Organizarea muncii preventive individuale cu familiile. Munca preventivă cu o familie disfuncțională

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala secundară numărul 12”

MUNCĂ PREVENTIVĂ CU FAMILIE INSUFICIENTĂ.

Familia este baza socializării primare a individului.

Prin urmare, cu familia începe procesul de asimilare individuală de către copil a normelor sociale și a valorilor culturale. Este imposibil să educi pe deplin un copil în afara familiei, dar condițiile de creștere într-o familie nu contribuie întotdeauna la dezvoltarea favorabilă a acesteia.

Ce este o familie disfuncțională?

O familie disfuncțională este o familie care și-a pierdut complet sau parțial funcția de creștere a copiilor minori, creându-le condiții confortabile de viață, afectând negativ starea psihică a copilului, reprezentând o amenințare pentru viața și sănătatea acestuia.

Fiecare familie disfuncțională este disfuncțională în felul ei. Deci, dezavantajul copiilor în familie poate fi diferit:

Din tensiunea unei situaţii conflictuale

Din cauza ostilității reciproce a adulților

Până la lipsa îngrijirii parentale elementare pentru copil

Rezultă că necazul poate fi ascuns, nu se manifestă într-o formă vie, atunci când părinții, copilul însuși, ascund procesele nefavorabile din familie.

În condițiile moderne de viață, când majoritatea părinților sunt preocupați de rezolvarea problemelor economice și uneori chiar de supraviețuirea fizică, tendința socială de retragere de la rezolvarea problemelor legate de creșterea și dezvoltarea personală a unui copil minor sa intensificat. De regulă, în astfel de familii nu există legături interpersonale puternice între adulți și copii și, ca urmare, mediul extern și uneori negativ devine autoritatea copilului, ceea ce îl face pe copil să părăsească familia.

Timp de câțiva ani, toate problemele de creștere, predare, însoțire a unui copil au fost îndeplinite numai de profesorii instituțiilor de învățământ. Cu toate acestea, problemele de sănătate mintală, sănătatea armonioasă și socializarea adecvată a individului nu sunt întotdeauna rezolvate de profesori.

Multe studii care au fost efectuate de psihologi ne arată că în zilele noastre, destul de mulți copii au un psihic dezechilibrat. Motivele pentru aceasta sunt adesea un nivel material scăzut, precum și nivelul familiilor individuale, de regulă - acest lucru se întâmplă atunci când părinții nu se gândesc la potențialul spiritual al copilului, ci la cum să-l hrănească mai bine.

În familiile disfuncționale, părinții la început nu au acordat atenție copilului lor, de regulă, lăsând creșterea să-și urmeze cursul, apoi, când au apărut primele probleme, nu au luat contact cu școala, nu au exercitat controlul asupra copilului și și-au acoperit acțiunile, iar după aceea, părinții au încetat complet să facă față situației, ca urmare, copilul a fost înstrăinat de familie.

Toți acești factori, alături de alte motive subiective și obiective, contribuie la tulburările de neglijare și convulsii ale copilului, precum și la alte fenomene negative la copii și adolescenți.

	Corectarea băncii de date privind elevii dificili: Studiul caracteristicilor individuale ale copiilor; Studiul condițiilor sociale; Studiul societății la locul de reședință.
	Intervievarea elevilor din familii defavorizate pentru a-și clarifica atitudinea față de școală, învățare, interacțiunea cu colegii
	Conducerea orelor de curs pe analiza situațiilor problematice.
	Informați părinții despre înregistrarea copiilor lor.
	Urmăriți progresul elevilor la sfârșitul trimestrului (conversații cu elevul și profesorul clasei).
	Păstrați evidența infracțiunilor la școală.
	Lucru individual cu copiii din familii defavorizate, familii pe analiza situațiilor problematice emergente.
	Ascultați cursanții, la: Consiliul de Prevenire a școlii,
	Efectuați raiduri pedagogice în apartamentele elevilor, conversații cu părinții acestora, stabilirea motivelor comportamentului deviant
	În organizarea timpului liber.
	Întocmește o caracterizare socio-psihologică a elevilor,
	Identificarea problemelor de adaptare a elevilor și corectarea comportamentului asocial al adolescenților.
	Înregistrare, interviuri cu profesorii clasei, culegerea caracteristicilor, consiliere pe baza rezultatelor observației elevilor
	Testarea „Nivel de educație”
	Studiul caracteristicilor psihologice
	Orele de vizită, lecții
	Vizite la domiciliu la studenți cu probleme,
	Urmărirea prezenței elevilor la școală
	Ținerea unei întâlniri pentru a preveni vagabondajul minorilor, săvârșirea de acțiuni ilegale, acte de huligan
	Testarea elevilor cu probleme pentru a clarifica caracteristicile individuale, orientarea personală; aflarea motivelor si problemelor elevului
	Efectuarea lucrărilor de organizare a angajării studenților, desfășurarea și participarea la operațiunea „Lumea hobby-urilor tale”, cooperare cu instituții de învățământ suplimentar
	Efectuarea activității de orientare profesională cu elevi din familii care necesită o pedagogie sporită. Atenţie
	Implicarea elevilor în treburile și activitățile școlii etc.

În ultimii ani s-a înregistrat o creștere a familiilor disfuncționale în țară, în care copiii sunt lăsați să se descurce singuri. Munca preventivă cu familia este o componentă importantă a activităților dintr-o instituție de învățământ general.

Relevanța acestui subiect este că familia în condiții moderne nu iese întotdeauna din situații dificile de viață. Are nevoie de ajutor din exterior. Un educator social poate oferi o astfel de asistență.

Volumul problemelor rezolvate asociate cu familiile disfuncționale și adolescenții dificili depinde în mare măsură de instituțiile sociale, juridice, educaționale și de altă natură din jurul familiei și de profesorul social care lucrează cu aceasta.

Prin urmare, aceste instituții ar trebui să ofere tot sprijinul posibil familiei, precum și să participe direct la munca unui profesor social cu familiile din „grupuri de risc”.

Educatorul social se confruntă cu diverse familii disfuncționale. Sunt familii în care copilul trăiește în certuri parentale constante, în care părinții sunt alcoolici sau dependenți de droguri, bolnavi cronici sau invalizi. Condițiile moderne au adăugat și șomajul părinților.

Țara noastră trece prin schimbări dramatice în viața economică, politică și socială.

Astăzi se poate prevedea că aceste schimbări vor duce la apariția unor noi probleme sociale, care vor afecta în primul rând creșterea, dezvoltarea și formarea socială a copiilor și adolescenților.

Viața reală, analiza datelor statistice, prognozele demografice ne permit să constatăm starea de rău în creștere în sfera copilăriei: tendințe nefavorabile ale proceselor demografice, creșterea mortalității infantile, deteriorarea sănătății copiilor, alimentația lor, viața de zi cu zi. și petrecerea timpului liber, o creștere a neglijării copiilor, a criminalității și a orfanității sociale, a alcoolismului și a dependenței de droguri la copii, a abuzului asupra copiilor.

În ultimul deceniu, numărul copiilor care au fugit de la părinți, din instituțiile de învățământ, care au dispărut s-a triplat, mulți dintre ei fiind victime ale infracțiunilor.

Potrivit supravegherii procuraturii, principalul motiv pentru întărirea acestei tendințe periculoase este lipsa unei educații familiale și sociale adecvate, tratamentul crud față de adulți și semeni, provocându-i pe minori să fugă și, adesea, ducând la sinucidere.

Lipsa de umanitate și milă în societate afectează, în primul rând, copiii, ca parte cel mai puțin protejată a populației. Problemele și grijile lor au început să primească mai puțină atenție în familie.

Trebuie să admitem că există un fund social în Rusia modernă. Mai mult, nu totul este determinat de bunăstarea materială. Pierderea orientărilor valorice joacă un rol important aici. Secțiuni întregi ale populației se încadrează în partea de jos socială: persoane cu dizabilități, mame singure, refugiați, șomeri, familii numeroase.

Familia în ansamblul ei traversează în prezent o criză, în timp ce normele și regulile de valoare, dragostea, grija, simpatia, responsabilitatea sunt hrănite în familie.

Lucrul cu o familie cu probleme este una dintre prioritățile în activitățile unui profesor social.

CE ESTE O FAMILIE ADVERSA?

Ne referim la nefericire în raport cu copilul. A vorbi despre un copil, într-o familie disfuncțională înseamnă a vorbi despre:

Care sunt copiii cu propriile lor caracteristici psihologice și psihopatologice, supuși unei reacții exagerate la problemele familiei.

Cum se reflectă problemele de familie asupra unui copil care este predispus la un răspuns agravat la tot felul de fapte nefavorabile.

Cum poate un copil să tulbure liniștea familiei, provoacă iritare, furie, nerăbdare în rândul părinților, transformând familia într-una disfuncțională, iar aceasta din urmă, la rândul său, poate agrava și mai mult starea psihică a copilului

Ce ar trebui să facă profesorii, cel puțin în termeni generali, pentru a ajuta copilul, pentru că nu este vina lui că trăiește în condiții familiale disfuncționale.

Articolul 1 din Legea federală din 24 iunie 1999 nr. 120-FZ
„Despre bazele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile” furnizează conceptul de familie într-o situație periculoasă din punct de vedere social - o familie cu copii într-o situație periculoasă din punct de vedere social, precum și o familie în care părinții sau alți reprezentanți legali ai minorii nu își îndeplinesc responsabilitățile pentru creșterea, formarea și/sau conținutul lor și/sau îi afectează negativ comportamentul sau îi abuzează.

După ce vă asigurați că copilul trăiește în condiții dificile, trebuie să:

• 
  Explicați-le părinților că din cauza conflictelor dintre ele, copilul suferă, că copilul nu ar trebui să fie o monedă de schimb în jocul dificil al adulților.
• 
  Dacă nu este posibil să raționezi cu părinții care creează copilului lor un mediu traumatizant care îi poate desfigura sufletul, trebuie să izolezi copilul de astfel de părinți.
• 
  Dacă elevul a dezvoltat deja anomalii mentale pe baza conversațiilor în familie, el ar trebui să fie consiliat.

Toată lumea este conștientă de consecințele vieții și ale creșterii într-o familie disfuncțională:

• 
  - neglijarea copiilor și lipsa de adăpost
• 
  - evada de acasă
• 
  - promiscuitate sexuală
• 
  - infracțiuni
• 
  - alcoolism
• 
  - dependența de droguri și abuzul de substanțe.

Munca cu astfel de copii ar trebui să se desfășoare într-o manieră diferențiată.

Să distingem trei grupuri ale familiei:

1. Familii cu atitudine iresponsabilă față de creșterea copiilor, unde situația este complicată de comportamentul imoral și stilul de viață al părinților.

2. Familii cu o cultură pedagogică scăzută a părinților, unde se comit greșeli în alegerea mijloacelor, metodelor și formelor de lucru cu copiii, unde părinții nu pot stabili stilul și tonul corect al relațiilor cu copiii.

3. Familii în care neglijarea copiilor este permisă din diverse motive: discordie familială, călătorii lungi de afaceri, angajare parentală sau activități sociale.

Ca principale metode care vă permit să obțineți rapid date fiabile despre copil și situația lui, vă propun să folosiți: „Chestionar pentru un adolescent cu risc” și „Metodologie de studiere a personalității unui adolescent inadaptat social și a mediului său imediat”. „Chestionarul pentru adolescenți” ne oferă posibilitatea de a identifica copiii din „grupul de risc”, al doilea chestionar, care este completat de adolescenții din grupul țintă, ne conduce la motivele stării lor de rău, care se află în personalitatea copilului și a mediului său imediat (familie, școală, colegi). În plus, vă permite să determinați factorii de protecție care au o semnificație pozitivă pentru adolescent (activități preferate, oameni în care are încredere, viziunea lui despre o ieșire din această situație).

După ce se asigură că copilul trăiește în condiții dificile, profesorul trebuie:

• 
  Explicați-le părinților că, din cauza conflictelor dintre ei, copilul suferă, că copilul nu ar trebui să fie o monedă de schimb în jocul complex al adulților care concurează mai degrabă decât să coopereze între ei.
• 
  Dacă nu este posibil să raționezi cu părinții care creează copilului lor un mediu psiho-traumatic care îi poate desfigura sufletul, trebuie să izolați cândva copilul de astfel de părinți, să-l plasați într-un internat, într-un sanatoriu, să vă sfătuiți. pentru a transfera o mulțime de opțiuni altor rude pentru o perioadă, iar în fiecare caz optimul lor va fi pur individual.
• 
  Dacă un elev a dezvoltat deja anomalii mentale, pe baza conversațiilor în familie, ar trebui să fie consultat cu un psihiatru infantil care vine la școală pentru examinări preventive. Și atunci el însuși va decide ce să facă.

Defectele de creștere sunt primul, cel mai important indicator al unei familii disfuncționale, nici materiale, nici gospodărești, nici indicatori prestigioși nu caracterizează gradul de bunăstare sau necaz în familie - doar atitudinea față de copil.

Toată lumea este conștientă de consecințele vieții și ale creșterii într-o familie disfuncțională.

• 
  neglijarea copiilor și lipsa de adăpost.
• 
  scapă de acasă.
• 
  promiscuitate sexuală.
• 
  infracțiuni și activități criminale.
• 
  alcoolism.

Dependența de droguri și abuzul de substanțe.

Munca cu astfel de copii ar trebui să se desfășoare într-o manieră diferențiată. Pentru comoditatea acestei lucrări, se pot distinge trei grupuri de familie:

Familii cu atitudine iresponsabilă față de creșterea copiilor, unde situația este complicată de comportamentul imoral și stilul de viață al părinților.

Familii cu o cultură pedagogică scăzută a părinților, unde se comit greșeli în alegerea mijloacelor, metodelor și formelor de lucru cu copiii, unde părinții nu pot stabili stilul și tonul corect al relațiilor cu copiii.

Familii în care este permisă neglijarea copiilor din diverse motive, discordia familială, angajarea părinților cu experiențe personale, călătorii lungi de afaceri, angajarea părinților în muncă sau activități sociale.

CONVVERȚIA PROFESORULUI CU PĂRINȚII UNUI COPIL DIN FAMILIE POZITIVĂ.

1 . Ce bine pot spune despre un adolescent? (în scopul dispunerii psihologice a părinților, atrăgându-i către aliați).

2. Ce mă îngrijorează? (exact lucru care face obiectul chemării părinților la școală, venirea lor acasă, discuția la o întâlnire cu părinți).

3. Care sunt, în opinia noastră comună, motivele acestui fenomen negativ, fapt? (acest lucru provoacă sinceritate, ceea ce înseamnă că va dezvălui adevăratele motive)

4. Ce măsuri ar trebui luate din partea școlii? (elaborarea unei strategii și tactici generale de educație și reeducare)

5. Ce cerințe generale, principii generale de tranziție la copil ar trebui respectate pentru ca măsurile să fie eficiente? (în această situație, părinții iau deschis partea profesorului și îl ajută activ).

Sarcina întregului personal didactic care lucrează cu adolescenții. Cei care sunt crescuți în condiții de mediu nefavorabile, pe care ei înșiși nu sunt încă capabili să le schimbe. Pentru a forma stabilitatea interioară a personalității, percepția critică a factorilor negativi.

SISTEMUL DE PRINCIPII DE EDUCAȚIE FAMILIARĂ.

• 
  Copiii ar trebui să crească și să fie crescuți într-o atmosferă de bunăvoință, iubire și fericire.
• 
  Părinții trebuie să-și înțeleagă și să-și accepte copilul așa cum este și să contribuie la dezvoltare.
• 
  Influențele educaționale ar trebui să fie construite ținând cont de vârstă, gen, caracteristicile individuale.
• 
  Unitatea diagnostică a respectului sincer și profund față de individ și a exigențelor ridicate față de ea ar trebui să stea la baza sistemului de educație familială.
• 
  Personalitatea părinților înșiși este un model ideal pentru copii.
• 
  Educația ar trebui să se bazeze pe pozitivul unei persoane în creștere.
• 
  Toate activitățile organizate în familie în scopul dezvoltării copilului ar trebui să se bazeze pe joc.
• 
  Optimismul și majoritatea - baza stilului și tonului de comunicare cu copiii din familie.

Din istoria Rusiei...

În prima treime a secolului al XX-lea în Rusia, familia era o școală puternică, de încredere și eficientă pentru creșterea copiilor, în care ambii părinți, bunici și bunici erau implicați în creștere. După Revoluția din octombrie, totul s-a schimbat: femeia a fost eliberată, proprietatea privată a fost distrusă, învățământul de familie a fost înlocuit cu învățământul public (grădiniță, creșă, internat etc.), părinții au încetat să-și crească copiii ca moștenitori. Multe femei au dezvoltat atitudini negative față de maternitate.

Până în anii '80, situația a fost agravată de procese economice, civilo-sociale, care au dus la beție, dependență de droguri, furt, prostituție, cruzime și violență împotriva femeilor, copiilor, bătrânilor și vârstnicilor. Apropierea emoțională și spirituală dintre părinți și copii a fost ruptă, o anumită parte a taților și a mamelor au încetat să se angajeze în creștere, bazându-se pe instituțiile de învățământ. Drept urmare, în multe familii, copiii cresc cu idei distorsionate despre sensul vieții umane, decență, valori umane, cu lipsă de respect și cu obișnuința muncii cinstite.

Scăderea nivelului de parenting pozitiv și a atitudinii inumane față de copiii nativi la sfârșitul secolului XX - începutul secolului XXI se datorează unei varietăți de factori obiectivi și subiectivi:

Venit mic.

Degradarea genetică și spirituală a sentimentelor generice (legături de sânge);

Numărul taților și mamelor care abuzează de alcool și droguri a crescut, numărul sinuciderilor a crescut, toate acestea duc la o creștere a familiilor cu risc pentru copii și societate. În astfel de familii are loc divorțul, copiii devin orfani (33.000 de orfani și copii rămași fără îngrijire, 86% dintre ei sunt orfani sociali cu părinți în viață), membrii familiei sunt complet degradați;

Prezența taților și a mamelor care execută pedepse în locurile de privare de libertate, care nu pot da nimic copiilor lor nici moral, nici material;

Lipsa de pregătire a băieților și fetelor pentru viitoarea viață de familie;

Modificări în principalele funcții ale familiei: reproductivă - tendință spre un tip de tineret, educațional - dificultăți și dificultăți în creșterea copiilor pentru a stabili contacte cu aceștia, morale și normative - deteriorarea relațiilor dintre părinți și copii, violență și cruzime în tratament. a soției, a copiilor, a bătrânilor, înstrăinarea copiilor de părinți și invers, reglementare - slăbirea controlului asupra vieții copiilor, ignorarea stilului de viață sănătos, slăbirea atenției părinților la formarea personalității, abuzul de alcool și droguri, creșterea sinuciderilor în rândul copiilor .

Ca una disfuncțională, avem tendința de a accepta o familie în care structura este perturbată, funcțiile de bază ale familiei sunt devalorizate sau ignorate, apar defecte evidente sau ascunse în creștere, în urma cărora apar copii „dificili”.

Ținând cont de factorii dominanti, familiile disfuncționale pot fi împărțite în două grupuri mari, fiecare dintre ele cuprinzând mai multe soiuri.

Primul grup sunt familii cu o formă explicită (deschisă) de necaz: acestea sunt așa-numitele conflicte, familiile cu probleme, asociațiile, imoral-criminale și familiile cu lipsă de resurse educaționale (în special, incomplete).

A doua grupă reprezintă familii respectabile în exterior, al căror stil de viață nu provoacă îngrijorare și critică din partea publicului, dar atitudinile valorice și comportamentul părinților din ei diferă brusc de valorile morale universale, care nu pot afecta caracterul moral al copiilor crescuți în astfel de familii. O trăsătură distinctivă a acestor familii este că relația membrilor lor la nivel extern, social, face o impresie favorabilă, iar consecințele unei creșteri necorespunzătoare sunt la prima vedere invizibile, ceea ce uneori îi induce în eroare pe alții. Cu toate acestea, au un efect distructiv asupra formării personale a copiilor.

Principalele activități ale profesorului clasei în lucrul cu elevii și părinții acestora.

Sarcina principală a profesorului de clasă (împărtășită cu părinții) este de a crea condiții pentru dezvoltarea liberă a forței fizice și spirituale a elevilor, ghidată de interesele copiilor și de nevoile lor legate de vârstă, pentru a proteja împotriva tuturor factorilor nefavorabili care interfera cu asta.

Profesorul clasei ar trebui să fie conștient de problemele de sănătate fizică și psihică ale elevilor și să facă tot posibilul pentru ca atât părinții, cât și elevii să nu le fie frică să vorbească despre problemele lor.

Primul loc în munca profesorului, problemele de sănătate fizică a elevilor, întrucât de calitatea sănătății copilului depind succesul școlar și nivelul dezvoltării acestuia.

Pentru a asigura sănătatea fizică normală a școlarilor, profesorul clasei lucrează în următoarele domenii:

1. Atragerea copiilor în cadrul programului „Sănătate”.

2. Implicarea profesorilor de cultură fizică și a părinților în această activitate.

3. Pregătirea și implementarea activităților de clasă care vizează conștientizarea elevilor cu privire la valoarea intrinsecă a sănătății.

4. Informarea părinților cu privire la specificul dezvoltării fizice, aducerea problemelor de conservare a sănătății fizice la întâlnirile cu părinți, implicarea medicilor specialiști în activitatea educațională cu părinții și elevii înșiși.

Al doilea domeniu de activitate al profesorului de clasă este comunicare.

Comunicare - această influenţă, care determină dezvoltarea maximă a personalităţii copilului, este, în primul rând, o influenţă estetică care vizează formarea unor valori general recunoscute. Succesul muncii profesorului clasei este facilitat de trei educații personale: interes pentru viață, interes pentru oameni, interes pentru cultură.

Rezolvarea problemei comunicării îi conduce pe copii la o înțelegere a valorilor umane universale, acestea ar trebui să devină norma pentru elevi.

1. Cea mai mare valoare este viața umană. Nimeni nu are dreptul să o pătrundă.

Interesul pentru viață este o condiție indispensabilă pentru lucrul cu copiii, o condiție pentru eficacitatea creșterii.

Educația din aceste posturi are ca scop dezvoltarea capacității de a fi fericit, bazată pe acceptarea vieții ca pe un dar al naturii.

2. Înțelegerea și percepția unei persoane ca persoană care are dreptul de a înțelege, este capabilă să se îmbunătățească, are valori individuale (familie, persoane apropiate, hobby-uri).

Profesorul clasei ar trebui să-i perceapă pe copii ca purtători ai unei lumi interioare individuale și, prin urmare, să fie simplu în comunicare, amabil în evaluare, calm și nu pretențios în organizarea afacerilor.

3. Valorile culturale ale lumii, importanța lor în dezvoltarea și formarea unei persoane, formarea unei înțelegeri a necesității și importanței vieții lor.

Ce valori universale pot ajuta în procesul educațional - în introducerea copilului în contextul culturii moderne? Principalul lor rol este de a deveni un regulator al normelor de comunicare între oameni, criterii de evaluare a acțiunilor unei persoane.

Sarcina profesorului este de a ajuta elevii să înțeleagă că, fără a accepta valorile culturale ale lumii, fără a le stăpâni, ei nu vor putea avea loc la vârsta adultă.

Al treilea domeniu de activitate al profesorului de clasă - aceasta este sfera cognitivă a vieții unui copil. Protejarea elevilor în acest domeniu înseamnă a explica tuturor profesorilor de materii caracteristicile individuale ale unui elev. În același timp, profesorul clasei nu protejează elevul, ci persoana din el, abordând fiecare copil dintr-o poziție „optimistă” (A.S. Makarenko).

Pentru a rezolva această problemă, trebuie să acordați atenție:

Să dezvolte, împreună cu familia, o tactică unificată în dezvoltarea abilităților educaționale ale elevului, activitatea sa cognitivă, viitoarea lui definiție profesională;

Pentru implementarea de activități care extind orizonturile și interesele cognitive ale elevului, stimulând curiozitatea, gândirea de cercetare;

Să efectueze consultații psihologice și pedagogice care să elaboreze programe de corectare a abilităților educaționale generale ale elevilor individuali și ale întregii clase;

Pentru a organiza orele de curs pentru a îmbunătăți abilitățile și capacitățile educaționale ale elevilor, autodezvoltarea.

A patra zonă de activitate a profesorului de clasă este o familie,în care elevul crește, se formează și este crescut. Profesorul de clasă ar trebui să-și amintească că creșterea unui elev afectează în primul rând potențialul educațional al familiei. Obiectul atentiei profesionale nu este familia in sine sau parintii copilului, ci educatia familiei. În acest cadru este luată în considerare interacțiunea lui cu părinții.

Profesorul trebuie să știe care este sfera existenței materiale a copilului, care este modul său de viață, care sunt tradițiile și obiceiurile familiei. Aici aveți nevoie de următoarele:

1. Studiul atmosferei familiale care înconjoară elevul, relația acestuia cu membrii familiei.

2. Educația psihologică și pedagogică a părinților prin sistemul de întâlniri cu părinți, consultări, conversații.

3. Organizarea și petrecerea în comun a timpului liber pentru copii și părinți.

4. Protecția intereselor și drepturilor copilului în așa-numitele familii dificile.

Astfel, profesorul clasei implementează funcția de educație parentală (informații despre conceptul educațional al școlii, poziția pedagogică a profesorului clasei, despre metodele de creștere, despre scopurile și obiectivele dezvoltării personale a școlarilor pentru o anumită perioadă). , despre cursul dezvoltării spirituale a copilului, despre trăsăturile activităților școlare ale elevului, despre relația în grup, despre abilitățile relevate în treburile curente etc.) și ajustarea educației familiei - exact geamătul care este legat de copil (arta de a iubi copiii), de viata si activitatile copilului, care asigura si corectarea personalitatii parintilor.

Forme de interacţiune între profesor şi părinţii elevilor.

În munca practică cu părinții elevilor, profesorul clasei folosește forme colective și individuale de interacțiune. Mai mult, în ambele cazuri sunt implementate atât forme tradiționale de muncă, cât și netradiționale.

Forme tradiționale de lucru cu părinții.

1. Întâlnirile părinților.

2. Conferințe la nivel școlar și comunitar.

3. Consultații individuale cu un profesor.

1. Întâlnirea părinților ar trebui să-i educe pe părinți, și nu să precizeze greșelile și eșecurile copiilor în studii.

2. Tema întâlnirilor trebuie să țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

3. Întâlnirea trebuie să fie atât teoretică, cât și practică: analiză de situații, antrenamente, discuții etc.

4. Congregația nu trebuie să se angajeze în discuții și condamnare a identității studenților.

Conferințe cu părinții.

Ele au o mare importanță în sistemul de muncă educațională al școlii. Conferințele de părinți ar trebui să discute despre problemele stringente ale societății, din care copiii vor deveni membri activi.

Probleme ale conflictelor dintre tați și copii și modalități de a ieși din ei, droguri, educație sexuală în familie - acestea sunt subiectele conferințelor de parenting. Conferințele părinților trebuie pregătite cu mare atenție, cu participarea obligatorie a unui psiholog, educator social care lucrează la școală.

Sarcina lor este de a efectua cercetări sociologice și psihologice cu privire la problema conferinței și analiza acestora, precum și de a familiariza studenții conferinței cu rezultatele cercetării. Părinții înșiși sunt participanți activi la conferință. Ei pregătesc o analiză a problemei din perspectiva propriei experiențe.

O caracteristică distinctivă a conferinței este că ia anumite decizii sau planifică activități cu privire la o problemă identificată.

Consultatii individuale.

Aceasta este una dintre cele mai importante forme de interacțiune între profesorul clasei și familie. Este necesar mai ales atunci când profesorul recrutează o clasă. Pentru a depăși anxietatea părinților, teama de a vorbi despre copilul lor, este necesar să se efectueze consultări și interviuri individuale cu părinții.

În pregătirea pentru consultare, este necesar să se determine o serie de întrebări, răspunsurile la care vor ajuta la planificarea activității educaționale cu clasa.

Consilierea unu-la-unu ar trebui să fie informativă și ar trebui să ajute la crearea unui contact bun părinte-profesor. Profesorul ar trebui să ofere părintelui posibilitatea de a-i spune tot ceea ce ar dori să-i prezinte profesorului, într-un cadru informal, și de a afla ce este necesar pentru munca lor profesională cu copilul:

1. Caracteristici ale sănătății copilului.

2. Hobby-urile, interesele lui.

3. Preferințe în comunicarea în familie.

4. Reacții comportamentale.

5. Trăsături de caracter.

6. Motivația pentru învățare.

7. Valorile morale ale familiei.

În cadrul unei consultări individuale, puteți folosi chestionarul „Copilul meu”, care este completat împreună cu părintele:

1. Când s-a născut, atunci...

2. Cel mai interesant lucru din primii ani de viață a fost...

3. Despre sănătate se pot spune următoarele...

4. Atitudinea lui față de școală a fost... și așa mai departe.

Conversaţie.

Conversația în arsenalul educațional al profesorului clasei este de mare importanță. Conversația este cel mai bine folosită pentru a preveni situațiile conflictuale între profesorii individuali și familie. Este necesar să folosiți conversația în lucrul cu părinții pentru a stabili o atmosferă de încredere, pentru a identifica punctele dificile de contact în situații conflictuale. Rezultatele conversației nu ar trebui să devină publice dacă unul dintre participanții la conversație nu dorește acest lucru. În conversație, profesorul clasei ar trebui să asculte și să audă mai mult și să nu se lase dus de sfaturi edificatoare.

Vizitarea elevului acasă.

O formă de interacțiune între profesorul clasei și familie sunt vizitele la domiciliu. Educatorul ar trebui să avertizeze despre vizita intenționată, indicând scopul și ziua. Vizitele sunt posibile numai după obținerea permisiunii părinților. Vizita familiei ar trebui să lase o impresie bună asupra familiei. Pentru a face acest lucru, trebuie să vorbiți despre subiecte abstracte, să întrebați despre tradiții, obiceiuri, afaceri comune în familie și abia apoi să discutați despre motivul sosirii profesorului în familie.

Forme netradiționale de lucru cu părinții.

1. Consultații tematice.

2. Lecturi pentru părinți.

3. Serile părinților.

Consultații tematice.

În fiecare clasă, există elevi și familii care se confruntă cu aceeași problemă, care se confruntă cu provocări identice cu personalitate și curriculum. Uneori, aceste probleme sunt atât de confidențiale încât pot fi rezolvate doar în rândul acelor oameni care sunt uniți de această problemă, iar înțelegerea problemei și unii pe alții are ca scop rezolvarea ei în comun.

Pentru ca o consultație tematică să aibă loc, părinții trebuie să fie convinși că această problemă îi privește și necesită o soluție urgentă. Părinții sunt invitați să participe la o consultare tematică folosind invitații speciale. Specialiștii ar trebui să participe la o consultare tematică care poate ajuta la găsirea celei mai bune soluții la problemă. Acesta este educator social, psiholog, sexolog, reprezentant al oamenilor legii etc. În cadrul unei consultări tematice, părinții primesc sfaturi cu privire la problemele care îi privesc.

Subiecte aproximative pentru consultații parentale.

1. Copilul nu vrea să învețe. Cum îl pot ajuta?

2. Memoria slabă a copilului. Cum se dezvoltă?

3. Singurul copil din familie. Modalități de a depăși dificultățile în educație.

4. Pedeapsa copiilor. Ce ar trebui să fie?

5. Anxietate la copii. La ce poate duce?

6. Copil timid. Modalități de depășire.

7. Nepoliticos și neînțelegere în familie.

8. Un copil talentat în familie.

9. Prietenii copiilor – prieteni de acasă sau dușmani?

10. Trei generații sub același acoperiș. Probleme de comunicare.

Citirile părinților.

Aceasta este o formă foarte interesantă de lucru cu părinții, care face posibilă nu numai ascultarea prelegerilor profesorilor, ci și studierea literaturii despre problemă și participarea la discuția acesteia. Lecturile părinților pot fi organizate astfel: la prima întâlnire de la începutul anului școlar, părinții identifică problemele de pedagogie și psihologie care îi preocupă cel mai mult. Profesorul colectează informații și le analizează. Cu ajutorul bibliotecarului școlar și al altor specialiști se identifică cărți cu ajutorul cărora se poate obține răspunsul la întrebarea pusă. Părinții citesc cărți și apoi folosesc lectura recomandată în lecturile pentru părinți. O caracteristică a lecturilor părinților este că, în timp ce analizează cartea, părinții trebuie să își declare propria înțelegere a problemei și să schimbe abordările pentru a o rezolva după ce au citit această carte.

Serile părinților.

Aceasta este o formă de muncă care reunește foarte bine echipa de părinți.

Serile părinților se țin în clasă de 2-3 ori pe an fără prezența copiilor (se poate cu copii).

Temele pentru serile parentale pot fi foarte diferite. Principalul lucru este că trebuie să învețe să se asculte și să se audă unul pe altul, ei înșiși.

Teme aproximative pentru serile de parenting: „Primele cărți ale copilului”, „Prietenii copilului meu”, „Sărbătorile familiei noastre”, „Cântecele pe care le cântam noi și pe care le cântă copiii” etc.

Metode de studiere a familiei elevului.

Observare. Profesorul observă părinții în timpul vizitelor în familie, în ședințele de clasă, în activitățile de grup. Observarea copiilor poate oferi material suplimentar pentru caracterizarea familiei. De exemplu, profesorul a observat că elevul evită treburile colective, nu merge cu copiii la evenimente și refuză sarcinile publice. Acest comportament al elevului îl va alerta pe profesor și îl va forța să cunoască familia. Puteți folosi metoda observației participative, atunci când faptele obținute de profesor sunt completate cu informațiile obținute de părinții activi sau profesorii altor clase.

Conversaţie. Această metodă va ajuta profesorul să clarifice anumite prevederi, să afle circumstanțele care explică sau justifică comportamentul copilului. Conversația ajută la pătrunderea adânc în fenomen, la dezvăluirea bazei unui act, la aflarea motivelor acestuia.

O conversație colectivă la o ședință de clasă la rezolvarea problemelor pedagogice ajută profesorul să afle părerea părinților asupra anumitor probleme ale creșterii.

Interviu. Este folosit de profesor atunci când este necesar să se efectueze un studiu al opiniei mai multor părinți asupra uneia sau mai multor probleme în același timp. De exemplu, atunci când pregătește o conferință pentru părinți despre rutina zilnică, profesorul trebuie să știe cât timp va dura în medie pentru a-i obișnui pe școlari mici să se autocontroleze asupra repartizării timpului pentru activitățile de bază. În acest scop, profesorul intervievează părinții din diverse familii care solicită copiilor lor să respecte cu strictețe rutina zilnică.

Întrebarea. Această metodă de cercetare permite profesorului să obțină simultan informații masive. Analizând chestionarele, rezumându-le, profesorul poate trage o concluzie despre modul în care se rezolvă problema creșterii copiilor în familii, poate compara datele obținute din anii anteriori și poate vedea tendința de dezvoltare.

Dar chestionarul poate să nu dea rezultate detaliate, deoarece părinții nu dau întotdeauna răspunsul adevărat în chestionar. Uneori aceste răspunsuri necesită clarificări, apoi profesorul dă în același timp un chestionar pe care să-l completeze părinților și copiilor.

Compoziții. Profesorul folosește această metodă de studiu atunci când dorește să obțină răspunsuri detaliate, ambigue, la întrebări individuale. De exemplu, într-o întâlnire de clasă, ați putea cere unui părinte să scrie un eseu pe o anumită temă. („Cum mi-ar plăcea să-mi văd copilul după absolvire”, „Cum ne relaxăm în weekend” etc.).

O metodă de generalizare a caracteristicilor independente. Metoda este folosită de profesor atunci când este necesar să se obțină cele mai complete cunoștințe despre familie, nivelul dezvoltării ei spirituale. Pentru aceasta, profesorul discută cu părinții, cu colegii de apartament, cu reprezentanții organizațiilor publice, cu membrii comitetului de părinți al clasei. Informațiile generalizate vor ajuta profesorul să evalueze mai temeinic nivelul de dezvoltare spirituală a familiei și impactul acestuia asupra creșterii elevului. Dar această metodă trebuie folosită cu mult tact.

Jurnal de observare. Pentru a identifica tendințele de dezvoltare a calităților individuale ale personalității copilului, puteți fi de acord cu părinții cu privire la ținerea unui jurnal de observații ale copilului. Părinții țin mult timp acest jurnal, atunci când se întâlnesc cu profesorul, discută rezultatele observațiilor, conturează noi perspective și sarcini specifice pentru viitorul apropiat.

Deci, munca variată a profesorului cu familia elevului necesită ca profesorul să aibă anumite abilități și abilități:

Utilizați cunoștințele dobândite într-o instituție de învățământ pedagogic în munca practică cu părinții;

Este bine sa vedem perspectiva de dezvoltare a fiecarui copil si sa ajutam familia sa contureze modalitatile de implementare a acesteia;

Stabiliți relații bune cu familia elevului, să poată menține contacte de afaceri cu părinții, ținând cont de vârsta și diferențele individuale ale acestora;

Ținând cont de condițiile specifice de viață ale fiecărei familii, ajutați părinții să aleagă căile și mijloacele potrivite pentru a-și atinge scopul;

Planifică munca cu părinții elevilor, întocmește un plan în funcție de nivelul de educație al elevilor din clasa lor;

Vedeți părinții ca asistenți, să-i puteți mobiliza pentru a ajuta profesorul la școală;

Succesul în munca unui profesor cu familia unui elev va fi atunci când relațiile cu părinții se bazează pe un înalt respect față de interesele familiei, autoritatea părintească, pe toată asistența posibilă acordată familiei în îmbogățirea ei spirituală și, prin urmare, în domeniul ei cultural și moral. influență asupra copiilor.

ra. Caracteristicile unor astfel de familii disfuncționale pot fi completate cu următoarele manifestări: neîncredere, suspiciune, negare a tot, impulsivitate, nerăbdare, nevoie constantă de ceva, agitație, entuziasm rapid, lipsă de cunoștințe și abilități, impracticabilitate, insolvență, stare de furie cu accese de cruzime, violență, cauzarea de prejudicii familiei.

Comportamentul părinților din astfel de familii seamănă cu comportamentul copiilor mici care nu găsesc contact cu adulții. Adesea, părinții dintr-o astfel de familie sunt oameni care sunt neliniștiți de viață și sunt profund deprimați.

O astfel de stare a adulților face imposibil ca familia să formeze relații de îngrijire între membrii familiei și sprijin emoțional. Lipsa sprijinului emoțional din partea părinților pentru copii are consecințe profunde, care se exprimă, în special, într-o scădere a încrederii în sine la copii și adolescenți.

Lipsa resurselor materiale afectează adesea alimentația familiei, ceea ce reduce rezistența copiilor la boli, duce la slăbirea corpului lor, epuizare etc. Detașarea socială și psihologică se transformă într-o atitudine apatică față de viață, pasivitate familială, autodistrugere a personalității familiei. O familie disfuncțională își pierde toată încrederea în schimbarea de sine și continuă să avanseze spre colapsul complet.

Puteți împărți condiționat familiile disfuncționale în trei grupuri:

1. Preventivă - familii în care problemele sunt nesemnificative și se află în stadiul inițial de necaz.

2. Familii în care contradicțiile sociale și de altă natură exacerbează relația membrilor familiei între ei și mediul la un nivel critic.

3. Familii care și-au pierdut orice perspectivă de viață, inerte în raport cu soarta și soarta copiilor lor.

Este posibilă și următoarea clasificare a familiilor disfuncționale: după numărul de părinţi- familie completă, incompletă, tutore, asistent maternal, adoptiv; după numărul de copii- mic, mare, fără copii; pentru bunăstarea materială- venituri mici, venituri medii, înstărite; asupra problemelor părinților- o familie de alcoolici, dependenți de droguri, șomeri, criminogeni, lipsiți de drepturile părintești, dezadaptați social. Familiile ies în evidență nefondat din punct de vedere pedagogic; cel mai adesea se găsesc atunci când au copii adolescenți.

Identificarea unei familii care are nevoie de asistență și reabilitare ar trebui să aibă loc cât mai devreme posibil. Timp de 10 ani de viață într-o familie disfuncțională, copilul reușește să dobândească o vastă experiență de comportament asocial, să se descompună psihologic, să se stabilească într-o astfel de variantă de autodeterminare a vieții, care este contrară normelor societății.

Un copil dintr-o familie disfuncțională se dezvăluie în aparență, îmbrăcăminte, mod de comunicare, un set de expresii obscene, un dezechilibru al psihicului, care se exprimă în reacții inadecvate, izolare, agresivitate, furie, lipsă de interes pentru orice tip de educație. . Comportamentul și aspectul copilului nu vorbesc doar despre problemele lui, ci și strigă după ajutor. Dar în loc să ajute, mediul copilului reacționează adesea la el prin respingere, despărțindu-l, suprimându-l sau oprimându-l. Copilul se confruntă cu o lipsă de înțelegere a celorlalți, cu respingere și, ca urmare, se află într-o izolare și mai mare.

Vârsta copilului poate fi diferită, dar problemele acestor copii sunt cam aceleași. Atenția trebuie concentrată asupra problemei unui anumit copil și modalităților de a o depăși, și nu asupra factorului de vârstă, care ar trebui să fie luat în considerare și pe cel principal.

Când lucrează cu o astfel de familie, profesorul întâmpină mai întâi reacții de opoziție primare. Aceasta poate fi negare, acuzație, dorința de a stigmatiza pe cineva, impulsivitatea părinților, a copiilor, provocarea, evitarea întâlnirilor, respingerea ajutorului.

Este adesea dificil de măsurat rezultatul muncii în familie. Fiecare categorie de familii defavorizate are propriile sale rezultate în trecerea la nivelul la care s-ar putea descurca fără ajutor extern.

Indicatori de evaluare a funcționării familiei.

Nivelul ei de viață a fost adus la medie (părinții ei încearcă să ducă o viață normală, să obțină un loc de muncă, să aibă grijă de copii etc.).

S-au restabilit contactele familiei cu mediul, copilul urmează școala.

Scăderea consumului de alcool.

Alte probleme specifice familiei au fost rezolvate.

Îmbunătățirea condițiilor de viață - un moment pozitiv foarte important a devenit mai curat în apartament - este mai ușor să construiți relații, ușa a început să fie închisă cu o cheie - mai sigur pentru copii și adulți etc.

Ar fi naiv să credem că implementarea activităților de corecție și reabilitare poate fi realizată prin eforturile unui singur profesor de clasă. În acordarea asistenței unei familii disfuncționale, este necesară unirea organizațiilor orașului, raionului, satului. Prin urmare, problema interacțiunii interdepartamentale a diferitelor instituții legate direct sau indirect de ajutorul unei familii disfuncționale este atât de acută. Este vorba despre Departamentul Educației, Departamentul Sănătății, Departamentul Afacerilor Interne, Departamentul Protecției Sociale a Populației, KDN, Inspectoratul pentru Minori, Centrul pentru Ocuparea Forței de Muncă, Comisia pentru Politică de Tineret, socio-psihologic și reabilitare. centre, dispensare narcologice și neuropsihiatrice etc. Specialiștii acestora: profesori, educatori sociali, psihologi, medici, inspectori, profesori de învățământ suplimentar și alți lucrători vor putea acorda asistență și sprijin unei familii disfuncționale numai atunci când între aceștia s-a stabilit un acord clar despre cine acordă ce asistență și când. . Specialiștii ar trebui să întocmească un plan general pentru sprijinirea cuprinzătoare a unei familii disfuncționale, astfel încât să nu se dubleze, ci să completeze și să ofere asistență specifică.

O notă pentru profesorii din clasa de acasă atunci când au de-a face cu familii defavorizate.

1. Nu face niciodată acțiuni educaționale într-o dispoziție proastă.

2. Definiți-vă clar și clar ce doriți de la familie, ce crede familia despre asta, încercați să o convingeți că scopurile tale sunt, în primul rând, scopurile lor.

3. Nu da rețete și recomandări finale prefabricate. Nu-i învățați pe părinți, ci arătați modalități posibile de a depăși dificultățile, rezolvați deciziile corecte și greșite care conduc la obiectiv.

4. Profesorul clasei este obligat să încurajeze succesul, să observe chiar și cele mai mici succese.

5. Dacă există erori, acțiuni incorecte, semnalați-le. Oferă apreciere și pauză pentru a lăsa familia să preia ceea ce ai auzit.

6. Fă-i clar familiei că o compatiți, crezi în ea, în ciuda greșelilor părinților.

Concluzie

Când lucrează cu familii disfuncționale, profesorul clasei trebuie:

1. Identificarea familiilor disfuncționale ca mijloc de prevenire a orfanității sociale (cunoașterea condițiilor de viață ale copilului, prezența unui act de examinare materială).

2. Îmbunătățirea culturii pedagogice a tuturor categoriilor de părinți:

Organizarea educaţiei pedagogice. Convingerea părinților că educația în familie nu este moralitate, notații sau pedepse fizice, ci întregul stil de viață al părinților (în primul rând sănătoși), modul de gândire și acțiunile părinților înșiși, comunicarea constantă cu copiii din punctul de vedere al umanității.

Implicarea părinților ca educatori activi (vacanțe în familie la școală, activități extracurriculare extracurriculare, participare la managementul școlii).

3. Pentru a evita violența, cruzimea, comportamentul agresiv față de copiii lor, pentru a forma cultura juridică a părinților.

4. Efectuarea muncii de control și corectare cu părinții (chestionare, testare, analiza nivelului de educație, pregătirea copiilor, conversații individuale etc.).

5. Să țină cont de particularitățile creșterii în fiecare familie în parte, bazându-se pe experiența pozitivă pentru a crește prioritatea familiei și a tradițiilor familiale în toate disciplinele activității educaționale: copii, părinți, profesori.

6. Eliminați vinovăția părinților pentru eșecul lor (un plan separat pentru lucrul cu grupurile problematice de părinți).

Literatură:

1. Sultanova T.A. Lucrul cu familii disfuncționale. Manual metodic - Ufa; 2005 10-11s; 25-40 ani.

2. Ivantsova A. Despre lucrul cu familiile cu probleme. Educația școlarilor - 2000 - №10 - p.18.

3. Kasatkina N.A. forme de interacţiune între profesor şi părinţi în şcoala primară. - Volgograd; 2005.6-21s;

Munca individuala de prevenire

cu familia minorului...

Mentor: Ivanova E.Yu.

CARD DE CONT DE FAMILIE,

într-o situaţie social periculoasă, în care
copiii minori sunt crescuti

Școala secundară MAOU Tobolovskaya - filiala școlii secundare Ershovskaya

Data detectării _______________________________________________________________

(zi lună an)

Informații despre membrii familiei

№ nn	Numele complet	Zi luna, anul nașterii	Abordare şedere	Loc de munca, studiu

Motive pentru a găsi o familie într-o poziție periculoasă din punct de vedere social:

părinţii sau reprezentanţii legali abuzează de băuturi alcoolice şi alcoolice.

Informații despre persoana care a completat cardul, Ivanova Elena Yurievna, profesor clasa a 8-a, +79612003855, ________________

(nume, nume, patronim, funcție, număr de telefon de contact, semnătură)

Caracteristicile familiei

J.E. locuiește cu mama Zh.O. iar tatăl lui J.E..S. Dmitry are 3 frați mai mici, Zh.K. elev de clasa a I-a, Zh. A. elev de clasa a V-a, Zh.D. elev de clasa a VII-a.

Tatăl - J.E. are loc de muncă permanent, lucrează cu contracte temporare în campanii de construcții ca șofer, recent lucrează și ca antreprenor individual independent. În absența serviciului, bea adesea.

Mama - J.O. nu funcționează. Ea bea regulat atât în ​​absența soțului, cât și cu el. În acest timp, copiii rămân pe cont propriu.

Casa în care locuiește familiaDmitri Zhelomsky, situat în satul Maloudalovo. Casa are doua camere. În general, apartamentul are un aspect modest, dar neîngrijit, fără bibelouri. Deoarece oamenii fumează și beau alcool în casă, aerul din ea este viciat și toate articolele de îmbrăcăminte și mobilier sunt saturate cu acest miros. Averea familiei nu este mare. Salariul tatălui este singura sursă permanentă de venit. Când tatăl lucrează, primește bani frumoși șiDmitricumpara lucrurile necesare. Băiatul are haine și încălțăminte de sezon, uniforme școlare și rechizite. Își monitorizează aspectul, încearcă să arate îngrijit, se îmbracă modest.

Dmitriiimplicat în toate treburile casnice. CandDmitriistudiată în clasele a 5-a, a 6-a și a 7-a, a mâncat gratuit pe adeverință de la asigurările sociale. În acest an universitar, de multe ori nu mănâncă în cantina școlii, deoarece părinții săi nu au aplicat pentru mesele gratuite din cauza locului de muncă instabil al tatălui sau a lipsei unui loc de muncă. Mama nu este membră a bursei de muncă.

Dmitriiare un nivel mediu de sănătate. În ultimul an universitar a făcut 4 și 5 la toate disciplinele. Tatăl participă la procesul educațional, iar mama încearcă să controleze. Dar cu fiecare an reușește din ce în ce mai puțin.Dmitriiel însuşi manifestă dorinţă de învăţare. În general, situația în familie este nefavorabilă. Acest lucru afectează atât sănătatea băiatului, cât și performanțele sale școlare.

PLAN

cu familia lui J.

pentru contul 2016 - 2017. an.

	Eveniment (Tipul de activitate)	Ţintă	Data deținere	Responsabil
	Vizită de familie	Investigarea RCW din reședința familiei	de 2 ori pe an	manager de clasă
	Organizarea de conversații preventive pe teme: - „A accepta un copil necondiționat înseamnă a-l iubi”; - „Climatul spiritual și moral al familiei”; - „Jocuri pe care le joacă copiii. Să vorbim despre profesie"	Educație psihologică și pedagogică, schimb de opinii	noiembrie Aprilie	manager de clasă
	Desfășurarea unui joc de afaceri „Cultura relațiilor dintre profesori, elevi, părinți”.	Prevenirea situațiilor conflictuale	ianuarie	manager de clasă
	Acordarea de asistență în organizarea recuperării copiilor din familii aflate în situație de risc social	Ajutor in gasirea bonurilor pentru odihna si tratamentul copiilor	În timpul sărbătorilor	manager de clasă
	Conducerea unui ciclu de conversații cu părinții: - „Părinții ideali prin ochii copiilor, copiii ideali prin ochii părinților”; - „Caracteristici ale comunicării cu un copil”; - „Stiluri de educație în familie”; - „Sănătatea părinților – sănătatea copiilor”; - „Valoarea tradițiilor familiei în formarea personalității copilului”; - „Copilul meu devine greu...”; - „Creșterea estetică a unui copil într-o familie”.	Educație psihologică și pedagogică	Pe parcursul unui an	manager de clasă
	Invitarea părinților la activitățile școlare	Implicarea părinților în activități extrașcolare	Conform planului BP	Cl. supraveghea

Alcătuit de profesorul clasei: ____________ / Ivanova E. Yu.

Jurnal de patronaj

munca individuala preventiva

cu familia.....

Bliznyuk Claudia Ivanovna,

profesor social

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială Nr. 6”

satul Zelenoborsky

Regiunea Murmansk

Prevenirea problemelor familiale pe exemplul liceului MBOU nr. 6 (experienta serviciului social si psihologic)

CONŢINUT

Introducere 3

Violența domestică ca aspect socio-psihologic

problema 5

Diagnosticarea problemelor familiale și modalitățile acestora

nivelare 10 3.Concluzie 20

4. Referințe 22

Introducere

Familia rusă modernă se confruntă în prezent cu o criză spirituală. Pierderea unor foste idealuri a creat un fel de vid spiritual, iar în orice societate, odată cu pierderea spiritualității sau scăderea nivelului acesteia, crește numărul familiilor disfuncționale și al copiilor rămași fără îngrijirea părintească. Mulți oameni de știință și educatori autohtoni consideră că motivul acestei situații este deteriorarea condițiilor socio-politice și economice din țară. În opinia noastră, la aceasta ar trebui adăugată pierderea tradițiilor educației religioase, care a absorbit experiența de o mie de ani a culturii ortodoxe ruse.

Violența domestică, din păcate, rămâne încă o problemă și, din păcate, nu singura: copilul se confruntă și cu stresul la școală, iar violența continuă...

De câteva decenii, problema violenței domestice nu numai că nu a făcut obiectul unui studiu cuprinzător. Dar a fost privită și prin prisma opiniei publice. Între timp, potrivit statisticilor, femeile și copiii suferă cel mai mult din cauza diferitelor forme de violență. Acestea sunt drame colosale, devastatoare, care adesea iau vieți. În fiecare an, în Rusia, șaptesprezece mii de copii mici devin victime ale crimei. Mai mult, fiecare secundă a copiilor morți a fost ucisă de părinții lor sau de persoanele care i-au înlocuit. Copiii, bătrânii, femeile și persoanele cu dizabilități reprezintă mai mult de o treime din totalul victimelor relațiilor familiale și domestice. [4, p.3]

Violența împotriva copiilor în familii a căpătat proporții alarmante în Rusia. Potrivit statisticilor neoficiale, între 50.000 și 60.000 de copii fug de acasă în fiecare an, fugind de abuzurile și comportamentul arbitrar al părinților. În prezent, în Rusia, potrivit diverselor surse, există între 3 și 5 milioane de copii străzii. Orfanii sociali, adică cei care au părinți, sunt 95% dintre copiii abandonați. În fiecare an, 2 milioane de copii sub 14 ani sunt supuși violenței fizice, unul din zece moare din cauza bătăilor, iar 2 mii se sinucid. Și acest lucru se întâmplă nu numai în așa-numitele familii marginalizate disfuncționale, ci și în familiile în care sunt ambii părinți, unde familia are suficient sprijin material. Studiile efectuate nu confirmă relația dintre nivelul de avere, educație, componența familiei și violența domestică.

Se pare însă doar că „uşa” către relaţiile intrafamiliale este închisă; singura întrebare este cum să alegi „cheia”.

Sarcinile principale ale profesorilor în această direcție sunt promovarea unității, coeziunii familiei, stabilirea de relații între părinți și copii, crearea de condiții confortabile pentru copil în familie, precum și un studiu sistematic cuprinzător al familiei, al caracteristicilor și condițiile de creștere în familie a copilului. [4, p.3]

1. Violența în familie ca problemă socio-psihologică

În pedagogia modernă seculară și ortodoxă sunt prezentate trei puncte de vedere asupra conceptului de familie. . Prima consideră familia ca unitate primară a societății, ca instituție de socializare (A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky). Al doilea - punctul de vedere al pedagogiei ortodoxe - consideră familia ca o mică Biserică, în care se respectă ierarhia stabilită de legea lui Dumnezeu (S.S. Kulomzina, L.I.Surova, Fr. baza viziunii creștine asupra lumii (KD Ushinsky, NI Pirogov, VV Zenkovsky, TI Vlasova, IAPankova, VISlobodchikov, IA pedagogie cu învățătura și viața Bisericii Ortodoxe.

Pătrunderea violenței în viața de familie duce la distrugerea individului, duce la deconstrucția fundamentelor morale și spirituale ale educației familiale, la creșterea neglijării copiilor, a lipsei de adăpost, a implicării minorilor în activități infracționale, la creșterea numărul copiilor nesănătoși mintal. În astfel de condiții sunt necesare măsuri preventive împotriva violenței domestice, care devin o sarcină importantă pentru organele de stat de asistență socială, secțiile de poliție, școli, instituții preșcolare, profesori și părinți.

În multe țări, violența domestică este privită ca o problemă socială gravă și intră în sfera de competență a diferitelor discipline academice și orientate spre practică. Această problemă este foarte relevantă și pentru Rusia, care se află într-o perioadă prelungită și dureroasă de la o structură politică și socio-economică la alta. După cum arată istoria civilizației, schimbările globale în societate sunt întotdeauna însoțite de amărăciune.

Pierderea orientărilor sociale anterioare și conflictul valorilor vieții, incertitudinea în viitor, instabilitatea situației socio-economice, scăderea nivelului de trai, precum și nevoia de a lua decizii non-standard (ceea ce în sine este inconfortabil și adesea stresant) contribuie la creșterea și manifestarea mai intensă a agresivității și cruzimii.

În acest sens, din punct de vedere psihologic, violența modernă este privită ca un fel de protest nevrotic al individului împotriva diferitelor tipuri de factori de stres și condiții de viață socială care o presează, la care îi este greu să se adapteze.

Cel mai adesea, copiii, femeile, persoanele în vârstă și persoanele cu dizabilități sunt susceptibile la violență din partea membrilor familiei. Bărbații din familie sunt mai susceptibili de a suferi abuz psihologic.

Familiile în care relațiile se bazează pe violență sunt în pericol, deoarece copiii care cresc într-un mediu atât de dezavantajat devin ulterior fie victime, fie abuzează ei înșiși pe cei dragi. Potrivit statisticilor, 95% dintre persoanele deținute în colonii au suferit violență în copilărie sau au fost martori.

Violența domestică încalcă drepturi ale omului precum dreptul fiecăruia la protecție egală în fața legii și nediscriminarea pe criterii de sex, vârstă, stare civilă sau socială; dreptul de a nu fi maltratat; dreptul la viață și integritate fizică; dreptul la standarde înalte de sănătate fizică și psihică.

Satul Zelenoborsky este situat la 60 de kilometri de orașul Kandalaksha - acest lucru este atât bun, cât și rău. Satul nostru cândva prosper s-a transformat peste noapte într-unul instabil din punct de vedere economic. Ferma de stat „Knyazhegubsky”, DOZ, Lespromkhoz, RMZ au dispărut din spațiul economic al așezării de mai bine de 10 ani. Au apărut cei foarte bogați și foarte săraci. Ambele au aceleași condiții pentru a conduce o gospodărie, dar majoritatea au dezvoltat deja pesimismul social.

Acesta este unul dintre motivele instabilității sociale a satului, scăderii standardelor morale în familie, în rândul tinerilor și adolescenților.

Numai în ultimii doi ani, numărul familiilor defavorizate din sat s-a dublat. Climatul psihologic se deteriorează și în familiile stabile.

Creșterea dramatică a situațiilor stresante îi afectează pe copii. Lipsa de îngrijire în familie, deprivarea psihologică, violența fizică și psihologică îi împing pe copii la acte neplăcute, evadări. Problemele familiale sunt o condiție prealabilă pentru diferite deformări în procesul de socializare a personalității copilului, care se manifestă în cele din urmă prin neglijarea sau lipsa de adăpost a minorilor. Majoritatea celor care lucrează cu copiii au ajuns la concluzia că este mai ușor să faci tot posibilul pentru ca un copil să nu ajungă „pe stradă” decât să-l întorci „de pe stradă” la o viață normală. De câțiva ani, profesorii școlii, cadrele didactice ale orfelinatului Zelenoborsk se bat pentru creșterea copiilor sosiți de la internatul Tikhvin, care au dobândit deformări permanente de personalitate din cauza abuzurilor din fostele familii. Abordarea socio-psihologică consideră violența domestică ca un produs al socializării, al reproducerii acelui model de comportament, a acelei experiențe de viață pe care o persoană a primit-o într-o familie de până la 5-6 ani. Din păcate, mulți elevi ai orfelinatului nu vor putea niciodată să construiască modelul corect de creștere a viitorilor copii (pentru că până la vârsta de 7-11 ani au fost crescuți cu violență).

Astăzi vorbim despre prevenire, dar în ultimele decenii, violența domestică a fost recunoscută ca o problemă gravă și răspândită, care dă naștere la multe alte probleme sociale și individuale. În special, s-a înțeles că nu este suficient doar pedepsirea făptuitorilor, ci este necesară și reabilitarea victimei violenței și colaborarea cu persoana care a comis violența pentru a evita repetarea situației. Prioritatea cea mai mare este lucrul cu familia, informarea și educarea familiei. La timp să acorde atenție părinților, în cazul în care copilul lor își petrece timpul, pentru a preveni viitoarele delincvență juvenilă.

Instituția de învățământ a introdus o metodă de cartografiere a teritoriului. Serviciul social și psihologic al școlii ajută toate familiile interesate să-și crească copiii prin metoda cartografierii. Au fost identificate locurile în care locuiesc familii cu venituri mici, familii cu „risc social”, familii monoparentale, familii numeroase, au fost identificate locurile „Pyataki”, unde se acumulează minori predispuși la delincvență sau care au fugit. departe de casă din cauza diverselor conflicte sunt identificate.

Conform acestor hărți sunt marcate zonele cele mai defavorizate din raioanele așezării. De asemenea, sunt indicate acele magazine în care au fost înregistrate cazuri de vânzare de băuturi alcoolice și produse din tutun către minori.

Trebuie recunoscut că astăzi nu există o statistică completă care să reflecte realitatea cu privire la amploarea și frecvența cazurilor de violență în familie, fie în țară, fie într-o anumită localitate, din motive destul de înțelese: apropierea familiei ca sistem (nedorința de a spăla murdaria). lenjerie în public); interdependența victimelor și a chinuitorilor; lipsa accesului familiei pentru asistenții sociali; informație insuficientă din partea instituțiilor medicale și a organelor de drept, ceea ce nu permite tragerea de concluzii despre amploarea acestui fenomen.

Caracteristici ale comportamentului părinților sau persoanelor care îi înlocuiesc, permițând suspectarea abuzului fizic asupra copiilor în familie:

Explicații inconsistente, confuze pentru cauza rănirii copilului.

Caută întârziere asistență medicală.

Acuzarea de vătămări aduse copilului însuși.

Lipsa de preocupare pentru soarta copilului.

Neatenție, lipsă de afecțiune și suport emoțional în relația cu copilul.

Povești despre cum au fost pedepsiți în copilărie.

2. Diagnosticul problemelor familiale și modalități de a le nivela

Un profesor social la școală, lucrând cu părinții, rezolvă problemele în timp util, acționând ca consultant-informator (explicarea posibilelor consecințe ale acțiunilor, comentarea cadrului de reglementare, oferirea de recomandări psihologice și pedagogice, adresele specialiștilor etc.) .

1. Pe baza multor ani de muncă într-o instituție de învățământ, a fost dezvoltat un algoritm pentru identificarea și eliminarea problemelor familiale, care constă din 4 componente:

- cadru de reglementare

- surse de informare despre problemele familiei

- lucrul în comun cu organele sistemului de prevenire

- masuri de influenta: munca cu o familie disfunctionala.

Cadrul legal și de reglementare

Există trei niveluri de legi care guvernează drepturile copilului.

Nivelul 1 - internațional:

Declarația Drepturilor Copilului

Convenția cu privire la drepturile copilului

Nivelul 2 - legile Federației Ruse:

Constituția Federației Ruse

Codul familiei al Federației Ruse

Codul administrativ al Federației Ruse

Legea federală „Cu privire la educație”

Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă”

Legea federală nr. 120 „Cu privire la bazele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile” și altele.

Nivelul 3 - Regional:

Legile regiunii Murmansk

Programul Copiii din Regiunea Polară Kola

(4 subprograme: „Prevenirea neglijenței și a delincvenței minorilor”, „Generație sănătoasă”, „Orfani”, „Copii și creativitate”)

Pe lângă actele locale școlare, documentele:

documente de mecenat social și pedagogic (acte, caiet pentru înregistrarea vizitelor la familii);

documentele Consiliului de Prevenire a Criminalității;

materiale de psihodiagnostic;

rezultatele raidurilor comune;

plângeri și declarații ale cetățenilor;

informatii despre infractiuni din PDN;

informații de la KDN și RFP

banca de date a copiilor aflați în situații dificile de viață

munca preventivă (pentru studenți și familii la UIP)

Surse de informare

despre problemele familiei sunt:

profesorii clasei raportează despre starea psihologică și aspectul copilului, starea lui de spirit

profesori de școală și de formare continuă

paramedicul școlar (dacă în timpul examinărilor elevilor se constată vânătăi sau zgârieturi, informează imediat profesorul social sau directorul adjunct pentru VR)

inspectorul PDN raportează asupra faptelor de abuz asupra copiilor

specialişti CDN şi RFP

locuitorii satului (cereri personale, la telefon)

rude

vecini (sunt momente când vecinii vin la școală sau raportează la telefon despre scandaluri frecvente, țipete în familia elevului nostru. Se tratează fiecare caz concret: vorbim cu părinții, în funcție de situație și cu copilul. Uneori implicăm inspectorul PDN)

prieteni

Colaborare

Lucrarea este realizată în strânsă colaborare cu autoritățile sistemului de prevenire a criminalității:

PDN - raiduri comune, în cadrul cărora vizităm familii, discoteci, locuri în care adolescenții își petrec timpul liber

CDN și RFP

Departamentul pentru apărarea drepturilor copilului

instituțiile medicale - specialiștii spitalului susțin discuții, prelegeri

serviciul de angajare

administrarea așezării urbane Zelenoborsky

departamentul de sprijin social al populaţiei

instituţii de învăţământ suplimentar

Ministerul Situațiilor de Urgență – se poartă periodic discuții „Cum să te comporți pe corpurile de apă”, „Echipament individual de salvare”, introducerea echipamentelor de stingere a incendiilor etc.

Poliția rutieră - conversații, introduce regulile de circulație

Intervenții eficiente

pentru o familie disfuncțională

Cele mai eficiente măsuri de influență asupra unei familii disfuncționale sunt:

Convorbiri individuale, consultatii

Invitație la Consiliul de prevenire a criminalității

Invitație la ședința CDN și RFP

Privarea de drepturile părintești – în ultimă instanță

Influență prin mass-media

Promovarea unui stil de viață sănătos - a devenit o tradiție la școală să organizăm vacanțe comune în familie

Promovarea Valorilor Familiei

Amenzi administrative

Patronaj permanent

Activități comune ale copiilor și părinților

Interacțiunea tuturor serviciilor în depistarea precoce și o abordare individuală a soluționării problemelor fiecărei familii.

DIRECȚII ȘI FORME DE MUNCĂ CU O FAMILIE DEFAVORABILĂ

Domenii de lucru	Forme de lucru
	Diagnosticarea problemelor familiale	supravegherea educatorilor; sondaj cu chestionar pentru copii și părinți; alcătuirea unei bănci de date a elevilor aflați în situații dificile de viață (copii cu dizabilități, sub tutelă și tutelă, fără tutelă, care nu au cetățenie rusă, care sunt în diferite forme de înregistrare, copii ai părinților cu dizabilități, din familii numeroase, cu venituri mici , cu o mamă, cu un tată); miniconsultații; antrenamente; analiza documentelor (fișe personale ale studenților, fișe medicale); analiza produselor creativității copiilor; întocmirea pașapoartelor de clasă socială; întocmirea pașaportului social al școlii; deciziile CDN și RFP; informatii de la PDN; apelul părinților (reprezentanți legali, rude, vecini); vizitarea familiilor elevilor de clasa I, a V-a, a X-a (pe baza rezultatelor vizitei se intocmesc rapoarte de examinare, daca este cazul, petitii la diverse instante)
	Asistență individuală disfuncțional familie	sfaturi pentru depășirea situațiilor dificile de viață (conversații individuale); consultații de specialiști: directori adjuncți, logoped, educator social, psiholog educațional, profesori de materii; terapie de familie, psihoterapie; patronajul social individual al familiilor.
	Lucru în grup cu părinții din familii defavorizate	grupe sportive (baschet, fotbal - taticii și fiii lor sunt angajați în sala de sport a școlii, pe stadion); grupuri de instruire („Eu sunt mesajul”, „Tată și copii”, „Bani de buzunar: argumente pro și contra”, etc.; consiliere; seri de familie „Să fie mereu o mamă”, „Din toată inima”, „Casa părinților – începutul începuturilor”; evenimente sportive „Mama, tata, eu sunt o familie de sport”, „Tata e bun, fiul e atrăgător” și multe altele. dr.
	Prevenirea problemelor familiale	Educație parentală: întâlniri cu părinți, conferințe, întâlniri cu părinți, informații pe site-ul școlii Cunoașterea literaturii psihologice și pedagogice: expoziții în biblioteca școlii, la întâlnirile părinți-profesori, în timpul convorbirilor personale Generalizarea, îmbogățirea și înțelegerea experienței educaționale de succes a părinților La MO a profesorilor de clasă Conversații pentru adolescenți Angajarea pentru muncă a părinților care se află la UIP Tabăra de vară de sănătate la școală Echipe de producție la școală Înregistrare la CDN și RFP, înregistrare intrașcolară Asistență individuală a copilului în studii: lecții suplimentare, consultații.
	Ajutor de la societate pentru familiile disfuncționale	S-au asigurat mese gratuite pentru 231 elevi 49%: 3 - copii cu dizabilităţi, 6 - copii ai părinţilor cu dizabilităţi, 1 - înregistraţi la medic ftiziatru, 69 elevi, 152 - în situaţie dificilă de viaţă; În cadrul operațiunii interdepartamentale „Școala”, au fost alocate rechizite la 20 de elevi; Alocarea asistenței materiale absolvenților din familii cu venituri mici se acordă asistență în obținerea de asistență direcționată, subvenții pentru chirie, alocații pentru copii; în scopul protecției sociale, plasăm copiii într-un centru de asistență socială pentru familii și copii, un orfelinat Există standuri de informații detașabile „Drepturile tale”, „Fundații normative pentru protecția drepturilor copilului”, „Atenție la gripa pandemică”, „Fii atent la opririle vieții” Cadouri de Revelion de la Crucea Roșie Prânzuri gratuite la cantina #1 prin Crucea Roșie munca de orientare în carieră (cursuri opționale „Aleg o profesie”, „De la autoperfecționare la autorealizare”, standul anual de informare „Solicitant”, o expoziție de servicii educaționale institutul familiei adoptive institutul familiei tinere acțiuni de caritate („cadou de Crăciun”)

2. Familiile de studiu

Aș dori să mă opresc mai în detaliu asupra a două forme de studiu în familie. Este lucrul cu familiile elevilor de clasa I și întocmirea unui pașaport social.

2.1. Familiile elevilor de clasa I

Una dintre metodele eficiente de depistare timpurie a problemelor familiale este cercetarea condițiilor de viață ale familiilor elevilor de clasa I împreună cu profesorul clasei în septembrie. Instituția de învățământ a elaborat un act local care reglementează activitățile profesorului clasei în problema vizitelor obligatorii la familiile elevilor la începutul anului școlar.

La începutul anului universitar, educatorul social efectuează o reconciliere a familiilor înregistrate la KDN și a salariului, atrage atenția asupra a ceea ce trebuie să știți despre o familie disfuncțională:

1 . Condiții materiale și de viață.

2. Climatul emoțional și moral.

3. Regimul zilei copilului în familie.

4. Metode și tehnici de influență a adulților asupra copiilor

5. Agrement în familie.

6. Nivelul culturii pedagogice a părinţilor.

2.2. Pașaport social

Pașapoartele de clasă socială sunt întocmite în septembrie. Am dezvoltat un formular de pașaport social îmbunătățit, care include următoarele coloane:

Total studenți, băieți, fete

Numărul familiilor complete

Elevii aflați sub tutelă și custodie

Locuiește cu rude fără grijă

Elevii orfelinatului

Elevii care trăiesc în familii cu comportament social periculos

(familii înregistrate în KDN și ZP, înregistrare în școală)

Elevii care sunt înscriși individual în CDN și ZP, PDN, contabilitate intrașcolară

- elevi din familii numeroase

Elevii care locuiesc cu o singură mamă

- educatori care locuiesc cu un tată

Copii cu dizabilitati

Copii, părinți ai persoanelor cu dizabilități

Educatori care nu au cetățenie rusă

Informații despre părinți (educație, loc de muncă).

Numai după studierea amănunțită a familiei, este posibil să se întocmească un astfel de pașaport social: profesorii de clasă vorbesc cu elevii, părinții, vizitează familiile, efectuează chestionare.

Pașaportul social al școlii se întocmește pe baza pașapoartelor de clasă.

3. Analiza situaţiei socio-economice a familiilor pentru anii 2010-2014

Numărul familiilor complete scade încet, în timp ce numărul elevilor crescuți de o singură mamă crește.

Numărul copiilor cu dizabilități din școală a scăzut, dar numărul elevilor aflați sub tutelă și tutelă este în creștere - 28.

Până în prezent, la CDN și ZP sunt înregistrate 12 familii aflate în situație de periculozitate socială.

Aceste familii sunt vizitate regulat conform planului o dată la două luni, dar există situații când sunt vizitate mai des. Pentru fiecare familie a fost deschis un dosar profilactic, în care se notează munca depusă cu familia.

Totodată, aș dori să menționez că un profesor social nu ar trebui să-și asume funcțiile de creștere și îngrijire a copiilor din aceste familii, substituind părinților, deoarece acest lucru generează o poziție pasivă dependentă a membrilor familiei.

Un indicator al impactului negativ al unei familii disfuncționale asupra unui copil este și delincvența în rândul adolescenților. Până în prezent, înregistrat la CDN și RFP, PDN este format din 3 elevi.

Principalele tulburări ale comportamentului școlar în rândul adolescenților sunt:

lipsind lecții fără un motiv întemeiat

agresivitate

reacții inadecvate la comentariile adulților

conflicte cu profesorii, cu părinții

utilizarea frecventă a vocabularului informal

agitație sau hiperactivitate

Activitatea de prevenire a criminalității se desfășoară în trei domenii:

lucra cu elevii,

să lucreze la educația juridică în rândul elevilor și părinților,

lucra cu profesorii.

5. Lucru metodic.

O mare asistență metodologică serviciului socio-psihologic al instituției de învățământ este oferită de seminariile regionale de formare organizate de departamentul de copilărie din Kandalaksha:

„Lucrul cu familii disfuncționale” – au fost dezvăluite formele, metodele de lucru

„Conferințele de grup în familie” este ideea principală, problemele familiei trebuie rezolvate de membrii familiei înșiși, specialiștii oferă doar ajutorul lor.

„Selecția candidaților pentru părinții gazdă: criterii de motivație și selecție”.

Seminar-instruire „Dezvoltarea competenței educaționale” - (suportat de un psiholog-formator Robert Tuikin).

Antrenament în cadrul programului Pride.

„Învățare – învăț!” - formarea unui stil de viață sănătos și prevenirea HIV și a dependenței de droguri.

Tehnicile sunt folosite pentru interviuri individuale, consultații cu părinții. La profesorii clasei MO, discutăm noi forme de lucru cu părinții: de exemplu, mini-întâlniri ale părinților (5-6 persoane fiecare), consultații prin internet.

Pe baza acestora, s-au desfășurat întâlniri cu părinții la instituția de învățământ:

„Motive pentru un comportament rău”,

„Rolul familiei în dezvoltarea unei personalități sănătoase”,

„Violența în familie: forme, tipuri, consecințe”,

„Educație: datorie sau vocație”, etc.,

Acest algoritm pentru identificarea și eliminarea problemelor familiale este destul de general în natură, servește doar ca o pânză pentru activitățile unui profesor social. Fiecare școală, familie, societate care o înconjoară are propriile caracteristici, propriile probleme, ceea ce înseamnă că profesorii sociali au un domeniu pentru creativitate, pentru îmbogățirea acestor recomandări.

Concluzie

A vorbi despre probleme familiale este atât simplu, cât și dificil în același timp, deoarece formele sale sunt destul de diverse, la fel ca și varietățile de uniuni familiale. Dacă, cu probleme familiale evidente (cum ar fi dependența de alcool a membrilor familiei, conflicte familiale, violență și abuz asupra copiilor), nici profesorii, nici publicul nu au îndoieli că astfel de familii nu pot face față cu succes funcțiilor lor de bază, în primul rând sarcinilor educaționale, au un efect desocializant asupra copiilor, atunci formele sale latente nu provoacă prea multă anxietate și îngrijorare. Familiile respectabile în exterior, cu probleme latente, demonstrează o dublă moralitate, pe care copiii o învață rapid și o fac legea vieții lor. [5, p.3]

Dacă vorbim despre cauzele problemelor în familie, atunci și aici nu totul este atât de simplu pe cât ar părea la prima vedere. Schimbările bruște ale economiei și politicii sociale din Rusia au afectat negativ nu numai latura materială a familiei, ci și relația dintre membrii acesteia și, mai ales, dintre părinți și copii.

Ca urmare, tensiunea în comunicarea dintre părinți și copii a crescut, nivelul de anxietate a crescut brusc deja în școala elementară. Pe de o parte, părinții nu au suficient timp pentru a îndeplini funcția educațională în volumul necesar din cauza volumului de muncă suplimentar. Pe de altă parte, mulți părinți nu au cunoștințele necesare pentru a rezolva o anumită problemă, care apare adesea în mod neașteptat în relațiile de familie.

Dar suntem noi, profesorii și educatorii instituțiilor de învățământ, care trebuie să fim atenți la fiecare copil. Simte-i lumea interioară. Nu uita, în spatele grijilor zilnice, să vezi problemele unei persoane mici, deși capricioase și uneori insuportabile, dar atât de lipsite de apărare, care așteaptă ajutor și înțelegere de la noi.

Bibliografie

Alexandrova O.V. Programul de interacțiune între școală și familie „Unitate și armonie” // Lucrarea unui profesor social la școală și microraion. - 2012. - Nr 1. - p.96-107

Ajutorarea copiilor care au suferit de violență în familie: aspecte legale, sesiuni de formare, recomandări / autor - comp. Da.K. Nelyubova. - Volgograd: Profesor, 2009

Atelier și instruire psihologică: prevenirea violenței în familie și școală / autor-comp. L.V. Prikul. - Volgograd: Profesor, 2009

Cooperarea profesorilor și familiilor: organizarea sistemului de lucru / autor-comp. PE. Alymova, N.A. Belibihin. - Volgograd: Profesor, 2008

Tseluiko V.M. Psihologia unei familii disfuncționale: o carte pentru profesori și părinți / V.M. Kissey. - M .: Editura VLADOS-PRESS, 2006

Lucrul cu familiile,

situat în situație social periculoasă

În primul rând, trebuie spus că termenul familie în situație social periculoasă, nu se găsește în literatura științifică, conceptele sunt folosite acolo familie disfunctionalași familie cu risc social, care de cele mai multe ori se găsește într-o poziție periculoasă din punct de vedere social. În plus, din cauza anumitor circumstanțe (dezastru natural sau sociogen, migrarea forțată a populației, boală gravă sau rănire suferită de un copil sau de părinții acestuia, pierderea părinților și a altora), orice familie se poate găsi într-o astfel de situație. . Dar din moment ce în documentele care definesc funcționalitatea profesorilor sociali și ai altor angajați ai departamentelor de tutelă și tutelă este evidențiată o astfel de familie, am încercat să alegem din literatura teoretică și din surse care descriu cea mai bună experiență practică, ceea ce are cumva legătură cu întrebarea noastră - să lucreze cu familiile aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social.

Există multe împrejurări în virtutea cărora o familie poate fi încadrată în această categorie. Dacă nu sunt diferențiate, atunci eficiența muncii va depinde de cum

Ce resurse sunt disponibile în regiune în cadrul diferitelor departamente și în ce măsură aceste departamente își pot coordona acțiunile dacă este necesar,

Cât de clar sunt definite standardele legale pentru copiii care au nevoie de protecție de stat,

Cât de clar își îndeplinesc funcțiile lucrătorii din beton în rezolvarea problemelor familiilor care se află într-o situație periculoasă din punct de vedere social.

Dacă luăm în considerare deja problema - și anume numai familiile disfuncționale, a căror activitate de viață creează constant amenințarea de a le duce într-o situație periculoasă, atunci principalul factor aici este munca preventivă. Cu cât intervenim mai devreme în situație, cu atât mai multe șanse vom putea prevedea o situație periculoasă din punct de vedere social și atunci nu o putem aduce în acest punct extrem, ci să ajutăm copilul dintr-o astfel de familie din timp.

În discursul meu, voi vorbi în mod specific despre lucrul cu familii disfuncționale, care în orice moment se pot găsi într-o situație periculoasă din punct de vedere social.

După ce am căutat într-un număr mare de literatură, atât științifică, cât și care descriu experiența activității practice a autorităților tutelare și tutelare, am identificat toate modelele de lucru pentru protejarea copiilor. Acestea sunt după cum urmează:

* identificarea și înregistrarea copiilor aflați într-o situație periculoasă din punct de vedere social;

* implementarea în instituțiile de învățământ a unor programe individuale de reabilitare socio-pedagogică a copiilor aflați într-o situație periculoasă din punct de vedere social, și îmbunătățirea funcțiilor familiei;

* formarea unor mecanisme de interacțiune interagenții în muncă pentru a scoate familia dintr-o situație periculoasă din punct de vedere social, pentru a preveni alungarea unui copil din aceasta, neglijarea copilului, delincvența și abuzul asupra copilului;

* recunoașterea copiilor care au nevoie de protecție de stat prin decizie a autorității tutelare și tutelare sau a comisiei pentru minori;

* aprobarea de către șeful organului executiv și administrativ local a unui plan interdepartamental de protecție a drepturilor și intereselor legitime ale copilului recunoscut ca având nevoie de protecție de stat;

* îndepărtarea copilului de la părinți pe o perioadă de până la 6 luni, implementarea în această perioadă a unui plan de protejare a drepturilor și intereselor legitime ale copilului;

* patronajul social al familiei, combinând toate resursele disponibile în regiune pentru a scoate familia dintr-o situație social periculoasă;

* depunerea la instanță a actelor de privare a părinților de drepturile părintești după evaluarea eficienței muncii cu familia.

Caracteristicile familiilor aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social

Tipuri de familii:

Familiile refugiaților sau ale persoanelor strămutate în interior,

Venit mic

Cu o povară excesivă de dependență, (familii numeroase sau cu dizabilități, familii care cresc copii cu dizabilități, incomplete),

Familiile șomerilor.

Familiile în care părinții sau reprezentanții legali ai minorilor nu își îndeplinesc responsabilitățile pentru creșterea, educația și întreținerea lor, le afectează negativ comportamentul sau le abuzează.

Una dintre opțiunile tipice de comportament într-o familie dezavantajată social este abandonarea minorilor și a membrilor familiei care sunt incapabili de existență independentă, „împingând” copiii în stradă, convingându-i sau încurajându-i la un stil de viață asocial.

În familii, există o creștere a diferitelor manifestări de cruzime față de copii, metode nepotrivite de creștere. Drept urmare, adolescenții fug din ce în ce mai mult de acasă, se sinucid și comit infracțiuni.

În plus, odată cu creșterea numărului de familii aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social, crește și numărul orfanilor sociali cu părinți în viață (părinții își abandonează copiii pentru a fi crescuți de părinții în vârstă, refuză întreținerea, creșterea și educația acestora); are loc degradarea familiilor (bea, duc un stil de viață imoral, trăiesc în condiții insalubre, nu muncesc etc.) casele unor astfel de familii devin „bordeluri” în care se adună grupuri de oameni fără un loc fix de reședință și ocupație, beau alcool. , începe lupte și etc.

Tehnologia de lucru cu o familie include mai multe etape:

· Colectarea și analiza informațiilor despre familiile asociale;

· Formularea unui diagnostic social (identificarea principalelor probleme ale unei familii aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social, determinarea indicatorilor acestora și a cauzelor de apariție);

· Alegerea metodelor de influență și planificare a muncii cu familia;

· Lucrări practice pentru a ajuta familia.

Principiile de lucru ale specialiștilor cu o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social

1. Problemele membrilor individuali ai familiei sunt întotdeauna probleme ale familiei în ansamblu și invers, orice problemă familială implică anumite probleme ale fiecărui membru al familiei. De exemplu, problema unui elev prost performant și conflictual la școală poate fi asociată cu nevroticismul părinților sau grija slabă a acestora față de copil din cauza analfabetismului, a unui stil de viață asocial, a anumitor dificultăți etc.

2. De regulă, un profesor social trebuie să lucreze cu toți membrii familiei, să „blocheze” acele aspecte ale relației care împovărează poziția fiecăruia dintre ei. Acest lucru este deosebit de important în acordarea de asistență socială copiilor: reabilitarea copiilor și adolescenților cu legături familiale slăbite ar trebui să fie însoțită de reabilitarea familiilor lor, restabilirea capacității lor de a fi un mediu natural pentru viața copilului. Prin urmare, „scoaterea” copilului din familie pentru o perioadă de timp poate fi justificată.

3. Profesionist de familie poate ajuta clientul să facă față problemei. Ajutorul este ca familia să-și înțeleagă problema și nevoia unei soluții. Este inacceptabil să eliminați responsabilitatea pentru rezolvarea unei probleme de la client și să puneți pe umerii unui specialist responsabilitatea pentru consecințele comportamentului membrilor familiei, pentru rezultatul vieții lor. Cu toate acestea, având în vedere marginalitatea familiei asociale, trebuie înțeles că, de regulă, ea nu dorește întotdeauna să-și schimbe stilul de viață; prin urmare, specialistul în asistență socială (sau educatorul social) trebuie să acționeze în primul rând în interesul copilului și să-și îmbunătățească condițiile de viață.

4. Când lucrați cu o familie, nu trebuie să impuneți oamenilor părerea dvs. (personală) despre sistemul de valori, deoarece opinia unui specialist poate să nu coincidă cu perspectiva clientului. Cu toate acestea, munca educațională cu familia, în special cu membrii ei adulți, este necesară.

5. Familia este autonomă în viața sa și are dreptul de a alege tipul de relație, metodele de creștere a copiilor etc. Prin urmare, interferența în relațiile de familie are loc numai atunci când există o amenințare directă la adresa sănătății fizice, psihice a copilului sau a unuia dintre membrii familiei.

6. Lucrul cu o familie necesită cea mai mare sensibilitate și confidențialitate, deoarece în cursul acesteia sunt implicate informații, a căror dezvăluire poate cauza prejudicii grave clientului, iar comunicarea incorectă a unui specialist distruge iremediabil posibilitățile de cooperare ulterioară a acestuia.

Colectarea și analiza informațiilor despre o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social

Primul pas în lucrul cu familia este colectarea si analiza informatiilor, care este necesar pentru a identifica familiile asociale cu copii minori și pentru a determina direcțiile pentru continuarea activității.

Pentru a organiza munca, un specialist are nevoie de anumite informații.
Informații cu caracter general (adresa de reședință și înregistrare, componența familiei: numele complet al părinților și copiilor, vârsta acestora, naționalitatea; informații de la instituții care indică probleme familiale, de exemplu, de la KDN, școală, clinică etc.) ...
Informații speciale (informații despre statutul social al familiei: complet, incomplet, șomer, mare, cu venituri mici; starea de sănătate, nivelul de educație, disfuncția familiei etc.).

Informațiile generale oferă o idee despre toate familiile dezavantajate social dintr-un anumit teritoriu și natura dezavantajului acestora.
Informațiile speciale vă permit să evaluați mai profund și obiectiv starea problemelor familiale, să identificați cauzele acestora, să planificați munca pentru a oferi asistență socială și sprijin direcționat unei anumite familii.

Prin solicitările unui specialist în asistență socială se colectează informații generale, în principal documentație furnizată de administrația locală, direcția locuințe, autoritățile de tutelă și tutelă, școală, inspectoratul pentru minori, departamentul de poliție etc.

Datele colectate sunt analizate, iar pe baza rezultatelor obținute, carduri de familie permiţând organizarea muncii pe o bază teritorială. Pe viitor, informațiile sunt introduse în carduri, reflectând informații speciale despre familii, precum și direcții, forme și condiții de lucru ale diverșilor specialiști cu familia.
Informațiile speciale sunt colectate într-o manieră mai direcționată, ținând cont de categoriile de familii specifice aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social.
Surse de informații despre familie și copil .

Educatorii sociali ai școlilor pot oferi informații despre statutul social al copilului, frecvența și performanța școlară la disciplinele din programa școlară, despre interesele minorului, despre relația acestuia în familie, în echipa școlară etc. Dacă familia este înregistrat, apoi puteți obține informații despre caracterul relației membrilor familiei, despre îndeplinirea atribuțiilor lor de către părinți, despre munca cu familia, efectuată de specialiștii școlii și rezultatele acesteia.

Specialiștii KDN sau IDN (dacă minorul este înregistrat, dacă a comis anterior infracțiuni, dacă a fost tras la răspundere penală; cazuri înregistrate de tratament crud față de minor de către părinții săi).
Specialiștii autorităților de tutelă și tutelă informează în plus despre minorii rămași fără îngrijire părintească sau într-un mediu care reprezintă o amenințare pentru viața și sănătatea lor.

· Condiții de viață nesatisfăcătoare;

Alcoolismul, dependența de droguri, abuzul de substanțe ale membrilor familiei

· Probleme de sanatate;

· Inadaptarea familiei;

· Degradarea spirituală și morală a familiei.

Problemele enumerate mai sus pot fi identificate pe baza observației, analizei documentației și informațiilor faptice despre familie conform anumitor indicatori.

Indicatori și cauze ale inadaptarii sociale a familiei

Incertitudine cu privire la starea civilă a membrilor familiei caracterizată prin faptul că un adult sau un minor nu deține niciun document care să-i confirme starea civilă sau care să-i dea dreptul de a primi beneficii și beneficii stabilite de lege (pașaport, certificat de naștere, certificat de pensionar, certificat de persoană cu handicap, certificat de studii în general). instituție de învățământ, înregistrare etc.). Din cauza faptului că membrii familiei apți de muncă nu au posibilitatea de a obține un loc de muncă (din moment ce nu există înregistrare), aceștia sunt nevoiți să se mulțumească cu câștiguri temporare. Principalele motive ale incertitudinii stării civile sunt pierderea, deteriorarea sau executarea la timp a documentului.

Venit mic... Venitul mediu pe cap de locuitor este sub nivelul de subzistență (confirmat printr-un certificat de venit al familiei).

Într-o discuție cu personalul școlii, poți afla că copilul nu mănâncă la cantină, nu se îmbracă bine și nu are rechizitele școlare necesare. În cazul patronajului familiei sau al examinării condițiilor de viață, se înregistrează o lipsă de hrană, îmbrăcăminte, combustibil și cele de bază. Principalele cauze ale sărăciei sunt munca prost plătită, șomajul unuia sau mai multor membri ai familiei, lipsa formalizării ajutoarelor sociale, prestațiilor, subvențiilor.

Şomaj... Lipsa unei surse permanente de venit pentru membrii familiei adulți apți de muncă (confirmată printr-un certificat de înregistrare ca șomer și în fapt). Cauze ale șomajului: reducerea personalului la locul de muncă, concediere, lipsa educației speciale, experiență de muncă etc. Un fenomen comun în rândul categoriei de familii de mai sus este lipsa de motivare a adulților a membrilor săi pentru angajare, adică, dorinta de a munci.

... Lipsa locuințelor permanente, starea ei dărăpănată, inconsecvența spațiului de locuit cu standardele stabilite, inconsecvența condițiilor sanitare și igienice cu cerințele stabilite: umiditate, murdărie, podele putrezite, tavane prăbușite, sobe sparte (confirmate printr-un certificat, act sau încheiere a departamentul locuințe, SES). Indicatori indirecti ai problemei: condițiile de viață nesatisfăcătoare duc la boli atât ale părinților, cât și ale copiilor; din cauza stării nesatisfăcătoare a condițiilor lor de viață, copiii nu vor să locuiască acasă („... nu vreau să locuiesc acasă, pentru că este incomod, umed și murdar”).

Alcoolismul, dependența de droguri și abuzul de substanțe părinții, când există un consum regulat de alcool, droguri; clientii sunt inregistrati la un dispensar narcologic (confirmat printr-un certificat medical). De regulă, în astfel de familii au loc lupte, înjurături, se adună companii, apar certuri etc. În astfel de familii, copiii cresc cu dizabilități mintale; au leziuni severe ale sistemului nervos, manifestarea semnelor de retard mintal. Cauza dependenței de droguri, abuzului de substanțe, alcoolismului sunt factori ereditari sau dobândiți (sociali sau psihologici).

Deteriorarea sănătății... Prezența bolilor cronice, invaliditatea unuia dintre părinți, deseori sau a membrilor familiei bolnavi de lungă durată (confirmat printr-un certificat medical documentar sau de fapt). Cauza problemelor de sănătate este patologia congenitală, handicapul, alimentația proastă, alcoolismul și condițiile de viață nesatisfăcătoare.

Inadaptarea familiei... Încălcarea relațiilor dintre membrii familiei, conflicte constante distructive între părinți, între părinți și copii (confirmate în fapt). Conflictele frecvente într-o familie duc la o tulburare psihică a tuturor membrilor acesteia, care îi afectează în special pe minori.

Cauzele inadaptarii familiale: incapacitatea de a construi relații corect, constructiv, caracteristicile psihologice personale, nivelul scăzut de competență pedagogică a adulților, lipsa de atenție față de copil din partea părinților.

Degradarea spirituală și morală a familiei- pierderea valorilor familiale, a tradițiilor, abuzul asupra copiilor, lipsa motivației pentru un stil de viață sănătos, incapacitatea de a organiza timpul liber în familie, încălcarea normelor morale și legale, forme de comportament asocial, pierderea legăturilor sociale cu familia și școala, o deteriorare bruscă în sănătatea neuropsihică.

Sistem de lucru cu familiile aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social

După efectuarea diagnosticului social, este necesar să se dezvolte un program individual sau un plan de lucru cu o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social, să se determine scopurile și obiectivele, formele și metodele de lucru, să se determine calendarul unor evenimente specifice.

Cauzele fundamentale ale inadaptarii sociale a minorilor sunt înrădăcinate în problemele familiale în general. Având în vedere această împrejurare, munca practică a unui specialist ar trebui să fie asociată cu activități menite să schimbe situația din familia sa.

Planificarea lucrărilor poate fi efectuată în următoarea secvență:

· Alcătuirea unei liste de probleme reale și cauzele acestora;

· Determinarea scopului impactului (rezultatul așteptat);

· Determinarea participanţilor la influenţă (specialişti „îngust”);

· Determinarea conținutului activităților specialiștilor specifici, alegerea metodelor de influență;

· Determinarea calendarului tuturor activităților planificate;

· Întocmirea unui plan de lucru cu familia.

Un factor important în succesul și eficiența muncii va fi încheierea unui fel contracta (oral sau scris) cu familia sau cu membrii ei individuali despre activități comune care vor avea ca scop obținerea de rezultate pozitive, iar conținutul acestuia va fi precizat în acest plan.

Scopurile, obiectivele și conținutul impactului social asupra familiei, care vizează ajutarea acesteia și depășirea problemelor, vor fi direct determinate de cauzele apariției acestora. De exemplu, un specialist în asistență socială a identificat problema șomajului. Motivul a fost concedierea capului familiei. Un specialist în asistență socială (educator social) îl asistă în obținerea unui loc de muncă prin intermediul centrului de ocupare.

Cele mai eficiente metode de lucru cu o familie social vulnerabilă.

Conversaţie... Această metodă, în primul rând, face posibil ca un specialist să afle dificultățile unei anumite familii sau ale membrilor acesteia, adică este unul dintre instrumentele de diagnostic; în al doilea rând, devine o metodă de influențare a familiei; în al treilea rând, îndeplinește o funcție de consiliere. Specialistul care conduce conversația trebuie să fie capabil: să organizeze conversația în așa fel încât să cucerească copilul și membrii familiei; asculta; în timpul unei conversații, variați diferite tonuri de vorbire, în funcție de situația în schimbare; fii plin de tact. Este foarte important să-ți câștigi familia în timpul conversației, pentru a-ți spune clar că vrei cu adevărat să o ajuți.

Mai întâi trebuie să vă pregătiți pentru o conversație cu familia: analizați informațiile deja disponibile, pregătiți întrebări, întocmiți un plan de conversație. Întrebările gândite dinainte ar trebui să fie țesute în cursul conversației; nu ar trebui puse direct dacă nu se referă la date formale. Dacă sarcina unei anumite conversații include consultarea sau influența corectivă, educațională, atunci specialistul trebuie să reprezinte clar (se gândește) rezultatul întâlnirii.

Metoda de suport... Se folosește atunci când un copil, familia se află într-o situație dificilă. Specialistul ajută clientul să-și analizeze starea, poziția sa în viață, să formuleze ceea ce trebuie schimbat radical, să încerce să-și formeze o atitudine de viață. Un profesor social ajută la stabilirea condițiilor de viață ale copilului, a relațiilor dintre membrii familiei.

Metoda de depășire a conflictului folosit atunci când există un conflict în familie, la școală, între semeni: profesor - elev, părinți - copil, părinți - profesor, copil - copil. În primul rând, specialistul află ce a dus la conflict. Ar trebui să vă imaginați în această situație și să încercați să nu trageți la concluzii. Este imposibil să implicați noi participanți în conflict - acest lucru va complica soluția problemei. Specialistul trebuie să analizeze cu calm opiniile părților în conflict, să se gândească la etapele rezolvării conflictului, să găsească puncte de contact pozitive pentru părțile în conflict (cel mai adesea aceasta este o activitate comună)

Metoda patronajului social... Tipul de serviciu social pentru clienți și grupuri de risc, în principal la domiciliu, constă în supraveghere socială constantă, vizite regulate la fața acestora de către asistenții sociali și oferirea cetățenilor de sprijinul necesar.

În timpul patronajului, specialistul vizitează apartamentul, examinează condițiile de viață, cunoaște familia, rudele, observă familia într-un mediu familial obișnuit, îi examinează climatul psihologic, mediul în care trăiesc copiii. Este posibil să surprindeți atmosfera psiho-emoțională care predomină în familie doar în mediul care îi este familiar.

Un specialist, datorită patronajului social, are posibilitatea de a conduce conversații confidențiale, eliberând părinții de frică și incertitudine în fața autorităților oficiale.

Atunci când efectuează patronajul, un specialist ar trebui să fie într-o dispoziție bună, cu tot comportamentul său, să manifeste interes pentru tot ceea ce trăiește adolescentul și familia sa, respect pentru toți membrii săi, indiferent de ceea ce sunt aceștia cu adevărat, pregătire pentru contacte cu ei. Specialistul nu trebuie să judece sau să critice; este mai bine ca el să-și exprime dezacordul cu blândețe, admițând posibilitatea existenței unei opinii diferite. În același timp, trebuie să găsești modalități pentru a obține răspunsuri la toate întrebările puse într-o conversație relaxată; sfaturile trebuie oferite pe un ton prietenos, astfel încât la despărțire clienții să aibă o senzație plăcută că s-a găsit un limbaj comun. O recenzie pozitivă, o declarație despre familie atunci când un specialist se întâlnește cu un copil, o expresie a satisfacției de a-i cunoaște casa ajută la consolidarea acestei impresii.
În practică, atunci când patronează familiile dezavantajate social, specialiștii trebuie adesea să se confrunte cu o atitudine agresivă a membrilor săi față de un specialist (abuz, amenințări etc.). În aceste cazuri, este recomandat: să nu răspunzi nepoliticos, să nu ridici vocea către interlocutor; se comporta cu tact; mecenatul familial se realizează de doi specialişti.

Specialistul trebuie să-și amintească că principalul său argument este protecția
drepturile și interesele minorilor.

Consultanta.

Lucrări practice pentru depășirea problemelor familiilor,

într-o situaţie social periculoasă

Dacă motivul incertitudinea cu privire la starea civilă a membrilor familiei dacă există o pierdere, deteriorare sau executare intempestivă a documentului, atunci este necesar: să trimită clientul la serviciul de consultanță, organe de afaceri interne, servicii sociale, unde i se va acorda consultanță juridică competentă; elaborați un plan de acțiune pentru documente împreună cu clientul; monitorizează în timp util implementarea fiecărui element al planului.

De regulă, în familiile care duc un stil de viață asocial, ei nu se gândesc la faptul că documentele sunt importante nu doar pentru a obține un loc de muncă, ci și pentru a trimite un copil la școală, pentru a trimite un copil la grădiniță. Cu ajutorul avocatului centrului, profesorului social, inspectorului serviciului de pașapoarte și vize de la Direcția Afaceri Interne, familia va putea întocmi actele necesare.

Așadar, în cazul pierderii stării civile asociate cu pierderea, deteriorarea sau lipsa formalizării unui document (pașaport, înregistrare etc.), profesorul social trimite clientul la departamentul de locuințe, la oficiul civil de la locul de reședință. Experții explică clientului în detaliu ce documente trebuie colectate pentru a primi un nou document. Dacă orice întrebări rămân nerezolvate, este indicat să contactați serviciul de pașapoarte și vize de la Direcția Afaceri Interne, pentru sfaturi - unui avocat. Certificatul de naștere pierdut va fi restituit la oficiul de stare civilă de la locul nașterii.

Principalele motive sărăcie sunt: ​​a) munca prost plătită; b) șomajul unuia sau mai multor membri apți de familie; c) lipsa formalizării prestaţiilor şi prestaţiilor sociale. Cele mai frecvente dintre acestea sunt șomajul și locurile de muncă prost plătite.

Pentru rezolvarea acestora sunt implicati specialisti din cadrul centrului de ocupare, care pot ajuta in alegerea unui loc de munca care se potriveste cu calificarile clientului, sau in oferirea de oportunitati de recalificare profesionala.

Adesea, o familie, atunci când contactează un specialist în asistență socială, formulând problemele asociate sărăciei, raportează că venitul mediu pe cap de locuitor în familie este sub nivelul de subzistență și din această cauză familia nu poate achiziționa lucrurile necesare, rechizite școlare pentru copil. . Un specialist, după ce a identificat motivele venitului scăzut al familiei, poate nu numai să asiste în acordarea de asistență materială, ci și să desfășoare activități care vizează depășirea acestei probleme (ajutor în obținerea unui loc de muncă mai bine plătit, permanent sau temporar).

Așadar, dacă cauza sărăciei este munca prost plătită sau șomajul membrilor de familie apți de muncă, specialistul direcționează clienții către centrul de ocupare a forței de muncă pentru a se înscrie pentru șomaj sau a căuta un loc de muncă mai bine plătit. Dacă membrii familiei nu se grăbesc să-și găsească un loc de muncă, educatorul social pune în legătură inspectorul raional pentru a discuta cu șomerii, publicul, școala, rudele etc. pentru a avea un impact pozitiv asupra conștiinței sale.

Cu toate acestea, după cum arată practica, găsirea unui loc de muncă nu este suficientă pentru a rezolva problema. Adesea, membrii șomeri ai unei familii aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social duc de mult un stil de viață asocial (beție, criminalitate etc.) și au o motivație scăzută pentru muncă.

În cazul în care problema șomajului este legată de lipsa cererii pentru profesie pe piața muncii (inclusiv din cauza restricțiilor fizice sau de vârstă ale clientului), specialistul poate sfătui familia să contacteze centrul de angajare pentru a se recalifica într-un alt profil pentru angajare ulterioară.
In cazul in care clientul nu are studii profesionale, specialistul il poate trimite spre consultatie la centrul de angajare, unde va fi asistat la pregatire, astfel incat persoana respectiva sa obtina o profesie si sa se angajeze.
În plus, un specialist în asistență socială, împreună cu reprezentanți ai altor departamente (KDN, Direcția Afaceri Interne, autorități de tutelă), organizațiile publice trebuie uneori să desfășoare o muncă amplă, minuțioasă, cu o familie cu venituri mici, care vizează: schimbarea atitudinilor sociale și Valorile familiei; formarea motivaţiei pentru tratamentul alcoolismului şi dependenţei de droguri.

Rezultatul așteptat al tuturor acestor activități este angajarea tuturor membrilor apți de familie sau plasarea acestora într-un loc de muncă mai bine plătit.
Pentru a asista la înregistrarea pensiilor garantate de familie, beneficii, indemnizații, angajatul centrului trebuie să trimită clientul la departamentul de protecție socială a populației sau la departamentul de pensii de la locul de reședință către un specialist în calculul pensiilor. , beneficii, beneficii, care consiliază și ajută la înregistrarea acestora. Specialistul unei instituții de protecție socială poate oferi consiliere clientului în cadrul competențelor sale, poate ajuta la colectarea sau restabilirea unor certificate privind calculul prestațiilor, pensiilor (adică alocații pentru copii, urmași). 'pensii).

Condiții de viață nesatisfăcătoare poate apărea într-o familie atunci când există o lipsă de fonduri pentru repararea unui apartament sau în lipsa propriei locuințe.
Pentru rezolvarea problemelor de locuit ale familiei este necesar să se implice servicii juridice și sociale care să ofere consiliere și sprijin juridic, în urma cărora, de exemplu, drepturile la locuință încălcate anterior ale unui minor pot fi restabilite, sau condițiile de locuință îmbunătățite. , asistență la repararea locuințelor asigurată.

În plus, asistentul social trebuie să știe că, dacă există sau poate apărea o amenințare cu pierderea locuinței de către copil (părinții beau, vând locuințe), atunci o petiție în timp util către autoritățile de tutelă și tutelă de a atribui locuința unui minor va evita. problema „săi fără adăpost” în viitor.
Dacă locuința necesită reparații, asistentul social poate încerca să-i ajute pe membrii familiei să rezolve problema.

În cazul unei distrugeri grave a locuinței (sobe sunt sparte, podeaua a putrezit, sistemul de canalizare este distrus etc.), după examinarea condițiilor de locuit și întocmirea unui act, specialistul trimite clientul la autoritățile de protecție socială. in vederea asigurarii asistentei materiale orientate pentru reparatii. De asemenea, un specialist poate folosi oportunitatea de a aplica cu o petiție la o organizație în care părinții, membrii adulți ai familiei lucrează sau au lucrat, la administrația municipalității, la un deputat sau la întreprinzători privați, sponsori cu cerere de a ajuta familia să poarte reparații de locuințe. Poate fi necesar să contactați conducerea organizației în care lucrează membrii familiei cu o solicitare de a ajuta la repararea locuinței pe cheltuiala organizației sau de a o muta într-o altă sediu departamental (dacă locuința este proprietatea întreprinderii).

În același timp, ținând cont de contingentul familiei, specialistul în asistență socială trebuie să își asume responsabilitatea pentru monitorizarea utilizării materialelor furnizate sau a asistenței în natură în scopul propus, iar în viitor - pentru siguranța reparației rezultate. Patronajul unei astfel de familii ar trebui să fie regulat.

Motivele probleme de sănătate la copii sau adulți pot exista patologii congenitale, alimentatie deficitara, nerespectarea standardelor sanitare si igienice, conditii de mediu nefavorabile, handicap etc.

În cazul în care sunt identificate familii inadaptate cu tulburări de sănătate (dizabilitate, boli cronice, membri ai familiei deseori sau de lungă durată), educatorul social are dreptul de a sugera clientului să se adreseze autorităților sanitare, care îl vor trimite pentru un control medical complet pe o perioadă de timp. ambulatoriu, sau într-un cadru spitalicesc, primind tratament, recomandări de plasare în centre de reabilitare. În prezența unui handicap, clientul poate fi asistat la o examinare extraordinară pentru reînscrierea într-un alt grup (dacă există indicatori necesari pentru aceasta).

La tulburări psihice individuale un psiholog sau un psihiatru ar trebui să lucreze cu clientul, care va efectua diagnostice, pe baza rezultatelor acestuia, va prescrie un tratament sau un curs de cursuri, măsuri pentru restabilirea stării psihice.
Când se lucrează cu o familie asocială, trebuie să se confrunte cu problema indiferenței acesteia față de prezența bolilor mintale la rude. Prin urmare, intervenția unui asistent social este necesară dacă un copil are boală mintală. În funcție de boală (la recomandarea medicului psihiatru), specialistul organizează condițiile necesare pentru îngrijirea copilului la domiciliu (promovează achiziționarea preferențială a medicamentelor, articolelor de uz casnic etc.), ajută la înregistrarea unui minor într-o unitate de spitalizare. .

Dacă tulburările de sănătate sunt asociate cu irațional, defectuos alimentatie (acesta este unul dintre cele mai frecvente motive), dupa intocmirea unui act de examinare a conditiilor de trai ale familiei, membrii acesteia trebuie trimisi la autoritatile de protectie sociala pentru a primi cupoane gratuite de hrana in cantina sociala, pentru a se inscrie vizati. asistenta sociala. Un specialist în asistență socială poate aplica la administrația unei școli sau grădinițe pentru ca un copil dintr-o astfel de familie să primească mese gratuite. Este posibil să se desfășoare lucrări explicative cu organizații caritabile pentru a oferi unei astfel de familii asistență unică sub forma unui kit de mâncare.

În cazul unei tulburări de sănătate cauzate de nerespectarea standardelor sanitare și igienice și a condițiilor de viață, un specialist în asistență socială (eventual, împreună cu reprezentanți ai școlii, administrației, KDN) efectuează o muncă intenționată cu membrii familiei pentru a restabili ordinea în casă și a o menține.
În cazul în care în casă se află rozătoare (șoareci, hamsteri sau șobolani), proprietarii sunt sfătuiți să solicite ajutor de la stația sanitară și epidemiologică cu cerere de procesare a casei pentru a o curăța de rozătoare, insecte, infecții transmise prin picături din aer. Dacă familia nu urmărește să schimbe situația, atunci, pentru a proteja sănătatea minorilor, pentru igienizarea localului sunt implicați lucrători medicali raionali, specialiști ai stației sanitare și epidemiologice.

Atunci când problemele de sănătate sunt asociate cu mediul ecologic nefavorabil al vieții clientului, educatorul social poate recomanda ca familia să meargă la spital pentru consultație despre bolile persistente ale membrilor săi. După depistarea cauzelor bolii și evaluarea posibilității de eliminare a acestora, specialistul în asistență socială, împreună cu membrii familiei sau reprezentanții altor organizații și instituții interesate de păstrarea și menținerea sănătății copiilor, organizează munca pentru depășirea acestor cauze și reducerea acestor cauze. factori de risc.

Cauzele inadaptarii familiei sunt, de asemenea, condiții emoționale și psihologice negative, motivele pentru care sunt următoarele:

Caracteristicile psihologice personale ale membrilor familiei;

Nivel scăzut de competență pedagogică a adulților;

Lipsa de atenție față de copil din partea părinților;

Diferențe de atitudini și statut (soțul are studii superioare, iar soția are studii primare, sau invers);

Dezacorduri pe motive etnice sau religioase;

Incapacitatea de a rezolva conflictele în mod constructiv.

Pentru a le rezolva, clienții pot solicita ajutor de la un psiholog, educatori sociali. Dar, cel mai adesea, membrii familiilor asociale nu au nevoie să meargă la acești specialiști, oriunde altundeva, prin urmare, de exemplu, problemele lipsei de atenție față de copil din partea părinților și nivelul scăzut de competență pedagogică a adulților ar trebui compensa acțiunile comune ale specialiștilor.

În caz de neadaptare familială, un specialist în asistență socială motivează familia să contacteze un serviciu psihologic, unde clientul va fi consultat pe probleme de management al conflictului, va fi învățat să iasă din situații conflictuale și să ajute la reținerea și depășirea emoțiilor negative;

clientul poate participa la sesiuni senzoriale, de relaxare si ameliorarea stresului, tensiunii.

Activitatea unui profesor social atunci când lucrează cu o familie (spre deosebire de activitatea unui specialist în asistență socială) are o oarecare specificitate și reprezintă trei componente principale ale asistenței sociale și pedagogice: educațional, psihologic și mediator.

Educația include asistență în predare și educație. Asistența în educație are ca scop prevenirea problemelor familiale emergente în relațiile părinte-copil și formarea culturii pedagogice a părinților.

Cele mai tipice greșeli în creșterea familiei includ: lipsa cerințelor uniforme în creșterea copilului din partea mamei și a altor membri ai familiei, indiferența față de copil, severitatea excesivă, schimbarea preocupărilor cu privire la creșterea în instituțiile de învățământ, certuri în familie. , lipsa tactului pedagogic în relaţiile cu copilul, folosirea pedepsei fizice etc.

Așadar, educatorul social ar trebui să planifice, împreună cu administrația instituțiilor de învățământ, cadrele didactice, psihologul serviciului social, să includă în subiectele de ședințe parentale, întâlniri, conversații, cursuri pe tema problemelor creșterii copiilor și a relațiilor familiale.

Motivul degradării spirituale și morale a familiei poate exista un nivel cultural şi educaţional scăzut al părinţilor, o cultură scăzută a educaţiei familiale, deformarea sistemului de orientări valorice.

Un educator social în planul de muncă cu o familie trebuie să includă în mod obligatoriu activități care vizează păstrarea și promovarea celor mai bune tradiții familiale, dezvoltarea creativității familiei.

Când dezvăluie degradarea spirituală și morală a familiei, un specialist într-o conversație cu membrii acesteia poate întreba discret despre rădăcinile clanului (de unde sunt, cine sunt bunicii lor, ce au făcut etc.), să afle interese generale pozitive ale familiei. Pe viitor, pe baza celor mai interesante informații, un specialist în asistență socială (educator social) va atrage membrii familiei la evenimente comune organizate în cadrul vacanțelor școlare, îi va invita la excursii, teatre și concerte.

Cluburile de familie sunt o formă promițătoare de lucru cu familia, în care copiilor și adulților li se va oferi să participe în comun la expoziții, la evenimente sportive, unde părinții își vor reînnoi cunoștințele despre creșterea copilului. Astfel de activități familiale contribuie la întărirea familiei, la coeziunea acesteia. Un psiholog, care ține cursuri de club, le va ajuta să-și restabilească motivația pentru un stil de viață sănătos.
Patronajul social și psihologic regulat, conversațiile specialiștilor cu membrii familiei sunt deosebit de semnificative pentru educația ei spirituală și morală. Și reprezentanți ai diferitelor organizații, inclusiv cele religioase și publice, pot fi implicați în conversație.

Educatorul social patronează personal familia minorului până când apar schimbări pozitive în aceasta.

Fără adăpost și neglijarea minorilor.

Mulți copii fug de acasă din cauza tratamentului crud și a umilirii demnității lor umane. Adolescenții sunt răniți, devin victime ale diferitelor tipuri de atacuri. Sărăcia, beția constantă a părinților, lipsa de îngrijire și atenție din partea rudelor duc la faptul că copiii rătăcesc pe străzi, nu frecventează instituțiile de învățământ, comit acte antisociale, mulți își părăsesc complet familiile, internatele pentru copii, se sinucid.

Au fost create instituții și servicii menite să se ocupe de reabilitarea socială a copiilor care și-au pierdut legăturile de familie. Educatorul social trebuie să găsească cea mai bună opțiune pentru fiecare copil specific.

În prevenirea și lupta împotriva delincvenței și neglijării minorilor, un loc important îl ocupă organizarea petrecerii timpului liber la locul de reședință, întrucât natura petrecerii timpului liber și orientările valorice ale tinerei generații în domeniul agrementului reflectă în mare măsură orientarea morală şi socială a adolescentului şi comportamentul său în general. Timpul liber durează cea mai lungă perioadă din viața unui copil, de aceea un educator social este obligat să ajute un minor să-și organizeze timpul liber mai dens și mai semnificativ.

Asistentul social va fi asistat în acest sens de specialiști din instituțiile de învățământ suplimentar, cultură, sănătate etc.

Un specialist în asistență socială poate ajuta un copil dintr-o familie defavorizată social să viziteze o unitate de zi pentru minori în centrele de servicii sociale sau într-o reședință temporară într-o unitate de spitalizare, unde se vor organiza împreună cu el lucrări complexe de reabilitare. Specialisti calificati vor lucra cu copilul pentru a-i oferi asistenta medicala, psihologica si pedagogica. La finalizarea lucrărilor de reabilitare cu copiii și adolescenții, comisia (consiliul) medico-psihologico-pedagogică elaborează recomandări pentru continuarea activității specialiștilor cu minor la locul vieții acestuia.

În timp ce copiii și adolescenții se află în reabilitare în centre de servicii sociale (adăposturi sociale), un profesor social lucrează în paralel cu familia pentru a returna copilul în familie sau pentru a-l îngriji. Pentru aceasta, specialistul efectuează:
- patronajul familial;

Căutarea rudelor (dacă nu există perspective ca copilul să se întoarcă într-o familie de sânge);

Colectarea documentelor necesare pentru aranjarea ulterioară a vieții (certificat de naștere, copie după decesul unuia dintre părinți sau al ambilor, o copie a instanței de privare de drepturile părintești, o copie a sentinței judecătorești etc.), pentru a stabili statutul de minor.

Atunci când organizați asistență pentru o familie într-o situație periculoasă din punct de vedere social, un specialist ar trebui să-și amintească despre dependente şi marginale starea de spirit a membrilor săi. Așadar, o mare importanță capătă munca „educativă” cu o astfel de familie, care vizează creșterea motivației de a schimba singuri situația actuală, de a găsi rezervele interne ale colectivului familial.

Experiența pozitivă a unei alte familii, diverse forme de „încurajare”, stimulente (morale, materiale etc.), precum și forme specifice de influență cu implicarea unui inspector local de poliție, a unui inspector al IDN, a unui reprezentant al unui organizație publică etc.- toate acestea se află în arsenalul profesional al unui specialist pentru munca cu familia.
Din păcate, munca unui specialist care lucrează cu o familie, mai ales cu o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social, nu este întotdeauna încununată de succes și aduce adesea dezamăgire. Dar specialistul trebuie să-și amintească de sine și să le reamintească constant clienților că scopul eforturilor lor comune și dorința de schimbări pozitive sunt cauzate în primul rând de nevoia de a crea condiții favorabile pentru creșterea și dezvoltarea copilului.

Dacă există o problemă în familie alcoolismul, abuzul de substanțe sau dependența de droguri a unui membru minor sau adult al familiei, Este indicat ca un specialist sa convinga clientul de necesitatea urmaririi unui curs de tratament si reabilitare, sa renunte la vechea viata, de la vechii prieteni, sa mearga la o consultatie la psiholog sau psihoterapeut, narcolog.
Daca un copil este dependent de droguri sau dependent de substante, atunci un specialist este obligat sa indrume familia sa ia legatura cu un psiholog pentru a afla motivele care l-au determinat pe minor la aceasta, pentru a-i asista la plasarea sa intr-un dispensar narcologic pentru tratament si apoi reabilitare.

Într-o familie asocială, aproape nimeni nu va începe să se trateze pe sine sau pe copilul său din lipsă de bani sau pentru că „pacientul” este mulțumit de o astfel de viață; de aceea, specialiștii trebuie să-și asume responsabilități „parentale” și, în primul rând, să ajute copilul. În acest caz, asistentul social, împreună cu inspectorul raional de poliție, IDN-ul, profesorul de clasă al școlii, se adresează autorităților sanitare (spital narcologic, dispensar narcologic) sau instituțiilor de reabilitare, unde „dependenților” li se va oferi un curs. de restabilire a sănătăţii.
După reabilitare, un minor are nevoie de control social și sprijin. Este imperativ să sugerați familiei ca copilul fie să participe la un cerc care îi place, fie să facă ceva interesant pentru el; acordați-i mai multă atenție, încercați să nu lăsați unul. Specialistul va trebui să efectueze în mod regulat patronajul familiei minorului pentru a preveni recidiva.
În cazul în care familia rămâne indiferentă față de soarta copilului, atunci soluția la problema mântuirii acestuia este posibilă în instanță: restrângerea, privarea de drepturi părintești și transferul minorului în grija altor rude sau a statului ( înscrierea la un internat). Pentru a preveni acest lucru, specialiștii pot, în paralel cu reabilitarea unui minor, să desfășoare o serie de activități cu familia, care vizează „creșterea”, motivația ei de a participa la soarta copilului.
O posibilă opțiune pe care o poate lua un asistent social este să ofere să „codifice” un pacient adult sau un minor și să-l ajute să facă acest lucru. Și întrucât familia asocială nu are și nu va avea bani pentru „codificare”, va fi necesar să se solicite ajutor de la organizațiile publice, să se contacteze organele sau instituțiile de protecție socială a populației, la locul de muncă al unuia din familie. membri pentru a obține asistență financiară unică pentru tratament.

Autoritățile sanitare pot oferi îngrijire preventivă și ambulatorie pentru boala. Psihologii vor ajuta la eliminarea „rădăcinilor” sale psihologice și vor oferi sprijin psihologic.

Dependența de alcool și alte substanțe psihoactive a unui membru al familiei dă naștere la codependența altora. Aceasta este o problemă psihologică gravă care necesită și o psihocorecție.

Rezultatul muncii complexe a specialiștilor va fi vindecarea pacientului sau abstinența lui temporară de la consumul de droguri, alcool. Dacă membrii familiei bolnavi nu sunt de acord cu un tratament voluntar, atunci echipa de specialiști trebuie să ia măsuri extreme (scoaterea minorilor din familie și plasarea acestora în instituții sociale pentru copii).

Literatură

1. Legea privind tutela și curatela în regiunea Novosibirsk (Adoptată prin rezoluția Consiliului Regional al Deputaților din Novosibirsk din 01.01.2001).

2. Pedagogia Galaguzov. Curs de curs. - M., 200 de ani.

3., Falaleeva, bazele organizării muncii cu familii aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social.- Volgograd, anii 200.

4. Psihologia familiei Psysoeva și consiliere familială.- M., anii 200.

5. Tseluiko dintr-o familie disfuncțională.- M., 200

6.http: // www. aistday. ru / smf / index. php? subiect = 298,0

7.http: // dtsr. nso. ru / component / sondaj / .html