Temat:Łaty na dywaniki.
Zawartość oprogramowania: utrwalenie umiejętności określania liczby obiektów (jednego lub wielu), rozróżniania i nazywania koła, kwadratu; utrwalić wiedzę o podstawowych kolorach; nadal ucz dzieci stania w kręgu, chodzenia i biegania w kręgu; rozwijać umiejętność słuchania nauczyciela.
Integracja obszarów edukacyjnych: poznanie, kultura fizyczna, socjalizacja.
Materiały: kolorowe papierowe dywaniki, w których wycinane są okrągłe i kwadratowe otwory, łatki do nich w postaci kółek i kwadratów, sześcian, piłka, miś-zabawka, meble do zabawy.
Udar mózgu:
1. Moment organizacyjny.
-Chłopaki, chcielibyście odwiedzić niedźwiedzia?
2. Główna część.
Dzieci z nauczycielem udają się na wizytę do niedźwiedzia.
-Chłopaki, spójrzcie gdzie mieszka niedźwiedź. Co on ma w domu? (Stół, krzesło, łóżko.)
- A niedźwiedź też ma w domu dywaniki. Spójrz i powiedz mi, ile ma dywanów? (Wiele.)
D / i „Podnieś łatkę na dywanik”
-Myszy wygryzały dziury w dywanikach. Niedźwiedź poprosi Cię o pomoc w nałożeniu łat na dywaniki.
- Ile dziur wygryzły myszy w każdym dywanie? (Jeden.)
W razie potrzeby pokaż dzieciom, jak wybrać łatkę: musi ona pasować kształtem i kolorem.
Zapytaj dzieci, jakiego koloru i kształtu łatka trafiła na ich dywan.

P / i „Piłka i kostka”.
Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel bierze kostkę i piłkę i proponuje zabawę z misiem, wyjaśnia zasady gry:
-Kiedy podnoszę piłkę do góry - biegniesz w kółko, gdy kostka jest podnoszona - podążasz za sobą krok po kroku.
3. Odbicie.
-Co dzisiaj robiliśmy?
-Kogo odwiedziłeś?
-Jak pomogliśmy niedźwiedziowi?
-Podoba ci się ta gra?

Podsumowanie lekcji na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych

„Naszywki na dywaniki”

Podsumowanie lekcji w młodszej grupie „Naszywki na dywaniki”

Cele: utrwalić umiejętność określania liczby obiektów (jeden i wiele), używać pojęć „jeden”, „wiele”, „duży”, „mały”, rozróżniać i nazywać okrąg i kwadrat, czołgać się pod łukiem na wszystkich czworaki; ćwiczyć chodzenie po małym obszarze.

Materiały i ekwipunek:papierowe dywaniki, w których wycinane są okrągłe i kwadratowe otwory, łuki, pudła, duże i małe kostki. Kwadraty i kółka pasujące do otworu.

1. Moment organizacyjny. Gra „Zbierz kostki”

(wchodzimy do grupy)

Dzieci, patrzcie, jak nie było nas w grupie, ktoś przyszedł i rozrzucił wszystkie kostki. Musimy je zebrać i umieścić w pudełkach. Słuchaj, włożę dużą kostkę do dużego pudełka, a małą do małego. (Po wyjaśnieniu dzieci, jeden po drugim, podchodzą i wkładają kostki do pudełek).

Tak więc zebraliśmy wszystkie kostki: włożyliśmy duże kostki do dużego pudełka, a małe do małego pudełka.

Ile kostek jest w pudełkach? (wiele).

Ile masz kostek? (nikt).

2. Gra dydaktyczna „Wybierz łatkę na dywanik”.

Dzieci, możecie sobie wyobrazić, że zostawiłem dywaniki na stole i ktoś je przeżuł. Jak myślisz, kto to może być? (odpowiedzi dzieci). A dowiemy się, kiedy rozwiążemy zagadkę:

Mieszka w norce
gryzie skórkę.
Krótkie nogi;
boi się kota.

(Mysz)

Zgadza się, to mysz. Zbierzmy teraz z tobą łaty na te dywany.

Ile dziur wygryzły myszy na każdym dywanie? (jeden, wiele).

A jaki mają kształt? (okrągły kwadrat). Dobra robota chłopcy. Więc naprawiliśmy dywaniki. A myszy znalazły u nas ser i zabrały go do swoich nor. Panie potrzebują z powrotem naszego sera.

3. Gry na świeżym powietrzu:

• „Wczołgaj się do nory”.

Umieszczam 2 łuki (wysokość 50 cm) w odległości 1 m w dwóch równoległych liniach i naprzeciwko pierwszej układam „ser” na podłodze, naprzeciw ostatniej kładę pudełko.

Teraz musisz wczołgać się do dziury (pełzając na dłoniach i kolanach po łuku), wziąć jeden kawałek sera, wyjść z dziury i włożyć go do pudełka. Wspinamy się jeden po drugim, nie spieszmy się.

Dobra robota, cały ser został zwrócony.

• "Piłka - kostka"

Teraz ustawmy się jeden po drugim i zróbmy koło. Słuchaj, mam piłkę i kostkę. Piłka toczy się szybko, ale sześcian nie może się toczyć. A teraz zagramy z tobą. Kiedy podnoszę piłkę i nazywam ją, musisz biec jeden po drugim. A kiedy podniosę sześcian i nada mu nazwę, będziecie chodzić jeden po drugim.

4. Odbicie.

Jakie kostki umieściliśmy w pudełkach? (duży mały).

Jaki kształt miały łaty na dywanie? (kwadratowy, okrągły).

Ile dziur przegryzły myszy? (wiele).

Czy piłka może się toczyć?

A kostka?

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

Podsumowania lekcji z matematyki Podsumowanie lekcji z matematyki w grupie środkowej Temat: Plan (mapa podróży) Zadania programowe: Kształtowanie umiejętności poruszania się zgodnie z podstawowym planem, prawidłowe określanie względnej pozycji obiektów w pro

Podsumowania lekcjiW matematyce Podsumowanie lekcji matematyki w grupie środkowej Temat: Plan (mapa podróży) Zadania programowe: Aby ukształtować umiejętność nawigacji zgodnie z podstawowym planem, poprawnie ...

Cele: Kształtowanie umiejętności skorelowania liczby obiektów z liczbą, figurą. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat najprostszych kształtów geometrycznych, licząc do 5, pojęć takich jak: szeroki-wąski, wysoki-n...

Konspekt obszernej lekcji matematyki i projektowania w drugiej grupie juniorów Konspekt obszernej lekcji matematyki i projektowania w drugiej grupie juniorów Podsumowanie lekcji

Zapoznanie dzieci z liczbą i liczbą 6. Poprawa umiejętności liczenia i porównywania agregatów tematu Kształtowanie zdolności dzieci do rozróżniania pojęć wczoraj, dziś, jutro Aby utrwalić wiedzę o geomie ...

Podsumowania lekcji matematyki Lekcja matematyki w grupie środkowej „Podróż w bajkę”

Napraw nazwę kształtów geometrycznych: koło, kwadrat, owal, trójkąt, prostokąt; podkreśl ich właściwości: kształt, kolor, rozmiar; elementy konstrukcyjne: bok, kąt, ich ilość; naprawić ...

Temat: „Podczas wizyty u kota Vaski”.

Cel: Rozwijaj zainteresowanie poznawcze poprzez aktywność empiryczną.

Zadania:

Edukacyjny.

Utrwalić wiedzę na temat kształtów geometrycznych: koło, kwadrat. Kontynuuj badanie kształtu tych kształtów.

Naucz się znajdować jeden i wiele obiektów w specjalnie stworzonym środowisku, odpowiedz na pytanie „ile?”, Użyj słów jeden, wiele.

Wzmocnij u dzieci umiejętność znalezienia kostki o określonym kolorze.

Zastosuj do obrazu tyle szczegółów, ile zostało narysowanych.

Rozwijanie.

Rozwijaj ciekawość, pamięć, myślenie.

Rozwijaj umiejętność odpowiadania na pytania.

Rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Rozwijaj percepcję wzrokową.

Aby wspierać niezależność, zdolność do wykonywania działań.

Edukacyjny.

Aby wspierać życzliwość, umiejętność współpracy.

Wywołaj emocjonalną odpowiedź na prośbę o pomoc.

Kultywować szacunek dla zwierząt.

Zajęcia : Zabawa, poznawanie i badania.

Formy organizacji zajęć dla dzieci: Rozwiązywanie sytuacji problemowej, bawienie się mową, zgadywanie zagadek, tworzenie wytworów kreatywności dzieci (utwory).

Ekwipunek: Dom, zabawki: kot, mysz, wózek, torby, klocki Dienesh, kostki Nikitina, karty „złóż wzory”, meble: stół, krzesło, łóżko.

Rozdawać: Kształty geometryczne (koło, kwadrat), karty (dywany), karty „Złóż wzór” (w zależności od liczby dzieci), kostki Nikitina (4 na dziecko)

Przebieg zajęć edukacyjnych bezpośrednio:

1. Organizowanie czasu.

Wychowawca: Dzieci, lubisz odwiedzać? Dziś zapraszam do odwiedzin. A do kogo - zgadnij.

pije mleko

Śpiewać piosenki

Myje czysto

Ale on nie zna wody. (Kot)

Ścieżka z niebieskich kwadratów jest układana na podłodze przed dziećmi.

Nauczyciel zaprasza dzieci do rozważenia toru.

Wychowawca: Tor jest niezwykły. Jakie są na nim liczby? (kwadraty). Jak dużo kałamarnic? (wiele) . Jakiego one są koloru? (niebieski).

Wychowawca: Teraz możemy ruszyć w drogę. (dzieci idą ścieżką do wiersza).

Idziemy ścieżką

Z niebieskimi kwadratami.

Przyjedziemy odwiedzić kota

Z naszymi chłopakami.

2. Gra „Patch na dywan”.

Wychowawca: Oto jesteśmy.

Co to za dom? W domu pali się światło, w oknie siedzi szary kot.

Wychowawca: Gdzie mieszka kot? (w domu). Co kot ma w domu? (stół, krzesła, łóżko).

Wychowawca: Kot ma też dywaniki.

Spójrz i powiedz mi, ile ma dywanów? (wiele)

Wychowawca: Kitty, dlaczego jesteś taka smutna?

Kitty: Przydarzyła mi się następująca historia. Myszy wygryzają dziury w dywanikach.

Wychowawca: Kot prosi cię o pomoc w nakładaniu łat na dywaniki.

Wychowawca: Kitty, jaki masz wózek, a w nim jest torba?

"Wspaniała torba"

Jestem cudowną torbą

Jestem przyjacielem wszystkich facetów

naprawdę chcę wiedzieć

Jak lubisz grać.

Nauczyciel wyciąga z torby dywaniki, rozdaje je i ogląda z dziećmi.

Ile dziur jest na macie? (jeden)

Jaki to kształt? (okrągły kwadrat)

Jakiego koloru są dywany? (niebieski czerwony)

A moja torba jeszcze nie jest pusta, są w niej jeszcze figurki.

(wylewa figurki na dywan - klocki Dienesa).

Jakie są liczby na dywanie? (koło, kwadrat)

Trwa gra dydaktyczna „Patch for the dywan”.

W razie potrzeby pokaż dzieciom, jak wybrać łatkę:

Musi pasować kształtem i kolorem.

Zapytaj dzieci, jakiego koloru i kształtu łatka trafiła na ich dywan.

Kitty: Dziękuję wam za pomoc w nakładaniu plastrów .

Wychowawca: Mam zabawkę ukrytą w mojej torbie.

Czy wiesz, co tam jest?

Z worka słyszę pisk: pi - pi - pi!

Kto tam piszczy? Pokaż się nam (wyciąga z torby zabawkową myszkę).

Poznasz - to mysz. Musiałeś uciekać przed kotem.

Zagrajmy też w grę.

3. Gra na palec „Kot i myszy”.

Kot wyszedł któregoś dnia

Zobacz, która jest godzina.

Jeden dwa trzy cztery

Myszy ciągnęły ciężarki.

Nagle rozległo się straszne dzwonienie

Myszy uciekły.

Czas wracać, żegnaj kotku.

4. Gra „ścieżka do sera”.

Chłopaki, mysz chce iść z nami do ogrodu.

Zabierzemy ją ze sobą? (weź to) i pomóż myszce znaleźć ser.

Dzieci siadają przy stolikach. Na stole znajdują się kostki „Fold the Pattern”, czyli karta z zadaniem „Droga do sera” dla każdego dziecka.

Zobacz, co za cud - kostki są na stole, z różnymi twarzami.

Jakiego koloru jest tor na karcie? (niebieski)

Przyjrzyj się uważnie, po której stronie sześcianu będziesz potrzebować zbudować ścieżkę? (niebieski).

Wychowawca: Bierzemy sześcian z niebieską krawędzią i umieszczamy kostki dokładnie na obrazku prawą ręką od góry do dołu, otrzymujemy niebieską ścieżkę.

Pomogliśmy myszy zbudować ścieżkę.

OOD streszczenie

o rozwoju poznawczym

(tworzenie podstawowych pojęć matematycznych)

w drugiej młodszej grupie

„Podróż do Krainy Wróżek”

Zawartość oprogramowania:

rozwijać działalność twórczą;

rozwijać umiejętność samodzielnego wyboru sposobów działania;

rozwijać inicjatywę i samodzielność uczniów;

konsolidować koncepcje wielu, jednego;

trenować umiejętność porównywania liczby obiektów: „więcej”, „mniej”, „to samo”;

utrwalić wiedzę o kolorze;

trenować umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych;

ćwicz dzieci w porównaniu z wysokością przedmiotów i oznaczaj słowami: wysoki, niski;

utrwalić umiejętność rozumienia relacji przestrzennych między obiektami: na, pod;

rozwijać mowę, fantazję, uwagę, operacje umysłowe.

Metody i techniki:

praktyczne, zabawne, wizualne, słuchowe, werbalne, wykorzystanie ICT.

Materiał do lekcji:

list - zaproszenie, koperta z zadaniem, dywanik z naszywkami, łąka z kwiatami i motylami o geometrycznych kształtach, szyszki, choinki (wysokie - niskie), zabawka Cheburashka, słońca o wesołej i smutnej buzi, sztalugi, projektor, laptop.

Indywidualne materiały informacyjne:

zestaw kształtów geometrycznych (trójkąt, koło i kwadrat) - dla każdego ucznia; palmy; materiał do wykonania aplikacji (klej, pędzle, serwetki, szmaty)

Prace wstępne:

prowadzenie gier dydaktycznych - „Ukryj mysz”, „Wybierz według koloru”;

nauka wierszy o kształtach geometrycznych;

sytuacja w grze „Znajdź obiekty o tym samym kształcie”.

Praca indywidualna:

Nauka wierszy z Ksyushą D., Katyą S., Bogdaną K., wykonywaniem ćwiczeń dydaktycznych z Dashą Ch. Aby utrwalić umiejętność porównywania kształtów geometrycznych.

Przebieg lekcji:

Uczniowie z nauczycielem w grupie.

Organizowanie czasu.

Nauczyciel zaprasza dzieci do podania się za ręce i stania w kręgu:

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.

Trzymajmy się mocno za ręce

I będziemy się do siebie uśmiechać.

Drogie dzieci, jesteście najpiękniejsze na świecie! Tak dobre, tak przydatne, że chcę ci coś powiedzieć. Dziś rano, kiedy przyszedłem do przedszkola i wszedłem do grupy, zobaczyłem na biurku list. Oto jest! (nauczyciel pokazuje dzieciom list). Został wysłany z Prostokvashino dla chłopaków z grupy Lesovichok! Przeczytamy to teraz!

Nauczyciel otwiera list, pokazuje dzieciom.

Spójrz, oto kot Matroskin napisał:

Drodzy Chłopaki! Zapraszam na wycieczkę do Baśniowej Krainy. Ale ten kraj nie jest łatwy. Znajdziesz tam fantastycznych bohaterów, którzy przygotowali dla Ciebie nietypowe, ciekawe zadania. Czekają na Ciebie w sali muzycznej! Powodzenia i powodzenia!”

Chłopaki, wszyscy chcą iść do Krainy Wróżek? (odpowiedzi dzieci) Tam czekają nas niesamowite przygody, pomożemy baśniowym bohaterom! Czy wszyscy są gotowi? (odpowiedzi dzieci)

Wtedy idź przed siebie! Przygoda czeka!

Głównym elementem.

Dzieci z nauczycielem chodzą do sali muzycznej.

Więc wylądowaliśmy w Krainie Wróżek.

(Na ekranie pojawi się slajd przedstawiający Krainę Baśni.)

Chłopaki, oto pierwsze zadanie! (nauczyciel wskazuje na kopertę).

To zadanie od kota Matroskin!

„Chłopaki, mój ulubiony dywan jest podarty! Pomóż mi to naprawić!”

Przyjdźcie wszyscy do mnie. Spójrz, tu jest dywan, a to są naszywki. Chłopaki, naprawdę musimy naprawić dywan!

Trzymany gra dydaktyczna „Dywan”.

Weź każdy plaster i znajdź jego miejsce (dzieci biorą plaster i nakładają go na dywanik)

Dasha, jakiego koloru jest twoja naszywka? Jaka ona wygląda? Jak myślisz, gdzie powinna być?

Dzieci biorą łatkę, nazywają kształt, kolor i znajdują dla niej miejsce.

Dobra robota, poradziliśmy sobie z zadaniem Matroskin. Czy chcesz teraz zagrać w grę „Zgadnij”? (odpowiedzi dzieci) Następnie idź na krzesła. Teraz rozdam wszystkim kształty geometryczne (nauczyciel rozdaje zestawy kształtów geometrycznych). Spójrz i nazwij te kształty! (dzwonią dzieci) Dobra robota, chłopaki! Teraz dziewczyny będą recytować wiersze o geometrycznych kształtach, a ty uważnie wysłuchasz i zgadniesz, o której postaci mówią.

Ksyusha, powiedz wiersz, a chłopaki pokażą ci postać, o której mówisz. (Katya S. i Bogdana K. czytają poezję i pokazują postacie)

Ksyusha D.

Trójkąt - trzy rogi

Spójrzcie, dzieci.

Trzy bardzo ostre szczyty -

Trójkąt jest „spiczasty”.

Chłopaki, pokażcie tę figurę. Misha, czy myślisz, że wszyscy poprawnie pokazali tę figurę?

Katia S.

Narysujemy okrąg:

W nim usta i kilka kropek,

Słońce jest okrągłe i kula

Koło jest nam znane od dawna, więc.

Bogdan K.

Oto cztery strony

I zawsze są równe.

I ta postać, chłopaki,

Nazywa się to kwadratem.

Dobra robota chłopcy.

Chłopaki, wy i ja wylądowaliśmy na kwietnej łące, odwiedzając Kubusia - Puchatka. Uwielbia spacerować po kwietnej łące i bawić się motylami ( na ekranie znajduje się slajd z wizerunkiem smutnego Kubusia - puch, pająk z pajęczynami i motylami).

Spójrz, a Kubuś to smutny Puchatek. Wiem czemu! Bawił się motylami, wiał wiatr i przywiódł je do sieci złego pająka, musimy pomóc im się uwolnić! Ile motyli złapał pająk? Jeden czy wiele?

Bogdana, ile motyli chwyta pająk: jeden czy wiele?

Uwolnijmy ich! (nauczyciel rozkłada łąkę z kwiatami)

Rozkwitły tu kwiaty o niespotykanej urodzie. Aby pająk nie zauważył i nie złapał motyli, każdy motyl musi siedzieć na kwiatku tego samego koloru. Pomóżmy ukryć motyle. Konieczne jest, aby motyl i kwiat miały ten sam kolor, a kształty na nich były takie same.

Trzymany gra dydaktyczna „Ukryj motyla”.

Nauczyciel zadaje pytania:

Lesha, jakiego koloru jest ten motyl? (niebieski). Jakim kwiatkiem ukryjemy niebieskiego motyla? (na niebiesko). A jaka jest niebieska postać na motylu? (trójkąt). Jakiego koloru jest trójkąt? (czerwony). Musisz więc znaleźć niebieski kwiat z czerwonym trójkątem.

Darina, jakiego koloru jest motyl? Na jakim kwiecie usiądzie motyl?

Dzieci sadzą motyle na kwiatach.

Katya, czy jest taka sama liczba motyli i kwiatów? (Nie)

Co więcej? (kwiaty) Co to mniej? (motyle)

Jak wyrównać liczbę motyli i kwiatów? (dzieci proponują opcje)

Chodźmy zobaczyć, czy udało nam się uratować motyle?

(Na ekranie jest slajd przedstawiający wesołego Vinniego - puch i motyle na kwietnej łące)

Dobra robota chłopaki, poradzili sobie z tym zadaniem, pomogli motylom, a teraz Kubuś - Puchatek może znowu się z nimi bawić.

A teraz ty i ja musimy iść dalej.

(Slajd przedstawia wiewiórkę w lesie.)

Chłopaki przyjechała do nas Belka i zaprasza nas do siebie na leśną polanę (dzieci z nauczycielką idą na polanę). Zobacz, ile tu jest wybojów, jaki tu bałagan. Ale do wiosny wszystko: zarówno zwierzęta, jak i ludzie porządkują, pomóżmy Wiewiórce zbierać szyszki!

Trzymany gra dydaktyczna „Pomóż wiewiórce uporządkować”.

Zobacz, które szyszki są różne: sosna i świerk. Chłopcy zbierają szyszki, a dziewczynki szyszki.

Ksyusha, czy chłopaki poprawnie wykonali zadanie? Jakie szyszki zebrali chłopcy? A dziewczyny?

Dobrzy ludzie!

Teraz spójrz, widzimy dwie choinki. Czy to ci sami faceci? (Nie). Czym się różnią? (Jedna jodełka jest wysoka, a druga niska). Niech chłopcy postawią szyszki pod wysokim drzewem, a dziewczęta pod niskim. Brawo, chłopaki, pomogli Belce uporządkować sprawy na polanie.

I czas, abyśmy wrócili do przedszkola. Usiądźmy na swoich miejscach, zamknijmy oczy dłońmi. (Dzieci zamykają oczy dłońmi)

1, 2, 3, 4, 5 –

Znowu jesteśmy w przedszkolu!

(Na slajdzie znajduje się zdjęcie przedszkola.)

Część końcowa.

Więc wróciliśmy do przedszkola. Więc nasza podróż dobiegła końca! (słychać płacz)

Kto tam płacze? (nauczyciel znajduje zabawkę Cheburashka)

Chłopaki, to jest Cheburashka! Chciał z nami podróżować, ale się spóźnił. Powiedzmy Czeburaszce, gdzie byliśmy, komu dzisiaj pomogliśmy? (dzieci opowiadają o swojej podróży)

Dobra robota, chłopaki, wykonaliśmy wszystkie zadania, a ty, Cheburashko, już się nie spóźnij! Widzisz, jak chłopaki bawili się ciekawie! Podobała Ci się nasza podróż? (odpowiedzi dzieci)

Spójrz, mam dwa słońca: wesołe i smutne. Jakie słońce jest teraz w twoim nastroju? (nauczyciel kładzie słońca na stole). I każdy z was ma wyciętą dłoń. Wybierz słońce i przyklej do niego dłoń.

Dzieci siadają przy stolikach.

Weź dłoń, wyszczotkuj. Delikatnie rozprowadź klej na dłoni i przyklej do słońca. Spójrz na nasze słońce, uśmiechnij się!

Widzę, że wszystkim podobała się nasza podróż! Słońce daje nam ciepło, a Twoje uśmiechy dają radość i dobry nastrój! No chłopaki, może damy nasze słońce Czeburaszce? (odpowiedzi dzieci) A smutne słońce zabierzemy ze sobą do grupy i pobawimy się z nim! I musimy iść! Żegnaj Czeburaszko!

Podsumowanie lekcji na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych
„Naszywki na dywaniki”
Podsumowanie lekcji w młodszej grupie „Naszywki na dywaniki”
Cele: utrwalenie umiejętności określania liczby obiektów (jeden i wiele), posługiwanie się pojęciami „jeden”, „wiele”, „duży”, „mały”, rozróżnianie i nazywanie koła i kwadratu, pełzanie pod łukiem na czworakach; ćwiczyć chodzenie po małym obszarze.
Materiały i sprzęt: dywaniki papierowe, w których wycinane są okrągłe i kwadratowe otwory, łuki, pudła, duże i małe kostki. Kwadraty i kółka pasujące do otworu.
Treść zorganizowanych zajęć dzieci
1. Moment organizacyjny. Gra „Zbierz kostki”
(wchodzimy do grupy)
- Dzieci, patrzcie, jak nie było nas w grupie, ktoś przyszedł i rozrzucił wszystkie kostki. Musimy je zebrać i umieścić w pudełkach. Słuchaj, włożę dużą kostkę do dużego pudełka, a małą do małego. (Po wyjaśnieniu dzieci, jeden po drugim, podchodzą i wkładają kostki do pudełek).
- Więc zebraliśmy wszystkie kostki: włożyliśmy duże kostki do dużego pudełka, a małe do małego pudełka.
- Ile kostek jest w pudełkach? (wiele).
- Ile masz kostek? (nikt).
2. Gra dydaktyczna „Wybierz łatkę na dywanik”.
- Dzieci, możecie sobie wyobrazić, zostawiłem dywaniki na stole, a ktoś je przeżuł. Jak myślisz, kto to może być? (odpowiedzi dzieci). A dowiemy się, kiedy rozwiążemy zagadkę:
Mieszka w norce, gryzie skórki, krótkie nogi, boi się kota.
(Mysz)
- Zgadza się, to mysz. Zbierzmy teraz z tobą łaty na te dywany.
- Ile dziur na każdym dywanie wygryzła mysz? (jeden, wiele).
- A jaki mają kształt? (okrągły kwadrat). Dobra robota chłopcy. Więc naprawiliśmy dywaniki. A myszy znalazły u nas ser i zabrały go do swoich nor. Panie potrzebują z powrotem naszego sera.
3. Gry na świeżym powietrzu:
„Wczołgaj się do nory”.
Umieszczam 2 łuki (wysokość 50 cm) w odległości 1 m w dwóch równoległych liniach i naprzeciwko pierwszej układam „ser” na podłodze, naprzeciw ostatniej kładę pudełko.
- Teraz musisz wczołgać się do dziury (pełzając po dłoniach i kolanach po łuku), wziąć jeden kawałek sera, wyjść z dziury i włożyć go do pudełka. Wspinamy się jeden po drugim, nie spieszmy się.
- Dobra robota, cały ser został zwrócony.
"Piłka - kostka"
- Teraz ustawmy się jeden po drugim i zróbmy koło. Słuchaj, mam piłkę i kostkę. Piłka toczy się szybko, ale sześcian nie może się toczyć. A teraz zagramy z tobą. Kiedy podnoszę piłkę i nazywam ją, musisz biec jeden po drugim. A kiedy podniosę sześcian i nada mu nazwę, będziecie chodzić jeden po drugim.
4. Odbicie.
- Jakie kostki włożyliśmy do pudełek? (duży mały).
- Jaki kształt miały łaty na dywaniki? (kwadratowy, okrągły).
- Ile dziur przegryzły myszy? (wiele).
- Czy piłka może się toczyć?
- A sześcian?