Dydaktyczne gry do tworzenia systemu gramatycznego. "Zgadnij, co bajka? "Kto widzieliśmy?"
Gry dydaktyczne. Morfologia.
Nazwa jako więcej obiektów, jak to możliwe
Cel: Ćwicz dzieci w jasnej wymowie słów.
Ruszaj się.
Educator oferuje dzieci do obejrzenia go i nazywają jak najwięcej przedmiotów, które je otaczają (nazwij tylko te w dziedzinie ich widoku)
Opiekun podąża, że \u200b\u200bdzieci prawidłowo i wyraźnie wymawia słowa, nie powtórzył. Kiedy dzieci nie będą w stanie nazwać niczego innego, pedagoga może poprosić ich o wiodące pytania: "Co jest wiszące na ścianie?" itp.
Asystenci Olin.
Cel: tworzą MN. Liczba czasowników.
Materiał: lalka olya.
Ruszaj się.
- Lalka olya przyszła do nas ze swoimi asystentami. Pokażę im, a ty zgaduję, kim pomagają tych pomocników i że pomagają na OLE.
Lalka idzie na stole. Nauczyciel wskazuje jej nogi.
- Co to jest? (To są nogi)
- Są Asantami Olin. Co oni robią? (Idź, skok, taniec itp.)
Następny wskazuje inne części ciała i ustawia podobne pytania, dzieci odpowiadają (ręce wziąć, rysować ...; zęby żuć, ugryzienie, ugryzienie ...; oczy wyglądają, mrugaj ...)
Wielobarwna skrzynia
Cel: Naucz dzieci, gdy uzgodniono rzeczowniki środkowej (kobiety) z zaimkiem orient na koniec słowa.
Materiał : Caska, zdjęcia boczne według liczby dzieci.
Ruszaj się.
Pedagog:
Umieściłem zdjęcia
W wielokolorowej klatce piersiowej.
Cóż, Ira, Ploy,
Usuń zdjęcie, nazwa.
Dzieci wykupują obraz i nazywają, że jest przedstawiony na nim.
Gry dydaktyczne. Formacja słów.
jedzenie
Cel: Rozbudowa słownika merytorycznego i znaków słownika na ten temat: "Jedzenie".
Ruszaj się:
Pedagog: Powiem 3 słowa, a ty zadzwonisz 2, podobnie jak dźwięk, powiązane słowa:
Cukier - Lis - Cukier
Dzieci: Cukier cukier
Pedagog: Słuchaj ponownie, ponieważ te słowa brzmią.
Cukier cukier
Co jest powszechne w ich dźwięku? Jaka część słowa jest powtarzana?
Dzieci: "Cukier".
Pedagog: Co nie wyglądają jak te słowa na dźwięk?
Dzieci: "Nie."
Cel: Naprawianie zdolności do tworzenia względnych przymiotników.
Ruszaj się:
Pedagog:
Dzieci tworzą słowa:
Chleb, chleb
Kefir, Kefir.
Cytryna, cytryna
Pedagog:
Dzieci:
: Nawiasem mówiąc, cukier dodano "Noi" cząstkę, która lubi klejona słowami. Widzisz krasnolud na zdjęciu (terapeuta mowy pokazuje wyciągnięte krasnolud na zdjęciu), zadzwońmy do tego "One". Umieśćmy krasnolud "Noi" do słów narysowanych na zdjęciach. (Jednocześnie obraz produktu i obrazu karłowata ") jest ustawiony.
Dzieci tworzą słowa:
Chleb, chleb
Kefir, Kefir.
Cytryna, cytryna
Pedagog: Nazwij, jaki napój jest z chleba, kefir, cytryny.
Dzieci: Napój chlebowy, pić kefir, napój cytrynowy
Cel: Koordynacja przymiotników z rzeczownikiem średniej wielkości.
Ruszaj się:
Pedagog: Dziś rano listonosz przyniósł paczkę z dżemem (pokazuje dżem z dżemem). A co to jest, nie wiemy.
Pedagog: Spróbujmy odgadnąć. Dżem jabłkowy? Co?
Dzieci: Jabłek. Gruszki Co dżem? Dżem gruszkowy.
Z żurawiny? Dżem żurawinowy. Śliwki? Dżem narkotykowy. Z truskawki? Dżem truskawkowy. Z malin? Dżem malinowy. Z wiśni? Dżem wiśniowy. Z banana? Dżem bananowy. Od ananasa? Dżem ananasowy.
Pedagog: Powtórz dla mnie: gruszka, malina, wiśnia, banan, dżem ananasa.
Dzieci powtarzają się.
Cel: Tworzenie sytuacji problemowej, aby skonsolidować wyuczony rodzaj oferty.
Ruszaj się:
Pedagog Wybiera kopertę ze stołu, wyjmuje list z Lokinki.
Pedagog: List pochodzi z Lekhanka. Popraw błędy zrodzone (Pedagog Czyta): Lena kupiła sok wiśniowy.
Dzieci: Lena kupiła sok wiśniowy.
Instrukcja Mowy Terapeuta:
Vanya Ate Cell Candy ... (Cukierki czekoladowe)
Mama przygotowane ziemniaki puree ziemniaczane ... (puree ziemniaczane)
Tata spawana zupa mleczna ... (zupa mleczna)
Gry dydaktyczne. Składnia.
Opis składu
Cel: Naucz dzieci do opisania tematu, dzwoniąc do swoich znaków, jakość, działania.
Opisz jagód lub owoce, które najbardziej kochasz, a my wyjdziemy. ("Jest okrągły, czerwony, soczysty, smaczny jest moim ulubionym ... pomidor"; "jest ciemnym kolorem Burgundii, a jest wiele różnych Burgundii, słodkich i dojrzałych, to mój ulubiony owoc ... Granat" .)
Daj nam przykład zajęć, w których wszystkie zadania mowy są ściśle splecione: edukacja solidnej kultury mowy, słownictwa, tworzenia systemu gramatycznego mowy i rozwój połączonej mowy.
Powiedz dokładniej
Cel: Rozwijaj dokładność pisania w połączonych opowieściach narracyjnych.
Słuchaj tego, co powiem. Gdzie się zatrzymam, pomożesz mi: Wybierz słowa i dokonać sugestii.
Byli trzech braci: wiatr, bryza i windshche. Wiatr mówi: "Jestem najważniejszy!" Co może być wiatrem? (Silny, ostry, porywczy, zimny ...) wiatr nie zgodził się z moim bratem: "Nie, to jest ja najważniejsze, ja i nazwa wiatru!" Jaki rodzaj windshche? (Potężny, zły, ostry, lód.) Breeze słuchała im i myśli: "Co ja?" (Łatwy, delikatny, przyjemny, delikatny ...) bracia argumentowały przez długi czas, ale tak bardzo się nie dowiedzieli. Postanowili mierzyć moc. Wiatr zaczął rozdmuchować. Co się stało? (Drzewa wstrzykiwano, trawa naga na ziemię.) Co zrobił wiatr? (Dul, rzucił się, brzęczony, mruknął.) Wiatr wiatrowy. Co on zrobił? (Zdecydowanie wyrwany, zderzony, zawył, szybko przenoszony.) Co się stało? (Gałęzie drzew pękł, trawa wahała się, zachmurzona, ptaki i zwierzęta.) I tutaj wiatr. Co on zrobił (gestyjnie delikatnie i delikatny, liście liści, złośliwe, kołysane gałązki). Co się stało w naturze? (Skorupy muszli, ptaki lutowane, stały się fajne i przyjemne.)
Wymyślaj bajkę o wiatrze, bryzie lub windshche. Możesz natychmiast. Kim może być w bajki? (Bracia, rywale, przyjaciele, towarzysze.) Co mogą zrobić? (Przyjaciel, siła mierzona, argumentować, mówić.)
Opowiedz o białku
Cel: zrób wspólną historię, obserwując strukturę oświadczenia.
Spójrzmy ponownie na wiewiórkę (pamiętajmy, co wie, jak to zrobić) i stanowią historię o wybielaniu, który spotkał wilka. Najpierw powiedz mi, co była wiewiórka? (Śmiały, wesoły, inteligentny, uznany za) i jaki rodzaj wilka? (Zło, zły, nieuprzejmy.) Zacznę mówić, a kończysz. Gdy wybielacze pobiegł do chodzenia ... (i stożki). Wspięła się ... (na wysokiej sosny). A na szyszek sosnowych ... (dużo, najwyraźniej niewidoczny). Rzucił tylko pierwszy bump ... (widziałem wilk). Ale wiewiórka ... (nie przestraszona). Rzuciła ... (Bump prosto na wilku). Na jego czole ... (uprawiane bump). Narysujmy białko, sosnę, wilk i bump.
Daj nam przykład zajęć, w których łączy się różne problemy mowy: powstawanie systemu gramatycznego mowy, słownictwa, rozwoju połączony mowy.
Plik kart dydaktycznych gier na temat rozwoju systemu gramatycznego przemówienia dzieci w wieku przedszkolnym.
"Niewyraźne litera"
Cel: Ćwiczenie w przygotowaniu wspólnych ćwiczeń.
Materiał : Miś.
Rozwiązanie gry :
Dorosły: - Niedźwiedź otrzymał list od swojego brata. Ale deszcz został zablokowany przez kilka słów. Konieczne jest pomóc mu przeczytać list. Ten list to: "Cześć, Mishutka. Piszę do ciebie z zoo. Kiedyś nie posłuchałem mojej matki i wspiął się tak daleko, że ... Wędrowałem przez długi czas w lesie i ... idę na polanie, mam ... dostałem w dół, bo ... tam było Głębokie, że ... Hunters przyszli ... Teraz mieszkam w ... Mamy plac zabaw dla ... Jest dużo na platformie dla młodych ludzi ... gramy z ... opiekują się za nimi. .. Kochają nas, ponieważ trener przyjdzie do nas ... Mam nadzieję, że dojdzie do ... Jak fajnie możesz ... Poczekaj na następny list od ... Goodbye. Toptygin. "
Czytanie pisma, intonacja dorosła zachęca dzieci do uzupełnienia ofert.
"Na żywo słowa"
Cel: Ćwiczenie w opracowywaniu propozycji na schemacie strukturalnym.
Ruch gry: Każde dziecko przedstawia słowo. Dorosły:
Niech świetność przedstawia słowo "niedźwiedź"; Anya - słowo "kocha". Jakie jest trzecie słowo Wybierz? (Honey) Przeczytaj ofertę: "Niedźwiedź kocha miód". Zmieniamy drugie i trzecie słowo. Co się stało? (Obawiając się kochanych miodu). Teraz niech pierwsze słowo stało się ostatnim. Co się dzieje? (Kochanie lubi niedźwiedź). Zastąpię słowo "miód" innym. Katya będzie teraz "bębnić". Przeczytaj ofertę (Tumbling uwielbia niedźwiedź). I teraz? (Niedźwiedź uwielbia bębnnąć).
Podpisz swoje sugestie słowem "niedźwiedź". (Niedźwiedź Kosolapiy, Niedźwiedź kocha Malina, niedźwiedź śpi ...)
"Napisz list lalkę"
Cel: Ucz, aby określić liczbę słów w zdaniu, polegając na pomocy.
Ruch gry: W grze musisz przygotować długie paski, oznaczające oferty i krótkie paski do układania słów. Wiodącym wymawia propozycję, dzieci leżą długie pasek - "Napisz list lalkę". Drugi raz słuchać tej samej oferty i umieścić tak wiele krótkich pasków pod długim paskiem, ile słów w zdaniu. Następnie analizowane są również drugie i trzecie zdania.
Po "Rekordie" możesz poprosić kogoś o "odczytać" pierwsze zdanie, drugi i tak dalej do opracowania mimowolnej pamięci.
"Boarding Peween"
Cel: Naprawianie użycia rzeczowników w przypadku rodzicielskim mnogiej.
Ruch gry: Dzieci czytają na głowie znane linie poetyckie, nie zgadzają się na ostatnie słowo. (To słowo stoi w przypadku rodzicielskim mnogiej). Dzieci dodają brakujące słowo i otrzymaj chip dla każdej poprawnej odpowiedzi. Wygrywa ten, który otrzyma więcej żetonów.
Daję ci uczciwe słowo: powiedział: "Jesteś złoczyńcą,
Wczoraj w połowie szóstego. Pożerać ludzi
Widziałem dwie świnie. Więc na ten mój miecz -
Bez kapeluszy i ... (boot) twoja głowa z ... (ramiona)
Czekaj, nie jesteś mrówki, mrówka
Zeszły tydzień. Nie żałuj ... (lapti)
Wysłałem dwie pary
Doskonały ... (Kalosh)
Robin Bobin Barak. Gdzie jest zabójca, gdzie jest złoczyńca?
Rozmawiałem o czterdziestce ... (osoba) nie boję się go ... (pazury)
"Hipipip"
Cel: Naucz się rozumieć i właściwie stosować w przyimkach mowy o wartości przestrzennej (B, ON, przed, w stanie).
Materiał. Ciężarówka, misia, mysz.
Ruch gry: Odwiedzanie dzieci niedźwiedzi i myszy. Zwierzęta zaczęły grać w ukrycie i szukają. Niedźwiedź napędy, a skórę myszy. Dzieci obejmują oczy. HID myszy. Dzieci otwierają oczy. Niedźwiedź szukający: "Gdzie jest mysz? Jest prawdopodobnie pod maszyną. Nie. Gdzie on jest? (W kabinie) itp.
"Rozwikłać słowo"
Cel: Nauka tworzenia propozycji przy użyciu tych słów.
Rozwiązanie gry : Słowa we wniosku zostały pomieszane. Spróbuj umieścić je na swoim miejscu. Co się dzieje?
Sugestie dotyczące gry:
1. Dym, idzie, rury, z.
2. Uwielbia, niedźwiedź, kochanie.
3. Stojak, wazon, kwiaty, w.
"My, Mine, Mine, Mine"
Cel: Zabezpieczyć koordynację zadań z rzeczownikami.
Rozwiązanie gry . Dorosły prosi o zadzwonić do przedmiotów, o których można powiedzieć: "To jest moje" (mój ołówek, moja piłka, mój niedźwiedź, mój dom, mój kotek itp.). "To jest moje" (moja lalka, moja gruszka, moja torba, mój typewriter itp.). "To jest moje" (moja sukienka, moje drzewo, mój płaszcz, mój kaszel itp.).
"To prawda czy nie?"
Cel: Naucz znajdź błędy gramatyczne.
Ruch gry: "Co myślisz, czy mogę tak powiedzieć?"
1. Mama stawia wazon z kwiatami w stole.
2. Kiedy chcą kupić coś tracić pieniądze.
3. Pod domem dziadkowie mieszkają na krawędzi.
4. Podłoga jest pięknym dywanem.
"Dlaczego propozycje są niedokładne? - nauczyciel dodatkowo pyta dzieci.
"Znajdź błąd"
Cel: Naucz Znajdź błąd semantyczny w zdaniu.
Ruch gry: "Słuchaj propozycji i powiedz mi, czy wszystko jest w nich prawdziwe. Jak naprawić ofertę? "
1. W zimie jabłka kwitły w ogrodzie.
2. Na dole, oblodzona pustynia została rozprzestrzeniona.
3. W odpowiedzi, popijam go ręką.
4. Samolot tutaj, aby pomóc ludziom.
5. Wkrótce udało mi się samochodem.
6. Chłopiec szklany złamał piłkę.
7. Po padaniu grzybów.
8. Wiosenne łąki zalały rzekę.
9. Śnieg zasnął z bujnym lasem
"Jeden i dużo"
Cel: Nauka zmian słów według numerów.
Ruch gry: "Teraz będziemy grać w takiej grze: zadzwonię do słowa jednej rzeczy, a zadzwonisz do tego słowa, aby było wiele przedmiotów. Na przykład powiem "ołówek" i musisz powiedzieć "ołówki".
Słowa dla gry:
Okno biurka na książkę
flaga brata krzesła miasta
jezioro ciągnika szkła dla dzieci
nazwisko Spring Friend Seed Arbelon
"Teraz spróbujmy przeciwnie. Porozmawiam na słowie oznaczające wiele obiektów, a ty jesteś jednym ".
Słowa dla gry:
pazury liście fali chmur
kwiaty piły dobrze wykonane łodygi
Bunny Lost.
(W bajce "Zayushkina Hut").
Cel: Naucz się podnosić i niższe głosy.
Rozwiązanie gry : Królik był zdenerwowany i zagubiony w zimowym lesie, pomóż mu. "Królik usłyszy nasze" au "- szybko znaleźć w zimnym lesie"
"Dominika dla przyjaciół - Zwierzęta"
(na bajki "Teremok")
Cel: Rozwijaj koordynację Sensorotor, konstruktywne praktyki, dopasowane słowa w frazie.
Rozwiązanie gry : Konieczne jest budowanie nowych jasnych domów dla każdego, kto mieszkał w Teremce.
Każde dziecko "buduje" jego dom z różnych wielokolorowych kształtów geometrycznych o różnym kolorze i wielkości.
"Perły"
(zgodnie z działką bajki "trzy niedźwiedź").
Cel: Opracuj widoki sensoryczne, przy wsparciu dla doznań wizualnych i dotykowych, skonsolidować zdolność do koordynacji przymiotników z rzeczownikami rzeczownikami w naturze i liczbie.
Rozwiązanie gry . Przynieś traktuje trzy niedźwiedzie do rzeki Masza.
Dzieci wybierają te same smakołyki dla niedźwiedzi, koncentrując się na kolorach, kształcie, materiału, z których wykonane są papierowe cukierki, ciasteczka, ciasta.
"Lis i kogut".
cel : Rozwijaj oddychanie mowy.
Rozwiązanie gry : "Lis z korzeniem wszedł do ciemnego lasu. Jak głośno krzyczy Cockerel? (Dzieci demonstrują), a teraz Lis poszedł na wysokie góry, jak teraz kutas i petushka brzmi teraz? " Fox przechodzi przez góry i śpiewa piosenkę: "SA-SA-SA-SA": Dzieci śpiewają, zmieniając wysokość głosu: rosnące w górze, zwiększając ton głosu, schodząc w dół tona.
"Wymawiane frazy"
(na bajki: "repka").
Cel: Pracuj nad czasem wydechu mowy, rozwój mowy fraz.
Rozwiązanie gry : Umieściliśmy repka, powiedzmy słowa: "Niech będzie duża repka, silna", "niech repka będzie pyszne, słodko".
Używane też gry i ćwiczenia do rozwoju mocy i czasu trwania odpływu doustnego, zróżnicowanie oddychania nosowego i ustnego. Gra: "Kool Rod Rolls Down", Exp.: "Puffs niedźwiedzia".
"Zgadnij, co bajka?"
(na pierwszej sylabie)
Cel: Rozwój uwagi słuchowej.
Ruch gry: "Walk" - "Morozko", "Ole-Cucumber" - "Ole-Luke", "Red Slipper" - "Red Cap", "Silver Castle" - "Złoty klucz", "Czapka" - "repka", "pudełka "-" Kolobok ". "Mikhail Ivanovich jest zły" (Topney, jeśli słyszysz błędy), "Zgadnij, kto idzie", "Dowiedz się nas".
"Kto spotkał Koloboka w lesie".
Cel: Aby trenować użycie przypadku rodzicielskiego rzeczowników, tworzą prostą frazę.
Rozwiązanie gry : Kok rzuca przez las, różne zwierzęta ukrywają się za drzewami, pomożemy im się nauczyć (ogon zająca, uszy niedźwiedzia, ujścia wilka, łapy lisa).
"Gdzie ukrywa się Masha? "
(Na bajki: "Masza i niedźwiedź").
Cel: Rozwijaj właściwe użycie (zrozumienie) prostych prognoz, zintensyfikuj słownik na ten temat: Meble.
Rozwiązanie gry : Masza ukrywa się z niedźwiedzia, nazwa, gdzie (pod stołem, w szafie, pod fotelem, na piecu, pod łóżkiem).
"Tylko czuły słowa"
cel : Tworzenie malejących przyrostków.
Ruch gry: Dzieci w kole nazywać słowa z bajki: łapka, repka, kurtka, toczenia, toczenia, czerwony kapelusz, havel, miniaturka itp.
"Długie słowa"
cel : Tworzenie złożonych słów.
Rozwiązanie gry : Długi nos Pinocio. Co to jest Pinocchio? (długa oś); Żołnierz cyny ma jedną nogę. Czym on jest? (jednonożna) itp.
"Wszystkie odwrotne"
(na bajki "Baba Yaga")
Cel: Tworzenie Antonimy.
Rozwiązanie gry : ((Córka miała dobrą matkę, a macocha jest odwrotna ... (zła). Dziewczyna nie była głupia, ale przeciwnie ... (sprytna) itp.).
"Jeśli tak, Kaba ..."
Cel: Możliwość opracowywania złożonych ofert, logicznie myślenia, reinkarnacji, aby uzyskać punkt widzenia drugiego.
Rozwiązanie gry : Musisz wypełnić ofertę: "Gdybym był (a) przez kogoś / coś, chciałbym ..., ponieważ (tak) ..." Piękny, aby wszyscy mnie kochali.
"Dobry zły".
Cel: Możliwość wyrażania swojej opinii, dobra lub złego o temacie, obrazie, zjawisku, aktu. Logicznie, aby zbudować swoje wypowiedzi, prawidłowo zadawać pytania, bronić twojego punktu widzenia.
Ruch gry: Niedźwiedź zgnieciony Teremok - jest źle, ponieważ ... Kopciuszek był pracowity - to dobrze, bo ...
"Word-Fairy Tale".
Cel: Możliwość napisania bajki na jednym słowie.
Rozwiązanie gry : Słowo jest napisane na pokładzie pionowo. Każda litera "rozszyfruj": K-Cat; N-nici; I igła; Pan Gorka; Apteka. Na podstawie tych pięciu nowych słów, dzieci związek bajki. Na przykład: "był kot. Uwielbiał grać z niciami. Gdy zobaczył cewkę z niciami, zaczął rzucać go na podłogę i nakłuł łapę. W cewce uniosła igła. Był bardzo bolesny. Kot spalił, ale nagle spojrzał przez okno, zobaczył slajd i pobiegł na ulicę. Kot stał się z nią zabawy i wprost do apteki. Tam otrzymał lek na łapę. " Takie bajki dzieci uwielbiają komponować zbiorowo, w kręgu.
"Wróżki zdezorientowane"
Cel: Rozwój pamięci, uwagi i wyobraźni.
Rozwiązanie gry : Proponuje się podjąć imiona bohaterów z różnych bajek i uczynić je bohaterami jednej bajki. Aby skompilować kolaż bajki, zdjęcia są używane z wizerunkiem bohaterów bajek. Wymyślone bajki, dzieci często etap w grupie przy użyciu teatru pulpitu. Sceneria jest zminimalizowana. Lalki mogą być cicho, pod opowieścią ołowiu, ale można grać w okna dialogowe.
“Chciwy niedźwiedź "
cel : Przymocuj zdolność do koordynowania rzeczowników z zaimkami w rodzaju i numerze.
Rozwiązanie gry :
Mieszkał w lesie chciwy misia. Moje ulubione słowa były słowa "moje!", "Moje!", "My!"
Szedł pewnego dnia w lesie, w kierunku jego jeż, przynosi grzyb na plecach. "Mój!" - Palenie na brody i wziął grzyb z Jeżu. Płakał i zwinął kłębuszkę. Niedźwiedź pochylił łapę i boli. "Biedna moja łapa!" - on widział.
Od tego czasu nikt nie był przyjaciółmi z niedźwiedziem, wszyscy poszli wokół niego, a on szedł przez las i krzyknął: "My! Mój! Mój!"
Po historii i pokazie tej bajki terapeuta pyta dzieci: "Co myślisz, o czym niedźwiedź może krzyczeć" moje! "," My! "," My! "?
Dzieci wybierają obiekty lub zdjęcia, które są odpowiednie dla każdego z tych zaimków, nazywają je.
Gra "Beauty, Knight and Monster"
Cel: Przymocuj zdolność do koordynacji przymiotników z podmokiem, liczbą i przypadkiem.
Ruch gry: W jakimś królestwie, w jakimś państwie było piękno księżniczki, dzielny rycerz i straszny potwór.
Księżniczka, jak powinna być, mieszkała w wieży, rycerz - w zamku i potworze - na bagnie.
W tym królestwie - państwo żyło biednym pasterzem, który bardzo kochał księżniczkę, ale nie mógł nawet śnić, że pewnego dnia byłaby jego żoną.
Co roku król, ojciec księżniczki, zadowolony z poszukiwania pana młodego dla swojej córki. Zebrał wszystkich skarżących, dał im zadania i próbowali je spełnić. Ale czy zadania były zbyt trudne, albo pana młodego - głupi, tylko żaden z nich z męża princessee: Ktoś z niewłaściwych odpowiedzi zostało zaostrzonych w piwnicy wieży, ktoś wygrał rycerza w turnieju, a ktoś zabrał kogoś Monster niewoli.
A teraz dzień przyszedł, gdy nie było pana młodego w całym stanie. Jeden pasterz był nadal wolny. I postanowił spróbować szczęścia.
Terapeuta mowy pyta dzieci: "Czy chcesz, aby Pasterz zabrać księżniczki do żony? Następnie pomóżmy mu spełnić zadanie króla. "
Pierwsze zadanie.Co z trzema przedmiotami: wieża, zamek lub bagno (zdjęcia są podane na flanelhemph) - czy możesz powiedzieć?
Zimno (s) ..; Ponury (s) .., ciemne (s) ..; straszne (s) ..; odległe (s) .. ;; Nieprawidłowy (, -th) ...
Drugie zadanie. O kim z postaci: Knight, Princess, Monster - można powiedzieć?
Okrutny (, jeden) ..; zło ..; ostry (s) ..; bezduszne (s) ..;
Dla każdej poprawnej odpowiedzi dziecko dostaje chip. Pod koniec zajęć dzieci w liczbie żetonów określają, kim pasterz pomógł przede wszystkim.
Gra "Princess Typhyr"
cel : Skonsolidować zdolność do koordynacji cyfr porządkowych z rzeczownikami.
Ruch gry: W jednym bajecznym stanie królestwa mieszkał niezwykle piękną księżniczkę Typhyr. Była bardzo surowa i punktualna. Wszyscy w jej królestwie rozważano i obliczono, każdy pył i ostrze został wzięty pod uwagę. Kilkaset dworzeni przeszedł przez państwo i uwierzył, uwierzył, wierzyli ...
Obok tego królestwa był inny. Nazywano to Chaosem. W nim wszystkie przedmioty spadły w buncie, a nikt nie wiedział, ile jest.
Ze względu na błoto i całkowity brak porządku w tym stanie wybuchła straszna epidemia, po czym wszyscy jego mieszkańcy, jakoś nie uwielbiona przez zdolności matematyczne, całkowicie nauczył się liczyć. Choroba była tak skoncentrowana, że \u200b\u200bprzeniósł się przez granice Królestwa Księżniczki Typhyr. Sama księżniczka, na szczęście nie zachorowała, ale dziedzista, jak się padł w dolegliwości grawitacyjnej. Kiedy byli w stanie wzrosnąć na nogi, odkryli, że musieli korzystać z cyfr. Przyjście do raportu do Tiphirs, powiedzieli: "Pierwszy doradca jest nadal chory"; "Drugie danie jest dziś spalone"; "Trzeci dzień pada deszcz"; "Czwarty żyrandol w sali balowej nie spala"; "Piąty krok skrzyżowania klatki schodowej"; Szóste lustro w łazience rozbił się "; "Siódma książka na półce jest zagubiona"; "Ósmy kwiat na rośliny kwiatowej"; "Dziewiąty kotek twojego ulubionego kota uciekł"; "Dziesiąte drzewo spadło do twojego parku".
Słuchanie tego, księżniczka była do nóg i nakazała całą uprzejmości do wyostrzenia w lochu, gdzie musieliby nauczyć się poprawnie liczyć i koordynować słowa. Dopiero po tym, jak będą mogli zostać za darmo.
Słabe sąd oczekiwał strasznego losu ...
Dzieci, nie chcesz, aby niefortunni dworzeni w więzieniu? Pomóżmy im i nauczmy ich poprawnie mówić!
Gra "Boy Vanya i Mądry nauczyciel"
cel : Zabezpiecz możliwość tworzenia rzeczowników, przymiotników, czasowników ostatniego czasu mnogiej.
Rozwiązanie gry : Żył - chłopiec Vanyi, bardzo dobry, z dobrymi i inteligentnymi oczami. Tylko z jakiegoś powodu był zawsze smutny, delikatny. I tylko mama zrozumiała, czym była: Vanya nie wiedziała, jak używać słów w liczbie mnogiej i nie rozumieją znaczenia słów w liczbie mnogiej.
Przychodzi do sklepu i mówi: "Pozwól mi, proszę, buty". Zaskoczona sprzedawca sprzedała jeden but, i poszedł z nim do domu. Mama westchnęła, wziął but i poszedł go wymienić na ... (buty).
W lesie znajduje się Vanya, podnosi pełny kosz grzybów, a do kwestii babci: "Co znalazłeś w lesie?" Odpowiedzi: "Grzyb!" Mama wzdycha ponownie i pokaże babcia ... (grzyby).
W bibliotece szkolnej udało mu się uzyskać tylko jeden samouczek. Mama znów przyszedł na ratunek i otrzymał dla swojego syna ... (podręczniki).
Kiedy przyszli Goście, przyniósł jedno krzesło i było to konieczne ... (krzesła).
Na wiosnę obszar wokół domu zdecydował się na jezioro, a Wanya posadziła jedno drzewo i było to konieczne ... (drzewa).
Kiedy konieczne było wentylację mieszkania, Vanya otworzyła tylko jedno okno i było to konieczne ... (Windows).
Mama nie chciała o tym rozmawiać, ale w końcu zdała sobie sprawę, że nie radziła sobie z jednym i poprosić o pomoc dla nauczyciela.
Mądry nauczyciel, uśmiechnięty, powiedział, że w miesiącu Vanya nawet nie pamięta jego dzisiejszych problemów. Prawda, miesiąc później chłopiec już wiedział już o wielu liczbie, a co najważniejsze - może właściwie używać słów w liczbie mnogiej i zrozumiał ich znaczenie.
Zróbmy ćwiczenia, które dałem mądry nauczyciel WAN i sprawdzić, czy sobie z nimi radzą.
Fairy Tale "Curve Lustro"
Cel: Przymocuj możliwość wyboru słów o odwrotnej wartości.
Rozwiązanie gry : Dawno istniał królestwo lusterka krzywych. Pewnego dnia jego mieszkańcy są zmęczeni wszystkim, aby zobaczyć w zniekształconej formie i postanowili pozbyć krzywych luster. Przesuń lusterka, jak wiesz, jest to niemożliwe - może to prowadzić do nieszczęścia. Dlatego wszystkie lustra zostały przejęte na głuche, opuszczone miejsce, umieścić je w jaskini, a wkrótce o nich zapomnili.
W tych krawędziach żyła z zazdrości zła zła stara kobieta. Nikt i nic, w której się kochała, tak osiadła w najdzikszych, z dala od wszystkich.
Sam wędrował w jakiś sposób w lesie i przyszedł do samej jaskini. Wziął zazdrość w rękach jednym z luster, spojrzała na niego, a jej oczy nie wierzyły: w lustrze była całkowicie nie stara, ale ... (Young), nie tłuszcz i ... (Lyudaya), Nie humpback, ale .. (smukły). Całe moje życie, twarz zazdrości była ponura i zło, aw lustrze okazało się ... (zabawa i rodzaj)! I uszy - oh, cud! - Nie duży i ... (mały), nos nie jest krzywą, ale ... (proste). Brudna sukienka zazdrość w lustrze była ... (czysta), stare buty ... (Nowa), krótka spódnica ... (Długie). To było zbyt zazdrość, aby wysłać swoje lustro na słońce, jako pogoda z jasnego do ... (deszczowy i pochmurny).
Ale to nie wszystko. Kiedy zazdrość spojrzała w lustro, czuła, że \u200b\u200bmiał w niej coś. Na przykład była chciwi, a to kosztowało ją, aby spojrzeć w lustro, gdy stała się ... (hojna).
Ona w jakiś sposób zazdrość w lesie i poznała wilka. Byłem przestraszony, ponieważ był tchórzliwy, ale kiedy dostałem lustro, spojrzałem na niego - natychmiast ... (Brave). A kiedy obrócił lustro i wysłałem go do wilka, że \u200b\u200bokrutne i drapieczne zamienione w ... (Smirny i Kochanie pokoju).
Bardzo kochałem zazdrość lustro i nigdy się z nim nie rozstał.
A teraz spróbujemy sobie wyobrazić, że mamy też takie lustro, i odbierzemy słowa innych - z przeciwną wartością. Najlepiej spędzić z piłką. Terapeuta mowy mówi słowo i rzuca piłkę do dziecka, podnosi Antonim, mówi go i zwraca piłkę terapeuta mowy.
Gra może być przeprowadzona, negocjując wybór słów-antonimy z pracą nad pewnymi dźwiękami. Na przykład, jeśli temat "Dźwięki [SH], [Z]" Dźwięki ", zestaw słów może być następujący: powolny - inteligentny, spokojny - hałaśliwy, złe - dobre, wąskie - szerokie, trwałe - shaky, gładkie - Szorstki, lekki - ciężki, suchy - mokry, zimny - gorący, tchórzliwy - dzielny, prosty - skomplikowany, szorstki - łagodny.
Tutaj można pracować nad budowaniem złożonej propozycji z "A" przeciwną zjednoczenie, dzieci są zapraszane do sporządzenia propozycji przy użyciu słów-Antonim para. Na przykład:
- Gęś jest wolna, a wróbel ... (inteligentny);
- Lampka Pooh i kamień ... (ciężki);
- spokojna wioska i miasto ... (hałaśliwe);
- Hare tchórzliwy i lew ... (odważny). Dzieci są zadowoleni z wyboru słów Antoniczne i składają się z nich propozycje, a opcje i konstrukcje propozycji są czasami bardzo interesujące.
Antonimy wybieramy rzeczowniki, przymiotnik i czasowniki. Przykładowa lista słów może być następująca.
Rzeczowniki:odwaga (odwaga) - tchórzostwo; Przystojny mężczyzna - Freak; dobroć - złośliwość; hojność - chciwość; zdrowie jest chorobą; Zabawa - smutek; Śmiech (radość) - smutek; umysł jest nonsens; lekka ciemność; cisza - hałas; zimne ciepło; Młodzież - starość; czystość - brud; mocy - słabość; Szorstkość - czułość.
Przymiotniki:brave (Brave) - tchórzliwy; piękny brzydal; miły zły; hojny - chciwy; zdrowy - pacjent; wesoły - smutny; zabawny (radosny) - smutny; jasna ciemność; cicho - głośno; zimne gorące; solidny - miękki; młody stary; czyste brudne; mocne słabe; szorstki - łagodny.
Czasowniki:otwarte zamknięte; wyzwanie - tworzenie; Snap - Blut; Oderwij - Szyj; Odkręć - wirować; Odejdź - podejście; Miłość jest nienawiścią; dać - wziąć; rozmowa - milczeć; praca - bezczynność; root - odzyskać; gasić - do światła; zakazać - pozwolić; przeszkadzać - pomoc; Drop - Podnieś.
Gra "Trading myszy"
Cel: Ćwiczenia w wyborze synonimów rozwijać system gramatyki mowy.
Ruch gry: W małym miasteczku, na cichej ulicy, w przytulnym drewnianym domu na półce, był słownik dawno więzienny, gdzie wszystkie słowa są gromadzone, które jest tylko w języku.
Ale myszy ścisnęły gryzące na stronie strony: że nie ma dnia, to niektóre słowo znika, a jego opis pozostaje. Sławy słowa, myszy miały nadzieję, że nauczysz się mówić. Ale na próżno: prawie wszystkie słowa zniknęły, ale żaden z plemię myszy.
Słownictwo użył starego archiwisty człowieka. Miał złą pamięć: wydarzenia z ostatnich dni pamiętały, ale zapomniały niektórych słów, więc musiał bardzo często używać słownika. Ale jako? Tam, ani słowo, a potem dziura.
Pomóżmy starzec-archiwistowi, aby przywrócić słowa według opisów.
Terapeuta mowy daje leksyczne znaczenie słów Synonizyjnej Serii, a dzieci wybierają ich synonimy znane im. Nie trzeba podawać wielu koncepcji jednocześnie, w jednej lekcji, wystarczy zbudować dwa lub trzy synonimiczne wiersze, wybierając słowa odpowiednie do tematu i nasyconych dźwięków spędzonych. Oprócz wyboru słów dzieci są z nimi zdanie, a terapeuta mowy zwraca uwagę na odcienie w rozumieniu serii synonimicznej.
- Osoba, która cierpi stałą potrzebę i deprywację, głodująca.
Biedny, żebrak, bezrobotny, uchodźca, bezdomny, głodujący.
- silnie, jasno świeci, świeci, uderzające.
Rumieniec, świeci, błyszczy, błyszczy.
"Osoba, która służy w armii walczą, chroni kogoś lub coś".
Fighter, żołnierz, wojownik, wojsko, obrońca.
- Jak możemy powiedzieć o obiektach o znacznej ilości, rozmiarze?
Duży, ogromny, ogromny, gigantyczny.
- Kiedy człowiek jest strach, robi?
Boi się, tchórz, przeraża, obawy, robot, strach, drży ze strachu, trzęsie strachu.
- rzuć łzy z bólu lub żalu.
Płacz, ryk, szloch.
- Zdobądź zwycięstwo lub sukces w zwalczaniu kogoś lub czegoś.
Aby pokonać, przezwyciężyć, pokonać, maskować, przełamać, pokonać, przytłoczyć, weź górę, wygraj zwycięstwo, radzić sobie.
- działania odbywające się w teatrze lub cyrku.
Wydajność, wydajność, spektakl.
- coś zakłócającego.
Przeszkoda, bariera, zakłócenia.
- Osoba, która może polegać, polegać na, co można zaufać.
Solidny, silny, niezawodny, niezachwiany.
- Wpływać na kogoś strachu.
Strach, cierpią, grozić, cierpienie.
- Człowiek, który podróżuje, jest gorszy.
Podróżnik, turysta, wędrowca, Walker.
- wysiłki na rzecz stworzenia czegoś.
Praca, praca, biznes, zajęcie, serwis, biznes.
- Osoba zaangażowana w jakąś pracę, praca.
Pracownik, pracownik, pracownik, pracownik, pracujący, biznesmen.
- Weź rozmowę.
Rozmawiaj, rozmawiać, rozmawiać, interpretować, czat.
- Przynieś osobę do dobrego nastroju, przyciągając jego uwagę z czymś interesującym, wesoły.
Zabaw, Amed, pożycz, wesoły, tee, suche.
- zamierza zepsuć wszystko i przebić.
Zniszcz, uchwyt, rozbij, głośno.
- Chłopiec i dziewczynka w młodym wieku.
Dziecko, dziecko, dziecko, Choj, dzieciak ..
- strumień wody podziemnej, łamanie na powierzchni Ziemi.
Wiosna, klucz, źródło.
- Ludzie połączone wiązaniami krwi.
Rodzina, krewni, krewni, krewni, klan, nazwisko, rodzina.
- Charakteryzuje się bogatymi, wykończeniami i dekoracją.
Luksusowy, bogaty, wspaniały, kochany, bujny.
- Nie doświadczając strachu, przezwyciężenia żadnych trudności.
Odważny, nieustraszony, nieustraszony, odważny, niepowiązany, odważny, usunięty, umierający.
- Historia, która bawi się, powoduje śmiech, scal.
Śmieszne, śmieszne, komiczne, zabawne, humorystyczne, śmieszne, zbeształ.
- Ten, który powoduje śmiech?
Messenchak, Joker, Humorysta, Jester, komiks, pietruszka, farby.
- stan niepokoju i troski przed zagrażaniem zagrożeniom.
Strach strachu, strachu, horroru, horroru.
- Załączając sekret, nierozwiązany.
Secret, tajemniczy, tajny, tajemniczy, ukryty, tajemniczy, cudowny.
- Co czyni mężczyznę, gdy gdzieś skręcony ruch, jakiś przedmiot?
Rzuca, rzuca rzuca.
- Jak nazywa się silny, destrukcyjny wiatr?
Burza, huragan, burza, tajfoon.
- Kobieta, która ma nadprzyrodzoną siłę i stwarza cuda.
Magik, czarodziej, czarodziejka, bajka, czarownica.
- Jak mogę powiedzieć o ogrzewanym, bardzo ciepłym przedmiocie emitującym ciepło?
Gorący, gorący, płonący, płonący, duszny, gorący.
- Co mówisz o osobie, która robi wszystko z dużą prędkością?
Szybki, szybki, pośpiech, szybki, błyskawica.
- Jak nazywają małe dzieci w inny sposób?
Faceci, krasnoludy, dzieci, kochanie.
- Mężczyzna, pozbawiony uczuć litości, współczucia, powodując ból innym.
Okrutne, bezwzględne, bezduszne, nieludzkie, liuty, zaciekły.
- Co ludzie dostarczają zabawę?
Zabawa, zabawa, rozrywka, koperta.
- Jak powiedzieć o tym, kto ma grubą, niechlujną rosnącą wełnę lub włosy?
Kosmonate, kudłaty, kudłaty.
- Jak powiedzieć o osobę atrakcyjnej, jak jego wygląd?
Piękny, piękny, ksiądz, uroczy, dobry.
- Mów bardzo głośno.
- Człowiek cichy, miękki.
Miły, dobroduszny, miękki, spokojny, delikatny, uprzejmy.
- ktoś lub coś poruszającego się w kręgu.
Włącza się, idzie, obraca się, wiruje.
- Burza śnieżna.
Blizzard, Buran, Blizzard, Purga.
- Mały rozmiar.
Mały, drobny, mały, krasnolud.
- Zła osoba.
Obrzydliwe, złe, brzydkie, nieprzyjemne, podłe, podłe.
- Co można powiedzieć o złej pogodzie?
Pochmurno, marszcząc brwi, pochmurno, nieświadomy, deszczowy, zimny.
- Kiedy jestem ze smutkiem człowieka, co on jest?
Smutny, smutny, smutny, spalony, żałosny.
- Bez światła.
Ciemność, ciemność, ciemność, ciemność, krasnolud.
- Wymaganie wielkiej pracy, wielkich wysiłków.
Trudne, nieznośne, ciężkie, ciężkie, bolesne, kawaleria.
- Brak dźwięków.
Cisza, cisza, cisza, cicha, spokój.
- Posiadanie umysłu.
Smart, umierający, rozsądny, inteligentny, rozsądny, holly, bas.
- Zastosuj cios.
Hit, pukaj, ruszaj, pęknij.
- Dobry wynik.
Sukces, szczęście, osiągnięcie, zwycięstwo.
- Przetestuj siłę spadku po pracy.
Zmęczony, obudzić się, opona, skarga, zatkana, nie ma miejsca.
- Osoba zaangażowana w uczenie się lub wychowanie.
Nauczyciel, nauczyciel, nauczyciel, mentor, pedagog.
- Mały domek.
Hut, Shack, Domishko, Halup, Hibarka.
- fizycznie niezabudowana osoba.
Bridal, słaby, sztywny, bolesny, cienki, chudy, dotknięty.
"Wymyśl z inteligentnymi pytaniami"
Cel: zapnij możliwość zadawania pytań za pomocą słowa "dlaczego" w mowie.
Ruch gry:
Spędziłem mowy terapeuta: przyszedłem odwiedzić nas. Uwielbia odpowiedzieć na pytanie "dlaczego?". Wymyślmy z trudnych pytań dotyczących przedmiotów, które leżą na stole (piłka, mecze, godziny, klucz, ołówek, gumka, nici). Na przykład: "Dlaczego zegar zatrzymał się?" (Zegar zatrzymał się, ponieważ zapomnieli zacząć lub dlatego, że pękli.)
"Przypadkowe pytania"
Cel: zapnij możliwość opracowania kompleksowych ofert.
Rozwiązanie gry : Dzieci są zapraszane na odpowiedź na pytania:
Dlaczego ptaki latają na południe? Dlaczego niedźwiedź w zimowym śnie?
Dlaczego nie może grać w domu z piłką? Dlaczego noc ciemna?
Dlaczego nadchodzi zima? Dlaczego zając w zimie?
Dlaczego rura palenia? Dlaczego Windows robią w domu?
Dlaczego jest gorąco latem? Dlaczego w zimie niemożliwe jest pływanie w rzece?
Dlaczego pozostawia na drzewach, dlaczego dziewczyna podchodzi pod parasolem?
pojawiają się na wiosnę?
"Dunno przyszedł do sklepu"
Cel: zabezpiecz możliwość koordynacji przymiotnika i rzeczowników, rozwoju mowy dialogowej.
Ruch gry:
Dunno: Zapomniałem, co nazywa się, co chciałem kupić.
Sprzedawca: Chcesz kupić warzywo lub owoce?
Dunno: Chciałem kupić owoc.
Sprzedawca: Co to jest w kolorze? Dunno: Jest żółty. Sprzedawca: Co to jest w formie?
Dunno: Owoce to owalne.
Sprzedawca: Co to ma smak?
Dunno: Ten owoc jest kwaśny.
Sprzedawca: Prawdopodobnie chciałeś kupić cytrynę.
Dunno: Right, chciałem kupić cytrynę. Jest to owoce, jest żółty, owalny i kwaśny.
"Magiczna tęcza"
Cel: Zabezpieczyć zdolność koordynowania przymiotnika i rzeczownika.
Ruch gry: Na dużym plakatu na desce przedstawionej tęczy. Zawęź nazwę kolorów tęczy. Dzieci otrzymują merytoryczne zdjęcia różnych kolorów.
Terapeuta mowy: każdy kolor tęczy ma swoje ulubione przedmioty, które zawsze lub prawie zawsze mają ten kolor. Wybierz zdjęcia do każdego koloru tęczy.
Dzieci dystrybuuj zdjęcia pod kolory tęczy i zadzwoń do obiektów przedmiotów: pomidor czerwony, pomarańczowy pomarańczowy, cytrynowy żółty, słońce żółty, liść zielony, zielony, niebieski niebo, niezapominajki, nie niebieskie, chabry.
"Gra na tydzień"
Cel: Zapnij projekty zaproponowanych mowy.
Ruch gry: 7 dzieci biorą udział w grze. Każdy z nich otrzymuje "imię" jednego dnia tygodnia. Terapeuta mowy oferuje dzieci do wstania na siebie jako dni tygodnia, a następnie prosi takie, na przykład pytania: "Wtorek, powiedz mi, kto idzie dla ciebie? A kto jest przed tobą? Środa, która przychodzi przed tobą? A kim ci później?
Podobnie gra jest w części, gra w sezonach, w miesiącach.
"Merry Polyanka"
Cel: Intensyfikuj słownik na temat motywu leksykalnego "owady", skonsolidować umiejętności użytkowania w mowie przyimków.
Ruch gry:
Faceci, uważnie spojrzeć na rozliczenie i złożyć wniosek z pretekstem. Terapeuta mowy manipuluje owadami (które są przymocowane przez rzep), modelując w ten sposób różne sytuacje: Motyl siedział na dzwonku, biedronka została wypełniona w kwiat itp.
"Umieść piękne meble w pokoju"
(na bajki "trzy niedźwiedź")
Cel: Zabezpiecz proponowane konstrukcje sprawy na temat "Meble".
Używane meble z zabawkami. Gra może być przeprowadzona w dwóch wersjach.
Ruch gry:
1. opcja. Zaproponowano obraz przedstawiający pokój. Terapeuta mowy pyta pytania dotyczące lokalizacji różnych przedmiotów (mebli) i prosi dzieci w używanie słów po prawej, po lewej, z przodu, za sobą.
Następnie, w układzie dzieci zorganizować meble zabawki tak jak na zdjęciu. Jednocześnie dzieciom komentują swoje działania: umieścimy krzesło przed stołem itp.
2. opcja. Niezależna lokalizacja mebli. Po tym, jak dzieci umieściły meble w pokoju, mowa terapeuta wyznacza pytania takie jak: "Gdzie jest szafa w stosunku do krzesła?", Gdzie jest podłoga w stosunku do szafy? " itp.
"Czyje ogony?"
Cel: zabezpieczyć możliwość tworzenia przypisywania przymiotników.
Ruch gry:
Terapeuta mowy mówi bajki "ogony".
Raz, zwierzęta obudziły się w lesie i nie znaleźli ogony. Zdecydowali, że w nocy wiatr dotknął ogonów i rozłożył je przez las. Więc poszedłem bestie na las, aby szukać ogonów. (Pomóżmy im.) Ale ogony ukryły się w lesie i znaleźć je, musisz być w stanie poprawnie nazywać je i odpowiedzieć na pytanie: "Czyje to ogon?" Na przykład ogon zająca musi być nazywany "ogonem Hare".
Tutaj na drzewie, na sosnach, wiszące szary, puszystej wiewiórki tylnej. Czyj to ogon? (Belichchik.) Wiewiórka znalazła ogon. A pod dębem leży brązowy ogon niedźwiedzia. Czyj to ogon? (Niedźwiedź.) Damy niedźwiedzia swojego ogona. Częściej las został znaleziony przez ogon wilka. Czyj to ogon? (Wilk.) Ale MCU widziany czerwony, puszysty ogon fox. Czyj to ogon? (Lysius.) I na szlifowanie - cienka, mała nachylenie myszy. Czyj to ogon? (Mysz.)
Wszystkie zwierzęta znalazły ogony i byli bardzo szczęśliwi.
Teraz pamiętaj, jak ogony nazywane są zwierzętami domowymi.
Ogon psa jest psem. Ogon kot - kot.
Ogon krowy - krowa. Ogon konia - koń.
Ogon byka - Bullish. Ogon kozi - gęś.
Ogon baranów - barractions. Ogon owcy - owce.
"Gumowy"
Cel: Kontynuuj konsolidowanie prawidłowego wykorzystania różnych przyimków.
Rozwiązanie gry : Mowa terapeuta oferuje dzieci do rzucania sześcianu, na krawędziach, których przedstawiono schematy przyimków i wymyślają zdanie (lub wybrać odpowiedni obraz) z "małym słowem", którego schemat był na Górna twarz kostki gry.
"Ogród"
Cel:
Ruch gry: Terapeuta mowy oferuje dzieci do "zakładów" warzyw, a następnie pyta każde dziecko, co robi: "Lena, co rośnie?" (I Sawing Cucumbers.) "IRA, co planowałeś?" (Posadziłem rzodkiew.) "Vova, co umieściście?" (Umieścię kapustę) itd.
"Dwóch braci IR i LSIS"
Cel: szkolenia w zdolności do tworzenia słów za pomocą przyrostków IR poszukujących.
Ruch gry: Byli dwóch braci. Jeden o nazwie IK, był mały i cienki. A druga nazwa wyglądała, był wysoki i gruby. Każdy z braci miał ich mieszkanie. IK miał dom, szukając dużej domiku. Jaki dom był bratem IC? (Mała) i jaki rodzaj domu był brat? (Duży.)
IK miał dziobek i pozornie?
W przyszłości zróżnicowanie słów jest stały: Rotik - Rotes, Lobik - Lobik, Glazik - Glazes, Długopisy - Creech, Nogi - błędy.
Istnieje wniosek, jeśli słowo jest słyszane iK,oznacza to, że temat jest mały, a jeśli lubić- Więc obiekt jest duży.
Teraz porozmawiam teraz dwa słowa i rzuć piłkę, a będziesz odpowiedział w jednym słowie za pomocą ik.lub patrząc.Na przykład, jamówię mały stół,a odpowiesz: stół.będę mówić duży dom,a odpowiesz: domysch.
Oferowany jest następujący materiał mowy: duży moskitiera (komar), mały busz (bush), duże wąsy (wysiłek), duży busz (bush), mały dywan (dywan), duża chata (busesna), mały Śruba (CODKIN), duży pomidor (Tomoris).
"Zadzwoń do zwierząt pary"
Cel: przymocuj zdolność do tworzenia słów z malejącymi przyrostkami.
Ruch gry:
Dzieci oferują tajemnicę:
Ogon z puszystym łukiem.
Czy masz znak zwierzęcia?
Ostrość, ciemnooki,
Na drzewach może się wspinać,
Buduje swój dom w dysputach,
Więc zimą żyć ciepło.
Kto to jest? (Wiewiórka)
Jakie młode białka dzwonią? (Belchonok)
Na zdjęciach chalkboard z wizerunkiem zwierząt i ich młodych (wiewiórka - Belchonok, Hare - Bunny, Wolf - Wilk, Bear - Bear Cub).
Terapeuta mowy pokazuje zdjęcie. Dzieci nazywają kilka słów: dorosłe zwierzę i młode.
Jakie zwierzęta są nazwiskami młodej różnicy od nazwisk dorosłych zwierząt? (Cow - łydka, konia - źrebię, owce - jagnięcina, pies - szczeniak, świnia).
"Ubierz bohatera bajki?"
Cel gry: przymocuj kształt mapy.
Rozwiązanie gry : Terapeuta mowy oferuje dzieci do wywołania jak najwięcej słów, odpowiadając na pytania. Może to używać obiektów lub zdjęć.
Co można szyć? (Sukienka, płaszcz, sundress, koszula, futro, buty, panama, spódnica, bluzka itp.)
Co możesz się połączyć? (Kapelusz, rękawiczki, szalik, sweter, kamizelka, sukienka, obrus, serwetka itp.)
"Kto widzieliśmy?"
Cel: Przymocuj zdolność do prawidłowego używania wykończeń rzeczowników melantycznego przypadku liczby mnogiej na temat "Zwierzęta z gorących krajów".
Ruch gry: Na tablicy obrazach z wizerunkiem różnych zwierząt. Terapeuta mowy daje zadanie dzieciom wybrać tylko zwierzęta, które mieszkają w gorących krajach.
A kto od wspaniałych bohaterów podróżowali do Afryki, by leczyć zwierzęta? (AIBOLIT.) Wyobraź sobie, że wraz z Aibolita poszedł do Afryki i zobaczył tam wiele różnych zwierząt. Dużo widzieliśmy ... Lwów, Tygrysy, Rhinos, słonie, wielbłądy, hipopotamy, "Lamparty, krokodyle, kangur, małpy itp.).
"Merry konto"
Cel: przymocuj kształt rzeczowników odwodnienia jedynego i mnogiej.
Ruch gry:
Dzieci dystrybuują karty Lotto z obrazem dwóch i pięciu przedmiotów. Na przykład dwa pomidory, pięć wiśni, dwóch ogórków, pięciu jabłek itp. Terapeuta mowy wywołuje przedmiot. Dzieci Znajdują obraz obiektu na karcie i określ ilość, zadzwoń do frazy z numerycznymi rzeczownikami i zamknij obraz przez chip.
Wygrywa ten, który poprawnie nazywany liczbą przedmiotów i przed drugim zamknął wszystkie karty Lotto.
"Co jest co?"
(na bajce "Fedorino Mount")
cel : Przymocuj kształt proponowanego przypadku rzeczowników
Plik karty gier i ćwiczeń na temat tworzenia systemu gramatycznego mowy w dzieciach przedszkolnych
2 grupa Junior.
Zadowolony:1. Cudowna torba
2. Punch.
3. Co to jest pies?
4. Zgadnij, którego głos
5. "Jeden - dużo"
1. Cudowna torba
Cel: skupić się na nazwie rzeczownika, gdy obiekt jest określony przez jego znaki.
Sprzęt: zając, marchew, ogórek, jabłko, pomidor, torba.
Ruch gry:
Na przykład, w przybliżeniu następujące: "Zając przyszedł do naszego przedszkola. Królik-ślepy, co masz w torbie? Czy mogę zobaczyć? Co to jest? (Marchewka), co marchewka? (Długa, czerwona.) Umieszczamy marchewki na stole. A co to jest? (Ogórek) jaki ogórek? (W ten sam sposób, dostać pomidor, jabłko itp.)
Teraz Hare chce się z tobą bawić. Ukrył wszystkie warzywa i owoce w torbie. Królik obniży łapę w torbie, weź warzywo lub owoce i opowiem o nim, a ty powinieneś odgadnąć, że króliczek w łapie. Słuchaj uważnie. Jest długa, czerwona. Co to jest? (Marchewki) jest zielony, długi. Co to jest? (Ogórek) Jest okrągły, czerwony. Co to jest? (Jabłko.) Jest okrągły, czerwony. Co to jest? (Pomidor.)"
Jeśli dzieci niepoprawnie odpowiedz na dwa ostatnie pytania, powtórz, podkreślając zaimek: "Słuchaj po raz kolejny. Jest okrągły, czerwony. Jest okrągły, czerwony.
Teraz znajdź i umieść w torbie warzyw. Co pozostaje? (Jabłko.) Jabłka są owocem.
Dziękuję, zając, który przyszedł do nas. Do widzenia".
2. Punch.
Gra pomaga nauczyć dziecko do złapania do tego słowa, rozwija myślenie w kształcie wizualnego.
Jak gra: Spróbuj razem z dzieckiem:
KO-KO - na płycie uciekł Mol ... (KO).
Wał - zielony ro ... (SCH).
Chu-Chu-Well - Pedal Kre ... (Chu).
Zmień role. Dziecko mówi sylabom, wsiadasz do słowa. Na przykład dziecko mówi:
"LO" - planujesz: "-"
Naprawiamy: nadal gramy: Luzha, Stu-Lia, OK, ale, Masha-On. Jeśli dziecko radzi sobie, oferują mu jedną sylabę, aby wziąć kilka zakończeń: No-Jn, -i, -ski. Ktokolwiek wybiera sylaby, wygrał.
3. Co to jest pies?
Cel: Rozwój prawidłowej, kompetentnej mowy, myślenia logicznego.
Możesz poprosić dziecko o wyobrażenie sobie psa i opowiedzieć o tym jak najwięcej: jaka jest jej wełna, która kocha do jedzenia, jaką formę jej ogonu i uszu, jaka jest jej charakter itp.
Z kolei dla dzieci.
Inne tematy: "Co dzieje się wiosna?", Co dzieje się krowie? " itp.
4. Zgadnij, którego głos
cel: Rozwijaj uwagę słuchowej dzieci, aby nauczyć ich wyraźnie wypowiadając słowa głośno i szepcze, odróżniają słowa, podobne do dźwięku, aby położyć nacisk
Ruch gry: Educator, naśladując głosy zwierząt, tj. Wypowiadanie różnych dźwięków, zaprasza dzieci do odgadnięcia, kto krzyczy. Kiedy dzieci zgadują i poprawnie nazywają zwierzę, zaprasza ich do ustalenia, jest dużym zwierzęciem lub małym. Na przykład, nauczyciel głośno mówi KVA-KVA-KWA i pyta: "Kto to jest?" Dzieci: "żaba". Potem dorosły wyraźnie wymawia to samo. "A kto jest kim?" - On pyta. Dzieci: "To jest żaba" - "Jak dowiedziałeś się, że to żaba?" Dzieci: "podłogi cicho cicho, a żaba jest głośna".
Educator szuka wszystkich dzieci do starannie słuchania, poprawnie odpowiedziały na pytania.
5. "Jeden - dużo"
Cel: Ćwiczę dzieci w tworzeniu wielu rzeczowników w podręcznikach nomaturalnych i rodzicielskich. Aby uczyć umiejętności słuchania rówieśnika i reagowania na czas, jeśli chodzi o te same tematy (średnie, wyższe grupy).
Materiał do gry: sparowane zdjęcia z obrazami zabawek, z których jedna jest wyciągnięta jedna rzecz, a na drugim - kilka tych samych przedmiotów: kulki, Nevoshki, piramidy, konie, ciężarówki, średnia.
Kurs gry: Początkowo pedagog odłożył podmiotem obrazu z obrazem jednego tematu. Dziecko jest prostym zdaniem: "jedna kaczka" ... i.t.d ..
Wtedy pedagoga wywiera zdjęcia, w których przedstawiono liczniki wieloeterskie. Dziecko to zdanie: "dużo kaczek" itp.
Średnia grupa
Zadowolony:1. Gra "erudyt".
2. Rysunek "Najważniejsze działania".
3PLAY "Kto zadzwoni do większej liczby działań".
4. Opieka "Nazwij pierwszy dźwięk słowa"
5. "tworzą historię"
1. Gra "erudyt".
Cel: Zabezpiecz części korpusu zwierząt i tworzenie się form obudowy nachylenia z pretekstem W. Materiał wizualny: zdjęcia boczne.
Rozwiązanie gry: Dzieci rozproszone zdjęcia ze zwierzętami, a pytania są zadawane. Materiał mowy: - Kto ma duży pień? - Kto ma puszysty ogon? - Kto ma nos na pięcie? - Kto ma długie uszy? - Kto ma kopyt?
2. Ćwiczenie gry "Powiedz mi czyny".
Gry i ćwiczenia do tworzenia umiejętności Edukacja Verbs Verbs
Cel: Naucz dzieci do tworzenia i używania czasownika do jazdy z różnymi konsolami. Materiał wizualny: maszyny do pisania do pisania.
Rozwiązanie gry: Eksperymentator wykazał działania z maszyną do pisania i rozpoczęte zdania, a dzieci musiały kontynuować propozycje i nazywają akcję. Materiał mowy: - Maszyna w domu (co zrobione?) ... (Odchoczysz); - samochód na drodze ... (pojechałem); - samochód do mostu ... (przybył); - samochód na moście ... (pojechał); - Maszyna od mostu ... (Ruszyłem); - Drzewo maszynowe ... (podróżowałem). Eksperymentator powtórzył czasowniki wymawiane poprawnie, podkreślając głos konsoli.
3. Gra "Kto zadzwoni do większej liczby działań".
cel: Aktywnie używaj w mowie czasowników, tworząc różne kształty czasownika.
Wyposażenie: Zdjęcia: Odzież, samolot, uchwyt, słońce, pies, pszczoła, płatek śniegu.
Ruch gry: Blisko przychodzi i przynosi zdjęcia. Zadaniem dzieci jest wybór słów, które wskazują działania związane z obiektami lub zjawiskami przedstawionymi na zdjęciach. Na przykład, co można powiedzieć o samolotach? (Muchy, brzęk, wznosi się); Co możesz zrobić z ubraniami? (wymazać, żelazko, ścieg); Co można powiedzieć o słońcu? (ogrzewa, błyszczy, wraca); Co można zrobić z lalką? (Graj, sukienka, wsuń) itd.
4. Ćwicz "Nazwij pierwszy dźwięk słowa"
Pedagog. Mam różne zdjęcia, zadzwońmy do nich (wskazuje na zdjęcia, dzieci z kolei ich połączenia). Powiem ci tajemnicę: Słowo ma pierwszy dźwięk, z którego się zaczyna. Słuchaj, gdy nazywam ten temat i przydzielić pierwszy dźwięk w słowie: "Baraban" - "B"; "Lalka" - "K"; "Gitara" - "R".
Dzieci z kolei są wywoływane do tablicy, zadzwoń do obiektu z wydaniem pierwszego dźwięku, a następnie dźwięk jest izolowany.
5. "tworzą historię"
Cel: Nauka tworzenia małych historii o różnych zawodach;
Ruch gry:
Dzieci uczą się rysować historie o zawodach.
Nauczyciel daje próbkę: "To jest lekarz. Traktuje ludzi. Każdy pacjent przepisuje różne leki. Lekarz wygląda gardło, słucha, mierzy temperaturę, powoduje zastrzyki.
Po próbce dzieci stanowią krótkie opowieści o zawodzie sprzedawcy, fryzjer, pilota itp.
Starsza grupa
Zadowolony:1. Gra "Powiedz inne"
2. Gra "Piła w domu"
3. Gra "Wręcz przeciwnie"
4. "reporter"
5. "rozwikłać słowo"
1. Gra "Powiedz inne"
Cel: Naucz dzieci, aby wybrać synonimy.
Smutny czas - nudny, smutny, ponury, marszcząc brwi, smutny.
Sky Grey - Ciemny, zimny, pochmurny.
Drzewa Nagi - nagi, nagi (bez liści).
Kwiaty były suszone - zgubili się, cześć.
Karmienie, jedzenie, jedzenie.
Długie - długie, długie, długie. Itp.
2. Gra "Piła w domu"
cel - Opracowanie zdolności do identyfikacji struktury sylaby słowa.
Nauczyciel wprowadza "Gości" za pomocą zagadki lub czegoś innego i oferuje rozliczenie każdego gościa w domu. W tym samym czasie zwraca uwagę dzieci, które w jednym domu - okno z jednego skrzydła, a drugi - od dwóch. Aby określić, który gość, jaki rodzaj domu musisz określić, ile sylab w nazwie gościa. Jeśli jedna sylaba, goście jeździ w domu z jednym skrzydłem. Jeśli dwie sylaby, a następnie weź gość do domu z dwoma skrzydłem. W przypadku komplikacji gry możesz zaprosić gości do domu w domu i rozpowszechniać je do tej samej zasady.
3. Gra "Wręcz przeciwnie"
Gry do wzbogacenia słownictwa
Cel: - Ćwiczenie w wyborze Antonimova (słowa - wrogów).
Ruszaj się:
Pielęgnuj z tobą
Zagraj w grę "Wręcz przeciwnie".
Powiem słowo "wysokie", a odpowiesz ... ("Niski").
Powiem ci słowo "daleko", a ty odpowiadasz ... ("blisko").
Powiem słowo "sufit", a odpowiesz ("Paul").
Powiem, że straciłem słowo "zagubione", ale powiesz ci ("znaleziono")!
Powiem ci słowo "tchórz", odpowiesz ... ("żniwa").
Teraz powiem "początek" - cóż, odpowiedz, ... ("koniec").
4. "reporter"
Dziecko daje mikrofon zabawki w rękach, a on odpowiada na pytania dziennikarza. W rękach nauczyciela też mikrofon.
Planuj pytania:
Co to jest? (Nakrycia głowy ...).
Jakie są części?
Jaki kolor?
O której roku ma na sobie?
Kto ubrania? (Mężczyźni, kobiety, dzieci).
5. "rozwikłać słowo"
cel: Nauka propozycji przy użyciu tych słów.
Ruch gry: Słowa we wniosku zostały pomieszane. Spróbuj umieścić je na swoim miejscu. Co się dzieje?
Sugestie dotyczące gry:
1. Dym, idzie, rury, z.
2. Uwielbia, niedźwiedź, kochanie.
3. Stojak, wazon, kwiaty, w.
Grupa przygotowawcza
Zadowolony:1. "Logi"
2. "Count - Ka"
3. Gry do tworzenia złożonych słów.
4. "Mój, mój mój, mój"
5. "Pomyśl i imię".
1. "Logi"
Gry do tworzenia nowych słów z przyrostkiem.
Cel gry: Utworzenie nowych słów za pomocą przyrostków.
Przebieg gry: Bunny - Bunny - Bunny - Sustying - Zayushkina - Przysięgnij.
Wilk - Volchonok - Wilk - Wilk - Wilk.
"Dom - Dom - Domishko - Domyschi"
cel: Ćwicz w tworzeniu rzeczowników z przyrostkami
-Oog, -o, podobnie jak; W stosowaniu wykształconych rzeczowników w R.P.; Rozwijaj zdolność do słyszenia poprawnej mowy gramatycznie.
Materiał: Karta podzielona na 4 części, w każdym z których obrazy w domu, domach, domu i domenii; Małe karty różnych kolorów (żółty, niebieski, czerwony) przedstawiający zwierzęta, meble, naczynia i inne przedmioty dostępne w domu; Kolorowe kwadraty (3 szt. Każdy kolor)
Ruszaj się: 3 karty różnych kolorów ze zwierzętami lub naczyniami, meblami, odzieżą itp. Są łączone na zdjęcie przedstawiające dom. Dziecko jest zapraszane do wywołania obiektów i ustalenia, czy mogą być w domu, domu i domiku, łącząc nazwy obiektów z określonym przyrostkiem. Po pierwsze, dzieci niezależnie wykonują akcję, publikując wyniki swoich rozwiązań z kolorowymi kwadratami odpowiadającymi kolorowi kart z obiektami i zwierzętami, obok obrazu różnych domów, a następnie wyjaśnić swoje działania i zadzwonić do wynikających słów. Na przykład: "Hare i kot mogą żyć w domu, ponieważ możesz utworzyć słowa" Bunny "i" Cat ". I Lisa nie będzie w stanie żyć, ponieważ Słowa "Lizic" nie istnieją ".
2. "Count - Ka"
Gry do zatwierdzenia rzeczowników z numerycznym w porodzie, liczbie i przypadkach.
cel: Nauka tworzenia nazwy wielu rzeczowników.
Na przykład: konto do 5 ze słowem lisa.
Jeden lis, dwa lisy, trzy lisy, cztery lisy, pięć lisów. Możesz znaleźć zające, niedźwiedzie, jeże itp.
3. Gry do tworzenia złożonych słów.
cel: Naucz dzieci do tworzenia złożonych słów z dwóch prostych słów.
Goggling: Kurczak ma krótki ogon - ona jest krótkotrwała.
Gusani ma białą głowę - jest biała.
Hare ma długie uszy - jest długi.
Czapla ma długie nogi - ona jest długonoga.
4. "Mój, mój mój, mój"
Cel:
Ćwicz w koordynacji z rzeczownikami.
1. Dorosły nazywa słowa i prosi o odpowiedź na pytanie "Czyje?" ("Czyje?", "Czyje?", "Czyje?"), Poprawnie koordynować zaimek z rzeczownikami.
Przybliżony materiał mowy:
piłka, sześcian, misia, parowiec, koń, piłka, samolot, kikut, cebula, pomidor, ołówek, królik;
Maszyna, lalka, książka, wózek, strzałka, pszczoła, śliwka, wstążka, koszula, pudełko, piec;
wiadro, piórko, koło, pierścionek, płaszcz, sukienka, jabłko, chmura, lustro, drzewo, jezioro, słońce;
Buty, buty, rękawiczki, buty, oczy, nożyczki, skarpetki, brwi, książki, przyjaciele.
2. Dorosły rzuca dziecko do piłki i mówi słowo "moje" lub "moje" lub "moje" lub "moje". Dziecko, zwracając piłkę, nazywa pożądane słowo.
5. "Pomyśl i imię".
Cel: Wykonywanie dzieci w tworzeniu przymiotników z rzeczowników
Oferujemy dzieci do podawania słów właściwych definicje.
Przykładowa odpowiedź: Jeśli brud jest na koszulę, koszula jest brudna. Z trudem pytanie jest pytanie "co?" ("Co?").
Przybliżony materiał mowy:
Jeśli ulica jest bardzo zimna, potem dzień ...
Jeśli na ulicy jest hałas na ulicy, a następnie ulica ...
Jeśli osoba towarzyszy szczęście, to człowiek ...
Jeśli mężczyzna jest talentem, to osoba ...
Jeśli cały dzień pada deszcz, potem dzień ...
Jeśli krowa przynosi ludziom przysługę, potem krowa ...
Jeśli osoba ma zdrowie, to osoba ...
Zadania oprogramowania: dowiedz się, jak wybrać definicje na ten temat, zjawisko, uzupełniają propozycję w słowie o wartości przeciwnej; określić pokolenie rzeczownika na końcu słowa; intensyfikować w mowie przyimków dzieci; Tworzyć rzeczowniki w przypadku rodzicielskim mnogiej, określ generowanie rzeczownika na końcu słowa. Kształcić ciekawość, rozwijać logiczne myślenie.
Materiał: Pinocchio Lalki i Malvina, Dog Art Demon, Małe zabawki: wiadro, jajko, jabłko, grzyb, pomarańczowy, miarka, gruszka, grzyb, Matryoshka, zdjęcia z przeciwną wartością, nagrodami.
Kurs podróży:
1. Wprowadzająca konwersacja o czasie zimy roku.
Zagadka: Lucker rozproszone srebrne pióra. Spinned, ładna, stała się ulicą.
Educator: Co to jest?
Dzieci: zima.
Educator: Powiedz mi? Dzieci, co dzieje się zimy?
Dzieci: śnieżne, mroźne, zimne, ciepłe, cudowne, ulubione.
Educator: Nazwij zimę delikatną.
Dzieci: zima zima, zima, zima piękna
Educator: Zbliża się wakacje, jak myślisz, jak będzie?
Dzieci: wesoły, radosny, śmieszny, szczęśliwy, ciekawy.
Do drzwi jest pukanie, Malvina nadchodzi, wita.
Malvina: Faceci, szukam Pino, nie widziałeś go? Idziemy do twojej lekcji. Może już gdzieś ukrył.
Dzieci szukają Pinokio i znajdują go.
Malvina: Pinocchio, wystarczy grać w ukrycie i szukanie, nadszedł czas, aby wziąć za umysł.
Pinocio: jak zabrać go na umysł? Gdzie moja głowa? Prawdopodobnie w głowie. Pomóc głowicy. Malvina już wziąłem umysł.
Malvina: Jesteś znowu sam? Należy pamiętać - to znaczy ... Chłopaki myślisz, że to jest?
Odpowiedzi dzieci.
Malvina: Right, podjąć umysł - oznacza to, że musisz się uczyć. Dziś nauczysz się rozmawiać.
Pinocio: Cóż, Malvina, mogę mówić.
Malvina: Nauczysz się poprawnie mówić poprawnie. Chłopaki, a ty jesteś z nami.
Dzieci: Dobrze.
Malvina: Grajmy gra "Wykończenie propozycji".
1. Słodki i pieprz ...
2. Dziewczyna mówi głośno, a chłopiec ...
3.Mama przenosi ciężką torbę i syn ...
3. Drenaż w lesie jest wysoki i ...
4. Kharya gotować gruby i ...
5. Lucky mały i rzeka ...
6. Silnik jest szeroki, a ścieżka ...
7. Mężczyzna robi gorzki i ...
8. Wublocks są małe i ...
9. Jeśli tabela znajduje się nad krzesłem, a następnie stołek ...
10.Jef sofa szersze fotele, oznacza to ...
11. Jeśli lodówka znajduje się nad płytą, oznacza to piec ...
Malvina: Teraz będziemy grać gra "Trzy zasady" - W pierwszym etapie drabiny umieść obiekty, które możemy powiedzieć, na drugim, na trzecim - jeden.
Malvina: Następna gra - "Artemon uważa" .
Artement - całkowicie niezwykły pies. Zapytaj go o nazwę.
Artemen: Nazywam się Artemem. Mogę liczyć. Zapytaj mnie: "Artemen, ile masz ogonów? Odpowiem.
Malvina: Zapytaj o nos, łapy, uszy, oczy, usta, policzki.
Fizminutka. Pinokio sięgnął, gdy wygięte, dwa zgięte w dół, ręce boków były rozwiedzione - nie znalazła klucza. Aby uzyskać klucz do skarpet, aby wstać ..
Malvina: Opowiem ci teraz ciekawą historię. Jadłem jakoś człowieka w lesie. To było lato. Ciepło stało straszne. I nagle mężczyzna widzi - stoi bałwana. Przesuwa się. Nie wie, co robić. Wreszcie przyszedł do moich zmysłów i pyta: "Skąd tu przyjechałeś? I nie stopiony! " Snowman Odpowiedzi: "W ogóle nie jestem bałwanym, jestem chłopcem, jestem księciem. Ułamałem złego czarodzieja. Powiedziała, poczekaj, jeśli zgaduję, gdzie była ukryta. "
Chłopaki pomagają bałwanowi. Napisz złe kreator! Jak myślisz, gdzie ukryła się w lesie? Mogła zamienić się w maleńką pustą i leć w dowolnym miejscu, nawet ukryj się na samym chłopcu. Więc gdzie ona latała?
Odpowiedzi dla dzieci: (pod kapeluszem - złożone)
Malvina: A teraz gra ludowa "Ciało" - Oto ciało ciała, umieść wszystko na "OK", będziesz się pogorszyć - daj depozyt. (Dzieci w kolei słowa z rymem na "OK". Włożyłem ciało - plątanina, szalik ...)
Malvina: I ostatni gra "Znajdź parę" - Dzieci otrzymują karty ze zdjęciami i znajdują karty z przeciwną wartością.
Ktokolwiek kończy grę, pierwszy otrzyma nagrodę, a kto skończy grę, on i nagroda otrzyma ostatnią.
Wynik: Dobrze zrobione faceci, dobrze zrobione i ty, Pinokio, było interesujące do pracy z tobą. Pinokio, nadszedł czas, abyśmy wrócili do domu. Do zobaczenia chłopcy.