Streszczenie lekcji edukacji estetycznej na temat: „Kultura i my”. Wydarzenie pozalekcyjne dotyczące edukacji estetycznej „Czym jest piękno

ABSTRAKCYJNY

zajęcia z edukacji estetycznej dla dzieci

wychowawca GU TO SRTSN nr 4

Glazunkova M.Yu.

Temat: „Kultura i my”

Cel: Aby dać dzieciom wyobrażenie o kulturze.

Zadania:

Przedstaw dzieciomkultura mowy, wyglądu, kultura zachowania osoba.

Uformować w dziecku potrzebę kultury zachowania.

Popraw umiejętności komunikacji i wyglądu.

Rozwijaj mowę, aktywuj słownictwo dziecięce, prozwijać logiczne myślenie.

Prawidłowe umiejętności motoryczne.

Materiał : lustro.

Prace wstępne: Patrząc w lustro na swoje emocje i ekspresję

twarz, wygląd.

Postęp kursu.

i . Rozmowa wprowadzająca.

Pedagog. Dzieci! Dziś porozmawiamy o kulturze ludzi. Niejednokrotnie słyszałeś, jak ktoś powiedział: „To kulturalna osoba!” lub żałował: „Szkoda, że ​​ta osoba jest niecywilizowana”.

Jak myślisz, kto nazywa się osobą kulturalną?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Kultura ludzka przejawia się we wszystkich sferach życia: w komunikacji, na ulicy, w domu i na wyjeździe, w transporcie publicznym, w miejscach publicznych itp. Osobę kulturalną wyróżniają takie cechy jak kultura mowy, wygląd, kultura zachowania itp.

Jak wielki rosyjski pisarz A.P. Czechow: „W człowieku wszystko powinno być piękne: twarz, ubrania, dusza i myśli”.

II . Rozmowa o cechach osoby kulturalnej.

1. Rozmowa o kulturze mowy.

Pedagog. Podczas komunikacji używane są dwie formy adresu: „ty” i „ty”. Forma adresu „ty” mówi o bliższej relacji z osobą. Ci, którzy w ogniu kłótni zmieniają się z „ty” na „ty”, próbując w ten sposób upokorzyć wroga, demonstrują jedynie brak powściągliwości i złe maniery. Wielu słusznie uważa, że ​​​​znajomość nie wystarczy, aby przejść do „ty”, potrzebna jest szczególna życzliwość i serdeczność. Główna zasada: przejście do „ty” może zaoferować starszemu młodszemu. Pomiędzy mężczyzną a kobietą ta zasada jest warunkowa. Pozwalanie ci powiedzieć „ty” jest prawem kobiety. Młody mężczyzna może poprosić bliskich starszych, aby powiedzieli mu „ty”, podczas gdy on sam nadal będzie im mówił „ty”.

W naszym Centrum jest wielu wychowanków i wychowawców. Jak podchodzisz do nauczycieli i dlaczego?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Człowiek kulturalny manifestuje się również podczas rozmów: bez względu na to, jak bardzo jest znudzony, musi mieć cierpliwość, by wysłuchać zakończenia myśli lub historii rozmówcy. Jeśli nie usłyszałeś pytania, nie powinieneś pytać „co?” lub „huh?”, uprzejmiej jest powiedzieć „przepraszam, źle się usłyszałem” lub „przepraszam, proszę powtórzyć”.

Nie powinieneś wszczynać kłótni w obronie swojej opinii. Młodsi powinni unikać kłótni ze starszymi. Z kolei starsi powinni pozwolić mówić młodszym i im nie przeszkadzać.

Co zrobisz, jeśli nie usłyszysz prośby lub pytania nauczyciela?

(Odpowiedzi dzieci).

2. Rozmowa o wyglądzie osoby.

Pedagog. Osobę kulturową wyróżnia także wygląd (lub wygląd). I co to jest?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog. Nauka zajęła się tymi zagadnieniami i odkryła, że ​​pojęcie wyglądu obejmuje 3 grupy elementów.

Pierwsza grupa to wygląd fizyczny (formy i cechy twarzy, proporcje sylwetki, kolor skóry, włosy, oczy) - wszystko, co natura daje człowiekowi.

Druga grupa - znaki funkcjonalne (ruchy, postawy, gesty, mimika, intonacja głosu) - przejawiająca się w działaniu.

Trzecia grupa to projektowanie wyglądu (ubrania, fryzury, makijażu) – tj. dzieło naszych rąk i naszego gustu.

Wygląd fizyczny trafia do osoby od urodzenia, a większość ludzi ma normalne dane fizyczne. W naturze są cienkie lub pełne, niskie lub wysokie itp. Angażując się w kulturę fizyczną i sport, można poprawić wygląd fizyczny. A jeśli ktoś rodzi się z niepełnosprawnością fizyczną lub doznaje jej z powodu choroby, kontuzji, to medycyna pomaga. Człowiek sam tworzy siebie i swój wygląd. Jak mówi francuskie przysłowie: „Nie ma brzydkich ludzi, są leniwi”.

Załóżmy, że dana osoba ma z natury dobrą figurę. Ale nie stoi jak manekin, ale cały czas się porusza – zmienia pozycje. Są nie mniej ważne niż wygląd fizyczny. Przyjemnie jest patrzeć na osobę, która ma równą postawę, nie gestykuluje rękoma podczas rozmowy, uśmiecha się, nie podnosi niepotrzebnie głosu.

Miło też spojrzeć na osobę ubraną ze smakiem. Nic dziwnego, że mówią, że „Spotykają się po ubraniach…”. Odzież powinna być wygodna: nie krępować ruchów, nie przeszkadzać w pracy lub zabawie, odpowiednia do wieku, czysta, schludna i piękna. Nie możemy zapomnieć o czystości ciała i schludności fryzury.

3. Rozmowa o kulturze zachowania.

Pedagog. Człowiek kulturalny wyróżnia się także zachowaniem w różnych miejscach i sytuacjach. Należy zawsze pamiętać, że człowiek nie żyje sam na świecie, jest otoczony przez innych ludzi. Musimy postarać się, aby życie w pobliżu było dla nich łatwe i przyjemne. Wychodząc z domu pamiętaj, jak zachowywać się podczas przechodzenia przez ulicę, w komunikacji miejskiej i w miejscu publicznym. Pamiętaj, aby być przyjaznymi gospodarzami i kulturalnymi gośćmi.

III . Gra „Napraw wady wyglądu”.

Pedagog. Przyjrzyj się sobie uważnie i znajdź wady w wyglądzie swojego przyjaciela. Co należy zrobić, aby je naprawić?

Teraz przyjrzyj się sobie dobrze w lustrze. Podobało Ci się, jak zmienił się Twój wygląd?

(Odpowiedzi dzieci).

IV . Odbicie

Pedagog. Zapamiętajmy teraz zasady postępowania. Ale najpierw rozwiąż zagadki.

Troje oczu - trzy rzędy, najbardziej niebezpieczny jest czerwony ( sygnalizacja świetlna ).

Ten koń nie je owsa, zamiast nóg - dwa koła ( rower ).

Pedagog. Do jakiego światła należy przejść przez ulicę?

Gdzie możesz jeździć na rowerze?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog.

Zaczyna się w domu, kończy w domu droga ).

Co za cud - żółty domek, jest w nim dużo dzieci.

Nosi buty wykonane z gumy i zjada benzynę ( autobus ).
Pedagog. Jak przejść przez ulicę?

Jak zachowywać się w autobusie?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog.

Sama nie jem, ale karmię ludzi ( łyżka ).

chodzę i wędruję nie po lasach, ale po wąsach i włosach,

A moje zęby są dłuższe niż wilki i niedźwiedzie ( grzebień ).

Pedagog. Jakie znasz łyżki i do czego służą?

Czy każdy może używać jednego grzebienia? Czemu?

(Odpowiedzi dzieci).

Pedagog.

Jaka jest różnica między osobą kulturalną a osobą niekulturową?

Co obejmuje pojęcie „wygląd osoby”?

(Odpowiedzi dzieci).

Opis zajęć pozalekcyjnych w kierunku artystyczno-estetycznym „Tęcza Twórczości”.

Temat lekcji. Zimowa bajka. Składane papierowe (origami) figurki zwierząt.

Cele:

wykonywać pracę zbiorową w technice origami;

utrwalenie umiejętności i umiejętności pracy z papierem;

naucz się korzystać z wykresów

nauczyć się samodzielnej pracy w grupach;

rozwijać wyobraźnię, myślenie, pamięć;

poszerzać horyzonty uczniów;

pielęgnować oszczędny, ostrożny stosunek do papieru.

Zadania:

Kognitywny:

Kontynuuj zapoznawanie się z rysunkami - diagramami;

Poszerzyć i pogłębić wiedzę dzieci na temat sztuki origami;

Wzbogać subiektywne doświadczenia uczniów z otoczeniem.

Rozwijanie:

Rozwijać aktywność poznawczą, umiejętność obserwowania, porównywania, wyrażania opinii;

W oparciu o identyfikację indywidualnych cech uczniów rozwijaj indywidualność, indywidualne zdolności, aktywność twórczą.

Edukacyjny:

Pielęgnuj szacunek dla natury;

Przyczynić się do edukacji orientacji komunikacyjnej jednostki.

edukacja estetyczna.

Praca ma na celu powstanie:

Osobiste UUD: przejawy zainteresowania podczas pracy z papierem, do rzemiosła z niego.

Regulacyjne UUD: wykonanie zadania krok po kroku; dokonywanie odpowiednich zmian w wynikach swojej działalności pod kierunkiem nauczyciela.

Cognitive UUD: podkreślanie ogólnych zasad; zrozumienie symboli modeli podanych na schematach.

Komunikatywny UUD: pomysły dotyczące zasad komunikacji w grupach; umiejętność adekwatnego postrzegania innych opinii i stanowisk.

Postęp kursu.

Moment organizacyjny.

Środki ostrożności podczas pracy z nożyczkami.

Pamiętać! Nożyczki to narzędzia, a nie zabawki.

Rozmowa.

a) Z historii origami.

Dawno, dawno temu żył kawałek papieru. Nie było jeszcze specjalnych maszyn, a zostało wykonane ręcznie przez chińskich rzemieślników. Prześcieradło było strasznie drogie i bardzo piękne. Potem miał wielu braci i sióstr. Zaczęli pisać na papierze, zarobili na tym pieniądze. Mistrzowie nie mówili nikomu, jak powstaje papier. Minęło dużo czasu, a jeden z mistrzów zdradził jednak tajemnicę. Tak więc papier z Chin przeniósł się do Japonii. A japońscy rzemieślnicy zaczęli robić go jeszcze lepszym, większym i piękniejszym niż chińscy.

I wreszcie, z małych kwadratowych kawałków papieru zaczęto składać różne figurki: motyle, żurawie, kwiaty, pudełka i wiele, wiele więcej. Ludzie rywalizowali ze sobą, wymyślali nowe postacie. Tak więc składanie papieru stało się sztuką i stało się znane jako japońskie słowo ORIGAMI.

Origami to sztuka składania papieru w skomplikowane kształty, dosłownie przetłumaczone z japońskiego, „origami” oznacza „składany z papieru”. Origami to magiczna kraina, w której każdy znajdzie model dla siebie.

b) Schematy składania.

Figurki sprowadzano do innych krajów, ich mieszkańcy również chętnie powtarzali już znane i robili coraz to nowe zabawki. Trudno było zapamiętać kolejność składania wielu zabawek, więc staraliśmy się to zapisać. Ale przecież ludzie z różnych krajów nie mówią tym samym językiem, więc nie wszyscy mogli czytać zapisy. Pojawił się więc nowy język - JĘZYK IKON. Został wynaleziony przez Japończyka o imieniu Akira Yoshizawa. Za pomocą tych zrozumiałych dla wszystkich ikon można było na prostych diagramach zapisać całą drogę kartki papieru od kwadratu do figury. Ty i ja uczymy się również czytać schematy origami, aby tworzyć ciekawe składane zabawki.

Sprawdź gotowość do lekcji.

Sprawdź swoje miejsce pracy przed pracą. Powinieneś mieć na swoich stołach: kolorowy papier, nożyczki, klej, kawałek podwójnej taśmy, kwadratowe szablony, prosty ołówek.

5. Bajka.

- Polyanka mieszkała w bajkowym lesie. Cisza w zimowym lesie, smutna, znudzona, wszystko śpi.

Królowa Śniegu była pokryta śniegiem, siostry: Blizzard i Blizzard wywiały zaspy śnieżne. Ojciec Mróz związał rzeki lodem. Matka Zima ubrała wszystkie drzewa w białe futra i czapki.

Łąka leżała pod ciepłym śniegiem i przypominała lato, kiedy było wesoło, głośno, wszystkie zwierzęta uwielbiały gromadzić się na tej łące, aby biegać, skakać, bawić się.

Polyanka zastanawiała się, jak to zrobić, aby ponownie zebrać zwierzęta, dobrze się bawić? Gdzie możesz je teraz znaleźć? Polianka znudziła się, zasmuciła.

Chodźcie, pomóżcie jej! Postawmy choinkę i zbierajmy zwierzęta!

6. Przygotowanie do pracy praktycznej.

Będziemy pracować w grupach. Każda grupa zbiera pewną figurkę, której dowiadujemy się z zagadek.

* Zawsze możesz ją znaleźć w lesie -

Chodźmy na spacer i spotkajmy się:

Jest kłujący jak jeż,

Zimą w letniej sukience. (świerk)

Kto zręcznie skacze po drzewach

I leci do dębów?

Kto chowa orzechy w zagłębieniu,

Suche grzyby na zimę? (wiewiórka)

Wygląda jak owczarek.

Każdy ząb to ostry nóż!

Biegnie, odsłaniając usta,

Gotowy do ataku na owce. (Wilk)

Nie baranek i nie kot,

Przez cały rok nosi futro.

Futro szare - na lato,

Na zimę - inny kolor (zając)

Zobacz, co -

Wszystko płonie jak złoto.

Spacery w futrze kochanie,

Ogon puszysty i duży.

(Lis)

Kto mieszka w lesie głuchy

Niezdarny, niezdarny?

Latem je maliny, miód,

A zimą ssie łapę.

(Niedźwiedź)

7. Praca praktyczna.

Otrzymałeś schematy, według których dodasz swoje liczby. Pamiętaj, że musisz złożyć porządnie, wyraźnie. Jeśli masz jakieś pytania, podnieś rękę, a pomogę. Chodźmy do pracy.

8. Sporządzanie obrazu.

9. Podsumowując.

Edukacja estetyczna to jedna z dziedzin pedagogiki, której głównym celem jest nauczenie człowieka rozumienia i doceniania piękna. W zależności od wieku dziecka można stosować różne metody moralnego i artystycznego rozwoju osobowości.

Wybitny rosyjski dramaturg A.P. Czechow powiedział: „W człowieku wszystko powinno być piękne: twarz, ubrania, dusza i myśli”. Jeśli spojrzysz na to stwierdzenie z punktu widzenia pedagogiki, to taki stan kompleksowego piękna jest wynikiem udanej edukacji estetycznej.

Co się stało

Słowo „estetyka” w tłumaczeniu ze starożytnej greki oznacza „percepcję zmysłową” i jest doktryną o zewnętrznej formie i wewnętrznej treści piękna w przyrodzie, życiu społecznym i wewnętrznym świecie człowieka.

Edukacja estetyczna to rozwijanie w człowieku umiejętności postrzegania, doceniania, analizowania i tworzenia piękna w życiu codziennym i sztuce.

W tym miejscu należy wyjaśnić, że pojęcie „piękna” w kontekście artystycznego kształtowania osobowości nie pokrywa się ze znaczeniem słów „piękna, piękna”. Ta ostatnia jest raczej opisem formy zewnętrznej, która zależy od konkretnej epoki historycznej i może się zmieniać.

„Piękne” jest niezależne od czasu i obejmuje takie pojęcia jak harmonia, humanizm, doskonałość, wzniosłość, duchowość.

Cele i zadania

Głównym celem edukacji estetycznej jest kultywowanie w człowieku kultury estetycznej, która obejmuje następujące elementy:

1. Postrzeganie- to umiejętność dostrzegania piękna we wszystkich jego przejawach: w przyrodzie, sztuce, relacjach międzyludzkich.
2. Zmysły- emocjonalne docenienie piękna.
3. Wymagania- pragnienie i potrzeba odbierania przeżyć estetycznych poprzez kontemplację, analizę i tworzenie piękna.
4. Smaki- umiejętność oceny i analizy przejawów otaczającego świata pod kątem zgodności z jego ideałami estetycznymi.
5. Ideały- osobiste wyobrażenia o pięknie w naturze, człowieku, sztuce.

Zadania to:

• kształtowanie harmonijnej osobowości;
• rozwój w człowieku umiejętności widzenia i doceniania piękna;
• układanie ideałów piękna i rozwój gustów estetycznych;
• zachęta do rozwijania kreatywności.

Budynków

Sposoby łączenia się z pięknem to:

• sztuki piękne (malarstwo, rzeźba);
• dramaturgia (teatr);
• architektura;
• literatura;
• telewizja, media;
• muzyka różnych gatunków;
• Natura.

Metody obejmują:

• osobisty przykład;
• rozmowy;
• lekcje szkolne i zajęcia w przedszkolu, kołach, pracowniach;
• wycieczki;
• zwiedzanie teatru, wystaw, muzeów, festiwali;
• poranki i wieczory w szkole i przedszkolu.

Najskuteczniejszą ze wszystkich metod jest osobisty przykład nauczyciela (rodzica). Dzięki niej powstaje ideał, który następnie stanowi podstawę wszelkiej świadomości artystycznej. Przykład osobisty obejmuje: zachowanie, komunikację, wygląd i cechy moralne.

Edukacja estetyczna

Edukacja estetyczna to nie tylko zadanie wychowawców i nauczycieli. Jest to ciągły proces, który ma swój początek w rodzinie i jest kontynuowany przez nauczycieli.

W rodzinie

• osobisty przykład rodziców;
• śpiewanie piosenek i kołysanek;
• rysunek;
• czytanie książek, opowiadanie historii;
• rozmowy;
• estetyka życia.

Jak wspomniano, najważniejszą metodą jest tutaj osobisty przykład rodzica. Mądrość ludowa podkreśliła to przysłowiem „Jabłko nie spada daleko od drzewa”.

Pierwszą rzeczą, jaką dziecko widzi w rodzinie, jest mama i tata. To jego pierwsze ideały estetyczne. W tej materii nie ma drobiazgów, ważny jest również wygląd rodziców, sposób ich porozumiewania się, rozmowy, kryteria rodzinne dla pięknych i brzydkich.

Rodzinna edukacja estetyczna składa się z wielu elementów:

1. Dobrze ubrani członkowie rodziny, atmosfera wzajemnego szacunku, szczere emocje, umiejętność wyrażania swoich uczuć słowami, obecność dyscypliny i reguł postępowania – to fundamenty, na których zbudowana jest właściwa świadomość estetyczna dziecka.
2. Edukacja gustu muzycznego rozpoczyna się śpiewaniem kołysanek, wierszyków, dziecięcych piosenek, zarówno osobno przez mamę, jak i wspólnie z dzieckiem.
3. Umiejętność doceniania dzieł sztuki, pragnienie tworzenia rozwija rysunek. Stosowanie różnych technik: ołówka, gwaszu, akwareli, flamastrów, ołówków, pomaga dziecku zapoznać się z kolorami, ich kombinacjami, rozwija umiejętność widzenia formy i treści.
4. Czytając książki opowiadanie bajek pomaga dziecku opanować całe bogactwo jego ojczystego języka, nauczyć się posługiwać słowem jako narzędziem wyrażania emocji.
5. Rozmowy niezbędne do odpowiedzi na pytania dziecka, które pojawiają się podczas poznawania otaczającego świata. Pomagają nauczyć się odróżniać piękno od brzydoty, harmonię od chaosu, wzniosłość od podstawy.
6. Estetyka życia obejmuje projekt pokoju dziecięcego, ogólny projekt przestrzeni życiowej: obrazy na ścianach, świeże kwiaty, porządek, czystość. Wszystko to od wczesnego dzieciństwa kształtuje w dziecku wewnętrzne poczucie piękna, które następnie znajdzie swój wyraz w świadomości estetycznej.

W szkole

Chociaż założyciel pedagogów K.D. Ushinsky pisał, że każdy przedmiot szkolny zawiera elementy estetyczne, jednak lekcje mają największy wpływ na rozwój gustów estetycznych uczniów:

• język i literatura rosyjska. Wprowadzają dzieci w skarbiec ich ojczystej mowy, pomagając opanować słowo, uczą się doceniać i analizować dzieła światowej klasyki.
• Muzyka. Muzyka i śpiew rozwijają głos i ucho. Ponadto teoretyczne podstawy muzyki badane na lekcjach uczą dzieci prawidłowej oceny dowolnego utworu muzycznego z estetycznego punktu widzenia.
• rysunek(lekcje sztuk pięknych). Rysunek przyczynia się do rozwoju smaku artystycznego. Studium dzieł klasyków malarstwa światowego, rzeźba na lekcjach plastyki kształtuje u dzieci umiejętność dostrzegania piękna w jego najróżniejszych wyrazach.

Zajęcia w bibliotece

Biblioteka zawsze kojarzyła się ze skarbnicą wiedzy. Ten szacunek dla książek można wykorzystać do edukacji estetycznej uczniów szkół podstawowych i gimnazjów.

Wśród zajęć prowadzonych w bibliotece są:

• rozmowy wprowadzające, opowiadające o wartości książek, szacunku dla nich;
• tematyczne wystawy książkowe poświęcone m.in. książkom starodawnym, literaturze wojennej, ochronie środowiska;
• dni „przynieś przyjaciela”, aby zachęcić dzieci do zapisania się do biblioteki;
• wieczory literacko-poetyckie poświęcone twórczości konkretnego pisarza lub poety, ze znajomością jego biografii, wybitnymi utworami, czytaniem ich fragmentów lub recytowaniem wierszy na pamięć.

Lekcja publiczna

Otwarta lekcja różni się od zwykłej tym, że metodyka pracy nauczyciela (nauczyciela) w klasie może być widziana i przyswajana przez jego kolegów. Ponieważ prawo do prowadzenia lekcji otwartych mają tylko nauczyciele o wysokim poziomie wyszkolenia naukowego i metodycznego, posługujący się autorskimi metodami nauczania.

Ten rodzaj procesu edukacyjnego może być wykorzystany jako środek przekazywania pozytywnych doświadczeń w edukacji estetycznej uczniów. Szczególną wartość mają otwarte lekcje rzemiosła artystycznego (rysunek, praca), muzyki, języka rosyjskiego i literatury.

Rozmowy

Podobnie jak na poziomie, rodzinny format rozmów w procesie uczenia się w szkole jest integralną częścią kształtowania się świadomości artystycznej uczniów.

Mogą mieć postać:

• godziny zajęć;
• bezpłatne lekcje.

Nauczyciel może wykorzystać godzinę lekcyjną nie tylko do pracy organizacyjnej z dziećmi, ale także jako narzędzie edukacji estetycznej. Na przykład zbiega się w czasie z urodzinami pisarza, poety, kompozytora lub międzynarodowym dniem muzyki (muzea).

Lekcje bezpłatne to lekcje poświęcone omówieniu konkretnego dzieła (lekcja literatury), wydarzenia (lekcja historii, nauk społecznych). Jednocześnie nauczyciel nie tylko zachęca uczniów do dyskusji, ale także kieruje myślami dzieci, delikatnie formując poprawną ideę.

Zalecenia dotyczące rozwoju moralnego i artystycznego jednostki

Metody różnią się w zależności od wieku dzieci.

Przedszkolaki

Zasady obejmują:

• tworzenie estetycznego środowiska;
• niezależna działalność artystyczna;
• lekcje z nauczycielem.

Estetyka sytuacji w przedszkolnej placówce oświatowej obejmuje:

• rozwiązanie kolorystyczne do sal zabaw i klas;
• wykorzystanie żywych roślin;
• dekoracja mebli, pomoce wizualne;
• utrzymanie porządku i czystości.

Samodzielna działalność artystyczna powinna być realizowana w formie lekcji swobodnej twórczości. Na nich dziecko ma możliwość wykonywania zadań, kierując się tylko własnym pomysłem. Ta forma pracy rozwija wyobraźnię, stymuluje pamięć wzrokową i uczy oceniania efektu końcowego.

Zajęcia z nauczycielem mają na celu kształtowanie gustu estetycznego, ideałów i kryteriów oceny piękna pod okiem mentora.

młodzież szkolna

Ponieważ uczeń musi już analizować i budować łańcuchy logiczne i semantyczne, musi to być wykorzystane w edukacji estetycznej dzieci w tej grupie wiekowej.

Główne metody pracy nad edukacją estetyczną z uczniami szkół podstawowych to:

• lekcje szkolne;
• godziny zajęć;
• tematyczne poranki i wieczory;
• wycieczki do parku, muzeum historii lokalnej;
• konkursy rysunku i śpiewu;
• kreatywne zadanie domowe.

Młodzież licealna

Edukacja estetyczna w tym wieku jest najtrudniejsza dla każdego nauczyciela, ponieważ podstawowe ideały i kryteria dziecka już się rozwinęły.

Praca z tą grupą dzieci powinna obejmować następujące metody:

• lekcje otwarte;
• rozmowy, dyskusje;
• Godzina lekcyjna;
• wycieczki do muzeów sztuk pięknych;
• zwiedzanie teatrów (opery, dramatu), filharmonii;
• przyciąganie dzieci do sekcji i kół (malarstwo, projektowanie, sztuki sceniczne, taniec);
• konkursy literackie na najlepszy esej, recytacja wiersza;
• eseje na temat piękna, wzniosłości, podstaw.

Edukacja estetyczna nie jest więc wydarzeniem jednorazowym. Powinna zaczynać się od narodzin dziecka w rodzinie, być odbierana przez wychowawców przedszkolnych, być kontynuowana w szkole i na studiach, towarzyszyć człowiekowi przez całe życie już w formie samodoskonalenia.

Wideo: Czy to naprawdę ma znaczenie?

Zadanie: Rozwój walorów moralnych i estetycznych osobowości dziecka poprzez działania teatralne.

Cele:

1. Wychowywać u dzieci kulturę komunikacji werbalnej podczas znajomości
2. Rozwijanie zdolności artystycznych dzieci poprzez sztukę teatralną
3. Rozwijać samodzielność twórczą w kreowaniu wizerunku artystycznego, wykorzystując improwizacje z gry, piosenki, tańca
4. Stwórz pozytywny mikroklimat emocjonalny dla wspólnych działań teatralnych dzieci i dorosłych.

Sprzęt: Ekran, lalki „bee-ba-bo” Khryusha i Stepashka, skrzynia, instrukcja do gry „No, zgadnij?” (30 kart formatu 30x30 z obrazkami: arbuz, samochód, lalka, niedźwiedź, piłka, ryba, lina, telefon, żelazko, parowóz)

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą do sali muzycznej do piosenki „Poznajmy się” A. Zacharowej i A. Ryżowej. (N.E. Boguslavskaya, N.A. Kupina „Wesoła etykieta” (rozwój umiejętności komunikacyjnych dziecka). - Jekaterynburg: „ARD PTD”, 1998)

Gospodarz: Cześć chłopaki!

Co za cudowne słowo - cześć! To grzeczne słowo oznacza życzenie zdrowia osobie, którą witasz, a wy często życzycie zdrowia swoim opiekunom? Nie zapomnij przywitać się ze wszystkimi, gdy przyjdziesz rano do przedszkola? Abyś nie zapomniała przywitać się podczas spotkania, teraz nauczymy Cię, jak witać się palcami.

Witaj złote słońce!
Witaj błękitne niebo!
Witaj wolna bryza!
Witaj mały dąb!
Mieszkamy w tej samej okolicy -
Witam was wszystkich! (T. Sikaczewa)

(Palce prawej ręki na przemian „cześć” palcami lewej ręki, poklepując się nawzajem końcówkami).

Gospodarz: Świetnie! Myślę, że teraz nikt nie zapomni uprzejmego słowa – witam! Czy wiecie, że zawsze należy się przywitać w dobrym nastroju, spójrz na mnie: „Witam!” Życzyłem zdrowia, dobrego nastroju, a teraz każdy z Was podzieli się swoim uśmiechem z koleżanką.

Muzyka do gry „Podaj uśmiech” V. Shainsky'ego „Uśmiech”. Po meczu na ekranie pojawia się Stepashka.

Stepashka: Cześć dziewczyny i chłopcy. (odpowiedź dzieci)

Gospodarz: Chłopaki, czy dowiedzieliście się, kto nas odwiedził? (odpowiedź dzieci). Dzień dobry, Stepashko! Jak cudownie, że faceci natychmiast cię rozpoznali, oznacza to, że cię kochają i cieszą się, że cię poznają.

Stepashka: Zawsze jestem bardzo zadowolona ze spotkania dzieci i wzajemnego poznania się. Chłopaki, poznajmy się. (dzieci zapoznają się z postacią z bajki przez wywoływanie jej imion).

Prowadzący: Powiedz mi, Stepashko, czy masz jakichś przyjaciół?

Stepashka: Mam wielu przyjaciół, ale moją najlepszą przyjaciółką jest Piggy! Tak bardzo chciałem cię mu przedstawić, ale z jakiegoś powodu się spóźnia, może coś się stało? (zamyślone).

Słychać płacz.

Gospodarz: Chłopaki, czy słyszycie, jak ktoś płacze? (Świnka pojawia się na ekranie)

Stepashka: Świnka, co się stało? Kto cię skrzywdził?

Piggy: Nikt mnie nie obraził, mam wielki smutek! (płacz)

Stepashka: Biada? Jaki żal?

Piggy śpiewa piosenkę „Broken Vase” A. Zacharowej i A. Ryżowej.

Świnka: Co mam teraz zrobić?

Stepashka: Najpierw otrzyj łzy i przywitaj się z chłopakami

Świnka: (ze smutkiem) Cześć dzieci!

Stepashka: Poznajcie chłopaków, to mój najlepszy przyjaciel Khryusha, miał nieprzyjemną historię i nie wie, co robić, więc płacze. Czy mógłbyś doradzić, co zrobić w tej sytuacji. (porady dla dzieci)

Świnka: Stepashechka, jak od razu nie pomyślałem o poproszeniu matki o przebaczenie za zepsuty wazon? Dziękuję wam, jesteście dobrymi przyjaciółmi. Teraz pójdę i przeproszę mamę

Stepashka: Pójdę z tobą, Piggy, żebyś nie robiła głupszych rzeczy.

Khryusha i Stepashka: Do widzenia chłopaki! Dzięki za pomoc! (odeszli).

Prowadzący: Dobrze, że ta historia ma szczęśliwe zakończenie. Chłopaki! Nigdy nie zapomnij przywitać się, gdy się spotkasz, i pożegnać się, gdy wyjdziesz, poprosić o wybaczenie i przeprosić za swoje złe uczynki, abyś nie musiał się później denerwować i płakać. Rozdać? (odpowiedź dzieci).

A teraz czas na zabawę z dziećmi!

Gra nazywa się „Teatralna rozgrzewka” (lekarz Makhaneva „Zajęcia teatralne w przedszkolu”. Podręcznik dla pracowników placówek przedszkolnych. - M .: TC „Sphere”, 2001)

Odpowiedź dzieci: Za pomocą kostiumu, makijażu, fryzury, nakrycia głowy.

Gospodarz: A czy bez kostiumu dzieci mogą zmienić się np. w wiatr, deszcz, ulewę, straszną burzę, motyla, pasikonika czy osę? (odpowiedzi dzieci).

Moderator: Do tego potrzebujemy gestów i mimiki, czym jest mimika? To jest wyraz twarzy. A co z gestami? To są ruchy. Każda osoba ma inny nastrój, zadzwonię do niego, a wy, spróbujcie pokazać mu mimikę.

(Dzieci okazują smutek, radość, spokój, zaskoczenie, żal, strach, zachwyt, przerażenie wyrazem twarzy.)

Prowadzący: A teraz porozmawiajmy za pomocą gestów. (dzieci pokazują gestami: chodź tu, odejdź, witaj, do widzenia cicho, nie psuj się, poczekaj na mnie, nie możesz, zostaw mnie w spokoju, chyba nie, tak)

Gospodarz: Jak cicho zrobiło się w naszej sali! (półszeptem). Chłopaki, miły staruszek powinien nas odwiedzić, a nazywa się Molchok. Kiedy się pojawia, natychmiast robi się cicho. Dziadek uwielbia opowiadać dzieciom ciekawe historie i bawić się w gry. Poszukajmy po cichu, na palcach, dziadka. (dzieci szukają, ale znajdują skrzynię i magiczną różdżkę).

Gospodarz: Z pewnością dziadek spieszył się na swoje sprawy leśne i nie miał czasu na spotkanie z chłopakami, ale zostawił dla ciebie magiczną różdżkę i skrzynię z zagadkami na zabawną grę.

Teraz pomacham tą różdżką, a ty nie będziesz już mógł mówić, tylko będziesz się ruszać.

Gdy tylko doszliśmy do lasu, pojawiły się komary. (3. T.I. Petrova, E.L. Sergeeva, E.S. Petrova „Gry teatralne w przedszkolu”. Rozwój zajęć dla wszystkich grup wiekowych z zaleceniami metodologicznymi. Moskwa „Wydawnictwo szkolne”, 2000)

Nagle widzimy, że pisklę wypadło z gniazda przy krzaku, po cichu zabieramy pisklę i zanosimy z powrotem do gniazda.

Wchodzimy na polanę, znajdujemy dużo jagód, truskawki są tak pachnące, że nie jest zbyt leniwe, żeby się pochylić.

Na wprost zza krzaka patrzy rudy lis, lisa przechytrzymy, pobiegniemy na palcach.

Na bagnach dwie dziewczyny, dwie zielone żaby umyły się wcześnie rano, osuszyły ręcznikiem. Uderzali w łapy, klaskali w łapy. Łapy tu i łapy tam, co za hałas i paplanina.

Dzieci wykonują taniec żaby do piosenki „Ki-ko-ko”. Rytmoplastyka autorstwa AI Bureniny.

Ołów: Zmęczony, usiądź, odpocznij, zobaczmy, co jest w skrzyni? Jak ciekawe, kryją się tu zagadki, ale nie proste, odgaduje się je za pomocą mimiki i gestów. Czy wiesz, co jest na tym obrazku? (lider pokazuje arbuza z mimiką i gestami, jak zgadują dzieci).

Moderator: A teraz twoja kolej.

Gra „No wiesz co?”

Prowadzący: Za pomocą mimiki i gestów możesz nie tylko odgadnąć zagadki, ale także pokazać bajki. Teraz, chłopaki, zamienimy się z naszymi widzami w aktorów teatru Pantomimy. (prezenter wyjmuje ze skrzyni 2 karty. Zadaniem dla dzieci i nauczyciela jest bajka „Rzepa”. Zadaniem dla publiczności jest bajka „Piernikowy człowiek”).

Po pokazaniu „Rzepy” dorośli odgadują nazwę bajki, a po pokazaniu przez dorosłych bajki „Piernikowy Ludzik” dzieci-widzowie również odgadują jej nazwę, nagradzając artystów teatru „Pantomima” brawami.

Najpiękniejsze bajki
piękny, prosty,
Może nie proste
pokazał nam
Wszyscy bardzo się staraliście
Dziękuję bardzo
Mówię wam wszystkim!

Na zakończenie chciałbym Wam i Wam, drodzy dorośli, podarować w dowód wdzięczności za Waszą kreatywność ciepło mojego serca.

(Gospodyni kładzie obie ręce na sercu i przekazuje je dzieciom i dorosłym, każdy wkłada do serca prezent). Gospodarz żegna się ze wszystkimi. Do piosenki „Uśmiech” V. Shainsky'ego dzieci i dorośli opuszczają salę.

W pracy przedstawiono autorski program kursu wstępnego „Estetyka” dla młodzieży klas gimnazjalnych. Jako ilustrację podano podsumowanie lekcji wprowadzającej z estetyki z uczniami pierwszej klasy na temat „Czym jest piękno?”. Program kursu wstępnego „Estetyka” został opracowany dla młodszych uczniów klas gimnazjalnych, przeznaczonych na 4 lata nauki (jedna godzina tygodniowo).

Cel lekcji estetyka to usystematyzowanie wiedzy estetycznej dzieci na temat pewnych dziedzin życia.

Zadania, które są rozwiązywane na lekcjach estetyki:

• utrwalenie i poszerzenie wyobrażeń estetycznych uczniów otrzymywanych w rodzinie, w przedszkolu o pięknie i brzydocie w życiu, przyrodzie i sztuce;
• zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami i gatunkami sztuki, z twórczością znanych postaci kultury i sztuki;
• wzbudzać w nich potrzebę komunikowania się z pięknem;
• wzbudzić wśród młodszych uczniów zainteresowanie działaniami twórczymi;
• rozwinąć u dzieci pragnienie wnoszenia piękna do codziennego życia;
• kształtowanie ogólnej kultury emocjonalnej i podatności estetycznej uczniów szkół podstawowych.

Źródła i środki estetyczne wychowanie młodszych uczniów to otaczające ich życie: środowisko społeczne z jego estetyką pracy, zachowania i życia; sztuka i natura. Dlatego przez wszystkie cztery lata nauki w klasach podstawowych na lekcjach estetyki poświęca się tym środkom dużą wagę.

Proponowany kurs „Estetyka” zawiera pięć sekcji:

1. Etykieta (zachowanie w miejscach publicznych, etykieta gościa, etykieta mowy, wygląd itp.).

2. Sztuka (sztuki plastyczne, muzyka, teatr, kino itp.).

3. Przyroda (piękno pór roku, ich dźwięki, kolory i zapachy; ochrona przyrody, piękno niebieskie i podwodne itp.).

4. Działalność człowieka i jego hobby (praca, sport, zabawa, zajęcia artystyczne).

5. Kultura i sztuka narodu ukraińskiego.

Przy tworzeniu programu lekcji estetyki uwzględniono daty kalendarzowe: Międzynarodowe Dni Teatru i Muzeów, Światowy Dzień Ochrony Środowiska, Dzień Radia, urodziny wybitnych postaci sztuki i kultury.

Zalecamy, aby znaczące miejsce na lekcjach estetyki zajęły zadania o charakterze twórczym: wymyślić wierszyk, krótki wiersz na dany wierszyk lub temat, skomponować lub zakończyć bajkę, zobrazować tę lub inną akcję za pomocą pomoc pantomimy, narysuj jesienny krajobraz przy smutnej muzyce, narysuj książeczkę z zagadkami o kwiatach itp.

Kryteria estetyczne, gusta uczniów będą się rozwijać, jeśli dzieci będą miały stałą, aktywną praktykę oceniania. W związku z tym na zajęciach z estetyki ważne jest uzyskanie od uczniów motywowanych sądów estetycznych, czyli odpowiedzi na pytania: jakie uczucie wywołuje to lub tamto wydarzenie, obraz, czyn, obraz, detal artystyczny; dlaczego lubią lub nie lubią, co wyjaśnia to uczucie?

Uczniowie szkół podstawowych nie mają jeszcze uogólnionych wyobrażeń na temat piękna osoby, zwykle kojarzą się z wizerunkiem konkretnej osoby. Dzieci poszukują ideałów doskonałości przede wszystkim wśród swoich bliskich i rówieśników, dlatego lepiej wybrać jako przedmiot analizy życie i pracę samych dzieci oraz otaczających je osób.

Charakterystyka wieku młodszych uczniów wymaga, aby zajęcia prowadzone były w sposób emocjonujący, emocjonalny, metodycznie różnorodnie skonstruowany, pełen zabaw, sytuacji problemowych z życia samych dzieci, z popularnych bajek, bajek dla dzieci. Na lekcjach należy szeroko wykorzystywać różnego rodzaju pomoce wizualne (reprodukcje, fotografie, ilustracje, przedmioty artystyczne i rzemieślnicze itp.), a także przezroczy, nagrania z piosenkami dla dzieci, bajki muzyczne, utwory literackie.

Przy opracowywaniu tematyki zajęć „Estetyka” uwzględniono te możliwości edukacji estetycznej, które są zawarte w programie takich szkoleń jak „Sztuki piękne i twórczość artystyczna”, „Muzyka”, „Przyroda”, „Rozwój mowy”, „Teatr” i inne, aby treść lekcji się nie powielała.

Orientacyjne tematy lekcji estetyki w klasach gimnazjum podstawowego

Klasa

Jedna czwarta

1. Lekcja wprowadzająca „Czym jest piękno?”.

2. Widzimy piękno w otaczającym nas świecie.

3. Słyszymy piękne dźwięki.

4. Czy można odróżnić piękne od brzydkiego?

5. Wspominając czerwone lato. Dlaczego kochamy lato?

6. Kwiatowa Kula (piosenki, wiersze, bajki, legendy, zagadki o kwiatach).

7. Złota jesień - urok oczu!

8. Co mówią nasze imiona?

Jedna czwarta

1. Moje światło jest lustrem, powiedz mi ... (dlaczego potrzebujemy lustra?).

2. Piękno wyglądu (rysujemy nasz portret).

3. Wiemy, jak ładnie zachowywać się w szkole.

4. O pięknie zachowań w komunikacji miejskiej, na ulicy.

5. Gry: „Przyszliśmy do teatru”, „Jesteśmy w muzeum”.

6. Żyj lepiej, będziesz milszy dla wszystkich. Piękno i dobroć.

7. Jest Czarodziejka - Zima!

Jedna czwarta

1. Jak mówimy? Etykieta mowy.

2. Miło nam słyszeć i wypowiadać piękne słowa.

3. „Mój telefon zadzwonił…”.

4. Gra „Rozmowa przez telefon”.

5. Podróż do niesamowitego kraju Poezji.

6. Czy łatwo jest być poetą?

7. Moje pierwsze wiersze.

8. Ulubieni poeci.

9. KI Chukovsky - dla dzieci (quiz).

Jedna czwarta

1. Zdrowie i uroda człowieka.

2. Lekcje od Moidodyra. Co powinniśmy wiedzieć o naszym zdrowiu?

3. Wizyta u Moidodyra. Co musimy wiedzieć, aby być zdrowym?

4. Wiosenna czerwień. Przebudzenie natury w sztuce.

5. Podróż do kraju Multi-Pultii.

6. Teatr lalek im. Siergieja Obrazcowa.

7. Gra „W teatrze lalek”.

Klasa

Jedna czwarta

1. Lekcja wprowadzająca. Jak spędziliśmy lato?

2. Powtórzenie materiału na stopień 1.

3. Jakie są bukiety? Sztuka robienia bukietów.

4. Kim są kolekcjonerzy?

5. Opowiedz nam o swojej kolekcji.

6. Etykieta gości. Jak zaprosić gości?

7. Co i jak najlepiej dawać? Wszystko o prezencie.

8. Jeśli jesteś właścicielem...

9. Jeśli jesteś gościem…

Jedna czwarta

1. Ustawienie stołu. Sztućce. Jak z nich korzystać?

2. Ustawienie stołu. Zastawa stołowa.

3. Jak zachowywać się przy stole?

4. Kartka z życzeniami: jak ją zaprojektować?

5. Gry i rozrywka dla gości.

6. Od czego zależy mój nastrój? Kiedy jestem szczęśliwy lub smutny...

7. Zimowe gry i zabawy.

Jedna czwarta

1. Ogólna idea kinematografii.

2. Mój ulubiony film.

3. Bajka żyje w filmie. Opowieści Aleksandra Rowa.

4. Artyści i fani.

5. Piosenka w filmie i kreskówce.

6. Kim jest bard? festiwale bardów.

7. Kompozytorzy dla dzieci.

8. Muzyka Władimira Shainsky'ego.

9. Historia powstawania piosenek dziecięcych.

Jedna czwarta

1. Gra „Czym są instrumenty muzyczne?”.

2. Moja ulubiona piosenka. Mój ulubiony wykonawca.

3. Nasz zielony przyjaciel. Las - piękno i przyjemność!

5. Biała piękność - brzoza.

6. Zapoznanie się z niewidzialnym teatrem. Teatr radiowy dla dzieci i jego nagłówki.

7. Moje ulubione programy radiowe i ich prezenterzy.

8. Ostatnia lekcja. Zadanie letnie.

Klasa

Jedna czwarta

1. Lekcja wprowadzająca. Letnie cuda.

2. Powtórzenie materiału na stopień 2.

3. Ogólna koncepcja rodzajów sztuk plastycznych.

4. Malarstwo i grafika.

5. Rzeźba i architektura.

7. Gatunki plastyczne: pejzaż, portret, martwa natura.

8. Bajkowy gatunek. Narrator Wiktor Wasniecow.

9. Gdzie pracują artyści? Praca w kreatywnych warsztatach.

Jedna czwarta

1. Grafika książkowa.

2. Artyści - ilustratorzy: E. Charushin, V. Suteev, V. Chizhikov i inni.

3. Gatunek historyczny w sztukach wizualnych.

4. Codzienny gatunek w sztukach wizualnych.

5. Malarze krajobrazu: I. Shishkin, A. Savrasov, I. Levitan i inni.

6. Artyści - portreciści: I. Repin, V. Serov, I. Kramskoy i inni.

7. Artyści - animaliści.

Jedna czwarta

1. Główne teatry świata.

2. Główne teatry Rosji. Wyjazd korespondencyjny do Teatru Bolszoj.

3. Kim jest dramaturg? Nowoczesna dramaturgia dla dzieci.

4. Gatunki teatralne: dramat, komedia, tragedia.

5. Teatry Udmurcji.

6. Glazov to miasto teatralne. Festiwal „Teatralne paszteciki”.

7. Czym są muzea? Muzea świata.

8. Wyjazd korespondencyjny do Galerii Trietiakowskiej.

9. Muzea w Udmurtii i naszym mieście. Muzeum „Idnakar”.

Jedna czwarta

1. Niebiańskie piękno.

2. Gwiaździste niebo.

3. Podwodne piękno: flora podwodnego królestwa.

4. Świat zwierząt podwodnego królestwa.

5. Motywy militarne w art.

6. Telewizja i jej nagłówki. Programy telewizyjne dla dzieci.

7. Reżyserzy filmowi - dla dzieci. Rolan Bykov i jego filmy.

8. Ostatnia lekcja. Zadanie letnie.

Klasa

Jedna czwarta

1. Lekcja wprowadzająca. Letnie piękno.

2. Powtórzenie materiału na ocenę 3.

3. Najpiękniejsze miejsce w moim mieście. Wszystkiego najlepszego, ukochane miasto!

4. Tradycje i zwyczaje narodów Rosji.

5. Tradycje ludu Udmurckiego (dziennik ustny).

6. Architektura mojego miasta.

7. Znani rzeźbiarze i architekci Udmurcji i miasta Glazov.

8. Artyści Udmurcji.

9. Wycieczka do sali wystawowej „Artyści miasta Glazov”

Jedna czwarta

1. Słońce maluje ziemię, a praca maluje człowieka. Piękno pracy.

2. Debata „Jaki jest najpiękniejszy zawód?”.

3. Spór „Sport czy sztuka?” Gimnastyka artystyczna, łyżwiarstwo figurowe, pływanie synchroniczne.

4. Spór „Czy rycerze są dziś potrzebni?”

5. Piszę do Ciebie list... Etykieta listu.

6. Pisarze i poeci Udmurcji.

7. Poetycki Głazow. Poetyckie zbiory wierszy poetów Głazowa.

8. Opowiedz nam o swojej ulubionej książce, pisarzu.

Jedna czwarta

1. Udmurckie instrumenty ludowe.

2. Kompozytorzy Udmurcji i miasta Glazov.

3. Grupy muzyczne Udmurtii.

4. Sztuka operowa.

5. Operetka.

6. Sztuka baletowa.

7. Współczesny musical.

8. Rozrywka w przyszłości. Fantazje dzieci.

9. Projekt pokoju.

Jedna czwarta

1. Moda i uroda.

2. Znani projektanci mody na świecie iw Rosji.

3. Humor w naszym życiu.

4. Sztuka cyrkowa.

5. Wielcy klauni.

6. Debata „Jak współgrają siła, piękno i życzliwość?”

7. Spór „Piękno ocali świat?”

8. Ostatnia lekcja. Kompozycja „Estetyka to…”

Podajmy przykład jednej lekcji wprowadzającej z estetyki z uczniami I klasy.

Temat: „Czym jest piękno?”

Cele:

• poznaj ideę dzieci o pięknie w życiu, przyrodzie, sztuce;
• przyczynić się do powstania nowej koncepcji „poczucia piękna”;
• podać przystępne informacje o ludziach, którzy tworzą piękno.

Przebieg rozmowy

Nauczyciel mówi, że na zajęciach z estetyki będą rozmawiać o pięknie, które ich otacza, a następnie pyta, co chłopaki nazwaliby pięknym.

Pamiętaj, co widziałeś piękne, kiedy poszedłeś do szkoły.

Podsumowując odpowiedzi uczniów, nauczyciel mówi, że piękno można zobaczyć (kwiaty, malarstwo, morze, niebo, taniec itp.), usłyszeć (piosenka, muzyka, pluskające fale, szelest liści itp.), poczuć piękno tego rodzaju, szlachetny czyn odważny. Piękno jest więc wszystkim, co nas otacza i daje radość, przyjemność, czyni nasze życie ciekawszym, bogatszym.

Ponadto nauczyciel mówi dzieciom, że jedną z najlepszych, najwyższych umiejętności człowieka jest umiejętność zaskoczenia. Ale niestety ten dar nie jest dany każdemu z natury, tak jak nie każdy ma ucho do muzyki lub poczucie humoru od urodzenia.

Nauczycielka daje dzieciom możliwość przypomnienia rosyjskiej bajki o księżniczce Nesmeyanie, której nic nie mogło rozśmieszyć. Niech chłopcy spróbują wyobrazić sobie tę księżniczkę na zabawnych wakacjach dla dzieci, gdzie wszystkie dzieci śmieją się, radują, a biedna Nesmeyana wcale nie jest śmieszna, nie może nawet zrozumieć, z czego śmieją się inni i co jest zabawne? W końcu zły czarodziej odebrał jej prezent, by być zaskoczonym wszystkim, co zabawne i wesołe. Niech dzieci wyobrażają sobie siebie na jej miejscu i czują się uboższe psychicznie niż cała reszta, zwykli faceci.

Następnie dzieciom mówi się, że są ludzie pozbawieni poczucia piękna. Mogą mieć dobry wzrok, dobry słuch, ale nie widzą ani nie słyszą, nie potrafią się dziwić pięknem. A takim ludziom jest jeszcze trudniej żyć niż Nesmeyane, ponieważ nie rozumiała tylko śmieszności, a ci w ogóle nie widzą piękna. Oznacza to, że całe piękno życia jest dla nich szczelnie zamknięte...

Czy można pomóc w takich kłopotach i jak? Co dzieci radziłyby takim ludziom?

Dzieci odpowiadają, że w takich kłopotach trzeba ludziom pomagać, a do tego trzeba jak najwięcej czytać, uczyć się nowych, nieznanych rzeczy, uczyć się słuchać i rozumieć ludzi, przyrodę i sztukę, nauczyć się obserwować.

Nauczyciel podsumowując odpowiedzi dzieci, mówi, że bardzo nam wszystkim żal ludzi, którym obojętne jest piękno ich miasta, lasu, brzegu rzeki, zachodu słońca, łagodnej muzyki, kwiatów, głosu słowika itp. , a jeśli nie można im pomóc, to tacy ludzie mogą sprawić wiele kłopotów. Na przykład osoba, która kocha i ceni piękno, nigdy nie złamie gałęzi brzozy, nigdy nie zerwie kwiatu z klombu, nie rzuci kamieniem w ptaka, a wręcz przeciwnie, będzie starała się zrobić coś pięknego, aby proszę innych. A tu nauczycielka opowiada dzieciom o ludziach, którzy tworzą piękno. Studenci wymieniają też osoby, które pracują nad tym, aby wszystko w naszym kraju było piękne, by cieszyło oko człowieka, tworzyło dobry nastrój. To są dozorcy, którzy sprzątają ulice, to ogrodnicy, budowniczowie, architekci, którzy tworzą piękne miasta, to są fryzjerzy, krawcy dbający o piękno człowieka, to muzycy, artyści, poeci, pisarze, to wszyscy ludzie, którzy pracować i kochać swoją Ojczyznę.

Na koniec rozmowy nauczycielka zachęca dzieci do aktywnego tworzenia piękna, bycia jej prawdziwymi przyjaciółmi i dyskutuje z uczniami, jakie piękne rzeczy mogą robić w szkole, klasie, w domu, na ulicy. Na przykład, aby pięknie udekorować klasę i zawsze utrzymywać ją w czystości i porządku, sadzić kwiaty, drzewa i dbać o nie, a co najważniejsze nie psuć piękna stworzonego przez ludzi i naturę i nie pozwalać innym na to.