Situata edukative në grupin përgatitor

(Integrimi i zonave arsimore, "Zhvillimi socio-komunikativ",

"Zhvillimi kognitiv", "Zhvillimi Artistik dhe Estetik")

Lloji i situatës : Hapja e një dijeje të re

Tema: "Figura 8. Numri 8 dhe përbërja e saj"

Pedagog :, Edukator Mdou № 24, Kategoria e Parë e Kualifikimit

qëlloj : Formimi i prezantimit të formimit të numrit 8, Figura 8 dhe përbërja e numrit 8 të dy numrave më të vegjël

Detyrë :

Arsimor:

1. Të dini me formimin e numrit 8, numri 8.

2. Të mësuarit për të hedhur numrin 8 në dy më të vogla, dhe nga dy numra më të vegjël të jenë më të mëdha.

3. Krijoni ide rreth përbërjes së numrit 7, aftësive të llogarisë brenda 7.

Zhvillimi:

1. Për zhvillimin e operacioneve mendore: kujtesa, vëmendja, mendimi logjik dhe figurativ.

2. Të sigurojë zhvillimin e aftësive komunikuese (puna në çifte).

3. Mbi zhvillimin e aftësisë për të shpjeguar, arsyetuar, për të provuar, në mënyrë të qartë dhe të kuptueshme përreth përreth shprehin mendimet e tyre.

Arsimor:

1. Zhvillimi i reagimit në fëmijët, dëshira për të ndihmuar.

2. Aktiviteti në interes të fëmijëve në aktivitete të ndryshme intelektuale.

Materialet për mësimin:

Demonstrim:

Kartat me imazhin e oktapodit (të gëzuar dhe të trishtuar) - 2pcs.

Pllaka me sheshe (7 të kuqe dhe 1 blu)

Spacer me shprehje numerike: 1 + 6 \u003d 7; 6 + 1 \u003d 7; 7-1 \u003d 6; 7-6 \u003d 1;

Shkopinj me ngjyrë (vija) të cueizer

Domino zare (10-12 copë.)

PEA PEA (nga letra me bizele të pikturuara)

Shifror "8"

Disponimi:

Grupe të kartave me numra nga 0 në 9 (nga numri i fëmijëve)

Kuti me shkopinj me ngjyrë të ngjyrosur të një cueizer (nga numri i fëmijëve)

Feltolsters ose lapsa me ngjyra

Materiale dhe pajisje të tjera:

Bordi i shënuesit magnetik me magnet dhe shënues

Fanlanegraph

Popup nga oktapod

Punë paraprake

Zbatimi i punës në formimin e përfaqësimeve matematikore elementare në drejtime:

· "Shifrat"

· "Përbërja e numrave 3, 4, 5, 6, 7"

Aktivitetet e lojrave (lojë domino bordit)

1. Hyrje në situatën e lojës

Qëllimi: Duke krijuar një motivim interesant për aktivitetet

Kërkesat:

Situata që përfshin fëmijët në aktivitetet e lojës;

Apel për përvojën personale të fëmijëve;

Krijimi i kushteve për shfaqjen e nevojave të brendshme të përfshirjes në lojërat dhe aktivitetet njohëse

Pushtimi i strukturës (Fëmijët ulen në stools në një rresht)

Guys, shikoni se kush erdhi sot në mësimin tonë! (Mësuesi ekspozon imazhin e oktapodit të trishtuar)

A keni gjetur se kush është? (Po, oktapod, oktapod.)

Cila është gjendja e tij? (trishtuar)

A e dini pse është i mërzitur? (jo)

Guys! A doni të ndihmoni oktapodin? (Po)

Mund të bëni atë? (po ne mundemi)

Pse mendon keshtu? (Ne e dimë numrat; ne mund të llogarisim dhe ne do të mësojmë të shqyrtojmë oktapodin.)

Unë sugjeroj që ju të luani dhe të kryeni disa detyra matematikore.

2. Aktualizimi në situatën e lojrave

Qëllimi:alokimi i njohurive të rëndësishme në fëmijët e nevojshëm për të hapur një njohuri të re

Kërkesat:

Aktualizimi i metodave të studiuara të veprimit dhe njohurive të mjaftueshme për të ndërtuar një njohuri të re;

Trajnimi i operacioneve mendore (analiza, sinteza, krahasimi)

Një numër i shesheve janë vendosur në tabelë.

Guys, shikoni në bordin. Çfarë formash gjeometrike e shihni? (Sheshe)

Cilat janë sheshet e ndryshme? (Ngjyrë)

Sa sheshe? (7)

Sa sheshe të kuqe? (6)

Sa blu? (një)

Çfarë lloj në mënyrë është katrore blu? (e treta)

Cilat barazime mund të bëhen? (1 + 6 \u003d 7, 6 + 1 \u003d 7, 7 - 1 \u003d 6, 7 - 6 \u003d 1) (tableta me shprehje numerike janë të varura)

Pra, numri 7 përbëhet nga dy numra 1 dhe 6 ose 6 dhe 1.

Dhe nga të cilat dy numra më të vegjël mund të bëni një numër 7? (2 dhe 5, 5 dhe 2, 3 dhe 4, 4 dhe 3)

Ju jeni të mrekullueshëm! Ju keni përfunduar saktë detyrën. Unë jam shumë i kënaqur me ju.

3. Vështirësi

Qëllimi: Organizimi i analizës nga fëmijët që rrjedhin nga situata, duke përmbledhur ato për të identifikuar shkakun e vështirësive

Kërkesat:

Duke krijuar një situatë të vështirësive

Fiksim në shkaqet e të folurit të vështirësive

Ditë "ditë - natë"

Guys, mos harroni se si sheshet janë të vendosura në tabelë.

Gjatë natës, ndërsa të gjithë flinin, ndodhin mrekulli të ndryshme. Le të shohim se çfarë ndodh!

Natë! Fëmijët "bien në gjumë". (Tutori ndryshon sheshin blu në të kuqe).

Çfarë ndryshoi? (hoqi sheshin blu; të gjitha sheshet janë të kuqe, u bë 7 sheshe të kuqe).

Natë! Fëmijët "bien në gjumë". (Tutori vendos në vendin e tetë 1 Sheshi Blue).

Çfarë ndryshoi? (1 Sheshi Blue u shfaq).

Sa është sheshet? (tetë)

Si e keni marrë 8 sheshe? (1 katror vrau 1 katror. Doli 8 sheshe).

Pra, si e bëri numri 8? (7 + 1 \u003d 8) (Edukatori ekspozon imazhin e oktapodit të argëtimit).

Guys! Shikoni, oktapodin tonë të funnit. Kjo është për shkak se ju keni mësuar të konsideroni dhe madje të rrëzoheni sa këmbë ka. A e dini sa? (tetë)

Të drejtë. Octopuska donte të shkruante një letër për mikun e tij Krabika dhe ta informojë atë se oktapod ishte 8 këmbë. Por oktapod papritmas u shndërrua përsëri. (Një imazh i një oktapod të trishtuar është ekspozuar). Kjo është për shkak se ai nuk e di se si është shkruar shifra 8. Octopus u shfaq vështirësi.

A do ta ndihmoni atë të dalë nga një situatë e vështirë? (Po, ne do të ndihmojmë).

4. Duke hapur një njohuri të re

qëlloj: Formimi i përvojës primare të vështirësive të suksesshme të tejkalimit përmes identifikimit dhe eliminimit të shkaqeve.

Kërkesat:

Organizimi i dialogut të stimulimit në mënyrë që të hapë një njohuri të re;

Duke krijuar një situatë të fjalës

Guys! Figura "8" vendosi të luante me ju. Ajo ju fton të mendoni për enigmën:

Dy unaza, por pa fund

Në mes nuk ka gozhdë.

Nëse unë kthehem

Kjo nuk do të ndryshojë fare.

Epo, çfarë figurë jam unë?

A e kuptove se çfarë duket figura 8? (Po)

Shkoni në tryezë. Atje për secilën prej jush janë grupe të gatuara të kartave me numra (nga 0 në 9). Ju duhet të gjeni një kartë me një shifër 8. (fëmijët kryejnë një detyrë).

Te lumte! Ju të gjithë keni përfunduar saktë detyrën: gjetur një kartë me një shifër 8.

Pauzë dinamike. Lojë "Shkruani një figurë 8"

Tregoni se si Figura 8 do të shkruajë Pinocchio me hundën e saj.

Si është figura 8 shkruan një dirigjent?

Si shkruan një futbollist dixhital?

Loja "Në mënyrë që të bëhet!"

Fëmijët marrin karta me numra nga 1 në 8. Ata po lëvizin lirshëm në tokë me ënjtje nën zërin e dajre. Pas fjalëve të mësuesit: "Në mënyrë të numrave, është duke u bërë!" Fëmijët janë ndërtuar në mënyrë që nga 1 në 8.

Në mënyrë të numrave, llogarisni! (Së pari, i dyti, ..., i teti)

(Fëmijët ulen në tavolina)

Guys, oktapod është shumë i kënaqur me atë që njeh numrat dhe mund të shkruajë figurën 8. Por ai ende dëshiron të dijë nga të cilat mund të bëhen dy numra numri 8.

A doni ta dini këtë? (Po, ne duam).

Kuti të hapura me shkopinj të numërimit të ngjyrosur. Hiqni shkopin, që do të thotë numri 8.

Çfarë ngjyre është ky shkop magjik? (Burgundy)

Dhe tani mendoni dhe bashkëngjitni 2 shkopinj të tillë në mënyrë që ata së bashku përgjatë gjatësisë ishin të barabartë me shkopin Burgundy.

Çfarë ngjyre janë këto shkopinj? (e bardhë dhe e zezë; rozë dhe vjollcë; blu dhe të verdhë; 2 shkopinj të kuq).

Vendosni këto çifte pranë shkopit tuaj të Burgunduous. Kjo është ajo që një qilim i bukur doli!

(Një fëmijë kryen një detyrë në flanelhephoph me chopsticks numërimin e demonstrimit).

Guys! Emëroni të gjitha opsionet për numrin e 8! (1 + 7, 7 + 1; 2 + 6; 6 + 2; 3 + 5; 5 + 3; 4 + 4)

(Mësuesi pranë shkopinjve përcakton shenjat me regjistrimin e shprehjeve numerike të të gjithë mishërimeve të numrit 8)

5.Well me njohuri të reja në sistem

qëlloj: Formimi i aftësisë së fëmijëve për të aplikuar njohuritë dhe mënyrat e mësuara për të zgjidhur detyrat e reja

Kërkesat:

Pajtueshmëria e lojrave dhe ushtrimeve të qëllimit të klasave;

Kryerjen e detyrave në të cilat një metodë e re e veprimit është e lidhur me të studiuar më parë;

Vështirësi individuale në lojëra;

Gjendja e suksesit në aktivitetet e përbashkëta.

Lojë "Domino"

(Në një tabelë të veçantë, ka një madhësi të madhe të kartës, duke përshkruar eshtrat domino, 10-12 copë).

Guys, ae dini se si të luani Domino? (Po ne mundemi).

Unë ju sugjeroj që të rrëzoni në çifte dhe të kryeni një detyrë të tillë: çdo palë fëmijë duhet të gjejnë një kockë domino në mënyrë që numri i përgjithshëm i pikëve në të ishte 8. (fëmijët kryejnë një detyrë).

Konsideroni eshtrat e Domino. Cilat dy pjesë thyen 8 pikë? (6 + 2, 5 + 3; 4 + 4)

Çfarë ndodh nëse zare rrokulliset mbi gjysmën e djathtë për t'u lënë dhe të majtë? (2 + 6, 3 + 5; 4 + 4).

Dhe cilat dy numra nga përbërja 8 nuk gjenden në eshtrat e Domino? (7 dhe 1) (me vështirësi duke u kthyer në wands me ngjyra në flanelhemph).

Lojë "bizele"

(Në një tabelë magnetike të shënuesit, një bimë bizele është tërhequr. Pedi Pods janë të bashkangjitur me magnet. Mbi uzinën, numri 8 është bashkangjitur.

Guys, çfarë lloj bimore është treguar në tabelë? (bizele)

E drejta! Dhe figura "8" na tregon se në çdo pod duhet të jetë 8 bizele.

Shikoni, nëse pods mbushur me bizele plotësisht? (jo)

Guys, hiqni nga bordi çdo një pod, uluni në tavolina dhe vizatoni kaq shumë bizele si jo të mjaftueshme për të 8! (Fëmijët punojnë përtej tabelave)

Tani na tregoni se si e keni përfunduar detyrën. (Në pod ishte 1 bizele. Për të bërë 8 bizele, unë tërhoqa 7 bizele më shumë: 1 + 7)

(Fëmijët flasin për performancën e detyrës dhe bashkëngjitni pods të mbushura me bizele në modelin e bimëve në tabelë. Tutori bën në tabelën rekord: 1 + 7; 2 + 6; 5 + 4 3; 6 + 2; 7 + 1)

Te lumte! Ju keni provuar shumë të vështirë dhe keni përfunduar saktë detyrën.

6. Rezultati (mirëkuptim)

Qëllimi:organizimi i reflektimit dhe vetëvlerësimit nga fëmijët e aktiviteteve të tyre

Kërkesat:

Organizimi i analizës së qëllimit të fëmijës;

Fiksimi i njohurive të reja në fjalim;

Përcaktimin e ekzekutimit të një qëllimi të të rriturve;

Duke krijuar një situatë suksesi në aktivitete të përbashkëta.

Fëmijët dhe edukatorët ulen në karrige.

Guys, ku janë oktapodin tonë të mysafirëve?

Shikoni, këtu është një lloj shënimesh.

"Ishte shumë interesante në mësimin tënd. Kam mësuar shumë prej jush. Faleminderit për të gjithë! Hurry up, është koha për mua të shkoj në shtëpi. Octopus "

Më thuaj, pse faleminderit oktapodin? (për ndihmën)

Çfarë e dini sot? (Si është formuar numri 8; çfarë duket figura 8; nga të cilat dy numra më të vegjël janë numri 8)

Dhe ku mund ta përdorni këtë njohuri? (në shkollë; në jetë; kur zgjidhjen e problemeve; kur zgjidhin shembuj).

Guys, unë jam shumë i kënaqur me ju. Ju rriteni mirë, të përgjegjshëm, kureshtar. Ju njiheni me numrin 8, me përbërjen e numrit 8. Unë jam i sigurt se këto njohuri do të jenë të dobishme për ju në jetë.

Dosja e kartës së situatave të problemeve për fëmijët e lartë parashkollorë

Shembuj të detyrave të situatës për zhvillimin e të menduarit tek fëmijët.

Situata e transportit (urbane, hekurudhë)

• Ju dhe gjyshja juaj po ngasin në tren. Ajo zbriti në platformë, dhe ju nuk keni pasur kohë. Cfare do te besh? Pse?

• Gjyshja u ul në tren, dhe qëndruat. Veprimet tuaja? Shpjegoni pse do ta bëni këtë, dhe jo ndryshe?

Situata me zjarr

• Në zjarrin e apartamentit. Cfare do te besh? Pse?

• Tym në apartamentin e ardhshëm. Veprimet tuaja?

Situatë uji

• Shikoni se dikush mbytet. Cfare po ben?

• Në apartament thyen vinçin. A jeni vetëm në shtëpi. Çfarë bëni, atëherë? Pse?

• Fëmijët marrin një letër nga pylli që shfaqet atje njerëz që thyejnë pemë të reja, degë, lule lot.Detyra e fëmijëve: organizoni një shkëputje të ndihmës dhe ofroni mënyra për të zgjidhur problemin.

• Pllaka postare sjell një telegram nga hypopotam se në Afrikë është një thatësirë \u200b\u200be fortë.

Detyra e fëmijëve: Organizimi i dorëzimit të ujit të pijshëm në cilindra të veçantë (shishet plastike zëvendësohen); Duke përdorur një hartë gjeografike, ofroni mënyra për të ofruar.

• Qeni bug sjell lajmin se ortek doli në male, si rezultat i të cilit kafshët u plagosën, pemët u thyen.

Detyra e fëmijëve: Mblidhni një parcelë të veçantë me fashat, jod, mashkull për pemë.

• Në cep të "shkollës" një lepur është ulur, ai ka një dorëshkrim të bllokuar.

Pyetje për fëmijët: Pse PAW fashë, çfarë mund të ndodhë?

• Është një flutur me një mëngë të shqyer, rreth imazheve të saj të ngjyrave "të trishtuara".

Detyra për fëmijët: Shpreh supozimet tuaja pse fluturat ka një specie të tillë dhe pse lule janë "të trishtuar".

• Dyzet me një letër nga Berendea fluturoi në qoshen e shkollës: "Ankthi, një milingonë u shfaq!" Çfarë mund të kërcënojë pamjen e tij në pyll?

• Në "shkollën" e misrit ka një storyline, duke përshkruar pemë të zhveshura, të lënduar.Detyra për fëmijët: Mendoni se çfarë ndodhi në këtë pyll dhe si ta ndihmoni.

• Fairy përrallë "ndryshk" (gjyshi i kurorës: Ripka nuk u rrit. Si për të ndihmuar atë?)

• Tale "Teremok" (ju duhet të ndihmoni personazhet të ndërtojnë një shtëpi pa përdorur pyllin).

Tema: "Mushrooms"

Dunno i thërret fëmijët në pyll për kërpudha, por nuk e di se cilat kërpudha të ngrënshme, dhe të cilat nuk janë.

Tema: "Transport"

Kafshët Afrika Pyetni Aibolit në ndihmë, por Aibolit nuk e di se çfarë të shkojë tek ata.

Tema: "Shtëpi", "Vetitë e materialeve"

Derrat duan të ndërtojnë një shtëpi të qëndrueshme për t'u fshehur nga ujku dhe nuk e di se çfarë materiali për ta bërë këtë.

Tema: "Frutat"

Duke udhëtuar në shkretëtirë, fëmijët donin të pinë. Por vetëm frutat ishin me mua. A është e mundur të dehja?

Tema: "Vetitë e materialeve"

Në mot me shi, ju duhet të vini në kopshtin e fëmijëve, por cilat këpucë për të zgjedhur të vijnë në kopshtin e fëmijëve, pa ecur në këmbë.

Tema: "Gjuha e Mimicit dhe Gjestet"

Duke udhëtuar nëpër botë, por nuk i njohin gjuhët e huaja.

Tema: "Kushtet e motit"

Ne shkuam në një udhëtim në Afrikë, por çfarë rrobash për të marrë me vete të rehatshme.

Tema: "Prona metalike"

Pinocchio dëshiron të hapë derën, në Camorka, Papa Carlo, por çelësi në fund të pusit. Ashtu si Pinocchio për të marrë çelësin nëse është prej druri, dhe pema nuk po fundoset.

Tema: "Ana e dritës"

Masha u humbi në pyll dhe nuk di si të raportojë veten dhe të dalë nga pylli.

Tema: "Vëllimi"

Ikona duhet të përcaktojë nivelin e lëngjeve në jugs, por ato nuk janë transparente dhe me një qafë të ngushtë.

Tema: "Kushtet e motit"

Një e dashura jeton larg në jug, dhe kurrë nuk ka parë borë. Dhe tjetra - jeton në veri të veriut, atje dëbora kurrë nuk shkrihet. Çfarë mund të bëhet në mënyrë që dikush të shohë dhe të dëbojë, dhe tjetri - bari dhe pemët (vetëm për të lëvizur ata nuk duan kudo)?

Tema: "Matja e gjatësisë"

Një kapelë e kuqe duhet të jetë sa më shpejt që të jetë e mundur për të marrë në gjyshen, por ajo nuk e di se çfarë një rrugë të gjatë, dhe çfarë të shkurtër ...

Tema: "Mbi, më poshtë"

Ivan Tsarevich duhet të gjendet një thesar, i cili është varrosur nën bredhin më të lartë. Por ai nuk mund të vendosë se cila bredh është më e larta.

Tema: "Bimët medicinale"

Dunno derdhi këmbën e tij në pyll, por nuk ka kuti të ndihmës së parë. Çfarë mund të bëhet.

Tema: "Tokë"

Masha dëshiron të mbjellë lule, por nuk e di se çfarë lule do të rritet më mirë në bazë.

Subjekti: "Pronat e pemëve"

Bulino vrapoi në shkollë, dhe para tij një lumë të gjerë, dhe ura nuk është e dukshme. Në shkollë ju duhet të ngutemi. Mendova - mendova Pinocchio se si po lëvizte nëpër lumë.

Kontradiktë: Pinocchio duhet të lëvizë nëpër lumë, pasi ajo mund të jetë vonë për në shkollë dhe ka frikë të hyjë në ujë, pasi nuk di si të notojë dhe të mendojë se ai derdh. Çfarë duhet të bëni?

Tema: "Watches"

Hirushja duhet të shkojë nga topi në kohë, dhe ora e pallatit papritmas u ndal.

Subjekti: "Vetitë e ajrit"

Dunno me miqtë erdhi në lumë, por Dunno nuk e di se si të notojë. Slink i ofroi atij një jetëgjatësi. Por ai ende është i frikësuar dhe mendon se ai i hidhu.

Tema: "Pajisje zmadhuese"

Thumbelina dëshiron të shkruajë një letër për nënën, por shqetësuese se mami nuk do të jetë në gjendje ta lexojë atë për shkak të një font shumë të vogël.

Tema: "Mjetet e komunikimit"

Babushka u sëmur me elefantin. Është e nevojshme për të thirrur një mjek, por ai nuk e di se si.

Tema: "Vetitë e letrës"

Integriteti ju fton të udhëtoni përgjatë lumit, por nuk e di nëse një anije letre do t'i përshtatet kësaj?

Subjekti: "Kopjo vetitë e letrës"

Misha dëshiron të ftojë shumë miq në ditëlindjen e tij, por si të bëjnë shumë bileta ftese në një kohë të shkurtër?

Tema: "Pronat e magnetit"

Si të shpejt të gjeni detaje të fuqishme hekuri shpejt, nëse ajo u humbur në kutinë midis pjesëve nga materiale të ndryshme?

Tema: "Miqësia e bojës"

Hirushja dëshiron të shkojë në top, por lejohet vetëm në veshjet portokalli.

Lojërat e situatës për të gjetur burime të jashtme

"Cat në një booger"
Cat nga përrallë "mace në çizme" humbi boot e tij. Në një çizme, duke ecur të pakëndshme, zbathur ai do të ecë në skanim. Si tani të jetë një mace?

"Kjo është loja"
Ira humbi në dorashka shkollore, unë isha duke kërkuar, unë isha duke kërkuar, por unë nuk mund të gjenin atë, por në rrugë është shumë e ftohtë dhe në shtëpi larg. Si të ecësh tek ai, jo duart e ngrira?

"Masha dhe Bear"
Masha ishte miq me një ari dhe shpesh shkuan për ta vizituar. Edhe një herë, duke shkuar për të vizituar mikun e tij, Masha goditi pies dhe i vënë ato në nodul. Ajo po ecte për një kohë të gjatë përmes një pyll të dendur, kapët aksidentalisht një nyjë për shkurret - ai theu, dhe pies u shkatërruan. Si i përcjell Masha në vendin ku jeton ariu?

"Ndihmë Hirushja"
Njerka tha për darkë piqem pies. Si të rrokulliset brumë?

"Përgatitja për festën"
Bunny vendosi të organizonte një festë në nder të ditëlindjes së vajzës së tij. "Gozhdë e programit" duhet të jenë biskota të formave të ndryshme. Bunny shkoi rreth të gjitha dyqanet në rrethin, por unë nuk mund të blej moulds për cookies. Me çfarë kocke mund të bëjë biskota të formave të ndryshme?

"Pjetri i shpërndarë"
Duke vendosur të shkojë ecje, fëmijët ranë dakord se kush do të merrte me ta. Vendosja e backpacks, herët në mëngjes shkoi jashtë qytetit me tren. Ky është stacioni që ju nevojitet. Gjithkush doli, treni dha një bip dhe u zhduk pas kthesës. Dhe pastaj u gjet se Petya, i cili ishte "i famshëm për" me shpërndarjen e tij, e la shpinën e tij në makinë. Dhe ishte një tendë, një teh i vogël, bowler dhe ndeshje. Gjithkush ishte shumë i mërzitur, me përjashtim të Marina, e cila ofroi të mendonte dhe të gjejë një rrugëdalje. Si ta kaloni natën në pyll pa një tendë? Si të bëni pa një bowling, blades dhe ndeshje?

Lojërat e situatës për të gjetur burime të brendshme

"Kartolina e Dinës"
Dina mbledh kartolina, dhe miqtë (dhe ajo ka 20) vendosi të japë kartolinat e saj të bukur për ditëlindjen e saj. Në momentin e fundit doli se të gjitha kartolinat janë krejtësisht të njëjta. Njëri prej tyre u prezantua në koleksionin e tij. Çfarë duhet të bëni me nëntëmbëdhjetë të mbetur?

"Little Red Riding Hood"
Një kapelë e kuqe e ka kapur plotësisht kapelën e saj. Ajo i kërkoi gjyshes së saj të qepte të reja. Gjyshe e përmbushi kërkesën e mbesën e tij dhe qepi kapelën e saj të bukur për ditëlindjen e tij. Mbesa ishte shumë e kënaqur. Por gjyshja, nga të shpërndara, i dha mbesë të njëjtin kapelë për vitin e ri, më 8 mars dhe shtatë festa. Vajza, jo për të mërzitur gjyshen tuaj, mori të gjitha 10 kapakët. Por çfarë duhet të bëjë me ta?

"Ndihmë Ola"
Flokë të gjatë Olya. Për Vitin e Ri, mami, baba, gjyshja dhe të dashurat i dhanë asaj shumë kaseta të ndritshme - aq shumë sa që Olya e mendjes nuk mund të bashkëngjitni se çfarë të bënte me ta se si të përdorin. Ndihmoni OLA të zgjidhë këtë problem.

"Problemet e qumështit të matroskin mace"
Cat Matroskin la aq shumë qumësht që i mbushi të gjithë kontejnerët në shtëpi. Si mund të përdorë Matroskin gjithë këtë det të qumështit?

"Caskets për një dhi"
Kishte një dhi me dhi. Çdo ditë dhi shkoi në pyll dhe solli një shportë bimësh nga atje. Shporta ishte e madhe dhe e rehatshme, por e vjetër. Dhe në fund ajo ishte e tendosur, dhe bari u derdh. Dhat kërkoi që dhi të peshonte një shportë të re. Kitzhaty së bashku filluan të punonin, por së shpejti filluan të grinden: ata nuk mund të ndanin detyrat midis tyre. Dhe pastaj ata vendosën që të gjithë të nxitojnë një shportë vetë. Dhe së shpejti dhi mori një shportë njëzet e një (!). Bricjapi nuk dinte çfarë të bënte me ta. Ndihmoje atë.

"Lesnik i mrekullueshëm"
Në Pine Bor ka pasur një pyll. Kur u bë i mërzitur, ai mblodhi kone pishe. Dhe ata i bënë aq shumë sa që ata mund të mbushnin të gjithë makinën hekurudhore. Çfarë të bëjë me ta, pylltari nuk e dinte. Si do t'i përdorni ato?

"Banorët e qytetit të Kiselkut"
Problemet po ndodhnin me banorët e Kiseliskit: një ditë, të gjithë banorët e qytetit u ngjitën pjatën e tyre të preferuar - Kisel. Doli aq shumë sa qyteti filloi në qytetin "vaj" përmbytje. Më tregoni banorët e qytetit se si të përdorni Kissel.

"Jam Carlson"
Gjithkush e di se Carlson e donte atë shumë të ëmbël, sidomos bllokim. Kec vazhdimisht i solli një bllokim të ndryshëm në bankat metalike, dhe Carlson menjëherë shkatërroi ato. Si rezultat, shumë kanaçe bosh të grumbulluara në Carlson. Hedhin ato në një plehra mund të? Më vjen keq. Dhe si t'i përdorni ato?

Pra, fëmijët vendosin situatat problematike duke përdorur algoritmin e ofruar për ta (faza e dytë). Në shembullin e një situate problemesh, ne do të tregojmë se si përdoret algoritmi.

• Pinocchio ra çelësin e artë në moçal, por breshkat e tortilitit nuk mund të ishin afër. Kjo është situata që u duket fëmijëve.

  Si mund të marrë Pinocchio butonin? Në një situatë, detyra ose pyetja është ndarë.

  Pinocchio duhet të bjerë nën ujë, sepse ai duhet të marrë çelësin, por nuk mund ta bëjë këtë, sepse është prej druri dhe menjëherë pops deri në sipërfaqe. Këto janë kontradiktat e kësaj situate probleme.

  Fazat e mëposhtme do të gjejnë rezultatin optimal përfundimtar me kostot më të ulëta dhe përkufizimin e burimeve që do të ndihmojnë në marrjen e këtij rezultati.
  
  
• Oh dhe AH u mblodhën në fushatë, morën ushqim dhe bukë të konservuar. Ata erdhën në vend dhe vendosën të hanë, por doli se ata lanë kannat dhe thikat e tavolinës në shtëpi. Si të hapni një kavanoz?

Kontradiktë. Oh dhe ah duhet të hapin kavanoz të konservuar, sepse ata ishin të uritur, dhe ata nuk mund ta bëjnë atë, sepse nuk ka asgjë.

• Cirku arriti në qytet. Në mënyrë që të rriturit dhe fëmijët të mësonin për këtë, është e nevojshme të hiqet posterat, por nuk ka një rënie zam në qytet. Si të vendosni faturat?

Kontradiktë. Posterat duhet të nxjerrin, sepse ata do të ndihmojnë banorët e qytetit të mësojnë për ardhjen e cirkut; Posterat nuk mund të hapen sepse nuk ka zam.

• Znayaka i kërkoi donut përmes një mërzitje të vogël për t'i dhënë atij një recetë për pies shijshme. Kur donuti filloi të fliste, nuk e di se çfarë hyn në recetë, të dy kujtuan se nuk mund të shkruanin. Si të jesh?

Kontradiktë. Dunno duhet të kalojë shenjën e pies, sepse ai nuk mund të bëjë asgjë pa një recetë, dhe nuk mund ta bëjë këtë, sepse nuk di si të shkruajë.

• Në kopshtin mbretëror në pemën e mollës magjike, vetëm një mollë e lirshme ishte e pjekur, por aq e lartë sa mbreti, madje edhe me ndihmën e një shkalle të madhe, nuk mund ta merrte atë. Si të mbretit për të zotëruar këtë mollë?

Kontradiktë. Mbreti duhet të marrë një mollë derdhur, sepse vetëm me ndihmën e tij do të jetë më e re, dhe nuk mund, sepse ai nuk e di se si ta bëjë këtë.

Situatat e problemeve të marrëdhënieve ndërpersonale të kolegëve

Shumë fëmijë tashmë kanë një qëndrim negativ ndaj një tjetri, të cilat mund të kenë pasoja shumë të trishtuara. Me kohë për të përcaktuar format e problemeve të marrëdhënieve ndërpersonale dhe për të ndihmuar fëmijën për t'i kapërcyer ato - detyra më e rëndësishme e mësuesve.

• -Galine Anatolyevna, nëse një lule u thye, a do të ishit shumë i zemëruar?
  - ndoshta të zemëruar. Pse pyet?
  Dhe e pashë Rita e theu lule. Çfarë mund të thuhet për aktin e Rita?
  Çfarë proverbësh ju e dini, e cila është e përshtatshme në këtë situatë?

• Kati ka manipuluar topin dhe goditi këmbën tuaj.
  Nikita bërtiti. - Ju nuk shihni se ku hidhet topi? Më lëndova.
  Si do të bësh ndryshe? Çfarë i thoni njëri-tjetrit?

• Nick erdhi në një fustan të ri. Natasha pa dhe tha me zë të lartë.
  - Çfarë jeni bragging? Mendoni, nëna ime bleu edhe veshjen më të mirë.
  A është e drejta e Natashës në një situatë të tillë?

• Sasha ende nuk ka mësuar të lidhë laces.
  Nikita bërtet në dhomën e dollapit.
  - ha, shikoni, së shpejti shkoni në shkollë, dhe këpucët nuk mund të lidhen.
  Katya iu afrua në heshtje dhe ndihmoi Sashën.
  Akti i kujt është besnik?
• Fëmijët u kthyen nga një shëtitje. Shpejt zhveshur, shkoi në grup. Andrei shikoi në dhomën e dollapit dhe bërtet.
  Galina Anatolevna, dhe çizmet bregdetare nuk e hoqën vendin.
  Galina Nikolaevna shikoi urroristin e Andrey.
  Pse? Si do të regjistroheni në vend të Andrei.

• Fëmijët barazojnë. Olya theu një laps. Ajo rrëmbeu një laps nga duart e Rita. Rita u ngrit dhe u zhvendos në një vend tjetër.
  Pse Rita kalonte nëpër tryezën tjetër? Çfarë do të bënit?
• Elena Ivanovna bisedon me mësuesin më të ri Tatiana Alekseevna. Masha britmat.
  - Elena Ivanovna, dhe Olya nuk i jep kukullës sime.
  Pastaj vjen dhe prek mësuesin nga dora.
  - Ju nuk dëgjoni, Olia nuk i jep kukullës sime.
  Çfarë tha Elena Ivanovna Masha?
  
• Një grup djemesh ndërton një kështjellë. Alyosha iu afrua dhe vuri në krye të bordit. Kalaja u rrëzua.
  Çfarë i thanë djemtë? Çfarë do të bënit?

• Në lavdinë e mëngjesit luajti me Artemin. Kur erdhi romët, lavdia filloi të luante me të. Artem iu afrua dhe tha famë.
  -Ky tradhtar.
  Romët u ofenduan.
  Si mendoni se pse?

• Rita dhe Sasha detyrë në cep të natyrës. Sasha tha.
  -Reta, dhe le të marrim breshkën tek vajzat, le të luajnë me të.
  Rita foli për këtë Galina Anatolyevna.
  A është Rita? Çfarë do të bënit?

• Në Serminal Galina Anatolyevna bisedon me Mami Artem. Rita është i përshtatshëm dhe thotë.
  Dhe ju e dini që Artemi juaj është gjëja e fundit e veshur.
  Galina Anatolyevna bëri një vërejtje të Rita.
  Çfarë mendoni se Rita Galina Anatolyevna tha?

• Drita shkon në dollapin dhe thotë me zë të lartë.
  - Unë nuk jam miq me Nick më. Ajo më thërret një karamele të lehta. Pse u ofendua nga drita?

• Gjatë darkës, Vita Valentina Ivanovna ofroi një shtesë.
  Thotë Vittya.
  - Nuk kam nevojë për shtytjen tuaj.
  Çfarë do të thoni Valentina Ivanovna?

• Pas drekës, fëmijët ranë në gjumë. Natasha nuk fle. Ajo vazhdimisht i referohet edukatorit.
  - Më shkruaj një batanije.
  - Unë dua të shkoj në tualet.
  - Dhe Sasha me zë të lartë sniffs, ajo më shqetëson.
  Çfarë do të bënit?

• Gjatë pasdites, Sasha e vendosi karrigen shumë afër tryezës. Kur fillova të ulesha, e shtyu Nikita. Që derdhin qumësht.
  Nikita tha me zë të lartë.
  - Nuk e sheh? Unë nuk dua të ulem pranë jush.
  A është e drejtë Nikita? Çfarë do të bënit në vendin e Sasha dhe Nikita?

Situatat e problemeve për klasat

Qëllimi: për të edukuar respektin dhe tolerancën për njerëzit pavarësisht nga arritjet e tyre sociale, përkatësia racore dhe kombëtare, gjuha, feja, gjinia, mosha,

identiteti personal, pamja, disavantazhet fizike.

• Situatë

Në përrallë "Hirushja" njerka dhe motrat e saj nuk morën Hirushja në topin, sepse ajo ishte me ta

shërbëtori, sapuni dhe pastrohen mbi ta. Si do të bënit në vendin e njerkës?

a) Unë nuk do të merrja topin, sepse Hirushja shkoi në veshjen e vjetër dhe të pista;

b) do të thoshte se ajo nuk kishte ftesë të mjaftueshme;

c) do të merrte me vete, sepse të gjithë njerëzit janë të barabartë.

• Situatë

Një herë në mëngjes, kur fëmijët kishin mëngjes, dera e grupit u hap, u bashkua me kokën e një vajzash të zeza të kopshtit të kopshtit dhe tha: "Këto motra, Bahorshesh dhe Alina, mbërritën nga Etiopia, ITEPER do të shkojë tek ju në grup. " Çfarë do të bënit në vendin e fëmijëve?

a) qeshi dhe filloi të tregonte gishtin e tij mbi motrën: "Ata janë plotësisht të zinj!";

b) vajzat e ftuar së bashku të kenë mëngjes, dhe më pas treguan grupin e tij; Pa marrë parasysh se çfarë race të vajzës;

c) u kthye në pjatën e tij, sikur askush nuk erdhi.

• Situatë.

Një i ri erdhi në grup - një djalë nga Gjeorgjia, i cili nuk fliste shumë mirë rus. Vani

ai filloi ta ngacmonte atë. Çfarë do të thonit Vane?

a) do të qeshte me të mbi një të sapoardhur;

b) nuk i kushtoi vëmendje faktit se Vanya ngacmon një rishtar;

c) do të mbrojë rishtar, filloi të luajë me të, sepse nuk është e rëndësishme, në cilën gjuhë flisni.

• Situatë

Një ditë, fëmijët kaluan nga xhamia dhe panë se si njeriu i moshuar lutet, duke qëndruar në gjunjë. Ata janë

a) qeshi, duke treguar një gisht mbi njeriun e vjetër;

b) filloi të kundërshtohej;

c) u zhvendos në anën tjetër për të mos e shqetësuar atë, sepse është e nevojshme të respektohet çdo fe.

Çfarë do të bënit?

• Situatë.

Në përrallë "Squa Burk" vëllezërit më të mëdhenj nuk e morën një Ivanushka me ta në qytet, sepse ata e konsideronin atë

pak dhe budalla. Ata i thanë atij kështu: "Uluni, budalla, në shtëpi!" Çfarë do të bënit?

a) Ashtu si vëllezërit;

b) do të merrte një Ivanushka me të;

c) do të largohej në shtëpi, por tha: "Ju do të qëndroni për pronarin".

• Situatë

Banorët e oborrit të shpendëve nga përrallë. Andersen "Duckling Naudsky" u ofendua nga duckling për faktin se ai ishte një i panevojshëm. Ata e quajtën askënd, askush nuk ishte miq me të. A sillet zogu në mënyrë korrekte? si

a do të bësh?

a) në mënyrë korrekte; Unë do të kisha vepruar edhe;

b) gabimisht; Jo miq, nëse nuk doni, por është e pamundur të ofendoni;

c) gabimisht; Përkundër paraqitjes së ndryshme, të gjithë kanë të drejta të barabarta; Shoku do të ishte

Situatat në temën "Çfarë do të ndodhte nëse ..."

• "... njerëzit nuk dinin për rrezikun"

Të shqyrtojë nivelin e njohurive dhe aftësive të fëmijëve në barrë; Zhvillimi i të menduarit, vëmendje; Edukimi i dëshirës për të ndjekur rregullat e sigurisë.

• "... në kopshtin e fëmijëve deklaruar alarm"

Mësoni fëmijët në mënyrë korrekte dhe shpejt t'i përgjigjen alarmeve, të konsolidojnë njohuritë e fëmijëve për masat e sigurisë nga zjarri; të zhvillojë shpejtësinë e reagimit, konsistencën e veprimeve të edukatorit dhe fëmijëve; Të rritet një dëshirë për të ndihmuar njëri-tjetrin.

• "... hani një kokrra të kuqe të panjohur"

Mësoni të kuptoni se fëmijët e moshës parashkollore kanë ndonjë kërpudha të dëmshme dhe të rrezikshme; Bëhuni të njohur me manaferrat dhe kërpudhat e ngrënshme dhe helmuese; Mësoni të flisni oferta të plota, të zhvilloni një ndjenjë të kujdesit për manaferrat e panjohura; Lehtëson një ndjenjë të masës.

• "... qeni sulmoi fëmijën"

Mësojini fëmijëve të veprojnë në kafshë të ndryshme që lidhen me kafshët shtëpiake; Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për aftësitë higjienike pas lojërave me kafshët shtëpiake; jepni një ide të sëmundjeve të transmetueshme të kafshëve; Mësoni të shprehni mendimet e tyre me oferta të plota; Ngrini dashurinë për kafshët

• "... hiq, të lartë si një zog"

Prezantoni fëmijët me një shumëllojshmëri zogjsh, të mësuarit për të kuptuar se çdo zog mund të jetë një burim i sëmundjeve; Jepni ide rreth kujdesit të sigurt të shpendëve, duke përfshirë kafshët shtëpiake; Zhvillimi i të menduarit në lidhje me fjalimin; Edukimi i dashurisë për të jetuar

• "... hani vetëm ëmbëlsirat"

Jepni një ide për efektin e ushqimit të ndryshëm për trupin e fëmijëve; Prezantoni disa vitamina (a, b, c, d) dhe ndikimin e tyre në shëndetësi; Çfarë produktesh përfitojnë, dhe çfarë dëmi; Zhvilloni fjalimin e lidhur, intensifikoni fjalorin e fëmijëve në këtë temë; Ushqimi i kulturës ushqimore.

Përdorimi i situatave të problemeve në punën me fëmijët parashkollorë ka një efekt pozitiv në zhvillimin e të menduarit krijues në fëmijët, aftësitë kognitive dhe aftësitë. Rubenstein S. L. tha se "të menduarit zakonisht fillon me probleme ose pyetje, me kontradikta. Problemi përcaktohet nga përfshirja e personit në procesin mendor. Problemi ka të panjohur, sikur vendet e zbrazëta. Sepse nga mbushja, për të transformuar një të panjohur për të njohur, njohuritë e duhura dhe mënyrat e veprimtarisë janë të nevojshme, të cilat në fillim nuk ka njerëz ".

Situata e problemit është gjendja e vështirësisë mendore e fëmijëve, të shkaktuar nga pamjaftueshmëria e njohurive të mësuara më parë nga njohuritë dhe mënyrat e tyre për të zgjidhur detyrën kognitive, detyrat ose problemet arsimore. Me fjalë të tjera, situata e problemit është një situatë e tillë në të cilën lënda dëshiron të zgjidhë sfidat e vështira për të, por ai nuk ka të dhëna të mjaftueshme dhe ai duhet të kërkojë për ta.

Situata e problemit ndodh kur mësuesi arrin me qëllim të koncepteve të jetës së fëmijëve (ose nivelit që ata arrihen) me fakte shkencore, të cilat ata nuk mund të - nuk kanë njohuri të mjaftueshme, përvojë të jetës.

Edukatorët shpesh lindin vështirësi me përzgjedhjen e situatave të problemeve. Unë shpresoj që skedari i kartelës të sugjeruar nga unë do t'ju ndihmojë me këtë.

Grupi Përgatitor
Situatat e problemeve
	Situatë
	Nëse e dashura juaj është e mërzitur (mik), çfarë duhet të bëj si të ndihmoj?	Zhvilloni një qëndrim dashamirës të fëmijëve për të dashur një popull, kolegë; Zhvilloni simpati.
	A e thyen lodrën, si mund të bësh: Hidhe ose recemeems?	Edukimi i qëndrimit të kujdesshëm ndaj lodrave dhe gjërave, ndjenja e mirënjohjes për kujdesin dhe kujdesin.
	Nëse keni shtyrë shokun, ofendoni vajzën, veprimin tuaj të mëtejshëm?
	Çfarë do të ndodhte nëse nuk kishte ndërtues, mjekë, mësues?	Perceptimi i diferencuar i procesit të punësimit. Specifikimi i ideve për punën e mjekut, mësuesit, ndërtuesit. Të mësuarit dhe promovimin e njerëzve të profesioneve të ndryshme.
	Duke qarë një vajzë, si ta qetësoni?	Zhvilloni një reagim emocional ndaj gjendjes së të dashurit, kolegëve.
	Çfarë do të ndodhë nëse hapni derën për një person të panjohur?	Zhvillimi i nevojave arsimore me të rriturit. Duke iu përgjigjur veprimeve negative të të rriturve.
	Ju nuk i keni dhënë rrugë personit më të madh? A keni bërë të drejtë?	Zgjedhja e vijës së duhur të sjelljes në raport me njerëzit e moshave të ndryshme.
	A thua fjalën e vrazhdë pranë një personi, si mund të korrigjoni situatën?	Refuzimi i vetëdijshëm i manifestimit të vrazhdësisë ndaj të dashurve të tij, miqve.
	Çfarë do të bënit nëse pashë qenin e hedhur dhe nëse kotele?	Përmirësimi i mësuesit të fëmijëve në manifestimin aktiv të reagimit emocional, simpati.
	Nëse teatri fiket dritën, veprimet tuaja?	Duke zotëruar rregullat elementare të kulturës së vendeve publike.
	Duke kaluar nga tutor, a nuk keni thënë hello?	Mësoni forma të ndryshme të përshëndetjes, lamtumirës, \u200b\u200bshprehja e vlerësimit, kërkesa
	A keni harruar të përgëzoni një person të ngushtë me një festë, çfarë do të bëni për të korrigjuar situatën?	Zhvilloni një qëndrim dashamirës të fëmijëve për të dashur një popull, kolegë; Zhvilloni simpati dhe përgjegjësi.
	A e keni parë se ata ofendojnë një vajzë apo një djalë të panjohur për ju, veprimet tuaja?	Zhvilloni reagim emocional, përgjegjësi, simpati.
	Libri juaj i preferuar shpërtheu, a do ta hedhësh atë?	Zhvilloni punëtorë, përgjegjësi, vullnet të mirë.
	Dold për një shëtitje, Artem harruar dorashka në shtëpi ...	Zhvillimi i reagimit ndaj të tjerëve, simpati.
	Në klasë mori ngjyra të reja jo për të gjithë, si të jetë?	Mësoni të mos jeni të pangopur ndaj të tjerëve.
	Mami erdhi në kopshtin e fëmijëve për ju, dhe ju nuk dëshironi të largoheni ...	Mësoni fëmijët të gjejnë mënyra për të zgjidhur problemet, madje edhe më të vogla.
	Ju doni të kandidoni për të luajtur, dhe nëna ime dënohet.	Empatia, në krahasim me më të afërt.
	Ju me të vërtetë i pëlqente lodër në dyqan ...	Zhvillon durimin.
	Ke sëmurë, dhe ditëlindjen e një shoku si t'i pëlqejë atij?	Aftësia për të gjetur një rrugëdalje.
	Ju doni të bëni një kafshë ...	Ndjenja e përgjegjësisë: "Ne jemi përgjegjës për ata që kanë zbutur .."
	Carlson-Leisure fluturoi për ju, si e takoni atë?	Zhvilloni një ndjenjë të dashamirësisë.
	Ju dëshironi akullore, dhe nëna ime nuk lejon ..	Kuptimi ndaj të dashurit
	Miku yt ra, ndërsa të tjerët qesh ...	Simpati ndjeshmërie për të dashurit.
	Keni një mik nuk ka shami hundës, a duhet t'i japë atij?	Ai na mëson të mos jetë i pangopur për të ndihmuar në çdo situatë të afërt.
	Nuk ka vende të lira në autobus, dhe ju me të vërtetë doni të uleni	Zhvillon durim
	Fëmijët ishin në livadh të pranverës, dhe të gjithë donin të prishin lule, a është e mundur?	Zhvillon një ndjenjë përgjegjësie
	Ne erdhëm për të blerë një kartolinë, zarf për të përgëzuar gjyshen tuaj.	Ideja se si të mbash lidhjet e lidhura (korrespondenca, duke folur në telefon, vizita), manifestime të kujdesit, dashurisë, respektit për njëri-tjetrin.
	A është e nevojshme të jesh miq me rrallë, me një vajzë që nuk i larë duart para se të hahet?	Thellimi i ideve për trupin e fëmijëve, kujdeset për të, për cilësitë dhe arritjet e tyre personale.
	Si mund ta shoh veten në të ardhmen? Kush dëshiron të bëhet?	Ideja e llojeve të punës industriale (qepja, prodhimi i ushqimit, ndërtimi, bujqësia) dhe puna e mirëmbajtjes (mjekësia, tregtia, arsimi).
	Ku punojnë të dashurit tuaj, të afërmit dhe kush?	Ideja e vlerës së punës së prindërve dhe të afërmve të ngushtë
	Jeta e fëmijëve të vendeve të ndryshme.	Zgjerimi i ideve për jetën e fëmijëve në vende të tjera (lojëra, klasa të preferuara, respekt për pleqtë, dashuria për prindërit).
	A keni shumë miq? Çfarë është interesante për të bërë miqtë tuaj? Si e ndihmoni njëri-tjetrin?	Formimi i aftësive për të ndërtuar komplote të reja të ndryshme të lojrave, koordinojnë synimet individuale krijuese me kolegët.
	Si të telefononi një polici, telefononi një ambulancë, zjarrfikës?	Zhvillimi i nevojave arsimore me të rriturit, forcimi i besimit në to.
	A i njihni të gjithë anëtarët e familjes së tyre? A është familja? Kush je ti?	Aftësia për të bërë pyetje për të dashurit tuaj, për veten tuaj, për të shprehur dëshirat tona, për të folur për veten, mirëqenien tuaj, humor.
	Po të isha një edukator?	Manifestimi i pavarësisë dhe iniciativave në zgjedhjen e lojërave.
	Mendoni pse një vendosje e tillë u shfaq?	Edukimi i vullnetit të mirë, iniciativë për të komunikuar me të rriturit, aftësinë për të parë lidhjen midis veprimeve dhe gjendjes emocionale të të rriturve.
	Si i ndihmoni prindërit? Çfarë u treguan gjyshi dhe gjyshja për prindërit tuaj? A keni një album familjar në familjen tuaj?	Formimi i idesë që në familje gjithçka kujdeset për njëri-tjetrin.
	Si të sillemi në tryezë, rregullat e mirësisë, fjalët e sjellshme.	Mastering rregullat elementare të kulturës së sjelljes në ekipin e fëmijëve: të jetë i sjellshëm, i vëmendshëm, i ndarë lodra.
	Si e bëni nëse ju goditi ose ofendoni mikun tuaj	Duke iu përgjigjur veprimeve negative të fëmijëve të tjerë, pasojat e tyre
	Pse ata thonë se në natyrë gjithçka është e nevojshme që është e pamundur të bëhet pa ata që bëjnë mjaltë dhe që bëjnë helm; Kush është i tmerrshëm, dhe kush është i bukur. (P.20)	Ngritja e dashurisë për natyrën, zhvilloni konceptin që në natyrë janë të gjitha të rëndësishme dhe të gjithë kanë të drejtë të ekzistojnë.
	Çfarë mendoni? A është e mundur të sillni zogjtë dhe kafshët nga pylli në shtëpi? Pse?	Zhvilloni një ndjenjë të keqardhje për zogjtë, mësoni fëmijët të mos privojnë lirinë e zogjve për shkak të ngushëllimit të tyre.
	"Si të bëni miqtë dhelpra dhe vinç?"	Zhvillimi i marrëdhënieve komunikuese.
	Është se miqtë sjellin chagrins? (f.41)	Fitoni fëmijët për të jetuar në harmoni me miqtë dhe në të njëjtën kohë mos kini frikë të tregoni të vërtetën për të në sytë e tij.
	"Të gjithë miqtë u larguan nga unë. Kam qëndruar vetëm dhe kam qarë me hidhërim. Ndihmë. Këshillë. " (f.41)	Për të sjellë fëmijët një ndjenjë kolektivizmi, dëshirën për të menduar, dhe kujdeset për ata që janë afër.
	"Djali kalon nëpër pyll: në duart e regjistruesit të kasetë - muzikë me zë të lartë, ai troket vetë dhe fshin, në zogjtë dhe insektet hedhin gurë ... Çfarë do ta këshillosh?"	Ngritja e dashurisë për natyrën dhe dëshirën për të mbrojtur atë, për të mbrojtur dhe mbrojtur.
	"Vova bleu dhe ha akullore. Për të takuar mikun e tij Vittya. Vova fsheh akullore, dhe Vittya iu afrua dhe e trajtoi karamele e tij. Çfarë ndihet Vova? Çfarë do të bënit? "	Vazhdoni të njiheni fëmijët me ndjenjat e vështirësisë dhe turpit, zhvilloni aftësinë për të qenë bujare
	Ju takuat lypës ... Si do të përfundojë takimi juaj?	Për të formuar aftësinë për të krahasuar dhe ndihmuar ata që kanë nevojë për të.
	"Çfarë do të kërkoni për peshk të artë?"	Mësoni fëmijët të përgëzojnë ata të cilëve ndihma është më e rëndësishme: ju ose të dashurit tuaj dhe miqtë tuaj.
	"Çfarë rruge do të zgjidhni?" Drejtoni drejtpërdrejt - takoni gruan e vjetër për të ndihmuar Shkoni në të majtë - do të takoni një njeri të vjetër që humbi, duke kërkuar për një farmaci. Në të djathtë - ju do të gjeni një lodër që unë kam ëndërruar gjatë.	Edukimi i dëshirës për të ndihmuar në nevojë, njerëz të dobët dhe të moshuar.
	Një djalë - një person me aftësi të kufizuara ulet në një karrocë fëmijësh, por dëshiron të luajë me ju në top. Si të jesh?	Për t'u mësuar fëmijëve edhe në dëm të vetes për të ndihmuar të dobëtit (ndjenjën e mirësisë).
	"A mund të bëhet një djalë i sëmurë?" Pse mendon keshtu? Cilat lojëra mund t'i ofroni atij? "	Zhvilloni një ndjenjë të dhembshurisë, të mësoni për të ndihmuar pacientët dhe me aftësi të kufizuara.
	"A duhet të falënderoj veteranët për fitore? A është e mundur të falënderoj për pushime? " (f.124)	Lejoni një ndjenjë mirënjohjeje për veteranët e Luftës së Dytë Botërore, dëshirën për t'i ndihmuar ata dhe ju pëlqejnë ato.
	Nëse ka pasur 2 shkolla, një me mësime dhe ndryshime, dhe tjetri - vetëm me ndryshime. Çfarë do të donit të mësonit?	Zhvilloni një dëshirë për të studiuar në shkollë, pavarësisht nga vështirësitë që me siguri do të takohen.
	Si të krijoni vepra të mira në Planet Tokë shumëzuar? (për të bërë të paktën vepra të vogla, të mira).	Mësoni fëmijët të jenë të sjellshëm dhe jo me fjalë, por në praktikë.
	Djali spiunon në çelës pas motrës së tij të vjetër. A është kjo e mirë apo e keqe? Kureshtje dhe kuriozitet. "Në një ballë të tërë kurioz në bruises" (f.85)	Të mësuarit për të dalluar fëmijët kurioz nga kurioz, vlerësojmë cilësinë e kuriozitetit dhe kuptojnë anën e keqe të kuriozitetit.
	1. Scoulable, trajtoni karamele. 2. Të gjithë gjejnë rrugën. 3. Çfarë mbi të. 4. Në rast.	Për të zhvilluar në fëmijët dëshirën për të ndihmuar nevojtarët, duke mos kaluar nga ata që kanë probleme.
	"Dita është e mërzitur deri në mbrëmje nuk ka asgjë për të bërë!" 1. A keni humbur askënd? 2. E tyre "i mërzitshëm ulet në mënyrë të ulur, ju duhet të kandidoni." (f.91) "Kush nuk studion asgjë, ai gjithmonë mungon dhe mungon."	Edukimi i aftësisë për të zënë veten me gjëra të dobishme, për të krijuar një humor të mirë.
	"Vajza qan, kërkon që ajo të blejë një lodër. Kujdesu per te? "	Duke marrë përsipër të kujdeset për ata që me të vërtetë kanë nevojë për dashamirësinë tonë, dhe nuk inkurajojnë trillimet.
	"Hedgehog jetonte në shtëpi, dhe pastaj u zhvillua në pyll. Nevoja për ta kthyer atë dhe për t'u kujdesur për të? "	Siguroni konceptin që kafshët janë më të mira për të jetuar në natyrë, të lirë.
	Diskutimi i përrallës "Car dhe mbrëmje Zarya" (f.109)	Lehtëson një ndjenjë bujare.
	Çfarë është frika? ... a është e dobishme? (Po, nëse nuk ka pasur ndjenja frikë, atëherë: Ju mund të bini nga ballkoni Bojë në apartamentin e kriminelit Të marrë nën makinë; Djegur Qëndrim Të jetë një qen i degëzuar. . (f.115)	Për të formuar në fëmijët një kuptim që frika mbron njerëzit nga vepra të shfrenuara.
	Jeta e kafshëve në kopshtin zoologjik ... Pse janë ndërtuar zoos? 1. Ku jetojnë më mirë kafshët? 2. Si mund të tregoni dashuri për banorët e kopshtit zoologjik? 3. Por është e pamundur të bëhet në kopshtin zoologjik? 4. Pamja e tregimit "Bear ra sëmurë" 5.Reclast për mbrojtjen e arinjve të bardhë 6.Supportimi i poemës së grigorievës "në kopshtin zoologjik" (f.150)	Edukimi i ndjenjave të dashurisë për kafshët, aftësia për t'u kujdesur dhe për t'i ruajtur ato, sillen në mënyrë korrekte në kopshtin zoologjik.
	"Çfarë mund të bëjmë për pyllin?" 1. Marrja e një sërë fotografish "Çfarë ndodhi me djalin?" 2. Pse pylli na ndihmon? 3. Pse ndihmojmë pyllin? 4. Pamja e letrës së dashur. 5. Kur: "Ruaje letër, ne do të ndihmojmë pyllin" (f.141)	Mbërtheni njohuritë e fëmijëve për pasurinë e pyjeve dhe mësoni këto pasuri për të shumëfishuar.
	Si të dilni nga pozicioni nëse keni thyer aksidentalisht lodrën e një shoku.	Mësoni një fëmijë për t'u shqetësuar për atë që po ndodh, duke simpatizuar dhe zhdukur.
	Djali kishte ëndërruar për të parë Beetle, të cilin e pa më parë në libër. Dhe këtu ai e takoi atë në kamomil. Çfarë do të bëjë ai tjetër? ..	Mësoni të kujdeseni për çdo gjë të gjallë, dhe të mos shkatërroni.
	Lule dhoma gjumi lulëzoi dhe ju doni të shqyej atë. Cfare po ben?	Tregoni fëmijëve në një tenxhere që pa tokë dhe lule uji do të vdesin menjëherë, dhe në një tenxhere në dritare ai do të jetë i lumtur t'ju pëlqejë juve dhe të gjithëve.

Nëse e lexoni këtë mesazh, atëherë regjistrimi ka kaluar me sukses dhe mund të filloni të kryeni faqen tuaj të internetit

Medunov Natalia Nikolaevna
Pozicioni: Edukator
Institucion arsimor: Kopshti MDOU № 25
Lokaliteti: Qyteti Yaroslavl, Rajonin e Jaroslavl
Emri i materialit: Material Metodik
Tema:
Data e publikimit: 26.07.2017
Seksioni: edukimi parashkollor

Skenari i situatës arsimore në grupin përgatitor

"Rregullat e kujdesit për houseplants"

Medunov Natalia Nikolaevna

edukator mdou №25g.yaroslavl

Integrimi i rajoneve arsimore: "Zhvillimi njohës",

"Zhvillimi socio-komunikues", "Zhvillimi i të folurit".

Lloji i situatës: "Hapja" e njohurive të reja.

Qëllimi: Formimi i ideve të përgjithësuara rreth diferencuar

nevojat e bimëve shtëpie në dritën e diellit dhe lagështinë.

Detyrat:

Trajnim:

Prezantoni fëmijët me dallime në nevojat e bimëve në ujë dhe

Konsolidoj

emra

dhomë

bimë,

njohuri nga

nevojat kryesore të bimëve shtëpie, kujdesen për to.

krahasoj

bimë,

gjej

ngjashmëri

dallime

shenjat e jashtme.

Jap idetë

përshtatshmëri

bimët K.

habitatit.

Promovoj

formim

për të bashkëvepruar

me njëri-tjetrin, punoni në çifte.

Zhvillimi:

Nxitja e zhvillimit:

interesi njohës në bimët e dhomës;

kurioziteti dhe vëzhgimi;

aftësitë dhe aftësitë e kujdesit për bimët e brendshme;

komunikues

marr pjesë

punojnë në një palë, merr parasysh mendimin e partnerit);

mendim

operacionet: Generalizimi,

krahasim,

kuptim

ndërvarësitë, aftësitë

instaloj

shkaktar

lidhje hetimore, fiksimi i marrëdhënieve shkakësore në

vetë

kapërcim

vështirësi

udhëheqje

edukator.

Arsimor:

Nxitja e zhvillimit:

berezhny

marrëdhënie

dhomë

bimë

kujdes për ta, të vijnë në shpëtim në një situatë të vështirë;

ndjenjën e përgjegjësisë dhe krenarisë nga kryer së bashku

emocional

i sigurt

objekte

Materialet për mësimin.

Materiali i demonstrimit:

Fotot e houseplanteve (kaktus, begonia, fier,

balsamin, violet) me formatimin e teksteve në pjesën e prapme magnetike

stripes (format A-4):

I brendshëm

bimët:

balsam,

tradeska, Fern, Orchid.

Sheets format A4 verdhë, jeshile e zbehtë, ngjyra jeshile.

Simbolet e kartave madhësia A5

Dorëzimi:

Zarf (nga numri i çifteve të fëmijëve) me fotografi të shkurtuara, më

e cila përshkruan houseplants (format A-4)

Karta-Këshilla "Çfarë bimore për rritje"

Plehra

Kujdesi dhe dashuria

Spërkatje

Set i drejtkëndëshit A5 Madhësia (për disa fëmijë) 3 ngjyra:

verdha, jeshile e zbehtë, e gjelbër.

Fotografitë e bimëve shtëpie për një palë (grup prej 9 copë).

Qarqet e kartës 15cm x 6cm për të shtëpive Fotot

bimët për 4 pjesë për secilin fëmijë.

Pajisje:

Burimet elektronike për të pushtuar me imazhin e slides.

Regjistrimet audio: "Fluturimi" Gladkov

(nga karikaturë "fëmijë dhe

Carlson "),

shkretëtira ",

subtropikët ",

jungle, muzikë për relaksim.

Highchairs për fëmijët - 10 copë.

Bordi magnetik.

Heroes:Karlson kukull.

Punë paraprake me fëmijët:

Ekskursione në "kopshtin e dimrit" Dow.

Një seri vëzhgimesh të bimëve shtëpie dhe të punës së përbashkët

aktivitetet e kujdesit bimor

dhe duke lexuar poezi, mistere, përrallat ekologjike rreth

bimët e brendshme.

Didaktik

bimë

përshkrim "

bimore me emër "" Çfarë bimësh janë të nevojshme për rritje? "

Njohje me zonat natyrore të tokës.

1. Hyrje në situatën e lojës.

Fëmijët hyjnë në grup, shqiptojnë fjalën Përshëndetje me mësuesin:

"Gara diellore"

Rrezja e parë, një rreze e butë,

Ai na shikoi në dritare

Dhe solli në pëllëmbët e tij

Ngrohtë, grimcë dielli.

Edukatori dhe fëmijët i shtrijnë duart përpara dhe lidhin ato së bashku si

dritat e një dielli.

Djemtë ndjejnë rrezet e diellit të ngrohtë dhe ndajnë të ngrohtë

me miqtë.

Fëmijët ulen në karrige. Tingujt e muzikës (Fluturimi Carlson ").

Carlson arrin tek fëmijët (lodër).

Carlson: Hello guys! (Përshëndetje, Carlson!)

rregulloj

lindjet më dhanë bimë të brendshme, por askush nuk tregoi se si

për t'u kujdesur për ta. Kështu që unë vendosa të vendos me ty, sepse pashë

dritarja ka shumë ngjyra të bukura.

Carlson, dhe cilat janë bimët tuaja?

Carlson: Këto janë. Kam sjellë fotot e tyre.

Carlson tregon fotot e houseplanteve (kaktus, balzamin,

aloe, Kalanchoe, Geranium, Begoni, Orchid, Tradesska, Fern,

Si ju intereson ata?

Carlson: Unë ujë çdo ditë, unë splashes, duke shfaqur një diell të ndritshme, dhe

ata janë të sëmurë dhe vdesin. Isha kaq i mërzitur ...

Mos u shqetësoni, Carlson! Djemtë tanë do t'ju ndihmojnë!

Guys, ju dua tëndihmoni mikun tonë Carlson? (Po, ne duam!)

nga kjo Ne kemi nevojë? (Është e nevojshme të përcaktohet se cili

houseplants jetojnë në Carlson) (ju duhet të tregoni për rregullat

kujdes për ta.)

në s Ti mundesh

dhomë

bimët)

tregime

poezi për houseplants) (ne mund të kujdesemi për ta në

cep të natyrës)

Pastaj do të shkojmë në cepin tonë të natyrës!

Fëmijët së bashku me edukatorin dhe Carlson shkojnë nën fjalën.

Qoshe e natyrës

djemtë duke pritur për një vizitë.

Shikoni, kujdes

gjithkush do të jetë i lumtur këtu.

Shumë këtu kemi bimë:

Violets, ficuses, Calery.

Nevoja për të mbjellë kujdes të mirë -

Ju do të kënaqeni me të gjithë vitin!

2. Aktualizimi.

Këtu, djemtë, kemi ardhur në cepin tonë të natyrës!

Carlson: Guys, sa bimë të ndryshme këtu! Pse janë ata për ju?

Fëmijët i tregojnë Carlson për kuptimin e shtëpive të shtëpisë në tonë

jeta, duke përdorur figurën dhe skemën (rrëshqitje 2).

(Dhomë

bimë

dekoroj

ngre

humor.) (Pastroni absorbimin e ajrit substancave të dëmshme dhe theksimi

oksigjen, të cilin marrim frymë.) (Bimët e brendshme dëmtojnë pluhurin.)

(Ata ndihmojnë njeriun të jetë i shëndetshëm, disa prej bimëve trajtohen

sjell

i brendshëm

bimët! Djemtë, për ditëlindjen e mia më dhanë një libër për dhomën

bimët, por puppy i kecit pa dashje thyen fotot në të. Ndihmoj

unë do t'i mbledh dhe do të gjej emrat e bimëve.

Lojë didaktike "Mblidhni një houseplant dhe emër"

Fëmijët punojnë në çifte. Çdo palë është një zarf me shkurtime

fotot.

kaloj

puzzle

emëroni saktë fabrikën e brendshme. Nëse çifti e gjen të vështirë

bimëve, pjesa tjetër e fëmijëve e ndihmojnë atë.

Carlson: Guys, Faleminderit! Tani e di se çfarë është për bimët.

Po, fëmijët tanë janë të mrekullueshëm! Por që bima rritet mirë

për ta për të krijuar kushte.

2.2. Lojë didaktike "Çfarë bimësh duhet të rriten?"

i ofruar

këshilla

i kushtëzuar

shënim

bimë.

në mënyrë të pavarur zgjedhin nga kartat e propozuara që ju nevojiten dhe jepni tuajin

shpjegime. Kartat ekspozohen nga fëmijët në një bord magnetik.

« Për bimët në rritje ju duhet diellore

shkëlqej »

« Për rritjen e bimëve, keni nevojë për ajër, ata

marr frymë »

« Është e ngrohtë për rritjen e bimëve »

« Për rritjen e bimëve ju duhet ujë »

« Për bimët në rritje duhet të tokës »

"Kështu që bimët të rriten mirë dhe të lulëzojnë

kanë nevojë për plehra "

« Bimët duan të "larë" - ata kanë nevojë për to

llak »

« Dhe domosdoshmërisht bimët kanë nevojë për tonë

kujdes dhe dashuri! »

3. Vështirësia në situatën e lojrave.

Carlson: Po, unë gjithashtu e di edhe atë. Unë ujë bimët e mia çdo ditë,

spërkatje, duke shfaqur një diell të ndritshëm. Por për disa arsye ata nuk kujdesen

Guys, çfarë mendoni se bimët janë të sëmurë me Carlson?

(Carlson nuk e di se cilat bimë ata jetojnë) (ndoshta ai nuk është

e drejtë

makineri

bimë

ndryshe

kujdes), etj.

Unë e kuptova saktë, a ndiheni vështirësi? Çfarë bëjmë ne?

(Gjej Bimët Carlson në albumin "Houseplants në një qoshe

rregullat për largimin e ekologjisë në kopshtin e fëmijëve, ose në të rriturit që rriten

bimët e brendshme) (gjeni rreth tyre informacion në internet) (keni nevojë

sqaroni cilat bimë bëjnë Carlson jetojnë dhe ku erdhën tek ne)

A e dini se çfarë bimët bëjnë Carlson në shtëpi? Ju e dini atdheun e këtyre

bimët?

(Jo, nuk e dimë.)

4. Hapja e një dijeje të re.

Guys, shikoni me kujdes në shtëpitë! Kur ata janë

gjithashtu u rrit në natyrë, por një person donte që ata të kënaqnin atë dhe

në shtëpi dhe pastaj njerëzit mbollën në enë lulesh dhe filluan të kujdesen

me ta. Ata janë "udhëtarët" që arritën tek ne vetëm nga të ngrohtë

zonat Natyrore (Slide 3).

e drejtë

kujdesem për

houseplants?

(Ne duhet të dimë atdheun e këtyre bimëve. Ne duhet të dimë se çfarë

kushtet atje për jetën e tyre)

Si mund ta mësojmë?

(Ne mund të shkojmë në një udhëtim në atdhe të shtëpive)

Shko ne nje udhetim! Gati? (Po!)

shkretëtirë.

konsideroj

"Shkretëtirë".

- Çfarë mendoni, ku kemi marrë? (Kemi hyrë në shkretëtirë).

- Çfarë klimë (moti) në shkretëtirë?

(Në shkretëtirë një nxehtësi të fortë, thatësira, erëra të djegura, shi shiu, kështu

lagështi pak dhe pak bimë)

- Shikoni se çfarë është një mrekulli - në mesin e një nxehtësi të tillë, gjigantët e gjelbërt janë me vlerë. Kush

kjo është? (Këto janë kaktus.)

Kaktus është një fabrikë shumë e fortë dhe modeste. Shikoni se çfarë lloj

stem kaktus?

(Kërcell i trashë dhe ka një formë të ndryshme: raund, ovale)

i modifikuar

mendoni pse rrjedhin në kaktus është e trashë, dhe gjethet në formën e gjilpërave?

(Kështu që kafshët nuk i hanë)

- Po, e drejtë, kjo është një mjet mbrojtjeje. Dhe gjithashtu rezulton, lë në formë

anijet nuk lejohen të zhduken ujin që është në fabrikë. Dhe kur

ka një thatësirë \u200b\u200btë gjatë, gjatë nuk ka shirat, lagështi brenda

tolstoy rrjedhin, ndihmon bimore të mbijetojë. Kjo është bimët e shkretëtirës

përshtaten me kushte të pafavorshme që shpesh ndodhin

në natyrë. Njerëzit i donin këto bimë të mahnitshme dhe filluan të rriten

pots e tij në dritare. Gjej

bimët e shkretëtirës në qoshe

Fëmijët tregojnë kaktus, aloe.

tregoj

natyror

"Shkretëtirë"

Edukatori vendos një drejtkëndësh të verdhë në një tabelë magnetike.

drejtkëndëshi i verdhë, jep shpjegime.

«

shumë dritë - zgjidhni një simbol

"Dielli i ndritshëm"

« Për rritje, bimët e shkretëtirës duhet

pak ujë - zgjidhni një simbol

"Një rënie e vogël e ujit »

« Bimët e shkretëtirës nuk më pëlqen lagështia

air - zgjidhni një simbol

"Nuk mund të llak »

Te lumte! Korrigjoni kartat në mënyrë korrekte.

Ne vazhdojmë udhëtimin tonë. Kjo është një zonë natyrore - subtropikët.

Slide Tinguj Muzikë "Muzikë e Subtropics" Slide 5. Fëmijët Shikoni foton.

- Cila është klima?

(Gjatë gjithë vitit nxehtësia: dimri nuk është shumë i ftohtë, dhe në verë nuk është shumë e nxehtë,

diell i mjaftueshëm, lagështi, sepse shiu bie.)

Të drejtë. Subtropics - vendlindja e bimëve lulëzuar: begonia, violets, geraniums,

balzamine.

bimët e kësaj zone natyrore në qoshen tonë

Fëmijët gjejnë Violet, Balzamin, Geran.

Le të caktojmë zonën natyrore "Subtropics" - jeshile e zbehtë

drejtkëndësh dhe marrim karaktere karta për këto bimë.

Edukator

ekspozoj

magnetik

jeshile e zbehtë

drejtkëndësh.

Fëmijët në tryezë po kërkojnë simbolin e dëshiruar të kartës, e ekspozojnë atë të kundërtën

drejtkëndësh japin shpjegime.

« Për bimët në rritje të kësaj zone natyrore

kanë nevojë për dritë, por jo aq të ndritshme sa në

shkretëtirë - zgjidhni një simbol

"Dielli pa gara"

« Për bimët në rritje duhet

ujë të mjaftueshëm - zgjidhni një simbol

"2 pika të ujit »

« Subtropics Bimët si lagësht

air - zgjidhni një simbol

"Ju mund të llak »

Carlson: Kështu që unë mbulua vjollcë dhe geranium çdo ditë, por ata më kanë

të sëmurë.

Guys, çfarë është çështja? Le të shohim Violet dhe Geranium. Çfarë u

ata lë?

(Listers janë të buta, me vile. Uji nuk do të absorbohet.)

Po, e drejtë, ujë, nëse spërkatje në gjethet e saj, do të rrokulliset. Nuk me pelqen

bimët me gjethe me gëzof lagështi, ata pastaj do të jenë të kalbur, dhe nga

mbetem

ngjyrë kafe

llak bimë të tilla?

(Jo, bimët me gjethe të buta, mbjellë, nuk më pëlqen kur ata

llak) (prandaj vjollca dhe geraniumi nga Carlson u sëmur)

Çfarë lloj simbolesh mur mund të shtojë bimë në këtë zonë natyrore.

« Bimët me të butë, të mbjellura

lë "Spray nuk mund »

Djemtë e mirë. Carlson, mbani mend këtë rregull.

Carlson: Faleminderit, më ndihmove në gjithçka.

Slide 6. Tingujt e muzikës në xhungël. Fëmijët shohin një fotografi

Cila është klima?

(Në tropikët, lagështi e ngrohtë dhe shumë për shkak të shirave të shpeshta. Këtu janë dielli i vogël,

që nga shumë pemë, shkurre, herbs.)

Sonte! Tipar i shumë bimëve të tropikëve - kaçurrel

stalley-lianas dhe rrënjët e ajrit. Gjeni bimë të njohura tropik

këndi i natyrës.

Fëmijët gjejnë një fier, një tradhtanca, orkide.

tregoj

natyror

"Tropiks"

drejtkëndësh dhe marrim karaktere karta për këto bimë.

Mësuesi shfaq një drejtkëndësh të gjelbër në një tabelë magnetike.

Fëmijët në tryezë po kërkojnë simbolin e dëshiruar të kartës, e ekspozojnë atë në të kundërtën,

japin shpjegimet e tyre.

« Bimët e tropikëve nuk kanë nevojë për shumë

dielli, ata rriten mirë në hijen e pemëve

- Ne zgjedhim simbolin e "Diellit në hije".

« Bimët kanë nevojë për shumë ujë -

zgjidhni simbolin "Tre pika të ujit »

« Bimët tropike duan të lagur

air - zgjidhni një simbol

"Ju mund të llak »

Te lumte! Kontrolloni, të gjitha të marra me të drejtë? (Po)

Dhe tani është koha që ne të kthehemi në grup.

Pitch:

Tani e dini se bimët e brendshme erdhën tek ne nga të ngrohtë

zona natyrore. Emëroni ato. (Shkretëtirë, tropikët, subtropikët).

Ju tani e dini se cilat kushte në bimët e dhomës dhe

ju mund të ndihmoni mikun tuaj Carlson.

5. Përfshirja e një dijeje të re në sistemin e njohurive.

Lojë didaktike "Atdheu i Houseplants".

i ofruar

dekompozoj

fotografi

i brendshëm

bimë

natyror

subtropik

drejtkëndëshe të verdhë-gjelbër)

Cilat janë veçoritë e bimëve, a keni gjetur atdheun e këtyre bimëve?

(Këto bimë kanë një rrjedhë të mishit - ata rezervojnë ujë. Pra ata

atdheu është një shkretëtirë. Të tjerët

bimët rrjedhin kaçurrel dhe ajër

rrënjët - do të thotë se ata vijnë nga tropikët), etj.).

Te lumte! Ju të gjithë të paraqitur, sepse ju i dini karakteristikat

klima e zonave natyrore dhe tiparet e bimëve që rriten atje.

Lojë didaktike "Rregullat e kujdesit të bimëve"

Guys, Carlson na solli fotot e bimëve të tyre të brendshme.

Kështu që ai nuk harron se si të kujdeset për ta, zgjidhni skemën

kartat për çdo fabrikë.

Çdo fëmijë u ofrohet fotografisë së bimëve të Karlson dhe të vendosur

kartat e kartave "Kujdesi i bimëve". Fëmijët gjejnë kartën e dëshiruar midis

propozimi dhe i thua Carlson, si të kujdeset për këtë fabrikë.

« Kjo është një kaktus - bima e shkretëtirës. prandaj

ai e do diellin e ndritshëm, ju duhet ta ujit

pak dhe nuk mund të llak »

« Ky balsam është një fabrikë e subtropikëve.

Ai nuk e do një diell të ndritshëm, lotim,

spërkatje »

« Kjo ferër është bimë e tropikëve.

Ai mund të rritet në hije, i do shumë të bollshme

lotim, spërkatje »

« Kjo është një vjollcë. Ajo nuk i pëlqen dielli të ndritshëm,

po »

« Kjo është geranium. Ajo nuk i pëlqen dielli të ndritshëm,

loves lotim të moderuar, nuk i pëlqen

spërkatje sepse gjethet e kanë atë

po »

« Kjo është aloe - bimë e shkretëtirës. Prandaj, O.

i pëlqen një diell të ndritshëm, duke e lodhur atë

pak dhe nuk mund të llak »

« Kjo është një tradhtane - bima e tropikëve.

Ajo mund të rritet në hije, e do shumë

lotim, spërkatje »

« Kjo orkide është bimë e tropikëve. Ajo është

mund të rritet në hije, i pëlqen të bollshme

lotim, spërkatje »

« Kjo është Kalanchoe - uzina e shkretëtirës.

Kështu që ai e do diellin e ndritshëm, uji

ajo ka nevojë për pak dhe nuk mund të llak »

« Kjo është begonia. Ajo nuk i pëlqen dielli të ndritshëm,

loves lotim të moderuar, nuk i pëlqen

spërkatje sepse gjethet e kanë atë

po »

Pitch:

Le të kontrollojmë së bashku, për të gjithë nëse kemi marrë kartat.

e drejtë

i kopjuar

detyrë

tha

Carlson

rregulla

i brendshëm

bimë.

Carlson: Faleminderit juve. Unë do të fluturoj në lulet e mia, sepse të gjithë

nga këto, keni nevojë për kujdes të veçantë. Mirupafshim! (Lamtumirë, carlson)

6. Rezultati.

ku ishim ne me ju? (Ne po udhëtonim në shtëpi

bimët e brendshme)

Ku janë atdheun e tyre?

dhomë

bimë

natyror

subtropiket, tropikët)

Pse shkuam atje? (Ne duhej të kuptojmë se cilat kushte

për bimët në atdheun e tyre)

Pse duhet ta dimë?

(Në mënyrë që të kujdesen për të

i brendshëm

Carlson

rregulla

bimët në shtëpi)

Çfarë ishte interesante në udhëtim? (..........................................)

Cilat detyra keni përjetuar vështirësi në? (Ishte e vështirë të mbani mend

emri i bimëve. Pick up një skemë kartelë ... ..)

Ku do të dalësh me njohuri të reja?

(Kur ne do të kujdesemi

bimët në cep të natyrës, në kopshtin e dimrit, në shtëpi.)

Çfarë mendoni se keni ndihmuar Carlson? (Po.) (Ne morëm secilin

rregullat e bimëve Carlson për kujdesin e tij).

Ti je i madh, me të vërtetë e ndihmove mikun tonë. Tani shtëpie

bimët Carlson do të rriten mirë dhe nuk do të dëmtojë. Dhe do të bëhet e vërtetë

Ëndrra e kopshtit të dimrit në çati.

Unë jam shumë i lumtur që ju keni ndihmuar mikun Carlson dhe keni mësuar shumë gjëra të reja. Këto

njohuria duhet të jetë e dobishme për ju.

Relax - tingujt e muzikës.

Dhe tani imagjinoni se jeni bimë të vogla, shumë të dobëta, të brishta,

të pambrojtur. Por duart e mira të dikujt ju mashtrojnë, lironi tokën. Ti

filloni të rriteni. Si ndiheni mirë dhe në dritaren me të tjera të bukura

lule ... hapni sytë. A ju pëlqen të jeni bimë? Dhe pse?

(Ata kujdesen për ta, të ujitur, i duan ata).

Bimët tona shtëpie në cep të natyrës ndjehen të njëjtë. ne

ne do të kujdesemi për ta çdo ditë, t'u japim atyre dashurinë dhe kujdesin tuaj, dhe

ata do të jenë të mirë për të jetuar në grupin tonë.

Loja Situatat e problemeve në grupin përgatitor.
Author: UFIMSEVA YU. A.
Loja është një aktivitet kryesor i një fëmije të moshës parashkollore, e cila nuk lind me maturim spontan, por është formuar nën ndikimin e kushteve të jetesës sociale dhe edukimit. Loja krijon kushte të favorshme për formimin e aftësive për të kryer veprime në një plan mendor, për të kryer zëvendësimin psikologjik të objekteve reale. Për edukatorin, menaxhimi i lojës është një nga aspektet më të vështira të punës së tij. Ai duhet të jetë në gjendje të udhëheqë lojën, në bazë të aftësive të fëmijës, duke mos shtypur iniciativën e tij, interesat. Një nga metodat më efektive të menaxhimit të lojës është të krijojë një situatë të problemeve të rritur me të cilën loja është e komplikuar. Situata të krijuara posaçërisht kërkojnë një përgatitje të caktuar. Këto situata janë zhvilluar, janë planifikuar. Situata arsimore mund të dizajnohet në një shumëllojshmëri të forcave të ndërveprimit me fëmijët (klasa, aktivitete të përbashkëta, biseda të sinqerta, biseda në rastin, shikimin e ilustrimit, lojës, etj.).
Situata arsimore siguron aftësinë për të mbështetur përvojën sociale të fëmijës dhe nivelin e pavarësisë së saj. I ofron fëmijës mundësinë për të shprehur veten.
Situatat pedagogjike të problemeve ndahen në 3 grupe:
1. Grupi i parë i situatave të problemeve përfshin kushtet në të cilat nevoja për të asimuar veprimet që ndikojnë në efektivitetin e zbatimit të ndërveprimit pedagogjik të edukatorit dhe fëmijëve.
2. Grupi i dytë i situatave të problemeve synon të zotërojë veprimet që përgjithësojnë veprimet praktike dhe teorike të njohura mirë për edukatorin.
3. Grupi i situatave të problemeve inkurajon në mënyrë të pavarur për të vënë detyrat e edukimit dhe trajnimit të fëmijëve, pastaj planifikojnë ekzekutimin e tyre. Kur analizon situatën, është e nevojshme të përcaktohet se çfarë lloji i takon. Pastaj përcaktohet fusha e vendimit të situatës në shqyrtim. Ajo mund të shqetësojë një ose më shumë komponentë të procesit pedagogjik: didaktik - koordinimi i qëllimeve, parimeve, përmbajtjes, metodave, specieve dhe formave të trajnimit; Gnoseological - Kontabiliteti për efektivitetin e arsimit dhe trajnimit, rendit të formimit të veprimeve mendore, duke planifikuar nivelet e materialit mësimor (në nivelin e njohurive, mirëkuptimit, përdorimit, përgjithësimeve dhe sistematizimit, duke vlerësuar kuptimin e kësaj dijeje për njerëzit, kontroll), reflektime në procesin pedagogjik të punës në cilësinë e njohurive: sistemit. Efektiviteti (lëvizshmëria), forca e dominimit psikologjik të qasjeve individuale, tipologjike ose topologjike në formimin e motivimit të të mësuarit tek fëmijët; duke kontabilizuar për funksionin mendor bazë dhe në zhvillim; Kontabiliteti për llojin kryesor të veprimtarisë dhe formën e komunikimit; raporti i riprodhimit dhe aktiviteteve krijuese të fëmijëve); Cybernetic - duke marrë parasysh modelet e menaxhimit të asimilimit të informacionit: për shembull, fakti që efektiviteti i të mësuarit është proporcional me frekuencën dhe shumën e reagimeve me fëmijët dhe prindërit; Cilësia e njohurive varet nga efektiviteti i kontrollit dhe menaxhimit të cilësisë së procesit pedagogjik; Pajtueshmëria me parimet e formimit të obligacioneve ndërdisiplinore (ekuivalenca e koncepteve, sekuencave dhe sistemit, kompensimi për formimin e tyre, etj.); Sociologjike - aplikimi i komunikimit dhe objektivit dhe subjektit - parimet praktike të organizimit të aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve; raportet e formave individuale, nëngrupe dhe kolektive të punës me fëmijët; përdorimi i "potencialeve emocionale" të kolektivit të kolegëve në organizimin e procesit pedagogjik; Kontabiliteti për emocionalisht improvizues, emocional - metodik, arsyetim - stile improvizuese, arsyetim dhe metodikë të aktivitetit pedagogjik; përfshirja e familjes në procesin pedagogjik; Organizative - Analiza e kushteve higjienike, dhe pajisjeve materiale dhe teknike, raporti i metodave të stimulimit dhe shtrëngimit për trajnim, kontabilitet për lloje të ndryshme të performancës së fëmijëve (rrjedhimisht, një nivel tjetër i problemit të materialit mësimor, masat e ndihmës për trajnim, vlerësojnë rezultatet e veprimeve të trajnimit, etj. ), Planifikimi i kohës, duke u mbështetur në arritjen e qëllimeve të të mësuarit. 1 situatë. Mësuesi i thotë fëmijëve: -Ju pa sa gota kam derdhur në një disk, dhe tani do të luajmë: Do të derdh një kamp në mënyrë që të mos e shoh atë se si po e bëj këtë. A mund të derdhni saktësisht të njëjtën sasi? Fëmijët thonë se munden. Vendimi. Përvoja duhet të realizohet plotësisht, dhe kodrën e drithërave para se të tregojnë fëmijët duhet të tronditen në mënyrë që të zgjidhet (3 gota) dhe ka thënë se është më pak. Pastaj fëmijët refuzojnë sa më shumë drithëra pasi duken të nevojshme. Në mënyrë që të mos harroni se sa derdhen, ju mund të vendosni dy kriklla pranë diskut. Numri i drithërave në diskun e mësuesit maten. Fëmijët janë të bindur se është ndryshe. Prodhim. Numri i drithërave është i vështirë për t'u krahasuar me syrin. Nëse nuk e shihni se si është derdhur skaji, është e vështirë të mendosh me saktësi sasinë e saj.
2 Kur punoni me një model në një fletore: - Pema e Krishtlindjeve në foto në të djathtë mbushur në të gjelbër, në foto në të majtë - blu. Një fëmijë thotë: "Çfarë pemët blu nuk ndodhin". Vendimi. Mësuesi duhet t'i shpjegojë fëmijës se ka ngrënë, të cilat quhen "blu", ata kanë një hije blu. Pas klasës së të gjithë fëmijëve, tregoni ilustrimin "blu" hëngrën. Nëse ka një pemë "blu" në kopshtin e fëmijëve, është e mundur të surqitni bredhin. Pedagogu me situata të tilla probleme duhet të mbështetet në burime të besueshme.
3 Situata. Mësuesi tregon fëmijët një shishe uji të errët dhe një kavanoz gjysmë litrash. Mësuesi i thotë fëmijëve: - Në të kaluarën, mësuam me vdekje me ju, dhe sot nuk kam një drithëra dhe ujë. -Si mendoni se ku është më shumë ujë? Mund ta kontrolloj disi atë? Vendimi. Duhet të përdoren kontejnerë transparent, pasi, duke krahasuar nivelet e dukshme të ujit në anijet, fëmijët zakonisht bëjnë përfundime të gabuara në lidhje me sasinë e saj. Për shembull, shpesh duket se ata në një shishe uji më shumë. Problemi i situatës numër 4 "nga të gjithë rolin e preferuar!" Edukator: Cilat janë lojërat tuaja të preferuara? Le të luajmë një nga lojërat tuaja të preferuara në "autobus" (tutor zgjedh lojën, bazuar në interesat e fëmijës). Çfarë A doni të jeni në këtë lojë? Oh, dhe unë gjithashtu dua të jem një shofer! (Tutori zgjedh të njëjtin rol si fëmijë). Çfarë duhet të bëjmë me ju? Si pajtohemi? Fëmija ofron mundësitë e veta. Dhe nëse ne kemi dy shoferët e autobusëve: një shofer - kontrollon autobusin në ndalimin përfundimtar, dhe e dyta ndryshohet në rrugën prapa. Me dy shoferët udhëtojnë së bashku. Vetëm më shumë argëtim! Ata mund të flasin me tema të ndryshme, të këndojnë këngë, të tregojnë anekdotat. Mësuesi humbet me fëmijën këtë version të vendimit. Pas kësaj, mësuesi i kërkon fëmijës, pasi ju mund të zgjidhni situatën kur fëmijët duan të luajnë një dhe Roli më i ngushtë. Fëmija ofron mundësitë e veta. Dje së bashku me fëmijën vjen në zgjidhjet e përgjithshme për situatën:
Ju mund të ndryshoni rolin përgjatë lojës.
Ju mund të përcaktoni nga shumë që do të luajë këtë rol.
Ju mund të bëni një lule magjike, ku petal "thotë" të cilit çfarë roli mori.
Ju mund të organizoni një garë për rolin më të mirë ku të gjithë mund të provojnë veten në të.