Dacă dhow-ul să fie învățat să citească. Și scrisorile vor aștepta! Despre noile standarde ale educației preșcolare
Ministerul Educației și Științei elaborează un proiect de standard pentru învățământul preșcolar. Se așteaptă să fie gata în martie.
Experții cred că standardul ar trebui să fie dedicat nu modului de a învăța un copil mic să numere și să scrie, ci cum să-l dezvolte cu ajutorul educației fizice și artei. Natalya Tarasova, șefa Centrului de Învățământ Preșcolar, General și Suplimentar al Institutului Federal pentru Dezvoltarea Educației (FIRO), este sigură că nu este nevoie să predea în mod special cititul și scrisul la grădiniță.
„Succesul unui copil la școală este determinat de pregătirea lui psihologică, care include motivația de a studia”, spune Tarasova. - Trebuie să existe muzică, desen în program - toate acestea trebuie scrise în standard.
Dar în ceea ce privește rutina strictă zilnică, care în general nu există în instituțiile preșcolare europene, nu este încă posibilă anularea regimului strict din Rusia. Dacă sunt 15-20 de copii într-un grup în străinătate, atunci avem 23-30.
În același timp, nu există laboratoare, ateliere, studiouri care să fie în grădinițe din Germania, Belgia, Olanda, Finlanda și alte țări. Având în vedere noul sistem de salarizare, care este acum adoptat în grădinițe, perspectiva descarcării grupelor a dispărut complet.
Lyudmila Volobueva, decanul Facultății de Pedagogie și Psihologie Preșcolară din cadrul Universității Pedagogice de Stat din Moscova, admite că pregătirea unui standard pentru educația preșcolară nu este o sarcină ușoară. Înainte nu existau documente federale similare. Ea speră, de asemenea, că proiectul nu va avea o cerință de a-i învăța pe copiii preșcolari să citească sau să scrie, deși există o ordine socială pentru asta atât din partea părinților, cât și a profesorilor.
„Pentru copiii de 3-7 ani, tipul principal de activitate este jocul”, notează ea.
Sunt și alte întrebări. Astfel, nu este clar cine și cum va controla dacă standardul este îndeplinit în grădinițele de familie. Va fi obligatoriu pentru acele grădinițe care oferă doar servicii de „întreținere și îngrijire” a copiilor?
Apropo, conform ultimului sondaj de opinie publică al Fundației, 35 la sută dintre părinți nu știu dacă copiii lor sunt dezvoltați corect acolo. Și doar 18% au evaluat munca instituțiilor preșcolare ca fiind „bună”.
Comentarii (1)
Alexandru Didin, tatăl lui Maxim Didin - câștigător al Olimpiadei Internaționale de Știință în 2012:
- Când fiul meu avea un an, i-am cumpărat pătrate de dezvoltare Nikitin. S-a interesat, a încercat - a funcționat. Apoi au oferit versiuni mai complexe ale jocului și puzzle-urilor. Mi-a plăcut din nou. Cam în același timp, au început să învețe să citească, dar au început nu cu litere, ci imediat cu cuvinte. Au arătat un cartonaș unde era scris cuvântul și l-au pronunțat cu voce tare. Treptat, prin imagini grafice, a învățat să compună propoziții și să citească. Am luat prima carte. Îmi amintesc că acestea erau poezii de Chukovsky. La trei ani l-am învățat să joace șah. Mai mult, nu a dat mișcări și soluții gata făcute, ci a condus la ele.
Cel mai mare dușman al dezvoltării copilului este divertismentul pasiv. Dacă unui copil i se prezintă o jucărie strălucitoare sau aprinde televizorul, nu vei mai fi interesat de nicio știință. Odată mergeam cu mașina de la Moscova la țară. Un școlar stătea lângă mine în autobuz. Seara întunecată, luna strălucitoare în afara ferestrei. Îl întreb pe băiat: „Știi ce este asta?” Și el răspunde atât de clar: „În clasa a V-a ne vom apuca de fizică, iar profesorul îmi va spune totul!” Poate că este un student excelent, dar nu-l mai interesează să studieze.
Victoria Chernysheva, Ulianovsk
Jucării uriașe de pluș, mese colorate, un dormitor confortabil, o sală de clasă cu instrumente moderne...
- Cine iubește matematica aici? - întreabă profesorul. Un morman de mâini se ridică. Și o singură fată recunoaște: „Nu o înțeleg”.
- Copiii noștri învață de la vârsta de patru ani. Inițial ne-am concentrat pe pregătirea pentru școală, dar apoi am adăugat și activități de dezvoltare: coregrafie, înot, tenis etc. Un psiholog și un logoped lucrează cu copiii ”, spune Valery Morozov, directorul școlii secundare Simbirsk.
Grădinița a fost deschisă la gimnaziu în urmă cu cinci ani. Atât acolo, cât și acolo, sunt angajați în programe federale unificate.
- Pentru a crea o grădiniță ideală, trebuie în primul rând să creați condiții pentru profesor, - este convins Morozov. - Ca să aibă tot ce-i trebuie la îndemână. Și nicio tablă interactivă nu poate înlocui profesorul spre care sunt atrași copiii. Deseori le spun părinților că cumpără degeaba CD-uri pentru copii, le pun la computer, le dau telecomandă. Mai bine să discutăm.
Copiii de astăzi au o gândire asemănătoare unui clip, intră rapid în proces și, de asemenea, se opresc rapid. Ei trebuie să ofere informații chiar în acest ritm. Prin urmare, nu ar trebui să fie mai mult de 12 persoane într-un grup de grădiniță, - spune directorul școlii secundare Simbirsk.
Yanina Zhurakovskaya
Când să înveți un copil să citească?
Nu-ți deranja mama.
Nu e nevoie să mergi la bunica:
„Vă rog să o citiți! Citește! "
Nu e nevoie să o implori pe sora ta:
"Bine citeste o alta pagina!»
Nu este nevoie să suni
Nu trebuie să așteptați
Valentin Berestov
Toate mamele și tații își doresc ca copiii lor să fie ușor de învățat la școală și să aibă succes la vârsta adultă. Primul pas spre aceasta este capacitatea de a vorbi frumos, liber. Al doilea este capacitatea de a în mod competent Citeste si scrie.
Vorbi copilul invataîn comunicarea live cu adulții, ascultându-le discursul și imitându-l. Dacă nu are probleme serioase de dezvoltare, atunci acest proces trece prin pe nesimţite: copil"bereta" o mostră din vorbirea altora și începe să o folosească în mod activ. Și adesea, cand logopedul îi întreabă pe părinți cum au dezvoltat vorbirea copilului, acelea Răspuns: „Nu am făcut nimic special. Vorbeau mult, nu șocheau, cântau cântece, cărți citit, aproape din leagăn ... a jucat mult ... apoi au început poezii a preda... el insusi a invatat...»
Pe de altă parte, abilitățile de citire și scriere nu apar "De ei înșiși"... Și cât timp și răbdare este nevoie învață copilul să citească!
„Lisa la patru ani citit, iar cu Sasha ne luptăm de doi ani, doar lucrurile mai sunt acolo. Cu toții cunoaștem literele de mult timp, silabe citit, dar pe măsură ce luăm cuvintele - așa că oprește-te imediat, oprește-te..."
„Am început să jucăm litere de la vârsta de trei ani – am cântat, am desenat. Apoi au început să adauge silabe, dar nu se întâmplă nimic. El numește literele pe rând, dar nu le poate citi împreună. Cum să fim?”
„Nu suntem incluși în grupul de logopedie am luat: Au spus că discursul lui Katyusha este în regulă. Dar acum băieții sunt deja acolo cu putere și principal citit, iar a noastră încă nu este "Bae" nici "Pe mine"... Să mergem la "Instruire" la cursuri pe cuburile lui Zaitsev este inutil, Katya nu înțelege nimic. Ce sa fac?"
Înaintea oricărui părinte care decide singur educați-vă copilul, inevitabil doi se trezesc intrebarea: CÂND SĂ ÎNVĂȚI? SI CUM învăța?
CÂND SĂ ÎNVĂȚI?
Există opinii diferite despre învățarea timpurie a citirii. Mulți părinți gândi: cu cat mai repede cu atat mai bine. Inspirat (sau speriat) slogan „După trei ani, e prea târziu!” studiază cu sârguință tehnicile populare, scriu cuvinte pe cărți și le arată unui copil de un an, se joacă cu un copil de doi ani în cuburile lui Zaitsev sau literele Montessori brute. Și eșecurile sunt doar învinuite eu insumi: se spune că s-au abătut de la canoanele metodologice.
La rândul lor, logopezii, defectologii, psihologii vorbesc adesea împotriva învățării timpurii a citirii. În special, psihologii acordă atenție faptului că copiii care au început prea devreme invata sa citesti, poate fi dificil să te încadrezi în echipa de copii. Nu pentru că sunt din punct de vedere intelectual "de mai sus" colegii - pur și simplu nu au abilități de comunicare dezvoltate. In timp ce, cand aceste abilități trebuiau să se dezvolte, creierul era ocupat cu altceva Afaceri: a învățat să citească și să scrie. Logopediștii notează că copiii care au fost învățați citeste devreme, citit, Nu înțeleg sens: pune literele-imagine corect, dar nu poate transmite sensul citit... Mai mult, acești copii vorbesc adesea mai rău decât semenii lor! Le este greu să spună povești independente, schimbă incorect cuvintele (multe roșii, două urechi, înlocuiesc prepozițiile complexe cu simple (lingura a căzut de pe masă, câinele a coborât din verandă) etc. Motivul este tot același la fel: in timp ce, când puștiul a trebuit să învețe să vorbească, a fost învățat citit.
Desigur, în orice moment au existat copii care și-au dorit ei înșiși invata sa citesti, și îi frământa constant pe părinți cu întrebări — Și ce scrie aici?, — Ce scrisoare este aceasta?... În acest caz, lectura a fost o sarcină proprie. bebelus, și nu a interferat cu dezvoltarea vorbirii și a psihicului.
Care este calea de ieșire?
Urmăriți dezvoltarea reală a bebelușului. Un răspuns fără ambiguitate la ce vârstă învață un copil să citească, Nu. Unii copii, într-adevăr, la vârsta de trei ani sunt deja pregătiți să asalteze alfabetul, alții au o diplomă "Nu va merge" iar la cinci sau şase ani.
Psihologii și logopezii identifică mai multe semne de disponibilitate pentru a învăța alfabetizare:
Fiabilitatea, durabilitatea, stabilitatea oricărei clădiri depind de fundația sa - fundația. Pentru citit și scris, o astfel de bază este vorbirea orală. Predarea alfabetizării unui copil mic care nu știe încă să vorbească, adulților "La pachet" parte din pietrele pregătite pentru fundație. În astfel de condiții, în primul rând, nu va apărea o abilitate puternică de citire și, în al doilea rând, vorbirea orală se poate dezvolta cu întârziere.
Până când copilul vorbește în propoziții, nu merită să începi să înveți să citești.
2. Să fiți capabil să auziți și să distingeți sunete.
Al doilea semn de disponibilitate pentru a învăța să citească și să scrie este un auz fonemic dezvoltat și abilități de analiză a sunetului. Înseamnă că copilînvață bine și distinge sunetele limbii materne, determină compoziția sonoră a cuvântului. De exemplu, el determină cu ușurință că cuvântul "ceapă" arata ca un cuvant "gândac", evidențiază sunetul general în cuvinte „Șoarece, geantă, casă”, poate prelua cuvinte care încep cu C.
3. Vorbește corect.
Copilul nu ar trebui să aibă probleme serioase de logopedie. Dacă există deficiențe în vorbire, acestea vor apărea în scris. Copil, care înlocuiește sunetul P cu L, citit"cadru", "cancer", Cum "Lama", "Lac"... Amestecând S și W, B și S în vorbirea orală, le va confunda în scris. Dacă structura silabelor este încălcată, aceasta va distorsiona cuvinte lizibile, le scurtați, rearanjați silabele etc.
4. Găsește-ți drumul în spațiu.
În rusă, ca și în alte limbi europene, ordinea de citire este de la stânga la dreapta. Copilul ar trebui citeste in felul acesta, si nimic altceva. Dacă orientarea spațială este încălcată, băieții pot citeste cuvinte de la sfarsit, iar linia - de la dreapta la stânga, confundă litere similare (E - E, E - C, P - L, H - P etc., scrie litere în direcția greșită - "Oglindă".
CUM ÎNVĂȚA?
Deci, copilul este gata să învețe să citească... Și apare unul nou întrebare: Ca el învăța?
Există o mulțime de metode de predare a cititului în timpul nostru. Cuburile lui Zaitsev, cărțile lui Doman, tehnica lui Montessori, tehnica lui Tyulenev, jucăriile educaționale ale lui Voskobovich - aceasta nu este toată lista. Sunt spectaculoase. Ei promit rezultate rapide ("Man Cititorul trebuie să apară în fața Omului Erect!” „Unde lucrează la „Cuburi”, nu mai sunt surprinși citind copii de trei ani și chiar copii de doi ani”). O altă întrebare este cât de eficient? "Îndepărtat" nici un rezultat încă - tehnici inovatoare (precum și învățarea timpurie a citirii) a venit în Rusia în ultimul deceniu, iar generația care a studiat prin cărți, cuburi etc. nu a crescut încă.
Nu voi vorbi despre argumentele pro și contra pe care le are fiecare tehnică. Toți copiii sunt diferiți. La a preda, trebuie să înțelegeți ce este necesar pentru acest anume la copil... O tehnică care va fi de înțeles pentru un copil poate să nu fie disponibilă pentru altul, pur și simplu pentru că el o alta: un fizician, nu un textier.
Preferința mea este pentru sunetul clasic (sau literal) metodă. Astăzi este adesea numit învechit din punct de vedere moral (sau, mai corect, nu la modă, dar aici paradox: Majoritatea părinților și educatorilor, după ce au încercat tehnici avansate, revin cumva la cartea ABC. Metoda sunetului nu promite rezultate rapide și nu poate fi numită ușoară. Copiii vor învăța să citească fluent doar după sesiuni lungi de antrenament. Dar, în opinia mea, această metodă le permite copiilor să formeze ceea ce avem nevoie - o abilitate puternică de citire.
Care sunt beneficiile metodei sonice?
În primul rând, este simplu pentru părinți și nu necesită pregătire specială și cunoștințe teoretice.
În al doilea rând, metoda sunetului permite învăța copii oriunde - atât acasă, cât și la grădiniță, la plimbare, în timpul călătoriilor în transport.
În al treilea rând, cu această metodă, rezultatul este garantat. Încet, dar sigur – se spune despre el. Copil, care a început să se familiarizeze cu alfabetizarea cu studiul sunetelor, nu va întâmpina dificultăți la școală. El poate face față cu ușurință analizei fonemice și alocarii vocalelor și consoanelor, împărțirii cuvintelor în silabe în timpul silabelor.
În al patrulea rând, conform datelor cercetării, metoda sonoră este cea mai organică combinată cu particularitățile organizării psihicului nostru și structura limbii ruse.
De ce? Voi încerca să răspund.
Citirea se bazează pe analiza și sinteza sunetului. Chiar și pentru ei înșiși oameni citit cuvinte cu literă - adică pentru a înțelege ce cuvânt se află în fața noastră, izolăm literele, apoi le punem în cuvinte. Acest proces are loc foarte repede, aproape instantaneu, și se pare că întregul cuvânt este perceput.
Astfel, metoda solidă de predare a lecturii dă la copil fă singur un lucru foarte important deschidere: pentru a înțelege cum literele se combină în silabe și silabe în cuvinte.
În multe limbi, relația dintre litere și sunete este complexă. În franceză, engleză, multe cuvinte citeste gresit asa cum se scrie. Britanicii chiar au o vorbă există: „Tu scrii Liverpool... citește Manchester» ... În plus, gramatica engleză diferă semnificativ de rusă. Rusă va spune: tânăr, tânăr, tânăr, tânăr, tânăr. englez va spune: tânăr în toate cazurile. Regulile de citire pot depinde sau nu de ordinea literelor și de combinațiile acestora și la copil trebuie doar să ne amintim cum se citește cuvântul... De aceea, metodele de predare a citirii sunt populare în țările vorbitoare de limbă engleză, care oferă memorarea unei imagini holistice a unui cuvânt. (în special, metoda lui Glen Doman).
Această metodă nu este potrivită pentru limba rusă. În rusă, majoritatea cuvintelor citeste asa, cum se scrie. Desigur, dacă cuvintele care se numesc la școală "Vocabular" - "drum" in loc de "Daroga", "Soare" in loc de "Soare", al cărui aspect trebuie doar să-ți amintești. Dar chiar dacă citim cuvintele așa cum sunt scrise, nu va fi o greșeală și sensul cuvântului nu se va schimba.
Pentru cine este potrivită metoda de sunet?
Probabil că este mai ușor să spui cui nu se potrivește. Metoda sonoră este veche de peste 150 de ani. Au predat după cartea ABC citeste-ne, părinții, bunicii și străbunicii noștri. Nu este acesta un indicator al succesului?
Pentru învățarea timpurie a citirii, metoda sunetului nu este se potrivește: materialul lui este destul de complex. Pregătirea pentru lectură, care a fost deja menționată, se formează abia la vârsta de 3,5 - 4 ani. Ofer un copil de doi ani „Prinți sunetul” sau „Fă-ți scrisori prietenilor”- pur și simplu nu va înțelege ce vor de la el. Iar copiii de patru ani vor trebui să facă un efort, de exemplu, să termine un cuvânt la un început cunoscut, să găsească o literă pierdută sau să rearanjeze silabele astfel încât să se obțină un cuvânt nou.
Pentru copil trebuie să parcurgeți un drum lung pentru a înțelege cum literele se îmbină în silabe și silabe în cuvinte. Multă vreme va fi citeste cuvinte dupa silabe, incet si cu erori. În plus, tehnica de citire și înțelegerea sensului citit sunt două lucruri diferite... Pentru ca bebelușul să învețe cum să îndeplinească aceste sarcini - cititși pentru a înțelege - în același timp, este nevoie de timp. Și nu vă așteptați să citească fluent înainte de cinci ani.
Există, de asemenea, opinia că metoda sunetului este mai potrivită pentru copiii din creierul stâng. Se bazează pe analiza sunetului, de care este responsabilă emisfera stângă. Cel potrivit, care este responsabil pentru imagini, este puțin implicat. Dacă învățarea cititului și scrierii folosind metoda sunetului este dificilă, este posibil ca copilul să aibă emisfera dreaptă conducătoare. În acest caz, este mai ușor pentru el să perceapă și să-și amintească întregul cuvânt sau silabă - ca o imagine, și nu ca o unitate a părților sale constitutive. ȘI invata sa citesti ai nevoie de ea într-un mod diferit.
Bucură-te de învățarea ta să citești!
Svetlana Lushnyak
Bugetul municipal preşcolar instituție educațională
centru de dezvoltare a copilului grădinița №2 "Muşeţel"
Districtul municipal Dankovsky din regiunea Lipetsk
Consultație pentru părinți
Pregătit:
Profesor logoped
Lushnyak S.A.
Dankov 2017
Să ne imaginăm, măcar pentru o clipă,
Că deodată ne-am pierdut revistele și cărțile,
Că oamenii nu știu ce înseamnă un poet
Că nu există nici Ceburashka, nici Hottabych.
De parcă nimeni n-ar fi fost vreodată pe lumea asta
Și nu am auzit niciodată de Moidodyr,
Că nu există nu știu, un mincinos-idiot,
Că nu există Aibolit și nu există unchi Styopa.
Probabil că este imposibil să-ți imaginezi așa ceva?
Deci salut, inteligent, cuvant bun!
Lasă cărțile și prietenii să vină în casele lor!
Citit toată viața - câștigă-ți mintea!
Părinții sunt adesea preocupați de întrebare ar trebui să fie învățat un preșcolar să citească? Există multe dispute pe această temă. Unii recomandă să nu vă grăbiți și să nu forțați copilul învață să citești înainte de școală, alții sfătuiesc să se sprijine pe alfabet de la vârsta de cinci ani, dar alții dezvoltă metode despre cum să crească genii învățându-i să citească din leagăn. Să încercăm să ne dăm seama.
Desigur, există argumente împotriva învățării preșcolarii citind: le luăm copilăria copiilor; citirea vă poate afecta vederea; un copil de 6 ani nu va putea stăpâni cititul etc.
Dar argumentele pentru învățarea copiilor să citească Mai mult:
Un copil cu dezvoltare normală de 5-6 ani are o vorbire orală suficient de formată, care stă la baza dezvoltării vorbirii scrise;
Începerea timpurie a alfabetizării contribuie la formarea alfabetizării ortografice (copilul vede în mod repetat, citește cuvântul, își amintește imaginea grafică);
Cititul dezvoltă activitatea mentală, memoria, atenția;
În procesul lecturii, are loc cunoașterea mediului.
Potrivit unor cunoscuți autori ruși D. B. Elkonin, E. A. Bugrimenko, G. A. Tsukerman și alții, acasă, capacitatea citit poate veni la copil la fel de natural ca și capacitatea de a merge și de a vorbi. Abilitatea de a citi trebuie formată în copilărie, pentru a insufla dragostea pentru cărți.
Puteți ajuta la desfășurarea acestui curs natural al evenimentelor creând următoarele conditii:
Părinții ar trebui să dea un exemplu copiilor citind carti, reviste ziare;
Din când în când, este indicat să duceți copiii la bibliotecă, unde să se uite, să se uite și să aleagă cărți care sunt interesante pentru ei. Adesea, în biblioteci sunt organizate expoziții, care pot interesa și copilul;
Acasă, copilul ar trebui să aibă suficiente materiale pentru a citi cărți, reviste, jocuri educative;
Atmosfera de acasă ar trebui să fie calmă. Părinții trebuie să aibă răbdare atunci când lucrează cu copiii lor;
Atunci când selectați material pentru lectură, este necesar ia în considerare interesele copilului: povești despre animale, circ, călători;
Folosește orice ocazie pentru a comunica cu copilul tău, a răspunde la toate întrebările lui despre cărți, eroi ai operelor și orice altceva;
Promovați creativitatea vorbirii copilului dvs. Notează povești, basme, povești, poezii scrise de el. Lasă copilul să-și dicteze propriile povești;
Faceți carduri pentru copilul dvs. cu cuvinte de zi cu zi. Din când în când arătați cuvântul folosit de copil așa cum este scris pe cartonaș;
Cumpărați un alfabet pentru copil, cuburi cu litere, o casă de marcat cu litere. Unele dintre manuale pot fi realizate de tine sau cu copiii;
Permiteți copiilor să folosească liber creioane, markere, hârtie, foarfece, o riglă etc.
La început, copiii vor invata sa citesti... Iar sarcina părinților și a profesorilor este să susțină și să dezvolte această dorință. Pentru aceasta necesar nu atât de mult - doar având activități regulate și plăcute într-un mod jucăuș. Regularitatea și plăcerea orelor sunt interdependente. Dacă orele sunt neregulate, atunci copilul uită materialul pe care l-a parcurs, nu poate răspunde la întrebări și, prin urmare, orele devin neplăcute. Iar daca sunt neplacute, copiii le vor evita si regularitatea se va pierde.
Etapele stăpânirii lecturii:
Cunoașterea sunetelor și literelor;
Îmbinarea sunetelor în silabe;
Alcătuirea cuvintelor din silabe;
Citirea cuvintelor și propozițiilor.
Principiul original de predare prescolari alfabetizarea constă în faptul că cunoașterea și munca copilului cu literele trebuie precedate de o perioadă de învățare pre-scrisoare, sănătoasă. Litera este semnul sunetului. Cale prescolar la alfabetizare se află prin redarea de sunete și litere.
Sarcina principală a predării alfabetizării este de a dezvolta la copii capacitatea de a naviga în sistemul sunet-litere al limbii lor materne și, pe această bază, de a dezvolta interesul și abilitățile de citire.
În etapa pregătitoare, este important să ne formăm idei despre legile de bază discursuri:
Vorbirea este alcătuită din propoziții și propozițiile sunt formate din cuvinte;
Sunt multe cuvinte, ele numesc obiecte, semnele și acțiunile lor;
Cuvintele sunt făcute din sunete, sunt lungi și scurte;
Sunetele din cuvinte sunt pronunțate diferit (se formează idei despre vocale, consoane, sunete dure și blânde, voce și fără voce)
Sarcina principală a perioadei pregătitoare pentru predarea lecturii este formarea capacității de a evidenția cuvintele într-o propoziție, de a împărți cuvintele în silabe, de a evidenția orice sunet, adică de a analiza structura sonoră a unui cuvânt. Și numai atunci este posibil să începeți direct antrenamentul. citind:
Cunoașterea tuturor literelor alfabetului rus;
Stăpânirea unor reguli de ortografie;
Stăpânirea lecturii silabice și continue
În prima etapă, copilul studii auziți și evidențiați sunete diferite în cuvinte. El învață că sunetele sunt vocale și consoane; consoanele sunt dure și moi, voce și surde și că fiecare sunet are propria sa denumire - o literă.
Apoi există o altă etapă - un copil studii adăugați sunete la silabe. În primul rând, sunt stăpânite silabe simple, formate din două sunete, apoi complexe.
Și în cele din urmă, când copilul a stăpânit și a asimilat principiul citirii silabelor, începe să pună silabele în cuvinte. Cuvinte, scurte la început, treptat "Se dezvolta", și foarte curând copilul trece de la citirea cuvintelor la citirea propozițiilor și a nuvelelor.
Și, se dovedește că puștiul știe deja cum citit!
Cele mai frecvente greșeli atunci când predați să citiți
La prima etapă - familiarizarea cu sunete și litere - cea mai frecventă greșeală este confuzia în numele sunetelor și literelor. Părinții, când denumesc o literă, pronunță exact numele literei și nu sunetul ( "Ka", nu [K], "Ea", nu [P]). Și asta duce la faptul că copilul va fi citit, de exemplu "Caerot", in loc de "cârtiță".
În a treia etapă a învăţării cititului (compunerea cuvintelor din silabe) bebelusii des "Şir" literele una peste alta până când iese cuvântul, în loc să adaugi silabe (m-e-d-v-e-d, nu dragă, la urma urmei)... Amintiți-vă, în această etapă a învățării cititului, unitatea de bază este silaba, nu litera. Înșiră litere și ajunge la sfârșitul cuvântului, copilul pur și simplu nu poate înțelege citit.
Copil citeste mecanic, adică pur și simplu adaugă silabe, dar nu înțelege ce a citit. Pentru a evita această greșeală, cereți-i copilului să explice sau să povestească din nou ceea ce a citit.
Dacă unul dintre membrii familiei dumneavoastră are defecte de vorbire (bâlbâituri, șochie, el nu ar trebui să participe la învățarea copilului să citească. Corectitudinea formării structurii gramaticale a vorbirii copilului depinde în mare măsură de cultura de vorbire a părinților săi.
Este necesar să se țină cont că la copiii cu o dispoziție flegmatică de caracter, adică cu gândire, vorbire și acțiuni încetinite, procesul de învățare nu merge la fel de repede ca la semenii lor cu procese mai mobile ale sistemului nervos. După ce a stăpânit alfabetizarea, citit sunt calmi si negrabiti, spre deosebire de copiii nelinistiti si excitati care învață să citești și să numere rapid dar, grabiti fiind, fac multe greseli. Dar principalul lucru pe care părinții ar trebui să-l amintească nu este forțat învață un copil să citească... Nu-ți certa copilul și nu-l compara cu alți copii mai capabili, asta nu va face decât să încetinească procesul de învățare.
Dacă copilul tău nu are vorbire, atenție, memorie, gândire, percepție vizuală, atunci învățarea să citească va fi dificilă pentru copil și va lua o cantitate imensă de energie atât de la mamă, cât și de la copil. Adică, dacă un copil nu pronunță sunete, confundă silabele în cuvinte, le pronunță incorect, atunci chiar și la 5-6 ani nu merită să înveți să-l citești încă... Mai bine să luați mai întâi de la preșcolar la logoped.
Cu toate acestea, unii prescolari refuză în mod activ invata sa citesti... Motivele pot fi diferite, inclusiv maturizarea creierului și a structurilor sale. Cititul este o activitate complexă, pentru implementarea căreia este necesară interacțiunea diferitelor funcții ale creierului cu alte sisteme ale corpului, în special cu cele vizuale și motorii. Adesea un copil care nu vrea invata sa citesti, trebuie să acordăm timp pentru asta astfel încât organismul să se maturizeze, iar la un moment dat va începe învață să citești de bunăvoie... De asemenea un copil care adesea citit de adulti, nu vrea să facă un efort pentru a stăpâni deprinderea de citire. El nu dezvoltă o nevoie cognitivă de lectură, deoarece aceasta este satisfăcută instantaneu de un adult. Într-un astfel de caz, puteți utiliza următoarele recepţie: start citit poveste interesantă pentru copil și apoi întrerupeți lectura, referindu-se la probleme urgente. Faceți acest lucru în mod repetat pentru a face copilul să simtă o curiozitate neîmplinită. Copiii moderni nu vor citeste si datorita faptului că se primesc prea multe informații de la mass-media, în special de la televiziune. Imaginile create pe ecran sunt prezentate gata făcute și citind, necesar faceți eforturi serioase pentru a crea o imagine - faceți-vă propria imaginație să funcționeze.
Bun cititorul este mai ușor pentru un copil la școală, pentru că la început, datorită deprinderii de citire, capătă încredere în succes, face ceva mai repede decât alții, se apreciază mai sus. Psihologii au descoperit că citind copiii au o stimă de sine mai mare decât a lor colegii care nu citesc.
În toamnă, grădinițele ar trebui să înceapă să funcționeze conform unui nou standard. Este pentru prima dată când un astfel de document este dezvoltat pentru instituțiile de învățământ preșcolar din Rusia. Ce îi așteaptă pe copii și pe părinții lor? Unul dintre dezvoltatorii proiectului de standard educațional de stat federal pentru educația preșcolară, director al Institutului de Sociologie a Educației, academician al Academiei Ruse de Educație, profesorul Vladimir Sobkin vorbește despre acest lucru.
Copiii de la grădiniță nu trebuie să fie predați în sensul școlar al cuvântului. Nu sunt încă pregătiți pentru asta. Dacă sunt supraîncărcați cu cunoștințe și lecții în avans, acest lucru nu va ajuta la dezvoltarea intelectului, dar va interfera cu dezvoltarea armonioasă. Fiecare lecție are propria ei vârstă, la grădiniță trebuie să te joci cu copiii și nu să aranjezi o aparență de lecții. Mulți educatori lucrează deja la acest principiu. Acum va exista un singur document care va obliga să răspândească această practică. Noul standard va asigura că întregul sistem de învățământ preșcolar public va funcționa pentru copil și va fi construit în jurul intereselor acestuia.
În copilăria mea, grădinița era o etapă de pregătire pentru școală. Acolo am fost învățați cum să ne comportăm la lecție, să ridicăm mâna, să vorbim despre triunghiuri și litere. Acum nu va fi?
Vladimir Sobkin: Sunt împotriva solarizării învățământului preșcolar. Lăsați profesorul din școala primară să învețe copiii. Pentru profesor, de fapt, nu este prea important ca elevii să cunoască deja literele tipărite, pot număra puțin. Mai important este că pot fixa atenția, au dezvoltat un discurs corect, un comportament voluntar, se formează criterii morale, sunt iscoditori și deschiși către lume, se simt protejați, nu se tem de nou.
Când un copil are toate acestea, este pregătit pentru școală, este ușor și interesant să-l înveți. Dar această pregătire nu se formează la birou. Copiii sunt astfel aranjați încât pentru ei principalul mod de a cunoaște lumea este jocul. Jucându-se cu imagini - băieții și-au pus măști, iar Larochka a devenit veveriță, iar Alyoshka a devenit Mishka. Și Mishka se adresează Veveriței, nu Larochka. S-ar părea, ce este important aici? Dar apoi, puțin mai târziu, când vor începe să studieze literele la școală, va fi mai ușor de înțeles cum o mâzgălașă pe hârtie poate însemna sunet. Pregătirea pentru școală ar trebui să se formeze nu prin modelarea comportamentului elevului în clasă, ci prin astfel de jocuri.
În Rusia apare o nouă etapă de educație - preșcolară. Este încorporat în lanțul: grădiniță-școală-universitare-muncă. Crezi că educatorii sunt pregătiți să devină baza unei astfel de piramide?
Vladimir Sobkin:În opinia mea, aceasta este atitudinea greșită. Ca și cum doar adulții trăiesc, iar copiii se pregătesc pentru viață tot timpul. Elevii - la muncă, școlari - să intre în universități, grădinițe - să meargă la școală. Dar viața începe chiar de la naștere, iar o persoană ar trebui să fie fericită și de succes în toate etapele.
La grădiniță - Grădina Edenului, dacă îți amintești de unde provine numele - trebuie să faci un lucru, la școală - altul.
Este atât de important cum și ce se va face cu copiii de la grădiniță? Dacă toată lumea ar fi sănătoasă...
Vladimir Sobkin: Când un educator lucrează cu un grup de 30 de copii, este dificil să ceri orice fel de dezvoltare din partea sarcinilor sale. În cel mai bun caz, el va ajuta pe toată lumea să se dezbrace și să se îmbrace, să se asigure că toată lumea mănâncă și se culcă în timpul zilei. Și dacă într-o astfel de situație un profesor încearcă să se joace cu copiii, atunci iese o imagine foarte ciudată. Profesorul se dovedește a fi un jucător, iar copiii se dovedesc a fi jetoane sau cuburi, obiectul jocului. Nu este corect. Copiii ar trebui să se joace singuri, iar un adult ar trebui doar să-și dirijeze acțiunile, să introducă reguli, să le explice, să fie un arbitru. În grupuri mari, profesorul este fizic incapabil să acorde atenție tuturor, să-și urmărească dezvoltarea și sănătatea. Deși educatorul, ca profesionist, poate și ar trebui să atragă atenția părinților asupra problemelor psihice, dificultăților de vorbire, sfătuiește să consulte un psiholog sau un logoped. Mai mult, acești specialiști ar trebui să fie în fiecare grădiniță.
Dar nu toată lumea merge la grădiniță. Mulți „stau” cu bunicile și mamele lor. Cine are mai multe șanse să trăiască o copilărie plină - un copil de acasă sau un „grădiniță”?
Vladimir Sobkin: Familia este o mare binecuvântare pentru un copil. Și cu siguranță părinții pot dărui și dărui pentru micuțul lor mult mai mult decât orice alt adult. Dar există un mare „dar” aici. Mai exact, chiar și două. În primul rând, acasă, copiii sunt lipsiți de experiența comunicării cu semenii lor. Și practic nu există de unde să-l găsești. Anterior, toți copiii se jucau în curte, vara - pe străzile cabanelor de vară. Acum nu este cazul. Părinților le este frică să-l lase pe omuleț să iasă singur pe stradă. Ei înșiși nu îl pot însoți tot timpul. Asadar, chiar si cele mai minunate mamici si tati au copii acasa fara experienta vietii in echipa, experienta comunicarii. Ei nu dezvoltă abilități sociale importante.
Și al doilea punct foarte important. Am făcut câteva cercetări și am constatat că mai puțin de jumătate dintre părinți se joacă cu micuții lor sau citesc cărți în fiecare zi. Până la vârsta de cinci sau șapte ani, aproximativ 60 la sută dintre copii sunt privați de asta sau asta. De ce părinții își permit să nu dedice timp copilului lor este o întrebare separată. Dar este posibil să se compenseze lipsa de căldură și atenție doar la grădiniță.
În ce măsură standardul limitează dreptul familiei de a-și crește propriul copil?
Vladimir Sobkin: Standardul este un etalon. El este de fapt sănătos și sănătos la minte. Dar dacă părinții vor să-și crească copilul altfel, nimeni nu va interveni în acest lucru. Deși, cred, orice părinte rezonabil va găsi în acest standard ceva util și important pentru sistemul său parental.
Și vor putea grădinițele noastre să ia și să reconstruiască dintr-un „depozit” într-o „grădină a edenului dezvoltării” ca aceasta?
Vladimir Sobkin: Tranziția la noul standard va dura câțiva ani. Undeva profesorii lucrează deja pe principii similare. Procesul va merge mai repede acolo. Dar tot vom avea nevoie de noi educatori. Mai mult, contul merge la zeci de mii de specialiști. Ei trebuie să fie găsiți, învățați. Trebuie să construim noi grădini. Pentru că este important nu doar numărul de metri pătrați per copil, ci și raportul dintre adulți și copii. Dacă sunt mai mult de 15 elevi în grupuri, este puțin probabil ca profesorii să poată implementa corect ceea ce este scris în standard. Prin urmare, urmând standardul nostru, va fi necesar să luăm decizii de management. Pentru a face munca unui profesor de prestigiu, pentru a deschide noi grădini. Aceasta este preocuparea autorităților, aici se cere voință politică.
Mulți părinți se tem că introducerea noului standard sub pretextul grădinițelor le va crește dramatic taxele. Există un astfel de pericol?
Vladimir Sobkin: Conform legii, statul este obligat să furnizeze gratuit toate serviciile educaționale în cadrul standardului. Dar părinții plătesc pentru mâncare, supraveghere și îngrijire. Unii oficiali, când au văzut standardul nostru, imediat din anumite motive au hotărât că acum bugetul va trebui să plătească doar pentru timpul în care profesorul este angajat în ceva în curs de dezvoltare cu copiii. Iar restul poate fi transferat în siguranță pe umerii familiilor. A trebuit să explicăm că nu este cazul.
Când un copil vine la grădiniță și profesorul îl ajută să se schimbe - aceasta este supraveghere sau antrenament? Eu cred că învăț. Pentru că copilului i se explică cum și ce să tragă, cum să plieze, cu ce să poarte în schimb. În general este foarte greu să educi la clasă, poți educa doar prin comportamentul și exemplul tău. Este foarte important ca un adult pozitiv să întâlnească copilul la grădiniță. Acesta este și un moment educațional. Prin urmare, insistăm că orice acțiune a unui profesor cu copii este un serviciu educațional în cadrul standardului. Dar munca unui bucătar, a unui castelan și orice altceva nu mai este educație, este aceeași supraveghere și grijă. Părinții ar putea fi nevoiți să plătească pentru această parte a costului.