Ora de curs "Disciplina în lecție"

Scop:formarea pregătirii elevilor pentru respectarea conștientă a cerințelor disciplinei în timpul lecției.

Echipament: bal, premii.

Este indicat să începeți ora de curs cu o reacție negativă la un fel de încălcare a disciplinei: a fost nevoie de mult timp pentru a se pregăti, cineva a întârziat la clasă, cineva încă mai săpe într-un sac etc.

Cuvântul profesorului.Baieti! Uită-te cât timp ne-a luat să începem ora de curs, cât timp am petrecut! A trebuit să fac un comentariu tuturor, a trebuit să întreb și să cer de mai multe ori că vă liniștiți după pauză! Așa se cere fiecare profesor, cere, chiar amenință, se adresează pe nume, te apropie în timpul lecției, își ridică vocea etc. Evident, profesorul este foarte important: respectați regulile de conduită din lecție, cerințele pentru elev. Pentru ce? Tu ce crezi?

Posibile răspunsuri ale elevilor.Pentru a facilita munca, astfel încât să nu fie zgomot, să creeze condiții pentru finalizarea cu succes a sarcinilor, pentru a nu striga, pentru a nu obosi, pentru a nu fi distras de materialul educațional prin comentarii etc.

Cuvântul profesorului.Se dovedește că ordinea din lecție, tăcerea și atenția ta sunt necesare de către profesor nu singuri, ci pentru a organiza lucrarea. A caror? Pentru cine încearcă profesorul?

Posibile răspunsuri ale elevilor.Pentru confortul dumneavoastră. Pentru comoditatea studenților (subliniați aceste opțiuni de răspuns cu o concluzie generală).

Cuvântul profesorului.Cine a ghicit: despre ce vom vorbi astăzi?

Exercițiu „Eu și disciplină în clasă”

Cuvântul profesorului.Aceasta înseamnă că atunci când un profesor necesită disciplină în clasă, atunci încearcă și pentru tine. Vă rugăm să vă amintiți acum situațiile în care disciplina slabă din clasă te-a împiedicat pe tine însuți? Ascultați răspunsul tuturor (folosiți mingea).

Posibile răspunsuri ale elevilor.Când răspunzi la tablă și nimeni nu ascultă. Când nu știi cum să finalizezi o sarcină, deoarece clasa făcea zgomot în timpul explicațiilor.

Cuvântul profesorului.Aceasta înseamnă că au existat situații în care colegii de clasă au intervenit cu tine. Acum amintiți-vă cum ați încălcat disciplina. Explicați unele dintre comportamentele deranjante ale clasei pe care le-ați făcut singur. Ascultați răspunsul tuturor (folosiți mingea).

Posibile răspunsuri ale elevilor.Au strigat, au zguduit paginile unui manual, au aruncat bucăți de hârtie, au discutat cu un vecin pe birou.

Cuvântul profesorului.Băieți, tocmai ți-ai amintit situațiile în care tu însuți ai încălcat disciplina și în care încălcările disciplinei de către colegii tăi de clasă au intervenit cu tine. Vă rugăm să faceți o concluzie: de cine sau de ce depinde disciplina din clasă. Va fi posibil să menținem disciplina și să creăm o atmosferă de lucru în timpul lecției dacă numai profesorul are grijă de acest lucru? (Efectuați un experiment pentru cei care se încăpățânează să insiste pe responsabilitatea exclusivă a profesorului sau pentru cei mai activi violatori ai disciplinei.)

Experiment.

Cine vrea să încerce ei înșiși chiar acum? Vă voi oferi o sarcină pe care trebuie să o completați cu tipii (sarcina ar trebui să necesite explicații din partea profesorului, nu ar trebui să fie clară din primele cuvinte). Dacă după explicațiile tale, tipii vor face față sarcinii, atunci voi pune „5” în jurnal și dacă nu reușești să le organizezi, atunci voi pune „2”. Deci ești profesor. Și permit tuturor celorlalți să facă orice doriți acum: striga, plimbă, cântă melodii, joacă jocuri la telefon etc. (De obicei, experimentul se încheie în „eșec”, deci după un timp profesorul organizează el însuși disciplina).

Reflecţiesentimente, gânduri, concluzii ale unui elev care a fost în rolul de profesor.

Sarcina de reflecție pentru toți studenții: completați tabelul

Posibile răspunsuri ale elevilor.Ascultați răspunsul tuturor (folosiți mingea). Dacă copiii trag concluziile corecte, pornim de la răspunsurile lor pentru a trage propria concluzie.

Cuvântul profesorului. Vezi ce se intampla! Se dovedește că disciplina din clasă nu este susținută de profesor, ci de tine! Dar pentru asta trebuie să fii capabil să te controlezi, fără a solicita și aminti profesorului. Trebuie să fii dispus să folosești puterea de voință pentru a te comporta cu demnitate. Vrei să verifici cine este în cea mai bună capacitate de a-și gestiona comportamentul, de a se controla?

Jocuri de autocontrol

Exercițiu "Lunokhod"

Am aflat deja că fiecare dintre voi într-un fel sau altul încalcă disciplina din clasă: unii mai mulți, alții mai puțin, dar asta este. Aceasta vine dintr-o lipsă de calități care permit unei persoane să se controleze. Doriți să vă testați capacitatea de a vă controla prin joc? Acum, un participant (sau un voluntar, sau profesorul însuși poate începe) începe să meargă în jurul clasei și spune: „Eu sunt Lunokhod-1”. Cel care râde devine următorul „Lunokhod”, se alătură primului și spune: „Eu sunt Lunokhod-2” și așa mai departe, până când toți participanții devin călători lunari. Cel care a rămas ultimul este cel care știe să se controleze cel mai bine din toate acestea (dar putem face o rezervare că și asta necesită dorință).

Joc "Păstrează cuvântul un secret"

Acum vom juca acest joc. Vă voi numi cuvinte diferite și vă veți bate mâinile o dată pentru fiecare cuvânt pe care îl auziți. Amintiți-vă însă o condiție: dacă numesc lucruri comestibile, atunci nu puteți aplauda, \u200b\u200bdar în schimb, ar trebui să fie tăcere (jucăm într-un grup).

Exemple de cuvinte:

fereastră, scaun, inghetata, ciocolată, profesor, umăr, dulap, bomboane, carte, birou, perdea, geantă, suc, banană, compot, pantofi, plăcintă, chipsuri, barcă, stilou, câine, pizza, iaurt, lampă.

Jocul "Unu, doi, trei!"

Sunt doi jucători implicați. Un articol atractiv (bomboane, jucărie etc.) este oferit. Articolul este plasat pe birou. Participanții stau pe părțile opuse ale biroului. Sarcină pentru participanți: "De îndată ce sunetul cuvântului trei, puteți lua imediat obiectul."

Text pentru profesor:

„Spectatorii s-au adunat pe stadion pentru a urmări competiții de alergare pe distanțe lungi. Primul care a intrat pe banda de alergare este alergătorul chinez Sam Peng. DESPRE! Anul acesta, Penh Sam a obținut rezultate ridicate și poate concura cu campioana rusă Selivan Klimov. Și, apropo, el este. Frumos! Și iată atletul american Teddy Green. În cele din urmă, toți sportivii s-au dus pe drumurile lor, iar judecătorul a comandat unul, doi ... martie!"

„A fost o zi frumoasă însorită. Băieții alergau cu capul pe bicicletă în jurul curții. Unu doi… în general mult! Copiii au săpat pentru propria plăcere în cutia de nisip. Bunicile au tricotat șosete și pălării pentru nepoții lor și au bârfit liniștit între ele. Fetele au sărit pe frânghie și s-au numărat între ele: una, două ... a sari!

„Pisica noastră s-a născut anul acesta trei pisoi de diferite culori, toate drăguțe, pufoase, jucăușe! Îmi place să îi hrănesc și să mă joc cu ei. Și eu îi antrenez și ei, ei știu deja să se retragă dintr-o farfurie și să alerge după un arc. Și astăzi am încercat rochii de păpușă pe ele, dar nu le-a plăcut! "

Cuvântul profesorului.Întâlnirea noastră se apropie de final. Să ne amintim despre ce am vorbit astăzi?

Posibile răspunsuri ale elevilor. Despre disciplină, despre regulile de conduită din lecție.

Cuvântul profesorului.Vă rog să-mi spuneți, de ce fiecare dintre voi trebuie să fie disciplinat? Cum vă va avantaja disciplina? De ce s-ar putea să doriți personal să fiți disciplinați la clasă?

Posibile răspunsuri ale elevilor. Te ajută să eviți pedeapsa, profesorul te tratează mai bine, profesorul nu strigă, băieții îți sunt recunoscători că le ușurezi să vorbească la tablă, este mai ușor să te concentrezi asupra sarcinii, este mai ușor să-ți amintești, nu trebuie să fii nervos că nu ai auzit ceva și etc.

Cuvântul profesorului.Cine ar trebui să se asigure că este convenabil să lucrați în lecție, că există o atmosferă bună?

Posibile răspunsuri ale elevilor. Noi înșine!

DISCIPLINA (lat. Disciplina) - o anumită ordine de comportament a oamenilor care îndeplinește normele dominante ale dreptului și moralității în societate, precum și cerințele unei anumite organizații.

Cred că subiectul disciplinei este foarte apropiat de subiectul autorității. Soluția finală la ambele întrebări depinde de soluția temei libertății în educație. Libertatea este un factor care conectează și aprofundează aceste două subiecte. Subiectul disciplinei este, desigur, mult mai ușor în comparație cu subiectul autorității. Totuși, această părere este corectă doar cu o înțelegere restrânsă a termenului „disciplină”. Dacă subiectul disciplinei este extins la problema constrângerii în educație în general, atunci, desigur, subiectul se adâncește semnificativ.

Disciplina este, în esență, compulsia organizată. Organizat în sensul că nu toate constrângerile (de exemplu, accidentale) sunt disciplină. Disciplina, fiind o constrângere organizată, este în același timp un principiu de organizare, un principiu care organizează o ordine stabilită dinainte. Desigur, orice disciplină în sine nu este un scop, ci există doar un mijloc pentru a atinge un anumit scop.

DISCIPLINA SCOALA

În ceea ce privește disciplina școlară, care servește la rezolvarea sarcinilor interne ale școlii. La școală, însă, există o constrângere externă și internă, prezența coerciției externe a copiilor la școală dă naștere la problema disciplinei școlare, deoarece disciplina a fost întotdeauna considerată regula de bază a structurii interne a școlii.

Disciplina școlară este o anumită ordine de comportament a școlarilor, datorită necesității organizării cu succes a procesului educațional. De obicei, se distinge disciplina externă și internă.

Disciplină externă numesc ascultare, ascultare și supunere, care se bazează pe sancțiuni pozitive și negative externe - încurajare și pedeapsă.

Disciplina internă este capacitatea elevului de a inhiba impulsurile nedorite, de a-și controla în mod independent comportamentul. Se bazează pe asimilarea regulilor și normelor, care servește ca o necesitate internă.

Principala condiție pentru asigurarea comportamentului disciplinar al școlarilor din lecție este o lecție atent concepută. Când o lecție este bine structurată, toate momentele ei sunt clar planificate, dacă toți copiii sunt ocupați, nu vor rupe disciplina. Copilul își reglează comportamentul inconștient: este atras de situația de interes. Prin urmare, imediat ce lecția devine neinteresantă, comportamentul disciplinat dispare.

Însă profesorul nu poate face fiecare lecție interesantă, iar secretele abilităților pedagogice nu sunt învățate imediat. Disciplina este necesară în fiecare lecție, chiar din prima zi a șederii copilului la școală. Există o cale de ieșire?

Un factor important care influențează comportamentul disciplinat al școlarilor în lecție este tipul de relație între profesor și copii.

Criteriul principal al tipului este poziția luată de profesor în raport cu clasa, organizarea și reglarea comportamentului disciplinat al elevilor din lecție.

Într-un stil democratic, profesorul organizează activități comune cu copiii pentru a-și controla comportamentul, el este „în interiorul clasei”

Într-un stil de relații liberal-cunoscător, profesorul nu controlează comportamentul copiilor, el este îndepărtat de ei. Nu-și stabilește obiective pentru copii.

Poziția profesorului este exprimată, în primul rând, în ce metode de control al comportamentului folosește profesorul. În practica mea folosesc 3 metode: persuasiune, cerere, sugestie.

Metoda de convingere aduce normele și regulile de comportament în conștiința elevilor de școală. Copilul trebuie să simtă și să realizeze valoarea și importanța disciplinei pentru sine și pentru ceilalți.

Uitați-vă când nu sunteți distras și literele sunt frumoase, iar când întoarceți literele săriți.

Dacă cineva vrea să întrebe ceva, atunci ridică mâna. Nu poți să strigi din loc și să-i deranjezi tovarășii. Ei sunt ocupați cu munca, cred ei.

Obligația de a respecta regulile de conduită din lecție este de obicei exprimată în forme categorice:

ordine: „Toți s-au așezat!”, „Mâini pe birouri!”;

interdicții: „Nu frunzați manualele”, „Nu vă legați picioarele”;

comandă: „Am atins spatele birourilor”, „Lucrăm în tăcere!” „Tăcere absolută în clasă”.

O sugestie binevoitoare poate accepta instrucțiuni confidențiale „Sasha, vorbești și interferezi cu noi”, „Seryozha, îmi este teamă că, din cauza ta, nu vom putea rezolva problema”, „Kolya, te vei întoarce, nu vei înțelege nimic”.

Îmi plac profesorii care folosesc un stil mixt de conducere autoritară / democratică pentru a favoriza disciplina. În acest stil, totul este subordonat muncii, profesorul îi convinge pe elevi că disciplina este cheia învățării de succes. Comportamentul disciplinat al copiilor este stabil. Sunt dezvoltate abilitățile de autoreglare a comportamentului și abilitatea de ascultare a profesorului.

Încurajarea disciplinei conștiente, sentimentul datoriei și responsabilității. Viața necesită o înaltă disciplină și claritate a performanței din partea unei persoane - trăsăturile, în personajul nostru sunt prea slab reprezentate. În formarea lor, un rol semnificativ aparține procesului educațional al școlii, în special, disciplinei școlare. Disciplina școlară - respectarea de către elevi a regulilor de conduită la școală și în afara acesteia, îndeplinirea clară și organizată a atribuțiilor lor, supunerea la îndatoririle publice. Indicatorii unui nivel ridicat de disciplină sunt înțelegerea elevilor cu privire la necesitatea respectării acesteia la școală, în locuri publice, în comportament personal; disponibilitatea și nevoia de a respecta normele și regulile general acceptate de disciplină, formare profesională, timp liber; autocontrol în comportament; combaterea infractorilor disciplinari intrați și în afara școlii. Disciplina conștientă se manifestă într-o implementare strictă, neobservantă a principiilor și normelor sociale de comportament și se bazează pe formarea unor astfel de trăsături la elevi, ca disciplină și un sentiment al datoriei și responsabilității. Disciplina se bazează pe dorința și abilitatea unui individ de a-și direcționa propriul comportament în conformitate cu normele sociale și cerințele regulilor de comportament. Obligația este un sistem de cerințe sociale și morale, realizat de un individ, dictat de nevoi sociale și obiective specifice și obiective ale unei anumite etape istorice de dezvoltare. Responsabilitatea este o calitate a unui individ caracterizat prin dorința și capacitatea de a-și evalua comportamentul din punctul de vedere al oportunității sau daunelor sale societății, de a-și măsura acțiunile cu cerințele prevalente din societate, norme, legi și de a fi ghidat de interesele progresului social. Disciplina școlară este o condiție necesară pentru activitățile normale de predare și educație a școlii. Este destul de evident că, în absența disciplinei, este imposibil să desfășori la nivelul corespunzător nici o lecție, nici un eveniment educațional, nici o altă problemă. Este, de asemenea, un mijloc de educare a școlarilor. Disciplina contribuie la creșterea eficacității educaționale a activităților elevilor, vă permite să limitați, să încetiniți acțiunile și faptele nesăbuite ale elevilor individuali. Un rol important în încurajarea simțului datoriei și responsabilității îl are munca profesorilor în ceea ce privește asimilarea elevilor a regulilor de comportament în școală. Este necesar să-i învățăm să respecte aceste reguli, să formeze în ele nevoia respectării lor constante, să le reamintească conținutul și cerințele. Este inadecvat să împărțiți regulile de conduită în cele primare și secundare, atunci când unul este responsabil pentru încălcarea unor învățături, iar nerespectarea altora rămâne neobservată. De asemenea, trebuie să se lucreze cu părinții elevilor. La urma urmei, regulile acoperă responsabilitățile principale ale copiilor, a căror punere în aplicare conștientă atestă educația lor generală. Pentru a ajuta școala în dezvoltarea calităților prevăzute de aceste reguli, părinții trebuie să le cunoască, să stăpânească tehnici pedagogice elementare pentru formarea acestor calități. Cultivarea obiceiului de respectare a regulilor de comportament, disciplina începe din primele zile ale șederii elevului la școală.

Profesorul școlii primare ar trebui să știe clar care sunt metodele de realizare a acestuia, amintind că chiar și cel mai tânăr student în clasa întâi este deja un cetățean înzestrat cu anumite drepturi și responsabilități. Din păcate, profesorii din școlile elementare îl văd foarte des ca fiind doar un copil. Unii dintre ei îi influențează pe școlari doar prin severitate, se străduiesc să obțină ascultare, încălcând voința copilului. În acest caz, studenților li se oferă supunere minte sau neascultare îndrăzneață. În clasele medii și superioare, cadrele didactice individuale, cu severitate excesivă și îndreptățire a judecății, suprimă deseori interesele școlarilor și generează reticență în a merge la școală. Controlul vigilent, restricțiile constante duc la rezultate opuse, comentariile provoacă iritare, grosolănie, neascultare. Exactitatea și severitatea profesorului trebuie să fie binevoitoare. El trebuie să înțeleagă că elevul poate face greșeli nu numai în lecție atunci când răspunde la întrebări, dar și greșește comportamentul din cauza lipsei de experiență de viață. Un profesor sever și amabil știe să ierte astfel de greșeli și îi învață pe minori cum să se comporte într-o situație dificilă de viață. A. Makarenko a atribuit un rol deosebit în disciplinarea elevilor în regimul școlar, considerând că acesta își îndeplinește rolul educațional doar atunci când este convenabil, precis, general și definit. Rapiditatea regimului constă în faptul că toate elementele vieții elevilor la școală și acasă sunt bine gândite și justificate pedagogic. Precizia regimului se manifestă prin faptul că nu permite abateri în timp și locul evenimentelor planificate. Precizia, în primul rând, ar trebui să fie inerentă profesorilor, apoi este transmisă copiilor. Universalitatea regimului este obligația sa pentru toți membrii colectivului școlar. În ceea ce privește personalul didactic, această trăsătură se manifestă în unitatea cerințelor pe care profesorii le prezintă elevilor lor. Fiecare elev trebuie să înțeleagă clar cum ar trebui să acționeze, îndeplinind anumite îndatoriri. Un astfel de regim contribuie la dezvoltarea capacității elevilor de a se gestiona, abilități și obiceiuri utile și calități morale și juridice pozitive. Un loc important în învățarea elevilor comportamentul adecvat la școală și în afara ei aparține controlului clar asupra comportamentului lor, care include luarea în considerare a participării lor la lecții, luarea de măsuri adecvate celor care întârzie în mod sistematic sau nu se prezintă la lecții fără un motiv întemeiat. Unele școli păstrează jurnale speciale de comportament ale elevilor, în care directorul sau adjunctul său pentru munca educațională înregistrează în mod regulat toate cazurile de încălcare gravă a ordinii de către elevii de la școală, pe stradă, în locuri publice, precum și influențele educaționale aplicate acestora, precum și rezultatele acestor influențe. Acest lucru îi ajută pe profesori să analizeze în timp util starea de disciplină în colectivul de elevi, să planifice și să ia măsuri pentru îmbunătățirea acesteia, să studieze condițiile de viață ale elevilor mai detaliat și mai pe deplin, să-și cunoască mai bine familiile, să profunde mai adânc în lumea interioară a elevilor individuali și astfel să identifice deficiențele activității educaționale a școlii și să îmbunătățească a ei. Un astfel de jurnal de comportament face posibilă concretizarea activității educaționale individuale cu studenții predispuși la încălcări ale moralității și legii și contribuie la prevenirea acestora. În unele școli, în loc de un jurnal de comportament, acestea păstrează un fișier special pentru elevii jigniți. Încercările profesorilor și părinților individuali de a ascunde cazurile de conduită incorectă pentru a nu compromite clasa împiedică educația disciplinei elevilor. Neacționând la astfel de acțiuni, aceștia insuflă minorilor un sentiment de iresponsabilitate. Dacă într-un anumit stadiu de educație, elevului începe să i se reproșeze comportamentul rău, el nu poate înțelege de ce ultimul său act este mai rău decât cele anterioare, de care nimeni nu și-a amintit, că sentimentul de responsabilitate i-a fost plictisit, s-a dezvoltat impudența. În acest sens, fiecare caz de încălcare a regulilor de conduită ar trebui să fie analizat în detaliu și evaluat în consecință.

Jurnalul joacă un rol important în disciplinarea studenților. Educatorul ar trebui să le solicite să țină un jurnal îngrijit. Atunci când evaluați comportamentul unui student timp de o săptămână, trebuie să țineți cont și de aspectul și participarea acestuia la curățarea clasei, datoria în sala de mese, atitudinea față de tovarăși și adulți. Monitorizarea sistematică a comportamentului elevilor în școală și în afara acesteia îi învață să fie disciplinați zilnic. Un astfel de control este necesar mai ales copiilor care și-au format obiceiuri negative. Creează condiții pentru dezvoltarea obiceiurilor pozitive în ele, blochează apariția și consolidarea celor negative. Totuși, acest lucru nu înseamnă că este necesar să controlați studenții tot timpul, încălcând accidental regulile de conduită. Atunci când sunt „crescuți” în multe cazuri, li se aduc adesea aminte de cele mai mici infracțiuni, acest lucru nu contribuie la respectarea regulilor de conduită, ci îi încurajează să gândească că sunt „incorcibili”. Controlul trebuie să fie tact, astfel încât elevul să simtă respect pentru sine ca individ. Într-o anumită măsură, controlul extern este o compulsie către un comportament pozitiv. Împreună, controlul intern acționează, când anumite norme de comportament sunt stăpânite într-o asemenea măsură încât au devenit convingerile interioare ale unei persoane, iar ea le îndeplinește, de multe ori fără să se gândească nici măcar de ce face aceasta și nu altfel. Dacă este posibil să se sustragă îndeplinirea cerințelor regimului școlar, se poate evita controlul profesorilor sau al unui colectiv de elevi, atunci este dificil să te ascunzi de propria conștiință. Prin urmare, în educație, ar trebui să caute o combinație rezonabilă de control extern și intern asupra comportamentului elevilor, să-i învețe să „facă ceea ce trebuie atunci când nimeni nu aude, nu vede și nimeni nu recunoaște”.

În educație în general și în consolidarea disciplinei în special, stabilirea tonului și stilului corect în activitățile colectivului studenților are o importanță deosebită. Dacă predomină un ton vesel, bazat pe disciplina conștientă, unitate și prietenie, stima de sine a fiecărui membru al echipei, problemele educării elevilor sunt mai ușor de rezolvat. Este eficientă prevenirea relațiilor de conflict și prevenirea acțiunilor negative. Încălcările disciplinei și cerințele regimului școlar apar mai des atunci când activitățile elevilor sunt insuficient organizate. Dacă animalul de companie nu are nimic de făcut în lecție sau în atelier, dacă timpul său liber nu este organizat, atunci există dorința de a-și umple timpul liber cu ceva, de a-l organiza în felul său, nu este întotdeauna rezonabil. Incapacitatea unor profesori de a lucra cu copii neglijați din punct de vedere pedagogic, greșeli și greșeli în lucrul cu aceștia, cauzate de faptul că profesorii nu dezvăluie motivele comportamentului lor negativ, a cărui cunoaștere face posibilă construirea eficientă a activității educaționale cu aceștia, duce și la încălcarea regimului școlar de către elevii individuali. Așadar, dacă un animal de companie se transformă prost pentru lipsa de perspectivă, pentru indiferență față de viitorul său, atunci toată munca profesorului are ca scop formarea credinței sale în acest viitor, în capacitatea de a-l atinge de unul singur. Școala pierde foarte mult în educarea disciplinei conștiente deoarece nu respectă întotdeauna o reglementare strictă a vieții și activităților elevilor. A. Makarenko a scris în această privință că „încă din prima zi, școala trebuie să pună în fața firmelor elevilor, cerințe incontestabile ale societății, să echipeze copilul cu norme de comportament, astfel încât să știe ce este posibil și ce este posibil, ce este lăudabil și ce nu va fi lăudat”. Acest regulament trebuie să fie determinat de drepturile și obligațiile școlarilor, prevăzute de Legea Ucrainei „Cu privire la educație”. Toate elevii au fost create pentru a studia și lucra la școală, de aceea fiecare dintre ei trebuie să-și îndeplinească conștiincios și conștient îndatoririle. Respectarea elevilor față de lege constă în respectarea conștientă a regulilor de comportament, disciplină, lupta împotriva încălcării cerințelor regimului școlar și asistența personalului didactic în organizarea procesului educațional. Într-un cuvânt, studentul trebuie să realizeze profund că comportamentul și atitudinea față de învățare nu sunt numai propria sa afacere, că datoria sa de cetățean este să studieze conștiincios, să se comporte grosolan și să-i păstreze pe ceilalți de acțiuni nedemne.

educație comportamentală lecție de elev școlar

Copiii și problema disciplinei școlare

Pentru a înțelege specificul disciplinei în sistemul moralității, este necesar să se țină cont de faptul că una și aceeași regulă de comportament într-un caz acționează ca o cerință a disciplinei, în celălalt - ca o normă obișnuită de moralitate. Dacă, de exemplu, un student întârzie la clasă - aceasta este o încălcare a disciplinei, dar dacă întârzie la o întâlnire cu un prieten - aceasta se califică ca o abatere de la regulile morale, ca o manifestare a nerespectului sau a lipsei de acuratețe.

Faptul că disciplina ca categorie etică este asociată în primul rând cu îndeplinirea normelor obligatorii și a regulilor de comportament dictate de îndatoririle oficiale ale unui individ este evidențiată și de trăsăturile pe care le are în diverse sfere sociale. Există, de exemplu, disciplina militară, disciplina muncii etc. Desigur, există și disciplină școlară. Acesta include un întreg sistem de reguli și cerințe obligatorii pentru comportamentul și activitățile elevilor. Aceste reguli sunt elaborate chiar de studenți și sunt numite „Codul de conduită școlară”. În plus, regulile fac parte din regulamentul intern al muncii. Sunt precizate în cartea școlii.

În acest sens, esența disciplinei conștiente a elevilor constă în cunoașterea regulilor de comportament și a ordinii stabilite în școală, în înțelegerea necesității acestora și a unui obicei stabilit și stabil de respectare a acestora. Dacă aceste reguli sunt fixate în comportamentul elevilor, ele se transformă într-o calitate personală, care se numește în mod obișnuit disciplină.

Disciplina este o calitate morală esențială. Este necesar pentru fiecare persoană. Oricine vor deveni școlari în viitor, oriunde va duce calea lor de viață, peste tot va trebui să îndeplinească cerințele disciplinei. Este nevoie într-o instituție de învățământ și în producție, în orice instituție și în viața de zi cu zi, în viața de zi cu zi. La școală, ca în toate domeniile vieții, aveți nevoie de organizare, ordine clară, îndeplinirea corectă și conștientă a cerințelor profesorilor. Disciplina școlară ar trebui să fie conștientă, bazată pe o înțelegere a sensului și a semnificației cerințelor educatorilor și a organelor colective ale copiilor. Studenții nu trebuie să respecte numai cerințele școlii în sine, ci și să îi ajute pe profesori și conducătorii de școli să facă față abuzurilor de disciplină.

Disciplina în școală este o disciplină solidă. Necesită îndeplinirea obligatorie a ordinelor bătrânilor, a cerințelor corpurilor colectivului de copii. Se caracterizează prin recunoașterea de către copii a autorității profesorilor și a părinților, o organizare clară a activității individuale și colective a școlarilor.

Încălcarea disciplinei la școală îngreunează studierea și împiedică pregătirea școlarilor pentru a respecta regulile de viață socialiste. Studenții nedisciplinați încalcă adesea disciplina muncii chiar și după absolvirea școlii, iau calea huliganismului și a infracțiunilor care dăunează societății. Prin urmare, în anii de școală, se desfășoară o mulțime de activități educaționale menite să prevină încălcarea disciplinei și ordinii.

Nu există încă o normă legală în legislația internă cu privire la disciplina muncii studenților. Atunci când iau în considerare problemele disciplinei de către studenți, ei se bazează pe actele locale ale instituției de învățământ.

Responsabilitatea elevilor pentru disciplină apare atunci când comit infracțiuni disciplinare. Acestea includ: încălcarea statutului unei instituții de învățământ, huliganism, înșelăciune, atitudine lipsită de respect față de adulți, ceea ce duce la neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a cerințelor pentru studenți.

Acțiunile disciplinare ar trebui diferențiate de infracțiunile disciplinare. Acestea din urmă sunt calificate drept infracțiuni și sunt supuse reglementărilor legale. În conformitate cu legislația privind educația, responsabilitatea legală a studenților apare în cazul acțiunilor ilegale, încălcărilor grave și repetate ale Cartei instituției.

Acțiunile care generează responsabilitatea disciplinară a studenților, precum și tipurile de sancțiuni disciplinare ar trebui să fie incluse în statutul instituției.

Rețineți că o serie de acțiuni disciplinare se manifestă în indisciplina studenților. Lipsa disciplinei este de două tipuri: rău intenționată (nu este situațională și are un caracter stereotip) și non-malițioasă (manifestată în nenorociri, farse). Lipsa de disciplină poate fi prezentată sub formă de grosolane, impudență, intemperanță.

Legislația federală prevede o singură pedeapsă pentru abateri disciplinare ale unui student: expulzarea dintr-o instituție de învățământ pentru săvârșirea de acțiuni ilegale. Pentru infractorii aflați în această situație, se aplică următoarea procedură de expulzare: dacă un student a împlinit vârsta de 14 ani, atunci expulzarea pentru săvârșirea unei infracțiuni disciplinare se realizează cu acordul autorității educaționale căreia instituția de învățământ este subordonată. Dacă elevul nu a împlinit vârsta de 14 ani, atunci expulzarea este posibilă numai cu acordul părinților. Nivelul de disciplină conștientă și educația generală a individului se reflectă în conceptul de cultură a comportamentului. Ca termen specific, acest concept denotă un grad ridicat de rafinament, acțiuni șlefuite și fapte ale unei persoane, perfecțiunea activităților sale în diferite sfere ale vieții. Conținutul disciplinei școlare și cultura comportamentului elevilor include următoarele reguli: nu întârziați și nu pierdeți cursurile; desfășoară conștiincios sarcini de studiu și dobândește cu atenție cunoștințe; aveți mare grijă de manuale, caiete și ajutoare didactice; păstrează ordinea și tăcerea în clasă; nu permiteți indicii și înșelăciune; proteja proprietatea școlii și bunurile personale; Arată amabilitate în relațiile cu profesorii, adulții și colegii; participă la muncă socială, muncă și la diverse activități extracurriculare; evitați necinstirea și cuvintele jignitoare; fii exigent pentru aspectul tău; menține onoarea clasei și școlii tale etc.

Respectarea normelor și regulilor comportamentului disciplinat ar trebui să devină un obicei al studenților, să devină nevoia lor interioară. Prin urmare, deja în clasele elementare, un loc mare este ocupat de pregătirea practică a școlarilor la un comportament disciplinat. În special trebuie să se aloce mult efort și energie studenților obișnuiți cu un comportament disciplinat la începutul anului. În perioada sărbătorilor de vară, unii studenți își pierd abilitățile organizate. Pentru a le restabili, aveți nevoie de timp în lecție, în timpul pauzelor.

Oportunități multiple pentru învățarea copiilor școlari în comportament disciplinat sunt oferite de activitățile lor comune sociale utile, care lucrează pentru binele comun. În astfel de lucrări, școlarii dobândesc și consolidează abilitățile comportamentului organizat, învață să îndeplinească cu exactitate ordinele profesorilor și organele corpului elevului, învață să fie reciproc responsabili și harnici. Prin urmare, organizarea corectă a diverselor activități ale elevilor este o condiție necesară educării lor în spiritul disciplinei conștiente. Profesorul monitorizează de obicei modul în care elevii individuali se comportă în procesul de muncă, dă sfaturi, arată cum să acționeze în acest caz sau în acest caz. Treptat, activul clasei este implicat în monitorizarea comportamentului elevilor. Acest lucru permite studenților să depășească neascultarea și să-i învețe să se comporte într-un mod disciplinat. Însă educația modernă neagă munca fizică a studenților. Și unii părinți își protejează astfel copiii de la muncă, uitând că a fost munca care a transformat maimuța într-un bărbat

Educația disciplinei este ajutată și de proiectarea școlii de clasă, școală, școală. Ordinea externă disciplină studenții. Este necesar din primele zile de școală obișnuirea copiilor să facă ordine și curățenie în clasă, până la manipularea atentă a proprietății școlii. Un rol important în rezolvarea acestor probleme îl are datoria studenților. Însoțitorii monitorizează ordinea și curățenia în sala de clasă, astfel încât clasa să fie ventilată în timpul recesiunii, astfel încât toate resturile alimentare și bucățile de hârtie să fie aruncate într-o cutie specială. Însoțitorii monitorizează, de asemenea, dacă copiii sunt atenți cu proprietatea școlii, dacă strică birouri, pereți și echipamente școlare, dacă au grijă de bunurile lor și dacă cărțile lor sunt curate. Astfel, ceasul devine un mijloc important de predare a disciplinei și a ordinii la școală. A fost. Acum ce. Copiii nu au voie să mătura, să praf, să muncească. Ce fel de ajutoare vrem să creștem. Despre ce fel de disciplină a muncii putem vorbi.

Nu trebuie să uităm că respectarea normelor și regulilor de disciplină și cultură, comportamentul asigură succesul în toate sferele activității umane. Dacă îndeplinește clar normele, regulile și cerințele necesare pentru punerea în aplicare a îndatoririlor care îi sunt atribuite, dacă arată punctualitate, acuratețe și o atitudine conștiincioasă pentru a lucra, acest lucru creează condiții prealabile pentru obținerea unor rezultate ridicate în această activitate și îmbunătățirea calității acesteia, ceea ce este cu siguranță important atât pentru societate, cât și pentru persoana în sine. În același timp, disciplina și cultura comportamentului au un potențial educativ mare. Aici ar trebui spus despre uniforma școlară. Aceștia fac ca o persoană să fie în formă, restrânsă, să contribuie la formarea capacității de a-și subordona acțiunile și faptele la realizarea obiectivelor, încurajează autocontrolul și autoeducarea și depășesc deficiențele existente. Toate acestea fac din educarea disciplinei conștiente o sarcină foarte esențială a formării morale a personalității.

Dintr-o conversație între profesorul clasei și mama unui elev:

"De ce, nu a putut. Fiul meu este un băiat foarte calm. El nu este niciodată nepoliticos cu adulții." Părinții știu ce sunt copiii lor iubiți, lipsiți de controlul părinților? De ce sunt acțiunile copiilor la școală atât de neașteptate pentru tătici și mamici „Confuzia, uimirea și neîncrederea în cuvintele profesorilor sunt uneori combinate cu agresivitatea și cu dorința de a apăra„ acuzatul nevinovat ”. Notele din jurnal, apelurile la școală ... Motivul cel mai frecvent este încălcarea disciplinei școlare a copiilor. şcoală?

După cum a arătat studiul acestei probleme, în principal au fost identificate următoarele forme de încălcare a disciplinei școlare.

Locul 1 în distribuirea între toate formele de încălcări ale disciplinei a fost luat de conversațiile școlilor din clasă;

Locul 2 - întârziere pentru lecții;

Locul 3 - jocuri cu telefonul; Menționat și:

Salt la lecții;

Daune materiale și echipamente școlare;

Acest ultim tip de încălcări pare a fi amuzament mic în comparație cu forme precum abuzul verbal al profesorului; ignorând întrebările sale; „Aruncând” diverse obiecte (bucăți de hârtie, butoane). Aceste fapte fac o impresie extrem de nefavorabilă. Este de remarcat faptul că gama de încălcări ale disciplinelor de către școlari este destul de largă. Trebuie menționat că cea mai dificilă situație este observată la clasele în care copiii studiază copiii („au o schimbare accentuată a stării de spirit și a comportamentului”). Analiza răspunsurilor a arătat că este foarte greu pentru profesorii mai în vârstă să lucreze în școală. Practica „testării puterii” a noilor profesori este larg răspândită. Motivele pentru încălcarea disciplinei școlare au fost, de asemenea, atribuite influenței negative a programelor de televiziune, predicarea violenței și tema crimei. Acest lucru se întâmplă deseori în spatele ușilor închise ale școlii. Cum se face că copiii care sunt politici și calmi acasă fac astfel de lucruri?

Nu există nici o îndoială că, în multe cazuri, efectul efectivului este la lucru. Mai ales în adolescență, există o dorință puternică de a deveni „unul” într-un anumit grup, de a câștiga recunoașterea colegilor de clasă, ceea ce îi împinge adesea pe copii la cele mai extravagante încălcări disciplinare. Nu toată lumea poate rezista presiunii unui grup în care sunt adoptate anumite norme de comportament.

Moduri de rezolvare a problemei de disciplină

Cred că disciplina nu este un mijloc de educare, ci rezultatul educației. Este o greșeală să crezi că disciplina poate fi realizată folosind unele metode speciale care vizează crearea disciplinei. Disciplina este produsul întregii cantități de impact educațional, inclusiv procesul educațional și procesul de organizare a caracterului, precum și procesul de coliziune, conflict și rezolvare a conflictelor într-o echipă, în procesul de prietenie și încredere. Așteptarea ca disciplina să poată fi creată cu o singură predică, cu o singură explicație, înseamnă să te bazezi pe un rezultat extrem de slab.

În domeniul raționamentului, a trebuit să mă ocup de adversarii foarte încăpățânați ai disciplinei în rândul elevilor, iar dacă le dovediți nevoia de disciplină verbal, puteți întâlni aceleași cuvinte și obiecții strălucitoare. Astfel, cultivarea disciplinei prin raționament și persuasiune nu se poate transforma decât în \u200b\u200bnesfârșite controverse. Cum se poate realiza această disciplină conștientă? În școala noastră nu există o teorie a moralității, nu există un astfel de subiect. Iar sarcina pentru anul viitor va fi dezvoltarea și căutarea unui astfel de program.

Condițiile principale pentru o viață bună a elevilor sunt un stil de viață sănătos în familie și la școală. Rutina zilnică corectă, condițiile normale de studiu, alimentație și odihnă, absența conflictelor cu părinții și profesorii creează baza necesară pentru o dispoziție sănătoasă, o stare mentală echilibrată a elevilor și, prin urmare, chiar un comportament. Punctul de plecare al formării unui copil este convingerea elevilor în necesitatea acestuia și pentru a asigura succesul muncii comune, pentru securitatea fizică și morală a tuturor. Atitudinile comportamentale ale elevilor trebuie să se bazeze pe normele moralei umane universale, bazate pe respectul față de o altă persoană. Din aceste principii cresc sentimentele demnității, conștiinței, onoarei și datoriei, calități volitive precum autocontrol, reținere, organizare.

Explicarea regulilor de comportament ca fiind cele mai bune modalități de realizare a obiectivelor comune, folosind exemple vii din opere de artă, conversații etice și dispute, discutând cu elevii consecințele anumitor incidente în viața clasei, acționând și analizând situații care prezintă posibilitatea alegerii morale - toate acestea ajută elevii să stăpânească normele de comportament aprobate social, pentru a se asigura de rezonabilitatea, corectitudinea și necesitatea lor. Evaluarea morală și legală a acțiunilor (de către un profesor, părinți, colegi), care stimulează și stima de sine, este un mijloc important de formare a D. Eficacitatea unei evaluări depinde de credibilitatea sursei sale. Profesorul, educatorul lucrează la formarea obiceiurilor și abilităților de comportament, bazându-se pe familia și colectivul elevului.

O condiție indispensabilă pentru apariția autodisciplinei individuale și sociale este dezvoltarea comună comună a unui cod de reguli, legi de viață de clasă, școală și încheierea unui fel de societate, un acord între elevi și profesori pentru implementarea lor. "Disciplina nu poate fi prescrisă, ea poate fi dezvoltată doar de întreaga comunitate școlară, adică de către profesor și elevi; altfel va fi de neînțeles pentru elevi, complet ieftin pentru ei și opțional din punct de vedere moral." Ordinea și normele de viață ale unei instituții de învățământ sunt stabilite nu numai de stat, ci și de organizațiile publice: consiliile școlare etc., consiliile, organele guvernamentale ale elevilor. Aceștia își asumă ei înșiși să dezvolte regulile pentru elevi și să organizeze viața școlii în conformitate cu ei. Introspecția colectivă a vieții echipei, acțiunile membrilor acesteia, dezvoltarea societăților, opinii despre evenimente care distrug ordinea contractuală, ajută la consolidarea experienței pozitive a relațiilor, la înțelegerea cauzelor încălcărilor disciplinare.

În ce anume se manifestă disciplina școlară? În primul rând, este necesar ca elevii să urmeze cu atenție școala, să facă temele cu bună credință, să mențină ordinea în clasă și în timpul pauzelor și să îndeplinească cu exactitate toate sarcinile educaționale. Disciplina școlară prevede, de asemenea, îndeplinirea conștiincioasă de către elev a cerințelor și instrucțiunilor profesorilor, administrației școlare și organizațiilor studenților. Obligă pe toți să respecte cu strictețe regulile privind atitudinea sa față de ceilalți, precum și să exprime cerințe pentru sine.

Școala medie de învățământ general

Rezumat pe această temă: „Disciplina școlară”

elev al clasei 10-A

Ablyakimova Elmar

Supervizor: profesor

în jurisprudență

Gubin. G.A.

Romashkino - 2012

Un pic despre „Disciplină”

DISCIPLINA (lat. Disciplina) - o anumită ordine de comportament a oamenilor care îndeplinește normele dominante ale dreptului și moralității în societate, precum și cerințele unei anumite organizații.

Cred că subiectul disciplinei este foarte apropiat de subiectul autorității. Soluția finală la ambele întrebări depinde de soluția temei libertății în educație. Libertatea este un factor care conectează și aprofundează aceste două subiecte. Subiectul disciplinei este, desigur, mult mai ușor în comparație cu subiectul autorității. Cu toate acestea, această părere este corectă numai cu o înțelegere îngustă a termenului disciplina ... Dacă subiectul disciplinei este extins la problema constrângerii în educație în general, atunci subiectul se adâncește semnificativ.

Disciplina este, în esență, compulsia organizată. Organizat în sensul că nu toate constrângerile (de exemplu, accidentale) sunt disciplină. Disciplina, fiind o constrângere organizată, este în același timp un principiu de organizare, un principiu care organizează o ordine stabilită dinainte. Desigur, orice disciplină în sine nu este un scop, ci există doar un mijloc pentru a atinge un anumit scop.

DISCIPLINA SCOALA

În ceea ce privește disciplina școlară, care servește la rezolvarea sarcinilor interne ale școlii. La școală, însă, există o constrângere externă și internă, prezența coerciției externe a copiilor la școală dă naștere la problema disciplinei școlare, deoarece disciplina a fost întotdeauna considerată regula de bază a structurii interne a școlii.

Disciplina școlară este o anumită ordine de comportament a școlarilor, datorită necesității organizării cu succes a procesului educațional. De obicei, se distinge disciplina externă și internă.

Disciplină externă numesc ascultare, ascultare și supunere, care se bazează pe sancțiuni pozitive și negative externe - încurajare și pedeapsă.

Disciplina internă este capacitatea elevului de a inhiba impulsurile nedorite, de a-și controla în mod independent comportamentul. Se bazează pe asimilarea regulilor și normelor, care servește ca o necesitate internă.

Principala condiție pentru asigurarea comportamentului disciplinar al școlarilor din lecție este o lecție atent concepută. Când o lecție este bine structurată, toate momentele ei sunt clar planificate, dacă toți copiii sunt ocupați, nu vor rupe disciplina. Copilul își reglează comportamentul inconștient: este atras de situația de interes. Prin urmare, imediat ce lecția devine neinteresantă, comportamentul disciplinat dispare.

Însă profesorul nu poate face fiecare lecție interesantă, iar secretele abilităților pedagogice nu sunt învățate imediat. Disciplina este necesară în fiecare lecție, chiar din prima zi a șederii copilului la școală. Există o cale de ieșire?

Un factor important care influențează comportamentul disciplinat al școlarilor în lecție este tipul de relație între profesor și copii.

Criteriul principal al tipului este poziția luată de profesor în raport cu clasa, organizarea și reglarea comportamentului disciplinat al elevilor din lecție.

Într-un stil democratic, profesorul organizează activități comune cu copiii pentru a-și controla comportamentul, el este „în interiorul clasei”

Într-un stil de relații liberal-cunoscător, profesorul nu controlează comportamentul copiilor, el este îndepărtat de ei. Nu-și stabilește obiective pentru copii.

Poziția profesorului este exprimată, în primul rând, în ce metode de control al comportamentului folosește profesorul. În practica mea folosesc 3 metode: persuasiune, cerere, sugestie.

Metoda de convingere aduce normele și regulile de comportament în conștiința elevilor de școală. Copilul trebuie să simtă și să realizeze valoarea și importanța disciplinei pentru sine și pentru ceilalți.

-Uită-te când nu ești distras și literele sunt frumoase, iar când întorci literele sări.

-Dacă cineva vrea să întrebe ceva, atunci ridică mâna. Nu poți să strigi din loc și să-i deranjezi tovarășii. Ei sunt ocupați cu munca, cred ei.

Obligația de a respecta regulile de conduită din lecție este de obicei exprimată în forme categorice:

ordine: „Toți s-au așezat!”, „Mâini pe birouri!”;

interdicții: „Nu frunzați manualele”, „Nu vă legați picioarele”;

comandă: „Am atins spatele birourilor”, „Lucrăm în tăcere!” „Tăcere absolută în clasă”.

O sugestie binevoitoare poate accepta instrucțiuni confidențiale „Sasha, vorbești și interferezi cu noi”, „Seryozha, îmi este teamă că, din cauza ta, nu vom putea rezolva problema”, „Kolya, te vei întoarce, nu vei înțelege nimic”.

Îmi plac profesorii care folosesc un stil mixt de conducere autoritară / democratică pentru a favoriza disciplina. În acest stil, totul este subordonat muncii, profesorul îi convinge pe elevi că disciplina este cheia învățării de succes. Comportamentul disciplinat al copiilor este stabil. Sunt dezvoltate abilitățile de autoreglare a comportamentului și abilitatea de ascultare a profesorului.

Încurajarea disciplinei conștiente, sentimentul datoriei și responsabilității. Viața necesită o înaltă disciplină și claritate a performanței din partea unei persoane - trăsăturile, în personajul nostru sunt prea slab reprezentate. În formarea lor, un rol semnificativ aparține procesului educațional al școlii, în special, disciplinei școlare. Disciplina școlară - respectarea de către elevi a regulilor de conduită la școală și în afara acesteia, îndeplinirea clară și organizată a atribuțiilor lor, supunerea la îndatoririle publice. Indicatorii unui nivel ridicat de disciplină sunt înțelegerea elevilor cu privire la necesitatea respectării acesteia la școală, în locuri publice, în comportament personal; disponibilitatea și nevoia de a respecta normele și regulile general acceptate de disciplină, formare profesională, timp liber; autocontrol în comportament; combaterea infractorilor disciplinari intrați și în afara școlii. Disciplina conștientă se manifestă într-o implementare strictă, neobservantă a principiilor și normelor sociale de comportament și se bazează pe formarea unor astfel de trăsături la elevi, ca disciplină și un sentiment al datoriei și responsabilității. Disciplina se bazează pe dorința și abilitatea unui individ de a-și direcționa propriul comportament în conformitate cu normele sociale și cerințele regulilor de comportament. Obligația este un sistem de cerințe sociale și morale, realizat de un individ, dictat de nevoi sociale și obiective specifice și obiective ale unei anumite etape istorice de dezvoltare. Responsabilitatea este o calitate a unui individ caracterizat prin dorința și capacitatea de a-și evalua comportamentul din punctul de vedere al oportunității sau daunelor sale societății, de a-și măsura acțiunile cu cerințele prevalente din societate, norme, legi și de a fi ghidat de interesele progresului social. Disciplina școlară este o condiție necesară pentru activitățile normale de predare și educație a școlii. Este destul de evident că, în absența disciplinei, este imposibil să desfășori la nivelul corespunzător nici o lecție, nici un eveniment educațional, nici o altă problemă. Este, de asemenea, un mijloc de educare a școlarilor. Disciplina contribuie la creșterea eficacității educaționale a activităților elevilor, vă permite să limitați, să încetiniți acțiunile și faptele nesăbuite ale elevilor individuali. Un rol important în încurajarea simțului datoriei și responsabilității îl are munca profesorilor în ceea ce privește asimilarea elevilor a regulilor de comportament în școală. Este necesar să-i învățăm să respecte aceste reguli, să formeze în ele nevoia respectării lor constante, să le reamintească conținutul și cerințele. Este inadecvat să împărțiți regulile de conduită în cele primare și secundare, atunci când unul este responsabil pentru încălcarea unor învățături, iar nerespectarea altora rămâne neobservată. De asemenea, trebuie să se lucreze cu părinții elevilor. La urma urmei, regulile acoperă responsabilitățile principale ale copiilor, a căror punere în aplicare conștientă atestă educația lor generală. Pentru a ajuta școala în dezvoltarea calităților prevăzute de aceste reguli, părinții trebuie să le cunoască, să stăpânească tehnici pedagogice elementare pentru formarea acestor calități. Cultivarea obiceiului de respectare a regulilor de comportament, disciplina începe din primele zile ale șederii elevului la școală.

Profesorul școlii primare ar trebui să știe clar care sunt metodele de realizare a acestuia, amintind că chiar și cel mai tânăr student în clasa întâi este deja un cetățean înzestrat cu anumite drepturi și responsabilități. Din păcate, profesorii din școlile elementare îl văd foarte des ca fiind doar un copil. Unii dintre ei îi influențează pe școlari doar prin severitate, se străduiesc să obțină ascultare, încălcând voința copilului. În acest caz, studenților li se oferă supunere minte sau neascultare îndrăzneață. În clasele medii și superioare, cadrele didactice individuale, cu severitate excesivă și îndreptățire a judecății, suprimă deseori interesele școlarilor și generează reticență în a merge la școală. Controlul vigilent, restricțiile constante duc la rezultate opuse, comentariile provoacă iritare, grosolănie, neascultare. Exactitatea și severitatea profesorului trebuie să fie binevoitoare. El trebuie să înțeleagă că elevul poate face greșeli nu numai în lecție atunci când răspunde la întrebări, dar și greșește comportamentul din cauza lipsei de experiență de viață. Un profesor sever și amabil știe să ierte astfel de greșeli și îi învață pe minori cum să se comporte într-o situație dificilă de viață. A. Makarenko a atribuit un rol deosebit în disciplinarea elevilor în regimul școlar, considerând că acesta își îndeplinește rolul educațional doar atunci când este convenabil, precis, general și definit. Rapiditatea regimului constă în faptul că toate elementele vieții elevilor la școală și acasă sunt bine gândite și justificate pedagogic. Precizia regimului se manifestă prin faptul că nu permite abateri în timp și locul evenimentelor planificate. Precizia, în primul rând, ar trebui să fie inerentă profesorilor, apoi este transmisă copiilor. Universalitatea regimului este obligația sa pentru toți membrii colectivului școlar. În ceea ce privește personalul didactic, această trăsătură se manifestă în unitatea cerințelor pe care profesorii le prezintă elevilor lor. Fiecare elev trebuie să înțeleagă clar cum ar trebui să acționeze, îndeplinind anumite îndatoriri. Un astfel de regim contribuie la dezvoltarea capacității elevilor de a se gestiona, abilități și obiceiuri utile și calități morale și juridice pozitive. Un loc important în învățarea elevilor comportamentul adecvat la școală și în afara ei aparține controlului clar asupra comportamentului lor, care include luarea în considerare a participării lor la lecții, luarea de măsuri adecvate celor care întârzie în mod sistematic sau nu se prezintă la lecții fără un motiv întemeiat. Unele școli păstrează jurnale speciale de comportament ale elevilor, în care directorul sau adjunctul său pentru munca educațională înregistrează în mod regulat toate cazurile de încălcare gravă a ordinii de către elevii de la școală, pe stradă, în locuri publice, precum și influențele educaționale aplicate acestora, precum și rezultatele acestor influențe. Acest lucru îi ajută pe profesori să analizeze în timp util starea de disciplină în colectivul de elevi, să planifice și să ia măsuri pentru îmbunătățirea acesteia, să studieze condițiile de viață ale elevilor mai detaliat și mai pe deplin, să-și cunoască mai bine familiile, să profunde mai adânc în lumea interioară a elevilor individuali și astfel să identifice deficiențele activității educaționale a școlii și să îmbunătățească a ei. Un astfel de jurnal de comportament face posibilă concretizarea activității educaționale individuale cu studenții predispuși la încălcări ale moralității și legii și contribuie la prevenirea acestora. În unele școli, în loc de un jurnal de comportament, acestea păstrează un fișier special pentru elevii jigniți. Încercările profesorilor și părinților individuali de a ascunde cazurile de conduită incorectă pentru a nu compromite clasa împiedică educația disciplinei elevilor. Neacționând la astfel de acțiuni, aceștia insuflă minorilor un sentiment de iresponsabilitate. Dacă într-un anumit stadiu de educație, elevului începe să i se reproșeze comportamentul rău, el nu poate înțelege de ce ultimul său act este mai rău decât cele anterioare, de care nimeni nu și-a amintit, că sentimentul de responsabilitate i-a fost plictisit, s-a dezvoltat impudența. În acest sens, fiecare caz de încălcare a regulilor de conduită ar trebui să fie analizat în detaliu și evaluat în consecință.

Jurnalul joacă un rol important în disciplinarea studenților. Educatorul ar trebui să le solicite să țină un jurnal îngrijit. Atunci când evaluați comportamentul unui student timp de o săptămână, trebuie să țineți cont și de aspectul și participarea acestuia la curățarea clasei, datoria în sala de mese, atitudinea față de tovarăși și adulți. Monitorizarea sistematică a comportamentului elevilor în școală și în afara acesteia îi învață să fie disciplinați zilnic. Un astfel de control este necesar mai ales copiilor care și-au format obiceiuri negative. Creează condiții pentru dezvoltarea obiceiurilor pozitive în ele, blochează apariția și consolidarea celor negative. Totuși, acest lucru nu înseamnă că este necesar să controlați studenții tot timpul, încălcând accidental regulile de conduită. Atunci când sunt „crescuți” în multe cazuri, li se aduc adesea aminte de cele mai mici infracțiuni, acest lucru nu contribuie la respectarea regulilor de conduită, ci îi încurajează să gândească că sunt „incorcibili”. Controlul trebuie să fie tact, astfel încât elevul să simtă respect pentru sine ca individ. Într-o anumită măsură, controlul extern este o compulsie către un comportament pozitiv. Împreună, controlul intern acționează, când anumite norme de comportament sunt stăpânite într-o asemenea măsură încât au devenit convingerile interioare ale unei persoane, iar ea le îndeplinește, de multe ori fără să se gândească nici măcar de ce face aceasta și nu altfel. Dacă este posibil să se sustragă îndeplinirea cerințelor regimului școlar, se poate evita controlul profesorilor sau al unui colectiv de elevi, atunci este dificil să te ascunzi de propria conștiință. Prin urmare, în educație, ar trebui să caute o combinație rezonabilă de control extern și intern asupra comportamentului elevilor, să-i învețe să „facă ceea ce trebuie atunci când nimeni nu aude, nu vede și nimeni nu recunoaște”.

În educație în general și în consolidarea disciplinei în special, stabilirea tonului și stilului corect în activitățile colectivului studenților are o importanță deosebită. Dacă predomină un ton vesel, bazat pe disciplina conștientă, unitate și prietenie, stima de sine a fiecărui membru al echipei, problemele educării elevilor sunt mai ușor de rezolvat. Este eficientă prevenirea relațiilor de conflict și prevenirea acțiunilor negative. Încălcările disciplinei și cerințele regimului școlar apar mai des atunci când activitățile elevilor sunt insuficient organizate. Dacă animalul de companie nu are nimic de făcut în lecție sau în atelier, dacă timpul său liber nu este organizat, atunci există dorința de a-și umple timpul liber cu ceva, de a-l organiza în felul său, nu este întotdeauna rezonabil. Incapacitatea unor profesori de a lucra cu copii neglijați din punct de vedere pedagogic, greșeli și greșeli în lucrul cu aceștia, cauzate de faptul că profesorii nu dezvăluie motivele comportamentului lor negativ, a cărui cunoaștere face posibilă construirea eficientă a activității educaționale cu aceștia, duce și la încălcarea regimului școlar de către elevii individuali. Așadar, dacă un animal de companie se transformă prost pentru lipsa de perspectivă, pentru indiferență față de viitorul său, atunci toată munca profesorului are ca scop formarea credinței sale în acest viitor, în capacitatea de a-l atinge de unul singur. Școala pierde foarte mult în educarea disciplinei conștiente deoarece nu respectă întotdeauna o reglementare strictă a vieții și activităților elevilor. A. Makarenko a scris în această privință că „încă din prima zi, școala trebuie să pună în fața firmelor elevilor, cerințe incontestabile ale societății, să echipeze copilul cu norme de comportament, astfel încât să știe ce este posibil și ce este posibil, ce este lăudabil și ce nu va fi lăudat”. Acest regulament trebuie să fie determinat de drepturile și obligațiile școlarilor, prevăzute de Legea Ucrainei „Cu privire la educație”. Toate elevii au fost create pentru a studia și lucra la școală, de aceea fiecare dintre ei trebuie să-și îndeplinească conștiincios și conștient îndatoririle. Respectarea elevilor față de lege constă în respectarea conștientă a regulilor de comportament, disciplină, lupta împotriva încălcării cerințelor regimului școlar și asistența personalului didactic în organizarea procesului educațional. Într-un cuvânt, studentul trebuie să realizeze profund că comportamentul și atitudinea față de învățare nu sunt numai propria sa afacere, că datoria sa de cetățean este să studieze conștiincios, să se comporte grosolan și să-i păstreze pe ceilalți de acțiuni nedemne.

educație comportamentală lecție de elev școlar

Copiii și problema disciplinei școlare

Pentru a înțelege specificul disciplinei în sistemul moralității, este necesar să se țină cont de faptul că una și aceeași regulă de comportament într-un caz acționează ca o cerință a disciplinei, în celălalt - ca o normă obișnuită de moralitate. Dacă, de exemplu, un student întârzie la clasă - aceasta este o încălcare a disciplinei, dar dacă întârzie la o întâlnire cu un prieten - aceasta se califică ca o abatere de la regulile morale, ca o manifestare a nerespectului sau a lipsei de acuratețe.

Faptul că disciplina ca categorie etică este asociată în primul rând cu îndeplinirea normelor obligatorii și a regulilor de comportament dictate de îndatoririle oficiale ale unui individ este evidențiată și de trăsăturile pe care le are în diverse sfere sociale. Există, de exemplu, disciplina militară, disciplina muncii etc. Desigur, există și disciplină școlară. Acesta include un întreg sistem de reguli și cerințe obligatorii pentru comportamentul și activitățile elevilor. Aceste reguli sunt elaborate chiar de studenți și sunt numite „Codul de conduită școlară”. În plus, regulile fac parte din regulamentul intern al muncii. Sunt precizate în cartea școlii.

În acest sens, esența disciplinei conștiente a elevilor constă în cunoașterea regulilor de comportament și a ordinii stabilite în școală, în înțelegerea necesității acestora și a unui obicei stabilit și stabil de respectare a acestora. Dacă aceste reguli sunt fixate în comportamentul elevilor, ele se transformă într-o calitate personală, care se numește în mod obișnuit disciplină.

Disciplina este o calitate morală esențială. Este necesar pentru fiecare persoană. Oricine vor deveni școlari în viitor, oriunde va duce calea lor de viață, peste tot va trebui să îndeplinească cerințele disciplinei. Este nevoie într-o instituție de învățământ și în producție, în orice instituție și în viața de zi cu zi, în viața de zi cu zi. La școală, ca în toate domeniile vieții, aveți nevoie de organizare, ordine clară, îndeplinirea corectă și conștientă a cerințelor profesorilor. Disciplina școlară ar trebui să fie conștientă, bazată pe o înțelegere a sensului și a semnificației cerințelor educatorilor și a organelor colective ale copiilor. Studenții nu trebuie să respecte numai cerințele școlii în sine, ci și să îi ajute pe profesori și conducătorii de școli să facă față abuzurilor de disciplină.

Disciplina în școală este o disciplină solidă. Necesită îndeplinirea obligatorie a ordinelor bătrânilor, a cerințelor corpurilor colectivului de copii. Se caracterizează prin recunoașterea de către copii a autorității profesorilor și a părinților, o organizare clară a activității individuale și colective a școlarilor.

Încălcarea disciplinei la școală îngreunează studierea și împiedică pregătirea școlarilor pentru a respecta regulile de viață socialiste. Studenții nedisciplinați încalcă adesea disciplina muncii chiar și după absolvirea școlii, iau calea huliganismului și a infracțiunilor care dăunează societății. Prin urmare, în anii de școală, se desfășoară o mulțime de activități educaționale menite să prevină încălcarea disciplinei și ordinii.

Nu există încă o normă legală în legislația internă cu privire la disciplina muncii studenților. Atunci când iau în considerare problemele disciplinei de către studenți, ei se bazează pe actele locale ale instituției de învățământ.

Responsabilitatea elevilor pentru disciplină apare atunci când comit infracțiuni disciplinare. Acestea includ: încălcarea statutului unei instituții de învățământ, huliganism, înșelăciune, atitudine lipsită de respect față de adulți, ceea ce duce la neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a cerințelor pentru studenți.

Acțiunile disciplinare ar trebui diferențiate de infracțiunile disciplinare. Acestea din urmă sunt calificate drept infracțiuni și sunt supuse reglementărilor legale. În conformitate cu legislația privind educația, responsabilitatea legală a studenților apare în cazul acțiunilor ilegale, încălcărilor grave și repetate ale Cartei instituției.

Acțiunile care generează responsabilitatea disciplinară a studenților, precum și tipurile de sancțiuni disciplinare ar trebui să fie incluse în statutul instituției.

Rețineți că o serie de acțiuni disciplinare se manifestă în indisciplina studenților. Lipsa disciplinei este de două tipuri: rău intenționată (nu este situațională și are un caracter stereotip) și non-malițioasă (manifestată în nenorociri, farse). Lipsa de disciplină poate fi prezentată sub formă de grosolane, impudență, intemperanță.

Legislația federală prevede o singură pedeapsă pentru abateri disciplinare ale unui student: expulzarea dintr-o instituție de învățământ pentru săvârșirea de acțiuni ilegale. Pentru infractorii aflați în această situație, se aplică următoarea procedură de expulzare: dacă un student a împlinit vârsta de 14 ani, atunci expulzarea pentru săvârșirea unei infracțiuni disciplinare se realizează cu acordul autorității educaționale căreia instituția de învățământ este subordonată. Dacă elevul nu a împlinit vârsta de 14 ani, atunci expulzarea este posibilă numai cu acordul părinților. Nivelul de disciplină conștientă și educația generală a individului se reflectă în conceptul de cultură a comportamentului. Ca termen specific, acest concept denotă un grad ridicat de rafinament, acțiuni șlefuite și fapte ale unei persoane, perfecțiunea activităților sale în diferite sfere ale vieții. Conținutul disciplinei școlare și cultura comportamentului elevilor include următoarele reguli: nu întârziați și nu pierdeți cursurile; desfășoară conștiincios sarcini de studiu și dobândește cu atenție cunoștințe; aveți mare grijă de manuale, caiete și ajutoare didactice; păstrează ordinea și tăcerea în clasă; nu permiteți indicii și înșelăciune; proteja proprietatea școlii și bunurile personale; Arată amabilitate în relațiile cu profesorii, adulții și colegii; participă la muncă socială, muncă și la diverse activități extracurriculare; evitați necinstirea și cuvintele jignitoare; fii exigent pentru aspectul tău; menține onoarea clasei și școlii tale etc.

Respectarea normelor și regulilor comportamentului disciplinat ar trebui să devină un obicei al studenților, să devină nevoia lor interioară. Prin urmare, deja în clasele elementare, un loc mare este ocupat de pregătirea practică a școlarilor la un comportament disciplinat. În special trebuie să se aloce mult efort și energie studenților obișnuiți cu un comportament disciplinat la începutul anului. În perioada sărbătorilor de vară, unii studenți își pierd abilitățile organizate. Pentru a le restabili, aveți nevoie de timp în lecție, în timpul pauzelor.

Oportunități multiple pentru învățarea copiilor școlari în comportament disciplinat sunt oferite de activitățile lor comune sociale utile, care lucrează pentru binele comun. În astfel de lucrări, școlarii dobândesc și consolidează abilitățile comportamentului organizat, învață să îndeplinească cu exactitate ordinele profesorilor și organele corpului elevului, învață să fie reciproc responsabili și harnici. Prin urmare, organizarea corectă a diferitelor activități ale elevilor este o condiție necesară educării lor în spiritul disciplinei conștiente. Profesorul monitorizează de obicei modul în care elevii individuali se comportă în procesul de muncă, dă sfaturi, arată cum să acționeze în acest caz sau în acest caz. Treptat, activul clasei este implicat în monitorizarea comportamentului elevilor. Acest lucru permite studenților să depășească neascultarea și să-i învețe să se comporte într-un mod disciplinat. Însă educația modernă neagă munca fizică a studenților. Și unii părinți își protejează astfel copiii de la muncă, uitând că a fost munca care a transformat maimuța într-un bărbat

Educația disciplinei este ajutată și de proiectarea școlii de clasă, școală, școală. Ordinea externă disciplină studenții. Este necesar din primele zile de școală obișnuirea copiilor să facă ordine și curățenie în clasă, până la manipularea atentă a proprietății școlii. Un rol important în rezolvarea acestor probleme îl are datoria studenților. Însoțitorii monitorizează ordinea și curățenia în sala de clasă, astfel încât clasa să fie ventilată în timpul recesiunii, astfel încât toate resturile alimentare și bucățile de hârtie să fie aruncate într-o cutie specială. Însoțitorii monitorizează, de asemenea, dacă copiii sunt atenți cu proprietatea școlii, dacă strică birouri, pereți și echipamente școlare, dacă au grijă de bunurile lor și dacă cărțile lor sunt curate. Astfel, ceasul devine un mijloc important de predare a disciplinei și a ordinii la școală. A fost. Acum ce. Copiii nu au voie să mătura, să praf, să muncească. Ce fel de ajutoare vrem să creștem. Despre ce fel de disciplină a muncii putem vorbi.

Nu trebuie să uităm că respectarea normelor și regulilor de disciplină și cultură, comportamentul asigură succesul în toate sferele activității umane. Dacă îndeplinește clar normele, regulile și cerințele necesare pentru punerea în aplicare a îndatoririlor care îi sunt atribuite, dacă arată punctualitate, acuratețe și o atitudine conștiincioasă pentru a lucra, acest lucru creează condiții prealabile pentru obținerea unor rezultate ridicate în această activitate și îmbunătățirea calității acesteia, ceea ce este cu siguranță important atât pentru societate, cât și pentru persoana în sine. În același timp, disciplina și cultura comportamentului au un potențial educativ mare. Aici ar trebui spus despre uniforma școlară. Aceștia fac ca o persoană să fie în formă, restrânsă, să contribuie la formarea capacității de a-și subordona acțiunile și faptele la realizarea obiectivelor, încurajează autocontrolul și autoeducarea și depășesc deficiențele existente. Toate acestea fac din educarea disciplinei conștiente o sarcină foarte esențială a formării morale a personalității.

Dintr-o conversație între profesorul clasei și mama unui elev:

"De ce, nu a putut. Fiul meu este un băiat foarte calm. El nu este niciodată nepoliticos cu adulții." Părinții știu ce sunt copiii lor iubiți, lipsiți de controlul părinților? De ce sunt acțiunile copiilor la școală atât de neașteptate pentru tătici și mamici „Confuzia, uimirea și neîncrederea în cuvintele profesorilor sunt uneori combinate cu agresivitatea și cu dorința de a apăra„ acuzatul nevinovat ”. Notele din jurnal, apelurile la școală ... Motivul cel mai frecvent este încălcarea disciplinei școlare a copiilor. şcoală?

După cum a arătat studiul acestei probleme, în principal au fost identificate următoarele forme de încălcare a disciplinei școlare.

Locul 1 în distribuirea între toate formele de încălcări ale disciplinei a fost luat de conversațiile școlilor din clasă;

Locul 2 - întârziere pentru lecții;

Locul 3 - jocuri cu telefonul; Menționat și:

absenteism;

daune materiale și echipamente școlare;

Acest ultim tip de încălcări pare a fi amuzament mic în comparație cu forme precum abuzul verbal al profesorului; ignorând întrebările sale; „Aruncând” diverse obiecte (bucăți de hârtie, butoane). Aceste fapte fac o impresie extrem de nefavorabilă. Este de remarcat faptul că gama de încălcări ale disciplinelor de către școlari este destul de largă. Trebuie menționat că cea mai dificilă situație este observată la clasele în care copiii studiază copiii („au o schimbare accentuată a stării de spirit și a comportamentului”). Analiza răspunsurilor a arătat că este foarte greu pentru profesorii mai în vârstă să lucreze în școală. Practica „testării puterii” a noilor profesori este larg răspândită. Motivele pentru încălcarea disciplinei școlare au fost, de asemenea, atribuite influenței negative a programelor de televiziune, predicarea violenței și tema crimei. Acest lucru se întâmplă deseori în spatele ușilor închise ale școlii. Cum se face că copiii care sunt politici și calmi acasă fac astfel de lucruri?

Nu există nici o îndoială că, în multe cazuri, efectul efectivului este la lucru. Mai ales în adolescență, există o dorință puternică de a deveni „unul” într-un anumit grup, de a câștiga recunoașterea colegilor de clasă, ceea ce îi împinge adesea pe copii la cele mai extravagante încălcări disciplinare. Nu toată lumea poate rezista presiunii unui grup în care sunt adoptate anumite norme de comportament.

Moduri de rezolvare a problemei de disciplină

Cred că disciplina nu este un mijloc de educare, ci rezultatul educației. Este o greșeală să crezi că disciplina poate fi realizată folosind unele metode speciale care vizează crearea disciplinei. Disciplina este produsul întregii cantități de impact educațional, inclusiv procesul educațional și procesul de organizare a caracterului, precum și procesul de coliziune, conflict și rezolvare a conflictelor într-o echipă, în procesul de prietenie și încredere. Așteptarea ca disciplina să poată fi creată cu o singură predică, cu o singură explicație, înseamnă să te bazezi pe un rezultat extrem de slab.

În domeniul raționamentului, a trebuit să mă ocup de adversarii foarte încăpățânați ai disciplinei în rândul elevilor, iar dacă le dovediți nevoia de disciplină verbal, puteți întâlni aceleași cuvinte și obiecții strălucitoare. Astfel, cultivarea disciplinei prin raționament și persuasiune nu se poate transforma decât în \u200b\u200bnesfârșite controverse. Cum se poate realiza această disciplină conștientă? În școala noastră nu există o teorie a moralității, nu există un astfel de subiect. Iar sarcina pentru anul viitor va fi dezvoltarea și căutarea unui astfel de program.

Condițiile principale pentru o viață bună a elevilor sunt un stil de viață sănătos în familie și la școală. Rutina zilnică corectă, condițiile normale de studiu, alimentație și odihnă, absența conflictelor cu părinții și profesorii creează baza necesară pentru o dispoziție sănătoasă, o stare mentală echilibrată a elevilor și, prin urmare, chiar un comportament. Punctul de plecare al formării unui copil este convingerea elevilor în necesitatea acestuia și pentru a asigura succesul muncii comune, pentru securitatea fizică și morală a tuturor. Atitudinile comportamentale ale elevilor trebuie să se bazeze pe normele moralei umane universale, bazate pe respectul față de o altă persoană. Din aceste principii cresc sentimentele demnității, conștiinței, onoarei și datoriei, calități volitive precum autocontrol, reținere, organizare.

Explicarea regulilor de comportament ca fiind cele mai bune modalități de realizare a obiectivelor comune, folosind exemple vii din opere de artă, conversații etice și dispute, discutând cu elevii consecințele anumitor incidente în viața clasei, acționând și analizând situații care prezintă posibilitatea alegerii morale - toate acestea ajută elevii să stăpânească normele de comportament aprobate social, pentru a se asigura de rezonabilitatea, corectitudinea și necesitatea lor. Evaluarea morală și legală a acțiunilor (de către un profesor, părinți, colegi), care stimulează și stima de sine, este un mijloc important de formare a D. Eficacitatea unei evaluări depinde de credibilitatea sursei sale. Profesorul, educatorul lucrează la formarea obiceiurilor și abilităților de comportament, bazându-se pe familia și colectivul elevului.

O condiție indispensabilă pentru apariția autodisciplinei individuale și sociale este dezvoltarea comună comună a unui cod de reguli, legi de viață de clasă, școală și încheierea unui fel de societate, un acord între elevi și profesori pentru implementarea lor. "Disciplina nu poate fi prescrisă, ea poate fi dezvoltată doar de întreaga comunitate școlară, adică de către profesor și elevi; altfel va fi de neînțeles pentru elevi, complet ieftin pentru ei și opțional din punct de vedere moral." Ordinea și normele de viață ale unei instituții de învățământ sunt stabilite nu numai de stat, ci și de organizațiile publice: consiliile școlare etc., consiliile, organele guvernamentale ale elevilor. Aceștia își asumă ei înșiși să dezvolte regulile pentru elevi și să organizeze viața școlii în conformitate cu ei. Introspecția colectivă a vieții echipei, acțiunile membrilor acesteia, dezvoltarea societăților, opinii despre evenimente care distrug ordinea contractuală, ajută la consolidarea experienței pozitive a relațiilor, la înțelegerea cauzelor încălcărilor disciplinare.

În ce anume se manifestă disciplina școlară? În primul rând, este necesar ca elevii să urmeze cu atenție școala, să facă temele cu bună credință, să mențină ordinea în clasă și în timpul pauzelor și să îndeplinească cu exactitate toate sarcinile educaționale. Disciplina școlară prevede, de asemenea, îndeplinirea conștiincioasă de către elev a cerințelor și instrucțiunilor profesorilor, administrației școlare și organizațiilor studenților. Obligă pe toți să respecte cu strictețe regulile privind atitudinea sa față de ceilalți, precum și să exprime cerințe pentru sine.

meditaţii

Ai nevoie de ajutor pentru a explora un subiect?

Experții noștri vor sfătui sau oferi servicii de îndrumare pe teme care vă interesează.
Trimite o cerere cu indicarea subiectului în acest moment pentru a afla posibilitatea de a obține o consultație.

3 3 715 0

Un student nedisciplinat, un pacient nedisciplinat. Muncitor nedisciplinat. Un sport nedisciplinat. Cât de dificil este pentru un profesor, medic, lider, antrenor cu ei.

Să privim problema din cealaltă parte. În ce măsură afectează indisciplina persoana în sine? Îi face viața mai ușoară sau mai dificilă?

Să ne dăm seama.

Pseudo-ușurința vieții

Stimulent pentru încălcarea disciplinei este dorința de a sustrage dificultățile, de a te ocoli, de a evita tensiunea.

• De exemplu, îi este greu unei persoane să se trezească devreme - și-a permis să se înmoaie puțin mai mult în pat.
• Părea că este obosit - și-a părăsit slujba și s-a dus să se odihnească.
• Obosit de respectarea regimului - am început să fac ce și când am vrut ...

Da, acestea nu sunt cazurile în care încălcarea disciplinei, neglijarea regulilor și a instrucțiunilor se transformă într-un accident de muncă, accident, accident de mașină, care dăunează direct sănătății. Situațiile par a fi inofensive. Dar chiar și ei, dacă urmărești întregul lanț de evenimente, aduc prejudicii calității vieții.

Ajungând târziu undeva, neîndeplinind la timp afacerea și obligațiile, încălcând regulile și instrucțiunile stabilite, o persoană creează inevitabil inconveniente pentru ceilalți și dificultăți pentru producție în general.

Comportamentul conform principiului „cum vreau” nu poate fi lipsit de conflicte, nu poate decât să creeze o zonă de o înstrăinare în jurul personalității.

Chiar dacă pare că părerea celorlalți îi este indiferentă, nu este așa. Oricât de mult a încercat să pară indiferent la reclamații și observații, la nemulțumirea colegilor de serviciu, toate acestea mușcă, privează pacea interioară și creează un sentiment de nesiguranță.

Importanța disciplinei

Disciplina ca o anumită ordine de comportament care corespunde normelor dreptului și moralității predominante în societate este necesară nu numai în interesul societății. Devine o condiție importantă pentru bunăstarea umană. Coordonarea acțiunilor, ordinea acestora fac posibilă obținerea celor mai înalte rezultate ale muncii, primirea acelor valori materiale pe care le folosește fiecare membru al echipei. Urmând rutina general acceptată, o persoană se simte mai confortabilă.

Disciplina este o lege a vieții care există la toate nivelurile. Natura în sine ne învață o lecție despre ordinea:

• zi și noapte;
• răsărit și apus de soare;
• flux și reflux;
• fazele și anotimpurile lunii sunt strict ciclice.

Și care este activitatea vitală a unui organism, dacă nu ordonarea constantă a tulburării la ordine?

Corpul protejează constant constanța mediului său intern, pe oră și în fiecare minut, pune în mișcare zeci de mecanisme de reglementare, ajustând procesele individuale la nevoile unui singur sistem.

Ritmurile interne ale corpului, desigur, nu corespund întotdeauna ritmurilor pe care viața le cere de la noi. Dar omul are o capacitate unică de a se autoregla. El poate dezvolta stereotipul necesar de comportament, adaptând ritmuri naturale, involuntare la cele necesare, arbitrare.

Acest lucru se aplică, de exemplu, ritmului somnului și veghei, vitezei reacțiilor, capacității de concentrare a atenției.

Autodisciplina permite unei persoane să obțină capacități optime, pentru a compensa deficiențele naturale.

Este o mare profesoară și educatoare.

Ce este Disciplina conștientă

Cu cât activitatea sa este mai semnificativă pentru o persoană, cu atât realizează mai bine nevoia de a rezolva o anumită problemă, cu atât este mai ușor pentru el să se disciplineze. Aici se află imensa putere creatoare a disciplinei conștiente. Atunci, din necesitate se transformă într-o nevoie, în acea pârghie cu ajutorul căreia o persoană se îmbunătățește.

Efectul psihologic al disciplinei conștiente este că înlătură contradicția dintre „dorință” și „trebuie”. O persoană vrea să facă ceea ce trebuie.

Necesarul se transformă în dorit pentru el. Aceasta este cea mai importantă condiție pentru echilibrul intern, bunăstarea mentală.

Disciplina ca factor moral

Un talentat profesor A.S. Makarenko, organizator și conducător al coloniei pentru copiii străzii, a realizat un experiment psihologic. De la adolescenți, stăpânit de ani de viață fără adăpost, el a creat o comună - o echipă prietenoasă, strânsă, a cărei caracteristică a fost cea mai înaltă organizație. Influența echipei, responsabilitatea față de cealaltă, dorința conștientă de succesul comunei a creat un miracol: băieții, s-ar părea, întruchiparea anarhiei, au început să considere o întârziere de cinci minute la linie drept o infracțiune gravă.

Observarea directă a vieții comunei, a fiecăruia dintre membrii acesteia, l-a convins pe Makarenko că disciplina este necesară nu numai pentru colectiv, astfel încât să își atingă obiectivele mai bine și mai rapid, ci și pentru ca fiecare persoană să se dezvolte, să cultive capacitatea de a depăși orice obstacole.

Disciplina are un efect protector. Persoana simte unitatea cu echipa sa. Dacă nu încalcă regulile acceptate, dacă este cu toată lumea și pentru toată lumea, atunci totul este pentru el, înseamnă că poate conta pe sprijin.

Numeroase studii socio-psihologice efectuate la întreprinderile mari au arătat că opinia colegilor de muncă poate influența foarte mult bunăstarea și comportamentul unei persoane.

La întrebarea: „Care este semnificația dvs. pentru evaluarea muncii dvs. de către tovarășii voștri?” - majoritatea lucrătorilor au răspuns: „mare”, „important”, „principal”.

Dorința de a nu da drumul este unul dintre cele mai puternice stimulente pentru dezvoltarea autodisciplinei. Odată ajuns în atmosfera unei echipe prietenoase, apropiate, o persoană percepe valorile existente aici, se străduiește să nu încalce regulile acceptate. Acest lucru este valabil în special pentru lucrătorii tineri.

Perioada de adaptare la noile condiții și cerințele noi este mai rapidă dacă intră într-o echipă disciplinată.

De ce să cauți autoritate

Despre un tânăr, un adolescent este adesea spus: „Nu ascultă pe nimeni! Nu există deloc autorități pentru el! ”... Nu se poate că nu există autorități pentru o persoană. Dacă un adolescent nu ține cont de părinții și profesorii săi, cu mentorul sau stăpânul său, atunci se gândește cu altcineva. Încercați să aflați cine constituie „grupul de autorități” pentru el. Apoi, concentrându-se asupra circumstanțelor, fie preia controlul asupra acesteia, încearcă să schimbe tendințele nedorite, fie o înlătură în ochii adolescentului, găsește alte orientări pentru el.

Încurajarea disciplinei într-o persoană este o sarcină importantă pentru o familie. Dar decizia ei nu trebuie redusă la foraj, la dorința de a face copilul ascultător pasiv. Disciplina conștientă se naște ca rezultat, orientată, în primul rând, la formarea unui sentiment al datoriei și al responsabilității, al puterii și al reținerii, al intenției și al sârguinței, al exacțiunii față de sine și al bunăvoinței față de oameni.

Legătura dintre disciplină și regim

Toată lumea cunoaște valoarea igienică a regimului. Aderența sa strictă devine atât o metodă universală de prevenire, cât și cea mai importantă condiție pentru tratarea cu succes a aproape toate bolile și o metodă eficientă de promovare a sănătății.

Dacă o persoană, să spunem, mănâncă întotdeauna în același timp, organele digestive sunt activate reflexiv la regimul obișnuit, iar acest lucru reglează apetitul și promovează o mai bună absorbție a alimentelor.

Du-te la culcare și trezindu-te la program, îți poți regla sistemul nervos în consecință, iar apoi vei putea adormi rapid fără somnifere și te vei trezi fără ceas deșteptător.

Atunci când o persoană începe să lucreze exact la un anumit moment, atunci „compilarea” nu este necesară, trece din primele minute.

Regimul are, de asemenea, un aspect psihologic și educațional important. Precizia, certitudinea, neadmiterea abaterilor fără motive serioase organizează deja singuri comportamentul nu numai al copiilor, ci și al tuturor membrilor familiei.

De asemenea, este important ce misiuni dai altora, cum le dai și cum urmărești execuția. Comenzile nu trebuie să fie date cu furie și iritare, dar nu într-un mod care pare a fi cerșit. Cerințele trebuie să fie rezonabile, fezabile pentru copil. Nu ar trebui să contrazică celelalte ordine. După ce am instruit ceva, este imperios necesar să verificăm dacă a fost făcut și cum a fost făcut: până la termen sau până târziu, bine sau cumva.

Concluzie

Concluzie

Dacă munca este interesantă, nu este nevoie de auto-coerciție. Cu toate acestea, trebuie să te obișnuiești să faci ceea ce nu este interesant, ci necesar. Bucuria de a depăși, conștiința unei datorii îndeplinite, efectul atingerii obiectivului, tot ceea ce constituie un sentiment plăcut de satisfacție morală, vor deveni compensații pentru stres și efort volitiv.

Non-performanța proprie deprimă o persoană. Încă de la o vârstă fragedă, este necesară cultivarea intoleranței față de neîndeplinirea altor persoane, spre manifestări de inexactitate, slăbiciune și încălcări ale normelor sociale.

Disciplina respectivă aparține categoriei morale. Fără disciplină, nu există dezvăluire creatoare a personalității, nu există armonie, nu există niciun acord complet, nici cu ceilalți, nici cu sine.

Video la material

Dacă vedeți o eroare, selectați o bucată de text și apăsați Ctrl + Enter.

... Gradul 7 "\u003e § 5. Pentru ce este disciplina?

• Care sunt regulile de viață pentru oamenii din societate?
• De ce este important să respectăm aceste reguli?
• Ce sunt normele și sancțiunile?
• Toată lumea trebuie să fie disciplinată?
• Ce este disciplina externă și internă?

Disciplina obligatorie și specială

Disciplina este o condiție necesară pentru viața normală a societății. Datorită disciplinei, comportamentul oamenilor are o natură ordonată, obișnuiesc să-și controleze acțiunile și să simtă linia care îi separă de infracțiuni. Disciplina se referă întotdeauna la respectarea anumitor reguli.

Disciplina este o anumită ordine de comportament a oamenilor care îndeplinește normele dominante ale dreptului și moralității în societate sau cerințele oricărei organizații.

Destul de des puteți găsi cuvintele „disciplină” și „ordine publică” una lângă alta. În aceste cazuri, disciplina este înțeleasă ca punerea în aplicare a regulilor stabilite de stat. În conformitate cu aceste reguli, toate organismele de stat, organizațiile, oficialii și cetățenii trebuie să îndeplinească sarcinile și responsabilitățile care le sunt atribuite. Această disciplină este obligatorie.

Alături de aceasta, există o disciplină specială, care este obligatorie doar pentru membrii unei anumite organizații (forță de muncă, școală, militar etc.) - V. I. Dal în dicționarul său consideră disciplina „ascultare militară, supunere, ordine de subordonare, demnitate”. În Dicționarul enciclopedic mic al Brockhaus și Efron, unul dintre sensurile cuvântului „disciplină” este „educația, un set de reguli obligatorii la școală”.

Care sunt caracteristicile anumitor tipuri de disciplină specială?

Disciplina militară se distinge prin cea mai mare severitate. Și acest lucru este de înțeles: eficacitatea de luptă a trupelor, claritatea controlului lor, acțiunile lor într-o situație de luptă și, cel mai important, viața multor oameni depinde de aceasta.

Disciplina militară obligă orice servitor să respecte cu strictețe legile, să îndeplinească cerințele Jurământului Militar, reglementările militare, ordinele șefilor. Este necesar să păstrați secretele militare și de stat, să respectați regulile de curtoazie militară, să purtați cu onoare și demnitate în afara locației unității și să preveniți încălcarea ordinii publice.

În lungmetrajul „Ofițeri” există un episod cu participarea lui Ivan Trofimov de la Suvorov. Băiatul era dintr-o familie de militari ereditari. Bunicul său este general militar, tatăl său a murit pe front. Odată ce Vanya a întârziat la școală din concediere și a încălcat astfel disciplina militară. Băiatul a fost la grădina zoologică, s-a uitat la hipopotam și a uitat de timp. Pedeapsa era o ținută din rândul ei.

Comparați pedeapsa la care a fost supus Ivan, de exemplu, cu ceea ce așteaptă un întârziat la școală. Care este mai strict și de ce?

Disciplina muncii consolidează relațiile de activitate a muncii oamenilor. Acesta asigură sosirea la timp a locului de muncă, respectarea orelor de lucru stabilite, utilizarea rațională a programului de lucru și executarea exactă a comenzilor din partea administrației. Cerințele de disciplină a muncii sunt consacrate de legile muncii, reglementările de muncă, statutele de disciplină, contractele colective, locurile de muncă și instrucțiunile tehnice.

Încălcarea disciplinei muncii se manifestă într-o atitudine nedreaptă față de muncă, neîndeplinirea îndatoririlor sale de către un angajat. Aceasta produce pagube materiale nu numai unei întreprinderi individuale, ci și economiei țării în ansamblu.

Călătoriți în trecut
În iunie 1988, orașul Arzamas a cunoscut o tragedie teribilă. A avut loc o explozie de forță monstruoasă: au explodat trei trăsuri ale unui tren de marfă. Acestea conțineau aproximativ 120 de tone de explozibili destinate întreprinderilor miniere. S-a format o pâlnie de dimensiunea unei clădiri cu nouă etaje. Aproape 2.000 de persoane au fost rănite - morți, răniți, oameni plecați cu dizabilități, copii care au devenit orfani. Un întreg cartier a fost șters de pe fața pământului ... Cineva, contrar regulilor pentru transportul mărfurilor periculoase, a ordonat ca aceste mașini să fie atașate imediat în spatele locomotivei, iar șeful trenului nu a decis să reequipeze trenul.
Un avion de marfă Il-76 s-a prăbușit și s-a prăbușit într-o clădire rezidențială. Motivul este faptul că a fost preluată mai multă marfă decât cea specificată de reguli.
Un avion Aeroflot Il-86 cu peste o sută de pasageri la bord a aterizat fără un echipament de aterizare extins. De ce? Unii dintre membrii echipajului s-au enervat de sunetul unei sirene care le amintește de momentul eliberării lor. Și-a oprit sirena și, fără sunetul ei, comandantul a uitat să elibereze șasiul. Din fericire, totul s-a făcut fără consecințe tragice.
Comitetul de aviație interstatală a analizat două mii de zboruri și a identificat o serie de încălcări grave. Unii piloți sunt aroganti cu privire la cerințele de securitate, își supraestimează capacitățile, încalcă regulile de zbor.

Ce au în comun toate faptele de mai sus? Ați întâlnit vreodată ceva de genul acesta în viața voastră?

Disciplina externă și internă

Ce motivează oamenii să fie disciplinați? Pe de o parte, regulile care există și societatea însăși, care controlează respectarea acestor reguli. „Coacțiunea, - a scris filozoful german I. Kant (1724-1804), - limitarea și eradicarea tendinței constante de abatere de la anumite reguli, se numește disciplină”.

Dacă regulile sunt respectate doar prin control extern, atunci putem vorbi despre disciplină externă. În acest caz, oamenii se simt în afara controlului, caută să primească materiale sau orice alte încurajări sau să evite pedeapsa.

De exemplu, părinții tăi, și cu atât mai mult bunicii își aduc aminte ce disciplină exista în toate școlile în perioada în care studiau. Administrația școlii s-a asigurat strict că băieții au părul scurt, fetele aveau fuste care nu erau prea scurte, astfel încât toată lumea purta uniforme școlare. Unii le-au plăcut, alții nu. Nu toată lumea dorea să respecte aceste cerințe, dar se temea să le încalce.

Uneori, disciplina externă se bazează pe frică. De exemplu, un angajat se teme să nu fie condamnat, să-și piardă salariul sau să fie concediat de la locul de muncă. Un stimulent și mai puternic este teama pedepsei penale, pierderea libertății.

Pe de altă parte, cerințele pentru sine pot induce o persoană să respecte anumite reguli. În acest caz, persoana însăși este atât autorul unor astfel de cerințe, cât și controlorul. Nimeni străin nu-i va aminti de ei, nu va trage în sus, nu va amenința. Dacă o persoană respectă regulile în funcție de motivația sa interioară, fără sancțiuni externe și măsuri coercitive, putem vorbi despre disciplina internă.

Disciplina internă este rezultatul unei înțelegeri clare despre ce, cum și de ce să facem. În acest caz, o persoană experimentează o nevoie internă de a urma normele de comportament acceptate, iar dacă nu sunt respectate, el experimentează remușcări, sentiment de vinovăție. O astfel de disciplină se bazează pe o decizie conștientă a persoanei însuși și autocontrol. Prin urmare, este adesea numită disciplină conștientă sau autodisciplină.

Vorbind despre disciplina internă, trebuie evidențiat regulile pe care fiecare le stabilește pentru sine personal. Aceste reguli se află în centrul educației de sine.

Disciplina, voința și autoeducarea

Probabil că deja știți despre posibilitățile de autoeducare. Probabil te-ai gândit că ar fi frumos să cultivi anumite calități și obiceiuri în tine. Există o legătură între urmărirea unor astfel de dorințe și disciplină? Să ne dăm seama.

În primul rând, evaluați dacă ați reușit să dezvoltați reguli clare de comportament care vizează dezvoltarea calității sau a obiceiului dorit. În al doilea rând, verificați dacă ați reușit să respectați aceste reguli. Și nu din când în când, ci în fiecare zi, strict. Așa se dezvoltă disciplina. Este dificil: trebuie să obții victorii dificile asupra ta în fiecare zi. Și pentru aceasta este important să apelezi la toată voința ta să fie aliați.

Voința ajută la depășirea slăbiciunii, obiceiul de a nu finaliza lucrurile dificile. Datorită ei, poți învinge dependența umilitoare de dorința de a nu face nimic sau de a face doar ceva plăcut, fă doar ce vrei. Scriitorul francez O. de Balzac (1799-1850) a spus despre aceasta în acest fel: „O voință fermă este o victorie victorie asupra instinctelor, peste impulsurile pe care voința le frânează și le suprima, peste capriciile și obstacolele pe care le depășește, peste tot felul de dificultăți care ea învinge eroic ". În caz de eșec, voința ajută să nu renunți, ci din nou „colectează-te” și mergi la obiectiv.

Disciplina internă bazată pe eforturi volitive este atât o garanție, cât și un rezultat al unei autoeducări reușite. La urma urmei, disciplina conștientă trebuie, de asemenea, crescută în sine. Acest lucru trebuie făcut din copilărie, căutând o organizare rezonabilă a studiilor lor, timpul liber, înțelegerea reciprocă cu familia și prietenii. Și nu există o singură modalitate - să vă setați și să rezolvați sarcini specifice, a căror implementare depinde nu de circumstanțele externe, ci de propriile eforturi.

Când auziți pentru prima dată regula „Ignoranța legii nu o scutește de răspundere pentru încălcarea ei”, ea devine incomodă. Ce se întâmplă: pentru a respecta legea, trebuie să știți absolut toate legile? Cu siguranță este util să cunoaștem legile. Dar nici specialiștii nu le pot ține pe toate în cap. Și aici intervine disciplina. Oricine obișnuiește să respecte regulile, știe să simtă însăși natura interdicțiilor și restricțiilor, nu va încălca legea.

Verifică-te

1. Ce este disciplina? De ce este nevoie?
2. Ce disciplină există?
3. Care sunt consecințele ruperii disciplinei?
4. Cum înțelegeți expresia „disciplina este șchiop”?
5. Cu ce \u200b\u200bsecțiune a alineatului este legată afirmația lui Leo Tolstoi: „Bătălia este câștigată de cel care este hotărât să câștige”?

În clasă și acasă

1. Determinați despre ce disciplină vorbim: a) respectarea strictă și precisă de către toți militarii ordinii și regulilor stabilite prin legi și reglementări militare; b) respectarea strictă a ordinii stabilite în producție; c) respectarea regulilor pentru studenți.
2. Observă oamenii din jurul tău și trage o concluzie care disciplina se manifestă mai des: externă sau internă. De ce crezi că se întâmplă asta?
3. Amintiți-vă dacă au existat momente în viața dvs. când ați decis să faceți ceva important. De exemplu, m-am gândit: „De mâine îmi voi face temele imediat după școală” sau „De mâine voi începe să scriu totul în detaliu în lecția de după profesor”. Ați reușit să vă îndepliniți planurile? Ce a ajutat sau împiedicat?
4. Gândiți-vă ce disciplină protejează mai fiabil împotriva încălcării legii - externe sau interne. Pentru a face acest lucru, amintiți-vă de exemple de încălcări ale normelor și regulilor cunoscute din cărți și filme și trageți o concluzie a cărei disciplină era șchiopărită în fiecare caz.
5. Pe baza faptelor din viața socială și din experiența de viață, dați exemple de nedisciplină. Care este răul în fiecare caz specific? Accesați resursele de pe Internet și ridicați materiale legate de consecințele periculoase ale unei conduite incorecte. Explicați cum sunt legate disciplina și responsabilitatea.
6. Andrei susține că personal nu are nevoie de disciplină, chiar uneori interferează cu creativitatea. Anna nu este de acord cu el, consideră că disciplina ajută o persoană creativă să nu irosească eforturi suplimentare și să obțină succesul. A cui părere susțineți? Discutați situația descrisă în clasă. Participați la discuții.

Învățarea a fi disciplinat

1. Obisnuieste-te sa te controlezi. Puneți-vă întrebări seara: ce mi-am propus să fac azi? Care dintre aceste planuri depindea doar de mine? Ce s-a făcut și ce nu s-a făcut? În ce măsură disciplina internă a ajutat planurile să devină realitate?
2. Observă oamenii din jurul tău. Înregistrați încălcări ale disciplinei individuale, apoi minore. Notă pentru tine ce încălcări sunt cele mai frecvente, din cauza a ceea ce apar, la ce pot duce.
3. Încercați să nu stați deoparte dacă apar încălcări disciplinare în apropierea dvs., care amenință viața și sănătatea oamenilor. Raportează-l la un adult sau sună la poliție. Acest lucru vă va manifesta, de asemenea, disciplina interioară, cerințele pentru tine.
4. Observați-vă. Te comporți într-un anumit fel când știi că ești urmărit, când ești la vedere. Și când nimeni nu este acolo și nimeni nu știe ce faci? În acest caz, comportamentul tău coincide întotdeauna cu ceea ce văd alții? Ce concluzii se pot trage din aceasta?