Encyklopedia 

Kategorie wiekowe osób według wieku. WHO przedłużyła młodość. Światowa Organizacja Zdrowia opracowała nową klasyfikację wiekową

Wiek jako kategoria służy do wskazania czasowych cech rozwoju jednostki. Innymi słowy jest to cykl (etap, okres) rozwoju. Podział cyklu życia człowieka na okresy pozwala lepiej zrozumieć wzorce jego rozwoju, specyfikę związanych z wiekiem zmian w psychice.

Istnieje podział wieku osoby na chronologiczny, społeczny i psychologiczny. Scharakteryzujmy je.

Wiek chronologiczny wskazuje na poziom rozwoju biologicznego człowieka od momentu urodzenia. Najczęściej odnosi się do fizjologicznej egzystencji jednostki. Wiek ten jest również określany jako wiek paszportowy. Jego głównymi kryteriami są wzrost i waga osoby, dojrzałość szkieletu, czas pojawienia się mleka i zębów stałych, czas wystąpienia wtórnych cech płciowych itp.

Wiek psychologiczny charakteryzuje poziom rozwoju ontogenetycznego, uwarunkowany prawami psychofizycznego dojrzewania organizmu. Decyduje o tym stopień rozwoju procesów psychicznych i cech osobowości. Z punktu widzenia L.S. Wygotski, wiek psychologiczny (warunkowy) to jakościowo wyjątkowy okres rozwoju umysłowego, charakteryzujący się przede wszystkim pojawieniem się nowotworu (w psychice lub zachowaniu), który został przygotowany przez cały poprzedni rozwój.

Wiek społeczny obejmuje poziom dojrzałości społecznej osoby, jej zdolności adaptacyjne w społeczeństwie. Głównymi kryteriami tego wieku może być asymilacja poziomu moralnego i prawnego oraz ról społecznych, rozwój orientacji zawodowej itp. Stopnie wieku społecznego są następujące: wiek szkolny, uczeń, wiek emerytalny itp.

Wiek psychologiczny, podobnie jak wiek socjalny, w większości przypadków nie pokrywa się ze sobą iz wiekiem chronologicznym, który zależy od czynników społeczno-kulturowych, ekonomicznych, przyrodniczych i innych.

Do tego dochodzi również subiektywnie przeżywany wiek, który ma wewnętrzny układ odniesienia. Mówimy o samoświadomości związanej z wiekiem, która zależy od napięcia, burzliwości życia i subiektywnie postrzeganego stopnia samorealizacji jednostki.

Pojęcie wieku jako jednostki rozwoju umysłowego wprowadził L.S. Wygotski, który wierzył, że wiek ma swoją strukturę i dynamikę. Biorąc pod uwagę to rozumienie, opracował periodyzację dzieciństwa. Opiera się na dwóch kryteriach – dynamicznym i znaczącym. Kierując się dynamiką rozwoju, zidentyfikował w dzieciństwie etapy krytyczne i lityczne (spokojne, stabilne). Z punktu widzenia treści L. S. Wygotski podzielił dzieciństwo na okresy, w oparciu o nowe formacje na każdym etapie. W ten sposób uzyskano od niego następującą periodyzację dzieciństwa.

Kryzys noworodka.

Wiek niemowlęcia (2 miesiące - 1 rok).

Kryzys jednego roku.

Wczesny wiek (1-3 lata).

Kryzys trwa już trzy lata.

Wiek przedszkolny (3-7 lat).

Kryzys ma już siedem lat.

Wiek szkolny (8-12 lat).

Kryzys ma 13 lat.

Dojrzewanie (13-17 lat).

Kryzys ma 17 lat.

Na obecnym etapie rozwoju nauk psychologicznych pełny cykl życia człowieka dzieli się na następujące etapy wiekowe:

Okres niemowlęcy (od urodzenia do roku), wczesne dzieciństwo (od 1 do 3 lat), dzieciństwo przedszkolne (od 3 do 7 lat), wiek szkolny (od 7 do 11 lat), okres dorastania (od 11 do 16 lat), okres dojrzewania (od 16 lat do 21 lat), młodzież (od 21 do 35 lat), dojrzałość (od 35 do 60 lat), starość (od 60 do 75 lat), podeszły wiek (od 75 do 90 lat stare), długie wątroby (90 lat lub więcej). Ta definicja granic wieku jest warunkowa i ma na celu ukierunkowanie wieku psychologicznego.

Należy podać definicję „cech wiekowych”. Reprezentują one specyficzne właściwości osobowości jednostki, jej psychiki, regularnie zmieniające się w procesie zmian wiekowych etapów rozwoju. Odzwierciedlają przemiany zachodzące w psychice większości przedstawicieli tej kultury. Cechy wieku tworzą zespół różnorodnych właściwości sfer poznawczych, motywacyjnych, emocjonalnych i innych, które stanowią podstawę wskaźników rozwoju w określonym wieku.

Wprowadzone do psychologii pojęcie wieku dało początek zrozumieniu normy wieku, oznaczającej zakres fluktuacji systemu wskaźników psychologicznych określonej populacji, w ramach którego istnieje różnorodność indywidualnych możliwości rozwoju.

Wyróżnia się następujące podejścia do zrozumienia normy wieku.

Podejście statystyczne opiera się na zmianie indywidualnych różnic według określonych wskaźników (wzrost lub waga, pamięć lub zdolność uwagi, IQ itp.). Charakterystyczna wartość mieszcząca się w średniej jest uznawana za normalną, a wskaźniki wykraczające poza ustalone granice uważa się za odbiegające od normy.

W ramach tego podejścia normę wieku wyraża się jako średni wskaźnik ilościowy.

Podejście funkcjonalno-systemowe traktuje normę nie jako zestaw standardowych kryteriów, ale jako proces, który określa funkcjonalne optimum aktywności żywego organizmu. Normy fizyczne i psychiczne rozumiane są przez przedział optymalnego funkcjonowania organizmu, w którym utrzymuje się łączność z otoczeniem. Normę wieku definiuje się jako biologiczne optimum funkcjonowania systemu żywego, zapewniające adaptacyjną odpowiedź na czynniki środowiskowe.

Podejście biomedyczne opiera się na doświadczeniu empirycznym, które leży u podstaw oceny stanu funkcjonalnego organizmu. Normę wieku ocenia się na podstawie takich wskaźników, jak budowa ciała, praca narządów wewnętrznych w spoczynku i w interakcji z otoczeniem, reakcje psychiczne itp.

Biorąc pod uwagę podejścia, można wyróżnić rodzaje norm:

Statystyczny (charakteryzuje statystyczną większość opisanych wskaźników);

Fizjologiczne (zawiera średnie wskaźniki procesów i stanów żywego organizmu);

Mentalny (określony przez wskaźniki większości indywidualnych przejawów psychiki);

Indywidualny (zawiera wskaźniki funkcjonowania organizmu konkretnej osoby bez skupiania się na kryteriach wieku średniego).

Należy zauważyć, że o normie psychicznej mówi się wtedy, gdy funkcje ciała, głównie mózgu, mieszczą się w normie fizjologicznej, a komponenty psychiczne w normie statystycznej.

Obecnie istnieje kilka poziomów norm psychicznych (według S.B. Semicheva).

I. Idealna norma. Oznacza to normę, hipotetyczny stan psychiczny, charakteryzujący się harmonijną integracją norm teoretycznych, stwarzającą warunki do pełnej adaptacji psychospołecznej i komfortu psychicznego. Ten poziom odpowiada zerowemu prawdopodobieństwu choroby psychicznej lub niestabilności psychicznej.

II. Średnia stawka. Jest to pochodny wskaźnik przeciętnych cech psychologicznych specjalnie wyselekcjonowanej i zbadanej populacji. Na tym poziomie zakłada się ryzyko zaburzeń psychicznych.

III Zasada konstytucyjna. To znaczy wskaźnik uzyskany w wyniku skorelowania pewnych typów stanów psychicznych osób zdrowych z określonym typem budowy ciała.

IV. Akcentowanie rozwoju. Jako wariant normy psychicznej charakteryzuje się szczególną surowością i nieproporcjonalnością niektórych cech charakteru, prowadzącą do dysharmonijnej osobowości.

V. Stan przed zachorowaniem. Kolejny poziom normy psychicznej, w tym wskaźniki pierwszych oznak odchyleń psychicznych (patologia, dysfunkcja itp.).

Ustalenie normy wieku rozwojowego w psychologii pozwala na uogólnianie cech rozwoju jednostki, różnicowanie rozwoju normatywnego i dewiacyjnego, tworzenie periodyzacji i kryteriów diagnostycznych, wprowadzenie grupowych i indywidualnych wytycznych w rozwoju psychospołecznym.

Istnieją następujące przedziały wiekowe osoby:

1. Dzieciństwo- od urodzenia do początku okresu (12-13 lat).

2. Adolescencja(dojrzewanie) - od 12-13 do 16 lat u dziewcząt i od 13-14 do 17-18 lat u chłopców. Wiek ten charakteryzuje się gwałtownym wzrostem długości ciała z rocznym wzrostem o 5-6 cm, w wieku 15 lat (w porównaniu z noworodkiem) potraja się i osiąga średnio 158 cm u chłopców i 156 cm u dziewcząt. Masa ciała wynosi odpowiednio 48 i 49 kg. W wieku 14-15 lat pojawiają się wszystkie stałe, z wyjątkiem zębów mądrości. W tym okresie dochodzi do jednego z najważniejszych kryzysów związanych z wiekiem - dojrzewania, polegającego na zmianie funkcji układu hormonalnego organizmu, co prowadzi do pojawienia się wtórnego, wystąpienia menstruacji u dziewcząt i pojawienie się u chłopców. Ogólny metabolizm w organizmie staje się intensywny, ale niestabilny, niestabilny. Życie psychiczne nastolatka jest bardzo złożone i niestabilne oraz wymaga od nauczycieli, lekarzy i rodziców ogromnego taktu i wytrwałości.

3. Adolescencja- od 16 do 25 lat dla kobiet i od 17 do 26 lat dla mężczyzn. Charakterystyczne jest opóźnienie wzrostu, średni roczny wzrost wynosi 0,5 cm, w tym wieku zwykle pojawiają się zęby mądrości.

4. Dorosły wiek- od 25 do 40 lat dla kobiet i od 26 do 45 lat dla mężczyzn. Okres względnej stabilizacji procesów morfologicznych i metabolicznych.

5. Dojrzały wiek- od 40 do 55 lat dla kobiet i od 45 do 60 lat dla mężczyzn. W tym okresie następuje drugi najważniejszy kryzys wieku, szczególnie widoczny u kobiet. Menopauza wiąże się z wygaśnięciem funkcji gonad i przebudową wielu układów hormonalnych w organizmie. Sferę psychiczną i metabolizm cechuje znaczna labilność.

6. Starszy wiek- od 55 do 75 lat dla kobiet i od 60 do 75 lat dla mężczyzn.

7. Podeszły wiek- ponad 75 lat dla kobiet i mężczyzn. Zaczyna się rozwijać ogólna inwolucja organizmu.

Czasami proponuje się przyznanie specjalnego wieku stulatkom dla osób w wieku 90 lat i starszych.

Dokładne określenie wieku jest niezbędne w praktyce klinicznej i sądowej. Wiek można ocenić na podstawie danych dotyczących wzrostu, masy ciała, liczby zębów, stanu skóry. Z wiekiem na twarzy pojawiają się zmarszczki. Do 20 lat - czołowy i nosowo-wargowy, do 25 lat na zewnętrznych krawędziach za uszami, do 30 lat - podoczodołowy, do 40 lat - szyjny, do 55 lat - na płatkach uszu, rękach, podbródku. Jednak wszystkie te kryteria są bardzo względne.

Dokładniejszą metodą ustalenia wieku jest określenie (radiograficzne) tzw. Jego definicja opiera się na wzorcach kostnienia związanych z okresami wieku. Na przykład punkty kostnienia w dystalnej nasadzie kości promieniowej pojawiają się w wieku 12-14 miesięcy. u dziewcząt i w wieku 16-18 miesięcy. u chłopców. w dalszej nasadzie kości łokciowej odpowiednio w wieku 19 i 20 lat. Z reguły do ​​określenia wieku kostnego stosuje się migawkę ręki i kości dystalnej. Znając czas pojawienia się punktów kostnienia i synostozy, można z dużą dokładnością określić wiek osoby.

Okresy wieku u dzieci... Okres dzieciństwa charakteryzuje się ciągłym rozwojem i wzrostem ciała dziecka. Nie ma ścisłej granicy pomiędzy poszczególnymi etapami rozwoju.

Dzieciństwo poprzedza okres, w którym wyróżnia się etap rozwoju embrionalnego (pierwsze 3 miesiące) i etap rozwoju łożyska (od 3 do 9 miesiąca).

Okres rozwoju prenatalnego dzieli się na kilka okresów: 1) noworodki, trwające do 4 tygodni życia; 2) niemowlęctwo trwające od 4 tygodni do 1 roku; 3) przedszkole lub żłobek - od 1 roku do 3 lat; 4) przedszkole (okres przedszkolny) – od 3 do 7 lat; 5) gimnazjum - od 7 do 12 lat; 6) szkoła średnia (okres dojrzewania lub dojrzewania) - od 12 do 18 lat (patrz wyżej).

Okres noworodkowy charakteryzuje się niekompletnością rozwoju wszystkich narządów i układów. W tym okresie organizm dziecka dostosowuje się do warunków środowiska zewnętrznego. Niewystarczająca sprawność funkcjonalna różnych narządów jest przyczyną rozwoju szeregu zaburzeń, w których trudno jest oddzielić stany fizjologiczne od patologicznych (utrata wagi fizjologicznej i fizjologicznej i inne). Noworodek jest niezwykle podatny na infekcje kokosowe, co wymaga maksymalnej opieki nad dzieckiem w tym wieku (patrz).

Wiek piersi... W okresie niemowlęcym charakterystyczna jest intensywność wzrostu i rozwoju organizmu dziecka, co determinuje stosunkowo duże zapotrzebowanie na wysokokaloryczne pożywienie i wymaga prawidłowego odżywiania. W przypadku naruszenia jakości i ilości żywności, możliwe są zaburzenia żywieniowe i. Ze względu na względną słabość czynnościową układu pokarmowego dziecko spożywa głównie produkty mleczne. W tym okresie dziecko jest również bezradne i wymaga szczególnej opieki.

Pierwszy system sygnalizacyjny powstaje u niemowlęcia. Dzieci zaczynają rozpoznawać przedmioty, a twarze są kierowane w otoczeniu.

Szybkie wyczerpanie ośrodkowego układu nerwowego. wymaga dużej liczby godzin snu i odpowiedniej zmiany snu i czuwania.

Słabość immunobiologicznych mechanizmów obronnych sprawia, że ​​dzieci w pierwszych miesiącach życia są bardziej podatne na procesy septyczne. Za 2-5 miesięcy. dziecko jest najbardziej podatne na infekcje z powodu zmniejszenia biernego i niewystarczającego rozwoju czynnej odporności nabytej. W okresie niemowlęcym charakterystyczna jest manifestacja anomalii konstytucyjnych, najczęściej skazy wysiękowo-nieżytowej (patrz).

Wiek przedszkolny w swoich cechach biologicznych ma cechy wspólne z wiekiem niemowlęcym i przedszkolnym. Pod koniec pierwszego roku, zwłaszcza po dwóch latach, rozwija się bardzo dynamicznie. W tym wieku wymagane są odpowiednie środki organizacyjne, aby zapewnić prawidłowy reżim, edukację, wystarczający wypoczynek i dalszy rozwój dziecka. W wieku przedszkolnym częstsze są ostre infekcje, głównie z powodu niewystarczającej produkcji czynnej odporności. Wymaga to terminowego dziecka, a także wdrożenia środków chroniących dziecko przed infekcją.

Wiek przedszkolny charakteryzuje się dużą mobilnością dziecka, jego aktywnością. Dzieci są znacznie bardziej zaangażowane w zajęcia sportowe.

W tym okresie dzieciństwa szczególnie ważne jest odpowiednie zorganizowanie zabaw na świeżym powietrzu, pracy fizycznej itp. Rozwijając codzienną rutynę, zwłaszcza organizując spacery, należy pamiętać, że dziecko bardzo szybko się męczy przy powolnym, nieprzerwanym chodzeniu. Urazy w domu i na ulicy są częstsze w wieku przedszkolnym; częstość występowania ostrych infekcji znacznie wzrasta.

Wiek gimnazjalny charakteryzuje się zwiększonym rozwojem mięśni, ale wzrost dziecka nieco spowalnia. Dziecko rozwija się w zespole szkolnym i żyje swoimi zainteresowaniami. Wychowanie fizyczne powinno być zorganizowane tak, aby nie męczyło dziecka, ale przyczyniało się do wzrostu procesów metabolicznych i funkcji wszystkich układów organizmu.

Przy znacznym obciążeniu szkolnym, niewłaściwej organizacji snu i odpoczynku możliwy jest rozwój reakcji nerwicowych. Wiek szkoły podstawowej charakteryzuje się dużą częstością występowania ostrych infekcji, pojawiają się choroby rzadkie w wieku przedszkolnym (zaburzenia czynnościowe układu krążenia i inne).

Starszy wiek szkolny... Fizjologicznie charakteryzuje się dojrzewaniem gonad. gonady radykalnie zmieniają przebieg wszystkich procesów życiowych i wpływają na stan funkcjonalny układu nerwowego. U nastolatków występuje szereg zmian (niestabilność tętna itp.).

Odnotowuje się również nierówny nastrój, zwiększoną drażliwość i zmęczenie. W okresie dojrzewania cechy morfologiczne i fizjologiczne, które odróżniają dziecko od osoby dorosłej, stopniowo wygładzają się i zanikają. Przebieg choroby przybiera cechy kliniczne charakterystyczne dla dorosłych. Zobacz też .

Jeszcze w ubiegłym stuleciu 30-letnią kobietę uważano za starszą. Przyszłą matkę przy przyjęciu na oddział położniczy skierowano do kategorii staruszka i postawiono jej pełne dezaprobaty spojrzenia. Obecnie sytuacja radykalnie się zmieniła. Teraz 40-letnia kobieta w ciąży zaskakuje niewiele osób. Wynika to ze wzrostu średniej długości życia człowieka i innych kryteriów.

Trend zmusił społeczność światową do zrewidowania istniejących ograniczeń wiekowych. W szczególności zmieniła się klasyfikacja wiekowa WHO.


Przy tworzeniu tabeli lekarze kierowali się poprawą zdrowia i wyglądu osoby, zwiększeniem zdolności do rodzenia dzieci, utrzymaniem zdolności do pracy przez wiele lat i innymi czynnikami.

Stopniowanie niejasno przypomina podział na pewne grupy i okresy życia, jakie istniały w starożytnym Rzymie. W czasach Hipokratesa za młodość uważano wiek do 14 lat, dojrzałość 15-42 lata, wiek 43-63 lat, powyżej - długowieczność.

Według naukowców zmiana periodyzacji wynika ze wzrostu poziomu intelektualnego ludzkości. Dzięki temu organizm samodzielnie hamuje proces starzenia, opóźniając więdnięcie i nieuchronny koniec. Szczyt rozwoju intelektualnego współczesnego człowieka przypada na 42-45 lat. Daje to mądrość, a co za tym idzie, dużą zdolność adaptacji.

Według statystyk z biegiem lat populacja, której wiek wynosi 60-90 lat, rośnie 4-5 razy szybciej niż wskaźniki ogólne.

To i inne kryteria odpowiadają za stopniowy wzrost wieku emerytalnego w wielu krajach na całym świecie.

Wpływ wieku na osobę

Jednak klasyfikacja wiekowa Światowej Organizacji Zdrowia nie jest w stanie zmienić świadomości człowieka. W odległych osadach ludzie nadal uważają 45 lub więcej lat za praktycznie wiek przedemerytalny.

Kobiety, które przekroczyły próg czterdziestu lat, są gotowe zrezygnować z siebie. Wiele starszych pań nadużywa alkoholu i pali, przestaje się o siebie troszczyć. W efekcie kobieta traci swoją atrakcyjność i szybko się starzeje. Następnie pojawiają się problemy psychologiczne, które pogarszają sytuację. Jeśli kobieta lub mężczyzna czują się naprawdę staro, to żadne korekty w klasyfikacji wieku danej osoby według WHO nie mogą zmienić sytuacji.


W takim przypadku pacjent potrzebuje wysokiej jakości, terminowej pomocy profesjonalnego psychologa. Eksperci zalecają zrewidowanie życia i znalezienie w nim nowego znaczenia. Może to być hobby, praca, opieka nad bliskimi, podróże. Zmiana otoczenia, pozytywne emocje, zdrowy styl życia przyczyniają się do poprawy stanu emocjonalnego, a w efekcie wydłużenia oczekiwanej długości życia.

Męska część populacji jest również podatna na stany depresyjne. W rezultacie przedstawiciele silnej połowy ludzkości w średnim wieku niszczą rodziny, tworząc nowe z młodymi dziewczynami. Zdaniem psychologów w ten sposób mężczyźni starają się utrzymać mijające lata.

Obecnie kryzys wieku średniego trwa średnio około 50 lat i narasta z roku na rok. Kilkadziesiąt lat temu osiągnął szczyt 35 lat.

Warto zauważyć, że na stan psycho-emocjonalny wpływa kraj zamieszkania, sytuacja ekonomiczna i ekologiczna, mentalność i inne czynniki.

Według wcześniejszych badań gradacja i periodyzacja wieku rzeczywistego jest inna. Mieszkańcy krajów europejskich uważają koniec młodości na 50 +/- 2 lata. W krajach azjatyckich wielu 55-latków czuje się młodo i nie jest gotowych na emeryturę. To samo dotyczy mieszkańców kilku stanów Ameryki.

Klasyfikacja wieku, przyjęta przez Światową Organizację Zdrowia, jest uogólnionym wskaźnikiem, który zmienia się w pewnym odstępie czasu. Na ich podstawie można przygotować organizm do kolejnych zmian starczych, przeorientować się w czasie, znaleźć hobby itp.

W każdym przypadku, kończąc studia, warto wziąć pod uwagę indywidualne cechy osoby. Nowoczesny sprzęt i technologie medyczne pozwalają utrzymać organizm w dobrej kondycji przez długie lata.

Ankieta

Balzac, opisując wygląd bohaterki swojej powieści „Trzydziestoletnia kobieta”, mówił o „skórze twarzy, która z wiekiem pożółkła”. Ma trzydzieści lat! Nawet jeśli uwzględnimy pewną łatwowierność pisarki i faktycznie przyjęliśmy za prawdę te liczby, które młode damy świata uważały za możliwe do wypowiedzenia, to nadal jest oczywiste: w dawnych czasach ludzie zaczynali czuć się starzy znacznie wcześniej . Hipokrates naliczył dziesięć okresów życia człowieka, które wiązał z restrukturyzacją ciała. Połączył te okresy w cztery fazy: dzieciństwo (do 14 roku życia); dojrzałość (15-42 lata); starość (43-63 lata); długowieczność (powyżej 63 lat). W starożytnym Rzymie najwyraźniej żyli dłużej. Wyodrębniono tam okresy życia zgodnie ze zmianą statusu społecznego jednostki: okres dojrzewania (do 17 roku życia, otrzymanie togi osoby dorosłej); młodzież (do 46 lat, zwolnienie ze służby wojskowej i przeniesienie do starszej kategorii centurii); starość (do 60 lat, zaprzestanie działalności społecznej); podeszły wiek. Ale nawet na początku ubiegłego wieku uważano, że życie po czterdziestce jest prawie kompletne. W powieści Gorkiego Matka czterdziestoletnia kobieta nazywana jest starą kobietą.

To nie są czasy. Świat bardzo szybko się zmienia. Jeszcze w 2005 roku większość respondentów brała pod uwagę moment nadejścia starości 50 lat. Dosłownie w ciągu ostatnich siedmiu lat nastąpiły zmiany w definicji wieku biologicznego. Światowa Organizacja Zdrowia opracowała nową klasyfikację wiekową: od 25 do 44 lat - młody wiek, 44 - 60 lat - średni wiek, 60 - 75 lat - starość, 75 - 90 lat - starość, po 90 - długie wątroby. Może to gwałtowne starzenie się ludności świata wymusza sztuczne zwiększanie granic zdolności do pracy?

Nie. Granice nowego wieku pasują do światopoglądu współczesnego człowieka. Według przeprowadzonego w tym roku badania socjologicznego, co czwarty Europejczyk jest pewien, że starość zaczyna się w wieku 64 lat, prawie co piąty – że w wieku 74 lat. Sondaże przeprowadzono w 31 krajach, przeprowadzono wywiady z ponad 40 tys. osób, wyniki podsumował brytyjski profesor Dominic Abrams. Okazało się, że na Zachodzie 80-latkowie odczuwają odejście młodości w wieku 52 lat, a nadejście starości – w wieku 69 lat. Kobiety jeszcze bardziej odkładają początek więdnięcia. Zmieniłem przedział wiekowy i kryzys wieku średniego. Pięćdziesiąt lat temu przyszedł w wieku 36 lat, dziś – w wieku 55 lat.

Niektórzy naukowcy są przekonani, że ewolucja ludzkości podąża tą ścieżką, która na obecnym etapie nie jest już zainteresowana jedynie ilościowym wzrostem populacji, jak to było do tej pory, ale rozwojem własności intelektualnych, doskonalenie ludzi. Dziś natura hamuje starzenie biologiczne, organizm umiera wolniej, bo teraz postęp ludzkości wymaga rozwiniętego mózgu i doświadczenia tkwiącego w przedstawicielach starszej grupy wiekowej. Najwyższy rozwój intelektualny ludzie osiągają po 40 latach, potem przychodzi mądrość. W wieku siedemdziesięciu lat wykształciła się w pełni żywotna, zawodowa i intelektualna baza, którą można wykorzystać dla dalszego rozwoju ludzkości w biosferze. Populacja w wieku od 60 do 90 lat rośnie od czterech do pięciu razy szybciej niż całkowita populacja.

Głos Ludu

Czy mieszkańcy Dzierżyna wpisują się w światowe statystyki? Ile się czują? Oto odpowiedzi niektórych mieszkańców naszego miasta.

Nadieżda Fiodorowna, 60 lat:

Od 60 lat i czuję. Do 55 roku życia czułem się młodszy niż mój wiek, a wraz z pogorszeniem mojego zdrowia wszystko się wyrównało. I że teraz ludzie starzeją się później – zarówno fizycznie, jak i psychicznie, myślę, że to prawda.

Paweł Nikołajewicz Czernienko:

W wieku sześćdziesięciu lat chciałbym mieć dwadzieścia pięć. Dusza, w przeciwieństwie do ciała, może długo pozostać młoda. Moja dusza ma chyba dwadzieścia pięć lat i ma. To dlatego, że zawsze widziałam perspektywę, prowadziłam aktywny tryb życia. Pracował przez 37 lat w drążeniach tuneli, z czego szesnaście po przejściu na emeryturę, jednocześnie utrzymując gospodarstwo. Musisz żyć jutro, jak tylko zaczniesz żyć dzisiaj, życie się skończy.

Nadieżda Jemiejanowna:

Mam 59 lat, podupadam na zdrowiu, nie ma czasu się starzeć - mąż jest chory, mama jest stara. Ma już dziewięćdziesiąt lat, ale wie lepiej ode mnie, że poczucie jej wieku nie musi pokrywać się z danymi paszportowymi: pracowała do 78 roku życia, teraz stara się być w dobrej formie, wykonuje ćwiczenia.

Maria Jakowlewna, 69 lat:

Cóż, czuję się 65 lat. Nie pozwalają młodszym odczuwać choroby. Nagromadziły się, gdy tylko rzuciła pracę. I przez 52 lata pracowała jako krojarka w KBO. Kochała pracę i komunikowanie się z ludźmi sprawiało jej radość. Aktywność zawodowa sprawia, że ​​czujesz się młodziej i przedłuża życie.

Określ swoje szanse

Ten test, opracowany przez zagranicznych naukowców, pomoże ci ze statystyczną pewnością określić, jak wielkie są twoje szanse na życie.

1. Choroby kardiologiczne.

a) Który z Twoich rodziców, babć i dziadków doznał przedwczesnego zawału serca lub zawału serca (do 60 lat): brak - 10 punktów; jeden lub dwa - 5 punktów; trzy lub więcej - 0 punktów.

b) Ostatni raz miałem poziom cholesterolu (jeśli nie jest znany, prawdopodobnie będziesz musiał skupić się na swoich nawykach żywieniowych): doskonały (poniżej 200 mg) - 10 punktów; średni (220 mg) - 5 punktów; zły (powyżej 240 mg) - 0 pkt.

c) Ostatni raz miałem ciśnienie krwi:

doskonała (120/70) - 10 pkt; nieźle (130/90) - 5 punktów; zły (140/95) - 0 pkt. (Dla większej dokładności ciśnienie należy mierzyć trzy razy w ciągu dnia)

2. Zadowolenie z pracy.

Idąc rano do pracy, czuję się: gotowy na nowe wyczyny – 10 punktów; gotowy do pracy, ale bez entuzjazmu - 5 pkt; nie zainteresowany - w końcu to tylko praca - 0 pkt.

3. Palenie.

W ciągu ostatnich pięciu lat: w ogóle nie paliłem - 10 punktów; wędzone od czasu do czasu - 5 pkt; stale wędzone - 0 pkt

4. Stan fizyczny.

Istnieje wiele wskaźników określających kondycję fizyczną, takich jak koordynacja ruchów, sprawność funkcji oddechowych, szybkość reakcji, aktywność układu krążenia itp. Dla poczucia własnej wartości porównaj swoją obecną formę fizyczną z tą, którą miał 10 lat temu.

Czuję: prawie to samo - 10 punktów; coś się pogorszyło - 5 punktów; Musiałam skorzystać z leczenia - 0 punktów.

5. Zadowolenie z życia.

Ogólnie moje życie ostatnio się rozwija: bardzo pomyślnie - 10 punktów; nieźle - 5 punktów; nie lepszy od innych - 0 punktów.

6. Samoocena stanu zdrowia.

W tym roku moja kondycja zdrowotna: doskonała - 10 pkt; dobry - 5 punktów; średnia lub słaba - 0 punktów.

7. Poziom inteligencji.

Moim zdaniem w ciągu ostatniego roku inteligencja: nie zmieniła się - 10 pkt; nieznacznie zmieniona - 5 punktów; pogorszyła się pamięć i inteligencja - 0 punktów.

Podsumujmy:

Doskonały wynik (90 punktów) wskazuje, że będziesz żył dłużej niż jakikolwiek przeciętny obywatel (około 78 lat dla kobiet i 72 lata dla mężczyzn).

Wynik wyższy od średniej (od 65 do 90 punktów) wskazuje, że możesz żyć o 3 lata dłużej niż średnia statystyka lub dłużej, jeśli zdałeś test w zaawansowanym wieku.

Średnia (45-65 punktów) mówi o średniej długości życia.

Wynik poniżej średniej (40 punktów) wskazuje, że musisz zwracać większą uwagę na swoje zdrowie.

Aby uzyskać dokładniejszą ocenę swojego zdrowia, musisz wziąć pod uwagę następujące czynniki:

Wiek. Przystępując do testu, weź pod uwagę swój wiek. Jeśli masz ponad 50 lat, wskaźnik 75-90 punktów wskazuje na bardzo duże prawdopodobieństwo, że masz długą wątrobę. Ten sam wskaźnik przy 30 jest mniej istotny.

Twój styl życia i nawyki. Wszystkie inne rzeczy są równe, regularny styl życia koreluje z długowiecznością. Mówimy o regularnych trzech posiłkach dziennie, około ośmiu godzinach snu każdego dnia – o tej samej porze itd. Osoby w związkach małżeńskich żyją zazwyczaj dłużej niż osoby samotne. Spożycie alkoholu powinno być minimalne, jeśli nie zerowe – alkoholizm skraca życie.

Waga. Idealna waga jest najlepsza, chociaż 4-6 funtów dodatkowej masy ciała nie stanowi zagrożenia. Otyłość skraca życie, a 15-procentowa nadwaga to niebezpieczny poziom. Niepokojące powinny być również gwałtowne wahania wagi w ciągu kilku lat.

Przygotowane przez Irinę LAZARENKO.

Biżuteria dla każdej kobiety to prawdziwa broń i źródło radości, szczęśliwy talizman. Biżuterii i ozdób nigdy za dużo. Dlatego warto zajrzeć na naszą stronę milady-24.ru/zodiac/kamni-znaka-zodiaka-deva.html, na której wirtualnych gablotach znajdziecie wiele produktów, których asortyment stale się powiększa wraz z modą biżuteria i różnorodna biżuteria wykonana z kamieni naturalnych.

Błąd w tekście? Zaznacz i naciśnij Ctrl + Enter!

Periodyzacja wieku- jest to periodyzacja rozwoju człowieka od momentu poczęcia (lub od momentu narodzin) do momentu śmierci oraz odpowiednie definicje granic wiekowych etapów życia danej osoby, system stratyfikacji wieku przyjęty w społeczeństwie . W niektórych przypadkach granice wieku w życiu danej osoby mają znaczenie prawne (na przykład maksymalny wiek ciążowy, w którym prawo zezwala na aborcję ze względów społecznych przy braku wskazań medycznych lub pełnoletność, wiek przestępstwa). odpowiedzialność, wiek emerytalny itp.).

Problem periodyzacji

Wiek istnieje jednocześnie jako pojęcie absolutne, ilościowe (wiek kalendarzowy, czas życia od urodzenia lub od momentu poczęcia) oraz jako etap w procesie rozwoju fizycznego i psychicznego (wiek warunkowy). Wiek warunkowy determinowany jest stopniem rozwoju, aktualnym etapem rozwoju i zależy od przyjętego systemu periodyzacji, zasad wyznaczania etapów rozwoju.

Podział cyklu życia człowieka na kategorie wiekowe zmieniał się w czasie, jest uwarunkowany kulturowo i zdeterminowany podejściem do ustalania ram wieku. Jak wskazywał ISKon, aby zrozumieć treść kategorii wiekowej, należy przede wszystkim rozróżnić główne układy odniesienia, w jakich nauka opisuje wiek ludzki, a bez związku z którymi kategorie wiekowe nie mają sensu na wszystko.

Pierwszym punktem odniesienia jest rozwój jednostki (ontogeneza, „cykl życia”). Ten układ odniesienia określa takie jednostki podziału jak „etapy rozwoju”, „wieki życia” i skupia się na właściwościach związanych z wiekiem.

Drugim układem odniesienia są procesy społeczne związane z wiekiem i struktura społeczna społeczeństwa. Ten układ odniesienia określa takie jednostki podziału jak „warstwy wiekowe”, „grupy wiekowe”, „pokolenia”, jednym z przypisywanych mu kierunków badań są różnice kohortowe.

Trzecim układem odniesienia jest pojęcie wieku w kulturze, jak zmiany i właściwości związane z wiekiem są postrzegane przez przedstawicieli grup społeczno-ekonomicznych i etnicznych, jednym z przypisywanych mu kierunków badań są stereotypy wieku itp. „Obrzędy wieku”.

Zasady periodyzacji

„Kroki ery człowieka”, I połowa XIX wieku

Wygotski wyróżnił trzy grupy periodyzacji (w odniesieniu do periodyzacji dzieciństwa i dorastania): według kryterium zewnętrznego, według jednego lub kilku oznak rozwoju dziecka.

Pierwsza grupa periodyzacji opiera się na kryterium zewnętrznym, bez związku z rozwojem fizycznym i psychicznym człowieka. Na przykład z zasady „ontogeneza powtarza filogenezę” wyprowadzono periodyzację, umieszczając każdy etap życia zgodnie z etapami ewolucji biologicznej i historycznym rozwojem ludzkości. Do tej pory istnieje periodyzacja na etapach systemu edukacji i szkoleń, operująca takimi pojęciami jak „wiek przedszkolny”, „wiek szkolny” itp. Ponieważ struktura edukacji rozwinęła się z uwzględnieniem psychologii rozwoju, taka periodyzacja jest pośrednio rozwojem dziecka.

Druga grupa periodyzacji opiera się na jednym kryterium wewnętrznym. Wybór kryterium stanowiącego podstawę klasyfikacji jest subiektywny i następuje z różnych powodów. Tak więc w ramach psychoanalizy Freud opracował periodyzację rozwoju seksualności dziecka (stadia oralny, analny, falliczny, utajony, genitalny). Periodyzacja P.P. Blonsky'ego opierała się na tak obiektywnej i prostej fizjologicznej cesze, jak wygląd i zmiana zębów. W otrzymanej klasyfikacji dzieciństwo dzieli się na trzy okresy: dzieciństwo bezzębne, dzieciństwo zębów mlecznych i dzieciństwo zębów stałych; dorosłość zaczyna się wraz z pojawieniem się zębów mądrości.

Trzecia grupa periodyzacji opiera się na kilku zasadniczych cechach rozwoju i może uwzględniać zmianę ważności kryteriów w czasie. Przykładem takiej periodyzacji są systemy opracowane przez Wygotskiego i Elkonina.

Istnieje wiele periodyzacji rozwoju związanego z wiekiem. Szczegółowość opracowania periodyzacji nie jest taka sama dla różnych epok; periodyzacja dzieciństwa i młodości z reguły przyciągała większą uwagę psychologów niż periodyzacja dojrzałości, ponieważ rozwój dojrzałości nie przynosi zmian jakościowych, a sensowna periodyzacja dojrzałości jest trudna.

W ramach psychologii rozwojowej periodyzacje dogmatyczne oparte na zasadach spekulatywnych zostały zastąpione periodyzacjami opartymi na wstępnych badaniach rozwoju dziecka, w tym badaniach podłużnych (długoterminowych) tych samych dzieci, opracowanych przez Arnolda Gesella.

Periodyzacja

Niektóre historyczne i współcześnie stosowane systemy periodyzacji okresów wieku w życiu człowieka:

Periodyzacja Wygotskiego

L. S. Wygotski przedstawił proces rozwoju dziecka jako przejście między etapami wieku, w których następuje rozwój płynny, poprzez okresy kryzysów. Okresy stabilnego i kryzysowego rozwoju według Wygotskiego:

  • kryzys noworodkowy (do 2 miesięcy)
  • niemowlęctwo (do 1 roku)
  • 1 rok kryzys
  • wczesne dzieciństwo (1-3 lata)
  • kryzys 3 lata
  • wiek przedszkolny (3-7 lat)
  • kryzys 7 lat
  • wiek szkolny (7-13 lat)
  • kryzys 13 lat
  • dojrzewanie (13-17 lat)
  • kryzys 17 lat

periodyzacja Elkonina

Periodyzacja D. B. Elkonina, będąca integracją koncepcji L. S. Wygotskiego i A. N. Leontjewa, wyróżnia następujące okresy:

  • Wczesne dzieciństwo
    • Niemowlę (0-1 lat)
    • Wczesny wiek (1-3 lata)
  • Dzieciństwo
    • Wiek przedszkolny (3-7 lat)
    • Wiek gimnazjalny (7-11/12 lat)
  • Adolescencja
    • Okres dojrzewania (11/12-15 lat)
    • Wczesna młodość (od 15 roku życia)

Periodyzacja Elkonina jest najczęstsza w rosyjskiej psychologii rozwojowej.

Teoria rozwoju psychospołecznego Erica Ericksona

E. Erickson identyfikuje osiem faz w psychospołecznym rozwoju człowieka. Każda z tych faz, podobnie jak fazy rozwoju psychoseksualnego według Freuda, ma swoje własne zadania i może być rozwiązana pozytywnie lub niekorzystnie dla przyszłego rozwoju jednostki. Przybliżona zgodność tych faz z wiekiem:

  • Niemowlęctwo (od urodzenia do 1 roku)
  • Wczesne dzieciństwo (1-3 lata)
  • Wiek zabawowy, przedszkolny (4 - 6-7 lat)
  • Wiek szkolny (7-8 - 12 lat)
  • Młodzież (13 - 19 lat)
  • Wczesne życie (19-35 lat) - wczesna dorosłość, zaloty i wczesne życie rodzinne, lata do wczesnego wieku średniego
  • Dorosłość (35-60 lat) to okres, w którym człowiek mocno kojarzy się z określonym zawodem, a jego dzieci stają się nastolatkami
  • Starość (od 60 roku życia) – okres, w którym zakończyła się główna praca życia

Klasyfikacja APN ZSRR (1965)

W 1965 r. na sympozjum Akademii Nauk Pedagogicznych ZSRR przyjęto następującą periodyzację wiekową:

  • Noworodki - od 1 do 10 dni
  • Niemowlę - od 10 dni do 1 roku
  • Wczesne dzieciństwo - od 1 roku do 2 lat
  • Pierwszy okres dzieciństwa - od 3 do 7 lat
  • Drugi okres dzieciństwa - od 8 do 12 lat (mężczyzna); od 8 do 11 lat (kobieta)
  • Okres dojrzewania - 13 do 16 lat (mężczyzna); od 12 do 15 lat (kobieta)
  • Okres dojrzewania - od 17 do 21 lat (mężczyźni); od 16 do 20 lat (kobieta)
  • Średni wiek
    • pierwszy okres - od 22 do 35 lat (mężczyzna); od 21 do 35 lat (kobieta)
    • drugi okres - od 36 do 60 lat (mężczyzna); od 36 do 55 lat (kobieta)
  • Seniorzy - od 61 do 75 lat (mężczyźni); od 56 do 75 lat (kobieta)
  • Wiek starczy - od 76 do 90 lat
  • Stulatkowie - powyżej 90 lat

Wiek biologiczny

Periodyzacja wieku w medycynie opiera się na odpowiednich dla wieku anatomicznych i fizjologicznych cechach organizmu. Przy periodyzacji dzieciństwa bierze się pod uwagę stopień przystosowania do warunków środowiskowych, z czym wiąże się specyfika opieki i wychowania dziecka. Okresy warunkowe wieku biologicznego:

Okresy wieku u dzieci

  • Okres noworodkowy (okres noworodkowy) - pierwsze 4 tygodnie
  • Okres piersi: od 4 tygodni do 1 roku
  • Wczesne dzieciństwo: 1-3 lata
  • Wiek przedszkolny: 3 lata - 6-7 lat
  • Wiek gimnazjum: 6-7 - 10/12 lat
  • Młodzieńcze lata:
    • dziewczynki: 10 - 17-18 lat
    • chłopcy: 12 - 17-18 lat

Okresy wieku osoby dorosłej

  • Okres młodości
    • chłopcy: 17 - 21 lat
    • dziewczynki: 16 - 20 lat
  • Wiek dojrzały (1 okres)
    • mężczyźni: 21 - 35 lat
    • kobiety: 20 - 35 lat
  • Wiek dojrzały (2 okres)
    • mężczyźni: 35 - 60 lat
    • kobiety: 35 - 55 lat
  • Wiek seniorów: 55/60 - 75 lat
  • Starość: 75 - 90 lat
  • Długie wątróbki - 90 lat lub więcej

Zobacz też

  • Wiek
  • Psychologia rozwojowa
  • Yakudoshi to nieszczęśliwe lata życia w tradycyjnych japońskich przedstawieniach.

Notatki (edytuj)

Literatura

  • Życie dziecka i rodziny pod Starym Porządkiem. Ch. Epoki życia Philip Aries // Jekaterynburg: Wydawnictwo Ural. uniwersytet, 1999
  • Psychologia rozwoju człowieka. Sapogova E.E. // M .: Prasa Aspect, 2001, 460 stron.
  • Psychologia rozwojowa. Młodość, dojrzałość, starość. O. V. Khukhlaeva // Akademia, 2006, 208 stron; ISBN 5-7695-2635-1;

Spinki do mankietów

  • Problem periodyzacji wieku i wieku

Technologia gier. Charakterystyka wieku

Metodologia nauczania gier zaczyna się przede wszystkim od środków bezpieczeństwa związanych z życiem i zdrowiem dzieci. W kontekście biblioteki zabawek jest to przestrzeganie norm procesów fizycznych i psychicznych dziecka, zgodnie z jego grupą wiekową.

Należy wyróżnić trzy grupy wiekowe, typowe dla systemu tymczasowego kolektywu dziecięcego w warunkach wypoczynku letniego i całorocznego:

1. Młodsza grupa wiekowa (9-11 lat). dziewięć

2. Grupa wiekowa (11-13 lat) 10

3. Grupa wiekowa seniorów (13-16 lat) 12

Znając główne cechy wieku, pomoże to nie tylko określić stan fizyczny i emocjonalny uczestnika, ale także umiejętnie zorganizować i przeprowadzić dowolną grę bez szkody dla zdrowia dziecka, a jedynie je wzmocnić.

Młodsza grupa wiekowa (9-11 lat).

Cechy fizyczne:

· Układ sercowo-naczyniowy pozostaje w tyle w rozwoju w stosunku do innych narządów i układów, co prowadzi do szybkiego zmęczenia, zwłaszcza z monotonnych ruchów;

Niewielki margines bezpieczeństwa dla aparatu podtrzymującego, osłabionych mięśni, zwłaszcza mięśni pleców i brzucha, co zwiększa możliwość wystąpienia różnych kontuzji podczas zabaw (skręcenia, następstwa upadków itp.)

Główna charakterystyka:

· „Hyper” mobilność i aktywność;

• niezdolność do skoncentrowania się na jednej rzeczy przez długi czas ("nadmierna" nieuwaga);

· Niespójność ruchów;

· Pełna akceptacja osądów i ocen osób dorosłych.

1. Zabawy na świeżym powietrzu z bieganiem i skakaniem powinny być ograniczone w czasie, czemu towarzyszą częste przerwy i zmiany charakteru ruchów.

2. Niedopuszczalne są zabawy związane z dużymi obciążeniami energetycznymi i długotrwałym nieruchomym siedzeniem.

3. Jeśli zgodnie z zasadami gry dziecko musi ją opuścić, to tylko na krótki czas, w przeciwnym razie złamie zasady, wchodząc do gry samodzielnie, bez pozwolenia.

4. Dzieci w tym wieku uwielbiają gry, w których muszą „zamrozić” w miejscu. Takie gry przyczyniają się do rozwoju niezbędnej funkcji hamującej w tym wieku.

5. Wszystkie małe dzieci uwielbiają prowadzić. Wybór kierowcy musi być za każdym razem uzasadniony: „nigdy jeszcze z nami nie jeździł”, „był bardzo odważny w poprzedniej grze”, „bardzo uczciwie przestrzegał zasad”. Kierowcę można wybrać za pomocą odliczania (sprawiedliwy ranking *) lub wskazać zwycięzcę poprzedniej gry.

6. Dzieci należy uczyć zabawy, ucząc je działać na sygnał, na przykład „zamrozić, uschnąć” lub „gdzie są nasze ręce i nogi”. Tak efektywna uwaga ogólna zawsze pomoże w utrzymaniu wymaganej dyscypliny, która w tym wieku jest problematyczna, a także wyrobienie szybkiej reakcji podczas budowania składu, ustanawiania milczenia itp.

7. Kończąc grę należy oznaczyć najlepszych, inicjatywnych graczy.

8. Przydatne są proste gry fabularne z odgrywaniem ról zwierząt („Teatr błyskawiczny”) i oczywiście różne gry na świeżym powietrzu.

10. Więcej gier, aby rozwinąć uwagę.

I pamiętaj! Nieustannie bawiąc się „hiper” aktywnymi i nieuważnymi dziećmi z tej grupy, doradcy przede wszystkim uczą je uważnie słuchać i zawsze być z nimi.

Grupa wiekowa (11-13 lat)

Cechy fizyczne:

· Rozpoczyna się proces dojrzewania (dziewczyny wyprzedzają chłopców);

· Zwiększa się częstość akcji serca, przyspiesza rozwój szkieletu, ramion, nóg;

· Często pojawia się ból głowy;

· Jednocześnie aktywnie rozwija się układ nerwowy dziecka, charakteryzujący się zwiększoną pobudliwością.

Główna charakterystyka:

• gwałtowna manifestacja emocji;

· Zwiększona chęć do sporów, bezkompromisowość;

· Skłonność do konfliktu z rówieśnikami i dorosłymi, ale łatwy kontakt;

· Dążenie do aktywnej aktywności praktycznej (sprawdzenie siebie);

· Pasja do wspólnych działań zbiorowych;

· Chętnie wypełniając zadania, ale już z oceną roli, która im przypada, w przeciwieństwie do młodszego wieku;

• sukces powoduje gwałtowny wzrost emocjonalny, porażka powoduje gwałtowną utratę zainteresowania sprawą;

· Dziewczynki są spokojne i posłuszne, chłopcy bardziej energiczni i emocjonalni, stroniący od spraw publicznych, wytrwale szukający przykładu do naśladowania.

1. Konieczne jest wybieranie gier, które nie zawierają dużego stresu emocjonalnego.

2. Więcej gier na świeżym powietrzu.

3. Zasady gry i sama gra muszą być prowadzone i oceniane w tempie (obrazy są opcjonalne).

4. Częściej przeprowadzać gry zespołowe związane z tworzeniem mieszanych grup „instant”.

5. Deklarować i wymyślać działalność kolektywno-twórczą jako grę.

6. Stwórz „sytuację sukcesu” dla pojedynczego dziecka, grupy.

7. Prowadzenie większej ilości gier-energetyzujących i gier na uwagę, mających na celu emocjonalną mobilizację grupy.

I pamiętaj! Przy niezbędnej ocenie w grze (zachowanie, wydajność, wynik, gotowość) nastolatek już w tym wieku potrzebuje słuszności twojego komentarza, a ten komentarz powinien być skierowany w taki czy inny sposób na „sytuację sukcesu”. Uważaj nawet, twoim zdaniem, na „nieszkodliwą krytykę”.


© 2015-2019 strona
Wszelkie prawa należą do ich autorów. Ta strona nie rości sobie praw autorskich, ale zapewnia bezpłatne użytkowanie.
Data utworzenia strony: 2016-04-27

5. OKRESY DZIECIŃSTWA I ICH CHARAKTERYSTYKA

Cały etap dojrzewania człowieka podzielony jest na kilka okresów wiekowych.

Okres wieku obejmuje okres, w którym procesy wzrostu, rozwoju i cechy funkcjonalne organizmu są takie same. Jednocześnie okres wieku to czas niezbędny do ukończenia określonego etapu rozwoju organizmu i osiągnięcia na tym etapie gotowości do odpowiedniej aktywności.

Ten wzorzec stał się podstawą periodyzacji wieku - ujednolicenia dzieci według wieku w organizacji naukowo uzasadnionych procesów żywienia, edukacji i nauki, reżimu aktywności umysłowej i fizycznej.

Pierwszą periodyzację wzrostu i rozwoju człowieka zaproponował rosyjski pediatra N.P. Gundobin (1906).

W 1965 r. przyjęto biologiczny schemat periodyzacji wieku, zaproponowany przez Instytut Fizjologii Dzieci i Młodzieży (Moskwa). Identyfikację 7 okresów dojrzewania organizmu oparto na ocenie cech indywidualnego rozwoju, w tym zespołu cech uznawanych za wskaźnik wieku biologicznego – wielkości ciała i narządów, masy ciała, kostnienia szkieletu, ząbkowania i stopień dojrzewania.

Współczesna fizjologia, biorąc pod uwagę okres dojrzewania organizmu dziecka od momentu zapłodnienia komórki jajowej, dzieli go na 2 etapy.

    Etap wewnątrzmaciczny obejmuje: 1) fazę rozwoju embrionalnego (0-2 miesiące); 2) faza rozwoju płodu (3-9 miesięcy).

    Etap pozamaciczny obejmuje:

1) okres noworodkowy lub noworodkowy (0-1 miesiąc); 2) okres piersiowy (poporodowy) (1 miesiąc - 1 rok); 3) wczesne dzieciństwo (1-3 lata); 4) okres przedszkolny (3-6 lat); 5) okres szkolny, który z kolei dzieli się na szkołę podstawową (6-9 lat), gimnazjum (10-14 lat) i liceum (15-17 lat) (EP Sushko i in., 2000).

Periodyzacja wieku jest umownym oznaczeniem wieku, uwzględniającym zmieniające się w procesie rozwoju właściwości ciała dzieci. Przeznaczony do naukowego uzasadnienia systemu opieki zdrowotnej oraz rozwoju zdolności fizycznych i umysłowych dzieci, metod kształcenia i szkolenia. W tych procesach konieczne jest uwzględnienie specyfiki rozwoju pojedynczego osobnika, który ma pewne różnice w kodzie genetycznym i złożoną mozaikę warunków życia człowieka. Dlatego wiek kalendarzowy (paszportowy) dzieci nie zawsze odpowiada ich dojrzałości biologicznej. Różnica między wiekiem kalendarzowym a wiekiem biologicznym w patologii może sięgać 5 lat (G.N. Serdyukovskaya, 1989). Przyczyny opóźnienia to opóźnienie(od łac. opóźnienie - spowolnieniem) rozwoju indywidualnego może być wcześniactwo, trauma porodowa, zatrucie, krzywica, a także wpływ niesprzyjających warunków społecznych (pijaństwo rodziców, zaniedbanie dzieci itp.). Dzieci przed wiekiem biologicznym są mniej powszechne. Wśród nich jest więcej dziewczyn. Dla takich dzieci typowa jest nadwaga, przewlekłe zapalenie migdałków, dystonia wegetatywno-naczyniowa.

W 1935 E. Koch zaproponował termin przyśpieszenie(od łac. przyśpieszenie - przyspieszenie), aby wskazać zmiany we wzroście i rozwoju dzieci XX wieku. w porównaniu z tempem tych procesów w XIX wieku.

We współczesnym pokoleniu etap dojrzewania biologicznego faktycznie kończy się wcześniej. Przyspieszenie rozwoju zaczyna się od najmłodszych lat: masa ciała noworodków wzrosła o 100-300 g, długość ciała - o 1,2-1,5 cm (Yu.A. Yampolskaya, 1980). Podwojenie wagi następuje już po 4-5 miesiącach, a nie po sześciu miesiącach. Wymianę zębów mlecznych zakończono rok wcześniej (V.N. Kordashenko, 1980). Przesunięcia przyspieszenia są najwyraźniej widoczne w okresie dojrzewania.

Zjawisko akceleracji tłumaczy się wpływem wielu czynników na biologię współczesnego człowieka (promieniowanie jonizujące i radioaktywne; heteroza związana z migracją współczesnej populacji: urbanizacja, chemizacja itp.) i nie zawsze ma pozytywny wpływ na organizm dzieci. Współcześni eksperci uważają, że tempo przyspieszenia w ostatnich latach wyraźnie spadło.

Podział dzieci na grupy wiekowe w placówkach przedszkolnych. Aby praca z dziećmi była skuteczniejsza, uważa się, że należy podzielić ją na grupy wiekowe. Uwzględnia to całokształt cech anatomicznych i fizjologicznych dzieci, warunki życia, wychowanie i edukację niemowląt. Każda grupa wiekowa musi odpowiadać optymalnym warunkom, które zapewniają prawidłowy rozwój ciała dziecka i kształtowanie jego osobowości.

W placówkach przedszkolnych grupy uzupełnia się z uwzględnieniem wieku dzieci (tab. 1.1).

Na obecnym etapie, ze względu na długi urlop macierzyński kobiet (od 2 miesięcy do 3 lat), liczba grup żłobkowych w zwykłych placówkach przedszkolnych znacznie się zmniejszyła, ale są one dostępne w domach dziecka.

* Skład i powierzchnia pomieszczeń do wychowania przedszkolnego. Przewodnik po kodeksach budowlanych Republiki Białorusi; 3.02.01-96 Do SNiP 2.08.02.89. 1996.S. 7.

W istniejącej periodyzacji związanej z wiekiem zbyt mało uwagi poświęca się okresowi rozwoju wewnątrzmacicznego - życiu zarodka i płodu w innym środowisku, gdzie zachodzi część ontogenezy i filogenezy. Jednak dalszy wzrost, rozwój i stan zdrowia nienarodzonego dziecka w dużej mierze zależy od tego okresu.

Tabela 1.1

Grupy w placówkach przedszkolnych odpowiadające okresom wiekowym

Liczba dzieci (osób)

1. Przedszkole junior

10 (maksymalnie)

2. Senior przedszkola

3. Przedszkole:

3-6 lat (wg orzeczenia lekarskiego powyżej 7 lat)

4. Inny wiek

5. Upośledzony stan zdrowia

6. Krótki pobyt

nie więcej niż odpowiedni wiek

Okres rozwoju wewnątrzmacicznego organizm trwa od momentu zapłodnienia komórki jajowej do momentu narodzin osoby i wynosi 9 miesięcy kalendarzowych, czyli średnio 280 dni. W ciągu pierwszych trzech miesięcy powstaje płód. Okres ten nazwano fazą lub etapem rozwoju embrionalnego. W tej fazie środowisko wewnętrzne ciała matki jest środowiskiem płodu.

Na etapie rozwoju embrionalnego (od 8 dnia do 10 tygodnia) przeprowadza się organogenezę - tworzenie wszystkich narządów wewnętrznych i układów nienarodzonego dziecka. Różne przewlekłe infekcje i zatrucia, szkodliwe czynniki zawodowe mogą wpływać na rozwój zarodka, dodatkowo komórki zarodkowe są bardzo wrażliwe na różne bodźce. Narażenie na szkodliwe czynniki powoduje embriopatie - choroby okresu prenatalnego, prowadzące do wad rozwojowych u dzieci. Okres ten uważany jest za krytyczny okres rozwoju.

Od początku 3 miesiąca rozpoczyna się faza rozwoju łożyska (od 12 tygodnia przed urodzeniem), w której następuje dalszy rozwój narządów wewnętrznych. Wczesny okres łożyskowy jest ważnym etapem rozwoju płodu, ponieważ prawidłowe ukształtowanie łożyska, a tym samym krążenia łożyskowego, zapewnia dalszy prawidłowy wzrost i rozwój płodu. Różne choroby matki, zatrucie (w wyniku palenia, picia alkoholu, narkotyków) prowadzą do naruszenia krążenia łożyskowego.

Charakterystycznymi cechami tego okresu są: szybki wzrost płodu, dalsze różnicowanie narządów, kształtowanie się głównych cech strukturalnych i funkcjonalnych nienarodzonego dziecka. Różne niekorzystne czynniki (endo- i egzogenne) w tym okresie powodują opóźnienie wzrostu, różnicowanie narządów i tkanek oraz prowadzą do narodzin wcześniaka. Wiele chorób płodu, które często są związane z wczesnymi infekcjami (zakażenie następuje drogą przezłożyskową), takich jak AIDS, różyczka, grypa, listerioza, toksykoplazmoza, jersinioza, bruceloza, kiła, a także różne toksyny, w tym leki, również mieć negatywny wpływ.

Późniejszy (płodowy) etap charakteryzuje się akumulacją pierwiastków śladowych, niektórych witamin w płodzie i dojrzewaniem układów enzymatycznych. Uszkodzenie płodu w tym okresie może powodować niedożywienie wewnątrzmaciczne, niewydolność funkcjonalną układów i narządów, przedwczesny poród, wrodzone infekcje.

Okres noworodkowy trwa od momentu narodzin do 28 dni życia. Okres ten dzieli się na wczesny (0-6 dni) i późny (7-28 dni). Okres noworodkowy jest najbardziej odpowiedzialny i najbardziej krytyczny, któremu towarzyszy ogromny stres dla dziecka. Ciężka reakcja organizmu na stres potwierdzają głębokie zmiany morfologiczne i czynnościowe w układzie hormonalnym, nerwowym i innych układach narządów wewnętrznych. Zmieniające się warunki życia – egzystencja poza ciałem matki – zmusza noworodka do przystosowania się do nowych czynników środowiskowych.

Główne zmiany zachodzące w organizmie dziecka to adaptacja do nowych warunków życia, pojawienie się oddychania płucnego, przebudowa układu krążenia, przewodu pokarmowego oraz zmiany metaboliczne.

Podczas rozwoju wewnątrzmacicznego dochodzi do wymiany gazowej przez łożysko, po porodzie płuca rozszerzają się i następuje oddychanie płucne. „Uruchamiają się” stałe duże i małe kręgi krążenia krwi. Rodzaj trawienia zmienia się całkowicie w związku ze zmianą sposobu żywienia dziecka, w ciągu pierwszych 24-48 godzin jelito jest skolonizowane przez różne bakterie.

W tym okresie może rozwinąć się stan, wskazujący na naruszenie zdolności adaptacyjnych ciała dziecka w środowisku. Ten stan jest obserwowany z naruszeniem higienicznych standardów żywieniowych, schematu opieki i nazywany jest przejściowym (przejściowym). Wszystko to wpływa na funkcje narządów i układów noworodka i często powoduje ich naruszenie.

W 3-4 dniu życia następuje przejściowa utrata początkowej masy ciała (o 5-6% urodzeniowej masy ciała) w wyniku głodu i utraty wody w czasie wystąpienia autonomicznych procesów oddychania, oddawania moczu itp. Zapobieganie temu zaburzeniu - wczesne przywiązanie dziecka do piersi... Przy gwałtownej zmianie temperatury otoczenia takie dzieci łatwo się przegrzewają lub ochładzają w wyniku niedoskonałych procesów termoregulacji w organizmie. Dlatego konieczne jest utrzymanie odpowiedniego reżimu temperaturowego (stosowanie inkubatorów dla wcześniaków itp.), Który zależy od stopnia dojrzałości dziecka i temperatury otoczenia.

W pierwszych dniach życia noworodki rozwijają zwiększone stężenie bilirubiny, któremu w 60-70% przypadków towarzyszy żółtaczkowy kolor skóry i błon śluzowych; Wynika to z przyspieszonej hemolizy erytrocytów zawierających hemoglobinę F oraz niskiej aktywności enzymów wątrobowych wiążących bilirubinę z kwasem glukuronowym.

U noworodków rozwija się nierównowaga hormonalna lub kryzys z powodu wzrostu krwi hormonów matczynych - estrogenów, które przedostają się do mleka matki. Możliwe obrzęki gruczołów sutkowych, plamienie u dziewcząt z pochwy, wysypka, przebarwienia skóry wokół sutków i genitaliów, na twarzy itp.

Odnotowuje się znaczące przejściowe zmiany w funkcjonowaniu nerek, układu sercowo-naczyniowego i procesów metabolicznych.

W późniejszym okresie noworodkowym (koniec 1 - początek 2 tygodnia), w normalnych warunkach żywienia, przestrzegania schematu i opieki nad noworodkami, większość zaburzeń prawie całkowicie zanika. Ale istnieją granice adaptacji, poza którymi pod wpływem czynników negatywnych rozwija się choroba. Choroby dzieci tego okresu są różne. Niektóre są związane z upośledzeniem rozwoju wewnątrzmacicznego (wcześniactwo, anomalie rozwojowe), inne z urazami porodowymi (krwotok śródczaszkowy, złamania kości, asfiksja), a jeszcze inne z dziedzicznością (hemofilia, upośledzenie umysłowe). Infekcje wirusowe i bakteryjne często prowadzą do narodzin martwych dzieci lub dzieci, które nie mogą istnieć poza ciałem matki.

Noworodki są bardzo wrażliwe na infekcje ropne, które mogą powodować sepsę, przenikającą najczęściej przez ranę pępowinową, uszkodzoną skórę itp.

Wiek piersi (okres poporodowy) trwa od 1 miesiąca do 1 roku. Okres ten charakteryzuje się szybkim tempem wzrostu wzrostu, masy ciała, intensywnym metabolizmem, rozwojem statyki i motoryki.

Aby zapewnić lepszy wzrost i rozwój jednorocznych dzieci, potrzeba więcej pokarmu na 1 kg masy ciała niż starsze dzieci. Jednak przewód pokarmowy w tym wieku jest niewystarczająco rozwinięty i nawet przy niewielkich zaburzeniach odżywiania, jakości i ilości pokarmu u dzieci, zarówno ostrych, jak i przewlekłych zaburzeniach trawienia i odżywiania, może wystąpić niedobór witamin.

Niewystarczający rozwój układu pokarmowego i jego ograniczona funkcja (do 5-6 miesięcy życia głównym pokarmem jest mleko matki) mogą powodować choroby przewodu pokarmowego (przewodu pokarmowego).

Ostre infekcje dziecięce (odra, różyczka, szkarlatyna itp.) są rzadkie w okresie niemowlęcym, aw przypadku infekcji choroba jest cięższa; różnią się one częstością występowania objawów ogólnych i niską intensywnością określonych objawów miejscowych. Skóra i tkanki niemowląt są delikatne i łatwo ulegają uszkodzeniom. Jednak ze względu na obecność w tkankach dużej liczby naczyń włosowatych i młodych elementów komórkowych, w przypadku uszkodzenia, gojenie następuje szybciej niż u dorosłych.

Względna rzadkość chorób zakaźnych u dzieci w tym wieku wynika z odporności, którą otrzymały od matki przez łożysko, aw ciągu roku zostały wzmocnione przeciwciałami zawartymi w mleku matki.

Okres przedszkolny (żłobkowy) trwa od 1 roku do 3 lat. W tym okresie wzrost i rozwój dziecka następuje w wolniejszym tempie. Wzrost wynosi 8-10 cm, waga - 4-6 kg rocznie. Znacząco zmieniają się proporcje ciała, wielkość głowy jest relatywnie zmniejszona z 1/4 długości ciała u noworodka do 1/5 u 3-letniego dziecka (ryc. 1.1). Powikłanie funkcji przewodu pokarmowego, obecność zębów (do końca roku powinno ich być 8) są podstawą do rozpoczęcia sztucznego karmienia dziecka.

W 2. roku życia następuje intensywny wzrost i tworzenie się układu mięśniowo-szkieletowego. Poprawa centralnego układu nerwowego i znajomość otoczenia przyczyniają się do rozwoju zdolności motorycznych, aktywnego udziału w grach. Dzieci siedzą, chodzą, biegają same. Słownictwo znacznie wzrasta (200-300 słów); są dobrzy w wymawianiu zarówno pojedynczych słów, jak i całych fraz.

noworodek 2 lata 6 lat 20 lat

Ryż. 1.1. Zmiany proporcji ciała wraz z wiekiem

Szersze kontakty z otoczeniem, z dziećmi, dorosłymi stwarzają zagrożenie zarażenia chorobami zakaźnymi. W tym czasie odporność bierna otrzymana od matki jest osłabiona i wzrasta możliwość chorób zakaźnych (odra, ospa wietrzna, krztusiec, szkarlatyna, czerwonka, niestrawność, choroby układu oddechowego).

Skóra i tkanki pozostają delikatne i łatwo ulegają uszkodzeniom, co wymaga starannej pielęgnacji i odpowiednich praktyk higienicznych.

Wiek przedszkolny trwa od 3 do 7 lat. Okres ten charakteryzuje się jeszcze większym spowolnieniem tempa wzrostu dziecka. Roczny wzrost wzrostu wynosi średnio 5-8 cm, masa ciała około 2 kg. Proporcje ciała również znacznie się zmieniają - długość głowy o 6-7 lat wynosi 1/6 długości ciała, a wzrost kończyn jest przyspieszony (patrz ryc. 1.1). Następuje dalsza poprawa centralnego i obwodowego układu nerwowego, rozwój tkanki mięśniowej, co umożliwia dzieciom wykonywanie różnych ćwiczeń fizycznych wymagających precyzyjnej koordynacji ruchów. Przyczynia się to do rozwoju ruchów i umiejętności - dzieci dużo i szybko biegają, chodzą na palcach, grają na instrumentach muzycznych, rysują, wycinają papierowe rękodzieła itp.

Dzięki dalszemu rozwojowi neuropsychicznemu, wzmocnieniu ujemnej indukcji w korze mózgowej, wzrasta zdolność funkcjonalna komórek nerwowych, dzięki czemu dzieci mogą przez dłuższy czas podejmować dowolną skoncentrowaną aktywność. Zasób słownictwa jest znacznie uzupełniony, coraz większą rolę w zachowaniu dziecka odgrywają sygnały mowy. Rozwój mowy ułatwiają różne gry, zabawy, nauka wierszy, piosenek, relacje między dziećmi i dorosłymi. Dziecko poprzez adopcję uczy się opanowania mowy, wymowy poszczególnych słów i zwrotów, dlatego kształtowanie poprawnej mowy zależy od otaczających go osób. Aby zapobiec opóźnieniom w mowie, dorośli muszą zwracać uwagę na dziecko, monitorować swoją i jego mowę.

Dzieci w wieku 3-5 lat mają niewystarczająco rozwinięte zdolności motoryczne mowy, w wyniku czego charakteryzują się fizjologicznymi brakami w wymowie niektórych dźwięków: upośledzoną wymową syczących i gwizdających dźwięków, a także „p”, „l”, „k ”, itp. kultura mowy, te niedociągnięcia szybko mijają. W przypadku opóźnień w rozwoju motoryki mowy u dzieci w placówkach przedszkolnych i szkołach jest on inscenizowany przez logopedów.

W wieku przedszkolnym wzrasta odsetek ostrych infekcji wirusowych - grypy, ostrych infekcji dróg oddechowych. Choroby układu oddechowego zajmują pierwsze miejsce. Zapalenie płuc obserwuje się częściej w wieku 2-4 lat, a do 7 roku występuje najczęściej jako powikłanie chorób wirusowych.

Do końca wieku przedszkolnego wzrasta prawie dwukrotnie liczba przypadków przewlekłego zapalenia migdałków, skłonności do reumatyzmu, wad wzroku, chorób alergicznych, nerwicowych.

Pod koniec okresu przedszkolnego struktura chorób przewlekłych u dzieci rozkłada się w następujący sposób: na pierwszym miejscu są choroby układu pokarmowego; po drugie - choroby układu oddechowego (przede wszystkim nosogardła); po trzecie - choroby układu mięśniowo-szkieletowego i tkanki łącznej (płaskostopie, skolioza itp.); po czwarte - choroby układu nerwowego i narządów zmysłów (nerwice, krótkowzroczność, moczenie, zapalenie ucha środkowego itp.); na piątym - choroby skóry (skaza itp.). W związku z tym główną uwagę wychowawców, nauczycieli, lekarzy należy skierować na terminowe zapobieganie zaburzeniom zdrowia u dzieci, identyfikację istniejących odchyleń i przyjęcie odpowiednich środków do ich leczenia.

Wiek szkolny zaczyna się od 6-7 lat i trwa do 17 lat. Prawidłowo rozwinięte dziecko w wieku 6-7 lat jest morfologicznie i funkcjonalnie gotowe do nauki szkolnej.

Układ nerwowy dziecka, analizatory, układ hormonalny i inne nabyły wystarczającą dojrzałość funkcjonalną. Zmiana zębów mlecznych kończy się na stałe. Celowe zajęcia w szkole są nie tylko wykonalne, ale również przydatne dla dzieci, usprawniają centralny układ nerwowy, w szczególności korę mózgową, wrodzone reakcje i zdolności, stwarzają warunki do rozwoju nowych połączeń i reakcji oraz sprzyjają szybszemu rozwojowi.