Club pentru părinți educație masculină în dow. Clubul Părinți-Copii „Școala de Științe Preșcolare”

Nume:
Numire: Grădiniță, Evoluții metodologice, lucru cu părinții, Părinți ai copiilor nou-veniți

Post: psiholog educațional
Locul de lucru: MBDOU DS Nr. 2 "KALINKA"
Locație: KhMAO-UGRA, Nijnevartovsk

Programul clubului părinte „Friendly Family”

1. Program pașaport

Numele programului	Programul „Familie prietenoasă” al clubului părinte într-o instituție de învățământ preșcolar
Scopul programului	să promoveze stabilirea cooperării între grădiniță și familie în materie de educație, creștere și dezvoltare a copiilor preșcolari; să ajute părinții să considere procesul educațional ca un dialog de parteneriat continuu cu copilul lor, bazat pe cunoașterea tiparelor psihologice și a caracteristicilor de vârstă, ținând cont de interesele și nevoile copilului.
Obiectivele programului	îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice a părinților; să identifice și să difuzeze experiența pozitivă a educației familiale; acorda asistență și sprijin cuprinzător părinților în implementarea măsurilor de adaptare atunci când copiii se mută de acasă la grădiniță; să promoveze mobilizarea echipei de părinți în vederea prevenirii situațiilor de conflict interpersonal; să promoveze stabilirea unei relaţii de încredere între părinţi şi grădiniţă.
Autorul programului	Profesor-psiholog, categoria I calificare Liskina Natalya Vladimirovna
Direcția programului	Acordarea de asistență și sprijin psihologic și pedagogic părinților în educația preșcolarilor. Difuzarea experienței pozitive a educației în familie. Îmbunătățirea competenței psihologice și pedagogice a părinților.
Termenii de implementare a programului	Anul universitar (septembrie până în aprilie)
Participanții la program	Părinții copiilor mici (nou sosiți)
rezultat asteptat	Formarea la părinți a anumitor modele de comportament cu copilul; creșterea nivelului de cunoștințe și abilități pedagogice; activarea gândirii pozitive care îi ajută pe părinți să evite sau să depășească dificultățile în creșterea copiilor; stabilirea unei relaţii de încredere între instituţia de învăţământ preşcolar şi părinţi, care va afecta favorabil starea afectivă a copilului mic la momentul adaptării la instituţia de învăţământ preşcolar.

Notă explicativă.

A. N. Ostrogorsky

În lumea modernă, înțelegerea familiei ca determinând nu numai dezvoltarea copilului, ci și, în cele din urmă, dezvoltarea întregii societăți este în creștere.

Interacțiunea unui copil cu părinții este prima experiență de interacțiune cu lumea exterioară. Această experiență este fixă, pe baza ei se formează modele mai precise de comportament cu alți oameni, care se transmit din generație în generație. Cu toate acestea, conform recunoașterii generale a oamenilor de știință și a cercetătorilor, instituția socială a familiei se află în prezent într-o stare de criză. Condițiile de instabilitate socială și tensiune socială afectează negativ funcțiile educaționale ale familiei, acestea fiind retrogradate pe locurile II și III, în timp ce la grădiniță sunt mereu pe primul loc. Dar în copilărie se pune bazele personalității unei persoane.

Copilul crește în familie. Părinții au primele probleme asociate cu creșterea și dezvoltarea copilului. Studiile au arătat că părinții moderni, care cresc copiii, au nevoie din ce în ce mai mult de ajutorul specialiștilor. Mulți părinți aflați în situația de astăzi sunt descurajați de comportamentul copiilor lor, întrucât, conform oamenilor de știință, copiii instabili emoțional sunt acum din ce în ce mai des întâlniți, care au adesea o mare varietate de elemente de accentuare personală (agresivitate, înșelăciune, impulsivitate etc.). Multe probleme devin relevante: ce ar trebui să fie învățat un copil, cum să se joace cu el, cum să facă față capriciilor și neascultării lui?

De unde pot găsi părinții răspunsuri la toate întrebările lor? Asistența psihologică calificată nu este disponibilă financiar pentru toată lumea. O grădiniță poate deveni un astfel de centru de îmbunătățire a culturii psihologice și pedagogice a părinților. La grădiniță, un copil este membru egal al unui grup social, iar în familie, un obiect de adorație, de iertare; la grădiniță, natura educației este intenționată, în familie este adesea spontană, folosind tradițiile individuale ale familiei. În această diferență se află sensul principal al cooperării și interacțiunii. Rezultă că numai în complementaritatea armonioasă o grădiniță și o familie pot crea condiții pentru dezvoltarea deplină a personalității copilului, este necesar să-i recunoască valoarea, să-i respecte drepturile de a fi așa cum este. O familie modernă are nevoie de o varietate de cunoștințe: psihologice, pedagogice, medicale etc. Tendința principală este de a-i învăța pe părinți cum să rezolve singuri problemele vieții. Aceasta presupune schimbări în sistemul „DOE – familie”, necesită eforturi din partea personalului didactic.

Relevanța problemei, este evident, întrucât mulți părinți doresc să învețe să-și crească copiii în mod psihologic și pedagogic competent, au nevoie de instrumente și tehnici, pot folosi și metode psihoterapeutice la un nivel accesibil pentru ei. Nu este deloc necesar să le oferim părinților cunoștințe profunde, dar să le familiarizați cu principalele prevederi, abordări ale creșterii copiilor, să interacționați deschis și sincer cu ei este pur și simplu necesar.

Acesta a fost impulsul pentru crearea clubului „Friendly Family” pe baza unei grădinițe, datorită căreia s-au creat condiții pentru sprijinul psihoprofilactic și sprijinul psihologic și pedagogic pentru copii și părinți, contribuind la adaptarea blândă, formarea unui atitudine față de instituțiile de învățământ preșcolar, abilități de comunicare cu adulții și semenii.

Activitatea Clubului este un pas important spre îmbunătățirea culturii psihologice a părinților. În mod tradițional, asistența psihologică familiei este oferită în cadrul consilierii psihologice individuale. Noile condiții socio-economice din țară, care au afectat și activitatea instituțiilor preșcolare, impun noi abordări în lucrul cu părinții.

Direcția de lucru în grup cu părinții, fondată de psihoterapeutul pentru copii H. Ginott, a apărut în anii 50 ai secolului XX și a fost numită „modelul de consiliere psihologică de grup”, unde principalele metode au fost: discuția în grup, lucrul în subgrupe, jocuri de rol. Clubul poate fi văzut ca un model de consiliere de grup cu părinții, adesea mai eficient decât consilierea individuală. Descrierea metodelor de grup de lucru cu părinții poate fi găsită în lucrările psihologilor și psihoterapeuților domestici A. Ya. Varga, A. S. Spivakovskaya, A. I. Zakharov. Înțelegerea esenței problemelor copiilor și îmbunătățirea relației dintre părinți și copii, care, potrivit autorilor, apare în procesul de lucru în grup, crește eficacitatea măsurilor psiho-corective cu copiii.

După cum a observat L. S. Vygotsky, mama este primul mediu social pentru un copil mic și un fel de bază de pornire pentru toate activitățile mentale ulterioare, adică baza unui psihic sănătos.

O analiză a practicii în masă a arătat că principala cauză a stresului emoțional pentru părinți și copii mici este procesul de adaptare la grădiniță. Prin urmare, consider că este necesar să începem munca de consiliere de grup în primul rând cu părinții copiilor mici.

Mulți părinți sunt destul de conștienți de neajunsurile creșterii copiilor, dar de foarte multe ori le lipsește alfabetizarea psihologică elementară pentru a-și rezolva problemele.

Analiza situațiilor familiale dintr-un grup ajută părintele să se privească din exterior, „prin ochii celorlalți”. Părinții încep să-și înțeleagă mai bine propriile stereotipuri parentale, care nu sunt rezultatul unei alegeri conștiente a educatorului, ci sunt de obicei adoptate de copil fie „prin moștenire”, fie sunt rezultatul unor idei primite din mediul social.

Efectele de grup fac posibilă eliminarea sentimentului de unicitate și unicitate a propriilor dificultăți, permit să primim feedback și un sentiment de sprijin și înțelegere din partea instituției de învățământ preșcolar.

Acesta este un nou model al sistemului educațional preșcolar - creșterea copiilor împreună cu familia într-o grădiniță, asigurând dezvoltarea personalității copilului și relațiile armonioase cu adulții.

MODEL DE ORGANIZARE A LUCRĂRII CLUBULUI

"FAMILIE PRIETENĂ" ÎN DOW

I. Kant

Dezvoltarea metodelor și formelor optime pentru dezvoltarea conștiinței de sine a părinților într-o instituție preșcolară face parte din sarcina generală de organizare a interacțiunii active cu familia. Prin adunarea și mobilizarea eforturilor comune ale părinților, copiilor, profesorilor și psihologului unei instituții de învățământ preșcolar, este posibilă rezolvarea mai eficientă a problemelor de însoțire a dezvoltării personale și de vârstă a copiilor.

Activitatea clubului de părinți „Friendly Family” nu este doar o formă de comunicare între familie și instituția preșcolară, este o universitate de informare pedagogică, al cărei scop este:

- crearea unui sistem de sprijin psihologic, medical și pedagogic pentru părinții elevilor pe parcursul copilăriei preșcolare;

• să promoveze stabilirea cooperării între grădiniță și familie în materie de educație, creștere și dezvoltare a copiilor preșcolari;
• să ajute părinții să considere procesul de educație ca un dialog de parteneriat continuu cu copilul lor, bazat pe cunoașterea tiparelor psihologice și a caracteristicilor de vârstă, ținând cont de interesele și nevoile copilului;

- popularizarea activităților unei instituții de învățământ preșcolar în rândul comunității de părinți.

Pentru a atinge aceste obiective, este necesar să se rezolve următoarele sarcini:

• îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice a părinților;
• să identifice și să difuzeze experiența pozitivă a educației familiale;
• acorda asistență și sprijin cuprinzător părinților în implementarea măsurilor de adaptare propedeutică atunci când copiii se mută de acasă la grădiniță;
• să promoveze mobilizarea echipei de părinți în vederea prevenirii situațiilor de conflict interpersonal;
• să promoveze stabilirea unei relaţii de încredere între părinţi şi grădiniţă.

Aceste scopuri și obiective sunt formate pe baza regulamentului elaborat privind activitatea clubului.

REGULAMENTUL CLUBULUI PARINTI

„FAMILIE PRIETENoasă”

1. Dispoziții generale:

1. Clubul a fost creat cu scopul stabilirii unei colaborări între grădiniță și familie în materie de continuitate în creșterea copiilor preșcolari și crearea unui sistem de sprijin psihologic, medical și pedagogic al părinților în procesul de educare a copilului în perioada preșcolară. copilărie.
2. Principiile de bază ale activității clubului „Familia prietenoasă” sunt: ​​voluntaritatea, competența, respectarea eticii pedagogice.
3. Membrii clubului sunt: ​​părinții copiilor, profesorii, asistentul șef al instituției de învățământ preșcolar, profesorul-psiholog.
4. Șeful direct al Clubului este un profesor-psiholog al instituției de învățământ preșcolar.
5. Clubul „Familia prietenoasă” își desfășoară activitățile în conformitate cu prezentul regulament.

1.6 Regulamentul Clubului se aprobă de către conducătorul instituției de învățământ preșcolar.

2 Principalele activități ale clubului „Friendly Family”:

1. Acordarea de asistență și sprijin psihologic, medical și pedagogic părinților în educația preșcolarilor.
2. Dezvăluirea și difuzarea experienței pozitive a educației în familie.
3. Îmbunătățirea competenței psihologice și pedagogice a părinților.

3 Drepturile și obligațiile membrilor clubului „Friendly Family”:

3.1 Părinții - membrii Clubului au dreptul la:

• să primească asistență de consiliere calificată în îngrijirea copilului, problemele educației, creșterii, dezvoltării și adaptării copilului într-o instituție de învățământ preșcolar;
• primirea de asistență practică în organizarea cursurilor cu copiii acasă;
• exprimarea propriei opinii și împărtășirea experienței în creșterea copiilor;
• să evalueze eficacitatea Clubului în ansamblu și pe probleme individuale;
• participa la planificarea clubului.

3.2 DOW are dreptul:

• să identifice, să studieze și să disemineze experiența pozitivă a educației familiale;
• efectuarea de ajustări la planul de lucru al clubului „Familia Prietenoasă”, în funcție de problemele apărute, solicitări, relevanța întâlnirii anterioare etc.

3.3 DOW are obligația:

• planificați activitatea Clubului în conformitate cu solicitările identificate ale părinților și pe baza modelelor mentale de dezvoltare a copiilor de o anumită vârstă preșcolară;
• să ofere un teritoriu pentru desfășurarea ședințelor Clubului;
• oferi părinților consiliere calificată și asistență practică;
• respectă principiul confidențialității în rezolvarea problemelor emergente ale educației familiale.

3.4 Părinții - membrii Clubului sunt obligați să:

• respectă reciproc opiniile în procesul de discutare a problemelor educației copiilor;
• respectă principiul confidențialității în activitatea Clubului;
• participa activ la reuniunile Clubului.

4 Organizarea activităților clubului „Familie prietenoasă”:

4.1 Activitatea Clubului se desfășoară pe baza unei instituții de învățământ preșcolar.

1. Activitatea Clubului este planificată pe baza rezultatelor unui sondaj efectuat de părinți și a recomandărilor profesorului-psiholog al instituției de învățământ preșcolar.
2. Numărul de cursuri din Club depinde de solicitările identificate ale părinților, de caracteristicile psihologice ale unei anumite vârste și de gravitatea problemei în discuție.
3. La ședința finală a clubului „Friendly Family” se discută rezultatele muncii și eficacitatea acesteia.
4. Forme de organizare a activității clubului „Familia prietenoasă”:

• masa rotunda;
• antrenamente psihologice;
• ateliere de lucru;
• rezolvarea situațiilor pedagogice;
• discutarea şi diseminarea experienţei educaţiei familiale.

5 Sprijin administrativ pentru activitățile clubului „Friendly Family”:

5.1 Crearea condițiilor materiale și tehnice pentru activitățile Clubului: alocarea spațiilor, papetărie necesare, servicii de fotocopiere și computer etc.

1. Sprijin și participare la organizarea evenimentelor Clubului, dacă este necesar, pentru a face o evaluare de specialitate a activităților specialiștilor preșcolari care lucrează cu părinții.
2. Furnizarea părinților cu o solicitare de întâlnire cu specialiști din instituțiile de învățământ preșcolar și specialiști înrudiți.
3. Participarea la ședințele finale ale Clubului pentru a face o evaluare de specialitate a muncii depuse de membrii Clubului în ansamblu.

Activitatea Clubului este o muncă de grup cu părinții care implementează mai multe funcții:

• comunicativ funcția de creare și ralionare a echipei de părinți ca subiect agregat al activității pedagogice;
• orientat spre personalitate care vizează autodeterminarea, actualizarea responsabilității personale, eliminarea restricțiilor și dezvăluirea resurselor părinților;
• plin de înțeles - care vizează rezolvarea problemelor;

instrumental- să dezvolte abilități
analiza situațiilor reale, pentru a forma abilitățile unei echipe
noah activitate creativă, pentru a stăpâni abilitățile de auto-organizare și autoguvernare;

abilități de ascultareși interacționează cu alți membri.

Condițiile de lucru ale clubului

Pentru o funcționare mai reușită a Clubului sunt necesare următoarele condiții:

• atunci când se formează un grup, este necesar să se țină cont de interesele participanților; materialele teoretice și sarcinile practice trebuie selectate ținând cont de interesele specifice ale studenților, ceea ce va crește motivația de învățare a fiecărui participant;
• cursurile ar trebui să se desfășoare în grupuri de 10 până la 20 de persoane;
• este de dorit ca doi formatori să conducă cursurile în același timp;
• este de dorit să oferiți tuturor participanților fișe, este necesar să aveți o tablă și standuri pentru plasarea afișelor;
• orele se țin în cerc, scaunele trebuie să fie confortabile și să corespundă numărului de participanți (nu este permis să aibă scaune libere în cerc și spații mari între ele); scaunele nu trebuie fixate rigid unele de altele;
• pentru jocurile in aer liber ai nevoie de spatiu liber;
• se presupune, de asemenea, prezența unei mingi de cauciuc spumă moale, mai bună (poate fi înlocuită cu o jucărie moale); este de dorit să existe un clopoțel care să indice începutul și sfârșitul unui anumit tip de muncă;
• unele exerciții (de exemplu, exerciții de desen) necesită un tabel.

Construirea unui plan-program al clubului „Friendly Family”

(sistem de însoțire a părinților copiilor mici)

Acest program constă din opt întâlniri, al căror scop este de a oferi participanților o idee despre caracteristicile dezvoltării și creșterii copiilor de vârstă preșcolară timpurie. Fiecare întâlnire este concepută pentru 1-1,5 ore, durata lecției putând fi redusă sau mărită în funcție de obiectiv. În clasă, grupul se bazează pe o serie de reguli generale în organizarea activității Clubului:

• subiectul de discuție îl reprezintă copiii și modurile în care părinții interacționează cu ei;
• toți membrii grupului au dreptul de a participa liber la discuție, fără formalism și rutină;
• liderul nu este o autoritate absolută, singura sursă de informații și judecăți care trebuie acceptată de toți membrii grupului.

Încălzire

Aceasta este faza sesiunii în care membrii grupului se pregătesc pentru sclavia psihologică. Aici, exercițiile sunt folosite pentru a reduce distanța emoțională, pentru a antrena înțelegerea comportamentului non-verbal, pentru a ameliora tensiunea etc.

La prima întâlnire a Clubului poate fi:

jocuri matrimoniale

Joc de nume. Participanții își spun pe rând numele și se caracterizează prin prima literă a numelui lor, sau prin orice literă sau prin toate literele. De exemplu, numele Olga este un zâmbet orbitor, ușor de înțeles, cu ochi albaștri...

Rolul meu social Profesorul își strigă numele și rolul social semnificativ: „Sunt profesor”. Apoi, în ordine, fiecare părinte își numește rolul social.

Hobby. Fiecare participant desenează pe hârtie un simbol al hobby-ului său. Este interzis să vorbiți în timp ce faceți acest lucru. Participanții trebuie, folosind doar reprezentarea vizuală, să găsească un partener cu interese similare. Urmează prezentarea reciprocă cu determinarea preciziei meciului.

Jocuri vdorințe

dorinte. Fiecare membru al grupului se ridică într-un cerc, pronunță o frază dedicată tuturor celorlalți: „Bună ziua”, „Le doresc tuturor să învețe multe lucruri noi”, etc. În loc de o frază, un participant poate folosi orice salut. gest.

Dans. Pentru a calma muzica, participanții se mișcă liber în jurul publicului. La semnalul gazdei (sunetul unui clopoțel), toată lumea îi spune ceva plăcut participantului de lângă el: „Ce mă bucur că te văd” sau „Ce zi minunată astăzi” și așa mai departe.

Compliment. Participanții dintr-un cerc se iau de mână și își fac complimente.

Unele dintre exercițiile de joc sunt efectuate la fiecare întâlnire și devin un fel de ritual de grup, care contribuie la unitatea acestuia, creează o atmosferă de lucru și un climat psihologic favorabil.

Tot în această etapă, puteți elabora și aproba regulamentul Clubului. Cel mai bine este să faceți acest lucru în prima sesiune. Regulile sunt afișate într-un loc vizibil. Toți membrii Clubului respectă regulile stabilite. Dacă regulile nu sunt respectate dintr-un motiv oarecare, grupul le poate revizui și, dacă este necesar, le poate schimba. Regulile, în special, pot prevedea următoarele: să fiți punctuali, să aveți o atitudine pozitivă, să nu vă criticați și să nu vă întrerupeți reciproc, să vorbiți scurt și la obiect, să nu forțați pe nimeni să facă nimic, să păstrați confidențialitatea dacă este necesar. Toate aceste reguli pot fi deja reflectate în regulamentul Clubului.

Parte principală

Se compune din mai multe etape (la discreția antrenorului).

Etapa teoretică, de regulă, se desfășoară sub forma unei miniprelegeri sau consultări pe această problemă. Prelecția este o formă familiară de difuzare, permite o cantitate mare de informații, este eficientă la începutul lucrării și la un public numeros; scopul său este de a concentra atenția asupra problemei, de a introduce noi informații despre problemă și abordări științifice ale acesteia.

Etapa practică - se dezvoltă abilități specifice de interacțiune cu copiii sub forma rezolvării situațiilor pedagogice, schimbului de opinii, jocurilor și etc Jocurile și situațiile de joc vor ajuta la evitarea monotoniei lecției, sunt o excelentă încălzire pentru orice categorie de ascultători. Jocurile îi ajută pe părinți să îndeplinească mai ușor sarcini complexe. Voi da exemple de astfel de jocuri.

„Președinte cu întrebări”(unul dintre participanți stă pe un scaun în centrul sălii, ceilalți îi pun întrebări legate de subiectul în discuție, în caz de întârziere sau răspuns incorect, scaunul este ocupat de cel a cărui întrebare a fost ultima) .

„Piramida Cunoașterii” (părinții își construiesc o piramidă a cunoștințelor dobândite sau extinse în clasă, puteți construi o piramidă a emoțiilor pozitive, fapte interesante, sfaturi utile).

Etapa de diagnostic – contribuie la conștientizarea propriilor părinți asupra problemelor lor și include elaborarea și implementarea testării, chestionarelor, metodelor diverse – desene proiective etc.

Având în vedere structura motivelor unei persoane, interesul acestuia pentru caracteristicile sale psihologice, posibilitățile personalității sale, testele pot fi folosite ca instrument de influențare a sistemului de motive și atitudini în procesul de cooperare cu părinții. În timpul lucrului, pentru a păstra confidențialitatea și liniștea sufletească, fiecare procesează testul despre sine însuși conform instrucțiunilor propuse. Niciun străin nu vede rezultatele testului. Se presupune că informațiile extrase din rezultatele testelor vor deveni subiect de reflecție și experiență, vor încuraja introspecția. Testul este în primul rând un instrument de dialog. Rezultatele pot duce la o schimbare a atitudinilor cu privire la propriile abilități și capacități și la o schimbare a strategiilor comportamentale. De asemenea, sub formă de teste la începutul și la sfârșitul lecției, puteți utiliza metoda de autoevaluare pe scale: bunăstare, activitate, dispoziție etc.

Etapa (blocul) corecțională și preventivă are un accent direct orientat spre practică - auto-antrenament, relaxare, exerciții pentru ameliorarea stresului psiho-emoțional etc.

Partea finală

La sfârșitul lecției cu părinții, este recomandabil să rezumați rezultatele, în care este necesar să se evalueze dacă așteptările participanților săi au fost justificate, ce a fost semnificativ pentru fiecare dintre ei, ce concluzii au făcut pentru ei înșiși. În etapa finală a reuniunii Clubului, este important să aflăm dacă înțelegerea problemei luate în considerare s-a schimbat. Fiecare părinte trebuie să decidă singur ce i-a întărit opinia în lecție și ce trebuie revizuit sau schimbat în sine. Cum pot face acest lucru?

În timpul procedurii de feedback (în program acest moment este marcat ca „autoevaluare” sau „reflecție”) la sfârșitul lecției, puteți utiliza următoarele tehnici:

1. Formular scris (fiecare participant raspunde
întrebări în scris

• De ce vă este utilă această întâlnire?
• Dorințele tale pentru următoarea lecție etc.

2. Forma orală (continuați expresia: „Lucrul cu un grup,
Mi-am dat seama că...”, sau mingea este trecută în cerc, iar participanții răspund pe rând la întrebările antrenorului).

Alte opțiuni sunt disponibile la discreția facilitatorului.

„Desenul zilei ». Părinții își exprimă atitudinea față de lecție cu ajutorul unui desen adecvat, explicându-i sensul dacă este necesar.

„Geanta minunată”. Facilitatorul invită membrii Clubului să răspundă ce ar dori să pună într-o pungă și să ia cu ei în viitor din cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite.

Sondaj Blitz. Fiecare participant realizează un scurt raport despre activitate în 2-3 propoziții.

În această etapă, puteți folosi temele pentru acasă:

• gândiți-vă la poziția sau comportamentul dvs. în orice problemă;
• analizeaza-ti situatia de viata, asemanatoare cu cea propusa;
• tine un jurnal cu sentimentele tale.

Rezultatul așteptat al activității Clubului

Ca urmare a activității Clubului, la părinți se formează anumite modele de comportament Cu copil, nivelul cunoștințelor și aptitudinilor pedagogice crește, se activează gândirea pozitivă, ajutând părinții să evite sau să depășească dificultățile în creșterea copiilor; se stabileşte o relaţie de încredere între instituţia de învăţământ preşcolar şi părinţi, care afectează favorabil starea afectivă a copilului mic la momentul adaptării la instituţia de învăţământ preşcolar.

Plan-program tematic al întâlnirilor clubului

„Familie prietenoasă”

p/n	Subiecte de întâlnire	Formular de conduită	Sincronizare	Responsabil
1	2	3	4	5
1	„Părinte – asta sună mândru”	Conversaţie	Septembrie	Psiholog
2	„Ne adaptăm împreună”	Atelier	octombrie	Psiholog, educator
3	„Rolul mamei și al tatălui în dezvoltarea unui copil mic”	Consultare	noiembrie	Psiholog, educator
4	„Regulile copilului meu”	Instruire	decembrie	Psiholog
5	„Secretele sănătății mintale”	Instruire	ianuarie	Psiholog
6	"Ce este viața noastră? .. Joc!"	joc de afaceri	februarie	Educatori, psiholog
7	„Temerile copiilor” / „Pe tărâmul încăpățânării și capriciilor” sau „Criza vârstei de 3 ani”	Atelier	Martie	Psiholog
8	Intalnire finala (performanta, analiza clubului, planificarea pentru anul urmator)	Masa rotunda	Aprilie	Metodolog, psiholog, alți specialiști

CONȚINUTUL LECȚILOR PROGRAMULUI

Obiective: de a familiariza părinții cu drepturile și obligațiile lor în raport cu copiii; să caracterizeze principalele tipuri de educație familială; să se familiarizeze cu direcţiile prioritare şi perspectivele de dezvoltare a politicii familiale.

Plan:

1. Apel către părinți (informații despre club, scopuri, obiective, planuri).
2. Conversație „Caracteristicile tipurilor de educație familială”.
3. Cunoașterea cadrului juridic al familiei (Legea „Cu privire la educația din Federația Rusă”, Codul familiei, Convenția cu privire la drepturile copilului).
4. Întâlnire cu un specialist al Centrului de Asistență Socială pentru Familii și Copii „Kardeya” pe probleme de politică familială.
5. Reflecţie.

Obiective: să familiarizeze părinții cu caracteristicile de vârstă ale copiilor mici; identificați principalele probleme asociate cu adaptarea copiilor la grădiniță și schițați modalități de rezolvare a acestora.

Plan

Salutari.

1. O conversație despre dezvoltarea mentală și fizică a unui copil mic și caracteristicile adaptării sale la grădiniță.
2. Exercițiu de joc: continuați fraza: „Pentru a asigura o adaptare reușită, aveți nevoie de...” - părinții sunt invitați să răspundă la această întrebare din punctul de vedere al copilului, educatorului, părintelui.
3. Părinții, împreună cu profesorul, dezvoltă trei modalități de rezolvare a problemei identificate (strategic, tactic, fantastic).

4. La finalul întâlnirii, părinților li se oferă pliante cu recomandări privind tactica comportamentului parental în perioada de adaptare.

5. Reflecția întâlnirii.

Obiective: să promoveze conștientizarea părinților cu privire la rolul lor în dezvoltarea copilului; pentru a determina diferența dintre creșterea paternă și cea maternă; dezvoltarea abilităților de a interacționa cu un copil mic.

Plan

Salutari.

1. Discuție „Rolul mamei și al tatălui în dezvoltarea emoțională a copilului”.

2. Diagnostic: metoda „Ladoshka” (studiul legăturilor intra-familiale).

1. Testul „Ce fel de părinte ești?”.
2. Consultație „Ziua liberă cu un copil”.

5. Notă către părinți „Cum să oferi unui copil sprijin psihologic în orice situație”.

6. Reflecție.

Lecția 4. REGULI DE VIAȚĂ ALE COPILULUI MEU A

Obiective: creșterea competenței părinților în înțelegerea nevoilor unui copil de vârstă preșcolară primară; explorarea de către părinți a propriei capacități de a vedea lumea prin ochii unui copil.

Plan

Salutari.

1. Exercițiu de desen (adulții sunt invitați să înfățișeze sub forma unei metafore alegerea comportamentului părintesc în situațiile în care copilul este gata să „înnebunească”; discutarea rezultatelor).

Instruire. „Alegeți una din lista propusă de reguli în familie, justificați-vă alegerea.” Situații (pe cărți):

Primul

a) manifestarea tandreței față de copil îl face slab, vulnerabil, lipsit de apărare în fața dificultăților;

b) parintii sunt proprietarii copilului;

c) familia recunoaște dreptul fiecăruia de a greși.

Al doilea

a) dragostea este asociată cu simțul datoriei;

b) familia recunoaște dreptul de a vorbi deschis despre dorințele lor;

c) copilul este responsabil pentru starea de spirit a părinților.

Al treilea

a) cerințele părinților față de copil și așteptările sunt întotdeauna realiste;

b) spontaneitatea copilului este o ameninţare la adresa autorităţii
părinţi;

c) orice membru al familiei poate refuza cererea și
nu te simti vinovat pentru asta.

Al patrulea

a) părinții stabilesc ce este corect și ce nu;

b) exprimarea liberă a sentimentelor este binevenită şi
încurajat în familie;

c) Părinții merită respect pentru că sunt părinți.

3. Exercițiu de joc „Înțelege-mă”.

Părinții sunt invitați să ghicească starea emoțională, nevoia copilului în funcție de descrierea posturii sale, gesturi:

a) copilul stă cu mâinile la spate și strânge puternic o mână cu cealaltă;

b) copilul roade vârful creionului, atinge spătarul scaunului și îl scutură, dar nu se așează, călcă în picioare, se mișcă cu picioarele;

c) copilul stă, ținându-și capul atârnat, cu ochii pe jumătate închiși, inhibați în exterior.

4. Notă de discuție:

• regulile sunt parte integrantă a vieții fiecărui copil din familie;
• este bine dacă nu există prea multe reguli și nu intră în conflict clar cu nevoile copilului;
• toate restricțiile sunt asimilate sub rezerva prezentării lor coordonate de către toți membrii familiei;
• este important să se respecte un ton prietenos în prezentarea interdicțiilor, și nu unul imperativ;
• atunci când ne referim la restricții, interdicții, este important să folosiți sistemul de concesii reciproce - aderarea la principii este cea mai puțin adecvată.

5. Reflecție.

Obiective: să studieze factorii care afectează sănătatea mintală a copilului; încurajează părinții să aibă grijă de starea psiho-emoțională a copilului.

Plan

Salutari

1. Discuție „Factori care afectează sănătatea emoțională a copilului”.
2. Mini-lectura „Cum să crești copii cu diferite tipuri de sânge”.

3. Cercetare-sarcină practică „Poate influența
ordinea nașterii asupra dezvoltării copilului?

1. Testul „Poziția educațională”.
2. Reflecţie.

Lecția 6. "CARE ESTE VIAȚA NOASTRĂ? .. - UN JOC!" SAU „JUCĂRII INUTILICE ȘI INUTILE”

Obiective: să studieze influența jocurilor comune în familie asupra dezvoltării personalității copilului; Pentru a familiariza părinții cu jocurile și jucăriile necesare unui copil mic.

Plan

Salutari.

1. Sondaj preliminar - raportarea rezultatelor. Întrebări din chestionar:

• Copilului tău îi place să se joace?
• Ce le pot învăța pe copii aceste jocuri?
• Care este jocul preferat al copilului tău acasă?
• Copilului îi place să se joace cu tata?
• Copilului îi place să se joace cu mama?
• Ce jucării cumperi pentru copilul tău?
• Este necesar să te joci cu un copil și de ce?

1. Discuție „Cum să înveți un copil să se joace”.
2. „De ce jucării au nevoie copiii” – consultarea unui profesor-psiholog și educator.
3. Plic de întrebări prietenoase (la cererea părinților):

• Cum să implici un copil în joc?
• Ce să faci dacă un copil îți cere să te joci în timp ce te uiți la televizor?
• Cum să înveți un copil să pună deoparte jucăriile?

5. Reflecție.

Lecția 7/1. TEMERILE COPILĂRII

Ţintă:

Plan

Salutari.

1. Consultație „Ce este frica?”.
2. Partea practica:

- Test de anxietate (A. Zaharov);

• Desenul părinților „Povestea înfricoșătoare” - comentariile unui psiholog;
• Cartea de vis psihologic.

3. Reflecție.

Lecția 7/2. „Pe tărâmul încăpățânării și capriciilor” SAU „CRIZA DE 3 ANI”

Obiective: să familiarizeze părinții cu caracteristicile psihologice ale unui copil de 3 ani; schițați modalități de depășire a manifestărilor acute de criză:

Plan

1. Discuție „Simptomatice ale cursului crizei 3 ani”.
2. Rezolvarea situațiilor pedagogice.
3. Sfaturi practice „Cum să te comporți față de părinți în perioade de criză”.
4. Desen „Lumea copilăriei și lumea adulților”. Discuție: există o interacțiune între lumea adulților și a copiilor; cum se pot ajuta reciproc; În ce lume vrei să fii acum? Există un conflict în figură, unde? etc.
5. Stima de sine (continuați fraza: „Lucrând cu grupul, mi-am dat seama că...”.

Lecția 8. ÎNTÂLNIREA FINALĂ A CLUBULUI

Obiective: reflecție împreună cu părinții asupra reușitelor și eșecurilor muncii depuse; pentru a construi o perspectivă de dezvoltare a Clubului pentru anul următor.

Plan

Salutari.

1. Discuție despre eficacitatea activităților, contribuția fiecărui participant la procesul pedagogic, analiza activității Clubului, planificarea ulterioară.
2. Chestionarea părinților (studiul cererii pentru anul universitar următor).
3. Recompensează părinții care sunt implicați activ în activitatea Clubului.
4. Stima de sine („Arborele succesului”).

Atunci când ia o decizie, fiecărui părinte i se dau trei jetoane de o culoare diferită, dintre care unul trebuie să îl atașeze la „arborele succesului”.

Culoarea jetonului înseamnă următoarele:

• roșu - folosesc activ cunoștințele și tehnicile dobândite în clasă în procesul de creștere a copilului meu;
• galben - am învățat o mulțime de lucruri noi, dar mă țin de metodele mele de educație;
• verde - Regret că am participat (a) la activitatea Clubului.

Eficiența muncii

Activitatea clubului „Friendly Family” a arătat următoarele rezultate:

Părinții au venit cu interes la ședința clubului, au fost proactivi și activi în procesul de lucru. În procesul de lucru, starea de spirit a participanților este pozitivă.

Autoevaluarea „Arborele succesului” a arătat că 100% dintre participanți folosesc în mod activ cunoștințele și tehnicile dobândite în clasă în procesul de creștere a copilului.

• Astfel, la finalul clubului, părinții și-au format anumite modele de comportament cu copilul lor;
• nivelul cunoștințelor și aptitudinilor pedagogice a crescut;
• gândirea pozitivă a fost activată pentru a ajuta părinții să evite sau să depășească dificultățile în creșterea copiilor;
• s-a stabilit o relație de încredere între instituția de învățământ preșcolar și părinți, care în viitor va afecta favorabil starea emoțională a copilului.

În consecință, activitatea clubului părintelui a dat rezultate pozitive, crescând astfel cultura psihologică și pedagogică a părinților.

REFERINȚE

1. Arnautova, E.P.În vizită la regizor [Text] / E. P. Arnautova. -M., 2004.
2. preşcolar instituție și familie [Text]: metodă, îndrumare / ed. T. Doronova, E. Solovieva. — M.: LINKA-PRESS, 2001.
3. Cum să cheltuieștiîntâlnire cu părinți la școală [Text] / ed. O. S. Olendar. - Donețk, 2005.
4. Caleidoscopîntâlniri cu părinți: metodă, dezvoltare. Problema. 1-2 / ed. E. Stepanova. - M., 2001.
5. Markovskaya, I. M. Antrenamentul interacțiunii dintre părinți și copii [Text] / I. M. Markovskaya. - SPb., 2005.
6. Medvedeva, M. Yu. Interacțiunea instituției de învățământ preșcolar și familie [Text]: probleme tipice / M. Yu. Medvedeva // Managementul instituției de învățământ preșcolar. - 2002. - Nr. 4.
7. Monakhova, A. Yu. Psiholog și familie [Text]: metode active de interacțiune / A. Yu. Monakhova. - Iaroslavl, 2004.
8. Monina, T. B. Antrenamentul interacțiunii eficiente cu copiii [Text] / T. B. Monina, E. N. Lyutaeva. - SPb., 2005.
9. Despre experiență interacțiunea dintre familie și instituția de învățământ preșcolar din Sankt Petersburg [Text] / comp. N. P. Mitroshina, T. E. Ovechkina. - SPb., 2001.
10. Comunicare profesor cu părinţii [Text] // Biblioteca conducătorului instituţiei de învăţământ preşcolar. - M., 2005.
11. Hovsepyan, K. R. I Merg la grădiniță [Text] / K. R. Osepyan. - M., 2003.
12. Pavlova, L. N. Un nou model de educație familială și publică a copiilor mici [Text] / L. N. Pavlova // Managementul instituției de învățământ preșcolar. -2003.-№4.
13. Muncă Instituție de învățământ preșcolar cu familie [Text] // Biblioteca șefului instituției de învățământ preșcolar. -M., 2005.
14. Copil la grădiniță [Text]: jurnal. - 2005. - Nr. 5.
15. Satirul, W. Cum să te construiești pe tine și pe familia ta [Text] / V. Satir, -M., 1998.
16. Smirnova, E. O. Psihologia copilului [Text] / E. O. Smirnova, -M., 1997.
17. Smirnova, E. O. Arta comunicării cu copilul [Text] / E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova. - M., 2004.
18. Sonin, V. A. Atelier psihologic: sarcini, studii, soluții [Text] / V. A. Sonin. - M., 2001.
19. Tkacheva, V.V. Lucru psihocorecțional cu mamele care cresc copii cu dizabilități de dezvoltare [Text] / V. V. Tkacheva. -M., 2000.
20. Control DOW [Text]: jurnal. - 2003. - Nr. 3; 2005. - Nr 8; 2006.-№4.
21. Filippova, G: G. Psihologia maternității [Text] / G. G. Filippova. ~ M., 2002.
22. Gazde, M.V. Atelier de consiliere psihologică de vârstă [Text] / M. V. Khozyaeva. - M., 2002.

APENDICE

LA PROGRAM

(rezumatele claselor)

Lecția 1. PĂRINTE - SUNA MÂNDRU

Obiective: să cunoască părinții, să le atragă atenția asupra problemelor relațiilor părinte-copil; stabilirea de parteneriate în creșterea și dezvoltarea copiilor prin activitatea clubului „Familie tânără”.

Sarcini: creați o dispoziție emoțională favorabilă părinților, oferiți informații despre activitatea Clubului; de a familiariza părinții cu drepturile și obligațiile lor în raport cu copiii (pe baza cadrului legal); ajuta părinții să formeze un stil democratic de relație cu copiii prin familiarizarea cu tipurile de educație familială; să se familiarizeze cu direcţiile prioritare şi perspectivele de dezvoltare a politicii familiale a oraşului.

Instruire: conceperea de afișe cu declarațiile unor profesori celebri, chestionarea părinților „Stil de educație familială”, realizarea de invitații, memorii „10 porunci ale părinților”, studierea cadrului legal.

Exemplu de invitație:

Dragă ________________

Clubul „Friendly Family” vă oferă o călătorie unică în țara „Happy Family”, unde Tuînvăța:

1. Drepturile, îndatoririle și funcțiile părinților.
2. Ce tip de educație familială este tipic pentru familia ta și cum afectează dezvoltarea copilului.
3. Despre activitatea consiliului coordonator pentru politica familială din oraș.

Te aștept v

Administrația instituției de învățământ preșcolar

Progresul lecției

Înainte de începerea lecției, părinților li se oferă un joc-cunoștință „Istoria numelui”, al cărui scop este de a prezenta părinților unii altora, de a crea o atitudine pozitivă emoțional.

1. „Istoria numelui”.

Participanții spun, pe rând, cum și-au primit numele și ce înseamnă acesta. Poți vorbi și despre numele tău de familie.

2. Apel către părinți(informații despre clubul „Friendly Family”).

Crearea unui club al părinților este o încercare de a oferi părinților experiența unei relații semnificative cu copiii. Aici se va desfășura practica participării comune la dezvoltarea psihologică și morală a celor care depind de noi, practica de a trage lecții din viața de zi cu zi.

Acest club a fost creat pentru cei care iubesc copiii, îi iubesc nu de departe, nu îi admiră ca pe o jucărie vie distractivă, ci îi iubesc cu dragoste activă. Acesta este un club pentru părinții iubitori care își dăruiesc inima și sufletul creșterii copiilor.

Copiii noștri sunt speranțele și viitorul nostru, aceasta este nemurirea noastră. Având copii, nu vom muri fără urmă: copiii noștri ne vor continua în viitor.

Cu toate acestea, copiii nu sunt doar bucuria și fericirea noastră, ci și durerea și anxietatea noastră. La urma urmei, trebuie nu numai să dai naștere unui copil, ci și să-l crești ca pe o persoană adevărată, minunată. Și aceasta este o afacere lungă și complicată.

Un copil nu poate deveni o persoană izolat de oameni, trebuie să învețe să fie o persoană în comunicare cu oamenii, în primul rând cu părinții săi!

Mulți părinți își cresc copiii în modul care este acceptat în mediul imediat, așa cum au fost crescuți ei înșiși, așa cum fac cunoștințele și vecinii lor. O astfel de performanță de amatori se termină adesea cu tristețe.

Doar lupii cresc într-un lup, tigrii într-un tigru, șerpii într-un șarpe, dar într-o persoană, ca urmare a unei creșteri necorespunzătoare, un lup, un tigru și un șarpe în formă umană pot crește.

Sperăm că clubul nostru va ajuta părinții să dobândească cunoștințele necesare despre psihologia copilului, despre regulile de bază pentru creșterea copiilor. Vă vom ajuta să învățați să vedeți și să găsiți soluția potrivită pentru problema care a apărut în anumite circumstanțe.

Sperăm că vizitarea clubului „Young Family” va fi nu numai utilă, ci și interesantă. Mulți părinți învață multe despre ei înșiși.

3. „Rânjește de înțelepciune”.

A spus celebrul profesor V. A. Sukhomlinsky (psihologul atrage atenția asupra afișelor din hol..„Copilăria este cea mai importantă perioadă a vieții umane, nu o pregătire pentru o viață viitoare, ci o viață reală, strălucitoare, originală, unică. Și cum a trecut copilăria, cine a condus copilul de mână în copilărie, ce i-a intrat în minte și inima din lumea din jurul său, depinde într-o măsură decisivă de ce fel de persoană va deveni bebelușul de astăzi.

„O persoană nu se naște pentru a dispărea fără urmă ca un fir de praf necunoscut... O persoană se lasă în primul rând într-o persoană.

Aceasta este cea mai mare fericire și sensul vieții.

Dacă vrei să rămâi în inima omului, educă-ți copiii.”

1) Cunoașterea părinților cu tipurile de educație familială.

„Nats”. Cu asemenea părinți, casa este ca un coș de găini bine îngrijit. Tații și mamele arată dragoste și grijă fără margini față de copiii lor. Din când în când sună de la serviciu, verificând dacă supa este încălzită în siguranță, dacă le-a plăcut desertul, de câte ori au mâncat. Își fac griji pentru fiecare lucru mic, aduc un tam-tam constant și un sentiment de tutelă intruzivă în viața copilului. Cel mai adesea, numai copiii și copiii mai mici suferă de o astfel de tutelă.

Cum să te descurci cu asta? Să dezvolte independența copilului și să o faci nu „o dată”, ci în fiecare zi.

„Experimentatori”. Ei aderă la principiul „trebuie să faci totul singur”, în timp ce se referă la argumentul comun: „Dar iată-mă la vârsta ta...”, încercând să-și pregătească tinereții pentru a face față tuturor vicisitudinilor destinului. Astfel de părinți, parcă, experimentează asupra lor, punând pe umerii lor fragili o povară insuportabilă de griji adulților, ceea ce îi face să se simtă mai deprimați decât independenți. Reeducarea unor astfel de mame nu este ușoară. Astfel de copii se simt lipsiți de dragostea părintească. În viitor, supraîncărcarea va afecta starea fizică și psihică a copilului.

"Visatorii". Acești părinți îl văd în copilul lor pe viitorul Newton, Sofya Kovalevskaya, sau încearcă să-și modeleze copie exactă din el. Își subordonează întreaga viață și viața copilului acestui scop, încercând să oprească orice altă abatere sau infatuare a fiului sau fiicei lor. Astfel, parintii incalca vointa copilului, copilul poate deveni mediocru in rolul pe care l-au ales pentru el.

„Învinși”. Astfel de părinți au nostalgie pentru vremea când copiii erau mici, ascultători. Își amintesc constant trecutul, se consideră perdanți și prevăd că copiii lor vor avea aceeași soartă mediocră.

"De succes". Opusul părinților eșuați este tipul de om de afaceri ocupat care își atinge obiectivele.

Au totul pentru o viață confortabilă, cu excepția timpului pentru copiii lor. Rareori vorbesc inimă la inimă cu copiii lor, nu se joacă cu ei, îi încredințează bonelor, bunicilor. Nici nu realizează că în toată abundența de jucării, haine și dulciuri, copilul lor este absolut nefericit.

1. Cunoașterea părinților cu rezultatele unui sondaj privind studiul stilului de educație în familie(discuție despre „+” și „-” din fiecare stil).
2. Zece porunci pentru părinți(distribuit ca reamintire):
3. Nu te astepta ca copilul tau sa fie ca tine, ajuta-l sa devina el insusi!
4. Să nu crezi că copilul este al tău: el este al lui Dumnezeu.
5. Nu-i cere copilului să plătească pentru tot ceea ce faci pentru el.
6. Nu scoate nemulțumirile tale asupra copilului, ca la bătrânețe să nu mănânci pâine amară, pentru ceea ce semănați, va apărea.
7. Nu-i trata problemele cu condescendență: severitatea vieții este dată fiecăruia după puterea lui, povara lui nu poate fi mai puțin grea decât a ta.
8. Nu umili!
9. Nu vă torturați dacă nu puteți face ceva pentru copilul dvs., ci torturați-vă dacă puteți, dar nu o faceți.
10. Amintiți-vă: nu se face suficient pentru un copil dacă nu se face totul.

R. Să știi să iubești copilul altcuiva, să nu faci altcuiva ceea ce nu ai vrea să-i facă alții cu al tău.

10. Iubește-ți copilul în orice fel: fără talent, fără succes. Comunicând cu el, bucură-te, pentru că copilul este o sărbătoare care este încă cu tine.

4. Cadrul legal al familiei(cunoaștere cu Legea „Cu privire la educația din Federația Rusă”, Codul familiei al Federației Ruse, Convenția cu privire la drepturile copilului).

Sesiunea 2. ADAPTĂȚI IMPREUNĂ

Ţintă: vorbiți despre caracteristicile primelor zile de ședere a copilului la grădiniță; să învețe părinții modalități adecvate de interacțiune cu copilul în perioada de adaptare; să studieze caracteristicile individuale ale copiilor care intră în instituția de învățământ preșcolar (pe baza unui sondaj); să promoveze ralierea echipei de părinți, formarea de relații de încredere între părinți și profesori.

Membrii: părinţi de copii mici, educator de grup, profesor-psiholog, şef.

Instruire: cu două săptămâni înainte de întâlnire, părinții sunt invitați să completeze formularul chestionarului „Pregătirea copilului de a intra la grădiniță” (vezi Anexa la lecție); se realizează indicatoare pentru grupele de joc: „Copii”, „Administrația instituției de învățământ preșcolar”, „Părinți”, „Experți”; psihologul prelucrează și analizează rezultatele anchetei părinților; pentru fiecare părinte se pregătesc trei jetoane de culori diferite în formă de măr - roșu, verde, galben. Pe tablă este atașat un poster cu imaginea „pomului succesului”.

Progresul lecției

1. introducere cap la subiectul „Caracteristici ale șederii unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar” (mod, programul cursurilor, specificul acestei instituții de învățământ).
2. Prezentare de către un psiholog.
3. Rezultatele sondajului;
4. Prelegere pe tema „Particularități ale adaptării unui copil mic la condițiile unei instituții de învățământ preșcolar”.

Adaptare — Acesta este un proces complex de adaptare a corpului, care are loc la diferite niveluri: fiziologic, social, psihologic.

Cea mai complexă restructurare a organismului are loc în faza inițială de adaptare, care poate fi amânată și transformată în dezadaptare, care poate duce la tulburări de sănătate, comportament și psihic.

Pentru a evita complicațiile și a asigura trecerea treptată a copilului de la familie la instituția de învățământ preșcolar, este necesar sprijinul părinților.

Cum va fi acceptat copilul în echipa de copii? Ce fel de relație va avea cu semenii săi? Cât de repede se va obișnui, se va adapta noului mediu? Grijile și anxietățile obișnuite ale părinților... Cursul perioadei de adaptare (care poate dura uneori până la șase luni) și dezvoltarea ei ulterioară depind de modul în care copilul este pregătit în familie pentru trecerea la o instituție pentru copii. Atașamentul emoțional față de mamă se formează din momentul nașterii și pătrunde în toată copilăria timpurie a copilului. Pe măsură ce bebelușul crește, se poate schimba oarecum, în funcție de extinderea cercului social. Prin urmare, este important ca orice experiență nouă (de exemplu, comunicarea cu alți copii și adulți, aflarea într-un loc necunoscut, jocul cu jucării noi) copilul mic să o înțeleagă împreună cu mama sa, ceea ce îl va ajuta să se asigure că această experiență este sigur.

Există o anumită secvență în formarea autonomiei psihologice a copilului față de mamă într-o grădiniță.

Etapa 1 „Jucăm doar împreună”. La început, când copilul este încă precaut la grădiniță, mama îi este ghidul și protectorul. Ea îl încurajează să se implice în toate activitățile și joacă în mod activ toate jocurile cu el. În această etapă, copilul și mama sunt una.

Etapa 2 „Eu joc singur, dar tu fii acolo”. Treptat, bebelușul începe să realizeze că noul mediu nu prezintă niciun pericol pentru el. Jocurile și jucăriile sunt de mare interes pentru el. Curiozitatea și activitatea îl încurajează să-și lase pentru scurt timp mama să se joace. În același timp, copilul uneori nu se îndepărtează de mamă, se întoarce constant la ea, o caută cu o privire și vine pentru „hrănire” emoțională. Aici este important ca mama, eliberarea copilului, in acelasi timp sa-i monitorizeze siguranta, sa raspunda la apelurile acestuia in timp util. La început, manifestările de independență sunt de foarte scurtă durată, dar treptat bebelușul se îndepărtează din ce în ce mai mult de mamă, participă voluntar la jocuri cu un profesor, alți copii și alte mame.

Etapa 3 „Du-te, voi juca singur o vreme”. Mai devreme sau mai târziu, vine momentul în care copilul însuși începe să dea dovadă de independență în joc. Îi cere mamei să stea deoparte pe un scaun, interacționează bine cu profesorul, se orientează în mediul de grup. Și-a luat jucăriile preferate, și-a amintit și urmează cele mai simple reguli. Când vine acest moment, mamei i se poate oferi să aștepte copilul în sala de așteptare. Principalul punct în această situație: mama avertizează copilul că va lipsi pentru o perioadă scurtă de timp. Este important să atragem atenția copilului asupra întoarcerii mamei, dar faptul că mama nu l-a înșelat, ea a plecat într-adevăr doar pentru o vreme și s-a întors la el. Treptat, timpul de absență poate fi mărit.

Etapa 4 „Mă simt bine aici, sunt gata să te las să pleci”. Mergând la grădiniță, copilul știe deja că va fi singur în grup și este de acord cu acest lucru din timp. Copilul navighează cu ușurință în grup, interacționează activ cu profesorul, copiii, dacă este necesar, solicită ajutor.

Această etapă este cea finală în procesul de a deveni autonomie psihologică a copilului.

Durata adaptării depinde în mare măsură de comportamentul părinților.

Cum să facilităm procesul de adaptare la firimituri?

* Încercați să învățați copilul să cunoască singuri alți copii cu ajutorul unor fraze minunate: „Dar cum
Numele dumneavoastră? Pot sa ma joc cu tine?" etc.

• Învață cum să te ridici pentru tine, să împărtășești, dar să știi
  ce este al nostru și ce este al altcuiva, cum să ne schimbăm și să cerem permisiunea
  Joacă-te cu jucăria altcuiva, cum să ceri ajutor și să nu fii
  a strecura.
• Mergând pentru prima dată în grădină, amintește-ți că tu ai ales-o, așa că nu i se va întâmpla nimic rău copilului de aici. Dacă nu ascundeți emoția de firimituri, atunci i se va transmite o stare tensionată.
• Acasă, explică-i cu calm copilului că acolo el, ca toți copiii, va rămâne singur, că cu siguranță îl vei ridica după cină, după somn etc.
• Ajunși la grădiniță, inspectează vestiarul, arată-i copilului un dulap. În timp ce copilul se obișnuiește, nu-l deranjați, nu lăsați străinii să-și bată joc și să-l facă de rușine pe bebeluș, care este gata să plângă („Ah-ah-ah, cât de frumos, cât de jenant etc.).
• Aruncă o privire asupra grupului împreună - de obicei, atenția bebelușului este imediat captată de o mulțime de jucării, iar el uită de mama lui pentru o vreme. Gândește-te: poate ar trebui să dispari chiar în acest moment?
• După ce i-a promis copilului că îl va ridica la o anumită oră, este mai bine să joci în siguranță și să veniți mai devreme. Întârzierea la ora convenită este cel mai rău lucru care se poate întâmpla în această perioadă.
• Când vă ridicați copilul, asigurați-vă că îl întrebați pe profesor

comportamentul și starea emoțională a firimiturii. Cereți sfaturi cu privire la programul optim pentru următoarea vizită. Aveți încredere în experiența și intuiția educatorilor, ascultați recomandările acestora.

3. Educator, care îndeplinește rolul de lider la întâlnire, explică regulile jocului. Fiecare grupă (alcătuirea se formează la cererea părinților) primește un semn („Copii”, „Administrație”, „Educator”, „Părinți”) și, în conformitate cu
Numele rezultat îndeplinește un rol specific în joc.
În rolul unui expert - un profesor-psiholog.

Se efectuează o încălzire (5 minute), timp în care, în funcție de rolul lor, părinții trebuie să continue începutul următoarei propoziții: „Pentru a asigura o adaptare ușoară, este necesar...”.

Fiecare grup predă experților o fișă cu o propunere pregătită.

- În prima etapă a jocului, facilitatorul invită grupurile să identifice problemele care complică procesul de adaptare a bebelușului
la condițiile grădiniței (durata etapei este de 15 minute).

Un grup de experți raportează rezultatele încălzirii.

- La a doua etapă, fiecare grup este invitat să identifice cel mai mult
important și încercați să schițați modalități de rezolvare (durata etapei este de 10 minute).

Fiecare grup vorbește despre rezultatele activităților sale privind implementarea sarcinii 1 a 2-a.

- La a 3-a etapă, fiecare grupă dezvoltă trei moduri
(strategic, tactic, fantezie) soluții de capitol
problema de adaptare a copilului intr-o institutie de invatamant prescolar din punctul de vedere al parintilor (durata 10 minute).

1. Reprezentanții grupului sugerează aceste metode.
2. Autoevaluarea participanților la joc, timp în care fiecare părinte trebuie să continue fraza: „Lucrând cu grupul, mi-am dat seama că...”.

Decizia de ședință

• Comitetul de Părinți, împreună cu psihologul, rezumă propunerile participanților la jocul de afaceri, se propune să se țină cont de aceste propuneri la elaborarea unui plan de activitate educațională și planificarea activităților Comitetului de Părinți.
• Atunci când ia o decizie, fiecărui părinte i se dau trei jetoane de o culoare diferită, dintre care unul trebuie să îl atașeze la „arborele succesului”. Culoarea jetonului înseamnă următoarele:

a) roșu - cred că acest joc îi va permite copilului meu să se adapteze cu succes;

b) galben - am niște îndoieli;

c) verde - regret că am participat) la întâlnire;

- La sfârșitul întâlnirii, părinților li se oferă mementouri.

Memento pentru părinții copiilor mici

• Obișnuiește-te treptat cu grădinița!(Câteva zile merită să fii lângă copilul la grădiniță pentru câteva ore, apoi să-l duci acasă.)
• Beli mamă neliniştităîși ia rămas bun de la copil de mai multe ori la rând cu o privire îngrijorată, apoi apare gândul: „Este îngrijorată, ceea ce înseamnă că mi se poate întâmpla ceva groaznic, mai bine nu o las să plece”. În cele din urmă, totul se termină în isterie.
• Dacă copilul refuză să meargă la grădiniță, Trebuie să fii ferm și să explici că ar trebui să mergi la grădiniță în același mod în care părinții merg la muncă.
• Dacă un copil are dificultăți să se despartă de mama sa, apoi este nevoie de ceva timp ca tatăl să aducă copilul la grădiniță.
• Dacă copilul tău se sătura de experiențe noi în primele zile, vine acasă epuizat și nervos, apoi consultați un profesor sau un psiholog sau reduceți timpul

șederea lui la grădiniță, sau pleca acasă de 1-2 ori pe săptămână.

Tine minte! La orice vârstă un copil intră la grădiniță, adaptarea nedureroasă poate fi asigurată doar prin pregătirea pentru noile condiții!

După întâlnire, psihologul și educatorul analizează activitatea de participare a părinților la joc, interesul acestora de a discuta problemele de adaptare a copilului la instituția de învățământ preșcolar.

ANEXA LA LECȚIE

Chestionar „Pregătirea copilului de a intra la grădiniță”

F.I. copil___________________________grup _______________

1. Ce stare de spirit predomină la copil?

• Vesel - 3 puncte;
• iritabil, instabil - 2 puncte;
• deprimat - 1 punct.

2. Cum adoarme copilul tau?

• Rapid (până la 10 minute) - 3 puncte;
• lent - 2 puncte;
• calm - 3 puncte;
• neliniştit - 2 puncte.

3. Ce faci ca să adoarmă copilul?

• Impact suplimentar - 1 punct;
• fără impact - 3 puncte.

4. Care este durata somnului?

• 2 ore - 3 puncte;
• mai puțin de 1 oră - 1 punct.

5. Care este apetitul copilului dumneavoastră?

— Bun — 4 puncte;

• selectiv - 3 puncte;
• instabil - 2 puncte;
• rău - 1 punct.

6. Cum se simte copilul dumneavoastră despre antrenamentul la olita?

• Pozitiv - 3 puncte;
• negativ - 1 punct;
• cere o olita - 3 puncte;
• nu întrebat, dar uneori uscat - 2 puncte;
• nu întreabă și merge ud – arăt.

7. Dacă copilul tău are obiceiuri negative?

• Sugerea suzetei, a degetului etc. - 1 punct;
• nu - 3 puncte.

8. Copilul tău este interesat de jucării, obiecte
acasă și într-un mediu nou?

• Da - 3 puncte;
• nu - 1 punct;
• uneori - 2 puncte.

9. Manifestă interes pentru acțiunile unui adult?

• Da - 3 puncte;
• nu - 1 punct;
• uneori - 2 puncte.

10. Cum se joacă copilul tău?

• Știe să joace independent - 3 puncte;
• nu întotdeauna - 2 puncte;
• nu se joacă singur - 1 punct.

11. Relația cu adulții:

• selectiv - 2 puncte;
• dificil - 1 punct.

12. Relația cu copiii:

• contactează ușor - 3 puncte;
• selectiv - 2 puncte;
• dificil - 1 punct.

13. Relația cu clasele: atent, diligent, activ:

• da - 3 puncte;
• nu - 1 punct;
• uneori - 2 puncte.

14. Are copilul încredere în sine?

• Da - 3 puncte;
• nu întotdeauna - 2 puncte;
• nu - 1 punct.

15. Experimentați separarea de cei dragi?

• A suportat despărțirea cu ușurință - 3 puncte;
• greu - 1 punct.

16. Există un atașament afectiv față de oricare dintre
adulti?

• Da - 1 punct;
• nu - 3 puncte.

5 5-40 puncte - copilul este pregătit să intre în instituția de învățământ preșcolar;

39-24 puncte - pregătit condiționat;

23-16 puncte - nu este pregătit să intre în instituția de învățământ preșcolar.

Lecția 3. ROLUL MAMEI ȘI AL TATĂȚII ÎN DEZVOLTAREA COPILULUI PRECOC

Ţintă: de a promova conștientizarea părinților cu privire la rolul lor în dezvoltarea unui copil mic pentru formarea încrederii reciproce și a bunăstării emoționale a familiei.

Sarcini: dezvăluie trăsăturile influenței părinților asupra dezvoltării mentale a copiilor mici; spune diferența

educația paternă și maternă; ajuta părinții să-și înțeleagă mai bine copilul; dezvoltarea abilităților de comunicare eficientă cu un copil mic.

Progresul lecției

1. Observații de deschidere.

Astăzi ne-am adunat să vorbim cu voi despre cel mai prețios lucru pe care îl avem - despre copiii noștri. Înscrierea unui copil într-o grădiniță este primul pas într-o viață independentă, care nu este ușor pentru toată lumea. Starea emoțională a unei persoane mici și atitudinea sa față de lume sunt de mare importanță în dezvoltarea mentală a unui copil. Emoțiile pozitive creează condiții favorabile nu numai pentru procesele de regim, ci și pentru formarea abilităților comportamentale. Aceștia influențează stabilirea legăturilor sociale, mai întâi cu adulții, iar apoi cu semenii, menținerea și dezvoltarea interesului pentru tot ceea ce se întâmplă în jur. Rolul principal în viața unui copil îi revine unui adult, ceea ce înseamnă că noi suntem cei care îi putem influența dezvoltarea emoțională de succes. Pentru aceasta, între noi, adulții, trebuie stabilite relații prietenoase, calde: atât profesorii, cât și părinții. Și acest joc ne va ajuta.

2. Jocul „Hai să ne cunoaștem”.

Cea mai importantă caracteristică a acestei etape de vârstă este instabilitatea sferei emoționale a copilului. Emoțiile sale, sentimentele care se formează în acest moment, reflectând atitudinea față de obiecte și oameni, nu sunt încă fixate și pot fi modificate în funcție de situație. Prin urmare, rolul părinților în starea emoțională a copilului este enorm. Care este diferența dintre psihologia maternă și cea paternă? Care este diferența dintre educația maternă și cea paternă? Există dispute cu privire la natura comportamentului matern, stabilit de natură. Totuși, din punct de vedere evolutiv, funcția mamei este de a oferi îngrijire adecvată puilor. În plus, la aceasta se adaugă responsabilități socioculturale: educație, dezvoltare și așa mai departe. Mama și copilul au o legătură emoțională mai strânsă inițial din momentul nașterii copilului (alăptare, îngrijire fizică). Îngrijirea maternă oferă posibilitatea de acceptare, în timp ce îngrijirea paternă încurajează dăruirea. Ambele sunt necesare pentru dezvoltarea personalității. Dragostea unui tată, în comparație cu cea a unei mame, este o iubire exigentă, condiționată, pe care trebuie să o câștige. Dragostea paternă nu este înnăscută, ci se formează în primii ani de viață ai unui copil. Pentru a câștiga dragostea paternă, un copil trebuie să îndeplinească anumite cerințe sociale și așteptări paterne privind abilitățile, realizările și succesul. Dragostea tatălui servește ca un fel de recompensă a succesului și a bunei purtări, tatăl vede în băiat succesorul familiei, prin urmare, îndeplinește, parcă, funcția de control social și este purtătorul de cereri și sancțiuni. Dacă mama îi oferă copilului posibilitatea de a experimenta intimitatea iubirii umane, atunci tatăl îi deschide calea către societatea umană. Tatăl este o sursă de cunoștințe despre lume, muncă, tehnologie, contribuie la formarea unor scopuri și idealuri utile din punct de vedere social.

Psihologii au obținut date care indică faptul că copiii care cresc fără tată dezvoltă mai multe abilități umanitare. Un tată autoritar are un efect pozitiv asupra caracteristicilor mentale ale copiilor, în timp ce o mamă autoritară are un efect negativ. Comportamentul parental joacă un rol important în dezvoltarea stimei de sine a copilului. Dacă părinții respectă copilul, îl iubesc, îl acceptă așa cum este, atunci copilul își simte propria valoare, semnificația. În timp ce o relație rece, indiferentă sau ostilă se întoarce înapoi.

1. Metoda „Palmă» (studiul relaţiilor interpersonale din familie).

Deși aproape toți părinții își iubesc copiii, există diferențe între ei în ceea ce privește cât de des și deschis își exprimă acest sentiment și cât de reci și ostili sunt (ceea ce uneori poate înlocui chiar și o atitudine caldă, cordială față de un copil). Pentru cultura noastră, manifestarea exterioară a iubirii, tandrețea unui tată pentru un copil este necaracteristică. Este rar să-l vezi pe tata mergând de mână cu fiul său, de cele mai multe ori ei merg unul lângă celălalt și nici măcar nu vorbesc, de parcă tata doar însoțește copilul.

Pentru a fi surprins, pentru a admira construcția de cuburi, desen, capacitatea de a dans, recita o poezie - toate acestea sunt neobișnuite pentru majoritatea taților moderni.

În zilele noastre, dragostea părinților pentru un copil este cel mai adesea exprimată în achiziționarea unei jucării scumpe. Dar mult mai mult decât cea mai atractivă jucărie, un bebeluș are nevoie de atenție, participare, înțelegere, prietenie, interese comune, fapte, hobby-uri, timp liber. În al doilea an de viață, devine evident că încurajarea unui adult capătă rolul unui stimul pentru dezvoltarea acțiunilor copilului. Bunavointa, adresandu-se copilului pe nume, exprimarea actiunilor acestuia, insotita de laude, va ajuta la asigurarea ca actiunea se repeta mai des, mai intens. Cenzura și interzicerea trebuie exprimate cu blândețe, cu amabilitate; cenzura personalității copilului este inacceptabilă - pot fi adresate numai acțiunilor individuale ale copilului. Deci nu ar trebui să spui „ești rău (eu)”, ci „ai făcut rău (a)”.

O altă trăsătură negativă a tradiției noastre de educație este predominanța cenzurii asupra laudei. Mulți tați cred că a educa înseamnă a face comentarii, a interzice, a pedepsi și tocmai asta văd ca fiind funcția lor parentală. Ca urmare, până la vârsta de 4-5 ani, copilul își dezvoltă o idee despre tată ca o persoană care se așteaptă la un comportament „greșit”, „rău” de la el (spre deosebire de mama lui), estimări scăzute nu numai acest lucru sau cea a actului său specific, dar și personalitatea sa în ansamblu. În viitor, această idee se răspândește și altor persoane, copilul devine nesigur de sine, așteaptă evaluări negative ale abilităților și aptitudinilor sale de la ceilalți.

Mai ales nefavorabil pentru dezvoltarea conceptului de sine este stilul autoritar de educație, o trăsătură caracteristică a căruia este dorința de judecată peremptorie și claritate în orice situație. Prin urmare, orice pedeapsă, orice cerință pentru un copil nu conține nici măcar un indiciu de disponibilitate să-l accepte, să-l ajute sau să-l convingă. Asemenea tați pot crede uneori sincer că copilul lor este rău în întregime, fără nicio rezervă. Drept urmare, încă din primii ani de viață, bebelușul crește încrezător că nu este acceptat, nu este aprobat și, în cele din urmă, ajunge la convingerea valorii sale scăzute și inutilității.

4. Testul „Ce fel de părinte ești?”

Nu este un secret pentru nimeni faptul că natura relației dintre părinți și copil are un impact semnificativ asupra dezvoltării acestuia. Evaluează caracteristicile comunicării tale. Cât de des folosiți astfel de expresii?

1. Ce tip bun ești.
2. Ești capabil, vei reuși.
3. Ești insuportabil.
4. Toți copiii sunt ca copiii, dar eu...
5. Ești asistentul meu.
6. Te înșeli mereu.
7. De câte ori trebuie să repeți.
8. Ce deștept ești.
9. Nu vreau să-ți mai văd prietenii!
10. Ce crezi?
11. Ai înflorit complet!
12. Prezintă-mi prietenilor tăi.
13. EU SUNT Cu siguranță te voi ajuta, nu-ți face griji.
14. Nu ma intereseaza ce vrei tu.

Dacă folosești expresiile 1, 2, 5, 8, 10, 12, 13, atunci acordă-ți 1 punct.

Dacă folosești expresiile 3, 4, 6, 7, 9, 11, 14, atunci acordă-ți 2 puncte.

Calculați-vă punctele totale.

7-8 puncte. Există o înțelegere reciprocă completă între tine și copilul tău. Nu abuzați de severitatea excesivă.

9-10 puncte. Starea ta de spirit în comunicarea cu copilul este inconsecventă și depinde mai mult de circumstanțe aleatorii.

11-12 puncte. Nu ești suficient de atent la copil, de multe ori îi poți suprima libertatea.

1. Joc cu minge „Cuvinte amabile”(părinții apelează pe rând cuvinte sau expresii afectuoase pe care le folosesc pentru a încuraja copilul).
2. „Dezvoltarea socială a copilului în familie, sau Ziua liberă

Cu bebelus"(consultare).

După cum știți, luni este o zi grea. În grădinițe, acest simplu adevăr, din păcate, se confirmă în fiecare săptămână. După weekend, copiii vin adormiți, capricioși, adesea plângând. Le este dor de mama lor, este greu să-i interesezi de jucării, activități, conversație. Acest lucru este vizibil mai ales la grupele de vârstă fragedă. Este încă prea greu pentru copiii mici să treacă de la viața organizată și stabilă a unei instituții pentru copii la viața dezordonată, de regulă, de familie; Perioada de două zile le pare o perioadă mult mai lungă decât suntem obișnuiți să simțim noi, adulții? Drept urmare, apare „lunea grea”. În plus, nu toți copiii reușesc să se adapteze la condițiile grădiniței într-o singură zi. Sunt copii care „se odihnesc neliniștiți” până la jumătatea săptămânii.

Depinde foarte mult de modul în care este organizat weekendul, cât de mult se ține cont de caracteristicile de vârstă ale copilului și de nevoile acestuia. În zilele noastre, părinții trebuie să se ocupe de mai multe sarcini deodată. În primul rând, trebuie să aibă timp să-și refacă toate cazurile „adulte” care s-au acumulat de-a lungul săptămânii. În al doilea rând, trebuie să hrănească și să pună copilul în pat la timp, să facă o plimbare și să se joace cu el - într-un cuvânt, să respecte rutina zilnică obișnuită pentru bebeluș, care, din păcate, nu coincide deloc cu planurile părinților. , și departe de toate familiile, adulții încearcă să-și restructureze planurile în beneficiul copilului. Cum este ziua liberă într-o familie cu un copil de trei ani? Dimineața, copilul se trezește, de regulă, mai devreme decât părinții (mulți copii de 2-3 ani continuă să se trezească foarte devreme din cauza obiceiului infantil - uneori la 5-6 dimineața) . Mama adormită și iritată încearcă la început să-l convingă să „doarme mai mult”, dar fără rezultat. Tata doarme. Mama încă se trezește și încep treburile dimineții: se îmbracă, spală, hrănește copilul, spală vase, pregătește micul dejun și prânzul pentru adulți, poate porni mașina de spălat sau aspiratorul... Tata doarme.

După micul dejun, copilul este trimis fie la jucării, care încă nu-l pot ocupa mult timp, fie să urmărească desene animate la televizor. Comunicarea dintre o mamă și un copil într-o dimineață de weekend este redusă la minimum, limitată la comenzi scurte: „Dă-mi mâna, nu asta, cealaltă! .. Când vei învăța să te îmbraci singur? .. Mănâncă mai repede . Nu te deranja. Ate, du-te, nu te amesteca, vezi desene animate.

Dar starea de spirit cu care începe ziua depinde de cum va fi. Prin urmare, întâlniți copilul trezit cu un zâmbet, mângâiați-l, bucurați-vă împreună de soarele care se uită prin fereastră, vorbiți despre subiecte disponibile, cereți „ajutor” pentru a face patul (de exemplu, țineți perna, neteziți cuvertura de pat), și apoi oferă să trezesc jucăriile - asta va lua copilul și îmi dai un minut liber.

Este necesară respectarea rutinei zilnice pentru copiii din al treilea an de viață. Toate activitățile ar trebui să fie planificate având în vedere acest mod. Prin urmare, dacă un copil merge de obicei la grădiniță după micul dejun timp de aproximativ două ore, atunci într-o zi liberă ar trebui să petreacă acest timp și în aer liber. Mergeți cu el în parc, faceți o plimbare pe străzile cunoscute, zăboviți pe locul de joacă din curte. Acolo se poate juca cu nisip, poate comunica cu colegii (puteți organiza un joc simplu în aer liber cu ei). Dar „trageți” copilul cu tine la piață sau la cumpărături nu merită - cu excepția oboselii și a unei infecții complet inutile, el nu va primi nimic acolo.

Adesea, părinții doresc să viziteze o grădină zoologică, un parc de distracții sau să meargă cu copilul într-o zonă de recreere îndepărtată. Acest lucru se poate face deja, dar este foarte important să se calculeze corect timpul și să se echilibreze volumul de noi impresii cu capacitățile unui copil mic. Regula principală: orice distracție asociată cu călătoriile și șederea într-un mediu necunoscut este posibilă doar în prima zi liberă, astfel încât duminică copilul să aibă timp să se calmeze și să intre în vechiul ritm al vieții. Amintiți-vă că astfel de activități (mers la grădina zoologică, parc) ar trebui să fie efectuate dimineața, astfel încât copilul să nu fie supraexcitat seara. În plus, nu uita că atenția unui copil mic este suficientă doar pentru 20 de minute, dar cu condiția ca mama să explice tot ce i se întâmplă. Copilul trebuie să-și „digere” toate impresiile, iar mama trebuie să-l ajute în acest sens, amintindu-și împreună cu el ce a văzut, a făcut etc.

După-amiaza, merită să acordați prioritate activităților calme.

Apropo, întrebarea dacă copiii mici ar trebui să se uite la programe de televiziune este foarte relevantă. Nu este un secret pentru nimeni că majoritatea părinților și-au pus copilul în fața televizorului timp de aproape un an, ca să-i lase în pace măcar o clipă. În același timp, numeroase mărturii ale medicilor, psihologilor, profesorilor confirmă că o astfel de distracție nu aduce decât rău; vizionarea prelungită a programelor TV la această vârstă duce la oboseală vizuală, pâlpâirea frecventă a cadrelor, în special în clipurile însoțite de muzică tare, provoacă adesea o încălcare a sistemului nervos, până la convulsii. Schimbarea rapidă a imaginilor nu îi oferă copilului posibilitatea de a înțelege sensul a ceea ce se întâmplă, iar scenele de violență care abundă în filmele de astăzi provoacă prejudicii ireparabile psihicului, încă neformat, al copilului.

Dacă credeți că copilul dumneavoastră nu se poate lipsi de un televizor, urmați aceste reguli:

■ Până la 2-2,5 ani, un copil nu trebuie (!) să se uite la televizor, de la 2 la 3 ani (și mai bine mai târziu) - nu mai mult de 15 minute pe zi și numai cu mama sa. Trebuie să spună cu voce tare tot ce vede pe ecran și să-i explice copilului: „Aceasta este o fată. Ea poartă o minge. Frumos, albastru! Dar Bunny a venit și i-a cerut fetei un bal. Vezi tu, o fată bună, i-a dat o minge lui Iepuras...”

O astfel de povestire este necesară deoarece un copil de doi sau trei ani nu are timp să înțeleagă semnificația a ceea ce se întâmplă pe ecran, deoarece viteza percepției sale vizuale este incomparabilă cu viteza de percepție a copiilor mai mari, și cu atât mai mult adulții.

• Puteți viziona doar programe destinate copiilor mici, cel mai bine, desene animate domestice cu o imagine clară, clară, muzică melodică, personaje amabile, neînfricate și conținut ușor de înțeles accesibil bebelușului.
• Este recomandabil să vizualizați periodic aceleași desene animate, pe măsură ce recitiți cărți familiare. Aceasta contribuie la o mai bună înțelegere, o percepție mai conștientă, o anticipare elementară a evenimentelor deja cunoscute. Și mama ar trebui să-l ajute și pe copil în asta: „Cine se va uita pe fereastră acum? Așa e, șoarece. Și cine va sări la ea acum? Broasca-vârlai...”; pentru asta este util sa ai desenele tale preferate pe casete pentru a le viziona de mai multe ori (nu in aceeasi zi, bineinteles).
• Programul „Noapte bună, copii” poate fi recomandat copiilor de la vârsta de 3 ani, înainte de această vârstă le este dificil să navigheze în intriga programului și să treacă de la conversația dintre Khryusha și Stepashka cu prezentatorul la desenul animat, pentru început, poți să vizionezi doar prima parte a programului, să înregistrezi desenul animat și să îl vezi în altă zi.
• Dacă observați că seara copilul este supraexcitat să se uite la televizor, faceți-o doar dimineața, iar seara citiți o carte familiară, spuneți un basm, vorbiți cu copilul despre cum a decurs ziua, ce ați văzut cu el, ce ai făcut, cum ai jucat, ce a învățat ceva nou.

■ Nu lăsa niciodată copilul singur în fața televizorului și nu-i permite să se uite la emisiuni „pentru adulți”. Nu încurajați jocurile cu un schimbător de canale fără știrea dvs. Cine știe ce va vedea!

O zi plină de evenimente obosește copilul. Mulți părinți cred că un copil obosit adoarme mai repede. De fapt, bebelușul, copleșit de impresii, este supraexcitat, nervos, plânge sau râde fără motiv și, chiar și căscând în vârful gurii, nu poate adormi.

Rutina zilnică obișnuită, evenimentele plăcute, de înțeles pentru copil, contactul constant, relațiile de încredere atât cu mama, cât și cu tata, atenția părinților, mângâierea lor vor face din comunicarea dintre părinți și copil o adevărată vacanță.

7. Ca o decizie a ședinței, se eliberează memorii către părinți.

Comunicarea cu copilul ar trebui să fie întotdeauna pozitivă. Părinții trebuie să ofere sprijin psihologic copilului în orice situație.

1. Construiește-te pe punctele forte ale copilului tău.

1. Evitați să subliniați greșelile copilului.
2. Arată că ești mulțumit de copil.
3. Să fie capabil și dispus să demonstreze dragoste și respect față de copil.
4. Pentru a putea ajuta copilul să descompună sarcinile mari în altele mai mici pe care le poate descurca.
5. Petrece mai mult timp cu copilul tău.
6. Introduceți umorul în relația cu copilul dumneavoastră.

8. Aflați despre toate încercările copilului de a face față sarcinii.
R. Să poată interacționa cu copilul.

1. Permiteți-i copilului să rezolve singur problemele ori de câte ori este posibil.
2. Evitați recompensele și pedepsele disciplinare
3. Acceptați individualitatea copilului.
4. Arată încredere în copil, empatie (simpatie) pentru el.
5. Dați dovadă de optimism în perioadele de eșec.

Sesiunea 5. SECRETELE SĂNĂTĂȚII MENTALE

Obiective: să studieze factorii care afectează sănătatea mintală a copilului; Încurajați părinții să aibă grijă de sănătatea mintală a copilului lor.

Sarcini: identificarea factorilor care afectează sănătatea mintală a copilului; să stăpânească practic modalitățile de stabilire și îmbunătățire a relației „copil – adult”; preda metode de comunicare eficientă pentru rezolvarea problemelor; pentru a îmbunătăți reflectarea relației cu copilul.

Echipament: fișă de testare „Poziție educațională”; un tabel de factori care afectează bunăstarea psihologică a unui copil dintr-o familie.

Progresul lecției

1. Salutare.

Membrii grupului își aruncă o minge unii altora și numesc calitățile de care au nevoie părinții pentru a menține bunăstarea psihologică a copilului în familie.

2. Introducere în sănătatea mintală
(siguranta psihologica).

Sănătate — este o bunăstare completă fizică, mentală și socială și nu doar absența bolii sau a infirmității (OMS). Sănătatea mintală a copilului- Acesta este unul dintre criteriile pentru sănătate în general. În stadiul actual de dezvoltare a societății, nivelul de trai al populației a scăzut, ritmul de viață s-a accelerat. În acest sens, agresivitatea oamenilor, angajarea lor a crescut, iar copiii suferă de acest lucru. Din cauza volumului constant de muncă al părinților, a lipsei de atenție, nevoile de bază ale copilului de dragoste și afecțiune nu sunt satisfăcute. Ca urmare, tensiunea, agresivitatea și furia la copii sunt în creștere, ceea ce indică o lipsă de securitate psihologică în familie.

Scrierea pe tablă sau afiș:

Părinții educă, iar copiii sunt educați prin viața de familie care se dezvoltă intenționat sau neintenționat. Viața familiei este atât de puternică încât impresiile ei sunt constante, obișnuite, încât acționează imperceptibil, întărește sau otrăvește spiritul uman, precum aerul cu care trăim.

L. N. Ostrogorsky

Fiecare persoană vine pe lume ca ceva ce nu a mai existat până acum.

Fiecare persoană vede, aude, simte, gândește în felul său, are capacități individuale, abilități, trăsături de caracter etc.

Fiecare persoană parcurge propriul său drum de dezvoltare. Să evidențiem, de exemplu, următoarele etape de dezvoltare:

0-3 ani; 3-5 ani; 6-10 ani;

11-14 ani; 15-17 ani.

3. Sarcină practică pentru părinți.

Gândiți-vă înapoi la fiecare dintre aceste perioade. Scrie cine a avut cea mai mare influență asupra ta?

- Ce ai invatat?

(La sfârșitul lucrării, discutați rezultatele.) (Vezi posterul de mai jos.)

Astfel, la diferite stadii de formare, persoanele apropiate (membrii familiei) si societatea (profesori, prieteni) influenteaza personalitatea. Iar modul în care nevoile noastre de comunicare și recunoaștere sunt satisfăcute la fiecare etapă de vârstă depinde de bunăstarea psiho-emoțională, de sănătatea psihologică.

Luați în considerare factorii care afectează bunăstarea psiho-emoțională a unui copil în familie.

— Ce știți despre importanța următorilor factori care influențează
despre dezvoltarea copilului? Dacă acest factor vi se pare important,
pune semnul „+” în fața acestuia. Dacă nu, atunci „-”. Înregistrează-te pentru
panou sau afiș:

Cu ajutorul acestui tabel, psihologul analizează factorii dați, îi discută cu părinții și organizează studiul.

4. Mini-prelegerea „Cum să crești copii cu diferite tipuri de sânge”.

Grupa de sânge, ca și alte trăsături ereditare, se transmite de la părinți la copii la nivel genetic. Combinații

genele tatălui și mamei formează mai multe perechi. Până în prezent, sunt înregistrate oficial patru grupe de sânge, care sunt denumite în mod obișnuit: prima (O), a doua (A), a treia (B) și a patra (AB).

Prima grupă sanguină. Majoritatea copiilor din acest grup sunt afectuoși și ascultători. Exceptional de sensibil prin natura sa. Încă din copilărie, ei simt nevoia de afecțiune și experimentează o lipsă de dragoste și atenție părintească. Fiind respinși, își pierd încrederea în sine și pot crește cu un sentiment de ostilitate față de societate. Dotat cu tendinta de a imita adultii. Educația la cea mai fragedă vârstă poate juca un rol decisiv în viața lor, mult mai important decât la o vârstă mai înaintată. Pe de o parte, copiii din acest grup sunt caracterizați de romanticism, idealism, pe de altă parte, practic timpuriu, capacitatea de a evalua beneficiile și pierderile. Visarea și pasiunea lor pentru scris ar trebui încurajate. Cel mai periculos lucru la copiii din primul grup este manifestarea egoismului timpuriu. Este necesar să le insuflem în mod persistent un sentiment de colectivism încă de la o vârstă fragedă și să explicăm nevoia de a se gândi la ceilalți. Când certați un copil, trebuie să-l anunțați că atitudinea voastră este dictată doar de grija pentru el, că este iubit. Influențarea sferei emoționale a unui copil cu prima grupă de sânge este mult mai eficientă decât apelarea la logica lui.

A doua grupă sanguină. Mulți copii sunt încăpățânați și neliniştiți, dar pe măsură ce cresc devin din ce în ce mai ascultători. Trăsătura lor caracteristică este atenția sporită atât față de mediu, cât și față de atitudinea celorlalți față de ei. Sunt extrem de sensibili la ceea ce cred alții despre ei, prin urmare sunt reținuți în exterior și sunt capabili să se controleze. Au suficientă voință și fermitate, își apără „Eul”. Majoritatea copiilor care vin primii la grădiniță sunt timizi și pasivi. Treptat, ei dezvoltă nevoia ca toată lumea și în orice să cedeze și să le mulțumească. Și numai în școala elementară, la unii încep să apară calități de voință puternică. Principalul lucru în creșterea unor astfel de copii este să-i ajuți să câștige încredere în sine.

Acești copii au o nevoie constantă de înțelegere din partea adulților. Cu cât copilul este mai încrezător, cu atât se dezvoltă mai intens. Nu ar trebui să certați copilul, concentrându-vă pe deficiențele lui, acest lucru îi poate submina încrederea în sine. Un cuvânt afectuos și o laudă se dovedesc adesea a fi ajutoare indispensabile în corectarea comportamentului unor astfel de copii. Persuasiunea este abordarea principală a unui astfel de copil.

În comparație cu alții, copiii cu această grupă de sânge sunt mai lenți, așa că este nevoie de mai multă răbdare în a face față lor. Dar, după ce au preluat cazul, încearcă să-l aducă până la capăt. Nu împingeți, nu grăbiți un astfel de copil, altfel totul va cădea din mâinile lui.

A treia grupă de sânge. Copiii sunt veseli, jucăuși și interesanți pentru imprevizibilitatea lor în cuvinte și acțiuni. Nu te vei plictisi de ei, dar provoacă multe necazuri, copii din categoria „insolubili”. Toate trucurile standard - lovitură, țipăt, pedeapsă - sunt fie inutile, fie duc la rezultatul opus. Este necesar să-i certați strict și impresionant de mai multe ori pentru același lucru, astfel încât „să ajungă la conștiință”. Copiii de la o vârstă fragedă sunt capabili să evalueze calm ce se întâmplă. Nu le pasă cum îi tratează alții. Rareori își fac prieteni, sunt ocupați doar cu ei înșiși și nu sunt entuziasmați de munca utilă social. Educatorii ar trebui să acorde o atenție deosebită formării abilităților de comunicare, pentru a explica regulile de comportament în societate. Creșterea unor astfel de copii necesită răbdare și perseverență.

A patra grupă de sânge. Copiii din acest grup sunt inteligenți și îngăduitori. Dar în copilărie, mulți dintre ei sunt timizi și chiar lași, trăind o teamă inexplicabilă de oameni. Mai mult, la unii copii acest lucru este remarcabil, la alții ia forma unei supunere supusă. De asemenea, rareori insistă pe ceva, cer ceva, sunt timizi și timizi. Astfel de copii trebuie să li se acorde o atenție deosebită, să fie atenți, obligându-i să facă ceva, să nu amenințe cu pedepse. Cu semne exterioare flegmatice, psihicul copiilor este de fapt vulnerabil și susceptibil la insulte și nedreptate. În loc să-l certați pe copil, vorbiți-i blând și sincer, atrăgându-i mintea. Are mult bun-simț - te va înțelege. Faceți apel și la simțul său al dreptății, pe care l-a dezvoltat foarte mult.

5. Cercetare: Ordinea nașterii poate afecta dezvoltarea copilului? Cum?

Pentru a efectua studiul, părinții sunt împărțiți în grupuri: un grup de copii „mai tineri”, „mai mari”, „de mijloc”, „numai”.

Un comentariu

copil mai mare familia se caracterizează prin responsabilitate, conștiinciozitate, străduință pentru realizări, ambiție. El își asumă adesea o parte din responsabilitățile parentale, având grijă de copiii mai mici din familie. El se poate simți responsabil pentru bunăstarea familiei, continuarea tradițiilor familiei, devine adesea un lider. Nașterea următorului copil are ca rezultat privarea poziției sale exclusive în posesia iubirii și grijii mamei și este adesea însoțită de gelozie pentru apariția unui rival. Dacă cel mai mare până în acest moment nu are 5-6 ani, atunci apariția unui frate sau a unei surori poate provoca stres sever. Părinții și-au îndreptat atenția către copil, bătrânul și-a pierdut puterea asupra lor. Dar este încă mic să înțeleagă ce s-a întâmplat, sentimentele lui pot fi formulate cam așa: „Altul mi-a luat locul”. Această reacție este mai puternică dacă copiii sunt de același sex.

Cel mai mic copil din familie se caracterizează prin nepăsare, optimism, disponibilitate de a accepta patronajul altcuiva. Pentru membrii familiei sale, el poate rămâne pentru totdeauna un copil. Părinții săi, de regulă, sunt mai puțin pretențioși cu realizările sale. În relațiile cu oamenii, este manipulator, ostil, conflictual, este mai concentrat pe sine decât pe alții. Cei mai tineri devin mereu favoriți, prin urmare, spre deosebire de cei mai mari, sunt mai stabili emoțional, mai sociabili. De regulă, li se atribuie mai puține responsabilități, dar stereotipurile de comportament sunt deja stabilite în această perioadă. Se întâmplă ca porecla „bebeluș” să le fie atașată pentru totdeauna. Desigur, acest lucru nu poate decât să afecteze dezvoltarea personalității copilului.

Copilul mijlociu poate prezenta caracteristici atât ale mai mic, cât și ale celor mai mari, sau o combinație a celor două. De multe ori forțat să lupte pentru a fi remarcat și a-și obține locul în familie.

Singurul copil este atât cel mai mare cât și cel mai mic copil din familie. Mai mult decât orice alt copil, un singur copil moștenește caracteristicile părintelui său de același sex. Doar copiii au adesea atașamente față de părinți pe tot parcursul vieții. Deoarece părinții tind să aibă așteptări mari pentru singurul lor copil, precum și pentru cel mai mare, el excelează de obicei la școală și în domeniile ulterioare de aplicare a forțelor. Cu toate acestea, fiind la cheremul părinților, sub îngrijirea lor constantă, copilul poate dezvolta neputință.

Exista doua tipuri de copii singuri: maturizarea timpurie si „sissy”, mai ales cea de-a doua varianta este comuna in familiile in care au existat probleme cu sarcina, nasterea tarzie, etc. Pozitia educationala joaca si ea un rol important in sanatatea psihologica a copilului. .

6. Testul „Poziția educativă”.

Gândește-te și răspunde, este acest comportament tipic pentru tine?

Oh, niciodată; 1 - rar; 2 - adesea; 3 - aproape întotdeauna; 4 - întotdeauna.

• Spune că nu ești acasă când ești.
• Traversați strada în locul greșit.
• fum.
• Cere-ți scuze când greșești.
• Spune cu voce tare glume „adulților”.
• „Exprimați-vă” emoțional atunci când ceva nu vă merge.
• Stând mult timp la masă, vorbind cu prietenii.
• Atinge-ți obiectivele depășind rezistența.
• Renunță la locul tău în transportul public.
• Ignorați când sunteți provocat la un răspuns nepoliticos,
• Vizionați filme pe orice subiect.

După ce ai răspuns la aceste întrebări, imaginează-ți că în toate situațiile copilul tău este lângă tine. Se vor schimba răspunsurile tale? Prezența unui copil face ca majoritatea oamenilor să perceapă situația ca fiind educativă. Și cum îl percepi?

În creșterea unui copil, un rol uriaș îl joacă microclimatul psihologic în familie, comunicarea cu copilul. Părinții au adesea probleme în comunicarea cu copiii lor.

Ce poate face un părinte?

1) Încercați să influențați direct copilul.

1. Influenteaza-te pe tine.
2. Încercați să schimbați circumstanțele.

Există 2 forme de comunicare în comunicarea cu un copil: „Eu sunt un mesaj”, „Tu ești un mesaj”.

De exemplu:

Tu ești mesajul

Părintele este obosit – „M-ai obosit” – Reacția copilului „Sunt rău”.

Eu sunt mesajul

Părintele este obosit – „Sunt foarte obosit” – Reacția copilului „Tata este obosit”.

Scop: „Sunt declarații” nu pentru a forța pe cineva să facă ceva, ci pentru a-și comunica părerea, sentimentul, nevoia. În această formă, copilul va auzi și înțelege mult mai repede.

„Tu ești declarația” devine adesea un mesaj parental, o prognoză care ghidează copilul de-a lungul vieții. Adesea, mulți adulți își amintesc astfel de fraze: „Întotdeauna vei realiza totul cu muci și lacrimi” sau „Mama mi-a spus adesea că în familia noastră toate femeile sunt nefericite”, etc. Părinții spun aceste fraze pentru a proteja copiii de greutățile vieții. , cu toate acestea, nu toți copiii înțeleg acest lucru.

8. Exercițiul „Refake you - message”.

Sarcina este dată pe cartonașe individual sau în subgrupe.

1) Nu vă puteți lega șireturile tot timpul (opțiune:
„M-am săturat să-ți leg șireturile de fiecare dată, cum aș face-o
Mi-aș dori să o faci singur.”

3) Ești lacom, nu ai împărțit bomboane cu sora ta
(„Sunt foarte supărat că nu ai împărțit bomboana”).

9. Reflecție „Poruncile familiei”.

Participanții sunt invitați să scrie o listă cu poruncile familiei la care părinții trebuie să le respecte pentru a forma siguranța psihologică a copilului în familie. Apoi are loc un schimb, o discuție.

Lecția 6. JUCĂRII UTILE ȘI INUTILE

Ţintă: arată părinților importanța jocurilor și jucăriilor pentru dezvoltarea deplină a unui copil mic.

Sarcini: spuneți părinților despre scopul jocurilor și jucăriilor; invata sa controlezi copilul cu ajutorul jocului; indicați criteriile de alegere a unei jucării pentru dezvoltarea emoțională deplină a copilului.

Instruire:

1. Efectuați un studiu preliminar al intereselor copiilor în domeniul jocurilor folosind un chestionar oferit părinților:

• Copilului tău îi place să se joace?
• Ce jocuri joci cu copiii tăi acasă?
• Jocul preferat al copilului este...
• Ce jucării cumperi pentru copilul tău?
• După ce te ghidezi când alegi o jucărie?
• Ce personaje de desene animate sunt personajele de joc preferate ale copilului tău?

1. Selecția muzicii.
2. Decorarea unei expoziții de jucării (de la tradițional la modern).

Progresul lecției

Pe fundalul muzicii calme de clavecin, textul sună:

Așa putea arăta o petrecere într-unul dintre palatele Franței, Germaniei, Italiei și chiar Rusiei în urmă cu 300 de ani. Sute de lumânări ard. În centrul sălii, pe o platformă mare, se află un clavecin, lângă care stă pe un scaun o fată îmbrăcată la modă, care așteaptă publicul. La un semn de la proprietar, ea se ridică, se înclină în fața oaspeților, așteptând aplauze. Ea joacă grozav. Adevărat, fața ei strictă nemișcată și silueta constrânsă nu se armonizează bine cu muzica frumoasă. După ce termină jocul, se ridică, se înclină, așteptând aplauze. Și brusc îngheață. Un murmur de uimire străbătu hol. Oaspeții și-au dat seama că „artista” era doar o păpușă. Proprietarul este mulțumit de invenția sa...

1. Introducere de către psiholog.

O jucărie... Ce înseamnă asta în viața noastră? Care este adevăratul său scop? Ce este asta? Un mijloc de divertisment sau un instrument cultural care transmite starea culturii moderne, esența relațiilor umane și ordinea mondială complexă?

Joculși jucărie - o mass-media specifică, deoarece înregistrează principalele tendințe de influențare a conștiinței și comportamentului unei persoane, a modalităților și mijloacelor educației sale. Mass-media este construită pe principiile jocului. (De ce nu joacă ziare moderne cu cuvinte încrucișate, puzzle-uri?!) Și câte jocuri sunt la televizor?! O jucărie este același purtător de informații pentru un copil ca și ziarele pentru un adult.

De ce este nevoie de joc?

„Jocul este o școală a comportamentului arbitrar” (D. Elkonin).

Încercați să faceți copilul să stea nemișcat - nu va sta nemișcat timp de două minute. Dar dacă această acțiune este inclusă în contextul jocului, obiectivul va fi atins cu succes.

(Marea se îngrijorează o dată, marea se îngrijorează două, marea se îngrijorează trei - îngheață! La urma urmei, cei mai obraznici copii îngheață și stau în picioare.)

„Joaca este o școală a moralității în acțiune” (A, Leontiev).

Îi poți explica copilului cât îți place „ce este bine și ce este rău”, dar numai un basm și un joc sunt capabile prin experiențe emoționale, prin punerea în locul tău.
să-l învețe pe altul să acționeze și să acționeze în conformitate cu cerințele morale.
Jucăria a îndeplinit întotdeauna, printre altele, o funcție psihoterapeutică - l-a ajutat pe copil să-și stăpânească propriile dorințe și temeri. Frica de întuneric poate fi învinsă cu ajutorul unei săbii de lemn - un instrument pentru a o depăși. Orice zgomot, pietricele, coajă, garoafa sunt înzestrate cu proprietăți, semnificații speciale. Găsim adesea astfel de gunoi, încercând să curățăm colțul copiilor, buzunar. Și de fiecare dată ne confruntăm cu cererea „nu arunca”. Ce jocuri și jucării joacă copiii noștri?

2. Analiza chestionarelor.

3. Discuție despre beneficiile și daunele jucăriilor.

Psiholog. Amintiți-vă: o jucărie nu este doar un acompaniament al jocului, ci și un mijloc de educație, divertisment și chiar tratament. Jucăriile moderne sunt așa?

Discuție despre beneficiile și daunele jucăriilor vechi și moderne.

Părinților li se oferă diverse jucării (matryoshka, Barbie, un set de animale, Teletubbies, o piramidă, un designer etc.).

Trebuie să împărțiți o foaie de hârtie în jumătate și să luați în considerare „pro” și „contra” oricărei jucării la alegere. Apoi aflați colectiv utilitatea, inutilitatea sau răul acestei jucării.

4. „Cum să evaluezi calitatea unei jucării”.

Psiholog. Pentru cei mai mulți dintre noi, copilăria este asociată cu jucăriile preferate care ne rămân în memorie ca prieteni apropiați, ca întruchipare a căldurii și semnificației acelui timp irecuperabil. Formarea normală a lumii interioare a copilului, dezvoltarea lui este de neconceput fără joacă și, prin urmare, fără jucării. Alegerea unei jucării este o afacere serioasă și responsabilă. După cum arată sondajele, în majoritatea cazurilor jucăriile sunt alese spontan sau din cauza unor circumstanțe superficiale (atractivitate, mărime, cost, dorință de a face pe plac copilului). Părinții subestimează potențialul de dezvoltare al unei jucării, utilitatea ei pedagogică. Atunci când aleg jucăriile pentru copilul lor, adulții, din păcate, fie au încredere completă în adnotarea atașată, în care producătorul jucăriei scrie orice, fie se ghidează după principiul: „Cu cât mai multe, cu atât mai bine, copilul va avea ceva de făcut. ”, adică, de regulă, ei dobândesc necugetat, necorelând cu sarcina - un scop clar și recomandări pedagogice pentru utilizarea jucăriei.

Lipsa orientărilor valorice pe piața jucăriilor duce la achiziții inutile de jucării de același tip, inutile.

Această situație are un impact foarte negativ asupra calității jocului și, în consecință, asupra eficienței dezvoltării copilului. Părinții sunt invitați, împreună cu un psiholog, să elaboreze criterii de alegere a unei jucării. De exemplu:

• respectarea intereselor copilului însuși (interesele unui adult și ale unui copil adesea nu coincid: adulții sunt atrași de frumusețea exterioară, bogăția, complexitatea detaliilor sau valoarea de dezvoltare descrisă în adnotare, copiii au alte priorități - similare cu eroul lor preferat de basm, un prieten îl are pe același);
• capacitatea de a face ceva cu ea este principalul avantaj al jucăriei (dezasamblarea, mutarea, scoaterea de sunete);
• o varietate de forme de activitate a copilului: cu cât jucăria este mai perfectă, cu atât mai puțin spațiu pentru creativitate (bilele, cuburile, piramidele sunt maxime pentru transformări);
• acțiunile de joc ar trebui să fie independente (jucăriile ghicitoare care sugerează ele însele o metodă de acțiune, de exemplu, păpușile de cuibărit, piramidele);
• aspect estetic (jucaria trebuie sa trezeasca sentimente umane, este inacceptabil ca jucaria sa aiba calitati care stimuleaza actiuni si sentimente antisociale: violenta, cruzime, agresivitate).

5. Exercițiu de joc „Alege jucăriile”.

Părinții sunt împărțiți în trei echipe, fiecare dintre acestea fiind invitată să aleagă la expoziția de jucării propusă pe cele care contribuie la:

• dezvoltarea socio-emoțională (de exemplu, animale, păpuși, vase, doctor, coafor etc.);
• dezvoltarea intelectuală (cuburi, constructor, puzzle-uri, mozaicuri, loto, domino etc.);
• dezvoltarea fizică (mingi, cercuri, popice, sărituri cu coarda etc.).

Desigur, este mai ușor pentru un adult să indice cum ar trebui să se comporte un copil, să stea, să interzică, să spună să nu se amestece. Dar pentru un copil, astfel de eforturi ale părinților devin adesea o sursă de îngrijorare, provoacă anxietate. Pentru a obține sprijin de la un adult, un copil se poate preface a fi prost, neajutorat, slab, plictisit, lent. În relațiile de joacă și de joacă, el învață să se întrețină singur. La urma urmei, copilul are întotdeauna succes în jocul său. Prin urmare, prin rolul de joc, trăiește mai în siguranță momentele de depășire a dificultăților. Acesta este ceea ce face ca activitatea de joacă ca instrument educațional să fie unică. De aceea, părintele de astăzi, care trăiește în condițiile vieții moderne stresante, de dragul menținerii unor relații bune cu copiii, este atât de util să-și dezvolte propria inventivitate și ingeniozitate jucăușă, să-și îmbogățească comportamentul parental cu abilități de joacă și nu doar comunicarea directivă.

Ce moduri de comunicare cu un copil preferă adulții în situațiile tipice de zi cu zi?

6. Sondaj expres al părinților.

Intenționezi să intri pe ușa de la intrare, dar la intrare un copil cu o mașină de jucărie în mâini îți blochează drumul, tu:

a) intră în intrare fără a fi distras de copil;

b) spune-i copilului să aleagă un loc mai bun;

c) răspunde-i acceptând situația de joc.

Într-o zi de iarnă la o plimbare ai văzut o mulțime de clădiri făcute din zăpadă, copilul tău abia așteaptă să se joace cu ele, tu:

a) urmăriți copilul în timp ce acesta se joacă suficient;

b) se joacă împreună cu copilul, inventând un complot;

c) stabiliți timpul în care copilul se joacă și răsfoiește ultimul număr al revistei.

Copilul tău aleargă prin apartament cu sunete stridente, tu:

a) opriți copilul cu cuvintele: „Relaxați-vă de la alergat,
și atunci vei transpira”;

b) intreaba ceva de genul: ce te joci si ce nu
este timpul ca avionul să se alimenteze?

c) așezați copilul pe canapea, oferindu-vă să citească o carte.

(Opțiunile sunt directive și se bazează pe joc.)

7. Exercițiul „Situație de urgență”.

Fiecare grup de părinți este invitat să răspundă la întrebare, învingând situația actuală. (Ați pregătit cina și ați chemat copilul la masă, iar în acel moment s-a jucat. Ce să faceți? Etc. la alegere.)

8. Reflecție „Sinteza informațiilor”.

Membrii clubului sunt invitați să numească tot ce se întâmplă în lecție într-un singur cuvânt. Toate cuvintele sunt înregistrate. Apoi se propune să se facă un nume din două cuvinte, apoi - folosind o propoziție întreagă care dezvăluie esența subiectului.

Lecția 7/1. TEMERILE COPILĂRII

Ţintă: să actualizeze problema temerilor și anxietății copiilor pentru prevenirea apariției acestora.

Sarcini: pentru a familiariza părinții cu particularitățile apariției fricilor la copii; învață metode eficiente de a face față fricilor; dezvolta abilități comportamentale care împiedică apariția lor.

Progresul lecției

Fiecare participant trebuie să se declare cumva. Acesta poate fi un anunț într-un ziar (mai multe rânduri) sau o reclamă la radio sau televiziune. În publicitate, este necesar să se indice scopul principal - pentru ce se face.

2. Consultație „Ce este frica?”.

Frica se bazează pe instinctul de autoconservare, are un caracter protector și este însoțită de anumite modificări fiziologice ale VNB, care se reflectă în puls și frecvența respirației, secreția de suc gastric și indicatorii tensiunii arteriale.

Temerile copiilor apar în cazurile de situații traumatice (frică, boală, conflicte, eșecuri), dar așa-numitele temeri inspirate sunt mult mai frecvente. Sursa lor sunt adulții care înconjoară copilul, care involuntar îl infectează pe copil cu frică. („Nu-l lua - te vei arde”, „Nu-l mângâia - va mușca”, etc.) Cu cât ne sperii mai des în mod inutil, cu atât copilul dezvoltă mai mult îndoială de sine și un sentiment crescut de anxietate. Copiii care sunt părinți excesiv de neliniștiți sunt în special susceptibili la frici (vorbirea în fața unui copil despre moarte, nenorociri, boli, crime este imprimată în psihicul lui împotriva voinței lui).

Părinții ambițioși, cu principii excesive, cu un simț al datoriei ascuțit dureros, părinții excesiv de pretențioși care nu sunt întotdeauna mulțumiți de caracterul, temperamentul și acțiunile copilului, sunt în principal îngrijorați de posibilele nenorociri care i se pot întâmpla copilului.

Ei încearcă, parcă, să-i predetermina soarta în prealabil, forțând copilul să fie într-o frică constantă: „Dacă fac ceva greșit, dacă o dezamăgesc pe mama și-i pierd dragostea?”

Doar copiii sunt cei mai susceptibili la o astfel de frică. Le este frică să nu îndeplinească standardele înalte ale părinților lor.

Copiii în ale căror familii au adesea conflicte, în special în ceea ce privește educația, au un sentiment cronic de anxietate și anxietate.

Numărul de frici este influențat și de componența familiei; copiii din familii monoparentale au mai multe temeri, anxietatea este mai mare.

anxietate - este o premoniție a pericolului, o stare de anxietate care are simptomele ei externe.

3. Test de anxietate (A. Zaharov).

1. - acest articol lipsește;
2. - apare;
3. - pronuntat.
4. Copilul se supără ușor, se îngrijorează foarte mult.
5. Adesea plânsul, scâncitul, nu se pot calma.
6. Capricios fără motiv.
7. Mai mult decât adesea jignit.
8. Sunt crize de furie.
9. Se bâlbâie.
10. Mușcă unghiile.
11. Suge degetul mare.
12. Pretențios la mâncare.
13. Adorme cu dificultate.
14. Nu există poftă de mâncare.
15. Dormi calm.
16. Rău și reticent să se ridice.
17. Clipește frecvent.
18. Își zvâcnește umărul, brațul, trage de haine.
19. Incapabil să se concentreze, distras rapid.
20. Încearcă să tacă.
21. Frica de intuneric.
22. Frica de singuratate.
23. Teamă de eșec, nesigur de sine, indecis.
24. Există un sentiment de inferioritate.

Mai puțin de 7 puncte - abaterile sunt nesemnificative.

7-13 puncte - grad scăzut de anxietate.

14-19 puncte - gradul mediu de stres mental.

20-27 de puncte - se așteaptă o cădere nervoasă, o tranziție la un grad ridicat de stres psiho-emoțional.

28-40 de puncte - un grad ridicat de stres psiho-emoțional.

4. „Trăsăturile de vârstă ale fricii”.

Fiecare vârstă are propriile temeri:

• de la naștere până la un an: bebelușii se pot speria de sunete puternice, zgomote neașteptate;
• de la 1 la 2 ani: despărțire de părinți, străini, răni, adormire;
• de la 3 la 4: frica de întuneric, singurătate, spațiu restrâns, Baba Yaga, Koschey și alte personaje din basme;
• 6-7 ani: frica de moarte atinge apogeul, aceasta varsta dezvaluie cel mai mare numar de temeri.
• Cea mai neînfricata vârstă pentru fete este de 3 ani, pentru băieți - la 4 ani.

5. „Și cât de susceptibili sunt adulții
temerile?

Proba de desen „Povestea înfricoșătoare” 3. Regina

Scop: studierea expunerii la frici.

Părinții sunt invitați să termine poza propusă, să o facă cu adevărat înfricoșătoare, să noteze detaliile (Vezi Anexe la lecție: anexa 2, pp. 83-85).

6. Cauzele coșmarurilor:

• caracteristici ale cursului sarcinii (excitare, temeri, anxietate excesivă, surmenaj, toxicoză în prima jumătate a sarcinii);
• caracteristici ale cursului nașterii (prelungit sau rapid, încurcarea gâtului cu cordonul ombilical etc.);
• un număr mare de temeri în timpul zilei;
• impresionabilitate;
• conflicte în familie;
• slăbirea Adunării Naţionale;
• stare de stres etc.

Funcțiile coșmarurilor pentru psihicul

(Părinții sunt încurajați să explice cum înțeleg sensul fiecărei caracteristici.)

• Reflectarea și refracția realității, inclusiv laturile ei inconștiente mental.
• Manifestarea unor forme alternative de comportament care nu sunt permise în minte sau respinse din motive morale și etice.
• Fructul imaginației creative, în special în rândul persoanelor cu creier drept, talentați artistic.
• Reflecția și în același timp anticiparea unei experiențe traumatice.
• Un indicator al pregătirii pentru a face față fricilor.
• Exprimarea disconfortului mental, stres emoțional, incertitudine, frică.
• O modalitate de a trece prin tensiunea mentală critică, care are o funcție terapeutică, ascuțind în același timp sensibilitatea la frici.

Cartea de vis psihologic

Psihologul îi introduce pe părinți în interpretarea în psihanaliza a pleiadelor motivaționale reale în caz de coșmaruri (vezi Anexe la lecție: anexa 1. pp. 82-83.)

1. „Din experiența educației”. (Părinții sunt dispuși să împărtășească modurile lor de a face față fricii.)
2. Modalități de a face față fricii, oferite de psihologi.

Picturaîți oferă posibilitatea de a fi tu însuți, nu există loc pentru frică și neputință (poți să tai capul unui dragon, să-l închizi pe Koshchei într-o cușcă, să o faci amabilă pe Baba Yaga desenând un zâmbet asupra ei). În plus, frica pictată poate fi închisă într-un dulap și aruncată cheia, arsă, zdrobită și aruncată, ruptă în bucăți, dată unei pisici etc. Această metodă de luptă este cea mai eficientă de la vârsta de 5 ani, când copilul desenează conștient.

Jocul- interpretarea situației (în joc, copilul nu poate fi ratat), fantezie, scriere de povești. De exemplu, cum întunericul l-a ajutat pe eroul să se ascundă de inamici, cum medicul a salvat pacientul, ca în basmul „Aibolit”, etc. Compunerea unor astfel de povești este un analog al jocului. Așadar, celebrul scriitor Georges Simenon a fost extrem de timid și de fricos și l-a inventat pe neînfricatul comisar Maigret pentru a-și compensa neajunsurile.

Tactici parentale: nu te concentra pe frică, nu rușine copilul, nu râde de el, ci dimpotrivă, aprobă, laudă pentru fiecare manifestare de curaj, voință. Acest lucru va crește stima de sine a copilului.

9. „Dacă...”

Decizia părinților asupra situațiilor propuse:

1. Dacă copilul se teme de medic, atunci ....
2. Dacă unui copil îi este frică de Baba Yaga...
3. Dacă copilului îi este frică să adoarmă,...

10. Reflecție.

Fiecare părinte este invitat, amintindu-și cele de mai sus, să spună într-o singură propoziție cum să acționeze pentru a preveni frica.

De exemplu:

• încă o dată să nu demonstreze o tendință la anxietate;
• nu impuneți copiilor reguli pe care nu sunt în stare să le respecte;
• nu citi în mod constant moralitatea, nu te rușina;
• să nu creeze probleme acolo unde nu există;
• se străduiesc să diversifice comunicarea cu copilul etc.

Anxietate, anxietate, frică — aceleași manifestări integrale, emoționale ale vieții noastre mentale ca bucuria, admirația, furia, surpriza, tristețea. Temerile copiilor, dacă îi tratezi corect, înțeleg motivele apariției lor, cel mai adesea dispar fără urmă. Dacă persistă mult timp, atunci acesta este un semn de necaz, vorbește despre slăbiciunea nervoasă a copilului, comportamentul greșit al părinților, ignoranța lor cu privire la caracteristicile mentale ale copilului, prezența fricilor în sine, relațiile conflictuale. în familie.

APLICAȚII PENTRU LECȚIE

Anexa 1

Cartea de vis psihologic

1. Vise de persecuție, urmăriri. Toate acestea sunt markeri ai unui nivel ridicat de neliniște internă, anxietate și agresivitate nereacționată.
2. Când ne pierdem într-un vis, ei ne părăsesc, rămânem complet singuri - semn de anxietate existențială cu un sentiment de confuzie și o atitudine depresivă.
3. Mulțimile, spațiile închise, munții, clădirile și imposibilitatea de a pleca sunt reprezentate ca indicatori ai sentimentelor de nesiguranță, separare traumatică și dragoste neîmpărtășită.
4. Se văd un spital, medici, boli, monștri – semn de frică de schimbare sau schimbare ireversibilă.
5. Cădem într-o fântână, într-un defileu, din cer, un acoperiș - un semnal al unui instinct de autoconservare ascuțit afectiv sau al fricii de moarte.
6. Zburăm în spațiu, îndepărtându-ne din ce în ce mai mult de Pământ, întâlnindu-ne cu extratereștri - un semn de incertitudine personală, o structură magică și trăsături de caracter isteric.
7. Ne întâlnim forțat cu Koshchei, Baba Yaga și alte personaje negative din basme - o reflectare a răcelii părintești, a aderării excesive la principii sau a cruzimii.

Anexa 2

Testul „Povestea înfricoșătoare”

(expunerea ta la frici)

Acest desen este o ilustrare neterminată pentru o carte de groază. Sarcina ta este să termini această imagine, să o faci cu adevărat înfricoșătoare, să notezi detaliile, să creezi o atmosferă potrivită pentru acest gen.

1. Dacă tu a identificat două figuri si unul dintre ei, mare, aparține creatură teribilă(distribuție, monstru), iar al doilea, puțin mai puțin,- pentru o persoană, acest lucru sugerează că există o mulțime de temeri în viața ta. Ți-e frică de ceva în mod constant, frică, îngrijorat de ceva, îngrijorat din diverse motive. Cu alte cuvinte, în viața ta va fi întotdeauna un loc pentru o nouă frică, ești supus acestei nenorociri.

2. Dacă tu a acordat o atenție deosebită figurii umane, atunci

asta înseamnă că ești timid, fricile te pot scufunda în depresie pentru o lungă perioadă de timp sau te pot aduce la o cădere de nervi.

1. Dacă ale tale un bărbat stă în fața unei creaturi groaznice, atunci acest lucru sugerează că tu, deși experimentezi frica, ești încă capabil să-i rezisti. Puteți reduce panica din suflet și vă puteți aduce emoțiile negative sub controlul strâns al minții.
2. Dacă ale tale omul s-a încremenit și și-a ascuns fața de teribila creatură,înseamnă că te predai complet și complet puterii fricii tale, te paralizează și te lipsește de voință, refuzi să lupți fără măcar să o pornești.
3. Dacă ai desenat creatură teribilă(fantomă, monstru) n obiect neînsuflețit(piatră, trapă, sicriu), atunci asta sugerează că, desigur, există temeri în viața ta, dar ele nu te asupresc și nu te împiedică să trăiești în pace. Nu te gândești la ei tot timpul, ci doar în acele momente în care se apropie de tine și nu poți pur și simplu să le îndepărtezi.
4. Dacă ai văzut în această imagine nu o creatură întreagă, ci doar câteva parte de monstru(de exemplu, o labă sau botul ieșit din pământ), atunci aceasta vorbește despre neînfricarea ta și despre o senzație de creație fără îndoială. Chiar abordezi fricile din punctul de vedere al unui artist.
5. Cu atât mai mult culoare neagrăîn desenul tău, cu atât expunerea la temeri este mai mare. Presiune puternică asupra creionului sau stilou vorbește despre sistemul tău nervos subtil, vulnerabilitate și nervozitate.
6. Cu cât mai detaliat fundal, cu atât ești mai puțin fricos. Îi tratezi oarecum detașat, fără să-i iei la inimă. Abundența de mici detalii, modele spune că ești obișnuit să nu-ți fie frică de nimic, stai ferm pe pământ și știi că nu există o asemenea teamă căreia să nu poți face față.

Lecția 7/2. „În tărâmul încăpățânării și capriciilor” SAU „CUM SĂ DEPĂȘIȚI CRIZA DE 3 ANI”

Obiective: să familiarizeze părinții cu caracteristicile psihologice ale unui copil de 3 ani; actualizați problemele de creștere și dezvoltare a copiilor de 3 ani și găsiți modalități de rezolvare a acestora; pentru a îmbunătăți cultura pedagogică a părinților.

Sarcini: să implice părinții într-un schimb de opinii pe probleme de relevanță pentru ei în relațiile cu un copil de 3 ani; să schițeze modalități și mijloace de depășire a crizei de 3 ani a copilului, să mobilizeze echipa de părinți; pentru a completa arsenalul de cunoștințe al părinților cu privire la o problemă specifică.

Membrii: profesor-psiholog, educator, părinți.

Instruire:

1. Invitațiile scrise vor fi distribuite părinților cu două săptămâni înainte de întâlnire, astfel încât aceștia să își poată planifica participarea la întâlnire cu mult timp înainte.

Invitație

Dacă ați început să observați că nu este nimic în neregulă cu copilul, atunci grăbiți-vă la noi - vom găsi răspunsul la toate. Vă vom învăța, vă vom spune cum să câștigați capricii, Cum să vă împrietenești cu un copil, cum să laude și cum să certați!

Abea aștept sa te văd!

Profesorii instituției de învățământ preșcolar nr. 2 „Kalinka”

1. Pentru fiecare părinte sunt pregătite benzi multicolore de hârtie colorată (roșu, galben, verde, portocaliu, violet, negru).
2. Psiholog educațional:

• pregătește un afiș cu imaginea unei stele cu șapte colțuri;
• oferă părintelui material de consiliere „colțul” cu privire la subiectele: „Dacă bebelușul este obraznic...”, „Caracteristici ale dezvoltării copiilor de 3 ani”, „Eu sunt eu însumi”, etc.;

- Elaborarea de memorii pentru părinți.

Decorare, echipament și inventar: lecția se desfășoară într-o sală spațioasă, scaunele și mesele sunt aranjate în grupuri, astfel încât toți participanții să se poată vedea și să se audă bine. Pe mese sunt fâșii de hârtie colorată, ace, pixuri, creioane sau pixuri, coli goale de hârtie, o minge de ață.

Pe tablă este atașat un afiș cu imaginea „Stelei cu șapte colțuri” pe cer.

Progresul lecției

1. Facilitatorul (educatorul) deschide întâlnirea cu un scurt discurs introductiv, explică scopurile și procedura pentru acțiunile comune ale participanților la lecție.

Părinții stau la mese în grupuri. Gazda îi invită să facă o carte de vizită din hârtie colorată. Culoarea este aleasă de fiecare participant în voie (culoarea simbolizează starea de spirit de moment). Culori folosite: roșu, galben, portocaliu, verde, violet, negru. Facilitatorul le pune părinților o întrebare: „Cum ați dori să vi se adreseze astăzi și vă simțiți confortabil cu această formă de adresă?”, iar participanții scriu fie un prenume, fie un prenume, patronimic, fie un nume diminutiv. Cărțile de vizită realizate sunt atașate de haine.

Ţintă: pentru a evalua starea emoțională a participanților la începutul lecției, pentru a nota gradul de pregătire pentru cooperare folosind tehnica de culoare a lui A. Lutoshkin.

Criterii de evaluare:

a) roșu - dispoziție entuziastă;

b) galben - deschis, plăcut;

c) portocaliu - vesel;

d) verde - calm;

e) violet - anxios, încordat;

f) negru - deznădejde, dezamăgire completă, pierderea puterii.
Părinții ar trebui să se prezinte și, opțional, să explice

alții ideea (intenția) cărții lor de vizită sau de ce s-a ales un astfel de recurs.

Discurs introductiv al moderatorului. Al treilea an de viață al unui copil pare să fie în urmă celui mai dificil, copilul s-a maturizat, a devenit mai independent, dar mulți părinți nici nu realizează că sfârșitul unei vârste fragede este una dintre cele mai dificile perioade din viața ambilor. un copil si un adult. Copilul spune din ce în ce mai des: „Eu însumi”, „Vreau”, etc., din ce în ce mai des face crize de furie, aranjează o rebeliune împotriva celorlalți, încearcă să-l realizeze pe a lui prin orice mijloace. Un astfel de comportament deseori supără, îngrijorează și derută chiar și pe cei mai grijulii părinți. „Ce se întâmplă cu copilul? L-am crescut prost? Cum să-l faci ascultător? Acestea sunt întrebările pe care și le pun părinții din ce în ce mai des când un copil împlinește vârsta de 3 ani. Din moment ce nu orice părinte știe că criza de 3 ani nu este doar o altă etapă de vârstă, ci etapa la care are loc formarea de noi calități, restructurarea personalității copilului. Și de cât de fără durere va trece, depinde dezvoltarea emoțională și personală a bebelușului.

Prin urmare, problema dezvoltării și educației copiilor de 3 ani este relevantă atât în ​​condițiile educației preșcolare, cât și în cele ale familiei. Și necesită o decizie comună atât din partea profesorului, cât și a părintelui.

2. Discursul unui psiholog.

„Obișnuirea cu grădinița coincide cu un moment de criză în dezvoltarea psihică a copilului. Până la vârsta de trei ani, părinții observă schimbări serioase la copilul lor, el devine încăpățânat, capricios, absurd. Mulți nu știu că în acest moment are loc un proces mental foarte important pentru copil - aceasta este prima expresie vie a „eu-ului”, aceasta este încercarea lui de a se separa independent de mama sa, de a învăța să o facă singur și cumva. rezolva problemele lui. Criza de 3 ani este numită „cea șapte stea a simptomelor”. (Psihologul atrage atenția asupra unui afiș cu o stea cu șapte colțuri.)

Simptome de criză 3 ani

1) Pronunțat negativism(dorința de a face totul pe
cifra de afaceri, doar pentru că i s-a cerut; cu un ascuțit
formă de negativism, copilul neagă totul: „Această rochie este albă”,
spune mama, iar copilul – contrar evidentului: „Nu, este negru”. Negativismul este o atitudine nu față de o situație obiectivă,
ci unei persoane).

1. Încăpăţânare(copilul își atinge scopul doar pentru că și-a dorit).
2. încăpăţânare(capriciile din orice motiv, nemulțumire constantă față de tot ceea ce oferă un adult).

4) voinţă(copilul vrea să facă totul singur).
Celelalte trei simptome sunt mai puțin frecvente:

1. Rebeliunea împotriva altora(copilul se ceartă cu toată lumea, se comportă agresiv).
2. Devalorizarea personalității celor dragi de către copil(spune înjurături părinților, leagănă jucării, refuză să se joace cu ei).

7) Găsit în familii cu un singur copil dorinta de suprimare despotica a altora.Întreaga familie trebuie să satisfacă orice dorință a micului tiran, altfel o așteaptă crize de furie. Dacă în familie sunt mai mulți copii, acest simptom se manifestă prin gelozie, agresivitate, în cererea de atenție constantă față de sine. Specialiștii în psihologia copilului, descriind simptomele acestei crize, subliniază că în centrul acesteia se află răzvrătirea copilului împotriva creșterii autoritare, împotriva sistemului de relații stabilit anterior în familie, pentru emanciparea „Eului” său. Copilul spune din ce în ce mai mult: „Eu sunt eu însumi”, ceea ce indică dorința de independență, autonomie. În această perioadă, are loc o defalcare a celor dintâi și formarea de noi calități ale personalității copilului. Apare „Mândria de realizări”, copilul are nevoie de aprobare, laude de la un adult. Recunoașterea celorlalți schimbă sentimentele copilului - experiența succesului sau eșecului. Începe să se privească prin ochii altuia. Părinții nu ar trebui să se teamă de acuitatea cursului crizei. Aceasta este o manifestare vie a copilului în autoafirmare. Și, invers, „fără criză” extern care creează iluzia bunăstării poate fi înșelător, indicând faptul că schimbările corespunzătoare legate de vârstă nu au avut loc în dezvoltarea copilului.

Câteva caracteristici ale manifestării crizei 3 ani

• Perioada de încăpățânare și capricios începe la aproximativ 18 luni.
• De regulă, această fază se încheie cu 3,5-4 ani. Crizele ocazionale de încăpățânare la o vârstă mai înaintată sunt, de asemenea, destul de normale.
• Vârful încăpățânării cade pe 2,5-3 ani de viață.
• Băieții sunt mai încăpățânați decât fetele.
• Fetele sunt obraznice mai des decât băieții.
• În perioada de criză, atacurile de încăpățânare apar la copii de 5 ori pe zi. Unii au până la 19 ori!
• Dacă copiii, la împlinirea vârstei de 4 ani, continuă să fie adesea încăpățânați și capricioși, atunci, cel mai probabil, vorbim despre încăpățânare „remediată”, isterie ca modalități convenabile de a manipula părinții. Cel mai adesea, acesta este rezultatul comportamentului conciliant al părinților care au cedat presiunilor din partea copilului, adesea de dragul propriei liniști sufletești.

1. "Am o parere..."(Rezolvarea situațiilor pedagogice.) Fiecărui grup de părinți i se oferă o fișă care descrie o situație problemă, iar fiecare grup dezvoltă trei modalități (strategice, tactice și fantastice) pentru a rezolva această problemă.

Variante de situații problematice: „Ce să faci dacă...”.

1. Tu și copilul tău sunteți într-un transport aglomerat, nu aveți ocazia să-l puneți jos, țineți o pungă grea în mâini, iar în acest moment bebelușul începe să țipe și să plângă...
2. Spălați vasele, copilul insistă cu încăpățânare: „Eu sunt eu însumi” și știți dinainte că nu o va face bine și, pe lângă toate, o poate rupe...
3. Intrând în cameră, vezi că toate jucăriile cu care s-a jucat copilul sunt împrăștiate pe podea, convingerea de a colecta nu funcționează. Simți că nemulțumirea, tensiunea, etc. se intensifică.

4. Sfaturi practice.

„Mulți părinți sunt chinuiți de întrebarea: poate un părinte, acționând cu competență, să atenueze manifestările crizei? Cum să ajuți copilul să iasă din ea, să nu suporte calități negative în suflet: până la urmă, încăpățânarea este un grad extrem de manifestare a voinței, o calitate necesară unui copil; capricios - o demonstrație a propriei semnificații pentru ceilalți, un sentiment de „eu” al cuiva.

Cum să te comporți ca părinți în timpul unei crize

• Nu acordați o mare importanță încăpățânării și capriciilor.
• Ia notă de atac, dar nu-ți face griji prea mult pentru copil.
• În timpul atacului, stai aproape, lasă-l să simtă că îl înțelegi.
• Nu încercați să inspirați nimic copilului dvs. în acest moment - este inutil. Înjurăturile nu au sens, bătaia va emoționa și mai mult.

Fii persistent cu copilul tău. Daca ai spus nu, ramai cu acea parere.

Nu renunța nici măcar atunci când copilul tău are o criză într-un loc public.

• Cel mai adesea, un lucru ajută - luați-l de mână și duceți-l departe.
• Isteria și capriciositatea necesită publicul, nu apelați la ajutorul străinilor: „Uite, ce fată rea, ah-ah-ah!” Acesta este tot ce are nevoie copilul. Încercați să înșelați: „Oh, ce jucărie interesantă am (o carte, un lucru mic...)”; „Ce face cioara aia în afara ferestrei?” - astfel de manevre care distrag atenția îi vor intrigă pe capricios, se va liniști.

Discuție pe întrebări (pentru părinți):

• Există o interacțiune între lumea adulților și lumea copiilor în desenul tău?
• Cum pot interacționa, se pot ajuta reciproc?
• În ce lume vrei să fii acum?
• Ce crezi că vor să le spună copiilor adulții din această imagine? Ce vor copiii să le spună adulților?
• Există un conflict în imagine? Unde?

Lăsați părinții să încerce să joace situația de interacțiune dintre un adult și un copil, care poate fi rezolvată atât în ​​moduri conflictuale, cât și neconflictuale. În procesul de redare a situației declarate, este important să se clarifice motivele comportamentului copilului și să le coreleze cu oportunitatea metodelor alese de părinți pentru a reglementa situația.

6. Autoevaluarea participanților la lecție,în timpul căreia
Pentru a rezuma cele de mai sus, fiecare părinte trebuie să continue fraza: „Lucrând cu grupul, mi-am dat seama că...”.

Exemple de răspunsuri:

• Până la vârsta de 3 ani, dorința de independență și de independență față de un adult crește brusc, ceea ce își găsește expresia în criza de trei ani.
• Această criză se manifestă în exterior în negativism, încăpățânare, încăpățânare.
• Până la vârsta de 3 ani, apare un complex comportamental special - „mândria de realizări”, care acoperă toate domeniile principale ale relației copilului: cu lumea obiectivă, cu alți oameni, cu sine însuși.
• O nouă viziune a „eu” prin prisma realizărilor lor dă naștere dezvoltării rapide a conștientizării de sine a copiilor.
• Formarea unui astfel de sistem de „eu”, unde punctul de plecare este realizarea apreciată de alții, marchează trecerea la copilăria preșcolară etc.

7. Etapa finală.

Sfatul psihologului

• Adulții trebuie să mențină atitudinea generală pozitivă a copilului față de sine.
• Nu compara eșecurile copilului tău cu succesele altora.
• Acolo unde este posibil, dă-i dreptul de a alege, dă-i mai multă independență.
• Respectă intențiile bebelușului, răspunde în așa fel încât copilul să simtă interesul tău pentru afaceri.
• Dacă îi permiți copilului tău să facă lucrurile cu o criză de furie, aceasta devine o formă durabilă de comportament.
• De îndată ce copilul începe să se comporte, îmbrățișează-l, asigură-l de dragostea ta și încearcă să-i distragi atenția de la capriciu.
• Când copilul se calmează, vorbește-i ușor. Spune-i că ești supărat de comportamentul lui, exprimă-i încrederea că în viitor se va comporta mai bine.

8. Evaluare. Un glomerulus este transmis de la participant la participant.
Când este în mâinile cuiva, atunci acea persoană împărtășește
impresiile lui despre cum s-a simțit la început,
în proces și în etapa finală a muncii, își exprimă
dorințe.

9. Minut de recunoștință. Profesorul mulțumește
părinților pentru succesul în creșterea copiilor, notează cei dintre ei
care a luat parte activ la cursul lecției, a împărtășit-o
experiență de educație în familie.

Lecția 10. TATĂȚI ȘI MAMA, E TIMPUL SĂ ÎNPUȚI

Ţintă: să identifice opinia părinților despre eficacitatea orelor, eliminarea stresului psiho-emoțional, crearea confortului psihologic; construi o perspectivă a dezvoltării Clubului pentru anul universitar următor.

Sarcini: studiază microclimatul în acest grup părinte; analiza activităților Clubului pentru anul universitar; generarea cererilor părinților pentru întâlniri ulterioare; să îmbunătățească reflectarea propriei experiențe educaționale.

Proiectare, echipare, inventar:întâlnirea are loc la o masă rotundă (poate sub forma unui ceai); pe tabele există formulare ale chestionarului „Atitudinea mea față de participarea la club”, forme ale metodologiei pentru determinarea nivelului emoțional al stimei de sine a lui A. Zakharov; magnetofon cu înregistrare muzicală de relaxare (opțional); participanți: profesor-psiholog, părinți.

Progresul lecției

2. Un cuvânt introductiv de la un psiholog despre farmecele vindecătoare ale bucuriei, despre influența dispoziției asupra psihicului și sănătății umane.

3. Determinarea nivelului emoțional al stimei de sine (metoda lui A. Zaharov).

Instrucțiuni: imaginați-vă că rândul de cercuri prezentat în figură sunt oameni. Vă rugăm să indicați unde vă aflați.

Norma 3-, al 4-lea cerc - stima de sine adecvată, subiectul este conștient de valoarea sa, se acceptă pe sine. Când indică primul cerc - stima de sine umflată, dincolo de al cincilea - pentru sub n-. nu respect de sine.

4. Exerciții pentru a elibera stresul (A. Sirotyuk)
ținut la o muzică calmă.

Instrucțiuni: Pune o mână pe spatele capului, cealaltă pe frunte. Închideți ochii și gândiți-vă la orice informație negativă, situație. Inspirați și expirați adânc.

Imaginați-vă mental din nou situația, dar numai sub aspect pozitiv.

Gândiți-vă cum ar putea fi rezolvată această problemă. După apariția unui fel de pulsație între părțile occipitală și frontală, autocorecția se încheie cu o inspirație-expirație profundă (de la 30 s la 10 min).

1. Un minut de recunoștință părinților, prezentarea certificatelor de participare activă la activitățile Clubului.
2. Reflecţie. La finalul întâlnirii, toți părinții completează chestionarul „Atitudinea mea față de activitățile Clubului Familiei Prietenești”.

Chestionar

Dragi părinți!

În cursul anului universitar, ați fost participanți la cursurile clubului „Friendly Family”. Ce părere aveți despre eficiența activităților sale în rezolvarea problemelor educaționale cu copiii mici.

Instrucțiuni: vă rugăm să citiți cu atenție fiecare întrebare și să puneți orice semn lângă numerele acelor răspunsuri (de la unu la trei) care sunt cel mai apropiate de punctul dvs. de vedere sau adăugați propriul răspuns.

1. Clubul „Friendly Family” v-a permis să:

2. Clubul „Familia prietenoasă” v-a ajutat la autoeducația,
deoarece în procesul de trecere:

• sunteți interesat de modalități de a obține înțelegere reciprocă cu copiii;
• a primit răspunsuri la întrebări de interes;
• a început să studieze literatura de specialitate.

Ludmila Archegova
Clubul familiei în instituția de învățământ preșcolar ca formă de interacțiune cu părinții

Clubul familiei în instituția de învățământ preșcolar ca formă de interacțiune cu părinții»

(Din experiența MKDOU nr. 4 din satul Elkhotovo, districtul Kirov)

Întocmit de Archegova L.A., metodolog.

„Din cum a trecut copilăria, cine

condus copilul de mână în copilărie, care

i-a pătruns mintea și inima din jur

lumea - depinde într-o măsură decisivă,

Ce fel de persoană va fi copilul de astăzi?

/V. A. Sukhomlinsky /

Articolul 44 din Legea federală a Federației Ruse „Despre educația în Federația Rusă” spune: Părinţi(reprezentanti legali) elevii minori au un drept preferenţial la educaţia şi creşterea copiilor faţă de toate celelalte persoane. Ei sunt obligați să pună bazele dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului.

Prima școală pentru educarea unei persoane în creștere este familia. Familia este o lume întreagă pentru un copil, aici el învață să iubească, să îndure, să se bucure, să simpatizeze. În familie, el dobândește prima experiență de comunicare, experiența „traiului între oameni”.

Grădinița este prima instituție socială, prima instituție de învățământ cu care familia vine în contact pentru a educa și educa copilul, pregătindu-l pentru viața în societate. În acest sens, una dintre condițiile indispensabile pentru creșterea unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar este interacţiune cu familiile elevilor (lucrare comună în triada „Familie – copil – grădiniță”)

Familia și grădinița sunt două instituții publice care stau la originile viitorului nostru, dar de multe ori nu sunt întotdeauna suficiente înțelegere reciprocă, tact, răbdare să ne auzim și să ne înțelegem. Neînțelegerea dintre familie și grădiniță poartă întreaga povară asupra copilului.

Cum să schimbi această situație? Cum să te interesezi părinții lucrând împreună? Cum să creați un spațiu unificat pentru dezvoltarea unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar, faceți părinţi participanți la procesul educațional și nu observatori pasivi.

Instituția noastră de învățământ preșcolar desfășoară o activitate sistematică, intenționată cu părinţi. Obiectivele principale ale muncii noastre pe interacţiune grădiniţă cu familie – crearea condiţiilor necesare în grădiniţă pentru dezvoltarea responsabililor şi interdependente relațiile cu familiile elevilor, asigurarea dezvoltării holistice a personalității unui preșcolar, creșterea competenței părinţiîn domeniul educaţiei.

Noi credem că Clubul de familie ca una dintre formele de interacțiune netradițională cu familia îndeplinește toate cerințele Standardului Educațional Federal de Stat și prezent.

scop club de familie„Commonwealth” este crearea unui sistem de personalitate orientat interacțiuni adulți cu copii prin organizarea unui singur spațiu educațional în instituția de învățământ preșcolar și în familie.

Sarcini Club:

Acordarea asistenței psihologice și pedagogice părinţi.

Creșterea culturii pedagogice părinţi.

Comuniune părinţi să participe la viața instituțiilor de învățământ preșcolar prin căutarea și implementarea celor mai eficiente forme de muncă.

Crearea de condiții pentru realizarea ideilor proprii, propice manifestării abilităților creative, comunicare deplină (schimb de opinii, experiență educația familiei) .

Creare club de familie muncă foarte consumatoare de timp, dar interesantă, care are propriile subtilități, ca la scenă formarea clubului cât şi în timpul întâlnirilor.

Pentru a organiza munca club-ne, în primul rând, a fost necesar să se găsească oameni asemănători, atât în ​​rândul educatorilor, cât și în mediul parental.

De aceea s-a format consiliul. club, care a inclus șeful instituției de învățământ preșcolar, metodolog, profesori, director muzical, reprezentant consiliul părintelui.

Am discutat despre necesitatea club de familie reguli de conduită elaborate părinții la întâlniri. Aceste reguli, reamintim părinţiînainte de fiecare întâlnire:

controlează comportamentul copilului tău fără amenințări și comparații cu alți copii;

acceptă copilul așa cum este, indiferent de abilitățile, avantajele și dezavantajele acestuia;

pe tot parcursul întâlnirii să performeze în diferite turnat: partener, asistent;

fii natural, deschis, eliberat.

De asemenea, este determinată frecvența de întâlniri A: O dată pe sfert, după-amiaza. Acest mod este convenabil atât pentru profesori (este posibil să se pregătească cu succes conform celor menționate întrebările părinților, si pentru părinţi.

selectate la cerere familiileși în cadrul tematicii inovației

activitățile instituției de învățământ preșcolar, precum și în conformitate cu scopurile și obiectivele, și constatate

reflectare în diversitate formele şi metodele de lucru ale clubului familial.

Jocuri populare

Cursuri de master

Prezentări și prezentări de diapozitive

Sărbători de folclor

Promoții comune

Expozitii

Concursuri creative

Consultatii

Utilizarea unei astfel de varietati forme munca a dat sigur rezultate: parintii din„spectatori”și "observatori" deveniți treptat participanți activi la întâlniri.

În a noastră parintii clubului au ocazia să se întâlnească cu specialiști, să le pună întrebări, să stăpânească abilități și abilități specifice, să discute situații problematice și, de asemenea, să participe în mod egal cu copiii la activități ludice și productive. Lucrați cu părinţi, care vizează maximizarea eficienței întâlnirilor pentru toți participanții săi, este construită în etape, pe baza unor astfel de principii, Cum:

participarea la muncă club pe bază de voluntariat;

comunicarea este construită pe înțelegere reciprocă, respect reciproc, pe principiile simpatiei, toleranței;

manifestare de delicatețe, tact, luare în considerare a opiniilor tuturor.

Respectarea acestor principii vă permite să atașați părinţi să lucreze activ în toate problemele de educație etno-culturală a copiilor.

Întâlniri în clubul de familie este o formă eficientă de interacțiune între profesori și părinți. Participarea în comun la exerciții, jocuri în aer liber, antrenamente, bucurie, distracție unește copiii și adulții. Puteți juca apoi aceste jocuri în timpul liber, la plimbare, în transport. Da, sala de muzică-sport are avantajele ei. Aici poți măsura puterea cu tata în exerciții în pereche și o poți trage pe mama lângă tine.

Masajul este o modalitate excelentă de a atinge tactil interacțiuni. In clasa la club de familie predare lucrător medical părinţi masaj de relaxare, care la momentul potrivit calmeaza atat un bebelus obraznic cat si va sustine un copil nesigur.

Un joc în aer liber oferă copiilor bucurie și satisfacție, le permite să dobândească experiența motrică necesară și îi ajută pe adulți, măcar puțin, să ușureze povara problemelor cotidiene, să se simtă copii. Deși copiii preferă jocurile competitive, în club de familie participarea la jocuri este mai binevenită. Cât de încrezător și de bucuros se simte un copil când mâna lui se află în mâna puternică a unui adult.

Iată subiectele discutate la întâlnirile din club de familie:

Anul nașterii copilului meu - ce a fost, acest prim an?

Primele cărți ale copilului.

Prietenii copilului meu.

Sărbătorile familiei noastre.

Astfel de subiecte au permis nu numai să-și exprime părerea, ci și să audă ceva util pentru ei înșiși în raționamentul celorlalți. părinţi, trage anumite concluzii, învață ceva, ia ceva în serviciu în arsenalul tău educațional. Astfel de întâlniri reunesc familiile, permit adulților și copiilor să fie priviți într-o altă lumină, ajută la depășirea neîncrederii și ostilității în relațiile dintre adulți și copii.

Și subiectele pe care le plănuim petrece:

Seara amintirilor. Pedepse și recompense în familia noastră.

Întrebările copiilor care ne deranjează.

Fotografii din copilăria noastră.

Cum să înveți să-i mulțumești copilului tău?

Activ formă folosit in munca clubul de familie este un antrenament pentru părinți. Se realizează cu acelea părinţi care sunt conștienți de situațiile problematice din familie, doresc să-și schimbe interacţiune cu propriul copil, să-l facă mai deschis și mai încrezător și să înțeleagă nevoia de a dobândi noi cunoștințe și abilități în creșterea unui copil. Instruirea este de obicei condusă de un psiholog. Pe baza rezultatelor instruirii, psihologul conduce un interviu cu profesorul și îi dă recomandări cu privire la modul de organizare interacțiuni cu fiecare copil și fiecare familie care a participat la formare.

La întâlniri club au apărut temele unor proiecte. Și dezvoltarea și implementarea comună părinţi proiecte vă permite să vă interesați părinţi perspective pentru o nouă direcție în dezvoltarea copiilor și implicarea lor în viața grădiniței noastre. Părinţi a ajutat la pregătirea și implementarea proiectelor comune „Ai grijă la stradă”, „Ajută păsările”, „Tatăl meu este cel mai bun”. Rezultatul creativității comune a copiilor și părinţi a contribuit la dezvoltarea emoțiilor copilului, a trezit un sentiment de mândrie față de acestea părinţi.

Concluzie:

Organizare interacţiunea dintre instituţia de învăţământ preşcolar şi familie sub forma unui club familial reprezintă un model modern de muncă interesant de atras părinţi la participarea activă la procesul educațional și contribuie la consolidarea relației dintre instituția preșcolară și familiile elevilor. Ca rezultat informal comunicarea între copii și adulți se creează nu numai în interior familie, dar și între atmosferă familiară care a servit la dezvăluirea abilităților creative ale copiilor și adulților.

Toate activitățile noastre club realizat în strânsă colaborare cu profesorii, parintii si copiii. Sistem de teme utilizat pe scară largă pentru părinţi iar forțele lor organizează expoziții tematice foto, expoziții de desene și afișe.

Astfel, grădinița acționează ca un mediu socio-cultural care creează condiții optime pentru formare copiii au o imagine holistică a lumii, educația patriotismului, elementele de bază ale cetățeniei, precum și interes și dragoste pentru micuțul lor. Patrie.

Marina Kozlova
Clubul părinților ca formă eficientă de interacțiune între instituția de învățământ preșcolar și familie

Clubul părinților ca formă eficientă

interacţiunile dintre instituţia de învăţământ preşcolar şi familie.

Mai nou, toate grădinițele din țara noastră erau practic la fel: un orar, aceleasi ore. Familie privite ca tipice „unitatea societății”. Se credea că, în principiu, toate familiile sunt asemănătoare între ele. Interacțiunea cu părinții a fost de ajuns umil: întâlniri cu părinții, matinee, concursuri „Mamă, tată, sunt un sportiv familie» . Astăzi familie se schimbă rapid. În consecință, ele se schimbă și apar altele noi. forme de interacţiune între instituţiile de învăţământ preşcolar şi părinţi.

In nucleu interacțiuni preşcolară modernă şi familiile constă în cooperare, al cărei inițiator ar trebui să fie profesorii, deoarece aceștia sunt pregătiți profesional pentru activități educaționale și de educație. Rezultate pozitive în creșterea copiilor sunt obținute cu o combinație pricepută de diferite forme de cooperare, cu implicarea activă în această activitate a tuturor membrilor instituției preșcolare și a membrilor familiilor elevilor.

În literatură au fost descrise diferite clasificări. forme munca unei institutii de invatamant cu părinţi: colectiv și individual, în interiorul și în afara grădiniței, tradițional și inovator.

Interes pentru non-tradițional forme de interacţiune între instituţia de învăţământ preşcolar şi familiile elevilor.

Literatura studiată și experiența muncii grădinițelor din Rusia ne-au permis să identificăm astfel formă eficientă munca de gradinita cu familie, Cum clubul părinte.

Clubul părinte este locul, Unde părinţi pot primi întotdeauna sprijin și ajutor, recomandări și sfaturi, atenție și participare la creșterea și educația copilului.

Am dezvoltat un model de activitate clubul părinte.

Analiza literaturii științifice și experiența pedagogică avansată au făcut posibilă determinarea principalelor sarcini clubul părinte:

implementarea funcțiilor organizatorice și pedagogice pentru crearea unui mediu educațional în MDOAU;

crearea și dezvoltarea unei baze socio-pedagogice pentru creșterea și dezvoltarea copiilor, acordarea de asistență părinţiși cadrele didactice în educația psihologică și pedagogică a copiilor, în îmbunătățirea condițiilor de educație familială;

crearea unui mecanism de atragere părinţiîn spațiul educațional și social al instituțiilor de învățământ preșcolar;

crearea unui sistem interacțiunea dintre familie și instituția de învățământ preșcolar, dezvoltarea sa în continuare, atingând nivelul de voluntariat, inițiative pentru părinți și copii; renașterea tradițiilor familiei;

perfecţionarea competenţei psihologice şi pedagogice şi a activităţii sociale părinţi.

Principii de lucru clubul părinte:

participa la munca club pe bază de voluntariat;

luați în considerare dorințele și sugestiile participanților club;

construiți comunicarea în jur înțelegere reciprocă, respect reciproc, empatie, toleranță;

fii creativ la locul de muncă club.

Principal forme de lucru ale clubului părinte:

Întâlnire părinți-profesori

Atelier

Masa rotunda

Divertisment

A furniza părinţilor cu informaţiile necesare despre educație, există un set materiale informative, care sunt distribuite părinţi.

Planul lecției clubul părinte"Raza mea de soare"

pentru anul universitar 2014-2015

Septembrie Programarea lucrărilor club pentru parinti.

Chestionar părinţi.

Notificare și invitație părinţi.

Ședința de 1 octombrie: « Întâlni: asta e al meu familie!»

Noiembrie Expoziţia stemelor familiei

Ședința de 2 decembrie: „A învăța să te joci util cu copiii”; Anul Nou - ce ne va aduce?

Ziar Foto Ianuarie „Sărbătorile de Anul Nou”

Întâlnirea din 3 februarie: „Gătesc cu mama”

Martie Înregistrare carti de bucate foto

Întâlnirea din 4 aprilie: „Mâinile pricepute nu cunosc plictiseala”

Mai Tati si mamici, e timpul sa facem bilantul.

Chestionare și anchete pentru identificarea nivelului de competență pedagogică și a nevoilor pedagogice părinţi

Iunie Consultatii individuale pt părinţi„Hai să petrecem vara împreună”, pregătirea de memorii pentru părinţi.

Planificarea a fost făcută în așa fel încât părinţi nu este necesară o vizită lunară club. Munca se bazează atât pe activitate colectivă parintii cu profesorul, cât și asupra individului.

Eficienţă:

Studiu părinţiîn această etapă de lucru a aratat: satisfacția muncii clubul părinte era de 95%, necesitatea de a continua munca - 90%. Rezultatele evaluării părinții muncii clubului părinte sunt reflectate în diagrama nr. 1.

Diagrama #1

Evaluare job clubul părinte"Raza mea de soare"

Dar alături de un potențial pedagogic ridicat, așa forme de interacţiune cu părinţii« clubul părinte» ne-am confruntat cu niște dificultăți. Au constat în organizarea primelor întâlniri cu părinţi. Dar toate dificultățile pot fi eliminate prin popularizarea acestui lucru forme de lucru cu familia şi dând interacţiunea părinţilor cu statut de cooperare DOW.

Lista celor folosite literatură:

1. Gradinita. Carte pentru manageri//Ed. L. P. Tarasova. - M., 1982.

2. Dyadyunova I. A. Fundamente științifice și practice eficient socializarea copilului în cadrul familiei club: Rezumat. - Nijni Novgorod, 2008.

3. Evdokimova E. S. Suport pedagogic familiileîn învăţământul preşcolar. - M.: TC Sphere, 2008. - 96 p.

4. Kozlova A. V., Desheulina R. P. Munca instituțiilor de învățământ preșcolar cu familie: Ghid / A. V. Kozlova, R. P. Desheulina. - M .: TC Sphere, 2008.

5. Copil modern: familie plus grădiniţă//Cerc. -2008, -№1.-p. 3-6.

Publicații conexe:

„Sărbătorile sportive și divertismentul sportiv ca formă eficientă de activități sportive și recreative și recreere activă pentru copiii preșcolari.

Proiectul teatral părinte-copil ca formă eficientă de muncă în perioada de adaptare Proiect copil-părinte privind teatralizarea ca formă eficientă de muncă în perioada de adaptare Vă prezint atenției experiența de lucru în cadrul.

„Trei C” este Sport-Familie-Fericire! Părinții sunt principalii clienți sociali ai instituției de învățământ preșcolar, deci multe instituții preșcolare și, ale noastre.

Grădinița construiește munca cu părinții în diferite forme, pe care nu le voi enumera, deoarece acest lucru este familiar tuturor și nu este nou. Munca clubului pentru părinți.

Ce este un club? Club (din engleza Clob) este un loc de întâlnire pentru oameni cu interese comune (afaceri, educaționale, în curs de dezvoltare, divertisment, colecționare etc.).

Dacă clubul este o întâlnire de oameni cu interese comune, ne-am gândit de ce să nu organizăm întâlniri cu părinții elevilor noștri într-un cadru neobișnuit. Timp în care am putea să comunicăm, să facem împreună lucruri interesante, practice, să ne distrăm, să discutăm, pentru că atunci când aducem și luăm un copil de la grădiniță, comunicarea cu părinții este cel mai adesea strict focalizată, rituală, unilaterală.

Părinții noștri ne-au susținut! Deci, în grupul nostru, sa născut clubul părinte-copil „Family Living Room”.

Scopul căruia- activități comune ale familiei și grădiniței în materie de educație și dezvoltare spirituală și morală a copiilor preșcolari.

Acest obiectiv a fost stabilit la prima întâlnire. Părinții au remarcat că tema educației spirituale și morale a copiilor este actuală astăzi, deoarece un copil modern trăiește într-o lume a valorilor materiale.

Astfel, tema educației spirituale și morale a copiilor a devenit un interes comun al membrilor clubului nostru.

Principiile de bază ale clubului sunt voluntariatatea, competența, etica. Interacțiunea se construiește pe baza cooperării dintre copii – profesor – părinți.

Activitățile clubului se desfășoară în conformitate cu Regulamentul privind clubul părinte-copil. În comun cu părinții se întocmește un plan de lucru pe an, aici ajută chestionare, convorbiri cu părinții, unde identificăm cererile și nevoile părinților.

Întâlnirile cu membrii clubului sunt structurate în așa fel încât în ​​ele să alterneze diferite tipuri de activități, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Se desfășoară conversații, vizionarea prezentărilor multimedia, se joacă situații de joc, se folosesc dansuri rotunde, jocuri în aer liber, pauze dinamice. Întâlnirea, în medie, durează de la 45 de minute până la 1 oră, unde se creează condiții pentru implementarea ideilor proprii, schimbul de experiență în educația familiei și schimbul de opinii. În timpul întâlnirilor, părinții învață despre activități pe care le pot face plăcere cu copiii acasă. Educatorii la întâlniri acționează ca lideri, personaje.

Copiii se bucură de activități comune cu mama sau tata, unde armonizează relațiile părinte-copil.

Considerăm importantă includerea membrilor clubului în implementarea proiectelor săptămânale, unde se vor realiza acele valori tradiționale, acele calități fundamentale ale poporului rus, datorită cărora a devenit mare. În cadrul proiectelor, elevii noștri se familiarizează cu viața și tradițiile poporului rus, cu tradițiile popoarelor din teritoriul Trans-Baikal. Familiarizați-vă cu creativitatea artistică, vacanțele.

Răspunzând la întrebarea „De ce avem nevoie de un club parental într-o instituție de învățământ preșcolar?”, putem spune că un club parental este un sistem de lucru cu părinții, în care nu se realizează un simplu transfer al unui set de anumite informații, ci sunt jucate situații practice, părinții trăiesc factori importanți în viața unui copil. Părinții se obișnuiesc cu rolul copiilor cu interes și entuziasm, își arată abilitățile creative. Aceasta este dragostea părintească, iar dragostea părintească este cel mai valoros lucru pe care îl pot avea copiii. Iar dovada iubirii părintești este că părinții vin în mod regulat la astfel de întâlniri. Este o bucurie, pentru că întâlnirile din Clubul Părinților sunt distractive și utile, unde domnește veselia, simpatia reciprocă, deschiderea emoțională și interesul unul față de celălalt, nu te plictisești niciodată! Prin urmare, clubul părinților este pur și simplu necesar în instituția de învățământ preșcolar.

Mult succes ție și nouă în educație!

Clubul nostru pentru copii și părinți „Maslenitsa-mâncător de clătite”

Situația jocului „Carusel”

A face o „pocoavă a fericirii”

Kozulya - un simbol al sărbătorii

Dans - jocul „Bala din palme”

Colindat…

Mătușa Matryona se întâlnește...

„Căța frumuseții”

Dans - imitație

Începutul lucrărilor

pauza de ceai

Ziua mamei-păzitoare a vetrei familiei

Andreeva Natalya Dmitrievna,
educator

Beketova Elena Valerievna,
educatorCentrul de dezvoltare a copilului MDOU - d/s Nr. 17 din categoria I a administrației districtului urban ZATO, așezarea Gorny, Teritoriul Trans-Baikal, Rusia;

Vedernikova Marina Anatolievna,
educatorCentrul de dezvoltare a copilului MDOU - d/s Nr. 17 din categoria I a administrației districtului urban ZATO, așezarea Gorny, Teritoriul Trans-Baikal, Rusia;

Fedoreeva Evgenia Alexandrovna,
educatorCentrul de dezvoltare a copilului MDOU - d/s Nr. 17 din categoria I a administrației districtului urban ZATO, așezarea Gorny, Teritoriul Trans-Baikal, Rusia.

Scopul creării Clubului pentru părinți „Sufragerie de familie”: îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice a părinților, prin dobândirea de cunoștințe și deprinderi psihologice și pedagogice; oferirea de oportunități de comunicare și schimb de experiență în rezolvarea problemelor; crearea și menținerea condițiilor pentru menținerea integrității familiei și dezvoltarea deplină a copiilor în familie, armonizarea relațiilor familiale care contribuie la formarea de parteneri egali.

Descarca:

Previzualizare:

Principalele scopuri și obiective ale Clubului Family Living

Scopul creației și funcționarea Clubului Părinților: îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice a părinților, prin dobândirea de cunoștințe și deprinderi psihologice și pedagogice; oferirea de oportunități de comunicare și schimb de experiență în rezolvarea problemelor; crearea și menținerea condițiilor pentru menținerea integrității familiei și dezvoltarea deplină a copiilor în familie, armonizarea relațiilor familiale care contribuie la formarea de parteneri egali.

Sarcini:

• acordarea de asistență psihologică și pedagogică părinților;
• promovarea experienței pozitive a educației familiei;
• creșterea culturii pedagogice a părinților în domeniul creșterii copiilor și contribuția la formarea deprinderilor parentale;
• dezvoltarea de noi forme de interacțiune socială și familială și de formare în moduri productive pentru rezolvarea conflictelor familiale;
• îmbogățirea petrecerii timpului liber în familie cu evenimente culturale.

Condițiile de vânzare a Clubului

Timp - Durata cursurilor este de 40-60 de minute, în funcție de starea de spirit a grupului, numărul de participanți etc.

Materiale și unelte- un magnetofon, CD-uri și casete audio cu muzică de relaxare, pixuri, creioane, vopsele, hârtie albă A-4, hârtie colorată, foarfece, lipici PVA și multe altele.

Numărul de participanți- 5-15 persoane.

Principii de baza activitatea Clubului: voluntariate, competență, abordare individuală, deschidere, constanță a feedback-ului, respectarea standardelor etice, dialogarea interacțiunii.

Participanții Clubul poate fi: părinți ai elevilor, alte rude responsabile social ale minorilor.

Forme de organizare a munciiClub: „masă rotundă”, atelier psihologic, traininguri, „clase de master”, discuție despre experiența educației în familie, munca creativă colectivă etc.

Structura reuniunilor clubului:

1. Partea teoretică- se desfășoară sub forma unui dialog live (și nu sub forma unei prelegeri-prelegeri), părinții într-o formă accesibilă primesc informații pe tema întâlnirii, pun întrebări, formulează probleme, participă activ la discuție.

2. Partea practică- presupune implementarea (sau cel puţin o „repetiţie” de implementare) a unor tehnici, abordări, metode care contribuie la rezolvarea problemelor identificate.

3. - presupune interacțiunea obligatorie a tuturor participanților în diverse situații special create (joc, antrenament).

Principii principale în pregătirematerialele pentru fiecare etapă a întâlnirii sunt:

• atitudine pozitiva;
• lipsă de edificare și moralizare;
• „avansat” acele calități și proprietăți pozitive pe care am dori să le formăm.

Tema întâlnirii nr. 1 - „Copiii noștri”
Ţintă	Familiarizarea participanților cu scopurile și obiectivele Clubului; formarea unei atitudini față de munca activă și relațiile de încredere; oferi părinților sfaturi practice care vor ajuta la formarea unei atitudini pozitive față de copil; Încurajați părinții să se implice în activități comune pozitive și productive cu copiii lor.
Partea teoretică	Furnizați informații despre caracteristicile educației familiale; efectuarea unui diagnostic expres al atitudinilor parentale, aducerea părinților la conștientizarea legăturii dintre stilul de creștere a unei familii și caracteristicile comportamentului copilului; crearea condițiilor optime pentru ca părinții să-și dea seama de particularitățile relației lor cu copiii.
Partea practică	Partea practică include jocuri care vizează dezvoltarea sentimentului de apartenență la un grup, dobândirea de noi experiențe senzoriale de către părinți în interacțiunea cu copiii.
Parte comunicativă, interactivă	Exemple de forme de organizare: 1) exerciții orientate spre corp; 2) jocuri de rol;
Părere	Forme posibile de organizare: 2) teme: faceți împreună cu copiii un „Caiet cu realizările mele”. 3) întrebări, dorințe ale părinților.
Tema întâlnirii Nr. 2 - „Mama, tata, eu – împreună suntem o familie de sport”
Ţintă	Implicarea activă a părinților și copiilor în comunitatea „medic-profesor-familie” în scopul educației igienice a copiilor, insuflarea lor abilități de stil de viață sănătos.
Partea teoretică	Sunt propuse pentru discuție rezumate care dezvăluie diverse fațete ale conceptului de „sănătate”, sunt luate în considerare aspecte legate de prevenirea bolilor cardiovasculare, nevrozelor, afecțiunilor organelor vederii, auzului.
Partea practică	Partea practică include exerciții și jocuri care vizează dezvoltarea toleranței la stres.
Parte comunicativă, interactivă	Exemple de forme de organizare: - „Cursele de ștafetă amuzante”
Părere	Forme posibile de organizare: 1) chestionar pentru părinți și copii „Obișnuințe proaste”; 2) broșura „Să păstrăm principalul...”; 4) întrebări, dorințe ale părinților.
Tema întâlnirii #3 - „Sunt părinte, ceea ce înseamnă”
Ţintă	Prevenirea abuzului și a violenței în familie, luați în considerare abordări ale metodelor disciplinare eficiente de influență, ajutați părinții să stabilească comunicarea cu copilul.
Partea teoretică	Familiarizarea cu responsabilitățile parentale și drepturile copilului, cu tipurile de abuz și violență ale copiilor minori, tezele sunt oferite spre discuție, permițând părinților să „analizeze și să-și testeze” atitudinile parentale, să arunce o privire nouă asupra metodelor lor de încurajare și pedeapsă.
Partea practică
Parte comunicativă, interactivă	Exemple de forme de organizare:competiție intelectuală „Drepturi și obligații”.
Părere	Forme posibile de organizare: - broșura „Înainte de a aplica pedeapsa fizică unui copil, încetează!” - întrebări, dorințe ale părinților.
Tema întâlnirii Nr. 4 - „Tata, mamă, sunt o familie fericită”
Ţintă	Încercați să dezvăluiți un subiect atât de important precum relațiile copil-părinte, luați în considerare abordări ale metodelor eficiente de interacțiune, ajutați părinții să stabilească comunicarea cu copilul.
Partea teoretică	Spre discutare se propune determinarea tezelor care permit extinderea posibilitatilor de intelegere a caracteristicilor psihologice ale copilului dumneavoastra, Contribuind la cresterea interesului parintilor fata de lumea interioara a copilului.
Partea practică	Partea practică include jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților de comportament constructiv prin jocul de rol, dezvoltarea sentimentului de apartenență la un grup, precum și dezvoltarea curiozității.
Parte comunicativă, interactivă	Exemple de forme de organizare: – „desen comun”; - dans general în cerc, dansuri rotunde etc.
Părere	Forme posibile de organizare:
Tema întâlnirii nr. 5 - „Suntem împreună”
Ţintă	Crearea unei situații și condiții pentru interacțiunea și cooperarea copiilor împreună cu părinții lor într-o situație de joc, jocuri de rol.
Partea teoretică	Pentru discuție se propune definirea unor teze care să permită analizarea și evidențierea avantajelor familiilor numeroase, a trăsăturilor creșterii copiilor, a principiului „comparației”. De exemplu, discursul unei mame a multor copii, schimbul de experiență.
Partea practică	Partea practică cuprinde jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților de comportament constructiv printr-un joc de rol.
Parte comunicativă, interactivă	Exemple de forme de organizare: - „orchestra de zgomot”; - dans general în cerc, dansuri rotunde; - cântatul comun sub karaoke etc.
Părere	Forme posibile de organizare: – chestionar despre activitatea Happy Family Club - dorințele părinților pentru anul universitar următor (directii, subiecte ale întâlnirilor, număr de întâlniri, experți invitați etc.)
Tema întâlnirii nr. 6 - „Valorile familiei”
Ţintă	Pentru a face viața copiilor în familie interesantă și semnificativă, plină de impresii vii, lucruri interesante, bucuria creativității, formarea tradițiilor familiei.
Partea teoretică	Sunt oferite opțiuni pentru discuții cu privire la modul de diversificare și umplere a timpului liber în familie, analiza și evidențierea beneficiilor activităților comune în familie. Introduceți una dintre modalități, cum ar fi terapia prin muzică, activități teatrale etc.
Partea practică	Partea practică cuprinde spectacole de teatru, cu implicarea copiilor și a părinților acestora, improvizație.
Parte comunicativă, interactivă	Exemple de forme de organizare: - dans și numere vocale; - cântări comune sub karaoke și băut solemn de ceai.
Părere	Forme posibile de organizare: – Chestionar despre activitatea Clubului „Family Lounge” - dorințele părinților (directii, subiecte ale întâlnirilor, număr de întâlniri, experți invitați etc.)

Rezultatul prognozat:

Participarea la activitatea Clubului va ajuta părinții să scape de stresul emoțional - așa-numitul „conflict generațional” care a apărut atât la părinți, cât și la copii. Va exista dorința de a intra în contact unul cu celălalt, de a revizui normele stabilite în legătură cu circumstanțele nou apărute, de a răspunde cu sensibilitate la schimbările din climatul familial și de a se îndrepta către îmbunătățirea acestuia, părinții și copiii învață să se audă reciproc și să stea pe picioare. partea opusă. Cultura psihologică și pedagogică a părinților va crește, ceea ce, la rândul său, va contribui la păstrarea integrității familiei și la dezvoltarea deplină a copiilor în familie, la armonizarea relațiilor familiale și la formarea de parteneri egali și la fel de responsabili. În plus, părinții și copiii vor putea îmbogăți petrecerea timpului liber în familie cu evenimente culturale, datorită cărora familia este întărită și unită.

Tema sesiunii numărul 1 - „Copiii noștri”

Ţintă: familiarizarea participanților cu scopurile și obiectivele clubului; formarea unei atitudini față de munca activă; creșterea competenței parentale.

Sarcini:

Cunoașterea participanților, stabilirea contactului;

Stabilirea încrederii în grup;

Cunoașterea regulilor de lucru în grup;

Formarea unei relații pozitive cu copilul.

Material:

Progresul lecției:

1. Ritual de salutare.

Toți participanții, ținându-se de mână, formează un cerc și, mai întâi în șoaptă, apoi cu o voce normală și foarte tare, spun „Bună seara”.

2. Discurs introductiv al prezentatorului:

Cu toții am crescut într-o familie și știm că acesta este mediul primar și cel mai important pentru viața unui copil. Familia are cea mai mare importanță în formarea și dezvoltarea personalității copilului. Mediul familial, relațiile care se dezvoltă între membrii familiei, au un impact uriaș asupra vieții viitoare a unei persoane mici, formează ideea lui despre lume, oameni, bine și rău. Copilul absoarbe tot ceea ce vede în familia sa. Fiecare dintre noi, desigur, vrea să-și vadă copilul fericit, reușit, prosper. Ne-am adunat împreună pentru a învăța cum să realizăm acest lucru, să învățăm cum să comunicăm cu copilul dumneavoastră, să ne refacem cunoștințele.

Discuție despre munca propusă în club, scopuri, obiective, prevederi generale. Introducere în subiect. Propuneri de organizare a muncii.

Pentru ca întâlnirea noastră să fie productivă, trebuie respectate anumite reguli. Le voi citi, iar tu le vei discuta, alege-le pe cele care ni se potrivesc pentru o interacțiune eficientă:

Nu poți vorbi mult timp și nu pe subiect, vorbește clar și specific;

Nu vă puteți întrerupe unul pe altul, urmați regula „mâna ridicată”;

Fii activ, participă la toate activitățile;

Hotărâri fără judecată;

Aici și acum.

Deci, am definit regulile de conduită la antrenament. Poate cineva vrea să facă ajustări?

Și acum ne vom cunoaște.

3. Exercițiul „Nume și calitate”. Fiecare participant, începând cu liderul, își spune numele și calitatea în prima literă a numelui, care este mai potrivit pentru el ca caracter.

4. Exercițiul „Bugele de zăpadă”. Fixarea numelor cu ajutorul exercițiului.

5. Exercițiul „Unește-i pe cei care...”Dezvoltarea abilităților de comunicare non-verbală.

Uniți în funcție de numărul de copii din familie;

Uniți în funcție de sexul copiilor din familie;

Uniți-i pe cei care se joacă zilnic cu copilul;

Uniți-i pe cei care au o relație bună cu copilul.

6. Exercițiul „Așteptări de la lucrările viitoare”.

Participanții într-un cerc își exprimă așteptările de la munca din grup ca procent și cât de mult sunt gata să investească în munca comună.

7. Meditație „Imersiune în copilărie”.

- Asezati-va confortabil, puneti picioarele pe podea astfel incat sa se simta bine sustinute, sprijiniti-va pe spatarul scaunului. Dacă vrei să-ți dresezi glasul, fă-o acum.

Închide ochii, ascultă-ți respirația, este uniformă și calmă. Simțiți greutatea din brațe și picioare.

- Curgerea timpului te duce înapoi în copilăria ta, când erai mic. Imaginează-ți o zi caldă de primăvară, ai 5, 6 sau 7 ani, imaginează-te la vârsta la care îți amintești cel mai bine de tine. Mergi pe stradă, uită-te la ce porți, ce pantofi, ce haine. Te distrezi, mergi pe stradă, o persoană apropiată este lângă tine, uite cine este, îi iei mâna și îi simți mâna caldă și blândă.

Apoi îl lași să plece și fugi vesel înainte, dar nu departe, așteaptă persoana iubită și iei din nou de mână. Deodată auzi râsete, ridici capul și vezi că ții mâna unei persoane complet diferite, necunoscute. Te întorci și vezi că persoana iubită stă în spate și zâmbește. Alergi la el, te îmbrățișează, te mângâie ușor, te sărută, te iei din nou de mână, mergi mai departe împreună și râzi de cele întâmplate. Ești cald, confortabil și calm...

Acum este timpul să te întorci în această cameră și, când ești gata, deschide ochii.

Îți amintești cât de des suntem noi înșine afectuoși și blânzi cu copiii noștri? Oferim suficientă grijă și căldură copiilor noștri? Se simt ei protejați lângă noi?

Suntem părinți, iar sarcina noastră este să le oferim copiilor toate acestea. Și aceasta este o întreagă paletă de sentimente. Este important ca fiecare copil să știe și să simtă că îl iubește, îi apreciază succesele, îl ajută în caz de eșecuri și îl protejează dacă este necesar. Influența relației dintre părinți și copil asupra vieții viitoare a bebelușului, asupra modului în care se va dezvolta relația lui în propria familie, cu alte persoane este enormă. Prin urmare, să ne gândim la ce bagaje primesc copiii noștri comunicând cu noi...

8. Exercițiu de grup „Bine sau rău”.Participanții sunt împărțiți în 2 grupuri. Fiecare grup termină pe rând expresia „A fi părinte este bine pentru că…”, „A fi părinte este rău pentru că…”. Ei formează un grup și concluzionează care este mai bine. Rezultatele sunt discutate.

9. Test "Ce fel de parinte esti?"Vă invităm să utilizați acest mini-test pentru a determina ce fel de părinți sunteți. Consultați expresiile pe care le folosiți adesea în comunicarea cu copiii dvs.:

De câte ori trebuie să repeți! 2b

Sfatuiti-ma va rog! 1b

Nu stiu ce m-as face fara tine! 2b

Și în cine te-ai născut? 2b

Ce prieteni minunati ai! 1b

Ei bine, cu cine arăți! 2b

Sunt la timpul tău! 2b

Sunteți sprijinul și ajutorul meu! 1b

Ei bine, ce fel de prieteni ai! 2b

La ce te gandesti? 2b

Ce fată deșteaptă ești! 1b

Ce crezi, fiule? 1b

Toți copiii sunt ca copiii, iar tu! 2b

Ce fel de destept esti? 2b

Acum adună punctele și ascultă răspunsul:

7-8 puncte. Traiesti suflet la suflet cu un copil. El te iubește și te respectă sincer. Relațiile tale contribuie la formarea personalității.

9-10 puncte. Nu ești consecvent în comunicarea cu copilul tău. Te respectă, deși nu este întotdeauna sincer cu tine. Dezvoltarea sa este supusă influenței unor circumstanțe aleatorii.

11-12 puncte. Trebuie să fii mai atent la copil. Folosești autoritatea cu el, dar, vezi tu, un substitut mai autoritar al iubirii, dezvoltarea copilului tău depinde de caz într-o măsură mai mare decât de tine.

13-14 puncte. Tu însuți simți că ești pe calea greșită. Există neîncredere între tine și copil. Înainte de a fi prea târziu, încearcă să-i acorzi mai multă atenție, ascultă-i cuvintele.

Fiecare dintre noi a primit un anumit rezultat. Acest lucru poate face pe unii oameni să se gândească, iar alții vor fi mulțumiți. Și totuși amintiți-vă că trebuie să ne îmbunătățim mereu, să ne străduim pentru ce este mai bun. Mini-testul nostru este doar un indiciu asupra stării de fapt, pentru că nimeni nu știe mai bine decât tine însuți ce fel de părinte ești.

Sfat. Nu suntem stăpânii vieții copiilor noștri. Nu le putem cunoaște soarta. Nu știm pe deplin ce este bine și ce este rău pentru viitorul lor. Prin urmare, vom fi mai atenți în toate deciziile care pot afecta calea copilului.

10. Exercițiul „Portretul copilului meu la soare”.

Desenați soarele, în centrul cercului solar scrieți numele copilului dvs. sau desenați portretul acestuia. Apoi, de-a lungul razelor, scrieți toate virtuțile sale, tot ceea ce apreciați în el, precum și acele trăsături care nu vă plac prea mult. Aruncă o privire atentă la acest portret.

Acesta este soarele tău, cu toate razele lui, este o parte din tine, pentru care trăiești.

Amintește-ți că copilul tău are nevoie de iubirea ta necondiționată. Iubiți-vă copiii nu pentru nimic, oh, pur și simplu pentru că sunt carnea și sângele vostru. Acceptați-le așa cum sunt, cu tot ce vă place și nu vă place la ei. Să învățăm să iubim copiii, astfel încât ei să înțeleagă, să-ți simtă dragostea - atunci vor deveni părinți buni în viitor.

11. Exercițiul „Ce își doresc copiii?”.

Îți amintești ce îți doreai cel mai mult în copilărie, ce lipsea? Declarație în cerc și discuție. Vă invităm pe toți să asamblați împreună acest mozaic pentru copii. Rezultatul este o inimă.

Concluzia – de fapt, ceea ce își doresc copiii este multă dragoste, căldură și afecțiune.

12. Pilda „Înțelegere”.În cele mai vechi timpuri, a trăit o familie - 1000 de oameni. Și pacea, dragostea și armonia domnea în ea. Zvonul despre asta a ajuns la conducător, iar acesta l-a întrebat pe capul familiei: „Cum reușiți să trăiți niciodată, fără să vă certați, fără să vă jigniți unul pe celălalt?” Bătrânul a luat o bucată de hârtie și a scris ceva pe ea. Domnitorul se uită și fu surprins. Același cuvânt „înțelegere” a fost scris de 100 de ori pe foaie.

13. Feedback. Reflecţie.

Participanții într-un cerc își exprimă impresiile despre lucrul în grup și cum au fost îndeplinite așteptările lor.

14. Ritual de rămas bun.

Toți participanții, ținându-se de mână, formând un cerc, spun: „La revedere”. La final, se înmânează fișe „Sfaturi pentru părinți”.

„Sfaturi pentru părinți”

memoriu către părinți

ȘAPTE REGULI PRINCIPALE

Ce înseamnă pentru mine familia mea?

Desigur - fericire și confort acasă,

Trebuie respectate șapte reguli,

Doar șapte, dar foarte, foarte importante.

În primul rând, și cel mai important, este dragostea.

Din toată inima și din tot sufletul și mintea.

Nu doar că sângele fierbe de pasiune,

Și tremurând, și fiecare zi este diferită.

Al doilea sunt copiii. Ce este o casă fără ele?

Un deșert fără fântână - să nu se îmbată.

Și copiii sunt viață, acesta este un izvor

Și procrearea. Lasă-l să curgă!

Apoi există îngrijorarea. Doar ea

Vatra familiei va salva de vânt.

Încearcă să faci primăvara cu un zâmbet

Am fost mereu cu tine și nu undeva.

A patra este răbdarea. Aceasta

Vă va ajuta să supraviețuiți adversității, necazurilor...

Și încălzește fereastra cu soarele

Acea brumă a înghețat alb.

Iar a cincea este responsabilitatea și datoria

Există o piatră grea în temelia familiei.

Ei vor ajuta la protejarea dragostei,

Protejează flacăra spirituală de vânt.

Al șaselea este respectul. Doar cu el

Veți câștiga succes, recunoaștere generală.

Luați în considerare întotdeauna opiniile celorlalți

Învață-te să te gândești la al tău.

Și în cele din urmă, al șaptelea - puritatea

Peste tot - în casă, în sufletul și gândurile tale...

Așa îmi imaginez vatra,

Unde sunt iubit, fericit, unde complet.

A fi părinte înseamnă a trece printr-o mare școală a răbdării. Ar trebui să ne amintim adevărurile simple:

Copiii ar trebui să fie pentru noi, în primul rând, nu potențiali sportivi, muzicieni sau intelectuali - ar trebui să fie doar copii.

Dacă îi iubim, indiferent dacă se comportă rău sau bine, atunci copiii vor scăpa mai devreme de obiceiurile și trăsăturile care ne irită.

Dacă îi iubim doar atunci când suntem mulțumiți de ei (dragoste condiționată), acest lucru va provoca nesiguranță în ei, va deveni o frână în dezvoltarea lor.

Daca iubirea noastra este neconditionata, neconditionata, copiii nostri vor fi feriti de conflictul intrapersonal, vor invata autocritica.

Dacă nu învățăm să ne bucurăm de succesele copiilor, copiii se vor simți incompetenți, vor afirma că este inutil să încercăm - părinții pretențioși au întotdeauna nevoie de mai mult decât poate copilul.

Psihologii sfătuiesc mamele și tații:

Pentru a stabili o relație cu copiii, pentru a găsi un limbaj comun cu ei - UITAȚI COPPII ÎN OCHI! Lasă-ți privirea deschisă și iubitoare.

Pentru un copil, CONTACTUL FIZIC ESTE IMPORTANT. Nu este necesar să sărutați și să îmbrățișați un copil - doar atingeți-i mâna, bătuți pe umăr, ciufuliți părul - atingerea dvs. îl face mai încrezător. Un astfel de contact este deosebit de important atunci când copilul este bolnav, obosit, când este trist.

Ceea ce contează nu este timpul petrecut cu copilul, ci CALITATEA COMUNICĂRII. Trebuie să fii capabil să GANDI la ceea ce își dorește copilul, să-I ASCULȚI CUVintele.

Tema întâlnirii nr. 2 - „Mama, tata, eu – împreună suntem o familie de sport”

Ținte și obiective:

1. Promovarea activării culturii fizice și a muncii de îmbunătățire a sănătății
2. Determinarea nivelului de condiție fizică a preșcolarilor
3. Creșterea simțului responsabilității și sprijinului reciproc în echipa de copii.
4. Promovarea manifestarii creative a eforturilor fizice si volitive in conditii de competitie;
5. Dezvoltarea interesului copiilor pentru educația fizică și sport, pentru un stil de viață sănătos.
6. Creșterea unui sentiment de mândrie pentru realizările sportive.
7. Implicarea părinților în activități comune care vizează îmbunătățirea stării de sănătate a copiilor.

Acompaniament muzical: centru de muzică, muzică solemnă pentru intrarea echipelor, imnul Rusiei, muzică de încălzire „The Radiant Sun”, muzică pentru curse de ștafetă, muzică pentru premiere.

Pregatirea terenului de sport si a echipamentului: decorarea teritoriului cu material adecvat, marcaje, locuri de arbitraj, locuri pentru echipe, locuri pentru suporteri; Echipament de ștafetă: 2 bastoane de ștafetă, 2 conuri, 6 markere de alergare, 2 coșuri mari, 2 coșuri mici, 8 bile de plastic, 8 inele de aruncare a inelelor, 2 perechi de pantaloni mari. 16 baloane, 2 umbrele, fluier.

Progresul evenimentului

Sub marșul sportiv și aplauze, participanții trec de cercul de onoare și se aliniază pe liniile „Start” și „Finish”.

Conducere:

Salut! Salut!

Ne-am adunat astăzi cu voi la festivalul sportului

O sărbătoare a celor curajoși, dibaci și puternici!

Astăzi aici pe terenul de joacă

Îmbinăm sportul și priceperea!

Suntem această sărbătoare glorioasă cu tine

Dedicat jocurilor grozave!

Conducere:

Echipe, egale, în liniște!

Sună imnul Rusiei

Conducere:

Conducere: Dragi participanți, spectatori ai evenimentului nostru sportiv. Astăzi competiția noastră va fi judecată de un juriu. Permiteți-mi să vă prezint juriului nostru competent.

__________________________________________________

__________________________________________________

Conducere: Membrii echipei din dreapta și din stânga trec, se salută

(strângeți mâna, stați pe locurile lor)

Conducere:

Ce este Sportul?

Aceasta este o luptă corectă și sportivă.

A participa la ea este o recompensă,

Oricine poate câștiga!

Să strigăm împreună copii

Cu toții răsunător Ura!

Conducere:

Acum, văd că este timpul să mergem spre victorie. Pentru fiecare sarcină finalizată corect și rapid, echipa va primi puncte. Dar fiți extrem de atenți și finalizați sarcinile cu precizie pentru a nu câștiga puncte de penalizare.

Conducere:

Să începem evenimentul nostru.

Și primul lucru pe care trebuie să-l facă echipele noastre este să vină cu un nume și un motto în două minute.

Între timp, cred participanții noștri, propun o încălzire distractivă. Angajarea în educație fizică este utilă, iar educația fizică de două ori distractivă!

Ridică-te și repetă după mine.

Sunete muzicale. Toți fanii (copii și adulți) se aliniază pentru încălzirea generală „Soare radiant”.

Conducere:

Ei bine, bravo! Pacienți, luați loc. Și văd că echipele noastre sunt pregătite și dornice să lupte.

Echipa din dreapta este podea pentru tine.

Echipa „Familia sportivă”

Mama, tata și cu mine,

Suntem o familie de sporturi.

Suntem prieteni cu educația fizică, sportul,

Și merităm să câștigăm!

Echipa din stânga este acum rândul tău.

Echipa „Familie prietenoasă”

Familia noastră prietenoasă

Face totul în glumă.

De aceea știm:

Vom primi premii!

Conducere: Am făcut cunoștință cu echipele.

Rog echipele să se alinieze una după alta pe linia de start.

Conducere:

Deveniți campioni - știm

Sarcina este dificilă pentru toată lumea:

Începem să concuram

Și credem cu tărie în succesul tău!

Așadar, începem competiția și nu contează cine devine câștigător, principalul lucru este că simțim cu toții atmosfera de sărbătoare și bunăvoință. Fie ca această întâlnire să fie cu adevărat camaradecă. Chem echipele la o competiție sportivă corectă și le urez succes!

Conducere:

Și acum prima sarcină:

Să începem competiția pe echipe!

Acum vom afla care echipă este cea mai rapidă.

Sportivi, sunteți gata să concurați?

Copii și adulți: - Gata!

Conducere: Amenda! Anunț prima sarcină.

1. Releu „Dribling de viteză”

Inventar: două bețe de ștafetă, două conuri pentru un punct de reper, șase jetoane pentru alergare.

Condiții releu:

Fiecare membru al echipei trebuie să alerge în jurul a trei repere cu un șarpe - un baston în mână - să alerge în jurul reperului și să se întoarcă în linie dreaptă, dând ștafeta următorului jucător al echipei. Participanții aleargă pe rând. Câștigătorul este echipa al cărei căpitan este primul care ridică ștafeta după ce toți participanții au rulat ștafeta. Dar nu uitați cu cât sunt mai puține puncte de penalizare, cu atât rezultatul este mai bun.

Conducere:

Ei bine, nu e rău pentru început. Alergi bine singur, iar acum hai să vedem cum alergi în perechi cu părinții tăi.

2. Stafeta „Prietenie”

Inventar: două bastoane de ștafetă, două conuri pentru ghid.

Condiții releu:

Toți membrii echipei sunt împărțiți în perechi, ținând în mână un băț de gimnastică. Fiecare pereche trebuie să alerge în jurul reperului, să se întoarcă la echipă, să predea ștafeta următoarei perechi. Câștigătorul este echipa al cărei căpitan este primul care ridică ștafeta după ce toți participanții au rulat ștafeta.

Conducere:

Bravo, toți aleargă bine și au făcut o treabă grozavă.Dar, în plus, să nu pierdem timpul

A sosit un nou joc -

Nu este o sarcină ușoară.

E timpul să trecem la treabă

Și arătați diligență.

Anunț următoarea sarcină.

3. Releu „Porți Vii”

Condiții releu:

Toți participanții, ținându-se de mână în perechi, se înfruntă pentru a forma o poartă. Ultima pereche trece pe sub mâinile ridicate ale tuturor participanților și se ridică din cealaltă parte în aceeași poziție. Este necesar să acoperiți distanța de la linia de start până la linia de sosire. Câștigă echipa în care toate perechile se aliniază în spatele liniei de sosire. Atenție părinți! distanța de la o pereche la alta nu trebuie să depășească 50 cm, adică nu mai mult de un pas.

Prezentator: Amenda! Și acum, în timp ce echipele își iau locul pe linia „Start”, vreau să joc cu băieții - cu fanii. Noi, băieții, vom juca un joc cu voi„Găsiți și aduceți”

Inventar: minge, umbrelă, sfoară, carte, chei, mop.

Conditii de joc:

Găsiți elementul numit și aduceți-l liderului. Câștigătorul este cel care găsește primul obiectul și îl aduce.

Conducere:

Bine făcut! Bravo fani. Nu departe de membrii noștri. Acestea sunt rapide și pline de resurse.

Conducere:

Și mă uit la echipe, s-au aliniat deja și sunt pregătite pentru următoarea ștafetă, dar mai întâi să ne ascultăm juriul. Ce rezultate am obținut la aceste trei competiții. Și cine este în fruntea competiției noastre.

Conducere:

Bravo baieti, continuati asa. Ești gata să continui?...... Nu aud...

4. Releu „Pădirea cartofilor”

Inventar: 2 coșuri mari, 2 coșuri mici, 8 bile de plastic

Condiții releu:

Primul membru al echipei (adult) cu un coș în mâini aleargă la „pivniță” (coș mare) și transferă „cartofi” (bile) din pivniță în coșul său. Revenind la echipă, așează cartofii în găuri (inele). Transmite coșul următorului participant. Al doilea membru al echipei (copilul) aleargă și strânge „cartofi” într-un coș. Aleargă la „pivniță”, toarnă „cartofi” în ea și se întoarce la echipă. Câștigătorul este echipa ai cărei participanți îndeplinesc sarcina mai rapid și fără erori.

Prezentator: Ce oameni buni sunteți și ați făcut față acestei sarcini. Ei bine, cu cât mai departe, cu atât mai dificil. Oh, se pare că o să plouă.

5. Stafeta „Crossing”

Condiții releu:

În timp ce plouă, părinții trebuie să își transporte copiii pe cealaltă parte, unde nu plouă. Părintele ia o umbrelă cu o mână, cealaltă ține copilul de mână. Aleargă cu un copil sub umbrelă până la linia „Finish”, își lasă copilul în spatele liniei, iar acesta se întoarce la echipă și dă ștafeta următorului părinte. Câștigătoare este echipa în care ultimul părinte revine mai repede la linia „Start”.

Conducere: Bravo parinti. Aceștia au salvat copiii de ploaie, i-au transportat pe malul vecin și nu au observat cum s-a terminat ploaia. Și s-a gândit vreunul dintre voi, ce vor face copiii singuri acolo? Cine va avea grijă de ei.

Nu, dragii mei, asta nu va merge. Să înhamăm caii și copiii.

6. Stafeta „Dashing Rider”

Condiții releu:

Părinții împart în perechi și își unesc mâinile, îndoindu-le anterior în cruce. Primul cuplu aleargă la linia „Finish”, pune copilul în brațe și revine la linia „Start”. Următoarea pereche de părinți aleargă după următorul copil și se întoarce cu copilul în brațe. Cursa de ștafetă continuă până când toți copiii revin pe linia de start.

Conducere: Bine făcut! Acum sunt calm. Copii cu parinti. Totul e minunat! Ei bine, as vrea sa stiu cu ce rezultate am abordat urmatoarea competitie. Dragă juriu, aveți cuvântul.

Conducere: Ei bine, foarte bine! Rezultate bune sunt arătate de participanții noștri.

Si cred ca ai muncit din greu, si a sosit momentul....

(ieșire clovn)

Clovn:

Așteptați, așteptați, așteptați (intră în fugă, se oprește, respirând greu). Oh wow, nu prea târziu.

Conducere:

Ce s-a întâmplat? Cine esti?

Clovn:

Sunt un clovn - Toshka (prinde mâna gazdei și o strânge puternic) va fi încântat să te cunoască (se duce la fani și îi salută pe toți de mână, întreabă cum stau lucrurile, conduce o conversație).

Conducere:

Dragă clovn, Toshka! Lasă-mă să te deranjez, de fapt, avem concursuri aici și ai căzut ca zăpada în cap și te-ai amestecat cumva cu noi.

LA: Oh, scuze, scuze, am fugit la tine. Credeam că grădinița se închide deja, deoarece părinții mei sunt aici și nu voi avea timp să le salut pe băieți.

V: Ei bine, acum salută? Putem continua!

LA: Nu! (loc cu piciorul în pământ)

Î: De ce?

LA: Am alergat să-ți dau pantalonii mei.

B: Eu?!

LA: Da, nu pentru tine, ci pentru ei (arata catre parinti)

V: Da, toți sunt în pantaloni.

LA: Nu. Se duc acasă fără pantaloni!

B: Ca fără pantaloni.

LA: Da, fără pantaloni! Și merg și dimineața la grădiniță fără pantaloni! Toate fără pantaloni! Am mai văzut!

V: Ca fără pantaloni deloc!

LA: DELOC! (desen)

V: O, pasiuni, vorbești despre ceva!

LA: Da, eu însumi mi-e frică, se întâmplă când văd această rușine!

Uite, o să-ți arăt acum cum merg fără pantaloni, uite! (îi ia pantalonii și îi trage în sus)

B: Nu, nu!

K: Ce nu este necesar?

B: Scoate-ți pantalonii!

LA: Și nu am vrut!

Asculta. (vorbește și se arată) Mami merge dimineața conduce copilul la grădiniță (înfățișează o conversație la telefon, gesticulează cu cealaltă mână), iar copilul a mâncat, a mâncat după ea. Ea peste umărul lui: „Grăbește-te, lasă-mă să întârzii la serviciu din cauza ta.” Și a înotat din nou. În! Înțeles!

B: Nu!

B: Nu!

LA: Ei bine, faci... (numărează și îndoaie degetele pe mână) În primul rând, au întârziat la grădiniță, în al doilea rând, magazinul s-a închis, în al treilea rând, UNDE este copilul?

Î: Unde?

LA: Unde, unde, în Karaganda! Fugi! (ride din umeri)

V: Și iată pantalonii!

LA: Și, mai mult... Uite... Hopa! (își scoate pantalonii din valiză și se încadrează într-un picior) Și intri aici! (arată spre al doilea. Gazda intră în a doua picior).

LA: Ambii! Tu ești mama și eu sunt fiul tău. Și fugi oriunde vrei. Chiar dacă mergi în grădină, chiar dacă poți merge la magazin peste tot și copilul e cu tine, nu o vei pierde. Încerca! Iar ei (arata catre parintii lor) ii lasa sa incerce!

Ei bine, am fugit. Acum Klepa va pleca de la coafor, dar eu nu sunt acolo. Va face griji, plange. La revedere tuturor! (fuge)

Conducere: Oh, a făcut tam-tam și a fugit. Ei bine, dacă avem așa ceva

pantaloni grozavi, următoarea sarcină este „Alergă în pantaloni”

1. Stafeta "de la clovn"

Inventar: 2 perechi de pantaloni, doua conuri de referinta.

Condiții releu:

Părintele și copilul poartă aceiași pantaloni pentru doi. Aleargă la steag, aleargă în jurul lui, se întorc la echipa lor, își dau pantalonii jos și predau ștafeta următoarei perechi. Câștigă echipa care finalizează sarcina cel mai rapid și cel mai corect.

Conducere: Ce - la fel si voi din ce in ce mai-??? oameni buni! Și au îndeplinit această sarcină. Se dovedește că atunci când un copil merge cu un părinte la unison, drumul este mai distractiv.

Și acum vă sugerez să finalizați ultima, sarcina mea preferată.

1. Releu „Dispoziție de aer”

Inventar: 16 baloane

Condiții releu:

Fiecare membru al echipei trebuie să alerge la reper cu mingi, să scoată o minge și să se întoarcă în echipă, toți jucătorii următori fac la fel. Ei aleargă la reper, trag mingea și se întorc la echipa lor. Câștigă echipa care termină prima ștafeta și bineînțeles fără puncte de penalizare.

Conducere:

Bravo, atât voi, cât și părinții, ați făcut o treabă excelentă cu toate sarcinile sportive!

Și acum, în timp ce judecătorii rezumă,

Luați o pauză

Uită-te la mine.

Ajutati-ma baieti:

Spune cuvântul potrivit.

Voi începe fraza

Și tu o termini.

Gazda conduce jocul „Spune cuvântul”:

Trezirea devreme dimineața

Împreună cu soarele trandafir,

Îmi fac singur patul

Fac repede... (exerciții).

Nu jignit, ci umflat,

Toată lumea îl conduce peste câmp.

Și lovit - nimic

Nu ține pasul cu... (minge)

Cine mă va ajunge din urmă pe gheață?

Facem curse.

Și nu caii mă poartă,

Și strălucitoare... (patine).

Dimineața senină de-a lungul drumului

Roua strălucește pe iarbă.

Picioarele merg pe drum

Și două roți merg.

Ghicitoarea are un răspuns.

Ce este asta?... (bicicletă).

Pe platforma înghețată strigă,

Un student se repezi la poartă -

Toată lumea strigă: „Puck! Bat de hochei! Bei!

Un joc distractiv... (hochei).

temperează-ți corpul tânăr

Curaj și voință de a te cultiva în tine

Atinge înălțimi mari

Ne va ajuta exact... (sport).

Conducere: Echipe, pentru premii, construiți!

(Sună muzică pentru premii)

Constructie. (o echipă stă pe linia "Finish", cealaltă - pe linia "Start")

Conducere:

Echipele sunt grozave astăzi!

Ai muncit din greu

Ai câștigat pe bună dreptate.

Demn de laudă și recompense

Și suntem bucuroși să vă oferim premii!!!

Cuvântul este acordat juriului.

Juriul face un rezumat. Prezentarea premiilor.

Conducere:

Astăzi am primit cu toții o încărcătură de vivacitate, bucurie. Și acesta este cel mai important lucru pentru a fi o persoană sănătoasă. Îi felicităm pe câștigători și le rugăm pe învinși să nu se piardă. La urma urmei, principalul lucru nu este victoria, ci participarea și faptul căam fost împreună.

Și vă spun la revedere! Ne vedem în curând! (echipele conduse de un reprezentant părăsesc site-ul)

Cântecul „Suntem împreună”

Tema sesiunii nr. 4

„Tata, mamă, sunt o familie fericită”

pentru copii cu participarea părinților

Cercul de bucurie „Hai să ne cunoaștem”

Părinții spun, pe rând, numele lor, numele copilului și calitatea copilului cu prima literă a numelui (de exemplu: Lena-curios).

Conducere:

Familia este o mică parte a societății noastre.

O familie este formată din adulți și copii care merg unul lângă altul pe același drum.

Familia este fericire, iubire, râsul copiilor.

FAMILIE

Eu am familie -
Mama, tata, fratele și eu.
Trăim cel mai bine
Cântăm cântece cu voce tare.
Nu voi lăsa pe nimeni
Rănește-ți familia.
Fie ca familia să trăiască mereu -
Mama, tata, fratele și eu.

Blocare „Copii”

Conducere:

Familia este bucuria unei seri petrecute împreună, acestea sunt plimbări comune în aer curat, aceștia sunt adulți și copii.

Microfon gratuit:

1. Copii, ce sunt? (intrebare pentru parinti)

2. Ce le place copiilor să facă? (intrebare pentru copii)

Jocul „De la copii la copii”

Copiii stau în perechi în jurul camerei și urmează comenzile liderului.

Nas la nas, umăr la umăr, spate la spate, frunte la frunte, obraz la obraz. Când copiilor li se comandă copiilor, copiii își schimbă partenerul în pereche (se repetă de 3-4 ori).

Exercițiul „Grădinar”

Realizați pentru a calma muzica instrumentală, copiii au ascunse în palme flori mici din carton colorat. La final, florile sunt oferite părinților. Facilitatorul spune textul, copiii efectuează mișcări în text.

Grădinarul a trăit în lume. A crescut flori frumoase în grădina lui. A venit primăvara, soarele a încălzit pământul, este timpul ca Grădinarul să planteze semințe de flori în pământ (copiii stau pe covor, înfățișând semințe mici de flori). În fiecare zi, Grădinarul a udat semințele plantate (prezentatorul imită udarea dintr-un mic udator). Într-o zi frumoasă, călduroasă, în patul de flori au apărut primii muguri (copiii s-au ghemuit). În fiecare zi Grădinarul a udat, a slăbit pământul, și-a înconjurat răsadurile cu grijă și dragoste (copiii se ridică la toată înălțimea). Și spre surprinderea tuturor din jurul lui, în patul lui de flori au crescut flori magnifice (copiii își ridică palmele la nivelul pieptului și își admiră florile întinse pe palme). La sfârșitul exercițiului, copiii oferă flori părinților.

Blocați „mama”

Conducere:

Mama este primul cuvânt, mama este dragoste și grijă, mama este speranță și pace.

Microfon gratuit:întrebările pentru copii și părinți sunt adresate de moderator.

1. Mamă, cum este ea? (intrebare pentru parinti)

2. Ce face mama acasă? (intrebare pentru copii)

Ascultă răspunsurile copiilor și ale părinților.

„Cântec despre mama”băieții performează

MAMĂ

Taci, taci, nu face zgomot

Nu o trezi pe mama noastră!

Mama noastră este atât de obosită

Nici măcar nu ne-a certat.

Pentru jeleu vărsat,

Pentru un ulcior spart.

Lasă-o pe mama să doarmă și pe noi doi

Lipim totul, îl ștergem, îl îndepărtăm.

Joc de ștafetă „Ajutoare”

Participa fetele

Fetele sunt împărțite în două echipe. Fiecare echipă sortează șosetele în perechi (șosetele sunt separate pentru fiecare echipă).

Blocați „tata”

Conducere:

Familia nu va fi completă și fericită dacă nu există tată în familie Tata este un ajutor de încredere, protecție și model de urmat.

Microfon gratuit:întrebările pentru copii și părinți sunt adresate de moderator.

1. Tată, cum este el? (intrebare pentru parinti)

2. Ce face tata acasă? (intrebare pentru copii)

Ascultă răspunsurile copiilor și ale părinților.

„Cântec despre tata”fetele performează.

Poezii despre tata

IMPREUNA CU TATA

Duminica la plimbare
merg cu tata.
Ca să nu se piardă
Îl țin de mână.

Tati, draga mea,
Te iubesc atat de mult!
Sunt cel mai bun pentru tine
Îți dau un desen.

Concurs de jocuri pentru tati.

„Cine va bate cuiele mai repede”

La joc iau parte 4 tați, fiecare este invitat să bată 5 cuie într-un bar pregătit în prealabil.

Concurs de joc „Umflați baloane” -Toți tații participă la joc.

Joc de ștafetă „Construirea unui zgârie-nori”.Toți băieții participă la joc. Împărțiți băieții în 2 echipe. Sarcina echipelor este să construiască un turn înalt din cărămizi.

Jocul mobil „Pescarii și peștii”

Copiii și părinții iau parte la joc. Părinții stau în perechi într-un cerc. Copiii pești înoată în lanț unul după altul în timp ce se aude muzica. Muzica s-a oprit, plasele se închid, cine este prins în plasă stă pe un scaun. Jocul continuă până când au rămas 2.3 cei mai deștepți pești.

Dramatizarea basmului „Napul”

În timp ce jocul în aer liber „Pescarii și peștii” are loc, părinții-eroi ai basmului se pregătesc să arate basmul

Activități comune ale copiilor și părinților

„Soarele a scăpat o rază de aur”

Toți copiii și părinții sunt împărțiți în 3 echipe. Desenați un soare mare și rotund pe hârtie. Care încălzește și protejează fericirea familiei.

ritual de rămas bun

„Tu și cu mine suntem prieteni”

Copiii stau în cercul interior, părinții închid cercul exterior. Toți spun cuvintele împreună

„Tu și cu mine suntem prieteni”părinții își îmbrățișează copiii.

Dulciuri pentru copii

Distribuirea broșurilor către părinți.

Tema sesiunii numărul 5 - „Suntem împreună”

Obiective:

1. Crearea condițiilor de cooperare între copii și părinți într-o situație de joc.

2. Crearea de situaţii de interacţiune şi cooperare.

3. Descrierea părinților prin „ochii” copiilor

Sarcini:

Extinderea capacității de înțelegere a caracteristicilor psihologice ale propriei persoane

copil;

Activarea comunicării în familie;

Creșterea interesului părinților pentru lumea interioară a copilului;

Material:

Foi de hârtie A4, pixuri, creioane, magnetofon, fișe.

Progresul lecției

1. Observații de deschidere.

Buna seara dragi adulti si copii. Ne face plăcere să vă urăm bun venit la tradiționala întâlnire a clubului părinte „Family Living Room”. Întâlnirea noastră se numește „Suntem împreună”, al cărei scop este de a vă apropia prin joc și activități comune.

Toate jocurile noastre vă pot părea neobișnuite, nu vă fie teamă să jucați, să pară greșite și amuzante, fiecare joc are propriul său rezultat și sens. Să începem întâlnirea cu un salut.

2. Salutare. Fiecare participant îi salută pe toți cu cuvintele: „Bună, eu sunt Serghei” (în cerc, în picioare).

3. Cunoștință. Luați loc și să ne continuăm cunoștințele,

Copiii se ridică pe rând și se prezintă pe ei înșiși și pe rudele lor, cu care au venit la întâlnire.

Și acum, pentru a scăpa de tensiune, vă invităm să vă jucați puțin.

4. „Unește-i pe cei care...”

Participanții sunt încurajați să se alăture dacă descrierea se potrivește. Treceți într-o parte pentru cei care:

Împreună fac lecții, cel puțin ocazional, pentru altul, cei care nu au timp suficient pentru asta;

Au un hobby comun - pescuitul, tricotajul, practicarea sporturilor, colecțiile;

Ajută rudele să spele vase;

Ajutați membrii familiei să scoată gunoiul

Călătoresc împreună, se odihnesc - o excursie în pădure, la râu.

Și acum vă invităm să vă așezați.

5. Partea principală. "Cooperare".

Astăzi, dinamica vieții este prea rapidă. Totul se întâmplă în grabă. Amintește-ți cum începe dimineața în casa ta. Dimineața le dați instrucțiuni copiilor, amintindu-le cum ar trebui să se comporte în timpul zilei. Data viitoare ne întâlnim cu copiii seara. Astăzi avem ocazia să petrecem o seară împreună. Aflați mai multe unul despre celălalt și apropiați-vă.

6. „Cunoaște-ți părintele”.

Acum vom verifica cât de bine își cunosc copiii rudele.

Legăm la ochi copilul conducător. Toți adulții stau la locul lor - copiii ar trebui să-și recunoască mama prin atingere și să explice cum au ghicit.

7. „Descrie-ți mama”.Și acum să verificăm cât de bine își cunosc adulții copiii. Copiii au pregătit scurte eseuri despre tine, noi vi le citim, iar tu poți încerca să te recunoști din descriere.

Eseurile sunt citite în ordine.

8. „Un loc confortabil și sigur” – relaxare.

Și acum vă invităm să vă relaxați și să visați puțin,

Visează.(Text de relaxare pe tema „Casa noastră”).

9. „Co-pictură”- Casa noastra.

Acum să încercăm să ne realizăm visul cu ajutorul unui desen, acum sunteți împreună, în același timp veți desena „Casa visurilor voastre” cu două creioane, părinții în roșu, copiii în albastru. Desenează pe fundalul muzicii.

Următorul pas este analizarea desenului. Atenție la ce culoare a fost mai mult, ceea ce înseamnă că a fost mai activ și a dat dovadă de mare inițiativă. Dacă ești adult, atunci nu lași întotdeauna copilul să-și arate independența. Daca dimpotriva, inseamna ca deseori cedai copilului. Un rezultat pozitiv este atunci când 50/50.

Să ne amenajăm expoziția. Analiză - îți place casa ta din „Orașul Prieteniei” nostru? Dacă vă place, atunci să ne facem complimente reciproc.

10. „Complimente”.

Stând unul vizavi de celălalt, făcând un pas spre întâlnire, se rostesc complimente. La o întâlnire, copilul îi dă mamei o floare, iar mama îl îmbrățișează. Concluzia - a fost greu să faci complimente? Cât de des le spui în viața de zi cu zi?

11. „Suntem împreună” - lucru de grup.

Întâlnirea noastră se desfășoară într-o atmosferă de căldură și confort, dar acest lucru nu este suficient în imagine, să o reînvie, să adăugăm culori strălucitoare. Desen de mână. O fotografie de grup pentru memorie pe fundalul unui colaj.

12. Concluzie. Întâlnirea noastră s-a încheiat. Vă dorim să rămâneți la fel de amabili, veseli, prietenoși mereu și să petreceți mai mult timp unul cu celălalt.

Tema sesiunii numărul 6 - „Valorile familiei”

Obiective:

Extinderea oportunităților de formare a valorilor și tradițiilor familiei.

Sarcini:

Discutați cu părinții despre familie, despre tradițiile familiei și despre importanța acestora în creșterea și dezvoltarea copilului;

Să promoveze stabilirea de relații prietenoase, bune între generații în familie;

Activarea și creșterea interesului părinților pentru crearea valorilor familiale.

Material:

Foi de hârtie A4, pixuri, creioane, magnetofon, fișe.

Progresul lecției:

1. Introducere. Prezentator:

Dragi părinți! Astăzi ne-am adunat să vorbim despre familie, despre tradițiile familiei și despre scopul lor în creșterea și dezvoltarea copilului.

Ce crezi că înseamnă cuvântul familie? (răspunsurile părinților) - un grup de rude care locuiesc împreună.

Multă vreme, despre casă și familie s-a vorbit mereu cu zâmbet și dragoste. Din trecutul îndepărtat au ajuns până la noi legende, basme, proverbe și zicători despre familie. Să le amintim. EU SUNTEu încep și tu termini.

Să fii oaspete este bine, dar să fii acasă este mai bine)

Cabana nu este roșie cu colțuri, ci... (roșie cu plăcinte)

Ce este acasă, așa este... (pentru mine)

Copiii nu sunt o povară, ci... (o bucurie)

Când familia este împreună și... (inima pe loc)

Continuând să iau în considerare tema educației familiei, aș dori să acord o atenție deosebită valorilor educației familiale. Astăzi, împreună cu dumneavoastră, vom încerca să determinăm valorile educației în familie, care sunt fundamentale, de înțeles și necesare pentru dezvoltarea și creșterea copiilor.

Iată „soarele” în fața ta, pe care îl vom numi „Valorile educației familiei”. Acest soare nu are raze. Razele vor fi de fapt acele valori pe care le definim.

2. Comunicarea generațiilor.

Îți voi da o problemă. Încercați să numărați câți oameni sunt în familie.

Ascultă, iată familia mea:

Bunicul, bunica și frate.

Avem ordine în casă, bine

Și puritatea, de ce?

Avem două mame în casa noastră,

Doi tati, doi fii,

Sora, nora, fiica,

Și cel mai tânăr sunt eu.

Ce fel de familie avem? (6 persoane)

Cu ajutorul acestei probleme am atins o temă foarte interesantă și importantă – relațiile de familie. Multe familii mențin relații apropiate și amabile cu bunicii. În jurul fiecăruia dintre noi sunt mulți oameni, rude cu care suntem legați în istoria omenirii prin același sânge. Și fiecare dintre noi este un succesor de felul lui. Și acea familie este puternică, care își amintește, își respectă și își protejează strămoșii. Este propusă sarcina creativă „desenează o diagramă a familiei tale”.

Nu trebuie să atragi oameni.

Întrebări:

Cine are cea mai mare familie?

În ce familie participă bunicii la creșterea unui copil?

Legătura de generații - Aceasta este valoarea educației în familie. O rază este atașată de soare -1.

Z. Album foto de familie.

Întrebări:

Ce subiecte pot fi o sursă de cunoștințe despre familie?

Ce informații poate învăța un copil dintr-un album de familie?

Un album de familie este un spațiu imens al vieții, foarte simplu și accesibil, de înțeles chiar și pentru un bebeluș și, pe de altă parte, misterios și uimitor. Uneori copiii nu înțeleg și sunt surprinși, iar uneori nici nu cred că și adulții au fost cândva copii. Este foarte util să-i povestești copilului tău despre evenimentele din copilărie, folosind fotografii. Acestea pot fi povești amuzante, de succes și invers despre un fel de eșecuri, dar cu care ai făcut față, ai învățat ceva, încurajându-ți copilul că va reuși. Încercați să proiectați împreună cu copiii câteva dintre paginile albumului de familie. Fiecare pagină va fi asociată cu o poveste din viață și va fi cu siguranță amintită de copil. În album, poți pune un fel de desen al unui copil lângă o fotografie la vârsta la care a pictat-o.

Copiii tăi au desenat o familie. Iată desenele. Vă sugerăm să plasați acest desen într-un album foto, iar lângă el este o fotografie a familiei dvs. în prezent sau o fotografie a unui copil, dar faceți-o împreună cu copilul. Părinților li se oferă desene ale copiilor „familia mea” pentru un album foto.

Album foto de familie - Aceasta este valoarea educației în familie. O rază este atașată de soare -2.

4. Joc comun – atelier „Este interesant”.

Care crezi că este activitatea care reunește cel mai mult adulții și copiii? Ce rămâne cel mai interesant și mai interesant pentru un copil?

Răspunsurile părinților.

Desigur, acestea sunt jocuri comune. Jocurile în comun, potrivit profesorilor și psihologilor, sunt cele mai productive, eficiente în educația preșcolarilor, și nu am denumit încă acest tip de activitate, care este, fără îndoială, valoarea educației în familie.

cooperativ - Aceasta este valoarea educației în familie. O rază este atașată de soare -3.

Și vă invităm să jucați, unul dintre tipurile de jocuri foarte utile care dezvoltă abilitățile motorii, pregătesc copilul pentru scris și citit și, cel mai important, aduceți adulții și copiii împreună - acesta este un joc cu degetele „acest deget...” .

Acest deget este un bunic

Acest deget este o bunica,

Acest deget este tata

Acest deget este mami

Acest deget sunt eu.

Asta e toată familia mea!

5. Activitate comună. Aplicația „Decorează tortul”

În orice moment, familia este întărită de legăturile afective dintre părinți și copii. Oamenilor li se oferă un lux precum comunicarea umană, dar știm cum să folosim acest lux și îi învățăm pe copiii noștri acest lucru?

Cercetătorii spun că părinții vorbesc cu copiii lor aproximativ 20 de minute pe zi. Dintre acestea, 10 minute cade pe distribuirea instrucțiunilor. Poți obiecta și răspunde că astăzi dinamica vieții este prea rapidă și este foarte greu să găsești timp pentru comunicare. Totul se întâmplă în grabă. Amintește-ți cum începe dimineața în casa ta. Dimineața le dai instrucțiuni copiilor, amintindu-le cum ar trebui să se comporte în timpul zilei.
Data viitoare ne întâlnim cu copiii seara. O cină comună, o conversație creează confortul familiei. Momentele ca acestea sunt cele care pot uni și întări o familie. Din nou, însă, comunicarea se limitează la fraze scurte. Este posibil să discutăm atunci când televizorul este pornit și este deschisă o emisiune TV interesantă?
Dar puteți renunța la televizor și puteți găti cina împreună, împreună. Este în activități comune, în care fiecare participant, îndeplinindu-și rolul, interacționează strâns cu ceilalți participanți la cauza comună, iar rezultatul depinde de cât de bine a lucrat toată lumea împreună. Este foarte important ca copiii să știe că au încredere în el, să simtă importanța și nevoia lor. Activitățile comune le insuflă copiilor un sentiment de responsabilitate, încredere, cresc stima de sine, dezvoltă emoții pozitive: un sentiment de bucurie, satisfacție, dar cel mai important, îi apropie de părinții, frații, surorile și de alți membri ai familiei.

Aplicația „Decorează tortul”.

Lucru in echipaeste valoarea educației familiei. O rază este atașată la soare - 4.

6. Tradiții de familie. Jocul „Pyramid of Traditions”.

Elementul cel mai frapant al educației familiale sunt tradițiile familiei.

Astăzi vizităm familii cu experiență și familii tinere în care tradițiile de familie încă nu au apărut, vom încerca să le oferim o varietate de tradiții. Are loc jocul „Pyramid of Traditions”.

Fiecare dintre voi luați un inel și, punându-l pe un băț, oferiți orice tradiție de familie, dar fără a repeta ceea ce s-a spus deja și nu trebuie să fie tradiția voastră de familie.

Este foarte important ca copilul să fie un participant activ la tradițiile familiei, și nu un observator, că pregătește și trăiește această tradiție împreună cu toată lumea, abia atunci va deveni o tradiție pentru el și viitoarea lui familie. Rezuma:

Tradiții de familie– Aceasta este valoarea educației în familie. O rază este atașată la soare - 5.

7. Divertisment comun. Dansul rațelor mici.(executati impreuna)

Divertismentul comun este valoarea educației în familie. O rază este atașată la soare - 6.

8. Rezumând.

Întâlnirea noastră se apropie de sfârșit, aș vrea să o închei cu cuvintele marelui scriitor rus L.N. Tolstoi:

Fericit este cel care este fericit acasă.

Fie ca pacea, confortul, căldura să domnească mereu în casa ta și soarele strălucitor să strălucească.