Gry korygujące agresywne zachowania dzieci. Gry dla agresywnych dzieci w wieku przedszkolnym

Gry mające na celu korygowanie agresywności u przedszkolaków.

Najskuteczniejsza dla przedszkolaka jest korekcja przez zabawę zachowań agresywnych, ponieważ wiodącym rodzajem aktywności w wieku przedszkolnym jest zabawa. Zabawa jest uniwersalnym środkiem korygowania i zapobiegania odchyleniom i trudnościom w rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. To właśnie poprzez zabawę możesz spróbować rozwiązać niektóre problemy związane z agresywnym zachowaniem.
W celu skorygowania agresywności należy stosować zarówno indywidualne, jak i grupowe formy korekty gry. Pomimo oczywistych różnic, terapia grupowa i indywidualna są zgodne co do tego, że w obu przypadkach w centrum oddziaływania psychologicznego znajduje się każde dziecko, a nie grupa jako całość. Zdaniem większości ekspertów w dziedzinie terapii zabawami, terapia zabawami grupowymi jest z pewnością bardziej skuteczna, ale samo istnienie szerokiej praktyki terapii zabawami indywidualnymi wskazuje, że w niektórych przypadkach preferowana jest indywidualna praca z dzieckiem.
Zabawa przyczynia się do rozwoju decentracji zarówno intelektualnej, jak i emocjonalno-osobowej, co z kolei rozwija zdolność dziecka do skuteczniejszego rozwiązywania sytuacji problemowych. W trakcie pełnienia tej lub innej roli dziecko modeluje istotne dla niego relacje międzyludzkie, które odzwierciedlają przeżycia emocjonalne związane z tą rolą; działania te dają dziecku możliwość odczuwania konsekwencji swoich działań, rozpoznawania znaczeń i znaczeń swoich działań, a także kształtowania nowych społecznych motywów działania.
Ćwiczenie „Bitwy na piłkę”
Cel: reagowanie na agresję.
Wymagane materiały: balony o różnych kształtach w zależności od ilości uczestników i zapasu, kreda.

Postęp

1. Dzieci wybierają sobie balony i nadmuchują je. Podczas nadmuchiwania możesz zaprosić je, aby razem z powietrzem wdychały swoją złość, urazę, złość itp.
2. Facylitator dzieli grupę na pary. Biorąc piłki, pary ustawiają się naprzeciw siebie. Na polecenie lidera pierwszy jeden uczestnik z pary staje się napastnikiem, drugi tylko odpiera atak, nie mając prawa sam atakować. Na sygnał uczestnicy zamieniają się rolami. Interesujące jest łączenie w parach bitwy na kule o różnych kształtach i rozmiarach. Jeśli nastolatek jest niski, a jego partnerka jest od niego większa, możesz zaoferować pierwszemu długą piłkę, a drugiemu małą, okrągłą.
3. Następnie grupa zostaje podzielona na dwa podzespoły. Między zespołami pozostaje odległość około dwóch metrów. Uczestnicy ustawiają się naprzeciw siebie. Na podłodze przed drużyną narysowana jest kredą granica, przez którą nie można przejść. Każdy uczestnik trzyma napompowany balon. Na sygnał lidera konieczne jest „zbombardowanie” grupy wroga kulkami. W rzeczywistości nastolatki rzucają piłki na terytorium wroga. Zwycięzcą jest drużyna, na której terytorium jest mniej piłek (bomb).
4. Dyskusja.

Ćwiczenie „Złota rybka”
Cel: Usuwanie agresywności, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych.
Postępowanie: Wszyscy stoją w kręgu, mocno ściskając ramiona, biodra, nogi, trzymając się za ręce. To sieć. Jazda - do kręgu stoi złota rybka. Jego zadaniem jest wydostanie się z kręgu, a zadaniem reszty nie jest wypuszczanie ryby. Jeśli kierowca przez dłuższy czas nie może wydostać się z sieci, osoba dorosła może poprosić dzieci o pomoc przy rybie.

Ćwiczenie „Rąbanie drewna”
Cel: Aby pomóc dzieciom przejść do aktywnej aktywności, poczuć ich nagromadzoną agresywną energię i „wydawać” ją podczas zabawy.
Postępowanie: Powiedz, co następuje: Ilu z was kiedykolwiek rąbało drewno lub widziało, jak robią to dorośli? Pokaż, jak trzymać siekierę. W jakiej pozycji powinny znajdować się ręce i nogi? Stań tak, aby wokół było trochę wolnego miejsca. Posiekamy drewno. Umieść kawałek kłody na pniu, podnieś siekierę nad głowę i wciśnij ją w dół. Możesz nawet krzyknąć „Ha!” Aby przeprowadzić tę grę, możesz rozbić się na pary i, wpadając w określony rytm, po kolei uderzyć jeden klin.

Ćwiczenie „Słupki unoszą się na rzece”
Cel: Rozwój empatii, usuwanie agresywności, rozwój umiejętności komunikacji niewerbalnej.
Materiał: Nagranie audio ze spokojną muzyką.
Postępowanie: Dzieci stoją w dwóch szeregach na wyciągnięcie ręki - to banki. Jedno dziecko to drzazga. Powoli „pływa” między „brzegami”. „Shores” z miękkimi akcentami pomaga „odpryskom”. Mówią do niej czułe słowa, nazywają ją po imieniu. „Sliver” sam wybiera, z jaką prędkością się porusza. Ćwiczenie można wykonać z oczami otwartymi lub zamkniętymi.

Ćwiczenie „Mały Duch”
Cel: Nauczenie dzieci wyrzucania nagromadzonego gniewu w akceptowalnej formie.
Wykonywanie: Chłopaki! Teraz wcielimy się w rolę dobrych, małych duchów. Chcieliśmy pobawić się w małego chuligana i trochę się nawzajem przestraszyć. Zgodnie z moim klaśnięciem wykonasz rękoma następujący ruch: (nauczyciel unosi ręce zgięte w łokciach, palce rozłożone) i okropnym głosem wypowiesz dźwięk „U”. Jeśli cicho klaszczę, powiesz cicho „U”, jeśli głośno klaszczę, głośno się przestraszysz. Ale pamiętaj, że jesteśmy dobrymi duchami i chcemy tylko trochę żartować ”. Następnie nauczyciel klaszcze w dłonie: Dobra robota! Żart i wystarczy. Bądźmy znowu dziećmi!

Ćwiczenie „Tukh-tibi-duch”
Cel: Usunięcie negatywnych nastrojów i przywrócenie sił.
Postępowanie: powiem ci tajemne słowo. To magiczne zaklęcie na zły nastrój, na urazy i rozczarowanie. Aby to naprawdę działało, musisz wykonać następujące czynności. Teraz zaczniesz chodzić po pokoju bez rozmawiania z nikim. Jak tylko będziesz chciał porozmawiać, zatrzymaj się przed jednym z uczestników, spójrz mu w oczy i trzy razy wypowiedz magiczne słowo, ze złością i złością: „Tukh-tibi-duch”. Następnie idź dalej po pokoju. Od czasu do czasu zatrzymuj się przed kimś i ponownie wypowiadaj to magiczne słowo ze złością i złością. Aby magiczne słowo zadziałało, musisz je wypowiedzieć nie w pustkę, ale w oczy stojącej przed tobą osoby. W tej grze jest komiczny paradoks. Chociaż dzieci powinny ze złością wypowiadać słowo „Tukh-tibi-duch”, po chwili nie mogą powstrzymać się od śmiechu.

Ćwiczenie „To ja, rozpoznaj mnie”
Cel: Rozwój empatii, usuwanie agresywności.
Postępowanie: Jedno dziecko odwraca się plecami do reszty siedzenia. Dzieci na zmianę podchodzą do niego, głaszczą go po plecach i nazywają czułym imieniem. Kierowca próbuje odgadnąć, kto go pogłaskał i nazwał.

Ćwiczenie „Walka”
Cel: Rozluźnienie mięśni dolnej części twarzy i dłoni, a także uwolnienie stresu emocjonalnego i wyrażanie agresji, której niespokojne dzieci starają się nigdy nie wyładować.
Postępowanie: Pomóż dziecku wyobrazić sobie tę sytuację. Pokłócili się z przyjacielem. Był strasznie zły. Teraz naprawdę chce dać dobrego klapsa swojemu przyjacielowi. Dlatego jego pięści są mocno zaciśnięte, nawet kości są białe (niech dziecko to zobrazuje, zaciskając pięści z siłą). Szczęki są zamknięte, wyczuwalne jest w nich napięcie. (To napięcie powinno być wyczuwalne przez Twoje dziecko poprzez mocne zaciśnięcie zębów)
Dziecko nawet wstrzymało oddech z podniecenia przed walką (poproś go, aby w tym stanie wstrzymał oddech na kilka sekund). A potem chłopak (dziewczyna) spojrzał na swojego przyjaciela i przypomniał sobie, jak kiedyś mu pomógł. Może nie powinieneś walczyć? Dziecko wypuściło powietrze i było zrelaksowane (niech Twoje dziecko zrobi to samo). Teraz wszystkie pytania można rozwiązać spokojnie.

Agresywne dziecko

Agresywne zachowanie dzieci w wieku przedszkolnym zawsze wyraża się na różne sposoby. A to zachowanie można podzielić na kilka typów:
Agresja zewnętrzna- jest skierowany do otaczających ludzi, zwierząt, zabawek. Dziecko może krzyczeć, wyzywać, grozić, drażnić innych. Potrafi też wyrażać swoją agresję gestami – grozić pięścią lub palcem, grymasem, naśladować. Oprócz agresji werbalnej i gestowej dziecko może przejść do agresji fizycznej, tj. może gryźć, drapać, walczyć, szczypać lub popychać.
Agresja wewnętrzna- ta agresja skierowana jest na samo dziecko. Potrafi obgryzać paznokcie, walić głową o ścianę, przygryzać usta, wyrywać rzęsy lub brwi.
Oznaki agresji u dzieci:
- ciągle traci kontrolę
- ciągle próbuje się kłócić, przeklina z dorosłymi.
- stale odmawia przestrzegania zasad.
- stale celowo denerwuje ludzi.
- ciągle obwinia innych za swoje błędy.
- jest ciągle zły i nic nie robi.
- ciągle zazdrosny, mściwy.
- wrażliwy, ostro reaguje na różne działania innych, często go irytując.
Można poczynić jakiekolwiek założenia dotyczące obecności agresji u dziecka, gdy co najmniej cztery z ośmiu wymienionych objawów są obserwowane w jego zachowaniu przez co najmniej sześć miesięcy.
Ćwiczenia uczące dzieci akceptowalnych sposobów rozładowywania złości i agresji:
1.Pokonaj poduszkę lub worek treningowy.
2. Tupać stopami.
3. Zapisz na papierze wszystkie słowa, które chcesz wypowiedzieć, zgnij i wyrzuć papier.
4. Wcieraj plastelinę w karton lub papier.
5. Policz do dziesięciu.
6. Najbardziej konstruktywne - gry sportowe, bieganie.
7. Woda dobrze łagodzi agresję.
8. Zgnieć i rozerwij papier.

Jak radzić sobie z agresywnym dzieckiem?
Usprawnij system wymagań, obserwuj swoje działania, pokazując dziecku osobisty (pozytywny) przykład.
Utrzymuj dyscyplinę, przestrzegaj ustalonych zasad.
Naucz swoje dziecko samokontroli poprzez przykład.
Niech dziecko wie, że kochasz go takim, jakim jest.
Kieruj swoją energię w pozytywnym kierunku (na przykład sport, gdzie dziecko może nauczyć się kontrolować emocje, kontrolować swoje zachowanie (sztuki walki, boks, wushu), rysować, śpiewać).
Włącz dziecko we wspólne zajęcia, podkreśl jego znaczenie w wykonywanej pracy.
Naucz swoje dziecko żal. Musi zrozumieć, że jego zachowanie powoduje smutek, cierpienie bliskich.
Praktykuj nagrody emocjonalne za bycie miłym. W takim przypadku dziecko szybko będzie w stanie wyrosnąć z „naturalnej agresywności związanej z wiekiem” i nauczyć się humanitaryzmu i życzliwości.

Gry dla agresywnych dzieci
Walki wróbli(usunięcie agresji fizycznej).
Dzieci wybierają parę i zamieniają się w zadziorne „wróble” (przykucanie, przytulanie kolan rękoma). „Wróble” odbijają się bokiem do siebie, pchają. Kto z dzieci upada lub zdejmuje ręce z kolan, jest poza grą (traktują „skrzydła” i łapy dr Aibolita). „Walki” zaczynają się i kończą na sygnał osoby dorosłej.

Minuta żartu(ulga psychologiczna).
Prezenter na sygnał (uderzenie w tamburyn itp.) Zaprasza dzieci do niegrzeczności: każdy robi, co chce - skacze, biega, upada itp. Powtarzany sygnał prezentera po 1-3 minutach ogłasza koniec psikusów.

Gracz karate ( usuwanie agresji fizycznej).
Dzieci tworzą okrąg z obręczą pośrodku - „magiczne koło”. W „magicznym kręgu” dziecko „zamienia się” w karatekę (ruchy nóg). Stojące wokół obręczy dzieci, wraz z prowadzącym chórem, mówią: „Mocniejsze, silniejsze, silniejsze…” – pomagając graczowi wyrzucić agresywną energię przy najbardziej intensywnych akcjach.

Bokser(usunięcie agresji fizycznej).
Jest to wariant gry „Karate player” i odbywa się ona w podobny sposób, ale akcje w obręczy można wykonywać tylko rękoma. Zachęca się do szybkich, silnych ruchów.

Uparte (nastrojowe) dziecko(przezwyciężanie uporu, negatywizm).
Dzieci wchodzące do kręgu (obręczy) na zmianę ukazują kapryśne dziecko. Wszyscy pomagają słowami: „silniejszy, silniejszy, silniejszy…”. Następnie dzieci dzielą się na pary „rodzic i dziecko”: dziecko jest kapryśne, rodzic namawia go do uspokojenia. Każdy gracz musi wcielić się w rolę kapryśnego dziecka i przekonującego rodzica.

Wielu rodziców ma do czynienia z sytuacjami, w których dziecko jest kapryśne, zaczyna się złościć, bić, gryźć lub krzyczeć. Znajdując się w sytuacji konfliktowej, nie radząc sobie z doświadczeniami, przedszkolaki zaczynają wykazywać agresję. Ważne jest, aby zrozumieć, że małe dzieci nie są w stanie kontrolować i powstrzymywać swoich emocji. Dlatego zadaniem rodziców jest nauczenie dziecka rozumienia najpierw swojego stanu emocjonalnego, następnie otaczających go dorosłych i dzieci, a następnie opanowania emocji.

W rozwiązywaniu problemów z agresywnym zachowaniem najważniejsze jest, aby nie zapominać, że kochamy nasze dzieci. Dziecko powinno odczuwać naszą bezwarunkową miłość, która nie zależy od jego zachowania i działań. Uznanie emocjonalne ze strony rodziców jest bardzo ważne dla dziecka. Potrzebny jest również bezpośredni udział dorosłego w jego sprawach, wspólne zajęcia z dorosłym – zabawy, prace domowe, spacery, rozmowy, czytanie książek. Bez zaspokojenia tych dwóch podstawowych potrzeb społecznych dziecko nie będzie w stanie wyrosnąć na pełnoprawnego i odnoszącego sukcesy umysłowo dorosłego.

Aby nauczyć dzieci radzenia sobie ze swoimi uczuciami i przeżyciami, złagodzić niepokój, z pomocą przychodzą nam bajki i zabawy.

Jeśli dziecko jest niegrzeczne, zacznij spokojnie opowiadać historię. Na początku trochę głośniej, aby dziecko słyszało, a jak tylko przyciągnie jego uwagę, to jest znacznie ciszej. Bajka pochłania dziecko, pomaga go uspokoić.

Za pomocą gier możemy pomóc dziecku wyrazić złość, przeżyć negatywną sytuację, rozładować stres i napięcie emocjonalne, niepokój i agresję, przezwyciężyć lęki i znaleźć wyjście z trudnej sytuacji. Negatywne emocje nie będą tłumione i gromadzone w środku.

Kiedy zauważysz u swojego dziecka oznaki agresywnego zachowania, zagraj z nim w poniższe gry. Spróbuj się zrelaksować, poddaj się zabawie, bo dziecko z pewnością poczuje Twoją szczerość i to doceni.

„Kłótnia z przyjacielem”

Ta gra pomoże dziecku rozluźnić mięśnie dolnej części twarzy i dłoni, a także złagodzić stres emocjonalny i częściowo wyrazić agresję, której niespokojne dzieci nigdy nie próbują wyrzucić. Dla agresywnych dzieci pojawia się tu ważny moment naprawczy: radość z relaksu (fizycznego i emocjonalnego) wiąże się z decyzją o niewalczeniu, ale pokojowym rozwiązywaniu konfliktów.

Pomóż dziecku wyobrazić sobie tę sytuację. Pokłócili się z przyjacielem. Był strasznie zły. Teraz naprawdę chce dać dobre uderzenie swojemu przyjacielowi. Dlatego jego pięści są mocno zaciśnięte, nawet kości zbielały (niech dziecko to przedstawi, mocno zaciskając pięści). Szczęki są zamknięte, wyczuwalne jest w nich napięcie, zęby zaciśnięte. Dziecko nawet wstrzymało oddech z podniecenia przed rozpoczęciem walki (poproś go, aby w tym stanie wstrzymał oddech na kilka sekund). A potem chłopak (dziewczyna) spojrzał na swojego przyjaciela i przypomniał sobie, jak kiedyś mu pomógł. Może nie powinieneś walczyć? Dziecko wypuściło powietrze i było zrelaksowane (niech Twoje dziecko zrobi to samo). Teraz wszystkie pytania można rozwiązać spokojnie.

„Złośliwa kobieta uspokoiła się”

Zaciśnij szczękę, rozciągając usta i odsłaniając zęby. Warczenie z całej siły. Następnie weź kilka głębokich oddechów, rozciągnij się, uśmiechnij i z szeroko otwartymi ustami ziewnij:

A kiedy jestem bardzo zły, napinam się, ale trzymam się.

Mocno zaciskam szczękę i straszę wszystkich warczeniem (warczeniem).

Aby gniew odleciał, a całe ciało się rozluźniło,

Weź głęboki oddech, rozciągnij się, uśmiechnij

Może nawet ziewnij (szeroko otwórz usta, ziew).

„Usta na zamku”

To ćwiczenie pomoże dziecku nauczyć się rozluźniać usta i żuchwę, pokazując, jak symboliczne wyrażenie „Zablokuj usta!” wygląda w rzeczywistości. Niech dziecko mocno zaciśnie usta. Teraz, nie puszczając, ściśnie je tak, aby w ogóle nie były widoczne. Trzeba wytrzymać kilka sekund, zachwycając rodziców ciszą, a potem rozluźnić usta. Podkreśl dziecku, że jego usta są teraz znów miękkie i zrelaksowane.

Notatka.

Wskazane jest kilkakrotne powtórzenie gry, aby uzyskać lepszy efekt. Aby dziecko się nie nudziło, możesz na przemian z podobną grą „Słoń”, kiedy usta są wyciągane do przodu za pomocą rurki, przedstawiającej trąbę słonia, a następnie je rozluźniaj.

W rzeczywistości jest to gra medytacyjna, która pomaga rozluźnić nie tylko mięśnie, ale także duszę, unosząc myśli w niebo.

„Magiczna podróż”

Poproś dziecko, aby usiadło wygodnie i zamknęło oczy. Możesz włączyć jakąś płynną, przyjemną melodię (muzyka musi być bez słów!). Wyjaśnij, że będziesz teraz rozgrywał magiczną podróż. Poproś dziecko, aby się zrelaksowało, wzięło głęboki oddech, wypuściło powietrze i spróbuj wyobrazić sobie, o czym będziesz mówić.

I możesz powiedzieć coś takiego.

„Wyobraź sobie, że siedzimy w pokoju i wyglądamy przez okno, a niebo jest błękitnoniebieskie. Chmury płyną powoli po niebie. Bardzo dobrze. Nagle widzimy jedną puszystą chmurę zbliżającą się do naszego okna. Swoim kształtem przypomina kucyka. Podziwialiśmy ten widok, a chmura płynęła bardzo blisko nas. Spójrz, macha łapą, jakby zapraszając nas, abyśmy usiedli! Ostrożnie otwieramy okno i siadamy na ciepłej chmurze. Rozgość się, poczuj jak tu jest przytulnie. Możesz nawet się położyć. Gdzie będziemy latać? Zapewne musisz pomyśleć o miejscu, w którym zawsze dobrze się czujesz. Pomyśl o takim miejscu.

Chmura zaczęła się poruszać. Teraz nasz dom wydaje się maleńki w oddali, w dole przelatują stada ptaków. Zaskakująco dobrze. Wygląda na to, że zaczynamy spadać. Chmura sprowadza nas na ziemię. Możesz już odejść. Jesteśmy tam, gdzie jesteś spokojny i szczęśliwy, czujesz się bardzo dobrze. Rozejrzyj się. Co pachnie w tym miejscu? Co słyszysz? Czy oprócz ciebie są tu jacyś ludzie lub zwierzęta? Tutaj możesz robić, co chcesz. Zostań w tym miejscu trochę dłużej, a ja powoli liczę od jednego do dziesięciu, a potem wracamy do chmury. Cóż, czas na powrót, wdrapanie się na chmurę. Znowu lecimy po błękitnym niebie. Nasz dom już się pojawił. Chmura delikatnie unosi się do samego okna. Ty i ja wchodzimy do naszego pokoju przez okno. Chmurze dziękujemy za wspaniały spacer i machamy do niego ręką. Powoli odpływa. Kiedy policzę do pięciu, rozpłynie się na niebie i otworzysz oczy ”.

Notatka.

Zwróć szczególną uwagę na historię dziecka, może ona zawierać bardzo ważne informacje o tym, gdzie i dlaczego Twój syn (córka) czuje się najbardziej komfortowo. A to już można wykorzystać nie tylko do fantastycznych podróży, ale także do „urzeczywistnienia bajki”.

Ta gra również wykorzystuje wyobraźnię dziecka. Nauczy Cię relaksować ciało i czerpać radość. Umiejętności tej gry są już bliższe metodom relaksacyjnym stosowanym przez dorosłych.

"Wodospad"

Pozwól więc dziecku wygodnie usiąść (lub położyć się), zrelaksuj się, odetchnij kilka razy głęboko i spokojnie wydychaj powietrze. Co więcej, jego zadaniem jest wyobrażenie sobie tego, co mu mówisz, tak żywo, jak to tylko możliwe, odczuwanie tego całym ciałem.

Powoli, z przerwami i bardzo łagodnymi intonacjami, powiedz o tym dziecku.

„Wyobraź sobie, że stoisz przy niezwykłym wodospadzie. Nie ma w nim wody, zamiast tego spływa miękkie światło słoneczne. Podejdź bliżej tego wodospadu, stań pod jego strumieniami. Poczuj to cudowne światło padające na twoją głowę. Odprężają się od niego wszystkie mięśnie. Czoło, usta i szyja stały się rozluźnione. Gdziekolwiek przeszedł taki promień światła, ciało jest spokojne, ciepłe i wydaje się świecić. Ciepłe światło spływa na ramiona, na dłonie – stały się bardzo giętkie, miękkie. Strumyczki światła spływają po twoich plecach i czujesz, że napięcie w nich znika. Wodospad zmywa napięcie z klatki piersiowej i brzucha. Miło jest czuć, że oddychasz spokojnie i swobodnie. Strumienie światła poruszają się wzdłuż twoich dłoni, łokci, palców. Nigdzie nie pozostaje nawet kropla zwężenia. Światło przepływa również przez Twoje nogi, do stóp, do palców u nóg... Teraz całe Twoje ciało emituje ciepłe światło. Jest zrelaksowany i miękki. Łatwo oddychasz. Czujesz, jak twoje ciało rozładowało napięcie i napełniło się świeżą siłą. Pozostań pod tym wodospadem, kiedy liczę do dziesięciu, a wtedy otworzysz oczy wesołe i wypoczęte.”

Notatka.

Być może dziecko nie będzie w stanie od razu wykonać tego ćwiczenia. Nie denerwuj się tym. Szkolenie okresowe nie pójdzie na marne. Ale jeśli obserwując dziecko podczas tej medytacji, nie widzisz, jak napięcie rzeczywiście falami opuszcza jego ciało, to spróbuj powtórzyć tę zabawę innym razem, najlepiej przed snem, kiedy dziecko jest już w stanie spokoju.

„Moja perła”

Obraz perły najlepiej oddaje to, co w każdym człowieku najlepsze, wartościowe i niepowtarzalne. Ktoś ma te cechy na widoku, a inni potrafią je docenić, jak perły włożone do kolczyków lub zawieszek. I ktoś je chowa, jak w muszli, pod ich skromnością, samotnością, zewnętrzną niepozornością. Ale każdy je ma i ważne jest, aby dziecko o tym wiedziało.

Zanim zaczniesz się bawić, poproś dziecko o odświeżenie pamięci o morskiej perle. Możesz więc „przypadkowo” udać się z nim do najbliższego sklepu jubilerskiego, gdzie możesz zwrócić jego uwagę na produkty, które lubisz z naturalnych pereł. W drodze do domu możesz rozpocząć pouczającą rozmowę o pochodzeniu pereł io tym, jak były one cenione przez cały czas (w tym historie o poławiaczach pereł). Jeśli po tej mini-wycieczce poprowadzisz grę, obraz w wyobraźni dziecka będzie bardziej naturalny i bogaty.

Więc zaproś swoje dziecko, aby usiadło i zrelaksowało się. Niech zamknął oczy i kilka razy głęboko wciągnął i wypuścił powietrze. Teraz możesz go zaprosić w podróż po wewnętrznej przestrzeni. Najlepiej, jeśli masz melodię zawierającą dźwięki morza (oczywiście bez słów) jako akompaniament muzyczny.

Możesz rozpocząć historię medytacyjną:

„Dusza każdego człowieka jest jak morze. Wtedy jest lekko i spokojnie, na jego powierzchni świeci blask słońca, zachwycając innych. Potem nadejdzie burza, bulgocące fale, miażdżące i zmiatające wszystko, co napotka na swojej drodze. W takich momentach inni mogą bać się morza i unikać go. Ale niezależnie od pogody, na dnie morza wszystko jest inne. Spróbujmy zatopić się w przezroczystym, turkusowym słupie wody. Czy widzisz małe błyszczące rybki pływające obok nas w stadzie? A oto rozgwiazda. Popłyńmy głębiej. Tam, na samym dnie morza, leży prawdziwy skarb twojej duszy. To klejnot. Tylko ty możesz wziąć to w swoje ręce. Podpłyń bliżej i spójrz na nią. Jakie światło emituje? Jakie są jego wymiary? Gdzie to leży? Weź go delikatnie w dłonie. Inni ludzie mają takie perły w swoich duszach, ale nigdzie nawet dwie nie są takie same.

Czy słyszysz dźwięki? Pewnie chce Ci powiedzieć coś ważnego o sobie! Posłuchaj jej uważnie, bo wie, że jesteś wyjątkowy, dobry, wyjątkowy. Czy dobrze słyszałeś, co ci powiedziała? Jeśli tak, delikatnie opuść perłę z powrotem na dno swojej duszy. Podziękuj jej za to, że czujesz się szczęśliwy. Czas odpłynąć z powrotem. Kiedy policzę do dziesięciu, wypłyniesz na powierzchnię morza, wynurzysz się i otworzysz oczy.”

Notatka.

Ta gra po cichu wykona jednocześnie dwa zadania: odciążenie mięśni i stres emocjonalny dziecka oraz podniesienie jego samooceny, wiary w jego wyjątkowość i potrzebę.

„Sztanga”

opcja 1

Cel: rozluźnienie mięśni pleców.

„Teraz będziemy ciężarowcami. Wyobraź sobie, że na podłodze leży ciężka sztanga. Zrób wdech, podnieś drążek z podłogi wyciągniętymi ramionami, podnieś go. Bardzo trudny. Wydech, sztanga na podłogę, odpoczynek. Spróbujmy ponownie".

Opcja 2

Cel: rozluźnienie mięśni ramion i pleców, aby umożliwić dziecku poczucie sukcesu.

„Teraz weźmy lżejszą sztangę i podnieśmy ją nad naszą głową. Odetchnęliśmy, podnieśliśmy sztangę, ustawiliśmy tę pozycję, aby sędziowie liczyli na zwycięstwo. Trudno tak stać, upuścić sztangę, zrobić wydech. Zrelaksować się. Hurra! Wszyscy jesteście mistrzami. Możesz ukłonić się publiczności. Wszyscy dla ciebie klaszczą, kłaniaj się znowu jak mistrzowie ”. Ćwiczenie można wykonać kilka razy.

"Sopel lodu"

Cel: rozluźnienie mięśni ramion.

„Chłopaki, chcę wam zadać zagadkę:

Pod naszym dachem

Biały gwóźdź wisi

Słońce wzejdzie,

Gwóźdź spadnie ”.

(W. Sieliwerstow)

Zgadza się, to sopel. Udawajmy, że jesteśmy artystami i wystawiamy sztukę dla dzieci. Spiker (to ja) odczytuje im tę zagadkę, a ty będziesz udawał sople. Kiedy czytam pierwsze dwie linijki, bierzesz oddech i podnosisz ręce nad głowę, a przy trzecim, czwartym opuszczasz rozluźnione ręce. A więc ćwiczymy... A teraz występujemy. Wyszło świetnie!

„Ciekawa Barabara”

Cel: rozluźnienie mięśni szyi

Pozycja wyjściowa: stojąca, stopy rozstawione na szerokość barków, ręce opuszczone, głowa wyprostowana. Odwróć głowę jak najdalej w lewo, potem w prawo. Wdech wydech. Ruch powtarza się 2 razy w każdym kierunku. Następnie wróć do pozycji wyjściowej, rozluźnij mięśnie:

Ciekawa Varvara spogląda w lewo, spogląda w prawo.

A potem znowu do przodu - będzie trochę odpoczynku.

Podnieś głowę do góry, patrz jak najdłużej w sufit. Następnie wróć do pozycji wyjściowej, rozluźnij mięśnie:

Wraca - relaks jest przyjemny!

Powoli opuść głowę, przyciśnij brodę do klatki piersiowej. Następnie wróć do pozycji wyjściowej, rozluźnij mięśnie:

A teraz spójrzmy w dół – mięśnie karku napięły się!

Wracamy - relaks jest przyjemny!

"Pokład"

Cel: rozluźnienie mięśni nóg

Wyobraź sobie siebie na statku. Trzęsie się. Aby nie spaść, musisz rozłożyć nogi szerzej i docisnąć je do podłogi. Zapnij ręce za plecami. Pokład kołysany - przenieś ciężar ciała na prawą nogę, naciągnij i dociśnij do podłogi (lewa noga jest rozluźniona, lekko zgięta w kolanie, palec dotyka podłogi). Wyprostować się. Rozluźnij nogę. Odwrócił się w drugą stronę - aby przycisnąć lewą nogę do podłogi. Wyprostować się! Wdech wydech!

Pokład zaczął się kołysać! Przyciśnij stopę do pokładu!

Naciśnij mocniej nogę i rozluźnij drugą.

"Słoń"

Cel: rozluźnienie mięśni nóg

Mocno postaw stopy, a następnie wyobraź sobie siebie jako słonia. Powoli przenieś ciężar ciała na jedną nogę, a drugą unieś wysoko i opuść ją na podłogę z „uderzeniem”. Poruszaj się po pokoju, naprzemiennie podnosząc każdą nogę i opuszczając ją uderzeniem stopy o podłogę. Wymów „Wow!” podczas wydechu.

Cel: rozluźnienie całego ciała

Dzieci wyobrażają sobie, że każde z nich jest śnieżną kobietą. Ogromny, piękny, uformowany ze śniegu. Ma głowę, tułów, dwie ręce wystające na boki i stoi na mocnych nogach. Piękny poranek, świeci słońce. Tutaj zaczyna się piec, a śnieżna kobieta zaczyna się topić. Dzieci przedstawiają topniejącą śnieżną kobietę. Najpierw głowa topi się, potem jedna ręka, druga. Stopniowo, krok po kroku, tułów zaczyna się topić. Śnieżna kobieta zamienia się w rozlewającą się po ziemi kałużę.

Cel: usuwanie agresji werbalnej.

Postęp gry: Dzieci zamieniają się w klaunów, którzy przeklinają się nawzajem „owocami i warzywami”.

Na przykład: „Ty”, mówi klaun, „jesteś kapustą!” Dzieci mogą dobierać pary, zmieniać partnerów, „przeklinać” razem lub po kolei skarcić wszystkie dzieci.

Dorosły kieruje grą, zatrzymuje się w przypadku użycia innych słów lub agresji fizycznej.

Potem gra toczy się dalej, zmieniając emocjonalny nastrój dzieci. Klauni pieszczotliwie nazywają się kwiatami. Na przykład: „Jesteś dzwonkiem”. Intonacja musi być odpowiednia. Dzieci ponownie dzielą się na pary itp. i czule nazywają się kwiatami.

Ćwiczenie „Para czułych”

Grupa w kręgu. Jeden ma zawiązane oczy. Prezenter (lub sąsiad) wskazuje na kogoś ręką i prosi o wylanie na niego całej swojej złości. Po strumieniu „wypowiedzi” oczy osoby zostają rozwiązane. Widzi swoją „ofiarę” i ją przeprasza. Jakby był niepohamowany. "Przegrany." Ciekawy efekt pokazany osobie na sobie.

Gra „Koszyk”

Do gry potrzebny jest kosz (wazon, kapelusz) lub torba, z której zostanie wylosowana partia zadań. Zadaniem jest zdjęcie przedstawiające scenę przemocy. Gracz, który rysuje obrazek, otrzymuje od prezentera zadanie, w trakcie którego musi zmienić sytuację tak, aby przemoc została wykluczona z kontekstu. Na przykład jeden z uczestników narysował obrazek przedstawiający walkę dwóch nastolatków i pokazał go wszystkim grającym; prezenter natychmiast daje mu zadanie: co należy powiedzieć, aby chłopaki się pogodzili? Uczestnik odpowiada: „Zaproponuj im grę w piłkę nożną” – i przekazuje ruch kolejnemu zawodnikowi. Gdy następny gracz nie będzie w stanie szybko wymyślić rozwiązań, przyjdzie jego kolej na wyciągnięcie zadania z kosza, a poprzedni gracz zostanie liderem.

Zaletą gry jest to, że można w nią grać w małych grupach, jest fajna i może trwać dość długo. Gra może służyć jako rozgrzewka podczas dużej sesji treningowej. W zabawie uczestniczą wszystkie nastolatki, łatwo jest wybrać najbardziej aktywnych do wykorzystania podczas treningu. Gra nie zakłada również formalnej oceny sukcesu zawodników, co jest przydatne dla nowo powstałych grup.

Gra „Konstruktor”

Do gry potrzebujesz: arkusze wielkoformatowe, zestawy rysunkowe (wg liczby zespołów). Zadania przygotowywane są z wyprzedzeniem. Zadanie to specjalnie przygotowany tekst lub fragment książki, publikacji w czasopiśmie, opisujący szczegółowo scenę przemocy (walka, bicie, szyderstwo). Takich zadań powinno być więcej niż granie drużynami, ponieważ czasami drużyny nie radzą sobie z jedną z opcji i trzeba ją pilnie wymienić. We wcześniej przygotowanym tekście słowa kluczowe są podświetlone (czcionka, znacznik), tj. słowa, które niosą ze sobą wyraźne konotacje semantyczne agresji (uderzenie, zabicie, strzelenie, przebicie itp.). W każdym zadaniu liczba słów kluczowych powinna być taka sama.

Grupa jest podzielona na kilka zespołów po 6-9 osób (klasa może być podzielona według zasady formalnej - według rzędów. Zanim młodzież wejdzie do klasy, prosi się, aby nie siedziała na swoich zwykłych miejscach, ale kto chce z kim). Każda drużyna otrzymuje prześcieradło i wszystkie niezbędne do pracy akcesoria. Zespoły otrzymują losowo zadania, które zaczną na sygnał lidera. Warunki gry są wyjaśniane zespołom: muszą zapoznać się z treścią tekstu i stworzyć do niego ilustrację, zastępując słowa kluczowe ich przeciwstawnymi znaczeniami. Zespoły mają nie więcej niż 15 minut na wykonanie zadania. Następnie gromadzone są wszystkie rysunki, a każda drużyna wybiera dwóch graczy, z których jeden będzie bronił swojego „projektu”, a drugi - szuka wad w „projektach” innych drużyn. Zespół ma prawo do pomocy swoim przedstawicielom.

Zespoły na zmianę bronią swoich projektów. Muszą udowodnić, że ich rysunek w pełni odzwierciedla treść oryginalnego tekstu i że wszystkie słowa kluczowe zostały w nim zastąpione. Podczas dyskusji przedstawiciele innych zespołów szukają wad w pracy, a zespół broniący projektu musi szukać wyjaśnień improwizowanych. Szukanie wyjaśnienia trwa nie dłużej niż 1 minutę. Następnie obliczane są punkty zdobyte przez każdą drużynę: punkty są przyznawane za każde wyeliminowane słowo kluczowe. Wygrywa „projekt” z największą liczbą punktów.

Ćwiczenie „Para przeciwieństw”

Materiały: instrumenty muzyczne; rejestracja fragmentów muzycznych o przeciwnej tonacji; odtwarzacz; papier Whatman (dla każdego uczestnika); czasopisma; nożyce; klej; materiały wizualne (ołówki, markery, kredki itp.); gruba bawełniana nić typu „Iris” lub sznurek.

Postęp:

1. Cały świat składa się z przeciwieństw - czerni i bieli; dzień i noc; dobro i zło itp. W każdym z nas jest też wystarczająco dużo przeciwieństw. Skupmy się na parze Aggressive - Benevolent. Przed tobą arkusze papieru Whatmana. Weź arkusz każdego z nich. Pomagając sobie nawzajem, trzymaj prześcieradło przy ścianie i śledź swoją sylwetkę (od szyi w dół). Odwróć papier do rysowania i zduplikuj swoją sylwetkę po drugiej stronie.
2. Jedna strona gazety Whatmana to „Jestem agresywna”, druga to „Jestem życzliwy”. Korzystając z magazynów (kolaży) i materiałów wizualnych, wypełnij swoją sylwetkę treścią w taki sposób, aby w pełni wyrazić w sobie te przeciwieństwa.
3. Aby gotowe dzieło można było przymierzyć samemu, jako część garnituru, odetnij wymaganą długość nici i przymocuj ją w górnej części sylwetki. Teraz, jeśli chcesz, możesz znaleźć się w „garniturze” życzliwości lub agresywności, wystarczy odwrócić sylwetkę.
4. Zakładając na siebie „garnitur”, idź do instrumentów muzycznych, wybierz te z nich, za pomocą których możesz wyrazić jedno i drugie przeciwieństwo. Możesz również skorzystać z gotowych utworów muzycznych.
5. Spaceruj w „garniturze” z jednej i z drugiej strony i próbuj się poruszać, jak poruszają się przyjaźni ludzie? Jak agresywny? Jakie ruchy wykonują ręce i nogi, jakie zmiany w twarzy, chodzie itp.
6. Przedstawienie przeciwieństw – każdy nastolatek przymierzając jedną ze stron opowiada o tym, jak wypełnił sylwetkę, dlaczego użył określonych kolorów i symboli; wyraża przeciwieństwa za pomocą instrumentów muzycznych i demonstruje lub mówi o charakterystycznych ruchach. Facylitator pomaga, zadając pytania wyjaśniające.

Dyskusja:

Jaka była najtrudniejsza część tej pracy?
- Dlaczego świat jest tak koniecznymi przeciwieństwami i co nam dają?
- Co dzieje się z osobą, która ma tylko jedną stronę, jeśli jest tylko życzliwa lub tylko agresywna?
- Czy istnieją kolory lub symbole, które łączą obie strony?
- Jak osoba agresywna może nauczyć się przyjaźni i na odwrót?

Ćwiczenie „Bitwy na piłkę”

Cel: reagowanie na agresję.

Niezbędne materiały: balony o różnych kształtach w zależności od liczby uczestników i zapasów, kreda.

Postęp:

1. Nastolatki wybierają sobie balony i nadmuchują je. Podczas nadmuchiwania możesz zaprosić je, aby razem z powietrzem wdychały swoją złość, urazę, złość itp.
2. Lider dzieli grupę na pary. Biorąc piłki, pary ustawiają się naprzeciw siebie. Na polecenie lidera pierwszy jeden uczestnik z pary staje się napastnikiem, drugi tylko odpiera atak, nie mając prawa sam atakować. Na sygnał uczestnicy zamieniają się rolami. Interesujące jest łączenie w parach bitwy na kule o różnych kształtach i rozmiarach. Jeśli nastolatek jest niski, a jego partnerka jest od niego większa, możesz zaoferować pierwszemu długą piłkę, a drugiemu małą, okrągłą.
3. Następnie grupa zostaje podzielona na dwa podzespoły. Między zespołami pozostaje odległość około dwóch metrów. Uczestnicy ustawiają się naprzeciw siebie. Na podłodze przed drużyną narysowana jest kredą granica, przez którą nie można przejść. Każdy uczestnik trzyma napompowany balon. Na sygnał lidera konieczne jest „zbombardowanie” grupy wroga kulkami. W rzeczywistości nastolatki rzucają piłki na terytorium wroga. Zwycięzcą jest drużyna, na której terytorium jest mniej piłek (bomb).
4. Dyskusja.

Ćwiczenie „Złota rybka”

Cel: Usuwanie agresywności, rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Wykonywanie: Wszyscy stoją w kręgu, mocno ściskając razem ramiona, biodra, nogi, trzymając się za ręce. To sieć. Jazda - do kręgu stoi złota rybka. Jego zadaniem jest wydostanie się z kręgu, a zadaniem reszty nie jest wypuszczanie ryby. Jeśli kierowca przez dłuższy czas nie może wydostać się z sieci, osoba dorosła może poprosić dzieci o pomoc przy rybie.

Ćwiczenie „Rąbanie drewna”

Cel: Pomóż dzieciom przejść do aktywnej aktywności, poczuć nagromadzoną w nich agresywną energię i „zmarnować” ją podczas zabawy.

Wykonywanie: Powiedz: Ilu z was kiedykolwiek rąbało drewno lub widziało, jak robią to dorośli? Pokaż, jak trzymać siekierę. W jakiej pozycji powinny znajdować się ręce i nogi? Stań tak, aby wokół było trochę wolnego miejsca. Posiekamy drewno. Umieść kawałek kłody na pniu, podnieś siekierę nad głowę i wciśnij ją w dół. Możesz nawet krzyknąć „Ha!” Aby przeprowadzić tę grę, możesz rozbić się na pary i, wpadając w określony rytm, po kolei uderzyć jeden klin.

Ćwiczenie „Słupki unoszą się na rzece”

Cel: Rozwój empatii, usuwanie agresywności, rozwój umiejętności komunikacji niewerbalnej.

Materiał: Nagrywanie dźwięku z kojącą muzyką.

Wykonywanie: Dzieci stoją w dwóch rzędach na wyciągnięcie ręki - to brzegi. Jedno dziecko to drzazga. Powoli „pływa” między „brzegami”. „Shores” z miękkimi akcentami pomaga „odpryskom”. Mówią do niej czułe słowa, nazywają ją po imieniu. „Sliver” sam wybiera, z jaką prędkością się porusza. Ćwiczenie można wykonać z oczami otwartymi lub zamkniętymi.

Ćwiczenie „Mały Duch”

Cel: Naucz dzieci uwalniania nagromadzonego gniewu w akceptowalnej formie.

Wykonywanie: Chłopaki! Teraz wcielimy się w rolę dobrych, małych duchów. Chcieliśmy pobawić się w małego chuligana i trochę się nawzajem przestraszyć. Zgodnie z moim klaśnięciem wykonasz rękoma następujący ruch: (nauczyciel unosi ręce zgięte w łokciach, palce rozłożone) i okropnym głosem wypowiesz dźwięk „U”. Jeśli cicho klaszczę, powiesz cicho „U”, jeśli głośno klaszczę, głośno się przestraszysz. Ale pamiętaj, że jesteśmy dobrymi duchami i chcemy tylko trochę żartować ”. Następnie nauczyciel klaszcze w dłonie: Dobra robota! Żart i wystarczy. Bądźmy znowu dziećmi!

Ćwiczenie „Tukh-tibi-duch”

Cel: Usuwanie negatywnych nastrojów i przywracanie sił.

Wiek: przedszkole, gimnazjum.

Materiał: Nie wymagane.

Dam ci sekretne słowo. To magiczne zaklęcie na zły nastrój, na urazy i rozczarowanie. Aby to naprawdę działało, musisz wykonać następujące czynności. Teraz zaczniesz chodzić po pokoju bez rozmawiania z nikim. Jak tylko będziesz chciał porozmawiać, zatrzymaj się przed jednym z uczestników, spójrz mu w oczy i trzy razy wypowiedz magiczne słowo, ze złością i złością: „Tukh-tibi-duch”. Następnie idź dalej po pokoju. Od czasu do czasu zatrzymuj się przed kimś i ponownie wypowiadaj to magiczne słowo ze złością i złością. Aby magiczne słowo zadziałało, musisz je wypowiedzieć nie w pustkę, ale w oczy stojącej przed tobą osoby. W tej grze jest komiczny paradoks. Chociaż dzieci powinny ze złością wypowiadać słowo „Tukh-tibi-duch”, po chwili nie mogą powstrzymać się od śmiechu.

Ćwiczenie „To ja, rozpoznaj mnie”

Cel: Rozwój empatii, usuwanie agresywności.

Wykonywanie: Jedno dziecko odwraca się plecami do innych siedzących. Dzieci na zmianę podchodzą do niego, głaszczą go po plecach i nazywają czułym imieniem. Kierowca próbuje odgadnąć, kto go pogłaskał i nazwał.

Ćwiczenie „Walka”

Cel: rozluźnienie mięśni dolnej części twarzy i dłoni, a także uwolnienie stresu emocjonalnego i wyraz agresji, której niespokojne dzieci nigdy nie wyrzucają.

Pomóż dziecku wyobrazić sobie tę sytuację. Pokłócili się z przyjacielem. Był strasznie zły. Teraz naprawdę chce dać dobrego klapsa swojemu przyjacielowi. Dlatego jego pięści są mocno zaciśnięte, nawet kości są białe (niech dziecko to zobrazuje, zaciskając pięści z siłą). Szczęki są zamknięte, wyczuwalne jest w nich napięcie. (To napięcie powinno być wyczuwalne przez Twoje dziecko poprzez mocne zaciśnięcie zębów)

Dziecko nawet wstrzymało oddech z podniecenia przed walką (poproś go, aby w tym stanie wstrzymał oddech na kilka sekund). A potem chłopak (dziewczyna) spojrzał na swojego przyjaciela i przypomniał sobie, jak kiedyś mu pomógł. Może nie powinieneś walczyć? Dziecko wypuściło powietrze i było zrelaksowane (niech Twoje dziecko zrobi to samo). Teraz wszystkie pytania można rozwiązać spokojnie.

Ćwiczenie „Zdobądź gwiazdę”

Psycholog gra spokojną relaksującą muzykę i mówi:

„Wyobraź sobie, że stoisz na polanie. Nad tobą ciemne nocne niebo, całe usiane gwiazdami. Świecą tak jasno, że wydają się być bardzo blisko. Polanę zalewa miękkie, bladoniebieskie światło. Mówi się, że gdy spada gwiazda, trzeba złożyć życzenie, które na pewno się spełni. Mówią też, że do gwiazdy nie można dotrzeć. Ale może po prostu tego nie próbowali? Znajdź najjaśniejszą gwiazdę na niebie okiem umysłu. Jakie twoje marzenie przypomina ci? Wyobraź sobie dobrze, czego chcesz. Teraz otwórz oczy, weź głęboki oddech, wstrzymaj oddech i spróbuj dotrzeć do gwiazdy. Nie jest to łatwe: rozciągaj się z całych sił, napinaj ramiona, stań na palcach. Więc trochę więcej, prawie to masz. Jest! Hurra! Zrób wydech i zrelaksuj się, Twoje szczęście jest w Twoich rękach! Umieść swoją gwiazdę przed sobą w pięknym koszyku. Raduj się patrząc na nią. Zrobiłeś coś bardzo ważnego. Teraz możesz trochę odpocząć. Zamknij oczy. Spójrz ponownie na niebo w swoim umyśle. Czy są jeszcze jakieś gwiazdy, które przypominają ci inne cenione sny? Jeśli tak, przyjrzyj się uważnie wybranej oprawie. Teraz otwórz oczy, odetchnij i sięgnij po swój nowy cel!”

Anastazja Maliutina
Zbiór gier do korygowania agresywnych zachowań u starszych przedszkolaków

Notatka wyjaśniająca

Przedszkole wiek to dość pracowity okres w życiu każdego człowieka. To okres motywacji i rozkwitu zdolności poznawczych, twórczych i emocjonalnych dziecka. W tym wieku następuje tak szybki rozwój, że każdego dnia dziecko może być nowe, niezwykłe, zupełnie nieprzewidywalne w swoim zachowanie.

Zwiększony agresywność dzieci to jeden z najbardziej palących problemów w pracy z dziećmi wiek przedszkolny... Szczególnie ważne jest studiowanie agresywność jest w wieku przedszkolnym kiedy ta cecha jest w powijakach i kiedy nadal można ją wykorzystać na czas środki naprawcze. Korekta behawioralna uznana za jedną z najbardziej adekwatnych i skutecznych form psychologicznego oddziaływania na osobę z dewiacją zachowanie.

Cel kolekcja: Zapewnienie pomocy metodycznej nauczycielom i rodzicom w zakresie profilaktyki i korekta zachowań agresywnych u dzieci w wieku przedszkolnym.

2. Wprowadzić system gier mających na celu: korekta zachowań dewiacyjnych u dzieci;

Profilaktyka agresywne zachowanie dzieci obejmuje system działań na różnych poziomach organizacji społecznej, których celem jest zapobieganie początkowym stadiom agresywne zachowanie... Skuteczna praca profilaktyczna w zapobieganiu dziecku agresja niemożliwe bez obiektywnej diagnozy różnych przejawów agresywność.

Dziś, gdy gra jest skutecznie wykorzystywana w wielu dziedzinach, nawet w dorosłym życiu (w ekonomii, polityce, socjologii, językoznawstwie, psychoterapii, rodzice i nauczyciele stają przed zadaniem w pełnej i większej funkcjonalności prawidłowo włączenie zabawy w nowoczesną przestrzeń edukacyjną rodziny i placówki wychowania przedszkolnego.

Gry mogą być wykorzystywane w klasie, a także we wspólnych i samodzielnych zajęciach dzieci. Proponowany podręcznik pomoże osobom dorosłym w przeprowadzeniu konkretnych, systematycznych prac w zakresie profilaktyki i korekcja zaburzeń zachowania u dzieci w wieku przedszkolnym(Załącznik nr 5).

Rozdział 1: Korekta zachowań agresywnych u starszych dzieci

wiek przedszkolny

1.1. Psychotechniczne gry wyzwalające i reżyserskie w praca korekcyjna z agresywnymi przedszkolakami

"Lustro"

Cel zachowanie, zmniejszanie napięcia, kształtowanie umiejętności podporządkowania się wymaganiom innej, dobrowolnej kontroli, przezwyciężanie niepewności.

Członkowie grupy stoją w dwóch rzędach naprzeciw siebie, dzieląc się w ten sposób na pary. Jedna osoba w parze prowadzi, druga "lustro"... Kierowca zagląda do środka "lustro" i odzwierciedla jego ruchy. Na sygnał lidera uczestnicy zamieniają się rolami. A potem partnerzy.

„Wiążąca nić”

Cel

Dzieci siedzą, podając kulkę nici w kółko, aby każdy, kto już ją trzymał, wziął nić. Przeniesieniu piłki towarzyszą stwierdzenia o tym, co teraz czują, czego chcą dla siebie i czego mogą życzyć innym. Dorosły zaczyna od dawania przykładu. Następnie zwraca się do dzieci, pytając, czy mają coś do powiedzenia.

„Kurczaki”

Cel: tworzenie warunków do uwolnienia agresywny dzieci destrukcyjnej, nieokiełznanej energii.

Agresywny "karmić" dla kurczaków, czyli rozerwij kartkę papieru na małe, małe kawałki.

"Gdzie ukrywa się gniew?"

Cel: rozwój zdolności koncentracji, świadomości własnej zachowanie lub stan.

Dziecko z agresywne zachowanie, a także inne dzieci biorące udział w zabawie zamykają oczy; unosi rękę z wyciągniętym palcem wskazującym. Nie otwierając oczu, gracze muszą odpowiedzieć słowem lub gestem na pytanie: „Gdzie ukrywa się twój gniew? W kolanach, w dłoniach, w głowie, w brzuchu? A co z gniewem? A irytacja? A smutek? A co z radością?”

„Nauka bełkotu”

Cel: tworzenie pozytywnego nastroju, wewnętrznej wolności i odprężenia, zdolność do wyrażania siebie.

Prezenter mówi dzieciom, że dziś nauczą się mówić w obcym języku - bełkotu. Potem najpierw sobie mówi, a potem zaprasza dzieci, żeby wypowiedziały jakieś zdanie, opowiedziały wiersz, piosenkę bełkotem.

Bajka "Rzepa" (wystawiany na scenie)

Cel: usunięcie nagromadzonego napięcia wewnętrznego, rozwój umiejętności wyrażania siebie, spójność grupy.

Dzieci przypisują sobie role. Oprócz głównych bohaterów może być też dodatkowy: motyl, słońce, deszcz itp. Prezenterem może być osoba dorosła lub jedno z dzieci. Prezenter opowiada bajkę bełkotem, a pozostali uczestnicy ją inscenizują.

„Przekaż sygnał”

Cel

Uczestnicy stoją w kręgu trzymając się za ręce. Prezenter prosi wszystkich o zamknięcie oczu i wysłanie sygnału (Uścisk dłoni 2 razy, podnieś rękę do góry itp.)... Po otrzymaniu sygnału w prawo lub w lewo, musi przekazać go następnemu w łańcuchu. Gra skończona. Kiedy prezenter odbierze sygnał, który nadał. Gra wykorzystuje zasadę „Zepsuty telefon”

Powtarzane kilka razy.

„Komponowanie bajki”

Cel: rozwój umiejętności wyrażania swojego stanu emocjonalnego.

Wspólne komponowanie bajek i opowiadań z dorosłym nauczy dziecko wyrażania niepokoju, strachu, nawet jeśli przypisuje je nie sobie, ale fikcyjnemu bohaterowi. Pomoże to złagodzić emocjonalny ciężar przeżyć wewnętrznych i do pewnego stopnia uspokoić dziecko.

„Lustro na odwrocie”

Cel: świadomość emocjonalna własna zachowanie, redukcja napięcia,

dobrowolna kontrola, przezwyciężanie niepewności.

Dzieci znajdują się swobodnie w przestrzeni twarzą do prezentera. Zadaniem graczy jest wykonywanie czynności odwrotnych do przedstawionych przez prezentera. Na przykład prezenter milczy, dzieci krzyczą; prezenter zaciska dłonie w pięści, dzieci otwierają się palmy; prezenter tupie nogami, dzieci klaszczą w ręce: prezenter rozkłada ręce na boki, dzieci krzyżują ręce na klatce piersiowej itp.

„Głowa to piłka”

Cel: zmniejszenie napięcia, tworzenie pozytywnego nastroju, tworzenie poczucia bliskości z innymi ludźmi.

Dzieci bawią się parami lub, trudniej, trójkami. Do gry będziesz potrzebować średniej wielkości piłki. Piłka leży na stołku lub sześcianie. Gracze klękają i ściskają piłkę między głowami. Jeśli bawią się we dwoje, to zadaniem dzieci jest podniesienie piłki z krzesła i przeniesienie jej w określone miejsce, na przykład na ścianę. Jeśli grają w trójkę, to wystarczy podnieść piłkę z krzesła i przytrzymać przez chwilę. Szczęście przychodzi z tymi graczami, którzy działają powoli i konsekwentnie. Surowo zabrania się podpierania piłki rękami.

„Wanka – Wstanka”

Cel: rozwijanie poczucia bliskości z innymi.

Dzieci liczące od czterech do pięciu osób siedzą w kręgu na podłodze, trzymając się za ręce. Na komendę lidera jednocześnie, nie rozłączając rąk, wszyscy wstają na pełną wysokość. Następnie, na polecenie lidera, również siadają. Krąg, który jako pierwszy wstał i usiadł, wygrywa. Nie otwieraj rąk ani nie opieraj się na nich.

„Dzwonki”

Cel: spójność grupy, rozwój zdolności koncentracji i poczucia odpowiedzialności.

W miejscu przeznaczonym na grę rozciągnięta jest lina, na której na różnych wysokościach i w pewnej odległości od siebie zamocowane są dzwonki (cztery do siedmiu sztuk)... Każdy dzwonek ma kolejny numer. Dzieci bawią się na zmianę. Dziecko ma w ręku dzwonek. Dzwoni pod numer dzwonka, na który ma dzwonić, mierzy odległość do niego na oko (optymalnie sześć do dziesięciu kroków, zamyka oczy (lepiej zawiązać je chusteczką, podejdź i uderz. Jeśli uderzenie jest Dokładne, dziecko wraca do pozycji wyjściowej i wybiera następny dzwonek.Jeśli dziecko nie trafi, to inny staje się dzwonkiem.

„Humpty Dumpty”

Cel

Dzieci w wymowie unisono słowa:

„Humpty Dumpty usiadł na ścianie,

Humpty Dumpty upadł we śnie.

Gdzie spadłeś?

W co się wpakowałeś?”

Dziecko jeżdżące z zamkniętym (lub lepiej z wiązanym szalikiem) oczami wkłada ręce do przygotowanych pojemników z piaskiem, zbożami, guzikami, guzikami, nasionami, kamykami, koralikami, muszlami itp. Prawą i lewą ręką określa osobno ich zawartość. Gra może być skomplikowana, jeśli w pojemniku zmiesza się dwa lub trzy wypełniacze.

„Daj kamyk”

Cel: Kształtowanie poczucia bliskości z innymi ludźmi, akceptacja siebie nawzajem przez dzieci, kształtowanie poczucia wartości innych.

Dzieci stoją w kręgu. Prezenter zaprasza dzieci do wyjęcia kolorowych kamyków z pudełka i prezentowania ich komu chcą, ale zawsze z w słowach: „Daję Ci kamyk, bo jesteś najbardziej…” (nazywane pozytywnymi cechami dziecka).

Prezenter daje kamienie tym dzieciom, które nic nie dostały, zawsze zauważając najlepsze cechy każdego dziecka, któremu daje prezent.

"Skolopendra"

Cel: usuwanie nagromadzonego napięcia wewnętrznego, tworzenie pozytywnego nastroju, zbieranie się w grupie.

Gra toczy się do muzyki, rytm muzyki zmienia się z szybkiego na wolny i odwrotnie.

Dzieci stoją jedno po drugim, trzymając się w pasie przed stojącym. Na polecenie prezentera Centipede zaczyna najpierw po prostu poruszać się do przodu, a następnie kuca, skacze na jednym "Noga", czołga się między przeszkodami i wykonuje inne zadania. Głównym zadaniem graczy nie jest złamanie ani jednego "łańcuch", zachowaj Centipede w stanie nienaruszonym. Bardzo dobry!

"Magiczna kula"

Cel: redukcja napięcia, agresywność, rozwój umiejętności wyrażania swojego stanu emocjonalnego.

Dzieci siedzą w kręgu. Dorosły prosi ich, aby zamknęli oczy i zrobili z dłoni "Łódź"... Następnie inwestuje każde dziecko w palmy szklana kula i daje instrukcja: "Weź piłkę do środka palmy, ogrzej, złóż dłonie razem, idź na przejażdżkę, oddychaj na nim, ogrzej go swoim oddechem, daj mu trochę swojego ciepła i czułości. Otwórz oczy. Spójrz na piłkę, a teraz rozmawiaj na zmianę o uczuciach, które pojawiły się podczas ćwiczenia.”

"Dookoła"

Cel: świadomość emocjonalna własna zachowanie, redukcja stresu, dobrowolna kontrola, przezwyciężanie niepewności.

„Zróbmy ćwiczenie, w którym zawodnicy nie będą musieli powtarzać ruchów osoby dorosłej, ale wykonają coś przeciwnego. Jeśli podniesie rękę, musisz ją opuścić. Rozłoży dłonie - ty pasujesz. On macha ręką w prawo - ty od razu w lewo. Otworzy księgę - zamkniesz. A teraz bez słów ”. Dorosły zamyka oczy... wkłada rękę do kieszeni... ściska palce... idzie do przodu... obraca się w prawo... Reakcja na każdy ruch jest zawsze przeciwna w kierunku i prędkości. Osoba, która wykona złe ćwiczenie, wypada z gry.

"Słodkie słowa"

Cel: Kształtowanie poczucia bliskości z innymi ludźmi, akceptacja siebie nawzajem przez dzieci, kształtowanie poczucia wartości innych, rozwój umiejętności komunikacyjnych.

„Stójmy, chłopaki, w kręgu i podajmy sobie tę piękną piłkę. Gdy piłka jest w twoich rękach, możesz wymyślić czułe słowo i razem z piłką przekazać ją sąsiadowi, a on - swojemu, a więc - w kółku. Zapytaj dzieci, co przyjemniej jest otrzymać - słowa raniące czy czułe.

„Czułe łapy”

Cel: redukcja napięcia, agresywność.

Dorosły kładzie na stole 6-7 małych kawałków rzeczy: kawałek futra, frędzel, szklana butelka, koraliki, wata. Dziecko podwija ​​rękawy do łokcia. Dorosły wyjaśnia, że ​​będzie chodził po ramieniu "Zwierzę" i dotykaj dziecka czułymi łapami. Trzeba zgadywać z zamkniętymi oczami, które "Zwierzę" dotknął ręki - odgadnąć przedmiot. Dotyk powinien być głaskający, przyjemny. Możesz zamienić się rolami z dzieckiem.

„Magiczne kule”

Cel: usuwanie nagromadzonego napięcia wewnętrznego, stanów nerwicowych.

„Chłopaki, spójrzcie ile mamy kolorowych piłek, jakie są piękne. To magiczne kule, pomogą nam też pozbyć się złości. Każdy podnosi kulkę w dłonie, rozpuszcza końcówkę nici, im silniejszy gniew, tym dłuższa końcówka i zaczyna szybko nawijać kulkę. Bardzo dobrze! "

"Jedność"

Cel: Tworzenie poczucia bliskości z innymi ludźmi.

Wyciągnij ręce do przodu i połącz je na środku koła. Trzeba stać tak cicho, próbując poczuć jedność małego zespołu.

„Przywitajmy się z tobą”

Cel: Kształtowanie poczucia bliskości z innymi ludźmi, akceptacja siebie nawzajem przez dzieci

Z uściskami dłoni. Siedząc w kręgu wszyscy trzymają się za ręce, na przemian potrząsają nimi, patrzą na siebie.

"Koteczek"

Cel: rozwój umiejętności wyrażania swojego stanu emocjonalnego, rozwój umiejętności wyrażania siebie, spójności grupy.

Dzieci są na dywanie. Aby uspokoić muzykę, dzieci wymyślają bajkę o kocie, który:

Przytulanie w słońcu (leży na dywanie)

Rozciąganie

Zmywa

Drapie dywan łapami z pazurami itp.

Nagrania na kasecie audio mogą być używane jako akompaniament muzyczny.

Rzep

Cel: świadomość emocjonalna własna zachowanie, redukcja napięcia,

kontrola dobrowolna, rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Wszystkie dzieci poruszają się, biegają po pokoju, najlepiej przy szybkiej muzyce. Dwoje dzieci trzymając się za ręce próbuje złapać rówieśnika. Jednak oni skazany: "Jestem lepki - lepki, chcę cię złapać"... Każdego złapanego dziecka Rzep weź ręce, dołączając go do ich firmy. Potem łapią się razem w swoim „Sieci” inni. Kiedy wszyscy się Rzep tańczą do spokojnej muzyki w kręgu, trzymając się za ręce.

"Deszcz"

Cel: tworzenie warunków ułatwiających uwolnienie energii dziecka.

Dziecko wraz z dorosłym klaszcze w coraz szybszym tempie.

Gospodarz „Chmury przyszły i zaczęło padać… Z początku w dach waliły rzadkie krople. Ale teraz deszcz stał się silniejszy, krople spadają częściej, częściej. Prawdziwa ulewa! OK!

"Znajomy"

Cel: tworzenie atmosfery akceptacji i zrozumienia, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, aktywne słuchanie, empatia.

Prezenter za pomocą mikrofonu (substytut mikrofonu, podchodząc po kolei do każdego dziecka, przedstawia się jako dziennikarz i prosi o powiedzenie kilku słów o sobie. Z każdym z obecnych przeprowadzany jest wywiad na zmianę, wszystkie inne dzieci też mogą zadawać pytania.

Co lubisz robić w wolnym czasie?

Czy masz Starszy brat? Itp.

„Smok gryzie swój ogon”

Cel: łagodzenie napięć, stanów nerwicowych, lęków.

Wesoła muzyka brzmi.

Dzieci stoją za sobą i trzymają się mocno za ramiona. Pierwszy człowiek Głowa smoka, ostatni - Ogon smoka. Głowa smoka próbuję złapać "ogon" i unika jej.

Facylitator powinien upewnić się, że uczestnicy nie puszczają się nawzajem.

W roli Smocze głowy oraz "Ogon" muszą być odwiedzone przez wszystkich uczestników.

"Barka"

Cel: usuwanie stresu emocjonalnego, rozwój procesów poznawczych, przezwyciężanie zwątpienia w siebie.

Uczestnicy stoją w kręgu i wołają słowa, jednocześnie rzucając do siebie piłkę, tj. „Załadunek barki” na przykład wszystkie słowa włączone "N" (nożyczki, żonkile, zero itp.)

Opcje gier przedstawione w tej sekcji są przeznaczone do użytku i mają na celu rozwiązywanie podstawowych problemów poprawczy praca z takimi dziećmi – osłabienie wewnętrznego agresywne napięcie, stwarzając warunki do uświadomienia dziecku swoich wrogich doświadczeń, nabywania emocji i stabilność behawioralna.

Skuteczny środek zaradczy korekta agresywnych zachowań przedszkolaków to psychotechniczne gry i ćwiczenia wyzwalające oraz gry reżyserskie.

Psychotechniczne gry wyzwalające mają na celu osłabienie wewnętrznego agresywny napięcia dziecka, świadomości jego wrogich doświadczeń, nabywania emocji i stabilność behawioralna... Wyzwalające gry, takie jak wszystkie rodzaje "Miot", „Pieśni” jest rodzajem kanału uwalniania agresywny dzieci o destrukcyjnej, nieokiełznanej energii w społecznie akceptowalny sposób.

Na przykład gra „Kurczaki”. Agresywny dziecko jest zaproszone do gotowania "karmić" dla kurczaków, czyli rozerwij kartkę papieru na małe, małe kawałki. W grach takich jak ta, a zwłaszcza w "Cichy" a także w grach z drużynami "Zatrzymać!" lub "Zamrażać!", agresywny dzieci są nie tylko rozładowane emocjonalnie i ruchowo, ale także nabywają elementarnych umiejętności samokontroli, rozwijają umiejętność samokontroli nad destrukcyjnymi emocjami i działaniami.

Po wydaniu gry warto zaproponować dziecku ćwiczenie zabawy, aby uświadomić mu jego zachowanie lub stan np. zagraj w ćwiczenie "Gdzie ukrywa się gniew?"... Darmowe psychotechniczne gry i zabawy przygotowują dziecko z agresywne zachowanie wziąć udział w grze reżyserskiej.

W grze reżyserskiej, w której dziecko rozdziela wszystkie role pomiędzy zabawki i przejmuje funkcję reżysera, są wyjątkowe możliwości zdiagnozowania przyczyn dziecięcego agresywność, aby zidentyfikować cechy osobowe dziecka z agresywne zachowanie, a także rozwiązywać istotne dla dziecka trudności bezpośrednio w grze.

W grze reżyserskiej dziecko musi mieć możliwość samodzielnego organizowania sytuacji w grze, wybierania fabuły, regulowania relacji między bohaterami, motywowania ich działań i tworzenia postaci. W tym przypadku gra reżyserska, pełniąca funkcję psychoterapeutyczną (dziecko może pokazać swoje agresja"Ukrywanie" dla lalki - postać, decyduje także pedagogiczna zadania korekcyjno-rozwojowe... O ile agresywny samo dziecko kieruje wszystkimi lalkami - « agresor» , „Prowokator”, „Ofiary”, "Świadkowie", wtedy mimowolnie zajmuje miejsce każdej postaci. Oznacza to, że oprócz « agresor» , musi odwiedzić w roli „ofiary”, aby poczuć, uświadomić sobie swoją pozycję. Tak więc w sztuce reżysera dziecko z agresywne zachowanie stopniowo nabywa umiejętność oceny sytuacji konfliktowej z kilku punktów widzenia, znajdowania różnych opcji zachowanie w nim i wybierz akceptowalny. Ponadto dziecko rozwija umiejętność koordynowania swojego punktu widzenia z innymi możliwymi, jego zachowanie- z działaniami innych dzieci.

Zebrane w tym dziale przykłady gier pomogą Ci wybrać gry dla siebie. korekta agresywnych zachowań przedszkolaków.

Bibliografia

1. Anikeeva N.P. „Edukacja przez zabawę”, Nowosybirsk, 1994

2. Velieva S. V. „Diagnostyka stanów psychicznych dzieci wiek przedszkolny”, Petersburg "Przemówienie" 2005 rok

3. Gabruner M., Sokolovskaya V. „Test emocji i osobowości "Bajka" czasopismo "Obręcz" 2003. nr 2. z. 14-19.

4. Lyutova E.K., Monina G.B. „Trening efektywnej interakcji z dziećmi”, SPb. Wydawnictwo LLC "Przemówienie", 2001.

5. Romanow A. A. „Terapia zabawy z przewodnikiem agresywność u dzieci» Moskwa, 2001

6. Furmanov I.A. „Dzieci psychodiagnostyka i korekcja agresywności» , Mińsk, 1996.

7. Khukhlaeva O. V. ” Korekta zaburzenia zdrowia psychicznego przedszkolaki i młodzież w wieku szkolnym „Podręcznik dla studentów wyższych pedagogicznych instytucji edukacyjnych, Moskwa, Centrum wydawnicze "Akademia", 2003