Nazwa kręgów folklorystycznych w przedszkolu. Atrakcja „Przelej wodę drewnianą łyżką”. Wprowadzenie do sztuki ludowej

Miejska państwowa instytucja edukacyjna

Liceum Nowomoninska

Zatwierdzony na posiedzeniu rady pedagogicznej protokół nr ____ z dnia „__” _______ 20___

"ZATWIERDZIĆ"

Dyrektor

_____________/ _______________

Nr zamówienia ___ z dnia „__” ____ 20___

PROGRAM pozalekcyjny

„Żingyrty, „Darali”!”

Kierunek: historia turystyczna i lokalna

Okres realizacji: rok akademicki 2017-2018

Koło folklorystyczne „Darali”

Nauczyciel edukacji dodatkowej

Chlebowa Swietłana Pietrownau

Nowa Monya, 2017

1. Nota wyjaśniająca

W nowoczesnych warunkach kształtowania się i rozwoju świadomości obywatelskiej ważną rolę w edukacji szkolnej odgrywają dodatkowe zajęcia edukacyjne, mające na celu ukazanie cech tradycyjnej kultury Udmurckiej. W klasie w ramach programu „Żingyrty, „Darali”!” studenci zapoznają się z historią powstania folkloru, studiują święta ludowe, obrzędy i wierzenia Udmurtu, Mari i Komi, a także studiują i wykonują pieśni, tańce okrągłe i tańce folkloru Udmurt, Mari i Komi. Na zajęciach stwarzamy warunki do rozwoju zdolności twórczych uczniów, do autoekspresji jednostki w amatorskich przedstawieniach, do rozwoju samoświadomości narodowej.Ten program, przeznaczony do nauczania w klasach 1-11 w dodatkowych zajęciach edukacyjnych, ma na celu przyczynienie się do narodowego twórczego rozwoju uczniów.

Program przewidziany jest na 144 godziny, zajęcia odbywają się w różnych formach, które obejmują elementy działań badawczych i projektowych, koncerty, zajęcia w formie zabaw i wakacji, wyprawy, internetowe dialogi z zespołem folklorystycznym Mari, słuchanie i oglądanie płyt z występami. Trafność programu podyktowana jest tym, że uczniowie nie mają możliwości poznania folkloru narodowego Mari i Komi, z tradycjami i obrzędami ludowymi, z repertuarem pieśni i tańca Udmurtów, Mari i Komi. Jak wiecie, Udmurt i Mari nie są najbliższymi ludźmi pod względem językowym, jak z Komi, ale mają ze sobą wiele wspólnego, ponieważ oba narody należą do rodziny języków ugrofińskich.

Program „Żingyrty, „Darali”!” opracowany z uwzględnieniem celów i zadań, prezentujący współczesne poglądy na studia nad folklorem Udmurt, Mari i Komi, co powinno pomóc uczniom zbliżyć się do tradycji i zwyczajów ich ludu, dowiedzieć się więcej o Mari i Komi.

Charakterystyka dziecięcych grup stowarzyszeń

(dane statystyczne, poziom przygotowania dzieci). Dzieci z klas od 1 do 11 (7-17 lat) uczestniczą w stowarzyszeniu twórczym „Darali”. Zespół zmienia się z roku na rok, o ile absolwenci opuszczają szkołę, opuszczają również stowarzyszenie twórcze. Wiele materiałów do piosenek i tańca jest znanych uczestnikom, którzy uczą się od ponad roku. Nowo przybyłym uczestnikom jest trudniej, ponieważ muszą opanować nasz stary program i uczyć, uczyć się nowego.Cechy roku akademickiego:

(przygotowanie do ważnych dat, realizacja programów tematycznych, rocznice stowarzyszenia dziecięcego, placówki edukacyjnej)W roku akademickim 2017-2018 zespół folklorystyczny „Darali” weźmie udział w obchodach „Dni kultury Udmurckiej w regionie Selta”,- w miesiącu języka i literatury udmurckiej w gimnazjum Nowomoninskaja,- w obchody dni języków ojczystych w regionie Selti,- w konkursie regionalnym dla dzieci „Pichi Cheberaios ale Batyryos”

Na rosyjskiej klasie mistrzowskiej dla nauczycieli języka ojczystegoCele i zadania programu:
- poszerzanie krajowych horyzontów muzycznych, nabywanie umiejętności śpiewaczych niezbędnych w życiu:- edukacja uczniów miłości i szacunku dla kultury Udmurckiej i kultury Mari, Komi na podstawie znajomości folkloru, na podstawie porównania tradycji i obrzędów- dają możliwość wykazania się kreatywnością poprzez wykonywanie piosenek i tańców.- Badanie rytuałów i świąt ludów Udmurt i Mari, Komi.Oczekiwane efekty opanowania programu przez studentów
Studenci powinni być świadomi:- O tradycji i innowacyjności w sztuce muzycznej Udmurtu, Mari i Komi.Studenci powinni wiedzieć: - cechy folkloru i muzyki ludowej w jej wzorach intonacyjno-gatunkowych, świętach, tradycjach i obrzędach; zrozumienie znaczenia muzyki sakralnej w rozwoju kultury muzycznej różnych czasów Udmurtów, Mari i Komi.Studenci powinni umieć:
- wykonywać proste pieśni rytualne i ludowe;- umieć wykonywać proste ruchy taneczne do melodii Udmurt, Mari i Komi;

Wykonuj tańce udmurckie, Mari drobushki.

2. Plan kalendarzowo-tematyczny

№n\n

Tematzajęcia

suma godzin

zawartość

kalendarzwarunki

Lekcja wprowadzająca

2 godz

Połączenie folkloru Udmurt i Mari ze sztuką; rytuały, święta

wrzesień

Wszystko o Mari i Komi

2 godziny

Wszystko o Mari: o ludziach (łąka, góra), terytorium, rytuałach, zwyczajach i Komi (Permyakowie i Zyryanie).

wrzesień

Pisarz Komi Tim Wen „Trypan Vasya”

2 godz

Zapoznanie się z życiem ludów Komi na podstawie pracy Veniamina Chistaleva „Tripan Vas”.

wrzesień

Etykieta gościa Udmurtów

2 godziny

wrzesień

Etykieta gościa Marie.

2 godziny

Zasady postępowania na przyjęciu, podczas spotkań z gośćmi; piosenki, które są śpiewane podczas spotkań z gośćmi

wrzesień

Etykieta gościa Komi.

2 godziny

Zasady postępowania na przyjęciu, podczas spotkań z gośćmi; piosenki, które są śpiewane podczas spotkań z gośćmi

wrzesień

Picie pieśni Udmurtów (zhok sior kyrzanyes)

2 godziny

Nauka piosenek do picia, praca nad treścią ditties, piosenek „Uyshor but a hole”

wrzesień

Picie piosenek Mari (zhok sior kyrzanyes)

2 godziny

wrzesień

Picie piosenek Komi

2 godziny

Nauka piosenek do picia, praca nad treścią pieśni, piosenek „Kukułka”

wrzesień

Powtórzenie. Powtórzenie omówionego materiału

2 godziny

Próba, przygotowanie programu koncertu

październik

Kalendarz-rytualne melodie Udmurtów.

2 godz

Przestudiować jesienne obrzędy Udmurtów według książki L.S. Khristolyubova „Kalyk syamyosty chaklasa”

październik

Melodie kalendarzowo-ceremonialneDzień Welonu (Pukro) "Muncho kolny setod-a?"

4 godziny

Przestudiować rytuał Udmurtów w wiosce Kochegurt. Wyprawa.Nauka wierzeń, gier rytualnych i samego święta

październik

Stosowanie obrzędu w praktyce. powtórzenie

2 godz

Nauka pieśni, ruchów, ról bohaterów obrzędu.

październik

Kalendarz-rytualne melodie Marii

2 godziny

Naucz się obrzędu Mari

październik

Kalendarzowo-rytualne melodie Komi

2 godziny

Naucz się rytuału Komi

październik

Powtórzenie.

2 godz

Powtórzenie okrytego materiału.

październik

Piosenki, rymowanki, zabawy obrzędowe „Sizyl portmascon”

2 godziny

Naucz się piosenek, rymowanek, gier rytualnych, naucz się ruchów tanecznych.

Listopad

Jesienne obrzędy Mari

2 godziny

Zapoznanie się z obrzędami Mari.

Listopad

Jesienne obrzędy Komi

2 godziny

Znajomość rytuałów Komi

Listopad

Pijące piosenki Mari

2 godziny

Nauka piosenek do picia, praca nad treścią pieśni

Listopad

Komi picie piosenek

2 godziny

Nauka piosenek do picia, praca nad treścią piosenek

Listopad

Powtórzenie okrytego materiału. Powtórzenie.

2 godz

Powtórzenie. Nauka piosenek za pomocą głosu. Imprezy damskie, męskie. Przygotowanie numerów koncertowych.

Listopad

okrągłe gry taneczne„Krugen Shudon”

2 godziny

Nauka gry w kole, shudon w kole, ruchy taneczne i śpiewki w grze

Listopad

Powtórzenie.

2 godz

Przygotowanie numerów koncertowych.

Listopad

Powtórzenie okrytego materiału. Występ w Novomoninskiy KFOR

2 godz

Występ na scenie Novomonyinsky KFOR podczas obchodów Dnia Matki.

Listopad

Powtórzenie.

Gry.

2 godz

Analiza wykonania: liczby + i - przedstawione w programie koncertu.

grudzień

Okrągłe tańce ludu Mari

2 godziny

Nauka i budowanie kompozycji tańca okrągłego „Yonarysh”

grudzień

Okrągłe tańce ludu Komi

2 godziny

Nauka i budowanie kompozycji tańca okrągłego „Paskyt Gazha Street”

grudzień

Udmurcka okrągła gra taneczna w kręgu„Uchke Ali Bakchames”

2 godziny

Ruchy taneczne do muzyki w kole, ruchy solistów.

grudzień

Mobilne gry ludowe ludów Fono-Ugric.

2 godz

Nauka i porównywanie plenerowych gier ludowych ludów ugrofińskich.

grudzień

Gra w kółko„Partman Shudon”

2 godziny

Nauka okrągłej gry tanecznej; ruchy taneczne, zasady gry i wykonywanie przyśpiewek do muzyki

grudzień

Gry w kółko Marie

2 godziny

grudzień

Gry w kręgu ludzi Komi

2 godz

Nauka gry w kole; ruchy taneczne; zasady gry

grudzień

Projekt „Vol Arena!”

4h

Nowy Rok w języku udmurckim w zespole „Darali”. Korzystanie z gier, okrągłych tańców Mari, Komi, Udmurtów.

grudzień

Szczęśliwego Nowego Roku.

2 godz

Życzenia sylwestrowe dla starszego pensjonatu, dzieci z przedszkola.

Styczeń

Boże Narodzenie (Tolsur)

2 godziny

Studium zwyczajów związanych z tym świętem.

Styczeń

Wróżby na Boże Narodzenie

2 godz

Wróżby Boże Narodzenie (Udmurts, Komi, Mari)

Styczeń

kolędy

4 godz

Kolędy w okolicznych wsiach (N. Monya, Eshmetgurt, Kochegurt, Gamberovo)

Styczeń

Powtórzenie.

2 godz

Powtórzenie omówionego materiału, przygotowanie do koncertu.

Styczeń

Koncert.

2 godz

Występ z programem koncertowym we wsi Gobgurt

Styczeń

Projekt Fart Kuno

(6 godz.)

2h

Studiowanie obrzędu przygotowania posagu chrześnicy-panny młodej

Luty

Koncert.

2 godz

Występ z programem koncertowym we wsi Syuromoshur

Luty

Rodzinne melodie rytualne
przygotowanie posagu panny młodej

2 godziny

Badanie rytualnego przygotowania posagu chrzestnej panny młodej w powiecie Selta w osadzie Nowomoninskoje

Luty

Koncert.

2 godz

Występ z programem koncertowym we wsi Yugdon

Luty

Voydyr. Tydzień naleśnikowy.

2 godz

Badanie i porównanie Maslenicy wśród Rosjan, Komi, Mari i Udmurtów.

Luty

Odprowadzenie panny młodej - Nyl kelyan

2 godziny

Luty

Odprowadzenie panny młodej w Komi.

2 godziny

Poznanie repertuaru pieśni obrzędu „Widzenie Oblubienicy” i śpiewanie piosenek

Luty

Odprowadzenie panny młodej u Maryi

2 godz

Poznanie repertuaru pieśni obrzędu „Widzenie Oblubienicy” i śpiewanie piosenek

Luty

Powtórzenie.

2 godz

Powtórzenie okrytego materiału. Granie w obrzędy 3 narodów, porównanie.

Marsz

Udmurcki ślub

2 godziny

Studiowanie rytuału „ślub udmurcki”, odtwarzanie elementów ceremonii ślubnej

Marsz

Ślub Komi

2 godz

Badanie i porównanie ślubów Komi i Udmurtu

Marsz

Wesele ludu Mari

2 godziny

Badanie i porównanie ślubów Komi, Udmurt, Mari.

Marsz

Melodie weselne trzech narodów

2 godz

Marsz

ślub
(xuan xiamye)

2 godziny

Nauka i wykonywanie melodii weselnych „Xuangur”, pieśni i tańców

Marsz

Projekt "mój lyktim syaskaez tolzytyny"

2 godz

Przygotowanie projektu „Mi lyktim syaskaez tolzytyny”, praca w grupach

Marsz

Obrona projektu „Mi lyktimy syaskaez tolzytyny”

2 godz

Występ zespołu przed rodzicami, uczniami, nauczycielami.

Marsz

Widząc armię

2 godziny

Badanie rytuału „Żołnierz kelyan” we wsiach Udmurtu w regionie Selta

kwiecień

Piosenki rekrutacyjne: „Pislag..”

2 godz

Nauka piosenek rekrutacyjnych

kwiecień

Widząc armię
(żołnierz Kelyan)

2 godziny

Nauka gry fabularnej bohaterów obrzędu „Żołnierz Kelyan”

kwiecień

„Osechi ale potykum”

2 godz

Nauka piosenek rekrutacyjnych

kwiecień

Pożegnanie Marii z wojskiem

2 godziny

kwiecień

Odprowadzenie armii z Komi

2 godziny

Badanie obrzędu w porównaniu z obrzędem udmurckim, przeglądanie w Internecie

kwiecień

Powtórzenie.

2 godz

Powtórka z przeszłości, przygotowanie gratulacji dla przyszłych żołnierzy.

kwiecień

Projekt „Koncert gratulacyjny dla rekrutów”.

2 godz

Wykonanie pieśni werbujących ludów ugrofińskich, odgrywanie ról rytualnych

kwiecień

Nuny Xuan

2 godziny

Nauka i wykonywanie piosenek, melodii (nuny vettan)

Może

Kołysanka Marii

2 godziny

Nauka i wykonywanie piosenek, kołysanek, przeglądanie Internetu

Może

Kołysanka Komi

2 godz

Porównanie melodyjności kołysanek.

Może

Powtórzenie.

2 godziny

Powtórzenie programu koncertu.

Może

Lekcja-koncert

2 godziny

Wykonanie melodii i tańców rytualnych, analiza pracy za rok.

Może

Razem: 144 godziny

3. Metodyczne wsparcie procesu edukacyjnego
Opracowanie streszczeń szkoleń:
- rytuał Udmurtów we wsi Kochegurt, dystrykt Selta „Pukro”;
- „Ślub Udmurcki”;
- „Odprowadzenie do wojska wśród Udmurtów, Komi i Mari”
- filmy z przemówieniami;
- nagrania audio melodii.

4 . Rozwój zawodowy
- udział w republikańskim konkursie nauczycieli języków ojczystych;
- tworzenie osobistego UUD;
- konsultacje w IPKiPRO

5. Praca edukacyjna i imprezy publiczne

№p/p

Tytuł wydarzenia

wyczucie czasu

Lokalizacja

Odpowiedzialny

1.

Dni kultury Udmurckiej w dzielnicy Selty

październik

RDK, s. Celtowie

Chlebova S.P.

2.

Spektakl z programem koncertowym

październik

TsSDK przeciwko Novaya Monya

Chlebova S.P.

3.

Występ na konkursie regionalnym „PichiCheberaios ale Batyryos”

Listopad

RDK, s. Celtowie

Chlebova S.P.

4.

Przemówienie z okazji 25-lecia magazynu Vordskem Kyl

Listopad

Gimnazjum im. K. Gerda, Iżewsk

Chlebova S.P.

5

Organizacja miesiąca języka i literatury udmurckiej w szkole średniej Nowomoninskaja

Luty

Liceum Nowomoninska

Chlebova S.P.

6.

Dni Języków Ojczystych w Dzielnicy Selty

Luty

Liceum Nowomoninska

Chlebova S.P.

7.

Występ koncertowy z gratulacjami dla mam

Marsz

TsSDK przeciwko Novaya Monya

Chlebova S.P.

6. Interakcja nauczyciela z rodzicami

№
p/p

Formy interakcji

Temat

wyczucie czasu

1

spotkania rodziców

Występy off-site – rozwój dziecka czy koszty budżetu rodzinnego?

grudzień

2

Wspólne wydarzenia

1. Wyprawa do wsi Kochegurt „Sizyl portmaskon”;
2. Odgrywanie rytuału „Sizyl portmascon”

październik

październik

3

Ankieta dla rodziców

październik

4

Konsultacje

- konsultacje w sprawie zorganizowania udmurckiego ślubu;
- konsultacje w sprawie przeprowadzenia ceremonii „Zajmowanie się wojskiem”;
- obchody Bożego Narodzenia wśród Udmurtów i Mari

kwiecień

Marsz

Styczeń

5

Występy koncertowe

- Pozdrowienia na spotkaniu rodziców;
- występ na wieczornym spotkaniu absolwentów;
- gratulacje 8 marca

Listopad
Luty

Marsz

7. Treść kursu

1. Lekcja wprowadzająca
2. Etykieta gościnna Udmurtów, Komi i Mari.
3. Picie pieśni Udmurtów (zhok sior kyrzanyes)
Melodie kalendarzowo-ceremonialne
4. Sizyl portmascon
5. Dzień Pokrowa (Pukro)
6. Piosenki, rymowanki, zabawy obrzędowe „Sizyl portmaskon”
7. Jesienne obrzędy Mari, Komi
8. Picie piosenek Mari i Komi
okrągłe gry taneczne
9. Krugen Shudon
10. Okrągłe tańce wśród ludu Mari i Komi
11. Zabawa w kręgu
12. „Uchke ali bakchames”
13. Zabawa w kręgu
14. Partamen Shudong
15. Gry w kręgu Mari
16. Boże Narodzenie (Tolsur)
17. Wakacje „Boże Narodzenie” (Ymuston)
Rodzinne melodie rytualne
18. Widząc pannę młodą (nyl kelyan)
19. Nyl kelyan
20. Pożegnanie panny młodej w Mari i Komi
21. „Maryja Uszem”
22. Ślub w Udmurcie
23. Ślub ludu Mari i Komi
24. Ceremonia ślubna (Xuan Xiaamye)
25. Widząc armię
26. Odprowadzenie do wojska (żołnierz Kelyan)
27. Odprowadzenie wojska w Mari i Komi
28. Nuny Xuan
29. Kołysanka dla Mari i Komi
30. Lekcja-koncert

8. Baza dydaktyczno-metodyczna, ale materialno-techniczna

№
p/p

Baza logistyczna pyris arberios

Arberilan
Łydyż

Valektonyos

1.

Czeberłyko działa
„Literatura udmurcka. Klasy 5–11 „Programme pyrtem writerslen vanmyz demlam cheberlyko dzieła sztuki.

Kotkud
pinali

Biblioteka szkolna

2.

Dysheton knigaos ale posobios
Literatura udmurcka: czytelnik podręcznika 5. klasy / Dasyazy V.N. Ivshin, L.P. Fiodorow. - Iżewsk: Udmurtia, 2008 r. - 176 bam. 2. wyd.

Kotkud
Pinally

PechatlaminUdmurt Elkunys breathetonya ale nauka Ministerstwa

3.

materiał do druku mouket
Dyshetskysly kyllukamyos: ӟuch-Udmurt, Udmurt-ӟuch, synonimy, ale muketyosyz 1–3 okazy. Gazety, ale czasopisma: „Oechbur”, „Udmurt Dunne”, „Invozho”, „Kenesh”

1 zestaw

4.

Dyshetskonyn pörtem technicaez cuton

Telewizja
Odtwarzacz

projektor multimedialny

Komputer

interaktywny basen

1

1

1

1

1

Udmurckie biuro Kylya
Szafa teleinformatyczna

5.

Materiał dźwiękowy ekranu
Zaprogramowane kuronyosyzly głupie nagrania audio
(„Tangyra” guryos nimo disk) „Aikay” Kalyk kyrzanya Udmurt kun theatrelen diskez.

„Chipchirgan” zespół jubileuszowej discyosyz

Zaprogramowane kuronyosyzly głupie videofilmyos

1

1

4

1

Udmurckie biuro Kylya
Udmurckie biuro Kylya

Udmurckie biuro Kylya
Udmurckie biuro Kylya

6.

Zasób internetowy

Szafa teleinformatyczna

7.

Zajęcia arberios
Dyshetskislyosly kyos
Dyshetӥsly k Komputerowo ӝӧk Książki osły ӝozhyos

kotkud pinalli

1

1

Udmurckie biuro Kylya
Szafa teleinformatyczna
Udmurckie biuro Kylya

9. Planowane wyniki

• (przygotowanie eksponaty, przygotowanie występów koncertowych)
  cykliczne występy w szkole iw Nowomoninskim KFOR przez cały rok;

  występy koncertowe we wsi Gopgurt, w wiosce Syuromoshur, P. Yugdon.

  wykonanie końcowe - sprawozdanie z pracy koła;

  przyswajanie materiału przez członków koła, ich wykorzystanie w praktyce;

  udział w republikańskim konkursie dziecięcych grup folklorystycznych „Gużdor”;

  udział w republikańskim konkursie wśród młodzieży „Eru”;

  udział w międzynarodowym festiwalu „Byg-byg”;

  spotkanie z dziecięcym zespołem folklorystycznym Republiki Komi.

BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA

„PRZEDSZKOLE №14 r.p. POWIAT MAGNITKA KUSIŃSKI”

456950 obwód czelabiński, obwód kusiński Magnitka, ul. Gagarina zm. 11

PROGRAM

Koło ludowe „WIOSNA”

Kierownik:

Malygina Marina Giennadiewna

Wiek dzieci: 6-7 lat

2015-16 rok akademicki

Naukowo - praktyczny zbiór innowacyjnych doświadczeń

„Technologie oszczędzające zdrowie w procesie edukacyjnym”.

Moskwa - "Ileksa" 2001

Organizuję kółko z dziećmi w wieku 5-7 lat.

Program koła zapewnia:

Rozwój słuchu muzycznego i rytmicznego,

Zdolności twórcze.

Umiejętność wyrażania emocji, plastyczność ruchów, artystyczny gust.

Zainteresowanie sztuką ludową, podnoszona jest działalność teatralna. Miłość do ojczyzny.

W programie pogadanki o obrzędach i świętach ludowych. Koncerty, indywidualne występy w święta.

Rozwiązywane są problemy kształtowania się pierwszych idei o sztuce, umiejętności jej postrzegania.

Wychowywane są umiejętności kultury zachowania.

Zwraca uwagę fakt, że zajęcia w kręgu to nie tylko frajda, ale także ciekawa, użyteczna rzecz. Aby ta twórcza praca przynosiła przyjemność i efekty.

Notatka wyjaśniająca

Rosyjski folklor to wieczne i czyste źródło. Zawsze wyróżniał się swoim człowieczeństwem, charakteryzującym się niesamowitą tolerancją, mądrością, protekcjonalnością, delikatnością wobec człowieka.

Folklor jest źródłem edukacji moralnej, estetycznej, pracowniczej i artystycznej. Poprzez występ i znajomość muzyki ludowej zaszczepia się miłość do własnej ziemi, poznaje przeszłość swojego narodu, jego życie, duchowy świat Rosjanina.

W dzisiejszych czasach bardzo ważne jest zapoznanie dzieci ze skarbnicą narodowej kultury i historii, aby zaszczepić w nich miłość do ziemi, na której się urodziły i wychowały, poczucie dumy ze swojego narodu i Ojczyzny.

Folklor to skarbnica ludowej mądrości, ten apel do nas z inne epoki, to ból i niepokój o nasze dusze i sumienie.

W dzisiejszych czasach problem kształtowania się rosyjskiej mentalności stał się dotkliwy. A jednym ze sposobów rozwiązania tego problemu może być zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiego folkloru.

Należy, wykorzystując humanistyczny potencjał kultury narodowej, promować socjalizację osobowości dziecka, ujawnianie talentów, rozwój zdolności muzycznych i twórczych.

Repertuar oferowany dzieciom w trakcie pracy w kręgu obejmuje 5 głównych działów.

Spędzone występy folklorystyczne są wliczone w ferie szkolne i rozrywki.

Cel programu - zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej sztuki ludowej poprzez poznanie i wykonanie dzieł rosyjskiej sztuki ludowej.

Główne sekcje programu:

Sekcja 1. „Folklor muzyczny dla dzieci” (żarty, przyśpiewki, przyśpiewki, zajawki, łamańce językowe, rymowanki, przyśpiewki, piaski, kołysanki). Zadania sekcji:

• rozwijanie u dzieci zdolności muzycznych i twórczych niezbędnych do rozwoju mowy i pamięci;
• rozwijać poczucie humoru, logiczne myślenie, pobudzać aktywność poznawczą;
• pomagać w prawidłowym i wyraźnym wymawianiu trudnych do wymówienia słów i fraz, w łamaniu języka, intonując je do najprostszych melodyjnych pieśni;
• poprawić umiejętności wokalne, klarowność wymowy słów, poprawną dykcję.

Sekcja 2. „Pieśń ludowa”

(kalendarz, liryka, rytuał)

Zadania sekcji:

• uczyć dzieci odczuwania piękna rosyjskiej piosenki, bogactwa melodii, różnorodności rytmu, ekspresji języka;
• doskonalić umiejętności śpiewu zespołowego, chóralnego, solowego.

Sekcja 3. „Folklor gier”

Zadania sekcji:

• rozwijać kulturę ruchu u dzieci;
• nauczyć się posługiwać różnymi rodzajami intonacji (od lirycznego śpiewu melodycznego po dialekt melodyczny);
• rozwijać działalność twórczą.

Sekcja 4. „Okrągłe tańce”

Zadania sekcji:

• rozwijać wyobraźnię dzieci, pomysłowość, pomysłowość.
• poprawić rytmiczne, dramatyczne zdolności dzieci.
• naucz dzieci wykonywania ruchów choreograficznych podczas śpiewania piosenki.

Zadania sekcji:

• rozwijać poczucie rytmu, pamięć muzyczną;
• uczyć dzieci gry zespołowej.

Sekcja 1. „Folklor muzyczny dla dzieci”

Temat 1. „Rymy, zdania, zaklęcia”. Różnorodność gatunkowa (odwołanie do różnych typów natury; o zwierzętach; o matczynej miłości, uczuciu; o części ciała). Ich zastosowanie w życiu codziennym. Ujawnienie możliwości głosu dziecka: siła głosu, jego dźwięczność, temperament emocjonalny, naturalna praca nad dokładną intonacją melodii z akompaniamentem muzycznym i bez. Rozwijanie początkowych twórczych przejawów dzieci w śpiewie (umiejętność samodzielnego znajdowania czułości) intonacja śpiewu).

Temat 2. „Kołysanki, tłuczki. Cel prac. Rozumienie słownictwa ludowego, które leży u podstaw różnorodności muzycznych zwrotów melodii. Ćwiczenie w czystej intonacji melodii, w tym kwintę (w górę) w umiejętności utrzymania intonacji na jednym dźwięku. Osiągnij długi, melodyjny śpiew.

Temat 3. „Liczenie, teasery, żarty, ditties”. Celem tego typu folkloru jest wykorzystanie go w grach. Rozwój ucha muzycznego, pamięci, oddechu śpiewu, aparatu głosowego. Naucz się wymyślać indywidualne opcje

tradycyjne obrazy folklorystyczne odpowiadające zdolnościom twórczym i wykonawczym dzieci.

Sekcja 2. „Pieśń ludowa”

(Kalendarz, tekst liryczny, rytuał)

Temat 1. „Piosenki z kalendarza”. Pieśń jako środek komunikacji człowieka z naturą. Stowarzyszenie na tematy i wątki (związek z porą roku, temat żniw, pracy). Nauczenie dzieci w ćwiartce dokładnego oddania ruchu melodii. Śledź wyraźną i precyzyjną wymowę słów, wykonuj logiczne akcenty we frazach muzycznych.

Temat 2. „Piosenki weselne”. Cechy prezentacji poetyckiej i melodii. Zapoznanie z ogniwami gry weselnej (swatanie, panna młoda, wieczór panieński, pożegnanie z domem, wesele, (spotkanie młodych w domu pana młodego). Rozwój emocjonalnej wrażliwości na muzykę, wzbudzanie zainteresowania i miłości do niej. Wyróżnianie wyrazistych środki muzyczne – tempo, dynamika, rejestr Identyfikacja ich roli w tworzeniu obrazu muzycznego Umiejętność porównywania utworów różnych gatunków Naucz dzieci wypowiadania się na temat emocjonalnej i figuratywnej treści utworu.

Temat 3. „Piosenka liryczna”. Różnorodność gatunkowa (smutna i odważna; głęboko smutna i groźnie odważna). Wykształcenie w dzieciach umiejętności swobodnego i naturalnego prowadzenia linii melodycznej, nie tracąc przy tym dźwięczności i lotu głosu. Trening oddechowy. Naucz się śpiewać ekspresyjnie, używając różnych intonacji, wykonując kolory. Postępuj zgodnie z poprawną wyraźną wymową słów, naucz się kontrolować jakość śpiewu ze słuchu.

Sekcja 3. „Folklor gier”

Temat 1. „Refren piosenki”. Jego główna funkcja (zadania gry, połączenie części, zakończenie). Ćwiczenie umiejętności śpiewania. Przeniesienie obrazu, charakter w śpiewie.

Temat 2. „Ruch, przedstawienie teatralne”. Praca nad ruchami, dialogami do gier. Poruszaj się zgodnie z naturą muzyki, przekazuj treść tekstu w ruchu. Naucz się słuchać logicznego zakończenia muzyki. Przynieś deri umiejętność ekspresyjnego przekazywania obrazu gry.

Sekcja 4 „Okrągłe tańce”

Temat 1, 2. „Rodzaje tańców okrągłych. Główne elementy rosyjskiego tańca okrągłego”,

Rodzaje tańców okrągłych: choreograficzne (ruchowe), pieśniowe, dramatyczne (odgrywające fabułę). Przetwarzanie ruchów choreograficznych. Aby osiągnąć ekspresyjną transmisję ruchów tanecznych, ich rytm w połączeniu ze śpiewem. Niezależna zmiana ruchów w związku ze zmianą części tańca okrągłego.

Sekcja 5. „Gra na dziecięcych instrumentach muzycznych”

Temat 1. „Wprowadzenie do instrumentów ludowych”. Klasyfikacja instrumentów ludowych. Nauczenie dzieci opanowania podstawowych umiejętności gry na instrumentach muzycznych, różnych metod produkcji dźwięku. Naucz się rozpoznawać barwę instrumentów muzycznych. Wprowadzenie do notacji muzycznej. Gra na instrumentach muzycznych pojedynczo iw grupach, podkreślając różnorodność rytmiczną i barwową muzyki.

Temat 2, Gra zespołowa. Nauczyć dzieci panowania nad sobą w tego typu aktywnościach, przystosowania się do gry swoich towarzyszy, obserwując rytmiczny wzór utworu muzycznego. Samodzielnie rozpocznij i zakończ grę na instrumencie muzycznym, zgodnie z częściami dzieła, jego odmianami.

Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa

„Gimnazjum nr 2 r.p. Bazar Karabulak

obwód saratowski”

program folklorystyczny
filiżanka

zamieszanie

Kierownik:

UrowańTatiana Juriewna

Bazar Karabulak

Notatka wyjaśniająca.

Studium kultury tradycyjnej ma ogromne znaczenie w wychowaniu młodego pokolenia. Wykorzystanie wartości kultury ludowej zabawy świątecznej i pedagogiki ludowej przyczynia się do kształtowania aktywnej i pełnoprawnej osobowości, zaszczepiania w uczniach miłości do ojczyzny, kultury ludowej.

W ramach tego programu studenci zdobędą praktyczne umiejętności tworzenia obiektów kultury świątecznej i gier.

Zajęcia według programu przyczyniają się do zaznajomienia uczniów z kulturą ludową i gamingową, kształtowania ich pomysłów estetycznych i twórczych, pomagają rozpoznawać i rozwijać zdolności artystyczne dzieci w procesie zajęć edukacyjnych i praktycznych.

Charakterystyczne cechy programu

Program ten ma na celu poznanie tradycyjnej świątecznej i zabawnej kultury narodu rosyjskiego, zarówno materialnej, jak i duchowej, a także rozwijanie zdolności twórczych dzieci.

Cechą programu jest to, że opiera się na połączeniu różnych obszarów działalności edukacyjnej: w trakcie zajęć uczniowie zapoznają się z zabawami ludowymi i wakacjami.

Ponadto studenci biorą udział w zajęciach praktycznych i badawczych, aby zachować i ożywić tradycyjną kulturę świąteczną i gier, uczestniczą w świętach kalendarzowych.

cel Program jest rozwijaniem przez studentów wartości gier ludowych i kultury tradycyjnej.

Program przewiduje następujące zadania:

Promowanie rozwoju u dzieci umiejętności naukowego folkloru i badań etnograficznych;

Zaangażuj uczniów w twórcze działania badawcze;

Rozwijanie zainteresowania dzieci kulturą ludową i włączanie ich w bogaty świat tradycyjnej kultury świątecznej i zabawowej, zdolności twórczych w procesie studiowania podstaw kultury ludowej.

Warunki realizacji programu

Program przeznaczony jest na rok nauki w grupach juniorów i seniorów. Zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu po 1 godz. (1 godz. - junior, 1 godz. - senior). Razem za rok akademicki – 68 godz.

Formy organizacji zajęć

Głównymi formami zajęć są zajęcia teoretyczne i praktyczne w klasie, a także na ulicy podczas zabaw ludowych. Dużo uwagi w zespole należy poświęcić społecznie użytecznej orientacji zajęć.

Oczekiwane efekty uczenia się i jak je przetestować

W wyniku programu studenci musisz wiedzieć:

Główne rosyjskie święta kalendarzowe i możliwość rozmowy o nich;

Cechy tradycyjnych świąt kalendarzowych;

Główne gatunki folkloru, w tym dziecięce;

Być w stanie:

Graj w gry ludowe;

Weź udział w zabawach ludowych podczas świąt i pomóż je zorganizować.

W działalność badawczą związaną z kulturą ludową angażują się studenci, którzy wykazali się podwyższonym poziomem motywacji do studiowania ludowej kultury gier.

Sprawdzanie wyników nauka odbywa się podczas zajęć poprzez:

obserwacja nauczyciela nad praktyczną pracą uczniów;

ankiety na badane tematy;

ustalenie częstotliwości udziału w konkursach w grach ludowych, w uroczystych imprezach i festiwalach gier.

Kalendarzowo-tematyczny plan koła

grupa młodsza

	Temat lekcji	Liczba godzin
	Wstęp. Rosyjski folklor dziecięcy.
	Poezja pielęgnowania. Piosenki kołysanki.
	Piosenki kołysanki.
	Pestuszki.
	Żarty.
	Nudne opowieści.
	folklor domowy. Pieśni ludowe dla dzieci.
	Wezwania i wyroki.
	Poezja rytualna dla dzieci.
	Pseudonimy i złośliwości.
	Bajki dla dzieci.
	Straszne historie.
	Zabawny folklor. Gry słowne.
	Podkoszulki.
	Łamańce językowe.
	Bajki - zmiennokształtne.
	Folklor gier. Formalne gry fabularne bez poetycko zorganizowanego tekstu.
	Formalne odgrywanie ról z chórami do gier.
	Formalne gry fabularne ze zdaniami.
	Gry to improwizacje.
	Wiele rozmów.
	Rymy.
	Narodowy teatr lalek. Na wesołym miasteczku.
	Ostatnia lekcja.
	Całkowity

Plan edukacyjno-tematyczny grupy seniorów

	Nazwy działów i tematów
		Liczba godzin
	Folklor
	Wstęp. system gatunkowy
	Gatunki prozy rosyjskiego folkloru
	Folklor dziecięcy
	folklor rytualny
	kultura gier
	Gry ludowe
	Święta ludowe
	Etnografia
	Podstawowe koncepcje
	Strój ludowy
	Symbolika ludowa
	Metodologia Badań
	Metody badań naukowych folkloru
	Metody zbierania i studiowania gier ludowych
Całkowity

Folklor.

Wstęp. System gatunkowy folkloru.

Zapoznanie się z grupą. Środki ostrożności i zasady postępowania w klasie, w pomieszczeniach i na zewnątrz. Folklor i gatunki folklorystyczne. System gatunkowy folkloru. Obrzędy ludowe i poezja kalendarzowo-rytualna. Poezja rytualna rodzinna. Słuchanie i przeglądanie nagrań folklorystycznych.

Gatunki prozy rosyjskiego folkloru.

Bajki. dramat ludowy. Przysłowia, powiedzenia.

Słuchanie nagrań folkloru. Zbiorowe czytanie bajki. Folklor dziecięcy.

Gatunki folkloru dziecięcego.

Zwiedzanie występów dziecięcych zespołów folklorystycznych i świąt.

folklor rytualny.

Słuchanie i przeglądanie nagrań folklorystycznych. Wizyta na festiwalu folklorystycznym.

Kultura gier.

Gry ludowe.

Historia nauki i organizacji gier. Znani kolekcjonerzy i organizatorzy gier. Terminologia gier. Gry ludowe są podstawą kultury gier. Materialna i duchowa kultura gier. Rola i miejsce gry w życiu ludzi. Technika nagrywania gier.

Nauka gier ludowych. Wybór gier na wakacje. Wizyta na wystawach zabawek. Wykonywanie zabawek z plasteliny i gliny, malowanie zabawek. Produkcja najprostszego sprzętu do gier. Nagraj swoją ulubioną grę.

Obecnie zauważalny jest proces odrodzenia i powrotu do początków, pierwotnego rozumienia prawdziwie humanitarnych idei w naukach pedagogicznych, sformułowanych w starożytności przez mądrych myślicieli, oświecających, filozofów.

Jeden z nich - wszechstronny i harmonijny rozwój osobowości - nowoczesna szkoła po raz kolejny podniosła do tarczy i ogłosiła ją na tym etapie priorytetem. Współczesna szkoła staje przed zadaniami pierwszorzędnymi, takimi jak demokratyzacja, rozwój osobowości dziecka, humanizacja.

W ostatnich latach szczególnie wzrasta wartość edukacji estetycznej uczniów. Federacja Rosyjska. To przez sztukę przekazywane jest głównie duchowe doświadczenie ludzkości, niosąc ze sobą to, co najważniejsze, co przyczynia się do przywrócenia więzi międzypokoleniowych.

Najważniejszym zadaniem wychowania kultury duchowej dzieci w wieku szkolnym jest opracowanie i wdrożenie twórczego systemu edukacji estetycznej. Całościowa eksploracja artystycznego obrazu świata pozwala zrozumieć związek sztuki z życiem, historią kraju i przyczynia się do estetycznego rozwoju młodego pokolenia.

Szczególnie aktualne stają się idee zintegrowanego rozwoju sztuki, wywodzące się z tradycji antycznych. Literatura, muzyka, malarstwo ujmują życie duchowe wszechstronnie i całkowicie.

Studiując sztukę ludową, sztukę ludów zamieszkujących nasz teren, historię regionu, twórczość pisarzy, poetów, kompozytorów Ziemi Saratowskiej, student angażuje się w wydarzenia historyczne, które miały miejsce nie gdzieś daleko, ale na ziemia, na której mieszkają. A to jest ciekawe, przyczynia się do wychowania patriotyzmu. Zapoznając się z dziedzictwem literackim, muzycznym, kulturowym swoich mieszkańców, uczniowie mogą poznać tradycje, kulturę, ludy zamieszkujące dany region, co pomoże im wybrać odpowiednią pozycję do aktywnego życia.

Wprowadzenie do sztuki ludowej optymalizuje fantazję, wyobraźnię, kunszt, intelekt, czyli m.in. kształtuje uniwersalne zdolności, które są ważne w każdej dziedzinie działalności.

Głównym zadaniem proponowanego kursu jest badanie początków sztuki ludowej. Podstawą jest obrzęd ludowy, praca, pieśni taneczne, zwyczaje i tradycje świąt ludowych, a także studium historii ich regionu.

Głównym celem tego kręgu:

• zapoznanie studentów z lekturą historii lokalnej, literaturą z zakresu historii sztuki;
• kontynuować badania ojczystej ziemi, zaszczepiając zainteresowanie tradycjami ludowymi, twórczością ludową;
• rozwijać kulturę humanitarną uczniów, wprowadzać ich w wartości kultury narodowej, pielęgnować szacunek dla historii, kultury, tradycji swojej wsi i całego narodu;
• pielęgnować miłość do ojczyzny, poczucie patriotyzmu;
• rozwijać poczucie piękna w oparciu o dzieła folkloru.

Zadania do rozwiązania przez koło:

• zapewniają przyswajanie wiedzy o lokalnej literaturze historycznej, twórczości ludowej, tradycjach ludowych, rzemiośle ludowym związanym z rozwojem historii regionu;
• kształtowanie umiejętności pracy ze źródłami literackimi, źródłami historycznymi, folklorem i utworami muzycznymi.

Kurs składa się z „Wstępu” oraz dwóch części obejmujących wiedzę teoretyczną (zwiedzanie muzeów, wystawy sztuki itp.) oraz ćwiczenia praktyczne z zakresu nauki o sztuce ludowej. Wśród badanych dzieł znajdują się ludowe pieśni obrzędowe regionu Saratowa. Kurs przewidziany jest na 34 godziny i jest przeznaczony dla wszystkich uczniów szkół podstawowych, ponieważ ma duży potencjał poznawczy i edukacyjny, wprowadza w tradycje ludowe regionu. Kurs przyczynia się do tworzenia pozytywnej motywacji do nauki. Krąg folkloru nie powiela przedmiotu podstawowego, pomaga zidentyfikować zainteresowania i skłonności, zdolności uczniów, kształtować praktyczne doświadczenia w różnych obszarach działalności poznawczej.

Oczekiwane wyniki tych zajęć.

Prowadzenie tych zajęć wiąże się z wprowadzeniem studentów w naukę ojczyzny oraz rozwijanie zainteresowań tradycjami ludowymi, twórczością ludową.

Efektem tych zajęć jest „swoje” folklorystyczne utwory narodu rosyjskiego dla dzieci. Stałe celowe porównywanie utworów z charakterystycznymi dla danego gatunku, stylem, intonacją, wzorcami rozwoju muzyki, dobranymi przez podobieństwo i odmienność, wykształci w uczniach umiejętność odróżniania muzyki różnych narodów, różnych gatunków, muzyki kompozytorskiej od ludowej, do rozpoznaj ten lub inny styl ze słuchu.

Różnorodność różnorodnych dzieł folklorystycznych pozwala dzieciom na nawiązanie różnych intonacyjnych i figuratywnych powiązań między muzyką a historią, literaturą, różnymi rodzajami plastyki i rzemiosłem ludowym. Wszystko to przyczynia się do rozwoju myślenia skojarzeniowego, „wewnętrznego słuchu” i „wewnętrznego widzenia” dzieci.

Zajęcia te obejmują poszerzanie bagażu intonacyjno-figuratywnego dziecka, rozwijanie jego emocjonalnej reakcji na muzykę, kształtowanie trwałego zainteresowania sztuką ludową jako częścią otaczającego go życia. Sprzyjają temu przede wszystkim działania wykonawcze uczniów, rozwijanie umiejętności muzykowania zbiorowego – śpiewu, gry na instrumentach muzycznych, prostych improwizacji.

Korzystając z lekcji koła, nauczycielka poszerza środowisko edukacyjne uczniów poprzez komunikację z nią podczas zwiedzania koncertów, muzeów, świąt ludowych.

Wymagania dotyczące poziomu opanowania treści.

Pod koniec tego kursu studenci powinni wiedzieć:

Nazwy świąt państwowych;

Nazwa świąt chrześcijańskich;

Nazwy różnych gatunków pieśni ludowych;

Nazwa instrumentów orkiestry ludowej;

Charakterystyczne cechy rosyjskiego stroju narodowego;

Różne rodzaje rzemiosła ludowego w Rosji.

Uczniowie powinni być w stanie:

Znajdź podobieństwa i różnice w utworach muzycznych różnych gatunków;

Wykonuj najprostsze ruchy tańca ludowego;

Wykonuj melodie ludowe różnych gatunków;

Wykonywać utwory folklorystyczne w zespole, orkiestrze.

Opracowując różne formy wprowadzania uczniów do muzyki ludowej w klasie, należy zawsze pamiętać, że każda z nich opiera się na emocjonalnym, aktywnym odbiorze muzyki.

Tylko wtedy muzyka może spełnić swoją rolę estetyczną, poznawczą i edukacyjną, gdy uczniowie nauczą się jej naprawdę słyszeć i zastanawiać się nad nią. Dziecko, które nie potrafi słuchać muzyki, nigdy nie nauczy się jej grać naprawdę dobrze. A cała wiedza teoretyczna zdobyta na zajęciach pozostanie pustą, formalną informacją.

Nauczyciel powinien dać dzieciom możliwość odczucia i zastanowienia się nad tym, co słyszą. I dopiero po chwili zadawaj im pytania. Nauczyciel powinien dążyć do tego, aby uczniowie odpowiadali na własne pytania tak często, jak to możliwe.

Na każdej lekcji trzeba wykazać kreatywność. Może polegać na oryginalnych odpowiedziach na pytania, na własnych przypuszczeniach o charakterze wykonania danego utworu, improwizacji wykonania pieśni ludowych, tańców.

Zajęcia powinny odbywać się w różnych formach. Są to zajęcia teoretyczne i zajęcia praktyczne oraz lekcje-wakacje, lekcje-koncerty, lekcje-wycieczki, lekcje ćwiczenia umiejętności tanecznych, gry na instrumentach itp.

Ten program jest przeznaczony dla rosyjskich szkół. Aby prowadzić zajęcia w szkołach narodowych, materiał musi być dostosowany poprzez włączenie rodzimego, narodowego materiału, opartego na tradycjach i cechach kulturowych danego narodu.

Wszelkie formy treningu powinny być ukierunkowane na ich rozwój duchowy, pielęgnowanie poczucia patriotyzmu, umiłowania tradycji ich ludu.

Temat numer 1. Wstęp. Czym jest folklor? Rodzaje gatunków folklorystycznych.

Na lekcji uczniowie sporządzają podsumowanie referencyjne i przygotowują raporty na temat: „Pojęcie „folkloru”. Różnorodność gatunkowa utworów folklorystycznych.

Temat numer 2. Pieśń rytualna jako jeden z rodzajów sztuki ludowej.

1. Znajomość pieśni rytualnych. "Chodzę z Loach"
2. Canon to wprowadzenie do wykonawstwa muzycznego. Ocena pracy dzieci.

Temat numer 3. Wizyta w muzeum etnograficznym Saratowa

Znajomość narodowości i ludów zamieszkujących obwód saratowski.

Temat numer 4. Stroje narodowe różnych narodów.

1. Zapoznanie się ze szkicami strojów ludowych.
2. Słuchanie zespołu instrumentów ludowych.

Temat numer 5. Piosenki kołysanki.

1. Kołysanka "Kociak, kot".
2. Piosenka autorska Kołysanka. Kołysanka Paula.

Jakie jest podobieństwo i jaka jest różnica?

Temat numer 6. Wycieczka do lokalnego muzeum historycznego Saratowa. Z historii harmonijki Saratowskiej.

1. Zapoznanie się z historią powstania harmonijki Saratowskiej.
2. Mistrzowie muzyki.

Temat numer 7. Harmonijka Saratowska

1. Słuchanie zespołu harmonijek saratowskich.
2. Rosyjska piosenka ludowa „Wszedłem na wzgórze”.

Temat numer 8. Sprawozdanie z lekcji.

Temat numer 9. Instrumenty perkusyjno-szumowe orkiestry ludowej.

1. Pojęcie hałasu i dźwięku muzycznego.
2. Grzechotki, marakasy, dzwonki, łyżki - instrumenty dźwiękochłonne.
3. Nauka piosenki „Dziewczyny zasiały wiosenny chmiel”.

Temat numer 10. Zabawne tańce.

1. Nauka tańca „A ja jestem na łące”.
2. Nauka tańca do piosenki „A ja na łące”.

Temat numer 11. Okrągłe tańce.

1. Bajka Ostrowskiego „Śnieżna Panna”, życie Berendejów, zwyczaje, święta.
2. Słuchanie arii „Pieśni Lelyi”.

Temat numer 12. Okrągłe tańce.

1. Nauka tańca okrągłego „Sudarushka”.
2. Spadający krok.

Temat numer 13. Pieśni chóralne. „Na górze, kalina”.

1. Nauka piosenki „Na górze, kalina”.

Temat numer 14. Pieśni chóralne. Konsolidacja.

1. Powtórzenie tańca okrągłego „Sudarushka”.
2. Powtórka tańca „Na górze, potem kalina”.

Temat numer 15. Sprawozdanie z lekcji.

Temat numer 16. Boże Narodzenie Chrystusa.

1. Piosenki świąteczne, kolędy.
2. Lekcja praktyczna - gratulacje dla najbliższych na Boże Narodzenie.

Temat numer 17. Gra w orkiestrze.

1. Nauka rytmu różnych instrumentów dźwiękowych piosenki „Kalinka”.
2. Gra zespołowa.
3. Słuchanie dzwonów.

Temat numer 18. Zapusty to święto narodu rosyjskiego.

1. Scena „Pożegnanie z Maslenitsą” z opery „Snow Maiden” N. Rimsky-Korsakov.
2. Tradycje ludowe, gry, zabawy.

Temat numer 19.Święta Kościoła Prawosławnego. Niedziela Palmowa.

1. Nauka piosenki Grechaninova „Verbochki”.
2. Słuchanie Bell Blagovest.

Temat numer 20. Pieśni cerkiewne. Chór „Dziewico Maryjo, raduj się!”

1. Naucz się chóru „Maryjo Dziewico, raduj się!” z całonocnego czuwania.
2. Starożytna pieśń macierzyństwa. "Ave Maria!"

Temat nr 21. Gatunki wielkości i ballady w muzyce i folklorze.

1. Ballada o księciu Włodzimierzu.
2. Powiększenie do Wielkiego Równego Apostołów Księcia Włodzimierza i Wielkiej Równej Apostołów Księżniczki Olgi.

Temat numer 22. Zwiedzanie koncertu teatru „Balaganchik”.

Starożytne zwyczaje w nowoczesny sposób.

Temat numer 23. Rzemiosło ludowe Rosji .

1. Zabawka Dymkowo.
2. Nauka piosenki „Chiki-Chikalochki”.

Temat numer 24. Rzemiosło ludowe Rosji.

1. Historia rosyjskiej matrioszki.
2. Rosyjska piosenka ludowa „Jak Vanyusha chodził i chodził”.

Temat numer 25. Sprawozdanie z lekcji.

Temat numer 26. Piosenka wiosenna.

1. Nauka piosenek.

Temat numer 27. Dzień Jegoriewa.

1. Zwyczaje ludowe. Dzień Jegoriewa.
2. Gry, zabawy, bufony.

Temat numer 28.

1. Nauka rosyjskiej piosenki ludowej „Czy pójdę, czy wyjdę”.
2. Nauka ruchów tanecznych do tańca okrągłego.

Temat numer 29. Tara-tara-tara-ra zaczyna się gra...

1. Powtórzenie rosyjskiej pieśni ludowej „Czy pójdę, czy wyjdę”.
2. Rosyjska piosenka ludowa „Green, grow green”.

Temat numer 30.„Za wioską”

1. Poznanie scenariusza wakacji.

Temat numer 31.„Za wioską”

1. Przygotowanie do koncertu reporterskiego.
2. Robienie scenografii, kostiumów rękami dzieci.

Temat #32-33.„Za wioską”

Temat numer 34. Reportażowy koncert „Za obrzeża wsi”.

Literatura:

1. S. Ozhegov „Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego” - wyd. Encyklopedia radziecka, M.: 1973
2. VN Semenov „W dawnych czasach Saratowa”, Regionalne wydawnictwo Wołgi „Książka dla dzieci”, Saratów, 1994
3. Czytelnik dla uczniów szkół podstawowych, M:. 2008
4. S. Bubley „Orkiestra Dziecięca”. L.: „Muzyka”, 1989
5. Wiejski taniec okrągły M.: „kompozytor radziecki”, 1987
6. Harmonijka ustna M.: „Muzyka”, 2000
7. Lekcje w szkole podstawowej. Poz. dla nauczyciela M.: 2002 Zał. do studni. "Szkoła Podstawowa".
8. E.D. Kritskaya, GP Sergeeva, T.S. Shmagin "Muzyka", M.: 2004
9. M.Yu. Nowickaja ojczyzna M.: Drofa, 2003
10. V. Judin Dni świetności Wydawnictwo Saratow Privolzhskoe, 1992 r.
11. Cały rok. Rosyjski kalendarz rolniczy. Moskwa: Prawda, 1991
12. Czasopismo „Twórczość pedagogiczna” nr 5/2002, nr 2/003
13. Czasopismo „PedSovet” №1/2003

Departament Edukacji Administracji Okręgu Miejskiego Dergaczewskiego

Miejska instytucja edukacyjna

„Gimnazjum nr 2 r.p. Dergaczi”

PROGRAM PRACY

zajęcia dodatkowe

„Przez wyspy folkloru”

Kierunek jest ogólnokulturowy.

Wiek uczniów to 2,3,4 klasy.

Okres realizacji - 3 lata

Kirichenko Vera Viktorovna,

nauczyciel języka rosyjskiego

i literatura

obr./min Dergaczi

rok 2013

1. Nota wyjaśniająca

Sztuka ludowa łączy słowo, muzykę i ruch. W połączeniu tych trzech składników tworzy się harmonijna synteza, osiągając ogromną siłę oddziaływania emocjonalnego. Pozwala to kompleksowo podejść do problemu edukacji społecznej i moralnej przedszkolaków do rozwiązywania problemów komunikacyjnych i mowy. A także folklor jest jedną ze skutecznych metod wychowania, obarczoną ogromnymi możliwościami dydaktycznymi. Sztuka ludowa łączy słowo, muzykę i ruch. Ucząc się, twórczo doskonaląc doświadczenia minionych pokoleń, dzieci nie tylko je studiują, ale także wdrażają zdobytą wiedzę w życiu codziennym.Działa folklorystyczne uczą dzieci rozumienia dobra i zła, opierania się złu, czynnej ochrony słabych. Okaż troskę i hojność naturze.

W pracy nad programem oparliśmy się na materiałach programu TPU kandydata nauk filozoficznych O.I.AN Zimina itp.

Obecnie nasza placówka ma możliwość zapoznania przedszkolaków z tradycyjną kulturą rosyjską w kontekście edukacji dodatkowej, w pracy w kole.

Oryginalność programu tkwi w samym cyklu kalendarza ludowego, w powtarzalności i częstotliwości wydarzeń. Ta zasada, na której opiera się cały program, umożliwia dzieciom studiowanie i doświadczanie tych samych rytuałów, świąt, zwyczajów i odpowiedniego materiału ustnego i muzycznego przez cztery lata, których liczba i stopień złożoności wzrastają z roku na rok. Cechą programu jest jego integracyjność, która pozwala łączyć różne elementy procesu edukacyjnego i procesu „żywego” folkloru, jego „kiełkowania” w życiu dziecka.

Podjęto próbę uogólnienia i usystematyzowania repertuaru folklorystycznego pochodzącego z różnych źródeł z naciskiem na rozwój społeczny, moralny i językowy uczniów oraz przezwyciężanie nieśmiałości u dzieci za pomocą zajęć muzycznych i teatralnych.

W programie: pieśń ludowa i jej reżyseria, choreografia ludowa, zabawy ludowe, ludowe instrumenty muzyczne, teatr ludowy, drobne gatunki folkloru, święta kalendarzowe. W każdej sekcji cechy treści programu są podane w zależności od wieku dzieci, dzięki czemu wygodniej jest prześledzić jego komplikacje w tym, jak dziecko stopniowo pogrąża się w świecie muzyki ludowej, świąt kalendarzowych, jak stopniowo materiał folklorystyczny gromadzi się. Struktura budowania i opanowania programu przez dzieci jest następująca: podczas szkolenia dzieci uczą się materiału od prostego do złożonego. Poprzez proste utwory folkloru dziecięcego, a potem bardziej złożone melodie, grę, refreny pieśni; poprzez intonację bajek z melodiami przygotuj dzieci do wykonywania bardziej złożonych utworów. Bardziej rozbudowany repertuar pieśni ludowej, a co za tym idzie utrwalenie opisywanego materiału - wczasy, zabawy, przedstawienia teatralne dla dzieci i dorosłych oraz z udziałem rodziców.

Trafność programu.

W dzisiejszych czasach, kiedy dzieci spędzają większość swojego życia poza domem, poza rodziną, kiedy więzi są w dużym stopniu osłabione nie tylko z bliskimi, ale nawet z rodzicami, kiedy występuje ogromny deficyt w komunikacji werbalnej dziecka z dorosłymi, rówieśnikami, itp. co najgorsze, z rodzicami - nieodwracalne szkody dla zdrowia fizycznego i duchowego dzieci. Rodzina traci swoją dawną wiodącą rolę. Dzieci nie otrzymują elementarnych wyobrażeń o ludowej ekologii, kulturze ludowej, cierpią zasady moralne! Dlatego w naszej pracy zwróciliśmy się do folkloru jako najskuteczniejszego i najbardziej wyrazistego sposobu rozwiązywania tych problemów.

Mądrość kultury ludowej pomaga umacniać rodzinę, łączyć interesy dorosłych i dzieci. Siła oddziaływania dzieł sztuki ludowej pozwala zachować zdrowie dziecka, wzmocnić je, przygotować do przyszłego życia, do roli gorliwej właścicielki (gospodyni), męża (żony), ojca (matki).

2. Główny cel programu :

Kształtowanie osobowości twórczej dziecka za pomocą folkloru rosyjskiego, tworzenie warunków do kształtowania walorów moralnych osobowości wychowanków, umiejętności twórczych i organizowania ich czasu wolnego poprzez angażowanie ich w zajęcia w kręgu.

Cele programu:

Edukacyjny:

Zapoznanie dzieci z rosyjską twórczością ludową, poetycką i muzyczną,
tradycyjne święta.
- Kształtowanie umiejętności wykonawczych w zakresie śpiewu, ruchu.
- Nauczyć rozumieć rolę rodziny, swoje miejsce w rodzinie, kształcić przyszłego właściciela (gospodynię), męża (żonę), ojca (matkę).

Edukacyjny:
- Aby kształtować społeczno-moralne, psychiczne zdrowie dzieci.
- stwarzać dzieciom warunki do okazywania miłości do ojczyzny, szacunku dla tradycji ich ludu i ludzi pracy;

Pielęgnuj tolerancję u dzieci.

Rozwijanie:
- Rozwijanie samodzielności, inicjatywy i umiejętności improwizacji u dzieci.
- Rozwijanie aktywnego postrzegania muzyki poprzez folklor muzyczny;
- Rozwijaj zdolności muzyczne: poczucie rytmu, czucie modalne, reprezentacje muzyczne i słuchowe.
- Wykorzystaj małe formy folkloru do rozwoju mowy u dzieci.
- Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dzieci poprzez tańce ludowe, gry, zabawy

3. Zasada konstruowania programu.

Program koła opiera się na następujących zasadach koncepcyjnych:

Zasada sukcesu Każde dziecko powinno odczuć sukces w każdej dziedzinie działalności. Prowadzi to do powstania pozytywnego „pojęcia Ja” i uznania siebie za unikalny składnik otaczającego świata.

Zasada dynamiki . Zapewnienie dziecku możliwości aktywnego poszukiwania i opanowania obiektów zainteresowań, własnego miejsca w działalności twórczej i robienia tego, co lubi.

Zasada demokracji . Dobrowolne ukierunkowanie na zdobycie wiedzy na temat konkretnie wybranej działalności; omówienie wyboru wspólnych zajęć w zespole na nadchodzący rok akademicki.

Zasada dostępności . Trening i edukacja budowana jest z uwzględnieniem wieku i indywidualnych możliwości adolescentów, bez przeciążeń intelektualnych, fizycznych i moralnych.

Zasada widoczności . W działaniach edukacyjnych wykorzystywane są różnorodne ilustracje, kasety wideo, kasety audio i nagrania.

Zasada systematyczności i spójności . Systematyka i konsekwencja są realizowane zarówno w prowadzeniu zajęć, jak iw samodzielnej pracy uczniów. Ta zasada pozwala osiągnąć świetne rezultaty w krótszym czasie.

4. Wiek dzieci: uczniowie w wieku 8-10 lat

Funkcje zestawu dzieci - bezpłatnie

Liczba studentów według roku studiów - 15;

Tryb studiów - 1 godzina tygodniowo: łączna liczba godzin w roku - 34;

Główna forma pracy z dziećmi: zajęcia tematyczne i zajęcia typu zintegrowanego.

Metody metodyczne:
- wizualne, werbalne, praktyczne;
- rozmowy z dziećmi;
- obserwacja przyrody;
- słuchanie rosyjskich pieśni ludowych, bajek;
- odgrywanie na rzecz dzieci i przez same dzieci rosyjskich bajek ludowych przez dorosłych z udziałem rodziców;
- dramatyzacja pieśni i małych form folklorystycznych;
- Praca fizyczna.

Czas trwania tego programu przeznaczony na 3 lata studiów. Struktura programu obejmuje kilka sekcji, które podzielone są na tematy.

Formularze podsumowujące:
- Zajęcia zintegrowane
-Rozrywka
- Przedstawienia teatralne, koncerty.
- Kalendarz święta
- Materiały wideo i fotograficzne.
-Recenzje rodziców, nauczycieli

Zasadą programu jest łączenie form organizacji zbiorowych, grupowych i indywidualnych na zajęciach. Do programu wprowadzane są zadania zbiorowe w celu ukształtowania doświadczenia komunikacji i poczucia kolektywizmu.

Planowane rezultaty rozwoju programu:

Uczniowie powinni wiedzieć

Rodzaje i gatunki folkloru

Wyraźnie wymawiaj 8-10 skrętów języka w różnych tempach;

Na pamięć rosyjskie opowieści ludowe

Uczniowie muszą umieć

Posiadać kompleks gimnastyki artykulacyjnej;

Działać w proponowanych okolicznościach z zaimprowizowanym tekstem na zadany temat;

Wymawiaj skręt języka w ruchu i różnych pozach;

Wymów jednym tchem długie zdanie lub czterowiersz;

Wymów tę samą frazę lub łamacz językowy z różnymi intonacjami;

Buduj dialog z partnerem na zadany temat;

Dopasuj wierszyk do danego słowa i stwórz dialog między bajkowymi postaciami.

Uczniowie trzeciej klasy powinni

* Weź udział w grach z akcjami teatralnymi i bardziej szczegółowymi dialogami.

* Odgrywaj rosyjskie opowieści ludowe i wystawiaj rosyjskie pieśni ludowe.
* Aby móc zastosować zwroty folkloru mowy w życiu codziennym.
* Słuchaj i poprawnie intonuj w obrębie oktawy.
* Pomyśl o świętach ludowych, ich rytuałach i tradycjach (Jesień, Kuźminki, Boże Narodzenie, Maslenica, Wielkanoc).
*Wykorzystywanie w życiu codziennym dzieł drobnych form folklorystycznych (kolędy, przyśpiewki, rymowanki, rymowanki, przysłowia...).
* Poznaj nazwy instrumentów (trójkąt, piszczałka, akordeon, harfa, grzechotki, bałałajka) i rozróżnij je dźwiękiem.
* Być w stanie łączyć ruchy ramion i nóg. Wykonuj ruchy taneczne okrężne: „ślimak”, „strumyk”, dwa koła w przeciwnych kierunkach, „od ściany do ściany”, wykonuj ruchy w tańcu swobodnym.
* Zapewnij wsparcie rówieśnikom i dorosłym.
* Okazuj niezależność i dobrą wolę w grach z rówieśnikami.
* Dokładnie oceniaj swoje działania i działania innych.
* Okazuj uwagę i troskę bliskim.
* Przekaż wiedzę dzieciom.

Uczniowie czwartej klasy
* Pokazywanie scenoxu przez dowolny rodzaj teatru. Wiesz, jak improwizować.
*Wprowadzenie do ich wykonań nie tylko folkloru ustnego, ale także muzycznego.
* Z chęcią uczestniczenia w jakiejkolwiek działalności.
*Poznaj tradycje i obyczaje ojczyzny, zrozum znaczenie świąt ludowych, umieć o tym porozmawiać.
*Posiadaj umiejętności przekazywania emocjonalnej i figuratywnej treści piosenki.
* Śpiewaj otwartym tonem z wyraźną artykulacją.
* Umieć tańczyć „strzał”, wykonywać elementy tańca okrągłego: „kapusta”, „nić z igłą”.
* Aby mieć pojęcie o przedmiotach gospodarstwa domowego, których ludzie używali jako instrumentów muzycznych (rubel, piła, grzebień).
* Być w stanie twórczo wyrażać siebie, swobodnie komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi.
* Przekaż to doświadczenie dzieciom.

5. Poziom wyników pracy nad programem:

Efekty edukacyjne pracy nad tym programem zajęć pozalekcyjnych można oceniać na trzech poziomach.

Wyniki pierwszego stopnia (dla uczniów klas III) .Nabycie przez studenta wiedzy społecznej: opanowanie metod samopoznania, refleksji; przyswajanie wiedzy społecznej o sytuacji interakcji międzyludzkich;

Wyniki II stopnia (dla uczniów klasy IV). Formowanie wartości związek z rzeczywistością społeczną : zdobycie studenckiego doświadczenia przeżywania i pozytywnego nastawienia do podstawowych wartości społeczeństwa (osoba, rodzina, Ojczyzna, natura, spokój, wiedza, kultura)

Wyniki III stopnia (dla uczniów klasy V). Zdobycie przez studenta doświadczenia samodzielnego działania społecznego: student może zdobyć doświadczenie w komunikowaniu się z przedstawicielami innych grup społecznych, innych pokoleń, doświadczenie w samoorganizacji, organizowaniu wspólnych zajęć z innymi dziećmi oraz pracy w zespole; moralne i etyczne doświadczenie interakcji z rówieśnikami, starszymi i młodszymi dziećmi, dorosłymi zgodnie z ogólnie przyjętymi normami moralnymi.

6. Sprawdzanie wyników opanowania programu udostępnia następujące formularze:

Oglądanie dramatów przygotowanych przez uczniów;

Udział w tematycznych programach wakacyjnych w szkole.

Udział w paradzie kół.

Mechanizm oceny wdrażania programu

Ankieta

Umożliwienie nadzoru pedagogicznego

Odbicie

Analiza działania

Osiągnięcia twórcze w konkursach, grach, koncertach

Wyniki rozwoju programu:

osobiste wyniki.

Studenci będą mieli:

potrzeba współpracy z rówieśnikami, przyjazne nastawienie do rówieśników, bezkonfliktowe zachowanie, chęć wysłuchania opinii kolegów z klasy;

integralność światopoglądu za pomocą dzieł literackich;

uczucia etyczne, potrzeby estetyczne, wartości i uczucia oparte na doświadczeniu słuchania i zapamiętywania dzieł literackich;

świadomość znaczenia sztuki teatralnej dla rozwoju osobistego.

Wyniki metaprzedmiotowe studiowanie kursu jest formowaniem następujących uniwersalnych zajęć edukacyjnych (UUD).

Regulacje UUD:

Uczeń nauczy się:

Poznawcze UUD:

Uczeń nauczy się:

zadania;

Komunikatywny UUD:

Uczeń nauczy się:

Zapytaj o pomoc;

słuchaj rozmówcy;

Wyniki tematu:

ekspresyjne czytanie;

rozróżniać dzieła według gatunku;

rodzaje sztuki teatralnej, podstawy aktorstwa;

komponować etiudy oparte na baśniach;

umiejętność wyrażania różnych stanów emocjonalnych (smutek, radość, złość, zaskoczenie, podziw)

2. Plan edukacyjno-tematyczny koła w klasie 2.

	Tytuł sekcji	Suma godzin	Godziny zajęć	Godziny pozalekcyjne
	Lekcja wprowadzająca
	okrągłe gry taneczne
	Działalność teatralna.
	Instrumenty muzyczne
	Rosyjski kostium
	rzemiosło ludowe
	Małe gatunki folkloru

2. Plan edukacyjno-tematyczny koła w klasie 3.

	Tytuł sekcji	Suma godzin	Godziny zajęć	Godziny pozalekcyjne
	Lekcja wprowadzająca
	Znajomość świąt ludowych
	okrągłe gry taneczne
	Działalność teatralna.
	Instrumenty muzyczne
	Rosyjski kostium
	rzemiosło ludowe
	Małe gatunki folkloru

2. Plan edukacyjno-tematyczny koła w klasie 4.

	Tytuł sekcji	Suma godzin	Godziny zajęć	Godziny pozalekcyjne
	Lekcja wprowadzająca
	Znajomość świąt ludowych
	okrągłe gry taneczne
	Działalność teatralna.
	Instrumenty muzyczne
	Rosyjski kostium
	rzemiosło ludowe
	Małe gatunki folkloru

Planowanie kalendarzowo-tematyczne

	Temat lekcji	Formularz postępowania	Liczba godzin		data
	Lekcja wprowadzająca "Jarzębina" „Jesienne Kłopoty” "Obowiązki przed przyjemnością"			Regulacje UUD: zrozumieć i zaakceptować zadanie uczenia się sformułowane przez nauczyciela; przeanalizować przyczyny sukcesu/porażki, opanować z pomocą nauczyciela pozytywne postawy typu: „odniosę sukces”, „jeszcze dużo mogę zdziałać”. Poznawcze UUD: zrozumieć i zastosować informacje otrzymane podczas wykonywania Komunikatywny UUD: angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność
	„Teremok” „Zwiedzanie leśnika” „Uszyjmy sukienkę dla Duni”			Regulacje UUD: nad grą sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; Poznawcze UUD: wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera; Komunikatywny UUD: angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność praca w grupie, uwzględnianie opinii partnerów różniących się od ich własnych; Zapytaj o pomoc; formułuj swoje trudności; zaoferować pomoc i współpracę; słuchaj rozmówcy; uzgodnić podział funkcji i ról we wspólnych działaniach, podjąć wspólną decyzję; formułować własne zdanie i stanowisko; sprawować wzajemną kontrolę; odpowiednio oceniać własne zachowanie i zachowanie innych.
	"U babci Natalii" - wakacje			angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność
	„Byliśmy w okrągłym tańcu” „Kuźminki” „Targ zabawek”			sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność
	„Dobry z matką”			wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera;
	"Witam, zima-zima" "Wesoła Orkiestra" „Zwiedzanie Snow Maiden” „Nowy Rok u bram”			uzgodnić podział funkcji i ról we wspólnych działaniach, podjąć wspólną decyzję; formułować własne zdanie i stanowisko; sprawować wzajemną kontrolę; odpowiednio oceniać własne zachowanie i zachowanie innych. formułuj swoje trudności; zaoferować pomoc i współpracę; słuchaj rozmówcy;
	„Na progu – kolędy” "Boże Narodzenie" „Rękawica”			angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność zaplanować swoje działania na poszczególnych etapach pracy nad spektaklem; sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności;
	"Cud - bałałajka" „Czerwona piosenka w harmonii” „Biały zając, dokąd uciekałeś” "Och, moje naleśniki!"			zrozumieć i zaakceptować zadanie uczenia się sformułowane przez nauczyciela; przeanalizować przyczyny sukcesu/porażki, opanować z pomocą nauczyciela pozytywne postawy typu: „odniosę sukces”, „jeszcze dużo mogę zdziałać”. wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera; rozwijać oddychanie mowy i prawidłową artykulację;
	„Tydzień naleśnikowy”			angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność zaplanować swoje działania na poszczególnych etapach pracy nad spektaklem; sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; stosować techniki analizy i syntezy podczas czytania, porównywania i analizowania zachowań bohatera;
	„Piosenka kołysanki”. „Chata Zayushkina”. „Gaża na górze, wiosna na podwórku”.			rozwijać oddychanie mowy i prawidłową artykulację; zaplanuj swoje działania na poszczególnych etapach pracy
	„Dorośnij szybko, ale nadążaj za pracą” "Ptaki latają, przynieś wiosnę" Sroki "Święta Wielkanocne"			przeanalizować przyczyny sukcesu/porażki, opanować z pomocą nauczyciela pozytywne postawy typu: „odniosę sukces”, „jeszcze dużo mogę zdziałać”. wykaż inicjatywę i aktywność Praca w grupie korzystać z technik analizy i syntezy podczas obserwacji przyrody
	„Na zielono, na łące”. „Śmieszne telefony” „Zwiedzanie bajki”			rozwijać oddychanie mowy i prawidłową artykulację; umieć wyrażać różnorodne stany emocjonalne (smutek, radość, złość, zaskoczenie, podziw) stosować metody analizy i syntezy podczas czytania, porównywać i analizować zachowania bohatera
	„Nauka jest zawsze przydatna”			Uczeń nauczy się: zrozumieć i zaakceptować zadanie uczenia się; zaplanować swoje działania na poszczególnych etapach pracy nad spektaklem; sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; przeanalizować przyczyny sukcesu/porażki, opanować z pomocą nauczyciela pozytywne postawy typu: „odniosę sukces”, „jeszcze dużo mogę zdziałać”. Poznawcze UUD: Uczeń nauczy się: stosować techniki analizy i syntezy podczas czytania, porównywania i analizowania zachowań bohatera; pokazanie indywidualnych zdolności twórczych przy komponowaniu opowiadań, bajek, skeczy, wybieraniu najprostszych rymów, czytaniu według ról i inscenizacji. Komunikatywny UUD: Uczeń nauczy się: angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność formułować własne zdanie i stanowisko; sprawować wzajemną kontrolę

Planowanie kalendarzowo-tematyczne

3 klasa

	Temat lekcji	Formularz postępowania	Liczba godzin	Powstała na lekcji lista uniwersalnych działań edukacyjnych	data
	Lekcja wprowadzająca „Ciasto brusznicowe”. „Akordeon mówca” (spotkania z matkami) „Och, moja kapusta”. „Każda firma ma swój czas”.			Regulacje UUD: zrozumieć i zaakceptować zadanie uczenia się sformułowane przez nauczyciela; przeanalizować przyczyny sukcesu/porażki, opanować z pomocą nauczyciela pozytywne postawy typu: „odniosę sukces”, „jeszcze dużo mogę zdziałać”. Poznawcze UUD: zrozumieć i zastosować informacje otrzymane podczas wykonywania Komunikatywny UUD: angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność
	„Gdzie była Iwanuszka?” „Zakręć naszym okrągłym tańcem”. „Chleb jest głową wszystkiego”. „Zwiedzanie jesieni” (uroczystość)			Regulacje UUD: zaplanować swoje działania na poszczególnych etapach pracy nad spektaklem; sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; Poznawcze UUD: wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera; Komunikatywny UUD: angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność praca w grupie, uwzględnianie opinii partnerów różniących się od ich własnych; Zapytaj o pomoc; formułuj swoje trudności; zaoferować pomoc i współpracę; słuchaj rozmówcy; uzgodnić podział funkcji i ról we wspólnych działaniach, podjąć wspólną decyzję; formułować własne zdanie i stanowisko; sprawować wzajemną kontrolę; odpowiednio oceniać własne zachowanie i zachowanie innych.
	„Przyszła do nas bajka” (pokaz dla dzieci) „Kuzminki – o jesiennych obchodach” „Do czynienia dobra trzeba się spieszyć” "Droga Mamo" (zabawa z mamami)			angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność formułować własne zdanie i stanowisko; sprawować wzajemną kontrolę; odpowiednio oceniać własne zachowanie i zachowanie innych. wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera;
	„Cześć, zimushka - zima” „Sen spaceruje po ławce” (spotkania z matkami) „Zimowa karuzela” „Nowy Rok u bram”			sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność zrozumieć i zastosować informacje otrzymane podczas wykonywania
	„Na progu kolęd” "Boże Narodzenie" (rozrywka) „Festiwal filcowych butów”			wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera; zrozumieć i zastosować informacje otrzymane podczas wykonywania
	"Śmieszne piosenki" „Bohaterowie” (zabawa z tatusiami) „Śmiech i zabawa” „Rosyjskie naleśniki”			uzgodnić podział funkcji i ról we wspólnych działaniach, podjąć wspólną decyzję; formułować własne zdanie i stanowisko; sprawować wzajemną kontrolę; odpowiednio oceniać własne zachowanie i zachowanie innych. formułuj swoje trudności; zaoferować pomoc i współpracę; słuchaj rozmówcy;
	„Roczny gość” „Rodzina w kupie to nie straszna chmura” „Piękno Wasylisy” "Kołowrotek"			angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność zaplanować swoje działania na poszczególnych etapach pracy nad spektaklem; sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; stosować techniki analizy i syntezy podczas czytania, porównywania i analizowania zachowań bohatera;
	„Cuda – cuda” "Ptaki latają - przynieś wiosnę" Sroki "Jajko wielkanocne" (bajka dla dzieci)			zrozumieć i zaakceptować zadanie uczenia się sformułowane przez nauczyciela; przeanalizować przyczyny sukcesu/porażki, opanować z pomocą nauczyciela pozytywne postawy typu: „odniosę sukces”, „jeszcze dużo mogę zdziałać”. wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera; rozwijać oddychanie mowy i prawidłową artykulację;
	„Droga to nie jeszka, droga to rymowanka” „Piosenka rosyjska” „Spotkanie na obrzeżach” (koncert dla rodziców)			angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność zaplanować swoje działania na poszczególnych etapach pracy nad spektaklem; sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; umieć wyrażać różne stany emocjonalne (smutek, radość, złość, zaskoczenie, podziw) zaplanuj swoje działania na poszczególnych etapach pracy

Planowanie kalendarzowo-tematyczne Klasa 4

	Temat lekcji	Formularz postępowania	Liczba godzin	Powstała na lekcji lista uniwersalnych działań edukacyjnych	data
	Lekcja wprowadzająca „Praca i nauka – brat i siostra” "Zhiharka" - dramatyzacja dla dzieci z grupy średniej „U naszych bram zawsze jest okrągły taniec” „Opadający liść”-integrator. zawód			Regulacje UUD: zrozumieć i zaakceptować zadanie uczenia się sformułowane przez nauczyciela; przeanalizować przyczyny sukcesu/porażki, opanować z pomocą nauczyciela pozytywne postawy typu: „odniosę sukces”, „jeszcze dużo mogę zdziałać”. Poznawcze UUD: zrozumieć i zastosować informacje otrzymane podczas wykonywania Komunikatywny UUD: angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność
	„Spotkania jesienne” rozrywka "Pokrywa" „Jak nasza Dunia” „Październik – ślub”			Regulacje UUD: zaplanować swoje działania na poszczególnych etapach pracy nad spektaklem; sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; Poznawcze UUD: wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera; Komunikatywny UUD: angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność praca w grupie, uwzględnianie opinii partnerów różniących się od ich własnych; Zapytaj o pomoc; formułuj swoje trudności; zaoferować pomoc i współpracę; słuchaj rozmówcy; uzgodnić podział funkcji i ról we wspólnych działaniach, podjąć wspólną decyzję; formułować własne zdanie i stanowisko; sprawować wzajemną kontrolę; odpowiednio oceniać własne zachowanie i zachowanie innych.
	„Przyszła do nas bajka” - spektakl dla grupy środkowej. „Kuzma – Demyan” Lekcje teatralne z rękawiczkami z mamami "Droga Mamo" - rozrywka z matek			angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność formułować własne zdanie i stanowisko; sprawować wzajemną kontrolę; odpowiednio oceniać własne zachowanie i zachowanie innych. wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera;
	„Zimuszka – sudarushka” „Futro i kaftan” "Spiridon - Solstice" - teatr bibabo dla średniej grupy. „Nowy Rok u Bram” - święto			sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność zrozumieć i zastosować informacje otrzymane podczas wykonywania
	„Na progu – kolędy” "Straszne wieczory" - rozrywka „Festiwal filcowych butów”			wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera; zrozumieć i zastosować informacje otrzymane podczas wykonywania
	„Zwiedzanie Brownie” „Gra waleczna” - z tatusiami. „Bez piosenek świat jest mały” "Czekanie na wiosnę"			uzgodnić podział funkcji i ról we wspólnych działaniach, podjąć wspólną decyzję; formułować własne zdanie i stanowisko; sprawować wzajemną kontrolę; odpowiednio oceniać własne zachowanie i zachowanie innych. formułuj swoje trudności; zaoferować pomoc i współpracę; słuchaj rozmówcy;
	„Jak Tydzień Ostatki” „Marya jest ekspertem” – zajęcia z matkami „Czterdzieści ptaków” „Ptaki, latajcie, przynieście wiosnę”			angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność zaplanować swoje działania na poszczególnych etapach pracy nad spektaklem; sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; stosować techniki analizy i syntezy podczas czytania, porównywania i analizowania zachowań bohatera;
	„Dmuchnij w rury…” „Czerwona mowa” "Verba - wierzba" „Wielkanocny Dzwonek”			zrozumieć i zaakceptować zadanie uczenia się sformułowane przez nauczyciela; przeanalizować przyczyny sukcesu/porażki, opanować z pomocą nauczyciela pozytywne postawy typu: „odniosę sukces”, „jeszcze dużo mogę zdziałać”. wykorzystywać techniki analizy i syntezy podczas czytania i oglądania filmów, porównywać i analizować zachowania bohatera; rozwijać oddychanie mowy i prawidłową artykulację;
	"Witamy wiosnę - zaczynamy gry" "Przyjdź do nas" - koncert dla dzieci i dorosłych			angażować się w dialog, zbiorową dyskusję, wykazywać inicjatywę i aktywność zaplanować swoje działania na poszczególnych etapach pracy nad spektaklem; sprawuje kontrolę, korektę i ocenę wyników swojej działalności; stosować techniki analizy i syntezy podczas czytania, porównywania i analizowania zachowań bohatera; rozwijać oddychanie mowy i prawidłową artykulację; umieć wyrażać różne stany emocjonalne (smutek, radość, złość, zaskoczenie, podziw) zaplanuj swoje działania na poszczególnych etapach pracy

„Folklor muzyczny dla dzieci”

„Rymy, zdania, inwokacje”.

Różnorodność gatunkowa odwołuje się do różnych rodzajów przyrody; o zwierzętach; o macierzyńskiej miłości, uczuciu; o częściach ciała. Ich zastosowanie w życiu codziennym, ujawniając możliwość głosu dziecka, siłę głosu, jego dźwięczność, temperament emocjonalny, naturalność. Pracuj nad dokładną intonacją melodii z akompaniamentem muzycznym i bez. Aby rozwinąć początkowe twórcze przejawy dzieci w śpiewie, umiejętność samodzielnego znajdowania czułych intonacji w śpiewie.

„Piosenki kołysanki, tłuczki”.

celu tych prac. Rozumienie słownictwa ludowego, które leży u podstaw różnorodności muzycznych zwrotów melodii. Ćwiczenie w czystej intonacji melodii, w tym kwinty (w górę), w umiejętności utrzymania intonacji na jednym dźwięku. Osiągnij długi melodyjny śpiew.

„Liczenie, zajawki, przyśpiewki”.

Celem tego typu folkloru jest wykorzystanie go w grach. Rozwój ucha muzycznego, pamięci, oddechu śpiewu aparatu głosowego. Nauczyć wymyślać indywidualne wersje tradycyjnych obrazów ludowych, które odpowiadają zdolnościom twórczym i zdolnościom wykonawczym dzieci.

„Pieśni ludowe”

„Piosenki z kalendarza”

Pieśń jako środek komunikacji człowieka z naturą. Stowarzyszenie na tematy i wątki (związek z porą roku, temat żniw, pracy). Nauczenie dzieci w ćwiartce dokładnego oddania ruchu melodii. Śledź wyraźną i precyzyjną wymowę słów, wykonuj logiczne akcenty we frazach muzycznych.

„Piosenki ślubne”

Cechy prezentacji poetyckiej i melodii. Zapoznanie z elementami gry weselnej (swatanie, przyszła panna młoda, wieczór panieński, pożegnanie z domem, wesele, spotkanie z nowożeńcami w domu pana młodego). Rozwój emocjonalnej reakcji na muzykę, wzbudzanie zainteresowania i miłości do niej. Rozróżnienie środków wyrazowych w muzyce - tempo, dynamika, rejestr. Identyfikacja ich roli w tworzeniu obrazu muzycznego. Umiejętność porównywania dzieł różnych gatunków. Nauczenie dzieci wypowiadania się na temat emocjonalnej i figuratywnej treści piosenki.

„Pieśń liryczna”

Różnorodność gatunkowa (smutna i odważna; głęboko smutna i groźnie odważna). Wykształcenie w dzieciach umiejętności swobodnego i naturalnego prowadzenia linii melodycznej, nie tracąc przy tym dźwięczności i lotu głosu. Trening oddechowy. Naucz się śpiewać ekspresyjnie, używając różnych intonacji, wykonując kolory. Postępuj zgodnie z poprawną, wyraźną wymową słów. Naucz się kontrolować jakość śpiewu przez słyszenie.

„Folklor gier”

„Ruch, przedstawienie teatralne”.

Praca nad ruchami, dialogami do gier. Poruszaj się zgodnie z naturą muzyki. Naucz dzieci umiejętności ekspresyjnego przekazywania obrazu gry.

„Okrągły taniec”

„Rodzaje tańców okrągłych. Główne elementy rosyjskiego tańca okrągłego.

Rodzaje tańców okrągłych; choreograficzna (ruchowa), pieśń dramatyczna (odgrywanie fabuły).

Przetwarzanie ruchów choreograficznych. Aby osiągnąć ekspresyjną transmisję ruchów tanecznych, ich rytm w połączeniu ze śpiewem. Niezależna zmiana ruchów w związku ze zmianą części tańca okrągłego.

„Instrumenty muzyczne dla dzieci”

„Wprowadzenie do instrumentów ludowych”.

Klasyfikacja instrumentów ludowych.

Święta ludowe

Znajomość świąt kalendarzowych, rytuałów. Informacje teoretyczne dotyczące jesieni, zimy, świąt wiosennych, zwyczajów i obrzędów ludowych. Folklor ustny: jesień, zima, wiosenne zaklęcia, rymowanki, przysłowia, łamańce językowe. Dożynki, Pokrov, Boże Narodzenie, Nowy Rok, Maslenitsa, Wielkanoc.

Rosyjski kostium

Znajomość stroju narodowego, tradycyjne stroje

rzemiosło ludowe

Zapoznanie się z rzemiosłem ludowym Rosji, wytwarzaniem produktów, tworzeniem modeli, rysunków, szkiców.

Działalność teatralna.

Znajomość teatru ludowego, wystawianie sztuk opartych na folklorze rosyjskim

Metodyczne wsparcie programu Do prowadzenia zajęć do dyspozycji jest sala lekcyjna języka rosyjskiego i literatury wyposażona w nowoczesny sprzęt komputerowy i dostęp do Internetu. Dodatkowo na zajęcia w szkole jest biblioteka, aula ze sprzętem muzycznym. Klasa posiada niezbędną literaturę do przygotowania i prowadzenia zajęć.Spis literatury dla prowadzącego:

1.Bardina P.E Żyli - byli. - Tomsk: wyd. Uniwersytet Tomski, - 1997 - 222p.
2. Budarina T.A., Korepanova ON. Znajomość dzieci z rosyjskim ludem. Kreatywność. - Petersburg: Dzieciństwo - prasa - 2001 - 400s
3. Melnikova L.I., Zimina A.N. Dziecięcy podręcznik folkloru muzycznego dla metodyków, dyrektorów muzycznych. - M.: Gnome-Press - 2000 - 88s.
4. Naumenko G.M. Święto folkloru wyd. - M.: Linka - prasa - 2000 - 224s.
5. Naumenko G.M. Twórczość muzyczna rosyjskich dzieci ludowych.- M .: Sov. kompozytor, - 1988 - 190s.
6. Kartushina M.Yu. Rosyjskie święta ludowe w przedszkolu - M .: TC Sphere - 2006 - 320s.
7. Folklor - muzyka - teatr. Edytowane przez S.I. Merzlyakova - M .: Centrum Humanitarne VLADOS - 1999. - 216s.
8. Posvyanskaya N.P. Od zimy do jesieni. - M .: Literatura dziecięca - 1979 - 286.

Lista literatury dla dzieci:

Rosyjskie opowieści ludowe, rymowanki

1. Kołysanki

4. Posvyanskaya N.P. Od zimy do jesieni. - M .: Literatura dziecięca - 1979 - 286.