Notatki z zajęć tematycznych w grupie seniorów. Podsumowanie otwartej lekcji w grupie seniorów na temat federalnego standardu edukacyjnego „w poszukiwaniu siedmiokwiatowego kwiatu” zarys lekcji matematyki (grupa seniorów) na ten temat. rozwijać umiejętność obserwacji podczas porównywania grup obiektów

18.07.2020

Ten Dzień Zwycięstwa.

Cele i zadania lekcji:

1. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, wyczynu żołnierzy radzieckich, aktywizacja słownictwa na ten temat.

2. Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zawodów wojskowych.

3. Nauczać realizować zaproponowane zadanie w sposób przyjazny i skoordynowany.

4. Wzmocnij umiejętności i umiejętności pracy z papierem, rozwijaj umiejętności motoryczne.

5. Kultywować miłość do ojczyzny, poczucie dumy z ojczyzny i szacunku do ludzi stojących w jej obronie.

Materiał:

Ilustracje dotyczące Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, zdjęcia zawodów wojskowych, model statku, rysunek rozkazu, kulki żelowe, magnetofon z muzyką o tematyce wojskowej.

Prace wstępne:

Rozmowa o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.

Czytanie beletrystyki: K. Simonow – „Syn artylerzysty”, K. Twardowski – „Wasilij Terkin”, „Opowieść pancernego”.

Słuchanie pieśni z lat wojny, oglądanie obrazków przedstawiających zawody wojskowe, zapamiętywanie przysłów i powiedzeń o obrońcach Ojczyzny, czytanie wiersza M. Isakowskiego „Gdziekolwiek pójdziesz…”.

Plan wydarzenia:

Lekcja odbywa się w sali muzycznej. Sala jest udekorowana. Dzieci wchodzą, witają się i stają obok nauczyciela.

Pedagog:

Chodźmy do stołu.

Na stole znajdują się ilustracje dotyczące Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

Pedagog:

Patrzeć. Co pokazują te ilustracje?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog:

Prawidłowy. Ilustracje przedstawiają niektóre wydarzenia Wielkiej Wojny Ojczyźnianej oraz żołnierzy broniących naszej Ojczyzny. Ojczyzna….To słowo wyraża największe i najdroższe, najgłębsze i najsilniejsze uczucie człowieka. Czym jest Ojczyzna?

Dzieci:

Nasza ojczyzna to nasz dom, ulica, miasto. Ojczyzna jest naszą ziemią. Ojczyzna to kraj, w którym się urodziliśmy i żyjemy.

Pedagog:

Zgadza się, dzieciaki. Nasza Ojczyzna nie raz była atakowana przez wrogów. Wczesnym rankiem 22 czerwca 1941 r., kiedy ludzie w miastach i wsiach spali, hitlerowcy zaatakowali naszą Ojczyznę. Nazistowscy najeźdźcy zaatakowali bez wypowiedzenia wojny. Rozpoczęła się Wielka Wojna Ojczyźniana. Wszyscy, młodzi i starzy, powstali, aby bronić Ojczyzny. W tych strasznych latach, jak przysięga złożona Ojczyźnie, zabrzmiała piosenka „Święta wojna”, do której muzykę napisał Aleksander Aleksandrow, a słowa Wasilij Lebiediew-Kumach. Posłuchajmy tej piosenki.

Słuchanie pierwszej zwrotki piosenki „Holy War”.

Pedagog:

Słyszałeś. Cóż to za potężna muzyka, jakie słowa wzywające do bohaterstwa? Teraz usiądź na krzesłach.

Po wysłuchaniu muzyki dzieci siadają na krzesłach ustawionych w półkolu. Nauczyciel kontynuuje opowieść.

Pedagog:

Nasi żołnierze jako pierwsi spotkali wroga. Dzieci. Jakie znasz zawody wojskowe?

Dzieci:

Straż Graniczna

Piechota

Piloci

Spadochroniarze

Rakietowcy

Cysterny

Żeglarze

Artylerzyści

Sygnaliści

Pedagog:

Prawidłowy. I powiedz mi, w jakich oddziałach służą:

Straż graniczna - oddziały graniczne

Piechota - oddziały piechoty

Piloci – Siły Powietrzne

Spadochroniarze – oddziały powietrzno-desantowe

Rakietowcy - oddziały rakietowe

Czołgiści - żołnierze czołgów

Marynarze – Marynarka Wojenna

Artylerzyści - oddziały artylerii

Sygnaliści - żołnierze sygnalizujący

Pedagog:

W czasie wojny wymyślono wiele przysłów i powiedzeń. Ty i ja znamy powiedzenia o wojnie. Zapamiętajmy je.

1. Bohater nie goni za chwałą.

2. Bohater nigdy nie umrze – żyje wiecznie.

3. Walcz odważnie w słusznej sprawie.

4. Żyć - służyć Ojczyźnie!

5. Ktokolwiek staje w obronie słusznej sprawy, zawsze zwycięży.

6. Walka na froncie oznacza zdobycie chwały.

7. Dziewczyna jest czerwona z warkoczami, a żołnierz z rozkazami.

8. Stańcie w obronie siebie, a wygracie bitwę.

9. Walcz aż do zwycięstwa, tak jak walczyli nasi dziadkowie.

10. Inteligentny wojownik jest świetnym facetem wszędzie.

Brawo, zapamiętałeś wiele powiedzeń!

Pedagog:

W ciągu długich lat wojny nasi żołnierze dokonali wielu wyczynów i bohaterskich czynów. Nasi żołnierze wyróżniali się niezwykłą odwagą. Za swoje wyczyny żołnierze otrzymali rozkazy i medale, takie jak Order Chwały, Medal za Odwagę itp. Ale najwyższą nagrodą jest Gwiazda Bohatera Związku Radzieckiego. Zobacz jak ona wygląda.

Nauczyciel pokazuje ilustrację przedstawiającą nagrodę. Dzieci i nauczyciel przyglądają się ilustracji przedstawiającej gwiazdę Bohatera Związku Radzieckiego.

Pedagog:

Ta nagroda to pięcioramienna gwiazda. Pięć promieni rozchodzi się w różnych kierunkach. A to jest pasek zamówień. To gwiazda Bohatera Związku Radzieckiego. Jak nazywa się ta nagroda?

Chóralne i indywidualne reakcje dzieci są gwiazdą Bohatera Związku Radzieckiego.

Pedagog:

Wśród żołnierzy i wojowników, którzy mają tę nagrodę, są nasi rodacy - Jegoryjewici. W naszym mieście, niedaleko Konińskiego Pałacu Kultury, znajduje się Aleja Gwiazd, na której uwiecznione są nazwiska mieszkańców Jegorijewa – bohaterów Związku Radzieckiego, którzy bronili naszej Ojczyzny.

Dzieci wykonują piosenkę „Eternal Flame”.

WIECZNY PŁOMIEŃ

Nad grobem, w cichym parku

Tulipany pięknie zakwitły.

Ogień tu zawsze płonie,

Tutaj śpi żołnierz radziecki.

Skłoniliśmy się nisko

U stóp obelisku,

Zakwitł na nim nasz wieniec

Gorący, ognisty ogień.

Żołnierze bronili świata

Oddali za nas życie.

Zachowajmy to w naszych sercach

Jasne wspomnienie o nich!

Pedagog:

Nagroda ta przyznawana była wojownikom, którzy szczególnie wyróżnili się w bitwach i dokonali wyczynu. Wśród nich byli piloci. Oraz piechoty, załogi czołgów i marynarzy. Zobacz, co ci pokażę.

Nauczyciel pokazuje dzieciom stół, na którym znajdują się statki nauczyciela i dzieci.

Pedagog:

Dzieci, to są okręty wojenne. Takie statki chronią spokój i ciszę naszej Ojczyzny. Okręty wojenne ustawione w określonej kolejności nazywane są eskadrą. Jak się nazywają?

Chóralne i indywidualne reakcje dzieci – eskadra.

Pedagog:

W czasie wojny nasze statki pływały pod banderą żurawia. Zróbmy czerwone flagi dla statków.

Dzieci siedzą przy stołach, słychać cichą muzykę, nauczyciel wyjaśnia kolejność pracy. Wykonywanie pracy przez dzieci.

Pedagog:

Teraz spróbujmy, czy nasz statek będzie pływał, czy nie. Połóż statek na stole i delikatnie dmuchnij w niego. Ruchomy? Bardzo dobry. Teraz ponownie ustawmy statki w określonej kolejności. Ty i ja mamy eskadrę.

Chóralne i indywidualne reakcje dzieci. Dzieci siedzą na krzesłach.

Pedagog:

Żołnierze radzieccy dzielnie walczyli z wrogiem i dokonali wielu wyczynów. obronie naszej Ojczyzny. Wielu żołnierzy nie wróciło z tej wojny. Ale zawsze będziemy o nich pamiętać. W każdym mieście znajduje się pomnik żołnierzy poległych w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. A ludzie zawsze przynoszą na stopy świeże kwiaty.

Czytanie wiersza M. Isakowskiego.

Gdziekolwiek pójdziesz lub pójdziesz

Ale zatrzymaj się tutaj.

Do grobu w ten sposób

Ukłoń się całym sercem.

Kimkolwiek jesteś - rybakiem, górnikiem.

Naukowiec lub pasterz -

Zapamiętaj na zawsze: tutaj leży

Twój najlepszy przyjaciel.

Zarówno dla ciebie, jak i dla mnie

Zrobił wszystko, co mógł.

Nie szczędził się w bitwie,

I ocalił swoją ojczyznę.

Pedagog:

Ta wojna trwała długo. Prawie 4 lata. I wreszcie nadszedł ten szczęśliwy dzień, na który czekał cały naród radziecki – ten dzień, 9 maja 1945 roku. Jaki to dzień? Kto wie?

Dzieci:

Dzień Zwycięstwa

Pedagog:

Prawidłowy. 9 maja 1945 roku został ogłoszony Dniem Zwycięstwa, dniem święta narodowego. Powiedz mi, jak świętujemy ten dzień?

Dzieci:

Słuchamy piosenek z lat wojny, oglądamy filmy o wojnie, gratulujemy weteranom, idziemy na paradę, składamy kwiaty pod pomnikiem.

Czytanie wiersza S. Michałkowa.

MARTWY I ŻYWY

Do zmarłych -

Bądź stale na służbie

Żyją w nazwach ulic i eposach.

Ich wyczyny to święte piękno

Artyści pokażą to na obrazach.

Żywy -

Aby uhonorować bohaterów, nie zapomnieć,

Zachowaj ich nazwiska na nieśmiertelnych listach,

Przypomnij wszystkim o ich odwadze

I złóż kwiaty u stóp obelisków

Pedagog:

Jak kończą się te wakacje?

Dzieci:

Świąteczne fajerwerki.

Pedagog:

Prawidłowy.

Piosenki z frontu,

odznaczenia wojskowe,

Czerwone tulipany,

Spotkania weteranów

I fajerwerki na połowie nieba,

Ogromny jak Zwycięstwo

Chcę, żebyś ty i ja zorganizowali także fajerwerki na cześć Dnia Zwycięstwa. Chcę ci dać jaja. Ale nie puszczajcie ich jeszcze, wypuścimy je, kiedy powiem (Nauczyciel rozdaje dzieciom balony).

A teraz posłuchajmy kolejnej wspaniałej piosenki, której słowa napisał Władimir Kharitonow, a muzykę David Tuchmanow - to jest piosenka „Dzień zwycięstwa”.

Dzieci słuchają pierwszej zwrotki „Dnia Zwycięstwa”. Słowem „Dzień Zwycięstwa” nauczyciel zaprasza dzieci do wypuszczenia balonów. Dzieci wypuszczają piłki do góry.

Pedagog:

Jaki mieliśmy piękny pokaz sztucznych ogni, jak prawdziwy. Dobrze zrobiony. Odpowiedzieli dobrze, wiesz wiele ciekawych rzeczy o wielkim święcie Dnia Zwycięstwa. I mam nadzieję, że gdy dorośniecie, będziecie prawdziwymi obrońcami naszej wielkiej Ojczyzny.

Literatura

Przykładowy program edukacyjny pod redakcją N. E. Veraksy, M. A. Vasilyevej, T. S. Komarowej „Od urodzenia do szkoły”
Zhukovskaya R. P., Vinogradova N. F. Kozlova S. A. „Ojczyzna”
M. B. Zatsepina „Dni chwały wojskowej” wychowanie patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym
T. I. Podrezova „Planowanie zajęć z rozwoju mowy w przedszkolnych placówkach oświatowych” edukacja patriotyczna
N. V. Aleshina „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem i rzeczywistością społeczną”
Zharikov A. D. „Wychowuj dzieci na patriotów”
Kozlova S. A. „Edukacja moralna dzieci w wieku przedszkolnym w procesie poznawania otaczającego ich świata”
V. G. Nechaeva, T. A. Markova „Edukacja moralna w przedszkolu”
Vinogradova N. F., Kulikova T, A. „Dzieci, dorośli i świat wokół”
Aleshina N.V. „Wprowadzamy przedszkolaków w ich rodzinne miasto”
L.F. Ostrovskaya „Rozmowy z rodzicami na temat wychowania moralnego przedszkolaka”
E. I. Makeeva „Edukacja moralna w przedszkolu”
M. Yu Novitskaya „Dziedzictwo”. Wychowanie patriotyczne w przedszkolu

Prowadzenie: Alina Narsovna Kim, nauczycielka w Szkole nr 2097/8 GBOU

Cel: kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych u dzieci w starszej grupie; utrwalenie umiejętności liczenia porządkowego i ilościowego (w tym przedmioty) w szeregu liczbowym pierwszej dziesiątki.

Edukacyjny

kontynuuj naukę z dziećmi właściwości naturalnego ciągu liczb
ćwiczenie w ustalaniu zgodności liczb z zewnętrznymi właściwościami przedmiotów
doskonalić umiejętność tworzenia szeregu liczbowego i znajdowania miejsca liczby w szeregu
wzmocnić umiejętność liczenia w zakresie siedmiu za pomocą różnych technik
utrwalić umiejętność analizy obiektów i wyodrębnić nieparzysty z prezentowanej serii według charakterystycznej cechy
doskonalić umiejętność liczenia, umiejętność samodzielnego komponowania i rozwiązywania prostych problemów matematycznych
utrwalić umiejętność prawidłowego nazywania liczb porządkowych.

Rozwojowy

rozwijać w grach dydaktycznych umiejętność porównywania obiektów, dostrzegać drobne różnice w ich cechach (kolor, kształt, rozmiar, ilość)
rozwijać procesy poznawcze (mowa, uwaga, logiczne myślenie, wyobraźnia, percepcja dotykowa)
rozwijaj ciekawość dzieci, wzajemną pomoc i umiejętności poczucia własnej wartości
promować rozwój wyobraźni i logicznego myślenia, umiejętności wyciągania prostych wniosków.

Edukacyjny

rozwijać zainteresowanie matematyką
rozwijać umiejętność obserwacji podczas porównywania grup obiektów
rozwijać umiejętności pracy zespołowej
kultywować poczucie wzajemnej pomocy poprzez współpracę podczas zajęć edukacyjnych i cieszyć się z osiągniętych sukcesów.

Materiał demonstracyjny: rdzeń i płatki w siedmiu kolorach, wzór w 5 kolorach, 3 rzędy sekwencji obrazów, aplikacja „wilk, lis i ryba” , nogi muchomora z numerami.

Materiały informacyjne: kredki, karty z numerami (do połączenia punktowego), karty z domkami, muchomorowe kapelusze w kropki.

Struktura i przebieg lekcji:

etap organizacyjny (3-5 minut)– motywujące rozpoczęcie lekcji;
scena główna (15-19 minut)– nauczyciel wyjaśnia istotę ćwiczeń, z którymi muszą sobie poradzić dzieci, monitoruje postępy w rozwiązywaniu zadań i problemów;
końcowy etap, odbicie aktywności (3-5 minut)– nauczyciel dziękuje dzieciom za aktywny udział, przeprowadza z nimi analizę i ocenę efektów wykonanej pracy, refleksję na temat ich aktywności i stanu emocjonalnego.

Etap organizacyjny

Wychowawca: Dzień dobry, drogie dzieci! Dziś zapraszam Cię w podróż. A podróż nie będzie prosta, ale magiczna. Daleko, daleko jest magiczny kraj, rośnie tam niezwykły kwiat, który może spełnić każde życzenie. Jak myślisz, jaki to kwiat?

Dzieci: To jest Kwiat Siedmiu Kwiatów.

Wychowawca: Zgadza się.

Na górze kwiatu
Siedem magicznych płatków
Spełnianie marzeń.
Nie spiesz się, aby je wybrać -

Na świecie jest wiele róż i stokrotek,
Niezapominajki, maki, kaszki,
Ale sam na świecie
Kwiat o siedmiu kwiatach.

Chłopaki, jak miała na imię dziewczyna, która miała taki kwiatek?

Dzieci: Dziewczynka miała na imię Żenia.

Wychowawca: Skąd Żenia dostała ten kwiat?

Dzieci: Czarodziejka jej to dała.

Wychowawca: Chłopaki, ile ma płatków? „Cwietika-siedem-tswietika” ?

Dzieci: Siedmikwiatowy kwiat ma siedem płatków.

Wychowawca: Zgadza się. Pewnego dnia do tej krainy wdarł się złośliwy wiatr i rozwiał płatki magicznego kwiatu. Dziewczynie Zhenyi pozostał tylko rdzeń, tutaj jest na planszy. Chciałbyś mieć taki kwiatek? (Odpowiedzi dzieci). Ruszajmy zatem w drogę i zbierzmy wszystkie płatki magicznego kwiatu. Jesteś gotowy? (Odpowiedzi dzieci) Widzę, że jesteś gotowy do podróży.

Musimy wyruszyć w drogę.
Zdobądź trochę mądrości, trochę rozsądku,
Znajdź wszystkie płatki,
Pomyśleć życzenie.

Scena główna

Pedagog: Najpierw musimy ułożyć liczby od 1 (jeden) do 5 (pięć) w kolejności, zaczynając od najwyższego kwiatu i kończąc na najniższym. (Ćwiczenie 1 dotyczące powiązania liczb od 1 do 5 z długością kwiatka; nauczyciel wiesza rysunek na tablicy, dzieci odpowiadają ze swoich miejsc).

Wychowawca: Dobra robota, dzieci! Wykonałeś zadanie. O, spójrz, oto pierwszy płatek. Jakiego on jest koloru?

Dzieci: Płatek jest czerwony. (Poproś dziecko, aby przyczepiło płatek do środka).

Wychowawca: Chłopaki, odgadnijmy zagadkę:

Kwiat spał i nagle się obudził -
Nie chciałam już spać.
Poruszył się, zaczął,
Wzniósł się w górę i odleciał.

O kim mówimy? (O motylu). Aby sprawdzić nasze przypuszczenia, połączmy kropki w odpowiedniej kolejności i zobaczmy, kto wypadnie. (Ćwiczenie 2 dotyczące połączenia „od punktu do punktu” pod numerami 1-10; nauczyciel rozdaje czyste kartki, dzieci pracują indywidualnie). Przed tobą leży kartka papieru, a na niej kropki, każda odpowiadająca liczbie. Musisz połączyć liczby w odpowiedniej kolejności. Kogo dostałeś?

Dzieci: Motyl.

Pedagog: Ile kółek jest na skrzydłach twoich motyli?

Dzieci: Sześć kół.

Wychowawca: Dobra robota! Zadanie zostało wykonane i za to zostaniesz nagrodzony drugim płatkiem! (Dzieci przyczepiają do tablicy pomarańczowy płatek)

Pedagog: Ile płatków udało nam się już znaleźć?

Dzieci: Dwa płatki.

Wychowawca: Zgadza się, ile jeszcze musisz znaleźć?

Dzieci: Pięć płatków.

Pedagog: Chodźmy szukać dalej. Po drodze mijaliśmy domy. (Ćwiczenie 3 mające na celu utrwalenie pomysłów na temat serii liczb, umiejętność nazywania „sąsiedzi” liczby: następny i poprzedni numer; nauczyciel rozdaje "domy" , dzieci uzupełniają brakujące cyfry). Jakie liczby są tutaj ukryte?

Wychowawca: Wypełniliśmy wszystkie domy i możemy dołączyć kolejny magiczny płatek do naszego kwiatu! Tym razem jest to kolor żółty.

Pedagog: (minuta fizyczna)

Słońce schowało się za chmurą -
Ale to tylko żart!
I wszyscy spędzimy go razem
Minuta sportowa:

Będziemy klaskać w dłonie
I trochę tupniemy.
Raz - usiedli, dwa razy - wstali,
Trzy - pochylił się i wyjął

But prawy,
Lewy uchwyt to sufit.
I usiądźmy jeszcze raz!
Teraz usiądźmy.

Jesteśmy trochę zmęczeni
Odpocznijmy chwilę.

Chłopaki, spójrzcie, kiedy się bawiliśmy, wiatr przyniósł nam kolejny magiczny płatek. Jakiego on jest koloru?

Dzieci: Zielony płatek. (Dzieci przyczepiają płatek do planszy)

Wychowawca: Chłopaki! Złośliwy wiatr przetasował karty, a w każdym rzędzie pojawił się jeden dodatkowy obraz. Znajdźmy je wszyscy razem? (Ćwiczenie 5 – gra dydaktyczna „Co jest ekstra?” przeznaczony do badania procesów myślenia figuratywnego i logicznego; Nauczyciel pokazuje karty jedna po drugiej, dzieci odpowiadają ze swoich miejsc). Czego brakuje w tej serii? Dlaczego? (Nauczyciel po kolei pokazuje dzieciom rzędy; dzieci muszą znaleźć dodatkowy przedmiot i wyjaśnić dlaczego).

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki! Przytrzymaj kolejny płatek i przymocuj go raczej do magicznego kwiatu.

Wychowawca: Dzieci, ile płatków już znaleźliśmy?

Dzieci: Znaleźliśmy pięć płatków.

Pedagog: Ile jeszcze płatków musimy znaleźć?

Dzieci: Musimy znaleźć jeszcze dwa płatki.

Wychowawca: A teraz razem z wilkiem i lisem udamy się na bajeczną wyprawę na ryby. (Ćwiczenie 6 dotyczące kształtowania i rozwijania umiejętności samodzielnego komponowania i rozwiązywania prostych problemów matematycznych; nauczyciel wiesza aplikację na tablicy, dzieci przyczepiają do niej rybę). Spójrz, wilk złowił cztery ryby, a lis o jedną mniej. Ile ryb ma lis? (Trzy) Umieść wymaganą liczbę ryb w wiadrze lisa. Który z nich złowił mniej, a który więcej? (Wilk złowił o 1 rybę więcej niż lis) Ile ryb złowili razem wilk i lis? (Łącznie 7 ryb na dwie osoby)

Wychowawca: A oto kolejny płatek płynący do nas. Jakiego on jest koloru?

Dzieci: Niebieski płatek.

Wychowawca: Zgadza się, podobnie jak kolor wody, gdy wilk i lis łowią ryby. Dzieci, ile płatków nam jeszcze brakuje?

Dzieci: Brakuje nam jednego płatka.

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, złośliwy wiatr rozrzucił muchomory po polanie: czapki są oddzielne, a nogi są oddzielne. (Ćwiczenie 7 „Skomplikowane muchomory” , dzieci muszą policzyć liczbę kropek i znaleźć odpowiadającą im liczbę "noga" z numerem; Nauczyciel daje każdemu dziecku czapkę z muchomora, dzieci samodzielnie wybierają prawą nogę z numerem). Musimy ożywić muchomora, każdy z Was bierze po jednej czerwonej czapce, liczy, ile jest na niej kropek i wybiera nogę z liczbą odpowiadającą liczbie kropek na kapeluszu muchomora.

Wychowawca: Dobra robota! Więc znaleźliśmy wszystkie płatki. (Dzieci przyczepiają ostatni płatek do planszy). Jakiż kwiat stał się inny niż magiczny?

Dzieci: Piękne, jasne, kolorowe, kolorowe... (Odpowiedzi dzieci)

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj powiedziałeś mi, że chciałbyś mieć taki magiczny kwiat! Spróbujmy razem zapamiętać magiczne słowa, które spełnią Twoje życzenie: „Leć, leć, płatku przez zachód na wschód, jak tylko dotkniesz ziemi, moim zdaniem zostaniesz poprowadzony” . (Dźwięk magicznej muzyki, nauczyciel w tym momencie odwraca płatki, na których odwrocie są zapisane litery "DOBRZE ZROBIONY!" ) . Chłopaki, wasze życzenie się spełniło, teraz każdy z was ma magiczny kwiat „Kwiat o siedmiu kwiatach” , będziesz mógł złożyć najskrytsze życzenia, które przyniosą ludziom tylko dobro, radość i szczęście.

Końcowy etap, odbicie aktywności

Pedagog: (Odbicie) Dzieci, podobała wam się nasza wycieczka? (Odpowiedzi dzieci) Jakie zadanie najbardziej Cię interesowało? (Odpowiedzi dzieci) Jakie zadanie było dla Ciebie najtrudniejsze? (Odpowiedzi dzieci) Ile kolorowych płatków udało nam się zebrać? (siedem) Dziękuję. Wiecie tak dużo, byliście uważni, mądrzy, pomagaliście sobie nawzajem, dzięki czemu świetnie poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami, które stanęły na naszej drodze. W nagrodę przygotowałam dla Was słodki poczęstunek, a my czas odświeżyć się po tej magicznej podróży. Jestem pewien, że zawsze będziesz się starał tak bardzo, jak dzisiaj. Dobrze zrobiony!

Współczesne społeczeństwo zwiększa wymagania co do poziomu profesjonalizmu nauczyciela. Dzieje się tak dlatego, że rośnie znaczenie wysokiej jakości edukacji i rozwoju osobistego. Każdy nauczyciel, który świadomie wybrał swój zawód, musi dążyć do sprostania nowym wymaganiom społeczeństwa, doskonalenia swoich umiejętności pedagogicznych i opanowania nowoczesnych technologii. Prowadzenie zajęć otwartych, udział w wymianie doświadczeń i konkursach zawodowych, certyfikacja do wyższej kategorii – to wszystko są sposoby na samorozwój w chęci bycia dobrym wychowawcą i nauczycielem.

Podstawy teoretyczne prowadzenia lekcji otwartej w starszej grupie przedszkola

Lekcja otwarta to lekcja, na której obecni są nieznajomi. Zajęcia takie prowadzone są w celu wymiany doświadczeń pomiędzy nauczycielami placówek oświatowych dla dzieci i wpisują się w system pracy stowarzyszeń metodycznych. Jeśli wydarzenie odbywa się w ramach jednej instytucji edukacyjnej, wówczas w lekcji biorą udział koledzy, administracja tej instytucji i mogą być przedstawiciele komitetu rodzicielskiego. Jeśli lekcja otwarta odbywa się na poziomie dzielnicy, liczba gości może być znacznie większa.

Na otwartej lekcji nauczyciel demonstruje swoje umiejętności i metody nauczania.

Z kolei dla dzieci uczestniczących w lekcji otwartej jest to lekcja będąca częścią ogólnego planowania grupy. Lekcja ta nie powinna różnić się od zwykłej pod względem czasu i objętości prezentowanego materiału. Uczniowie starszej grupy (5–6 lat) mają już wystarczającą samodzielność, wykształcili w sobie wytrwałość i potrafią logicznie myśleć. Preferowaną formą prowadzenia lekcji jest w dalszym ciągu gra lub włączenie elementów gry w jej strukturę. W grze przedszkolakom łatwiej jest zdobyć wiedzę i utrwalić ją w praktyce.

Zajęcia otwarte charakteryzują się częstymi zmianami w zajęciach dzieci. Należy przeplatać różnego rodzaju ćwiczenia, zadania, gry, zagadki i przerwy na wychowanie fizyczne.

Rodzaje zajęć otwartych dla uczniów grup starszych

Wybierając temat wydarzenia otwartego, nauczyciel stara się maksymalnie wykorzystać nowatorstwo i cechy danego tematu. Możesz organizować zajęcia z wykorzystaniem innowacyjnych metod i technik nauczania (na przykład wykorzystanie technologii multimedialnych, wykorzystanie logarytmiki, gimnastyka fitball) lub wypełnić lekcję nietypowymi treściami (opracować lekcję na temat zdrowego stylu życia, wychowania moralnego dzieci).

Otwarta lekcja z placem Woskobowicza pomoże dzieciom rozwinąć logiczne myślenie

Tabela: rodzaje zajęć otwartych w placówkach wychowania przedszkolnego

Temat lekcji	Przykłady
Działalność muzyczna	Sadykova Lilia „Idziemy po schodach, szukamy piosenki”. Tolstoguzova Alexandra „Podróż do krainy instrumentów muzycznych”.
Wychowanie patriotyczne	Nagaiskaya Anna „Kocham cię, Rosja”. Ksenia Łatyszewa „Nie ma na świecie nic piękniejszego niż nasza Ojczyzna”.
Promowanie zdrowego stylu życia	Gavrilova Tatyana „Podróż do kraju „Zdrowa”.
Rozwój logiki	Egorova Irina „Podróż na leśną polanę”. Kołomiets Ljubow „Podróż do krainy logiki”.
Zajęcia z wykorzystaniem technologii ICT	Otwarta lekcja matematyki z wykorzystaniem technologii ICT „Podróż przez bajkę”. Kakaulina Natalya „Podsumowanie GCD z wykorzystaniem ICT Pole edukacyjne „Poznanie”. FEMP”.
Frezowanie	Vorontsova Tatiana „Piękny motyl”. Vorobyova Ludmiła „Kolorowe fantazje”.
Lekcja psychologiczna	Kosenko Ludmiła „Bajeczna podróż do magicznego świata emocji”. Lekcja psychologa w grupie seniorów.
Logorytmika	Zainullina Zulfiya „Och, zimo-zimo, wirowałaś i zmiatałaś.” Karimova Elmira „Notatki z lekcji logorytmiki w grupie seniorów”.
Choreografia	Shmatova Victoria „Podróż po stacjach tanecznych”. Kayumova Galina „W poszukiwaniu skarbu”.
Aktywna praca w wychowaniu fizycznym	Nolfina Elena Spacer po bajkowym lesie” (z wykorzystaniem psychogimnastyki i treningu obwodowego).
Gimnastyka fitballowa	Malkova Elena „Zawody w skokach”.
Zajęcia z etykiety	Zakharova Tatyana „Podróż na wyspę grzeczności”. Satarina G.N. „Przedstawiamy nóż jako sztućce”.
Zajęcia teatralne	Protopopova Maria „Uczyć się być artystami”.

Wideo: lekcja zajęć teatralnych w grupie seniorów

Wideo: lekcja wychowania fizycznego dla starszych dzieci z wykorzystaniem technologii multimedialnych i sprzętu modułowego

Zadania indywidualne na lekcji otwartej

Jeśli w grupie są dzieci, które wymagają indywidualnego podejścia: często z jakiegoś powodu opuszczają zajęcia, pracują wolno, są nadmiernie nieśmiałe, zaniedbywane pedagogicznie, należy to uwzględnić przygotowując się do lekcji. Dla takich uczniów nauczyciel opracowuje zadania uwzględniające cechy ich rozwoju psychofizycznego, odpowiadające tematowi lekcji. Jednocześnie część zadań wykonujemy wspólnie z całą grupą, tak aby dziecko nie czuło się odizolowane od zespołu.

W razie potrzeby nauczyciel pomaga poszczególnym uczniom w wykonaniu zadania.

Zadania indywidualne mogą obejmować także wstępne zapamiętanie wierszy przez konkretnych uczniów, a następnie wykonanie ich na lekcji otwartej.

Techniki zwiększania motywacji dzieci do nauki

Będąc w centrum uwagi nieznajomych, starsze przedszkolaki, podobnie jak małe dzieci, mogą czuć się niekomfortowo. Opracowując lekcje, należy wziąć to pod uwagę, zwracając większą uwagę na pobudzanie motywacji dzieci do realizacji zadań. Wiele zależy od pasji nauczyciela do tematu i umiejętności tworzenia atmosfery pracy na zajęciach. Zwiększeniu motywacji uczniów sprzyja tworzenie niezwykłej, nieoczekiwanej atmosfery na lekcji, kolorowa oprawa, wykorzystanie gier RPG, teatralizacja lekcji, rozbudzanie empatii dzieci do bohaterów scenariusza oraz tworzenie sytuacja rywalizacji zarówno pomiędzy zespołami, jak i indywidualnymi dziećmi.

W przypadku dzieci w wieku 5–6 lat ważne jest, aby dorośli ocenili swoje działania i poprawność wykonanej pracy. Zwiększa to samoocenę dziecka i zwiększa zainteresowanie lekcją. W praktyce stosuje się kilka technik:

Pochwała słowna dla przedszkolaka.
Nagroda za prawidłową odpowiedź: pocztówki, chipsy, cukierki. Podsumowując wyniki, nauczyciel bierze to pod uwagę: „Kto ma 2 żetony (najmniejszą liczbę) – podnieś ręce, dobrze ci poszło, dobrze pracowałeś; ci, którzy mają 3 żetony - poradzili sobie doskonale z zadaniami, ci, którzy mają 4 - dziś jesteście najlepszymi matematykami w naszej grupie!
Używaj odznak „Za właściwą decyzję”, „Za szybką decyzję”, „Za staranną pracę” itp.
Zorganizuj nagrodę cykliczną „Najlepszy Student Dnia”.

Etap wprowadzający lekcji jest zawsze ważny. Trzeba je zaplanować i przeprowadzić tak, aby przykuć uwagę dzieci. Pojawienie się w grupie bajkowej postaci zawsze intryguje dzieci. Zwykle tę rolę pełni lalka lub jasny plakat, a może sam nauczyciel może przemienić się w bohatera magicznej opowieści.

Lekcję możesz rozpocząć ciekawą grą, która od razu przyciągnie uwagę wszystkich uczniów.

Taki plakat może służyć zwiększeniu motywacji przedszkolaków do nauki

Etap wprowadzający do lekcji możesz rozpocząć od pokazania plakatu. Dobrym pomysłem jest pokazanie dzieciom pomocy wizualnej składającej się z pojedynczych płatków. Wybrane zdjęcia powinny być jasne, zrozumiałe i zapadające w pamięć, aby przyciągnąć uwagę dzieci. Projekt podręcznika jest dostosowany do struktury lekcji. Taki plakat stanie się wsparciem nauczyciela podczas lekcji i pomoże przedszkolakom lepiej przyswajać nową wiedzę.

Przygotowanie i przeprowadzenie lekcji otwartej w starszej grupie przedszkola

Planowanie lekcji otwartej rozpoczyna się od wyboru tematu i ustalenia celów. Następnie należy przemyśleć logikę organizacji lekcji, powiązania i kolejność poszczególnych części lekcji, kompletność wszystkich etapów oraz rozliczenie czasu przeznaczonego na ich ukończenie. Jasno przemyślana struktura lekcji, zabawna fabuła, poszczególne elementy lekcji płynnie się uzupełniają – to wszystko gwarantuje sukces lekcji otwartej.

Czas trwania lekcji otwartej w grupie seniorów, podobnie jak zwykłej, wynosi 25–30 minut, ale tempo pracy jest dość wysokie.

Autor	Kapustyanskaya L.V., metodolog, Pawłowsk.
Wybór tematu	Nauczyciel samodzielnie wybiera temat lekcji otwartej, biorąc pod uwagę analizę materiału, na której może lepiej zaprezentować wypracowane przez siebie usprawnienia, techniki i metody oraz organizację zajęć uczniów na poszczególnych etapach lekcji.
Formułowanie celu metodologicznego	Przygotowanie należy rozpocząć od sformułowania celu metodologicznego lekcji otwartej. Cel metodologiczny odzwierciedla główną metodologię prowadzenia lekcji. Pomoże to podejść do autoanalizy i analizy lekcji w najbardziej konstruktywny i obiektywny sposób, aby ocenić poprawność wybranych metod i technik oraz form organizacji. Cel metodologiczny lekcji otwartej można sformułować w następujący sposób: metody wykorzystania komputera osobistego w rozwiązywaniu problemów praktycznych; metodologia organizacji samodzielnej pracy studentów; aktywizowanie aktywności poznawczej uczniów na lekcjach podczas pracy z pomocami wizualnymi i materiałami dydaktycznymi; metodologia wykorzystania… (wskazana jest konkretna technika, technologia) w procesie prezentacji nowego materiału.
Studium Literatury	Przygotowując się do lekcji otwartej, nauczyciel musi korzystać z nowoczesnych informacji, wybierać materiały z literatury pedagogicznej i metodycznej, wykorzystywać wyniki wizyt na seminariach metodycznych, wystawach itp. Wszystko to sprawi, że lekcja będzie interesująca i pouczająca.
Materiał i wyposażenie techniczne	Materiał i wyposażenie techniczne lekcji należy przygotować wcześniej. Konieczne jest przetestowanie sprzętu i OSP w działaniu oraz przemyślenie kolejności ich użycia na lekcji. Pomoce wizualne i audiowizualne muszą być tak dobrane, aby ich użycie dawało optymalny efekt dla osiągnięcia celów. Zbyt wiele pomocy wizualnych odwraca uwagę dzieci, a nadmiar niewykorzystanych pomocy wizualnych jest nieuzasadniony w klasie. Zachowaj skromność i nie obciążaj działania efektami wizualnymi jako ozdobą. Wszystkie materiały ilustrujące lekcję powinny służyć osiągnięciu celu lekcji.

Przykładowe tematy zajęć otwartych w grupie seniorów

Aby pomóc młodym pedagogom, proponujemy listę tematów odpowiednich na wydarzenie otwarte w grupie seniorów:

Trening żywieniowy:
- „Po co jeść warzywa?”
- „Owoce na naszym stole”
- „Witaminy dla Calineczki”.
Lekcje z cyklu „Zdrowie”:
- „Co to znaczy być zdrowym”
- „Czystość kluczem do zdrowia”
- „Być zdrowym, to być pięknym”.
Aktywności sportowe:
- lekcja pływania,
- festiwal sportowy,
- konkurs zespołowy „Zabawa zaczyna się”.
PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA:
- „Droga do kraju bezpieczeństwa”
- „Opowieści kota Matroskina o zasadach ruchu drogowego”.
Wychowanie patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym:
- „Nasza armia”
- "Ojczyzna"
- "Moje Miasto",
- „Tradycje ludowe w rosyjskich baśniach”.
Działania środowiskowe:
- „Podwodne królestwo”
- „Eksperymenty z powietrzem”
- „Zielona Apteka”
Socjalizacja dzieci:
- „Lekcja życzliwości i grzeczności”
- „Jestem wyjątkowy”,
- „Grzeczne słowa w domu, w przedszkolu i na ulicy”.
Poznanie otaczającego Cię świata:
Aktywność zawodowa przedszkolaków:
- „Bajka jest kłamstwem, ale jest w niej podpowiedź” (bajki o porodzie),
- „Uporządkujmy zabawki”
- „Lądowanie pracy na kwietniku”
- „Jak ulżyć smutkowi Fedorina”.
Nauczanie umiejętności czytania i pisania, rozwijanie logicznego myślenia i zainteresowań poznawczych:
- „Jak nauczyć się rozwiązywać zagadki”
- „Świat odkryć jest zawsze w pobliżu”
- „Kraj ABVGDEyka”.
Twórcze zajęcia z dziećmi:
- "Kartka świąteczna"
- „Święta Wielkanoc” (modelowanie według formy),
- „Kraina Kwietnej Wróżki” (kolorowanie, robienie z serwetek, modelowanie).

Niezależnie od tematu lekcji, w środku lekcji musi nastąpić dynamiczna pauza lub sesja wychowania fizycznego, która w swojej treści odpowiada założonemu tematowi.

Tabela: plan zajęć

Pseudonim artystyczny	Czas trwania	Treść	Notatka
Organizacyjny	2 minuty	Powitanie, organizacja miejsca pracy grupy.
Wprowadzający	3–5 minut	Ogłoszenie tematu i celu lekcji. Motywowanie dzieci do udziału w zajęciach.
Podstawowy	20 minut	Może obejmować zadania teoretyczne i praktyczne. Motywowanie dzieci do każdej aktywności.	Uwzględniane są techniki oszczędzające zdrowie: środki ostrożności podczas pracy praktycznej, zmiana zajęć, wychowanie fizyczne.
Finał	2–3 minuty	Podsumowując, analizując wyniki. Ćwiczenie relaksacyjne.

Tabela: podsumowanie otwartej lekcji na temat kształtowania pojęć matematycznych w grupie seniorów (fragment)

Autor	Grigorieva O.I., nauczycielka przedszkolnej placówki oświatowej MK „Bajka”, s. Karymsk, obwód irkucki.
Nazwa	„Pięć kluczy”
Cel	Rozwój zainteresowań dzieci, ciekawości, aktywności poznawczej.
Zadania	Edukacyjny: rozwijać wiedzę na temat liczb od 1 do 5; znajomość kształtów geometrycznych (okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt, wielokąt); umiejętność poruszania się po kartce papieru; rozwijać umiejętności konstruktywne (układanie puzzli z postaciami z kreskówek). Rozwojowy: rozwijać zainteresowania dzieci, logiczne myślenie, ciekawość. Edukacyjne: rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami.
Materiał demonstracyjny	klatka piersiowa, 5 kluczy, mały szklany słój z czystą wodą, niebieska tkanina naciągnięta na obręcz (jezioro), 5 rybek z numerkami od 1 do 5, telefon.
Rozdawać	Zestaw kształtów geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, sześciokąt), puzzle z postaciami z kreskówek.
Techniki metodyczne	Sytuacja w grze sformułowanie problemu, rozmowa-dialog, gry mowy, gra plenerowa „Babcia i ja kupimy”, konstruktywna działalność, poeksperymentuj z wodą w słoiku (aby po czystej wodzie w słoiku pojawiła się kolorowa woda, należy nałożyć gruby gwasz na pokrywkę słoika, po potrząśnięciu zamkniętego słoika pojawi się w nim kolorowa woda). analiza, pokazywanie zdjęć do zadań z wykorzystaniem technologii ICT, zreasumowanie.
Etap organizacyjny	Dzieci wchodzą do sali i stają półkolem twarzą do gości. V.: Chłopaki, spójrzcie, dzisiaj mamy wielu gości. Powiedz mi, czy lubisz, gdy przychodzą do Ciebie goście? (Tak). Przywitajmy się z naszymi gośćmi. (Dzieci się witają).
Etap wprowadzający	V.: Ale to nie wszyscy goście. Teraz przyjedzie do nas gość ze znanej Wam bajki, a ten gość ma na imię Doktor Aibolit. Aibolit mówi chłopakom, że piraci zabrali mu magiczną wodę. Aby go znaleźć, dzieci muszą wykonać 5 zadań. Po otrzymaniu 5 kluczy do ryb chłopaki otworzą skrzynię z magiczną wodą.<…> Gra „Części dnia” („Dokończ zdanie”). W nocy śpimy i ćwiczymy... (Rano). Rano jemy śniadanie i lunch... (po południu). W ciągu dnia jemy lunch i kolację... (wieczorem). Wieczorem jemy kolację i śpimy... (w nocy).<…>
Scena główna	V.: Wyruszyliśmy w podróż nad jezioro. Idźmy ścieżką. Spójrz, ryby pływają w jeziorze. Aby dowiedzieć się, które zadanie jest pierwsze, a które drugie itd., musimy ułożyć ryby w odpowiedniej kolejności. (Każde dziecko umieszcza w obręczy rybki z numerami od 1 do 5). Znajdź rybę z numerem 1. Teraz usiądziesz na krzesłach i zobaczymy, jakie zadanie przygotowała dla nas ta ryba. Dobrze zrobiony! Oto pierwsza ryba i zadanie 1. Gra „Powiedz jednym słowem” (uogólnienie) z piłką. Jabłko, gruszka, śliwka, cytryna - ... (Owoce). Łóżko, stolik nocny, krzesło, szafa - ... (Meble). Pies, kot, krowa, koza - ... (Zwierzęta). Tata, mama, babcia, dziadek -... (Krewni, rodzina). Kostka, lalka, samochód, piłka - ... (Zabawki). Kapcie, sandały, botki, trampki - ... (Obuwie). Pszczoła, ważka, mucha, chrząszcz - ... (Owady). Samolot, helikopter, rakieta - ... (Transport lotniczy). Gra „Z czego zrobione są przedmioty?”<…> V.: Dobra robota! Oto klucz od ryby do poprawnych odpowiedzi. Znajdź rybę z numerem 2. (Dzieci siedzą w półkolu obok projektora). Zabawa „Opisywanie zwierzęcia”. P: Jeśli odgadniesz zwierzę, pojawi się ono na ekranie. To zwierzę ma szarą sierść latem i białą zimą. On biega szybko. Boi się wszystkich w lesie i chowa się pod krzakiem. (Zając). Jest mały i kłujący. Śpi zimą. Latem łapie chrząszcze i robaki. (Jeż). Jest duży, kudłaty, niezdarny. Zimą śpi w jaskini. Latem spaceruje po lesie w poszukiwaniu miodu i malin. (Niedźwiedź). Jest czerwona i przebiegła. Ma puszysty ogon. Mieszka w dziurze. Łapie myszy i zające. (Lis). Jest szary i straszny, zły i głodny. Łapie zające i cielęta. Mieszka w jaskini. (Wilk). Jest mała, szybka, czerwona. Skacze po drzewach, mieszka w zagłębieniu. Obgryzanie szyszek i orzechów. (Wiewiórka). P: Chłopaki, jak nazywają się te zwierzęta? Zgadza się, dzikie zwierzęta. Do poprawnych odpowiedzi ryba daje nam drugi klucz. Gdzie jest trzecia ryba? (Dzieci znajdują rybę z numerem 3). Trzecia ryba zaprasza nas do relaksu. Gra „Babcia i ja kupimy”. V.: Dobra robota! Od ryby dostajemy kolejny klucz. Następne zadanie 4. (Usiądź przy stołach). Gra „Co jest gdzie?” To zadanie rozwijające pamięć. Zachęca się dzieci do uważnej obserwacji i zapamiętywania, gdzie znajdują się kształty geometryczne. Następnie umieść figury geometryczne na arkuszu poziomym zgodnie ze schematem. Pośrodku znajduje się okrąg. W prawym górnym rogu znajduje się kwadrat. W lewym dolnym rogu znajduje się sześciokąt. W prawym dolnym rogu znajduje się trójkąt. W lewym górnym rogu znajduje się prostokąt. W.: OK. Czy zrobiłeś wszystko dobrze? Ryba daje nam czwarty klucz. I spójrzmy na ostatnie zadanie. Została jedna ryba. Jaki numer? Zgadza się, 5. Zadanie „Zbierz znane postacie z kreskówek za pomocą puzzli”. Dzieci układają puzzle i nazywają kreskówkę. (Gra muzyka). V.: Dobra robota! Ryba daje nam kolejną wskazówkę. Ile mamy kluczy? (Pięć). Czas zadzwonić do doktora Aibolita. Wzywają lekarza. Wchodzi Aibolit.
Ostatni etap	Aibolit: Masz 5 kluczy. Teraz musisz podnieść klucz do trumny, otworzyć ją i zdobyć magiczną wodę. Dzieci i ich nauczyciel wybierają klucz. Otwierają je i wyjmują magiczną wodę. (Jest przezroczysty). V.: Moim zdaniem to zwykła woda. Aibolit: Ale nie! Patrzeć. (Aibolit zakrywa słoik ściereczką, rozmawia, okazuje się, że jest to kolorowa woda.) Prawdziwa magiczna woda! Dzięki za pomoc! Jadę do Afryki, żeby leczyć zwierzęta. I mam dla Ciebie niespodziankę w trumnie, żebyś nie zachorowała. Do widzenia. Nauczyciel i dzieci znajdują witaminy w klatce piersiowej. Nauczyciel i dzieci: Dziękuję. Do widzenia!

Sposób, w jaki nauczyciel wykonuje swoją pracę i jakie osiąga rezultaty, determinuje jego status zawodowy. Dla niego nauka i ciągłe doskonalenie na drodze do wyższego profesjonalizmu jest jedną z dróg samorealizacji i źródłem wewnętrznej satysfakcji. Nie da się wychowywać i rozwijać dzieci, jeśli sam nauczyciel stoi w miejscu, ponieważ współczesny świat zmienia się bardzo szybko.

Podsumowanie lekcji certyfikacyjnej

Bezpośrednia działalność edukacyjna Otwarta lekcja na temat tworzenia pojęć matematycznych „Pięć kluczy” w grupie seniorów.

Ukończyli: Nauczyciel grupy seniorów „Charming”

Grigoriewa Olga Iwanowna

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój mowy”, „Rozwój poznawczy”, „Społeczno-komunikacyjny”, „Zdrowie”.

Temat lekcji: Bezpośrednia działalność edukacyjna Otwarta lekcja na temat tworzenia pojęć matematycznych „Pięć kluczy” w grupie seniorów.

Cel: Rozwój zainteresowań dzieci, ciekawości, aktywności poznawczej

Edukacyjne: rozwijanie wiedzy o liczbach od 1 do 5; znajomość kształtów geometrycznych (okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt, wielokąt); umiejętność poruszania się po kartce papieru; rozwijać umiejętności konstruktywne (układanie puzzli z postaciami z kreskówek).

Rozwojowe: rozwijanie zainteresowań dzieci, logicznego myślenia, ciekawości.

Edukacyjne: rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami.

Materiał demonstracyjny:

Skrzynia, pięć kluczy, mały szklany słój z czystą wodą, niebieski materiał rozciągnięty na obręczy (jezioro), pięć ryb z numerami od 1 do 5, telefon.

Rozdawać:

Zestaw kształtów geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, sześciokąt), puzzle z postaciami z kreskówek.

Techniki metodyczne:

Sytuacja w grze, przedstawienie problemu, rozmowa-dialog, gry słowne, gra plenerowa „Moja babcia i ja kupimy”, konstruktywna aktywność, eksperyment z wodą w słoiku, analiza, pokazywanie obrazków do zadań z wykorzystaniem ICT, podsumowanie.

Tajny eksperyment z wodą. Aby kolorowa woda pojawiła się w słoiku po czystej wodzie, należy nałożyć gruby gwasz na pokrywkę słoika. Po potrząśnięciu lub potrząśnięciu zamkniętego słoiczka pojawi się w nim kolorowa woda.

Dzieci wchodzą do sali i stają półkolem twarzą do gości.

Pedagog. Chłopaki, spójrzcie, dzisiaj mamy wielu gości. Powiedz mi, czy lubisz, gdy przychodzą do Ciebie goście?

Pedagog. Przywitajmy się z naszymi gośćmi.

Dzieci. Cześć.

Pedagog. Ale to nie wszyscy goście. Teraz przyjedzie do nas gość ze znanej Wam bajki, a ten gość ma na imię Doktor Aibolit.

Aibolit. Chłopaki, pomóżcie mi, proszę.

Pedagog. I co się stało?

Aibolit. Wyobraźcie sobie, zadzwonili do mnie z Afryki i poprosili o pilny przyjazd. Wszystkie zwierzęta w Afryce zachorowały. Wziąłem magiczną wodę i już miałem wyruszyć, ale źli piraci zabrali mi magiczną wodę! Zamknęli go w skrzyni, a klucz wrzucili do głębokiego jeziora.

Pedagog. Jak możemy pomóc? Co mamy robić?

Aibolit. Musisz wykonać pięć zadań. Za każde poprawnie wykonane zadanie otrzymasz od ryby klucz. Jeśli zbierzesz pięć kluczy, możesz otworzyć trumnę z magiczną wodą. Sam wybrałbym się z Tobą w podróż, ale czekają na mnie inne chore zwierzęta.

Pedagog. Pomożemy wam?

Pedagog. Musimy wyruszyć w drogę. Ale najpierw sprawdzimy, czy możesz pomóc Aibolitowi. Proponuję zagrać w grę o nazwie „Części dnia”. Ja przeczytam zdanie, a ty spróbujesz je dokończyć.

Gra „Części dnia” („Dokończ zdanie”)

W nocy śpimy i ćwiczymy... (rano)

Rano jemy śniadanie i lunch... (po południu)

W ciągu dnia jemy lunch i kolację... (wieczorem)

Wieczorem jemy kolację i śpimy... (w nocy)

Ile części jest dziennie?

Pedagog. Nazwij je.

Dzieci. (poranek popołudnie wieczór noc).

Pedagog. Powiedz mi, kiedy zaczyna się nasza podróż, o której porze dnia? Dzieci. (Rankiem.)

Pedagog. Jaka jest teraz pora roku?

Dzieci. (Wiosna)

Pedagog. Nazwij wiosenne miesiące

Dzieci. (Marzec, kwiecień i maj – nie zapomnij o nich).

Pedagog. Dobrze zrobiony! Doktorze Aibolit, może zechce pan też zbadać dzieci? Zadaj im jakieś pytanie.

Gra „Jaka pora roku?”

O której porze roku wszyscy pływają i opalają się? (Lato).

O której porze roku ptaki lecą na południe? (Jesień).

O której porze roku kwitną przebiśniegi? (Wiosna).

O której porze roku grają w śnieżki? (Zima)

O której porze roku topnieje śnieg? (Wiosną)

O której porze roku liście spadają z drzew? (Jesień)

O której porze roku pojawiają się rozmrożone plamy? (Wiosna)

Aibolit. Dobrze zrobiony! Myślę, że sobie poradzisz i zdobędziesz wszystkie klucze.

Liście Aibolita.

Pedagog. Następnie ruszyliśmy w drogę nad jezioro. Idźmy ścieżką. Spójrz, ryby pływają w jeziorze. Aby dowiedzieć się, które zadanie jest pierwsze, a które drugie itd., musimy ułożyć ryby w odpowiedniej kolejności. (Każde dziecko umieszcza w obręczy rybki z numerami od 1 do 5). Znajdź rybę z numerem 1. Teraz usiądziesz na krzesłach i zobaczymy, jakie zadanie przygotowała dla nas ta ryba.

Dobrze zrobiony! Oto pierwsza ryba i zadanie 1.

ZADANIE 1 - Zabawa „Powiedz jednym słowem” (uogólnienie) z piłką.

Jabłko, gruszka, śliwka, cytryna - ... (owoce).

Łóżko, stolik nocny, krzesło, szafa - ... (meble).

Pies, kot, krowa, koza - ... (zwierzęta domowe).

Tata, matka, babcia, dziadek - ... (krewni - rodzina).

Kostka, lalka, samochód, piłka - ... (zabawki).

Kapcie, sandały, botki, trampki - ... (obuwie).

Pszczoła, ważka, mucha, chrząszcz - ... (owady).

Samolot, helikopter, rakieta - ... (transport lotniczy).

Gra „Z czego zrobione są przedmioty?”

Gumowa piłka to... guma.

Plastikowa piłka jest... plastikowa.

Szkło szklane - ... szkło.

Matrioszka z drewna -... drewniana.

Gumowa kaczka to... guma.

Zabawka futrzana –... futro.

Rzemiosło papierowe -... papier.

Żelazny gwóźdź -...żelazo.

Pedagog. Dobrze zrobiony! Oto klucz od ryby do poprawnych odpowiedzi. Znajdź rybę z numerem 2. Dobra robota.

Zadanie 2.

Dzieci siedzą w półkolu w pobliżu projektora.

ZADANIE 2 – Zabawa „Opisanie zwierzęcia”.

Pedagog. Jeśli odgadniesz zwierzę, pojawi się ono na ekranie.

To zwierzę ma szarą sierść latem i białą zimą. On biega szybko. Boi się wszystkich w lesie i chowa się pod krzakiem (zając).

Jest mały i kłujący. Śpi zimą. Latem łapie chrząszcze i robaki (jeż).

Jest duży, kudłaty, niezdarny. Zimą śpi w jaskini. Latem spaceruje po lesie w poszukiwaniu miodu i malin (niedźwiedź).

Jest czerwona i przebiegła. Ma puszysty ogon. Mieszka w dziurze. Łapie myszy i zające (lisy).

Jest szary i straszny, zły i głodny. Łapie zające i cielęta. Mieszka w jaskini (wilk).

Jest mała, szybka, czerwona. Skacze po drzewach, mieszka w zagłębieniu. Gryzienie szyszek i orzechów (wiewiórka).

Pedagog. Chłopaki, jak nazywają się te zwierzęta? Zgadza się, dzikie zwierzęta. Do poprawnych odpowiedzi ryba daje nam drugi klucz. Gdzie jest trzecia ryba? (Dzieci znajdują rybę z numerem 3).

Zadanie 3. Zaprasza nas do relaksu.

Gra „Babcia i ja kupimy”

Pedagog. Dobrze zrobiony! Od ryby dostajemy kolejny klucz. Następne zadanie 4. (Usiądź przy stołach).

4 ZADANIE - Gra „Co jest gdzie?”

To zadanie rozwijające pamięć. Dzieci proszone są o uważną obserwację i zapamiętanie, gdzie znajdują się figury geometryczne. Następnie umieść geometryczne kształty na arkuszu poziomym.

Pedagog.

Pośrodku znajduje się okrąg.

W prawym górnym rogu znajduje się kwadrat.

W lewym dolnym rogu znajduje się sześciokąt.

W prawym dolnym rogu znajduje się trójkąt.

W lewym górnym rogu znajduje się prostokąt.

Pedagog. Cienki. Czy zrobiłeś wszystko dobrze? Ryba daje nam czwarty klucz. I spójrzmy na ostatnie zadanie. Została jedna ryba. Jaki numer? Zgadza się, 5.

ZADANIE 5 – Zbierz znane postacie z kreskówek za pomocą puzzli.

Dzieci zbierają puzzle i nazywają kreskówkę.(muzyka)

Pedagog. Dobrze zrobiony! Ryba daje nam kolejną wskazówkę. Ile mamy kluczy? (Pięć). Czas zadzwonić do doktora Aibolita.

Wzywają lekarza. Wchodzi Aibolit.

Aibolit. Masz 5 kluczy. Teraz musisz podnieść klucz do trumny, otworzyć ją i zdobyć magiczną wodę.

Dzieci i ich nauczyciel wybierają klucz. Otwierają je i wyjmują magiczną wodę. (Jest przezroczysty).

Pedagog. Moim zdaniem to zwykła woda.

Aibolit. Ale nie! Patrzeć. (Aibolit zakrywa słoik ściereczką, rozmawia, okazuje się, że jest to kolorowa woda.) Prawdziwa magiczna woda! Dzięki za pomoc! Jadę do Afryki, żeby leczyć zwierzęta. I mam dla Ciebie niespodziankę w trumnie, żebyś nie zachorowała. Do widzenia.

Nauczyciel i dzieci znajdują witaminy w klatce piersiowej.

Nauczyciel i dzieci. Dziękuję. Do widzenia!

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie lekcji certyfikacyjnej

w starszej grupie.

Ukończyli: Nauczyciel grupy seniorów „Charming”

Grigoriewa Olga Iwanowna

Integracja obszarów edukacyjnych:„Rozwój mowy” „Rozwój poznawczy” „Społeczne i komunikacyjne”, „Zdrowie”.

Temat lekcji: Bezpośrednia działalność edukacyjna Otwarta lekcja na temat tworzenia pojęć matematycznych „Pięć kluczy”w starszej grupie.

Cel : Rozwój zainteresowań dzieci, ciekawości, aktywności poznawczej

Zadania:

Edukacyjny:rozwijać wiedzę na temat liczb od 1 do 5; znajomość kształtów geometrycznych (okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt, wielokąt); umiejętność poruszania się po kartce papieru; rozwijać umiejętności konstruktywne (układanie puzzli z postaciami z kreskówek).

Rozwojowy: rozwijać zainteresowania dzieci, logiczne myślenie, ciekawość.

Edukacyjny: rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami.

Materiał demonstracyjny:

Skrzynia, pięć kluczy, mały szklany słój z czystą wodą, niebieski materiał rozciągnięty na obręczy (jezioro), pięć ryb z numerami od 1 do 5, telefon.

Rozdawać:

Zestaw kształtów geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, sześciokąt), puzzle z postaciami z kreskówek.

Techniki metodyczne:

Ruch GCD:

Dzieci wchodzą do sali i stają półkolem twarzą do gości.

Pedagog. Chłopaki, spójrzcie, dzisiaj mamy wielu gości. Powiedz mi, czy lubisz, gdy przychodzą do Ciebie goście?

Dzieci. Tak.

Pedagog. Przywitajmy się z naszymi gośćmi.

Dzieci. Cześć.

Pedagog. Ale to nie wszyscy goście. Teraz przyjedzie do nas gość ze znanej Wam bajki, a ten gość ma na imię Doktor Aibolit.

Aibolit. Chłopaki, pomóżcie mi, proszę.

Pedagog. I co się stało?

Pedagog. Jak możemy pomóc? Co mamy robić?

Pedagog. Pomożemy wam?

Dzieci. Tak

Gra „Części dnia” („Dokończ zdanie”)

W nocy śpimy i ćwiczymy... (rano)

Rano jemy śniadanie i lunch... (po południu)

W ciągu dnia jemy lunch i kolację... (wieczorem)

Wieczorem jemy kolację i śpimy... (w nocy)

Ile części jest dziennie?

Dzieci. (4).

Pedagog. Nazwij je.

Dzieci. (poranek popołudnie wieczór noc).

Pedagog. Powiedz mi, kiedy zaczyna się nasza podróż, o której porze dnia? Dzieci. (Rankiem.)

Pedagog. Jaka jest teraz pora roku?

Dzieci. (Wiosna)

Pedagog. Nazwij wiosenne miesiące

Dzieci . (Marzec, kwiecień i maj – nie zapomnij o nich).

Pedagog. Dobrze zrobiony! Doktorze Aibolit, może zechce pan też zbadać dzieci? Zadaj im jakieś pytanie.

Gra „Jaka pora roku?”

Aibolit.

O której porze roku wszyscy pływają i opalają się? (Lato).

O której porze roku ptaki lecą na południe? (Jesień).

O której porze roku kwitną przebiśniegi? (Wiosna).

O której porze roku grają w śnieżki? (Zima)

O której porze roku topnieje śnieg? (Wiosną)

O której porze roku liście spadają z drzew? (Jesień)

O której porze roku pojawiają się rozmrożone plamy? (Wiosna)

Aibolit. Dobrze zrobiony! Myślę, że sobie poradzisz i zdobędziesz wszystkie klucze.

Liście Aibolita.

Pedagog . Następnie ruszyliśmy w drogę nad jezioro. Idźmy ścieżką. Spójrz, ryby pływają w jeziorze. Aby dowiedzieć się, które zadanie jest pierwsze, a które drugie itd., musimy ułożyć ryby w odpowiedniej kolejności. (Każde dziecko umieszcza w obręczy rybki z numerami od 1 do 5). Znajdź rybę z numerem 1. Teraz usiądziesz na krzesłach i zobaczymy, jakie zadanie przygotowała dla nas ta ryba.

Dobrze zrobiony! Oto pierwsza ryba i zadanie 1.

1 ZADANIE - Gra „Powiedz jednym słowem” (uogólnienie) z piłką.

Jabłko, gruszka, śliwka, cytryna - ... (owoce).

Łóżko, stolik nocny, krzesło, szafa - ... (meble).

Pies, kot, krowa, koza - ... (zwierzęta domowe).

Tata, matka, babcia, dziadek - ... (krewni - rodzina).

Kostka, lalka, samochód, piłka - ... (zabawki).

Kapcie, sandały, botki, trampki - ... (obuwie).

Pszczoła, ważka, mucha, chrząszcz - ... (owady).

Samolot, helikopter, rakieta - ... (transport lotniczy).

Gra „Z czego zrobione są przedmioty?”

Gumowa piłka to... guma.

Plastikowa piłka jest... plastikowa.

Szkło szklane - ... szkło.

Matrioszka z drewna -... drewniana.

Gumowa kaczka to... guma.

Zabawka futrzana –... futro.

Rzemiosło papierowe -... papier.

Żelazny gwóźdź -...żelazo.

Pedagog. Dobrze zrobiony! Oto klucz od ryby do poprawnych odpowiedzi. Znajdź rybę z numerem 2. Dobra robota.

Zadanie 2.

Dzieci siedzą w półkolu w pobliżu projektora.

2 ZADANIE - Gra „Opisywanie zwierzęcia”.

Pedagog. Jeśli odgadniesz zwierzę, pojawi się ono na ekranie.

To zwierzę ma szarą sierść latem i białą zimą. On biega szybko. Boi się wszystkich w lesie i chowa się pod krzakiem (zając).

Jest mały i kłujący. Śpi zimą. Latem łapie chrząszcze i robaki (jeż).

Jest duży, kudłaty, niezdarny. Zimą śpi w jaskini. Latem spaceruje po lesie w poszukiwaniu miodu i malin (niedźwiedź).

Jest czerwona i przebiegła. Ma puszysty ogon. Mieszka w dziurze. Łapie myszy i zające (lisy).

Jest szary i straszny, zły i głodny. Łapie zające i cielęta. Mieszka w jaskini (wilk).

Jest mała, szybka, czerwona. Skacze po drzewach, mieszka w zagłębieniu. Gryzienie szyszek i orzechów (wiewiórka).

Zadanie 3. Zaprasza nas, abyśmy po prostu zrelaksowali się.

Gra „Babcia i ja kupimy”

Pedagog. Dobrze zrobiony! Od ryby dostajemy kolejny klucz. Następne zadanie 4. (Usiądź przy stołach).

4 ZADANIE - Gra „Co jest gdzie?”

To zadanie dla rozwoju pamięci.Dzieci proszone są o uważną obserwację i zapamiętanie, gdzie znajdują się figury geometryczne. Następnie umieść geometryczne kształty na arkuszu poziomym.

Pedagog.

Pośrodku znajduje się okrąg.

W prawym górnym rogu znajduje się kwadrat.

W lewym dolnym rogu znajduje się sześciokąt.

W prawym dolnym rogu znajduje się trójkąt.

W lewym górnym rogu znajduje się prostokąt.

Pedagog. Cienki. Czy zrobiłeś wszystko dobrze? Ryba daje nam czwarty klucz. I spójrzmy na ostatnie zadanie. Została jedna ryba. Jaki numer? Zgadza się, 5.

5 ZADANIE – Zbieraj znane postacie z kreskówek za pomocą puzzli.

Dzieci zbierają puzzle i nazywają kreskówkę.(muzyka)

Pedagog. Dobrze zrobiony! Ryba daje nam kolejną wskazówkę. Ile mamy kluczy? (Pięć). Czas zadzwonić do doktora Aibolita.

Wzywają lekarza. Wchodzi Aibolit.

Aibolit. Masz 5 kluczy. Teraz musisz podnieść klucz do trumny, otworzyć ją i zdobyć magiczną wodę.

Dzieci i ich nauczyciel wybierają klucz. Otwierają je i wyjmują magiczną wodę. (Jest przezroczysty).

Pedagog. Moim zdaniem to zwykła woda.

Nauczyciel i dzieci znajdują witaminy w klatce piersiowej.

Nauczyciel i dzieci.Dziękuję. Do widzenia!

Teraz Twoje dziecko, które do niedawna było tak małe i pilnie potrzebowało Twojej opieki i opieki, skończyło pięć lat (co za okrągła data!) i zostało przeniesione do starszej grupy przedszkola. Oznacza to, że jest już w pewnym sensie niezależny i radzi sobie z wykonalnymi zadaniami. Oczywiście on także potrzebuje Waszego wsparcia, drogie mamy i tatusiowie. A jeśli wiesz, jakie oczekiwania wiążą się z przebywającymi w nim dziećmi, możesz lepiej przygotować swoje dziecko i pomóc mu dołączyć do jego pierwszej grupy społecznej – w końcu od tego wszystko się zaczyna. Uważa się ją za trzecią grupę wiekową, do której rekrutuje się dzieci w wieku od 5 do 6 lat.

Niemal w każdym, nawet najprostszym przedszkolu istnieje plan zajęć rozwojowych, które są prowadzone codziennie i odpowiadają wiekowi i potrzebom dzieci. Czas trwania takich zajęć jest zgodny z instrukcją i pismami metodycznymi Ministerstwa Oświaty i wynosi 20-25 minut. Często minuty wychowania fizycznego są zapewniane w środku zajęć, a przerwy między zajęciami trwają co najmniej 10 minut.

Szkolenia

Zajęcia w grupie seniorów, najbardziej edukacyjne i wymagające dużej aktywności umysłowej, zaplanowane są w pierwszej połowie dnia, w najbardziej produktywne dni (wtorek, środa). Aby zapobiec przepracowaniu, dodawane są zajęcia muzyczne i zabawy ruchowe.

Jaką wiedzę otrzyma Twoje pięcioletnie dziecko i jakie umiejętności będzie musiał opanować? Oto przybliżone podsumowanie zajęć, które odbywają się w grupach seniorskich:

Dni tygodnia	Grupa seniorów
Poniedziałek	9.00-9.25 Dziecko i świat wokół; 9.45-10.05 Lekcja muzyki; 10.15-10.40 Lekcja rysunku
Wtorek	9.00-9.25 Rozwój mowy, fikcja; 9.35-10.00 Praca fizyczna, 10.10-10.30 Ćwiczenia fizyczne
Środa	9.00-9.25 Podstawy matematyki 9.35-10.00 Kształtowanie ekologicznego światopoglądu 11.00-11.20 Wychowanie fizyczne na ulicy 15.15-15.40 Krąg „zrób to sam”.
Czwartek	9.00-9.25 Rozwój mowy i poezji 9.45-10.05 Lekcja muzyki 10.15-10.40 Malowanie
Piątek	9.00-9.25 Modelowanie i aplikacja 9.50-10.10 Lekcja wychowania fizycznego

Podajmy przykład takiego szkolenia w grupie seniorów.

Nawiasem mówiąc, rodzice mogą ćwiczyć takie momenty nauczania w domu, dzięki temu Twoje dziecko będzie lepiej rozwijać się w przedszkolu i dotrzymać kroku rówieśnikom.

Świat Dzikiej Przyrody

Cel lekcji: pomóż dzieciom odróżnić zwierzęta domowe od mieszkańców dzikiej przyrody, rozwijać umiejętności rysowania, rozwijać mowę.

Materiał: zdjęcia zwierząt dzikich i domowych, kartka czystego papieru.

Najpierw nauczyciel opowiada o zwierzętach uznawanych za dzikie i wyjaśnia, dlaczego tak się je nazywa. Jak rozpoznać zwierzaka, jakie ma cechy.

Następnie dzieciom pokazywane są ilustrowane przykłady zwierząt dzikich i domowych oraz opowiadane są o ich siedliskach i stylu życia. Krótko opisano sezonowe cechy ich zamieszkania. Ta historia nie zajmuje więcej niż 8 minut.

Następnie odbywa się sesja wychowania fizycznego, podczas której dzieci mogą zostać poproszone o portretowanie zwierzęcia.

Następnie dzieci otrzymują zestawy kart ze zwierzętami dzikimi i domowymi. Zadanie polega na podzieleniu zwierząt na dwa typy. Przykładowe możliwe opcje karty:

Po wykonaniu zadania dzieci na przygotowanych kartkach papieru przedstawiają ulubione zwierzę.

Lekcja kończy się zabawą: nauczyciel czyta bajkę, w której tekście znajdują się różne zwierzęta; dzieci słysząc imię dzikiego zwierzęcia klaszczą w dłonie; gdy zwierzę domowe otrzymuje imię, nie robią nic. Opowieść powinna zająć 5-8 minut.

Gry edukacyjne

Nie oznacza to oczywiście, że dziecko przez cały czas zajmuje się edukacją rozwojową w ogrodzie, jest to dla dziecka w tym wieku bardzo męczące. Główną aktywnością dzieci w wieku przedszkolnym są gry, które również przyczyniają się do rozwoju zdolności i umiejętności komunikacyjnych. Wyróżnia się kilka rodzajów zabaw: odgrywanie ról, gry dydaktyczne, gry obserwacyjne, gry aktywne, stymulujące samodzielność i inicjatywę dziecka, jego zdolności twórczego myślenia.

Przyjrzyjmy się osobno, na czym polegają gry fabularne i zajęcia edukacyjne dla starszych dzieci.

Przedszkolaki mają bardziej rozwiniętą zawartość gry. W grach wraz z akcjami dodawane są wszelkiego rodzaju relacje społeczne i emocje. Gry odzwierciedlają charakterystykę aktywności dorosłych, ich wzajemną współpracę w pracy, ich stosunek do samej pracy i osobiście do siebie nawzajem podczas pracy.

Stopniowo do gier przenikają coraz bardziej osobiste, praktyczne doświadczenia dzieci, a także wiedza zdobyta z książek i rozmów z dorosłymi.

W piątym roku życia dziecko radzi sobie już całkiem dobrze z podstawami odgrywania ról, dlatego nauczyciel musi pomagać dziecku w opowiadaniu różnych historii podczas zabawy. Poszerza się także tematyka gier, pogłębia się ich treść i znaczenie.

Wraz z wiekiem liczba uczestników zabaw zwiększa się i waha się od 3 do 5 osób.

Celem takich zabaw jest rozwijanie u dzieci samodzielności i samoorganizacji, rozwijanie umiejętności uzgadniania istoty zabawy, ustalania ról, tworzenia głównego toku fabuły i przygotowania środowiska do zabawy.

Niezwykle ważne jest także to, aby dziecko potrafiło kierować się reżimem ustalonym w ogrodzie, a tego należy uczyć w domu. Znając rutynę panującą w przedszkolu, spróbuj stworzyć podobny rytm życia w domu.

Przybliżona codzienność

Punkty reżimowe w grupie seniorów
Przyjmowanie i badanie dzieci, zabawy, poranne ćwiczenia, dyżury	od 6.45 do 8.25
Śniadanie	od 8.25 do 8.50
Przygotowanie do zajęć	od 8.55 do 9.00
Zajęcia	od 9.00 do 11.05
Obiad	o 10.00
Gry, przygotowanie do spaceru, spaceru (lub gier, pracy)	od 11.05 do 12:35
Powrót ze spaceru	od 12.35 do 12.45
Kolacja	od 12.50 do 13.15
Przygotowanie do snu, drzemki	od 13.15 do 15.00
Wstawanie i ćwiczenia po śnie	od 15.00 do 15.10
Gry, praca, praca indywidualna	od 15.25 do 16.20
Popołudniowa przekąska	od 16.20 do 16.40
Gry, przygotowanie do spaceru, spacer, powrót dzieci do domu	od 16.40 do 18.45

Oczywiście, pomimo największych wysiłków wychowawców i nauczycieli przedszkoli, to na rodzicach spoczywa główna odpowiedzialność za rozwój psychiczny, fizyczny i emocjonalny dziecka. Dlatego zwracaj uwagę na swoje dzieci, a wszystko będzie dobrze.