Марина Васильевна Гриннюкова
Уран сайхны бүтээлч байдлаар хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Уран сайхны бүтээлч байдлаар хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Зорилтот: Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхянз бүрийн хэлбэрээр сургуулийн өмнөх насны урлагийн үйл ажиллагаа

Даалгаврууд:нэг. Хурууны хөдөлгөөнийг идэвхжүүлж, үйл ажиллагааныхаа үр дүнд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг харуулах, ангид эерэг хандлагыг бий болгох. 2. Санах ойг хөгжүүлэх, Анхаар, бүтээлч төсөөлөл, яриа, танин мэдэхүйн үйл явц. 3. чиглэсэн бүтээмжтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэх нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. 4. Тууштай, нягт нямбай, сайхан сэтгэлтэй, багаар болон бие даан ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх

Маш сайн үнэ цэнэ хүүхдүүдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд. Тэр сурталчилж байна ярианы сэтгэлгээг хөгжүүлэх

1. Гол үүрэг нь хөгжүүлэхяриандаа сэтгэгдлээ илэрхийлэх чадвар; хөгжүүлэхгоо зүйн мэдрэмж. 2. Бие даан бүтээх чадварыг төлөвшүүлэх уран сайхныянз бүрийн үйл ажиллагаан дахь зургууд. 3. нөхцөлийг бүрдүүлэх Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх замаар хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэххүүхдийг танилцуулах замаар уран сайхны бүтээлч байдал. 4. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхянз бүрийн үйл ажиллагаанд гар - загварчлал, аппликейшн, зураг зурах, дизайн хийх

Ажлын ач холбогдол нь зорилготой, системтэй ажиллаж байгаа явдал юм хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхСургуулийн өмнөх нас нь ярианы үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, хамгийн чухал нь сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг хүүхдийн хөгжил

Ажиллаарай уран сайхны бүтээлчээр дамжуулан нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэххэд хэдэн чиглэлд шилжсэн

бүтээмжтэй үйл ажиллагаа

Хүүхдийн гарыг чадварлаг, хялбар, ашиглахад хялбар болгоно

Хөгжүүлэхгар хөдөлгөөний харааны хяналт

Гар нүдний холболтыг бий болгоход тусалдаг.

Энэ бүхэн сургуульд туслах ажилтан байх болно.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх"Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үндсэн хэлбэрүүд Хурууны гимнастик ("Хурууны тоглоом" нь ямар ч уран зохиолын үлгэрийн тайз юм.

"Таштып дүүргийн хүүхдийн бүтээлч төв" Нэмэлт боловсролын хотын төсвийн байгууллага Арга зүйн хөгжил.

Бага насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх замаар дэлхийн мэдлэгийг өргөжүүлэхАрга зүйн хөгжил "Бага насны хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх замаар дэлхийн мэдлэгийн боломжийг өргөжүүлэх."

Өөрийгөө хөгжүүлэх тайлан. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, хүрээлэн буй орчны бодит байдлыг мэдрэхүйгээр мэдрэх замаар гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх".

ТӨСӨЛ "Харааны үйл ажиллагааны уламжлалт бус техникээр гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх" Сэдэв: "Өвлийн өвөл" Бэлтгэсэн: Евтушевская.

Пластилинографийн тусламжтайгаар хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхПластилинографийн тусламжтайгаар хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Бага наснаасаа эхлэн бүх хүүхдүүд хуванцараар баримал хийх дуртай байдаг. Уран барималчдаа баярлалаа.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөг би та бүхэнд хүргэж байна. Эцэг эхчүүд үргэлж санаа зовдог.

Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх

урлагийн ажлын явцад хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадвар

Ульянова С.В.,

хэл ярианы эмчилгээний бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU №9 "Чебурашка", Южно-Сахалинск, Орос

Тэмдэглэл. Энэхүү нийтлэл нь янз бүрийн төрлийн уран сайхны бүтээлээр дамжуулан хүүхдийн бүтээлч байдал, гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тухай өгүүлдэг.

Бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Ирээдүйн хүн бол гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжтэй, идэвхтэй бүтээлч сэтгэлгээтэй бүтээгч байх ёстой. Хүүхдүүд байгалиасаа гэрэл гэгээтэй чадвартай байдаг. Гэвч харамсалтай нь бид хүүхдийнхээ чадварыг хөгжүүлэхэд тэр бүр хангалттай анхаарал хандуулдаггүй. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг эзэмших асуудал гарч ирэв. Хүүхэд нас бол хүний ​​​​амьдралын бараг цорын ганц хэсэг бөгөөд бүтээлч байдал нь хүн төрөлхтний оршин тогтнох бүх нийтийн, байгалийн арга хэлбэр болдог. Хүүхдүүдийн бүтээлч байдлын үзүүлэлт бол ертөнцийг эзэмших өөрийн чадварын бие даасан шийдэл юм. Энэ бол тухайн хүний ​​зан чанар, сонирхол, чадвартай холбоотой нарийн төвөгтэй үйл явц юм.

Хүний оршин тогтнохын онцлог нь өөрийгөө хөгжүүлэх нь түүний хөгжлийн үндэс, өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь боловсролын үндэс, өөрийгөө ухамсарлах нь ухамсрын үндэс юм. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр бүх "өөрийгөө" нь хүүхдийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг бүтээлч үйл ажиллагаагүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Бүтээлч байдлын үйл явцыг хэрэгжүүлэх явцад хүүхэд үйл ажиллагааны явц, олж авсан үр дүнгээс аль алинд нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг.

Урлагийн ажил гэдэг нь хүүхдийн өдөр тутмын амьдралыг чимэглэхэд хэрэгтэй, гоо зүйн ач холбогдолтой объект, бүтээгдэхүүнийг бий болгодог төрөл бүрийн материалаар хийсэн бүтээлч ажил юм. Ийм ажил нь хүүхдийн гоёл чимэглэлийн, уран сайхны болон хэрэглээний үйл ажиллагаа юм, учир нь үзэсгэлэнтэй объект бүтээхдээ тэрээр одоо байгаа санаа, мэдлэг, практик туршлага дээр үндэслэн материалын гоо зүйн чанарыг харгалзан үздэг. Цэцэрлэгт зохих ёсоор зохион байгуулагдсан урлагийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд янз бүрийн материалын чанар, чадварын талаархи ойлголтыг өгч, эерэг сэтгэл хөдлөлийг нэгтгэхэд тусалдаг. Уран сайхны ажил нь мэдрэхүйн хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг - нүд, гарны ажлыг зохицуулах, хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулах, уян хатан байдал, үйлдлийг гүйцэтгэх нарийвчлал. Гар урлал хийх явцад тусгай ур чадвар, ур чадварын тогтолцоо бүрддэг. В.А.Сухомлинский: “Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Хуруунаас, дүрслэлээр хэлбэл, бүтээлч сэтгэлгээний эх үүсвэрийг тэжээдэг хамгийн нимгэн урсгалууд урсдаг.

Хүүхдийн хөгжлийн үйл явц нь ихэнх тохиолдолд хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх үйл явц юм. Биеийн хөдөлмөрөөр хүүхдийн хөдөлгөөн бүрийг шууд үнэлж, тодорхой, бодит үр дүнг өгдөг. Ажлын явц өөрөө ажилчинг гарах гарцыг олох ёстой байдалд оруулдаг. Тиймээс аажмаар, тууштай жолоодох, хамгийн тохиромжтой, хамгийн бага эрэлт хэрэгцээтэй замыг сонгох чадварыг хөгжүүлдэг.

Уран сайхны ажлын явцад хүүхдүүд янз бүрийн материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах анхан шатны арга техникийг эзэмшдэг. Гар урлал хийх нь хүүхдээс уян хатан хөдөлгөөн шаарддаг бөгөөд системтэй ажиллах явцад гар нь өөртөө итгэлтэй, нарийвчлалтай болж, хуруу нь уян хатан болдог. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл хөгждөг.

Гарын ур чадвар нь сониуч ухаан, авъяас чадвар, бүтээлч төсөөллийн материаллаг биелэл юм. Бага насандаа хүүхэд бүр өөрийн гараар төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх нь маш чухал юм. Бид хүүхдүүдтэй хийх аливаа ажлыг зохион байгуулдаг гол зорилго нь хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, түүнийг хэрэгжүүлэх боломж, үйл ажиллагааны аажмаар, гараар хийсэн зүйлийн гоо зүйн болон практик үнэ цэнийг харуулах явдал юм; ажлынхаа чанарт хариуцлага хүлээх мэдрэмж, үүгээрээ бусдад таалагдах хүслийг бий болгох ёстой (жишээлбэл, хэн нэгэнд бүтээгдэхүүн өгөх).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны онцлог, хүүхдийн бие даан ямар нэгэн зүйл хийх хүсэл эрмэлзлийг харгалзан зорилгоо тодорхойлох, түүнд хүрэх арга замыг олох, зорилгодоо нийцсэн үр дүнд хүрэх чадварыг бий болгох. , үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, зорилготой байх, санаачлага гэх мэт хувийн шинж чанарууд хөгждөг. Ажлын явцад хүүхдүүдийн анхаарлыг хамгийн сайн үр дүнд хүргэх логик дараалалд чиглүүлдэг.

Энэ чиглэлээр ажиллахдаа би дараахь ажлуудыг өөртөө тавьсан.

1. хүүхдийн бие даасан чадварыг харгалзан бүтээлч, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

2. загвар, аман зааврын дагуу хэв маягийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн сэтгэхүй, анхаарал, харааны ойлголт, төсөөллийг хөгжүүлэх;

3.гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт;

4. тууштай байдал, бие даасан байдал, эхэлсэн ажлыг эцэс хүртэл авчрах чадварыг сургах.

6. Биеийн хөдөлмөрийн төрөл бүрийн талаар хүүхэд, эцэг эхийн мэдлэгийг өргөжүүлэх

7. Эцэг эхийн бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлэх, бие махбодийн хөдөлмөрөөр хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, үзэсгэлэн, уралдаан тэмцээнд оролцох.

Ажлын үйл явцыг бий болгох сэдэвчилсэн зарчмыг ашиглах нь хүүхдийн ур чадвараас хамааран үүнийг өөрчлөх, илүү чухал үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. Ийм мөчлөг нь маш хөдөлгөөнт, хэрэглэхэд хялбар байдаг. Сэдвийн мөчлөгүүд нь янз бүрийн материалаас хүүхдүүдтэй нийтлэг найрлагыг бий болгох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь тэднийг бүлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дизайнд ашиглах боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдүүдийг багаар ажиллах бүлэгт нэгтгэх боломжийг олгодог. Хамтын ажлын хэлбэр нь сонирхолтой, олон талт, өнгөлөг найрлагыг бий болгоход тусалдаг, хүүхдийн ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжилд эерэгээр нөлөөлж, хүслээ бусад хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэлтэй зохицуулах, хүнд хэцүү нөхцөлд бие биедээ туслах чадварт хувь нэмэр оруулдаг. . Холбооны янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: хос, жижиг бүлгүүд, бүхэл бүтэн бүлэг, тус бүрийг тус тусад нь нэгтгэж, нийтлэг найрлагад нэгтгэдэг.

Сэдвийн аль нэг мөчлөгт багтсан сэдвүүдийн тоог тодорхой тогтоох боломжгүй бөгөөд энэ нь тухайн ажлыг бүхэл бүтэн бүлэг эсвэл ижил насны хүүхдүүд хийж байгаа эсэхээс ихээхэн хамаардаг. Сэдэвчилсэн блокуудыг ашиглах нь үндсэн зорилгоо өөрчлөхгүйгээр ажлыг нэг сэдвээс нөгөөд шилжүүлэх, нэг ажлыг нөгөөгөөр солих боломжийг олгодог - янз бүрийн материалтай ажиллахдаа хүүхдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Хэдэн жилийн турш би хаягдал материал, утас, үр тариа, зуурсан гурил, байгалийн материал, папье-маше ашиглан гар хөдөлмөрт анхаарлаа хандуулсан.

Хүүхдийн ажил сонирхолтой, чанартай, гоо зүйн үзэмжтэй байхын тулд хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх,

хүүхэд үйл ажиллагаандаа хамгийн их бие даасан байх, шууд заавар өгөхгүй байх, өөрийн төсөөллийг илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй объект-орон зайн орчныг Холбооны улсын боловсролын стандартыг харгалзан зохион байгуулах нь хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, түүний сонирхол, сонирхлыг хамгийн үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжтой байхаар бүтээгдсэн. үйл ажиллагааны түвшин. Хүүхдүүдийн танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, моторт үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг элементүүдээр хүрээлэн буй орчныг баяжуулах шаардлагатай. Бүлэгт байх нь чухал олон тооныТоглоомын янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлчээр ашигладаг олс, хайрцаг, утас, дугуй, тууз зэрэг "хиймэл" материалууд. Хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь хүүхэд бүр дуртай зүйлээ чөлөөтэй хийх боломжтой байхаар зохион байгуулагдсан. Энэхүү ажлын тогтолцоо нь хөгжиж буй орчинд гар хөдөлмөр эрхлэх газар, хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнг харуулах үзэсгэлэнгийн лангуу байгуулах, хийсэн тоглоом, гар урлалыг театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаанд ашиглах боломжийг олгодог.

Тиймээс, уран сайхны ажлын явцад хүүхэд ур чадвар, чадвараар зэвсэглэж, оюуны болон бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлж, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх, гар урлал зохион бүтээх, үйлдвэрлэлийн үйл явц, технологид өөрчлөлт оруулахад суралцдаг. Хүүхдүүд харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, шинэ зүйлийг олж илрүүлэх, анхны дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлж, хүрээлэн буй ертөнцийг гоо үзэсгэлэнгийн хуулийн дагуу өөрчлөх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Тиймээс урлагийн ажил бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл бөгөөд энэ нь практик үйл ажиллагаа, уран барималч Родины (1840-1917) үгсээр бүрэн нотлогддог бөгөөд энэ нь ач холбогдлоо алддаггүй: “... Дэлхий ертөнц ийм байх болно. Хүн бүр ажилдаа баяр баясгаланг олж авах үед л аз жаргалтай байдаг."

Уран зохиол

Андреева V. Өнөөгийн үе шатанд сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог шинэчлэх асуудал / V. Андреева, Р. Стеркина // Сургуулийн өмнөх боловсрол. -2001 - х.34.

Комарова Т.С. Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдал. Сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарт зориулсан арга зүйн гарын авлага. - М.: Мозайк - Синтез, 2005;

Кутсакова Л.В. Бид бүтээж, урладаг. Цэцэрлэг, гэртээ гар хөдөлмөр. Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага. 4-7 насны хүүхдүүдтэй ангиудад. - М.: Мозайк - Синтез, 2008;

Сухомлинский В.А. Би зүрх сэтгэлээ хүүхдүүдэд өгдөг / V.A. Сухомлинский. - М.: Гэгээрэл, 1972.

Халезова Н.Б. Цэцэрлэгт ардын хуванцар ба гоёл чимэглэлийн загварчлал: Сурган хүмүүжүүлэгчид зориулсан гарын авлага. М.: Гэгээрэл, 1984 он

Сүүлийн үед гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд багш, эрдэмтдийн олон судалгаа, мэдэгдлийг зориулж байна. Энэ юу вэ - гарны нарийн моторт ур чадвар?
"Нарын моторт ур чадвар нь өөртөө үйлчлэх чадвар, янз бүрийн боловсрол, хөдөлмөрийн болон бусад үйл ажиллагааны амжилтыг тодорхойлдог хуруугаараа ялгаатай хөдөлгөөн хийх моторт чадвар юм" гэж үздэг. Дудиев В.П.(Психомотор. Толь бичгийн лавлах ном, 2008)
Анна Шлотгауэр"Нарын моторт ур чадвар нь харааны хяналтан дор хуруу, гарны тодорхой, зохицуулалттай хөдөлгөөн" гэж тэмдэглэжээ (Номын сан-тайлбар)
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь яагаад чухал вэ? Үнэн хэрэгтээ хүний ​​тархинд хэл яриа, хурууны хөдөлгөөнийг хариуцдаг төвүүд маш ойрхон байрладаг. Нарийн моторт ур чадварыг өдөөх замаар бид "Анатомийн харилцаанд буцаж очих" яриаг хариуцдаг бүсүүдийг идэвхжүүлдэг. М.М.Кольцова, - Хөдөлгүүрийн төсөөллийн нийт талбайн гуравны нэг орчим нь ярианы моторын бүсэд маш ойрхон байрладаг гарны проекц эзэлдэг болохыг бид анхаарч үзсэн. Энэ нь гарны проекцын хэмжээ, моторт ярианы бүсэд ойрхон байгаа нь ерөнхий моторт ур чадварыг сургахаас илүү хурууны нарийн хөдөлгөөнийг сургах нь хүүхдийн идэвхтэй ярианы хөгжилд илүү их нөлөөлнө гэсэн санааг төрүүлжээ. ” (4, х. 102). “Эрдэмтэд хурууны хөдөлгөөний импульс нь ярианы бүс үүсэхэд нөлөөлж, хүүхдийн тархины бор гадаргын үйл ажиллагаанд эерэг нөлөө үзүүлдэг болохыг нотолсон. Гараар хийсэн олон янзын үйлдэл нь хүүхдийн яриа, сэтгэцийн хөгжлийн үйл явцыг өдөөдөг "(1, х. 3).

тэмдэглэснээр Л.В.Фомина:"Хэрэв хурууны хөдөлгөөний хөгжил нь наснаас хамааралтай бол ярианы хөгжил хэвийн хэмжээнд байна. Хэрэв хурууны хөдөлгөөний хөгжил хоцорч байвал ярианы хөгжил бас хойшлогдож, ерөнхий моторт ур чадвар хэвийн, бүр хэвийн хэмжээнээс өндөр байж болно. Кольцова"Хурууны хөдөлгөөн чөлөөтэй болтол ярианы хөгжилд хүрэх боломжгүй" гэж онцлон тэмдэглэв. (4, х. 103) Тэрээр хийсэн бүх судалгаанууд нь "гарыг ярианы аппарат руу чиглүүлэх, гарны моторын проекцийг тархины өөр нэг хэл ярианы хэсэг" гэж үзэх боломжийг олгодог гэж тэр мэдэгджээ. 4, 104-р тал) Кольцова: "Ярианы хэсэг нь хурууны импульсийн нөлөөн дор үүсдэг" гэж үздэг (4, х. 106).

Гар нь хэрхэн хөгжиж, хүүхдийн хуруу нь хүүхэд сургуульд хэрхэн суралцах, бичих, унших чадварыг хэрхэн эзэмшихээс хамаарна. Тиймээс бэлтгэл бүлгийн хувьд сургуульд бэлтгэх чухал ажлуудын нэг бол гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Олон бий гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд: хурууны тоглоом, ангаахай хийх дасгал, тоо, үсэг, энгийн шугам бичих, зурах, загварчлах, хавсралт. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд би зөөлөн тоглоомоор хүүхдийн оёдол ашиглахаар шийдсэн. Би яагаад гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх "Зөөлөн тоглоом" дугуйланг сонгосон бэ? Ткаченко мөн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх чухал талуудын нэг бол хатгамал, оёдол юм гэж тэмдэглэв. Хүүхдэд оёдол хийх үед гарны нарийн моторт ур чадвар хэрхэн хөгждөг вэ? Зүүнд утас оруулснаар хүүхэд тодорхой, зохицуулалттай гар хөдөлгөөнийг сурч, нүд нь хөгждөг. Зангилаа уяснаар хүүхдүүд хуруугаа сургаж, ажлын оёдол дээр дасгал хийснээр: зүү урагш, зүү буцааж, хөдөлгөөн нь илүү нарийвчлалтай болж, дараа нь хүүхдүүдэд үзэсгэлэнтэй, цэвэрхэн бичихэд тусална. Нэмж дурдахад, ажлын давхаргыг сурч байхдаа хүүхдүүд ярьж, хэлж, тодорхой оёдол хэрхэн хийхийг харуулж, тоглоомын нарийн ширийн зүйлийг холбодог. Хөдөлмөрлөсний үр дүнд хүүхэд ажлынхаа үр дүнг авдаг бөгөөд үүндээ маш их баярлаж, бахархдаг. Гараар оёсон тоглоом нь хүүхдэд өөрийн хүч чадал, амжилтанд итгэхэд нь тусалдаг бөгөөд хүүхэд тэсвэр тэвчээр, хичээл зүтгэлийг хөгжүүлдэг: тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр нь янз бүрийн үйл ажиллагаанд амжилтанд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг ойлгодог. Гар, хурууг сургах нь хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлдэг: анхаарал, санах ой, сэтгэхүй, төсөөлөл. Хүүхдүүд тоглоомыг хэрхэн оёх, хэрхэн зүсэх, тодорхой оёдол хийх, тоглоомон дээр товчлуур, нүд, ам, хамар зэргийг хэрхэн яаж оёж сурахын тулд сурган хүмүүжүүлэгчийг анхааралтай сонсдог. Хүүхэд өөрөө тоглоом оёж, анхаарал болгоомжтой байхыг хичээдэг бөгөөд ингэснээр тоглоом нь үзэсгэлэнтэй, хүн бүрт таалагддаг. Хүүхэд оёж байхдаа ой санамжийг нь сургадаг. Тэрээр багшийн тайлбар, үзүүлбэрийг санаж, түүний дагуу ажилладаг. Хүүхэд бас сэтгэлгээг хөгжүүлдэг: толгойгоо хэрхэн яаж хамгийн сайн оёх, жижиг нарийн ширийн зүйлс, ямар даавууг ашиглах, энэ тоглоомын загварыг хэрхэн яаж хийх талаар бодож, бодож, дүгнэлт, дүгнэлт гаргадаг. Хүүхдийн төсөөлөл өдөр бүр хүчирхэгжиж байна: тэрээр оёх тоглоомоо төсөөлж, хөдөлгөөнийг нь дамжуулж, үсээ засдаг. Загвар хийхдээ хүүхэд янз бүрийн дагалдах хэрэгслийг ашиглаж сурдаг: хайч, харандаа. хэв маяг, захирагч. Даавуутай танилцахдаа хүүхэд даавуу бүрийг мэдэрч, даавууны шинж чанарыг тодорхойлж, булчингийн мэдрэмжийг бий болгодог бөгөөд энэ нь даавуу нь тодорхой тоглоомонд тохирох эсэхийг шийдэхэд тусалдаг. Чадварлаг гар, нүд нь хүүхдийн урлагийн амтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сайхан бүтээл хийх чадвар, гоёмсог, цэвэрхэн оёсон тоглоомоос сэтгэл ханамж авах нь энэ бүхэн хүүхдэд сургуульд тусална. Хичээл зүтгэл, тэвчээр, нягт нямбай байдал, хүсэл зориг, аливаа бэрхшээлийг үл харгалзан эхлүүлсэн ажлыг эцэс хүртэл хийх чадвар, өндөр үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэл - хүүхдүүдийн тоглоом оёх үед бий болсон эдгээр чанарууд нь хүүхдүүдэд сурлагадаа өндөр амжилтанд хүрэхэд тусална. ирээдүй. Би яагаад зөвхөн оёдол биш, харин зөөлөн тоглоом оёдог байсан юм бэ? Гэхдээ тоглоом үргэлж хүүхдийн хамтрагч, түүний найз байсаар ирсэн бөгөөд байсаар ирсэн. Тэрээр түүний мэдрэмж, мэдлэгийн сонирхлыг сургаж, бодлыг сэрээж, уран зөгнөлийг сэрээдэг.

Тойргийн зорилго:Хүүхдэд тоглоом хийх үйл явцын сонирхлыг бий болгох, хүүхдийн тоглоом оёхдоо гар, нүдний нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Хүүхдэд зүү рүү утас оруулах, зангидах, товч оёх, ажлын оёдол дээр дасгал хийхийг заа.
2. Хүүхдэд бие даан тоглоом хийх хүслийг төлөвшүүлэх.
3. Хэсэг хайчлах, эд ангиудыг хооронд нь оёх, жижиг хэсгүүдийг хийх явцад хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
4. Хүүхдэд тоглоом, түүний загварыг бие даан зохион бүтээхийг заа.
5. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, эд анги хайчлахдаа нүд, хайч, харандаа, товчлуур дээр оёх, тоглоом оёх
.6.Тэсвэр тэвчээр, хүсэл зориг, тэвчээр, эхэлсэн ажлыг эцэс хүртэл авчрах чадварыг төлөвшүүлэх.

"Зөөлөн тоглоом" дугуйлан нь сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчмуудыг харгалзан үздэг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчмуудын нэг бол хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанарт үндэслэн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох явдал бөгөөд хүүхэд өөрөө боловсролынхоо агуулгыг сонгохдоо боловсролын субьект болдог. Хүүхдүүд зөөлөн тоглоом оёж, оёх тоглоом, даавуу, тоглоомондоо жижиг нарийн ширийн зүйлийг сонгохдоо баяртай байдаг. Тоглоом хийх үйл явцыг сонирхож буй 10 хүүхэд дугуйланд оролцдог.
Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан хоёр дахь зарчим бол "хүүхдийн бүх үе шатанд хүүхэд бүрэн дүүрэн амьдрах, хүүхдийн хөгжлийг баяжуулах явдал юм. Нэмэлт боловсролын дугуйлан нь хүүхдүүдэд гарны нарийн моторт ур чадвар, сэтгэцийн үйл явц: анхаарал, сэтгэлгээ, санах ой, төсөөлөл, яриаг хөгжүүлэхэд тусалсан.
ДДБХС-ийн гурав дахь зарчим нь "хүүхэд, насанд хүрэгчдийн туслалцаа, хамтын ажиллагаа, хүүхдийг боловсролын харилцааны бүрэн эрхт оролцогч (субъект) гэж хүлээн зөвшөөрөх" (5, х. 1) Тойрог дээр багш хүүхдэд санал болгодог. тоглоом, хээ, даавуу, хэрхэн яаж оёхыг тайлбарлаж, зааж өгдөг бөгөөд хүүхдэд энэ тоглоомыг оёх уу эсвэл өөр тоглоом сонгох уу, энэ тоглоомд аль даавуу хамгийн тохиромжтой, аль оёдол нь хамгийн сайн болохыг олж мэдэх боломжтой. хэрэглэх. Багш зөвлөгөө өгөх, сануулах, үзүүлэхэд тусалдаг. тоглоом оёход бүх талын туслалцаа үзүүлдэг.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дөрөв дэх зарчим бол янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн санаачлагыг дэмжих явдал юм. Тойрог дээр хүүхэд өөрөө гар урлал хийхдээ идэвхтэй, тоглоомоо дуусгаж, үс засалт зохион бүтээж, тоглоомыг чимэглэж, нүд, ам, хамар зэргийг зохион бүтээдэг.
Тав дахь зарчим бол гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллах явдал юм. Эцэг эхчүүд янз бүрийн төрлийн даавуу, үслэг эдлэл, оёдлын хэрэгслүүд, хөвөн ноос, полиэфир материалаар хангахад тусалдаг. Би эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдтэйгээ ижил төстэй тоглоом оёж, энэ тоглоомыг өөрсдөө зохион бүтээхийг санал болгож байна. Тоглоом нь маш сэтгэл татам, сонирхолтой юм. Хүүхдүүд гэртээ оёсон тоглоом авчирч, хүн бүрт үзүүлж, амжилтанд нь баярладаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын зургадугаар зарчим нь "хүүхдийг нийгэм-соёлын хэм хэмжээ, гэр бүл, нийгэм, төрийн уламжлалтай танилцуулах" зарчмыг тусгасан болно. (5, х. 1). дугуйлах, хоорондоо тохиролцох, эелдэг байдлаар, хамтын хүчин чармайлтаар хамгийн өндөр үр дүнд хүрэх.

"Зөөлөн тоглоом" аяганы төлөвлөгөө

Боловсролын үйл ажиллагаа:

1. Зөөлөн тоглоом, дэр, хивсэнцэр, савны тавиур, тэдгээрийн дүрс бүхий слайдыг үзүүлэх. Зөөлөн тоглоом үйлдвэрлэхэд туслах хөгжилтэй алиалагч Ниткин, Иголкин нартай танилцах. Алиалагч оёдолчдын дуутай танилцах.
Даалгаварууд:Хүүхдийн зөөлөн тоглоом оёх сонирхлыг төрүүлэх.
2. Оёдлын хангамжийн хот руу хийх аялал (оёдлын материалтай хайрцаг). Энэ хотын оршин суугчидтай танилцах: хуруувч, утас ороомог, зүү, зүү, сантиметр, шохой, хайч, тэдгээртэй аюулгүй ажиллах дүрэм.
Даалгаварууд:Хүүхдүүдийг оёдлын хэрэгслүүд, тэдэнтэй аюулгүй ажиллах дүрэмтэй танилцуулах.
3. Дидактик тоглоом "Ид шидийн даавууны дэлгүүр". Даавуу, үслэг эдлэлийн шинж чанар, төрлүүдтэй танилцах.
Даалгаварууд:Хүүхдүүдэд янз бүрийн төрлийн даавууг танилцуулах. Хүүхдүүдэд янз бүрийн эд эсийг танихыг заа. Тэднийг нэрлэж, шинж чанарыг нь тодорхойл.
4. Энгийн ажлын оёдолтой танилцах: товчны цоорхойтой урагш зүү, "ирмэг дээр" оёдол, "зүүг буцааж" оёх. Оёдлын үйлдлүүдийг эзэмших (зүү утас ороох, зангидах, оёх үед гарын байрлал)
Даалгаварууд:Хүүхдүүдийг энгийн ажлын оёдолтой танилцуулах: товчны цоорхойтой урагш зүү, "ирмэг дээр" оёдол, "зүүний ар тал".
Хүүхдүүдэд оёдлын үйлдлүүдийг эзэмшүүлэхэд нь тусал: зүү утас татах, зангилаа зангидах, оёх үед гарын байрлал
Нүдний хараа, гар зохицуулалтыг хөгжүүлэх.
5. Товчлуур оёж сурах. Бие даасан бүтээлийн гүйцэтгэл: овойлт, анааш, мэлхий, эрвээхэй.
Даалгаварууд:Хүүхдүүдэд товчлуур дээр хэрхэн оёхыг заа.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүр төрх, түүний өвөрмөц байдлыг зохион бүтээх явцад бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.
6. "Зүүг урагшлуулах" давхаргыг эзэмших практик ажил. Хүүхдүүдийн оёсон бөмбөгөөр хийсэн "катерпиллар" зөөлөн тоглоом. (багийн ажил)
Даалгаварууд:Хүүхдүүдэд "урагш зүү" оёдол бүхий бөмбөг оёж сур
Оёдол хийх явцад нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.
Багаар ажиллах, харилцан тохиролцох чадварыг төлөвшүүлэх
7. "Дэлгүүр" дүрд тоглох тоглоомын мөөгөнцөр" (2 бөмбөгөөс)
Даалгаварууд:
Хоёр бөмбөгийг холбож сур.
Ажлынхаа даавууг сонгох чадварыг хөгжүүлэх.
Бүтээлч байдлыг ажилдаа оруулаарай.
Эхэлсэн зүйлээ дуусгах чадварыг хөгжүүл.
Төвлөрөл, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх.
8. "Загас" (бөмбөгөөс)
Даалгаварууд:Хүүхдүүдэд "урагш зүү" оёдол эзэмших дасгалыг үргэлжлүүлээрэй
Даавуу сонгох, нүд оёх, загасны сүүл хийх явцад бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.
Сайн хийсэн ажлын баяр баясгалан, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүл.
9. Зүсэлтийн элементүүдтэй танилцах. Цаасан дээр зүсэх, хээг даавуунд шилжүүлэх элементүүдийг эзэмших. Зөөлөн тоглоом "Санта Клаус" (хамтарсан ажил-3 хүүхэд)
Даалгаварууд:Хүүхдүүдэд огтлохыг заа.
Тоглоомын даавууг сонгох, нүд, хамар, тоглоомын хэсгүүдийг оёх зэрэгт бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Зүү уях, зангидах, оёх үед нүд, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Бие биетэйгээ зөвшилцөх чадварыг төлөвшүүлэх
10. Зүүний дэрийг цэцгийн хэлбэрээр оёх загвар гаргах.
Даалгаварууд:Зүсэх чадварыг хөгжүүлэх.
11. Дэр оёх практик ажил. "Зүү рүү буцах" давхаргыг эзэмших дасгал хийх
Даалгаварууд:
12. "Загас", "Кокерел" наалттай тоглоом
Даалгаварууд:Хүүхдүүдэд "зүү рүү буцах" оёдол эзэмших дасгал хий.
Бүтээлч байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх
13. Зөөлөн тоглоом "Хулгана". "ирмэг дээр" оёдол дээр дасгал хий
Даалгаварууд:Хүүхдүүдийг "ирмэг дээр" оёдол дээр дасгал хий.
Тэвчээртэй байдлыг хөгжүүлэх
14. Хүүхэлдэй нэг талдаа хавтгай
Даалгаварууд:Хүүхдүүдэд картоныг даавуугаар зүсэж, тааруулахыг заа. Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.
15. Найз охиндоо өгөх бэлэг. Хилэн, хилэнгээр хийсэн уян харимхай үсний хавчаар.
Даалгаварууд:Уян туузыг "ирмэг дээр" эсвэл "арын зүү" оёдолтой оёж сурах Дотор нь уян харимхай тууз хийж сур
16. Ээждээ өгөх бэлэг "Нэхсэн тороор чимэглэсэн зүрх".
Даалгаварууд:Хүүхдэд ээжийнхээ гар урлалыг аль болох сайн, цэвэрхэн, үзэсгэлэнтэй болгох хүслийг төлөвшүүлэх.
Хүүхдүүдэд нэхсэн тороор оёхыг заа
Хүүхдүүдэд оёдол хийх дасгал хий. Оёдол хийхэд тохиромжтой тоглоом, оёдол сонгох чадварыг хөгжүүлэх
17. Хурууны театрт зориулсан тоглоом.
Даалгаварууд:Хурууны театр, даавуу, хэв маяг, оёдлын тоглоомыг сонгохдоо хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомоо өөрөө оёх чадварыг хөгжүүлэх. Нарийвчлалыг хөгжүүлэх.
18. Зөөлөн тоглоом "Хавч"
Даалгаварууд:Тоглоом оёхдоо гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
Зүсэх чадварыг нэгтгэхийн тулд даавууг сонгох нь тоглоом оёх хамгийн сайн арга юм.
Бүтээлч байдал, бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх.
19. Цэцэрлэгт бэлэг болгон зөөлөн тоглоом хийх
Даалгаварууд:
Цэцэрлэгт бэлэг болгон цэвэрхэн, үзэсгэлэнтэй тоглоом хийх хүслийг хөгжүүлэх.
Тоглоом, оёдол, хэв маяг, жижиг нарийн ширийн зүйлсийн даавууг сонгох чадварыг хөгжүүлэх.
Энэ үйл явцад бүтээлч байдал, бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх
Өөрийнхөө тоглоомыг зохион бүтээх, загвараа зурах
20. Баяртай Ниткин, Иголкин нар хүүхдүүдтэй. Баярын зөөлөн тоглоом.
Даалгаварууд:Өөрийнхөө гараар тоглоомыг амжилттай оёж, бахархал төрүүлээрэй.

"Зөөлөн тоглоом" дугуйланд 10 хүүхэд оролцов. Оны эхэн ба оны эцсээр эдгээр хүүхдүүд болон тоглоом оёх үйл явцад оролцдоггүй бусад хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх оношилгоог хийсэн. Үр дүнбүх хүлээлтээс давсан. Энэ дугуйланд хамрагдсан хүүхдүүд гарны жижиг булчингууд илүү хөгжсөн, илүү хичээнгүй, зорилгодоо үргэлж хүрдэг, бэрхшээлийг даван туулах чадвартай байдаг. Хүүхдүүд маш анхааралтай байдаг: тэд олон тооны сэтгэхүйн үйл явцыг бий болгосон: ерөнхийлэх, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, хийсвэрлэх. Тэд дүгнэлт гаргах чадвартай, булчингийн мэдрэмжийн тусламжтайгаар даавуу, үслэг эдлэлийн төрлийг илрүүлж, ямар даавуу нь ямар тоглоомд тохирохыг олж мэдэрдэг. Эдгээр хүүхдүүд хуруугаараа илүү нарийвчлалтай, зохицуулалттай хөдөлгөөнтэй, нүд нь хөгжиж, суралцах үйл явцад сонирхолтой, сониуч зантай, идэвхтэй, бие даасан, санаачлагатай байдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө тодорхой тоглоом оёж, түүний ноорог зурж, загвар гаргахыг санал болгодог, өөрөөр хэлбэл тэд хөгжсөн төсөөлөлтэй, бүтээлч чадвартай байдаг.

Тиймээс "Зөөлөн тоглоом" дугуйлан нь гарны нарийн моторт ур чадвар, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд хамгийн сайн нөлөө үзүүлж, хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд тусалдаг.

Уран зохиол:
1. Янушко Е.А. "Бага насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх" - М., Мозайк-синтез, 2007 он.
2. Агапова I. A. Давыдова М. A. "Өөрийнхөө гараар хийдэг зөөлөн тоглоом", Iris-Press, 2004 он
3. Неботова З., Кононович Т. “Зөөлөн тоглоом. Бэлэг дурсгалын тоглоом." М..Эксмо, 2004 он
4. Koltsova M. M. "Хүүхэд ярьж сурдаг."
. - М .: "Шар шувуу. Орос, 1973 он.
5. ДДБОС-ын сургуулийн өмнөх боловсрол (2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаал).

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох урлагийн бүтээлч байдал" бүсийн семинарт хэлсэн үг ..."

Хотын төрийн боловсролын байгууллага

Хотын захиргааны "Киреевскийн боловсролын №1 төв"

Киреевский дүүрэг

(MKOU "Киреевскийн боловсролын төв №1")

(сургуулийн өмнөх боловсрол)

Гүйцэтгэл

дүүргийн зөвлөгөөн дээр

Уран сайхны бүтээлч байдал нь арга хэрэгсэл юм

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

нас"

асран хамгаалагч

Заровская Е.В.

2015-2016 оны хичээлийн жил

Урлагийн бүтээлч байдал бол хөгжлийн өвөрмөц хэрэгсэл юм

нарийн моторт ур чадвар, яриа. Хуруу, гараа удирдах чадвар нь хүн амьдралынхаа туршид зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Энэ чухал зорилгын үүднээс бага наснаасаа эхлэн хүүхдийн хурууны ажлыг идэвхжүүлэх шаардлагатай.

Бага 2-р бүлэгт (3-4 нас) сурган хүмүүжүүлэгчээр ажиллаж, хүүхдүүдийг ажиглаж байхдаа хүүхдүүд харандаагаа зөв барьдаггүй, халбагаа сайн барьдаггүй, эхний ажлыг хийхэд хүндрэлтэй байгааг тэмдэглэв. хэрэглээ, загварчлал, зураг дээр. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд бага хэвээр байсан, зарим хүүхдүүд зөвхөн эхний жилдээ цэцэрлэгт явдаг байсан бөгөөд боловсролын үйл явцад гар ажиллагаатай байх шаардлагатай олон үйл ажиллагаа байдаг. Тиймээс би "Уран сайхны бүтээлч байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл" гэсэн сэдвийг сонгосон.

Гайхамшигт багш В.А.Сухомлинский “Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл тэдний гарт байдаг. Хуруунаас, дүрслэлээр хэлбэл, бүтээлч сэтгэлгээний эх үүсвэрийг тэжээдэг хамгийн нимгэн урсгалууд урсдаг. Эдгээр нь зүгээр л сайхан үгс биш юм: тэдгээр нь хүүхэд хэрхэн хөгжиж буй талаархи тайлбарыг агуулдаг. Эцсийн эцэст асар олон тооны мэдрэлийн төгсгөлүүд гар болон хэл дээр байрладаг.

Эндээс мэдээлэл нь хүүхдийн тархинд байнга дамждаг бөгөөд үүнийг харааны, сонсголын болон үнэрийн рецепторуудын өгөгдөлтэй харьцуулдаг.

Олон мэргэжилтнүүд оюуны болон сэтгэлгээний үйл явцыг хөгжүүлэх нь гар, хурууны хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхээс эхлэх ёстой гэж үздэг. Энэ нь гарны хөгжил нь тархи үүсэх, танин мэдэхүйн чадвар, хэл ярианы хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэгтэй холбоотой болох нь батлагдсан. Энэ нь хүүхэд болон түүний тархийг хөгжүүлэхийн тулд гараа сургах шаардлагатай гэсэн үг юм. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн амьдралын үлдсэн хугацаанд хувцаслах, зурах, бичих, гэр ахуйн болон боловсролын янз бүрийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд шаардлагатай гар, хурууны нарийн, зохицуулалттай хөдөлгөөнийг шаарддаг тул чухал ач холбогдолтой юм. . Өөрөөр хэлбэл, амьдралынхаа туршид хүүхэд гар, хурууны хөдөлгөөнийг нарийн, зохицуулалттай ашиглах шаардлагатай байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх зорилтот, системтэй ажил нь оюуны чадвар, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хамгийн чухал нь хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийг хадгалахад хувь нэмэр оруулдагт миний ажлын хамаарал оршдог. Хүүхэд. Нэмж дурдахад нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх түвшин нь сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдлын нэг үзүүлэлт юм. Ихэвчлэн нарийн моторт ур чадвар өндөр хөгжсөн хүүхэд логикоор сэтгэж чаддаг: санах ой, анхаарал хангалттай хөгжсөн, уялдаа холбоотой яриа байдаг.

Миний зорилго бол янз бүрийн урлагийн үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Даалгаварууд:

Хурууны хөдөлгөөнийг идэвхжүүлж, үйл ажиллагааныхаа үр дүнд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг харуулах, ангид эерэг хандлагыг бий болгох. Гар нүдний зохицуулалт, хурууны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Санах ой, анхаарал, бүтээлч төсөөлөл, яриа, танин мэдэхүйн үйл явц, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Төрөл бүрийн материалтай харьцах ур чадварыг заах, хүүхдүүдэд гарын булчинг сургах.

Тууштай байдал, үнэн зөв, сайн санаа, багаар болон бие даан ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхийн тулд бид янз бүрийн төрлийн уран сайхны бүтээлч чадварыг ашигладаг: зурах, загварчлах, хэрэглэх, байгалийн материалаар ажиллах, янз бүрийн төрлийн үр тариа.

Бүтээмжтэй хөдөлмөрийн төрлүүдийн гол ач холбогдол нь үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн гарны ур чадвар хөгжиж, гарны хүч чадал бэхжиж, хоёр гарын хөдөлгөөн илүү уялдаатай болж, хүүхдийн хөдөлгөөн сайжирдагт оршино. хуруунууд нь ялгаатай. Урлагийн үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн мэдлэг, сэтгэгдэл, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хэрэгжүүлэх үйл явц явагддаг.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх уран сайхны хэрэгсэл: хуванцар, давстай зуурмаг, үр тариа, байгалийн материал, цаас, салфетка, бөмбөлгүүдийг, товч, хөвөн ноос, утас, хаягдал материал.

Загварчлал, пластилинографийн чиглэлээр бид янз бүрийн арга техникийг боловсруулдаг.

алга хооронд шулуун ба дугуй хөдөлгөөнөөр өнхрөх, тэгшлэх, татах, тэгшлэх замаар эд ангиудыг холбож сурах.

Бид гадуур зугаалж, сайтар ажиглаж, хичнээн сонирхолтой зүйл байгааг харлаа: саваа, боргоцой, навч, хайрга, ургамлын үр, данделион хөвсгөр гэх мэт.

Ер бусын материал, анхны арга техник нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг, учир нь энд "үгүй" гэсэн үг байдаггүй, та хүссэн зүйлээ, хүссэнээрээ зурж болно, бүр өөрийн гэсэн ер бусын техникийг гаргаж чадна. Хүүхдүүд мартагдашгүй эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг бөгөөд сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийн сэтгэл санааг, түүнд юу таалагдаж, юуг бухимдуулж байгааг үнэлэхэд ашиглаж болно.

Бид уламжлалт бус зураг, аппликейшн дээр их анхаардаг.

Уламжлалт бус зураг ба applique - уламжлалд тулгуурлахгүйгээр дүрслэх урлаг. Уламжлалт бус аргаар зурах нь хүүхдүүдийг гайхшруулж, баярлуулдаг гайхалтай, сэтгэл татам үйл ажиллагаа юм. Гэрт шаардлагагүй олон сонирхолтой зүйлс байдаг: шүдний сойз, сам, хөөс резин, үйсэн бөглөө, хөөс хуванцар, дамар утас, лаа гэх мэт. Хүүхдүүдтэй бага бүлэгт тэд зөвхөн сойзоор төдийгүй хуруу, хөвөн, хөвөн, лацаар зурдаг байв. Бүх хүүхдүүдийн дуртай, маш хэрэгтэй үйл ажиллагаа. Мөн цаас, картон дээр зөвхөн харандаа эсвэл сойзоор зурах шаардлагагүй.

Та цасан дээр, круп дээр зурж болно.

Бид практикт уламжлалт бус төрлийн програмуудыг ашигладаг.

хөвөн дэвсгэр, утас, хөвөн ноос, даавуугаар түрхэх, өнгөт давс, өнгөт будаа.

Уламжлалт бус хэрэглээний боловсролын үнэ цэнэ:

* Мэдрэхүй (мэдрэхүйн түвшинд хүүхэд цаасны бүтэц, нягтрал, өнгө зэргийг сурдаг);

* Сэтгэцийн (объектуудын өнгө, хэмжээ, хэлбэр, тоо, тэдгээрийн орон зайн зохион байгуулалтын талаархи мэдлэг, мөн байгаль, хүний ​​тухай мэдлэг олгох);

* Яриа (хүүхдийн идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг өргөжүүлэх, харилцах, харилцан тохиролцох чадвар);

* Ёс суртахуун (нямбай байдал, тууштай байдал, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх);

* Физик (нүд хөгждөг, гар хөдөлгөөний зохицуулалт).

Хамгийн сэтгэл татам applique бол урагдсан ба мозайк аппликейшн, салфетка түрхэх юм.

Цаасан хуудас урах нь хүүхдүүдэд гарын жижиг булчинг ээлжлэн чангалж, тайвшруулах дасгалыг төгс хийдэг. Цаасан хуудас урагдах нь ажил дээрээ хоёр гарын хамтын нөхөрлөлийг харуулж байна. Гараа хөгжүүлэхийн тулд хүүхдүүдэд зөвхөн дур зоргоороо завсарлага төдийгүй контурын дагуу завсарлага өгөх нь зүйтэй.

Салфетка түрхэх нь гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Хурууны үзүүрээр салфетка цаасыг бутлах замаар бөөн бөөгнөрөл гарч ирдэг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг зургийн тоймыг бөглөж, тодорхой газарт нааж өгдөг. Гурван настай хүүхдүүдтэй ажиллахдаа тэд дэглэмийн үед салфетка түрхэх богино сессийг аажмаар нэвтрүүлсэн.

Салфетка хийх техник нь давуу талтай: гүйцэтгэхэд хялбар, гайхалтай харагдаж байна. Цаасан салфетка нь нэг талаасаа маш энгийн, нөгөө талаас хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээний ер бусын материал юм.

Нэгдүгээрт, салфетка нь энгийн эсвэл өнгөт цааснаас хамаагүй зөөлөн бөгөөд энэ нь хүүхдийн өгдөг хэлбэрийг амархан авах боломжтой гэсэн үг юм.

Хоёрдугаарт, энэ ажилд та зөвхөн салфетка хэсгүүдийг бөөнөөр нь бутлах, контурыг дүүргэх аргыг төдийгүй мушгих (жишээлбэл, нимгэн туг хэлбэртэй болгох), урах аргыг ашиглаж болно.

Гуравдугаарт, олон төрлийн өнгө, бүтэцтэй цаас, салфетка нь хүүхдэд санаагаа бүтээх, зохион бүтээх, хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Уламжлалт бус төрлийн програмууд нь хялбар, хялбар аргаар агуулгын хувьд сонирхолтой зургийг бүтээх боломжийг олгодог.

Өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлж, бүтээлч эрэл хайгуул, шийдлийг дэмждэг;

Түүний боломжууд, бүтээлч байдлын анхны илрэлүүд хэрэгждэг.

Амны алчуурыг шууд боловсролын үйл ажиллагаанд ашиглаж болно. Жишээлбэл, лексик сэдэв нь "жимс, жимсгэнэ" бол хүүхдүүдтэй хамт ийм хавтан хийж болно.

Салфеткагийн үндсэн өнгийг ашиглах. Энэ нь өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, үүний дагуу яриа хэлцэл нь "жимс, жимсгэнэ" гэсэн лексик сэдвийг нэгтгэх болно.

Зохион байгуулалттай ажил:

нэгдсэн шууд боловсролын нэг хэсэг

үйл ажиллагаа болгон,

Сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааны үеэр (өглөө, орой,

Чөлөөт бие даасан үйл ажиллагаанд.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлын амжилт нь системтэй, тогтмол байдлаас хамаарна. Уйтгартай, хэт их ачаалал өгөхгүй байх, ийм үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд баяр баясгаланг авчрахуйц ажлыг бий болгох нь чухал юм.

Үзэсгэлэн дээр хүүхдүүдийн бүтээлийг хараад олон эцэг эхчүүд хүүхдийн бүтээлч байдлыг сонирхож эхэлдэг. Зарим эцэг эхчүүд гайхаж, баярлаж, зарим нь хүүхдээ шүүмжилж эхэлдэг тул ийм эцэг эхчүүд бие даасан яриа, зөвлөгөө авах шаардлагатай болдог.

Эцэг эхтэй харилцах:

Бүлэгт танин мэдэхүйн болон хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэхэд оролцох.

Бүтээлч байдлын буланг харааны материал, хаягдал материалаар дүүргэх.

Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх зөвлөгөө

Мастер анги, семинар - семинар, семинарын элементүүдтэй ярилцах.

"Бидний бүтээлч байдал" стенд дизайн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх зорилготой, системтэй, системтэй ажил нь эерэг үр дүнг өгсөн: хүүхдүүд танил техникээр ажиллахад илүү итгэлтэй болж байна; хуруугаараа хөдөлгөөнийг илүү нарийвчлалтай хийх; хүүхдүүд илүү төвлөрч, анхааралтай, бие даасан болсон. Ажил нь ухамсартай, утга учиртай, зорилготой шинж чанартай болж эхлэв.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх бүх төрлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Тэд ажлын урам зоригийг сонирхож, ажлын явцыг сонирхож, үр дүнд нь сэтгэл хангалуун байдаг. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлснээр бид хүүхдүүдийг янз бүрийн урлагийн үйл ажиллагаатай танилцуулах замаар ажлыг баяжуулж, өргөжүүлдэг.

Хүүхдэд зориулсан уламжлалт бус техникээр хийсэн гар урлал нь зөвхөн цагийг өнгөрөөх сайхан арга зам төдийгүй өөрийн гараар гайхалтай бүтээл, бэлгийг бүтээх, хөгжүүлэх боломж юм.

Хятадын зүйр үг: "Надад хэлвэл би мартна; надад үзүүлвэл би санах болно; оролдоод үз, би ойлгох болно" гэж хэлдэг. Хүүхэд өөрөө сонсож, харж, хийж байхдаа бүх зүйл бат бөх, удаан хугацаанд шингэдэг.

Үүнтэй төстэй бүтээлүүд:

“Сайтын номын сан Мэдлэг бол хүч 1? Ричард Ф.Фейнман ТА ТОГЛОЖ БАЙНА, ноён Фейнман! Ральф Лейтоны өгүүлсэн, Эдвард Хатчингийн хэвлэхээр бэлтгэсэн Ричард Ф.Фейнманы гайхалтай адал явдлууд "Та үнэхээр хошигнож байна, ноён Фейнман!" Сонирхолтой Ч-ийн адал явдал...»

“Дээд боловсролын байгууллагуудын мэдээ. Волга муж УДК 80 М.С.Балашова "ЕЛена" романы ИВЛИН ВО-САТИРИЧИЙН УР ЧАДВАР Тэмдэглэл. Английн нэрт зохиолч Эвелин Вогийн "Елена" хэмээх католик романы хошин шогийн эмгэгийг авч үздэг. Өгүүллийн зохиогч сатирагийн дүрд дүн шинжилгээ хийжээ...” гэж бичжээ.

«инслав Агуулга ӨГҮҮЛЛҮҮД Суслов А.В. (Москва). Хенрик Сиенкевич ба 19-20-р зууны зааг дахь Польшийн үндэсний ардчилсан хөдөлгөөний удирдагчдын төслүүд Шведова Н.В. (Москва). Словакийн суперреализмын яруу найраг дахь хайр ба үхлийн сэдэв Карцева З.И. (Москва). Утга зохиолын центризмын төгсгөлийн эрин үеийн роман (м ... "

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

MBDOU "Хүүхэд хөгжлийн төв - Завьялово дахь 1-р цэцэрлэг"

Гар хөдөлмөр хийх явцад нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Албан тушаал: сурган хүмүүжүүлэгч

Ажлын туршлага: 8.5 жил.

Оршил

Дүгнэлт

Ном зүй

Оршил

Моторт ур чадвар - биеийн моторт үйл ажиллагааны хүрээ, түүнтэй холбоотой физиологи, сэтгэлзүйн үзэгдлүүд. Нарийн моторт ур чадвар (гар, хурууны хөдөлгөөн) болон бүдүүн моторт ур чадвар (биеийг хөдөлгөх, алхах) байдаг.

Нарийн моторт ур чадвар бол хүн бүрт аль хэдийн мэддэг ид шидийн хэллэг юм.

Нарийн моторт ур чадвар нь хурууны жижиг булчинг хөгжүүлэх, тэдгээртэй нарийн зохицуулалттай хөдөлгөөн хийх чадвар юм.

Хүүхдийн хөгжилд гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ хөдөлгөөний зохицуулалт сайжирч, битүүмжлэл, хөшүүн байдлыг даван туулдаг. Нарийн моторт ур чадвар нь сэтгэлгээ, ажиглалт, анхаарал, хэл яриа, төсөөлөл, оптик-орон зайн ойлголттой (зохицуулалт, харааны болон хөдөлгөөнт ой санамж) харилцан уялдаатай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд амьдралынхаа туршид гар, хурууны нарийн, зохицуулалттай хөдөлгөөнийг ашиглах шаардлагатай байдаг. Амьдралын эхний үе шатанд яг нарийн моторт ур чадвар нь хүүхэд хэрхэн хөгжиж байгааг харуулдаг гэдгийг одоо мэддэг болсон. Түүний оюуны чадвар.Гар моторт ур чадвар муу хөгжсөн хүүхдүүд халбага, харандаа барьдаг, товчлуурыг нь боож чаддаггүй, гутал уяж чаддаггүй.Тэдэнд дизайнерын тархай бутархай хэсгүүдийг цуглуулах, оньсого, тоолох саваа, мозайк хийх нь хэцүү байдаг. Тэд бусад хүүхдүүдийн дуртай загвар өмсөгч, аппликейшнаас татгалзаж, ангийн залуусыг гүйцэхгүй. Тиймээс хүүхдүүдийн ертөнцийг эзэмших боломж хомс байдаг. Үе тэнгийнхэндээ энгийн үйлдлүүдийг хийх боломжгүй болгох. Энэ нь хүүхдийн сэтгэл санааны байдал, түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид нөлөөлдөг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нарийн зохицуулалттай гар хөдөлгөөний хөгжлийн түвшин, бичих чадвар хангалтгүй байгаа нь сургуулийн хүндрэлийг үүсгэдэг. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гар хөдөлгөөнийг зохицуулах ажил нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлэх, бичихэд бэлтгэх чухал хэсэг байх ёстой. Хүүхэд хуруугаа хэрхэн удирдаж сурахаас цаашдын хөгжил хамаарна. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн зэрэгцээ ой санамж, анхаарал, үгсийн сан хөгждөг.

Хүний оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хамгийн таатай үе бол тархины бор гадар бүрэн бүрэлдэж амжаагүй 3-9 нас юм. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин нь хурууны нарийн хөдөлгөөн үүсэх зэргээс шууд хамаардаг болохыг тогтоожээ. Хэрэв хурууны хөдөлгөөний хөгжил хоцорч байвал хүүхдийн хөгжил удааширч, үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн харилцах, тоглох боломжийг олгодоггүй, эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгоход хэцүү болж, хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэцийн байдалд дарамт учруулдаг. хүүхэд. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та хүүхдэд цаг тухайд нь тусалж, хөгжүүлэх, яриаг идэвхжүүлэх бүх аргыг байнга ашигладаг бол эдгээр ноцтой асуудлуудыг амжилттай шийдэж чадна. Чадварлаг хуруунууд шууд болдоггүй. Тоглоом, дасгал, хуруугаа дулаацуулах, дизайн хийх, зурах, загварчлах, бие бялдрын ажил хийх зэрэг нь хүүхдүүдэд харандаа, үзэг барьж, өөрөө үсээ сүлжих, гутлын үдээсийг нэхэх, хайртай хүмүүстээ бэлэг барихад тусалдаг.

"Гар тархийг хөгжүүлдэг" - энэ мэдэгдэл аль хэдийн олон удаа батлагдсан. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх их ач холбогдоламжилттай сургуульд суралцахын тулд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарыг бэлтгэх асуудал нь арав гаруй жилийн турш сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны хамгийн чухал газруудын нэг байсаар ирсэн. Энэ нь өнөөдрийг хүртэл хамааралтай. Хэд хэдэн зохиогчдын хийсэн судалгаагаар сургуульд орохын даваан дээр байгаа хүүхдүүдийн гар урлалын хөгжлийн түвшин буурч байгааг харуулж байна. Бүлгийн ихэнх залуус маш их бэрхшээлтэй тулгардаг: хуруу нь идэвхгүй, хөдөлгөөн нь үнэн зөв биш байна.

Тийм ч учраас би "Гар хөдөлмөр хийх явцад гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх" сэдвийг сонгосон. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд хөдөлмөрийн боловсролын үнэ цэнэ.

Миний ажлын зорилго:

Ахмад насны хүүхдүүдэд гарын авлагын хөдөлмөр зохион байгуулах замаар нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх - оригами, туузан хатгамал.

Би ажлаа бүтээхдээ дараахь ажлуудыг өөртөө тавьсан.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлын талаархи уран зохиолыг сонгож, дүн шинжилгээ хийх;

Биеийн хөдөлмөрийн талаар практик материал цуглуулах;

Хүүхдийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг дээшлүүлэх.

Урлаг, гар урлалын талаархи тэдний санаа бодлыг өргөжүүлэх.

Төсөөлөл, ойлголт, санах ой, анхаарал гэх мэт сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх.

Хувь хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэх - тэсвэр тэвчээр, тэвчээр, хичээл зүтгэл, үнэн зөв, хичээнгүй байдал.

Гар, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;

Гарын хөдөлгөөний нарийвчлал, зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Ажлаа авчрах чадвар нь эцэс хүртэл эхэлсэн.

Одоогийн байдлаар нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Гэхдээ бүтээлч багш бүр хүүхдүүдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх уламжлалт болон уламжлалт бус арга, техникийг залруулах ажилд нэвтрүүлэхийг хичээдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гэр бүлийнхэнтэйгээ хамтран гар хөдөлмөр хийх явцад гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх зорилготой, системтэй ажил нь оюуны чадвар, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдагт миний ажлын хамаарал оршдог. хамгийн чухал нь хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийг хадгалах явдал юм.

Гар моторт ур чадварын орчин үеийн оношлогоо, сурган хүмүүжүүлэх залруулгын ач холбогдол, мөн чанарыг багш нар, эцэг эхчүүд ойлгох нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалахаас гадна түүнийг сурах нэмэлт бэрхшээлээс хамгаалж, бичих чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Бүлэг 1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онолын үндэс

1.1 Нарийн моторт ур чадвар гэж юу вэ, энэ нь хүүхдэд яагаад чухал вэ?

Гайхалтай багш В.А. Сухомлинский "Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл нь тэдний хурууны үзүүрт байдаг, дүрсээр хэлбэл, тэднээс хамгийн нимгэн урсгал урсаж, бүтээлч сэтгэлгээний эх сурвалжийг тэжээдэг" гэж бичжээ.

Нарийн моторт ур чадвар нь хөдөлгөөн хийхдээ гар, хурууны ялгаатай, нарийн зохицуулалттай хөдөлгөөн юм. Гар, эрхий хуруугаараа бусадтай харьцуулахад хүүхдийн булчингийн хүчийг зөв хуваарилах чадвар нь боловсролын үйл ажиллагаанд моторт ур чадварыг амжилттай эзэмших чухал нөхцөл юм. Тиймээс сургуульд бэлтгэх явцад нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Хүүхдийн амьдралын үлдсэн хугацаанд хувцаслах, зурах, бичихэд шаардлагатай нарийн, зохицуулалттай гар, хурууны хөдөлгөөнийг ашиглах шаардлагатай байдаг тул нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм.

Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь ерөнхий бие бялдрын хувьд байнгын ач холбогдолтой юм сэтгэцийн хөгжилбага насны хүүхэд. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх түвшин нь хүүхдийн харааны, бүтээлч, хөдөлмөр, хөгжмийн гүйцэтгэлийн ур чадварыг эзэмших, төрөлх хэлээ эзэмших, анхны бичих чадварыг хөгжүүлэх амжилтаас ихээхэн хамаардаг гэдгийг сэтгэл судлаач, физиологич, эмч, багш нар байнга онцолж байдаг. Гэрийн болон боловсролын янз бүрийн үйл ажиллагааны нарийн моторт ур чадвар нь хурууны зохицуулалттай хөдөлгөөн, хүүхдийн эдгээр хөдөлгөөнийг "ашиглах" чадвар юм: халбага, харандаа барьж, товчлуурыг бэхлэх, зурах, баримал хийх.

Хурууны болхи байдал нь нарийн моторт ур чадвар хараахан хангалттай хөгжөөгүй байгааг "ярьдаг".

Юуны өмнө хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх нь түүний биеийн ерөнхий хөгжилтэй холбоотой байдаг. Судалгааны эрдэмтэд хуруу бүр нь тархины бор гадаргын нэлээд өргөн төлөөлөлтэй болохыг нотолсон. Хүүхдийн моторт үйл ажиллагаа, түүний гар, хурууны нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг объект-манипуляцийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн ярианы үйл ажиллагаа, ярианы мэдрэхүйн болон моторт талыг хөгжүүлэхэд өдөөгч нөлөө үзүүлдэг. Хурууны хөгжлийн ачаар тархинд "хүний ​​биеийн схем" -ийн төсөөлөл үүсдэг бөгөөд ярианы хариу үйлдэл нь хурууны фитнессээс шууд хамаардаг. Хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн бүх төрлийн ойлголт, тухайлбал алсын хараа, хүрэлцэх, булчин, үе мөчний мэдрэмж хөгждөг. Энэ бол хүүхэд гарт байгаа зүйлийг ойлгох нөхцөл юм. Нарийн моторт ур чадвар нь хүүхдэд эргэн тойрныхоо зүйлсийг судлах, харьцуулах, ангилах, улмаар түүний амьдарч буй ертөнцийг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог. Тэд хүүхдэд өөрийгөө халамжлахад тусалдаг.

Нарийн моторт ур чадвар нь хүүхдэд бүтээлч байдлаар өөрийгөө илэрхийлэхэд тусалдаг - тоглоом, уян хатан байдал, хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Тэд түүнийг тоглоом, (сургуулийн насанд) ажилд оролцоход хялбар болгодог, жишээлбэл. нийгмийн туршлага хуримтлуулах, объектыг зөв газарт нь харах, барьж авах, тавих, байрлуулах, объектыг удирдах, зурах, ном боловсруулах чадварыг бий болгох; сонгох, эрэмбэлэх, сонгох; объектуудын оршин тогтнох өөрчлөгдөшгүй байдлын тухай санааг бий болгох.

Гар нь сэтгэлгээний хөгжлийг бий болгодог. Үйл ажиллагааны явцад гарны булчингууд нь гурван үндсэн үүргийг гүйцэтгэдэг: хөдөлгөөний эрхтнүүд, танин мэдэхүйн эрхтнүүд, энерги хуримтлуулагч (булчингууд болон бусад эрхтнүүдийн хувьд). Хэрвээ хүүхэд ямар нэгэн зүйлд хүрвэл тэр үеийн гарын булчин, арьс нь нүд, тархийг харах, хүрэх, ялгах, санах чадварыг “зааж” байдаг.

Эрхий болон долоовор хурууны хоорондох нугалаа ашиглан атгах нь 5 наснаас эхлэн үүсдэг. Хөдөлгөөн нь одоо улам бүр хязгаарлагдмал болж байгаа бөгөөд зөвхөн шуу, бугуй, хурууг багтаадаг. Энэ атгах нь эхэндээ нэлээд өндөр боловч хөгжихийн хэрээр хөдөлгөөн нь буурч, харандаа нь эрхий, долоовор, дунд хуруугаараа бага байдаг. Энэ насны хүүхэд зигзаг, тойрог, долгионыг хайчилж чаддаг; цаасан дээр хүчтэй даралгүйгээр сойзоор зурах.

Эрхий хурууны эсэргүүцэл хамгийн сүүлд буюу ойролцоогоор зургаан настайдаа үүсдэг: эрхий хуруу нь бусад хурууны үзүүрт хүрч чаддаг байх ёстой. Эрхий хуруу нь маш хөдөлгөөнтэй болж, түүний оролцоотойгоор та бөгж хийж, хумсаа дээш нь далдуу модны дундуур нугалж болно. Эрхий хуруу нь дээр дурдсанчлан бусад хурууны үзүүрийг "эсрэгээр нь" эргүүлж чадахгүй бол хүүхдийн "хямсаа" атгах нь сайн хөгжөөгүй гэсэн үг юм.

7 настайдаа хүүхэд анх удаа хутга сэрээтэй хоол идэх гэх мэт хоёр гараа уялдуулан ашиглаж чаддаг. Тэрээр зурж, бичиж, халбага барьж байхдаа насанд хүрэгчдийн гаднах бариултай байдаг. Хүүхэд бүтээгдэхүүнээ бие даан хайчилж, S, Z үсэг, спираль хэлбэрээр дүрс хайчилж, бичихдээ үзэгээ чөлөөтэй барьж чаддаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд цаас, даавуугаар ажиллах дуртай байдаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээс ялгаатай нь тэд практик ур чадвартай, үндсэн техникийг эзэмшсэн байдаг.

Нарийн төвөгтэй дасгал хийх хөдөлгөөнд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл бидний хуруу өдөр тутмын амьдралдаа хийдэггүй. Энэ нь хурууны сургалт нь харагдахуйц, хурдан үр нөлөөг өгдөг. Хоёр сар хуруугаа сургасны дараа гар нь бичихэд бүрэн бэлэн болно. Хурууны хөдөлгөөн нарийн, зохицуулалттай болдог. Дараа нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн удирдлаган дор хүүхдүүд захидлын дагуу тэмдэглэлийн дэвтэрт ажлыг гүйцэтгэдэг.

Тиймээс хурууны нарийн хөдөлгөөнийг сургах системтэй ажил нь ярианы хөгжилд түлхэц өгөхөөс гадна тархины бор гадаргын үр ашгийг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн анхаарал, ой санамж, сонсгол, алсын харааг сайжруулах хүчирхэг хэрэгсэл болохыг эрдэмтэд анзаарчээ. . Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь бас чухал бөгөөд учир нь хүүхдийн амьдралын үлдсэн хугацаанд хувцаслах, зурах, бичих, янз бүрийн хөдөлгөөн хийхэд шаардлагатай гар, хурууны нарийн, зохицуулалттай хөдөлгөөнийг ашиглах шаардлагатай болно. ахуйн болон боловсролын үйл ажиллагааны . Удахгүй болох боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхдийг жижиг, нарийн, олон янзын үйлдэл хийхэд хурууны нарийн хөдөлгөөн хийхэд тодорхой түвшинд бэлэн байхыг шаарддаг. Түүний булчингууд хангалттай хөгжсөн, хөдөлгөөнүүд нь зохицуулалттай, нарийвчлалтай байх ёстой.

1.2 Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлүүд

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг удаан хугацаанд судалж ирсэн. Олон эрдэмтэд судалгаандаа мотор-кинестетик анализаторын яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх үүргийг харуулсан бөгөөд үйл ажиллагааны анхны бөгөөд гол төрөлхийн хэлбэр нь мотор гэдгийг нотолсон. I.P. Павлов яриа нь ярианы эрхтнүүдээс тархины бор гадар руу дамждаг булчингийн мэдрэмж гэж үздэг. Олон эрдэмтэд, тэр дундаа орчин үеийн эрдэмтэд хүүхдийн бүх чадвар хурууны үзүүрт байдаг гэж үздэг. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн ярианы хөгжилд чухал ач холбогдолтой. Одоогийн байдлаар хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд туслах олон дасгалууд боловсруулагдсан бөгөөд бид тэдгээрийг дараа нь авч үзэх болно.

М.М. Кольцов "Хүүхэд ярьж сурдаг" (M.M. & M.S., 2004), хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь чухал болохыг онцлон тэмдэглэв. Олон тооны ажиглалт, судалгаанууд нь зохиогчийг насжилттай холбоотой шинж чанарууд байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүргэсэн. Жишээлбэл, хурууны хөдөлгөөний хөгжил нь наснаас хамааралтай байдаг бол ярианы хөгжил нь мөн хэвийн хэмжээнд байдаг, гэхдээ хурууны хөгжил хоцрогдсон тохиолдолд ярианы хөгжил хоцорч байна. Түүний номондоо M.M. Кольцова гар болон ярианы үйл ажиллагааны хоорондын хамаарал зэрэг судалгааны талаар ярьдаг. Тэд хоорондоо холбоотой болсон бөгөөд хурууны сургалт нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх физиологийн хүчирхэг өдөөгч юм. (M.M. & M.S., 2004)

1.3 Хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх насны онцлог

Хөгжил нь аажмаар явагддаг. Дээр дурдсанчлан энэ нь нярайн үеэс эхлэн дараалан тохиолддог. Хүүхэд тухайн зүйлийг авч, барьж эхэлснээр объектыг, жишээлбэл, ямар нэгэн тоглоомыг гараас гарт шилжүүлдэг гэдгийг бид шийдсэн. Алсын зайд байгаа объектуудыг таньж эхэлдэг. Объектыг барьж авахдаа бусдын эрхий хуруу болон төгсгөлийн фалангууд оролцдог. Тоглоомын үеэр хүүхэд объектуудыг янз бүрийн аргаар судалж эхэлдэг. 1.6-3 насандаа хүүхэд объектын харааны ойлголтыг бий болгодог. Мөн давамгайлсан гар байдаг бөгөөд энэ нь цаг хугацааны явцад өөрчлөгдөж болно. 3-4 настайдаа хүүхэд үржүүлгийн газрыг тойрон эргэлдэж, бөмбөгийг сайн авах чадвартай байх ёстой. 4-5 настайдаа хүүхэд энгийн хэлбэрийг будах ёстой. Блок үсгийг хуулах. Төрөл бүрийн тойрог, квадрат, диагональ гэх мэт зур. Жишээлбэл, эрэгтэй хүн зурах. 5-6 настайдаа зургийг зөв будах, үсэг, тоо бичих чадвартай байх ёстой.

Гарны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь насны онцлог шинж чанартай байж болно. 1-2 настай хүүхэд нэг гартаа хоёр зүйлийг барьж, харандаагаар янз бүрийн сараач зурж, номын хуудсыг эргүүлж чаддаг. Хүүхэд 2-3 настайдаа янз бүрийн хайрцгийг онгойлгож, агуулгыг нь гаргаж авах, элс, утас бөмбөлгүүдийг тоглож, хуванцар эсвэл шавараар мадаггүй зөв дүрсийг урлаж чаддаг. 3-4 настайдаа хуруугаараа харандаа эсвэл үзэг барьдаг, шоо дөрвөлжин хэлбэртэй барилга цуглуулж, барьдаг. 4-5 настайдаа тэрээр харандаагаар зурж, цүнхэнд байгаа зүйлсийг хүрэлцэх замаар тодорхойлж, хуванцараас хэд хэдэн хэсгийг сийлбэрлэдэг, жишээлбэл. жишээ нь гар, хөл, толгой гэх мэт. Гутлын үдээсийг яаж уяхаа мэддэг.

Ер нь 6-7 насандаа нарийн моторт ур чадвар, ярианы хөгжлийг хариуцдаг тархины тодорхой хэсгүүдийн төлөвшил дуусдаг. Үүний дагуу тэд сургуульд орохоосоо өмнө нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлж эхэлдэг. Үүнд эцэг эх, хүүхдийн байгууллагын ажилтнууд идэвхтэй оролцох ёстой гэсэн үг. Ер нь нарийн моторт ур чадварыг бага наснаас нь хөгжүүлэх шаардлагатай, жишээлбэл, дөнгөж төрсөн хүүхдэд хурууны үзүүрээр массаж хийж болно, "Шаазгай" гэх мэт тоглоомуудыг хүн бүр мэддэг. Энэ бүхэн эерэг нөлөө үзүүлдэг. Тоглоом, дасгал гэх мэт олон цагийг зориулах хэрэгтэй. Энэ бүхэн нь хүүхдийг оюун ухааныг хөгжүүлэх, ерөнхийдөө нялх хүүхэдтэй зугаатай тоглоом тоглоход тусална. Цаашид энэ нь сургуулийн боловсролд эерэгээр нөлөөлнө. Эцэг эхчүүд хүүхдийн тоглоом, хобби дахь зан үйлийн бүх "жижиг зүйл" -ийг анзаарах ёстой. Түүнчлэн, хүүхдүүдэд өөрийгөө халамжлах, тухайлбал, товч бэхлэх, гутал уях, халбага барих гэх мэтийг сурах хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь гол бөгөөд салшгүй хэсэг юм.

Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд олон сонирхолтой арга, техникийг боловсруулж, олон төрлийн өдөөгч материалыг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад багш нар энэ чиглэлээр хуримтлуулсан туршлага, дидактикийн үндсэн зарчмыг ашигладаг: энгийнээс нарийн төвөгтэй. Тоглоом, дасгалын сонголт, тэдгээрийн эрч хүч, тоон болон чанарын найрлага нь хүүхдийн хувь хүн, насны онцлогоос хамаарч өөр өөр байдаг. Гарны мотор функцийг олон талт, зохицолтой хөгжүүлэхийн тулд гараа янз бүрийн хөдөлгөөнд сургах шаардлагатай байдаг - шахалт, сунгалт, амрах.

Үүний тулд дараах аргуудыг ашигладаг.

Тоглоом, дасгалуудыг системтэйгээр хийх. Ур чадварын автоматжуулалт нь түүнийг дахин дахин давтах замаар хөгждөг тул шууд үр дүнг хүлээх хэрэггүй.

Дараалал (энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл).

Бүх тоглоом, дасгалуудыг хүүхдийн хүсэлтээр, эерэг сэтгэл хөдлөлийн дэвсгэр дээр хийх ёстой. Хүүхдийн аливаа амжилтыг үнэлэх ёстой.

Жижиг булчинг хөгжүүлдэг маш олон тооны тоглоом, дасгалууд байдаг. Тэдгээрийг нөхцөлт байдлаар хэд хэдэн бүлэгт хувааж болно: хүрэлцэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом, ус, элстэй тоглоом, ардын аман зохиолын хурууны тоглоом, объекттой дасгал хийх, тоглоом тавих, утас татах тоглоом, барилгачидтай тоглох гэх мэт.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй үйл ажиллагааг өргөнөөр ашигладаг - зурах, загварчлах, аппликейшн, дизайн, хатгамал. Хүүхдүүдэд байгалийн материал, шавар, хуванцарыг хайрлах хайрыг бий болгох шаардлагатай. Энэ бол гар, хурууны хүчийг хөгжүүлж, гарын булчингийн аяыг өөрчилдөг маш хэцүү бөгөөд шаргуу ажил юм. Хурууг хөгжүүлэхэд илүү сонирхолтой, хэрэгтэй зүйл бол цаас ашиглан хичээлүүд юм. Үүнийг бутлах, урах, тэгшлэх, зүсэх боломжтой.

Зурах нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд сургууль дээрээ бичсэн үзэгтэйгээ хэлбэр дүрс, барих арга, үйлдлийн хувьд ижил төстэй хэрэгслээр зурдаг. Зургаас харахад нарийн моторт ур чадвар хэрхэн хөгжиж, насны үе шат бүрт ямар түвшинд хүрч байгааг харж болно. Энэ үйл явцад эцэг эхчүүд ихэвчлэн оролцдог: амралтын өдрүүдийн ажил, зургийн уралдаан, гэр бүлийн ажлын үзэсгэлэн гэх мэт. Мэдээжийн хэрэг, зураг зурах, загварчлах, хатгамал хийх, цаасан уян хатан чанарыг эзэмшсэн хүүхэд бичиж сурдаггүй. Гэхдээ энэ бүх төрлийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа нь хүүхдийн гарыг ур чадвартай болгодог.

Тиймээс хүүхэдтэй ажиллах ажлыг эхлүүлж, зорилго тавьж, эцэг эх, багш нар түүндээ итгэлтэй, зорилготойгоор урагшилдаг. Үүний тулд өөрсдийн арга, техникээ боловсруулж, хүүхэдтэй ажиллахад ашигласнаар эерэг динамик ажиглагдах бөгөөд хамгийн чухал нь хүүхдүүд хутганы хэрэгсэл (аяга, халбага) зөв хэрэглэх, бие даан хувцаслах, тайлах, угааж, хатаах чадварыг хөгжүүлэх болно. гараа сайтар сайн хийснээр хүүхдүүд хайч, сойз, харандаа зэргийг хурдан сурдаг. Бүлэгт хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай хөгжлийн орчныг бүрдүүлж, эцэг эхийн дэмжлэг, туслалцааг авснаар багш нар зорилгодоо хүрсээр байна.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг эцэг эхтэй хамтран хөгжүүлэх зорилготой, системтэй, системтэй ажил нь оюуны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, тархины бор гадаргын ярианы бүсэд эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд хамгийн чухал нь тусалдаг. хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг хадгалах. Энэ бүхэн түүнийг сургуульд амжилттай сурахад шууд бэлтгэдэг.

Бүлэг 2. Гарын нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох гар ажиллагаа

2.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд гар ажиллагаа

Гарын ажил нь танин мэдэхүйн хөгжилтэй нягт холбоотой бөгөөд энэ нь хүүхдийн оюун ухааныг шинэ агуулгаар баяжуулах, хуримтлагдсан, хүлээн авсан мэдээллийг системчлэх, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцийг эерэг сэтгэл хөдлөлийн ойлголттой болгоход тусалдаг. Төрөл бүрийн гар хөдөлмөр нь насны бүлгүүдэд давтагддаг бөгөөд зөвхөн агуулга, танин мэдэхүйн материалын хэмжээ, судалгааны нарийн төвөгтэй байдал, үргэлжлэх хугацаа өөрчлөгддөг.

Сургуулийн өмнөх насны бие махбодийн хөдөлмөрөөр дамжуулан сэтгэлзүйн үйл явц идэвхтэй хөгжиж, сайн дурын анхаарал, ой санамж, бүтээлч төсөөлөл бий болж, шинэ мэдрэмж төрдөг (нөхөрлөл, үүрэг гэх мэт). Сургуулийн өмнөх нас нь хүүхдэд шинэ суурь ололт амжилтыг авчирдаг. Биеийн ажил нь хүүхдийн сэтгэл зүйд эерэг нөлөө үзүүлдэг тул түүнийг тайвшруулж, тайвшруулдаг. Оёдол, хатгамал, аппликейшн гэх мэт дуртай, сонирхолтой зүйлээр хичээллэснээр хүүхэд сэтгэлийн хямралыг гадагшлуулж, сэтгэлийн хямралд орж, тайван байдал ирдэг. Энэ нь насанд хүрэгчдэд хүүхдийн дотоод байдлыг хянах боломжийг олгодог. Хичээл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хангалттай илэрхийлэхэд тусалдаг: уур хилэн, дургүйцэл, өвдөлт, баяр баясгалан.

2.2 Хүүхдэд гар хөдөлмөр юу хөгждөг вэ?

Гарын ажил нь мэдрэхүйн хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг - нүд, гарны ажилд тууштай байх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулах, уян хатан байдал, үйлдэл хийх нарийвчлал. Гар урлал хийх явцад тусгай ур чадвар, ур чадварын тогтолцоо аажмаар бүрддэг. Бүтээлч бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхэд бүрийн хувийн чадварыг харгалзан үздэг. Хүүхдийн сэтгэлгээ, анхаарал, харааны ойлголт, төсөөлөл, гарны нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Тэвчээртэй байдал, бие даасан байдал, эхэлсэн ажлыг эцэс хүртэл нь авчрах чадварыг хөгжүүлдэг.

Хүүхдийг биеийн хүчний ажилд татан оролцуулснаар бид түүнд гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хоцрогдсон шалтгаан нь шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн өнөөгийн түвшинтэй холбоотой байх ёстой. Энэ нь эцэг эхчүүд хүүхдээ компьютер эсвэл зурагт дээр тавьж, хүүхэлдэйн киног хэдэн цагийн турш асаахад хялбар байдаг тул хүүхэд насанд хүрэгчдийн харилцаанаас сатаарахгүй байх болно гэж тайлбарлаж байна. Хүүхдүүдтэй бие махбодийн хөдөлмөрийн хэлбэрээр ашигтай ажил эрхлэх нь илүү хэцүү байдаг - энэ нь анхаарал, халамж, тэвчээр, цаг хугацаа шаарддаг.

Гарын хөгжил нь хүүхдийн яриа, сэтгэхүйн хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг.

Бага сургуулийн өмнөх насны гар хөдөлмөр нь янз бүрийн хичээлийн үйл ажиллагаанаас бүрддэг.

Товчлуурыг бэхлэх, тайлах;

гутлын үдээс;

Тусгай хүрээ дээр бэхлэх;

Сүлжмэл дээр цагираг бэхлэх;

Мозайк тоглоом;

Мозайкийг нүдээр нь ангилах;

Барилгачидтай тоглоомууд;

Үр тариа, үр тариа ангилах.

Биеийн ажил нь стрессийг тайлж, мэдрэмжийг илэрхийлэх, харилцаа холбоогүй хүүхдүүдийг нийгмийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулахад тусалдаг.

Дадлага нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин нь хурууны нарийн хөдөлгөөн үүсэх зэргээс шууд хамаардаг болохыг баталсан. Дүрмээр бол, хэрэв хурууны хөдөлгөөн нь наснаас хамааран хөгжсөн бол хүүхдийн ярианы хөгжил нь насны нормативт багтдаг.

Тиймээс хуруу, гарны хөдөлгөөнийг сургах нь хүүхдийн хэл ярианы хөгжлийг өдөөж, үе мөчний хөдөлгөөнийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах, гараа бичихэд бэлтгэх хамгийн чухал хүчин зүйл бөгөөд үр ашгийг нэмэгдүүлэх хүчирхэг хэрэгсэл юм. тархины бор гадаргын, хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх.

Гар хөдөлмөрөөр дамжуулан нарийн моторт ур чадвар, гар хөдөлгөөний зохицуулалтын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох боломжтой бөгөөд энэ нь оюуны хөгжил, улмаар сургуульд сурахад бэлэн байдлын үзүүлэлт юм. Хүүхдүүд бичих чадварыг эзэмшихэд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг. Бичих бэлтгэлгүй байх, нарийн моторт ур чадвар хангалтгүй хөгжих нь сурахад сөрөг хандлага, сургуулийн хүүхдийн түгшүүртэй байдалд хүргэдэг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны үед бичих чадварыг эзэмшихэд шаардлагатай механизмыг хөгжүүлэх, хүүхдэд практик моторт туршлага хуримтлуулах, гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх нь чухал юм.

Гарын ажил нь хүүхдийн ерөнхий хөгжилд сайнаар нөлөөлж, түүнийг илүү бие даасан, өөртөө итгэлтэй байхад нь тусална. Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдийн гар нь илүү хөдөлгөөнтэй, уян хатан болдог бөгөөд энэ нь ирээдүйд бичих чадварыг амжилттай эзэмшихэд хувь нэмэр оруулдаг.

2.3 Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх ажлын дүн шинжилгээ

Энэ бүлэгтэй хамтран ажиллаж, хүүхдүүдийг ажиглаж эхэлснээр хүүхдүүд харандаагаа зөв барьдаггүй, халбагаа сайн барьдаггүй, аппликейшн, загварчлал, зураг зурах эхний ажлыг хийхэд хүндрэлтэй байгааг анзаарав. Тэд өөрсдийгөө арчлах чадваргүй байсан. Нарийн моторт ур чадвар муу хөгжсөн. Ажлынхаа эхэнд тэрээр гарны нарийн моторт ур чадварын хөгжлийн түвшинг тодорхойлохын тулд хүүхдийн нарийн моторт ур чадварын оношлогооны шинжилгээг хийсэн. Оношилгооны хувьд би янз бүрийн түвшний даалгавруудыг ашигласан.

Эхний шатанд би зүүн, баруун гарыг зохицуулах ажлын оношийг тавьсан.

Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүд дараахь дасгалуудыг хийв.

1. Хүүхдийг урд нь гараа тавихыг урьсан - нэг нь нударгаараа зангидаж, нөгөө нь шулуун, дараа нь тэр хоёр гарынхаа байрлалыг нэгэн зэрэг өөрчлөх ёстой (удаан).

2. Хуруугаараа "алхах" (ээлжлэн индекс болон хоёр гарны дундуур ширээн дээр)

3. "Хуруу нугалах" (хуруунууд ээлжлэн нугалж, жижиг хуруунаас эхлэн).

4. "Pinch-palm" - "дал-чимхэх" (зүүн гарны бүх хурууг холбож, тоншуулын хушууг дүрсэлсэн (чимхэх), баруун талд нь товшиж, далдуу модыг босоо байдлаар нээж, эдгээр хөдөлгөөнийг нөгөө гарт шилжүүлэх).

5. Хөдөлгөөн хийх - нударга хавирганы далдуу модыг ээлжлэн, нөгөө гараараа давтаж, дараа нь хоёр гараараа нэгэн зэрэг хийнэ.

6. "Үсрэх" (хоёр гарын хуруугаараа бага хуруунаас эхлэн) Хурууны дасгалаас гадна янз бүрийн график дасгалуудыг бас ашигласан.Оношлогооны 2-р шатанд дараах аргуудыг ашигласан.

1. Хүүхдэд байшингийн дүрсийг аль болох нарийвчлалтай зурахыг хүссэн. Ажлыг дуусгасны дараа бүх зүйл зөв эсэхийг шалгахыг санал болго. Хэрэв тэр алдаа дутагдлыг анзаарсан бол засч залруулж чадна. Энэхүү техник нь дээж дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, үнэн зөв хуулбарлах чадварыг тодорхойлох боломжийг олгодог; сайн дурын анхаарлын хөгжлийн түвшин, орон зайн ойлголтыг бий болгох.

2. Бөмбөлөг болон бусад зургийг цэгээр дугуйлахыг хүүхдүүдээс хүссэн бол хүүхдэд харандаагаа цааснаас таслахгүй байхыг сануулах шаардлагатай. Цэгүүдийг нэг шугамаар холбоно.

3. Хүүхдүүдээс уг дүрсийг тоймоос нь хэтрүүлэхгүйгээр шулуун шугамаар сүүдэрлэхийг хүссэн. Бид янз бүрийн төрлийн ангаахай ашигласан: хэвтээ, босоо, диагональ, долгионы шугам гэх мэт.

Оношлогооны үр дүн: Үе шат бүрт даалгаврын гүйцэтгэлд янз бүрийн алдаа гарсан. Хурууны дасгалын үе шат: Дасгал хийхдээ хүүхэд нэг хөдөлгөөнөөс нөгөөд жигд шилжиж чадахгүй; хөдөлгөөн нь эвдэрсэн, тусгаарлагдсан.

2-р даалгаврыг гүйцэтгэхдээ түүвэрт заасан бүх хуруунууд хөдөлгөөнд ороогүй нь алдаа гарсан байна. Зарим хүүхдүүд энэ хөдөлгөөнийг дахин үзүүлэхдээ цагираган болон дунд хуруугаараа эсвэл дунд ба долоовор хуруугаараа үе үе үе мөчний хуруугаа нийлүүлдэг. Хүүхэд хурууны хөдөлгөөнийг ялгаж салгаж, бүгдийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх үед мэдэгдэхүйц алдаа ажиглагдсан.

3-р даалгаврыг гүйцэтгэх явцад зарим хүүхдүүд гадны тусламжгүйгээр гарын хөдөлгөөнийг ялгахад хэцүү байдаг. Зарим тохиолдолд насанд хүрэгчдэд хөдөлгөөнийг харуулах хоёр дахь туршилтыг хийх шаардлагатай бөгөөд хөдөлгөөнийг харааны хяналтыг сайжруулж, хурцадмал байдал нь биеийн бусад хэсэгт тархдаг. Хоёр дахь жагсаалын дараа олон хүүхэд хуруугаа нугалж чаддаг байсан ч зарим тохиолдолд хүүхдүүд өөрсдөө хөдөлгөөнөө огт хийж чаддаггүй байв. 4-р даалгаврыг гүйцэтгэх явцад хөдөлгөөний үе шатыг өөрчлөх, хуруугаа хавчихад бүлэглэхэд бэрхшээлтэй тулгарсан. Нударга, далдуу хавирганы хөдөлгөөнийг хийх үед ижил төстэй бэрхшээлүүд гарч ирэв. 6-р даалгаврыг гүйцэтгэх нь бараг бүх хүүхдүүдэд хүндрэл учруулсан: хүүхдүүд нэг зэрэг бүх хуруугаараа цохиж, эсвэл маш удаан хөдөлгөөн хийсэн, хоёр гараараа нэгэн зэрэг буруу хөдөлгөөн хийсэн. График дасгалын үе шат: Хүүхдүүдийн 50% нь байшингаа зурах ажлыг хангалттай даван туулж, багшаас бага зэрэг тусламж авах шаардлагатай байсан бөгөөд энэ даалгавар нь бусад хүүхдүүдэд маш их бэрхшээл учруулсан: харандаагаа зөв барьж чадаагүй, зураагүй. түүвэр болон тэдний хийсэн зүйлийг харьцуул. Алдаанууд нь: нэг элементийг нөгөө элементээр солих; элемент байхгүй; тэдгээрийг холбох ёстой шугамын хоорондох завсарлага; зургийн хүчтэй гажуудал. Цэгээр зурахдаа хүүхдүүд ихэвчлэн харандаагаа урж, цэгүүдийг ямар дарааллаар холбохыг ойлгодоггүй, зураасыг зөв зурж чаддаггүй байв. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийн 60% нь даалгавраа амжилттай гүйцэтгэсэн, үлдсэн хэсэг нь миний тусламжтайгаар үүнийг хийсэн, хүүхдүүдийн 10% нь өөрсдөө хийж чадахгүй байсан тул цаасан дээр гараараа хөтлөх шаардлагатай болсон. Ангаахай нь хүүхдүүдэд маш их бэрхшээл учруулсан: тэд шугамыг хэрхэн яаж байрлуулахаа ойлгоогүй, зүгээр л "будаг" гэж оролдсон. Нэмж дурдахад тэд ихэвчлэн зургийн тоймоос мөлхдөг байв. Хэд хэдэн давталтын дараа хүүхдүүдийн 40% нь даалгавраа амжилттай гүйцэтгэсэн, үлдсэн хэсэг нь миний тусламжтайгаар.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх оношлогоо нь хүүхдүүдийн 70% нь нарийн моторт ур чадварын хөгжил бага, 30% нь дундаж түвшинд байгааг харуулж байна.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлын ач холбогдлыг харгалзан би энэ чиглэлээр хүүхдүүдтэй гүнзгийрүүлсэн ажил хийж, эцэг эхчүүдтэй харилцахаар шийдсэн.

Ажил эхлэхийн өмнө би өөртөө зориулж хэд хэдэн чиглэлийг тодорхойлсон.

Эхний чиглэл нь хурууны гимнастик, янз бүрийн объект ашиглан гар массаж, дидактик тоглоомоор дамжуулан гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Хурууны гимнастик нь тархины бор гадаргын ярианы төвүүдийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хурууны гимнастикийн техник, утга учир нь гарны мэдрэлийн төгсгөлүүд хүүхдийн тархинд нөлөөлж, тархины үйл ажиллагаа идэвхждэг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн яриаг бий болгох нь гараас гарч буй импульсийн нөлөөн дор явагддаг.

Хурууны гимнастикийн хичээлүүд нь хүүхдэд хурууныхаа жинхэнэ мастер болж, объекттой нарийн төвөгтэй дасгал хийж, мэдлэг, ур чадварын оргилд хүргэх эгц шатаар ахин нэг шатаар авирахад тусалдаг.

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд бүлэгт "Нарий моторт ур чадвар" мини төв байгуулахаар шийдсэн. Төвийг утга учиртай дүүргэхийн тулд энэ чиглэлээр байгаа туршлагыг судлах шаардлагатай байв. Олон тоглоом, гарын авлагыг гараар хийх боломжтой болсон. Өнөөдрийг хүртэл мини-төв нь үйлдвэрийн тоглоомоор тоноглогдсон: янз бүрийн төрлийн барилгачид: соронзон, зөөлөн, модон, "Жижиг лего"; соронзон тоглоом, үдээс; Воскобовичийн тоглоомууд: "Гайхамшиг - загалмай", "Гайхамшиг - цэцэг"; Никитиний тоглоомууд: "Загварыг нугалах", "Дөрвөлжин нугалах"; болон эцэг эхийн хийсэн тоглоомууд: "самар" "Үнсгэлжин", дидактик тоглоомууд.

Хурууны тоглоом, дасгалын картын файл нь хүүхэдтэй ажиллахад маш их тус болсон. Үүнийг бэлтгэхэд эцэг эхчүүд ч оролцсон - тэд гэр бүлийн боловсролын туршлагаасаа хуваалцав. Ийм олон төрлийн тоглоомууд нь хүүхдүүдэд гар булчингийн янз бүрийн бүлгийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад, ийм тоглоомууд сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай тэсвэр тэвчээр, анхаарал, бусад сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлдэг. Мини төвийг дүүргэх нь хүүхдийн насны онцлогоос хамааран тогтмол явагддаг.

Хоёр дахь чиглэл бол цаасан ажил юм. Би хүүхдүүдтэй ажиллахдаа оригами ихэвчлэн ашигладаг. Залуус бид хоёр ихэвчлэн оригами аргаар гар урлал хийдэг. Хүүхдүүд амралтаараа эцэг эхдээ "тоглоом"-оо өгдөг. Оригами нь хүүхдүүдэд геометрийн хэлбэрийг хувиргах аргуудтай танилцуулж, бүтээлч, бүтээлч чадвар, гарны нарийн моторт ур чадвар, орон зайн чиг баримжаа, дүн шинжилгээ хийх, төлөвлөх, загварчлалын дагуу дизайн хийх, хүүхдүүдэд хичээл зүтгэл гаргах чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд тоглоом, жүжигт ашиглаж болох цаасан гар урлал хийх боломжийг маш их татдаг - энэ бол оригами юм. Цаас нь хавтгай материал учраас гурван хэмжээст хэлбэрт хувиргах шаардлагатай байдаг тул цаасан хийц нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зарим хүндрэл учруулдаг. Тиймээс хүүхдүүдэд цаастай ажиллах хамгийн энгийн аргуудыг анхнаасаа зааж сургах хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн үзүүлсэн үйлдлийг хуулбарлах нь зөвхөн хүүхдэд зориулсан механик ажиллагаа биш юм. Тэр байнга бодож, үйлдлээ хэмжиж, гулзайлгах үед эсрэг тал, өнцөг нь давхцаж байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй.

Гурав дахь чиглэл бол хуванцараар ажиллах явдал юм.

Хүүхдүүд уран баримал хийх дуртай. Загвар хийх нь хүүхдийн үйл ажиллагааны хамгийн сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой, дуртай төрлийн нэг юм. Эдгээр үйл ажиллагаа нь сонирхолтой бөгөөд олон янз байдаг. Хүүхдүүд даалгавраа хийх дуртай. моторт ур чадвар сургуулийн өмнөх гар ажиллагаа

Дөрөв дэх чиглэл бол даавуугаар ажиллах явдал юм. Хурууны моторт ур чадварыг сайжруулах нэг арга бол хатгамал юм. Хөдөлгөөний нарийвчлал, зохицуулалт нь хүүхдэд хатгамал хийх явцад хөгждөг. Энэ ажил нь илүү нарийн төвөгтэй гар хөдөлгөөн, хурууны ур чадвар шаарддаг. Хүүхдүүд гар, нүдний хөдөлгөөнийг зохицуулж сурдаг.

Биеийн хөдөлмөрөөр ажиллах ажлыг төлөвлөхдөө хүүхдийн нас, сэтгэл зүй, хувь хүний ​​онцлог, бие бялдрын чадварыг үргэлж харгалзан үздэг.

Хүүхдийн хөгжилд эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд цэцэрлэгийн ханан доторх ажлыг хязгаарлах боломжгүй юм. Эцэг эхийн оролцоогүйгээр хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх нэг ч ажлыг шийдэж чадахгүй гэдгийг мэддэг. Эцэг эхчүүд бол боловсролын үйл явцад хамгийн сонирхолтой, идэвхтэй оролцогчид юм. Би эргээд эцэг эхтэйгээ харилцахдаа хавтас-гулсагч ашигладаг, бие даасан харилцан яриа тогтмол явуулдаг: Би эцэг эхчүүдэд хувцаслахдаа илүү бие даасан байдлыг өгөхийг зөвлөж байна: товчлуур, товч, цахилгаан товчийг бие даан бэхлэх, тайлах, учир нь эдгээр үйлдэл нь гарын авлагын ур чадварыг бий болгодог. Эцэг эхчүүдэд зориулж би энэ үйл ажиллагааг зохион байгуулах талаар хэд хэдэн зөвлөгөө өгсөн. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ бүтээлийг үзэсгэлэнгээр үзэх боломжтой. Баярын өдрүүдэд лангуунуудыг байнга шинэчилж байдаг. Мөн эцэг эхчүүд гар урлал үйлдвэрлэхэд идэвхтэй оролцдог.

Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажилласнаар та тодорхой үр дүнд хүрч чадна. Хийсэн ажилд үндэслэн гар хөдөлмөрийн боловсрол нь гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй арга гэдгийг би баталж чадсан. Миний ажигласнаар хүүхдүүдэд үе мөчний аппаратын зохицуулалт сайжирч, хөдөлгөөний ерөнхий зохицуулалт сайжирдаг. Энэ чиглэлээр системтэй ажил хийснээр дараахь эерэг үр дүнд хүрэх боломжтой болсон: хүүхдүүд илүү анхааралтай, хичээнгүй болж, багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү их харилцаж, үгсийн сан нэмэгдэж, гар нь сайн хөдөлгөөн, уян хатан байдал, хөдөлгөөний хөшүүн байдлыг олж авдаг. алга болж, даралт өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд бичих чадварыг хялбархан эзэмшихэд тусалдаг.

Дүгнэлт

Гүйцэтгэсэн ажил эерэг үр дүнгээ өгсөн.

Ажлын туршлагаас харахад цэцэрлэгийн бүлэг, гэр бүлд гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх системчилсэн ажил нь дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулсан.

Гарны нарийн моторт ур чадварыг сайжруулах

Орон зайн дүрслэлийг сайжруулах (хуудасны чиг баримжаа, өөрийн биеийн жишээг ашиглан орон зайд);

Идэвхтэй яриа, үгсийн санг сайжруулах;

Сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал, харааны болон сонсголын мэдрэмжийг сайжруулах;

Боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг дээшлүүлэх.

Гэхдээ үүгээр зогсох ёсгүй гэж бодож байна. Хүүхэд болон тэдний эцэг эхтэй харилцах шинэ сонирхолтой хэлбэрийг хайх шаардлагатай байна.

1. Хүүхдийн ярианы хөгжилд эерэгээр нөлөөлдөг нарийн болон ерөнхий моторт чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр эцэг эхчүүдтэй үргэлжлүүлэн хамтран ажиллах.

2. Нарийн болон ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын картын файлыг үргэлжлүүлэн дүүргэ.

3. Үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны янз бүрийн арга техниктэй хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуулах;

4. Хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр шинэ бүтээн байгуулалт, гарын авлага, уран зохиолыг дагаж мөрдөх;

Ном зүй

1. Артемов А.В. "Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг", ред., М., 1990

2. Навицкая О.П. "Оюун ухаан хурууны үзүүрт байна. Хөгжилтэй хурууны тоглоом. Эцэг эхчүүдэд зориулсан бяцхан зөвлөгөө." М., 2006

3. Аксенова М.Н. "Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдийн гарны нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх".

4. Кольцова М.М. "Моторын хөгжил".

5. Строгонова И.А. "Сургуулийн өмнөх боловсрол, хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх."

6. Хүүхдийн психофизикийн хөгжилд нарийн моторт ур чадвар. "Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүл №1, 2005 он

7. Гатанова Н.В. Би нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг. С.-П., 2000 он

8. 5-7 насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. "Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүл №3, 2005 он

9. Гарны нарийн моторт ур чадварыг зөв хөгжүүлэх дасгалууд. "Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүл 1998 оны 9-р тоо

10. Соловьева Н.Г. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг цаасан-хуванцар техникийн тусламжтайгаар гадаад ертөнцтэй танилцуулах" Iris Press 2004 он.

11. Горунович Е. "5-6 насны хүүхдүүдэд гоёл чимэглэлийн үйл ажиллагаа, гар урлалын ажилд заах агуулга, арга зүй." - Минск, 1989 он.

12. Давыдова, Г.Н. "Пластинографи. Цэцгийн хээ". - М., - 2011 он

13. Кошелев В.М. "Цэцэрлэг дэх урлагийн болон гар хөдөлмөр". - М.: - "Гэгээрэл", 2002 он

14. Соколова С.В."Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан оригами". - С.-П., 2001

Allbest.ru дээр байршуулсан

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Бага насны (сургуулийн өмнөх насны) хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онолын үндэс. Хувь хүний ​​​​хөгжилд нарийн моторт ур чадварын үүрэг, зохистой хөгжилмэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалт үүсэхийг тодорхойлдог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадвар.

2011 оны 04-р сарын 22-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх насны онцлог. Сэтгэцийн хомсдолтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадвар дутуу хөгжсөн. Харааны үйл ажиллагааны явцад нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх технологийг боловсруулах, батлах.

дипломын ажил, 2015 оны 12-04-нд нэмэгдсэн


Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх физиологийн үндэс ба онцлог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн онцлог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дидактик тоглоом, тоглоомын дасгалын үүрэг.

дипломын ажил, 2011 оны 06-р сарын 29-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд загварчлалыг ашиглах боломжийг тодорхойлох. Техникийн арга, хуванцар материалтай ажиллах арга. Уран баримал хийж сурах явцад хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх талаархи конспект боловсруулах.

2014 оны 12-р сарын 11-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог, оношлогоо. Оригами бол нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх цаасан барилгын нэг төрөл юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэгчийн ажил.

дипломын ажил, 2017 оны 07-р сарын 05-нд нэмэгдсэн


Хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх үйл явцын онцлог. Загварчлалыг ашиглах арга, техник. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн загварчлалын шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйг боловсруулах.

2014 оны 12-р сарын 10-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Бага сургуулийн насны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх онцлог. ОХУ-ын боловсролын нэгдлийн тогтолцоонд нэмэлт боловсролын бүтэц, мөн чанар. Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх арга зүйг боловсруулах, түүний туршилтын баталгаажуулалтыг зохион байгуулах.

хугацааны баримт бичиг, 2013 оны 05-р сарын 27-нд нэмэгдсэн


Сэтгэцийн хомсдолын эмгэг жам, эмнэлзүйн илрэл. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн бие бялдрын чанар, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онцлог. Хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд ROS-ийн эмчилгээний үр нөлөөний механизм. Хурууны гимнастик.

дипломын ажил, 2010 оны 08-р сарын 23-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог. Хэл ярианы бэрхшээлтэй 3-4 насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг судлах арга зүй. Харааны үйл ажиллагааны явцад моторт ур чадварыг хөгжүүлэх талаар багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан заавар.

хугацааны баримт бичиг, 2017 оны 01-р сарын 29-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн моторт чадварыг хөгжүүлэх физиологийн онцлог. Энэ насны хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх оношлогоо. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор элсэн дээр зурах ширээний таблет бүхий хичээлийг зохион байгуулах зөвлөмж.