Material informativ vizual pentru părinți. Recomandări metodologice pentru proiectarea unui colț pentru părinți

28.06.2019

Familia este în orice moment principala instituție responsabilă de dezvoltarea și creșterea copilului. „Părinții (reprezentanții legali) sunt obligați să pună bazele dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului” (clauza 1, articolul 44 din Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”). Cel mai semnificativ document care se concentrează pe parteneriatul dintre familii și grădinițe este GEF DO (Standard). Una dintre prevederile importante ale Standardului - acordarea de sprijin psihologic și pedagogic familiei și creșterea competenței părinților (reprezentanților legali) în materie de dezvoltare și educație, protejarea și întărirea sănătății copiilor, implicarea familiilor în activități educaționale - necesită o revizuirea organizării interacțiunii dintre grădiniță și familiile elevilor.

Principalele sarcini de organizare a interacțiunii cu familiile elevilor sunt educația psihologică și pedagogică a părinților, informarea acestora cu privire la activitățile instituției de învățământ preșcolar. Fiecare familie își definește procesul de educație în felul ei, dar din cauza circumstanțelor diferite, în grade diferite, are nevoie de asistență pedagogică calificată. Sarcina profesorului este de a implica părinții în cooperare și de a conduce la cunoașterea și înțelegerea principiilor pedagogice.

Una dintre cele mai eficiente forme este informația vizuală, care permite profesorului să organizeze informarea și educația pedagogică fără contact direct cu părinții. Respectând cerințele moderne pentru proiectarea standurilor de informații pentru părinți (stil unic, design colorat, relevanță, dinamism, „lizibilitate” a conținutului materialului), am devenit interesat de proiectarea standurilor și ecranelor în zona de grup și recepție folosind imagini, fundaluri și șabloane descărcate de pe Internet. Anexa 1.

Lucrarea este interesantă și provocatoare. Dar, după cum arată practica, doar 45% dintre părinți sunt interesați de informațiile de pe standuri. Majoritatea mamelor și taților moderni, din cauza aglomerației lor, nici măcar nu citesc informațiile de pe standuri, iar dacă o fac, atunci fluent, neatent. Într-o astfel de situație este greu să vorbim despre iluminarea lor pedagogică. Era nevoie să se caute alte forme eficiente de informație vizuală.

Broșura este o formă simplă și accesibilă de interacțiune cu familiile elevilor. Îl poți lua cu tine și te familiariza cu conținutul în timpul liber. Materialul din el este prezentat pe scurt, accesibil, doar cel mai important. Când creați broșuri informative, ar trebui să vă ghidați după următoarele cerințe:

Relevanța, noutatea informațiilor.
Originalitatea subiectului.
Unitatea de stil (cadru, font, imagini, culori).
Referință la ediție, inclusiv autorul și anul publicării.
Nu abuzați de elementele decorative și de imagini.
Regulile și sfaturile sunt întocmite sub formă de secțiuni, teze.

Se pot pregăti broșuri pentru întâlnirea cu părinți, pentru studiul oricărei teme cu recomandări pentru părinți. Sunt disponibile părinților la recepție. Locul colorat și neobișnuit al „reședinței” lor atrage cu siguranță atenția mamelor și a taților. Subiectele broșurilor pot fi foarte diverse. De exemplu: „Secretele creșterii unui copil politicos”, „Cum să salvezi un copil de frici?”, „Dezvoltarea de jocuri din materiale improvizate”, „Fermă de jucării pentru copii de 2-3 ani”, „Aceasta este o vârstă dificilă. Criza de trei ani. Anexa 2

Publicarea unui ziar de grup nu este o nouă, ci o formă foarte eficientă de propagandă vizuală a cunoștințelor pedagogice, informând părinții despre activitățile unei grădinițe, despre viața copiilor în grup. Începând munca la crearea primului număr, m-am îndoit de eficacitatea acestuia. Dar, întorcându-mă la părinții mei cu această idee, am găsit oameni cu gânduri asemănătoare. Acum avem un întreg grup creativ de părinți, fiecare cu roluri proprii, suntem implicați activ în jocul de rol „Redacția ziarului „Butoane”.

Numele ziarului este „Buttons”. Iese o dată pe lună. Membrii redacției au creat emblema grupului, au decis asupra stilului ziarului. Conținutul include titluri obișnuite: „Perete de știri”, „Mergi și aruncă o privire mai atentă”, „În cercul familiei”, „Academia de familie”, „ABC-ul sănătății”, „Felicitări”, „Mulțumesc”, „Întrebați? Noi raspundem." Anexa 3

Motto-ul ziarului nostru este „Vești bune pentru fiecare casă!” Și reușim, pentru că părinții primesc pe e-mail ultimul număr al ziarului și decid singuri ce să facă cu el. Majoritatea părinților sunt mulțumiți, în ciuda ocupației lor, sunt mereu la curent cu evenimentele grupului, grădiniței, dacă este necesar, pot obține un răspuns la o întrebare de interes. Depozitarea tuturor numerelor ziarului este de asemenea plasată la recepție și este disponibilă tuturor.

Care este eficacitatea acestei forme de cooperare cu familiile elevilor?

Părinții primesc în timp util informații obiective despre activitățile grădiniței, despre viața copiilor din grup. Nu ne impunem opinia, părinții înșiși decid ce să facă cu aceste informații.
Nu limităm părinții în timp. Fiecare familie are un ziar. Ei pot accesa conținutul în orice moment convenabil pentru ei.
Orice părinte poate deveni corespondent al ziarului, discută pe paginile sale problemele interesante ale dezvoltării și creșterii copiilor.
Părinții moderni, în special cei tineri (în grupul nostru, 72% sunt părinți sub 35 de ani) sunt atrași de comunicarea prin e-mail. Pentru ei, este simplu, familiar, convenabil. Mergem spre ei.

Desigur, astfel de forme de prezentare a informațiilor vizuale pentru părinți, cum ar fi o broșură și un ziar de grup, contribuie la stabilirea cooperării între familiile elevilor și profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar. Părinții sunt implicați activ în proiectarea ziarului, dețin întotdeauna informațiile necesare și interesante despre activitățile instituției de învățământ preșcolar, despre creșterea și dezvoltarea copiilor. Cu o astfel de cooperare, ambele părți sunt pregătite pentru o interacțiune pozitivă și productivă, situațiile conflictuale, neînțelegerea și neîncrederea sunt excluse.

Literatură.

Metenova N.M. Adulti despre copii. Noi abordări ale designului și conținutului informațiilor vizuale pentru părinții din instituțiile preșcolare. - Yaroslavl, IPK Indigo LLC, 2011.
Levshin. Cooperarea cu familia în crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru copiii mici // Pedagogie preșcolară. - 2013 - №2.
Mayer A.A., Davydova O.I., Voronina N.V. 555 de idei pentru implicarea părinților în viața grădiniței. - M.: TC Sphere, 2011.

Un profesor înțelept folosește întotdeauna orice ocazie pentru a comunica cu părinții. Îi informează în mod regulat chiar și despre succesele minore ale copilului, îi informează despre conținutul orelor, oferă sfaturi și recomandări cu privire la educație. Ajută părinții să învețe să fie atenți la dezvoltarea copilului lor, oferă o oportunitate de a înțelege importanța muncii grădiniței în creșterea și educarea copiilor și dezvăluie valoarea propriei lor lucrări.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Previzualizare:

Adesea, părinții unui copil autist se confruntă cu mari dificultăți din cauza selectivității sale extreme în alimentație. Se întâmplă ca copilul să refuze totul, în afară de lapte și prăjituri. Uneori motivul constă în reticența sau teama de a încerca un produs nou, sau într-o experiență neplăcută (gust, miros, ambalaj etc.) care s-a dovedit a fi asociată cu un aliment deja familiar. În aceste cazuri, este posibil să amestecați discret noul aliment cu alimentul preferat al copilului și să introduceți treptat noul aliment în dietă.

Fata L. a băut doar suc de afine și apă, refuzând orice alt lichid. Cu toate acestea, la un moment dat, părinții au observat dorința lui L. de a încerca lichidul roșu. S-a dovedit a fi posibil să se ofere alte tipuri de suc roșu și, astfel, să extindă ușor dieta.

În unele cazuri, un copil autist recunoaște prezența unui aliment nedorit chiar și într-un mod foarte deghizat și refuză să mănânce. Când dieta unui copil este extrem de limitată și o astfel de selectivitate îi poate dăuna sănătății, este important să decideți ce alimente trebuie cu adevărat să încercați să adăugați în dieta lui. De exemplu, dacă un copil nu mănâncă produse lactate și fructe, ci bea suc de fructe, atunci în primul rând este recomandabil să adăugați ceva lactate în dieta lui și să nu vă concentrați temporar pe restul.
La început, copilul este răsplătit cu un deliciu preferat de fiecare dată când mănâncă puțin dintr-un aliment nou, chiar și doar lingând o lingură. O fată care îi plăcea foarte mult chipsurile de cartofi a fost învățată să bea chefir în felul următor. La vederea chipsurilor, ea a deschis gura și în acel moment a reușit să-i dea o lingură de chefir și aproape simultan - o bucată de chipsuri.

Deși în primele încercări, la început a țipat și a încercat să scuipe chefir, dar după câteva linguri a început să înghită. Treptat, a devenit posibil să se dea chipsuri după 2-3 linguri și apoi să se facă fără ele.
Este interesant că aceeași fată, în ciuda chipsurilor propuse, a refuzat categoric să mănânce brânză de vaci. Protestul în acest caz a fost exprimat mai puternic, la vederea unei linguri de brânză de vaci, ea și-a strâns dinții instantaneu, iar nici măcar privarea chipsurilor promise nu i-a afectat determinarea. Forțarea unui copil să mănânce într-o astfel de situație este cel mai adesea imposibil. Prin urmare, după ce l-ai învățat pe copil, ca în exemplul de mai sus, să mănânce chefir și iaurt, nu poți insista asupra unui alt produs lactat suplimentar.
Mâncarea preferată de copil ar trebui să i se dea la masă, indicând clar ora mesei, limitând disponibilitatea acesteia în alte ore. Obiceiul de a mușca poate să prindă și să se transforme într-o problemă serioasă la o vârstă mai înaintată, când mulți copii iau în greutate în exces.

Uneori, o încercare reușită a unui copil de a încerca ceva nou poate fi precedată de întâlniri multiple cu acest produs în activități de joacă. Când un adult desenează sau se joacă cu un copil, începe să fantezeze despre „cum ne vom trata pe bunica, ce vom cumpăra fratelui nostru, ce fructe de pădure vom crește în grădină”, încercând să-l infecteze cu experiența sentimentelor sale. : „Oh, ce căpșuni sunt dulci și suculente.” În acest fel, facem deocamdată alte alimente mai atractive într-un mod imaginar.

Dezvoltându-se și începând să exploreze în mod activ lumea din jurul său, copilul începe treptat să încerce alimente noi. Problema selectivității în alimentație este extrem de dificilă și necesită multă răbdare din partea părinților, dar în timp, alimentația copilului poate fi extinsă.
Copiii care au problema selectivității în alimentație nu sunt atât de acuți, este necesar să începeți să predați regulile de comportament la masă. Pentru a face acest lucru, mai întâi trebuie să organizați corect locul. Trebuie ales un scaun confortabil ca înălțime. În fața copilului se pune doar o farfurie cu mâncare și se pune o lingură sau o furculiță și se îndepărtează toate obiectele străine, precum și mâncărurile obișnuite cu alimente atractive pentru copil. Este important să se monitorizeze poziția corectă a lingurii în mână, oferind copilului asistența necesară, de preferință din spate. În mâna stângă (dacă copilul este dreptaci), puteți pune o bucată de pâine, care este bună pentru a ajuta la ridicarea alimentelor într-o lingură.

Daca copilul sare de la masa cu o bucata in mana, pune-l calm, dar ferm la locul lui, sau asigura-te ca lasa mancarea pe masa inainte de a pleca. Nu uitați să-l laudați când stă corect la masă, asta îl poate costa mult efort, care ar trebui răsplătit.

Baiatul I., de 5 ani, cand a mers la gradinita, nu a mancat singur acolo. După aproximativ o lună și jumătate, foarte treptat l-au învățat (un profesor și o dădacă) să mănânce singur: mai întâi l-au hrănit, apoi l-au ținut de mână cu mâna și așa l-au hrănit, apoi l-au ținut sub cotul lui, apoi i-au pus doar un deget sub cot, apoi au stat lângă el și, în sfârșit, independență deplină.

O astfel de relaxare treptată a asistenței necesită multă răbdare din partea părinților și a educatorilor. Ei se confruntă cu sarcina, pe de o parte, să nu se grăbească să complice sarcina și, pe de altă parte, să nu rămână blocați într-un stadiu deja stăpânit.
Adesea, copilul are dificultăți în a mânca din cauza zgomotului său crescut. Chiar și o picătură de supă pe obraz sau pe haine poate deveni o sursă de disconfort. Această problemă poate fi atenuată prin învățarea copilului cum să folosească un șervețel.
Capacitatea de a mânca ordonat, de a sta la masă cu alte persoane facilitează socializarea ulterioară a unui copil autist, participarea lui la viața familiei și a semenilor săi.

COPIL AUTHIC - PROBLEME ÎN GOspodărie

Abilități de igienă personală: spălatul pe dinți.

Nu este neobișnuit ca un copil cu autism să protesteze puternic împotriva încercărilor de a se spăla pe dinți și să refuze să ia o periuță de dinți în gură din cauza hipersensibilității sale la atingere, a selectivității alimentare, a refuzului de a sta într-un singur loc.

Prin urmare, părinții copiilor cu autism ezită adesea să înceapă să-i învețe cum să se spele pe dinți pentru o lungă perioadă de timp, fără să dorească să provoace conflicte suplimentare.
În același timp, pentru mulți copii cu autism, dinții încep să se deterioreze rapid și, din moment ce mersul la dentist este adesea o problemă și mai dificilă, este mai bine să înveți copilul să se spele pe dinți cât mai devreme.
Este foarte important să faceți această procedură cât mai atractivă pentru copil - să cumpărați pastă pentru copii și o periuță de dinți mică, confortabilă, pe care să o poată spăla și simți. Este bine dacă copilul ar putea urmări cum vă spălați pe dinți și să se bucure de el.
Unii dintre copii ar putea să le placă imediat pasta, ceea ce va face ca spălatul pe dinți să fie mai atractiv, în timp ce altora le va fi mai ușor să înceapă să folosească o perie goală și să-i adauge pastă pe măsură ce se obișnuiesc cu ea.

Este mai bine ca copilul să țină peria de la bun început, cu mâna adultului peste mână. Totuși, pot exista soluții individuale în funcție de ce fel de ajutor poate tolera mai ușor.
Atingerea periei la început ar trebui să fie foarte ușoară. Este foarte important să nu faceți copilul negativ în legătură cu această situație. Pe măsură ce vă obișnuiți, puteți începe să creșteți durata procesului, să vă spălați dinții mai bine și să vă dați drumul la mână.
Mulți copii nu știu să-și clătească gura și să scuipe apă. Pe unii îi ajută dacă un adult, în același timp cu un copil, ia apă în gură și scuipă demonstrativ. Uneori este necesar să înclinați capul copilului în jos și să atingeți bărbia. Adesea îi ia mult timp până când învață să scuipe apă și trebuie să fii pregătit că înainte de asta vor fi înghițite multe paste.

Prin urmare, este mai bine să stoarceți destul de multă pastă pe perie.
Ca și în cazul învățării altor abilități, trebuie să vă gândiți la o secvență clară de acțiuni și să rămâneți la ea până când copilul învață această activitate. Mai jos oferim o variantă a unei astfel de scheme.

1. Porniți apa
2. Deschideți pasta
3. Luați o periuță de dinți și umeziți-o
4. Stoarceți pasta și puneți tubul pe marginea chiuvetei
5. Spală-te pe dinții din stânga
6. Spală-te pe dinți în dreapta
7. Spală-te pe dinți în față
8. Pune peria
9. Luați un pahar cu apă și clătiți-vă gura
10. Pune paharul la loc
11. Spală peria și pune-o într-un pahar
12. Închideți pasta de dinți și puneți-o deoparte
13. Spală-te
14. Închideți robinetul
15. Ștergeți fața și mâinile
16. Agățați prosopul la loc

Aș dori să remarc că este necesar încă de la o vârstă fragedă să înveți un copil autist să-și monitorizeze aspectul, să fie îngrijit și curat. În acest caz, îi va fi mai ușor să se adapteze mai târziu în societate, să-și găsească o nișă socială acceptabilă pentru sine, în ciuda dificultăților de comportament rămase.

Previzualizare:

Mare „antrenament la toaletă – cum să rezolvi această problemă în autism?

Mulți copii preșcolari și adolescenți au dificultăți cu mișcările intestinale în toaletă. Un subiect atât de sensibil devine adesea o problemă serioasă pentru copilul însuși și pentru cei din jur.
Unii părinți încearcă diverse mijloace pentru a rezolva singuri această problemă și s-ar putea să nu caute ajutor profesional. Copilul poate dezvolta fobii și temeri de toaletă sau poate dezvolta comportamente extrem de nedorite, cum ar fi mânjirea fecalelor, jocul cu fecale etc. Înconjurarea copilului – colegii, educatorii și profesorii nu pot construi relații sociale și plăcute cu copilul dacă se duce „mare” în pantaloni, „iar această problemă devine adesea un obstacol serios în calea socializării și incluziunii copilului.

Ca și în cazul corectării oricărei alte probleme de comportament, aceasta nu ar trebui să fie văzută ca un simptom de autism sau retard mental, ci ca un comportament problematic. Prin urmare, primii pași în rezolvarea acestei probleme vor fi colectarea și analiza datelor.

Inițial, datele ar trebui înregistrate timp de cel puțin două săptămâni, zilnic. Ar trebui înregistrate:
1. Data și ora exactă a tuturor mișcărilor intestinale (precum și ora tuturor meselor).
2. Locul unde copilul și-a făcut nevoile
3. Ce purta copilul.
4. Consistența scaunului.

După ce datele au fost colectate, trebuie efectuată o analiză pentru a determina din care motive apare această problemă:

1. Motive medicale
2. Lipsa de pricepere (sau lipsa de generalizare a abilității deja învățate de a urina în toaletă)
3. Necooperare
4. Prezența ritualurilor și stereotipurilor asociate cu defecarea.

La copiii care au probleme medicale cu defecarea la toaleta, sunt de obicei prezente semne atipice - scaune prea frecvente și moale, sau invers, prea rare și dure. ÎN acest caz trebuie contactat un medic pediatru, iar dacă există într-adevăr o problemă, medicul pediatru va trimite o trimitere către specialistul corespunzător. În acest caz, ar trebui să urmați cu consecvență recomandările pe care le va oferi un specialist în acest domeniu.

Dacă copilul „merge” mare „în pantaloni” pentru că lipsește priceperea de a face nevoile la toaletă, va reieși din analiza datelor că nu există caracteristici sau stereotipuri specifice asociate cu acest proces. În acest caz, ar trebui aplicată o procedură de corecție bazată pe metode proactive și reactive.

În primul rând, trebuie să vă asigurați că copilul poate sta mult timp pe toaletă. Dacă copilul nu stă pe toaletă, sau stă foarte tensionat, doar pentru câteva secunde - în acest caz nu există posibilitatea ca copilul să își facă nevoile în toaletă. În acest caz, ar trebui să construiți antrenamentul de a sta pe toaletă - ca un exercițiu separat. Pentru antrenament, puteți folosi indicii fizice și recompense sau jetoane.

Pe lângă faptul că înveți să stai pe toaletă, ar trebui să construiești un program pentru vizitarea toaletei. Pe baza datelor inițiale, ar trebui să alegeți ora care se apropie cel mai mult de momentul în care copilul își face de obicei nevoile. Ar trebui să duceți copilul la toaletă în acest moment și să-l ajutați să stea pe toaletă timp de 5 minute. Dacă nu s-a întâmplat nimic - copilul poate părăsi toaleta, dar după aceea îl vei duce la toaletă la fiecare 10 minute.

Dacă copilul reușește să meargă „în mare măsură” în toaletă - trebuie să-i oferi cel mai dezirabil și motivațional premiu.

Dacă copilul a reușit totuși să-și murdărească pantalonii, aici se recomandă o procedură reactivă - fie „supracorecție” (de exemplu, curățarea și spălarea hainelor), fie „Cost de reacție” (privarea de orice privilegii, de exemplu, un interdicția de a viziona desene animate pentru o seară).

Uneori, doar încurajarea motivațională este suficientă, dar deoarece mișcările intestinale nu au loc la fel de des ca urinarea, uneori sunt necesare proceduri reactive suplimentare pentru a duce procesul de învățare mai departe.

Dacă apar incidente deoarece copilul refuză să coopereze- acest lucru va deveni vizibil atunci când copilul începe să ciupească și să țină activ „scaunul” la cererea dvs. de a merge la toaletă. Acest comportament îl caracterizează de obicei pe copil nu numai în ceea ce privește toaleta, ci și în alte domenii ale cerințelor zilnice.
În astfel de cazuri, utilizarea produselor medicale, cum ar fi supozitoarele cu glicerină sau clismele, este adesea eficientă. Dar este indicat să apelezi la eleca metode de ajutor, in timp ce procedura de corectare comportamentală va fi principala. În acest caz, recompensa pentru o defecare reușită în toaletă ar trebui să fie foarte semnificativă. O tehnică care poate fi folosită uneori este prevenirea accesului la toate stimulentele semnificative cu două săptămâni înainte de introducerea acestui program. Acest lucru va crește valoarea motivațională a recompensei și va condiționa primirea acestei recompense de defecarea în toaletă.

Atunci când evitarea mișcărilor intestinale în toaletă este asociată cu rutine și stereotipuri(de exemplu, un copil își face nevoile doar acasă și numai într-un scutec și doar stând pe canapea) - această rutină este foarte greu de oprit sau întrerupt. În acest caz, o metodă mai eficientă ar fiformarea treptată și lentă a unei noi rutine, care se va apropia de comportamentul defecării în toaletă. În formarea acestei rutine, este necesară încurajarea fiecărei noi forme aproximative de reacție. Este important să nu vă grăbiți sau să vă mișcați prea repede, altfel acest lucru poate duce la constipație și dificultăți suplimentare.
Cu condiția ca copilul să își facă mereu nevoile într-un scutec, stând în spatele canapelei, puteți construi următorii pași:

1. Ajută copilul să stea în fața canapelei, iar dacă reușește să meargă „mare” în scutec, dar în fața canapelei – primește o recompensă.
2. Ajută copilul să stea pe coridorul din fața toaletei, iar dacă reușește să meargă „mare” în scutec, dar pe coridorul din fața toaletei – primește o recompensă.
3. Ajută copilul să stea în toaletă, iar dacă reușește să meargă „mare” în scutec, dar în toaletă – este răsplătit.
4. Ajută copilul să meargă „mare” în scutec în timp ce stă pe toaletă în toaletă, iar dacă poate merge „mare” în scutec, dar stând pe toaletă în toaletă – primește o recompensă.
5. Ajută copilul să meargă „mare” stând pe toaletă în toaletă cu scutecul coborât până la genunchi, iar dacă poate să meargă „mare” stând pe toaletă în toaletă, dar cu scutecul coborât până la genunchi , el este răsplătit.
6. Ajută copilul să se facă „mare” stând pe toaleta din toaletă, ținând scutecul în mâini, iar dacă reușește să se facă „mare” stând pe toaletă în toaletă, dar ținând scutecul în mâini - este recompensat.
7. Ajută copilul să meargă „mare” stând pe toaletă în toaletă, fără scutec, iar dacă poate merge „mare” stând pe toaletă în toaletă, dar fără scutec – primește o recompensă.

Trebuie amintit că alegerea etapelor și pașilor pentru învățarea unui copil să își facă nevoile în toaletă ar trebui să fiepe baza abilităţilor şi nevoilor sale individuale. Pentru unii bebeluși, va fi nevoie de un proces mai gradual sau de o altă modalitate de a opri utilizarea scutecului (de exemplu, săriți peste scutece, dar lăsând scutecul pe copil, dar tăind o gaură în el în prealabil și mărind-o treptat până la scutec. nu mai este necesar).

Pentru implementarea cu succes a procedurii de pregătire a toaletei „mare”, aveți nevoie de:

1. Consolidarea abilităților de antrenament la toaletă „mici”.- adica copilul ar trebui să poată deja să urineze în toaletă.

2. Înregistrarea permanentă a datelor. Nu încetați să luați notițe până când copilul nu a stăpânit pe deplin această abilitate.

3. Aplicarea consecventă a procedurilor de învățare- necesita cel putin 3 saptamani de aplicare consecutiva a procedurii pentru evaluarea eficacitatii acesteia. Copiii care merg „mare” în pantaloni ani de zile nu se pot înțărca de asta în două-trei zile.

În consecință, procesul de învățare și consolidare a unei abilități alternative, i.e. mișcările intestinale în toaletă pot apărea pentru o lungă perioadă de timp. Prin urmare, este foarte important să aplicați procedura în mod consecvent și să păstrați înregistrări, astfel încât dinamica procesului să poată fi urmărită.

Previzualizare:

MEMO CĂTRE PĂRINȚI DE LA COPIL

Acest „Memo” nu este doar un fel de monolog al unui copil care își apără drepturile, ci și o invitație deschisă către adulți pentru dialog și înțelegere reciprocă.

Să ascultăm sfaturile copiilor noștri!

„Decât să ascult o predică, aș prefera să arunc o privire,
Și este mai bine să mă ghidezi decât să-mi arăți calea.
Ochii sunt mai deștepți decât auzul - vor înțelege totul fără dificultate.
Cuvintele sunt uneori confuze, dar exemplul nu este niciodată.
Acesta este cel mai bun predicator care a dus credința în viață.
Bine ați venit să vedeți în acțiune - aceasta este cea mai bună școală.
Și dacă îmi spui totul, voi învăța o lecție.
Dar mișcarea mâinilor este mai clară pentru mine decât un flux de cuvinte rapide.
Trebuie să fie posibil să crezi în cuvinte inteligente,
Dar aș prefera să văd singur ce faci.
Dacă înțeleg greșit sfatul tău frumos,
Dar voi înțelege cum trăiești: în adevăr sau nu.

Înțelepciunea eternă a copiilor

Nu mă răsfățați, răsfățați-mă cu el. Știu foarte bine că nu este necesar să-mi furnizezi tot ce cer. Eu doar te testez.
Nu-ți fie frică să fii ferm cu mine. Prefer această abordare. Acest lucru îmi permite să-mi definesc locul.
Nu lăsa obiceiurile mele proaste să-mi atragă prea mult atenția. Acest lucru nu va face decât să mă inspire să le continui.
Nu mă face să mă simt mai tânăr decât sunt cu adevărat. O să te recuperez pentru asta devenind un „pângănitor” și un „pâncător”.
Nu face pentru mine și pentru mine ceea ce pot face pentru mine. Pot să te folosesc în continuare ca servitor.
Nu cere de la mine explicații imediate de ce am făcut asta sau asta. Uneori, eu însumi nu știu de ce mă comport așa și nu altfel.
Nu-mi testa prea mult onestitatea. Fiind intimidat, mă transform ușor într-un mincinos.
Nu fi inconsecvent. Acest lucru mă încurcă și mă face să încerc mai mult în toate cazurile să am ultimul cuvânt.
Nu te bate cu mine și nu țipa la mine. Dacă faci asta, voi fi obligat să mă apăr prefăcându-mă că sunt surd.
Nu încerca să-mi dai lecții și să-mi dai lecții. Vei fi surprins să descoperi cât de perfect știu ce este bine și ce este rău.
Nu uitați că nu mă pot dezvolta cu succes fără înțelegere și aprobare, dar laudele, când sunt meritate cu sinceritate, sunt uneori uitate. Și să ajungă din urmă, se pare, niciodată.
Nu te baza pe forță atunci când ai de-a face cu mine. Acest lucru mă va învăța că este necesar să socotesc doar cu forța. Voi răspunde mai ușor la inițiativele dvs.
Tratează-mă la fel cum te tratezi cu prietenii tăi. Atunci voi fi prietenul tău. Amintiți-vă că învăț mai degrabă imitând exemple decât să fiu criticat.
Este important pentru mine să știu de la tine ce este corect și ce nu. Dar, mai presus de toate, este important pentru mine să văd în acțiunile tale o confirmare a faptului dacă tu însuți înțelegi ce este corect și ce nu.

Noi abordări ale designului și conținutului informațiilor vizuale pentru părinții din instituțiile preșcolare.

Creșterea copiilor este indisolubil legată de educația pedagogică a părinților. Părinții sunt cei care pun bazele caracterului copilului, formează trăsăturile relației sale cu oamenii din jurul lui. Fiecare familie își definește procesul de educație în felul său, dar fiecare, din cauza circumstanțelor diferite și în grade diferite, are nevoie de asistență pedagogică calificată. Nu toți părinții acceptă acest ajutor. Iar sarcina profesorului, care observă direct copilul și îi cunoaște problemele, este de a implica părintele în cooperare. Sau, cel puțin, să-l aducă la cunoașterea și înțelegerea principiilor pedagogice. Formele de lucru cu familia pe educația pedagogică sunt diverse. Această broșură este despre informații vizuale. Informația vizuală, sub formă de standuri și colțuri, este universală și are un mare potențial de evidențiere a procesului pedagogic. În același timp, nu prevede un contact direct între profesor și părinți și, prin urmare, forma și metoda de prezentare a acestuia nu sunt mai puțin importante decât conținutul său. Părintele trebuie să fie atras și interesat de el. Pentru aceasta, sunt propuse noi abordări ale proiectării informațiilor vizuale în grădiniță.

Colțurile de informații sunt proiectate în funcție de un singur complot: un basm sau o poezie, sub forma unei păduri, a unei pajiști cu flori, a unui regat al apei, a unui cer înstelat, a unei camere rusești sau a unui magazin de jucării.
- În proiectare sunt utilizate o varietate de materiale: spumă, polistiren, coajă de mesteacăn, viță de vie, satin, blană, macrame, papier-mâché, plastic, sintepon, paie, ceramică, lemn (cioplit, ardere), precum și obiecte mici necesare pentru decorarea ținutelor și a atractivității personajelor: nasturi, mărgele, paiete, fire de bast, vată; material natural: seminte de dovleac, seminte de floarea soarelui, pepeni verzi, coji de oua, nuci, conuri, crengi, ghinde; deșeuri: bobine de ață, dopuri, sticle de plastic, sârmă, folie, pixuri uzate.

Standurile și tabletele tradiționale sunt înlocuite cu forme neobișnuite în funcție de complot: într-o floare, pe o coroană, un șorț, în morcovi, căpșuni, pene de pasăre, vagoane etc.
- Materialele textelor sunt așezate în buzunare speciale din plexiglas, hârtie lucioasă după formele obiectelor: în căpșuni - ovale, în șorț - un semicerc, un trapez.
- Informatiile sunt date cu litere mari pe fond deschis pentru a putea fi citite de la o distanta de 2-3 metri. Tema este scoasă în evidență cu culori și dimensiuni mai mari.
- Confortul și confortul necesar pentru o percepție favorabilă a materialului propus se creează prin utilizarea de tonuri calme, neutre, care se potrivesc la culoare, tul și perdele la ferestre, șervețele pe masă, prezența florilor proaspete, verdeață, flori. aranjamente si, bineinteles, curatenie si ordine.
- Rezistența și siguranța este una dintre cerințele principale pentru proiectarea agitației vizuale. Toate materialele sunt fixate ferm pe baza din lemn. Nu este recomandat să lipiți foi de hârtie pe perete, precum și utilizarea de butoane, agrafe și alte obiecte ascuțite.
- Materialele informative sunt actualizate periodic în funcție de rubrica: zilnic, săptămânal, dar cel puțin o dată pe lună.
- Atât vestiarul grupului, cât și alte colțuri ale grădiniței în care părinții le vizitează adesea pot servi drept loc pentru informații pedagogice vizuale: coridoare, platforme în apropierea cabinetului șefului, medici, psiholog, logoped și chiar secțiuni de veranda, pereți la intrarea în grădiniță.

PROIECTAREA INFORMAȚIILOR VIZUALE PENTRU PĂRINȚI

Mai jos este o listă și o descriere a principalelor colțuri de informații (titluri), care cu siguranță pot fi completate și extinse de către profesorii înșiși. Informații tematice de perete despre educația pedagogică

Informații tematice pentru desktop.
Colț de informare scurt.
Pentru citit acasă.
Colț muzical și poetic.
Colț medical „Despre sănătate”
Reclame.
"Mulțumesc"
"Suntem încântați să vă informăm..."
Știri de la clasă.
Colțul creativității copiilor.
Meniul.
FEREASTRĂ - știri foarte scurte.
Colț foto de starea de spirit.
Mod, grilă de antrenament.
Expoziție: „Fă-o împreună cu copiii”.
Colț foto: „Ei lucrează cu copiii tăi”.
Colțul uitat.
"Felicitări."
Oglindă.

INFORMAȚII TEMA PERETE

Sfaturile pe una dintre subiectele de creștere a copiilor sunt plasate în locul cel mai proeminent. Subiectul ar trebui să atragă atenția părinților nu numai prin relevanța sa, ci și prin originalitatea prezentării sale. În loc de titlurile obișnuite, precum „Sfaturi pentru părinți”, este mai bine să scrieți: „Secretele creșterii unui copil politicos” sau „Ce să faceți dacă copilul este încăpățânat?”, „Cum să scapi copilul de frici. " Titlul este situat pe unul dintre subiectele intrării și este evidențiat cu culoare, mărimi mari ale literelor din folie, împletitură, paie, broderie etc. De exemplu, dacă dressingul este decorat sub formă de pădure, atunci tema este în soare sau nori. Regulile și sfaturile nu sunt concentrate într-un singur loc, dar
aruncat pe perete: o sugestie-sfat a fost dată personajelor, scrisă pe obiectele complotului planificat. Deci, gâștele de lebădă au pene în cioc, vârfuri pe pene. Animalele: un iepure de câmp, o veveriță, un urs își țin în labe delicatesele preferate: morcovi, nuci, un butoi cu miere, au buzunare cu vârfuri pe ele. Sfaturile nu ar trebui să fie mai mult de cinci. Toate regulile și recomandările sunt scrise cu majuscule pe un fundal deschis (scrisul pe hârtie roșu, verde și alte culori închise nu este permis), și astfel încât tonurile pe care este scris textul să nu se îmbine cu peretele, puteți încadrează silueta obiectului, personaj cu culori strălucitoare. Un rol important în proiectarea informațiilor de perete îl joacă noutatea și neobișnuirea materialelor. Așa că Carlson, ținând în mâini un borcan cu dulceață, este din spumă, elicea este din plastic, gulerul este din mătase, ochii sunt din nasturi, părul este din fire de lână, toarnă căpșuni din borcanul, pe care se pun sfaturi specifice pe tema „Dacă copilul minte”. O altă opțiune: în partea de sus pe perete este luna, pe care este tema, iar pe copac, capacul ciupercii, miezul florii sunt sfaturi pentru creșterea copiilor. Informațiile de pe perete sunt actualizate lunar.

INFORMAȚII TEMATICĂ DE DESKTOP

Pe masă se află informații despre probleme de pedagogie, psihologie, medicină. Este indicat să-l acoperiți cu un șervețel frumos, să puneți flori sau aranjamente florale în funcție de anotimp. La masă - 1-2 scaune, alături - un cârlig pentru plase, genți. Toate acestea vizează crearea unei atmosfere favorabile necesare creării de emoții pozitive, percepție a informațiilor care ar trebui să trezească interesul părinților. În fabricarea de jucării, personaje de basm care participă la propaganda de masă, este de dorit să atragem copiii care să atragă atenția părinților asupra muncii lor și să se ocupe ei înșiși de artizanat. Informațiile de pe desktop pot fi prezentate cu ajutorul jucăriilor cu lumină moale realizate dintr-o varietate de materiale. Subiectul, evidențiat prin culoare și dimensiune, se află pe principal
elemente de complot, decorațiuni pentru personaje. Dând sfaturi, nu mai mult de trei, bateți cu personaje.

Exemple de povești.
- O țestoasă făcută din coji de nucă ține în mână un poster cu titlul temei: „Dacă copilul minte”. Pe un șervețel albastru brodat - crini. Sunt tricotate din fire, din miez ies pliante cu vârfuri.
- Pe un copac (din hârtie), într-un cuib (din bumbac), o pasăre (din fire amidonate) stă, în cioc - tema: „Când pedepsești un copil, trebuie să-ți amintești...” Lângă copac sunt jucării de animale, în ale căror labe - sfaturi.
- Pe ciot - un coc, cusut din stofa, in bereta. Pe ciucul beretei - tema „Puteți preveni rănile dacă ...”, iar vârfurile sunt în capacul ciupercii, pe boabe, în miezul florii, situat în apropiere pe masă.
- La lampadarul (din bobine de ață și țesătură) stă o bunica (din hârtie machéă, mărgele rowan, o fustă decorată cu aplicații de țesătură) și tricotează o eșarfă din trei bile. Pe lampadarul - tema: „Sfaturi pentru creșterea nepoților”, iar în bile - sfaturi sub formă de cercuri.
- Dr. Aibolit ține în mână o telegramă cu tema: „Ai grijă de ochii tăi ca un diamant” și o seringă mare sau un creion cu sfaturi pe margini.
- Pe un samovar pictat cu Gzhel - o temă, pe farfurioare - căni cu vârfuri.
- Un pui de urs olimpic (din blana), pe pieptul caruia se afla o medalie cu tematica, tine cercuri, inele, in care sunt varfuri.
- Cocoșul în cioc poartă numele subiectului, în coadă - sfat.
- O locomotivă cu abur din carton și țesătură transportă pasageri: un iepure de câmp, o pisică, o broască, o veveriță (blanile lor). În vaporii de fum învolburat - tema: „Cum să iubești un copil” și în labele animalelor care se uită pe geamurile mașinilor - sfaturi. O vulpe aleargă în spatele locomotivei cu o valiză pe care este inscripția: „Mult noroc”.

COLT DE REZUMAT

Această secțiune îi prezintă părinților cuvinte scurte ale oamenilor mari, versuri strălucitoare de poezie, proverbe populare bine orientate și zicale despre educație și formare. Acest colt este asezat pe peretii coridoarelor, la intrarea in gradinita, in vestiar sau in intervalul dintre treceri. Ca și cele anterioare, rubrica este formatată neconvențional.
De exemplu, sub forma unui radio, pe care liniile lui M.Yu. Lermontov:
„Crede-mă, fericirea este doar acolo,
Acolo unde ne iubesc, unde ne cred."

Sub forma unui ecran TV, pe care este scris proverbul:
„Învață o soție fără copii,
Și copii - fără oameni.

Sub forma unei stele de folie în care sunt plasate cuvintele lui Shakespeare:
„Un cuvânt rău aduce nenorocire în gura care l-a rostit”.

Sub forma soarelui, la adăpost de declarația lui Ușinski:
„Nu promite niciodată unui copil ceea ce nu poate fi ținut și nu-l înșela niciodată.”

Sub forma unei flori cu cuvintele J.J. Rousseau:
„Știi care este cel mai sigur mod de a-ți face copilul nefericit este să-l înveți să nu se întâlnească cu nimic”.

În acest colț ar trebui să existe o singură declarație, proverb sau poezie, și tipărită mare, pe fond deschis.

COLT DE CITIT PENTRU ACASA

Este de dorit să plasați materialele acestui colț jos pe peretele deasupra mesei, astfel încât designul său să devină o continuare a complotului propagandei mesei. Deci, dacă pe masă subiectul și sfaturile sunt iluminate pe articolele de servire, atunci pe perete este o tavă, pe ea sunt aplicații de farfurii, samovar, șervețele (din ceea ce nu este pe masă), conform numărului de sfaturi.
Dacă pe masă există o păpușă în costum național, atunci pe perete, în colțul „Pentru a citi acasă” - un jug pictat cu găleți. Pe jug, este dată tema: „Reguli de bune maniere în timpul unei conversații”, iar pe găleți - sfaturi.
Dacă pe masă există un pui Ryaba cu o temă și sfaturi despre ouă, atunci pe perete este o peluză pe care lucrările de aplicații pentru copii sunt găini.
Dacă pe masă este înfățișată o stradă a orașului: mașini, case, atunci pe perete sunt semafoare cu sfaturi pentru părinți.

COLT DE POEZIE SI MUZICA

Poeziile și cântecele pe care copiii le învață la orele de muzică, dezvoltarea vorbirii și în timpul liber, precum și poeziile care ajută la corectarea comportamentului adultului, sunt aranjate colorat în albume, caiete mici, astfel încât părinții să le poată lua acasă și să le rescrie, în special cele ale căror copiii au dificultăți în memorarea, citirea expresivă. Uneori le puteți da teme „delicate” tuturor părinților, cum ar fi: „Desenați imagini pentru
versuri dintr-un cântec, versuri dintr-o poezie". Aceste sarcini sunt recomandate a fi scrise pentru fiecare familie.

COLT DE CREATIVITATE AL COPIILOR

În acest colț - munca copiilor în desen și aplicare, modelare și design. Tema lecției și conținutul programului sunt plasate într-un buzunar special desemnat, care se află pe acoperișul casei, în mâinile Creionului Vesel. Lucrările pe desen și aplicații pot fi expuse integral sau parțial, în plus, sunt ascunse de un „gard”, „iarbă” pentru ca părinții să nu aibă ocazia să compare desenul copilului cu alții. Expozițiile cu lucrări pentru copii ar trebui să fie bine asigurate cu fir de pescuit, o șipcă ajurata de jos. Pentru a afișa desene și aplicații, puteți folosi nu numai expoziții, ci și fund cu plicuri pentru fiecare copil. Munca copiilor în modelare și proiectare poate fi așezată pe rafturile unei case de basm, o scară a unei colibe, un șorț al lui Lisa-Patrikeevna, decorat cu sculpturi, țesut. Numele și numele copiilor pot fi scrise pe partea laterală a raftului.

COLT MEDICAL

Cu ajutorul acestei rubrici, părinților li se oferă posibilitatea de a obține date despre înălțimea, greutatea copilului, dieta, rutina zilnică, să obțină răspunsuri la întrebări interesante despre prevenirea anumitor boli.

BULLETIN BOARD

Anunturile sunt postate in functie de forma tabletei. Acestea trebuie tipărite pe coli și tivite cu hârtie colorată, cu împletitură, material natural, atrăgând atenția nu doar prin conținut, ci și cu un design estetic netradițional. Dacă aceasta este, de exemplu, o invitație la o petrecere de Revelion, atunci textul este pus în barba lui Moș Crăciun sau pe o geantă cu cadouri.

Pe o tablă colorată, sub forma unei telegrame, a unui sul de decret, sunt scrise cuvinte de recunoștință acelor părinți care ajută la îmbunătățirea site-urilor, a grupurilor de grădiniță, la achiziționarea de materiale, la fabricarea și repararea jucăriilor, lucrează cu copii și să participe la alte evenimente. Nu este recomandat să enumerați mai multe nume simultan, de preferință unul câte unul și indicând o contribuție specifică.

„Mulțumim Annei Pavlovna Petrova pentru organizarea cercului de teatru”.
Replicile poetice cu cuvinte de laudă servesc și ca încurajare morală:
Este un mare maestru - mâini de aur!
Pentru asta îl respectăm.
Face jucării frumoase
În acest moment, fără a-i cruța pe ai lui.

Uneori este necesar să scrieți cuvinte de recunoștință tuturor părinților pentru participarea la concursul de jucării, poezii, în pregătirea întâlnirii cu părinții, la curățarea zăpezii și la construirea clădirilor. Și chiar dacă pentru unii această recunoștință este adresată în avans, va ajuta la intensificarea activităților lor. Principalul lucru în designul acestei secțiuni este laudele în timp util, cuvintele amabile și actualizările frecvente.

Această rubrică poate avea și alte denumiri similare ca semnificație: „Vești bune”, „Succesele noastre”, dar scopul ei principal este de a informa părinții despre succesele copiilor în muncă, cultura comportamentului, în faptele bune. Aceasta poate fi oferită cu informații scurte atât despre succesul copiilor individuali, cât și al întregului grup. Titlul va ajuta la familiarizarea părinților cu acele probleme de educație care sunt relevante pentru copiii din acest grup în acest moment. Lauda este necesară pentru copii pentru a le trezi dorința de a urma regulile insuflate, iar părinții - credința în copiii lor.

Această secțiune prezintă părinților subiectele, scopurile și obiectivele claselor principale, astfel încât părinții să fie conștienți de ceea ce învață copiii, ce cunoștințe, aptitudini și abilități primesc. Acest lucru contribuie la faptul că părinții vor putea participa la educația copilului, pentru a le oferi tot sprijinul posibil. În această secțiune, este, de asemenea, posibil ca profesorii, copiii să-și contacteze părinții sub forma unei cereri de ajutor la rezolvarea puzzle-urilor, a cuvintelor încrucișate, la răspunsul la o întrebare dificilă, la compilarea unui basm, a unei poezii sau pentru a participa în lectura jocurilor de rol a unui basm și teatralizarea lui, realizarea decorurilor, în desen comun, aplicații, proiectare pe o anumită temă.

MENIUL

Farfuria de meniu, ca toate celelalte, nu ar trebui să fie plictisitoare. De exemplu, un bucătar cu o oală arată meniul, care este scris pe capac, ochiul bucătarului face cu ochiul vesel, iar gura îi spune:
"Poftă bună". Sau: un foc este înfățișat într-un cuptor cu folie, iar deasupra acestuia este atârnat un meniu. Nu este necesar să așterneți meniul în vestiar, este mai bine la intrarea în grădiniță sau într-un loc special amenajat. Fontul imprimat mare face posibilă familiarizarea rapidă cu meniul propus.

RUBRICĂ: FEREASTRĂ
- Știri foarte scurte.
Numele poate fi diferit. De exemplu, „Știi...”, dar spre deosebire de colțul de informare scurtă, această secțiune conține mesaje scurte despre noi cercetări în domeniul pedagogiei, psihologiei, medicinei, această secțiune introduce articole din presa periodică și literatură nouă. Puteți decora panoul sub forma unei cărți deschise (din scoarță de mesteacăn în mâinile lui Mary Popins, Arhimede sau o telegramă ținută de o râșcă cu ochelari în ochi, o foaie cu text în cioc.

COLT FOTO „BUNA DIMINEAȚA, BUBILE”

Coltarul este amplasat intr-un dressing sau in grup si serveste drept carte de vizita. Copiii care au venit dimineața își arată fotografiile, întorcându-se din spate în față, parcă s-ar declara. "Buna sunt aici."
Pe verso, puteți scrie numele de familie, prenumele copilului.

MODUL ȘI GRILĂ DE CLASE

Aceste informații, la discreția cadrelor didactice, pot fi amplasate în colțuri special amenajate ale grădiniței sau în vestiar. Este recomandabil să informați părinții cu privire la aceste informații la prima întâlnire sau să le înmânați părinților o notă, deoarece acestea rămân neschimbate pe tot parcursul anului.

EXPOZIȚIA „FAȚI IMPREUNĂ CU COPII”

Această expoziție ar trebui să încurajeze părinții să facă activități comune cu copiii din familie. Pe rafturi speciale, jucării din deșeuri de material natural, păpuși pentru teatralizarea intrigilor de basm, ghirlande, aranjamente florale din crengi înghețate cu sare, frunze de arțar, decor de masă festivă, camere din cutii de pantofi pentru păpuși Barbie, păpuși din uscat. ierburi, aplicații din frunze, semințe și multe altele. Părinții ar trebui să poată lua acasă mostre și, dacă este posibil, materiale necesare pentru realizarea meșteșugurilor, care sunt oferite chiar acolo în cutii: lut, resturi de țesătură, piele, folie, hârtie colorată, mărgele, material natural și deșeuri. Pentru un interes mai mare al părinților față de această activitate, ar trebui anunțat un concurs pentru cea mai bună lucrare, urmat de o expoziție de meșteșuguri.

FOTOCOLNER „LUCRĂM CU COPIII TĂI”

În acest colț, proiectat inițial sub forma unui soare, o pajiște cu flori, în scânteile artificiilor, sunt așezate fotografii cu numele, patronimele, prenumele acelor conducători, profesori, specialiști, medici și personalul grădiniței care lucrează cu copiii din acest grup. Puteți completa fotografiile cu informații despre educație, interesele acestor persoane. Acest lucru îi va ajuta pe părinți să aibă o idee despre cei care lucrează cu copiii lor și facilitează comunicarea dintre părinți și educatori.

COLTUL ARTICOLELOR UITATE

Jucăriile strălucitoare de dimensiuni mari, atașate jos de perete sau de podea, vor ajuta să atragă atenția părinților asupra faptului că aici se află lucrurile pierdute ale copiilor. Buzunarul lui Cheburashka, ulciorul lui Crane, șorțul lui Fox, vagoanele de tren pot servi drept loc pentru depozitarea acestor lucruri, pe jucării - apeluri sau solicitări de a le căuta în buzunare. Inscripțiile trebuie să fie inofensive. Nume precum „Masha’s Corner - Confused” sunt nedorite. Trebuie făcut cu mai mult tact. De exemplu, pe o ciupercă agaric mușcă, a cărei pălărie se ridică, este scris:
a cărui batistă
Al cui ciorap?
Pe pieptul cocosului este un buzunar cu inscripția:
Ku-ka-re-ku! a cui batistă?
Ku-ka-re-ku! Al cui ciorap?
Hei, băieți, nu căscă
Demontați-vă lucrurile.

Mashenka se uită din coșul purtat de urs și arată spre inscripția:
stau sus
Privesc departe.
Toate obiectele pierdute
O voi pune într-o cutie.

În colțurile grupurilor de pepinieră, este de dorit să aveți nu un buzunar, ci mai multe: pentru batiste, șosete, mănuși ... De exemplu, sub forma unei omidă cu mai multe cercuri-secțiuni pentru lucruri uitate și desene-indicatoare. Pe coroana omizii se află inscripția:
„Cine caută,
o va găsi mereu”.

Utilizarea unei varietăți de materiale și obiecte necesare pentru a anima personajele - ochii fac cu ochiul, gura se deschide, picioarele și brațele se mișcă, urechile se mișcă - va trezi un interes deosebit din partea copiilor și adulților și va ajuta la interpretarea discursului aceste jucării pentru a inculca și întări regulile de îngrijire a lucrurilor tale. Așadar, Scufița Roșie le va spune copiilor cum să aibă grijă de lucruri și le va oferi flori acelor copii care le au mereu la locul lor. Pinocchio cu cheia sa magică poate vindeca copiii de distracție și uitare. Iepurele își mișcă urechile, iar Pisica își mișcă mustața, în timp ce au observat lucrurile împrăștiate în vestiar. Cheburashka face cu ochiul și cere la sfârșitul fiecărei zile să se uite în buzunar.

"FELICITĂRI"

Un panou colorat cu acest nume nu este greu de decorat pe coridoarele grădiniței, iar în dressing, texte de felicitare pot fi plasate pe avizier. Trebuie amintit că felicitarea părinților cu ocazia sărbătorilor și evenimentelor nu numai că ajută la crearea unei bune dispoziții, servește ca semn de atenție și respect, dar urmărește și obiective educaționale.

OGLINDĂ

În mod surprinzător, chiar și o oglindă obișnuită, care ocupă spațiu pe perete în funcție de înălțimea copiilor, este un mijloc de educare a copiilor și a adulților. Puteți dezvolta obiceiul de a vă uita în oglindă dacă este amuzant: sub formă de rață elegantă, prințesă, astronaut, pătrunjel, Cheburashka, veverițe. Este bine când aceste personaje se îndreaptă către toată lumea cu urări de bine:
"Zâmbet"
"Fi politicos"
"Eşti foarte frumoasă"
"Te iubesc".

Svetlana Parkhomenko
Consultație „Proiectarea informațiilor vizuale pentru părinți”

Consultare« Prezentarea informațiilor vizuale pentru părinți»

Una dintre formele de propagandă a cunoștințelor pedagogice este organizarea de colțuri pt părinţi. Creșterea copiilor este indisolubil legată de educația pedagogică. părinţi. Fiecare familie își definește procesul de educație în felul său, dar, în același timp, din cauza circumstanțelor diferite, deși în grade diferite, are nevoie de asistență pedagogică calificată. Nu toată lumea mamă acceptă acest ajutor. Profesorul, care observă direct copilul și îi cunoaște problemele, este obligat să se implice mamă la cooperare sau să-l aducă la înţelegerea necesităţii educaţiei pedagogice.

Sarcina principală a propagandei pedagogice este aplicarea sistematică țintită vizuale și informaționale fonduri pentru conștientizare părinţii cu sarcini, conținut și metode de creștere a copiilor, oferind asistență practică.

Informații vizuale sub formă de standuri și colțuri, luminând procesul pedagogic, nu prevede contact direct între profesor și părinţi, deci forma și metoda de prezentare a acestuia nu sunt mai puțin importante decât conținutul său. Mamă trebuie să fie atras și interesat de ea.

Loc pentru informaţii pedagogice vizuale dressingul servește cel mai bine, așa cum sunt zilnic părinţi.

La vizual materialul trebuie să respecte următoarele reguli:

- informație dat cu litere mari pe fond deschis pentru a putea fi citit de la o distanta de 2 - 3 metri; subiectul este evidențiat în culori strălucitoare și mărimea fontului;

Standurile sunt instalate ferm și în siguranță.

Principalele colțuri ale pedagogiei iluminare:

Constant stand de informare"Pentru dumneavoastră, părinţi» ;

Cartea de vizita a grupului;

Caracteristicile vârstei caracteristicile psihologice ale copiilor din grup;

Programul elevilor (elevi);

Modul grup;

Dosare - mutatoare;

Stand "Anotimpuri";

Expoziţie „Fă cu copiii”;

Colțul creativității copiilor;

„Barometrul de dispoziție de grup”;

Dosar card de fapte bune părinţi;

colțul medical „Sănătate serios”;

Tablou de buletin;

Colț foto;

Colțul uitat.

Lucreaza cu părinţiîntr-un mediu de grădiniță este extrem de important. O astfel de interacțiune contribuie la dezvoltarea educației pedagogice. părinţiși cooperarea lor cu profesorii în procesul de creștere și educare a copiilor.

Publicații conexe:

Preşcolar şi mijloacele disponibile de obţinere a informaţiilor Informația joacă un rol important în viața umană. Folosind diferite surse, găsim fapte interesante, ne planificăm vacanța, traseul către.

Rezumatul GCD la matematică în grupul senior „Compararea grupurilor de subiecți după număr pe o bază vizuală” Rezumatul GCD în grupul senior pe tema „Compararea grupurilor de obiecte după cantitate pe bază vizuală. Denumirea relațiilor: mai mult - mai puțin.

Consultație pentru părinți „Patru greșeli ale părinților la adaptarea unui copil la grădiniță” 4 greșeli pe care părinții le fac atunci când își adaptează copilul la grădiniță Copilul tău merge la grădiniță în această toamnă? Dacă da, probabil că vrei.

Consultație pentru părinți „Reguli de bază de interacțiune între părinți și copil” Consultare pentru părinții grupei mai mici pe tema: „Reguli de bază pentru interacțiunea părinților cu copilul” Când copilul se trezește: -obligatoriu.

Atelier pedagogic. Subiect: „Senzația și percepția - sursa primară de informații, sau câteva cuvinte despre dezvoltarea senzorială a bebelușului” cu o clasă de master.

Recomandări psihologice ale părinților pentru percepția corectă a informațiilor despre copilul lor Salutare dragi parinti! Încă o dată, vreau să vă recomand cum să răspundeți corect la informațiile despre copilul dumneavoastră. Să începem de la bun început.

Diferențele la copii în funcție de tipurile de percepție, procesare și stocare a informațiilor Diferențele la copii în funcție de tipurile de percepție, procesare și stocare a informațiilor Copil orientat vizual (vizual) De obicei este tăcut.

Lucrul cu părinții

Colțul nostru se adresează părinților grijulii - mame și tați, bunici, ai căror copii frecventează grădinița noastră. La urma urmei, aici, la grădiniță, sunt puse mecanismele de comunicare între bebeluș și semeni și adulți, se fac primii, și deci neprețuiți, pași către formarea personalității.

Colțul nostru a fost creat pentru a păstra copilăria copiilor și a ajuta părinții să-i crească.

Ne bucurăm că întâlnirile noastre au loc nu numai la grădiniță.

În grădinița noastră au fost adoptate următoarele reguli pentru părinți.

Necesar:

1. Aduceți copiii la timp, astfel încât să nu întârzie la exercițiile și cursurile de dimineață.

2. Oferiți copiilor pantofi comozi și schimbători; încălțăminte sport pentru activități comune de educație fizică; „Cheh”, pentru lecții de muzică și sărbători; lenjerie de rezervă.

3. Urmăriți forma sportivă a copiilor, spălați-vă cel puțin 1 dată pe săptămână.

4. Mergeți zilnic la grădiniță.

5. În cazul îmbolnăvirii unui copil, informați grădinița în timp util.

Este interzis:

1. Oferiți copiilor jucării periculoase (nepotrivite vârstei, diverse obiecte ascuțite, arme de jucărie, monede și așa mai departe) cu ei la grădiniță.

2. Lăsați copiilor cadouri, vitamine, medicamente (fără a informa mai întâi profesorul despre acest lucru).

3. De ziua unui copil, aduceți la grădiniță chipsuri, înghețată, chipsuri și orice aliment care poate provoca intoxicații și reacții alergice copiilor la grădiniță.

Primirea copiilor se face zilnic între orele 7.30 și 8.10, cu excepția weekend-urilor și a sărbătorilor. Sosirea la timp la grădiniță este o condiție necesară pentru buna organizare a procesului educațional.
Profesorii sunt gata să vorbească cu dumneavoastră dimineața până la 8.10 și seara de la 17.00 la 18.00. Alteori, profesorul lucrează cu un grup de copii și nu este recomandat să-i distragi atenția.
Profesorii grupei, indiferent de vârsta lor, trebuie să vi se adreseze, pe nume și patronim. Conflictele trebuie rezolvate în absența copiilor. Dacă nu ați putut rezolva nicio problemă cu profesorii grupului, contactați șeful adjunct sau șef.

Vă rugăm să nu-i dați copilului dumneavoastră la grădiniță gumă de mestecat, dulciuri de suge, chipsuri și biscuiți.
Nu recomandăm insistent ca copilul să poarte bijuterii din aur și argint, să ofere jucării scumpe cu el.

Cerințe pentru aspectul copiilor

Un aspect îngrijit, haine și încălțăminte prinse de toți nasturii;
fata spalata;
Curățați nasul, mâinile, unghiile tăiate;
Păr tuns și pieptănat cu grijă;
lenjerie curată;
Prezența unui număr suficient de batiste.

Pentru a crea condiții confortabile pentru ca un copil să rămână într-o instituție de învățământ preșcolar, este necesar:

Cel putin 2 seturi de lenjerie intima schimbabila: pentru baieti - pantaloni scurti, chiloti, colanti; fete - colanti, chiloti. Pe vreme caldă - șosete, ciorapi.
Cel puțin 2 seturi de lenjerie de dormit schimbătoare (pijamale).
Două pungi pentru depozitarea lenjeriei curate și uzate.
Lenjeria, hainele și alte lucruri trebuie să fie marcate.

Înainte de a vă duce copilul la grădiniță, verificați dacă costumul lui este potrivit pentru sezon și temperatura aerului. Asigurați-vă că hainele nu sunt prea mari și nu îi împiedică mișcările. Legăturile și elementele de fixare trebuie amplasate astfel încât copilul să se poată servi singur. Pantofii trebuie să fie ușori, calduri, să se potrivească exact piciorului copilului, ușor de pus și de scos. Nu este recomandat să purtați salopete. O batistă este necesară pentru un copil, atât în interior, cât și la plimbare. Faceți buzunare convenabile pe haine pentru a le depozita.
Pentru a evita rănirea, părinții ar trebui să verifice conținutul buzunarelor din îmbrăcămintea copilului pentru prezența obiectelor periculoase. Este strict interzisă aducerea la grădiniță a obiectelor ascuțite, tăietoare (foarfece, cuțite, ace, cuie, sârmă, oglinzi, sticle de sticlă), precum și obiecte mici (mărgele, nasturi etc.), tablete.

Dragi părinți! Dacă ți-ai adus copilul după începerea oricărui regim, te rog să-l dezbraci și să aștepți cu el în vestiar până la următoarea pauză.
Profesorii sunt gata să vorbească cu dumneavoastră despre copilul dumneavoastră dimineața înainte de ora 8.10 și seara după ora 17.00. alteori, profesorul este obligat să lucreze cu un grup de copii și nu poate fi distras.
Profesorii grupei, indiferent de vârsta lor, trebuie să vi se adreseze, pe nume și patronim.
Disputele și situațiile conflictuale trebuie rezolvate în absența copiilor.
Dacă nu ați putut rezolva nicio problemă cu profesorii grupului, contactați șeful.
Amintiți-vă că în grădiniță puteți solicita sfaturi și asistență individuală în toate problemele care vă interesează în ceea ce privește creșterea copilului dumneavoastră.
Vă rugăm să vă asigurați că în buzunarele copilului nu există obiecte ascuțite, tăietoare și străpungătoare.
Vă rugăm să nu dați copilului dumneavoastră gumă de mestecat la grădiniță.
Într-un grup, copiii nu au voie să se bată și să se jignească unii pe alții, să ia obiecte personale fără permisiune, inclusiv jucăriile altor copii aduse de acasă, să strice și să rupă rezultatele muncii altor copii. Copiilor nu le este permis să „rebateze”, precum și să se atace între ei. Această cerință este dictată de siguranța fiecărui copil.
Copilul trebuie să aibă grijă de jucăriile aduse de acasă, educatoarele nu sunt responsabile pentru aceste jucării.
Vă rugăm în familie să susțineți aceste cerințe!

Responsabilitatile parintilor
? aduceți copilul îmbrăcat îngrijit și transferați-l personal profesorului și ridicați-l! Părinți, amintiți-vă! Educatorilor le este strict interzis să dea copii persoanelor aflate în stare de ebrietate, copii ml. vârsta școlară, eliberați copiii la cererea părinților, dați copii străinilor fără să preveniți părinții!
? soluționați toate litigiile într-o atmosferă calmă și de afaceri, indicând motivele litigiului și implicând administrația! Părinți, amintiți-vă! Situațiile conflictuale ar trebui rezolvate fără copii.
? contribuie la îmbunătățirea grădiniței

Îmbrăcați-vă copiii în funcție de anotimp și de vreme! Părinți, amintiți-vă! Împachetarea excesivă sau îmbrăcămintea insuficient de caldă pot duce la îmbolnăvire la copil!
? nu aduceti un copil bolnav la gradinita si raportati prompt la gradinita motivele neprezentarii copilului. Părinți, amintiți-vă! Dacă un copil nu merge la grădiniță timp de trei zile sau mai mult, atunci este admis la grădiniță doar cu certificat medical!
? prezentați un certificat medical cu permisiunea de a vizita o grădiniță! Părinți, amintiți-vă! Trebuie să aduci un copil sănătos! Un copil netratat nu numai că se va îmbolnăvi el însuși, ci va infecta și copiii sănătoși.
? plătiți o taxă pentru întreținerea unui copil la grădiniță până în data de 15 a fiecărei luni

Informații pentru părinți

Colaborarea familiei. Forme de lucru.

Copiii învață din ceea ce îi înconjoară.
Dacă un copil este adesea criticat, el învață să condamne
Dacă unui copil i se arată adesea ostilitate, el învață să lupte
Dacă un copil este adesea ridiculizat, el învață să fie timid
Dacă un copil este adesea rușinat, el învață să se simtă vinovat
Dacă un copil este adesea indulgent, el învață să fie tolerant
Dacă un copil este adesea încurajat, el învață încrederea în sine
Dacă un copil este adesea lăudat, el învață să aprecieze
Dacă un copil este de obicei sincer, el învață dreptatea
Dacă un copil trăiește cu un sentiment de siguranță, el învață să creadă
Dacă un copil trăiește într-o atmosferă de prietenie și se simte necesar, el învață să găsească dragostea în această lume.