Rezumatul lecției „istoria creației sticlei. cultura sonoră a vorbirii. Conversație în grupa de seniori a grădiniței pe tema: Obiecte din sticlă și metal Cunoașterea proprietăților sticlei în grupa de seniori

Vă ofer un rezumat al activităților educaționale directe pentru copiii din grupa pregătitoare pentru școală pe tema „Acesta este un pahar uimitor”. Acest material va fi util profesorilor din grupa pregătitoare pentru școală.

Să se familiarizeze cu istoria apariției sticlei, procesul de producere și proprietățile acesteia;

Extindeți cunoștințele cuvintelor. Dezvoltați gândirea logică, atenția, imaginația;

Menține interesul pentru activități experimentale;

Exercițiu de numărare cantitativă, orientare spațială;

Consolidarea abilităților de interacțiune cu colegii și adulții;

Formați o atitudine respectuoasă față de oamenii care lucrează.

Material și echipamente: Coroană de sticlă de zână, tub de sticlă, oală de lut, nisip, cenușă, sifon, vopsele, baton de amestecare, recipiente cu apă cu săpun, tuburi de cocktail, articole din sticlă, coș.

GCD mutare

Educator. Băieți, astăzi vom merge într-o vizită la o zână și pe care ar trebui să o ghiciți după ce ați ghicit ghicitoarea.

Sunt și grasă și slabă.

Sunt și fragil și sonor.
Atât utile cât și necesare,
„Adevărat, nu întotdeauna ascultător.
Mă pot transforma într-un fel de mâncare
Dar mă pot sparge cu ușurință.
(Sticlă)

Dreapta. Vom merge să vizităm Zâna de Sticlă.
Unu doi trei patru cinci,
Ochii se închid.
Unu doi trei patru cinci,
Copiii sunt surprinși.
(Profesorul pune coroana Zânei de Sticlă)

Lasă-mă să mă prezint, eu sunt Zâna de Sticlă. Și aceasta este bagheta mea magică de sticlă (spectacole). Vă va ajuta să priviți în lumea minunată a sticlei.

Știți cum au învățat oamenii să facă sticlă? (Răspunsurile copiilor) Oamenii au „descoperit” sticla cu multe mii de ani în urmă. Legenda spune că așa a fost. Caravana de negustori se deplasa de-a lungul deșertului nisipos de-a lungul țărmului.

Negustorii au hotărât să rămână peste noapte și au făcut foc din crengi uscate, construind o vatră din bucăți de tei chiar pe nisip. Și dimineața s-a întâmplat o minune. Sub un strat de cenusa, au gasit o masa sticloasa transparenta. De-a lungul timpului, oamenii au observat că atunci când este încălzită, această masă devine vâscoasă ca mierea, iar picăturile ei, solidificându-se, se transformă în bile asemănătoare mărgele.

Datorită observației negustorilor, meșterii au învățat curând să gătească sticla. Au turnat nisip, cenușă, sifon într-o oală de pământ și au fiert acest amestec peste foc până s-a obținut un aluat moale, strălucitor, fierbinte. În timp ce masa de sticlă era caldă, sticlarii o tăiau, o îndoau și o răsuceau. Mai târziu, au învățat cum să facă obiecte goale dintr-o mare varietate de forme din sticlă.

Stăpânul a luat un tub lung, l-a prins cu capătul unui mic pahar topit și a luat celălalt capăt în gură și a suflat un balon de sticlă. În timp ce bula fierbinte era caldă, a trebuit să fie tăiată din tub. În acest fel, maeștrii sticlari au realizat vaze și pahare, sticle și baloane.

Repetați ceea ce s-a numit maestrul care știe să sufle diferite vase din sticla fierbinte. (Suflator de sticlă) Încearcă și te vei transforma în suflatori de sticlă. Du-te la mese, suflă bule. Faceți acest lucru cu atenție, prefaceți-vă că lucrați cu sticlă încinsă.

Copiii merg la masă, pe care se află recipiente cu apă cu săpun și tuburi de cocktail, suflând bule de săpun.
Educatoare.(Zână de sticlă) Ai bule minunate! Păcat că nu sunt la fel de rezistente ca produsele suflantelor de sticlă. Pentru diligența ta, o mică surpriză. Priveste la ecran. (Diapozitivul „Primul fragment al mozaicului” este afișat pe ecran)

Acesta este un fragment dintr-un mozaic realizat din bucăți de sticlă colorată. Frumoasa? Pentru a vedea întregul mozaic, trebuie să încercați să-mi finalizați sarcinile. Aveți produse din sticlă în grupul nostru? Vă rog să-mi spuneți articolele din sticlă care sunt în grupul nostru. (Copiii numesc obiecte din sticlă) Dar există și alte obiecte din sticlă care ți-au ascuns. Te voi ajuta să le găsești. Ascultă cu atenție în ce direcție trebuie să te miști.

Profesorul stabilește direcția de mișcare (dreapta, stânga, dreaptă, rotundă, înainte) și numește numărul de pași. Copiii se misca intr-o directie data, gasesc obiecte ascunse (vaza, statueta, borcan, sticla, sticla de parfum) si le pun intr-un cos. Bravo, ai făcut treaba. Acum așează-te pe scaune și vezi câte articole ai găsit (așează articolele pe masă). Din ce sunt făcute aceste articole? (din sticlă) Deci ce sunt? (sticlă)

Băieți, numiți fiecare articol și material din care este făcut.
Copii. Vasă de sticlă - vază de sticlă. Pahar de sticla - pahar de sticla. Sticla de sticla - sticla de sticla. Borcan de sticla - borcan de sticla. Figurină din sticlă - figurină din sticlă.

Zana. Câte obiecte din sticlă ai găsit? Care este obiectul din extrema dreaptă a ta? cel mai din stânga? Care este între vază și sticlă? (Răspunsurile copiilor)
Continuă-mi povestea. Prima din rând este o figurină de sticlă. Al doilea la rând...

Copiii îndeplinesc sarcina.
Zana. Bine făcut! Ai răspuns corect la întrebări, iar mozaicul nostru continuă să se dezvolte. (Diapozitivul „Al doilea fragment al mozaicului” este afișat pe ecran) Care credeți că este poza realizată din mozaic? (Ipotezele copiilor) Să vă verificăm ipotezele mai târziu. Între timp, să aflăm cum se face acum sticla?

Pe ecran este afișată prezentarea „Procesul de fabricație a sticlei”.
Zana. Vedeți o fotografie a fabricii de sticlă Chagoda. Aici se fac sticle de sticlă. Ce crezi că este această structură? (Ghicurile copiilor) Acesta este un cuptor de sticlă. Cine și-a amintit ce sticlari obișnuiau să gătească nisip pe vremuri? (Răspunsurile copiilor) De ce este masa de sticlă atât de strălucitoare? (Ipotezele copiilor. Așa este. Este fierbinte. Masa de sticlă este turnată din cuptor pe un transportor special. Se mișcă de-a lungul ei, ca pe o potecă.

Picăturile fierbinți de sticlă sunt turnate în forme pentru sticle. De ce sticla este roșie, dar nu sticlele gata făcute? (Ipotezele copiilor) Corect. Sticlele se răcesc și își continuă drumul de-a lungul benzii transportoare.

După răcire, sticlele sunt ambalate în cutii cu un dispozitiv special. Unde vor ajunge produsele finite? (Ipotezele copiilor) Cu ajutorul unui stivuitor, containerele cu sticle sunt încărcate în mașini și duse la fabrici și fabrici, unde în ele sunt turnate diverse lichide.

Oameni din diferite profesii sunt responsabili de fabricarea sticlei și a sticlelor. Aceștia operează diverse mașini automate și verifică calitatea produselor finite. Dar toate pot fi numite într-un singur cuvânt - sticlari. Crezi că este ușor să fii sticlar? (presupunerile copiilor)

Munca sticlarilor este grea și responsabilă. Prin urmare, ei, ca și oamenii de alte profesii, trebuie tratați cu respect.
Acum să ne transformăm în sticlari și să ne întindem.
O încălzire este în desfășurare.
Copiii efectuează mișcări așa cum le arată profesorul.

Noi băieții suntem sticlari
Sa trecem la treaba!
(Marșând pe loc, rostogolește-și oukawa)
Punem masa la cuptor,
(Să ghemuiești și să stai în picioare)

Îl încălzim foarte mult.
(Să ghemuiești și să stai în picioare)
Multă vreme am gătit sticlă
Și calitatea a fost monitorizată.
(Efectuați mișcări circulare cu mâinile)

Noi am făcut sticlă.
Ar trebui să fie ușor.
(Își desfășoară brațele în lateral).
Suflatorii de sticlă sunt maeștri
Este timpul să suflați matrițe!
(Inhalați scurt și expirați lung)

Nu permitem căsătoria,
Verificăm toate sticlele.
(Își duc palma dreaptă la frunte, se uită în stânga și în dreapta)
E în regulă, să-l punem în cinci!
(Arată pumnii cu degetul mare în sus)

Vă puteți odihni în siguranță!
(Frecând palmele)

Zana. Ce proprietăți are sticla? Îți voi pune un obiect de sticlă pe mâini, pe obraji. Ce simți? (Paharul este rece) Corect. Uită-te la poze. Care imagine arată un obiect care simbolizează această proprietate a sticlei? (În imaginea cu fulg de nea) Privește pe fereastră. Ce vezi? (Răspunsurile copiilor) Ce concluzie se poate trage? Ce geam de geam? (Transparent) Care imagine conține un obiect care simbolizează această proprietate a sticlei? (Acvariu cu pesti)

Călcați borcanul de sticlă. Este netedă sau aspră? (Smooth) Deci ce mai poți spune despre sticlă? (Sticlă este netedă) Găsiți o imagine potrivită. (Suprafața netedă a apei lacului) Crezi că sticla poate fi îndoită? (Nu. Sticla este dură) Ce imagine se potrivește acestei proprietăți? (Cel cu piatra pictata) Turnam apa intr-un pahar. Curge apa din pahar? Sticla curge apa?

Această proprietate a sticlei se numește „impermeabil”. Ce este reprezentat în imagine care simbolizează această proprietate a sticlei? (Un recipient cu apă) Dacă scăpați din greșeală obiecte de sticlă pe podea, ce se va întâmpla? (se pot prăbuși). În mod corect, sticla este fragilă.

Găsiți o imagine potrivită. (Cioburi de sticlă) Ce proprietate a sticlei considerați periculoase? De ce?
Copii. Fragilitate. Cioburile de sticlă spartă pot provoca răni. Prin urmare, obiectele din sticlă trebuie manipulate cu grijă.
Zana. Ți-ai arătat inteligența. Priveste la ecran. Mozaicul continuă să se plieze. (Diapozitivul „Al treilea fragment al mozaicului” este afișat pe ecran)

Veți afla în curând ce este înfățișat pe el. Sticla are o altă proprietate remarcabilă. Probabil ați observat cum vânzătorii, unde vând vase, bat cu creionul pe pahare și vaze. De ce fac asta? (Ipotezele copiilor) Așa verifică vânzătorii de magazine calitatea mărfurilor.

Să încercăm să batem în sticlă. (Atinge obiectele din sticlă cu o „baghetă magică”). Sticla poate cânta. Aceste obiecte scot aceleași sunete? De ce? (Ipotezele copiilor) Așa este, produsele din sticlă scot sunete de diferite înălțimi. Sunetul pe care îl auzim atunci când lovim sticla cu un băț depinde nu numai de dimensiunea produsului și de grosimea sticlei, ci și de calitatea acestuia. Sticla crăpată nu va scoate un sunet clar și sonor. Acum paharul melodios vă va ajuta să vă întindeți puțin.

O încălzire este în desfășurare.
Zana. Efectuați fiecare mișcare de câte ori auziți sunete. (În continuare, lovește paharul cu o baghetă magică) Bate din palme. (de 4 ori) Stai jos. (de 5 ori) Sari în sus. (De 3 ori)
Acum stai jos. Acum veți vedea ce obiecte uimitor de frumoase au învățat oamenii să facă din sticlă și veți spune despre ele.

Pe ecran este afișată prezentarea „Amazing Glass”. Copiii alcătuiesc povestiri despre obiectele de pe diapozitive. Slide-ul „Mozaic” încheie prezentarea.
Zana. Mi-ai terminat toate sarcinile. Ce fel de tablou mozaic a fost format din sticlă colorată? (Acesta este un fluture) Mi-ai plăcut foarte mult și vreau să-ți las o mică surpriză. Inchide ochii. E timpul să te întorci.

Unu doi trei patru cinci,
Ochii se închid.
Unu doi trei patru cinci,
Copiii se întorc.
(Profesorul scoate coroana)

Educator. Deci te-ai întors. Spune-mi unde ai fost. Ți-a plăcut să vizitezi Zâna de Sticlă? Ce nou ai invatat? Câți dintre voi și-ar dori să devină sticlari? (Răspunsuri copii) Cei care cred că a fost foarte interesant în lecția pe care a învățat multe, vă rugăm să decorați această vază (puncte) cu un cerc roșu. Și cine crede că nu a învățat nimic interesant sau nu și-a amintit mare lucru, decorează vaza cu un cerc albastru.

Copiii îndeplinesc sarcina.
Educator. Uite ce vază frumoasă avem.
Și ce este această cutie? Cine ti-a dat asta? (Această surpriză a fost lăsată de Zâna Sticlei) Să vedem ce este în cutie.
Copiii deschid cutia pentru a găsi caleidoscoape și truse cu bule.

Educator. Te poți juca. Privește prin caleidoscop și vei vedea mozaicuri de sticlă uimitoare. Iar bulele de săpun te vor face să te simți din nou ca niște suflatori de sticlă.

Ryzhkova Elena Borisovna, educator superior. MBDOU - grădinița numărul 3 „Soare”, Andreapol

Pentru a descărca materialul sau!

Elena Gordienko
Rezumatul GCD pentru copiii grupului de seniori „Istoria creării sticlei”

Zona educațională: „Cogniție”, "comunicare".

Activități: jucăuș, comunicativ, productiv.

Ţintă: formarea reprezentărilor în copiii despre crearea de sticlă și obiecte din sticlă.

Sarcini:

1. Extindeți și sistematizați cunoștințele copii despre caracteristicile sticlei și sticlei.

2. Introduceți copii cu sticla fabrică și producție sticlă.

3. Să formeze capacitatea de a vedea inconsecvența fenomenelor și de a rezolva situații problematice.

Rezultate planificate: știe să mențină o conversație, să-și exprime punctul de vedere, interacționează activ și binevoitor cu profesorul și colegii.

Îmbogățirea vocabularului: fabricarea sticlei, maestru - sticlar, sticlă, sticla subtire, transparent colorat, usor, usor de spart, fragil, spart, spart.

Materiale si echipamente: Zână din tara de sticla, sticlărie, diapozitive istoria fabricării sticlei, apă cu săpun și paie.

Moment surpriză - apariția Zânei tara de sticla.

Băieți, vreți să știți în ce țară trăiește Zâna? (răspunsuri copii)

Pentru a face acest lucru, ghiciți ghicitoarea, ce este în această cutie?

Jocul "Ei bine, nu" pentru ca copiii să identifice obiectul din cutie. Copiii pun întrebări, primind doar răspunsuri da sau nu.

Algoritm de ghicire. Este viu? Nu, e acasă? Da. Este în bucătărie? Da. Acestea sunt felurile de mâncare? Da. Gătesc mâncare în ea? Nu. Bea ei din ea? Da. Are un stilou? Nu. Acesta este un pahar.

Profesorul scoate un pahar.

Din ce este făcută sticla? Zâna a venit din tara de sticla, și ne va spune despre sticlă... Din ce articole sticla stii? (răspunsuri copii) Unde vă puteți întâlni sticla si obiecte din sticla?

Despre ce cuvinte poți spune sticla si obiecte din sticla? (răspunsuri copii: sticlă, transparent, subțire, fragil, se rupe, se rupe ușor, se sparge)

Jocul "Spune contrariul": usor - greu, transparent - intunecat, sonor - surd, bate - nu se rupe, sticla - lemn, fragil - dur.

Educație fizică "Ce mai faci?"

Ce mai faci? (asa)

cum mergi? (asa)

Cum alergi? (asa)

Cum stai? (asa)

Cum esti obraznic? (asa)

Cum amenințați? (asa)

Cum dormi noaptea? (asa)

Zana: țara mea este neobișnuită, toate obiectele din ea sticlă... Gândește-te să fii sticlă- Este bine sau rău?

Joc „Bine - rău (răspunsuri și raționament copii: "BINE" este transparent, vezi ca bei; frumos, usor, "slab" sticlă obiectele se sparg ușor, te poți răni; nu poate fi pus pe foc)

Știi cum se descurcă sticlă? (răspunsuri copii)

Povestirea îngrijitorului folosind prezentare « Istoria conștiinței sticlei» .

Acest secret a fost dezvăluit cu mult timp în urmă. Călătorii au mers prin deșert. Mergeau pe nisip și erau foarte obosiți. Deci s-au hotărât să se odihnească, au făcut foc și, ca să nu stingă vântul flacăra, au înconjurat focul cu saci de sare, pe care îi cărau să le vândă. Un foc a ars toată noaptea. Și în mijlocul ei s-a împlinit un sacrament - contopirea sării cu nisipul. Și dimineața piatra era solidă, dar transparentă și scânteia la soare. Oamenii au văzut prima dată sticlă.

Din ce "Bucătar" sticlă? Unde sticlărie? (La fabrica) creează obiecte de sticlă? (sticlar) rosti încet: sticlar.

Ce instrument folosește maestrul - sticlar? Pentru suflare sticlă? (prin conducta)

Ai vrea să devii stăpâni - suflatori de sticlă? (Copiii sufla bule)

Partea finală:

Băieți, ce ați învățat? (răspunsuri copii) Ce îți amintești cel mai mult? (răspunsuri copii) Care este numele persoanei care creează obiecte de sticlă? (sticlar) Să ne luăm la revedere de la Fey, să luăm rămas-bun de la ea!

Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu metoda de obținere a sticlei.

Sarcini:

1. Să dezvolte interesul cognitiv al copiilor, activitatea mentală: să poată raționa, să tragă concluzii;

2. Să învețe să efectueze experimente elementare și experimente cu sticla;

3. Extinderea vocabularului copiilor;

4. Pentru a cultiva acuratețea atunci când lucrați cu sticla.

Cursul lecției.

Băieți, ascultați ghicitoarele mele, ghiciți-le și apoi veți afla cu ce vom lucra astăzi.

Sună, transparent,

Nu mi-e frică de apă

Și dacă mă lovești, mă prăbușesc.

Foarte fragil și transparent

Este destinat în folosul oamenilor

Simplu pe geamuri

Și sticlele sunt colorate.

Nu curge, nu toarnă,

Și dacă îl lovești, se va rupe.

Am ghicit, bravo.

Profesorul aduce copiii la o masă unde sunt așezate mici obiecte de sticlă și cere să le numească. (Copiii numesc, iar profesorul generalizează obiectele, spunând că sunt din sticlă, adică cum pot fi numite într-un singur cuvânt.)

Educatoare: Băieți, ce obiecte din sticlă colorată și transparentă cunoașteți? Și acum vă voi spune cum se face sticla.

Omul a învățat de mult să facă obiecte din sticlă. Sticla a fost inventată cu mulți ani în urmă. Într-o oală de pământ s-au turnat nisip, cenușă, puțină vopsea și toate acestea s-au fiert mult timp pe foc până s-a obținut un „aluat” strălucitor. Un băţ de lut l-a ajutat pe maestrul sticlăr. A bărbierit masa topită cu un capăt al bățului și a suflat și a suflat un balon de sticlă în orificiul celuilalt capăt, în timp ce tu suflai bule de săpun. Sufland bule, maestrul le-a dat diferite forme (s-au obtinut vase, vase, sticle, margele). În cele mai vechi timpuri, nu se știa încă să fie făcută sticla ferestrelor. Casele, castelele și chiar palatele regale aveau ferestre mici. În loc de sticlă s-a introdus hârtie înmuiată în ceară sau ulei pentru a nu se uda de ploaie. În Rusia, o peliculă cu bule de taur a fost trasă peste ferestre. Dar într-o zi, maestrul geam a suflat o minge mare de sticlă, a tăiat capetele pe ambele părți, s-a format o țeavă și, cât era cald, a tăiat-o și a desfășurat-o pe masă. Rezultatul este o foaie de sticlă. Primul pahar a fost neuniform, tulbure, dar a fost și foarte apreciat. La început, ferestrele de sticlă erau doar în casele oamenilor bogați. Pe măsură ce timpul a trecut, oamenii au venit cu o mașină care a scos o masă de sticlă lichidă dintr-un cuptor de topire sub forma unei panglici late. Banda de sticlă înghețată, întărită, a fost tăiată în bucăți, s-a obținut o foaie de sticlă. În zilele noastre s-au construit întreprinderi moderne de producție de sticlă. Privește din nou tabel și numește produsul care ți-a plăcut .

Băieți, numiți mai multe articole din sticlă din grupul nostru care nu sunt pe masă. (geam, becuri). Ei bine, acum să mergem la laboratorul nostru și să experimentăm puțin pentru a afla mai multe despre proprietățile sticlei. Dar mai întâi, trebuie să ne amintim și să învățăm una dintre cele mai importante reguli de manipulare a sticlei.

Fii atent cu sticla -

La urma urmei, se poate rupe.

Și s-a prăbușit - nu contează,

Sunt prieteni adevărați:

Mătură agilă, frate - scoop

Și o cisterna pentru gunoi -

Într-o clipă, fragmentele vor fi adunate,

Mâinile noastre vor fi salvate.

Să ne asigurăm că această regulă este corectă. (Profesorul într-o cutie specială scapă o ceașcă de sticlă și se sparge.) Dacă paharul se sparge, atunci este fragil. Ne-am amintit că trebuie să lucrăm cu sticla cu atenție și grijă. Acum luați-vă locurile.

Experienta numarul 1

Copiii pun pietre colorate într-un pahar transparent, arătând astfel că sticla are proprietatea de transparență.

Experimentul #2

Profesorul se oferă să ridice obiecte de sticlă care se află pe mese și să le atingă. Întreabă ce obiecte din sticlă ating. (Copiii răspund că | neted, rece, nervurat.)

Experimentul #3

Copiii, împreună cu profesorul, demonstrează rezistența la apă a paharului, pentru care toarnă apă în pahar, se asigură că paharul nu permite trecerea apei, i.e. este impermeabil.

Experimentul #4

Profesorul sugerează zile pentru a lovi ușor un obiect de sticlă cu un creion și a asculta cum sună. (Paharul scoate un sunet de zgomot.) Comparați un pahar simplu și un cristal.

Educator: Bravo, ne-am descurcat sarcinilor. Deci ce am făcut astăzi? (Răspunsurile copiilor.) Ce ar trebui să vă amintiți întotdeauna când lucrați cu sticla? (Răspunsurile copiilor.) Această regulă va fi mereu în laboratorul nostru, ca multe altele. Vă mulțumesc tuturor pentru munca voastră.

Tatiana Getmanskaya

Rezumatul claselor din grupa de mijloc. Temă: „V lumea sticlei"

Sarcini: ajută copiii să identifice proprietăți sticlă(transparent, neted, colorat, durabil)... Pentru a cultiva respectul pentru lucruri. Dezvolta curiozitatea.

Lucru de vocabular, activare vocabular: puternic, dens, transparent, sunet, fragil, neted, rece.

Tipuri de activități pentru copii: productiv, cognitiv și de cercetare.

Material: mic sticle de parfum de sticla, sticlă, jucărie pom de Crăciun, pahar de sticla, apa vopsita in orice culoare, o cana, o farfurie, bile de marmura, un bat pentru verificarea sonoritatii sticlă, înregistrare muzicală - redare pe ochelari.

Cursul lecției.

Educator: băieți, astăzi ne vom familiariza cu obiectele neobișnuite care se află pe masă, dar înainte să le luăm în considerare cu voi, vă rugăm să ghiciți ghicitoare:

Sună, transparent, nu mi-e frică de apă, dar voi lovi - voi sparge

Foarte fragil și transparent

Este destinat în beneficiul oamenilor. (sticlă)

Bravo! Astăzi vom vorbi despre sticlă, care este bine cunoscut tuturor. Învățăm despre proprietăți, calitate sticlă, vom face experimente cu sticlă... Si ce crezi sticlă- este un material natural sau este fabricat de om? Aceasta este opera mâinilor umane. Și despre deschidere sticla exista o asemenea legenda... Cu mult timp în urmă, marinarii s-au acostat pe un țărm străin. Au făcut foc pe nisip și, ca să nu se stingă, l-au înconjurat cu bulgări de sifon. Noaptea, marinarii obosiți au adormit. Iar când s-au trezit, au fost foarte surprinși când au găsit pietre strălucitoare care au fost formate dintr-un aliaj de nisip și sodă. Băieți, din ce s-a format sticlă? (nisip, sifon).

Băieți, uitați-vă în jur și numiți care sticlă obiectele ne înconjoară cu tine (răspunsurile copiilor).

Minutul fizic.

Un arici merge cu o tobă,

Boom Boom Boom (Copiii mărșăluiesc în cerc, imitând tobe).

Ariciul se joacă toată ziua, Bum-bum-bum!

Cu o tobă în spate, boom boom boom! (Marșând cu mâinile la spate).

Ariciul a rătăcit în grădină din întâmplare, Bum-bum-bum!

Îi plăceau foarte mult merele, Bum-bum-bum! (Ei aduc un mere imaginar la gură cu una sau cu cealaltă mână.

A uitat toba în grădină, Bum-bum-bum! (Desc din umeri).

Merele au căzut noaptea, bum, bum, bum (Mâinile pe centură, sărind pe loc).

Și loviturile au răsunat, bum, bum, bum!

Iepurii s-au speriat, Bum-bum-bum! N-au închis ochii până în zori, Bum-bum-bum ( "urechi" din palme).

Să definim calitatea acum sticlă: puneți bilele de bile în pahar. Băieți, spuneți-mi ce am pus în pahar? De ce ai aflat că există o minge? (deoarece sticla transparenta) .

De asemenea, facem un experiment cu apă multicoloră. (Paharul de plastic nu este transparent, apa nu este vizibilă).

Unde mai este folosită transparența? sticlă? (ferestrele caselor, sticla in masina, candelabre, becuri). Sticla poate fi si colorata: globuri multicolore de Craciun, vaze multicolore, becuri albastre. Și ce se întâmplă dacă scapi obiect de sticlă(răspunsurile copiilor)... Cu siguranță se va rupe, pentru că sticla este fragilă... Cu sticlă trebuie manipulate cu grijă, utilizați cu grijă obiecte din sticlă, nu aruncați, se pot rupe. Următoarea proprietate este rezistența, turnăm apă în pahare din hârtie și sticlă... Ce pahare nu varsă apă (raspunsuri)... Bine făcut. Acum ia-l în mână sticlă... Spune-mi, cum te simți? Dreapta (neted, rece).

Acesta este cât de neobișnuit sticlă, și poate, de asemenea, să sune. (Ascultarea înregistrărilor audio).

Băieți, despre ce lucruri noi și interesante am învățat ocupatii? Ce ne-am întâlnit?

Reflecţie: Băieți, ce v-a plăcut cel mai mult? Ce ne-am întâlnit astăzi? sticlă? (Răspunsurile copiilor).Mulțumesc foarte mult. Toți m-ați ajutat astăzi, bravo!

Publicații conexe:

Lecția finală despre dezvoltarea ideilor despre lume și despre sine „Călătorește în țara „Cunoașterii”” (grup de mijloc) Scop: Generalizarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile naturii neînsuflețite (aer, apă, magnet, despre structura corpului uman, despre zi (dimineața, după-amiaza, seara,.

Rezumat al lecției deschise „În lumea mărilor și oceanelor” grup pregătitor Subiect: „În lumea mărilor și oceanelor: viața marină”. Scop: Formarea de idei despre fundul mării și locuitorii acestora. Sarcini de învățare: 1.

Rezumatul lecției „Labirint” grupa de mijloc Dezvoltat de: Educator MBDOU № 64 Pashkova Ya. A. Grupul de mijloc. Rezumatul lecției Tema: „Labirint” Obiectivele activităților educaționale: 1. Spectacol.

Rezumatul unei lecții de matematică (grupa mijlocie). Rezumatul unei lecții de matematică (grupa mijlocie). Subiect: „O călătorie în pădure”. Sarcini: remediați scorul în termen de cinci. Formează reprezentări.

Rezumatul lecției OBZH „În lumea lucrurilor periculoase”. Grupa pregătitoare Note de curs pe subiectul OBZH: „În lumea lucrurilor periculoase”. Grupa pregătitoare Pregătită de Educator: categoria de calificare cea mai înaltă.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea cognitivă (grupa mijlocie) (Profesorul este în grup și poartă o cutie în mâini) Î: Salut băieți! Uite ce ți-am adus, vrei să știi ce se află în cutie?