Planificare tematică „Casa mea este satul meu. Săptămâna tematică în grupul de grădiniță: orașul meu
în grupa pregătitoare grădinița MKDOU numărul 15
G. Emanzhelinsk
Compilat de profesorul: Ryabchenko Alena Alekseevna
Surse:
T.S.Komarova - Cursuri de arte plastice
Planificare tematică complexă conform programului editat de M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Planificare detaliată pe termen lung conform programului editat de M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
I.A.Pomoraeva, V.A.Pozina - Cursuri de formare a reprezentărilor matematice elementare
T.A. Tarasova, L.S.Vlasova Programul „Eu și sănătatea mea”, orientări și dezvoltare practică pentru educarea unui stil de viață sănătos pentru copiii preșcolari Moscova G.
Kravchenko I.V., Dolgova T.L., Plimbări în grădiniță. Grupuri de seniori și pregătitoare pentru școală: Manual metodologic / Ed. G. M. Kiseleva, L. I. Ponamoreva. - M.: TC Sphere, 2008 .-- 208 p.
Rezumatul lecției din grupul pregătitor pe tema „Patria mea mică” http://ds5lmr.edumsko.ru/collective/pedagogical_collective/lebedeva_lyudmila_valentinovna/materials/konspekt_zanyatiya_v_podgotovitel_noj_gruppe_na_temu_moyamal
V. Stepanov "manuale pentru copii" Patria mea-Rusia "
Aleshina N. V. „Cunoașterea preșcolarilor cu realitatea înconjurătoare”.
Aleshina N.V. „Prezentarea preșcolarilor în orașul lor natal”.
- De unde începe Patria Mamă? Revista „Biroul instituției de învățământ preșcolar”, nr. 6-2003
Kondrykinskaya L. A. „Unde începe patria?”.
Prezentare "Casa. Locuiesc în" http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/10/20/dom_v_kotorom_ya_zhivu.ppt
Program educațional regional pentru creșterea și dezvoltarea copiilor preșcolari pe baza ideilor de pedagogie populară „Casa noastră este Uralul de Sud” (E. S. Babunova)
Zhukovskaya R.I. și altele. „Țara natală: un ghid pentru profesorii de grădiniță.” / Ed. Kozlovoy S.A. - M.: Educație, 1990.
PATRIA MEA - RUSIA (conversație pe un subiect patriotic cu copiii grupului pregătitor)
http://www.doumarx.ru/publ/patrioticheskoe_vospitanie/moja_rodina_rossija_starshaja_podgotovitelnaja_gruppa/6-1-0-298
Natura Uralilor de Sud. Fotografie de V. V. Sadyrin. Chelyabinsk, 2014
Steme și simboluri: regiunea Chelyabinsk și Chelyabinsk. Editat de G.V. Kalashnikova. Sankt Petersburg: Childhood-Press2007
Conținutul programului: 1. Extinderea ideilor copiilor despre Patria Mamă (stema, steagul, imnul Rusiei, idei despre Președinte, Guvernul Rusiei). 2. Formarea ideilor despre obiectivele turistice ale orașului lor natal, țării. 3 Extinderea ideilor copiilor despre casă, familie (cunoștințe patronimice ale copilului, nume și patronimice ale părinților, bunicilor, bunicilor, idei despre relațiile de rudenie).
| Zi a săptămânii | Mod | | | | |
||
| Grup, subgrup | Individual | |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| luni | Dimineaţă | dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; | Complexul de gimnastică de dimineață S / r „Acasă, familie” Obiective: Încurajați copiii să reproducă în mod creativ viața de familie în jocuri. Îmbunătățiți capacitatea de a crea independent un mediu de joc pentru complotul dorit. Să dezvăluie esența morală a activităților adulților: o atitudine responsabilă față de îndatoririle lor, asistență reciprocă și natura colectivă a muncii. | „Casa” de fizică Casa stă cu o țeavă și un acoperiș. Am ieșit la balcon pentru o plimbare. (Pe prima linie, palmele sunt drepte, se ating între ele cu degetele, reprezentând acoperișul casei. Îndoiți degetul arătător în sus ( Pe a doua linie, îndoiți degetele mici, reprezentând un balcon) | Educa cultural abilități de igienă îmbunătăți abilitățile spălarea mâinilor cu spumă până se formează spumă, spălăm bine, ne confruntăm, ștergem uscat un prosop, folosiți diferite tipuri de elemente de fixare în timp util (T.A. Tarasova „Eu și sănătatea mea”) | Joc didactic „Ce s-a schimbat” Obiective: Îmbunătățiți cunoștințele copiilor despre formele geometrice, culoarea, dimensiunea, grosimea acestora (Material: Set de blocuri Dienes.) | Discutați cu părinții despre bunăstarea copiilor. Conversații și consultații individuale la cererea părinților. |
| | |||||||
| Mers pe jos: | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; | Observarea paturilor de flori și a ierbii, examinarea structurii unei flori și a ierbii. Învață să compari plante și să găsești diferențe și asemănări. Jocuri în aer liber „Găsește unde este ascuns”. Scop: să înveți să navighezi în spațiu. „Salt mai sus.” Scop: să înveți să acționezi după un semnal. „Lupul din șanț.” „Pământ, apă, foc, aer” Un joc în aer liber „Găsiți o culoare în haine” - pentru a exercita copiii în capacitatea de a găsi rapid o culoare pe haine, pentru a dezvolta capacitatea de a se orienta în spațiu. | Să învețe să respecte regulile din jocurile în aer liber, să dezvolte activitatea copiilor în procesul de activitate fizică I / r pe FIZO: sărind coarda la viteze diferite. | Asigurați o activitate fizică optimă a copiilor pe tot parcursul zilei, utilizând activități în aer liber, sport, jocuri populare și exerciții fizice. | Scoateți echipament sportiv - pentru a dezvolta calitățile fizice ale copiilor, pentru a le consolida sănătatea P. și „Zboară, nu zboară” "Bufniţă" Joc - competiție „Curând la școală” (jocuri, curse de ștafetă etc.) | Decorarea colțului părinte cu recomandări pe tema proiectului. |
|
| Lucrați înainte de culcare | dezvoltarea socială și comunicativă; | Joc cu degetele: „Cine locuiește în apartamentul meu?” (Anexă) | |||||
| Seară: | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică. | Gimnastica trezirii C: pentru a promova prevenirea picioarelor plate atunci când mergeți pe căi de masaj. Casa noastră. (V. Stepanov) Nu veți găsi pe harta lumii Casa în care locuiți Și chiar străzi dragi Nu vom găsi asta pe hartă. Dar vom găsi întotdeauna pe ea Țara noastră este casa noastră comună. Joc didactic „Amintește-ți cuvinte diferite” -Continue pentru a învăța să asculți sunetul cuvinte; să-i exercite pe copii în auto-denumirea cuvintelor și pronunțarea clară a sunetelor din ele | С / r "Mașini pe strada noastră" Obiective: să dezvolte imaginația, dialogul jocului, creativitatea; să cultive abilitatea de a juca pe cale amiabilă, de a negocia, de a distribui corect roluri, de a asculta un prieten până la capăt atunci când scrie un complot, de a nu întrerupe; rezolva independent situațiile de conflict | ABC al comunicării „Cum să te comporti la masă?”, Lecții de politețe și etichetă Forma la copii atitudine conștientă față de ordine, străduință menține ordinea în mediu inconjurator, independent și împlinește cu bună credință Atribuțiile ofițerului de serviciu | Planse de colorat de colorat „Familia”, „Acasă”. Galerie foto „Aici locuiesc” | Conversații despre orașul natal, vizionarea fotografiilor, ilustrații despre patrie. Excursie de-a lungul străzilor orașului. |
|
| Mers pe jos. | Joc independent de copii pe site. Scop: continuarea învățării copiilor să se joace singuri; interacționează în echipă; cedați unul la celălalt; împărtășește jucării; încurajează interesul pentru jocurile copiilor. Generalizarea ideilor despre fenomenele tipice de primăvară în natură neînsuflețită. P / și "Pasăre și pisică", "Păsări și mașină" P / și "Rachete" - pentru a învăța să respecte regulile de siguranță în timpul jocurilor în aer liber | ||||||
Tema pregătitoare a grupului: „Casa mea, orașul meu, țara mea, planeta mea”
| Zi a săptămânii | Mod | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale | Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții / partenerii sociali |
||
| Grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în timp de securitate |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| marţi Orașul meu | Dimineaţă | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică. | Complexul de gimnastică de dimineață Compilație de povești din experiența personală: „Plimbarea mea prin oraș”, „Ce te-a interesat în excursie ...?”. Luarea în considerare a materialului ilustrativ cu imagini, întreprinderi, atracții, peisaje urbane în diferite perioade ale anului (ora zilei). D / și „Plimbare prin oraș”, „Găsiți o stradă” | Jocuri cu degetele: „Familia”, „Familia prietenoasă”, „Casa”, „Ca a noastră la poartă”. Munca într-un colț al naturii Scop: formarea abilităților de udare pentru plantele de interior. | Taxa de cantină: determinați în mod independent numărul corespunzător de tacâmuri pentru copii la fiecare masă Concretați cunoștințele copiilor despre orașul lor natal: istorie, simboluri, atracții, facilități industriale. | Albume: „Orașul Yemanzhelinsk”, „Întreprinderile orașului”, „Profesii”. Cărți poștale cu peisaje urbane. D / i: „Cine locuiește unde?”, „Cine are nevoie de ce pentru muncă”, „Colectează poza”. | Elaborarea unei scheme „Mă duc la grădinița mea” (drumul de acasă la grădiniță). Expoziție foto „Iubiți și cunoașteți, orașul în care locuiți” |
| Activități direct educative | |||||||
| Mers pe jos: | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea fizică | „Străzile orașului nostru” Plimbare vizată de-a lungul străzilor din apropiere: există multe străzi în sat, fiecare stradă are propriul nume, multe case, casele au propriile lor numere. Ţintă: Formați-vă o idee despre orașul dvs. natal, zona dvs.; încurajează mândria de a fi rezident al orașului tău natal, dorința de a ajuta adulții în îmbunătățirea orașului. | Jocuri ecologice „Animale ale pământului nostru”, „Ghici și numește”, „tăie poze” (ND-Yu. U) Jocuri de siguranță „Reguli de conduită pe străzile orașului”, „Bine-rău”. | Continuați să dezvoltați dorința de a juca jocuri de grup, de a nu vă ofensa, de a vă putea bucura pentru câștigător. Dezvoltați agilitatea de a sări în sus cu o aterizare pe două picioare, respectând precauție în joc | P / și cu o minge „Denumiți străzile orașului”, „Una, două, trei, veniți din nou”. | Sondaj și conversații, dezvăluind cunoștințele și ideile preșcolarilor și ale părinților despre numele căruia se numește strada pe care trăiesc. |
|
| Lucrați înainte de culcare | dezvoltarea socială și comunicativă; | „Cum să te comporti pe străzile orașului” (siguranță) | |||||
| Seară: | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică. | Gimnastica recreativă după somn.C: pentru a promova prevenirea picioarelor plate atunci când mergeți pe căi de masaj. Citirea poeziei: despre poeții locali Emanzhelinskiy D / și „Ghicitori pe străzile orașului”, „Întoarce-te acasă”, „Spune-mi drumul”, „Ce nu e în regulă?” Joc cu degetele: „Casa nouă” (aplicație) „Iată strada mea, aici este casa mea” (bazat pe fotografii, desene și o hartă a orașului). C: Pentru a consolida abilitățile de orientare, cunoașterea clădirilor administrative și culturale, a cartierelor rezidențiale. Pentru a consolida cunoștințele copiilor ale străzilor din imediata vecinătate, după care sunt numite. | Lucrați în caiete (numărare). Dezvoltă abilitățile motorii mâinii, coordonarea mișcărilor, percepția culorii. Conversații: „De ce s-a numit orașul nostru Emanzhelinsk?” „Cum ne protejăm orașul” | Pentru a cultiva dragostea pentru orașul natal, pământ, abilitatea de a vedea frumosul, de a fi mândru de el. Dezvoltă abilitatea de a reflecta impresiile tale în diferite activități. | Scheme pentru povești descriptive. Construcție: „Strada orașului meu” Cuvinte încrucișate „Orașul în care trăiesc”. Obiectiv: formarea unei idei de oraș; promovează dezvoltarea gândirii, memoriei, percepției auditive. | Trimiterea materialelor în colțul părinților despre istoria Iemanzhelinsk Dați o sarcină pe drumul spre casă pentru a nota numele străzilor, care sunt companiile, care sunt magazinele |
|
| Mers pe jos. | Privind norii. Scop: să dezvolte la copii observația, imaginația, fantezia; dezvolta abilități de scriere narativă. Jocuri de comunicare: „Cine va numi mai mult?”, „Ce se va întâmpla dacă ...?” Jocuri didactice pentru siguranța vieții. „Ce trebuie făcut dacă este pierdut” - pentru a continua să familiarize copiii cu regulile de comportament. Dezvoltă memoria, vorbirea. Creșteți interesul pentru OBZH | ||||||
Tema pregătitoare a grupului: „Casa mea, orașul meu, țara mea, planeta mea”
| Zi a săptămânii | Mod | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale | Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții / partenerii sociali |
||
| Grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în timp de securitate |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| miercuri Tara mea | Dimineaţă | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică. | Complex de gimnastică de dimineață (aplicație) Povestea educatoarei „Pentru ce este stema?” Scop: familiarizarea copiilor cu istoria apariției stemei, informarea că fiecare țară, oraș are propria stemă Jocuri cu degetele: „Țara noastră” (aplicație) D / Și „Colectează steagul” (Cuburi Nikitin) Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine, imaginației, vorbirii, atenției, formării standardelor senzoriale de culoare, dimensiune și formă, orientare spațială | D / I „Simboluri ale Rusiei”, „Țara Rusiei”. Încurajează dorința de a juca jocuri de societate, suscită un interes pentru țara lor natală. Considerarea albumelor cu simboluri neoficiale ale Rusiei - păpuși cuibăritoare, balalaika, samovar, trei cai, mesteacăn. | Adânciți și clarificați ideile despre Patria Mamă - Rusia Învățați în continuare copiii să întoarcă puloverul și cămașa peste partea dreaptă. Învață să ceri politicos ajutor colegilor | Pentru a intensifica atenția copiilor asupra vizionării albumului „Istoria țării mele”. - Ridică o pereche. Îmbunătățiți capacitatea de a selecta perechi de obiecte care se potrivesc pe o anumită bază (lung-scurt, pufos-neted, cald-rece). | Producție cu părinții albumelor „Orașul meu”, „Familia mea”. |
| Activități direct educative | |||||||
| Mers pe jos: | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea fizică | Observație: pentru nori. Într-o zi înnorată - grea, plutesc jos deasupra solului), într-o zi însorită - plutesc sus, sunt puțini). Scop: formarea unei idei inițiale a mișcării norilor, observarea lor prin frunzele de toamnă P / N: „Capcane” Selectați jucării și material portabil în numele profesorului, duceți-l la site | Pentru a încuraja îngrijirea, respectul pentru lucrurile personale, lucrurile unui prieten, o cultură a comportamentului în vestiar. Pentru a atrage atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră, pentru a arăta unde, în ce fel de apă există în mediu | Să dezvolte calități fizice de bază, abilități motorii, precum și abilități cognitive, de comunicare ale copiilor în activități comune. | materiale pentru auto-desen în timp ce mergi cu cretă pe asfalt, așezarea imaginilor din pietricele, pentru experimentarea hârtiei (inclusiv tehnica „origami”); | ||
| Lucrați înainte de culcare | Activitate muzicală și artistică.Obiective. Pentru a familiariza copiii cu exercițiul muzical și didactic „Clopotele” și cântecul cu același nume de E. Tilicheeva. Pentru a promova percepția abilităților de a cânta de către copii: științe solide, respirație. Îmbogățiți experiențele muzicale ale copiilor. Încurajați interpretarea auto-expresivă a cântecului. Încurajați copiii să compună cele mai simple melodii în natura unei cântece de leagăn pentru un text dat. | ||||||
| Seară: | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică. | Exerciții de wellness după somn. (aplicație) pentru a promova prevenirea picioarelor plate atunci când mergeți pe căi de masaj. Oferiți-vă să organizați o expoziție de cărți despre țară, istoria orașului (albumul „Poezii despre sărbătoare, Patria-Mamă”; V. Stepanov „Ceea ce numim Patria”, „Casa noastră”, N. Zabila „Căile- Drumuri "). Continuați să vă mențineți interesul pentru ficțiune. Ascultarea imnului național al Federației Ruse (Versuri de S. Mikhalkov Muzică de A. Alexandrov) | Completarea calendarului naturii. „Steag rusesc” Scop: continuarea cunoașterii copiilor cu simboluri rusești, consolidarea capacității de utilizare a foarfecelor. | Să dezvolte calitățile sociale și personale ale fiecărui copil: comunicare, independență, observare, abilități de autocontrol elementar și autoreglare a acțiunilor lor. | Jucați activități în interesul copiilor. Promovarea dezvoltării independenței, activității, îmbunătățirea capacității de a petrece în mod util timpul liber. Sugerați pentru utilizare independentă scheme de asamblare „Puzzle” | Sugerați părinților să organizeze o excursie pentru copiii lor la muzeul de istorie locală. Examinarea picturilor "Istoria Rusiei" - pentru a continua să introducă copiii în istoria țării. |
|
| Mers pe jos. | Plimbare wellness pe teritoriul grădinii. Sarcini: îmbunătățirea tehnicii mersului sportiv, formarea unei atitudini conștiente față de sănătatea cuiva, dezvoltarea calităților voinței puternice. Joc de dans rotund „Venochek”. Sarcini: pentru a îmbunătăți capacitatea de a efectua acțiuni de joc, pentru a naviga liber în spațiu; dezvolta un simț al ritmului. (ND-YU.) Activitate independentă a copiilor. Sarcini: formarea abilității de a găsi ceva de-a face cu interesele, de a se uni în grupuri pentru jocuri comune, de a încuraja relații de prietenie Tema grupului pregătitor: „Casa mea, orașul meu, țara mea, planeta mea” | ||||||
| Zi a săptămânii | Mod | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale | Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupului) | Interacţiunepărinții / partenerii sociali |
||
| Grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în timp de securitate |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| joi Planeta mea | Dimineaţă | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică. | Complexul de gimnastică de dimineață Pentru a le spune copiilor că Pământul este casa noastră comună, există multe țări diferite pe Pământ. Explicați cât de important este să trăiți în pace cu toate popoarele, să le cunoașteți și să le respectați cultura, obiceiurile și tradițiile Jocul „Suntem călători” D / și „Denumiți orașul cu litera ...” „Pentru care este subiectul " | Datoria claselor. Consolidați capacitatea copiilor de a distribui materiale și instrumente pentru cursuri, organizați activități independente ale fiecărui copil | Să formeze la copii capacitatea de a găsi ceva de-a face cu interesele lor, de a se juca cu alți copii, de a evita situațiile conflictuale. | Tur al expoziției „Patria mea” Vizualizarea globului, hărți ale lumii. Organizarea expoziției „Suveniruri din întreaga lume” sugerează pagini de colorat pe subiectul săptămânii. | Proiectarea expoziției foto „Patria noastră Rusia” „Regiunea noastră-Ural”. |
| Activități direct educative | |||||||
| Mers pe jos: | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea fizică | Observație: proprietățile aerului. Obiective: să ajute copiii, în timpul observațiilor, să confirme știința faptului că aerul nu are gust, culoare, miros, m. temperaturi diferite; toate viețuitoarele de pe pământ au nevoie de aer. Un joc în aer liber „Zhmurki”. Obiective: îmbunătățirea capacității de a efectua cu precizie acțiuni de joc; dezvolta creativitatea în activitatea motorie; contribuie la întărirea corpului copilului. D / joc "Ce către cine?" Sarcini: stimulați interesul pentru munca adulților, dorința de a ajuta, preluați rolurile oamenilor de diferite profesii în jocurile creative. | Apelați după nume. Sarcini: formarea capacității copiilor de a efectua acțiuni de joc, de a monitoriza respectarea regulilor, de a alege un șofer; dezvolta atenția, percepția auditivă Joc distractiv „Cine este primul?” Scop: dezvoltarea puterii, agilității, abilității de a juca în echipă. | D / Și „Ziua mea”. Scop: să povestești despre rutina zilnică, să înveți să explici și să-ți demonstrezi punctul de vedere | Activități de auto-joc ale copiilor cu material portabil (Material extern: lopate, găleți, matrite, păpuși îmbrăcate pentru sezon, mașini, bule de săpun). | ||
| Lucrați înainte de culcare | dezvoltarea socială și comunicativă; | Citind „Ai grijă de Rusia”, „Sunt un om rus” - V. Gusev. Scop: încurajarea unui sentiment patriotic pentru Patria Mamă. | |||||
| Seară: | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică. | Gimnastica wellness după somn C: contribuie la prevenirea picioarelor plate atunci când mergi pe căi de masaj. Experiență: „Scânduri magice” Scop: determinarea cu ajutorul degetelor a formei, structurii suprafeței Conversația „Popoarele planetei noastre sunt prieteni” (Respectă cultura, obiceiurile diferitelor popoare.) Memorarea poeziei lui M. Isakovsky „Mergeți dincolo de mări, oceane ...”. Scop: aducerea sentimentelor patriotice la copii; capacitatea de a reflecta în citirea stării de spirit a autorului, sentimentul său de mândrie în Rusia. Fizic. minut "Sistem solar" (aplicație) | Continuați să învățați cum să vă faceți patul îngrijit. S / R Și „Străzile orașului” Scop: Cultivarea sentimentelor prietenoase; pentru a fixa regulile de conduită pe stradă lângă carosabil. Invitați copiii să aleagă un transport potrivit pentru ei înșiși pentru o vizită, să activeze cuvintele „șofer”, „șofer”, „călătorie”, „pasageri” în discursul copiilor | Pentru a contribui la formarea ideii copiilor că planeta Pământ este o minge uriașă, generalizarea cunoștințelor că multe ființe vii trăiesc pe planeta Pământ, că toată lumea de pe Pământ are nevoie de apă curată, aer curat, pământ curat, că planeta este acum în pericol. Pentru a cultiva o dragoste pentru natură, o dorință de a o studia. | simbol de stat: stema, steagul, imnul. Enciclopedia „Țările lumii” Ilustrații ale naturii Rusiei. D / și „Șablon și vopsea” Scop: formarea abilităților grafomotorii, consolidarea numelor culorilor. | ||
| Mers pe jos. | Activități de cercetare. Sarcină: propuneți să examinați printr-o lupă o ramură din care tocmai a căzut o frunză (au văzut muguri abia vizibili; copacii nu au murit, au vărsat doar frunze moarte, inutile). | ||||||
Tema pregătitoare a grupului: „Casa mea, orașul meu, țara mea, planeta mea”
| Zi a săptămânii | Mod | Integrarea zonelor educaționale | Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale | Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupului) | Interacțiunea cu părinții / partenerii sociali |
||
| Grup, subgrup | Individual | Activități educaționale în timp de securitate |
|||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| vineri Casa noastră Uralul de Sud | Dimineaţă | ... dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică. | Tema complexă de gimnastică matinală Scop: îmbunătățirea cunoștințelor despre țara natală, promovarea dezvoltării atenției, cultivarea unei atitudini respectuoase față de natură. Istoria vieții umane în Uralul de Sud. Ts; să formeze o atitudine pozitivă emoțional față de moștenirea etnoculturală a regiunii Jocuri cu degetele: „Este important pentru noi să ne cunoaștem zona” (cerere) | „Nu există o patrie mai bună” P. Voronko (memorarea unei poezii) Scop: învățarea copiilor să citească expresiv o poezie, folosind intonația naturală, să înțeleagă semnificația cuvintelor și expresiilor figurative. Răspundeți la întrebări. | Dezvoltarea comunicării gratuite cu adulții și copiii, îmbogățirea vocabularului copiilor. Formați nevoia de a împărtăși experiențele lor cu educatorii și părinții. Încurajați disponibilitatea de a pune întrebări îngrijitorului și colegilor. | D \ și „Bastoane de bucătărie” - așezați conform schemei ”; dezvolta abilități motorii fine. "Ieri astăzi Mâine". Sarcini: pentru a îmbunătăți capacitatea de a vă aplica cunoștințele pentru a corela evenimentele cu timpul, pentru a compune corect structuri de vorbire care reflectă evenimentele din trecut, prezent și viitor. | Folder - glisor „Extinderi uimitoare și neexplorate ale ținutului natal”. |
| Activități direct educative | |||||||
| Mers pe jos: | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea fizică | Natura marginii pentru a forma cultura ecologică a copiilor pentru a extinde înțelegerea florei și faunei din Uralul de Sud, pentru a cunoaște cele mai caracteristice trăsături ale anotimpurilor și fenomenelor sezoniere din Uralul de Sud (ND-Yu. U.) Cunoașterea jocurilor populare rusești (memorarea textului, jocul în jur) „Bunicul Symoy”, „La bunicul Trifon”, „Moară”, „Varză” etc. | Pentru a consolida capacitatea de a pune lucrurile în ordine în dulapul tău. Continuați să vă familiarizați cu arta populară orală: proverbul „Cu cât sunt mai multe științe, cu atât sunt mai inteligente mâinile”; învățați să înțelegeți și să explicați sensul. Consolidați abilitățile de a efectua exerciții sportive. | Învățați-i pe copii o atitudine binevoitoare față de colegi și adulți, capacitate de reacție emoțională, dezvoltați un sentiment de bunătate, dorința de a vă ajuta reciproc, de a construi prietenii și de a-i prețui, învățați copiii să se cheme reciproc după numele lor, nu să se certe, să prețuiască relațiile prietenoase. | De sine activități ale copiilor pe zona, jocuri cu material extern - dezvoltarea abilităților comune activități de joacă Sarcini elementare de lucru - colectați jucării într-un coș după o plimbare. Crearea unui fișier de joc | ||
| Lucrați înainte de culcare | dezvoltarea socială și comunicativă; | Timpul proverbelor. Obiective: familiarizarea copiilor cu câteva proverbe despre țară; ajuta la înțelegerea semnificației și a semnificației proverbelor. (n.D.-Yu.U.) | |||||
| Seară: | dezvoltarea socială și comunicativă; dezvoltare cognitiva; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică. | Gimnastica wellness după somn (aplicare) Prezentare „Patria mea mică”. Sarcină: încurajarea respectului, interesului, mândriei față de țara natală. „Locuințe populare tradiționale în Uralul de Sud” Ts; Dezvoltă sentimente estetice: dorința de a aduce frumusețea în lumea din jurul nostru. Jocuri „Iurta”, „Os alb”, „Poarta de aur” | Producția colectivă a ziarului de perete „Orașul meu, țara mea”. Obiective: promovarea dezvoltării creativității, imaginației, inițiativei, capacității de a lucra colectiv. Joc didactic „Număr de obiecte”. | Continuă să construiești o înțelegere a valorii muncii pentru ceilalți. Consolidați capacitatea de a găti și curăța echipamentele. Învață să rezolvi situații problematice, găsește cea mai potrivită opțiune cu ajutorul unui profesor. | ajuta copiii în organizarea jocurilor, selectarea atributelor; identifică nivelul de dezvoltare a abilităților de comunicare. D / joc „Pliați pătratul”. Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre formele geometrice, dezvoltarea gândirii logice. | Co-crearea copiilor și a părinților pe tema: „Natura țării natale”. |
|
| Mers pe jos. | Observarea soarelui Scop: dezvoltarea curiozității. Cuvântul. Încălzești întreaga lume Nu știi oboseala, Zâmbești la fereastră, Și toată lumea te sună ... Scop: consolidarea abilității de a ghici ghicitori. (ND-YU.U.) Jocuri în aer liber „Marea este îngrijorată”, materiale „Stream” pentru auto-desen în timp ce mergi cu cretă pe asfaltul „Owl”. Obiective: îmbunătățirea capacității de a efectua cu precizie acțiuni de joc; dezvolta coordonarea mișcărilor, capacitatea de a menține echilibrul. | ||||||
Există o formare de idei despre mediul imediat. Profesorul introduce copiii în orașul lor natal, numele acestuia, obiectele: stradă, casă, magazin, clinică etc. Pentru a extinde cunoștințele despre semnificația și structura caselor, profesorul planifică o săptămână în care copiii privesc ilustrații cu case de basm, fotografii ale unor case reale, evidențiind principalele părți din ele. Conținutul conversațiilor despre subiect, jocuri cu degetul și în aer liber poate fi găsit în anexa la planul „Săptămâna tematică„ Casa mea ”.
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltarea socială și comunicativă are loc în jocurile „Geanta magică”, „Cum să spui”, „Iepurașul trist și fericit”. Adultul organizează o conversație despre orașul său natal, întreabă despre locurile preferate ale copiilor.
Dezvoltare cognitiva
În această săptămână, profesorul introduce jocul „Găsiți două case identice”, atrage la examinarea clădirii grădiniței. Consolidarea cunoștințelor despre mobilier are loc prin examinarea imaginilor obiectelor și colectarea de tăieturi, iar jocul „Ce se întâmplă primăvara” vizează nu numai formarea de idei despre anotimpuri, ci și dezvoltarea cognitivă.
Dezvoltarea vorbirii
Un adult planifică jocuri „Vreau să construiesc o casă”, „Rapid - încet”, „O vulpe a venit la noi”. În care are loc dezvoltarea vorbirii copiilor de 2-3 ani. Citirea zilnică a basmelor, a rimei de creșă, a povestirilor pentru copii contribuie la îmbogățirea vocabularului și la formarea abilității de a asculta lucrări literare.
Dezvoltare artistică și estetică
Rezultatul săptămânii este lucrarea colectivă „Casa frumoasă”, în ferestrele cărora cei mici aprind mai întâi luminile cu degetele, apoi le decorează cu steaguri colorate împreună cu profesorul. Dezvoltarea artistică și estetică are loc în exercițiul „Cântă un cântec”, jocuri de dans rotund și activități constructive comune ale copiilor și ale profesorului.
Dezvoltarea fizică
În această săptămână, profesorul introduce copiilor jocul „Găsește-ți un partener” și creează condiții pentru jocuri independente în aer liber, oferind diverse echipamente de educație fizică. Jocurile active pentru o plimbare și exercițiile fizice într-un grup permit rezolvarea problemelor de dezvoltare fizică.
Verificați un fragment din săptămâna tematică
luni |
|||||
| OO | Dezvoltare cognitiva | Dezvoltarea vorbirii | Dezvoltarea fizică | ||
| 1 p.d. | Exercițiul „Cum am învățat să mâncăm”. Scop: pentru a îmbunătăți capacitatea de a mânca pe cont propriu, terminați totul până la capăt, înghițiți mâncarea fără a o lăsa în spatele obrazului. | Luarea în considerare a imaginilor subiectului pe tema „Mobila”. Scop: îmbogățirea vocabularului copiilor, formarea capacității de a evidenția principalele părți ale subiectului. | Situația jocului „Să-l ajutăm pe urs să dea ceai oaspeților”. Scop: îmbogățirea dicționarului cu adjective care denotă culoarea obiectului, învățarea modului de a efectua mai multe acțiuni cu obiectul. | Jocul „Domino live”. Scop: consolidarea cunoștințelor de culoare și formă, înțelegerea cuvintelor „identic”, „asociat”. | Jocul „Picioarele mici mergeau de-a lungul cărării”. Scop: să dezvolți ritmul pasului, să înveți să joci împreună, nu să împingi. |
| Pro- ecou | Jocul „Geanta magică”. Scop: încurajarea unei atitudini pozitive față de comunicarea cu profesorul, încurajarea acestuia să spună „vă rog, vă mulțumesc”. | Examinarea imaginilor cu animale de companie. Scop: încurajarea copiilor să numească și să evidențieze părți individuale ale animalelor: coadă, urechi, ochi etc. | Joc cu degetele „Vreau să construiesc o casă”. Scop: promovarea dezvoltării coordonării vorbirii și mișcării. | Jucați exercițiul „Cântați un cântec”. Scop: să dezvolte activitatea copiilor când cântă și cântă, să înveți să distingi starea emoțională a oamenilor. | Jocul „Cine va fugi mai repede”. Scop: să-i înveți pe copii să alerge într-o anumită direcție, fără să se lovească unul de celălalt. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Examinarea picturilor care înfățișează diferite case. Scop: îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte: acoperiș, ferestre, ușă etc. | Luarea în considerare a diferitelor tipuri de țesături. Scop: familiarizarea copiilor cu proprietățile țesăturii, acordarea atenției varietății de culori și culori. | Conversația „Orașul nostru”. Scop: să ofere idei elementare despre orașul natal, să încurajeze un adult să răspundă la întrebări. | Joc de dans rotund „Soarele și ploaia”. Scop: promovarea dezvoltării abilităților de transmitere expresivă și emoțională a imaginilor. | Sunați la jocul soneriei. Scop: exercitarea copiilor în sărituri, dezvoltarea interesului pentru jocurile în aer liber. |
marţi |
|||||
| OO | Dezvoltarea socială și comunicativă | Dezvoltare cognitiva | Dezvoltarea vorbirii | Dezvoltare artistică și estetică | Dezvoltarea fizică |
| 1 p.d. | Exercițiul „Cum să spui”. Scop: a învăța să exprime politicos o cerere de ajutor. | Joc de societate „Imagini împerecheate” pe tema „Primăvară”. Scop: extinderea cunoștințelor despre semnele de primăvară, dezvoltarea percepției vizuale. | Situația jocului „Vulpea a venit la noi”. Scop: să formezi în continuare capacitatea de a-ți spune numele, să activezi vorbirea. | Exercițiu de joc „Cântece amuzante”. Scop: formarea abilității de a însoți acțiunile jocului cu vorbirea, de a încuraja punerea întrebărilor. | P. și. - De-a lungul unei cărări plate. Scop: dezvoltarea abilității de a merge pe linie dreaptă, exercițiu în echilibru. |
| Pro- ecou | Exercițiul „Să arătăm păpușa Masha site-ul”. Scop: formarea abilității de a naviga pe site, de a găsi obiecte conform instrucțiunilor verbale. | Exercițiul „Unde este jucăria?” Scop: de a învăța copiii să navigheze în spațiu: înapoi - înainte, pe, sub, deasupra, pentru a determina poziția obiectului față de ei înșiși. | Jocul „Rapid - Lent”. Scop: formarea structurii gramaticale a vorbirii, îmbogățirea dicționarului cu adverbe. | Construcția „Casei” (pe baza eșantionului, fără afișare). Scop: formarea capacității de a realiza clădiri conform modelului, de a încuraja desfășurarea unei analize elementare a clădirii, de a promova dezvoltarea nevoii de comunicare. | P. și. „Păsări și pui”. Scop: să vă exersați în alergare, să acordați atenție corectitudinii performanței acțiunilor jocului, să dezvoltați rezistența, calitățile vitezei. |
| OD | |||||
Săptămâna tematică în grupul de seniori „Orașul meu”
Descriere: acest material este destinat profesorilor de grădiniță.
Ţintă: creșterea în copii a sentimentelor morale și patriotice, dragoste pentru patria lor mică.
Sarcini: să clarifice și să extindă cunoștințele copiilor despre orașul lor natal; dezvolta abilități creative; să cultive dragostea pentru orașul natal și regiune.
Planificare pe termen lung:
luni
1 jumătate de zi
Conversație " Orașul meu preferat din nord "- să consolideze cunoștințele copiilor despre orașul lor natal, să formeze sentimente patriotice, să poată recunoaște din ilustrații și să poată vorbi despre obiectivele turistice ale orașului, să încurajeze un sentiment de mândrie în orașul lor.
Citirea poeziilor: Elena Shibaeva "Orașul preferat al nordului", Lydia Smorodina Nu mai bine, Labytnangi tu. "
Joc în aer liber „Adună fructe de pădure” (copiii adună fructe de pădure într-un coș, pronunțându-și numele)
Și afinele cresc în pădure,
afine și afine,
a culege o boabă,
trebuie să te ghemuiți mai adânc.
M-am plimbat în pădure
Port un coș cu fructe de pădure.
Lucrați la materialele cărții de lepuri „Orașul meu este Labytnangi”
2 jumătate de zi
Joc didactic „Ce crește în țara natală” - pentru a consolida cunoștințele copiilor despre plantele țării noastre.
Observare la o plimbare la înflorire Ivan - ceai - pentru a cunoaște o plantă înflorită Ivan - ceai, pentru a-și dezasambla structura, pentru a vorbi despre beneficiile unei flori.
Cuvânt artistic: Victor Bokov "Ivan - ceai"
Nu știu nimic mai tandru decât Ivan-tea!
Nu împărtășesc admirația mea cu nimeni.
Stă, clătinând încet din cap,
Plătind supuneri albinei și bondarului.
Îi recunosc conul roz-roz,
Pot distinge un foc de culoare roșu.
Mă voi apropia, îmi voi atinge ușor mâna
Și voi auzi o pledoarie: „Nu distrugeți și nu atingeți!
marţi
1 jumătate de zi
Conversaţie „Orașul meu este în construcție” - pentru a clarifica și extinde cunoștințele copiilor despre construcția orașului, pentru a stimula dragostea față de orașul lor natal.
Observare la o plimbare „Construirea unei case” - pentru a activa numele echipamentelor de construcție în discursul copiilor, pentru a preda propoziții corecte din punct de vedere gramatical, formulând întrebări și răspunsuri pe această temă.
Cuvânt de artă (mister)
Ce este acest gigant
Tragerea unei încărcături grele
Ne ajută să construim
Și acasă și la școală? (macara!)
2 jumătate de zi
Activitatea IZO „Clădirea orașului” - pentru a forma cunoștințe despre orașul natal; pentru a forma tehnica desenului cu guașă, pensulă groasă și subțire; dezvolta imaginația creativă, un simț al compoziției.
miercuri
1 jumătate de zi
Citirea unei poezii Irina Tokmakova „Zece păsări - o turmă” - pentru a clarifica și extinde ideile copiilor despre păsări, în special aspectul care formează habitatul, pentru a aduce un respect pentru păsări.
Plimbare țintă în piața orașului (pentru a invita copiii să hrănească porumbeii, să privească păsările ciugulind mâncarea) - să generalizeze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre viața păsărilor, să aducă o atitudine grijulie față de păsări.
2 jumătate de zi
Activitatea IZO folosind o tehnică neconvențională - colaj (muncă colectivă) - dezvoltarea creativității copiilor.
joi
1 jumătate de zi
Conversaţie "Ce este o excursie. Regulile de conduită într-o excursie. Mergem pe o excursie." - explicați copiilor ce este o drumeție; discutați regulile de conduită în timpul excursiei; dezvoltă un traseu; încurajează interesul pentru activitățile turistice.
Joc didactic „Rucsacul nostru pentru drumeții” - pentru a forma cunoștințe vitale, abilități, abilități la copii, pentru a-i învăța pe copii să își împacheteze în mod corespunzător rucsacurile.
Drumeție către zona de pădure - să rezumăm ideile copiilor despre viața plantelor și animalelor din regiunea noastră; dezvolta convingeri ecologice; încurajează dragostea și respectul față de natură; invitați copiii să colecteze plante pentru întocmirea unui ierbar; material natural pentru realizarea meșteșugurilor.
2 jumătate de zi
Citind un basm Nenets „Oleshek și șoricelul” - pentru a dezvolta cele mai bune calități la copii: spiritualitate înaltă, bunătate, receptivitate, milă, compasiune, respect pentru animale, pentru a insufla dragoste pentru basmele Nenets.
Joc în aer liber popoarele din nord „Kheiro” (soare) - să consolideze regulile jocului, să promoveze dezvoltarea activității fizice, să încurajeze respectul pentru cultura originală a popoarelor indigene din Yamal.
vineri
1 jumătate de zi
Conversaţie „Râul nostru Ob” - pentru a consolida cunoștințele copiilor despre importanța râului pentru orașul nostru, pentru a încuraja respectul pentru natură.
Jocul „Călătorie de-a lungul râului Ob” - pentru a forma abilități de joacă, a încuraja relații de prietenie, un sentiment de colectivism.
Exercițiu didactic „Asamblați puzzle-ul” (peștele autovehiculului autonom Yamalo-Nenets) - pentru a dezvolta rapiditatea reacției, ingeniozității.
2 jumătate de zi
Citind un basm Dolgan „Bătrânul pescar și corbul” - pentru a extinde cunoștințele copiilor despre originalitatea vieții popoarelor din nord, pentru a încuraja dragostea față de basme, un sentiment de respect față de viața și tradițiile altor popoare.
Temă : "Casa noastra".
Sarcini: Clarificați și extindeți ideile copiilor despre casă - locuința unei persoane, învățați să vedeți semnele timpului; extindeți înțelegerea comportamentului periculos; dezvoltați capacitatea de a evita pericolul, învățați cum să utilizați telefoanele de urgență.
Eveniment final: Expoziție de lucrări creative „Casa visurilor mele”.
18.04.
Dimineaţă:
Dezvoltarea fizică
Dezvoltarea vorbirii
În timpul spălării, reamintiți copiilor să se spele bine pe mâini - pentru a educa abilitățile culturale și igienice.
Exercițiul „Să vorbim fără cuvinte” - pentru a-i antrena pe copii să înțeleagă semnificația unor gesturi, posturi, expresii faciale.
Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine „Așezați figurile de pe bețe” (casă, piese de mobilier, aparate electrice).
Considerare a albumului tematic „Casa mea”.
Un set de imagini și ilustrații pe tema „Familia mea”, d / i, jocuri tipărite.
Activități de joacă independente în centrele de ocupare a forței de muncă.
Discutați cu părinții despre bunăstarea copiilor.
Artistic și estetic
dezvoltare
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltarea fizică
1. Pregătirea pentru predarea alfabetizării. Sunete P - Pb.
Obiective: învățați copiii să ofere o descriere comparativă a sunetelor P - Pb; dezvolta abilități de formare a cuvintelor; formează un dicționar de adjective.
Corecțional și de dezvoltare: învățați copiii să diferențieze sunetele P - Pb în silabe, cuvinte, propoziții; învățați să coordonați vorbirea cu mișcările; dezvolta auzul și percepția fonemică; dezvoltați respirația și vocea; dezvolta abilitățile de analiză a literelor sonore; consolidează abilitățile de orientare pe o foaie de hârtie.
Corecțional și educațional: să educe observația și abilitățile comportamentului cultural în propria casă (apartament).Echipament: un ghid didactic pentru jocul "Housewarming" și jocul "Name which house", imagini în numele cărora există sunete P, Pb, un set de imagini pentru jocul "Guess-ka", caiete, creioane, alfabet tăiat , seturi pentru întocmirea diagramelor.
2. Cunoașterea lumii din jurul „Asistenților la domiciliu”.
Obiective: cunoaște numele și scopul aparatelor electrice de uz casnic; modalități de manipulare a aparatelor electrice simple, măsuri de siguranță atunci când lucrați cu acestea; să poată denumi acțiunile efectuate de dispozitive, vorbi despre ele, evidențiind principalele caracteristici, grupează-le după scop, în funcție de complexitatea utilizării, evidențiază obiectele de influență ale dispozitivelor.
3. Muzical.
Mers pe jos:
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltarea fizică
Observați copacii - observați ce schimbări au loc, de ce se întâmplă acest lucru? - învățați copiii să compare, să analizeze.
Activitate de joacă independentă
P / și „Gâște-gâște”. - exercițiu în alergare.
Joc sedentar "Roșu, galben, verde" - pentru a învăța regulile jocului, pentru a învăța să acționeze pe un semnal.
Curățarea șantierului, măturarea căilor - învățați să lucrați împreună.
lucrează înainte de culcare
Artistic și estetic
dezvoltare
Citind poezii despre primăvară.
Obiective: continuați să introduceți copiii în poezie; învățați să puneți întrebări și căutați cele mai scurte modalități de a rezolva o problemă logică.
Materiale: poezii de F. Tyutchev „Apele izvorului” și A. Pleshcheev „Izvorul”, A. Barto „aprilie”.
Literatură: Gerbova, VV - Cursuri despre dezvoltarea vorbirii.
Seară:
Artistic și estetic
dezvoltare
Dezvoltarea vorbirii
Povestea din experiența personală „Vreau ....”
Exercițiul „Inventează un cuvânt nou” - să exercite capacitatea de a forma verbe cu prefixe.
D \ și „Lanțul cuvintelor” - Exercitați copiii în determinarea primului și ultimului sunet în cuvinte. (subgrup de copii)
Jocuri cu constructorul Lego - dezvolta imaginație, abilități de proiectare.
Conversații și consultații individuale la cererea părinților.
Mers pe jos.
Dezvoltarea fizică.
Aruncarea mingii în sus și prinderea acesteia cu ambele mâini - pentru a consolida capacitatea de a lua poziția corectă de plecare la aruncarea și prinderea mingii, pentru a dezvolta dexteritatea.
N / A „Șoferi atenți” - pentru a îmbunătăți abilitățile de orientare pe teren, pentru a înțelege semnificația culorii în trafic și aranjarea florilor.
marţi
19.04.
Dimineaţă:
Dezvoltarea fizică
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltarea vorbirii
Gimnastica numărul 2
Conversația „Familia mea prietenoasă”, „Eu sunt un ajutor” Scop: să îi învăț pe copii să compună o poveste despre familia lor, să urmeze propoziții corecte gramatical (cu întregul grup).
D / Și „Ce stă unde?” Scop: exercițiu de orientare în spațiu (Sofia, Sasha, Said)
D / Și „Ridică semnele” (care este familia ta?) Scop: să faci exerciții în selecția adjectivelor.
(Sufi, Aelita, Polina)
D / Și "Cine are cui către cine?" Scop: familiarizarea copiilor cu legături de familie (Taisiya, Fazil, Regina)
Joc tipărit "Little Helpers"
(Albert, Artemy)
Examinarea ilustrațiilor regulilor de comportament sigur la domiciliu.
Activități direct educative
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
1. Cerere. "Lampă". Ţintă: dezvoltă imaginația copiilor, învață-i pe copii să selecteze țesătura, combinând forma și culoarea, completează lucrarea cu detalii pictate, consolidează tehnicile de tăiere din țesătură, dezvoltă simțul culorii și al compoziției.
2. Limba tătară. Temă: Portofoliu ә nәrsә bar?
Doza de vocabular: dәftәr, kitap, creion, al b bom.
1.Suzle uen "Portfeldә nәrsә bar?"
2. Situația Wooen „Ashkhansend”.
3. Kel achu, Kyrlau, biyu, uennar.
3. Dezvoltarea fizică. Ţintă: instruiți copiii în transportul, trecerea, prinderea și aruncarea unei mingi mari într-un cerc de baschet. Dezvoltarea coerenței între parteneri. În sărituri în lungime dintr-un loc pentru a-ți exersa capacitatea de a împinge înainte și în sus. Exercitați copiii în capacitatea de a vă deplasa lateral, înapoi, menținând echilibrul în jocul „Prindeți, luați banda”. Poltavtseva, ocupația nr. 51, p. 217.
Mers pe jos:
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea fizică
Dezvoltarea socială și comunicativă
Observarea insectelor- pentru a clarifica ideea modului în care insectele se adaptează la sezonul rece; educă curioșiiatitudine, atenție, dragoste pentru natură, dorința de a o proteja.
Curățarea zonei grădiniței - pentru a învăța cum să creați o dispoziție veselă din munca prestată; încurajează cultura ecologică.
P / și „Freeze” - învățați să înțelegeți o reprezentare schematică a unei pozițiiiubit. Fotbal
Formați abilitatea de dribling (Camille, Albert.)
Activitate de joc independentă - pentru a cultiva relații de prietenie.
lucrează înainte de culcare
Dezvoltare artistică și estetică
Citirea ficțiunii: S. Marshak „De unde a venit masa”.
Seară:
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea vorbirii
Conversație: „Cum să apelăm salvatorii în caz de incendiu?”
Scop: să îi învățăm pe copii să se comporte în caz de incendiu, să dea o idee despre cum să apeleze salvatorii, să dezvolte capacitatea de a acționa clar și rapid într-un incendiu.
Mers pe jos.
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea fizică
Observarea căii de rulare - pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre vehicule, despre transportul de mărfuri și pasageri, despre munca șoferului.
D / și „Ce anotimp?”- să învețe să coreleze descrierea naturii în versuri sauproză cu un anumit anotimp; dezvolta input auditivmanie, gândire rapidă.
Jocul „Semaforului” cu mobilitate redusă - pentru a învăța să acționeze pe un semnal, pentru a dezvolta o alergare rapidă în direcții diferite.
miercuri
20.04.
Dimineaţă:
Dezvoltarea fizică
Socio-comunicativ
Dezvoltare
Dezvoltare cognitiva
Gimnastica numărul 2
Munca într-un colț al naturii: udă plantele, slăbește solul (Regina, Yaroslava)
Lucrări individuale privind dezvoltarea vorbirii - pentru a promova dezvoltarea auzului fonemic (Kamil H., Maryam).
Examinarea ilustrațiilor care ilustrează soluții interioare de design original.
Activități direct educative
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltarea fizică
1. Pregătirea pentru formarea alfabetizării. Subiect lexical „Casa noastră”.
2. FEMP. Obiective:Continuați să vă învățați cum să compuneți și să rezolvați problemele de adăugare.
Exercitați capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie într-o cușcă.
Să dezvolte capacitatea de a crea obiecte de formă complexă din părți separate în funcție de prezentare.
Consolidați capacitatea de a compune un număr de două mai mici și descompuneți-o în două numere mai mici în 10.
Dezvoltă atenția, memoria, gândirea logică.
Nr. 4, p. 144
Nr. 5, p. 146
Literatură: IA Pomoraeva, VA Pozina - „Cursuri de formare a reprezentărilor matematice elementare”.
3. Fizic. Scop: formarea abilității de a arunca o minge mare în cercul de baschet în mișcare, imediat după transfer. Invitați copiii să evalueze în mod independent distanța săriturii în lungime de la fața locului. În p / și „Prinde-te cu perechea ta” exercițiu în abilitatea de a începe să alergi rapid din diferite poziții de plecare. Poltavtseva, str. 219, numărul 52.
Mers pe jos:
Dezvoltarea fizică
Socio-comunicativ
dezvoltare
Dezvoltare cognitiva
Plimbarea intenționată prin teritoriul grădiniței este de a familiariza copiii cu semnele caracteristice ale primăverii, de a-i găsi singuri. Clarificați ideile despre schimbările din viața plantelor în primăvară.I / r privind dezvoltarea mișcărilor „Nu atingeți” - pentru a vă exercita în mers cu un șarpe între ace, îmbunătățiți echilibrul (Said, Fazil).
Activitate de joacă independentă. Joc de mobilitate redusă „Găsește și tace».
Lucrați înainte de culcare:
„Poezii și basme utile pentru toate cazurile de neascultare” I. Gurin.
Seară:
Socio-comunicativ
Dezvoltare
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare cognitiva
Joc S / r „Așteptăm oaspeți” Scop: să aducem la iveală principiile etichetei oaspeților, să atragem atenția asupra unei atitudini prietenoase față de celălalt.
(Maryam, Kamila, Stas)
Exercitați copiii tăind forme din hârtie pliată „acordeon” (copii care doresc)
Jocuri în centrul de design „Camere pentru păpușa lui Masha” Scop: să învețe cum să construiești diverse mobilier din părți ale designerului.
Activitate artistică independentă.
Mers pe jos.
Dezvoltarea fizică
Socio-comunicativ
dezvoltare
Privind norii- să dezvolte un interes pentru natura neînsuflețită; dezvoltacuriozitate, imaginație creativă.
« Nori "
Nori, nori - părți buclate,
Nori creți, întregi, plini de găuri,
Ușor, aerisit, ascultător de briză. (S. Mihalkov)
Mister:
Zboară fără aripi
aleargă fără picioare,
naviga fără navăwoo.(Nori.)
D / și „Unde pot face ce?” -activarea în vorbire a verbelor folosite în opo anumită situație.
joi
21.04
Dimineaţă:
Dezvoltarea fizică
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltarea vorbirii
Gimnastica numărul 2
D / și „Cine este cine” - formarea identității de gen.
Ghicirea și ghicirea ghicitorilor pe tema „Dispozitive electrice” - pentru a dezvolta gândirea logică.
Munca gospodăriei - oferta de spălare a scaunelor. Scop: educarea muncii grele, dorința de a ajuta adulții.D / I, tăiați imagini. Activități de joacă independente în centrele de ocupare a forței de muncă.
Activități direct educative
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea socială și comunicativă
1. Limba tătară. Temă: Sora Kiruk?
Doza de vocabular: dәftәr, kitap, creion, al b bom.
3.Suzle uen "Nurse kiruk?"
2. Lumea din jurul nostru (Ecologie). „Păsările pământului nostru”
Scop: să dezvolte interesul și dragostea copiilor pentru natură; să formeze o idee realistă a păsărilor; învățați să analizați, să stabiliți cele mai simple relații cauză-efect. Pagina 211 „Scenarii de clase ...” de L.G. Gorky
3. Muzical.
Mers pe jos:
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea fizică
Dezvoltarea socială și comunicativă
Observarea muncii șoferului - pentru a clarifica ideea că fiecare șofer ar trebui să monitorizeze îndeaproape vehiculele în mișcare, semnalele de circulație, indicatoarele rutiere. P / și mobilitate redusă „Roșu, galben, verde” - exercițiu în abilitatea de a efectua mișcări în conformitate cu culoarea cercului; dezvolta atenția, viteza de reacție.
Д / и „Semne vorbitoare” - pentru a dezvolta capacitatea de a recunoaște un semn rutier prin descriere.
Exercițiu "Antrenament rutier" - pentru a consolida capacitatea de a dribla un baschet între ace (Maryam, Amir, Polina) Munca pe site - pentru a încuraja dorința de a lucra cu întreaga echipă (măturați cărările, veranda, slăbiți solul în paturile de flori)
lucrează înainte de culcare
Dezvoltare artistică și estetică
Citirea ficțiunii: S. Marshak „Casa pisicii”
Seară:
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltarea socială și comunicativă
Constructie ... "MOBILIER din HÂRTIE" (bazat pe plierea unui dreptunghi).
Obiective programatice: continuați să învățați copiii să lucreze cu hârtie. Îndoiți laturile dreptunghiului obținut din pătrat până la centrul său. Folosiți detalii suplimentare pentru a crea piese de mobilier: pat, masă, scaun, casă, TV. Decorează-le potrivind culorile hârtiei. Creați o compoziție generală, dezvoltați creativitatea și gustul estetic.
D \ și „One - many” - pentru a dezvolta capacitatea de a forma un substantiv. pl. h. în I. p. și R. p. (aspirator - aspiratoare - aspiratoare).
Activitate creativă independentă a copiilor „Casa sigură”.
Mers pe jos.
Dezvoltarea fizică
Dezvoltarea socială și comunicativă
Observarea diferitelor tipuri de transport - pentru a extinde cunoștințele despre transportul terestru, clasificarea lor, scopul.
P / și „Mașini” - explică regulile jocului, execută mișcări în funcție de conținutul jocului.
Jocuri cu material portabil.
vineri
22.04.
Dimineaţă:
Dezvoltarea fizică
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltarea vorbirii
Gimnastica numărul 2
Conversație cu copiii „Trecut și prezent al ajutoarelor domestice” Scop: să oferiți o idee despre cum erau aparatele de uz casnic (un subgrup de copii).
D / I „Citim după silabe” Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a citi silabe și cuvinte (Kamil H., Said, Fazil)
Conversație situațională „Disputa aparatelor electrice” Scop: învățarea copiilor să demonstreze că fiecare aparat electric este cel mai important din casă (cu întregul grup)
Construcție din material rezidual „Casa noastră”
Activități direct educative
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea vorbirii
Dezvoltare artistică și estetică
1. Pregătirea pentru învățarea cititului și a scrisului. Sunete R - L.
Obiective:
Educație corecțională:
Învățați copiii să ofere caracteristici acustico-articulare ale sunetelor R - L;
Formați vocabularul nominal și adjectiv
Corecțional și de dezvoltare:
Învățați copiii să diferențieze sunetele R - L în silabe, cuvinte, propoziții;
Dezvoltă atenția și memoria;
Învață să coordonezi vorbirea cu mișcările;
Dezvoltați mușchii feței;
Dezvoltă auzul fonemic și fonemic.
Corecțional și educațional:
Pentru a educa copiii despre acuratețea și abilitățile comportamentului în casă.
Echipament: tablou de tablou „Casă”, tije cu inele, imagini cu obiecte, în numele cărora există sunete R, L, creioane, caiete. Seturi pentru întocmirea diagramelor, împărțirea alfabetului.
2. Desen. „Casa viselor mele” (după proiectare)
Obiectiv: Consolidarea abilităților de perspectivă și compoziție. Învață să pictezi interiorul. Să dezvolte la copii o idee creativă, percepția estetică. Cultivați capacitatea de a fantezia.
3. Limba tătară. Temă: Asistent medical? Nindi? Nimic?
Doza de vocabular: dәftәr, kitap, creion, al b bom.
1. dialoguestereshle dialog „Uku bulmәse belәn tanyshabyz”.
2.Үstabilește dialogul „Nrsә, nindi, nichә?”
3.Suzle uen "Nurse kiruk?"
4. Kel achu, Kyrlau, biyu, uennar.
Mers pe jos:
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea fizică
Dezvoltarea socială și comunicativă
Educație fizică la aer curat.
Sărind coarda scurtă și lungă. Exercitați capacitatea de a determina timpul pentru salt, alergare și epuizare. Dezvoltați capacitatea de a gestiona tensiunea musculară.
Observând cerul. Să spunem că cerul este aerul care ne înconjoară pământul. Oamenii, animalele, plantele respiră aer. Aerul poate fi auzit dacă este eliberat din balon și dacă îl vedeți, dacă puneți o bucată de pământ în apă, bulele vor dispărea. (cu întregul grup)
P / N „Descompuneți rapid - asamblați rapid” (Aelita, Sufiya)
Lucrați pe site: săpați în tufișuri, explicați de ce este necesar. Scop: învățarea copiilor să lucreze cu greblă, să acorde atenție siguranței în timpul muncii.
Activitate fizică independentă a copiilor pe site.
lucrează înainte de culcare
Dezvoltare artistică și estetică
Citirea ficțiunii: A. Barto "Vovka este un suflet bun"
Seară:
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltare artistică și estetică
Dezvoltarea vorbirii
UMK Cu Albert și Stas - repetați poezia în tătară. Scop: să dezvolte vorbirea, memoria, articulația copiilor.
Exercitați copiii în capacitatea de a urmări modelele și șabloanele de mobilier și aparate, umbrați-le și vopsiți-le într-o singură direcție.
(Sofia, Taisia, Polina)
Test "Totul despre casa noastră" Scop: să învățăm să ghicim ghicitori despre mobilă, electrocasnice (cu întregul grup)
Jocuri cu bastoane de numărare „Mobilier de construcție” Scop: consolidarea aspectului mobilierului, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Mers pe jos.
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltarea fizică
Pentru a marca cu copiii schimbări în starea vremii, d / și „Ce s-a schimbat?”, Scop: să învețe să vadă și să explice schimbările vremii, să stabilească relații cauză-efect. (cu întregul grup)
P / Și „Împrumută o casă” (copii care doresc)
P / și cu mingea „A cui casă”
D / și „Cine locuiește unde”
Blocuri Gyenesh
Ts.: Să învețe copiii să aleagă subiecte pe baza semnelor, să dezvolte capacitatea de a răspunde la întrebări cu un răspuns complet.
D / și „Căi magice” Mihailov pagina 28 (Fig. 25)
Joc C / r "Construirea de case pe strada noastră"
Ts.: Îmbunătăți abilitățile de lucru în conformitate cu o schemă dată, capacitatea de a selecta materialul de construcție necesar.
Privind tabloul „Construim o casă”
Conversație „Ce obiecte locuiesc în apartamentul nostru”. Scop: să înveți să vezi varietatea obiectelor care înconjoară copiii.
Situația jocului "Doll Masha în grupul nostru". Ţintă : să familiarizeze copiii cu noi modalități de examinare a obiectelor.
Situația jocului „Să-i arătăm lui Neiznayka ceasul nostru”. Scop: consolidarea programării orelor.
Luarea în considerare a imaginilor complotului: „În grădinița noastră”, „Familia mea”. Scop: a-i învăța pe copii să ia în considerare în mod intenționat obiectele, evidențiind trăsăturile structurii lor.
Jocul „Descrie, o să ghicesc”. Scop: Formarea unei percepții conștiente a obiectelor.
Exerciții de joc „Găsiți despre ce vă voi spune”, „Ce a confundat artistul?”, „Ghiciți din ce este făcut?” Scop: să învețe să distingă semnele externe și să denumească obiecte ale lumii create de om. Jocuri didactice:
- Ce mai întâi, ce apoi. Scop: Să înveți să navighezi în orele prezente și trecute.
"Am spus corect?" Scop: Să predați, atunci când descrieți un obiect, să evidențiați numele, detaliile, funcțiile și materialul. Vezi cartea. „Lumea creată de om”. O.V. Dybina, s. 41.
„Privește în jur” Scop: consolidarea cunoștințelor despre proprietățile și calitățile materialelor, învățarea stabilirii unor relații cauză-efect între nevoile umane și capacitățile materialului. Vezi cartea. „Lumea creată de om”. O.V. Dybina, s. 52.
„Adună articolul.” Scop: consolidarea abilității de a denumi părți ale unui obiect, de a evidenția funcția și materialul acestuia. Vezi cartea. „Lumea creată de om”. O.V. Dybina, s. 41.
„Ghici ce este făcut din ce”. Scop: să înveți să grupezi obiecte după material, examinând obiecte cu ajutorul simțurilor. Vezi cartea. „Lumea creată de om”. O.V. Dybina, s. 50.
Situația educațională „În lumea materialelor plastice”. Scop: familiarizarea cu proprietățile și calitățile articolelor din plastic; ajuta la identificarea proprietăților sale. Vezi cartea. „Din ce sunt făcute obiectele”. O.V. Dybin, p35.
Situația de comunicare „Compararea sticlei și a plasticului”. Scop: familiarizarea cu proprietățile sticlei și plasticului prin comparație. Vezi cartea. „Din ce sunt făcute obiectele”. O.V. Dybin, p36.
Situația jocului „Tramvai fericit”. Scop: Să concretizeze cunoștințele despre proprietățile și calitățile plasticului. Vezi cartea. „Din ce sunt făcute obiectele”. O.V. Dybin, p38.
Joc bine-rău. Scop: a învăța să stabilească relații cauzale între calitățile obiectului din care este făcut și scopul său. Vezi cartea. „Din ce sunt făcute obiectele”. O.V. Dybin, p46.
Învață prin joc sonor. Scop: instruirea copiilor în capacitatea de a distinge tipurile de materiale prin sunet. Vezi cartea. „Din ce sunt făcute obiectele”. O.V. Dybin, p. 47.