Zajęcia projektowe w przedszkolnej placówce oświatowej. Projekt ekologiczny "Drzewa naszej strony". Projekt działania eksperymentalnego „cudowne drzewo”

23.09.2019

Zhuravkova Tatyana Sergeevna, pedagog najwyższej kategorii kwalifikacji MDOBU D / S nr 3 „Yolochka”, Lesozavodsk, Primorsky Territory.

Paszport projektu.
Nazwa projektu: „Drzewa naszej strony”

Uczestnicy projektu: wychowawca, dzieci starszej grupy, rodzice

Kierunek projektu: poznawczo – badawczy, krótkoterminowy

Obszary projektu bliskie tematowi: socjalizacja, komunikacja, twórczość artystyczna, rozwój mowy

Grupa docelowa: kierowana do wieku 5-6

Celem projektu jest badanie życia drzew, ich związków w przyrodzie, a także działań ochronnych.

Zadania:

Edukacyjny:
Przestudiuj interakcję drzewa ze światem zewnętrznym
Zbadaj funkcjonalne cechy systemów podtrzymywania życia drzew, ich zależność od pór roku
Kształtowanie kompetentnych i bezpiecznych dla środowiska zachowań dla przyrody i zdrowia ludzkiego

Rozwijanie:
Rozwijać wyobraźnię, kreatywność, zainteresowanie poznawcze, myślenie, umiejętność analizowania, porównywania, uogólniania

Edukacyjny:
Kultywowanie szacunku wobec otaczającej przyrody, chęć dbania
8. Pytania projektowe:
Jak masz na imię drzewo?
Jakie są twoje nasiona?
Jak wysoki będziesz, gdy staniesz się dorosły?
9. Zasoby projektu: informacyjne, metodologiczne
10. Niezbędny sprzęt: ilustracje, książki
11. Trafność: realizując projekt „Drzewa naszej strony” dzieci zainteresują się przedstawicielami flory, drzew; umiejętności pracy i umiejętności dbania o żywe przedmioty, ukształtowało się odmienne podejście dzieci do przyrody (ekologiczne, estetyczne, humanitarne i poznawcze)
12. Oczekiwany efekt: stworzenie wspólnie z rodzicami albumu ekologicznego „Drzewa naszego terenu”, wystawa „Rzeźby leśne”

Etapy pracy nad projektem:

Scena 1. Przygotowawczy. Czas trwania 1 tydzień.

Etap 2. Podstawowy. Czas trwania 1 tydzień

Cel	Forma pracy	Wynik
Poszerz wiedzę dzieci na temat drzew rosnących na terenie przedszkola	Obserwacja: „Jakie drzewa rosną na naszej stronie?”	Dzieci zorientowały się w drzewach rosnących na terenie przedszkola, ich budowie, wyglądzie
Naucz dzieci znajdowania podobieństw i różnic w korze drzew	Działalność badawcza „Badanie, porównanie kory drzew”
Naucz dzieci znajdować podobieństwa i różnice w nasionach drzew	Działalność badawcza „Badanie i porównywanie nasion drzew”	Dzieci zdobędą niezbędną wiedzę poprzez działania badawcze
Naucz się porównywać i komponować historię o drzewie	Gry dydaktyczne: „Porównaj”	Dzieci nauczyły się porównywać i układać opowiadanie o drzewie
Zidentyfikuj dodatkowy przedmiot	D. oraz: „Co jest zbędne”	Dzieci nauczyły się rozpoznawać dodatkowy przedmiot
Wskaż owoc rośliny	D. oraz: „Nazwij owoc”	Dzieci nauczyły się rozpoznawać i nazywać owoce roślin
Znajdź drzewo według opisu	D. oraz: „Znajdź swoje drzewo”	Dzieci nauczyły się znajdować drzewo według opisu
Naucz dzieci rysować brzozę	Rysunek „Brzoza”	Dzieci nauczyły się rysować brzozę o różnych porach roku
Naucz dzieci robić panele z jesiennych liści	Aplikacja „panel jesiennych liści”	Dzieci nauczyły się robić panele z jesiennych liści

Etap 3. Finał. Czas trwania 3 dni

Opis produktu: Wystawa „Rzeźby leśne”
W ramach projektu rodzice i dzieci zostali zaproszeni do udziału w wystawie Rzeźby leśne. Prace zostały wykonane z naturalnych materiałów. Rodzice i dzieci wykazali się wyobraźnią, kreatywną wyobraźnią, umiejętnością nietuzinkowego podejścia do biznesu. Z otrzymanych wrażeń wytworzyły się w dzieciach i rodzicach pozytywne emocje.

Literatura:
1. „Mądrość drzewa” A. Lopatin
2. „Życie drzewa” A. Łopatin
3. „Zielony kraj” E. Serov

Załączniki 1.

Obserwacja: „Jakie drzewa rosną na naszej stronie?”

Postęp obserwacji:
1. Jak nazywa się twoje drzewo? (Przytul, pogłaskaj korę. Posłuchaj, co odpowie drzewo.)
2. Dzieci, jak wszyscy ludzie, mają ręce, nogi i inne części ciała. Jakie części ma drzewo? (Rozważ i odpowiedz.)
3. Dlaczego ludzie potrzebują nóg i ramion? Liście drzew, pień, kora.
4. Dzieci mają znajomych: przyjaciół, sąsiadów. A przy drzewie?
5. Kto biega, rośnie obok niego, leci do niego?
6. Obserwacja otoczenia drzewa. Ustalić, czy drzewo lubi swoich sąsiadów? Czemu?

Załącznik 2.

Działalność badawcza:

„Badanie, porównywanie kory drzewa”:
1. Zastanów się, która kora jest (ciepła, zimna, szorstka, gładka, twarda, mokra, sucha, gruba, cienka).
2. Zapach kory.
3. Do czego służy kora drzewa?

„Badanie i porównywanie nasion drzew”:
1. Jak wyglądają nasiona?
2. Z jakiego drzewa pochodzą te nasiona?

Dodatek 3.

Lekcja „Drzewa to nasi przyjaciele”.

Zawartość oprogramowania: tworzyć elementarne wyobrażenia o życiu drzew, ich związku w przyrodzie; uczyć badać funkcjonalne cechy systemów podtrzymywania życia drzewa, ich zależność od pór roku; rozwijać wyobraźnię, kreatywność, zainteresowanie poznawcze, myślenie, umiejętność analizowania, uogólniania. Wspieranie szacunku wobec przyrody, chęci zachowania i ochrony przyrody.

Słownictwo: na koronie, szorstkie, igły, rozmnażają się, opadanie liści, farbowanie, adaptacja, gaj brzozowy, gaj osikowy,

Prace wstępne: rozmawianie o drzewach, poznawanie drzewa, zapamiętywanie poezji o drzewach, wycieczka do jesiennego ogrodu, korzystanie z gier dydaktycznych; obserwacja, czytanie beletrystyki, oglądanie ilustracji, obrazów, słuchanie nagrania.

Przebieg lekcji:
-Chłopaki! Dzisiaj przejdziemy na naszą stronę, aby odwiedzić znajomych.
-Nasi przyjaciele to drzewa!
-Spójrz, na naszej stronie jest dużo starych, wysokich drzew.
-Kto mi powie: - "Jakie drzewa rosną na naszej stronie?"
(Dzieci: topola, brzoza, świerk, jarzębina, klon.)

Wychodzi pierwsze dziecko(czyta wiersz „Struktura drzewa” S.A. Wasiliewa):
„Drzewo jest potężne, drzewo jest silne,
W końcu jest zakotwiczony w ziemi swoimi korzeniami. Rozważ to bardziej szczegółowo, zobacz nie bądź leniwy: pień jest podporą dla drzewa, biegnie w górę. Dotykasz twardej kory drzewa. Chroni niezawodnie
ona jest drzewem w lesie. Tworzy chłód pod drzewem
liście, Wyrosły z pąka wczesną wiosną.
Delikatnie dotykaj liści na gałęziach, Ale igłą do choinki patrz, nie kłuj!”
- A kto może wymienić części drzewa, o których mowa w wierszu? (Dziecko - drzewo ma korzenie, pień, gałęzie, liście) - Czym jest pokryty pień drzewa? (Dziecko - pień pokryty korą)
- Po co drzewu korzenie, kora? (Dziecko - przez korzenie drzewa
pobiera pokarm z ziemi, kora chroni pień drzewa). - Bardzo dobrze!
Prawidłowo nazwana struktura drzewa.

A co to za drzewo?

Drugie dziecko wychodzi:
„Liście rozsypuje złota zamieć, jestem w parku
Siedzę i marzę o czymś.
Nad ławką wiruje stary liść klonu I powoli opada na moją dłoń. Jesienne klony - tańce okrągłe,
Zarówno żółty, jak i czerwony w środku złej pogody. znajdę
zielona kropla koloru
Jak przebłysk minionego lata”.
(S.A. Wasiliewa)

Chłopaki! Zwróć uwagę na kształt i wielkość liści klonu. Czym oni są? (Dzieci to duże, gwiaździste liście, zielone latem i jesienią…)
-Jakiego koloru są liście klonu jesienią?(Dzieci - żółty, czerwony)
-A jeśli liść ma dwa kolory, co to może być? (Dzieci są żółto-czerwone,
żółto-zielony liść)
-A teraz do jakiego drzewa doszliśmy?

Wychodzi trzecie dziecko:
„Pod oknem wyrosła stuletnia topola, latem szeleści zielonymi liśćmi. Spacerując po mieście, spotkasz jego puch. Setki białych much przelatują nad ulicą ”.
(S.A. Wasiljewa.)
- Topola to drzewo, które rośnie w mieście.
-Jak możemy o nim powiedzieć, co to za drzewo? (Dzieci: topola to drzewo miejskie)
-Do czego służą drzewa w mieście? (Dzieci: liście drzew pochłaniają dwutlenek węgla i produkują tlen. W ten sposób oczyszczają powietrze w mieście)
-Jak nazywają się drzewa, na których rosną igły? (Dzieci: drzewa iglaste.)
- Jakie znasz drzewa iglaste? (świerk, sosna, jodła, cedr)

Wychodzi czwarte dziecko:
Domy są wysokie, Podłogi są niezliczone, Iglice są kłujące, Pod potężnymi chmurami.
- A co ludzie mówią o sośnie?

1 dziecko: „Sosna jest czerwona tam, gdzie dorastała”,
-2 dzieci „Każda sosna hałasuje w swoim lesie”
-Jak wygląda sosna?

(Dzieci: Sosna jest wysokim drzewem, ma prosty pień, gałązki są tylko na czubku głowy. Na dole kora sosny jest szorstka i szorstka, a na górze cienka. Sosna ma długą i wąską igły, dlatego sosna nazywana jest drzewem iglastym.Igły są ułożone parami.Sosna, rozmnaża się przez szyszki.)
- Bardzo dobrze! Dużo rozmawiali o sośnie. - A teraz zbierzmy piękny bukiet
jesienne liście. (Dzieci zbierają liście)
-Ile pięknych liści zostało zebranych!
- A teraz udekorujemy naszą ścieżkę jesiennymi liśćmi. (Ornament)
-Jaką masz piękną ścieżkę!
-Lubisz chłopaków? (odpowiedzi dzieci)
-No i to piękno, poznajesz? (nauczyciel wskazuje na brzozę)

Piąte dziecko:
Wyrosły dziewczyny w białych sukniach Z ziem rosyjskich. Na skraju lasu Liście splecione są w warkocze.
(S.A. Wasiliewa)

Jakiego koloru są liście brzozy? (Dzieci: złoty żółty)
-Które liście drzewa wybarwiają się wcześniej niż inne?
(Dzieci: przy brzozie)

Które drzewa mają najdłuższe liście podczas opadania liści? (Dzieci: przy brzozie)
-Co to ma znaczenie - opadanie liści?
(Dzieci: adaptacja do zimowych mrozów, ochrona drzew przed łamaniem, uwalnianie z liśćmi zbędnych substancji.)

Teraz odgadnij zagadki:
3. W ciszy jesiennych gajów
Deszcz leje złotem. (opadanie liści)
4. Rozwijaj się na wiosnę,
I odpaść jesienią. (Pozostawia)
5. Spadanie z gałęzi
Złote monety. (Pozostawia)

Jeśli w gaju rosną brzozy, jak nazywa się ten gaj? (Dzieci: brzozowy gaj.)
-A jeśli w zagajniku są dęby? (Dzieci: gaj dębowy)
- Jakie są inne gaje? (Oskowy Gaj, Lipowy Gaj)

Zaproś dzieci do prowadzenia okrągły taniec „Na polu była brzoza”... Więc nasza lekcja się skończyła.
-Brzoza mówi nam: „Nie smućcie się przyjaciele! Czas spać i odpocząć. Wkrótce zima nas okryje
biały śnieg, a my zaśniemy do wiosny. A na wiosnę na gałęziach pojawią się nowe liście!”
- Do następnego razu! Do widzenia!

Poproś dzieci, aby podeszły do swojego ulubionego drzewa, przytuliły je, obejrzały ponownie.

Skrebtsova Maria Vladimirovna
Łopatina Aleksandra Aleksandrowna

Witryna "ROZDRAWIAJĄCE DZIECKO"

Moralny i twórczy rozwój osobowości

Teraz zebraliśmy więcej 200 podobne bajki i nie tylko 700 według różnych
tematy:
Natura:
Opowieści z lasu liściastego
Bajki o lesie iglastym
Bajki o kwiatach w pomieszczeniach
Bajki o polnych i leśnych kwiatach
O ziołach leczniczych dla dzieci
Historia naturalna w bajkach
Natura oczami duszy
Odżywianie:
Opowieści Złotej Pszczoły (miód i zdrowie)
O chlebie i zbożach (bajki o zbożach)
Uzdrowiciele warzyw (opowieści o warzywach)
Bajki owocowe (o owocach)
Berry Academy (bajki o jagodach)
Bajki o dobrym samowarze (o herbacie)
O orzechach i czekoladzie.
Edukacja:
Opowieści liter i słów
Dobra matematyka w bajkach
Opowieści o zawodach i rzemieślnikach
Sztuka:
Farby opowiadają historie (opublikowane dwukrotnie)
Bajki muzyczne (w przygotowaniu)
Sekrety twórczości (o obrazach i artystach)
Inne:
600 kreatywnych gier dla dzieci i dorosłych
Rozmowy i opowieści o rodzinie
150 opowieści o dobrych właściwościach (w trzech tomach)

Jesteśmy zakochani w bajce i wydaje nam się, że to wyjątkowy rodzaj kreatywności
najbliżej duszy dziecka. Bajka sprawia, że dziecko płacze i śmieje się
doświadczenie i nadzieja, jednym słowem czuć. Ale subtelne uczucie
sam człowiek jest zdolny do kreatywności.

Lasy liściaste

WEWNĘTRZNE PIĘKNO

Brzoza urodziła się jakoś pod olchą. Olcha była zachwycona. Była dobrym drzewem. Wszystkie drzewa przyjaźniły się z nią. Dobrze rosły w pobliżu olszy: wzbogaciły glebę niesamowitą substancją - azotem. Więc brzoza miała szczęście z nianią. Olcha chroniła ją przed silnym mrozem (nie boi się mrozu) i chroniła przed zimnym wiatrem.
Brzoza wyrosła i zamieniła się w smukłą piękność o białej łodydze. Nie potrzebowała olchowej niani. Brzoza pyszni się przed olchą ze swoimi strojami: albo wiosenną sukienką, albo śnieżnobiałą korą. Olcha nigdy nie nosiła takich strojów i nie miała czasu się przebierać: nie jest łatwo pielęgnować brzozę.

Jesienią brzoza zaczęła pokazywać złotożółte liście przed olchą:
- Spójrz, olcha, jaką sukienkę dała mi jesień. Najwyraźniej zasłużyłam na taki strój z moją urodą. A ty, olcha, zapomniała o jesieni. Ponieważ byłeś zielony, pozostajesz.
Olcha była zdenerwowana. Co więcej, brzoza powiedziała prawdę: liście na olszy trwają do późnej jesieni i zielenią się. Nigdy nie są złocone jak brzoza. I tak chciałaby chociaż raz przymierzyć jesienną wielokolorową sukienkę!
Zlitowała się nad olchą jesienną i mówi:
- Nie płacz, olcho. To nie moja wina, że twoje liście nie są poplamione moimi kolorami. Tak zarządziła Matka Natura. Porozmawiam z nią. Może cię pocieszy.

Jesień poleciała do Matki Natury, opowiedziała jej o kłopotach z olchami. Matka Natura mówi:
- Jesienią pocieszę olchę. Jest miłym, czułym drzewem, pomaga wielu w lesie. Ustanowię ją na strażniczkę wód: rzek, dźwięcznych strumieni i kryształowych kluczy. Ziemska wilgoć jest cenna, bez niej nikt nie może żyć: ani ludzie, ani zwierzęta, ani rośliny. Nie ma lepszego losu niż utrzymanie tej wilgoci dla wszystkich.
Matka Natura dotrzymała słowa. Od tego czasu nad brzegami rzek, strumieni i leśnych źródeł porasta olsza. Jej mocne korzenie, niczym żywe pompy, pompują i pompują wodę z gruntu, nie pozwalają jej zejść na duże głębokości. A woda wypływa tam, gdzie klucz, tam, gdzie strumienie. I jeszcze jedna niesamowita nieruchomość została podarowana olsze przez Matkę Naturę. Jego drewno zaczęło się zmieniać z jednego koloru na drugi. Tylko ścięty, jest biały, po kilku minutach zaczyna czerwienieć, trochę wysycha, nabiera bladoróżowego koloru. Meble wykonane z tego drewna są niesamowite.

Olcha nie smuci się już z powodu jesiennych sukienek i nie obraża się na brzozę. Nie ma czasu się obrażać, ma wiele zmartwień: upić wszystkich, wyhodować wysokie zioła. Mówi się: „Gdzie jest olcha, tam jest hałda siana”.
Jesień, dekorując brzozę, zawsze uśmiecha się do olchy i mówi:
- Piękno, olcha, może być inaczej. Dla jednych jest zewnętrzne, dla innych wewnętrzne.

DOBRE BAJKI
MAGICZNY KWIAT

Aleksandra Łopatina

W wieżowcu, pod samym dachem, na poddaszu mieszkał artysta. Jego mieszkanie było tak przestronne i tak wysokie, że wiatr mógł swobodnie go odwiedzać. Artysta kochał swój strych, wydawało mu się, że unosi się nad miastem. Jedno go zdenerwowało - z takiej wysokości nie widział kwiatów, ale je kochał. Czasami w słoju pod oknem był bukiet dzikich lub leśnych kwiatów, ale częściej był pusty, artysta ciężko pracował i rzadko wychodził na spacery. Tęsknił za kwiatami i być może dlatego często widywał je w swoich snach, a nawet z nimi rozmawiał.
Kiedyś marzył o niesamowitym kwiecie o niespotykanej urodzie. Ten kwiat nie rósł ani na łące, ani w lesie pod krzakiem, ale unosił się na niebiańskich wyżynach, a jego głowa świeciła jak małe słońce o promiennych płatkach, a przezroczyste krople spadały z niebieskich liści.

Artysta otworzył okno, wyciągnął ręce do kwiatka i wykrzyknął:
"Magiczny kwiat, który napełnił cię tak cudownym światłem?!"
I usłyszał w odpowiedzi: "Promieniowanie Błogosławionego Piękna!"
- Dlaczego twoje liście płaczą?
- Moje serce bije łzami litości nad śpiącymi duszami.

Artysta obudził się, podskoczył, otworzył okno i długo wpatrywał się w rozjaśniające się niebo, po czym znalazł puste płótno i zaczął malować, aż magiczna wizja znikła z jego pamięci. Pracował i pracował, zapominając o jedzeniu i piecach, a była zima. Ale nigdy nie udało mu się uchwycić wspaniałego obrazu. W desperacji rzucił pędzle i poszedł spać, a rano nie mógł wstać. Bolała go głowa, bolało go gardło, artysta drożał z zimna, ale nie było siły, by rozpalić piec.

Nagle zadzwonił dzwonek, artysta z trudem wstał i otworzył drzwi. Na progu stała mała dziewczynka z dużą wiolonczelą.
„Przepraszam”, powiedziała grzecznie, „Przyszłam na lekcję muzyki, ale chyba tam dotarłam?”
„Mieszkanie muzyka jest na dole” – wychrypiał artysta, przypominając sobie, jak często o świcie budziły go dźwięki wiolonczeli. Potem wrócił do pokoju i nieprzytomny padł na łóżko. Artysta obudził się z tego, że ktoś delikatnie próbował podnieść głowę i podać mu pachnącą i ciepłą herbatę.

Las trzeszczał wesoło w piecu, a ciepły szal owinął mu się gardło. W kącie stała wiolonczela, a oczy małej nieznajomej dziewczynki patrzyły na niego z troską. „No proszę, napij się, to bardzo przydatny rosół, moja mama zawsze mi go podaje, gdy boli mnie gardło” – błagała. Artysta wypił całe trzy filiżanki i od razu zasnął. Całą noc śniły mu się oczy nieznajomej dziewczyny, czuł ciepło i dobrze w ich promienistym świetle, ale nie pamiętał, gdzie je wcześniej widział. Artysta chorował przez cały tydzień, a dziewczyna opiekowała się nim. Pojawiała się po obiedzie, nagrzewała piec, podawała artystce herbatę z ziołami, a czasem grała na małej wiolonczeli. „Wiesz”, przeprosiła, „jeszcze nie nauczyłam się grać naprawdę, nadal gram na swój własny sposób”.

Ale dla artysty jej muzyka, ona sama i wszystko, co mu się przydarzyło, wydawało się magicznym snem. Siódmego dnia, kiedy się obudził, poczuł się całkowicie zdrowy. Zobaczyłem w kącie porzucone płótno i postanowiłem namalować portret mojego małego zbawiciela. Był tak porwany pracą, że nie zauważył, jak przyszedł obiad, a dziewczyna ponownie do niego przyszła. Widząc, że artystka jest zajęta, podeszła cicho. Kwiat z głową spojrzał na nią z płótna, jak małe słońce z promiennymi płatkami, a przezroczyste krople łez spadły z niebieskich liści. „Co za magiczny kwiat” – szepnęła dziewczyna.
„To jest twój portret”, odpowiedział artysta, „przypomniałem sobie, gdzie cię wcześniej widziałem”.

Jak myślisz, dlaczego magiczny kwiat widziany przez artystę płakał, mimo że był tak piękny?
Czy były w twoim życiu chwile, kiedy płakałeś i martwisz się o innych, chociaż dobrze ci szło?
Czy były w twoim życiu chwile, kiedy ze szczęścia i radości chciałeś płakać, jakby coś się w tobie kurczyło?
Dlaczego artysta rozpoznał w małej dziewczynce magiczny kwiat, który widział we śnie?
Jaka była ta mała dziewczynka?
Artysta namalował duszę dziewczyny w postaci magicznego kwiatu. Narysuj duszę swojego przyjaciela również w postaci kwiatka.
Czy zgadzasz się, że dusza każdego człowieka jest najpiękniejszym kwiatem na świecie i jeśli zobaczysz go w każdym człowieku, możesz stać się najszczęśliwszą osobą na świecie?

Wybrane opowieści w poniższym pliku:

Bajki dla dzieci 748 KB
OPOWIEŚCI O MĄDROŚCI, MIŁOŚCI I DOBRZE. , 113 KB

Ramilia Szamilewna
Projekt ekologiczny „Drzewa naszej ziemi”

Nazwa projekt: Drzewa naszej ziemi.

Wiek: 5-6 lat (grupa seniorów)

Imię i nazwisko pedagoga, który opracował projekt: Shafikova Ramilya Shamilevna

Pogląd projekt: informacyjny, praktyczny i orientacyjny.

Czas trwania projekt: 1 miesiąc.

Znaczenie projekt: Obecnie problem wzmacniania ekologiczny alfabetyzacja każdego obywatela naszej planety... Utracony bezpośredni kontakt z naturą, ludzie biorą od niej wszystko, nie dając nic w zamian. Barbarzyński stosunek zarówno dorosłych, jak i dzieci do wszystkich żywych istot prowadzi do: katastrofa ekologiczna... Współczesna treść pracy wychowawczo-wychowawczej z dziećmi w wieku przedszkolnym zakłada humanizację całego procesu pedagogicznego. Dziś znajomość środowiska ostrożny i pełen miłości stosunek do natury stał się kluczem do przetrwania człowieka na nasza planeta.

Cel projekt: formacja kultura ekologiczna, przez co należy rozumieć zbiór świadomość ekologiczna, ekologiczny działania i uczucia.

Uczestnicy projekt: dzieci starszej grupy, rodzice uczniów, wychowawcy grup.

Miejsce realizacji projekt: Republika Tatarstanu, miasto Nabierieżnyje Czełny, Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole ogólnorozwojowe z priorytetową realizacją działań w kierunku poznawczym i mowy rozwoju dzieci nr 63„ Zhemchuzhinka ”.

Stworzenie pedagogicznej warunki:

1. Tworzenie rozwijającego się środowiska.

2. Prowadzenie systematycznej znajomości (Edukacja) dzieci z drzewa, Natura.

3. Przyciąganie do tego projekt nadrzędny.

Etapy realizacji projekt:

Etap I. Praca przygotowawcza. Wybierają materiał, sprzęt, beletrystykę, ilustracje. Zastanów się nad przebiegiem rozmów, organizowania i prowadzenia gier, obserwacji, wycieczek, zajęć. Badanie diagnostyczne. Poznają literaturę, uczestniczą w zabawach, obserwacjach. Rozważ poezję, zagadki. Pomagają nauczycielom w doborze niezbędnego materiału, uzupełniają środowisko rozwojowe. Sformułowanie problemu (zanurzenie w problemie)... Kształt problem: "Czy wiesz, że jeśli nie chronisz, nie dbaj o wszystkie żywe istoty, to? będzie mniej drzew powietrze będzie zanieczyszczone, będzie trudniej oddychać, nasz zdrowie nie będzie dobre. Aby temu zapobiec, sadźmy drzewa, będziemy obserwować ich rozwój, postaramy się zostać obrońcami nasza natura”. Wchodzą w problem, akceptują zadania. Wchodzą w problem, akceptują zadania.

Etap II. Scena główna. Wykonywanie wspólnej pracy z dziećmi, w tym obserwacji życia drzewa, badania (korzenie, gałęzie, pąki, liście, kwitnienie, nasiona, gleba, światło)... Połącz zajęcia z rysowaniem, aplikacjami, origami, grami. Weź udział w pracy zajęcia: sadzenie sadzonek, tworzenie warunków do ich wzrostu. Kształtują elementarne umiejętności turystyczne, ustalają zasady zachowania w przyrodzie podczas wycieczek. Bawią się w różne gry, uczą się wierszy, zagadek, formują, rysują, projektują. Bierz udział w wycieczkach, rozmowach, sadzeniu sadzonek drzewa opiekując się nimi, zbierając nasiona, liście do produkcji zielnika. Kontynuuj uzupełnianie środowiska rozwojowego, uczestnicz w zbieraniu nasion i liści drzewa, robiąc zielnik, pomóż dzieciom określić kolejność prac.

Etap III. Ostatni etap. Przeanalizuj i podsumuj wyniki pracy. Wzmocnij wiedzę dzieci. Przeprowadzane jest badanie diagnostyczne. Opracuj rekomendacje dla nauczycieli. Planowanie nowych kierunków działania projektowe w placówce wychowania przedszkolnego... Rękodzieło na wystawę wykonane jest z naturalnych materiałów. Zrób zielnik z liści. Weź udział w przygotowaniu nowego projektowanie.

Oczekiwane rezultaty:

Podnieść do właściwego poziomu wiedza środowiskowa dzieci;

Kształtowanie świadomej potrzeby komunikacji z naturą;

kreacja ekologicznie- środowisko rozwojowe na terenie przedszkola;

Tworzenie środowiska artystycznego i estetycznego;

Poszerzanie wiedzy dzieci na temat drzewa i krzewy, ich znaczenie w przyrodzie i życiu człowieka;

Kształtowanie umiejętności dostrzegania różnorodności odcieni kolorów w przyrodzie, wyrażania swoich wrażeń w działalności twórczej;

Promuj bardziej aktywny udział rodziców w życiu przedszkolnym.

Perspektywiczny plan tematyczny

№ Temat Zorganizowane zajęcia edukacyjne Wspólna praca wychowawcy i dzieci Niezależne działania dzieci Wspólna praca z rodzicami

1. Mądry drewno... Formowanie całościowego obrazu świata „Mądrego” drewno".

Cele:: tworzą ideę wyjątkowości drewno: weźmy pod uwagę pień, splot gałęzi.

Di "Nazwij roślinę".

Cele: nazwij roślinę, ich różnice.

Czytanie E. Sierowa „Zielony kraj”.

Cele: zaszczepienie miłości do zielonych braci i sióstr.” Oglądanie ilustracji, zestaw pocztówek na temat drzewa.

Di "Porównywać".

Cele: każde dziecko powinno mówić o swoim drzewo i porównaj go z innym. Konsultacja „Natura jako wychowawca”.

2. Malowanie przyrody. Odlewanie „Podróż do jesiennego lasu”. Cele: Aby poprawić zdolność dzieci do pracy w nietradycyjnej technice wizualnej - plastelina (rysowanie plasteliną, wykorzystanie jej właściwości podczas spłaszczania, spłaszczania, tworzenia obrazu w połowie objętości, rozmazywania.

Czytanie cienkie literatura A. Łopatin „Prezenty Lipkina”.

Cele: wyjaśnij dzieciom, że drzewa mają właściwości lecznicze.

Obserwowanie drzewo.

Cele: naucz się definiować drzewo według koloru, w kształcie, strukturze, korze, nasionach, owocach.

Wystawa prac dzieci.

Di „Dowiaduję się drzewo» .

Cele: naucz się znajdować drzewo według opisu.

Di „Obrazy natury”

Cele: poszerzenie wiedzy dzieci o dzikiej przyrodzie, siedliskach organizmów żywych. Ankieta

„Od nasion do drewno»

3. Zielony świat. Rysunek „Wierzba pachnie”.

Cele: Naucz dzieci rysować gałązki wierzby cipki w wazonie, przekazywać kształt, rozmiar, układ części, przestrzegać proporcji, wykorzystując całą powierzchnię kartki papieru. Rozwijaj wyobraźnię dzieci, niezależność w wyborze materiału wizualnego.

Rozmowa „O czym wiemy drzewa a w szczególności o brzozie?”

Cele: dowiedz się, o czym wiedzą dzieci drzewa ogólnie, aw szczególności o brzozie. Pogłębić zainteresowanie brzozą, doprowadzić do przekonania, że brzoza chce przyjaźnić się z ludźmi.

Przesłuchanie P. Czajkowskiego - cykl prac "Pory roku", zapamiętywanie piosenek o drzewa.

Wystawa prac dzieci.

Di "Zielony świat"... Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat roślin.

D / i domino zoologiczne”.

Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat zwierząt dzikich i domowych. Zbiory "Zakład drewno»

4. Opadanie liści. Rysunek „Liliowy kwitnie”. Cele: Naucz się odtwarzać rysunek z natury i na podstawie obserwacji w przyrodzie.

Popraw techniki rysowania Szczotka: płaski, koniec, szturchanie.

Czytanie A. Lopatina "Mądrość drewno» . Cele drzewa

Zapamiętywanie wiersza I. Bunin „Opadanie liści”... Wystawa prac dzieci.

Di „Gdzie to dojrzewa?”

Cele: naucz korzystać z wiedzy o roślinach, porównuj owoce drzewo z jego liśćmi.

Oglądam zdjęcia o lesie drzewa... Konsultacja « Edukacja ekologiczna w rodzinie»

5. Życie drewno... FKTSM "Nasi przyjaciele". Cele: formować elementarne wyobrażenia o życiu drzewa, ich związek w naturze. Wspieranie szacunku wobec przyrody, chęci zachowania i ochrony przyrody.

Czytanie jest artystyczne. literatura "Życie drewno» A. Łopatina. Cele: pielęgnować szacunek dla drzewa.

Doświadczenie: obserwacja zmian w gałązkach topoli i bzu w wazonie z wodą.

Di "Wspaniała torba".

Cele: Naucz dzieci opisywać przedmioty postrzegane dotykiem i odgadywać je po charakterystycznych znakach.

nie dotyczy „Zawieszki leśne”.

Cele: dzieci bawią się w tag z następującymi warunki: nie możesz spalić odtwarzacza. Konsultacje dla rodziców w grupie seniorów o godz temat: „Podnoszenie miłości do natury”

6. Kora drzewa... FKTSM "Szczekać drzewa» .

Cele: Kontynuuj pielęgnowanie miłości do drzewa, ostrożny i opiekuńczy

stosunek do nich. Rozmowa włączona temat: "Relacja drewno z naturą ożywioną i nieożywioną”.

Cele: pogłębienie zrozumienia związku między przyrodą żywą i nieożywioną oraz czynnikami wpływającymi na życie brzozy.

Zgadywanie zagadek na temat drzewa.

Wystawa prac dzieci.

Di „Co jest zbędne”... Cele: dzieci powinny zidentyfikować dodatkowy przedmiot (dąb, osika, klon, świerk, rumianek).

Gra edukacyjna „Zrób to sam sznurowanie jest proste i przyjemne”... Wspólna praca rodziców z dziećmi na terenie przedszkola.

7. Od drzewo do drzewa... Czytanie historii na FKTsM „Jak szpak wybrał swój dom”.

Doświadczenie "Jak drzewa ratują nas przed upałem» .

Czytanie opowiadania T. A. Shorygina « Drzewa... Czym oni są? "

Cele: pielęgnować szacunek i miłość do drzewa tyle można się od nich nauczyć.

nie dotyczy "Znajdź swój drewno» .

Cele: dzieci powinny, na sygnał osoby dorosłej, znaleźć swoje drewno.

Di „Top-korzenie”.

Cele: Nauczanie dzieci tworzenia całości z części. Aktywny udział w ulepszaniu terenu przedszkola, sadzenie młodych sadzonek.

8. Zielony świat na oknie. Obraz "Brzozowy".

Cele: Wykształcenie umiejętności przedstawienia brzozy z jej charakterystycznymi cechami. Kultywować miłość do ojczyzny, szacunek do natury, ostrożne obchodzenie się z ogniem.

Czytanie historii N. Niekrasowa „Zielony hałas”.

Cele: zaszczepienie miłości do zielonych braci i sióstr.”

Di „Zbierz liście”.

Cele: pielęgnować miłość do natury i zainteresowanie jej zjawiskami.”

Wystawa prac dzieci. Di "Cud- drewno» . Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat charakterystycznych cech roślin, ich części składowych.

Di „Magiczny krąg”.

Cele: Zapoznanie dzieci z różnorodnością relacji w ekosystemie. Konsultacje dla rodziców w grupie seniorów o godz temat: „Zielony świat w oknie”.

9. Brzoza rosyjska. FKTSM „Kocham rosyjską brzozę”.

Cele: kształtowanie w dzieciach kultury obcowania z naturą i estetycznego stosunku do niej, wyjaśnianie i pogłębianie wiedzy dzieci na temat relacji człowieka z naturą. Rozmowa „Jak brzoza była używana w starożytności?”

Cele: doprowadzić dzieci do zrozumienia tego drzewa mają ogromne znaczenie w życiu człowieka.

Czytanie przysłów i powiedzeń na temat drzewa.

nie dotyczy „Znajdź ten sam arkusz”.

Cele: znajomość przyrody, rozwijanie aktywności fizycznej.

Di „Znajdź zbędne”.

Cele: rozwijać umiejętność klasyfikowania, porównywania, uogólniania. Konsultacja " Ekologiczny edukacja to edukacja moralności, duchowości, intelektu”

10. Cud drewno... Podanie „Magiczny las”.

Cele: Przedstaw dzieciom suszenie liści drzewa, zmiana jego właściwości, możliwość wykorzystania suchych liści jako materiału do aplikacji.

Rozmowa "Piękno natury jest bezcenne". Cele: aby dzieci zrozumiały, że za żadne pieniądze nie można kupić pięknego drewno... Pielęgnować miłość i szacunek do natury.

Czytanie opowieści A. Prokofiewa "Brzozowy". Cele: pielęgnować szacunek i miłość do drzewa tyle można się od nich nauczyć.

Wystawa prac dzieci. Di „Z kim jest przyjacielem drzewo?» . Cele: wzmocnienie poglądu, że las jest zbiorowiskiem roślin i zwierząt, które żyją obok siebie i są od siebie zależne.

Di "Brzozowy"... Cele: naucz dzieci tworzenia związków przyczynowych i współzależności zjawisk przyrodniczych.

Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Centrum Rozwoju Dziecka” - przedszkole nr 4 „dzielnicy miasta, miasta Agidel, Republika Baszkirii.

Projekt ekologiczny „Drzewa naszej strony”

Sakhavetdinova Z.A.

Typ projektu: informacyjny i kreatywny, zbiorowy.

Czas trwania projektu: krótkoterminowy

Uczestnicy projektu: wychowawcy, dzieci i rodzice grupy przygotowawczej.

Objęte obszary edukacyjne: „Poznanie”, „Komunikacja”,

„Czytanie fikcji”, „Socjalizacja”, „Muzyka”, „Wychowanie fizyczne”, „Bezpieczeństwo”.

Wsparcie zasobów: rodzina, teren przedszkola, pomieszczenia grupowe.

Znaczenie

Rodzima natura! Pozostawia głęboki niezatarty ślad na duszy dziecka, ponieważ swoją jasnością, różnorodnością wpływa na jego uczucia. Drzewa, ptaki, chmury, kałuże po deszczu, wielobarwna tęcza – to wszystko przyciąga uwagę dzieci. W związku z tym stoimy przed odpowiedzialnym zadaniem – wychowaniem dzieci, co oznacza wprowadzenie dziecka w świat ludzkich wartości – dobroci, piękna i prawdy.

Projekt ekologiczny „Drzewa naszej strony”, rozwija zainteresowanie przedstawicieli flory - drzew; nabywanie przez dzieci umiejętności pracy i umiejętności opieki nad żywymi przedmiotami; harmonijnie tworzą różne typy relacji dzieci z naturą (środowiskowe, humanitarne, estetyczne, poznawcze).

Obserwując dzieci zwróciłam uwagę na to, że interesują się florą, przeglądają książki o przyrodzie, o roślinach, dzielą się wrażeniami, pytają o drzewa, kwiaty.

Wnioski: dzieci wykazują duże zainteresowanie przyrodą. Dzieci mają powierzchowną wiedzę o zaletach drzew, o związku między ich naturą żywą a nieożywioną.

Cel projektu

Twórz pomysły dzieci na temat potrzeby drzew na światło, powietrze, siedlisko, korzystną temperaturę, ochronę przed wrogami; ostrożny i opiekuńczy stosunek do przyrody, aktywny udział rodziców i dzieci w działaniach środowiskowych.

Rozwijanie u dzieci poczucia empatii dla wszystkich żywych istot poprzez produktywne działania: przekonywanie dorosłych do udziału w projekcie i robienie karmników dla ptaków.

Przestudiuj interakcje drzewa ze światem zewnętrznym, identyfikuj korzyści poprzez obserwacje i rozmowy.

Cele projektu

Rozwiń wyobrażenia dzieci na temat drzew, ich znaczenia w życiu człowieka, prozdrowotnych, estetycznych, ekonomicznych.

Formowanie u dzieci pomysłów na związek drzew z otoczeniem.

Rozwijanie aktywności poznawczej u dzieci.

Przedstaw wiersze, piosenki, zagadki o drzewach.

Aby aktywować i wzbogacić słownik.

Kultywować miłość do natury, szacunek dla niej.

Spodziewany wynik

1. Poszerzy się wiedza dzieci o roślinnych drzewach świata;

2. Harmonijne kształtowanie różnych typów stosunku dzieci do przyrody (środowiskowego, humanitarnego, estetycznego, poznawczego.

3. Słownictwo na ten temat zostanie uzupełnione.

4. Opanowanie przez dzieci umiejętności pracy i umiejętności dbania o żywe przedmioty.

5. Rodzic jest aktywnym uczestnikiem projektu środowiskowego i potrafi wzbudzić w dzieciach miłość i szacunek do przyrody.

Etapy projektu

Scena 1- Przygotowawcze

Stworzenie niezbędnych warunków do realizacji projektu.

Omówienie celów i zadań z dziećmi iz rodzicami.

Prowadzenie rozmów, zajęć, zachęcanie rodziców do udziału w projekcie.

Do wykonania karmników dla ptaków wspólnie z dziećmi i rodzicami.

Wybór informacyjnej, fikcyjnej literatury o drzewach.

Etap 2- Praktyczny

Wprowadzenie w procesie edukacyjno-wychowawczym skutecznych metod i technik poszerzania wiedzy przedszkolaków o drzewach.

Projekt albumu "Drzewa naszej strony", "Ptaki"

„Muzyka natury”.

Nauka wiersza S. Jesienina „Brzoza”

Komponowanie opisowych opowieści o drzewach.

Wystawy prac dzieci „Jodły”, „Brzoza”, „Pędzel jarzębiny”.

Obserwacja drzew, zimujących ptaków.

Prowadzenie tygodnia tematycznego: „Drzewa to nasi przyjaciele”.

Eksperymenty - eksperymenty Gry na świeżym powietrzu

Gry słowne

przez rodziców Czytanie

Dydaktyczne gry fabularne

Obserwacje w

przyroda Badanie obrazów,

ilustracje

głóg jarzębiny

Brzoza Czeremcha

Lipa

Drzewo jest potężne, drzewo jest silne

w końcu jest zakotwiczony w ziemi swoimi korzeniami.

Rozważ to bardziej szczegółowo,

Nie bądź leniwy:

Pień stanowi podporę dla drzewa, biegnie w górę.

Dotykasz twardej kory

Niezawodnie chroni drzewo w lesie.

Liście tworzą chłód pod drzewem,

Wyrosła z nerki wczesną wiosną.

Delikatnie dotykaj liści na gałęziach,

Ale igłą do choinki patrz, nie kłuj się!

Zima zawitała do miasta,

Wokół zapaliły się światła.

Jasnoczerwona piłka

To wcale nie jest latarka.

Chodź szybko, ptaszku

Nakarm się jarzębiną!

S.A. Wasiliewa.

Gry dydaktyczne: „Rozpoznaj drzewo”, „Porównaj”, „Co jest zbędne”, „Nazwij owoc”, „Zidentyfikuj drzewo po liściu”, „Powiedz inaczej”, „Z jakiego drzewa liść”.

Gry na świeżym powietrzu: „Biegnij do nazwanego drzewa”, „Kto najprawdopodobniej przebiegnie przez przeszkody do drzewa”.

Rozmowy: „Co wiemy o drzewach”, „Czy drzewo ma przyjaciół?”, „Związek drzewa z przyrodą żywą i nieożywioną”, „Komu potrzebne są drzewa w lesie?”

Przeglądanie albumu „Drzewa”, „Zimujące ptaki”

Wymyślanie historii, zagadek, bajek o drzewach, o ptakach.

„Życie drzewa” A. Łopatin,

Cel: pielęgnowanie szacunku dla drzew.

„Święto Lasu” S.Ya.Marshak,

„Prezenty Lipkina” A. Lopatin.

Cel: wyjaśnić dzieciom, że drzewa mają właściwości lecznicze.

„Mądrość drzewa” A. Lopatina

Cel: pielęgnowanie szacunku i miłości do drzew, że wiele można się od nich nauczyć.

Etap 3- Finał

Podsumowując wyniki projektu:

· Ile ciekawych rzeczy dowiedzieliśmy się o drzewach.

· Jak dbać o drzewa zimą.

· Wystawy prac dzieci.

· Lekcja końcowa "Drzewa są naszymi przyjaciółmi"

Wyniki projektu

· Projekt pozwolił dzieciom poszerzyć wiedzę o przyrodzie ich ojczyzny, o zaletach drzew.

· Dzieci otrzymały odpowiedzi na swoje pytania.

· Zwiększone umiejętności komunikacyjne.

· Dzieci aktywnie pokazały się w pracy twórczej.

Rodzice brali czynny udział w tworzeniu karmników

Spotykamy się z naszą brzozą

codziennie.

Czego potrzebuje drzewo do życia?

(słońce, woda, wiatr, powietrze, ziemia).

Związek między przyrodą żywą a nieożywioną.

Narzędzia pracy niezbędne do pielęgnacji drzewa.

Nauka wiersza S. Jesienina „Brzoza”

Tu są

mamy drzewa

Wystawa „Jodły”

To takie ciekawe rękodzieła wykonane przez naszych rodziców z suchych liści

Plastelina

„Pędzel jarzębinowy”

Drzewo zimą „Jest ciepły, przytulny i wesoły

z naszej pracy.”

„Przykryjmy brzozę śniegiem, aby było ciepło”.

Nie nudź się - ptaki to Twoi przyjaciele!

Pomaganie ptakom przetrwać zimę:

„Ptaki boją się nie zimna, ale głodu!”

Kto potrzebuje drzew w lesie.

Materiał teoretyczny i praktyczny do projektu.

Dziękuję za uwagę!

Pobierać:

Zapowiedź:

Paszport projektu „Drzewa naszej strony”

Typ projektu: informacyjny i kreatywny, zbiorowy.

Czas trwania projektu: krótkoterminowy

Uczestnicy projektu: wychowawcy, dzieci i rodzice grupy przygotowawczej.

Objęte obszary edukacyjne: „Poznanie”, „Komunikacja”,

„Czytanie fikcji”, „Socjalizacja”, „Muzyka”, „Wychowanie fizyczne”, „Bezpieczeństwo”.

Wsparcie zasobów: rodzina, teren przedszkola, pomieszczenia grupowe.

Znaczenie

Obserwując dzieci zwróciłam uwagę na to, że interesują się florą, przeglądają książki o przyrodzie, o roślinach, dzielą się wrażeniami, pytają o drzewa, kwiaty.

Wnioski: dzieci wykazują duże zainteresowanie przyrodą. Dzieci mają powierzchowną wiedzę o zaletach drzew, o związku między ich naturą żywą a nieożywioną.

Cel projektu

Rozwijanie u dzieci poczucia empatii dla wszystkich żywych istot poprzez produktywne działania: przekonywanie dorosłych do udziału w projekcie i robienie karmników dla ptaków.

Przestudiuj interakcje drzewa ze światem zewnętrznym, identyfikuj korzyści poprzez obserwacje i rozmowy. Zbadaj funkcjonalne cechy systemów podtrzymywania życia drzew, ich zależność od pory roku.

Cele projektu

Rozwiń wyobrażenia dzieci na temat drzew, ich znaczenia w życiu człowieka, prozdrowotnych, estetycznych, ekonomicznych.

Formowanie u dzieci pomysłów na związek drzew z otoczeniem.

Rozwijanie aktywności poznawczej u dzieci.

Przedstaw wiersze, piosenki, zagadki o drzewach.

Aby aktywować i wzbogacić słownik.

Kultywować miłość do natury, szacunek dla niej.

Spodziewany wynik

Etapy projektu

Scena 1 - Przygotowawcze

Stworzenie niezbędnych warunków do realizacji projektu.

Omówienie celów i zadań z dziećmi iz rodzicami.

Prowadzenie wykładów tematycznych „Drzewa to nasi przyjaciele”.

Prowadzenie rozmów, zajęć, zachęcanie rodziców do udziału w projekcie.

Do wykonania karmników dla ptaków wspólnie z dziećmi i rodzicami.

Wybór informacyjnej, fikcyjnej literatury o drzewach.

Prowadzenie konwersacji wykładów tematycznych.

Etap 2 - Praktyczny

Wprowadzenie w procesie edukacyjno-wychowawczym skutecznych metod i technik poszerzania wiedzy przedszkolaków o drzewach.

Projekt albumu "Drzewa naszej strony", "Ptaki naszej ziemi",

„Muzyka natury”.

Nauka wiersza S. Jesienina „Brzoza”

Komponowanie opisowych opowieści o drzewach.

Wystawy prac dzieci „Jodły”, „Brzoza”, „Pędzel jarzębiny”.

Prowadzenie tygodnia tematycznego: „Drzewa to nasi przyjaciele”.

Zajęcia ze świata zewnętrznego, plastyki, edukacja ekologiczna.

Praca

Eksperymenty - eksperymenty Gry na świeżym powietrzu

Rodzaje wspólnych działań dzieci, wychowawców i rodziców.

Gry słowne

Wypoczynek

Pracować z

przez rodziców Czytanie

Dydaktyczne gry fabularne

Obserwacje w

Przyroda Patrząc na zdjęcia,

Ilustracje

Drzewa, które rosną na naszej stronie.

głóg jarzębiny

Brzoza Czeremcha

Lipa

Wiersz „Struktura drzewa”

Drzewo jest potężne, drzewo jest silne

w końcu jest zakotwiczony w ziemi swoimi korzeniami.

Rozważ to bardziej szczegółowo,

Nie bądź leniwy:

Pień stanowi podporę dla drzewa, biegnie w górę.

Dotykasz twardej kory

Niezawodnie chroni drzewo w lesie.

Liście tworzą chłód pod drzewem,

Wyrosła z nerki wczesną wiosną.

Delikatnie dotykaj liści na gałęziach,

Ale igłą do choinki patrz, nie kłuj się!

Zima zawitała do miasta,

Wokół zapaliły się światła.

Jasnoczerwona piłka

To wcale nie jest latarka.

Chodź szybko, ptaszku

Nakarm się jarzębiną!

S.A. Wasiliewa.

Rozwój społeczny i osobisty

Gry dydaktyczne: „Rozpoznaj drzewo”, „Porównaj”, „Co jest zbędne”, „Nazwij owoc”, „Rozpoznaj drzewo po liściu”, „Powiedz inaczej”, „Z jakiego drzewa liść”.

Gry na świeżym powietrzu: „Biegnij do nazwanego drzewa”, „Kto najprawdopodobniej przebiegnie przez przeszkody do drzewa”.

Rozwój mowy poznawczej

Rozmowy: „Co wiemy o drzewach”, „Czy drzewo ma przyjaciół?”, „Związek drzewa z naturą żywą i nieożywioną”, „Komu potrzebne są drzewa w lesie?”

Przeglądanie albumu „Drzewa”, „Zimujące ptaki”

Wymyślanie historii, zagadek, bajek o drzewach, o ptakach.

Czytanie fikcji

„Życie drzewa” A. Łopatin,

Cel: pielęgnowanie szacunku dla drzew.

„Święto Lasu” S.Ya.Marshak,

„Prezenty Lipkina” A. Lopatin.

Cel: wyjaśnić dzieciom, że drzewa mają właściwości lecznicze.

„Mądrość drzewa” A. Lopatina

Cel: pielęgnowanie szacunku i miłości do drzew, że wiele można się od nich nauczyć.

Etap 3 - Finał

Podsumowując wyniki projektu:

ile ciekawych rzeczy dowiedzieliśmy się o drzewach

ile ptaków uratowaliśmy zimą

dekoracja wystaw

Pewnego dnia nauczycielka zabrała dzieci na spacer do lasu, aby opowiedzieć im o życiu drzewa.

„Drzewo żyje, tak jak my ludzie” – wyjaśnił nauczyciel, zatrzymując się przed dużym świerkiem. - Oddycha, śpi, je, pracuje. Drzewo może czuć, a nawet mówić na swój własny sposób.

Wszyscy z uwagą słuchali opowieści nauczyciela, z wyjątkiem trzech chłopców, którzy wcale nie byli tym zainteresowani. Powoli uciekli w głąb lasu.

„Bzdura, nie wierzę, że drzewa żyją i mogą czuć” – powiedział jeden z nich.

Podskoczył, przywarł do gałęzi brzozy i kołysał się na niej przez długi czas, aż gałąź odłamała się z chrzęstem.

- Oczywiście bzdury - zaśmiał się drugi - drzewa nie mogą mówić! Brzoza nic ci nie powiedziała, kiedy oderwałeś dla niej gałąź. Teraz coś dla niej wytnę nożem na korze, czy może mi napisać odpowiedź?

„Nie wierzę, że drzewa mogą oddychać”. Nie mają płuc - trzeci wspierał przyjaciół.

„Chłopaki, chodźcie tu, na polanie rośnie ogromny dąb” – krzyknął po chwili.

Chłopaki zaczęli skakać po dębie, kopać go i wesoło śpiewać:

- Hej, ty, klub dębowy, wymawiasz swoje imię.

Nagle wszyscy troje poczuli się jak coś

chwycił ich kurtki i podniósł je z ziemi.

- O co chodzi? - krzyczeli chłopaki chórem.

Gałęzie starego dębu zaszeleściły groźnie:

- Posłuchaj mnie, drzewa mojego lasu: brzozy i osiki, świerki i sosny, lipy i klony. Od nas zależy, co zrobić z tymi chłopcami. Czy ktoś z was chce ich zwolnić?

W odpowiedzi drzewa wydały z siebie przestraszony dźwięk.

- Co ty, dąb, boję się chuliganów, moje liście wciąż drżą ze strachu - powiedziała osika.

„I nie potrzebuję takich chłopców, jestem spokojnym i dostojnym drzewem” – odpowiedział świerk.

- Bez chłopców mam dużo zmartwień - wyjaśnił jarzębina - Muszę uprawiać jagody, żeby było czym nakarmić mieszkańców lasu zimą.

„Będziemy musieli zamienić cię w kamienie, bo drzewa nie chcą cię zabrać” dąb zaszeleścił groźnie i lekko potrząsnął chłopcami.

- Dobra, dąb, daj mi je, chociaż mnie połamali i pocięli, ale nie jest dobrze, żeby ludzie byli kamieniami - brzoza, obrażona przez chłopców, zaszeleściła swoimi gałęziami. „Ponadto Stwórca polecił nam służyć ludziom.

„Masz czyste serce, brzoza, tak jak twoja śnieżnobiała kora” gałęzie dębu zaszeleściły ciszej.

- Niech tak będzie, weź je i naucz umysł umysłowi.

Chłopaki chcieli się sprzeciwić, ale nagle poczuli, że lecą w powietrzu prosto do brzozy.

Cała trójka obudziła się w różnych miejscach. Jeden zamienił się w korzenie brzozy, jakby się z nimi połączył; inny uderzył w pień i gałęzie brzozy; a trzecia w jej liście. Gdy tylko chłopaki opamiętali się, brzoza kazała im:

- Do roboty, do roboty szybciej, chłopcy. Nie ma ani minuty do stracenia, drzewo ma wiele do zrobienia w lecie.

Wy, korzenie, macie dwa zadania: po pierwsze, karmić mnie pokarmem, który musicie wysysać z ziemi; po drugie, aby przywiązać mnie do matki ziemi i służyć mi jako wsparcie przed burzami i złą pogodą.

„Ale nie mogę pracować dzień i noc. Nie mam dość siły, aby utrzymać tak ogromną brzozę ”- sprzeciwił się pierwszy chłopiec.

„Musisz to zrobić”, odpowiedziała mu brzoza. W końcu umrę bez jedzenia, a pierwszy powiew wiatru powali mnie na ziemię, jeśli mnie nie powstrzymasz. I umrzesz ze mną.

Następnie brzoza zwróciła się do pnia i gałęzi:

- Ty, pniu, masz też dwie usługi: nosisz na sobie gałęzie z gałęziami, liśćmi i nasionami, a jednocześnie musisz prowadzić do nich pożywienie, które korzenie czerpią z ziemi. Kora, która cię okrywa, to twoje ubranie - ochrona przed zimnem, złą pogodą i chorobami. Musisz szybko wyleczyć wszystkie rany, jakie zadali jej głupi chłopcy, aby nie dostały się w ciebie grzyby. W przeciwnym razie zaczniesz gnić i umierać.

„Boli mnie ramię, z którego oderwała się gałąź, a nacięcie w miejscu boli” – skomlał drugi chłopak.

„Drzewa nigdy nie jęczą i nie leczą zadanych im ran tak szybko, jak to możliwe”, odpowiedziała brzoza i odwróciła się do liści:

„Twoje liście są moją najlepszą ozdobą. Wszyscy Cię podziwiają, szczególnie wiosną, kiedy po zimowym śnie jesteś taka słodka, świeża i miękka zieleń. Wy, jak korzenie, musicie mnie odżywiać, pozyskując pokarm z powietrza. Z tego pożywienia, uzyskanego z powietrza, iz pomocą soków, które wyrosły z korzeni, musicie wytworzyć różne substancje, z których zbuduję nowe warstwy drewna i nowe pąki na przyszły rok. Ale trzeba się spieszyć i pracować dzień i noc, bo już niedługo jesień i wyschniecie.

"Nie chcę umierać jesienią, to niesprawiedliwe. Nadal jestem dość mały" - sprzeciwił się trzeci chłopiec.

„Poza tym nie mogę pracować dzień i noc.

- Nie ma się czego bać: wszystkie drzewa liściaste, a nawet strażnik lasu - dąb olbrzymi - tracą liście jesienią. Tylko na drzewach iglastych igły pozostają na zimę - wyjaśniła i dodała brzoza - a jeśli liście nie zadziałają, natychmiast wyschniesz.

„Chłopcy, tam jesteście. Śpisz? - chłopaki usłyszeli głos nauczyciela i poczuli, że obudzili się na leśnej polanie w pobliżu dębu.

„Wybacz nam, brzoza” – wyszeptał pierwszy chłopak, gdy chłopaki wychodzili z lasu.

A trzeci nic nie powiedział, tylko delikatnie pogłaskał brzozę po białej korze.

... Jaka była brzoza? Czym różnił się od innych drzew? Narysuj to.
... Do czego służą korzenie, pień, gałęzie i liście?
... Która część drzewa wykonuje najcięższą pracę?
... Daj dzieciom kartki z liśćmi z różnych drzew. Dzieci używają tych kart, aby odgadnąć, do których drzew należą namalowane liście i porozmawiać o życiu tego drzewa.
... Jakim drzewem chciałbyś zostać i dlaczego?
... Czego ta historia nauczyła chłopców?
... Napisz historię o tym, jak chłopcy zaprzyjaźnili się z lasem.