Instytucje 

Streszczenia ukierunkowanych spacerów i wycieczek przyrodniczych. Prezentacja na temat „wycieczki, spacery celowane, wędrówki piesze”. Plan – podsumowanie spaceru „Zwiedzanie brzozy” w grupie przygotowawczej do szkoły

Olga Baskowa
Organizacja ukierunkowanych spacerów i wycieczek

Organizacja ukierunkowanych spacerów i wycieczek

Wycieczki z dziećmi są przeprowadzane poza placówką. Wycieczki, jako forma zajęć, odbywają się w grupach średnich, starszych i przygotowawczych. Ale małe dzieci mogą zorganizować zajęcia specjalne- wycieczki pokój grupowy z nadzorem (w pokoju, na miejscu).

Planując pracę z dziećmi latem należy pamiętać o uwzględnieniu w planie wychowania fizycznego i rozrywki muzycznej. (Dwa razy w tygodniu); dni zdrowia (1 raz na kwartał); wakacje sportowe (1 raz na kwartał); pracować zgodnie z przepisami ruchu drogowego (1 raz w tygodniu) i podstawy bezpieczeństwa (1 raz w tygodniu); spacery po trasie(turystyka prosta, wycieczki pieszy spacery(1-2 razy w tygodniu, w grupie seniorów - do 3 razy w tygodniu).

Historia naturalna wycieczki.

Od niepamiętnych czasów ludzkość ceniła przyrodę i widzi w niej nie tylko jej żywiciela rodziny, ale także mądrego wychowawcę i mentora. Obserwacje w warunkach naturalnych, dzięki którym dzieci postrzegają otaczający je świat w całym jego bogactwie, barwności, dynamice, przyczyniają się do rozwoju ciekawości, odczuć estetycznych i moralnych.

W trakcie wycieczki kładzie się podwaliny pod konkretne wyobrażenia o rodzimej przyrodzie. Dzieci poznają całe bogactwo jego barw, dźwięków, zapachów, form w rozwoju i zmianach. Więcej ciała uczucia uczestniczą w takim poznaniu, im więcej znaków i właściwości dziecko odróżnia w badanym przedmiocie, zjawisku, a co za tym idzie, jego idee stają się bogatsze. W ten sposób realizowany jest rozwój sensoryczny, na podstawie którego powstają procesy myślowe, wyobraźnia i kształtują się uczucia estetyczne.

Wycieczki- jeden z głównych rodzajów zawodów i forma specjalna organizacje praca nad edukacją ekologiczną, jedną z bardzo pracochłonnych i złożonych form edukacji.

Przeprowadzane głównie wycieczki poza przedszkolem. Korzyść wycieczki w tymże pozwalają w naturalnym otoczeniu zapoznać dzieci z przedmiotami i zjawiskami przyrodniczymi.

Historia naturalna wskazane wycieczki spędzać w tych samych miejscach o różnych porach roku, aby pokazać dzieciom sezonowe zmiany zachodzące w przyrodzie.

Wycieczka jest o wiele trudniejsza do przeprowadzenia niż lekcja w grupie, dlatego jej powodzenie zależy od starannego przygotowania nauczyciela i dzieci. Przygotowanie edukatora polega przede wszystkim na określeniu celu wycieczki i wybór treści programu. Nauczyciel planów wycieczka, w oparciu o wymagania programy i cechy okolicy. Ustalenie miejsca wycieczki wychowawca wybiera najlepszą drogę – nie męczy, nie odwraca uwagi dzieci od zamierzonego celu. Przy określaniu odległości do miejsca wycieczki powinna opierać się na fizycznych możliwościach dzieci. Czas dojazdu do wybranego miejsca (jednokierunkowa) nie powinna przekraczać 30 minut w grupie środkowej, 40-50 minut w grupie starszej i przygotowawczej. W takim przypadku należy wziąć pod uwagę charakterystykę drogi, stan pogody.

Bez względu na to, jak znajomy jest nauczyciel, to miejsce wycieczki, potrzebny jest dzień, dwa przed nim, aby go zbadać. Po wizycie w miejscu przyszłości wycieczki edukator określa trasę, odnajduje potrzebne przedmioty, nakreśla treść i objętość wiedzy, jaką dzieci powinny otrzymać na temat tego zakresu zjawisk, kolejność wykonywania poszczególnych części wycieczki, tworzy miejsca do wspólnych i samodzielnych obserwacji, do wypoczynku dzieci. W celu wycieczka była interesująca nauczyciel musi przygotować wiersze, zagadki, przysłowia, techniki gry.

Przygotowanie dzieci zaczyna się od przesłania przez wychowawcę celu wycieczki. Chłopaki powinni wiedzieć, dokąd pojadą, po co, co dowiedzą się, co należy zebrać. Nauczyciel przypomina dzieciom o zasadach zachowania na ulicy, w lesie, w miejscach publicznych. W przygotowaniach do wycieczki musisz zwracać uwagę na ubrania dzieci. Dzieci powinny być ubrane wygodnie, w zależności od pogody i pory roku. W systemie prac przygotowawczych aktywnie wykorzystywane są gry szkoleniowe, które polegają na włączaniu elementów psycho-gimnastyki do różnego rodzaju zajęć dzieci i mają na celu rozwijanie odpowiedniej samooceny i umiejętności konstruktywnej komunikacji ze światem przyrody, kultywując cenić stosunek do tego, co otacza dziecko.

DO wycieczki nauczyciel powinien się przygotować wycieczka sprzęt i sprzęt do umieszczenia zebranego materiału w kącie natury.

W jego przygotowanie dobrze jest zaangażować dzieci. Pomaga to wzbudzić ich zainteresowanie nadchodzącym wycieczki. Cały sprzęt musi znajdować się w określonym miejscu. Przód wycieczka edukator musi dokładnie zastanowić się, jaki materiał zebrać do dalszej pracy w grupie i jaki sprzęt w tym celu zabrać ze sobą.

Metodyka prowadzenia poznawczego historii naturalnej wycieczki.

Historia naturalna wycieczka obejmuje wstępną rozmowę, zbiorową obserwację, indywidualną samodzielną obserwację dzieci, zebranie materiału przyrodniczego, dziecięce zabawy z zebranym materiałem. Kolejność części różni się w zależności od przeznaczenia. wycieczki, pora roku. Prowadzenie dzieci na miejsce wycieczki, należy w krótkiej rozmowie przypomnieć o jego przeznaczeniu, niech dzieci się rozejrzą. Głównym elementem wycieczki to zbiorowa obserwacja, za pomocą której rozwiązywane są wszystkie główne zadania wycieczki. Nauczyciel powinien pomóc dzieciom dostrzec i uświadomić sobie charakterystyczne cechy przedmiotów i zjawisk. Aby to zrobić, możesz użyć różnych wydziwianie: pytania, zagadki, porównania, czynności śledcze, gry, historie, wyjaśnienia. Poziom aktywności poznawczej ułatwiają oferowane przez edukatorów elementy konwersacji i zadań logicznych. Przykładem jest pytanie: „Jak brzoza w parku wygląda jak brzoza w twojej okolicy?” itp. korzystny używaj dokładnie tych z nich, które stymulują wyrażanie emocji i uczuć dzieci. Możesz zapytać uczniów, jakie miłe słowa można obdarzyć kwiatami w kwietnikach parku, z czym życzą sobie zwrócić się do pierzastych przyjaciół. Należy zwrócić uwagę nie tylko na poszczególne obiekty przyrodnicze, ale także na zbiorowiska ekologiczne, biorąc pod uwagę „piętra” parku i akwenu, ustalając między nimi warunkową interakcję, budując logiczne łańcuchy powiązań i zależności.

Gry dydaktyczne w trakcie wycieczki, należy skoncentrować się na zapewnieniu przedszkolakom możliwości wykazania się aktywną, kompetentną ekologicznie postawą w stosunku do obiektów przyrodniczych. Tematy mogą być następujące: „Pomóż drzewu”, „Strzeż się mrówki”, „Ptaki kochają ciszę”, „Dzień dobry” itp. Drobne akcje ekologiczne poszerzają doświadczenie ochrony środowiska, wspierają chęć aktywnego i samodzielnego niesienia pomocy obiektom przyrodniczym, pozwalają doświadczyć poczucia dumy z wykonanej pracy. Podczas wycieczki do parku, do parku, do stawu, dzieci wraz z dorosłymi mogą powiesić karmniki dla ptaków, sadzonki wyhodowane na rabatach i rabatach, posadzić drzewa itp. Najważniejsze jest to, że podczas tych działań przedszkolaki gromadzą pozytywne emocjonalnie doświadczenie obcowania z naturą .

Ważne miejsce zajmuje wycieczki pytania-zadania zmuszając dzieci do rozważenia przedmiotu, porównania go z innymi przedmiotami, znalezienia różnic i podobieństw, ustalenia związku między różnymi zjawiskami naturalnymi. Rozważając przedmioty, należy pamiętać, że wiedza dzieci będzie silna tylko wtedy, gdy zostaną uzyskane w wyniku aktywnej pracy wszystkich narządy zmysłów. Na zakończenie części głównej dzieci mają możliwość zaspokojenia swojej ciekawości w samodzielnych, samodzielnych obserwacjach i gromadzeniu materiału przyrodniczego. Nie należy jednak zapominać o ochronie przyrody, zbiór materiałów powinien być ściśle ograniczony i prowadzony pod kierunkiem lub przy bezpośrednim udziale nauczyciela. Przez resztę dzieci odbywają się gry i ćwiczenia w grze. Dzieci utrwalają wiedzę o charakterystycznych cechach przedmiotu, wyrażają słowami opinię o jakości przedmiotu, pamiętają nazwy roślin ( „Zgadnij po zapachu”, "Ucz się według opisu", "Vetka, oddział, gdzie jest twoje dziecko?", "Raz, dwa, trzy, biegnij do brzozy!"). W końcowej części wycieczki nauczyciel po raz kolejny zwraca uwagę dzieci na ogólny obraz przyrody. Głównym celem ostatniego etapu jest podsumowanie praca na wycieczkach.

Twórcze zadania pozwolą dziecku wyrazić swoje wrażenia, pokazać swój stosunek do świata przyrody. Możesz zaprosić dzieci wraz z nauczycielem do komponowania książeczek z bajkami. Na przykład przedszkolaki mogą ułożyć opowieść o parku, zasugerować, jakie bajki mógłby im opowiedzieć stary świerk. Poprzez działania bohaterów wprowadzonych do tych dzieł literackich można wyrazić ich stosunek do różnych sytuacji środowiskowych. Jako opcję do zadań twórczych edukator oferuje kompilację kolaży zbiorowych przedstawiających nawodnych i podwodnych mieszkańców zbiorników wodnych, ulubionych zaułków parku itp.

Konstruowanie modeli ekosystemów z materiałów naturalnych i odpadowych pomoże dzieciom lepiej zrozumieć łańcuch powiązań i współzależności występujących w przyrodzie. Po każdym wycieczki układ można uzupełniać, przekształcać.

Na podstawie podanych informacji dzieci budują łańcuchy pokarmowe, dodają nowe naturalne przedmioty itp. W ten sposób wycieczki pomagają rozwijać wyobrażenia uczniów na temat systemów ekologicznych (parki, zbiorniki wodne, formułować wyobrażenia o ich „życiu” przez cały rok, obserwować, jakie zmiany zachodzą w każdym obiekcie przyrodniczym w zależności od pory roku, uczyć się kochać i chronić środowisko.

Począwszy od drugiej grupy juniorów, spacery docelowe na stronie z dostępem do jej limitów. Biorąc pod uwagę środowisko naturalne przedszkola, najbardziej uderzające sezonowe zjawiska przyrodnicze, możliwości dla dzieci, pracę z nimi wykonaną, nauczyciel decyduje, dokąd pójść i co zobaczyć. Ukierunkowane spacery, w przeciwieństwie do wycieczek, są krótkoterminowe i rozwiązują niewielką ilość problemów. Dzieci zapoznają się z jasnymi zjawiskami naturalnymi jednego lub drugiego pora roku: gniazdowanie ptaków, dryf lodowy. Trzymany ukierunkowane spacery nad staw, na łąkę. Możesz wybrać dowolny obiekt do obserwacji oraz w obszarze d / s, na przykład brzozę i zrobić ukierunkowane spacery w różnych porach roku obserwowanie i dostrzeganie zachodzących zmian.

Wskazówki dotyczące przygotowania i prowadzenia spacery po trasie:

- przechadzka- wycieczka odbywa się dopiero po dokładnym przestudiowaniu trasy;

Treść trasy, wędrówka jest dokładnie przemyślana;

Osoba dorosła wraz z dziećmi przygotowuje niezbędny sprzęt, sprzęt;

Odzież dziecięca jest przemyślana - wygodna i odpowiednia na pogodę;

Dzieci i ich rodzice są z wyprzedzeniem powiadamiani o czasie akcji;

Pożądane jest wyjaśnienie Prognoza pogody;

W przeddzień odbywa się rozmowa z dziećmi na temat zasad zachowania podczas ruchu iw procesie komunikowania się z obiektami natury;

Dorośli powinni dobrze znać jagody, grzyby, rośliny rosnące w okolicy;

Musi znać zawartość apteczki i zasady jej używania;

Dorośli powinni dobrze znać i brać pod uwagę indywidualne i fizyczne możliwości dzieci (ruch powinien odbywać się w określonym rytmie, wyrównanie z najsłabszym uczestnikiem, chodzenie nie powinno być monotonne);

Plan i trasę uzgadniamy z pracownikiem służby zdrowia, kierownikiem, zastępcą kierownika;

Dorośli powinni dobrze znać i przestrzegać zasad ruchu drogowego.

Planowanie spacery-wycieczki.

Długoterminowy plan utrzymywania spacery- wycieczki można wykonać w przybliżeniu według poniższych schemat: data; temat lub przedmioty obserwacji; bramka; znak ukończenia.

Podano krótki opis trasy, zanotowano postoje i czynności na nich. Dla każdej podróży opracowywany jest scenariusz (podsumowanie, które wskazuje miejsce, czas wyjazdu, formę i czas trwania.

Edukatorzy muszą znaleźć udane połączenie różnego rodzaju aktywności fizycznej z wypoczynkiem, uwzględniając warunki panujące w okolicy. Dzieci mogą uczyć się orientacji w okolicy.

Mapy tras są zatwierdzane przez radę pedagogiczną, co potwierdza podpisem kierownika na mapie. Wszystkie trasy są ponumerowane. Pamiętaj, aby zaznaczyć niebezpieczne odcinki drogi i przystanki. Odnotowywana jest całkowita długość trasy oraz długość odcinków trasy między przystankami, a także czas jej trwania.

Przed wyjazdem w zeszycie dokonuje się wpisu przybycia i wyjazdu grupy na pieszej wędrówce schemat: nie; data; Grupa; Liczba dzieci; numer trasy; liczba osób towarzyszących, imię i nazwisko; godzina odjazdu; podpis; czas powrotu; podpis osoby, która otrzymała informacje.

Notatka dla nauczycieli organizacja wycieczek i spacerów ukierunkowanych: Pieszy spacery należy obliczyć za 30-minutowy spacer w jedną stronę. W takiej kampanii siła dzieci rośnie, rozwija się wytrzymałość, ćwiczona jest umiejętność pokonywania trudności, wola i wytrwałość. Nauczyciel z wyprzedzeniem planuje trasę, na której płaska droga przeplata się z różnymi naturalnymi przeszkody: stoki, kłody, pniaki, wyżłobienia, mostek itp. miejsca na postoje i biwak.

W takich wyjazdach biorą udział dyrektor muzyczny i pielęgniarka. Opracowywany jest zarys. W nim wskazany: z jaką grupą odbywa się wycieczka i na jaką odległość, miejsce i czas wyjazdu, trasa. Podczas spaceru spacery powinny być organizowane w ten sposób dla dzieci aby mogli chodzić nie tylko w parach, ale także swobodnie, w grupach 3-4 osobowych.

Na drodze musi się spotkać przeszkody: zwalone drzewo, nisko zwisające gałęzie, strumień itp. Naturalne środowisko zawsze można wykorzystać do ćwiczeń w skoki: zeskoczyć z płaskich kamieni, pniaków (nie wyższy niż 50 cm.). Do długich skoków użyj szerokości ścieżek, rowków. Możesz skakać na wysokość przez gałązkę ułożoną na dwóch sąsiednich pniach, przez niskie pnie. Do wspinaczki używaj kłód, powalonych drzew, nisko zwisających gałęzi do raczkowania. Musimy dążyć do każdego spacerowaććwiczyć dzieci we wszystkich typach podstawowych ruchów, wykorzystując do tego połączenie naturalnych warunków ze specjalnymi pomocami. Na przykład: przejdź między dwoma liniami, podrzuć piłkę do góry i złap ją rękoma, dosięgnij kamienia, połóż piłkę blisko niego, stań na kamieniu, skacz, chodź na czworakach do obręczy (plotka z gałęzi, wdrap się na nią, podbiegnij do gałęzi z wiszącym dzwonkiem, podskocz i zawołaj.

Podczas spaceru organizować spacery z dziećmi zbiór naturalnego materiału, który można wykorzystać na zajęciach z projektowania w pracy. Po takim spacery dzieciom proponuje się wykonanie szkiców, prowadzone są rozmowy o tym, co widzieli.

Przy zakładaniu obozu wskazane jest zapewnienie połączenia telefonicznego oraz ograniczenie terenu obozu girlandami flag, kwiatów itp. organizacje mała turystyka w celu zapewnienia środków zapewniających ochronę życia i zdrowia dzieci.

NOTATKA: Stopniowo zwiększaj czas trwania trasy, nadając jej formę gry - "Wędrówki". Skomponuj własną piosenkę podróżniczą. Przed wyruszeniem na wędrówkę przeprowadź odprawę, jak się zachować podczas wędrówki. Na postojach organizować wakacje dla dzieci: piosenki, tańce okrągłe, konkursy, czytanie i przeglądanie książek itp.

Sprzęt turystyczny: Nakrycia głowy (czapka, czapka, panama, dres, trampki lub trampki. Wymagany plecak, naczynia, zabawki, sprzęt sportowy (piłka, kręgle, liny itp.). Koniecznie zabierz ze sobą apteczkę i wodę pitną. Możesz zabrać ze sobą instrumenty muzyczne.

Wycieczki w celu zapoznania się z pracą osób dorosłych.

Ważnym kierunkiem w rozwoju społecznym i poznawczym przedszkolaków jest zapoznawanie się z pracą dorosłych. W przedszkolu, w rodzinie, w dostępnym dla niego środowisku społecznym – wszędzie, gdzie dziecko styka się z pracą dorosłych, cieszy się z jej wyników. Konsekwentne wprowadzanie dzieci do pracy dorosłych w najbliższym otoczeniu, a następnie poza przedszkolem, pozwala im wykształcić zrozumienie istoty i znaczenia działań pracowniczych, ogólnie społecznej struktury życia. Codzienna obserwacja dziecka nad zróżnicowaną pracą ludzi jest warunkiem wstępnym edukacji zawodowej, a dzieciom należy dostarczać wystarczająco usystematyzowanych danych o pracy dorosłych i na ich podstawie kształtować szacunek dla pracy, jej wyników oraz dla tych, którzy Praca. Wiedza przedszkolaków na temat pracy dorosłych ma duży wpływ na kształtowanie się ich prawidłowego stosunku do pracy, ale mogą one pozostać formalne, jeśli zapoznawanie się z pracą zawodową nie jest prowadzone konsekwentnie, systematycznie, w oparciu o figuratywny światopogląd i pozytywne emocje. Obserwacja pracy dorosłych, wyjaśnianie jej znaczenia w życiu ludzi odgrywa ważną rolę w wszechstronnym rozwoju osobowości dziecka. Praca przedszkola ma swoje własne trudności w realizacji porodu Edukacja: znaczna część pracy dorosłych nie odbywa się przy dzieciach, ograniczone możliwości monitorowania ich pracy. Dlatego konieczne jest znalezienie sposobów i form zbliżenia przedszkolaków do pracy dorosłych, ukazanie jej społecznego znaczenia, istoty działań pracowniczych, wyników pracy oraz określenie warunków dla najefektywniejszego wpływu pracy dorosłych na pracę dorosłych. tworzenie figuratywnych pomysłów na ten temat.

Ważnym środkiem rozwijania pomysłów na pracę dorosłych są: wycieczki, ponieważ dzieci mają okazję zobaczyć działania związane z pracą, sam proces pracy, jego narzędzia. Korzyść wycieczki sąże pozwalają w naturalnym otoczeniu zapoznać dzieci z przedmiotami i zjawiskami. Wycieczki przyczynić się do rozwoju obserwacji, pojawienia się zainteresowania. Aby stworzyć pozytywny stosunek do pracy i zrozumieć jej znaczenie, ma żywy przykład otaczających go dorosłych, bezpośredniego kontaktu z ich pracą.

Prawidłowo przeprowadzone wycieczka pozostawia głęboki ślad w pamięci dzieci i znajduje odzwierciedlenie w twórczych zabawach dzieci, wpływając na ich działania i zachowanie. Ale w zabawie nie odbijają się obserwacje, w których dla dziecka na pierwszy plan wysuwają się tylko przedmioty, a ludzie, ich czynności i relacje wymykają się. mający szczęście wycieczka Oczywiście jest podstawą procesu przyswajania przez dzieci wiedzy o znaczeniu pracy, o tym, jak, przez kogo i po co jest wykonywana. Od najbardziej zrozumiałych i przekonujących obrazów na żywo, prawdziwy przykład pracy dorosłych. Niezbędna widoczność (obserwacje, wycieczki) zapewnia największą jasność pomysłów, maksymalną skuteczność wiedzy zdobywanej przez dzieci. Wizualnie postrzegane wymaga jednak interpretacji. W toku dalszych rozmów, włączając dzieci w różne zajęcia, informacje uzyskane podczas obserwacji są wyjaśniane, utrwalane, uzupełniane.

Przygotowywać się do wycieczki.

Jedna z form wycieczki w celu zapoznania się z twórczością dorosłych - jest to produkcja wycieczka. Przygotowywać się do wycieczki zaczyna się od sporządzenia planu jego realizacji i wybrania obiektu, czyli przedsiębiorstw, w których będą uczestniczyć przedszkolaki. I schodząc od celu i zadań wycieczki, nauczyciel ustala, na jakie kwestie powinny zwrócić uwagę dzieci. Następnie negocjuje z organizatorzy wycieczek w przedsiębiorstwie lub ubiegając się o pozwolenie na samodzielne jego prowadzenie. Planując trasę, nauczyciel zastanawia się, jak zapewnić dzieciom bezpieczne poruszanie się po przedsiębiorstwie, jak: wycieczka mniej żmudne, a jednocześnie bardziej znaczące.

Poniżej znajduje się kilka orientacyjnych pytań, na które można przygotować informacje do produkcji wycieczki:

Nazwa firmy.

Jakie rodzaje prac są wykonywane w głównych warsztatach przedsiębiorstwa.

Nowoczesny sprzęt stosowany w warsztatach.

Pracownicy głównych zawodów przedsiębiorstwa.

Jaki ciąg technologiczny obróbki materiałów istnieje w danym przedsiębiorstwie?

Które warsztaty używają sprzętu, który wykonuje kilka operacji jednocześnie?

Opisz kolejność technologiczną przetwarzania określonej części lub jednostki produktu.

Podczas wycieczki dzieci zawsze z dużym zainteresowaniem słuchają wyjaśnień osób bezpośrednio zaangażowanych w produkcję. Nauczyciel musi negocjować z takimi osobami, angażować ich w udział w wycieczki, doprecyzuj treść konwersacji i zaznacz najważniejsze rzeczy w rozmowie. Opowiedz historię jasnym językiem, unikając bardzo technicznych terminów. Przyciąganie pracowników do wycieczki nie zwalnia nauczyciela z przygotowania do opowiadania.

Metodyka prowadzenia produkcji wycieczki.

Dowolna produkcja wycieczka, z reguły odbywa się w kilku gradacja:

1. Przygotowanie przedszkolaków do wycieczki(rozmowa przygotowawcza).

2. Rozmowa wprowadzająca w przedsiębiorstwie.

3. Kolejność znajomości produkcji, historia nauczyciela, obserwacja dzieci, wyjaśnienia specjalistów przedsiębiorstwa.

4. Zbiór ilustrowanych materiałów.

5. Spotkania i rozmowy z pracownikami produkcyjnymi.

6. Krótka rozmowa zamykająca na miejscu wycieczki. Przygotowywać się do wycieczki prowadzone na dwoje wskazówki: według treści i według sprawy organizacyjne.

W rozmowie przygotowawczej nauczyciel wyjaśnia cel wycieczki, mówi dzieciom, dokąd pójdą i co mają obserwować. W trakcie rozmowy możesz zadawać pytania, na które odpowiedzi trzeba będzie udzielić później wycieczki. Takie pytania pomogą dzieciom obserwować w określonym kierunku, bez rozpraszania się. Nauczyciel wyjaśnia, że wycieczka- to ten sam zawód, co wszyscy inni, dlatego podczas wycieczki musi spełniać wymagania dotyczące dzieci lekcja: Słuchaj uważnie, zadawaj pytania w zorganizowany sposób, nie mów, bądź zdyscyplinowany. Nie da się złamać porządku, dyscypliny i drogi do wycieczka. W przedsiębiorstwie trzymaj wszystkich razem, spokojnie przechodź z jednego pokoju do drugiego, bez zawracania sobie głowy.

Wycieczka do arboretum

Cel: dać wyobrażenie o lesie, typach lasów, dalej zapoznawać się z różnorodnością gatunkową drzew na naszym terenie

Zadania:

Edukacyjny:

Wprowadź dzieci do arboretum jako części lasu

Utrwalaj wiedzę dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie

Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat budowy drzewa, krzewu

Wzbudzaj zainteresowanie lokalnymi roślinami

Rozwijanie:

poprawić mowę

Rozwijaj myślenie, wyobraźnię

Rozwijaj koordynację i umiejętności motoryczne

Przemówienie:

- odpowiadaj na pytania pełnymi odpowiedziami, zachęcaj do kompilacji złożonych zdań

Aktywuj słownik: szkółka, opadanie liści, mróz, żniwa, zła pogoda, zła pogoda, błoto pośniegowe, opady, zachmurzenie, temperatura; astry, dalie, mieczyki; jarzębina, kalina, dzika róża; zwiędły; fioletowy, złoty, karmazynowy; migrujący, osiadły

Naucz się podstaw słowotwórstwa: formuj i używaj względnych przymiotników w mowie

Edukacyjny:

Pielęgnuj ciekawość u dzieci

Miłość i szacunek do natury

Prace wstępne:- oglądanie ilustracji przedstawiających drzewa, krzewy

Obserwowanie drzewa na spacerze

Czytanie wiersza S. Jesienina „Brzoza”, opowiadania G. Snegirewa „Kto sadzi las”, N. Sladkov „Leśni siłacze”

Udar:

Chłopaki, spójrz gdzie przyszliśmy, przeczytaj tytuł. Ilu z was wie, czym jest „Arboretum”?! Arboretum to ogród, w którym znajduje się kolekcja roślin drzewiastych i rzemieślniczych. Uczniowie sadzenia roślin w arboretum wraz z nauczycielami z Wyższej Szkoły Leśnej.Arboretum demonstruje bogactwo i różnorodność roślin drzewiastych z całego świata, prowadzone są prace naukowe, edukacyjne lub eksperymentalne. W arboretum rozmieszczony jest materiał do sadzenia, nasiona i sadzonki cennych i rzadkich roślin drzewiastych.

Spójrz na to stoisko. Co jest na nim narysowane? (znaki o zasadach postępowania w arboretum)

Chłopaki, czy te znaki pozwalają czy zabraniają?

Czego oni zakazują? (zbierać kwiaty, niszczyć mrowiska, dotykać ptasich gniazd, rozpalać ognisko, śmiecić...)

Dziś dowiemy się, jakie rośliny rosną w arboretum. A zobaczymy, jak wyjątkowo piękny jest las jesienią.

Las, jak pomalowana wieża,
Liliowy, złoty, karmazynowy.
Wesoła, kolorowa ściana,
Stoi nad jasną łąką.
Brzozy z żółtą rzeźbą,
Zabłyśnij błękitem lazuru.
Jak wieże, choinki ciemnieją,
A między klonami zmieniają kolor na niebieski.
Tu i tam w liściach przez
Prześwity na niebie, te okna.
Las pachnie dębem i sosną,
Latem wyschło od słońca.
A jesień to cicha wdowa,
Wchodzi do swojej pstrokatej wieży ...
I. Bunin

Zwiedzanie arboretum.

Spójrz, każda roślina ma tabliczkę, na której jest napisana nazwa i krótka informacja o roślinie.

W trakcie badania różnych drzew i krzewów zbierane są liście do zabawy i do zielnika.

Jak odróżnić drzewo od krzewu? (drzewa są wysokie, mają jeden pień pokryty korą; krzewy są niskie, mają kilka pni)

Zagrajmy w grę „Znajdź drzewo”. Dam ci zagadki o drzewach, a ty musisz znaleźć i podbiec do drzewa zgadywania.

W białym sarafan
Z chusteczkami w kieszeniach
Z pięknymi klamrami
Z białymi kolczykami. (Brzoza)

Nikt się nie boi
I wszystko drży. (osika)

Co to za dziewczyna?
Nie krawcowa, nie rzemieślniczka,
Nic nie szyje
I w igłach przez cały rok. (Drzewko świąteczne)

Ma długie igły
Niż drzewo. (Sosna)

W sianokosach - gorzki,
A na mrozie - słodko.
Czym jest jagoda? (Jarzębina)

Jest potężny i duży

Bogatyr w krainie lasu.

Nasiona jego beczek,

Ptasie tryle w gałęziach nawołują (dąb)

Dobrze zrobiony! Rozpoznał wszystkie drzewa! A teraz powiedz mi, jak jednym słowem możesz nazwać drzewa pokryte liśćmi? (liściaste).
- Jakie znasz drzewa liściaste? (odpowiedzi dzieci)
- A jak jednym słowem nazwać drzewa pokryte igłami? (iglasty)
- Jakie znasz drzewa iglaste? (odpowiedzi dzieci)
- Czym jest las? (odpowiedzi dzieci)
- Chłopaki, jakie korzyści przynoszą człowiekowi drzewa (drzewa oczyszczają powietrze, odświeżają, ludzie robią meble z drewna, budują domy). Zgadza się, dlatego tak ważne jest, aby chronić las, dbać o każde drzewo, a nie łamać gałęzi. - Pamiętajmy, z jakich części składa się drzewo (korzeń, pień i korona)

Las porównywany jest do wielopiętrowego budynku. Pokaż „Podłogi lasu”.

Trzecie piętro - Dach leśnego domu składa się z liści i gałęzi drzew. Chronią las przed deszczem, wiatrem i palącym słońcem.

Drugie piętro - Krzaki i krzewy osiadły jeszcze niżej.

Pierwsze piętro - czyli pod stopami: rośliny zielne, mchy, grzyby.

W leśnym domu znajduje się również piwnica. Zawiera korzenie roślin.

Do czego służą korzenie drzew? (Jest to podpora drzewa, im starsze drzewo, tym głębsze i silniejsze jego korzenie, z pomocą korzeni, które drzewa karmią.)

Gra jest imitacją „Jesteśmy jesiennymi liśćmi”.

Zagrajmy w imitację gry „Jesteśmy jesiennymi liśćmi”. (Dzieci zbierają liście i imitują opadanie liści przy spokojnej i wietrznej pogodzie.)

Słowa wi do i gr e:

Jesteśmy liśćmi, liśćmi,

Jesteśmy jesiennymi liśćmi.

Siedzimy na gałęziach(Dzieci stoją z liśćmi w kręgu.)

Wiał wiatr - leciały.(Dzieci uciekają.)

Polecieliśmy, polecieliśmy(Dzieci biegają, machają liśćmi, kucają.)

A potem znudziło im się latanie!(Dzieci kucają, machając liśćmi nad głowami.)

Wiatr przestał wiać

Wszyscy siedzieliśmy w kręgu.

Wiatr nagle wiał znowu(Dzieci znów się rozpraszają, machając liśćmi.)

A liście szybko rozwiały się.

Wszystkie liście poleciały(Dzieci rzucają liście i

I siedzieli cicho na ziemi.obserwuj, gdzie spadają.)

Gra „Z jakiego liścia drzewa”.

Dzieci dzielą się na dwie grupy – jedne drzewa, inne liście. Na sygnał dzieci-liści biegną do swoich drzew.

Chłopaki, rozejrzyjcie się. Zapamiętaj piękno jesiennego lasu. Jak różne mogą być liście jednej rośliny. Co za czyste, błękitne niebo. Ile kolorów w jesiennym lesie. Kiedy przyjdziemy do przedszkola, całe piękno jesiennego lasu zobrazujecie na papierze za pomocą farb.

Bardzo lubię jesień.
To jasny czas
Drzewa zmieniają ubrania
Lasy rodzime są olśniewające.
Więc chcę uciec do lasu,
Gdzie mogę znaleźć różne liście.

Zbiorę piękny bukiet,
I dam to mojej matce.

Na tym zakończyła się nasza wycieczka. Polubiłaś ją? Gdzie jesteśmy? Czego się dzisiaj nauczyliśmy? (dzieci odpowiadają, wyrażają swoje wrażenia)

Dobrze zrobiony!

Wróć do przedszkola.


Żuk Larisa Nikołajewna,

pedagog

MADOU CRR DS „Słońce”

G. Murawlenko

Notatka wyjaśniająca

Miłość małego przedszkolaka do Ojczyzny zaczyna się od stosunku do najbliższych – ojca, mamy, dziadka, babci, miłości do domu, ulicy, na której mieszka, przedszkola, miasta.

To właśnie w okresie przedszkolnym człowiek tworzy wstępne wyobrażenia o otaczającym go świecie. A aktywna pozycja przyszłego obywatela zależy od tego, jak kompetentnie ten proces jest zbudowany. Kształtując w dzieciach wartości moralne i patriotyczne, uczucia miłości do Ojczyzny, należy brać pod uwagę pozytywny emocjonalnie stosunek dzieci do miejsc, w których się urodziły i mieszkają, rozwijać umiejętność widzenia i postrzegania piękna otaczająca przyrodę i kulturę. Jednocześnie niezbędnym warunkiem kultywowania odpowiedniego stosunku do najbliższego otoczenia jest ukształtowanie chęci i chęci niesienia wszelkiej możliwej pomocy dorosłym, rodzimej przyrodzie i miastu.

Jeden z najważniejszych zorganizowanych rodzajów zajęć dziecięcych, podczas którego wychowuje się miłość i estetyczny stosunek do natury, zaspokajane są potrzeby poznawcze dziecka, poprawiane są zdolności motoryczne i fizyczne, czyli m.in. zadania wellness są w pełni rozwiązane, to spacer - wycieczka, spacer - wędrówka. W trakcie wycieczek tematycznych, spacerów, wędrówek dziecko otrzymuje pierwsze pomysły na temat swojego kraju, studiując cechy „małej Ojczyzny”, istniejące tradycje kulturowe, pracownicze oraz duchowe i moralne ludów żyjących na tym obszarze. I to jest początek i podstawa wychowania patriotycznego. Jednocześnie proces poznania odbywa się w formie podmiotowo-widocznej, aktywnej, kiedy dziecko bezpośrednio widzi, słyszy i czuje otaczający go świat. Doznania zmysłowe przedszkolaka wzbogacają jasne, bogate emocjonalnie, zapadające w pamięć obrazy, znacznie bardziej imponujące niż te, które można zobaczyć z kart książek. Rzeczywistość percepcji, możliwość praktycznego, pożytecznego zastosowania istniejącej wiedzy wzmacnia zarówno wychowawczy, jak i edukacyjny komponent potencjału pedagogicznego spacerów. To właśnie ten czynnik pozwala skutecznie rozwiązywać zadania postawione dla optymalizacji procesu edukacyjnego. Integracja treści pracy wychowawczej i wychowawczej, realizacja zadań rozwojowych nowoczesnego programu dla przedszkolaków w najatrakcyjniejszych formach i rodzajach zajęć dzieci, w tym przypadku na spacerach, pozwala nie tylko skrócić całkowity czas zorganizowane formy edukacji (zajęcia), ale także zapewnia wzrost aktywności poznawczej i ruchowej dzieci w ciągu dnia. W naturalnych emocjonalnie sprzyjających warunkach, biorąc pod uwagę komponent regionalny, przedszkolaki skuteczniej przyswajają i konsolidują materiał różnych sekcji programu. Jednocześnie organicznie rozwiązywane są również zadania edukacyjne wczesnej socjalizacji: rozwój komunikacji w działaniach zbiorowych, wykształcenie wrażliwości i oszczędnego stosunku do otaczającej rzeczywistości, znajomość zawodów i kształtowanie szacunku dla ludzi - pracowników ich rodzinne miasto.

Tak więc spacer - wycieczka daje przedszkolakowi możliwość emocjonalnego i praktycznego kontaktu ze światem zewnętrznym, uzyskania przekonujących, żywych, wizualnych odpowiedzi na pojawiające się pytania. Aktywność ta zaspokaja nie tylko naturalną ciekawość, ale także naturalną potrzebę poruszania się przedszkolaka, zapewnia maksymalny pobyt dzieci na świeżym powietrzu o każdej porze dnia i roku, co w warunkach panujących na zewnątrz ma niemałe znaczenie. region północny, w nowoczesnych warunkach stałego zatrudnienia rodziców, którzy nie mają możliwości, a czasem chęci odbywania długich, edukacyjnych wycieczek, spacerów po mieście z dziećmi.

Tematyczny plan wycieczki.

Temat wycieczki

Daktyle

„Podróż po mieście”

zapoznanie przedszkolaków z pojęciem „małej ojczyzny”, ulic, budynków mieszkalnych i budynków użyteczności publicznej, ich przeznaczeniem;

Wrzesień,

"Sklep".

Zapoznanie dzieci z budynkami publicznymi miasta, ich przeznaczeniem; poszerzenie wiedzy o zawodach pracowników socjalnych, treści i znaczeniu pracy mieszkańców miasta;

wrzesień

"Apteka".

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z budynkami publicznymi miasta, ich przeznaczeniem; poszerzenie wiedzy o zawodach pracowników socjalnych, treści i znaczeniu pracy dla mieszkańców miasta;

"Biblioteka".

zapoznanie dzieci z budynkami użyteczności publicznej osiedla, ich przeznaczeniem; poszerzenie wiedzy o zawodach pracowników socjalnych, treści i znaczeniu ich pracy dla mieszkańców miasta;

Wycieczki z przewodnikiem

Scena 1 - cykl jesienny (wrzesień, październik, listopad).

Nauczyciel ujawnia położenie obiektów obserwacji, kreuje sytuacje problemowe, stosuje metody aktywizujące aktywność umysłową (pytania, korzystanie z doświadczeń dzieci).

Historia wychowawcy, ujawniająca przeznaczenie przedmiotów obserwacji, znaczenie pojęć specjalnych.

Konsolidacja otrzymanych oświadczeń. Podsumowaniem wyników każdego wyjazdu jest ustna opowieść dzieci oraz różne kreatywne prace i gry: rysunki, aplikacje, rozrywka, quizy.

Etap 2 - cykl wiosenny (marzec, kwiecień, maj)

Podczas powtarzających się wycieczek dzieci mogą same prowadzić grupę po trasie w towarzystwie dorosłych. Wiadomo, że dzieci w wieku przedszkolnym wyróżniają się wysokim stopniem samodzielności i organizacji, co jest ważnym warunkiem kształtowania umiejętności samoorganizacji aktywności poznawczej, rozwoju spójnej mowy dialogicznej i monologowej w tym procesie pełnienia roli przewodnika. Dzieci chętnie opowiadają o zabytkach ich rodzinnego miasta.

Przybliżona struktura wycieczek.

1 Wstępna rozmowa.

2 Przebieg wycieczki

¨ droga do obiektu

¨ patrzenie na wygląd przedmiotu

¨ powtarzanie i znajomość zasad kultury zachowania

¨ historia nauczyciela

¨kwestie problematyczne

zreasumowanie

(otrzymywanie informacji zwrotnej od dzieci – rysunki, opowiadania, diagramy, gry dydaktyczne itp.)

Warunki skuteczności wycieczek:

¨ uwzględnienie cech wieku dzieci;

¨ dogodny czas na spędzenie najbardziej energicznych dzieci w wieku przedszkolnym (godziny poranne)

¨ bezpośredni udział dorosłych i dzieci, szczere zainteresowanie przedmiotem znajomości, obserwacja, nauka.

¨ naturalne środowisko życia dziecka, poznanie najbliższego otoczenia – „małej ojczyzny”, zaspokojenie zainteresowań poznawczych dzieci odnoszących się do sfery społecznej i przyrodniczej osiedla, poszczególnych kart historii i kultury miasta

¨ przejście od doświadczenia do wiedzy.

¨ obowiązkowe przestrzeganie środków bezpieczeństwa.

Najważniejszym warunkiem skuteczności wycieczek jest zrozumienie przez rodziców ich roli w kształtowaniu postawy obywatelskiej, wychowanie moralne. Aktywny udział rodziców, ich pomoc nauczycielom w organizowaniu i prowadzeniu wycieczek zapewnia integralność podejścia pedagogicznego w tej pracy.

Nasze doświadczenie może być twórczo wykorzystane przez przedszkolaków i pomóc im w opracowywaniu nowych wycieczek, wycieczek z przedszkolakami w ich okolicy.

Wycieczka „Podróż po mieście”

Treść programowa: zapoznanie przedszkolaków z pojęciem „małej ojczyzny”, ulic, budynków mieszkalnych i budynków użyteczności publicznej, ich przeznaczeniem; doprecyzowanie wiedzy dzieci na temat zasad zachowania na ulicy, zasad ruchu drogowego, kultywowanie poczucia odpowiedzialności za swoje miasto.

Rozmowa wstępna:

Powiedz mi proszę, czy lubisz spacerować po ulicach naszego miasta?

¨ Czym jest ulica? (domy w kolejce)

¨ Każda ulica ma swoją nazwę. Każdy dom ma swój numer. Adres to nazwa ulicy i numer domu. Jaki jest adres?

¨ Jakie znasz ulice naszego miasta? Podaj swój adres.

W przypadku dzieci zdjęcia centralnych budynków miasta są uważane za punkty orientacyjne nadchodzącego spaceru.

Ruszaj się. Dziś przejedziemy główną ulicą naszego miasta.

¨ Jak nazywa się główna ulica miasta Murawlenko?

W drodze na główną ulicę miasta nauczyciel zwraca uwagę dzieci na nazwy sąsiadujących z nią ulic, skupia się na zmianie kierunku ruchu. („Teraz idziemy prosto ulicą Pionerską, potem skręcamy w prawo i wjeżdżamy na ul. Lenina”, „Co widzisz po naszej prawej, lewej, przed sobą itd.?”)

Na jakie części jest podzielona ulica?

Jezdnia - droga, po której porusza się pojazd.

¨ Jaki jest ruch na tej drodze? (jednostronny lub dwustronny). Jak poruszają się samochody?

Trawnik - To jest pas zieleni wzdłuż jezdni.

¨ Dlaczego konieczne jest zagospodarowanie terenu przydrożnego? (Oczyść powietrze, stwórz cień, udekoruj drogę.)

¨ Jakie drzewa sadzi się na ulicy?

¨ Jak należy traktować tereny zielone?

Chodnik - To jest część ulicy dla pieszych.

¨ Dzieci, pomyślcie i powiedzcie, skąd piesi wiedzą, że to tutaj muszą przejść przez ulicę? Jakie znaki mówią nam, że jest tu przejście dla pieszych? (Szerokie białe paski są narysowane na drodze; znak przy drodze, na którym rysuje się idący człowiek).

¨ A jeśli wiele ulic przecina się na raz, jak nazywa się to miejsce? (Skrzyżowanie ulic).

Dzieci pamiętają zasady przechodzenia przez ulicę, nauczyciel przypomina dzieciom o znaczeniu i konieczności ścisłego przestrzegania przepisów ruchu drogowego.

¨ Na jakim świetle przejdziemy przez jezdnię?

¨ Pamiętasz zasady zachowania pieszych na ulicy?

Jeśli światło zmieni kolor na czerwony

Więc poruszanie się jest niebezpieczne

Jasnozielony mówi:

"Wejdź, droga jest otwarta!"

Żółte światło - ostrzeżenie -

Poczekaj, aż sygnał się poruszy. (S. Michałkow.)

Po drodze jest wiele sklepów.

¨ Jakie sklepy widzisz po naszej prawej, po lewej stronie? (Natalka, Złota Orchidea, Wizyta, Trojka itp.).

¨ Kto pracuje w sklepie?

Nauczycielka zwraca uwagę dzieci na okolice sklepów: zagospodarowanie terenu, porządek, obecność koszy na śmieci.

Pójdziemy do jednego ze sklepów? Przypomnij sobie zasady zachowania w miejscu publicznym.

Nasza podróż trwa.

¨ Czym jest ta instytucja na lewo od nas? Skąd wiedziałeś, że to apteka?

¨ Co w tym dostajemy? Dlaczego w mieście potrzebne są apteki? Kto pracuje w aptece? Zajrzyjmy tam.

W drodze powrotnej dzieci otrzymują zadanie: nazwać wszystkie znane im domy. Jednocześnie zwraca się uwagę na materiał budowlany, z którego są wykonane, na kolor, kształt i charakterystyczne cechy.

Wywiad po trasie.

¨ Jakie budynki spotkaliśmy dzisiaj na naszej drodze?

¨ Jakie są domy?

¨ Z jakiego materiału są wykonane? Dlaczego domy nazywane są murowanymi, panelowymi, drewnianymi). O jakich geometrycznych kształtach przypominał ci kształt tych budynków?

¨ Zastanówmy się, dlaczego ludzie budują budynki?

Dzieciom proponuje się schematyczne przedstawienie trasy, na którym umieszczają symbole napotkanych po drodze budynków.

Wycieczka. "Sklep".

Treść programowa: Zapoznanie dzieci z obiektami użyteczności publicznej miasta, ich przeznaczeniem; poszerzenie wiedzy o zawodach pracowników socjalnych, treści i znaczeniu pracy mieszkańców miasta; kultywować umiejętności zachowań kulturowych na ulicy iw miejscach publicznych; pobudzać zainteresowanie i miłość dzieci do ich miasta; poprawić zdrowie dzieci podczas wycieczek pieszych.

Wstępna rozmowa.

  • Jak nazywa się nasze przedszkole?
  • Jaki jest adres naszego przedszkola?

Wokół ogrodu znajdują się różne domy. Mieszkasz w jednym z nich. Są inne budynki, w których ludzie nie mieszkają, ale wszyscy naprawdę ich potrzebujemy. Takie budynki nazywane są publicznymi.

Jakie budynki użyteczności publicznej znajdują się obok naszego przedszkola? (meczet, szkoła, sklepy).

  • Do czego służą te budynki?
  • Jak zachowywać się w miejscach publicznych?

Przebieg wycieczki.

Dziś celem naszej wycieczki jest zapoznanie się z budynkiem użyteczności publicznej, do którego codziennie przyjeżdżają mieszkańcy naszego miasta. Odwiedzimy z Tobą pobliski sklep. Znasz już niektóre sklepy naszego miasta, które znajdują się przy głównej ulicy. Zapamiętajmy:

¨ Czy często chodzisz na zakupy z rodzicami?

¨ Co w nich dostajesz? Jakie są sklepy?

¨ Kto pracuje w sklepie?

¨ Dlaczego ludzie budują sklepy?

Sklepy są różne: spożywczy, przemysłowy, gospodarstwa domowego, warzywny.

¨ Jakie sklepy znajdują się w pobliżu naszego przedszkola?

¨ Jak nazywa się sklep, do którego Ty i Twoi rodzice chodzicie najczęściej?

W drodze do obiektu obserwacji (sklepu) nauczyciel zwraca uwagę dzieci na nazwy ulic, numery mijanych domów, skupia się na zmianie kierunku ruchu.

Przystanek: sklep (nazywany przez dzieci najbardziej znanym).

Nauczyciel zachęca dzieci do dokładnego rozważenia budowy sklepu (kolor, szyld, drzwi). Należy zwrócić szczególną uwagę na zamówienie w pobliżu sklepu. Obecność kosza na śmieci. Po co?

¨ Kto sprząta teren wokół sklepu?

¨ Pamiętajmy o zasadach zachowania w miejscu publicznym:

mów cicho, grzecznie;

chodź spokojnie, bez popychania,

zachować porządek,

spójrz na towary bez dotykania ich rękami.

Dziś w sklepie nic nie kupimy. Zagramy w grę „Najbardziej uważni”. Zasady gry:

1. Słuchaj uważnie nauczyciela.

2. Zapamiętaj wszystko, co widzisz.

3. Porozmawiaj o tym, co widziałeś i pamiętałeś po wyjściu ze sklepu. Sam będziesz mógł określić najbardziej uważne dziecko z naszej grupy.

Historia nauczyciela (w sklepie).

To jest sklep spożywczy, ponieważ sprzedają artykuły spożywcze.

Sklep ma kilka działów. Jedna sprzedaje warzywa, soki, owoce, druga słodycze, cukier, herbatniki, herbatę, trzecia nabiał, wędliny i produkty rybne. Każdy dział ma swojego sprzedawcę. Sprzedawca to zawód osoby, która oferuje nam produkt, pokazuje go, wymienia produkt na pieniądze.

Czy uważasz, że łatwo jest być sprzedawcą? W rzeczywistości istnieją specjalne placówki edukacyjne, w których uczą się, jak pracować jako sprzedawca: w końcu dobry sprzedawca musi dużo wiedzieć. Nie tylko stoi za ladą i sprzedaje to, czego potrzebujemy – dobry sprzedawca musi wiedzieć wszystko o jakości i właściwościach sprzedawanego przez siebie produktu, aby udzielić przydatnych porad osobom, które chcą kupić oferowany produkt. Sprzedający musi umieć dobrze liczyć, aby poprawnie wydać resztę, korzystać z mikrokalkulatora, kasy fiskalnej, czeków stemplowych.

¨ Jak nazywają się ludzie, którzy kupują produkt? (Kupujący).

Przyjrzyjmy się gablocie z zestawem towarów.

¨ Co widzisz w oknie?

Duży wybór różnych smacznych i zdrowych produktów. Każdy produkt ma swoją cenę. Niektóre produkty można ważyć, inne sprzedawane są pojedynczo.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na różnorodność kształtów, rozmiarów, jasność konstrukcji produktów handlowych: soki w małych i dużych woreczkach, w słoikach o różnych pojemnościach, w butelkach, brykiety z półproduktami, pieczywo: białe, czarne, małe i duże („cegła”, okrągłe, podłużne).

Prosi dzieci o uważne obserwowanie kupujących i sprzedających: kupujący wybiera właściwy produkt, grzecznie prosi sprzedającego o pokazanie i sprzedanie wymaganej ilości towaru, sprzedawca spełnia prośby kupujących, grzecznie zadaje pytania, które pomagają kupić odpowiedni produkt w wymagana ilość.

¨ Skąd pochodzą produkty w sklepie? (przywieziony z magazynu).

¨ Kto poza sprzedawcami pracuje w sklepie? Jak myślisz co oni robią?

Kierownik lub dyrektor sklepu. To główny sprzedawca, który odpowiada za ogólne zamówienie, za kulturę obsługi i dba o to, aby sklep miał duży wybór towarów.

Ładowacze, którzy przynoszą towar z magazynu, pomagają rozładować produkty, umieszczają je na zapleczu.

Pakowacze ważą i układają towar w workach lub siatkach w dużych lub małych ilościach.

Sprzątacze i dozorcy, którzy utrzymują sklep i otoczenie w czystości i porządku.

Tyle osób pracuje w sklepie i wszyscy dbają o Ciebie io mnie, abyśmy mieli wszystko, czego potrzebujemy do życia.

W drodze do przedszkola dzieci pamiętają wszystko, co widziały w sklepie, zdeterminowane jest najbardziej uważne dziecko grupy. Dzieci są zaproszone do wieczornego szkicowania najbardziej pamiętnych momentów wycieczki.

Po południu organizowana jest gra fabularna „Sklep”, w której ustalane są zasady zachowania w miejscu publicznym, umiejętności komunikacji kulturowej i specjalne warunki.

Wycieczka „Apteka”.

Treść programowa: Dalsze zapoznawanie dzieci z budynkami użyteczności publicznej miasta, ich przeznaczeniem; poszerzenie wiedzy o zawodach pracowników socjalnych, treści i znaczeniu pracy dla mieszkańców miasta; pielęgnuj miłość do swojego rodzinnego miasta.

Prace wstępne.

Czytanie fikcji. Wizyta w przychodni przedszkolnej. Wywiad z pielęgniarką:

¨ Dlaczego w przedszkolu jest punkt pierwszej pomocy?

¨ Kto w nim pracuje?

¨ Jaką opiekę zapewniają dzieciom pracownicy służby zdrowia?

¨ Jakie leki są dostępne w przedszkolnym punkcie pierwszej pomocy?

do czego są potrzebne?

Przebieg wycieczki.

Dzisiaj zapoznamy się z kolejnym budynkiem użyteczności publicznej, który nazywa się apteką. Co to za budynek i dlaczego jest nam potrzebny - na te pytania odpowiemy podczas zwiedzania.

W drodze do obiektu obserwacji (apteki) nauczyciel zwraca uwagę dzieci na nazwy ulic, numery mijanych domów, skupia się na zmianie kierunku ruchu, na budynkach i obiektach otoczenia (z prawej, lewej, z przodu, z tyłu). Dzieci pamiętają zasady przechodzenia przez ulicę, nauczyciel przypomina dzieciom o znaczeniu i konieczności ścisłego przestrzegania przepisów ruchu drogowego.

Zbliżając się do obiektu obserwacji, uwagę dzieci przykuwa wygląd budynku, cechy jego konstrukcji oraz wystrój otoczenia.

¨ Jaka jest ta instytucja przed nami? - Apteka.

¨ Skąd wiedziałeś, że to apteka?

Przed wejściem do apteki dzieci pamiętają zasady postępowania w miejscach publicznych.

Chodźmy do apteki.

¨ Co widzisz w domu? (okna, sprzedawcy).

¨ Jaki produkt jest sprzedawany w aptece? (lek).

Oznacza to, że apteka to sklep, w którym mieszkańcy miasta mogą zakupić leki niezbędne do leczenia i rekonwalescencji. A sprzedawcy w aptekach nazywani są farmaceutami, to bardzo odpowiedzialny zawód. Farmaceuta musi doskonale wiedzieć, jakie leki mogą pomóc osobom z różnymi chorobami. Błędy są niedopuszczalne, ponieważ mogą one zaszkodzić zdrowiu ludzkiemu.

¨ Zobaczmy, jakie leki oferują farmaceuci na półkach aptek?

Na oddziałach można kupić watę, bandaże, jod, witaminy, zioła, kremy, maści, środki higieniczne oraz niektóre leki, które mogą pomóc ludziom w nagłych przypadkach (na bóle głowy, kaszel, ogólne złe samopoczucie).

Uwagę dzieci przykuwa różnorodność i opakowanie leków: są tabletki – jak one wyglądają? A co z proszkami? Eliksir? Ampułki?

Istnieją leki dostępne bez recepty, ale są też leki na receptę.

¨ Co to jest recepta? Komu i przez kogo jest wydawany?

Przyjrzyjmy się temu uważnie. Na recepcie widnieje nazwisko pacjenta – co oznacza, że ​​nie każdemu, kto chce kupić ten lek, tylko tej osobie lekarz przepisuje niezbędne leki. Nazwa leku i niektóre liczby wskazują, jak ludzie powinni go prawidłowo przyjmować. Każdy lek jest przepisywany różnym osobom w różnych dawkach (komu – dwie tabletki, komu – jedna). Na dole znajduje się podpis i pieczątka lekarza. Przepis to nie tylko kartka papieru, to dokument! Bez podpisu i pieczęci lekarza lek ten nie zostanie wydany.

¨ Dlaczego kasa jest tutaj? Leki są kupowane (wymieniane na pieniądze), co oznacza, że ​​podobnie jak w sklepie, trzeba zapłacić kasie.

Czym więc jest apteka? - Instytucja, w której sprzedaje się i kupuje leki, wyroby medyczne, artykuły sanitarne i higieniczne.

¨ A apteczka? Słyszałeś takie imię? Jaka jest różnica między apteką a apteczką?

Często musimy podróżować. I nie zawsze po drodze można spotkać prawdziwą aptekę. A w drodze wszystko się dzieje: boli cię głowa lub brzuch, boli cię, albo przypadkowo drobinka dostanie się do oka. Jak pomóc w takich przypadkach? Aby udzielić pierwszej pomocy, należy zawsze zabrać ze sobą w daleką podróż zestaw niezbędnych, najbardziej podstawowych leków. Taki zestaw leków nazywa się apteczką. Każda rodzina musi mieć własną apteczkę – zestaw niezbędnych leków. Apteczka powinna znajdować się w każdym samochodzie, w autobusie, w każdym transporcie.

W drodze do przedszkola dzieci pamiętają wszystko, co widziały w aptece, zdeterminowane jest najbardziej uważne dziecko grupy. Dzieci są zaproszone do wieczornego szkicowania najbardziej pamiętnych momentów wycieczki.

Po południu organizowana jest gra fabularna „Apteka”, w której ustalane są zasady zachowania w miejscu publicznym, umiejętności komunikacji kulturowej i specjalne warunki.

Wycieczka „Biblioteka”.

Program: treść: zapoznanie dzieci z budynkami użyteczności publicznej osiedla, ich przeznaczeniem; poszerzenie wiedzy o zawodach pracowników socjalnych, treści i znaczeniu ich pracy dla mieszkańców miasta; przybliżyć zasady zachowań kulturowych na ulicy iw miejscach publicznych; pobudzać zainteresowanie i miłość dzieci do swojego miasta, dbać o jego piękno i czystość; poprawić zdrowie dzieci podczas wycieczek pieszych.

Prace wstępne: czytanie fikcji, przeglądanie książek, projektowanie domowych książek - dzieci z dziecięcych rysunków i wyjaśnień dla nich.

Historia nauczyciela: Trochę historii biblioteki...

Dawno temu, kiedy nie było jeszcze papieru, ludzie chcieli przekazywać swoją wiedzę innym. Informacja - słowa i znaki umowne zapisywano na czymkolwiek: wyryto je na kamieniu w formie ikon (hieroglifów), później litery odwzorowywano poprzez tłoczenie na glinianych tabliczkach. W starożytnym Egipcie pisali na papirusach, specjalnie przygotowanym materiale z wieloletniej rośliny o tej samej nazwie. A w Rosji pisemne wiadomości pisano na pergaminie, na korze brzozy, na przetworzonej cienkiej skórze. Ludzie starali się zachować te listy: zarówno gliniane tabliczki, jak i papirusy i pergaminy. Powstały pierwsze instytucje, w których przechowywano starożytne rękopisy. Później instytucje te nazwano bibliotekami. Z biegiem czasu słowa zostały wymazane, deski, kora brzozy pogorszyła się. Wtedy ludzie nauczyli się robić papier i drukować książki. Osoba, która pisze książki, nazywana jest pisarzem. Pisarze pisali o tym, co widzieli i słyszeli. Pisali wiersze, wymyślali opowiadania i bajki. Pojawiło się wiele książek, o których wszyscy musimy znać naszą przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Dowiedz się o wszystkim, co dzieje się na świecie, dzieje się na Ziemi.

¨ Gdzie możemy obejrzeć, kupić lub wypożyczyć książki?

(kup w sklepie, w bibliotece)

Biblioteki przeznaczone są dla dorosłych i dzieci. Istnieją specjalne biblioteki, w których gromadzone są książki dla niewidomych, w których książki „czytają” palcami.

W naszym mieście są różne biblioteki: czytelnia rodzinna, studencka, szkolna i dziecięca. Dziś wybierzemy się na wycieczkę do biblioteki, która nazywa się „Biblioteka Dziecięca”. Dlaczego myślisz?

W drodze do obiektu obserwacji (biblioteki) nauczyciel zwraca uwagę dzieci na nazwy ulic, numery mijanych domów, skupia się na zmianie kierunku ruchu (skręćmy w prawo, w lewo , pójdźmy trochę do przodu, co zostało za nami). Dzieci pamiętają zasady przechodzenia przez ulicę, nauczyciel przypomina dzieciom o znaczeniu i konieczności ścisłego przestrzegania przepisów ruchu drogowego.

Zbliżając się do obiektu obserwacji, uwagę dzieci przykuwa wygląd budynku, cechy jego konstrukcji oraz wystrój otoczenia.

Zwracając uwagę dzieci na budynek, szyld, porządek na terenie, nauczyciel inicjuje odpowiedzi dzieci za pomocą przyimków przestrzennych (nad, za, przed, dookoła, dookoła, z powodu, pod, itp.)

Przed wejściem do biblioteki dzieci pamiętają zasady zachowania w miejscach publicznych.

Zbliżyliśmy się do budynku.

¨ Kto wie, jaki budynek znajduje się po naszej prawej stronie?

¨ Kto był w bibliotece?

¨ Jak myślisz, co jest w środku?

¨ Jaka jest różnica między biblioteką a księgarnią?

¨ Po co nam biblioteki?

W bibliotece:

Główne działy biblioteki.

Pracownicy biblioteki zbierają książki do biblioteki, składają specjalne zamówienia w księgarniach i przyjmują fikcję od ludności. Fundusz książkowy biblioteki dziecięcej jest tworzony w taki sposób, aby dzieci-czytelnicy mogli znaleźć odpowiedź na każde pytanie, które ich interesują:

Jak latać z Ziemi do gwiazd?

Jak złapać lisa za ogon?

Jak zrobić parę z kamienia?

W bibliotece dziecięcej znajdziesz książki dla każdego dziecka: z żywymi ilustracjami dla najmłodszych, pomocami poznawczymi dla nastolatków z matematyki, geografii, historii, encyklopediami, słownikami i wspaniałą fikcją znanych autorów rosyjskich, radzieckich i zagranicznych.

Pierwszy przystanek - SUBSKRYPCJA.

W dostępnych dla czytelników regałach i półkach abonamentowych można wybrać dowolną książkę. Książki są na półkach w określonej kolejności, w działach oddzielających od siebie literaturę różnych nauk, tematów i autorów.

Drugim przystankiem jest KATALOG.

Karty są gromadzone w małych pudełkach. Jest ich dokładnie tyle, ile książek w bibliotece. Na każdej karcie znajdziemy nazwisko autora książki; Jego nazwa; nazwisko artysty, który wykonał rysunki i fotografie do tej książki. Wskazane jest również miasto, w którym książka została wydrukowana, rok wydania, liczba stron.

Karty są ułożone w ścisłej kolejności, podobnie jak książki na półkach zgodnie z sekcją. BIBLIOTEKA pomoże Ci znaleźć odpowiednią książkę.

¨ Zastanówmy się, jaka powinna być osoba, która pracuje jako bibliotekarz? (dużo czytaj, kochaj i pielęgnuj książki, poznaj różnych autorów - pisarzy, umieć ciekawie opowiadać o tym, co czytają)

¨ Dlaczego biblioteka potrzebuje takiego pracownika? (utrzymuje porządek, daje czytelnikom książki do lektury domowej, prowadzi dokładną ewidencję wszystkich książek w bibliotece)

Zatrzymaj się - CZYTELNIA.

W czytelni można przejrzeć najnowsze wydania gazet i czasopism dziecięcych, zapoznać się z nowymi tytułami czasopism dziecięcych. Przechowywane są tu również stare gazety i czasopisma wydawane w różnych latach. Są potrzebne tym czytelnikom, którzy chcą przypomnieć sobie pewne informacje z historii naszego miasta, kraju. W czytelni można czytać w ciszy, nie rozpraszając się obcym hałasem, rzadkie książki, które nie są rozdawane do czytania w domu.

ZASADY MŁODYCH CZYTELNIKÓW.

¨ Możesz skontaktować się z personelem biblioteki z każdym pytaniem, prosząc o pomoc w wyborze odpowiedniej literatury.

¨ Ostrożnie obchodzić się z książkami bibliotecznymi;

¨ Zwróć książkę do biblioteki na czas, data i godzina czytania w domu są wskazane przez bibliotekarza w specjalnej karcie (formularz czytelnika i na okładce książki)

¨ Przyklej strony lub grzbiet książki, jeśli to konieczne.

W drodze do przedszkola dzieci pamiętają wszystko, co widziały w bibliotece, zdeterminowane jest najbardziej uważne dziecko grupy. Dzieci są zaproszone do wieczornego szkicowania najbardziej pamiętnych momentów wycieczki.

Po południu organizowana jest gra fabularna „Biblioteka”, w której ustalane są zasady zachowania w miejscu publicznym, umiejętności komunikacji kulturowej i specjalne warunki.

Literatura

Bondarenko A.K. gry dydaktyczne w przedszkolu. - M .: Edukacja, 1991.

Bykowski W.A. W Jamale jest miasto - Murawlenko. - Jekaterynburg: Wydawnictwo Jekaterynburg, 1999.

Voitenko T.P. Gra jako metoda nauki i rozwoju osobistego - Kaługa: Wydawnictwo "Adel", 1997.

Plany lekcji dla programu „Rozwój” dla przedszkola. - M.: UT im. L.A. Wenger "Rozwój", 1999.

Nifontova S.N. , Gashtova O.A., Żuk L.N. Cykl opracowywania wycieczek celowanych i tematycznych dla dzieci w wieku 4-7 lat. Podręcznik edukacyjny i metodyczny - St. Petersburg: LLC „Wydawnictwo” Dzieciństwo -prasa „”, 2010

Podręcznik programowo-metodyczny „Rozwój +” – NOU „Centrum Szkoleniowe im. L. A. Wenger „Rozwój” 2012.

List instrukcyjno-metodyczny „W sprawie wymagań higienicznych dotyczących maksymalnego obciążenia dzieci w wieku przedszkolnym w zorganizowanych formach edukacji” - M., 2000

J. Artykuł dotyczący zarządzania przedszkolną instytucją edukacyjną autorstwa K. Belaya, I. Pavlenko i innych „Integracja jako narzędzie do tworzenia nowego modelu przedszkolnej instytucji edukacyjnej” - M., nr 4-03.

"Świadectwo Publikacji" Seria A Nr 0000969 Data Wysyłki 26.03.2013, Odbiór Nr 62502659111163

Zapraszamy nauczycieli edukacji przedszkolnej w regionie Tiumeń, YaNAO i Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów metodycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, programy autorskie, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Osobiście opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym wideo), form pracy z rodzinami i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się publikować u nas?

„Organizacja i prowadzenie ukierunkowanych spacerów i wycieczek w okresie letnim”.

Wspaniałymi wakacjami w lecie, a także sposobem na poznanie otaczającego Cię świata i siebie w nim, będą spacery dla dzieci - wędrówki, wycieczki, spacery ukierunkowane. Warunki naturalne dadzą przedszkolakom wiele wrażeń i przyczynią się do poprawy ruchu.

Każdy spacer, spacer docelowy i wycieczka poprzedzona jest wstępną pracą z przedszkolakami. Wychowawca prowadzi więc nie tylko cykl rozmów, zabaw, zajęć, podczas których dzieci otrzymują niezbędne informacje, opanowują specjalne terminy, ale także aktywizuje znajomość przepisów ruchu drogowego w przypadku przecięcia się trasy spaceru.

Pielęgniarka placówki przedszkolnej tworzy grupy dzieci w oparciu o ich stan zdrowia i poziom rozwoju fizycznego, kompletuje specjalną apteczkę, prowadzi rozmowy z nauczycielem o zasadach bezpiecznego zachowania w warunkach naturalnych, sposobach udzielania pierwszej pomocy .

Przed przeprowadzeniem spaceru, wycieczki, spaceru docelowego przedszkolaki są informowane o celu nadchodzącej aktywności, aby wzbudzić ich zainteresowanie. Dzieci powinny wiedzieć, dokąd pójdą, dlaczego, co zobaczą.

Przygotowując spacer, wycieczkę, spacer docelowy, należy zwrócić uwagę na ubiór dzieci. Powinno być lekkie, dzieci powinny ubierać się odpowiednio do pogody i pory roku. Treść spacerów, wędrówek, spacerów ukierunkowanych, wycieczek zależy od wybranego tematu. Jeśli pogoda na to pozwoli, nauczyciel może zorganizować obserwacje owadów, ptaków oraz zbiór materiału naturalnego.

W czerwcu wspaniale kwitną zioła: dzwonki, stokrotki, goździki, koniczyna i inne rośliny. Aby zapoznać się z ich różnorodnością, pięknem, organizowane są 3-4 ukierunkowane spacery. Dzieci muszą pokazać babkę, powój, pięciornik gęsi. Wyjaśnij, dlaczego tak je nazywamy. Dzwonki przyciągają uwagę dzieci. Interesujące jest obserwowanie, jak dzwony zamykają swoje płatki w nocy i przed deszczem. Na ukierunkowanych spacerach uwagę dzieci przykuwa piękno otaczającej przyrody. Dzieci cieszą się różnorodnością zapachów, kształtów, kolorów liści i kwiatów roślin. Po tak ukierunkowanych spacerach po łące warto poczytać książki: „Na łące” G. Ganeisera; „Nasze kwiaty” E. Serovej.

Latem odbywa się kilka ukierunkowanych spacerów po lesie. Podczas spaceru po lesie dzieci zbierają jagody, znajdują krzewy i rośliny zielne: wierzbówkę, Ivan da Marya. Tutaj należy również porozmawiać o trujących roślinach: oku kruka, bzu czarnego, wilczym łyku itp. Wiedzę dzieci na temat roślin leśnych można wyjaśnić i rozszerzyć, czytając książkę „Kwiaty lasu” M.M. Sokołow-Mikitow. Począwszy od drugiej młodszej grupy prowadzone są spacery celowe, z wyjściem poza teren przedszkola: do zbiornika wodnego, na łąkę itp. Podczas tych spacerów dzieci zapoznają się z żywymi zjawiskami naturalnymi. Na spacerach wychowawca może zapoznać dzieci z tymi naturalnymi zjawiskami, których idea rozwija się od dawna.

Jednym z zajęć przybliżających dzieciom przyrodę jest wycieczka. Podczas wycieczki dziecko może obserwować zjawiska przyrodnicze, sezonowe zmiany w naturalnym otoczeniu, zobaczyć, jak człowiek przekształca przyrodę zgodnie z wymogami życia i jak przyroda służy człowiekowi.

Wycieczki podzielone są na przyrodnicze i rolnicze. Historia naturalna obejmuje wstępną rozmowę, zbiorową obserwację, indywidualne niezależne badania dzieci i gromadzenie materiału przyrodniczego, dziecięce zabawy z materiałem zebranym podczas wakacji, końcową część, w której edukator podsumowując zwraca uwagę dzieci na ogólny obraz przyrody .

Główną częścią wycieczki jest obserwacja zbiorowa. Tutaj rozwiązane są główne zadania. Nauczyciel pomaga dzieciom dostrzec i uświadomić sobie charakterystyczne cechy przedmiotów i zjawisk. Osiąga się to za pomocą różnych technik (pytania, zagadki, wiersze, akcje badawcze, techniki gry). Nauczyciel uzupełnia obserwacje swoją historią i wyjaśnieniem.

W procesie obserwacji przydatne jest wykorzystanie dziecięcej fikcji. Na zakończenie części głównej należy dać dzieciom możliwość zaspokojenia ciekawości w samodzielnych i samodzielnych obserwacjach oraz zebraniu materiału przyrodniczego. Jednak zlecając zadanie zbierania materiału, jego ilość powinna być ściśle ograniczona, aby skupić uwagę dzieci tylko na określonych roślinach lub zwierzętach, dodatkowo w celu rozwiązania problemów związanych z opieką nad przyrodą.

W pozostałej części zebrany materiał jest sortowany, układany, wykorzystywany do zabaw i ćwiczeń. W grach: „rozpoznaj po zapachu”, „rozpoznaj po opisie”, „znajdź roślinę po liściu”, „gałązka, gałąź, gdzie jest twoje dziecko?” - dzieci utrwalają wiedzę o charakterystycznych cechach przedmiotów, wyrażają ich jakość słowami, zapamiętują nazwy roślin i ich części.

Wycieczki rolnicze są zróżnicowane: na pole, na łąkę, do ogrodu, do ogrodu, do szklarni itp. Takie wycieczki dają możliwość zademonstrowania, jak ludzie wpływają na naturę jak uprawiać rośliny i zwierzęta. Specyfika tych wycieczek polega na tym, że dziecko może obserwować zarówno ludzką aktywność, jak i naturę, na którą wpływa.

Wycieczki do obiektów rolniczych rozpoczynają się od wstępnej rozmowy. Na koniec wycieczki podsumowane są wrażenia z pracy na dolnym obiekcie.

Prowadząc spacery, wędrówki, wycieczki, ukierunkowane spacery z dziećmi, nauczyciele muszą przestrzegać pewnych zasad bezpieczeństwa.

Po pierwsze, nadchodząca trasa jest dokładnie przestudiowana i zatwierdzona przez kierownika przedszkolnej placówki oświatowej.

Po drugie, treść wydarzenia jest przejrzyście zaplanowana i dobierany jest odpowiedni sprzęt. Komplet niezbędnego wyposażenia obejmuje lekkie indywidualne plecaki, świeżą wodę pitną, kubki jednorazowe według liczby dzieci i dorosłych, mydło, serwetki, atrybuty do organizowania zabaw dydaktycznych, samodzielne zajęcia przedszkolaków. W przypadku konieczności oczyszczenia parkingu warto zabrać ze sobą małe grabie, łopaty i worki na śmieci.

Po trzecie, musisz mieć apteczkę. Każda osoba dorosła towarzysząca grupie dzieci musi znać jej zawartość i umieć z niej korzystać.

Po czwarte, odzież i obuwie wszystkich uczestników musi być dostosowane do pory roku i warunków pogodowych.

Te formy pracy pozwalają dzieciom kształtować umiejętności zachowań w przyrodzie, rozwijać umiejętność zaskakiwania i zaskakiwania, pielęgnować ciekawą i pełną szacunku postawę wobec środowiska oraz wprowadzać je w zabytki ich rodzinnego miasta.

Plan – podsumowanie spaceru „Zwiedzanie brzozy” w grupie przygotowawczej do szkoły

Cel: poszerzenie pomysłów dzieci na sezonowe zmiany w przyrodzie, nauczenie się zauważania zmian w życiu roślin jesienią.

  • 1. Kontynuuj tworzenie pomysłów dzieci na temat zmian w przyrodzie w różnych porach roku.
  • 2. Utrwalić wiedzę o charakterystycznych cechach brzozy jesienią.
  • 4. Wzbudzać zainteresowanie procesem obserwacji i badania obiektów przyrodniczych.
  • 5. Aktywuj aktywność ruchową dzieci.
  • 6. Pielęgnuj szacunek dla drzew jako żywych obiektów natury.
  • 7. Pielęgnuj umiejętność dostrzegania piękna jesiennych brzóz, podziwiania ich.
  • 8. Kultywowanie pracowitości, umiejętność niesienia pomocy dorosłym.

Praca słownikowa: opadanie liści, ściółka.

Materiał i wyposażenie: sprzęt przenośny (samochody, zestawy do piasku, skakanki, obręcze, piłki); lupy według liczby dzieci, wstążka; liny, piłki, kręgle, sylwetki liści różnych drzew; grabie dziecięce, wiadra, łopaty.

Prace wstępne:

  • - rozmowy o jesiennych, sezonowych zmianach w przyrodzie;
  • - obserwacja drzew, krzewów;
  • - wycieczki do parku;
  • - oględziny reprodukcji obrazów: I. Lewitana "Złota Jesień", "Jesień".
  • - czytanie beletrystyki: I. Sokolov-Mikitov „Upadek liścia”, V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”;
  • - zapamiętywanie na pamięć: K. Balmont „Jesień”, A. Pleshcheev „Jesień nadeszła”;
  • - zagadki o drzewach, porach roku;
  • - gry dydaktyczne „Z jakiej gałęzi są dzieci?”, „Z jakiego drzewa jest liść?”;
  • - działalność produkcyjna na temat „Jesień”;

Postęp spaceru

Pedagog. Chłopaki! Przypomnij mi, która jest pora roku? (Jesień). A który: wczesny, „złoty” czy późny? (Złoty). Dlaczego ten sezon jest tak nazywany? Co jest w tym szczególnego, że wszyscy podziwiają „złotą” jesień?

W tym czasie liście na drzewach stają się wielokolorowe.

Liście mienią się w słońcu jak złoto.

To bardzo piękna pora roku.

Wychowawca: Dobra robota! A teraz chcę przetestować twoją pomysłowość. Posłuchaj zagadki:

Stojąc na białej nodze

Kolczyki na gałęziach.

Traktujesz nas sokiem

Zawsze będziesz wiedział

Dzieci. To jest brzoza.

Pedagog. Prawidłowy! Przywitajmy się z nią: „Cześć, brzoza!”

  • - Podziwiaj, jaka jest piękna, szczupła, wysoka.
  • - Jak możesz czule nazywać brzozę? (Odpowiedzi dzieci: brzoza, brzoza).
  • - Jakie są części brzozy? (Odpowiedzi dzieci: korzeń, pień, gałęzie, liście, kolczyki).
  • - Jakiego koloru jest pień brzozy? (Odpowiedzi dzieci: biały z czarnymi plamami).
  • - Jakiego koloru są teraz liście na brzozie? (Żółty, złoty, nakrapiany żółty).
  • Jakiego koloru były latem? (Warzywa).
  • "Więc dlaczego są teraz złotożółte?"

Dzieci: Nadeszła jesień.

  • - Więc brzoza przygotowuje się do zimy.
  • - Liście pożółkły, bo brakuje im słońca i ciepła.

Wychowawca: Wydaje mi się, że liście wydają się ze sobą rozmawiać. Posłuchajmy ich szelestów:

Chłopaki! Bez trudu znajdziemy brzozę na białym pniu z czarnymi plamkami. Czy wiesz, że czarne plamy to „usta” brzozy, przez które oddycha. Proponuję podejść do brzozy i pogłaskać jej korę.

  • - Jaka ona jest? Twarde czy miękkie, mokre czy suche, gładkie czy szorstkie? (odpowiedzi dzieci)
  • - Spójrz, na brzozie są pęknięcia? Przyjrzyjmy się im przez szkło powiększające. (Dzieci patrzą na pień brzozy przez lupę).
  • - Myślisz, że każdy może żyć w tych szczelinach? (Owady).
  • - Widziałeś ich teraz? (Nie). Gdzie oni są?

Dzieci: Owady ukryły się przed zimnem w szczelinie w korze.

Owady zasypiały do ​​wiosny.

Wychowawca: Czy możemy powiedzieć, że brzoza to dom dla owadów? (TAk).

Jakie korzyści przynosi to ludziom?

  • - Latem chroni nas przed słońcem, wiatrem,
  • - Meble, naczynia, zabawki, papier wykonane są z brzozy.

Wychowawca: Dobrze! Brzoza daje nam swoją leczniczą moc: leczy ludzi z wielu chorób, łagodzi, łagodzi zmęczenie. Nic dziwnego, że ludzie nazywają to „drzewem dobroci”. Ale nie każda osoba może uzyskać od niej pomoc, ale tylko ta, która ją kocha, wierzy jej i traktuje ją życzliwie. Musisz być miły i hojny, a brzoza cię pokocha.

Chcesz zaprzyjaźnić się z brzozą? (TAk). Potem pogłaszcz jej korę, przyciśnij jej policzek do niej, przytul ją.

Chłopaki! Brzoza uważana jest za jedno z najpiękniejszych drzew. Wokół niej tańczą okrągłe tańce. A ile piosenek, wierszy jest o niej skomponowanych. Posłuchaj wiersza. (E. Trutneva „Letnie muchy”).

Nagle zrobiło się dwa razy jaśniej

Podwórko jak w słońcu.

Ta sukienka jest złota

Przy brzozie na ramionach...

Rano idziemy na podwórko -

Liście opadają jak deszcz.

Szelest pod stopami

I lataj, lataj, lataj...

Latają pajęczyny

Z pająkami pośrodku.

I wysoko nad ziemią

Dźwigi przeleciały obok.

Wszyscy latają!

To musi być

Nasze lato przemija.

Wychowawca: Brzoza nazywana jest również drzewem spełnienia życzeń. Proponuję dotknąć wstążki i złożyć życzenie, ale nikomu o tym nie mów, bo inaczej się nie spełni. (Dzieci składają życzenie)

  • - A teraz przywiążę go do gałęzi brzozy. Mam nadzieję, że brzoza spełni Twoje pragnienia, wyrośniesz miły i wrażliwy, zdrowy i silny.
  • - Dzieci! Wszędzie, gdzie rośnie brzoza, wszędzie przynosi radość ludziom i jak powinniśmy ją leczyć? (Odpowiedzi dzieci: ostrożnie, nie można łamać gałęzi, zrywać liści itp.).

Wychowawca: Chłopaki, powiedzcie mi, dlaczego liście opadają? (Drzewa przygotowują się do zimy).

  • Co oznacza słowo „opadanie liści”? (Odpowiedzi dzieci.)
  • - Czy rośliny potrzebują opadłych liści? (odpowiedzi dzieci)

Wychowawca: Tak, opadłe liście gniją zimą, nawożą glebę i zapewniają drzewom odżywianie, a także przydatne substancje do wzrostu.

Wykopmy z tobą dziurę i zbierzmy opadłe liście ze ścieżek, a następnie zasypmy. Jak myślisz, dlaczego to robimy? (Odpowiedzi dzieci).

Wychowawca: Wykonałeś dobrą robotę, dobra robota! Teraz pora zagrać w ciekawą grę „Taki liść, leć do mnie”. Weź po jednym kawałku papieru i bądź bardzo ostrożny. Kto będzie miał liść klonu (brzoza, jarzębina) - leć do mnie.

Dzieci biegną i wypowiadają słowa:

Jesteśmy liśćmi, jesteśmy liśćmi

Siedzieliśmy na gałęziach

Wiał wiatr - leciały.

Lecieliśmy, lecieliśmy.

A potem znudziło im się latanie!

Wiatr przestał wiać

Wszyscy siedzieliśmy w kręgu.

Indywidualna praca nad rozwojem ruchów:

  • - toczenie piłki między przedmiotami;
  • - Chodzenie po linie z dodatkowym krokiem.

Samodzielna aktywność dzieci.

Podsumowując spacer.

Wycieczka - oglądanie brzozy