Rola i zadania sierżantów w szkoleniu i edukacji personelu w czasach sowieckich. Pedagogika wojskowa

21.10.2019

ROLA I CELE SIERŻANTÓW W SZKOLENIU I EDUKACJI PERSONALNEJ

Nazwa parametru	Wartość
Temat artykułu:	ROLA I CELE SIERŻANTÓW W SZKOLENIU I EDUKACJI PERSONALNEJ
Rubryka (kategoria tematyczna)	Radio

Sierżanci należą do młodszego szczebla personelu dowodzenia i reprezentują najliczniejszą część swojego oddziału. Οʜᴎ ponosić pełną odpowiedzialność za szkolenie i edukację podwładnych. Zwracając uwagę na ich „rolę”, MV Frunze podkreślił, że młodszy personel dowodzenia stanowi podstawę, na której opiera się cała materia dyscypliny, spójności bojowej i szkolenia bojowego jednostki.

Dziś rola sierżantów wzrosła jeszcze bardziej. Wynika to z coraz większej złożoności zadań stojących przed jednostkami i pododdziałami, ze zmianą wizerunku społecznego żołnierza, ze skróceniem warunków służby, z doskonaleniem wyposażenia i uzbrojenia. Wzrosły wymagania dotyczące szkolenia i edukacji, ale nie wydłużył się czas przygotowania. To sprawiło, że niezwykle ważne było podniesienie poziomu kultury pedagogicznej i odpowiedzialności dowódców wszystkich stopni, a przede wszystkim tych, którzy bezpośrednio kształtują w żołnierzach cechy żołnierza radzieckiego.

Szkolenie personelu prowadzone jest przez sierżantów w trakcie codziennej służby wojskowej i szkolenia bojowego. Οʜᴎ organizować służbę podwładnych zgodnie z regulaminem, dążyć do tego, aby cała struktura służby wojskowej wpajała personelowi lojalność wobec służby wojskowej, przysięgę wojskową.

Jednym z najważniejszych zadań sierżantów jest kształcenie żołnierzy w duchu światopoglądu marksistowsko-leninowskiego, przekonań komunistycznych, klasowej nienawiści do imperializmu, moralnych zasad postępowania, patriotyzmu i internacjonalizmu, gotowości do poświęcenia wszystkich swoich sił, a w razie potrzeby, życie, aby chronić interesy socjalistycznej ojczyzny. Aby to uczynić, oni sami muszą być nieskończenie oddani sprawie KPZR, socjalistycznej ojczyzny i ich narodu, gotowi do bezinteresownych działań w imię interesów socjalistycznej ojczyzny, aby wypełnić swój międzynarodowy obowiązek.

Sierżanci pomagają podwładnym studiować broń i sprzęt wojskowy, karty i podręczniki, organizować i nosić ze sobą codzienny dyżur, prowadzić codzienną pracę

Bot dla wzmocnienia dyscypliny wojskowej, kształtują umiejętność podporządkowania swoich działań i czynów wymogom regulaminów wojskowych, rozkazów dowódców. Οʜᴎ odpowiadają za postawę ćwiczebną i trening fizyczny, za bezpieczeństwo zdrowia i zapewnienie podwładnym wszystkiego, co niezbędne.

Osobisty przykład sierżantów, ich autorytet, wysokie walory moralne, bezinteresowny stosunek do pracy, dyscyplina są tutaj szczególnie ważne. W związku z tym młodsi dowódcy powinni dążyć do poprawy swojej wiedzy pedagogicznej, rozwijać umiejętności metodologiczne i studiować zaawansowane doświadczenie w pracy z ludźmi. Obowiązkiem sierżanta jest być wykwalifikowanym nauczycielem i wychowawcą. Bez tego niemożliwe jest osiągnięcie jedności w procesie szkolenia i edukacji żołnierzy, mającej na celu przygotowanie ich do obrony Ojczyzny.

Najważniejszym wymogiem w procesie edukacji i wychowania jest poznanie i uwzględnienie cech narodowych, tradycji i obyczajów tych ludów, których przedstawiciele są podwładnymi. W kierowaniu wielonarodowym kolektywem sierżant zobowiązany jest ściśle kierować się zasadami polityki narodowej Lenina, wykazywać szczególną wrażliwość, roztropność i przestrzeganie zasad, troskę o umacnianie przyjaźni i braterstwa między żołnierzami różnych narodowości.

Mówiąc o dowódczych cechach sierżantów, należy mieć na uwadze ich umiejętność śmiałego dowodzenia podwładnymi zarówno w czasie pokoju, jak i w walce, zaszczepiania w nich zamiłowania do służby wojskowej oraz okazywania żołnierzom ustawowej rygorystyczności.

Wysoka dokładność jest integralną cechą dowódcy, podstawą dyscypliny i organizacji w podległej jednostce. Nie ma to nic wspólnego z chamstwem, pogardą, poniżaniem godności podwładnego, które z reguły obraża, oddala żołnierza od sierżanta. Żądanie musi być stałe, sprawiedliwe, równe wszystkim, pełne szacunku. Żądanie szacunku oznacza środki pomagać żołnierzowi w realizacji jego zadań, mobilizować siły do ich pomyślnej realizacji.Wymaganiom powinna towarzyszyć ścisła kontrola działań podwładnych, połączona z umiejętnym zachęcaniem do sumiennej pracy, z troską o podwładnych, z uważnym podejściem do ich potrzeb.

Powodzenie w pracy sierżantów w dużej mierze zależy od tego, jak bardzo są oni świadomi swojego osobistego obowiązku i odpowiedzialności za czyny i działania swoich podwładnych, pogłębiają swoją wiedzę i doświadczenie oraz racjonalnie korzystają z praw przyznanych im przez przepisy wojskowe. Wiele oznacza również chęć sierżanta, by sprawdzić swoje działania na podstawie oceny oficera, umiejętności

mądrze jest rozporządzać jego radą, pomagać, ściśle wypełniać rozkaz, wzmacniać władzę.

Jednostka (pododdział) staje się gotowa do walki, jeśli jednostki są dobrze przygotowane i dobrze skoordynowane, jeśli każdy żołnierz wyraźnie zna swoje obowiązki i wykonuje je bezbłędnie. Rola sierżanta jest w tym wielka - osobiście uczy wojskowych umiejętności żołnierza, wychowuje znakomitych uczniów klasowych specjalistów, organizuje i kieruje rywalizacją socjalistyczną w swoim pododdziale, upowszechnia zaawansowane doświadczenia.

ROLA I CELE SIERŻANTÓW W SZKOLENIU I SZKOLENIU STRUKTURY OSOBOWEJ - pojęcie i rodzaje. Klasyfikacja i cechy kategorii „ROLA I CELE SIERŻANTÓW W SZKOLENIU I KSZTAŁCENIU PERSONEL” 2017, 2018.

Sierżanci należą do poziomu młodszych dowódców i reprezentują najliczniejszy oddział personelu dowodzenia. Ponoszą pełną odpowiedzialność za pomyślne wykonanie misji bojowych przez oddział, załogę i załogę; za szkolenie i wychowanie, dyscyplinę wojskową oraz stan moralny i psychologiczny podwładnych. Mówiąc o roli młodszych dowódców, MV Frunze podkreślił: „Młodsi dowódcy stanowią podstawę, na której opiera się cała sprawa dyscypliny, adhezji bojowej i szkolenia bojowego jednostki”.

Obecnie rola sierżantów jeszcze bardziej wzrosła. Wynika to z komplikacji zadań stojących przed jednostkami i pododdziałami, zmiany wizerunku społecznego żołnierza, przejścia do rekrutacji jednostek i pododdziałów z kontraktowymi żołnierzami, doskonalenia uzbrojenia i sprzętu wojskowego. Wzrosły wymagania dotyczące szkolenia i kształcenia żołnierzy, ale warunki ich szkolenia pozostały takie same. Wymagało to podniesienia poziomu kultury pedagogicznej i odpowiedzialności dowódców wszystkich stopni, a przede wszystkim tych, którzy bezpośrednio kształtują cechy żołnierza w żołnierzach.

Szkolenie personelu prowadzone jest przez sierżantów w trakcie codziennej służby wojskowej i szkolenia bojowego. Organizują służbę podwładnych zgodnie z regulaminem, dążą do tego, aby cała struktura służby wojskowej wpajała personelowi lojalność wobec wojskowej przysięgi.

Jednym z najważniejszych zadań sierżantów jest kształcenie podwładnych w duchu patriotyzmu i internacjonalizmu, chęci oddania wszystkich sił, aw razie potrzeby życia w obronie interesów ojczyzny. Aby to zrobić, sami muszą być gotowi do bezinteresownych działań w imię interesów naszej Ojczyzny, aby wypełnić swój oficjalny obowiązek. Sierżanci są odpowiedzialni za prawidłowe użytkowanie i konserwację broni i sprzętu wojskowego. Aby to zrobić, muszą dobrze znać część materialną, zasady jej działania, zaszczepić podległym żołnierzom ostrożny stosunek do swojej broni i sprzętu wojskowego.

Sierżanci pomagają podwładnym w studiowaniu regulaminów i instrukcji, organizują i wykonują z nimi codzienny dyżur, wykonują codzienną pracę na rzecz wzmocnienia dyscypliny wojskowej, kształtują umiejętność podporządkowania swoich działań i czynów wymogom ogólnych przepisów wojskowych, rozkazów dowódców. Odpowiadają za łożyskowanie wiertła i trening fizyczny, za bezpieczeństwo zdrowia i zaopatrzenie wszystkich niezbędnych podwładnych. Osobisty przykład sierżantów, ich autorytet, wysokie walory moralne, bezinteresowny stosunek do pracy, dyscyplina są tutaj szczególnie ważne.

W związku z tym młodsi dowódcy powinni dążyć do poprawy swojej wiedzy pedagogicznej, rozwijać umiejętności metodologiczne i studiować zaawansowane doświadczenie w pracy z ludźmi. Obowiązkiem sierżanta jest być wykwalifikowanym nauczycielem i wychowawcą. Bez tego niemożliwe jest osiągnięcie jedności procesu szkolenia i kształcenia żołnierzy, mającego na celu przygotowanie ich do obrony Ojczyzny.

Najważniejszym wymogiem wojskowego procesu pedagogicznego jest znajomość i uwzględnienie cech narodowych, tradycji i obyczajów

te narody, których przedstawiciele są podwładnymi. W kolektywie wielonarodowym sierżant musi ściśle przestrzegać zasad polityki narodowej, wykazywać szczególną wrażliwość, dyskrecję i przestrzeganie zasad, dbać o umacnianie przyjaźni i braterstwa żołnierzy różnych narodowości.

Wysoka dokładność jest integralną cechą dowódcy, podstawą dyscypliny i organizacji w podległej jednostce. Nie ma to nic wspólnego z chamstwem, pogardą, poniżaniem godności podwładnego, które alienuje żołnierza z sierżant. Wymaganie powinno być stałe, sprawiedliwe, równe dla wszystkich, pełne szacunku. Wymagalność połączona z szacunkiem podwładnych pomaga żołnierzom realizować ich zadania, mobilizować siły do ich pomyślnej realizacji. Wymaganiom powinna towarzyszyć ścisła kontrola działań podwładnych, połączona z umiejętnym zachęcaniem do sumiennej pracy, dbałością o podwładnych, uważnym podejściem do ich potrzeb.

Jednostki i pododdziały stają się gotowe do walki, jeśli składy i obliczenia są dobrze przygotowane i skoordynowane, jeśli każdy żołnierz wyraźnie zna swoje obowiązki i wykonuje je bezbłędnie. Świetna jest w tym rola sierżanta, który osobiście uczy wojskowych umiejętności żołnierza, przygotowuje doskonałych uczniów i klasowych specjalistów.

1.2.3. Metodyka prowadzenia indywidualnej pracy wychowawczej z serwisantami wydziału (kalkulacja, załoga)

W W praktyce sierżanta stale pojawiają się wszelkiego rodzaju sytuacje, które można rozwiązać tylko dzięki umiejętnemu posiadaniu wiedzy pedagogicznej. Jak wybrać sposób oddziaływania wychowawczego na podwładnego? Porozmawiaj na osobności z żołnierzem, który naruszył dyscyplinę wojskową, lub przedyskutuj jego działanie na zebraniu, przemilcz o tym, co się stało lub zwróć uwagę do żołnierza, wybacz lub ukaraj? Tylko sierżant, który wie, jak znaleźć klucz do umysłu i serca człowieka, aby wziąć pod uwagę jego cechy charakteru, cechy psychologiczne - jednym słowem, umiejętnie posługuje się metodą indywidualnej pracy wychowawczej z ludźmi, zrobi słuszną rzecz .

Indywidualna praca edukacyjna (IVR) to systematyczne i celowe oddziaływanie edukatorów na edukowanych, realizowane z uwzględnieniem ich indywidualnych cech i przy użyciu odpowiednich metod, form i środków kształcenia.

IWR z podwładnymi opiera się na następujących zasadach:

Łączenie zróżnicowanych i indywidualnych podejść w działaniach edukacyjnych;

Połączenie wymagalności z poszanowaniem godności osobistej

człowiek;

Poleganie na pozytywnych cechach osobowości osoby wykształconej;

Jedność, konsekwencja i ciągłość w edukacji.

Ich wykorzystanie przez sierżantów w swoich działaniach pozwala im celowo realizować IWR, a także przewidywać działania, działania, zachowania podwładnych w różnych warunkach, dobierać najskuteczniejsze metody, środki i techniki oddziaływania wychowawczego.

System indywidualnej pracy edukacyjnej obejmuje:

określenie celów i zadań;

planowanie;

ustalenie kto iz kim pracuje indywidualnie;

szkolenie z praktyki indywidualnej pracy edukacyjnej;

badanie i uwzględnienie indywidualnych cech żołnierzy, wykorzystanie najskuteczniejszych form, metod, środków wpływu;

organizacja informacji operacyjnych o nastroju, zainteresowaniach, prośbach personelu;

analiza, uogólnienie najlepszych praktyk, kontrola i korekta planu.

Znajomość podwładnych jest jednym z obowiązków dowódców (szefów). Przypomnijmy też, że zgodnie z artykułami 151 i 153 UVS zastępca dowódcy plutonu, dowódca oddziału i na tym stanowisku często zajmują sierżanci, musi znać nazwisko, imię, patronimię, rok urodzenia, narodowość , cechy osobiste, zawód przed służbą wojskową, stan cywilny, sukcesy i braki w szkoleniu bojowym każdego podwładnego.

Badanie personelu na pierwszy rzut oka wydaje się prostą sprawą. Jednak w praktyce jest to złożony, wieloaspektowy proces, który wymaga od edukatora czasu, doświadczenia i pewnej wiedzy.

W pedagogice i psychologii wojskowej znanych jest wiele metod badania indywidualnych cech personelu wojskowego. Należą do nich: obserwacja; badanie dokumentów; uogólnienie opinii (uogólnienie cech niezależnych); badanie relacji preferencyjnych; rozmowa; analiza wyników wydajności; badanie socjometryczne; testowanie.

Jedną z najbardziej obiektywnych i niezawodnych metod badania żołnierza jest: obserwacja. W jego trakcie dochodzi do gromadzenia faktów o działaniach, zachowaniu, osądach podwładnego, których analiza, uogólnienie i systematyzacja pozwalają wyciągnąć wnioski na temat jego indywidualnych cech.

Obserwacja osoby w miłej atmosferze, np. w stołówce, palarni, zwolnieniu, podczas przerw w szkoleniach i w innych warunkach, gdy w pobliżu nie ma bezpośrednich dowódców, pozwala, jak żadna inna metoda, zidentyfikować korespondencję świadomość i zachowanie żołnierza.

Aby zwiększyć skuteczność obserwacji, możliwe jest celowe kreowanie sytuacji, w których żołnierz mógłby maksymalnie pokazać te cechy, które chciałby ocenić.

Jednocześnie wychowawca musi pamiętać, że nie zawsze można ocenić osobę na podstawie indywidualnych działań, wyciągnąć o niej wnioski na podstawie jednej obserwacji. Dlatego proces monitorowania musi być ciągły, konkretny i proaktywny.

Ważnym i dość żmudnym działaniem sierżantów i wodzów, w trakcie którego rozwija się wstępna idea żołnierza, jest badanie dokumentów(analiza dokumentu). Zwykle badana jest sprawa osobista (autobiografia, kwestionariusze, charakterystyka, dokumenty edukacyjne). Pomaga sierżantowi poznać główne wydarzenia z biografii danej osoby, które w ten czy inny sposób mogą wpłynąć na kształtowanie się osobowości. Ważne informacje o zdolnościach poznawczych, orientacji wojskowo-zawodowej i indywidualnych cechach psychologicznych podwładnych można uzyskać z karty doboru zawodowego poborowego, w której odnotowuje się wyniki badania i „egzaminu w okresie rejestracji i poboru”. O aktywności społecznej żołnierza, jego dyscyplinie, rozległości wiedzy, rozwoju fizycznym można się dowiedzieć z karty służby, karty bibliotecznej, książki medycznej i innych dokumentów.

Pomaga lepiej poznać osobę uogólnienie opinii koledzy o jego zachowaniu i działaniach (tzw. metoda uogólniania niezależnych cech).

Porównanie obserwacji i wniosków wielu osób pozwala odkryć błędne wyobrażenia o człowieku, odrzucić błędne oceny i określić jego prawdziwe zalety.

Informacje na temat serwisanta można uzyskać zarówno w trakcie rozmów ustnych, jak i wywiadów korespondencyjnych (za pomocą kwestionariuszy, kwestionariuszy). Ten ostatni jest używany przez sierżantów stosunkowo rzadko, ponieważ wymaga dużo czasu i specjalnej wiedzy.

Metoda badania relacji preferencyjnych. Jej istota polega na tym, że nauczyciel w procesie indywidualnej pracy wychowawczej z podwładnymi różnymi metodami ujawnia: o czym podwładny lubi rozmawiać; co najbardziej lubi robić; jak woli spędzać wolny czas; z którymi utrzymuje przyjazne stosunki; co go najbardziej martwi i Analiza ujawnia zainteresowania, potrzeby, zarówno duchowe, jak i materialne, skłonności, motywy działania w różnych typach aktywności, postawy, cechy charakteru, temperament, kulturę, poziom i kierunek rozwoju pozycji życiowej itp.

Jednak najbardziej wiarygodnych informacji o podwładnym dostarcza osobista komunikacja z nim. Dzięki umiejętnemu przeprowadzeniu indywidualnej rozmowy edukator może ocenić nie tylko potrzeby, skłonności, zainteresowania, cechy charakteru żołnierza, ale także ujawnić jego prawdziwe uczucia, opinie o stanie rzeczy w zespole, współpracownikach itp. wyniki rozmowy pomagają stworzyć pełniejszy obraz osobowości podwładnego ...

Powodzenie takich rozmów w dużej mierze zależy od przestrzegania przez sierżanta szeregu zasad. Jednym z nich jest dokładne przygotowanie się do rozmowy kwalifikacyjnej. Ważne jest, aby przemyśleć jego treść, temat, określić zakres pytań do wojownika, jednocześnie studiując wszystkie dostępne o mu informacje. Niezbędne jest również wybranie odpowiedniego miejsca i czasu na rozmowę.

Ważne jest, aby komunikacja odbywała się w spokojnej i poufnej atmosferze, bez obcych osób. Wszystkie pytania powinny być proste i zrozumiałe. Powinny być tak ustawione, aby w trakcie rozmowy wyłoniła się jedna, całościowa opowieść żołnierza o sobie, jego życiu i trudnościach służby wojskowej. Warunkiem koniecznym udanej rozmowy jest kreatywność. Nie powinna być prowadzona w formie prostej ankiety na nakreślone wcześniej pytania, które są jedynie podstawą do rozmowy. Praktyka pokazuje, że w celu usystematyzowania, przeanalizowania i uwzględnienia pracy indywidualnej wskazane jest, aby pedagog posiadał dziennik pedagogiczny (zeszyt ćwiczeń, zeszyt). Gromadzi dane o każdym uczniu, przedstawia główne miary wpływu (interakcji z nim), odnotowuje wyniki obserwacji i niektóre wnioski charakteryzujące skuteczność indywidualnej pracy edukacyjnej. Takie notatki nie zajmą dużo czasu, ale nadadzą Twojej pracy celowości i systematyczności.

W celu studiowania i kształcenia podwładnych w praktyce wojskowej jest szeroko stosowany analiza wyników wydajności. Przewiduje uwzględnienie działań i czynów podwładnych, a także ich zaniechań i osiągnięć w różnych działaniach. Jednocześnie ważne jest, aby pedagog badał poziom przejawów aktywności, inicjatywy, kreatywności w pracy; motywy działania; warunki wykonywania pracy itp. Charakter wykonywania zadań przez pracownika służby może wskazywać na jego umiejętności, zdolności, zainteresowania i inne cechy osobowości.

Badanie socjometryczne. Może służyć do określenia statusu osobowości żołnierza w zespole, charakterystyki relacji z innymi członkami zespołu oraz oceny stanu klimatu moralnego i psychologicznego, w jakim żyje podwładny.

Testowanie jest skuteczną metodą badania osobowości żołnierza, za pomocą której mierzy się poziom rozwoju lub nasilenie pewnych cech psychicznych, a także całość właściwości psychicznych danej osoby. Badania przeprowadzane są przez specjalnie przeszkolonych funkcjonariuszy, zazwyczaj psychologów jednostkowych.

Doświadczenie pracy wychowawczej pokazuje, że tylko kompleksowe wykorzystanie całego arsenału metod i środków badania indywidualnych cech żołnierzy da pożądany efekt. W każdym konkretnym przypadku wychowawca określa, jakimi metodami i w jaki sposób warto je wykorzystać, aby uzyskać najbardziej wiarygodne i wysokiej jakości informacje o podwładnym. I oczywiście poznanie podwładnego nie jest celem samym w sobie, ale środkiem zapewnienia skuteczności jego szkolenia, wychowania, wspólnych z nim działań w interesie służby wojskowej i samego żołnierza.

wzmocnić dyscyplinę wojskową i utrzymać

Porządek ustawowy

Dyscyplina wojskowa- Jest to jedna z form dyscypliny państwowej, podstawa gotowości bojowej i skuteczności bojowej jednostek i pododdziałów Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej.

Ma on na celu uregulowanie porządku wojskowego, stosunków między żołnierzami, stosunków w pododdziałach w celu zapewnienia wysokiej organizacji i skuteczności bojowej. Jej odmienność od innych rodzajów dyscypliny wynika z charakteru działalności wojskowej, która wymaga od wykonujących ją osób szczególnej koncentracji, dokładności, pracowitości, wytrwałości, wzajemnego zrozumienia, mobilności, szybkości wykonywania wszelkich rozkazów itp. do tego dyscyplina wojskowa charakteryzuje się szeregiem cech: obowiązkowym charakterem jej wymagań dla wszystkich kategorii personelu wojskowego; zbieżność celów legalności i dyscypliny wojskowej; szczegółowe uregulowanie zasad postępowania dla całego spektrum działań wojskowych; zwiększona odpowiedzialność prawna za naruszenie porządku i zasad służby wojskowej; obowiązkowe przestrzeganie norm moralnych, poparte wymogami ustawowymi; odpowiedzialność dyscyplinarna za naruszenie zasad, norm nie tylko w urzędzie, ale także poza pracą; jedność bezwarunkowego wypełniania ustalonych norm i manifestacji aktywności, niezależności, kreatywności itp.

Dobrze znana prawda: żadna armia na świecie nie może być gotowa do walki bez dyscypliny. Jeden z wybitnych dowódców wojskowych i wychowawców Rosji, gen. MI Dragomirow, opisał jednostkę wojskową, w której utrzymuje się wysoki poziom dyscypliny: „Taka jednostka (jednostka) nie może wybijać wzruszających procentów przy strzelaniu, może nie być szczególnie solidny w szeregach. Może stracić stopę, ale nigdy nie zejdzie z drogi. A w trudnych czasach, oczywiście, będą preferowani ci, którzy wybijają procenty i maszerują doskonale, ale nie są tak niezawodni ”.

Współczesne rozumienie dyscypliny wojskowej w zwięzłej, ale pojemnej formie przedstawione jest w Regulaminie Dyscyplinarnym Sił Zbrojnych FR, art. 1: „Dyscyplina wojskowa to ścisłe i ścisłe przestrzeganie przez wszystkich żołnierzy porządku i zasad ustanowionych przez ustawy, przepisy wojskowe i rozkazy dowódców (szefów).” Dyscyplina wojskowa charakteryzuje i określa oficjalne i osobiste stosunki między żołnierzami, a także kolektywami wojskowymi. Jej nosicielem jest konkretna osoba – żołnierz, sierżant, oficer. Znajduje swój wyraz w dyscyplinie żołnierza.

Pojęcie „dyscyplina” oznacza określoną cechę żołnierza, która zapewnia mu stabilne zachowanie zgodnie z zasadami panującymi w warunkach służby wojskowej. Charakteryzuje się wskaźnikami zewnętrznymi i wewnętrznymi.

Zewnętrzne wskaźniki dyscypliny:

Ścisłe przestrzeganie porządku wojskowego;

Dokładne i proaktywne wykonywanie rozkazów i rozkazów dowódców i szefów;

Ostrożny stosunek do sprzętu wojskowego i uzbrojenia, umiejętne ich wykorzystanie w rozwiązywaniu zadań szkoleniowych i służbowych bojowych;

Wzorowy wygląd.

Wewnętrzne wskaźniki dyscypliny:

Przekonanie o potrzebie dyscypliny wojskowej:

Znajomość przepisów i instrukcji, wymagań służby wojskowej;

Umiejętność kierowania sobą zgodnie z wymogami dyscypliny wojskowej;

Umiejętności i nawyki zdyscyplinowanego zachowania;

Samodyscyplina.

Dyscyplina jako cecha osobista nie rodzi się z osobą, a tym bardziej nie jest przekazywana wojownikowi wraz z pasami naramiennymi. Powstaje i rozwija się w trakcie jego życia i pracy w armii. Rozważ priorytetowe obszary pracy młodszych dowódców w kształtowaniu i rozwijaniu dyscypliny wśród żołnierzy.

Główne kierunki kształtowania i rozwoju dyscypliny wśród personelu wojskowego:

Umiejętne kierowanie działaniami i zachowaniem personelu wojskowego;

Efektywna praca edukacyjna;

Utrzymanie porządku ustawowego w wydziale, kalkulacja, ścisłe przestrzeganie codziennej rutyny przez wszystkich żołnierzy;

Przejrzysta organizacja szkolenia bojowego i pełne pokrycie personelu;

Dbanie o zdrowy klimat moralny i psychologiczny w zespole;

Codzienne wymaganie od podwładnych młodszych dowódców i kontrola nad ich pracowitością, poszanowanie godności osobistej żołnierzy i ciągła opieka nad nimi, umiejętne łączenie i prawidłowe stosowanie środków perswazji, przymusu i oddziaływania społecznego zespołu;

Samokształcenie dyscypliny.

Podczas pracy z żołnierzami na podstawie umowy należy uwzględnić w pracy kwestie opieki nad rodziną żołnierza i realizacji warunków zawartej przez niego umowy.

Wpajanie żołnierzom podstaw dyscypliny jest niemożliwe bez kontroli nad ich pełnym i dokładnym przestrzeganiem wymagań karty. Jednocześnie nie należy zapominać o stworzeniu motywacyjnej i orientacyjnej podstawy ich zachowania. Innymi słowy, za każdym razem musisz wyjaśniać, dlaczego i jak postępować w określonych sytuacjach. Umiejętne zorganizowanie tej pracy pomaga młodym żołnierzom przezwyciężyć negatywne reakcje spowodowane trudnościami służby, zwłaszcza w pierwszym okresie, szybko i bezboleśnie przystosować się do codziennej rutyny, szybciej uporządkować i w przyszłości osiągać dobre wyniki w walce trening.

Równolegle prowadzone są prace w zespole:

kultywowanie pozytywnych relacji;

kształtowanie zdrowej opinii publicznej i jedności poglądów w głównych kwestiach służby i szkolenia bojowego;

przezwyciężenie negatywnie skierowanego przywództwa;

utrzymywanie przyjaźni i wzajemnej pomocy, uważny i wymagający stosunek kolegów do siebie.

Praktyka pokazuje, że łatwiej osiągnąć pożądane rezultaty, jeśli sami żołnierze są aktywnie zaangażowani w rozwiązanie tego problemu.

Kształtowanie u żołnierzy umiejętności dyscypliny, gotowości do bezbłędnego wypełniania wymogów Przysięgi Wojskowej i regulaminów wojskowych rozpoczyna się od pierwszego dnia służby. Jednocześnie ważne jest, aby sierżant wniósł do świadomości każdego podwładnego nie tylko treść, ale także głęboki sens, społeczne znaczenie dyscypliny.

Każdy sierżant musi być blisko swoich podwładnych, znać ich potrzeby i prośby, zabiegać o ich zaspokojenie, unikać chamstwa i poniżania godności osobistej podwładnych, stale być dla nich wzorem w ścisłym przestrzeganiu praw, regulaminów i rozkazów wojskowych, być przykład moralnej czystości, uczciwości, skromności i sprawiedliwości ...

Analiza przewinień dyscyplinarnych popełnianych przez personel wskazuje, że wiele z nich wynika z błędnych obliczeń w sferze relacji: szef – podwładny, osobowość – zbiorowość. W niektórych przypadkach braki w pracy sierżanta pośrednio wpływają na powstanie konfliktu, w innych stają się bezpośrednią przyczyną dyscypliny.

Do najczęstszych niewłaściwych działań samych sierżantów należą: nierównomierne rozłożenie obciążeń, na które pozwalają, między żołnierzy o różnych warunkach służby; niechęć, a czasem niemożność zagłębienia się w relacje i nastroje żołnierzy po służbie; knucie na pragnieniu poszczególnych żołnierzy, by otrzymać przywileje, zająć specjalne stanowisko, podporządkować innych swoim wpływom.

Słaba wymagalność niektórych sierżantów, brak umiejętności metodycznych wychowania u innych, a u innych brak taktu pedagogicznego to tylko niektóre z wąskich gardeł w ich działaniach napotykanych w praktyce.

Podstawą pracy sierżanta na rzecz wzmocnienia dyscypliny wojskowej jest dogłębne przestudiowanie podwładnych, ich mocnych i słabych stron, przyzwyczajeń, skłonności, zainteresowań i ideałów. Najbardziej uzasadnionymi metodami badania personelu przez sierżanta w toku życia codziennego są: rozmowy indywidualne; dokładne przestudiowanie postawy tego lub innego podległego sprawie podczas zajęć, służby, odpoczynku; powszechne wykorzystywanie opinii oficerów i chorążych, innych sierżantów o żołnierzach.

Badanie podwładnych powinno być obiektywne, bezstronne, nie ograniczające się do szukania wad. Trzeba dostrzegać i celebrować każdy sukces wojownika, aby móc dostrzec w każdym dobro i wykorzystać je do wychowania osobowości. Uznanie sukcesu inspiruje żołnierza, daje mu siłę na przyszłość. W tych warunkach często pragnie wyróżnić się w służbie. Właściwą opinię można sformułować tylko wtedy, gdy ocenia się ją nie słowami, ale czynami.

Aby wspierać dyscyplinę, potrzebna jest właściwa organizacja procesu edukacyjnego. Sierżanci muszą stworzyć środowisko, które wymagałoby maksymalnego wysiłku fizycznego i moralnego, przyczyniać się do rozwoju poczucia obowiązku, inicjatywy, wysokiej organizacji i samodzielności u podwładnych. Należy dążyć do terminowego rozpoczęcia i zakończenia zajęć. Dobrze przeprowadzona lekcja zawsze aktywizuje myślenie uczestników, zaszczepia nawyk bycia schludnym, zebranym i zorganizowanym. Zdyscyplinowana jest również jasna organizacja obsługi uzbrojenia i wyposażenia.

Umiejętne praktyki dyscyplinarne są niezbędne do wzmocnienia dyscypliny. Praktyka dyscyplinarna to wykształcony w Siłach Zbrojnych system stosowania zachęt i środków dyscyplinarnych wobec żołnierzy w celu ich kształcenia i wzmocnienia dyscypliny wojskowej.

Przy ustalaniu winy żołnierza bierze się pod uwagę: charakter przestępstwa; okoliczności, w jakich zostało popełnione; dotychczasowe zachowanie sprawcy, a także czas trwania jego służby wojskowej oraz stopień znajomości kolejności służby.

Nakładając sankcję dyscyplinarną, sierżant musi pamiętać, że wymiar kary i sama forma jej nałożenia nie powinny być postrzegane jako działania zmierzające do poniżenia godności człowieka żołnierza, ale jako chęć pomocy sierżantowi w nauce kierowania zachowaniem. , aby zachowywać się z godnością. Konieczne jest przyzwyczajenie podwładnych nie do lęku przed karą, ale do lęku przed popełnieniem wykroczenia. Stronniczość i niesprawiedliwość sierżanta, chamstwo w traktowaniu podwładnych negatywnie wpływają na wojsko. Ci sierżanci, którzy uważają, że przed nałożeniem sankcji dyscyplinarnej na podwładnego, należy zrozumieć stopień jego winy, postępują słusznie. Wskazane jest także znoszenie sankcji dyscyplinarnych ściśle indywidualnie, gdy spełniały one swoją rolę wychowawczą, a żołnierz faktycznie korygował swoje zachowanie poprzez wzorowe wypełnianie obowiązków wojskowych.

Sierżanci są zobowiązani do ścisłego monitorowania utrzymania porządku wewnętrznego, prawidłowego dopasowania sprzętu, przestrzegania ustalonych zasad noszenia mundurów wojskowych, a także dyscypliny wojskowej w szeregach. Codzienne rygorystyczne wypełnianie tych obowiązków przez młodszych dowódców wpływa na wyszkolenie żołnierzy w umiejętnościach i nawykach zdyscyplinowanego zachowania, kształtuje nietolerancyjną postawę wobec luzu, rozwija pracowitość.

Każdy żołnierz musi mieć pewność ochrony swoich praw i uzasadnionych interesów, czuć troskę bezpośredniego dowódcy o nietykalność jego osoby, szacunek dla jego honoru i godności. Jednym z priorytetowych obszarów działalności sierżanta jest zachowanie ustalonych regulaminami wojskowymi stosunków między żołnierzami w jednostce.

Szczególna troskliwość i porządek wymagana jest do pracy z żołnierzami wykonującymi zadania w oderwaniu od jednostki, na warcie i na codziennych dyżurach. . Nie powinno być miejsca na powierzchowne podejście. Konieczne jest staranne dobranie składu tych zespołów, aby uwzględnić psychologiczne cechy żołnierzy.

Praca z żołnierzami skłonnymi do łamania dyscypliny wojskowej ma swoje osobliwości. Niezwykle ważne jest zidentyfikowanie konkretnych przyczyn ich pozbawionego skrupułów stosunku do usługi. Szukaj w każdej takiej osobie pozytywnych cech, zachęcaj, rozwijaj, podkreślaj, że standardem życia żołnierza jest uczciwość, osobista odpowiedzialność za powierzone zadanie, wzorowe wypełnianie obowiązku wojskowego.

Walka o trzeźwy tryb życia ma we współczesnych warunkach ogromne znaczenie. Wezwani są młodsi dowódcy, aby pokazać w tym osobisty przykład, a także wyjaśnić personelowi, że pijaństwo jest w wojsku całkowicie nie do zniesienia, to najgorszy wróg gotowości bojowej.

Każdy sierżant jest zobowiązany do systematycznego analizowania stanu dyscypliny wojskowej podległych mu żołnierzy, terminowego i obiektywnego informowania o jego stanie wyższego dowódcy. Niektórzy sierżanci próbują ukryć wykroczenia swoich podwładnych przed dowódcami, w ten sposób zbłąkając się na gwałcicieli. Może to prowadzić do poważnych wykroczeń dyscyplinarnych, a często do wypadków i przestępstw.

Sierżant musi zadbać o poprawę warunków materialnych i życiowych swoich podwładnych, dokładnie znać wszystkie normy zasiłków, ściśle monitorować kompletność ich dostawy. Powinien też zadbać o organizację wypoczynku swoich podwładnych, gdyż jest to ważna część pracy sierżanta na rzecz utrzymania dyscypliny wojskowej. Jego zadaniem jest zadbanie o to, aby każdy żołnierz został zapisany do biblioteki, zachęcanie na wszelkie możliwe sposoby do czytania gazet i czasopism, amatorskich zajęć plastycznych i sportowych.

Młodszy dowódca musi zatem zadbać o to, aby wszystkie elementy pracy organizacyjnej i wychowawczej – treści, formy, metody i środki były dokładnie przemyślane i wszechstronnie uzasadnione, składały się w całości na konsekwentnie i konsekwentnie realizowany system środków, miały stały wpływ psychologiczny o świadomości, uczuciach i praktycznych działaniach personelu w celu ścisłego przestrzegania porządku i zasad ustanowionych przez ustawy i przepisy wojskowe.

1.2.5. Praca sierżantów przy szkoleniu personelu do służby w garnizonie i codziennych rozkazach

Wyposażenie dzienne przeznaczone jest do utrzymania porządku wewnętrznego, ochrony personelu, uzbrojenia, sprzętu wojskowego, amunicji, pomieszczeń i mienia jednostki wojskowej (pododdziału), a także do wykonywania innych obowiązków w służbie wewnętrznej.

Służbie w stroju dziennym towarzyszy zestaw środków: dobór i rozmieszczenie personelu, jego szkolenie teoretyczne i praktyczne, organizacja wykonania samej usługi, praca edukacyjna, monitorowanie wykonania usługi i podsumowanie wyników . We wszystkich tych działaniach sierżanci biorą najbardziej bezpośredni, aktywny udział.

Kolejność rozkazów w kompanii między plutonami ustala sztygar kompanii, aw plutonie zastępca dowódcy plutonu. Liczba zamówień powinna być rozłożona równomiernie i sprawiedliwie.

Przy mianowaniu do stroju należy wziąć pod uwagę nie tylko stopień wyszkolenia żołnierzy i sierżantów, ale także ich cechy osobiste: dyscyplinę, czujność, umiejętności organizacyjne, inicjatywę i nieustępliwość wobec niedociągnięć, wytrzymałość. Nie sposób też nie brać pod uwagę ich stanu zdrowia, sytuacji w rodzinie, więzi z bliskimi i przyjaciółmi. Nieznajomość ludzi, nieprawidłowa ocena stanu psychicznego, moralnego i fizycznego żołnierzy przy powołaniu ich do stroju może prowadzić do naruszenia dyscypliny wojskowej, a nawet do przestępstw.

W noc poprzedzającą ubiór osoby przydzielone do stroju dziennego powinny być zwolnione z wszelkich zajęć i prac.

Obowiązki osób porządku dziennego określają statuty i muszą być wykonywane w całości, bez żadnych odstępstw. Najmniejsze naruszenie przepisów ustawowych może prowadzić do niewykonania lub zakłócenia przydzielonych zadań. Dlatego przed dołączeniem do stroju każdy żołnierz musi wiedzieć, jak służyć. W tym celu organizowane są i prowadzone zajęcia, na których można zapoznać się z postanowieniami statutów, instrukcji i innych dokumentów.

Szkolenie personelu do pełnienia funkcji wartowniczych odbywa się w trzy etapy:

pierwszy- per 2-3 dzień przed przystąpieniem do stroju dobór i rozmieszczenie personelu straży odbywa się zgodnie z tabelą stanowisk;

druga- w dniu poprzedzającym wejście do stroju, w godzinach określonych w planie dnia, z personelem straży odbywa się lekcja zapoznawania się z postanowieniami statutu, grafików pracy na stanowiskach z objaśnieniem wzoru obiektów chronionych o szczególnych obowiązkach i opcjach postępowania wartowników na posterunkach, a także o instrukcjach i wymaganiach bezpieczeństwa przy posługiwaniu się bronią;

trzeci- w dniu przejęcia warty odbywa się lekcja praktyczna z rozwinięciem działań wartowników na posterunkach.

Podstawą skutecznego wykonywania codziennej służby jest jej szkolenie praktyczne. Ćwiczenia praktyczne odbywają się w miejscach, w których będą służyć żołnierze: z rozkazem kompanii - w pododdziale, z personelem wartowniczym - na strażnicy itp.

Lekcja praktyczna z personelem straży jest organizowana i prowadzona przez dowódcę jednostki. Szkolenie na miejscu z reguły prowadzi asystent szefa gwardii i oficerowie rozpoznawczy powoływani spośród sierżantów – zastępców dowódców plutonów, dowódców oddziałów (załogi, załogi).

Zwykle prowadzą szkolenia w zakresie ładowania i rozładowywania broni, uczą żołnierzy przyjmowania i poddawania posterunków, zmiany wartowników, czynności wartowniczych w przypadku pożaru i ćwiczą inne działania. Na obozie wartowniczym, w miejscach treningowych, poprzez szkolenie asystent naczelnika straży i hodowcy uczą strażników procedury przyjmowania i oddawania stanowiska, zgodnie ze Statutem służby garnizonowej i wartowniczej, z uwzględnieniem jej cechy. Szczególną uwagę przywiązuje się do zachowania stałej czujności i przestrzegania procedury użycia broni.

Na lekcji praktycznej zastępca komendanta straży i hodowcy zapewniają, że każdy strażnik zna nie tylko wymagania ustawowe, ale także to, co jest pod jego opieką i obroną, cechy stanowiska, trasa poruszania się, rozmieszczenie przedmiotów oraz kolejność ich ochrony, lokalizację rowów, obecność oświetlenia, sprzętu ochrony i alarmu przeciwpożarowego, lokalizację wież strażniczych i grzybów, sprzęt gaśniczy. Szczególną uwagę przywiązuje się do badania granic stanowiska, najbardziej niebezpiecznych podejść do niego, sektorów strzeleckich i procedury użycia broni.

Oddział dzienny dla kompanii jest zaangażowany w jednostkę, gdzie pod kierownictwem brygadzisty kompaniowego badane są: obowiązki oficera dyżurnego i dyżurnego, codzienna rutyna, instrukcje dotyczące trybu wszczynania jednostki w stanie alarmu, zgodnie z wymaganiami przeciwpożarowymi, schemat obszaru przeznaczonego do czyszczenia urządzenia.

Żołnierze przed dołączeniem do stroju muszą zadbać o swój wygląd, a sierżanci muszą sprawdzić, jak to zrobili. Wzorowy wygląd codziennej sukienki powinien

służyć jako przykład i dyscyplina dla personelu wojskowego.

Przygotowanie porządku dziennego dla kompanii obejmuje ćwiczenie praktycznych działań oficera dyżurnego i porządkowego przy ogłaszaniu alarmu, przyjmowaniu i wydawaniu broni i amunicji personelowi, utrzymywaniu czystości pomieszczeń i części terytorium przydzielonego jednostce. Dzięki praktycznym działaniom na wprowadzenie kompanii sierżant major uzyskuje od oddziału wstawienniczego umiejętność jasnego wypełniania obowiązków w zakresie utrzymania porządku wewnętrznego w kompanii, przestrzegania codziennej rutyny oraz zapewnienia bezpieczeństwa broni i amunicji, mienia kompanii i rzeczy osobistych. żołnierzy i sierżantów.

W tej samej kolejności zajęcia odbywają się z innymi osobami porządku dziennego. Szkolenia prowadzone są do momentu, aż działania uczestników będą jasne i dobrze skoordynowane.

Praca edukacyjna na zamówienie

Rola i zadania sierżantów w szkoleniu i kształceniu personelu w czasach sowieckich

Rodzaj pracy: Streszczenie Temat: Wojsko

Oryginalna praca

Wyciąg z pracy

Rola i zadania sierżantów w szkoleniu i edukacji personelu” w czasach ZSRR

Wprowadzenie

wychowanie sierżanta personelu;

Sierżanci należą do młodszego szczebla personelu dowodzenia i reprezentują najliczniejszą część swojego oddziału. Ponoszą pełną odpowiedzialność za szkolenie i edukację swoich podwładnych. Zwracając uwagę na ich rolę, MV Frunze podkreślił, że młodszy personel dowodzenia stanowi podstawę, na której opiera się cała materia dyscypliny, spójności bojowej i wyszkolenia bojowego jednostki.

Obecnie rola sierżantów jeszcze bardziej wzrosła. Wynika to z coraz większej złożoności zadań stojących przed jednostkami i pododdziałami, ze zmianą wizerunku społecznego żołnierza, ze skróceniem okresu służby, z doskonaleniem wyposażenia i uzbrojenia. Wzrosły wymagania dotyczące szkolenia i edukacji, ale nie wydłużył się czas przygotowania. To. spowodowało konieczność podniesienia poziomu kultury pedagogicznej i odpowiedzialności dowódców wszystkich stopni, a przede wszystkim tych, którzy bezpośrednio kształtują w żołnierzach cechy żołnierza radzieckiego.

Szkolenie personelu prowadzone jest przez sierżantów w trakcie codziennej służby wojskowej i szkolenia bojowego. Organizują służbę swoich podwładnych zgodnie z regulaminem, dążą do tego, aby cała struktura służby wojskowej wpajała personelowi lojalność wobec służby wojskowej, przysięgę wojskową.

Jednym z najważniejszych zadań sierżantów jest kształcenie żołnierzy w duchu światopoglądu marksistowsko-leninowskiego, przekonań komunistycznych, klasowej nienawiści do imperializmu, moralnych zasad postępowania, patriotyzmu i internacjonalizmu, gotowości do oddania wszystkich sił, a w razie potrzeby, życie, aby chronić interesy socjalistycznej ojczyzny. Aby to uczynić, oni sami muszą być nieskończenie oddani sprawie KPZR, socjalistycznej ojczyzny i ich narodu, gotowi do bezinteresownych działań w imię interesów socjalistycznej ojczyzny, aby wypełnić swój międzynarodowy obowiązek.

Sierżanci pomagają podwładnym studiować broń i sprzęt wojskowy, regulaminy i podręczniki, organizować i nosić przy sobie codzienny dyżur, wykonywać codzienną pracę na rzecz wzmocnienia dyscypliny wojskowej, kształtować umiejętność podporządkowania swoich działań i czynów wymogom regulaminów wojskowych, rozkazów dowódców . Odpowiadają za łożyskowanie wiertła i trening fizyczny, za bezpieczeństwo zdrowia i zaopatrzenie wszystkich niezbędnych podwładnych.

Osobisty przykład sierżantów, ich autorytet, wysokie walory moralne, bezinteresowny stosunek do pracy, dyscyplina są tutaj szczególnie ważne. W związku z tym młodsi dowódcy powinni dążyć do poprawy swojej wiedzy pedagogicznej, rozwijać umiejętności metodologiczne i studiować zaawansowane doświadczenie w pracy z ludźmi. Obowiązkiem sierżanta jest być wykwalifikowanym nauczycielem i wychowawcą. Bez tego niemożliwe jest osiągnięcie jedności procesu szkolenia i kształcenia żołnierzy, mającego na celu przygotowanie ich do obrony Ojczyzny.

Mówiąc o dowódczych cechach sierżantów, należy mieć na uwadze ich umiejętność śmiałego dowodzenia podwładnymi, zarówno w czasie pokoju, jak i w bitwie, zaszczepiania w nich zamiłowania do służby wojskowej, okazywania żołnierzom ustawowej rygorystyczności.

Wysoka dokładność jest integralną cechą dowódcy, podstawą dyscypliny i organizacji w podległej jednostce. Nie ma to nic wspólnego z chamstwem, pogardą, poniżeniem godności podwładnego, co z reguły obraża, oddala żołnierza od sierżanta. Wymaganie powinno być stałe, sprawiedliwe, równe dla wszystkich, pełne szacunku. Żądanie szacunku oznacza pomoc żołnierzowi w realizacji jego zadań, mobilizację sił do ich pomyślnej realizacji. Wymaganiom powinna towarzyszyć ścisła kontrola działań podwładnych, połączona z umiejętnym zachęcaniem do sumiennej pracy, dbałością o podwładnych, uważnym podejściem do ich potrzeb.

Powodzenie w pracy sierżantów w dużej mierze zależy od tego, jak bardzo są oni świadomi swojego osobistego obowiązku i odpowiedzialności za czyny i działania swoich podwładnych, pogłębiają swoją wiedzę i doświadczenie oraz racjonalnie korzystają z praw przyznanych im przez przepisy wojskowe. Wiele oznacza również chęć sierżanta do sprawdzania swoich działań oceną oficera, umiejętność właściwego dysponowania radą, pomocy, ścisłego wykonywania rozkazów, wzmacniania swojego autorytetu.

Jednostka (pododdział) staje się gotowa do walki, jeśli oddziały są dobrze przygotowane i skoordynowane, jeśli każdy żołnierz wyraźnie zna swoje obowiązki i wykonuje je bezbłędnie. Wielką jest w tym rola sierżanta, który osobiście uczy wojskowych umiejętności żołnierza, wychowuje znakomitych uczniów, klasowych specjalistów, organizuje i kieruje rywalizacją socjalistyczną w swojej jednostce oraz upowszechnia zaawansowane doświadczenia.

Szkolenie to dwukierunkowy proces pedagogiczny, podczas którego żołnierze pod kierunkiem dowódcy (szefa) zdobywają niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności, co ostatecznie stanowi sprawność wojskową.

Wiedza to różne informacje utrwalone w pamięci w postaci usystematyzowanych pojęć i obrazów. Mogą to być zasady, prawa, konkretne fakty, formuły, terminy. Proces doskonalenia wiedzy kończy się ich zastosowaniem w praktyce. Szkolenie wojskowe wyróżnia specjalna orientacja praktyczna. Rzeczywiście, w bitwie nie wystarczy wiedzieć, jak działać, trzeba umieć działać w oparciu o tę wiedzę. Wykorzystując wiedzę zdobytą podczas treningów i ćwiczeń żołnierze rozwijają różnorodne umiejętności i zdolności.

Umiejętności to praktyczne czynności wykonywane nie tylko poprawnie, ale także szybko, dokładnie, automatycznie, przy minimalnym wysiłku i najwyższym wyniku. W dziedzinie wojskowości trudno przecenić znaczenie umiejętności. Czynność, która stała się umiejętnością, powinna być wykonana łatwo, szybko, jakby mechanicznie, bez zastanowienia (przeładowanie, celowanie z karabinu maszynowego, salutowanie itp.).

Umiejętności jako końcowy efekt procesu uczenia się polegają na umiejętności prawidłowego wykorzystania wiedzy do rozwiązywania praktycznych problemów w różnych warunkach środowiska. Są kształtowane na podstawie wiedzy i umiejętności na różne sposoby. W procesie ich formowania wojownik przechodzi od pracy z cudzą pomocą do samodzielnej pracy. Umiejętność nie ogranicza się do sumy umiejętności, zawsze zawiera elementy kreatywności, które pozwalają skautowi umiejętnie działać w różnych środowiskach, wykluczając szablon i coaching. Całe szkolenie polowe wojsk nakierowane jest na kształtowanie umiejętności.

Krótka historia, połączona z przykładowym pokazem, a następnie przeszkoleniem, to główna metoda rozwijania umiejętności i zdolności żołnierzy.

Należy pamiętać, że wiedza, umiejętności i zdolności z długimi przerwami w nauce stopniowo słabną, a w niektórych przypadkach są całkowicie tracone. W związku z tym, aby utrzymać wysokie umiejętności zawodowe personelu, wymagane są systematyczne ćwiczenia i szkolenia, prowadzone w warunkach jak najbardziej zbliżonych do warunków bojowych.

Cały proces szkolenia żołnierzy radzieckich budowany jest według takich zasad jak partyzantka komunistyczna i szkolenie naukowe; szkolenie żołnierzy w zakresie potrzeb wojennych; świadomość, aktywność i samodzielność szkolonych; widoczność w szkoleniu; systematyczne, spójne i kompleksowe szkolenie; nauka na wysokim poziomie trudności; siła opanowania wiedzy, umiejętności i zdolności; kolektywizm i indywidualne podejście do nauki.

Ujęte w jedności i współzależności, określają system wymagań dotyczących celu, treści, organizacji i metodyki szkolenia personelu.

Zasada partyjności komunistycznej i naukowy charakter szkolenia determinuje orientację polityczną, klasowy charakter kadry szkoleniowej. Odzwierciedla zależność treści, metod i organizacji edukacji od ideologii i polityki KPZR, zadań edukacyjnych, poziomu rozwoju nauki i techniki w kraju. Każda lekcja powinna być przemyślana i skonstruowana w taki sposób, aby badany materiał kształtował światopogląd naukowy, przekonania i moralność komunistyczną, mocne pozycje klasowe, wyposażał żołnierzy w nowoczesną wiedzę naukową, był ściśle związany z życiem kraju, Siłami Zbrojnymi , z praktycznymi zadaniami personelu, i pokazuje niespójność ideologii burżuazyjnej, teorii wojskowej i praktyki imperializmu. To jest główne znaczenie zasady partyjności i nauki.

Zasada nauczania żołnierzy tego, co jest konieczne na wojnie, odzwierciedla obiektywną potrzebę szkolenia personelu w ścisłej zgodności z wymogami współczesnej wojny, aby każda lekcja była jak najbliżej walki z rzeczywistością, aby prowadzić ją z pełnym obciążeniem, bez pobłażania i uproszczenia .

Zasada świadomości, aktywności i samodzielności szkolonych wymaga takiego sformułowania treningu, w którym żołnierze jasno rozumieją swoje zadania, inteligentnie zdobywają wiedzę, świadomie ją stosują, wykazując przy tym dużą aktywność, samodzielność i inicjatywę. Lenin przywiązywał wielką wagę do sumienności i aktywności, podkreślając, że bez inicjatywy, sumiennego żołnierza i marynarza, sukces we współczesnej wojnie jest niemożliwy.

Zasada wizualizacji w treningu wynika z tego, że trening bojowy wymaga takiej organizacji, kiedy wojownik przyswaja wiedzę i kształtuje umiejętności i zdolności oparte na pracy zmysłów, zwłaszcza słuchu i wzroku. Pomoce wizualne dzielą się na naturalne (pokazujące czynności praktyczne, próbki broni i sprzętu), wizualne (schematy, plakaty, filmy, narzędzia agitacyjne itp.), słowno-graficzne (opisy faktów, wydarzeń, porównania itp.).

Podczas pracy z pomocami wizualnymi należy przestrzegać następujących zasad: wybierz dla nich najbardziej istotny i złożony materiał; demonstrować pomoce wizualne nie wszystkie na raz, ale stopniowo w miarę przedstawiania materiału ustnego; spowolnić tempo wyjaśniania podczas demonstracji; nie przeciążaj klas środkami wizualnymi; dać czas kursantom na pracę z podręcznikami, zwłaszcza z próbkami broni, sprzętu, urządzeń, modeli i symulatorów.

Systematyka, konsekwencja i złożoność sprawiają, że sukces szkolenia jest możliwy tylko wtedy, gdy materiał szkoleniowy jest ułożony i przedstawiony w taki sposób, aby nowa wiedza opierała się na wcześniej zdobytych, a wcześniej poznane techniki i działania przygotowywały żołnierzy do przyswajania kolejnych te.

Uczenie się na wysokim poziomie trudności zakłada, że materiał edukacyjny, pod względem treści i objętości, z jednej strony był dostępny dla uczących się, biorąc pod uwagę ich doświadczenie i wiedzę, a z drugiej uczący się świadomie przezwyciężaliby naukę trudności i podjąć znaczne wysiłki w celu osiągnięcia zamierzonego celu. Uczenie się na wysokim poziomie trudności zakłada dostępność uczenia się, czyli przestrzeganie sprawdzonej przez życie zasady: od znanego do nieznanego, od prostego do złożonego, od łatwego do trudnego.

Siła opanowania wiedzy, umiejętności i zdolności. Zasada ta oznacza, że niezależnie od trudnej sytuacji współczesnej walki żołnierz musi pamiętać o wszystkim, czego go nauczono, szybko i umiejętnie zastosować swoją wiedzę i umiejętności podczas wykonywania powierzonych zadań.

Kolektywizm i indywidualne podejście do uczenia się. Działalność wojskowa ma charakter zbiorowy. Podstawą rozwoju kolektywizmu jest organizacja działań zbiorowych w klasie, a także w całym procesie służby żołnierzy. Aby to zrobić, sierżant musi znać i rozumieć psychologię zespołu, umieć zarządzać zbiorowymi nastrojami na tle konkurencji i codziennie podsumowywać wyniki zbiorowych działań. Wraz z tym ważne jest poznanie i uwzględnienie w szkoleniu indywidualnych cech każdego żołnierza, umiejętnie ukierunkowując jego wysiłki na rozwiązywanie zadań jednostki.

2. Główne formy i metody nauczania podwładnych

Powodzenie szkolenia w dużej mierze zależy od tego, jakie techniki i metody są wykorzystywane do osiągnięcia przyswajania wiedzy, kształtowania umiejętności i zdolności, czyli od metod i form szkolenia.

Główne formy szkolenia: zajęcia teoretyczne (wykład, seminarium, konwersacje) i praktyczne (ćwiczenie taktyczne, lekcja taktyczna, szkolenie strzeleckie, prowadzenie wozów bojowych itp.); strzelanie na żywo, ćwiczenia taktyczne; dni parkowania; samodzielne przygotowanie. Różnorodność form szkolenia pozwala zarówno na szkolenie jednostkowe żołnierzy, jak i szkolenie w ramach pododdziału, dając im pogłębioną wiedzę i rozwijając niezbędne umiejętności i zdolności przewidziane programem szkolenia bojowego.

Główne metody nauczania to: ustna prezentacja materiału (opowiadanie, wyjaśnienie), omówienie przerabianego materiału (rozmowa, seminarium), pokaz (pokaz), szkolenie (ćwiczenie), praca praktyczna i samodzielna.

Prezentacja ustna (historia, wyjaśnienie) służy zapoznaniu żołnierzy z głównymi postanowieniami „przepisów i innych dokumentów, z danymi taktyczno-technicznymi i wyposażeniem uzbrojenia i wyposażenia, z organizacją, uzbrojeniem i taktyką działań pododdziałów potencjału wróg.

Konwersacja jest praktykowana w celu pogłębienia, utrwalenia lub sprawdzenia wiedzy i zwykle ma charakter pytań i odpowiedzi. Szkolenie (ćwiczenie) odgrywa decydującą rolę w kształtowaniu umiejętności i zdolności żołnierzy, uczy ich praktycznego zastosowania wiedzy, jest główną metodą szkolenia żołnierzy. Trening powinien być systematyczny i polegać na świadomym wielokrotnym powtarzaniu badanych technik i działań przy ciągłym komplikowaniu warunków.

Praca praktyczna prowadzona jest w celu utrwalenia nabytej wiedzy oraz doskonalenia posiadanych umiejętności i zdolności. Rozpoczyna się po opanowaniu przez kursantów maksymalnej niezbędnej wiedzy i zdobyciu określonych umiejętności i zdolności.

Samodzielna praca służy utrwaleniu już zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności. Dowódca oddziału ustala zakres zadań samoszkoleniowych, udziela porad metodycznych, udziela konkretnej pomocy i monitoruje jej przebieg, a także udostępnia żołnierzom literaturę i pomoce wizualne na miejsca ćwiczeń.

W formacjach i jednostkach edukacyjnych szkolenie młodszych dowódców i specjalistów odbywa się metodą systematycznego i stopniowego przekazywania wiedzy i umiejętności. Ta metoda nauczania opiera się na teorii planowanego tworzenia pojęć mentalnych i praktycznych działań.” Proces edukacyjny jest zorganizowany z uwzględnieniem trzech podstawowych zasad:

- zawartość kart szkoleniowych (UTK) powinna być przyswojona w procesie szkolenia podchorążych;

__ cele i treść szkolenia stażystów muszą odpowiadać ich celom zawodowym;

- szkolenie zawodowe jest możliwe tylko przy ściśle spójnej konstrukcji procesu edukacyjnego.

Istotą metody nauczania jest praca z UTK, w której kursanci nie zapamiętują jej, ale od razu z jej pomocą badają urządzenie jednostek, zespołów i praktycznie wykonują operacje (rozstawienie radiostacji, przygotowanie broni do strzelania, itp.). Pluton podzielony jest na 3-osobowe grupy szkoleniowe. Spośród nich pierwszy odczytuje UTK, drugi pokazuje, co jest nazwane na makiecie lub rzeczywistym obiekcie, trzeci kontroluje jego działania. Następnie zamieniają się miejscami. W ten sposób student studiuje materiał trzy razy w wyznaczonym czasie. Szkolenie podchorążych odbywa się najpierw z wykorzystaniem pełnego UTK, odzwierciedlającego cały zakres działań, a później – w skrócie UTK, w którym wskazane są tylko działania główne (węzłowe).

Prowadzący lekcję powinien bezpośrednio uczestniczyć w studiowaniu materiału przez szkolonych, być gotowym do odpowiadania na pytania, pomagać w zrozumieniu treści TC, osiągać wysoką aktywność szkolonych w studiowaniu materiału edukacyjnego.

3. Istota, zasady, formy i metody szkolenia żołnierzy

Szkolenie ze swej istoty i ukierunkowania jest ściśle związane z edukacją – specyficznym, celowym i systematycznym oddziaływaniem na umysł, uczucia i wolę żołnierzy w celu kształtowania wysokich walorów politycznych i bojowych, dyscypliny, zorganizowania zespołów wojskowych, szkolenia zgodnego z zasadami wymagania współczesnej wojny.

Istotnymi cechami pracy wychowawczej we współczesnych warunkach są: zapewnienie jedności słowa i czynu; maksymalna specyficzność; formy indywidualne; atmosfera ostrej konfrontacji ideologicznej. Zasady to podstawowe zasady przewodnie pracy wychowawczej. Wyrażają wymagania determinujące treści, metody i formy organizacyjne kształcenia kadr. Zasady wychowania żołnierzy radzieckich to: celowość komunistyczna i partyjność; edukacja w procesie działalności wojskowej; edukacja w zespole i przez zespół; indywidualne podejście do wojowników; połączenie wymagalności wobec żołnierzy z poszanowaniem ich godności osobistej i troską o nich; jedność, konsekwencja i ciągłość w edukacji.

Celowość komunistyczna i stronniczość oświaty są naczelną zasadą całego systemu kształcenia żołnierzy. Określa orientację ideologiczną wszelkiej pracy wychowawczej i wymaga od sierżanta przede wszystkim dobrego poznania celów wychowania, jasnego wyobrażenia sobie cech, które powinny kształtować się w każdym z podwładnych.

Bardzo ważnym wymogiem zasady jest wytrwałość w dążeniu do celu edukacyjnego. Niemożliwe jest, jak czynią poszczególni sierżanci, wycofanie się przed niezdyscyplinowanym żołnierzem, usprawiedliwiając się tym, że nie daje się on edukacji. Dobre cechy ludzkie rodzą się z biegiem lat. Dlatego edukacja jest długim i trudnym zadaniem. Tutaj nie możesz ograniczyć się do dekretu, ale musisz wykonać żmudną pracę, wykazując się wytrwałością i cierpliwością.

Edukacja w procesie działalności wojskowej. Realizując tę zasadę, sierżant musi przede wszystkim zapewnić dogłębne zrozumienie przez każdego żołnierza cech współczesnej sytuacji międzynarodowej, jego miejsca i roli we wzmacnianiu gotowości bojowej pododdziału, jednostki i Sił Zbrojnych jako cały. Duże znaczenie ma tu połączenie dobrze zorganizowanej pracy wychowawczej z przejrzystą organizacją pracy wojskowej, z rozsądnym spędzaniem czasu wolnego personelu.

Edukacja w zespole i przez zespół. Zasada ta wymaga od sierżanta nieustannego dbania o zjednoczenie podwładnych w zaprzyjaźnioną rodzinę, ukształtowanie w nich poczucia przyjaźni i koleżeństwa wojskowego, kolektywizmu.

Ogromne znaczenie ma indywidualne podejście do edukacji wojowników.

Wdrożenie tej zasady zakłada: kompleksowe, ciągłe studiowanie każdego wojownika; szacunek i wymaganie wobec niego, troskliwość, szczerość i kreatywność w edukacji; zróżnicowane podejście; edukacja we wszystkich rodzajach działalności; spójność indywidualnej edukacji.

Połączenie wymagalności wobec podwładnych z poszanowaniem ich godności osobistej i troską o nich. W tej zasadzie łączą się dwie strony procesu edukacyjnego: wymagalność i szacunek dla osoby. To ważna cecha stylu pracy Lenina. Podstawowym obowiązkiem sierżanta jest dbanie o wyżywienie, zdrowie, warunki materialne oraz zaspokojenie duchowych potrzeb personelu.

Jedność, konsekwencja i ciągłość w wychowaniu obligują do stawiania żołnierzom jednolitych wymagań, wychowywania ich wspólnym wysiłkiem wszystkich wychowawców, organizacji partyjnych i komsomolskich.

Metody wychowawcze to sposoby celowego wpływania na żołnierzy i kolektywy wojskowe. Główne z nich to perswazja, ćwiczenia, zachęta, przymus i przykład. Metoda perswazji jest główną metodą edukacji. Przekonywać oznacza wpływać na świadomość i zachowanie żołnierzy w taki sposób, aby wykształcili głębokie zaufanie do prawdziwości przepisów marksizmu-leninizmu, wymagań moralności komunistycznej i dyscypliny wojskowej, zrozumienia istoty tych idei i wymagań oraz chęć rozwiązywania praktycznych problemów w ścisłej zgodności z nimi. Sierżant przekonuje swoich podwładnych osobistym przekonaniem, szczerym słowem w jedności z czynem, umiejętnością odpowiadania na ostre i aktualne pytania, jasnością, jasnością i dowodami prezentacji, wysoką emocjonalnością wypowiedzi.

Metoda ćwiczeń ma na celu wyrobienie w żołnierzach pozytywnych (prawidłowych) nawyków zachowania. Ćwiczenia w edukacji różnią się od ćwiczeń w treningu, gdyż wiążą się z podnoszeniem świadomości żołnierzy, natomiast ćwiczenia w szkoleniu mają na celu wyćwiczenie automatyzmu w działaniu. Stosując metodę ćwiczeń należy pamiętać, że niewłaściwe jest zlecanie podwładnym wykonywania zadań, które wciąż przerastają ich siły, gdyż można podważyć ich pewność siebie.

Metoda nagrody służy do wzmocnienia pozytywnych nawyków i cech żołnierza. To potężny i subtelny środek edukacji. Zachęta stymuluje działania żołnierza, wpływa pozytywnie na całą drużynę.

Metodę przymusu stosuje się do poszczególnych żołnierzy, których działania są sprzeczne z wymogami regulaminów i rozkazów dowódców (szefów). Przymus obejmuje następujące formy i środki wpływu: przypomnienie, ostrzeżenie, zakaz, potępienie przez towarzyszy. Jej skrajnym środkiem jest kolekcja.

Osobisty przykład sierżanta to jego główna broń, najważniejszy warunek pomyślnego wypełniania obowiązków. Wzmacnia lub osłabia skuteczność wszystkich innych metod edukacji. „Słowo uczy, ale przykład prowadzi” — mówi popularna mądrość. Jednak pozytywny przykład sierżanta zyskuje siłę oddziaływania wychowawczego tylko wtedy, gdy jest organicznie związany z wysokimi cechami swojej osobowości i stale się manifestuje.

4. Obszary pracy sierżantów dla wzmocnienia dyscypliny wojskowej”

Radziecka dyscyplina wojskowa jest jedną z form dyscypliny państwowej, podstawą zdolności bojowej i gotowości bojowej Sił Zbrojnych. Dyscyplina to przede wszystkim ścisłe i ścisłe przestrzeganie przez wszystkich żołnierzy porządku i zasad ustanowionych przez sowieckie ustawy i przepisy wojskowe, świadome posłuszeństwo podwładnych woli dowódcy. Dyscyplina charakteryzuje osobowość wojownika jako całości. Wiąże się to ściśle z wieloma jego przymiotami i właściwościami, a przede wszystkim z przekonaniem ideowym, głębokim zrozumieniem jego powinności wobec Ojczyzny i ludu.

Umiejętność dyscypliny i gotowości do bezbłędnego wypełniania wymogów Przysięgi Wojskowej oraz regulaminu kształtują się w żołnierzach przez całą służbę. Jednocześnie ważne jest, aby sierżant wniósł do świadomości każdego podwładnego nie tylko treść, ale także głęboki sens, społeczne znaczenie dyscypliny, aby pielęgnować poczucie osobistej odpowiedzialności za ochronę socjalistycznej Ojczyzny.

Analiza przewinień dyscyplinarnych popełnianych przez personel wskazuje, że wiele z nich jest spowodowanych właśnie błędnymi obliczeniami w sferze relacji szef-podwładny, osobowości i zbiorowości. W niektórych przypadkach braki w pracy sierżanta pośrednio wpłynęły na powstanie konfliktu, w innych stały się bezpośrednią przyczyną dyscypliny.

Do najczęstszych niewłaściwych działań samych sierżantów należą: nierównomierny rozkład dozwolonego przez nich obciążenia pracą między żołnierzami o różnych warunkach służby; niechęć, a czasem niemożność zagłębienia się w niesłużebne relacje i nastroje żołnierzy kończących służbę; knucie na pragnieniu poszczególnych żołnierzy uzyskania przywilejów, zajmowania specjalnego stanowiska, podporządkowania innych żołnierzy swoim wpływom.

Słaba wymagalność niektórych sierżantów, brak umiejętności metodycznych wychowania u innych, a u innych brak taktu pedagogicznego to tylko niektóre z wąskich gardeł w ich działaniach, które napotykają w praktyce. Wyeliminowanie ich wymaga wytrwałego szkolenia od młodszych dowódców, terminowych porad i pomocy starszych, bardziej doświadczonych towarzyszy.

Podstawą pracy sierżanta jest dogłębne badanie podwładnych, ich mocnych i słabych stron, nawyków, skłonności, zainteresowań i ideałów. Najbardziej uzasadnionymi metodami badania personelu przez sierżanta w toku życia codziennego są: rozmowy indywidualne; dokładne przestudiowanie postawy tego lub innego podwładnego wobec biznesu podczas zajęć, obsługi, odpoczynku; szerokie wykorzystywanie opinii oficerów, chorążych, innych sierżantów, działaczy partyjnych i komsomołu na temat żołnierzy; zapoznanie się (przez funkcjonariuszy) z dokumentami dostępnymi w Kwaterze Głównej i charakteryzującymi dane społeczno-demograficzne oraz cechy osobowe żołnierzy.

Badanie podwładnych powinno być obiektywne, bezstronne, nie ograniczające się do szukania wad. Najważniejsze jest, aby dostrzegać i celebrować każdy sukces wojownika, umieć dostrzec w każdym dobro i wykorzystać je do wychowania jego osobowości. Uznanie sukcesu inspiruje żołnierza, daje mu siłę na przyszłość. W takich warunkach często pojawia się chęć doskonalenia się w służbie. Prawidłowa opinia o podwładnym rozwinie się tylko wtedy, gdy będzie oceniany nie słowami, ale czynami.

Aby wspierać dyscyplinę, potrzebna jest właściwa organizacja procesu edukacyjnego. Sierżanci muszą stworzyć środowisko, które wymaga maksymalnego wysiłku siły fizycznej i moralnej, przyczynia się do rozwoju poczucia obowiązku, inicjatywy, wysokiej organizacji, samodzielności u podwładnych, aby proces edukacyjny był terminowy i całkowicie bezpieczny finansowo, czas przestrzegany jest początek i koniec zajęć. Dobrze przeprowadzona lekcja zawsze aktywizuje myślenie uczestników, zaszczepia nawyk bycia schludnym, zebranym i zorganizowanym. Dyscyplina to także klarowna organizacja konserwacji sprzętu, park i dni parkowo-gospodarcze.

Umiejętne praktyki dyscyplinarne mają niemałe znaczenie dla wzmocnienia dyscypliny wojskowej. Codzienna praktyka dyscyplinarna sierżanta oferuje takie środki i metody oddziaływania na świadomość żołnierzy, jak wyjaśnienie, dowód, sugestia itp. Dzięki temu sierżanci pozyskują podwładnych i zdobywają ich zaufanie. Ich szczerość i serdeczność pozwalają im opanować uczucia żołnierzy i łatwiej uświadomić sobie niezbędne wymagania. Należy jednak pamiętać, że bliskość z ludźmi nie jest przebaczeniem, że przekonywanie nie oznacza przekonywania.

Stronniczość i niesprawiedliwość sierżanta, chamstwo w traktowaniu podwładnych oraz brak troski o ich potrzeby i prośby wpływają negatywnie na żołnierzy. Bardzo trafnie i kategorycznie wyraził swój stosunek do przypadków nietaktu w stosunku do podwładnych MV Frunzego. Powiedział, że surowe traktowanie, niespodziewana kara i niegrzeczne krzyki byłyby niezrozumiałe dla młodego człowieka z Armii Czerwonej, zastraszyłyby go i zniszczyłyby jego zainteresowanie sprawami wojskowymi.

Jedną z ważnych cech jest to, że środki kary i sama forma jej nakładania powinny być postrzegane przez żołnierza nie jako „dupowanie w nitkę”, ale jako chęć sierżanta, aby pomóc mu nauczyć się kontrolować zachowanie, zachowywać się z godnością. Konieczne jest przyzwyczajenie podwładnych do prawdy, do strachu przed niewłaściwym postępowaniem, a nie karą. Największym problemem nie jest wykroczenie, a nawet nie kara, ale przebiegłość, z jaką podwładny chce go ukryć. Ci sierżanci, którzy uważają to za niezachwianą zasadę, również postępują słusznie: przed nałożeniem kary na podwładnego należy dokładnie zrozumieć stopień jego winy. Jednocześnie, jak podkreślono w Regulaminie Dyscyplinarnym, należy brać pod uwagę ogólne zachowanie żołnierza, charakter popełnionego przez niego wykroczenia, okoliczności, w jakich zostało ono popełnione, stopień zrozumienia przez żołnierza kolejności służby na konto. Wskazane jest również znoszenie sankcji dyscyplinarnych ściśle indywidualnie, gdy spełniły swoją rolę wychowawczą, a nie od razu, po oczekiwaniu na urlop.

Sierżanci są zobowiązani do ścisłego monitorowania czystości i porządku wewnętrznego, prawidłowego dopasowania wyposażenia, przestrzegania zasad noszenia przez podwładnych mundurów wojskowych, terminowej naprawy butów i mundurów itp. Codzienne ścisłe wypełnianie tych obowiązków przez młodszych dowódców wpływa na edukację umiejętności i nawyki zdyscyplinowanego zachowania, kształtuje nietolerancyjny stosunek do luzu, rozwija pracowitość. Szczególna troskliwość i porządek wymagana jest do pracy z żołnierzami wykonującymi zadania w oderwaniu od jednostki, na warcie i na codziennych dyżurach. .

Praca z tak zwanymi trudnymi żołnierzami ma swoje własne cechy. Niezwykle ważne jest zidentyfikowanie konkretnych przyczyn ich pozbawionego skrupułów stosunku do usługi. Szukaj w każdej takiej osobie pozytywnych cech, zachęcaj, rozwijaj, podkreślaj, że standardem życia żołnierza jest trzeźwość, uczciwość, osobista odpowiedzialność za powierzone zadanie.

Walka o trzeźwy tryb życia ma we współczesnych warunkach ogromne znaczenie. Wezwani są młodsi dowódcy, aby pokazać w tym osobisty przykład, a także wyjaśnić personelowi, że pijaństwo jest w wojsku całkowicie nie do zniesienia, to najgorszy wróg gotowości bojowej.

Sierżant musi zadbać o poprawę warunków materialnych i życiowych swoich podwładnych, dokładnie znać wszystkie normy zasiłkowe, ściśle monitorować pełny podział zasiłku według stawki. Ważne jest, aby monitorować przestrzeganie zasad higieny osobistej przez podwładnych, mycie ich w wannie oraz jakość jedzenia w jadalni. Wszystkie zauważone niedociągnięcia zgłaszane są na polecenie.

Ważną częścią pracy sierżanta na rzecz wzmocnienia dyscypliny jest dbanie o organizację czasu wolnego żołnierzy. Jego zadaniem jest zadbanie o to, aby każdy z nich został zapisany do biblioteki, zachęcanie w każdy możliwy sposób do czytania beletrystyki, czasopism, amatorskich przedstawień, wychowania fizycznego i sportu oraz sztuki użytkowej.

Cała historia ludzkiego społeczeństwa związana jest z dyscypliną. Konieczność usprawnienia życia i działań ludzi zmusiła ludzkość do wypracowania szeregu zasad, norm, praw rządzących zachowaniem członków społeczeństwa w różnych sytuacjach. Wszystko to jest szczególnie ważne w odniesieniu do działalności wojskowej, która jest nie do pomyślenia bez staranności, ścisłego przestrzegania rozkazów.

Pojęcie dyscypliny w dziełach starożytnych filozofów i historyków interpretowano jako „posłuszeństwo prawowitej władzy”, „dobry porządek”, „koordynację działań”. Był również postrzegany jako wielka zaleta wojownika-obywatela, ważna cecha osobowości. Tak więc w dyscyplinie Plutarch widział źródło siły i potęgi armii, państwo. Platon wskazywał także na obowiązek przestrzegania wymagań norm społeczeństwa i przywódców. . W szczególności zauważył: „… sytuacja jest taka: kto zajął miejsce w szeregach, znajdując to dla siebie najlepiej, lub gdzie umieścił wodza, to tam… i musi pozostać, pomimo niebezpieczeństwa , zaniedbując śmierć , i wszystkim, z wyjątkiem wstydu ”.

Pierwszymi rosyjskimi dokumentami, które zwracają uwagę na problem dyscypliny wojskowej, były „Nauki” księcia Włodzimierza Monomacha. Postawił w nich wymagania, aby gubernatorzy byli wzorem dla swoich podwładnych w bitwach, a wojownicy – bezwzględnie wypełniali rozkazy. Według „Nauki” wojownicy mieli milczeć ze starszymi, słuchać mądrych i kochać się w młodszych. Należy zauważyć, że w dobie rozdrobnienia feudalnego dyscyplina w oddziałach książęcych była utrzymywana w oparciu o kodeksy honorowe, przestrzeganie przysięgi wierności. Ich gwałciciele byli przetrzymywani „w potrzebie” (byli ukarani) i mogli być ukarani aż do kary śmierci. Zdyscyplinowane zachowanie było zachęcane różnymi nagrodami (cenne prezenty, mienie). Takie podejście pozwoliło zapewnić porządek, organizację i przyczyniło się do zwycięstw naszych przodków nad licznymi najeźdźcami.

Rozwój spraw wojskowych, zmiana środków i metod prowadzenia działań bojowych wymagały jeszcze większej organizacji i staranności.

Słowo "dyscyplina" przetłumaczone z łaciny oznacza „nauczanie”. Pojęcie „dyscypliny” jest również interpretowane jako „obowiązkowe dla wszystkich członków jakiegokolwiek zbiorowego posłuszeństwa wobec ustawowego porządku, reguł”, jako powściągliwość, nawyk ścisłego porządku. W szerokim sensie dyscyplina postrzegana jest jako warunek konieczny normalnego istnienia każdego społeczeństwa, dzięki któremu zapewniona jest zbiorowa aktywność i normalne funkcjonowanie organizacji społecznych.

Za pomocą dyscypliny osiąga się koordynację działań, zapewnia się podporządkowanie i towarzyszenie pomocy. Przestrzeganie dyscypliny umożliwia jednoczesne stosowanie wysiłków wielu osób, jest wysoce skutecznym środkiem zarządzania społecznego.

Istnieją następujące rodzaje dyscypliny państwowej - społeczna, pracownicza, dyscyplina organizacji publicznych. Dopuszczalne jest mówienie o dyscyplinie performatywne, finansowe, edukacyjne, dyscyplina czas itd. Ważne jest, aby zrozumieć, że taki podział niesie ze sobą element pewnej konwencji.

Dyscyplina wojskowa jest jedną z form dyscypliny państwowej, podstawą gotowości bojowej i skuteczności bojowej Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej.

Ma on na celu uregulowanie porządku wojskowego, stosunków między żołnierzami, stosunków w pododdziałach w celu zapewnienia wysokiej organizacji i skuteczności bojowej. Jej odmienność od innych rodzajów dyscypliny wynika z charakteru działalności wojskowej, która wymaga od wykonujących ją osób szczególnej koncentracji, dokładności, pracowitości, wytrwałości, wzajemnego zrozumienia, mobilności, szybkości wykonywania wszelkich rozkazów itp. do tego dyscyplina wojskowa charakteryzuje się szeregiem cech: obowiązkowym charakterem jej wymagań (dla wszystkich kategorii żołnierzy; zbieżnością celów legalności i dyscypliny wojskowej; szczegółowym uregulowaniem zasad postępowania w całym spektrum działań wojskowych zwiększona odpowiedzialność prawna za naruszenie porządku i zasad służby wojskowej obowiązkowe przestrzeganie norm moralnych poparte wymogami ustawowymi odpowiedzialność dyscyplinarna za naruszenie zasad, norm nie tylko w urzędzie, ale także poza służbą jedność bezwarunkowego wypełniania ustalonych norm i przejaw aktywności, niezależności, kreatywności itp.

Dobrze znana prawda: żadna armia na świecie nie może być gotowa do walki bez dyscypliny. Generał MI Dragomirow, jeden z wybitnych dowódców wojskowych i wychowawców Rosji, scharakteryzował jednostkę wojskową, w której utrzymuje się wysoki poziom dyscypliny: „Taka jednostka (jednostka) nie może wybijać wzruszających procentów podczas strzelania, może nie być szczególnie solidny w szeregach. Może stracić stopę, ale nigdy nie zejdzie z drogi. A w trudnych czasach, oczywiście, będą preferowani ci, którzy wybijają procenty i maszerują doskonale, ale nie są tak niezawodni ”.

Zewnętrzne wskaźniki dyscypliny:

ścisłe przestrzeganie porządku wojskowego;

dokładne i aktywne wykonywanie rozkazów i rozkazów dowódców i szefów;

ostrożny stosunek do broni i sprzętu wojskowego, umiejętne ich wykorzystanie w rozwiązywaniu zadań szkolenia bojowego i służby;

wzorowy wygląd.

Wewnętrzne wskaźniki dyscypliny:

przekonanie o potrzebie dyscypliny wojskowej:

znajomość kart i podręczników, wymagań służby wojskowej;

umiejętność kierowania sobą zgodnie z wymogami dyscypliny wojskowej;

umiejętności i nawyki zdyscyplinowanego zachowania;

samodyscyplina.

Oczywiście związek między zewnętrznymi i wewnętrznymi wskaźnikami dyscypliny konkretnego wojownika jest niejednoznaczny. Może to być harmonijne, ale zdarza się też, że wojownik zachowuje pewien porządek, nie będąc przekonanym o jego konieczności. W tym przypadku przeważa zrozumienie, że po naruszeniu nastąpi surowa kara. Złożoność zadań rozwiązywanych przez jednostki wojskowe, problem z obsadą i wiele innych wymaga, aby każdy żołnierz ze zrozumieniem traktował narzucone mu wymagania i służył nie ze strachu, ale z sumienia. Dopiero wtedy można mówić o wysokiej świadomej dyscyplinie, gdyż dyscyplina jako cecha osobista nie rodzi się z człowiekiem, a tym bardziej nie jest przekazywana wojownikowi wraz z pasami naramiennymi. Powstaje i rozwija się w trakcie jego życia i pracy w armii. Rozważ priorytetowe obszary pracy dowódców nad kształtowaniem i rozwojem dyscypliny wśród żołnierzy.

Główne kierunki kształtowania i rozwoju dyscypliny wśród personelu wojskowego:

umiejętne kierowanie działaniami i zachowaniem personelu wojskowego;

utrzymanie ścisłego porządku ustawowego w jednostce; efektywna praca edukacyjna; samokształcenie dyscypliny;

dbać o zdrowy klimat moralny i psychologiczny w zespole.

Przy pracy z serwisantami na podstawie umowy należy uwzględnić w pracy kwestie opieki nad rodziną serwisanta i realizacji warunków zawartej przez niego umowy,

Wpajanie żołnierzom podstaw dyscypliny jest niemożliwe bez kontroli nad ich pełnym i dokładnym przestrzeganiem wymagań karty. Jednocześnie nie należy zapominać o stworzeniu motywacyjnej i orientacyjnej podstawy ich zachowania. Innymi słowy, za każdym razem musisz wyjaśniać, dlaczego i jak postępować w określonych sytuacjach. Umiejętne zorganizowanie tej pracy pomaga żołnierzom przezwyciężyć negatywne reakcje wywołane trudnościami służby, zwłaszcza w pierwszym okresie, szybko i bezboleśnie przystosować się do codziennej rutyny, szybciej uporządkować i w przyszłości osiągać pozytywne wyniki w walce trening.

Równolegle prowadzone są prace w zespole:

kultywowanie pozytywnych relacji;

kształtowanie zdrowej opinii publicznej i jedności poglądów w głównych kwestiach służby i szkolenia bojowego;

przezwyciężenie negatywnie skierowanego przywództwa;

utrzymywanie przyjaźni i wzajemnej pomocy, uważny i wymagający stosunek kolegów do siebie.

Praktyka pokazuje, że łatwiej osiągnąć pożądane rezultaty, jeśli sami żołnierze są aktywnie zaangażowani w rozwiązanie tego problemu.

Analiza przewinień dyscyplinarnych popełnianych przez personel wskazuje, że wiele z nich wynika z błędnych obliczeń w zakresie relacji szef-podwładny, osobowości i zbiorowości. W niektórych przypadkach niedociągnięcia w pracy sierżanta pośrednio wpływają na zaistnienie konfliktu, w innych zaś stały się bezpośrednią przyczyną naruszenia dyscypliny.

Do najczęstszych niewłaściwych działań samych sierżantów należą: nierównomierne rozłożenie obciążeń, jakie dopuszczają między żołnierzami o różnych okresach służby; niechęć, a czasem niemożność zagłębienia się w pozasłużbowe relacje i nastroje żołnierzy; knucie na pragnieniu poszczególnych żołnierzy uzyskania przywilejów, zajmowania specjalnego stanowiska, podporządkowania innych żołnierzy swoim wpływom.

Podstawą pracy sierżanta na rzecz wzmocnienia dyscypliny wojskowej jest dogłębne przestudiowanie podwładnych, ich mocnych i słabych stron, przyzwyczajeń, skłonności, zainteresowań i ideałów. Najbardziej uzasadnionymi metodami badania personelu przez sierżanta w toku życia codziennego są: rozmowy indywidualne; uważne przestudiowanie postawy tego lub innego podległego biznesowi podczas zajęć, służby, odpoczynku; szerokie wykorzystywanie opinii oficerów i chorążych, innych sierżantów o żołnierzach.

Badanie podwładnych powinno być obiektywne, bezstronne i nie ograniczać się do szukania wad. Trzeba dostrzegać i celebrować każdy sukces wojownika, aby móc dostrzec w każdym dobro i wykorzystać je do wychowania osobowości. Uznanie sukcesu inspiruje żołnierza, daje mu siłę na przyszłość. W tych warunkach często pragnie wyróżnić się w służbie. Prawidłową opinię można sformułować tylko wtedy, gdy ocenia się ją nie słowami, ale czynami.

Aby wspierać dyscyplinę, potrzebna jest właściwa organizacja procesu edukacyjnego. Sierżanci muszą tworzyć u podwładnych środowisko sprzyjające rozwojowi poczucia obowiązku, inicjatywy, wysokiej organizacji i samodzielności. Należy dążyć do terminowego rozpoczęcia i zakończenia zajęć. Dobrze przeprowadzona lekcja zawsze aktywuje aktywność umysłową kursantów, zaszczepia nawyk bycia schludnym, zebranym i zorganizowanym. Dyscyplina to także przejrzysta organizacja utrzymania sprzętu, parków i dni roboczych.

Umiejętne praktyki dyscyplinarne są niezbędne do wzmocnienia dyscypliny. Praktyka dyscyplinarna to wykształcony w Siłach Zbrojnych system stosowania zachęt i kar dyscyplinarnych wobec żołnierzy ISR w celu ich edukowania i wzmocnienia dyscypliny wojskowej.

Nakładając sankcję dyscyplinarną, sierżant musi pamiętać, że wymiar kary i samą formę jej nałożenia należy postrzegać nie jako działania zmierzające do poniżenia godności człowieka żołnierza, ale jako chęć pomocy sierżantowi w nauce kierowania zachowaniem. , aby zachowywać się z godnością. Należy przyzwyczaić podwładnych nie do lęku przed karą, ale do wstydu popełnienia wykroczenia. Stronniczość i niesprawiedliwość sierżanta, chamstwo w traktowaniu podwładnych negatywnie wpływają na wojsko. Ci sierżanci, którzy uważają, że przed nałożeniem sankcji dyscyplinarnej na podwładnego, należy zrozumieć stopień jego winy, postępują słusznie. Wskazane jest także znoszenie sankcji dyscyplinarnych ściśle indywidualnie, gdy spełniały one swoją rolę wychowawczą, a żołnierz faktycznie korygował swoje zachowanie poprzez wzorowe wypełnianie obowiązków wojskowych.

Każdy żołnierz musi mieć pewność ochrony swoich praw i uzasadnionych interesów, nienaruszalności swojej osoby, poszanowania jego honoru i godności. Jednym z priorytetowych obszarów działalności sierżanta jest zachowanie ustalonych regulaminami wojskowymi stosunków między żołnierzami w jednostce.

Pracuj z żołnierzami, którzy są podatni na do naruszenie dyscypliny wojskowej. Jednocześnie niezwykle ważne jest rozpoznanie konkretnych przyczyn ich nieuczciwego stosunku do służby, poszukiwanie w każdej takiej osobie pozytywnych cech, zachęcanie, rozwijanie ich, podkreślanie, że standardem życia żołnierza jest uczciwość, osobista odpowiedzialność za powierzone zadanie, wzorowe wypełnianie obowiązków wojskowych.

Walka o zdrowy styl życia ma we współczesnych warunkach ogromne znaczenie. Wezwani są młodsi dowódcy, aby dać w tym osobisty przykład, a także wyjaśnić personelowi, że pijaństwo i narkomania są w wojsku zjawiskami całkowicie nie do zniesienia, są najgorszymi wrogami gotowości bojowej.

Każdy sierżant jest zobowiązany do systematycznego analizowania stanu dyscypliny wojskowej podległych mu żołnierzy, terminowego i obiektywnego informowania o jego stanie wyższego dowódcy. Niektórzy sierżanci, próbując ukryć niewłaściwe postępowanie swoich podwładnych przed dowódcami, w ten sposób skłaniają się do gwałcicieli. Może to prowadzić do poważnych wykroczeń dyscyplinarnych, a często do wypadków i przestępstw.

Sierżant musi zadbać o poprawę warunków materialnych i życiowych swoich podwładnych, dokładnie znać wszystkie normy zasiłków, ściśle monitorować kompletność ich dostawy. Powinien zadbać o organizację wypoczynku i wypoczynku podwładnych, gdyż jest to ważna część pracy sierżanta na rzecz utrzymania dyscypliny wojskowej. Jego zadaniem jest zadbanie o to, aby każdy żołnierz został zapisany do biblioteki, zachęcanie na wszelkie możliwe sposoby do czytania gazet i czasopism, amatorskich zajęć plastycznych i sportowych.

Wariant systemu pracy dowódcy oddziału
zachować dyscyplinę wojskową

Codziennie:

wiedzieć, gdzie są podwładni, sprawdzać ich przy każdej formacji, informować o nieobecnych;

monitorować realizację codziennej rutyny, porządku wewnętrznego w plutonie (oddziale), wymagać od podwładnych przestrzegania dyscypliny wojskowej;

prowadzić indywidualne rozmowy z jednym lub dwoma podwładnymi;

zapewnić przestrzeganie zasad noszenia mundurów wojskowych;

zgłaszać bezpośredniemu dowódcy wszelkie skargi i prośby podwładnych, nałożone na nich zachęty i kary, a także przypadki utraty lub nieprawidłowego działania broni i innych aktywów materialnych;

zapewnić przestrzeganie przez personel wymogów bezpieczeństwa podczas pracy z bronią i sprzętem wojskowym, a także podczas zajęć i prac domowych;

podsumować wyniki każdej lekcji, a na koniec dnia ocenić stosunek podwładnych do wykonywania obowiązków służbowych i ich dyscyplinę osobistą.

Tygodniowo:

rozmawiać z każdym podwładnym żołnierzem, pomagać nowo przybyłym uzupełnieniom w przystosowaniu się do warunków służby wojskowej;

obserwuj kolejność i jednolitość przy powoływaniu do stroju, a także przy zwalnianiu z lokalizacji jednostki;

prowadzić dodatkowe zajęcia w celu wyjaśnienia wymagań Regulaminu Dyscyplinarnego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej z żołnierzami skłonnymi do naruszania dyscypliny wojskowej;

informować bezpośredniego dowódcę o stanie dyscypliny wojskowej wśród podwładnych, podejmowanych działaniach w celu jej wzmocnienia, zabiegać, w razie potrzeby, zachęcać wyróżniających się i karać przestępców.

Wychowanie żołnierzy polega na celowym i systematycznym oddziaływaniu na umysł, uczucia i wolę żołnierzy w celu ukształtowania w nich wysokich cech moralnych i bojowych, które determinują ich celowe zachowanie w spokojnym otoczeniu, w walce i prawidłowy stosunek do ich obowiązek wojskowy.

Zasady wychowania są wstępnymi przepisami pedagogicznymi, które odzwierciedlają prawa procesu wychowawczego i służą jako norma działań wychowawców. Podstawowe zasady edukacji obejmują; celowość; edukacja w procesie działań wojskowych i społecznych; edukacja w zespole i przez zespół; indywidualne i zróżnicowane podejście do wojowników; połączenie wymagalności z poszanowaniem godności osobistej żołnierzy i troską o nich; poleganie na pozytywach w osobowości żołnierzy i kolektywu; jedność, spójność i ciągłość oddziaływań wychowawczych.

Celowość stawia szereg wymagań działaniom dowódców. Należą do nich: jasne i precyzyjne zrozumienie celów i zadań edukacji żołnierzy, wszelkiej pracy wychowawczej; planowanie procesu wychowania; celowość w doborze środków, technik, metod i form kształcenia; wytrwałość i wytrwałość w osiąganiu celów i zadań edukacyjnych; kształtowanie zainteresowanej i aktywnej postawy żołnierzy wobec celów i zadań wychowania, włączenie ich w proces samokształcenia. Zasada ta zakłada związek wychowania z życiem, wymogi działalności bojowej i wymaga, aby praca wychowawcza była tak skonstruowana, aby wszyscy żołnierze dogłębnie rozumieli przebieg i perspektywy rozwoju społecznego, właściwie rozumieli wydarzenia w naszym kraju i wokół niego. świata, głęboko realizują zadania przypisane Siłom Zbrojnym, osobistą odpowiedzialność za ochronę swojej Ojczyzny.

^ Wychowanie w procesie działań wojskowych i społecznych. Działalność wojskowa odgrywa decydującą rolę w kształtowaniu osobowości człowieka, w rozwoju jego cech moralnych i bojowych. W jej trakcie utrwalają się i doskonalą walory moralne i bojowe żołnierzy: dyscyplina, niezależność, inicjatywa, odwaga, zdecydowanie, wytrwałość, długotrwały wysiłek wolicjonalny, wytrwałość, wzajemna pomoc, gotowość psychiczna do pomyślnego prowadzenia nowoczesnej walki .

Edukacyjna rola pracy wojskowej zależy od spełnienia szeregu warunków. Przede wszystkim ważne jest, aby poprzez edukację żołnierze zrozumieli celowość i społeczne znaczenie powierzonych im zadań. Edukacyjny wpływ pracy wojskowej wzrasta, jeśli wprowadza się do niej elementy konkurencji i konkurencji. Edukacyjna rola pracy wzrasta, gdy dowódca i kolektyw wojskowy szybko identyfikują i zachęcają wybitnych żołnierzy, wspierają pracowitych, inicjatywę i potępiają zaniedbania. Rozsądne połączenie pracy umysłowej z pracą fizyczną, wytężonej pracy z wypoczynkiem i wypoczynkiem kulturalnym ma wartość pedagogiczną. Pomaga to uniknąć przepracowania i wrogiego nastawienia żołnierzy do pracy.

^ Edukacja w zespole i przez zespół. Zasada ta wymaga od dowódcy nieustannej troski o zjednoczenie swoich podwładnych w przyjazną, silną rodzinę, o ukształtowanie w nich poczucia militarnego koleżeństwa, braterstwa i kolektywizmu. Bez tego w nowoczesnych warunkach osiągnięcie zwycięstwa w bitwie jest nie do pomyślenia.

Pomyślna realizacja przez dowódcę możliwości edukacyjnych kolektywu wojskowego odbywa się na podstawie określonych wymagań. Najważniejsze z nich to: nawiązywanie i ścisłe przestrzeganie stosunków ustawowych w kolektywie, omawianie z żołnierzami wyników nauki i służby, organizowanie wzajemnej pomocy, rozwijanie fundamentalnej krytyki i samokrytyki, nagromadzenie pozytywnych tradycji w kolektywie.

^ Indywidualne i zróżnicowane podejście do wojowników. Rosyjscy żołnierze wychowywani są w kolektywie, ale każdy żołnierz to specyficzna osobowość o cechach indywidualnych, charakterystycznych tylko dla niej. Jednocześnie żołnierze mają pewne cechy wspólne ze względu na wiek, zawód, staż pracy, wykształcenie itp. Wszystkie te cechy przejawiają się w zachowaniu żołnierzy i stanowią obiektywną rzeczywistość, z którą dowódcy nieuchronnie muszą się liczyć. Edukator jest zobowiązany do głębokiego i wszechstronnego poznania cech żołnierzy i uwzględnienia ich w procesie edukacji.

^ Połączenie wymagalności z poszanowaniem godności osobistej żołnierzy i troską o nich. W Zasada ta łączy dwa aspekty procesu edukacyjnego: wymaganie i szacunek dla osoby. Powszechnie wiadomo, że wymaganie szefa wobec podwładnych musi koniecznie łączyć się z wymaganiem od siebie, bo inaczej zamieni się w pustą formalność.

Wymagający dowódca powinien charakteryzować się takimi cechami, jak przestrzeganie zasad i nieprzejednanie niedociągnięć, wytrwałość i zdecydowanie w realizacji swoich żądań, ustalenie osobistej odpowiedzialności żołnierzy za powierzone zadanie, ścisła kontrola wykonania.

^ Poleganie na pozytywach w osobowości żołnierzy i zespołu. Każdy wojownik, nawet najtrudniejszy do wychowania, koniecznie ma pozytywne cechy, poprawne poglądy, dobre uczucia. Znalezienie tego dobra, rozwijanie go, zachęcanie i poleganie na nim w wychowaniu podwładnych jest bezpośrednim obowiązkiem sierżanta.

zasada polegania na pozytywach wymaga wsparcia i rozwoju dobra zarówno w jednostce, jak i w zespole,

^ Jedność, spójność i ciągłość oddziaływań wychowawczych. Sukces kształcenia żołnierzy zależy bezpośrednio od konsekwencji w pracy sierżantów, chorążych i oficerów. Osiągnąć spójność w pracy z ludźmi oznacza stawiać podwładnym jednolite wymagania, edukować ich wspólnym wysiłkiem sierżantów, chorążych i oficerów. Ciągłość w wychowaniu oznacza zachowanie, utrwalenie i dalszy rozwój w praktyce wychowania tego wszystkiego, co pozytywne, nagromadzone w wychowaniu, w życiu kolektywu przez poprzednich wychowawców.
^

Metody wychowawcze

Metoda edukacji wojskowej jest połączeniem środków i metod jednolitego oddziaływania pedagogicznego na żołnierzy w celu ukształtowania w nich niezbędnych cech do wypełniania obowiązku wojskowego. Główne metody kształcenia żołnierzy rosyjskich to: perswazja, przykład, ćwiczenia, współzawodnictwo, zachęta, krytyka i samokrytyka, przymus. W praktyce metody te są najczęściej stosowane w połączeniu i w różnych kombinacjach. Głównymi formami pracy wychowawczej są: zajęcia z przeszkolenia społecznego i państwowego, rozmowy, spory itp. Muszą spełniać wymagania wynikające z zadań przydzielonych Siłom Zbrojnym Federacji Rosyjskiej.

^ Metoda perswazji- główna metoda kształcenia żołnierzy rosyjskich. Przekonywanie oznacza, opierając się na logicznych argumentach, danych naukowych, wiarygodnych faktach z życia, praktyce, osobistym doświadczeniu żołnierzy, aby wymagania Przysięgi Wojskowej i regulaminów wojskowych przekształciły się w głębokie osobiste przekonania żołnierzy, stały się motywami ich postępowania, przewodnik po działaniu. Sposób perswazji - wyjaśnienie, wyjaśnienie, sugestia, dowód, odwołanie itp.

Najważniejszym warunkiem udanej perswazji jest zdolność sierżanta do zjednania podwładnych, zdobycia ich zaufania, osiągnięcia wzajemnego zrozumienia, wykazania się wytrwałością, wytrwałością, cierpliwością i taktem.

^ Przykładowa metoda- celowy i systematyczny wpływ wychowawców na żołnierzy poprzez siłę osobistego przykładu, a także wszelkiego rodzaju pozytywnego przykładu jako wzoru do naśladowania, zachęty do rywalizacji i podstawy kształtowania wysokiego ideału zachowania i życia. Edukacyjny wpływ przykładu opiera się na skłonności ludzi do naśladowania, na potrzebie studiowania i czerpania z doświadczeń innych. Każdy dowódca musi pamiętać, że osobisty przykład wychowawcy jest najważniejszym warunkiem, który daje mu moralne prawo do wychowywania innych. Osobisty przykład dowódcy jest podstawą jego autorytetu, ma inspirujący wpływ na ludzi w trudnych sytuacjach bojowych.

^ Metoda ćwiczeń. Rozwijanie woli żołnierza, wpajanie mu odwagi, determinacji i samokontroli jest możliwe tylko pod warunkiem, że praca wychowawcza będzie połączona z ciągłymi ćwiczeniami moralnymi i wolicjonalnymi związanymi z pokonywaniem trudności służby wojskowej. Istota metody wychowawczej polega na takiej organizacji służby i całego życia żołnierzy, która na co dzień wzmacnia ich świadomość, hartuje wolę, rozwija uczucia, pozwala nabyć pozytywne doświadczenia społeczne, nawyki prawidłowego zachowania.

Szkolenie wychowawcze realizowane jest pośrednio poprzez rozwiązywanie codziennych, życiowych zadań realizowanych przez żołnierzy. Aby rozwinąć odwagę, wytrwałość, inicjatywę wojownika, musi on być systematycznie umieszczany w takich warunkach, w których będzie musiał wykazywać te cechy.

^ Metoda konkurencji. Istota rywalizacji jako metody wychowania polega na zastosowaniu takiego systemu oddziaływań wychowawczych na żołnierzy, który rozwija w nich ducha koleżeńskiej rywalizacji i zdrowej rywalizacji, wyrównania z najlepszymi w ich studiach i wykonywaniu obowiązków służbowych , współpraca, wzajemna pomoc, oparta na osiągnięciu wysokich wyników ogólnych.

^ Metoda zachęty- Jest to system środków i metod zachęt moralnych i materialnych dla żołnierzy, którzy wykazali się wysokim poziomem świadomości, pracowitości, inicjatywy, wytrwałości w wykonywaniu obowiązków wojskowych oraz osiągnęli wysokie wyniki w szkoleniu bojowym, służbie i pracy socjalnej .

Stosując zachęty dowódca musi pamiętać, że zachęta musi być celowa pedagogicznie, mieć charakter edukacyjny i powodować pozytywne zmiany w działaniach żołnierza i kolektywu wojskowego, w ich cechach. Zachęta musi być zasłużona. Jest cenny, gdy jest dostarczany na czas.

^ Metoda krytyki i samokrytyki. Istota metody krytyki i samokrytyki w wychowaniu polega na zastosowaniu systemu oddziaływań wychowawczych na kolektyw wojskowy i osobowość żołnierza, wyrażonych w postaci osądów, analiz, uogólnień i obiektywnej oceny ich działań , poglądy mające na celu wyeliminowanie popełnianych przez nich błędów, niedociągnięć i negatywnych zjawisk, rozwój wysokiego poczucia odpowiedzialności za swoje zachowanie, stan dyscypliny wojskowej, gotowość bojową jednostki.

^ Metoda przymusu dotyczy pojedynczych żołnierzy, których działania są sprzeczne z wymogami regulaminów i rozkazów dowódców (szefów). Przymus obejmuje następujące formy wpływu: przypomnienie, ostrzeżenie, zakaz, potępienie przez towarzyszy. Skrajną miarą przymusu jest kara. Sierżant jest zobowiązany do zastosowania wszelkich środków przymusu w celu spełnienia wymogów dyscypliny i porządku, nie pozostawienia ani jednego przewinienia nietkniętym, ścisłego wyegzekwowania od zaniedbania.

Osobisty przykład sierżanta to jego główna metoda pracy z podwładnymi, najważniejszy warunek wykonywania jego obowiązków. Wzmacnia lub osłabia skuteczność wszystkich innych metod edukacji. „Słowo uczy, ale przykład prowadzi” — mówi popularna mądrość.
^

5. KIERUNKI PRACY SIERŻANTÓW
O WZMOCNIENIU DYSCYPLINY WOJSKOWEJ

Rozwój spraw wojskowych, zmiana środków i metod prowadzenia działań bojowych wymagały jeszcze większej organizacji i staranności.

Dyscyplina wojskowa jest jedną z form dyscypliny państwowej, podstawą gotowości bojowej i skuteczności bojowej Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej.

Ma on na celu uregulowanie porządku wojskowego, stosunków między żołnierzami, stosunków w pododdziałach w celu zapewnienia wysokiej organizacji i skuteczności bojowej. Jej odmienność od innych rodzajów dyscypliny wynika z charakteru działalności wojskowej, która wymaga od wykonujących ją osób szczególnej koncentracji, dokładności, pracowitości, wytrwałości, wzajemnego zrozumienia, mobilności, szybkości wykonywania wszelkich rozkazów itp. do tego dyscyplina wojskowa charakteryzuje się szeregiem cech: obowiązkowym charakterem jej wymagań (dla wszystkich kategorii żołnierzy; zbieżnością celów legalności i dyscypliny wojskowej; szczegółowym uregulowaniem zasad postępowania w całym spektrum działań wojskowych zwiększona odpowiedzialność prawna za naruszenie porządku i zasad służby wojskowej obowiązkowe przestrzeganie norm moralnych poparte wymogami ustawowymi odpowiedzialność dyscyplinarna za naruszenie zasad, norm nie tylko w urzędzie, ale także poza służbą jedność bezwarunkowego wypełniania ustalonych norm i przejaw aktywności, niezależności, kreatywności itp.

^ Zewnętrzne wskaźniki dyscypliny:

Ścisłe przestrzeganie porządku wojskowego;

Dokładne i proaktywne wykonywanie rozkazów i rozkazów dowódców i szefów;

Ostrożny stosunek do broni i sprzętu wojskowego, umiejętne ich wykorzystanie w rozwiązywaniu zadań szkolenia bojowego i służby;

Wzorowy wygląd.

^ Wewnętrzne wskaźniki dyscypliny:

Przekonanie o potrzebie dyscypliny wojskowej:

Znajomość kart i instrukcji, wymagań służby wojskowej;

Umiejętność kierowania sobą zgodnie z wymogami dyscypliny wojskowej;

Umiejętności i nawyki zdyscyplinowanego zachowania;

Samodyscyplina.

^ Główne kierunki kształtowania i rozwoju dyscypliny wśród personelu wojskowego:

Umiejętne kierowanie działaniami i zachowaniem personelu wojskowego;

Utrzymanie ścisłego porządku ustawowego w jednostce; efektywna praca edukacyjna; samokształcenie dyscypliny;

Dbanie o zdrowy klimat moralny i psychologiczny w zespole.

Przy pracy z serwisantami na podstawie umowy należy uwzględnić w pracy kwestie opieki nad rodziną serwisanta i realizacji warunków zawartej przez niego umowy,

Wpajanie żołnierzom podstaw dyscypliny jest niemożliwe bez kontroli nad ich pełnym i dokładnym przestrzeganiem wymagań karty. Jednocześnie nie należy zapominać o stworzeniu motywacyjnej i orientacyjnej podstawy ich zachowania. Innymi słowy, za każdym razem musisz wyjaśniać, dlaczego i jak postępować w określonych sytuacjach. Umiejętne zorganizowanie tej pracy pomaga żołnierzom przezwyciężyć negatywne reakcje wywołane trudnościami służby, zwłaszcza w pierwszym okresie, szybko i bezboleśnie przystosować się do codziennej rutyny, szybciej uporządkować i w przyszłości osiągać pozytywne wyniki w walce trening.

Równolegle prowadzone są prace w zespole:

Kultywowanie pozytywnych relacji;

Kształtowanie zdrowej opinii publicznej i jedności poglądów w głównych kwestiach służby i szkolenia bojowego;

Przezwyciężanie negatywnie skierowanego przywództwa;

Utrzymywanie przyjaźni i wzajemnej pomocy, uważny i wymagający stosunek kolegów do siebie.

Praktyka pokazuje, że łatwiej osiągnąć pożądane rezultaty, jeśli sami żołnierze są aktywnie zaangażowani w rozwiązanie tego problemu.

Podstawą pracy sierżanta na rzecz wzmocnienia dyscypliny wojskowej jest dogłębne przestudiowanie podwładnych, ich mocnych i słabych stron, przyzwyczajeń, skłonności, zainteresowań i ideałów. Najbardziej uzasadnionymi metodami badania personelu przez sierżanta w toku życia codziennego są: rozmowy indywidualne; uważne przestudiowanie postawy tego lub innego podległego biznesowi podczas zajęć, służby, odpoczynku; szerokie wykorzystywanie opinii oficerów i chorążych, innych sierżantów o żołnierzach.

Każdy sierżant jest zobowiązany do systematycznego analizowania stanu dyscypliny wojskowej podległych mu żołnierzy, terminowego i obiektywnego informowania o jego stanie wyższego dowódcy. Niektórzy sierżanci, próbując ukryć niewłaściwe postępowanie swoich podwładnych przed dowódcami, w ten sposób skłaniają się do gwałcicieli. Może to prowadzić do poważnych wykroczeń dyscyplinarnych, a często do wypadków i przestępstw.

Sierżant musi zadbać o poprawę warunków materialnych i życiowych swoich podwładnych, dokładnie znać wszystkie normy zasiłków, ściśle monitorować kompletność ich dostawy. Powinien zadbać o organizację wypoczynku i wypoczynku podwładnych, gdyż jest to ważna część pracy sierżanta na rzecz utrzymania dyscypliny wojskowej. Jego zadaniem jest zadbanie o to, aby każdy żołnierz został zapisany do biblioteki, zachęcanie na wszelkie możliwe sposoby do czytania gazet i czasopism, amatorskich zajęć plastycznych i sportowych.

Autorytet sierżanta przyczynia się do wzmocnienia dyscypliny wojskowej w jednostce. Przede wszystkim determinuje ją osobisty przykład stosunku do wypełnienia obowiązku wojskowego.
^

Wariant systemu pracy dowódcy oddziału
zachować dyscyplinę wojskową

Codziennie:

Wiedz, gdzie są podwładni, sprawdzaj ich w każdej formacji, informuj o nieobecnych;

Monitorować realizację codziennej rutyny, porządek wewnętrzny w plutonie (oddziale), wymagać od podwładnych przestrzegania dyscypliny wojskowej;

Prowadź indywidualne rozmowy z jednym lub dwoma podwładnymi;

Zapewnić przestrzeganie zasad noszenia mundurów wojskowych;

Informować bezpośredniego dowódcę o wszelkich skargach i prośbach podwładnych, o nałożonych na nich zachętach i karach, a także o przypadkach utraty lub nieprawidłowego działania broni i innych aktywów materialnych;

Dbać o przestrzeganie przez personel wymogów bezpieczeństwa podczas pracy z bronią i sprzętem wojskowym, a także podczas zajęć i prac domowych;

Podsumuj wyniki każdej lekcji, a na koniec dnia oceń nastawienie podwładnych do wykonywania obowiązków służbowych i ich dyscyplinę osobistą.

Tygodniowo:

Rozmawiać z każdym podwładnym żołnierzem, pomagać nowo przybyłym uzupełnieniom w przystosowaniu się do warunków służby wojskowej;

Przestrzegaj kolejności i jednolitości podczas mianowania do stroju, a także podczas zwalniania z lokalizacji jednostki;

Prowadzenie dodatkowych zajęć w celu wyjaśnienia wymagań Regulaminu Dyscyplinarnego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej z żołnierzami skłonnymi do naruszania dyscypliny wojskowej;

Informować bezpośredniego dowódcę o stanie dyscypliny wojskowej wśród podwładnych, podejmowanych środkach dla jej wzmocnienia, zabiegać, jeśli to konieczne, o nagradzanie wyróżniających się i karanie przestępców.
^

6. PRACA SIERŻANTÓW
ABY UTRZYMAĆ AUTORYZOWANE ZAMÓWIENIE

CELE SIERŻANTA
O WYPEŁNIENIU WYMAGAŃ STATUTU GENERALNEGO”
SIŁ ZBROJNYCH FEDERACJI ROSYJSKIEJ

Ogólne przepisy wojskowe zajmują szczególne miejsce w życiu Sił Zbrojnych. Są słusznie uważane za kodeks praw służby wojskowej. Cały jej sposób życia: szkolenie bojowe, pełnienie służb wewnętrznych, garnizonowych i wartowniczych, organizacja życia codziennego i wypoczynku – określają i regulują statuty. Ustanawiają przepisy określające stosunek między żołnierzami, ich prawa, obowiązki służbowe i specjalne, odpowiedzialność żołnierzy, tryb pełnienia służby i mają na celu osiągnięcie jednego celu - ustanowienia porządku ustawowego w jednostkach i pododdziałach wojskowych, określającego obowiązki żołnierzy do prowadzenia i utrzymania go.

Ogólne przepisy wojskowe dotyczące sierżantów - zastępców dowódców plutonów, dowódców oddziałów (załóg, załóg) odpowiadają za wyszkolenie, edukację, dyscyplinę wojskową, stan moralny i psychiczny, musztrę i wygląd podwładnych, prawidłowe użycie i konserwację uzbrojenia, sprzętu wojskowego , wyposażenie, umundurowanie, obuwie oraz utrzymanie ich w porządku i sprawności, zapewniającej bezpieczeństwo wymagań służby wojskowej.

Pełniąc obowiązki służbowe i specjalne, oddziały dowodzące i załogi, sierżanci zobowiązani są znać przepisy ogólnych przepisów wojskowych, organizować utrzymanie i utrzymanie porządku wewnętrznego w jednostce, pełnić wzorową służbę wewnętrzną, garnizonową i wartowniczą, pokazywać przykład sumienne wypełnianie obowiązków wojskowych i żądać tego od podwładnych.

Ustanowienie i utrzymanie porządku statutowego w jednostce, czyli realizacja całego życia i działalności podwładnych zgodnie z ogólnymi przepisami wojskowymi, wymaga od sierżantów wykonywania dużej pracy organizacyjnej i codziennej wychowawczej z personelem.

Sierżanci - zastępcy dowódców plutonów, dowódcy oddziałów (załogi, załogi) uczą się z podwładnymi i zapoznają ich z wymaganiami przepisów ogólnowojskowych w trakcie szkolenia i wykonywania zadań służb wewnętrznych, garnizonowych i wartowniczych. Takie postanowienia ogólnych przepisów wojskowych, jak obowiązki żołnierza, dziennego i wartowniczego, obowiązki żołnierza przed formacją i w szeregach, główne postanowienia Regulaminu Dyscyplinarnego, żołnierze muszą znać na pamięć i kierować się nimi w codziennym życiu. życie.

Sierżanci mają obowiązek uczyć podwładnych przestrzegania ustawowego nakazu niezwłocznie, po przybyciu do jednostki, na każdej lekcji, szkoleniu, w służbie w stroju codziennym, w życiu codziennym. Ważnym obowiązkiem młodszych dowódców jest wpajanie sumiennej postawy wobec służby, niedopuszczanie do odstępstwa od ogólnych przepisów wojskowych i wykazywanie się nieustanną ścisłością.

Żądanie powinno być zawsze uzasadnione, stałe iw równym stopniu dotyczyć całego personelu wojskowego. Należy pamiętać, że wymaganie jest nierozerwalnie związane z troską o człowieka, poszanowaniem jego godności ludzkiej, ufnością w jego siłę i możliwości.

Wrażliwy i opiekuńczy stosunek do podwładnych to charakterystyczna cecha prawdziwego dowódcy. Jednocześnie nie ma to nic wspólnego z zabieganiem o przychylność podwładnych, z chęcią zdobycia taniego autorytetu przez pozbawioną skrupułów dobroć. Opieka nad podwładnymi to dokładanie wszelkich starań, aby szybko opanowali sprawy wojskowe, nauczyli się pokonywać trudności i próby, na czas otrzymywać należne zasiłki, a ich potrzeby i prośby nie pozostały bez należytej uwagi. Opieka nad podwładnymi oznacza tworzenie dla nich, w ramach wymagań statutowych, wszelkich warunków do pomyślnej realizacji powierzonych im zadań.
^

PRACA SIERŻANTÓW
DLA ORGANIZACJI WYSTĘPÓW
HARMONOGRAM DNIA I UTRZYMANIE PORZĄDKU WEWNĘTRZNEGO

Jednym z głównych warunków utrzymania porządku ustawowego w jednostce jest dokładna realizacja codziennej rutyny. W rozwiązaniu tego problemu w oddziale ważną rolę odgrywa skład sierżanta.

Wypełniając obowiązki oficera dyżurnego kompanii, sierżant – dowódca oddziału (załoga, załoga), 10 minut przed sygnałem „Powstanie”, unosi zastępcę dowódców plutonów i brygadzistę kompanii, a na sygnał „Powstanie” czyni generała winda firmy i zapowiada mundur do porannych ćwiczeń fizycznych... Dowódcy oddziałów (załóg, załóg) kontrolują wzrost personelu, sprawdzają ich dostępność. Następnie dyżurny oficer firmy buduje firmę. Szef firmy akceptuje raport dyżurnego oficera firmy. Podczas gdy firma ładuje, kolejni sprzątacze, pod okiem dyżurnego oficera firmy, porządkują sypialnię i ją przewietrzają.

Oddział, wracając z ćwiczeń fizycznych, przystępuje do porannej toalety i ścielenia łóżek. Sierżanci - zastępcy dowódców plutonów, dowódcy oddziałów (załogi, załogi) bacznie obserwują, jak starannie żołnierze wykonują codzienne czynności, takie jak ścielenie łóżek, porządkowanie mundurów i butów, porządkowanie szafek nocnych.

Po upływie czasu przeznaczonego na poranną toaletę i ścielenie łóżek, oficer kompanii wydaje polecenie: „Towarzysko do porannej kontroli – ZOSTAŃ”. Zastępcy dowódców plutonów (dowódcy oddziałów, załóg, załóg) budują swoich podwładnych. Dyżurny oficer firmy zgłasza brygadziście o gotowości firmy. Na polecenie brygadzisty zastępcy dowódców plutonów i dowódcy oddziałów rozpoczynają poranną inspekcję. Należy zacząć od sprawdzenia personelu w szeregach. Następnie sierżanci - zastępcy dowódców plutonów, dowódcy oddziałów (załogi, załogi) zaczynają sprawdzać wygląd żołnierzy, sprawdzać ich przestrzeganie zasad higieny osobistej, przydatność mundurów, butów i fryzurę.

Okresowo podczas porannego badania sprawdzany jest stan nóg, poduszek i bielizny, można również zbadać inne elementy umundurowania i wyposażenia. Żołnierze potrzebujący pomocy medycznej są wpisani przez dyżurnego oficera firmy do rejestru pacjentów w celu skierowania do centrum medycznego jednostki wojskowej. Wyniki oględzin i obecność personelu zgłaszają sierżanci – dowódcy oddziałów (załóg, załóg) zastępcom dowódców plutonów, a ci – dowódcy kompanii.

Sesje treningowe powinny rozpoczynać się dokładnie o godzinie określonej w codziennej rutynie. Przed rozpoczęciem szkolenia sierżanci – dowódcy oddziałów (załogi, załogi) i zastępcy dowódców plutonu sprawdzają obecność podwładnych i sprawdzają, czy są ubrani w mundury, czy sprzęt jest prawidłowo założony i czy broń nie jest załadowana. Następnie zastępcy dowódców plutonów zgłaszają dowódcom plutonu gotowość personelu do szkolenia.

Na zajęciach szkolenia bojowego sierżanci muszą zadbać o to, aby ich podwładni w pełni opanowali badane zagadnienia, utrzymywali porządek i organizację na poligonach, unikając odpustów i uproszczeń oraz naruszania wymogów bezpieczeństwa. Po zakończeniu zajęć zobowiązani są do sprawdzenia obecności personelu, sprzętu i sprzętu szkoleniowego, czy broń jest załadowana oraz czy nie zużyta amunicja i imitacja sprzętu została przekazana przez wszystkich żołnierzy. Wyniki kontroli są zgłaszane na polecenie.

W kolejce do każdego posiłku sierżanci - zastępcy dowódców plutonów, dowódcy oddziałów (załogi, załogi) muszą sprawdzać obecność personelu, stan mundurów i butów oraz przestrzeganie zasad higieny osobistej przez wszystkich żołnierzy. W kantynie do każdego przedziału (załoga, załoga) z reguły przypisane są stoły jadalne. Do każdego stołu przydzielony jest starszy sierżant lub żołnierz.

W godzinach popołudniowych codzienność przewiduje konserwację uzbrojenia i sprzętu wojskowego. Czyszczenie broni powinno rozpocząć się od odprawy bezpieczeństwa i nadzorowane przez zastępców dowódców plutonów.

Zadaniem sierżantów samokształcących się jest zapewnienie personelowi niezbędnej literatury, pomocy wizualnych i innych, indywidualna praca z zapóźnionymi i przygotowanie się do zajęć następnego dnia.

W czasie przewidzianym na osobiste potrzeby personelu wojskowego młodsi dowódcy nie tylko osobiście przygotowują się do następnego dnia, ale także sprawdzają wyszkolenie podwładnych: czy obszyte są kołnierze, czy buty i mundury są w dobrym stanie.

Na wieczornym spacerze, prowadzonym przez brygadzistę kompanii lub jednego z zastępców dowódców plutonów, personel w ramach oddziału wykonuje pieśni musztry. Na koniec spaceru dyżurny oficer kompanii wydaje komendę: „Towarzysko, do wieczornej weryfikacji – ZOSTAŃ”. Zastępcy dowódców plutonów, dowódcy oddziałów (załogi, załogi) ustawiają swoje pododdziały w szeregu. Podczas wieczornej weryfikacji sprawdzana jest obecność personelu, przekazywane są rozkazy i instrukcje, ogłaszany jest strój na następny dzień oraz wyjaśniana załoga bojowa na wypadek alarmu i pożaru. Zastępcy dowódców plutonu wyznaczają na następny dzień regularnych sprzątaczy.

Przed pójściem spać sierżanci powinni sprawdzić przestrzeganie przez podwładnych zasad higieny osobistej i tankowania mundurów. Dyżurny oficer firmy wyjaśnia zadania sanitariuszy w celu przywrócenia porządku na terenie firmy i na terenie przydzielonym firmie.

Zatem praca sierżantów w wypełnianiu codziennej rutyny powinna być stale ukierunkowana na ścisłe realizowanie wszystkich jej elementów, na utrzymanie wojskowej dyscypliny, organizacji i przestrzeganie umundurowania. Ważny jest osobisty przykład sierżantów – dowódców oddziałów (załóg, załóg) w wypełnianiu codziennej rutyny i ich wymagalności wobec podwładnych.
^

PRACA SIERŻANTÓW
O PRZYGOTOWANIU STRUKTURY OSOBISTEJ DO PRZENOSZENIA
USŁUGI W GARNIZONIE I CODZIENNYCH ARESZTACH

Kolejność rozkazów w kompanii między plutonami ustala sztygar kompanii, aw plutonie zastępca dowódcy plutonu. Liczba zamówień powinna być rozłożona równomiernie i sprawiedliwie.

W noc poprzedzającą ubiór osoby przydzielone do stroju dziennego powinny być zwolnione z wszelkich zajęć i prac.

Szkolenie personelu do pełnienia funkcji wartowniczych odbywa się w trzech etapach:

pierwszy- 2-3 dni przed dołączeniem do oddziału selekcja i dystrybucja personelu straży odbywa się zgodnie z tabelą stanowisk;

druga- w dniu poprzedzającym wejście do stroju, w godzinach określonych w planie dnia, odbywa się lekcja z personelem straży w celu zapoznania się z postanowieniami statutu, grafików pracy na stanowiskach z objaśnieniem wzoru obiektów chronionych specjalne obowiązki i opcje działań wartowników na posterunkach, a także instrukcje i wymagania bezpieczeństwa przy posługiwaniu się bronią;

trzeci- w dniu przejęcia warty odbywa się lekcja praktyczna z rozwinięciem działań wartowników na posterunkach. Podstawą skutecznego wykonywania codziennej służby jest jej szkolenie praktyczne. Ćwiczenia praktyczne odbywają się w miejscach, w których będą służyć żołnierze: z rozkazem kompanii - w pododdziale, z personelem wartowniczym - na strażnicy itp.

Lekcja praktyczna z personelem straży jest organizowana i prowadzona przez dowódcę jednostki. Szkolenie na miejscu z reguły prowadzi asystent szefa straży i oficerów rozpoznawczych powoływanych spośród sierżantów – zastępców dowódców plutonów, dowódców oddziałów (załogi, załogi). Zwykle prowadzą szkolenia w zakresie ładowania i rozładowywania broni, uczą żołnierzy przyjmowania i poddawania posterunków, zmiany wartowników, czynności wartowniczych w przypadku pożaru i ćwiczą inne działania. Na obozie wartowniczym, na miejscach treningowych, poprzez przeszkolenie, pomocnik naczelnika straży i hodowcy uczą strażników procedury przyjmowania i oddawania stanowiska, określonej w statucie służby garnizonowej i wartowniczej, z uwzględnieniem jego cechy. Szczególną uwagę przywiązuje się do zachowania stałej czujności i przestrzegania procedury użycia broni.

Żołnierze przed dołączeniem do stroju muszą zadbać o swój wygląd, a sierżanci muszą sprawdzić, jak to zrobili. Wzorowy wygląd szarży dziennej powinien służyć za wzór i dyscyplinę dla personelu wojskowego.

W tej samej kolejności zajęcia odbywają się z innymi osobami porządku dziennego. Szkolenia prowadzone są do momentu, aż działania uczestników będą jasne i dobrze skoordynowane.

Wszystkie osoby w codziennym porządku mają wspólny obowiązek - być czujnym w swojej służbie. W trosce o zachowanie czujności, statuty kategorycznie zabraniać wszyscy dyżurni i ich pomocnicy, szefowie straży i hodowcy, dzienni, wartownicy i wartownicy, nawet na minutę, zatrzymują lub przekazują komuś wykonywanie obowiązków bez specjalnego zezwolenia lub nakazu, opuszczają wyznaczone miejsce, naruszają ustalony reżim doręczenia określonego w odpowiednich instrukcjach.

Usługa kończy się podsumowaniem. W jej trakcie ważne jest, aby sierżanci (młodsi dowódcy) podkreślali, w jaki sposób wykonywano obowiązki ustawowe, jakie doświadczenie zdobywali podwładni podczas służby.

Wymagający, pryncypialni, posiadający autorytet biznesowy, sierżanci organizują i wykonują służbę w taki sposób, aby codzienny strój zawsze stanowił niezawodną barierę przed naruszeniem codzienności i dyscypliny wojskowej.
^

PRACA SIERŻANTÓW
W SPRAWIE ZAPEWNIENIA BEZPIECZEŃSTWA SŁUŻBY WOJSKOWEJ,
OCHRONA I POPRAWA ZDROWIA
STRUKTURA OSOBISTA, TROSKA O JEGO ŻYCIE I POTRZEBY

W pracy szkoleniowo-edukacyjnej podwładnych wymaganie dowódców zajmuje szczególne miejsce, a prawdziwa wymagalność jest nierozerwalnie związana z troską o ludzi. Dogłębnie badając prośby i zainteresowania podwładnych, z wyczuciem wsłuchując się w ich nastroje, zaspokajając ich potrzeby, sierżanci mobilizują w ten sposób dowodzone przez siebie jednostki, zwiększają ich morale i gotowość do wykonywania misji bojowych.

Podstawowym obowiązkiem młodszych dowódców wszystkich stopni jest kierowanie wdrażaniem określonych wymagań bezpieczeństwa. Złożoność i wszechstronność służby wojskowej wymaga od każdego żołnierza wiedzy i ścisłego przestrzegania wymogów bezpieczeństwa.

W codziennej działalności młodsi dowódcy odpowiadają za spełnienie wymogów bezpieczeństwa przez personel oddziału (załogę, załogę) podczas wszelkiego rodzaju czynności i pracy.

Praktyka pokazuje, że większość incydentów podczas szkolenia i pracy wynika z ignorowania wymagań bezpieczeństwa przez wszystkie kategorie serwisantów.

Sierżant jest zobowiązany:

Poznaj wymagania bezpieczeństwa osobiście, zorganizuj ich naukę i sprawdź wiedzę swoich podwładnych;

Terminowo przypominać o wymaganiach bezpieczeństwa na zajęciach szkolenia bojowego, podczas pracy z bronią i sprzętem wojskowym, prowadzenia strzelania na żywo i ćwiczeń taktycznych, wykonywania służb ochronnych i wewnętrznych, postępowania z toksycznymi płynami technicznymi, załadunku (rozładunku) i transportu personelu, prowadzenia przygotowania fizycznego, wykonywania prac domowych i wymagają od podwładnych ścisłego ich wykonywania;

Upewnij się, że po zakończeniu strzelania i szkolenia podwładni nie mają nabojów nabojowych i ślepych, granatów, zapalników i materiałów wybuchowych;

Aby móc udzielić pierwszej pomocy poszkodowanemu i zorganizować jego wysłanie, jeśli to konieczne, do placówki medycznej.

Przepisy wymagają, aby młodsi dowódcy dbali o podnoszenie poziomu sprawności fizycznej, zachowanie i wzmacnianie zdrowia podwładnych, monitorowanie kompletności podziału i jakości przysługującego im zasiłku, pomoc podwładnym, a w razie potrzeby wstawiennictwo je przed starszym dowódcą.

Szczególne miejsce w działaniach młodszych dowódców powinny zajmować kwestie zapewnienia życia personelu. Jeśli elementarne wymagania życia i życia żołnierzy pozostają niezaspokojone, to wezwania do przestrzegania wymagań dyscypliny nie będą miały na nich żadnego wpływu. Dlatego podstawą porządku jest stała opieka nad podwładnymi.

Niektóre aspekty życia wojskowego, w szczególności zachowanie zdrowia żołnierzy, wpływają nie tylko na stan morale żołnierzy, ale także bezpośrednio na stan wojsk (sił). Dlatego sierżanci są zobowiązani do ciągłego monitorowania stanu zdrowia swoich podwładnych, podejmowania działań w celu hartowania ich ciał i monitorowania przestrzegania zasad higieny osobistej przez żołnierzy.

Doświadczenie pokazuje, że tam, gdzie sierżant (młodszy dowódca) dba o zdrowie podległych żołnierzy, żołnierze są bardziej wytrzymali, nauka i służba przebiegają w odpowiednim rytmie, co oznacza wysoką gotowość bojową i organizację.

Osobisty przykład wytrwałości i wytrzymałości, troski i pomocy żołnierzowi pozwala sierżantowi aktywnie podnosić morale i walory bojowe żołnierzy w sytuacji bojowej podczas intensywnych ćwiczeń, strzelectwa, ćwiczeń polowych oraz uczyć ich tego, co niezbędne na wojnie.

Praca edukacyjna na zamówienie

Rola i zadania sierżantów w szkoleniu i kształceniu personelu w czasach sowieckich

Oryginalna praca

Wyciąg z pracy

Rola i zadania sierżantów w szkoleniu i edukacji personelu” w czasach ZSRR

Wprowadzenie

wychowanie sierżanta personelu;

Mówiąc o dowódczych cechach sierżantów, należy mieć na uwadze ich umiejętność śmiałego dowodzenia podwładnymi, zarówno w czasie pokoju, jak i w bitwie, zaszczepiania w nich zamiłowania do służby wojskowej, okazywania żołnierzom ustawowej rygorystyczności.

Szkolenie to dwukierunkowy proces pedagogiczny, podczas którego żołnierze pod kierunkiem dowódcy (szefa) zdobywają niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności, co ostatecznie stanowi sprawność wojskową.

Krótka historia, połączona z przykładowym pokazem, a następnie przeszkoleniem, to główna metoda rozwijania umiejętności i zdolności żołnierzy.

Ujęte w jedności i współzależności, określają system wymagań dotyczących celu, treści, organizacji i metodyki szkolenia personelu.

2. Główne formy i metody nauczania podwładnych

Powodzenie szkolenia w dużej mierze zależy od tego, jakie techniki i metody są wykorzystywane do osiągnięcia przyswajania wiedzy, kształtowania umiejętności i zdolności, czyli od metod i form szkolenia.

Główne metody nauczania to: ustna prezentacja materiału (opowiadanie, wyjaśnienie), omówienie przerabianego materiału (rozmowa, seminarium), pokaz (pokaz), szkolenie (ćwiczenie), praca praktyczna i samodzielna.

Prezentacja ustna (historia, wyjaśnienie) służy zapoznaniu żołnierzy z głównymi postanowieniami „przepisów i innych dokumentów, z danymi taktyczno-technicznymi i wyposażeniem uzbrojenia i wyposażenia, z organizacją, uzbrojeniem i taktyką działań pododdziałów potencjału wróg.

Praca praktyczna prowadzona jest w celu utrwalenia nabytej wiedzy oraz doskonalenia posiadanych umiejętności i zdolności. Rozpoczyna się po opanowaniu przez kursantów maksymalnej niezbędnej wiedzy i zdobyciu określonych umiejętności i zdolności.

- zawartość kart szkoleniowych (UTK) powinna być przyswojona w procesie szkolenia podchorążych;

__ cele i treść szkolenia stażystów muszą odpowiadać ich celom zawodowym;

- szkolenie zawodowe jest możliwe tylko przy ściśle spójnej konstrukcji procesu edukacyjnego.

Prowadzący lekcję powinien bezpośrednio uczestniczyć w studiowaniu materiału przez szkolonych, być gotowym do odpowiadania na pytania, pomagać w zrozumieniu treści TC, osiągać wysoką aktywność szkolonych w studiowaniu materiału edukacyjnego.

3. Istota, zasady, formy i metody szkolenia żołnierzy

Edukacja w zespole i przez zespół. Zasada ta wymaga od sierżanta nieustannego dbania o zjednoczenie podwładnych w zaprzyjaźnioną rodzinę, ukształtowanie w nich poczucia przyjaźni i koleżeństwa wojskowego, kolektywizmu.

Ogromne znaczenie ma indywidualne podejście do edukacji wojowników.

Wdrożenie tej zasady zakłada: kompleksowe, ciągłe studiowanie każdego wojownika; szacunek i wymaganie wobec niego, troskliwość, szczerość i kreatywność w edukacji; zróżnicowane podejście; edukacja we wszystkich rodzajach działalności; spójność indywidualnej edukacji.

Jedność, konsekwencja i ciągłość w wychowaniu obligują do stawiania żołnierzom jednolitych wymagań, wychowywania ich wspólnym wysiłkiem wszystkich wychowawców, organizacji partyjnych i komsomolskich.

Metoda nagrody służy do wzmocnienia pozytywnych nawyków i cech żołnierza. To potężny i subtelny środek edukacji. Zachęta stymuluje działania żołnierza, wpływa pozytywnie na całą drużynę.

4. Obszary pracy sierżantów dla wzmocnienia dyscypliny wojskowej”

Walka o trzeźwy tryb życia ma we współczesnych warunkach ogromne znaczenie. Wezwani są młodsi dowódcy, aby pokazać w tym osobisty przykład, a także wyjaśnić personelowi, że pijaństwo jest w wojsku całkowicie nie do zniesienia, to najgorszy wróg gotowości bojowej.

Metody wychowawcze

5. KIERUNKI PRACY SIERŻANTÓW O WZMOCNIENIU DYSCYPLINY WOJSKOWEJ

Wariant systemu pracy dowódcy oddziału zachować dyscyplinę wojskową

6. PRACA SIERŻANTÓW ABY UTRZYMAĆ AUTORYZOWANE ZAMÓWIENIE

CELE SIERŻANTA O WYPEŁNIENIU WYMAGAŃ STATUTU GENERALNEGO” SIŁ ZBROJNYCH FEDERACJI ROSYJSKIEJ

PRACA SIERŻANTÓW DLA ORGANIZACJI WYSTĘPÓW HARMONOGRAM DNIA I UTRZYMANIE PORZĄDKU WEWNĘTRZNEGO

PRACA SIERŻANTÓW O PRZYGOTOWANIU STRUKTURY OSOBISTEJ DO PRZENOSZENIA USŁUGI W GARNIZONIE I CODZIENNYCH ARESZTACH

PRACA SIERŻANTÓW W SPRAWIE ZAPEWNIENIA BEZPIECZEŃSTWA SŁUŻBY WOJSKOWEJ, OCHRONA I POPRAWA ZDROWIA STRUKTURA OSOBISTA, TROSKA O JEGO ŻYCIE I POTRZEBY

5. KIERUNKI PRACY SIERŻANTÓW
O WZMOCNIENIU DYSCYPLINY WOJSKOWEJ

Wariant systemu pracy dowódcy oddziału
zachować dyscyplinę wojskową

6. PRACA SIERŻANTÓW
ABY UTRZYMAĆ AUTORYZOWANE ZAMÓWIENIE

CELE SIERŻANTA
O WYPEŁNIENIU WYMAGAŃ STATUTU GENERALNEGO”
SIŁ ZBROJNYCH FEDERACJI ROSYJSKIEJ

PRACA SIERŻANTÓW
DLA ORGANIZACJI WYSTĘPÓW
HARMONOGRAM DNIA I UTRZYMANIE PORZĄDKU WEWNĘTRZNEGO

PRACA SIERŻANTÓW
O PRZYGOTOWANIU STRUKTURY OSOBISTEJ DO PRZENOSZENIA
USŁUGI W GARNIZONIE I CODZIENNYCH ARESZTACH

PRACA SIERŻANTÓW
W SPRAWIE ZAPEWNIENIA BEZPIECZEŃSTWA SŁUŻBY WOJSKOWEJ,
OCHRONA I POPRAWA ZDROWIA
STRUKTURA OSOBISTA, TROSKA O JEGO ŻYCIE I POTRZEBY