийн дэргэд наасан тоонуудын дагуу тоглож, аялгууг дижитал тэмдэглэгээгээр бичиж сургадаг. Үргэлжлэх хугацааг мөн загварчилж болно (урт, богино саваа гэх мэт).

Хүүхдэд заах хоёр арга хоёулаа (өнгө, тоон тэмдэглэгээг ашиглах нь0 нь хүссэн үр дүндээ амархан, хурдан хүрэх боломжийг олгодог боловч хөгжлийн үр нөлөө үзүүлэхгүй6; эдгээр аргуудад аялгууг механик хуулбарлах хувь хэт их байдаг.

Сурах хөгжлийн хамгийн том үр нөлөө нь зөвхөн чихээр тоглоход л хүрдэг. Энэ арга нь сонсголын байнгын хөгжил, сонсголын ноцтой сургалтыг шаарддаг. Хүүхдийг бага наснаас нь эхлэн аялгууны эгшгийг сонсож, харьцуулж, аяыг нь ялгаж сургах нь чухал. Сонсголын туршлагыг хуримтлуулах, хүүхдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэхийн тулд аялгууны хөдөлгөөнийг дээш, доош, байранд нь загварчлах дидактик хэрэгслийг ашигладаг. Энэ бол цэцэгнээс цэцэг рүү шилжих хөгжмийн шат юм (тэмдэглэл), эрвээхэй гэх мэт. Үүний зэрэгцээ дууны дууриамал харьцаатай өндөрт тохирсон аялгууны дууг дуулдаг. Та аяыг нэгэн зэрэг тоглож байхдаа (хоолойгоо эсвэл зэмсэг дээр) гараараа аяыг харуулах боломжтой.

Хүүхдэд чихээр хөгжмийн зэмсэг тоглож сургах арга нь гүйцэтгэсэн дууны хүрээг аажмаар өргөжүүлэхэд суурилдаг. Эхлээд хүүхэд нэг авиан дээр тулгуурласан аялгуу тоглодог. Тэр аяыг тоглохын өмнө хөгжмийн найруулагчийн гүйцэтгэсэн дууг сонсоод эхлээд дуулахдаа аяын дуу авианы өнгөний хувьд ялгаагүйд анхаарал хандуулж, дараа нь металлофон тоглож, нэгэн зэрэг дуулдаг. Дуу дуулах нь хүүхдэд аялгууны хөдөлгөөний чиглэлийг илүү сайн төсөөлж, хөгжмийн болон сонсголын ойлголтыг хөгжүүлдэг.

Хүүхдүүдэд дуу чимээ гаргах арга техникийг заадаг: алхыг зөв барь (энэ нь долоовор хуруун дээр чөлөөтэй хэвтэж байх ёстой, энэ нь зөвхөн эрхий хуруугаараа бага зэрэг барьдаг), цохилтыг металлофон хавтангийн дунд хэсэгт чиглүүлэх, алхыг тавган дээр бүү барь. , гэхдээ үүнийг хурдан арилгах (үсэрч буй бөмбөг шиг). Урт нотуудыг тоглуулах үед. Алх нь илүү өндөр, богино ноотууд нь бага үсэрч байх ёстой.

Хүүхэд нэг авиан дээр аялгуу тоглохдоо тэр хэмнэлийн хэв маягийг яг таг гаргах ёстой. Үүний тулд үгтэй аялгууг дуулахдаа шүлгийн хэмнэлд анхаарлаа хандуулж болно.

Уянгын дууны үргэлжлэх хугацааны хоорондын хамаарлыг ойлгохын тулд тэдгээрийг урт ба богино саваа эсвэл хөгжмийн тэмдэглэгээнд хүлээн зөвшөөрөгдсөн тэмдэглэгээг (дөрөвний ноот, найм дахь нот) ашиглан загварчилдаг. Хүүхдүүд аялгууны хэмнэлийн хэв маягийг сайн ойлгохын тулд та хүлээн зөвшөөрөгдсөн тэмдэглэгээг ашиглан фланелграф дээр байрлуулж болно. Энэ тохиолдолд харьцангуй системд хэрэглэсэн дэд текстийн үргэлжлэх хугацаа нь үр дүнтэй байдаг: дөрөвний нэгийг үг хэллэгээр зааж өгсөн болно. тэр, мөн богино найм - нэг үе Та. Дууны хэмнэлийн хэв маягийг алга таших, хөгжмийн зэмсгээр тоглох арга техникийг өргөн ашигладаг.

Хүүхдүүд нэг авиан дээр бүтээгдсэн янз бүрийн аялгууны хэмнэлийн хэв маягийг дамжуулж сурсны дараа металлофон тоглох арга техникийг эзэмшсэний дараа тэд зэргэлдээ хоёр дууг ашиглан дуулах аргад шилжиж болно. Хүүхдэд өндөрт байгаа дуу чимээний байршлыг ойлгоход хялбар болгохын тулд дараахь аргуудыг ашигладаг: фланелграф дээр янз бүрийн өндөрт дугуйлан дуу гаргах, дуулах, аяыг гараар харуулах, заах хэрэгсэл, тоглоом тоглох.

Нэмж дурдахад та металлофоны "дүлий" (зурсан) гарыг ашиглаж болно: хүүхэд түүн дээр дуу чимээний байршлыг харуулж, дуулж байхдаа аяыг "дахин гаргадаг".

Хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заахдаа багш хүүхэд бүрийн хувийн чадварыг харгалзан үзэх ёстой. Зарим хүүхдүүд дууг маш амархан авдаг бол зарим нь илүү нарийвчилсан бэлтгэл ажил шаарддаг.

Металлофоныг эзэмшсэний дараа ахлах болон бэлтгэл сургуулийн хүүхдүүд бусад уянгалаг хөгжмийн зэмсгүүд болох чавхдас, үлээвэр хөгжим, гар, зэгс тоглож сурдаг. Хүүхэд бүр хэд хэдэн хөгжмийн зэмсэг тоглохыг аажмаар эзэмшиж чаддаг. Хүүхдүүдтэй бие даасан ажлыг хослуулах, дэд бүлгүүд, түүнчлэн бүхэл бүтэн бүлэгт ажиллах нь ашигтай байдаг.

Хүүхдүүд металлофон тоглож сурахын хэрээр ятга хэрхэн ашиглахыг зааж өгч болно.

Хүүхдэд чавхдасыг зохион байгуулахад хялбар болгохын тулд бид дижитал системийг ашигладаг - бид ятгын доод хэсэгт 1-р дугаартай тоон утсан доогуур цаасан тууз байрлуулдаг. өмнө 1 гэх мэт ятга нь үзүүртэй хуванцар хавтангаар тоглодог. Та зуучлагчийг гурван хуруугаараа барих хэрэгтэй - эрхий, индекс, дунд, гараа баруун тийш шилжүүлнэ. Ятга тоглоход хялбар, илүү сайн резонансын хувьд уг хэрэгслийг модон ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд зүүн гараараа ятгын дээд буланг бага зэрэг өргөж, тохойгоо ширээн дээр тавьдаг. Энэ нь хүүхэд толгойгоо хэт доош бөхийлгөхгүйн тулд утаснуудын тоон тэмдэглэгээг харахын тулд хийгддэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд баян хуур тоглохыг заахын тулд Беларусийн хүүхдийн хроматик баян хуурыг ашиглах нь зүйтэй. Энэ нь баруун талд 20 хүрээний товчлууртай өмнө 1 - давс 2 , зүүн талд дөрвөн хөвч байна.

Хүүхдэд баян хуур заахаас өмнө зэмсгийг хэрхэн зөв барьж, сууж байхыг зааж өгөх хэрэгтэй. Хүүхэд сандал дээр сууж, ойролцоогоор хагасыг эзэлдэг, хөл нь шалан дээр байдаг. Нэг баян хуурын оосор нь баруун гарын шууны дунд, нөгөө нь зүүн талын дунд байрладаг. Эхний оосор нь илүү урт, зүүн гарын шуу дээрх богино оосор нь багажийн тогтвортой байдлыг өгдөг. Баян хуурыг өвдөг дээрээ байрлуулж, тоглож байх үед баян хуурын биеийн зүүн тал, хөөрөгийг зүүн гараараа дэмждэг. Сууж байхдаа тоглоомыг эзэмшсэн хүүхэд зогсож байхдаа тоглох боломжтой болно.

Цэцэрлэгт бид зөвхөн гар дээр чөлөөтэй байрладаг баруун гараараа тоглохыг заадаг. Тоглож байхдаа хүүхдүүд хурууны үзүүрээр товчлуур дээр хүрдэг. Тохойгоо доошлуулж, хуруугаа нугалав. Хүүхдүүд нэг хуруугаараа тоглохгүй байх ёстой. Ая бүрийн хувьд хурууны (хурууны) тохиромжтой байрлалыг зааж өгсөн болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хоёр гараараа тоглоход хэцүү байдаг.

Хэрвээ хүүхэд баруун гарынхаа таван хуруугаар тоглоход хэцүү бол эхлээд дөрвөн хуруутай тоглоомын системийг ашиглаж болно: гарын доорх эрхий хурууг товчлуурын баян хуур шиг байгалийн байрлалд байрлуулна.

Бид баян хуур тоглож сурахдаа металлофон, ятга дээр гардаг шиг тоо хэрэглэдэг. Тоонууд нь цагаан товчлуурын дээд талд хэвлэгддэг. Хүүхдүүд аажмаар тоо харахаа больж, булчингийн мэдрэмжийг ашиглан харахгүйгээр тоглодог. Бүх хүүхдүүд баян хуур тоглож чаддаггүй; Зарим залуус баруун гарын хуруугаараа ая тоглож, зүүн гарынхаа хөөрөгийг нэгэн зэрэг хийсгэхэд хэцүү байдаг.

Хүүхдүүд баян хуур тоглож сурсан бол илүү чадвартай хүүхдүүдэд үлээвэр хөгжим тоглож сургаж болно.

Үлээвэр хөгжмийн зэмсгийн хувьд Мелодия-26 үлээвэр хөөмийг авахыг зөвлөж байна. Төгөлдөр хуурын гартай үлээвэр гармоника нь хүрээ бүхий 26 товчлууртай сижижиг октав - өмнө 3 . Багажийг зүүн гараараа барьж, дөрвөн хуруу нь бариулыг ороож, эрхий хуруу нь арын хэсгээс доошоо багаж дээр байрладаг. Амны хөндий нь аманд байрладаг. Багажийг бага зэрэг доош нь барих хэрэгтэй. Зүүн гар, тохой нь дээш өргөгдсөн. Баруун гар нь ижил байрлалыг эзэлдэг, хуруу нь бага зэрэг бөхийж, гар дээр чөлөөтэй хөдөлдөг.

Таван хуруугаараа төгөлдөр хуур шиг тогло. Эхлээд та баян хуур гэх мэт дөрвөн хурууны системийг ашиглаж болно. Тоонууд нь цагаан товчлуурын дээд талд хэвлэгддэг. Хүүхдүүд гар дээр тав тухтай болсны дараа тоонуудыг арилгаж болно. Тоглох явцад гарах дуу чимээ нь агаарын урсгалаас хамаарна. Та хурцадмал байдалгүйгээр үлээх хэрэгтэй. Тоглоомын төгсгөлд хуримтлагдсан чийгийг арилгах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд тусгай хавхлагыг ашиглана: багажны арын хэсэгт байрлах товчлуурыг дарж, амны хөндий рүү бага зэрэг үлээнэ.

Хүүхдүүд шинэ хөгжмийн зэмсгийн илэрхийлэх чадварыг мэдэрч, олон төрлийн тембрийн өнгийг ашиглаж сурах нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд багаж бүрийн тусламжтайгаар, тэр ч байтугай хэмжүүргүй байсан ч тодорхой сэтгэлийн хөдөлгөөнийг илэрхийлэх боломжтой гэдгийг аль хэдийн ойлгодог.

Тиймээс, хөгжмийн зэмсэг тоглож сурах нь гурван үе шатыг агуулдаг: нэгдүгээрт - хүүхдүүд аялгуу сонсож, цээжилж, дуулах, тоглох арга техниктэй танилцах, хоёрдугаарт - тэд дууны дууг сонгох, гуравдугаарт, тэдгээрийг биелүүлэх. болно.

Уран зохиол

Метлов Н.А. Хүүхдэд зориулсан хөгжим. - М.: Боловсрол, 1985.

Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн боловсрол. - М .: Боловсрол: Владос, 1994.

Цэцэрлэгийн урлагийн бүтээлч байдал / Ed. Н.А.Ветлугина. - М.: Боловсрол, 1974.

1. Хөгжмийн зэмсэг тоглохын ач холбогдол МИ тоглож сурах явцад: хүүхдүүдийн өмнө дууны өнгөний шинэ ертөнц нээгдэж, хөгжмийн зэмсэг сонирхдог; Хүүхдүүдийн өмнө дууны өнгөний шинэ ертөнц нээгдэж, хөгжмийн зэмсэг сонирхдог; хөгжмийн тэмдэглэгээг эзэмшиж, хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санг баяжуулж байна; хөгжмийн тэмдэглэгээг эзэмшиж, хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санг баяжуулж байна; хүүхдүүд янз бүрийн нарийн төвөгтэй ур чадварыг эзэмшдэг - өөрийн эрхгүй даллах, чимээ шуугианаар цохихоос эхлээд товчлуур, утсан дээрх дууны байршлыг цээжлэх замаар танил дууны аялгууг тоглох хүртэл; хүүхдүүд янз бүрийн нарийн төвөгтэй ур чадварыг эзэмшдэг - өөрийн эрхгүй даллах, чимээ шуугианаар цохихоос эхлээд товчлуур, утсан дээрх дууны байршлыг цээжлэх замаар танил дууны аялгууг тоглох хүртэл; сэтгэцийн үйл явц, хөгжмийн чадвар, хувь хүний сайн дурын шинж чанарууд хөгждөг; сэтгэцийн үйл явц, хөгжмийн чадвар, хувь хүний сайн дурын шинж чанарууд хөгждөг; MI тоглох нь багштай хичээл хийх, хүүхдүүдийн санаачилгаар бий болсон бие даасан үйл ажиллагаанд ашиглаж болно. Ийнхүү МИ тоглох нь хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд нөлөөлж, хүмүүжлийн болон хүмүүжлийн асар их ач холбогдолтой юм.

2. DMI-ийн ангилал, сонгон шалгаруулах шаардлага. Хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүүхдийн хөгжим тоглох асуудалд эртнээс оролцож ирсэн. Хүүхдэд зориулсан тусгай хөгжмийн зэмсгийг бүтээхэд оролцсон Австрийн хөгжмийн зохиолч, багш Карл Орфын гавьяа энэ тал дээр онцгой юм. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд хүмүүсийн дунд түгээмэл хэрэглэгддэг дуут тоглоомыг ашиглах олон зуун жилийн туршлагад тулгуурладаг. Тэдний хамгийн эртний нь 1-2-р зуунд гарч ирсэн. Тэдгээр нь мод, өрөмдсөн ясаар хийсэн шажигнуур, шажигнуур юм. Дараа нь металл тоглоомууд гарч ирэв. Эртний Оросын хотуудад малтлага хийх явцад ямаа, азарган тахиа, нохой, нугас гэх мэт хэлбэртэй шавар шүгэл олдсон байна. Цаг хугацаа өнгөрөхөд дуугүй, дуут хөгжим гэсэн хоёр төрлийн хөгжмийн тоглоом бий болжээ.

"Хөгжмийн тоглоом" ба "хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг" Дуугүй хоолойтой Дуугүй хоолойтой -төлөөлөх хэрэгсэл - хүүхдүүдийн дуу авиа гаргах гадаад төрх байдал, арга барилын хувьд тэдэнтэй тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгохтой адил бодит хөгжмийн зэмсгүүдэд зориулагдсан багасгасан, хялбаршуулсан хуулбарууд. Дууны онцлогоос нь хамааран уран зөгнөлт, дуулах гэсэн 4 төрөлд хуваагддаг. MI дээр тоглож байна. 1. Тогтворгүй өндөртэй дуугаралттай хиймэл оюун ухаан 1. Тогтворгүй өндөртэй дуугаралттай хиймэл оюун ухаан (шаржигнуур, хэнгэрэг, бөмбөр, кастанет); (шагнуур, хэнгэрэг, бөмбөр, кастанет); 2. Нэг авиан дээр баригдсан AI - хоолой, 2. Нэг авиан дээр баригдсан AI - хоолой, хоолой, эвэр; хоолой, эвэр; 3. Өгөгдсөн аялгуутай хиймэл оюун ухаан (автомат тоглоом) 3. Өгөгдсөн аялгуутай хиймэл оюун ухаан (автомат тоглоом) – хөгжмийн хайрцаг, шүүгээ; - хөгжмийн хайрцаг, хайрцаг; 4. Диатоник ба хроматик бүхий хиймэл оюун ухаан 4. Диатоник ба хроматик масштабтай AI – металлофон, төгөлдөр хуур, лимбэ, масштаб – металлофон, төгөлдөр хуур, лимбэ, саксофон, товч баян хуур, гармоника, балалайка). саксофон, товч баян хуур, гармоника, балалайка).

Хөгжмийн тоглоом, хэрэгслийн ангилал Н.А. Ветлугина 1. Бүлэг чавхдас ятга балалайка гусли домра Чавхдаст хөгжмийн зэмсэг дээр хуруугаараа чавхдас юм уу пийшинд (нимгэн хуванцар хавтан) хүрэхэд дуу гарна.

5. Ксилофон металлофон хэмжигдэхүүнтэй цохивор хөгжмийн бүлэг Цохилтот хөгжмийн зэмсгийн дуугаралт нь хөгжмийн зэмсгийн дуугарч буй биеийг саваагаар эсвэл гараар цохиж гаргана. хөгжмийн үндсэн чадварыг хөгжүүлдэг: модаль мэдрэмж, хөгжим-сонсголын ойлголт, хэмнэлийн мэдрэмж.

Дээрх хэрэгсэл бүр нь өвөрмөц тембр, дуу авиа гаргах эх сурвалж, дуу гаргах аргатай байдаг. Жишээлбэл, металлофон нь цайвар, дуугарах, мөнгөн тембртэй; Дуу нь металл хавтангийн чичиргээний үр дүнд үүсдэг бөгөөд алх цохих замаар гаргаж авдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд ашиглахын тулд хөгжмийн тоглоом, зэмсэг нь дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой: сайн тохируулсан байх; сайхан сэтгэлтэй байх; тодорхой тодорхой тембртэй байх; тодорхой тодорхой тембртэй байх; хэмжээ, жингийн хувьд хүүхдэд ээлтэй байх; хэмжээ, жингийн хувьд хүүхдэд ээлтэй байх; энгийн загвартай байх; энгийн загвартай байх; бат бөх байх, өдөр тутмын амьдралд байнга хэрэглэхэд тохиромжтой. бат бөх байх, өдөр тутмын амьдралд байнга хэрэглэхэд тохиромжтой.

3. Хүүхдийн найрал хөгжмийн зохион байгуулалт. Хүүхдийн найрал хөгжим бол хамтын хөгжмийн нэг төрөл юм (О.П. Радынова). XX зууны 20-иод онд. Хүүхдэд энгийн хөгжмийн зэмсэг тоглож сургах асуудлыг анх тавьсан хүн бол нэрт хөгжмийн зүтгэлтэн, багш Николай Афанасьевич Метлов юм. Мөн тэрээр хүүхдийн найрал хөгжим зохион байгуулах санааг гаргасан. 30-аад онд Анхны хүүхдийн найрал хөгжим (шуугиан) гарч ирэв. Энэ нь хамгийн энгийн цохилтот хөгжмийн зэмсгүүдээс бүрддэг: хонх, шажигнуур, кастанет, хэнгэрэг, бөмбөр болон бусад хэрэгслүүд. Энэхүү найрал хөгжим нь хүүхдүүдэд "хөгжим тоглох" гэсэн хамгийн нандин хүслийг биелүүлэх боломжийг олгосон. Удалгүй аялгуу тоглож болох зэмсгүүдээс бүрдсэн холимог хүүхдийн найрал хөгжим гарч ирэв. Эхнийх нь модон ксилофон, дараа нь: металлофон, ятга, хүүхдийн төгөлдөр хуур ба дүр, баян хуур, триплет, кларнет, гармоника, халбага, гурвалжин, үлээвэр гармоник. Аажмаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдийн хөгжмийн тоглоом, хөгжмийн зэмсгийн шинэ төрлүүд гарч ирэв. ДЭЭР. Метлов DMI-ийн загварыг бий болгох, сайжруулахын тулд маш их ажил хийсэн.

Түүний нийтлэлүүдэд Н.А. Метлов хөгжмийн зэмсгийг ашиглах, тохируулах талаар нарийвчилсан арга зүйн зөвлөмж, хүүхдүүдэд MI тоглохыг заах дараалал, тэдгээрийн тоглох арга техникийг тайлбарлаж, хүүхдийн найрал хөгжимд зориулж бэлэн багаж хэрэгслийн жишээг өгсөн. Николай Афанасьевич Метловтой хамт алдартай багш нар Т.С Бабажан, Ю.А. Двоскина, Мария Александровна Румер болон бусад хүмүүс. Дараа нь эдгээр арга зүйн асуудлыг боловсруулахад Н.А. Ветлугина ба түүний шавь нар (K. Lyankevichus, V.V. Ishchuk). Радынова Ольга Петровна, Катинене Альбина Ионовна, Палавандишвили Марин Левановна хүүхдийн найрал хөгжмийн төрлүүдийг ялгадаг: дуу чимээний чуулга холимог найрал хөгжим - нэг төрлийн хөгжмийн зэмсэг байхгүй эсвэл ижил төрлийн хөгжмийн зэмсгүүдийг багтаасан цохилтот хөгжим.

Дуу чимээний найрал хөгжим нь хамгийн энгийн бөгөөд хүртээмжтэй байдаг. Хэрэв тэд алга таших замаар хүчтэй цохилтыг хэмнэлээр гаргаж чадвал бага насны хүүхдүүдтэй хамт зохион байгуулж болно. Шажигнуур, хайрцаг болон бусад зүйлсийг ашигладаг. Хөгжмийн шинж чанарыг онцолсон тембрийг сонгох нь чухал юм. Хөгжмийн зэмсгүүд зөвхөн хамт биш, харин ээлжлэн, бие биетэйгээ хослуулан тогловол найрал хөгжмийн дуу чимээ илүү олон янз, сонирхолтой байх болно. Бүтээлийг гүйцэтгэхийн өмнө хүүхдүүдтэй тоглоомонд ямар хэрэгсэл хэрэгтэй болохыг ярилцах шаардлагатай.

Дуу шуугиантай найрал хөгжмийн нэг төрөл бол Халбагачдын чуулга (дунд болон ахлах бүлэг) юм. Энэ нь заримдаа өөр хэд хэдэн хөгжмийн зэмсгийг багтаадаг: Үлээвэр хөгжмийн чуулга зохион байгуулахын тулд хүүхэд бүр өөрийн гэсэн зэмсэгтэй байх шаардлагатай. Хэрвээ хүүхдүүд хөгжмийн хувьд хөгжсөн бол төгсөх жилээ дуустал чуулга зохион байгуулж болно. Чуулгад 10-аас дээш хүүхэд урилгаар тоглодоггүй. Дууны нэг хэвийн байдлаас зайлсхийхийн тулд чуулгын бүх гишүүд нэгэн зэрэг тоглож эхлэх ёсгүй. Шинэ шүлэг болгонд тоглох хөгжмийн зэмсгүүдийн тоо нэмэгдэх нь дээр. Та эхлээд удаашралтай, дараа нь тухайн бүтээлийн шинж чанар, илэрхийлэх арга хэрэгслийн дагуу тоглох хэрэгтэй.

Хүүхдэд МИ тоглохыг заах хөгжмийн найруулагчийн ажлын хэлбэр нь өөр өөр байдаг: бие даасан сургалт, чуулгатай хичээл, найрал хөгжимтэй. Дунд бүлгийн боловсрол нь жилийн хоёрдугаар хагаст металлофоноор эхэлдэг. Ганцаарчилсан сургалт явуулахад илүү хялбар байдаг. Энэ нь өглөө, өглөөний цайны өмнө эсвэл үдээс хойш 5-7 минут үргэлжилнэ. Холимог найрал хөгжим үүсгэхийн өмнө дүрмээр бол хэмжүүр (металлофон) бүхий хөгжмийн зэмсгийн чуулга зохион байгуулдаг.Хүүхдийн хүсэлтээр чуулга, найрал хөгжимтэй ангиудыг бэлтгэл бүлэгт янз бүрийн хөгжмийн зэмсгээр явуулдаг; үдээс хойш долоо хоногт нэг удаа, хэдэн минут үргэлжилдэг. Ганцаарчилсан болон чуулгад тоглож сурах анги нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ: 1-р хэсэг - насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор зохиолын аяыг сурах; 2-р хэсэг - гүйцэтгэлийн хурд, динамик, илэрхийлэл бүхий хуучин, танил материал дээр ажиллах. DMI-д сургалт эхлэхээс өмнө хүүхдүүдийг тэдэнд танилцуулах шаардлагатай - тэднийг харж, нэрлэж, танил аялгуу хэрхэн сонсогдож байгааг сонсоорой.

Холимог найрал хөгжим Чуулга тоглох нь гүйцэтгэлийн уялдаа холбоог шаарддаг. Энэ нь хэмнэл, хөгжмийн ерөнхий илэрхийлэлтэй холбоотой юм. Багш хүүхдүүдийг өөрсдийнхөө болон хамтрагчдынхаа тоглохыг сонсох, төгөлдөр хуурын хэсгийг сонсох, бие биенээ живүүлэх гэж оролдохгүй, хөгжимд илэрхийлсэн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг дамжуулахыг хичээдэг.

Оркестрт тоглоход тавигдах гол шаардлага бол бүх хөгжмийн зэмсэг нэг өнгө аястай таарах явдал юм. Эхний гүйцэтгэсэн бүтээлийг хүүхэд тус бүрээр, дараа нь хэсэг хэсгээр нь тоглох ёстой. Оркестрийн хамгийн тохиромжтой найруулга: Хүүхдийн төгөлдөр хуур - 2 Баян хуур -2 Баян хуур -1 Металлофон-6 Триол -2 Хоолой -2 Гурвалжин - 1 цан - 1 Бөмбөр - 1 Хэнгэрэг - 1

Репертуар сонгохдоо: - хүүхдүүдэд танил болсон энгийн аялгууг сонгох; - аялгууны бүтцийг харгалзан үзэх (дуу нь хоорондоо ойрхон байх ёстой). Жишээлбэл, "Цэцэрлэгт эсвэл ногооны цэцэрлэгт". - аялгууны бүтцийг харгалзан үзэх (дуу нь хоорондоо ойрхон байх ёстой). Жишээлбэл, "Цэцэрлэгт эсвэл ногооны цэцэрлэгт". Хүүхдийг найрал хөгжимд тоглож сургах заавар: 1. Багшийн удирдлаган дор хөгжмийн зохиол, хөгжмийн зэмсэг тоглож сурах. 2. Чихээр танил хөгжмийн зохиолыг бие даан сонгох. 3. Хүүхдэд зориулсан хөгжмийн зэмсэг дээр тоглох хөгжим зохиох (өгөгдсөн текстийн энгийн дуу, марш, бүүвэйн дуу, бүжгийн дуу).

4. Хүүхдэд хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заах арга. Хөгжмийн зэмсэг тоглож сурах зорилт: 1. Энгийн аялгууг дангаар болон чуулга болгон тоглох. 2. Хөгжмийн зэмсгийн нэрийг мэдэх, тэдний тембрийг таних. 3. Металлофон, хэрэв хүсвэл бусад хөгжмийн зэмсгүүд тоглох арга техникийг эзэмших; гурвалсан хөгжим, кларнет, гаанс тоглохдоо амьсгалаа зөв ашиглах; баян хуур, товчлуурын баян хуур тоглохдоо тохиромжтой хуруугаа олох. төгөлдөр хуур; цан ба гурвалжингийн дууг намжаах; хэнгэрэг, бөмбөр тоглох, кастанет, марака тоглохдоо гараа зөв барих. 4. Ерөнхий динамик, хэмнэл, орох, дуусгах зэргийг цаг алдалгүй ажиглаж, чуулгад тоглоно. 5. Олны танил дуу, онигоо, шүлгийг чихээрээ сонго. 6. Энгийн дууг импровизация хийх.

МИ тоглож сурах үе шат: 1 – сонсох, ая цээжлэх, дуулах. 1 – сонсох, ая цээжлэх, дуулах. 2 - аялгуу сонгох (дуулах). 2 - аялгуу сонгох (дуулах). 3 - дууны тоглолт. 3 - дууны тоглолт. МИ тоглож сурах нь хэмжүүргүй бүлэг цохивор хөгжмийн зэмсгээс эхэлдэг. Хичээлийг бага багаар болон ганцаарчилсан хүүхдүүдтэй хамт явуулдаг. Хүүхдэд бий болсон хөгжмийн хэмнэлийн мэдрэмжийг нэгтгэхийн тулд өдөр тутмын амьдралдаа хөгжмийн зэмсгийг ашиглахыг зөвлөж байна. 2 мл.г. хүүхдүүд аль хэдийн хэнгэрэг, модон халбага, шоо, шажигнуур, хөгжмийн алх, бөмбөр, хонх тоглож болно; металлофонтой танилцах. Лхагва гарагт. Тэд анх удаа хүүхдүүдэд масштабтай МИ тоглохыг зааж эхэлжээ. Үүнд хамгийн тохиромжтой нь металлофон юм. Сургалтыг тэмдэглэл, өнгө, тоон тэмдэглэгээ, чихээр хийж болно. Өнгөний системд дуу тус бүр болон түүнд тохирох товчлуур (эсвэл металлофон хавтан) нь тодорхой өнгөт тэмдэглэгээг өгдөг. Өнгөний тэмдэглэгээтэй аялгууг тэмдэглэсэн хүүхэд тухайн товчлуурыг дарах эсвэл тухайн тэмдэглэлийг харуулсан өнгөт тохирсон алхаар хавтанг цохино.

Хөгжмийн зэмсэг тоглох энэ арга нь дуу тус бүр болон хөгжмийн зэмсгийн тохирох түлхүүр (эсвэл хавтан) тоогоор тодорхойлогддог дижитал системд үргэлжилж байна. Жишээлбэл, "C" тэмдэглэл нь 1, "D" нь 2 дугаар гэх мэт. Францын багш Э.И.-ийн анхан шатны хөгжмийн боловсролын практикт нэвтрүүлсэн тоон систем. Schewe (1804 - 1864) нь Орос улсад 19-р зууны хоёрдугаар хагас - 20-р зууны эхэн үед сургуулийн өмнөх боловсролд өргөн хэрэглэгддэг байв. Үүнийг Владимир Федорович Одоевский, Сергей Иринеевич Миропольский, Лев Николаевич Толстой, Болеслав Леопольдович Яворский, дараа нь Николай Афанасьевич Метлов нар багшлах үйл ажиллагаандаа ашигласан. Болеслав Л.Я. ()

Хоёр систем (өнгөт болон дижитал аль аль нь) нь хүүхдүүдэд MI тоглохыг заахдаа хүссэн үр дүндээ амархан, хурдан хүрэх боломжийг олгодог тул хүүхдийн анхны хөгжмийн боловсролд тохиромжтой. Эдгээр системийн сул тал нь хүүхдийн хөгжим, сонсголын ойлголтод найдахгүйгээр хөгжмийн зэмсэг дээр аялгууг механикаар хуулбарлах давамгайлж байгаатай холбоотой юм. Хүүхдэд чихээр нь хөгжмийн зэмсэг тоглож сургаснаар энэ сул тал арилдаг. Хичээлийн эхэн үеэс хүүхэд дууны чиг баримжаагаа тодорхойлох явцад аялгуунд анхан шатны сонсголын чиг баримжаа олгох чадварыг хөгжүүлдэг. Эхний хичээлүүдээс эхлэн багш хүүхдэд уянгалаг мөрийг анхааралтай сонсож, түүнийг хөгжмийн зэмсэг дээр илэрхийлэл, аялгуугаар хуулбарлахыг заадаг. Хүүхэд аялгууны хэмнэлийг тоолохгүйгээр чихээрээ сурдаг. Хүүхэд аялгууг ("li", "la" гэсэн үгтэй, эсвэл амаа аниад - "м" гийгүүлэгч дээр) дуулж, багаж дээрх бие даасан дууг санаж, олохыг хичээдэг. Ахмад бүлгүүдэд хүүхдүүд уянгалаг хөгжмийн зэмсгүүд - чавхдас, үлээвэр хөгжим, гар, зэгс тоглож сурдаг.

Ясная Поляна сургуульд Лев Толстойн тариачин хүүхдүүдтэй хийсэн хөгжмийн хичээлүүд нь маш сургамжтай бөгөөд ил тод байдаг. Өнөөдөр энэ нь Москвагийн сургуулиудад ч гэсэн хөгжмийн хичээлд ойлгомжгүй мэт санагдаж магадгүй юм. Тэрээр бичжээ: "Эхний хичээл дээр би хүн бүрийг гурван хоолойд хувааж, дараах хөвчийг дуулсан: Бид маш хурдан амжилтанд хүрсэн. Тэгээд хүн бүр хүссэн зүйлээ дуулж, гурав дахин оролдоод тенор руу, тенороос альт руу шилжсэн. хамгийн сайн (сурагч нар) хөвчийг бүхэлд нь сурсан - C - E - G, зарим нь гурвуулаа. Бид эдгээр хөвчийг сургууль дээр, хашаанд, цэцэрлэгт, мөн гэртээ харих замдаа шөнө дөл болтол дуулсан. Таны амжилтыг зогсоож, таашаал авч чадаагүй" (онцлон нэмсэн - Л.В.). Цаашилбал, Толстой нотоос хэрхэн амархан дуулах талаар зөвлөгөө өгч, энэ нь энгийн тариачин хүүхдүүдэд шаардлагатай бөгөөд хүртээмжтэй гэж мэдэгджээ. Лев Николаевич харьцангуй сольмизмд тулгуурлан нотоор дуулахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Латин цагаан толгойн (C D E F G A B C) үсгийн дагуу хөгжмийн зэмсэг тоглохдоо үе шатын нэрс (до, ре, ми, фа гэх мэт) бүхий аялгууг нотоор дуулж, аяыг унших аргыг сольмизаци (сольфежио) гэнэ. *

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нотоор тоглохыг заах нь "харах-сонсох-тоглох" цогцолборын бие даасан холбоосуудын хоорондын уялдаа холбоог аажмаар эзэмшихэд үндэслэсэн байх ёстой. Нэгдүгээрт, "сонсох - харах" холболтыг боловсруулсан, өөрөөр хэлбэл. Хүүхдэд чихэнд танил аялгууг хөгжмийн тэмдэглэлээр үзүүлнэ. Дараа нь ижил холболтыг урвуу дарааллаар эзэмшинэ: "Би харж байна - би сонсож байна" гэх мэт. танил аялгууны хөгжмийн тэмдэглэгээг нүдээр мэдрэх нь тэр даруй түүнийг сонсох болж хувирдаг. Эхний хоёр холболтыг бий болгох нь шаардлагатай бүхэл бүтэн "харах-сонсох-тоглох" цогцолборыг ойлгож, хуулбарлахад аажмаар бэлддэг. Тиймээс хүүхдэд хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заахдаа багшийн зорилго нь хүүхдийг аль болох их хөгжмийн материалыг эзэмших биш, харин хүүхдийг хөгжимд хамгийн их сонирхох явдал юм.

Тэр надад маш их зүйлийг заасан. Би анх удаа маш чухал үнэнийг ойлгосон юм шиг санагдаж байна: хүүхдүүд хөгжмийг тод, уран сэтгэмжтэй, байгалийн жамаар хөгжүүлж чадвал нэлээд төвөгтэй хөгжмийг мэдэрч, санаж, тэр ч байтугай хуулбарлах чадвартай байдаг. Хэрэв гэрэл гэгээ, дүрслэл, байгалийн байдал байхгүй бол хүүхдүүд хамгийн энгийн хөгжмийг хэзээ ч ойлгохгүй, санахгүй байх болно, учир нь энэ нь тэдний зүрх сэтгэл, ухамсарт хүрэхгүй. Дмитрий Борисович Кабалевский Дмитрий Борисович Кабалевский

Арга зүйн хөгжил.

"Хүүхдийн хөгжмийн зэмсгийг заах"

Дунд, ахлах, бэлтгэл бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд DMI хэрхэн тоглохыг заах хөтөлбөр. Сургалтын хугацаа 3 жил байна.

Гүйцэтгэгч:

Хөгжмийн найруулагч

MBDOU D/S №10 "Хэрээм"

Саленкова Алла Николаевна

Кулебаки

2015 он

Тайлбар тэмдэглэл

« Хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглож сурах "Сургалтын хөтөлбөр.

Сургалтын хугацаа 3 жил байна.

Үйл ажиллагааны төрөл: хөгжмийн бичиг үсэг, бие даасан болон дэд бүлгийн ажил, чуулга (хүүхдийн найрал хөгжим).

Даалгаврууд. Хамтын хөгжмийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр бол хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох явдал юм.
Төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсэг тоглосноор хүүхдүүд багаар эв нэгдэлтэй ажиллаж сурах, хөгжмийн бүтээлийн агуулгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, хөгжимд тогтвортой сонирхлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсгээр тоглох ур чадвараа дээшлүүлэх, уянгалаг, динамик, тембр, дууны аяыг хөгжүүлдэг. сонсгол, хэмнэлийн мэдрэмж, бүтээлч үйл ажиллагаа. Найрал хөгжимд тоглох нь хүүхдүүдэд идэвхтэй анхаарал, тэсвэр тэвчээр, нөхөрлөл, харилцан туслалцах мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Сургалтын хугацаа 3 жил үргэлжилнэ. Жилээс жилд хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглоход тавигдах шаардлага нэмэгдэж, эзэмшиж буй хөгжмийн зэмсгийн тоо, нэр төрөл нэмэгдэж байна.

1-р курс (бага бүлэг)

Сургуулийн эхний жилдээ хүүхдүүд цохивор хөгжим (хэнгэрэг, бөмбөр, шажигнаж,
хонх) хэмнэлийг ажиглахгүйгээр хөгжмийн бүтээлийн хэмжигдэхүүнийг хуулбарлах. Хүүхдүүдийн хөгжмийн тоглоомын талаархи мэдлэгийг нэгтгэсэн. Тэд металлофонтой танилцдаг (насанд хүрэгчдийн тоглосон жүжгийг сонсдог).

2 дахь жил (дунд бүлэг)

Судалгааны хоёр дахь жилдээ цохилтот болон шуугиант хөгжмийн зэмсгийн хүрээ өргөжиж (хөгжмийн шоо, хөгжмийн алх, хөгжмийн саваа, гурвалжин нэмэгддэг). Тэднийг тоглох техник нь илүү төвөгтэй болдог. Хүүхдүүд металлофон тоглох чадварыг эзэмшиж, хөгжмийн бүтээлийн хэмнэлийн хэв маягийг хуулбарлаж сурдаг.

3 дахь суралцсан жил (ахлах бүлэг).

Гурав дахь жилдээ суралцахдаа шинэ, илүү төвөгтэй ажлуудыг тавьдаг. Хүүхдүүд ксилофон тоглох практик ур чадварыг эзэмшдэг. Бусад цохилтот болон дуу чимээний хэрэгслүүд (гурвалжин, хонх, хайрцаг, алх, халбага, цан, маракас, румба, кастанет) нэмэгддэг. Хүүхдүүд зөвхөн хэмнэлийн хэв маягийг төдийгүй уянгалаг шугамыг хуулбарлаж сурдаг, ерөнхий динамик, хэмнэл, тоглоомыг цаг тухайд нь эхлүүлж, дуусгаж сурдаг.

Сургалтын сүүлийн жилд хүүхдийн бүх хөгжмийн зэмсэг тоглох арга техник улам бүр төвөгтэй болж, тоглох ур чадвар нь нэгдэж, сайжирч, урын сан өргөжиж, хүүхдүүд ятга, ятга, гусли, электрон хөгжмийн зэмсэгтэй танилцаж байна. ("Чижик", "Овоол" "), гар-зэгс (баян хуур, товчлуурын баян хуур, баян хуур).

Зорилго : хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх
чадвар.

Даалгаварууд: хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглож сурч буй хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, түүнчлэн хөтөлбөрийг насны бүлгээр аажмаар хөгжүүлэх; хүүхдүүдэд хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заах; хүүхдийн чуулгад тоглох сонирхлыг хөгжүүлэх; хөгжмийн бүтээлийг гүйцэтгэхэд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх.

Ангиуд.

Учир нь Хамтдаа тоглох нь бие даасан тоглохоос хамаагүй хэцүү бөгөөд уялдаа холбоо, динамик, хэмнэлтэй байхын тулд ганцаарчилсан болон бүлгийн хичээлүүдийг шаарддаг. Мөн ганцаарчилсан хичээлийн үеэр хүүхдийн чадвар, хүслийг харгалзан найрал хөгжимд тоглох хөгжмийн зэмсгийг хуваарилдаг. Ганцаарчилсан хичээлүүд нь бие даасан хэсгүүдийг гүйцэтгэх онцгой авьяастай хүмүүсийг олж илрүүлэхэд тусалдаг. Хүүхдийн сонирхол, хандлагыг тодорхойлох,
ур чадвар, ур чадвараа нэгтгэх, ялангуяа хоцрогдсон, хичээлээ тасалсан хүмүүстэй ажиллах, өөртөө итгэлгүй хүүхдүүдэд хязгаарлалт, аймхай байдлын саад бэрхшээлийг даван туулахад нь туслах.

Хүүхдэд хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заах арга.

1. Амаар (түүх, тайлбар).

2. Үзүүлэн (багш эсвэл хүүхдийн тоглоомын техникийг харуулах).

3. Өдөөгч (хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдийн өмнө үг хэлэх).

4. Практик (янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг дээр тоглох арга техникийг давтах, нэгтгэх).

5. Бие даасан хөгжмийн үйл ажиллагаа (багшийн шууд бус удирдлаган дор бүлгийн өрөөнд хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох).

6. Хөгжмийн тоглоом хийх - зэмсэг, тэдгээрийн хэрэглээ.

1-р суралцсан жил
Сэдэв: "Цэцэрлэгт хүүхдийн хөгжмийн зэмсгийг заах нь"

Ашигласан

Репертуар

Хугацаа

Тоо ширхэг

хэрэгсэл

алхах тухай

ангиуд

1. Зохион байгуулалтын хичээл. Удахгүй болох үйл ажиллагааны талаар хүүхдүүдтэй ярилцах.

Есдүгээр сар

2. Тоглоомын техниктэй танилцах

Буурцагны уут

1. “Тэдди бамбарууштай хүүхэлдэй” хөгжим. М.Качурбина

Есдүгээр -

чимээ шуугиан:

чичирч,

далдуу модоор цохих,

2. "Өө, чи халхавч" r.n.m.

Аравдугаар сар

шажигнуурын хөлөөр шалан дээр цохих

3. “Манайх шиг хаалган дээр”, r.n.m.

(ширээн рүү).

4. "Шахуурыг аврах" тоглоом

3. Хэнгэрэг тоглох арга техникийг танилцуулах: цохих

Хэнгэрэг

1. “Би явах уу”, r.n.m.

Арваннэгдүгээр сар

далдуу мод, нударгаар цохих (яс)

2. "Өө, чи халхавч" r.n.m.

доод. Зүүн талд хэнгэрэгээ зөв барьж сур

3. Э.Е.Тиличеевай “Хэнгэг чимээгүй, чанга цохих” хөгжим-дидактик тоглоом

гар - баруун гараараа цохих, сэгсрэх

4. Хэнгэрэг барин үнэгүй бүжиглэх

баруун гараараа гүйцэтгэх.

4.Хонх тоглох, тоглох арга техникийг харуулах танилцуулга:

Хонх

1. хөгжим, дидактик тоглоом

Арванхоёрдугаар сар

саваагаар цохих, сэгсрэх

(Валдай,

« Нтэдний чанга, чанга хонх"

хуруу түлхэх. Трилл техникт сургах.

жижиг,

Е.Тиличеева

Хонхыг хэрхэн зөв барих талаар сурах:

дундаж)

2. "Хонхтой тоглоом"

босоо, гараа чөлөөтэй бүү хавчаарай

Римский-Корсаков

сэгсэрч, алган дээрээ тавь.

3. Чөлөөт бүжиглэх

5. Хонх тоглох чадварыг нэгтгэх.

Хонх

1. Т.Попатенкогийн “Зул сарын гацуур мод” (“трилл”)

Арванхоёрдугаар сар

дундаж

2. "Хонхтой тоглоом"

6. Бөмбөр тоглох танилцуулга. Үзүүлэх

Бөмбөр

1. “Бөмбөр” дуу (хамт тоглох)

Нэгдүгээр сар

тоглоомын техник: нэг ба нэгэн зэрэг цохилт

2. Ивкодимовын "Хөгжилтэй дуу"

хоёр саваагаар баруун болон ээлжлэн цохилт

H. “Бөмбөрчид” дасгал

зүүн гар, бөмбөрийн өнхрөх.

Красева

4. Парловын “Март”

7.Тоглох бүх техникийг давтах

чимээ шуугиан,

9-р сарын репертуарын давталт -

Хоёрдугаар сар

шуугиан, хэнгэрэг, хонх,

алмаз,

Арванхоёрдугаар сар - нэгдүгээр сар

бөмбөр Олж авсан ур чадвараа нэгтгэх.

хонх,

бөмбөр

8.Модон халбагаар тоглох танилцуулга.

Халбага

1. "Ладушки", r.n.m.

Гуравдугаар сар

Халбага дээр тоглох арга техникийг үзүүлэх. Хүүхдүүдэд заа

2. Потоловскийн “Морь”

халбагаа гартаа зөв, хэмнэлээр барина

З.Э.Е.Тиличеева «Цаг, һайн морин».

"Алга" техникийг ашиглан "өсгий" дээр "өсгий" цохих.

4. Т.Попатенкогийн “Циркийн морьд”;

9.Glockenspiel тоглох танилцуулга. Өөрийгөө зөв авч сур

Глокенспиел,

1. Алхгүйгээр дасгал хийх

Дөрөвдүгээр сар

алхыг барьж, агаарт чөлөөтэй эргүүлэх,

модон

хөгжим

далдуу болон шоо товших,

шоо

2. "Бороо"

ширээ, металлофоны их биеийн дагуу, агаарт глиссандо хийх

З. "Үзэх"

мөн сойз эргүүлж ширээн дээр.

4. "Урсгалт"

5. "Тоншуул"

б. "Дэгдээхэйнүүд"

10. Глокенспиел тоглох арга техникт сургах:

Глокенспиел

1. "Бороо" (чимээгүй-хүчтэй)

Тавдугаар сар

Глиссандо нэг дээд амжилт тогтоосон дээр

2. "Гаралт"

хавтан. Үсрэх

З. “Шувууд”

тавагнаас алх, тэмүүлэх

4. "Дэгдээхэйнүүд"

сайхан дуу.

5. "Тоншуул"

6. "Хулгана"

ХҮҮХДИЙН ХӨГЖМИЙН ЗЭРЭГСЭЛ.

2 дахь суралцсан жил
Сэдэв: "Чуулга".

№

Чуулга тоглох үндсэн ур чадвар

Багаж хэрэгсэл

Репертуар

Хугацаа

Тоо ширхэг

p.p.

алхах тухай

ангиуд

Зохион байгуулалтын хичээл.

Удахгүй болох үйл ажиллагааны талаархи яриа.

Есдүгээр сар

Хүүхэд болон насанд хүрэгчид тоглодог

Шуурхай

1. “Өө, чи халхавч” r.n.m.

Есдүгээр сар

өмнөх жилийн репертуараас танил бүтээлүүд.

Алмаз

2. М.Качурбина “Хүүхэлдэйтэй бамбарууш”

Бөмбөр

3. "Хонхтой тоглоом"

Хонх

4. «Март» Е.Тиличеева

Хэнгэрэг тоглох техникийг давтах: нударга цохих, далдуу мод цохих, сэгсрэх.

Хэнгэрэг

1. “Би явах уу” r.n.m.

2. “Өө, чи халхавч” r.n.m.

Есдүгээр сар

Хэнгэрэг тоглох шинэ техник сурах:

Хэнгэрэг

1. “Би явах уу” r.n.m.

Есдүгээр сар

хурууны үзүүрээр цохих. Сурсан арга техникээ давтах.

2. “Өө, чи халхавч” r.n.m.

Хэнгэрэг тоглох янз бүрийн арга техникийг ашиглан бүтээл хийх.

Хэнгэрэг

Есдүгээр сар

Хэмнэлтэй чуулгад хүрэх.

хэмнэлтэй чуулга дээр ажиллаж,

Хэнгэрэг

1. М.Качурбина “Хүүхэлдэйтэй бамбарууш”

Аравдугаар сар

нэгэн зэрэг танилцуулга ба төгсгөл.

Glockenspiel хэрхэн тоглож сурах.

Глокенспиел

1. "Бороо"

Арваннэгдүгээр сар

Глиссандо техник дээр ажиллаж байна

2. "Бороо"

Алхам алхмаар шинэ зүйл сур

Алмаз,

1. Красовын "Полка"

Арванхоёрдугаар сар

төрөл бүрийн чиглэлээр ажилладаг

хонх,

тодорхой техникийг ашигладаг багаж хэрэгсэл.

металлофон

Төрөл бүрийн давталт, нэгтгэх

Хонх,

1. Красовын "Полка"

Нэгдүгээр сар

тоглоомын техник.

хэнгэрэг, металлофон

Бие даасан хэсгүүдийн бие даасан тоглолт.

Шинэ хэсэг сурч байна. Хуваарилалт

Хонх

1. "Хонх дуугарч байна"

Хоёрдугаар сар

хэрэгсэл. Бүх хэсгүүдэд алхам алхмаар суралцах.

бүх төрлийн,

2. Красовын "Полка"

Нэгэн зэрэг ажиллах

алмаз,

(давталт)

тоглоомын эхлэл ба төгсгөл.

металлофон

Бусад хөгжмийн зэмсгээр тоглож, тоглож байхдаа чимээгүй бай.

Өмнө нь давтаж, бататгах

Хонх

1. "Хонх дуугарч байна"

Гуравдугаар сар

сурсан ажил, арга техник.

бүх төрлийн хэнгэрэг,

2. Красовын "Полка"

металлофон

"Ладушка" халбага дээр тоглох техникийг давтах.

халбага,

1. "Ладушки" r.n.m.

Гуравдугаар сар

Шинэ мэхийг танилцуулж байна

хонх

2. “Би явах уу” r.n.m.

"хавтангууд".

3. Т.Попатенкогийн “Бид дуу дуулсан”,

Халбага. "Хуушуурын" техникийг сурах

халбага,

1. "Бялуу"

Дөрөвдүгээр сар

хийсэн зүйлээ давтаж байна.

хонх

2. "За"

Шинэ бүтээлийн хэсгүүдээр халбага тоглох техникийг хуваарилах:

Халбага гэх мэт.

1. "Топотушки"

Дөрөвдүгээр сар

1 цаг - жижиг "за",

2.. "Хонх дуугарч байна"

2 цаг - том гар (4 удаа)

3. Красовын "Полка"

3 цаг. - хурдан бяцхан хүүхдүүд

"За." Танил жүжгүүдийг давтах.

Шинэ бүтээлээ танилцуулж байна.

Хонх,

1. “Ойн дуу”

Тавдугаар сар

-д багаж хэрэгслийн хуваарилалт

алмаз,

Филиппенко

харааны байдлаас хамаарна

металлофон,

дууны мөн чанар. Багаж бүрийн хэсгийг сурах.

гурвалжин

Бүгдийг нэг чуулгад нэгтгэх.

Цаг тухайд нь ажиллаж байна

хэрэгсэл бүрийн танилцуулга болон

дууны төгсгөл.

хэмнэлтэй чуулгад хүрэхийн тулд,

Хонх

1. Филиппенкогийн “Ойн дуу”

Тавдугаар сар

ерөнхий динамик, гүйцэтгэлийн цэвэр байдал

бүх төрлийн,

2. "Хонх дуугарч байна"

бүх зэмсэг тоглох техник.

алмаз,

3. Красовын "Полка"

Өмнө нь сурсан бүх зүйлийг давтах

металлофон,

4. “Stompers”

ажилладаг.

гурвалжин,

халбага

ХҮҮХДИЙН ХӨГЖМИЙН ЗЭРЭГСЭЛ.

3 дахь суралцсан жил
Сэдэв: "Хүүхдийн найрал хөгжим."

Чуулга тоглох үндсэн ур чадвар

Багаж хэрэгсэл

Репертуар

Хугацаа

Тоо ширхэг

П.П.

өнгөрөх

ангиуд

Зохион байгуулалтын хичээл. Яриа

Есдүгээр сар

удахгүй хийх ажлын талаар.

Металлофоноос дууг зөв гаргаж авах ажил:

Глокенспиел

"шат"

Есдүгээр сар

цохилт, самбар, глиссандо -

"Бороо"

гараа шахахгүйгээр гараа эргүүл.

"Үзэх"

"Гадаадууд"

Өсөн нэмэгдэж буй хөдөлгөөнийг дээш доош хийх дасгал хийх; алхыг зөв барьж, хэмнэлтэй чуулга олж авах,

Глокенспиел

"Бор шувуу Андрей"

Аравдугаар сар

хэмнэлтэй хэв маягийг тогших,

"шат"

дасгал хийх

"Бороо" - "Тоншуул"

сойзны хувьд.

"Горхио" - "Бороо"

Шинэ хөгжмийн зохиолыг алхам алхмаар сурах;

Глокенспиел,

1. “Намрын мөрөөдөл” вальс

хэмнэл, динамик дээр ажиллах,

хонх

2. "Бор шувуу Андрей"

сэдэв бүрийг сур

3. "Шат"

хэрэгсэл (l h.).

Шинээр хийх ажлыг үргэлжлүүлж байна

Глокенспиел,

1. “Намрын мөрөөдөл” вальс

ажил. Алхам алхмаар суралцах 2 цаг.

хонх

2. "Бор шувуу Андрей"

3. "Шат"

Шинэ тоглуулахыг танилцуулж байна. Тохиромжтой хэрэгслийг сонгох.

Ксилофон,

1. Лядовагийн "Полка"

Ксилофон ба румбагийн танилцуулга.

глокенспиел,

2. Давталт

румба, хэнгэрэг,

өнгөрчээ

аяга таваг

Хэрэгсэл, хэсэг тус бүрийн гүйцэтгэлийн цэвэр байдлыг дадлагажуулах,

Ксилофон,

1. "Полка"

хэмнэл, динамик дээр ажиллах.

Глокенспиел,

2. Өмнө нь сурсан зүйлээ давтах

Шинэ зүйл сурах

Таваг,

"Бурдон" тоглоомын хүлээн авалт.

Румба,

Алмаз

Алхам алхмаар шинийг сурах

Ксилофон,

1. "Би толгод руу явж байсан"

тоглодог. Бүх зэмсэг дээр тоглох техникийг нэгтгэх.

глокенспиел,

2. Давталт.

алмаз

Цочрол ба дуу чимээний танилцуулга

Ратчет,

Танил Оросын ард түмэн

хэрэгсэл: шуугиан, хонх,

маракас,

аялгуу

хайрцаг, алх, маракас, кастанет, рубль.

рубль, хайрцаг,

Тэднийг хэрхэн тоглохыг сурах.

хонх

Орчин үеийн жүжиг сурах. Сурах

Металлофон,

Р.Паулсын "Цасанд буй эрвээхэй"

хөгжим сонсож, ээлжлэн тоглоомыг эхлүүлж, дуусгаж, дага

хонх,

динамик, хэмнэлтэй чуулга.

гурвалжин,

хавтан, кассио

Уран зохиол.

1.Т.Н.Девятова. "3sound-Magician" хөтөлбөр (Link-press Moscow 2006).

2. Тютюнникова Т. Програм. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй тоглох бага ангийн хөгжим." (Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1988)

3. Н.Г.Кононова “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заах.” Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан ном болон
хөгжим цэцэрлэгийн эрхлэгч. (Москва "Гэгээрэл" 1990)

4. S. Bubley: "Хүүхдийн найрал хөгжим." Хөгжмийн гарын авлага. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дарга нар (Ленинград "Хөгжим" 1983)

5. Т.Тютюнникова “Хөгжмийн зэмсэг”. Ажлын туршлагаасаа. (Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1997)

6. Zatsepina M. B. Цэцэрлэгийн хөгжмийн боловсрол. Хөтөлбөр ба арга зүйн зөвлөмж / M. B. Zatepina. - М.: Мосайка-Синтез, 2008.