Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniță” sub conducerea generală a lui M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Ludmila Viktorovna Kutsakova -profesor-metodolog de înaltă calificare, profesor superior al institutului, excelent student la educație, laureat al concursului internațional „Școala 2000”, autor a peste 20 de manuale dedicate problemelor educației artistice, estetice, intelectuale și morale ale copiilor.

Introducere

Construcția din materiale de construcție și constructori îndeplinește pe deplin interesele copiilor, abilitățile și capacitățile acestora, deoarece este exclusiv o activitate pentru copii. În consecință, datorită acesteia, copilul se îmbunătățește mai ales rapid în abilități și abilități, în dezvoltarea mentală și estetică. Se știe că abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt asociate cu centrii vorbirii, ceea ce înseamnă că un copil avansat în design dezvoltă vorbirea mai rapid. Mișcările dibace și precise ale mâinii îi permit să stăpânească rapid și mai bine tehnica scrisului.
Copilul este un constructor înnăscut, inventator și explorator. Aceste înclinații stabilite de natură sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite în design, deoarece copilul are o oportunitate nelimitată de a inventa și de a-și crea propriile clădiri, structuri, dând în același timp curiozitate, ingeniozitate, ingeniozitate și creativitate.
Copilul învață din experiență proprietățile structurale ale pieselor, posibilitățile de fixare, combinare, proiectare a acestora. În același timp, ca designer, creează, învățând legile armoniei și frumuseții. Copiii pasionați de proiectare se disting prin fantezie și imaginație bogate, o dorință activă de activitate creativă, o dorință de a experimenta, de a inventa; au dezvoltat gândirea spațială, logică, matematică, asociativă, memoria, care este baza dezvoltării intelectuale și un indicator al pregătirii copilului pentru școală.
În prezent, specialiştii din domeniul pedagogiei şi psihologiei acordă o atenţie deosebită designului copiilor. Nu întâmplător, în programele moderne de învățământ preșcolar, această activitate este considerată una dintre cele mai importante.
Manualul metodologic propus va ajuta profesorii și părinții în organizarea muncii cu preșcolarii folosind noile tehnologii. Include organic o varietate de materiale cognitive și de dezvoltare (despre dezvoltarea orientării spațiale, despre predarea construcției de diagrame, planuri, desene; formarea reprezentărilor elementare geografice, astronomice și de altă natură, precum și jocuri și exerciții distractive care vizează dezvoltarea si corectarea deprinderilor copiilor).
La dezvoltarea acestui material, au fost utilizate studiile lui H. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Venger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya și alții.
Materialul a fost testat în instituțiile de învățământ preșcolar nr. 32, 1415, 1039, 1268 și alte instituții de învățământ preșcolar din Moscova și este o tehnologie pentru programul de proiectare și muncă manuală recomandată de Ministerul Învățământului General și Profesional al Federației Ruse (1998). )
Când organizați munca cu copiii, luați în considerare abilitățile și capacitățile acestora. Sistemul de clase propus este conceput pentru anul universitar. Fiecare subiect poate fi implementat în decurs de o lună în cursuri special organizate și în timpul tău liber. Sarcinile pot fi variate, includ sarcini din sarcini de joc în clase; reduce, trecând la activitate liberă; petreceți în părți în timpul zilei sau în câteva zile sau folosiți pentru lecție tot timpul alocat pentru toate clasele într-o anumită zi a săptămânii, transferând, de exemplu, munca manuală, desenul, aplicarea într-o altă zi.
Sarcinile sunt construite ținând cont de schimbarea constantă a activităților, sunt pline de tehnici de joc și alte momente distractive, prin urmare, exclud suprasolicitarea copiilor. O lecție pe lună se ține frontal. Sarcinile de joc au de obicei o formă de organizare subgrup.

Note de lecție

Subiectul 1. Acasă

Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre detalii de construcție, detalii ale designerilor; despre metodele de conectare, proprietățile pieselor și structurilor (structurile înalte trebuie să aibă baze stabile); exercițiu de modelare plană, de proiectare a îmbinărilor; dezvolta creativitatea, independența, inițiativa, abilitățile de proiectare; capacitatea de a raționa, de a trage concluzii independente, de a găsi propriile soluții; introduceți conceptele de „echilibru”, „gravitație”, „hartă”, „plan”, „busolă”, cu ideea de relativitate a direcțiilor spațiale; dezvoltarea abilităților de orientare în spațiu.
Material. Foarfece, pixuri, plicuri, material de constructie, set de baza Lego-Dacta (sau orice altul potrivit varstei copiilor).

Progres
Lucrând cu ilustrația „Harta Formandiei”. Introduceți copiii într-o situație de joc: „Aceasta este o hartă. Navigam pe o navă către insula Formador, pe care se află țara Formandia. Capitala țării este orașul Formadonia. Invitați copiii să spună ceea ce este arătat pe hartă (fig. 1); cate orase, rauri, lacuri, cai ferate in tara. Lăsați copiii să vină cu nume pentru ei. Atrageți-le atenția asupra busolei, explicați cum funcționează (cum să nu întoarceți busola, săgeata albastră indică întotdeauna spre nord, iar cea roșie spre sud).
Invitați copiii să găsească părțile de nord, sud, vest și est ale insulei, apoi stabiliți direcțiile dintre ele: sud-vest, sud-est, nord-est, nord-vest. Întrebați-i ce văd în nordul insulei, în sud-vestul etc. Oferă-te să alegi oricare dintre modalitățile de a ajunge în capitala Formadoniei (pe fluviu, cu nava ta, cu trenul, de-a lungul unui traseu de drumeție, cu avionul) . Rugați copiii să își marcheze calea pe hartă cu un creion.
Orez. unu

Lucrați cu ilustrația „Locuitorii din Formadonia”. Prezentați copiilor locuitorii capitalei - Formadons, spuneți-ne ce fac aceștia (Fig. 2, 3, 4).
Profesor. Cine și ce poartă în fața lui? Cine poartă ce? Cine ține inelul cu ce mână? Cine a cazut si din ce parte s-a murdarit? Pe ce parte este? Cine sună la telefon și în ce mână ține telefonul? Cine coboară de unde și peste cine? Cum este descris Cubul în raport cu noi? Cine poartă ce și cum? Pe cine și unde lovește jetul de apă? Unde stă cineva? În ce mână este prosopul? Unde sare? Cum se numește saltul? Cine stă pe bancă și cum? Cum se numește saltul? Care ureche doare? Pe ce parte a piramidei se află inima? Pe ce obraz și pe cine s-au sărutat? Cine este dincolo de râu? Cine este lângă râu? Cine merge in ce directie? Ce vede el în dreapta lui, în stânga lui?

Orez. 2

Orez. 3

Orez. 4

Invitați copiii să-i ajute pe locuitorii din Formadonia să proiecteze case frumoase și confortabile și apoi să le construiască.
Lucrare de ilustrare. Luați ilustrații care arată diferite case. Considerați-le cu copiii diferite; analizați din ce părți sunt construite fundația, pereții, acoperișurile, suprastructurile; numărul de etaje, numărul de ferestre, pridvoruri, proiectarea caselor etc.
Lucrați cu ilustrația „Forme geometrice”. Invitați copiii să decupeze forme geometrice (fig. 5) și să modeleze fațadele caselor din ele, apoi să construiască case din material de construcție. Acordați atenție copiilor că casele ar trebui să fie voluminoase, să mai fie atașați trei pereți de fațade și să construiți acoperișuri.
La sfârșitul construcției, analizați clădirile copiilor, comparați-le cu modele plane; atrageți atenția băieților asupra cât de frumos a ieșit orașul; oferiți să decorați clădirile cu materiale suplimentare (copaci, flori etc.) și să vă jucați. Nu uitați să invitați copiii să pună formele geometrice în plicuri pentru utilizare ulterioară.
Organizați construcția diverselor case de la proiectanții „L his-D act”. Încurajați copiii să construiască conform condițiilor: „Construiți o casă cu trei etaje cu intrare în dreapta, cu balcoane, cu turelă pe acoperiș”. Dacă este necesar, explicați, prezentați metode de proiectare, oferiți sfaturi pentru îmbunătățirea designului. Încurajează experimentarea.

Orez. 5

Sarcini de joc
Exercitați copiii în construcția din materiale de construcție și constructori conform modelelor plane create independent, conform desenelor gata făcute, diagramelor, desenelor.
Exercitați copiii în analiza independentă a clădirilor și a imaginilor acestora; în stabilirea dependenței clădirilor de scopul funcțional, a stabilității structurilor de forma lor și a raportului dintre părțile grele și ușoare. Fă-ți ideea că relațiile spațiale ale părților clădirilor nu depind de poziția lor în plan, de exemplu: „Construiți aceeași casă (se oferă un desen), dar întoarceți-o pentru a face față acestei fântâni.”
Construcția de clădiri de arhitectură antică și modernă. Cunoașterea conceptului de „plan” (un plan este o vedere de sus). Construirea planurilor și construcția clădirilor conform acestora („Teritoriul grădiniței”, „Complexul sportiv”, „Parcul” etc.).
Proiectarea interioarelor (Teatru, Circ, Supermarket, Apartament, Birou etc.).

Sfaturi pentru educator
Exersați copiii să facă planuri. Dați ideea că planul este o imagine de sus (ca dintr-un avion); că se obișnuiește să se facă planuri punctate (nu pictate), să nu înfățișeze mici detalii (țevi pe acoperișuri), ci să se arate doar acele părți pe care structurile le ocupă la suprafață. Cel mai simplu mod de a conduce copiii la construirea de planuri este prin modelarea cu forme geometrice (copiii le așează, combinându-le pe suprafața unui cearșaf și indicând: acesta este o piscină, acesta este un pat de flori etc.; apoi le înconjoară în cerc. cu pixuri și scoateți-le). Copiii vor învăța rapid să se descurce fără figuri și să deseneze cu ochiul. Exerciții de construire a planurilor în planificarea activităților dvs., capacitatea de a organiza spațiul pentru aceasta.
Jocul „Selectați detaliile”. Invitați copiii să se uite la ilustrația (Fig. 6) cu diagrame ale structurilor. În partea de sus a figurii sunt detaliile de construcție care sunt folosite pentru a le construi (fiecare într-un singur exemplar). Invitați copiii să aleagă piesele necesare din desen (4-5 piese de fiecare tip) și să modeleze prin așezarea imaginilor din părți, începând cu cele mai simple diagrame prezentate în primul rând.
Jocul turnului. Construirea de turnuri înalte cu Lego Dacta etc. Întrebați copiii: „De ce cad turnurile? Cum le putem face mai durabile?

Cuvinte cheie
Suprastructură, suprapunere, echilibru, hartă, plan, schemă, busolă, direcție.

Christina Bakina
Planificare avansată pentru proiectare și muncă manuală. Kutsakov. Grup de seniori

Septembrie

eu Constructie(din material de constructie)

"Duba"„p. 64 #2

II Muncă manuală

(din material natural)

"Pasăre" Să învețe copiii să facă o pasăre din material natural după model, să-i exerseze pe copii în lucrul cu material natural Conuri de brad, ghinde, frunze uscate de tei, crenguțe. L. V. » p. 79 Nr. 33

III Constructie(din material de constructie)

"Camion"Învățați să înlocuiți o piesă cu alta, să le combinați, să determinați metodele de acțiune Material de construcție L.V. Kutsakova Design și lucrări artistice„p. 64 #2

IV Muncă manuală

(din hârtie și

urs „Pentru a consolida capacitatea de a îndoi o foaie dreptunghiulară de hârtie în jumătate, netezește liniile de pliere. Fixați piesele cu lipici PVA Carton, lipici, foarfece, pixuri. hârtie colorată B. Kutsakova Design și lucrări de artă în grădiniță» pagina 68 №14

Săptămâna Subiect Conținutul programului Echipament Literatură

eu Constructie

„Marfa

Mașină „să învețe să înlocuiască cuburile cu bare, plăcile cu cărămizi. Familiarizați-vă cu scopul plăcii. Dezvoltați și consolidați abilitățile dobândite anterior de către copii constructie. Învață să ai grijă de postura ta. truse de construcție, proiectare – eșantion. L.V. Kutsakova Design și lucrări de artă în grădiniță» pagina 64 №1

II Muncă manuală

(din natural

material)

"De casă

păsări „Să-i învețe pe copii să facă o pasăre din material natural după model, să facă exerciții în lucrul cu material natural Ghinde, plastilină, ramuri, frunze uscate L.V. Kutsakova Design și lucrări de artă în grădiniță» pagina 80 №34

III Constructie(din material de constructie) "Garaj cu doua intrari" Să-i învețe pe copii să pregătească baza pentru suprapunere, să navigheze în avion, să contureze conturul structurii viitoare. Două mașini de jucărie de dimensiuni diferite, seturi de materiale de construcție. L.V. Design Kutsakova și munca artistică la grădiniță„p. 65#4

IV Muncă manuală

(Din hârtie și

carton) "Cutie"Învață-i pe copii să lucreze la modelul finit, tăindu-l și lipând cu grijă. Dezvoltați capacitatea de a plia părți ale modelului de-a lungul liniilor de pliere. Cultivați o atitudine atentă față de tovarăși. Întăriți capacitatea de a manipula foarfecele cu atenție. O foaie pătrată de hârtie, căptușită în nouă pătrate egale, dungi de hârtie multicolore și diverse șabloane mici de carton L.V. Kutsakova

Design și lucrări artistice în preșcolar» pagina 68 nr.15

Săptămâna Subiect Conținutul programului Echipament Literatură

eu Muncă manuală

(din hârtie și

carton) "Coş"Întăriți capacitatea copiilor de a lucra la un model (fai o cutie patrata). Dezvoltați capacitatea de a face cu atenție tăieturi pe model și de a lipi părțile laterale. Cultivați independența și inițiativa. Dezvoltați o atitudine grijuliu față de colegi. Un pătrat cu latura de 12 cm. cu linii trasate la o distanta de 4 cm. de la margini; benzi pentru pix 0,5x15cm. ; forme geometrice mici pentru tăierea bijuterii, perii, lipici, șervețel. Kutsakova Design și lucrări de artă în grădiniță» pagina 69 №16

II Muncă manuală

(din material natural)

"Coada iepurelui" Pentru a-i învăța pe copii să folosească conuri de brad pentru a face meșteșuguri. Pentru a forma capacitatea de a compune o compoziție colectivă în funcție de intriga unui basm. Dezvoltați dorința de a utiliza diverse materiale naturale în munca dvs. Pentru a consolida abilitățile de lucru precis cu material natural. Două conuri (mari si mici); pește-leu de arțar; patru ramuri; plastilină. L.V. Kutsakova

Design și lucrări de artă la grădiniță» pagina 80. №35

III Constructie(din material de constructie) „Diferite poduri” (lung si scurt) Kutsakova«» pagina 66 №6

IV Constructie(din material de constructie) „Podul simplu” Extindeți-vă înțelegerea despre poduri (scopul lor, structura); exercita in construcția podului. îmbunătăţi: abilități de proiectare; capacitatea de a exp. - Yu; capacitatea de a înțelege, dezmembra, concretiza, construi diagrame. Dezvolta: atentie, ingeniozitate; capacitatea de a găsi rapid cursul rezolvării unei probleme pe baza unei analize a condițiilor acesteia, de a argumenta soluția, de a dovedi corectitudinea sau eroarea acesteia. Exercițiu de evidențiere a inconsecvențelor, comparație, generalizare. Cultivați independența. Piese pentru constructor (Joc « Sarcini de proiectare» , ilustrații cu diferite punți, (Fig. 23 - 24, pixuri, creioane simple, radiere, material de construcție, jucării mici L.V. Kutsakova« Design și lucrări de artă» pagina 65 №5

Săptămâna Subiect Conținutul programului Echipament Literatură

eu Constructie(din material de constructie) "Poduri"Învață să construiești poduri de diferite lungimi (lung si scurt). Pentru a dezvolta independența și inițiativa la copii, pentru a consolida abilitățile dobândite anterior, capacitatea de a folosi diferite opțiuni pentru decorarea podurilor. Cultivați conștientizarea sănătății dvs. Ilustrații care înfățișează diferite poduri, mostre de construcție, truse de construcție. L.V. Kutsakova« Design și muncă artistică» pagina 65 №5

II Constructie(din material de constructie)

"De proiectare" Dezvoltați creativitatea copiilor abilități de proiectare; capacitatea de a-și gestiona activitățile, de a organiza în mod independent munca; consolida capacitatea de a colecta original solutie constructiva a modelului, să dea dovadă de independență de gândire, să-și demonstreze punctul de vedere; critică munca sa și activitățile colegilor săi.

L.V. Kutsakova Design și lucrări de artă în grădiniță» pagina 66 №7

III Muncă manuală

(din hârtie și

carton) realizate după șabloane

"Decorațiuni de Crăciun" o pasăre, o molie, o libelulă, un avion Întăriți capacitatea de a folosi în mod corespunzător materialele și echipamentele pentru lucru, pregătiți-vă locul de muncă și curățați după lucru Hârtie groasă și resturi colorate, pixuri pentru a desena mici detalii (ochi, labe, pene) L.V. Kutsakova Design și lucrări de artă în grădiniță» pagina 70 №19

IV Muncă manuală

(din hârtie și

"Decorațiuni de Crăciun"

câine, pisică, lup, vulpe Întăriți capacitatea de a folosi în mod corespunzător materialele și echipamentele pentru muncă, pregătiți-vă locul de muncă și curățați după muncă O foaie de hârtie dreptunghiulară pentru corp și o bandă pentru cap, restul detaliilor sunt urechi, cozi, copii tăiați din resturi depozitate în pungi L.V. Kutsakova Design și muncă manuală în grădiniță» pagina 71 nr.20

Publicații conexe:

Program educațional suplimentar privind munca manuală pentru copiii preșcolari (grupa mijlocie) Notă explicativă Formarea unei personalități creative, holistice este una dintre cele mai importante sarcini ale teoriei și practicii pedagogice în lumea modernă.

„Albină”. Program educațional suplimentar privind munca manuală pentru copii preșcolari (grupa seniori) Lider grup senior: Dikova Larisa Anatolyevna 1-2 septembrie. Subiect: „Ce ne-a adus toamna? (fructe)”. Scop: continui imbunatatirea.

O zi buna, colegi! În cadrul lucrării de educație ecologică a preșcolarilor au fost oferite toți profesorii instituției noastre de învățământ preșcolar.

Rezumat al lecției despre proiectare și muncă manuală în grupa pregătitoare „Pești în acvariu” Integrare: Cogniție. Comunicare. Sănătate. Dezvoltare artistică și estetică. Materiale si echipamente: hartie colorata, patrate colorate,.

Tatiana Romanevici
Planificare avansată pentru proiectare (grup senior)

1. Tema: Grădiniță (conform mostrei)- material de construcții, constructor.

Ţintă: Să-i înveți pe copii să creeze o clădire care să îndeplinească anumite cerințe. Să formeze idei și cunoștințe generalizate la copii. Întăriți capacitatea de a face suprapuneri.

2. Tema: Casa - din hartie

Ţintă: Învață să lucrezi cu hârtie. Întăriți capacitatea de a lucra cu foarfecele. Dezvoltați capacitatea de a termina ceea ce începeți.

3. Tema: Casa - din material junk

Ţintă: Învață să faci meșteșuguri bazate pe cutii, legând ferm piesele. Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă. Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.

4. Tema: Coș - hârtie

Ţintă: Continuați să învățați cum să lucrați cu hârtie, să faceți meșteșuguri. Întăriți capacitatea de a lucra cu foarfecele. Dezvoltați un ochi.

5. Tema: Vrăbii - din material natural

Ţintă: Învață să creezi meșteșuguri din material natural, planifică etapele, negociază în activități colective, cultivă dragostea pentru cei vii, îngrijește păsările.

6. Tema: Semafor - din deșeuri

Ţintă: Învață să faci meșteșuguri din cutii de chibrituri. Pentru a consolida capacitatea de a completa piesa de prelucrat cu o aplicație. Dezvoltați un ochi.

7. Tema: Autobuz - hârtie

Ţintă: Învățați copiii cum să facă meșteșuguri din hârtie, să îmbunătățească abilitățile de hârtie. Insuflați precizie atunci când lucrați cu foarfece, lipici.

8. Tema: Camioane (conform mostrei)- material de construcții, constructor.

Ţintă: Învață să înlocuiești cuburile cu bare, plăcile cu cărămizi. Familiarizați-vă cu scopul plăcii.

9. Tema: Ciuperci Aspen - din material natural

Ţintă: Continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri din material natural. Dezvoltați fantezia.

10. Tema: Pui - origami de hârtie

Ţintă: Continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri din hârtie prin plierea conform modelului. Întăriți capacitatea de a lucra cu hârtie. Dezvoltați abilitățile motorii fine.

11. Tema: Purcei amuzanți - din deșeuri

Ţintă: Pentru a învăța capacitatea de a face meșteșuguri din deșeuri, este recomandabil să îl folosiți în muncă.

12. Tema: Cine locuiește în pădure? – din material natural

Ţintă: Continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri din material natural conform planului. Consolidarea cunoștințelor despre animalele sălbatice. Cultivați respectul pentru animale.

13. Tema: Fructe (de proiectare)- din deșeuri (cauciuc spuma)

Ţintă: Pentru a-i învăța pe copii să facă fructe de diferite forme din pătrate din cauciuc spumă prin tăierea colțurilor și marginilor. Creșteți interesul pentru realizarea meșteșugurilor din diverse materiale.

14. Tema: Bullfinch - hârtie

Ţintă: Întăriți capacitatea de a crea o imagine tridimensională folosind tehnica sifonării hârtiei în bucăți. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, precizia. Cultivați o atitudine grijuliu față de păsări.

15. Tema: Matryoshka - hârtie

Ţintă: Învață să creezi o jucărie de hârtie transformând materialul plat în forme tridimensionale folosind metode construcție de hârtie(rasucirea unui semicerc într-un con).

16. Tema: Constructie optional - din diverse designeri

Ţintă: Continuați să învățați cum să conectați piesele, proiectare conform unui desen. Întăriți capacitatea de a lucra cu diferite tipuri designeri. Dezvoltați creativitatea.

17. Tema: Măști de carnaval – hârtie

Ţintă: Aflați cum să tăiați o mască de hârtie conform unui șablon, să decorați meșteșugurile, să obțineți expresivitatea imaginii cu ajutorul materialelor netradiționale, să dezvoltați fantezia și imaginația.

18. Tema: Molizi pe margine - hârtie - origami

Ţintă: Întăriți capacitatea de a îndoi un pătrat de hârtie de-a lungul, peste, în diagonală, neteziți bine pliurile, decorați cu aplicații, creați o imagine a unui molid din mai multe spații triunghiulare. Întăriți capacitatea de a lucra în echipă.

19. Tema: Omul de zăpadă - material netradițional

Ţintă: Învață să dai unei bucăți de cauciuc spumă o formă rotunjită, prinde bilele de spumă împreună, decorează și completează meșteșugul. Cultivați capacitatea de a lucra împreună.

20. Tema: Patul acului - din deșeuri

Ţintă: Continuați să învățați să lucrați cu modelul. Dezvoltați abilitățile de conectare a pieselor individuale cu lipici.

21. Tema: Teatru de jucărie - hârtie

Ţintă: Învață să creezi jucării conectând un semifabricat de hârtie dreptunghiular într-un cilindru. Dezvoltați creativitatea și imaginația.

22. Tema: Casă pentru prieteni - material de construcție, constructor.

Ţintă: Să-și formeze idei generalizate despre case, să-i învețe pe copii să construiască clădiri înalte. Pentru a consolida capacitatea de a selecta detaliile necesare construcției, învățați să lucrați conform modelului, determinați părțile individuale ale clădirii.

23. Tema: TV - din hârtie.

Ţintă: Continuați să învățați capacitatea de a îndoi hârtia în jumătate, combinând exact colțurile.

24. Tema: Locomotivă cu abur și vagoane pentru Gena și Cheburashka - din material netradițional

Ţintă: Învață să creezi meșteșuguri folosind cutii de ambalare dreptunghiulare, capace de sticle. Pentru a consolida capacitatea de a lipi cutii, completați cu aplicații. Cultivați precizia în muncă.

25. Tema: Oraș pentru jucăriile preferate - din material de construcție

Ţintă: Continuați să învățați să decorați case cu detalii arhitecturale (coloană, arc). Întăriți capacitatea de a lucra împreună. Cultivați respectul pentru jucării.

26. Tema: Ariciul - material natural

Ţintă: Continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri, dintre care o parte este din material natural, iar cealaltă din plastilină.

27. Tema: Coș de hârtie cu flori

Ţintă: Aflați cum să creați o compoziție tridimensională. Întăriți capacitatea de a lucra la modelul finit.

28. Tema: Barcă cu pânze - din material natural

Ţintă: Învață să creezi meșteșuguri din coji de nucă și scoarță de mesteacăn, folosind un vizual plan realizarea de meserii. Pentru a consolida cunoștințele despre apa și modul de transport subacvatic. Dezvolta curiozitatea.

29. Tema: Pasărea fericirii - hârtie

Ţintă: Întăriți capacitatea de a crea un meșteșug voluminos prin împăturirea hârtiei cu un acordeon. Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre arte și meserii. Dezvoltați gustul artistic și estetic.

30. Tema: Ghiocel - din deșeuri

Ţintă: A preda proiecta ghiocel din deșeuri, prezentând trăsăturile caracteristice ale acestei flori.

31. Tema: Lacul lebedelor - realizat din material natural

Ţintă: Să consolideze abilitățile în realizarea meșteșugurilor din material natural, să se exerseze în plasarea lor spațială pe un plan.

32. Tema: Cosmodrom - din material de construcție

Ţintă: Învață să schițezi o clădire viitoare, construiești o clădire în conformitate cu desenul, selectând detaliile necesare. Consolidarea cunoștințelor despre spațiu. Dezvoltați un ochi.

33. Tema: Avion - hârtie

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a lucra la un model finit.

34. Tema: Iepurași pe gazon - din material natural

Ţintă: Învață să creezi meșteșuguri din conuri și crenguțe, folosind un vizual plan realizarea de meserii. Exercițiu de negociere în activități colective. Cultivați respectul pentru natură.

35. Tema: Broasca testoasa - material natural

Ţintă: Pentru a consolida capacitatea de a face meșteșuguri din material natural bazat pe claritate.

36. Tema: O barcă cadou pentru tata - făcută din hârtie

Ţintă: Învață cum să faci meșteșuguri cu hârtie. Dezvoltați gustul estetic în designul meșteșugurilor cu aplicații. Cultivați independența, acuratețea, dorința de a avea grijă de cei dragi.

Dezvoltat de: Fedotova Lyubov Sergeevna, profesor de MBDOU „Grădinița nr. 399 tip combinat” merge. Samara

Obiective: extinderea înțelegerii copiilor despre poduri, scopul lor, structura; exercițiu în construcția de poduri, capacitatea de a selecta în mod independent piesele necesare în dimensiune, formă, combinați-le. Învață să negociezi și să lucrezi împreună.

Sarcini:

Educațional: Formarea capacității copiilor de a analiza schema de construcție, evidențiind părțile acesteia, planifica etapele construcției clădirii, selectând independent materialul de construcție necesar. Extinderea ideilor despre lumea adulților.

Dezvoltare: Dezvoltarea abilităților constructive în construcția de clădiri frumoase, durabile, durabile. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, atenție, observație.

Educațional: Educație pentru acuratețe, independență, cultură a comunicării verbale cu semenii. Încurajați capacitatea de a vă planifica activitățile. Promovarea relațiilor pozitive între copii.

Lucrare preliminara: Jocuri didactice "Gata minunata" , „Construiți conform schemei” , lucru individual de proiectare, memorarea unei poezii.

Conținutul programului: pentru a extinde înțelegerea copiilor despre poduri, structura lor, scopul; exercițiu în proiectarea podurilor, îmbunătățirea abilităților de proiectare; învață să selectezi piesele folosind diagrame.

Material: material de construcție, copaci, figurine, țesătură, mașini, jucărie Pinocchio, păpușă de porțelan Malvina

Integrare: cunoaștere, securitate, design.

Dicţionar: bridge builders, bridge, walkway, supports, ramps, canvas.

Tehnici: scufundare într-o situație de joc, un moment surpriză - apariția unei păpuși Pinocchio, o ghicitoare, întrebări, examen, activități practice, activități de cercetare, activități de căutare și joc.

Desfăşurarea activităţilor direct educaţionale.

Conectați mesele și întindeți-vă pe ele "râu" (panglică albastră în dungi)

Progresul lecției:

1 parte. Organizațional și motivațional

Profesorul îi invită pe copii să rezolve ghicitoarea:

Dacă râul este lat
Și maluri abrupte
Pentru a-ți atinge scopul,
Și uscat, în plus, să rămână,

Nu ai nevoie de avion
Elicopter și rover lunar.
La urma urmei, răspunsul la ghicitoare este simplu:
Clădire peste râu...

Copii: Pod.

Educator - Corect. Băieți, astăzi avem o lecție de design.

2 parte. Modelare și rezolvare de probleme

Moment surpriză. Apariția lui Pinocchio, se bate la ușă.

Educatoare - Uite cine a venit să ne viziteze! Bună Pinocchio, intră.

Pinocchio: Salut baieti!

Copii: Bună!

Pinocchio - Nu am venit în vizită, am venit la tine pentru ajutor.

Profesor - Ce s-a întâmplat?

Pinocchio - Am avut un vânt foarte puternic în orașul nostru, chiar și un uragan. Și a rupt totul pe drum. Și acum suferim foarte mult din cauza asta: cum putem trece de pe un mal pe altul al râului, cum pot trece mașinile pe calea ferată, cum putem trece râpa? Și cel mai important, cum să restaurați aceste poduri? La urma urmei, pe cealaltă parte, Malvina a rămas singură. Trebuie să o aducem înapoi în orașul nostru.

Educator - Băieți, cum credeți că poate ajuta Pinocchio Malvina să se întoarcă acasă? Cine își amintește cum a apărut Pinocchio într-un basm?

(răspunsurile copiilor)

Profesorul are dreptate, Pinocchio este de lemn într-un basm, iar tu și cu mine cunoaștem proprietatea unui copac - nu se scufundă în apă. Pinocchio ar putea să traverseze râul înot și să o ajute pe Malvina să se întoarcă, dar Pinocchio al nostru nu este deloc din lemn, ci din material textil.

Pinocchio - Da, chiar dacă m-aș fi așezat de lemn, nu m-aș fi putut descurca fără ajutorul tău, pentru că râul este atât de lat și de adânc încât, mă tem, nu aveam destulă putere să ajung acolo.

Educatoare, băieți, și ce? Îl putem ajuta pe Pinocchio?

Educator – Da, Pinocchio, copiii te pot ajuta cu adevărat, noi am învățat deja să construim punți cu ei. Te vor învăța și pe tine. Doar fii foarte atent.

Pinocchio - Ei bine, voi fi foarte atent, mulțumesc!

Le dau copiilor o ghicitoare: „Sunt întins deasupra râului, țin ambele maluri” (pod)Îmi propun să răspund la întrebarea: Se construiesc aceleași poduri? (diferit: înalt-jos, larg-îngust, lung-scurt).

Astăzi sunteți cu toții constructori, dar nu doar constructori, ci constructori de poduri care vor construi diferite poduri.

Pinocchio: Atunci ghici-mi mai întâi ghicitoarea:

Pentru a depăși bariera
A fi la timp,
Pentru a păcăli râul
Treci prin ea.

Maestrul a rezolvat problema astfel:
A trecut râul...
Răspunsurile copiilor: pod.
Vl: Corect. Deci, ce este un pod și pentru ce este?

Răspunsurile copiilor.

V-l: Toți ați răspuns corect - un pod este o structură ridicată printr-un fel de obstacol (râu, stâncă). Apropo, podul este una dintre cele mai vechi invenții ale omenirii.

Să vedem ce sunt podurile - atrage atenția copiilor asupra tablă - arătând imagini cu diferite poduri (pod mobil, pod de cale ferată etc.)

V-l: Și astăzi fiecare dintre voi va construi un pod. Dar mai întâi vom juca un joc "Care? Care? Care?"

Pod pentru mașini - ce fel de pod? – Pod pentru automobile
Bridge for transport – Bridge for transport transport
Pod pentru calea ferată - Pod pentru calea ferată
Pod pietonal - Pod pietonal

Pod de beton – Pod de beton
metal bridge - punte de metal
pod de lemn - pod de lemn
Bridge of ice - Bridge of ice ice

Brick bridge - Pod de cărămidă
Pod de piatră - Pod de piatră

Vl: Bravo. Veți construi un pod pietonal din lemn din piese de construcție. Și înainte de construcție, trebuie să vă amintiți ce sunt părțile clădirii și cum arată.

Se joacă jocul „Aflați detaliile” (tip "geanta minunata" ) .

V-l: Bravo, ai numit toate detaliile. Ce părți crezi că are pasarela?

Răspunsurile copiilor.

V-l: Așa este, podul pietonal ar trebui să aibă suporturi, tavane, trepte, balustrade. Acum putem începe să construim podul.

Fizminutka Pinocchio

3 părți. Activitate creativă independentă

Am învățat ce sunt podurile, iar acum îmi propun să devenim constructori.

Vă sugerez să vă împărțiți în grupuri, să înțelegeți între voi ce punte veți construi. Este necesar să construiți poduri peste râu pentru a salva Malvina (o păpușă de porțelan).

Î: Pentru a construi un pod, constructorii au nevoie de o diagramă sau un plan, eu vă ofer diagrame. Luați în considerare și spuneți despre clădirea dvs., câte detalii și ce?

Copiii examinează schemele, numesc ce material vor avea nevoie, în ce secvență vor realiza construcția, discută în grup cine va construi ce.

V-molid: Și acum selectați materialul de construcție pentru această schemă și începeți să construiți.

În timpul construcției, educatoarea oferă asistență, consiliază, monitorizează activitățile copiilor (interacțiunea lor în construcția comună, conform acordului, distribuie funcții).

V-l - Înainte să începi să construiești un pod, Pinocchio, ascultă ce trebuie să știi. Băieții îți vor spune acum. Să-i spunem lui Pinocchio?

Copii - Da!

Educator - Care sunt punțile pentru scopul lor?

Copii - Podurile sunt pietoni, auto, poduri pe care circulă mașinile și merg pietonii.

Educator - Numiți părțile podului.

Copii - Suporturi, tavane, coborari.

Educator - Care este partea cea mai importantă?

Copii - Cea mai importantă parte a podului sunt suporturile.

Profesor - De ce?

Copii - Depinde de suporturi care va fi puntea: inalta sau joasa, lata sau ingusta.

Educator - Și suporturile trebuie să fie și ele foarte puternice, pentru că trebuie să susțină întreaga structură a podului, oamenii și vehiculele care se deplasează de-a lungul acestuia. Prin urmare, din ce părți este mai bine să construiți suporturi?

Copii - Este mai bine să construiți suporturi din bare, cilindri mari.

Educator - Așa e, acestea ar trebui să fie părți stabile. Ce fel de coborâri pot avea podurile pietonale?

Copii - Pași.

Educator - Bravo băieți. Și totuși, Pinocchio, podurile trebuie să aibă balustrade, iar dacă este un pod pietonal și auto, sunt borduri care despart carosabilul de cel pietonal. Da baieti?

Pinocchio - Oh, băieți, se pare că sunt confuz!

Educator - Nu vă faceți griji, acum vă vom face un model de punte, astfel încât să puteți înțelege și să vă amintiți mai bine.

Copii - Da!

Doi copii modelează o pasarelă cu trepte și un pod rutier.

Educator - Arată suporturile ... tavane ... coborâri. De unde începem să construim podul? Tine minte?

Pinocchio - Îmi amintesc. Mulțumiri! Acum nu voi uita!

Educator - Ceva ce noi, băieții, am stat cu voi. Faceți un cerc și faceți niște exerciții.

Minut de educație fizică

Închidem ochii, asta sunt minunile. (Închide ambii ochi)

Corpul nostru se odihnește, exercițiul funcționează. (Continuăm să stăm cu ochii închiși)

Și acum ne vom deschide ochii, vom construi un pod peste râuri. (Deschide ochii, trage o punte cu mâinile)

Vom desena o litera mare U pe pod. (Desenează cu arătătorul litera U)

Ridicăm mâinile sus și le coborâm ușor. (Mâinile sus, mâinile în jos)

Virați la dreapta, virați la stânga. (Întoarcerea corpului la dreapta-stânga, mâinile pe centură)

Să începem din nou să construim podul.
Copiii construiesc poduri.
- Violetta, citește poezia
„Aceasta este păpușa mea.

trecând peste pod
Ea tuturor trecătorilor
Ajută la găsirea drumului"
- Denis, citește poezia:

„Mașina roșie se repezi pe drum,
Trebuie să fie acolo cât mai curând posibil.
Acolo focul trebuie stins o avalanșă,
Toată lumea sună la mașina roșie de pompieri.”

Și acum trebuie să-i arătăm lui Pinocchio cum să folosească podurile. Pentru a face acest lucru, avem o masă separată unde sunt mașini pentru podurile rutiere și noi rezidenți care vor merge pe pasarela. Și le arăți.

Copiii plasează figuri ale locuitorilor insulei și mașini.

Ești grozav, ai făcut o treabă grozavă. Pinocchio și locuitorii insulei vă sunt recunoscători.

Educator - Pinocchio, îți amintești cum să construiești poduri?

Pinocchio - Da, mulțumesc băieți, acum îmi amintesc totul cu siguranță, dar voi lua desenele cu mine! Și acum trebuie să fug, Malvina mă aștepta! La revedere!

Educator - Te voi însoți, Pinocchio, și voi, băieți, urmați-ne, Luați mașinile, locuitorii Insulei și să ne jucăm. Bravo băieți, ați muncit din greu astăzi și l-ați ajutat pe Pinocchio.

Deci ai devenit un constructor de poduri. Ți-a plăcut să construiești diferite poduri?

Acum hai să ne jucăm cu toții împreună.

4 părți. Rezultatul activităților comune

Reflecţie:

Educator: Podul are suporturi pentru a sta în picioare (spectacole),
Sunt intervale de păstrat (spectacole),
Există bare pentru a intra în apă
Nu cazi de pe un pieton (spectacole).

Activitate gratuită a copiilor.

Aranjarea produselor finite pentru joc.

Educator: Spune-mi ce ai construit?

Răspunsurile copiilor

Profesor: Ce ți-a plăcut cel mai mult astăzi?

Educatoare: Ți-a plăcut să fii constructori?

Educator: Bravo băieți, ați făcut o treabă bună. Acum ce îți dorești cel mai mult?

Copii: joacă.

Copiii iau jucării mici și mașini, desfășoară jocul. Pentru a trece la un joc de rol bazat pe povești, vă puteți oferi să finalizați construcția de case, întreprinderi etc. în apropierea podului, adică să echipați zona din jurul sau lângă pod.

Literatură:

1. Educația copiilor din grupa mijlocie a grădiniței: un ghid pentru profesorul copiilor. gradina / Antsiferova A.A., Vladimirova T.A., Gerbova V.V.; comp. G.M. Lyamina. - M.: Iluminismul, 1982.
2. Design: Un ghid pentru educatorul copiilor. grădină. – M.: Iluminismul, 1981.
3. Kutsakova L. Cursuri de proiectare din materiale de construcție în grupa de seniori a grădiniței. Rezumate ale cursurilor. -M.: Mozaic-sinteză, 2010.

Articolul prezintă sarcini de joc cu un constructor dezvoltat de O.A. Skotnikov, Educator al Rusiei-2013.

Formarea activității constructive este o etapă importantă în dezvoltarea psihică a copilului. Formarea activității constructive determină nivelul de dezvoltare a gândirii vizual-eficiente și vizual-figurative la un copil. După cum se știe, analiza și sinteza gândirii teoretice este precedată de analiza și sinteza practică a lucrurilor în acțiune, adică fiind mai întâi formate în practică, analiza și sinteza devin apoi operații ale procesului gândirii teoretice. De aceea proiectarea la grădiniță este atât de importantă.

Capacitatea de a analiza imagini grafice - de a le izola elementele constitutive, de a le corela între ele, de a sintetiza o imagine grafică - celebrul psiholog rus A.R. numită Luria analiza vizualăși a demonstrat experimental importanța și necesitatea dezvoltării acestei calități mentale pentru un început de școlarizare cu succes.

Încălcarea dezvoltării gnozei optic-spațiale, întârzierea formării reprezentărilor spațiale, percepția vizuală neformată, subdezvoltarea abilităților motorii fine, dezvoltarea insuficientă a activității mentale sunt considerate caracteristice copiilor logopediști. Prin urmare, construcția în grădiniță poate fi considerată o activitate corectivă pentru copiii cu o subdezvoltare generală a vorbirii, capabile să rezolve multe probleme și anume:

• coordonarea mână-ochi,
• funcții oculomotorii,
• fixarea ochilor,
• orientare verbala,
• abilitățile motorii fine ale degetelor,
• capacitatea de a împărți o formă complexă în părțile sale componente,
• comparați dimensiunile obiectelor,
• determina locatia lor si schimba mental pozitia lor relativa.

Vă aduc în atenție sarcini practice de joc pentru copii de 5-6 ani.

Toate sarcinile sunt aranjate în ordinea creșterii nivelului de complexitate și vizează formarea treptată a abilităților pentru implementarea independentă a activităților de proiectare.

Încep să design la grădiniță cu copii mai mari cu sarcini practice cu bețe. Întregul set este format din 20 de bețe, cu ajutorul cărora copilul așează diverse figuri siluete.

O astfel de activitate vă permite să învățați copilul să recreeze întregul obiect din segmente și să transpună acțiuni practice, externe, în planul intern.

După finalizarea sarcinii, este necesar să se stabilească împreună cu copilul dacă rezultatul îndeplinește standardul dat, dacă s-au folosit metodele propuse de adulți și să se ofere o evaluare generală a muncii.

Lucrările ulterioare vin cu un constructor triunghiular plat, pe care l-am numit Triunghiuri Zâne.
Întregul set al designerului este format din 16 triunghiuri dreptunghiulare isoscele de diferite dimensiuni, obținute prin tăierea a trei pătrate cu latura de 10 cm, așa cum se arată în figură:

Toate lucrările cu acest constructor sunt împărțite în 6 etape:

La prima etapă copilul trebuie să învețe să analizeze vizual poziția unui triunghi, concentrându-se pe cele trei laturi ale acestuia, dintre care una este lungă, iar celelalte două sunt scurte și egale ca lungime. Prin urmare, pentru început, lăsați copilul să încerce să-și așeze triunghiul pe masă, în conformitate cu modelul. Un astfel de triunghi poate avea până la 8 poziții diferite.

La a doua etapă copilul primește un alt triunghi și încearcă să facă noi forme geometrice din ele, cum ar fi un pătrat, un triunghi și un patrulater. Mai mult decât atât, copiii ar trebui să fie întotdeauna întrebați, cum au obținut aceasta sau acea cifră? Ce laturi au nevoie pentru a conecta triunghiurile pentru a obține un pătrat, triunghi sau patrulater? Adică este necesară verbalizarea acțiunilor practice.

La a treia etapă copilul primește încă două triunghiuri. În acest caz, profesorul poate da indicii, de exemplu: „Construiți un dreptunghi din patru triunghiuri. Dar nu uitați că orice dreptunghi poate fi pliat din două pătrate și deja știți cum să faceți pătrate din triunghiuri „sau“ Știți că un pătrat poate fi pliat din două triunghiuri și, construind două triunghiuri mari din triunghiuri mici, le pot adăuga la pătrat".

Aceleași sfaturi pot fi făcute chiar de copiii, care au finalizat singuri sarcina, în cazuri extreme, rezultatul poate fi afișat întotdeauna pe o tablă magnetică folosind patru triunghiuri mari.

La a patra etapă Se folosesc 2 triunghiuri mari si 4 medii.

Din acest set de triunghiuri, copiii alcătuiesc diferite forme geometrice în funcție de mostre. Câteva dintre modurile în care copiii au venit cu ei înșiși.

La a cincea etapă Veți avea nevoie de 8 triunghiuri mici.

Sarcinile sunt complicate de faptul că probele devin treptat semi-disecate.

La a șasea etapă vei avea nevoie de 2 triunghiuri mari, 4 medii, 8 mici (totul setul).

În această etapă, am încercat să fac un fel de sinteză a construcției și a basmelor. Copiii, ascultând un basm, alcătuiesc o imagine a intrigii conform modelului, folosind întregul set al designerului.

Basm „Cabana lui Zayushkin”.

A fost odată ca niciodată o vulpe și un iepure de câmp. Vulpea avea o colibă ​​de gheață, iar iepurele avea o colibă ​​de gheață. A venit primăvara - coliba vulpii s-a topit, dar iepurele este la vechiul mod.

Vulpea i-a cerut iepurașului să se încălzească și l-a dat afară din colibă. Un iepuraș vine și plânge, iar un câine îl întâlnește.
- Despre ce plângi, iepurașule?
Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă ​​de bast, iar vulpea o colibă ​​de gheață. A venit primăvara, coliba ei s-a topit - mi-a cerut să mă încălzesc și m-a dat afară.
„Nu plânge, iepurașule”, spune câinele, „o voi da afară.”

S-au apropiat de colibă.
— Aw-wow-wow! Hai, vulpe, ieși afară!
Și vulpea la ei din cuptor:
- Pe măsură ce sar afară, pe măsură ce sar afară - bucățile vor merge pe străzile din spate!
Câinele s-a speriat și a fugit.

Iepurașul stătea sub un tufiș și plânge. Un urs trece pe acolo.
- Despre ce plângi, iepurașule?
Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă ​​de bast, iar vulpea o colibă ​​de gheață. A venit primăvara, coliba ei s-a topit - mi-a cerut să mă încălzesc și m-a dat afară.
- Nu plânge, iepurașule, spune ursul, - O voi da afară.
- Nu, ursule, nu o vei alunga. Câinele a condus - nu a alungat, iar tu nu vei alunga.
- Nu, te dau afară!

S-a dus la colibă. Cum răcnește ursul:
- Hai, vulpe, ieși afară!
Și ea i-a spus din cuptor:
- Pe măsură ce sar afară, pe măsură ce sar afară - bucățile vor zbura pe străzile din spate!
Ursul s-a speriat și a plecat.

Un iepuraș stă sub un tufiș și plânge. Trece un cocoș, un pieptene de aur și poartă o coasă pe umăr.
Am văzut un iepuraș și am întrebat
- De ce plângi, iepurașule?
Iepurașul i-a spus despre nenorocirea lui.
„Hai, o voi da afară”, spune cocoșul.
- Nu, nu o vei face. Câinele a condus - nu a alungat, ursul a condus - nu a alungat.
- Te dau afară, hai să mergem!

Ne-am apropiat de colibă. Cocoșul și cânta:

Vulpea s-a speriat și a spus:
- Ma imbrac...
— Ku-ka-re-ku! Port o coasă pe umeri, vreau să tai vulpea. Hai, vulpe, ieși afară!
Și ea spune:
- Mi-am pus o haină...
Cocoșul cântă pentru a treia oară:
— Ku-ka-re-ku! Port o coasă pe umeri, vreau să tai vulpea. Ieși, vulpe, afară!
A sărit din colibă ​​și a fugit în pădure.
Și au început să trăiască - să trăiască într-o colibă ​​de bast.

Bazat pe basmul „Lebedele Gâștelor”.

Acolo trăiau un bărbat și o femeie. Au avut o fiică și un băiețel.
Fiică, - spuse mama, vom merge la muncă, iar tu ai grijă de fratele tău. Nu părăsi curtea.

Tatăl și mama au plecat, iar fiica a uitat că a fost pedepsită: și-a pus fratele pe iarbă sub fereastră, a fugit ea însăși în stradă și s-a jucat prea mult.
Gâștele lebădă s-au aruncat înăuntru, l-au ridicat pe băiat și l-au dus pe aripi. Fata s-a întors, privind - nu există frate! A fugit într-un câmp deschis și a văzut doar cum gâștele-lebădă își purtau fratele dincolo de pădurile întunecate.

Fata s-a repezit să-i ajungă din urmă. A alergat, a fugit, ea vede - soba sta în picioare.
- Aragaz, aragaz, spune-mi, unde au zburat gâștele lebădă?
Soba i-a răspuns:
- Repară-mi țeava - voi spune.
Să o ajutăm pe fată să repare țeava?

A arătat soba, unde zburau lebedele. Fata a alergat mai departe. Vede că mărul stă în picioare. Mere coapte pe măr. Este greu pentru un măr să țină atât de multe mere - ramurile sunt pe cale să se rupă.
- Măr, măr, spune-mi, unde au zburat gâștele lebădă?
- Ia merele de pe mine - voi spune.
Fetele au cules toate merele din măr. Există un măr fără un singur măr - nu se satură de el. Poți culege un măr fără mere?

Mărul arăta unde zburau gâștele lebădă. Fata a alergat mai departe. Pe drumul fetei, râul este adânc, malurile sunt abrupte.
- Râu, râu, unde au zburat gâștele lebădă?
„Ți-aș spune”, spune râul, dar care este rostul. Podul peste mine este rupt. Dacă ai putea repara...
O putem ajuta pe fata să repare podul?

Fata a trecut râul peste pod și a alergat mai departe. Multă vreme a alergat prin câmpuri, prin păduri. Ziua se apropie de sfârșit, nu ai nimic de făcut - trebuie să mergi acasă. Deodată vede - există o colibă ​​pe pulpe de pui.

Fata s-a plimbat prin colibă, vede, iar fratele ei stă pe verandă, jucându-se cu mere de argint. Fata și-a luat fratele și a fugit. Gâște-lebede - în urmărire. În drum spre casă, râul i-a ascuns sub pod, mărul i-a acoperit cu crengi, iar soba în spatele ușii.
Gâște-lebede au zburat, au zburat, au strigat, au strigat și au zburat înapoi fără nimic. Și fata și fratele ei au fugit acasă, apoi au venit tatăl și mama.

După ce se antrenează cu constructorul triunghiular, băieții sunt gata să stăpânească alți constructori plati, care constau nu numai din triunghiuri, cum ar fi „Pythagoras” și „Tangram”.

Vreau să introduc un alt constructor geometric plat, care poate fi numit „Pitagora-2”.

Se decupează un pătrat de 10x10 cm, așa cum se arată în figură, în urma căruia obținem 9 forme geometrice: 4 triunghiuri mari, 2 mici, unul mediu, un pătrat și un dreptunghi.

Înainte de a lucra cu mostre, băieții efectuează mai multe sarcini cu anumite forme.

Exercitiul 1.
Luați 2 triunghiuri mari și un pătrat. Faceți: un dreptunghi, un triunghi și 2 patrulatere diferite, dintre care unul este un trapez.

Sarcina 2.
Luați 2 triunghiuri mici și cel din mijloc. Faceți: un pătrat, un triunghi, un dreptunghi și 2 patrulatere diferite, dintre care unul este un trapez.

Sarcina 3.
Luați 2 triunghiuri mici, triunghi mediu și mare. Faceți: un pătrat, un triunghi, un dreptunghi și 2 patrulatere diferite, dintre care unul este un trapez.

Următorul constructor este și designul autorului și, prin analogie cu „Tangramul”, l-am numit "Tregram", deoarece se obține prin tăierea unui triunghi echilateral. Sarcinile de joc cu un astfel de constructor pot fi efectuate pentru umplerea și compilarea imaginilor plane din seturi de forme geometrice. Un triunghi echilateral din carton (lungimea laturii 20 cm, fiecare dintre ele împărțit în 5 părți egale de 4 cm) este tăiat în 10 forme, așa cum se arată în figură.

Rezultă 4 triunghiuri mici, 2 romburi, un trapez, un paralelogram, un triunghi mare și un hexagon.

Toate lucrările sunt, de asemenea, construite în etape.

La prima etapă copiii se familiarizează cu toate părțile designerului, compunându-le din triunghiuri și alte figuri mici:

1. Prin atașarea a două triunghiuri unul de celălalt, copiii obțin un romb.
2. Prin atașarea unui alt triunghi la romb, copiii obțin un trapez, care poate fi realizat și folosind trei triunghiuri.
3. Prin atașarea unui alt triunghi la trapez, copiii obțin un paralelogram. Aceeași figură poate fi formată din alte figuri mici.
4. În continuare, prin impunerea unor cifre mici pe cele mari, copiii înșiși trag concluzii din ce cifre pot fi adăugate.

La a doua etapă copiii umple spațiul interior al figurilor siluetei de pe foi folosind toate părțile constructorului.

La a treia etapă copiii realizează imagini plane conform probelor disecate cu o tranziție treptată la cele parțial disecate.

La a patra etapă copiii modelează imagini după propriul design.

Ca „cuburi Nikitinsky”, am mai făcut unul constructor plat. Acest set este format din 15 pătrate 5x5 cm:

• 8 pătrate sunt umplute pe jumătate în diagonală;
• 3 pătrate sunt complet umplute;
• 4 pătrate sunt alb pur.

La prima etapă sarcini de joc, folosim doar 4 pătrate, umplute pe jumătate, iar după model, alcătuim toate imaginile doar din ele.

La a doua etapă copiii alcătuiesc imagini cu 9 pătrate folosind întregul set.