Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

Przedszkole „Słońce”

Program pracy koła

Nietradycyjne techniki rysunkowe w grupach średnich i starszych

„Magiczny pędzel”

Szefem koła jest nauczycielka Polyanskaya O.S.

wieś Kokorino

2017

TREŚĆ

Nota wyjaśniająca………………………………………………………3

Karta diagnostyczna………………………………………………………..11

Długoterminowy plan lekcji grupa środkowa…………………………….12

Długoterminowy plan zajęć grupa seniorów…………………………….20

Lista referencji…………………………………………………………….29

Notatka wyjaśniająca

Sztuka piękna to jedna z najstarszych dziedzin sztuki. Każde dziecko rodzi się artystą. Trzeba tylko pomóc mu obudzić w sobie zdolności twórcze, otworzyć jego serce na dobro i piękno, pomóc mu uświadomić sobie swoje miejsce i cel w tym pięknym świecie.

Głównym celem współczesnego systemu edukacji dodatkowej jest edukacja i rozwój osobowości dziecka. Osiągnięcie tego celu nie jest możliwe bez realizacji zadań stojących przed polem edukacyjnym „Twórczość Artystyczna”, którego integralną częścią jest sztuka piękna. Sztuka piękna obejmuje różnorodne materiały i techniki. Często znane, tradycyjne sposoby i środki nie wystarczą dziecku do wyrażenia swoich fantazji. Po przeanalizowaniu dorobku autora, różnych materiałów, a także zaawansowanego doświadczenia w pracy z dziećmi, zgromadzonego na obecnym etapie przez krajowych i zagranicznych praktyków nauczania, zainteresowałam się możliwością wykorzystania nietradycyjnych technik plastycznych w pracy z przedszkolakami w celu rozwijania wyobraźnia, twórcze myślenie i twórcza aktywność. Niekonwencjonalne techniki malarskie demonstrują niezwykłe połączenia materiałów i narzędzi. Kształtowanie wizerunku artystycznego u przedszkolaków następuje na podstawie praktycznego zainteresowania zajęciami rozwojowymi. Zajęcia w programie „Tęcza Kolorów” mają na celu realizację podstawowych zadań artystycznego i twórczego rozwoju dzieci.Rysowanie nietypowymi materiałami i oryginalnymi technikami pozwala dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje. Niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa nowe możliwości wykorzystania znanych przedmiotów jako materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością. Autorski rysunek bez pędzla i ołówka relaksuje dziecko, pozwala mu poczuć kolory, ich charakter i nastrój. Dzieci bez własnej wiedzy uczą się obserwować, myśleć i fantazjować.

Nauczyciel musi obudzić w każdym dziecku wiarę w jego zdolności twórcze, indywidualność, niepowtarzalność, przekonanie, że przyszedł na ten świat, aby tworzyć dobro i piękno, aby nieść ludziom radość.

Znaczenie programu wynika z faktu, że istnieje zbieżność treści programu z wymogami życia. Obecnie istnieje zapotrzebowanie na nowe podejścia do nauczania sztuk estetycznych, które byłyby w stanie rozwiązać współczesne problemy twórczej percepcji i rozwoju osobowości jako całości. W systemie estetycznej, twórczej edukacji młodego pokolenia szczególną rolę odgrywają sztuki piękne. Umiejętność dostrzegania i rozumienia piękna otaczającego świata przyczynia się do kultywowania kultury uczuć, rozwoju gustów artystycznych i estetycznych, pracy i aktywności twórczej, sprzyja determinacji, wytrwałości, poczuciu wzajemnej pomocy i daje szansę dla twórczej samorealizacji jednostki. Celem programu jest wprowadzenie dzieci w świat kreatywności poprzez sztukę. Dzieci zapoznają się z różnorodnością niekonwencjonalnych metod rysowania, ich cechami, różnorodnością materiałów stosowanych w rysunku, a także uczą się tworzyć własne rysunki w oparciu o zdobytą wiedzę. W ten sposób rozwija się osobowość twórcza, zdolna do zastosowania swojej wiedzy i umiejętności w różnych sytuacjach.

Praktyczne znaczenie programu

Niekonwencjonalne podejście do tworzenia obrazów daje impuls do rozwoju intelektu dzieci, zachęca do twórczej aktywności dziecka i uczy nieszablonowego myślenia. Pojawiają się nowe pomysły związane z połączeniami różnych materiałów, dziecko zaczyna eksperymentować i tworzyć.
Rysowanie w niekonwencjonalny sposób to zabawne i fascynujące zajęcie. To ogromna szansa dla dzieci na myślenie, próbowanie, szukanie, eksperymentowanie i, co najważniejsze, wyrażanie siebie.

Nietradycyjne techniki rysunkowe to prawdziwy płomień kreatywności, impuls do rozwoju wyobraźni, przejaw niezależności, inicjatywy i wyrazu indywidualności

Droga do kreatywności wiedzie dla nich wiele dróg, znanych i wciąż nieznanych. Kreatywność u dzieci jest odzwierciedleniem pracy umysłowej. Uczucia, umysł, oczy i ręce są instrumentami duszy. Proces twórczy to prawdziwy cud. „W kreatywności nie ma dobrej drogi, nie ma złej drogi, jest tylko twoja własna droga”

Wykonalność pedagogiczna

Z wieloletniego doświadczenia w pracy z dziećmi w celu rozwijania zdolności artystycznych i twórczych w rysowaniu stało się jasne, że standardowe zestawy materiałów wizualnych i metod przekazywania informacji nie są wystarczające dla współczesnych dzieci, ponieważ poziom rozwoju umysłowego i potencjał nowego pokolenia stał się znacznie wyższy. Pod tym względem nietradycyjne techniki rysowania dają impuls do rozwoju inteligencji dzieci, aktywują twórczą aktywność dzieci i uczą je nieszablonowego myślenia.

Ważnym warunkiem rozwoju dziecka jest nie tylko oryginalne zadanie, ale także wykorzystanie nietradycyjnych materiałów odpadowych i niestandardowych izotechnologii.

Wszystkie zajęcia w opracowanym przeze mnie programie mają charakter twórczy.

Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem nietradycyjnych technik w tym programie:

Rozwija pewność siebie. Pomaga złagodzić lęki dzieci. Uczy dzieci swobodnego wyrażania swoich pomysłów. Zachęca dzieci do kreatywnych poszukiwań i rozwiązań. Uczy dzieci pracy z różnorodnymi materiałami artystycznymi, naturalnymi i odpadowymi. Rozwija małą motorykę rąk. Rozwija kreatywność, wyobraźnię i lot fantazji. Podczas pracy dzieci czerpią przyjemność estetyczną. Wiarę we własne możliwości twórcze buduje się poprzez stosowanie różnych izotechnik.

Nowość i cecha wyróżniająca programu „Magiczny pędzel”dla nietradycyjnych technik rysunkowych jest to, że jest innowacyjny. System pracy wykorzystuje nietradycyjne metody i metody rozwijania kreatywności artystycznej dzieci. Do niekonwencjonalnego rysunku wykorzystywane są domowe narzędzia, naturalne i odpadowe. Niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa możliwość wykorzystania znanych przedmiotów gospodarstwa domowego jako oryginalnych materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością.

Cel:

Rozwijaj zdolności twórcze dzieci poprzez nietradycyjny rysunek.

Zadania:

Zapoznanie z różnymi metodami i technikami nietradycyjnych technik rysunkowych z wykorzystaniem różnych materiałów wizualnych.

Zaszczepianie zainteresowania i miłości do sztuk pięknych jako sposobu wyrażania uczuć, relacji i wprowadzania w świat piękna.

Monitoruj dynamikę rozwoju zdolności twórczych i rozwoju umiejętności wizualnych dziecka.

Stwórz wszystkie warunki niezbędne do osiągnięcia wyznaczonego celu.

Rodzaje i techniki rysunku nietradycyjnego.

Biorąc pod uwagę cechy wiekowe przedszkolaków i opanowanie różnych umiejętności na różnych etapach wiekowych, zaleca się stosowanie specjalnych technik i technik niekonwencjonalnego rysowania.

Tak, dla dziecimłodszy wiek przedszkolny odpowiednie do użycia podczas rysowaniatechnika „rysowania dłoni” (dłoń, brzeg dłoni, pięść, palce), stemplowane stemplami ziemniaczanymi, szturchane twardym, półsuchym pędzlem.

Dzieciśredni wiek przedszkolny :

szturchać twardym, półsuchym pędzlem, nadrukować gumą piankową; druk korkowy; kredki woskowe + akwarela; świeca + akwarela; odciski liści; rysunki palm; rysowanie wacikami; magiczne liny (nitkografia).

I wstarszy wiek przedszkolny dzieci mogą opanować jeszcze trudniejsze metody i techniki:

malowanie piaskiem;

rysowanie bańkami mydlanymi;

rysowanie zmiętym papierem;

blotografia z rurką;

druk szablonowy;

monotypia tematyczna;

zwykła blotografia;

plastelografia

Metody lekcji :

Werbalne (rozmowa, wyraz artystyczny, zagadki, przypomnienie kolejności pracy, porady);

Wizualny

Praktyczny

Hazard

Stosowane metody

– pozwalają poczuć wielobarwny obraz obiektów, co wpływa na kompletność percepcji otaczającego świata;

– ukształtować emocjonalnie pozytywne nastawienie do samego procesu rysowania;

– przyczyniają się do efektywniejszego rozwoju wyobraźni, percepcji, a co za tym idzie, zdolności poznawczych.

Organizując nietradycyjne zajęcia z rysunku, należy pamiętać, że aby dzieci mogły skutecznie opanować umiejętności i zdolności, należy wziąć pod uwagę wiek i indywidualne cechy dzieci, ich pragnienia i zainteresowania. W miarę starzenia się dziecka treści się poszerzają, elementy i kształt papieru stają się coraz bardziej złożone, a także odkrywane są nowe środki wyrazu.

Tryb lekcji:

Grupa środkowa - ilość zajęć w tygodniu1 , na miesiąc4 Zajęcia prowadzone rocznie36 zajęcia.Czas trwania zajęć w grupie środkowej -20 minut

Grupa seniorów - ilość zajęć w tygodniu1, na miesiąc4 zajęcia. Prowadzone rocznie36 zajęcia.Czas trwania zajęć w grupie seniorskiej-25 minut

Formularz klasowy - tematyczne wspólne zajęcia nauczyciela i dziecka w formie pracy grupowej

Formularze podsumowania wyników na koniec roku realizacji dodatkowego programu edukacyjnego :

Organizowanie wystaw prac dzieci

Organizacja otwartej imprezy

Prowadzenie klasy mistrzowskiej wśród nauczycieli

Spodziewany wynik

Dzięki temu programowi nauczyciel będzie miał możliwość skuteczniejszego rozwiązywania problemów wychowania i nauczania dzieci w wieku przedszkolnym. Ponieważ prezentowany materiał przyczynia się do:

Rozwój umiejętności motorycznych rąk;

Zwiększona percepcja dotykowa;

Poprawa percepcji kolorów;

Stężenie;

Zwiększenie poziomu wyobraźni i poczucia własnej wartości.

Poszerzanie i wzbogacanie doświadczeń artystycznych.

Kształtowanie warunków wstępnych działań edukacyjnych (samokontrola, samoocena, uogólnione metody działania) i umiejętność wzajemnej interakcji.

Zostaną ukształtowane umiejętności pracy

- aktywność dzieci i samodzielność w działaniach artystycznych;

Umiejętność znalezienia nowych sposobów przedstawienia artystycznego;

- Umiejętność przekazania swoich uczuć w swojej pracy za pomocą różnych środków wyrazu.

Realizacja programu pomoże dzieciom w wieku przedszkolnym w kreatywny sposób podejść do wizji przedstawianego przez nich świata i wykorzystać dostępne środki do wyrażania siebie

Karta diagnostyczna

według metody „Diagnostyka aktywności wzrokowej” G.A. Uruntajewa

№/ N

FI

Reb.

umiejętności techniczne

Precyzja ruchów

Środki wyrazu (kolor, kształt itp.)

Mając plan

Demonstracja niepodległości

Stosunek do rysunku

Mowa podczas rysowania

wynik

N. - początek roku

K. - koniec roku

Długoterminowy plan zajęć dla koła „Magiczny Pędzel”.

w grupie środkowej

WRZESIEŃ

Np

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Diagnostyka

Różny

Udekoruj chusteczkę

Nadruk z korkiem. Malowanie palcami

Naucz się ozdabiać chusteczkę prostym wzorem z wykorzystaniem druku, malowania palcami i techniki dabbingu. Rozwijaj poczucie kompozycji i rytmu.

Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Jesienne drzewo

Nadruk ze stemplami gumkowymi

Przedstaw technikę druku sygnetami.

Jesienny bukiet

Nadruk z liśćmi

Przedstaw technikę druku z liśćmi. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka

PAŹDZIERNIK

Np

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Przygotowanie na zimę „Kompot jabłkowy”

Sygnet jabłkowy z nadrukiem

Przedstawiamy technikę nadruku za pomocą jabłka i podkładki piankowej. Pokaż jak uzyskać odcisk palca. Naucz się rysować jabłka i jagody w słoiku. W razie potrzeby możesz użyć malowania palcami. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Ślimak

Rysunek kredkami woskowymi i solą

Przedstaw technikę łączenia akwareli i kredek woskowych. Naucz dzieci rysować kredą woskową wzdłuż konturu, naucz je malować fragmentami i ostrożnie pracuj z solą. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Grzyby w koszu

Sygnet (kapelusz kartonowy), malowanie palcami

Poćwicz rysowanie owalnych obiektów i pisanie na klawiaturze za pomocą sygnetów. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Pisklę

Rysunek „Ryżem”, wacikami

Naucz dzieci nakładać klej na oddzielny obszar, obficie wylewać płatki na oddzielny obszar, dokładnie pokolorować ryż i „ożywiać” pracę wacikiem. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Dwa koguty

Rysunek dłoni

Popraw umiejętność wykonywania odcisków dłoni i rysowania ich do określonego obrazu (kogucika). Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

LISTOPAD

Np

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Ślad po ospie

Malowanie palcami

Naucz się rysować jagody (palcami) i liście (przez zanurzenie) na gałęzi. Wzmocnij te umiejętności rysowania. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Moja ulubiona ryba

Rysowanie dłońmi

Popraw umiejętność wykonywania odcisków dłoni i rysowania ich według określonego obrazu (ryba) Rozwijaj u dzieci umiejętność pracy indywidualnej.

Pierwszy śnieg

Nadruk stemplami na serwetki

Wzmocnij umiejętność rysowania dużych i małych drzew, przedstawiaj śnieżkę za pomocą technik pisania na klawiaturze lub malowania palcami. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Pisklę

Gwasz, płatki kosmetyczne, patyczki

Ucz dzieci przyklejania płatków kosmetycznych, naucz je dokładnie malować płatki kosmetyczne i „ożywiaj” obraz za pomocą wacików. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

GRUDZIEŃ

Np

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Zimowy las

Drukowanie szablonowe, malowanie palcami

Poćwicz drukowanie szablonowe. Wzmocnij swoje umiejętności malowania palcami. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Moje rękawiczki

Druk sygnetami i rysowanie palcami

Przećwicz techniki pisania. Wzmocnij możliwość ozdabiania przedmiotu poprzez nałożenie wzoru możliwie równomiernie na całej powierzchni. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

3-4

Jagnięcina

Pędzel z włosia, serwetka, malowanie palcami

Naucz się zabarwiać prześcieradło, zmazywać je serwetką (przedstawiającą chmury, wełnę), uczyć dzieci techniki pukania półsuchym pędzlem. Wzmocnij swoje umiejętności malowania palcami. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

STYCZEŃ

Np

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Choinka jest puszysta, elegancka

Szturchanie twardym, półsuchym pędzlem, malowanie palcami

Przećwicz technikę rysowania szturchnięciem, półsuchym, twardym pędzlem. Kontynuuj naukę korzystania z takiego środka wyrazu jak tekstura. Wzmocnij umiejętność dekorowania obrazu za pomocą malowania palcami. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Śnieżna kula

Malowanie świec, akwarela

Przedstaw technikę rysowania świecą, zabarwiając tło. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Bałwan

Zgniatanie papieru (zwijanie)

Wzmocnienie umiejętności rysowania gwaszem, umiejętności łączenia zwijania, zgniatania papieru i rysowania w pracy. Naucz się uzupełniać obrazek bałwanem (miotłą, choinką, płotem itp.). Rozwijaj poczucie kompozycji.

Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

LUTY

Np

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Filiżanka

Sygnet, nadruk szablonowy, waciki

Ćwicz technikę rysowania szturchnięciem, pisania sygnetami. Rozwijaj poczucie kompozycji. Naucz się kończyć rysowanie obiektu. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Kwiat dla taty

Odcisk znaczka ziemniaczanego

Poćwicz rysowanie za pomocą sygnetów. Wzmocnij umiejętność rysowania łodyg i liści na wpół kwitnących kwiatach. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka

Jagody i owoce

Miś

Guma piankowa (2 szt.), cienki pędzelek, gwasz

Pomóż dzieciom nauczyć się nowego sposobu przedstawiania - rysowania piankową gąbką, która pozwala im najdokładniej przekazać przedstawiony obiekt, charakterystyczną fakturę jego wyglądu, nadal rysować duże, ustawiać obraz zgodnie z rozmiarem arkusza. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Marsz

Np

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Mimoza dla mamy

Malowanie palcami

Poćwicz malowanie palcami i toczenie kulek z serwetek. Rozwijaj poczucie kompozycji. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Słońce

Rysowanie dłońmi

Wzmocnij swoją technikę pisania dłonią. Nauka szybkiego nakładania farby i wykonywania nadruków jest jak promienie słońca. Rozwijaj percepcję kolorów. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Zwierzęta (kogut, ptak, słoń, jeleń, niedźwiedź)

Rysowanie palcami, ołówkiem lub pędzlem, pisakiem

Naucz się rysować proste figury, składające się z wielu odcisków palców i korzystaj z całej gamy kolorowych farb.

Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Przebiśniegi

Akwarela, kredki woskowe

Naucz się rysować przebiśniegi kredkami woskowymi, zwróć uwagę na pochyloną głowę kwiatów. Naucz się przekazywać wiosenne kolory za pomocą akwareli. Rozwijaj percepcję kolorów. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

KWIECIEŃ

Np

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Kubek

Frędzle, guziki o różnych kształtach

Naucz się rysować sygnetami (przyciskami) o różnych kształtach. Napraw kolory podstawowe: czerwony, żółty, niebieski. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Magiczne obrazy (magiczny deszcz)

Rysunek ze świecą

Wzmocnij technikę rysowania świecą (magiczny deszcz). Ostrożnie pomaluj arkusz płynną farbą. Naucz się rysować chmurę kredą woskową. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Prezent dla kota Murki

Waciki, gotowy wizerunek kota (z geometrycznych kształtów: głowa – koło, uszy – małe trójkąty, tułów – duży trójkąt, łapy, ogon – owale), farby w różnych kolorach, dla każdego dziecka zestaw geometryczne kształty do ułożenia wizerunku kota, klej PVA.

Ćwicz dzieci w układaniu i klejeniu obrazów o kształtach geometrycznych; napraw nazwy figurek; poprawić umiejętność rysowania piłek za pomocą wacików; pielęgnuj dokładność podczas pracy z klejem i farbami, chęć pomocy przyjacielowi.

Owady (motyl, pająk, biedronka, gąsienica)

Rysowanie palcami, ołówkiem

Naucz się rysować proste figury, składające się z wielu odcisków palców i korzystaj z całej gamy kolorowych farb. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

MÓC

Np

Temat lekcji

Technika

Treść programu

Czeremcha

Rysowanie wacikami i palcami

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z techniką rysowania szturchaniem. Rozwijaj poczucie kompozycji i rytmu. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Sztuczne ognie

Akwarela lub gwasz, kredki woskowe

Wzmocnij umiejętność rysowania akwarelą lub gwaszem, naucz się rysować fajerwerki kredką woskową. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Koteczek

Szturchanie półsuchym, twardym pędzlem, szablon kotka

Wzmocnij umiejętność drukowania szablonowego za pomocą pędzla. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Jak ja kocham mlecze

Zbieranie, kredki woskowe, szturchanie.

Popraw estetyczną percepcję zjawisk naturalnych i technik ich przedstawiania - rozdzieranie i szturchanie i inne; rozwijaj poczucie kompozycji i koloru, używając różnych materiałów, aby stworzyć wyrazisty obraz mniszka lekarskiego w krajobrazie.

Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Długoterminowy plan zajęć dla koła „Magiczny Pędzel” w grupie seniorów

Miesiąc

Tydzień

Temat lekcji

Niekonwencjonalne techniki

Treść programu

Literatura

Wrzesień

Diagnostyka

Różny

Doskonalenie umiejętności swobodnego eksperymentowania z materiałami niezbędnymi do pracy w nietradycyjnych technikach wizualnych.

Kazakova R.G.

Diagnostyka

(darmowe eksperymenty z materiałami)

Różny

Doskonalenie umiejętności swobodnego eksperymentowania z materiałami niezbędnymi do pracy w nietradycyjnych technikach wizualnych. Wzmocnij umiejętność wyboru własnej techniki i tematu.

Kazakova R.G.

Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Rysunek

„Rośliny w naszej grupie”

Odcisk gumy piankowej

Naucz się dociskać piankę gumową do podkładki do pieczątek za pomocą farby i nanosić nadruk na papierze.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. s. 77

Rysunek

„Grzyby w koszyku”

Rysunki ręczne

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat grzybów; naucz się rysować grzyby dłonią

Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu.

Strona 25

Październik

Rysunek

„Moje ulubione drzewo jesienią”

Blotografia rurką, malowanie palcami

Zapoznanie dzieci z nową techniką rysunkową – blotografią probówkową. Rozwijaj wyobraźnię.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 37

Rysunek

„Jesień rozlewała farbę na krawędziach”

Nadruk w liście

Wprowadź nowy rodzaj techniki plastycznej – „druk roślinny”. Rozwijaj poczucie kompozycji i percepcji kolorów.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 1. s.5

Rysunek „Dlaczego dana osoba potrzebuje parasola”

Praca z szablonem.

Rozwijaj umiejętności motoryczne palców i koordynację ręka-oko.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. strona 27

Rysunek

„Mój ulubiony sweter”

Druk sygnetami, rysunek gumkami

Wzmocnij umiejętność zdobienia swetra lub sukienki prostym wzorem przy użyciu dużych i małych elementów

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu.

Strona 31

Listopad

Rysunek „Latanie na południe”

Blotografia

Zapoznaj dzieci z zasadami umieszczania plam na szkle i układania na wierzchu papieru.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Strona 29

„Niezwykłe dania”

Ćwicz łączenie różnych technik; rozwijać poczucie kompozycji, koloru, wyobrażenia figuratywne na temat przedmiotów.

Kazakova R.G.

Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym. s. 120, 122

Rysunek

„Tapeta w moim pokoju”

Sygnet + guma piankowa

Doskonalenie umiejętności plastycznych technik druku i rysunku. Wzmocnij umiejętność tworzenia prostych wzorów.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. s. 51

Rysunek

"Pierwszy śnieg"

Monotypia, malowanie palcami

Naucz się rysować drzewo bez liści, przedstawiaj śnieg palcami.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 39

Grudzień

1

Rysowanie „Zimowych melodii”

Rozpylać

Rozwijaj zainteresowanie dzieci sztukami wizualnymi, kontynuuj zapoznawanie ich z różnymi technikami i materiałami.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 2 s.5

2

Rysunek

„Zabawka Dymkowa” (koń)

Odcisk sygnetu

Wzmocnij umiejętność ozdabiania prostej figurki wzorem Dymkowa. Rozwiń umiejętność przekazywania koloru wzoru.

Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu Strona. 45

3

Rysunek

„Ozdobna choinka”

Malowanie palcami, druk piankowy

Wzmocnij umiejętność przedstawiania ozdób choinkowych.

Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu s. 47

4

Malowanie solą

„Ojciec Mróz”

Gwasz + sól

Naucz nowej techniki projektowania obrazu: posypania mokrej farby solą, aby stworzyć trójwymiarowy obraz.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 2. s.38

Styczeń

1

Rysunek

„Rysunek muzyczny”

Różny

Rozwijaj poczucie koloru poprzez muzykę i rysunek. Pobudzaj kreatywność dzieci do improwizacji za pomocą plamy koloru.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 2. s.30

2

Rysunek

„Zimowy las”

Rysunki palm

Naucz kłaść dłoń na kartce i rysować prostym ołówkiem. Każdy palec to pień drzewa.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Strona 49

3

Rysunek

„Mroźny wzór”

Kredki woskowe + akwarela

Rozwijaj obserwację wzrokową, umiejętność dostrzegania niezwykłych rzeczy w otaczającym Cię świecie i chęć odzwierciedlenia tego, co widzisz w swojej pracy.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 1. s.43

4

Wzór na talerzu – obraz Gorodetsa „Naczynia”

Szturchać półsuchym, twardym pędzlem

Naucz się tworzyć wizerunek puchacza za pomocą techniki szturchania i węgla

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Strona 55

Luty

1

Rysunek

„Niezwykłe samochody”

Nadruk z korkiem i uszczelkami, czarny marker + akwarela, „znajoma forma - nowy obraz”

Ćwicz łączenie różnych technik; rozwijać poczucie kompozycji, rytmu, kreatywności, wyobraźni.

Kazakova R.G.

Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym. s. 124

2

Rysunek

„Krawat dla taty”

Nadruk korkiem, stemple gumkowe, druk szablonowy, „znajoma forma – nowy wizerunek”.

Wzmocnij umiejętność ozdabiania krawata prostym wzorem, używając dużych i małych elementów.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 1. s.73

3

Rysunek

„Zimowe pieśni”

Rozpylać

Przedstawiamy nowy sposób przedstawiania śniegu – „oprysk”. Wzbogać mowę terminami estetycznymi.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 2. s.5

4

Rysunek

„Lalki lęgowe Siemionowskiego”

Odcisk sygnetu

Przedstaw lalki gniazdujące Semenowa. Rozwijaj percepcję kolorów.

Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu s. 65

Marsz

1

Kartka dla mamy

„8 marca”

Druk szablonowy, markery powietrzne.

Naucz się dekorować kartkę dla mamy kwiatami. Wzmocnij umiejętność korzystania ze znanych technik.

Nikitina A.V. Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu s. 63

2

Rysunek + aplikacja

"Moja rodzina"

Opcjonalnie

Uczą samodzielności w wyborze fabuły i techniki wykonania.

Kazakova R.G.

Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym.

3

Rysunek

„Wesołych ludzi”

Magiczne liny

Zapoznaj dzieci z nową metodą rysowania za pomocą kolorowych lin. Przekazuj sylwetkę osoby w ruchu.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 35

4

Rysunek

"Wczesna wiosna"

Monotypia krajobrazowa

Naucz się składać kartkę papieru na pół, rysować krajobraz po jednej stronie i uzyskać jego odbicie w jeziorze po drugiej. Przetrzyj połowę arkusza gąbką.

Kwiecień

1

Rysunek

„Kosmiczny krajobraz”

Zadrapanie

Naucz nowego sposobu pozyskiwania obrazów - grattage.

2

Rysunek

„Przybyły gawrony”

Drukowanie za pomocą gumki

Naucz dzieci, jak używać gumkowych pieczęci do przedstawiania stada ptaków wędrownych.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 79

3

Rysunek gwaszem i semoliną

"Wrona"

Gwasz + kasza manna

Ćwicz mieszanie i rozcieńczanie gwaszu z semoliną, poszerz swoją wiedzę na temat kształtu, rozmiaru i koloru przedmiotów. Rozwijaj umiejętności i zdolności wizualne.

4

Rysunek

"Akwarium"

Rysunki palm

Naucz się rysować rozciągnięte palce prostym ołówkiem i uzupełniaj niezbędne szczegóły.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. s. 75

Móc

1

Rysunek

„Świąteczne fajerwerki nad miastem”

Kredki woskowe + akwarela

Wzmocnij właściwości różnych materiałów użytych w pracy: akwareli i kredek woskowych. Rozwijaj umiejętności kompozycji.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Część 1. s.48

Rysunek „Pozdrawiam”

Markery lotnicze

Kontynuuj naukę rysowania pisakami i rozprowadzaj kolorowe plamy po kartce.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 81

2

Rysunek

"Piękny krajobraz"

Malowanie piaskiem

Przedstaw metodę rysowania krajobrazu, naucz prawidłowego umieszczania obiektów.

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 87

3

Rysunek

„Mniszek lekarski w trawie”

Szturchanie twardym półsuchym pędzlem + kasza manna

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z metodą szturchania twardym, półsuchym pędzlem, ćwicz pracę z semoliną i rozwijaj umiejętności plastyczne.

4

Motyl

Monotypia podmiotu

Naucz dzieci zachowania symetrii, narysuj na połowie arkusza, a następnie złóż arkusz

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. str. 85

Wykaz używanej literatury

Akunenok T.S. Zastosowanie nietradycyjnych technik rysunkowych w placówkach oświaty przedszkolnej // Edukacja przedszkolna. – 2010 r. – nr 18

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe Część 1.- M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003,2013.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe Część 2.- M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003”, 2013.

Kazakova R.G. Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym: techniki nietradycyjne, planowanie, notatki z lekcji – M., 2007

Komarowa T.S. Działania wizualne: Nauczanie dzieci umiejętności i zdolności technicznych. //Wychowanie przedszkolne, 1991, nr 2.

Lykova I. A. Zajęcia wizualne w przedszkolu. - Moskwa.2007.

Lebiediewa E.N. Stosowanie nietradycyjnych technik [Zasoby elektroniczne]:

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Planowanie, notatki z lekcji: Poradnik dla wychowawców i zainteresowanych rodziców - St.Petersburg: KARO, 2010.

Tskvitaria T.A. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe. Zajęcia zintegrowane w przedszkolach i placówkach oświatowych. – M.: Centrum Handlowe Sfera, 2011.

Shvaiko G.S. Zajęcia plastyczne w przedszkolu - Moskwa. 2003.

Samodzielna miejska placówka wychowania przedszkolnego –

przedszkole „Alyonushka”

Zatwierdzone na spotkaniu

rada pedagogiczna

(data, numer protokołu)

Potwierdzam:

Kierownik: Tymko E.V.

Dodatkowy program pracy w kręgu

„Marzyciele”

Deweloper: Demina I.A.

2016

Treść

1. Sekcja docelowa.

1.1 Nota wyjaśniająca.

1.2 Znaczenie

1.3 Celowość pedagogiczna.

1.4 Cele i zadania programu.

2. Planowane wyniki.

4. Program nauczania i plan tematyczny

4.1 Program nauczania na pierwszym roku studiów

4.2 Program nauczania na drugim roku studiów

6. Aplikacja (planowanie długoterminowe: 1 rok studiów)

(planowanie długoterminowe: II rok studiów)

7. Indeks kart gier i ćwiczeń

8. Organizacja pracy z rodzicami

9. Lista referencji.

1. Sekcja docelowa

1.1 Nota wyjaśniająca

Program pracy „Magiczna kropla” został opracowany przez nauczyciela przedszkola Alyonushka MADOU Demina I.A.w oparciu o Federalny Stanowy Standard Edukacyjny dla Edukacji Przedszkolnej (FSES DO), sprawdzony i zatwierdzony przez Radę Nauczycieli

Program ma orientację artystyczną i estetyczną i został opracowany w oparciu o program edukacji artystycznej, szkolenia i rozwoju dzieci w wieku 2-7 lat „Kolorowe Palmy” autorstwa I.A. Lykova, podręcznik „Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym: techniki nietradycyjne, planowanie, notatki z lekcji” pod redakcją R.G. Kazakova - M.: Centrum handlowe Sphere, 2009.

Czas trwania programu wynosi 2 lata. Treść programu klubowego jest opracowywana z uwzględnieniem cech wiekowych i zgodnie zSanPiN 2.4.1.3049-13

(wymogi organizacji zajęć codziennych i zajęć edukacyjnych), przeznaczone dla dzieci w wieku 4-6 lat, realizowane jest poprzez pracę klubową i wystawy.

Zajęcia odbywają się raz w tygodniu, czas trwania wynosi 20 minut dla dzieci w wieku 4-5 lat i 5-6 lat - 25 minut.

Program ten został opracowany zgodnie z następującymi dokumentami regulacyjnymi:

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”;

Konwencja o prawach dziecka (1989);

Koncepcja edukacji przedszkolnej;

- SanPiN 2.4.1.3049-13

Kształtowanie osobowości twórczej dziecka jest jednym z najważniejszych zadań nauk pedagogicznych na obecnym etapie. Najbardziej skutecznym sposobem jest aktywność wizualna. Aktywność wizualna sprzyja aktywnemu poznawaniu otaczającego nas świata, rozwijając umiejętność twórczego odzwierciedlania swoich wrażeń w formie graficznej i plastycznej. Ponadto plastyka jest źródłem szczególnej radości i pomaga zaszczepić w dziecku poczucie dumy i satysfakcji z wyników pracy.

Nowość i cecha wyróżniająca programu„Magiczną kroplą” nietradycyjnych technik rysunkowych jest to, że są one innowacyjne,ponieważ system pracy wykorzystuje nietradycyjne metody i sposoby rozwijania kreatywności dzieci: blotografia, drapanie, spryskiwanie, monotypia, rysowanie odciskami dłoni, palcami, rysowanie różnymi materiałami, batik, tamponowanie itp.Do niekonwencjonalnego rysunku wykorzystywane są domowe narzędzia, materiały naturalne i odpadowe. Niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa możliwość wykorzystania znanych przedmiotów gospodarstwa domowego jako oryginalnych materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością.

Rysowanie nietypowymi materiałami i oryginalnymi technikami pozwala dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje, wykazać się wyobraźnią i kreatywnością

Rysowanie nietradycyjnymi technikami obrazkowymi nie męczy dzieci, a raczej sprawia, że ​​chcą wykonywać tak ciekawą czynność. Interesuje ich sam proces wykonywania pracy.

1.2 Trafność.

Przemiany społeczno-gospodarcze w społeczeństwie dyktują potrzebę kształtowania osobowości aktywnej twórczo, zdolnej do skutecznego i innowacyjnego rozwiązywania nowych problemów życiowych.Edukacja szkolna wymaga odpowiednio rozwiniętego poziomu wyobraźni. Już w pierwszej klasie dziecko powinno potrafić odnaleźć się w sytuacjach, w których zachodzą różnorodne przekształcenia przedmiotów, obrazów, znaków i być gotowe przewidywać możliwe zmiany.

Wyobraźnia jest warunkiem skutecznego zdobywania przez dzieci nowej wiedzy, bez wyobraźni nie obejdzie się żadna działalność twórcza.Zajęcia w kręgu pozwalają dzieciom rozwijać nie tylko zdolności artystyczne, ale także umiejętności komunikacyjne w procesie rysowania.

Znaczenie programu wynika z faktu, że istnieje zbieżność treści programu z wymogami życia. Obecnie istnieje zapotrzebowanie na nowe podejścia do nauczania sztuk estetycznych, które byłyby w stanie rozwiązać współczesne problemy twórczej percepcji i rozwoju osobowości jako całości. W systemie estetycznej, twórczej edukacji młodego pokolenia szczególną rolę odgrywają sztuki piękne.

Umiejętność dostrzegania i rozumienia piękna otaczającego świata przyczynia się do kultywowania kultury uczuć, rozwoju gustów artystycznych i estetycznych, pracy i aktywności twórczej, sprzyja determinacji, wytrwałości, poczuciu wzajemnej pomocy i daje szansę dla twórczej samorealizacji jednostki. Celem programu jest wprowadzenie dzieci w świat kreatywności poprzez sztukę.

1.3 Celowość pedagogiczna.

Zajęcia oparte na wykorzystaniu różnorodnych, nietradycyjnych technik artystycznych na zajęciach rysunkowych przyczyniają się do rozwoju talentu plastycznego dzieci, wyobraźni twórczej, myślenia artystycznego oraz rozwoju potencjału twórczego.

Niekonwencjonalne techniki pozwalają małemu artyście, oddalając się od tematu obrazu, wyrazić w rysunku swoje uczucia i emocje, dać swobodę wyobraźni i zaszczepić wiarę w swoje możliwości. Posiadając różne umiejętności i sposoby przedstawiania przedmiotów czy rzeczywistości otaczającego świata, dziecko otrzymuje możliwość wyboru, co z kolei gwarantuje, że aktywność będzie twórcza.

Stosowanie nietradycyjnych metod i technik rysunkowych przyczynia się do rozwoju aktywności poznawczej i aktywności twórczej. Zdobywając odpowiednie doświadczenie w rysowaniu w nietradycyjnych technikach, dziecko pokonuje tym samym dalszą kreatywność, która w przyszłości będzie mu sprawiać wyłącznie przyjemność.

Doświadczenie pokazuje, że rysowanie nietypowymi materiałami i oryginalnymi technikami pozwala dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje. Emocje, jak wiadomo, są zarówno procesem, jak i efektem twórczości artystycznej.

W różnych opracowaniach rozważano problematykę rozwoju zdolności artystycznych i twórczych w rysunku w powiązaniu z przyswajaniem przez dzieci pewnych wzorców rysunkowych, cech wizualnych i ekspresyjnych rysunku w różnych technikach. Dlatego opanowanie techniki rysunku, graficznej strony rysunku, jest ważnym warunkiem zapewnienia twórczego rozwiązania problemu wizualnego i rozwoju zdolności artystycznych i twórczych.

Zastosowanie nietradycyjnych technik rysowania i ich stopniowe opanowywanie przez dzieci (na zasadzie od prostych do złożonych) pomoże w rozwiązaniu szeregu problemów: opanowaniu umiejętności i zdolności graficznych, technicznych, rozwijaniu percepcji kolorów, prezentacji, umiejętności kompozycyjnych i percepcja emocjonalna i artystyczna, wyobraźnia twórcza, wzrost aktywności intelektualnej. Dziecko rozwija się łącząc w jednym rysunku kilka nietradycyjnych i tradycyjnych technik aktywności wizualnej, a może nauczyć się tego doświadczenia jedynie przy pomocy osoby dorosłej: nauczyciela, rodzica. Pod warunkiem, że nietradycyjne techniki są ze sobą powiązane, logika rozwoju każdej z nich nie zostaje naruszona. Przeciwnie, ich połączenie znacznie poszerza możliwości aktywności wizualnej. Sytuacje poszukiwawcze stwarzają warunki wyboru tej lub innej nietradycyjnej techniki rysunkowej.

Powyższe o zastosowaniu nietradycyjnych technik działań wizualnych w procesie pedagogicznym pozwala przekonać się o konieczności tworzenia i stosowania technologii pedagogicznej, w której nietradycyjne techniki rysunkowe mogą stanowić optymalny warunek rozwoju artystycznego i twórczego możliwości dzieci w wieku przedszkolnym.

1.4 Cele i zadania programu.

Cel programu:

Rozwój zdolności plastycznych i twórczych dzieci poprzez nietradycyjne techniki rysunkowe oraz tworzenie emocjonalnego i zmysłowego świata wewnętrznego.W zabawny sposób zapoznaj dzieci z różnymi środkami i metodami reprezentacji, rozwijając ich zdolności twórcze, fantazję i wyobraźnię

Cele programu:

Wzbudzaj zainteresowanie różnymi materiałami wizualnymi i chęć działania z nimi.

Zachęcaj dzieci, aby przy pomocy dostępnych im środków wyrazu przedstawiały to, co jest dla nich interesujące lub istotne emocjonalnie.

Nauczanie nietradycyjnych technik rysunkowych i sposobów przedstawiania przy użyciu różnych materiałów.

Stwórz warunki do swobodnego eksperymentowania z nietradycyjnymi materiałami i narzędziami artystycznymi.

Wybudzanie w dziecku poczucia, że ​​wytworem jego działalności – rysunkiem – jest interesujące dla innych (nauczyciela, dzieci, rodziców, personelu przedszkola), aby poczuło radość tworzenia i przyjemność estetyczną.

Rozwijaj wyobraźnię dzieci, wspierając manifestację ich wyobraźni i odwagi w prezentowaniu własnych pomysłów.

Udoskonalaj i aktywizuj wiedzę, umiejętności i zdolności, które dzieci nabywają na zajęciach ze sztuk wizualnych.

Nauczanie technik i metod niekonwencjonalnego rysunku z wykorzystaniem różnych izomateriałów.

Rozwijanie gustu artystycznego w umiejętności doboru pięknych kombinacji kolorystycznych.

Rozwijanie twórczej wyobraźni, wyobraźni i myślenia przedszkolaków poprzez zajęcia z opanowania nietradycyjnych technik rysunkowych;

Rozwijaj u dzieci umiejętności samoanalizy niezbędne do oceny własnej pracy.

Zaproś rodziców do współpracy w rozwijaniu kreatywności dzieci.

1.5 Zasady, metody i techniki.

Zasady:

systematyczny – zajęcia prowadzone są w systemie przez cały proces edukacyjny;

sekwencja – wiedza przekazywana jest stopniowo, bez przeciążenia, wraz ze wzrostem ilości informacji;

zasada kreatywności - program zawiera niewyczerpane możliwości edukacji i rozwoju zdolności twórczych dzieci;

zasada naukowa - dzieciom przekazuje się wiedzę na temat kształtu, koloru, składu itp.;

zasada dostępności – uwzględniająca wiek i cechy indywidualne;

zasada porównań i selekcji – różnorodność opcji dla danego tematu, metody

i sposoby przedstawiania, różnorodność materiału.

Metody i techniki:

1. Wizualne: obserwacja, badanie szkiców pedagogicznych, ilustracji, praca z materiałem wizualnym, gry, ćwiczenia praktyczne rozwijające niezbędne umiejętności.

2. Werbalne: czytanie, opowiadanie, rozmowa, wyjaśnianie, objaśnianie, instrukcja ustna.

W procesie pracy zapewniona jest integracja wszystkich obszarów edukacyjnych:

Poznawanie : Rozwijaj percepcję, umiejętność rozpoznawania różnych właściwości i relacji obiektów (kolor, kształt, rozmiar, położenie w przestrzeni itp.), Z uwzględnieniem różnych zmysłów: wzroku, słuchu, dotyku, węchu, smaku. Kontynuuj rozwijanie umiejętności porównywania obiektów, ustalania ich podobieństw i różnic.Kontynuuj wprowadzanie kolorów widma. Kontynuuj rozwijanie umiejętności rozróżniania kolorów według jasności i nasycenia oraz prawidłowego ich nazywania. Popraw swoje oko. Stwarzaj dzieciom warunki do realizacji projektów trzech typów: badawczego, twórczego i normatywnego. Używaćgry kreatywności artystycznej, gry eksperymentalne.

Czytanie fikcji: Kontynuuj rozwijanie zainteresowań dzieci fikcją i literaturą edukacyjną. Zachęć ludzi, aby opowiedzieli o swoim postrzeganiu konkretnego działania postaci literackiej. Pomóż dzieciom zrozumieć ukryte motywy zachowania bohaterów dzieła. Pielęgnuj wrażliwość na słowo artystyczne; czytaj fragmenty z najbardziej wyrazistymi, zapadającymi w pamięć opisami, porównaniami, epitetami Kontynuuj przedstawianie książek. Zwróć uwagę dzieci na projekt książeczki i ilustracje. Porównaj ilustracje różnych artystów do tego samego dzieła.

Socjalizacja: rozwiązywanie sytuacji problemowych, budowanie przyjaznych relacjiKontynuuj rozwijanie umiejętności koordynowania swoich działań z działaniami partnerów.Stwórz atmosferę kreatywności i zaufania, dając każdemu dziecku możliwość realizacji swoich planów. Zachęcaj do improwizacji, rozwijaj umiejętność swobodnego posługiwania się przedmiotami podczas rysowania.

Komunikacja: rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy, generalizowania, wyciągania wniosków i wyrażania swojego punktu widzenia.Zachęcaj do dzielenia się różnymi doświadczeniami z nauczycielem i innymi dziećmi.

Zdrowie: zajęcia wychowania fizycznego, gry o ograniczonej sprawności ruchowej.Zapoznanie z podstawami zasad bezpieczeństwa podczas pracy z klejem, nożyczkami oraz zasadami postępowania podczas zajęć zorganizowanych.

Muzyka: Kontynuuj rozwijanie zainteresowania i miłości do muzyki oraz muzycznej wrażliwości na nią. Kształtowanie kultury muzycznej opartej na znajomości muzyki klasycznej, ludowej i współczesnej.

Praca : pielęgnuj chęć uczestniczenia we wspólnych zajęciach, ostrożne podejście do materiałów i narzędzi.Rozwijaj umiejętność kończenia tego, co zacząłeś. Rozwijaj kreatywność i inicjatywę podczas wykonywania różnego rodzaju prac. Przedstaw najbardziej ekonomiczne metody pracy.Zapoznanie dzieci z twórczością osób wykonujących zawody twórcze: artystów, pisarzy, kompozytorów, mistrzów sztuki i rzemiosła ludowego. Pokaż efekty swojej pracy: obrazy, książki, nuty, przedmioty sztuki zdobniczej.

2. Planowane wyniki.

Do końca pierwszego roku nauki dziecko potrafi:

rozróżniać metody rysunku niekonwencjonalnego;

samodzielnie tworzy indywidualne obrazy artystyczne, wykorzystując różne znane metody rysunkowe i środki wyrazu (linia, kolor, kompozycja, kolorystyka itp.);

niezależnie przekazuje kompozycję fabuły;

przedstawiaj umotywowaną ocenę wyników swoich działań;

Do końca drugiego roku nauki dziecko potrafi:

rozróżniać i nazywać metody rysunku niekonwencjonalnego;

znać różne techniki pracy ołówkiem, tuszem, akwarelą, gwaszem.

przekazać w pracy nie tylko nastrój, ale także własny stosunek do przedstawianego przedmiotu

potrafić zastosować zdobytą wiedzę w praktyce;

znać podstawy nauki o kolorze;

rozwinięta umiejętność pracy w zespole, umiejętność dawania poczucia własnej wartości.

Pośrednie efekty opanowania programu

Przedszkole średnie

wiek

Tradycyjne materiały do ​​malowania

Nietradycyjne metody i materiały: palce, dłonie, uszczelki korkowe i ziemniaczane, waciki, gąbka;

Kolory i odcienie (czerwony, żółty, niebieski, zielony, biały, czarny, brązowy, pomarańczowy, niebieski, szary).

Właściwości akwareli i jej różnice w stosunku do farb gwaszowych;

Charakterystyczne i wyróżniające cechy artykułów gospodarstwa domowego i zwierząt.

Pracuj poprawnie za pomocą ołówka, pisaka, pędzla; zmieniać położenie dłoni w zależności od techniki rysowania;

Posiada nietradycyjne techniki wizualne: rysowanie palcami, dłonią, drukowanie różnymi sygnetami, szturchanie półsuchym twardym pędzlem, rysowanie wacikami, wyściełanie gąbką z zapasem świecy w połączeniu z akwarelą, nadruk różnymi sygnetami i zmiętym papierem , tematyczna monotypia, mokra akwarela;

Zapoznaj się z pojęciami: kształt, kolor, ilość, wielkość obiektów;

Używaj różnych kolorów, mieszaj farby na palecie, aby uzyskać pożądany odcień;

Łącz różne metody obrazowania i izomateriały;

Przedstaw pojedyncze obiekty, a także sceny o prostej kompozycji;

Znajomość techniki rozdzierania papieru i technik papierowo-plastikowych (zgniatanie serwetek, zwijanie ich w kulki);

Twórz proste wzory z elementów o tym samym kształcie naprzemiennie kolorami;

Twórz we współtworzeniu z nauczycielem i dziećmi.

5-7 lat

Rodzaje sztuk pięknych (martwa natura, pejzaż, grafika);

Ciepłe i zimne odcienie widma;

Cechy wyglądu roślin, zwierząt i konstrukcji budynków.

Rozróżniać rodzaje sztuki;

Posiada umiejętności posługiwania się nietradycyjnymi technikami obrazowymi (grafika, batik, blotografia, grawerowanie, drapanie, akwarela na mokro, rysunek z wykorzystaniem szablonu i szablonu, spray, rysunek kredą, rysunek „mozaikowy”, grafika plastelinowa);

Mieszaj farby, aby uzyskać nowe odcienie;

Przekaż cechy wyglądu roślin, zwierząt i konstrukcji budynków;

Łącz różne rodzaje działań wizualnych i izomateriałów;

Narysuj sam;

Twórz zbiorowe kolaże we współpracy z rówieśnikami i nauczycielem.

Spodziewany wynik:

Znaczący wzrost poziomu rozwoju zdolności twórczych.

Poszerzanie i wzbogacanie doświadczeń artystycznych.

Kształtowanie warunków wstępnych działań edukacyjnych.

Opanowanie najprostszych operacji.

Zostaną ukształtowane umiejętności zawodowe.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk.

3. Formularze podsumowania wyników realizacji programu

Organizowanie comiesięcznych wystaw prac dzieci dla rodziców.

Wystawy tematyczne w przedszkolach i placówkach oświatowych.

Udział w wystawach i konkursach przez cały rok.

Projektowanie estetycznego środowiska rozwoju w grupie itp.

4. Planowanie edukacyjno-tematyczne

4.1 Plan edukacyjno-tematyczny na pierwszy rok studiów.

p/s

Nazwa tematu

Liczba godzin

Zabawa: „Poznawanie cudotwórców”

"Malowanie palcami"

„Rysowanie dłońmi”

„Rysowanie wacikami”

„Rysowanie sygnetami”

10.

„Niezwykły papier”, rysowanie papierem.

11.

Monotypia podmiotu

12.

Poznanie krajobrazu - rysowanie na mokrych nawierzchniach.

13.

Szturchać półsuchym, twardym pędzlem.

14.

Eksperymentujemy z przedmiotami.

Całkowity:

4.2 Plan edukacyjno-tematyczny na drugi rok studiów.

p/s

Nazwa tematu

Liczba godzin

Poznanie martwej natury. rysunek za pomocą szablonu i szablonu

„Wprowadzenie do blotografii”

"Monotyp"

„Rysowanie plasteliną”

"Rozpylać"

Krajobraz wykonany techniką dmuchania

Bańki mydlane

„Magiczne rysunki”

Kredki woskowe + akwarela

„Magiczne rysunki”

Świeca + akwarela

10.

"Zadrapanie"

11.

Efekt kryształu, malowanie solą.

12.

Malowanie piaskiem.

13.

Magiczne liny.

14.

Gry – eksperymentowanie z różnymi materiałami rysunkowymi.

Całkowity:

5. Wsparcie logistyczne.

Sala lekcyjna: sala grupowa.

Grupowy kącik artystyczny;

Środki techniczne: prezentacje multimedialne.płyta CDi materiał dźwiękowy

Narzędzia i urządzenia: akwarele, gwasz; kredki woskowe, świeca;

waciki; uszczelki z pianki gumowej; wykałaczki, patyczki lub stare drapaki; słomki koktajlowe; serwetki; materiał naturalny i odpadowy; szklanki do wody; uchwyty na szczotki; pędzle

Materiał wizualny: prezentacje iilustracje do tablic interaktywnych; gry dydaktyczne, szkice pedagogiczne.

6. Zastosowanie.

Planowanie przyszłościowe:

1 rok studiów

Wrzesień.

Rozmowa w grze „Magiczna kropla”

Cel: zapoznanie dzieci z możliwościami wody, farby, papieru.

Zabawa: „Poznawanie cudotwórców”.

Technika: eksperymentowanie z materiałami rysunkowymi.

Cel:Doskonalenie umiejętności swobodnego eksperymentowania z materiałami niezbędnymi do pracy w nietradycyjnych technikach wizualnych.

Zabawa – eksperymentowanie „Twórz bez pędzla”.

Technika: rysowanie dłońmi, rysowanie palcami (gry - rysunki)

Cel:Ćwicz rysowanie palcami i dłońmi. Pielęgnuj schludność.

Praca eksperymentalna z różnymi materiałami ilustracyjnymi „Różne kolory”

Cel:zapoznanie dzieci z możliwościami różnych materiałów rysunkowych i wody.

Metody tonowania papieru. Rysowanie tamponami.

Cel:Przedstaw technikę barwienia papieru w celu stworzenia tła.

Październik.

Temat: „Słoneczniki”

Technika: malowanie palcami.

Cel: poćwicz malowanie palcami. Wzmocnij swoje umiejętności rysowania gwaszem. Naucz się rysować łodygę i liście słonecznika. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Temat: „Udekoruj chusteczkę”.

Technika: nadruk korkowy, malowanie palcami.

Cel: nauczyć się ozdabiać chusteczkę prostym wzorem za pomocą druku i malowania palcami. Rozwijaj poczucie kompozycji i rytmu.

Temat: „Jesienne drzewo”.

Technika: nadruk ze stemplami gumkowymi.

Cel: zapoznanie z technikami druku sygnetów.

Temat: „Kogucik”

Technika: nadruk z jesiennymi liśćmi.

Cel: Nauczenie dzieci pracy z delikatnym materiałem - liśćmi. Rozwijaj duże zainteresowanie rysunkiem i wyobraźnią. Pielęgnuj schludność.

Listopad.

Temat: „Ryby”.

Technika: rysunek wacikami.

Cel: poćwicz rysowanie wacikami.

Temat: „Moje zabawki”

Technika: nadruki korkami, pieczątki, malowanie palcami.

Cel: ćwiczenie rysowania okrągłych przedmiotów (kubek, piłka). Wzmocnij umiejętność ozdabiania przedmiotów za pomocą pisania i malowania palcami.

Temat: „Chmury biegły po niebie, ptaki zostały wysłane w długą podróż”

Technika: rysunek zmiętym papierem.

Cel: Nauczenie nowego sposobu rysowania, zainteresowanie eksperymentami artystycznymi i rozwijanie umiejętności motorycznych. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Temat: „Ryby w akwarium”.

Technika: kredki woskowe i akwarela.

Cel: ćwiczenie rysowania obiektów o owalnym kształcie. Przedstaw technikę łączenia kredek woskowych i akwareli. Naucz się zabarwiać kartkę papieru różnymi kolorami za pomocą akwareli. Rozwijaj percepcję kolorów.

Grudzień.

Temat: „Pierwszy śnieg”.

Technika: Nadruk stemplami na serwetki

Cel: utrwalić umiejętność rysowania drzew, dużych i małych, z pomocą zobrazowania śnieżki. Pisanie lub malowanie palcami. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Temat: "„Choinka jest puszysta i elegancka.”

Technika:Szturchanie twardym, półsuchym pędzlem, malowanie palcami

Cel:Przećwicz technikę rysowania szturchnięciem, półsuchym, twardym pędzlem. Kontynuuj naukę korzystania z takiego środka wyrazu jak tekstura. Wzmocnij umiejętność dekorowania obrazu za pomocą malowania palcami. Rozwijanie u dzieci umiejętności pracy indywidualnej.

Temat: „Dwa koguty się pokłóciły”

Technika: malowanie palm.

Cel: udoskonalić umiejętność wykonywania odcisków dłoni i dokończyć rysowanie ich do określonego obrazu. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Temat: „Udekoruj choinkę koralikami”

Technika: plastelografia.

Cel: Mozaika z plasteliny. Naucz się odrywać małe kawałki z dużego kawałka plasteliny, toczyć z nich małe kulki między palcami i układać gotowy kształt choinki narysowany kulkami na lekkim kartonie.

Styczeń.

Temat: „Zabawki choinkowe”.

Technika: kredka woskowa i akwarela, odcisk korka.

Cel: poćwicz rysowanie ozdób choinkowych kredkami woskowymi. Wzmocnij możliwość zabarwienia rysunku akwarelami i drukowania korkiem.

Temat: „Bałwan”

Technika: zgniatanie papieru (zwijanie).

Cel: wzmocnienie umiejętności rysowania gwaszem, umiejętności łączenia zwijania, zgniatania papieru i rysowania w pracy. Naucz się uzupełniać obrazek bałwanem (choinka, miotła, płot). Rozwijaj poczucie kompozycji.

Temat: „Kolorowe motyle”.

Technika: Monotypia, śledzenie dłoni i pięści.

Cel: Wprowadzenie techniki monotypii, utrwalenie umiejętności stosowania techniki monotypii „stara forma, nowa treść” (dłoń z zamkniętymi palcami to duże skrzydło, pięść to małe). Wprowadź dzieci w symetrię na przykładzie motyla.

Temat: "Gałązka świerku.”

Technika: rysunek cienkim grzebieniem.

Cel: Zapoznanie z techniką rysowania za pomocą improwizowanych materiałów. Kontynuuj pracę nad koncepcją symetrii.

Luty.

Temat: „Zimowy krajobraz”.

Technika: druk szablonowy,

Cel: Rozwijanie wyobraźni i kreatywności w rysowaniu zimowego krajobrazu; kontynuuj naukę drukowania przy użyciu szablonu.

Temat: „Udekoruj szalik”.

Technika: druk szablonowy.

Cel: wprowadzenie techniki „druku szablonowego”. Naucz się dekorować paski prostym wzorem. Rozwijaj poczucie rytmu i kompozycji.

Temat: „Kotek”

Techniki: szturchanie twardym, półsuchym pędzlem.

Cel: zapoznanie z techniką szturchania półsuchym, twardym pędzlem – nauka imitowania zwierzęcej sierści, tj. używając tekstury utworzonej przez szturchnięcie jako środka wyrazu. Naucz się nakładać wzór na całą powierzchnię papieru.

Temat: „Jak to wygląda?”

Techniki: Technika monotypia

Cel:Zapoznaj dzieci z symetrią. Rozwijaj wyobraźnię. Kontynuuj rozwijanie zainteresowania rysunkiem.

Marsz.

Temat: „Wazon z kwiatami”.

Techniki: „znajoma forma – nowy wizerunek”; odcisk sygnetu.

Cel: poprawa umiejętności dzieci w zakresie stosowania znanych technik obrazowych. Rozwijaj wyobraźnię, poczucie kompozycji, rytmu.

Temat: „Mimoza dla mamy”.

Techniki: rysowanie papierowymi serwetkami.

Cel: poćwicz malowanie palcami i toczenie kulek z serwetek. Rozwijaj poczucie kompozycji. Wzmocnij umiejętności klejenia.

Temat: „Wesołe słońce”

Cel: utrwalenie umiejętności rysowania techniką pisania na dłoni oraz umiejętności wspólnego działania. Naucz się mieszać farby pędzlem bezpośrednio na dłoni.

Temat: „Wiosenny bukiet” (praca zespołowa)

Techniki: rysowanie dłońmi.

Cel: Przekazanie obrazu pąka tulipana. Kontynuuj udoskonalanie technologii

Kwiecień.

Temat: Jakiego koloru jest wiosna?

Technika: monotypia.

Cel: Wzbogać i poszerz doświadczenia artystyczne dzieci w pracy z akwarelami, rysowaniu na mokrym papierze, mieszaniu farb

Temat: „Rakiety w kosmosie”.

Techniki: druk szablonowy.

Cel: kontynuować naukę mieszania różnych kolorów (niebieski, fioletowy, czarny) bezpośrednio na kartce papieru. Popraw swoje umiejętności drukowania szablonów. Naucz się rysować rakietę, latające spodki.

Temat: „Kurczaki”.

Techniki: kredki woskowe, zgniatanie papieru lub rozdzieranie.

Cel: utrwalić umiejętność tworzenia obrazu ze zmiętej serwetki lub odrywania jej i robienia kurczaków, uzupełniania szczegółów (trawa, kwiaty) i części obrazu (dziób, oczy, nogi). Rozwijaj poczucie kompozycji.

Temat: „Brzeg rzeki”

Techniki: rysunek na mokro.

Cel: Aby utrwalić umiejętność rysowania na surowym tle, należy bezpośrednio na nim wymieszać farby

arkusz, rozwijaj kreatywność i wyobraźnię.

Móc.

Temat: „Mlecze”.

Techniki: szturchanie twardym, półsuchym pędzlem

Cel: wzmocnienie umiejętności rysowania dzieci w tych technikach. Naucz się tworzyć wyrazisty obraz kwiatów. Rozwijaj chęć tworzenia pracy zbiorowej (kolaż)

Temat: „Sowa - sowa”.

Techniki: plastelografia.

Cel: Nauka nakładania cienkiej warstwy plasteliny na podstawę, rysowania konturu sowy stemplami, nauka rysowania sowy za pomocą pociągnięć, ćwiczenie przekazywania wyrazistości wizerunku ptaka poprzez stosowanie pociągnięć (oczy patrzą w bok, w górę, w dół.

Temat: „Fajerwerki”.

Techniki: akwarela, kredki woskowe

Cel: Wzmocnić umiejętność rysowania akwarelą lub gwaszem, nauczyć się rysować fajerwerki kredką woskową.

Wystawa rysunków dziecięcych.

Planowanie długoterminowe: II rok studiów.

Wrzesień.

Temat: „Letnia łąka”

Technika: kredki woskowe + akwarela, druk szablonowy

Cel: utrwalenie umiejętności przy użyciu wcześniej poznanych technik. Rozwijać

wyobraźnię, sprzyjają najbardziej wyrazistej refleksji

wrażenia z lata.

Temat: „Udekoruj wazon z kwiatami”.

Technika: plastelografia

Cel: utrwalenie umiejętności wykonywania prostych wzorów przy użyciu tej techniki

plastelografia. Wprowadzenie do metody skręcania wicią,

tworzenie kwiatów z plasteliny Rozwijaj poczucie kompozycji.

3. Temat:„Drzewa jesienią»

Technika:Nadruk z liśćmi, wacikami.

Cel:Naucz się rysować drzewa za pomocą odcisków liści; niebo, upadły

liście - wacikami. Rozwijaj poczucie kompozycji i koloru.

4. Temat: Kubek”

Technika: Sitodruk guzikowy

Cel:Naucz się rysować sygnetami (przyciskami) o różnych kształtach.

Październik.

Temat: „Jeże”.

Technika: szturchać twardym, półsuchym pędzlem, nadruk zmiętym papierem.

Cel: utrwalenie umiejętności stosowania technik „szturchania twardym półsuchym pędzlem”, „drukowania zmiętym papierem” Nauczyć się rysować ciało jeża (owal) poprzez szturchanie bez uprzedniego rysowania ołówkiem. Naucz się uzupełniać obraz odpowiednimi szczegółami, w tym suchymi liśćmi.

Temat: "Sieć"

Technika:Rysowanie kolorową piłką.

Cel:Przedstawiamy rysunek z piłką. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność.

Temat: „Jesienne liście”.

Technika: tłoczenie.

Cel: zapoznanie z techniką embossingu. Naucz się rysować liście w prostym kształcie i wytłaczać je.

Temat: „Kolory jesieni”

Technika: tamponowanie, szablon, kredki woskowe.

Cel: Promuj najbardziej wyraziste odzwierciedlenie wrażeń jesiennych kolorów.

Temat: „Obce zwierzęta”.

Technika: Blotografia.

Cel: Zapoznanie z niekonwencjonalną techniką blotografii. Dowiedz się, jak korzystać z tej techniki. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność w rysowaniu obiektów.

Temat: „Chodzę po dywanie z jesiennych liści”.

Technika: druk liści, druk lub szablon natryskowy.

Cel: zapoznanie z techniką druku liści. Wzmocnij umiejętność pracy z technikami druku szablonowego. Rozwijaj percepcję kolorów. Naucz się mieszać farby bezpośrednio na liściach lub za pomocą wacika podczas drukowania.

Temat: „Zagadka”

Technika:Nitcografia

Cel:Rozwijaj wyobraźnię, myślenie skojarzeniowe, umiejętności motoryczne, koordynację rąk.

Temat: „Niebieski wieczór”.

Technika: Linoryt

Cel: Rozwijaj percepcję artystyczną, wyobraźnię, koordynację

ruchy rąk.

Temat: „Pierwszy śnieg”.

Technika:Świeca + akwarela

Cel: nauczyć się rysować przy użyciu świecy + techniki akwareli. Wzmocnij umiejętność przedstawiania śniegu za pomocą świecy. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Temat: „Mysz”.

Technika: rysunek nitkami.

Cel: Zapoznanie dzieci z techniką wykonywania rysunków z nici. Ucz równomiernie, smaruj małe obszary obrazu i posyp je drobno pociętymi przez nauczyciela nitkami, kolorem odpowiadającym obszarowi obrazu. Wzmocnij umiejętność pracy w technice „znana forma – nowy wizerunek”.

Temat: „Choinka”.

Technika: malowanie palcami, akwarela + kredki woskowe.

Cel: nauka wykonywania płaskich zabawek choinkowych (przy użyciu akwareli i kredek woskowych) do dekoracji choinki (praca zespołowa polegająca na wycinaniu). Wzmocnij umiejętność ozdabiania różnymi kształtami geometrycznymi wzorami, jak na dekoracjach choinkowych. Ćwicz umiejętność ozdabiania choinki koralikami (malowanie palcami).

Temat:« Witraże do okien chaty Zimuszki-Zimy”

Technika: Technika witrażowa.

Cel:Zapoznaj dzieci ze słowem „witraż” i techniką jego wykonania.

Temat: „Zimowa noc”.

Technika: czarno-biały papier ścierny.

Cel: zapoznanie z nietradycyjną techniką artystyczną czarno-białego papieru rysunkowego. Naucz się oddawać nastrój spokojnej zimowej nocy za pomocą grafiki. Przećwicz użycie takich środków wyrazu jak linia i kreska.

Temat: „Park Safari”.

Technika: kredki woskowe, akwarela, szablon.

Cel: doskonalenie umiejętności pracy z szablonami, ołówkami woskowymi i akwarelami. Rozwijaj percepcję kolorów i poczucie rytmu.

Temat: „Wzory na szkle”.

Technika: Efekt kryształu, malowanie solne

Cel: nauczyć się tworzyć wyrazisty obraz za pomocą techniki malowania solą. Rozwiń umiejętność wykorzystania wyrazistej grafiki.

Temat: Płatek śniegu - baletnica.

Technika: ubijanie szablonu, natrysk.

Cel:Wykształcenie u dzieci umiejętności tamponowania gąbką za pomocą szablonu, zapoznanie z techniką natryskiwania. Rozwijaj wrażliwość na postrzeganie piękna zjawisk zimowych.

Temat: „Zamieć śnieżna”.

Technika: „Natrysk”

Cel: wprowadzenie techniki natryskowej. Rozwijaj wyobraźnię i zmysł kompozycji.

Temat: „Płatki śniegu”

Technika: druk, natrysk.

Cel: kontynuować naukę przekazywania obrazu przedmiotu za pomocą druku. Naucz się samodzielnie komponować pracę w grupie.

Temat: „Podwodne królestwo”.

Technika:bańki mydlane.

Cel: wprowadzenie nowej techniki rysowania bańkami mydlanymi,

nadal uczyć, jak analizować przyrodę, określać i przekazywać kształt i rozmiar na rysunku. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Temat:Magiczny papier (lustro)

Technika: „grawerowanie” lub „gonienie”.

Cel:Wprowadzenie do folii i techniki rysowania na niej poprzez wytłaczanie wzoru („grawerowanie” lub „goniowanie”). Zdobienie ramy lustra wzorem. Rozwój poczucia rytmu i smaku estetycznego.

Temat: „Kwiaty w wazonie”

Technika: rysunek z szablonu, ołówki woskowe, plastikowe widelce.

Cel: nauczyć się rysować kwiaty przy użyciu nietypowych materiałów. Wzmocnij umiejętność korzystania ze znanych technik tworzenia obrazu. Naucz się umieszczać obrazy na kartce papieru.

Temat: „Owoce na talerzu” (z życia).

Technika: kredki woskowe = akwarela.

Cel: nauczyć się komponować martwą naturę z owoców, określić kształt, rozmiar, kolor i położenie różnych części oraz wyświetlić te cechy na rysunku. Ćwicz umiejętność starannego malowania owoców kredkami woskowymi i tworzenia spółgłoskowego tonu za pomocą akwareli.

Temat: „Maki”.

Technika: nadruk papryką.

Cel: nauczyć się tworzyć ogólną kompozycję w oparciu o techniki drukarskie.

Temat: „Wczesna wiosna”

Technika: monotypia pejzażowa

Cel: Naucz się składać kartkę papieru na pół, rysować krajobraz po jednej stronie i uzyskać jego odbicie w jeziorze po drugiej. Przetrzyj połowę arkusza gąbką.

Temat: „Gwiaździste niebo”.

Technika: natrysk, druk szablonowy z gumy piankowej.

Cel: nauczyć się tworzyć obraz gwiaździstego nieba za pomocą mieszania farb, natryskiwania i drukowania szablonowego. Rozwijaj percepcję kolorów.

Temat: „Jesteśmy czarodziejami”.

Technika:Krajobraz wykonany techniką dmuchania.

Cel: wprowadzenie techniki dmuchania obrazu, rozwinięcie wyobraźni i chęci uzupełnienia powstałego obrazu. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Temat: „Jabłka na talerzu”.

Technika: drapanie.

Cel: zapoznanie z techniką drapania na podłożu gwaszowym, nauczenie komponowania pracy zbiorowej.

Temat: „Ubierz się na wiosnę”.

Technika:Rysunek szkłem.

Cel: wprowadzenie technologiimalowanie przez zmycie farby

szkło i odbitka na szkle na kartce papieru.

Temat:„Dalie dla mamy”

Technika:Nadruk z kapustą

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z nowymi technikami rysowania. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Temat: „Wieczór”

Technika:Czarno-biały papier do rysowania

Cel:Zapoznanie z nietradycyjną techniką plastyczną, jaką jest malarstwo czarno-białe. Naucz się oddać nastrój spokojnego wieczoru za pomocą grafiki. Ćwicz używanie środków wyrazu, takich jak linia, obrys

Temat: „Miś pluszowy”.

Technika: malowanie piaskiem

Cel: doskonalenie umiejętności dzieci w tej technice. Naucz się eksponować obraz w najbardziej wyrazisty sposób, użyj nietypowych materiałów do stworzenia obrazu.

Temat: „Brzozowy Gaj”.

Technika: malowanie świecami i akwarelami.

Cel: zapoznanie dzieci z tworzeniem obrazu za pomocą nowej techniki. Naucz się tworzyć wyrazisty obraz gaju brzozowego. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Wystawa rysunków dziecięcych.

Cel: nauczyć się patrzeć na zdjęcia. Zachęcaj do wyrażania emocji i wypowiedzi, ćwicz wybieranie ulubionych rysunków.

7. Indeks kart gier i ćwiczeń.

Zabawy dzieci w wieku przedszkolnym różnią się treścią, cechami charakterystycznymi oraz miejscem, jakie zajmują w życiu dziecka, w jego wychowaniu i edukacji.

A jeśli weźmiemy pod uwagę, że zabawa i rysowanie to ulubione zajęcia dzieci, możemy stwierdzić, że gry przyczyniają się do rozwoju holistycznej osobowości. Staje się jasne, że nie ma sprzeczności między zabawą a rysowaniem.

Zabawa to rodzaj aktywności, której motywem nie jest wynik, ale sam proces, a rysując dziecko uczy się wyznaczać i definiować cel oraz osiągać określone rezultaty.

Nie ma sensu rozróżniać zabawy od dziecięcego rysowania, zwłaszcza w nietradycyjnych technikach, one się uzupełniają. Wygorski L.S. napisał: „Dziecko w zabawie jest zawsze ponad swój wiek, ponad swoje codzienne zachowanie, podczas zabawy jest jakby o głowę i ramiona nad sobą. Gra w skondensowanej formie zawiera... wszystkie tendencje rozwojowe, dziecko w grze sprawia wrażenie, jakby próbowało wyskoczyć ponad poziom swojego zwykłego zachowania.

Zadrapanie - istotą tej techniki, która od dawna stosowana jest w Rosji i nazywana jest rysowaniem na poduszce woskowej, jest drapanie.

Opis techniki:

Zaczynamy stosować tę technikę dopiero od starszego wieku.

- Najpierw nałóż kolorowe tło akwarelami i osusz papier.

- Następnie całkowicie przecieramy całe tło woskiem.

- Wlej czarny gwasz do wylotu i dodaj odrobinę szamponu, dokładnie wymieszaj.

- Następnie przykryj arkusz parafiny tą mieszaniną.

- Teraz weźmy zaostrzony kij i zacznijmy drapać wzór.

Dlaczego nie grawer!

Należy pamiętać, że tę technikę można opanować tylko wtedy, gdy oko dziecka i koordynacja ruchów są wystarczająco rozwinięte.

Ćwiczenia:

„W Wigilię” Starannie wykreślamy jasne gwiazdy i cienki księżyc.

„Co to za gwiazdy…” Drapamy płatki śniegu. Żaden płatek śniegu nie jest podobny.

„Nocna ćma” Jasna latarnia wydawała się nocnej ćmie jak słońce.

„Serwetka dla Mamy” Może mieć różne kształty i dowolny wzór.

„Magiczna Polana” Ktoś zły pomalował całą polanę czarną farbą. W porządku. Tu jest motyl, a tu jest kwiat.

Noc „Pałac Śnieżnej Dziewicy”. I nagle bajkowa rezydencja, w której mieszka Śnieżna Dziewica.

„Lot w kosmos” Astronauci witają zimne gwiazdy i nieznane planety.

„Wieczorne miasto” Jak pięknie jest, gdy zapalają się światła w oknach domów i latarnie uliczne!

„Wiatr wieje przez morze” Łódź z pełnymi żaglami leci po powierzchni wody.

Monotyp – technika ta rozwija u dzieci wyobraźnię, fantazję, wyczucie koloru i kształtu.

Opis techniki:

Tę technikę oferujemy dzieciom z grupy środkowej.

Do pracy będziesz potrzebować gwaszu w różnych kolorach i kartki papieru złożonej na pół.

- Narysuj pół okręgu po prawej stronie arkusza od zakładki, następnie lewą połowę arkusza dociśnij w prawo i wygładź złożony w ten sposób arkusz. Otwórzmy to i zobaczmy, co się stanie. Piłka? A może słońce? Następnie narysujmy promienie.

- Na jedną połowę kartki papieru nałóż jasne plamy, drugą dociśnij. Co się stało?

Ćwiczenia:

„W Krainie Lustra” Niezwykły kraj, w którym nic nie dzieje się jedno po drugim.

Dzieci proszone są o narysowanie na połowie kartki, co chcą, a następnie...

„Jakie motyle widziałem?” Na papierze naniesiono różne kolorowe plamy. Następnie papier można złożyć w różnych kierunkach.

„Jesienny park” Narysujemy drogę i niebo techniką monotypii, składając arkusz wzdłuż „linii horyzontu”. A potem po niebie będą latać chmury o różnych kształtach, a na drodze zobaczymy kałuże i opadłe liście.

„Ja i mój portret” Narysujmy się i pośmiejmy.

„Miasto nad rzeką” Narysujmy miasto, zagnijmy kartkę wzdłuż „linii horyzontu”. Zwilżamy drugą połowę papieru i dociskamy ją do pierwszej - miasto odbije się w wodzie.

„Biały parowiec” Zegnijmy kartkę papieru wzdłuż „linii horyzontu”. Narysuj wzór na górze arkusza, a następnie po zwilżeniu dołu złóż arkusz. Parowiec odbija się w falach morza.

„Gnomy są bliźniakami” Narysujmy jednego gnoma. Złóż arkusz na pół i wygładź. Nadchodzi brat.

Sygnet – technika pozwalająca na wielokrotne przedstawianie tego samego przedmiotu, tworzenie z jego odbitek różnych kompozycji.

Opis techniki:

Najpierw musisz zrobić „sygnet”. Samodzielne wykonanie sygnetów jest łatwe: musisz wziąć gumkę, narysować wzór na końcu i odciąć wszystko, co niepotrzebne. „Sygnet” jest gotowy!

Dociskamy go do podkładki z farbą, a następnie do kartki papieru. Rezultatem jest równy i wyraźny wydruk. Skomponuj dowolną kompozycję!

Ćwiczenia:

Dzieciom młodszej grupy możesz zaoferować narysowanie: kwiatów dla pszczoły; motyle fruwające nad łąką; grzyby na łące; warzywa w koszu; owoce w wazonie itp.

W grupie środkowej dzieci mogą wykorzystywać „podpisy” z wzorami geometrycznymi i zmieniać je w trakcie pracy: pocztówki; zaproszenia; szaliki; serwetki

W grupach starszych stosujemy technikę dodawania brakujących detali obiektów do gotowych „sygnetów”, tworząc kompozycje z różnych „sygnetów”, bukietu kwiatów; zakładki; bukiet gałązek jarzębiny.

Rysunek na mokrym papierze - unikalna technika rysowania.

Opis techniki :

Możesz zacząć doskonalić tę technikę w młodszych grupach. Do rysowania tą technologią potrzebujemy wilgotnej szmatki i pojemnika z wodą. Zwilż papier i połóż go na wilgotnej serwetce (aby papier nie wyschnął).

Weźmy kredę akwarelową lub pędzel z farbą akwarelową i zacznijmy malować.

Ćwiczenia:

Grupa środkowa.

„Chmury płyną po niebie” Narysujmy gładką linię, a w magiczny sposób zamieni się ona w… Jak wyglądają nasze chmury?

„Ryba akwariowa” Spotkały się dwa łuki… I okazała się rybą. Narysujmy jej oczy, usta, łuski. Teraz narysujmy pionowe linie - glony kołysały się w wodzie.

„Zające na polanie” Narysowaliśmy krótką linię i zobaczyliśmy szare, puszyste futro fidgeta.

Grupa seniorów.

„Letni deszcz” Mokre ścieżki, drzewa lśniące kroplami, obok przemyka czyjś parasol.

„Wróble zimą” Ptakom jest zimno, potargały pióra i rozłożyły pióra. Nic, wiosna idzie!

„Kiedy się obrażam” Jaki jest wtedy dla nas świat? Wszystko rozmywa się łzami, staje się smutne i szare. Narysuj, abyśmy mogli razem być smutni.

„Mój mały, futrzany przyjaciel” Kocham go. Rozumie wszystko i jest szczęśliwy, gdy się z nim bawię. Jak miło jest wtulić się w jego puszystą buzię!

Grupa przygotowawcza.

„Na dnie morza” Pokażmy jak zmienia się morze w zależności od pogody.

„Ostatni liść” Późna jesień. Przeszywający wiatr gna po ziemi zwiędłe liście, ugina pnie drzew i tylko jeden liść wciąż trzepocze na gałęzi. Ale potem znów zerwał się wiatr. I ostatni liść opada...

„W zamieci” Podmuch wiatru, kolejny, kolejny... Śnieg kłuje w twarz. albo zwija się jak wąż, potem wznosi się w górę jak wachlarz, a potem pędzi w szalonym okrągłym tańcu, czyniąc cię niewidzialnym.

„W łodzi podwodnej” Co widzisz przez grubość wody? Glony, promienie słoneczne, małe ryby, duże ryby...

„Tęcza - łuk” Kolory ułożone są w określonej kolejności, uważaj, aby ich nie pomylić. Mokry papier pozwala uzyskać płynne przejście z jednego koloru w drugi.

Blotografia – zabawy z klockami rozwijają oko, koordynację i siłę ruchów, fantazję i wyobraźnię.

Opis techniki :

Blotografię wykorzystujemy w grach i rozrywce.

- Postawmy dużą, jasną plamę. Weźmy słomkę koktajlową i ostrożnie dmuchnijmy w kroplę… – podbiegła, zostawiając za sobą ślad. Odwróćmy prześcieradło i dmuchajmy ponownie.

- Lub możesz zrobić kolejną plamę, ale w innym kolorze. Niech się spotkają.

Jak wyglądają ich ślady?

Ćwiczenia:

„Magiczna Polana” Na prześcieradło nakładamy wielobarwne krople i dmuchamy nimi w różne strony. Narysujmy łodygi i liście.

„Bukiet kwiatów” Narysujmy wazon, łodygi, liście i zróbmy kwiaty z plam. Tak właśnie okazały się astry.

„Magiczna lampa” Narysujmy wróżkę. Upuśćmy plamę i zapali się światło w lampie. A żeby płonął jasno i świecił dla wszystkich dobrych ludzi, napompujmy kroplę.

Rozpylać - nie jest to łatwa technika.

Opis techniki :

Jego istotą jest rozpylanie kropli za pomocą szczoteczki do zębów i przystosowanej do tego drewnianej szpatułki (stosów). Trzymając szczoteczkę w lewej ręce, nabierzemy odrobinę farby i będziemy przesuwać stos po powierzchni szczoteczki – szybkimi ruchami w stronę siebie. Plamy będą latać na papierze. To wszystko. Tę technikę lepiej opanować podczas letniego spaceru, gdyż pierwsze krople farby latają nie tylko na papier.

Ćwiczenia:

„Serwetki” Spryskajmy je różnymi kolorami i podziwiajmy efekt.

„Snowfall” Spryskaj białą farbą zgodnie z odcieniem koloru.

Taniec białych płatków śniegu.

„Wirowała złota jesień” Spryskaj liście kolorową farbą (złotą). Za pomocą pędzla narysuj pnie drzew i gałęzie krzewów. Okazuje się, że jest to piękny jesienny las.

Ręczny druk - bardzo ciekawa technika.

Opis techniki:

Zanurz całą dłoń lub jej część w farbie i zostaw odcisk na papierze.

Możesz „pomalować” dłoń na różne kolory i pozostawić odcisk na papierze. W tym przypadku nie tylko widzimy farbę, ale także ją czujemy.

Do odcisków dłoni możesz dodać jeden lub więcej odcisków palców w różnych kombinacjach.

Ćwiczenia:

Poproś dzieci, aby wyobraziły sobie:

„Kotki zgubiły po drodze rękawiczki...” Pomalujmy lewą rękę i przełóżmy ją na kartkę papieru – znaleźliśmy jedną rękawiczkę! Teraz pokolorujmy prawą rękę (nauczmy się rysować lewą) i dołączmy obok niej nadruk. Znaleziono obie rękawiczki!

– Czyja twarz? Odcisk jednej dłoni bez palców wygląda jak czyjaś twarz. Może odwiedziła nas mała brownie Kuzya? Albo Gnom? Pozostaje tylko wziąć pędzel i dodać niezbędne szczegóły.

„Nasze ptaki” Odcisk dłoni może zamienić się w kaczkę, łabędzia, dowolnego magicznego ptaka, ważnego indyka, zarozumiałego koguta, brzydkie kaczątko.

„Kwiaty” Cały nadruk dłoni przymocowany do narysowanej doniczki może być kaktusem lub innym kwiatem.

„Zwierzęta” Korzystając z tej techniki, możesz także przedstawić przestraszone zwierzęta, których futro stoi dęba.

„Jeże” Wspaniała rodzina jeży może wyjść na spacer, jeśli naniesie nadruki dłoni różnej wielkości.

8.Organizacja pracy z rodzicami.

Do współpracy z rodziną wybrano następujące formy pracy:

Projekt kampanii wizualnej dla rodziców

Prowadzenie rozmów

Konsultacje

Spotkania z rodzicami, których celem jest zdobycie przez rodziców określonej wiedzy, umiejętności oraz pomoc w rozwiązywaniu problematycznych kwestii

Wspólne organizowanie wydarzeń

Wspólna twórczość rodziców i dzieci

Cel: zapoznanie rodziców z ciekawą i przydatną formą kreatywności. Prowadzone prace nie tylko przekazują rodzicom wiedzę na temat działań artystycznych dzieci, metod i technik pracy w nietradycyjnych technikach, ale także wzmacniają więź między rodzicami a dziećmi.Formy pracy z rodzicami nad rozwojem

konstruktywny model działania dzieci

1.

Kwestionariusz

i ankiety

Planowanie pracy z rodzicami

Identyfikacja stopnia zaangażowania rodziny w proces wychowawczy: ankieta dla rodziców określająca ich stosunek do wychowania patriotycznego dzieci

2.

Spotkania

"Okrągły stół"

Wymień poglądy na temat rozwoju dziecka, omów charakter, zakres i możliwe przyczyny problemów

„Patriota wychowuje się od dzieciństwa”

„Spacerowanie po mieście z dziećmi”

3.

Dni Otwarte

Zapoznanie rodziców z treścią, formami organizacyjnymi i metodami rozwijania konstruktywno-modelowych działań dzieci

Udział rodziców w zajęciach grupowych „Pamiątki rodzinne”

4.

Konsultacje tematyczne

Tworzenie warunków sprzyjających pokonywaniu trudności w kontaktach nauczycieli z rodzicami

„Wychowywanie młodego patrioty w rodzinie”

„Jak uczyć dzieci ochrony przyrody”

„Wspólnie z dzieckiem oglądamy programy telewizyjne o naszym rodzinnym mieście”

5.

Spotkania rodziców

Wzajemna komunikacja nauczycieli i rodziców dotycząca aktualnych zagadnień rozwoju artystycznego i estetycznego dzieci, poszerzania horyzontów pedagogicznych rodziców

„Edukacja uczuć patriotycznych u dzieci w wieku przedszkolnym”

6.

Lektury dla rodziców

Zapoznanie rodziców z charakterystyką wieku i rozwoju psychicznego dzieci, skutecznymi metodami i technikami rozwoju artystycznego i estetycznego dzieci

„Czym są uzdolnienia dzieci?”

7.

Atrakcja

rodziców do udziału w zajęciach grupowych

Specjalna forma pracy z rodzicami mająca na celu zwrócenie uwagi na aktualne problemy rozwojowe dzieci.

Albumy:

„Historia rodzinnego miasta”

„Niezapomniane miejsca w mieście Lyubertsy”

„Nasza armia jest droga”

Spotkania z ciekawymi ludźmi:

-policjant;

-pilot, wojskowy;

- weterani wojenni.

Udział w organizacji wystaw „Chwała bohaterom!”,

„Prezent dla weterana”

8.

Działania projektowe

Ta forma wspólnego działania, jaką są projekty, staje się coraz bardziej istotna. Zmieniają rolę rodziców dorosłych w prowadzeniu przedszkola, w budowaniu partnerstwa, pomagając im nauczyć się pracy w „zespołowym” i opanować metody zbiorowej aktywności umysłowej; opanuj algorytm tworzenia projektu w oparciu o potrzeby dziecka; osiągnąć pozytywną otwartość na kolegów, uczniów i rodziców, na swoją osobowość; zjednoczyć wysiłki nauczycieli, rodziców i dzieci w celu realizacji projektu

„Projekty projektowe „Miasto przyszłości”

„Miasto, w którym mieszkam”

9.

Konferencje

Edukacja pedagogiczna, wymiana doświadczeń w edukacji rodzinnej przedszkolaków. Włączanie rodziców do aktywnej refleksji nad rozwojem zainteresowań dzieci w rodzinie i uwzględnianie indywidualnych potrzeb

« Rozwój potencjału twórczego dziecka, tworzenie warunków do jego samorealizacji.”

11

Wizualny

informacja pedagogiczna

Edukacja pedagogiczna rodziców

Przypomnienia dla rodziców

„Znane osoby o pielęgnowaniu miłości do Ojczyzny”

„Kształtowanie miłości do rodzinnego miasta w rodzinie i przedszkolu”

„Jak opowiadać dzieciom o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej”

16.

Zgromadzenie Rodzinne

Spotkania Rodzinne to forma wypoczynku skupiająca rodziny uczniów i nauczycieli placówek oświatowych, kulturalnych i artystycznych w celu wzajemnego poznania się, zanurzenia się w różnorodnych wspólnych zajęciach, atrakcyjnych zarówno dla dzieci, jak i dorosłych.

Udział w zajęciach edukacyjnych, wspólne zajęcia z dziećmi, wspólne wakacje, konkursy

9. Lista referencji.

Ogólny program edukacyjny wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły” N.E. Veraksy, T. S. Komarova, M.A. Wasilijewa.
R.G. Kazakova „Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym”. Niekonwencjonalne techniki.
K.K.Utrobina, G.F. Utrobin „Fascynujący rysunek metodą szturchania z dziećmi” 3-7 lat.
Lykova I.A. „Program edukacji artystycznej, szkolenia i rozwoju dzieci w wieku 2 – 7 lat „Kolorowe palmy”
Lykova I.A. „Zalecenia metodyczne w pytaniach i odpowiedziach do programu edukacji plastycznej w przedszkolu „Kolorowe Palmy”.
I.A. Lykova, V. A. Shipunova „Tajemnice Biedronki” integracja rozwoju poznawczego i artystycznego
Doronova T.N., Yakobson S.G. „Nauczanie dzieci w wieku 2–4 lat rysowania w grze”, Moskwa, Prosveshchenie, 1992

T. S. Komarova „Zajęcia ze sztuk wizualnych” – grupa środkowa.

A.V. Nikitin „Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu”.

T.A. Tskvitaria „Nietradycyjne techniki rysunkowe” Zajęcia zintegrowane w przedszkolnych placówkach oświatowych.

3.7. Monitorowanie osiągnięć

planowane rezultaty opanowania programu przez dzieci

Monitoring ten służy wyłącznie do rozwiązywania następujących zadań edukacyjnych:

1) indywidualizacja edukacji (w tym wsparcie dziecka, budowanie jego ścieżki edukacyjnej lub profesjonalna korekta jego cech rozwojowych);

2) optymalizacja pracy z grupą dzieci.

W razie potrzeby stosuje się diagnostykę psychologiczną rozwoju dziecka (identyfikacja i badanie indywidualnych cech psychologicznych dzieci), którą przeprowadzają wykwalifikowani specjaliści (psycholodzy edukacyjni, psycholodzy).

Udział dziecka w diagnostyce psychologicznej jest dozwolony wyłącznie za zgodą jego rodziców (przedstawicieli prawnych).

Podstawowe metody gromadzenia informacji o dziecku

Systematyczna obserwacja;

Konserwacja produktów zajęć dziecięcych;

Sporządzenie mapy obserwacyjnej zawierającej listę umiejętności i zdolności (kompetencji kluczowych);

Rozmowy z rodzicami, ankiety, ankiety;

Komunikacja ze specjalistami (psychologiem, lekarzem, logopedą);

Rozmowy i wywiady z dzieckiem z wykorzystaniem pytań otwartych, uzyskiwanie odpowiedzi od dzieci;

Historie dla dzieci;

Zdjęcia;

Nagrania audio i wideo,

Portfolio, czyli „foldery osiągnięć”

Opisy przypadków i nagrania odcinków – krótkie opisy konkretnych przypadków;

Notatki z pamiętnika. Są to krótkie opisy konkretnych przypadków, stwierdzeń i zachowań dzieci, na które nauczyciel zwrócił uwagę obserwując dzieci. Notatki te dostarczają rzeczowych informacji o tym, co się wydarzyło, kiedy i gdzie, w jakich okolicznościach, a także wskazują na sukcesy, osiągnięcia i problemy dzieci, podgrupy lub grupy jako całości. Nauczyciele mogą dokonywać wpisów w dzienniczkach w specjalnych zeszytach, na formularzach i kartkach.

Nauczyciel rozpoczyna od zebrania informacji o rozwoju dziecka, jego zainteresowaniach, skłonnościach, hobby, stylu komunikowania się i myślenia itp. Aby uzyskać pełną i obiektywną ocenę rozwoju i aktualnego stanu dziecka, należy skorzystać

różne metody gromadzenia informacji;

różne źródła informacji;

różnych sytuacjach, aby powtórzyć procedurę gromadzenia informacji.

Nauczyciele stosują różne metody i techniki gromadzenia informacji o dziecku.

Pośrednie rezultaty opanowania Programu

1.

Rodzina i najbliższe otoczenie

+

+

+

+

2.

Historia miasta Tyly

+

+

+

+

3.

Przyroda regionu Tula

+

+

+

+

4.

Rzemiosło Tuły

+

+

+

+

5.

Zabawki Tuły

+

+

+

+

6.

Atrakcje miasta

+

+

+

+

7.

Sławni ludzie

+

+

+

+

8.

Symbole kraju i miasta

+

+

+

9.

Historia kostiumu

+

+

Uwaga: znak opracowania („+”/ „=”/ „-”)

Poziom wysoki („+”)

Zna swoje imię, nazwisko, nazwę miasta, kraju, swój adres; nazywa i rozpoznaje (z ilustracji) zabytki, tereny zielone miasta, ulice, place; zna i rozpoznaje flagę, herb, hymn Rosji; herb miasta; nazywa święta ludowe, zabawki, artykuły gospodarstwa domowego; wymienia zasoby naturalne Rosji, zna strefy naturalne i klimatyczne, krajobrazy; troszczy się o otaczającą przyrodę, bliskich, udziela pomocy, okazuje życzliwość, bierze pod uwagę interesy towarzyszy, wie, jak dojść do porozumienia z rówieśnikami, analizuje swoje działania. Ma pojęcie o członkach rodziny i najbliższych krewnych.

Poziom średni („=")

Zna swoje imię, nazwisko, nazwę kraju, miasto, swój adres; flaga, herb, hymn Rosji, herb miasta; ma trudności z nazwaniem atrakcji, terenów zielonych, ulic, placów miasta (robi to po wyjaśnieniach osoby dorosłej); trudno mu nazwać święta ludowe i zabawki; z pomocą osoby dorosłej wymienia zasoby naturalne Rosji, strefy naturalne i klimatyczne; troszczy się o bliskich, okazuje życzliwość, ale nie bierze pod uwagę interesów swoich towarzyszy, nie wie, jak się z nimi dogadać, nie udziela pomocy; analizuje działania z pomocą osoby dorosłej.
Niski poziom ("-")

Nie zna nazwy kraju i miasta. Jego adres, ale rozpoznaje flagę, herb, hymn; brak wiedzy na temat zabytków swojego rodzinnego miasta; nie zna dobrze nazw ulic. Horyzont; nie potrafi wymienić świąt ludowych, zabawek; zasoby naturalne Rosji, strefy naturalne i klimatyczne; nie troszczy się o otaczających go ludzi, nie okazuje życzliwości, nie bierze pod uwagę interesów towarzyszy, nie wie, jak się z nimi dogadać, nie udziela pomocy i nie potrafi analizować działań.

Metody diagnostyczne: obserwacje, rozmowy z dzieckiem

Dane indywidualnej karty stanowią podstawę do zaplanowania indywidualnej pracy z konkretnym dzieckiem

3.2. Monitorowanie rozwoju materiałów programowych

dla dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie sztuk wizualnych

(autor I.A. Lykova).

Cel:

Określić poziom umiejętności tworzenia obrazów różnych obiektów przy użyciu papieru o różnej fakturze i sposobach cięcia i rozdzierania.

Metodologia:

Dzieci są zachęcane do samodzielnego wykonywania rękodzieła z papieru o różnych fakturach. Jako przykład oferowane są gotowe aplikacje z obrazami różnych obiektów.

Skala ocen

Wysoki poziom:

Dziecko samodzielnie uzupełnia aplikację, wykorzystuje dodatkowe detale i wzbogaca tło.

Średni poziom:

Dziecko pracuje samodzielnie i czasami zwraca się o pomoc do osoby dorosłej. Nie wykorzystuje dodatkowych szczegółów, popełnia błędy co do skali kompozycji.

Niski poziom: Dziecko nie chce samodzielnie wykonywać rękodzieła i wymaga pomocy osoby dorosłej. Nie wykonuje pracy starannie i spieszy się.

3.3. Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia studentów:

Do końca roku szkolnego dzieci będą miały:

1. Poszerzono wyobrażenia dzieci na temat aktywności twórczej człowieka w różnych rodzajach sztuki, znaczenia aktywności twórczej człowieka w życiu;

2. Utrwaliła się wiedza o standardach sensorycznych, kontynuowany jest rozwój percepcji artystycznej, myślenia, pamięci i wzbogacania słownictwa.

4. Monitorowanie realizacji programu.

Dodatkowy program ogólnorozwojowy ogólnoedukacyjny dla dzieci w wieku 5-6 lat

Dzieci w wieku 5 - 6 lat
Okres realizacji: 1 rok

Notatka wyjaśniająca

Dodatkowy ogólnoedukacyjny program ogólnego rozwoju orientacji artystycznej „Tęcza” został opracowany zgodnie z ustawą federalną Federacji Rosyjskiej z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273 „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”, biorąc pod uwagę postanowienia Koncepcji w sprawie rozwoju dodatkowej edukacji dla dzieci z dnia 4 września 2014 r. nr 1726-r oraz inne regulacyjne dokumenty prawne.
Program ten ma na celu rozwój zdolności artystycznych i twórczych dzieci poprzez naukę nietradycyjnych technik rysunkowych.
W procesie rysowania doskonalona jest obserwacja i percepcja estetyczna dziecka, gust artystyczny i zdolności twórcze. Rysując dziecko kształtuje i rozwija pewne umiejętności: wizualną ocenę kształtu, orientację w przestrzeni, wyczucie koloru. Rozwijane są również specjalne umiejętności i zdolności: koordynacja wzrokowo-ruchowa, kontrola rąk.
Znaczenie programu wynika z faktu, że istnieje zbieżność treści programu z wymogami życia. Obecnie istnieje zapotrzebowanie na nowe podejścia do nauczania sztuk estetycznych, które byłyby w stanie rozwiązać współczesne problemy twórczej percepcji i rozwoju osobowości jako całości. W systemie estetycznej, twórczej edukacji młodego pokolenia szczególną rolę odgrywają sztuki piękne. Umiejętność dostrzegania i rozumienia piękna otaczającego świata przyczynia się do kultywowania kultury uczuć, rozwoju gustów artystycznych i estetycznych, pracy i aktywności twórczej, sprzyja determinacji, wytrwałości, poczuciu wzajemnej pomocy i daje szansę dla twórczej samorealizacji jednostki.
Nowością i cechą wyróżniającą programu „Tęcza” dla nietradycyjnych technik rysunkowych jest jego innowacyjność. System pracy wykorzystuje nietradycyjne metody i metody rozwijania kreatywności artystycznej dzieci. Do niekonwencjonalnego rysunku wykorzystywane są domowe narzędzia, naturalne i odpadowe. Niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa możliwość wykorzystania znanych przedmiotów gospodarstwa domowego jako oryginalnych materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością.
Program przeznaczony jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym (5 – 6 lat). Czas trwania programu wynosi 1 rok. Kurs trwa 15 godzin. Treści są opracowywane z uwzględnieniem cech wieku i zgodnie z SanPiN 2.4.1.1249-03 (wymagania dotyczące organizacji codziennych zajęć i sesji treningowych).
Tryb lekcji:
Grupa seniorów – ilość zajęć w tygodniu 1, w miesiącu 4 zajęcia. Rocznie odbywa się 36 zajęć. Czas zajęć w grupie starszej wynosi 25 minut.
Forma organizacji procesu edukacyjnego: grupowa z indywidualnym podejściem.
Warunki rekrutacji dzieci: wszyscy są przyjmowani.
Program Rainbow został opracowany zgodnie z państwowymi standardami edukacyjnymi.
W procesie pracy zapewniona jest integracja wszystkich obszarów edukacyjnych:
Rozwój poznawczy: gry rozwijające kreatywność artystyczną.
Rozwój artystyczny i estetyczny: słuchanie utworów muzycznych.
Rozwój społeczny i komunikacyjny: rozwiązywanie sytuacji problemowych, pielęgnowanie przyjaznych relacji, chęć uczestniczenia we wspólnych działaniach zawodowych, ostrożne obchodzenie się z materiałami i narzędziami; rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy, generalizowania, wyciągania wniosków i wyrażania swojego punktu widzenia.
Rozwój mowy: czytanie wierszy i opowiadań.
Rozwój fizyczny: minuty wychowania fizycznego.
Cel programu:
Kształtowanie estetycznego podejścia do otaczającej rzeczywistości w oparciu o zapoznanie się z nietradycyjnymi technikami rysunkowymi.
Poszerz swoją wiedzę na temat różnorodności nietradycyjnych technik rysowania.
Doskonalenie umiejętności technicznych i rysunkowych
Oparte na podejściu zintegrowanym, mające na celu wspieranie rozwoju inicjatywy, inwencji i kreatywności dzieci w atmosferze estetycznych przeżyć i pasji, wspólnej twórczości osoby dorosłej i dziecka, poprzez różnego rodzaju zajęcia plastyczne i użytkowe.
Zadania:
Edukacyjny:
- Kształtować twórcze myślenie, trwałe zainteresowanie działalnością artystyczną;
-Rozwijaj gust artystyczny, wyobraźnię, pomysłowość, wyobraźnię przestrzenną.
- Rozwijanie umiejętności i zdolności niezbędnych do tworzenia dzieł twórczych.
- Rozwijaj chęć eksperymentowania, okazując żywe uczucia poznawcze: zaskoczenie, wątpliwości, radość z uczenia się nowych rzeczy.
Edukacyjny:
- Utrwalenie i wzbogacenie wiedzy dzieci na temat różnych rodzajów twórczości artystycznej.
- Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami sztuk wizualnych, różnorodnością materiałów artystycznych i technik pracy z nimi, utrwalenie nabytych umiejętności i zdolności oraz pokazanie dzieciom zakresu ich możliwego zastosowania.
Edukacyjny:
- Wspieraj ciężką pracę i chęć osiągnięcia sukcesu własnym wysiłkiem.
- Kultywowanie uwagi, dokładności, determinacji, kreatywności
samorealizacja.
Podstawowe zasady leżące u podstaw pracy twórczej:
- Zasada kreatywności (program zawiera niewyczerpane możliwości edukacji i rozwoju zdolności twórczych dzieci);
- Zasada nauki (dzieci otrzymują wiedzę o kształcie, kolorze, składzie itp.);
- Zasada dostępności (uwzględniająca wiek i cechy indywidualne);
- Zasada fazowania (kolejność, rozpoczynając kolejny etap, nie można ominąć poprzedniego);
- Zasada dynamiki (od najprostszego do najbardziej złożonego);
- Zasada porównań (różnorodność opcji dla danego tematu, sposoby i sposoby przedstawienia, różnorodność materiału);
- Zasada wyboru (decyzje dotyczące tematu, materiałów i metod bez ograniczeń);
- Zasada ciągłości (uwzględnienie zadań i nowości kolejnego okresu wiekowego);
- Zasada integratywności (synteza sztuk).
Celowość pedagogiczna polega na tym, że wszystkie zajęcia mają na celu rozwój inteligencji dzieci, aktywizację twórczej aktywności dzieci i nauczenie ich nieszablonowego myślenia.
Spodziewany wynik
W wyniku przekazania materiału programowego
Dzieci powinny wiedzieć:
- o różnorodności nietradycyjnych technik rysunkowych
- o właściwościach i właściwościach różnych materiałów;
- o zasadach bezpieczeństwa podczas pracy.
Dzieci powinny potrafić:
- planuj swoją pracę;
- negocjować ze sobą podczas wykonywania pracy zbiorowej;
- analizować, określać zgodność kształtów, rozmiarów, kolorów, lokalizacji części;
- tworzyć prace indywidualne;
- stosować różne techniki i metody tworzenia rysunków;
- używaj materiałów ostrożnie i oszczędnie.

Diagnostyka pedagogiczna

Diagnostyka pedagogiczna przeprowadzana jest 3 razy w roku (podstawowa we wrześniu, średniozaawansowana w styczniu, końcowa w maju).
Cel diagnostyki:
1. Określić poziom rozwoju artystycznego dzieci
2. Określ możliwości swobodnego wyboru przez dziecko rodzaju i charakteru zajęć, materiałów, projektu i metod przedstawiania.
Charakter diagnostyki: przyrodniczo-pedagogiczna.
Badanie przeprowadzane jest w następujących obszarach:
1. Percepcja kolorów: dziecko widzi jasność i elegancję koloru i jego odcieni

2. Rysowanie obiektów: dziecko przedstawia przedmioty tworząc wyraziste kształty, dobierając kolory, starannie malując, posługując się znanymi materiałami i narzędziami
3. Rysowanie fabułą: dziecko przekazuje prostą fabułę, łącząc kilka obiektów na rysunku, stosując znane nietradycyjne techniki
4. Rysunek dekoracyjny: dziecko ozdabia sylwetkę przedmiotu znanymi, nietradycyjnymi technikami
Metodologia:
Przygotowywane jest miejsce do zajęć w podgrupach z dziećmi.
Na stole umieszczane są różne materiały i narzędzia, aby dzieci mogły swobodnie wybierać.
Poproś dzieci, aby nazwały wszystko, co widzą, powiedziały, jak można to wykorzystać i wybrały, czego użyją w swojej pracy, aby zrealizować swój plan.
Po drodze zapisz: wybór dziecka, zewnętrzne przejawy jego reakcji na sytuację, kolejność rozwoju pomysłu, kombinację rodzajów technik, komentarze na temat przebiegu działań, rozwój gry i mowy obrazu artystycznego.
Do analizy opracowano system wskaźników, zestawionych tabelarycznie dla wygody rejestrowania obserwacji.
Poziomy opanowania umiejętności i zdolności w zakresie rysowania technikami nietradycyjnymi
Krótki(1 punkt)
zainteresowanie postrzeganiem cech przedmiotów jest niestabilne, słabo wyrażone
reakcja emocjonalna zachodzi tylko przy aktywnej zachęcie osoby dorosłej
dziecko widzi ogólne znaki przedmiotów, ich pewne charakterystyczne cechy
rozpoznaje i cieszy się znanymi obrazami na rysunku
główną właściwością rozpoznawania jest kształt, a dopiero potem kolor
dziecko rysuje tylko przy aktywnej pomocy osoby dorosłej
zna materiały i narzędzia wizualne, ale nie potrafi ich wykorzystać
umiejętności i zdolności techniczne nie są dostatecznie opanowane
Przeciętny(2 punkty)
dziecko jest zainteresowane postrzeganiem estetyki otoczenia
identyfikuje główne cechy obiektów, zmiany sezonowe, zewnętrzne oznaki stanów emocjonalnych
zna sposoby przedstawiania określonych obiektów i zjawisk
prawidłowo posługuje się materiałami i narzędziami
opanowuje proste, nietradycyjne techniki przy częściowej pomocy osoby dorosłej
wykazuje zainteresowanie nauką nowych technik
wykazuje niezależność
Wysoki(3 punkty)
dziecko widzi środki wyrazu: jasność i elegancję koloru, niektóre jego odcienie
szybko uczy się pracy w nowych, nietradycyjnych technikach
opanowuje podstawowe umiejętności rysowania wizualnego i technicznego
przekazuje na rysunkach pewne podobieństwo do rzeczywistego obiektu
wzbogaca obraz o wyraziste detale, kolor, wykorzystując wiedzę o nietradycyjnych technikach
wie, jak stworzyć jasny, elegancki wzór
potrafi samodzielnie wybrać temat rysowania i uzyskać rezultaty przy użyciu nietradycyjnych technik
potrafi obiektywnie ocenić pracę swoją i innych (dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym)

Nietradycyjne techniki artystyczne zastosowane w programie „Tęcza”:
- Kredki woskowe + akwarela, świeczka + akwarela - dziecko rysuje świecą na papierze. Następnie maluje arkusz akwarelami w jednym lub kilku kolorach.
- Rysowanie palcami, dłonią – dziecko zanurza palec lub dłoń w gwaszu i nanosi wzory i nadruki na papier.
- Nadruk – nanoszony różnymi przedmiotami (korek, karton, zmięty papier i serwetki, ziemniaki)
-Monotypia to jeden wydruk. Aby to zrobić, potrzebujesz polietylenu lub papieru jako podkładu do nałożenia na nie plam akwarelowych lub gwaszowych, następnie na rysunek kładzie się czystą kartkę papieru, ostrożnie prasuje się ręką i usuwa. W efekcie powstaje wydruk, który podobnie jak kleks można wykonać.
- Szturchać twardym, półsuchym pędzlem - dziecko zanurza pędzel w gwaszu i uderza nim w papier, trzymając pędzel pionowo. Podczas pracy szczotka nie wpada do wody. W ten sposób zostaje wypełniony cały arkusz, kontur czy szablon. Rezultatem jest imitacja puszystej lub kłującej powierzchni.
-Rysowanie na mokro - kartkę papieru zwilża się wodą za pomocą gąbki lub pędzla, aż do wyschnięcia kartki i nanosi się rysunek.
-Blotografia - dziecko nabiera gwasz plastikową łyżką i wylewa go na papier. Rezultatem są plamy w losowej kolejności. Następnie arkusz przykrywa się drugim arkuszem i prasuje (można zgiąć arkusz na pół, na jedną połowę ociekać farbą, a drugą przykryć). Następnie zdejmuje się górny arkusz, bada się obraz: określa się, jaki to wygląda jak. Brakujące szczegóły zostały uzupełnione.
-Spray - dziecko nakłada farbę na pędzel i uderza nim w karton, który trzyma nad papierem. Farba rozpryskuje się na papierze.
-Dmuchanie - dziecko nabiera farbę plastikową łyżką, wylewa ją na kartkę i robi małą plamkę (kropelkę). Następnie dmuchnij na tę plamę z tuby tak, aby jej koniec nie dotykał ani plamy, ani papieru. Jeśli to konieczne, procedurę powtarza się. Brakujące szczegóły zostały uzupełnione.
-Rysowanie solą - najpierw należy wykonać szkice na papierze, zwilżyć go wodą za pomocą pędzla, posypać solą, poczekać, aż wchłonie wodę, posypać nadmiar soli. Gdy wszystko wyschnie, dorysuj brakujące elementy i pokoloruj je.
-Pointylizm – rysunek tworzony jest z wykorzystaniem pojedynczych kropek o różnych kolorach.

Warunki programu

Baza materiałowa i techniczna:
- sala grupowa (tablica dydaktyczna, stoły).
- albumy z próbkami i schematami
- materiał roboczy.
Warunki zewnętrzne:
- organizacja wystaw.

Lista użytych materiałów roboczych:
- kolorowy karton;
- serwetki;
- kredki woskowe;
- farby, gwasz, pędzle;
- szkicowniki;
- świece;
- kolorowe kredki;
- słomki do koktajli;
- waciki.

Długoterminowy plan zajęć dla koła „Tęcza”.

WRZESIEŃ

1 Diagnostyka Doskonalenie umiejętności i zdolności swobodnego eksperymentowania z materiałami niezbędnymi do pracy w nietradycyjnych technikach wizualnych.
2 Wczesna jesień. Pająk. (Odcisk korkowy) Rozwój zainteresowań poznawczych i aktywności intelektualnej dzieci.
3 Jabłoń ze złotymi jabłkami. (Rysowanie za pomocą piankowych szturchnięć) Naucz się tworzyć bajkowy obraz, rysuj rozłożyste drzewa, przenosząc rozgałęzienia korony drzew owocowych
Wzmocnij umiejętność rysowania nietradycyjnymi metodami rysowania (rysowanie szturchnięciami z gumy piankowej). Dowiedz się, jak pięknie ułożyć obraz na kartce papieru.
4 kwiaty w wazonie. (Druk z materiałów naturalnych) Przedstaw nietradycyjną technikę sygnetu (nakładanie farby na małe kawałki papieru i nadruk). Rozwijaj zdolności artystyczne i twórcze. Rozwiń umiejętność doboru farb według schematu kolorystycznego. Rozwój umiejętności motorycznych rąk. Pielęgnuj miłość i szacunek do bliskich, chęć niesienia radości swoją pracą. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie.

5 Jesienne drzewo. (Blotografia i oprysk) Naucz się przekazywać na rysunku strukturę drzewa - pień (za pomocą pędzla, gałęzi o różnej długości (przy użyciu niekonwencjonalnej techniki: za pomocą słomki sokowej) Wzmocnij umiejętności rysowania liści za pomocą szczoteczki do zębów i stosów (niekonwencjonalna technika rysowania - natrysk) Doskonalenie umiejętności technicznych Rozwijanie wyobraźni, twórczego myślenia Rozwijanie pozytywnego stosunku do natury i chęci dbania o nią Wywoływanie emocjonalnej reakcji na nowe sposoby rysowania.

6 Astry. (Rysowanie plastikowym widelcem) Kontynuuj uczenie dzieci czerpania z życia.
Naucz się dostrzegać piękno połączenia ciepłych tonów bukietu, aby zrozumieć walory estetyczne.
Rozwijaj poczucie rytmu, gust estetyczny, twórczą wyobraźnię.
Wzmocnij umiejętność przekazywania piękna bukietu za pomocą gęsto rozcieńczonego gwaszu, stosując niekonwencjonalną metodę rysowania - plastikowym widelcem, technikę wałkowania kości podczas rysowania środków.

7 Drzewa owocowe. (Druk materiałami naturalnymi, malowanie palcami) Rozwijanie umiejętności samodzielnego doboru kolorów, rozwijanie percepcji kolorów, rozwijanie umiejętności korzystania z nieszablonowych rysunków, doskonalenie rozwoju motoryki małej palców i dłoni oraz wywoływanie pozytywnej reakcji na wyniki swojej pracy.
8 Natura odbija się w wodzie. (Monotypia, rysunek na mokrej kartce.) Udoskonal technikę malowania akwarelami. Poszerzenie możliwości metody mokrego rysunku o produkcję odbitek jako środka ekspresyjnego i wizualnego w malarstwie dziecięcym. Naucz dzieci tworzyć harmonijną kompozycję kolorystyczną. Wzmocnij technikę rysowania drzew. Rozwijaj twórczą wyobraźnię. Rozwijaj zainteresowanie naturą i prezentacją pomysłów w sztukach wizualnych.

10 Jesienny krajobraz. (barwienie papieru, nakłuwanie pianką) Wzmocnienie wiedzy dzieci na temat technik rysowania. Zachęcaj dzieci do przekazywania cech jesiennych drzew, osiągając wyrazistość za pomocą koloru. Popraw umiejętności motoryczne rąk. Kontynuuj pracę nad wzbogacaniem słownictwa, utrwal pojęcie „krajobrazu”. Rozwijaj emocjonalną wrażliwość na piękno jesieni.

11 Deszczowa późna jesień. (Rysowanie świecą, papier do barwienia) Rozwiń pomysł, że poprzez dobór kolorów można oddać na rysunku określoną pogodę i nastrój, charakterystyczny dla deszczowej późnej jesieni.
Wprowadź dzieci w nowy sposób wyrazistego przedstawiania kolorów późnej jesieni, wykorzystując rysunek świecą woskową.
Wykształcenie umiejętności barwienia na mokro papieru akwarelami, a także odciskania suszonych liści malowanych farbą.
Rozwijaj uczucia emocjonalne i estetyczne, wyobraźnię i aktywność twórczą
Pielęgnuj zainteresowanie malarstwem pejzażowym i samym procesem rysowania.
12 Magiczna kraina – podwodne królestwo. (Rysowanie na mokrej kartce) Naucz dzieci rysować w niekonwencjonalny sposób „na mokrej” kartce. Rozwijaj wielokierunkowe, zjednoczone, płynne ruchy ręki, wizualną kontrolę nad nimi. Naucz się przekazywać kompozycję na rysunku fabuły. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność.

13 Jeż na polanie. (Spray) Promowanie u dzieci chęci przedstawiania obrazu za pomocą plam, aby czerpać satysfakcję z wykonywania pracy.
Wywołaj emocjonalną reakcję na nowy sposób rysowania.
Rozwijaj kreatywne myślenie i wyobraźnię.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat wyglądu jeża, wyjaśnienie pojęcia „dzikie zwierzę”;
Rozwijanie umiejętności dzieci ucieleśniania charakterystycznych cech jeża na rysunku.

13 Gil. (Kredki woskowe + akwarele) Rozwijaj zdolności twórcze i wyobraźnię dzieci. Wzmocnij umiejętność pracy pędzlem i farbami, ostrożnie pomaluj białą kartkę papieru. Pielęgnuj troskliwe podejście do ptaków, opiekuj się nimi i karm je.
14 Kaktus. (Blotografia) Utrwalenie umiejętności korzystania z techniki obrazowania „blotografii”; rozwijać kreatywność i zainteresowanie otaczającym nas światem.

15 Mroźnych wzorów. (Monotypia) Poćwicz stosowanie techniki monotypii przy użyciu celofanu. Wzbudzaj zainteresowanie dzieci sztukami wizualnymi. Rozwijaj zdolności twórcze. Rozwijaj wytrwałość i dokładność.

16 Święty Mikołaj. (Malowanie solą) Naucz nowej techniki projektowania obrazu: posyp solą mokrą farbę, aby stworzyć trójwymiarowy obraz. Wzmocnij umiejętność rysowania postaci przedstawianej postaci, przekazując kształt części, ich położenie i względny rozmiar. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność. Pielęgnuj dokładność i chęć dokończenia rozpoczętej pracy.

17 Zamieć. (Spray) Rozwijanie umiejętności budowania kompozycji rysunku, nawiązywania połączenia muzyki z malarstwem w celu wyrażenia swoich uczuć na rysunku. Poćwicz rysowanie pochyłych gałęzi drzew końcem pędzla. Zachęcaj dzieci do niezależności, kreatywności, reagowania emocjonalnego i rozwijania uczuć estetycznych (radość, zachwyt).

18 Kryształowy Zamek Królowej Śniegu. (Rysowanie solą) Wzmocnienie umiejętności układania wzoru zgodnie z zadanym kształtem, wymyślanie szczegółów rysunku według uznania; doskonalić umiejętności swobodnego eksperymentowania z materiałami.
19 Dajmy sobie nawzajem radość. (Kolorowa pianka, druk piankowy, waciki) Rozwijaj umiejętność prawidłowego wyrażania swoich emocji i uczuć poprzez mimikę i pantomimy; rozładowywanie napięć, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych.
Stworzenie warunków do opanowania nietradycyjnych technik rysunkowych: kolorowa pianka, druk piankowy, waciki.
20 puszystych kociąt. (Szturchnij twardym, półsuchym pędzlem) Wzmocnij umiejętność trzymania pędzla, pogłębij wyobrażenia o kolorze i kształtach geometrycznych, rozwiń umiejętność samodzielnego wyboru schematu kolorów; rozwój: rozwijać postrzeganie kolorów, umiejętności motoryczne rąk; edukacyjne: kultywowanie współczucia i miłości do zwierząt.

21 Rysunek wiatru. (Dmuchanie) Naucz rysowania nietradycyjną techniką rysowania: rysowaniem wydychanym powietrzem.
22 Księżniczka Łabędzi (rysunek dłoni) Naucz się rysować dłonią, mieszaj farby. Rozwijają zdolności artystyczne i twórcze, rozwijają wyobraźnię i zmysł kompozycji.
23 Kwiaty dla Calineczki. (Rysowanie stemplami) Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat kwiatów ogrodowych. Rozwijaj u dzieci umiejętności czucia dotykowego. Utrwal umiejętności i zdolności nabyte w poprzednim GCD, aby rysować za pomocą pieczątek - pieczątek (ziemniaki, cebula) i różnych przedmiotów (plastikowy widelec, wacik i kulka piankowa).
24 Bajkowe ryby. (Pointylizm) Naucz się rysować ciało ryby i łuski za pomocą kropek.
Naucz się naciskać wacik, pozostawiając okrągły ślad.
Rozwijaj wiedzę dzieci na temat zewnętrznych oznak ryb.
Rozwijaj zainteresowanie sztukami wizualnymi.
25 tulipanów. (Rysowanie widelcem i palcem) Rozwijanie zdolności twórczych dzieci.
Rozwój twórczej wyobraźni i myślenia. Kultywowanie zainteresowania kreatywnością w ogóle oraz nietradycyjnymi rodzajami twórczości. Popraw umiejętność kompozycyjnego układania detali na kartce papieru.
26 Gałąź Mimozy. (Plastineografia, pointylizm) Popraw umiejętność używania wacików i plasteliny do tworzenia obrazu; rozwijać zdolności twórcze i zainteresowania sztukami wizualnymi.
27 Przebiśniegi. (Monotypia) Kontynuuj doskonalenie swojej techniki rysowania - monotypia.
28 Bukiet bzów. (Rysowanie zmiętym papierem) Aby utrwalić wiedzę na temat cech gatunkowych martwej natury i pejzażu. Naucz się przekazywać charakterystyczne cechy kwiatów bzu za pomocą techniki nakładania farby w kilku warstwach (każda kolejna warstwa jest jaśniejsza od poprzedniej. Rozwijaj percepcję koloru i poczucie kompozycji, estetyczne postrzeganie świata przyrody i dzieł sztuki).
Wykształcenie umiejętności właściwej samooceny swoich działań.

29 Wiosna. (Odcisk, odciski liści) Daj wyobrażenie o zadaniu i jego samodzielnej realizacji; rozwijać zdolności twórcze dzieci poprzez wykorzystanie nietradycyjnych technik rysunkowych; kultywowanie estetycznego stosunku do przyrody i jej przedstawiania, rozwijanie wyobraźni, zmysłu kompozycji, wzbudzanie w dzieciach radości z wykonywanej czynności.
Kontynuuj doskonalenie technik rysunkowych: odcisków, odcisków liści.
30 Zachód słońca (Rysunek na mokrej kartce) Stwórz warunki do swobodnego eksperymentowania z akwarelami. Naucz się przedstawiać niebo metodą „mokrą” rozciągania kolorów. Rozwijaj poczucie koloru, kształtu, kompozycji. Pielęgnuj chęć podziwiania zjawisk naturalnych.

31 Kolorowe motyle (Pointylizm) Rozwijaj umiejętność samodzielnego wyboru kolorystyki farb odpowiadającej radosnemu nastrojowi. Rozwijaj postrzeganie kolorów, poprawiaj zdolności motoryczne palców i dłoni. Rozwijanie zdolności twórczych dzieci - wyczucie koloru, umiejętność wymyślania wzoru.
Zaszczepić w dzieciach chęć dokończenia rozpoczętej pracy, sprawić dzieciom radość z prac rysowanych w niekonwencjonalny sposób.
32 Kosmos (Rysowanie na mokrej kartce, spray) Poszerzanie horyzontów i wiedzy dzieci o kosmosie; utrwalić umiejętności tworzenia tła poprzez rysowanie „surowego”, przelewanie koloru w kolor (za pomocą akwareli); naucz się przedstawiać gwiaździste niebo, jego wygląd w powietrzu
przestrzeń metodą natryskową (za pomocą gwaszu). Wzmocnić umiejętności pracy z gwaszem i akwarelą; nauczyć się przemyśleć kompozycję i treść rysunku; zachęcaj do niezależności i kreatywności.
33 Niezapominajki (Rysowanie na mokrej kartce) Rozwijaj motorykę rąk, oczu, percepcję wzrokową, wyobraźnię, kreatywność. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat roślin polnych i ochrony przyrody. Stwórz poczucie odpowiedzialności.
34 Ul pszczół (druk) Kontynuuj zapoznawanie dzieci z możliwościami wykorzystania nietradycyjnych technik rysowania. Kontynuuj doskonalenie umiejętności pracy z gwaszem. Wzmocnij umiejętność tworzenia wzorów dekoracyjnych. Pielęgnuj dokładność podczas wykonywania pracy. Utrwalić wiedzę w zakresie umiejętności prawidłowego określenia kształtu geometrycznego, jego koloru, rozmiaru oraz grupowania kształtów według rozmiaru i koloru.

35 Miś (Szturchnij twardym półsuchym pędzelkiem, guma piankowa) Zachęć dzieci do przekazania na rysunku wizerunku zabawki znanej z dzieciństwa; skonsolidować możliwość przedstawienia kształtu części, ich względnego rozmiaru, położenia, koloru.
Kontynuuj naukę rysowania w dużych rozmiarach, ustaw obraz zgodnie z rozmiarem arkusza.
Rozwijaj twórczą wyobraźnię dzieci, twórz warunki do rozwoju zdolności twórczych.
36 Diagnostyka końcowa
Ostatnia tegoroczna wystawa rysunków

Literatura, z której korzysta nauczyciel:

1. Rozwój motoryki małej u dzieci w wieku od 4 do 5 lat poprzez nietradycyjne techniki rysunkowe. – M.: Edukacja, 2012.
2. G.N. Davydova Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu (część 1, 2) - M.: Scriptorium, 2007.
3. Magazyn „Edukacja Przedszkolna”. 2010 – 2015.

Pobierz Dodatkowy program ogólnorozwojowy i artystyczny dla dzieci w wieku 5-6 lat

Program pracy z dziećmi zdolnymi w placówkach wychowania przedszkolnego w grupie seniorów

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Przedszkole ogólnorozwojowe nr 44 „Rodnichok”

Program klubowy

niekonwencjonalne techniki rysunkowe

"Akwarela"

dla dzieci starszych i przygotowujących się do szkoły.

Awdejewa Anna Michajłowna

Woroneż 2015

Ten, kto rysuje, zarabia więcej w ciągu godziny niż ten, który ogląda tylko przez dziewięć godzin.

I. Disterweg

Notatka wyjaśniająca.

Wiek przedszkolny jest podstawą ogólnego rozwoju dziecka, okresem początkowym wszelkich wysokich zasad ludzkich. To właśnie w tym wieku budowane są podstawy wszechstronnego, harmonijnego rozwoju dziecka. Twórczość plastyczna to specyficzna aktywność dzieci, której celem jest estetyczne poznawanie świata poprzez sztuki wizualne, najbardziej przystępną formę dziecięcego poznania świata. Cechą wyróżniającą człowieka jest zdolność do kreatywności, dzięki której może on żyć w jedności z naturą, tworzyć nie wyrządzając szkody, rozmnażać się nie niszcząc. Psychologowie i nauczyciele doszli do wniosku, że wczesny rozwój kreatywności, już w dzieciństwie w wieku przedszkolnym, jest kluczem do przyszłego sukcesu.

Rysunek jest jednym z najważniejszych sposobów rozumienia świata i rozwijania wiedzy z zakresu edukacji estetycznej, ponieważ wiąże się z samodzielną aktywnością praktyczną i twórczą dziecka. W procesie rysowania doskonalona jest obserwacja i percepcja estetyczna dziecka, gust artystyczny i zdolności twórcze. Rysując dziecko kształtuje i rozwija pewne umiejętności: wizualną ocenę kształtu, orientację w przestrzeni, wyczucie koloru. Rozwijane są również specjalne umiejętności i zdolności: koordynacja wzrokowo-ruchowa, kontrola rąk.

Rysowanie nietypowymi materiałami i oryginalnymi technikami pozwala dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje. Niekonwencjonalny rysunek dostarcza dzieciom wielu pozytywnych emocji, odkrywa nowe możliwości wykorzystania znanych przedmiotów jako materiałów artystycznych i zaskakuje swoją nieprzewidywalnością.

Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem nietradycyjnych technik

Pomaga złagodzić lęki dzieci;

Rozwija pewność siebie;

Rozwija myślenie przestrzenne;

Uczy dzieci swobodnego wyrażania swoich pomysłów;

Zachęca dzieci do twórczych poszukiwań i rozwiązań;

Uczy dzieci pracy z różnymi materiałami;

Rozwija poczucie kompozycji, rytmu, koloru, percepcji kolorów; poczucie tekstury i objętości;

Rozwija umiejętności motoryczne rąk;

Rozwija kreatywność, wyobraźnię i lot fantazji.

Podczas pracy dzieci czerpią przyjemność estetyczną.

Program ten nie jest częścią podstawowego programu wychowania przedszkolnego, lecz stanowi zmienną część programu nauczania.

Kurs zawiera lekcje. Zajęcia klubowe odbywają się raz w tygodniu w godzinach popołudniowych. Czas trwania lekcji wynosi 25 – 30 minut.

Cel:

Rozwijaj zdolności twórcze dzieci poprzez nietradycyjny rysunek.

Zadania:

Edukacyjny:

poszerzaj pomysły dzieci na temat nietradycyjnych metod rysowania.

zapoznawanie dzieci z różnymi rodzajami sztuk wizualnych,

różnorodność materiałów artystycznych i technik pracy

ich.

Rozwojowy:

rozwijać gust artystyczny, wyobraźnię przestrzenną,

kreatywność i fantazja, obserwacja i wyobraźnia, skojarzenie

myślenie i ciekawość, chęć eksperymentowania.

Edukacyjny:

pielęgnuj dokładność, ciężką pracę i chęć odniesienia sukcesu

własna praca; ukształtować estetyczny stosunek do otaczającej rzeczywistości.

Rodzaje i techniki nietradycyjnego rysunku:

wrażenie piany;

rysowanie na zmiętym papierze;

świeca i akwarela;

odciski liści;

rysunki z dłoni;

magiczne liny;

blotografia;

monotopia;

szturchać twardą szczotką;

"Zadrapanie"

kserokopia;

bitmapa;

nitkografia;

rysowanie na mokrym papierze;

rysowanie na długim pasku papieru;

rysowanie z tajemnicą w trzech parach rąk;

druk korkowy;

rysowanie wacikami;

rysowanie bańkami mydlanymi;

rysowanie semoliną.

Każda z tych metod to mała gra. Ich użycie pozwala dzieciom poczuć się bardziej zrelaksowanym, odważniejszym, bardziej spontanicznym, rozwija wyobraźnię i daje pełną swobodę wyrażania siebie. Ponadto praca ta przyczynia się do rozwoju koordynacji ruchów, uwagi, pamięci, wyobraźni i fantazji. Dzieci mają nieograniczone możliwości wyrażania swoich myśli, uczuć, doświadczeń i nastrojów za pomocą rysunków. Stosowanie różnych technik przyczynia się do rozwoju umiejętności widzenia obrazów w kombinacjach kolorowych plam i linii oraz kształtowania ich w rozpoznawalne obrazy. Różnorodne metody rysowania dają dzieciom oryginalne pomysły, rozwijają mowę, fantazję i wyobraźnię, sprawiają, że chcą wymyślać nowe kompozycje oraz rozwijają umiejętność pracy z różnymi materiałami: kamieniami, linami, kredkami woskowymi, świecami itp.

Plan tematyczny

Grupa seniorów

Temat lekcji

Technika

Liczba lekcji

Treść programu

Wrzesień

Różny

Kolor wody

Opanowanie schematu kolorów

Wazon na kwiaty

Druk (sygnet, szablon)

Jesienne liście

Nadruk z liśćmi

Październik

Mójulubione drzewo jesienią

Blotografia z rurką, malowanie palcami

Zapoznanie dzieci z nową techniką rysunkową – blotografią probówkową. Rozwijaj wyobraźnię.

Grzyby w koszu

Rysunki ręczne

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat grzybów; naucz się rysować grzyby dłonią

Pada deszcz

Jeż

Szturchać twardym, półsuchym pędzlem.

Przedstaw technikę „szturchania twardym, półsuchym pędzlem”.

Listopad

Monotyp

Niezwykłe dania

Nadruk korkiem, stemple gumkowe, druk szablonowy, „znajoma forma – nowy wizerunek”

Ćwicz łączenie różnych technik; rozwijać poczucie kompozycji, koloru, wyobrażenia figuratywne na temat przedmiotów

Miś

Rysowanie piankową gąbką

Pomóż dzieciom nauczyć się nowego sposobu przedstawiania - rysowania piankową gąbką, która pozwala im najdokładniej przekazać przedstawiony obiekt, charakterystyczną fakturę jego wyglądu, nadal rysować duże, ustawiać obraz zgodnie z rozmiarem arkusza. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka.

Pierwszy śnieg

Rysowanie wacikami

Grudzień

Fantazje

Wzory mrozu

Świeca + akwarela

Choinka elegancka

Ojciec Mróz

Gwasz + sól

Styczeń

Rysunek muzyczny

Różny

Rozwijaj poczucie koloru poprzez muzykę i rysunek. Pobudzaj kreatywność dzieci do improwizacji za pomocą plamy koloru.

Zimowe melodie

Rozpylać

Przedstawiamy nowy sposób przedstawiania śniegu – „oprysk”. Wzbogać mowę terminami estetycznymi.

Zabawka Dymkowo (koń)

Odcisk sygnetu

Wzmocnij umiejętność ozdabiania prostej figurki wzorem Dymkowa. Rozwiń umiejętność przekazywania koloru wzoru

Luty

Niebo o zachodzie słońca

Monotypia krajobrazowa

Udekoruj swoją rękawicę

Krawat dla taty

Marsz

Kartka dla mamy

Sitodruk

Chmury

Rysunek na mokrym tle

Pomóż dzieciom stworzyć wyrazisty obraz. Kultywowanie wrażliwości emocjonalnej. Rozwijaj wyobraźnię i umiejętność obserwacji.

Lalki lęgowe Semenova

Odcisk sygnetu

Przedstaw lalki gniazdujące Semenowa. Rozwijaj percepcję kolorów

Kwiecień

Kosmiczne fantazje

Kolorowy papier ścierny

Wiosenny bukiet

Puentylizm. Rysowanie wacikami

Popraw umiejętności dzieci w zakresie technik rysowania - za pomocą wacików; rozwijać umiejętności motoryczne i mowę; rozwijać umiejętność prawidłowego posługiwania się farbami, rozwijać wyczucie koloru, pielęgnować zainteresowanie przyrodą, tworzyć dobry nastrój

Motyl

Monotypia podmiotu

Naucz dzieci zachowania symetrii, narysuj na połowie arkusza, a następnie złóż. Rozwijaj wyobraźnię i kolorystykę.

Wesołych ludzi

Magiczne liny

Móc

Fajerwerki w Dzień Zwycięstwa

Rozpylać

Mniszek lekarski

Bukiet bzu

Rysowanie na mokro

Nadeszło lato

Wspólny rysunek

Grupa przygotowawcza

Temat lekcji

Technika

Liczba lekcji

Treść programu

Wrzesień

Diagnostyka (swobodne eksperymentowanie z materiałami)

Różny

Doskonalenie umiejętności swobodnego eksperymentowania z materiałami niezbędnymi do pracy w nietradycyjnych technikach wizualnych

Jeż

Blotografia z rurką

Przedstaw nowy sposób przedstawiania - przedmuchaj farbę przez tubkę, opanuj nowy sposób spontanicznego rysowania.

Jesienne liście

Nadruk z liśćmi

Wprowadź nowy rodzaj techniki plastycznej – „druk roślinny”. Rozwijaj poczucie kompozycji i percepcji kolorów

Wazon na kwiaty

Druk (sygnet, szablon) „znajoma forma – nowy wizerunek”

Wzmocnij umiejętność tworzenia prostych wzorów przy użyciu techniki „stara forma - nowa treść” do rysowania kształtu wazonu. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Październik

Jesienne krajobrazy

Rysowanie na mokro

Naucz się odzwierciedlać cechy przedstawianego obiektu za pomocą różnych nietradycyjnych technik wizualnych. Rozwijaj poczucie kompozycji, doskonal umiejętności pracy w różnych technikach.

Pstrokate koty

Rysowanie wacikami

Wzmocnij umiejętność przekazywania koloru wzorów Dymkowa. Naucz się łączyć różne wcześniej opanowane elementy w nowe kombinacje. Rozwijaj poczucie kompozycji i percepcji kolorów.

Opad liści

Tłoczenie

Przedstaw technikę embossingu. Naucz się rysować szablony liści o prostych kształtach i wytłaczać je.

Pada deszcz

Ołówki woskowe i akwarele.

Naucz się używać ołówków woskowych i farb (połącz). Wzmocnij umiejętność budowania kompozycji rysunku.

Listopad

Jesień na palecie farb

Monotyp

Zapoznaj dzieci z sekwencją wykonywania monotypii; rozwijać poczucie koloru i kompozycji, twórczą wyobraźnię.

W podwodnym świecie

Rysunek palmą, kredkami woskowymi, akwarelą

Doskonalić swoje umiejętności w nietradycyjnych technikach plastycznych (kredki woskowe + akwarele, odciski dłoni). Naucz się zamieniać odciski dłoni w ryby i meduzy oraz rysuj różne glony. Rozwijaj wyobraźnię i zmysł kompozycji.

Panienka

Kontynuuj zapoznawanie się z malarstwem Gorodets. Utrwalić wiedzę na temat charakterystycznych elementów kompozycji.

Niebo o zachodzie słońca

Monotypia krajobrazowa

Wzmocnij umiejętność złożenia kartki papieru na pół, narysowania krajobrazu po jednej stronie i uzyskania jego odbicia w jeziorze po drugiej. Wytrzyj połowę arkusza gąbką.

Grudzień

Fantazje

Blotografia, „znajoma forma – nowy obraz”

Kontynuuj wprowadzanie nietradycyjnej techniki artystycznej, jaką jest blotografia. Wzmocnij umiejętność pracy w technice „stara forma – nowa treść”. Rozwijaj wyobraźnię

Wzory zimowe

Zadrapanie

Przedstaw nietradycyjną technikę artystyczną polegającą na czarno-białym zarysowaniu. Przećwicz użycie takich środków wyrazu jak linia i kreska.

Mroźne wzory na oknie

Świeca + akwarela

Naucz się tworzyć wzory za pomocą świecy i akwareli. Poszerzaj i urozmaicaj obrazy, stosując różne elementy dekoracyjne. Rozwijaj poczucie formy i kompozycji.

Ojciec Mróz

Gwasz + sól

Naucz nowej techniki projektowania obrazu: posypania mokrej farby solą, aby stworzyć trójwymiarowy obraz.

Styczeń

Królestwo Pani Zimy

Druk, blotografia

Wzmocnij umiejętność odzwierciedlenia na rysunku wrażeń uzyskanych z obserwacji zimowej przyrody; użyj zimnej gamy kolorów, aby oddać zimowy smak; rozwijaj kreatywność dzieci, gust artystyczny, wyobraźnię, wyobraźnię przestrzenną.

Witraże do okien chaty Zimuszki-Zimy

Witraż

Rozbudzenie zainteresowania przyrodą zimową, pomoc w dostrzeżeniu jej piękna, przybliżenie słowa witraż i jego techniki. Naucz się mieszać farby na palecie.

Zimowa noc

Rozpryskiwanie, blotografia

Doskonalenie umiejętności swobodnego eksperymentowania z materiałami niezbędnymi do przedstawienia płatków śniegu, gwiazd, drzew przy użyciu niekonwencjonalnych metod rysunkowych; rozwijać zdolności twórcze dzieci

Bajkowy upał - ptak

Skok dzielony

Zapoznaj dzieci z nową techniką rysowania - osobnymi pociągnięciami

Rozwijaj percepcję kolorów

Pielęgnuj uczucia estetyczne

Luty

Niezwykłe samochody

Nadruk z korkiem i uszczelkami, czarny marker + akwarela, „znajoma forma - nowy obraz”»

Ćwicz łączenie różnych technik; rozwijać poczucie kompozycji, rytmu, kreatywności, wyobraźni.

Miasto śpi

Paski kartonu

Naucz się rysować paskami kartonu, korzystaj z próbek; skomponować fabułę; utrwalić umiejętność nakładania farby na karton i przedstawiania obiektów.

Krawat dla taty

Nadruk korkiem, stemple gumkowe, druk szablonowy, „znajoma forma – nowy wizerunek”.

Wzmocnij umiejętność ozdabiania krawata prostym wzorem przy użyciu dużych i małych elementów

Wzór na talerzu – obraz Gorodetsa „Naczynia”

Szturchać półsuchym, twardym pędzlem

Naucz się tworzyć wizerunek puchacza za pomocą techniki szturchania i węgla

Marsz

Kartka dla mamy

Sitodruk

Naucz się dekorować kartkę dla mamy kwiatami. Wzmocnij umiejętność korzystania ze znanych technik.

Szalik dla babci

Różny

Naucz się rysować prosty kwiatowy wzór na bazie szali Pavlo Posad. Rozwijaj poczucie rytmu i postrzeganie kolorów

Martwa natura

Kredki woskowe + akwarela

Kontynuuj naukę rysowania martwej natury i określania kształtu, rozmiaru, koloru i położenia różnych części. Poćwicz ostrożne malowanie kredkami, aby uzyskać spójny ton za pomocą akwareli

Pośpieszmy z pomocą wiośnie (praca zespołowa)

Sygnet (ziemniaki, korki)

Doskonalenie umiejętności dzieci w zakresie techniki odciskania znaczków (ziemniaki, korki); rozwijać wyobraźnię, poczucie kompozycji, rytmu; kultywować estetyczny stosunek do natury.

Kwiecień

Kosmiczne fantazje

Kolorowy papier ścierny

Przedstaw podstawowe techniki wykonywania techniki kratowej; studiować technologię rysowania z wykorzystaniem techniki kratowej.

Kwiat Wiśni

Szturchanie

Wzmocnij umiejętność przemyślenia rozmieszczenia rysunku na arkuszu. Popraw możliwość korzystania z metody rysowania poke, aby zwiększyć wyrazistość rysunku.

Maluję morze

Różny

Wzbudzić zainteresowanie tworzeniem obrazu morza różnymi metodami i nietradycyjnymi technikami. Stwórz warunki do eksperymentowania z różnymi materiałami i narzędziami plastycznymi.

Wesołych ludzi

Magiczne liny

Zapoznaj dzieci z nową metodą rysowania za pomocą kolorowych lin. Przekazuj sylwetkę osoby w ruchu

Móc

Jaki kolor ma wiosna

Monotyp

Stosując nietradycyjną technikę rysunkową „monotypia” - uogólniaj i poszerzaj doświadczenia artystyczne dzieci w pracy z akwarelami, rysowaniu na wilgotnym papierze, mieszaniu farb

Kolorowe motyle

Monotyp

Rozwijanie silnego zainteresowania sztukami wizualnymi. Rozwijaj umiejętność samodzielnego wyboru kolorystyki farb, rozwijaj postrzeganie kolorów

Bukiet bzu

Rysowanie na mokro

Kontynuuj wprowadzanie techniki „mokre na mokre”, naucz, jak przekazać na rysunku charakterystyczne cechy wiosennych kwiatów. Rozwijaj percepcję estetyczną.

Nadeszło lato

Wspólny rysunek

Naucz się przekazywać swoje uczucia za pomocą środków wizualnych. Rozwijaj zdolności twórcze.

Grupa juniorska

Temat lekcji

Technika

Liczba lekcji

Treść programu

Wrzesień

Diagnostyka (swobodne eksperymentowanie z materiałami)

Różny

Udoskonalaj umiejętności i możliwości swobodnego eksperymentowania z materiałami

Kolor wody

Opanowanie schematu kolorów

Uzyskaj różne odcienie czerwieni. Nazwij obiekty, które mają ten sam kolor. Rozwijaj wyobraźnię i umiejętność obserwacji

„Mój ulubiony deszcz”

Malowanie palcami

Przedstaw nietradycyjną technikę artystyczną polegającą na malowaniu palcami. Pokaż techniki zdobywania punktów i krótkich linii. Naucz się rysować deszcz z chmur, przekazując jego charakter (małe kropelki, ulewny deszcz), używając kropek i linii jako środka wyrazu.

„Wesołych muchomorów”

(1 lekcja)

Malowanie palcami

Kontynuuj wprowadzanie nietradycyjnych technik artystycznych polegających na malowaniu palcami. Naucz się rytmicznie nakładać kropki na całej powierzchni papieru.

Październik

„Wesołych muchomorów”

(lekcja 2)

Malowanie palcami

Naucz się rysować trawę palcami. Naucz się dekorować prace suchymi liśćmi, zaszczepij umiejętność klejenia (tworzenie podstawowego kolażu)

Grzyby w koszu

Rysowanie dłońmi

Przedstaw technikę pisania dłonią.

„Lecą żółte liście”.

Rysowanie dłońmi.

Kontynuuj wprowadzanie techniki pisania dłonią. Dowiedz się jak szybko nakładać farbę i wykonywać nadruki - liście. Rozwijaj percepcję kolorów.

„Jesienne drzewo” (praca zespołowa).

Rysowanie dłońmi.

Ucz się szybko, nakładaj farbę na dłoń i rób odciski. Rozwijaj percepcję kolorów.

Listopad

„Oto jeż – bez głowy, bez nóg…”

Odcisk zmiętego papieru, malowanie palcami

Przedstaw nowy sposób rysowania. Naucz się rysować zwierzęta metodą odcisku zmiętego papieru. Uzupełnij palcem szczegóły jeża

„Ptaki dziobią jagody”.

Malowanie palcami.

Naucz się rysować gałązki i ozdabiać technikami malowania palcami. (Wytwarzanie jagód o różnych rozmiarach i kolorach). Wzmocnij swoje umiejętności rysowania. Rozwijaj poczucie kompozycji.

„Sweter dla przyjaciół”.

Rysowanie dłonią i palcami.

Kontynuuj wprowadzanie techniki rysowania palcami i dłonią; rozwijać inicjatywę, utrwalać wiedzę o kolorach; uczyć się

zrób elementarny wzór.

Pierwszy śnieg

Rysowanie wacikami

Naucz dzieci rysować piankowym sztyftem (metoda „szturchania”); rozwinąć umiejętność układania rysunku na całym arkuszu; zapoznaj dzieci z nowym materiałem - watą.

Grudzień

Fantazje

Blotografia

Przedstaw nietradycyjną technikę artystyczną, jaką jest blotografia.

„Jarzębina” (1. lekcja)

Malowanie palcami

Naucz się rysować jagody (palcami) i liście (przez zanurzenie) na gałęzi. Wzmocnij te techniki rysowania. Rozwijaj percepcję kolorów i poczucie kompozycji.

„Jarzębina” (druga lekcja)

Papier rolkowy

1

Wprowadź nową technikę - zwijanie papieru. Ucz uważnie, przyklejaj gałązki do obrazu. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Choinka elegancka

Malowanie palcami, druk piankowy

1

Wzmocnij umiejętność przedstawiania ozdób choinkowych.

Styczeń

"Śnieżki"

Szturchanie twardym pędzlem

1

Poćwicz przedstawianie obiektów o okrągłym kształcie i ostrożnie maluj je szturchnięciem twardym pędzlem. Naucz się powtarzać obraz, wypełniając całą przestrzeń arkusza.

„Mała choinka jest zimą zimna”.

Malowanie palcami

1

Wzmocnij swoje umiejętności malowania palcami. Naucz się robić nadruki na całej powierzchni arkusza (płatki śniegu, śnieżki). Naucz się rysować choinkę.

„Puszyste kocięta bawiące się na dywanie” (praca zespołowa)

Rysowanie techniką szturchania

1

Kontynuuj zapoznawanie się z techniką szturchania półsuchym, twardym pędzlem (imitacja futra zwierzęcego). Przyklejanie figurek kociąt na przyciemnioną kartkę papieru Whatman (dywan).

Luty

„Wesoły bałwan”

Malowanie palcami.

1

Naucz się malować palcem wzdłuż konturu. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Udekoruj swoją rękawicę

Praca ze znanymi technikami

1

Niezależnie używaj znanych technik. Pielęgnuj reakcję emocjonalną. Rozwijaj koordynację rąk.

Krawat dla taty

Malowanie palcami, szturchanie.

1

Wzmocnij umiejętność ozdabiania krawata prostym wzorem przy użyciu dużych i małych elementów

„Płatki śniegu”.

Świeca + akwarela

1

Przedstawiamy nową technikę rysowania świecą. Naucz się nakładać rysunek na całą powierzchnię arkusza, a następnie pomaluj arkusz akwarelami w jednym lub kilku kolorach.

Marsz

Piękna serwetka dla mamy

Malowanie palcami.

1

Wzmocnij umiejętność rysowania palcami. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie, postrzeganie kolorów, uczucia estetyczne.

Pośpieszmy z pomocą wiośnie (praca zespołowa)

Sygnet (ziemniaki, korki)

1

Doskonalenie umiejętności dzieci w zakresie techniki odciskania znaczków (ziemniaki, korki); rozwijać wyobraźnię, poczucie kompozycji, rytmu; kultywować estetyczny stosunek do natury poprzez przedstawianie kwiatów

„Eleganckie lalki gniazdujące”

Odcisk sygnetu

1

Wzmocnij umiejętność ozdabiania przedmiotów o prostych kształtach, nakładając wzór możliwie równomiernie na całej powierzchni papieru. Przećwicz techniki pisania. Rozwijaj poczucie rytmu i kompozycji.

„Wesoła ośmiornica”

Rysowanie dłońmi.

1

Kontynuuj nauczanie, jak używać dłoni do malowania, malując ją farbą i robiąc odcisk. Wzmocnij umiejętność uzupełniania obrazu szczegółami.

Kwiecień

„Oddział Mimozy”

Zwijane serwetki

1

Poćwicz zwijanie kulek z serwetki. Rozwijaj poczucie kompozycji. Wzmocnij umiejętności klejenia. Utrwalenie wiedzy i pomysłów na temat koloru (żółty), kształtu (okrągły), rozmiaru (mały), ilości (dużo), jakości (puszysty) przedmiotu; rozwijać umiejętności techniki aplikacji.

„Balony posłuszne wiatrowi…”

Różny

1

Wzbudź zainteresowanie połączeniem różnych izomateriałów: przedstaw balony za pomocą pędzla i sznurki do nich za pomocą wacików.

„Kogucik złoty grzebień” (praca zespołowa)

technika papiernicza

1

Poćwicz zgniatanie i zwijanie pasków papierowych serwetek w kulki (technika papierowo-plastikowa). Kontynuuj rozwijanie umiejętności aplikacji (przyklejanie papierowych kulek na sylwetkę ogona).

"Motyl"

Rysowanie bawełnianymi palcami, tamponowanie

1

Wzmocnij umiejętność rysowania za pomocą wacików i pieczęci. Rozwijaj poczucie rytmu i formy.

Móc

Fajerwerki w Dzień Zwycięstwa

Rozpylać

1

Zapoznaj dzieci z nową techniką - opryskiwaniem. Naucz się rozprowadzać kolorowe plamy na kartce papieru. Rozwijaj poczucie kompozycji.

Mniszek lekarski

Szturchanie twardym półsuchym pędzlem + kasza manna

1

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z metodą rysowania szturchaniem twardym, półsuchym pędzlem, ćwicz pracę z semoliną, rozwijaj umiejętności i zdolności plastyczne

"Błazen"

rysowanie kredkami woskowymi

1

Uczą technik pracy z materiałami graficznymi, rozwijają poczucie rytmu

„Piękne kwiaty dla pszczółki” (praca zespołowa).

Różny

1

Kontynuuj naukę rysowania dłonią i palcem po kartce papieru, ugruntuj swoją wiedzę na temat kolorów czerwonego i zielonego oraz rozwijaj swoją twórczą wyobraźnię.

Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia studentów

Dzieci w pierwszym roku mogą:

- wymieniać i stosować metody rysunku niekonwencjonalnego;

- płynnie i rytmicznie przedstawiają linie budujące formę;

- używaj koloru do tworzenia różnych obrazów;

- przy pomocy nauczyciela stworzyć indywidualne obrazy artystyczne,

wykorzystując różne znane mu metody i media rysunkowe

wyrazistość;

- wyrazić poprzez rysunek swój stosunek do otaczającego Cię świata;

- przedstaw umotywowaną ocenę wyników swoich działań

przy pomocy nauczyciela.

Wsparcie materiałowe i techniczne

1 .Techniczne pomoce dydaktyczne: sprzęt audio, video, laptop.

2 . Materiał wizualny

Album „Artyści i ich ilustracje”;

Album „Rysuj z nami”.

3 .Sprzęt:

• Papier w różnych formatach i kolorach.

  Słoiki na wodę.

  Pędzle są okrągłe i płaskie w różnych rozmiarach.

  Serwetki.

  Półki na książki.

  Pąki bawełniane.

  Ołówki woskowe.

  Sygnety.

Wykaz używanej literatury

Akunenok T.S. Zastosowanie nietradycyjnych technik rysunkowych w placówkach oświaty przedszkolnej // Edukacja przedszkolna. – 2010 r. – nr 18

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe Część 1.- M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003,2013.

Davydova G.N. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe Część 2.- M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003”, 2013.

Kazakova R.G. Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym: techniki nietradycyjne, planowanie, notatki z lekcji – M., 2007

Komarowa T.S. Działania wizualne: Nauczanie dzieci umiejętności i zdolności technicznych. //Wychowanie przedszkolne, 1991, nr 2.

Lykova I. A. Zajęcia wizualne w przedszkolu. - Moskwa.2007.

Lebiediewa E.N. Stosowanie nietradycyjnych technik [Zasoby elektroniczne]:

Nikitina A.V. Niekonwencjonalne techniki rysowania w przedszkolu. Planowanie, notatki z lekcji: Poradnik dla wychowawców i zainteresowanych rodziców - St.Petersburg: KARO, 2010.

Tskvitaria T.A. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe. Zajęcia zintegrowane w przedszkolach i placówkach oświatowych. – M.: Centrum Handlowe Sfera, 2011.

Shvaiko G.S. Zajęcia plastyczne w przedszkolu - Moskwa. 2003.

Natalia Skripina
Program dla koła dotyczący nietradycyjnych technik rysunkowych „Eksperymentalny” w grupie przygotowawczej

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa d/s "Robaczek świętojański"

Program klubowy« Eksperymentator»

Przez nietradycyjne techniki rysunkowe w grupie przygotowawczej

Wypełnia nauczyciel

Natalia Władimirowna

R. Wieś Sharanga

Obwód Niżny Nowogród.

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA.

„pomoże dzieciom poczuć się wolnymi, pomoże im się zrelaksować, zobaczy i przeleje na papier to, co o wiele trudniej zrobić zwykłymi metodami. I co najważniejsze, niekonwencjonalne techniki rysunkowe Dają dziecku możliwość zaskoczenia i cieszenia się światem.”

M. Szkłoarowa

We współczesnym świecie dzieci są coraz bardziej zafascynowane informacją technologia - komputery, tablety, telefony komórkowe itp., co prowadzi do spadku zainteresowania otaczający, zacierając granice między dobrem a złem, pięknem i brzydotą. Dorośli stają przed pytaniem, jak pokazać dzieciom piękno i niezwykłość świata i natury. Z pomocą przychodzi nam przede wszystkim artystyczny i estetyczny kierunek rozwoju. Rysunek jest jednym z najważniejszych sposobów rozumienia świata i rozwijania percepcji estetycznej, ponieważ wiąże się z niezależną aktywnością praktyczną i twórczą dziecka.

Edukacja rysunek w wieku przedszkolnym wymaga rozwiązania trzech wzajemnie powiązanych zadania:

Po pierwsze, konieczne jest rozbudzenie u dzieci wrażliwości emocjonalnej do otaczającego świata, rodzima przyroda, do wydarzeń naszego życia;

Po drugie, aby rozwijać swoje umiejętności i zdolności wizualne.

Po trzecie, rozwój potencjału twórczego młodszego pokolenia.

Zadania:

1. Przedstaw dzieciom różne nietradycyjne techniki działania wizualne, różnorodność materiałów artystycznych i technik pracy z nimi.

2. Wzbudzaj w dzieciach pożądanie eksperyment wykorzystujesz w swojej pracy niekonwencjonalne techniki rysunkowe.

3. Rozwijanie u dzieci gustu artystycznego, wyobraźni, pomysłowości, wyobraźni przestrzennej, twórczego myślenia, uwagi i trwałego zainteresowania działaniami artystycznymi.

4. Rozwijanie u dzieci umiejętności i zdolności niezbędnych do tworzenia dzieł twórczych.

5. Zaszczepiać w dzieciach dokładność, pracowitość i chęć osiągnięcia sukcesu poprzez własną pracę i twórczą samorealizację.

Koło odbywały się raz w tygodniu w godzinach popołudniowych. Czas trwania zajęć – 30 minut.

ZASADY KONSTRUKCJI PROGRAMY:

Od prostych do złożonych.

Połączenie wiedzy i umiejętności z życiem i praktyką.

Naukowość.

Dostępność.

Systematyczna wiedza.

Kompleksowość, harmonia w treści wiedzy, umiejętności i zdolności.

Biorąc pod uwagę wiek i cechy indywidualne.

Terminy realizacji programy:2014-2015

PLANOWANIE TEMATYCZNE

Nr Temat lekcji Cel

1. „Jesienny las” Przedstaw technikę druku z liśćmi. Rozwijanie gustu artystycznego dziecka

2. „Jesień przyszła do nas z wizytą” Poszerz gamę materiałów, z których mogą korzystać dzieci rysunek. Pokaż różne metody do wykorzystania na rysunku techniki rysunkowe– nakładanie pędzla (pociągnięcia mozaikowe, waciki do odwzorowania liści drzew).

3. „Jesienny motyl” Przedstaw dzieciom technologia„monotopia”. Rozwijaj zrozumienie różnorodności kolorów i odcieni na podstawie

na rzeczywistym kolorze obiektów. Naucz się rysować motyla, używając określonej gamy kolorów.

4. „Wróble na gałęziach” Kontynuuj rozwijanie pozytywnego nastawienia do procesu rysunek, a także do wyników produktywnych zajęcia: rysunek ręce, nakładając je na kartkę papieru; rysunek głowę drukując pokrywkę (średnica - 3-4 cm, pobierając farbę z palety i oczy czubkiem pędzla. Wzbudzaj chęć odnalezienia podobieństw między wzorem a ptakiem i ciesz się wspólnym efektem.

1. "Migrujące ptaki" Rozwijaj wyobraźnię przy wyborze treści i sposobów przedstawiania.

2. „Odbicie w kałuży” Zachęć dziecko, aby rozwinęło w sobie chęć przekazania nastroju na rysunku za pomocą wyrazistych środków obraz: kolory, linie, kompozycje, techniki rysunkowe; rozwijać wyobraźnię, kreatywność, emocjonalny i estetyczny stosunek do obrazów natury.

3. „Rozgałęzione drzewa” Wprowadź coś nowego materiał: ołówek węglowy i metody rysowanie ich; rozwijać percepcję estetyczną, kreatywność w wykorzystaniu materiałów wizualnych w rysunku.

4. „Zimowe drzewo” Rozwijanie umiejętności postrzegania artystycznego obrazu przyrody w oparciu o integrację trzech rodzajów sztuk;

Wystawa końcowa

1. „Płatki śniegu” Pokaż sposoby przedstawiania natury na papierze; wprowadzić chłodne odcienie błękitu i błękitu (ciemnoniebieski, jasnoniebieski, fioletowy); wypracować długi, gładki wydech.

2. "Człowiek" Zapoznaj dzieci z nowościami nietradycyjna technika rysowania - lina, naucz się układać sznurek dokładnie według wzoru, zapoznaj się z budową człowieka, rozpoznaj wszystkie części ciała.

3. „Bałwany” Pomóż zobaczyć obrazy bałwanów w odciskach dłoni, rozwiń umiejętność dokonywania dodatków, aby uzyskać większą wyrazistość tworzonego obrazu.

4. „Ozdobna choinka” Kultywować estetyczne postrzeganie natury; ćwiczyć w rysowanie kawałkami gumy piankowej, V malowanie palcami; naucz się równomiernie nakładać wzór na całej powierzchni arkusza; rozwijać percepcję kolorów.

1. „Magiczne chmury” Nauczyć się rozumieć różnorodność środków wyrazu w sztuce, nadać własną interpretację postrzeganego obrazu artystycznego.

2. "Sowa" Kultywowanie estetycznego postrzegania zwierząt poprzez ich przedstawianie w różnych dziedzinach artystycznych techniki, ćwicz ekspresyjne oddanie tekstury, koloru i charakteru zwierzęcia.

1. „Żółwie” Kultywowanie estetycznego postrzegania przyrody, rozwijanie umiejętności obserwacji,

zwróć uwagę na charakterystyczne cechy przedstawionych zwierząt i przekaż je za pomocą środków

2. „Pingwiny na kry” Zapoznaj dzieci z pingwinami i ich siedliskiem, poszerz wiedzę na ich temat otaczający świat, Daj szansę farba pingwiny za pomocą szablonu.

3. „Magiczne plamy” Przedstaw tę metodę obrazu jako „blotografia”, ukazać jego cechy wyraziste; uczyć się uzupełnij szczegóły obiektów, uzyskane podczas spontanicznego obrazu, aby nadać im kompletność i podobieństwo do obrazów rzeczywistych.

4. „Biała piękna brzoza” Wykształcenie umiejętności samodzielnego identyfikowania i interpretacji artystycznych środków kreowania obrazu przyrody; rozwijać idee artystycznego obrazu przyrody zintegrowanego za pomocą malarstwa, muzyki i literatury; uczyć się nowych rzeczy technika rysowania, rozwijać kreatywność w pracy z materiałami wizualnymi.

Wystawa końcowa

1. „Ciasto świąteczne” Pokaż użyteczność nietradycyjne materiały(makaron) stworzyć rysunek, rozwinąć wyobraźnię.

2. „Wiosenne słońce” Przedstaw gatunek artystyczny - pejzaż; pokaż funkcje rysunek przy użyciu kolorowego piasku

3. "Ognisty Ptak" Przedstawiając pióra ognistego ptaka, naucz dzieci ich używania rysunek odbiór kontrastu kolorów.

4. „Magiczny ołówek” Przedstaw to niekonwencjonalny sposób rysowania - karykatura, praktyka przedstawiania brakujących detali obiektu, przekształcania detali w jedną całość. Wzmocnij umiejętność rysowania linii, podążając za konturem narysowane obiekty.

1. Wprowadź nowe technika malarska – natrysk.

Buduj umiejętności

zbuduj kompozycję rysunku, przemyśl jego treść, zaplanuj pracę.

2. „Latające spodki i kosmici z kosmosu” Promuj chęć mieszania różnych kolorów (niebieski, jasnoniebieski, fioletowy, czarny) prosto na kartkę papieru. Popraw swoje umiejętności drukowania szablonów. Rozważ opcje przedstawiania rakiet i latających spodków.

3. „Łódź na morzu” Rysunek"surowy". Kontynuuj uczenie dzieci kolorowania kartki papieru.

4. „Gałąź z pierwszymi liśćmi” Pogłębiać wiedzę na temat pór roku, wyjaśniać oznaki wiosny; pielęgnować miłość do ojczyzny.

1. Wystawa końcowa

Bibliografia:

1. Nikitina A.V. Planowanie, notatki z lekcji. Poradnik dla nauczycieli i zainteresowanych rodziców. – Petersburg: KARO, 2010.

2. Tskvitaria T. A. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe. Zajęcia zintegrowane w przedszkolach i placówkach oświatowych. – M.: TC Sfera, 2011.

3. Davydova G. N. Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolu. Część 1. – M.: „Wydawnictwo Scriptorium 2003”, 2007.

4. Kolorowy świat. // Nietradycyjne techniki artystyczne//6/2008.