Enciklopedi 

Mund një fëmijë i shëndetshëm të zëvendësojë gjestin e indeksit. Gjeste ritmike

    Nën ndikimin e një gjesti të indeksit në fëmijët e moshuar, artikujt zbulojnë një tendencë jo vetëm për të zëvendësuar kuptimin e gjërave, por gjithashtu tregojnë ato.

    Merrni gjestin e parë të besueshëm të fëmijës. Gjesti nuk është asgjë më shumë se një lëvizje e dështuar e grabbing. Fëmija shtrin dorën e tij në temën e largët, nuk mund ta marrë atë, dora mbetet e shtrirë ndaj subjektit. Ne kemi një gjest të padurueshëm në kuptimin objektiv të fjalës. Lëvizja e fëmijës nuk është një lëvizje e kapur, dhe ka një lëvizje të treguar. Nuk mund të ndikojë në këtë temë. Mund të ndikojë vetëm në njerëzit përreth. Nuk është me anën objektive të veprimit që synon botën e jashtme, por tashmë është një mjet për ndikim social në njerëzit përreth. Por ky është pozicioni vetëm nga ana objektive. Vetë fëmija po përpiqet për këtë temë. Dora e tij, e shtrirë në ajër, mban pozitën e saj vetëm për shkak të fuqisë së hipnotizimit të subjektit. Kjo fazë në zhvillimin e një gjesti të indeksit mund të quhet një hap i gjestit. Tjetra ndodh më pas. Nëna i jep fëmijës subjektin; Për të më herët se për një fëmijë, një lëvizje e dështuar e grabbing kthehet në një gjest indeksi. Për shkak të faktit se e kupton atë, kjo lëvizje dhe objektivisht gjithnjë e më shumë kthehet në një gjest indeksi në kuptimin e tanishëm të fjalës. Kjo fazë mund të quhet një gjest indeks për të tjerët. Vetëm shumë më vonë, veprimi bëhet një gjest indeks për veten, i.E., veprimi i një fëmije të vetëdijshëm dhe kuptimplotë vetë.

    Studimet tona na bindën se funksioni fillestar i fjalës është tregues i një fëmije në një artikull të caktuar dhe për këtë arsye ne i kuptojmë këto koncepte të shumëfishta si një gjest i indeksit verbal të një fëmije që i atribuohet atyre çdo herë në një kopje të veçantë të një gjëje të caktuar. Në mënyrë të ngjashme, me ndihmën e një gjesti të indeksit, është e mundur t'i kushtohet vëmendje çdo herë që të përcaktohet çdo gjë, një artikull, me ndihmën e një fjale të hershme një fëmijë çdo herë që do të thotë një shembull specifik i një grupi të përbashkët. Pedologjia Teen Favorites Heads / Vygotsky ls Punimet e mbledhura: në 6 t. T 4. m.: Pedagogji, 1982. SS. 5-242.

    E vetmja mënyrë për të komunikuar pa përgjithësim është një gjest tregues (indeks) që i paraprin fjalës.

    Nëse e konsideroni kuptimin e fjalës së fëmijës në këtë moshë, mund të shihni se një perceptim i përgjithësuar është i fshehur për kuptimin e fjalës së fëmijës, domethënë strukturën e grupit të artikujve në të cilët lidhet ky artikull (në kontrast me Indeksi i gjestit, i cili lidhet me ndonjë ose pothuajse çdo subjekt). Fëmijëria e hershme / Vygotsky ls Punimet e mbledhura: në 6 t. T 4. m.: Pedagogji, 1982. SS. 340-367

    Fillimisht, gjesti i indeksit është thjesht një lëvizje e dështuar e grabbing që synon subjektin dhe nënkupton efektin e ardhshëm. Fëmija po përpiqet të rrëmbejë shumë larg një objekt të shquar, duart e tij të shtrirë në këtë temë, mbeten të varura në ajër, gishtat bëjnë lëvizje të indeksit. Kjo situatë është burim për zhvillim të mëtejshëm. Këtu për herë të parë lind lëvizja e indeksit, të cilën ne kemi të drejtën e quajnë me kusht të thërrasim gjestin e indeksit në veten tuaj. Ekziston një lëvizje e një fëmije, objektivisht që tregon subjektin, dhe vetëm. Kur vjen një nënë për të ndihmuar fëmijën dhe për të kuptuar lëvizjen e tij si një tregues, situata ndryshon ndjeshëm. Gjesti i indeksit bëhet një gjest për të tjerët. Në përgjigje të një lëvizjeje të dështuar të grabitur të fëmijës, nuk ngrihet një reagim nga subjekti i subjektit, por nga personi tjetër. Prandaj, kuptimi fillestar në një lëvizje të dështuar të grabitur, të tjerë. Dhe vetëm më pas, në bazë të faktit se një lëvizje e dështuar e grabbing është e lidhur me një fëmijë me një situatë të tërë objektive, ai vetë fillon të lidhet me këtë lëvizje si një udhëzim. Historia e zhvillimit të funksioneve më të larta mendore / Vygotsky L.S. Punimet e mbledhura: në 6 t3. M.: Pedagogji, 1982; ss. 143-144

    Dështoi mjaftueshëm, gjë që në kafshë vdes bastisje, si jo për objektivin, në njerëz, për shkak të mjedisit social, fillon të kryejë një funksion të ri dhe është në thelb një burim i vërtetë i të gjitha formave kulturore të sjelljes. Historia e zhvillimit të funksioneve më të larta mendore / Vygotsky L.S. Punimet e mbledhura: në 6 t3. M.: Pedagogji, 1982; ss. 5-328

    FAKT: Komunikimi dhe përgjithësimi i fëmijëve nuk përputhen: prandaj, komunikimi këtu është drejtpërdrejt. Mesatarja - gjest i paditur. Gjesti është një shenjë që mund të dijë gjithçka. Ligji: Cila është forma e komunikimit, e tillë dhe përgjithësimi. "Komunikimi dhe përgjithësimi është i lidhur brenda me njëri-tjetrin." Problemi i ndërgjegjes / Vygotsky L.S. Punimet e mbledhura: në 6 t. T1. Pyetjet e teorisë dhe historisë së psikologjisë. M.: Pedagogji, 1982. 488 f; ss. 156-167

    Vëzhgimet mbi fëmijët e moshës më të hershme na kanë treguar se funksioni kryesor i një fëmije të konsumuar nga fjala është reduktuar me të vërtetë në udhëzimet, për eliminimin e këtij artikulli nga të gjithë qëndrimin e situatës holistike. Shoqërimi i fjalëve të para të fëmijëve është gjeste shumë ekspresive dhe një numër i vëzhgimeve të kontrollit na bindin në këtë. Armë dhe një shenjë në zhvillimin e fëmijës / vygotsky hp Punimet e mbledhura: në 6 ton 6. Trashëgimi shkencor. M.: Pedagogji, 1984. - 400 f; ss. 40-41

    Stern devijon këtë gjenetik, rrjedhimisht, mënyra e vetme e mundshme nga një pikëpamje shkencore në mënyrën e shpjegimit se si qëllimi lind në procesin e zhvillimit, kuptimi i fjalës, si "fokus në një kuptim të njohur" lind nga drejtimi i Shenja e indeksit (gjesti, fjala e parë) për disa subjekt në fund të fundit, prandaj, nga një fokus afektiv në objekt.

    Mënyra më e zakonshme në raste të tilla është se shimpanzetë fillon të lëvizë ose të veprojë që ai dëshiron të prodhojë ose që dëshiron të inkurajojë një kafshë tjetër (duke shtyrë një kafshë tjetër dhe lëvizjen fillestare të ecjes kur shimpanze e quan atë për të shkuar me të; grabbing lëvizjet Kur majmuni dëshiron nga një banane tjetër, dhe kështu me radhë.). Të gjitha këto janë gjeste të lidhura drejtpërdrejt me vetë veprimin. Në përgjithësi, këto vëzhgime konfirmojnë plotësisht mendimin e V. WYNDT që gjestet e indeksit që përbëjnë fazën më primitive në zhvillimin e gjuhës njerëzore nuk gjenden në kafshë, majmunët e të njëjtit gjest është në një fazë kalimtare midis grabbing dhe lëvizjeve të indeksit . Sidoqoftë, ne synojmë të shohim në këtë gjest tranzicional është shumë i rëndësishëm në terma gjenetikë një hap nga një fjalim thjesht emocional për objektiv. Mendimi dhe fjalimi / vygotsky ls Punimet e mbledhura: në 6 ton. Problemet e psikologjisë së përgjithshme. M.: Pedagogji, 1982. 504 s.; ss. 5-361

    Në një situatë të tillë, përqendrimi "afektiv-vullinues" në temën (nëse do të flasë për gjuhën e Meyman) është ende absolutisht i pandashëm nga "orientimi i qëllimshëm" i fjalës në një kuptim të njohur: të dyja të bashkuara ende në unitet të palidhur , dhe i vetmi përkthim i saktë i nënës së fëmijëve dhe në përgjithësi fjalët e para të fëmijëve - ky është një gjest i indeksit, një ekuivalent, deputeti i kushtëzuar i së cilës së pari janë. Mendimi dhe fjalimi / vygotsky ls Punimet e mbledhura: në 6 ton. Problemet e psikologjisë së përgjithshme. M.: Pedagogji, 1982. 504 s.; ss. 5-361

    Është po aq qeshur, duke hedhur, duke treguar, gjeste në muajt e parë të veprës së jetës së fëmijës në rolin e kontaktit social. Mendimi dhe fjalimi / vygotsky ls Punimet e mbledhura: në 6 ton. Problemet e psikologjisë së përgjithshme. M.: Pedagogji, 1982. 504 s.; ss. 5-361

    Le të themi se në momentin eksperimental në rolin e një gjesti që i kushton vëmendje një fëmije për çdo gjë, ne shohim - kushtet e para dhe më themelore - natyrore për vëmendjen arbitrare. Historia e zhvillimit të funksioneve më të larta mendore / Vygotsky L.S. Punimet e mbledhura: në 6 t3. M.: Pedagogji, 1982; ss. 5-328

Gjest dhe lojë

    Të gjitha aktivitetet vizuale simbolike janë plot me gjeste të tilla që tregojnë. Pra, kali hipur bëhet një shkop magjik për një fëmijë, sepse mund të vendoset në mes të këmbëve, një gjest mund të aplikohet për atë që do të tregojë se shkopi në këtë rast nënkupton një kalë. Në këtë mënyrë, një lojë simbolike e fëmijëve, nga kjo pikëpamje, mund të kuptohet si një sistem shumë kompleks i fjalës duke përdorur gjeste që raportojnë dhe tregojnë rëndësinë e lodrave individuale. Historia e zhvillimit të funksioneve më të larta mendore / Vygotsky L.S. Punimet e mbledhura: në 6 t3. M.: Pedagogji, 1982; ss. 5-328

    ... Lojë simbolike e fëmijëve, nga kjo pikëpamje, mund të kuptohet si një sistem shumë i ndërlikuar i fjalës duke përdorur gjeste që raportojnë dhe duke treguar rëndësinë e lodrave individuale. Vetëm në bazë të gjesteve duke treguar, vetë lodra gradualisht fiton kuptimin e saj, ashtu si vizatimi, i mbështetur së pari me një gjest, bëhet një shenjë e pavarur. Vetëm nga kjo pikëpamje është e mundur të shpjegosh shkencërisht dy fakte që ende nuk kanë një shpjegim të duhur teorik. Fakti i parë: Në lojë për një fëmijë gjithçka mund të jetë e gjitha. Kjo mund të shpjegohet me faktin se vetë objekti merr funksionin dhe vlerën e shenjës vetëm për shkak të gjestit, gjë që e jep atë me këtë vlerë. Nga këtu është e qartë se vlera është në gjest, dhe jo në objekt. Kjo është arsyeja pse relativisht indiferente, me atë që saktësisht fëmija do të merret në këtë rast. Subjekti duhet domosdoshmërisht të jetë një pikë e aplikimit të gjestit përkatës simbolik. Fakti i dytë: tashmë shumë herët në lojërat e fëmijëve 4-5 vjeç vijnë një përcaktim verbal me kusht. Fëmijët pajtohen mes vete: "Do të jetë një shtëpi, është një pjatë", etj. Në të njëjtën moshë lind një lidhje zanore jashtëzakonisht e pasur, e cila shpjegon se shpjegon dhe raporton kuptimin e secilës lëvizje, subjekt dhe akt. Fëmija jo vetëm gesticulates, por edhe bisedimet, shpjegon vetë lojën, organizon një të tërë dhe, sikur të konfirmojë qartë idenë se format fillestare të lojës në të vërtetë nuk përfaqësojnë asgjë, por gjest origjinal, pasi është një pyetje me ndihmën e shenja. Tashmë në lojë ne gjejmë momentin, duke çuar në emancipimin e subjektit si një shenjë dhe gjest. Për shkak të përdorimit të gjatë, vlera e gjestit shkon në objekte që, madje pa gjeste relevante, fillojnë të përshkruajnë objekte dhe marrëdhënie të njohura të kushtëzuara. Historia e zhvillimit të funksioneve më të larta mendore / Vygotsky L.S. Punimet e mbledhura: në 6 t3. M.: Pedagogji, 1982; ss. 5-328

Gjest dhe letër pictographic, vizatim

    Është gjest që është shenja origjinale vizuale, në të cilën tashmë është si në farë, lisi e ardhshme, letra e ardhshme e fëmijës. Gjesti është një letër në ajër, dhe një shenjë e shkruar është shumë shpesh vetëm një gjest fiks. Shumë shpesh, Weddt beson, gjesti pictorial tregon vetëm duke luajtur një shenjë grafike. Në raste të tjera, përkundrazi, shenja është fikse dhe siguroi gjestin. Kështu, fotografitë e indianëve zëvendësojnë vijën që lidh pikat në të cilat tregon lëvizja e dorës ose gishtit të indeksit. Linja e indeksit që kthehet në një letër pictographic do të thotë si lëvizje fikse e gishtit tregues. Historia e zhvillimit të funksioneve më të larta mendore / Vygotsky L.S. Punimet e mbledhura: në 6 t3. M.: Pedagogji, 1982; ss. 5-328

    Tani do të donim të përshkruajmë dy pikë që gjenetikisht lidhin një gjest me një shenjë të shkruar. Pika e parë është Doodle e prodhuar nga fëmija. Fëmija, siç kemi vërejtur në mënyrë të përsëritur gjatë eksperimenteve, duke tërhequr, shumë shpesh kthehet në dramatizim, duke treguar gjestin atë që ai duhet të portretizojë, dhe gjurma e lënë nga laps vetëm plotëson gjestin e përshkruar me mjete. ... kështu, një fëmijë që ka nevojë për të portretizuar drejtimin, fillon të tregojë gishtat tuaj këtë lëvizje, dhe dashes dhe pikat e ndashme që erdhën në letër shihet si një foto drejtimin. Kur ai dëshiron të nxjerrë një kërcim, dora e tij fillon të bëjë një lëvizje që përshkruan kërcimin, dhe gjurmët e kësaj lëvizjeje mbeten në letër. Ne priren për vizatimet e para të fëmijëve, ata doodle veten si një gjest në vend që të tërheqim në kuptimin e tanishëm të fjalës. Për të njëjtin fenomen, ne tentojmë të reduktojmë dhe testojmë eksperimentalisht nga ne se fëmija kur tërheqë objekte komplekse nuk i transmeton ata tek ata, por cilësitë e përgjithshme (përshtypja e rrumbullakët, etj.). Kur një fëmijë tregon një kavanoz cilindrik në formën e një kurbë të mbyllur, atëherë është një gjest, sikur të përshkruaj diçka të rrumbullakët .... Pika e dytë që formon një lidhje gjenetike midis gjestit dhe një fjalimi të shkruar na çon në lojën e fëmijës. Siç e dini, në lojë vetëm sende shumë lehtë do të thotë të tjerët, t'i zëvendësojnë ato, të bëhen shenjat e tyre. Dihet gjithashtu se ngjashmëria që ekziston midis lodrës dhe subjektit që do të thotë nuk është e rëndësishme. E saj më e rëndësishmja, përdorimi i saj funksional, aftësia për të kryer me ndihmën e saj që përshkruan gjestin. Historia e zhvillimit të funksioneve më të larta mendore / Vygotsky L.S. Punimet e mbledhura: në 6 t3. M.: Pedagogji, 1982; ss. 5-328

    Stern bëri një vëzhgim të mrekullueshëm duke treguar për vizatimin dhe gjestin e largët të farefisnisë. Boy 4 vjeç ndonjëherë lëvizjet e dorës së bashkangjitur Vlera e imazhit. Ishte pak muaj pasi doodle ndryshoi nga vizatimi i zakonshëm i pafuqishëm. Për shembull, sapo të qëndrojë mushkonjë, ishte simbolizuar sikur një lëvizje në gjunjë, buzë e lapsit. Një herë tjetër, fëmija donte të tregonte në figurë, siç është bërë e errët kur perdja është e mbyllur dhe kaloi një vijë energjike në bord, sikur të ulte dritaren në dritare. Për më tepër, lëvizja e tërhequr nuk do të thotë kordonin, por ai shprehu pikërisht lëvizjen me perdet. Historia e zhvillimit të funksioneve më të larta mendore / Vygotsky L.S. Punimet e mbledhura: në 6 t3. M.: Pedagogji, 1982; ss. 5-328


Procesi më i shpejtë i zhvillimit të fjalës së një fëmije ndodh kur ai nga 1 vjeç është deri në 3 vjet ...

1-1.5 vjet

Intelekti i fëmijës Zhvillohet shpejt dhe bëhet e komplikuar. Ndihmoni atë që të shqiptojë fjalë të reja, atëherë ai do të fillojë të eksplorojë botën rreth më aktivisht. Jepni atij mundësinë për të studiuar sende të ndryshme - natyrisht, nën mbikëqyrjen tuaj.

Lepet Nuk është fjalimi im, nuk varet nga "mësimi", por është një tregues i pjekjes së fëmijëve. Kjo është konfirmuar nga fakti se ka edhe një të shurdhër nga lindja e fëmijëve që nuk dëgjojnë ndonjë tingull rreth tyre, nuk ka tinguj që botojnë veten. Ata fillojnë të mundësohen në të njëjtën moshë që zakonisht dëgjojnë fëmijët, por më monotonisht, dhe me kalimin e kohës, zbehet dhe zbehet plotësisht për shkak të mungesës së reagimeve dhe teknikave të veçanta në fjalimin stimulues.

Në moshën një vjeçare Fëmija me qëllim përdor gjeste për të komunikuar. Është e rëndësishme për atë që i rrituri i kushton vëmendje objektit të tij. Duke treguar mbi këtë temë, fëmija është duke pritur për një përgjigje të të rriturve. Nëse nëna nuk shikon në drejtimin e duhur, ai tërheq vëmendjen e saj duke tërhequr dorën ose rrobat e tij, dhe pastaj e bën përsëri gjestin e indeksit. Nga ana tjetër, një fëmijë njëvjeçar e di se gjesti i indeksit i përdorur nga të rriturit do të thotë se ai duhet të shihet në drejtimin e duhur, dhe jo në dorën e tij ose në fytyrën e prindërve të tij, pasi ai e bëri atë më herët. Përveç gjestit të indeksit, fëmijët shfaqen në fëmijët - duke shtrirë palme të hapura, grabbing dhe gjeste të tjera, me ndihmën e së cilës fëmija kërkon një të rritur për diçka. Kështu, gjestet e fëmijëve një vjeç mund të ndahen në dy grupe.

1. Gjest i paditur. Në dialogun midis fëmijës dhe të rriturve, ai do të thotë: "Shikoni ..." ose "Më tregoni për ...". Nëse "dëgjimi" shikon drejtimin e specifikuar, e quan artikullin ose diçka që tregon për të, fëmija mbetet i kënaqur.

2. Gjesti i arritjes. Me të, fëmija po përpiqet të kërkojë një të rritur: "Më jep ..." ose "Më lejoni të shoh (prek, luaj)". Në përgjigje të një gjesti të tillë, fëmija përfshin të shohë një veprim apo përgjigje të menjëhershme nga një i rritur. Për të "forcuar efektin", fëmija fillon të jetë i paduruar me gjeste të përsëritura ose mjaltë, duke kërkuar atë që dëshiron.

Të dyja këto lloje të gjesteve i paraprijnë fjalët që shprehin miratimin dhe kërkesën. Kur fjalët, duke reflektuar këto koncepte fillojnë të shfaqen në fjalimin e fëmijës (për shembull, fjalët "këtu", "japin", "ma" - një apel të prerë për nënën, duke shprehur një kërkesë), shprehin gjeste dhe gjeste të arritjes Disa kohë vazhdojnë të përdoren nga fëmija së bashku me fjalë individuale dhe kombinimet e tyre. Në përgjithësi, fjalët e para të fëmijëve janë shumë shpesh të kombinuara me gjeste. Shembujt mund të shërbejnë si një tradicional "ende", i shoqëruar nga mahnitës, ose fjala "a", e cila shoqërohet nga lëvizja e dorës drejt gojës. Të rriturit vetë provokojnë pamjen e një kombinimi të tillë me lojëra në të cilat leximi i rrjedhave të lumenjve shoqërohet me gjeste sinkronike. Shembulli më i habitshëm është një nga lojërat më të zakonshme të vitit të parë të jetës së foshnjës: "Fluturoi, fluturoi, në krye të fshatit".

Gradualisht, një fjalim verbal bëhet mjeti kryesor i komunikimit të fëmijës. Ajo zhvendos gjestet dhe nuk i referohet subjektit. Midis fjalimit pasiv (kuptimi i vlerës së fjalës) dhe fjalës aktive (shqiptimi i fjalës) të fëmijës, ndërsa ka një disonancë. Fëmija e di dhe kupton shumë fjalë sesa ai thotë. Sipas studimeve, që nga fillimi i vitit të dytë të jetës, fëmija fillon të kuptojë rreth 20 fjalë të reja, ndërsa jep një mesatare prej rreth nëntë. Fjalët "mami", "baba" dhe "baba" janë më të rëndësishmit për fëmijën dhe për këtë arsye shfaqen një nga të parët. Përveç kësaj, ato përbëhen nga më "të thjeshtë" për të shqiptuar si një fëmijë i tingujve. Cilat fjalë do të shfaqen në fjalën e fëmijës si më poshtë, varet nga nevojat dhe mjedisi i fëmijës, si dhe interesat e familjes së tij.

Me një vjet e gjysmë Fjalori i fëmijës mund t'i afrohet 50 fjalëve. Zakonisht, fjalët e para të fëmijës Tregoni objektet më të rëndësishme për të - personat, objektet, veprimet.

Ato mund të ndahen në disa grupe semantike:

fytyra më e rëndësishme (mami, babai, foshnja, gjyshi, xhaxhai, halla, etj.);

veprimet (japin, pini, ka ("AM"), etj.);

ushqim (qumësht, banane, ujë, biskota);

pjesë të fytyrës dhe trupit (hundë, gojë, dhëmbë);

lodra dhe gjëra (daulle, top, thith);

rrobat dhe këpucët (çorapët, këpucët, kapakët);

transport (makinë, avion);

fjalët që reflektojnë shtetet njerëzore ("duan", "Oh", "ah").

Fillimisht, e njëjta fjalë mund të lidhet me emrin e subjektit dhe veprimin me të. Kid mund të thotë: "Ball!" "Dhe në rast se e pashë këtë temë, dhe në rast se ai dëshiron t'i japë atij një top". Mund të përdorë të njëjtën fjalë për të caktuar një grup të ngjashëm të objekteve (filologët e quajnë këtë fenomen "zgjerimin e vlerës së fjalës"). Pra, fjala "mace" fëmija mund të telefonojë të gjithë katër këmbë. Por ka edhe pyetjet e rasteve - "ngushëllimet" e fjalës që do të thotë - kur fjala e fëmijës "qen" do të thërrasë vetëm atë qen që jeton në shtëpinë e tij.

Fjalët e para të theksuara nga fëmija, Ndonjëherë është e vështirë të njihet ose aspak si origjinali. Por fjala duhet të konsiderohet një fjalë që tashmë kur fëmija e thotë atë në mënyrën e vet, çdo herë që lidhet me të njëjtën temë ose veprim (për shembull, "am-am" - në vend të "haow" ose "ay" ose "ay" ose "ay" "- Në vend të" mace "," di "- në vend të" shkoni ").

Sipas natyrës së transformimeve të fjalëve, fëmijët mund të ndahen në dy grupe:

Disa fëmijë ndryshojnë fjalët "të rriturit", duke i reduktuar ato në një, zakonisht rrokjen e parë ose të shokut. Pra, fjala "pije" është konvertuar në një "PI" të prerë, dhe fjala "qumësht" - në "ako".
Fëmijët e tjerë nuk e zvogëlojnë fjalën, por e ndërtojnë atë sipas modelit të origjinalit. Fjala e konvertuar nga fëmija ka të njëjtin numër të rrokjeve që origjinalin, dhe kursen pozicionin e rrokjes së shokut. Megjithatë, fëmija nuk "shqetëson" riprodhimin e saktë të sekuencës së tingujve, kështu që fjala që është thënë nga fëmija ndonjëherë nuk është si "burim", për shembull: "Nanana" (mjekësi); "Tititi" (tulla).
Fjalët e para janë shtrembëruar nga fëmija edhe për një arsye tjetër. Viktimat aktive të vitit të parë të jetës i lejuan foshnjën të grumbullonte përvojën e shqiptimit të tingujve të ndryshëm, por kur lëvizin nga leptura, zëri i zërit të fjalës së fëmijës. Shumë tinguj që ishin të pranishëm në povel bëhen përkohësisht të paarritshëm.

Sekuenca e zotërimit të tingujve të fëmijës përcaktohet nga kompleksiteti i shqiptimit të tyre:

konsistente të lehta (për shembull, m, p, b) shfaqen para babait (t, d, h);

tingujt e butë konsonantë shfaqen më herët se të ngurta, prandaj fjalimi i fëmijës fiton natyrën e "zbutjes së përgjithshme", e cila nga shumica e të rriturve është e zakonshme për të thirrur "sysyukan";

konsonantët e shurdhër shfaqen para se të telefononi.

Saktësia e shpalljes së tingullit varet nga pozicioni i saj në rrokje dhe në fjalë, nga mjedisi i tij i shëndoshë. Njësia kryesore e gjuhës është një fjalë që përbëhet nga një sekuencë e tingujve (foneme). Fëmija duhet të mësojë të dëgjojë dhe të riprodhojë saktë kombinimin e tingujve si të rriturit. Ai zotëron shqiptimin e tingujve jo-individual, dhe kombinimet e tyre janë komplekse komplekse artikulative. Në disa fjalë, zëri konsonant mund të shqiptohet nga fëmija në mënyrë korrekte, dhe në të tjerët të bien ose të zëvendësohen me një tingull tjetër. Ata janë veçanërisht të shtrembëruar nga tingujt me fjalë me një pjesë të disa konsonantëve (kur në fjalën dy, tre dhe më shumë konsonantë shkojnë vazhdimisht me njëri-tjetrin, për shembull, si në fjalën "hello", të cilën një fëmijë mund të konvertojë në "zgjuarsi ").

Me fjalë, "e vështirë" në përbërjen e zërit, fëmija i riorganizon konsonantët, i mungon rrokjet. Shtrembërimet e tilla të shëndosha në fjalimin e fëmijëve mund të vërehen deri në 5-6 vjet. Ata nuk janë të lidhur me kompleksitetin e shqiptimit të tingujve individualë, por me perceptim të pamjaftueshëm auditor dhe duke dalluar akustikisht të ngushtë (tinguj të ngjashëm) të tingujve dhe një rënie në vëllimin e kujtesës lubricane të fëmijës (fëmija nuk e mban mend sekuencën e tingujve në Fjala, kështu që e shkel atë).

Përafërsisht një vjet e gjysmë Rritja e shpejtë e fjalorit në vazhdim nga fundi i vitit të dytë fillon.

Nga 18 në 24 muaj Të jetosh në fjalor të fëmijës rritet në një vëllim prej 25-90 fjalë. Megjithatë, në këtë moshë, gjithçka është shumë individuale. Një fëmijë mund të ketë një rritje të shpejtë të fjalorit, ndërsa një tjetër fjalim do të zhvillohet më ngadalë dhe do të refuzojë gabimisht mënyrat e foshnjave për të komunikuar. Zgjerimi i fjalorit aktiv dhe rritja e përvojës së gjuhës së fëmijës çon në një sërë deklaratave dhe kërkesave të saj dhe zgjatjen graduale të deklaratës. Në fund të dytë - fillimi i vitit të tretë të jetës, propozimet me dy koka shfaqen në fjalimin e fëmijëve, të cilat gradualisht zgjaten, në mënyrë që disa fëmijë të dy vjet e gjysmë të mund të përmbushin deklaratat e përbërë nga pesë fjalë.

Ofertat e para të dyshimta Përbëhet kryesisht nga emrat, foljet dhe mbiemrat. Një tipar karakteristik i deklaratave të tilla mund të konsiderohet kalimi i parashikimeve, sindikatave dhe atributeve të rregullave gramatikore të gjuhës amtare, të tilla si përfundimet e foljeve, të cilat janë një tregues i numrit ose kohës së foljes. Për shkak të kësaj karakteristike, hulumtuesit e fjalës së fëmijëve të quajtur deklaratat e para të fëmijës me fjalën "telegrafi".

Frazat e para të fëmijës, Ashtu si telegramet, vetëm fjalët më të rëndësishme përmbajnë. Një fëmijë që dëshiron të pijë, në vend të një trajtimi të gjatë: "Mami, më lejoni të pi", do të përdorë më shumë: "Le të pini". Një numër i fjalëve fëmijë mungon, por fjalët më të rëndësishme dhe rendi i tyre i saktë ruhen. Këto "propozime telegrafike" në fazat fillestare të zhvillimit të fjalës gjenden tek fëmijët që flasin gjuhë të ndryshme.

Pas analizimit të kërkesës së fëmijës në këtë fazë të zhvillimit të të folurit, mund të dallohen dy lloje të varieteteve të tyre.

Ju lutemi bëni disa veprime. Ai përmban emrin e asaj subjekti që fëmija dëshiron të marrë. Më shpesh është emri i lodrave të ushqimit ose të ushqimit. Kërkesat mund të shprehen në formën afirmative: "Jepni lëng", "jepni karamele" ose në formën e një pyetjeje: "Ku është topi?", "Ku është qumështi?" Prindërit gjithashtu përdorin shpesh pyetjen duke filluar me fjalën "ku?", Duke shprehur kërkesën për të bërë disa veprime. Për shembull, në lojë midis nënës dhe fëmijës: "Ku është veshët e Mishës?", "Ku është sytë e Mishës?", Mami është një kërkesë për të treguar një pjesë të quajtur të fytyrës. Duke ofruar së bashku për të luajtur, një i rritur mund të përdorë gjithashtu një pyetje, për shembull "ku janë kube?".
Kërkesë për informacion. Shprehur nga pyetja dhe pasqyron dëshirën e fëmijës për të marrë një koment të hollësishëm për ngjarjen që aktualisht ndodh ose informacion shtesë për objektin që ju intereson ("Ku Baba (gjyshja e prerë)?", "Dog Big?" ).

Një ngjashmëri e tillë e deklaratave të dyfishta në fjalën e fëmijëve që rriten në mjedise të ndryshme gjuhësore tregon rregullsitë e zhvillimit kognitiv për të gjithë fëmijët, pasi gjuha përdoret nga një fëmijë për komunikim dhe njohuri. Mësimi i gjuhës nuk është vetëm për shkak të akumulimit të fjalëve dhe shpalljes së tyre në kohën e duhur në kohë, por edhe si rezultat i fitimit të përvojës në përdorimin e fjalëve dhe komunikimit aktiv me njerëzit përreth.

Nëse ju pëlqen faqja jonë, shprehni "Faleminderit"
Duke shtypur butonat më poshtë.


Artikuj në temë:



Komentet

vajza ime 2 vjeç, por fjalë të vogla thonë se gjithçka e kupton se ne po flasim vetëm në gjuhën ruse, por unë kam gjuhën time dhe burri im di 2 gjuhë kështu që ndoshta të gjithë në një kohë flet

por fëmija nuk e mban fëmijën e saj në mënyrën e vet dhe mund të sqarohet nga këto fjalë, rrokjet thjesht mund të dëgjojnë qeshin që nuk mund të kemi një fëmijë qesharak

(Shenjat e hershme të autizmit, përzgjedhja nga forumi)

Autizmi tashmë është quajtur sëmundja e shekullit të 17-të. Fëmijët me devijimet e spektrit autistik lindin gjithnjë e më shumë. Natyrisht, të gjithë prindërit mendojnë se kjo është një devijim mjaft i rrallë, dhe mund të shfaqet nga të tjerët, por jo vetëm në familjen e tyre. I tillë është mekanizmi mbrojtës i psikikës, i quajtur reagimi i refuzimit ose kujdesit nga realiteti. Në fakt, një fëmijë i veçantë mund të shfaqet në çdo familje.

Kjo është ajo që thonë statistikat

Në vitin 2000 besohet se prevalenca e kësaj sëmundjeje është 5-26 raste për 10,000 popullsi për fëmijë. Në vitin 2005, mesatarisht, 250-300 të sapolindur kishin një rast të autizmit: është më shpesh se shurdhimi dhe verbëria e kombinuar, sindroma e down, diabeti ose sëmundjet onkologjike të moshës së fëmijëve. Sipas Qendrës së Kontrollit të Dizard (SHBA), frekuenca e CAP është 1 rast në 161 të sapolindur, e cila është e ngjashme me të dhënat e Organizatës Botërore të Autizmit: në vitin 2008, rasti përbënte 150 fëmijë. Për dhjetë vjet, numri i fëmijëve me këtë diagnozë u rrit 10 herë. Besohet se tendenca drejt rritjes së morbiditetit do të vazhdojë në të ardhmen. Sot, autizmi flet se shoqata njofton mbizotërimin e autizmit në 1 nga 88 fëmijë (1 nga 54 djem, dhe 1 nga 252 vajza).

Autizmi konsiderohet i pashërueshëm, por mund të kompensohet aq shumë sa që "pandryshueshmëria" nuk do të ndërhyjë me fëmijën për të jetuar në shoqërinë tonë jo shumë tolerante dhe më herët do të fillojë procesi i rehabilitimit, aq më i madh është shansi i suksesit. Në disa raste, diagnoza e hershme e autizmit mund të ishte bërë deri në 1-1,5 vjet ... dhe, për fat të keq, në të gjitha këmbanat është e nevojshme për të rrahur prindërit, që nga diagnoza zyrtare, si rregull, duket shumë vonë (Edhe pse, natyrisht, është më mirë se kurrë, dhe duart nuk mund të ulen në çdo moshë).

Aftësitë ndijore / Proceset njohëse:

  • Mungesa e interesit në lodra (lodra mund të zëvendësojë sendet shtëpiake, shumë shpesh këto janë litarë, tela, etj.).

- Me lodra të zakonshme me të vërtetë, nëse luhet, pastaj luajti shumë i veçantë. Për shembull, të gjitha makinat menjëherë u zhdukën rrotat dhe detajet e tjera. Hodhi rreth murit ose trokitnin njëri-tjetrin. Por gazetat ose letrat e paketimit mund të mundën për një kohë të gjatë. Litarët kaluan në dysheme ose mbante në dhëmbë. Më vonë ai u bë një gërmim fije në të gjithë apartamentin.

  • Një lloj lojrash (një lojë me një element lodër; ndërtimin e artikujve në një rresht ose rreth perimetrit, jo sepse është aq e konceptuar në lojën e komplotit, por ashtu si kjo).

- Të gjitha shahun e ekspozuar gjithmonë rreth perimetrit të tryezës. Ishte një lojë interesante dhe praktikohej çdo ditë.

  • Reagimi i pamjaftueshëm ndaj efekteve shqisore (prek, drita, tingujt, erërat).

- Në spital, mjeku më tha se djali im bllokoi të gjithë fëmijët në departamentin e fëmijëve dhe në mënyrë gërryese që specialistët mjekësorë profesionistë nuk mund të vuajnë siç duhet: trajtimet ishin pothuajse duke qëndruar jashtë ... Fëmija ka rritur ndjeshmërinë. Nuk e ka kthyer fort: me gojë dhe pështymë, ndërsa pelenat nuk dobësonin ... në 3 javë, ne tashmë kemi lëvizur në rrëshqitësit dhe bluzat. (Në tekstin e mëtejmë përshkrimi i qëndrimit në shtëpinë e lindjes është ende e shtënë nga frazat: Përsëri unë shpërtheva, unë bërtita orën 2 në një rresht, bërtita deri në bërtas, kështu që qaj i frikësuar ...)

- Timka pëlqen të shikojë diçka, të përkulet, në një kënd (mendim, studime kështu). Timka fascinon lojën e dritës. Sunset nga fëmijëria e hershme për ne ishte kënaqësi e pandërprerë. Në këtë, pashë vetëm pro - një interes të tillë në hije të lehtë - ndoshta, fotograf do të jetë?

- Kur dëgjohettinguj të përsëritur ose të pazakontë, filloi pothuajse qeshje histerike ... por për muzikë të qetë apo edhe vetëm nën tingujt e pianos, përkundrazi, unë ngriu dhe as nuk lëviz.

  • Selektiviteti në ushqim (deri në një braktisje të plotë të ushqimit, dhe jo ndonjëherë, sepse unë u dënua ose nuk kam oreks, por vazhdimisht).

- Fëmija im nuk hëngri. Të këqija të këqija. Poked keq. Kam provuar përzierjen, përzierja përgjithësisht refuzoi të hante. Tjetra, ka pasur edhe probleme me ushqimet. Nëse është kështu që kam fituar në motor kërkimi, kështu që ky "fëmija nuk ha". Pra, kush do të dijë se kjo ndodh aq shumë! Mommies që kanë të njëjtin problem, ju duhet të zgjidhni "selektivitetin në ushqim". Së pari filloi të futë perime. Ai ha. Asgjë! As me një lugë, as nga gishti, as muzika ose për lojën. Kam pasur shumë kohë, energji edhe, kishte para të mjaftueshme. Kam marrë problemin me entuziazëm. Kam provuar fruta dhe perime të ndryshme. Temperatura të ndryshme. Konsistencë të ndryshme. Prodhuesit e ndryshëm - dhe ajo bëri, dhe u përpoq patate të gatshme. Doli se ne hamë vetëm një mollë dhe një banane. Pastaj qull. Në te njejtën mënyrë. Cottage dhe Kefir u afruan. Pastaj mishi. Në te njejtën mënyrë. Në përgjithësi, kemi fituar kërkimet tona pothuajse të plota duke shmangur fëmijën e ushqimit. Dado arriti më mirë. Ejani në SHBA 1.3, ajo ishte shumë e frikësuar se ai nuk do të kishte atë, dhe filloi javën e parë nga një gjizë dhe kefir (që hëngrën me kënaqësi). Dhe shumë gradualisht zgjeruar menynë në qull (disa lloje), gjizë, mollë, banane, pulë dhe supë. Kjo është ende deri më tani. Candy filloi të ketë vetëm kohët e fundit (dhe ofroi pothuajse gjithmonë - natyrisht Scarecrow, se fëmija nuk ha dhe nuk kërkon ëmbëlsirat). Në përgjithësi, fëmija nuk hëngri me ne fare nga një lugë. Vetëm copa kur ai mund të ketë feta.

- Fëmija ha vetëm një shishe. Me vështirësi të mëdha, flluska Rodomanovsky me një thithje të tmerrshme u eliminua, të cilët, pendoheshin, duhej të pikturoheshin, pasi fëmija nuk pranoi të merrte ndonjë gjë tjetër në gojën e saj ... por deri në fund, vetëm një nxjerrëse avantike mbështetur. Gjithashtu insistent, si disa patate të mbështjellë me një kastravec kripë.

- Dhe unë gjithashtu kisha për të pikturuar një thith nga spitali, sepse Edhe unë, unë gjithmonë bërtita, bërtita kudo, unë bërtita në mënyrë që ne nuk donim të shkruajmë ...

Socializim

  • Mungesa e kontaktit vizual (është shumë e vështirë për të kapur një vështrim, nuk duket në sy të gjatë).

- Fiksoi një vështrim në lëndët, fëmija duhet të ketë tashmë 1 muaj, dhe më e rëndësishmja. Unë, kur vura re se në moshën e duhur nuk ishte, e kalova gjithë muajin pranë fëmijës me një tronditje në duart e mia. Me 2 muaj të mësuar për ta ndjekur atë. Dhe për ne kjo lojë ishte një arritje e madhe. Më vonë, pikërisht i njëjti i radhës së parë u përdor për të mësuar të "vëzhgojnë në sy". Fakti që "kontakti vizual" vuan ", mendimet nuk u ngritën.

- Gjykoj në moms të mi, të rinj shpesh dhe nuk mendoj sidomos (ose nuk e di) se foshnjat (deri në vitin) janë të natyrshme në shikimin e syve në sy - ky është një fenomen i zakonshëm. Kjo është tani unë kam vënë re tashmë në foshnjat e njerëzve të tjerë, ajo është ndier menjëherë - një fëmijë kontakti, qëllimet qesh ngadalë, duke ju shikuar. Mbaj mend të miat - kurrë nuk u ndezën tek njerëzit, shikoni "në hapësirë", aq serioze. Më dukej për mua, foshnjat e hidhura në xhaxha - të qij, dhe thjesht të menduarit.

"Në të vërtetë, fëmijët po shikojnë në sy për një kohë të gjatë". Djali nuk ka parë për një kohë të gjatë. Por shikuar. Prandaj, kurrë nuk mund të them "nuk shikon në sy". Tani unë gjithashtu tregoj burrin tim, si fëmijët duken - për një kohë të gjatë, neutrale. Timka dukej shpejt, por pamja nuk e mori. Ai dukej jo interesante për të. "Ka të drejtë të jetë i interesuar për atë që ai i pëlqen," mendova. Unë gjithashtu mendova se djali im ishte zhvilluar më mirë - nuk po ndez me një buzëqeshje të pakuptueshme në tenderin dhe xhaxhain, dhe ai vetë shpejt shikon gjithçka, dhe gjithçka menjëherë e kupton. Nëse e dini se mungesa e shikimit do të çojë në kaq shumë probleme!

  • Nganjëherë, mungesa e reagimit ndaj tingujve dhe zërit.

- Ne kemi një pediatër për një tjetër 3 muaj shurdhim të dyshuar ... Unë u përpoqa për të tërhequr vëmendjen e tij: Agukala, duart e Chlopal - nuk ka reagim! Vetëm gënjeshtra, shtrydhur me një gungë, dhe shikuar në një pikë. Por fëmija zgjohet nga çdo humbje e dëgjimit është e përjashtuar.

- Gjithashtu i emëruar - fëmijët e tjerë i përgjigjen emrit, shoh se në oborrin bërtiti: "Katya" - vajza u kthye menjëherë, dhe djali im mund të thirret me këmbanat, ai nuk do të kthehet kudo në rrugë, as në shtëpi , kurrë ....

- Qëndrimi i tillë dhe zgjerimi i fytyrës janë shpesh në shtetin tonë të ngjashëm: shpatullat janë ngritur, qafa është copëtuar, duart janë shtypur kundër gjoksit.

  • Mungesa e imitimit, zhvillimit spontan (nuk përsëritet për lëvizjen e të rriturve, tingujt).

- Ne shkuam në zhvillimin e klasave të vitit në një e gjysmë. Dhe ... Timka nuk e përsëriti lëvizjen. Nuk dëgjohen me udhëzimet. Duket sikur kjo - së pari të gjithë fëmijët nuk mund të përsërisin asgjë. Pastaj ngadalë, le të kurorës, dorezat e ngritura, të shtrembëruara, shkuan në një rreth. Tim u ul në anën, dhe nuk bëri asgjë. Ose ikën.

-as nuk mësojnë vetëm atë që ata kanë nevojë dhe interesante, dhe meqë interesat e tyre janë shumë të ngushta dhe të kufizuara, atëherë për jetën e këtij pak. Për rreth një muaj, unë vetëm mësova të duartrokas duart për mua! Biri nuk e kuptoi dhe nuk donte të bënte asgjë.

- Gjithçka duhet të mësojë, ndonjëherë edhe atë që duhet të jetë në nivelin e reflekseve. Dhe nëse nuk bëni ndonjë përpjekje për të mësuar, kurrë nuk keni mësuar asgjë.

Shëndeti / Zhvillimi fizik / sjellja

  • Përgjigja joadekuate ndaj asaj që po ndodh (bugs, impresionueshmëria, ose përkundrazi, të qeshura në një situatë të papërshtatshme, ngurrimi për të ndryshuar aktivitetin).

- Ka kategorikisht nuk më pëlqente të ecë, në rrugë të gjitha kohërat bërtisnin. Krahasuar me të rinjtë, muajt më të rinj në 8 tashmë kishin ndihmuar veshjen (mirë, jo gjithmonë, por në një humor të mirë), dhe më i madhi - gjithmonë bërtita. Unë pastaj kuptova se më i madhi thjesht nuk donte të ndryshonte dhe kjo është ajo. Ai tani është rrallë me qetësi duke shkuar diku.

- Në rrugë - me histerikë, nga rruga - me histerikë. Në banjë - me një britmë, nga banjo - gjithashtu. Tjetra, komponentët mund të ndryshohen.

  • Lëvizjet obsesive, autostimulimi (rotacioni me duar, transfuzioni / fjetja e diçkaje, lëkundje / rrotulluese, e çrregullt).

- Nga shenjat më të hershme të jona u stimuluan nga 6 muaj diku: audian - bërtiti në zëra të ndryshëm shumë të mprehtë - ai pëlqente; vizuali - duke parë ujë në orën, rrotat tjerrëse, dritat; taktil, vestibular - spinned, hung poshtë kokën e tij.

- N.smoke po tjerr dhe valle të vrapojë rreth diçkaje.NËprej tyre - shenjat e hershme ....

- u zhvillua me shpejtësinë e dritës pothuajse gjatë gjithë kohës, pa reaguar ndaj ndonjë gjëje të rrëzuar në gjithçka që erdhi. Ishte një ndjenjë se fëmija nuk e sheh dhe nuk dëgjon realitetin përreth.

Ai donte të hidhte pebbles. Ishte e pamundur të shkëput nga këto klasa. Tortura, gjithashtu, vetëm me një histeri të tmerrshme. Dhe kështu ditë në ditë.

  • Dëmtimi i gjumit, trajtimi jo-drogë.

- WaPt shpesh dhe shumë, nuk fle shumë dhe shpesh.

- Gjatë ditës, nëse kam fjetur, pastaj për 15-20 minuta. Gjatë natës, kam fjetur 5-6 orë me 5-6 intervale. Vizitat në neuropatologë kanë ndihmuar pak, shpesh reagimi ndaj trajtimit ishte i kundërt.

Fjala / Komunikimi

  • Shkelja e komunikimit (mungesa e një gjesti të indeksit nuk i plotëson kërkesat).

- Unë nuk mund të kuptoj për aq kohë sa kemi asnjë gjest i indeksit ! Fëmija nuk tregon një gisht! Sapo u mësova se ishte e pahijshme për të treguar gishtin tim, dhe madje u gëzova se fëmija nuk kishte asnjë zakon të keq. Në të mirë, ai tregoi të gjithë furçën ose e mori dorën në vete dhe çoi në atë send që donte.

  • Mungesa e fjalës ose zhvillimi i fjalës (nganjëherë edhe me një udhëheqës të kolegëve) dhe regres graduale.

- NËrachi më pyeti - sa filloi të bet. Bazuar? Cfare eshte? "Epo," thonë kur fëmija përsërit rrokjet, bulking ". Unë kam qenë i frikësuar ... nuk kemi pasur kurrë një lepture. Ai u shfaq vetëm kohët e fundit. Dhe kështu, menjëherë ishte fjala "nënë". Pas një kohe, "pa" u shfaq, atëherë "baba", atëherë "xhaxhai", "makinë" - një varkë - të gjithë në vend, në nevojë të madhe (kur ishte shumë e nevojshme) dhe një bandë e tingujve që unë Mësohet për të dalluar - TS-tren, një autobus C, AAA-ujë, një qen ... dhe pastaj tingujt u zhdukën, dhe disi "Mami" e përdori atë më pak dhe më pak. Dhe lexova të gjitha këshillat: "Fëmija im nuk fliste deri në dy vjet, dhe pastaj si të thyejnë". "Ne i dhamë një fëmijë në një çerdhe, dhe pastaj foli - të heqë dorë dhe ti!". "Mos u shqetësoni, djemtë thonë më vonë". "Tani shumë fëmijë fillojnë të flasin më vonë". Nuk ka më keq se këto këshilla. Nga rruga, unë e pyeta në njëfarë mënyre nëna ime, e cila tha se sapo vajza i dha kopshtit, ajo foli, dhe para kësaj heshti. Për hir të interesit, pyeta: "Si ishte heshtur? Nuk kishte fjalë, tinguj, gjeste? " "Jo," tha mami, "tha ajo fjalët 30, frazat e thjeshta, thjesht dialogu i lidhur nuk funksionoi". Kjo është ajo që është konceptuar shpesh për fjalët "në kopshtin e fëmijëve, deri në dy vjet, etj. Fëmija ishte i heshtur dhe më pas foli."

Cito nga ditari:

1.5 muaj

Ju keni një leksik shumë të pasur. Fjalët e preferuara "Ku" dhe "Gu". Është ata që ju shqiptoni disi me një butësi të veçantë. Gjatë periudhave të eksitim të gëzuar, "AU" dhe "OGU" zërit. Ende rrëshqiti "shkoni" dhe "gee". Dhe kur e shtyn shishen, rezulton "ha".

2.5 muaj

Fjalimi ynë është bërë më i larmishëm dhe ekspresiv. Intonimi po ndryshon. "Fjalët" tashmë po bëhen dyfishuar, të tilla si kiga.

3 muaj

Ne kishim mysafirë, të gjithë, natyrisht, me të vërtetë dëshiroja të dëgjoj se si thoni, por ju keni heshtur gjatë gjithë ditës si partizanë.

3.5 muaj

Ju ende vazhdoni të heshtni. Ndoshta qafa dhemb, por nuk plotësoni "fjalët" ... natyrisht, duke qarë dhe era, por kjo është e gjitha.

4.5 muaj

Së fundi, filluat të flisni përsëri. Vërtetë, deri më tani vetëm "ogu", por ne jemi tashmë të lumtur për këtë.

(Ishte regresja jonë e parë në zhvillimin e të folurit. Heshtur në atë ditë kur nuk u shfaq i panjohur në shtëpi. Ndoshta një rastësi, por fakti mbetet një fakt. Në 4.5 muaj, fëmija filloi të fitojë shpejt fjalët e para, atëherë fjalët. Regjistrimi i fundit për fjalët e reja - në 14 muaj. Deri në kohën në fjalorin tonë, kishte 15-16 fjalë. Dhe pastaj filloi të zhdukej përsëri. Kishte vetëm 4 fjalë që ai shqiptoi jashtëzakonisht rrallë, vetëm kur ishte e nevojshme për të . Dhe më vonë filloi të formonte "gjuhën e tij").

Kjo, natyrisht, nuk është një listë e plotë, por manifestimet më të zakonshme të para. Me kalimin e kohës, simptomat janë të rënduara dhe të reja, të tilla si autoagresioni, ritualet ...

- Nga vitet 1.5 filloi stereotipa dhe rrugë . Së pari, rrugët shkuan në të njëjtën mënyrë. Pastaj ishte e nevojshme për të bërë ritualet e caktuara. Për të qëndruar në urë dhe për të shkuar përsëri. The Well thonë - "ujë". Në një nga dritaret (nëse nuk ka asnjë mace), thuaj "asnjë kotele!". Kur largoheni nga banja - sigurohuni që të shikoni në pasqyrë, tërhiqni lule, vendosni në vazo, puthni veten në pasqyrë ... etj Ka pasur edhe veprime - të hapura nga dyert. Ato. Unë mund të gjysmë ore të qëndroja në dyert rrëshqitëse, dhe Tim u zhvillua atje, dhe kështu çdo herë që hyni në dyqan. Ose u kthye në mbyllje të orës me mikrovalë. Ose çajin e derdhur: Napoli ujë në kazan, vlim, kthehet turi, çaji do të bëjë, sheqer nape do të parandalojë, gjithçka do të kapë, dhe ... përsëri, rreth një orë. Disi burri im më pyeti: "Pse ai ka nevojë për një nga hyrjet për t'u afruar dhe prekur dorën e tij?" Unë solla me gëzim: "Këto janë veprime ndërhyrëse. Ai kompenson ankthin e tij. Ai tashmë e kupton se ai nuk thotë, dhe po përjeton prej saj." Jo, ndjeva se ishte e gabuar.

"Me fëmijën tim diçka është e gabuar," Kjo është mënyra se si po formulojnë ankesat e para të nënës, të cilat fëmijët janë diagnostikuar më pas me autizëm. Në fillim, është shumë e vështirë të formulohet se është e shqetësuar për sjelljen e një fëmije. Mami është shumë i lodhur dhe fizikisht, psikologjikisht, duke u përpjekur për të gjetur një përgjigje nga pediatri, por, si rregull, ajo shkon me asgjë - fëmija është i shëndetshëm. Njohur me fëmijët gjithashtu siguroj se nuk ka asgjë të shqetësuar.

- Në përgjithësi, zile e parë, e cila rang - unë jam shumë i vështirë ! Unë nuk mund të besoja, por isha shumë e vështirë. Të gjithë të dashurat duket të jenë të vështira në rastin më të keq për gjashtë muajt e parë, dhe pastaj është duke u krijuar jeta. Dhe mendova se isha kaq i dobët, i parëndësishëm që nuk mund të merrja asgjë. Dhe unë kam për të-lo. Të tjerët disi 3 muajt e parë janë të vështirë, pastaj moms shumë të qetë me fëmijët. Dhe unë kam stres të fortë, nerva të ngurta. Dhe jashtë, duket sikur të gjithë të tjerët, për shumë shpejt mësova të kapja një gjendje dhe të lehtësojë atë. Por kjo është tensioni ... Kur burri i saj shpjegoi për sëmundjen tonë, ai tha: "Epo, ne gjithmonë e kishim fort me të". Dhe ai: "Po, gjithçka nga të tjerët si të tjerët - mirë, ajo largohet, dhe ajo do të ndalet". Dhe kjo u arrit nga fakti se unë nuk i sillja në "whims". Por ajo u tërhoq.

- Si ta kuptojmë normën apo jo? Ju shikoni, këtu ideja kryesore për të përcjellë se është e nevojshme për t'u shqetësuar, kur jo një, të afroheshin dy pika, dhe të paktën 2 në secilin grup. Po, natyrisht, të gjithë fëmijët duan të hedhin pebbles, por jo për 2 orë në një rresht! Dhe ata nuk janë marrë nga pebbles me histeri të tmerrshme, apo jo? Po, shumë fëmijë largohen nga prindërit e tyre, por jo çdo fëmijë do të largohet për një kilometër, madje pa shikuar rreth, një apo jo, ndjeni ndryshimin? Mbaj mend se si fillova të tregoja një mik për sjelljen tonë, gjithashtu shpesh thashë se fëmijët e tyre po sillen ... "Epo, dhe çfarë, që të gjithë kohën shkon, është e mirë për një djalë?" Dhe fakti që kur ai shkon, ai mund të bëjë asgjë, për shembull, "të dalë" nga ballkoni i katit të 7-të, nuk ishte më i interesuar ... disa nga ata të njohurit, kuptuan atë që u diskutua, vetëm kur ata ishin Me fëmijën të paktën disa orë në një rresht ...

- Moms që e lexojnë këtë temë. Nëse papritmas keni gjetur fëmijët tuaj, ne papritmas ju njoftojmë vetëm një moment - lexoni, gjeni, konsultohuni me mjekët! Nëse e dini vetëm një tezë - ju e dini vetëm një hallë. Autizmi është shumë i ndryshëm. Mjeku juaj i qarkut nuk do të bëjë ndonjë diagnozë. Shkoni tek profesionistë të ndryshëm. Nëse ju mendoni "diçka është e gabuar me fëmijën!" - Do të shkojë rreth të gjithëve! Koha - kjo është ajo që mund të ndihmojë! Ne filluam të punojmë kur fëmija tashmë ishte tre vjeç. Filloni më parë. Ka më shumë shanse. Mos kini frikë ta shihni problemin. Më mirë për të lënduar.

- Autizmi në një moshë të tillë të hershme është me të vërtetë shumë e vështirë për t'u kapur. Unë ende nuk besoj në mua se diçka është e gabuar me djalin tim. Epo, natyrisht, ata e shohin atë në orën në ditë në oborr, dhe unë kam një ditë të rrumbullakët me të dhe fakti që ndonjëherë duket si një shaka qesharake (mirë, ju mendoni, nuk përgjigjet, kur nëna thërret - Vetëm kënaq, mendoni, nuk thotë "Mami" - nuk ka thjesht nevojë, ju ndoshta keni një balushet shumë; mendoni, kafshohen - të gjithë fëmijët kafshon) për mua tashmë hapet si një shkelje e caktuar.

- Dhe gjithashtu, më duket se pamja nga auticuiteti është e veçantë. Më parë, unë, përveç tim, nuk i njihja fëmijët e tjerë me një diagnozë të tillë. Tani shkojmë në klasa, dhe e shoh këtë linjë të zakonshme. Shumë rrallë duken si një pamje shumë e vëmendshme, e thellë, jo e lehtë, e thellë në ju sikur të duken

Mos kini frikë nëse pala e karakteristikave janë karakteristike të fëmijës suaj. Për të dyshuar për autizmin, shkeljet duhet të jenë të pranishme në të katër grupet, dhe të konfirmojnë ose eliminojnë diagnozën, sigurohuni që të kontaktoni specialistët të cilët janë kompetentë në këtë çështje.

Lista e mjekëve dhe qendrave në Novosibirsk, të cilën Sibmama rekomandohet për të konfirmuar ose eliminuar autizmin:

Kushtojini vëmendje bashkëbiseduesit gjatë bisedës. Sa shpesh ai gesticulates, duke e shoqëruar kështu fjalimin e tij? Sa emocionalisht e bën këtë? Cilat veprime janë rrëshqitur me gishta?

Shumë njerëz përdorin ndihmën e duarve gjatë bisedës për t'i dhënë fjalës së tyre një ngjyrë emocionale më të ndritshme. Ndonjëherë me ndihmën e gjesteve, ju mund të kuptoni, në të cilën gjendja shpirtërore është një person ose që në fakt ai dëshiron t'i përcjellë bashkëbiseduesit.

Ngriti palme

Në shumicën e vendeve të ngritura në pëllëmbë tregon sinjalin "Stop". Ky aplikacion përdoret në procesin e bisedës për të ndaluar bashkëbiseduesin.

Përcaktimi i dytë është "përshëndetje" ose "lamtumirë" kur palme ngrihet lart. Por popujt e Greqisë kjo është një gjest sulmues, pas së cilës konflikti do të ndjekë menjëherë.

Lidhja e këshillave të gishtave të të dy duart

Kur bashkëbiseduesi del këshilla të gishtave së bashku, menjëherë mund të kuptoni se është e mbushur me qetësi dhe besim në vetvete dhe njohuritë e tij. Njerëz të tillë janë të dhimbshëm në emocione dhe shumë të balancuara.

Gjithashtu gjesti do të thotë momenti i të menduarit dhe marrjes së vendimeve. Në një interpretim të tillë, ai u përdor disa qindra vjet më parë në mbledhjet gjyqësore.

Indeksi i kryqëzuar dhe gishtat e mesëm

Në shumë vende të Perëndimit për fat të mirë. Në Rusi, dy përcaktime korrespondojnë me këtë gjest: për fat të mirë dhe si anulimin e fjalëve të tyre. Kur një person jep ndonjë premtim që nuk do të ndalojë ose fjalimi i tij nuk është i besueshëm, ai vazhdon të kalojë gishtat pas shpinës së tij për të "hequr të gjitha përgjegjësitë" për atë që është thënë.

Por në Vatikan, duke treguar këtë gjest tek bashkëbiseduesi, një person bën një fyerje, sepse në këtë vend një pleks i tillë i gishtërinjve do të thotë organet gjenitale të femrave.

Thirrja e gjestit me një gisht tregues

Në territorin e Rusisë, si dhe në shumë vende evropiane dhe perëndimore, ata zgjasin përpara dhe gishti i indeksit të përkuljes po e quanin dikë, megjithatë, konsiderohet si një simbol "zhargon" dhe nuk përdoret në komunikimin kulturor. Në Azi, ky gjest është i ndaluar. Në Filipine, ka qen në këtë mënyrë, kështu që përdorimi i saj në raport me njeriun është poshtëruese dhe ofenduese.

Kukish

Një shenjë e tillë në vende të ndryshme interpretohet në mënyrën e vet. Pra, banorët e Rusisë janë një shprehje e refuzimit, dhe në formë të trashë. Dhe për brazilianët - përkundrazi, një simbol i dashamirësisë, i cili dëshiron shëndet të mirë dhe fat të mirë. Prandaj, në këtë vend përdoret mjaft shpesh.

Gishti i mesem

Kjo gjest në shumicën e vendeve të civilizuara është e turpshme, ofenduese. Ai simbolizon organet gjenitale të burrave, dhe në një përcaktim të tillë, gishti i mesëm është përdorur gjatë kohës së romakëve të lashtë.

Grusht

Kur të gjitha gishtat në një ose të dy duart janë të shtyrë në pëllëmbë, domethënë, të ngjeshur në nënkupton një gjendje shpirtërore armiqësore të një personi.

Shfaqja e gjesteve gishtat

Duke përdorur gishtat e duarve gjatë fjalës së gjuhës ose veçmas nga ajo filloi ekzistenca e shumë shekujve më parë, madje edhe gjatë formimit të qytetërimit. Veçanërisht shpesh gjestet ishin të përfshira në fetë.

Në të krishterët lëviz me gishta, i palosshëm ato në pleksuse të ndryshme u përdorën gjatë leximit të lutjeve, adhurimit.

Muslimanët kanë çdo flluskë të gishtërinjve, dhe palme është e pajisur me letrën e alfabetit.

Në Francë, kur u organizuan komunitete të ndryshme sekrete, me ndihmën e garës dhe gjesteve të dorës, u komunikuan anëtarët e këtyre shoqërive. Për më tepër, gjestet njiheshin vetëm për ta dhe ishin sekrete.

Në mjekësinë kineze, me ndihmën e gishtërinjve, i gjithë trupi u trajtua duke shtypur pikat e veçanta. Prandaj, në vendet aziatike, duart janë gjithashtu një simbol i shëndetit, dhe gjestet me shenjat e tyre të ndihmës sulmuese janë të ndaluara.

Me kalimin e kohës, përdorimi i gishtave si një mënyrë për të komunikuar është rrënjosur në jetën publike dhe filloi të plotësohet me simbole të reja, të ndryshojë kuptimin e saj. Tani shumica e njerëzve gëzojnë këtë mënyrë të komunikimit, nganjëherë në mënyrë të pandërgjegjshme, duke shprehur spërkatjen e tyre emocionale.

Për njerëzit me aftësi të kufizuara, kjo është mënyra e vetme për të bashkëvepruar me botën e jashtme. Rrjedhimisht, gestisti i gishtërinjve nuk mund të injorohen kur komunikojnë.

në mënyrë anonime

Përshëndetje, unë jam i shqetësuar për mungesën e një gjesti të indeksit në një fëmijë. A tregon kjo prania e një diagnoze, autizmi për shembull? Viti i fëmijëve dhe tetë, pjesërisht të konsultuar në defektolog, nuk i gjetën psikologët e ndonjë veçorie. Në përgjithësi, djali është një miqësor i gëzuar, i zhvilluar fizikisht, duke u zhvilluar edhe një lugë, kërkesa, fjalor është shumë i vogël: mami, le të rrallë, kryesisht flet vetë. Me fëmijët që luajnë.

në mënyrë anonime

Fëmija 1 vit dhe 8 muajsh. Nuk i përgjigjet gjithmonë emrit, bën kërkesa për të dhënë, ulen. Fjalimi i adresuar kupton, por NP është gjithmonë. Asnjëherë RP nuk shtrëngon gishtin, Vobsh nuk tregon asgjë për pyetjen ku babai? Ku është Kis? Edhe pse është e qartë se ai e kupton, gjen sytë, buzëqesh. Në libra, gjithashtu nuk tregon kafshë. Me të vërtetë më shqetëson. Yeshi për atë diçka të nevojshme, ai merr dorën dhe drejton. Larë sipas moshës në moshën shtatë vjeç, shkoi në dhjetë. Fjalët janë pothuajse asnjë nënë, japin shumë rrallë. Çfarë mund të jetë? Vrp? Ata apeluan në një psikolog, një defektolog, të shpenzuar rekomandime, por ata nuk i shihnin karakteristikat. Unë jam torturuar nga ky gjest i indeksit, rezulton se ai mund ta kërkojë vetëm atë, derisa të mendojë se çfarë ka nevojë. Edhe pse unë vazhdimisht të mirëpritur: çfarë jepni? Çfarë doni? Duke e treguar atë me një gisht. Ndihmoni ju lutem kuptoj!

Shpesh, një mashtrim i tillë është diçka e mudit, e cila është paraqitur këtu si frikë dhe tension, thjesht është fiksuar tek fëmija si frikë dhe nuk shkon, është mbërthyer diçka ose një aftësi tjetër, madje edhe funksioni. Ashtu si me Enurrez, duke qëndruar një djalë një herë për të ndëshkuar, tregojnë se kjo është e pamundur për të shitur "gjë" e turpshme dhe enuressis bëhet neurozë jet. Provoni disa kohë jo vetëm për ta treguar atë me gishtin tuaj, dhe butësisht thjesht duke luajtur atë, por është më mirë të mos bëni në përgjithësi - të harrojmë se fëmija nuk funksionon. Unë mendoj se nëse kolegët e mi nuk kanë parë probleme - ata nuk janë. Dhe në përgjithësi tregon se ku! Sytë, buzëqesh, por ju jeni kokëfortë për ju të mjaftueshme! Qetësohuni dhe luani më shumë me fëmijën tuaj! Fjala e lidhur për këtë moshë në djem mund të mos jetë aktiv. Zhvillimi i një fjalor pasiv dhe aftësia për të komunikuar, por siç kuptova nëse duhet të jeni në kontakt me të! Dhe pyet jo vetëm një britmë, ai ju merr dhe përmbledh, dhe tashmë kërkon. Nëse ju demonstroni në përgjigje të reagimit të acarimit, eksitim dhe padurim - edhe më shumë ajo kthehet rreth saj. Rrota të gjitha momentet e komunikimit me fëmijën në të lumtur, luajnë më shumë, le të mos ndjej frikë dhe dashuri, ju jeni të ushqyer me trup , le të ngrohtë atë të ngrohtë dhe gjithçka do të jetë në rregull!