Ustna sztuka ludowa jako skuteczne narzędzie wychowania dzieci. Wprowadzanie dzieci w wieku przedszkolnym do rosyjskiej sztuki ludowej

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego

Przedszkole Kalinin

Projekt grupy średniej

Wykorzystanie folkloru w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Wychowawcy: Volokitina L.K.

Kuroczkina M.L.

Typ projektu. Kreatywny, poznawczy.
Czas trwania projektu... 1 miesiąc.
Uczestnicy projektu... Dzieci z grupy średniej, wychowawcy, dyrektor muzyczny, pracownik muzeum, rodzice uczniów.

Stosowność... Jeśli urodziło się i dorosło dziecko
W kraju, wśród rosyjskich brzóz,
Słyszałem rosyjskie piosenki, obchodziłem kolędy, gratulowałem krewnym jasnych świąt wielkanocnych,
Został wychowany w pracy, miłosierdziu, życzliwości,
Z szacunkiem dla starszych, krewnych i Ziemi,
Zachowa to przykazanie przodków w swojej duszy,
Tylko radość i szczęście przyniosą ze sobą.

Folklor ma duże znaczenie poznawcze i edukacyjne w kształtowaniu osobowości przedszkolaka. Folklor przyczynia się do rozwoju myślenia figuratywnego, wzbogaca mowę dzieci, dostarcza doskonałych przykładów mowy rosyjskiej, której naśladowanie pozwala dziecku skuteczniej opanować język ojczysty. Dlatego jednym z najpilniejszych zadań jest pokazanie piękna języka rosyjskiego poprzez ustną sztukę ludową, wyrażoną w piosenkach, chórach, rymowankach, zabawnych grach, bajkach, zagadkach, przysłowiach i powiedzeniach; wzbogacanie słownictwa dzieci. Piosenki, wiersze, żarty, powiedzenia, przysłowia, zagadki nazywane są perłami sztuki ludowej. Wpływają nie tylko na umysł, ale także na uczucia dziecka: zawarte w nich nauki są łatwo odbierane i zapamiętywane, mają ogromny wpływ na rozwój i wychowanie dzieci.

cel, powód... Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej sztuki ludowej poprzez zapoznanie się z kulturą ludową: świętami, sztuką i rzemiosłem ludowym, folklorem rosyjskim.

Zadania. Zapoznanie się z przedmiotami rosyjskiej starożytności, wywołujące u dzieci poczucie piękna i ciekawości. Pomoże to dzieciom zrozumieć, że są częścią wielkiego narodu rosyjskiego. Zapoznanie dzieci z folklorem we wszystkich jego przejawach (bajki, piosenki, przysłowia, powiedzonka, tańce okrągłe itp.) Wprowadzenie dzieci w uniwersalne, moralne wartości: życzliwość, piękno, prawdę, odwagę, pracowitość, lojalność Poszerzanie zasobu słownictwa dzieci, używaj w mowie nazw przedmiotów rosyjskiego życia, ubrań, butów, znajomości dzieci z grami ludowymi, okrągłymi tańcami, pieśniami ludowymi. Znajomość ludowego malarstwa dekoracyjnego. Rozwijaj i poprawiaj pamięć, uwagę, myślenie, wyobraźnię, percepcję dzieci. Rozwijaj twórczą niezależność. Wzbudź zainteresowanie sztuką ludową.

Spodziewany wynik:

Dzieci zapoznają się z ustną sztuką ludową i tradycjami według ich wieku. Projekt poszerzy wiedzę o kulturze narodu rosyjskiego.

Dzieci nauczą się dostrzegać piękno języka rosyjskiego poprzez ustną sztukę ludową.

Nauczą się grać w ludowe gry plenerowe: „Palacze”, „Salki”, „Pod Niedźwiedzim Lasem”, „Gęsi-Gęsi”.

Etap 1: przygotowawczy.

Wybór literatury do czytania, zapamiętywania.

Wybór ilustracji do wierszyków, bajek, do obejrzenia.

Praca z literaturą metodyczną.

Dobór kostiumów, masek do dramatyzacji.

Wybór ilustracji do rosyjskich artykułów gospodarstwa domowego, odzieży, obuwia.

Etap 2. Główny.

Forma pracy	Zadania	data	Odpowiedzialny
Rozmowa „Folklor dla dzieci”	Utrwalić wiedzę dzieci na temat ustnej sztuki ludowej narodu rosyjskiego. Ujawnij znajomość przysłów, rymowanek, powiedzeń. Zainscenizować rymowankę „Cień-cień-pot”, używając wyrazistych środków mowy, mimiki, gestów. Zaszczepić miłość i szacunek do sztuki ludowej.	09.03.17.	Volokitina L.K.
NOD „Nasz folklor”	Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pojęciem „folkloru”. Utrwalenie wiedzy o rosyjskich baśniach ludowych, umiejętność rozróżniania słuchem powiedzenia, otwarcia, zakończenia. Nauczyć się odróżniać zagadkę, przysłowie, rymowankę, łamacz językowy, rymowankę, piosenkę jako elementy folkloru. Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, mowę.	13.03.17.	Kuroczkina M.L.
	Zapoznanie dzieci z samowarem. Wychowywać poprzez ustną sztukę ludową pozytywne cechy moralne (życzliwość, czułość, troskę, czułość, hojność, gościnność)	16.03.17.	Volokitina L.K.
GCD „Zabawka ludowa Matrioszka”	Kontynuować zapoznawanie się z matrioszką z ludową zabawką, formułować koncepcję tego, z czego jest wykonana, jak jest ozdobiona, rozwijać zainteresowanie zabawką ludową.	15.03.17.	Kuroczkina M.L.
	Zainteresowanie historią Rosji, sztuką ludową na przykładzie rosyjskich zabawek narodowych.	22.03.17.	Volokitina L.K.
BÓG rysunek „Udekorujmy małą rękawiczkę domową”.	Naucz się rysować na podstawie bajki „Rękawica”, stwórz wspaniały obraz. Naucz się rysować proste linie i punkty bawełnianym wacikiem, tworząc ozdobę.	24.03.17.	Kuroczkina M.L.
Lekcja „Przyjdź, wiosna, z radością”.	Dalsze zapoznawanie się z sezonem wiosennym, jego cechami, za pomocą śpiewów, rymowanek, rozwijanie zainteresowania sztuką ludową.	27.03.17.	Volokitina L.K.
Lekcja „Sztuka i rzemiosło ludowe”.	Aby dać dzieciom wyobrażenie o wspólnocie sztuki i rzemiosła ludowego oraz ich różnicach. Pomagaj dzieciom poprzez rozmowę, kartki dydaktyczne, pomoce wizualne, rozwijaj wyobraźnię, pamięć, poczucie światła, percepcję estetyczną. Przyczynić się do kształtowania w dzieciach prawdziwej miłości i szacunku do Ojczyzny, jej historycznej przeszłości, oryginalnej kultury rosyjskiej, sztuki ludowej i sztuki.	28.03.17.	Kuroczkina M.L.
Gry dydaktyczne... „Ucz się według opisu”. „Jedna lalka gniazdująca, dwie lalki gniazdujące”. "Wybierz wzór na sukienkę pani."	Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat zabawek ludowych, ukształtować zdolność dzieci do pięknego układania wzoru, zaawansowane cechy malarstwa Dymkovo.	09.03.17. 30.03.17.	Kuroczkina M.L Volokitina L.K.
Badanie ilustracji, antyki.	Formowanie potrzeby wiedzy o świecie stworzonym przez człowieka, doskonalenie wiedzy o przedmiotach życia ludowego (kolor, kształt, rozmiar, materiał, przeznaczenie)	09.03.17. 30.03.17.	Kuroczkina M.L Volokitina L.K.
Czytanie bajek„Zhikharka”, „Chata Zayushkiny”, „Gęsi łabędzie”, „Zwierzęta w dole”, „Zimujące zwierzęta”, „Na rozkaz szczupaka”. „Księżniczka Żaba”. „Bańka, słoma i łyk buta”. „Człowiek i niedźwiedź”	Zapoznać dzieci z bajką, zaszczepić miłość do słuchania bajki, rozwijać pamięć, myślenie, mowę, pielęgnować poczucie koleżeństwa, wzajemnego wsparcia.	09.03.17. 30.03.17.	Kuroczkina M.L. Volokitina L.K.
Gry na świeżym powietrzu Palniki "," Salki "," U niedźwiedzia w lesie "," Gęsi-gęsi "," Złota Brama ",	Rozwijanie umiejętności działania na sygnał, rozwijanie u dzieci umiejętności biegania po całym serwisie, bez wpadania na nie, wyraźnego wymawiania słów tekstu.	09.03.17. 30.03.17.	Kuroczkina M.L Volokitina L.K.
Znajomość dzieł małych form folkloru(piosenki, rymowanki, zagadki, wierszyki, rymowanki itp.)	Pomóż dziecku poczuć piękno i wyrazistość języka rosyjskiego, rozwinąć pamięć słuchową i wzrokową, poprawić umiejętności artystyczne i mowy dzieci podczas czytania	09.03.17. 30.03.17.	Kuroczkina M.L Volokitina LK
Wycieczka do muzeum.	Zapoznanie się z pracownikiem muzeum, samym muzeum i jego rekwizytami.	23.03.17	Kuroczkina M.L Volokitina L.K.

Współpraca z rodzicami... Konsultacja:

„Wpływ małych form folkloru na rozwój dziecka”

„Rola folkloru w rozwoju dzieci”

„Plik kart rosyjskich ludowych gier plenerowych”.

Przygotowywanie kostiumów do rozrywki.

Etap 3: Wystawa finałowa rysunków „Wesoła Matrioszka”

Podanie.

Rozmowa: „Znajomość samowara”

Zadania: Zapoznanie dzieci z samowarem. Edukacja poprzez folklor ustny pozytywnych cech moralnych (życzliwość, szybkość reakcji, troska, czułość, hojność, gościnność)

Przebieg lekcji:

Każdy naród ma wiele zwyczajów. Ale wśród nich są takie, które wszyscy kochają: zarówno dorośli, jak i dzieci. Jednym z tych zwyczajów jest picie herbaty. Wszystkie narody mają taki zwyczaj, to było również w Rosji. Teraz zadam ci zagadkę, a ty pomyśl, o co w niej chodzi.

Jest grubas
Obracając bok na ich udach,
Syki i czyraki
Każe wszystkim pić herbatę.

Co to za grubas, zgadłeś, o co chodzi?

Odpowiedzi dzieci.

Masz rację, to samowar.
Przez długi czas na tym świecie.

Żyje od lat,
Śpiewane przez poetów

Samowar brzuchaty.
Promieniujący blask
W mroźny zimowy dzień
Ogrzewa serce

Szczególne ciepło.

A do czego służy samowar?

Odpowiedzi dzieci (za zrobienie herbaty)

Samowar to urządzenie do przygotowywania wrzącej wody. „Sam gotuje” - stąd słowo „Samowar”.

Tylko w Rosji pili herbatę z samowara.

Samowar się gotuje, nie każe wychodzić.

Z samowarem - awanturnikiem ważniejsza jest herbata, a rozmowa jest przyjemniejsza.

Wewnątrz samowara znajdowała się fajka. Wsypywano do niego szyszki sosnowe, suche szyszki lub węgiel drzewny. Podpalali je pochodnią i podsycali butem. W samowaru gotowała się woda. W specjalnym urządzeniu na górze samowara zainstalowano czajniczek.

Z biegiem czasu zaczęto wytwarzać samowary w różnych kształtach.

Wcześniej przysmakiem był cukier i bajgle, które same gospodynie ugotowały. Gotowe bajgle nawleczono na sznurek, a gdy usiedli do napicia się herbaty, zawiesili bajgle na samowar.

Jak myślisz, co teraz zastępuje samowar?

Odpowiedzi dla dzieci (czajnik)

Tak, minęło wiele lat. Niemniej jednak samowar jest częścią życia i przeznaczenia naszego narodu, to dobra rosyjska gościnność. To krąg przyjaciół i rodziny, ciepły i serdeczny spokój...

Rozmowa „Folklor dla dzieci”

Cele: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat ustnej sztuki ludowej narodu rosyjskiego. Ujawnij znajomość przysłów, rymowanek, powiedzeń.

Zainscenizować rymowankę „Cień-cień-pot”, używając wyrazistych środków mowy, mimiki, gestów. Zaszczepić miłość i szacunek dla sztuki ludowej.

Prace wstępne:

Nauczyciel wykorzystuje folklor ustny w codziennym życiu dzieci podczas karmienia, ubierania, prania, kładzenia się do łóżka itp. Uwzględnienie ilustracji, książek z rosyjskimi baśniami ludowymi.

Materiał do lekcji: Kołyska z lalką baby. Księgi rosyjskich opowieści ludowych. Czapki-maski: dziadek, babcia, lis, wilk, zając, koza, kot, pies.

Przebieg lekcji

Wychowawca: Dzieci to moje maleństwa, wejdź, usiądź w rzędzie, porozmawiajmy dobrze.

Wychowawca: Tak nazywa się wierszyk serca, wierszyk dla dzieci. Rymowanki były wymyślane od dawna, aby kogoś pogłaskać, litować się i rozśmieszyć. Posłuchaj innej rymowanki:

Zapuść warkocz do pasa

Nie upuszczaj włosów.

Podnieś głowę do stóp -

Wszystkie włosy z rzędu.

Zapuść warkocz - nie daj się pomylić

Bądź posłuszna swojej matce, córko.

Ta rymowanka sugeruje, że włosy córki rosną długie, splecione w warkocze, w rymowance bardzo czule mówi się: "włosy", "kosonki". Po takich słowach córka zdecydowanie musi być posłuszna matce. Zagrajmy w rymowankę.

Dramatyzacja rymowanki „Cień-cień-pocenie się”.

Wszyscy tańczą, tańczą i śpiewają:

Cień-cień-pot

Nad miastem jest płot wiklinowy,

Wszyscy wyszliśmy pod płot

Chwalony przez cały dzień.

Lis: lis się chwalił

jestem piękna dla całego lasu,

I puszysty i przebiegły,

Zakryłem wszystkie ślady.

Wilk: Szary wilk chwalił się:

Klikam i klikam zębami

Ale dzisiaj jestem miła

Nikomu nie przeszkadzam.

Zając: Nasz króliczek chwalił się:

Wcale nie jestem tchórzem

Jestem z wilka i lisa

Uciekł i taki był.

Koza: Koza chwaliła się:

Chodziłem po ogrodzie

Wypielęgnowałem łóżka dla wszystkich,

Tak, i poszedłem na wodę.

Bug: Bug chwalił się -

Wcale nie jestem złym facetem

dbam o gospodarkę,

Nie wpuszczam obcych!

Murka: Murka chwalił się -

Zadymiona skóra.

Całą noc łapałem myszy

Odpędzam wszystkie szczury.

Dziadek Jegor: Dziadek Jegor chwalił się -

Posiadam zagrodę dla bydła:

Zarówno koń, jak i byk,

Kurczaki, gęsi, prosię.

Baba Varvara: chwalona Varvara

Wyczyszczę samowary

upiekę ciasta

Zapraszam wszystkich do odwiedzenia!

Wszystko razem: Cień-cień-pot,

Nad miastem jest płot wiklinowy,

Wszyscy wyszliśmy pod płot

I szliśmy cały dzień.

Wychowawca: Ludzie komponowali nie tylko zabawne i zabawne rymowanki, ale także mądre przysłowia: „Nie wykopuj drugiego dołka, sam się w to wkręcisz”, ale posłuchaj, jak to wyjaśnić.

Złoczyńca wykopał dziurę na leśnej drodze

Aby w nocy spadł przechodzień.

Teraz dół jest gotowy. Wydostał się.

"Czekać! Wyjdzie też przechodzień!”

Złodziej pocił się jeszcze przez dwa dni

Z dołu wyleciał kawałek ziemi.

Próbowałem się wydostać, ale nie mogłem.

Potem uśmiechnął się: „Dobrze!”

Jakie znasz przysłowia? (odpowiedzi dzieci).

Wychowawca: I są też pouczające powiedzonka, na pewno zauważają nasze działania: „Co to jest spinner, więc koszula”, „Dobra córka Annuszka, jeśli pochwała matki i babci”.

Jakie powiedzenia znasz? (odpowiedź dzieci).

Wychowawca: Znam zabawny zwiastun:

Fedya - miedź - flaczki

Zjadłem krowę i byka

I piętnaście prosiąt

Tylko ogony zwisają.

Ten zwiastun dotyczy chłopca o imieniu Fedya. Dużo je, nazywają go żarłokiem i wymyślili taki zabawny teaser.

Jakie znasz zwiastuny? (odpowiedź dzieci).

Wychowawca: W czasach starożytnych chłopcy i dziewczęta często gromadzili się na łąkach, wymyślali i grali w gry, nazywano je tak - rosyjskimi grami ludowymi. Ale najpierw zaczęli liczyć do wyboru kierowcy:

„Kontenery to bary, rastabary!

Kurczaki Barbary są stare!”

Jakie rymy znasz? (odpowiedź dzieci).

Wychowawca: Ty i ja też znamy takie gry, zagrajmy teraz w jedną z nich. Rosyjska gra ludowa „Stump”.

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie na moją sukienkę, podoba ci się? Takie piękne i eleganckie sukienki szyły w dawnych czasach rosyjskie piękności. Sukienka jest długa - do palców (opisz sukienkę, pochwal się). W takich strojach dziewczęta chodziły na zebrania, gdzie śpiewały, bawiły się i wybierały sobie przyjaciół, zapraszając je na rosyjskie pieśni i przyśpiewki ludowe.

Na zgromadzeniach nie tylko śpiewali pieśni, przyśpiewki, ale także robili zagadki. Kto zada nam zagadkę? (dzieci zgadują i odgadują zagadki).

Wychowawca: (idź z dziećmi do kącika z książkami). Spójrz na te książki, czy są ci znane? Kto je napisał? (odpowiedź dzieci). Zgadnij, z której bajki pochodzi fragment? (odczytaj fragmenty z 2, 3 książek).

Ale ta książka zawiera rosyjskie rymowanki i kołysanki ludowe. Kiedy byłeś mały, twoje matki czule i z miłością brały cię w ramiona i śpiewały łagodne kołysanki. Proszę jedną z dziewcząt, aby wzięła lalkę i zaśpiewała jej kołysankę „Bayu, bayushki, bayu…”. Niech Arinka spać, nie będziemy jej przeszkadzać

Wynik lekcji: Chwal dzieci za dobrą znajomość przysłów, powiedzeń, zagadek itp.

NOD „Nasz folklor”

cel, powód: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pojęciem „folkloru”. Utrwalenie wiedzy o rosyjskich baśniach ludowych, umiejętność rozróżniania słuchem powiedzenia, otwarcia, zakończenia. Nauczyć się odróżniać zagadkę, przysłowie, rymowankę, łamacz językowy, rymowankę, piosenkę jako elementy folkloru. Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, mowę.

Przebieg lekcji:

Chłopaki, spójrzcie na zdjęcia i powiedzcie mi, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać.

O czym będziemy rozmawiać? (o bajkach).

Zgadza się, o rosyjskich opowieściach ludowych.

To prawda, naród rosyjski, ponieważ są też opowieści francuskie, angielskie, ormiańskie, chińskie i opowieści innych narodów.

Jakie znasz rosyjskie opowieści ludowe? Nazwij je.

A kto pisał zagadki, przysłowia, żarty, rymowanki, rosyjskie pieśni ludowe?

To prawda, także Rosjanie.

Chcesz wiedzieć, jak jednym słowem nazywa się całą tę sztukę ludową? To słowo to folklor.

Folklor to ludowa mądrość.

Zakotwicz koncepcję z dziećmi. Teraz zidentyfikuj wśród folkloru zagadkę, przysłowie, powiedzenie itp.

1. Dowiedz się, co jest dobre, złe rzeczy nie przeminą. (Przysłowie)

Jakie znasz przysłowia?

2 razy. dwa, trzy, cztery, pięć, zagramy piątkami.

Gwiazdy, miesiąc, łąka, kwiaty - proszę, chodź. (Czytelnicy)

Jakie znasz rymy?

3. Biała wata gdzieś unosi się, im niższa wata, tym bliżej deszczu. (Zagadka)

Jakie znasz zagadki?

4. Lyuli, lyuli, raki - latają siwowłosi blues.

Ghule latają w kółko, przynosząc Maszy sen.

Upiory zaczęły gruchać, a Masza zaczęła zasypiać. (Piosenka)

Jakie znasz piosenki?

5. Pieprzyć, pieprzyć, rozmawiać,

Myszy jeżdżą na jeżach.

Poczekaj na kłującego jeża

Bardziej nie do zniesienia.

Jesteś bardzo kłującym jeżem. (Żart)

Jakie znasz dowcipy?

6. Sasha uszyła Sance kapelusz! (tupot)

Jakie znasz łamacze języka?

Gra: „Ktokolwiek wymyśli koniec, będzie skończony! ”.

Przepyszne ciasto!

Chciałem zorganizować bal i gości u siebie... (dzwoniłem)

Wziąłem mąkę i wziąłem twarożek, pieczony kruchy ... (ciasto)

Ciasto, noże i widelce tu są, ale jakoś gości nie ma... (przychodzą)

Czekałem, aż będę miał dość siły, potem kawałek ... (ugryzłem)

Potem przyciągnął krzesło i usiadł, a całe ciasto za minutę ... (zjadł)

Kiedy goście się zbliżyli, nie znaleźli nawet okruchów.

Dlaczego wciąż żyją bajki, folklor skomponowany przez ludzi?

Gra: „Kto jest lepszy”

Pokaż zdjęcie - ilustrację z bajki, zaproponuj naukę bajki i skomponuj swoją kontynuację z obrazu.

Zadanie: Wymyśl własną bajkę i narysuj głównych bohaterów.

Podsumowanie GCD w środkowej grupie „Matryoshka kocha różne ubrania”

Cel, powód: pielęgnowanie zainteresowania historią Rosji, sztuką ludową na przykładzie rosyjskich zabawek narodowych.

Zadania:

Wprowadzanie dzieci w percepcję sztuki i rzemiosła za pomocą muzyki i rysunku; zapoznać się z wyglądem i cechami malarstwa lalek gniazdujących Polkhov-Majdan.

Naucz się malować pustą lalkę gniazdującą w stylu malarstwa Polkhov-Majdan.

Rozwijaj percepcję estetyczną i wyobraźnię.

Kształtować kreatywność i kreatywność dzieci.

Wzmacniać szacunek dla pracy rzemieślników ludowych.

Metody: gra, wizualna, werbalna, praktyczna.

Materiał i wyposażenie: Zabawka Matrioszka, sztaluga, półwyroby Matrioszka, gwasz w kolorach czerwonym, niebieskim, zielonym, żółtym, mokre serwetki, pędzle.

Akompaniament muzyczny: centrum muzyczne, kaseta audio z rosyjską muzyką ludową.

Prace wstępne: oglądanie obiektów sztuki dekoracyjnej i użytkowej, mini-muzeum w grupie, czytanie literackiego słowa o rzemiośle Rosji, wykonanie pustej lalki gniazdującej.

Rozbrzmiewa rosyjska melodia ludowa „Była brzoza na polu”. Na tle muzyki...

Wychowawca: Cześć, dzieci, witaj!

Przywiozłam dziś cudowny cud

Cudowny cud, namalowany,

Cóż, zgadnij. Co to jest? (robi zagadkę)

Jest dla ciebie jedna zabawka,

Nie koń, nie pietruszka.

Szkarłatna jedwabna chusteczka

Jasny kwiat sundress

Ręka spoczywa na drewnianych bokach.

A w środku kryją się tajemnice:

Może trzy, może sześć.

Rumieniec trochę

Nasz…. (Rosyjska lalka)

Oczywiście to Matrioszka! Nasza Matrioszka jest znana i lubiana na całym świecie – żaden turysta nie opuszcza Rosji bez lalki pamiątkowej. Zobacz ile lalek przyjechało nas odwiedzić. Przyjrzyjmy się im bliżej.

Wiele drewnianych lalek

Pulchne i rumiane

W wielokolorowych sukieneczkach

Żyjemy na stole.

Wszystkie nazywane są lalkami gniazdowymi.

Powiedz mi, z jakiego materiału wykonana jest matrioszka? (odpowiedzi dzieci)

Spójrz:

Jak rzepa jest stroma

I pod szkarłatną chustką na nas

Wygląda wesoło, elegancko, szeroko

Para czarnych porzeczek - oczy.

Ten gość pochodzi z miasta Siemionow. Lalki gniazdujące Siemionowa bardzo lubią kwiaty. Kwiaty zawsze zdobią ich ubrania - może to być duży bukiet lub tylko jeden kwiat. Spójrz i powiedz mi, jakimi kwiatami ozdobiona jest lalka gniazdująca Semyonovskaya? Dobrze. Są to róże, dzwonki, jarzębina, zioła, chabry. Ich mężowie, panowie Siemionow, uwielbiają dawać im kwiaty, uwielbiają też grać na instrumentach muzycznych, choć nie tylko wiedzą, jak się zrelaksować, potrafią wziąć siekierę w ręce i zbudować dom. Ich oczy są jasne, a brwi zakrzywione. Delikatne kolory: jasnozielony, transparentny różowo-szkarłatny, jasnofioletowo-niebieski. W tej gniazdującej lalce ukrywa się wiele sióstr. Jest o nich wiersz:

Przełamany na pół:

Zastanawiam się, co tam jest?

Jest jeszcze jedna matrioszka

Uśmiechnięty, śmiejący się.

Teraz spójrz na tego gościa. To jest Matrioszka Siergiew Posad (Zagorskaya). Dyskretny, młodzieńczy. Brązowe włosy, uśmiechnięta twarz. Kolor ubrań jest jasny. Ich znakiem rozpoznawczym są ruchliwe ręce. Te gniazdujące lalki są stale zajęte interesami: idą do lasu po grzyby, niosą kosz jagód, potem są na polu z sierpem, potem są zajęte pracami domowymi - wkładają samowar, pieczą chleb. Ich mężowie, bohaterowie są zawsze uzbrojeni, są wojownikami.

I to piękno przyszło do nas z miasta Polkhov-Majdan. Przyjrzyjmy się temu bliżej i porównajmy z innymi lalkami lęgowymi. Ma wydłużony kształt, z małą główką. Włosy lalek matrioszki zwijają się w pierścienie. Na głowie jasne szale z kwiatami. Zobacz jaki wzór ozdabiają matrioszki artyści Polkhov-Majdan? (kwiaty, liście, jagody, koraliki).

Zgadza się, wzór składa się z jasnych kwiatów, liści, jagód. Wzory mają swoje nazwy: dzika róża - "duża róża", "dzwonek", "jabłko", "winogrona".

Mistrzowie Polkhov-Majdan mają sekret - najpierw rysują czarnym tuszem kontury kwiatów, liści, jagód, pięknie układając je na matrioszce: duże kwiaty pośrodku i wokół gałęzi z pąkami, jagodami i liśćmi. I dopiero potem zaczynają pracować z jasnymi kolorami.

Jakie są główne kolory w malarstwie, których używają artyści? (Czerwony, niebieski, zielony, żółty).

Dzisiaj sam zostaniesz mistrzem malarstwa, ale najpierw zróbmy sobie przerwę….

Minuta fizyczna.

Przed malowaniem

Musisz rozprostować palce.

Indeks i środek,

Bezimienny i ostatni

Powitany świetnie.

Teraz potrzyjmy dłonie

Jesteśmy trochę o sobie.

Rozpięte pięści - zaciśnięte

Rozpięte pięści - zaciśnięte.

Więc wyciągnęli palce.

A teraz mistrzowie

Czas, aby wszyscy zabrali się do pracy.

Wychowawca: A teraz usiądźmy cicho przy stołach. (Pokazuję ci technikę rysowania kwiatów polkhov-majdan, przypominam, że najpierw musisz narysować wszystkie szczegóły ołówkiem, a następnie sprawić, by matrioszki były jasne i eleganckie za pomocą farb).

Mistrzowie, do roboty

Odważnie udekoruj gniazdujące lalki

Wybierz dowolny wzór

Aby było miłe dla oka.

GCD „Udekorujmy rękawicę - dom”.

cel, powód: Wykształcenie umiejętności dekorowania przedmiotu w niekonwencjonalny sposób.

Zadania: Naucz się rysować na podstawie bajki „Rękawica”, stwórz wspaniały obraz. Naucz się rysować proste linie i punkty bawełnianym wacikiem, tworząc ozdobę. Aby skonsolidować umiejętność używania farb o różnych kolorach w procesie rysowania. Rozwijaj umiejętność pracy z farbami, podziwiaj swoją pracę. Rozwijaj poczucie współczucia.

Materiały i wyposażenie: sztaluga, rękawiczki w kolorze czerwonym i żółtym lub w paski tego koloru, koszyk, próbka rysunku, farby, waciki, serwetki, szklanki z wodą, kartki wycięte w formie rękawiczek .
Przebieg lekcji:
Nauczyciel dyskretnie odkłada rękawiczkę w miejscu, w którym dzieci mogą ją zobaczyć.
- Chłopaki, czyja rękawica? Remis?
Nasza rękawica pozostała
Bez kochanki. Co za kłopot!
Zagubiony, zagubiony
A wokół niej jest zima.
Co powinna zrobić rękawica?
nie mam tego drogiego długopisu
To wszystko ogrzeje
Z twoim małym ciepłem.
Nasza rękawiczka płacze
Marznie, leżąc na śniegu
I marzenia, że ​​kochanka
Biegnij za nią w zamieci. (E. Alexandrova - Śnieg)
Dzieci, jak myślicie, czyja rękawica jest?- Może to rękawica dziadka z bajki? Pamiętaj, dziadek zgubił rękawicę, a kiedy ją znalazł, zwierzęta już w niej mieszkały. Nazwij je. (Odpowiedzi dzieci). Mysz, żaba, króliczek, kurka, wilk, dzik, niedźwiedź osiadł w mitence.

Zestaw ćwiczeń.
Wychowawca: Pamiętajmy, jak bohaterowie bajki znaleźli rękawiczkę. (Umieszcza rękawicę na środku grupy).
Pierwsza przybiegła szorująca mysz. (z wymawianiem dźwięków „siusiu”).
Potem galopowała skacząca żaba. (mówiąc: "Kva-kva-kva").
Potem przybiegł uciekający królik. (Formacja w kole. Dzieci skaczą na dwóch nogach do środka koła).
Ale kurka - młodsza siostra biegnie. (macha ogonem).
A oto niedźwiedź - ojciec nadchodzi. (Dzieci naśladują chodzenie niedźwiedzia).
Tyle zwierząt mieści się w rękawicy! (Ręce szeroko rozłożone).
Dziadek zabrał swoją rękawiczkę, a zwierzęta pozostawiono na zimę bez ciepłego domu. Zwierzęta są zdenerwowane, jak mogą spędzić zimę? Czy ty i ja możemy pomóc biednym zwierzętom? Zwróćmy ciepły dom zwierzętom. Usiądź przy stołach, ale przed rozpoczęciem pracy musimy rozprostować z Tobą palce.
Wychowawca: Mam jedną rękawiczkę. (Pokazuje rękawicę wyciętą z białego papieru). Jakiego to jest koloru?
Dzieci: Bely.
Wychowawca: Jakiś rodzaj bladej rękawicy nie jest piękny. Tak, rękawica nie jest ozdobiona. Co możemy zrobić z rękawicą? Ale mam farby i waciki, więc możemy je udekorować. Powiedz mi, jakiego koloru jest farba?
Dzieci: czerwone i żółte.
Wychowawca: Zanim zaczniemy z Tobą pracować, musimy przygotować palce.

Fizyczna minuta

W drzwiach jest zamek.
- Kto mógł to otworzyć?
- Wpadka,
- Skręcone,
- Pociągnięty
- I otworzyli!

Narysuję na nim kolorowe paski.
Nauczyciel rysuje ozdobę na białej rękawiczce i zaprasza dzieci do ozdabiania innych rękawiczek.
Na stoisku prezentowane są rysunki dzieci.
Wychowawca: Oto ile różnych rękawiczek ozdobionych wzorem w paski zrobiliśmy dla zwierząt. Teraz każdy z nich będzie miał ciepły dom.

GCD z wykorzystaniem małych form folkloru „Podróż w bajkę”

Integracja obszarów edukacyjnych: czytanie beletrystyki, poznanie, komunikacja, muzyka, wychowanie fizyczne.

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z ustną sztuką ludową: zapoznanie dzieci z bajką „Zhikharka”.

Zadania. Edukacyjne: naucz emocjonalnego postrzegania i rozumienia treści bajki. Poszerz wiedzę rzemieślniczą - malowanie drewnianych zastaw stołowych. Oceń poczynania bohaterów opowieści. Wyjaśnij znaczenie mądrości ludowej „Mała, ale odważna”, „Mała szpula, ale droga”.

Rozwijanie: rozwijanie poczucia empatii, obrazowania mowy, wyobraźni.

Edukacyjne: pielęgnowanie chęci i umiejętności słuchania dzieł sztuki, podziwiania piękna malowanych drewnianych naczyń; wychować u dzieci życzliwy stosunek do bohaterów bajki, pozytywny stosunek do odwagi, zaradności, śmiałości.

Materiały: ilustracje przedstawiające lisa, kota, koguta, ilustracje do bajki „Żikharka”, łyżka Khokhloma, czapka „kot”, nagranie dźwiękowe rosyjskiej melodii ludowej.

Przebieg lekcji.

Organizowanie czasu.

Nauczyciel gromadzi wokół siebie dzieci

Cel: zjednoczyć dzieci, stworzyć atmosferę zaufania w grupie.

Pedagog. Witam dzieci, dziewczęta i chłopcy!

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.

Jesteś moim przyjacielem, a ja twoim przyjacielem.

Trzymajmy się mocno za ręce

I będziemy się do siebie uśmiechać.

Czy lubicie bajki?

Pedagog. Chcesz wyruszyć w bajeczną podróż?

Pedagog (gra cicha rosyjska muzyka ludowa. Nauczyciel zakłada szalik na ramiona, dzieci kręcą się wokół siebie trzy razy).

Jeśli do drzwi zapuka bajka

Szybko ją wpuściłeś

Bo bajka to ptak

Trochę przestraszony i nie znaleziony.

Chłopaki, spójrzcie uważnie, co ciekawego i niezwykłego widzicie w naszej grupie?

Pedagog. Zgadza się, ktoś zapomniał magicznej torby. Jak mógł się tu pojawić?

Pedagog. Myślisz, że jest pusty, czy nie?

Pedagog. Jak się dowiadujemy?

Dzieci wyczuwają torbę i próbują odgadnąć, co jest w środku.

Dzieci. Kogucik.

Pedagog. Zgadza się chłopaki, to kogut. Skąd mógł pochodzić?

Pedagog. Kogucik przyszedł do nas z bajki. Jak myślisz, jaka bajka?

Pedagog. Prawidłowo nazwałeś bajki. Chłopaki, kutas chce się z nami bawić.

Gimnastyka palców „Kogucik”

Cel: promowanie rozwoju ruchu palców i poprawy umiejętności motorycznych rąk, rozwój mowy dzieci.

Nasz kogut nagle się obudził, dłoń do góry, palec wskazujący spoczywa na kciuku, reszta jest ustawiona do góry.

Odwrócił się prosto do słońca. Skręć rękę w różnych kierunkach.

Chichot raz, dwa, trzy! Rozłóż i uszczypnij palec wskazujący i kciuk.

Nie zasypiaj dzisiaj.

Kutas jest cały jasny, dłoń skierowana ku górze palca wskazującego spoczywa na kciuku.

Czyści przegrzebki stopą. Pozostałe palce są rozłożone na boki i uniesione do góry.

Jak wspaniale się bawiliśmy

I trenowali w grze,

Nasze palce, dłonie,

No i trochę krzywek.

Chłopaki, kogucik przyniósł nam zagadki. Posłuchajmy ich uważnie i zgadnijmy. Najpierw słuchamy zagadki, a dopiero potem odpowiadamy.

Cel: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat zagadek; nauczyć się odgadywać zagadki opisowe.

Puszysty ogon

Futro jest złote

Mieszka w lesie

Kradnie w wiosce kurczaki.

Dzieci składają podzielony obrazek „lis” w trzech wersjach (prosta – 6, średnia – 8, trudna – 10).

Pedagog. Chłopaki patrzą na lisa. Jaka ona jest?

Cel: nauczenie porównywania wyglądu drobiu i dzikich zwierząt.

Pedagog. Kogut to ptak, a lis?

Pedagog. Kogut to drób, a lis?

Pedagog. Ciało koguta pokryte jest piórami, ale lisa?

Pedagog. Kogut ma dwie nogi, ale lis?

Pedagog. Kogut ma skrzydła, ale lis?

Pedagog. Oto kolejna zagadka z koguta.

Ta bestia mieszka tylko w domu.

Wszyscy znają te bestie.

Ma wąsy jak igły do ​​robienia na drutach.

On mrucząc śpiewa piosenkę.

Tylko mysz się go boi...

Zgadłeś? To -

Pedagog. Co lubisz kota? Czym on jest?

Cel: nauczenie opisywania wyglądu zwierząt domowych.

Pedagog. Jakie są pseudonimy kota?

Pedagog. Dlaczego kot potrzebuje wąsów?

Pedagog. Chłopaki, wąsy pomagają kotu wąchać - wąchać.

Dlaczego kot potrzebuje wąsów?

Oczywiście dla piękna!

Do czego służą kocie uszy?

Poruszaj się i słuchaj.

Do czego kociakowi potrzebny jest nos?

Powąchaj, gdzie jest pies stróżujący.

Jakie są oczy dla kota?

Widzenie w dzień iw ciemności.

Do czego służy głowa kota?

Pomyśl o wszystkim i o wszystkim.

Tak wygląda głowa kota:

Ważniejsze niż nogi i ogon!

(T. Khitrova)

Pedagog. Chcesz bawić się ze swoim kotem?

Odbywa się rosyjska gra ludowa „Kot i myszy”. Dzieci stoją w kręgu. „Kot” znajduje się w centrum okręgu. Dzieci naśladują ruchy zgodnie z tekstem – podnoszą i opuszczają ramiona, „zmywają naczynia”, kręcą głową – „nie są przyjaciółmi”. Wyciągnij prawą, potem lewą rękę do przodu, połóż ręce na pasie, tup nogami, uciekaj przed „kotem”.

Cel: rozwijanie uwagi, umiejętność działania na sygnał, naśladowanie ruchów zgodnie z tekstem (koordynacja mowy z ruchem).

Jeden dwa trzy cztery!

W mieszkaniu mieszkały myszy.

Pili herbatę, myli filiżanki,

Ale nie przyjaźnili się z kotami.

Raz Dwa Trzy!

Raz Dwa Trzy!

Wypróbuj nas, nadrabiaj zaległości!

Pedagog. Oczywiście fajnie się gra.

Czas odgadnąć zagadkę!

Sama wyrzeźbiona,

A rączka jest złocona.

Dzieci wybierają odpowiednią łyżkę spośród trzech proponowanych: metalowej, plastikowej, drewnianej.

Łyżki drewniane według liczby dzieci.

Pedagog. Zobacz jakie łyżki?

Poproś dzieci, aby zastanowiły się, zbadały, podziwiały unikalny wzór.

Cel: wzbudzenie chęci podziwiania piękna malowanych drewnianych naczyń.

Pedagog. Różne łyżki i chochle

Spójrz, nie spiesz się.

Są loki trawy i kwiatów

Rośnie nieziemskie piękno.

Świecą jak złoto

A może nasłoneczniony.

Pedagog. Czy wszystkie łyżki są takie same, czy nie? Jaka jest różnica?

Pedagog. Chłopaki, nasze łyżki nie są proste, ale muzyczne. Chcesz je zagrać?

Rozbrzmiewa rosyjska pieśń ludowa, dzieci bawią się na łyżkach.

Pedagog. Chłopaki, czy wiecie, czyja to łyżka? Jaka bajka?

Pedagog. Potem powiem ci: to jest łyżka jednego małego chłopca. Nazywa się Zhikharka. Mówią o nim: „Mała szpulka, ale droga”, „Mała, ale mądra”, bo choć jest mały, ale bardzo bystry, odważny, zaradny. Chcesz wiedzieć, kogo przechytrzył, jak pokazał swoją pomysłowość?

Pedagog. Posłuchaj uważnie opowieści, ale pamiętaj.

Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Zhikharka” z pokazami slajdów.

Pedagog. O czym jest ta opowieść?

Pedagog. Spróbujmy opisać bohaterów bajki „Zhikharka” takimi, jakimi byli.

Cel: nauczenie rozróżniania cech charakteru bohaterów, aby dać moralną ocenę tego, co się dzieje; aktywuj przymiotniki w mowie dzieci.

Ćwiczenia psycho-gimnastyczne.

Cel: nauczenie dzieci przedstawiania wzorców zachowań postaci o różnych cechach charakteru.

Pedagog. Teraz poproszę, aby pokazać, przedstawić emocje, ruchy bohaterów bajki, jak prawdziwi artyści.

Pedagog. Pokaż radosny, przestraszony wyraz twarzy Zhikharki.

Pokaż, jak lis jest zwinięty na łopacie.

Oto podstępny lis zamierza usmażyć Zhikharę, a kot i kogut płaczą w tym czasie. Jak to się mówi w bajce?

Pedagog. Jaki był ich nastrój?

Pedagog. Na świecie jest wiele bajek

Smutne i zabawne.

I żyj na świecie

Nie możemy bez nich żyć.

Niech bohaterowie bajek

Daj nam ciepło

Niech dobroć na zawsze

Zło wygrywa!

Chłopaki, wciąż mamy zdjęcia do bajki „Zhikharka”. Muszą być ułożone w porządku.

Pedagog (Nauczyciel zdejmuje szalik, dzieci zamykają oczy, włącza się cicha rosyjska melodia ludowa).

Cóż, nadszedł czas, abyśmy się pożegnali,

I rozstań się z bajką.

Znowu nowa bajka

Poczekam na wizytę jutro.

Chłopaki, nasze odpowiedzi zmieniły się w ... (czekoladki).

Plik kart do gier na świeżym powietrzu

Gra z palnikami

Gracze ustawiają się parami jeden po drugim - w kolumnie. Dzieci trzymają się za ręce i podnoszą je, tworząc „bramkę”. Ostatnia para przechodzi pod bramą i staje z przodu, a za nią następna para. „Mówca” stoi z przodu, 5-6 kroków od pierwszej pary, plecami do nich. Wszyscy uczestnicy śpiewają lub mówią:

Płoń, płoń wyraźnie

Aby nie wychodzić!

Spójrz w niebo

Ptaki latają

Dzwonią dzwony:

ding-dong, ding-dong,

Zabraknie szybko!

Pod koniec utworu, dwóch facetów, znajdujących się z przodu, rozbiega się w różnych kierunkach, reszta krzyczy w refrenie:

Raz, dwa, nie pij,

Biegnij jak ogień!

„Płonący” mężczyzna próbuje nadrobić zaległości. Jeśli graczom uda się złapać się za ręce, zanim jeden z nich zostanie złapany przez „płonącą”, to stoją przed kolumną, a „płonący” ponownie łapie, tj. „Oparzenia”. A jeśli „płonący” złapie jednego z biegaczy, to wstaje z nim, a gracz pozostawiony bez pary jedzie.

Gra „Jesteśmy zabawnymi facetami”

Wybrano pułapkę. Odwraca się plecami do graczy. Dzieci podbiegają do pułapki ze słowami: „Jesteśmy zabawnymi facetami, uwielbiamy biegać i bawić się, ale staramy się nas złapać. Raz, dwa, trzy (klaszcz w dłonie) - złap to!” Pod koniec tekstu pułapka dogania dzieci.

Zabawa ze słońcem.

W centrum koła znajduje się „słońce” (na głowę dziecka nakładana jest czapka z wizerunkiem słońca). Dzieci mówią zgodnie:

Płoń, słońce, jaśniej -

Latem będzie cieplej

A zima jest cieplejsza

A wiosna jest przyjemniejsza.

Dzieci tańczą w kółko. W trzeciej linii zbliżają się do „słońca”, zwężając okrąg, kłaniając się, na czwartej linii oddalają się, rozszerzając okrąg. Na słowie „Płonę!” - "słońce" dogania dzieci.

Baw się chusteczką.

Zapusty bawią się z dziećmi. Dzieci chodzą, trzymając się za ręce, w kręgu, zapusty zbliżają się do nich po wewnętrznym kręgu. Śpiewa:

A ja jestem zapusty,

nie jestem pasierbicą

chodzę z chusteczką

Przyjdę teraz do ciebie.

Dzieci zatrzymują się, a Shrovetide mówi, stojąc między dwójką dzieci:

Na ramieniu mam chusteczkę

Kto pobiegnie szybciej?

Dzieci, między którymi zatrzymała się Maslenitsa, biegają po kręgu (zewnętrznym), wracają na swoje miejsca, biorą chusteczkę. Zwycięzcą jest ten, który szybciej dotrze do Ostatki.

Gra „Łowiszka”

Dzieci i bufony (patrz jeden z bufonów w koziej czapce).

Szara koza,

Biały ogon,

Upijemy cię

Nakarmimy cię

Nie idź nas

I zagraj w „Lovishkę”.

Po słowach skierowanych do „kozła” dzieci rozpraszają się, a „koza” próbuje je ugodzić.

Zabawa z kogutem.

Przebieg gry. Dzieci stoją twarzą w twarz. W centrum znajduje się dziecko w kapeluszu z koguta. Tekst rymowanki jest wymawiany i wykonywane są ruchy.

Kurwa-bum-bum-bum!

Kogut spaceruje po podwórku.

Sam - z ostrogami,

Ogon jest we wzory!

Stoi pod oknem

Krzyczy na całe podwórko

Kto usłyszy -

Bije!

Ku-ka-re-ku!

Dzieci chodzą w kółko, podnosząc nogi zgięte w kolanach i machając skrzydłami. „Kogut” również krąży w kółko, ale w przeciwnym kierunku. Dzieci odwracają się do twarzy w kółko, nadal machając „skrzydłami”. „Kogut” zatrzymuje się w środku koła, trzepocze „skrzydłami” i krzyczy. Dzieci rozpraszają się, „kogut” próbuje je dogonić.

Gra „U niedźwiedzia w lesie”

Kierowca jest wybierany - "niedźwiedź". Znajduje się w pewnej odległości od innych uczestników gry. Dzieci wymawiają tekst, zbliżając się do „niedźwiedzia”.

Niedźwiedź na dziobie

biorę grzyby, jagody,

A niedźwiedź nie śpi

Wszystko na nas warczy.

Pod koniec tekstu dzieci rozpraszają się, „niedźwiedź” je dogania.

Podczas gry można również używać następujących słów:

Niedźwiedź w lesie

Zbieram grzyby i jagody.

A niedźwiedź nie śpi

Wszyscy na nas patrzą

A potem jak to warczy

I pobiegnie za nami!

I zabieramy jagody

I nie dajemy niedźwiedzia,

Idziemy do lasu z maczugą,

Pokonaj niedźwiedzia w plecy!

Okrągła gra taneczna „Idę z Loach”

Przebieg gry. Dzieci stoją w kręgu, twarzą do środka. Jedno dziecko jest liderem. W rękach ma „powój” (może mieć satynową tasiemkę lub ukośny sznurek z doszytymi grubymi papierowymi listkami. Podczas śpiewania pierwszego wersu prezenter idzie „ósemkę” (omijając każde dziecko) i kłania się ostatnie słowo wersetu do tego, przed którym się zatrzymuje.

chodzę z Loach

Idę z zielonym.

nie wiem gdzie

Loach umieścić

Na początku drugiego wersetu za prezenterem podąża dziecko, któremu prezenter się ukłonił.

Połóż ci loach

Połóż ci loach

Połóż ci loach

Na prawym ramieniu.

W trzecim wersecie ruchy się powtarzają.

A od prawej

A od prawej

A od prawej

Połóż to po lewej stronie.

Pod koniec piosenki czwórka idzie z „Loach”. Następnie Loach umieszcza się w środku koła. Czworo dzieci tańczy do zabawy, wykonując dowolne ruchy taneczne. Pod koniec muzyki dzieci próbują wziąć „Loach”. Najbardziej zwinny zostaje liderem, a gra się powtarza.

"Złota Brama"

Dwóch uczestników gry zostaje wybranych. Będą to „słońce” i „księżyc” („miesiąc”). Następnie „słońce” i „miesiąc” stoją naprzeciwko siebie, trzymają się za ręce i podnoszą je, jakby tworzyły bramę. Reszta graczy łączy się za ręce i przechodzi w kolejce przez „bramę”. W tym samym czasie gracze śpiewają swoje ulubione piosenki. Kiedy ostatni przechodzi przez „bramę”, „zamykają się”. Ten, który tam dotarł, jest po cichu pytany, po której stronie chciałby stanąć: za „księżycem” czy „słońcem”. Gracz wybiera i staje za odpowiednim graczem. Reszta ponownie przechodzi przez „bramę”, a gra trwa do ostatniego. Kiedy wszyscy zostaną przydzieleni, grupy organizują przeciąganie liny. Odmiana gry: dzieci przedstawiające „bramę” mówią:

złota Brama

Nie zawsze pomijane:

Pierwszy raz żegna się

Drugi raz jest zabroniony,

I trzeci raz

Nie pozwolimy Ci przejść!

„Bramy” zamykają się na ostatnie słowo i „łapią” tego, który w nich pozostaje. Aby nie dać się złapać, chodzący mimowolnie przyspieszają kroki, czasami przestawiają się na bieg, a złapani z kolei zmieniają prędkość recytatywu. Gra staje się bardziej zwinna i przyjemna

PALNIKI Z WAŁKIEM

Gracze stoją parami jeden po drugim. Jadąc z przodu, trzyma nad głową chustkę.
Wszystko w refrenie:
Płoń, płoń wyraźnie
Aby nie wychodzić.
Spójrz w niebo
Ptaki latają
Dzwonią dzwony!
Po kolumnie biegną dzieci ostatniej pary (jedno po prawej, drugie po lewej). Ten, który pierwszy dociera do kierowcy, bierze od niego chusteczkę i staje z nim przed kolumną, a spóźnialski „pali się”, czyli jeździ.

Kartoteka gier dydaktycznych o sztuce ludowej.

„Ucz się według opisu”.

cel, powód: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zabawek ludowych. Aby ukształtować zdolność dzieci do rozpoznawania tej lub innej zabawki ludowej na podstawie opisu lub tekstu wiersza.

Liczba graczy 1 - 3 dzieci.

Opis: Dzieci wybierają obrazki przedstawiające folk

Zabawki opisane przez opiekuna lub które

Nauczyciel opowiada wierszem.

Możliwości komplikacji: Dziecko może próbować opisać

zabawka, a nauczyciel lub inne dziecko powinno

dowiedz się, jaki rodzaj zabawki opisuje dziecko.

„Jedna lalka gniazdująca, dwie lalki gniazdujące”.

cel, powód . Skonsoliduj wiedzę dzieci na temat lalek matrioszki. Aby rozwinąć umiejętność układania przez dzieci sukienki, szalika, biżuterii na szablonie matrioszki, niezależnie dobierając kolory i rozmiary części.

Liczba graczy to 4 - 8 osób.

Opis: Dzieci oferowane są na różnych wzorach matrioszki

rozmiar do rozłożenia stroju, dobór odpowiedniego rozmiaru

szczegóły i kolor. Możesz zaprosić dzieci do układania

Semyonovka matryoshka lub rozłóż matrioszka na

model wychowawcy.

„Malarstwo Dymkowo”.

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zabawki ludowej Dymkovo: jej postaci, szczegółów i koloru malarstwa.

Aby stworzyć możliwość pięknego ułożenia wzoru, zaawansowane funkcje obrazu Dymkovo.

Liczba graczy to 4 - 5 osób.

Opis: Na szablonach zabawek Dymkovo dla dzieci

proponuje się ułożenie wzoru za pomocą

paski koloru zielonego, czerwonego, czarnego, żółtego.

"Wybierz wzór na sukienkę pani."

cel, powód : Utrwalenie wiedzy dzieci na temat glinianej zabawki ludowej: Dymkovo, Filimonov, Kargopol.

Aby poprawić zdolność dzieci do układania wzoru na stroju damskim, oddającego charakterystyczne cechy konkretnego malarstwa ludowego.

Opis: Na szablonach autorstwa pań dzieci są zaproszone do układania

wzór wykorzystujący szczegóły dla konkretnego wyglądu

„Udekoruj zabawkę Dymkovo”.

Cel, powód: Utrwalenie wiedzy dzieci o zabawce ludowej Dymkovo - jej postaciach, szczegółach i kolorze malarstwa. Aby stworzyć zdolność dzieci do pięknego układania wzoru, zaawansowane cechy malarstwa Dymkovo.

Liczba graczy to 4 - 5 osób.

Opis: Na szablonach zabawek Dymkovo zapraszane są dzieci

ułóż wzór za pomocą kółek w kolorze niebieskim, czerwonym,

żółte kwiaty.

Opcje komplikacji: Dodaj kółka o różnych rozmiarach do szczegółów wzoru.

Przenieś folder.

Rola folkloru w rozwoju dzieci

Pojęcie „folkloru” w tłumaczeniu z języka angielskiego oznacza - mądrość ludową. Folklor to werbalna, ustna kreacja artystyczna, która powstała w procesie stawania się, formowania ludzkiej mowy. W związku z tym prawie nie sposób przecenić wpływu folkloru na rozwój dziecka.
W procesie rozwoju społecznego powstały różne formy i rodzaje ustnej twórczości werbalnej - folklor. Jednocześnie niektóre rodzaje i gatunki folkloru żyły bardzo długo. Jak każda inna twórczość, sztuka, folklor może mieć znaczący wpływ na rozwój dziecka, natomiast mądrość wielu pokoleń narodów jest osadzona w folklorze, co oznacza, że ​​wpływ sztuki ludowej na rozwój dziecka będzie tylko pozytywny.
Przede wszystkim folklor pomaga rozwijać mowę. Jaka jest różnica między wieloma utworami folklorystycznymi, czy są to przysłowia, przypowieści czy bajki? Charakteryzują się bogactwem, pełnią, jasnością mowy, niuansami intonacyjnymi - to nie może nie wpływać na mowę dziecka. Im wcześniej zaczniesz wprowadzać swoje dziecko w folklor, tym częściej będziesz to robił, tym większe szanse, że Twoje dziecko przemówi wcześniej, tym szybciej nauczy się spójnego wyrażania swoich myśli i emocji.
Tymczasem poprawnie wygłoszona mowa jest jednym z kluczy do sukcesu człowieka we współczesnym świecie. Kompetentna, bogata emocjonalnie mowa pozwoli Ci szybko i łatwo znaleźć wspólny język z dowolnymi ludźmi, organicznie pasujący do każdego zespołu.
To z kolei prowadzi do ukształtowania odpowiedniej samooceny, do poczucia, że ​​odnalazł swoje miejsce na tym świecie, do pewności siebie. W końcu każdy rodzic dąży do tego, aby jego dziecko było pewne siebie, swoich możliwości, dlatego warto jak najwcześniej zapoznać dziecko z twórczością folklorystyczną.
Jedną z form folklorystycznych są powiedzenia i przysłowia, które są szczególnym rodzajem poezji, która przez wieki pochłaniała doświadczenie i mądrość wielu pokoleń. Używając powiedzeń i przysłów w swojej mowie, dzieci mogą nauczyć się zwięźle, żywo i wyraźnie wyrażać swoje uczucia i myśli, nauczyć się kolorować mowę, rozwijać umiejętność kreatywnego używania słów, w przenośni opisywać przedmioty, nadając im jasne i soczyste opisy.
Zagadki to kolejny ciekawy gatunek folkloru. Wymyślanie i odgadywanie zagadek ma bardzo silny pozytywny wpływ na rozwój mowy dziecka. Zagadki wzbogacają mowę dzieci ze względu na niejednoznaczność niektórych pojęć, pomagając dostrzec drugorzędne znaczenia słów, a także tworzą wyobrażenie o tym, jakie jest przenośne znaczenie słowa. Ponadto odpowiednio dobrane zagadki pomogą Ci nauczyć się gramatycznej i dźwiękowej struktury mowy rosyjskiej. Rozwiązywanie zagadek pozwala rozwinąć umiejętność uogólniania, analizowania, pomaga kształtować umiejętność wyciągania niezależnych wniosków, rozwijać umiejętność zwięzłego i wyraźnego podkreślania najbardziej wyrazistych, charakterystycznych cech zjawiska lub obiektu.
Na koniec na szczególną uwagę zasługują teksty ludowe, które w świecie folkloru zajmują szczególne miejsce. Kompozycja folkloru lirycznego jest znacznie bardziej zróżnicowana niż wiele gatunków folklorystycznych, czy to heroicznej epopei, czy nawet baśni. Tak więc maluch słyszy pierwsze pieśni ludowe zaraz po urodzeniu - matki usypiają maluchy delikatnymi, spokojnymi kołysankami, a czasem matka usypia też nienarodzone dziecko.
Ponadto rodzice zabawiają dzieci rymowanki, bawiąc się rączkami i nogami, palcami, podrzucając je na ręce lub kolana. Któż z nas nie słyszał, nie bawił się z dziećmi w „srokę-wronę, która gotowała owsiankę” lub „dobra-dobra”. Wiele pestushek towarzyszy pierwszym świadomym ruchom dziecka, pomagając mu w ten sposób „utrwalić przekazany materiał”, skojarzyć jego działania z jego akompaniamentem dźwiękowym, ustanawiając związek między czynami a mową.
Podsumowując, można powiedzieć, że folklor odgrywa ważną rolę w rozwoju dzieci. Folklor nie tylko rozwija mowę ustną dziecka, ale także pozwala mu uczyć go norm moralnych. Dzieła folklorystyczne stanowią wyjątkowy środek przekazu wiedzy nagromadzonej przez wiele pokoleń.

Fotoreportaż

GCD „Matrioszka kocha różne ubrania”

Wycieczka do muzeum

Opowiadanie bajek za pomocą zabawek teatralnych, gier dydaktycznych i plenerowych

Wystawa finałowa „Przedmioty starożytności rosyjskiej”

projekt

Miejski budżet przedszkolny placówka oświatowa przedszkole № 75 „Lebedushka”. Region Surgut Tiumeń. Temat projektu „Wprowadzenie dzieci w wieku przedszkolnym do rosyjskiej kultury ludowej poprzez ustną sztukę ludową, znajomość przedmiotów gospodarstwa domowego, święta, rzemiosło ludowe”. Wychowawca: Zanina Tatiana Valerievna.

Projekt grupy seniorów
... Projekt w grupie seniorów na temat: „Wprowadzenie dzieci w wieku przedszkolnym do rosyjskiej kultury ludowej poprzez ustną sztukę ludową, znajomość przedmiotów gospodarstwa domowego, święta, rzemiosło ludowe”.
Autor
: Zanina Tatyana Valerievna, pedagog, MBDOU nr 75 „Lebedushka”, Surgut, obwód Tiumeń.
Typ projektu:
Projekt poznawczo - twórczy.
Czas trwania projektu:
długoterminowy.
Uczestnicy projektu
: dzieci, wychowawcy, rodzice.
Trafność projektu:
„Każdy ptak ma swoją stronę”, „Każdy ptak kocha swoje gniazdo” – tak mówi popularna mądrość. Od czasów starożytnych ludzie kochali swoją ojczyznę, wychwalali ją w poezji i pieśniach, byli dumni z piękna i wielkości naturalnej przestrzeni. Jak wzbudzić szacunek dla Ojczyzny, dla starszych, pracy, miłości do natury u dzieci w obecnych czasach nie jest łatwym zadaniem. Wiele tradycji zostało utraconych, a nawet utraconych. O wielu rzeczach i przedmiotach dowiadujemy się dopiero z encyklopedii i wizyt w muzeach. We współczesnym świecie, w którym dominują komputery i telewizory, nie dochodzi do kształtowania bogatej duchowo osobowości. Ludzie przestali doceniać dobre cechy: inteligencję, sprawiedliwość, uczciwość. Rozwiązanie tego problemu jest możliwe tylko wtedy, gdy ludzie zanurzą się w przeszłość, w życie i tradycje narodu rosyjskiego. Wtedy nastąpi ponowne przemyślenie ludzkich wartości, ludzie staną się milsi, bardziej humanitarni, nauczą się cenić przyjaźń, inteligencję, uczciwość. Dlatego, aby wychować przyszłe pokolenie jako bogate moralnie, inteligentne, posiadające gust estetyczny, piękny język, konieczne jest zapoznawanie dzieci od najmłodszych lat z obyczajami i tradycjami narodu rosyjskiego. Dzieciństwo to przecież czas, w którym możliwe jest autentyczne, szczere zanurzenie się w początkach kultury ludowej. „Jakie są korzenie, takie są gałęzie jabłoni”, „To, co wychowasz w dzieciństwie, na starości będziesz się opierać” - tak mówi ludowy aksjomat wychowania. W wieku przedszkolnym integralność ideałów etycznych i estetycznych jest wchłaniana nie na poziomie wiedzy, ale na poziomie stylu życia. Dlatego kulturze ludowej należy przypisać znaczącą rolę w rozwoju i kształtowaniu osobowości dziecka.

Cel projektu:
Ujawnianie wiedzy dzieci o rosyjskich świętach ludowych, przedmiotach gospodarstwa domowego, strojach, rzemiośle ludowym oraz umiejętności wykorzystania ich wiedzy w życiu codziennym.
Zadania:
Wychowawcze: Kształtowanie w dzieciach wiedzy o rodzajach ustnej sztuki ludowej: pieśni i rymowanki. Naucz dzieci używania przysłów i powiedzeń w pracy, w rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych. Kontynuuj uczenie dzieci samodzielnego zgadywania i odgadywania zagadek. Zapoznanie z ludowymi rymowankami i wyrobienie umiejętności wykorzystania ich w grach. Aby zapoznać dzieci ze znakami ludowymi, naucz je używać ich podczas obserwacji, wycieczek w przyrodzie. Zapoznać się ze strojem ludowym, czapkami, butami. Aby stworzyć pomysły na temat Dymkovo, zabawek Filimonov, malarstwa Khokhloma. Rozwijanie: Rozwijanie mowy dzieci, aktywowanie mowy, poszerzanie słownictwa dzieci. Rozwijanie u dzieci umiejętności grania w rosyjskie gry ludowe za pomocą rymów. Edukacja: Rozbudzanie zainteresowania i miłości do rosyjskiej kultury narodowej. Wychowywać w dzieciach dobroć, sprawiedliwość, miłość do bliźnich, do wszystkich żywych istot.
Szacunkowy wynik projektu
Świadomy i aktywny udział w rosyjskich świętach ludowych.
Używanie przez dzieci w mowie dzieł folklorystycznych (rymowanki, rymowanki, zagadki, wykrzykniki i zdania, przysłowia i powiedzonka). Rozwijanie u dzieci umiejętności grania w rosyjskie gry ludowe za pomocą rymów. Znajomość rosyjskich baśni ludowych i bohaterów baśni. Udział rodziców w realizacji projektu.
Etapy pracy nad projektem
1. Etap przygotowawczy. Praca z nauczycielami Studium literatury metodologicznej na temat: „Zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej”. Opracowanie długofalowego planu pracy dla projektu „Wprowadzenie dzieci w wieku przedszkolnym do rosyjskiej kultury ludowej poprzez ustną sztukę ludową, znajomość przedmiotów gospodarstwa domowego, święta, rzemiosło ludowe”. Konsultacje dla nauczycieli na temat: „Wpływ ustnej sztuki ludowej na rozwój mowy dzieci”. Konsultacje dla nauczycieli na temat: „Rosyjski strój ludowy”. Wybór rosyjskich gier ludowych. Wybór gier dydaktycznych. Praca z rodzicami Opracowanie długoterminowego planu pracy z rodzicami nad projektem. Konsultacje dla rodziców na temat: „Ustna sztuka ludowa w życiu przedszkolaka”. Gra biznesowa z rodzicami. Praca z dziećmi. Prowadzenie wstępnej rozmowy z dziećmi. Otwarta impreza zajęć teatralnych dla rodziców. 2. Główny etap.
Praca z nauczycielami. Otwarta impreza dla nauczycieli „Dramatyzacja bajki „Alyonushka and the Fox”. Praca z rodzicami. Uroczystość wspólnie z rodzicami Oseniny. Projekt wystawy fotograficznej „Co nas cieszy jesienią”. Noworoczny konkurs zabawek. Otwarte oglądanie święta „Boże Narodzenie”. Konkurs „Jajko wielkanocne”. Praca z dziećmi. Obszary edukacyjne: Poznanie, komunikacja, zdrowie, bezpieczeństwo: GCD „Rosyjski strój ludowy”, GCD „Matrioszka”, GCD „Umywalka”, GCD „Meble”, GCD „Instrumenty”, GCD „Naczynia”, GCD „Tkanie nici”, ICT oglądanie prezentacji „Rosyjski strój ludowy”. Aktywność komunikacyjna: Nauka wierszy, piosenek, rymowanek, zagadek, przysłów, powiedzeń. Czytanie rosyjskich opowieści ludowych. Badanie ilustracji opartych na rosyjskich opowieściach ludowych. Ruchoma, figlarna działalność artystyczna: Teatr lalek na podstawie bajek: „Kot, Kogut i Lis”, „Chata Zajuszkina” i inne Rozrywka: „Kolędy”, „Shirokaja Maslenitsa”, „Święto Wielkanocne i Wiosny”. Gry planszowe: „Zagadki i odpowiedzi”, „Od przeszłości do teraźniejszości”, „Ubierz lalkę”, „Opowieści o rzeczach zwykłych”, „Natura i ludzie”, „Schematy oparte na rosyjskich baśniach ludowych”. Gry na świeżym powietrzu: „Kot i mysz”, „Gęsi-łabędzie”, „Gori-Gori wyraźnie”, „Skokskok” itp. 3. Ostatni etap.
Obróbka i projektowanie materiałów projektowych w formie prezentacji.
Wyniki projektu:
Przez cały rok prowadzono prace mające na celu zapoznanie dzieci z rosyjską kulturą ludową. Wykorzystywała rodzaje sztuki ludowej w różnych rodzajach zajęć: w klasie, na spacerze, w pracy, w chwilach reżimu. W tym czasie dzieci zakochały się w rosyjskim folklorze, z wielką chęcią brały udział w różnych zabawach, spotkaniach i świętach. Czytanie, opowiadanie, zabawa bajkami powoduje u dzieci wielką radość i radość. Ponadto dzieci zaczęły szanować przyrodę i jej mieszkańców, nauczyły się rozwiązywać sytuacje konfliktowe za pomocą liczenia wierszyków i powiedzeń ludowych. Stań się bardziej tolerancyjny i milszy. Interakcja z rodzicami pozwoliła nam wprowadzić dorosłych w świat kultury ludowej, sprawiła, że ​​zupełnie innymi oczami spojrzeliśmy na świat rzeczy i świąt. Praca nad zaznajamianiem dzieci z kulturą ludową zasieje w dzieciach dobroć, sprawiedliwość, miłość do bliźnich, wszystkie żywe istoty.
Używane książki:
1. Anikina V.K. „Rosyjskie bajki” M; Wydawnictwo „Kaptur. litr ”; 1970. 2. Botiakow O.A. Rosyjskie Muzeum Etnograficzne - dla dzieci; SPb; wyd. „Dzieciństwo - prasa”. 2001.3. Balaszowa M.E. Strój Rusi Kijowskiej. SPb; wyd. „Dzieciństwo - prasa”. 2002. 4. Dubrova V.A. „Sztuka ludowa w edukacji pracy”. Edukacja przedszkolna nr 11. 5. Ischuk M.I. „Święta Ludowe”; wyd. Akademia Rozwoju. 6. Knyazeva O.A. „Wprowadzenie dzieci do początków rosyjskiej kultury ludowej”. SPb; ed "Dzieciństwo - prasa". 7. Salova G.I. „Pielęgnować kulturę rosyjską” Edukacja przedszkolna. Nr 5. 8. Skvortsova L.V. „Kształtowanie zainteresowania dzieci rosyjskim folklorem”. Edukacja przedszkolna. Nr 5. 9. Michajłowa A.A. „Jak pojąć mądrość bajki”. Edukacja przedszkolna. Nr 1.
Notatka wyjaśniająca.

Konsultacje dla nauczycieli na temat:

„Wpływ ustnej sztuki ludowej na rozwój”

mowa dzieci ”
Ludowa sztuka ustna jest potężnym, skutecznym środkiem wychowania umysłowego, moralnego i estetycznego dzieci, ma ogromny wpływ na rozwój i wzbogacenie mowy dziecka. Zapoznanie dziecka z fikcją rozpoczyna się od miniatur sztuki ludowej - rymowanek, piosenek, bajek. Głębokie człowieczeństwo, niezwykle precyzyjna orientacja moralna, humor, obrazowanie języka to cechy tych dzieł folklorystycznych. W żadnym innym utworze, poza folkowymi, nie można znaleźć tak idealnego połączenia trudnych do wymówienia dźwięków, tak przemyślanego układu słów (łamańce językowe, rymowanki). Opowieści ludowe dostarczają obrazów rytmicznej mowy, zapoznają z barwnością i obrazowością ojczystego języka. Dzieci łatwo i szybko zapamiętują takie obrazy jak kogut - złoty grzebień, dzieci - dzieci, koza - dereza. Powtarzanie pieśni bohaterów bajek ludowych, imiona bohaterów wzmacniają te symboliczne słowa w tworzeniu dzieci i zaczynają ich używać w swoich grach. Zapamiętywanie ustnej sztuki ludowej (wierszy, bajek) ma ogromny wpływ na rozwój słownictwa dzieci, ponieważ to od nich dzieci poznają otaczający je świat. Dzięki zagadkom dzieci dowiadują się więc o przedmiotach gospodarstwa domowego (piekarnik, miotła, wanna, wiadro), o narzędziach (siekiera, piła, kosa), ciałach niebieskich (słońce, księżyc, gwiazdy), zjawiskach naturalnych (tęcza, deszcz, grzmot , stopni). Dzieci uzupełniają słownictwo aktywne tymi słowami. W tym przypadku zapamiętywane są nie tylko słowa, ale także nabywane jest znaczenie każdego słowa. Dzieci uczą się dobierać właściwe słowa podczas mówienia. Pomagają w tym różne piosenki, przyśpiewki, rymowanki. W bajkach używane są wezwania, takie środki wyrazu, jak porównania, epitety, słowa figuratywne. Dzieci łatwo je zapamiętują i używają w mowie, na przykład: „złote słońce”, „ziemisty dobro”, „kura - leszczyna”, „jasne brzozy”. To kładzie podwaliny pod dalszy rozwój słowa poetyckiego.
Synonimiczne możliwości języka rosyjskiego są wyjątkowo duże. Znajomość synonimicznego bogactwa języka rosyjskiego otwiera drogę przedszkolakom do doskonalenia mowy, zwłaszcza w samodzielnej działalności. Poznając ustną sztukę ludową, dziecko odczuwa różnorodność znaczeń słowa, różnorodność odcieni znaczeń. W przyszłości dziecko wybierze najbardziej udane słowo lub frazę dla dokładnego i żywego wyrażenia swoich myśli. Folklor ustny odgrywa ważną rolę w rozwoju kultury dźwiękowej mowy, ponieważ uczy dzieci poprawnego i wyraźnego wymawiania dźwięków i słów, przenosząc te umiejętności na zwykłą mowę mówioną. Ułatwiają to frazy, łamańce językowe. Zapamiętywanie wierszyków, wierszyków, liczenie wierszyków poprawia słyszenie mowy, rozwija prawidłowy oddech mowy. Piosenki, rymowanki, zajawki wpływają na strukturę gramatyczną mowy: prawidłowe posługiwanie się przez dzieci formami przypadków, stosowanie różnych form w mowie: czasowniki, przyimki, zaimki. Ustna sztuka ludowa wpływa na kształtowanie spójnej mowy. Dzieci uczą się samodzielnie wymyślać bajki, wierszyki, używając różnego rodzaju zdań, konsekwentnie wyrażać swoje myśli podczas opowiadania, w rozmowie z dorosłymi i rówieśnikami. Folklor ustny wpływa więc na wszystkie aspekty rozwoju mowy i ma wpływ na rozwój dziecka jako całości.
Konsultacje dla pedagogów na temat:

„Rosyjski strój ludowy”
„Każdy kocha swoją stronę”, „Każdy ptak kocha swoje gniazdo” – tak mówi popularna mądrość. Od czasów starożytnych ludzie kochali swoją ojczyznę, wychwalali ją w poezji i pieśniach, byli dumni z piękna i wielkości naturalnej przestrzeni. Jak wzbudzić szacunek dla Ojczyzny, dla starszych, pracy, miłości do natury u dzieci w obecnych czasach nie jest łatwym zadaniem. Dziś wiele przedmiotów gospodarstwa domowego mieszkańców starożytnej Rosji można znaleźć tylko na zdjęciach lub można je zobaczyć w muzeach. Ile można tam znaleźć niezwykłych rzeczy. Wraz z nimi możesz zobaczyć i
ubrania ludzi, którzy nosili je wiele lat temu. Jak to się stało? Niewielu wie, jak się nazywa. Niewielu z nas wie, że ubrania kiedyś nazywano spodniami. Dlatego poszła nazwa - krawiec. W dawnych czasach tkanina była wytwarzana z roślin konopi i lnu. Rośliny moczono i robiono nici. Tkaninę barwiono jagodami, korą drzew, łuskami cebuli. Biedacy szyli dla siebie ubrania, a bogaci krawca. Ubrania podzielono na świąteczne i casualowe. Mężczyźni i kobiety nosili koszule - kosovorotki, ponieważ taka koszula miała z boku wycięcie. Został ozdobiony haftem. Koszule uszyto z płótna. Były używane do koszenia. Na wierzch nosiła sukienkę z długimi rękawami. Miałam też na sobie spódnicę. Dla zamężnych kobiet nazywano ją poneva. Na spódnicę lub sukienkę zakładano fartuch. Dziewczyny nosiły koszule z paskiem. W chłodne dni ubierano ocieplacz duszy - krótkie ubrania z kołnierzem i rękawami, szyte w pasie bez futrzanego wykończenia oraz watowaną kurtkę - z futrem osobno. Na mrozie nosili rękawiczki. Na głowach kobiety nosiły nowe chusty - kawałek materiału owinięty wokół głowy. Dziewczyny nosiły wstążki, kicz - czapkę w kształcie rogów, kokoshnik. Zimą kobiety nosiły futrzane czapki. Mężczyźni nosili koszule i spodnie. Spodnie były szerokie i ciemnego koloru. Noszono je wsunięte w buty. Na koszulę noszono kaftan. Biedacy nosili krótki kaftan, a bogaci długi. Pod kaftanem noszono suwak. Miała długość do kolan i była zapinana z przodu na guziki. Zimą nosili futra z futra psów, zajęcy, sobolów. Ubranie ludzi było proste, ale wygodne. Ludzie ją lubili. A odświętne ubrania były jasne, eleganckie i piękne. Nawet teraz w muzeach można zobaczyć zachowane stare ubrania.
Konsultacje dla rodziców na temat:

„Ustna sztuka ludowa w życiu przedszkolaka”.

Folklor
- to jest historia ludzi, ich duchowe bogactwo. Nikt nie potrafi podać dokładnego czasu, kiedy narodziły się piosenki, bajki, eposy. Przechodzili z pokolenia na pokolenie wraz z obyczajami i obrzędami, z tymi umiejętnościami, bez których nie da się wyciąć szałasów, nie można dostać miodu, nie można wyciąć łyżki. Były to swego rodzaju duchowe przykazania, przymierza, które były szanowane przez lud.
Różnorodne rodzaje ustnej sztuki ludowej mówią o mądrości i wartości wiedzy ludzi w dziedzinie wychowania dzieci, przywiązując szczególną wagę do przyjaźni, cech duchowych osoby, postawy życiowej w ogóle.
Przysłowia
- mądrość ludowa, zbiór zasad życiowych. O jakich sferach życia i sytuacjach nie mówią, czego po prostu nie uczą. Przysłowia sprzyjają patriotyzmowi w człowieku, uczą kochać ojczyznę, rozumieć pracę jako podstawę życia i kształtować moralną stronę człowieka. W przysłowiach - filozoficzne rozumienie życia. Mądry to nie ten, który dużo mówi, ale ten, który dużo wie. Głupi jest ptak, który nie lubi swojego gniazda. Graj, graj, ale poznaj umowę.
przysłowia
- są to poetyckie, stabilne, krótkie wyrażenia używane w obrazie - cechy emocjonalne ludzi, ich zachowanie, niektóre sytuacje z życia codziennego. Głupi jak osioł. Nadąsany jak indyk. Od czasów starożytnych człowiek obdarzał naturę zdolnością do życia, odczuwania, działania i wpływania na swój los. Szczególną rolę przypisano naturalnemu obiektowi i zjawisku. Wierzono, że służąc słońcu, wodzie, wiatrowi, ziemi ludzie zostaną nagrodzeni dobrymi żniwami, dobrobytem i dobrobytem. Dlatego pseudonimy były szeroko stosowane wśród ludzi.
Pseudonimy
- to małe pieśni przeznaczone do intonowania, naśladujące chłopską pracę. Wezwanie nie tylko nawiązuje do poezji naturalnej, ale zawiera także szczególne przeżycia i podziw. Matka to rzepa, brzydka, silna, nie gruba, nie rzadka, aż do wielkiego ogona. Szuka, sieje deszcz, Na żyto Baby, Na nasieniu dziadka - Tak, żeby w porę wykiełkowało.

Zdania
- intymny zabieg one-on-one z naturą. Skierowane są do życia domowego, do codziennych czynności. Wiatr, wiatr, bryza. Nie dmuchaj mi w twarz, Ale dmuchaj mi w plecy, By wejść w siłę. W dawnych czasach pogoda miała duże znaczenie. Od niej zależało życie ludzi. Liczne obserwacje ludzi umożliwiły tworzenie
znaki ludowe.
Dzięki temu chłopi mogli na czas przygotować się do prac rolniczych, siać i zbierać plony oraz zaopatrywać się w zapasy na zimę. Słup dymu - do mrozu. Chrząszcze brzęczą - na złą pogodę. Rosjanie zawsze cenili w człowieku inteligencję i pomysłowość. Głównym środkiem jego rozwoju była zagadka.
Puzzle
- jest to alegoryczny obraz obiektu lub zjawiska rzeczywistości, który proponuje się odgadnąć. Zagadki pozwalają zwrócić uwagę na ukryte, niewidoczne znaki przedmiotów. W końcu człowiek jest przyzwyczajony do zachowywania tylko żywych znaków zewnętrznych. Stąd – zagadki powstały pod wpływem głębokich obserwacji w przyrodzie. Jest starzec - czerwona czapka. (grab) Jeden pasterz pasie tysiące owiec. (niebo i gwiazdy)
Pokój liczący
Jest to poemat rytmiczny przeznaczony bezpośrednio do obliczania graczy. Dla pokoju liczącego charakterystyczne jest to, że możesz wyraźnie wymówić każde słowo, a nawet je wykrzyczeć. Czytelnicy są od niepamiętnych czasów wymyślonym sposobem urzeczywistniania sprawiedliwości przedmiotowej. Maliny. Miód to cukier. Iwanuszka wyszedł - sam król. Z pokolenia na pokolenie przechodziło z ust do ust ludu
bajki.
Zawierają wielowiekowe tradycje, szczególny sposób odzwierciedlania rzeczywistości, omówione są zjawiska życiowe i przeznaczenie. Przyciągają ostrością społecznego znaczenia, inwencją, grą fantazji. W baśniach głównymi bohaterami są zarówno zwierzęta, ptaki, jak i ludzie o własnych zaletach i wadach. Niezależnie od działań bohaterów,
w wyniku wydarzeń zawsze istnieje morał, który pozwala wyciągnąć wnioski. Piękno ojczystej mowy, powtórzenia, zwrotów sprawia, że ​​ludowe opowieści są prawdziwym skarbem naszej kultury.
Folklor
- to bardzo cenny magazyn naszej kultury narodowej. Przyszłość naszego ludu, jego duchowość i integralność zależą od tego, ile ludzie będą o niej pamiętać i o nią dbać.
Gra biznesowa z rodzicami starszej grupy.

Cel, powód:
Poznaj wiedzę rodziców na temat form ustnej sztuki ludowej, jej znaczenia, zastosowania w życiu dzieci. Uczy rodziców, jak przymierzać w różnych sytuacjach. Powstają dwie drużyny. Każdemu zespołowi zadaje się 5 pytań. Wygrywa drużyna z największą liczbą punktów. Pytania do pierwszego zespołu: 1. Wymień formy folkloru ustnego. 2. Co leży u podstaw bajek? 3. Jaką formę można zastosować w trudnych czynnościach? 4. Jaka jest różnica między śpiewem a rymowankiem? 5. Na jakie procesy psychiczne wpływa ustna sztuka ludowa? Pytania do drugiego zespołu: 1. Jak piękno języka rosyjskiego pojawia się w ustnej sztuce ludowej? 2. Jakie formy ustnej sztuki ludowej rozśmieszają dzieci? 3. Jaka jest różnica między bajką a opowieścią? 4. Wymień bajki, w których znajdują się symbole (jajko, igła, jabłko, ciasto). 5. Jaki jest najczęstszy początek opowieści. Odpowiedzi: 1. Piosenki, rymowanki, przyśpiewki, przysłowia, powiedzenia, bajki, zmiennokształtni, łamigłówki, zagadki. 2. Fikcja oparta jest na fikcyjnych wydarzeniach, które nie istnieją w naturze. 3. Przysłowie czy przysłowie Zrób coś - chodź śmiało Zmierz sto razy - przetnij raz Przyczyniają się do rozwoju wytrwałości, pracowitości, wytrwałości dziecka.
4. Zadzwoń - odwołanie do zjawiska naturalnego. Żart to wiersz, który odzwierciedla otaczającą aktywność. (Części ciała, zwierzęta, jagody, grzyby) 5. Pamięć - dzieci zapamiętują cechy przedmiotów, zjawiska Myślenie. - nauczyć się porównywać, analizować zjawiska i przedmioty, grupować i uogólniać przedmioty, rozumować. Wyobraźnia - reprezentuj i twórz różne zdarzenia, obrazy Obserwacja - naucz się dostrzegać cechy, zwracać uwagę na drobne szczegóły Attention Mowa - powstaje słownictwo, ZKR, G.S.R. 1. Użyte zdrobnienia (wiadro słoneczne) Porównanie (złote dno, motylek - pudełko) Przesada (Iwan, wejdź do szklanki) 2. Teasery, bajki 3. W bajce wydarzenia są fikcyjne, dzieje się magia. W historii wszystkie wydarzenia i postacie są prawdziwe. 4. „Baba - Jaga” „Gęsi - łabędzie” „Masza i niedźwiedź” „Przez dowództwo szczupaka” 5. Żyli, byli ..., W pewnym królestwie ...
Otwarta impreza teatralna dla

rodzice w starszej grupie.

Spektakl lalkowy „Teremok”.

Cel, powód:
zademonstrować rodzicom zdolność dzieci do pokazywania spektaklu lalkowego „Teremok”, do odgrywania roli emocjonalnej. Wzbudź zainteresowanie rodziców zajęciami teatralnymi.
Udar mózgu:
Zebraliśmy się dzisiaj, by wyruszyć w podróż przez bajki. Bajka to kawałek naszego dzieciństwa, a wspominanie dzieciństwa jest zawsze przyjemne. Wiele osób wciąż pamięta opowieści, które opowiadali ci rodzice. Ale czy pamiętasz bajki, teraz dowiemy się, zgadując zagadki. Wypowiedział słowo, Och, Petya - prostota, Piec się potoczył. Trochę zagubiony, Prosto ze wsi Nie słuchał kota, Króla i księżniczki. Wyjrzałem przez okno. (Z rozkazu szczupaka) (Kot, lis i kogut) A droga daleko, Otworzyli dzieciom drzwi A kosz nie jest łatwy, I wszyscy gdzieś zniknęli. Aby usiąść na pniu drzewa, (Wilk i siedmioro dzieci) Zjedz ciasto. (Masza i niedźwiedź) Dziewczyna jest czerwona, smutna, Nie lubi wiosny, Ciężko jej w słońcu, Biedactwo leje łzy. (Snow Maiden) A wy chłopaki, rodzice czytacie bajki, które? Cóż, teraz przejdźmy do bajek. Powiedzmy „Z rozkazu szczupaka…..” Oto jesteśmy w bajce. I nazywa się „Teremok”. (Pokaz spektaklu kulturalnego przez dzieci). Podobała Ci się bajka? Teraz czas wracać. Wypowiedzmy ponownie magiczne słowa. Znowu jesteśmy w ogrodzie. Mam nadzieję, że zapamiętacie naszą podróż.

Długoterminowy plan pracy z rodzicami.

Wrzesień.

Spotkanie w rosyjskiej chacie.
Cel: Sformułować u dzieci wyobrażenie o rosyjskim górnym pokoju i przedmiotach gospodarstwa domowego, które się w nim znajdowały. Zapoznanie z przeznaczeniem użytkowym przedmiotów, cechami ich budowy, materiałami, z których są wykonane. Uzupełnij słownik nowymi słowami: piekarnik, poker, grab, tub, ręcznik. Rozbudzaj zainteresowanie antykami.
2.

Rosyjski strój ludowy.
Cel: Sformułowanie u dzieci idei rosyjskiego stroju, jego części. Uzupełnij słownik o nowe słowa: fartuch, poneva, kosovorotka, kaftan, zipun, krawiec, gorąca kurtka, pikowana kurtka. Aby rozwinąć u dzieci wiedzę z jakiego materiału został wykonany kostium. Aby stworzyć estetyczny smak, wzbudzić zainteresowanie rosyjskim strojem ludowym.
3.

Leżeliśmy na kuchence, słuchając bajek.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych. Rozwijaj: logiczne myślenie za pomocą schematów, obrazów symbolicznych. Aktywuj za pomocą zagadek. Pielęgnuj wytrwałość, zainteresowanie, rozwijaj pomysłowość, zaradność.
4.

Rosyjskie lalki.
Cel: Sformułowanie u dzieci idei historii pochodzenia lalek. Naucz dzieci poprawnego nazywania materiału, z którego są wykonane. Rozwijaj mowę poprzez ustną sztukę ludową: zagadki. Aby wspierać miłość i zainteresowanie rosyjskimi lalkami.
Październik.

Rytuał „Ściernisko”. Znajomość narzędzi rolniczych.
Cel: Aby stworzyć uogólnioną ideę ścierniska u dzieci: o tym, jak żniwa odbywały się w dawnych czasach w Rosji, jak obchodzono święto pierwszych żniw,
jakich narzędzi używali ludzie podczas zbiorów. Wyjaśnij dzieciom wiedzę o tym, jak obecnie odbywają się żniwa. Aby aktywować mowę dzieci za pomocą zagadek, wierszy. Kształcić dociekliwość, ciekawość.
2.

Welon - koniec jesieni.
Cel: Sformułować uogólnioną ideę wakacji. Zasłona, jak była obchodzona w danym czasie, jakie tematy i wierzenia istniały wśród ludzi tego dnia. Aktywuj mowę poprzez zagadki. Wzbudź zainteresowanie rosyjskimi świętami.
3.

Życie duchowe i przyroda w Rosji w jednej harmonii.
Cel: Kształtowanie u dzieci idei związku między ludźmi a naturą. Wyjaśnij wiedzę o tym, jakie przedmioty gospodarstwa domowego były używane od czasów starożytnych, w jaki sposób przedmioty przyrody nieożywionej i rośliny były wykorzystywane w życiu ludzi. Rozwijaj wiedzę dzieci poprzez wykorzystanie modeli. Aktywuj za pośrednictwem popularnych połączeń. Aby pielęgnować miłość do swojej ziemi, zainteresowanie życiem ludzi w Rosji
.

Zabawka Dymkowo.
Cel: Poszerzenie idei dzieci o zabawce ludowej - Dymkovo. Kontynuuj nauczanie dzieci rysowania wzorów malarstwa Dymkovo. Rozwijaj poczucie koloru podczas rysowania wzoru. Rozwijaj umiejętności techniczne w rysowaniu końcówką pędzla. Aby pielęgnować gust estetyczny, szacunek dla mistrzów zabawek ludowych.
Listopad.

Spotkania wiejskie.

Cel: Wyjaśnienie i rozszerzenie idei dzieci o spotkaniach wiejskich poprzez formy ustnej sztuki ludowej. Aby aktywować mowę dzieci. Rozbudzaj zainteresowanie starożytnymi zwyczajami.
2.

Wróżby ludowe.
Cel: Nauczenie dzieci rozumienia znaków ludowych, ustalenie związku przyczynowo-skutkowego między znakiem a zjawiskiem naturalnym. Opracuj mowę monologową, umiejętność udowodnienia swoich osądów. Pielęgnuj zainteresowanie znakami ludowymi.
3.

Zabawka Filimonowskaja.
Cel: zapoznanie dzieci z historią pochodzenia zabawek Filimonovo. Sformułować wyobrażenie o sposobie jego wytwarzania, elementy malowania. Rozwijaj poczucie piękna. Wzmacniać szacunek dla rzemieślników ludowych.
4.

Rosyjskie buty ludowe.
Cel: Zapoznanie dzieci z butami, które były zwyczajowo noszone w Rosji. Tworzą wyobrażenie o materiale, z którego zostały wykonane buty. Uzupełnij słownik nowymi słowami: łykowe buty, onuchi, kora brzozy. Wzmacniaj szacunek dla swoich ludzi.
Grudzień.

Gry ludowe.
Cel: Zapoznanie dzieci z różnorodnymi ludowymi grami plenerowymi. Rozwiń wiedzę na temat atrybutów używanych w tych grach. Pielęgnuj zainteresowanie grami.
2.

Picie herbaty w Rosji.
Cel: Zapoznanie dzieci z rosyjską tradycją - picie herbaty. Zdobycie wiedzy na temat rosyjskiego samowara, metod parzenia herbaty. Wzbudź zainteresowanie tradycjami i zwyczajami swojego ludu.
3.

Naum - weź mnie w myślach.

Cel: Aby uformować u dzieci uogólnioną ideę świątecznego Naum - piśmiennego. Naucz dzieci porównywać, jak dzieci uczyły się w dawnych czasach, z nowoczesną edukacją. Aby aktywować mowę poprzez ustną sztukę ludową - przysłowia i powiedzenia. Wzbudź zainteresowanie starożytnym świętem.
4.

Nowy Rok w Rosji.
Cel: Zapoznanie dzieci z jedną z form komunikacji w rosyjskich osadach chłopskich w przeszłości - spotkaniami. Aby stworzyć pomysł na choinkę. Aby aktywować mowę poprzez ustną sztukę ludową: kolędy, hojne. Aby pielęgnować miłość do rosyjskiej kultury ludowej.
Styczeń.

Witaj, gościu, Zimie.
Cel: Aby stworzyć u dzieci ideę zimy i jej znaków, osobliwości życia zwierząt i roślin. Zapoznanie się z ludowymi znakami o zimie. Rozwijaj umiejętność nawiązywania związków przyczynowych. Rozwijaj miłość do zimy.
2.

Czas pracy, godzina zabawy.
Cel: Poszerzenie wiedzy o rosyjskich pieśniach ludowych i rymowankach. Zapoznać się z bajkami. Wywołaj emocjonalną reakcję na folklor ustny. Pielęgnuj zainteresowanie.
3.

Khokhloma, jak dobry jesteś.
Cel: Uogólnienie wiedzy dzieci na temat pochodzenia obrazu Khokhloma: cechy elementów, zastosowanie specjalnego materiału - drewna do jego produkcji. Pielęgnuj zainteresowanie i ciekawość.
4.

Bajki w nowy sposób.
Cel: Utrwalenie wiedzy o rosyjskich opowieściach ludowych. Wykształcenie umiejętności analizowania poczynań bohaterów, określania pozytywnych i negatywnych stron charakteru. Wzbudź zainteresowanie symbolami wróżek. Naucz się wymyślać bajki z nowym zakończeniem. Aby pielęgnować miłość do bajek.

Luty.

Ojczyzno, umie się bronić.
Cel: Rozwijanie wiedzy na temat przysłów i powiedzeń ludowych. Aby stworzyć ideę obrońców Rosji. Uzupełnij słownik o nowe słowa: wojownik, miecz, płaszcz. Rozbudzaj zainteresowanie obrońcami przeszłości.
2.

Matrioszka.
Cel: Zapoznanie dzieci z matrioszką. Aby uzyskać wiedzę o jego historycznym pochodzeniu, cechach jego wyglądu, materiale, z którego jest wykonany. Naucz się opisywać zabawkę. Aby rozwinąć mowę dzięki nowym słowom: lipa, Japonia, mistrz Zvezdochkin. Kultywować miłość do piękna.
3.

Co nas cieszy zimą.
Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat oznak zimy. Edukuj znaki ludowe o zimie. Aktywuj mowę za pomocą zagadek, przysłów i powiedzeń. Wzbudź zainteresowanie w sezonie zimowym.
4.

Wycieczka do muzeum.
Cel: Uzupełnienie wiedzy dzieci na temat rosyjskich artykułów gospodarstwa domowego, narzędzi używanych przez ludzi w życiu codziennym, prac rolniczych. Utrwalić wiedzę na temat stroju ludowego. Rozwijaj miłość do swoich ludzi.
Marsz.

Witam Wiosnę - Mamo.
Cel: Zapoznanie dzieci z oznakami wiosny, osobliwościami życia zwierząt i roślin na wiosnę. Aby uogólnić wiedzę na temat zależności żywych istot w przyrodzie. Aby rozwinąć umiejętność używania przysłów i wróżb ludowych, zagadek w mowie. Pielęgnuj zainteresowanie wiosną.
2.

Ptaki to nasi przyjaciele.
Cel: Zapoznanie się z ptakami wędrownymi, ich wyglądem, zwyczajami. Naucz się opisywać ptaki zgodnie ze schematem, używaj przymiotników w mowie, porównania. Uzupełnij słownictwo znakami ludowymi. Wznieć miłość do ptaków.
3.

Malowanie gorodetów.

Cel: Zapoznanie z historią powstania malarstwa Gorodets, jego elementami, kolorystyką. Rozwiń umiejętność porównywania z innymi obrazami. Wzbudzaj zainteresowanie sztuką ludową i rzemiosłem.
4.

Moje ulubione bajki.
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych. Rozwijaj logiczne myślenie za pomocą schematów za pomocą zagadek. Kształcić, interesować, rozwijać pomysłowość, zaradność.
Kwiecień.

Święto palmowe.
Cel: Zapoznanie dzieci ze świętem palmowym, jak obchodzono je w Rosji, jaki obrzęd wykonano z wierzbą. Rozwijanie wiedzy o pieśniach ludowych. Rozbudzaj zainteresowanie tradycjami ludowymi.
2.

Święta Wielkanocne.
Cel: sformułowanie idei pochodzenia tego święta. Przedstaw obraz pisanki. Wprowadź dzieci w rosyjskie tradycje.
3.

Zioła medyczne.
Cel: Uogólnienie wiedzy dzieci na temat ziół leczniczych: babka, macocha, ziele dziurawca, mięta. Dowiedz się, jak ludzie wykorzystywali właściwości lecznicze w starożytności. Aby pielęgnować miłość do swoich ludzi, szanuj ich zdolności poznawcze.
4.

Wiosna jest czerwona (wzywa o wiosnę).
Cel: Usystematyzowanie wiedzy o wiośnie. Naucz się używać frazesów ludowych w mowie. Uzupełniaj wiedzę o nowe. Rozwijaj miłość do zjawisk naturalnych.

Może.

Biała brzoza - brzoza rosyjska.

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat rosyjskiego drzewa - brzozy. Rozwijanie umiejętności odpowiadania na pytania szczegółowymi, obszernymi zdaniami, rozumowania, wyciągania wniosków i wnioskowania. Kultywować życzliwe nastawienie do siebie, umiejętność pomagania, kibicowania zespołowi.
2.

W kraju rosyjskich zagadek i odpowiedzi.
Cel: Rozwijanie umiejętności odgadywania złożonych zagadek zawierających ukryte znaczenie, sprzeciw, porównanie, przesadę. Naucz się wyjaśniać i udowadniać swoje osądy. Rozwijaj zainteresowanie zagadkami.
3.

W świecie antyków.
Cel: Zapoznanie dzieci z historią powstania żelaza, z etapami jego rozwoju. Rozwijaj mowę poprzez folklor ustny: zagadki i przysłowia. Rozwijaj zainteresowanie antykami.
4.

Witaj lato.
Cel: Zapoznanie z letnimi wakacjami, zachowaniem zwierząt i ptaków w okresie letnim. Aby utrwalić umiejętność używania znaków ludowych, pieśni, zagadek w mowie. Rozwijaj spójną mowę, umiejętność poprawnego budowania zdania, używania przymiotników w mowie. Rozwijaj miłość do natury.
Długoterminowy plan pracy z rodzicami w liceum

Grupa.

wrzesień

luty
 Konsultacje na temat: „Rosyjska sztuka ludowa w życiu dziecka”.  Konsultacje na temat: „Rosyjski strój ludowy”.  Przeprowadzenie wakacji razem z rodzicami „Oseneni”.  Projekt wystawy fotograficznej „Co nas cieszy jesienią”.  Konsultacje na temat: „Lalka zrób to sam”.  Konkurs rysunkowy: „Ojczyzna jest matką, umie chronić”.  Picie herbaty: „Na wścibskim, w Phoca”.  Konsultacje na temat: „Szeroka Maslenitsa”  Rozmowa na temat: „Zimowa zabawa”.

październik

Marsz
 Konsultacje na temat: „Meet - zabawka Dymkovo”.  Konsultacje na temat: „Korzystanie ze znaków ludowych na spacer z dziećmi”.  Otwarte oglądanie święta „Ściernisko”.  Konkurs rysunkowy dzieci wraz z dorosłymi „Jesień – osiem zmian”.  Seminarium na temat: „Wykorzystanie ustnej sztuki ludowej w domu”.  Pokaz dramatyzacji bajki „Alyonushka and the Fox”.  Gra biznesowa; „Zwiedzanie bajki”.  Konsultacje na temat: „Wykorzystywanie płaczu o wiośnie u starszych dzieci w wieku przedszkolnym”.
listopad

kwiecień
 Tworzenie folderu – przenoszenie „Zgadywania razem”.  Spotkania rodziców.  Konsultacje na temat: „Co wiemy o rosyjskich tradycjach”.  Konsultacje na temat: „Niedziela Palmowa”.  Projekt folderu - przenoszenie: "Wielkanoc".  Konkurs: „Jajko wielkanocne”.
grudzień

Może
 Seminarium na temat: „Picie herbaty przez ludzi”.  Konsultacje na temat: „Zagadki jako rodzaj ustnej sztuki ludowej”  Konsultacje dotyczące zabawki noworocznej.  KVN na temat: „Brzoza rosyjska”.  Konkurs na piosenki.  Gra Słaby link na temat: „W świecie zagadek”.  Konkurs rysunkowy: „Witaj lato”.
styczeń
 Konsultacje na temat: „Boże Narodzenie”.  Okrągły stół z rodzicami „Kolyada ...”  Otwarte oglądanie święta „Boże Narodzenie”.

Podsumowania zajęć z rozwoju mowy i

poznanie świata otaczających przedmiotów

(grupa seniorów)

Temat: "Meble"

Zadania.
Rozwijaj zainteresowanie życiem rosyjskiej wsi. Utrwalaj wiedzę dzieci na temat nowoczesnych mebli. Wprowadź analogię nowoczesnej garderoby - starej skrzyni. Popraw strukturę gramatyczną mowy, skonsoliduj prawidłowe użycie przyimka „na”. Rozwijaj aktywność umysłową. Naucz dzieci rozwiązywania sprzeczności, znajdowania wyjścia z sytuacji problemowej, korzystając z własnego doświadczenia. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność dzieci. Popraw umiejętności i zdolności rąk. Kontynuuj nauczanie dzieci, jak robić rękodzieło z materiałów śmieciowych. Rozbudzanie zainteresowania życiem rosyjskim i małymi formami poetyckimi.
Praca słownikowa.
Słownictwo aktywne: sofa, szafa, fotel, stół, krzesło, szafka nocna, łóżko, zamek, uchwyty, pokrywa, ścianki, spód, ubrania, żelazko, drewno, kosz. Słownictwo pasywne: klatka piersiowa, majsterkowanie, rzemieślnik, trwałe.
Materiały i ekwipunek:
półfabrykaty do działalności produkcyjnej (pudełka, szpule, butelki itp.), klej, pędzle, podkładki, szmaty, plastelina.
Prace wstępne
... Prowadzenie zajęć edukacyjnych na tematy „Meble”, „Ubrania”. Budowa z odpadów. Zgadywanie zagadek. Prowadzenie dobrej-złej gry.

Formowanie organizacji wspólnych działań.
Rozmowa. Wynagrodzenie. Dobra-zła gra. Pytania. Wykorzystanie TCO. Kontrola gry. Praktyczne zajęcia dzieci. Słowo artystyczne.
Przebieg lekcji

1 część. Organizowanie czasu.
Dzieci przychodzą do chaty i spotykają tam Panią.
Gospodyni (H.).
Witam drodzy goście. Witamy w moim domu. Usiądź, usiądźmy obok siebie i porozmawiajmy dobrze. (Dzieci siedzą na ławkach) Zauważyli, że moje meble są wyjątkowe, nie takie jak twoje. Nigdy nie byłam w mieście, ale jestem ciekawa, jakie masz meble? (Dzieci wymieniają meble.) Tyle mebli masz w mieście. Nigdy nie słyszałem takich imion.
Część 2. Zbadanie skrzyni.

H.
A siadasz bliżej, fajniej będzie słuchać. Powiedzcie mi, chłopaki, gdzie trzymacie rzeczy w swoim mieście?
Dzieci (D).
W szafie.
H.
Jak myślisz, gdzie trzymam moje rzeczy? (Dzieci podają opcje odpowiedzi.) Mam skrzynię na rzeczy. Połączmy to: klatka piersiowa (powtórzenia chóralne i indywidualne dzieci)
H.
Z czego zrobiona jest skrzynia?
RE.
Zrobiony z drewna.
H.
Więc jaki rodzaj klatki piersiowej?
RE.
Skrzynia jest drewniana.
H.
Co ma skrzynia?
RE.
Osłona, ścianki, uchwyty, spód, zamek.
H.
Z czego wykonany jest zamek i klamki?
RE.
Z żelaza.
H.
Więc czym one są?
RE.
Żelazo.
H.
Dlaczego klamki i zamek są wykonane z żelaza?

RE.
Aby się nie złamać.
H.
Tak, uchwyty i zamek na klatce piersiowej nie pękną, bo są żelazne, mocne. Powiedzmy razem: trwałe. (Powtórki chóralne i indywidualne dzieci)
H.
Spróbuj przesunąć klatkę piersiową z miejsca bez trzymania za uchwyty. Dzieci próbują poruszyć klatką piersiową. Następnie sugeruje się przesuwanie skrzyni za uchwyty, a dzieci dowiadują się, że w ten sposób łatwiej ją przesunąć.
H.
Dlaczego skrzynia ma uchwyty?
RE.
Aby łatwiej było podnieść klatkę piersiową.
H.
Zgadza się, dla mnie i mojego dziadka jest łatwe i wygodne podnoszenie i przestawianie skrzyni za uchwyty.
H.
Dlaczego na klatce piersiowej jest zamek?
RE.
Aby zamknąć skrzynię.
H.
Tak, zamykam skrzynię, żeby nic nie zginęło. To jest dobre. A czasem źle, że na klatce piersiowej jest zamek. Dlaczego?
RE.
Możesz zgubić klucz - a wtedy nic nie dostaniesz. Zamek może pęknąć itp.
H.
Co należy zrobić, aby temu zapobiec? (Dzieci podają opcje odpowiedzi) Chłopaki, pokrywka przy klatce piersiowej jest dobra. Dlaczego?
RE.
Rzeczy nie będą gromadzić kurzu. Ubrania itp. nie będą widoczne.
H.
Ale czasami jest źle, że skrzynia ma wieko. Dlaczego?
RE.
Możesz przesunąć palcem itp.
H.
Co należy zrobić, aby temu zapobiec? (Dzieci podają opcje odpowiedzi) Czy to dobrze, że klatka piersiowa jest tak duża? Dlaczego?
RE.
Możesz w nim umieścić wiele rzeczy.
H.
Ale jest też źle, że jest duży. Dlaczego?
RE.
Trudno to poruszyć. Zajmuje dużo miejsca w domu.
H.
Co można zrobić, żeby to nie przeszkadzało? (Dzieci podają opcje odpowiedzi)
Część 3. Pauza dynamiczna „Kto jest gdzie?”

H.
Zobacz, na czym możesz usiąść w mojej chacie?
RE.
Na ławkach, na taboretach, na kuchence, na podłodze itp. Na znak Pani dzieci rozpraszają się i siadają. Następnie Pani pyta, kto na czym siedzi. Dzieci odpowiadają za pomocą przyimka „on”. W trakcie zabawy Mistrzyni zwraca uwagę na to, że na skrzyni można też usiąść.

Część 4. Praktyczne zajęcia dzieci. Budowa obiektów

meble wykonane z odpadów.
Gospodyni przynosi kosz z różnymi materiałami.
H.
Teraz powiem Ci, co mam dla Ciebie w koszyku. Mam tu dużo rzeczy. Skoro mówiliśmy o meblach, to postaramy się je wykonać sami. Gospodyni wyciąga śmieci, bada je z dziećmi i proponuje jej opcje mebli: stół jadalny ze szpul i tektury, kanapę i ławki do pudełek zapałek, krzesło z pudełek i butelkę. Dzieci wykonują meble według wzoru. Dźwięki fonogramu rosyjskiej melodii ludowej. W trakcie pracy Gospodyni posługuje się przysłowiami: „Jak będzie polowanie, to praca się uda”, „Każdy młody człowiek ma rzemiosło do stawienia czoła”, udziela rad, poucza, pomaga.
Część 5. Finał.
Na koniec pracy Gospodyni wraz z dziećmi przygląda się rękodziełowi. Sprawdza, które z dzieci zrobiły co i dlaczego. Zachęca ich do pracowitości.
H.
Dobra robota chłopcy! Nie tylko dużo wiesz o meblach, ale także wiesz, jak je wykonać samodzielnie. W gospodarstwie wszystko może się przydać, jeśli użyjesz pomysłowości, pracowitości i umiejętności. Tak, i dowiedziałem się od Ciebie, jakie meble masz w swoich miejskich mieszkaniach. Podobała Ci się moja klatka piersiowa? Co za cud! Dzieci żegnają się z Panią i zabierają ze sobą rękodzieło do grupy.

Temat: "Narzędzia"

Integracja obszarów edukacyjnych:
Rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny.
Zadania.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze specyfiką rolnictwa w wiosce. Poszerz wiedzę i słownictwo dzieci

DO

Tambow

Rosyjska sztuka ludowa w przedszkolu

Od naszych starszych czerpiemy piękno, czystość,

Przeciągamy sagi, opowieści z przeszłości,

Bo dobro pozostaje dobre

W przeszłości, przyszłości i teraźniejszości.

W. Wysocki

Żyjemy w ciekawych i trudnych czasach, kiedy na wiele rzeczy zaczynamy patrzeć inaczej, na nowo odkrywamy i przewartościowujemy wiele rzeczy. Przede wszystkim odnosi się to do naszej przeszłości, którą my, odmawiając, znamy bardzo powierzchownie. Co martwiło, cieszyło i niepokoiło Rosjan, co robili, jak pracowali, o czym marzyli, opowiadali i śpiewali, co przekazywali swoim dzieciom i wnukom? Odpowiadanie na te pytania dzisiaj oznacza przywracanie połączenia czasów, przywracanie utraconych wartości. Folklor pomoże zwrócić się do początków, ponieważ jego treścią jest życie ludzi, ludzkie doświadczenie przesiane przez sito wieków, duchowy świat Rosjanina, jego myśli, uczucia, doświadczenia.

Aby zapoznać dzieci z ustną sztuką ludową, niektórymi rodzajami ludowej sztuki użytkowej, dobrze rozumiemy, że będzie to znajomość ważnej części duchowej kultury ludzi, ludzkie doświadczenie przesiane przez piękno.

Już pierwsze kroki w tym kierunku pokazały, jak duże jest zainteresowanie dzieci kulturą ludową. Ciekawe było dla nich zobaczyć kołowrotek w akcji, kołysać lalką Maszę w shakerze, same kruszyć ziarno w moździerzu. Aby dać dzieciom tę radość, pomóc im opanować przedmioty niezwykłe w dzisiejszym życiu (trzęsienie, kołowrotek itp.), postanowiliśmy więc zebrać przedmioty z dawnego rosyjskiego życia i odtworzyć atmosferę rosyjskiej chaty. Po zrobieniu miejsca w grupie zrobili chatę, piec, zrobili drewniane ławki i stoły. Ułożono dywaniki samotkane. Na oknie wszyto i ozdobiono zasłony. Rosyjska chata ma teraz żeliwo, samowar, drewniane łyżki, haftowane ręczniki i rosyjski strój. Wszystkie te rzeczy były starannie przechowywane przez okolicznych mieszkańców. W tej chacie zaczęły odbywać się wszystkie zajęcia z zapoznawania się ze sztuką ludową. A z każdego nowego spotkania dzieci otrzymywały radość i przyjemność.

Tradycyjnie imieniny obchodzono raz w miesiącu w rosyjskiej chacie. Do udziału zaproszono rodziców jubilatów. Na stole stoi samowar, bochenek świąteczny jest honorowany. Dzieci już wiedzą, jak go ciąć, kogo urodzić. W tym dniu koniecznie odwiedź swoich ulubionych bajkowych bohaterów. Oto odważne, zabawne gry na świeżym powietrzu, tańce, okrągłe tańce. Kuchnia rosyjska była znajoma. Dzieci bardzo lubią ciasta, bułeczki, serniki przygotowane przez naszych kucharzy na te święta. Ale co najważniejsze, dzieci nauczyły się zasad gościnności, z których słynie Rosjanie: „Chata nie jest czerwona z rogami - czerwona z plackami”. „Im są bogaci, tym bardziej są szczęśliwi”. „Co to jest gospodyni - taki jest stół”.

A potem była ogromna praca nad badaniem początków gatunków rosyjskiego folkloru, teatru ludowego, sztuki użytkowej, kompilacji notatek z wykładów, scenariuszy świąt. Wybraliśmy serię wierszyków, pieśni, żartów i wykorzystaliśmy je w naszej pracy z dziećmi.

Bardzo interesujące było zapoznanie się z małymi gatunkami rosyjskiego folkloru - przysłów, powiedzeń, zagadek, w których treści znajdują się nazwy obiektów rosyjskiego życia. Próbowaliśmy ujawnić znaczenie zagadek. Termin „zagadka” jest bardzo stary. Pochodzi od słowa „zgadywać”, co oznacza – myśleć, rozumować; stąd „wróżenie” – opinia, wnioskowanie, ujawnienie czegoś ukrytego, a „zagadka” – słowo o ukrytym znaczeniu. Każda zagadka ludowa odzwierciedla świat wokół człowieka.

Dzieci zapoznały się także z rosyjską piosenką liryczną, pokazującą, jak życie narodu rosyjskiego, jego smutki i radości znalazły odzwierciedlenie w tym jednym z rodzajów sztuki słowno-muzycznej.

Dzieci mają dostęp do percepcji piosenki – krótkiej piosenki rymowanej, składającej się najczęściej z czterech wersów i wykonywanej przez pół słowa w charakterystyczny dźwięczny sposób.

Obrzędowe święta ludowe są zawsze związane z grą. Ale gry ludowe prawie zniknęły z dzieciństwa dzisiaj. Gry ludowe jako gatunek ustnej sztuki ludowej są skarbem narodowym. Gry są dla dziecka rodzajem szkoły, rozwijają zręczność, szybkość, siłę, dokładność, uwagę. Dowcipy, wyliczanie wierszyków, łamańce językowe wyuczone z dziećmi urozmaicały zabawę i wzbogacały jej zawartość.

W rosyjskim folklorze akcje dramatyczne obejmują nie tylko rytuały, gry, tańce okrągłe, ale także sceny dramatyczne, sztuki teatralne, a także teatr lalek. Główną różnicą między ludowymi akcjami dramatycznymi jest kombinacja słów, sposób wykonania. Aby zapoznać dzieci z rosyjskim teatrem ludowym, w „sali teatralnej” jest wszystko, co potrzebne do rosyjskich bajek, do teatru lalek. Większość rekwizytów i dekoracji została wykonana ręcznie przez personel przedszkola. Jest wiele scenariuszy.

Szczególną rolę w systemie pracy przedszkola przypisuje się sztuce i rzemiosłu ludowemu. Zaczęliśmy poznawać pracę rosyjskich rzemieślników, zanim zapoznaliśmy się z rosyjskim folklorem. Współpracujemy z malarstwem Dymkovo, Gorodets, Khokhloma. W rosyjskiej chacie dzieci zapoznały się ze starożytnymi przedmiotami malowanymi malarstwem Khokhloma: chochlą, miską, drewnianymi łyżkami, talerzami itp.

Rosyjskie zabawki ludowe i zabawy z nimi przyniosły dzieciom ogromną radość. Szczególnie interesujące były jasne lalki gniazdujące. Kolorowość zabawek, bajeczność przedstawionych na nich wzorów - to wszystko zabawki mistrzów Gorodets! Dzieci chętnie patrzą na wzory na deskach kuchennych, na panelu przedstawiającym bajeczne ptaki. Nauczyciel czyta dzieciom powiedzenia: „Jest ptak z jasnymi skrzydłami, ale nie lata, nie śpiewa. A bestia jest piękna, ale nie może biegać. Aby je zobaczyć, nie pojedziemy do odległych krain, nie do trzydziestego królestwa, ale do krainy, w której żyje rosyjska starożytność ”.

Zabawka z gliny Dymkovo przyciąga jasnością. Te produkty są miłe dla oka, pociesz się. Naszą znajomość z zabawką Dymkovo rozpoczynamy od młodszej grupy. Opanowanie poszczególnych elementów ornamentu Dymkovo jest wykonalnym zadaniem dla najmłodszych. W grupie seniorów - modelowanie i malowanie zabawek Dymkovo. Dzieci chętnie malują sylwetki, rzeźbią i malują koraliki dla lalek. Wystawa sztukaterii dekoracyjnej jest regularnie wypełniana pracami dzieci, powstają grupy.

Liderzy muzyczni wprowadzają dzieci w świat muzyki, pieśni, tańca, wielkość pieśni rytualnych.

2016-2017

Projekt na: " Ustna sztuka ludowa w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym"

Typ projektu: długoterminowe (1 września - 1 czerwca), poznawcze, twórcze, grupowe.

Uczestnicy projektu:dzieci II grupy juniorów, wychowawcy, rodzice dzieci.

Stosowność:

Niewątpliwie temat jest dziś bardzo aktualny.
Wraz z rozwojem nauki, wprowadzaniem do życia komputeryzacji, język narodowy zaczyna tracić emocjonalność. Został zalany obcymi słowami, a język komputera pozbawiony jest koloru, wyobrażeń. Poprzez ustną sztukę ludową dziecko nie tylko opanowuje swój ojczysty język, ale także opanowując jego piękno, lakonizm, włącza się w kulturę swojego ludu, otrzymuje pierwsze wrażenia na jej temat. Ponadto twórczość werbalna ludzi jest szczególnym rodzajem sztuki, to znaczy rodzajem duchowego opanowania rzeczywistości przez osobę w celu twórczego przekształcania otaczającego świata „zgodnie z prawami piękna”.

Cel projektu : rozpoznać i zbadać cechy edukacyjnej roli form ustnej sztuki ludowej.

Zadania:

Ujawnij znaczenie ustnej sztuki ludowej w systemie wychowania dzieci.

Zapoznać dzieci z rosyjskim folklorem, oczarować ludowymi opowieściami.

Wzbogać zmysły, wyobraźnię i mowę dzieci.

Rozwijać wrażliwy stosunek do sztuki ludowej.

wrzesień

1. Wybór materiału niezbędnego do pracy z dziećmi i rodzicami na temat: „Ustna sztuka ludowa w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym”.

2. Ustalanie celów i zadań na ten temat.

październik

1. Rola rymowanek w rozwoju mowy dziecka ».

2. Nauka i recytacja rymowanek.

3. Konsultacja: „Folklor w rozwoju mowy dziecka”.

4. Konsultacja: „Rymowanki pomogą uporać się z nieposłuszeństwem dzieci”.

listopad

1.Stworzenie pliku rymowanki do pracy z dziećmi.

2. Zastosuj rymowanki w reżimowych momentach.

3. Biblioteki kolorowych książeczek z rymowankami dla dzieci.

grudzień

1. Studium tematu: „Wykorzystanie folkloru w pracy z dziećmi”

2. Gra dydaktyczna „Naucz się rymowanki”, „Zgadnij, z której rymowanki przeczytano fragment?” Gry komputerowe oparte na rymowankach (wycięte obrazki, loto)

3. Pokaż rodzicom film „Rymowanki w życiu naszej grupy”

styczeń

1. Studium tematu: „Ustna sztuka ludowa jako środek duchowego i moralnego rozwoju osobowości dziecka”.

2. Czytanie rosyjskich bajek ludowych dzieciom. Słuchanie nagrań audio bajek.

3. Konsultacje: „Przeczytaj mamie, bajkę, czyli z jakimi książkami lepiej zaprzyjaźnić się dla dzieci w wieku przedszkolnym!”

4. Stworzenie biblioteki kolorowych książek z rosyjskimi opowieściami ludowymi.

luty

1. Studium tematu: Gry komputerowe - drukowane na rosyjskich opowieściach ludowych (wycięte zdjęcia, loto)

2. Konsultacje „Wychowanie do pracowitości, posłuszeństwa i odpowiedzialności poprzez bajki”

3. Wyposażenie garderoby w rosyjskie stroje narodowe.

Marsz

1. Gry dydaktyczne „Zgadnij bajkę”, „Z której bajki jest bohater”

2. Kup kolorowanki na temat rosyjskich bajek ludowych dla grupy

kwiecień

1. Studium tematu: „Gry teatralne jako sposób rozwijania mowy dzieci”

3. Stworzenie kącika teatralnego w grupie teatrów stołowych, stożkowych, palcowych i bi-ba-bo.

4. Konkurs wspólnych prac twórczych rodziców i dzieci na temat „Moja ulubiona bajka”

Może

1. Samoanaliza planu samokształcenia.

2. Nauczyć dzieci bawić się znanymi bajkami (gry dramatyczne)

3.Prezentacja projektu „Oralna sztuka ludowa w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym” na końcowym spotkaniu rodziców

Załącznik nr 1

ROLA PRZEWODNIKÓW W ROZWOJU MOWY MAŁYCH DZIECI PRZEDSZKOLNYCH

Rozwój mowy przebiega w kilku kierunkach: poprawia się jej praktyczne wykorzystanie w komunikacji z innymi ludźmi, jednocześnie mowa staje się podstawą restrukturyzacji procesów umysłowych, narzędziem myślenia. To decyduje o trafności tego tematu. Mowa jest wiodącym procesem rozwoju umysłowego dziecka. W związku z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w procesie edukacyjnym edukacji przedszkolnej zmieniły się formy i metody organizowania zajęć edukacyjnych. Szczególną rolę w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym odgrywają małe formy folklorystyczne, zwłaszcza rymowanki. Niepowtarzalna oryginalność rymowanki jest szczególnie cenna dla dziecka.

Rymowanki dla dzieci mają subtelne znaczenie pedagogiczne. Mają na celu rozwiązanie następujących zadań:

- edukacja dźwiękowej kultury mowy

- wzbogacenie słownictwa

- tworzenie struktury gramatycznej mowy

Rozwój monologu i mowy dialogicznej

Rozwój motoryki drobnej

Efekt aktywujący zapewnia strumień mowy dźwiękowej. Mimo że rymowanki są najkrótszą formą składanej rymowanki, szybko zapadają w pamięć i pozostawiają swój ślad w percepcji dziecka. Psychologowie dziecięcy od dawna udowadniają, że rymowanki przyczyniają się do szybkiego rozwoju mowy dziecka, w tym rozwoju pamięci, logiki, myślenia. Wraz z tym rozwija się również twórcza strona dziecka, może dać upust swoim dziecięcym fantazjom.

Regularne stosowanie rymowanek w przedszkolu położy podwaliny pod dobro psychofizyczne dziecka, które warunkuje powodzenie jego ogólnego rozwoju w okresie przedszkolnym dzieciństwa.Za pomocą małych form folkloru można rozwiązać prawie wszystkie problemy metodologii rozwoju mowy, a wraz z głównymi metodami i technikami rozwoju mowy młodszych przedszkolaków ten najbogatszy materiał werbalnej kreatywności ludzi może i powinny być używane.

Rosyjskie pieśni ludowe i rymowanki dla dzieci z młodszej grupy przedszkolnej

Palec chłopiec Finger

Gdzie byłeś?

Z tym bratem

Poszedłem do lasu.

Z tym bratem

Ugotowałam kapuśniak.

Z tym bratem

Zjadłem owsiankę.

Z tym bratem

Śpiewałem piosenki!

* * *

Dobrze, dobrze

Gdzie byłeś?

Babciu!

Co jadłeś?

Koszka!

Co piłeś?

Mennica!

masło kaszka,

Słodki napar

Babcia jest miła.

pił, jadł,

Polecieliśmy do domu

Siedzieli na głowie,

Panie zaczęły śpiewać.

* * *

Czterdzieści, czterdzieści!

Gdzie byłeś?

Daleko stąd!

rozpalałem piec,

ugotowałam owsiankę,

jechałem na progu -

Zadzwoniłem do gości.

Przybyli goście

Usiedli na werandzie.

dałem to,

dałem to,

dałem to,

dałem to,

Ale to nie dało:

Nie chodził po wodzie,

nie rąbałem drewna,

nie zapaliłem pieca,

Nie ugotowałem owsianki ...

* * *

Jest rogata koza,

Jest koza z cieniami,

Nogi górne,

Oczy klaszczą.

Kto nie je owsianki,

Nie pije mleka

Niedopałki,

niedopałki,

niedopałki.

* * *

Nadeszła noc

Ciemność przyniosła;

Kogucik zasnął,

Świerszcz zaczął śpiewać.

Jest późno synu

Połóż się po swojej stronie

Bayu, pa,

Idź spać ...

* * *

Kotek, kotek-kot,

Kitty to szary ogon!

Chodź kotku, spędź noc

Pobierz moje dziecko

Zastój.

* * *

Baiu-baiu, bainki,

Kupmy buty dla naszego syna,

Załóżmy to na nogi

Zacznijmy ścieżką.

Nasz syn będzie chodził

Nowe buty do noszenia.

* * *

Cicho, maleńka, nie mów ani słowa,

Nie kładź się na krawędzi.

Nadejdzie szary top

Złapie beczkę.

Złapie beczkę

I przeciągnij go do lasu

Pod krzakiem

Nie idź do nas, góra,

Nie budź naszego dziecka.

* * *

Myszy tańczą

Kot drzemie na kanapie.

Cicho, myszy, nie rób hałasu,

Nie budź kota Vaski.

Kot Vaska się obudzi,

Przerwie cały okrągły taniec.

* * *

Kogucik, Kogucik,

Złoty przegrzebek,

Głowa masła,

Jedwabna broda!

Że wstajesz wcześnie

Nie pozwalasz Wani spać?

* * *

mrówka trawiasta

wstałem ze snu

Sikora ptak

wziąłem ziarno,

Królik - na kapustę,

Myszy - na skórkę,

Chłopaki - na mleko.

* * *

Deszcz, deszcz, więcej

Trawa będzie grubsza

Liście będą bardziej zielone

Jagody będą bardziej czerwone.

* * *

Tęczowy łuk

Nie pozwól, żeby padało.

Chodź na słońce

Dzwon!

* * *

Nasze kaczki rano -

Kwa-kwa-kwa! Kwa-kwa-kwa!

Nasze gęsi nad stawem -

Hahaha! Hahaha!

I indyk na środku podwórka -

Piłka, piłka, piłka! Łysy-łysy!

Nasze gulenki na górze -

Grru-ugrru! Grru-ugrru!

Nasze kurczaki w oknie -

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko-ko!

A jak Kogucik Petya

Wcześnie rano

Zaśpiewamy ku-ka-re-ku!

Przed spacerkiem.
1. Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć -
Idziemy na spacer.
Związany Katenka
Szalik w paski.
Załóż to na nogi
Buty-buty
I chodźmy na spacer,
Skacz, biegaj i skacz.

Szczotkowanie.
1. Zapuść warkocz do pasa,
Nie upuszczaj włosów.
Rośnij, warkocz, nie daj się pomylić,
Mamo, córko, bądź posłuszna.

2. Łuski, łuski włosów,
Czesanie włosów!
Co czesamy?
Tanya układa włosy.

3. Chociaż często się z tobą kłócę,
Przegrzebek ząbkowany,
Witaj!
Siostra nie może bez ciebie żyć
Zapleć swoje warkocze.
Mój brat musiałby
Chodzenie kudłaty cały dzień.

4. Zaplecę warkocz,
Ogolę warkocz
Tkam, tkam, tkam
Potępiam:
"Rośniesz, rośniesz, kosasz -
Całe miasto jest piękne.”

Jemy.
1. I mamy łyżki
Trochę magii.
Tu jest talerz, tu jest jedzenie.
Nie pozostał żaden ślad.

2. Na moim talerzu
rudowłosa wiewiórka,
Aby była widoczna
Zjadam wszystko na dno.
Pij, przyjacielu, sok pomidorowy,
Będziesz szczupły i wysoki.

3. Więc nadeszła popołudniowa herbata,
Wszystkie dzieci usiadły przy stole.
Aby nie było kłopotów
Pamiętajmy o zasadach jedzenia:
Nasze stopy nie pukają
Nasze języki milczą.
Nie śmieć podczas lunchu
Obdarty - więc zabierz to.

4. „Nie chcę jeść kaszy manny!”
Dziewczyna Masza krzyczała.
„Zgadza się” - pomyślała owsianka,
Dobra dziewczyna Masza ”.

5. Głęboko i płytko,
Statki w talerzu
Tutaj łódź płynie
Płynie prosto do ust.

6. Załóż łyżkę
Kapusta, ziemniaki - i chowaj się!
Spróbuj znaleźć!
Niewidoczne na łyżce
Kapusta, ziemniaki.
A nie na talerzu - patrz!

7. Najpierw uszy na dużym polu,
Następnie trzymany jest w chłopskiej stodole.
Potem piecze w piekarni
I miękki, pachnący podany na stole.

8. Nadeszła godzina kolacji,
Dzieci usiadły przy stole.

9. Weź łyżkę, weź chleb,
A raczej na obiad.

Myjemy się.
1. Umyj środek do czyszczenia twarzy, nie żałuj wody.
Dłonie śniegu będą bielsze.

2. Jestem dziś wcześnie rano
Umyłem się z kranu.
ja sam mogę teraz
Umyj twarz i szyję.

3. Co to znaczy być czystym?
częściej myj ręce mydłem,
Usuń brud spod paznokci,
Tak, odetnij je jak najszybciej.
Umyj moją twarz rano
A wieczorami.
Umyję moje uszy do czysta -
Twoje uszy będą lepiej słuchać.
Dlaczego oczy świecą?
Umyłem twarz mydłem.
Nadal potrzebuję umiejętności
Zręcznie myć zęby.
włosy są przyjazne grzebieniem,
Moje włosy są dobre.
Aj, ok, tak, ok,
Nie boimy się wody
Myjemy się czyściutko, uśmiechamy się do Mamy.

4. Woda, woda,
Myć moją twarz
Aby oczy lśniły
Aby twoje policzki były czerwone
Aby usta się śmiały,
Ugryźć ząb.

5. Ciepła woda
Moje ręce są czyste.
Wezmę kawałek mydła
I pocieraj ich dłonie.

6. Ciepła woda
Tanya umyje twarz,
Palce - Antoshka,
Sasha - palmy.

7. Konieczne jest mycie
Rano, wieczorem i po południu
Przed każdym posiłkiem
Po śnie i przed snem.

8. Tania, Maszenka i Żeńka,
Dobrze umyj ręce.
Nie oszczędzaj mydła.
Już nakryłem stół.

Załącznik nr 2

Konsultacje dla rodziców

Załącznik nr 3

Konsultacje dla rodziców « Rymowanki pomogą uporać się z nieposłuszeństwem dzieci!”

Wierszyk dziecinny to gatunek ustnej sztuki ludowej. Rymowanka bawi i rozwija dziecko. Uczy małe dziecko rozumienia ludzkiej mowy i wykonywania różnych ruchów, którymi kieruje słowo. Słowo w rymowance jest nierozerwalnie związane z gestem. To jest najważniejsze i prowadzi gest.

Rymowanki są dla dzieci wielką radością, dlatego rodzice mogą zacząć z nich korzystać już od najmłodszych lat. Od wieków rymowanki pomagają rodzicom w różnych aspektach wychowywania dziecka. Jeśli dziecko jest uparte i nie chce czegoś robić, rymowanka jest w takich przypadkach bardzo pomocna. Rymowanki pomagają dziecku dostroić się we właściwy sposób i zrobić to, co jest potrzebne w zabawny sposób.

Na przykład, jeśli dziecko obudziło się rano nieswojo lub nie chce iść do przedszkola, to jest to wspaniała, rymowanka pomoże ci go pocieszyć.

Rano obudził się motyl

Uśmiechnął się, rozciągnął,

Kiedyś - umyła rosą,

Dwa - wdzięcznie zakreślone,

Trzy - pochylił się i usiadł,

Cztery - odleciały.

Twój brudny synek nie chce myć twarzy, myć rąk po jedzeniu, a ty po prostu nie możesz trzymać go w łazience? Czy twoja córka woli chodzić nieuczesana? Rymowanki pomogą dzieciom pokochać mydło i szczotkę do włosów.

Dzieciak nie chce się myć. Taka rymowanka pomoże:

Dźwig,

Otworzyć!

Nos,

Umyj się!

Umyj się

Natychmiast,

Obie

Oczy!

Umyj się

Uszy,

Umyj się

Szyja!

Szyja, umyć

Dobrze!

Umyj się

Umyj się

Daj się nabrać!

Błoto,

Spłucz!

Błoto,

Spłucz !!!

Ładowanie pomoże dziecku stać się silniejszym i bardziej elastycznym. Będzie to korzystne, jeśli będzie wykonywane codziennie i z przyjemnością. Dla dzieci moment zabawy jest bardzo ważny, dlatego spróbuj radośnie zagrać w dowolne ćwiczenie, urzekając dziecko własnym przykładem. Rymowanki mogą sprawić, że Twoje zajęcia będą bardziej interesujące. Na przykład:

Jeden tutaj, dwa tutaj

(obraca tułów w prawo i lewo)

Odwróć się

Jeden usiadł, dwóch wstało

Usiadłem, wstałem, usiadłem, wstałem

Jak stal Vanka-vstanka

A potem ruszyli galopem

(biegając w kółko)

Jak moja skacząca piłka

Raz, dwa, raz, dwa

(ćwiczenie przywracające oddychanie)

Więc gra się skończyła.

Przedszkole na żywność:

Dobrze, dobrze!

Gdzie byłeś?

Babciu!

Co jadłeś?

Koszka!

Co piłeś?

Mennica!

masło kaszka,

Słodki napar

Babcia jest miła.

pił, jadł,

Polecieliśmy do domu

Siedzieli na głowie,

Panie zaczęły śpiewać!

Czy nasza Masza głośno płacze?I żadna perswazja nie może jej pocieszyć? Pomogą w tym rymowanki - pociechy. Rymowanka może rozweselić, pocieszyć i rozweselić dziecko w niemal każdej sytuacji.

Nie płacz, nie płacz, nie płacz

Kupię ci bułkę!

Jeśli płaczesz -

Kup cienkie łykowe buty!

Przedszkole „nad wybojami” i jego odpowiedniki- prawie ulubiona gra dzieci w każdym wieku. Bierzemy dziecko na kolana i zgodnie z fabułą bujamy, wrzucamy do dołu. Ty to powtórzysz sto razy, sto razy się zaśmieje. Takie rymowanki są bardzo przydatne, gdy trzeba trzymać dziecko w ramionach. Na przykład, aby założyć spodnie lub w kolejce do lekarza. Klęczące rymowanki rozwijają u dzieci poczucie rytmu, uczą rozumienia mowy i wykonywania prostych ruchów.

Z powodu lasu, z powodu gór

Dziadek Egor jeździ:

Siebie na koniu,

Żona na krowie

Dzieci na cielętach

Wnuki na dzieciach.

Aby dziecko nie nudziło się podczas ubierania, możesz skorzystać z następującej rymowanki:

Teraz chodźmy na spacer.

Pobawmy się z dziećmi.

Ale żeby moja Nastenka

Nigdy nie zamarzał.

Założymy kapelusz

Aby ukryć uszy

Nastya jest na czubku głowy.

I ciepły szalik na szyi,

Bardzo miękki i duży.

No to teraz kombinezon

Ukochany Nastenki.

Staniesz się jak krasnolud

Mój kwiatku, kochanie!

Wsadzę Cię do wózka

Opowiem ci ciekawą historię.

Matka poprzez dotykanie, głaskanie daje dziecku radość z komunikacji cielesnej, pomaga mu odkryć własne ciało i jego możliwości.

Ściana

(dotykając palcem jednego z policzków dziecka)

Ściana

(dotykając palcem drugiego policzka dziecka)

Sufit

(dotknął czoła)

Okno

(wskazane okiem)

Drzwi

(wskazał na jej usta)

I zadzwoń do Pi-i-ip!

(pchnij nos)

Pan domu?

Czy harmonia jest gotowa?

Czy mogę zagrać?

I łaskotać malucha !!!

Pisk i rozkosz!

Co może być lepszego niż rymowanka opowiadana przez ukochaną mamę przed snem?Wybierz rymowankę, którą Ty i Twoje dziecko lubisz najbardziej i uczyń ją nieodzowną częścią codziennego rytuału przed snem Twojego dziecka.

Zadzwonił dzwonek.

Czas spać, kwiatuszku.

Słońce zasnęło

Chmura zasnęła.

I magiczny niebieski ptak

Przyniosłem ci dobre sny.

Mamusia cię delikatnie przytuli.

Idź spać, kochanie, moja radość!

Załącznik nr 4

Konsultacje dla pedagogów

„Wykorzystanie folkloru w pracy z dziećmi”

Słowo folklor ma pochodzenie angielskie, oznacza: mądrość ludową, wiedzę ludową.

Historyzm i narodowość - priorytet gatunku folklorystycznego. Małe formy folklorystyczne: rymowanki, żarty, piosenki, baśnie, bajki, zagadki, bajki, przyśpiewki, tańce okrągłe - niosą cechy etniczne; wprowadzić nas w wiecznie młode kategorie macierzyństwa i dzieciństwa. Wartość folkloru polega na tym, że z jego pomocą osoba dorosła łatwo nawiązuje kontakt emocjonalny z dzieckiem, wzbogaca uczucia i mowę dziecka, kształtuje stosunek do otaczającego go świata, tj. odgrywa pełną rolę w wszechstronnym rozwoju. Czułe opowiadanie o żartach, rymowankach, piosenkach wywołuje radość nie tylko dziecka, ale i dorosłego, który posługując się przenośnym językiem poezji ludowej wyraża troskę, czułość, wiarę w dziecko. Dzieła ludowej sztuki ustnej mają dużą wartość poznawczą i edukacyjną. Rymowanki - piosenki, zdania, rymowanki, pierwsze dzieła sztuki, które słyszy dziecko. Krótkie i rytmiczne frazy wypowiadane przez dorosłych, w których dziecko wychwytuje powtarzające się dźwięki („kogucik”, „dobra”, „kotek”, „woda”), powodują, że reaguje na dzieło sztuki. Intonacja głosu w niektórych przypadkach uspokaja go, w innych – dodaje energii. Na przykład:kołysankidziałają usypiająco, śpiewane są czułym, łagodnym głosem, potrząsając lalką Katia: „Bayu, bayu, bayu-bye, ty psie, nie szczekaj Bellooba, nie jęcz, nie budź mnie córka." Aby ułatwić i przyspieszyć zapamiętywanie kołysanek dzieciom, należy je pobić, tj. uwzględnij te postacie, które są wymienione w piosence (o psie). Po zapamiętaniu kołysanki dzieci z łatwością przenoszą piosenkę do swojej codziennej zabawy („Rodzina”, „Przedszkole”, „Córki - Matki”). Systematyczna praca z dziećmi w celu zapamiętywania rosyjskich pieśni ludowych rozpoczyna się od drugiej grupy juniorów.

Znajomość rymowanek trzeba zacząć od opowiadania zdjęć, ilustracji (Yu.Vasnetsov), zabawek. Pozwalając dzieciom przyjrzeć się zabawce, opowiedzieć o charakterze rymowanki, o jej rysach. Wyjaśnij dzieciom znaczenie nowych słów usłyszanych w rymowance; dobrze, gdy dzieci mają już wyobrażenie, że zwierzę jest opowiadane w rymowance: „cipka”, „koń”, „koza”, „kurczak”, „kot”, „krowa” itp. Skorzystaj z gier dydaktycznych „Naucz się rymowanki” (zgodnie z treścią obrazu musisz pamiętać o dziełach sztuki ludowej). „Zgadnij, z której książki (bajki, rymowanki) przeczytano fragment?” Gry słowne oparte na sztuce ludowej; na przykład: „o sroce” (przeczytaj wierszyk i pozwól dzieciom wybrać jego treść w akcjach). Rymowanka zamienia się w zabawę, urzeka dzieci. Gra słowna „w prezentach” - dzieci dają sobie nawzajem rymowankę. Ćwiczenia dydaktyczne „Rozpoznaj i nazwij” – wyjmuj zabawki lub obrazki z pudełka według znajomych rymowanek). Gry planszowe oparte na tych samych pracach („zdjęcia sparowane”, „podnieś to samo zdjęcie”, „loto”, „zdjęcia wycięte”). Możesz prowadzić gry - dramatyzacje; na przykład: „kura - Ryabushka poszła nad rzekę”. "Zdjęcia na żywo" - czytając wierszyk "sroka-biała strona" - wszystkie dzieci układają jedno po drugim i dają im owsiankę; ale ostatnia - nie! "Czekaj, oto pusty garnek dla ciebie!" towarzyszyć rymowance z akcją.

Korzystaj z gier dydaktycznych, takich jak „Zabawki w zegarku”. Podczas mycia, szczotkowania dzieci należy koniecznie stosować rymowanki: „Woda”, „Zapuść warkocz”; pamiętając, zakochując się w rymowance, dzieci przenoszą ją do gry. Przy wyborze rymowanki nauczyciel musi brać pod uwagę poziom rozwoju dziecka. Dla dzieci są proste w treści, dla starszych – o bardziej złożonym znaczeniu. Dzieci powinny nie tylko dobrze czytać rymowankę, ale także umieć się nią bawić, tj. poruszać się i mówić jak zwierzęta domowe i dzikie (naśladować głos i ruchy lisa, zająca, niedźwiedzia, kota, psa), tj. w zależności od tego, o kim jest rymowanka. Starsze dzieci mogą pobawić się w rymowankę: „Cień-cień…”, urządzić „teatr”, w którym wszystkie dzieci będą mogły spróbować swoich sił w roli dowolnej postaci. Używaj więcej wierszyków, przysłów, powiedzeń podczas spaceru, zwracając uwagę na porę roku i stan pogody, aby spacer był bardziej emocjonalny i interesujący dla dzieci; gdzie dzieci mogą naśladować głosy i ruchy zwierząt i ptaków. W klasie wykorzystanie początków, powtórek, piosenek – na początku, w środku, na końcu lekcji – sprawia, że ​​lekcja jest bardziej żywa, emocjonalna, interesująca i pożyteczna dla dzieci.

Folklor dostarcza doskonałych przykładów mowy rosyjskiej, której naśladowanie pozwala dziecku skuteczniej opanować język ojczysty.Przysłowia i powiedzenianazywany perłami sztuki ludowej; wpływają nie tylko na umysł, ale także na uczucia osoby; nauki w nich zawarte są łatwe do zrozumienia i zapamiętania. Przysłowia i powiedzenia są przenośne, poetyckie, obdarzone porównaniami. Modne jest, aby nauczyciel używał przysłowia w każdej sytuacji, idąc na spacer (do powolnej Dany mówię: „Siedem nie czekaj na jednego”, gdy ktoś nie jest schludnie ubrany, możesz powiedzieć: „W pośpiechu , rozśmieszysz ludzi!”). podczas spacerów przysłowia pomagają dzieciom lepiej zrozumieć różne zjawiska, wydarzenia (książka „Wiosna jest czerwona z kwiatami” – o porach roku). Istnieje wiele przysłów i powiedzeń o pracy; przedstawiając je dzieciom, trzeba wyjaśnić ich znaczenie, aby wiedziały, w jakich sytuacjach można je zastosować. Na przykład gry dydaktyczne: „Zadzwoń do przysłowia obrazem”, „Kontynuuj przysłowie”, „Kto wymieni więcej przysłów na dowolny temat”.
Puzzle Jest przydatnym ćwiczeniem dla umysłu dziecka. Modne jest uczenie dzieci odgadywania zagadek w ten sposób: na stole kładzie się kilka zabawek, aby każdy mógł wybrać zagadkę:

1. „Jest kudłaty,

Jest brodaty,
Machając rogami,
Trzęsie się z brodą,
Stuka w kopyta”.

2) „Na głowie jest czerwony grzebień,
Czerwona broda pod nosem
Na ogonie są wzory, na nogach ostrogi ”.

3) „Grzywa na szyi w fali,
Za ogonem jest rura,
Uderzenia między uszami
Na nogach mam szczotkę ”.

Dzieci szybko zgadują, ponieważ enigmatyczny obiekt przed oczami. Dzieci mogą same spróbować zgadnąć - wymyśl zagadkę dotyczącą zabawki. Możesz rozpocząć lekcję sztuki - aktywność z zagadką, a dzieci zgadują, co narysują lub wyrzeźbią. Zagadki są również używane na spacerze:
"Bel, ale nie cukier,
Bez nóg, ale chodzenie!” itp.

Możesz prowadzić gry, które pomogą pogłębić i wyjaśnić wiedzę dzieci o otaczającym ich świecie: „Kto i co to jest?”, „Zgadnę, a ty zgadniesz”. Daj mi słowo.” Możesz spędzać wieczory zagadek z babcią - zagadka.
Bajki - to szczególna forma folklorystyczna oparta na paradoksie realnego i fantastycznego. Bajki lepiej opowiadać niż czytać. Dobrze jest ubrać strój Vasilisy - gawędziarza. Wprowadzając dziecko w bajkę, wychowawca musi wiedzieć, co leży u podstaw jej treści, w jakim celu została stworzona przez pierwszego autora (by czegoś nauczyć, zaskoczyć, zabawić). Istnieją trzy rodzaje bajek:

1. gospodarstwo domowe;
2. magiczny;
3. bajki o zwierzętach.

Bajkę dobrze zacząć od powiedzenia: „Bajka, bajka, żart…”. Po opowiedzeniu historii dowiedz się za pomocą pytań, czy dzieci zrozumiały tę historię? Przynieś odpowiednie zabawki, zapytaj: "Dzieci, z jakiej bajki pochodzili ci bohaterowie?" Konkurs rysunków, rzemiosło oparte na bajkach; wprowadzenie do płyt gramofonowych przedmiotów ubioru, dramatyzacji baśni.

Załącznik nr 5

cel, powód : Aby nauczyć dzieci recytowania na pamięć dzieł małych gatunków folklorystycznych, treścią obrazu konieczne jest przywołanie dzieł sztuki ludowej, aby pomóc dzieciom utrwalić ekspresję intonacyjną, umiejętność przekazywania cech działań różnych postaci , aby rozwijać pamięć. Rozwijać miłość do sztuki ludowej.

Opis gry : Zegarek pokazuje jasne obrazki odpowiadające rymowankom. Dzieci mogą spojrzeć na ten zegar, wskazać obrazek, który odpowiada rymowance czytanej przez nauczyciela lub odwrotnie, aby nauczyciel odczytał rymowankę, którą wybrały dzieci, wskazując na obrazek strzałką. A potem nauczycielka zaprasza dzieci do nauczenia się na pamięć rymowanek, które lubią. Następnie dzieci mogą samodzielnie bawić się w takim zegarku i opowiadać sobie znane rymowanki.

Wierszyk dziecinny „Mała Koteczka-Murysonka”

Wierszyk dziecinny „Kogucik”

Wierszyk dziecinny „O śpiącym szczeniaku”

Wierszyk dziecinny „Niedźwiedź końsko-szpotawy”

Przedszkole "Zainka"

Załącznik nr 6

Gry dydaktyczne z wykorzystaniem folkloru

„Kura - leszczyna cietrzew”.

Cel: Rozwijanie mowy dialogicznej; zapoznanie się z twórczością folklorystyczną; korelować obiekty według koloru i wielkości w trakcie praktycznych działań.

Przebieg gry: Nauczyciel czyta wierszyk „Kura – cietrzew”:

Kura - leszczyna, gdzie poszedłeś?

Do rzeki.

Kurczak to leszczyna, dlaczego poszedłeś nad rzekę?

Na trochę wody.

Kurczak - cietrzew, po co ci trochę wody?

Podlewać kurczaki.

Kurczak to leszczyna, w jaki sposób kurczaki są proszone o picie?

Pi - pi - pi - pi - pi!

Nauczyciel kładzie duże i małe kurczaki na stole przed dzieckiem. Kurczaki w wielobarwnych szalikach. Dziecko jest proszone o podnoszenie wiader według koloru (koncentrując się na chustach kurcząt) i wielkości.

"Dokończ słowo"

Przebieg gry: Nauczyciel czyta dzieło folklorystyczne, zatrzymując się przy określonej frazie, pozwalając dziecku kontynuować.

"Rękawice"

Cel: Dopasuj pary tego samego koloru; utrwalić wiedzę o kolorach; rozwijać mowę, pamięć, uwagę; zapoznanie dzieci z gatunkami folklorystycznymi.

Przebieg gry: Połóż przed dzieckiem dwa pudełka. W jednej rękawice w różnych kolorach, w drugiej kłębki nici tego samego koloru, które były używane do dziania rękawiczek. Poproś dziecko, aby ułożyło rękawiczki w pary w tym samym kolorze i znalazło kłębki nici tego samego koloru.

„Naucz się rymowanki”

Cel: utrwalenie wiedzy o dziele folklorystycznym, rozwijanie pamięci, mowy, uwagi.

Przebieg gry: Zgodnie z treścią obrazu należy przywołać dzieła sztuki ludowej.

„Zgadnij, z której książki (bajki, rymowanki) przeczytałeś fragment?”

Cel: utrwalenie wiedzy o dziele folklorystycznym, rozwijanie pamięci, mowy, uwagi.

Przebieg gry: Na podstawie fragmentu książki należy przywołać dzieła sztuki ludowej.

„Wybierz obrazek do bajki (rymowanka)”

Cel: utrwalenie wiedzy o dziele folklorystycznym, rozwijanie pamięci, mowy, uwagi.

Załącznik nr 7

Ustna sztuka ludowa jako środek duchowego i moralnego rozwoju osobowości dziecka w wieku przedszkolnym.

Rosja przeżywa obecnie jeden z najtrudniejszych okresów historycznych. A największym niebezpieczeństwem, jakie czyha dziś na nasze społeczeństwo, nie jest załamanie gospodarki, nie zmiana systemu politycznego, ale zniszczenie osobowości.W dzisiejszych czasach wartości materialne dominują nad duchowymi, dlatego dzieci mają wypaczone wyobrażenia o dobroci, miłosierdziu, hojności, sprawiedliwości, obywatelstwie i patriotyzmie.
Formowanie podstaw cech moralnych rozpoczyna się w dzieciństwie przedszkolnym. Rozwój duchowy i moralny dziecka w dużej mierze zależy od tego, jak pomyślnie ten proces zostanie przeprowadzony.
Wiek przedszkolny jest podstawą ogólnego rozwoju dziecka, okresem początkowym wszystkich wysokich ludzkich zasad. Aby zachować człowieka w naszych dzieciach, położyć podstawy moralne, które uczynią je bardziej odpornymi na niepożądane wpływy, nauczyć je zasad komunikacji, umiejętności życia wśród ludzi to główne idee wychowania duchowych i moralnych cech człowieka . Dziecko nie staje się osobą samoistnie, a jedynie komunikując się z dorosłymi, przejmując od nich nie tylko umiejętność chodzenia, mówienia, służenia sobie, ale także normy moralne.
My sami, nasz przykład, uczy tego aspekt moralny w życiu dorosłych i całej otaczającej rzeczywistości.
Ale jak sprawić, by ten spontaniczny proces był celowy? Ta ścieżka prowadzi przez fikcję. Bo sztuka, literatura jest najbogatszym źródłem, bodźcem dla uczuć, specyficznie ludzkich (moralnych, intelektualnych, estetycznych).
Dziecko stara się naśladować postacie, które lubi. Fabuły dzieł literackich są tłumaczone na dziecięce zabawy. Żyjąc w grze życie swoich ulubionych bohaterów, dzieci angażują się w doświadczenie duchowe i moralne. K. D. Uszyński podkreślał, że literatura, z którą dziecko spotyka się po raz pierwszy, powinna wprowadzać go w świat myśli ludowej, uczucia ludowego, życia ludowego, w sferę ducha ludowego. Taka literatura, która wprowadza dziecko w życie duchowe jego ludu, to przede wszystkim dzieła ustnej sztuki ludowej w całej jej różnorodności gatunkowej: rymowanki, przyśpiewki, zagadki, rymowanki, zmiennokształtni, przysłowia, powiedzenia, łamańce językowe, wróżki opowieści i nie tylko. Dzieła swoją treścią i formą najlepiej spełniają zadania wychowania i rozwoju duchowego i moralnego dziecka. Poprzez ustną sztukę ludową dziecko nie tylko opanowuje swój ojczysty język, ale także opanowując jego piękno, lakonizm, włącza się w kulturę swojego ludu, otrzymuje pierwsze wrażenia na jej temat. Ponadto twórczość werbalna ludzi jest szczególnym rodzajem sztuki, to znaczy rodzajem duchowego opanowania rzeczywistości przez osobę w celu twórczego przekształcania otaczającego świata „zgodnie z prawami piękna”. Dzieła rosyjskiej sztuki ludowej, poprzez specjalną formę wyrażania stosunku do postrzeganej rzeczywistości, poprzez bogatą tematykę, treści mają wszechstronny wpływ na dziecko, uczą myślenia w przenośni, dostrzegania niezwykłości w zwykłym przedmiocie lub zjawisku, fundamenty kultury estetycznej, tworzą szacunek dla rezultatów działań wielu pokoleń oraz umiejętność twórczego wykorzystania zdobytego doświadczenia w sytuacjach niestandardowych. To i opowieść nauczyciela z wykorzystaniem ilustracji, boisko oparte na bajce, pokaz slajdów, filmy, pokaz ilustracji i obrazków, pokaz metod działania, wspólne czytanie, zapamiętywanie według ról, pisanie wierszy z rodzicami, gry dramatyczne, gry inscenizacyjne, ćwiczenia mówienia, onomatopeja, naśladowanie działań. Jednocześnie ważną rolę należy nadać wyrazistości twojej mowy, ponieważ intonacja czułości i troski doskonale spełnia cel: wychowanie życzliwości, troski i miłości do żywych rzeczy, nawet jeśli jest to plastikowa zabawka... Zapoznanie się z rymowankami zaczyna się od obejrzenia obrazków. Daj możliwość zastanowienia się, opowiedz o charakterze rymowanki, wyjaśnij nowe słowa. Tutaj musisz ustawić zadanie dla dzieci, aby nie tylko zapamiętały rymowankę, ale także ją pokonały. Dzieci jako cała grupa uczą się poruszać, mówić jak lis, zając, niedźwiedź itp. w zależności od tego, o kim jest rymowanka. Nie wszystkie dzieci potrafią przekazać charakter postaci, ale z jakim zainteresowaniem odnoszą się do naszego małego „teatru”. I wkrótce pojawili się w nim niezastąpieni artyści.
Statek płynie przez błękitne morze,
Szary wilk siedzi na nosie,
A niedźwiedź wzmacnia żagle,
Zayushka prowadzi łódź po linie,
Kurki wyglądają chytrze zza krzaka
- Jak ukraść królika,
- Jak zerwać linę.
Za pomocą rymowanki musisz nauczyć swoich podopiecznych nie tylko ruchu, ale także zrozumienia, co jest dobre, a co złe. Na przykład: „Posłuchaj mamie, córce”, „Nie przyniosłeś wody” Miło jest patrzeć, jak dzieci bawią się w rymowanki bawiąc się w „córki – matki”, jak ostrożnie i z miłością traktują swoje lalki. Również agresywność dzieci maleje, gdy słyszą rymowanki, żarty, pseudonimy, które brzmią jak czuła rozmowa, a tym samym wyrażają troskę, czułość, wiarę w pomyślną przyszłość.Rymowanki można stosować we wszystkich procesach reżimowych. Prawidłowo dobrana rymowanka pomaga stworzyć przyjazną atmosferę w grupie, wywołuje u dzieci reakcję emocjonalną, sprzyja pozytywnemu nastawieniu do reżimowych chwil, czyniąc je bardziej interesującymi dla dziecka.. Na przykład: Podczas prania rymowanki
Otwórz kran
Umyj nos!
Umyć natychmiast
Oboje oczu,
Dobrze!
Umyj szyję.
Czytanie rymowanki podczas jedzenia:
Sprytna Katenka
jedz słodką owsiankę
Pyszne, puszyste,
Miękki, pachnący, - pomaga nawiązać kontakt z maluchem, budząc uczucie współczucia u dorosłych. Użyj rymowanek jako gier palcowych:
(zginaj palce jeden po drugim)
Ten palec to dziadek
Ten palec to babcia
Ten palec to tatuś
Ten palec to mama
Ten palec to Vanechka.
co pozwala przyzwyczaić dziecko do wspólnego stylu życia, do zespołu. Tylko poprzez nawiązanie kontaktu emocjonalnego i stworzenie pozytywnej atmosfery w grupie można zacząć wpajać dzieciom wyobrażenia na temat dobra i zła, piękna, prawdy, odwagi, ciężkiej pracy i lojalności. Innym rodzajem małych form słownej sztuki ludowej są zagadki.
Zagadki są przydatnym ćwiczeniem dla umysłu dziecka. Gra polega na rozpoznawaniu, zgadywaniu, odkrywaniu tego, co ukryte i ukryte.
Zagadki możemy wykorzystać w dowolnej aktywności, a także na spacerach, na przykład, dlaczego dzisiaj będziemy obserwować:
"Biała kartka
Obeszła całą ziemię ”(Chmura)
I zielony i gruby-
W ogrodzie wyrósł krzew.
Zaczęli szczypać -
Zaczęli płakać i szlochać. (Łuk) Kontynuując przedstawianie dzieciom zwierząt domowych, ta zagadka:
„Na środku podwórka
Jest kupa:
Przód - widły
Z tyłu - miotła
(krowa)
Zamiast ogona - haczyk,
Zamiast nosa - łatka.
Prosiaczek dziurawy,
A haczyk jest niespokojny. (Prosiątko)

Zagadki wymagają od dziecka bycia bardzo spostrzegawczym, napiętym psychicznie, aby rozwiązać przydzielone mu zadanie. To rozwija myślenie, dociekliwość, obserwację. Jednocześnie zagadki dają nam możliwość prowadzenia rozmów na tematy moralne: „Jak opiekować się zwierzakami”, „Jak nie urazić naszych mniejszych braci”.
Używaj przysłów i powiedzeń. Nazywane są perłą sztuki ludowej. Wpływają nie tylko na umysł, ale także na uczucia człowieka: zawarte w nich nauki są łatwo postrzegane i zapamiętywane. Przysłowie to stosujemy również we wszystkich procesach pracy wychowawczej.
Na przykład:
Ubieramy się na spacer, wolno dziecku można powiedzieć: „Siedem nie czekaj na jednego”. W klasie aplikacji, jeśli zauważysz niechlujstwo, pośpiech w pracy, powiedz: „W pośpiechu rozśmieszysz ludzi”. Na spacerze podczas pracy dzieci odmawiają pracy, używamy przysłowia: „Ludzka praca żywi, ale lenistwo psuje”, „Jedna pszczoła nie tresuje dużo miodu”. Podczas obserwacji, układając kalendarz pogodowy, używaj różnych przysłów: „Wiosna czerwona z kwiatami”, „Jesień czerwona z owocami”, „Marsz z wodą, kwiecień z trawą” itp. Często trafne przysłowie, wypowiedziane we właściwym czasie, mogło przemówić do sprawcy. Pochwalono dobrego przyjaciela: „Przyjaciel ma kłopoty”. „Dzień jest nudny do wieczora, jeśli nie ma nic do roboty” – mówili o tych, którzy nie mogą znaleźć czegoś do zrobienia. Zachęcali dzieci do przyjaźni: „Nie miej stu rubli, ale miej stu przyjaciół”. Niektóre przysłowia zawierały lekcję, czasami wyrażoną w formie bezpośredniej, na przykład: „Graj - baw się, ale wiedz, co robić”, czasami w formie ironii, kpiny: „Córka Annuszki jest dobra, jeśli pochwała matki i babci” lub „ Ludzie z bazaru, a Nazar na bazar”. Niektóre powiedzenia trafnie opisują człowieka lub jego działania: „Nasz strzelec wszędzie dojrzał”, „wszystko gotowe, ale głupie”, „pośpiesz się – rozśmieszysz ludzi”. Dzieci z łatwością zapamiętywały przysłowia i powiedzenia i wykorzystywały je w życiu codziennym. Tak więc przysłowia i powiedzenia pomogły nam wpajać dzieciom moralne standardy zachowania, pokazały im standardy moralne. Poradnicze wierszyki pomagają w pracy wychowania dzieci o cechach duchowych i moralnych - są to opowieści, wymyślony dla dzieci sposób na urzeczywistnianie obiektywnej sprawiedliwości. To tak, jakby sam los, a nie autorytet dorosłego, decydował o podziale ról. Dziecko w grze musi być zaradne, bystre, zapamiętujące, zręczne, życzliwe, a nawet szlachetne.Wszystkie te cechy w umyśle, duszy, charakterze dziecka rozwijane są poprzez liczenie rymów.
Najczęściej rymowanki posługujemy się podczas prowadzenia zabaw plenerowych na świeżym powietrzu.
Wymagania czytelni są zróżnicowane i rzadko się powtarzają, np. w czytelni
„Na złotym ganku sat
Car, carewicz, król, książę,
Szewc, krawiec.
Kim jesteś
Mów szybko
Nie opóźniaj
Mili i uczciwi ludzie!
Musisz poprawnie odpowiedzieć na pytanie: „Kim jesteś”
Są rymy, w których zwycięzca na podstawie obliczeń daje swojemu przyjacielowi prawo do opuszczenia kręgu, a on sam pozostaje do nowych testów:
Torba się toczyła
Z wysokiego garbu;
W tej torbie:
Chleb, pszenica
kogo chcesz
Podzieliłem się z tym.
Tu wychowuje się wola, szlachetność i dobroć!
Dużo uwagi należy poświęcić rosyjskiej opowieści ludowej, która pomaga dzieciom zrozumieć, co jest dobre, a co złe, odróżnić dobro od zła, uzyskać informacje o podstawach moralnych i wartościach kulturowych społeczeństwa, poszerzyć ich horyzonty , aby rozwijać mowę, fantazję, wyobraźnię, a także duchowe wartości moralne: życzliwość, hojność, pracowitość, prawdomówność.
Lepiej nie czytać bajek, ale opowiadać, patrząc na dzieci, jest to szczególnie ważne dla dzieci, ponieważ dzieci powinny widzieć twarz narratora, jego emocje, mimikę. Pomaga to zrozumieć treść, związek z jej postaciami. Aby stworzyć bajeczną atmosferę, wykorzystujemy wizerunek Babci-gawędziarza, w który łatwo się przemienić, wystarczy zarzucić szal na ramiona i powiedzieć dzieciom: „Jestem babcią-gawędziarzem, ja przyszedł opowiedzieć bajkę” Słuchając bajkowego głosu, dzieci zapamiętują bajkę, a następnie ją powtarzają, manipulując zabawkami, naśladując twoją intonację. Pod wrażeniem usłyszanej bajki dzieci mają naturalną chęć pokazania akcji bohaterów: jak chodził niedźwiedź, jak skakał króliczek, biegała mysz, w tym celu bawiły się z dziećmi skeczami plastycznymi za pomocą mumii, gdzie każdemu ekspresyjnemu ruchowi towarzyszył charakterystyczny tag: lis jest piękny, figlarny, przebiegły, żaba skacze, rozpościera nogi, pluje po bagnach, prostolinijny, miły. W bajce bohater zawsze wychodzi zwycięsko z trudnej sytuacji, dlatego uczymy dzieci równie odważnych, zdecydowanych, zaradnych, pomagając im tym samym realizować marzenia i pragnienia. Poprzez ocenę relacji między bohaterami baśni doprowadzamy dzieci do zrozumienia sprzeczności w otaczającym ich świecie, konfrontujemy się z potrzebą wyboru, koniecznością rozwiązania sprzeczności, które pojawiają się w życiu. Dzięki temu dziecko rozwija umiejętność współczucia, współczucia, empatii, radowania się z cudzych sukcesów. Ponadto możesz zaoferować dzieciom stare, znane bajki w nowy sposób: „Rzepa, cienka, tak silna.” Dzieci unoszą się urokiem fikcji, szybką zmianą wydarzeń w bajce, niezwykłymi przygodami i obowiązkowe zwycięstwo Dobra nad Złem. Za pomocą bajek kształtujemy u dzieci umiejętność bycia przyjaznym i pracowitym („Rzepa”, „Teremok”), posłuszeństwa rodzicom („Gęsi Łabędzie”, „Siostra Alyonushka i Brat Iwanuszka”), bycia odważnym i nieustraszony („Strach ma wielkie oczy”), pracowity („Khavroshechka”, „The Frog Princess”).

Załącznik nr 8

Załącznik nr 9

Wychowanie do ciężkiej pracy, posłuszeństwa i odpowiedzialności poprzez bajki.

Bajka to sposób zaszczepienia pozytywnych cech moralnych w osobowości przedszkolaków.

Nawet starożytni Rzymianie mówili, że „korzeń doktryny jest gorzki”. Ale po co uczyć z gorzkimi i bezużytecznymi łzami tego, czego można się nauczyć z uśmiechem? Jeśli dziecko jest zainteresowane, „korzeń” nauczania może zmienić jego smak, a nawet spowodować, że dzieci będą miały całkowicie zdrowy apetyt.

Dzieciństwo przedszkolne to okres, w którym następuje kształtowanie się i rozwój osobowości dziecka, kształtowanie jego charakteru. Mówiąc o edukacji postaci, wielu psychologów (M.V.Beniaminova, L.I.Bozhovich, P. Ya.Galperin, V.S. Mukhina itp.) Ma na myśli głównie silną wolę: jej stabilność, pewność, stanowczość. Ale z pojęciem charakteru wiążą także inną, bardzo ważną cechę, która decyduje o wartości całej ludzkiej osobowości. EA Arkin zwraca uwagę na moralną stronę: „Ani silna wola, ani silny charakter, ani sam wzniosły umysł nie gwarantują wartości osoby jako członka społeczeństwa, jako syna lub córki jego ludu”.

Zajrzeć do „spiżarni” osoby i wydobyć z niej takie cechy jak sprawiedliwość, szybkość reakcji, życzliwość, miłosierdzie, oddanie, życzliwość, niezależność, ciężka praca, odpowiedzialność, wzajemna pomoc, patriotyzm, uczciwość i wiele innych. musi mieć swój własny „klucz” do ludzkiej osobowości. Możliwe, że rozwój moralny powinien odbywać się nie tylko na podstawie biernego, mimowolnego naśladowania, „zarażania” uczuciami drugiej osoby, ale powinien mieć terminową i świadomą interwencję. Jednym ze sposobów takiej „ingerencji” jest bajka.

Wiek przedszkolny to wiek bajki. I tutaj dziecko wykazuje silne pragnienie wszystkiego bajecznego, niezwykłego, cudownego. Dziecko w baśniach urzeka niespodziewane szczęście i szczęśliwy los prostych, skromnych, bliskich dzieci z ich naiwnością i niewinnością bohaterów, cudowna przemiana żab, łabędzi w piękne księżniczki, kara, jaka spada na złych, aroganckich, dumnych ludzi, zazdrosne stare kobiety, chciwe i okrutne bogacze i władcy. Bliski i bliski jest sam język bajki, jej styl, prostota i wyrazistość, jasność i wyrazistość obrazów, obfitość porównań powtórzeń, tak charakterystycznych dla mowy ich dziecka. Jeśli bajka jest dobrze dobrana, jeśli jest naturalnie i jednocześnie ekspresyjnie opowiedziana, możesz być pewien, że znajdzie w dzieciach wrażliwych, uważnych słuchaczy.

Wybierając bajkę, należy kierować się nie tylko zabawą, przystępnością treści dla zrozumienia dziecka, ale także moralną stroną. W niektórych bajkach pojawiają się sceny chamstwa, okrucieństwa, dzikiej deprawacji. Dlatego takie prace muszą być wyłączone z percepcji dzieci.

Wielu badaczy (EA Arkin, AM Vinogradova, VG Nechaeva i inni) wierzy, że eleganckie legendy i nasze rosyjskie eposy mogą służyć jako doskonały materiał edukacyjny do opowiadania dzieciom. Wielu nauczycieli nie docenia wystarczająco siły dziecięcej wyobraźni i wrażliwości dziecięcego serca, zdolności przedszkolaka do postrzegania i odczuwania uroku pięknej ludzkiej osobowości, obecności wyczynu moralnego, nieodpartej mocy odwagi i odwagi . Dzieciom najczęściej opowiada się o różnych zwierzętach. Nic nie można zaprzeczyć takim pracom, które poszerzają horyzonty dzieci. Ale można i powinno się do końca wieku przedszkolnego ukryć przed dzieckiem dostęp do wspaniałego świata prawdziwych i legendarnych epickich i mitycznych bohaterów i bohaterów, odważnych bojowników o szczęście i wolność narodów. Tutaj ludzki pogląd lub majestatyczny bohaterski czyn jest w stanie wzbudzić w dziecku najwyższe uczucia piękna i moralności, bezinteresowną miłość do ojczyzny.

Za pomocą bajek możesz walczyć z różnymi dziecięcymi „dolegliwościami”. W psychologii ta metoda pracy z dziećmi doświadczającymi pewnych trudności nazywana jest terapią bajkową. Różni autorzy stosujący tę metodę w swojej pracy (D. Brett, D. Mills, R. Crowley, D. Sokolov, L. P. Strelkova itp.) wskazują, że zastosowanie terapii bajkami pozwala rozwiązać szereg problemów (zarówno chwilowych, jak i głębokich). osobiste), powstające u dzieci w wieku przedszkolnym, młodszym itp. wieczność. W szczególności poprzez bajkową terapię możesz pracować z agresywnymi, niepewnymi, nieśmiałymi dziećmi; z problemami wstydu, poczucia winy, kłamstwa, odrzucenia swoich uczuć itp. Ponadto terapia bajkami pozwala dziecku urzeczywistniać i realizować swoje problemy, a także dostrzegać różne sposoby ich rozwiązywania.

Dlaczego bajka jest tak skuteczna w pracy z dziećmi, zwłaszcza w wieku przedszkolnym?

Po pierwsze, w wieku przedszkolnym percepcja bajki staje się specyficzną czynnością dziecka, która ma niezwykle atrakcyjną moc i pozwala mu swobodnie marzyć i fantazjować.

Jednocześnie bajka dla dziecka to nie tylko fikcja i fantazja - to także szczególna rzeczywistość, która pozwala poszerzyć ramy zwykłego życia, zmierzyć się ze złożonymi zjawiskami i uczuciami oraz w "baśniowej" formie zrozumiałej dla dziecko do zrozumienia dorosłego świata uczuć i doświadczeń.

Po drugie, małe dziecko ma wysoko rozwinięty mechanizm identyfikacji, czyli proces integracji emocjonalnej, jednoczenia się z drugim człowiekiem, charakterem oraz zawłaszczanie jego norm, wartości i wzorców. Dlatego postrzegając bajkę, dziecko z jednej strony porównuje się z bajkowym bohaterem, a to pozwala mu poczuć i zrozumieć, że nie jest osamotniony w takich problemach i doświadczeniach. Z drugiej strony, poprzez nienachalne baśniowe wzorce, dziecku oferowane są wyjścia z różnych trudnych sytuacji, sposoby rozwiązywania zaistniałych konfliktów, pozytywne wsparcie dla jego możliwości i wiara w siebie. W tym przypadku dziecko identyfikuje się z pozytywnym bohaterem. Dzieje się tak nie dlatego, że przedszkolak jest tak dobrze zorientowany w relacjach międzyludzkich, ale dlatego, że jak I.V. Dubrovin, że pozycja tego bohatera jest bardziej atrakcyjna w porównaniu z innymi postaciami. To właśnie pozwala dziecku poznać prawidłowe normy i wartości moralne, odróżniać dobro od zła. Badania pedagogiczne i praktyka wychowania przedszkolnego pokazują, że jednym z najważniejszych warunków rozwoju pozytywnych cech moralnych osobowości dziecka jest tworzenie przez dorosłych pogodnego środowiska wokół niego. EA Arkin wielokrotnie na to wskazywał. Dzieciak powinien oddać się radości z całą dziecięcą spontanicznością. A bajka, jak wiadomo, jest źródłem manifestacji wszystkich uczuć dziecka, w tym radości. „Nigdy nie powinieneś gasić radości dziecka” - podkreślił A. M. Vinogradova. Jej zdaniem, w atmosferze radości łatwo powstają tak cenne cechy duchowe, jak życzliwość, szybkość reakcji, pewność siebie itp.

Załącznik nr 10

Gra dydaktyczna „Zgadnij bajkę”

cel, powód: utrwalenie znajomości imionbajki.

Zadania: pielęgnować szacunek do książek, rozwijać umiejętność uważnego słuchania izgadnij zagadki, rozwijać umiejętności motoryczne rąk.

Do zrobienia gry potrzebowałem zdjęć dobajki, warkocz, zagadki obohaterowie baśni... Wydrukowałem zagadki i wkleiłem je na odwrocie zdjęć.

Postęp w grze: nauczyciel kładzie obrazki obrazkami do dołu i proponuje dzieciom zebranie książki z rozrzuconych arkuszy na stole i zawiązanie jej warkoczem; nauczyciel robi zagadkę, a dzieciodgadnąći zebrać zdjęcia w książkę.

Przykład zagadek:

1. Poszedłem odwiedzić babcię,

Przyniosła swoje ciasta.

Szary Wilk podążał za nią,

Oszukany i połknięty.

2. Pożeranie bułek,

Facet jechał na kuchence.

Jechałem przez wioskę

I poślubił księżniczkę.

3. W tymbajka w porządku

Cała rodzina jest w ogrodzie:

Dziadek oczywiście jest z przodu,

Cóż, mysz jest z tyłu.

4. Ci trzej śmieszni bracia

W ogóle nie boją się wilka,

Uciekali, dokuczali mu

I oczywiście mnie obudzili.

5. Zegar wybija dwanaście razy,

Dziewczyna się ukrywa

Tylko tym razem

Pantofel się zgubił.

Pokaz slajdów.

Gra dydaktyczna: „Z jakiej bajki jest bohater? ”.

Cel gry: Utrwalenie wiedzy o baśniach, rozwój mowy, myślenia, pamięci.

Postęp gry:

Dorosły pokazuje dzieciom obrazek i mówi na przykład: „Królik poszedł na spacer i się zgubił. Pomóżmy mu wrócić do jego bajki ”. Dzieci patrzą na zdjęcie i wymieniają odpowiednią bajkę.

„Nazwij bajkę imieniem głównego bohatera”

Cel gry: rozwój szybkości reakcji, aktywności, samodzielności myślenia, nauczenie nazywania bajki zgodnie z charakterem, zachęcenie dzieci do opowiadania bajki.

Postęp gry:

Oferowane są wizerunki bohaterów bajki WILK, LIS, ZAJĄC, NIEDŹWIEDŹ oraz ilustracje do bajek, dzieci nazywają, w jakich bajkach się znajdują, i wybierają odpowiedni obrazek. Na przykład: lis - „Chata Zayushkina”, „Kot, kogut i lis” itp.

Gimnastyka palców „Ulubione bajki” (Dzieci na przemian zginają palce. W ostatniej linii klaskają w dłonie.)

Rękawiczka Teremok,

Ludzik z piernika - rumiany bok.

Vasilisa jest pięknością

Trzy niedźwiedzie, Wilk - Lis.

Nie zapominajmy Sivka-Burka,

Nasza prorocza krowa.

Znamy bajkę o ognistym ptaku,

Nie zapominamy o rzepie

Znamy Wilka i dzieci. Wszyscy są zadowoleni z tych bajek.

Gra planszowa "Para obrazków"

Zadanie dydaktyczne:Ćwicz dzieci w porównywaniu obiektów pokazanych na obrazku, znajdowaniu podobieństw i wybieraniu tych samych obrazów; przykuć uwagę, koncentrację, wyrobić mowę, rozwinąć umiejętność wypełniania reguły gry.

Materiał:sparowane zdjęcia-ilustracje z rosyjskich opowieści ludowych i żetonów

Zasady gry:Pokaż i nazwij tylko ten sam obraz; każdy, kto prawidłowo wybierze i nazwie sparowane zdjęcie, otrzyma token.

Akcja gry:wyszukaj wymagane karty.

Gra planszowa "Złóż obrazek"

Zadanie dydaktyczne:Ćwicz dzieci w komponowaniu całego przedmiotu z jego części; pielęgnuj wolę, wytrwałość, poświęcenie

Zasady gry:Nie popełnij błędu w swoim wyborze. Zwycięzcą jest ten, który złożył i nazwał swoje zdjęcie wcześniej niż inni

Akcja gry:znajdowanie części, składanie całego obrazu

Gra planszowa "Lotto"

Zadanie dydaktyczne:Ćwicz dzieci w umiejętności łączenia przedmiotów w miejscu ich wzrostu: tam, gdzie to rośnie; utrwalić wiedzę dzieci na temat rosyjskich bajek ludowych

Zasady gry:zakryj komórki tylko tymi obrazkami, które odpowiadają treści dużej karty, czyli bajki

Akcja gry:znajdź małe karty przedstawiające epizody z bajek i zakryj nimi komórki na dużej mapie. Konkurs - kto pierwszy pokryje wszystkie karty

Gra planszowa "Domino"

Zadanie dydaktyczne:Aby utrwalić wiedzę dzieci o rosyjskich baśniach ludowych, poprawnie nazwać bajkę

Zasady gry:Połóż karty jedna po drugiej obok tego samego obrazka. Kto pierwszy wyłoży wszystkie karty, wygrywa

Akcja gry:Jeśli gracz nie ma sparowanej karty, pomija ruch i czeka, aż na obu końcach pojawi się sparowany obraz. Kiedy gra się powtarza, karty są ponownie rozdawane.

„Czyja piosenka?”(utrwalenie wiedzy o pieśniach, ich wykorzystanie w opowiadaniu bajek).

„Aj, tak, Śniegurushko!
Aj, tak, moja droga!
U dziadka, u babci
Była wnuczka Snegurushka,
Jej przyjaciele zostali zwabieni do lasu
Zwabiony - lewy ”. Piosenka Snegurushki
Bajka „Snegurushka i lis”

„Alionuszka, moja siostro!
Wypłyń, wypłyń na brzeg ...
Ogniska płoną wysoko
Kotły żeliwne,
Ostrzą noże adamaszkowe,
Chcą mnie dźgnąć!” Brat Iwanuszka

"Odgadnąć!"(nauczyć dzieci odgadywania bajki za pomocą słów - powtórzeń, aby wykorzystać je w opowiadaniu bajki).

"Sen, judasz, sen, jeszcze jeden." Bajka „Khavroshechka”

„Siostro Alyonushka, chce mi się pić!”
Bajka „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”

„Połów, ryby, zarówno małe, jak i duże!” Bajka "Lis - siostrzyczka i szary wilk"

„Lis niesie mnie przez ciemne lasy, przez wysokie góry! Kitty - bracie, pomóż mi "Bajka" Kot, Kogut i Lis "

„Usiądę na pniu drzewa i zjem ciasto”. Bajka „Masza i Niedźwiedź”

Gra: „Wymienię i będziesz kontynuować”

Cel: utrwalenie wiedzy o baśniach, rozwój uwagi, myślenia, pamięci Dorosły wymienia jednego z bohaterów, a dzieci dodają jego bajeczne imię.
Młodszy i średni wiek
Mysz - ... (noorushka)
Żaba - ... (żaba)
Królik - ... (uciekający)
Pieprznik - ... (siostra)
Góra - (Szara beczka)
Niedźwiedź - ... (stopa końsko-szpotawa)
Kogucik - (Złoty Przegrzebek)
gęsi łabędzie)
Siostra - (Alionuszka)
Brat - (Iwanuszka)
Szary Wilk)
Baba - ... (Jaga, kościana noga)
Koza - ... (dereza)
Czerwony Kapturek)
Kurczak - ... (Ryaba)
Latać Tsokotukha)
Grupa seniorska i przygotowawcza
Tiny - ... (Havroshechka)
Car ... (Sałtan)
Księżniczka Żaba)
Siwka ... (burka)
Finista - ... (Czysty Sokół)
Nikita ... (Kozhemyaka)
Srebro ... (kopyto)
Kwiat - ... (siedem kolorów)
Ilja Muromec)
Nikiticza)
Słowik - ... (rabuś)
Wasylisa ... (Piękna)
Carewicz ... (Elisz)
Chłopiec ... (palcem)
Mały garbaty koń)
Brzydka kaczka)

Załącznik nr 11

„Gry teatralne jako sposób rozwijania mowy u dzieci”.

Zajęcia teatralno-zabawowe mają duży wpływ na rozwój dzieci. Wzbogaca dzieci o nowe wrażenia, wiedzę, rozwija zainteresowanie literaturą, aktywizuje słownictwo, przyczynia się do ich wychowania moralnego i estetycznego.
Zabawy teatralne przedszkolaków można podzielić w zależności od dekoracji na następujące grupy following
Gry-dramatyzacja
Teatr flanelowy
Teatr cieni
Teatr B-b-b-bo
Teatry na palec i rękawiczki
Teatr kukiełkowy
Teatr stołowy: figury płaskie, figury trójwymiarowe.
Gry dramatyczne opierają się na własnych działaniach wykonawcy. Przed zagraniem w gry dramatyczne dzieci muszą zrozumieć treść, zapamiętać kolejność działań i materiał do mowy. Ponadto treść powinna być nie tylko zrozumiała dla dziecka, ale także emocjonalnie przez niego odbierana.
Flanelograf - obrazki lub postacie są wyświetlane na ekranie. Trzyma je flanela, zamiast flaneli można przykleić do zdjęć kawałki aksamitu lub papieru ściernego. Rysunki są wybierane ze starych książek, czasopism lub tworzone samodzielnie.
Teatr cieni - wymaga półprzezroczystego papierowego ekranu, czarnych postaci z płaszczyzny i jasnego źródła światła za nimi, dzięki czemu postacie rzucają cień na ekran. Obraz można również uzyskać za pomocą palców. Wyświetlaczowi towarzyszy odpowiedni dźwięk.

Palec i teatr - atrybuty nosi się na palcach lub na dłoni i grają dla postaci, której wizerunek znajduje się na dłoni. Możesz przedstawiać działania za ekranem, siedząc swobodnie przy stole lub poruszając się po pokoju.
Teatr Bibabo - lalki zakładane są na palce. Zwykle działają na ekranie. Lalki można wykonać za pomocą starych zabawek.
Stołowy teatr zabawek - używa się szerokiej gamy zabawek i rękodzieła. Najważniejsze, że stoją mocno na stole i nie przeszkadzają w ruchu. Należy pamiętać, że zabawki - postacie ze spektaklu należy przechowywać osobno i używać wyłącznie zgodnie z ich przeznaczeniem (zajęcia teatralne). Nie dawaj ich dzieciom do niezależnych gier, tk. w tym przypadku dzieci nie będą postrzegać ich jako bohaterów konkretnego spektaklu.
Aby osiągnąć pewien sukces w nauczaniu dzieci technik działalności teatralnej, nauczyciele muszą jasno zrozumieć etapy pracy nad tym problemem. W warunkach pracy w domu dziecka, biorąc pod uwagę wiek i cechy psychofizyczne naszych wychowanków, można wyróżnić 3 etapy.
Scena 1. Zapoznanie dzieci z zabawkami fabularnymi, gdy nauczyciel pokazuje i nazywa z nimi różne czynności (lalka chodzi, śpiewa, tańczy itp.). Przemówienie nauczyciela powinno być wyrazistą intonacją. Te same słowa podczas kolejnych powtórzeń mogą być wymawiane, zmieniając intonację, siłę głosu i tempo wymowy (Misha idzie ścieżką: góra-góra. Wilk-góra-góra. Kurki-góra-góra, itp.)
Na tym etapie bardzo ważne jest zapewnienie dzieciom możliwości rozwijania różnorodnych zajęć z zabawkami, podczas których są one aktywowane i utrwalane zabawy.

Etap 2 można wyróżnić jako etap pracy z rymowankami. Zawartość rymowanek pozwala na wizualne odtworzenie scen z kilkoma kolejno zmieniającymi się akcjami. Rymowanka może być łatwo wystawiona nawet wtedy, gdy dzieci nie mają jeszcze aktywnej mowy. W ramach opowieści nauczyciela dzieci mogą przedstawiać ruchy postaci lub wykonywać czynności za pomocą zabawki.
Na przykład, aby wyreżyserować wierszyk „Cipka”, umieść na ścieżce zabawkowego kota. Nauczyciel opowiada rymowankę, a dzieci na zmianę spacerują ścieżką i, przechodząc nad kotem, przedstawiają upadek jednocześnie ze słowem „upadnie”.
Czytanie rymowanki „Katya, Katya is little” - lepiej połączyć z serialem. Wykorzystując technikę porównawczą przeprowadź praktyczne porównanie zainscenizowanego tekstu z sytuacją rzeczywistą, tj. jak dzieci mogą chodzić, tupać itp.
W przygotowaniu do samodzielnej twórczej zabawy w rozwój wyobraźni ważną rolę odgrywają gry terenowe z rolą. Trzeba nauczyć dzieci, aby działały w imieniu ostrożnych wróbli, odważnych myszy lub przyjaznych gęsi, aby przemieniały się w psy, koty i inne znajome zwierzęta. W tym celu możesz prowadzić gry „Mama kura i kurczaki”, „Niedźwiedź i niedźwiadki” itp. Przydaje się granie w gry z rymowanym tekstem, rytmicznymi ruchami. Początkowo sam dorosły mówi i sam wykonuje ruchy, a dzieci słuchają i patrzą. Następnie poruszają się dokładnie zgodnie z tekstem. Na przykład „Szary króliczek siedzi i porusza uszami…”
Etap 3 – prowadzenie gier – dramatyzacja. Konieczne jest dobranie dzieła sztuki zgodnie z możliwościami wiekowymi dzieci i wymaganiami programowymi. („Kurczak Ryaba”, „Rzepa”, „Kolobok”, „Teremok”, „Wilk i siedem dzieci”). W razie potrzeby tekst można dostosować. Tekst pracy powinien być dobrze znany dzieciom. Muszą rozpoznawać postacie na zdjęciach i zabawkach. Tak więc grę dramatyzacyjną powinien poprzedzić cały cykl przygotowawczych zabaw dydaktycznych. Na przykład przed przeprowadzeniem gry dramatycznej „Kolobok” możesz zorganizować gry dydaktyczne dotyczące znajomości postaci z bajki, aby wyjaśnić dzieciom pomysły na temat zająca, niedźwiedzia, lisa, nauczyć je, jak je przedstawiać postaci z bajki (wcielają się w role) i wywołują pozytywne nastawienie emocjonalne.
Pierwsza znajomość z bajką odbywa się na zajęciach z rozwoju mowy. Jednak w przypadku dzieci konieczne jest wielokrotne powtarzanie, aby mogły przyswoić treść bajki. Dlatego powtórzenie znanej bajki w teatrze lalek okazuje się niezbędnym elementem przygotowań do dramaturgii. I dopiero wtedy, gdy dzieci dobrze opanują treść bajki, ukształtują emocjonalny stosunek do bohaterów i fabuły bajki, a wtedy można zagrać w dramatyzację.
W procesie wychowania i pracy edukacyjnej dramaturgię zabawy można włączyć zarówno do lekcji na temat rozwoju mowy (na ostatnim etapie znajomości z dziełem sztuki), jak i do gier-rozrywek.
Gry - dramatyzacje i zajęcia teatralne mają ogromne znaczenie dla pełnoprawnego rozwoju umysłowego dziecka. Są przystępne i atrakcyjne dla dzieci, przynoszą im radość i przyjemność. Powodują doznania moralne i estetyczne, które z kolei tworzą odpowiedni nastrój, podniesienie emocjonalne, zwiększając tym samym aktywność poznawczą dzieci, a w szczególności przyczyniają się do rozwoju mowy, ponieważ istnieje potrzeba mówienia w zabawnym otoczeniu.
Zalecenia dotyczące organizacji działań teatralnych:
Stwórz warunki w grupach do gier teatralnych i ćwiczeń w grach. Uzupełnij i zaktualizuj atrybuty.
Wywołując reakcję emocjonalną dziecka, aktywuj jego mowę.
Wprowadzaj na co dzień gry inscenizacyjne z zabawkami fabularnymi w klasie iw życiu codziennym, wykorzystując materiał ludowy.
Zaplanuj comiesięczną prezentację bajki z wykorzystaniem różnych rodzajów teatru.
Formowanie, poprzez działania teatralne, doświadczenia moralnego zachowania, pełnego szacunku stosunku do siebie.

Z doświadczenia praca pedagogów przedszkolnych nad wychowaniem moralno – patriotycznym i muzycznym

Sztuka ludowa w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym.

Każde dziecko jest kroplą, promieniem,
Zebrani razem - jasna wiosna.
Co zaniosą do płynącej rzeki życia?
Pomyśl przez chwilę.
Wszystko, co zostało ustanowione, wszystko do nas powróci.
Siew dobrze, zbierzemy dobrze.
Niech serce znów uśmiechnie się z radości.
Spotkałem kroplę mojego strumienia!
„Oddanie dzieciom” N. B. Fiodorowa.
Mieszkając w republice narodowej, każdy powinien znać tradycje, zwyczaje i kulturę rdzennej ludności. Od momentu narodzin ludzie instynktownie, naturalnie i niepostrzeżenie przyzwyczajają się do swojego otoczenia, do życia i kultury swojego narodu. Wszystko to jest podstawą zachowania tożsamości kulturowej każdego narodu, który jest częścią Rosji.
W okresie przedszkolnym kształtuje się duchowy i moralny fundament dziecka, rozpoczyna się jego emocje, uczucia, myślenie, mechanizmy adaptacji społecznej w społeczeństwie, czyli proces samoświadomości w otaczającym świecie. Ten segment życia jest najbardziej korzystny dla emocjonalnego i psychologicznego wpływu na dziecko, ponieważ obrazy percepcji dzieci są bardzo jasne, silne, dlatego pozostają w pamięci na długo, a czasem na całe życie. Te emocje z wczesnego dzieciństwa stają się później podstawą do pojawienia się bardziej złożonych uczuć społecznych.
W tym wieku zaczynają się rozwijać te cechy charakteru, które w niewidzialny sposób łączą małego człowieka z jego ludem, jego krajem. Możliwości takiego wychowania tkwią w piosenkach, muzyce, grach, zabawkach właściwych rdzennej ludności. Ile dziecko dostaje, poznając naturę swojej ojczyzny, pracę, życie, obyczaje i obyczaje ludzi, wśród których żyje. Rozwijając dziecko w środowisku etnokulturowym kładzie się nacisk na oswajanie go z pięknem i dobrem, na chęć dostrzeżenia wyjątkowości jego rodzimej kultury, natury, uczestniczenia w ich zachowaniu i pomnażaniu.
Postawiliśmy sobie za zadanie ukształtowanie osobowości zdolnej do opanowania elementarnych zasad postępowania moralnego i podstawowych pojęć etycznych. Zadanie to można rozwiązać pod warunkiem zwrócenia się do idei pedagogiki ludowej, która jest systemem idei, poglądów, sądów, idei, metod wychowania, nagromadzonych przez wieki i odzwierciedlonych w sztuce ludowej. Nieprzypadkowo wielu wybitnych nauczycieli wierzyło, że system edukacji jest generowany przez historię narodu, jego kulturę materialną i duchową. Sztuka ludowa obejmuje różnego rodzaju prace, rzemiosło, obyczaje, tradycje, święta, obrzędy, folklor, zabawy, tańce, sztuki piękne i dekoracyjne - użytkowe. Kreatywność jest głównym środkiem, za pomocą którego dziecko poznaje doświadczenia kulturowe i historyczne oraz siłą napędową rozwoju społeczeństwa. Kultura i sztuka ludowa, swoimi możliwościami, tworzą w nowoczesnych warunkach najkorzystniejsze środowisko do identyfikacji i rozwoju cech narodowych u dziecka.
Rosyjski filozof i pedagog WW Zenkowski pisał, że nikt nie może być uważany za syna swego ludu, jeśli nie jest nasycony podstawowymi uczuciami, którymi żyje dusza ludu, nie może dojrzewać poza kulturą narodową, którą należy nasycić, aby siły tkwiące w duszy mogły uzyskać ich rozwój.
W naszym przedszkolu poznawanie świata tradycyjnej kultury małej ojczyzny zaczyna się od najbliższego otoczenia dziecka. Studiując historię naszej ojczyzny, korzystamy z materiałów dotyczących etnografii i folkloru. Na spacerach ulicami wsi, na wycieczkach dzieci poznają historię jej powstania, tradycje ludowej sztuki użytkowej. Zwiedzając regionalne muzeum krajoznawcze zaglądają głęboko w minione wieki, poznają od przewodnika architekturę wsi, aranżację drewnianego domu, zapoznają się z życiem, sposobem życia, obyczajami i zawodami jej mieszkańców.
Mini-muzeum przedszkola odgrywa ważną rolę w zapoznawaniu dzieci z historią i życiem ich ludzi. W muzeum prezentowane są eksponaty sztuki zdobniczej i użytkowej, przedmioty gospodarstwa domowego, narzędzia, stroje ludowe. Tutaj dzieci mogą nie tylko wszystko zobaczyć, ale także dotknąć i bawić się. Na przykład chodzenie w łykowych butach, „ciągnięcie holownika”, picie herbaty ze starego samowara. Dzieci z wielką przyjemnością odwiedzają muzeum, zadają wiele pytań, uczą się nowych rzeczy.
Znajomość zwyczajów ludowych wzmacnia więzy rodzinne i klanowe, pomaga regulować relacje między pokoleniami. Od najmłodszych lat pedagodzy czytają beletrystykę, prowadzą różne rozmowy, działania mające na celu pielęgnowanie miłości i szacunku między pokoleniami. W starszej grupie dzieci tworzą własny rodowód. Jednocześnie dużo pracy wykonuje się z rodzicami. Każde dziecko wraz ze swoimi bliskimi zbiera materiały o swoich przodkach: gdzie mieszkali, z kim pracowali itp., a następnie tworzy swego rodzaju drzewo genealogiczne.
Dużo uwagi poświęca się zajęciom dotyczącym rozwoju artystycznego i twórczego dzieci. Produkty sztuki ludowej są różnorodne. Każdy produkt jest przepełniony pięknem, dobrocią, radością; niesie w sobie fantazję, która przenosi dzieci i dorosłych w świat pięknej baśni. Ozdoby używane przez rzemieślników ludowych do malowania swoich wyrobów to elementy geometryczne, kwiaty, liście, jagody, trawa, z którymi dziecko często spotyka się w lesie, w parku, na terenie przedszkola. Dzieci przenoszą to wszystko do swojej pracy. Pod okiem nauczycieli ozdabiają serwetki, ręczniki, talerzyki, ubranka dla lalek, rysują czy aplikują. Na zajęciach z modelowania dzieci zapoznają się z ludowymi zabawkami i same próbują zrobić to samo. Ile radości daje dziecku ręcznie wykonany przedmiot.
Dzieci bardzo lubią słuchać bajek i bajek, zgadywać zagadki, zapamiętywać rymowanki, rymowanki, łamańce językowe. Bajki odzwierciedlają życie ludzi, główne cechy charakteru: odwagę, pracowitość, dowcip. Chłopaki chętnie nie tylko słuchają bajek, ale także je komponują, bawią się i uczestniczą w przedstawieniach teatralnych. Ani jedno święto, ani jedna rozrywka, a często zajęcie w naszym ogrodzie, nie obywa się bez udziału postaci z bajek. Jak ciekawie jest samemu zamienić się w bajkowego bohatera i odwiedzić magiczną krainę lub odkryć w wesołej Babie Jadze swojego ukochanego nauczyciela.
Gry zajmują ogromne miejsce w rozwoju dzieci.... Zabawy ludowe zawierają wielowiekowe doświadczenia ludzi, ich kulturę, tradycje i mają ogromne znaczenie dla wszechstronnej i harmonijnej edukacji dzieci w wieku przedszkolnym. Gry są wykorzystywane w różnych zajęciach dla dzieci. Od najmłodszych lat korzystamy z zabaw ludowych w klasie i podczas spaceru, rano i wieczorem. Stanowią doskonały element treści zajęć rekreacyjnych realizowanych w przedszkolu.
Znajomość folkloru muzycznego wzbudza u dzieci duże zainteresowanie. Na lekcjach muzyki dzieci wykonują pieśni i tańce ludowe, grają na instrumentach muzycznych. Zapoznaj się z twórczością kompozytorów republiki. Urlop w przedszkolu! Z jaką niecierpliwością czekają jego dzieci! Dla nich to okno na świat piękna, na świat ekscytującej muzyki, poezji, na świat żywych percepcji wzrokowych, ekscytujących gier i pomysłów. Dlatego święta folklorystyczne są ciekawe i zabawne. Są szczególną formą oswojenia się ze sztuką muzyki ludowej. Tutaj łączy się radość i zabawa, wiedza i umiejętności. Chłopaki pokazują swoje umiejętności teatralne, taneczne i muzyczne. Wspólne doświadczenia łączą dzieci w przyjazny zespół, wywołują poczucie odpowiedzialności indywidualnej i zbiorowej. Złożony wpływ różnych rodzajów sztuki przyczynia się do kształtowania gustu artystycznego u przedszkolaków.
Święta to radosne, emocjonujące wydarzenie dla każdego dziecka, które trwa przez długi czas. Scenariusze świąteczne obejmują różne zajęcia, podczas których dzieci śpiewają, tańczą, czytają poezję, grają na instrumentach muzycznych, uczestniczą w ceremoniach, zabawach ludowych i inscenizacjach bajek.
Festiwal ludowy pomaga ukazać znaczenie dawnych tradycji, przybliżyć dzieciom zrozumienie starożytności i poprzez aktywny udział przybliżyć im historię swojego ludu. .