Un raport din experiența de lucru pe tema: „Rolul folclorului în educația morală și patriotică a unui preșcolar. Proiectul pedagogic „Folclorul ca mijloc de educație patriotică a copiilor preșcolari seniori din instituțiile de învățământ preșcolar.

28.06.2019

Olga Porozova
Experiență de lucru „Folclorul ca mijloc de educație patriotică a copiilor”

experienţă« Folclorul ca mijloc de educație patriotică a copiilor»

EDUCATOR MBDOU numărul 85"BEREZKA"

POROZOVA OLGA NIKOLAEVNA

Folclor- arta populara, cel mai adesea orala; activitatea de creație colectivă artistică a oamenilor, care reflectă viața, opiniile, idealurile acestora;

poezie creată de popor și răspândită în rândul maselor (legende, cântece, cântece, anecdote, basme, epopee, muzică populară (cântece, instrumentale).

melodii și piese de teatru, teatru (drame, piese satirice, teatru de păpuși, dans, arhitectură, arte plastice și decorative - arte aplicate.

Relevanța subiectului: Putem spune cu încredere că majoritatea, din păcate, sunt foarte superficial familiarizați cu cultura populară. Cum trăia poporul rus, cum au lucrat și cum se odihneau cum au respectat obiceiurile, cum și-au decorat viața. Am considerat necesar să aduc la conștiința mea elevilor că sunt purtătorii culturii populare ruse. Pentru a face acest lucru, am apelat la originile culturii populare ruse și, în primul rând, la folclor... La urma urmei, conținutul folclor reflectă viața oamenilor, ea experienţă, lumea spirituală, sentimentele strămoșilor noștri.

Ţintă experienţă: pentru a stabili gradul de eficacitate al aplicaţiei folclor în practica lucrului asupra educaţiei patrioticeși dezvoltarea creativității în copii vârsta preșcolară, precum și introduceți copii la lumea culturii populare, să se dezvolte

interes cognitiv pentru tradițiile populare și sărbătorile din Rusia. Educa dragoste pentru patria lor, pentru poporul lor, pentru tradițiile poporului rus.

Esența mea experienta este pentru a semăna și a hrăni în sufletul unui copil semințele iubirii pentru natura natală, pentru casa și familia lor, pentru istoria și cultura țării, create din lucrările rudelor și prietenilor, cei care se numesc compatrioți. Moștenirea valorilor morale și estetice ale culturii native la cea mai fragedă vârstă este cea mai firească și, prin urmare, cred eu, cea mai bună cale educație patriotică, educaţie sentimente de dragoste pentru Patrie.

NOUTATE EXPERIENTA CONSTA IN:

Folosirea metodei mnemonicii atunci când învățați jocurile în aer liber

Utilizarea TIC pentru a demonstra mai bine materialul

La începutul ei muncă pe acest subiect am livrat următoarele sarcini:

Creați o atmosferă de viață națională;

Păstrarea interesului copii la folclor;

A face cunostinta copii cu tradiții populare și sărbători ceremoniale;

Dezvoltarea interesului pentru arta populară;

Cunoașterea jocurilor populare rusești.

În arta populară orală, ca nicăieri altundeva, s-au păstrat trăsăturile speciale ale caracterului rus, valorile morale inerente, ideile de bunătate, frumusețe, adevăr, curaj, sârguință și loialitate. Introducand copii cu zicale, ghicitori, proverbe, basme, așa că le atașăm valorilor morale și estetice umane universale. In rusa folclorîntr-un fel special cuvântul, ritmul muzical, melodiozitatea sunt combinate. Rimele, glumele, cântecele adresate copiilor sună ca o discuție afectuoasă, care exprimă grija, tandrețea, credința într-un viitor prosper. În proverbe și zicători, diferite poziții de viață sunt evaluate în mod adecvat, defectele sunt ridiculizate și calitățile pozitive ale oamenilor sunt lăudate. Un loc special în operele de artă populară orală îl ocupă o atitudine respectuoasă față de muncă, admirația pentru priceperea mâinilor umane. Astfel, folclor este cea mai bogată sursă de dezvoltare cognitivă și morală copii.

Folclor reprezentat de o paletă largă de genuri - glume, fabule, răsucitori de limbi, cântece de joc și dans, ghicitori, jocuri și dansuri rotunde cu melodii, spectacole de teatru și sărbători folclorice: târguri, basme teatrale. În opinia mea, fiecare dintre genuri este educațional, educationalși efect de dezvoltare.

Ca parte a implementării scopului desemnat de educație patrioticăși dezvoltarea creativității copiiÎmi petrec timpul liber pentru copii, spectacole de teatru și sărbători care au idei semnificative din punct de vedere social; menţinând totodată continuitatea între grădiniţă şi familie dezvoltat o serie de consultații pentru părinți despre sărbători și ritualuri în Rusia, dezvoltat de ciclu de întâlniri și întâlniri parentale.

Jocurile de dans rotund sunt distracțiile preferate ale copiilor. Contactul emoțional între un adult și un copil este ușor de stabilit. Acest lucru face ca bebelusul sa inteleaga mai usor vorbirea si il incurajeaza sa imite actiunile de vorbire.

Jocurile populare de la grădiniță nu sunt distractive, ci o metodă specială de implicare copiiîn activitatea de creaţie, o metodă de stimulare a activităţii lor. În timp ce se joacă, copilul învață lumea din jurul lui.

În joc, exercițiile de joacă, interacțiunea în dezvoltare a unui adult și a unui copil este deosebit de eficientă. Percepția și vorbirea copiilor se formează în procesul acţiunilor cu jucării didactice.

Educație patriotică care vizează formarea și dezvoltarea unei personalități cu calități de cetățean - patriot Patrie și capabilă să îndeplinească cu succes îndatoririle civile în timp de pace și de război. Sistem educație patriotică prevede formarea și dezvoltarea valorilor semnificative din punct de vedere social, cetățenia și patriotism în procesul de educaţie şi formare.

Shevchuk Nadezhda Nikolaevna, instituție de învățământ preșcolară municipală grădiniță de dezvoltare generală №16 "Mesteacăn" , Director muzical, D. Zarudnya, districtul municipal Kolomensky, regiunea Moscova

Fundamentele teoretice ale formării sentimentelor morale și patriotice la copiii preșcolari mai mari.

1. 1 Formarea sentimentelor morale și patriotice la preșcolarii mai mari.

1. 2 Rolul culturii populare și al tradițiilor folclorice în formarea sentimentelor morale și patriotice la preșcolarii mai mari.

Practica de lucru cu copiii.

2. 1 Diagnosticarea nivelului de formare a calităților morale ale preșcolarilor în vârstă prin familiarizarea acestora cu istoria și cultura poporului rus.

2. 2 Metodologie de formare a sentimentelor morale și patriotice la copiii preșcolari mai mari prin cultura populară și tradițiile populare.

3. Lista bibliografică.

Vârsta preșcolară este cea mai importantă perioadă de formare a personalității, când sunt puse premisele calităților civice, responsabilitatea și capacitatea copilului de a alege, respecta și înțelege în mod liber alte persoane, indiferent de originea lor socială, rasă și naționalitate, limbă, sex și religie. , sunt formate. Scopul educației preșcolare în stadiul actual este nu numai de a forma o anumită cantitate de cunoștințe, ci și de a dezvolta abilitățile de bază ale unui individ, abilitățile sale sociale și culturale, fundamentele comportamentului moral și un stil de viață sănătos.

1. 1 Pedagogia și psihologia preșcolară concluzionează că până la vârsta preșcolară apare o formă personală de comportament, asociată nu numai cu alocarea propriei "Eu sunt" , dar și cu un tip fundamental nou de relație a copilului cu lumea din jurul lui. Predominanța subiectelor legate de reprezentarea unei persoane în munca unui preșcolar mărturisește orientarea predominantă a acestuia către mediul social. Acest lucru creează o bază largă pentru formarea formelor primare de valori și criterii morale semnificative din punct de vedere social.

Orientările valorice se formează în comunicarea cu adulții, în procesul de stăpânire a normelor și regulilor de comportament de către copil. Asimilarea valorilor morale este un proces de formare în mintea copilului a structurii lor, care include următoarele trei elemente în relația lor:

1) o înțelegere tot mai profundă a sensului moral al acțiunilor, 2) latura lor evaluativă și 3) o atitudine emoțională față de ele. În comunicarea cu un adult, copilul învață conceptele morale la început sub forma unei categorii, clarificându-le treptat și umplându-le cu conținut specific. Asimilarea conceptelor și ideilor morale în forma lor primară creează posibilitatea unei pătrunderi mai profunde în lumea adulților și contribuie la trecerea copilului la un nou nivel de dezvoltare. Acțiunile sale, relațiile cu adulții și semenii nu mai sunt de natură direct emoțională, ci încep să fie mediate și reglementate de norme morale. Preșcolarul senior 6-7 ani este capabil să aplice aprecieri morale și să utilizeze criterii generale "rău Bun" , conform căruia realizează delimitarea acțiunilor sociale utile și negative ale altor persoane și ale sale.

Personalitatea se formează în procesul de interacțiune reală a copilului cu lumea, inclusiv cu mediul social, și prin asimilarea de către acesta a normelor și criteriilor morale care îi reglementează comportamentul. Dezvoltarea socială creează baza pentru asimilarea valorilor morale de către copii, căi de comunicare valoroase din punct de vedere etic. Relațiile interpersonale formate, la rândul lor, devin baza morală a comportamentului social, formarea unui sentiment de patriotism la copii - dragoste pentru țara natală, țara natală, atașament, devotament și responsabilitate față de oamenii din jurul copilului și care trăiesc lângă el. În consecință, principalul conținut al lucrării privind stimularea sentimentului de patriotism este studiul istoriei, culturii țării dvs., „Mică patrie” , precum și conservarea patrimoniului cultural al regiunii lor.

Astfel, este necesar să tragem concluzii:

1) dezvoltarea socială și morală a unui preșcolar presupune utilizarea pe scară largă a vârstei, calităților individuale și personale ale copilului. În acest sens, activitatea pedagogică este privită ca un dialog între culturile unui adult și al unui copil, ca o formă specială de interacțiune, cooperare și comunitate;

2) comunicarea copilului cu adulții și semenii și diferitele tipuri de activități ale copiilor sunt principalele condiții pentru asimilarea de către copil a valorilor morale universale, tradițiile naționale, cetățenia, dragostea pentru familia și patria sa, baza formării auto- conștientizare, un sentiment de patriotism.

1.2 Atunci când se definește rolul culturii populare și al tradițiilor folclorice în educația morală și patriotică a preșcolarilor mai mari, este important să se exprime punctul de vedere al marilor profesori:

„Este greu de prevăzut cum va fi o persoană peste 1000 de ani, dar ia unei persoane moderne aceste bunuri de ritualuri, obiceiuri, toate convențiile dobândite lent și greu - și va fi confuz, își va pierde priceperea lumească, nu va ști cum să se descurce cu vecinul său și va fi forțat să o ia de la capăt” .

Klyuchevsky V.O.

„Nimeni nu poate deveni fiul poporului său dacă nu este impregnat cu acele sentimente de bază pe care le trăiește sufletul poporului” (Zenkovsky V.V.)

„Ca un copac mic care abia se ridică deasupra solului, un grădinar grijuliu întărește rădăcina, de puterea căreia depinde viața plantei timp de câteva decenii, așa că profesorul trebuie să aibă grijă să insufle copiilor săi un sentiment de iubire nemărginită pentru Patria Mamă. ."

V.A. Sukhomlinsky

Potrivit opiniei unanime a profesorilor clasici, folclorul muzical este un mijloc perfect de educație artistică, estetică și morală a copiilor. Folosirea lui în munca cu preșcolarii contribuie la formarea calităților morale la un copil, cum ar fi dragostea pentru Patria, oamenii, obiceiurile și tradițiile din regiunea lor, un sentiment de patriotism.

Caracteristica principală a folclorului, demnitatea sa este cea mai strânsă legătură cu viața din jur. În multe lucrări, viața oamenilor, obiceiurile și tradițiile sale sunt arătate atât de viu încât pot fi folosite pentru a reconstrui trecutul timpurilor și popoarelor individuale. Lucrările de artă populară au fost lustruite de secole, eliminând cele inutile și învechite, creând una nouă. Prin urmare, trăsăturile importante ale folclorului sunt perfecțiunea formei și strălucirea mijloacelor de exprimare muzicală.

Folclorul este o artă populară artistică și creativitate colectivă, în care oamenii își reflectă activitatea de muncă, viața socială și de zi cu zi, cunoașterea vieții și a naturii, cultele și credințele. Folclorul care s-a dezvoltat în cursul practicii muncii sociale întruchipează vederile, idealurile și aspirațiile oamenilor, fantezia lor poetică, cea mai bogată lume de imagini morale. După ce a absorbit experiența de secole a maselor, folclorul se distinge prin profunzimea asimilării artistice a realității, veridicitatea imaginilor, puterea generalizării creatoare.

Cele mai bogate imagini, teme, motive, forme de folclor iau naștere în unitatea dialectică complexă a individului (deși de obicei anonim) creativitatea și conștiința artistică colectivă. De secole, colectivul popular selectează, îmbunătățește și îmbogățește soluțiile găsite de meșteri individuali. Continuitatea, sustenabilitatea tradițiilor artistice (în cadrul căruia, la rândul său, se manifestă creativitatea personală) sunt combinate cu variabilitatea, implementarea diversă a acestor tradiții în lucrări individuale.

Este tipic pentru toate tipurile de folclor ca creatorii unei opere să fie în același timp interpreții acesteia, iar spectacolul, la rândul său, poate fi crearea de opțiuni care îmbogățesc tradiția; De asemenea, important este contactul cel mai strâns al interpreților cu oameni care percep arta, care pot acționa ei înșiși ca participanți la procesul creativ. Muzica populara - folclor muzical - vocal (în principal cântec), creativitatea colectivă instrumentală și vocal-instrumentală a poporului; de regulă, există într-o formă nescrisă și se transmite prin tradiții interpretative. Se bazează pe muzica țărănimii, acestea sunt cântece, legende epice, melodii de dans, hore de dans (de exemplu, cântece rusești), piese și melodii instrumentale. Bogăția genului de muzică populară este rezultatul diversității funcțiilor sale vitale. Muzica a însoțit întreaga viață de muncă și de familie a țăranului: sărbătorile calendaristice ale cercului agricol anual. (Colinde de Crăciun, vesnyanka, Shrovetide, cântece Kupala), munca de teren (cost, cântece de recoltare), naștere, nuntă (cântece de leagăn și cântece de nuntă) etc..

Folclorul copiilor este modelat de mulți factori. Vlăstarurile inițiale ale creativității pot apărea în diverse activități ale copiilor, dacă sunt create condițiile necesare pentru aceasta. Dezvoltarea cu succes a unor astfel de calități care, în viitor, vor asigura participarea copilului la munca creativă, vor aduce în el un principiu moral, vor insufla dragoste pentru țara natală și dorința de a-l face mai frumos și mai de succes depinde de profesor și de dezvoltare. mediul popular pe care l-a format.

Capitolul 2. Practica lucrului cu copiii.

2. 1 Având în vedere că toate cântecele și melodiile populare au un mare merit artistic și o valoare cognitivă ridicată, în calitate de profesor de muzică, încerc să folosesc în munca mea cât mai multe lucrări folclorice în toate sectoarele educației muzicale și activităților copiilor. Prin muzica populară îi fac cunoștință cu viața și viața poporului rus, cu cele mai bune exemple de creativitate muzicală populară.

"Pâine" , „Arzători” , "Teremok" - cele mai bune melodii de joacă, „Zemelyushka-cernoziom” , „Era un mesteacăn pe câmp” , "Kalina" - vechi dansuri rituale rotunde. Temele de jocuri, cântece, dansuri rotunde sunt foarte diverse, la fel ca și natura muzicii în sine. Introducerea copiilor într-o melodie de dans distractivă, le sugerez, cum ar fi „O, tu, mesteacăn” , "Oh tu, seni" , „Ca ai noștri la porți” , "De sub stejar" etc. Astfel de cântece populare precum "Aproape de rau" , „Pe pavajul străzii” , „Învârtire” ... Sub melodiile populare rusești, copiii vor nu doar să se miște, ci și să arate mișcarea frumos, emoțional, astfel atmosfera de entuziasm pentru cântece populare, jocuri creează condiții pentru nașterea în sufletul copilului a dragostei pentru arta populară, pentru manifestare. a creativității la copii și promovează principiile morale la preșcolari, contribuie la dobândirea primei experiențe sociale.

Avand in vedere ca principala activitate a unui prescolar este jocul, ca prin ea invata lumea, incerc sa imbogatesc jocurile copiilor cu continut nou cu ajutorul folclorului. Aici vin în ajutor jocurile de cuvinte.

Oamenii sunt un profesor înțelept și bun, a creat multe propoziții, versuri, glume care îi permit unui adult, fără îndemnuri edificatoare, uscate, să-l învețe cutare sau cutare pricepere într-o formă plăcută pentru copil, să cultive în el sârguința și bunătatea, insufla dragostea pentru aproapele lui, pentru tot ce este viu, invata sa vezi frumusetea din lumea inconjuratoare. Prin urmare, când lucrez cu copiii, încerc să folosesc jocuri de cuvinte pe o temă rurală. "Sări-sări-sări" , "Traktora" , „Mielul Krutorozhenki” - aceste jocuri sunt de interes deosebit pentru copii. Sunt foarte ritmice și originale din punct de vedere liric. Obținerea vieții în lecțiile de muzică, jocurile de cuvinte își găsesc apoi aplicarea în serile de divertisment, în cadrul sărbătorilor calendaristice și ceremoniale, în viața de zi cu zi a unei grădinițe, în viața de zi cu zi.

O continuare firească a muncii mele cu arta populară este activitatea independentă a copiilor în timpul liber, pentru a cărei parcurgere cu succes, împreună cu educatoarele, am dotat un mediu pedagogic și de dezvoltare, în care copiii se bucură să cânte cântece populare rusești pline de suflet, să conducă. dansuri rotunde, se joacă și se distrează.

Îndeplinirea cerințelor programului exemplar de învățământ general al învățământului preșcolar „De la naștere până la școală” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva în 2015, care oferă obiective în creșterea preșcolarilor mai mari, și anume:

1) Copilul are o atitudine pozitivă față de lume, față de diferite tipuri de muncă, față de alți oameni și față de sine însuși, are simțul propriei demnități, interacționează activ cu semenii și adulții, participă la jocuri comune;

2) Manifestă sentimente patriotice, simte mândrie în țara sa, realizările ei... are o idee despre cele mai importante evenimente istorice;

precum și pentru a evalua dezvoltarea individuală, a crește eficacitatea acțiunilor lor pedagogice și a planificării mai rapide, folosesc diagnostice pedagogice. Desfășurându-l în cursul observării activității copiilor în activități independente și special organizate, introduc date despre fiecare copil într-o hartă specială de observare a dezvoltării copilului, care îmi permite să văd dinamica individuală și perspectivele sale de dezvoltare. Această tehnică a fost dezvoltată și propusă pentru practică de către S.I. Merzlyakova.

2. 2 Cunoscuta declarație a lui V.A. Sukhomlinsky spune asta „Cea mai înaltă formă de artă, cea mai talentată, cea mai strălucitoare este arta populară, adică ceea ce este surprins de oameni, ceea ce este păstrat de oameni, ceea ce oamenii au purtat de-a lungul secolelor...” Dându-mi seama de importanța enormă a folclorului și promovând arta populară în viața unei grădinițe, încerc astăzi să reînvie tradițiile din mediul rural rusesc, să dau o a doua naștere sărbătorilor calendaristice și ceremoniale, obiceiurilor, ritualurilor.

Pentru o lucrare sistematică, cât mai aprofundată, am adaptat un program parțial ed. O. L. Knyazeva, M.D. Makhaneva și, de asemenea, a dezvoltat o planificare pe termen lung a cursurilor pentru întregul an universitar. Voi da un exemplu de mai multe subiecte:

„Cine suntem, de unde suntem, unde ne sunt rădăcinile”
„O călătorie în trecutul Rusiei”
— De unde începe Patria?
"Osenushka-toamnă - tăiem ultimul snop"
„Copertul zilei. Întâlniri după recoltare"
„Casa Casa! Dezvăluie-ți secretul!”
„Cântec popular rusesc la grădiniță”
„Anul Nou în Rusia”
„Glume ridicole”
La revedere de la iarna rusească. Maslenitsa" .
„Paștele lui Hristos. Triumful sărbătorilor” .
„Mesteacănul meu, mesteacăn. mesteacăn creț"

Le explic copiilor că strămoșii noștri îndepărtați au trăit după calendarul natural al fermierului, care a fost dezvoltat de-a lungul secolelor și transmis din generație în generație. Odată cu adoptarea creștinismului în Rusia în secolul al X-lea, luna bisericească a intrat în uz. Un singur calendar, care nu era anterior în Rusia, oamenii uniți, a adus ordine în viața publică. Multe sărbători bisericești sunt programate pentru sărbători naționale: Crăciunul și Bobotează au coincis cu ziua de Crăciun de Anul Nou, Treime - cu Ziua Verde de Crăciun etc. Astfel, ca urmare a impunerii calendarului creștin în calendarul popular, sărbătorile, obiceiurile și ritualurile străvechi nu au dispărut, au continuat să trăiască, deoarece erau strâns legate de modul de viață rural. De mici, copiii țărani au știut cât de greu le este oamenilor să facă rost de pâine, i-au ajutat pe adulți la munca câmpului: arat și semănat, cosit și secerat, recoltat. De asemenea, ajutau prin casă: îngrijeau vitele, alăptau frații și surorile mai mici. Băieții de mici au fost instruiți în meșteșuguri bărbaților, tâmplărie și tâmplărie, iar fetele stăpâneau munca femeilor: tors, cusut, broderie, țesut. Copiii mergeau cu părinții la biserică, cunoșteau toate principalele sărbători ortodoxe. Poruncile creștine au devenit norma de comportament încă din copilărie.

Văzând în aceste tradiții baza educației morale și patriotice a preșcolarilor moderni, în munca mea am început să-i familiarizez mai detaliat pe copii cu diverse evenimente din viața comunității ortodoxe rurale. Băieții sunt fericiți să participe la toate sărbătorile și ritualurile din calendar: de Crăciun, copiii dau clic pe un colind, laudă Crăciunul, apoi salută „Un invitat larg al Shrovetide” , strigă primăvara cu ciocârle, un mesteacăn este încovoiat pe Trinity. Întregul calendar popular este presărat cu cântece copilărești, jocuri rituale și distracții. Tradițiile au trecut mereu din generație în generație, de la mai bătrân la mai tânăr. Acest lucru face posibilă insuflarea preșcolarilor un sentiment de dragoste și respect față de o persoană muncitoare, față de natura natală, față de sat. De asemenea, este important ca operele de folclor pentru copii să deschidă o lume întreagă de creativitate poetică vie, care îi învață pe copii să vadă și să înțeleagă frumusețea care îi înconjoară.

Recent, din ce în ce mai des în pedagogie, se pune întrebarea: ce este "patriotism" ... Cum să dezvoltăm principiile morale și sentimentele patriotice în generația tânără? Cum să educ un cetățean?

Este absolut clar că cel mai important scop final al creșterii este dezvoltarea calităților morale ale personalității copilului, formarea atitudinii sale sociale și morale și a sentimentului de apartenență la moștenirea culturală, respectul pentru națiunea sa, înțelegerea lui. caracteristicile naționale, formarea stimei de sine ca reprezentant al poporului său. Un rol important în rezolvarea acestor probleme îl joacă arta populară, cultura autohtonă, care ar trebui să devină parte integrantă a sufletului copilului, chiar începutul care dă naștere unei personalități.

Idealul persoanei ruse, în special viața de zi cu zi și lumea spirituală, este recreat de lucrări de folclor, a căror principală caracteristică este cea mai strânsă legătură cu viața din jur. Perfecțiunea formei, strălucirea mijloacelor de exprimare muzicală permit să atragă atenția copilului asupra creațiilor populare, iar din ele să se procedeze la recrearea vieții poporului rus, a obiceiurilor, tradițiilor sale, refractate în timp. Dezvoltând planificarea pe termen lung a lecțiilor de muzică, încerc să introduc în repertoriul copiilor cele mai vii, imaginative și diverse opere de folclor, cele care au reînviat, au interesat copiii și i-au încurajat la activitate creativă. Dorința mea de a oferi fenomenelor familiare strălucire, senzualitate, noutate se realizează tocmai cu ajutorul diverselor genuri și direcții ale folclorului, care, la rândul său, creează o percepție mai holistică a lumii în copil, îl îndreaptă către sursele profunde ale existenței umane, şi deci la moştenirea culturală. Această conexiune filozofică este cea care ajută la dezvoltarea în copil a unui sentiment de integritate, armonie, frumusețe și, în consecință, la aprofundarea aspectului său moral și etic.

Așadar, familiarizarea cu moștenirea muzicală folclorică și tradițiile copiilor de vârstă preșcolară în vârstă implică apariția în copil a dorinței nu numai de a-și crea propria imagine muzicală pozitivă, ci și de a promova cele mai bune calități umane în el.

3. Lista bibliografică.

„Pedagogie preșcolară” ed. T.M. Babunova, M., "Sferă" , 2007
Program aproximativ de învăţământ general de bază al învăţământului preşcolar „De la naștere până la școală” ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva, M., „Sinteza mozaicului” , 2015
„Copii, adulți și lumea din jur” autorul N. A. Vinogradova, M., "Educaţie" , 1993
Program „Invitarea copiilor la originile culturii populare ruse” ed. O. L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, S.-P., Childhood Press, 2008
"Pedagogie" ed. manual. L.P. Krivshenko și colab., M., „Prospect”, 2009
„Psihologie legată de vârstă” ed. I. Yu. Kulagina, V.N. Kolyutsky, M., „Sfera”, 2008
„Conceptul de educație preșcolară” 1989
„Cultură și tradiții populare” ed. V. N. Kosareva, M., "Profesor" , 2013
„Educația morală a preșcolarilor în procesul de cunoaștere a lumii din jurul lor” ed. S. A. Kozlova, M., "Pedagogie" , 1998
„Creșterea copiilor cu privire la tradițiile culturii ruse” G.V. Lunina, M., „Educația unei persoane”, 2005
"Pedagogie" ed. P.I. Pidkasisty, M. "Educatie inalta" , 2008
„Strategia educației în Rusia până în 2025” (resursa de internet)
„Conștiința spirituală locală a regiunii Moscova” , LL. Shevchenko, Centrul de sprijin pentru tradițiile culturale și istorice ale patriei, 2010
Dicţionar filosofic / ed. ACEASTA. Frolova, M., 1991

Previzualizare:

Departamentul de Educație al ICDO „Inta”

BUGETAR MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR „GRĂDINIȚA №28” GULUPI „TIP DE ÎNVĂȚĂMÂNT.

„Valoarea folclorului în educația patriotică a copiilorvârsta preșcolară mai mică»

Din experiența educatoarei

MBDOU nr. 28 "Gulyupi"

Glushchenko S.I.

Inta

anul 2014

Introducere ………………………………………… 2 - 6
Relevanță ……………………………… .6 - 8
Ținte și obiective………………………………………. 9
Tehnologie ………………………………………… 10 - 20
Anexa ………………………………… .21 - 58
Lista literaturii utilizate ………… 59

Introducere:

În prezent, un nou tip social de personalitate intră în arena istorică. Societatea rusă are nevoie de oameni de afaceri, încrezători, independenți, cu o personalitate strălucitoare. În același timp, există o „lipsă de moralitate” în societate: atât la indivizi, cât și în relațiile dintre oameni. Una dintre manifestările caracteristice ale vidului spiritual și ale culturii scăzute a fost pierderea patriotismului ca una dintre valorile spirituale ale poporului nostru. În ultimii ani, a avut loc o înstrăinare a tinerei generații de cultura națională, experiența socială și istorică a poporului lor.

Experiența istorică a formării și dezvoltării Patriei noastre indică faptul că cel mai important mijloc de formare a unei societăți civile, de consolidare a unității și integrității Federației Ruse multinaționale este educația patriotică a cetățenilor.

În primul rând, trebuie să înțelegeți ce este patriotismul.Din dicționarul S.I. Ozhegov, aflăm că un patriot este o persoană impregnată de patriotism, devotată intereselor unei cauze, profund atașată de ceva. A fi patriot înseamnă a te simți parte integrantă a Patriei. De aici apare întrebarea: - Ce este patriotismul?

„Patriotismul este un principiu moral și politic, un sentiment social, al cărui conținut este dragostea pentru patrie, devotamentul față de ea, mândria pentru trecutul și prezentul ei, dorința de a apăra interesele patriei”. (Dicționar filosofic).

„Patriotismul este dragoste pentru patrie, pentru pământul natal, pentru mediul cultural al cuiva. Cu aceste fundamente naturale, patriotismul ca sentiment natural este combinat cu semnificația sa morală.” (Dicționar enciclopedic pedagogic).

Patriotismul în condițiile moderne este, pe de o parte, devotamentul față de patria proprie și, pe de altă parte, păstrarea identității culturale a fiecărei națiuni care face parte din Rusia.

Cum să educ un devot care își iubește patria și poporul? Creșterea unui cetățean - patriot în personalitatea tinerei generații - este crearea unei astfel de atmosfere în familie și grădiniță, în care se menține poziția unei atitudini active a tinerei generații față de problemele sociale utile. Sentimentul patriotic nu apare în oameni de la sine. Acesta este rezultatul unei creșteri pe termen lung, intenționate, începând de la o vârstă foarte fragedă. Instituțiile de învățământ preșcolar sunt chemate să formeze copiilor primele idei despre lumea din jurul lor, atitudinea lor față de realitate și să le ofere oportunitatea de a se simți cetățean al Patriei de la o vârstă fragedă. Patriotismul este un sentiment complex. Și ca orice alt sentiment, este trăit individual. Este direct legat de spiritualitatea unei persoane, de profunzimea acesteia. Prin urmare, nefiind el însuși patriot, un profesor nu va putea trezi un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă la un copil. Tocmai pentru a trezi, nu a impune, din moment ce baza patriotismului este autodeterminarea spirituală.

Copilăria preșcolară este cea mai importantă perioadă în formarea personalității unei persoane, când se pun bazele calităților civice, se formează primele idei ale copiilor despre lumea din jurul lor, societate și cultură. La vârsta preșcolară, sentimentele domină toate aspectele vieții unui copil. Un grup special de sentimente este alcătuit din sentimente superioare: morale, estetice, intelectuale.

Perioada timpurie a vieții unui copil depinde în mare măsură de noi, ca adulți, care creștem copiii. Există o astfel de expresie: „Copiii nu sunt doar viitorul nostru, ci și trecutul nostru”. Trecutul, pentru că testăm toată experiența umanității ca întreg și experiența personală a creșterii copiilor. Toată înțelepciunea veacurilor este încorporată în folclor. Copiii sunt purtători ai acestui bagaj uriaș pentru a-l transmite noilor generații.

Dragostea unui mic preșcolar pentru Patria Mamă începe cu relația cu cei mai apropiați oameni - tată, mamă, bunic, bunica, cu dragoste pentru casa lui, strada pe care locuiește, grădiniță, oraș.

Rusia este patria pentru mulți, dar pentru a te considera fiul sau fiica ei, trebuie să simți viața spirituală a poporului tău și să te afirmi creativ în ea, să accepți limba, istoria și cultura rusă a țării ca pe a ta. . De aceea, patriotismul spiritual, creator, trebuie insuflat încă din copilărie.

Pe vremuri, K.D. Ushinsky a remarcat că „... educația, dacă nu vrea să fie neputincioasă, ar trebui să fie populară”.

Uitat de mult și nefolosit vorbire colocvială Cuvintele și vorbele slavone vechi, destul de rar (de la caz la caz) sunt folosite versuri, zicători, proverbe, în care limba rusă este atât de bogată. În viața modernă, practic nu există elemente ale vieții populare menționate în lucrările folclorice. Prin urmare, mulți profesori, crezând cu nesăbuință că unele cuvinte și expresii ale operelor folclorice sunt inaccesibile copiilor, sau ei înșiși nu le înțeleg și nu le pot explica, au ratat din ele nuanțe semantice foarte importante sau au repovestit povești populare rusești în limba modernă. Educatorii au subestimat adesea zicalele, cântările, versurile, zicalele, jocurile populare, nu le cunoșteau bine pe de rost și, prin urmare, nu le puteau folosi întotdeauna corespunzător. Directorii muzicali, percepând cântecele populare drept cântece - cântări, aproape că nu le-au inclus în jocuri și sărbători, fiind purtați de materialul modern.

Folclorul poporului rus este o parte importantă a culturii sale spirituale naționale. Folclorul este o comoară nu numai a poeziei, prozei și muzicii populare, ci și a gândirii pedagogice populare.

În folclor, mii de ani de experiență pedagogică populară au selectat cele mai naturale și necesare forme de dezvoltare a vorbirii, a abilităților muzicale și poetice, a gândirii logice și imaginative, a ingeniozității, a umorului, a satira, a muncii și a abilităților fizice, și sunt prezentate. într-o formă artistică.

„Folclorul este pedagogia artei. Educație prin cuvânt, muzică, mișcare, ritm. Acesta este însuși sistemul de educație estetică a copiilor cu ajutorul literaturii și artei, pe care încă încercăm să îl implementăm la școală, într-o instituție preșcolară. Pedagogia populară, întruchipată în folclor, pur și simplu nu cunoaște alte metode și forme, cu excepția educației estetice. Mai mult, nu numai pentru elită, cei mai înzestrați, ci pentru toată lumea.”

Folclorul este și o școală de educație patriotică. Copilul crește de la cântece de leagăn la epopee, se pregătește treptat să înțeleagă cea mai complexă lume a eroilor și ideilor epice.

Revenirea la valorile tradiționale începe cu familia, cu creșterea acasă. Instrumentele populare ale educației pot exista și în grădiniță - încă de la primele trepte „elementare” ale elevului.

Copilul învață totul în comunicarea cu adulții, experiența timpurie a copilului creează fundalul care duce la dezvoltarea vorbirii, capacitatea de a auzi și de a asculta, de a gândi, pregătește copiii să izoleze sensul cuvintelor.

Un copil nu se naște cu un discurs stabilit. Treptat, pas cu pas, învață să vorbească - stăpânește capacitatea de a pronunța anumite combinații de sunet. Pe măsură ce abilitățile de pronunție ale copilului cresc, la fel crește și capacitatea lui de a înțelege vorbirea altora. Și după un timp, pronunțând cuvinte și apoi, legându-le împreună în propoziții și fraze, copilul stăpânește capacitatea de a-și exprima clar și consecvent gândurile.

Lucrând cu copiii de vârstă preșcolară mai mică, am ajuns la concluzia că folclorul este un mijloc ideal pentru educația patriotică a preșcolarilor mai mici, deoarece insuflă copiilor dragostea față de părinți, rude, frați, surori; formează abilități culturale și igienice, introduce frumusețile naturii rusești, acasă, patrie mică. Este posibil să folosiți versuri, cântece, glume nu numai în activități educaționale directe, ci și în organizarea momentelor de regim, ținând jocuri create de poporul rus de secole și absorbind toată înțelepciunea, bunătatea, tandrețea și dragostea lor pentru partea natală.

Relevanţă:

În prezent, cultura occidentală a izbucnit rapid în viețile noastre - muzică, filme, cărți, animație, jucării - toate acestea au un mare impact asupra psihicului copilului receptiv. Este alarmant că sub influența masivă a culturii occidentale, generația tânără crește și se formează pe valori care sunt străine de identitatea noastră. Marea cultură a poporului rus, care a evoluat de-a lungul mileniilor și pur și simplu este plină de obiceiurile, tradițiile și ritualurile sale, folclor unic, a început să fie uitată, să se estompeze în fundal. O mare parte din viața strămoșilor noștri a fost deja pierdută. Cosmopolitismul modern deformează treptat sentimentele de patriotism și dragoste pentru Patria Mamă în societatea rusă. În acest sens, chiar acum este nevoie urgentă de creșterea sentimentelor morale și patriotice, a fundamentelor morale și a unei culturi a comportamentului la copiii aflați deja în copilărie. Și de aceea cultura nativă, ca și tatăl și mama, trebuie să devină parte integrantă a sufletului copilului, începutul care generează personalitatea de cetățean și de patriot.

Astăzi, operele de artă populară orală (canate de leagăn, versuri) practic nu sunt folosite. Familiile cunosc tot mai puține ritualuri, uită cântece și cântece de leagăn.

Una dintre problemele insuficient studiate ale pedagogiei este folclorul, care în trecutul poporului nostru a avut o mare importanță pentru încurajarea iubirii pentru patrie, poporul rus, cultura și tradițiile ruse. Educatorii și psihologii notează că un copil își învață limba maternă, în primul rând, imitând vorbirea colocvială a altora. Din păcate, părinții din vremea noastră, din cauza condițiilor sociale dificile, din cauza angajării, uită adesea de acest lucru, iar procesul de dezvoltare a vorbirii copilului lor este lăsat să-și urmeze cursul.

În copilăria preșcolară, cercul de comunicare al copiilor se extinde. Copiii, trecând dincolo de legăturile familiale înguste, încep să comunice cu o gamă mai largă de oameni, în special cu semenii. Acest lucru presupune ca copilul să dețină stăpânire deplină asupra mijloacelor de comunicare, mijloacelor de comunicare. Un rol uriaș în această etapă îl joacă îmbogățirea vocabularului copilului, care depinde de condițiile de viață și de creștere. În această chestiune, arta populară orală joacă, de asemenea, un rol important.Operele de artă populară orală sunt pline de oportunități inepuizabile pentru dezvoltarea abilităților de vorbire, permit încă din copilărie să stimuleze activitatea cognitivă și activitatea de vorbire. Ascultând melodiozitatea, figurativitatea limbii naționale, copiii nu numai că stăpânesc vorbirea, ci se familiarizează și cu frumusețea și originalitatea cuvintelor. Micul folclor joacă un rol important în creșterea copiilor. Împărțirea lui în genuri permite unui copil să-și îmbogățească lumea spirituală la o anumită vârstă, să dezvolte patriotismul, respectul pentru trecutul poporului său, să-și studieze tradițiile și să asimileze norme morale de comportament în societate.

Valoarea folclorului constă în faptul că, cu ajutorul lui, un adult stabilește un contact emoțional cu un copil la grădiniță. Cultura acestor relații este insuflată încă din copilărie, când copilul abia începe să învețe despre lume. Prin urmare, în viața de zi cu zi, acordăm o mare atenție cunoașterii limbii noastre materne. Cântecele, propozițiile, versurile și alte mici forme de folclor, basmele sunt primele opere de artă pe care le aude un copil. Cunoașterea lor îmbogățește sentimentele și vorbirea, formează o atitudine față de lumea din jurul lor, joacă un rol neprețuit în dezvoltarea copilului, stăpânind abilitățile de vorbire corectă; studiul micilor forme de folclor poetic, educația copiilor de interes și dragoste pentru arta populară orală. Observând copiii în timpul festivalurilor populare, spectacolelor folclorice teatrale, spectacolelor folclorice, atunci când se familiarizează cu diverse forme de artă populară orală și forme mici de folclor muzical, se poate observa interesul lor puternic pentru acest proces și activitate cognitivă. Copiii dezvoltă un sentiment emoțional reciproc, un interes pentru obiceiurile și cultura oamenilor, de care sunt purtători, valorile morale se formează armonios: ideea de bunătate, frumusețe, adevăr și fidelitate, care capătă o semnificație deosebită astăzi. . Proverbe rusești, fabule, zicători, răsucitori de limbi, glume, cântece, povești amuzante, plictisitoare etc., nu numai că dezvăluie frumusețile sonore ale cuvântului nativ, coordonând mișcarea și vorbirea, dar și extind, îmbogățesc și activează vocabularul copilului.

Ținte și obiective:

Ţintă: Să trezească în copil dragostea pentru țara natală, să pună cele mai importante trăsături ale caracterului național rus: decență, conștiinciozitate, capacitatea de compasiune.

Sarcini:

Educational:

pentru a familiariza copiii cu folclorul: cântece de leagăn, versuri de copii, jocuri distractive, basme etc.
pentru a familiariza copiii cu părți ale corpului și ale feței, numele membrilor familiei, unele fenomene naturale prin folclor, jocuri și jocuri populare - distracție.
să se familiarizeze cu jocurile populare rusești în aer liber;

În curs de dezvoltare:

dezvoltarea abilităților de joc, cognitive, senzoriale, muzicale, de vorbire ale copiilor;

Educational:

cultivați bunătatea, răbdarea, simțul afecțiunii, dragostea față de cei dragi prin ascultarea de lucrări folclorice.
pentru a aduce dragostea în familie, zona natală, patrie mică în procesul de ascultare și interpretare a lucrărilor folclorice, basme ale jocurilor populare.
trezește interesul pentru basme, jocuri populare, stimulează memorarea verselor de creșă, jocuri distractive.

Tehnologie:

În lucrul cu copiii, este necesar să se folosească pe scară largă toate tipurile de folclor: versuri, surubitoarele de limbi, cântece, jocuri de dans rotund, basme etc.

În procesul de familiarizare cu folclor, rezolvăm următoarele sarcini de educație patriotică la copiii de vârstă preșcolară primară:

Sarcină	Lucrări de folclor
forma idei primare pentru sine	„Cracia este bolnavă, cioara este bolnavă, dar Ira se îmbolnăvește”; „Cine este bun cu noi? Cine este arătos? Sasha este bună, Sasha este frumoasă”; „Apă, apă, spală-mă pe față...”; „Crește o împletitură până la talie, crește coloana vertebrală până la picioare, toate firele de păr la rând...”; „Inteligentă Katenka, mănâncă terci dulce, delicios, pufos, dulce, parfumat”; „Puffy, puffy! Vorbește în gură, apucă mâinile, merge picioarele ”; „Bayu-baiushki...” etc.
promovează dragostea pentru familie	„Din spatele pădurii, din munți, vine bunicul Yegor...”; "Bine bine ..."; „Vic cu fețe albe, terci fiert...”, „Acest deget este bunicul...”;„Ascultă-ți mama, fiică...”, „Nu ai adus niște apă...”; basme: „Lupul și cei șapte copii”; „Gâște-lebede”, etc.
dezvolta receptivitatea emoțională, bunăvoința, relațiile dintre copii	Jocuri: „Pâine, pâine...”, „Păpușile dansează”, „Zainka”; „Soarele și ploaia”; basme: „Mașa și Ursul”; „Cabana Zayushkina”; Fecioara Zăpezii și Vulpea; "Ridiche"; — Teremok.Un pui mătură un covor cu o mătură...”; „Tili-tili-tili-bom ...” etc.
cultivați dragostea pentru zona de acasă	„Sunny, îmbracă-te, roșu, arată-te...”;strigă: „Înghite, înghite...”, „Rooks-Kirichi”, „Curcubeu-arc, nu dă ploaie! Haide, micuțule-soare”; "Cioban. Cântă la corn, ciobane...”; „Pe câmp era un mesteacăn...” și așa mai departe.
promovează dragostea pentru patria lor-Rusia	„Există o colibă de cărămidă, când rece, când fierbinte...”; « Cocoșul este un pieptene de aur...”; „Ca pisica noastră...”, „A venit o trăsură - deschide poarta...”; « O, tu, iarnă-iarnă...”; „Și frunzele sunt groase și groase pe mesteacăn! Oh, oh lyuli, pe frunzele de mesteacăn. Nu există una mai groasă în secară, pământ arabil Oh, oh lyuli, în câmpuri de secară, plug... „și așa mai departe.

Pe baza sarcinilor stabilite, a fost elaborat un plan calendaristic-tematic de familiarizare cu folclor:

Septembrie

	Subiect	Sarcini
	„Sunteți bineveniți, dragi oaspeți”	Pentru a familiariza copiii cu „coliba” și proprietarul acesteia; ne dezvoltăm capacitatea de a asculta cu atenție, de a percepe și de a memora versele de copii.
	„Există o colibă de cărămidă, acum rece, acum fierbinte”	Pentru a familiariza copiii cu ustensilele de uz casnic: aragaz, fontă, grappler, poker; spuneți cum se gătesc cartofii într-o fontă folosind ustensile. Pentru a îmbogăți vocabularul copiilor: „chugunok”, „grip”, „poker”, „lupyaki”.
	"Cocoș - pieptene de aur"	Pentru a familiariza copiii cu locuitorul colibei - Cocoșul; vorbește despre rolul său în viața poporului rus; dezvoltarea memoriei, vorbirea activă a copiilor.
	„Ca pisica noastră”	Pentru a familiariza copiii cu locuitorul „colibei” - pisica Vaska; memorează rima de pepinieră „Ca pisica noastră...”; promovați o atitudine grijuliu, afectuoasă față de animale cu ajutorul folclorului copiilor.

octombrie

	Subiect	Sarcini
	Citind versuri „Kisonka-murysonka”, „Pisica a mers la piață”	Să familiarizeze copiii cu conținutul verselor de creșă, să evoce o atitudine emoțională adecvată față de personaje; să dezvolte capacitatea de a asculta textul lucrării; să-și dezvolte capacitatea de a reproduce cuvintele textului într-un mod intonațional expresiv: cu afecțiune în adresa pisicii și cu reproș în cuvintele „Nu mănânci singur” când te referi la pisicuța; de a cultiva sentimente morale în relaţie cu ceilalţi.
	„Ne-am dus în grădină”	Clarificați ideile copiilor despre legume, îmbogățiți-le vocabularul folosind cuvintele: „legume”, „grădină de legume”, „paturi”, „solid”, „rotund”, „alungit”; învață să recunoști și să arăți legumele prin descriere, prin atingere, în natură și într-o imagine; contribuie la educarea expresivității intonaționale a vorbirii.
	Cocoș de familie	Pentru a consolida cunoștințele acumulate mai devreme despre aspectul cocoșului (mare, are un pieptene pe cap, o barbă, are o coadă luxuriantă cu penaj strălucitor); găinile (mari, dar coada și scoica sunt mai mici decât cele ale cocoșului) și găinile (mici, galbene, pufoase, aleargă mereu după mama lor). Să formeze la copii capacitatea de a ghici simple ghicitori descriptive, concluzând răspunsuri la acestea în rimă; dezvolta interesul pentru modelare, consolidează cunoștințele despre culoare, învață cum să găsești asemănări cu obiecte reale, folosește cu atenție plastilina.
	„Kolobok”	Amintiți-le copiilor conținutul basmului „Kolobok”; dezvoltarea capacității de a pune în scenă fragmente individuale ale unui basm; dezvolta emoționalitatea, expresivitatea vorbirii.

noiembrie

	Subiect	Sarcini
	„Există un vis lângă ferestre”	Să familiarizeze copiii cu leagănul (leagăn, shake) și cântecele de leagăn; dezvoltarea capacității de a cânta cântece de leagăn încet, cu afecțiune; dezvoltarea memoriei, vorbirea activă a copiilor.
	"Apa, apa, spala-ma pe fata"	Pentru a familiariza copiii cu chiuveta, spuneți cum să îl utilizați corect; dezvoltarea capacității de a spune expresiv rima de creșă „Apă, apă ...”; educați abilități de autoservire, dragoste pentru curățenie, curățenie.
	„Upă o rață, dar subțire de la Vanya”	Repetarea verselor de creșă și a cântecelor de leagăn familiare; fixați succesiunea acțiunilor când mergeți la culcare; să consolideze capacitatea de a cânta cântece de leagăn încet, cu afecțiune; fixați scopul leagănului și al chiuvetei în „colibă”.
	„Cabana Zayushkina”	Amintește-le copiilor de conținutul basmului; dezvoltarea capacității de a pune în scenă expresiv un basm; pentru a prezenta copiilor jocul popular rusesc „Iepurașii”.

decembrie

	Subiect	Sarcini
	„Fata și vulpea”	Pentru a familiariza copiii cu basmul „Crăiasa Zăpezii și Vulpea”; pregătirea pentru punerea în scenă a fragmentelor unui basm; pentru a prezenta copiilor jocul „Cine a sunat?” dezvolta atentia auditiva.
	„O, tu, iarnă-iarnă”	Pentru a îmbogăți vocabularul copiilor: „palton de oaie”, „mănuși”, „cizme”, „șal”; să se familiarizeze cu particularitățile îmbrăcămintei rusești de iarnă; cultivați dragostea pentru Rusia și dezvoltați memoria.
	„Foka fierbe apa și strălucește ca o oglindă”	Pentru a familiariza copiii cu samovar, scopul acestuia; spuneți copiilor despre tradiția consumului de ceai; să dezvolte dorința și capacitatea de a ajuta bătrânii.
	„Cufărul lui Moș Crăciun”	Dezvoltați interesul pentru ghicitori, rezolvarea lor; dezvoltarea memoriei, a imaginației; creează atmosfera vacanței viitoare.

ianuarie

	Subiect	Sarcini
	"A venit colindul - deschide poarta"	Pentru a familiariza copiii cu sărbătoarea Crăciunului; învață colinde de Crăciun; pentru a introduce copiii în tradiția de a coace prăjituri de capră de Crăciun.
	"Linguri amuzante"	Formează capacitatea de a ghici ghicitori; să se familiarizeze cu obiectele de uz casnic (linguri de lemn, samovar); dezvoltarea abilităților generale de vorbire: vorbiți tare, expresiv, folosind intonația, rata de vorbire, înălțimea vocii; stimularea interesului pentru arta populară.
	„Ajutoarele amantei”	Pentru a familiariza copiii cu obiectele de uz casnic: un balansoar, găleți, un jgheab, un fier de călcat; spune despre scopul lor; dezvoltarea capacității de a compara antichitățile cu cele moderne, de a găsi asemănări și diferențe; promovează dorința de a ajuta adulții.
	„Un pui mătură un covor cu o mătură”	Dezvoltarea memoriei; interes pentru micile genuri folclorice; stimula dorința de a oferi tot ajutorul posibil.

februarie

	Subiect	Sarcini
	„Anual Shrovetide este dragul nostru oaspete”	Pentru a familiariza copiii cu vacanța Maslenița; spuneți cum era sărbătorit pe vremuri; dezvoltarea activității de vorbire a copiilor; să cultive dragostea pentru Patria Mamă.
	„Trei urși”	Amintește-le copiilor de conținutul basmului; exercițiu de comparare a obiectelor în mărime; fixați regulile de așezare a mesei.
	"Masha și ursul"	Dezvoltați capacitatea de a arăta un basm familiar pe un flannelgraph; îmbogățiți vocabularul copiilor; dezvoltarea orientării copiilor în spațiu; pentru a consolida cunoștințele despre elementele interioare ale cabanei.
	„Există o capră cu coarne”	Pentru a familiariza copiii cu noul locuitor al „colibei” - capra Mashka; repetarea unei versiuni familiare cu dramatizare; vorbește despre beneficiile unei capre pentru oameni.

Martie

	Subiect	Sarcini
	„Într-o vizită la gazdă”	Cunoașterea micilor forme folclorice; faceți copiii să se bucure de repetarea (pronunțarea și persuasiunea) a versurilor familiare, pestushki, melci, cântece de leagăn împreună cu profesorul; pentru a contribui la formarea vorbirii de intonație expresivă a copiilor de vârstă preșcolară primară.
	"Vino, primavara, cu bucurie"	Repetați semnele primăverii; să învețe împreună cu copiii cântările „Rândunica, rândunele”, „Rooks-Kirichi”; pentru a familiariza copiii cu tradiția coacerii „lacilor”.
	"Trin-rahat, guseries"	Fixați numele instrumentelor muzicale rusești familiare; dezvoltarea capacității de a asculta cu atenție spectacolele orchestrei ruse (în înregistrare); dezvoltarea interesului pentru muzica populară rusă.
	„O vizitează pe bunica Zagadushka”	Fixați numele animalelor de companie (pisică, câine, capră, vacă etc.); să intensifice activitatea mentală în timpul jocului; exercițiu de intonație expresivă cu onomatopee; promovează dragostea și respectul față de animale.

Aprilie

	Subiect	Sarcini
	„Tci gătit cu fețe albe”	Pentru a familiariza copiii cu un nou obiect de uz casnic rusesc - o oală de lut; repetă numele și scopul obiectelor de uz casnic studiate anterior; continuă să-și dezvolte capacitatea de a spune în mod expres o rime familiară.
	"Ridiche"	Pentru a forma capacitatea de a spune un basm dintr-o serie de imagini; dezvoltarea vorbirii active la copii; pregătiți copiii pentru punerea în scenă a unui basm.
	„În curtea bunicii mele”	Creați o atmosferă favorabilă pentru crearea cuvintelor copiilor; pentru a activa vocabularul copiilor; lămurim ideile copiilor despre diferite forme de folclor (rime de creșă, cântece, cântece de leagăn, ghicitori, rime etc.), scopul lor, consolidăm capacitatea de a le pronunța tare și clar.
	"Pui Ryaba"	Să familiarizeze copiii cu textul original al poveștii; dezvoltarea memoriei, a activității de vorbire la copii; vorbiți despre tradiția vopsirii ouălor de Paște; să cultive dragostea pentru Patria Mamă.

Mai

	Subiect	Sarcini
	„Sunny, îmbracă-te, roșu, arată-te”	Dezvoltați capacitatea de a spune expresiv cântece, versuri despre soare; ne formăm la copii deprinderea de a crea o imagine a soarelui cu o pată, un contur liniar, urmată de pictură; dezvoltarea vorbirii active la copii; să cultive dragostea pentru natura nativă.
	„Cine locuiește în conac”	Amintește-le copiilor de conținutul basmului; dezvoltăm capacitatea de a ghici ghicitori despre animale; dezvoltarea memoriei, a imaginației creatoare.
	"Corect"	Spuneți copiilor despre târg, despre procesul de cumpărare și vânzare; învățați să vă amintiți și să spuneți glume, poezii despre târg; dezvoltarea memoriei, a vorbirii copiilor.
	„Basmele conduc un dans rotund”	Să dezvolte la copii un discurs figurativ, expresiv, emoțional, să reînnoiască și să activeze vocabularul copiilor; ajuta copiii să-și amintească basmele familiare; evoca la copii dorința de a repeta un basm familiar, sugerează cuvintele potrivite, ajută la construirea corectă a propozițiilor de 3-4 cuvinte; să cultive dragostea pentru arta populară orală.

În perioada de adaptare se folosesc rime de pepinieră: „Cine e bun aici, cine e arătos? Vanya este bună, Vanya este frumoasă! ".

Folosim versuri pentru toate ocaziile: „Cocoș, cocoș, pieptene de aur...”; „Păsărică, păsărică, păsărică, împrăștiați, nu vă așezați pe potecă...” și „Iată un câine, o găngă, un mic squiggle de coadă...”.

Pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, se folosesc jocuri precum „Vira-vira”, „Bunica noastră are zece nepoți” sau:

Acest deget este un bunic

Acest deget este o bunica

Acest deget este un tată

Acest deget este mami

Dar acest deget sunt eu,

Asta e toată familia mea!

Cu ajutorul cântecelor populare, al rimelor, copiii sunt crescuți să aibă o atitudine pozitivă față de momentele de regim. Deci, procesul de spălare poate fi însoțit de astfel de versuri precum: „Apă, apă, spălați-mă pe față...”

La pieptănare: „Crește, împletește, până la talie, nu scăpa niciun păr. Creșteți, coasați, până la degetele de la picioare, toate firele de păr la rând...”

În timpul hrănirii: „Clever Katenka, mănâncă terci dulce, delicios, pufos, moale, parfumat”.

Basmele sunt o formă folclorică specială concepută pentru a le spune copiilor despre bine și rău, pentru a educa copilul să fie harnic, respect pentru sine și pentru ceilalți, onestitate, dreptate și să predea ingeniozitatea. Povestea nu dă instrucțiuni directe copiilor „Ascultă-ți părinții”, Respectă-ți bătrânii”, dar conținutul său conține întotdeauna o lecție pe care aceștia o învață treptat.

La vârsta preșcolară mai mică folosim povești populare rusești „Pui Ryaba”, „Kolobok”, „Nap”, „Teremok”, „Trei urși”. Pentru cea mai bună percepție a basmului, folosim în mod activ diverse tipuri de teatru: păpuși, de masă, teatru cu degete.

Jocurile populare sunt de interes nu numai ca gen de artă populară orală. Ele conțin informații care oferă o idee despre viața de zi cu zi a strămoșilor noștri - viața lor, munca, viziunea asupra lumii. Jocurile erau un element indispensabil al sărbătorilor rituale populare. Din păcate, jocurile populare aproape au dispărut din copilărie astăzi. Aș dori să le fac proprietatea zilelor noastre. În jocurile populare, există mult umor, glume, fervoare, ceea ce le face deosebit de atractive pentru copii. Accesibilitatea și expresivitatea jocurilor populare activează munca mentală a copilului, contribuie la extinderea ideilor despre lumea din jurul său, la dezvoltarea proceselor mentale. Jocurile populare au de toate: text folclor, muzică, dinamism al acțiunilor și entuziasm. În același timp, au reguli strict definite, iar fiecare jucător este obișnuit cu acțiuni comune și coordonate, să respecte de toate condițiile acceptate ale jocului. Când lucrăm cu copiii, folosim jocuri în aer liber „Pisică și șoareci”, „Gâște-Gâște”, „Zainka”, „Găină și găini”, „Soare și ploaie”, „La pădurea ursului”. Dans rotund - „Vanya Plimbări”, „Pâine”, „Carusel”, „Iepuraș”, „Suntem Matryoshka”.

Lucrul cu părinții:

Informații vizuale pentru părinți: „Educația morală și patriotică a copiilor de vârstă preșcolară primară”.

Ţintă:

să intereseze părinții în această problemă;
să ofere părinților cunoștințe despre importanța cultivării sentimentelor patriotice în dezvoltarea unui copil preșcolar.

Concluzie : Cel mai necesar și mai greu pentru familie și pentru țară este educarea unei persoane. Educația morală și patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale ale unei instituții de învățământ preșcolar. Sentimentul patriei ... Începe cu relația copilului cu familia, cu cei mai apropiați oameni - cu mama, tatăl, bunica, bunicul. Acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa lui și de mediul imediat.

Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede bebelușul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce îi stârnește un răspuns în suflet. ... Și deși multe impresii nu au fost încă înțelese profund de el, dar au trecut prin percepția copiilor, ele joacă un rol imens în formarea personalității unui patriot. Continuăm să promovăm dragostea pentru casa noastră, familie și grădiniță. Încurajăm copiii să îndeplinească sarcini semnificative din punct de vedere social, să facă fapte bune pentru familie, casă, grădiniță. Îi exersăm pe copii să arate compasiune, grijă, atenție față de familie și prieteni, prieteni și colegi, celor cărora le pasă de ei. Promovam implicarea activa a parintilor in activitati comune cu un copil intr-o familie si gradinita.

Sunt convins că folclorul rusesc este o sursă inepuizabilă de înțelepciune populară în educația patriotică a copiilor. Care sunt rezultatele utilizării folclorului copiilor în munca ta? Copiii merg cu plăcere la grădiniță, nu se plictisesc, sunt veseli, zâmbitori. Întotdeauna există râsete în grup. Elevii mei se joacă mult și le place să se joace. În jocuri, ei folosesc singuri versele de pepinieră. La lecțiile de muzică, ei au devenit mai emoționați și mai activi. Spălatul, îmbrăcatul și alte momente de regim au devenit o plăcere pentru ei.

Aplicatii:

Anexa nr. 1: Lecția „Sunteți bineveniți, dragi oaspeți”.
Anexa nr. 2: Lecția „Asistentele stăpânei”.
Anexa nr. 3: Lecția „Târg”.
Anexa nr. 4: Lecția „A avea grijă de bunica noastră, mama”.
Anexa nr. 5: Lecția „Doamnelor-Doamnelor”.
Anexa nr. 6: Lecția „Paștele Roșu”.
Anexa nr. 7: Divertisment în grupul mai tânăr „În curtea bunicii”.
Anexa nr. 8: Plimbați-vă în grupul mai tânăr.
Anexa nr. 9: Complex de gimnastică de dimineață.
Anexa nr. 10: Lecții „Trici fiert cu fețe albe de magpie”.
Anexa nr. 11: Cursuri „Din spatele pădurii, din spatele munților, vine bunicul Yegor”.
Anexa nr. 12: Ghicitori, câini, jocuri de dramatizare, cântece de leagăn, propoziții, versuri, versuri, cântece, gimnastică cu degetele.

Anexa nr. 1

Lecția „Sunteți bineveniți, dragi oaspeți”:

Educator: Bună, bună, copii mici! Ai venit să mă vizitezi? Intră, intră în colibă, eu sunt gazda din ea. Așezați-vă pe bănci și ne vedem pe toți, vă spun câte o rimă pentru fiecare (umblă în jurul copiilor, îi mângâie pe cap, duce pe cineva în mijlocul colibei și apoi, rostind o versuriță, îi însoțește la locul lor.):

Mashenka noastră în grădină

Că sunt clătite în miere

Măr dulce în grădină!

Vanya are mâinile în lateral, ochii în tavan.

Am trecut peste prag - am căzut peste...

Și nu a plâns!

M-am ridicat și am plecat, așa e de bine!

Baiu-baiu, bainki,

Vom cumpăra cizme din pâslă Misha,

Să-l punem pe picioare

Să începem pe potecă.

Mișenka va merge

Cizme noi de purtat!

Și Nastenka are o împletitură -

Tot orașul este frumos.

Crește, împletește, până la talie,

Nu lăsați niciun fir de păr

Crește, împletește, nu te încurca,

Nastya, ascultă-ți mama!

I-am văzut pe toată lumea, i-am admirat pe toată lumea, acum te vei uita în jur în coliba mea. Nu locuiesc aici singur, ci cu bunica și bunicul (prezentând ilustrații). Numele bunicii este Nyura. Ea leagănă leagănul și în el doarme micuța Ivashechka, o cămașă albă. Bunicul stă pe aragaz, într-un loc cald (prezentând ilustrații). Ghici care este numele lui. Ascultă, o să-ți dau un indiciu.

Din cauza pădurii, din cauza munților

Bunicul pleacă... ( copiii sau un profesor sugerează: "Egor!")

Dreapta! Numele bunicului nostru este Yegor. Să vorbim despre asta și să o arătăm împreună!

Din cauza pădurii, din cauza munților

Bunicul Yegor călărește:

El însuși pe un cal,

Soție pe o vacă

Copii pe viței

Nepoți pe copii.

Gop! Gop! Gop! Gop!

(Profesorul și copiii se succed cu un pas înalt, „ținând frâiele”(sărind ca caii))

Îngheață în timp ce conduci? Nimic, acum ne încălzim, am sobă în colibă. arunc cu lemne de foc în el ( spectacole ), aprind focul în sobă ( imită ), in curand se va incalzi si va deveni si mai cald in cabana. Toată lumea iubește căldura: atât copiii, cât și adulții, și pisica mea Vassenka. Și iată că a venit să te întâlnească. Vino, vino aici, Vassenka, nu te teme, copiii nu te vor jigni. Băieți, sunați pisica cu afecțiune, altfel îi este frică. Cine cheamă pisica cu afecțiune va veni în vizită. (Copiii numesc pisica. Profesorul le aduce o pisică de jucărie.) Mângâie pisica, ce blană are!

La fel ca pisica noastră, haina de blană este foarte bună!

Să-i lăudăm împreună haina de blană! (Repetă o glumă cu copiii.)

Ca mustața unei pisici de o frumusețe uimitoare!

Mustață lungă, frumoasă... Pisica vrea ca tu și mustața să-l lăudați (se repetă al doilea rând din glumă).

Ochi îndrăzneți, dinți albi!

Poate o pisică să cânte? Cum o face? ("Murr, murr!" ) Ce labe minunate are pisica...

Labe moi și sunt gheare în labe!

(Spectacole, iar copiii repetă, înfățișând mâini moi și încordate - labe și zgârieturi.)

Uite, pisica s-a urcat pe scară până la sobă și chiar până la bunicul. Probabil că vrea ca bunicul lui să-l mângâie. (Se repetă gluma „Ca pisica noastră”, dar cu vocea „bunicului”.)

Este timpul să hrănești pisica. Cine știe ce iubește? ( Urmează răspunsuri. ) Iată lapte pentru tine. (Pisica „chiuie”, apoi „spălă”.) Pisica a băut lapte, s-a spălat cu laba. Acum, Vassenka, joacă-te cu noi. Ridicați-vă, copii, în cerc, vom conduce un dans rotund în jurul pisicii și vom arăta cum se plimbă, cum se spală, cum vânează șoareci. Și apoi, ca șoarecii, o să fugim de el pe bănci, să încerce să ne ajungă din urmă! (Joc rotund de dans pe cântecul popular rusesc „Vaska-cat”.)

Distrează-te jucând! Și cât de repede alergau! Pisica, oricât s-a străduit, nu a prins pe nimeni, miaună „miau!” - și s-a culcat pe aragaz. Dormi, pisica mea, burtă de catifea. Și este timpul ca voi și cu mine, băieți, să ne luăm la revedere. E bine în coliba mea? Mai vino! La revedere! te voi astepta!

Anexa nr. 2

Lecția „Asistentele amantei”:

Educator ( citește o glumă):

Gazda noastră a fost iute la minte,

Ea le-a dat tuturor din colibă un loc de muncă pentru vacanță.

Câinele spală castronul cu limba,

Șoarecele adună firimituri sub masă.

Pisica de la fereastră coase o cămașă,

Pisica își scarpină laba pe masă,

Puiul mătură o jumătate de covoraș cu o mătură.

Asistenții mei sunt obosiți, îi voi chema pe alții (își pune pălăriile de animale de companie pentru copii. La cererea copiilor, gluma se repetă de 1-2 ori).

Mulțumesc! Acum vasul este curat și nu există firimituri sub masă, iar masa în sine este curată, iar cămașa este cusută și podeaua este măturată.

Am măturat coliba, am lăsat capul în jos.

Golichik se întinse pe o parte sub prag.

(Pune puțin cap.)

Am asistenți buni astăzi, au refăcut multe lucruri, dar nu totul. Trebuie să încălzim aragazul și să mergem pe apă. Cine știe cu ce să încălziți aragazul pentru a o menține fierbinte? ( Răspunsurile copiilor. ) Trebuie să puneți lemne de foc în sobă, să aprindeți focul în ea, apoi va fi atât de fierbinte încât măcar să vă încălziți lângă el, măcar să gătiți terci.

Așa că există lemn de foc lângă sobă - bun, lemn de mesteacăn. Vezi cum le-am pus la cuptor (aruncă, invită copiii să ajute), aprind focul ( imită ). Pentru ca lemnul să ardă mai bine, voi amesteca cărbunii cu un poker ( interferează cu aragazul ). Iată, un poker - negru, fier și deloc frică de foc. Există un mister despre ea:

Calul negru galopează în foc.

Chiar arată ca un cal! (Invită copiii să amestece cu un poker în aragaz.)

Aragazul nostru s-a încălzit, acum vom pune terciul la fiert. Eu gătesc terci în fontă ( spectacole ). Pentru a-l pune la cuptor și a nu vă arde mâinile, trebuie să luați aceste coarne cu tulpină lungă. Cine își amintește cum se numește acest gubiu cu coarne? ( Răspunsurile copiilor. ) Așa e, acesta este asistentul meu - prindere. Am și alți ajutoare, de exemplu, rocker (arată ). Așa că voi merge pe apă, voi lua două găleți și le voi atașa la balansoar pentru a fi mai ușor de transportat. O să pun rockerul pe umăr și o să merg la râu.

Cine vrea să meargă cu jugul, defăimând găleți? (Copiii încearcă, gazda fredonează.) Asculta melodia:

Dasha s-a dus să ia apă,

Rocker de aur...

Așa că am ajuns la râu. Voi scoate gălețile, voi culege apa ( imită ). Gălețile sunt scăldate, iar rockerul stă întins pe mal. Au înotat, au ieșit, s-au atârnat din nou pe jug. Așa că au adus apa. Mulțumesc, asistenți, am refăcut totul, e timpul să ne odihnim, să ascultați un basm. Și în această poveste, toată lumea s-a ajutat reciproc. (Realizarea unui teatru de masă sau vizionarea unei benzi de film bazată pe basmul popular rusesc „Napul”.)

Anexa nr. 3

Lecția „Corect”:

Educator: Băieți, azi merg la târg și vă invit cu mine. Știi ce este un târg? ( Răspunsurile copiilor. )

Târgul este un mare bazar vesel, unde cântă muzică, se vând și se cumpără diverse bunuri, se învârt carusele, iar vânzătorii invită cumpărători, lăudându-și bunurile. Iată târgul nostru! (Muzica populară rusă începe să sune liniștit în înregistrare, gazda atrage atenția copiilor asupra unui ecran cu două niveluri pe care sunt așezate diverse bunuri. Acum într-un loc, apoi în altul, sunt afișate păpuși-„vânzători”, invitând cumpărători.)

- Unchiul Yakov are o mulțime de bunuri!

- Batiste frumoase pentru mama si fiica!

- Plăcinte și chifle!

- Tobe, pipe!

- Mâncărurile noastre sunt pentru supă de varză și terci!

(Muzica se estompează.)

Sunt atât de multe produse la târg! Mi-au plăcut în special felurile de mâncare. Uite ce strălucitoare și pictată este! Ce este asta? ( Krinka. ) Din ce este făcut? ( Din lut. ) Ce se toarnă în el? ( Lapte. ) Voi cumpăra un greier ( cumpără, pune în coș). Iată căruciorul. Din ce este facut? ( Facut din lemn. ) Căruciorul de lemn este atât de elegant! Toate în flori, în fructe de pădure, arde cu aur! Meșterii ruși au muncit din greu pentru a face astfel de feluri de mâncare. O să-i dau bunicii mele o krynka și bunicului meu o cărgăriță, ei aduc mereu cadouri de la târg (cumpără, pune în coș). Deci ursul-urs vine de la târg și poartă daruri (arată un ursuleț de pluș cu un coș, în care articolele conform textului sunt o cântă de creșă).

Ursul a călărit prin bazar,

Am cumparat ceva produs.

Te rog, arată-mi, ursule, ce ai cumpărat la târg?

Ursul: Uite!

Mihailovna-fiica a adus șosete.

Mikhailovna-mătușă - piepteni și perii.

I-am adus mănuși surorii lui Mihailovna.

Dulcea soție Mihailovna a adus rochii de soare pentru primăvară,

Și i-a adus un câine urs-nepoata:

Nasul este drept, coada croșetată, Ma-a-lenes!

(Arată câinele Dymkovo, care începe să latre.)

Câine: Uau! Bătătură! Bătătură!

Educator: Tu, caine, nu latra, nu speria pisica. Vezi, e și el corect merge pentru o plăcintă și o chiflă.

Punerea în scenă a cântecului „Pisica a mers la Torzhok”:

Multumesc, pisicuta, esti foarte amabila! Uite cine vine la noi. Fetița Ivanushka! (Cântă cântecul popular rusesc „Unde ai fost, Ivanushka?” cu un spectacol de jucării în text.)

Animalele sunt bucuroase că au ajuns la un proprietar atât de vesel. Vanya cântă la acordeon, cântă și ei cântă împreună cu el, fiecare în felul lui.

Cum plâng puii? Rațe? Miel? vaci? (Copiii imită sunetele animalelor respective.) Ce zgomot a devenit la târgul nostru! Si ce-i aia? Sună clopotele, chemând pe toată lumea să călătorească pe caruselă. Niciun târg nu este complet fără patinaj! (Plimbare cu carusel.)

Distrează-te patinând! Acum este timpul să pleci acasă. Întoarce-te la târg.

Anexa nr. 4

Lecția „Noi avem grijă de bunica, mamă”:

Educator : Vă voi spune despre vecinii mei: Marfushenka și Petrushenka. Iată-i, cunoaște-te (arată păpuși). Toate sunt bune pentru toată lumea: sunt bune, impunătoare, frumoase și deștepte. Sunt asemănători unul cu celălalt, ambilor le place să râdă, să se distreze, să alerge, să se joace. Doar aici este diferența: când bunicul doarme, Marfusha încă țipă, aleargă, bate din picioare, în timp ce Petrușa vorbește în șoaptă și merge în vârful picioarelor. De ce crezi că Perusha încearcă să nu rupă tăcerea? Să nu-l trezesc pe bunicul? Așa e, Petrușa îi este milă de bunicul său, are grijă de el, Petrușa este un băiat grijuliu.

Și Marfusha? Bunicul doarme, dar tot face zgomot. Ivashechka va plânge în leagăn, dar nu-i pasă. Bunica poartă un coș greu, iar Marfusha habar nu are că are nevoie de ajutor. Și Petrușa era chiar acolo. Leagănul lui Ivashechkin se va tremura ( spectacole ), va lua un coș greu de la bunica, îl va căra singur. El va turna lapte pentru Murka și va avea grijă de Marfusha: apoi îi va face o păpușă ( spectacole ), atunci haina de blană va ajuta la fixare.

Deodată, Marfusha s-a îmbolnăvit: o durea gâtul, îi ardea capul. Vrea să bea, dar nu poate cere, doar tușește. Și nici nu trebuie să-l întrebi pe Perusha! Nu a făcut zgomot, a strigat și a călcat cu picioarele, ci a încălzit laptele și mierea, ia dat lui Marfusha să bea dintr-o lingură, i-a pus un prosop umed pe capul lui Marfushin ( spectacole ). E bine pentru Marfusha, e drăguț, dar Petrușa este ocupat: a preparat ceai medicinal pentru Marfusha din floare de tei - parfumat, sănătos. A băut ceaiul lui Marfusha și a adormit profund, dulce și, în timp ce dormea, și-a revenit. S-a trezit dimineața și s-a simțit rușinată de ea, i-a promis lui Petrușa că va deveni la fel de grijuliu.

Acum Marfusha va fi atent la toată lumea.

Știți cum să aveți grijă, de exemplu, de o pisică, de un câine? ( Răspunsurile copiilor. )

Dacă bunica este bolnavă, cum ar trebui să fie îngrijită? ( Răspunsurile copiilor. )

Cum să ai grijă de o floare de interior? ( Răspunsurile copiilor. )

Văd că înțelegi ce trebuie făcut. Acum vreau să vă spun o poveste despre un pui grijuliu. (Afișați ilustrații într-o carte pentru copii pentru basmul popular rusesc „Cocoș și o sămânță de fasole”.)

Așa trăiesc Cocoșul și Găina, se îngrijesc unul de celălalt. Acum este timpul să avem grijă de cineva. Uite, bunica Nyura stă lângă fereastră și vântul bate pe fereastră. Nadenka, aruncă o eșarfă caldă peste umerii bunicii tale. Tu, Senechka, toarnă lapte pentru pisică, vezi tu, bolul ei este gol. Vanyusha, auzi, puii scârțâie, cer mâncare. Stropiți-le cu boabe. Ivashechka a izbucnit în lacrimi! Cum putem avea grijă de el? ( Răspunsurile copiilor. ) Așa că hai să o facem: balansează leagănul și cântă în liniște un cântec de leagăn.

Vanya nu mai plânge. Vă mulțumesc băieți pentru îngrijorare. Cred că vei găsi pe cineva de care să ai grijă atât acasă, cât și în grup. Iar acum, ca să nu-l trezești pe micuț, hai să mergem la plimbare „în vârful picioarelor” și să ne luăm rămas bun în liniște. La revedere!

Anexa nr. 5

Lecția „Bine-bine”:

Educator: Ghici, băieți, o ghicitoare:

Două mame au cinci fii,

Sunt asemănătoare între ele, dar nume diferite.

Nu ai ghicit ce fel de mamă, ce fel de fiu? Uite! Aici sunt mamele.

Două mame

(arată pumnii în batiste)

Cinci fii fiecare.

(își strânge pumnii, batistele sunt aruncate, degetele sunt întinse)

Ce este asta? (Răspunsul copiilor. ) Dreapta! Uită-te și la degete. Sunt foarte asemănătoare între ele. Care sunt numele lor?

Acest deget este un deget mare, să-i spunem Bolshak. (Copiii își mișcă degetul mare, îl mângâie, așa cum ar face atunci când „întâlnesc” alte degete.)

Acesta subliniază tot timpul ( spectacol ), atunci Vaska este un pointer.

Acesta din mijloc înseamnă Fedka-mijloc. Acesta se numește Grișka Orfanul. Și acesta este un deget mic, numele lui este Mitroshka.

Patru frați merg pe jos

(patru degete în mișcare)

Spre bătrân.

Bună, Bolshak, spun ei

(degetele „se înclină”, închid degetul mare cu fiecare „frate” pe rând)

Bună, Vaska Pointerul!

Bună Fedka-mijloc!

Bună, Grishka orfanul!

Bună, micuță Mitroshka!

Buna palma!

(strângeți și desfaceți rapid camera)

Degetele tale vor să te saluti? Ei bine, hai să încercăm! (Jocul se repetă.)

Ce știi să faci degetele?

Bolshak - toacă lemne,

Vaska-pointer - transportă apă,

Fedka-mijloc - pentru a încălzi aragazul.

Orphan Grishka - gătește terci,

Și micuței Mitroshka -

Cântece de cântat și de dansat

Pentru a distra frații.

(zvâcniți ușor degetele pe rând)

Te-ai deranjat? E timpul să luăm prânzul. Magpie cu fețe albe ne-a invitat în vizită.

Patruzeci și patruzeci

Am gătit terci,

Ea a hrănit copiii.

(cu degetele strânse într-un strop, faceți mișcări circulare în palma celeilalte mâini)

L-am dat pe acesta (de 4 ori),

(îndoiți degetele cu o mână cu cealaltă, începând cu degetul mare)

Dar ea nu i-a dat-o.

(pune pinky sus)

Ai adus ceva apă?

Și nu ai văzut lemn?

Nu vă vom da terci...

(scutură un deget spre el)

Și a tăiat lemne

(îndoi un deget amenințător)

Da, am aplicat apă,

(îndoiți degetul mic)

Și i-au dat terci

(mâini în cupa)

O ceașcă plină!

(cu mișcări circulare ale mâinilor în fața feței pentru a arăta terciul „cu un tobogan”)

Aveți o vizită cu o magpie? Acum la bunica pentru clătite!

Bine bine!

Unde ai fost? - De bunica.

(aplauze)

Bunica ne-a copt

Clatite dulci.

(clătite de bumbac)

Am udat cu ulei,

Le-a dat copiilor:

Ole doi, Kolya doi,

Vanya doi, Mane doi

L-am dat tuturor!

(bate din palme fiecare copil cu două palme, enumera-le pe toate)

Shu! Au zburat

(fluturând mâinile)

S-au așezat pe cap.

(mâinile pe cap)

bata din aripi,

(bate usor cu degetele in cap)

Și băieții sunt de top!

(călcați cu picioarele)

Anexa nr. 6

Lecția „Paștele Roșu”:

Educator: Copii, auziți? Astăzi este o plimbare veselă în satul nostru. (Sunetul clopoțelului sună încet în înregistrare. Apoi, după o pauză, un cântec popular amuzant.) Asta pentru că a venit sărbătoarea de Paște. Uite, copiii vin aici să se distreze și să se joace! (Cântecul devine mai tare, păpușile sunt puse pe masă din spatele unui paravan sau un „dans rotund” de păpuși decupate din hârtie prin plierea ei ca și cum se trage un acordeon. Muzica se stinge.)

Asculta melodia ( canta):

Paștele este roșu, te mărim!

O, lyuli-lyuli-lyuli, te mărim!

Oh, lyuli-lyuli-lyuli,

Te mărim!

Vă invităm să vă distrați!

O, lyuli-lyuli-lyuli-lyuli, te invităm!

Hei băieți, ce stați acolo? Ei bine, începe jocurile! Până și soarele se joacă de Paște! Chur, eu voi fi soarele!

Anexa nr. 7:

Divertisment în grupul mai tânăr „În curtea bunicii”:

Educator: Copii, azi voi fi bunică (poartă batic rusesc, șorț) și vă invit la mine la mine: în curtea hambarului. Vrei să mă vizitezi?

Copii: Da!

Educatoare (bunica):

Mergem unul după altul

O poiană și o poiană de primăvară,

(copiii efectuează exerciții prin schimbarea poziției mâinilor).

Mergem pe șosete (plimbăm)

Și apoi pe călcâie

Aripile strălucitoare pâlpâie

Păsările zboară pe câmp.

Unu doi trei patru,

Am zburat, ne-am învârtit (alergând liber).

Tăcerea stă în jur

Am ajuns la destinatie.

Educatoare (bunica):

Bună draga mea!

Ce inteligent și amuzant ești!

De ce copiii tăi au ochii atât de strălucitori?

Copii:

Primăvara, a venit primăvara!

Ea a adus căldură și lumină.

Soarele râde tandru

Strălucește mai puternic, mai fierbinte

Și se revarsă zgomotos din deal

Un flux vorbăreț.

Educatoare (bunica):

Copii, vreți să vedeți cine locuiește în curtea mea? Dar mai întâi, ghiciți ghicitoarea: Quohchet, quohchet, cheamă copiii,

Adună pe toți sub aripă.

(laudă copiii pentru răspunsul corect).

Trăiește în curtea mea, Chicken Ryaba, iar aceștia sunt copiii ei - pui. Puiul este îngrijorat de ceva. Ce sa întâmplat, Ryaba Chicken? Copii, puiul îmi spune că puiul ei pe nume Peak a dispărut. Era atât de obraznic, a continuat să alerge, să sară, să se joace de ascunselea până s-a pierdut. Copii, îl putem ajuta pe Chicken Ryaba să găsească puiul?

Copii: Hai să ajutăm!

Educatoare (bunica):

Dar cocoșul, probabil, o caută și pe Pika (ia jucăria cocoșului): Cook-re-ku!

Cocoșul nostru este zgomotos,

Dimineața strigă „Bună ziua!”

Pe picioarele lui sunt cizme

Cerceii îmi atârnă de urechi

Există o scoică pe cap,

Așa este el, cocoșule!

Știți rimele de pepinieră despre cocoș? (copiii spun o rimă de creșă):

Cocoș, cocoș,

scoici de aur,

cap de unt,

Barba de matase!

Că te trezești devreme

Nu vă lăsați copiii să doarmă?

Educatoare (bunica):(aduce copiii în casă - cabină). În această casă locuiește un animal de care găina se teme foarte tare, mârâie amenințător, latră zgomotos, are dinți ascuțiți, nu mănâncă iarbă ca vaca, ci roade oase. Cine este aceasta? Desigur, câinele. Bug, copii buni au venit la noi. Nu latra la ei, nu mârâi. Sunt mici și se pot speria. Mai bine spuneți-ne dacă ați văzut un pui pe nume Peak, a fugit de mama lui și ea este foarte îngrijorată (copiii examinează câinele - o jucărie, canisa lui, profesorul este responsabil pentru „câinele” care nu a văzut puiul).

Educatoare (bunica):Să mergem mai departe să căutăm un pui (aduce copiii la un coș cu o jucărie - o pisică cu pisoi). Și aici trăiește un animal care nu latră, nu mușcă, ci fredonează, merge liniștit, sare ușor pe gard, pufos, moale, cine este acesta? Dreapta! Ce știi despre o pisică? (copiii vorbesc, profesorul pune întrebări și completează). O pisică locuiește și cu o persoană, iarna îi place să se odihnească pe aragaz, se târăște în poala bunicului său și toarcă. O iubim, avem grijă de ea, vorbim cu ea cu afecțiune, îi dăm lapte. Și prinde șoareci, care și vor să roadă boabele. Și recent, pisoi s-au născut la o pisică, uite, (copiii se uită la pisoi). Murka, copiii îți pot legăna pisoii și le cânte un cântec de leagăn? (pisica permite, copiii iau pisoii și cântă).

Copii:

Bayu - bayu - biciclete,

Au sosit pescărușii

Au început să bată din aripi

Și eutanasiați pisoii.

Taci, puiule, nu spune un cuvânt,

Nu vă întindeți pe margine.

Va veni un top gri

Și apucă-l de o parte.

Educatoare (bunica):Pisicile au adormit (copiii ii pun intr-un cos). Spune-ne, pisică, ai întâlnit un pui pe nume Peak? (pisica răspunde că nu a văzut).

Educatoare (bunica):Apoi vom continua să-l căutăm (conduce la un bazin de apă cu gâște).

Și aici gâștele locuiesc cu mine. Gâștele merg foarte important, se leagănesc dintr-o parte în alta, își întind gâtul lung. Ei știu să șuiera și să-și cânte cântecul. Cine știe cum cântă gâștele?

Copii:

Locuim cu o bunica

Două gâște fericite: