rozwój emocjonalny przedszkolaków. Przygotowane przez nauczyciela-psychologa MBDOU CRR-przedszkole №14 „Śmieszne dzwonki”

Kurenkova Natalia Konstantinovna, Ozyory, obwód moskiewski

Temat:„Trzy nastroje - radość, smutek, strach”.

Zadania:

Kształtowanie w przedszkolach własnych orientacji wartości w odniesieniu do społecznie akceptowanych zasad i norm zachowania, rozwijanie pewności siebie dzieci, uczenie się oceniania siebie z zewnątrz.

Rozwijaj pozytywne emocje u dzieci i umiejętność radzenia sobie z negatywnymi.

Kultywowanie umiejętności akceptowania i szanowania pozycji drugiej osoby, bycia tolerancyjnym wobec uczuć i pragnień innych ludzi.

PROCES LEKCJI

Pozdrowienia:

„Witaj złote słońce,

Witam błękitne niebo

Witam, lekka bryza

Witaj mały dąb,

Żyjemy w naszej ojczyźnie

Pozdrawiam was wszystkich!”

Psycholog: Dziś czeka na Ciebie niespodzianka!

Dzieci siedzą w półokręgu na wysokich krzesełkach. Psycholog zapala świeczkę na stole i zaprasza dzieci do wysłuchania fragmentów utworów Czajkowskiego: Dziadek do orzechów, Pieśń jesieni.

Psycholog: (zdmuchuje świecę) Powiedz, jaki nastrój wywołały w tobie nasłuchiwane utwory Piotra Iljicza Czajkowskiego? Co myślałeś w momencie, gdy grała muzyka?

Odpowiedzi dzieci.

Psycholog: Pokaż wyraz swojej twarzy, swój nastrój po usłyszeniu muzyki.

Dzieci naśladują smutek, żal, radość.

Psycholog: Powiedz mi, co wpływa na Twój nastrój?

Odpowiedzi dzieci.

Psycholog: Zgadza się, bardzo dobrze odpowiedziałeś na moje pytanie. Na nasz nastrój ma wpływ muzyka, różne sytuacje, stosunek do siebie, święta i wszystko, co nas otacza. A teraz spójrz na ilustracje z dzieł Korneya Iwanowicza Czukowskiego, które dla Ciebie przygotowałem.

Psychologczyta fragmenty prac, pokazując ilustracje dla dzieci.

1) Szary wróbel płacze:
- Wyjdź kochanie, pospiesz się!
To dla nas wstyd bez słońca -
Ziarno nie jest widoczne na polu.

2) Ale futrzaki się boją:
Gdzie mamy z tym walczyć!
Jest zarówno groźny, jak i ząbkowany,
Nie da nam słońca.

3) Wesołe króliczki i wiewiórki,
Szczęśliwi chłopcy i dziewczęta
Ściskają się i całują stopę końsko-szpotawą:
- Cóż, dziękuję dziadku, za słońce!

4) I przybiegł zając.
A ona krzyknęła: „Tak, tak!
Mój króliczek uderzył w tramwaj!.
A teraz jest chory i kulawy
Mój mały króliczek!”

5) Krokodyle w pokrzywie „młotkowane”,
A w rowie słonie „pogrzebały się”
Możesz tylko słyszeć
Jak szczękają zęby
Możesz tylko zobaczyć
Jak drżą uszy.
"Cóż, dziękuję, Aibolit!"

6) A lekarz przyszył mu nogi,
A króliczek znów skacze
A wraz z nim matka zająca
Też poszedłem tańczyć
A ona śmieje się i krzyczy

Cel: Rozwój sfery emocjonalnej starszych przedszkolaków.

Zadania:

• Wzmacnia umiejętność rozpoznawania i wyrażania emocji, stanów emocjonalnych w mimice.
• Rozwijanie samoregulacji uczniów poprzez słuchanie utworów muzycznych.
• Stwórz komfortowy mikroklimat psychologiczny w grupie, pogodny i radosny nastrój;
• Utrzymanie zdrowia uczniów poprzez psychogimnastykę i relaksację.
• kształtować pozytywne nastawienie do innych, równowagę emocji;
• tworzyć przyjazne i równe relacje między rówieśnikami;
• ćwiczenie umiejętności prowadzenia rozmowy, uczestniczenia w rozmowie grupowej.

Skład grupy:

Wiek uczestników: 5 - 6 lat.
Ilość dzieci w grupie: 6-8 osób
Czas trwania lekcji: 30 minut.

Materiał do lekcji:

• "Magiczna kula";
• Ikony emocji i fotografie: strach, radość, złość itp.
• Tablica magnetyczna; Emocjonalni ludzie;
• Papier do rysowania, ołówki;
• Krzesełka dla dzieci według liczby dzieci;
• Lustro;
• Mała piaskownica, ramki do piasku; pędzle;

Zastosowane technologie lekcji:

• Akompaniament muzyczny na CD: Magnetofon i płyta CD z cichą muzyką; Nagranie audio „Joy” z wyboru T.D. Zinkevich-Evstigneeva; muzy. E. Grieg „Procesja krasnoludów” lub „W jaskini króla górskiego”;
• Elementy technologii oszczędzającej zdrowie
• Gry na piasku.
• Psychogimnastyka.

Techniki metodologiczne: rozmowa, dyskusja grupowa o różnych uczuciach; pytania dla dzieci; ikony stanów emocjonalnych; badanie; seans; wyjaśnienie; praktyczne zajęcia dzieci.

Prace wstępne:

- zapoznanie się z podstawowymi emocjami: strach, radość, złość, smutek
- Słuchać muzyki
- prowadzenie gier i ćwiczeń psychologicznych

Przebieg lekcji:

Pozdrowienia. "Magiczna kula".

– Cześć chłopaki. Cieszę się, że cię widzę!
- Dzieci, a co jest w moich rękach? (odpowiedzi dzieci) Ale to nie jest prosta plątanina, ale magiczna. Przekazując „magiczną kulę”, przywitajmy się.
Psycholog podaje dziecku kłębek nici, nawija nitkę na palec i czule woła dziecko siedzące obok po imieniu lub wypowiada „magiczne, grzeczne słowo”, następnie podaje piłkę innemu dziecku itp.
– Chłopaki, dzisiaj wyruszymy z wami w podróż. A w jakim kraju pojedziemy, powiesz mi, gdy przeczytam ci wiersz.

Bestie mają uczucia
U ryb, ptaków i ludzi.
Wpływa bez wątpienia na wszystkich
Jesteśmy w nastroju.
Kto się dobrze bawi!
Kto jest smutny?
Kto się przestraszył!
Kto jest zły?
rozwiać wszelkie wątpliwości
Alfabet nastroju.

(krótkie omówienie wiersza, powtarzanie nazw emocji)

- Nasz nastrój zależy od naszych działań, od tego, co i jak robimy. Z kolei nasz nastrój wpływa na nastrój osób wokół nas, a oni doświadczają różnych emocji.
- Chłopaki, wiecie jakie są emocje? (odpowiedzi dzieci)
- Jak myślisz, co będziemy dzisiaj robić? O czym będziemy rozmawiać? (odpowiedzi dzieci)
- Chłopaki, teraz pojedziemy na wycieczkę do kraju „Emocji”. Abyśmy mogli podróżować, potrzebujemy transportu. Jakim transportem podróżowałeś? Zbudujmy wspaniały pociąg. Stań jeden za drugim, weź tego przed stojącym przy pasie. Nasz pociąg będzie mógł się poruszać za pomocą magicznych słów:

Nasz magiczny pociąg
Zabiera wszystkich swoich przyjaciół do przodu ...

(Dzieci wymawiają słowa i chodzą w kółko, naśladując przyczepy)

1 przystanek. „Polana Radości» (nagranie dźwiękowe „Radość” brzmi z wyboru TD Zinkevich-Evstigneeva)

Kogo widzisz na tej polanie? (Człowiek-radość)
-Jaki jest jego nastrój?
-Dzieci, czym jest radość? (odpowiedzi dzieci)

Na przykład:

„Radość jest wtedy, gdy wszyscy są szczęśliwi, wszyscy dobrze się bawią”.
„Jest wielka radość i jest mała. Małe jest, gdy ma je jedna osoba, a duże, gdy wszyscy je mają.
„Radość jest wtedy, gdy wszyscy mają wakacje”.
„Radość jest wtedy, gdy nikt nie płacze. Nikt".
„Radość jest wtedy, gdy nie ma wojny”.
„Radość jest wtedy, gdy wszyscy są zdrowi”.
„Radość to ja, bo moja mama mówi:„ Ty jesteś moją radością ”.

- Co robisz, gdy dobrze się bawisz? (Odpowiedzi dzieci.)

Etiuda „Kto się jak się raduje” Dzieci stoją w kręgu. Psycholog zaprasza ich do zobrazowania, pokazania bez słów, jak bardzo są szczęśliwi, gdy spotykają matkę, gdy spotykają gości w dniu urodzin, gdy spacerują razem z rodzicami lub gdy idą do zoo lub cyrku.
Ekspresyjne ruchy: uściski, uśmiechy, śmiechy, okrzyki radości.

Ćwiczenie „Narysuj emocję”

- Teraz wyobraź sobie, że jesteśmy artystami i musimy namalować obraz na temat - „Radość”. Weź listki i ołówki i pozwól każdemu czerpać radość tak, jak chcą.
(Następnie zaprasza się dzieci, aby usiadły w kręgu i opowiedziały o tym, co narysowały. Następnie psycholog wraz z dziećmi wkleja rysunki na dużą kartkę papieru - odbywa się wystawa (dyskusja, wybór najbardziej oryginalnych rysunek, odpowiedzi na pytanie „Czym jest radość?” I najciekawsze historie ).

Psycho-gimnastyka „Strumień radości” (spokojne dźwięki muzyki)

Dzieci siedzą na podłodze w kręgu, trzymają się za ręce, odpoczywają.

-Chłopaki, mentalnie wyobraź sobie, że w każdym z was osiadł miły, radosny strumień. Woda w potoku jest czysta, przejrzysta, ciepła. Strumień jest bardzo mały i bardzo złośliwy. Nie może długo siedzieć w jednym miejscu. Pobawmy się z nim i w myślach wyobraźmy sobie, jak czysta, przejrzysta, ciepła woda przepływa przez twoje ręce do przyjacielaprzyjaciel w kręgu.

Dzieci mentalnie przekazują sobie radość.

2 przystanki. „Wyspa smutku”

Czym jest smutek?
- Chłopaki, kto mieszka na tej wyspie? (człowiek-smutek)
Spójrz na tego chłopca. Jaki wyraz jego twarzy... Co się stało z jego ustami? Brwi? Jaki jest wyraz oczu? Co to za emocja? (odpowiedzi dzieci)
– Jak zgadłeś? (na twarzy, na oczach, brwi ściągnięte, usta opuszczone)
Chłopaki, ty też prawdopodobnie masz smutny nastrój? Powiedz nam. (historie dla dzieci)
Na wyspie może żyć nie tylko człowiek, ale także zwierzę. A teraz proponuję ci przedstawić zwierzę.

Gra „Miłe zwierzę”. Stań w kręgu i trzymaj się za ręce. Teraz sprawdzę jak możecie razem oddychać. Zamienimy się w jedno duże, miłe zwierzę. (Rozpoczyna się spokojna muzyka.) Posłuchajmy, jak oddycha.

Teraz oddychajmy razem. Wdech - wszyscy razem zrób krok do przodu. Wydech - cofnij się.

Nasz zwierzak oddycha bardzo równo i spokojnie. Teraz wyobraźmy sobie i posłuchajmy, jak bije jego wielkie serce. Puk - zrób krok do przodu. Puk - cofnij się.

3 przystanki. « Jaskinia strachu ”

Dotarliśmy do jaskini. (Psycholog włącza muzykę.)

Ćwiczenie „Przerażające dźwięki” (dźwięki muzyki. E. Grieg „Procesja krasnoludów” lub „W jaskini króla górskiego”)

– Zgadnij jakie dźwięki słyszymy? (odpowiedzi dzieci)
– Słyszymy wiele dźwięków, z których niektóre są przerażające. Będziemy słuchać dźwięków i odgadnąć, które z nich są przerażające, przerażające, a które kojące lub radosne. (omówienie dzieci)
Czy dźwięk był zawsze przerażający? Dźwięk pociągu również brzmi dla ciebie przerażająco, ale jeśli pamiętasz podróż pociągiem na wakacjach, która była zabawna i interesująca, strach znika.
Jaki człowiek tu mieszka. (Człowiek - Strach)
-Jak zgadłeś? (odpowiedzi dzieci)

Gra „Nie boję się horrorów, zmienię się w kogo zechcesz”

Dzieci chodzą w kółko, trzymając się za ręce i wypowiadają te słowa chórem. Kiedy kierowca (początkowo może być psychologiem) wymienia jakąś przerażającą postać (Koshchei, wilk, lew itp.), dzieci muszą szybko „zamienić się” w niego i zamarznąć. Prezenter wybiera najstraszliwszego, staje się kierowcą i kontynuuje grę.

Ćwiczenie „Strach ma wielkie oczy”

- Teraz pobawmy się strachem. Wyobraź sobie, że bardzo się boisz. (Dzieci rozkładają szeroko ramiona na boki). Wszyscy, którzy się boją, mają wielkie oczy ze strachu. (Przedstaw dłonie duże, okrągłe oczy.) Ale teraz strach słabnie. (Dzieci poruszają rękami.)
A potem znika całkowicie. (wzruszają ramionami i rozkładają ręce ze zdumienia.)
Spójrzcie na siebie i upewnijcie się, że nikt inny nie ma wielkich oczu i dlatego nikt z Was niczego się nie boi, bo strach zniknął. Uśmiechnij się do siebie.

4 przystanki. „Góra gniewu”

Kto mieszka na tej górze? (Człowiek-Gniew)
-Jak zgadłeś?
-Co dzieje się z ustami? Pokazać! Usta są otwarte, zęby są połączone. W złym człowieku usta mogą być wykrzywione.
-Co dzieje się z brwiami? Pokazać! Brwi są opuszczone, między nimi są fałdy. Nos zmarszczony.
-Co dzieje się z oczami? Pokazać! Oczy zwęziły się jak szparki.
- Dzieci, w jakich przypadkach doświadczają takich emocji? (aby wymyślić sytuację życiową z dziećmi).

Ćwiczenie „Lustro”

Dzieci są zachęcane do przedstawiania złości przed lustrem.
Dzieci siedzą na krzesłach w półokręgu. Facylitator zadaje pytanie, na które dzieci powinny nadepnąć, jeśli chcą odpowiedzieć „tak”. Jeśli „nie”, to nogi są na miejscu.
Powiem ci, kiedy mama się zdenerwuje, i możesz zgadnąć, czy powiem to dobrze.
Mamy denerwują się, gdy spóźniają się do pracy.
Mamy denerwują się, gdy jedzą lody.
Mamy denerwują się, kiedy na krzyczą.
Mamy denerwują się, gdy dostają prezenty.
Mamy denerwują się, gdy spóźniają się z dzieckiem do przedszkola.
Mamy denerwują się, gdy mówią „źle” o mamach.
Mamy denerwują się, gdy zabierają swoje rzeczy osobiste bez pytania o pozwolenie.
Mamy denerwują się, kiedy są kochane.
-Dobra robota chłopcy. Zgadłeś, jakie wydarzenia uwielbia Gniew.

Ćwiczenie „Dokończ zdanie”.

Zastanów się dobrze i dokończ zdanie „Cieszę się, gdy…” (wypowiedzi dzieci są rejestrowane).
-Jestem zły kiedy...itd.
- Chłopaki, zobaczcie jakie są emocje i jakie piktogramy im odpowiadają. (zdjęcia i piktogramy)
Piktogramy to schematyczne przedstawienie emocji.

Odbicie. Rozmowa z dziećmi:

Aby nasze spotkanie zostało zapamiętane, zróbmy sobie pamiątkowe zdjęcie.
To kończy naszą lekcję. Dziękuję do widzenia.

Miejskie przedszkole budżetowe przedszkolne przedszkole nr 16 „Annuszka” miasta Smoleńsk

Lekcja rozwoju emocjonalnego dziecka

starsza grupa w wieku przedszkolnym:

« Podróż do kraju „Emocje””

Nominacja: Środek zapobiegawczy ze starszymi przedszkolakami

psycholog edukacyjny najwyższej kategorii kwalifikacji

Notatka wyjaśniająca

Temat : Podróż do kraju „Emocje”

Cel: Rozwój sfery emocjonalnej starszych przedszkolaków

Zadania:

Wzmocnienie umiejętności rozpoznawania i wyrażania emocji, stanów emocjonalnych w mimice;

Utrzymuj zdrowie uczniów poprzez psycho-gimnastykę i relaksację;

Stwórz przyjazne i równe relacje między rówieśnikami;

Rozwijanie samoregulacji przedszkolaków poprzez słuchanie utworów muzycznych;

Aby stworzyć komfortowy mikroklimat psychologiczny w grupie, pogodny i radosny nastrój.

Skład grupy: wiek uczestników: 5 - 6 lat, ilość dzieci w grupie: 6-8 osób.
Czas trwania lekcji i konsekwencja : 25 minut, może być wykorzystany zarówno jako samodzielna lekcja, jak i w systemie pracy nad rozwojem sfery emocjonalno-wolicjonalnej starszych przedszkolaków.

Materiał do lekcji: "Magiczna kula", piktogramy emoji i fotografie: strach, radość, złość itp., tablica magnetyczna lub ekran z projektorem i laptopem, małe ludziki-emocje, papier do rysowania, ołówki, krzesełka dla dzieci według liczby dzieci , zdjęcia buźki.

Zastosowane technologie lekcji: akompaniament muzyczny: muzy. F. Chopin „Szczęście”, muzyka. E. Grieg „Procesja Krasnoludów” lub „W Jaskini Króla Gór” itp. elementy technologii prozdrowotnej: zabawy z piaskiem, psycho-gimnastyka, technologie ICT.

Techniki metodologiczne: rozmowa, dyskusja grupowa o różnych uczuciach; pytania dla dzieci; ikony stanów emocjonalnych; badanie; seans; wyjaśnienie; praktyczne zajęcia dzieci.

Przebieg lekcji:

Pozdrowienia. "Magiczna kula".

- Cześć chłopaki. Cieszę się, że cię widzę!

Psycholog podaje dziecku kłębek nici, nawija nitkę na palec i czule woła dziecko siedzące obok po imieniu lub wypowiada „magiczne, grzeczne słowo”, następnie podaje piłkę innemu dziecku itp.

- Chłopaki, dzisiaj wyruszymy z wami w podróż. A w jakim kraju pojedziemy, powiesz mi, gdy przeczytam ci wiersz.

Bestie mają uczucia
U ryb, ptaków i ludzi.
Wpływa bez wątpienia na wszystkich
Jesteśmy w nastroju.
Kto się dobrze bawi!
Kto jest smutny?
Kto się przestraszył!
Kto jest zły?
rozwiać wszelkie wątpliwości
Alfabet nastroju.

(krótkie omówienie wiersza, powtarzanie nazw emocji).

Nasz nastrój zależy od naszych działań, od tego, co i jak robimy. Z kolei nasz nastrój wpływa na nastrój osób wokół nas, a oni doświadczają różnych emocji.

Chłopaki, czy wiecie, jakie są emocje? (odpowiedzi dzieci: na przykład: „niespodzianka”, „radość”, „smutek” to emocje, „strach” to także emocja, emocje mogą być pozytywne i negatywne itp.)

– Chłopaki, teraz wybieramy się na wycieczkę do kraju „Emocji”. Abyśmy mogli podróżować, potrzebujemy transportu. Jakim transportem podróżowałeś? Zbudujmy wspaniały pociąg. Stań jeden za drugim, weź tego przed stojącym przy pasie. Nasz pociąg będzie mógł się poruszać za pomocą magicznych słów: czug-chukh, czug-chukh, pociąg pędzi na pełnych obrotach... szczęście się zatrzymać, pokazać swoje umiejętności...!

(Dzieci wymawiają słowa i chodzą w kółko, naśladując przyczepy)

1 przystanek. „Polana Radości ». (Dźwięki nagranie audio „Szczęście” F. Chopina)

Kogo widzisz na tej polanie? (Man-joy) (człowiek ze zjeżdżalni lub kartonu)

Jaki jest jego nastrój?

Dzieci, czym jest radość?”(odpowiedzi dzieci)

Na przykład:

„Radość jest wtedy, gdy wszyscy są szczęśliwi, wszyscy dobrze się bawią”.

„Jest wielka radość i jest mała. Małe jest, gdy ma je jedna osoba, a duże, gdy wszyscy je mają.

„Radość jest wtedy, gdy wszyscy mają wakacje”.

„Radość jest wtedy, gdy nikt nie płacze. Nikt".

„Radość jest wtedy, gdy nie ma wojny”.

„Radość jest wtedy, gdy wszyscy są zdrowi”.

„Radość to ja, bo moja mama mówi:„ Ty jesteś moją radością ”.

- Co robisz, gdy dobrze się bawisz? ( odpowiedzi dzieci.)

Etiuda „Kto jak się raduje”.

Dzieci stoją w kręgu. Psycholog zaprasza ich do zobrazowania, pokazania bez słów, jak bardzo są szczęśliwi, gdy spotykają matkę, gdy spotykają gości w dniu urodzin, gdy spacerują razem z rodzicami lub gdy idą do zoo lub cyrku.

Ekspresyjne ruchy: uściski, uśmiechy, śmiechy, okrzyki radości.

Ćwiczenie „Narysuj emocję”.

Teraz wyobraź sobie, że jesteśmy artystami i musimy namalować obraz na temat - „Radość”. Weź listki i ołówki i pozwól każdemu czerpać radość tak, jak chcą.

(Następnie zaprasza się dzieci, aby usiadły w kręgu i opowiedziały o tym, co narysowały. Następnie psycholog wraz z dziećmi wkleja rysunki na dużą kartkę papieru lub na tablicę magnetyczną – odbywa się wystawa (dyskusja, wybór najoryginalniejszego rysunku, odpowiedzi na pytanie „Czym jest radość?” i najciekawsze historie).

Psycho-gimnastyka „Strumień radości”. (spokojne dźwięki muzyki)

Dzieci siedzą na podłodze w kręgu, trzymają się za ręce, odpoczywają.

Chłopaki,mentalnie wyobraź sobie, że w każdym z was osiadł miły, radosny strumień. Woda w potoku jest czysta, przejrzysta, ciepła. Strumień jest bardzo mały i bardzo złośliwy. Nie może długo siedzieć w jednym miejscu. Pobawmy się z nim i w myślach wyobraźmy sobie, jak czysta, przejrzysta, ciepła woda przepływa przez twoje ręce do przyjacielaprzyjaciel w kręgu.

Dzieci mentalnie przekazują sobie radość.

2 przystanki. „Wyspa smutku”.

Chłopaki, kto mieszka na tej wyspie? (człowiek-smutek)

Spójrz na tego chłopca. Jak wygląda jego twarz... Co się stało z jego ustami? Brwi? Jaki jest wyraz oczu? Co to za emocja?(odpowiedzi dzieci)

- Jak zgadłeś? (na twarzy, na oczach, brwi ściągnięte, usta opuszczone)

Chłopaki, ty też prawdopodobnie masz smutny nastrój? Powiedzieć(historie dla dzieci)

Na wyspie może żyć nie tylko człowiek, ale także zwierzę. A teraz proponuję ci przedstawić zwierzę.

Gra „Miłe zwierzę”.

Stań w kręgu i trzymaj się za ręce. Zamienimy się w jedno duże, miłe zwierzę.(Rozpoczyna się spokojna muzyka.) Posłuchajmy, jak oddycha. Wdech - wszyscy razem zrób krok do przodu. Wydech to krok w tył. Nasz zwierzak oddycha bardzo równo i spokojnie. Teraz wyobraźmy sobie i posłuchajmy, jak bije jego wielkie serce. Puk - zrób krok do przodu. Pukanie to krok w tył.

3 przystanki. « Jaskinia Strachu”.

Dotarliśmy do jaskini.(Psycholog włącza muzykę.)

Ćwiczenie „Przerażające dźwięki”. (dźwięki muzyki. E. Grieg „Procesja krasnoludów” lub „W jaskini króla górskiego”)

- Zgadnij jakie dźwięki słyszymy?(odpowiedzi dzieci)

- Słyszymy wiele dźwięków, z których niektóre są przerażające. Będziemy słuchać dźwięków i odgadnąć, które z nich są przerażające, przerażające, a które kojące lub radosne.(omówienie dzieci)

Czy dźwięk był zawsze przerażający? Dźwięk pociągu również brzmi dla ciebie przerażająco, ale jeśli pamiętasz podróż pociągiem na wakacjach, która była zabawna i interesująca, strach znika.

Jaki człowiek tu mieszka. (Człowiek - Strach)

Jak zgadłeś?(odpowiedzi dzieci)

Gra „Nie boję się horrorów, zmienię się w kogo zechcesz”.

Dzieci chodzą w kółko, trzymając się za ręce i wypowiadają te słowa chórem. Kiedy kierowca (początkowo może być psychologiem) wymienia jakąś przerażającą postać (Koszchei, wilk, lew itp.), dzieci muszą szybko „zamienić się” w niego i zamarznąć. Prezenter wybiera najstraszliwszego, staje się kierowcą i kontynuuje grę.

Ćwiczenie „Strach ma duże oczy”.

Teraz pobawmy się strachem. Wyobraź sobie, że bardzo się boisz.(Dzieci rozkładają szeroko ramiona na boki). Wszyscy, którzy się boją, mają wielkie oczy ze strachu.(Przedstaw dłonie duże, okrągłe oczy.) Ale teraz strach słabnie.(Dzieci poruszają rękami.)

A potem znika całkowicie.(wzruszają ramionami i rozkładają ręce ze zdumienia.)

Spójrzcie na siebie i upewnijcie się, że nikt inny nie ma wielkich oczu i dlatego nikt z Was niczego się nie boi, bo strach zniknął. Uśmiechnij się do siebie.

Odbicie. Rozmowa z dziećmi:

A teraz czas na powrót do przedszkola.

Czego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?(odpowiedzi dzieci)

Co Ci się najbardziej podobało?(odpowiedzi dzieci)

Dobra robota chłopcy! Byłeś przyjazny, aktywny, poradziłeś sobie ze wszystkimi zadaniami!

Bardzo podobała mi się również nasza podróż. Życzę dobrego nastroju i wypowiadania do siebie tylko dobrych i miłych słów.

Naprawdę chcę wiedzieć, jaki nastrój pozostał po naszej podróży. I proponuję wybrać emotikon, który pasuje do Twojego nastroju!

Aby nasze spotkanie zostało zapamiętane, zróbmy sobie pamiątkowe zdjęcie.

To kończy naszą lekcję. Dziękuję do widzenia!

Emocje na zdjęciach. Rozwój dziecka.http// steszka. ru/ emocii- v- kartinkax

Załącznik 1. Ikony emocji

Załącznik 2. Zdjęcia emocji

Załącznik 3. Materiał do prac wstępnych + prezentacja naPłyta CD.

Miejska przedszkolna instytucja budżetowo-wychowawcza Przedszkole Centrum Rozwoju Dziecka "Rumianek" z. Okręg miejski Michajłowka Okręg Ufa Republiki Baszkirii

Przygotowany i prowadzony przez nauczyciela - psychologa B.R. Kireeva.

Cel:

• utrwalenie wiedzy dzieci na temat podstawowych ludzkich emocji (radość, smutek, strach, zaskoczenie, złość).

Zadania:

1. promować świadomość, zrozumienie emocji;
2. zwiększyć stabilność stanów emocjonalnych;
3. pomagają budować pewność siebie, rozwijać samoświadomość;
4. pomóc dziecku reagować na istniejące negatywne emocje (strach, złość itp.) które utrudniają jego pełny rozwój osobisty;
5. wzbogacić sferę emocjonalną dziecka.

Etapy lekcji:

1. Rytuał powitalny.
2. Główną treścią lekcji jest zestaw ćwiczeń psychotechnicznych i technik mających na celu rozwiązanie problemów tej lekcji (terapia grami, dyskusja grupowa.)
3. Refleksja lekcji - ocena lekcji.
4. Rytuał pożegnania.

Czas trwania lekcji: 25 minut.

Wiek uczestników: Senior w wieku przedszkolnym.

Wyposażenie: zdjęcia gnomów z różnymi emocjami; magnetofon, nagranie dźwiękowe muzyki, słońce z spinaczami do bielizny, piktogramy przedstawiające emocje, Suchy deszcz , pudełko czekoladek

Prace wstępne:

• znajomość podstawowych emocji: strachu, radości, zaskoczenia, złości.
• Słuchać muzyki.
• prowadzenie gier i ćwiczeń psychologicznych.

Przebieg lekcji:

Pozdrowienia: Cześć chłopaki. Cieszę się, że cię widzę. Pozdrówmy się:

Witaj słońce (dzieci podnoszą ręce do góry)

Cześć, ja (wskazując na siebie)

Witam wszystkich moich przyjaciół! (obejmuj sąsiadów po prawej i lewej za ramiona)

Niekonwencjonalna zabawa klamerkami Dziś w grupie wita nas słońce, które postanowiło dać Wam swoje promienie, aby przekonać się w jakim nastroju dzisiaj przyszliście do przedszkola. Musisz powiedzieć, jak masz na imię, jaki masz nastrój. Kontynuuj zdania: Nazywam się... Jestem dzisiaj w... nastroju, bo...

(spinki do bielizny są rozdawane dzieciom, słońce przechodzi w kółko i zakłada klamerkę do bielizny (promień) dziecko mówi o swoim nastroju.)

Popatrz ile promieni ma słońce i każdy promień z innym odczuciem i nastrojem, mamy promienie, które są jednocześnie radosne i smutne. A zatem, aby wszystkich pocieszyć, pobawimy się "Promień słońca"

Gra „Promień słońca” Promień słońca spojrzał w twoje oczy. Zamknij je. Pobiegł dalej po twarzy. Ostrożnie pogładź go dłońmi: na czole, na nosie, ale na ustach, policzkach, brodzie. Masuj delikatnie, aby nie odstraszyć promieni słonecznych, głowy, szyi, brzucha, ramion, nóg. Wspiął się na brzuch, pogłaskał go. Ray nie jest psotną osobą - po prostu cię kocha i pieści, a ty go głaszczesz i zaprzyjaźniasz się z nim.

W porządku! Zaprzyjaźniliśmy się z promieniem słońca, odetchnęliśmy i uśmiechnęliśmy się do siebie. Fajnie, że się poznaliśmy!

Głównym elementem:

Dziś z krainy emocji przybyły do ​​nas bajeczne krasnale

Pomogą nam zapamiętać emocje, o których rozmawialiśmy na poprzednich lekcjach.

• Zgadnijcie, dzieci, dziewczęta i chłopcy, jakie emocje wam teraz pokażę?

(brzmi radosna muzyka. Nauczyciel-psycholog pokazuje obrazek gnoma z emocjami radości. Odpowiedzi dzieci)

Nasz krasnal przyniósł nam piktogramy z różnymi emocjami i chce, abyśmy sprawdzili, czy znasz wszystkie emocje. (dzieci otrzymują piktogramy z emocjami radości, smutku, strachu, złości, niespodzianki) Teraz nazwij gnomowi swoją emocję, która jest pokazana na piktogramie i powiedz gnomowi, kiedy poczujesz to uczucie. Na przykład: mam radość „Cieszę się, gdy nikt nie jest chory” .

• Spójrz na gnoma. Daj mi emocję... (brzmi smutna muzyka. Nauczyciel-psycholog pokazuje obrazek krasnala ze wzruszeniem smutku. Odpowiedzi dzieci.)

Jak myślisz, co mogło mu się stać, dlaczego jest smutny?

• Przychodzi do nas kolejny krasnal. Spójrz, jaki on jest? (przerażające dźwięki muzyki. Nauczyciel-psycholog pokazuje gnoma ze strachem. Odpowiedzi dzieci.)

Ćwiczenie „Strach ma wielkie oczy” .

Pedagog-Psycholog: Teraz pobawmy się strachem. Wyobraź sobie, że bardzo się boisz. (Dzieci rozkładają ramiona szeroko na boki)... Wszyscy, którzy się boją, mają wielkie oczy ze strachu. (Przedstaw dłonie duże okrągłe oczy)... Ale teraz strach słabnie. (Dzieci poruszają rękami)... A potem znika całkowicie. (wzruszają ramionami i rozkładają ręce z niedowierzaniem)... Spójrzcie na siebie i upewnijcie się, że nikt inny nie ma wielkich oczu i dlatego nikt z Was niczego się nie boi, bo strach zniknął. Uśmiechnij się do siebie.

Dobra robota, poradziliście sobie ze swoim strachem.

• Spójrz na tego gnoma. Daj mi emocję... (Dźwięki gniewnej muzyki. Pedagog-psycholog pokazuje obraz gnoma z emocją gniewu. Odpowiedzi dzieci.)

Wiesz, ten krasnolud powiedział mi, o co był bardzo zły. Okazuje się, że nikt w magicznej krainie nie chciał mu opowiadać bajek i dlatego jest taki zły. Opowiedzmy mu bajkę. (dzieci się zgadzają)

Teraz opowiem bajkę, a bohaterów bajki wcielisz po usłyszeniu słów "lubię to" .

Jest jedna cudowna planeta zwana Ziemią. Jest duży i okrągły. Jest na nim wiele lasów, mórz, rzek. A żyją na nim ludzie, zwierzęta, ptaki, owady. Tak więc na tej planecie znajduje się ogromna jasnozielona polana. Nad tą polaną niebo jest często niebieskie. Na niebie latają ptaki. Słońce ogrzewa tę polanę ciepłymi promieniami.

Pewnego dnia, w biały dzień, nagle na tej polanie pojawiło się miasto. Skąd to się wzieło? Może ktoś wie, ale ja nie wiem. Wszystko w tym mieście było niezwykłe. Domy były w różnych kolorach: czerwonym, żółtym, zielonym, niebieskim, fioletowym - jakby na każdym z nich odcisnęła ślad tęczy, w różnych kształtach - okrągłych, kwadratowych, a nawet trójkątnych. Okna w domach były bardzo duże, aby do środka wpadało dużo światła. Wciąż było wiele drzwi i wszystkie były otwarte. Przyjdź, kiedy chcesz i idź, gdzie chcesz.

A w tym niezwykłym mieście mieszkali mali czarodzieje, podobni do ciebie. I na tobie Denis i na tobie Irina (itp.)... Czarodzieje byli bardzo mili i przyjaźni. Ciężko pracowali i dużo wiedzieli. A jeśli coś im nie wyszło, wiedzieli, że na pewno odniosą sukces, nawet jeśli nie od razu. Czarodzieje uwielbiali się bawić i bawić. Co jakiś czas słyszeli ich wesoły śmiech. I tak się śmiali... (Dzieci leżą na plecach, wymachują nogami, rękoma, uderzają się w brzuch i głośno się śmieją.)

Ale czarodzieje byli kiedyś smutni, a potem byli smutni w ten sposób ... (Dzieci naśladują smutek.)

Czasami chcieli płakać i pozwalali sobie na to. Płakali tak ... (Dzieci naśladują płacz.) Ogromne łzy spływały im po policzkach, a kiedy spadały na ziemię, zamieniały się w kryształowe paciorki. Dzwonienie z nich było melodyjne i kojące.

Czarodzieje uwielbiali wymyślać różne cuda za pomocą transformacji. Kiedy ktoś zamieniał się w kogoś, był tak zaskoczony (Dzieci otwierają szeroko oczy, otwierają usta, mówią "Oh" .)

Teraz dotrzemy do tego kraju. Zamknij oczy i obserwuj swój oddech. Około trzeciej otwierasz oczy i znajdujesz się w magicznym mieście. Wdech - wydech - jeden, wdech - wydech - dwa, wdech - wydech - trzy. (Dzieci postępują zgodnie z instrukcjami.)

Otwórz oczy. Jesteśmy w niezwykłym mieście. (Dzieci otwierają oczy.)

Nie zdążyliśmy się dostać do tego miasta, bo od razu zamieniliśmy się w ogromne słonie. Słoń ma cztery potężne nogi. Idzie ważny, powoli, powoli przenosząc ciężar ciała z jednej nogi na drugą. Stawia stopę na całej stopie, jakby pchał ziemię. Spróbujmy chodzić w ten sposób ... (Dzieci płynnie, powoli przenoszą ciało z jednej nogi na drugą, głośno wdychają, wydychając długo wydając dźwięk "a" .)

Słoń zbliżył się do placu budowy, na którym mali czarodzieje budowali dom. Prawdopodobnie dla Ciebie i dla mnie. Słoń jest silnym zwierzęciem i zaczął pomagać czarodziejom w podnoszeniu ciężkich kamieni w ten sposób… Mocno oparł nogi (dzieci rozstawiają stopy na szerokość barków), ugiął lekko kolana, podniósł kamień przednią prawą nogą i uniósł go z siłą, podając kamień do góry (naśladując ruch)... Następnie podniósł kamień lewą przednią nogą, a także podał go budowniczym (naśladując ruch)... Nie było mu łatwo i nie ukrywał tego. Oddychałem tak ciężko... (Dzieci wydychają przez długi czas "a" ) .

Ale wtedy słoń zawiódł: ciężki kamień spadł na jego nogę. Słoń podniósł posiniaczoną nogę i jęknął tak... „O” ) .

Słoń był bardzo wściekły, jego ciało napięło się, zacisnął szczęki, zaczął kołysać trąbą, by brzmieć groźnie trąbiąc w ten sposób... (dzieci przez długi czas naśladują ruchy i wymawiają dźwięk "a" ) .

A potem słoń przeszedł przez miasto, potrząsając powietrzem z takim rykiem… (dzieci poruszają się, przenosząc ciężar ciała z jednej nogi na drugą ostrym ruchem dłoni zaciśniętych w pięści, w górę; przy wydechu opuszczają ręce w dół, wydając dźwięk "a" ) .

Wtedy słoń zobaczył gazetę. Chwycił go i zaczął go miażdżyć. Podeptał ją pod stopami, rozerwał w ten sposób... (dzieci gniotą gazetę, depczą, rozrywają).

Potem słoń padł na plecy i zaczął bić nogami o ziemię, obracać głowę i ryczeć tak… (dzieci leżą na plecach, uderzają nogami o podłogę, kręcą głową, długo wydają dźwięk "a" ) .

Stopniowo uczucie złości zaczęło opuszczać słonia, zamknął oczy, wyciągnął się na ziemi na pełną wysokość w ten sposób… (dzieci leżą na podłodze, zamykają oczy, słuchają tekstu dla relaksu).

Nasze ręce odpoczywają, odpoczywają też nasze nogi.
Odpoczywają, ... zasypiają ... (2 razy)
Napięcie odleciało
A całe ciało jest zrelaksowane (2 razy)

Usta nie są zaciśnięte
Otwarte i ciepłe (2 razy)
A nasz posłuszny język
Jestem przyzwyczajony do bycia zrelaksowanym (2 razy)

Oddychaj łatwo ... równomiernie ... głęboko ...

Wkrótce słoń uspokoił się całkowicie, leżał zrelaksowany. Otworzył oczy i rozejrzał się w ten sposób... (dzieci otwierają oczy, rozglądają się).

Jak dobrze: słońce grzeje, niebo jest niebieskie, trawa zielona, ​​woda płynie w rzece. I czuł się całkowicie spokojny i wygodny. I tylko porozrzucane na ziemi skrawki papieru przypominały o gniewie. Posprzątajmy wszystkie resztki "Gniew" żeby już nam nie przeszkadzała (każdy usuwa skrawki gazet).

Cóż, czas wracać do domu. Zamknij oczy, obserwuj swój oddech. Do konta "trzy" otwierasz oczy i znów znajdujesz się w naszej grupie przedszkolnej. Wdech - wydech - jeden, wdech - wydech - dwa, wdech - wydech - trzy. (Dzieci postępują zgodnie z instrukcjami.)

Symboliczny powrót z bajki – ćwiczenie "To ja"

Dzieci stoją w kręgu, trzymają się za ręce, tupią nogami, powtarzając przy wydechu: "To ja. To ja" .

Cóż, oto jesteśmy z powrotem. Czy lubisz być słoniami? Jak czuł się słoń, gdy kamień spadł na jego nogę? Jak wyraził to uczucie? Co on robił, robiąc to? Zauważyłeś, że słoń, mimo że był zły, nikogo nie obraził ani nie obraził. Słoń to spokojne zwierzę. A jeśli nagle nawiedzi cię kiedyś uczucie złości, złości, pamiętaj o słoniu.

• Spójrz na gnoma, zdefiniuj emocje... (Niezwykłe dźwięki muzyki. Nauczyciel-psycholog pokazuje gnoma ze zdziwieniem. Odpowiedzi dzieci.)

Zgadza się, to niespodzianka! Powiem Ci, dlaczego bajkowy gnom był zaskoczony, może Ty też będziesz zaskoczony.

1. Zabawa - relaks „Suchy deszcz” .

Posłuchaj, jakie dźwięki? Ten deszcz robi hałas. Chodźmy zobaczyć (nagranie audio - Chopin „Walc deszczowy” ) .

Przyleciała do nas chmura deszczowa, ale deszcz nie jest prosty, ale magiczny (na parasolce znajdują się wielokolorowe satynowe wstążki)... Głaszcz to.

Nasz deszcz jest kolorowy, suchy, ciepły, wesoły, miły, czuły, delikatny. Deszcz nas uszczęśliwia, uspokaja. Możesz trochę potańczyć do muzyki.

Deszcz, deszcz, przyjacielu, lejesz na łące,

Ręką i twarzą tańczysz bez lenistwa, najpierw wiosna.

Miło jest chodzić w deszczu.

Nasz magiczny deszcz zdaje się zmywać wszelkie zmartwienia, lęki, zmęczenie oraz napełniać zdrowiem i wiosennym nastrojem.

Refleksja lekcji

• Pamiętajmy, jakie emocje żyją w bajkowej krainie?

Która gra wydała Ci się najbardziej interesująca?

• Jaki masz teraz nastrój?

(Dzieci pamiętają).

Rytuał pożegnania.

Nasze spotkanie z wróżkami dobiegło końca.

Dają nam instrukcje rozstania:

Bądź miły, bez kaprysów

I dać ci niespodzianki. Krasnale też nas odwiedziły, nie z pustymi rękami, ale z niespodzianką (Pokazuję dzieciom pudełko zamknięte pokrywką. Potrząsam pudełkiem i zapraszam dzieci, aby zgadły ze słuchu, co tam jest.) Jak myślisz, co to może być?

Właściwie to cukierki. Ale nie są proste. Kiedy je zjesz, zamieniasz się w czarodziejów i możesz życzyć wszystkim ludziom czegoś, co ich uszczęśliwi. Zastanówmy się, czego możemy życzyć wszystkim ludziom żyjącym na ziemi... (Cukierki są rozdawane dzieciom, wyrażają swoje życzenia).

Dziękuję! Jesteś dziś świetny. Do widzenia.

Bibliografia:

1. Program rozwoju emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym „Jestem zaskoczony, zły, przestraszony, chwalący się i szczęśliwy” Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Praktyczny przewodnik. - wyd. - M .: Genesis, 2011 .-- 208 s.; muł
2. Ganiczewa I.V. Zorientowane na ciało podejście do pracy psychokorekcyjnej i rozwojowej z dziećmi (5 - 7 lat)... - M .: Narodowe Centrum Książki, 2011 .-- 136 s. (Służba psychologiczna.)

Nazwa: Streszczenie lekcji na temat psychokorekcji rozwoju emocjonalnego starszych przedszkolaków na temat „Kraj emocji”
Mianowany: Przedszkole, Rozwój metodologiczny dla przedszkolnych placówek oświatowych, Pedagog-psycholog, 6-7 lat, grupa przygotowawcza

Stanowisko: nauczyciel-psycholog
Miejsce pracy: MBDOU nr 248
Lokalizacja: Terytorium Krasnojarskie, miasto Krasnojarsk

Streszczenie lekcji na temat psychokorekty rozwoju emocjonalnego starszych przedszkolaków na ten temat „Kraina emocji”

Cel: aktualizacja wiedzy dzieci w zakresie emocji i uczuć, doskonalenie ich umiejętności w zakresie refleksji i rozpoznawania emocji własnych i cudzych, zapewnienie zachowania zdrowia psychicznego uczniów, ich dobrego stanu psychicznego i psychosomatycznego bycie, promowanie tworzenia pozytywnego nastroju emocjonalnego u każdego dziecka i pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie, psychokorekcji przejawów agresywności, impulsywności, lęku, niepewności u starszych dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania: przyczyniać się do kształtowania pozytywnych cech charakteru u dzieci, uczyć przedszkolaków technik samorelaksacji, rozwijać umiejętność rozróżniania stanów emocjonalnych osoby poprzez jej zewnętrzną manifestację i ekspresję poprzez mimikę, pantomimę, intonację, formowanie u dzieci umiejętności samokontroli własnego stanu emocjonalnego.

Wiek dzieci: 6-7 lat. Optymalna liczba uczestników to 6-8 osób.

Materiały: dekoracja sali muzycznej - krople deszczu z obrazem emocji, kredki, kartki A4, fotografie z obrazami różnych emocji na twarzach ludzi, obrazki z żółwiem, parasolem, muzyka: relaks, C. Saint-Saens "Łabędź" , kłębek nici, lustro, laptop.

Przebieg lekcji:

Psycholog: Cześć chłopaki!

Dzieci: Cześć!

Psycholog: Wszystkim życzę dzień dobry

nie mówię prostych słów

Mówię, bo wiem:

Dzień dobry - ruszaj na cały dzień! (O. Vernikova)

Psycholog: Dzieci, jaki masz dzisiaj nastrój?

Ćwiczenie „Mój nastrój”

Ćwiczenie można wykonać zarówno na początku, jak i na końcu sesji.

Cel: ustalenie za pomocą skojarzeń stanu nastroju członków grupy, wnioskowanie o jakości wykonywanej psychokorekcyjnej pracy grupowej.

W kręgu chłopaki kontynuują zdanie: „Mój nastrój jest podobny do ..., a twój?” Na przykład: „Mój nastrój jest jak biała puszysta chmura na spokojnym błękitnym niebie, ale twój?”

Na końcu historii możesz podsumować nastrój grupy, co to jest - smutne, spokojne, zabawne, zabawne itp.

Ćwiczenie „Przekaż uśmiech i dobry nastrój”

Dzieci, będąc w kręgu, chwytają się za ręce, patrzą w oczy sąsiadowi po prawej i obdarzają go uśmiechem. Tak się uśmiecha.

Psycholog: Chłopaki, chcę wam coś zaoferować. Zapraszam Cię w podróż ze mną do Krainy emocji, zgadzasz się?

Dzieci: Tak!

Psycholog: Potem za chwilę poproszę wszystkich w naszej grupie, aby zamknęli oczy i zabiorę Cię w wyimaginowaną fantastyczną podróż. Kiedy to skończymy, otworzysz oczy i narysujesz niektóre rzeczy, które dzieją się w podróży. Teraz chciałbym, żebyś usiadła jak najwygodniej i zamknęła oczy.

Ćwiczenie „Nieoczekiwana podróż”. Takie fantazje wymagają narracji odpowiednim głosem. Opowieść toczy się powoli, z wieloma przerwami, aby dać uczestnikom możliwość wyobrażenia sobie rzeczy, o które ich proszę.

Cel: rozmowa psychoterapeutyczna, introspekcja.

Psycholog: Kiedy zamykasz oczy, pojawia się przestrzeń, w której się znajdujesz. To jest twoja przestrzeń. Z zamkniętymi oczami możesz poczuć tę przestrzeń, twoje ciało i otaczające cię powietrze. To przyjemne miejsce, bo to Twoja przestrzeń. Zwróć uwagę na to, co stanie się z twoim ciałem. Jeśli czujesz napięcie w jakiejkolwiek części ciała, nie próbuj się relaksować. Po prostu to świętuj. Obserwuj całe swoje ciało
od głowy do palca. Jak oddychać? Weź głęboki oddech czy oddychaj płytko i szybko? Chciałbym, żebyś teraz wziął kilka głębokich oddechów. Głośny wydech: „Haaaaaah”. W porządku.

Teraz opowiem ci małą historię i zaproszę w wyimaginowaną podróż. Wyobraź sobie, że idziemy razem. Wyobraź sobie w swoim umyśle, co ci mówię, i zauważ, jak będziesz się czuł, gdy to zrobisz. Zwróć uwagę, czy będzie ci przyjemnie odbyć tę małą podróż, czy nie. Jeśli jakaś część podróży Ci się nie podoba, nie musisz jej kontynuować. Po prostu słuchaj mojego głosu, podążaj za mną, jeśli chcesz, i obserwuj, co się stanie. Chcę, żebyś wyobraziła sobie, że idziesz przez las. Wokół ciebie śpiewają drzewa i ptaki. Promienie słoneczne przechodzą przez liście. Bardzo przyjemnie jest spacerować po takim lesie. Wszędzie pełno kwiatów i dzikich roślin. Idziesz ścieżką.
Po obu stronach są skały i od czasu do czasu można zobaczyć biegnącego małego zwierzęcia, prawdopodobnie królika. Idziesz dalej i wkrótce zauważasz
że ścieżka prowadzi w górę. Teraz zdajesz sobie sprawę, że wspinasz się na górę.
Kiedy dotrzesz na szczyt góry, siadasz na dużej skale, aby odpocząć. Rozglądasz się wokół siebie. Świeci słońce, wokół ciebie latają ptaki. Zaraz za doliną wznosi się kolejna góra. Widzisz, że w górze jest jaskinia i chcesz się do niej udać. Widzisz, że ptaki łatwo tam latają i chcesz zostać ptakiem. Nagle, skoro to są twoje fantazje,
ale w snach wszystko się dzieje, zdajesz sobie sprawę, że możesz zmienić się w ptaka.
Zaczynasz próbować swoich skrzydeł i upewniasz się, że potrafisz latać.
Z łatwością startujesz i lecisz na drugą stronę. (Pauza, aby dać czas na lot). Po drugiej stronie lądujesz na skale i natychmiast przemieniasz się z powrotem w człowieka. Wspinasz się na górę szukając wejścia do jaskini,
i widzisz małe drzwi. Podchodzisz do niej i znajdujesz się w jaskini. Kiedy wejdziesz do jaskini, spacerujesz, badając ściany,
i nagle zauważasz korytarz-przejście. Idziesz korytarzem i wkrótce widzisz wiele drzwi, każde z wypisanym imieniem. Podchodzisz do drzwi ze swoim imieniem. Stoisz przed swoimi drzwiami. Wiesz, że wkrótce go otworzysz i znajdziesz się po drugiej stronie. Wiesz, że to będzie Twoje miejsce, Twój dom. Może to być miejsce, które zapamiętasz, miejsce, które ponownie rozpoznasz, miejsce,
o którym marzysz, miejsce, które lubisz lub nie, miejsce, którego nigdy nie widziałeś, miejsce wewnątrz lub na zewnątrz jaskini. Ty to
nie będziesz wiedział, dopóki nie otworzysz drzwi. Ale cokolwiek to jest,
to będzie twoje miejsce. Przekręcasz więc gałkę i przekraczasz próg. Rozejrzyj się na swoim miejscu. Czy jesteś zaskoczony? Dobrze się rozejrzyj. Jeśli nic nie widzisz, wyobraź sobie to teraz. Zobacz, co jest w pobliżu. Kto tu jest? Czy są tu ludzie, których znasz, czy nieznajomi? Czy są tu zwierzęta? A może nikogo tu nie ma? Jak się czujesz w tym miejscu. Zwróć uwagę na to, jak się czujesz. Czy czujesz się dobrze, czy nie czujesz się dobrze? Rozejrzyj się wokół siebie, chodź. (Pauza).
Kiedy się rozejrzysz, otworzysz oczy i znajdziesz się z powrotem w naszym pokoju wspólnym.

Chciałbym, żeby jak otwierasz oczy, bierzesz papier, ołówki
i narysował, gdzie byłeś, swoje miejsce. Proszę,
nie rozmawiaj podczas rysowania. Jeśli chcesz coś powiedzieć, zrób to szeptem. Jeśli brakuje Ci koloru, który chcesz, podejdź cicho i weź to, czego potrzebujesz, lub pożycz to od kogoś. Narysuj miejsce, które sobie wyobrażasz, najlepiej jak potrafisz. Jeśli chcesz, możesz odzwierciedlić swoje uczucia w stosunku do tego miejsca za pomocą koloru, różnych kształtów, linii. Określ, gdzie najlepiej jest Ci się przedstawić w tym miejscu, gdzie i jak - za pomocą kształtu, koloru i symboli.
Mogę nic nie wiedzieć o twoim miejscu, patrząc na twoje zdjęcie, ale powinieneś być gotowy, aby mi wyjaśnić. Polegaj na tym, co zobaczyłeś po otwarciu drzwi, nawet jeśli ci się to nie podobało. Będziesz miał około 10 minut. Gdy poczujesz się gotowy, możesz zacząć.

Dyskusja: uczestnicy zajęć mistrzowskich opowiadają o tym, co widać na ich rysunkach, o swoich uczuciach.

Psycholog: Tutaj chłopaki skończyliśmy z wami z Krainy emocji.

Gra: „Magiczna kula”

Cel: kształtowanie empatii, wizualizacja niewidzialnego połączenia między ludźmi.

Dzieci siedzą w kręgu, podają sobie piłkę, na przemian wołając miłe słowo i nawijając nić wokół palca.
Psycholog: Ten wątek nas łączył. Każdy z nas jest potrzebny na tym świecie. Spójrz, mamy łańcuch miłych, szczerych słów. Czy twój nastrój zmienił się po tych słowach? Na przykład moje serce było przyjemne i ciepłe. A ty? Skończmy naszą dobrą piłkę i trzymajmy ją w grupie. A jeśli ktoś nagle stanie się smutny lub potrzebuje dobrych słów, musisz trzymać piłkę w dłoniach - natychmiast przypomni sobie wszystkie miłe i szczere słowa.

Psycholog: Dzieci, ale pomimo tego, że rozmawialiśmy ze sobą tylko dobrymi słowami, w Krainie Emocji są też takie emocje jak strach, uraza, zły nastrój, obojętność.

Rozmowa z dziećmi „Jak możesz zrozumieć nastrój osoby?”

Psycholog: Czy zawsze masz dobry nastrój? Spójrz na te zdjęcia i powiedz mi, czym się różnią?

- Dlaczego ludzie są smutni?

- Jeśli czujesz się źle, smutno, jak się zachowujesz?

- A jeśli twoja mama jest w złym humorze, skąd wiesz?

- Jaka jest twarz smutnej osoby?

- Jak się rozweselić?

- Jak możesz zapytać o przyczynę złego samopoczucia?

Skąd wiesz, czy dana osoba jest w dobrym nastroju? Z czego to się dzieje?

- Jak pogoda wpływa na nastrój człowieka?

- Jeśli w domu są goście, pogodna atmosfera, a ty jesteś w złym humorze, pokażesz to innym? Czy myślisz, że to ich zawstydzi?

Psycholog: Weźmy się za ręce i spójrzmy w oczy, powiedzmy słowa: „Niech wszyscy mają dobry humor!”

Bajka „Pożyteczny strach”

Cel: trenować funkcje psychomotoryczne, korygować lęki.

W jednym domu mieszkała mała szara myszka z długim ogonem. Wszystko było dobre dla myszy: było mu ciepło i karmiono go smacznym jedzeniem. Wszyscy, ale nie wszyscy. Mała mysz miała jeden wielki problem zwany Strachem. Bardziej niż wszystkie koty mysz bała się ciemności.

Gdy tylko nadeszła noc, zaczął biegać po domu i szukać jaśniejszych miejsc. Ale mieszkańcy domu wyłączali światło na noc. Więc mysz biegła do rana.

Mijały tygodnie i miesiące, a mysz biegała i biegała każdej nocy. I był tak zmęczony, że pewnego dnia usiadł przy drzwiach i zapłakał. Przeszedł pies i zapytał:

- Dlaczego płaczesz?

- Chcę spać - odpowiada mysz.

- Więc dlaczego nie śpisz? - Pies był zaskoczony.

- Nie mogę, mam Strach.

Czym jest strach? - Pies nie zrozumiał.

- STRACH - mysz płakała jeszcze bardziej.

- Co on robi?

- Nie pozwala mu spać całą noc, ma oczy otwarte.

- To szczęście - zazdrościł pies - Będę miał twój Strach.

- Ty? - Mała myszka przestała płakać. - Dlaczego go potrzebujesz?

- Zestarzałem się. Gdy nadchodzi noc, oczy zamykają się. I nie mogę spać w żaden sposób: jestem stróżem. Proszę, mała myszko, daj mi strach.

Mała myszka zastanawiała się: może sam potrzebuje takiego Strachu? Ale zdecydował, że bardziej przyda się psu, i dał mu go.

Od tego czasu mysz śpi spokojnie w nocy, a pies nadal chroni dom.

Gra „Przedstaw swój strach”

Psycholog- duży pies stróżujący, i dzieci- małe myszy. Każda mysz daje swój własny Strach (mówi o tym, czego się boi), a „pies” zamiast Strachu daje „myszom” coś smacznego.

Rozmowa „Weźmy się w garść”

Psycholog: Wszyscy często się martwimy, nie możemy się na czymś skoncentrować, martwimy się, martwimy się. Dlatego musisz nauczyć się pomagać sobie.

Gdy tylko poczujesz, że jesteś zły, pojawia się chęć uderzenia kogoś, rzucenia czymś, możesz użyć bardzo prostego sposobu, aby udowodnić swoją siłę: przytul łokcie dłońmi i mocno przyciśnij dłonie do klatki piersiowej - to jest poza osoby skrępowanej.

Technika „Żółw”

Cel: uczyć metod samoregulacji w różnych sytuacjach życiowych, uczyć pokonywania sztywności motorycznej.

Psycholog: Chłopaki, usiądź i udawaj, że jesteś — żółw. Trzeba mocno, mocno nadwyrężyć wszystkie mięśnie - powinny stać się twarde jak muszla.

Psycholog n sprawdza, dotyka rączki, nóg, pleców, brzucha, palców itp. chłopaki. "Łał! Jakie one są trudne! Czy możesz to jeszcze utrudnić?! Po prostu stają się jeszcze trudniejsze! Jesteś prawdziwym żółwiem z twardą skorupą!” Powinieneś trzymać dziecko w napięciu przez 10 sekund… stale sprawdzając napięcie różnych części ciała i uspokajając go, zachęcając.

A teraz - wyszło słońce i żółwie ogrzały się pod jego promieniami. Są teraz gorące, więc zrzuciły skorupki i stały się miękkie jak masło.

A potem sprawdzamy, czy wszystkie części ciała stają się miękkie. Pozwól dziecku „odpłynąć” z krzesła lub sofy. Podziwiaj jego miękkość i zachęć go do jeszcze większego relaksu.

Zwróć uwagę na mięśnie szyi i twarzy !!! Zwykle się o nich zapomina, a szczególnie ważne jest, aby je odprężyć i rozluźnić.

Dlatego podczas kontroli należy często dotykać policzków i czoła oraz zachęcać je do wysiłku i relaksu.

„Ale co z naszą twarzą? Również z muszlą? Och, musisz być jeszcze bardziej stanowczy!”

Gra „Brak ruchu”

Dziś przejdziemy do bajki o G.-H. Andersena Brzydkie kaczątko. Zabiorę Cię tam. Ale najpierw chcę wiedzieć, czy jesteście ostrożni, dzieci.

Stań w kręgu, zagrajmy w grę uwagi „Brak ruchu”. Powtarzasz wszystkie ruchy za mną, a zakazanego ruchu nie powtórzysz - ręce na pasie (2-3 razy).

Gra „Muchy - nie lata”

Cel: uczyć rozróżniania i wyrażania emocji (strachu, urazy), rozwijać umiejętności empatii, zachęcać dzieci do okazywania współczucia chorym, obrażonym, chronić je, promować wyrażanie siebie poprzez aktywność wizualną.

Psycholog: Kolejne wyzwanie. Teraz sprawdzimy, który z Was jest najbardziej uważny. Kiedy wymieniam przedmioty i zwierzęta, które potrafią latać, machasz rękami jak skrzydłami. A kiedy wymienię coś, co nie lata, schowasz ręce za plecami. (Motyl, pszczoła, grzyb, osa, słowik, drzewo, łódź, samolot, helikopter, wiewiórka, parasol, wróbel, biedronka, mrówka.)

Wy, dzieci, byliście bardzo uważni, więc czas iść do Bajki. Wejdź pod mój magiczny parasol, a znajdziemy się na zagrodzie drobiu. (Psycholog otwiera parasol, obraca go w takt muzyki.)

Oto jesteśmy.

Psycho-gimnastyka „Drobiarnia”

Gęsi (napięcie). Gęsi jako pierwsze wyszły do ​​nas. Zaczęli syczeć, bo zobaczyli brzydkie kaczątko. Wyrwano szyję, podniesiono ramiona, podciągnięto skrzydła i zasyczano - ciii... Szyja jest napięta, gęsi są wściekłe. Skrzydła-ramiona są napięte, ciągnąc je do tyłu. Jak syczą! Jakie zło!

(Relaks) Gęsi odpędziły kaczątko i uspokoiły się. Zaczęli swobodnie trzepotać skrzydłami, szyja była prosta, rozluźniona, miękka.

Turcja (zamarza). Gdy tylko kaczątko uciekło od gęsi, wpadł na nadętego i wściekłego indyka. Indyk nadąsał się z gniewu i próżności, odrzucił głowę do tyłu i wciągnął ją w ramiona, zmarszczył brwi, wykrzywił oczy i krzyknął: „Piłki”.

(mieszanie) Indyk potrząsnął głową: "Piłka, punkty, punkty, odejdź!" Kaczątko przestraszyło się i uciekło.

Kogut (biega, porusza się po pokoju). Biedne kaczątko jeszcze nie opamiętało się po ataku indyka, gdy przeleciał nad nim kogut, który zaczął biegać po podwórku, mocno machać skrzydłami i głośno krzyczeć: „Ku-ka-re-ku!” . Prawie dziobałem kaczkę!

Kot (zamrożenie, napięcie). Biedne kaczątko! Po prostu uspokoiłem się, gdy zobaczyłem kota, który chce go zjeść! Stała na miękkich łapach, wyginała plecy, napinała się, przygotowywała do skoku.

(Poruszanie się) Potem, ledwo słyszalnie, kot zaczął podkradać się do kaczątka, miękki staje się jego łapami. Skrada się cicho. Chciałem tylko go złapać, ale wtedy pies obudził się i szczeknął: „Huof-hau-hau!” Kot przestraszył się i wdrapał na płot.

Kaczki (napięcie, rytmicznie). Nadęte kaczki wracały z rzeki. Pokaż, jak chodzą, kołysząc się powoli (chodzenie jeden za drugim, w półprzysiadzie).

(Relaks) Zmęczeni po długiej podróży usiedliśmy, ułożyliśmy skrzydła od tyłu, oparliśmy się o nie i ruszajmy łapami, zrelaksuj się. Ruszyli łapami, zobaczyli kaczątko i krzyknęli: „Szarlalo-kwa-kwa, jakie brzydkie! Wcale nie tak jak my! ”.

To była ostatnia nadzieja kaczątka. Uciekł z podwórka i zaczął żyć samotnie. A pod koniec opowieści zamienił się w pięknego łabędzia.

Stań wokół jeziora. Najpierw opuść długą szyję, potem jedno skrzydło, potem drugie. Uderzmy skrzydłami w wodę. Jakie jesteśmy piękne łabędzie! Pokaż, że cieszysz się, widząc kaczątko.

Ćwiczenie „Przekazujemy emocje strachu, urazy”

Psycholog: Teraz możesz odpocząć. Brzydkie kaczątko zamieniło się w pięknego łabędzia, z którego wszyscy są zachwyceni.

Teraz każdy z was po kolei przedstawi pięknego łabędzia, a my opowiemy mu o naszej postawie: „Jaka jesteś piękna, śnieżnobiała! Co za długa szyja! Jak dumnie ją trzymasz! Jakie cudowne skrzydła!”

A teraz posłuchajmy muzyki C. Saint-Saensa „Łabędź” i spróbujmy poruszyć sposób, w jaki poruszają się prawdziwe łabędzie. (Dzieci przenoszą się do muzyki)

Czy pamiętasz, jak na początku wszyscy przegonili kaczkę i nazwali ją brzydkim? Jakie to było obraźliwe!

Stań w kręgu, jeden po drugim, który będzie przedstawiał przestraszone kaczątko, a inni - wściekłe ptaki z podwórka drobiu: „Gdyby tylko kot cię zjadł! Jaki jesteś brzydki i brzydki, wcale nie wyglądasz jak my! Precz z podwórkiem, nie chcemy się z tobą przyjaźnić!”

Biedne kaczątko, boi się, skurczył się, zakrył głowę skrzydłami. Co się z nim teraz stanie?

Rozmowa o zasadach postępowania

Psycholog: Dzieci, czy myślicie, że możecie poniżać i znieważać kogoś, kto nie jest taki jak inni?

- Czy możesz oceniać osobę po jej wyglądzie?

- Czy piękni ludzie są zawsze dobrzy i mili?

- A jeśli dziecko nie jest takie jak wszyscy inni, ale nie jest za to winne (i tak cierpi). Co myślisz o dzieciach niepełnosprawnych?

- Co to znaczy być miłosiernym? (słodkie serce.) Kiedy ptaki zaatakowały kaczątko, był bardzo zdenerwowany.

Zlitujmy się nad nim, zabierzmy go do naszej zaprzyjaźnionej rodziny, mówmy łagodne słowa, aby kaczątko dumnie podniosło głowę i nie kryło jej przed strachem i urazą (trening ze zmianą ról).

Spójrzcie, dzieci, z miłych słów wszyscy staliście się cudownymi łabędziami, które mają nie tylko piękny wygląd, ale także dobre serce i duszę.

Technika lustrzana

Cel: kształtowanie postawy wobec siebie, pewności siebie

Psycholog: Spójrzmy, piękne, dumne ptaki, na siebie w wodzie jeziora ( psycholog rozdawanie dzieciom małych lusterek). Spójrz, jakie cudowne oczy mają łabędzie, lśnią dobrocią jak gwiazdy. Jakie mają smukłe szyje, jakie mocne i miękkie skrzydła! Lećcie, łabędzie, nad jeziorem, niech wszyscy zobaczą, jakimi pięknymi i miłymi ptakami jesteście. (Dzieci przenoszą się do muzyki C. Saint-Saensa „Łabędź”).

Teraz stań pod parasolem, zabiorę Cię do przedszkola (dzieci "wrócą").

Rytuał zakończenia zajęć

Ćwiczenie „Dziękuję, że dzisiaj jesteś ze mną”

Bibliografia:

1. Belobrykina O.A. Mowa i komunikacja. - M., 2000.
2. N. V. Klyueva, Yu. V. Kasatkina „Uczymy dzieci komunikować się” – Jarosław: Akademia Rozwoju, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. „Jestem zdziwiony, zły, przestraszony, chwalący się i radujący” – M.: „Genesis”, 1999

4. Oaklander V. Okna w świat dziecka. –M., Wydawnictwo: Niezależna firma „Klasa” 2005.

5. mgr Panfilova „Terapia gier komunikacji: testy i gry korekcyjne”. - M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2001