„comparație de nisip, lut și pietre”. Cunoașterea lumii naturale „Material natural - nisip, pietre

Autor: Kondratenko Natalya Vasilievna, educator de categoria a doua, MBDOU CRR D / S "Krepysh", Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Noyabrsk
Un ciclu de jocuri didactice de dezvoltare cognitivă pentru copiii de vârstă preșcolară senior pe tema: „Nisip, pietre, lut”
Ţintă:
Într-un mod ludic, consolidați cunoștințele copiilor despre natura neînsuflețită, despre proprietățile nisipului, argilei, pietrelor.
Dezvoltați atenția, memoria, gândirea și senzațiile tactile.
Jocuri pe tema: „Nisip, pietre, lut”
Tema: „Amintiți-vă de basm”
Scop: dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii.
Material: cartonașe cu cerc roșu, cartonașe cu fragmente din lucrări.
Progresul jocului:
Profesorul sună sau citește fragmente din basme celebre („Stăpâna Muntelui de Aramă”, „Copita de argint”, „Vrăjitorul orașului de smarald”, „Trei purceluși”). Sarcina copiilor este să-și amintească care dintre ei vorbește despre pietre. Dacă profesorul a numit basmul dorit, copiii bat din palme sau ridică un cartonaș cu un cerc roșu.
Tema: „Piatră, foarfece, hârtie”
Scop: de a dezvolta atenția, viteza de reacție, gândirea, capacitatea de a-și demonstra cazul, de a respecta regulile jocului.
Progresul jocului:
Acest joc poate fi folosit ca o încălzire. Copiii sunt împărțiți în două grupuri de două sau trei persoane și se pun de acord asupra mișcărilor pe care le vor desemna aceste obiecte. De exemplu, palmele deschise - hârtie, pumnii strânși - o piatră, două degete îndreptate (restul sunt strânse într-un pumn) - foarfece. Un adult spune: „Piatră, foarfece, hârtie!” După ce au auzit ultimul cuvânt, participanții la joc înfățișează cu mâinile unul dintre obiectele indicate. Apoi fiecare dovedește că „subiectul” său a câștigat. Deci, foarfecele tăie hârtia, ceea ce înseamnă că sunt „mai puternice”. Dar, pe de altă parte, o piatră poate toci foarfecele etc. Câștigă cel al cărui obiect îi poate „înfrânge” pe toți ceilalți.
Subiect: Ce s-a dus?
Scop: dezvoltarea memoriei, observației.
Material: pietre de diferite culori și dimensiuni.
Progresul jocului:
Profesorul așează mai multe pietre diferite și se oferă să le umple. Apoi copilul este selectat cu o rimă de numărare, iar profesorul îl invită să se întoarcă în acest moment unul dintre pietricele este îndepărtat. Sarcina copilului este să determine ce piatră este îndepărtată.
Cu cât sunt mai multe pietre și cu cât diferă mai puțin, cu atât sarcina este mai dificilă. Acest joc poate fi jucat și în timpul excursiilor, plimbărilor, prin desenarea de pătrate pe pământ, în fiecare dintre acestea fiind așezată câte o pietricică.
Tema: „Găsește-ți piatra”
Scop: dezvoltarea senzațiilor tactile, a atenției, a memoriei.
Material: colecție de pietre.
Progresul jocului:
Fiecare copil alege din colecție piatra care îi place cel mai mult (dacă acest joc se joacă pe stradă, atunci o găsește), examinează cu atenție, își amintește culoarea, atinge suprafața. Apoi toate pietrele sunt stivuite într-o grămadă și amestecate. Sarcina este să-ți găsești piatra.
Subiect: „Mi-am pus în rucsac”
Scop: a da o idee despre profesia de geolog, munca sa; fixați numele pietrelor; dezvolta atentia, ingeniozitatea.
Material: rucsac, diverse pietre,
Progresul jocului:
Profesorul le spune copiilor că există o astfel de profesie - un geolog. Studiază pietrele, merge adesea în expediții, se plimbă cu un rucsac și un ciocan geologic special, cu care bate bucăți de munte - pietricele. Rugați copiii să stea în cerc și să pretindă că sunt geologi care „îndesă” diferite roci într-un rucsac. Profesorul spune: „Am pus granit în rucsac”, al doilea participant la joc adaugă: „Am pus granit și silex în rucsac”, „Am pus granit, silex și marmură în rucsac”, etc.
Modelare pe tema: „Ce sunt munții”
Scop: a da idei despre câmpii și munți și formațiunile acestora prin modelare; dezvolta interesul curiozității.
Material: o bucată de țesătură vopsită în culori verde și maro, pietre, plastilină de diferite culori, o prăjitură.
Progresul jocului:
1 cale
Întindeți materialul pe un loc plat, cum ar fi o masă. Imaginați-vă că aceasta este o bucată de pământ. Un astfel de loc poate fi numit plat? Așa se numește - câmpia. Acum invitați copiii să pună sub țesătură obiecte de diferite înălțimi, cum ar fi pietre (pot fi așezate doar sub zonele maro). Să aruncăm o privire pe site-ul nostru. Este chiar sau nu? Pe ea erau munți. Deci, în natură, munții alternează cu zone plate.
2 sensuri
Mai mulți oameni țin materialul de capete - se întinde. Apoi alți copii de jos ridică țesătura cu mâinile în acele zone care sunt indicate cu maro (puteți crea munți de diferite înălțimi).
3 căi
Fiecare copil ține o bucată de pânză în palmă. La comanda educatorului, își mișcă mâna, își ridică degetele, își strânge palma într-un pumn - se obțin „munti”
Subiect: „Ce au munții înăuntru?”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre formarea munților, dezvoltarea modelării.
Material: plastilina, tort.
Progresul jocului:
Luați plastilină în maro, gri, negru și alte culori, o prăjitură sau o bucată de tort cu straturi clar vizibile. Acordați atenție copiilor că tortul este format din mai multe straturi. În același mod, straturi similare pot fi găsite în interiorul pământului. Uneori ies la suprafață și apar munții. Lăsați copiii să facă o bandă lungă de plastilină, formată din mai multe straturi de culori diferite. Apoi tăiați suprafața „tortului” rezultat în mai multe locuri și oferiți-vă să faceți un pliu, un val din el, mutând cu grijă plastilina de la capete în mijloc. Primești un munte, în interiorul căruia sunt straturi de diferite pietre. Acesta este un fel de carte de piatră, citind pe care oamenii de știință învață despre trecutul planetei noastre.
Tema: „Muntele și pietricelele”
Scop: a da o idee că apa și vântul macină o piatră; dezvolta empatia si imaginatia.
Progresul jocului:
Copii - pietricele stau împreună, strâns lipite una de alta - acesta este un munte. Sunete muzicale. Adultul spune: „A fost odată un munte mare, mare. Ea se considera cea mai puternică. Dar vântul și apa se considerau cele mai puternice. Dar vântul și apa pretindeau că sunt mai puternice. Au trecut anii. Apa se revarsa pe munte in ploi (muzica imitand sunete de picaturi de ploaie) si pietre ascutite. Înghețul a înghețat apa în crăpături, iar vântul a dus de la suprafața ei toate pietricelele mici și boabele de nisip (muzică care imit sunetele vântului). Aici o pietricică coborâtă de pe munte (un copil se îndepărtează apoi restul), apoi altul, un al treilea (o altă parte a copiilor se îndepărtează pe rând de centru). Muntele a devenit din ce în ce mai mic și, în cele din urmă, a devenit complet invizibil, (toți copiii se împrăștie) așa că vântul și apa au lucrat zi de zi - au învins muntele cel mare.
Subiect: „Crearea de instrumente muzicale”
Scop: a da o idee că instrumentele muzicale pot fi create folosind materiale naturale; dezvoltarea urechii pentru muzică.
Material: cutii de cafea metalice, ambalaje din plastic cu capace strânse, pietre de diferite dimensiuni (nu foarte mari).
Progresul jocului:
Notă.
Jocul se joacă cel mai bine afară, deoarece instrumentele muzicale inventate de copii scot de obicei sunete foarte puternice.
Ne creăm propriul instrument muzical. Pune pietrele într-o cutie de cafea din metal sau o farfurie de plastic, închide-o ermetic. Puteți schimba pietricelele (creșteți sau micșorați numărul, așezați pietricele de diferite dimensiuni, greutăți). Acest lucru schimbă sunetul. Cum zdrănnește o pietricică? Două? Mult? Zrăgănele și alte instrumente, cum ar fi maracasul, sunt făcute conform acestui principiu.
Tema: „Ridică o pietricică”
Scop: fixarea denumirilor pietrelor naturale și artificiale; dați o idee despre utilizarea lor de către o persoană.
Material: diverse pietre naturale și artificiale (cretă, cărămidă, silex, agat etc.) Progresul jocului:
Profesorul spune: „Dacă aș fi constructor, mi-aș construi o casă din...”; „Dacă aș fi artist, aș face bijuterii din...”; „Dacă aș fi fierar, aș făuri o sabie din...”; „Dacă aș fi constructor de avioane, aș construi un avion din ..”, etc. (copiii arată spre piatra potrivită).
Subiect: „Ce pentru ce”
Scop: să familiarizeze în continuare copiii cu pietrele artificiale și naturale și cu produsele realizate din acestea; dezvoltarea gândirii, a memoriei; consolidați capacitatea de a lucra în perechi, acceptați să vă explicați alegerea.
Material: cartonașe înfățișând diverse produse din piatră (monumente, case, decorațiuni etc.), diverse pietre (cărămidă, granit, cărbune etc.), roci și minerale și produse realizate din acestea: cristale de cuarț și ceasuri de cuarț, grafit și creioane, minereu de cupru și sârmă de cupru, sulf și chibrituri etc.
Profesorul sugerează să ridicați imagini pentru fiecare piatră înfățișând obiecte realizate din ea (una sau mai multe imagini pot corespunde unei singure pietre).
Subiect: „Compunerea de povești și basme”
Scop: dezvoltarea creativității; discurs conectat; memorie, gândire, atenție.
Material: diferite pietre.
Progresul jocului:
Profesorul invită copilul să aleagă o pietricică și să spună un basm sau o poveste despre ea: unde „a trăit” înainte această pietricică, cum s-a născut, cum a ajuns la grădiniță, dacă oamenii au nevoie de ea. Puteți compune în numele unei pietre. De asemenea, puteți face un basm colectiv sau o poveste despre o piatră. Sau copiii stau lângă o piatră mare și compun pe rând un basm. Un adult sugerează începutul: „Departe, departe, pe cel mai mare vârf al muntelui, era o piatră mare, mare, veche...”. Fiecare dintre copii oferă propria sa versiune a continuării textului.
Subiect: „Natura vie și neînsuflețită”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre natura animată și neînsuflețită; învață să-și dovedească cazul; cultivă atenția; memorie.
Material: nisip, argilă, pietre, plante de interior, scoici, frunze uscate de toamnă etc. Progresul jocului:
Profesorul, împreună cu copiii, examinează materialul aflat pe masă și dă sarcina: să împartă toate obiectele în două grupe. Ce este a trăi și ce este a nu trăi? Justificați-vă alegerea.
Tema: „Nisip și argilă”
Scop: pentru a consolida la copii ideea proprietăților nisipului și argilei; urmați regulile jocului.
Progresul jocului:
Profesorul „transformă” copiii în boabe de nisip, cum se comportă boabele de nisip? (fiecare copil stă separat, fără să atingă un prieten). A suflat un vânt puternic: ce se întâmplă cu boabele de nisip? (jucătorii se împrăștie).
Profesorul „transformă” copiii în lut. Cum te vei comporta? (în grupuri, ținându-se de mână). Au rămas pe loc. Dacă vântul bate puternic, bulgări de lut se mișcă încet (copiii se mișcă în grupuri, dar nu își deschid brațele).
Profesorul împarte copiii în două echipe. Unul dintre ele este granule de nisip, al doilea este bulgări de lut. A suflat un vânt puternic, (echipele se comportă diferit).
Subiect: „Dacă aș fi...”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre animale, dezvoltarea vorbirii coerente, a gândirii.
Material: fotografii cu desertul, clepsidra.
Progresul jocului:
Profesorul îi invită pe copii să se uite la fotografii care îi înfățișează pe locuitorii deșertului de nisip. Lăsați fiecare dintre ei să aleagă animalul care îi place cel mai mult. La „semnalul magic” al unui adult (de exemplu, întoarceți clepsidra), participanții la joc se transformă în animalele, păsările, reptilele care le plac și spun despre ei înșiși: „Dacă aș fi șopârlă și aș trăi în deșert , aș...” (cum m-am ascuns, cum am mâncat, cum a alergat, a săpat gropi etc.).
Tema: „Cutia de sentimente”
Scop: dezvoltarea memoriei tactile, a atenției.
Material: cutie de senzații, diferite pietre.
Progresul jocului:
prima varianta. Pune mai multe articole în cutie, inclusiv una sau două pietre. Invitați copilul să identifice ce este înăuntru și să aleagă pietrele. Întrebați copilul, prin ce semne a stabilit că este o piatră? Lasă-l să spună ce simte - ce obiect la atingere? (netede, aspre, colțoase, cu margini ascuțite, calde, reci, grele, ușoare etc.) A 2-a variantă. În cutia de senzații sunt doar pietre (numărul lor este egal cu numărul copiilor). Fiecare copil scoate o probă, după ce a spus în prealabil despre caracteristicile sale, pe care le-a determinat prin atingere. Când toate pietrele sunt pe masă, comparați-le.
a 3-a varianta. Profesorul descrie piatra, iar copilul o găsește prin atingere printre alte mostre, de exemplu: „Alege o piatră rotundă, netedă, mică”. În acest caz, pietrele din caseta de senzații ar trebui să fie bine distinse unele de altele.

Într-un mod ludic, consolidați cunoștințele copiilor despre natura neînsuflețită, despre proprietățile nisipului, argilei, pietrelor.

Dezvoltați atenția, memoria, gândirea și senzațiile tactile.

Jocuri pe tema: „Nisip, pietre, lut”

Tema: „Amintiți-vă de basm”

Ţintă: dezvoltă atenția, memoria, gândirea.

Material: cartonașe cu cerc roșu, cartonașe cu fragmente din lucrări.

Progresul jocului:

Profesorul sună sau citește fragmente din basme celebre („Stăpâna Muntelui de Aramă”, „Copita de argint”, „Vrăjitorul orașului de smarald”, „Trei purceluși”). Sarcina copiilor este să-și amintească care dintre ei vorbește despre pietre. Dacă profesorul a numit basmul dorit, copiii bat din palme sau ridică un cartonaș cu un cerc roșu.

Tema: „Piatră, foarfece, hârtie”

Ţintă: dezvolta atentia, viteza de reactie, gandirea, capacitatea de a-si dovedi cazul, de a respecta regulile jocului.

Progresul jocului:

Acest joc poate fi folosit ca o încălzire. Copiii sunt împărțiți în două grupuri de două sau trei persoane și se pun de acord asupra mișcărilor pe care le vor desemna aceste obiecte. De exemplu, palmele deschise - hârtie, pumnii strânși - o piatră, două degete îndreptate (restul sunt strânse într-un pumn) - foarfece. Un adult spune: „Piatră, foarfece, hârtie!” După ce au auzit ultimul cuvânt, participanții la joc înfățișează cu mâinile unul dintre obiectele indicate. Apoi fiecare dovedește că „subiectul” său a câștigat. Deci, foarfecele tăie hârtia, ceea ce înseamnă că sunt „mai puternice”. Dar, pe de altă parte, o piatră poate toci foarfecele etc. Câștigă cel al cărui obiect îi poate „înfrânge” pe toți ceilalți.

Subiect: Ce s-a dus?

Ţintă: dezvoltarea memoriei, a observației.

Material: pietre de diferite culori și dimensiuni.

Progresul jocului:

Profesorul așează mai multe pietre diferite și se oferă să le umple. Apoi copilul este selectat cu o rimă de numărare, iar profesorul îl invită să se întoarcă în acest moment unul dintre pietricele este îndepărtat. Sarcina copilului este să determine ce piatră este îndepărtată.

Cu cât sunt mai multe pietre și cu cât diferă mai puțin, cu atât sarcina este mai dificilă. Acest joc poate fi jucat și în timpul excursiilor, plimbărilor, prin desenarea de pătrate pe pământ, în fiecare dintre acestea fiind așezată câte o pietricică.

Tema: „Găsește-ți piatra”

Ţintă: dezvolta senzatii tactile, atentie, memorie.

Material: colectare de pietre.

Progresul jocului:

Fiecare copil alege din colecție piatra care îi place cel mai mult (dacă acest joc se joacă pe stradă, atunci o găsește), examinează cu atenție, își amintește culoarea, atinge suprafața. Apoi toate pietrele sunt stivuite într-o grămadă și amestecate. Sarcina este să-ți găsești piatra.

Subiect: „Mi-am pus în rucsac”

Ţintă: dați o idee despre profesia de geolog, munca sa; fixați numele pietrelor; dezvolta atentia, ingeniozitatea.

Material: rucsac, diverse pietre,

Progresul jocului:

Profesorul le spune copiilor că există o astfel de profesie - un geolog. Studiază pietrele, merge adesea în expediții, se plimbă cu un rucsac și un ciocan geologic special, cu care bate bucăți de munte - pietricele. Rugați copiii să stea în cerc și să pretindă că sunt geologi care „îndesă” diferite roci într-un rucsac. Profesorul spune: „Am pus granit în rucsac”, al doilea participant la joc adaugă: „Am pus granit și silex în rucsac”, „Am pus granit, silex și marmură în rucsac”, etc.

Modelare pe tema: „Ce sunt munții”

Ţintă: dați idei despre câmpii și munți și formațiunile acestora prin modelare; dezvolta interesul curiozității.

Material: o bucată de țesătură vopsită în culori verde și maro, pietre, plastilină de diferite culori, o prăjitură.

Progresul jocului:

1 cale

Întindeți materialul pe un loc plat, cum ar fi o masă. Imaginați-vă că aceasta este o bucată de pământ. Un astfel de loc poate fi numit plat? Așa se numește - câmpia. Acum invitați copiii să pună sub țesătură obiecte de diferite înălțimi, cum ar fi pietre (pot fi așezate doar sub zonele maro). Să aruncăm o privire pe site-ul nostru. Este chiar sau nu? Pe ea erau munți. Deci, în natură, munții alternează cu zone plate.

2 sensuri

Mai mulți oameni țin materialul de capete - se întinde. Apoi alți copii de jos ridică țesătura cu mâinile în acele zone care sunt indicate cu maro (puteți crea munți de diferite înălțimi).

3 căi

Fiecare copil ține o bucată de pânză în palmă. La comanda educatorului, își mișcă mâna, își ridică degetele, își strânge palma într-un pumn - se obțin „munti”

Subiect: „Ce au munții înăuntru?”

Ţintă:consolidarea cunoștințelor despre formarea munților, dezvoltarea modelării.

Material: plastilină, prăjitură.

Progresul jocului:

Luați plastilină în maro, gri, negru și alte culori, o prăjitură sau o bucată de tort cu straturi clar vizibile. Acordați atenție copiilor că tortul este format din mai multe straturi. În același mod, straturi similare pot fi găsite în interiorul pământului. Uneori ies la suprafață și apar munții. Lăsați copiii să facă o bandă lungă de plastilină, formată din mai multe straturi de culori diferite. Apoi tăiați suprafața „tortului” rezultat în mai multe locuri și oferiți-vă să faceți un pliu, un val din el, mutând cu grijă plastilina de la capete în mijloc. Primești un munte, în interiorul căruia sunt straturi de diferite pietre. Acesta este un fel de carte de piatră, citind pe care oamenii de știință învață despre trecutul planetei noastre.

Tema: „Muntele și pietricelele”

Ţintă: da o idee ca apa si vantul macina o piatra; dezvolta empatia si imaginatia.

Progresul jocului:

Copii - pietricele stau împreună, strâns lipite una de alta - acesta este un munte. Sunete muzicale. Adultul spune: „A fost odată un munte mare, mare. Ea se considera cea mai puternică. Dar vântul și apa se considerau cele mai puternice. Dar vântul și apa pretindeau că sunt mai puternice. Au trecut anii. Apa se revarsa pe munte in ploi (muzica imitand sunete de picaturi de ploaie) si pietre ascutite. Înghețul a înghețat apa în crăpături, iar vântul a dus de la suprafața ei toate pietricelele mici și boabele de nisip (muzică care imit sunetele vântului). Aici o pietricică coborâtă de pe munte (un copil se îndepărtează apoi restul), apoi altul, un al treilea (o altă parte a copiilor se îndepărtează pe rând de centru). Muntele a devenit din ce în ce mai mic și, în cele din urmă, a devenit complet invizibil, (toți copiii se împrăștie) așa că vântul și apa au lucrat zi de zi - au învins muntele cel mare.

Subiect: „Crearea de instrumente muzicale”

Ţintă: dați o idee că instrumentele muzicale pot fi create folosind materiale naturale; dezvoltarea urechii pentru muzică.

Material: cutii de cafea metalice, ambalaje din plastic cu capace strânse, pietre de diferite dimensiuni (nu foarte mari).

Progresul jocului:

Notă.

Jocul se joacă cel mai bine afară, deoarece instrumentele muzicale inventate de copii scot de obicei sunete foarte puternice.

Ne creăm propriul instrument muzical. Pune pietrele într-o cutie de cafea din metal sau o farfurie de plastic, închide-o ermetic. Puteți schimba pietricelele (creșteți sau micșorați numărul, așezați pietricele de diferite dimensiuni, greutăți). Acest lucru schimbă sunetul. Cum zdrănnește o pietricică? Două? Mult? Zrăgănele și alte instrumente, cum ar fi maracasul, sunt făcute conform acestui principiu.

Tema: „Ridică o pietricică”

Ţintă: fixați numele pietrelor naturale și artificiale; dați o idee despre utilizarea lor de către o persoană.

Material: diverse pietre naturale și artificiale (cretă, cărămidă, silex, agat etc.).

Progresul jocului:

Profesorul spune: „Dacă aș fi constructor, mi-aș construi o casă din...”; „Dacă aș fi artist, aș face bijuterii din...”; „Dacă aș fi fierar, aș făuri o sabie din...”; „Dacă aș fi constructor de avioane, aș construi un avion din ..”, etc. (copiii arată spre piatra potrivită).

Subiect: „Ce pentru ce”

Ţintă: continuă să familiarizezi copiii cu pietrele artificiale și naturale și cu produsele realizate din acestea; dezvoltarea gândirii, a memoriei; consolidați capacitatea de a lucra în perechi, acceptați să vă explicați alegerea.

Material: cartonașe înfățișând diverse produse din piatră (monumente, case, decorațiuni etc.), diverse pietre (cărămidă, granit, cărbune etc.), roci și minerale și produse realizate din acestea: cristale de cuarț și ceasuri de cuarț, grafit și creioane, minereu de cupru și sârmă de cupru, sulf și chibrituri etc.

Profesorul sugerează să ridicați imagini pentru fiecare piatră înfățișând obiecte realizate din ea (una sau mai multe imagini pot corespunde unei singure pietre).

Subiect: „Compunerea de povești și basme”

Ţintă: dezvolta creativitatea; discurs conectat; memorie, gândire, atenție.

Material: diferite pietre.

Progresul jocului:

Profesorul invită copilul să aleagă o pietricică și să spună un basm sau o poveste despre ea: unde „a trăit” înainte această pietricică, cum s-a născut, cum a ajuns la grădiniță, dacă oamenii au nevoie de ea. Puteți compune în numele unei pietre. De asemenea, puteți face un basm colectiv sau o poveste despre o piatră. Sau copiii stau lângă o piatră mare și compun pe rând un basm. Un adult sugerează începutul: „Departe, departe, pe cel mai mare vârf al muntelui, era o piatră mare, mare, veche...”. Fiecare dintre copii oferă propria sa versiune a continuării textului.

Subiect: „Natura vie și neînsuflețită”

Ţintă: să consolideze cunoștințele despre natura animată și neînsuflețită; învață să-și dovedească cazul; cultivă atenția; memorie.

Material: nisip, argilă, pietre, plante de interior, scoici, frunze uscate de toamnă etc.

Progresul jocului:

Profesorul, împreună cu copiii, examinează materialul aflat pe masă și dă sarcina: să împartă toate obiectele în două grupe. Ce este a trăi și ce este a nu trăi? Justificați-vă alegerea.

Tema: „Nisip și argilă”

Ţintă: pentru a consolida la copii ideea proprietăților nisipului și argilei; urmați regulile jocului.

Progresul jocului:

Profesorul „transformă” copiii în boabe de nisip, cum se comportă boabele de nisip? (fiecare copil stă separat, fără să atingă un prieten). A suflat un vânt puternic: ce se întâmplă cu boabele de nisip? (jucătorii se împrăștie).

Profesorul „transformă” copiii în lut. Cum te vei comporta? (în grupuri, ținându-se de mână). Au rămas pe loc. Dacă vântul bate puternic, bulgări de lut se mișcă încet (copiii se mișcă în grupuri, dar nu își deschid brațele).

Profesorul împarte copiii în două echipe. Unul dintre ele este granule de nisip, al doilea este bulgări de lut. A suflat un vânt puternic, (echipele se comportă diferit).

Subiect: „Dacă aș fi...”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre animale, dezvoltarea vorbirii coerente, a gândirii.

Material: fotografii cu desertul, clepsidra.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să se uite la fotografii care îi înfățișează pe locuitorii deșertului de nisip. Lăsați fiecare dintre ei să aleagă animalul care îi place cel mai mult. La „semnalul magic” al unui adult (de exemplu, întoarceți clepsidra), participanții la joc se transformă în animalele, păsările, reptilele care le plac și spun despre ei înșiși: „Dacă aș fi șopârlă și aș trăi în deșert , aș...” (cum m-am ascuns, cum am mâncat, cum a alergat, a săpat gropi etc.).

Tema: „Cutia de sentimente”

Ţintă: dezvoltarea memoriei tactile, a atenției.

Material: cutie de senzații, diferite pietre.

Progresul jocului:

prima varianta. Pune mai multe articole în cutie, inclusiv una sau două pietre. Invitați copilul să identifice ce este înăuntru și să aleagă pietrele. Întrebați copilul, prin ce semne a stabilit că este o piatră? Lasă-l să spună ce simte - ce obiect la atingere? (netede, aspre, colțoase, cu margini ascuțite, calde, reci, grele, ușoare etc.).

a 2-a varianta.În cutia de senzații sunt doar pietre (numărul lor este egal cu numărul copiilor). Fiecare copil scoate o probă, după ce a spus în prealabil despre caracteristicile sale, pe care le-a determinat prin atingere. Când toate pietrele sunt pe masă, comparați-le.

a 3-a varianta. Profesorul descrie piatra, iar copilul o găsește prin atingere printre alte mostre, de exemplu: „Alege o piatră rotundă, netedă, mică”. În acest caz, pietrele din caseta de senzații ar trebui să fie bine distinse unele de altele.

Educator. Baieti , fiecare aveți nisip într-un pahar, luați o lupă și examinați nisipul printr-o lupă. Din ce este făcut nisipul?
Copii. Din boabe de nisip.
îngrijitor. Care sunt culorile boabelor de nisip? După formă? La dimensiune? Culoare? Transparenţă?
Copii. Diferit.
îngrijitor. Granulele de nisip sunt diferite ca mărime, formă, culoare, se află separat unul de celălalt.(vizionarea prezentării - diapozitivul numărul 1)

îngrijitor. Copii, luați un pahar într-o mână și turnați jumătate din nisip într-un pahar gol.
Copiii fac sarcina.

îngrijitor. Se sfărâmă ușor?
Copii. Uşor.
îngrijitor. Nisipul este un material natural liber.(vezi diapozitivul de prezentare #2)

Educator. Luați o sticlă de apă și turnați puțină apă într-un pahar de nisip.
Copiii performează.
îngrijitor. Ce se întâmplă cu nisipul în care se toarnă apă?
Copii. Nisipul este umed.
îngrijitor. Nisipul este prieten cu apa. Se absoarbe cu ușurință și trece apa.

îngrijitor. Luați un pahar de nisip uscat într-o mână, nisip umed în cealaltă. Au cupele aceeași greutate?
Copii. Nu.
îngrijitor. De ce o ceașcă de nisip umed este mai grea?
Copii. Pentru că într-un pahar de nisip umed este apă.
îngrijitor. O cană de nisip umed este mai grea decât o ceașcă de nisip uscat. Nisipul uscat conține aer, în timp ce nisipul umed conține apă. Apa este mai grea decât aerul, așa că un pahar de nisip umed este mai greu.

îngrijitor. Apropiați-vă de pahar cu nisip.
Copiii sunt împărțiți în două grupe, se apropie de cupe cu nisip. Nisip umed într-o cană, nisip uscat în cealaltă.
îngrijitor. Faceți o minge din nisip. De ce nisipul uscat nu a făcut o minge?
Copii. Pentru că nisipul cade.
îngrijitor. Este imposibil să modelați o minge din nisip uscat, deoarece curge liber.
Educator. Ce se întâmplă cu balonul când se usucă?
Copii. Mingea se va sfărâma.
Educator. Oamenii au nevoie de nisip?
Copii. Da.
îngrijitor. Dreapta. Nisipul este un material de construcție, este extras în natură, este necesar în construcții, în fabricarea sticlei și, de asemenea, pe plajă, unde copiilor le place să se joace.
Afișați prezentarea, diapozitivul numărul 3

Ridică-te repede.
Ridică-te repede, zâmbește
Trage mai sus, trage sus.
Hai, îndreaptă-ți umerii
Ridicați, coborâți
Virat la stânga, virat la dreapta
Și-au atins mâinile cu genunchii.
Stai jos, ridică-te, stai jos, ridică-te
Și au fugit pe loc.

Educator. Rezolva ghicitoarea.
Olarul îmi va aprinde o flacără fierbinte
Uscat, sunt dur ca piatra.
Înmuiați, deoarece aluatul va fi flexibil
Mă pot transforma în jucării, în vase.
Foarte bogat în proprietăți vindecătoare
O lopată te va ajuta să mă găsești.
Sunt alb, rosu si albastru
Știați cine sunt?
Copii. Lut.
îngrijitor. Băieți, uitați-vă la lut. Ce culoare argila?
Copii. Alb, rosu, negru.
îngrijitor. Argila vine în diferite culori.
(vezi diapozitivul de prezentare numărul 4)
Puneți bățul într-un pahar de nisip uscat și argilă uscată. Unde se lipește mai ușor bastonul? De ce?
Copii. Într-un pahar de nisip.
îngrijitor. Dreapta, batul se lipește mai ușor într-o cană de nisip uscat, deoarece nisipul este afânat.
Adăugați puțină apă în paharul de lut, ce s-a întâmplat cu lutul?
Copii. Lutul a devenit lipicios.
îngrijitor. Da, lutul a devenit vâscos, are nevoie de mai mult timp pentru a absorbi apa, puteți sculpta din lut. Dacă turnați multă apă, atunci nu va fi posibil să sculptați din lut.
Faceți bile din lut umed.
Copiii fac sarcina.
Ce se întâmplă cu bilele când se usucă?
Copii. Devine solidă.
educator b. O minge de lut este mai durabilă decât o minge de nisip. Bila de lut va deveni tare când este uscată, iar bila de nisip se va prăbuși.
(vezi diapozitivul de prezentare numărul 5)
Examinați lutul cu o lupă. Există granule de nisip în lut?

Copii. Nu
îngrijitor. Cum este argila?
Copii. Pe plastilină.
îngrijitor. Nisipul este format din granule de nisip care nu se lipesc unul de celălalt, iar argila este formată din particule mici. care părea să se țină de mână strâns și s-au îmbrățișat.
îngrijitor . Și acum, ne vom odihni ochii. Trebuie să-mi urmăresc frunza fără să întorc capul.
Exerciții pentru ochi
Unul la stânga, doi la dreapta
(Pentru „unul” copiii privesc la stânga, Pentru „doi” - la dreapta)
Trei în sus, patru în jos.
(Pe "trei" - sus, pe "patru" - jos)
Și acum ne uităm în jur

Pentru a vedea lumea mai bine.
(Uită-te la frunza mâinii întinse)
Să privim mai de aproape, mai departe,
Exercitarea mușchilor ochilor.
(Uită-te în depărtare)
O să vedem mai bine în curând
Verifica acum!
(faceți mișcări circulare ale ochilor)
Acum hai să apăsăm puțin
(Apăsați ușor cu degetele arătător)
Puncte lângă ochi.
(Lângă puntea nasului)
Le dăm multă putere - multă,
Pentru a amplifica de o mie de ori!
(repetati de 2-3 ori)

îngrijitor . Ochii ni s-au odihnit și vă invit pe toți să veniți la această masă și să priviți cu atenție ce se va întâmpla acum.
Se creează în borcane de 3 litri ( la rândul său) fluxul de aer este vântul.
îngrijitor. Ce se întâmplă cu boabele de nisip?
Copii. Se mișcă ușor și se dezumflă.
îngrijitor. Și ce vedem într-un borcan de lut?
Copii. Clay nu se mișcă.
Educator. Grăunțele uscate de nisip sunt ușor îndepărtate, fug de vânt, iar particulele de lut lipite sunt aproape nemișcate. Acest lucru a fost demonstrat clar de experimentul nostru.

îngrijitor . Și acum vă invit să jucați. Jocul se numește „Nisip și lut”
Joc în aer liber „Nisip și lut”
îngrijitor . Jocul necesită atenție și capacitatea de a acționa în echipă.
Copiii sunt împărțiți în două echipe: „Grabe de nisip”Și "Lut". „Grainele de nisip” stau liber, „Clay” ținându-se de mână. Pe muzică, copiii mută „Clay” în grup, „Grains of Sand” unul lângă altul. La comandă: „Vânt” - „Granele de nisip ar trebui să se împrăștie în direcții diferite, iar „Lutul” ar trebui să se ridice într-un grup prietenos.

îngrijitor. Băieți, oamenii au nevoie de lut?
Copii. Da.
Educator. Așa e, argila, ca nisipul, este un material natural, argila este indispensabilă în construcții, în gospodărie, argila este folosită în scopuri medicinale.
Afișați diapozitivele de prezentare Nr. 6.7.8

îngrijitor. Ți-am pregătit o altă ghicitoare:

În cerceii mamei arde cu foc,
În praful de pe drum zace inutil,
Își schimbă forma, își schimbă culoarea,
Și în construcții este bun de o mie de ani.
Poate fi mic, să stea în palmă,
Grele, mari, nu se poate ridica.
Cine sunt copiii, mi-ai ghicit ghicitoarea?
Cine a recunoscut acest articol după semne?
Copii. Piatră.
Educator. Ce știi despre pietre?
Răspunsurile copiilor.
îngrijitor. Dreapta, pietrele sunt mare și râu, precum și prețioase.
Educator. Examinați pietrele într-o lupă. Ce se vede la suprafață?
Copii. Crăpături.
îngrijitor. Pe suprafața pietrelor se pot observa crăpături, cristale, modele, zgârieturi, caneluri.
Care este suprafața pietrelor?
Copii. Neted, aspru .
îngrijitor. Suprafața pietrelor este netedă, aspră, cu crăpături.
Loviți pietrele unul împotriva celuilalt. Bat în podea, în scaun.
Copiii fac sarcina.
îngrijitor. Care sunt sunetele scoase?
Copii. Vocat și nu.
îngrijitor. Pietrele se lovesc unele de altele mai tare decât atunci când sunt lovite cu alte obiecte.
Strângeți piatra în mână. Piatra și-a schimbat forma?
Copii. Nu.
îngrijitor. Piatra este un material dur.
Unde se folosește piatra?
Copii. In constructie.
Educator.Unele sunt folosite în construcția diferitelor clădiri, altele sunt folosite pentru decorare: acestea sunt marmură și granit.
Arată prezentarea

Gen de activitate: cercetare cognitivă

Ţintă: Aprofundarea înțelegerii caracteristicilor esențiale ale proprietăților și calităților diferitelor materiale.

Integrarea ariilor educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”. „Siguranță”, „Creativitate artistică”.

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

gradinita de tip combinat nr 384 Samara

ACTIVITĂȚI DIRECT EDUCAȚIONALE

„COMPARAȚI NIsip, LUT, PIETRE”

(grup de seniori)

Pregătite de:

îngrijitor senior

Sidorova S.Yu.

anul 2013

Gen de activitate: cercetare cognitivă

Ţintă : Aprofundarea înțelegerii caracteristicilor esențiale ale proprietăților și calităților diferitelor materiale.

Integrarea ariilor educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”. „Siguranță”, „Creativitate artistică”.

Sarcini:

Dezvoltarea activității cognitive și de cercetare la copii prin experimentare și activități practice („Cunoaștere”)

Clarificați ideile copiilor despre proprietățile nisipului, argilei, pietrelor și exersați capacitatea de a compara, analiza, trage o concluzie („Cunoaștere”).

Faceți cunoștință copiilor cu clepsidra, dezvoltați simțul timpului ("Cunoașterea")

Dezvoltați creativitatea copiilor („creativitate artistică”)

Dezvoltați abilitățile de comunicare atunci când lucrați împreună („Comunicare”)

Pentru a forma o atitudine precaută și prudentă față de obiectele potențial periculoase pentru oameni („Siguranță”)

Materiale și echipamente:

Material natural: nisip, argila, pietre; fata de masa pe masa, minge, chipsuri, coala de hartie, clepsidra timp de 1 minut, timp de 10 minute, embleme de echipa

Pentru fiecare copil: șorțuri, tablă de modelat, lupe, țineți un creion pentru trei farfurii, pahare din plastic transparent, agitatoare, blocnotes.

Logica activităţii educaţionale.

Educatoare: Băieți, azi dimineață, când am fost la grădiniță, am văzut trei purcei, se certau tare despre ceva. Unul a spus că drumul ar fi puternic dacă ar fi construit din piatră, altul a spus că ar fi puternic dacă drumul ar fi construit din lut, iar al treilea a spus că drumul cel mai durabil va fi din nisip. Am decis să-i invit în grupul nostru pentru a-i ajuta să găsească soluția potrivită. Băieți, veți ajuta porcii, nu?

Î: Atunci vă invit să vă așezați în minilaborator (Copiii stau în jurul unei mese mari. Profesorul îi împarte în două echipe: „Curios” și „De ce”).

Î: Vă sugerez să comparați materialele pe care le aveți pe masă: nisip și lut, pietre și lut, nisip și pietre. Băieți, luați o lupă și comparați nisipul uscat și argila. Ce poți spune despre aceste materiale?

D: Nisipul uscat este slăbit, curge liber, nu se poate construi nimic din el. Argila este umedă, moale, plastică, puteți face găuri în ea, puteți sculpta din ea.

Î: Băieți, acum să comparăm pietrele și argila. Luați lutul într-o mână și piatra în cealaltă. Strângeți ambele palme. Compară ce s-a întâmplat cu piatra, ce s-a întâmplat cu lut. De ce?

D: Piatra este tare, puternică, nu poate fi modelată din ea, nu poate fi împărțită în două bucăți. Argila este moale, plastică, ia orice formă.

Î: Așa e, băieți, piatra este un material dur, puternic, iar argila este moale, plastic. Acum vă sugerez să comparați nisipul și pietrele. Ce poți spune despre structura nisipului? Cine este gata să răspundă la întrebare?

D: Nisipul este afânat, afânat, este format din granule mici de nisip, piatra este tare, tare, cristale, crăpături, modelele sunt vizibile printr-o lupă.

Î: Ce crezi că este nisipul sau pietrele mai grele?

D: Nisip! Pietre!

Î: Cred că știu ce trebuie să facem pentru a afla care este mai dur, nisip sau roci. Este necesar să facem un experiment: vom turna pietre și nisip într-un borcan cu apă, vom amesteca totul cu un băț și acum să vedem cum materialele se așează pe fund.

(Experimentul se face de 2-3 ori, după ce copiii trag o concluzie).

Î: Copii, acum puteți spune care este nisipul sau pietrele mai greu?

D: Stâncile sunt mai grele pentru că lovesc fundul mai devreme și nisipul se așează mai târziu.

(Pentru fiecare răspuns corect, profesorul distribuie jetoane copiilor).

Î: Fiecare dintre voi are o bucată de hârtie și un creion pe birouri. Vă rugăm să desenați această experiență.

B: Bravo baieti. Acum să calculăm numărul total de jetoane câștigate de fiecare echipă. (După numărare, echipa câștigătoare se ridică, cealaltă aplaudă).

Minut de educație fizică

Joc cu mingea "Ce poate fi piatra?" (case, garduri, drumuri, poduri, munti, monumente, sculpturi, vaze, garaje etc.)

Jocul "Ce este argila?" (ghivece, vase, decorațiuni, cuiburi de păsări etc.)

Jocul „Ce se poate face din nisipul umed? (prăjituri, castel de nisip, sculpturi etc.)

Î: Spuneți-mi, băieți, deci ce material este mai puternic: nisip, lut sau piatră?

D: Piatra este mai puternică, purceii trebuie să construiască un drum din piatră.

Î: Corect, oameni buni, dintre toate materialele pe care le avem astăzi, piatra este cel mai puternic material de construcție.

Î: Băieți, uitați ce v-am adus?

D: Clepsidra.

Î: Uite, acest ceas este proiectat pentru 1 minut, hai să urmărim mișcarea nisipului timp de 1 minut. (Urmăriți mișcarea nisipului). Dar acest ceas este proiectat pentru 10 minute. Ce poți spune despre ei?

D: Sunt mari, au mai mult nisip.

Î: Să aflăm ce se poate face în 10 minute. Echipa Curiosity va începe acum să sculpteze un camion din lut artistic - Kamaz, iar echipa Pochemuchki va sculpta drumul și îl va așeza cu pietre.

(La sfârșitul timpului, profesorul atrage atenția copiilor mai întâi asupra timpului).

Î: 10 minute sunt multe, toți împreună au reușit să modeleze un Kamaz cu nisip din lut și să construiască un drum de piatră.

Rezumând.

Elena Giatsintova
„Compararea proprietăților nisipului și pietrelor”. Rezumat al lecției privind activitățile de cercetare cognitivă (grup senior)

« Comparația proprietăților nisipului și pietrelor»

Rezumat al lecției de cercetare cognitivă

Activități(grup de seniori)

Ţintă: Extindeți și aprofundați ideile copiilor despre lumea din jurul lor prin experimentare.

Integrarea cu ceilalți zone: „Dezvoltarea vorbirii”, « Cunoașterea» , „Socio-comunicativ”, „Artistic și estetic”.

educational: clarificați ideile copiilor despre proprietăți obiecte neanimate (nisip, apa, pietre) ;

Educational: dezvoltarea aptitudinilor compara materiale Când se efectuează experimente elementare, este corect să le denumim caracteristicile. Fixați regulile de conduită atunci când participați la experimente. Extindeți și îmbogățiți vocabularul (granule de nisip, aspre). Activați în vorbire cuvinte: om de știință, laborator.

Educational: Creșteți interesul pentru obiectele de natură neînsuflețită, atitudinea cognitivă față de ei..

Metode și tehnici

moment surpriză (introducerea sacilor cu nisip si pietre) .

Întrebări: Ce e inauntru? Cum să aflu? (examinare pungă)

Care este nisipul mai greu sau pietre? Comparația dintre nisip și pietre. Experiențe.

Minut de educație fizică "Munte".

D/jocuri „Natura vie și neînsuflețită”.

Completarea jurnalelor personale

"Grădină pietre» .

Materiale și echipamente: nisip, apa, pietre, lupe, farfurii, cani, scoici, tuburi de cocktail, pungi, proiector multimedia, foaie de album 1/4, șorțuri din pânză uleioasă, linguri, jurnale pentru înregistrarea cercetărilor.

Progresul lecției

îngrijitor:

Îmi place când ne întâlnim

Suntem prieteni și familie.

"Buna dimineata!"

"Bună seara!"

"Bună ziua!"

Le spunem tuturor.

Salutare baieti, tuturor celor care au venit sa ne viziteze astazi.

Și acum băieți, să ne simțim confortabil cu voi și să ne uităm la ecran.

Slide #1 - "Spaţiu"

îngrijitor: Ce este afișat pe ecran?

Ce se întâmplă în spațiu?

Ce planete cunoști?

Slide numărul 2 - vedere a Pământului din spațiu

Profesorul, împreună cu copiii, consideră ce înseamnă fiecare culoare de pe planeta noastră.

îngrijitor: Cum pot fi rezumate toate acestea într-un singur cuvânt? (natură). Băieți, am vorbit deja despre faptul că există o natură vie și neînsuflețită.

Slide #3 - „Natura vie și neînsuflețită”

DI „Natura vie și neînsuflețită”.

Profesorul aduce două genți și îi invită pe copii să-și determine conținutul. Le dă copiilor să atingă, să simtă, să mirosească etc. După ce ascultă sugestiile copiilor, deschide pungile și oferă compară conținutul lor.

îngrijitor: Pe trecut clase despre care am vorbit deja proprietăți

nisip si piatra. Și acum îți ofer comparaţie aceste materiale prin experimente și observații.

îngrijitor: Cine conduce experimente și cercetări? Cum se numește camera în care lucrează oamenii de știință?

îngrijitor: Ei bine, tinerii mei oameni de știință, să mergem la laboratorul nostru?

Amintiți-vă regulile de comportament în laborator (ascultați cu atenție profesorul, efectuați acțiunile propuse, nu puteți lua nimic în gură)

Ai tot ce ai nevoie pe mese. Ce vezi?

-Acum ne amintim: - Ce culoare are apa din paharele tale? Apa are culoare, gust, formă?

Ce culoare are nisipul? Este umed sau uscat? Se formează nisip uscat?

Care pietre în fața ta? Lua atinge pietrele în mână, mângâiați-i. Despre ce altceva îmi poți spune pietre?

Băieți, ce credeți că este mai greu decât nisipul sau piatra?

Experienta numarul 1. Scufundați nisipul și piatra în apă, amestecați. Privind materialele se scufundă în fund (de 2-3 ori) .

Concluzie: Pietrele sunt mai dure, se stabilesc mai devreme. Nisipul este format din granule mici de nisip. Sunt usoare.

Din ce sunt facuti pietre? Încercați să-l despărțiți în bucăți mici. Se dovedește?

Să confirmăm încă o dată concluziile noastre și să le dovedim oaspeților că boabele de nisip sunt mici, ușoare, pietrele sunt grele.

Experiența numărul 2. Cu ajutorul tuburilor, vom crea un flux puternic de aer și vom sufla pe nisip. Ce se întâmplă cu boabele de nisip? (Ele zboară, se dezumflă, se mișcă ușor)

Acum încearcă să sufli pe piatră. Ce se întâmplă? (Pebble nu se mișcă) De ce? (pentru ca este greu) .

Concluzie: Granulele de nisip sunt mici, ușoare, pietrele sunt grele.

Să aflăm de ce nu am putut să aruncăm în aer și să împărțim piatra în particule mici și cu nisip ne-a fost ușor.

Experiența numărul 3. Se toarnă câteva nisip pe o bucată de hârtie albă și examinează boabele de nisip printr-o lupă. Ce vezi? Ce sunt ei? La fel sau diferit? Acum să ne uităm la piatră. Ce lucruri interesante pot fi văzute?

- pietre constau și din particule mici, dar se țin strâns unele de altele și nu le putem separa.

Băieți, dacă piatra nu poate fi împărțită, atunci de unde provin pietricelele?

Minut de educație fizică "Munte"

Există un munte femeie in varsta

Vârful cerului.

Vântul ei suflă

Ploaia se revarsă asupra ei.

Merită să sufere muntele

Și pierde pietre.

Și în fiecare zi,

Și în fiecare noapte

Se rostogolește, se rostogolește

Pietricele departe.

Pietricele s-au rostogolit

Și chiar din acel moment

Nu a mai rămas nimic din muntele nostru.

îngrijitor: Și acum, tinerii mei oameni de știință, voi și cu mine avem o muncă nu mai puțin dificilă de făcut. Trebuie să tragem toate observațiile noastre și să le punem în ele jurnalul tău„Tânărul explorator”.

îngrijitor: Ce părere ai de pietre pe care o grădină poate crește? (Nu pietre sunt morți, nu vii)

îngrijitor: Vă sugerez să creați grădina ta pe nisipul de pietre.

Copiii fac muncă creativă. Răspândit din flori de pietre, copaci etc.

Publicații conexe:

Activitatea de cercetare cognitivă. Tema: „Proprietățile nisipului, solului, argilei” Scop: Dezvoltarea interesului cognitiv la preșcolari.

Rezumatul activităților direct educaționale „O casă de nisip și o potecă de pietre” Obiective educaționale: - Contribuirea la îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile nisipului și pietrei (nisip - afânat, umed, uscat,.

Rezumatul GCD privind activitățile de cercetare cognitivă „Bunica din sat” (grup mai tânăr) Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță de tip combinat Nr. 18 Rezumat de formare continuă.

Rezumat al lecției despre activitățile de cercetare cognitivă „Insecte” Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița nr. 31 „Pinocchio” din satul municipiului Sud - Nord.

Scop: pentru a forma o idee despre proprietățile substanțelor solide și lichide; dezvoltarea conștientizării mediului; dezvolta capacitatea de transformare.