Projekt dla grupy 2 w młodym wieku. Projekt jest w drugiej grupie młodości. II Główny etap projektu
Projekt z dziećmi drugiej grupy młodości
na temat: „Przygoda grochu”.
Novikova N.I., Shablovsaya G.N. wychowawcy
MBDOU nr 18, Kingisepp, obwód leningradzki
Znaczenie:
Sensoryczny rozwój dziecko jest rozwój jego postrzeganie i tworzenie wyobrażeń o zewnętrznych właściwościach przedmiotów: ich kształcie, kolorze, wielkości, a także zapachu, smaku itp.
Wczesny wiek najbardziej sprzyja poprawie funkcjonowania zmysłów, kumulacji wyobrażeń o otaczającym nas świecie. Dlatego,sensoryczny edukacja jest jednym z głównych aspektów edukacji przedszkolnej.
My, jako nauczyciele, przykładamy ogromną wagę do tego problemu, dlatego postanowiliśmy wybrać się na wycieczkę z Goroshiną.
Problem:
Małe dzieci mają trudności z postrzeganiem obiektów w kolorze, ze zdolnością grupowania obiektów według kształtu, rozmiaru i koloru.
Cel:
Usystematyzowanie pracy nad rozwojem sensorycznym małych dzieci.
Zadania:
Aby poprawić percepcję dzieci, umiejętność aktywnego korzystania z dotyku, wzroku, słuchu.
Wzbogać wrażenia sensoryczne dzieci.
Uzupełnienie materiałów dydaktycznych dotyczących rozwoju sensorycznego małych dzieci.
Typ projektu: poznawcze - badawcze
Czas trwania: 1 miesiąc
Uczestnicy: dzieci i ich rodzice, wychowawcy.
Spodziewany wynik:
Dzieci poprawnie nazywają i pokazują kolory podstawowe.
Dzieci wiedzą, jak znaleźć wokół siebie przedmioty o określonym kolorze.
Dzieci rozwinęły zdolności motoryczne.
Metody i formy nauczania dzieci:
Działania edukacyjne.
Sytuacje edukacyjne w grach.
Praca z tematami i zdjęciami tematów.
Gry dydaktyczne.
Ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne.
Główne etapy realizacji:
Etap I:informacyjno-analitycznej (przygotowawczej) obejmuje:
określenie ilości materiałów, które będą adresowane do dzieci.
planowanie systemu tworzenia gier dla rozwoju percepcji sensorycznej i motorycznej.
Etap II:kreacja (główna) obejmuje:
Tworzenie gier dla rozwoju zmysłów i umiejętności motorycznych;
Doradztwo dla rodziców.
Tworzenie domu sensorycznego.
Etap III:finał obejmuje:
Podsumowanie efektów wdrożenia:
Samoocena, wnioski.
Motywacja do gry:
„Gospodyni wychodziła ze sklepu. Upuścił kosz z artykułami spożywczymi. Rozsypana fasola, rozsypany groszek. Oh! Gospodyni zebrała wszystko w jednej paczce i poszła do domu. A jeden Goroshina odsunął się, zginął. Goroshina poszła szukać swoich sióstr, domu i trafiła do naszego przedszkola.”
I znalazłem wielu nowych przyjaciół w naszej grupie.
Wykonane czynności:
Prowadząc bezpośrednio zajęcia edukacyjne, dzieci pokazały, jak potrafią rysować.
Obraz gwasz: „Jesienne drzewo”, „Kulki dla kotka”.
Rysowanie na wabiku „Słońce” i rysowanie szablonem „Kostki dla zwierząt”.
I żeby Goroshina nie była smutna, dzieci formowany koraliki dla niej, kulki dla kociaka i pomogły groszkowi uformować most na rzece.
Więcej dzieci wybudowany z kostek stół, krzesło do podania herbaty Groch. A potem zbudowali ścieżkę z dużego materiału budowlanego, aby Goroshina potoczyła się po niej i znalazła swoje siostry.
Dzieci chętnie pokazały, jak potrafią akcje z tematy: „Promienie na słońce”, „Igły na choinkę”, „Niebieska chmura”, „Czerwony kwiat” za pomocą spinaczy do bielizny, ryby z wędką, zbierz ścieżkę, koraliki i udekoruj sukienkę kolorowymi guzikami, grzyby sznurkowe na prętach, wbijać kulki do dołków, grały w kije, zbierały piramidy i pracowały z różnymi naturalnymi materiałami (kasztany, orzechy, fasola itp.)
Dzieci uczestniczyły z zainteresowaniem w eksperymentowanie w grach z piaskiem (suchym i mokrym) i wodą (polewanie, pływanie zabawek).
Rozwijanie standardów u dzieci, uczyliśmy się kolorów (czerwony, niebieski, zielony, żółty), prowadziliśmy gry dydaktyczne: „Ubierz lalkę”, „Podnieś kostki do samochodu”, „Zbierz bukiet”, „Znajdź piłkę”, „Dom dla dziewczyna". Rozmiar: duży i mały (Gry D. "Grzyby pod choinką", "Kostki do samochodów", "Wiadra dla lalek". - koło, kwadrat, trójkąt: „Znajdź garaż”, „Ukryj królika w domu”, „Znajdź ten sam”.
Gry zręcznościowe:
Sznurowanie („Koraliki”, „Zawiąż but”, „Jabłka dla jeża”, „Liście dla brzozy”), zamki mocujące, guziki, guziki, puzzle.
Gry dla rozwoju logicznego myślenia: " Bajka na groszek "," Teremok ".
Gry na palec:„Palce pozdrawiam”, „Rodzina”, „Siekamy kapustę”, „Jesteśmy śmiesznymi liśćmi” itp.
Podczas samodzielnych działań dzieci zbierały gniazdujące lalki, małe i duże mozaiki, bawiły się materiałami budowlanymi różnej wielkości, zbierały wzory z okładek, kostkę sensoryczną.
Oglądaliśmy bajki:„Trzy niedźwiedzie”, „Kolobok”, „Rzepa”, „Kogut i farby”.
Przeczytaj dzieła sztuki: V. Suteeva „Kogut i farby”, „Różne koła”, „Trzy niedźwiedzie”, „Teremok”, „Mysz i słoń”, „Duży-mały”, N. Migunova „Nauka kolorów”.
Prowadzone spacery celowane:„Obserwacja kwiatów w kwietniku”, „Zapoznanie się z właściwościami piasku”, „Zapoznanie się z właściwościami wody”.
Działalność zawodowa: sadzenie grochu - siostry oglądanie ich i podlewanie.
Współpraca z rodzicami... Gry dydaktyczne do odrabiania prac domowych. Wspólne zabawy rodziców z dziećmi w grupie (mozaika, puzzle, wycięte obrazki).
Wspólna praca wychowawców i rodziców nad tworzenie domu sensorycznego.
Ankieta:„Ujawnianie zainteresowań i wiedzy rodziców uczniów na tematy związane z rozwojem sensorycznym i edukacją przedszkolaków”.
Poradnictwo dla rodziców:„Jak pomóc dziecku w rozwoju sensorycznym?”, „Co to jest wyczuwanie i dlaczego trzeba je rozwijać w młodym wieku?”, oraz konsultacje z wykorzystaniem komputera do pracy z dziećmi w domu „Rozwój sensoryczny małych dzieci” .
Dokładnie tak sensoryczny rozwój stanowi podstawę ogólnego rozwoju umysłowego dziecka. Jest niezbędny do dalszej pomyślnej edukacji dzieci.
Literatura:
1. „Edukacja kultury sensorycznej dziecka” L.A. Venger,
E.G. Pilyugina, N.B. Venger 1988
2. „Gry edukacyjne z dziećmi do lat trzech” T.V. Galanova 1996
3. „Rozwój małych dzieci w warunkach zmiennych
edukacja przedszkolna „wyd. T.N.Doronova i T.I.
Erofiejewa 2010
4. „Pierwsze kroki” E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova
5. Nechaeva I. Yu System rozwoju sensorycznego dzieci // Podręcznik
starszy wychowawca placówki przedszkolnej „2010 nr 1 s. 58-70
6. „Wczesne dzieciństwo: rozwój poznawczy” L. N. Pavlov,
E.G. Pilyugina, E.B. Volosova 2003
7. Kovaleva L. A. Środowisko rozwijające tematy w przedszkolu // Pedagog
DOU 2008 nr 1 str. 24-28
8. Vazhova S. A. Edukacja sensoryczna w młodszej grupie // Pedagog
DOU 2008 nr 11 S. 51-59
9. Ivakina G.A. Edukacja sensoryczna w rozwoju umysłowym dzieci
wczesny wiek // Wychowawca przedszkolnej instytucji edukacyjnej 2010 №1 S. 105-111
10. Goreeva S. V. Symulatory panelowe do rozwoju umiejętności motorycznych rąk
dzieci w młodym wieku // Wychowawca przedszkolnej placówki edukacyjnej 2010 №5 S. 23-26
Olga Anatolijewna Maksimowa
Długoterminowy projekt twórczy „Ja sam!” (wczesna grupa wiekowa)
Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego „Przedszkole w Kamennogorsku”
Długoterminowy projekt kreatywny"Ja sam!" (wczesna grupa wiekowa)
Nauczyciele: Maksimova O.A.; Gulyaeva D.V.
Konto 2016-2017 rok.
Obszary edukacyjne:
Rozwój społeczny i komunikacyjny;
Rozwój poznawczy;
Rozwój mowy;
Rozwój artystyczny i estetyczny;
Rozwój fizyczny.
Znaczenie projekt:
Federalny standard edukacyjny (FSES) przewiduje stworzenie warunków do poprawy jakości wychowania przedszkolnego, aw tym celu, wraz z innymi środkami, zakłada stworzenie w przedszkolnych placówkach oświatowych warunków dla zachowania i wzmocnienia zdrowia uczniów.
„Kształtowanie wstępnych pomysłów na zdrowy styl życia” ma na celu osiągnięcie celów ochrony zdrowia dzieci i stworzenie podstawy kultury zdrowia poprzez rozwiązanie następujących kwestii zadania:
Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;
Kształcenie umiejętności kulturalnych i higienicznych;
Formowanie wstępnych pomysłów na zdrowy styl życia.
Jest w przedszkolu wiek bardzo ważne jest zaszczepienie dziecku nawyku czystości, schludności, porządku. W tych latach dzieci mogą opanować wszystkie podstawowe umiejętności kulturowe i higieniczne, nauczyć się rozumieć ich znaczenie, łatwo, szybko i poprawnie wykonywać.
Rozpoczęcie pracy z młodszymi dziećmi grupy przedszkolne należy zauważyć, że dzieciom przychodzącym do przedszkola brakuje lub częściowo brakuje podstawowych umiejętności samoopieki i osobistych higiena: dzieci nie potrafią samodzielnie się myć, ubierać i rozbierać, obiektywnie oceniają cechy swojego ciała. Po pewnym czasie w Grupa DOU, uczniowie rozwijają umiejętności kulturowe i higieniczne oraz umiejętności samoobsługi, rozwijają się zwyczaje: mycie rąk przed jedzeniem i gdy się ubrudzą, użyj osobistego ręcznika, przy częściowej pomocy osoby dorosłej, zjedz przydzieloną porcję, przesuń krzesło.
Aby ułatwić rozwój umiejętności KTG i samoobsługi, opracowaliśmy projekt"Ja sam!", co pozwala utrwalić elementarne zasady higieny na tym etapie rozwoju dziecka oraz poszerzyć formy pracy z dziećmi i rodzicami.
Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych obejmuje szeroki zakres zadań. Dla ich pomyślnego rozwiązania zaleca się zastosowanie szeregu technik pedagogicznych, biorąc pod uwagę wiek dzieci:
Bezpośrednie uczenie się;
Wyjaśnienie;
Wyjaśnienie;
Awans;
Ćwiczenia z wykonywania czynności w procesie zabaw dydaktycznych;
Systematyczne przypominanie dzieciom o konieczności przestrzegania zasad higieny i stopniowy wzrost wymagań dla nich;
Słowo artystyczne, folklor (rymowanki, żarty, piosenki, bajki, wiersze);
Techniki wizualne (zdjęcia, zdjęcia).
Działania praktyczne (samodzielne działania z herbatą i zastawą stołową, nakrycie stołu, analiza sytuacji problemowych z zabawkami, na przykład: króliczek zaprosił jeża do odwiedzenia - musisz pomóc nakryć do stołu).
- higieniczny indywidualizm: własna szczotka do włosów, własne łóżko, własna chusteczka, własny ręcznik.
Gry-zajęcia z lalką ( „Umyjmy lalkę Katya”, „Lalka Katia idzie na spacer”, „Przeczesujemy lalkę Katya”).
Wizualne diagramy działań w sytuacjach ubierania się, mycia, pójścia spać itp.
Kształtowanie umiejętności kulturalno-higienicznych odbywa się w ścisłym kontakcie z rodziną, ponieważ edukacja kulturalno-higieniczna prowadzona w placówce przedszkolnej powinna być ciągła iw domu.
Formy pracy z rodzicami:
Ordynacyjny;
klasa mistrzowska;
Foldery przesuwne;
Strona Grupa.
Cel projekt: podnoszenie umiejętności kulturowych i higienicznych dzieci wczesny wiek przedszkolny.
Zadania projekt:
1. Kształtowanie najprostszych nawyków zachowania podczas jedzenia, mycia, przy stole.
2. Zaszczepić dzieciom pragnienie, by wyglądać czysto, schludnie i schludnie.
3. Wzmocnienie umiejętności kulturowych i higienicznych w domu.
4. Uzupełniać i wzbogacać rozwijające przedmiot środowisko wychowawcze.
Daty projekt: październik - maj 2016-2017 rok akademicki.
Uczestnicy projekt: uczniowie, wychowawcy, rodzice.
Produkt projekt:
- impreza finałowa: „Tacy jesteśmy wielcy”;
Ankieta rodziców na temat temat: "Czego nauczyło się twoje dziecko?".
Plan wdrożenia projekt
Odpowiedzialny za wydarzenia miesiąca
1 października. Zbiór literatury na ten temat;
2. Diagnostyka dzieci na ten temat;
3. Sporządzenie planu pracy;
4. Rozwój treści projekt.
Maksimova O. A.
Gulyaeva D.V.
1 listopada Konsultacje dla rodziców o godz temat: „Jak nauczyć dziecko schludności” (folder-slajd).
2. Wybór prac plastycznych, rymowanek, zagadek, gier słownych na ten temat.
3. Słowo artystyczne, folklor dziecięcy w czasie wolnym od bezpośrednio edukacyjnego zajęcia: rymowanki, żarty, zagadki, beletrystyka.
4. Ćwiczenia dydaktyczne:
„Ubierzmy lalkę na spacer”.
„Uśpijmy lalkę”... Maksimova O. A.
Gulyaeva D.V
1 grudnia. Notatka dla rodziców „Wygląd dzieci”.
2. Czytanie rosyjskiego ludu bajki: „O niegrzecznych rękach i nogach”.
3. Ćwiczenia dydaktyczne: „Aibolit spotyka chłopaków”
4. Gry - sytuacje: „Kąpanie lalki”,„Nakarmmy lalkę”.
5. Rozmowa z rodzicami włączona temat: "Co dziecko powinno mieć w domu z przedmiotów dla rozwoju umiejętności kulturowych i higienicznych."
6. Gry dydaktyczne: „Vodichka, wódka”, "Myć dłonie", "Pralka", "Robimy nasze włosy".
Maksimova O. A.
Gulyaeva D.V
1 stycznia Dydaktyczny ćwiczenie: .
2. Ćwiczenia dydaktyczne: „Pokażmy lalce Katyi, jak możemy umyć i osuszyć ręce ręcznikiem”.
3. Ćwiczenia dydaktyczne: „Pokażmy lalce Katyi, jak wykonujemy ćwiczenia po drzemce”.
Maksimova O. A.
Gulyaeva D.V
1 lutego. Rozmowa-obserwacja z dziećmi w dniu Przedmiot: „Nauka prania od starszych dzieci”.
2. Konsultacje dla rodziców w dniu temat: „Jak nauczyć dziecko samodzielnego ubierania się”.
3. Ćwiczenia dydaktyczne: „Zabierzmy Katię na zimowy spacer”.
Maksimova O. A.
Gulyaeva D.V
1 marca. Sytuacja w grze „Barbara-piękno, długi warkocz”.
2. Sytuacja w grze: „Lalka Katia zachorowała”.
3. Sytuacja w grze "Kąpielowy".
4. Ćwiczenia dydaktyczne: „Pokażmy lalce Katyi, jak nakryliśmy stół”.
5. Konsultacje dla rodzice: „Sen i jego znaczenie w życiu dziecka” (folder-slajd).
Maksimova O. A.
Gulyaeva D.V
1 kwietnia Dydaktyczny ćwiczenie: „Moje ręce i twarz są czyste”..
2. Zabawa na świeżym powietrzu „Biały króliczek myje twarz”.
3. Gra fabularna "Szpital".
4. Sytuacja w grze „Lunch dla lalek”.
5. Rozmowa na ten temat: „Nasz króliczek zachorował”.
Maksimova O. A.
Gulyaeva D.V
Majowy kwestionariusz rodziców Przedmiot: "Czego nauczyło się twoje dziecko?"
Wydarzenie końcowe o godz temat: „Tacy jesteśmy wielcy”.
Maksimova O. A.
Gulyaeva D.V
Powiązane publikacje:
Projekt długoterminowy „Książka w przedszkolu” grupa średnia BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE №10 WIEŚ SZCZERBINOWSKI OKRĘG SZCZERYBINOWSKI Długoterminowe.
Projekt długoterminowy „Wesoła Logika” dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym Obecnie na szczeblu federalnym i regionalnym dużą wagę przywiązuje się do wysokiej jakości matematyki i edukacji szkolnej.
Długoterminowy projekt twórczy „Przyjaźń narodów świata” Trafność projektu: Nasze społeczeństwo to duże mieszkanie komunalne, w którym mieszkają ludzie różnych narodowości i religii.
Drodzy koledzy! Dziś przedstawiam Wam długofalowy projekt twórczy „Muzyczna bajka”. Trafność projektu Co charakteryzuje.
Rodzaj projektu: poznawczy i kreatywny. Kierunek projektu: Informacyjno-poznawczo-twórczy. Rodzaj projektu: Krótkoterminowy (tygodniowy).
Rozmiar: piks
Zacznij pokazywać od strony:
Transkrypcja
1 Projekt pedagogiczny dla dzieci z drugiej grupy w młodym wieku Temat: „Przedszkole dla dzieci” Opracowany przez L.V. Pavlenko edukator MBDOU 9. Rodzaj projektu: edukacyjny i zabawowy Uczestnicy: wychowawcy, dzieci II grupy wczesnej, rodzice, dyrektor muzyczny. Okres realizacji: 1 miesiąc. Problem Zapoznanie małych dzieci z otaczającym je światem poprzez małe formy folkloru (ludowe rymowanki). Trafność: Folklor to jeden z jego skutecznych i barwnych środków, kryjący w sobie ogromne możliwości dydaktyczne. Znajomość twórczości ludowej wzbogaca uczucia i mowę dzieci, kształtuje stosunek do otaczającego ich świata, odgrywa nieocenioną rolę we wszechstronnym rozwoju. Celowe i systematyczne wykorzystywanie dzieł folklorystycznych w przedszkolu pozwala położyć podwaliny pod psychofizyczny dobrostan dziecka, który warunkuje powodzenie jego ogólnego rozwoju w przedszkolnym okresie dzieciństwa. Cel: Rozwijanie myślenia wizualnego i akcji. Stymuluj poszukiwanie nowych sposobów rozwiązywania praktycznych problemów za pomocą różnych przedmiotów (zabawek, artykułów gospodarstwa domowego). Cele: 1. Rozwijanie percepcji, mowy dzieci, osiągnięcie poprawnej i jasnej wymowy słów. Zwiększ zainteresowanie rymowankami. 2. Wspieraj chęć dziecka do aktywnego angażowania się w komunikację, wypowiadaj się. 3. Rozwijanie emocjonalnej reakcji na twoją ulubioną pracę literacką poprzez zabawę refleksyjną; zachęć dziecko do powtarzania słów i zwrotów ze znanych bajek po nauczycielu.
2 4. Wywołaj u dzieci emocjonalną reakcję na utwór muzyczny, zachęć je do wykonywania wspólnych ruchów przy muzyce. 5. Nauczyć się postrzegać dzieło sztuki słuchem, wzrokiem, dotykiem; szczerze z serca współczuć, urazić, radować się. Oczekiwany efekt: 1. Rozwój bogatej duchowo osobowości dziecka, jako aktywnego uczestnika projektu. 2. Stworzenie korzystnych warunków do samorozwoju dziecka. 3. Dziecko jest zainteresowane zabawą wierszykiem i słowem. 4. Słowotwórstwo dzieci. I etap. Plan pracy przy realizacji projektu 1. Wyznacz cel projektu w oparciu o badane problemy dzieci. 2. Opracuj plan Sporządzenie planu-schematu projektu. 3. Gromadzenie, gromadzenie materiału. 4. Włączenie lekcji, gier i innego rodzaju zajęć dziecięcych do planu projektu. 5. Prace domowe i zadania do samodzielnego wykonania. 6. Prezentacja projektu, zajęcia otwarte. Wspólne zajęcia z dziećmi 1. Czytanie, zapamiętywanie, wypowiadanie rymowanków. 2. Rozmowy na temat treści rymowanek. 3. Wykonanie i zbadanie albumu "Ulubione rymowanki". 4. Prowadzenie gier dydaktycznych i programistycznych; 5. Działalność artystyczna (modelowanie i rysunek) 6. Działalność teatralna. Zabawa z rymowankami. Wspólne zajęcia z rodzicami. 1. Czytanie dzieci rymowanek w domu. 2. Zapamiętywanie wierszyków z dziećmi. 3. Pomoc w opracowaniu albumu „Nasze ulubione rymowanki”. 4. Uczestniczyć w tworzeniu podręczników, gier dydaktycznych w celu zapoznania się z rymowankami. 5. Organizacja wystaw prac twórczych. Współpraca z nauczycielami przedszkolnych placówek oświatowych 1. Zalecenia metodyczne nauczycieli do pracy nad tym tematem. 2. Zbiór literatury metodologicznej.
3 3. Dyrektor muzyczny prowadzi lekcje muzyki z wykorzystaniem rymowanek. 4. Pomoc w projektowaniu i prowadzeniu spektakli teatralnych. Sekcja programu Aktywność w grach Artystyczno-estetycznych Artystyczno-estetycznych Zapoznanie się z fikcją Aktywność teatralna II etap. REALIZACJA PROJEKTU Formy i metody pracy Gry dydaktyczne: „Pomóż kogutowi”, „Kura i kury”, „Znajdź parę”, „Czyj dom”, „Kto w domu mieszka?”, „Co się zmieniło?”, „ Kto co je?”, „Rozpoznaj i nazwij”, „Kot krzyczy”, „Lalka idzie na spacer”, rozwijające się loto „Zwierzęta i ptaki”, „Wspaniała torebka”, „Kąpiąca się lalka Katia” Rola- granie w gry: „Na naszym podwórku”, „ Połóż lalkę spać ”,„ Piecz ciasta ”, GCD: Rysunek„ Deszcz ”„ Czułe słońce ”(palcami)„ Ptaki ”(palma)” Kurczaki „GCD: Modelowanie” Przysmak dla kota "," Biedronka "," Kolobok "" Upieczmy naleśniki "Czytanie, narracja, słuchanie nagrań audio rymowanek:" Bayu-bye "," Oladushki "," Jak nasz kot "," Jestem idąc do kobiety, do dziadka "," Vodichkavodichka "," Kogucik ", "Jak na łące, na łące", "Chiki-chiki-chikalochki", "Nowe ubrania", "Jak nasz kot", "Ślimak , ślimak!" "Króliczek, taniec króliczka!" ek: „Kalachi z pieca”, „Kot przeziębił się”, „Woda, umyj mi twarz” Sytuacje-gry:
4 Poznawcze „Koza rogata”, „Kaczątka wyszły na łąkę”, „Na polu jest teremok”, „Słońce przez okno”, „Deszcz, deszcz więcej!” Rozmowy i oględziny ilustracji: o transporcie, zwierzętach, ptakach, o elementach garderoby; o właściwościach i właściwościach wody Badanie obrazów: „Kogucik i jego rodzina”, „Kot z kociętami”, „Kto co robi?” „W piaskownicy” Obserwacja podczas spaceru: za zjawiskami dzikiej przyrody i nieożywionej przyrody, za zwyczajami i zachowaniem ptaków i zwierząt. Fizyczne Gry na świeżym powietrzu: „Słońce i deszcz”, „Rogata koza”, „Wąską ścieżką”, „Mały biały króliczek siedzi”. „Kura i kurczaki”, „Kot i mysz”, „Gęsi”, „Kudłaty pies”, „Dzwonek” Przemówienie Muzyka Praca z rodzicami GCD: „Kto tu jest dobry, kto jest przystojny?”; Gra dydaktyczna „Kto przyszedł, kto odszedł? Czytanie rymowanki „Nasze kaczki o poranku”; "Kot" Piosenki: "Mały szary kotek", "Nasz Kogucik zachorował", "Dwie śmieszne gęsi mieszkały z babcią", "Kurczak wyszedł na spacer", "Kołysanka" Wypoczynek "Wizyta u babci Ariny" Konsultacje "Przedstaw dzieci do folkloru”; Konsultacja „Wpływ folkloru na mowę dzieci w wieku 2-3 lat”; Czytanie i zapamiętywanie rymowanek w domu; Projekt albumu "Nasze ulubione rymowanki"; Udział w produkcji podręczników, zabaw dydaktycznych mających na celu zapoznanie z rymowankami; Organizacja wystaw prac twórczych.
5 Rezultaty projektu: 1. Podsumowanie rezultatów projektu. 2. Wystawa rysunków i rękodzieła „Przedszkole dla dzieci” 3. Zajęcia rekreacyjne „Z wizytą u babci Ariny” W wyniku tego projektu wzrosło zainteresowanie dzieci ludową sztuką ustną, w szczególności rymowanki. Dzieci zaczęły je rozpoznawać, opowiadać na własną rękę, wykorzystywać rymowanki w niezależnych zabawach, mowa dzieci stała się bardziej aktywna. Dużą pomoc w realizacji projektu okazali rodzice uczniów, którzy brali udział w produkcji podręczników i gier dydaktycznych oraz wystawie rysunków i rękodzieła na ten temat.
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 15” miasta Smoleńsk (MBDOU „Przedszkole 15) ZATWIERDZONA zarządzeniem MBDOU „Przedszkole 15” z dnia 28.08.2017 nr 89
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 18” Program samorozwoju Ukończony przez pedagoga Migunova Lyubov Alekseevna Temat: „Wpływ ustnej sztuki ludowej na rozwój
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole ogólnorozwojowe z priorytetową realizacją działań na rzecz rozwoju fizycznego dzieci 30” Krepysh „Projekt” Folklor w
Miejskie przedszkole budżetowe przedszkole 31 Projekt ekologiczny w grupie juniorów Temat: „Mieszkańcy naszego lasu” Opracował: pedagog I kategorii Kozelskaya Irina Ivanovna, Twer
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Połączone Przedszkole 169” w Orenburgu Projekt tematyczny „ZWIERZĘTA” Wychowawca 1. grupy dzieci o orientacji wyrównawczej
Miejska budżetowa placówka oświatowa przedszkole 11 „Brzoza” typu ogólnorozwojowego z priorytetowym kierunkiem artystycznym i estetycznym Projekt interakcji z rodzicami „W
Babkina M.V. Edukator MBDOU „Kindergarten 4” „Sunshine” Rodzina jest najcenniejszą i najdroższą rzeczą, jaką ma każdy człowiek. Rodzina jest środowiskiem, w którym człowiek się uczy i sam czyni dobro. V.A. Suchomlińskiego.
Sprawozdanie z realizacji projektu „Dzikie zwierzęta ojczystej ziemi” w drugiej grupie juniorów Przygotował IV Gaiduk, wychowawca drugiej grupy juniorów, MADOU „Belochka” s. Nowaja Tawolżanka, rejon Szebekinski, Biełgorod
Rozwój metodyczny Projekt badawczo-twórczy dla młodszej grupy „Księga zabawek”. Yu.V. Novichkova Wychowawca GBOU SOSH 224 W wieku przedszkolnym głównym zajęciem dla dzieci jest zabawa. Dziecko
PROJEKT „Ulubione zabawki” na podstawie prac A.L. Grupa juniorów Barto 2 „Zvezdochka” Lider projektu Metodysta: Kudryavtseva A.P. Uczestnicy projektu: nauczycielka grupy Chechenova R.M. Dzieci i rodzice. "Zaszczepić
PRACA Z WCZESNYMI DZIEĆMI W RAMACH PROJEKTU „MOJE ULUBIONE ZABAWKI” Balbina I. V. pedagog, MBDOU „Centrum Rozwoju Dziecka Przedszkole 18” Teremok „Rosja, Jurga, Region Kemerowo Makarevich A.
Projekt pedagogiczny: „Rola bajki w rozwoju i edukacji dzieci”. Ryżkowa Olga Valentinovna MBDOU d / s 4 „Skazka” Nikolsk Trafność: Problem „dzieci i telewizji” niepokoi wszystkich: rodziców,
Miejska budżetowa placówka edukacyjna przedszkola powiatowego Puszkina 8 „Zvezdochka” Projekt krótkoterminowy „Zwierzęta domowe” (dla drugiej grupy juniorów) Moskwa
Projekt Zimujące Ptaki AKTUALNOŚĆ Zimujące ptaki stają przed ważnymi pytaniami: jak się wyżywić. Dostępna żywność staje się znacznie mniejsza, ale zapotrzebowanie na nią wzrasta.
Miejska przedszkolna instytucja edukacyjna przedszkole 31, Mogocha, Terytorium Zabajkalskie ZATWIERDZONE: Kierownik MDOU d / s 31 Kuznetsova M.V. 2016 PROJEKT "Te piękne bajki" dla młodszych dzieci
Budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna gminy Sokolsky „Przedszkole ogólnorozwojowe 13” Projekt zajęć teatralnych „Sami robimy bajkę” Trafność: Każdy
Projekt krótkoterminowy W drugiej grupie juniorów TEMAT: „ZABAWKI” Pedagog: Popova I.V. Typ projektu: badawczy kreatywny Typ projektu: krótkoterminowy Uczestnicy projektu: Dzieci w wieku 4 lat, nauczyciele. Znaczenie
Państwowa instytucja edukacyjna wyższego wykształcenia zawodowego MOSKWA REGIONALNY UNIWERSYTET STANU (MGOU) Projekt kształtowania pomysłów na temat drobiu u młodszych dzieci
GBOU CRR d / s 1214 „Ivushka” Muzyka klasyczna w przedszkolnej placówce oświatowej Temat projektu Zapoznanie się z lalką do muzyki P.I. Czajkowski Autorami projektu są edukatorzy Rostova N.N., Kharitonova T.M. Karta informacyjna projektu Czas trwania
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna Vyazma-Bryansk przedszkole „Solnyshko” Krótkoterminowy projekt w pierwszej grupie juniorów TEMAT: „ZABAWKI” Wychowawcy: Sobol E.G. Simonova L.N.
MADOU „Przedszkole kombinowane typ 1, Shebekino” Kreatywny projekt badawczy „Moja mała ojczyzna” Edukatorzy grup 4-10. 2017 Trafność projektu: „Miłość do ojczyzny, rodzimej kultury,
Projekt krótkoterminowy 1 grupa juniorów „Kolobok” Relevance Literatura dziecięca odgrywa szczególną rolę w rozwoju mowy dziecięcej. Odbierając dzieło literackie, dzieci doświadczają wszystkiego
Projekt pedagogiczny w drugiej grupie juniorów 5 „Grając w gry dramatyczne, rozwijamy wszystkie strony osobowości” Wychowawcy: Eliseeva T. A. Sukhocheva M. V. Trafność Poprawa następuje w grze dramatyzacji
Miejska budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna "Przedszkole 2" Kolosok ". Projekt mieszkańców gospodarstw domowych. Prowadzący: Kurmanenko L. I. Mishkuts N. N. Typ projektu: Informacyjno-kreatywny.
Miejska przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 5KV” miasta Bogoroditsk Krótkoterminowy projekt kreatywny w grupie przygotowawczej do szkoły Przygotował nauczyciel: Valentina Sergeevna Grishchenko
Samorządowa instytucja edukacyjna edukacji dodatkowej „Dom Dzieciństwa i Młodzieży” makushino PROJEKT EKOLOGICZNY „ŚWIAT WOKÓŁ NAS” Autor-Ionina Irina Germanovna nauczycielka dodatkowego
Miejska budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna "Przedszkole 2" Blask "" Targ ptaków. Zimujące ptaki. " PRZYGOTOWAŁ PROJEKT: NAUCZYCIELE ŚREDNIEJ GRUPY GOLIK ANNA ALEXANDROVNA, Solovyova
MADOU „DS 62 of Chelyabinsk” Projekt dla dzieci w wieku 5-7 lat Temat: „Słońce, powietrze i woda to nasi najlepsi przyjaciele” Autor projektu: Sheshukova N.M., pedagog najwyższej kategorii kwalifikacji Rok akademicki 2015-2016 Typ
Cel projektu: Rozwój spójnej mowy starszych przedszkolaków poprzez integrację różnych form zajęć Cele: Poprawa dialogicznej i monologicznej formy mowy dzieci z grupy starszej; Przypnij i rozwiń
Miejska państwowa przedszkolna instytucja edukacyjna przedszkole 63 Michajłowsk (przedszkole MKDOU 63) Projekt „Okrągły taniec matrioszek” Wychowawca: Kiseleva ON Projekt „Okrągły taniec matrioszek”. Autor projektu
MBDOU przedszkole 11 „Brzoza” Projekt: „Zwierzęta domowe” w pierwszej grupie juniorów Zrealizował: T. Klochikhina „Grupa Mishutka” 2016 2017 Cel pracy: Formułowanie pomysłów na zwierzęta (struktura, charakterystyka
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna Przedszkole Chanovsky 1 Projekt „Zabawka ludowa” Ukończone przez: nauczyciela drugiej grupy juniorów Nescheretnaya N.I. obr./min Chany 2017 "Liczy się,
Projekt „Wpływ aktywności wizualnej i gier palcowych na rozwój mowy u dzieci w trzecim roku życia” Nauczyciele MB DOI 4 Tkachenko Ekaterina Vladimirovna najwyższa kategoria kwalifikacji Grinkina
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 18” Słońce „Projekt A. Barto” Zabawki „Autor projektu: nauczyciel pierwszej grupy juniorów” Gnomy „Ivanova Maria Sergeevna Vid
Projekt edukacyjny dla dzieci z grupy średniej „Ptaki dzikie i domowe”. Nauczyciele: Gradovskaya Elena Anatolyevna, Skorodelova Polina Olegovna Typ projektu: krótkoterminowy od 20.03. do 31.03.2017 Cel
PODGORNYKH NINA GENNADIEVNA, EDUKATOR GBDOU PRZEDSZKOLA 26, WIDOK KOMPENSACYJNY NA DZIELNICĘ KRASNOSELSKY MIASTA PETERSBURGA Uczestnicy projektu: nauczyciele, rodzice i dzieci młodszej grupy GBDOU d/s 26
Projekt: „Zimujące ptaki” „Tak więc ptaki i ludzie żyją obok siebie, często nie zwracając na siebie uwagi, czasami kłócąc się, czasami ciesząc się nawzajem, jak członkowie jednej dużej rodziny. Który z nich potrzebuje kogo więcej-
Miejska państwowa placówka oświatowa przedszkole przedszkole 6, Tatarsk Projekt „Przyjaźń to cud” Grupa średnia Autor pedagog najwyższej kategorii kwalifikacji Vaybert Larisa Valerievna
DOI „Kindergarten 4” Kalinka „Projekt Wesołe lalki gniazdujące Przygotował nauczyciel: Ivanova Anzhelika Petrovna Volzhsk 2016. Typ projektu: edukacyjny i zabawowy. Typ projektu: kreatywny. Uczestnicy projektu: edukatorzy,
Wypełnił: Petrova Olga Nikolaevna nauczycielka miejskiej placówki przedszkolnej przedszkole 2 we wsi Susanino, region Kostroma Nasz język jest piękny Bogaty i dźwięczny To jest potężny i namiętny To
Działania projektowe w pierwszej grupie juniorów Nasz przyjaciel to bałwan Nauczyciel: Yuzeeva NN Rodzaj projektu: badania poznawcze. Obejmuje kreatywne, edukacyjne i empiryczne
Autor: Leontyeva Antonida Konstantinovna, Wychowawca grupy wczesnej, Inta 2014 Projekt „Pudełko rymowanek” dla małych dzieci MBDOU „Kindergarten 2” Firefly „Rodzaj projektu: zorientowany na praktykę
MIEJSKI BUDŻET PRZEDSZKOLNY INSTYTUCJA EDUKACYJNA „PRZEDSZKOLE ŁĄCZONE RODZAJ 31” „Nie żartuj z ogniem!” Projekt przygotował: pedagog Tronova A.Yu. dyrektor muzyczny Chuychenko E.V. Cel projektu:
Podział strukturalny przedszkola gminnej państwowej placówki ogólnokształcącej liceum ogólnokształcącego 1 w mieście Chulym Projekt kreatywny w grupie przygotowawczej do szkoły Edukator
Miejska budżetowa placówka oświatowa przedszkole 11 „Brzoza” typu ogólnorozwojowego z priorytetowym kierunkiem artystycznym i estetycznym
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 234” typu kombinowanego Wychowawca 5. grupy: Androsowa Elena Michajłowna Firsowa Irina Takhirowna PROJEKT „Zwiedzanie bajki”
Miejska autonomiczna przedszkolna instytucja edukacyjna dzielnicy miasta Sarańsk „Przedszkole 94” Projekt „Czujne oczy” (dla dzieci w wieku przedszkolnym) Autorzy: wychowawcy Grishenkina
Wychowawcy 1. grupy: Machneva S.M. Naumova EE Zadanie: Uformować w dzieciach ideę: Wielkiej Wojny Ojczyźnianej; o obrońcach kraju podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Pomysł: W przeddzień uroczystości
Projekt „Zima-Zima!” grupa środkowa „B” Opracowali: Astashenkova A.A., Sapunova T.I. - wychowawcy Przedszkola 2, Bely Rodzaj projektu: krótkoterminowy (od 12.01.2015 do 15.01.2016) Uczestnicy projektu:
Prezentacja „Kto – kto mieszka w małym domku?” Ukończone przez nauczyciela MBDOU 1 szt. Zheshart Marinesku Svetlana Andreevna. Paszport projektu: Typ: kreatywny Czas trwania: krótkoterminowy (1–5 lutego) Uczestnicy projektu:
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE „TEREMOK” Projekt: „akordeon i rosyjski akordeon guzikowy” Opracował: dyrektor muzyczny Kazantseva A.I. Rzeczywistość problemu: Muzyka
TEMAT PROJEKTU PEDAGOGICZNEGO: grupa młodzieżowa „SPOTYKAMY PTAKÓW” Pedagog: Kovaleva MM Rodzaj projektu: poznawczo-badawczy; według liczby uczestników - zbiorowe (wszystkie dzieci grupy); według czasu
Konsultacje dla pedagogów Temat: „Rozwój artystyczny i estetyczny dzieci za pomocą zabaw dydaktycznych” Opracowała: Filinova Julia Vladimirovna Pedagog MBDOU „Przedszkole 15” Kolobok „2015 Konsultacje
Miejska budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna "Przedszkole 2" Kolosok ". Projekt „Moja rodzina” Prowadzący: Kurmanenko L. I. Mishkuts N. N. Typ projektu: poznawczo – twórczy. Czas trwania:
Projekt: „Nasze ulubione książki” (druga grupa juniorów „Kurczaki”) Trafność tematu: Jedną z nowoczesnych innowacyjnych metod nauczania jest technologia działań projektowych, która uczy dzieci wyrażania
Miejskie przedszkole budżetowa placówka oświatowa przedszkole 1 „Matrioszka” Plan pracy wychowawczej w okresie adaptacji Rok akademicki 2016 2017 Opracował: Starszy nauczyciel
MYDODYR JEST PRZYJACIELEM Opracowali nauczyciele: Savchenko N.A. Sysoeva T.F. MBDOU VMR "KUVSHINOVSKY KINDERGARTEN" CEL: KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI KULTUROWYCH I HIGIENICZNYCH ORAZ SAMOOBSŁUGI U MŁODSZYCH DZIECI
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna Przedszkole łączone 41 „Katyusha” PROJEKT „NAJLEPSZY PRZYJACIEL MATKI” Grupa przygotowawcza do szkoły Wychowawca: Ignatova A.N. i
Miejska Budżetowa Przedszkole Placówka Oświatowa Przedszkole 3 Projekt w grupie wczesnoszkolnej W "Zimowej Zimie" Zrealizowała nauczycielka: Olga Ovchinina Kizel 2016 Rodzaj projektu:
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole 31” Kolokolchik „” Rodzaje zajęć dzieci i formy organizacji dzieci w wieku przedszkolnym w kierunkach rozwoju
Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna typu kombinowanego, przedszkole 3 „Płatek śniegu” powiatu miejskiego Puszkina Projekt dotyczący rozwoju społecznego i komunikacyjnego dzieci w średnim wieku
Wypełnił: Drozhinskaya M.M., Pedagog 2. grupy juniorów, 2017. Typ projektu: Creative-play, krótkoterminowy. Cel: Zapoznanie dzieci z uogólnioną koncepcją „zabawek”; kształtowanie wiedzy o właściwościach,
Treść 1. Znaczenie projektu 2. Rodzaj projektu 3. Skład uczestników projektu 4. Czas trwania projektu 5. Czas trwania projektu 6. Cel i cele 7. Integracja obszarów edukacyjnych (Schemat 2)
Miejska budżetowa placówka oświatowa przedszkole przedszkole ogólnorozwojowe typu 311 dzielnicy miasta Samara 443042, Samara, ul. Białoruskaja, 105A, tel./fax 8 846 221 28 30 Zatwierdzona
Komisja Oświatowa Administracji Miasta Podolsk Miejskie Przedszkole Ogólnokształcące Placówka Wychowawcza Przedszkole 57 „Ładuszki” Projekt „Podróż po twórczości Agni Barto” Opracowali pedagodzy:
Miejska budżetowa placówka wychowawcza przedszkole przedszkole 3 s. Verkhneyarkeyevo okręgu miejskiego Ilishevsky District Republiki Baszkirii Projekt pedagogiczny „Matryoshka” Wychowawca:
Projekt „Ptaki są naszymi przyjaciółmi” Wychowawcy: IS Shigina; Tsobina NR .. Moskiewska szkoła GBOU 1240 DO - 1 „JESTEŚMY PRZYJACIÓŁMI PTAKÓW”. Projekt długoterminowy (5 miesięcy) Informacyjny, praktyczny pedagogiczny
MDOU „Przedszkole Priozersk” Miejska przedszkolna placówka edukacyjna „Przedszkole kombinowane typu 9” Działania projektowe na temat: „Ukochana mamusia, najpiękniejsza!” Pedagog:
Kwestionariusz dla rodziców 1. Czy dziecko musi znać tradycyjne dziedzictwo ludowe? 2. Czy odwołujesz się do tradycyjnego kalendarza ludowego, odzwierciedlającego rytm corocznego życia przyrody i człowieka? 3. Używasz
PROJEKT „Wykorzystywanie kołysanek do kształtowania pozytywnych cech osobowości u dzieci od najmłodszych lat” Uczestnicy projektu Dyrektor muzyczny T.N. Sadykowa Wychowawcy grup młodszych przedszkoli
Miejska autonomiczna placówka oświatowa przedszkole 9 Piosenka i zabawa Kreatywność przedszkolaków Dyrektor muzyczny Sharova I.F. Naro-Fominsk 2017 Wprowadzenie dziecka do muzyki
Rozmowa V. Bianchi „Zapoznanie się z twórczością V. Bianchi” Cel: Zapoznanie dzieci z biografią V. Bianchi. Czytanie „Kalendarz Sinichkina. Cel: Kontynuacja zapoznania się z twórczością V. Bianchi; konsolidować wiedzę
"Klasa hodowli bydła 4" - Kto nie kręci, nie tka, ale ubiera ludzi. Z nosa powietrze natychmiast dostaje się do płuc. W płucach następuje wymiana gazów. Dyktando „Nie wiem” Nos służy do ozdabiania twarzy. Osoba wdycha dwutlenek węgla i wydycha tlen. Krowy. W nosie powietrze jest ogrzane i oczyszczone. Pszczelarstwo. Rolnictwo. Mięso.
„Najlepsze zwierzęta” - Koń. Kura. Gorący sezon. Asystenci. Pomimo ogromnej popularności kurcząt, to właśnie gęsi stały się pierwszymi. Baran. Indyk. Poduszki i puchowe łóżka. Neofilidy. Co indyk daje człowiekowi. Kurczaki bankowe. Człowiek i zwierzęta. Jak pies pomaga człowiekowi. Pyszne mięso. Pszczoła. Pies. Koń ze źrebakiem.
„Zwierzęta w mieście” – Porozmawiajmy o tym z przyjaciółmi i dorosłymi. Wyrzucone zwierzęta. Dziecko pobiegło do domu. Bezdomne zwierzęta. Ulubiony. Nie chcemy mieszkać na ulicy. Mama spojrzała na dziecko. Dziecko uparcie się cofa. Kawałek jadalnego. Zagubione psy i koty. Zagubione zwierzęta. Zwierzęta w mieście. Wyjątki.
"Zwierzaki dla Dzieci" - Miły pies Trezorka I krowa Zorka, Gęsi i pisklęta gęsie, Kurczaki i kury. Kot. Traktor bez kół orze ziemię. Moi przyjaciele: Ćwiczenie „Policz i nazwij”: Wielu gości przyszło do świni. Zakreśl świnię wzdłuż przerywanych linii. Koń i owce są również zwierzętami domowymi. Co wiemy o zwierzętach domowych? Jakie są korzyści?
Hodowla Zwierząt - Płazy. Przemysł. Pszczoły żyją w specjalnych domach. Głównymi rybami stawowymi są karp, karp, amur, pstrąg, tołpyga. Karp. Czy ubiera ludzi? Rolnictwo. W gospodarstwie hodowlanym. Srebrny karp. Karp. Owady domowe. Krowy dają ponad 20 litrów mleka dziennie. Pszczoły. Dzisiaj na lekcji.
"Koty" - Jamnik - zaskakująco ciekawy pies, o żywym, dociekliwym umyśle. O kotach. Waga: standard - 7-11 kg, karzeł - 3-4 kg, królik - 2,5-3 kg. Jamnik standardowy: Wzrost: jamnik standardowy - od 35 cm, karzeł - 30-35 cm, królik - do 30 cm Sierść: gładkowłosa, długowłosa i szorstkowłosa.
Łącznie jest 41 prezentacji
Nadieżda Pierewozczikowa
Działania projektowe w drugiej grupie młodocianej „Hello Sunshine”
Znaczenie rozwoju i wdrożenia pedagogicznego projekt.
Temat został wybrany i opracowany do realizacji wczesną wiosną zgodnie z planem rocznym i tematem tygodnia” dzień dobry, Słońce”. Na początku marca Słońce zaczyna świecić jaśniej, cieplej. Rozmawiając z dziećmi zorientowaliśmy się, że niektórym z nich trudno jest nazwać jaki kolor, jaki kształt Słońce... Używali także małych czasowników i definicji związanych z słońce... Chciałem wzbogacić wiedzę dzieci o przedmiocie naturalnym - Słońce, pokaż wpływ słońce na naturze... W związku z tym opracowano następujący temat.
Cel projekt:
kształtowanie aktywnego słownictwa u dzieci poprzez organizację różnych typów zajęcia: gra (Przede wszystkim); kognitywny (obserwacja, eksperyment, słowo artystyczne); muzyczne i estetyczne; produktywny.
Zadania:
Aby przekazać dzieciom podstawowe pomysły na temat naturalnego obiektu - Słońce, jego wpływ na otaczający świat (jasne, ciepłe).
Aby kształtować aktywność poznawczą dzieci podczas eksperymentów, obserwacji.
Wzbogać słownictwo dzieci na ten temat.
Koncepcje zakotwiczenia "żółty", "okrągły", "wydaje się", „na to nie wygląda”.
Typ projekt: informacje i badania
Uczestnicy: Edukatorzy - edukatorzy Grupa, dzieci wczesne grupy wiekowe, rodzice.
Czas trwania:2 tygodnie (niski)
Planowany wynik: Słownictwo czynne i bierne dzieci wzbogaca się o słowa: "Jasny", "Lekki", "Ciepły", „błyszczy”, „Uśmiechy”, "Rozgrzewka" itp. Rozwinął zainteresowanie poznawcze eksperymentami. Dzieci rozwinęły zdolność obserwacji.
Gradacja projekt:
Etap przygotowawczy:
Rozmowy z dziećmi w celu określenia ich wiedzy na temat Słońce
Przygotowanie wierszyków, rymowanek, zagadek, gier z wykorzystaniem « słońce» .
Dobór materiału metodologicznego i ilustracyjnego.
Przygotowanie atrybutów do gier, zabaw.
Scena główna:
1. Praca z dziećmi:
Czytanie i zapamiętywanie rymowanek i wierszyków na temat światło słoneczne.
Gry na świeżym powietrzu.
Gry dydaktyczne.
Obserwacja zmian w przyrodzie związanych z słońce.
Wspólny działalność dzieci i nauczyciel plastyki zajęcia i rzeźbienie.
Eksperyment „Zimno i ciepło”.
Użycie postaci « Słońce» jako moment zaskoczenia na OOD, w chwilach reżimu.
Obserwowanie wschodu i zachodu słońca słońce(jeśli to możliwe w Grupa, według ilustracji, z pomocą rodziców w domu).
2. Praca z rodzicami.
Indeks kart z zagadkami na temat Słońce.
Plik kart z grami na palec.
Kartoteka z wierszami na temat Słońce.
Karta indeksu rymowanek Słońce.
Gry dydaktyczne dla umiejętności motorycznych palców.
Rękodzieło (miękka zabawka « Słońce» )
Ostatni etap:
Zreasumowanie projekt:
Przygotowanie prezentacji na podstawie zdjęć.
Organizacja wystawy prac rodziców « dzień dobry, Słońce» .
Lekcja modelowania « Słońce» .
Lekcja rozwoju fizycznego „Podczas wizyty w światło słoneczne» .
W perspektywie:
Eksperyment „Rośliny i Słońce» .
Eksperyment "Lodowata woda".
Obserwacje sezonowych zmian w przyrodzie związanych z słońce.
Podanie:
Wiersze o światło słoneczne.
Zagadki.
Gry na palec.
Kołysanki.
Streszczenie edukacyjne zajęcia o rozwoju artystycznym i estetycznym. Obszar edukacyjny - modelowanie « Słońce» .
Streszczenie edukacyjne zajęcia o rozwoju fizycznym „Podczas wizyty w światło słoneczne» .
Powiązane publikacje:
Bezpośrednio - działalność edukacyjna w drugiej grupie wczesnego wieku w dziale kształtowania pierwotnych wyobrażeń o przedmiotach.
Zajęcia kulturalne i rekreacyjne w drugiej grupie młodości Tygodniowe wydarzenie M-c 1 września Wycieczki w przedszkolu 2 Obserwowanie święta zgodnie z przepisami ruchu drogowego dla starszych przedszkolaków 3 Podróżowanie po terenie.
Otwarta lekcja na temat rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „Hello, sun”„Witaj słońce” Treść programu: Zadania edukacyjne: Kontynuuj naukę wymawiania kombinacji dźwięków: miau - miau, odrobina - odrobina, pi.
Działania projektowe w drugiej grupie juniorów „Zapałki to nie zabawki dla dzieci” Działania projektowe w drugiej grupie juniorów „Zapałki to nie zabawki dla dzieci” Slajd 1.: Autor działań projektowych w drugiej grupie juniorów.
Cel: Stworzenie warunków do kształtowania emocjonalnego i sensorycznego stosunku do obiektów natury - owadów. Zadania: -forma elementarna.
Działania projektowe w pracy z rodzicami „Rozwój artystyczny i estetyczny małych dzieci” Projekt „Rozwój artystyczny i estetyczny małych dzieci.Uczestnicy projektu – praca nad edukacją artystyczną i estetyczną.
Działania projektowe w grupie seniorskiej „Hello, Summer!” Miejski budżetowy przedszkole przedszkole typu ogólnorozwojowego nr 7 „Ivushka” miasta Belorechensk, powiat miejski Belorechensky.