Kartoteka gier z zakresu edukacji prawniczej. Rozrywka w przedszkolu na temat: Prawa dziecka. Grupa przygotowawcza
Prezentacje lekcji
Wstecz do przodu
Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie do celów informacyjnych i mogą nie przedstawiać wszystkich opcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.
Wstecz do przodu
Każde dziecko jest małą osobą, mającą własne prawa, których dorośli muszą przestrzegać. Pamiętaj, że dziecko będzie szanować prawa innych, jeśli szanuje prawa dziecka.
Cel: propagowanie edukacji prawnej przedszkolaków, przekazywanie świadomości dzieci w przystępnej formie „Konwencji o Prawach Dziecka”.
Zadania:
- promowanie kształtowania się wśród dzieci w wieku przedszkolnym wyobrażeń o Konwencji ONZ „O Prawach Dziecka”, zapoznawanie ich w odpowiedniej do ich wieku formie z prawami podstawowymi na przykładzie baśni;
- przyczyniają się do kształtowania poczucia własnej wartości, świadomości swoich praw i wolności, poczucia odpowiedzialności;
- przyczynianie się do rozwoju wartości intelektualnych i osobistych dzieci - rozwijanie poszanowania godności i dóbr osobistych drugiej osoby, bez względu na jej pochodzenie społeczne, rasę i narodowość, język, płeć, wiek;
- kontynuować budowanie umiejętności obsługi komputera.
Prace wstępne: czytanie bajek: „Złoty klucz czy przygoda Buratino”, „Czerwony Kapturek”, „Gęsi-łabędzie”, „Trzy małe świnki”, „Śnieżna panna”; inscenizacja oparta na baśniach „Zayushkina izbushka” oraz „Masza i Niedźwiedź”; przygotowanie niezbędnego materiału dydaktycznego (karty z piktogramami, ilustracje oparte na baśniach).
Materiały i wyposażenie: kostiumy lisa, zająca, niedźwiedzia, atrybuty do gry „Trzy małe świnki”; karty z piktogramami; prezentacja „Konwencja o Prawach Dziecka”, autorska gra edukacyjna „Jestem dzieckiem – mam prawo”; laptopy, projektor.
Przebieg lekcji
Pedagog.
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce
I będziemy się do siebie uśmiechać.
Mam nadzieję, że jesteś w dobrym nastroju!
Dzisiaj przywiozłam niezwykłą książkę. Myślę, że ją rozpoznałeś? To jest książka o prawach dziecka. W końcu ty i ja wiemy, że nie tylko dorośli, ale także dzieci mają prawa. Dorośli rozumieją: tylko bezsilny, zastraszony dorosły, który nie potrafi pisać wierszy, komponować muzyki, wypuszczać statków kosmicznych i wielu innych rzeczy, może wyrosnąć z pozbawionego praw, zastraszonego dziecka. Oznacza to, że ważne jest poznanie praw osoby dorosłej i praw dziecka.
Chłopaki, kto z was pamiętał nazwę głównego dokumentu, w którym zapisane są prawa dzieci? (Odpowiedzi dzieci) Konwencja o prawach dziecka Prezentacja 1
1 slajd - Konwencja o Prawach Dziecka
Naprawdę chcę, żebyście nie tylko sami pamiętali o tych prawach, ale także byście mogli powiedzieć znajomym, z jakich praw może skorzystać każde dziecko.
Dlatego proponuję spacer po stronach bajek dla dzieci. Przemierzając bajki, przekonamy się, czy prawa bohaterów są zawsze szanowane. Obrażanie baśniowych bohaterów oznacza łamanie ich praw. A jeśli bohaterowie są pogodni, szczęśliwi, to ich prawa są szanowane. Czy zgadzasz się ze mną podróżować? (odtwarzana jest muzyka „Zwiedzanie bajki”)
Więc zaczynajmy. Uwaga na ekran.
2 slajdy - włączone fragment ekranu bajki Ch.Perraulta „Czerwony Kapturek”
Czy rozpoznałeś tę opowieść? To bajka „Czerwony Kapturek”, którą napisał C. Perrault.
3 slajdy - Powiedz chłopakom, jaki jest teraz nastrój Czerwonego Kapturka?
- A co się z nią wtedy stało? (Odpowiedzi dzieci)
- Prawa jakich bohaterów opowieści zostały naruszone i przez kogo? (Odpowiedzi dzieci)
- Więc wilk naruszył prawa Czerwonego Kapturka i jej babci.
- A jakie prawo naruszył wilk? (Odpowiedzi dzieci)
Wiemy, że nikt nie ma prawa odebrać życia dziecku ani dorosłemu. .
4 slajd - Prawo do życia.
Ilya, proszę wybierz ikonę piktogramu na stole, którą użyliśmy do oznaczenia prawa dziecka do życia i przymocuj ją do tablicy.
Teraz znowu uwaga.
5 slajd - Nauczyciel czyta fragment bajki:
Carlo wszedł do szafy, usiadł na jedynym krześle przy stole bez nóg i pocierając kawałek drewna w tę i w tę, zaczął rzeźbić z niego lalkę.
„Jak mam ją nazywać? - pomyślał Carlo. - Nazwę ją Buratino. To imię przyniesie mi szczęście ... ”
Chłopaki, co to za bajka? (Odpowiedzi dzieci)
6 slajdów - na ekranie ilustracja do bajki A. Tołstoja „Złoty klucz czy przygoda Buratino”.
- Jaki jest nastrój bohaterów opowieści w tym fragmencie?
- Co więc możemy powiedzieć o prawach bohaterów? Nie są tu naruszone.
- O jakim prawie możemy tu mówić? (Odpowiedzi dzieci)
7 slajd - Prawo do nazwy.
Tak, chłopaki, każde dziecko ma prawo do imienia.
- Czy wiesz, że kiedy rodzą się dzieci, są bardzo małe i podobne do siebie. Czy uważasz, że nadawanie dzieciom imion może nie być konieczne, ale po prostu dzwoń do nich? (Refleksje dzieci)
- A oto kolejna obserwacja. Czy uważasz, że wszyscy powinni odnosić się do siebie przez pseudonimy? (Odpowiedzi dzieci)
- Pamiętasz, czy ktoś ci dokuczał i jak się czułeś? (odpowiedzi dzieci)
To może być obraźliwe i nieprzyjemne. A więc Sasza proszę wybierz ikonę piktogramu, którym oznaczyliśmy prawo dziecka do imienia.
Wszyscy macie bardzo piękne imiona. Poprosiłem cię, abyś spytał rodziców, co oznaczają twoje imiona. Ilu z was znało twoje imię? (Odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Chłopaki, goście spieszą się z wizytą
8 slajdów - ilustracja do bajki „Chata Zayushkina”.
Inscenizacja z bohaterami bajki „Chata Zayushkiny”.
Zając. Pomoc! Pomóc komuś! Chłopaki, przydarzyły mi się kłopoty, Lisa poprosiła mnie, żebym poszedł do łykowej chaty i wyrzuciła mnie.
Lis... Mam winę, czy co? Mój dom się roztopił. W końcu było lodowato, gdzie mam teraz mieszkać? Wykopany? Tak, wyrzuciłem, więc co z tego? Pomyśl tylko, znajdziesz inny dom.
Zając... Ale to jest mój dom. Nie masz prawa, Lisa, wyrzucasz mnie (płacz).
Lis. Jestem panią lasu, mam prawo do wszystkiego!
Pedagog: czekaj, Lisa, uspokój się. Zastanówmy się teraz. Zapytamy chłopaków. Powiedzcie mi, kto jest tutaj i dlaczego? (Odpowiedzi dzieci)
Każdy ma prawo do nienaruszalności swojego domu.
Pedagog... Iljusza, proszę wybierz ikonę piktogramu, którym oznaczyliśmy prawo dziecka do nienaruszalności domu.
9 slajd - Teraz Fox, rozumiesz, że nie masz prawa wypędzić Zająca z jego własnego domu.
Lis... No dobrze, już tego nie zrobię. Chodźmy, Zayinko, pobawmy się razem.
Pedagog. Zapraszam też do gry.
Trzej bracia budują razem dom,
Będzie w nim ciepło i wygodnie.
Bracia dużo wiedzą o pracy,
Wilk nie będzie mógł dostać się do domu.
Zgadliście, o jakich braciach mówimy? (Odpowiedzi dzieci)
10 slajdów - Oto opowieść W. Disneya „Trzy małe świnki”
Proponuję zagrać w grę „Trzy małe świnki”.
Musimy wybrać wilka. Kto pamięta wierszyk?
Na przykład:
Jeden dwa trzy cztery pięć
Nie możemy liczyć przyjaciół
A życie jest ciasne bez przyjaciela,
Wyjdź wkrótce z kręgu.
Odbywa się gra terenowa „Trzy małe świnki”.
Odtwarzana jest muzyka z kreskówki „Trzy małe świnki”.
Dzieci śpiewają:
Jesteśmy małymi świniami
Chodzimy po łące, zbieramy kwiaty,
Śpiewamy piosenki, nie czekamy na wilka w domu.
Pedagog: Nagle wyszedł wilk, kłapał zębami!
Stan gry: kiedy w domu są trzy prosięta, wilk nie może ich dotknąć.
Prosięta biegają po polanie w rytm muzyki. Wszystkie prosięta muszą zajmować swoje domy.
Chłopaki, jakim prawem szary wilk zgwałcił świnie? Odpowiedzi dzieci. (Prawo do nienaruszalności mieszkania).
Chodź i uwaga ponownie.
11 slajd - Nauczyciel czyta fragment bajki. ... Oto i oto usta Snegurochki zaróżowiły się, jej oczy otworzyły się; patrzy na starych ludzi i uśmiecha się. Potem skinęła głową, poruszyła rękami, nogami, otrząsnęła się ze śniegu - iz zaspy wyszła żywa dziewczyna.
Starzy ludzie nie mają dość córki, nie lubią w niej dusz. Córka rośnie, mądra, mądra i wesoła. A dzieło Snow Maiden w rękach kłóci się, a piosenka śpiewa - wysłuchasz.
Czy dowiedziałeś się, czym jest ta bajka? (Odpowiedzi dzieci)
12 slajdów - na ekranie ilustracja do rosyjskiej opowieści ludowej „Snow Maiden”.
W jakim nastroju czuli się bohaterowie baśni? I dlaczego? (Odpowiedzi dzieci)
Snow Maiden ma rodzinę.
- Jakie prawo może powiedzieć dziewczyna w tej opowieści? (Odpowiedzi dzieci)
- Jaką ikoną na piktogramie zaznaczamy prawo do wychowania w środowisku rodzinnym lub prawo do posiadania rodziny? (Odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: Wiemy, że rodzice powinni nie tylko kochać dziecko, ale także o nie dbać. Powiedz mi, czy twoi rodzice troszczą się o ciebie? Ale jako? (Odpowiedzi dzieci)
Dobry , Czy pomagasz rodzicom, dbasz o nich (odpowiedzi dzieci)
Mam do Ciebie pytanie: czy uważasz, że może być konieczne oddzielenie dziecka od matki, jeśli nie pozwoli mu biegać po ulicy do wieczora i oglądać telewizję przez cały dzień, karmić go kaszą manną? I dlaczego? (Odpowiedzi dzieci)
A teraz zapraszam do wysłuchania zagadki?
Straszne ptaki latały
Kochany brat został skradziony.
Nic mu się nie stanie -
Jego siostra pomoże.
O jakiej bajce jest ta zagadka? (gęsi łabędzie)
13 slajd - Na ekranie znajduje się ilustracja do bajki „Gęsi-łabędzie”.
Pedagog. Spójrz na ilustrację, jak myślisz, jaki jest nastrój głównych bohaterów opowieści? (Odpowiedzi dzieci)
Jakie prawo dzieci zostało naruszone w tej opowieści? (Odpowiedzi dzieci)
14 slajdów - Prawo do tego, by nie być oddzielonym od rodziców... Cyrylu, znajdź nam ikonę piktogramu, którym oznaczyliśmy prawo dziecka do nieoddzielania się od rodziców.
A teraz zapraszam do przypomnienia sobie wiersza o rodzinie.
Gimnastyka palców „Rodzina”
Ten palec to dziadek
Ten palec to babcia
To jest palec tatusia
Ten palec to mama
Ten palec to ja
To cała moja rodzina.
W jakim języku wyrecytowaliśmy ten wiersz? Po rosyjsku.
Cyryl, jaki jest twój język ojczysty i czym jest dla ciebie Jegor. Laysan, jaki jest twój język ojczysty? Czy będziesz w stanie wyrecytować ten wiersz w swoim własnym języku.
Gimnastyka palców „Rodzina” w języku tatarskim.
Oznacza to, że my, chłopaki, możemy powiedzieć jeszcze jedno prawo - prawo do komunikowania się w naszym ojczystym języku.
15 slajd — proszę spojrzeć na tę ikonę piktogramu. Mówi nam, że wszystkie dzieci, bez względu na narodowość, o dowolnym kolorze skóry, mają równe prawa i mogą komunikować się we własnym języku.
Pedagog. Znowu pędzą do nas postacie z bajek.
16 slajdów - inscenizacja z bohaterami bajki „Masza i Niedźwiedź”.
Masza. Chłopaki, słyszałem, że studiujecie prawa człowieka? Pomóż mi proszę.
Pedagog... I co się stało?
Niedźwiedź. Co się stało, co się stało? Nic się nie stało. Mam dość samodzielnego gotowania owsianki i sprzątania chaty - to wszystko.
Masza. Chce, żebym z nim zamieszkała w lesie, posprzątała chatę, ugotowała owsiankę i nakarmiła go owsianką. A jeśli ucieknę, złapie mnie i zje.
Pedagog... Niech chłopaki pomogą bohaterowi bajki dowiedzieć się, kto ma rację, a kto nie.
(Odpowiedzi dzieci).
17 slajd Nikt nie powinien być przetrzymywany w niewoli lub niewoli.
Pedagog. Misha naruszyła prawa Maszy.
Egor, znajdź nam ikonę piktogramu, za pomocą której oznaczyliśmy prawo dziecka do niesłużenia.
Jeszcze raz proszę o uwagę.
18 slajd - fragment bajki A. Tołstoja „Złoty klucz”:
Pedagog:
Kiedy Pinokio jadł, tata Carlo zrobił mu kurtkę i spodnie z papieru oraz czapkę z chwostem ze starej skarpety.
Papa Carlo powiedział: „Sprzedałem moją kurtkę i kupiłem ci alfabet. Musisz iść do szkoły i stać się mądrym i rozsądnym.
„Będę mądry i rozsądny” - powiedział Buratino. Wziął alfabet i poszedł do szkoły.
19 - na ekranie ilustracja do bajki A. Tołstoja „Złoty klucz”
W jakim nastroju jest tu nasz bajkowy bohater? (Odpowiedzi dzieci)
„Będę mądry, życzliwy” - powiedział Buratino, wziął alfabet i dokąd poszedł? Zgadza się, do szkoły. Jakiego prawa używał Buratino? (Odpowiedzi dzieci)
20 slajd - Każdy ma prawo do nauki.
Chłopaki, jak myślicie, czym jest edukacja? Po co to jest? (Odpowiedzi dzieci).
Zastanówmy się, gdzie możesz zdobyć wykształcenie? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog. Czy masz prawo do nauki? Co odwiedzasz? (Odpowiedzi dzieci - przedszkole, koła, szkoła muzyczna itp.).
Wkrótce pójdziesz do szkoły.
Teraz proponuję, abyś udał się do swoich laptopów, aby utrwalić swoją wiedzę na temat praw dziecka w grze komputerowej „Jestem dzieckiem. Mam prawo". Prezentacja 2
Przed tobą na ekranie są bohaterowie baśni. Musisz wybrać ikonę piktogramu, która oznacza prawo bohatera bajki lub prawo bohatera, które zostało naruszone w tej bajce. Jeśli poprawnie wybrałeś ikonę ikony, to na ekranie będziesz mógł odczytać nazwę prawa. A jeśli nieprawidłowo wybrałeś ikonę piktogramu, zniknie ona z pola gry.
Zacznijmy.
Indywidualna praca z dziećmi.
Bardzo dobrze! Ukończyłeś zadanie. Wymieńmy prawa dziecka, o których możesz powiedzieć znajomym.
21 slajdów- Jestem dzieckiem. Mam prawo do ... (Dzieci wymieniają prawa dzieci)
Dziękuję wszystkim, do widzenia.
Literatura.
- Shorygina T.A., „Rozmowy o prawach dziecka”, M.TC „Sfera”, 2011.
- Doronova T.N ., Ochrona praw i godności małego dziecka: koordynacja działań rodzinnych i przedszkolnych, M.: Edukacja, 2006.
- Nishcheva N.I., Moje prawa. Przedszkolaki o prawach i obowiązkach. LLC „Wydawnictwo „Prasa dziecięca”, 2014.
- Zelenova N.G., Osipova L.E. „Jestem dzieckiem i mam do tego prawo”, M., 2007.
Cel: daj dzieciom powód do myślenia o tym, że nie wszystkie dzieci mają rodziców.
Zadania:
- Nauczenie dostrzegania niesprawiedliwości społecznej w sytuacjach z postaciami z bajek, przedstawianie sugestii dotyczących poprawy lub naprawy sytuacji.
- Aby skonsolidować pojęcie „sieroty”.
- Rozwijaj poczucie empatii dla dzieci bez rodziców.
Materiał: ilustracje do bajek „Trzy małe świnki”, „Kopciuszek”, „Dzikie łabędzie”, „Królewna Śnieżka” i inne.
Zasady gry: gracze muszą wyjaśnić dzieciom, jakie prawa dzieci zostały naruszone.
Postęp gry:
Opcja 1.
W grę może grać 2 lub więcej dzieci.
Dorosły czyta fragment bajki, a dzieci-gracze nazywają bajkę, znajdują odpowiednią ilustrację i wyjaśniają innym dzieciom, jakie prawa dzieci zostały naruszone.
Gra kończy się, gdy wszystkie zdjęcia zostaną przejrzane i wyjaśnione.
Gra dydaktyczna „Niech każde dziecko wie, że ma inne prawa”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat prawa do miłości i opieki, wypoczynku i wypoczynku, dobrego odżywiania, edukacji i opieki medycznej.
Materiał: kostka z ilustracjami obrazu praw dziecka.
Zasady gry: gracze muszą wyjaśnić prawa dziecka, które są pokazane na obrazku.
Postęp gry:
Dzieci stoją w kręgu. Na sygnał nauczyciela dzieci zaczynają podawać sobie kostkę w ręce.
Kiedy zabrzmi sygnał, dziecko, które otrzyma kostkę, patrzy na swój obrazek i mówi o jego racji, które jest na nim przedstawione.
Gra trwa, dopóki wszystkie ilustracje nie zostaną przejrzane.
Gra dydaktyczna „Złóż kwiatek”
Cel: utrwalić wiedzę dzieci o wielkich prawach małego dziecka. Naucz dzieci rozumieć swoje możliwości, przestrzegając pewnych zasad, praw.
Rozwijanie negatywnego nastawienia do przejawów agresji, okrucieństwa, wyzysku. Rozbudzaj pragnienie bycia sprawiedliwym.
Materiał: czerwone i zielone kółka przedstawiające twarze dzieci, wielokolorowe płatki, na których wklejone są zdjęcia przedstawiające prawa dziecka do dobrego życia lub ich naruszenie.
Zasady gry: Gracze powinni umieścić płatki wokół zielonego koła, na które wklejone są obrazki przedstawiające prawa dziecka do godnego życia, a wokół czerwonego koła umieścić płatki przedstawiające naruszenie praw dziecka.
Postęp gry:
W grze może wziąć udział dwoje lub więcej dzieci.
Opcja 1.
Na stole pośrodku układają 2 kółka (zielone i czerwone), a płatki na stole układane są z obrazem na stole.
Dzieci na zmianę wybierają płatek, badają go, tłumaczą: prawo dziecka jest chronione lub łamane.
Jeśli płatek pokazuje obraz ochrony praw dziecka, układa się go wokół zielonego koła, a jeśli prawa dziecka są naruszane, to wokół czerwonego koła.
Gra kończy się, gdy oba kwiaty zostaną ukończone.
Opcja 2.
Jedno dziecko jest proszone o złożenie kwiatu, na płatkach którego znajdują się zdjęcia przedstawiające ochronę praw dziecka, drugie dziecko - ze zdjęciami naruszenia praw dziecka.
Gracz, który jako pierwszy skomponuje kwiat, wygrywa.
Gra dydaktyczna „Łańcuch praw dziecka”
Cel: wzmocnić wiedzę dzieci o prawach małego dziecka. Popraw umiejętności czytania. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk. Aby kształcić uwagę, percepcję wzrokową.
Materiał: części „łańcucha”: na niektórych - graficzne przedstawienie praw dziecka, na innych - słowne wyjaśnienie obrazów graficznych.
Zasady gry: w celu ustnego wyjaśnienia praw dziecka dzieci wybierają zdjęcia z obrazem graficznym, wyjaśniając ich treść, tworząc łańcuch. I wzajemnie.
Postęp gry:
opcja 1
Usługodawca lub dziecko czyta ustne wyjaśnienie praw dziecka na jednej części łańcucha. Dzieci odnajdują odpowiednią grafikę, łączą się za pomocą sznurka i rozmawiają o przedstawionym na niej prawie dziecka.
Opcja 2:
Dzieci wybierają sobie części z graficznym przedstawieniem praw dziecka i samodzielnie lub samodzielnie znajdują odpowiednie wyjaśnienie słowne. I łączą się z koronką.
Zwycięzcą jest ten, kto szybciej połączy łańcuch.
Gra dydaktyczna „Jesteśmy przyszłymi pierwszoklasistami”
Cel: osiągnięcie świadomości własnego statusu i miejsca w społeczeństwie dla starszych dzieci w przedszkolu.
Doprowadź dzieci do wniosku, że są najstarszymi dziećmi w przedszkolu.
Kształtowanie umiejętności motywowania swojego stosunku do roli przyszłego ucznia.
Naucz się wymieniać te działania, których się dobrze nauczyłeś, odpowiednio oceń swoje umiejętności.
Materiał: sześć rysunków przedstawiających różne rodzaje motywacji przyszłego ucznia; sześć kopert z opowiadaniem, w którym każdy z motywów pełni rolę osobistej pozycji jednego z bohaterów; kostka z kółkami od 1 do 6.
Zasady gry: gracz musi wyjaśnić swój punkt widzenia na obraz na rysunku.
Postęp gry:
W zabawie może wziąć udział od 2 do 6 dzieci.
Przed rozpoczęciem gry na stole leżą obrazki przedstawiające różne rodzaje motywacji dla przyszłego ucznia oraz sześć kopert z opowiadaniami.
Za pomocą liczenia określa się, które dziecko jako pierwsze rozpocznie grę.
Dziecko rzuca kostkę z kółkami i wymienia numer, który odpowiada ilości kółek na kostce, a następnie znajduje kopertę z tym samym numerem.
Dorosły wyciąga historię z koperty i czyta ją, a przed graczem kładzie się kartę o tym samym numerze. Dziecko bada ją i wyjaśnia innym dzieciom swój punkt widzenia na temat praw.
Po rozpatrzeniu wszystkich kart gra się kończy.
Zwycięzcą zostaje gracz, który poprawnie i dokładnie wyjaśnia swój punkt widzenia.
Grupa przygotowawcza KVN „O prawach do gry”
Cel: przyczynienie się do rozwoju prawnego światopoglądu i idei moralnych.Zadania:
- utrwalenie wiedzy na temat Konwencji o prawach dziecka;
- uogólniać wiedzę dzieci na temat ich praw i obowiązków obywatelskich;
- przyczyniać się do rozwoju prawniczego światopoglądu i idei moralnych;
- nadal rozwijać umiejętność pracy w grupie;
-kultywowanie życzliwego stosunku do siebie, poczucia kolektywizmu
Postęp wydarzenia
Pojawia się Nieznajomy. Chodzi wesoło, gwiżdżąc pod nosem i grając w piłkę. Znayka idzie w jego stronę. Dunno przypadkowo uderza piłką Znaykę.
Nie wiem. Oh cześć! Gdzie idziesz?
Wiedzieć. (reguluje okulary). Idę do przedszkola. Tam dzieci w szkole Legal Knowledge studiują swoje prawa.
Nie wiem. Jaka, jaka wiedza prawnicza? (zdziwiony). Czy idą tam tylko w prawo?
Wiedzieć. Co z ciebie za głupi Dunno! Można tam dowiedzieć się wielu ciekawych i nowych rzeczy o najważniejszej wartości ludzkości – o prawach!
Nie wiem. O czym, o czym? Jakie są te prawa?
Wiedzieć. W tym przedszkolu, nie wiem, istnieje „Szkoła Wiedzy Prawniczej”, w której dzieci uczą się swoich praw. Ale posłuchaj!
Dzieci śpiewają piosenkę. Muzyka brzmi do melodii piosenki „Uczą w szkole”.
Jak dobrze faceci wiedzą
Zwiększ swoją inteligencję,
I szanuj prawa
Nie obrażaj dzieci
Wszyscy wiemy, wszyscy wiemy, wszyscy wiemy.
Masz prawo do nauki
I są prawa do odpoczynku,
Wszyscy wiemy, wszyscy wiemy, wszyscy wiemy.
Istnieją prawa do opieki
istnieją prawa do pracy,
Wszyscy wiemy, wszyscy wiemy, wszyscy wiemy.
Wiedzieć. Jasne?
Nie wiem. A co w tym złego? No dobrze, no cóż, prawa! Piszę własne prawa i wiem wszystko!
Wiedzieć. Nic nie wiesz.
Pedagog. Znayka i Dunno, ale sprawdźmy, ile nasi faceci wiedzą? Proponuję przeprowadzić KVN. A ty też dołącz do nas. Mamy 2 drużyny. Zespół „Dlaczego Chek” i zespół „Mędrcy”.
Zadanie 1 „Wizytówka zespołu”
Godło i motto zespołu „Dlaczego”.
Dociekamy umysły, mamy do Was pytania
"Dlaczego?" ukochane pytanie, pomaga nam się rozwijać.
Godło i motto zespołu „Mędrcy”
Jesteśmy prawie mędrcami, dużo nam czytają,
Bystrzy i mądrzy, chcemy dużo wiedzieć.
Zadanie 2 „Quiz literacki” Prawa bohaterów literackich”
Wychowawca: Mieszkańcy Zakoniya, chłopaki, wysłali wam list wideo i proszą o pomoc w ustaleniu, w których bajkach i w których prawach bohaterów są naruszane? Patrzymy na ekran.
(oglądając fragment prezentacji „Prawa bohaterów literackich”).
- W jakiej bajce naruszane jest prawo do bezpieczeństwa osobistego, życia i wolności?
(Poszła odwiedzić babcię, przyniosła ciasta. Szary wilk podążył za nią, oszukał i połknął ją. „Czerwony Kapturek”.
(Czekali na mamę z mlekiem, ale wilka wpuścili do domu. Zjadł je później. Kim były te małe dzieci? "Wilk i siódemka dzieci.")
- Dlaczego wilk mógł naruszyć prawo do życia w tej bajce? (wilk mógł naruszyć prawo do życia, bo dzieci nie posłuchały matki i otworzyły drzwi wilkowi)
(Dziewczyna siedzi w koszyku z niedźwiedziem za sobą. Misza nie chce pozwolić dziewczynie iść do domu i nie wiedząc o tym niesie ją do domu. „Masza i Niedźwiedź”).
„Kolobok”, „Gęsi-Łabędzie”,
- W jakiej bajce bohaterka wykorzystała prawo do szukania i znajdowania schronienia i ochrony przed prześladowaniami w innych krajach?
(Dziewczyna pojawiła się w kubku z kwiatami. A ta dziewczyna była nie większa od nagietka. I dziewczyna pobiegła z jaskółką na południe, uciekając przed pogonią za myszą i kretem. „Calinka”.)
- Jacy bohaterowie literaccy mogliby narzekać, że naruszono ich prawo do nienaruszalności domu?
(Kto nie chciał pracować, ale grał i śpiewał piosenki? Potem pobiegli do trzeciego brata do nowego domu. A wilk chciał spenetrować ich silne mieszkanie, oczywiście, wszyscy uciekli, ale ich ogony drżały przez chwilę "Trzy małe świnki".
- Na czym polega naruszenie prawa do nienaruszalności mieszkania w tej bajce? (Wilk naruszył prawo do nienaruszalności domu, ponieważ zniszczył dwa domy, a do trzeciego chciał wejść bez pozwolenia.)
„Chata Zayushkina”, „Zima”.)
- W jakiej bajce obrażają, więzią, stosują kary fizyczne?
(„Złoty klucz lub przygoda Pinokia”)
- W jakiej bajce jest wykorzystywana bohaterka? Naruszyć prawo do wakacji, rozrywki?
(Drażnią mnie Kopciuszkiem, bo przy ogniu, nie szczędząc sił, w kuchni pracuję, pracuję, bawię się przy piecu, bawię się dookoła. „Kopciuszek”).
Konkurs 3 „Narysuj wzór”
Wchodzi Czeburaszka. Ma smutną twarz. Usiądź na wysokim krześle.
Pedagog. Zastanawiam się, kto to do nas przyszedł? Kim jesteś? Jak masz na imię?
Czeburaszki. Jestem zabawką. Nie znam swojego imienia. Nikt nie podał mi imienia.
Pedagog. Chłopaki, jak to możliwe, że dziecko nie ma imienia? Każde dziecko ma prawo do imienia. Imię nadane mu przez rodziców zaraz po urodzeniu.
Czeburaszki. A ja jestem bajkowym bohaterem, więc nikt nie nadał mi imienia.
Pedagog. Nie martw się. Chłopaki i ja wymyślimy dla ciebie imię. Jak powinniśmy to nazwać?
Dzieci. Czeburaszki.
Pedagog. Teraz masz na imię Cheburashka. czy lubisz swoje imię?
Czeburaszki. Bardzo lubię. Dzięki chłopaki!
Pedagog. Wiesz, kiedy rodzi się Cheburashka, wszystkie dzieci w naszym kraju otrzymują dokument. Nazywa się „akt urodzenia” (pokazuje dokument). Dokument ten zaświadcza o prawie dziecka do imienia. Cheburashka, chcemy ci zrobić prezent. Chłopaki narysują piękne metryki urodzenia, a ty wybierzesz ten, który najbardziej ci się podoba. I napiszę na nim twoje imię.
Rysunek „Narysuj żądany wzór”.
Dzieci przy pomocy pieczątek, patyczków malują ramkę „akt urodzenia”. Cheburashka wybiera certyfikat, który najbardziej mu się podobał. Nauczyciel pisze w nim imię i pokazuje świadectwo dzieciom i Czeburaszce.
Pedagog. Nasza ukochana Cheburashko, dajemy ci to świadectwo. Teraz masz swój wspaniały dokument.
Czeburaszki. Dziękuję wam, bardzo się cieszę. Pokażę to świadectwo moim przyjaciołom. Do zobaczenia chłopcy.
Muzyczna pauza. Grupa „Barbariki” piosenka „Dobry człowiek”
Konkurs 4 Gra „Magiczna skrzynia”.
Pedagog. Mam w rękach „magiczną” skrzynię. Przedstawił ją nasz przyjaciel Cheburashka. Zobaczmy, co w nim jest.
Z kolei ze skrzyni nauczyciel wyciąga przedmioty, które symbolizują znane dzieciom prawa człowieka. Każde prawo zostało krótko omówione.
Serce
Pedagog. Jakie prawo może oznaczać serce?
Dzieci. Prawo do miłości i troski.
Pedagog. Co oznacza opieka? Kogo obchodzisz? Na kim ci zależy?
Akt urodzenia.
Pedagog. Co to za dokument? O jakim prawie ci przypomina?
Dzieci. Prawo do imienia.
Pedagog. Co to znaczy mieć prawo do nazwiska? Jak powinniście się do siebie zwracać? Jak należy leczyć dorosłych?
Dom.
Pedagog. Jak myślisz, dlaczego w klatce piersiowej jest domi? O jakim prawie przypomina?
Dzieci. O prawie własności.
Pedagog. Czy uważasz, że można zabrać cudzą rzecz? Jak ludzie powinni się czuć w swoim domu?
Koperta.
Pedagog. O czym przypominała ci ta koperta?
Dzieci. Nikt nie ma prawa czytać cudzych listów i podważać.
Pedagog. Jak myślisz, dlaczego nie możesz czytać listów innych ludzi?
Elementarz
Pedagog. Rozpoznajesz tę książkę? O jakim prawie dzieci to przypomina?
Dzieci O prawie do nauki.
Pedagog. Dlaczego to prawo jest konieczne?
Zabawka kaczka i kaczątko.
Pedagog. Jak myślisz, dlaczego Cheburashka włożył te zabawki do skrzyni? O czym nam przypominają?
Dzieci. O prawie dziecka do bycia z mamą.
Konkurs 5 „Zawody kapitanów”.
Wychowawca: Wszyscy znacie Konwencję ONZ o Prawach Dziecka i Deklarację Praw Człowieka. Spróbuj odpowiedzieć na poniższe pytania, na każde z nich zaproponuję 3 możliwe odpowiedzi. Musisz wybrać poprawną odpowiedź, podnieść kartę z wymaganą literą.
1. Który dokument określa prawa dziecka?
A. W konstytucji Federacji Rosyjskiej.
B. W konwencji o prawach dziecka.
B. W Deklaracji Praw Dziecka.
2. Kto jest uznawany za dziecko na podstawie Konwencji o prawach dziecka?
A. Twarz poniżej 18 roku życia.
B. Twarz do 14 roku życia.
B. Twarz poniżej 16 roku życia.
3. Kto w naszym kraju jest powołany do strzeżenia praw i wolności obywateli?
A. Premier
B. Prezydent
B. Przewodniczący Dumy Państwowej.
4. Jaka jest najwyższa wartość w Rosji zgodnie z Konstytucją Federacji Rosyjskiej?
A. Kapitał przemysłowy i wojskowy.
B. Człowiek, jego prawa i wolności.
B. Państwo
Konkurs 6 „Gra z wyciętymi obrazkami”
Wychowawca: Jedno zdjęcie zostało rozdarte na 7 części, spróbuj je złożyć.
(Zgodnie z modelem dzieci układają obraz fabularny „Każdy ma prawa niezależnie od ...”. Znak jest pocięty na 7 części - po jednej dla każdego dziecka. Dzieci zbierają go na dywanie)
1 dziecko. Jak tylko pojawi się dziecko
2. I ledwo oddycha.
3. Jest już z kołyski
4. Silne prawa
5. Ma prawo do życia
6. Rozwijaj się i bądź przyjaciółmi
7. Miej przestronny, miły dom,
8. Zobacz cichy, spokojny sen
9. Aby otrzymać pomoc od lekarzy,
10. Ucz się, zrelaksuj.
11. Bądź wesoły i zdrowy
12. Podziwiaj coś nowego
13. Zarówno kochać, jak i być kochanym
Wszystko... Nie jest sam na świecie.
Pedagog... Chłopaki, pozwólmy naszym gościom skorzystać z prawa do osobistej opinii. Przeprowadźmy z nimi wywiad. Dunno będzie korespondentem i będzie przeprowadzał wywiady, a Znayka będzie reporterem filmującym kamerą
-Podoba ci się nasza gra?
- Co pamiętasz najbardziej?
- Lubisz nasze przedszkole?
- Dziękuję za wywiad. Przyjdź do nas ponownie. Chętnie Cię zobaczymy! Do widzenia!
Podsumowanie i wręczenie prezentów motywacyjnych.
Tatiana Pawlenko
Scenariusz rozrywki na temat praw dziecka w przedszkolu „KVN” O prawach do zabawy ”
KVN „O prawach do gry”
Cel: przyczyniają się do rozwoju prawnego światopoglądu i idei moralnych.
Zadania:
Utrwalenie wiedzy na temat Konwencji o prawach dziecka;
Uogólnianie wiedzy dzieci na temat ich praw i obowiązków obywatelskich;
Przyczyniać się do rozwoju prawnego światopoglądu i idei moralnych;
Kontynuuj rozwijanie umiejętności pracy w grupie;
Kultywowanie życzliwego stosunku do siebie, poczucia kolektywizmu
PROCES WYDARZENIA:
(Pojawia się Nie wiem. Idzie wesoło, gwiżdżąc pod nosem i grając w piłkę. Znayka idzie w jego stronę. Nie wiem przypadkowo uderza piłką Znaykę)
Nie wiem. Oh cześć! Gdzie idziesz?
Wiedzieć. (dostosowuje okulary). Idę do przedszkola. Powiedziała mi, że dzieci studiują tam swoje prawa.
Nie wiem. Jaka, jaka wiedza prawnicza? (zdziwiony).
Wiedzieć. Co z ciebie za głupi Dunno! Można tam dowiedzieć się wielu ciekawych i nowych rzeczy o najważniejszej wartości ludzkości – o prawach!
Nie wiem. O czym, o czym? Jakie są te prawa?
Wiedzieć. W tym przedszkolu, nie wiem, istnieje „Szkoła Wiedzy Prawniczej”, w której dzieci uczą się swoich praw.
Nie wiem. A co w tym złego? No dobrze, no cóż, prawa! Piszę własne prawa i wiem wszystko!
Wiedzieć. Nic nie wiesz.
Pedagog. Znayka i Dunno, ale sprawdźmy, ile nasi faceci wiedzą? Proponuję przeprowadzić KVN. A ty też dołącz do nas. Mamy 2 drużyny. Zespół „Dlaczego Chek” i zespół „Mędrcy”.
Zadanie 1 „Wizytówka zespołu”
Więc spełnij polecenia:
„Dlaczego dużo”. Dociekamy umysły, mamy do Was pytania
"Dlaczego?" ukochane pytanie, pomaga nam się rozwijać.
„Mędrcy”. Jesteśmy prawie mędrcami, dużo nam czytają,
Bystrzy i mądrzy, chcemy dużo wiedzieć.
Pedagog: Dobra robota, więc spotkaliśmy się z zespołami.
Zadanie 2 „Quiz literacki” Prawa bohaterów literackich”
Pedagog: Mieszkańcy Zakonii, chłopaki, wysłali wam list wideo i proszą o pomoc w ustaleniu, w których bajkach i w którym z bohaterów łamane są prawa? Patrzymy na ekran.
(Zobacz fragment prezentacji „Prawa bohaterów literackich”).
1. W jakiej bajce naruszane jest prawo do bezpieczeństwa osobistego, życia i wolności? (slajd 2)
Poszedłem odwiedzić babcię, przyniosłem jej ciasta. Szary wilk podążył za nią, oszukany i połknięty ("Czerwony Kapturek" - slajd 3)
Czekali na mamę z mlekiem, ale wilka wpuścili do domu. Zjadł je później. Kim były te małe dzieci? ("Wilk i siedmioro dzieci" - slajd 4).
Dziewczyna siedzi w koszu, a za nią niedźwiedź. Misha nie chce pozwolić dziewczynie wrócić do domu i nie wiedząc o tym niesie ją do domu. ("Masza i Niedźwiedź" - slajd 5).
2. W jakiej bajce bohaterka skorzystała z prawa do szukania i znajdowania schronienia i ochrony przed prześladowaniami w innych krajach? (slajd 6)
W kubku z kwiatami pojawiła się dziewczyna. A kula dziewczyny nie jest większa niż nagietek. A dziewczyna z jaskółką uciekła na południe, uciekając przed pogonią za myszą i kretem. ("Calinka" - slajd 7.)
3. W jakiej bajce wykorzystywana jest bohaterka? Naruszyć prawo do wakacji, rozrywki? (slajd 8)
Dokuczają mi z Kopciuszkiem, bo przy ognisku, nie szczędząc sił, w kuchni pracuję, pracuję, bawię się przy piecu, bawię się. ("Kopciuszek" - slajd 9).
4. W jakiej bajce obrażają, więzią, stosują kary fizyczne? (slajd 10)
Co za okropny Karabas! On nas krzywdzi, on nas krzywdzi! ("Złoty klucz, czyli przygody Pinokia" - slajd 11)
Nie wiem: Ech, sam to wiedziałem.
Wiedzieć: Jak ciekawe, ile bajek znają dzieci. A ile jest praw!
Wiedzieć: Kontynuujemy, kontynuujemy!
Zadanie 3 „Rozpoznaj symbol”.
(Z każdej drużyny po kolei, jedno dziecko podchodzi do stołu, bierze kartę - symbol i wymienia przedstawione na nim prawo)
Pedagog: Bardzo dobrze! I zespoły poradziły sobie z tym zadaniem!
(Cheburashka wchodzi. Ma smutną twarz. Usiądź na krześle.)
Pedagog. Zastanawiam się, kto to do nas przyszedł? Kim jesteś? Jak masz na imię?
Czeburaszki. Jestem zabawką. Nie znam swojego imienia. Nikt nie podał mi imienia.
Pedagog. Chłopaki, jak to możliwe, że dziecko nie ma imienia? Każde dziecko ma prawo do imienia. Imię nadane mu przez rodziców zaraz po urodzeniu.
Czeburaszki. Rodzice? A ja ich nie mam...
Pedagog. Nie martw się. Chłopaki i ja wymyślimy dla ciebie imię. Jak powinniśmy to nazwać?
Dzieci. Czeburaszki.
Pedagog. Teraz masz na imię Cheburashka. czy lubisz swoje imię?
Czeburaszki. Bardzo lubię. Dzięki chłopaki!
Pedagog. Wiesz, kiedy rodzi się Cheburashka, wszystkie dzieci w naszym kraju otrzymują dokument. Nazywa się „akt urodzenia” (pokazuje dokument). Dokument ten zaświadcza o prawie dziecka do imienia. Cheburashka, chcemy ci zrobić prezent. Chłopaki narysują piękne metryki urodzenia, a ty wybierzesz ten, który najbardziej ci się podoba. I napiszę na nim twoje imię.
Zadanie 4. „Narysuj żądany wzór”.
(Dzieci używają pieczątek, patyczków do malowania ramki „Akt urodzenia”. Czeburaszek wybiera metrykę, która mu się najbardziej podobała.
Pedagog. Nasza droga Cheburashko, dajemy ci to świadectwo. Teraz masz swój osobisty bajkowy dokument.
Czeburaszki. Dziękuję wam, bardzo się cieszę. I mam dla ciebie prezent. Oto jest - magiczna skrzynia (daje skrzynię nauczycielowi). I pójdę i pokażę to świadectwo moim przyjaciołom. Do zobaczenia chłopcy.
Pedagog... Mam w rękach „magiczną” skrzynię. Przedstawił ją nasz przyjaciel Cheburashka. Zobaczmy, co w nim jest.
Konkurs 5. Gra „Magiczna skrzynia”.
(Z skrzyni z kolei nauczyciel wyciąga przedmioty, które symbolizują znane dzieciom prawa człowieka. Każde prawo jest pokrótce omówione).
1. Serce
Pedagog. Jakie prawo może oznaczać serce?
Dzieci. Prawo do miłości i troski.
Pedagog. Co oznacza opieka? Kogo obchodzisz? Na kim ci zależy?
2. Akt urodzenia.
Pedagog. Co to za dokument? O jakim prawie ci przypomina?
Dzieci. Prawo do imienia.
Pedagog. Co to znaczy mieć prawo do nazwiska? Jak powinniście się do siebie zwracać? Jak należy leczyć dorosłych?
3. Dom.
Pedagog. Jak myślisz, dlaczego w klatce piersiowej jest domi? O jakim prawie przypomina?
Dzieci. O prawie własności.
Pedagog. Czy uważasz, że można zabrać cudzą rzecz? Jak ludzie powinni się czuć w swoim domu?
4. Koperta.
Pedagog. O czym przypominała ci ta koperta?
Pedagog. Jak myślisz, dlaczego nie możesz czytać listów innych ludzi?
5. Podkład
Pedagog. Rozpoznajesz tę książkę? O jakim prawie dzieci to przypomina?
Dzieci. Na prawie do edukacji.
Pedagog. Dlaczego to prawo jest konieczne?
6. Zabawka kaczka i kaczątko.
Pedagog. Jak myślisz, dlaczego Cheburashka włożył te zabawki do skrzyni? O czym nam przypominają?
Dzieci... O prawie dziecka do bycia z mamą.
Nie wiem: Tak, to wszystko jest proste. Po prostu pluj. Teraz wymyślę dla Ciebie takie zadanie, że żaden zespół go nie wykona.
Wiedzieć: Ale zastanawiam się, co ten Dunno może jeszcze wymyślić z tak ciekawymi rzeczami!
Nie wiem: Zagadki to bajki. Tutaj! Zrobię zagadki dla każdego. I musisz odgadnąć bajkę i nazwać, kto i jakie prawo jest naruszane w bajce.
1. Rumiany okrągły chłopak,
Uciekaj z domu na jeden dzień.
Wędrowałem z wesołą piosenką
I uniknąłem wszelkich nieszczęść
Do tego czasu, będąc w lesie
Nie spotkałem przebiegłego lisa. (Piernikowy ludzik)
2. Kiedy znalazłem mysz
Dom całkowicie pusty.
Zacząłem żyć i żyć,
Tak, niech najemcy przyjdą do ich miejsca. (teremok)
3. Wilk zębaty nie boi się nas,
Ściany naszego domu są mocne.
W tym domu starszy brat
Z radością dałem schronienie młodszym. (trzy świnie)
4. Kto jest futrzany, stopa końsko-szpotawa?
Spacerujesz leśną ścieżką?
Ta kudłata stopa końsko-szpotawa
Czy jest w dużym pudełku? (Masza i Niedźwiedź)
5. Namówiłem mojego brata
Starsza siostra:
“Nie pij z kałuży
Mętna woda”.
Chłopiec nie był posłuszny -
Zamienił się w dziecko. (siostra Alyonushka i brat Iwanuszka).
6. Dwa garby, jak wielbłąd,
Uszy są jak u osła.
Oto cud, bracia
Klacz to przyniosła. (Mały garbaty koń).
Znajka: Nie wiem, zapomniałeś czy coś! Dzieci znają odpowiednio wszystkie bajki i wszystkich bohaterów.
Nie wiem: No właśnie, zapomniałem...
Wiedzieć: Cóż, prawdopodobnie chciałeś je sprawdzić?
Nie wiem: Zweryfikować? O tak, sprawdź to. Podsumować.
Pedagog. Dunno i Znayka, dajmy naszym dzieciom prawo do osobistej opinii. Przeprowadźmy z nimi wywiad. Dunno będzie korespondentem i będzie przeprowadzał wywiady, a Znayka będzie reporterem filmującym kamerą
Podobała Ci się nasza gra?
Co pamiętasz najbardziej?
Podoba Ci się nasze przedszkole?
Pedagog: Dziękuję za wywiad. Przyjdź do nas ponownie. Chętnie Cię zobaczymy! Do widzenia!
Postacie: Gospodarz, Dr Pipetkin, Gigant, Wujek Styopa - dorośli; Czeburaszka, krokodyl Gena, lalka Galya, Słoneczne Zajączki, Chłopiec z Palcem z braćmi - dziećmi starszych grup.
Pod „Porankiem” E. Griega dzieci w parach (w tym dzieci w roli Zajączek) wbiegają do sali i stoją w kręgu.
Ołów (V.). Chłopaki, oczywiście rozpoznaliście muzykę, która była grana. Sam kompozytor pisał o niej tak: „To nastrój porannej przyrody, gdzie… już przy pierwszym forcie słońce przebija się przez chmury”. Słońce wschodzi i wszystkie żywe istoty radują się jego świecącymi promieniami. Słyszymy, jak flety imitują śpiew ptaków, jak lekko i spokojnie brzmi melodia poranka.
Pierwsze dziecko.
Rano obudziłem się z promieniem
Oczy lekko się otworzyły.
Wszystko na świecie się rozciągnęło
Uśmiechnął się z czułością.
Drugie dziecko.
To jest dzwonek słoneczny.
Wyciągnij swoje dłonie
I to ci da
Trochę słońca.
Trzecie dziecko.
Słoneczne dzieci
Zajrzeliśmy do domu.
Zapraszamy
Witam ich!
Dzieci stoją parami w kole naprzeciw siebie.
1. Hej hej! - machać do siebie.
Witam Cię! - obaj partnerzy przesuwają się w prawo.
Hej hej! - pozdrów nowego przyjaciela.
Witam Cię! - ponownie przesuń się w prawo.
Z czwartym partnerem wykonują refren ruchami przemyślanymi i wyuczonymi z góry, śpiewają: „Dyp, dyp, dy-pi-doo, dy-pee-doo, o dy-pee-doo”.
2. Nos - lekko dotykaj się nosem.
Uszy - jednocześnie dotykaj płatków uszu partnera.
Cześć cześć! - przesuń się w prawo (powtórz 2 razy).
Chór.
3. Oparcie - delikatnie poklep partnerkę po plecach.
Cześć cześć! - przesuń się w prawo (powtórz 2 razy).
Policzki - lekko dotykaj policzków partnera.
Cześć cześć! - przesuń się w prawo (powtórz 2 razy).
Chór.
Możliwości ruchowe w refrenie: dłonie, dotykanie bokiem stopy, wymachy do tyłu, „pokrętło”, galop boczny w dwóch okręgach.
Rozlega się pukanie do drzwi i wchodzi Czeburaszka.
Czeburaszki. Witam, jestem na reklamie.
Czeburaszka wręcza gospodarzowi ogłoszenie, czyta: „Każdy, kto chce mieć przyjaciela, niech przyjdzie do nas. Dzieci z przedszkola numer ... ”
Znowu pukanie i wchodzi krokodyl Gena i lalka Galya.
Krokodyl Gena. Cześć!
Lalka Galya. Jesteśmy w reklamie.
Czeburaszki. To ja według ogłoszenia.
Lalka Galya... Kim jesteś? Jak masz na imię?
Czeburaszki. Nie wiem.
1. Królik Solnechny. Ale każde dziecko ma prawo do imienia!
Odtwarzany jest fragment bajki E. Uspienskiego „Krokodyl Gena i jego przyjaciele”.
Lalka Galya. Czy jesteś przypadkiem niedźwiadkiem?
Czeburaszki. Może jestem niedźwiedziem.
Krokodyl Gena. Nie, nie jest nawet najmniejszym niedźwiedziem. Niedźwiedzie mają małe oczy, ale są takie zdrowe!
Lalka Galya(przemyślany). Więc może to szczeniak!
Czeburaszki. Czy szczenięta wspinają się na drzewa?
Krokodyl Gena. Nie, nie wspinają się. Więcej szczekają.
Czeburaszki. Jak?
Krokodyl Gena. W ten sposób: och!
Czeburaszki. Nie, nie mogę tego zrobić. Więc nie jestem szczeniakiem.
Lalka Galya. I wiem kim jesteś. Jesteś prawdopodobnie lampartem.
Czeburaszki. Chyba jestem lampartem.
Krokodyl Gena i lalka Galya ostrożnie oddalają się od Czeburaszki.
Lalka Galya. Zajrzyjmy do słownika, gdzie wszystkie słowa są wyjaśnione w dowolnej literze.
Czeburaszka bierze dużą, grubą księgę, na której napisany jest Słownik.
Czeburaszki. Na jaki list będziemy patrzeć?
Lalka Galya. Litera „RR-RR-RY”, bo ryczą lamparty.
Krokodyl Gena. A na literę „K”, bo lamparty do… gryzienia.
Czeburaszki. Ale nie warczę ani nie gryzę. Więc nie jestem lampartem. Powiedz mi, jeśli nadal nie wiesz kim jestem, nie będziesz się ze mną przyjaźnić?
Krokodyl Gena. Czemu? Jeśli okażesz się dobrym towarzyszem, chętnie się z Tobą zaprzyjaźnimy. Dobrze?
V. Oczywiście. Będziemy bardzo szczęśliwi.
Czeburaszka(skoki wysoko). Hurra! Hurra!
Lalka Galya. Chłopaki, czy znacie przypadkiem jego imię?
Dzieci odpowiadają, że Czeburaszki. Dzieci stoją w parach, chłopcy za dziewczynkami.
1. Cheburashka jesteśmy w kinie
Widzieliśmy to wiele razy.
Dzieci wykonują inklinacje w różnych kierunkach, chłopiec spogląda zza pleców dziewczynki, obaj partnerzy na przemian kładą dłoń prawej lub lewej ręki za uchem.
Byliśmy w Czeburaszce od dawna
Czekali na wizytę.
Naprzemienne wystawianie stóp na piętę w różnych kierunkach.
tra-la-la-la, la, la.
Wiosna na boki.
Byliśmy w Czeburaszce od dawna
Czekali na wizytę.
Wirując w parach.
2. Cheburashka w przedszkolu
Pukanie do naszych drzwi
Aby chłopaki mieli wakacje
Naucz się polki.
Biegają parami w kole.
Chór: Tra-la-la, tra-la-la,
tra-la-la-la, la, la.
Aby nauczyć się polki od chłopaków na wakacjach.
Powtórz ruchy pierwszego refrenu.
3. Cheburashka, więcej zabawy
Uderz w stopy.
Cztery potrójne dopływy po bokach, stojące parami naprzeciw siebie.
Teraz kręć szybciej
i klaskajcie w dłonie.
Okrążać po jednym na raz.
Trzy klaśnięcia po prawej i lewej stronie.
Refren: Tra-la-la, tra-la-la,
tra-la-la-la, la, la.
Wiosna na boki.
Teraz obracaj się szybciej i klaszcz w dłonie.
Krążyły w parach, trzy razy w prawo i w lewo klaskali.
V. Cheburashka, czy masz rodzinę?
Czeburaszki. Co to jest rodzina?
2. Królik Solnechny. Każde dziecko ma prawo do kochającej i opiekuńczej rodziny.
V. Opowiemy Ci piosenką, czym jest rodzina.
1. Czym jest rodzina?
Ojcze, matko i ja,
A moja młodsza siostra -
To cała nasza rodzina...
Ale co z babciami?
Ale co z dziadkami?
2. Czym jest rodzina?
Ojcze, matko i ja,
Baba Zoja, Baba Zina,
Dziadkowie: Egor, Wasilij,
A moja młodsza siostra -
To cała nasza rodzina.
Ale co z wujkami?
Ale co z ciocią?
3. Czym jest rodzina?
Ojcze, matko i ja,
Baba Zoja, Baba Zina,
Dziadkowie: Egor, Wasilij,
Ciocia Ania, ciocia Tania.
Wuj Wowa, wuj Wania,
A moja młodsza siostra -
To cała nasza rodzina...
I bracia i siostry
Wymień wszystkich kuzynów -
Czeburaszki. Nie, nie mam rodziny.
V. Gdzie mieszkasz?
Czeburaszki. Mieszkam w budce telefonicznej.
III Królik Solnechny. Ale każde dziecko ma prawo do mieszkania!
V. Cheburashka, chłopaki opowiedzą ci o swoim domu.
Dzieci czytają wiersz V. Stiepanowa „Mieszkam w nowym domu”.
Pierwsze dziecko.
Czas - podłoga,
Dwupiętrowe,
Dziesięć razy dwa razy
Nasz sięga nieba
Dom jest piętrowy.
Drugie dziecko.
Jedno to okno
Dwa to okno
Słońce świeci we wszystkich
Jakby w tym samym czasie z nami
Nowy dom się śmieje.
Trzecie dziecko.
mieszkam w nowym domu -
Zapraszam wszystkich moich znajomych do odwiedzenia!
Czwarte dziecko.
Chodź,
Biegnij -
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Chodź,
Chodź -
Śpiewajmy i tańczmy!
Postacie inscenizacji: Tata, mama, babcia, dziecko.
Tata ma czapkę i duży krawat, Mama czapkę, koraliki, torebkę, Babcia szalik, a Dziecko ma na rękach kota-zabawkę.
Wszystkie postacie ustawiają się przed eleganckim stołem, na którym stoją zabawkowe naczynia i krzesła.
1. Najlepszy dom na świecie -
Dom, w którym mieszkamy.
Wszystkie postacie śpiewają.
Tata. Tata.
Mama. Mama.
Babunia. I babcia.
Dziecko. Ja i nasza kotka Musya.
Śpiewają w rolach.
Przegrywający. Wszyscy siedzą przy stole, „piją” z kubków.
2. Każdego ranka przy stole
Razem pijemy mleko.
Wszyscy śpiewają, siedzą przy stole.
Tato, mama i babcia,
Ja i nasza kotka Musya.
Śpiewają w rolach.
Przegrywający. Opuszczają stół, stoją w rzędzie bokiem do widowni Tata, Mama, Babcia, Dziecko naprzeciw nich podaje kota Babusowi.
3. Dziecko.
idę do przedszkola
Pożegnanie całego składu:
Tata, mama i babcia.
Śpiewają w rolach.
A za nimi jest kot Musya.
Wszyscy śpiewają.
Przegrywający. Dziecko odchodzi, wszyscy machają na pożegnanie.
V. Każdego dnia dzieci z ich domu przychodzą do innego domu - przedszkola. Jest tu wiele zabawek i różnych gier.
4. Królik Solnechny. Każde dziecko ma prawo do zabawy!
V. Zaprośmy Cheburashkę do naszego przedszkola, a teraz zbudujemy dla niego dom.
Gra sztafetowa „Kto szybciej zbuduje dom dla Cheburashki”.
W sztafecie rywalizują dwie drużyny, które budują dom z dużych materiałów budowlanych. Wraz z dziećmi w grze biorą udział Cheburashka, krokodyl Gena i lalka Galya.
Czeburaszki. Cieszę się jesienią! Zbudowaliśmy, zbudowaliśmy i wreszcie zbudowaliśmy! Tak, czekamy! Hurra!
V. Och, Cheburashka, jak mówisz, to całkowicie błędne!
Nauczmy Cheburashkę płynnie mówić.
Gra „Język”.
Gra mowy „Mysz”.
Wymawiaj rytmicznie tekst gry.
Mysz suszyła suszarki (pocierała dłoń o dłoń).
Shu-shu-shu, shu-shu-shu (szeleszczą wielokolorowymi sułtanami z tektury falistej).
Mysz zaprosiła myszy (ręce są zaciśnięte w pięści, "kiwają" lewym lub prawym palcem wskazującym).
Shur-shur-shur, shur-shur-shur (wstrząśnij torebkami orzechów).
Suszone myszy zaczęły jeść (pocierając pięścią w pięść).
Khrum-Khrum-Khrum, Khrum-Khrum-Khrum (pudełka zapałek lub plastikowe pudełka z „kindersurprise” z wypełniaczem).
Zęby pękły natychmiast (zgrzytając pięściami).
Zoom-zoom-zoom, zoom-zoom-zoom (marakasy z butelek po jogurcie wypełnionych płatkami zbożowymi, fasolą, groszkiem).
Myszy w norkach usiadły cicho (waląc palcami wskazującymi o siebie).
Spojrzeli na kota przez szczeliny (patrzą przez rozstawione palce).
Ciii (przyłóż palec do ust).
Mysz, mysz, uważaj (potrząsnąć palcem)!
Przegonimy kota (tupią rytmicznie).
Scat (głośne klaskanie).
Dzieci uciekają na swoje miejsca.
Możesz wymyślić z dziećmi własny model zabawy w klasie.
V. W przedszkolu dzieci nie tylko bawią się, ale również rozwijają.
Pierwsze dziecko.
Tutaj uczymy się być na służbie, pracować,
Myśl, buduj, rzeźb, baw się.
5. Królik Solnechny. Każde dziecko ma prawo do wszechstronnego i pełnego rozwoju.
V. Chłopaki każdy dzień zaczynają od ćwiczeń.
Czeburaszki. W ogóle nie wiem, jak wykonywać ćwiczenia.
V. Nauczymy Cię.
Słońce wygląda ukradkiem
(ręce w ramiona, w górę, w ramiona, w dół),
Spogląda na niebo i liście
(powtórz ruchy),
Jak ćwiczymy
(zagięcia boczne).
Raz, dwa, raz, dwa
(dwie sprężyny)!
Jeden i dwa! I wszystko jest w porządku
(ręce w ramiona, w górę, w ramiona, w dół)!
Będzie padać - to nie ma znaczenia
(powtórz ruchy)!
Ten, kto wykonuje ćwiczenia
(zagięcia boczne),
Nigdy nie choruje
(dwie sprężyny)!
Jeden dwa! Jeden dwa
(kroki rytmiczne na miejscu)!
Czeburaszki. Apczhi! Apczhi!
V. Ale jeśli mimo to ktoś zachoruje, przybędzie na ratunek ...
Dzieci. Lekarze.
6. Króliczek Solnechny. Bo każde dziecko ma prawo do opieki medycznej!
Prezenter dzwoni do lekarza. Przybywa doktor Pipetkin.
Dr Pipetkina. Cześć! Gdzie jest pacjent? Oddech! Nie oddychaj. Cóż, będziemy leczyć Cheburashkę. A wy mi pomóżcie.
Od choroby i od nudy
Może uzdrowić nas wszystkich
Dźwięki złośliwych melodii
Piosenki, tańce, żarty, śmiech.
Dr Pipetkina. Jakie masz muzyczne dzieci!
V. Nie od razu lub nagle rozwijamy słuch u dzieci.
Gotowi, dzieci,
Weź narzędzia do ręki!
Zagramy walca.
Dr Pipetkina.
W sztuce muzyki
Bez wątpienia ci się udało.
życzę ci wspaniałego zdrowia,
Życzę dobrego nastroju!
I muszę iść do pacjenta, do widzenia.
Wyjdź z doktora Pipetkina.
B. Dzieci rozwijają się w przedszkolu, a we wrześniu pójdą do szkoły.
7. Słoneczny Króliczek. Bo każde dziecko ma prawo do nauki!
V. A edukacja po przedszkolu jest kontynuowana w szkole.
Wołając o pomoc, Finger Boy i jego bracia wpadają do środka.
V. Proszę, uspokój się i powiedz nam, kim jesteś i co ci się przydarzyło.
Chłopiec z palcem.
Jestem znanym Chłopcem
Jestem dokładnie wielkości palca.
To są moi bracia. Gigant nas goni, niedługo tu będzie!
V. Nie martw się, wymyślimy coś, co Ci pomoże.
8. Królik Solnechny. Każde dziecko ma prawo do ochrony przed maltretowaniem i molestowaniem!
V. Jak sobie radzimy z Gigantem?
Dzieci oferują swoje możliwości, ktoś sugeruje wezwanie policji.
Wchodzi wujek Styopa.
Wuj Styopa.
Wszyscy dzwonią na policję
A ona już tam jest!
V. Witaj, wujku Styopo.
Wuj Styopa.
Pozwól mi przedstawić.
Policjant Stiepanow,
Burza dla chuliganów.
V. Dumny z wujka Stepa
Cała policja w stolicy.
Wuj Styopa.
powiem ci sekret
że służę w policji
Ponieważ ta usługa
Uważam to za bardzo ważne!
V. Drogi wujku Styopo, proszę powstrzymaj Olbrzyma, on ściga Chłopca z Palcem i jego braci.
Gigant wbiega.
Ogromny. Gdzie są ci paskudni chłopcy?! O tak, jest dużo chłopców i dziewcząt, wystarczy na śniadanie, lunch i kolację.
Wujek Styopa(zwraca się do Giganta). Jesteś aresztowany za znęcanie się nad dzieckiem.
Wujek Styopa zabiera Giganta.
Finger Boy dziękuje dzieciom.
Lalka Galya. Drodzy Obywatele!
Krokodyl Gena. Drodzy obywatele!
Czeburaszki. Drodzy obywatele!
Lalka Galya. Teraz Cheburashka wygłosi przemówienie.
Czeburaszki. Cóż mogę powiedzieć? My, małe dzieci, jesteśmy szczęśliwsi niż ktokolwiek inny na świecie, ponieważ mamy prawa.
V. Więc zróbmy wielki okrągły taniec
Niech wszyscy się uśmiechają i wszyscy śpiewają.
Na wstępie do tańca dzieci tworzą dwa koncentryczne kręgi.
Taniec „Dwa dopływy, trzy wysięgniki” (S. Nasaulenko, „Dzwon”).
1. My małe dzieci
Najszczęśliwszy na świecie.
Żyjemy wesoło
Tańczymy i śpiewamy!
Dzieci idą w przeciwnym kierunku, zatrzymują się, dzieci z zewnętrznego kręgu odwracają twarze w kręgu, dzieci z wewnętrznego kręgu zwracają się do dzieci z zewnętrznego kręgu.
Chór:
Dwa flopy, trzy flopy
(wykonuj ruchy nad tekstem),
A potem na odwrót
(dzieci z dwóch kółek tupiąc krokiem odwracają się do siebie plecami):
Trzy flopy, dwa flopy
(wykonuj ruchy nad tekstem)
I kręcenie się - obracanie
(wirując, wracają do pozycji wyjściowej tańca).
2. Nie siedzimy spokojnie
Razem tańczymy.
Zrobimy to 100 razy
Zobacz u nas wszystkich.
Powtórz ruchy z pierwszego wersetu.
Chór.
3. Chodzimy jak dzieci
(chodzą w kółko w przeciwnym kierunku, podnosząc wysoko kolana i robiąc „rogi”, pod koniec kolejki dzieci z kręgu wewnętrznego odwracają się w stronę dzieci z kręgu zewnętrznego),
Bawimy się jak szczenięta
(„Graj łapami” w parach),
Jak żaby - skacz
(dwie sprężyny na boki, palce rozłożone, usiądź na wyskoku)
I jak myszy - powąchaj
(„Łapy” przed klatką piersiową, okrąż się wokół siebie, usiądź).
Chór.
Pierwsze dziecko.
Przez słońce stokrotek, przez niebo niezapominajek
Nasze dzieciństwo idzie prosto, jak cud.
Drugie dziecko.
Dzieciństwo ma ochronę: dzieci mają prawa.
Niech nikt ich nie narusza na całej planecie!
Prezenter zaprasza na wystawę prac dzieci.